T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ MÜZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti MEB Bu temada çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetiminin yansıtılabilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktısı; kontrol listesi kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtmaya yönelik öğrenmelerin izlenmesinde kontrol listesi kullanılabilir. Bu temada performans görevi olarak öğrencilerin Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenebilir; dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Bu temada performans görevi olarak öğrencilerin Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenebilir; dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin çeşitli ölçü türlerinin vuruş şekillerini bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Çeşitli eserler dinletilerek ölçü türlerindeki farklılıklara dikkat çekilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere daha önce izledikleri bir müzik topluluğunun nasıl yönetildiğiyle ilgili sorular sorulabilir, şefin hareket ve komutlarının önemi üzerinde durulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Gaziler Günü (19 Eylül) anılarak bayrak törenlerinde İstiklal Marşı'nın nasıl yönetildiği öğrencilere sorulur. Orkestra ve şef kavramları hatırlatılır; şefin bir eseri sözsüz biçimde nasıl yönettiği üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilerden bu haftaki çalışmalarda dikkatlerini yönetim hareketlerine vermeleri istenir (E3.2). Keşfetme25 dk İki, üç ve dört vuruşlu ölçü türlerinin vuruş şekilleri hatırlatılır; öğrencilerden bu vuruş şekillerini havada birlikte uygulamaları istenir (SAB13, MÜZ.12.1.1.a). Çeşitli koro ve orkestra şeflerinin görüntüleri izletilir; şefin elinin yönü ve vuruş şekli incelenir (OB4, E3.2, MÜZ.12.1.1.a). Hangi ölçü türünün yönetildiği sınıfta tartışılır (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gözlem tekniği için vuruş şekli, elin yönü ve ölçü türü gibi ölçütleri içeren bir gözlem kontrol listesi öğrencilerle birlikte hazırlanır (SDB1.2, MÜZ.12.1.1.a). Öğrencilerden ölçütleri sırayla göstererek tekrar etmeleri istenir (SAB10, MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Bayrak töreninde İstiklal Marşı'nı yöneten öğretmenin yönetim şekli izlenir; öğrencilerden gözlemlerini kontrol listesine işaretlemeleri istenir (MÜZ.12.1.1.a). Gözlemler, daha önce izlenen şef görüntüleriyle karşılaştırılarak gözden geçirilir (KB2.15, MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden kontrol listelerindeki gözlemleri sınıfla paylaşmaları istenir. Seçilen bir ölçü türünün vuruş şeklini göstermeleri Performans Görevi olarak verilir ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğretmen, eser yönetimini gözden geçirmede gözlemin önemini vurgulayarak haftayı toparlar (D10, MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Gaziler Günü (19 Eylül) anılarak bayrak törenlerinde İstiklal Marşı'nın nasıl yönetildiği öğrencilere sorulur. Orkestra ve şef kavramları hatırlatılır; şefin bir eseri sözsüz biçimde nasıl yönettiği üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilerden bu haftaki çalışmalarda dikkatlerini yönetim hareketlerine vermeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk İki, üç ve dört vuruşlu ölçü türlerinin vuruş şekilleri hatırlatılır; öğrencilerden bu vuruş şekillerini havada birlikte uygulamaları istenir (SAB13, MÜZ.12.1.1.a). Çeşitli koro ve orkestra şeflerinin görüntüleri izletilir; şefin elinin yönü ve vuruş şekli incelenir (OB4, E3.2, MÜZ.12.1.1.a). Hangi ölçü türünün yönetildiği sınıfta tartışılır (MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Gözlem tekniği için vuruş şekli, elin yönü ve ölçü türü gibi ölçütleri içeren bir gözlem kontrol listesi öğrencilerle birlikte hazırlanır (SDB1.2, MÜZ.12.1.1.a). Öğrencilerden ölçütleri sırayla göstererek tekrar etmeleri istenir (SAB10, MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Bayrak töreninde İstiklal Marşı'nı yöneten öğretmenin yönetim şekli izlenir; öğrencilerden gözlemlerini kontrol listesine işaretlemeleri istenir (MÜZ.12.1.1.a). Gözlemler, daha önce izlenen şef görüntüleriyle karşılaştırılarak gözden geçirilir (KB2.15, MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden kontrol listelerindeki gözlemleri sınıfla paylaşmaları istenir. Seçilen bir ölçü türünün vuruş şeklini göstermeleri Performans Görevi olarak verilir ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğretmen, eser yönetimini gözden geçirmede gözlemin önemini vurgulayarak haftayı toparlar (D10, MÜZ.12.1.1.a). MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı'nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler şef hareketlerinin anlamlarını tartışır, farklı ölçü türlerinde vuruş şekillerini uygulayarak eseri yönetir ve performanslarını değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan eser yönetimi yoklanır. Öğrencilerden şefin görevini kendi cümleleriyle açıklamaları ve bildikleri bir vuruş şeklini havada göstermeleri istenir. Birkaç öğrenci orkestra ve şef kavramları arasındaki ilişkiyi anlatır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada eser yönetimine ilişkin edinilen bilgiler, bu hafta çeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekilleriyle ilişkilendirilir. Orkestranın şefi izleyerek birlikte çalması, hareketlerin anlamı üzerinden çıkarım yapmaya zemin hazırlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir orkestra kaydından kısa bir bölüm izletir ve şefin ellerinin ne yaptığını sorar. Öğrencilerden gözlemlerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirmek ve bu yönetim üzerinden çıkarım yapmak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada farklı ölçü türlerinde eser yöneten şeflerin kısa görüntüleri izletilir. Öğrencilerden şefin vuruş şekillerini ders kitabındaki örneklerle karşılaştırarak gözden geçirmeleri istenir (MÜZ.12.1.1.a). Şeflerin hareketlerinin tempoyu korumak, giriş-çıkışları belirlemek ve müzikal ifadeyi sağlamak bakımından ne anlama geldiği sorulur; öğrenciler çiftler hâlinde çıkarımlarını gerekçesiyle sunar (MÜZ.12.1.1.b). MÜZ.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen çeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini tahtada gösterir (OB4). Öğrenciler vuruş şekillerini havada birlikte uygular ve seçilen eseri odaklanarak yönetir (E3.2). Her yönetimden sonra şefin hareketlerinden çıkardıkları sonuçlar söylenir (MÜZ.12.1.1.b). MÜZ.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde seçilen eser müziksel bileşenlere uyularak toplu seslendirilir; sırayla bir öğrenci şef olarak eseri yönetir (SAB10, SAB13). Grup çalışmasında görev paylaşımına uyumlu davranılır (D10.3). Yönetim sonunda öğrenciler kendi davranışlarını ve çıkarımlarını gözden geçirir (SDB1.2). Öğretmen süreci izleyip dönüt verir (MÜZ.12.1.1.b). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar seçtikleri eseri yönetimleriyle sunar; öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrencilerden şefin hareketlerinden çıkardıkları sonucu tek cümleyle söylemeleri istenir (MÜZ.12.1.1.b). Kontrol Listesi ile vuruş şekillerinin doğru kullanımı işaretlenir ve çıkarımlar toparlanır. MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir orkestra kaydından kısa bir bölüm izletir ve şefin ellerinin ne yaptığını sorar. Öğrencilerden gözlemlerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirmek ve bu yönetim üzerinden çıkarım yapmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada farklı ölçü türlerinde eser yöneten şeflerin kısa görüntüleri izletilir. Öğrencilerden şefin vuruş şekillerini ders kitabındaki örneklerle karşılaştırarak gözden geçirmeleri istenir (MÜZ.12.1.1.a). Şeflerin hareketlerinin tempoyu korumak, giriş-çıkışları belirlemek ve müzikal ifadeyi sağlamak bakımından ne anlama geldiği sorulur; öğrenciler çiftler hâlinde çıkarımlarını gerekçesiyle sunar (MÜZ.12.1.1.b). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen çeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini tahtada gösterir (OB4). Öğrenciler vuruş şekillerini havada birlikte uygular ve seçilen eseri odaklanarak yönetir (E3.2). Her yönetimden sonra şefin hareketlerinden çıkardıkları sonuçlar söylenir (MÜZ.12.1.1.b). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen eser müziksel bileşenlere uyularak toplu seslendirilir; sırayla bir öğrenci şef olarak eseri yönetir (SAB10, SAB13). Grup çalışmasında görev paylaşımına uyumlu davranılır (D10.3). Yönetim sonunda öğrenciler kendi davranışlarını ve çıkarımlarını gözden geçirir (SDB1.2). Öğretmen süreci izleyip dönüt verir (MÜZ.12.1.1.b). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar seçtikleri eseri yönetimleriyle sunar; öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler. Öğrencilerden şefin hareketlerinden çıkardıkları sonucu tek cümleyle söylemeleri istenir (MÜZ.12.1.1.b). Kontrol Listesi ile vuruş şekillerinin doğru kullanımı işaretlenir ve çıkarımlar toparlanır. MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı'nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler kontrol listesiyle farklı ölçü türlerindeki eserlerin yönetim süreçlerini inceler, vuruş şekillerinden çıkarım yapıp zorlukları tartışır. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada gözden geçirdikleri eser yönetimi örneklerinden birini hatırlamaları istenir. Şefin hangi ölçü türünde nasıl bir vuruş düzeni izlediği sorulur ve birkaç öğrencinin cevabı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser yönetimi örnekleri gözden geçirilmişti. Bu hafta aynı örnekler üzerinden çıkarım yapılır ve bu çıkarımların uygulamada ne kadar geçerli olduğu değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir orkestra şefinin farklı ölçü türlerindeki eserleri yönetirken yaptığı el hareketlerini gösteren görseller sunar ve hareketlerin neden değiştiğini sorar (OB4). Önceki haftalarda gözden geçirilen eser yönetimi örnekleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden bu derste yönetim örnekleri üzerinden çıkarım yapacaklarını ve çıkarımlarını değerlendireceklerini bilmeleri istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden farklı ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini izleyerek şefin vuruş düzenini ve el hareketlerini karşılaştırmaları istenir (OB4, SAB13). Ölçü türü ile yönetim hareketi arasındaki ilişkiye dair çıkarımlar yazılır ve sınıfla paylaşılır (MÜZ.12.1.1.b, KB2.15). Öğretmen öğrenmeleri kontrol listesiyle izler. MÜZ.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eser yönetimiyle ilgili etkinlikleri bireysel olarak uygular; seçilen bir eserin yönetimini yapar ve önceki çıkarımlarının uygulamada ne kadar işe yaradığını değerlendirir (SAB13, E3.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eser söylenirken (SAB10) sırayla şef rolü üstlenilir ve arkadaşların yönetimi hakkındaki çıkarımlar kontrol listesine göre değerlendirilir (SDB1.2, D10). Değerlendirmeler yansıtıcı biçimde gerekçelendirilir, öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.1.1.c, KB2.15). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bu hafta yaptıkları çıkarımlardan birini ve bu çıkarımı değerlendirirken edindikleri sonucu ifade etmeleri istenir (KB2.15). Öğretmen, Kontrol Listesi üzerinden öğrencilerin yönetim üzerine çıkarımlarını ve değerlendirmelerini işaretler. Performans Görevi kapsamındaki yönetim uygulamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir orkestra şefinin farklı ölçü türlerindeki eserleri yönetirken yaptığı el hareketlerini gösteren görseller sunar ve hareketlerin neden değiştiğini sorar (OB4). Önceki haftalarda gözden geçirilen eser yönetimi örnekleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden bu derste yönetim örnekleri üzerinden çıkarım yapacaklarını ve çıkarımlarını değerlendireceklerini bilmeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden farklı ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini izleyerek şefin vuruş düzenini ve el hareketlerini karşılaştırmaları istenir (OB4, SAB13). Ölçü türü ile yönetim hareketi arasındaki ilişkiye dair çıkarımlar yazılır ve sınıfla paylaşılır (MÜZ.12.1.1.b, KB2.15). Öğretmen öğrenmeleri kontrol listesiyle izler. MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eser yönetimiyle ilgili etkinlikleri bireysel olarak uygular; seçilen bir eserin yönetimini yapar ve önceki çıkarımlarının uygulamada ne kadar işe yaradığını değerlendirir (SAB13, E3.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde eser söylenirken (SAB10) sırayla şef rolü üstlenilir ve arkadaşların yönetimi hakkındaki çıkarımlar kontrol listesine göre değerlendirilir (SDB1.2, D10). Değerlendirmeler yansıtıcı biçimde gerekçelendirilir, öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.1.1.c, KB2.15). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bu hafta yaptıkları çıkarımlardan birini ve bu çıkarımı değerlendirirken edindikleri sonucu ifade etmeleri istenir (KB2.15). Öğretmen, Kontrol Listesi üzerinden öğrencilerin yönetim üzerine çıkarımlarını ve değerlendirmelerini işaretler. Performans Görevi kapsamındaki yönetim uygulamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı'nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Müzik Dili	Eser Yönetimi	MÜZ.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik Dili Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk orkestra ve koro şeflerini araştırıp sunar, çeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini tablo veya panolarda gösterir. Anahtar Kavramlar MEB orkestraşef Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerSAB10. Müziksel SöylemeSAB13. Müziksel Hareket Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Bu temada performans görevi olarak öğrencilerin Türk orkestra-koro şefleriyle ilgili araştırma yapmaları ve sunum hazırlamaları istenebilir; dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada eser yönetimine ilişkin yaptıkları bir çıkarımı iki cümleyle açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta paylaşılır ve ortak noktalar belirlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlerin yönetimini gözden geçirme ve bu yönetimden çıkarım yapma çalışmalarının bu haftaki değerlendirmeye zemin oluşturduğu vurgulanır. Öğrencilere çıkarımlarını hangi ölçütlerle değerlendirebilecekleri sorulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir orkestra ya da koro yönetiminden kısa bir kesit gösterir ve öğrencilerden şefin hareketlerine odaklanmalarını ister (E3.2). Önceki haftalarda yapılan çıkarımların bu derste değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme25 dk Performans görevi olarak Türk orkestra ve koro şeflerinden biriyle ilgili araştırma yapılır ve kısa bir sunum hazırlanır. Öğrencilerden şefin farklı ölçü türlerindeki eserleri yönetirken izlediği yaklaşımlara ilişkin çıkarımlarını sunuma eklemeleri ve bu çıkarımları ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (MÜZ.12.1.1.c). Sunumlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. MÜZ.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eser yönetimiyle ilgili etkinlikleri önce bireysel olarak uygular. Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimine ilişkin çıkarımlarını yazar ve bunları gerekçeleriyle gözden geçirir (KB2.15, MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Etkinlikler grup çalışmasıyla sürdürülür; gruplar çıkarımlarını karşılaştırır ve hangisinin eser yönetimini daha iyi açıkladığını gerekçesiyle değerlendirir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.1.1.c). Öğrenciler dönütleri mütevazı bir tutumla dinler (D10). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çıkarımlarını ve değerlendirmelerini kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimine ilişkin değerlendirme sonuçlarını bir cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.15). MÜZ.12.1.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir orkestra ya da koro yönetiminden kısa bir kesit gösterir ve öğrencilerden şefin hareketlerine odaklanmalarını ister (E3.2). Önceki haftalarda yapılan çıkarımların bu derste değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Performans görevi olarak Türk orkestra ve koro şeflerinden biriyle ilgili araştırma yapılır ve kısa bir sunum hazırlanır. Öğrencilerden şefin farklı ölçü türlerindeki eserleri yönetirken izlediği yaklaşımlara ilişkin çıkarımlarını sunuma eklemeleri ve bu çıkarımları ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (MÜZ.12.1.1.c). Sunumlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eser yönetimiyle ilgili etkinlikleri önce bireysel olarak uygular. Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimine ilişkin çıkarımlarını yazar ve bunları gerekçeleriyle gözden geçirir (KB2.15, MÜZ.12.1.1.c). MÜZ.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Etkinlikler grup çalışmasıyla sürdürülür; gruplar çıkarımlarını karşılaştırır ve hangisinin eser yönetimini daha iyi açıkladığını gerekçesiyle değerlendirir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.1.1.c). Öğrenciler dönütleri mütevazı bir tutumla dinler (D10). MÜZ.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çıkarımlarını ve değerlendirmelerini kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimine ilişkin değerlendirme sonuçlarını bir cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.15). MÜZ.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çeşitli törenlerde İstiklal Marşı'nı ve belirli gün ve haftalar ile ilgili eserleri öğretmen rehberliğinde yönetmeleri istenebilir DÇeşitli ölçü türlerindeki vuruş şekillerini gösteren tablo/pano hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Dili Konu Eser Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme a) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini gözden geçirir. b) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerinden çıkarım yapar. c) Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimi üzerine çıkarımlarını değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu temada geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplanabilmesi, dünya müziğine ait eserlerin müziksel dinlenebilmesi, çok sesli eserlerin, marşların, şarkıların ve türkülerin müziksel söylenebilmesi, yaşadığı şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütülebilmesi ve müzik endüstrisinin gözlemlenebilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceleme ölçeği, öz değerlendirme formu, kontrol listesi, açık uçlu sorular kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplanırken dereceleme ölçeği kullanılabilir. Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinlerken öz değerlendirme formundan yararlanılabilir. Çok sesli eserlerin, marşların, şarkıların ve türkülerin müziksel söylenmesinde kontrol listesi kullanılabilir. Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütülürken açık uçlu sorulardan yararlanılabilir. Müzik endüstrisi gözlemlenirken öz değerlendirme formundan yararlanılabilir. Performans görevi olarak öğrencilerin geleneksel müziklerden birini seslendirmeleri istenebilir; dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin geleneksel müziklerden birini seslendirmeleri istenebilir; dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin marşları, şarkıları, türküleri, çok sesli eserleri tanıdıkları ve yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerinin farkında oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerinin günlük yaşantılarını nasıl etkilediği sorularak düşüncelerini paylaşmaları istenebilir; geleneksel kültürümüz içinde tanık oldukları müzik etkinlikleri hakkında görüşleri alınabilir. Köprü Kurma MEB Türk müziği, popüler müzik, Batı müziği, caz müziği gibi türlerdeki müzik topluluklarında kullanılan çalgılar hakkında sorular sorulabilir; kullanılan çalgılarla etkinlik türü arasında ilişki kurmaları sağlanabilir; sosyal medyanın müzik endüstrisi üzerindeki etkilerine dikkat çekilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen düğün, kına, bayram ve asker uğurlama gibi geleneklerimizden örnekler verir; bu anlarda çalınan bir ezgiyi etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden ezginin hangi gelenekte kullanıldığını tahmin etmeleri istenir (KB2.2, E1.1). Dersin amacının, geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden bildikleri geleneklerde müziğin kullanılıp kullanılmadığını tartışmaları istenir (E1.1, E3.5). Geleneksel müziğimizin kullanıldığı alanları araştırmaları için yazılı kaynaklar, kaynak kişiler ve dijital araçlar hatırlatılır. Öğrencilerden bu alanlar hakkında bilgiye ulaşmada kullanacakları araçları belirlemeleri istenir (KB2.6, OB1) (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde geleneklerimizde müziğin kullanıldığı alanlar listelenir. Her alan için ders kitabında ve basılı kaynaklarda bakılacak bölümler belirlenir ve gruplar, kullanacakları araçları gerekçeleriyle birlikte yazar (OB5, SDB2.3) (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bireysel olarak alan, kullanılacak araç ve aracın seçilme nedenini içeren bir araç planı hazırlamaları istenir (E3.2). Planlar grup içinde paylaşılır; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir ve gerekirse araç seçimini yeniden düşündürür (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden araç planlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir: alanlar eksiksiz yazıldı mı, her alan için uygun araç seçildi mi. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3). Öğretmen, 'Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçları neden seçtiniz?' açık uçlu sorusunu yöneltir ve yanıtlar sınıfta paylaşılır (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen düğün, kına, bayram ve asker uğurlama gibi geleneklerimizden örnekler verir; bu anlarda çalınan bir ezgiyi etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden ezginin hangi gelenekte kullanıldığını tahmin etmeleri istenir (KB2.2, E1.1). Dersin amacının, geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden bildikleri geleneklerde müziğin kullanılıp kullanılmadığını tartışmaları istenir (E1.1, E3.5). Geleneksel müziğimizin kullanıldığı alanları araştırmaları için yazılı kaynaklar, kaynak kişiler ve dijital araçlar hatırlatılır. Öğrencilerden bu alanlar hakkında bilgiye ulaşmada kullanacakları araçları belirlemeleri istenir (KB2.6, OB1) (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde geleneklerimizde müziğin kullanıldığı alanlar listelenir. Her alan için ders kitabında ve basılı kaynaklarda bakılacak bölümler belirlenir ve gruplar, kullanacakları araçları gerekçeleriyle birlikte yazar (OB5, SDB2.3) (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bireysel olarak alan, kullanılacak araç ve aracın seçilme nedenini içeren bir araç planı hazırlamaları istenir (E3.2). Planlar grup içinde paylaşılır; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir ve gerekirse araç seçimini yeniden düşündürür (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden araç planlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir: alanlar eksiksiz yazıldı mı, her alan için uygun araç seçildi mi. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3). Öğretmen, 'Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçları neden seçtiniz?' açık uçlu sorusunu yöneltir ve yanıtlar sınıfta paylaşılır (MÜZ.12.2.1.a). MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler geleneklerde müziğin kullanıldığı alanları tartışır, araştırma araçlarını seçer, topladıkları bilgileri doğrulayıp kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geleneklerimizde kullanılan müziklere örnek vermeleri istenir. Her örneğin hangi gelenekle ilişkili olduğu birer cümleyle açıklanır. Birkaç cevap etkileşimli tahtada toplanarak sınıfça değerlendirilir (OB5). Köprü Kurma YZ Önceki haftada geleneklerimizdeki müziklere ilişkin ilk örnekler ve ön bilgiler ele alınmıştı. Bu hafta bu bilgileri genişletmek için uygun araçlar belirlenir ve bu araçlarla bilgi bulunur. Böylece bilinenlerden araştırılarak ulaşılan bilgilere geçilir (E1.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilerden bildikleri geleneklerde (düğün, bayram, kına gecesi gibi) müziğin kullanılıp kullanılmadığını söylemelerini ister (E1.1, KB2.2). Verilen örnekler etkileşimli tahtada listelenir. Bu haftanın amacının geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için araç belirlemek ve bu araçlarla bilgi bulmak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Bildikleri geleneklerde müziğin kullanılıp kullanılmadığı sınıfça tartışılır; öğrencilerden geleneksel müziğimizin kullanıldığı alanları araştırmaları ve bu araştırmada kullanacakları araçları belirlemeleri istenir. Yazılı kaynaklar, kaynak kişiler ve dijital araçlar hatırlatılarak her grup kendi araç listesini oluşturur (MÜZ.12.2.1.a, OB1, KB2.6). MÜZ.12.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler belirledikleri araçlarla, basılı kaynaklardan, ders kitabından ve dijital kaynaklardan geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bireysel ve grup çalışmasıyla bilgi bulur (MÜZ.12.2.1.b). Bulunan bilgiler hangi gelenekte hangi müziğin kullanıldığını gösterecek biçimde gruplanır (KB2.16.1, OB5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar arası saygılı dinleme ve iş birliği sürdürülür (D14). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar bulduklarını kısaca sunar; hangi araçların işe yaradığı tartışılır (MÜZ.12.2.1.b). Öğrencilerden kullandıkları araçları ve bulgularını öz değerlendirme formu ile kontrol listesine işlemeleri istenir (SDB1.3). Performans görevi ve açık uçlu sorular öğrenme kanıtı olarak kullanılır; bulunan bilgilerin ilerleyen çalışmalarda ele alınacağı belirtilir. MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerden bildikleri geleneklerde (düğün, bayram, kına gecesi gibi) müziğin kullanılıp kullanılmadığını söylemelerini ister (E1.1, KB2.2). Verilen örnekler etkileşimli tahtada listelenir. Bu haftanın amacının geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için araç belirlemek ve bu araçlarla bilgi bulmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Bildikleri geleneklerde müziğin kullanılıp kullanılmadığı sınıfça tartışılır; öğrencilerden geleneksel müziğimizin kullanıldığı alanları araştırmaları ve bu araştırmada kullanacakları araçları belirlemeleri istenir. Yazılı kaynaklar, kaynak kişiler ve dijital araçlar hatırlatılarak her grup kendi araç listesini oluşturur (MÜZ.12.2.1.a, OB1, KB2.6). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler belirledikleri araçlarla, basılı kaynaklardan, ders kitabından ve dijital kaynaklardan geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bireysel ve grup çalışmasıyla bilgi bulur (MÜZ.12.2.1.b). Bulunan bilgiler hangi gelenekte hangi müziğin kullanıldığını gösterecek biçimde gruplanır (KB2.16.1, OB5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar arası saygılı dinleme ve iş birliği sürdürülür (D14). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar bulduklarını kısaca sunar; hangi araçların işe yaradığı tartışılır (MÜZ.12.2.1.b). Öğrencilerden kullandıkları araçları ve bulgularını öz değerlendirme formu ile kontrol listesine işlemeleri istenir (SDB1.3). Performans görevi ve açık uçlu sorular öğrenme kanıtı olarak kullanılır; bulunan bilgilerin ilerleyen çalışmalarda ele alınacağı belirtilir. MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Basılı kaynaklar Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sıra geceleri, âşıklık, tasavvuf müziği ve mehter örneklerini izler, seçtikleri geleneksel müzik türünü araştırıp bilgilerini doğrular. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada ele alınan geleneklerimizde kullanılan müzikleri yoklar. Öğrencilerden bilgi toplamak için belirledikleri araçlardan birini ve bu araçla ulaşmayı düşündükleri müzik türünü söylemeleri istenir. Yanıtlar kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmişti. Bu hafta belirlenen araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulunur. Böylece araç seçiminden bilgiye ulaşmaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan kısa bir geleneksel müzik örneği dinletir ve öğrencilerden bu müziğin nerede çalındığını tahmin etmelerini ister. Cumhuriyet Bayramı'nın müzikle kutlanışına kısaca değinilir. Bu hafta geleneklerimizde kullanılan müziklerle ilgili bilgilerin seçilen araçlarla bulunacağı belirtilir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Keşfetme25 dk Öğrencilerden belirledikleri araçlarla bilgileri keşfetme arzusuyla bulmaları istenir (E1.1, MÜZ.12.2.1.b). Halk müziğinin yaşanmış olaylardan esinlendiği ve bölgesel farklılıklar gösterdiği açıklanır. Sıra geceleri, halk dansları, âşıklık geleneği, mevlit, kına gecesi, asker uğurlama, mehter ve ağıt örneklenir; izletilen videolarla kültürel miras tanıtılır (D15.2). MÜZ.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak ders kitabı ve dijital içerikten seçtikleri bir geleneğin müziği hakkında bilgi bulur. Bulunan bilgiler kısa notlar hâlinde yazılır (KB2.6, OB1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde bireysel olarak buldukları bilgileri paylaşır ve geleneklerimizde kullanılan müziklerin kullanım alanlarını bölgesel farklılıklarıyla birlikte karşılaştırır. Her grup bulgularını sınıfa kısaca sunar (MÜZ.12.2.1.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bu derste bulduklarını açık uçlu sorularla ifade etmeleri istenir: Hangi araçla hangi geleneğin müziği hakkında bilgi buldunuz? Öğrenciler bir kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla bilgi bulma sürecini değerlendirir. Öğretmen performans görevi için dönüt verir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan kısa bir geleneksel müzik örneği dinletir ve öğrencilerden bu müziğin nerede çalındığını tahmin etmelerini ister. Cumhuriyet Bayramı'nın müzikle kutlanışına kısaca değinilir. Bu hafta geleneklerimizde kullanılan müziklerle ilgili bilgilerin seçilen araçlarla bulunacağı belirtilir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden belirledikleri araçlarla bilgileri keşfetme arzusuyla bulmaları istenir (E1.1, MÜZ.12.2.1.b). Halk müziğinin yaşanmış olaylardan esinlendiği ve bölgesel farklılıklar gösterdiği açıklanır. Sıra geceleri, halk dansları, âşıklık geleneği, mevlit, kına gecesi, asker uğurlama, mehter ve ağıt örneklenir; izletilen videolarla kültürel miras tanıtılır (D15.2). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak ders kitabı ve dijital içerikten seçtikleri bir geleneğin müziği hakkında bilgi bulur. Bulunan bilgiler kısa notlar hâlinde yazılır (KB2.6, OB1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde bireysel olarak buldukları bilgileri paylaşır ve geleneklerimizde kullanılan müziklerin kullanım alanlarını bölgesel farklılıklarıyla birlikte karşılaştırır. Her grup bulgularını sınıfa kısaca sunar (MÜZ.12.2.1.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bu derste bulduklarını açık uçlu sorularla ifade etmeleri istenir: Hangi araçla hangi geleneğin müziği hakkında bilgi buldunuz? Öğrenciler bir kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla bilgi bulma sürecini değerlendirir. Öğretmen performans görevi için dönüt verir (MÜZ.12.2.1.b). MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler geleneksel müzikler için bilgi toplama araçlarını belirler, elde ettikleri bilgileri farklı mecralardan doğrulayıp kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde geleneklerimizde kullanılan müziklerle ilgili bulduğu bir bilgiyi ve bu bilgiye hangi araçla ulaştığını söylemesi istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen araçlarla bulunan bilgiler, bu derste doğrulama sürecine taşınır. Bilgi toplamanın, bulunan bilgilerin doğruluğunun denetlenmesiyle anlam kazandığı vurgulanır (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen tahtada geleneklerimizde kullanılan bir müzikle ilgili iki farklı bilgi sunar ve hangisinin doğru olduğunu sorar (E1.1). Öğrencilerin tahminleri dinlenir; bilginin doğruluğundan emin olmak için neler yapılabileceği tartışılır. Bu derste ulaşılan bilgilerin çeşitli kaynaklardan doğrulanacağı açıklanır (OB1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda bulduğu bilgilerden birkaçını seçip her birini en az iki farklı kaynakta karşılaştırarak doğrulamaları istenir (OB1). Bilgiler 'doğrulandı', 'çelişkili' ya da 'doğrulanamadı' diye işaretlenir. Geleneklerimizde kullanılan müziklerin toplumsal normlarla ilişkisi tartışılarak bu anlayış doğrulama sürecine katılır (SDB2.3). (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak doğruladıkları bilgileri kaynaklarıyla birlikte bir doğrulama tablosuna yazmaları istenir. Tabloda her bilginin hangi iki kaynakla karşılaştırıldığı ve sonucun ne olduğu gösterilir (OB7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde çelişkili ya da doğrulanamayan bilgiler tartışılır; en güvenilir kaynağa göre hangi bilginin kabul edileceğine karar verilir (KB2.2). Öğrencilerden farklı görüşlere açık olmaları ve kararlarını gerekçelendirmeleri beklenir (E3.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Öz değerlendirme formunda hangi kaynaklarla doğrulama yaptıklarını ve zorlandıkları noktayı yazarak sürecini yansıtmaları sağlanır (SDB1.3). Öğretmen 'Bir bilgiyi tek kaynağa dayanarak kabul etmenin sakıncaları nelerdir?' açık uçlu sorusunu yöneltir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen tahtada geleneklerimizde kullanılan bir müzikle ilgili iki farklı bilgi sunar ve hangisinin doğru olduğunu sorar (E1.1). Öğrencilerin tahminleri dinlenir; bilginin doğruluğundan emin olmak için neler yapılabileceği tartışılır. Bu derste ulaşılan bilgilerin çeşitli kaynaklardan doğrulanacağı açıklanır (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda bulduğu bilgilerden birkaçını seçip her birini en az iki farklı kaynakta karşılaştırarak doğrulamaları istenir (OB1). Bilgiler 'doğrulandı', 'çelişkili' ya da 'doğrulanamadı' diye işaretlenir. Geleneklerimizde kullanılan müziklerin toplumsal normlarla ilişkisi tartışılarak bu anlayış doğrulama sürecine katılır (SDB2.3). (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak doğruladıkları bilgileri kaynaklarıyla birlikte bir doğrulama tablosuna yazmaları istenir. Tabloda her bilginin hangi iki kaynakla karşılaştırıldığı ve sonucun ne olduğu gösterilir (OB7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde çelişkili ya da doğrulanamayan bilgiler tartışılır; en güvenilir kaynağa göre hangi bilginin kabul edileceğine karar verilir (KB2.2). Öğrencilerden farklı görüşlere açık olmaları ve kararlarını gerekçelendirmeleri beklenir (E3.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Öz değerlendirme formunda hangi kaynaklarla doğrulama yaptıklarını ve zorlandıkları noktayı yazarak sürecini yansıtmaları sağlanır (SDB1.3). Öğretmen 'Bir bilgiyi tek kaynağa dayanarak kabul etmenin sakıncaları nelerdir?' açık uçlu sorusunu yöneltir. (MÜZ.12.2.1.c) MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler geleneklerimizde kullanılan müzikleri güvenilir kaynaklardan araştırıp bilgileri doğrular, düzenleyerek sınıf panosunda sergiler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçları kullandıklarını ve bu araçlarla bulduklarını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bilgiler bulunmuştu. Bu hafta bulunan bilgiler doğrulanır ve kaydedilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Organ Bağışı ve Nakli Haftası ile Atatürk Haftası'nın toplumsal dayanışma ve kültürel değerlerle ilişkisi kısaca konuşulur. Öğrencilerden bir törende, bayramda ya da özel günde duydukları geleneksel bir müziği hatırlamaları istenir (SDB2.3). Bu hafta, ulaşılan bilgilerin doğrulanacağı ve kaydedileceği duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında önceki derslerde bulduğu bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir. Tutarsız bilgiler gruplarda tartışılır, güvenilir kaynak ölçütleri belirlenir (MÜZ.12.2.1.c, OB1). Doğrulanan bilgiler işaretlenir. MÜZ.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri toplumsal normlar hakkında anlayış geliştirerek özetleyip kaydetmeleri istenir. Kayıtlar kaynak, bölge, kullanıldığı gelenek ve müziğin işlevi başlıklarıyla düzenlenir (MÜZ.12.2.1.ç, SDB2.3, KB2.3). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde kaydedilen bilgilerden okul panosunda sergilenecek bir pano taslağı hazırlanır. Görev paylaşımı yapılır, bilgiler okunaklı ve özetlenmiş biçimde düzenlenir (MÜZ.12.2.1.ç, D3). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bilgileri doğrulama ve kaydetme süreçlerini değerlendirir (SDB1.3). Öğretmen, Kontrol Listesiyle kayıtlarda kaynak belirtme ve doğrulama maddelerini denetler. Açık uçlu soru olarak güvenilir bilginin neden kaydedilmesi gerektiği tartışılır (MÜZ.12.2.1.ç). MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Organ Bağışı ve Nakli Haftası ile Atatürk Haftası'nın toplumsal dayanışma ve kültürel değerlerle ilişkisi kısaca konuşulur. Öğrencilerden bir törende, bayramda ya da özel günde duydukları geleneksel bir müziği hatırlamaları istenir (SDB2.3). Bu hafta, ulaşılan bilgilerin doğrulanacağı ve kaydedileceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında önceki derslerde bulduğu bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir. Tutarsız bilgiler gruplarda tartışılır, güvenilir kaynak ölçütleri belirlenir (MÜZ.12.2.1.c, OB1). Doğrulanan bilgiler işaretlenir. MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri toplumsal normlar hakkında anlayış geliştirerek özetleyip kaydetmeleri istenir. Kayıtlar kaynak, bölge, kullanıldığı gelenek ve müziğin işlevi başlıklarıyla düzenlenir (MÜZ.12.2.1.ç, SDB2.3, KB2.3). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde kaydedilen bilgilerden okul panosunda sergilenecek bir pano taslağı hazırlanır. Görev paylaşımı yapılır, bilgiler okunaklı ve özetlenmiş biçimde düzenlenir (MÜZ.12.2.1.ç, D3). MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bilgileri doğrulama ve kaydetme süreçlerini değerlendirir (SDB1.3). Öğretmen, Kontrol Listesiyle kayıtlarda kaynak belirtme ve doğrulama maddelerini denetler. Açık uçlu soru olarak güvenilir bilginin neden kaydedilmesi gerektiği tartışılır (MÜZ.12.2.1.ç). MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Müzik Kültürü	Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler	MÜZ.12.2.1	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler geleneklerimizdeki müzikler için bilgi kaynaklarını belirleyip veri toplar, doğruluğunu kontrol eder ve bulguları tabloya kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bulup doğruladıkları bir bilgiyi ve bu bilgiye hangi araçla ulaştıklarını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça değerlendirilir (OB1). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen araçlarla bulunan ve doğrulanan bilgiler hatırlatılır. Bu derste aynı bilgilerin düzenli biçimde kaydedilmesinin, bilgiye sonradan yeniden ulaşmayı kolaylaştırdığı vurgulanır (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada geleneklerimizde kullanılan müziklerden birine ait kısa bir kayıt dinletir ve ilgili görseli gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde bu müzikler hakkında buldukları ve doğruladıkları bilgileri hatırlamaları istenir (OB1). Bu derste ulaşılan bilgilerin nasıl kaydedileceği belirtilerek dersin amacı paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bilgi kaydetme biçimlerinden liste, tablo, kavram haritası ve kısa özet örneklerini gösterir. Öğrencilerden örnekleri gözlemleyerek hangi biçimin hangi tür müzik bilgisi için uygun olduğunu karşılaştırmaları istenir (KB2.2, OB7). Bireysel olarak seçilen kayıt biçimi gerekçesiyle açıklanır; öğrenmeler dereceleme ölçeğiyle izlenir (MÜZ.12.2.1.ç). MÜZ.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde her grupça geleneklerimizde kullanılan müziklerden biri seçilir. Önceki derslerde doğrulanan bilgiler ders kitabından ve tahtadaki kaynaklardan toplanarak ortak bir bilgi kartına kaydedilir (KB2.6, OB1, MÜZ.12.2.1.