T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SPOR PSİKOLOJİSİ VE SOSYOLOJİSİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları	Psikoloji ve Spor Psikolojisi	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Konu Psikoloji ve Spor Psikolojisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Psikoloji ve spor psikolojisini tanımlar. a) Spor psikolojisinin, psikolojinin alt dallarından biri olduğu vurgulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları ünitesine giriş: Psikoloji ve Spor Psikolojisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin psikoloji ve Spor Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler psikoloji ve Spor Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Spor psikolojisinin, psikolojinin alt dallarından biri olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Psikoloji ve spor psikolojisini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları ünitesine giriş: Psikoloji ve Spor Psikolojisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin psikoloji ve Spor Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler psikoloji ve Spor Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Spor psikolojisinin, psikolojinin alt dallarından biri olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Konu Psikoloji ve Spor Psikolojisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Psikoloji ve spor psikolojisini tanımlar. Açıklamalar 1.1.1 a) Spor psikolojisinin, psikolojinin alt dallarından biri olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Psikoloji ve Spor Psikolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Psikoloji ve Spor Psikolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Psikoloji ve spor psikolojisini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor psikolojisinin, psikolojinin alt dallarından biri olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; psikoloji ve Spor Psikolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları	Spor Psikolojisinde Problem Alanları	1.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Konu Spor Psikolojisinde Problem Alanları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.1 Spor psikolojisinde problem alanlarını belirtir. a) Performans arttırıcı, teknik öğretimi hızlandırıcı ve performansın önündeki ruhsal engellemeleri kaldırmaya yönelik uygulamalar ile sportif etkinlikte sosyal psikolojik etkenler ve sportif etkinliklerin yapıldığı ortamdaki tüm koşulların yarattığı psikolojik etkenler vurgulanır. Tema Özeti DPO Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Psikoloji ve Spor Psikolojisi ile Spor Psikolojisinde Problem Alanları arasında ilişki kurulur; spor Psikolojisinde Problem Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; spor Psikolojisinde Problem Alanları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin spor Psikolojisinde Problem Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler spor Psikolojisinde Problem Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Performans arttırıcı, teknik öğretimi hızlandırıcı ve performansın önündeki ruhsal engellemeleri kaldırmaya yönelik uygulamalar ile sportif etkinlikte sosyal psikolojik etkenler ve sportif etkinliklerin yapıldığı ortamdaki tüm koşulların yarattığı psikolojik etkenler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Sınıf defteri: 1.2.1 Spor psikolojisinde problem alanlarını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; spor Psikolojisinde Problem Alanları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin spor Psikolojisinde Problem Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler spor Psikolojisinde Problem Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Performans arttırıcı, teknik öğretimi hızlandırıcı ve performansın önündeki ruhsal engellemeleri kaldırmaya yönelik uygulamalar ile sportif etkinlikte sosyal psikolojik etkenler ve sportif etkinliklerin yapıldığı ortamdaki tüm koşulların yarattığı psikolojik etkenler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Konu Spor Psikolojisinde Problem Alanları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.1 Spor psikolojisinde problem alanlarını belirtir. Açıklamalar 1.2.1 a) Performans arttırıcı, teknik öğretimi hızlandırıcı ve performansın önündeki ruhsal engellemeleri kaldırmaya yönelik uygulamalar ile sportif etkinlikte sosyal psikolojik etkenler ve sportif etkinliklerin yapıldığı ortamdaki tüm koşulların yarattığı psikolojik etkenler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spor Psikolojisinde Problem Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spor Psikolojisinde Problem Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spor psikolojisinde problem alanlarını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Performans arttırıcı, teknik öğretimi hızlandırıcı ve performansın önündeki ruhsal engellemeleri kaldırmaya yönelik uygulamalar ile sportif etkinlikte sosyal psikolojik etkenler ve sportif etkinliklerin yapıldığı ortamdaki tüm koşulların yarattığı psikolojik etkenler vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Öğrenme ve Öğrenme Kuramları	Öğrenmenin Tanımı	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Öğrenme ve Öğrenme Kuramları Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Öğrenme ve Öğrenme Kuramları Konu Öğrenmenin Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Öğrenmenin tanımını kavrar. Öğrenmenin temel kavramları ve psikolojik altyapısı üzerinde durulur. Yaşantı ve tekrar yoluyla davranışta meydana gelen kalıcı değişimler açıklanır. Sportif becerilerin kazanılmasında öğrenmenin yeri örneklerle gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Öğrenme ve Öğrenme Kuramları ünitesine giriş: Öğrenmenin Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin öğrenmenin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler öğrenmenin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sportif becerilerin kazanılmasında öğrenmenin yeri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Öğrenmenin tanımını kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Öğrenme ve Öğrenme Kuramları ünitesine giriş: Öğrenmenin Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin öğrenmenin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler öğrenmenin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sportif becerilerin kazanılmasında öğrenmenin yeri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Öğrenme ve Öğrenme Kuramları Konu Öğrenmenin Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Öğrenmenin tanımını kavrar. Açıklamalar YZ Öğrenmenin temel kavramları ve psikolojik altyapısı üzerinde durulur. Yaşantı ve tekrar yoluyla davranışta meydana gelen kalıcı değişimler açıklanır. Sportif becerilerin kazanılmasında öğrenmenin yeri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenmenin Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenmenin Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğrenmenin tanımını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenmenin temel kavramları ve psikolojik altyapısı üzerinde durulur. 2) Yaşantı ve tekrar yoluyla davranışta meydana gelen kalıcı değişimler açıklanır. 3) Sportif becerilerin kazanılmasında öğrenmenin yeri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenmenin Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Öğrenme ve Öğrenme Kuramları	Öğrenme Kuramları	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Öğrenme ve Öğrenme Kuramları Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Öğrenme ve Öğrenme Kuramları Konu Öğrenme Kuramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Öğrenme kuramlarını açıklar. a) Klasik koşullanma, edimsel koşullanma ve sosyal öğrenme kuramları vurgulanır. Tema Özeti DPO Öğrenme ve Öğrenme Kuramları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğrenmenin Tanımı ile Öğrenme Kuramları arasında ilişki kurulur; öğrenme Kuramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; öğrenme Kuramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin öğrenme Kuramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler öğrenme Kuramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Klasik koşullanma, edimsel koşullanma ve sosyal öğrenme kuramları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Öğrenme kuramlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; öğrenme Kuramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin öğrenme Kuramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler öğrenme Kuramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Klasik koşullanma, edimsel koşullanma ve sosyal öğrenme kuramları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Öğrenme ve Öğrenme Kuramları Konu Öğrenme Kuramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Öğrenme kuramlarını açıklar. Açıklamalar 2.2.1 a) Klasik koşullanma, edimsel koşullanma ve sosyal öğrenme kuramları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenme Kuramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenme Kuramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme kuramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klasik koşullanma, edimsel koşullanma ve sosyal öğrenme kuramları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenme Kuramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler	Güdü ve Güdülenme Kavramları	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler Konu Güdü ve Güdülenme Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Güdü ve güdülenme kavramlarını açıklar. a) Güdülerin sınıflandırılması üzerinde durulur. b) Güdülenme kuramlarına vurgu yapılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler ünitesine giriş: Güdü ve Güdülenme Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güdü ve Güdülenme Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler güdü ve Güdülenme Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Güdülenme kuramlarına vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Güdü ve güdülenme kavramlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler ünitesine giriş: Güdü ve Güdülenme Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güdü ve Güdülenme Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler güdü ve Güdülenme Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Güdülenme kuramlarına vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler Konu Güdü ve Güdülenme Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Güdü ve güdülenme kavramlarını açıklar. Açıklamalar 3.1.1 a) Güdülerin sınıflandırılması üzerinde durulur. 3.1.1 b) Güdülenme kuramlarına vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdü ve Güdülenme Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güdü ve Güdülenme Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güdü ve güdülenme kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güdülerin sınıflandırılması üzerinde durulur. 2) Güdülenme kuramlarına vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güdü ve Güdülenme Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler	Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri	3.2.13.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler Konu Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Güdülemede etki eden faktörleri açıklar. Sporcuların güdülenmesinde etkili olan bireysel ve çevresel etkenler üzerinde durulur. İçsel ve dışsal motivasyon kaynaklarının sporcu performansına etkileri açıklanır. Sportif ortamlarda sporcuları motive etmek için kullanılan stratejiler açıklanır. Hedef belirleme ve pekiştirme yöntemlerinin güdüleme sürecindeki uygulamaları gösterilir. 3.3.1 Güdüleme stratejilerini açıklar. Tema Özeti DPO Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güdü ve Güdülenme Kavramları ile Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri arasında ilişki kurulur; sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.3.1). 3.2.13.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hedef belirleme ve pekiştirme yöntemlerinin güdüleme sürecindeki uygulamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.3.1 Sınıf defteri: 3.2.1 Güdülemede etki eden faktörleri açıklar.; 3.3.1 Güdüleme stratejilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.3.1). 3.2.13.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hedef belirleme ve pekiştirme yöntemlerinin güdüleme sürecindeki uygulamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler Konu Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Güdülemede etki eden faktörleri açıklar. 3.3.1 Güdüleme stratejilerini açıklar. Açıklamalar YZ Sporcuların güdülenmesinde etkili olan bireysel ve çevresel etkenler üzerinde durulur. İçsel ve dışsal motivasyon kaynaklarının sporcu performansına etkileri açıklanır. Sportif ortamlarda sporcuları motive etmek için kullanılan stratejiler açıklanır. Hedef belirleme ve pekiştirme yöntemlerinin güdüleme sürecindeki uygulamaları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler / Sporcuları Güdüleme Stratejileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Güdülemede etki eden faktörleri açıklar. Güdüleme stratejilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporcuların güdülenmesinde etkili olan bireysel ve çevresel etkenler üzerinde durulur. 2) İçsel ve dışsal motivasyon kaynaklarının sporcu performansına etkileri açıklanır. 3) Sportif ortamlarda sporcuları motive etmek için kullanılan stratejiler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hedef belirleme ve pekiştirme yöntemlerinin güdüleme sürecindeki uygulamaları gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık	Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları / Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi	4.1.14.2.14.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Konu Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları / Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Sporda kaygı, stres ve uyarılmışlık kavramlarını açıklar. Sporda kaygı kavramının psikolojik ve fizyolojik boyutları üzerinde durulur. Stres kavramının spor ortamındaki temel özellikleri örneklerle açıklanır. Uyarılmışlık düzeyinin sporcunun performansıyla ilişkisi vurgulanır. Sporcularda kaygıya yol açan bireysel ve çevresel etkenler açıklanır. Müsabaka öncesi yaşanan kaygının temel nedenleri üzerinde durulur. Sporcularda stresin ortaya çıkmasına neden olan durumlar sınıflandırılır. Antrenman ve yarışma ortamının yarattığı baskı unsurları açıklanır. 4.2.1 Sporcularda kaygının nedenlerini açıklar. 