T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti MEB Bu temada çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetiminin yansıtılabilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktısı; kontrol listesi kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtmaya yönelik öğrenmelerin izlenmesinde kontrol listesi kullanılabilir. Bu temada performans görevi olarak öğrencilerin Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Bu temada performans görevi olarak öğrencilerin Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin çeşitli ölçü türlerinin vuruş şekillerini bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Çeşitli eserler dinletilerek ölçü türlerindeki farklılıklara dikkat çekilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere daha önce izledikleri bir müzik topluluğunun nasıl yönetildiğiyle ilgili sorular sorulabilir, şefin hareket ve komutlarının önemi üzerinde durulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü’nü (19 Eylül) anarak törenlerde marş söylenirken eserin bir şef ya da öğretmen tarafından yönetildiğine dikkat çeker. Öğrencilerden bir yönetimin topluluğa neler anlattığını düşünmeleri istenir (E3.2). Öğretmen, dersin amacını eser yönetimini gözden geçirmek olarak açıklar. Keşfetme25 dk İki, üç ve dört vuruşlu ölçü türlerinin vuruş şekilleri etkileşimli tahtada gösterilerek hatırlatılır. Öğrencilerden her ölçü türünün vuruş şeklini havada el hareketiyle öğretmenle birlikte çizmeleri istenir (SAB13). Ardından öğretmenin seslendirdiği kısa ezgilerde ölçü türü bulunur ve uygun vuruş şekli uygulanır (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Çeşitli koro ve orkestra şeflerinin görüntüleri etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden şefin vuruş şeklini, el ve beden hareketlerini gözlem tekniğiyle incelemeleri ve izlenimlerini not etmeleri istenir (OB4). Görüntülerdeki ölçü türleri ve vuruş şekilleri sınıfça eşleştirilir (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bayrak töreninde İstiklal Marşı’nı yöneten öğretmeni izleyerek yönetim şeklini gözden geçirmeleri istenir. Gözlem notları şef görüntüleriyle karşılaştırılır ve izlenenler üzerinde düşünülerek paylaşılır (KB2.15). Paylaşımlar saygılı ve mütevazı bir dille yapılır (D10) (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen bir ölçü türünün vuruş şeklini göstermeleri ve gözlemlediklerini kısaca özetlemeleri istenir (SAB10). Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki uygulamaları Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler dikkatlerini ne kadar sürdürebildiklerini ifade eder (SDB1.2) (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü’nü (19 Eylül) anarak törenlerde marş söylenirken eserin bir şef ya da öğretmen tarafından yönetildiğine dikkat çeker. Öğrencilerden bir yönetimin topluluğa neler anlattığını düşünmeleri istenir (E3.2). Öğretmen, dersin amacını eser yönetimini gözden geçirmek olarak açıklar. Keşfetme YZ 25 dk İki, üç ve dört vuruşlu ölçü türlerinin vuruş şekilleri etkileşimli tahtada gösterilerek hatırlatılır. Öğrencilerden her ölçü türünün vuruş şeklini havada el hareketiyle öğretmenle birlikte çizmeleri istenir (SAB13). Ardından öğretmenin seslendirdiği kısa ezgilerde ölçü türü bulunur ve uygun vuruş şekli uygulanır (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Çeşitli koro ve orkestra şeflerinin görüntüleri etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden şefin vuruş şeklini, el ve beden hareketlerini gözlem tekniğiyle incelemeleri ve izlenimlerini not etmeleri istenir (OB4). Görüntülerdeki ölçü türleri ve vuruş şekilleri sınıfça eşleştirilir (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bayrak töreninde İstiklal Marşı’nı yöneten öğretmeni izleyerek yönetim şeklini gözden geçirmeleri istenir. Gözlem notları şef görüntüleriyle karşılaştırılır ve izlenenler üzerinde düşünülerek paylaşılır (KB2.15). Paylaşımlar saygılı ve mütevazı bir dille yapılır (D10) (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen bir ölçü türünün vuruş şeklini göstermeleri ve gözlemlediklerini kısaca özetlemeleri istenir (SAB10). Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki uygulamaları Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler dikkatlerini ne kadar sürdürebildiklerini ifade eder (SDB1.2) (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı’nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti YZ Şefin jest, mimik ve vuruş şekillerinin eserin akışına etkisi tartışılır; öğrenciler çeşitli ölçülerdeki vuruş şekillerini uygulayarak eser yönetir. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan eser yönetimine ilişkin hatırlatma yapar. Öğrencilerden şefin kullandığı bir vuruş şeklini havada göstermeleri ve bu şeklin hangi ölçü türüne ait olduğunu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada eser yönetiminin temel öğeleri çalışılmıştı. Bu hafta şefin hareketleri gözden geçirilecek ve bu hareketlerden çıkarım yapılacaktır. Öğrencilerden önceki derslerde seslendirdikleri eserlerde şefin rolünü hatırlamaları istenir (SAB10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir orkestranın kısa bir kaydını sessiz olarak izletir ve öğrencilerden şefin hareketlerini gözlemlemelerini ister. Öğrencilere 'Şefin elleri müzik hakkında ne anlatıyor?' sorusu yöneltilir. Dersin amacı açıklanır: çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi gözden geçirilecek ve bu yönetim üzerinden çıkarım yapılacaktır (E3.2). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada farklı şeflerin eser yönetirken yaptığı hareketler gösterilir. Öğretmen, bu hareketlerin ne anlama geldiğine ilişkin sorular sorar; öğrenciler gözlemlerini sözlü olarak paylaşır. Ders kitabındaki ölçü türlerine göre vuruş şekilleri incelenir ve orkestra ile şefin rolü konuşulur (OB4). (MÜZ.12.1.1.a) MÜZ.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bir eserin temposunun korunması, esere giriş-çıkışların belirlenmesi ve müzikal ifadelerin sağlanması bağlamında şefin hareketlerinden çıkarım yapmaları istenir. Çıkarımlar defterlere yazılır ve sınıfla paylaşılır (KB2.15). (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Çeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekilleri gösterilir ve öğrencilerden eser yönetme sırasında bu şekilleri kullanmaları istenir (OB4). Sırayla bir öğrenci şef olur, sınıf dinlenen eşlik eşliğinde yönetimi izler. Yönetimin esere etkisi tartışılır (SAB13). (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, öğrendikleri vuruş şekilleriyle seçtikleri bir eserin kısa bir bölümünü yönetir. Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden yönetim üzerinden yaptıkları çıkarımları tek cümleyle ifade etmeleri ve kendi yönetimlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir orkestranın kısa bir kaydını sessiz olarak izletir ve öğrencilerden şefin hareketlerini gözlemlemelerini ister. Öğrencilere 'Şefin elleri müzik hakkında ne anlatıyor?' sorusu yöneltilir. Dersin amacı açıklanır: çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi gözden geçirilecek ve bu yönetim üzerinden çıkarım yapılacaktır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada farklı şeflerin eser yönetirken yaptığı hareketler gösterilir. Öğretmen, bu hareketlerin ne anlama geldiğine ilişkin sorular sorar; öğrenciler gözlemlerini sözlü olarak paylaşır. Ders kitabındaki ölçü türlerine göre vuruş şekilleri incelenir ve orkestra ile şefin rolü konuşulur (OB4). (MÜZ.12.1.1.a) MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bir eserin temposunun korunması, esere giriş-çıkışların belirlenmesi ve müzikal ifadelerin sağlanması bağlamında şefin hareketlerinden çıkarım yapmaları istenir. Çıkarımlar defterlere yazılır ve sınıfla paylaşılır (KB2.15). (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Çeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekilleri gösterilir ve öğrencilerden eser yönetme sırasında bu şekilleri kullanmaları istenir (OB4). Sırayla bir öğrenci şef olur, sınıf dinlenen eşlik eşliğinde yönetimi izler. Yönetimin esere etkisi tartışılır (SAB13). (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, öğrendikleri vuruş şekilleriyle seçtikleri bir eserin kısa bir bölümünü yönetir. Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden yönetim üzerinden yaptıkları çıkarımları tek cümleyle ifade etmeleri ve kendi yönetimlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı’nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler ölçü türlerindeki eserleri yönetirken vuruş şekillerini ve ölçü yapılarını çözümler, grupla seslendirip performanslarını değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada gözden geçirilen eser yönetimi örneklerinden birini hatırlayarak şefin hangi hareketleri kullandığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada gözden geçirilen eser yönetimi örnekleri, bu haftaki çıkarım çalışmasının dayanağını oluşturur. Öğrencilerin gözlemlerinin ölçü türüne bağlı çıkarımlara dönüştürüleceği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada gözden geçirilen eser yönetimi örneklerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir şefin el hareketlerini ölçü türüne göre nasıl değiştirdiğini söylemeleri istenir. Dersin amacının, seçilen eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapmak ve bu çıkarımları değerlendirmek olduğu açıklanır. Öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları (E3.2) ve düşüncelerini yansıtıcı biçimde ifade etmeleri (KB2.15) beklenir. Keşfetme25 dk Ders kitabından 2/4, 3/4 ve 6/8 gibi çeşitli ölçü türlerinde üç eser seçilir ve dinletilir. Öğrencilerden her eserde odaklanarak (E3.2) vuruşları elle göstermeleri, şefin hareketleri ile müziğin hızı, dinamiği ve vurgusu arasındaki ilişkiden çıkarım yapmaları istenir. Çıkarımlar etkileşimli tahtada ortak listelenir. (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Sınıf orkestra olarak gruplara ayrılır; gruplar seçilen eserleri müziksel bileşenlere uyarak toplu seslendirir (SAB10) ve sırayla şef rolünü üstlenerek yönetir (SAB13). Grup çalışmasında uyumlu davranılması ve her öğrencinin katkısına saygı gösterilmesi sağlanır (D10.3). Her yönetimden sonra grup, ölçü türüne bağlı çıkarımını tek cümleyle söyler. (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden yönetim sırasındaki kendi davranışlarını ve çıkarımlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Her öğrenci, çıkarımının seslendirmeye ne ölçüde yansıdığını kontrol listesi maddeleriyle (ölçü vurgusu, tempo, eşgüdüm) gözden geçirir ve gerekçesini eşine açıklar. (MÜZ.12.1.1.c) MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bir eseri yönetirken yaptıkları çıkarımı ve değerlendirmeyi performans görevi olarak kısaca sunmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle çıkarımların ölçü türüne uygunluğunu ve değerlendirmelerin gerekçesini izler. Sunumların ardından ortak sonuçlar etkileşimli tahtada özetlenir. (MÜZ.12.1.1.c) MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada gözden geçirilen eser yönetimi örneklerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir şefin el hareketlerini ölçü türüne göre nasıl değiştirdiğini söylemeleri istenir. Dersin amacının, seçilen eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapmak ve bu çıkarımları değerlendirmek olduğu açıklanır. Öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları (E3.2) ve düşüncelerini yansıtıcı biçimde ifade etmeleri (KB2.15) beklenir. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabından 2/4, 3/4 ve 6/8 gibi çeşitli ölçü türlerinde üç eser seçilir ve dinletilir. Öğrencilerden her eserde odaklanarak (E3.2) vuruşları elle göstermeleri, şefin hareketleri ile müziğin hızı, dinamiği ve vurgusu arasındaki ilişkiden çıkarım yapmaları istenir. Çıkarımlar etkileşimli tahtada ortak listelenir. (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Sınıf orkestra olarak gruplara ayrılır; gruplar seçilen eserleri müziksel bileşenlere uyarak toplu seslendirir (SAB10) ve sırayla şef rolünü üstlenerek yönetir (SAB13). Grup çalışmasında uyumlu davranılması ve her öğrencinin katkısına saygı gösterilmesi sağlanır (D10.3). Her yönetimden sonra grup, ölçü türüne bağlı çıkarımını tek cümleyle söyler. (MÜZ.12.1.1.b) MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden yönetim sırasındaki kendi davranışlarını ve çıkarımlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Her öğrenci, çıkarımının seslendirmeye ne ölçüde yansıdığını kontrol listesi maddeleriyle (ölçü vurgusu, tempo, eşgüdüm) gözden geçirir ve gerekçesini eşine açıklar. (MÜZ.12.1.1.c) MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bir eseri yönetirken yaptıkları çıkarımı ve değerlendirmeyi performans görevi olarak kısaca sunmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle çıkarımların ölçü türüne uygunluğunu ve değerlendirmelerin gerekçesini izler. Sunumların ardından ortak sonuçlar etkileşimli tahtada özetlenir. (MÜZ.12.1.1.c) MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı’nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti YZ Vuruş şekli tabloları üzerinden eser yönetimi çıkarımları değerlendirilir; öğrenciler Türk orkestra ve koro şefleri hakkında sunum hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Bu temada performans görevi olarak öğrencilerin Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta incelenen bir eserin yönetiminde şefin ölçü türüne göre yaptığı hareketi göstermeleri istenir. Sınıf hareketin hangi ölçü türüne ait olduğunu söyler. Şefin orkestradaki rolü sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin yönetimi gözden geçirilmiş ve bu yönetim üzerinden çıkarımlar yapılmıştır. Bu hafta o çıkarımlar ölçütlerle değerlendirilecek, böylece öğrenme süreci tamamlanacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda gözden geçirilen ve çıkarım yapılan eser yönetimi örneklerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bu çıkarımlarından birini hatırlamaları istenir. Dersin amacı açıklanır: çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine yapılan çıkarımlar değerlendirilecek, ardından performans görevi için şeflerle ilgili araştırma yapılacaktır. Orkestra ve şef kavramları hatırlatılır (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler, çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine yaptıkları çıkarımları eşleriyle karşılıklı sunar. Çıkarımlar, şef hareketlerinin ölçü türüne uygunluğu açısından değerlendirilir; şef hareketleri müziksel hareketle gösterilir (SAB13). Öğretmen öğrenmeleri kontrol listesiyle izler. Öğrenciler çıkarımlarının güçlü ve geliştirilecek yönlerini yazar (KB2.15) (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilere performans görevi olarak Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenir. Her öğrenci bir şef seçer; şefin yönettiği eserlerin ölçü türlerini ve yönetim biçimini ders kitabı ile etkileşimli tahtadaki kaynaklardan araştırır (OB4). Edindiği bilgilerle önceki çıkarımlarını değerlendirir (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler hazırladıkları sunumları, dereceli puanlama anahtarındaki ölçütler doğrultusunda sınıfa sunar. Sunumlarda ezgiden kısa bir bölüm söylenerek ölçü türü gösterilir (SAB10). Dinleyiciler sunumlara olumlu geri bildirim verir; sunucular kendi çalışmalarını mütevazı bir dille değerlendirir (D10) (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Sunumlar dereceli puanlama anahtarıyla, çıkarımları değerlendirme düzeyi kontrol listesiyle gözden geçirilir. Öğrencilerden çıkarımlarını yönetim örnekleriyle ne ölçüde desteklediklerini yansıtmaları istenir (KB2.15). Öğrenciler kendi çalışma sürecini gözden geçirip bir sonraki adımı belirler (SDB1.2). Performans görevi dosyaları toplanır. MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda gözden geçirilen ve çıkarım yapılan eser yönetimi örneklerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bu çıkarımlarından birini hatırlamaları istenir. Dersin amacı açıklanır: çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine yapılan çıkarımlar değerlendirilecek, ardından performans görevi için şeflerle ilgili araştırma yapılacaktır. Orkestra ve şef kavramları hatırlatılır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine yaptıkları çıkarımları eşleriyle karşılıklı sunar. Çıkarımlar, şef hareketlerinin ölçü türüne uygunluğu açısından değerlendirilir; şef hareketleri müziksel hareketle gösterilir (SAB13). Öğretmen öğrenmeleri kontrol listesiyle izler. Öğrenciler çıkarımlarının güçlü ve geliştirilecek yönlerini yazar (KB2.15) (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere performans görevi olarak Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenir. Her öğrenci bir şef seçer; şefin yönettiği eserlerin ölçü türlerini ve yönetim biçimini ders kitabı ile etkileşimli tahtadaki kaynaklardan araştırır (OB4). Edindiği bilgilerle önceki çıkarımlarını değerlendirir (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler hazırladıkları sunumları, dereceli puanlama anahtarındaki ölçütler doğrultusunda sınıfa sunar. Sunumlarda ezgiden kısa bir bölüm söylenerek ölçü türü gösterilir (SAB10). Dinleyiciler sunumlara olumlu geri bildirim verir; sunucular kendi çalışmalarını mütevazı bir dille değerlendirir (D10) (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sunumlar dereceli puanlama anahtarıyla, çıkarımları değerlendirme düzeyi kontrol listesiyle gözden geçirilir. Öğrencilerden çıkarımlarını yönetim örnekleriyle ne ölçüde desteklediklerini yansıtmaları istenir (KB2.15). Öğrenciler kendi çalışma sürecini gözden geçirip bir sonraki adımı belirler (SDB1.2). Performans görevi dosyaları toplanır. MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı’nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu temada geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplanabilmesi, dünya müziğine ait eserlerin müziksel dinlenebilmesi, çok sesli eserlerin, marşların, şarkıların ve türkülerin müziksel söylenebilmesi, yaşadığı şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütülebilmesi ve müzik endüstrisinin gözlemlenebilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği, öz değerlendirme formu, kontrol listesi, açık uçlu sorular kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplanırken dereceleme ölçeği kullanılabilir. Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinlerken öz değerlendirme formundan yararlanılabilir. Çok sesli eserlerin, marşların, şarkıların ve türkülerin müziksel söylenmesinde kontrol listesi kullanılabilir. Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütülürken açık uçlu sorulardan yararlanılabilir. Müzik endüstrisi gözlemlenirken öz değerlendirme formundan yararlanılabilir. Performans görevi olarak öğrencilerin geleneksel müziklerden birini seslendirmeleri istenebilir. Performans görevi dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin geleneksel müziklerden birini seslendirmeleri istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin marşları, şarkıları, türküleri, çok sesli eserleri tanıdıkları ve yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerinin farkında oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerinin günlük yaşantılarını nasıl etkilediği sorularak düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Geleneksel kültürümüz içinde tanık oldukları müzik etkinlikleri hakkında görüşleri alınabilir. Köprü Kurma MEB Türk müziği, popüler müzik, Batı müziği, caz müziği gibi çeşitli türlerdeki müzik topluluklarında kullanılan çalgılar hakkında sorular sorulabilir. Öğrencilerin sorulara verdikleri cevaplar ve çeşitli görseller aracılığıyla, kullanılan çalgılarla etkinlik türü arasında ilişki kurmaları sağlanabilir. Sosyal medyanın müzik endüstrisi üzerindeki etkilerine dikkat çekilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada düğün, bayram, kına gecesi, mevlit ve asker uğurlama gibi geleneklerimizi gösteren görseller sunar. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Bu hafta geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceği duyurulur; öğrencilerin merakı soru-cevapla canlandırılır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrencilere geleneklerimizden hangilerini bildikleri sorulur; yanıtlar tahtada ortak bir listede toplanır (OB5). Öğrenciler ikili gruplarda bildikleri bir gelenekte nasıl bir müzik duyduklarını anlatır, farklı yaşantıları saygıyla dinler (D14). Öğretmen, listedeki geleneklerden hareketle bilgiye ulaşmak için hangi araçlara ihtiyaç duyulacağı sorusunu yöneltir (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bildikleri geleneklerde müziğin kullanılıp kullanılmadığı sınıfça tartışılır; öğrenciler görüşlerini örneklerle desteklerken farklı görüşlere açık olur (E3.5). Tartışma sonunda geleneksel müziğimizin kullanıldığı alanlar tahtada gruplandırılır (KB2.16.1). Öğretmen, araştırılacak alanları öğrencilerle birlikte belirler (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden araştırma inceleme yöntemiyle seçtikleri alan için kullanacakları araçları (ders kitabı, kütüphane, güvenilir internet kaynakları, müzik arşivleri, yaşlı kişilerle görüşme vb.) belirlemeleri istenir (OB1). Gruplar araç listesini kontrol listesine yazar ve kullanım gerekçesini sınıfa sunar. Öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirledikleri araçları ve gerekçelerini sınıfa özetler (KB2.3). Öğretmen, kontrol listesi ve performans görevi üzerinden araç belirleme çalışmasını değerlendirir. Öğrencilere açık uçlu sorular yöneltilir: 'Hangi araç neden daha güvenilir olabilir?' Öğrencilerden öz değerlendirme formunda bilgiye ulaşma planlarının güçlü ve geliştirilecek yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada düğün, bayram, kına gecesi, mevlit ve asker uğurlama gibi geleneklerimizi gösteren görseller sunar. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Bu hafta geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceği duyurulur; öğrencilerin merakı soru-cevapla canlandırılır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere geleneklerimizden hangilerini bildikleri sorulur; yanıtlar tahtada ortak bir listede toplanır (OB5). Öğrenciler ikili gruplarda bildikleri bir gelenekte nasıl bir müzik duyduklarını anlatır, farklı yaşantıları saygıyla dinler (D14). Öğretmen, listedeki geleneklerden hareketle bilgiye ulaşmak için hangi araçlara ihtiyaç duyulacağı sorusunu yöneltir (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Bildikleri geleneklerde müziğin kullanılıp kullanılmadığı sınıfça tartışılır; öğrenciler görüşlerini örneklerle desteklerken farklı görüşlere açık olur (E3.5). Tartışma sonunda geleneksel müziğimizin kullanıldığı alanlar tahtada gruplandırılır (KB2.16.1). Öğretmen, araştırılacak alanları öğrencilerle birlikte belirler (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden araştırma inceleme yöntemiyle seçtikleri alan için kullanacakları araçları (ders kitabı, kütüphane, güvenilir internet kaynakları, müzik arşivleri, yaşlı kişilerle görüşme vb.) belirlemeleri istenir (OB1). Gruplar araç listesini kontrol listesine yazar ve kullanım gerekçesini sınıfa sunar. Öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirledikleri araçları ve gerekçelerini sınıfa özetler (KB2.3). Öğretmen, kontrol listesi ve performans görevi üzerinden araç belirleme çalışmasını değerlendirir. Öğrencilere açık uçlu sorular yöneltilir: 'Hangi araç neden daha güvenilir olabilir?' Öğrencilerden öz değerlendirme formunda bilgiye ulaşma planlarının güçlü ve geliştirilecek yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dijital araçlar ve kaynak kişilerle yörelerin geleneklerinde kullanılan müzikleri araştırır, bilgileri doğrulayıp kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan geleneklerimizde kullanılan müzikleri sorar. Öğrencilerden bildikleri bir gelenek müziğini (ninni, ağıt, düğün ezgisi vb.) ve hangi durumda söylendiğini eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci anlattıklarını sınıfla paylaşır (KB2.2). Köprü Kurma YZ Geçen hafta tanınan gelenek müzikleri, bu haftaki bilgi toplama sürecine temel oluşturur. Öğrencilerden önceki bilgilerinden hangilerinin araştırılarak genişletilebileceğini düşünmeleri istenir; merak edilenler araştırma sorusuna dönüştürülür (E1.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı yörelere ait bir türkü ile bir ninniden kısa birer bölüm dinletir (OB5). Öğrencilerden bu müziklerin hangi gelenek ya da olayla ilişkili olabileceğine dair tahminlerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu derste geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceğini ve bu araçlarla bilgi bulunacağını duyurur. Öğrencilerden merak ettikleri bir gelenek müziğini düşünmeleri istenir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, araştırmaların yazılı kaynaklar, kaynak kişiler ve dijital/teknolojik araçlar kullanılarak yapılabileceğini hatırlatır. Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde düğün, bayram, ninni, ağıt gibi geleneklerde kullanılan müziklerden birini seçer. Gruplar ders kitabı, basılı kaynaklar, yöre büyükleri ve dijital kaynaklar arasından kullanacakları araçları gerekçeleriyle belirler ve tahtadaki tabloda listeler (MÜZ.12.2.1.a; KB2.6, OB1). MÜZ.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri araçlarla çeşitli yörelerin geleneklerinde kullanılan müzikler hakkındaki bilgileri keşfetme arzusuyla bulur (E1.1). Seçtikleri gelenek müziğinin hangi yörede, hangi durumlarda ve hangi müzik türüyle yaşatıldığını araştırır; ulaştıkları bilgileri sınıfa sunmak üzere düzenler (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar bulduğu bilgileri sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, halk müziğinin yaşanmış olaylardan esinlenilerek ortaya çıktığını ve bölgesel olarak farklılıklar gösterdiğini örneklerle açıklar. Öğrencilerden sunulan bilgilerdeki yöresel farkları belirleyip ortak bir sonuca varmaları istenir (MÜZ.12.2.1.b; SDB2.3, KB2.16.1). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bu derste kullandıkları araçları ve ulaştıkları bilgileri gözden geçirmeleri istenir. Kontrol Listesi'nde hangi araçla hangi bilgiye ulaşıldığı işaretlenir; Öz Değerlendirme Formu'nda araştırma sürecindeki merak ve özgüven düzeyleri değerlendirilir (SDB1.3, E1.5). Açık uçlu soru olarak 'Hangi yörenin gelenek müziği sizi en çok şaşırttı ve neden?' sorusu yanıtlanır (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı yörelere ait bir türkü ile bir ninniden kısa birer bölüm dinletir (OB5). Öğrencilerden bu müziklerin hangi gelenek ya da olayla ilişkili olabileceğine dair tahminlerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu derste geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceğini ve bu araçlarla bilgi bulunacağını duyurur. Öğrencilerden merak ettikleri bir gelenek müziğini düşünmeleri istenir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, araştırmaların yazılı kaynaklar, kaynak kişiler ve dijital/teknolojik araçlar kullanılarak yapılabileceğini hatırlatır. Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde düğün, bayram, ninni, ağıt gibi geleneklerde kullanılan müziklerden birini seçer. Gruplar ders kitabı, basılı kaynaklar, yöre büyükleri ve dijital kaynaklar arasından kullanacakları araçları gerekçeleriyle belirler ve tahtadaki tabloda listeler (MÜZ.12.2.1.a; KB2.6, OB1). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri araçlarla çeşitli yörelerin geleneklerinde kullanılan müzikler hakkındaki bilgileri keşfetme arzusuyla bulur (E1.1). Seçtikleri gelenek müziğinin hangi yörede, hangi durumlarda ve hangi müzik türüyle yaşatıldığını araştırır; ulaştıkları bilgileri sınıfa sunmak üzere düzenler (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar bulduğu bilgileri sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, halk müziğinin yaşanmış olaylardan esinlenilerek ortaya çıktığını ve bölgesel olarak farklılıklar gösterdiğini örneklerle açıklar. Öğrencilerden sunulan bilgilerdeki yöresel farkları belirleyip ortak bir sonuca varmaları istenir (MÜZ.12.2.1.b; SDB2.3, KB2.16.1). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bu derste kullandıkları araçları ve ulaştıkları bilgileri gözden geçirmeleri istenir. Kontrol Listesi'nde hangi araçla hangi bilgiye ulaşıldığı işaretlenir; Öz Değerlendirme Formu'nda araştırma sürecindeki merak ve özgüven düzeyleri değerlendirilir (SDB1.3, E1.5). Açık uçlu soru olarak 'Hangi yörenin gelenek müziği sizi en çok şaşırttı ve neden?' sorusu yanıtlanır (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Sıra geceleri, âşıklık geleneği, mevlit ve ağıt gibi uygulamalar örneklenir; öğrenciler türlerin özelliklerini belirler, bilgileri doğrular. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçen hafta bilgiye ulaşmak için belirlenen araçlar sorulur. Öğrencilerden geleneklerimizde kullanılan müzikleri araştırırken kullanabilecekleri iki aracı ve gerekçesini söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen araçların bu derste gerçek bilgi bulmak için kullanılacağı vurgulanır. Öğrencilerin kına gecesi, asker uğurlama gibi gelenek deneyimleri konuyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Cumhuriyet Bayramı kutlamalarında müziğin yeri sorulur ve bayram müziklerinin de kültürel geleneğimizin parçası olduğu belirtilir. Öğrencilerden geçen derste belirledikleri bilgi araçlarını hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi bulunacağı açıklanır. MÜZ.12.2.1 Keşfetme25 dk Geleneklerimizde müziğin kullanım alanları sıra geceleri, halk dansları, âşıklık geleneği, mevlit, kaside, mevlevi ayinleri, tasavvuf müziği, kına gecesi, asker uğurlama, mehter ve ağıt örnekleriyle tahtada gösterilir. Gruplara birer kullanım alanı verilir; öğrencilerden belirledikleri araçlarla (ders kitabı, dijital içerik) o alanda kullanılan müzik hakkında bilgi bulmaları istenir (KB2.6) (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen dijital araçlar aracılığıyla seçilmiş videoları izletir. Öğrencilerden videodaki müziğin hangi gelenekte kullanıldığını not etmeleri ve bu bilgiyi ders kitabındaki bilgilerle ilişkilendirmeleri istenir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar izledikleri videolardan ve kitaptan buldukları bilgileri kısa cümlelerle sınıfa sunar. Bu çalışmayla öğrencilerin kültürel miraslarını tanımaları ve bu geleneklerin farkına varmaları sağlanır (D15.2) (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden 'Bugün hangi araçla, hangi gelenekte kullanılan müzik hakkında bilgi buldunuz?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile bilgi bulma çalışmasını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kullandıkları araçların işe yararlığını yorumlar (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Cumhuriyet Bayramı kutlamalarında müziğin yeri sorulur ve bayram müziklerinin de kültürel geleneğimizin parçası olduğu belirtilir. Öğrencilerden geçen derste belirledikleri bilgi araçlarını hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi bulunacağı açıklanır. MÜZ.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Geleneklerimizde müziğin kullanım alanları sıra geceleri, halk dansları, âşıklık geleneği, mevlit, kaside, mevlevi ayinleri, tasavvuf müziği, kına gecesi, asker uğurlama, mehter ve ağıt örnekleriyle tahtada gösterilir. Gruplara birer kullanım alanı verilir; öğrencilerden belirledikleri araçlarla (ders kitabı, dijital içerik) o alanda kullanılan müzik hakkında bilgi bulmaları istenir (KB2.6) (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen dijital araçlar aracılığıyla seçilmiş videoları izletir. Öğrencilerden videodaki müziğin hangi gelenekte kullanıldığını not etmeleri ve bu bilgiyi ders kitabındaki bilgilerle ilişkilendirmeleri istenir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar izledikleri videolardan ve kitaptan buldukları bilgileri kısa cümlelerle sınıfa sunar. Bu çalışmayla öğrencilerin kültürel miraslarını tanımaları ve bu geleneklerin farkına varmaları sağlanır (D15.2) (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden 'Bugün hangi araçla, hangi gelenekte kullanılan müzik hakkında bilgi buldunuz?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile bilgi bulma çalışmasını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kullandıkları araçların işe yararlığını yorumlar (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler geleneklerimizdeki müzikler için bilgi araçlarını belirler, bulguları farklı mecralardan doğrular ve yöreler bazında kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta işlenen geleneklerimizde kullanılan müzikler konusunu yoklar. Öğrencilerden bilgiye ulaşmak için belirledikleri araçlardan birini ve bu araçla ulaşılabilecek bir bilgiyi söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmişti. Bu hafta bu araçlarla bilgi bulunur ve bulunan bilgilerin doğruluğu denetlenir. Böylece araştırma, bilgi okuryazarlığı (OB1) ile güvenilir sonuca bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir geleneğimizde (düğün, bayram, mevsim kutlaması gibi) kullanılan müzikten kısa bir örnek gösterir. Öğrencilerden bu müziğin hangi törenle ilişkili olduğunu tahmin etmeleri istenir. Bu hafta belirlenen araçlarla bilgi bulunacağı ve bilgilerin doğrulanacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba farklı bir yöre ya da gelenek verilir. Gruplar, daha önce belirledikleri araçlarla (ders kitabı, etkileşimli tahta ve diğer kaynaklar) bu gelenekte kullanılan müzikler hakkında bilgi bulur (MÜZ.12.2.1.b). Ulaşılan bilgiler çeşitli kaynaklardan karşılaştırılarak doğrulanır (OB1) (MÜZ.12.2.1.c). MÜZ.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, bulduğu bilgileri ikinci bir kaynakla karşılaştırır; birbiriyle çelişen bilgileri işaretler ve kaynakların güvenilirliğini tartışır. Doğrulanamayan bilgi, doğrulanan bilgiyle değiştirilir ya da listeden çıkarılır. Her grup doğruladığı bilgileri Kontrol Listesinde işaretler (MÜZ.12.2.1.c). MÜZ.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, doğruladıkları bilgileri farklı yörelerin geleneklerinde kullanılan müzikler açısından birbirine bağlar. Öğrencilerden bu müziklerin ilişkili olduğu toplumsal normlar hakkında bir anlayış geliştirmeleri ve kısa bir değerlendirme sunmaları istenir (SDB2.3). Sunumlar sırasında diğer gruplar doğrulama sürecine ilişkin sorular yöneltir (MÜZ.12.2.1.c). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, bilgilerin hangi araçlarla bulunup hangi kaynaklarla doğrulandığını sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden 'Bulunan bir bilgi nasıl doğrulanır?' ve 'Hangi bilgi doğrulanamadı, neden?' sorularını yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen, Açık Uçlu Sorular ve Kontrol Listesi ile doğrulama çalışmasını değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir geleneğimizde (düğün, bayram, mevsim kutlaması gibi) kullanılan müzikten kısa bir örnek gösterir. Öğrencilerden bu müziğin hangi törenle ilişkili olduğunu tahmin etmeleri istenir. Bu hafta belirlenen araçlarla bilgi bulunacağı ve bilgilerin doğrulanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba farklı bir yöre ya da gelenek verilir. Gruplar, daha önce belirledikleri araçlarla (ders kitabı, etkileşimli tahta ve diğer kaynaklar) bu gelenekte kullanılan müzikler hakkında bilgi bulur (MÜZ.12.2.1.b). Ulaşılan bilgiler çeşitli kaynaklardan karşılaştırılarak doğrulanır (OB1) (MÜZ.12.2.1.c). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, bulduğu bilgileri ikinci bir kaynakla karşılaştırır; birbiriyle çelişen bilgileri işaretler ve kaynakların güvenilirliğini tartışır. Doğrulanamayan bilgi, doğrulanan bilgiyle değiştirilir ya da listeden çıkarılır. Her grup doğruladığı bilgileri Kontrol Listesinde işaretler (MÜZ.12.2.1.c). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, doğruladıkları bilgileri farklı yörelerin geleneklerinde kullanılan müzikler açısından birbirine bağlar. Öğrencilerden bu müziklerin ilişkili olduğu toplumsal normlar hakkında bir anlayış geliştirmeleri ve kısa bir değerlendirme sunmaları istenir (SDB2.3). Sunumlar sırasında diğer gruplar doğrulama sürecine ilişkin sorular yöneltir (MÜZ.12.2.1.c). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, bilgilerin hangi araçlarla bulunup hangi kaynaklarla doğrulandığını sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden 'Bulunan bir bilgi nasıl doğrulanır?' ve 'Hangi bilgi doğrulanamadı, neden?' sorularını yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen, Açık Uçlu Sorular ve Kontrol Listesi ile doğrulama çalışmasını değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler geleneksel müzikleri araştırmak için araç belirler, kaynaklardan bilgi toplayıp doğruluğunu denetler; yerel müzik ve çalgıları listeler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında kullandıkları araçları ve bulduları bilgilerden birini söylemeleri istenir. Öğretmen, aynı konuda farklı bilgiler veren öğrencilerin yanıtlarını tahtada yan yana yazar. Bilgilerin tutarlı olup olmadığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bu araçlarla bilgiler bulunmuştur. Bu derste ulaşılan bilgiler birden çok kaynakla karşılaştırılarak doğrulanır. Böylece toplanan bilgilerin güvenilirliği sınanmış olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada geleneklerimizde kullanılan müziklere ait kısa bir örnek gösterir ve öğrencilerden bu örnekle ilgili önceki haftalarda ulaştıkları bir bilgiyi söylemelerini ister. Dersin amacı, bu müzikler hakkında ulaşılan bilgilerin doğruluğunu sınamak olarak açıklanır. Bilginin doğruluğunun neden önemli olduğu kısaca tartışılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında buldukları bilgilerden ikisini seçmeleri istenir. Bu bilgiler ders kitabı ve etkileşimli tahtada gösterilen ikinci bir kaynakla karşılaştırılır; tutarlı, çelişen ve doğrulanamayan bilgiler ayrılır (OB1). Öğretmen süreci izleyerek dereceleme ölçeğiyle gözlem yapar. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak seçtikleri bilgilerin doğruluğunu kaynak güvenilirliğine bakarak sınamaları istenir. Her bilgi için hangi kaynakla doğrulandığı ve doğrulamanın sonucu kontrol listesinde işaretlenir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dörder kişilik gruplar hâlinde bireysel olarak doğruladıkları bilgileri birbirleriyle paylaşır. Çelişen bilgiler üzerinde tartışılır, en güvenilir kaynakta uzlaşılır ve gruptaki herkesin görüşü dinlenir (E3.5). Öğretmen grup çalışmalarını gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan doğruladıkları bir bilgiyi ve bu bilgiyi hangi kaynakla doğruladıklarını sınıfa aktarmaları istenir. Öğrencilerden 'Bir bilginin doğruluğunu nasıl sınadınız?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Kontrol listesi ve performans görevi çıktıları öğrenme kanıtı olarak kullanılır. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada geleneklerimizde kullanılan müziklere ait kısa bir örnek gösterir ve öğrencilerden bu örnekle ilgili önceki haftalarda ulaştıkları bir bilgiyi söylemelerini ister. Dersin amacı, bu müzikler hakkında ulaşılan bilgilerin doğruluğunu sınamak olarak açıklanır. Bilginin doğruluğunun neden önemli olduğu kısaca tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında buldukları bilgilerden ikisini seçmeleri istenir. Bu bilgiler ders kitabı ve etkileşimli tahtada gösterilen ikinci bir kaynakla karşılaştırılır; tutarlı, çelişen ve doğrulanamayan bilgiler ayrılır (OB1). Öğretmen süreci izleyerek dereceleme ölçeğiyle gözlem yapar. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak seçtikleri bilgilerin doğruluğunu kaynak güvenilirliğine bakarak sınamaları istenir. Her bilgi için hangi kaynakla doğrulandığı ve doğrulamanın sonucu kontrol listesinde işaretlenir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplar hâlinde bireysel olarak doğruladıkları bilgileri birbirleriyle paylaşır. Çelişen bilgiler üzerinde tartışılır, en güvenilir kaynakta uzlaşılır ve gruptaki herkesin görüşü dinlenir (E3.5). Öğretmen grup çalışmalarını gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan doğruladıkları bir bilgiyi ve bu bilgiyi hangi kaynakla doğruladıklarını sınıfa aktarmaları istenir. Öğrencilerden 'Bir bilginin doğruluğunu nasıl sınadınız?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Kontrol listesi ve performans görevi çıktıları öğrenme kanıtı olarak kullanılır. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ) ç Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Dünya müziğinden örnekler dinlenir; öğrenciler ritim ve çalgı çeşitliliğini gözlemler, halk ezgilerinin yaşam biçimini yansıtışını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyolojiHakkında Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji, Hakkında Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geleneklerimizde kullanılan müziklerden birini, hangi vesileyle çalındığı ya da söylendiğiyle birlikte örneklemeleri istenir. Öğretmen, bu müziklerin toplumun yaşam biçimiyle ilişkisini sorar. Yanıtlar tahtada ortak bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste geleneklerimizde kullanılan müziklerde toplumun yaşam biçiminin izleri incelenmiştir. Bu derste aynı bakışla başka kültürlerin müziklerine geçilir. Öğrencilerden kendi kültürlerindeki müzik ile dünya müziğine ait eserler arasında nelerin benzer olabileceğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, farklı ülkelerden müzik örneklerinin işaretlendiği bir dünya haritasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden daha önce dinledikleri başka bir kültüre ait müziği ve onu nerede duyduklarını paylaşmaları istenir (E1.1). Dersin amacının, dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanımak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Dünya müziğine ait farklı kültürlerden üç dört eser dinletilir veya dijital araçlar aracılığıyla etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden odaklanarak dinlemeleri (E3.2) ve her eserde duydukları ritim, ezgi ve çalgıları kontrol listesine işaretlemeleri istenir (KB2.2). Ardından fark edilen müziksel bileşenler sınıfça paylaşılır (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Dinletilen müziklerdeki ritmik ve melodik çeşitlilik, çalgılar ve kültürel yapı hakkında öğretmen tarafından bilgiler verilir (OB1). Öğrencilerden ders kitabından yararlanarak her eserde tanıdıkları ritmik ve melodik özellikleri ile çalgıları gruplar hâlinde listelemeleri istenir (KB2.6) (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Dinlenen halk ezgilerindeki ritmik ve melodik çeşitliliğin o bölgenin kültürel yapısını ve yaşam biçimini yansıtıp yansıtmadığı sorulur. Farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5). Grupların listelediği bileşenler tahtadaki ortak listeye eklenir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden dinlenen eserlerden birini seçerek bu eserde tanıdıkları ritim, ezgi ve çalgı bileşenlerini açık uçlu sorulara yazılı olarak yanıtlamaları istenir (MÜZ.12.2.2.a). Derste tanınan bileşenler birkaç cümleyle özetlenir (KB2.3). Öğrencilerden kontrol listesinde kendi tanıma düzeylerini işaretlemeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, farklı ülkelerden müzik örneklerinin işaretlendiği bir dünya haritasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden daha önce dinledikleri başka bir kültüre ait müziği ve onu nerede duyduklarını paylaşmaları istenir (E1.1). Dersin amacının, dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanımak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Dünya müziğine ait farklı kültürlerden üç dört eser dinletilir veya dijital araçlar aracılığıyla etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden odaklanarak dinlemeleri (E3.2) ve her eserde duydukları ritim, ezgi ve çalgıları kontrol listesine işaretlemeleri istenir (KB2.2). Ardından fark edilen müziksel bileşenler sınıfça paylaşılır (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Dinletilen müziklerdeki ritmik ve melodik çeşitlilik, çalgılar ve kültürel yapı hakkında öğretmen tarafından bilgiler verilir (OB1). Öğrencilerden ders kitabından yararlanarak her eserde tanıdıkları ritmik ve melodik özellikleri ile çalgıları gruplar hâlinde listelemeleri istenir (KB2.6) (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Dinlenen halk ezgilerindeki ritmik ve melodik çeşitliliğin o bölgenin kültürel yapısını ve yaşam biçimini yansıtıp yansıtmadığı sorulur. Farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5). Grupların listelediği bileşenler tahtadaki ortak listeye eklenir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden dinlenen eserlerden birini seçerek bu eserde tanıdıkları ritim, ezgi ve çalgı bileşenlerini açık uçlu sorulara yazılı olarak yanıtlamaları istenir (MÜZ.12.2.2.a). Derste tanınan bileşenler birkaç cümleyle özetlenir (KB2.3). Öğrencilerden kontrol listesinde kendi tanıma düzeylerini işaretlemeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler dünya müziğine ait eserlerin anlam ve yazılma amacını inceler, vurgu, stil, melodik yapı ve çalgıları beyin fırtınasıyla ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinledikleri dünya müziğine ait eserlerden birini ve ait olduğu kültürü anımsamaları istenir. Eserde dikkatlerini çeken bir çalgıyı ya da melodik özelliği eşlerine anlatırlar. Öğretmen birkaç yanıtı tahtaya yazar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada dinlenen eserlerdeki çalgı ve melodi gözlemleri hatırlatılarak bu haftanın dinlemelerine bağ kurulur. Öğrencilerin yaptığı sezgisel gözlemlerin bu hafta müziksel bileşenler olarak adlandırılacağı ve ayırt edileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan farklı kültürlere ait iki kısa müzik örneği dinletir ve eserlerin hangi coğrafyaya ait olabileceğini sorar (E1.1). Öğrencilerin tahminleri tahtaya yazılır. Bu hafta dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenlerin tanınacağı ve ayırt edileceği açıklanır. Çok seslilik ve müzik endüstrisi kavramları hatırlatılır; farklı kültürlerin müziğine açık fikirle yaklaşılması vurgulanır (E3.5). Keşfetme25 dk Öğretmen ders kitabından seçilen dünya müziğine ait bir eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin anlamını, içeriğini ve yazılma amacını inceleyerek eserin ait olduğu kültürün toplumsal normlarına ilişkin çıkarımlarını yazmaları istenir (SDB2.3). Sosyoloji disiplininden yararlanılarak çıkarımlar eşlerle paylaşılır ve eserde duyulan müziksel bileşenler sözlü olarak ifade edilir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Aynı eser yeniden dinletilir; öğrencilerden vurgu, stil, melodik yapı ve çalgılara odaklanmaları istenir (E3.2). Beyin fırtınası tekniğiyle sınıfın duyduğu müziksel bileşenler tahtada listelenir ve eserdeki bileşenler tanınır (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen farklı kültürlerden iki eseri sırayla dinletir. Gruplar hâlinde iki eserin vurgu, stil, melodik yapı ve çalgı yönünden benzerlik ve farkları bir tabloya yazılarak bileşenler ayırt edilir (MÜZ.12.2.2.b). Gruplar tablolarını sınıfa sunar; eserlerdeki seslilik durumu da tartışılır (KB2.2). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden dinledikleri iki eserdeki müziksel bileşenleri ayırt ettikleri kısa bir performans görevi sunmaları istenir; sunumlar Kontrol Listesi ile izlenir (MÜZ.12.2.2.b). Öğretmen 'Bu iki eserin müziksel bileşenleri hangi yönlerden ayrışır?' açık uçlu sorusunu sorar. Son olarak öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bileşenleri ayırt etme düzeylerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan farklı kültürlere ait iki kısa müzik örneği dinletir ve eserlerin hangi coğrafyaya ait olabileceğini sorar (E1.1). Öğrencilerin tahminleri tahtaya yazılır. Bu hafta dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenlerin tanınacağı ve ayırt edileceği açıklanır. Çok seslilik ve müzik endüstrisi kavramları hatırlatılır; farklı kültürlerin müziğine açık fikirle yaklaşılması vurgulanır (E3.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen ders kitabından seçilen dünya müziğine ait bir eseri etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin anlamını, içeriğini ve yazılma amacını inceleyerek eserin ait olduğu kültürün toplumsal normlarına ilişkin çıkarımlarını yazmaları istenir (SDB2.3). Sosyoloji disiplininden yararlanılarak çıkarımlar eşlerle paylaşılır ve eserde duyulan müziksel bileşenler sözlü olarak ifade edilir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Aynı eser yeniden dinletilir; öğrencilerden vurgu, stil, melodik yapı ve çalgılara odaklanmaları istenir (E3.2). Beyin fırtınası tekniğiyle sınıfın duyduğu müziksel bileşenler tahtada listelenir ve eserdeki bileşenler tanınır (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen farklı kültürlerden iki eseri sırayla dinletir. Gruplar hâlinde iki eserin vurgu, stil, melodik yapı ve çalgı yönünden benzerlik ve farkları bir tabloya yazılarak bileşenler ayırt edilir (MÜZ.12.2.2.b). Gruplar tablolarını sınıfa sunar; eserlerdeki seslilik durumu da tartışılır (KB2.2). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden dinledikleri iki eserdeki müziksel bileşenleri ayırt ettikleri kısa bir performans görevi sunmaları istenir; sunumlar Kontrol Listesi ile izlenir (MÜZ.12.2.2.b). Öğretmen 'Bu iki eserin müziksel bileşenleri hangi yönlerden ayrışır?' açık uçlu sorusunu sorar. Son olarak öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bileşenleri ayırt etme düzeylerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtada dünya müzikleri dinlenir; öğrenciler eserlerdeki çalgıları kullanım alanlarına göre sınıflandırır, kökenlerini sorgular. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda tanıdıkları müziksel bileşenlerden (çalgı, ritim, tını) ikisini adlandırmaları ve dinletilen kısa bir dünya müziği örneğinde göstermeleri istenir (MÜZ.12.2.2.a). Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanınan müziksel bileşenler, bu hafta ayırt edilecek ve açıklanacak bileşenlerin temelini oluşturur. Öğrencilerden tanıdıkları bileşenleri farklı kültürlerin eserlerinde karşılaştırmaya hazırlanmaları istenir. Böylece tanımadan ayırt etmeye ve açıklamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan farklı bir kültüre ait kısa bir dünya müziği örneği dinletir. Öğrencilerden örnekteki çalgılara ve ritme dikkat vererek ilk izlenimlerini tek sözcükle söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacının, farklı eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt etmek ve açıklamak olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen farklı kültürlerden üç dört eser dinletir; öğrenciler her eserde fark ettikleri çalgıları not eder (KB2.2, MÜZ.12.2.2.b). Gruplar bu çalgıları kullanım alanlarına (dans, tören, eğlence vb.) göre sınıflandırır (KB2.3). Sınıflandırmalar etkileşimli tahtada karşılaştırılır; farklı gruplamalar gerekçelendirilir (E3.5). MÜZ.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen farklı kültür ve bölgelerden müzikler dinletir ve eserlerin hangi kültüre ve bölgeye ait olduğunu sorar. Öğrenciler ritim, çalgı ve tını özelliklerini dayanak göstererek tahminlerini yazar; örneklerden ortak özellikler çıkarılır (KB2.16.1, MÜZ.12.2.2.b). Tahminler ders kitabı ve tahtadaki harita ile kontrol edilir (OB1). MÜZ.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dinledikleri eserlerin ait olduğu coğrafyaların kültürel yapısını gözlemleyerek kültürel çeşitliliği fark eder (D4.5). İkili çalışarak seçtikleri iki eserin müziksel bileşenlerini benzerlik ve farklılıklarıyla açıklar (MÜZ.12.2.2.c). Açıklamalar farklı kültürlere saygı çerçevesinde paylaşılır (D14). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her öğrenci bir eser seçip müziksel bileşenlerini üç cümleyle özetleyerek açıklar (KB2.3, MÜZ.12.2.2.c). Öğretmen açık uçlu sorularla bileşenlerin nasıl ayırt edildiğini sorar. Öğrenciler Kontrol Listesi'ni kullanarak hangi bileşenleri açıklayabildiklerini işaretler (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan farklı bir kültüre ait kısa bir dünya müziği örneği dinletir. Öğrencilerden örnekteki çalgılara ve ritme dikkat vererek ilk izlenimlerini tek sözcükle söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacının, farklı eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt etmek ve açıklamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen farklı kültürlerden üç dört eser dinletir; öğrenciler her eserde fark ettikleri çalgıları not eder (KB2.2, MÜZ.12.2.2.b). Gruplar bu çalgıları kullanım alanlarına (dans, tören, eğlence vb.) göre sınıflandırır (KB2.3). Sınıflandırmalar etkileşimli tahtada karşılaştırılır; farklı gruplamalar gerekçelendirilir (E3.5). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen farklı kültür ve bölgelerden müzikler dinletir ve eserlerin hangi kültüre ve bölgeye ait olduğunu sorar. Öğrenciler ritim, çalgı ve tını özelliklerini dayanak göstererek tahminlerini yazar; örneklerden ortak özellikler çıkarılır (KB2.16.1, MÜZ.12.2.2.b). Tahminler ders kitabı ve tahtadaki harita ile kontrol edilir (OB1). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler dinledikleri eserlerin ait olduğu coğrafyaların kültürel yapısını gözlemleyerek kültürel çeşitliliği fark eder (D4.5). İkili çalışarak seçtikleri iki eserin müziksel bileşenlerini benzerlik ve farklılıklarıyla açıklar (MÜZ.12.2.2.c). Açıklamalar farklı kültürlere saygı çerçevesinde paylaşılır (D14). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her öğrenci bir eser seçip müziksel bileşenlerini üç cümleyle özetleyerek açıklar (KB2.3, MÜZ.12.2.2.c). Öğretmen açık uçlu sorularla bileşenlerin nasıl ayırt edildiğini sorar. Öğrenciler Kontrol Listesi'ni kullanarak hangi bileşenleri açıklayabildiklerini işaretler (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Farklı coğrafyalardan dinletilen eserlerin çok seslilik gibi müziksel özellikleri listelenir; öğrenciler dinleyerek not alır ve açıklar. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde tanıdıkları ve ayırt ettikleri müziksel bileşenlerden birini söylemeleri istenir. Kısa bir eser bölümü dinletilerek bu bileşenin eserde duyulup duyulmadığı sorulur. Yanıtlar sınıfça paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenler tanındı ve ayırt edildi. Bu hafta aynı bileşenler gerekçeleriyle açıklanır. Böylece tanıma ve ayırt etme çalışması açıklama becerisine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, dünya müziğine ait bir eserden kısa bir bölüm dinletir; öğrencilerden dinlerken duydukları müziksel bir bileşeni zihinlerinde not etmeleri istenir (SAB9, E3.2). Birkaç öğrenciden notları paylaşmaları istenir. Öğretmen, bu derste eserlerdeki müziksel bileşenlerin açıklanacağını belirtir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabından ve önceki derslerdeki notlarından yararlanarak dinledikleri ya da bildikleri dünya müziğine ait eserlerin listesini yapmaları istenir (KB2.6). Listedeki her eserin yanına açıklanacak bir müziksel bileşen (ör. çok seslilik) not edilir. Listeler etkileşimli tahtada birleştirilerek ortak liste oluşturulur (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Ortak listeden seçilen eserlerin kısa bölümleri etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden dinledikleri eserlerdeki müziksel bileşenleri sözlü ya da yazılı olarak açıklamaları istenir (SAB9, KB2.2). Açıklamalarda eserin müzik endüstrisindeki yerine de kısaca değinilir. Öğretmen açıklamaları dinler (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 İkili gruplar hâlinde öğrenciler açıklamalarını birbirine sunar; dinleyen öğrenci açıklamanın hangi müziksel bileşene dayandığını belirtir ve eksik gördüğü noktayı önerir (SDB2.3, E3.5). Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nun müziksel dinlemeye ilişkin maddelerini işaretlemeleri istenir (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bu derste açıkladıkları müziksel bileşenleri birer cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.3). Ardından 'Bir eserdeki müziksel bileşen hangi ipuçlarına bakılarak açıklanır?' gibi açık uçlu sorular yanıtlanır. Öz Değerlendirme Formu ve yanıtlar öğrenme kanıtı olarak toplanır (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, dünya müziğine ait bir eserden kısa bir bölüm dinletir; öğrencilerden dinlerken duydukları müziksel bir bileşeni zihinlerinde not etmeleri istenir (SAB9, E3.2). Birkaç öğrenciden notları paylaşmaları istenir. Öğretmen, bu derste eserlerdeki müziksel bileşenlerin açıklanacağını belirtir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabından ve önceki derslerdeki notlarından yararlanarak dinledikleri ya da bildikleri dünya müziğine ait eserlerin listesini yapmaları istenir (KB2.6). Listedeki her eserin yanına açıklanacak bir müziksel bileşen (ör. çok seslilik) not edilir. Listeler etkileşimli tahtada birleştirilerek ortak liste oluşturulur (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Ortak listeden seçilen eserlerin kısa bölümleri etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden dinledikleri eserlerdeki müziksel bileşenleri sözlü ya da yazılı olarak açıklamaları istenir (SAB9, KB2.2). Açıklamalarda eserin müzik endüstrisindeki yerine de kısaca değinilir. Öğretmen açıklamaları dinler (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk İkili gruplar hâlinde öğrenciler açıklamalarını birbirine sunar; dinleyen öğrenci açıklamanın hangi müziksel bileşene dayandığını belirtir ve eksik gördüğü noktayı önerir (SDB2.3, E3.5). Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nun müziksel dinlemeye ilişkin maddelerini işaretlemeleri istenir (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bu derste açıkladıkları müziksel bileşenleri birer cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.3). Ardından 'Bir eserdeki müziksel bileşen hangi ipuçlarına bakılarak açıklanır?' gibi açık uçlu sorular yanıtlanır. Öz Değerlendirme Formu ve yanıtlar öğrenme kanıtı olarak toplanır (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler söylemeye hazırlanmak için ses ve nefes egzersizleri yapar, kanon ve çok sesli türkü örneklerinde müziksel bileşenleri ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden dünya müziğine ait eserlerden birini seçip hangi kültüre ait olduğunu ve belirgin özelliğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı alınır; diğerleri eksik ya da farklı gördükleri noktaları ekler. Köprü Kurma YZ Dünya müziğine ait eserlerde farklı kültürlerin ezgi ve ritim özellikleri dinlenmişti. Bu hafta bu dinleme deneyimi, birden fazla sesin birlikte söylendiği çok sesli eserlere taşınır. Öğrencilerden söyleme için önce bedenlerini hazırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çok sesli söyleyen bir koro ya da topluluğun kısa kaydını dinletir. Öğrencilerden kaç sesin birlikte duyulduğunu ve çok sesli söylemek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri istenir. Öğrencilerin görüşleri alınır; bu haftanın amacının çok sesli eserleri söylemeden önce bedeni hazır hâle getirmek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen önderliğinde bedensel rahatlama hareketleri yapılır; boyun, omuz ve çene gevşetilir. Ardından diyafram nefesi ve ses egzersizleri uygulanır. Öğrencilerden her egzersizde bedeninde hissettiklerini gözlemleyip ikişer cümleyle paylaşmaları istenir (SDB1.1). Bu çalışmayla bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi sağlanır (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Kanonlar, çok sesli eserler ve geleneksel türkülerimizin çok sesli düzenlenmiş örneklerinden oluşan bir seçki dinletilir. Öğrencilerden her parçada ezgi, ritim ve ses sayısı gibi müziksel bileşenleri ayırt edip not almaları istenir (KB2.2). Parçaların söylenmesi için hangi nefes ve beden hazırlığının gerektiği tartışılır (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Seçkiden bir kanon bölümü için sınıfça hazırlık dizisi uygulanır: gevşeme hareketleri, nefes ve ses egzersizleri yapılır. Öğrenciler eşler hâlinde birbirlerinin duruş ve nefes hazırlığını gözlemler, geri bildirim verir (E2.1). Hazırlık sırasında düzeltilmesi gereken noktalar belirlenir (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilere bedenin söylemeye hazırlanması hakkında açık uçlu sorular yöneltilir: hangi hareket ve egzersizlerin sesi rahatlattığı, çok sesli söylemeden önce nelere dikkat edilmesi gerektiği yanıtlanır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen kontrol listesiyle hazırlık basamaklarının uygulanıp uygulanmadığını işaretler (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çok sesli söyleyen bir koro ya da topluluğun kısa kaydını dinletir. Öğrencilerden kaç sesin birlikte duyulduğunu ve çok sesli söylemek için bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri istenir. Öğrencilerin görüşleri alınır; bu haftanın amacının çok sesli eserleri söylemeden önce bedeni hazır hâle getirmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen önderliğinde bedensel rahatlama hareketleri yapılır; boyun, omuz ve çene gevşetilir. Ardından diyafram nefesi ve ses egzersizleri uygulanır. Öğrencilerden her egzersizde bedeninde hissettiklerini gözlemleyip ikişer cümleyle paylaşmaları istenir (SDB1.1). Bu çalışmayla bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi sağlanır (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Kanonlar, çok sesli eserler ve geleneksel türkülerimizin çok sesli düzenlenmiş örneklerinden oluşan bir seçki dinletilir. Öğrencilerden her parçada ezgi, ritim ve ses sayısı gibi müziksel bileşenleri ayırt edip not almaları istenir (KB2.2). Parçaların söylenmesi için hangi nefes ve beden hazırlığının gerektiği tartışılır (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Seçkiden bir kanon bölümü için sınıfça hazırlık dizisi uygulanır: gevşeme hareketleri, nefes ve ses egzersizleri yapılır. Öğrenciler eşler hâlinde birbirlerinin duruş ve nefes hazırlığını gözlemler, geri bildirim verir (E2.1). Hazırlık sırasında düzeltilmesi gereken noktalar belirlenir (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilere bedenin söylemeye hazırlanması hakkında açık uçlu sorular yöneltilir: hangi hareket ve egzersizlerin sesi rahatlattığı, çok sesli söylemeden önce nelere dikkat edilmesi gerektiği yanıtlanır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen kontrol listesiyle hazırlık basamaklarının uygulanıp uygulanmadığını işaretler (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Dinletilen çok sesli eserdeki gruplar ayırt edilir, ritmik yapı incelenir ve bedensel hareketlerle desteklenen toplu söyleme çalışması yapılır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere çok sesli eser ile tek sesli eser arasındaki farkı ve çok sesli bir eserde birden fazla ezginin aynı anda nasıl duyulduğunu sorar. Öğrencilerden birer örnek vermeleri ve sınıfça ortak bir tanım oluşturmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çok sesli eserler üzerine yapılan çalışmalarda eserlerdeki sesler ve gruplar fark edilmişti; bu hafta bu bilgi eserleri söylemeye taşınır. Öğrencilerden duydukları grupların söylenişi için bedenin ve sesin nasıl hazırlanması gerektiğini ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen yılbaşı kutlamalarında toplu söylenen şarkılardan söz ederek öğrencilere birden fazla grubun aynı anda söylediği bir eseri hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Çok sesli eserlerin birlikte söylenmesinde bedenin ve sesin hazırlanmasının önemi vurgulanır. Öğrencilerden bu hazırlığın söyleyişi nasıl etkileyebileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin hedefi etkileşimli tahtada paylaşılır. Keşfetme25 dk Ders kitabındaki çok sesli bir eser etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserde kaç farklı grubun yer aldığını söyleyerek grupları ayırt etmeleri istenir (KB2.2). Ardından öğretmen yönlendirmesiyle duruş, solunum ve ses ısındırma çalışmaları yapılır. Öğrenciler söylemeye ne kadar hazır olduklarını kendi ölçütleriyle değerlendirir (SDB1.3, MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Çok sesli bir eser seçilir; eserin ritmik yapısına ve içinde geçen müziksel ifadelere dikkat çekilir. Gruplar sırayla söylerken nefes kontrolü, doğru ses çıkarma ve diğer grubu dinleyerek uyum sağlama gibi uygun teknikleri uygular (MÜZ.12.2.3.b). Öğretmen geri bildirim verir; gruplar tekniklerini düzeltir (E3.2). MÜZ.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Seslendirmenin keyifli ve eğlenceli olması için eser bedensel hareketlerle birlikte toplu olarak söylenir. Gruplar birbirini dinleyerek ve birbirine destek olarak çalışır; öğrencilerden grupla çalışma becerilerini geliştirmeleri beklenir (E2.5, D3.4). Seslendirme sırasında öğrenilen teknikler uygulanır (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar seçilen eseri öğrenilen tekniklerle söyleyerek Performans Görevi'ni sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile söyleyişte tekniklerin kullanımını değerlendirir (MÜZ.12.2.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Açık Uçlu Soru olarak 'Hangi teknik söylemeyi kolaylaştırdı ve neden?' sorusu yanıtlanır (SDB1.3). MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen yılbaşı kutlamalarında toplu söylenen şarkılardan söz ederek öğrencilere birden fazla grubun aynı anda söylediği bir eseri hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Çok sesli eserlerin birlikte söylenmesinde bedenin ve sesin hazırlanmasının önemi vurgulanır. Öğrencilerden bu hazırlığın söyleyişi nasıl etkileyebileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin hedefi etkileşimli tahtada paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki çok sesli bir eser etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden eserde kaç farklı grubun yer aldığını söyleyerek grupları ayırt etmeleri istenir (KB2.2). Ardından öğretmen yönlendirmesiyle duruş, solunum ve ses ısındırma çalışmaları yapılır. Öğrenciler söylemeye ne kadar hazır olduklarını kendi ölçütleriyle değerlendirir (SDB1.3, MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Çok sesli bir eser seçilir; eserin ritmik yapısına ve içinde geçen müziksel ifadelere dikkat çekilir. Gruplar sırayla söylerken nefes kontrolü, doğru ses çıkarma ve diğer grubu dinleyerek uyum sağlama gibi uygun teknikleri uygular (MÜZ.12.2.3.b). Öğretmen geri bildirim verir; gruplar tekniklerini düzeltir (E3.2). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Seslendirmenin keyifli ve eğlenceli olması için eser bedensel hareketlerle birlikte toplu olarak söylenir. Gruplar birbirini dinleyerek ve birbirine destek olarak çalışır; öğrencilerden grupla çalışma becerilerini geliştirmeleri beklenir (E2.5, D3.4). Seslendirme sırasında öğrenilen teknikler uygulanır (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar seçilen eseri öğrenilen tekniklerle söyleyerek Performans Görevi'ni sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile söyleyişte tekniklerin kullanımını değerlendirir (MÜZ.12.2.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Açık Uçlu Soru olarak 'Hangi teknik söylemeyi kolaylaştırdı ve neden?' sorusu yanıtlanır (SDB1.3). MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler çok sesli bir eserin dokusunu dinleyerek çözümler, bedensel hazırlıktan sonra eseri uygun tekniklerle grup hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çok sesli eserleri söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırladıklarını göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden hazırlık çalışmasının sesi ve duruşu nasıl etkilediğini açıklamaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan beden hazırlığı, çok sesli eseri rahat ve kontrollü söylemenin temelini oluşturur. Bu hafta aynı hazırlığın üzerine uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler eklenerek eserin müziksel olarak seslendirilmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çok sesli bir eserin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden seslerin birbirini nasıl tamamladığını gözlemlemelerini ister (KB2.2). Önceki haftalarda yapılan beden hazırlığının çok sesli söyleyişe katkısı sorulur. Bu derste çok sesli eserin uygun teknikler kullanılarak ve müziksel bileşenler uygulanarak söylenmesinin hedeflendiği açıklanır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen ders kitabındaki çok sesli eserin partilerini etkileşimli tahtada gösterir; nefes kullanımı, artikülasyon, ses rengi ve entonasyon tekniklerinin söylerken nasıl uygulandığını kısa örneklerle modeller. Öğrencilerden örnekleri gözlemleyerek her parti için uygun teknikleri belirlemeleri ve eserin kısa bölümlerini bu tekniklerle söylemeleri istenir (KB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak kendi partilerini tempo, dinamik ve ifade işaretlerine uygun biçimde söylemeleri istenir. Her öğrenci söyleyişini kontrol listesindeki ölçütlere göre gözden geçirir ve odaklanarak eksik bulduğu bileşeni yeniden çalışır (E3.2). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde partiler birleştirilir ve eser; tempo, dinamik, fraz ve ses dengesi gibi müziksel bileşenler uygulanarak birlikte söylenir. Öğrencilerden arkadaşlarının partilerini dinleyerek kendi seslerini onlara göre ayarlamaları ve söylerken özgüvenle yer almaları istenir (E2.1, E1.5). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan çok sesli eserin çalışılan bölümünü sınıfta söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen söyleyişi teknik kullanımı ve müziksel bileşenlerin uygulanması açısından Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları (SDB1.3) ve 'Müziksel bileşenler çok sesli söyleyişi nasıl etkiledi?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çok sesli bir eserin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden seslerin birbirini nasıl tamamladığını gözlemlemelerini ister (KB2.2). Önceki haftalarda yapılan beden hazırlığının çok sesli söyleyişe katkısı sorulur. Bu derste çok sesli eserin uygun teknikler kullanılarak ve müziksel bileşenler uygulanarak söylenmesinin hedeflendiği açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen ders kitabındaki çok sesli eserin partilerini etkileşimli tahtada gösterir; nefes kullanımı, artikülasyon, ses rengi ve entonasyon tekniklerinin söylerken nasıl uygulandığını kısa örneklerle modeller. Öğrencilerden örnekleri gözlemleyerek her parti için uygun teknikleri belirlemeleri ve eserin kısa bölümlerini bu tekniklerle söylemeleri istenir (KB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak kendi partilerini tempo, dinamik ve ifade işaretlerine uygun biçimde söylemeleri istenir. Her öğrenci söyleyişini kontrol listesindeki ölçütlere göre gözden geçirir ve odaklanarak eksik bulduğu bileşeni yeniden çalışır (E3.2). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde partiler birleştirilir ve eser; tempo, dinamik, fraz ve ses dengesi gibi müziksel bileşenler uygulanarak birlikte söylenir. Öğrencilerden arkadaşlarının partilerini dinleyerek kendi seslerini onlara göre ayarlamaları ve söylerken özgüvenle yer almaları istenir (E2.1, E1.5). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan çok sesli eserin çalışılan bölümünü sınıfta söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen söyleyişi teknik kullanımı ve müziksel bileşenlerin uygulanması açısından Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları (SDB1.3) ve 'Müziksel bileşenler çok sesli söyleyişi nasıl etkiledi?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bölgesel marş ve türkülerdeki çok sesli yapıları tespit eder, hazırlık kontrol listesiyle seçtikleri eseri gruplar hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çok sesli eserleri söylerken kullandıkları bir tekniği örnekle anlatmaları ve bu tekniğin seslerin uyumuna katkısını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan bedeni hazırlama ve söyleme tekniği çalışmaları bu hafta müziksel bileşenlerin uygulanmasıyla birleştirilir. Böylece çok sesli eser; hazırlık, teknik ve anlatımıyla bütün olarak seslendirilir (SDB1.3). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda yapılan bedeni hazırlama ve söyleme tekniği çalışmalarını sorularla anımsatır. Etkileşimli tahtada çok sesli bir eserin notası gösterilir ve eserin seslerinin birlikte nasıl duyulduğu üzerine kısa bir dinleme yapılır (KB2.2). Bu derste eserin tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleriyle seslendirileceği belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, çok sesli eserleri müziksel söylemeye yönelik öğrenmelerin izleneceği kontrol listesini gösterir; tempo, dinamik, ses dengesi ve anlatım gibi ölçütler öğrencilerle birlikte okunur. Bir çok sesli eserin kaydı dinletilir; öğrencilerden ölçütlerin eserde nasıl duyulduğunu gözlemleyip işaretlemeleri istenir (KB2.2, KB2.6). Gözlemler karşılaştırılır ve eserde en belirgin müziksel bileşenler belirlenir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çok sesli eserin kendi ses partisini bireysel olarak, belirlenen tempo ve dinamik değişimlerine uyarak çalışmaları istenir; ardından birkaç öğrenci partisini sınıfa söyler. Her öğrenci söylediği bölümü kontrol listesine göre kısaca değerlendirir (SDB1.3). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Ses partilerine göre oluşturulan gruplar eseri birlikte söyler; tempo birliği, dinamik değişimleri ve ses dengesi üzerinde çalışılır. Bir grup söylerken diğer grup kontrol listesine göre dinler ve saygıyla dönüt verir (D14, E2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Sınıf, çok sesli eseri müziksel bileşenleri uygulayarak bütün olarak seslendirir; bu seslendirme Performans Görevi olarak değerlendirilir (MÜZ.12.2.3.c). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu ve kontrol listesini doldurmaları, 'Hangi müziksel bileşen en başarılı uygulandı?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda yapılan bedeni hazırlama ve söyleme tekniği çalışmalarını sorularla anımsatır. Etkileşimli tahtada çok sesli bir eserin notası gösterilir ve eserin seslerinin birlikte nasıl duyulduğu üzerine kısa bir dinleme yapılır (KB2.2). Bu derste eserin tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleriyle seslendirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, çok sesli eserleri müziksel söylemeye yönelik öğrenmelerin izleneceği kontrol listesini gösterir; tempo, dinamik, ses dengesi ve anlatım gibi ölçütler öğrencilerle birlikte okunur. Bir çok sesli eserin kaydı dinletilir; öğrencilerden ölçütlerin eserde nasıl duyulduğunu gözlemleyip işaretlemeleri istenir (KB2.2, KB2.6). Gözlemler karşılaştırılır ve eserde en belirgin müziksel bileşenler belirlenir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden çok sesli eserin kendi ses partisini bireysel olarak, belirlenen tempo ve dinamik değişimlerine uyarak çalışmaları istenir; ardından birkaç öğrenci partisini sınıfa söyler. Her öğrenci söylediği bölümü kontrol listesine göre kısaca değerlendirir (SDB1.3). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Ses partilerine göre oluşturulan gruplar eseri birlikte söyler; tempo birliği, dinamik değişimleri ve ses dengesi üzerinde çalışılır. Bir grup söylerken diğer grup kontrol listesine göre dinler ve saygıyla dönüt verir (D14, E2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sınıf, çok sesli eseri müziksel bileşenleri uygulayarak bütün olarak seslendirir; bu seslendirme Performans Görevi olarak değerlendirilir (MÜZ.12.2.3.c). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu ve kontrol listesini doldurmaları, 'Hangi müziksel bileşen en başarılı uygulandı?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Vatan ve kahramanlık temalı marş, şarkı ve türkülerin notaları dağıtılır; öğrenciler nefes egzersizleriyle ısınıp eserlerin etkisini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinlenen çok sesli bir eserde birden fazla sesin nasıl bir arada duyulduğunu bir iki cümleyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci çok sesli eserlerden birinin adını söyler. Öğretmen yanıtları tahtada özetler. Köprü Kurma YZ Çok sesli eserleri seslendiren toplulukların da çalışmaya bedenlerini ve seslerini hazırlayarak başladığı belirtilir. Bu bağlamda marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenin hazırlanmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarda dinlenen marşlardan birkaçının ezgisini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden bu eserleri nerede duyduklarını ve dinlerken neler hissettiklerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1, SDB2.3). Dersin amacı olarak marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedeni hazır hâle getirmek açıklanır. Keşfetme25 dk Seslendirme çalışmalarına başlamadan önce öğretmen önderliğinde boyun, omuz ve çene için bedensel rahatlama hareketleri yaptırılır. Ardından diyafram nefesi egzersizleri ve uzun sesler ile kolay ezgi basamaklarından oluşan ses egzersizleri sırasıyla uygulanır. Öğrencilerden her egzersizde bedenlerindeki değişimi gözlemlemeleri (KB2.2) ve rahatlama düzeylerini ifade etmeleri (SDB1.1, E1.5) istenir (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilere belirli gün ve haftalarda seslendirilen marşlardan hangilerini bildikleri ve bu marşların dinleyicide bıraktığı etkiler hakkında açık uçlu sorular sorulur. Yanıtlar toplanır (KB2.6) ve etkileşimli tahtada özetlenir (KB2.3); farklı duygu ve düşüncelere saygı gösterilir (D14, E3.5). Marşı söylemeden önce bedenin ve sesin hazır olmasının bu etkiyi nasıl artırdığı tartışılır (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Vatan ve bayrak sevgisini, millî birlik ve beraberliği, Atatürk sevgisini, kahramanlığı ve bağımsızlığı konu alan marşların, şarkıların ve türkülerin sözleri ve notaları öğrencilere verilir. Öğrenciler sözleri sesli okuyup ezginin ilk cümlesini mırıldanarak bedenlerini ve seslerini bu eser için hazırlar (E3.2). Gruplar sözlerdeki duyguyu paylaşır (D5) ve hazırlık hareketlerini birlikte tekrarlar (D4, MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, söylemeden önce uyguladıkları rahatlama, nefes ve ses egzersizlerini sırasıyla gösterir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bu hazırlık basamaklarının yapılıp yapılmadığını işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bedenlerini söylemeye ne kadar hazır hissettiklerini yazmaları istenir (SDB1.3). Böylece bedenin söylemeye hazırlanması toparlanır (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarda dinlenen marşlardan birkaçının ezgisini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden bu eserleri nerede duyduklarını ve dinlerken neler hissettiklerini kısaca söylemeleri istenir (E1.1, SDB2.3). Dersin amacı olarak marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedeni hazır hâle getirmek açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Seslendirme çalışmalarına başlamadan önce öğretmen önderliğinde boyun, omuz ve çene için bedensel rahatlama hareketleri yaptırılır. Ardından diyafram nefesi egzersizleri ve uzun sesler ile kolay ezgi basamaklarından oluşan ses egzersizleri sırasıyla uygulanır. Öğrencilerden her egzersizde bedenlerindeki değişimi gözlemlemeleri (KB2.2) ve rahatlama düzeylerini ifade etmeleri (SDB1.1, E1.5) istenir (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilere belirli gün ve haftalarda seslendirilen marşlardan hangilerini bildikleri ve bu marşların dinleyicide bıraktığı etkiler hakkında açık uçlu sorular sorulur. Yanıtlar toplanır (KB2.6) ve etkileşimli tahtada özetlenir (KB2.3); farklı duygu ve düşüncelere saygı gösterilir (D14, E3.5). Marşı söylemeden önce bedenin ve sesin hazır olmasının bu etkiyi nasıl artırdığı tartışılır (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Vatan ve bayrak sevgisini, millî birlik ve beraberliği, Atatürk sevgisini, kahramanlığı ve bağımsızlığı konu alan marşların, şarkıların ve türkülerin sözleri ve notaları öğrencilere verilir. Öğrenciler sözleri sesli okuyup ezginin ilk cümlesini mırıldanarak bedenlerini ve seslerini bu eser için hazırlar (E3.2). Gruplar sözlerdeki duyguyu paylaşır (D5) ve hazırlık hareketlerini birlikte tekrarlar (D4, MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, söylemeden önce uyguladıkları rahatlama, nefes ve ses egzersizlerini sırasıyla gösterir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bu hazırlık basamaklarının yapılıp yapılmadığını işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bedenlerini söylemeye ne kadar hazır hissettiklerini yazmaları istenir (SDB1.3). Böylece bedenin söylemeye hazırlanması toparlanır (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bildikleri ve yaşadıkları şehre ait türkülerden örnekler verir, farklı yörelerin türkülerini dinleyerek müziksel bileşenleri ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan bir marş, şarkı ya da türküyü ve söylerken karşılaştıkları bir güçlüğü söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan marş, şarkı ve türküler bu hafta beden hazırlığı ve söyleme teknikleri yönünden ele alınır. Türkülerin yöresel çeşitliliği, bu hazırlık ve tekniklerin her yöre için nasıl uygulandığıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada farklı yörelerden iki türkünün kısa bölümlerini dinletir. Öğrencilerden türkülerdeki ses, söyleyiş ve duygu farklarını söylemeleri istenir (KB2.2, E1.1). Dersin amacı, türküleri söylemeden önce bedeni hazırlamak ve söylerken uygun teknikleri kullanmak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden bildikleri ya da yaşadıkları şehre ait türkülerden örnekler vermeleri istenir; örnekler tahtaya yazılır (KB2.6, E2.1). Seçilen türkü için öğretmen rehberliğinde duruş, omuz ve boyun gevşetme, nefes ve ses ısınma çalışmaları birlikte yapılır. Öğrencilerden bedenlerindeki değişimi gözlemleyip ifade etmeleri istenir (SDB1.1) (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Farklı yörelerden üç türkü dinletilir; öğrencilerden müziksel bileşenlerini ayırt ederek dinlemeleri istenir (SAB9). Halk kültürünün türkülere yansıması vurgulanır; farklı kültürlere, kendisine ve çevresine önem vermenin ve saygı göstermenin gerekliliğine değinilir (D14.2, OB5). Her yörenin söyleyiş tekniği belirlenir (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 Seçilen türkü, öğretmenin gösterdiği nefes kontrolü ve söyleyiş teknikleri kullanılarak toplu söylenir. Öğrenciler ikişerli eşleşip birbirlerinin teknik kullanımını dinler ve saygılı biçimde geri bildirim verir (D14.2) (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler türküyü topluca bir kez daha seslendirir; öğretmen söyleyişi Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak beden hazırlığı ve teknik kullanımındaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirtmeleri istenir (SDB1.3). 