T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF EDEBİYAT UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Metin Zenginleştirme		3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Metin Zenginleştirme ünitesine giriş: Metin Zenginleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Metin Zenginleştirme ünitesine giriş: Metin Zenginleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Açıklamalar 3.1.1 a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 3.1.1 b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 2) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Metin Zenginleştirme		3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Açıklamalar 3.1.1 a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 3.1.1 b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 2) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Metin Zenginleştirme		3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Açıklamalar 3.1.1 a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 3.1.1 b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 2) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Metin Zenginleştirme		3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Açıklamalar 3.1.1 a) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 3.1.1 b) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Edebî veya öğretici bir metin, bilimsel veriler, alanında tanınmış kişilerin sözleri veya tarihî, dinî, bilimsel, sanatsal, sosyal veya kültürel nitelikler taşıyan metinleri zenginleştirmek için amaca ve hedef kitleye uygun metinlerden seçimler yapılır. 2) Başka metinlerden alıntılar, çağrışımlar, göstergeler, göndergeler ve semboller kullanma; düşünceyi geliştirme yollarına başvurma; metnin anlatımı, akışı, biçimi, akışını, olay örgüsünü ve yapı unsurlarını öykünme, anıştırma, koşuklandırma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, indirgeme, genişletme, metin ekleme, görsel ve işitsel unsurlardan yararlanma gibi metin zenginleştirme stratejilerinden seçimler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Metin Zenginleştirme		3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.2 Metni oluşturan unsurları özelliklerine ve/veya işlevlerine göre sınıflandırır. a) Okunan, dinlenen/izlenen bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri amaç, ilgi alanı, ihtiyaçlar ve hedef kitlesi doğrultusunda belirlenen özelliklere göre sınıflandırılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Okunan, dinlenen/izlenen bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri amaç, ilgi alanı, ihtiyaçlar ve hedef kitlesi doğrultusunda belirlenen özelliklere göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Sınıf defteri: 3.1.2 Metni oluşturan unsurları özelliklerine ve/veya işlevlerine göre…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Okunan, dinlenen/izlenen bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri amaç, ilgi alanı, ihtiyaçlar ve hedef kitlesi doğrultusunda belirlenen özelliklere göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.2 Metni oluşturan unsurları özelliklerine ve/veya işlevlerine göre sınıflandırır. Açıklamalar 3.1.2 a) Okunan, dinlenen/izlenen bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri amaç, ilgi alanı, ihtiyaçlar ve hedef kitlesi doğrultusunda belirlenen özelliklere göre sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metni oluşturan unsurları özelliklerine ve/veya işlevlerine göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okunan, dinlenen/izlenen bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri amaç, ilgi alanı, ihtiyaçlar ve hedef kitlesi doğrultusunda belirlenen özelliklere göre sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Metin Zenginleştirme		3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.3 Bir metni zenginleştirmeye yönelik farklı türlerden metinler arasında ilişkiler kurar. a) Bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri başka metinlerle doğruluk, tutarlılık, benzerlik, farklılık, sanat anlayışı, neden-sonuç ilişkisi vb. yönlerden karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri başka metinlerle doğruluk, tutarlılık, benzerlik, farklılık, sanat anlayışı, neden-sonuç ilişkisi vb. yönlerden karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Sınıf defteri: 3.1.3 Bir metni zenginleştirmeye yönelik farklı türlerden metinler arasında…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri başka metinlerle doğruluk, tutarlılık, benzerlik, farklılık, sanat anlayışı, neden-sonuç ilişkisi vb. yönlerden karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.3 Bir metni zenginleştirmeye yönelik farklı türlerden metinler arasında ilişkiler kurar. Açıklamalar 3.1.3 a) Bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri başka metinlerle doğruluk, tutarlılık, benzerlik, farklılık, sanat anlayışı, neden-sonuç ilişkisi vb. yönlerden karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir metni zenginleştirmeye yönelik farklı türlerden metinler arasında ilişkiler kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bir metinde verilen ileti, konu, kurgu, akış, içerik, yapı unsurları, dil ve üslup özellikleri başka metinlerle doğruluk, tutarlılık, benzerlik, farklılık, sanat anlayışı, neden-sonuç ilişkisi vb. yönlerden karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Metin Zenginleştirme		3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır. a) Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin daha önce karşılaştıkları metinlerdeki betimleme ve örnekleme türlerini bildikleri sorgulanır. Metnin içeriğini zenginleştiren temel unsurlara dair ön bilgilerleri kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Daha