4.2.2 Sporcularda stresin nedenlerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci YZ Bir önceki hafta işlenen sporcuları güdüleme stratejileri ve bu süreci etkileyen faktörler hatırlatılır. Öğrencilerden motivasyonel araçların sporcu üzerindeki etkisi hakkında kısa bir görüş bildirmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Sporcularda motivasyonu sağlayan içsel ve dışsal faktörlerin, sporcunun karşılaştığı stres ve kaygı durumlarıyla nasıl ilişkilendirildiği üzerinde durulur. Güçlü bir motivasyonun, zorlayıcı çevresel baskılara karşı direnç oluşturmadaki rolü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Sporcuların performanslarını etkileyen psikolojik faktörler üzerinde durulur. Kaygı, stres ve uyarılmışlık kavramlarının spor dünyasındaki karşılıkları etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek sunulur. Sporcunun zihinsel durumunun fiziksel performansa nasıl yansıdığına dair temel tanımlar yapılarak dersin çerçevesi çizilir. Keşfetme25 dk Sporcularda kaygı ve stresin bireysel (müsabaka öncesi korku vb.) ve çevresel (seyirci baskısı, antrenman koşulları) nedenleri sınıflandırılır. Kaygının psikolojik ve fizyolojik boyutları ile uyarılmışlık düzeyinin performans üzerindeki etkileri ders kitabı üzerinden analiz edilir. 4.1.14.2.14.2.2 Uygulama35 dk Öğrencilerden gruplar halinde farklı spor dallarındaki örnek olaylar üzerinden stres ve kaygı faktörlerini belirlemeleri istenir. Belirlenen durumların sporcunun performansına etkileri tartışılır ve uyarılmışlık düzeyinin optimal noktada tutulmasının önemi üzerine bir analiz çalışması yapılır. 4.1.14.2.14.2.2 Sonuçlandırma10 dk Dersin sonunda öğrenilen kavramlar özetlenir. Sporcularda kaygı, stres ve uyarılmışlığın performans üzerindeki kritik etkileri vurgulanır. Öğrencilerden konuyla ilgili öz değerlendirme formu doldurmaları istenir; bu süreçte yazılı sınav ve performans görevi için temel oluşturacak noktalar hatırlatılır. 4.1.14.2.14.2.2 Sınıf defteri: 4.1.1 Sporda kaygı, stres ve uyarılmışlık kavramlarını açıklar.; 4.2.1 Sporcularda kaygının nedenlerini açıklar.; 4.2.2 Sporcularda stresin nedenlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Sporcuların performanslarını etkileyen psikolojik faktörler üzerinde durulur. Kaygı, stres ve uyarılmışlık kavramlarının spor dünyasındaki karşılıkları etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek sunulur. Sporcunun zihinsel durumunun fiziksel performansa nasıl yansıdığına dair temel tanımlar yapılarak dersin çerçevesi çizilir. Keşfetme YZ 25 dk Sporcularda kaygı ve stresin bireysel (müsabaka öncesi korku vb.) ve çevresel (seyirci baskısı, antrenman koşulları) nedenleri sınıflandırılır. Kaygının psikolojik ve fizyolojik boyutları ile uyarılmışlık düzeyinin performans üzerindeki etkileri ders kitabı üzerinden analiz edilir. 4.1.14.2.14.2.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden gruplar halinde farklı spor dallarındaki örnek olaylar üzerinden stres ve kaygı faktörlerini belirlemeleri istenir. Belirlenen durumların sporcunun performansına etkileri tartışılır ve uyarılmışlık düzeyinin optimal noktada tutulmasının önemi üzerine bir analiz çalışması yapılır. 4.1.14.2.14.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Dersin sonunda öğrenilen kavramlar özetlenir. Sporcularda kaygı, stres ve uyarılmışlığın performans üzerindeki kritik etkileri vurgulanır. Öğrencilerden konuyla ilgili öz değerlendirme formu doldurmaları istenir; bu süreçte yazılı sınav ve performans görevi için temel oluşturacak noktalar hatırlatılır. 4.1.14.2.14.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Konu Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları / Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Sporda kaygı, stres ve uyarılmışlık kavramlarını açıklar. 4.2.1 Sporcularda kaygının nedenlerini açıklar. 4.2.2 Sporcularda stresin nedenlerini açıklar. Açıklamalar YZ Sporda kaygı kavramının psikolojik ve fizyolojik boyutları üzerinde durulur. Stres kavramının spor ortamındaki temel özellikleri örneklerle açıklanır. Uyarılmışlık düzeyinin sporcunun performansıyla ilişkisi vurgulanır. Sporcularda kaygıya yol açan bireysel ve çevresel etkenler açıklanır. Müsabaka öncesi yaşanan kaygının temel nedenleri üzerinde durulur. Sporcularda stresin ortaya çıkmasına neden olan durumlar sınıflandırılır. Antrenman ve yarışma ortamının yarattığı baskı unsurları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları / Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları / Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1, 3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sporda kaygı, stres ve uyarılmışlık kavramlarını açıklar. Sporcularda kaygının nedenlerini açıklar. Sporcularda stresin nedenlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporda kaygı kavramının psikolojik ve fizyolojik boyutları üzerinde durulur. 2) Stres kavramının spor ortamındaki temel özellikleri örneklerle açıklanır. 3) Uyarılmışlık düzeyinin sporcunun performansıyla ilişkisi vurgulanır. 4) Sporcularda kaygıya yol açan bireysel ve çevresel etkenler açıklanır. 5) Müsabaka öncesi yaşanan kaygının temel nedenleri üzerinde durulur. 6) Sporcularda stresin ortaya çıkmasına neden olan durumlar sınıflandırılır. 7) Antrenman ve yarışma ortamının yarattığı baskı unsurları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları / Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık	Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları	4.2.34.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Konu Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.3 Sporcularda kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansa etkisini kavrar. Kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansı artırıcı ve düşürücü etkileri yorumlanır. Ters U hipotezi bağlamında optimum uyarılmışlık düzeyinin önemi vurgulanır. Sporda kaygı ve stresle başa çıkmada kullanılan zihinsel beceriler açıklanır. Aşırı uyarılma durumunu dengelemeye yönelik gevşeme teknikleri üzerinde durulur. 4.3.1 Sporda kaygı, stres ve aşırı uyarılma ile baş etme yollarını kavrar. Tema Özeti DPO Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.2.1, 4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları / Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi ile Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları arasında ilişki kurulur; sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır; sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.34.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.3, 4.3.1). 4.2.34.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aşırı uyarılma durumunu dengelemeye yönelik gevşeme teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.34.3.1 Sınıf defteri: 4.2.3 Sporcularda kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansa etkisini…; 4.3.1 Sporda kaygı, stres ve aşırı uyarılma ile baş etme yollarını kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır; sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.34.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.3, 4.3.1). 4.2.34.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aşırı uyarılma durumunu dengelemeye yönelik gevşeme teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.34.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Konu Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.3 Sporcularda kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansa etkisini kavrar. 4.3.1 Sporda kaygı, stres ve aşırı uyarılma ile baş etme yollarını kavrar. Açıklamalar YZ Kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansı artırıcı ve düşürücü etkileri yorumlanır. Ters U hipotezi bağlamında optimum uyarılmışlık düzeyinin önemi vurgulanır. Sporda kaygı ve stresle başa çıkmada kullanılan zihinsel beceriler açıklanır. Aşırı uyarılma durumunu dengelemeye yönelik gevşeme teknikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.2.1, 4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sporcularda kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansa etkisini kavrar. Sporda kaygı, stres ve aşırı uyarılma ile baş etme yollarını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansı artırıcı ve düşürücü etkileri yorumlanır. 2) Ters U hipotezi bağlamında optimum uyarılmışlık düzeyinin önemi vurgulanır. 3) Sporda kaygı ve stresle başa çıkmada kullanılan zihinsel beceriler açıklanır. 4) Aşırı uyarılma durumunu dengelemeye yönelik gevşeme teknikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi / Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler	Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler	5.1.15.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Konu Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Sporda performans ve konsantrasyon kavramlarını açıklar. Sporda performans kavramının tanımı ve temel bileşenleri açıklanır. Konsantrasyonun sportif başarı üzerindeki kritik etkileri üzerinde durulur. Sportif performansı etkileyen fiziksel ve psikolojik etkenler örneklerle gösterilir. Çevresel koşulların sporcu performansına olan yansımaları açıklanır. 5.2.1 Sportif performansı etkileyen faktörleri açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ünitesine giriş: Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.2.1). 5.1.15.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çevresel koşulların sporcu performansına olan yansımaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.2.1 Sınıf defteri: 5.1.1 Sporda performans ve konsantrasyon kavramlarını açıklar.; 5.2.1 Sportif performansı etkileyen faktörleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ünitesine giriş: Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.2.1). 5.1.15.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çevresel koşulların sporcu performansına olan yansımaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Konu Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Sporda performans ve konsantrasyon kavramlarını açıklar. 5.2.1 Sportif performansı etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar YZ Sporda performans kavramının tanımı ve temel bileşenleri açıklanır. Konsantrasyonun sportif başarı üzerindeki kritik etkileri üzerinde durulur. Sportif performansı etkileyen fiziksel ve psikolojik etkenler örneklerle gösterilir. Çevresel koşulların sporcu performansına olan yansımaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.3, 4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sporda performans ve konsantrasyon kavramlarını açıklar. Sportif performansı etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporda performans kavramının tanımı ve temel bileşenleri açıklanır. 2) Konsantrasyonun sportif başarı üzerindeki kritik etkileri üzerinde durulur. 3) Sportif performansı etkileyen fiziksel ve psikolojik etkenler örneklerle gösterilir. 4) Çevresel koşulların sporcu performansına olan yansımaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler	Sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları	5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Konu Sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.3.1 Sportif performansın artırılmasında psikolojik hazırlık aşamalarını ifade eder. Sportif performansın artırılmasına yönelik psikolojik hazırlık aşamaları sıralanır. Zihinsel antrenman tekniklerinin hazırlık sürecindeki yeri vurgulanır. Tema Özeti DPO Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1, 5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları / Sportif Performansı Etkileyen Faktörler ile Sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları arasında ilişki kurulur; sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1). 5.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Zihinsel antrenman tekniklerinin hazırlık sürecindeki yeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.1 Sınıf defteri: 5.3.1 Sportif performansın artırılmasında psikolojik hazırlık aşamalarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1). 5.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Zihinsel antrenman tekniklerinin hazırlık sürecindeki yeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler Konu Sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.3.1 Sportif performansın artırılmasında psikolojik hazırlık aşamalarını ifade eder. Açıklamalar YZ Sportif performansın artırılmasına yönelik psikolojik hazırlık aşamaları sıralanır. Zihinsel antrenman tekniklerinin hazırlık sürecindeki yeri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1, 5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sportif performansın artırılmasında psikolojik hazırlık aşamalarını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sportif performansın artırılmasına yönelik psikolojik hazırlık aşamaları sıralanır. 2) Zihinsel antrenman tekniklerinin hazırlık sürecindeki yeri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Kişisel Özellikler ve Spor	Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri	6.1.16.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kişisel Özellikler ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kişisel Özellikler ve Spor Konu Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Performans sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar. Performans sporuyla uğraşan bireylerin belirgin ruhsal ve kişilik özellikleri açıklanır. Üst düzey sporcuların stresle başa çıkma stratejileri üzerinde durulur. Sporcuların kişisel özelliklerinin sportif başarıya etkisi yorumlanır. Takım sporu yapan bireylerin sosyal uyum ve iletişim becerileri açıklanır. Takım sporcularının ortak hedef doğrultusunda sergiledikleri davranışlar üzerinde durulur. Grup dinamiklerinin takım sporcularının kişilik gelişimine katkısı vurgulanır. 6.2.1 Takım sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kişisel Özellikler ve Spor ünitesine giriş: Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.2.1). 6.1.16.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Grup dinamiklerinin takım sporcularının kişilik gelişimine katkısı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.2.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Performans sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar.; 6.2.1 Takım sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kişisel Özellikler ve Spor ünitesine giriş: Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.2.1). 6.1.16.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Grup dinamiklerinin takım sporcularının kişilik gelişimine katkısı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kişisel Özellikler ve Spor Konu Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Performans sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar. 6.2.1 Takım sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar. Açıklamalar YZ Performans sporuyla uğraşan bireylerin belirgin ruhsal ve kişilik özellikleri açıklanır. Üst düzey sporcuların stresle başa çıkma stratejileri üzerinde durulur. Sporcuların kişisel özelliklerinin sportif başarıya etkisi yorumlanır. Takım sporu yapan bireylerin sosyal uyum ve iletişim becerileri açıklanır. Takım sporcularının ortak hedef doğrultusunda sergiledikleri davranışlar üzerinde durulur. Grup dinamiklerinin takım sporcularının kişilik gelişimine katkısı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Performans sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar. Takım sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Performans sporuyla uğraşan bireylerin belirgin ruhsal ve kişilik özellikleri açıklanır. 