ç). Kartta müziğin adı, kullanıldığı gelenek, kaynak ve doğrulama notu yer alır (OB7). MÜZ.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden grup kartındaki bilgileri kendi defterlerine bireysel olarak özetleyerek kaydetmeleri istenir (KB2.3, MÜZ.12.2.1.ç). Kartlar sınıfta sergilenir; öğrenciler diğer grupların kartlarını inceler, eksik ya da yanlış görülen kayıtlar saygıyla belirtilir (D14, E3.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden kayıtlarını kontrol listesiyle (kaynak yazıldı mı, bilgi doğrulandı mı, kayıt anlaşılır mı) gözden geçirmeleri istenir (MÜZ.12.2.1.ç). 'Kayıt biçimi neden seçildi?' açık uçlu sorusu yanıtlanır. Öz değerlendirme formu doldurularak kendi öğrenmeleri değerlendirilir (SDB1.3); performans görevi çıktıları toplanır. MÜZ.12.2.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada geleneklerimizde kullanılan müziklerden birine ait kısa bir kayıt dinletir ve ilgili görseli gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde bu müzikler hakkında buldukları ve doğruladıkları bilgileri hatırlamaları istenir (OB1). Bu derste ulaşılan bilgilerin nasıl kaydedileceği belirtilerek dersin amacı paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bilgi kaydetme biçimlerinden liste, tablo, kavram haritası ve kısa özet örneklerini gösterir. Öğrencilerden örnekleri gözlemleyerek hangi biçimin hangi tür müzik bilgisi için uygun olduğunu karşılaştırmaları istenir (KB2.2, OB7). Bireysel olarak seçilen kayıt biçimi gerekçesiyle açıklanır; öğrenmeler dereceleme ölçeğiyle izlenir (MÜZ.12.2.1.ç). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde her grupça geleneklerimizde kullanılan müziklerden biri seçilir. Önceki derslerde doğrulanan bilgiler ders kitabından ve tahtadaki kaynaklardan toplanarak ortak bir bilgi kartına kaydedilir (KB2.6, OB1, MÜZ.12.2.1.ç). Kartta müziğin adı, kullanıldığı gelenek, kaynak ve doğrulama notu yer alır (OB7). MÜZ.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden grup kartındaki bilgileri kendi defterlerine bireysel olarak özetleyerek kaydetmeleri istenir (KB2.3, MÜZ.12.2.1.ç). Kartlar sınıfta sergilenir; öğrenciler diğer grupların kartlarını inceler, eksik ya da yanlış görülen kayıtlar saygıyla belirtilir (D14, E3.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. MÜZ.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden kayıtlarını kontrol listesiyle (kaynak yazıldı mı, bilgi doğrulandı mı, kayıt anlaşılır mı) gözden geçirmeleri istenir (MÜZ.12.2.1.ç). 'Kayıt biçimi neden seçildi?' açık uçlu sorusu yanıtlanır. Öz değerlendirme formu doldurularak kendi öğrenmeleri değerlendirilir (SDB1.3); performans görevi çıktıları toplanır. MÜZ.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme a) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçlarla geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgiler bulur. c) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı coğrafyaların müziklerini dinleyip ritim, ezgi ve çalgı çeşitliliğini kültürel yapıyla ilişkilendirir, bileşenleri raporlar. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyolojiYapı Hakkında Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji, Yapı Hakkında Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler konusunda düğün, bayram gibi geleneklerle ilişkilendirilen müzik türlerinden birini ve özelliğini söylemeleri istenir. Ardından bu müziğin gelenek içinde hangi işlevi üstlendiği sorulur. Köprü Kurma YZ Geleneklerimizde kullanılan müziklerde tanınan ritim, ezgi ve çalgı özelliklerinin bu hafta dünya müziği eserlerinde de aranacağı belirtilir. Öğrencilerden kendi kültürümüzdeki müziksel bileşenlerle farklı kültürlerdekiler arasında benzerlik ve farklılık olup olmadığını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) vesilesiyle müziğin farklı gereksinimleri olan bireyler için de ortak bir dil olduğunu belirterek dersi başlatır (D5). Öğrencilerden bildikleri bir dünya müziği eserini ya da müzik türünü söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanımak olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Dünya müziğinden farklı bölgelere ait iki-üç eser etkileşimli tahtadan dinletilir/izletilir; ritmik ve melodik çeşitlilik, çalgılar ve kültürel yapı hakkında kısa bilgi verilir (OB1). Öğrencilerden dinlerken çalgıları, ritmi ve ezgiyi gözlemleyip not almaları istenir (KB2.2). Halk ezgilerindeki çeşitliliğin bölgenin kültürel yapısını yansıtıp yansıtmadığı sorulur ve eserlerdeki müziksel bileşenler tanınır (OB5) (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden dinletilen eserlerdeki ritim, ezgi, çalgı ve ses kullanımı gibi müziksel bileşenleri bireysel olarak odaklanarak (E3.2) tabloya işaretlemeleri istenir (OB7). Birden fazla eserdeki ortak özelliklerden genel çıkarımlar yapılır (KB2.16.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde her gruba farklı bir dünya müziği eseri verilir; ders kitabından ve etkileşimli tahtadan eserin türü, çalgıları ve çok sesliliği hakkında bilgi toplanır (KB2.6). Gruplar tanıdıkları müziksel bileşenleri iki-üç cümleyle özetleyip sınıfa sunar (KB2.3). Farklı kültürlerin müziği saygıyla ve açık fikirlilikle dinlenir (D14, E3.5); öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bu derste tanıdıkları müziksel bileşenleri birer cümleyle özetlemeleri istenir. Açık Uçlu Sorularla (ör. 'Dinlenen eserde hangi çalgılar ve ritmik özellikler öne çıkmaktadır?') anlayış yoklanır; öğretmen Kontrol Listesi ile bileşenleri tanıma düzeyini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (SDB1.3). Böylece müziksel bileşenleri tanıma toparlanır (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) vesilesiyle müziğin farklı gereksinimleri olan bireyler için de ortak bir dil olduğunu belirterek dersi başlatır (D5). Öğrencilerden bildikleri bir dünya müziği eserini ya da müzik türünü söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanımak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Dünya müziğinden farklı bölgelere ait iki-üç eser etkileşimli tahtadan dinletilir/izletilir; ritmik ve melodik çeşitlilik, çalgılar ve kültürel yapı hakkında kısa bilgi verilir (OB1). Öğrencilerden dinlerken çalgıları, ritmi ve ezgiyi gözlemleyip not almaları istenir (KB2.2). Halk ezgilerindeki çeşitliliğin bölgenin kültürel yapısını yansıtıp yansıtmadığı sorulur ve eserlerdeki müziksel bileşenler tanınır (OB5) (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden dinletilen eserlerdeki ritim, ezgi, çalgı ve ses kullanımı gibi müziksel bileşenleri bireysel olarak odaklanarak (E3.2) tabloya işaretlemeleri istenir (OB7). Birden fazla eserdeki ortak özelliklerden genel çıkarımlar yapılır (KB2.16.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde her gruba farklı bir dünya müziği eseri verilir; ders kitabından ve etkileşimli tahtadan eserin türü, çalgıları ve çok sesliliği hakkında bilgi toplanır (KB2.6). Gruplar tanıdıkları müziksel bileşenleri iki-üç cümleyle özetleyip sınıfa sunar (KB2.3). Farklı kültürlerin müziği saygıyla ve açık fikirlilikle dinlenir (D14, E3.5); öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bu derste tanıdıkları müziksel bileşenleri birer cümleyle özetlemeleri istenir. Açık Uçlu Sorularla (ör. 'Dinlenen eserde hangi çalgılar ve ritmik özellikler öne çıkmaktadır?') anlayış yoklanır; öğretmen Kontrol Listesi ile bileşenleri tanıma düzeyini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (SDB1.3). Böylece müziksel bileşenleri tanıma toparlanır (MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı kültürlerden eserleri dinleyerek vurgu, stil, melodik yapı ve çalgı unsurlarını ayırt eder, eserlerin kültürel bağlamını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada dinledikleri dünya müziği eserlerinden birini ve bu eserde fark ettikleri bir müziksel bileşeni söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada dinlenen eserlerde fark edilen müziksel bileşenler, bu hafta farklı kültürlere ait eserlerle karşılaştırılarak derinleştirilir. Sosyoloji bağlantısıyla müziğin bir toplumun değerlerini ve normlarını yansıttığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı kültürlere ait iki kısa müzik parçası dinletir ve öğrencilerden ilk izlenimlerini tek sözcükle söylemelerini ister (E1.1). Bu hafta dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenlerin tanınacağı ve ayırt edileceği duyurulur. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinilerek müziğin farklı kültürlere saygıyı nasıl güçlendirdiği sorulur (D14). Keşfetme25 dk Seçilen eserlerin anlamı, içeriği ve yazılma amacı incelenir; sosyoloji disiplininden yararlanılarak farklı kültürlerin toplumsal normları hakkında beyin fırtınası yapılır (SDB2.3). Öğrencilerden eserleri dinlerken vurgu, stil, melodik yapı ve çalgılar gibi unsurlara odaklanarak tanıdıkları müziksel bileşenleri listelemeleri istenir (E3.2, MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı kültürlerden iki eseri bireysel olarak dinleyerek iki eser arasındaki melodik yapı, çalgı ve vurgu farklarını kontrol listesine işlemeleri istenir (MÜZ.12.2.2.b, KB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. MÜZ.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde her gruba verilen bir dünya müziği eserinin müziksel bileşenleri diğer gruplarınkinden farkları gösterilerek ayırt edilir ve ortak bir tabloya yazılır (MÜZ.12.2.2.b). Tablodaki örneklerden ortak çıkarımlara ulaşılır ve bulgular kısaca özetlenerek sınıfla paylaşılır (KB2.16.1, KB2.3). Öğretmen gruplara dönüt verir. MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden 'Dinlenen iki eser müziksel bileşenler bakımından nasıl ayrılır?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen yanıtları ve grup tablolarını kontrol listesiyle performans görevi olarak değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri ayırt etme konusundaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirler (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı kültürlere ait iki kısa müzik parçası dinletir ve öğrencilerden ilk izlenimlerini tek sözcükle söylemelerini ister (E1.1). Bu hafta dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenlerin tanınacağı ve ayırt edileceği duyurulur. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinilerek müziğin farklı kültürlere saygıyı nasıl güçlendirdiği sorulur (D14). Keşfetme YZ 25 dk Seçilen eserlerin anlamı, içeriği ve yazılma amacı incelenir; sosyoloji disiplininden yararlanılarak farklı kültürlerin toplumsal normları hakkında beyin fırtınası yapılır (SDB2.3). Öğrencilerden eserleri dinlerken vurgu, stil, melodik yapı ve çalgılar gibi unsurlara odaklanarak tanıdıkları müziksel bileşenleri listelemeleri istenir (E3.2, MÜZ.12.2.2.a). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden farklı kültürlerden iki eseri bireysel olarak dinleyerek iki eser arasındaki melodik yapı, çalgı ve vurgu farklarını kontrol listesine işlemeleri istenir (MÜZ.12.2.2.b, KB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde her gruba verilen bir dünya müziği eserinin müziksel bileşenleri diğer gruplarınkinden farkları gösterilerek ayırt edilir ve ortak bir tabloya yazılır (MÜZ.12.2.2.b). Tablodaki örneklerden ortak çıkarımlara ulaşılır ve bulgular kısaca özetlenerek sınıfla paylaşılır (KB2.16.1, KB2.3). Öğretmen gruplara dönüt verir. MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden 'Dinlenen iki eser müziksel bileşenler bakımından nasıl ayrılır?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Öğretmen yanıtları ve grup tablolarını kontrol listesiyle performans görevi olarak değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri ayırt etme konusundaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirler (SDB1.3). MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı coğrafyalardan dinledikleri eserlerin müziksel bileşenlerini ayırt edip kültürlerini listeler, çalgıları kullanım alanına göre ayırır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen daha önce dinlenen bir dünya müziği örneğini tekrar çalar. Öğrencilerden eserdeki müziksel bileşenleri tanıyıp adlandırmaları ve hangi kültüre ait olabileceğini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanınan müziksel bileşenler bu haftanın konusuyla ilişkilendirilir. Bu hafta bu bileşenler farklı eserlerde ayırt edilir ve gerekçeleriyle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı kültüre ait kısa müzik örneği dinletir ve öğrencilerden ilk izlenimlerini tek cümleyle söylemelerini ister (E3.2). Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında müzik endüstrisinin üretim ve tüketim alışkanlıklarıyla ilişkisi kısaca tartışılır (D5). Dersin amacı olarak dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenlerin ayırt edilip açıklanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen farklı kültür ve bölgelerden üç eser dinletir; öğrenciler ders kitabından çalgıları fark ederek kullanım alanlarına göre sınıflandırır (KB2.3). Eserlerdeki ezgi, ritim, çok seslilik ve çalgı gibi müziksel bileşenler gözlemlenip karşılaştırılarak ayırt edilir (KB2.2). Her eserin hangi kültür ve bölgeye ait olduğu belirlenir, liste yapılır ve kültürel çeşitlilik fark edilir (D4.5; MÜZ.12.2.2.b). MÜZ.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde seçilen bir eser yeniden dinlenir; eserdeki müziksel bileşenlerin eseri kültürüne özgü kılan özellikleri kendi cümleleriyle açıklanır. Her grup açıklamasını sınıfa sunar, diğer gruplar farklı görüşleri dinler (E3.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden dinledikleri eserlerden birini seçip müziksel bileşenlerini ve bunların esere kazandırdığı karakteri üç cümleyle yazılı olarak açıklamaları istenir (OB5). Gerekli bilgiler ders kitabından toplanır (KB2.6). Öğretmen bireysel çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri bir eserin müziksel bileşenlerini açıklayan kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Öğretmen kontrol listesiyle gözlem yapar; açık uçlu sorularla açıklamalar derinleştirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri ne ölçüde açıklayabildiklerini değerlendirir (SDB1.3). Böylece bileşenleri açıklama becerisi toparlanır. MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki farklı kültüre ait kısa müzik örneği dinletir ve öğrencilerden ilk izlenimlerini tek cümleyle söylemelerini ister (E3.2). Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında müzik endüstrisinin üretim ve tüketim alışkanlıklarıyla ilişkisi kısaca tartışılır (D5). Dersin amacı olarak dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenlerin ayırt edilip açıklanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen farklı kültür ve bölgelerden üç eser dinletir; öğrenciler ders kitabından çalgıları fark ederek kullanım alanlarına göre sınıflandırır (KB2.3). Eserlerdeki ezgi, ritim, çok seslilik ve çalgı gibi müziksel bileşenler gözlemlenip karşılaştırılarak ayırt edilir (KB2.2). Her eserin hangi kültür ve bölgeye ait olduğu belirlenir, liste yapılır ve kültürel çeşitlilik fark edilir (D4.5; MÜZ.12.2.2.b). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen bir eser yeniden dinlenir; eserdeki müziksel bileşenlerin eseri kültürüne özgü kılan özellikleri kendi cümleleriyle açıklanır. Her grup açıklamasını sınıfa sunar, diğer gruplar farklı görüşleri dinler (E3.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden dinledikleri eserlerden birini seçip müziksel bileşenlerini ve bunların esere kazandırdığı karakteri üç cümleyle yazılı olarak açıklamaları istenir (OB5). Gerekli bilgiler ders kitabından toplanır (KB2.6). Öğretmen bireysel çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.2.c). MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri bir eserin müziksel bileşenlerini açıklayan kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Öğretmen kontrol listesiyle gözlem yapar; açık uçlu sorularla açıklamalar derinleştirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri ne ölçüde açıklayabildiklerini değerlendirir (SDB1.3). Böylece bileşenleri açıklama becerisi toparlanır. MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Müzik Kültürü	Dünya Müziğine Ait Eserler	MÜZ.12.2.2	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Tema Özeti YZ Farklı coğrafyalardan dinlenen eserlerin müziksel bileşenleri gözlemlenir; öğrenciler karşılaştırmalı tablo hazırlar ve bulgularını özetler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 TümevarımKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada dünya müziğine ait eserlerde tanınan ve ayırt edilen müziksel bileşenler yoklanır. Öğrencilerden dinledikleri bir eserden iki bileşeni adlandırmaları ve bunları birbirinden ayıran özelliği söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada ortak listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenler tanınmış ve ayırt edilmiştir. Bu hafta aynı bileşenler, eserlerin kültürel bağlamı da gözetilerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan farklı kültürlere ait iki dünya müziği eserinden kısa bölümler dinletir (OB5). Öğrencilerden eserlerin kendilerinde uyandırdığı duyguyu tek cümleyle söylemeleri istenir (E1.1, E2.1). Bu derste eserlerdeki müziksel bileşenlerin açıklanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Ders kitabındaki bir dünya müziği eseri dinlenirken öğrencilerden ezgi, ritim, çok seslilik gibi müziksel bileşenleri gözlemleyip not etmeleri istenir (KB2.2, E3.2). Notlar eş çalışmasıyla karşılaştırılır; her bileşenin eserde nasıl kullanıldığı öğrencilerin kendi cümleleriyle açıklanır. Etkinlik sonunda öğrenmeler öz değerlendirme formuyla işaretlenir (SDB1.3). (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri bir dünya müziği eserini dinler ve eserdeki müziksel bileşenleri açıklayan kısa bir yazılı özet hazırlar (KB2.3, KB2.16.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hazırladıkları özetleri paylaşır; farklı kültürlere ait eserlerdeki bileşenlerin benzerlikleri ve farkları tartışılarak ortak bir açıklama oluşturulur (SDB2.3, D14). Öğretmen grup çalışmasını gözlemler ve dönüt verir. (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilere açık uçlu sorular yöneltilir; örneğin dinlenen eserdeki müziksel bileşenlerin eserin kültürel kimliğine nasıl katkı sağladığı sorulur. Performans görevi kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu tamamlayarak açıklayabildikleri bileşenleri işaretlemeleri istenir (SDB1.1). (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan farklı kültürlere ait iki dünya müziği eserinden kısa bölümler dinletir (OB5). Öğrencilerden eserlerin kendilerinde uyandırdığı duyguyu tek cümleyle söylemeleri istenir (E1.1, E2.1). Bu derste eserlerdeki müziksel bileşenlerin açıklanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki bir dünya müziği eseri dinlenirken öğrencilerden ezgi, ritim, çok seslilik gibi müziksel bileşenleri gözlemleyip not etmeleri istenir (KB2.2, E3.2). Notlar eş çalışmasıyla karşılaştırılır; her bileşenin eserde nasıl kullanıldığı öğrencilerin kendi cümleleriyle açıklanır. Etkinlik sonunda öğrenmeler öz değerlendirme formuyla işaretlenir (SDB1.3). (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri bir dünya müziği eserini dinler ve eserdeki müziksel bileşenleri açıklayan kısa bir yazılı özet hazırlar (KB2.3, KB2.16.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hazırladıkları özetleri paylaşır; farklı kültürlere ait eserlerdeki bileşenlerin benzerlikleri ve farkları tartışılarak ortak bir açıklama oluşturulur (SDB2.3, D14). Öğretmen grup çalışmasını gözlemler ve dönüt verir. (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilere açık uçlu sorular yöneltilir; örneğin dinlenen eserdeki müziksel bileşenlerin eserin kültürel kimliğine nasıl katkı sağladığı sorulur. Performans görevi kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu tamamlayarak açıklayabildikleri bileşenleri işaretlemeleri istenir (SDB1.1). (MÜZ.12.2.2.c) MÜZ.