'Yöresel farklılıklar türkülerimizi nasıl zenginleştirir?' açık uçlu sorusu yanıtlanır (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada farklı yörelerden iki türkünün kısa bölümlerini dinletir. Öğrencilerden türkülerdeki ses, söyleyiş ve duygu farklarını söylemeleri istenir (KB2.2, E1.1). Dersin amacı, türküleri söylemeden önce bedeni hazırlamak ve söylerken uygun teknikleri kullanmak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden bildikleri ya da yaşadıkları şehre ait türkülerden örnekler vermeleri istenir; örnekler tahtaya yazılır (KB2.6, E2.1). Seçilen türkü için öğretmen rehberliğinde duruş, omuz ve boyun gevşetme, nefes ve ses ısınma çalışmaları birlikte yapılır. Öğrencilerden bedenlerindeki değişimi gözlemleyip ifade etmeleri istenir (SDB1.1) (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Farklı yörelerden üç türkü dinletilir; öğrencilerden müziksel bileşenlerini ayırt ederek dinlemeleri istenir (SAB9). Halk kültürünün türkülere yansıması vurgulanır; farklı kültürlere, kendisine ve çevresine önem vermenin ve saygı göstermenin gerekliliğine değinilir (D14.2, OB5). Her yörenin söyleyiş tekniği belirlenir (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Seçilen türkü, öğretmenin gösterdiği nefes kontrolü ve söyleyiş teknikleri kullanılarak toplu söylenir. Öğrenciler ikişerli eşleşip birbirlerinin teknik kullanımını dinler ve saygılı biçimde geri bildirim verir (D14.2) (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler türküyü topluca bir kez daha seslendirir; öğretmen söyleyişi Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak beden hazırlığı ve teknik kullanımındaki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirtmeleri istenir (SDB1.3). 'Yöresel farklılıklar türkülerimizi nasıl zenginleştirir?' açık uçlu sorusu yanıtlanır (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Türk müziğinde iz bırakan marş, şarkı ve türküler kulaktan öğretimle çalışılır; öğrenciler ritim, entonasyon ve ifadeye dikkat ederek seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan beden hazırlığını sorar. Öğrencilerden marş, şarkı ve türkü söylemeden önce uyguladıkları bir hazırlık çalışmasını göstermeleri ve neden gerekli olduğunu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta beden hazırlığı ile söylemeye başlanmıştır. Bu hafta aynı hazırlık üzerine uygun teknikler ve müziksel bileşenler eklenerek Türk müziği tarihinden eserler söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada beden hazırlığı çalışmalarının marş, şarkı ve türkü söylemeye katkısını kısaca anımsatır. Öğrencilerden Türk müziği tarihinde iz bırakmış eserler ve sanatçılar hakkında bildiklerini paylaşmaları istenir (E1.1). Bu derste seçilen eserlerin uygun tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak söyleneceği açıklanır. Keşfetme25 dk Türk müziği sanatçılarını tanımak için Türk müziği tarihinde iz bırakan eserler ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak seçilir (KB2.6, OB1). Öğretmen seçilen türlerde eserleri dinletir; öğrencilerden bu eserleri uygun teknikleri kullanarak söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, kulaktan şarkı öğretimi yöntemiyle seçilen bir eseri kısa bölümler hâlinde öğretir. Öğrencilerden ritmik yapı ve entonasyon bileşenlerini uygulayarak söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden müzik türlerimizden farklı eserleri topluca seslendirmeleri ve müziksel ifadeyi söyleyişlerine yansıtmaları istenir (MÜZ.12.2.4.c). Bu çalışmayla toplumsal normlar hakkında anlayış geliştirmeleri ve dönemin sosyokültürel yapısının farkında olmaları beklenir (SDB2.3). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden ritmik yapı, entonasyon ve müziksel ifadeyi uygulama durumlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki seslendirmeleri Kontrol Listesi ile izler. Açık Uçlu Sorular ile eserlerin sosyokültürel yapıyla ilişkisi tartışılır. MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada beden hazırlığı çalışmalarının marş, şarkı ve türkü söylemeye katkısını kısaca anımsatır. Öğrencilerden Türk müziği tarihinde iz bırakmış eserler ve sanatçılar hakkında bildiklerini paylaşmaları istenir (E1.1). Bu derste seçilen eserlerin uygun tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak söyleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Türk müziği sanatçılarını tanımak için Türk müziği tarihinde iz bırakan eserler ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak seçilir (KB2.6, OB1). Öğretmen seçilen türlerde eserleri dinletir; öğrencilerden bu eserleri uygun teknikleri kullanarak söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, kulaktan şarkı öğretimi yöntemiyle seçilen bir eseri kısa bölümler hâlinde öğretir. Öğrencilerden ritmik yapı ve entonasyon bileşenlerini uygulayarak söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden müzik türlerimizden farklı eserleri topluca seslendirmeleri ve müziksel ifadeyi söyleyişlerine yansıtmaları istenir (MÜZ.12.2.4.c). Bu çalışmayla toplumsal normlar hakkında anlayış geliştirmeleri ve dönemin sosyokültürel yapısının farkında olmaları beklenir (SDB2.3). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden ritmik yapı, entonasyon ve müziksel ifadeyi uygulama durumlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki seslendirmeleri Kontrol Listesi ile izler. Açık Uçlu Sorular ile eserlerin sosyokültürel yapıyla ilişkisi tartışılır. MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler marş, şarkı ve türkü arşivini dinleyip müziksel yapılarını çözümler, seçtikleri eseri hazırlık yaparak seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta söyledikleri bir eseri anımsayıp söylerken kullandıkları bir tekniği anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç yanıtı tahtaya yazar ve sınıfla birlikte değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler tempo, ritim, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, ders kitabındaki marş, şarkı ve türkü örneklerini anar; öğrencilerden hangilerini seslendirebildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Önceki haftalarda çalışılan beden hazırlığı ve söyleme tekniklerine kısaca değinilir. Öğretmen, bu hafta eserlerin müziksel bileşenler uygulanarak söyleneceğini duyurur ve kısa bir ses ısınması yaptırır. Keşfetme25 dk Öğretmen, çeşitli türlerden iki eseri (marş, şarkı ya da türkü) öğretir ve etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler eserleri seslendirir. Eserlerdeki tempo, ritim, dinamik ve ifade gözlenip tahtaya yazılır (KB2.2). Bu bileşenler söyleyişe uygulanır ve öğrencilerin geniş bir arşive sahip olmaları sağlanır (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup arşivinden seçtiği eseri tempo, ritim, dinamik ve ifade bileşenlerini uygulayarak seslendirir (MÜZ.12.2.4.c). Dinleyen gruplar, kontrol listesindeki bileşen maddelerini işaretler ve saygı çerçevesinde geri bildirim verir (D14). MÜZ.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 Gönüllü öğrenciler arşivlerinden seçtikleri bir eseri tek başına ya da küçük grupla seslendirir. Her eseri seslendirdiklerinde yeteneklerine ve kapasitelerine güvenmeleri hedeflenir (E1.5). Öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını kontrol listesiyle izler (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler öz değerlendirme formunda müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini işaretler ve 'Hangi bileşeni daha iyi uyguladım, hangisini geliştirmeliyim?' açık uçlu sorusunu yanıtlar (SDB1.3). Öğretmen kontrol listesindeki izleme sonuçlarını özetleyerek bu haftaki söyleme çalışmalarını toparlar (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, ders kitabındaki marş, şarkı ve türkü örneklerini anar; öğrencilerden hangilerini seslendirebildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Önceki haftalarda çalışılan beden hazırlığı ve söyleme tekniklerine kısaca değinilir. Öğretmen, bu hafta eserlerin müziksel bileşenler uygulanarak söyleneceğini duyurur ve kısa bir ses ısınması yaptırır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, çeşitli türlerden iki eseri (marş, şarkı ya da türkü) öğretir ve etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler eserleri seslendirir. Eserlerdeki tempo, ritim, dinamik ve ifade gözlenip tahtaya yazılır (KB2.2). Bu bileşenler söyleyişe uygulanır ve öğrencilerin geniş bir arşive sahip olmaları sağlanır (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup arşivinden seçtiği eseri tempo, ritim, dinamik ve ifade bileşenlerini uygulayarak seslendirir (MÜZ.12.2.4.c). Dinleyen gruplar, kontrol listesindeki bileşen maddelerini işaretler ve saygı çerçevesinde geri bildirim verir (D14). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Gönüllü öğrenciler arşivlerinden seçtikleri bir eseri tek başına ya da küçük grupla seslendirir. Her eseri seslendirdiklerinde yeteneklerine ve kapasitelerine güvenmeleri hedeflenir (E1.5). Öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını kontrol listesiyle izler (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler öz değerlendirme formunda müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini işaretler ve 'Hangi bileşeni daha iyi uyguladım, hangisini geliştirmeliyim?' açık uçlu sorusunu yanıtlar (SDB1.3). Öğretmen kontrol listesindeki izleme sonuçlarını özetleyerek bu haftaki söyleme çalışmalarını toparlar (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler gazete ve dijital kaynaklardan şehrin müzik etkinliklerini araştırır, örüntülerden genel sonuçlar çıkarıp yerel çeşitliliği özetler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bildikleri bir marşı, şarkıyı ya da türküyü adlandırmaları ve onu ayırt eden özelliği söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci seçilen eserin hangi ortamlarda seslendirildiğini kısaca anlatır. Köprü Kurma YZ Marşlar, şarkılar ve türkülerle ilgili edinilen bilgiler, bu eserlerin seslendirildiği etkinlikleri şehirde gözlemlemek için temel oluşturur. Bu hafta yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri gözlemlenerek müzik kültürüne yerel bir pencereden bakılır (KB2.2, OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada yaşanılan şehirde düzenlenen konser, festival ve sahne etkinliklerine ait birkaç duyuru görseli gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir (KB2.2, E1.1). Ardından şehirde hangi müzik etkinliklerinin yapıldığı sorulur, öğrencilerin ön bilgileri alınır ve dersin amacı paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; gruplardan dijital araçlarda ve sosyal medya platformlarında, yerel gazetelerde ya da etkinlik mekânlarının duyurularında şehirdeki müzik etkinliklerini araştırmaları istenir (KB2.6, OB1). Gruplar etkinliğin türünü, mekânını, zamanını ve seyirci kitlesini gözlemleyerek not eder; mümkün olan mekânlarda doğrudan gözlem yapılır (KB2.2, MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar gözlem notlarını etkileşimli tahtadaki ortak tabloya (etkinlik adı, türü, mekânı, zamanı, seyirci profili) işler. Öğretmen süreci gözlemler; eksik ya da belirsiz notlar için gruplara ek gözlem soruları yöneltir ve dönüt verir (OB7, MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki ilgili bölümü inceler; çok seslilik ve müzik endüstrisi kavramlarının şehirdeki bir etkinlikte nasıl gözlemlenebileceğini kısaca yazar. Ardından gruplar hâlinde bireysel gözlemler paylaşılır, farklı görüşler saygıyla dinlenir ve gözlem notları genişletilir (E3.5, D14, MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Gruplar gözlem notlarını sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden Kontrol Listesi'ndeki ölçütlere (etkinlik türü, mekân, zaman, seyirci profili) göre notlarını gözden geçirmeleri ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak gözlem çalışmalarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3, MÜZ.12.2.5.a). Ders sonunda gözlemlerin sonraki derslerde de kullanılacağı belirtilir. MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada yaşanılan şehirde düzenlenen konser, festival ve sahne etkinliklerine ait birkaç duyuru görseli gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir (KB2.2, E1.1). Ardından şehirde hangi müzik etkinliklerinin yapıldığı sorulur, öğrencilerin ön bilgileri alınır ve dersin amacı paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; gruplardan dijital araçlarda ve sosyal medya platformlarında, yerel gazetelerde ya da etkinlik mekânlarının duyurularında şehirdeki müzik etkinliklerini araştırmaları istenir (KB2.6, OB1). Gruplar etkinliğin türünü, mekânını, zamanını ve seyirci kitlesini gözlemleyerek not eder; mümkün olan mekânlarda doğrudan gözlem yapılır (KB2.2, MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Gruplar gözlem notlarını etkileşimli tahtadaki ortak tabloya (etkinlik adı, türü, mekânı, zamanı, seyirci profili) işler. Öğretmen süreci gözlemler; eksik ya da belirsiz notlar için gruplara ek gözlem soruları yöneltir ve dönüt verir (OB7, MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki ilgili bölümü inceler; çok seslilik ve müzik endüstrisi kavramlarının şehirdeki bir etkinlikte nasıl gözlemlenebileceğini kısaca yazar. Ardından gruplar hâlinde bireysel gözlemler paylaşılır, farklı görüşler saygıyla dinlenir ve gözlem notları genişletilir (E3.5, D14, MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar gözlem notlarını sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden Kontrol Listesi'ndeki ölçütlere (etkinlik türü, mekân, zaman, seyirci profili) göre notlarını gözden geçirmeleri ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak gözlem çalışmalarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3, MÜZ.12.2.5.a). Ders sonunda gözlemlerin sonraki derslerde de kullanılacağı belirtilir. MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler şehrin geçmiş ve güncel konser ile festival verilerini inceler, etkinlik türlerinin yoğunluğundaki örüntüleri belirleyip sınıfta paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde işlenen şehrin müzik etkinliklerinden birini seçerek öğrencilerden bu etkinliğin türünü, mekânını ve katılımcılarını anlatmalarını ister. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde şehrin müzik etkinlikleri tanınmış ve bu etkinlikler hakkında bilgi edinilmişti. Bu derste aynı etkinlikler gözlemlenir ve gözlemlerden örüntüler çıkarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Nevruz Günü'nü içine alan Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası'na değinerek şehirde fark edilen müzik etkinliklerini sorar. Öğrencilerden gördükleri afiş, duyuru ya da etkinlikleri kısaca paylaşmaları istenir. Dersin amacının, bu etkinlikleri gözlemleyip aralarındaki örüntüleri bulmak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada şehrin etkinlik takvimi, afiş ve duyuru örnekleri gösterilir; gözlem tekniği uygulanarak öğrencilerden etkinliklerin türünü, mekânını, gün ve saatini, sanatçısını ve katılımcı kitlesini dikkatle gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Gözlem notları gruplarla ortak bir çizelgeye yazılır ve karşılaştırılır (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, gözlem notlarına bakarak etkinliklerin çeşitliliğini ve belirli türdeki etkinliklerin sıklığını inceler, tekrar eden durumları işaretler (OB7). Her grup bulduğu örüntüyü tek bir cümleyle ifade eder ve gözlemlerinden hangilerine dayandığını yazar (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 15 dk Etkinlik 2 Gruplar tespit ettikleri örüntüleri sınıfta paylaşır. Paylaşım sırasında öğrencilerin birbirini saygılı, meraklı ve açık fikirlilikle dinleyeceği bir ortam oluşturulur (E3.5); dinleyenlerden farklı gözlemlerini ve sorularını söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Açık Uçlu Sorular aracılığıyla bulunan örüntünün hangi gözlemlere dayandığını açıklamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile gözlem yapma ve örüntü bulma durumunu işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Sınıfta bulunan örüntüler özetlenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Nevruz Günü'nü içine alan Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası'na değinerek şehirde fark edilen müzik etkinliklerini sorar. Öğrencilerden gördükleri afiş, duyuru ya da etkinlikleri kısaca paylaşmaları istenir. Dersin amacının, bu etkinlikleri gözlemleyip aralarındaki örüntüleri bulmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada şehrin etkinlik takvimi, afiş ve duyuru örnekleri gösterilir; gözlem tekniği uygulanarak öğrencilerden etkinliklerin türünü, mekânını, gün ve saatini, sanatçısını ve katılımcı kitlesini dikkatle gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Gözlem notları gruplarla ortak bir çizelgeye yazılır ve karşılaştırılır (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, gözlem notlarına bakarak etkinliklerin çeşitliliğini ve belirli türdeki etkinliklerin sıklığını inceler, tekrar eden durumları işaretler (OB7). Her grup bulduğu örüntüyü tek bir cümleyle ifade eder ve gözlemlerinden hangilerine dayandığını yazar (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Gruplar tespit ettikleri örüntüleri sınıfta paylaşır. Paylaşım sırasında öğrencilerin birbirini saygılı, meraklı ve açık fikirlilikle dinleyeceği bir ortam oluşturulur (E3.5); dinleyenlerden farklı gözlemlerini ve sorularını söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Açık Uçlu Sorular aracılığıyla bulunan örüntünün hangi gözlemlere dayandığını açıklamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile gözlem yapma ve örüntü bulma durumunu işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Sınıfta bulunan örüntüler özetlenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler tahtadaki yerel müzik etkinliği verilerinde örüntüleri gözlemler, genel yargılara ulaşır, genellemelerin duygulara etkisini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki haftada şehrin müzik etkinlikleri hakkında yaptıkları gözlemlerden ikisini yazmaları istenir. Birkaç öğrenci yazdığını