önceki derslerde işlenen anlatım tekniklerinin, bu haftaki metin zenginleştirme yollarıyla nasıl bütünleştiği ve metnin üslubunu nasıl desteklediği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Metin zenginleştirme kavramı ve bir metnin içeriğini derinleştiren düşünceyi geliştirme yolları hakkında genel bilgi verilir. Öğrencilerden, daha önce okudukları metinlerde karşılaştıkları betimleme veya örneklemelerin metne kattığı anlam üzerine kısa bir tartışma yapmaları istenir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada yansıtılan iki farklı metin parçası karşılaştırılır. Birinci metnin yalın, ikincisinin ise tanımlama, karşılaştırma ve örnekleme gibi yöntemlerle zenginleştirilmiş olduğu belirtilir (3.1.4). Öğrencilerden bu iki metindeki yapısal farkları ve kullanılan düşünceyi geliştirme yollarını tespit etmeleri istenir. 3.1.4 Uygulama35 dk Ders kitabında yer alan kısa bir anlatı metni üzerinde çalışılır. Öğrencilerden bu metindeki belirli bölümleri; tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma veya benzetme tekniklerini kullanarak yeniden kaleme almaları istenir (3.1.4). Seçilen yöntemlerin metnin akışını ve üslubunu nasıl desteklediği üzerine grup tartışması yapılır. 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Metin zenginleştirme tekniklerinin etkileri özetlenir. Öğrencilerden, çalışılan metinlerdeki geliştirme yollarının okurun metne yaklaşımını nasıl değiştirdiğine dair görüşlerini ifade etmeleri istenir. Süreç sonunda performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden kazanımların kontrolü yapılır. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Metin zenginleştirme kavramı ve bir metnin içeriğini derinleştiren düşünceyi geliştirme yolları hakkında genel bilgi verilir. Öğrencilerden, daha önce okudukları metinlerde karşılaştıkları betimleme veya örneklemelerin metne kattığı anlam üzerine kısa bir tartışma yapmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada yansıtılan iki farklı metin parçası karşılaştırılır. Birinci metnin yalın, ikincisinin ise tanımlama, karşılaştırma ve örnekleme gibi yöntemlerle zenginleştirilmiş olduğu belirtilir (3.1.4). Öğrencilerden bu iki metindeki yapısal farkları ve kullanılan düşünceyi geliştirme yollarını tespit etmeleri istenir. 3.1.4 Uygulama YZ 35 dk Ders kitabında yer alan kısa bir anlatı metni üzerinde çalışılır. Öğrencilerden bu metindeki belirli bölümleri; tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma veya benzetme tekniklerini kullanarak yeniden kaleme almaları istenir (3.1.4). Seçilen yöntemlerin metnin akışını ve üslubunu nasıl desteklediği üzerine grup tartışması yapılır. 3.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Metin zenginleştirme tekniklerinin etkileri özetlenir. Öğrencilerden, çalışılan metinlerdeki geliştirme yollarının okurun metne yaklaşımını nasıl değiştirdiğine dair görüşlerini ifade etmeleri istenir. Süreç sonunda performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden kazanımların kontrolü yapılır. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır. Açıklamalar 3.1.4 a) Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Metin Zenginleştirme		3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır. a) Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır. Açıklamalar 3.1.4 a) Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metnin iletisi, konusunu, kurgusunu, akışını, içeriğini, yapı unsurlarını, dil ve üslubunu desteklemek ve derinleştirmek için tanımlama, karşılaştırma, örneklendirme, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme gibi farklı düşünceyi geliştirme yollarına başvurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Metin Zenginleştirme		3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.5 Farklı anlatım biçimlerini kullanarak bir metnin yapı unsurlarını zenginleştirir. a) Metnin yapı unsurları (olay, yer, zaman, şahıs kadrosu) öyküleme, açıklama, betimleme gibi anlatım biçimleri ve yöntemlerden yararlanılarak geliştirilir. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.5). 3.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metnin yapı unsurları (olay, yer, zaman, şahıs kadrosu) öyküleme, açıklama, betimleme gibi anlatım biçimleri ve yöntemlerden yararlanılarak geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.5 Sınıf defteri: 3.1.5 Farklı anlatım biçimlerini kullanarak bir metnin yapı unsurlarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.5). 3.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metnin yapı unsurları (olay, yer, zaman, şahıs kadrosu) öyküleme, açıklama, betimleme gibi anlatım biçimleri ve yöntemlerden yararlanılarak geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.5 Farklı anlatım biçimlerini kullanarak bir metnin yapı unsurlarını zenginleştirir. Açıklamalar 3.1.5 a) Metnin yapı unsurları (olay, yer, zaman, şahıs kadrosu) öyküleme, açıklama, betimleme gibi anlatım biçimleri ve yöntemlerden yararlanılarak geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farklı anlatım biçimlerini kullanarak bir metnin yapı unsurlarını zenginleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metnin yapı unsurları (olay, yer, zaman, şahıs kadrosu) öyküleme, açıklama, betimleme gibi anlatım biçimleri ve yöntemlerden yararlanılarak geliştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Metin Zenginleştirme		3.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.6 Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya geliştirerek metni zenginleştirir. a) Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.5) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.6). 3.1.