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Dünya Müziğine Ait Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme a) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri tanır. b) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Dünya müziğine ait eserlerdeki müziksel bileşenleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler nefes ve beden hazırlığının ardından kanon ve çok sesli türkü örneklerini dinleyip grupları ayırt eder, seçtikleri çok sesli eseri söyler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan dünya müziğine ait eserler üzerine kısa sorular sorar. Öğrencilerden dinledikleri bir dünya müziği eserinin ait olduğu kültürü ve ayırt edici bir özelliğini söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Dünya müziği eserlerinde dinlenen farklı ses ve çalgı yapıları, çok sesli eserlerdeki grupları ayırt etmeye zemin hazırlar. Öğrencilerden dinleme sırasında kullandıkları gözlem becerilerini bu haftaki çok sesli eserlerde de kullanacaklarını belirtmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, yılbaşı kutlamalarında birlikte söylenen şarkıları anımsatarak dersi başlatır. Öğrencilerden bir şarkıyı herkesin aynı melodiyi mi yoksa farklı seslerle mi söylediğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı, çok sesli eserleri söylemeden önce bedeni hazır hâle getirmek olarak duyurulur (MÜZ.12.2.3). MÜZ.12.2.3 Keşfetme25 dk Öğrencilerle seslendirme öncesi bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizleri yapılır (MÜZ.12.2.3.a). Ardından kanonlar, çok sesli eserler ve geleneksel türkülerin çok sesli düzenlenmiş örneklerinden oluşan bir seçki dinletilir; öğrencilerden bileşenleri ayırt etmeleri ve eserde kaç farklı grup bulunduğunu söylemeleri istenir. Öğrencilerin grupları ayırt edebilme düzeylerini değerlendirmeleri sağlanır (SDB1.3). MÜZ.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak çok sesli eserlerle ilgili bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizlerini uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemleyerek bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde çok sesli eserlere hazırlık amacıyla bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizlerini birlikte uygular. Gruplar arasında dolaşan öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir; bedenini hazır hâle getirmede güçlük çeken öğrencilere destek olunur (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çok sesli eser söylemeden önce bedenlerini hazırlamak için uyguladıkları egzersizleri kontrol listesi üzerinde işaretlemeleri istenir. Öğretmen performans görevi olarak seçilen bir egzersizin birkaç öğrenci tarafından gösterilmesini sağlar. Öğrencilerden açık uçlu sorulara yanıt vermeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, yılbaşı kutlamalarında birlikte söylenen şarkıları anımsatarak dersi başlatır. Öğrencilerden bir şarkıyı herkesin aynı melodiyi mi yoksa farklı seslerle mi söylediğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı, çok sesli eserleri söylemeden önce bedeni hazır hâle getirmek olarak duyurulur (MÜZ.12.2.3). MÜZ.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerle seslendirme öncesi bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizleri yapılır (MÜZ.12.2.3.a). Ardından kanonlar, çok sesli eserler ve geleneksel türkülerin çok sesli düzenlenmiş örneklerinden oluşan bir seçki dinletilir; öğrencilerden bileşenleri ayırt etmeleri ve eserde kaç farklı grup bulunduğunu söylemeleri istenir. Öğrencilerin grupları ayırt edebilme düzeylerini değerlendirmeleri sağlanır (SDB1.3). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak çok sesli eserlerle ilgili bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizlerini uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemleyerek bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde çok sesli eserlere hazırlık amacıyla bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizlerini birlikte uygular. Gruplar arasında dolaşan öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir; bedenini hazır hâle getirmede güçlük çeken öğrencilere destek olunur (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çok sesli eser söylemeden önce bedenlerini hazırlamak için uyguladıkları egzersizleri kontrol listesi üzerinde işaretlemeleri istenir. Öğretmen performans görevi olarak seçilen bir egzersizin birkaç öğrenci tarafından gösterilmesini sağlar. Öğrencilerden açık uçlu sorulara yanıt vermeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Beden, ses ve nefes egzersizlerinin ardından kanon ve çok sesli türkü örnekleri dinlenir; öğrenciler seçilen çok sesli eseri söyler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan çok sesli eserleri yoklamak için öğrencilerden çok sesliliğin ne olduğunu ve bir kanonun nasıl söylendiğini kısaca anlatmalarını ister. Ardından bir örnek parçadan ses gruplarının sayısı sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çok sesli eserler dinlenerek tanınmış, ses grupları ayırt edilmişti. Bu hafta aynı eserler, önce beden ve ses hazırlığı yapılarak, ardından uygun teknikler kullanılarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilere kısa bir çok sesli parça dinleterek kaç farklı sesin duyulduğunu sorar. Önceki haftada çalışılan çok sesli eserler hatırlatılır ve bu derste seslendirme öncesi bedenin hazırlanmasının ve seslendirme tekniklerinin ele alınacağı belirtilir. Çok sesli eser söylemenin dinleme becerisi, dikkat ve topluluk uyumu gerektirdiği vurgulanır (E3.2). Keşfetme25 dk Seslendirme öncesi bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizleri yaptırılır (E2.5). Ardından kanonlardan, çok sesli eserlerden ve geleneksel türkülerin çok sesli düzenlenmiş örneklerinden oluşan bir seçki dinletilir; öğrencilerden bileşenleri ayırt etmeleri beklenir. Eserde kaç farklı grup olduğu sorulur, öğrencilerden grupları ayırt edip kendilerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3) (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, kısa bir kanon ya da çok sesli eser bölümünü bireysel olarak çalışır. Öğretmenin gösterdiği nefes, duruş ve ses kullanımı tekniklerini uygulayarak kendi partilerini seslendirir. Öğretmen süreci gözlemleyerek bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak aynı eseri grup çalışmasıyla seslendirir. Gruplar, uygun teknikleri kullanarak diğer gruplarla birlikte söylemeye özen gösterir. Öğretmen süreci gözlemler, gruplara teknik dönüt verir; öğrencilerden bir sonraki denemede düzeltmeleri uygulamaları istenir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, çalıştıkları bölümü sınıfa sunar; öğretmen kontrol listesiyle seslendirme öncesi beden hazırlığını ve teknik kullanımını gözlemler. Öğrencilerden 'Seslendirirken hangi tekniği daha rahat uyguladınız?' sorusuna dair öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Açık uçlu sorularla bu haftaki öğrenmeler toparlanır ve performans görevi kanıt olarak kaydedilir. MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilere kısa bir çok sesli parça dinleterek kaç farklı sesin duyulduğunu sorar. Önceki haftada çalışılan çok sesli eserler hatırlatılır ve bu derste seslendirme öncesi bedenin hazırlanmasının ve seslendirme tekniklerinin ele alınacağı belirtilir. Çok sesli eser söylemenin dinleme becerisi, dikkat ve topluluk uyumu gerektirdiği vurgulanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Seslendirme öncesi bedensel rahatlama, ses ve nefes egzersizleri yaptırılır (E2.5). Ardından kanonlardan, çok sesli eserlerden ve geleneksel türkülerin çok sesli düzenlenmiş örneklerinden oluşan bir seçki dinletilir; öğrencilerden bileşenleri ayırt etmeleri beklenir. Eserde kaç farklı grup olduğu sorulur, öğrencilerden grupları ayırt edip kendilerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3) (MÜZ.12.2.3.a). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, kısa bir kanon ya da çok sesli eser bölümünü bireysel olarak çalışır. Öğretmenin gösterdiği nefes, duruş ve ses kullanımı tekniklerini uygulayarak kendi partilerini seslendirir. Öğretmen süreci gözlemleyerek bireysel dönüt verir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak aynı eseri grup çalışmasıyla seslendirir. Gruplar, uygun teknikleri kullanarak diğer gruplarla birlikte söylemeye özen gösterir. Öğretmen süreci gözlemler, gruplara teknik dönüt verir; öğrencilerden bir sonraki denemede düzeltmeleri uygulamaları istenir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, çalıştıkları bölümü sınıfa sunar; öğretmen kontrol listesiyle seslendirme öncesi beden hazırlığını ve teknik kullanımını gözlemler. Öğrencilerden 'Seslendirirken hangi tekniği daha rahat uyguladınız?' sorusuna dair öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Açık uçlu sorularla bu haftaki öğrenmeler toparlanır ve performans görevi kanıt olarak kaydedilir. MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Seçilen çok sesli eserin ritmik yapısı çözümlenir; öğrenciler bedensel hareketlerle eşlik ederek eseri gruplar halinde toplu söyler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta çalışılan çok sesli eserlerde söylemeden önce bedenin hazır hâle getirilmesinin neden önemli olduğu sorulur. Bu hazırlıkta kullanılan bir çalışma kısaca gösterilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta çok sesli eserlerde beden hazırlığı ve temel söyleme çalışmalarıyla kazanılan becerilerin, bu hafta uygun teknik kullanımı ve müziksel bileşenlerin uygulanmasına zemin oluşturduğu belirtilir. Çok sesli eserlerin toplumsal ve kültürel yaşamdaki yerine (Sosyoloji) değinilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, çok sesli bir eserden kısa bir bölümü dinletir ya da ders kitabındaki notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilere eserde kaç ayrı ses hattının birlikte ilerlediği ve bu seslerin birbirini nasıl tamamladığı sorulur. Bu hafta çok sesli eserlerin uygun teknikler ve müziksel bileşenlerle söylenmesine odaklanılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, çok sesli bir eser seçerek eserin ritmik yapısına ve müziksel ifadelerine dikkat çeker. Öğrencilerden bedensel hareketlerle toplu söyleme yapmaları, grup içinde birbirini dinleyerek çalışmaları istenir (E2.5, D3.4). Söyleme sırasında uygun tekniklerin kullanılması beklenir ve süreç izlenir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, çok sesli eserlerle ilgili etkinlikleri bireysel çalışmayla uygular ve eseri söylerken uygun teknikleri kullanır. Öğretmen süreci gözlemleyerek her öğrenciye dönüt verir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde çalışarak eseri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir ve gerekli düzeltmeler yeniden söyleme ile denenir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, çok sesli eseri sırayla söyler; söyleme performansı kontrol listesiyle izlenir ve performans görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Açık uçlu sorularla, eserin söylenmesinde müziksel bileşenlerin nasıl uygulandığı ve hangi noktaların geliştirilmesi gerektiği tartışılır (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, çok sesli bir eserden kısa bir bölümü dinletir ya da ders kitabındaki notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilere eserde kaç ayrı ses hattının birlikte ilerlediği ve bu seslerin birbirini nasıl tamamladığı sorulur. Bu hafta çok sesli eserlerin uygun teknikler ve müziksel bileşenlerle söylenmesine odaklanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, çok sesli bir eser seçerek eserin ritmik yapısına ve müziksel ifadelerine dikkat çeker. Öğrencilerden bedensel hareketlerle toplu söyleme yapmaları, grup içinde birbirini dinleyerek çalışmaları istenir (E2.5, D3.4). Söyleme sırasında uygun tekniklerin kullanılması beklenir ve süreç izlenir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, çok sesli eserlerle ilgili etkinlikleri bireysel çalışmayla uygular ve eseri söylerken uygun teknikleri kullanır. Öğretmen süreci gözlemleyerek her öğrenciye dönüt verir (MÜZ.12.2.3.b). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplar hâlinde çalışarak eseri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir ve gerekli düzeltmeler yeniden söyleme ile denenir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, çok sesli eseri sırayla söyler; söyleme performansı kontrol listesiyle izlenir ve performans görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Açık uçlu sorularla, eserin söylenmesinde müziksel bileşenlerin nasıl uygulandığı ve hangi noktaların geliştirilmesi gerektiği tartışılır (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Müzik Kültürü	Çok Sesli Eserler	MÜZ.12.2.3	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler çok sesli eserlerdeki ritim, melodi ve armoniyi dinleyerek çözümler, bedenlerini hazırlayıp yerel türkü veya marşları grupla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan çok sesli eserden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden bu bölümdeki seslerin birbirini nasıl tamamladığını ve söylerken kullanılan tekniği iki üç cümleyle anlatmaları istenir; yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çok sesli eserleri söylemeye hazırlık ve söyleme teknikleri çalışılmıştır. Bu hafta aynı birikimle çok sesli eserler müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan çok sesli eserlerden hangi bölümlerin söylendiğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerin çok seslilikle ilgili hatırladıkları sınıfta paylaşılır. Bu derste çok sesli eserlerin müziksel bileşenler uygulanarak söylenmesinin hedeflendiği duyurulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtadan çok sesli bir eser dinletilir; öğrencilerden eserdeki tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleri gözlemleyerek not etmeleri istenir (KB2.2). Ders kitabındaki notasyonda bu bileşenlerin nasıl gösterildiği birlikte incelenir. Öğrencilerden bileşenleri kendi sözleriyle özetlemeleri istenir (KB2.3); öğrenmeler kontrol listesiyle izlenir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerce çok sesli eserin kendi partisi bireysel olarak söylenir; tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek her öğrenciye dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde partiler birleştirilerek eser, tempo ve dinamik uyumuna dikkat edilerek söylenir. Öğrencilerin birbirini dinlemesi ve uyumu gözetmesi istenir (SDB2.3). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çalıştıkları eserden kısa bir bölümü performans görevi olarak söylemeleri istenir; öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını kontrol listesiyle izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve müziksel bileşenleri uygularken hangi noktalara dikkat ettiklerini açık uçlu bir soruyla yanıtlar. MÜZ.12.2.3 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan çok sesli eserlerden hangi bölümlerin söylendiğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerin çok seslilikle ilgili hatırladıkları sınıfta paylaşılır. Bu derste çok sesli eserlerin müziksel bileşenler uygulanarak söylenmesinin hedeflendiği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtadan çok sesli bir eser dinletilir; öğrencilerden eserdeki tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenleri gözlemleyerek not etmeleri istenir (KB2.2). Ders kitabındaki notasyonda bu bileşenlerin nasıl gösterildiği birlikte incelenir. Öğrencilerden bileşenleri kendi sözleriyle özetlemeleri istenir (KB2.3); öğrenmeler kontrol listesiyle izlenir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerce çok sesli eserin kendi partisi bireysel olarak söylenir; tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek her öğrenciye dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde partiler birleştirilerek eser, tempo ve dinamik uyumuna dikkat edilerek söylenir. Öğrencilerin birbirini dinlemesi ve uyumu gözetmesi istenir (SDB2.3). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir (MÜZ.12.2.3.c). MÜZ.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çalıştıkları eserden kısa bir bölümü performans görevi olarak söylemeleri istenir; öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını kontrol listesiyle izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve müziksel bileşenleri uygularken hangi noktalara dikkat ettiklerini açık uçlu bir soruyla yanıtlar. MÜZ.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Çok Sesli Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme a) Çok sesli eserleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Çok sesli eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Çok sesli eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler vatan, bayrak ve kahramanlık temalı marş ve türkülerin müziksel bileşenlerini inceler, ısınma sonrası eserleri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden çok sesli bir eserin tek sesli bir ezgiden hangi yönden ayrıldığını kısaca söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden bildikleri çok sesli bir eseri örnek vermesi ve eserde seslerin birlikte nasıl duyulduğunu anlatması istenir. Köprü Kurma YZ Çok sesli eserleri dinlerken edinilen dikkatli dinleme ve ses birliğine ilişkin deneyimler, marşları, şarkıları ve türküleri söylemeye bağlanır (OB5). Bu hafta bu eserlerin seslendirilmesinden önce bedenin ve sesin hazırlanması üzerinde durulacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Okul törenlerinde ve belirli gün ve haftalarda söylenen marşlar, şarkılar ve türküler öğrencilere hatırlatılır. Öğrencilerden bu eserleri hangi duygularla söylediklerini paylaşmaları istenir (E1.1). Öğretmen, bir eseri söylemeden önce bedenin ve sesin neden hazırlanması gerektiğini sorar; bu derste seslendirme öncesi beden, nefes ve ses hazırlığının yapılacağını duyurur. Keşfetme25 dk Öğrencilerle seslendirme öncesi bedensel rahatlama, nefes ve ses egzersizleri yapılır. Belirli gün ve haftalarda seslendirilen marşların bıraktığı etkiler hakkında açık uçlu sorular sorulur. Vatan ve bayrak sevgisi, millî birlik, Atatürk sevgisi, kahramanlık ve bağımsızlığı konu alan marş, şarkı ve türkülerin sözleri ve notaları verilir; öğrenciler inceleyerek hazırlıkta nelere dikkat edeceklerini belirler (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ayakta dik bir duruş alarak boyun, omuz ve çene gevşetme hareketlerini yapmaları, ardından diyafram nefesiyle derin nefes alıp yavaşça vermeleri istenir. Öğretmen duruş ve nefes düzenini gözlemleyip bireysel dönüt verir (KB2.2) (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde verilen marş, şarkı ve türkülerden biri seçilir. Seçilen eserin ezgisinden yararlanılarak ünlülerle ses ısınma egzersizleri oluşturulur ve birlikte uygulanır. Gruplar birbirlerinin bedensel hazırlığını gözlemleyip düzeltmeler önerir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Her grup, seçtiği eser öncesinde uyguladığı beden, nefes ve ses hazırlığı sırasını kısaca sunar. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedensel hazırlığı değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak gelişimlerini yansıtmaları (SDB1.3) ve 'Bedenin hazır olması söyleyişi nasıl etkiler?' sorusunu yanıtlamaları istenir (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Okul törenlerinde ve belirli gün ve haftalarda söylenen marşlar, şarkılar ve türküler öğrencilere hatırlatılır. Öğrencilerden bu eserleri hangi duygularla söylediklerini paylaşmaları istenir (E1.1). Öğretmen, bir eseri söylemeden önce bedenin ve sesin neden hazırlanması gerektiğini sorar; bu derste seslendirme öncesi beden, nefes ve ses hazırlığının yapılacağını duyurur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerle seslendirme öncesi bedensel rahatlama, nefes ve ses egzersizleri yapılır. Belirli gün ve haftalarda seslendirilen marşların bıraktığı etkiler hakkında açık uçlu sorular sorulur. Vatan ve bayrak sevgisi, millî birlik, Atatürk sevgisi, kahramanlık ve bağımsızlığı konu alan marş, şarkı ve türkülerin sözleri ve notaları verilir; öğrenciler inceleyerek hazırlıkta nelere dikkat edeceklerini belirler (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruş alarak boyun, omuz ve çene gevşetme hareketlerini yapmaları, ardından diyafram nefesiyle derin nefes alıp yavaşça vermeleri istenir. Öğretmen duruş ve nefes düzenini gözlemleyip bireysel dönüt verir (KB2.2) (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde verilen marş, şarkı ve türkülerden biri seçilir. Seçilen eserin ezgisinden yararlanılarak ünlülerle ses ısınma egzersizleri oluşturulur ve birlikte uygulanır. Gruplar birbirlerinin bedensel hazırlığını gözlemleyip düzeltmeler önerir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, seçtiği eser öncesinde uyguladığı beden, nefes ve ses hazırlığı sırasını kısaca sunar. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedensel hazırlığı değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak gelişimlerini yansıtmaları (SDB1.3) ve 'Bedenin hazır olması söyleyişi nasıl etkiler?' sorusunu yanıtlamaları istenir (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Farklı yörelerin türküleri dinlenerek müziksel bileşenleri ayırt edilir; seçilen marş veya türkü kulaktan öğretimle doğru tekniklerle seslendirilir. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan marş, şarkı ve türkülerden birini hatırlayıp hangi yöreye ya da döneme ait olduğunu ve nasıl bir ruh hâli taşıdığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin ezgisini kısaca mırıldanması beklenir. Öğretmen yanıtlara göre eksik bilgileri tamamlar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta tanınan marş, şarkı ve türkülerin müziksel özellikleri, bu haftaki söyleme çalışmalarının temelini oluşturur. Eserleri söylerken bedenin hazırlanması ve uygun tekniklerin kullanılması ses kalitesini doğrudan etkiler. Bu bağ, Müzik Kültürü temasındaki eserlerin müziksel söylenmesine geçişi sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada farklı yörelerden bir marş, bir şarkı ve bir türkü başlığı gösterilerek öğrencilerden bunları daha önce nerede söylediklerini ya da dinlediklerini paylaşmaları istenir. Öğretmen, bir eseri doğru ve rahat söylemek için ses ve bedenin hazırlanması gerektiğini vurgular. Dersin amacı, söylemeden önce bedeni hazırlama ve uygun teknikleri kullanma olarak açıklanır (MÜZ.12.2.4). MÜZ.12.2.4 Keşfetme25 dk Öğrencilerden yaşadıkları şehre ait türkülerden örnekler vermeleri istenir; kültürel çeşitliliğin müziklere yansıması ve birbirinin yöresine saygı göstermenin gerekliliği üzerinde durulur (D14.2, OB5). Ardından farklı yörelerden türküler müziksel bileşenleri ayırt edilerek dinlenir (SAB9). Öğretmen yönlendirmesiyle nefes, duruş, boyun-omuz gevşetme ve ses ısınma çalışmaları yapılarak bedenler söylemeye hazırlanır (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Türk müziği tarihinde iz bırakan bir marş, şarkı ya da türkü seçilir; öğretmen eseri kulaktan şarkı öğretimi yöntemiyle kısa bölümler hâlinde öğretir. Öğrenciler doğru nefes alma ve açık sözcük söyleyişi gibi uygun teknikleri kullanarak bölümleri bireysel olarak söyler (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır ve seçilen eseri uygun tekniklerle seslendirir; gruplar birbirini dinleyerek nefes ve ses kullanımına ilişkin gözlemlerini paylaşır (KB2.2, E2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Her grup dönütleri dikkate alarak eseri yeniden söyler (SDB1.3, MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bedenlerini söylemeye hazırlama ve uygun teknikleri kullanma düzeylerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, grup performanslarını Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Bir eseri söylerken hangi tekniğin neden gerekli olduğunu soran açık uçlu soru yanıtlanır ve yapılanlar özetlenir (KB2.3). MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada farklı yörelerden bir marş, bir şarkı ve bir türkü başlığı gösterilerek öğrencilerden bunları daha önce nerede söylediklerini ya da dinlediklerini paylaşmaları istenir. Öğretmen, bir eseri doğru ve rahat söylemek için ses ve bedenin hazırlanması gerektiğini vurgular. Dersin amacı, söylemeden önce bedeni hazırlama ve uygun teknikleri kullanma olarak açıklanır (MÜZ.12.2.4). MÜZ.12.2.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden yaşadıkları şehre ait türkülerden örnekler vermeleri istenir; kültürel çeşitliliğin müziklere yansıması ve birbirinin yöresine saygı göstermenin gerekliliği üzerinde durulur (D14.2, OB5). Ardından farklı yörelerden türküler müziksel bileşenleri ayırt edilerek dinlenir (SAB9). Öğretmen yönlendirmesiyle nefes, duruş, boyun-omuz gevşetme ve ses ısınma çalışmaları yapılarak bedenler söylemeye hazırlanır (MÜZ.12.2.4.a). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Türk müziği tarihinde iz bırakan bir marş, şarkı ya da türkü seçilir; öğretmen eseri kulaktan şarkı öğretimi yöntemiyle kısa bölümler hâlinde öğretir. Öğrenciler doğru nefes alma ve açık sözcük söyleyişi gibi uygun teknikleri kullanarak bölümleri bireysel olarak söyler (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve seçilen eseri uygun tekniklerle seslendirir; gruplar birbirini dinleyerek nefes ve ses kullanımına ilişkin gözlemlerini paylaşır (KB2.2, E2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Her grup dönütleri dikkate alarak eseri yeniden söyler (SDB1.3, MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bedenlerini söylemeye hazırlama ve uygun teknikleri kullanma düzeylerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, grup performanslarını Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Bir eseri söylerken hangi tekniğin neden gerekli olduğunu soran açık uçlu soru yanıtlanır ve yapılanlar özetlenir (KB2.3). MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı türlerdeki marş, şarkı ve türküleri topluca seslendirir, eserlerin dönemin toplumsal yapısını nasıl yansıttığını analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada marşlar, şarkılar ve türküler söylenmeden önce yapılan beden hazırlığından öğrencilerden bir çalışmayı göstermeleri istenir. Bu çalışmanın ses ve nefes üzerindeki etkisi kısaca söylenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada beden hazırlığıyla kazanılan ses ve nefes farkındalığı, bu hafta söylerken kullanılacak tekniklerin ve müziksel bileşenlerin temelini oluşturur. Hazır bir beden ve ses ile eserlerin anlamı daha nitelikli seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada farklı dönemlerden bir marşın, bir şarkının ve bir türkünün başlıklarını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerin hangi duygu ve olaylarla ilişkili olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1, OB5). Kısa bir ses ve nefes ısınması yapılır; bu hafta söylerken kullanılacak teknikler ve müziksel bileşenler üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerle birlikte farklı marşlar, şarkılar ve türküler topluca seslendirilir; her eserde nefes, ses kullanımı ve sözlerin anlaşılır söylenmesi gibi uygun teknikler uygulanır. Eserlerin söz ve ezgilerinden toplumsal normlar ve dönemin sosyokültürel yapısı tartışılır (SDB2.3). Geniş bir arşiv oluşturulması öğrencilerin yeteneklerine güvenmelerine katkı sağlar (E1.5) (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri bir eseri bireysel olarak söylemeleri ve bu sırada tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde bir marş, şarkı veya türküyü müziksel bileşenleri uygulayarak birlikte seslendirir. Gruplar birbirlerinin seslendirmesini dinleyip gözlemlerini söyler; öğretmen dönüt verir (SDB1.3) (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden son seslendirmelerini kontrol listesiyle gözden geçirmeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Performans görevi olarak seçilen bir eserin müziksel söylenişi öğretmence değerlendirilir. Bir açık uçlu soru ile uygun teknikler ve müziksel bileşenlerin söyleyişe katkısı tartışılır (SDB1.3). MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada farklı dönemlerden bir marşın, bir şarkının ve bir türkünün başlıklarını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerin hangi duygu ve olaylarla ilişkili olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1, OB5). Kısa bir ses ve nefes ısınması yapılır; bu hafta söylerken kullanılacak teknikler ve müziksel bileşenler üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerle birlikte farklı marşlar, şarkılar ve türküler topluca seslendirilir; her eserde nefes, ses kullanımı ve sözlerin anlaşılır söylenmesi gibi uygun teknikler uygulanır. Eserlerin söz ve ezgilerinden toplumsal normlar ve dönemin sosyokültürel yapısı tartışılır (SDB2.3). Geniş bir arşiv oluşturulması öğrencilerin yeteneklerine güvenmelerine katkı sağlar (E1.5) (MÜZ.12.2.4.b). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden seçtikleri bir eseri bireysel olarak söylemeleri ve bu sırada tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde bir marş, şarkı veya türküyü müziksel bileşenleri uygulayarak birlikte seslendirir. Gruplar birbirlerinin seslendirmesini dinleyip gözlemlerini söyler; öğretmen dönüt verir (SDB1.3) (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden son seslendirmelerini kontrol listesiyle gözden geçirmeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Performans görevi olarak seçilen bir eserin müziksel söylenişi öğretmence değerlendirilir. Bir açık uçlu soru ile uygun teknikler ve müziksel bileşenlerin söyleyişe katkısı tartışılır (SDB1.3). MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Müzik Kültürü	Marşlar, Şarkılar ve Türküler	MÜZ.12.2.4	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı marş, şarkı ve türkü örneklerini dinleyip karşılaştırmalı not alır, seçtikleri eseri beden ve ses hazırlığıyla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden söylemeden önce bedenin hazır hâle getirilmesinin neden gerektiğini söylemeleri istenir. Ardından marş, şarkı ya da türkü söylerken kullanılan tekniklerden birini ve nasıl uygulandığını anlatmaları sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışıldı. Bu hafta aynı hazırlık ve tekniklere tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenler eklenerek marşlar, şarkılar ve türküler söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen kısa bir beden ve ses ısınması yaptırarak önceki haftalarda çalışılan beden hazırlığı ve söyleme tekniklerini hatırlatır. Öğrencilerden bir marş, şarkı ya da türküyü söylerken tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenlerin esere nasıl anlam kattığını düşünmeleri istenir. Bu haftanın amacının müziksel bileşenleri söyleyerek uygulamak olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtadan bir marş, bir şarkı ve bir türkü örneği dinletilir. Öğrencilerden her örnekte tempo, dinamik, ritim ve ezgi gibi müziksel bileşenleri gözlemleyip hangi örnekte nasıl uygulandığını sözle belirtmeleri istenir (KB2.2). Ardından örneklerden bir bölüm bu bileşenler uygulanarak birlikte söylenir; öğrenmeler öğretmen tarafından kontrol listesiyle izlenir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabından bir marş, şarkı ya da türkü bölümü seçmeleri ve tempo, dinamik ile ritmi uygulayarak bireysel söylemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönütle performanslarını düzeltir (E1.5, SDB1.3, MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde seçilen eser bölümlere ayrılır; her grup müziksel bileşenleri uygulayarak dönüşümlü ve birlikte söyler, ders kitabında çok sesli düzenleme varsa seslere ayrılarak söylenir. Dinleyen gruplar gözlemlerini söyleyerek dönüt verir (KB2.2, E2.5). Öğretmen grup çalışmasını gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden söyledikleri eserdeki müziksel bileşenleri hangi düzeyde uyguladıklarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Performans görevi olarak seçilen bölümün tempo, dinamik ve ritim uygulamaları kontrol listesiyle izlenir. Son olarak “Müziksel bileşenler eserin yorumunu nasıl değiştirir?” açık uçlu sorusu bir cümleyle yanıtlanır ve öğrenmeler özetlenir (KB2.3, MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen kısa bir beden ve ses ısınması yaptırarak önceki haftalarda çalışılan beden hazırlığı ve söyleme tekniklerini hatırlatır. Öğrencilerden bir marş, şarkı ya da türküyü söylerken tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenlerin esere nasıl anlam kattığını düşünmeleri istenir. Bu haftanın amacının müziksel bileşenleri söyleyerek uygulamak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtadan bir marş, bir şarkı ve bir türkü örneği dinletilir. Öğrencilerden her örnekte tempo, dinamik, ritim ve ezgi gibi müziksel bileşenleri gözlemleyip hangi örnekte nasıl uygulandığını sözle belirtmeleri istenir (KB2.2). Ardından örneklerden bir bölüm bu bileşenler uygulanarak birlikte söylenir; öğrenmeler öğretmen tarafından kontrol listesiyle izlenir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabından bir marş, şarkı ya da türkü bölümü seçmeleri ve tempo, dinamik ile ritmi uygulayarak bireysel söylemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönütle performanslarını düzeltir (E1.5, SDB1.3, MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen eser bölümlere ayrılır; her grup müziksel bileşenleri uygulayarak dönüşümlü ve birlikte söyler, ders kitabında çok sesli düzenleme varsa seslere ayrılarak söylenir. Dinleyen gruplar gözlemlerini söyleyerek dönüt verir (KB2.2, E2.5). Öğretmen grup çalışmasını gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden söyledikleri eserdeki müziksel bileşenleri hangi düzeyde uyguladıklarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Performans görevi olarak seçilen bölümün tempo, dinamik ve ritim uygulamaları kontrol listesiyle izlenir. Son olarak “Müziksel bileşenler eserin yorumunu nasıl değiştirir?” açık uçlu sorusu bir cümleyle yanıtlanır ve öğrenmeler özetlenir (KB2.3, MÜZ.12.2.4.c). MÜZ.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Marşlar, Şarkılar ve Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme a) Marşları, şarkıları ve türküleri söylemeden önce bedenini hazır hâle getirir. b) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken uygun teknikleri kullanır. c) Marşları, şarkıları ve türküleri söylerken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler şehirlerindeki müzik etkinliklerini dijital ve yerel mecralardan inceler, tür ve mekân örüntülerini not alıp genel bir sentez oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen marşlar, şarkılar ve türkülerin ayırt edici özelliklerini sorar. Öğrencilerden birer marş, şarkı ve türkü örneği vermeleri ve bunların hangi durumlarda söylendiğini kısaca açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada marşlar, şarkılar ve türküler tanındı. Bu hafta şehirdeki konser, festival ve törenlerde bu türlerin hangilerinin yer aldığı gözlemlenir. Böylece öğrenilen türler, yaşanılan çevredeki gerçek müzik etkinlikleriyle ilişkilendirilir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada şehre ait konser, festival ve etkinlik afişlerinden oluşan kısa bir görsel dizisi gösterir. Öğrencilerden yakın zamanda şehirde katıldıkları, duydukları ya da gördükleri müzik etkinliklerini hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin amacı paylaşılır: yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri dikkatle gözlemlenecek ve gözlemler not edilecektir (KB2.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden dijital araçlar, sosyal medya, yerel gazeteler ya da etkinlik mekânlarının duyuruları aracılığıyla şehirdeki müzik etkinliklerini gözlemlemeleri ve bilgi toplamaları istenir (KB2.2, KB2.6). Gözlem tekniği kullanılarak etkinliğin türü, mekânı, zamanı ve hedef kitlesi not edilir (OB1). Notlar ikili eşleşmelerle karşılaştırılır (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak gözlem notlarını etkinlik türü, mekân, tarih, çalgı ve çok seslilik durumu başlıklı bir tabloya yerleştirmeleri istenir (OB7). Müzik endüstrisiyle ilişkili gözlemler (biletleme, sahne, kayıt, yayın) ayrıca işaretlenir (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel tablolar sunulur; eksik kalan gözlemler tamamlanır ve farklı müzik kültürlerine ait etkinlikler saygıyla dinlenir (SDB2.3, D14). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden gözlem tablolarını performans görevi olarak teslim etmeleri istenir. Kontrol listesiyle tablodaki bilgilerin eksiksizliği denetlenir (MÜZ.12.2.5.a). Açık uçlu soruyla 'Şehirdeki hangi müzik etkinliği en çok dikkat çekti ve neden?' tartışılır. Öz değerlendirme formu doldurularak gözlem sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönler belirlenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada şehre ait konser, festival ve etkinlik afişlerinden oluşan kısa bir görsel dizisi gösterir. Öğrencilerden yakın zamanda şehirde katıldıkları, duydukları ya da gördükleri müzik etkinliklerini hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin amacı paylaşılır: yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri dikkatle gözlemlenecek ve gözlemler not edilecektir (KB2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden dijital araçlar, sosyal medya, yerel gazeteler ya da etkinlik mekânlarının duyuruları aracılığıyla şehirdeki müzik etkinliklerini gözlemlemeleri ve bilgi toplamaları istenir (KB2.2, KB2.6). Gözlem tekniği kullanılarak etkinliğin türü, mekânı, zamanı ve hedef kitlesi not edilir (OB1). Notlar ikili eşleşmelerle karşılaştırılır (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak gözlem notlarını etkinlik türü, mekân, tarih, çalgı ve çok seslilik durumu başlıklı bir tabloya yerleştirmeleri istenir (OB7). Müzik endüstrisiyle ilişkili gözlemler (biletleme, sahne, kayıt, yayın) ayrıca işaretlenir (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde bireysel tablolar sunulur; eksik kalan gözlemler tamamlanır ve farklı müzik kültürlerine ait etkinlikler saygıyla dinlenir (SDB2.3, D14). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (MÜZ.12.2.5.a). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden gözlem tablolarını performans görevi olarak teslim etmeleri istenir. Kontrol listesiyle tablodaki bilgilerin eksiksizliği denetlenir (MÜZ.12.2.5.a). Açık uçlu soruyla 'Şehirdeki hangi müzik etkinliği en çok dikkat çekti ve neden?' tartışılır. Öz değerlendirme formu doldurularak gözlem sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönler belirlenir (SDB1.3). MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Yerel müzik etkinliklerinin takvimi ve türleri incelenerek örüntüler bulunur; öğrenciler tartışmada genel çıkarımlar yapar, yöre çalgılarını sunar. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta ele alınan şehrin müzik etkinliklerinden birini türü, yeri ve zamanıyla anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciye bu etkinlikte en çok neyi fark ettikleri sorulur. Öğretmen kısa sözlü dönüt verir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta şehrin müzik etkinlikleri tanındı ve bilgi toplandı. Bu hafta o gözlemlerden yola çıkılarak etkinliklerdeki yinelenen durumlar, yani örüntüler bulunacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek şehirdeki müzik etkinliklerinin (konser, türkü gecesi, festival, koro çalışması) hangi yaş gruplarına seslendiğini sorar (D14). Öğrencilerden katıldıkları ya da duydukları bir etkinliği hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin, şehrin müzik etkinliklerinde gözlem yapma ve örüntü bulma üzerine olacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerine ilişkin gözlemlerini (tür, mekân, zaman, izleyici) paylaşmaları istenir (KB2.2, MÜZ.12.2.5.a). Gözlemler etkileşimli tahtada listelenir; etkinliklerin çeşitliliğine ve sıklığına dair örüntüler tespit edilip sınıfta paylaşılır (MÜZ.12.2.5.b). Tartışma yöntemiyle yürütülen çalışmada saygılı, meraklı ve açık fikirli bir dinleme ortamı hedeflenir (E3.5). MÜZ.12.2.5 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak şehrin müzik etkinliklerine ilişkin gözlem ve bilgilerini tür, mekân, tarih ve katılımcı sütunlarıyla bir tabloya işler (KB2.6, OB7, MÜZ.12.2.5.a). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. MÜZ.12.2.5 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde tablolarını karşılaştırır; etkinliklerin türlerinde, zamanlarında ve mekânlarında yinelenen durumları belirler (MÜZ.12.2.5.b). Gruplar bulduğu örüntüleri gerekçeleriyle sınıfa aktarır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek dönüt verir (SDB2.3). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden 'Şehrin müzik etkinliklerinde hangi örüntü dikkat çekiyor ve hangi gözleme dayanıyor?' sorusunu yazılı olarak yanıtlamaları istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur (SDB1.3). Öğretmen Kontrol Listesi ile gözlem ve örüntü bulma çalışmalarını değerlendirir. MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek şehirdeki müzik etkinliklerinin (konser, türkü gecesi, festival, koro çalışması) hangi yaş gruplarına seslendiğini sorar (D14). Öğrencilerden katıldıkları ya da duydukları bir etkinliği hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin, şehrin müzik etkinliklerinde gözlem yapma ve örüntü bulma üzerine olacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerine ilişkin gözlemlerini (tür, mekân, zaman, izleyici) paylaşmaları istenir (KB2.2, MÜZ.12.2.5.a). Gözlemler etkileşimli tahtada listelenir; etkinliklerin çeşitliliğine ve sıklığına dair örüntüler tespit edilip sınıfta paylaşılır (MÜZ.12.2.5.b). Tartışma yöntemiyle yürütülen çalışmada saygılı, meraklı ve açık fikirli bir dinleme ortamı hedeflenir (E3.5). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak şehrin müzik etkinliklerine ilişkin gözlem ve bilgilerini tür, mekân, tarih ve katılımcı sütunlarıyla bir tabloya işler (KB2.6, OB7, MÜZ.12.2.5.a). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir. MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde tablolarını karşılaştırır; etkinliklerin türlerinde, zamanlarında ve mekânlarında yinelenen durumları belirler (MÜZ.12.2.5.b). Gruplar bulduğu örüntüleri gerekçeleriyle sınıfa aktarır. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek dönüt verir (SDB2.3). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden 'Şehrin müzik etkinliklerinde hangi örüntü dikkat çekiyor ve hangi gözleme dayanıyor?' sorusunu yazılı olarak yanıtlamaları istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formu doldurulur (SDB1.3). Öğretmen Kontrol Listesi ile gözlem ve örüntü bulma çalışmalarını değerlendirir. MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler yaşadıkları şehrin müzik etkinliklerini gözlemleyip örüntüler bulur, bu örüntülerden genel çıkarımlar yapar ve geleneksel müzikleri listeler. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde yaptıkları şehrin müzik etkinliklerine ilişkin gözlemlerden birini söylemeleri istenir. Gözlemin hangi etkinliğe, mekâna ve zamana ait olduğu sorulur. Birkaç öğrencinin gözlemi tahtada yan yana yazılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde yapılan gözlemlerin bu hafta örüntü bulmanın ve genelleme yapmanın dayanağı olduğu belirtilir. Gözlemlerden tekrar eden özellikler çıkarılarak şehrin müzik yaşantısına ilişkin genel sonuçlara varılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde şehrin müzik etkinlikleri hakkında yapılan gözlemleri etkileşimli tahtada kısaca özetler. Öğrencilerden bu gözlemlerde birbirine benzeyen noktaları düşünmeleri istenir (E1.1). Bu hafta gözlemlerden örüntü bulunacağı ve bu örüntülere dayanarak genelleme yapılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki derslerdeki gözlemlerini gruplarda bir araya getirmeleri istenir. Etkinlikler tür, mekân, zaman, katılımcı kitle ve çok seslilik açısından karşılaştırılıp tekrar eden özellikler tabloya yazılır (OB7). Gruplar bu tekrarlardan örüntüler belirler (KB2.16.1) (MÜZ.12.2.5.b). Öğretmen, şehrin müzik yaşantısına yönelik genellemelerden nasıl faydalanılabileceğini sorar (SDB1.1). MÜZ.12.2.5 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak belirlenen örüntülerden yola çıkarak şehrin müzik etkinlikleri hakkında 'Genel olarak …' ile başlayan birer genelleme cümlesi yazar (KB2.16.1). Her genellemenin hangi gözlemlere dayandığı yanına not edilir (OB7) (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 20 dk Etkinlik 2 Gruplar genelleme cümlelerini karşılaştırır, karşı örneklerle sınar ve ortak bir genelleme hazırlayıp birkaç cümlede özetler (KB2.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Gruplardan toplumsal ve kültürel zenginliklere değer vererek şehirdeki bir müzik etkinliğine katılım önerisi eklemeleri istenir (D5.1, OB5) (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Gruplar ortak genellemelerini sınıfa sunar. Öğrencilerden 'Genelleme hangi gözlemlere dayanıyor ve her durumda geçerli mi?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Genellemeler Kontrol Listesi ile (gözlem dayanağı, örüntü, açık ifade) gözden geçirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışmalarını değerlendirir (SDB1.3) (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde şehrin müzik etkinlikleri hakkında yapılan gözlemleri etkileşimli tahtada kısaca özetler. Öğrencilerden bu gözlemlerde birbirine benzeyen noktaları düşünmeleri istenir (E1.1). Bu hafta gözlemlerden örüntü bulunacağı ve bu örüntülere dayanarak genelleme yapılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki derslerdeki gözlemlerini gruplarda bir araya getirmeleri istenir. Etkinlikler tür, mekân, zaman, katılımcı kitle ve çok seslilik açısından karşılaştırılıp tekrar eden özellikler tabloya yazılır (OB7). Gruplar bu tekrarlardan örüntüler belirler (KB2.16.1) (MÜZ.12.2.5.b). Öğretmen, şehrin müzik yaşantısına yönelik genellemelerden nasıl faydalanılabileceğini sorar (SDB1.1). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak belirlenen örüntülerden yola çıkarak şehrin müzik etkinlikleri hakkında 'Genel olarak …' ile başlayan birer genelleme cümlesi yazar (KB2.16.1). Her genellemenin hangi gözlemlere dayandığı yanına not edilir (OB7) (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Gruplar genelleme cümlelerini karşılaştırır, karşı örneklerle sınar ve ortak bir genelleme hazırlayıp birkaç cümlede özetler (KB2.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Gruplardan toplumsal ve kültürel zenginliklere değer vererek şehirdeki bir müzik etkinliğine katılım önerisi eklemeleri istenir (D5.1, OB5) (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar ortak genellemelerini sınıfa sunar. Öğrencilerden 'Genelleme hangi gözlemlere dayanıyor ve her durumda geçerli mi?' açık uçlu sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir. Genellemeler Kontrol Listesi ile (gözlem dayanağı, örüntü, açık ifade) gözden geçirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışmalarını değerlendirir (SDB1.3) (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Müzik Kültürü	Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri	MÜZ.12.2.5	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler şehirdeki müzik etkinliklerine dair veri toplar, tekrar eden örüntüleri saptayıp şehrin müzik kültürü hakkında genellemelere ulaşır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta şehirdeki müzik etkinlikleri hakkında bulunan bir örüntü sorulur. Birkaç öğrenci bu örüntüyü hangi gözlemlere dayandırdığını açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan gözlemler ve bulunan örüntüler, bu hafta genelleme yapmanın temelini oluşturur. Tek tek örneklerden hareketle şehrin müzik etkinlikleri hakkında genel bir sonuca varılır (KB2.16.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda şehirdeki müzik etkinlikleri üzerine yapılan gözlem ve örüntü çalışmalarını kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada öğrencilerin topladığı etkinlik notlarından seçilmiş örnekler gösterilir. Öğrencilerden bu notlara bakarak 'Bu etkinliklerin ortak yönleri neler olabilir?' sorusunu düşünmeleri istenir ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda yaptıkları gözlem ve bulundukları örüntü notlarını gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen 'Şehrimizdeki müzik etkinliklerinde en sık hangi örüntüler görülüyor?' ve 'Bu örüntülerden hangi genel sonuca varılabilir?' gibi açık uçlu sorular sorar (KB2.16.1). Öğrencilerden ikili çalışarak yanıtlarını gerekçeleriyle tartışmaları ve ilk genelleme cümlelerini taslak olarak yazmaları istenir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Her öğrenciden gözlem ve örüntü bilgilerinden yola çıkarak şehrin müzik etkinlikleri hakkında en az iki genelleme cümlesi yazması istenir. Genellemelerin her biri tür, mekân, zaman ve katılımcı gibi verilerden en az bir örnekle desteklenir (OB7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel genelleme cümleleri karşılaştırılır ve her genellemeye uymayan bir örnek olup olmadığı sorgulanır. Gerekirse genellemeler daha kapsayıcı hâle getirilir ve grubun en güçlü genellemesi seçilir. Gruplar seçtikleri genellemeyi sınıfla paylaşır; öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilere 'Şehrin müzik etkinlikleri hakkında ulaşılan genelleme nedir ve hangi örnekler onu destekler?' gibi açık uçlu sorular yöneltilir (MÜZ.12.2.5.c). Yazılı genellemeler Performans Görevi olarak toplanır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen Kontrol Listesini kullanır. MÜZ.12.2.5 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda şehirdeki müzik etkinlikleri üzerine yapılan gözlem ve örüntü çalışmalarını kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada öğrencilerin topladığı etkinlik notlarından seçilmiş örnekler gösterilir. Öğrencilerden bu notlara bakarak 'Bu etkinliklerin ortak yönleri neler olabilir?' sorusunu düşünmeleri istenir ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda yaptıkları gözlem ve bulundukları örüntü notlarını gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen 'Şehrimizdeki müzik etkinliklerinde en sık hangi örüntüler görülüyor?' ve 'Bu örüntülerden hangi genel sonuca varılabilir?' gibi açık uçlu sorular sorar (KB2.16.1). Öğrencilerden ikili çalışarak yanıtlarını gerekçeleriyle tartışmaları ve ilk genelleme cümlelerini taslak olarak yazmaları istenir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 20 dk Her öğrenciden gözlem ve örüntü bilgilerinden yola çıkarak şehrin müzik etkinlikleri hakkında en az iki genelleme cümlesi yazması istenir. Genellemelerin her biri tür, mekân, zaman ve katılımcı gibi verilerden en az bir örnekle desteklenir (OB7). Öğretmen çalışmaları gözlemleyerek dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde bireysel genelleme cümleleri karşılaştırılır ve her genellemeye uymayan bir örnek olup olmadığı sorgulanır. Gerekirse genellemeler daha kapsayıcı hâle getirilir ve grubun en güçlü genellemesi seçilir. Gruplar seçtikleri genellemeyi sınıfla paylaşır; öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.5.c). MÜZ.12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilere 'Şehrin müzik etkinlikleri hakkında ulaşılan genelleme nedir ve hangi örnekler onu destekler?' gibi açık uçlu sorular yöneltilir (MÜZ.12.2.5.c). Yazılı genellemeler Performans Görevi olarak toplanır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen Kontrol Listesini kullanır. MÜZ.12.2.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme a) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında gözlem yapar. b) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında örüntü bulur. c) Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında genelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik endüstrisinin bileşenlerini ve mesleklerini tanır, üretim, dağıtım ve tüketim verilerini ölçütlerle toplayıp sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden yaşadıkları şehirde gerçekleşen ya da bildikleri bir müzik etkinliğini söylemeleri ve bu etkinliğin kimler tarafından düzenlenmiş olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta incelenen şehrin müzik etkinlikleri, müzik yapıtlarının dinleyiciyle buluştuğu son aşamayı oluşturur. Bu hafta bu etkinliklerin arkasındaki üretim, dağıtım ve tüketim süreçleri ile ilgili meslekler, ölçüt belirlenerek gözlemlenmeye başlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Turizm Haftası kapsamında düzenlenen konser ve festivallere değinerek öğrencilerden sevdikleri bir şarkının kendilerine nasıl ulaştığını düşünmelerini ister (E1.1). Gelen yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının müzik endüstrisini gözlemlemek için ölçüt belirlemek olduğu açıklanır; planlı ve düzenli çalışmanın önemi vurgulanır (D3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahta ve ders kitabı üzerinden bir müzik yapıtının dinleyiciye ulaşmadan önceki süreçlerini (besteleme, kayıt, yapım, dağıtım, tüketim), müzik endüstrisinin bileşenlerini ve ilgili meslek dallarını örneklerle tanıtır. Öğrencilerden bu süreçlerde gözlemlenebilecek durumları sıralamaları ve müzik endüstrisini gözlemlemek için hangi ölçütlere bakılabileceğine ilişkin ilk önerilerini söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.6.a, KB2.2). MÜZ.12.2.6 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak üretim, dağıtım ve tüketim süreçlerini gözlemlemek için en az üç ölçüt (ör. yapım aşamaları, dağıtım kanalları, dinleyici tercihleri) yazmaları istenir. Ölçütlerin açık ve gözlemlenebilir olmasına dikkat edilir. Öğretmen öğrenciler arasında dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel ölçütler karşılaştırılır, benzer olanlar birleştirilerek grubun ortak ölçüt listesi oluşturulur. Farklı görüşler dinlenirken açık fikirli olunması (E3.5) ve herkesin katkısına saygı gösterilmesi (D14) vurgulanır. Gruplar listelerini sınıfa sunar, öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden ortak ölçüt listesini kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Ardından "Müzik endüstrisini gözlemlemek için belirlenen ölçütler neden önemlidir?" açık uçlu sorusu yanıtlanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak ölçüt belirlemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirler (SDB1.3). MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Turizm Haftası kapsamında düzenlenen konser ve festivallere değinerek öğrencilerden sevdikleri bir şarkının kendilerine nasıl ulaştığını düşünmelerini ister (E1.1). Gelen yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının müzik endüstrisini gözlemlemek için ölçüt belirlemek olduğu açıklanır; planlı ve düzenli çalışmanın önemi vurgulanır (D3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahta ve ders kitabı üzerinden bir müzik yapıtının dinleyiciye ulaşmadan önceki süreçlerini (besteleme, kayıt, yapım, dağıtım, tüketim), müzik endüstrisinin bileşenlerini ve ilgili meslek dallarını örneklerle tanıtır. Öğrencilerden bu süreçlerde gözlemlenebilecek durumları sıralamaları ve müzik endüstrisini gözlemlemek için hangi ölçütlere bakılabileceğine ilişkin ilk önerilerini söylemeleri istenir (MÜZ.12.2.6.a, KB2.2). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bireysel olarak üretim, dağıtım ve tüketim süreçlerini gözlemlemek için en az üç ölçüt (ör. yapım aşamaları, dağıtım kanalları, dinleyici tercihleri) yazmaları istenir. Ölçütlerin açık ve gözlemlenebilir olmasına dikkat edilir. Öğretmen öğrenciler arasında dolaşarak süreci gözlemler ve dönüt verir (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde bireysel ölçütler karşılaştırılır, benzer olanlar birleştirilerek grubun ortak ölçüt listesi oluşturulur. Farklı görüşler dinlenirken açık fikirli olunması (E3.5) ve herkesin katkısına saygı gösterilmesi (D14) vurgulanır. Gruplar listelerini sınıfa sunar, öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden ortak ölçüt listesini kontrol listesiyle gözden geçirmeleri istenir. Ardından "Müzik endüstrisini gözlemlemek için belirlenen ölçütler neden önemlidir?" açık uçlu sorusu yanıtlanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak ölçüt belirlemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirler (SDB1.3). MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler şehirlerindeki kayıt stüdyolarının işleyişine dair veri toplar, telif hakkı ihlallerini tartışır ve topladıkları verileri sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste müzik endüstrisi hakkında öğrenilenler yoklanır. Öğrencilerden müzik endüstrisini oluşturan bir alanı (kayıt stüdyosu, canlı performans gibi) ve bu alanın müzik dinleyicisine etkisini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste edinilen müzik endüstrisi bilgisi, bu derste gözlem ölçütü belirlemenin ve veri toplamanın temelini oluşturur. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve veri okuryazarlığı (OB7) becerileriyle öğrenilenler gözlem yoluyla sınanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, müzik endüstrisinin nelerden oluştuğunu (kayıt stüdyoları, canlı performans, telif hakları gibi) öğrencilere sorarak dersi başlatır (E1.1). Etkileşimli tahtada örnek bir albüm ya da konser tanıtımı gösterilerek bunun arkasında kimlerin çalıştığı tartışılır. Bugün müzik endüstrisini gözlemlemek için ölçüt belirlenip veri toplanacağı duyurulur (KB2.2). Keşfetme25 dk Telif haklarına dikkat edilmediğinde yaşanan sorunlara ilişkin örnekler incelenir; öğrencilerden hakkı ihlal edilen kişinin yerine geçerek duygularını ifade etmeleri istenir (E2.1). Ardından kayıt stüdyoları, canlı performans ve telif hakları gibi başlıklar için müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçütler belirlenip etkileşimli tahtaya yazılır (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler belirlenen ölçütlere göre yaşadıkları şehirdeki kayıt stüdyolarının işleyişi hakkında araştırma tekniğiyle bireysel olarak bilgi toplar (KB2.6). Elde edilen bilgiler bir arkadaşıyla karşılaştırılır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bir müzik parçası dinlenir, canlı performansın önemi tartışılır ve ölçütler doğrultusunda veri toplanır. Öğrencilerin dinledikleri müziklerde farklı duygular hissedebileceklerinin farkına varmaları sağlanır (SDB1.1). Gruplar bulgularını bir sözcü aracılığıyla paylaşır; öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden topladıkları verilerin belirledikleri ölçütlere uygunluğunu Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (MÜZ.12.2.6.b). Açık Uçlu Sorularla ('Hangi ölçütle hangi veriyi topladınız, neden?') öğrenme kanıtı sözlü olarak alınır; veri notlarının Performans Görevi kapsamında bir sonraki derse getirilmesi istenir. MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, müzik endüstrisinin nelerden oluştuğunu (kayıt stüdyoları, canlı performans, telif hakları gibi) öğrencilere sorarak dersi başlatır (E1.1). Etkileşimli tahtada örnek bir albüm ya da konser tanıtımı gösterilerek bunun arkasında kimlerin çalıştığı tartışılır. Bugün müzik endüstrisini gözlemlemek için ölçüt belirlenip veri toplanacağı duyurulur (KB2.2). Keşfetme YZ 25 dk Telif haklarına dikkat edilmediğinde yaşanan sorunlara ilişkin örnekler incelenir; öğrencilerden hakkı ihlal edilen kişinin yerine geçerek duygularını ifade etmeleri istenir (E2.1). Ardından kayıt stüdyoları, canlı performans ve telif hakları gibi başlıklar için müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçütler belirlenip etkileşimli tahtaya yazılır (MÜZ.12.2.6.a). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler belirlenen ölçütlere göre yaşadıkları şehirdeki kayıt stüdyolarının işleyişi hakkında araştırma tekniğiyle bireysel olarak bilgi toplar (KB2.6). Elde edilen bilgiler bir arkadaşıyla karşılaştırılır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde bir müzik parçası dinlenir, canlı performansın önemi tartışılır ve ölçütler doğrultusunda veri toplanır. Öğrencilerin dinledikleri müziklerde farklı duygular hissedebileceklerinin farkına varmaları sağlanır (SDB1.1). Gruplar bulgularını bir sözcü aracılığıyla paylaşır; öğretmen dönüt verir (MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden topladıkları verilerin belirledikleri ölçütlere uygunluğunu Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (MÜZ.12.2.6.b). Açık Uçlu Sorularla ('Hangi ölçütle hangi veriyi topladınız, neden?') öğrenme kanıtı sözlü olarak alınır; veri notlarının Performans Görevi kapsamında bir sonraki derse getirilmesi istenir. MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dijital platform ve yayıncılık modellerinden müzik endüstrisine ait verileri toplayıp ölçütlere göre sınıflandırır, işleyişini analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik endüstrisini gözlemlemek için önceki derslerde belirledikleri ölçütlerden ikisini söylemeleri istenir. Gönüllü öğrenciler bu ölçütleri neden seçtiklerini açıklar. Öğretmen yanıtlara dönüt verir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen ölçütlerin bu haftaki veri toplama çalışmasına rehberlik edeceği vurgulanır. Çok seslilik gibi müzik kültürü kavramlarının endüstrideki karşılıkları ile müziğin toplumdaki yeri (Sosyoloji) bu verilerde aranabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek müzik endüstrisinde emek veren kişilerin (besteci, icracı, yapımcı, teknisyen) rolünü sorar. Etkileşimli tahtada bir albüm kapağı ya da yayın platformu ekranı gösterilir; öğrencilerden bu ürünün hangi aşamalardan geçerek dinleyiciye ulaştığını düşünmeleri istenir (E1.1). Bu hafta ölçütler doğrultusunda veri toplanıp sınıflandırılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri ölçütleri ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklarla gözden geçirmeleri istenir. Öğrenmelerin izlenebilmesi için öz değerlendirme formuna ilk notlar işlenir (SDB1.3). Bu ölçütlere göre müzik endüstrisinden (yapım, dağıtım, yayın platformları, telif hakları, canlı performans gibi alanlardan) bireysel olarak veri toplanır ve ham notlar alınır (KB2.2, KB2.6, OB7, MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama35 dk Öğrencilerden topladıkları verileri alan, kaynak ve gözlem sütunlarından oluşan bir tabloda bireysel olarak sınıflandırıp kaydetmeleri istenir (OB7, MÜZ.12.2.6.c). Gruplar hâlinde bireysel tablolar karşılaştırılır, ortak bir sınıflandırma oluşturulur ve sonuçlar etkileşimli tahtada özetlenerek sunulur (SDB2.3, KB2.3, MÜZ.12.2.6.c). Sınıflandırılan verilerden müzik endüstrisine ilişkin genel çıkarımlar yazılır (KB2.16.1, MÜZ.12.2.6.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden sınıflandırdıkları verileri kontrol listesiyle denetlemeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.3, MÜZ.12.2.6.c). Açık uçlu soru olarak 'Veriler hangi ölçütlere göre sınıflandırıldı ve bu sınıflandırma müzik endüstrisi hakkında neyi gösteriyor?' sorusu yanıtlanır. Veri tabloları performans görevi kanıtı olarak öğretmene teslim edilir. MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek müzik endüstrisinde emek veren kişilerin (besteci, icracı, yapımcı, teknisyen) rolünü sorar. Etkileşimli tahtada bir albüm kapağı ya da yayın platformu ekranı gösterilir; öğrencilerden bu ürünün hangi aşamalardan geçerek dinleyiciye ulaştığını düşünmeleri istenir (E1.1). Bu hafta ölçütler doğrultusunda veri toplanıp sınıflandırılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri ölçütleri ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklarla gözden geçirmeleri istenir. Öğrenmelerin izlenebilmesi için öz değerlendirme formuna ilk notlar işlenir (SDB1.3). Bu ölçütlere göre müzik endüstrisinden (yapım, dağıtım, yayın platformları, telif hakları, canlı performans gibi alanlardan) bireysel olarak veri toplanır ve ham notlar alınır (KB2.2, KB2.6, OB7, MÜZ.12.2.6.b). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden topladıkları verileri alan, kaynak ve gözlem sütunlarından oluşan bir tabloda bireysel olarak sınıflandırıp kaydetmeleri istenir (OB7, MÜZ.12.2.6.c). Gruplar hâlinde bireysel tablolar karşılaştırılır, ortak bir sınıflandırma oluşturulur ve sonuçlar etkileşimli tahtada özetlenerek sunulur (SDB2.3, KB2.3, MÜZ.12.2.6.c). Sınıflandırılan verilerden müzik endüstrisine ilişkin genel çıkarımlar yazılır (KB2.16.1, MÜZ.12.2.6.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden sınıflandırdıkları verileri kontrol listesiyle denetlemeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.3, MÜZ.12.2.6.c). Açık uçlu soru olarak 'Veriler hangi ölçütlere göre sınıflandırıldı ve bu sınıflandırma müzik endüstrisi hakkında neyi gösteriyor?' sorusu yanıtlanır. Veri tabloları performans görevi kanıtı olarak öğretmene teslim edilir. MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Müzik Kültürü	Müzik Endüstrisi	MÜZ.12.2.6	Açık Uçlu Sorular, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müzik Kültürü Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler geleneksel eseri ana ezgi ve ostinato eşliğiyle gruplar halinde seslendirir, müzik endüstrisine dair ölçütlerle veri toplayıp sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB çok seslilikmüzik endüstrisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.16.1 Tümevarım EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD5 DuyarlılıkD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyoloji Beceriler Arası İlişkilerKB2.3. Özetleme Özetleme Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin geleneksel müziklerden birini seslendirmeleri istenebilir; dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden müzik endüstrisini gözlemlemek için hangi ölçütlerin belirlendiği ve bu ölçütlere göre hangi verilerin toplandığı sorulur. Birkaç öğrencinin örnek ölçüt ve veri paylaşması istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen ölçütler ve toplanan veriler, bu haftada verilerin sınıflandırılıp kaydedilmesinin temelini oluşturur. Böylece gözlem sürecinde elde edilen bilgiler düzenli bir yapıya kavuşur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen ölçütleri ve toplanan verileri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden günlük yaşamda karşılaştıkları müzik endüstrisi alanlarından (kayıt şirketleri, dijital platformlar, konserler) örnekler vermeleri istenir (E1.1, KB2.2). Bu haftanın amacının, toplanan verilerin sınıflandırılıp kaydedilmesi olduğu duyurulur (MÜZ.12.2.6.c). MÜZ.12.2.6 Keşfetme25 dk Öğrenciler iki gruba ayrılır; geleneksel müziklerden seçilen bir eserin ana ezgisini bir grup seslendirirken diğer grup ostinato ile eşlik eder ve seslendirme kaydedilir. Gruplar kaydı dinleyip müzik endüstrisiyle ilişkili gözlemlerini (üretim, kayıt, yayın, dinleyiciye ulaşma) belirledikleri ölçütlere göre kategorilere ayırarak kaydeder (MÜZ.12.2.6.c). Çalışma dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. MÜZ.12.2.6 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler önceki haftalarda belirledikleri ölçütler doğrultusunda topladıkları verileri sınıflandırma tablosunda ilgili kategorilere (üretim, dağıtım, tüketim gibi) yerleştirir (MÜZ.12.2.6.c, OB7). Gruplar, tabloda yer almayan ya da yanlış yerleşen verileri tartışarak düzeltir (KB2.6). MÜZ.12.2.6 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler sınıflandırılmış verileri bireysel olarak defterlerine ya da dijital ortama düzenli biçimde kaydeder ve her kategori için tek cümlelik özet yazar (MÜZ.12.2.6.c, KB2.3). Kayıtlardan hareketle müzik endüstrisine ilişkin genel bir çıkarım oluşturulur (KB2.16.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Gruplar sınıflandırma tablolarını kısaca sunar; öğretmen veri kaydının ölçütlere uygunluğunu kontrol listesiyle gözden geçirir (MÜZ.12.2.6.c). Öğrencilerden verilerin hangi gerekçelerle sınıflandırıldığını açık uçlu sorularla açıklamaları ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (SDB1.3). Performans görevi öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. MÜZ.12.2.6 Sınıf defteri: MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen ölçütleri ve toplanan verileri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden günlük yaşamda karşılaştıkları müzik endüstrisi alanlarından (kayıt şirketleri, dijital platformlar, konserler) örnekler vermeleri istenir (E1.1, KB2.2). Bu haftanın amacının, toplanan verilerin sınıflandırılıp kaydedilmesi olduğu duyurulur (MÜZ.12.2.6.c). MÜZ.12.2.6 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler iki gruba ayrılır; geleneksel müziklerden seçilen bir eserin ana ezgisini bir grup seslendirirken diğer grup ostinato ile eşlik eder ve seslendirme kaydedilir. Gruplar kaydı dinleyip müzik endüstrisiyle ilişkili gözlemlerini (üretim, kayıt, yayın, dinleyiciye ulaşma) belirledikleri ölçütlere göre kategorilere ayırarak kaydeder (MÜZ.12.2.6.c). Çalışma dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önceki haftalarda belirledikleri ölçütler doğrultusunda topladıkları verileri sınıflandırma tablosunda ilgili kategorilere (üretim, dağıtım, tüketim gibi) yerleştirir (MÜZ.12.2.6.c, OB7). Gruplar, tabloda yer almayan ya da yanlış yerleşen verileri tartışarak düzeltir (KB2.6). MÜZ.12.2.6 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler sınıflandırılmış verileri bireysel olarak defterlerine ya da dijital ortama düzenli biçimde kaydeder ve her kategori için tek cümlelik özet yazar (MÜZ.12.2.6.c, KB2.3). Kayıtlardan hareketle müzik endüstrisine ilişkin genel bir çıkarım oluşturulur (KB2.16.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. MÜZ.12.2.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar sınıflandırma tablolarını kısaca sunar; öğretmen veri kaydının ölçütlere uygunluğunu kontrol listesiyle gözden geçirir (MÜZ.12.2.6.c). Öğrencilerden verilerin hangi gerekçelerle sınıflandırıldığını açık uçlu sorularla açıklamaları ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (SDB1.3). Performans görevi öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. MÜZ.12.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden geleneklerimizde yer alan marş, şarkı ve türkü formlarından birini seçerek eser bestelemeleri istenebilir DBulundukları bölgenin geleneklerinde kullanılan müzikleri ve müziklerde kullanılan çalgıları listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzik Kültürü Konu Müzik Endüstrisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme a) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin ölçüt belirler. b) Müzik endüstrisini gözlemlemeye ilişkin belirlediği ölçütler doğrultusunda veri toplar. c) Müzik endüstrisi ile ilgili topladığı verileri sınıflandırır ve kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti MEB Bu temada kendi sahnesinin yapılandırılabilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktısı; dereceleme ölçeği kullanılarak izlenebilir. Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Bu temada öğrencilerin yıl sonu gösterisinde performans sergilemeleri beklenir; dereceli puanlama anahtarı, öz veya grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin sahne etkinliklerini deneyimledikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Etkinliklerin sahnelenme sürecinde hangi aşamalardan geçtiği hakkında sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin sosyal yaşamlarında izledikleri sahne performansları veya sınıfta izletilen konser, müzikli oyun vb. videoları ile kendi yapılandıracakları sahnelerine ilişkin görüşleri alınarak günlük hayatlarıyla köprü kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilere izledikleri bir konser ya da gösteriyi sorar; bir performansı etkileyici kılan unsurların neler olduğu sınıfça konuşulur (SDB2.1). Dersin amacının kendi sahnesini yapılandırmak ve sahneleme süreciyle ilişkisini ortaya koymak olduğu açıklanır. Çalışmaların bireysel ve grup hâlinde yürütüleceği belirtilir (KB2.13). Keşfetme25 dk Öğrenciler bireysel ya da gruplar hâlinde bir gösteri planlar; öğretmen kendi sahnesini oluştururken nelere dikkat edilmesi gerektiğini anlatır (MÜZ.12.3.1.a). Beyin fırtınası tekniğiyle sahnelenecek içerik belirlenir ve içeriğin sahneleme sürecine etkisi tartışılır (MÜZ.12.3.1.a, SDB2.2). Öğrencilerden gösterinin konusu, kostümü ve müziği hakkında karar vermeleri ve bu kararların içerikle ilişkisini yazmaları istenir (MÜZ.12.3.1.a, KB2.13). MÜZ.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmayla seçtikleri içeriğin sahne düzenini, kostüm ve müzik tercihlerini plan hâlinde yazar; her tercihin içerikle ilişkisini gerekçelendirir (MÜZ.12.3.1.a, KB2.13). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (E1.4). MÜZ.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar bireysel planlarını paylaşır, ortak bir gösteri taslağında birleştirir ve görev dağılımı yapar (MÜZ.12.3.1.a, SDB2.2). Her grup taslağını kısaca sunar; sunumda sahne ile içerik arasındaki ilişkiyi açıklar (SDB2.1, OB9). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar arasında yardımlaşma teşvik edilir (MÜZ.12.3.1.a, D20). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar sahne planlarının içerikle ilişkisini birer cümleyle özetler. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir; öğrenciler Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB2.2). Dönütler doğrultusunda sahne ile içerik arasındaki ilişkinin güçlü yönleri sınıfça toparlanır (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilere izledikleri bir konser ya da gösteriyi sorar; bir performansı etkileyici kılan unsurların neler olduğu sınıfça konuşulur (SDB2.1). Dersin amacının kendi sahnesini yapılandırmak ve sahneleme süreciyle ilişkisini ortaya koymak olduğu açıklanır. Çalışmaların bireysel ve grup hâlinde yürütüleceği belirtilir (KB2.13). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler bireysel ya da gruplar hâlinde bir gösteri planlar; öğretmen kendi sahnesini oluştururken nelere dikkat edilmesi gerektiğini anlatır (MÜZ.12.3.1.a). Beyin fırtınası tekniğiyle sahnelenecek içerik belirlenir ve içeriğin sahneleme sürecine etkisi tartışılır (MÜZ.12.3.1.a, SDB2.2). Öğrencilerden gösterinin konusu, kostümü ve müziği hakkında karar vermeleri ve bu kararların içerikle ilişkisini yazmaları istenir (MÜZ.12.3.1.a, KB2.13). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışmayla seçtikleri içeriğin sahne düzenini, kostüm ve müzik tercihlerini plan hâlinde yazar; her tercihin içerikle ilişkisini gerekçelendirir (MÜZ.12.3.1.a, KB2.13). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (E1.4). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar bireysel planlarını paylaşır, ortak bir gösteri taslağında birleştirir ve görev dağılımı yapar (MÜZ.12.3.1.a, SDB2.2). Her grup taslağını kısaca sunar; sunumda sahne ile içerik arasındaki ilişkiyi açıklar (SDB2.1, OB9). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar arasında yardımlaşma teşvik edilir (MÜZ.12.3.1.a, D20). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar sahne planlarının içerikle ilişkisini birer cümleyle özetler. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir; öğrenciler Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB2.2). Dönütler doğrultusunda sahne ile içerik arasındaki ilişkinin güçlü yönleri sınıfça toparlanır (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Gruplar sahne tasarımı, kostüm ve müzik uyumuna karar vererek performans taslağı hazırlar; görevleri dağıtıp herkesin rolünü belirler. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan sahne kavramını ve bir sahnenin ögelerini açıklamaları istenir. Birkaç öğrenciden kendi sahnesinde yer vermek istediği bir ögeyi gerekçesiyle söylemesi beklenir. Eksikler kısa dönütle tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta sahne konusunda edinilen bilgiler, bu hafta içerik ile sahneleme süreci arasında ilişki kurmak için kullanılır. Daha önce alınan kararlar planın temeli olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sahne düzeni örneği gösterir; öğrencilerden sahnede konunun, kostümün ve müziğin birbirini nasıl etkilediğini söylemeleri istenir (OB9). Bu hafta öğrencilerin kendi sahnelerinin içeriği ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi ortaya koyacakları açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden bireysel ya da gruplar hâlinde bir gösteri planlamaları istenir. Öğretmen kendi sahnesini oluştururken dikkat edilecek noktaları anlatır; öğrenciler sahneleyecekleri içeriği belirleyerek içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi yazar. Konu, kostüm ve müzik kararları beyin fırtınası tekniğiyle alınır (SDB2.2, KB2.13) (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler kendi sahnesiyle ilgili etkinlikleri bireysel çalışma ve grup çalışmasıyla uygular; belirledikleri konu, kostüm ve müzik kararlarının sahneleme sürecine etkisini deneyerek gösterir (E1.4, KB2.13). Grup üyeleri görev paylaşır ve birbirine yardım eder (SDB2.2, D20) (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi arkadaşlarına kısaca gösterir ve açıklar (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre kararlarını gözden geçirir (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler performans görevinde ortaya koydukları içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre değerlendirir. Gruplar grup değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, bu haftaki çalışmalara ilişkin kısa geri bildirim verir. MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sahne düzeni örneği gösterir; öğrencilerden sahnede konunun, kostümün ve müziğin birbirini nasıl etkilediğini söylemeleri istenir (OB9). Bu hafta öğrencilerin kendi sahnelerinin içeriği ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi ortaya koyacakları açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden bireysel ya da gruplar hâlinde bir gösteri planlamaları istenir. Öğretmen kendi sahnesini oluştururken dikkat edilecek noktaları anlatır; öğrenciler sahneleyecekleri içeriği belirleyerek içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi yazar. Konu, kostüm ve müzik kararları beyin fırtınası tekniğiyle alınır (SDB2.2, KB2.13) (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler kendi sahnesiyle ilgili etkinlikleri bireysel çalışma ve grup çalışmasıyla uygular; belirledikleri konu, kostüm ve müzik kararlarının sahneleme sürecine etkisini deneyerek gösterir (E1.4, KB2.13). Grup üyeleri görev paylaşır ve birbirine yardım eder (SDB2.2, D20) (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi arkadaşlarına kısaca gösterir ve açıklar (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre kararlarını gözden geçirir (MÜZ.12.3.1.a). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler performans görevinde ortaya koydukları içerik ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre değerlendirir. Gruplar grup değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, bu haftaki çalışmalara ilişkin kısa geri bildirim verir. MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Solo, koro veya vokal topluluğu performansları sahneleme açısından analiz edilir; öğrenciler müzikli şiir dinletisi ya da slayt gösterisi kurgular. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan kendi sahnesi çalışmalarını hatırlamaları ve seçtikleri sahne etkinliğini bir cümleyle tanıtmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye sahnenin hangi unsurlarını belirlediklerini sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kendi sahnesinin kapsamı ve seçimleri üzerinde çalışılmıştır. Bu hafta bu birikim, sahnenin sahneleme süreciyle nasıl ilişkilendiğini ortaya koymak için kullanılır (MÜZ.12.3.1.a). Öğrencilerden kendi sahnesinin sahneleme sürecine etkisini somut örneklerle açıklamaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada solo, koro, bedensel hareket ve müzikli slayt gösterisi gibi farklı sahne örneklerinden kısa görüntüler izletir. Öğrencilerden sahnenin sahneleme sürecini nasıl şekillendirdiğine dair tahminlerini birer cümleyle söylemeleri istenir (MÜZ.12.3.1.a). Dersin amacının kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi ortaya koymak olduğu açıklanır. MÜZ.12.3.1 Keşfetme25 dk Öğrencilerden sahne etkinliğini solo/koro/vokal topluluğuyla şarkı söyleme, bireysel/grup çalgı çalma, bedensel hareket/drama performansı, müzikli şiir dinletisi ya da müzikli slayt gösterisi alanlarından seçmeleri istenir (MÜZ.12.3.1.a). Canlı çalgı eşlikleri, müzik teknolojisi, loop/midi programları veya karaoke uygulamalarından yararlanılabileceği belirtilir. Seçilen etkinliğin sahneleme sürecine etkisi ders kitabındaki örneklerle ele alınıp sahne taslağı yapılandırılır (KB2.13). MÜZ.