okur; sınıf gözlemlerin etkinlik türü, mekân ya da katılımcı yönünden farklılaşıp farklılaşmadığını değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan gözlemler bu haftaki örüntü arama çalışmasının verisini oluşturur. Gözlemlerdeki benzerlikler ve tekrarlar aranarak şehrin müzik yaşantısına ilişkin örüntüler ortaya çıkarılır. Böylece gözlemden örüntüye ilerleyen düşünme süreci sürdürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden şehirde duydukları ya da katıldıkları müzik etkinliklerini hatırlamaları istenir (E1.1). Yaşlılara Saygı Haftası bağlamında şehirdeki müzik etkinliklerine her yaş grubundan kişilerin katılıp katılmadığı sorulur (D14). Önceki haftalarda yapılan gözlemler etkileşimli tahtada hatırlanır; bu derste gözlemler arasında tekrar eden ögelerin aranacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen önceki haftalarda yapılan gözlem notlarını etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden odaklanarak notları incelemeleri istenir (KB2.2, E3.2). Eşler hâlinde etkinlik türü, mekân, zaman ve katılımcı açısından tekrar eden ögeler işaretlenir. Eşler bulduğu örüntüleri sınıfla paylaşır ve her örüntünün hangi gözlemlere dayandığı söylenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, gözlem notlarını ve ders kitabındaki ilgili bilgileri etkinlik türü, mekân, zaman ve katılımcı başlıklı bir tabloda toplar (KB2.6, OB7). Tablodaki verilerde tekrar eden ögeleri işaretleyip bu tekrarları örüntü cümlesi hâlinde yazar. Örüntülerin hangi verilere dayandığı gruplar arasında paylaşılır (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 15 dk Etkinlik 2 Tartışma yöntemiyle öğrencilere bulunan örüntülerin kendi müzik tercihlerini ve duygularını fark etmelerine nasıl yardımcı olabileceği sorulur (SDB1.1). Öğrenciler görüşlerini açık fikirlilikle dinleyerek sırayla paylaşır (E3.5, D14). Öğretmen tartışmayı yönlendirir; örüntülerden yararlanma yolları tahtada listelenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilere açık uçlu sorular yöneltilir: Bulunan örüntüler hangi gözlemlere dayanmaktadır, şehrin müzik yaşantısında hangi tekrarlar öne çıkmaktadır? Öğrenciler yanıtlarını yazılı verir; öğretmen Kontrol Listesi ile örüntülerin gözleme dayandığını izler (MÜZ.12.2.5.b). Öz Değerlendirme Formunda öğrencilerin ne kadar odaklanabildikleri ve örüntü bulabildikleri sorgulanır (E3.2, SDB1.3). MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden şehirde duydukları ya da katıldıkları müzik etkinliklerini hatırlamaları istenir (E1.1). Yaşlılara Saygı Haftası bağlamında şehirdeki müzik etkinliklerine her yaş grubundan kişilerin katılıp katılmadığı sorulur (D14). Önceki haftalarda yapılan gözlemler etkileşimli tahtada hatırlanır; bu derste gözlemler arasında tekrar eden ögelerin aranacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen önceki haftalarda yapılan gözlem notlarını etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden odaklanarak notları incelemeleri istenir (KB2.2, E3.2). Eşler hâlinde etkinlik türü, mekân, zaman ve katılımcı açısından tekrar eden ögeler işaretlenir. Eşler bulduğu örüntüleri sınıfla paylaşır ve her örüntünün hangi gözlemlere dayandığı söylenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, gözlem notlarını ve ders kitabındaki ilgili bilgileri etkinlik türü, mekân, zaman ve katılımcı başlıklı bir tabloda toplar (KB2.6, OB7). Tablodaki verilerde tekrar eden ögeleri işaretleyip bu tekrarları örüntü cümlesi hâlinde yazar. Örüntülerin hangi verilere dayandığı gruplar arasında paylaşılır (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Tartışma yöntemiyle öğrencilere bulunan örüntülerin kendi müzik tercihlerini ve duygularını fark etmelerine nasıl yardımcı olabileceği sorulur (SDB1.1). Öğrenciler görüşlerini açık fikirlilikle dinleyerek sırayla paylaşır (E3.5, D14). Öğretmen tartışmayı yönlendirir; örüntülerden yararlanma yolları tahtada listelenir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilere açık uçlu sorular yöneltilir: Bulunan örüntüler hangi gözlemlere dayanmaktadır, şehrin müzik yaşantısında hangi tekrarlar öne çıkmaktadır? Öğrenciler yanıtlarını yazılı verir; öğretmen Kontrol Listesi ile örüntülerin gözleme dayandığını izler (MÜZ.12.2.5.b). Öz Değerlendirme Formunda öğrencilerin ne kadar odaklanabildikleri ve örüntü bulabildikleri sorgulanır (E3.2, SDB1.3). MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler yaşadıkları şehrin geçmişten günümüze müzik etkinliklerini gözlemler, örüntüleri bulup kültürel dokuya dair genel çıkarımlar yapar. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, geçen hafta şehrin müzik etkinlikleri hakkında yaptıkları gözlemlerden birini bir cümleyle anlatmaları istenir. Öğretmen, bu gözlemin hangi kaynaktan ya da etkinlikten elde edildiğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde yapılan gözlemler, bu haftada örüntü bulmanın ve genelleme yapmanın dayanağını oluşturur. Öğrencilerden gözlem kayıtlarının ortak yönlerine bakarak şehrin müzik yaşamı hakkında genel bir sonuca ulaşmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde şehrin müzik etkinlikleri hakkında tutulan gözlem kayıtlarını etkileşimli tahtaya yansıtır. Öğrencilerden, kayıtlarda dikkatlerini çeken tekrar eden noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste kayıtlardan örüntü bulunacağı ve ardından genelleme yapılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toplumsal ve kültürel zenginliklere değer vermeleri amaçlanarak yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerine katılmaları teşvik edilir (D5.1, OB5). Gruplar, gözlem kayıtlarını etkinlik türü, mekân, katılımcı, müzik türü ve çok seslilik açısından karşılaştırır. Öğrencilerden kayıtlarda yinelenen özellikleri belirleyip örüntü olarak yazmaları istenir (OB7, MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden, gruplarının bulduğu örüntülerin kendi gözlem kayıtlarıyla uyumunu bireysel olarak kontrol etmeleri ve uymayan örnekleri ayrıca not etmeleri istenir (KB2.2). Gruplarda örüntüler gözden geçirilip son hâline getirilir; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, örüntülerden hareketle yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme cümleleri kurar (KB2.16.1). Farklı grupların genellemeleri karşılaştırılır, ortak noktalar belirlenir ve farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5). Öğretmen genellemelerin gözlemlere dayanıp dayanmadığına ilişkin dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Her grup genellemesini sınıfa sunar; öğretmen genellemenin hangi gözlemlere dayandığını sorar. Öğrencilerden, ulaştıkları genellemeyi dayandırdıkları gözlemlerle birlikte Açık Uçlu Soru yanıtı olarak yazmaları ve kısaca özetlemeleri istenir (KB2.3). Öz Değerlendirme Formu doldurulur (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde şehrin müzik etkinlikleri hakkında tutulan gözlem kayıtlarını etkileşimli tahtaya yansıtır. Öğrencilerden, kayıtlarda dikkatlerini çeken tekrar eden noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste kayıtlardan örüntü bulunacağı ve ardından genelleme yapılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin toplumsal ve kültürel zenginliklere değer vermeleri amaçlanarak yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerine katılmaları teşvik edilir (D5.1, OB5). Gruplar, gözlem kayıtlarını etkinlik türü, mekân, katılımcı, müzik türü ve çok seslilik açısından karşılaştırır. Öğrencilerden kayıtlarda yinelenen özellikleri belirleyip örüntü olarak yazmaları istenir (OB7, MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden, gruplarının bulduğu örüntülerin kendi gözlem kayıtlarıyla uyumunu bireysel olarak kontrol etmeleri ve uymayan örnekleri ayrıca not etmeleri istenir (KB2.2). Gruplarda örüntüler gözden geçirilip son hâline getirilir; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.12.2.5.b). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, örüntülerden hareketle yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme cümleleri kurar (KB2.16.1). Farklı grupların genellemeleri karşılaştırılır, ortak noktalar belirlenir ve farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5). Öğretmen genellemelerin gözlemlere dayanıp dayanmadığına ilişkin dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup genellemesini sınıfa sunar; öğretmen genellemenin hangi gözlemlere dayandığını sorar. Öğrencilerden, ulaştıkları genellemeyi dayandırdıkları gözlemlerle birlikte Açık Uçlu Soru yanıtı olarak yazmaları ve kısaca özetlemeleri istenir (KB2.3). Öz Değerlendirme Formu doldurulur (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Şehrin geçmiş ve güncel müzik etkinlikleri incelenerek benzerlikler ve türler arası örüntüler bulunur, müzik kültürü haritası oluşturulur. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda şehirlerindeki müzik etkinlikleriyle ilgili yaptıkları bir gözlemi ve fark ettikleri bir örüntüyü eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci paylaşımını etkileşimli tahtada özetler; öğretmen eksik ya da yanlış kalan noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda şehrin müzik etkinlikleri gözlemlenmiş ve bu gözlemlerden örüntüler bulunmuştur. Bu hafta aynı gözlem ve örüntüler kullanılarak şehrin müzik yaşamı hakkında genel bir sonuca varılacaktır. Böylece gözlemden örüntüye, örüntüden genellemeye uzanan tümevarımsal akıl yürütme süreci tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda tutulan gözlem ve örüntü notlarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden şehirdeki konser, festival ya da koro etkinliklerinden birini hatırlayıp en çok merak ettikleri noktayı söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste gözlem ve örüntülerden hareketle genelleme yapılacağı belirtilir; 'Bir örüntüden genelleme nasıl çıkarılır?' sorusu sınıfa yöneltilerek tartışılır (KB2.16.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, önceki haftalarda kaydedilen gözlem ve örüntü notlarını etkileşimli tahtada toplar. Gruplar hâlinde etkinliklerin türü, mekânı, dinleyici kitlesi, çok seslilik ve müzik endüstrisiyle ilişkisi incelenir; 'Bu etkinliklerin ortak yönleri nelerdir?' ve 'Bu ortak yön hangi durumlarda değişir?' açık uçlu soruları yanıtlanır (KB2.6). Öğretmen yanıtları izleyerek genellemeye yönlendiren sorular sorar (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden gözlem ve örüntülerinden hareketle şehrin müzik etkinlikleri hakkında tek cümlelik bir genelleme yazmaları ve dayandığı verileri belirtmeleri istenir (OB7, KB2.16.1). Genellemenin hangi örneklere uyduğu, hangilerine uymadığı bireysel olarak gözden geçirilir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel genellemeler okunur, ortak noktalar belirlenir ve karşı örnek aranarak genellemeler gerekirse daraltılır ya da genişletilir (E3.5). Her grup, ortak genelleme cümlesini etkileşimli tahtada paylaşır; farklı görüşler saygıyla dinlenir (D14). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden genelleme cümlesini ve dayanaklarını içeren performans görevini tamamlamaları istenir; çalışma kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğretmen 'Bu genelleme hangi gözlemlere dayanmaktadır?' gibi açık uçlu sorularla öğrenmeyi yoklar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak genelleme yapma sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.3). Böylece tümevarımsal akıl yürütme süreci toparlanır (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda tutulan gözlem ve örüntü notlarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden şehirdeki konser, festival ya da koro etkinliklerinden birini hatırlayıp en çok merak ettikleri noktayı söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste gözlem ve örüntülerden hareketle genelleme yapılacağı belirtilir; 'Bir örüntüden genelleme nasıl çıkarılır?' sorusu sınıfa yöneltilerek tartışılır (KB2.16.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, önceki haftalarda kaydedilen gözlem ve örüntü notlarını etkileşimli tahtada toplar. Gruplar hâlinde etkinliklerin türü, mekânı, dinleyici kitlesi, çok seslilik ve müzik endüstrisiyle ilişkisi incelenir; 'Bu etkinliklerin ortak yönleri nelerdir?' ve 'Bu ortak yön hangi durumlarda değişir?' açık uçlu soruları yanıtlanır (KB2.6). Öğretmen yanıtları izleyerek genellemeye yönlendiren sorular sorar (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden gözlem ve örüntülerinden hareketle şehrin müzik etkinlikleri hakkında tek cümlelik bir genelleme yazmaları ve dayandığı verileri belirtmeleri istenir (OB7, KB2.16.1). Genellemenin hangi örneklere uyduğu, hangilerine uymadığı bireysel olarak gözden geçirilir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde bireysel genellemeler okunur, ortak noktalar belirlenir ve karşı örnek aranarak genellemeler gerekirse daraltılır ya da genişletilir (E3.5). Her grup, ortak genelleme cümlesini etkileşimli tahtada paylaşır; farklı görüşler saygıyla dinlenir (D14). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden genelleme cümlesini ve dayanaklarını içeren performans görevini tamamlamaları istenir; çalışma kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğretmen 'Bu genelleme hangi gözlemlere dayanmaktadır?' gibi açık uçlu sorularla öğrenmeyi yoklar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak genelleme yapma sürecindeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.3). Böylece tümevarımsal akıl yürütme süreci toparlanır (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik endüstrisinin aşamalarını ve meslek dallarını tanır, kendi ölçütleriyle dağıtım ve tüketim verilerini toplayıp sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyolojiDalları Hakkında BilgilerVerilen Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji, Dalları Hakkında Bilgiler, Verilen Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada incelenen şehrin müzik etkinliklerinden birini seçip müzik türünü ve besteci ya da söz yazarı bilgisini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci yanıtını paylaşır; öğretmen etkinliklerin hangi ortak özelliklerde buluştuğunu sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada şehrin müzik etkinlikleri incelenerek bu etkinliklerin ortak özellikleri genellenmişti. Bu derste bir müzik yapıtının dinleyiciye ulaşana kadar geçtiği süreçler ele alınır ve bu süreçleri gözlemlemek için ölçütler belirlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Turizm Haftası vesilesiyle bir konserin ya da festivalin gerçekleşmesinde kimlerin görev aldığı sorulur (E1.1). Öğrencilerden bir müzik yapıtının dinleyiciye ulaşana kadar geçtiği adımları tahmin etmeleri istenir. Bu derste müzik endüstrisini gözlemlemek için ölçüt belirleneceği duyurulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında müzik yapıtlarının dinleyiciye ulaşmadan önce geçtiği süreçler (besteleme, kayıt, yapım, dağıtım, dinleyici) gösterilir. Müzik endüstrisinin bileşenleri ve ilgili meslek dalları (besteci, söz yazarı, ses mühendisi, yapımcı vb.) anlatılır. Öğrenciler süreçleri sırayla çalışma kâğıdına işler ve örnek bir şarkı üzerinden bu süreçlerde yer alan kişileri belirler (KB2.2, OB5). (MÜZ.12.2.6.a) MÜZ.12.2.6 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır. Her grup, verilen bilgiler doğrultusunda müziğin üretim, dağıtım ve tüketim süreçlerinden birini gözlemlemek için en az üç ölçüt belirler (KB2.2). Ölçütlerin gözlenebilir ve ölçülebilir veri sağlayacak biçimde yazılmasına dikkat edilir (OB7). (MÜZ.12.2.6.a) MÜZ.12.2.6 20 dk Etkinlik 2 Gruplar ölçütlerini sınıfa sunar; sınıfça ortak bir ölçüt listesi oluşturulur. Öğrenciler diğer gruplardan farklı ölçütleri dinler ve gerekçeleriyle birlikte tartışır (E3.5). Son liste kontrol listesi biçiminde etkileşimli tahtaya yazılır ve öğrenciler kendi ölçütlerini bu listeyle karşılaştırır. (MÜZ.12.2.6.a) MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden açık uçlu bir soruyu yanıtlamaları istenir: 'Müzik endüstrisini gözlemlemek için belirlediğiniz ölçütler nelerdir ve neden bu ölçütleri seçtiniz?' Yanıtlar ve ortak ölçüt listesi, kontrol listesiyle incelenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda ölçüt belirleme çalışmalarını değerlendirir (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Turizm Haftası vesilesiyle bir konserin ya da festivalin gerçekleşmesinde kimlerin görev aldığı sorulur (E1.1). Öğrencilerden bir müzik yapıtının dinleyiciye ulaşana kadar geçtiği adımları tahmin etmeleri istenir. Bu derste müzik endüstrisini gözlemlemek için ölçüt belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında müzik yapıtlarının dinleyiciye ulaşmadan önce geçtiği süreçler (besteleme, kayıt, yapım, dağıtım, dinleyici) gösterilir. Müzik endüstrisinin bileşenleri ve ilgili meslek dalları (besteci, söz yazarı, ses mühendisi, yapımcı vb.) anlatılır. Öğrenciler süreçleri sırayla çalışma kâğıdına işler ve örnek bir şarkı üzerinden bu süreçlerde yer alan kişileri belirler (KB2.2, OB5). (MÜZ.12.2.6.a) MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır. Her grup, verilen bilgiler doğrultusunda müziğin üretim, dağıtım ve tüketim süreçlerinden birini gözlemlemek için en az üç ölçüt belirler (KB2.2). Ölçütlerin gözlenebilir ve ölçülebilir veri sağlayacak biçimde yazılmasına dikkat edilir (OB7). (MÜZ.12.2.6.a) MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Gruplar ölçütlerini sınıfa sunar; sınıfça ortak bir ölçüt listesi oluşturulur. Öğrenciler diğer gruplardan farklı ölçütleri dinler ve gerekçeleriyle birlikte tartışır (E3.5). Son liste kontrol listesi biçiminde etkileşimli tahtaya yazılır ve öğrenciler kendi ölçütlerini bu listeyle karşılaştırır. (MÜZ.12.2.6.a) MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden açık uçlu bir soruyu yanıtlamaları istenir: 'Müzik endüstrisini gözlemlemek için belirlediğiniz ölçütler nelerdir ve neden bu ölçütleri seçtiniz?' Yanıtlar ve ortak ölçüt listesi, kontrol listesiyle incelenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda ölçüt belirleme çalışmalarını değerlendirir (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik endüstrisine dair ölçütlere göre veri toplar, sınıflandırır; telif hakkı ihlallerinin sanatçılara etkisini empatiyle inceler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik endüstrisi denince akıllarına gelen kişi, meslek ve kuruluşları ikişer dakika içinde yazmaları istenir. Yazılanlar tahtada birleştirilir ve müzik endüstrisinin hangi alanlarını kapsadığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste edinilen müzik endüstrisi bilgileri, bu haftada gözlem yoluyla incelenecek alanların temelini oluşturur. Bu bilgilerden hareketle ölçüt belirleme ve veri toplama çalışmalarına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, bir müzik parçasının bestecisinden dinleyiciye ulaşana kadar geçtiği aşamaları etkileşimli tahtada gösterir ve bu süreçte hangi kişi ile kuruluşların görev aldığını sorar. Öğrencilerin yanıtlarından hareketle müzik endüstrisini gözlemlemenin bu haftaki amacı belirlenir. Öğrencilerden bir önceki derste çalışılanları kısaca hatırlamaları istenir ve dersin hedefi paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğretmen, müzik endüstrisinin kayıt, yapım, dağıtım ve telif alanlarını ders kitabı ile etkileşimli tahta üzerinden gösterir. Öğrencilerden bu alanları gözlemlemek için üç dört ölçüt yazmaları istenir; ölçütler sınıfta paylaşılarak ortak bir liste oluşturulur (KB2.2, MÜZ.12.2.6.a). Verilerin toplanmasında planlı ve düzenli çalışmanın önemi vurgulanır; öğrencilerden neyi, nerede, ne zaman toplayacaklarını gösteren kısa bir çalışma planı hazırlamaları istenir (D3.2, MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, müziğin üretim veya dağıtım sürecinde telif haklarına dikkat edilmediği durumlarda yaşanmış sorunlara dair örnekler verir. Öğrencilerden üreten insanların hak kaybı karşısında neler hissedebileceklerini düşünüp paylaşmaları istenir (E2.1). Örneklerdeki sorunlar, ortak ölçüt listesine göre gözlem verisi olarak not edilir (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden yaşadıkları şehirde müzik üretimi yapan kayıt stüdyolarının işleyişi