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.6 Sınıf defteri: 3.1.6 Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.5) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.6). 3.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.6 Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya geliştirerek metni zenginleştirir. Açıklamalar 3.1.6 a) Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya geliştirerek metni zenginleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Metin Zenginleştirme		3.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.6 Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya geliştirerek metni zenginleştirir. a) Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.6) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.6). 3.1.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.6 Sınıf defteri: 3.1.6 Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.6) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.6). 3.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.6 Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya geliştirerek metni zenginleştirir. Açıklamalar 3.1.6 a) Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya geliştirerek metni zenginleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bir metindeki anlatıcının tutumunu belirgin kılmaya yönelik çalışmalar yapılır; metnin söyleyicisi/anlatıcısı metindeki başka bir kişiyle değiştirilerek farklı bir bakış açısıyla metindeki herhangi bir unsur yeniden düzenlenir; tek anlatıcılı bir metinde birden çok anlatıcıya yer verilerek bu anlatıcıların bakış açılarıyla olay, zaman, yer veya kişilerin tanıtımı, anlatımı, aktarımı gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Metin Zenginleştirme		3.1.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.7 Metni zenginleştirmek için görsel ve işitsel unsurlardan yararlanır. a) Metnin kurgusuna, akışına ve anlatımına zenginlik katacak video, görsel, tablo, şema, harita, ses efektleri vb. unsurlardan yararlanılarak metin zenginleştirilir. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.6) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.7 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.7). 3.1.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metnin kurgusuna, akışına ve anlatımına zenginlik katacak video, görsel, tablo, şema, harita, ses efektleri vb. unsurlardan yararlanılarak metin zenginleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.7 Sınıf defteri: 3.1.7 Metni zenginleştirmek için görsel ve işitsel unsurlardan yararlanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.6) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.7). 3.1.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metnin kurgusuna, akışına ve anlatımına zenginlik katacak video, görsel, tablo, şema, harita, ses efektleri vb. unsurlardan yararlanılarak metin zenginleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.7 Metni zenginleştirmek için görsel ve işitsel unsurlardan yararlanır. Açıklamalar 3.1.7 a) Metnin kurgusuna, akışına ve anlatımına zenginlik katacak video, görsel, tablo, şema, harita, ses efektleri vb. unsurlardan yararlanılarak metin zenginleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metni zenginleştirmek için görsel ve işitsel unsurlardan yararlanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metnin kurgusuna, akışına ve anlatımına zenginlik katacak video, görsel, tablo, şema, harita, ses efektleri vb. unsurlardan yararlanılarak metin zenginleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Metin Zenginleştirme		3.1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.8 Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır. a) Metnin yapısına, kurgusuna, içeriğine, anlatımına, akışına zenginlik katacak yöntem ve teknikler (üst kurmaca, iç anlatı, pastiş, parodi, ironi, kolaj, montaj, laytmotif, epigraf, alıntı, anıştırma vb.) kullanılır. b) Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.7) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.8 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.8). 3.1.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.8 Sınıf defteri: 3.1.8 Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.7) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.8). 3.1.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.8 Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır. Açıklamalar 3.1.8 a) Metnin yapısına, kurgusuna, içeriğine, anlatımına, akışına zenginlik katacak yöntem ve teknikler (üst kurmaca, iç anlatı, pastiş, parodi, ironi, kolaj, montaj, laytmotif, epigraf, alıntı, anıştırma vb.) kullanılır. 3.1.8 b) Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metnin yapısına, kurgusuna, içeriğine, anlatımına, akışına zenginlik katacak yöntem ve teknikler (üst kurmaca, iç anlatı, pastiş, parodi, ironi, kolaj, montaj, laytmotif, epigraf, alıntı, anıştırma vb.) kullanılır. 2) Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Metin Zenginleştirme		3.1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.8 Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır. a) Metnin yapısına, kurgusuna, içeriğine, anlatımına, akışına zenginlik katacak yöntem ve teknikler (üst kurmaca, iç anlatı, pastiş, parodi, ironi, kolaj, montaj, laytmotif, epigraf, alıntı, anıştırma vb.) kullanılır. b) Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.8) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.8 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.8). 3.1.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.8 Sınıf defteri: 3.1.8 Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.8) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.8). 3.1.