2) Üst düzey sporcuların stresle başa çıkma stratejileri üzerinde durulur. 3) Sporcuların kişisel özelliklerinin sportif başarıya etkisi yorumlanır. 4) Takım sporu yapan bireylerin sosyal uyum ve iletişim becerileri açıklanır. 5) Takım sporcularının ortak hedef doğrultusunda sergiledikleri davranışlar üzerinde durulur. 6) Grup dinamiklerinin takım sporcularının kişilik gelişimine katkısı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Kişisel Özellikler ve Spor	Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri	6.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kişisel Özellikler ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kişisel Özellikler ve Spor Konu Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.2.2 Bireysel sporlarla uğraşanların kişisel özelliklerine ilişkin örnekler verir. Bireysel sporlarla uğraşan kişilerin özerklik ve sorumluluk özellikleri örneklerle gösterilir. Bireysel sporcuların karar verme süreçlerindeki kişisel yaklaşımları açıklanır. Farklı bireysel branşlardaki sporcuların motivasyon kaynakları örnekler üzerinden incelenir. Tema Özeti DPO Kişisel Özellikler ve Spor ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1, 6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri / Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri arasında ilişki kurulur; takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır; takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.2). 6.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı bireysel branşlardaki sporcuların motivasyon kaynakları örnekler üzerinden incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.2 Sınıf defteri: 6.2.2 Bireysel sporlarla uğraşanların kişisel özelliklerine ilişkin…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır; takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.2). 6.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı bireysel branşlardaki sporcuların motivasyon kaynakları örnekler üzerinden incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kişisel Özellikler ve Spor Konu Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.2.2 Bireysel sporlarla uğraşanların kişisel özelliklerine ilişkin örnekler verir. Açıklamalar YZ Bireysel sporlarla uğraşan kişilerin özerklik ve sorumluluk özellikleri örneklerle gösterilir. Bireysel sporcuların karar verme süreçlerindeki kişisel yaklaşımları açıklanır. Farklı bireysel branşlardaki sporcuların motivasyon kaynakları örnekler üzerinden incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1, 6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel sporlarla uğraşanların kişisel özelliklerine ilişkin örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireysel sporlarla uğraşan kişilerin özerklik ve sorumluluk özellikleri örneklerle gösterilir. 2) Bireysel sporcuların karar verme süreçlerindeki kişisel yaklaşımları açıklanır. 3) Farklı bireysel branşlardaki sporcuların motivasyon kaynakları örnekler üzerinden incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Sporda Grup ve Grup Dinamiği	Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim	7.1.17.1.27.2.17.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sporda Grup ve Grup Dinamiği Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Grup ve Grup Dinamiği Konu Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.1 Grup kavramını açıklar. Spor bağlamında grup kavramının temel tanımı yapılır. Bireylerin bir araya gelerek oluşturduğu yapıların özellikleri belirtilir. Sporsal grupların sahip olduğu ortak özellikler üzerinde durulur. Grupları diğer sosyal topluluklardan ayıran nitelikler açıklanır. Grup dinamiği kavramının sportif takımlardaki yeri vurgulanır. Grup içindeki süreçlerin yapısı ve işleyişi açıklanır. Sporcular arası etkileşimin takım performansına etkileri üzerinde durulur. Grup üyeleri arasındaki iletişim ve etkileşim biçimleri örneklerle gösterilir. 7.1.2 Grup özelliklerini açıklar. 7.2.1 Grup dinamiğini açıklar. 7.2.2 Gruptaki etkileşimi açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sporda Grup ve Grup Dinamiği ünitesine giriş: Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.17.1.27.2.17.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1, 7.1.2, 7.2.1, 7.2.2). 7.1.17.1.27.2.17.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Grup üyeleri arasındaki iletişim ve etkileşim biçimleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.17.1.27.2.17.2.2 Sınıf defteri: 7.1.1 Grup kavramını açıklar.; 7.1.2 Grup özelliklerini açıklar.; 7.2.1 Grup dinamiğini açıklar.; 7.2.2 Gruptaki etkileşimi açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sporda Grup ve Grup Dinamiği ünitesine giriş: Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.17.1.27.2.17.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1, 7.1.2, 7.2.1, 7.2.2). 7.1.17.1.27.2.17.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Grup üyeleri arasındaki iletişim ve etkileşim biçimleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.17.1.27.2.17.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Grup ve Grup Dinamiği Konu Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.1 Grup kavramını açıklar. 7.1.2 Grup özelliklerini açıklar. 7.2.1 Grup dinamiğini açıklar. 7.2.2 Gruptaki etkileşimi açıklar. Açıklamalar YZ Spor bağlamında grup kavramının temel tanımı yapılır. Bireylerin bir araya gelerek oluşturduğu yapıların özellikleri belirtilir. Sporsal grupların sahip olduğu ortak özellikler üzerinde durulur. Grupları diğer sosyal topluluklardan ayıran nitelikler açıklanır. Grup dinamiği kavramının sportif takımlardaki yeri vurgulanır. Grup içindeki süreçlerin yapısı ve işleyişi açıklanır. Sporcular arası etkileşimin takım performansına etkileri üzerinde durulur. Grup üyeleri arasındaki iletişim ve etkileşim biçimleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Grup kavramını açıklar. Grup özelliklerini açıklar. Grup dinamiğini açıklar. Gruptaki etkileşimi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor bağlamında grup kavramının temel tanımı yapılır. 2) Bireylerin bir araya gelerek oluşturduğu yapıların özellikleri belirtilir. 3) Sporsal grupların sahip olduğu ortak özellikler üzerinde durulur. 4) Grupları diğer sosyal topluluklardan ayıran nitelikler açıklanır. 5) Grup dinamiği kavramının sportif takımlardaki yeri vurgulanır. 6) Grup içindeki süreçlerin yapısı ve işleyişi açıklanır. 7) Sporcular arası etkileşimin takım performansına etkileri üzerinde durulur. 8) Grup üyeleri arasındaki iletişim ve etkileşim biçimleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Sporda Grup ve Grup Dinamiği	Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri	7.3.17.3.27.3.37.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sporda Grup ve Grup Dinamiği Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Grup ve Grup Dinamiği Konu Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.3.1 Grup bütünlüğünü açıklar. Grup bütünlüğü kavramının sportif başarıdaki önemi vurgulanır. Takım içi uyum ve birlikteliği sağlayan unsurlar açıklanır. Grup bütünlüğünü oluşturan temel bileşenler üzerinde durulur. Bileşenlerin takım içi ilişkileri nasıl şekillendirdiği belirtilir. Grup bütünlüğünün sportif performans ve sonuçlar üzerindeki etkileri yorumlanır. Birlik ve beraberliğin başarıya yansımaları değerlendirilir. Takım oluşum sürecinin evreleri sırasıyla açıklanır. Her bir evrede yaşanan grup içi değişimler üzerinde durulur. 7.3.2 Grup bileşenlerini açıklar. 7.3.3 Grup sonuçlarını yorumlar. 7.4.1 Takım oluşumunun evrelerini açıklar. Tema Özeti DPO Sporda Grup ve Grup Dinamiği ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.1, 7.1.2, 7.2.1, 7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2, 7.2.1, 7.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Grup Kavramı ve Özellikleri / Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim ile Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri arasında ilişki kurulur; grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2, 7.2.1, 7.2.2) kısa sorularla yoklanır; grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3.17.3.27.3.37.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3, 7.4.1). 7.3.17.3.27.3.37.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Her bir evrede yaşanan grup içi değişimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3.17.3.27.3.37.4.1 Sınıf defteri: 7.3.1 Grup bütünlüğünü açıklar.; 7.3.2 Grup bileşenlerini açıklar.; 7.3.3 Grup sonuçlarını yorumlar.; 7.4.1 Takım oluşumunun evrelerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2, 7.2.1, 7.2.2) kısa sorularla yoklanır; grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3.17.3.27.3.37.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3, 7.4.1). 7.3.17.3.27.3.37.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Her bir evrede yaşanan grup içi değişimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3.17.3.27.3.37.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Grup ve Grup Dinamiği Konu Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.3.1 Grup bütünlüğünü açıklar. 7.3.2 Grup bileşenlerini açıklar. 7.3.3 Grup sonuçlarını yorumlar. 7.4.1 Takım oluşumunun evrelerini açıklar. Açıklamalar YZ Grup bütünlüğü kavramının sportif başarıdaki önemi vurgulanır. Takım içi uyum ve birlikteliği sağlayan unsurlar açıklanır. Grup bütünlüğünü oluşturan temel bileşenler üzerinde durulur. Bileşenlerin takım içi ilişkileri nasıl şekillendirdiği belirtilir. Grup bütünlüğünün sportif performans ve sonuçlar üzerindeki etkileri yorumlanır. Birlik ve beraberliğin başarıya yansımaları değerlendirilir. Takım oluşum sürecinin evreleri sırasıyla açıklanır. Her bir evrede yaşanan grup içi değişimler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.1, 7.1.2, 7.2.1, 7.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Grup bütünlüğünü açıklar. Grup bileşenlerini açıklar. Grup sonuçlarını yorumlar. Takım oluşumunun evrelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grup bütünlüğü kavramının sportif başarıdaki önemi vurgulanır. 2) Takım içi uyum ve birlikteliği sağlayan unsurlar açıklanır. 3) Grup bütünlüğünü oluşturan temel bileşenler üzerinde durulur. 4) Bileşenlerin takım içi ilişkileri nasıl şekillendirdiği belirtilir. 5) Grup bütünlüğünün sportif performans ve sonuçlar üzerindeki etkileri yorumlanır. 6) Birlik ve beraberliğin başarıya yansımaları değerlendirilir. 7) Takım oluşum sürecinin evreleri sırasıyla açıklanır. 8) Her bir evrede yaşanan grup içi değişimler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Sporda Grup ve Grup Dinamiği	Takım Oluşumu ve Evreleri	7.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sporda Grup ve Grup Dinamiği Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Grup ve Grup Dinamiği Konu Takım Oluşumu ve Evreleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.4.2 Takım oluşumu taslağını yapar. Takım oluşumu sürecine yönelik taslak hazırlama çalışmaları uygulatılır. Evreleri dikkate alan bir takım yapılandırma planı oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO Sporda Grup ve Grup Dinamiği ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3, 7.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3, 7.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları / Takım Oluşumu ve Evreleri ile Takım Oluşumu ve Evreleri arasında ilişki kurulur; takım Oluşumu ve Evreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3, 7.4.1) kısa sorularla yoklanır; takım Oluşumu ve Evreleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.4.2). 7.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Evreleri dikkate alan bir takım yapılandırma planı oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.4.2 Sınıf defteri: 7.4.2 Takım oluşumu taslağını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3, 7.4.1) kısa sorularla yoklanır; takım Oluşumu ve Evreleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.4.2). 7.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Evreleri dikkate alan bir takım yapılandırma planı oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Grup ve Grup Dinamiği Konu Takım Oluşumu ve Evreleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.4.2 Takım oluşumu taslağını yapar. Açıklamalar YZ Takım oluşumu sürecine yönelik taslak hazırlama çalışmaları uygulatılır. Evreleri dikkate alan bir takım yapılandırma planı oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Takım Oluşumu ve Evreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Takım Oluşumu ve Evreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3, 7.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Takım oluşumu taslağını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Evreleri dikkate alan bir takım yapılandırma planı oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Takım oluşumu sürecine yönelik taslak hazırlama çalışmaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği	Sporda Liderlik ve Antrenörlük	8.1.18.1.28.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Konu Sporda Liderlik ve Antrenörlük Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.1.1 Sporda liderliği tanımlar. Sporda liderlik kavramının genel tanımı yapılır. Liderin takımdaki yönlendirici rolü üzerinde durulur. Spor antrenörlüğünün temel tanımı yapılır. Antrenörün görev ve sorumlulukları açıklanır. Spor ortamında liderliğin başarı üzerindeki etkisine vurgu yapılır. Antrenörlerin liderlik becerilerinin takıma yansımaları açıklanır. 8.1.2 Sporda antrenörlüğü tanımlar. 8.1.3 Spor antrenörlüğünde liderlik kavramının önemini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği ünitesine giriş: Sporda Liderlik ve Antrenörlük üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sporda Liderlik ve Antrenörlük ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.1.28.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler sporda Liderlik ve Antrenörlük ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.1.2, 8.1.3). 8.1.18.1.28.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Antrenörlerin liderlik becerilerinin takıma yansımaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.1.28.1.3 Sınıf defteri: 8.1.1 Sporda liderliği tanımlar.; 8.1.2 Sporda antrenörlüğü tanımlar.; 8.1.3 Spor antrenörlüğünde liderlik kavramının önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği ünitesine giriş: Sporda Liderlik ve Antrenörlük üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sporda Liderlik ve Antrenörlük ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.1.28.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler sporda Liderlik ve Antrenörlük ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.1.2, 8.1.3). 8.1.18.1.28.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Antrenörlerin liderlik becerilerinin takıma yansımaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.1.28.