hakkında bilgi toplamaları istenir. Gruplar hâlinde, belirlenen ölçütlere göre hangi bilgilerin, hangi kaynaklardan toplanacağını gösteren veri toplama formu hazırlanır (KB2.6, OB7). Formlar sınıfta karşılıklı incelenerek eksik ölçütler tamamlanır (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden belirledikleri ölçütleri ve topladıkları verileri Kontrol Listesi üzerinde işaretlemeleri istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur; öğrenciler ölçütlerin gözlem için yeterli olup olmadığını ve veri toplamada planlı çalışıp çalışmadıklarını gözden geçirir (SDB1.3). Son olarak 'Veri toplarken en çok işe yarayan ölçüt hangisidir ve neden?' açık uçlu sorusu yazılı yanıtlanır (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, bir müzik parçasının bestecisinden dinleyiciye ulaşana kadar geçtiği aşamaları etkileşimli tahtada gösterir ve bu süreçte hangi kişi ile kuruluşların görev aldığını sorar. Öğrencilerin yanıtlarından hareketle müzik endüstrisini gözlemlemenin bu haftaki amacı belirlenir. Öğrencilerden bir önceki derste çalışılanları kısaca hatırlamaları istenir ve dersin hedefi paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, müzik endüstrisinin kayıt, yapım, dağıtım ve telif alanlarını ders kitabı ile etkileşimli tahta üzerinden gösterir. Öğrencilerden bu alanları gözlemlemek için üç dört ölçüt yazmaları istenir; ölçütler sınıfta paylaşılarak ortak bir liste oluşturulur (KB2.2, MÜZ.12.2.6.a). Verilerin toplanmasında planlı ve düzenli çalışmanın önemi vurgulanır; öğrencilerden neyi, nerede, ne zaman toplayacaklarını gösteren kısa bir çalışma planı hazırlamaları istenir (D3.2, MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, müziğin üretim veya dağıtım sürecinde telif haklarına dikkat edilmediği durumlarda yaşanmış sorunlara dair örnekler verir. Öğrencilerden üreten insanların hak kaybı karşısında neler hissedebileceklerini düşünüp paylaşmaları istenir (E2.1). Örneklerdeki sorunlar, ortak ölçüt listesine göre gözlem verisi olarak not edilir (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden yaşadıkları şehirde müzik üretimi yapan kayıt stüdyolarının işleyişi hakkında bilgi toplamaları istenir. Gruplar hâlinde, belirlenen ölçütlere göre hangi bilgilerin, hangi kaynaklardan toplanacağını gösteren veri toplama formu hazırlanır (KB2.6, OB7). Formlar sınıfta karşılıklı incelenerek eksik ölçütler tamamlanır (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden belirledikleri ölçütleri ve topladıkları verileri Kontrol Listesi üzerinde işaretlemeleri istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur; öğrenciler ölçütlerin gözlem için yeterli olup olmadığını ve veri toplamada planlı çalışıp çalışmadıklarını gözden geçirir (SDB1.3). Son olarak 'Veri toplarken en çok işe yarayan ölçüt hangisidir ve neden?' açık uçlu sorusu yazılı yanıtlanır (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik endüstrisinin alanlarını ve canlı performansın yerini araştırır, topladıkları verileri etkileşimli tahtada sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik endüstrisinin alanlarından en az ikisini ve gözlem için belirledikleri ölçütlerden birini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç yanıtı etkileşimli tahtaya yazar ve eksik noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen gözlem ölçütleri hatırlatılır. Bu derste söz konusu ölçütler doğrultusunda veri toplanacağı, ardından verilerin sınıflandırılıp kaydedileceği belirtilir (OB7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek müzik endüstrisinde müzisyen, teknisyen ve yapımcı gibi birçok kişinin emek verdiğini vurgular (D3, D5). Öğrencilerden sevdikleri bir müziğin dinleyiciye ulaşana kadar geçtiği aşamaları tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı müzik endüstrisine ilişkin ölçütler doğrultusunda veri toplamak ve bu verileri sınıflandırıp kaydetmek olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Araştırma tekniği kullanılarak gruplardan, belirledikleri ölçütler doğrultusunda müzik endüstrisinden (canlı performans, kayıt, yayın vb.) veri toplamaları istenir; kaynak olarak ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler kullanılır (KB2.2, KB2.6, OB1). Öğretmen müzik endüstrisinin bir alanı olarak canlı performansın önemine ve değerine vurgu yapar. Gruplar gözlemlerini ölçütlerine göre not eder (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Geleneksel müziklerden seçilen bir eser dinletilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklerde değişik duygular hissedebileceklerinin farkına varmaları sağlanır (SDB1.1). Öğrenciler eserin müzik endüstrisindeki yerine ilişkin ölçütlerine uygun verileri toplayıp not alır (MÜZ.12.2.6.b), (E1.1). MÜZ.12.2.6 20 dk Etkinlik 2 Gruplar topladıkları verileri ölçütlerine göre sınıflandırır ve tablo ya da kayıt formuna kaydeder (OB7). Sınıflandırmalar özetlenir ve gruplar tümevarımla ortak bir sonuca ulaşır (KB2.3, KB2.16.1). Öğrenmeler Öz Değerlendirme Formu ile izlenir (MÜZ.12.2.6.c), (SDB1.3). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Gruplar sınıflandırdıkları verileri kısaca sunar. Açık Uçlu Sorularla 'Hangi ölçütler en çok veri sağladı?' gibi sorular yanıtlanır (MÜZ.12.2.6.c). Öğretmen Kontrol Listesi ile kayıtların eksiksizliğini izler. Performans görevi olarak geleneksel müziklerden seçilen eserin değerlendirmesi için kayıtlar saklanır (E1.5). MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek müzik endüstrisinde müzisyen, teknisyen ve yapımcı gibi birçok kişinin emek verdiğini vurgular (D3, D5). Öğrencilerden sevdikleri bir müziğin dinleyiciye ulaşana kadar geçtiği aşamaları tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı müzik endüstrisine ilişkin ölçütler doğrultusunda veri toplamak ve bu verileri sınıflandırıp kaydetmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Araştırma tekniği kullanılarak gruplardan, belirledikleri ölçütler doğrultusunda müzik endüstrisinden (canlı performans, kayıt, yayın vb.) veri toplamaları istenir; kaynak olarak ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler kullanılır (KB2.2, KB2.6, OB1). Öğretmen müzik endüstrisinin bir alanı olarak canlı performansın önemine ve değerine vurgu yapar. Gruplar gözlemlerini ölçütlerine göre not eder (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 15 dk Geleneksel müziklerden seçilen bir eser dinletilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklerde değişik duygular hissedebileceklerinin farkına varmaları sağlanır (SDB1.1). Öğrenciler eserin müzik endüstrisindeki yerine ilişkin ölçütlerine uygun verileri toplayıp not alır (MÜZ.12.2.6.b), (E1.1). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Gruplar topladıkları verileri ölçütlerine göre sınıflandırır ve tablo ya da kayıt formuna kaydeder (OB7). Sınıflandırmalar özetlenir ve gruplar tümevarımla ortak bir sonuca ulaşır (KB2.3, KB2.16.1). Öğrenmeler Öz Değerlendirme Formu ile izlenir (MÜZ.12.2.6.c), (SDB1.3). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar sınıflandırdıkları verileri kısaca sunar. Açık Uçlu Sorularla 'Hangi ölçütler en çok veri sağladı?' gibi sorular yanıtlanır (MÜZ.12.2.6.c). Öğretmen Kontrol Listesi ile kayıtların eksiksizliğini izler. Performans görevi olarak geleneksel müziklerden seçilen eserin değerlendirmesi için kayıtlar saklanır (E1.5). MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik endüstrisine ilişkin verileri ölçütlere göre toplayıp sınıflandırır, ezgiye ostinato eşlik katar ve seslendirmeyi kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin geleneksel müziklerden birini seslendirmeleri istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri ölçütlerden birini ve bu ölçüte göre topladıkları bir veriyi söylemeleri istenir. Verinin müzik endüstrisinin hangi alanına (üretim, dağıtım, dinleyici) ait olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan ölçüt belirleme ve veri toplama çalışmaları bu haftanın veri sınıflandırma ve kaydetme çalışmasıyla ilişkilendirilir. Böylece müzik endüstrisini gözlemleme sürecinin son basamağına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen ölçütleri ve toplanan müzik endüstrisi verilerini gösterir. Öğrencilerden topladıkları verilerden birini seçip kısaca anlatmaları istenir (KB2.6). Öğretmen, bu derste verilerin sınıflandırılıp kaydedileceğini ve seçilen bir eserin grup hâlinde seslendirileceğini duyurur (OB7). Ders kitabında ilgili bölüm açılır. Keşfetme25 dk Sınıf iki gruba ayrılır; ders kitabından seçilen eserin ana ezgisi bir grup tarafından seslendirilirken diğer grup bu ezgiye ostinato eşlikle katılır. Gruplar yer değiştirerek seslendirmeyi yineler. Öğrencilerden topladıkları verilerden hangilerinin bu eserin üretimi, dağıtımı ve dinleyiciye ulaşmasıyla ilgili olduğunu belirtmeleri istenir (MÜZ.12.2.6.c). MÜZ.12.2.6 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar topladıkları verileri belirledikleri ölçütlere göre sınıflandırarak tablo hâlinde ders kitabına veya defterlerine kaydeder (OB7). Tablolar etkileşimli tahtada karşılaştırılır ve benzer veriler birleştirilir. Sınıflandırılan verilerden ortak özellikler çıkarılır (KB2.16.1). (MÜZ.12.2.6.c) MÜZ.12.2.6 15 dk Etkinlik 2 Gruplar seçilen eserin seslendirmesini sınıf ortamındaki ses kayıt cihazıyla kaydeder. Kayıt dinlenerek eserle ilgili sınıflandırılmış verilerin kayıt notlarına eklenmesi istenir. Grup performansları dereceleme ölçeği ile değerlendirilir (MÜZ.12.2.6.c). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden sınıflandırma tablolarının ve kayıtlı verilerin kontrol listesine göre eksiksiz olup olmadığını denetlemeleri istenir. Seslendirme ve veri kaydı performans görevi olarak değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.3). Öğretmen 'Veriler hangi ölçütlere göre sınıflandırıldı ve neden?' açık uçlu sorusunu yöneltir. MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen ölçütleri ve toplanan müzik endüstrisi verilerini gösterir. Öğrencilerden topladıkları verilerden birini seçip kısaca anlatmaları istenir (KB2.6). Öğretmen, bu derste verilerin sınıflandırılıp kaydedileceğini ve seçilen bir eserin grup hâlinde seslendirileceğini duyurur (OB7). Ders kitabında ilgili bölüm açılır. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf iki gruba ayrılır; ders kitabından seçilen eserin ana ezgisi bir grup tarafından seslendirilirken diğer grup bu ezgiye ostinato eşlikle katılır. Gruplar yer değiştirerek seslendirmeyi yineler. Öğrencilerden topladıkları verilerden hangilerinin bu eserin üretimi, dağıtımı ve dinleyiciye ulaşmasıyla ilgili olduğunu belirtmeleri istenir (MÜZ.12.2.6.c). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Gruplar topladıkları verileri belirledikleri ölçütlere göre sınıflandırarak tablo hâlinde ders kitabına veya defterlerine kaydeder (OB7). Tablolar etkileşimli tahtada karşılaştırılır ve benzer veriler birleştirilir. Sınıflandırılan verilerden ortak özellikler çıkarılır (KB2.16.1). (MÜZ.12.2.6.c) MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 15 dk Gruplar seçilen eserin seslendirmesini sınıf ortamındaki ses kayıt cihazıyla kaydeder. Kayıt dinlenerek eserle ilgili sınıflandırılmış verilerin kayıt notlarına eklenmesi istenir. Grup performansları dereceleme ölçeği ile değerlendirilir (MÜZ.12.2.6.c). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden sınıflandırma tablolarının ve kayıtlı verilerin kontrol listesine göre eksiksiz olup olmadığını denetlemeleri istenir. Seslendirme ve veri kaydı performans görevi olarak değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.3). Öğretmen 'Veriler hangi ölçütlere göre sınıflandırıldı ve neden?' açık uçlu sorusunu yöneltir. MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DÖğrencilerin bulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti MEB Bu temada kendi sahnesinin yapılandırılabilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktısı; dereceleme ölçeği kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Bu temada öğrencilerin yıl sonu gösterisinde performans sergilemeleri beklenir. Performans görevi; dereceli puanlama anahtarı, öz veya grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi; dereceli puanlama anahtarı, öz veya grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin sahne etkinliklerini deneyimledikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Etkinliklerin sahnelenme sürecinde hangi aşamalardan geçtidiği hakkında sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin sosyal yaşamlarında izledikleri sahne performansları veya sınıfta izletilen konser, müzikli oyun vb. videoları ile kendi yapılandıracakları sahnelerine ilişkin görüşleri alınarak günlük hayatlarıyla köprü kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı sahne düzenlerinden oluşan görseller gösterir ve öğrencilere 'Bir gösteriyi etkileyici yapan nedir?' diye sorar. Yanıtlar tahtada toplanır. Bu haftadan itibaren öğrencilerin kendi sahnelerini yapılandıracakları belirtilir; ilk adım olarak sahne ile sahneleme süreci arasındaki ilişkinin ortaya konulacağı açıklanır (OB9). Keşfetme25 dk Öğrencilerden bireysel olarak ya da gruplar oluşturarak bir gösteri planlamaları istenir. Planda gösterinin amacı, kimlerin yer alacağı ve nasıl bir sahnede sunulacağı taslak olarak yazılır. Gruplar görev paylaşımı yaparken birbirleriyle etkili iletişim kurar (SDB2.1, SDB2.2). Planlar kısaca sınıfa tanıtılır ve yapılandırma sürecine başlanır (KB2.13). MÜZ.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, öğrencilere kendi sahnesini oluştururken nelere dikkat etmeleri gerektiği hakkında ders kitabı ve etkileşimli tahta yardımıyla bilgi verir. Sahne düzeni, kullanılacak müzik ve kostüm gibi unsurların gösteriyle ilişkisi örneklerle açıklanır. Öğrencilerden dikkat edilecek noktaları planlarıyla karşılaştırmaları istenir (OB9). MÜZ.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler sahneleme yapacakları içeriği belirleyerek içerik ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar (MÜZ.12.3.1.a). Seçilecek konu, kostüm, müzik gibi unsurlar hakkında kararlar verilir ve gerekçeleri yazılır. Grup üyeleri ihtiyaç duyan arkadaşlarına yardım eder (D20) ve kendi önerilerine güvenerek sahnelerini savunur (E1.4). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirledikleri içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi sınıfa kısaca sunar (MÜZ.12.3.1.a). Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; her grup Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak iş birliği sürecini gözden geçirir (SDB2.2). Öğretmen, sahne planı ve kararlardan oluşan Performans Görevi'ni toplar ve öğrencilere geri bildirim verir. MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı sahne düzenlerinden oluşan görseller gösterir ve öğrencilere 'Bir gösteriyi etkileyici yapan nedir?' diye sorar. Yanıtlar tahtada toplanır. Bu haftadan itibaren öğrencilerin kendi sahnelerini yapılandıracakları belirtilir; ilk adım olarak sahne ile sahneleme süreci arasındaki ilişkinin ortaya konulacağı açıklanır (OB9). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden bireysel olarak ya da gruplar oluşturarak bir gösteri planlamaları istenir. Planda gösterinin amacı, kimlerin yer alacağı ve nasıl bir sahnede sunulacağı taslak olarak yazılır. Gruplar görev paylaşımı yaparken birbirleriyle etkili iletişim kurar (SDB2.1, SDB2.2). Planlar kısaca sınıfa tanıtılır ve yapılandırma sürecine başlanır (KB2.13). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, öğrencilere kendi sahnesini oluştururken nelere dikkat etmeleri gerektiği hakkında ders kitabı ve etkileşimli tahta yardımıyla bilgi verir. Sahne düzeni, kullanılacak müzik ve kostüm gibi unsurların gösteriyle ilişkisi örneklerle açıklanır. Öğrencilerden dikkat edilecek noktaları planlarıyla karşılaştırmaları istenir (OB9). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sahneleme yapacakları içeriği belirleyerek içerik ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar (MÜZ.12.3.1.a). Seçilecek konu, kostüm, müzik gibi unsurlar hakkında kararlar verilir ve gerekçeleri yazılır. Grup üyeleri ihtiyaç duyan arkadaşlarına yardım eder (D20) ve kendi önerilerine güvenerek sahnelerini savunur (E1.4). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirledikleri içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi sınıfa kısaca sunar (MÜZ.12.3.1.a). Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; her grup Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak iş birliği sürecini gözden geçirir (SDB2.2). Öğretmen, sahne planı ve kararlardan oluşan Performans Görevi'ni toplar ve öğrencilere geri bildirim verir. MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Öğrenciler beyin fırtınasıyla sahnenin görsel ve işitsel unsurlarını tartışır, solo, koro veya drama gibi bir türde sahneleme tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta kendi sahnesi konusunda öğrendiklerini ikişer cümleyle yazmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrencinin cümlesini okutur ve sahne kavramı sınıfla birlikte hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde sahne kavramı ve kendi sahnesi fikri ele alınmıştı. Bu hafta kendi sahnesinin sahneleme sürecinin adımlarıyla nasıl ilişkilendirildiği üzerinde durulur. Öğrencilerden önceki sahne deneyimlerini bu ilişkiyle bağlamaları istenir (KB2.13). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan kendi sahnesi fikrini etkileşimli tahtadaki örneklerle hatırlatır. Öğrencilerden sahneye çıkmaya hazır hissettikleri bir müzik etkinliği düşünmeleri ve kendilerine güvenlerini (E1.4) bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Bu derste kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkinin ortaya konacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Sınıfla birlikte beyin fırtınası tekniği kullanılarak kendi sahnesinin hangi ögelerden (mekân, ışık, yerleşim, çalgı, kıyafet, seyirci) oluştuğu belirlenir ve fikirler etkileşimli tahtaya yazılır. Öğrencilerden bu ögeleri sahneleme sürecinin adımlarıyla (planlama, prova, sunum) eşleştirmeleri istenir (KB2.13, SDB2.1). (MÜZ.12.3.1.a) MÜZ.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden sahne etkinliğini şu alanlardan seçmeleri istenir: solo, koro ya da vokal topluluğu şeklinde şarkı söyleme, bireysel ya da gruplar hâlinde çalgı çalma, bedensel hareket ya da drama performansı, müzikli şiir dinletisi, müzikli slayt gösterisi. Seçimin gerekçesi, kendi sahnesiyle ilişkilendirilerek yazılır (OB9). (MÜZ.12.3.1.a) MÜZ.