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.8 Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır. Açıklamalar 3.1.8 a) Metnin yapısına, kurgusuna, içeriğine, anlatımına, akışına zenginlik katacak yöntem ve teknikler (üst kurmaca, iç anlatı, pastiş, parodi, ironi, kolaj, montaj, laytmotif, epigraf, alıntı, anıştırma vb.) kullanılır. 3.1.8 b) Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metnin yapısına, kurgusuna, içeriğine, anlatımına, akışına zenginlik katacak yöntem ve teknikler (üst kurmaca, iç anlatı, pastiş, parodi, ironi, kolaj, montaj, laytmotif, epigraf, alıntı, anıştırma vb.) kullanılır. 2) Çeviri, uyarlama, aktarma, koşuklandırma/dizelerle yazma, düzyazılaştırma, vezin dönüşümü, öykünme, indirgeme ve genişletme gibi yöntemlere başvurularak metnin biçimsel özelliklerine yönelik dönüşümler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Metin Zenginleştirme		3.1.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.9 Başka bilim ve sanat dallarından yararlanarak metni zenginleştirir. a) Metnin kurgusuna, içeriğine, anlatımına ve akışına katkı sağlayacak başka sanat ve bilim dallarından yararlanılır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.8) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.9 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.9). 3.1.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metnin kurgusuna, içeriğine, anlatımına ve akışına katkı sağlayacak başka sanat ve bilim dallarından yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.9 Sınıf defteri: 3.1.9 Başka bilim ve sanat dallarından yararlanarak metni zenginleştirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.8) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.9). 3.1.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metnin kurgusuna, içeriğine, anlatımına ve akışına katkı sağlayacak başka sanat ve bilim dallarından yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.9 Başka bilim ve sanat dallarından yararlanarak metni zenginleştirir. Açıklamalar 3.1.9 a) Metnin kurgusuna, içeriğine, anlatımına ve akışına katkı sağlayacak başka sanat ve bilim dallarından yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Başka bilim ve sanat dallarından yararlanarak metni zenginleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metnin kurgusuna, içeriğine, anlatımına ve akışına katkı sağlayacak başka sanat ve bilim dallarından yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Metin Zenginleştirme		3.1.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.10 İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde metinler üretir. a) Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.9) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.10 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.10). 3.1.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.10 Sınıf defteri: 3.1.10 İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.9) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.10). 3.1.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.10 İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde metinler üretir. Açıklamalar 3.1.10 a) Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde metinler üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Metin Zenginleştirme		3.1.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.10 İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde metinler üretir. a) Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.10) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.10 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.10). 3.1.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.10 Sınıf defteri: 3.1.10 İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.10) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.10). 3.1.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.10 İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde metinler üretir. Açıklamalar 3.1.10 a) Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde metinler üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Okunan, dinlenen/izlenen metinlerden bilinçli bir esinlenme ile özgün metinler ortaya konur. Metinlerle ilgili açıklama, değerlendirme, çıkarım, görüş, telkin ve öneriler mantıksal bir yapı çerçevesinde gerekçelendirilerek ortaya konulduğu farklı türlerde metinler üretilir; hazırlıklı konuşma veya yazma metni oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Metin Zenginleştirme		3.1.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metin Zenginleştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.11 Ürettiği metinleri paylaşır. a) Üretilen metinlerin hukuki ve ahlaki sorumluluğunun bilincinde hareket edilir. Üretilen metinler; okul gazetesi, kitap, süreli yayınlar, genel ağ gibi uygun ve güvenli ortamlarda yayımlanır. Tema Özeti DPO Metin Zenginleştirme ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin Zenginleştirme ile Metin Zenginleştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.10) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.11 Uygulama35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.11). 3.1.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretilen metinlerin hukuki ve ahlaki sorumluluğunun bilincinde hareket edilir. Üretilen metinler; okul gazetesi, kitap, süreli yayınlar, genel ağ gibi uygun ve güvenli ortamlarda yayımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.11 Sınıf defteri: 3.1.11 Ürettiği metinleri paylaşır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.10) kısa sorularla yoklanır; metin Zenginleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metin Zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler metin Zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.11). 