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçtikleri sahne etkinliğini bireysel olarak çalışır; sahnesinin sahneleme sürecindeki yerini kısa notlarla belirler (MÜZ.12.3.1.a). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir; öğrencilerin kendi çalışmalarına güven duymaları desteklenir (E1.4). MÜZ.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel çalışmalar birleştirilir; her öğrenci sahnesini gruba sunar ve grup sahnenin sahneleme süreciyle ilişkisini ortak karara bağlar (MÜZ.12.3.1.a, SDB2.1, SDB2.2). Hazırlıkta zorlanan arkadaşlara yardım edilmesi istenir (D20). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir; sanat okuryazarlığı kapsamında sahne tercihlerinin gerekçelendirilmesi sağlanır (OB9). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Her grup, hazırladığı sahneyi Performans Görevi olarak sınıfa kısaca sunar; sahnenin sahneleme süreciyle ilişkisini söyler (MÜZ.12.3.1.a, OB9). Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formunu doldurarak grup içi iş birliğini ve kendi katkılarını değerlendirmeleri istenir (SDB2.2, E1.4). MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada solo, koro, bedensel hareket ve müzikli slayt gösterisi gibi farklı sahne örneklerinden kısa görüntüler izletir. Öğrencilerden sahnenin sahneleme sürecini nasıl şekillendirdiğine dair tahminlerini birer cümleyle söylemeleri istenir (MÜZ.12.3.1.a). Dersin amacının kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi ortaya koymak olduğu açıklanır. MÜZ.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden sahne etkinliğini solo/koro/vokal topluluğuyla şarkı söyleme, bireysel/grup çalgı çalma, bedensel hareket/drama performansı, müzikli şiir dinletisi ya da müzikli slayt gösterisi alanlarından seçmeleri istenir (MÜZ.12.3.1.a). Canlı çalgı eşlikleri, müzik teknolojisi, loop/midi programları veya karaoke uygulamalarından yararlanılabileceği belirtilir. Seçilen etkinliğin sahneleme sürecine etkisi ders kitabındaki örneklerle ele alınıp sahne taslağı yapılandırılır (KB2.13). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler seçtikleri sahne etkinliğini bireysel olarak çalışır; sahnesinin sahneleme sürecindeki yerini kısa notlarla belirler (MÜZ.12.3.1.a). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir; öğrencilerin kendi çalışmalarına güven duymaları desteklenir (E1.4). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde bireysel çalışmalar birleştirilir; her öğrenci sahnesini gruba sunar ve grup sahnenin sahneleme süreciyle ilişkisini ortak karara bağlar (MÜZ.12.3.1.a, SDB2.1, SDB2.2). Hazırlıkta zorlanan arkadaşlara yardım edilmesi istenir (D20). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir; sanat okuryazarlığı kapsamında sahne tercihlerinin gerekçelendirilmesi sağlanır (OB9). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, hazırladığı sahneyi Performans Görevi olarak sınıfa kısaca sunar; sahnenin sahneleme süreciyle ilişkisini söyler (MÜZ.12.3.1.a, OB9). Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formunu doldurarak grup içi iş birliğini ve kendi katkılarını değerlendirmeleri istenir (SDB2.2, E1.4). MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Gruplar görev dağılımı yapıp sahneleme planı hazırlar; her öğrenci rolüyle içerik ve sahne uyumunu gösteren kısa bir performans sergiler. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Kendi Sahnesi içeriğinin sahneleme sürecindeki yerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç yanıtı tahtaya yazar; ortak noktalar ve eksik kalan yönler sınıfça konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişki ortaya konmuştur. Bu hafta aynı ilişki, içerik ve sahneleme arasında uyumlu bir bütüne dönüştürülür. Öğrencilerden önceki çalışmalardaki görev ve kararlarını bu bütünün içine yerleştirmeleri beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sahne düzeni örneği göstererek bu hafta kendi sahnenin sahneleme süreciyle uyumlu bir bütün hâline getirileceğini duyurur. Önceki derslerde hazırlanan içerik ve görev dağılımı kısaca hatırlanır. Gruplardan çalışma planlarını hazır bulundurmaları ve bu hafta üstlenecekleri görevi söylemeleri istenir (SDB2.1). Keşfetme25 dk Gruplar hâlinde sahneleme sırasında üstlenilecek görevler (sunuculuk, icra, teknik düzen, sahne yerleşimi) belirlenir; her öğrenciden öz yeterliliğinin farkında olarak göreve nasıl katkı vereceğini açıklaması istenir (SDB2.2, E1.4). Organizasyonun planlanması ve hayata geçirilmesinde arkadaşlarına destek olmaları beklenir (D20.2). Öğrencilerden içerik ile sahneleme arasındaki uyumu kontrol ederek sahne planını yapılandırmaları istenir (KB2.13, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar sahnelerini prova eder; öğretmen süreci gözlemler ve içerik ile sahneleme arasındaki uyuma ilişkin dönüt verir. Dönütler doğrultusunda sahne düzeni ve görev akışı gözden geçirilir, eksik kalan noktalar birbirlerine yardım edilerek düzeltilir (D20.2, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar düzenledikleri sahneyi topluluk önünde sırayla sergiler; sahne sırasında grup arkadaşlarıyla ve izleyiciyle etkileşim kurulur (SDB2.1, OB9). Öğretmen sergilenen her sahnede içerik ile sahneleme arasındaki uyumu gözlemler ve dönüt verir (MÜZ.12.3.1.b). İsteğe bağlı olarak sınıfta kısa bir yarışma etkinliği düzenlenir. MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Sergilenen sahneler Performans Görevi olarak ele alınır ve öğretmen tarafından Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Her grup, Grup Değerlendirme Formunu doldurarak iş birliğini ve içerik ile sahneleme arasındaki uyumu değerlendirir. Öğrencilerden bu haftaki katkılarını bir cümleyle ifade etmeleri istenir; ortaya çıkan uyumlu bütün sınıfça toparlanır. MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sahne düzeni örneği göstererek bu hafta kendi sahnenin sahneleme süreciyle uyumlu bir bütün hâline getirileceğini duyurur. Önceki derslerde hazırlanan içerik ve görev dağılımı kısaca hatırlanır. Gruplardan çalışma planlarını hazır bulundurmaları ve bu hafta üstlenecekleri görevi söylemeleri istenir (SDB2.1). Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hâlinde sahneleme sırasında üstlenilecek görevler (sunuculuk, icra, teknik düzen, sahne yerleşimi) belirlenir; her öğrenciden öz yeterliliğinin farkında olarak göreve nasıl katkı vereceğini açıklaması istenir (SDB2.2, E1.4). Organizasyonun planlanması ve hayata geçirilmesinde arkadaşlarına destek olmaları beklenir (D20.2). Öğrencilerden içerik ile sahneleme arasındaki uyumu kontrol ederek sahne planını yapılandırmaları istenir (KB2.13, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar sahnelerini prova eder; öğretmen süreci gözlemler ve içerik ile sahneleme arasındaki uyuma ilişkin dönüt verir. Dönütler doğrultusunda sahne düzeni ve görev akışı gözden geçirilir, eksik kalan noktalar birbirlerine yardım edilerek düzeltilir (D20.2, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar düzenledikleri sahneyi topluluk önünde sırayla sergiler; sahne sırasında grup arkadaşlarıyla ve izleyiciyle etkileşim kurulur (SDB2.1, OB9). Öğretmen sergilenen her sahnede içerik ile sahneleme arasındaki uyumu gözlemler ve dönüt verir (MÜZ.12.3.1.b). İsteğe bağlı olarak sınıfta kısa bir yarışma etkinliği düzenlenir. MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sergilenen sahneler Performans Görevi olarak ele alınır ve öğretmen tarafından Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Her grup, Grup Değerlendirme Formunu doldurarak iş birliğini ve içerik ile sahneleme arasındaki uyumu değerlendirir. Öğrencilerden bu haftaki katkılarını bir cümleyle ifade etmeleri istenir; ortaya çıkan uyumlu bütün sınıfça toparlanır. MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde sahne tasarımı ile performans uyumunu tartışır, çalgıcı arkadaşlarıyla varyasyonlar dener ve kendi sahnelerini kurar. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda kendi sahneleri ile sahneleme süreci arasında kurdukları ilişkiyi bir örnekle açıklamaları istenir. İki öğrenci örneğini sınıfla paylaşır; diğer öğrenciler örnekte ilişkinin nerede göründüğünü belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ortaya konan ilişki, bu derste uyumlu bir bütüne dönüştürülür. Sahne ögeleri ile sahneleme adımları arasındaki bağ ortak ölçütlerle sınanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında kurulan ilişkiyi hatırlatır. Öğrencilerden kendi sahnelerinde kullandıkları bir ögeyi sözlü olarak anlatmaları istenir. Etkileşimli tahtaya bu haftanın hedefi olan sahne ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün hâline getirme yazılır ve uyumlu bütünün neye benzediği üzerine kısa bir konuşma yapılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabındaki sahne örneklerini ve etkileşimli tahtada gösterilen sahneleme planını inceler. Gruplar hâlinde örneklerde sahne ile sahneleme sürecinin birbirini nasıl tamamladığı ve nerelerde uyumsuzluk bulunduğu tartışılarak bulgular gruba verilen forma kaydedilir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen öğrenmeleri dereceleme ölçeğiyle izler ve uyumlu bütün için ortak ölçüt listesi oluşturulur (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden kendi sahnesi için hazırladıkları tasarımı, sahneleme sürecine uygun olacak biçimde bireysel olarak düzenlemeleri istenir. Müzik, mekân ve hareket ögelerinin birbiriyle uyumu ortak ölçütlere göre gözden geçirilir (KB2.13, E1.4). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir; düzenlemeler çalışma kâğıdına işlenir (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel tasarımlar birleştirilerek ortak bir sahneleme akışı oluşturulur ve kısa bir deneme sunumu yapılır (SDB2.1, SDB2.2). Gruptaki öğrencilerden zorlanan arkadaşlarına yardım etmeleri istenir (D20). Öğretmen gözlem yapıp dönüt verir; sunumda sanatsal anlatımın sahneye yansıması değerlendirilir (OB9, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Her grup, sahne ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün hâlinde sunduğu performans görevini kısaca gösterir. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; gruplar kendi çalışmalarını grup değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğrencilerden uyumu sağlayan en güçlü yönü ve geliştirilecek bir yönü belirtmeleri istenir (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında kurulan ilişkiyi hatırlatır. Öğrencilerden kendi sahnelerinde kullandıkları bir ögeyi sözlü olarak anlatmaları istenir. Etkileşimli tahtaya bu haftanın hedefi olan sahne ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün hâline getirme yazılır ve uyumlu bütünün neye benzediği üzerine kısa bir konuşma yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabındaki sahne örneklerini ve etkileşimli tahtada gösterilen sahneleme planını inceler. Gruplar hâlinde örneklerde sahne ile sahneleme sürecinin birbirini nasıl tamamladığı ve nerelerde uyumsuzluk bulunduğu tartışılarak bulgular gruba verilen forma kaydedilir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen öğrenmeleri dereceleme ölçeğiyle izler ve uyumlu bütün için ortak ölçüt listesi oluşturulur (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden kendi sahnesi için hazırladıkları tasarımı, sahneleme sürecine uygun olacak biçimde bireysel olarak düzenlemeleri istenir. Müzik, mekân ve hareket ögelerinin birbiriyle uyumu ortak ölçütlere göre gözden geçirilir (KB2.13, E1.4). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir; düzenlemeler çalışma kâğıdına işlenir (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde bireysel tasarımlar birleştirilerek ortak bir sahneleme akışı oluşturulur ve kısa bir deneme sunumu yapılır (SDB2.1, SDB2.2). Gruptaki öğrencilerden zorlanan arkadaşlarına yardım etmeleri istenir (D20). Öğretmen gözlem yapıp dönüt verir; sunumda sanatsal anlatımın sahneye yansıması değerlendirilir (OB9, MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, sahne ile sahneleme sürecini uyumlu bir bütün hâlinde sunduğu performans görevini kısaca gösterir. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; gruplar kendi çalışmalarını grup değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğrencilerden uyumu sağlayan en güçlü yönü ve geliştirilecek bir yönü belirtmeleri istenir (MÜZ.12.3.1.b). MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Müziksel Tasarım	Kendi Sahnesi	MÜZ.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müziksel Tasarım Dolu Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Tema Özeti YZ Öğrenciler yıl sonu gösterisi için şiir dinletisi, oratoryo, koro gibi performans türlerini inceler ve seçtikleri tür için sahneleme planı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB sahne Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 Yapılandırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Performans görevi: Performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MÜZ.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi birer örnekle açıklamaları istenir. Eşler hâlinde, seçtikleri etkinlikte sahne düzeninin sahnelemeyi nasıl etkilediği tartışılır. Eksik kalan noktalar etkileşimli tahtada tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kurulan kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişki, bu hafta uyumlu bir bütüne dönüştürülür. Öğrenciler bu bilgilerini sahne düzeni ve performans üzerinde bir arada kullanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda ortaya konan kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden seçtikleri sahne etkinliğini (müzik eşlikli şiir dinletisi, oratoryo, koro, bireysel veya toplu performans) bir cümleyle tanıtmaları istenir. Bu derste sahne ögelerinin uyumlu bir bütün oluşturmasının hedeflendiği açıklanır (KB2.13). Etkileşimli tahtada bütünlük ölçütleri birlikte listelenir. Keşfetme25 dk Öğrenciler, yıl sonu gösterisi için seçtikleri müzik eşlikli şiir dinletisi, oratoryo, koro ya da bireysel veya toplu performans etkinliğini gruplarıyla gözden geçirir. Müzik, söz, düzen ve geçişlerin birbiriyle uyumu kontrol edilerek aksayan noktalar belirlenir (KB2.13, SDB2.2). Gruplar uyumlu bütün için kısa bir sahneleme planı yazar. (MÜZ.12.3.1.b) MÜZ.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler kendi sahnesiyle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; plandaki düzenlemeler provada denenir (SDB2.2). Gruplar sahne ögelerinin uyumu için birbirine öneride bulunur ve gerektiğinde arkadaşlarına destek olur (SDB2.1, D20). (MÜZ.12.3.1.b) MÜZ.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Her grup düzenlediği sahneyi bütün olarak sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Sunumlar sanat okuryazarlığı bakımından izlenir ve sahne ile sahneleme süreci arasındaki uyum tartışılır (OB9). Öğrencilerden performanslarında kendilerine güvendikleri yönü belirtmeleri istenir (E1.4). (MÜZ.12.3.1.b) MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Sahne ile sahneleme sürecinin uyumlu bir bütün olarak ortaya konma düzeyi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; performans görevi bu ölçütlerle gözlenir. Gruplar, grup değerlendirme formunu doldurarak çalışma sürecini ve birbirlerinin katkısını değerlendirir (SDB2.2). Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça özetlenir. MÜZ.12.3.1 Sınıf defteri: MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda ortaya konan kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasındaki ilişkiyi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden seçtikleri sahne etkinliğini (müzik eşlikli şiir dinletisi, oratoryo, koro, bireysel veya toplu performans) bir cümleyle tanıtmaları istenir. Bu derste sahne ögelerinin uyumlu bir bütün oluşturmasının hedeflendiği açıklanır (KB2.13). Etkileşimli tahtada bütünlük ölçütleri birlikte listelenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, yıl sonu gösterisi için seçtikleri müzik eşlikli şiir dinletisi, oratoryo, koro ya da bireysel veya toplu performans etkinliğini gruplarıyla gözden geçirir. Müzik, söz, düzen ve geçişlerin birbiriyle uyumu kontrol edilerek aksayan noktalar belirlenir (KB2.13, SDB2.2). Gruplar uyumlu bütün için kısa bir sahneleme planı yazar. (MÜZ.12.3.1.b) MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler kendi sahnesiyle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; plandaki düzenlemeler provada denenir (SDB2.2). Gruplar sahne ögelerinin uyumu için birbirine öneride bulunur ve gerektiğinde arkadaşlarına destek olur (SDB2.1, D20). (MÜZ.12.3.1.b) MÜZ.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Her grup düzenlediği sahneyi bütün olarak sunar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Sunumlar sanat okuryazarlığı bakımından izlenir ve sahne ile sahneleme süreci arasındaki uyum tartışılır (OB9). Öğrencilerden performanslarında kendilerine güvendikleri yönü belirtmeleri istenir (E1.4). (MÜZ.12.3.1.b) MÜZ.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sahne ile sahneleme sürecinin uyumlu bir bütün olarak ortaya konma düzeyi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; performans görevi bu ölçütlerle gözlenir. Gruplar, grup değerlendirme formunu doldurarak çalışma sürecini ve birbirlerinin katkısını değerlendirir (SDB2.2). Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça özetlenir. MÜZ.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZSınıfta çalgı çalabilen öğrencilerin yapılacak etkinliklerde arkadaşlarına çalgılarıyla eşlik etmeleri istenebilir DEtkinliklerde yapılacak sahnelemenin organizasyonuna yönelik görevler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Tasarım Konu Kendi Sahnesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme a) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında ilişki ortaya koyar. b) Kendi sahnesi ile sahneleme süreci arasında uyumlu bir bütün ortaya koyar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Müzik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Müzik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Seçmeli Müzik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Seçmeli Müzik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Seçmeli Müzik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Spor Lisesi - Spor Lisesi (Spor Lisesi) alanında Seçmeli Müzik dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik Dili (8 ders saati)

Bu temada çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetiminin yansıtılabilmesi amaçlanmaktadır.
- Eser Yönetimi
  
  MÜZ.12.1.1 Çeşitli ölçü türlerindeki eserlerin yönetimini yansıtabilme
2. Müzik Kültürü (48 ders saati)

Bu temada geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplanabilmesi, dünya müziğine ait eserlerin müziksel dinlenebilmesi, çok sesli eserlerin, marşların, şarkıların ve türkülerin müziksel söylenebilmesi, yaşadığı şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütülebilmesi ve müzik endüstrisinin gözlemlenebilmesi amaçlanmaktadır.
- Geleneklerimizde Kullanılan Müzikler
  
  MÜZ.12.2.1 Geleneklerimizde kullanılan müzikler hakkında bilgi toplayabilme
- Dünya Müziğine Ait Eserler
  
  MÜZ.12.2.2 Dünya müziğine ait eserleri müziksel dinleyebilme
- Çok Sesli Eserler
  
  MÜZ.12.2.3 Çok sesli eserleri müziksel söyleyebilme
- Marşlar, Şarkılar ve Türküler
  
  MÜZ.12.2.4 Marşları, şarkıları ve türküleri müziksel söyleyebilme
- Yaşanılan Şehrin Müzik Etkinlikleri
  
  MÜZ.12.2.5 Yaşanılan şehrin müzik etkinlikleri hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme
- Müzik Endüstrisi
  
  MÜZ.12.2.6 Müzik endüstrisini gözlemleyebilme
3. Müziksel Tasarım (12 ders saati)

Bu temada kendi sahnesinin yapılandırılabilmesi amaçlanmaktadır.
- Kendi Sahnesi
  
  MÜZ.12.3.1 Kendi sahnesini yapılandırabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik Dili Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ MÜZİK DERSİ DERS PLANI