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, seçtikleri etkinlik için sahneleme sürecinin adımlarını (prova planı, görev dağılımı, canlı çalgı eşliği ya da müzik teknolojisi kullanımı) kendi sahneleriyle ilişkilendirerek bir şema üzerinde gösterir. Grup üyeleri birbirine yardım eder (D20, SDB2.2) ve şemalar etkileşimli tahtada paylaşılır. (MÜZ.12.3.1.a) MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Her grup, kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında kurduğu ilişkiyi kısaca sunar. Sunumlar Performans Görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarıyla, grup çalışması ise Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden ilişkiyi en açık gösteren şemayı seçmeleri ve gerekçesini söylemeleri istenir. MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan kendi sahnesi fikrini etkileşimli tahtadaki örneklerle hatırlatır. Öğrencilerden sahneye çıkmaya hazır hissettikleri bir müzik etkinliği düşünmeleri ve kendilerine güvenlerini (E1.4) bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Bu derste kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkinin ortaya konacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Sınıfla birlikte beyin fırtınası tekniği kullanılarak kendi sahnesinin hangi ögelerden (mekân, ışık, yerleşim, çalgı, kıyafet, seyirci) oluştuğu belirlenir ve fikirler etkileşimli tahtaya yazılır. Öğrencilerden bu ögeleri sahneleme sürecinin adımlarıyla (planlama, prova, sunum) eşleştirmeleri istenir (KB2.13, SDB2.1). (MÜZ.12.3.1.a) MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden sahne etkinliğini şu alanlardan seçmeleri istenir: solo, koro ya da vokal topluluğu şeklinde şarkı söyleme, bireysel ya da gruplar hâlinde çalgı çalma, bedensel hareket ya da drama performansı, müzikli şiir dinletisi, müzikli slayt gösterisi. Seçimin gerekçesi, kendi sahnesiyle ilişkilendirilerek yazılır (OB9). (MÜZ.12.3.1.a) MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, seçtikleri etkinlik için sahneleme sürecinin adımlarını (prova planı, görev dağılımı, canlı çalgı eşliği ya da müzik teknolojisi kullanımı) kendi sahneleriyle ilişkilendirerek bir şema üzerinde gösterir. Grup üyeleri birbirine yardım eder (D20, SDB2.2) ve şemalar etkileşimli tahtada paylaşılır. (MÜZ.12.3.1.a) MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında kurduğu ilişkiyi kısaca sunar. Sunumlar Performans Görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarıyla, grup çalışması ise Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden ilişkiyi en açık gösteren şemayı seçmeleri ve gerekçesini söylemeleri istenir. MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Döngü, midi ve karaoke uygulamalarıyla hazırlanan eşlik kayıtları sahnelemeye eklenir; çalgı çalan öğrenciler arkadaşlarına canlı eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde hazırladıkları sahne planının ana hatlarını yanındaki arkadaşına anlatması istenir. Öğretmen, planda sahnenin hangi ögelerinin belirlendiğini birkaç gruba sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde oluşturulan sahne planı, bu hafta sahneleme sürecine bağlanacak temeli oluşturur. Öğrenciler sahne tasarımına ilişkin bilgilerini eşlik kaydı hazırlamak ve sahneleme adımlarını belirlemek için kullanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan sahne tasarımlarına değinir ve öğrencilerden gruplarının sahne planını kısaca hatırlatmalarını ister. Etkileşimli tahtada örnek bir sahne düzeni gösterilir. Bu derste sahne ile sahneleme süreci arasındaki ilişkinin ortaya konacağı ve eşlik kayıtlarının hazırlanacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada loop (müzikal döngü) ve midi programları tanıtılır; karaoke uygulamalarının sahnede nasıl kullanılabileceği gösterilir. Gruplar, sahnelerine uygun kısa bir eşlik kaydını loop ya da midi programıyla oluşturur veya bir karaoke uygulaması seçer. Öğrencilerden eşlik kaydının sahnedeki yerini ve sahneleme sürecinin hangi adımında kullanılacağını açıklamaları istenir (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplardan sahneleme sürecinde sahne düzeni, eşlik kaydı ve sunum gibi görevleri paylaşmaları istenir. Öğrenciler arkadaşlarıyla iş birliği yaparak üstlenecekleri göreve karar verir ve gerekçesini grup içinde açıkça ifade eder (SDB2.2; SDB2.1). Her görevin sahneyi sahneleme sürecine nasıl bağladığı tahtadaki tabloya yazılır (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar organizasyonun planlanması ve hayata geçirilmesi için iş sırasını belirler; öğrenciler dayanışma içinde birbirlerinin görevlerine yardım eder (D20.2). Sahne planı, sahneleme adımlarıyla eşleştirilerek yapılandırılır ve her grup bu ilişkiyi sınıfa açıklar (KB2.13; MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, sahneleri ile sahneleme süreci arasında kurdukları ilişkiyi sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile ilişkinin açıklığını puanlar. Gruplar Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini ve görev paylaşımını değerlendirir. Sahne planları Performans Görevi dosyasına eklenir. MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan sahne tasarımlarına değinir ve öğrencilerden gruplarının sahne planını kısaca hatırlatmalarını ister. Etkileşimli tahtada örnek bir sahne düzeni gösterilir. Bu derste sahne ile sahneleme süreci arasındaki ilişkinin ortaya konacağı ve eşlik kayıtlarının hazırlanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada loop (müzikal döngü) ve midi programları tanıtılır; karaoke uygulamalarının sahnede nasıl kullanılabileceği gösterilir. Gruplar, sahnelerine uygun kısa bir eşlik kaydını loop ya da midi programıyla oluşturur veya bir karaoke uygulaması seçer. Öğrencilerden eşlik kaydının sahnedeki yerini ve sahneleme sürecinin hangi adımında kullanılacağını açıklamaları istenir (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan sahneleme sürecinde sahne düzeni, eşlik kaydı ve sunum gibi görevleri paylaşmaları istenir. Öğrenciler arkadaşlarıyla iş birliği yaparak üstlenecekleri göreve karar verir ve gerekçesini grup içinde açıkça ifade eder (SDB2.2; SDB2.1). Her görevin sahneyi sahneleme sürecine nasıl bağladığı tahtadaki tabloya yazılır (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar organizasyonun planlanması ve hayata geçirilmesi için iş sırasını belirler; öğrenciler dayanışma içinde birbirlerinin görevlerine yardım eder (D20.2). Sahne planı, sahneleme adımlarıyla eşleştirilerek yapılandırılır ve her grup bu ilişkiyi sınıfa açıklar (KB2.13; MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, sahneleri ile sahneleme süreci arasında kurdukları ilişkiyi sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile ilişkinin açıklığını puanlar. Gruplar Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini ve görev paylaşımını değerlendirir. Sahne planları Performans Görevi dosyasına eklenir. MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Öğrenciler grup arkadaşlarıyla rollerini belirleyip sahne tasarımının teknik ayrıntılarını planlar ve kendi sahnesini izleyici önünde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi bir örnek üzerinden açıklamaları istenir. Öğretmen, sahne içeriğinin sahneleme kararlarını nasıl etkilediğini birkaç öğrenciye sorar ve yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişki ortaya konmuştu. Bu hafta bu ilişki, içerik ile sahnelemenin uyumlu bir bütün hâline getirilmesine ve topluluk önünde sunulmasına dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda hazırlanan kendi sahnesi çalışmalarını etkileşimli tahtada hatırlatır ve bu haftada sahne içeriği ile sahneleme sürecinin uyumlu bir bütün oluşturacağını açıklar. Öğrencilere sahnede grup arkadaşlarıyla iş birliği yapmanın ve gerektiğinde onlara yardım etmenin önemi sorulur (SDB2.2, D20). Ders kitabındaki sahne örnekleri kısaca gözden geçirilir. Keşfetme25 dk Gruplar hazırladıkları sahne içeriğini gözden geçirir; her öğrenci sahnede üstleneceği görevi ve gruba katkısını belirler, öz yeterliliğinin farkında olarak etkinliğe katkıda bulunur (E1.4). Ardından gruplar içerik, yerleşim, geçişler ve müzikal ögeler arasındaki uyumu denetleyerek sahneleme sürecindeki eksikleri not eder (MÜZ.12.3.1.b). Öğretmen gruplara rehberlik eder. MÜZ.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar son provayı yapar; sahne içeriği ile sahneleme süreci arasındaki uyumsuzluklar giderilerek bütünlük sağlanır (MÜZ.12.3.1.b). Grup üyeleri birbirlerine yardım eder, görev paylaşımını gerektiğinde yeniden düzenler (SDB2.2, D20). MÜZ.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar kendi sahnelerini topluluk önünde sırayla gerçekleştirir; grup arkadaşları ve izleyicilerle etkileşim içinde olunur (SDB2.1, OB9). Sahneleyecekleri içerik ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya konur (MÜZ.12.3.1.b). İstenirse sahnelenen içerikler için sınıfça belirlenen ölçütlerle yarışma etkinliği düzenlenir. MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, grupların sahne gösterilerini Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak grubun içerik ile sahneleme arasında kurduğu uyumu ve kendi katkılarını değerlendirir. Sahne yapılandırma sürecinde neyin güçlü, neyin geliştirilebilir olduğu sınıfça konuşulur (KB2.13). MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda hazırlanan kendi sahnesi çalışmalarını etkileşimli tahtada hatırlatır ve bu haftada sahne içeriği ile sahneleme sürecinin uyumlu bir bütün oluşturacağını açıklar. Öğrencilere sahnede grup arkadaşlarıyla iş birliği yapmanın ve gerektiğinde onlara yardım etmenin önemi sorulur (SDB2.2, D20). Ders kitabındaki sahne örnekleri kısaca gözden geçirilir. Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hazırladıkları sahne içeriğini gözden geçirir; her öğrenci sahnede üstleneceği görevi ve gruba katkısını belirler, öz yeterliliğinin farkında olarak etkinliğe katkıda bulunur (E1.4). Ardından gruplar içerik, yerleşim, geçişler ve müzikal ögeler arasındaki uyumu denetleyerek sahneleme sürecindeki eksikleri not eder (MÜZ.12.3.1.b). Öğretmen gruplara rehberlik eder. MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar son provayı yapar; sahne içeriği ile sahneleme süreci arasındaki uyumsuzluklar giderilerek bütünlük sağlanır (MÜZ.12.3.1.b). Grup üyeleri birbirlerine yardım eder, görev paylaşımını gerektiğinde yeniden düzenler (SDB2.2, D20). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kendi sahnelerini topluluk önünde sırayla gerçekleştirir; grup arkadaşları ve izleyicilerle etkileşim içinde olunur (SDB2.1, OB9). Sahneleyecekleri içerik ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya konur (MÜZ.12.3.1.b). İstenirse sahnelenen içerikler için sınıfça belirlenen ölçütlerle yarışma etkinliği düzenlenir. MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, grupların sahne gösterilerini Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak grubun içerik ile sahneleme arasında kurduğu uyumu ve kendi katkılarını değerlendirir. Sahne yapılandırma sürecinde neyin güçlü, neyin geliştirilebilir olduğu sınıfça konuşulur (KB2.13). MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Öğrenciler oratoryo, koro ve şiir dinletisi sahnelerini karşılaştırır, yıl sonu gösterisi için grupla sahne tasarımı planlar. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan kendi sahnesini yapılandırma konusunda, sahne ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi bir örnekle açıklamaları istenir. Birkaç öğrenci kendi sahnesinden örnek verir. Öğretmen eksik kalan noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkinin ortaya konduğu hatırlatılır. Bu hafta söz konusu ilişkinin uyumlu bir bütün hâline getirilmesine geçileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada yıl sonu gösterisinden örnek sahne görüntüleri gösterir ve öğrencilerden sahnedeki ögelerin birbiriyle uyumunu gözlemlemelerini ister (OB9). Bu haftanın amacının, kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koymak olduğu açıklanır. Çalışmanın dereceleme ölçeği ve grup değerlendirme formuyla izleneceği belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden yıl sonu gösterisi için müzik eşlikli şiir dinletisi, oratoryo, koro, bireysel ya da toplu performans türlerinden birini seçmeleri istenir. Seçilen sahne türünün müzik, söz ve hareket gibi ögelerinin sahneleme sürecinde nasıl bir bütün oluşturacağı gruplarda planlanır (KB2.13). Öğretmen, planları dereceleme ölçeğiyle izler (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden planladıkları sahneyi grup hâlinde prova etmeleri ve ögelerin birbiriyle uyumlu bir bütün oluşturması için gerekli düzenlemeleri yapmaları istenir (MÜZ.12.3.1.b). Grup üyeleri görevlerini paylaşır, birbirlerine destek olur ve görüşlerini açık biçimde iletir (SDB2.1, SDB2.2, D20). MÜZ.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplardan hazırladıkları sahne çalışmasını sınıfa sunmaları istenir (MÜZ.12.3.1.b). Sunum sonunda öğrenciler grup değerlendirme formunu doldurur ve çalışmanın uyumlu bütün oluşturma düzeyine ilişkin geri bildirim verir. Öğrencilerin sahnede kendilerine güvenle yer alması teşvik edilir (E1.4). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Sahne çalışmaları performans görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarı ve grup değerlendirme formu sonuçlarıyla birlikte değerlendirilir. Öğrencilerden sahnenin ögelerinin uyumuna ilişkin en güçlü yönü ve geliştirilecek noktayı belirtmeleri istenir (SDB2.1). Uyumlu bir sahne bütününün sahneleme sürecindeki yeri tartışılarak çalışma toparlanır (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada yıl sonu gösterisinden örnek sahne görüntüleri gösterir ve öğrencilerden sahnedeki ögelerin birbiriyle uyumunu gözlemlemelerini ister (OB9). Bu haftanın amacının, kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koymak olduğu açıklanır. Çalışmanın dereceleme ölçeği ve grup değerlendirme formuyla izleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden yıl sonu gösterisi için müzik eşlikli şiir dinletisi, oratoryo, koro, bireysel ya da toplu performans türlerinden birini seçmeleri istenir. Seçilen sahne türünün müzik, söz ve hareket gibi ögelerinin sahneleme sürecinde nasıl bir bütün oluşturacağı gruplarda planlanır (KB2.13). Öğretmen, planları dereceleme ölçeğiyle izler (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden planladıkları sahneyi grup hâlinde prova etmeleri ve ögelerin birbiriyle uyumlu bir bütün oluşturması için gerekli düzenlemeleri yapmaları istenir (MÜZ.12.3.1.b). Grup üyeleri görevlerini paylaşır, birbirlerine destek olur ve görüşlerini açık biçimde iletir (SDB2.1, SDB2.2, D20). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplardan hazırladıkları sahne çalışmasını sınıfa sunmaları istenir (MÜZ.12.3.1.b). Sunum sonunda öğrenciler grup değerlendirme formunu doldurur ve çalışmanın uyumlu bütün oluşturma düzeyine ilişkin geri bildirim verir. Öğrencilerin sahnede kendilerine güvenle yer alması teşvik edilir (E1.4). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sahne çalışmaları performans görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarı ve grup değerlendirme formu sonuçlarıyla birlikte değerlendirilir. Öğrencilerden sahnenin ögelerinin uyumuna ilişkin en güçlü yönü ve geliştirilecek noktayı belirtmeleri istenir (SDB2.1). Uyumlu bir sahne bütününün sahneleme sürecindeki yeri tartışılarak çalışma toparlanır (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Öğrenciler sahne tasarımlarının performansa etkisini grupla çözümler, kendi sahnelerini kurup sahneleme süreciyle uyumlu performans görevi tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB - Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi; dereceli puanlama anahtarı, öz veya grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan kendi sahnesi konusunu yoklamak için öğrencilerden bir sahne ögesini seçmelerini ve bu ögenin sahneleme sürecini nasıl etkilediğini eşlerine anlatmalarını ister. Birkaç öğrencinin açıklaması sınıfla paylaşılır. Öğretmen gerekli yerlerde düzeltme yapar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişkiler ortaya konmuştu. Bu hafta bu ilişkiler bir araya getirilerek ikisinin uyumlu bir bütün oluşturması sağlanır. Öğrencilerden, daha önce belirledikleri ilişkileri bu haftaki çalışmalarına taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında kurulan ilişkileri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden ders kitabındaki sahne örneklerinden birini seçip sahneleme sürecinin hangi ögelerinin sahneyle ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Bu haftanın amacının, kendi sahnesi ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün hâline getirmek olduğu açıklanır (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Keşfetme25 dk Öğretmen, kendi sahnesi ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün olarak sunmayı gerektiren performans görevini tanıtır ve dereceli puanlama anahtarındaki ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler birey olarak sahnelerindeki ögeleri sahneleme süreciyle uyum açısından gözden geçirir ve bir çalışma planı hazırlar (KB2.13, OB9). Öğrenciler gruplarında planlarını paylaşarak birbirlerine görüşlerini iletir (SDB2.1, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler kendi sahneleriyle ilgili etkinlikleri bireysel olarak uygular; sahnelerini sahneleme sürecine uyumlu olacak biçimde yeniden düzenler. Ardından gruplarda her öğrencinin sahnesi sırayla sunulur ve sahneler arasındaki geçişler birlikte belirlenir. Grup üyeleri, ihtiyaç duyan arkadaşlarına yardım eder (SDB2.2, D20, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, birleştirdikleri sahneleri baştan sona uygulayarak uyumlu bir bütün oluşup oluşmadığını sınar. Öğretmen süreci gözlemler ve her gruba dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre sahnelerinde gerekli düzeltmeleri yapar (E1.4, OB9, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, sahnelerini sunar ve öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden grup değerlendirme formunu doldurarak kendi sahneleri ile sahneleme süreri arasındaki uyumu ve grup içi iş birliğini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, uyumlu bir bütün oluşturmada öne çıkan noktaları sınıfla paylaşır (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında kurulan ilişkileri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden ders kitabındaki sahne örneklerinden birini seçip sahneleme sürecinin hangi ögelerinin sahneyle ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Bu haftanın amacının, kendi sahnesi ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün hâline getirmek olduğu açıklanır (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, kendi sahnesi ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün olarak sunmayı gerektiren performans görevini tanıtır ve dereceli puanlama anahtarındaki ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler birey olarak sahnelerindeki ögeleri sahneleme süreciyle uyum açısından gözden geçirir ve bir çalışma planı hazırlar (KB2.13, OB9). Öğrenciler gruplarında planlarını paylaşarak birbirlerine görüşlerini iletir (SDB2.1, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler kendi sahneleriyle ilgili etkinlikleri bireysel olarak uygular; sahnelerini sahneleme sürecine uyumlu olacak biçimde yeniden düzenler. Ardından gruplarda her öğrencinin sahnesi sırayla sunulur ve sahneler arasındaki geçişler birlikte belirlenir. Grup üyeleri, ihtiyaç duyan arkadaşlarına yardım eder (SDB2.2, D20, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, birleştirdikleri sahneleri baştan sona uygulayarak uyumlu bir bütün oluşup oluşmadığını sınar. Öğretmen süreci gözlemler ve her gruba dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre sahnelerinde gerekli düzeltmeleri yapar (E1.4, OB9, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, sahnelerini sunar ve öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden grup değerlendirme formunu doldurarak kendi sahneleri ile sahneleme süreri arasındaki uyumu ve grup içi iş birliğini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, uyumlu bir bütün oluşturmada öne çıkan noktaları sınıfla paylaşır (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Sosyal Bilimler Lisesi - Sosyal Bilimler Lisesi (Sosyal Bilimler Lisesi) alanında Müzik dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (8 ders saati)

Bu temada çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetiminin yansıtılabilmesi amaçlanmaktadır.
- Eser Yönetimi
  
  MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme
2. Müzik Kültürü (51 ders saati)

Bu temada geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplanabilmesi, dünya müziğine ait eserlerin müziksel dinlenebilmesi, çok sesli eserlerin, marşların, şarkıların ve türkülerin müziksel söylenebilmesi, yaşadığı şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütülebilmesi ve müzik endüstrisinin gözlemlenebilmesi amaçlanmaktadır.
- Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler
  
  MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme
- Dünya Müziğine Ait Eserler
  
  MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme
- Çok Sesli Eserler
  
  MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme
- Marşlar, Şarkılar ve Türküler
  
  MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme
- Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri
  
  MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme
- Müzik Endüstrisi
  
  MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme
3. Müziksel Tasarım (13 ders saati)

Bu temada kendi sahnesinin yapılandırılabilmesi amaçlanmaktadır.
- Kendi Sahnesi
  
  MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF MÜZİK DERSİ DERS PLANI