3.1.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretilen metinlerin hukuki ve ahlaki sorumluluğunun bilincinde hareket edilir. Üretilen metinler; okul gazetesi, kitap, süreli yayınlar, genel ağ gibi uygun ve güvenli ortamlarda yayımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metin Zenginleştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.11 Ürettiği metinleri paylaşır. Açıklamalar 3.1.11 a) Üretilen metinlerin hukuki ve ahlaki sorumluluğunun bilincinde hareket edilir. Üretilen metinler; okul gazetesi, kitap, süreli yayınlar, genel ağ gibi uygun ve güvenli ortamlarda yayımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürettiği metinleri paylaşır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretilen metinlerin hukuki ve ahlaki sorumluluğunun bilincinde hareket edilir. Üretilen metinler; okul gazetesi, kitap, süreli yayınlar, genel ağ gibi uygun ve güvenli ortamlarda yayımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Araştırma		3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar. a) Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Araştırma ünitesine giriş: Araştırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Sınıf defteri: 3.2.1 Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Araştırma ünitesine giriş: Araştırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar. Açıklamalar 3.2.1 a) Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Araştırma		3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar. a) Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Sınıf defteri: 3.2.1 Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar. Açıklamalar 3.2.1 a) Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Amaç, ihtiyaç veya ilgi alanları doğrultusunda belirli bir konuya ilişkin problemler, varsayımlar, önermeler veya doğruluğundan kuşkuya düşülen bilgilere yönelik problem tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Araştırma		3.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.2 Araştırmaya konu olacak problem hakkında sorular sorar. a) Problemi ortaya çıkarmak, araştırmanın kapsam ve sınırlılıklarını belirlemek için sorular sorulur. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.2). 3.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Problemi ortaya çıkarmak, araştırmanın kapsam ve sınırlılıklarını belirlemek için sorular sorulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.2 Sınıf defteri: 3.2.2 Araştırmaya konu olacak problem hakkında sorular sorar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.2). 3.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Problemi ortaya çıkarmak, araştırmanın kapsam ve sınırlılıklarını belirlemek için sorular sorulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.2 Araştırmaya konu olacak problem hakkında sorular sorar. Açıklamalar 3.2.2 a) Problemi ortaya çıkarmak, araştırmanın kapsam ve sınırlılıklarını belirlemek için sorular sorulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırmaya konu olacak problem hakkında sorular sorar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Problemi ortaya çıkarmak, araştırmanın kapsam ve sınırlılıklarını belirlemek için sorular sorulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Araştırma		3.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.3 Araştırmanın kapsamını belirler. a) Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3). 3.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.3 Sınıf defteri: 3.2.3 Araştırmanın kapsamını belirler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3). 3.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.3 Araştırmanın kapsamını belirler. Açıklamalar 3.2.3 a) Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırmanın kapsamını belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Araştırma		3.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.3 Araştırmanın kapsamını belirler. a) Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3). 3.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.3 Sınıf defteri: 3.2.3 Araştırmanın kapsamını belirler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3). 3.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.3 Araştırmanın kapsamını belirler. Açıklamalar 3.2.3 a) Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırmanın kapsamını belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen konuya ilişkin bir olayı, olguyu, durumu, değişkeni, etkenler arasındaki ilişkiyi veya dil, estetik, yapı ve biçim özellikleri taşıyan unsurları açıklamak, betimlemek, keşfetmek, ortaya koymak, bilgi toplamak, mevcut bilgileri sorgulamak için yapılacak araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıkları belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Araştırma		3.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.4 Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler. a) Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.4). 3.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.4 Sınıf defteri: 3.2.4 Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.4). 3.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.4 Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler. Açıklamalar 3.2.4 a) Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Araştırma		3.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.4 Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler. a) Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.4) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.4). 3.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.4 Sınıf defteri: 3.2.4 Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.4) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.4). 