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Konu Sporda Liderlik ve Antrenörlük Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.1.1 Sporda liderliği tanımlar. 8.1.2 Sporda antrenörlüğü tanımlar. 8.1.3 Spor antrenörlüğünde liderlik kavramının önemini açıklar. Açıklamalar YZ Sporda liderlik kavramının genel tanımı yapılır. Liderin takımdaki yönlendirici rolü üzerinde durulur. Spor antrenörlüğünün temel tanımı yapılır. Antrenörün görev ve sorumlulukları açıklanır. Spor ortamında liderliğin başarı üzerindeki etkisine vurgu yapılır. Antrenörlerin liderlik becerilerinin takıma yansımaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sporda Liderlik ve Antrenörlük ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sporda Liderlik ve Antrenörlük konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sporda liderliği tanımlar. Sporda antrenörlüğü tanımlar. Spor antrenörlüğünde liderlik kavramının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporda liderlik kavramının genel tanımı yapılır. 2) Liderin takımdaki yönlendirici rolü üzerinde durulur. 3) Spor antrenörlüğünün temel tanımı yapılır. 4) Antrenörün görev ve sorumlulukları açıklanır. 5) Spor ortamında liderliğin başarı üzerindeki etkisine vurgu yapılır. 6) Antrenörlerin liderlik becerilerinin takıma yansımaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sporda Liderlik ve Antrenörlük ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği	Liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri	8.2.18.3.18.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Konu Liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.2.1 Liderlik özelliklerini ve tiplerini sınıflandırır. 8.3.1 Antrenörlük mesleğini tanır. a) Antrenörün görevleri üzerinde durulur. 8.4.1 Antrenörün niteliklerini değerlendirir. Tema Özeti DPO Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.1.1, 8.1.2, 8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.1.2, 8.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sporda Liderlik ve Antrenörlük ile Liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri arasında ilişki kurulur; liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.1.2, 8.1.3) kısa sorularla yoklanır; liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.2.18.3.18.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.2.1, 8.3.1, 8.4.1). 8.2.18.3.18.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Antrenörün görevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.2.18.3.18.4.1 Sınıf defteri: 8.2.1 Liderlik özelliklerini ve tiplerini sınıflandırır.; 8.3.1 Antrenörlük mesleğini tanır.; 8.4.1 Antrenörün niteliklerini değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.1.2, 8.1.3) kısa sorularla yoklanır; liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.2.18.3.18.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.2.1, 8.3.1, 8.4.1). 8.2.18.3.18.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Antrenörün görevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.2.18.3.18.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Konu Liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.2.1 Liderlik özelliklerini ve tiplerini sınıflandırır. 8.3.1 Antrenörlük mesleğini tanır. 8.4.1 Antrenörün niteliklerini değerlendirir. Açıklamalar 8.3.1 a) Antrenörün görevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.1.1, 8.1.2, 8.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Liderlik özelliklerini ve tiplerini sınıflandırır. Antrenörlük mesleğini tanır. Antrenörün niteliklerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antrenörün görevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği	Antrenörün Nitelikleri	8.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Konu Antrenörün Nitelikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.4.2 Sporcuların grup içi davranışlarında antrenörün rolünü açıklar. Sporcuların grup içi davranışları incelenir. Antrenörün grup dinamiklerindeki yönlendirici rolü açıklanır. Tema Özeti DPO Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.2.1, 8.3.1, 8.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.2.1, 8.3.1, 8.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Liderlik Özellikleri ve Tipleri / Antrenörlük Mesleği / Antrenörün Nitelikleri ile Antrenörün Nitelikleri arasında ilişki kurulur; antrenörün Nitelikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.2.1, 8.3.1, 8.4.1) kısa sorularla yoklanır; antrenörün Nitelikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin antrenörün Nitelikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler antrenörün Nitelikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.4.2). 8.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Antrenörün grup dinamiklerindeki yönlendirici rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.4.2 Sınıf defteri: 8.4.2 Sporcuların grup içi davranışlarında antrenörün rolünü açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.2.1, 8.3.1, 8.4.1) kısa sorularla yoklanır; antrenörün Nitelikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin antrenörün Nitelikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler antrenörün Nitelikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.4.2). 8.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Antrenörün grup dinamiklerindeki yönlendirici rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği Konu Antrenörün Nitelikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.4.2 Sporcuların grup içi davranışlarında antrenörün rolünü açıklar. Açıklamalar YZ Sporcuların grup içi davranışları incelenir. Antrenörün grup dinamiklerindeki yönlendirici rolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antrenörün Nitelikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antrenörün Nitelikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.2.1, 8.3.1, 8.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sporcuların grup içi davranışlarında antrenörün rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporcuların grup içi davranışları incelenir. 2) Antrenörün grup dinamiklerindeki yönlendirici rolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antrenörün Nitelikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Sporda Centilmenlik	Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı	9.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sporda Centilmenlik Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Centilmenlik Konu Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.1.1 Centilmenlik kavramını tanımlar. Centilmenlik kavramının temel özellikleri ve tarihsel arka planı açıklanır. Sportif bağlamda centilmenliğin yeri ve önemi üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sporda Centilmenlik ünitesine giriş: Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1). 9.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sportif bağlamda centilmenliğin yeri ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.1 Sınıf defteri: 9.1.1 Centilmenlik kavramını tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sporda Centilmenlik ünitesine giriş: Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1). 9.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sportif bağlamda centilmenliğin yeri ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Centilmenlik Konu Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.1.1 Centilmenlik kavramını tanımlar. Açıklamalar YZ Centilmenlik kavramının temel özellikleri ve tarihsel arka planı açıklanır. Sportif bağlamda centilmenliğin yeri ve önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Centilmenlik kavramını tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Centilmenlik kavramının temel özellikleri ve tarihsel arka planı açıklanır. 2) Sportif bağlamda centilmenliğin yeri ve önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Sporda Centilmenlik	Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı	9.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sporda Centilmenlik Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Centilmenlik Konu Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.1.2 Centilmenliğin gerekliliğini değerlendirir. a) Centilmenliğin saldırganlığı önleyici özelliği vurgulanır. Tema Özeti DPO Sporda Centilmenlik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı arasında ilişki kurulur; centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır; centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.2). 9.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Centilmenliğin saldırganlığı önleyici özelliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.2 Sınıf defteri: 9.1.2 Centilmenliğin gerekliliğini değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır; centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.2). 9.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Centilmenliğin saldırganlığı önleyici özelliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Centilmenlik Konu Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.1.2 Centilmenliğin gerekliliğini değerlendirir. Açıklamalar 9.1.2 a) Centilmenliğin saldırganlığı önleyici özelliği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Centilmenliğin gerekliliğini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Centilmenliğin saldırganlığı önleyici özelliği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Spor Sosyolojisine Giriş	Sosyolojinin Tanımı	10.1.110.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Spor Sosyolojisine Giriş Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Sosyolojisine Giriş Konu Sosyolojinin Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1 Sosyolojiyi tanımlar. 10.1.2 Sosyoloji ile ilgili genel kavramları açıklar. a) Sosyal grup, sosyal norm, sosyal mesafe, sosyal rol, sosyal statü, sosyalleşme süreci, sosyal ilişkiler kavramları ile spor uygulamaları arasındaki ilişki vurgulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Spor Sosyolojisine Giriş ünitesine giriş: Sosyolojinin Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sosyolojinin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.110.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sosyolojinin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1, 10.1.2). 10.1.110.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sosyal grup, sosyal norm, sosyal mesafe, sosyal rol, sosyal statü, sosyalleşme süreci, sosyal ilişkiler kavramları ile spor uygulamaları arasındaki ilişki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.110.1.2 Sınıf defteri: 10.1.1 Sosyolojiyi tanımlar.; 10.1.2 Sosyoloji ile ilgili genel kavramları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Spor Sosyolojisine Giriş ünitesine giriş: Sosyolojinin Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sosyolojinin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.110.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sosyolojinin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1, 10.1.2). 10.1.110.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sosyal grup, sosyal norm, sosyal mesafe, sosyal rol, sosyal statü, sosyalleşme süreci, sosyal ilişkiler kavramları ile spor uygulamaları arasındaki ilişki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.110.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Sosyolojisine Giriş Konu Sosyolojinin Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1 Sosyolojiyi tanımlar. 10.1.2 Sosyoloji ile ilgili genel kavramları açıklar. Açıklamalar 10.1.2 a) Sosyal grup, sosyal norm, sosyal mesafe, sosyal rol, sosyal statü, sosyalleşme süreci, sosyal ilişkiler kavramları ile spor uygulamaları arasındaki ilişki vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyolojinin Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyolojinin Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sosyolojiyi tanımlar. Sosyoloji ile ilgili genel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sosyal grup, sosyal norm, sosyal mesafe, sosyal rol, sosyal statü, sosyalleşme süreci, sosyal ilişkiler kavramları ile spor uygulamaları arasındaki ilişki vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Spor Sosyolojisine Giriş	Sosyolojinin Alanları	10.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Spor Sosyolojisine Giriş Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Sosyolojisine Giriş Konu Sosyolojinin Alanları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.1 Sosyolojinin alanlarını sınıflandırır. Sosyolojinin alt alanları ve çalışma konuları örnekler verilerek sınıflandırılır. Toplumsal yapıyı oluşturan farklı uzmanlık alanları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Spor Sosyolojisine Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1, 10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyolojinin Tanımı ile Sosyolojinin Alanları arasında ilişki kurulur; sosyolojinin Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.1.2) kısa sorularla yoklanır; sosyolojinin Alanları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sosyolojinin Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sosyolojinin Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1). 10.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toplumsal yapıyı oluşturan farklı uzmanlık alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1 Sınıf defteri: 10.2.1 Sosyolojinin alanlarını sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.1.2) kısa sorularla yoklanır; sosyolojinin Alanları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sosyolojinin Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sosyolojinin Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1). 10.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toplumsal yapıyı oluşturan farklı uzmanlık alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Sosyolojisine Giriş Konu Sosyolojinin Alanları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.1 Sosyolojinin alanlarını sınıflandırır. Açıklamalar YZ Sosyolojinin alt alanları ve çalışma konuları örnekler verilerek sınıflandırılır. Toplumsal yapıyı oluşturan farklı uzmanlık alanları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyolojinin Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyolojinin Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1, 10.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyolojinin alanlarını sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyolojinin alt alanları ve çalışma konuları örnekler verilerek sınıflandırılır. 2) Toplumsal yapıyı oluşturan farklı uzmanlık alanları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyolojinin Alanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar	Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi	11.1.111.1.211.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar Konu Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1 Toplum kavramını tanımlar. Toplum kavramının sosyolojik açıdan tanımı üzerinde durulur. İnsan topluluklarının oluşturduğu yapısal bağlar açıklanır. Toplumun süreklilik, ortak kültür ve toprak gibi temel özellikleri açıklanır. Sosyal ilişkiler ve dayanışma ağlarının toplumsal yapıdaki yeri vurgulanır. Kültürel değerlerin spor faaliyetleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Sporun kültürel aktarım ve toplumsallaşma aracı olma işlevi açıklanır. 11.1.2 Toplumun temel özelliklerini açıklar. 11.2.1 Kültür ve spor ilişkisini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar ünitesine giriş: Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.111.1.211.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1, 11.1.2, 11.2.1). 11.1.111.1.211.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sporun kültürel aktarım ve toplumsallaşma aracı olma işlevi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.111.1.211.2.1 Sınıf defteri: 11.1.1 Toplum kavramını tanımlar.; 11.1.2 Toplumun temel özelliklerini açıklar.; 11.2.1 Kültür ve spor ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar ünitesine giriş: Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.111.1.211.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1, 11.1.2, 11.2.1). 11.1.111.1.211.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sporun kültürel aktarım ve toplumsallaşma aracı olma işlevi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.111.1.211.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar Konu Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1 Toplum kavramını tanımlar. 11.1.2 Toplumun temel özelliklerini açıklar. 11.2.1 Kültür ve spor ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Toplum kavramının sosyolojik açıdan tanımı üzerinde durulur. İnsan topluluklarının oluşturduğu yapısal bağlar açıklanır. Toplumun süreklilik, ortak kültür ve toprak gibi temel özellikleri açıklanır. Sosyal ilişkiler ve dayanışma ağlarının toplumsal yapıdaki yeri vurgulanır. Kültürel değerlerin spor faaliyetleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Sporun kültürel aktarım ve toplumsallaşma aracı olma işlevi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Toplum kavramını tanımlar. Toplumun temel özelliklerini açıklar. Kültür ve spor ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplum kavramının sosyolojik açıdan tanımı üzerinde durulur. 2) İnsan topluluklarının oluşturduğu yapısal bağlar açıklanır. 3) Toplumun süreklilik, ortak kültür ve toprak gibi temel özellikleri açıklanır. 4) Sosyal ilişkiler ve dayanışma ağlarının toplumsal yapıdaki yeri vurgulanır. 5) Kültürel değerlerin spor faaliyetleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. 6) Sporun kültürel aktarım ve toplumsallaşma aracı olma işlevi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar	Sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar	11.3.111.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar Konu Sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1 Sosyal kurum kavramını tanımlar. Sosyal kurum kavramının toplumsal yaşamdaki işlevleri tanımlanır. Kurumların birey davranışlarını düzenleyen kuralları üzerinde durulur. Aile, eğitim, ekonomi, din ve siyaset gibi temel sosyal kurumlar tanıtılır. Sosyal kurumların birbirleriyle olan etkileşimleri açıklanır. 11.3.2 Temel sosyal kurumları tanır. Tema Özeti DPO Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1, 11.1.2, 11.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1, 11.1.2, 11.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri / Kültür ve Spor İlişkisi ile Sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar arasında ilişki kurulur; sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1, 11.1.2, 11.2.1) kısa sorularla yoklanır; sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.111.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1, 11.3.2). 11.3.111.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sosyal kurumların birbirleriyle olan etkileşimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.111.3.2 Sınıf defteri: 11.3.1 Sosyal kurum kavramını tanımlar.; 11.3.2 Temel sosyal kurumları tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1, 11.1.2, 11.2.1) kısa sorularla yoklanır; sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.111.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1, 11.3.2). 11.3.111.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sosyal kurumların birbirleriyle olan etkileşimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.111.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar Konu Sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1 Sosyal kurum kavramını tanımlar. 11.3.2 Temel sosyal kurumları tanır. Açıklamalar YZ Sosyal kurum kavramının toplumsal yaşamdaki işlevleri tanımlanır. Kurumların birey davranışlarını düzenleyen kuralları üzerinde durulur. Aile, eğitim, ekonomi, din ve siyaset gibi temel sosyal kurumlar tanıtılır. Sosyal kurumların birbirleriyle olan etkileşimleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1, 11.1.2, 11.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sosyal kurum kavramını tanımlar. Temel sosyal kurumları tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal kurum kavramının toplumsal yaşamdaki işlevleri tanımlanır. 2) Kurumların birey davranışlarını düzenleyen kuralları üzerinde durulur. 3) Aile, eğitim, ekonomi, din ve siyaset gibi temel sosyal kurumlar tanıtılır. 4) Sosyal kurumların birbirleriyle olan etkileşimleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Sosyalleşme ve Grup Kavramı	Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları	12.1.112.1.212.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sosyalleşme ve Grup Kavramı Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyalleşme ve Grup Kavramı Konu Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1 Grup kavramını tanımlar. Grup kavramının temel tanımı yapılır. Grubu oluşturan ortak özellikler üzerinde durulur. Grubun yapısal özellikleri ve dinamikleri açıklanır. Grup üyeleri arasındaki etkileşim biçimleri vurgulanır. Sosyalleşme kavramının tanımı yapılır. Bireyin toplumla bütünleşme süreci üzerinde durulur. 12.1.2 Grubun özelliklerini açıklar. 12.2.1 Sosyalleşme kavramını tanımlar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyalleşme ve Grup Kavramı ünitesine giriş: Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.112.1.212.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1, 12.1.2, 12.2.1). 12.1.112.1.212.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bireyin toplumla bütünleşme süreci üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.112.1.212.2.1 Sınıf defteri: 12.1.1 Grup kavramını tanımlar.; 12.1.2 Grubun özelliklerini açıklar.; 12.2.1 Sosyalleşme kavramını tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyalleşme ve Grup Kavramı ünitesine giriş: Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.112.1.212.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1, 12.1.2, 12.2.1). 12.1.112.1.212.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bireyin toplumla bütünleşme süreci üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.112.1.212.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyalleşme ve Grup Kavramı Konu Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1 Grup kavramını tanımlar. 12.1.2 Grubun özelliklerini açıklar. 12.2.1 Sosyalleşme kavramını tanımlar. Açıklamalar YZ Grup kavramının temel tanımı yapılır. Grubu oluşturan ortak özellikler üzerinde durulur. Grubun yapısal özellikleri ve dinamikleri açıklanır. Grup üyeleri arasındaki etkileşim biçimleri vurgulanır. Sosyalleşme kavramının tanımı yapılır. Bireyin toplumla bütünleşme süreci üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1, 11.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Grup kavramını tanımlar. Grubun özelliklerini açıklar. Sosyalleşme kavramını tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grup kavramının temel tanımı yapılır. 2) Grubu oluşturan ortak özellikler üzerinde durulur. 3) Grubun yapısal özellikleri ve dinamikleri açıklanır. 4) Grup üyeleri arasındaki etkileşim biçimleri vurgulanır. 5) Sosyalleşme kavramının tanımı yapılır. 6) Bireyin toplumla bütünleşme süreci üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Sosyalleşme ve Grup Kavramı	Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi	12.2.212.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sosyalleşme ve Grup Kavramı Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyalleşme ve Grup Kavramı Konu Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.2 Sosyalleşmenin fonksiyonlarını açıklar. Sosyalleşmenin birey ve toplum için fonksiyonları açıklanır. Kültürel değerlerin aktarımındaki rolü vurgulanır. Sporun bireyin sosyalleşme sürecindeki yeri açıklanır. Sportif faaliyetlerin toplumsal bütünleşmeye katkısı vurgulanır. 12.3.1 Sporun sosyalleşme ile ilişkisini açıklar. Tema Özeti DPO Sosyalleşme ve Grup Kavramı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1, 12.1.2, 12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1, 12.1.2, 12.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Grup Kavramı ve Özellikleri / Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları ile Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi arasında ilişki kurulur; sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1, 12.1.2, 12.2.1) kısa sorularla yoklanır; sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.212.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2, 12.3.1). 12.2.212.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sportif faaliyetlerin toplumsal bütünleşmeye katkısı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.212.3.1 Sınıf defteri: 12.2.2 Sosyalleşmenin fonksiyonlarını açıklar.; 12.3.1 Sporun sosyalleşme ile ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1, 12.1.2, 12.2.1) kısa sorularla yoklanır; sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.212.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2, 12.3.1). 12.2.212.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sportif faaliyetlerin toplumsal bütünleşmeye katkısı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.212.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyalleşme ve Grup Kavramı Konu Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.2 Sosyalleşmenin fonksiyonlarını açıklar. 12.3.1 Sporun sosyalleşme ile ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Sosyalleşmenin birey ve toplum için fonksiyonları açıklanır. Kültürel değerlerin aktarımındaki rolü vurgulanır. Sporun bireyin sosyalleşme sürecindeki yeri açıklanır. Sportif faaliyetlerin toplumsal bütünleşmeye katkısı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1, 12.1.2, 12.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sosyalleşmenin fonksiyonlarını açıklar. Sporun sosyalleşme ile ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyalleşmenin birey ve toplum için fonksiyonları açıklanır. 2) Kültürel değerlerin aktarımındaki rolü vurgulanır. 3) Sporun bireyin sosyalleşme sürecindeki yeri açıklanır. 4) Sportif faaliyetlerin toplumsal bütünleşmeye katkısı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları / Sosyalleşme ve Spor İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Sosyal Değişme ve Spor	Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler	13.1.113.2.113.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sosyal Değişme ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Değişme ve Spor Konu Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 13.1.1 Sosyal değişme ve gelişme kavramını açıklar. 13.2.1 Şehirleşme ve sanayileşme kavramlarını tanımlar. a) Şehirleşme ve sanayileşmenin spora olan etkileri üzerinde durulur. 13.3.1 Sporda teknolojik gelişmeleri takip eder. a) Teknolojik gelişmelerin spora olan etkisi üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal Değişme ve Spor ünitesine giriş: Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 13.1.113.2.113.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (13.1.1, 13.2.1, 13.3.1). 13.1.113.2.113.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Teknolojik gelişmelerin spora olan etkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 13.1.113.2.113.3.1 Sınıf defteri: 13.1.1 Sosyal değişme ve gelişme kavramını açıklar.; 13.2.1 Şehirleşme ve sanayileşme kavramlarını tanımlar.; 13.3.1 Sporda teknolojik gelişmeleri takip eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal Değişme ve Spor ünitesine giriş: Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 13.1.113.2.113.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (13.1.1, 13.2.1, 13.3.1). 13.1.113.2.113.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Teknolojik gelişmelerin spora olan etkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 13.1.113.2.113.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Değişme ve Spor Konu Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 13.1.1 Sosyal değişme ve gelişme kavramını açıklar. 13.2.1 Şehirleşme ve sanayileşme kavramlarını tanımlar. 13.3.1 Sporda teknolojik gelişmeleri takip eder. Açıklamalar 13.2.1 a) Şehirleşme ve sanayileşmenin spora olan etkileri üzerinde durulur. 13.3.1 a) Teknolojik gelişmelerin spora olan etkisi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.2, 12.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sosyal değişme ve gelişme kavramını açıklar. Şehirleşme ve sanayileşme kavramlarını tanımlar. Sporda teknolojik gelişmeleri takip eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şehirleşme ve sanayileşmenin spora olan etkileri üzerinde durulur. 2) Teknolojik gelişmelerin spora olan etkisi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Sosyal Değişme ve Spor	Turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma	13.4.113.5.113.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sosyal Değişme ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Değişme ve Spor Konu Turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 13.4.1 Turizm ve spor ilişkisini kurar. Turizm hareketliliği ile sportif faaliyetler arasındaki karşılıklı etkileşim vurgulanır. Spor turizminin ekonomik ve kültürel boyutları örneklerle gösterilir. Sosyal hareketlilik kavramının dikey ve yatay boyutları açıklanır. Bireylerin toplumsal statü kazanmasında sporun rolü üzerinde durulur. Sporun farklı kültürleri ve toplumları bir araya getirme gücü vurgulanır. Ulusal ve uluslararası müsabakaların toplumsal barışa katkısı örneklerle gösterilir. 13.5.1 Spor yoluyla sosyal hareketliliği açıklar. 13.6.1 Spor yoluyla ulusal ve uluslararası düzeyde kaynaşmaya örnekler verir. Tema Özeti DPO Sosyal Değişme ve Spor ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (13.1.1, 13.2.1, 13.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (13.1.1, 13.2.1, 13.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Değişme ve Gelişme / Şehirleşme ve Sanayileşme / Teknolojik Gelişmeler ile Turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma arasında ilişki kurulur; turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (13.1.1, 13.2.1, 13.3.1) kısa sorularla yoklanır; turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 13.4.113.5.113.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (13.4.1, 13.5.1, 13.6.1). 13.4.113.5.113.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası müsabakaların toplumsal barışa katkısı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 13.4.113.5.113.6.1 Sınıf defteri: 13.4.1 Turizm ve spor ilişkisini kurar.; 13.5.1 Spor yoluyla sosyal hareketliliği açıklar.; 13.6.1 Spor yoluyla ulusal ve uluslararası düzeyde kaynaşmaya örnekler verir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (13.1.1, 13.2.1, 13.3.1) kısa sorularla yoklanır; turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 13.4.113.5.113.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (13.4.1, 13.5.1, 13.6.1). 13.4.113.5.113.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası müsabakaların toplumsal barışa katkısı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 13.4.113.5.113.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Değişme ve Spor Konu Turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 13.4.1 Turizm ve spor ilişkisini kurar. 13.5.1 Spor yoluyla sosyal hareketliliği açıklar. 13.6.1 Spor yoluyla ulusal ve uluslararası düzeyde kaynaşmaya örnekler verir. Açıklamalar YZ Turizm hareketliliği ile sportif faaliyetler arasındaki karşılıklı etkileşim vurgulanır. Spor turizminin ekonomik ve kültürel boyutları örneklerle gösterilir. Sosyal hareketlilik kavramının dikey ve yatay boyutları açıklanır. Bireylerin toplumsal statü kazanmasında sporun rolü üzerinde durulur. Sporun farklı kültürleri ve toplumları bir araya getirme gücü vurgulanır. Ulusal ve uluslararası müsabakaların toplumsal barışa katkısı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (13.1.1, 13.2.1, 13.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Turizm ve spor ilişkisini kurar. Spor yoluyla sosyal hareketliliği açıklar. Spor yoluyla ulusal ve uluslararası düzeyde kaynaşmaya örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turizm hareketliliği ile sportif faaliyetler arasındaki karşılıklı etkileşim vurgulanır. 2) Spor turizminin ekonomik ve kültürel boyutları örneklerle gösterilir. 3) Sosyal hareketlilik kavramının dikey ve yatay boyutları açıklanır. 4) Bireylerin toplumsal statü kazanmasında sporun rolü üzerinde durulur. 5) Sporun farklı kültürleri ve toplumları bir araya getirme gücü vurgulanır. 6) Ulusal ve uluslararası müsabakaların toplumsal barışa katkısı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Sosyal Değişme ve Spor	Spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor	13.7.113.8.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sosyal Değişme ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Değişme ve Spor Konu Spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 13.7.1 Spor yoluyla yabancılaşmanın önlenmesine yönelik öneriler sunar. Modern toplumda yabancılaşma olgusunun birey üzerindeki etkileri açıklanır. Sportif etkinliklerin bireyin topluma uyum sağlamasındaki işlevi belirtilir. Herkes için spor anlayışının toplumsal sağlığa ve yaşama kalitesine katkısı vurgulanır. Farklı yaş ve meslek gruplarının sportif aktivitelere katılımının önemi açıklanır. 13.8.1 Herkes için sporun gerekliliğini belirtir. Tema Özeti DPO Sosyal Değişme ve Spor ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (13.4.1, 13.5.1, 13.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (13.4.1, 13.5.1, 13.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Turizm ve Spor İlişkisi / Sosyal Hareketlilik ve Spor / Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma ile Spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor arasında ilişki kurulur; spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (13.4.1, 13.5.1, 13.6.1) kısa sorularla yoklanır; spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 13.7.113.8.1 Uygulama35 dk Öğrenciler spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (13.7.1, 13.8.1). 13.7.113.8.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş ve meslek gruplarının sportif aktivitelere katılımının önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 13.7.113.8.1 Sınıf defteri: 13.7.1 Spor yoluyla yabancılaşmanın önlenmesine yönelik öneriler sunar.; 13.8.1 Herkes için sporun gerekliliğini belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (13.4.1, 13.5.1, 13.6.1) kısa sorularla yoklanır; spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 13.7.113.8.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (13.7.1, 13.8.1). 13.7.113.8.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş ve meslek gruplarının sportif aktivitelere katılımının önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 13.7.113.8.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Değişme ve Spor Konu Spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 13.7.1 Spor yoluyla yabancılaşmanın önlenmesine yönelik öneriler sunar. 13.8.1 Herkes için sporun gerekliliğini belirtir. Açıklamalar YZ Modern toplumda yabancılaşma olgusunun birey üzerindeki etkileri açıklanır. Sportif etkinliklerin bireyin topluma uyum sağlamasındaki işlevi belirtilir. Herkes için spor anlayışının toplumsal sağlığa ve yaşama kalitesine katkısı vurgulanır. Farklı yaş ve meslek gruplarının sportif aktivitelere katılımının önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (13.4.1, 13.5.1, 13.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Spor yoluyla yabancılaşmanın önlenmesine yönelik öneriler sunar. Herkes için sporun gerekliliğini belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modern toplumda yabancılaşma olgusunun birey üzerindeki etkileri açıklanır. 2) Sportif etkinliklerin bireyin topluma uyum sağlamasındaki işlevi belirtilir. 3) Herkes için spor anlayışının toplumsal sağlığa ve yaşama kalitesine katkısı vurgulanır. 4) Farklı yaş ve meslek gruplarının sportif aktivitelere katılımının önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme / Herkes İçin Spor ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	İletişim ve Spor Sosyolojisi	İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları	14.1.114.2.114.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: İletişim ve Spor Sosyolojisi Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İletişim ve Spor Sosyolojisi Konu İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 14.1.1 İletişim ve spor sosyolojisini ilişkilendirir. İletişim kavramı ile spor sosyolojisinin temel konuları arasındaki bağlar açıklanır. Sportif ortamlardaki sosyal etkileşim süreçleri iletişim bağlamında örneklerle gösterilir. Kitle iletişim araçlarının toplumsal yapı ve spor üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Spor ile kitle iletişim sosyolojisinin kesişim noktaları çeşitli örneklerle açıklanır. Kitle iletişiminin toplumsal yaşamdaki yeri ve önemi vurgulanır. Spor olaylarının geniş kitlelere ulaştırılmasında iletişimin rolü açıklanır. 14.2.1 Kitle iletişim sosyolojisi ile sporu ilişkilendirir. 14.3.1 Kitle iletişiminin önemini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İletişim ve Spor Sosyolojisi ünitesine giriş: İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 14.1.114.2.114.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler iletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (14.1.1, 14.2.1, 14.3.1). 14.1.114.2.114.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Spor olaylarının geniş kitlelere ulaştırılmasında iletişimin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 14.1.114.2.114.3.1 Sınıf defteri: 14.1.1 İletişim ve spor sosyolojisini ilişkilendirir.; 14.2.1 Kitle iletişim sosyolojisi ile sporu ilişkilendirir.; 14.3.1 Kitle iletişiminin önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İletişim ve Spor Sosyolojisi ünitesine giriş: İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 14.1.114.2.114.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler iletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (14.1.1, 14.2.1, 14.3.1). 14.1.114.2.114.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Spor olaylarının geniş kitlelere ulaştırılmasında iletişimin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 14.1.114.2.114.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İletişim ve Spor Sosyolojisi Konu İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 14.1.1 İletişim ve spor sosyolojisini ilişkilendirir. 14.2.1 Kitle iletişim sosyolojisi ile sporu ilişkilendirir. 14.3.1 Kitle iletişiminin önemini açıklar. Açıklamalar YZ İletişim kavramı ile spor sosyolojisinin temel konuları arasındaki bağlar açıklanır. Sportif ortamlardaki sosyal etkileşim süreçleri iletişim bağlamında örneklerle gösterilir. Kitle iletişim araçlarının toplumsal yapı ve spor üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Spor ile kitle iletişim sosyolojisinin kesişim noktaları çeşitli örneklerle açıklanır. Kitle iletişiminin toplumsal yaşamdaki yeri ve önemi vurgulanır. Spor olaylarının geniş kitlelere ulaştırılmasında iletişimin rolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (13.7.1, 13.8.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İletişim ve spor sosyolojisini ilişkilendirir. Kitle iletişim sosyolojisi ile sporu ilişkilendirir. Kitle iletişiminin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kavramı ile spor sosyolojisinin temel konuları arasındaki bağlar açıklanır. 2) Sportif ortamlardaki sosyal etkileşim süreçleri iletişim bağlamında örneklerle gösterilir. 3) Kitle iletişim araçlarının toplumsal yapı ve spor üzerindeki etkileri üzerinde durulur. 4) Spor ile kitle iletişim sosyolojisinin kesişim noktaları çeşitli örneklerle açıklanır. 5) Kitle iletişiminin toplumsal yaşamdaki yeri ve önemi vurgulanır. 6) Spor olaylarının geniş kitlelere ulaştırılmasında iletişimin rolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	İletişim ve Spor Sosyolojisi	Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası	14.3.214.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: İletişim ve Spor Sosyolojisi Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İletişim ve Spor Sosyolojisi Konu Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 14.3.2 Kitle iletişiminin temel fonksiyonlarını açıklar. Kitle iletişiminin bilgilendirme, eğitme ve eğlendirme gibi temel fonksiyonları açıklanır. Spor yayıncılığının kitle iletişim fonksiyonları içerisindeki yeri gösterilir. Türkiye'deki spor medyasının gelişim süreçleri ve güncel durumu değerlendirir. Spor medyasının toplumsal algı oluşturmadaki etkileri üzerinde durulur. 14.4.1 Türkiye'deki spor medyasını değerlendirir. Tema Özeti DPO İletişim ve Spor Sosyolojisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (14.1.1, 14.2.1, 14.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (14.1.1, 14.2.1, 14.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim ve Spor / Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor / Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları ile Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası arasında ilişki kurulur; kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (14.1.1, 14.2.1, 14.3.1) kısa sorularla yoklanır; kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 14.3.214.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (14.3.2, 14.4.1). 14.3.214.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Spor medyasının toplumsal algı oluşturmadaki etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 14.3.214.4.1 Sınıf defteri: 14.3.2 Kitle iletişiminin temel fonksiyonlarını açıklar.; 14.4.1 Türkiye'deki spor medyasını değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (14.1.1, 14.2.1, 14.3.1) kısa sorularla yoklanır; kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 14.3.214.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (14.3.2, 14.4.1). 14.3.214.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Spor medyasının toplumsal algı oluşturmadaki etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 14.3.214.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İletişim ve Spor Sosyolojisi Konu Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 14.3.2 Kitle iletişiminin temel fonksiyonlarını açıklar. 14.4.1 Türkiye'deki spor medyasını değerlendirir. Açıklamalar YZ Kitle iletişiminin bilgilendirme, eğitme ve eğlendirme gibi temel fonksiyonları açıklanır. Spor yayıncılığının kitle iletişim fonksiyonları içerisindeki yeri gösterilir. Türkiye'deki spor medyasının gelişim süreçleri ve güncel durumu değerlendirir. Spor medyasının toplumsal algı oluşturmadaki etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (14.1.1, 14.2.1, 14.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kitle iletişiminin temel fonksiyonlarını açıklar. Türkiye'deki spor medyasını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle iletişiminin bilgilendirme, eğitme ve eğlendirme gibi temel fonksiyonları açıklanır. 2) Spor yayıncılığının kitle iletişim fonksiyonları içerisindeki yeri gösterilir. 3) Türkiye'deki spor medyasının gelişim süreçleri ve güncel durumu değerlendirir. 4) Spor medyasının toplumsal algı oluşturmadaki etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları / Spor Medyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Sporda Taraftarlık	Taraftarlık	15.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Sporda Taraftarlık Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Taraftarlık Konu Taraftarlık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 15.1.1 Sporda taraftarlık kavramını açıklar. Sporda taraftarlık kavramının temel özellikleri ve tarihsel gelişimi açıklanır. Taraftar ile seyirci arasındaki temel farklar somut örneklerle gösterilir. Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sporda Taraftarlık ünitesine giriş: Taraftarlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin taraftarlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 15.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler taraftarlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15.1.1). 15.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 15.1.1 Sınıf defteri: 15.1.1 Sporda taraftarlık kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sporda Taraftarlık ünitesine giriş: Taraftarlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin taraftarlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 15.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler taraftarlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15.1.1). 15.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 15.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Taraftarlık Konu Taraftarlık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 15.1.1 Sporda taraftarlık kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Sporda taraftarlık kavramının temel özellikleri ve tarihsel gelişimi açıklanır. Taraftar ile seyirci arasındaki temel farklar somut örneklerle gösterilir. Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taraftarlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taraftarlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (14.3.2, 14.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sporda taraftarlık kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporda taraftarlık kavramının temel özellikleri ve tarihsel gelişimi açıklanır. 2) Taraftar ile seyirci arasındaki temel farklar somut örneklerle gösterilir. 3) Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taraftarlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Sporda Taraftarlık	Taraftarlık	15.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Sporda Taraftarlık Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Taraftarlık Konu Taraftarlık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 15.1.1 Sporda taraftarlık kavramını açıklar. Sporda taraftarlık kavramının temel özellikleri ve tarihsel gelişimi açıklanır. Taraftar ile seyirci arasındaki temel farklar somut örneklerle gösterilir. Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Sporda Taraftarlık ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (15.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (15.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taraftarlık ile Taraftarlık arasında ilişki kurulur; taraftarlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (15.1.1) kısa sorularla yoklanır; taraftarlık konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin taraftarlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 15.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler taraftarlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15.1.1). 15.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 15.1.1 Sınıf defteri: 15.1.1 Sporda taraftarlık kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (15.1.1) kısa sorularla yoklanır; taraftarlık konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin taraftarlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 15.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler taraftarlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15.1.1). 15.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 15.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Taraftarlık Konu Taraftarlık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 15.1.1 Sporda taraftarlık kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Sporda taraftarlık kavramının temel özellikleri ve tarihsel gelişimi açıklanır. Taraftar ile seyirci arasındaki temel farklar somut örneklerle gösterilir. Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taraftarlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taraftarlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (15.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sporda taraftarlık kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporda taraftarlık kavramının temel özellikleri ve tarihsel gelişimi açıklanır. 2) Taraftar ile seyirci arasındaki temel farklar somut örneklerle gösterilir. 3) Bireylerin taraftar olma süreçlerini etkileyen sosyolojik ve psikolojik etkenler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taraftarlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Engelliler ve Spor	Engelli Kavramı	16.1.116.1.216.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Engelliler ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Engelliler ve Spor Konu Engelli Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 16.1.1 Engelli kavramını açıklar. Engelli kavramının tanımı ve temel özellikleri üzerinde durulur. Engelliliğin tıbbi ve sosyal modelleri açıklanır. Engelli sporu kavramının ortaya çıkışı ve tarihsel gelişimi açıklanır. Engelli bireylerin spor yapma hakkı ve sporun kapsamı vurgulanır. Engelli sporundaki temel prensipler ve sınıflandırma ilkeleri açıklanır. Bireylerin yetersizlik gruplarına uygun uyarlanmış spor prensipleri vurgulanır. 16.1.2 Engelli sporu kavramını açıklar. 16.1.3 Engelli sporundaki temel prensipleri açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Engelliler ve Spor ünitesine giriş: Engelli Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin engelli Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 16.1.116.1.216.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler engelli Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (16.1.1, 16.1.2, 16.1.3). 16.1.116.1.216.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bireylerin yetersizlik gruplarına uygun uyarlanmış spor prensipleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 16.1.116.1.216.1.3 Sınıf defteri: 16.1.1 Engelli kavramını açıklar.; 16.1.2 Engelli sporu kavramını açıklar.; 16.1.3 Engelli sporundaki temel prensipleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Engelliler ve Spor ünitesine giriş: Engelli Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin engelli Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 16.1.116.1.216.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler engelli Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (16.1.1, 16.1.2, 16.1.3). 16.1.116.1.216.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bireylerin yetersizlik gruplarına uygun uyarlanmış spor prensipleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 16.1.116.1.216.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Engelliler ve Spor Konu Engelli Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 16.1.1 Engelli kavramını açıklar. 16.1.2 Engelli sporu kavramını açıklar. 16.1.3 Engelli sporundaki temel prensipleri açıklar. Açıklamalar YZ Engelli kavramının tanımı ve temel özellikleri üzerinde durulur. Engelliliğin tıbbi ve sosyal modelleri açıklanır. Engelli sporu kavramının ortaya çıkışı ve tarihsel gelişimi açıklanır. Engelli bireylerin spor yapma hakkı ve sporun kapsamı vurgulanır. Engelli sporundaki temel prensipler ve sınıflandırma ilkeleri açıklanır. Bireylerin yetersizlik gruplarına uygun uyarlanmış spor prensipleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Engelli Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Engelli Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (15.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Engelli kavramını açıklar. Engelli sporu kavramını açıklar. Engelli sporundaki temel prensipleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Engelli kavramının tanımı ve temel özellikleri üzerinde durulur. 2) Engelliliğin tıbbi ve sosyal modelleri açıklanır. 3) Engelli sporu kavramının ortaya çıkışı ve tarihsel gelişimi açıklanır. 4) Engelli bireylerin spor yapma hakkı ve sporun kapsamı vurgulanır. 5) Engelli sporundaki temel prensipler ve sınıflandırma ilkeleri açıklanır. 6) Bireylerin yetersizlik gruplarına uygun uyarlanmış spor prensipleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; engelli Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Engelliler ve Spor	Engelli Sporu	16.2.116.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Engelliler ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Engelliler ve Spor Konu Engelli Sporu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 16.2.1 Engelli sporunun engelli bireylere olan etkilerini açıklar. Engelli sporunun bireylerin fiziksel ve psikolojik gelişimine olan katkıları açıklanır. Düzenli spor yapan engelli bireylerin öz güven ve bağımsızlık kazanma süreçleri vurgulanır. Engelli sporunun toplumda farkındalık oluşturma ve sosyal entegrasyonu sağlama rolleri açıklanır. Toplumun engelli sporlarına bakış açısının değiştirilmesindeki sportif etkinliklerin önemi vurgulanır. 16.2.2 Engelli sporunun topluma olan etkilerini açıklar. Tema Özeti DPO Engelliler ve Spor ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (16.1.1, 16.1.2, 16.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (16.1.1, 16.1.2, 16.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Engelli Kavramı ile Engelli Sporu arasında ilişki kurulur; engelli Sporu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (16.1.1, 16.1.2, 16.1.3) kısa sorularla yoklanır; engelli Sporu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin engelli Sporu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 16.2.116.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler engelli Sporu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (16.2.1, 16.2.2). 16.2.116.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toplumun engelli sporlarına bakış açısının değiştirilmesindeki sportif etkinliklerin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 16.2.116.2.2 Sınıf defteri: 16.2.1 Engelli sporunun engelli bireylere olan etkilerini açıklar.; 16.2.2 Engelli sporunun topluma olan etkilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (16.1.1, 16.1.2, 16.1.3) kısa sorularla yoklanır; engelli Sporu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin engelli Sporu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 16.2.116.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler engelli Sporu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (16.2.1, 16.2.2). 16.2.116.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toplumun engelli sporlarına bakış açısının değiştirilmesindeki sportif etkinliklerin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 16.2.116.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Engelliler ve Spor Konu Engelli Sporu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 16.2.1 Engelli sporunun engelli bireylere olan etkilerini açıklar. 16.2.2 Engelli sporunun topluma olan etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Engelli sporunun bireylerin fiziksel ve psikolojik gelişimine olan katkıları açıklanır. Düzenli spor yapan engelli bireylerin öz güven ve bağımsızlık kazanma süreçleri vurgulanır. Engelli sporunun toplumda farkındalık oluşturma ve sosyal entegrasyonu sağlama rolleri açıklanır. Toplumun engelli sporlarına bakış açısının değiştirilmesindeki sportif etkinliklerin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Engelli Sporu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Engelli Sporu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (16.1.1, 16.1.2, 16.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Engelli sporunun engelli bireylere olan etkilerini açıklar. Engelli sporunun topluma olan etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Engelli sporunun bireylerin fiziksel ve psikolojik gelişimine olan katkıları açıklanır. 2) Düzenli spor yapan engelli bireylerin öz güven ve bağımsızlık kazanma süreçleri vurgulanır. 3) Engelli sporunun toplumda farkındalık oluşturma ve sosyal entegrasyonu sağlama rolleri açıklanır. 4) Toplumun engelli sporlarına bakış açısının değiştirilmesindeki sportif etkinliklerin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; engelli Sporu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Serbest Zaman ve Spor	Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi	17.1.117.1.217.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Serbest Zaman ve Spor Dolu Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Serbest Zaman ve Spor Konu Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 17.1.1 Serbest zaman etkinliklerinin birey açısından yararlarını açıklar. Serbest zaman etkinliklerinin bireyin fiziksel sağlığına katkıları açıklanır. Bireyin ruhsal gelişimi ve stres yönetimi üzerindeki olumlu etkileri üzerinde durulur. Serbest zaman etkinliklerinin toplumsal dayanışma ve bütünleşme açısından önemi açıklanır. Toplumun kültürel ve sosyal yapısının güçlenmesindeki rolü vurgulanır. Serbest zaman kavramı ile spor faaliyetleri arasındaki temel bağlar açıklanır. Bireylerin boş vakitlerini değerlendirmede spora yönelme nedenleri üzerinde durulur. 17.1.2 Serbest zaman etkinliklerinin toplum açısından yararlarını açıklar. 17.2.1 Serbest zaman ve spor ilişkisini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Serbest Zaman ve Spor ünitesine giriş: Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 17.1.117.1.217.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (17.1.1, 17.1.2, 17.2.1). 17.1.117.1.217.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bireylerin boş vakitlerini değerlendirmede spora yönelme nedenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 17.1.117.1.217.2.1 Sınıf defteri: 17.1.1 Serbest zaman etkinliklerinin birey açısından yararlarını açıklar.; 17.1.2 Serbest zaman etkinliklerinin toplum açısından yararlarını açıklar.; 17.2.1 Serbest zaman ve spor ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Serbest Zaman ve Spor ünitesine giriş: Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 17.1.117.1.217.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (17.1.1, 17.1.2, 17.2.1). 17.1.117.1.217.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bireylerin boş vakitlerini değerlendirmede spora yönelme nedenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 17.1.117.1.217.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Serbest Zaman ve Spor Konu Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 17.1.1 Serbest zaman etkinliklerinin birey açısından yararlarını açıklar. 17.1.2 Serbest zaman etkinliklerinin toplum açısından yararlarını açıklar. 17.2.1 Serbest zaman ve spor ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Serbest zaman etkinliklerinin bireyin fiziksel sağlığına katkıları açıklanır. Bireyin ruhsal gelişimi ve stres yönetimi üzerindeki olumlu etkileri üzerinde durulur. Serbest zaman etkinliklerinin toplumsal dayanışma ve bütünleşme açısından önemi açıklanır. Toplumun kültürel ve sosyal yapısının güçlenmesindeki rolü vurgulanır. Serbest zaman kavramı ile spor faaliyetleri arasındaki temel bağlar açıklanır. Bireylerin boş vakitlerini değerlendirmede spora yönelme nedenleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (16.2.1, 16.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Serbest zaman etkinliklerinin birey açısından yararlarını açıklar. Serbest zaman etkinliklerinin toplum açısından yararlarını açıklar. Serbest zaman ve spor ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Serbest zaman etkinliklerinin bireyin fiziksel sağlığına katkıları açıklanır. 2) Bireyin ruhsal gelişimi ve stres yönetimi üzerindeki olumlu etkileri üzerinde durulur. 3) Serbest zaman etkinliklerinin toplumsal dayanışma ve bütünleşme açısından önemi açıklanır. 4) Toplumun kültürel ve sosyal yapısının güçlenmesindeki rolü vurgulanır. 5) Serbest zaman kavramı ile spor faaliyetleri arasındaki temel bağlar açıklanır. 6) Bireylerin boş vakitlerini değerlendirmede spora yönelme nedenleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları / Serbest Zaman ve Spor İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Spor Lisesi - Spor Lisesi (Spor Lisesi) alanında Spor Psikolojisi ve Sosyolojisi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları (4 ders saati)
- Psikoloji ve Spor Psikolojisi
  
  1.1.1 Psikoloji ve spor psikolojisini tanımlar.
- Spor Psikolojisinde Problem Alanları
  
  1.2.1 Spor psikolojisinde problem alanlarını belirtir.
2. Öğrenme ve Öğrenme Kuramları (4 ders saati)
- Öğrenmenin Tanımı
  
  2.1.1 Öğrenmenin tanımını kavrar.
- Öğrenme Kuramları
  
  2.2.1 Öğrenme kuramlarını açıklar.
3. Sporda Güdülenme ve Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler (4 ders saati)
- Güdü ve Güdülenme Kavramları
  
  3.1.1 Güdü ve güdülenme kavramlarını açıklar.
- Sporcuları Güdülemede Etki Eden Faktörler
  
  3.2.1 Güdülemede etki eden faktörleri açıklar.
- Sporcuları Güdüleme Stratejileri
  
  3.3.1 Güdüleme stratejilerini açıklar.
4. Sporda Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık (4 ders saati)
- Kaygı, Stres ve Uyarılmışlık Kavramları
  
  4.1.1 Sporda kaygı, stres ve uyarılmışlık kavramlarını açıklar.
- Sporcularda Kaygı, Stres ve Uyarılmanın Sportif Performansa Etkisi
  
  4.2.1 Sporcularda kaygının nedenlerini açıklar.
  4.2.2 Sporcularda stresin nedenlerini açıklar.
  4.2.3 Sporcularda kaygı, stres ve uyarılmanın sportif performansa etkisini kavrar.
- Kaygı ve Stres ile Baş Etme Yolları
  
  4.3.1 Sporda kaygı, stres ve aşırı uyarılma ile baş etme yollarını kavrar.
5. Sporda Performans ve Konsantrasyon, Sportif Performansı Etkileyen Faktörler (4 ders saati)
- Sporda Performans ve Konsantrasyon Kavramları
  
  5.1.1 Sporda performans ve konsantrasyon kavramlarını açıklar.
- Sportif Performansı Etkileyen Faktörler
  
  5.2.1 Sportif performansı etkileyen faktörleri açıklar.
- Sportif Performansın Artırılmasında Psikolojik Hazırlık Aşamaları
  
  5.3.1 Sportif performansın artırılmasında psikolojik hazırlık aşamalarını ifade eder.
6. Kişisel Özellikler ve Spor (4 ders saati)
- Performans Sporcularının Kişisel Özellikleri
  
  6.1.1 Performans sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar.
- Takım Sporu ve Bireysel Spor Yapanların Kişisel Özellikleri
  
  6.2.1 Takım sporuyla uğraşanların kişisel özelliklerini kavrar.
  6.2.2 Bireysel sporlarla uğraşanların kişisel özelliklerine ilişkin örnekler verir.
7. Sporda Grup ve Grup Dinamiği (8 ders saati)
- Grup Kavramı ve Özellikleri
  
  7.1.1 Grup kavramını açıklar.
  7.1.2 Grup özelliklerini açıklar.
- Grup Dinamiği ve Gruptaki Etkileşim
  
  7.2.1 Grup dinamiğini açıklar.
  7.2.2 Gruptaki etkileşimi açıklar.
- Grup Bütünlüğü, Bileşenleri ve Sonuçları
  
  7.3.1 Grup bütünlüğünü açıklar.
  7.3.2 Grup bileşenlerini açıklar.
  7.3.3 Grup sonuçlarını yorumlar.
- Takım Oluşumu ve Evreleri
  
  7.4.1 Takım oluşumunun evrelerini açıklar.
  7.4.2 Takım oluşumu taslağını yapar.
8. Lider ve Liderlik Kavramları, Sporda Antrenörlük Mesleği (6 ders saati)
- Sporda Liderlik ve Antrenörlük
  
  8.1.1 Sporda liderliği tanımlar.
  8.1.2 Sporda antrenörlüğü tanımlar.
  8.1.3 Spor antrenörlüğünde liderlik kavramının önemini açıklar.
- Liderlik Özellikleri ve Tipleri
  
  8.2.1 Liderlik özelliklerini ve tiplerini sınıflandırır.
- Antrenörlük Mesleği
  
  8.3.1 Antrenörlük mesleğini tanır.
- Antrenörün Nitelikleri
  
  8.4.1 Antrenörün niteliklerini değerlendirir.
  8.4.2 Sporcuların grup içi davranışlarında antrenörün rolünü açıklar.
9. Sporda Centilmenlik (4 ders saati)
- Centilmenlik Kavramı ve Ortaya Çıkışı
  
  9.1.1 Centilmenlik kavramını tanımlar.
  9.1.2 Centilmenliğin gerekliliğini değerlendirir.
10. Spor Sosyolojisine Giriş (4 ders saati)
- Sosyolojinin Tanımı
  
  10.1.1 Sosyolojiyi tanımlar.
  10.1.2 Sosyoloji ile ilgili genel kavramları açıklar.
- Sosyolojinin Alanları
  
  10.2.1 Sosyolojinin alanlarını sınıflandırır.
11. Toplum ve Temel Sosyal Kurumlar (4 ders saati)
- Toplum Kavramı ve Temel Özellikleri
  
  11.1.1 Toplum kavramını tanımlar.
  11.1.2 Toplumun temel özelliklerini açıklar.
- Kültür ve Spor İlişkisi
  
  11.2.1 Kültür ve spor ilişkisini açıklar.
- Sosyal Kurum Kavramı ve Temel Sosyal Kurumlar
  
  11.3.1 Sosyal kurum kavramını tanımlar.
  11.3.2 Temel sosyal kurumları tanır.
12. Sosyalleşme ve Grup Kavramı (4 ders saati)
- Grup Kavramı ve Özellikleri
  
  12.1.1 Grup kavramını tanımlar.
  12.1.2 Grubun özelliklerini açıklar.
- Sosyalleşme Kavramı ve Fonksiyonları
  
  12.2.1 Sosyalleşme kavramını tanımlar.
  12.2.2 Sosyalleşmenin fonksiyonlarını açıklar.
- Sosyalleşme ve Spor İlişkisi
  
  12.3.1 Sporun sosyalleşme ile ilişkisini açıklar.
13. Sosyal Değişme ve Spor (6 ders saati)
- Sosyal Değişme ve Gelişme
  
  13.1.1 Sosyal değişme ve gelişme kavramını açıklar.
- Şehirleşme ve Sanayileşme
  
  13.2.1 Şehirleşme ve sanayileşme kavramlarını tanımlar.
- Teknolojik Gelişmeler
  
  13.3.1 Sporda teknolojik gelişmeleri takip eder.
- Turizm ve Spor İlişkisi
  
  13.4.1 Turizm ve spor ilişkisini kurar.
- Sosyal Hareketlilik ve Spor
  
  13.5.1 Spor yoluyla sosyal hareketliliği açıklar.
- Spor Yoluyla Ulusal ve Uluslararası Düzeyde Kaynaşma
  
  13.6.1 Spor yoluyla ulusal ve uluslararası düzeyde kaynaşmaya örnekler verir.
- Spor Yoluyla Yabancılaşmayı Önleme
  
  13.7.1 Spor yoluyla yabancılaşmanın önlenmesine yönelik öneriler sunar.
- Herkes İçin Spor
  
  13.8.1 Herkes için sporun gerekliliğini belirtir.
14. İletişim ve Spor Sosyolojisi (4 ders saati)
- İletişim ve Spor
  
  14.1.1 İletişim ve spor sosyolojisini ilişkilendirir.
- Kitle İletişim Sosyolojisi ve Spor
  
  14.2.1 Kitle iletişim sosyolojisi ile sporu ilişkilendirir.
- Kitle İletişiminin Önemi ve Temel Fonksiyonları
  
  14.3.1 Kitle iletişiminin önemini açıklar.
  14.3.2 Kitle iletişiminin temel fonksiyonlarını açıklar.
- Spor Medyası
  
  14.4.1 Türkiye'deki spor medyasını değerlendirir.
15. Sporda Taraftarlık (2 ders saati)
- Taraftarlık
  
  15.1.1 Sporda taraftarlık kavramını açıklar.
16. Engelliler ve Spor (4 ders saati)
- Engelli Kavramı
  
  16.1.1 Engelli kavramını açıklar.
  16.1.2 Engelli sporu kavramını açıklar.
  16.1.3 Engelli sporundaki temel prensipleri açıklar.
- Engelli Sporu
  
  16.2.1 Engelli sporunun engelli bireylere olan etkilerini açıklar.
  16.2.2 Engelli sporunun topluma olan etkilerini açıklar.
17. Serbest Zaman ve Spor (2 ders saati)
- Serbest Zaman Etkinliklerinin Birey ve Toplum Açısından Yararları
  
  17.1.1 Serbest zaman etkinliklerinin birey açısından yararlarını açıklar.
  17.1.2 Serbest zaman etkinliklerinin toplum açısından yararlarını açıklar.
- Serbest Zaman ve Spor İlişkisi
  
  17.2.1 Serbest zaman ve spor ilişkisini açıklar.
Dersin Amaçları
- Millî, ahlaki, insani ve kültürel, sportif değerleri benimsemesini; Atatürk'ün “Ben sporcunun, zeki, çevik, aynı zamanda ahlâklısını severim.” sözünden hareketle dengeli ve sağlıklı gelişmesi, üretken olması, haklarını ve sorumluluklarını bilmesini
- Spor psikolojisi ve sosyolojisi ile ilgili kavramları doğru ve yerinde kullanmasını
- Sporcuyu güdüleyen faktörler hakkında bilgi sahibi olmasını
- Öğrenme kuramları hakkında bilgi sahibi olmasını ve bu kuramları günlük hayatına aktarabilmesini
- Stres ile başetme yolları hakkında bilgi sahibi olmasını ve günlük hayatında bunları kullanabilmesini
- Spor-toplum, spor-kültür ilişkisini kavramasını
- Sportif ve kültürel alanlarda birbiriyle ilişkilerini düzenleyebilmesini ve geliştirebilmesini, etkinlikler ile mevcut ve yeni bilgileri ilişkilendirebilmesi, yazılı ve görsel kaynakları belirleyerek bunlara ulaşabilmesini, soru sorarak kendi öz değerlendirmelerini yapabilmesini, edindiklerini yeni durumlarda uygulayabilmesini, bilimsel kavram ve ilkeleri ihtiyaç duyduğunda kullanabilmesini ve yorumlayabilmesini, öğrendiklerini günlük yaşantılarında kullanmasını
- Duygusal ve sosyal açıdan sağlıklı ve mutlu birer birey olarak yetişmesini
- Kendine güvenmesini, kendini kontrol edebilmesini, çabuk karar verme yetisini geliştirmesini, iş birliği yapmasını; dikkat, cesaret, doğruluk, disiplin, sosyalleşme, çalışmalara ilgi duyma gibi kişisel ve sosyal alışkanlıklar geliştirmesini
- Yeteneklerini ve güçlü yönlerini tanıyabilmesini
- Çevresi ile uyumlu olabilmesini
- Kendini gerçekleştirmesini, güçlü ve zayıf yönlerini tanıyarak sınırlılıklarını bilmesini ve davranışlarını kontrol edebilmesini
- Boş zamanlarını yararlı bir biçimde kullanmasını
- Sporun sadece fiziksel değil, aynı zamanda psikolojik bir süreç olduğunu anlayan bir birey olarak yetişmesini
- Araştırmaya ve üretmeye dönük çalışmalar yapmasını
- Toplumda oluşan yanlış spor anlayışından etkilenmemesini amaçlamaktadır

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SPOR PSİKOLOJİSİ VE SOSYOLOJİSİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Spor Psikolojisine Giriş ve Problem Alanları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Öğrenme ve Öğrenme Kuramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SPOR PSİKOLOJİSİ VE SOSYOLOJİSİ DERSİ DERS PLANI