3.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.4 Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler. Açıklamalar 3.2.4 a) Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırmanın kapsamı, sınırlılıkları ve amacı doğrultusunda uygun bir taslak plan hazırlanır; araştırmada kullanılacak nicel ve/veya nitel araştırma yöntemleri ile bu yöntemleri kullanırken faydalanılacak araştırma tekniklerini belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Araştırma		3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.4) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.4) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Açıklamalar 3.2.5 a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 3.2.5 b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3.2.5 c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 3.2.5 ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. 3.2.5 d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 2) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Araştırma		3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Açıklamalar 3.2.5 a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 3.2.5 b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3.2.5 c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 3.2.5 ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. 3.2.5 d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 2) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Araştırma		3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Açıklamalar 3.2.5 a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 3.2.5 b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3.2.5 c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 3.2.5 ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. 3.2.5 d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 2) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Araştırma		3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Açıklamalar 3.2.5 a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 3.2.5 b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3.2.5 c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 3.2.5 ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. 3.2.5 d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 2) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Araştırma		3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Açıklamalar 3.2.5 a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 3.2.5 b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3.2.5 c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 3.2.5 ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. 3.2.5 d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 2) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Araştırma		3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Açıklamalar 3.2.5 a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 3.2.5 b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3.2.5 c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 3.2.5 ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. 3.2.5 d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 2) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Araştırma		3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Açıklamalar 3.2.5 a) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 3.2.5 b) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3.2.5 c) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 3.2.5 ç) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. 3.2.5 d) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler kaydedilir. Bu bilgiler araştırmanın amacı, kapsamı ve sınırlılıklarına uygun olarak belirlenen özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler üzerinden çıkarımlar yapılır. Araştırmaya konu olan problemle ilgili çözümler üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırmanın amacı, konusu, kapsamı ve sınırlılıkları çerçevesinde veri toplanacak birincil ve ikincil kaynaklar tespit edilir; veri toplama stratejileri geliştirilir. 2) Araştırma için gerekli olan bilgiler; inceleme, analiz etme, karşılaştırma, çözümleme, derleme, tarama, ölçme, gözlem, deney, anket, görüşme gibi nitel ve/veya nicel veri toplama yöntem, araç ve teknikleri kullanılarak elde edilir. 3) Araştırma sürecinde elde edilen bilgiler değerlendirilerek, çözümlenerek, yorumlanarak, değişkenler tespit edilerek, neden sonuç ilişkileri ortaya konarak bulgulara ulaşılır. Elde edilen bulgular başka kaynaklardan elde edilen bilgilerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Araştırma		3.2.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.6 Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar. a) Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.6 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.6). 3.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.6 Sınıf defteri: 3.2.6 Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.5) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.6). 3.2.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.6 Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar. Açıklamalar 3.2.6 a) Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Araştırma		3.2.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.6 Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar. a) Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.6) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.6 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.6). 3.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.6 Sınıf defteri: 3.2.6 Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.6) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.6). 3.2.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.6 Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar. Açıklamalar 3.2.6 a) Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma sonuçları hakkında bilgi vermek, elde edilen bulguları ortaya koymak ve bunları paylaşmak için makale, rapor, sunum gibi bilimsel bir dille yazılmış ve yapısal bütünlük taşıyan (özet, ön söz, içindekiler, kısaltmalar, giriş, ana bölüm, sonuç, kaynakça, dizin, ekler vb.) metinler üretilir. Üretilen bilimsel metinlerde uygun atıf, dipnot ve kaynak gösterme yöntemleri (APA, MLA, Chicago/Turabian, Harvard, IEEE vb.) uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Araştırma		3.2.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.7 Araştırma sürecini değerlendirir. a) Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.6) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.7 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.7). 3.2.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.7 Sınıf defteri: 3.2.7 Araştırma sürecini değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.6) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.7). 3.2.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.7 Araştırma sürecini değerlendirir. Açıklamalar 3.2.7 a) Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma sürecini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Araştırma		3.2.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Araştırma Dolu Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.7 Araştırma sürecini değerlendirir. a) Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır. Tema Özeti DPO Araştırma ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma ile Araştırma arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.7) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.7 Uygulama35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.7). 3.2.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.7 Sınıf defteri: 3.2.7 Araştırma sürecini değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.7) kısa sorularla yoklanır; araştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler araştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.7). 3.2.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.7 Araştırma sürecini değerlendirir. Açıklamalar 3.2.7 a) Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Edebiyat Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma sürecini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırma süreci boyunca bilimsel etik kuralları uygulanır; araştırmanın hazırlık, uygulama ve sonuç aşamalarındaki geri bildirimler değerlendirilir; sürece ilişkin öz değerlendirme yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Edebiyat Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Edebiyat Uygulamaları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Edebiyat Uygulamaları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Edebiyat Uygulamaları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Sosyal Bilimler Lisesi - Sosyal Bilimler Lisesi (Sosyal Bilimler Lisesi) alanında Edebiyat Uygulamaları dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Metin Zenginleştirme (36 ders saati)
- Metin Zenginleştirme
  
  3.1.1 Amacı doğrultusunda seçimler yaparak bir metni zenginleştirmeye yönelik stratejiler belirler.
  3.1.2 Metni oluşturan unsurları özelliklerine ve/veya işlevlerine göre sınıflandırır.
  3.1.3 Bir metni zenginleştirmeye yönelik farklı türlerden metinler arasında ilişkiler kurar.
  3.1.4 Bir metni zenginleştirmek için düşünceyi geliştirme yollarından yararlanır.
  3.1.5 Farklı anlatım biçimlerini kullanarak bir metnin yapı unsurlarını zenginleştirir.
  3.1.6 Metnin söyleyicisini/anlatıcısını ve bakış açısını değiştirerek veya geliştirerek metni zenginleştirir.
  3.1.7 Metni zenginleştirmek için görsel ve işitsel unsurlardan yararlanır.
  3.1.8 Metin ekleme veya dönüştürme yöntemlerini kullanır.
  3.1.9 Başka bilim ve sanat dallarından yararlanarak metni zenginleştirir.
  3.1.10 İyi yapılandırılmış bir metinden yola çıkarak farklı türlerde metinler üretir.
  3.1.11 Ürettiği metinleri paylaşır.
2. Araştırma (36 ders saati)
- Araştırma
  
  3.2.1 Merak edilen konuyu, soruyu veya problemi tanımlar.
  3.2.2 Araştırmaya konu olacak problem hakkında sorular sorar.
  3.2.3 Araştırmanın kapsamını belirler.
  3.2.4 Araştırmada kullanılacak araç, yöntem ve teknikleri belirler.
  3.2.5 İstenen bilgiye ulaşmak için araştırma basamaklarını işletir.
  3.2.6 Araştırma sonunda elde edilen bilgileri ve ulaşılan sonuçları sunar.
  3.2.7 Araştırma sürecini değerlendirir.
Dersin Amaçları
- Metinler aracılığıyla Türkçenin inceliklerini fark etmeleri
- Millî, manevi, ahlaki, kültürel ve evrensel değerlere yakınlıklarının artması ve bunları daha fazla benimsemeleri
- Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma stratejilerini doğru ve uygun şekilde kullanarak etkili iletişimciler ve etkileşimciler olmaları
- Metinler aracılığıyla okuma, dinleme/izleme, konuşma ve yazma alanlarında becerilerini geliştirmeleri ve anlama/anlatma yetkinliklerini arttırmaları
- Çeşitli kaynaklardan elde ettikleri bilgileri; soruları cevaplamak, çözüm önerileri üretmek, bulgularını paylaşmak vb. amaçlar için analiz etmeleri, değerlendirmeleri ve sentezlemeleri
- Nitelikli edebiyat uygulamaları yapabilmeleri ve edebiyat ürünleri ortaya koymaları

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF EDEBİYAT UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Metin Zenginleştirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF EDEBİYAT UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI