T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TAKIM SPORLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Öğrencilerin, basketbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Basketbolda seçtikleri bir hücum sistemini grup hâlinde planlayıp sahada uygulamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Basketbolda seçtikleri bir hücum sistemini grup hâlinde planlayıp sahada uygulamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin basketbolda temel savunma becerilerini yapabildikleri kabul edilmektedir. Basketbolda temel hücum becerilerini yapabildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden bireysel savunma pozisyonu, kayma adımı, adam takibi gibi temel savunma becerilerini yapmaları istenebilir. Paslaşma, perdeleme gibi temel hücum becerilerini yapmaları istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında oyunu okuma, özgünlük, sezgisel düşünme gibi oyuncu özelliklerinin sportif başarı üzerindeki etkisine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'ne kısaca değinerek dersi başlatır. Öğrencilere, bir basketbol maçında takımın savunmada nasıl durduğunu fark edip etmedikleri sorulur ve yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacı açıklanır; takım hedefi için çalışkan ve mütevazı olmanın önemi vurgulanır (D3, D10). Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler basketbola özgü dinamik esneme hareketleriyle ısınır; öğretmen hareketleri önce gösterir, sonra öğrencilerle birlikte uygular. Öğrencilerden hareketleri oyun içinde kullanılan savunma duruşlarına benzeterek uygulamaları istenir. Isınma sonunda savunmada bir oyuncunun neleri yaptığı üzerine kısa bir sohbet yapılır (E2.5, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki şemalardan bireysel savunma ve takım savunması kavramlarını inceler (OB1). Öğrencilerden şemalarda savunma yapan oyuncuların konumlarını ve görevlerini grupla konuşarak not etmeleri istenir (SDB2.1). Gruplar bulduklarını sınıfa kısaca aktarır (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır. Gruplar sahada 2x3 hücum ve savunma oyunu oynar; öğrencilerden savunmadaki oyuncuların rollerini oyun sırasında tanımlamaları istenir (SDB2.2, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar 3x3 hücum ve savunma oyunu oynar. Her oyun sonrasında savunmadaki oyuncuların rolleri grup içinde tartışılır; öğrencilerden savunmaya ilişkin kendi taktik önerilerini sunmaları istenir (BEOSAB3, E3.3, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar 4x4 veya 5x5 hücum ve savunma oyunu oynar. Öğrencilerden savunma sistemindeki her oyuncunun rolünü adlandırmaları ve bu rolleri tahtadaki şemada göstermeleri istenir (SDB2.1, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar tanımladıkları savunma rollerini sınıfa sunar; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rolleri doğru tanımlama düzeyini izler. Performans görevi olarak her gruptan bir savunma sistemindeki rollerin anlatılması, Grup Değerlendirme Formu'nun doldurulması istenir. Etkileşimli tahtada ortak özet yapılır (SDB2.2). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile Gaziler Günü'ne kısaca değinerek dersi başlatır. Öğrencilere, bir basketbol maçında takımın savunmada nasıl durduğunu fark edip etmedikleri sorulur ve yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacı açıklanır; takım hedefi için çalışkan ve mütevazı olmanın önemi vurgulanır (D3, D10). Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler basketbola özgü dinamik esneme hareketleriyle ısınır; öğretmen hareketleri önce gösterir, sonra öğrencilerle birlikte uygular. Öğrencilerden hareketleri oyun içinde kullanılan savunma duruşlarına benzeterek uygulamaları istenir. Isınma sonunda savunmada bir oyuncunun neleri yaptığı üzerine kısa bir sohbet yapılır (E2.5, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki şemalardan bireysel savunma ve takım savunması kavramlarını inceler (OB1). Öğrencilerden şemalarda savunma yapan oyuncuların konumlarını ve görevlerini grupla konuşarak not etmeleri istenir (SDB2.1). Gruplar bulduklarını sınıfa kısaca aktarır (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır. Gruplar sahada 2x3 hücum ve savunma oyunu oynar; öğrencilerden savunmadaki oyuncuların rollerini oyun sırasında tanımlamaları istenir (SDB2.2, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar 3x3 hücum ve savunma oyunu oynar. Her oyun sonrasında savunmadaki oyuncuların rolleri grup içinde tartışılır; öğrencilerden savunmaya ilişkin kendi taktik önerilerini sunmaları istenir (BEOSAB3, E3.3, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar 4x4 veya 5x5 hücum ve savunma oyunu oynar. Öğrencilerden savunma sistemindeki her oyuncunun rolünü adlandırmaları ve bu rolleri tahtadaki şemada göstermeleri istenir (SDB2.1, TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar tanımladıkları savunma rollerini sınıfa sunar; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rolleri doğru tanımlama düzeyini izler. Performans görevi olarak her gruptan bir savunma sistemindeki rollerin anlatılması, Grup Değerlendirme Formu'nun doldurulması istenir. Etkileşimli tahtada ortak özet yapılır (SDB2.2). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	4	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler mini oyunlarda ve 5x5 hücum-savunma oyunlarında farklı savunma rollerini üstlenir, savunma sistemlerini müsabaka formatında uygular. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan basketbolda savunma sistemlerini hatırlatan iki üç soru sorar. Öğrencilerden bireysel savunma duruşunu ve takım savunmasının temel ilkelerini sözlü olarak açıklamaları istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan savunma sistemleri bu hafta rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesiyle derinleştirilir. Öğrencilerden bireysel savunma becerilerinin takım savunmasındaki rollere nasıl dönüştüğünü düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada savunma sistemlerini gösteren kısa bir şema sunar ve bireysel savunma duruşunu hatırlatır. Öğrencilerden bir savunma sisteminde hangi rollerin bulunabileceğini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı ve öğrenme kanıtlarının neler olacağı açıklanır. Isınma hareketleriyle sahaya geçilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Sınıf gruplara ayrılır; 2x3 ve 3x3 hücum ve savunma oyunlarında öğrencilerden topa baskı yapan, yardım eden ve boşluk kapatan oyuncu rollerini üstlenmeleri istenir (D3.4, E2.5). Öğretmen etkileşimli tahtadaki şema üzerinden her rolün görevini sorar. Öğrenciler rolleri kendi sözcükleriyle tanımlar (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar 4x4 oyununa geçer ve her öğrenci üstlendiği rolün görevini sahada yerine getirir (D3.4, E2.5). Öğretmen oyunu kısa aralarla durdurarak rol görevlerindeki aksamaları sorar. Öğrenciler yer alış ve yardım konumlarını düzeltip oyunu sürdürür (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 5x5 hücum ve savunma oyunlarında öğrencilerin rolleri belirli aralıklarla değiştirilir; öğretmen gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri yapar. Öğrencilerden her yeni rolün görevini söylemeleri ve sahada göstermeleri istenir (TKS.12.1.1.b). Takım savunmasında hızlı hücumdan savunmaya geçiş ayrıca çalışılır (BEOSAB3). TKS.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Gruplardan savunma sistemlerini müsabaka formatında uygulamaları istenir; rakip set hücumuna karşı roller yerine getirilir (BEOSAB3, SDB2.2). Gruplar her müsabaka arasında savunma rollerini değerlendirir ve rollerini yeniden dağıtır. Öğretmen rol görevlerini yerine getirmeyi gözlemler ve geri bildirim verir (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden müsabakadaki rollerini ve bu rollerin görevlerini nasıl yerine getirdiklerini özetlemeleri istenir. Öğretmen Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilişini değerlendirir. Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Rol görevlerini yerine getirmedeki güçlü ve gelişime açık yönler tartışılır (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada savunma sistemlerini gösteren kısa bir şema sunar ve bireysel savunma duruşunu hatırlatır. Öğrencilerden bir savunma sisteminde hangi rollerin bulunabileceğini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı ve öğrenme kanıtlarının neler olacağı açıklanır. Isınma hareketleriyle sahaya geçilir. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf gruplara ayrılır; 2x3 ve 3x3 hücum ve savunma oyunlarında öğrencilerden topa baskı yapan, yardım eden ve boşluk kapatan oyuncu rollerini üstlenmeleri istenir (D3.4, E2.5). Öğretmen etkileşimli tahtadaki şema üzerinden her rolün görevini sorar. Öğrenciler rolleri kendi sözcükleriyle tanımlar (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar 4x4 oyununa geçer ve her öğrenci üstlendiği rolün görevini sahada yerine getirir (D3.4, E2.5). Öğretmen oyunu kısa aralarla durdurarak rol görevlerindeki aksamaları sorar. Öğrenciler yer alış ve yardım konumlarını düzeltip oyunu sürdürür (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk 5x5 hücum ve savunma oyunlarında öğrencilerin rolleri belirli aralıklarla değiştirilir; öğretmen gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri yapar. Öğrencilerden her yeni rolün görevini söylemeleri ve sahada göstermeleri istenir (TKS.12.1.1.b). Takım savunmasında hızlı hücumdan savunmaya geçiş ayrıca çalışılır (BEOSAB3). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Gruplardan savunma sistemlerini müsabaka formatında uygulamaları istenir; rakip set hücumuna karşı roller yerine getirilir (BEOSAB3, SDB2.2). Gruplar her müsabaka arasında savunma rollerini değerlendirir ve rollerini yeniden dağıtır. Öğretmen rol görevlerini yerine getirmeyi gözlemler ve geri bildirim verir (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden müsabakadaki rollerini ve bu rollerin görevlerini nasıl yerine getirdiklerini özetlemeleri istenir. Öğretmen Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilişini değerlendirir. Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Rol görevlerini yerine getirmedeki güçlü ve gelişime açık yönler tartışılır (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşli çalışmalarda savunma pozisyonu alıp iletişim kurarak alan paylaşır; savunma stratejilerinin güçlü ve zayıf yönlerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste tanımlanan savunma rollerinden ikisini ve görevlerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu rollerin sahadaki konumunu etkileşimli tahtada gösterir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanımlanan savunma rolleri bu hafta uygulamaya dönüşür. Öğrenciler rollerini yerine getirirken eşleriyle ve grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket etmeyi çalışır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki haftada tanımlanan savunma rollerini kısaca hatırlatır; öğrencilerden bireysel savunma ile takım savunması arasındaki farkı söylemeleri istenir. Bu hafta rollerin yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi üzerinde durulacağı belirtilir. Sınıf, ısınma koşusuyla sahaya hazırlanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır; her öğrenciye bir savunma rolü verilir ve hücum oyuncularına karşı yarı sahada rollerini yerine getirmeleri istenir. Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki diziliş şemasından kendi rollerinin görevlerini bulmaları istenir (OB1). Öğretmen yanlış konumlanmaları durdurup düzeltir; roller dönüşümlü değiştirilir (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden müsabaka koşullarında sürekli iletişim hâlinde olmaları, alan paylaşımını doğru yapmaları ve savunma dizilişinde yardımlaşarak birlikte hareket etmeleri istenir (SDB2.1). Hızlı hücum ve set hücumu sonrasında savunmaya dönüşte roller yerine getirilir (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Gruplar set hücumuna karşı takım savunmasında eşle/grupla uyumlu hareket eder; savunmacılar topun yerine göre birlikte kayarak yardımlaşır. Gözlemci gruplar uyumu kontrol listesiyle izler. Öğrencilerden savunma düzenini geliştirecek özgün bir öneri sunmaları istenir (TKS.12.1.1.c, E3.3). TKS.12.1.1 35 dk Etkinlik 2 Hızlı hücumdan savunmaya geçişte tüm grup birlikte hareket eder; gruplar kendi savunma planını belirleyip uygular (BEOSAB3). Başarılı gruptan rakibe saygılı davranması beklenir (D10, TKS.12.1.1.c). Etkinlik sonunda hafif tempolu koşularla soğuma çalışmaları yapılır. TKS.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar kısa bir müsabakada savunma sistemlerini sergiler. Öğretmen, kontrol listesi ve gözlem formu ile eşle/grupla hareket etmeyi değerlendirir; grup değerlendirme formu doldurulur. Öğrencilerden gruplarının en uyumlu olduğu anı ve geliştirilecek yönü söylemeleri istenir (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki haftada tanımlanan savunma rollerini kısaca hatırlatır; öğrencilerden bireysel savunma ile takım savunması arasındaki farkı söylemeleri istenir. Bu hafta rollerin yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi üzerinde durulacağı belirtilir. Sınıf, ısınma koşusuyla sahaya hazırlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır; her öğrenciye bir savunma rolü verilir ve hücum oyuncularına karşı yarı sahada rollerini yerine getirmeleri istenir. Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki diziliş şemasından kendi rollerinin görevlerini bulmaları istenir (OB1). Öğretmen yanlış konumlanmaları durdurup düzeltir; roller dönüşümlü değiştirilir (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden müsabaka koşullarında sürekli iletişim hâlinde olmaları, alan paylaşımını doğru yapmaları ve savunma dizilişinde yardımlaşarak birlikte hareket etmeleri istenir (SDB2.1). Hızlı hücum ve set hücumu sonrasında savunmaya dönüşte roller yerine getirilir (TKS.12.1.1.b). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Gruplar set hücumuna karşı takım savunmasında eşle/grupla uyumlu hareket eder; savunmacılar topun yerine göre birlikte kayarak yardımlaşır. Gözlemci gruplar uyumu kontrol listesiyle izler. Öğrencilerden savunma düzenini geliştirecek özgün bir öneri sunmaları istenir (TKS.12.1.1.c, E3.3). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Hızlı hücumdan savunmaya geçişte tüm grup birlikte hareket eder; gruplar kendi savunma planını belirleyip uygular (BEOSAB3). Başarılı gruptan rakibe saygılı davranması beklenir (D10, TKS.12.1.1.c). Etkinlik sonunda hafif tempolu koşularla soğuma çalışmaları yapılır. TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar kısa bir müsabakada savunma sistemlerini sergiler. Öğretmen, kontrol listesi ve gözlem formu ile eşle/grupla hareket etmeyi değerlendirir; grup değerlendirme formu doldurulur. Öğrencilerden gruplarının en uyumlu olduğu anı ve geliştirilecek yönü söylemeleri istenir (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	4	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbolda savunma sistemlerindeki oyuncu rollerini ve sorumluluklarını inceler, sistemlerin güçlü ve zayıf yönlerini paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan basketbol savunma sistemlerinde üstlendikleri rolü söylemeleri ve bu rolün görevini bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen takım savunmasında rollerin yerine getirilmemesinin sonucunu sorar. Yanıtlar kısaca paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda savunma sistemlerindeki roller tanımlanmış ve yerine getirilmiştir. Bu hafta bu roller, eş ve grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket ederek uygulanır. Öğrencilerden rolleriyle takım savunmasının bütünü arasındaki bağı düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen önceki haftalarda çalışılan savunma rollerini kısaca yoklar. Bu haftada savunma sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket edileceği açıklanır. Öğrencilerden hücum sistemlerini kaynaklardan inceleyerek savunmanın buna nasıl uyum sağlayacağını araştırmaları istenir (OB1). Çalışmalarda mütevazı ve çalışkan olunması beklenir (D10, D3). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabı ve verilen kaynaklardan set hücumu ve hızlı hücumun temel prensiplerini incelemeleri istenir (OB1). Her grup, bu hücum sistemine karşı savunma oyuncularının nasıl birlikte hareket etmesi gerektiğine dair öneri hazırlar. Öneriler etkileşimli tahtada paylaşılır (SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hazırladıkları önerileri küçük alanda yavaş tempoda dener. Savunmacılar topun ve hücumcunun yerine göre birlikte kayarak konum değiştirir. Uyumu artırmak için yaratıcı çözümler üretilir ve sözlü iletişim kullanılır (E3.3, SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler basketbola özgü dinamik esneme hareketleriyle ısınır. Ardından ikili çalışmada bireysel savunma duruşu ve yan kayma, eşin hareketine uyum sağlanarak uygulanır. Eşler sırayla önde olur ve birbirine geri bildirim verir (SDB2.2) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 25 dk Etkinlik 2 Dörtlü gruplarda set hücumuna karşı takım savunması çalışılır; savunmacılar birbirlerine sesli uyarılarla yardım eder. Hücum ve savunma rolleri sırayla değiştirilir. Çalışmada oyunseverlik korunur (E2.5, SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 25 dk Etkinlik 3 Beşerli gruplarla hızlı hücumdan savunmaya geçiş oyunu oynanır. Savunma grubu topu kaybettiği anda yerleşerek takım hâlinde hareket eder. Öğrenciler her oyun arasında kısa taktik kararlar alır (BEOSAB3, SDB2.2) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar uyguladıkları savunma düzenini sırayla sergiler. Öğretmen Performans Görevi kapsamında uyumlu hareketi Gözlem Formu ile izler; gruplar kendilerini Grup Değerlendirme Formu, öğrenciler Kontrol Listesi ile değerlendirir. Takım savunmasında uyumu artıran davranışlar tartışılır (SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen önceki haftalarda çalışılan savunma rollerini kısaca yoklar. Bu haftada savunma sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket edileceği açıklanır. Öğrencilerden hücum sistemlerini kaynaklardan inceleyerek savunmanın buna nasıl uyum sağlayacağını araştırmaları istenir (OB1). Çalışmalarda mütevazı ve çalışkan olunması beklenir (D10, D3). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabı ve verilen kaynaklardan set hücumu ve hızlı hücumun temel prensiplerini incelemeleri istenir (OB1). Her grup, bu hücum sistemine karşı savunma oyuncularının nasıl birlikte hareket etmesi gerektiğine dair öneri hazırlar. Öneriler etkileşimli tahtada paylaşılır (SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hazırladıkları önerileri küçük alanda yavaş tempoda dener. Savunmacılar topun ve hücumcunun yerine göre birlikte kayarak konum değiştirir. Uyumu artırmak için yaratıcı çözümler üretilir ve sözlü iletişim kullanılır (E3.3, SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler basketbola özgü dinamik esneme hareketleriyle ısınır. Ardından ikili çalışmada bireysel savunma duruşu ve yan kayma, eşin hareketine uyum sağlanarak uygulanır. Eşler sırayla önde olur ve birbirine geri bildirim verir (SDB2.2) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Dörtlü gruplarda set hücumuna karşı takım savunması çalışılır; savunmacılar birbirlerine sesli uyarılarla yardım eder. Hücum ve savunma rolleri sırayla değiştirilir. Çalışmada oyunseverlik korunur (E2.5, SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Beşerli gruplarla hızlı hücumdan savunmaya geçiş oyunu oynanır. Savunma grubu topu kaybettiği anda yerleşerek takım hâlinde hareket eder. Öğrenciler her oyun arasında kısa taktik kararlar alır (BEOSAB3, SDB2.2) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar uyguladıkları savunma düzenini sırayla sergiler. Öğretmen Performans Görevi kapsamında uyumlu hareketi Gözlem Formu ile izler; gruplar kendilerini Grup Değerlendirme Formu, öğrenciler Kontrol Listesi ile değerlendirir. Takım savunmasında uyumu artıran davranışlar tartışılır (SDB2.1) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	4	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Gruplar alan, baskılı alan ve adam adama savunmaya karşı farklı hücum sistemlerini uygular, rolleri değiştirerek tüm oyuncu pozisyonlarını deneyimler. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, tahtada bir takım savunması diyagramı gösterir. Öğrencilerden bireysel savunma ile takım savunmasının farkını ve diyagramdaki savunma türünü söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden savunmada oyuncuların görev paylaşımını kısaca anlatmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta savunma sistemlerinde oyuncuların görev paylaşımı çalışılmıştı. Bu hafta aynı savunmaları aşmak için kurulan hücum sistemlerinde rollerin nasıl dağıldığı incelenir. Savunmayı tanımanın hücum rollerini seçmeye nasıl yardım ettiği sorulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu içeren kısa bir basketbol maçı görüntüsü gösterir. Öğrencilerden hücum eden oyuncuların hangi bölgelerde durduğunu ve hangi görevleri üstlendiğini gözlemlemeleri istenir. Gözlemler tahtaya yazılır, hücum sistemlerinin takıma sağladığı avantajlar tartışılır ve dersin amacının hücum sistemlerindeki rolleri tanımlamak olduğu belirtilir (E2.5). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörder-beşer kişilik gruplara ayrılır. Her gruba alan savunmasına karşı hücum diyagramı verilir; gruplar ders kitabından da yararlanarak diyagramdaki oyuncu pozisyonlarını ve bu pozisyonların görevlerini belirler. Gruplar belirledikleri rolleri sahada yavaş tempoda yürüyerek dener ve sınıfa sunar (SDB2.2) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Aynı gruplar baskılı alan savunmasına karşı hücum ile adam adama savunmaya karşı hücum diyagramlarını inceler. Gruplar, her sistemde oyuncu rollerinin alan savunmasına karşı hücumdan nerede farklılaştığını bulup listeler. Listeler tahtada karşılaştırılır ve hücum için uygun taktik seçenekleri tartışılır (BEOSAB3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar alan savunmasına karşı hücumu savunmasız, yavaş tempoda sahada uygular. Öğretmen her öğrenciye farklı bir oyuncu pozisyonu verir ve öğrencilerden kendi rolünün görevini uygulama sırasında sesli söylemeleri istenir (D3.3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar baskılı alan savunmasına karşı hücumu aynı biçimde çalışır. Her tekrardan sonra öğrenciler pozisyon değiştirir, böylece herkes tüm oyuncu pozisyonlarını deneyimler. Öğrenciler, yeni pozisyonlarındaki görevleri yanındaki arkadaşına anlatır (SDB2.1) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 3 Gruplar adam adama savunmaya karşı hücumu pozisyon değiştirerek çalışır. Gruplardan biri gözlemci olur ve rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını kontrol listesiyle izler. Her grup, hücum sisteminin kendi yaratıcı çözümünü gösteren bir rol kartı hazırlar (E3.3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma25 dk Her grup, seçtiği bir hücum sisteminde oyuncu rollerini rol kartı üzerinden sınıfa anlatır; bu anlatım Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile rollerin doğru tanımlanmasını işaretler. Gruplar Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini değerlendirir; arkadaşlarına geri bildirimi mütevazı bir dille verir (D10). Öğrencilerin bilgi kaynaklarını kullanışı gözden geçirilir (OB1). TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu içeren kısa bir basketbol maçı görüntüsü gösterir. Öğrencilerden hücum eden oyuncuların hangi bölgelerde durduğunu ve hangi görevleri üstlendiğini gözlemlemeleri istenir. Gözlemler tahtaya yazılır, hücum sistemlerinin takıma sağladığı avantajlar tartışılır ve dersin amacının hücum sistemlerindeki rolleri tanımlamak olduğu belirtilir (E2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörder-beşer kişilik gruplara ayrılır. Her gruba alan savunmasına karşı hücum diyagramı verilir; gruplar ders kitabından da yararlanarak diyagramdaki oyuncu pozisyonlarını ve bu pozisyonların görevlerini belirler. Gruplar belirledikleri rolleri sahada yavaş tempoda yürüyerek dener ve sınıfa sunar (SDB2.2) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Aynı gruplar baskılı alan savunmasına karşı hücum ile adam adama savunmaya karşı hücum diyagramlarını inceler. Gruplar, her sistemde oyuncu rollerinin alan savunmasına karşı hücumdan nerede farklılaştığını bulup listeler. Listeler tahtada karşılaştırılır ve hücum için uygun taktik seçenekleri tartışılır (BEOSAB3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar alan savunmasına karşı hücumu savunmasız, yavaş tempoda sahada uygular. Öğretmen her öğrenciye farklı bir oyuncu pozisyonu verir ve öğrencilerden kendi rolünün görevini uygulama sırasında sesli söylemeleri istenir (D3.3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar baskılı alan savunmasına karşı hücumu aynı biçimde çalışır. Her tekrardan sonra öğrenciler pozisyon değiştirir, böylece herkes tüm oyuncu pozisyonlarını deneyimler. Öğrenciler, yeni pozisyonlarındaki görevleri yanındaki arkadaşına anlatır (SDB2.1) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar adam adama savunmaya karşı hücumu pozisyon değiştirerek çalışır. Gruplardan biri gözlemci olur ve rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını kontrol listesiyle izler. Her grup, hücum sisteminin kendi yaratıcı çözümünü gösteren bir rol kartı hazırlar (E3.3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her grup, seçtiği bir hücum sisteminde oyuncu rollerini rol kartı üzerinden sınıfa anlatır; bu anlatım Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile rollerin doğru tanımlanmasını işaretler. Gruplar Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini değerlendirir; arkadaşlarına geri bildirimi mütevazı bir dille verir (D10). Öğrencilerin bilgi kaynaklarını kullanışı gözden geçirilir (OB1). TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	4	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum sistemlerindeki garson ve pivot gibi rolleri tahtada inceler, küçük alanlı oyunlarda rakip savunmaya göre eşle uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan hücum sistemlerinden birini adlandırmaları ve bir özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen, hızlı hücum ile set hücumu arasındaki farkı iki öğrenciye sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen hücum sistemleri bilgisi, bu hafta sistemlerdeki rollerin tanımlanmasına ve yerine getirilmesine temel oluşturur. Öğrencilerden bildikleri hücum örneklerini rol bakımından yeniden düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne değinerek farklı kültürlerden oyuncuların uyum içinde oynadığı takımlara örnek verir. Etkileşimli tahtada bir set hücumu ve bir hızlı hücum kesiti izletilir. Öğrencilerden her kesitte hangi oyuncunun hangi görevi üstlendiğini fark etmeleri istenir. Bu hafta hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanacağı ve yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki hücum sistemleri bölümünü inceleyerek hızlı hücum ve set hücumundaki oyuncu rollerini listelemeleri istenir (OB1). Gruplar listelerini etkileşimli tahtadaki şemayla karşılaştırır. Her grup, bir rolün görevini sınıfa tanıtır (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar yarı sahada rollerini tanımladıkları hücumu yavaş tempoda dener. Öğrencilerden takım arkadaşlarıyla uyum içinde hareket etmeleri, rakip savunmanın konumuna göre hücum pozisyonlarını değiştirmeleri ve oyunun akışına uygun özgün kararlar almaları istenir (SDB2.1, E3.3, D10.3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Gruplar set hücumunda üstlendikleri rolü bireysel savunmaya karşı yerine getirir. Her turdan sonra roller değiştirilir ve öğrencilerden rolün görevini sözlü olarak değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, rollerini doğru yerine getiren grupları gözlem formuyla izler (SDB2.2) (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 35 dk Etkinlik 2 Gruplar topu kazandıktan sonra hızlı hücuma geçerek rollerini takım savunmasına karşı yerine getirir. Öğrencilerden başarılarını abartmadan, mütevazı biçimde grup arkadaşlarının katkısını belirtmeleri istenir (D3, D10). Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapılır (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma25 dk Gruplardan hücum sistemlerindeki rollerini yerine getirdikleri kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Öğretmen gözlem formunu, gruplar grup değerlendirme formunu doldurur. Her rolün görevi kontrol listesiyle işaretlenir. Öğrencilerden rolünü yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı bir cümleyle ifade etmeleri istenir. TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne değinerek farklı kültürlerden oyuncuların uyum içinde oynadığı takımlara örnek verir. Etkileşimli tahtada bir set hücumu ve bir hızlı hücum kesiti izletilir. Öğrencilerden her kesitte hangi oyuncunun hangi görevi üstlendiğini fark etmeleri istenir. Bu hafta hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanacağı ve yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki hücum sistemleri bölümünü inceleyerek hızlı hücum ve set hücumundaki oyuncu rollerini listelemeleri istenir (OB1). Gruplar listelerini etkileşimli tahtadaki şemayla karşılaştırır. Her grup, bir rolün görevini sınıfa tanıtır (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar yarı sahada rollerini tanımladıkları hücumu yavaş tempoda dener. Öğrencilerden takım arkadaşlarıyla uyum içinde hareket etmeleri, rakip savunmanın konumuna göre hücum pozisyonlarını değiştirmeleri ve oyunun akışına uygun özgün kararlar almaları istenir (SDB2.1, E3.3, D10.3) (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 35 dk Gruplar set hücumunda üstlendikleri rolü bireysel savunmaya karşı yerine getirir. Her turdan sonra roller değiştirilir ve öğrencilerden rolün görevini sözlü olarak değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, rollerini doğru yerine getiren grupları gözlem formuyla izler (SDB2.2) (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 35 dk Gruplar topu kazandıktan sonra hızlı hücuma geçerek rollerini takım savunmasına karşı yerine getirir. Öğrencilerden başarılarını abartmadan, mütevazı biçimde grup arkadaşlarının katkısını belirtmeleri istenir (D3, D10). Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapılır (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplardan hücum sistemlerindeki rollerini yerine getirdikleri kısa bir performans görevi sunmaları istenir. Öğretmen gözlem formunu, gruplar grup değerlendirme formunu doldurur. Her rolün görevi kontrol listesiyle işaretlenir. Öğrencilerden rolünü yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı bir cümleyle ifade etmeleri istenir. TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	4	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum sistemlerindeki rolleri tahtada gösterir, videolarda takım uyumunu gözlem formuyla analiz eder, sistemleri sahada gruplarla uygular. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derslerde çalışılan basketbol hücum sistemlerini sorar. Öğrencilerden hızlı hücum ile set hücumunda oyuncuların rollerini söylemeleri ve bu rollerden birini sahada göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde hücum sistemlerindeki roller tanımlanmıştı. Bu hafta bu roller yerine getirilir; ardından eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek planlanan sistem uygulamaya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumundan birer örnek gösterir. Öğrencilerden bu iki hücumda oyuncuların rollerinin nasıl farklılaştığını söylemeleri istenir. Dersin amacının rolleri yerine getirmek ve eşle ya da grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Isınma hareketleri hep birlikte yapılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Ders kitabından hızlı hücumdaki roller incelenir (OB1); gruplar rollerini seçer. Öğrencilerden hızlı hücumu rollerine uygun biçimde, önce yavaş sonra oyun hızında uygulamaları istenir. Öğretmen her grubu gözlem formuyla izler. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Aynı gruplardan set hücumunda kendi rollerini üstlenerek topu eşler arasında hareket ettirmeleri istenir. Bireysel savunma ve takım savunması kavramlarıyla savunma tarafı da tanıtılır. Roller değiştirilir ve her öğrenciden yeni rolü yerine getirmesi beklenir. Öğretmen görevini aksatan oyuncuya geri bildirim verir (SDB2.1). (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplardan bir hücum sistemini planlamaları istenir; sistem tahtadaki çizim üzerinde oyuncuların rolleri ve hareketleriyle tanımlanır. Planlama sırasında gruptan özgün bir hareket eklemesi beklenir (E3.3, BEOSAB3). Bu plan performans görevi olarak verilir. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar planladıkları hücum sistemini savunmasız ortamda eşle ve grupla uyumlu biçimde uygular; öğrenciler iletişim kurarak hareketlerin zamanlamasını belirler (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen plan ile uygulamanın uyumunu izler ve gerekli düzeltmeleri yapar. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 3 Gruplar sistemlerini savunmaya karşı oynar; hızlı hücum veya set hücumu ile pozisyon yaratmaları istenir. Savunan gruptan bireysel ve takım savunmasıyla karşılık vermesi beklenir. Gruplar aldıkları sonuçlara göre sistemlerini düzenler ve mütevazı bir tutumla başarıları paylaşır (D10). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Sonuçlandırma25 dk Gruplardan planladıkları hücum sistemini sınıfa uygulayarak sunmaları istenir; öğretmen Performans Görevi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile grup içindeki uyumu işaretler. Eşle ve grupla uyumlu hareketin hücum başarısına etkisi tartışılarak hafta toparlanır. TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumundan birer örnek gösterir. Öğrencilerden bu iki hücumda oyuncuların rollerinin nasıl farklılaştığını söylemeleri istenir. Dersin amacının rolleri yerine getirmek ve eşle ya da grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Isınma hareketleri hep birlikte yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabından hızlı hücumdaki roller incelenir (OB1); gruplar rollerini seçer. Öğrencilerden hızlı hücumu rollerine uygun biçimde, önce yavaş sonra oyun hızında uygulamaları istenir. Öğretmen her grubu gözlem formuyla izler. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Aynı gruplardan set hücumunda kendi rollerini üstlenerek topu eşler arasında hareket ettirmeleri istenir. Bireysel savunma ve takım savunması kavramlarıyla savunma tarafı da tanıtılır. Roller değiştirilir ve her öğrenciden yeni rolü yerine getirmesi beklenir. Öğretmen görevini aksatan oyuncuya geri bildirim verir (SDB2.1). (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan bir hücum sistemini planlamaları istenir; sistem tahtadaki çizim üzerinde oyuncuların rolleri ve hareketleriyle tanımlanır. Planlama sırasında gruptan özgün bir hareket eklemesi beklenir (E3.3, BEOSAB3). Bu plan performans görevi olarak verilir. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar planladıkları hücum sistemini savunmasız ortamda eşle ve grupla uyumlu biçimde uygular; öğrenciler iletişim kurarak hareketlerin zamanlamasını belirler (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen plan ile uygulamanın uyumunu izler ve gerekli düzeltmeleri yapar. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar sistemlerini savunmaya karşı oynar; hızlı hücum veya set hücumu ile pozisyon yaratmaları istenir. Savunan gruptan bireysel ve takım savunmasıyla karşılık vermesi beklenir. Gruplar aldıkları sonuçlara göre sistemlerini düzenler ve mütevazı bir tutumla başarıları paylaşır (D10). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplardan planladıkları hücum sistemini sınıfa uygulayarak sunmaları istenir; öğretmen Performans Görevi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile grup içindeki uyumu işaretler. Eşle ve grupla uyumlu hareketin hücum başarısına etkisi tartışılarak hafta toparlanır. TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	4	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbol hücum sistemlerindeki rolleri etkileşimli tahtada inceler, güçlü ve zayıf yönleri tartışır, sahada eşle set hücumu yapar. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Basketbolda seçtikleri bir hücum sistemini grup hâlinde planlayıp sahada uygulamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hücum sistemlerindeki rolleri sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen, belirli bir rolün hücumda hangi görevi üstlendiğini sorar. Yanıtlar tahtada kısa bir şemayla özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen roller, bu hafta eş ve grupla uyumlu hareketin temelini oluşturur. Öğrencilerden bu rollerin birbirine nasıl bağlandığını düşünmeleri istenir. Böylece hücum sistemlerinde uyum konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, hızlı hücum ve set hücumu örneklerini etkileşimli tahtada kısa görsellerle gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde tanımladıkları ve yerine getirdikleri rolleri hatırlamaları istenir. Dersin amacının hücum sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Öğrencilerden ders kitabındaki hücum sistemi diyagramlarını incelemeleri istenir (OB1). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba performans görevi olarak hızlı hücum ya da set hücumunu uyumlu biçimde sergileme görevi verilir. Gruplar ders kitabındaki ve tahtadaki örnekleri inceler (OB1) ve oyuncuların birbirine göre konumlarını planlar (BEOSAB3). Öğretmen planları dolaşarak inceler (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar planladıkları hücum sistemini yarı sahada yavaş tempoda dener; pas, boşa çıkma ve alan açma hareketleri birbirine uyumlu yapılır. Öğrencilerden hareket sırasında sözlü ve işaretle iletişim kurmaları istenir (SDB2.1). Öğretmen performans görevini Grup Değerlendirme Formu ile izler (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikişerli ve üçerli çalışarak bireysel savunmaya karşı hücum yapar; eşler pas ve alan açma hareketlerini uyumlu biçimde sürdürür. Savunma oyuncusunun konumuna göre hücumcuların yer değiştirmesi istenir. Öğretmen geri bildirim verir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar takım savunmasına karşı yarı sahada set hücumunu uygular. Her grup, hücumu aksatmayan farklı bir varyasyon geliştirir (E3.3) ve oyuncuların yerleşimini yeniden düzenler (BEOSAB3). Gruplar birbirinin uygulamasını izleyip görüşlerini nezaketle iletir (SDB2.2) (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 25 dk Etkinlik 3 Takım savunmasından top kazanıldığında hızlı hücuma geçiş tam sahada çalışılır. Gruplar roller değiştirerek bireysel ve grup çalışmasıyla uygulama yapar (TKS.12.1.2). Başarılı bitirişlerde mütevazı davranılması istenir (D10). Öğretmen uyumsuz hareketleri durdurarak düzeltir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma25 dk Her grup, çalıştığı hücum sistemini kısa bir sunumla sergiler. Öğretmen Grup Değerlendirme Formu, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile gruplardaki uyumlu hareket düzeyini değerlendirir (Performans Görevi). Öğrencilerden gruplarının uyumunu güçlendirecek bir öneriyi söylemeleri istenir; öneriler tahtada özetlenir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, hızlı hücum ve set hücumu örneklerini etkileşimli tahtada kısa görsellerle gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde tanımladıkları ve yerine getirdikleri rolleri hatırlamaları istenir. Dersin amacının hücum sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Öğrencilerden ders kitabındaki hücum sistemi diyagramlarını incelemeleri istenir (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba performans görevi olarak hızlı hücum ya da set hücumunu uyumlu biçimde sergileme görevi verilir. Gruplar ders kitabındaki ve tahtadaki örnekleri inceler (OB1) ve oyuncuların birbirine göre konumlarını planlar (BEOSAB3). Öğretmen planları dolaşarak inceler (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar planladıkları hücum sistemini yarı sahada yavaş tempoda dener; pas, boşa çıkma ve alan açma hareketleri birbirine uyumlu yapılır. Öğrencilerden hareket sırasında sözlü ve işaretle iletişim kurmaları istenir (SDB2.1). Öğretmen performans görevini Grup Değerlendirme Formu ile izler (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikişerli ve üçerli çalışarak bireysel savunmaya karşı hücum yapar; eşler pas ve alan açma hareketlerini uyumlu biçimde sürdürür. Savunma oyuncusunun konumuna göre hücumcuların yer değiştirmesi istenir. Öğretmen geri bildirim verir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar takım savunmasına karşı yarı sahada set hücumunu uygular. Her grup, hücumu aksatmayan farklı bir varyasyon geliştirir (E3.3) ve oyuncuların yerleşimini yeniden düzenler (BEOSAB3). Gruplar birbirinin uygulamasını izleyip görüşlerini nezaketle iletir (SDB2.2) (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Takım savunmasından top kazanıldığında hızlı hücuma geçiş tam sahada çalışılır. Gruplar roller değiştirerek bireysel ve grup çalışmasıyla uygulama yapar (TKS.12.1.2). Başarılı bitirişlerde mütevazı davranılması istenir (D10). Öğretmen uyumsuz hareketleri durdurarak düzeltir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her grup, çalıştığı hücum sistemini kısa bir sunumla sergiler. Öğretmen Grup Değerlendirme Formu, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile gruplardaki uyumlu hareket düzeyini değerlendirir (Performans Görevi). Öğrencilerden gruplarının uyumunu güçlendirecek bir öneriyi söylemeleri istenir; öneriler tahtada özetlenir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	4	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Öğrencilerin, futbol savunma ve hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri ve futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB dengekademe-destekkontrol ve sınırlamatoparlanma-oyalamayoğunlaşma ve sıkıştırma Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, grup değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Grupların seçtikleri bir savunma prensibine yönelik özgün bir uygulama çalışması hazırlamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, grup değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Grupların seçtikleri bir savunma prensibine yönelik özgün bir uygulama çalışması hazırlamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin futbol hareket becerilerini sergileyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Futbol hareket becerilerinin sergilenmesine yönelik bir etkinlik düzenlenebilir. Köprü Kurma MEB Hücum ve savunma sistemlerinin uygulanmasında oyunu okuma, özgünlük, sezgisel düşünme gibi oyuncu özelliklerinin oyun üzerindeki etkisine örnekler vermeleri öğrencilerden istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve spor salonunda güvenli hareket kurallarını hatırlatır. Etkileşimli tahtada futbolda savunma sırasında oyuncuların sahadaki yerleşimini gösteren bir görsel sunulur. Öğrencilerden savunmada hangi oyuncuların görev aldığını tahmin etmeleri istenir. Bu hafta futbol savunma prensiplerinde kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerinin tanımlanacağı açıklanır (D12). Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ritim eşliğinde hafif tempolu koşu ve dinamik ısınma hareketleri yapmaları istenir (D13, E2.5). Isınma sırasında öğretmenin işaretiyle savunma duruşu alınır; kaleci, savunma, orta saha ve forvetin saha içindeki yerleri sözlü olarak hatırlatılır. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki savunma prensipleri şemasını inceleyerek her prensibin tanımını kendi cümleleriyle yazmaları istenir (OB1). Eşler yazdıklarını karşılaştırır; prensiplerin hangi oyuncu grubunu ilgilendirdiğini tartışır (SDB2.1). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplar, toparlanma-oyalama ve kademe-destek prensipleri için yarı saha çizimi üzerinde kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerini işaretleyerek tanımlar (SDB2.2). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar, yoğunlaşma ve sıkıştırma ile kontrol ve sınırlama prensipleri için aynı çalışmayı yürütür. Her üye, bir rolün görevini grubuna anlatır; grup üyeleri rollerin birbirini nasıl tamamladığını tartışır (SDB2.3, E2.2). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar, denge prensibine yönelik çalışmayla rolleri tanımlar. Ardından her grup tanımladığı rolleri sınıfa sunar; dinleyen öğrenciler diğer rollerin zorluklarını fark ederek sabırla dinler ve alçakgönüllülükle soru sorar (E2.1, D10). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden performans görevi olarak seçtikleri bir savunma prensibinde dört rolü (kaleci, savunma, orta saha, forvet) kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rol tanımlarını değerlendirir; gruplar Grup Değerlendirme Formu, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile iş birliğini işaretler. Eksik kalan tanımlar sınıfça tamamlanır. TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve spor salonunda güvenli hareket kurallarını hatırlatır. Etkileşimli tahtada futbolda savunma sırasında oyuncuların sahadaki yerleşimini gösteren bir görsel sunulur. Öğrencilerden savunmada hangi oyuncuların görev aldığını tahmin etmeleri istenir. Bu hafta futbol savunma prensiplerinde kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerinin tanımlanacağı açıklanır (D12). Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden ritim eşliğinde hafif tempolu koşu ve dinamik ısınma hareketleri yapmaları istenir (D13, E2.5). Isınma sırasında öğretmenin işaretiyle savunma duruşu alınır; kaleci, savunma, orta saha ve forvetin saha içindeki yerleri sözlü olarak hatırlatılır. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki savunma prensipleri şemasını inceleyerek her prensibin tanımını kendi cümleleriyle yazmaları istenir (OB1). Eşler yazdıklarını karşılaştırır; prensiplerin hangi oyuncu grubunu ilgilendirdiğini tartışır (SDB2.1). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplar, toparlanma-oyalama ve kademe-destek prensipleri için yarı saha çizimi üzerinde kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerini işaretleyerek tanımlar (SDB2.2). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar, yoğunlaşma ve sıkıştırma ile kontrol ve sınırlama prensipleri için aynı çalışmayı yürütür. Her üye, bir rolün görevini grubuna anlatır; grup üyeleri rollerin birbirini nasıl tamamladığını tartışır (SDB2.3, E2.2). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, denge prensibine yönelik çalışmayla rolleri tanımlar. Ardından her grup tanımladığı rolleri sınıfa sunar; dinleyen öğrenciler diğer rollerin zorluklarını fark ederek sabırla dinler ve alçakgönüllülükle soru sorar (E2.1, D10). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden performans görevi olarak seçtikleri bir savunma prensibinde dört rolü (kaleci, savunma, orta saha, forvet) kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rol tanımlarını değerlendirir; gruplar Grup Değerlendirme Formu, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile iş birliğini işaretler. Eksik kalan tanımlar sınıfça tamamlanır. TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda savunma rollerini üstlenir, periyodik yer değiştirerek farklı rolleri deneyimler ve rakip pasa göre birlikte hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB pas ve destekyer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen hafta çalışılan futbol savunma prensiplerini sorar: Rakip topa sahipken ilk savunmacı ne yapar? Destek oyuncusu nerede konumlanır? Öğrencilerin yanıtları tahtaya yazılır ve eksikler birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta öğrenilen savunma prensipleri, bu hafta her oyuncunun hangi rolde nasıl görev aldığını anlamak için temel oluşturur. Öğrencilerden önceki çalışmalardaki savunma deneyimlerini rol tanımlarıyla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada rakibin pas yönüne göre konumlanan bir savunma hattı görüntüsü gösterir. Öğrencilerden geçen haftaki savunma çalışmasında üstlendikleri görevi ve o görevde zorlandıkları noktayı eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen bu hafta savunma prensiplerindeki rollerin tanımlanıp sahada yerine getirileceğini duyurur; ders kitabındaki ilgili bölüm birlikte incelenir (OB1). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki ve tahtadaki savunma şemasını inceleyerek birinci savunmacı, destek oyuncusu ve kapatma yapan oyuncunun görevlerini grup kartlarına yazmaları istenir (OB1). Gruplar şemadaki yerleri sahada yürüyerek canlandırır ve her rolün pas yönüne göre konumunu açıklar. Öğretmen eksik ya da yanlış tanımları düzeltir (TKS.12.2.1.a). TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde 4-5 kişilik savunma hattı kurulur ve her öğrenci tanımladığı rolün görevini oyun içinde yerine getirir (D3.3). Öğretmen rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu ile izler. İki tur oynanır; turlar arasında gruplar görevlerini ne ölçüde yerine getirdiklerini kısaca değerlendirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplarda roller dönüşümlü olarak değiştirilir; her öğrenci farklı bir rolü dener ve o rolün sorumluluğunu ile zorluğunu arkadaşlarına anlatır (SDB2.3, E2.1). Öğretmen rol kartlarını tahtada gösterir; rollerin tanımları birlikte gözden geçirilir (TKS.12.2.1.a). TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler 4'e 3 küçük alan oyununda üstlendikleri rolü yerine getirir; savunma hattı rakibin pas yönüne göre konum değiştirir. Markajını kaybeden ya da ikili mücadelede baskı altında kalan arkadaşına destek verilir ve oyun boyunca sürekli sözlü iletişim kurulur (SDB2.1, D10.3). Öğretmen sahada yönlendirme yapar (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Roller bir kez daha değiştirilerek oyun yinelenir; öğrenciler yeni rollerinin görevlerini yerine getirir ve destek gerektiren arkadaşlarına yardım eder (E2.1). Her tur sonunda öğrencilerden rollerini yerine getirme düzeylerini Kontrol Listesi üzerinde işaretlemeleri istenir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden bir rol seçerek görevlerini sahada göstermeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen rollerin tanımlanmasını ve yerine getirilmesini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarına rolünü yerine getirişi hakkında geri bildirim verir. Grup Değerlendirme Formu ile grubun ortak çalışması gözden geçirilir. TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada rakibin pas yönüne göre konumlanan bir savunma hattı görüntüsü gösterir. Öğrencilerden geçen haftaki savunma çalışmasında üstlendikleri görevi ve o görevde zorlandıkları noktayı eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen bu hafta savunma prensiplerindeki rollerin tanımlanıp sahada yerine getirileceğini duyurur; ders kitabındaki ilgili bölüm birlikte incelenir (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve tahtadaki savunma şemasını inceleyerek birinci savunmacı, destek oyuncusu ve kapatma yapan oyuncunun görevlerini grup kartlarına yazmaları istenir (OB1). Gruplar şemadaki yerleri sahada yürüyerek canlandırır ve her rolün pas yönüne göre konumunu açıklar. Öğretmen eksik ya da yanlış tanımları düzeltir (TKS.12.2.1.a). TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hâlinde 4-5 kişilik savunma hattı kurulur ve her öğrenci tanımladığı rolün görevini oyun içinde yerine getirir (D3.3). Öğretmen rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu ile izler. İki tur oynanır; turlar arasında gruplar görevlerini ne ölçüde yerine getirdiklerini kısaca değerlendirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplarda roller dönüşümlü olarak değiştirilir; her öğrenci farklı bir rolü dener ve o rolün sorumluluğunu ile zorluğunu arkadaşlarına anlatır (SDB2.3, E2.1). Öğretmen rol kartlarını tahtada gösterir; rollerin tanımları birlikte gözden geçirilir (TKS.12.2.1.a). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler 4'e 3 küçük alan oyununda üstlendikleri rolü yerine getirir; savunma hattı rakibin pas yönüne göre konum değiştirir. Markajını kaybeden ya da ikili mücadelede baskı altında kalan arkadaşına destek verilir ve oyun boyunca sürekli sözlü iletişim kurulur (SDB2.1, D10.3). Öğretmen sahada yönlendirme yapar (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Roller bir kez daha değiştirilerek oyun yinelenir; öğrenciler yeni rollerinin görevlerini yerine getirir ve destek gerektiren arkadaşlarına yardım eder (E2.1). Her tur sonunda öğrencilerden rollerini yerine getirme düzeylerini Kontrol Listesi üzerinde işaretlemeleri istenir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden bir rol seçerek görevlerini sahada göstermeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen rollerin tanımlanmasını ve yerine getirilmesini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarına rolünü yerine getirişi hakkında geri bildirim verir. Grup Değerlendirme Formu ile grubun ortak çalışması gözden geçirilir. TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol savunma prensiplerindeki rollerini tanımlar; eşleriyle uyumlu hareket edip takım içi iletişimle savunma pozisyonlarını uygular. Anahtar Kavramlar MEB kontrol ve sınırlama Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde işlenen futbol savunma prensiplerini yoklar. Öğrencilerden kontrol ve sınırlama kavramlarını kendi cümleleriyle açıklamaları ve savunmada birinci ile ikinci savunmacının rollerini söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir şemada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda savunma prensiplerinde roller tanımlanmıştı. Bu hafta tanımlanan roller uygulamada yerine getirilir ve eşle/grupla uyumlu hareket edilir. Bunun için topa sahip rakibe karşı kontrol ve sınırlama birlikte çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) nedeniyle spor yapma hakkının herkes için geçerli olduğuna değinilir. Öğretmen etkileşimli tahtada bir savunma pozisyonu gösterir; öğrencilerden savunmacıların topa sahip rakibi nasıl durdurduğunu yorumlamaları istenir. Bu hafta savunma rollerinin yerine getirileceği ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki şemalardan savunma rolleri okunarak hatırlanır (OB1). Gruplar, topa sahip rakibe karşı kontrol ve sınırlama rollerini birer savunmacı olarak yerine getirir; roller sırayla değiştirilir. Öğretmen yanlış konumlanmaları durdurarak düzeltir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar, üçe iki savunma çalışmasında savunmacılar arasında sözlü yönlendirmeyle rollerini yerine getirir (SDB2.1). Her turda topu kaybeden ve kazanan taraf rollerin yerine getirilip getirilmediğini söyler. Çalışmaların sonunda hafif tempolu koşular ile soğuma yapılır (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar dörde üç savunma çalışmasında savunmacıların birbirini kapatarak ve yer değiştirerek uyumlu hareket etmesine odaklanır. Savunmacılar arkadaşının konumuna göre kendi yerini ayarlar ve birbirine görev paylaşımı yapar (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem formuna not alır (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Müzikteki ritim ve tempoyla savunma duruşunda yana ve geriye hareket çalışması yapılır; tempo değiştikçe grup üyelerinin aralarındaki mesafeyi koruması istenir. Çalışma sırasında arkadaşlarının güçlü ve zayıf yönlerine duyarlı olmaları vurgulanır (SDB2.3). Her grup uyumlu hareket ederken hangi noktada zorlandığını belirler (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplara savunma prensiplerine yönelik bir etkinlik hazırlanması performans görevi olarak verilir. Her grup kontrol ve sınırlama prensiplerini içeren kısa bir çalışma tasarlar, sınıfa uygular ve sunar (E2.2). Performans görevi öğretmen tarafından kontrol listesi ile izlenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar hazırladıkları savunma etkinliklerinin özetini paylaşır; sınıfça uyumlu hareketin hangi noktalarda güçlendiği tartışılır. Öğretmen performans görevini kontrol listesiyle, grupların eşle/grupla uyumlu hareketini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden grup değerlendirme formunu doldurmaları ve diğer gruplara akran değerlendirme formu ile geri bildirim vermeleri istenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) nedeniyle spor yapma hakkının herkes için geçerli olduğuna değinilir. Öğretmen etkileşimli tahtada bir savunma pozisyonu gösterir; öğrencilerden savunmacıların topa sahip rakibi nasıl durdurduğunu yorumlamaları istenir. Bu hafta savunma rollerinin yerine getirileceği ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki şemalardan savunma rolleri okunarak hatırlanır (OB1). Gruplar, topa sahip rakibe karşı kontrol ve sınırlama rollerini birer savunmacı olarak yerine getirir; roller sırayla değiştirilir. Öğretmen yanlış konumlanmaları durdurarak düzeltir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, üçe iki savunma çalışmasında savunmacılar arasında sözlü yönlendirmeyle rollerini yerine getirir (SDB2.1). Her turda topu kaybeden ve kazanan taraf rollerin yerine getirilip getirilmediğini söyler. Çalışmaların sonunda hafif tempolu koşular ile soğuma yapılır (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar dörde üç savunma çalışmasında savunmacıların birbirini kapatarak ve yer değiştirerek uyumlu hareket etmesine odaklanır. Savunmacılar arkadaşının konumuna göre kendi yerini ayarlar ve birbirine görev paylaşımı yapar (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem formuna not alır (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Müzikteki ritim ve tempoyla savunma duruşunda yana ve geriye hareket çalışması yapılır; tempo değiştikçe grup üyelerinin aralarındaki mesafeyi koruması istenir. Çalışma sırasında arkadaşlarının güçlü ve zayıf yönlerine duyarlı olmaları vurgulanır (SDB2.3). Her grup uyumlu hareket ederken hangi noktada zorlandığını belirler (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplara savunma prensiplerine yönelik bir etkinlik hazırlanması performans görevi olarak verilir. Her grup kontrol ve sınırlama prensiplerini içeren kısa bir çalışma tasarlar, sınıfa uygular ve sunar (E2.2). Performans görevi öğretmen tarafından kontrol listesi ile izlenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar hazırladıkları savunma etkinliklerinin özetini paylaşır; sınıfça uyumlu hareketin hangi noktalarda güçlendiği tartışılır. Öğretmen performans görevini kontrol listesiyle, grupların eşle/grupla uyumlu hareketini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden grup değerlendirme formunu doldurmaları ve diğer gruplara akran değerlendirme formu ile geri bildirim vermeleri istenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	4	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler savunma yerleşiminde genişlik ve derinliği tartışır, gruplarda rollerine uygun hareket edip küçük alan oyunlarında uygular. Anahtar Kavramlar MEB derinlikhareketlilikgenişlikpas ve destekpenetrasyonyer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan futbol savunma prensiplerini yoklar ve öğrencilerden bir savunma ilkesini ve bu ilkedeki rollerini söylemelerini ister. Birkaç öğrenci rolünü nasıl yerine getirdiğini anlatır. Cevaplar tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda savunma prensiplerinde rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi çalışılmıştır; bu hafta bu rollerin eş ve grupla uyumlu biçimde birlikte yürütülmesi hedeflenir. Öğrencilerin bildiği pas ve destek, derinlik ve genişlik ilkelerinin grup uyumunun temeli olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir savunma organizasyonunun görüntüsünü gösterir ve öğrencilerden oyuncuların birbirine göre nasıl konumlandığını söylemelerini ister. Önceki haftalarda çalışılan rollerin bu hafta eşle/grupla uyumlu hareketle birleştirileceği belirtilir. Öğrencilerden pas ve destek, derinlik ve genişlik kavramlarını ders kitabından okumaları istenir (OB1). Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler müzik ritmine uygun dinamik esneme egzersizleriyle ısınır. Ardından eşler hâlinde kısa ve uzun pas çalışmaları yapılır (TKS.12.2.2). Pas verirken eşin hareketine uyum sağlanır (SDB2.1); öğrencilerden birbirini gözleyerek tempoyu ayarlamaları istenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 30 dk Etkinlik 2 Üçerli gruplar, savunma hattında pas ve destek, genişlik ve derinlik ilkelerini koruyarak top sahibine birlikte baskı yapar. Öğrenciler yer değiştirirken birbirini sözlü ve işaretle uyarır (SDB2.1) ve hareketlerini eşlerine göre ayarlar. Öğretmen grupların uyumlu hareketini gözlemleyerek dönüt verir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin gruplara ayrılmaları istenir. Gruplar, pas ve destek, derinlik ve genişlik çalışmaları yoluyla grup üyelerinin rollerini (kaleci, savunma, orta saha ve forvet) tanımlar ve rol dağılımına göre savunma dizilişi alır (SDB2.2). Dizilişte eşlerin uyumlu hareketi denenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar penetrasyon, hareketlilik ve yer değiştirme çalışmalarını uygular; rakip hücum ettiğinde savunma hattı birlikte öne ya da geriye hareket eder. Öğrenciler yaratıcı çözümler üretirken arkadaşlarının konumunu gözeterek empati kurar (E2.1) ve sabırla tekrar eder (D12). Öğretmen uyumlu hareket eden grupları belirler (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar arasında küçük alan oyunu düzenlenir; öğrenciler oyunu isteyerek oynar (E2.5). Savunma hattında uyum, paslaşma ve yer değiştirme oyun içinde sürdürülür, roller dönüşümlü değiştirilir. Oyun sonunda gruplar uyumlu hareketin güçlü ve geliştirilecek yönlerini tartışır (SDB2.3; TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar performans görevi olarak savunma düzeninde eşle/grupla uyumlu hareketlerini sergiler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile çalışmaları değerlendirir. Savunmada uyumlu hareketin önemi tahtada özetlenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir savunma organizasyonunun görüntüsünü gösterir ve öğrencilerden oyuncuların birbirine göre nasıl konumlandığını söylemelerini ister. Önceki haftalarda çalışılan rollerin bu hafta eşle/grupla uyumlu hareketle birleştirileceği belirtilir. Öğrencilerden pas ve destek, derinlik ve genişlik kavramlarını ders kitabından okumaları istenir (OB1). Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler müzik ritmine uygun dinamik esneme egzersizleriyle ısınır. Ardından eşler hâlinde kısa ve uzun pas çalışmaları yapılır (TKS.12.2.2). Pas verirken eşin hareketine uyum sağlanır (SDB2.1); öğrencilerden birbirini gözleyerek tempoyu ayarlamaları istenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 30 dk Üçerli gruplar, savunma hattında pas ve destek, genişlik ve derinlik ilkelerini koruyarak top sahibine birlikte baskı yapar. Öğrenciler yer değiştirirken birbirini sözlü ve işaretle uyarır (SDB2.1) ve hareketlerini eşlerine göre ayarlar. Öğretmen grupların uyumlu hareketini gözlemleyerek dönüt verir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin gruplara ayrılmaları istenir. Gruplar, pas ve destek, derinlik ve genişlik çalışmaları yoluyla grup üyelerinin rollerini (kaleci, savunma, orta saha ve forvet) tanımlar ve rol dağılımına göre savunma dizilişi alır (SDB2.2). Dizilişte eşlerin uyumlu hareketi denenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar penetrasyon, hareketlilik ve yer değiştirme çalışmalarını uygular; rakip hücum ettiğinde savunma hattı birlikte öne ya da geriye hareket eder. Öğrenciler yaratıcı çözümler üretirken arkadaşlarının konumunu gözeterek empati kurar (E2.1) ve sabırla tekrar eder (D12). Öğretmen uyumlu hareket eden grupları belirler (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar arasında küçük alan oyunu düzenlenir; öğrenciler oyunu isteyerek oynar (E2.5). Savunma hattında uyum, paslaşma ve yer değiştirme oyun içinde sürdürülür, roller dönüşümlü değiştirilir. Oyun sonunda gruplar uyumlu hareketin güçlü ve geliştirilecek yönlerini tartışır (SDB2.3; TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar performans görevi olarak savunma düzeninde eşle/grupla uyumlu hareketlerini sergiler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile çalışmaları değerlendirir. Savunmada uyumlu hareketin önemi tahtada özetlenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	4	Futbol	Futbol Hücum Prensipleri	TKS.12.2.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler kanat organizasyonu, duvar pası, kontra atak ve duran top çalışmalarında rollerini üstlenerek eşleriyle ve grupla uyumlu hücum eder. Anahtar Kavramlar MEB kontrol ve sınırlamapas ve destekyer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden futbol savunma prensiplerinden birini seçmeleri ve bu prensipte savunma oyuncusunun görevini eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen, anlatılanlardan birkaçını sınıfla paylaşarak kısa bir geri bildirim verir. Köprü Kurma YZ Savunmada top kaybettirme ve boşluğu kapatma görevleri hatırlatılarak aynı oyuncuların hücumda hangi görevlere geçtiği sorulur. Savunma prensiplerindeki rol bilincinin hücum prensiplerinde de sürdüğü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Etkileşimli tahtada futbol hücum prensipleri (kontrol ve sınırlama, pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük) gösterilir. Öğrencilerden bir hücum anında oyuncuların hangi görevleri üstlenebileceğini tahmin etmeleri istenir. Dersin hedefi, hücum prensiplerinde rolleri tanımlamak olarak paylaşılır ve öğrencilerden iş birliği içinde gruplarını oluşturmaları istenir (SDB2.2). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görseller incelenerek kontrol ve sınırlama, pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük prensipleri belirlenir (OB1). Gruplar her prensipte topu taşıyan, destek veren ve boşluğa hareket eden oyuncunun rolünü sözlü olarak tanımlar. Tanımlar tahtaya yazılarak ortak bir rol listesi oluşturulur. (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 30 dk Etkinlik 2 Gruplar tanımladıkları rolleri kanat organizasyonu, duran top çalışması, kontra atak ve duvar pası etkinliklerinde sırayla gösterir. Gösteri sırasında izleyen gruplar rolün doğru tanımlanıp tanımlanmadığını gözlemler (SDB2.3). Öğretmen gösterilen rolleri ortak listeyle karşılaştırır ve gerekli düzeltmeleri yapar. (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde dar alan çalışmasında kontrol ve sınırlama ile pas ve destek prensipleri uygulanır. Her öğrenci topu taşıyan, destek veren ya da boşluğa hareket eden rollerinden birini üstlenir ve o rolün görevleri söylenir (D12.3, E2.2). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 25 dk Etkinlik 2 Belirli aralıklarla roller değiştirilir ve yer değiştirme ile özgünlük prensibi çalışmaya eklenir. Öğretmen gruplara dolaşarak rolün görevleriyle ilgili rehberlik yapar ve yönlendirmeler verir. Rol değişimlerinde gruplar kısa konuşarak görevleri birbirine açıklar (SDB2.1). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 3 Ritimli müzik eşliğinde (Müzik) gruplar pas ve destek hareketlerini müziğin temposuna uydurarak oynar. Her turda roller yeniden dağıtılır ve oyuncuların o roldeki görevi sözlü olarak yinelenir. Etkinlik oyunsever bir anlayışla sürdürülür (E2.5). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Sonuçlandırma25 dk Her grup, üstlendiği rolleri ve görevlerini bir hücum prensibi üzerinden tanıtan kısa bir Performans Görevi sunar. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını değerlendirir. Gruplar Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerini değerlendirir (E2.1, D10). Dersin sonunda ortak rol listesi gözden geçirilir. (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Sınıf defteri: TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Etkileşimli tahtada futbol hücum prensipleri (kontrol ve sınırlama, pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük) gösterilir. Öğrencilerden bir hücum anında oyuncuların hangi görevleri üstlenebileceğini tahmin etmeleri istenir. Dersin hedefi, hücum prensiplerinde rolleri tanımlamak olarak paylaşılır ve öğrencilerden iş birliği içinde gruplarını oluşturmaları istenir (SDB2.2). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Keşfetme YZ 20 dk Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görseller incelenerek kontrol ve sınırlama, pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük prensipleri belirlenir (OB1). Gruplar her prensipte topu taşıyan, destek veren ve boşluğa hareket eden oyuncunun rolünü sözlü olarak tanımlar. Tanımlar tahtaya yazılarak ortak bir rol listesi oluşturulur. (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Keşfetme YZ 30 dk Gruplar tanımladıkları rolleri kanat organizasyonu, duran top çalışması, kontra atak ve duvar pası etkinliklerinde sırayla gösterir. Gösteri sırasında izleyen gruplar rolün doğru tanımlanıp tanımlanmadığını gözlemler (SDB2.3). Öğretmen gösterilen rolleri ortak listeyle karşılaştırır ve gerekli düzeltmeleri yapar. (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hâlinde dar alan çalışmasında kontrol ve sınırlama ile pas ve destek prensipleri uygulanır. Her öğrenci topu taşıyan, destek veren ya da boşluğa hareket eden rollerinden birini üstlenir ve o rolün görevleri söylenir (D12.3, E2.2). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Belirli aralıklarla roller değiştirilir ve yer değiştirme ile özgünlük prensibi çalışmaya eklenir. Öğretmen gruplara dolaşarak rolün görevleriyle ilgili rehberlik yapar ve yönlendirmeler verir. Rol değişimlerinde gruplar kısa konuşarak görevleri birbirine açıklar (SDB2.1). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Ritimli müzik eşliğinde (Müzik) gruplar pas ve destek hareketlerini müziğin temposuna uydurarak oynar. Her turda roller yeniden dağıtılır ve oyuncuların o roldeki görevi sözlü olarak yinelenir. Etkinlik oyunsever bir anlayışla sürdürülür (E2.5). (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her grup, üstlendiği rolleri ve görevlerini bir hücum prensibi üzerinden tanıtan kısa bir Performans Görevi sunar. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını değerlendirir. Gruplar Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerini değerlendirir (E2.1, D10). Dersin sonunda ortak rol listesi gözden geçirilir. (TKS.12.2.2.a) TKS.12.2.2 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	4	Futbol	Futbol Hücum Prensipleri	TKS.12.2.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler boş alanlara yönelip pas istasyonları kurar, topu taşıyana destek verir ve seçilen oyun sisteminde hücum varyasyonları uygular. Anahtar Kavramlar MEB pas ve destek Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere futbol hücum prensiplerinde pas ve destek rollerinin neler olduğunu sorar. Öğrenciler bir rolü seçip görevini kendi cümleleriyle tanımlar. Eksik ya da yanlış tanımlar kısa dönütle düzeltilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta tanımlanan pas ve destek rolleri bu hafta oyun içinde yerine getirilecektir. Öğrencilerden önceki derste tanımladıkları rolü hatırlamaları ve bu rolü oyunda nasıl uygulayacaklarını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada pas ve destek ilişkisini gösteren bir hücum görüntüsünü izletir. Öğrencilerden geçen haftalarda tanımladıkları rolleri sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen bu hafta öğrencilerin rollerini oyun içinde yerine getireceğini açıklar. Ders kitabındaki hücum prensipleri bölümü kısaca incelenir (OB1). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler oyun içinde boş alanlara yönelerek pas istasyonları oluşturur. Üçerli gruplar topu taşıyan arkadaşına pas seçeneği sunacak biçimde alana dağılır; pasör ve alıcı rolleri yerine getirilir. Takım arkadaşlarıyla uyum ve iş birliği içinde hareket edilir (SDB2.2, D10.3, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 25 dk Etkinlik 2 Dörder kişilik gruplarda biri topu taşır, diğerleri ona destek verir. Destek veren öğrenciler topu taşıyanın yakınında açı ve mesafeyi ayarlayarak pas seçeneği olur. Öğrenciler birbirleriyle sözlü ve sözsüz iletişim kurar, roller sırayla değişir (SDB2.1, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Uygulama30 dk Etkinlik 1 Gruplar hücum oyununda pas ve destek rollerini yerine getirir; boş alanlara yönelme, pas verme ve destek olma sırasıyla uygulanır. Öğretmen oyunu durdurarak rolünü yerine getiren örnekleri sınıfa gösterir. Öğrenciler birbirinin durumunu anlamaya çalışır (E2.1, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 25 dk Etkinlik 2 Oyun, öğrencilerin farklı roller üstlenmesi için yeniden kurulur; her öğrenci en az iki rolü yerine getirir. Gözlemci öğrenciler Akran Değerlendirme Formunda arkadaşlarının rollerini yerine getirme durumunu işaretler. Çalışma sırasında sabırlı ve mütevazı davranış beklenir (D12, D10, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 15 dk Etkinlik 3 Etkinliklerin sonunda öğrenciler hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapar. Koşu sırasında eşler birbirlerine rollerini nasıl yerine getirdiklerine ilişkin kısa sözlü dönüt verir (D13.2, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler Performans Görevi kapsamında kurulan hücum oyununda üstlendikleri rolü yerine getirir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formuyla izler; gruplar Grup Değerlendirme Formunda rollerin yerine getirilme durumunu işaretler. Akran Değerlendirme Formu sonuçları öğrencilerle paylaşılır ve geliştirilecek yönler belirlenir (TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Sınıf defteri: TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada pas ve destek ilişkisini gösteren bir hücum görüntüsünü izletir. Öğrencilerden geçen haftalarda tanımladıkları rolleri sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen bu hafta öğrencilerin rollerini oyun içinde yerine getireceğini açıklar. Ders kitabındaki hücum prensipleri bölümü kısaca incelenir (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler oyun içinde boş alanlara yönelerek pas istasyonları oluşturur. Üçerli gruplar topu taşıyan arkadaşına pas seçeneği sunacak biçimde alana dağılır; pasör ve alıcı rolleri yerine getirilir. Takım arkadaşlarıyla uyum ve iş birliği içinde hareket edilir (SDB2.2, D10.3, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Dörder kişilik gruplarda biri topu taşır, diğerleri ona destek verir. Destek veren öğrenciler topu taşıyanın yakınında açı ve mesafeyi ayarlayarak pas seçeneği olur. Öğrenciler birbirleriyle sözlü ve sözsüz iletişim kurar, roller sırayla değişir (SDB2.1, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 30 dk Gruplar hücum oyununda pas ve destek rollerini yerine getirir; boş alanlara yönelme, pas verme ve destek olma sırasıyla uygulanır. Öğretmen oyunu durdurarak rolünü yerine getiren örnekleri sınıfa gösterir. Öğrenciler birbirinin durumunu anlamaya çalışır (E2.1, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Oyun, öğrencilerin farklı roller üstlenmesi için yeniden kurulur; her öğrenci en az iki rolü yerine getirir. Gözlemci öğrenciler Akran Değerlendirme Formunda arkadaşlarının rollerini yerine getirme durumunu işaretler. Çalışma sırasında sabırlı ve mütevazı davranış beklenir (D12, D10, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Etkinliklerin sonunda öğrenciler hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapar. Koşu sırasında eşler birbirlerine rollerini nasıl yerine getirdiklerine ilişkin kısa sözlü dönüt verir (D13.2, TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler Performans Görevi kapsamında kurulan hücum oyununda üstlendikleri rolü yerine getirir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formuyla izler; gruplar Grup Değerlendirme Formunda rollerin yerine getirilme durumunu işaretler. Akran Değerlendirme Formu sonuçları öğrencilerle paylaşılır ve geliştirilecek yönler belirlenir (TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Futbol	Futbol Hücum Prensipleri	TKS.12.2.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler oyun sistemlerindeki kaleci, savunma, orta saha ve hücum rollerini tanımlar, hücum senaryolarını gruplarla tartışıp sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB pas ve destek Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan hücum prensiplerinde kendi rollerini tanımlamaları ve bu rolün görevini bir cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci bu rolü sahada kısaca gösterir; sınıf eksik kalan noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum prensiplerinde rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi çalışıldı. Bu hafta bu roller tek başına değil, eşle ve grupla uyumlu biçimde, pas ve destek ilişkisi içinde birlikte uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen yılbaşı haftasına değinerek sağlıklı yaşam için hareketli kalmanın önemini vurgular (D13). Etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonundan pas ve destek görüntüleri gösterilir; öğrencilerden topu taşıyan oyuncuya yakın oyuncuların nasıl hareket ettiğini söylemeleri istenir. Dersin hedefinin hücumda eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, ders kitabı ve verilen kaynaklardan yararlanarak kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının pas ve destek ilişkisindeki rollerini gözden geçirir (OB1). Gruplar, rollerin birbirini nasıl tamamladığını tahtada oluşturdukları kısa notlarla paylaşır. Öğretmen bağlantıları netleştirir (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 30 dk Etkinlik 2 Üçlü gruplarda pas ve destek çalışması yapılır; topu taşıyan oyuncuya iki yanından destek açısı oluşturulur ve roller sırayla değişir (BEOSAB7). Öğrenciler pas öncesi ve sonrası seslenme ve işaretle iletişim kurar (SDB2.1). Öğretmen uyumun nasıl sağlandığını sorarak gözlemlerini paylaştırır (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler müzik ritmine uygun dairesel pas çalışması, kısa mesafeli koşular, esneme hareketleri ve iletişim temelli oyunlarla ısınır (E2.5). Pas verenin ve alanın birbirini takip etmesi vurgulanır (SDB2.1, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar, kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının rollerini uygular; dörde iki pas ve destek çalışmasıyla hücumu geliştirmeye çalışır (SDB2.2). Roller periyodik değiştirilir; öğrenciler arkadaşlarının konumunu fark ederek empati kurar (E2.1, SDB2.3, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 25 dk Etkinlik 3 Gruplar küçük alan oyununda hücum sırasında pas ve destek ilkelerine uyumlu hareket eder; öğretmen oyunu durdurarak uyumlu hareket örneklerini gösterir. Öğrenciler sabırla bekleyip doğru zamanda destek vermeyi dener (D12, E2.2). Takım içi uyum için aralarda kısa plan yapılır (SDB2.2, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma25 dk Gruplardan hücumda pas ve destekle uyumlu hareketi gösteren kısa bir organizasyonu Performans Görevi olarak sergilemeleri istenir; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler (TKS.12.2.2.c). Gruplar Grup Değerlendirme Formu, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğretmen uyumlu hareketin güçlü yönlerini özetleyerek dersi toparlar. TKS.12.2.2 Sınıf defteri: TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen yılbaşı haftasına değinerek sağlıklı yaşam için hareketli kalmanın önemini vurgular (D13). Etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonundan pas ve destek görüntüleri gösterilir; öğrencilerden topu taşıyan oyuncuya yakın oyuncuların nasıl hareket ettiğini söylemeleri istenir. Dersin hedefinin hücumda eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler, ders kitabı ve verilen kaynaklardan yararlanarak kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının pas ve destek ilişkisindeki rollerini gözden geçirir (OB1). Gruplar, rollerin birbirini nasıl tamamladığını tahtada oluşturdukları kısa notlarla paylaşır. Öğretmen bağlantıları netleştirir (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Keşfetme YZ 30 dk Üçlü gruplarda pas ve destek çalışması yapılır; topu taşıyan oyuncuya iki yanından destek açısı oluşturulur ve roller sırayla değişir (BEOSAB7). Öğrenciler pas öncesi ve sonrası seslenme ve işaretle iletişim kurar (SDB2.1). Öğretmen uyumun nasıl sağlandığını sorarak gözlemlerini paylaştırır (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler müzik ritmine uygun dairesel pas çalışması, kısa mesafeli koşular, esneme hareketleri ve iletişim temelli oyunlarla ısınır (E2.5). Pas verenin ve alanın birbirini takip etmesi vurgulanır (SDB2.1, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar, kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının rollerini uygular; dörde iki pas ve destek çalışmasıyla hücumu geliştirmeye çalışır (SDB2.2). Roller periyodik değiştirilir; öğrenciler arkadaşlarının konumunu fark ederek empati kurar (E2.1, SDB2.3, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar küçük alan oyununda hücum sırasında pas ve destek ilkelerine uyumlu hareket eder; öğretmen oyunu durdurarak uyumlu hareket örneklerini gösterir. Öğrenciler sabırla bekleyip doğru zamanda destek vermeyi dener (D12, E2.2). Takım içi uyum için aralarda kısa plan yapılır (SDB2.2, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplardan hücumda pas ve destekle uyumlu hareketi gösteren kısa bir organizasyonu Performans Görevi olarak sergilemeleri istenir; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler (TKS.12.2.2.c). Gruplar Grup Değerlendirme Formu, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğretmen uyumlu hareketin güçlü yönlerini özetleyerek dersi toparlar. TKS.12.2.2 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	4	Futbol	Futbol Oyun Sistemleri	TKS.12.2.3	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda oyun sistemindeki rollerini tanımlar, rakip konumuna göre yer değiştirir; kaptan ve oyun kurucu rolleriyle sistemi yönlendirir. Anahtar Kavramlar MEB yer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hücum prensiplerinden ikisini adlandırıp birer örnekle açıklamaları istenir. Birkaç öğrenciden hücumda oyuncuların nasıl konumlandığını tahtada göstermesi beklenir. Eksikler sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Hücum prensipleri, oyuncuların sahada nasıl konumlanacağını ve hareket edeceğini belirler. Oyun sistemlerinde bu prensipler, mevkilerin rolleri üzerinden uygulanır; bu nedenle bu hafta önce rollerin tanımlanması ile başlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, bir orkestrada her çalgının farklı görev üstlendiğini ve uyumun ancak herkesin görevini bilmesiyle sağlandığını anlatır. Etkileşimli tahtada bir futbol oyun sistemi dizilişi gösterilerek öğrencilerden bu orkestra benzetmesini oyuncu görevlerine uygulamaları istenir (E2.5). Dersin amacı, oyun sistemlerinde rolleri tanımlamak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Ders kitabında ve etkileşimli tahtada oyun sistemi dizilişleri incelenir (OB1). Gruplardan kaleci, defans, orta saha ve forvet oyuncularının görevlerini çıkararak tabloya yazmaları istenir. Her grup tablosunu sunar ve görev tanımları ortak biçimde düzeltilir (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 25 dk Etkinlik 2 Küçük alanlı oyunda oyun sistemi uygulanır; öğrencilerin grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket etmeleri, güçlük yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, rakibin konumuna göre yer değiştirmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.3). Oyundan sonra her öğrenciden üstlendiği rolü ve görevini tanımlaması istenir (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplarda oyun kurucu veya kaptan gibi lider roller belirlenir. Lider öğrencilerden takımın dizilişini yönlendirmeleri ve oyuncuların rollerini arkadaşlarına açıklamaları istenir (E2.2). Liderlerden rol dağıtırken arkadaşlarının görüşlerini dinlemeleri beklenir (E2.1) (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 25 dk Etkinlik 2 Gruplardan kendi oyun sistemleri için yer değiştirme ve özgünlük içeren bir plan hazırlamaları istenir. Plan, etkileşimli tahtadaki saha şemasında çizilir ve her mevkinin görevi yazılır. Grupların seçtiği ritme uygun bir tempo ya da müzikle yer değiştirme hareketleri denenir (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 3 Gruplar planlarını ve rol tanımlarını diğer gruplara sunar. Dinleyen gruplardan sunumu Kontrol Listesi ile izlemeleri ve farklı bakış açılarına saygı duyarak geri bildirim vermeleri istenir (SDB2.3). Roller açıklandıktan sonra eksik kalan görev tanımları birlikte tamamlanır (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma25 dk Her gruptan oyun sistemi şeması üzerinde mevkilerin rollerini tanımlaması istenir (Performans Görevi). Öğretmen, tanımları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol anlatımlarını, Grup Değerlendirme Formu ile grup çalışmasını değerlendirir. Rollerin birbirini tamamladığı sonucu sınıfça özetlenir. TKS.12.2.3 Sınıf defteri: TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, bir orkestrada her çalgının farklı görev üstlendiğini ve uyumun ancak herkesin görevini bilmesiyle sağlandığını anlatır. Etkileşimli tahtada bir futbol oyun sistemi dizilişi gösterilerek öğrencilerden bu orkestra benzetmesini oyuncu görevlerine uygulamaları istenir (E2.5). Dersin amacı, oyun sistemlerinde rolleri tanımlamak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabında ve etkileşimli tahtada oyun sistemi dizilişleri incelenir (OB1). Gruplardan kaleci, defans, orta saha ve forvet oyuncularının görevlerini çıkararak tabloya yazmaları istenir. Her grup tablosunu sunar ve görev tanımları ortak biçimde düzeltilir (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Küçük alanlı oyunda oyun sistemi uygulanır; öğrencilerin grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket etmeleri, güçlük yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, rakibin konumuna göre yer değiştirmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.3). Oyundan sonra her öğrenciden üstlendiği rolü ve görevini tanımlaması istenir (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 25 dk Gruplarda oyun kurucu veya kaptan gibi lider roller belirlenir. Lider öğrencilerden takımın dizilişini yönlendirmeleri ve oyuncuların rollerini arkadaşlarına açıklamaları istenir (E2.2). Liderlerden rol dağıtırken arkadaşlarının görüşlerini dinlemeleri beklenir (E2.1) (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 25 dk Gruplardan kendi oyun sistemleri için yer değiştirme ve özgünlük içeren bir plan hazırlamaları istenir. Plan, etkileşimli tahtadaki saha şemasında çizilir ve her mevkinin görevi yazılır. Grupların seçtiği ritme uygun bir tempo ya da müzikle yer değiştirme hareketleri denenir (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar planlarını ve rol tanımlarını diğer gruplara sunar. Dinleyen gruplardan sunumu Kontrol Listesi ile izlemeleri ve farklı bakış açılarına saygı duyarak geri bildirim vermeleri istenir (SDB2.3). Roller açıklandıktan sonra eksik kalan görev tanımları birlikte tamamlanır (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her gruptan oyun sistemi şeması üzerinde mevkilerin rollerini tanımlaması istenir (Performans Görevi). Öğretmen, tanımları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol anlatımlarını, Grup Değerlendirme Formu ile grup çalışmasını değerlendirir. Rollerin birbirini tamamladığı sonucu sınıfça özetlenir. TKS.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	4	Futbol	Futbol Oyun Sistemleri	TKS.12.2.3	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol oyun sistemlerindeki savunma, orta saha ve hücum rollerini inceler, gruplarda role uygun konumlanma ve pas-destek çalışması yapar. Anahtar Kavramlar MEB dengederinlikhareketlilikgenişlikkademe-destekkontrol ve sınırlamapas ve destekpenetrasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan oyun sistemlerinden bir rolü ve bu rolün sahadaki görevini söylemeleri istenir. Ardından birkaç öğrenci seçtiği rolün sahadaki yerini etkileşimli tahtadaki şema üzerinde gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada oyun sistemlerindeki roller tanımlandı. Bu hafta tanımlanan rollerin sahada gerçek görevlerle yerine getirilmesi çalışılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir oyun sistemi şeması gösterir; öğrencilerden önceki derste tanımlanan rolleri şema üzerinde bulmaları istenir (OB1). Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek oyuncuların enerjisini oyun boyunca doğru dağıtmasının önemi vurgulanır (D13). Dersin amacı olarak oyun sistemlerinde rollerin sahada yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabındaki oyun sistemi bölümünü okuyarak denge, derinlik ve genişlik kavramlarının rol görevlerini nasıl etkilediğini not eder (OB1). Ardından öğretmen küçük bir alanda rollerin görevlerini gösterir; öğrenciler kendi rollerinin görevini yavaş tempoda yerine getirir (TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde pas ve destek ile kademe-destek hareketlerinde roller yerine getirilir; pas alan oyuncuya destek olacak oyuncunun konumu birlikte belirlenir (SDB2.1). Etkinliklerin ardından müzik eşliğinde hafif tempolu koşular ve esneme hareketleri yapılır; müziğin temposu hareketliliğe uyarlanır (TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak kendi rollerinin görevlerini (hareketlilik, derinlik, denge) sahada sırayla yerine getirir. Öğretmen gözlem formuyla her öğrencinin görev yerine getirişini işaretler. Öğrenciler rollerine ilişkin sorumluluğu üstlenir (E2.2, TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler kontrol ve sınırlama ile penetrasyon görevlerini üçlü ve dörtlü gruplarda uygular (TKS.12.2.3.b). Rol değişimi yapılarak her öğrencinin farklı bir görevi denemesi sağlanır. Gruplarda çalışırken sabırlı davranılır (D12, SDB2.2). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler futbol oyun sistemleriyle ilgili etkinlikleri küçük alanlı oyunda bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (TKS.12.2.3.b). Oyun sırasında rolünü yerine getiren arkadaşlarına akran değerlendirme formuyla dönüt verilir. Dönüt verilirken arkadaşın yerine kendini koyarak konuşulur (E2.1). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğretmen oyun sistemlerinde rollerin yerine getirilmesini özetler ve örnek bir görevi sahada yeniden gösterir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle her öğrencinin rol görevini işaretler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu ve gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur; performans görevi bu kanıtlarla değerlendirilir. TKS.12.2.3 Sınıf defteri: TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir oyun sistemi şeması gösterir; öğrencilerden önceki derste tanımlanan rolleri şema üzerinde bulmaları istenir (OB1). Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek oyuncuların enerjisini oyun boyunca doğru dağıtmasının önemi vurgulanır (D13). Dersin amacı olarak oyun sistemlerinde rollerin sahada yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabındaki oyun sistemi bölümünü okuyarak denge, derinlik ve genişlik kavramlarının rol görevlerini nasıl etkilediğini not eder (OB1). Ardından öğretmen küçük bir alanda rollerin görevlerini gösterir; öğrenciler kendi rollerinin görevini yavaş tempoda yerine getirir (TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hâlinde pas ve destek ile kademe-destek hareketlerinde roller yerine getirilir; pas alan oyuncuya destek olacak oyuncunun konumu birlikte belirlenir (SDB2.1). Etkinliklerin ardından müzik eşliğinde hafif tempolu koşular ve esneme hareketleri yapılır; müziğin temposu hareketliliğe uyarlanır (TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler bireysel olarak kendi rollerinin görevlerini (hareketlilik, derinlik, denge) sahada sırayla yerine getirir. Öğretmen gözlem formuyla her öğrencinin görev yerine getirişini işaretler. Öğrenciler rollerine ilişkin sorumluluğu üstlenir (E2.2, TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler kontrol ve sınırlama ile penetrasyon görevlerini üçlü ve dörtlü gruplarda uygular (TKS.12.2.3.b). Rol değişimi yapılarak her öğrencinin farklı bir görevi denemesi sağlanır. Gruplarda çalışırken sabırlı davranılır (D12, SDB2.2). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler futbol oyun sistemleriyle ilgili etkinlikleri küçük alanlı oyunda bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (TKS.12.2.3.b). Oyun sırasında rolünü yerine getiren arkadaşlarına akran değerlendirme formuyla dönüt verilir. Dönüt verilirken arkadaşın yerine kendini koyarak konuşulur (E2.1). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğretmen oyun sistemlerinde rollerin yerine getirilmesini özetler ve örnek bir görevi sahada yeniden gösterir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle her öğrencinin rol görevini işaretler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu ve gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur; performans görevi bu kanıtlarla değerlendirilir. TKS.12.2.3 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	4	Futbol	Futbol Oyun Sistemleri	TKS.12.2.3	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler tahtada oyun sistemlerindeki rolleri inceler, kademe ve destek senaryolarını tartışıp sahada eşli ve grupla uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB dengederinlikhareketlilikgenişlikkademe-destekkontrol ve sınırlamapas ve destekpenetrasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, grup değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Grupların seçtikleri bir savunma prensibine yönelik özgün bir uygulama çalışması hazırlamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan oyun sistemindeki rollerini ve bu rollerin görevlerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci, kendi rolünü saha dizilişi üzerinde göstererek anlatır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen roller bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket etmeye dönüşecektir. Öğrenciler kendi rollerini takım arkadaşlarının rolleriyle ilişkilendirerek sahada ortak bir oyun düzeni kuracaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir futbol oyun sisteminin saha dizilişini gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde tanımladıkları ve yerine getirdikleri rolleri kısaca söylemeleri istenir. Bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket edilecek olması duyurulur. Isınma yapılır ve çalışma kuralları üzerinde anlaşılır (D13, D12). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabından denge, derinlik, genişlik ve hareketlilik kavramlarının açıklamalarını bulur ve eşleriyle paylaşır (OB1). Etkileşimli tahtadaki diyagram üzerinde kademe-destek ile pas ve destek hareketlerinde oyuncuların birbirine göre nasıl konumlandığı gösterilir. Gruplar uyumlu hareketin ölçütlerini belirler (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 25 dk Etkinlik 2 Gruplar topsuz olarak müzik ritmine uygun biçimde saha genişliğini ve derinliğini birlikte oluşturur, ritim değişince konumlarını uyumla değiştirir. Öğretmen grupla hareketi gözlem formu ile izler. Gruplar birbirlerine açık ve anlaşılır yönergeler vererek iletişim kurar (SDB2.1) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Dörtlü gruplarda topla pas ve destek çalışması yapılır. Pas veren oyuncu destek verenin konumuna göre yön belirler, destek veren sürekli açılma hareketi yapar. Oyuncular birbirini sözlü olarak yönlendirir (SDB2.1, SDB2.2) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 25 dk Etkinlik 2 Altışar kişilik gruplar seçilen oyun sisteminde kademe-destek, kontrol ve sınırlama ile penetrasyon hareketlerini birlikte uygular. Her oyuncu görevini yerine getirirken takım arkadaşlarının hareketine uyum sağlar. Gözlemci gruplar akran değerlendirme formunu doldurur (E2.2, SDB2.2) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 25 dk Etkinlik 3 Küçük alanda oynanan oyunda gruplar dengeyi, genişliği ve derinliği koruyarak hareket eder. Oyun aralarında takım arkadaşlarının güçlükleri dinlenir ve çözüm birlikte aranır (E2.1, SDB2.3). Oyun, sabır ve oyunseverlikle yürütülür (E2.5, D12) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma25 dk Gruplardan öğrendikleri oyun sistemini uyumlu hareketle sergilemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini doldurur. Gruplar grup değerlendirme formunu, öğrenciler de akran değerlendirme formunu doldurarak uyumlu hareketin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazar (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Sınıf defteri: TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir futbol oyun sisteminin saha dizilişini gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde tanımladıkları ve yerine getirdikleri rolleri kısaca söylemeleri istenir. Bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket edilecek olması duyurulur. Isınma yapılır ve çalışma kuralları üzerinde anlaşılır (D13, D12). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabından denge, derinlik, genişlik ve hareketlilik kavramlarının açıklamalarını bulur ve eşleriyle paylaşır (OB1). Etkileşimli tahtadaki diyagram üzerinde kademe-destek ile pas ve destek hareketlerinde oyuncuların birbirine göre nasıl konumlandığı gösterilir. Gruplar uyumlu hareketin ölçütlerini belirler (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar topsuz olarak müzik ritmine uygun biçimde saha genişliğini ve derinliğini birlikte oluşturur, ritim değişince konumlarını uyumla değiştirir. Öğretmen grupla hareketi gözlem formu ile izler. Gruplar birbirlerine açık ve anlaşılır yönergeler vererek iletişim kurar (SDB2.1) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Dörtlü gruplarda topla pas ve destek çalışması yapılır. Pas veren oyuncu destek verenin konumuna göre yön belirler, destek veren sürekli açılma hareketi yapar. Oyuncular birbirini sözlü olarak yönlendirir (SDB2.1, SDB2.2) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 25 dk Altışar kişilik gruplar seçilen oyun sisteminde kademe-destek, kontrol ve sınırlama ile penetrasyon hareketlerini birlikte uygular. Her oyuncu görevini yerine getirirken takım arkadaşlarının hareketine uyum sağlar. Gözlemci gruplar akran değerlendirme formunu doldurur (E2.2, SDB2.2) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 25 dk Küçük alanda oynanan oyunda gruplar dengeyi, genişliği ve derinliği koruyarak hareket eder. Oyun aralarında takım arkadaşlarının güçlükleri dinlenir ve çözüm birlikte aranır (E2.1, SDB2.3). Oyun, sabır ve oyunseverlikle yürütülür (E2.5, D12) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplardan öğrendikleri oyun sistemini uyumlu hareketle sergilemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini doldurur. Gruplar grup değerlendirme formunu, öğrenciler de akran değerlendirme formunu doldurarak uyumlu hareketin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yazar (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Hentbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB öne çıkmasavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara hentbolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara hentbolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin hentbol hareket becerilerini sergileyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Hentbol hareket becerilerinin sergilenmesine yönelik bir etkinlik düzenlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin hücum ve savunmadaki oyunu okuma, özgünlük, sezgisel düşünme gibi özelliklerinin oyun üzerindeki etkisine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hentbol savunma görüntüsü gösterir ve oyuncuların sahadaki yerleşimini sorar. Öğrencilerden savunmada oyuncuların neden farklı görevler üstlendiği konusunda tahminde bulunmaları istenir. Haftanın amacının hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlamak olduğu açıklanır (TKS.12.3.1.a). Savunmada grup taktiği ile sıklık-genişlik-derinlik kavramları tahtaya yazılır. TKS.12.3.1 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler verilen kaynaklardan hentbolda savunma dizilişlerini yansıtan müsabakaları izler (OB2). İzleme sırasında savunma hattının sıklık, genişlik ve derinlik özelliklerini ve oyuncuların öne çıkma anlarını not alır (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikişerli çalışarak izledikleri savunma dizilişini etkileşimli tahtadaki saha şeması üzerinde gösterir. Öğretmen, oyuncuların konumlarını ve savunmada grup taktiği örneklerini sorar. Öğrenciler gözlemlerinden hareketle savunma düzenindeki farklı görevleri listeler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 İzledikleri müsabakalarda oyuncuların savunma dizilişine yönelik üstlendikleri roller sınıfta tartışılır. Öğrencilerden arkadaşlarını dinlemeleri ve görüşlerini sabırla ifade etmeleri istenir (SDB2.1) (D12). Her rolün savunmaya katkısı tahtada listelenir (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler hentbol müsabakası öncesinde genel ve özel ısınma hareketlerini uygular. Isınma; koşu, eklem hareketleri ve topla yapılan hareketlerle sürdürülür; öğrenciler kendi güvenliklerinden sorumludur (E2.2). Isınmanın ardından eşler, savunmada üstlenecekleri rolleri belirler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 30 dk Etkinlik 3 Eşli ve grup etkinlikleri aracılığıyla savunma sistemlerinde ön savunma oyuncusu, libero, sağ-sol oyun kurucu savunma oyuncusu, sağ-sol kanat savunma oyuncuları ve kaleci rolleri tanımlanır (SDB2.2) (TKS.12.3.1.a). Her grup bir rolü sahada göstererek diğer gruplara anlatır. Gruplar rollerin görevlerini kartlara yazar. TKS.12.3.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar tanımladıkları rolleri saha şeması üzerinde kısaca sunar. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını izler. Gruplar, Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). Performans Görevi olarak her grup, seçtiği bir savunma düzenindeki rolleri tanıtır (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hentbol savunma görüntüsü gösterir ve oyuncuların sahadaki yerleşimini sorar. Öğrencilerden savunmada oyuncuların neden farklı görevler üstlendiği konusunda tahminde bulunmaları istenir. Haftanın amacının hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlamak olduğu açıklanır (TKS.12.3.1.a). Savunmada grup taktiği ile sıklık-genişlik-derinlik kavramları tahtaya yazılır. TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler verilen kaynaklardan hentbolda savunma dizilişlerini yansıtan müsabakaları izler (OB2). İzleme sırasında savunma hattının sıklık, genişlik ve derinlik özelliklerini ve oyuncuların öne çıkma anlarını not alır (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikişerli çalışarak izledikleri savunma dizilişini etkileşimli tahtadaki saha şeması üzerinde gösterir. Öğretmen, oyuncuların konumlarını ve savunmada grup taktiği örneklerini sorar. Öğrenciler gözlemlerinden hareketle savunma düzenindeki farklı görevleri listeler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk İzledikleri müsabakalarda oyuncuların savunma dizilişine yönelik üstlendikleri roller sınıfta tartışılır. Öğrencilerden arkadaşlarını dinlemeleri ve görüşlerini sabırla ifade etmeleri istenir (SDB2.1) (D12). Her rolün savunmaya katkısı tahtada listelenir (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hentbol müsabakası öncesinde genel ve özel ısınma hareketlerini uygular. Isınma; koşu, eklem hareketleri ve topla yapılan hareketlerle sürdürülür; öğrenciler kendi güvenliklerinden sorumludur (E2.2). Isınmanın ardından eşler, savunmada üstlenecekleri rolleri belirler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 30 dk Eşli ve grup etkinlikleri aracılığıyla savunma sistemlerinde ön savunma oyuncusu, libero, sağ-sol oyun kurucu savunma oyuncusu, sağ-sol kanat savunma oyuncuları ve kaleci rolleri tanımlanır (SDB2.2) (TKS.12.3.1.a). Her grup bir rolü sahada göstererek diğer gruplara anlatır. Gruplar rollerin görevlerini kartlara yazar. TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar tanımladıkları rolleri saha şeması üzerinde kısaca sunar. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını izler. Gruplar, Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). Performans Görevi olarak her grup, seçtiği bir savunma düzenindeki rolleri tanıtır (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	4	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler adam adama, bölge ve kombine savunma türlerinde rollerini tanımlar, emniyete alma ve eş aktarma tekniklerini azlıkta ve çoklukta gruplarla uygular. Anahtar Kavramlar MEB adam değiştirmeemniyete almahücumda grup taktiğihücum setiöne çıkmasavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden eşleriyle birlikte hentbolda adam adama savunma ile bölge savunması arasındaki farkı söylemeleri istenir. Ardından birkaç öğrenciye savunmada sıklık-genişlik-derinliğin ne anlama geldiği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen savunma sistemleri ve kavramlar, bu hafta savunma pozisyonlarındaki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesiyle ilişkilendirilir. Sıklık-genişlik-derinlik ilkelerinin her pozisyonun görevini nasıl belirlediği tartışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada adam adama savunma ve bölge savunması şemalarını gösterir; öğrencilerden savunmacıların hangi görevleri üstlendiğini söylemeleri istenir (OB2). Savunmada sıklık-genişlik-derinlik kavramları kısaca hatırlatılır. Bu hafta savunma rollerinin tanımlanacağı ve yerine getirileceği açıklanır; Gözlem Formu ile Kontrol Listesi öğrencilere tanıtılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; etkileşimli tahtadaki ve ders kitabındaki adam adama savunma, bölge savunması ve kombine savunma şemaları incelenir. Her savunma pozisyonunun görevi gruplarca belirlenir ve sınıfa anlatılır (SDB2.1). Öğretmen sıklık-genişlik-derinlik ilkelerini şema üzerinde gösterir; rol tanımları ortak bir listeye yazılır (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Hücuma karşı öne çıkma, emniyete alma ve eş alma/eş aktarma etkinlikleri eşli olarak 1/1, 2/1 ve 2/2'li uygulamalarda gösterilir. Ardından 3/2 ve 3/3'lü uygulamalara geçilir; öğrenciler her turda üstlendikleri savunma rolünü sözlü olarak tanımlar (SDB2.1). Öğretmen rol tanımlarını Kontrol Listesi ile izler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Gruplar 4/3 ve 4/4'lü biçimde oluşturulur; adam adama savunma ile bölge savunması uygulanır. Öğrencilerden farklı savunma pozisyonlarında görev alarak bu pozisyonlara ait sorumlulukları doğru ve zamanında yerine getirmeleri istenir (TKS.12.3.1.b, D12.3, E2.2). Her tur sonunda pozisyonlar değiştirilir; öğretmen Gözlem Formu ile görevlerin yerine getirilme düzeyini kaydeder. TKS.12.3.1 35 dk Etkinlik 2 5/4 ve 5/5'li uygulamalarda kombine savunma ile azlıkta ve çoklukta savunma uygulanır; adam değiştirme ve emniyete alma görevleri pozisyonlara göre dağıtılır. Öğrenciler savunma pozisyonlarını sırayla üstlenir ve görevlerini zamanında yerine getirir (TKS.12.3.1.b). Turlar arasında kısa sözlü geri bildirimle görevlerin yerine getirilme düzeyi değerlendirilir (SDB2.2, D16). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler, savunma sistemlerinde üstlendikleri rolleri ve bu rolleri yerine getirme düzeylerini Performans Görevi kapsamında sınıfa sunar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin doğru ve zamanında yerine getirilmesini değerlendirir; Grup Değerlendirme Formu gruplarca doldurulur. Etkileşimli tahtada ortak sonuçlar özetlenir (OB2, D10). TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada adam adama savunma ve bölge savunması şemalarını gösterir; öğrencilerden savunmacıların hangi görevleri üstlendiğini söylemeleri istenir (OB2). Savunmada sıklık-genişlik-derinlik kavramları kısaca hatırlatılır. Bu hafta savunma rollerinin tanımlanacağı ve yerine getirileceği açıklanır; Gözlem Formu ile Kontrol Listesi öğrencilere tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; etkileşimli tahtadaki ve ders kitabındaki adam adama savunma, bölge savunması ve kombine savunma şemaları incelenir. Her savunma pozisyonunun görevi gruplarca belirlenir ve sınıfa anlatılır (SDB2.1). Öğretmen sıklık-genişlik-derinlik ilkelerini şema üzerinde gösterir; rol tanımları ortak bir listeye yazılır (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Hücuma karşı öne çıkma, emniyete alma ve eş alma/eş aktarma etkinlikleri eşli olarak 1/1, 2/1 ve 2/2'li uygulamalarda gösterilir. Ardından 3/2 ve 3/3'lü uygulamalara geçilir; öğrenciler her turda üstlendikleri savunma rolünü sözlü olarak tanımlar (SDB2.1). Öğretmen rol tanımlarını Kontrol Listesi ile izler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 35 dk Gruplar 4/3 ve 4/4'lü biçimde oluşturulur; adam adama savunma ile bölge savunması uygulanır. Öğrencilerden farklı savunma pozisyonlarında görev alarak bu pozisyonlara ait sorumlulukları doğru ve zamanında yerine getirmeleri istenir (TKS.12.3.1.b, D12.3, E2.2). Her tur sonunda pozisyonlar değiştirilir; öğretmen Gözlem Formu ile görevlerin yerine getirilme düzeyini kaydeder. TKS.12.3.1 Uygulama YZ 35 dk 5/4 ve 5/5'li uygulamalarda kombine savunma ile azlıkta ve çoklukta savunma uygulanır; adam değiştirme ve emniyete alma görevleri pozisyonlara göre dağıtılır. Öğrenciler savunma pozisyonlarını sırayla üstlenir ve görevlerini zamanında yerine getirir (TKS.12.3.1.b). Turlar arasında kısa sözlü geri bildirimle görevlerin yerine getirilme düzeyi değerlendirilir (SDB2.2, D16). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler, savunma sistemlerinde üstlendikleri rolleri ve bu rolleri yerine getirme düzeylerini Performans Görevi kapsamında sınıfa sunar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin doğru ve zamanında yerine getirilmesini değerlendirir; Grup Değerlendirme Formu gruplarca doldurulur. Etkileşimli tahtada ortak sonuçlar özetlenir (OB2, D10). TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	4	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda savunma rollerini belirler, eşle uyumlu hareket eder, rakibin pas tercihine göre yer değiştiren savunmayı uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum setisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlamaları istenir. Öğretmen, hangi rolün savunma dizilişinde nerede yer aldığını sorar ve sıklık, genişlik, derinlik kavramlarını hatırlatan birkaç örnek alır. Yanıtlar etkileşimli tahtadaki dizilişle karşılaştırılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanımlanan roller bu hafta uygulamada yerine getirilecektir. Öğrencilerden bildikleri görev tanımlarını sahadaki hareketlere dönüştürmeleri istenir. Böylece rolün ne olduğunu bilmekten onu takım içinde uygulamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve hentbolda savunmanın tek bir oyuncunun değil, herkesin görevini yerine getirmesiyle güçlendiğini vurgular. Öğrencilere sıklık, genişlik ve derinlik kavramlarından birinin savunmada ne işe yaradığı sorulur. Dersin amacı savunma sistemlerinde rolleri yerine getirmek olarak duyurulur; öğrencilerden üstlendikleri görevin sorumluluğunu taşımaları istenir (E2.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Gruplar savunma sistemini belirlenen dizilişte kurar ve her öğrenci kendi rolünü yerine getirir (TKS.12.3.1.b). Öğretmen hücum setine göre sıklık, genişlik ve derinliği izler, öğrencilere gerekli rehberliği ve yönlendirmeyi verir. Öğrencilerden üstlendikleri görevin sorumluluğunu taşımaları istenir (D16). TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Süreç içinde rollerde değişiklik yapılır; öğrenciler farklı savunma görevlerini sırayla üstlenir (TKS.12.3.1.b). Öğretmen yeni rolde güçlük yaşayan öğrencilere dönüt verir. Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki dizilişle kendi konumlarını karşılaştırmaları istenir (OB2). Beklemek ve sırayı gözetmek için sabırlı davranmaları hatırlatılır (D12). TKS.12.3.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Hücum grubu set oynarken savunma grubundan görevlerini sürdürerek hücuma karşı uyumlu hareket etmeleri istenir (TKS.12.3.1.b). Öğretmen, rolünü doğru yerine getiren grupları örnek gösterir. Roller her turdan sonra yer değiştirir; grupların dizilişteki sıklık ve genişliği korumaları sağlanır. TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden rakibin pas tercihine göre rollerinin gerektirdiği yere geçmeleri ve bunu yaparken arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları istenir (SDB2.1, TKS.12.3.1.b). Öğrenciler yer değiştirirken kısa sözlü uyarılarla birbirini yönlendirir. Öğretmen iletişimi güçlü olan grupları vurgular. TKS.12.3.1 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden rolünü yerine getirirken zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, başarılarını abartmadan paylaşmaları istenir (D10.3, SDB2.2, TKS.12.3.1.b). Yardım edilen öğrencinin rolünü yeniden denemesi sağlanır. Öğretmen her grubun görev dağılımını Kontrol Listesi ile izler. TKS.12.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında seçilen bir hücum seti karşısında kendi savunma rollerini yerine getirmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilişini kaydeder. Gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur ve görevlerini hangi ölçüde yerine getirdiklerini tartışır. Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirme çalışması özetlenir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve hentbolda savunmanın tek bir oyuncunun değil, herkesin görevini yerine getirmesiyle güçlendiğini vurgular. Öğrencilere sıklık, genişlik ve derinlik kavramlarından birinin savunmada ne işe yaradığı sorulur. Dersin amacı savunma sistemlerinde rolleri yerine getirmek olarak duyurulur; öğrencilerden üstlendikleri görevin sorumluluğunu taşımaları istenir (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Gruplar savunma sistemini belirlenen dizilişte kurar ve her öğrenci kendi rolünü yerine getirir (TKS.12.3.1.b). Öğretmen hücum setine göre sıklık, genişlik ve derinliği izler, öğrencilere gerekli rehberliği ve yönlendirmeyi verir. Öğrencilerden üstlendikleri görevin sorumluluğunu taşımaları istenir (D16). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Süreç içinde rollerde değişiklik yapılır; öğrenciler farklı savunma görevlerini sırayla üstlenir (TKS.12.3.1.b). Öğretmen yeni rolde güçlük yaşayan öğrencilere dönüt verir. Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki dizilişle kendi konumlarını karşılaştırmaları istenir (OB2). Beklemek ve sırayı gözetmek için sabırlı davranmaları hatırlatılır (D12). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Hücum grubu set oynarken savunma grubundan görevlerini sürdürerek hücuma karşı uyumlu hareket etmeleri istenir (TKS.12.3.1.b). Öğretmen, rolünü doğru yerine getiren grupları örnek gösterir. Roller her turdan sonra yer değiştirir; grupların dizilişteki sıklık ve genişliği korumaları sağlanır. TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden rakibin pas tercihine göre rollerinin gerektirdiği yere geçmeleri ve bunu yaparken arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları istenir (SDB2.1, TKS.12.3.1.b). Öğrenciler yer değiştirirken kısa sözlü uyarılarla birbirini yönlendirir. Öğretmen iletişimi güçlü olan grupları vurgular. TKS.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden rolünü yerine getirirken zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, başarılarını abartmadan paylaşmaları istenir (D10.3, SDB2.2, TKS.12.3.1.b). Yardım edilen öğrencinin rolünü yeniden denemesi sağlanır. Öğretmen her grubun görev dağılımını Kontrol Listesi ile izler. TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında seçilen bir hücum seti karşısında kendi savunma rollerini yerine getirmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilişini kaydeder. Gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur ve görevlerini hangi ölçüde yerine getirdiklerini tartışır. Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirme çalışması özetlenir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	4	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Hentbol savunma sistemlerindeki roller tanımlanıp taktiksel dizilimler analiz edilir, öğrenciler gruplarda eşle ve grupla uyumlu savunma yapar. Anahtar Kavramlar MEB savunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan hentbol savunma sistemlerinde bir rolü ve görevini ikişerli olarak sözle açıklamaları istenir. Öğretmen, sıklık, genişlik ve derinliğin savunmada ne işe yaradığını sorar. Birkaç eşin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan roller ve bu rolleri yerine getirme çalışmalarıyla bu haftaki uyumlu grup hareketi arasında bağ kurulur. Her oyuncunun rolünü doğru yerine getirmesinin savunmada grup taktiğini mümkün kıldığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada savunma sistemi diyagramını göstererek önceki haftalarda tanımlanan rolleri hatırlatır. Öğrencilerden sıklık, genişlik ve derinlik kavramlarının savunmadaki anlamını kendi sözleriyle açıklamaları istenir. Bu haftanın hedefinin rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Çalışmada sorumluluk almanın önemi vurgulanır (E2.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Gruplar, savunma sisteminde kendilerine düşen rolü alanda yerine getirir; öğretmen rollerin yerini ve görevini etkileşimli tahtadaki diyagramla eşleştirir. Eksik veya hatalı uygulamalar için öğrencilere anında geri bildirim verilir. Öğrencilerden rollerini sorumlulukla yerine getirmeleri istenir (D16). (TKS.12.3.1.b) TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Roller dönüşümlü değiştirilerek her öğrenci farklı bir savunma rolünü dener; oyuncular arasındaki sıklık, genişlik ve derinlik ayarlanır. Öğrenciler, rolü yerine getirirken eşlerinin geri bildirimlerini sabırla dinler (D12). Hatalı uygulamalar durdurularak düzeltilir ve doğru örnek bir grupla gösterilir. (TKS.12.3.1.b) TKS.12.3.1 Uygulama35 dk Etkinlik 1 Gruplar savunma sistemini hücum eden takıma karşı yavaştan hızlıya uygular; top ve rakibin yerine göre savunmacıların birlikte kaydığı ve birbirini kapattığı uyumlu hareket çalışılır. Öğrencilerden hareket sırasında sözlü ve işaretle iletişim kurmaları istenir (SDB2.1). Başarı bireysel değil, grup başarısı olarak ifade edilir (D10). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 35 dk Etkinlik 2 Gruplar sınırlı alanda oyun kurarak savunma sistemini uygular; öğrenciler rollerini yerine getirirken iş birliği yapar (SDB2.2). Öğretmen, eşle/grupla hareket etmeyi gözlem formuyla değerlendirir. Etkinliklerin ardından öğrencilerin hafif tempolu koşu yaparak soğumaları sağlanır. (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar, performans görevi olarak savunma sistemini eşle/grupla uyumlu biçimde sergiler. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle uyumu değerlendirir (TKS.12.3.1.c). Her grup, grup değerlendirme formunu doldurarak iş birliğini ve rollerin yerine getirilişini değerlendirir (SDB2.2). Grupların güçlü yönleri ve geliştirilecek noktaları paylaşılarak çalışma toparlanır. TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada savunma sistemi diyagramını göstererek önceki haftalarda tanımlanan rolleri hatırlatır. Öğrencilerden sıklık, genişlik ve derinlik kavramlarının savunmadaki anlamını kendi sözleriyle açıklamaları istenir. Bu haftanın hedefinin rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Çalışmada sorumluluk almanın önemi vurgulanır (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, savunma sisteminde kendilerine düşen rolü alanda yerine getirir; öğretmen rollerin yerini ve görevini etkileşimli tahtadaki diyagramla eşleştirir. Eksik veya hatalı uygulamalar için öğrencilere anında geri bildirim verilir. Öğrencilerden rollerini sorumlulukla yerine getirmeleri istenir (D16). (TKS.12.3.1.b) TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Roller dönüşümlü değiştirilerek her öğrenci farklı bir savunma rolünü dener; oyuncular arasındaki sıklık, genişlik ve derinlik ayarlanır. Öğrenciler, rolü yerine getirirken eşlerinin geri bildirimlerini sabırla dinler (D12). Hatalı uygulamalar durdurularak düzeltilir ve doğru örnek bir grupla gösterilir. (TKS.12.3.1.b) TKS.12.3.1 Uygulama YZ 35 dk Gruplar savunma sistemini hücum eden takıma karşı yavaştan hızlıya uygular; top ve rakibin yerine göre savunmacıların birlikte kaydığı ve birbirini kapattığı uyumlu hareket çalışılır. Öğrencilerden hareket sırasında sözlü ve işaretle iletişim kurmaları istenir (SDB2.1). Başarı bireysel değil, grup başarısı olarak ifade edilir (D10). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Uygulama YZ 35 dk Gruplar sınırlı alanda oyun kurarak savunma sistemini uygular; öğrenciler rollerini yerine getirirken iş birliği yapar (SDB2.2). Öğretmen, eşle/grupla hareket etmeyi gözlem formuyla değerlendirir. Etkinliklerin ardından öğrencilerin hafif tempolu koşu yaparak soğumaları sağlanır. (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar, performans görevi olarak savunma sistemini eşle/grupla uyumlu biçimde sergiler. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle uyumu değerlendirir (TKS.12.3.1.c). Her grup, grup değerlendirme formunu doldurarak iş birliğini ve rollerin yerine getirilişini değerlendirir (SDB2.2). Grupların güçlü yönleri ve geliştirilecek noktaları paylaşılarak çalışma toparlanır. TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşli ve grup çalışmalarıyla düz dalma, çapraz geçiş ve piston hareketlerini tartışır, hücum varyasyonlarının savunmaya etkisini inceler. Anahtar Kavramlar MEB düz dalmaçapraz geçişhızlı hücumhücumda grup taktiğihücum setipiston hareketisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hentbol savunma sistemlerinde rollerin neler olduğunu ve bu rollerin nasıl yerine getirildiğini birer örnekle söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtlardan yola çıkarak sıklık-genişlik-derinlik kavramlarını tahtada kısaca özetler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen savunma rolleri bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket etme düzeyine taşınır. Öğrencilerin bireysel olarak öğrendikleri görevler, grup içinde birbirini tamamlayan hareketlere dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada savunmada sıklık-genişlik-derinlik düzenini gösteren bir diyagram açar ve önceki haftalarda tanımlanıp yerine getirilen rollerin hatırlanmasını ister (OB2). Öğrencilerden savunmada eşle ya da grupla uyumlu hareket etmenin neden gerekli olduğunu birer cümleyle ifade etmeleri istenir. Dersin amacı ve değerlendirme ölçütleri paylaşılır; ısınma olarak yan adım, kayma ve geri koşu hareketleri yapılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikişerli eşler oluşturur; biri hücumcu, diğeri savunmacı rolünü alarak düz dalma ve çapraz geçiş hareketlerini küçük alanda dener. Savunmacı yan adım ve kayma ile eşiyle mesafeyi korur; eşler pozisyon değişimlerini sözlü uyarılarla birbirine bildirir (SDB2.1). Birkaç tekrardan sonra roller değiştirilir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Dörderli gruplar oluşturulur; ders kitabındaki savunma diyagramı incelenerek grup içi görev paylaşımı yapılır. Gruplar piston hareketini ve savunmada sıklık-genişlik-derinlik düzenini yarım sahada yavaş tempoda dener; her öğrenci yanındaki oyuncuyla aralığını ve hareket zamanını uyumlu tutmaya çalışır (SDB2.2). Öğretmen dolaşarak geri bildirim verir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar 3:3 küçük oyun düzeninde savunma sistemini uygular. Her öğrenci üstlendiği savunma rolünü yerine getirirken yanındaki oyuncuyla yer değişimlerini birlikte yapar (TKS.12.3.1.c). Her tekrarda görevin sorumluluğu öğrenci tarafından sürdürülür (E2.2). TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 2 Altılı savunma düzeninde gruplar, hücum takımının set oyunu ve hızlı hücum denemelerine karşı sistemi koruyarak hareket eder (TKS.12.3.1.c). Düzen bozulduğunda gruplar sabırla pozisyonlarını yeniden kurar (D12). Öğretmen sıklık-genişlik-derinliğin korunup korunmadığını Gözlem Formu ile izler. TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 3 Eksik-fazla oyuncuyla hücum durumlarına karşı savunma uygulanır; eksik kalan grup oyuncular arasındaki görev paylaşımını yeniden düzenler (TKS.12.3.1.c). Gruplar uygulamalarını etkileşimli tahtadaki örnek görüntülerle karşılaştırır (OB2). Öğrencilerden birbirlerinin katkısını takdir etmeleri istenir (D10). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar, seçilen bir hücum durumuna karşı savunma sistemini uyum içinde sergilediği Performans Görevini yerine getirir (TKS.12.3.1.c). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile eşle/grupla uyumlu hareketi izler; gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden sorumluluklarını ne ölçüde yerine getirdiklerini söylemeleri istenir (D16). TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada savunmada sıklık-genişlik-derinlik düzenini gösteren bir diyagram açar ve önceki haftalarda tanımlanıp yerine getirilen rollerin hatırlanmasını ister (OB2). Öğrencilerden savunmada eşle ya da grupla uyumlu hareket etmenin neden gerekli olduğunu birer cümleyle ifade etmeleri istenir. Dersin amacı ve değerlendirme ölçütleri paylaşılır; ısınma olarak yan adım, kayma ve geri koşu hareketleri yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikişerli eşler oluşturur; biri hücumcu, diğeri savunmacı rolünü alarak düz dalma ve çapraz geçiş hareketlerini küçük alanda dener. Savunmacı yan adım ve kayma ile eşiyle mesafeyi korur; eşler pozisyon değişimlerini sözlü uyarılarla birbirine bildirir (SDB2.1). Birkaç tekrardan sonra roller değiştirilir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 25 dk Dörderli gruplar oluşturulur; ders kitabındaki savunma diyagramı incelenerek grup içi görev paylaşımı yapılır. Gruplar piston hareketini ve savunmada sıklık-genişlik-derinlik düzenini yarım sahada yavaş tempoda dener; her öğrenci yanındaki oyuncuyla aralığını ve hareket zamanını uyumlu tutmaya çalışır (SDB2.2). Öğretmen dolaşarak geri bildirim verir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar 3:3 küçük oyun düzeninde savunma sistemini uygular. Her öğrenci üstlendiği savunma rolünü yerine getirirken yanındaki oyuncuyla yer değişimlerini birlikte yapar (TKS.12.3.1.c). Her tekrarda görevin sorumluluğu öğrenci tarafından sürdürülür (E2.2). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Altılı savunma düzeninde gruplar, hücum takımının set oyunu ve hızlı hücum denemelerine karşı sistemi koruyarak hareket eder (TKS.12.3.1.c). Düzen bozulduğunda gruplar sabırla pozisyonlarını yeniden kurar (D12). Öğretmen sıklık-genişlik-derinliğin korunup korunmadığını Gözlem Formu ile izler. TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Eksik-fazla oyuncuyla hücum durumlarına karşı savunma uygulanır; eksik kalan grup oyuncular arasındaki görev paylaşımını yeniden düzenler (TKS.12.3.1.c). Gruplar uygulamalarını etkileşimli tahtadaki örnek görüntülerle karşılaştırır (OB2). Öğrencilerden birbirlerinin katkısını takdir etmeleri istenir (D10). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar, seçilen bir hücum durumuna karşı savunma sistemini uyum içinde sergilediği Performans Görevini yerine getirir (TKS.12.3.1.c). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile eşle/grupla uyumlu hareketi izler; gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden sorumluluklarını ne ölçüde yerine getirdiklerini söylemeleri istenir (D16). TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	4	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler piston hareketi, çapraz geçiş ve perdeleme gibi hücum sistemlerini gruplar hâlinde uygular, üstlendikleri rollerin etkisini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB düz dalmaçapraz geçişhücumda grup taktiğihücum setipiston hareketisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden savunmada sıklık, genişlik ve derinlik kavramlarını açıklamaları istenir. Ardından savunmada grup taktiğine bir örnek vermeleri ve bu taktikte oyuncuların görevlerini söylemeleri sağlanır. Köprü Kurma YZ Savunma sistemlerinde öğrenilen sıklık-genişlik-derinlik ve grup taktiği bilgisi, hücumda savunmadaki boşlukların nasıl değerlendirileceğini anlamak için temel oluşturur. Bu hafta hücum sistemlerinde oyuncuların rolleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hücum setinden kısa görüntü gösterir ve öğrencilerden hangi oyuncunun hangi görevi yaptığını gözlemlemelerini ister (OB2). Önceki haftada çalışılan savunmada sıklık-genişlik-derinlik anlayışının hücumda boşluk yaratmayla ilişkisi sorulur. Kısa bir ısınma yapılır. Bu hafta hücum sistemlerinde rollerin tanımlanacağı belirtilir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin savunmaya karşı piston hareketi ve çapraz geçişi gruplar hâlinde etkinliklerle göstermeleri sağlanır. Her grup, harekette yer alan oyuncuların konumunu ve görevini ders kitabındaki hücum seti şemasıyla karşılaştırarak adlandırır (SDB2.1; TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Perdeleme/yuvarlanma ve düz dalma gibi grup taktikleri ile hücum sistemleri etkinliklerle gösterilir. Gözlemci gruplar hangi oyuncunun hangi rolü üstlendiğini ve rolün sistemdeki amacını tahtadaki şemaya yazar. Sırasını bekleyen gruplar sabırla izler ve not alır (D12; TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar uygulanacak bir grup taktiği ve hücum sistemi seçer. Öğrencilerin farklı roller üstlenmeleri sağlanır; her öğrenci üstlendiği rolün görevini sözlü olarak tanımlar (E2.2, D16.3). Rol ve görev eşleşmeleri öğretmen tarafından kontrol edilir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Roller her tekrarda grup içinde değiştirilir ve herkesin farklı bir rolü deneyimlemesi sağlanır. Öğrenci rolün görevini yüksek sesle tanımlar, grup arkadaşları tanımı doğrular ya da düzeltir (SDB2.1, SDB2.2). Hazırlanan rol tanımları tahtadaki şemaya işlenir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 3 Her grup, seçtiği hücum sistemindeki rolleri ve görevlerini etkileşimli tahtada sunar (OB2). Diğer gruplar sunuyu rol tanımlarının doğruluğu açısından değerlendirir. Öğretmen, gözlem formuyla rol tanımlarındaki eksikleri not alır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma25 dk Performans görevi kapsamında her grup seçtiği hücum sistemindeki rolleri ve görevlerini anlatıp gösterir. Öğretmen kontrol listesi ve gözlem formuyla rolleri tanımlayabilmeyi değerlendirir. Gruplar, grup değerlendirme formunu doldurarak iş birliğini ve rol dağılımını gözden geçirir (D10). Öğrenilenler ortak olarak özetlenir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hücum setinden kısa görüntü gösterir ve öğrencilerden hangi oyuncunun hangi görevi yaptığını gözlemlemelerini ister (OB2). Önceki haftada çalışılan savunmada sıklık-genişlik-derinlik anlayışının hücumda boşluk yaratmayla ilişkisi sorulur. Kısa bir ısınma yapılır. Bu hafta hücum sistemlerinde rollerin tanımlanacağı belirtilir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin savunmaya karşı piston hareketi ve çapraz geçişi gruplar hâlinde etkinliklerle göstermeleri sağlanır. Her grup, harekette yer alan oyuncuların konumunu ve görevini ders kitabındaki hücum seti şemasıyla karşılaştırarak adlandırır (SDB2.1; TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Perdeleme/yuvarlanma ve düz dalma gibi grup taktikleri ile hücum sistemleri etkinliklerle gösterilir. Gözlemci gruplar hangi oyuncunun hangi rolü üstlendiğini ve rolün sistemdeki amacını tahtadaki şemaya yazar. Sırasını bekleyen gruplar sabırla izler ve not alır (D12; TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar uygulanacak bir grup taktiği ve hücum sistemi seçer. Öğrencilerin farklı roller üstlenmeleri sağlanır; her öğrenci üstlendiği rolün görevini sözlü olarak tanımlar (E2.2, D16.3). Rol ve görev eşleşmeleri öğretmen tarafından kontrol edilir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Roller her tekrarda grup içinde değiştirilir ve herkesin farklı bir rolü deneyimlemesi sağlanır. Öğrenci rolün görevini yüksek sesle tanımlar, grup arkadaşları tanımı doğrular ya da düzeltir (SDB2.1, SDB2.2). Hazırlanan rol tanımları tahtadaki şemaya işlenir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Her grup, seçtiği hücum sistemindeki rolleri ve görevlerini etkileşimli tahtada sunar (OB2). Diğer gruplar sunuyu rol tanımlarının doğruluğu açısından değerlendirir. Öğretmen, gözlem formuyla rol tanımlarındaki eksikleri not alır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Performans görevi kapsamında her grup seçtiği hücum sistemindeki rolleri ve görevlerini anlatıp gösterir. Öğretmen kontrol listesi ve gözlem formuyla rolleri tanımlayabilmeyi değerlendirir. Gruplar, grup değerlendirme formunu doldurarak iş birliğini ve rol dağılımını gözden geçirir (D10). Öğrenilenler ortak olarak özetlenir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum setlerinde roller değiştirerek düz dalma ve grup taktiği uygular, rakibin savunmasına göre yer değiştirip eşle hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB düz dalmahücumda grup taktiğihücum setisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan hücum sistemlerinden birini seçerek temel hareket düzenini ve oyuncuların konumlarını tahtada göstermeleri istenir. Sınıf eksik ya da yanlış noktaları birlikte düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çalışılan hücum sistemlerinin düzeni hatırlanır. Bu düzenin işlemesi her oyuncunun rolünü bilmesine ve yerine getirmesine bağlıdır; bu hafta roller tanımlanıp uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum setinin kısa video kaydını izletir (OB2). Öğrencilerden her oyuncunun sahadaki görevini tahmin etmeleri ve hücumda grup taktiğinin başarıyı nasıl etkilediğini söylemeleri istenir. Derste hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanıp yerine getirileceği açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır. Gruplardan ders kitabındaki hücum seti şemasını inceleyerek düz dalma yapan, pas veren ve boşluk açan oyuncuların görevlerini yazılı olarak tanımlamaları istenir. Tanımlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar tanımladıkları rolleri sahada yarı hızlı tempoda göstererek doğrular; her tekrarda roller değiştirilir ve her öğrencinin en az iki farklı rolü üstlenmesi sağlanır. Savunmada grup taktiğindeki sıklık-genişlik-derinlik düzeninin hücum rollerini nasıl etkilediği tartışılır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar hücum setini kendi rollerinde uygular; her tekrarda roller değiştirilir. Her oyuncudan rolünün gereklerini (yer alma, pas zamanlaması, düz dalma) yerine getirmesi istenir. Oyun dışındaki grup üyesi kontrol listesiyle rolün yerine getirilme durumunu işaretler (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Savunmada grup taktiği uygulayan bir gruba karşı hücum seti oynanır. Öğrencilerin savunmada pozisyon hatalarını, zamanlama sorunlarını veya uyumsuzlukları düzeltmeleri, hücumda zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, rakibin savunma tercihine göre yer değiştirmeleri ve arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.1). Gruplar rol değiştirerek çalışmayı yineler (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 3 Gruplar rollerini yarı kalabalık oyun içinde yerine getirir. Öğrencilerden sabırlı davranmaları ve hata yapan arkadaşlarını kırmadan uyarmaları istenir (D12). Her grup, üstlendiği rolü yerine getirirken en çok zorlandığı noktayı belirler ve sorumluluğunu nasıl yerine getireceğini söyler (D16, TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada rollerin tanımlarını ve yerine getirme ölçütlerini özetler. Her grup Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak rollerini ne ölçüde yerine getirdiğini belirtir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin hücum setindeki rolünü yerine getirme düzeyini değerlendirir ve dönüt verir. TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum setinin kısa video kaydını izletir (OB2). Öğrencilerden her oyuncunun sahadaki görevini tahmin etmeleri ve hücumda grup taktiğinin başarıyı nasıl etkilediğini söylemeleri istenir. Derste hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanıp yerine getirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır. Gruplardan ders kitabındaki hücum seti şemasını inceleyerek düz dalma yapan, pas veren ve boşluk açan oyuncuların görevlerini yazılı olarak tanımlamaları istenir. Tanımlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar tanımladıkları rolleri sahada yarı hızlı tempoda göstererek doğrular; her tekrarda roller değiştirilir ve her öğrencinin en az iki farklı rolü üstlenmesi sağlanır. Savunmada grup taktiğindeki sıklık-genişlik-derinlik düzeninin hücum rollerini nasıl etkilediği tartışılır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hücum setini kendi rollerinde uygular; her tekrarda roller değiştirilir. Her oyuncudan rolünün gereklerini (yer alma, pas zamanlaması, düz dalma) yerine getirmesi istenir. Oyun dışındaki grup üyesi kontrol listesiyle rolün yerine getirilme durumunu işaretler (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Savunmada grup taktiği uygulayan bir gruba karşı hücum seti oynanır. Öğrencilerin savunmada pozisyon hatalarını, zamanlama sorunlarını veya uyumsuzlukları düzeltmeleri, hücumda zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, rakibin savunma tercihine göre yer değiştirmeleri ve arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.1). Gruplar rol değiştirerek çalışmayı yineler (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar rollerini yarı kalabalık oyun içinde yerine getirir. Öğrencilerden sabırlı davranmaları ve hata yapan arkadaşlarını kırmadan uyarmaları istenir (D12). Her grup, üstlendiği rolü yerine getirirken en çok zorlandığı noktayı belirler ve sorumluluğunu nasıl yerine getireceğini söyler (D16, TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada rollerin tanımlarını ve yerine getirme ölçütlerini özetler. Her grup Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak rollerini ne ölçüde yerine getirdiğini belirtir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin hücum setindeki rolünü yerine getirme düzeyini değerlendirir ve dönüt verir. TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	4	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum setlerindeki rolleri ve saha görevlerini çözümler, gruplarda eşle uyumlu hareket ederek hentbol hücum sistemlerini uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum seti Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki derste çalışılan hücum sistemlerindeki rollerden birini ve görevini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye hücum setinde pivot oyuncusunun görevini sorar. Diğer öğrenciler yanıtı tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum sistemlerindeki roller tanımlanmıştı. Bu hafta tanımlanan roller sahada yerine getirilir. Öğrencilerden hücumda grup taktiğinde tanımladıkları rolü, hücum setinin içinde uygulamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum setinin şemasını açar. Öğrencilerden önceki haftalarda tanımlanan rolleri hatırlayarak setteki kendi rollerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Kanser Haftası kapsamında düzenli sporun sağlığa katkısına kısaca değinilir. Bu haftanın hedefinin, hücum setinde üstlenilen rolü yerine getirmek olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır. Ders kitabı ve tahtadaki hücum seti şeması incelenir. Her öğrenci setteki rolünün görevlerini (başlangıç yeri, hareket yönü, pas zamanı) gruba sözlü açıklar (SDB2.1). Öğretmen eksik veya hatalı açıklamalara geri bildirim verir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar hücum setini topsuz ve yürüyüş hızında dener; her öğrenci kendi rolünün görevlerini sahada yerine getirir. Öğretmen grupları izleyerek eksik veya hatalı uygulamalara anında geri bildirim verir. Öğrenciler rolünü düzgün yerine getirmenin takım hücumuna katkısını konuşur (E2.2, D16). Roller yerine getirilir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar hücum setini topla ve orta tempoda uygular. Her öğrenci rolünün görevlerini yerine getirir; hata yapılan tekrarlarda sabırla yeniden başlanır (D12). Grup içinde bir öğrenci gözlemci olarak kontrol listesine rolün yerine getirilip getirilmediğini işaretler (SDB2.2). Roller topla uygulanır (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar rolleri dönüşümlü değiştirerek hücum setini yeniden uygular; her öğrenci en az iki farklı rolün görevini yerine getirir. Rolünü kolay yerine getiren öğrenciler arkadaşlarına mütevazı biçimde yardım eder (D10). Etkileşimli tahtada şemayla karşılaştırma yapılarak uygulamanın şemaya uygunluğu incelenir (OB2). Roller farklı konumlarda yerine getirilir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden düşük tempolu koşu ve statik esneme egzersizlerinden oluşan soğuma çalışmaları yapmaları istenir. Soğuma sırasında öğretmen her grubun rolünü yerine getirirken güçlük yaşadığı noktayı sorar. Öğrenciler kısaca yanıt verir (SDB2.1). Böylece rolün yerine getirilmesi pekiştirilir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma25 dk Her grup hücum setini sergiler (Performans Görevi). Öğretmen, rollerin yerine getirilişini Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur; hangi rollerin iyi yerine getirildiği ve nelerin geliştirilmesi gerektiği tartışılır (SDB2.1). Öğretmen hücum setinde rollerin yerine getirilmesine ilişkin ortak noktaları tahtada toparlar (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum setinin şemasını açar. Öğrencilerden önceki haftalarda tanımlanan rolleri hatırlayarak setteki kendi rollerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Kanser Haftası kapsamında düzenli sporun sağlığa katkısına kısaca değinilir. Bu haftanın hedefinin, hücum setinde üstlenilen rolü yerine getirmek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır. Ders kitabı ve tahtadaki hücum seti şeması incelenir. Her öğrenci setteki rolünün görevlerini (başlangıç yeri, hareket yönü, pas zamanı) gruba sözlü açıklar (SDB2.1). Öğretmen eksik veya hatalı açıklamalara geri bildirim verir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hücum setini topsuz ve yürüyüş hızında dener; her öğrenci kendi rolünün görevlerini sahada yerine getirir. Öğretmen grupları izleyerek eksik veya hatalı uygulamalara anında geri bildirim verir. Öğrenciler rolünü düzgün yerine getirmenin takım hücumuna katkısını konuşur (E2.2, D16). Roller yerine getirilir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hücum setini topla ve orta tempoda uygular. Her öğrenci rolünün görevlerini yerine getirir; hata yapılan tekrarlarda sabırla yeniden başlanır (D12). Grup içinde bir öğrenci gözlemci olarak kontrol listesine rolün yerine getirilip getirilmediğini işaretler (SDB2.2). Roller topla uygulanır (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar rolleri dönüşümlü değiştirerek hücum setini yeniden uygular; her öğrenci en az iki farklı rolün görevini yerine getirir. Rolünü kolay yerine getiren öğrenciler arkadaşlarına mütevazı biçimde yardım eder (D10). Etkileşimli tahtada şemayla karşılaştırma yapılarak uygulamanın şemaya uygunluğu incelenir (OB2). Roller farklı konumlarda yerine getirilir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden düşük tempolu koşu ve statik esneme egzersizlerinden oluşan soğuma çalışmaları yapmaları istenir. Soğuma sırasında öğretmen her grubun rolünü yerine getirirken güçlük yaşadığı noktayı sorar. Öğrenciler kısaca yanıt verir (SDB2.1). Böylece rolün yerine getirilmesi pekiştirilir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her grup hücum setini sergiler (Performans Görevi). Öğretmen, rollerin yerine getirilişini Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur; hangi rollerin iyi yerine getirildiği ve nelerin geliştirilmesi gerektiği tartışılır (SDB2.1). Öğretmen hücum setinde rollerin yerine getirilmesine ilişkin ortak noktaları tahtada toparlar (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	4	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler maç kesitlerinde hücum rollerini tartışır, ardından eşli ve gruplu hücum senaryolarını sahada uygulayıp taktiksel varyasyonlar geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum setisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum seti şeması gösterir ve öğrencilerden şemadaki rolleri adlandırmalarını ister. Rollerin görevleri eşli olarak birbirine anlatılır. Eksik kalan roller ders kitabından kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan roller bu hafta sahada yerine getirilir ve eşle/grupla uyumlu hareket edilir. Hücumda grup taktiği ve hücum seti bilgisinin uygulamaya dönüştürüleceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir hentbol hücum seti görüntüsü gösterir; öğrencilerden hücumda grup taktiği ve hücum seti kavramlarını anımsamaları istenir. Öğrencilerden sahadaki kendi rollerini ve eşlerinin rollerini söylemeleri beklenir. Bu derste rollerin yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi üzerinde çalışılacağı duyurulur; sorumluluk (E2.2) ve sabır (D12) üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden gruplar hâlinde etkileşimli tahtadaki hücum seti örneğini izleyerek her oyuncunun rolünü yerine getirirken yaptığı hareketleri listelemeleri istenir. Gruplar, rolün gerektirdiği yer değiştirme ve pas seçeneklerini ders kitabındaki şemayla karşılaştırır. Öğretmen gözlem formuyla rolleri doğru yürüten öğrencileri not eder. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Hentbolda savunma kombinasyonları performans görevi olarak verilir. Gruplar, savunmada grup taktiği ve sıklık-genişlik-derinlik düzenine karşı hücumdaki rollerini nasıl yerine getireceklerini kısa bir kurguyla hazırlar. Rollerde yapılacak değişiklikler iletişim kurularak kararlaştırılır (SDB2.1). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler yarım sahada hücum setini yavaş tempoda, rolleri sırayla değiştirerek bireysel olarak uygular. Öğretmen her öğrencinin rolünü yerine getirip getirmediğini gözlem formuyla izler ve gerektiğinde dönüt verir. Rolünü eksik uygulayanlar için sabırla tekrar yapılır (D12). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Eşli ve üçlü gruplar hâlinde hücum setinin pas, kesme ve çıkış bölümleri önce savunmasız, sonra pasif savunmaya karşı uygulanır. Eşler arasında zamanlama ve yön bilgisi sözlü olarak paylaşılır (SDB2.1). Grup içinde iş birliği içinde hareket edilir (SDB2.2). (TKS.12.3.2.c) TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 3 Gruplar hazırladıkları kurguyu aktif savunmaya karşı tam sahada sergiler. Her grup, diğer grubun uygulamasına kontrol listesiyle dönüt verir. Başarıda mütevazı davranılması (D10) ve görevin sorumlulukla yürütülmesi (D16) vurgulanır. (TKS.12.3.2.c) TKS.12.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sahadaki hücum setlerinden kısa görüntüler gösterir. Gruplar, eşle/grupla uyumlu hareketlerini performans görevi, gözlem formu, grup değerlendirme formu ve kontrol listesi üzerinden değerlendirir. Öğrencilerden dijital araçla (OB2) kendi grup hareketlerinden birini inceleyip geliştirilecek bir yönü belirtmeleri istenir. Grupla uyumlu hareketin hücum başarısına katkısı tartışılır. TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir hentbol hücum seti görüntüsü gösterir; öğrencilerden hücumda grup taktiği ve hücum seti kavramlarını anımsamaları istenir. Öğrencilerden sahadaki kendi rollerini ve eşlerinin rollerini söylemeleri beklenir. Bu derste rollerin yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi üzerinde çalışılacağı duyurulur; sorumluluk (E2.2) ve sabır (D12) üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde etkileşimli tahtadaki hücum seti örneğini izleyerek her oyuncunun rolünü yerine getirirken yaptığı hareketleri listelemeleri istenir. Gruplar, rolün gerektirdiği yer değiştirme ve pas seçeneklerini ders kitabındaki şemayla karşılaştırır. Öğretmen gözlem formuyla rolleri doğru yürüten öğrencileri not eder. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Hentbolda savunma kombinasyonları performans görevi olarak verilir. Gruplar, savunmada grup taktiği ve sıklık-genişlik-derinlik düzenine karşı hücumdaki rollerini nasıl yerine getireceklerini kısa bir kurguyla hazırlar. Rollerde yapılacak değişiklikler iletişim kurularak kararlaştırılır (SDB2.1). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler yarım sahada hücum setini yavaş tempoda, rolleri sırayla değiştirerek bireysel olarak uygular. Öğretmen her öğrencinin rolünü yerine getirip getirmediğini gözlem formuyla izler ve gerektiğinde dönüt verir. Rolünü eksik uygulayanlar için sabırla tekrar yapılır (D12). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Eşli ve üçlü gruplar hâlinde hücum setinin pas, kesme ve çıkış bölümleri önce savunmasız, sonra pasif savunmaya karşı uygulanır. Eşler arasında zamanlama ve yön bilgisi sözlü olarak paylaşılır (SDB2.1). Grup içinde iş birliği içinde hareket edilir (SDB2.2). (TKS.12.3.2.c) TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hazırladıkları kurguyu aktif savunmaya karşı tam sahada sergiler. Her grup, diğer grubun uygulamasına kontrol listesiyle dönüt verir. Başarıda mütevazı davranılması (D10) ve görevin sorumlulukla yürütülmesi (D16) vurgulanır. (TKS.12.3.2.c) TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sahadaki hücum setlerinden kısa görüntüler gösterir. Gruplar, eşle/grupla uyumlu hareketlerini performans görevi, gözlem formu, grup değerlendirme formu ve kontrol listesi üzerinden değerlendirir. Öğrencilerden dijital araçla (OB2) kendi grup hareketlerinden birini inceleyip geliştirilecek bir yönü belirtmeleri istenir. Grupla uyumlu hareketin hücum başarısına katkısı tartışılır. TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	4	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler profesyonel maç görüntülerinde hücum setlerindeki rolleri belirler, eşleşip sahada uygular ve arkadaşlarının rollerini form ile değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum seti Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara hentbolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan hücum sistemlerinde bir oyuncunun rolünü tanımlamaları istenir. Öğretmen, bu rolün sahada nasıl yerine getirildiğini sorar ve yanıtları sınıfla birlikte değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen rollerin bu hafta eş ve grup uyumuyla birleştirileceği belirtilir. Öğrencilerden kendi rollerinin takım arkadaşlarının rolleriyle nasıl bütünleştiğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, hücum setlerinde oyuncuların yer ve görevlerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Bu haftanın hedefinin hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Performans görevinin grup değerlendirme formuyla değerlendirileceği belirtilir; öğrencilerden çalışma boyunca üstlendikleri sorumlulukları yerine getirmeleri istenir (E2.2). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Hücum setinin ders kitabındaki şeması ve etkileşimli tahtadaki görüntüleri incelenir (OB2). Öğrencilerden oyuncuların birbirine göre konumlarını, pas yönlerini ve hareket zamanlamasını belirlemeleri istenir. Hücumda grup taktiğinde uyumun neye bağlı olduğu tartışılır (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler altışarlı gruplar kurar ve seçtikleri hücum setini yarım sahada yavaş tempoda, savunmasız dener. Grup üyeleri arasında ses ve el işaretiyle iletişim kurulur (SDB2.1). Her grup ilk denemesinin ardından uyum durumunu grup değerlendirme formunun ilk bölümüne işler (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hücum setini tempoyu artırarak pasif savunmaya karşı uygular. Öğrencilerden eş oyuncunun hareketine göre kendi yerini ve zamanlamasını ayarlamaları istenir (SDB2.2). Hatalı denemelerde sabırla yeniden denenir (D12) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 2 İki grup karşılıklı eşleştirilir; biri hücum setini aktif savunmaya karşı oynar, diğeri savunma yapar. Roller her turda değiştirilir. Başarılı hücumlarda öğrencilerden takım arkadaşlarının katkısını dile getirmeleri istenir (D10) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 25 dk Etkinlik 3 Gruplar hücum setini oyun içinde, durum değiştikçe uyarlayarak uygular; bekleyen grup kontrol listesiyle eş ve grup uyumunu gözlemler. Öğrenciler gözlemci ve oyuncu görevlerini sırayla üstlenir (D16). Gözlem sonuçları gruplara sözlü olarak iletilir (SDB2.1) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma25 dk Gruplar performans görevi kapsamında hücum setini uyum içinde sergiler; öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini doldurur. Her grup, grup değerlendirme formunu ortak kararla tamamlar (SDB2.2). Eş ve grup uyumunu güçlendiren davranışlar ile geliştirilmesi gereken noktalar sınıfça paylaşılır. Hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket özetlenir. TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, hücum setlerinde oyuncuların yer ve görevlerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Bu haftanın hedefinin hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Performans görevinin grup değerlendirme formuyla değerlendirileceği belirtilir; öğrencilerden çalışma boyunca üstlendikleri sorumlulukları yerine getirmeleri istenir (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Hücum setinin ders kitabındaki şeması ve etkileşimli tahtadaki görüntüleri incelenir (OB2). Öğrencilerden oyuncuların birbirine göre konumlarını, pas yönlerini ve hareket zamanlamasını belirlemeleri istenir. Hücumda grup taktiğinde uyumun neye bağlı olduğu tartışılır (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler altışarlı gruplar kurar ve seçtikleri hücum setini yarım sahada yavaş tempoda, savunmasız dener. Grup üyeleri arasında ses ve el işaretiyle iletişim kurulur (SDB2.1). Her grup ilk denemesinin ardından uyum durumunu grup değerlendirme formunun ilk bölümüne işler (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hücum setini tempoyu artırarak pasif savunmaya karşı uygular. Öğrencilerden eş oyuncunun hareketine göre kendi yerini ve zamanlamasını ayarlamaları istenir (SDB2.2). Hatalı denemelerde sabırla yeniden denenir (D12) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk İki grup karşılıklı eşleştirilir; biri hücum setini aktif savunmaya karşı oynar, diğeri savunma yapar. Roller her turda değiştirilir. Başarılı hücumlarda öğrencilerden takım arkadaşlarının katkısını dile getirmeleri istenir (D10) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hücum setini oyun içinde, durum değiştikçe uyarlayarak uygular; bekleyen grup kontrol listesiyle eş ve grup uyumunu gözlemler. Öğrenciler gözlemci ve oyuncu görevlerini sırayla üstlenir (D16). Gözlem sonuçları gruplara sözlü olarak iletilir (SDB2.1) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar performans görevi kapsamında hücum setini uyum içinde sergiler; öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini doldurur. Her grup, grup değerlendirme formunu ortak kararla tamamlar (SDB2.2). Eş ve grup uyumunu güçlendiren davranışlar ile geliştirilmesi gereken noktalar sınıfça paylaşılır. Hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket özetlenir. TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	4	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Voleybol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara voleybolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara voleybolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Voleybol hareket becerilerini sergileyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Voleybol hareket becerilerinin sergilenmesine yönelik bir etkinlik düzenlenebilir. Köprü Kurma MEB Hücum ve savunmadaki oyunu okuma, özgünlük, takım içi iletişim gibi oyuncu özelliklerinin oyun üzerindeki etkisine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrenciler karşılanır; 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'nün birlikte üretme anlayışı anılarak voleybolda savunmanın da dayanışma gerektirdiği vurgulanır. Etkileşimli tahtada bir voleybol savunma görüntüsü gösterilir, öğrencilerden savunmada kimin hangi işi yaptığına dair tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin amacı (TKS.12.4.1) paylaşılır. TKS.12.4.1 Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler hafif tempolu koşu yapar, ardından voleybola özgü dinamik ısınma hareketlerini (yan adım, alçak duruşta yer değiştirme, kol çevirme, sıçrama) öğretmenle birlikte uygular. Eşler alçak duruşta birbirinin hareketini aynalar ve ısınma oyunsever bir tutumla sürdürülür (E2.5). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrenciler 4-6 kişilik gruplara ayrılır. Gruplardan ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki savunma sistemi görsellerini inceleyerek pasör, libero, smaçör ve alan bloğu gibi kavramları bulmaları, oyuncuların sahadaki yerlerini işaretlemeleri istenir (OB1). Her grup bulduğu ilk rol tanımlarını kısaca sunar. (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplara öğretmenin hazırladığı savunma senaryo kartları (kısa pas, yüksek pas, çapraz hücum) verilir. Her grup, kartlardaki durumda savunma oyuncularından birinin görevini tanımlayan cümle yazar. Üyeler yazdıklarını birbirine okuyarak ortak bir tanıma dönüştürür (SDB2.1). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar sahada bir savunma sistemi kurar. Öğrenciler sırayla farklı savunma oyuncusunun yerine geçerek o oyuncunun konumunu ve görevini sözle tanımlar, grup arkadaşları tanımı kontrol eder (SDB2.1). Tanımlar tamamlanana kadar acele edilmez, arkadaşlar sabırla beklenir (D12.1). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 3 Her grup savunma ve hücum dublajı ile libero rollerini içeren tanımlarını şema, rol kartı ya da kısa sahne canlandırmasıyla yaratıcı biçimde diğer gruplara sunar (E3.3). Dinleyen gruplar eksik gördükleri noktaları belirtir, sunan gruplar geri bildirimleri mütevazı bir tutumla karşılar (D10). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar rol tanımlarının son hâlini etkileşimli tahtada karşılaştırır, sınıfça ortak bir savunma rolleri listesi oluşturulur. Her grup rol tanımlarını içeren Performans Görevi'ni sunar; öğretmen Gözlem Formu ile izler, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden rolleri tanımlama düzeylerine ilişkin kısa bir yansıtma yapmaları istenir (SDB1.3). TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrenciler karşılanır; 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'nün birlikte üretme anlayışı anılarak voleybolda savunmanın da dayanışma gerektirdiği vurgulanır. Etkileşimli tahtada bir voleybol savunma görüntüsü gösterilir, öğrencilerden savunmada kimin hangi işi yaptığına dair tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin amacı (TKS.12.4.1) paylaşılır. TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu yapar, ardından voleybola özgü dinamik ısınma hareketlerini (yan adım, alçak duruşta yer değiştirme, kol çevirme, sıçrama) öğretmenle birlikte uygular. Eşler alçak duruşta birbirinin hareketini aynalar ve ısınma oyunsever bir tutumla sürdürülür (E2.5). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 30 dk Öğrenciler 4-6 kişilik gruplara ayrılır. Gruplardan ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki savunma sistemi görsellerini inceleyerek pasör, libero, smaçör ve alan bloğu gibi kavramları bulmaları, oyuncuların sahadaki yerlerini işaretlemeleri istenir (OB1). Her grup bulduğu ilk rol tanımlarını kısaca sunar. (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplara öğretmenin hazırladığı savunma senaryo kartları (kısa pas, yüksek pas, çapraz hücum) verilir. Her grup, kartlardaki durumda savunma oyuncularından birinin görevini tanımlayan cümle yazar. Üyeler yazdıklarını birbirine okuyarak ortak bir tanıma dönüştürür (SDB2.1). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar sahada bir savunma sistemi kurar. Öğrenciler sırayla farklı savunma oyuncusunun yerine geçerek o oyuncunun konumunu ve görevini sözle tanımlar, grup arkadaşları tanımı kontrol eder (SDB2.1). Tanımlar tamamlanana kadar acele edilmez, arkadaşlar sabırla beklenir (D12.1). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Her grup savunma ve hücum dublajı ile libero rollerini içeren tanımlarını şema, rol kartı ya da kısa sahne canlandırmasıyla yaratıcı biçimde diğer gruplara sunar (E3.3). Dinleyen gruplar eksik gördükleri noktaları belirtir, sunan gruplar geri bildirimleri mütevazı bir tutumla karşılar (D10). (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar rol tanımlarının son hâlini etkileşimli tahtada karşılaştırır, sınıfça ortak bir savunma rolleri listesi oluşturulur. Her grup rol tanımlarını içeren Performans Görevi'ni sunar; öğretmen Gözlem Formu ile izler, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden rolleri tanımlama düzeylerine ilişkin kısa bir yansıtma yapmaları istenir (SDB1.3). TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	4	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler voleybol savunma sistemlerinde rollerin değişiminin oyuna etkisini tartışır, pas durumlarındaki konumlanmaları analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan voleybol savunma sistemlerinden birini adlandırmaları ve oyuncuların sahadaki yerleşimini göstermeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılarak eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan savunma sistemi yerleşimleri, bu hafta her oyuncunun rolünün tanımlanmasına ve yerine getirilmesine temel oluşturur. Öğrencilerin daha önce öğrendiği pas, hücum ve blok becerilerinin sistemde hangi rolde kullanıldığı ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir voleybol maçından kısa bir bölüm açar; öğrencilerden oyuncuların sahadaki konumlarını ve görevlerini gözlemlemeleri istenir. Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında sahada çarpışmayı önleyen sesli çağrı alışkanlığı ile sakatlanma hâlinde öğretmene hemen haber verme kuralı hatırlatılır (SDB2.1). Dersin hedefi, savunma sistemlerindeki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi olarak paylaşılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek pasör, smaçör, libero ile savunma ve hücum dublajı rollerinin görevlerini not etmeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada savunma sistemi yerleşimini gösterir ve öğrenciler notlarını bu yerleşimle karşılaştırır (OB1) (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır ve her gruba rol kartları dağıtılır. Gruplar, kartlardaki rolleri sahada yerlerine yerleşerek tanımlar; kısa pas, yüksek pas ve alan bloğunun hangi rolle ilişkili olduğunu belirler. Ardından rol kartları değiştirilerek küçük bir oyun oynanır (E2.5) (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 15 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden rollerdeki değişikliğin oyuna etkisi hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB1.3). Gruplardan birer öğrenci, yeni rolde kendini nasıl hissettiğini ve oyunun nasıl değiştiğini sınıfa aktarır; roller ortak bir tabloda özetlenir (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplardan seçilen savunma sisteminin yerleşimini sahada kurmaları istenir. Her öğrenci kendi rolünün gerektirdiği görevi yerine getirir; pasör, smaçör ve libero öğrenciler yüksek pas ile kısa pası sırasıyla uygular. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak rol uygulamalarını gözlemler (D3.4, E2.5) (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar, savunma ve hücum dublajı ile alan bloğunun gerektirdiği görev paylaşımını çapraz hücum karşısında uygular. Grup arkadaşları yardımlaşarak etkili iş birliği yapar ve görevleri paylaşımın gerektirdiği biçimde doğru uygular. Roller değiştirilerek her öğrencinin farklı bir görevi yerine getirmesi sağlanır (D3.4, E2.5) (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplardan, görev paylaşımını geliştirmek için kendi yerleşim önerilerini yaratıcı biçimde belirleyip denemeleri istenir (E3.3). Gruplar önerilerini sözlü olarak arkadaşlarına anlatır, rollerin yerine getirilişinde aksayan noktaları belirler ve görevleri yeniden uygular (SDB2.1) (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar, seçtikleri savunma sisteminde rollerini yerine getirdikleri Performans Görevini sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ile rol uygulamalarını izler; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ve grubun rollerini yerine getirme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden hangi rolde daha başarılı olduklarını ve geliştirmeleri gereken noktayı söylemeleri istenir (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir voleybol maçından kısa bir bölüm açar; öğrencilerden oyuncuların sahadaki konumlarını ve görevlerini gözlemlemeleri istenir. Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında sahada çarpışmayı önleyen sesli çağrı alışkanlığı ile sakatlanma hâlinde öğretmene hemen haber verme kuralı hatırlatılır (SDB2.1). Dersin hedefi, savunma sistemlerindeki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek pasör, smaçör, libero ile savunma ve hücum dublajı rollerinin görevlerini not etmeleri istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada savunma sistemi yerleşimini gösterir ve öğrenciler notlarını bu yerleşimle karşılaştırır (OB1) (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır ve her gruba rol kartları dağıtılır. Gruplar, kartlardaki rolleri sahada yerlerine yerleşerek tanımlar; kısa pas, yüksek pas ve alan bloğunun hangi rolle ilişkili olduğunu belirler. Ardından rol kartları değiştirilerek küçük bir oyun oynanır (E2.5) (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden rollerdeki değişikliğin oyuna etkisi hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB1.3). Gruplardan birer öğrenci, yeni rolde kendini nasıl hissettiğini ve oyunun nasıl değiştiğini sınıfa aktarır; roller ortak bir tabloda özetlenir (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplardan seçilen savunma sisteminin yerleşimini sahada kurmaları istenir. Her öğrenci kendi rolünün gerektirdiği görevi yerine getirir; pasör, smaçör ve libero öğrenciler yüksek pas ile kısa pası sırasıyla uygular. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak rol uygulamalarını gözlemler (D3.4, E2.5) (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar, savunma ve hücum dublajı ile alan bloğunun gerektirdiği görev paylaşımını çapraz hücum karşısında uygular. Grup arkadaşları yardımlaşarak etkili iş birliği yapar ve görevleri paylaşımın gerektirdiği biçimde doğru uygular. Roller değiştirilerek her öğrencinin farklı bir görevi yerine getirmesi sağlanır (D3.4, E2.5) (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan, görev paylaşımını geliştirmek için kendi yerleşim önerilerini yaratıcı biçimde belirleyip denemeleri istenir (E3.3). Gruplar önerilerini sözlü olarak arkadaşlarına anlatır, rollerin yerine getirilişinde aksayan noktaları belirler ve görevleri yeniden uygular (SDB2.1) (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar, seçtikleri savunma sisteminde rollerini yerine getirdikleri Performans Görevini sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ile rol uygulamalarını izler; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ve grubun rollerini yerine getirme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden hangi rolde daha başarılı olduklarını ve geliştirmeleri gereken noktayı söylemeleri istenir (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	4	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Alan bloğu ve kısa pas gibi savunma varyasyonları tartışılır; takımlar görev dağılımı yapıp hücumlara karşı savunma pozisyonunu korur. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen haftaki savunma rolü tanımlarını yoklar. Öğrencilerden libero, pasör ve smaçörün görevlerini birer cümleyle tanımlamaları istenir. Tahtada gösterilen bir savunma diziliminde oyuncuların rolleri sözlü olarak eşleştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanımlanan roller bu hafta sahada yerine getirilir. Alan bloğu ve dublaj gibi bilinen kavramlar, eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek savunma kombinasyonlarına dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada altı kişilik bir savunma düzenini gösterir ve geçen haftaki rol tanımlarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden pasör, libero ve smaçörün savunmadaki görevlerini ders kitabındaki şemadan inceleyip eşlerine anlatmaları istenir (OB1). Hafif tempolu koşu ve dinamik esneme ile ısınılır; bu hafta rollerin yerine getirileceği ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır; her grup pasör, libero ve smaçör rollerini üstlenerek savunma düzeni kurar. Pasörün yüksek pas ve kısa pas dağıtımına göre yapılan çapraz hücuma karşı alan bloğu ve geri alan savunması uygulanır. Her denemede oyuncular rol değiştirir ve oyunun keyfi korunur (E2.5). Roller yerine getirilir (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Aynı gruplar savunma dublajı ve hücum dublajı görevlerini ekleyerek oyun kurar; dublaj yapan oyuncunun hangi bölgeye kayacağı grup içinde sözlü olarak belirlenir (SDB2.1). Öğrenciler savunma sisteminin gerektirdiği rolleri yerine getirir (TKS.12.4.1.b). Çalışmaların ardından hafif tempolu koşular ve statik esneme hareketleri ile soğuma yapılır. TKS.12.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki savunma şemalarından yararlanarak kendi savunma kombinasyonlarını tasarlar. Hangi oyuncunun hangi bölgeyi kapatacağı belirlenir ve özgün çözümler üretilir (OB1, E3.3). Tasarımlar kısa notlarla kaydedilir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar tasarladıkları savunma kombinasyonunu karşı hücumlara karşı uygular; oyuncular birbirine seslenerek kayma ve yer değiştirme hareketlerini uyumlu yapar (SDB2.1). Başarısız denemelerde sabırla yeniden denenir ve kombinasyon geliştirilir (D12). Çalışkan bir tekrar düzeniyle eşle/grupla uyumlu hareket edilir (D3, TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar kombinasyonlarını başka bir gruba karşı oyun hâlinde sınar; rakibe ve takım arkadaşlarına karşı mütevazı davranılır (D10). Öğretmen eşle/grupla hareket etmeyi gözlem formuyla izler. Savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak sürdürülür (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Her grup oluşturduğu savunma kombinasyonunu performans görevi olarak sınıfa sergiler. Öğretmen gözlem formunu, öğrenciler akran değerlendirme formunu ve grup değerlendirme formunu doldurur. Öğrencilerden grup içindeki rollerini ve uyumlarını gözden geçirip geliştirmeleri gereken noktayı belirlemeleri istenir (SDB1.3). Haftanın çalışmaları etkileşimli tahtada özetlenir. TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada altı kişilik bir savunma düzenini gösterir ve geçen haftaki rol tanımlarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden pasör, libero ve smaçörün savunmadaki görevlerini ders kitabındaki şemadan inceleyip eşlerine anlatmaları istenir (OB1). Hafif tempolu koşu ve dinamik esneme ile ısınılır; bu hafta rollerin yerine getirileceği ve grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler altışar kişilik gruplara ayrılır; her grup pasör, libero ve smaçör rollerini üstlenerek savunma düzeni kurar. Pasörün yüksek pas ve kısa pas dağıtımına göre yapılan çapraz hücuma karşı alan bloğu ve geri alan savunması uygulanır. Her denemede oyuncular rol değiştirir ve oyunun keyfi korunur (E2.5). Roller yerine getirilir (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 25 dk Aynı gruplar savunma dublajı ve hücum dublajı görevlerini ekleyerek oyun kurar; dublaj yapan oyuncunun hangi bölgeye kayacağı grup içinde sözlü olarak belirlenir (SDB2.1). Öğrenciler savunma sisteminin gerektirdiği rolleri yerine getirir (TKS.12.4.1.b). Çalışmaların ardından hafif tempolu koşular ve statik esneme hareketleri ile soğuma yapılır. TKS.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki savunma şemalarından yararlanarak kendi savunma kombinasyonlarını tasarlar. Hangi oyuncunun hangi bölgeyi kapatacağı belirlenir ve özgün çözümler üretilir (OB1, E3.3). Tasarımlar kısa notlarla kaydedilir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar tasarladıkları savunma kombinasyonunu karşı hücumlara karşı uygular; oyuncular birbirine seslenerek kayma ve yer değiştirme hareketlerini uyumlu yapar (SDB2.1). Başarısız denemelerde sabırla yeniden denenir ve kombinasyon geliştirilir (D12). Çalışkan bir tekrar düzeniyle eşle/grupla uyumlu hareket edilir (D3, TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar kombinasyonlarını başka bir gruba karşı oyun hâlinde sınar; rakibe ve takım arkadaşlarına karşı mütevazı davranılır (D10). Öğretmen eşle/grupla hareket etmeyi gözlem formuyla izler. Savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak sürdürülür (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Her grup oluşturduğu savunma kombinasyonunu performans görevi olarak sınıfa sergiler. Öğretmen gözlem formunu, öğrenciler akran değerlendirme formunu ve grup değerlendirme formunu doldurur. Öğrencilerden grup içindeki rollerini ve uyumlarını gözden geçirip geliştirmeleri gereken noktayı belirlemeleri istenir (SDB1.3). Haftanın çalışmaları etkileşimli tahtada özetlenir. TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	4	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Voleybolda smaçör, pasör, orta oyuncu ve libero rollerinin savunmadaki görevleri analiz edilir; gruplar küçük senaryolarla savunma hattı kurar. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftalarda çalışılan savunma sistemlerini sorar. Öğrencilerden pasör, libero ve smaçörün savunmadaki görevlerinden birini birer cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci bir rolün sahadaki yerini gösterir, sınıf doğruluğunu değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen savunma rolleri bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket etme düzeyine taşınır. Böylece her öğrencinin rol bilgisi, takım düzeninde ortak bir savunma uygulamasına dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen sınıfı karşılar; önceki haftalarda çalışılan savunma sistemleri ve oyuncu rolleri etkileşimli tahtada kısaca gözden geçirilir. Öğrencilerden rakip hücumuna karşı takımın uyumlu hareket etmesinin neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir. Haftanın amacının savunma sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır; 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nın oyunseverlik ve takım ruhuyla ilişkisine değinilir (E2.5). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba seçilen bir savunma sistemini oyuna uygun biçimde canlandırma performans görevi verilir. Gruplar alan bloğu, kısa pas, yüksek pas, çapraz hücum ve savunma ve hücum dublajı durumlarında hangi oyuncunun nereye hareket edeceğini planlar (SDB2.1). Planlar kâğıda çizilir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Gruplar planlarını sahada yavaş tempoyla deneyerek eşle ve grupla hareket düzenini sınar. Gözlemci gruplar oyuncular arasındaki uyumu ve yerleşim boşluklarını belirleyip önerilerini aktarır; performans görevi grup değerlendirme formu ile izlenir. Planlar öneriler doğrultusunda yeniden düzenlenir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler müsabaka öncesi ısınma hareketlerini birlikte yapar ve gruplara ayrılır. Verilen kaynaklardan smaçör, pasör, pasör çaprazı, orta oyuncu ve libero rollerinin görevleri gözden geçirilerek grup içindeki yerleşim belirlenir (OB1, TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 30 dk Etkinlik 2 Gruplar arasında savunma sistemlerinin uygulandığı müsabaka oynanır. Rakip hücum yönüne göre pasör, libero ve smaçör eşleri birbirleriyle konuşarak alan bloğu ve savunma dublajında uyumlu hareket eder (SDB2.1). Öğretmen uyumu gözlem formu ile izler (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 3 Gruplar maç sonrasında kendi savunma düzenlerini yaratıcı biçimde geliştirir ve yeni düzenlerini ikinci bir kısa müsabakada dener (E3.3). Her oyuncu uyum konusunda kendi katkısını düşünür ve gelişim noktasını belirtir (SDB1.3). Çalışma sabır ve çalışkanlıkla sürdürülür (D12, D3, TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma25 dk Gruplar geliştirdikleri savunma düzenini son kez sergiler; performans görevi gözlem formu ve grup değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrenciler akran değerlendirme formunda grup arkadaşlarının uyumlu hareketine ilişkin görüşlerini mütevazı bir dille yazar (D10). Öğretmen dört haftalık süreci toparlayarak eşle ve grupla uyumlu hareketin savunma başarısına katkısını özetler (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen sınıfı karşılar; önceki haftalarda çalışılan savunma sistemleri ve oyuncu rolleri etkileşimli tahtada kısaca gözden geçirilir. Öğrencilerden rakip hücumuna karşı takımın uyumlu hareket etmesinin neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir. Haftanın amacının savunma sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır; 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nın oyunseverlik ve takım ruhuyla ilişkisine değinilir (E2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba seçilen bir savunma sistemini oyuna uygun biçimde canlandırma performans görevi verilir. Gruplar alan bloğu, kısa pas, yüksek pas, çapraz hücum ve savunma ve hücum dublajı durumlarında hangi oyuncunun nereye hareket edeceğini planlar (SDB2.1). Planlar kâğıda çizilir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar planlarını sahada yavaş tempoyla deneyerek eşle ve grupla hareket düzenini sınar. Gözlemci gruplar oyuncular arasındaki uyumu ve yerleşim boşluklarını belirleyip önerilerini aktarır; performans görevi grup değerlendirme formu ile izlenir. Planlar öneriler doğrultusunda yeniden düzenlenir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler müsabaka öncesi ısınma hareketlerini birlikte yapar ve gruplara ayrılır. Verilen kaynaklardan smaçör, pasör, pasör çaprazı, orta oyuncu ve libero rollerinin görevleri gözden geçirilerek grup içindeki yerleşim belirlenir (OB1, TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 30 dk Gruplar arasında savunma sistemlerinin uygulandığı müsabaka oynanır. Rakip hücum yönüne göre pasör, libero ve smaçör eşleri birbirleriyle konuşarak alan bloğu ve savunma dublajında uyumlu hareket eder (SDB2.1). Öğretmen uyumu gözlem formu ile izler (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar maç sonrasında kendi savunma düzenlerini yaratıcı biçimde geliştirir ve yeni düzenlerini ikinci bir kısa müsabakada dener (E3.3). Her oyuncu uyum konusunda kendi katkısını düşünür ve gelişim noktasını belirtir (SDB1.3). Çalışma sabır ve çalışkanlıkla sürdürülür (D12, D3, TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar geliştirdikleri savunma düzenini son kez sergiler; performans görevi gözlem formu ve grup değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrenciler akran değerlendirme formunda grup arkadaşlarının uyumlu hareketine ilişkin görüşlerini mütevazı bir dille yazar (D10). Öğretmen dört haftalık süreci toparlayarak eşle ve grupla uyumlu hareketin savunma başarısına katkısını özetler (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	4	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler pasör, smaçör ve libero rollerine uygun hareket ederek hücum varyasyonlarını gruplarda dener, saha içi konumlanmalarını geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden voleybol savunma sistemlerinde oyuncuların sahadaki yerleşimini ve görevlerini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciye savunmada saha içi iletişimin neden önemli olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Savunma sistemlerinde öğrenilen yerleşim ve görev paylaşımı, hücum sistemlerinde de geçerlidir. Savunmadan hücuma geçişte oyuncuların rolleri değişir; bu derste bu rollerin tanımlanması çalışılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir voleybol hücum organizasyonunun görüntüsünü gösterir ve öğrencilerden sahadaki oyuncuların hangi görevleri üstlendiğini tahmin etmelerini ister. Önceki haftada çalışılan savunma sistemlerinden hücuma geçişin nasıl olduğu kısaca sorulur. Dersin amacı, hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanması olarak duyurulur. Öğrencilerden oyunseverlikle (E2.5) ve sabırla (D12) çalışmaları beklenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada hücum sistemi diyagramı gösterilir. Öğrencilerden ders kitabını inceleyerek pasör, smaçör, orta oyuncu ve libero pozisyonlarının görevlerini gruplar hâlinde bir tabloya yazmaları istenir (OB1). Gruplar tablolarını sınıfla paylaşır, farklılıklar tartışılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar sahada hücum diziliminde yerleşir ve her öğrenci üstlendiği pozisyonun adını ve görevini sesli söyler. Hücumu organize etmeleri, saha içi iletişimi sürdürmeleri ve özgün kararlar almaları istenir (D11.2, E3.3; SDB2.1). Öğretmen rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını gözlemler (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar yüksek pas, kısa pas ve çapraz hücum uygulamalarında hangi oyuncunun hangi rolü üstlendiğini belirler. Her turda roller sırayla değiştirilir ve öğrenciler yeni rollerinin görevini yüksek sesle tanımlar. Alan bloğuna karşı hücum eden smaçörün ve pası veren pasörün görevleri tartışılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplara savunma ve hücum dublajını, libero ile pasörün görevlerini gösteren rol kartları verilir. Öğrencilerden kartları doğru pozisyonla eşleştirmeleri ve gerekçelerini açıklamaları istenir. Sonuçlar etkileşimli tahtadaki diyagramla karşılaştırılarak düzeltilir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 3 Üstlendikleri rolleri tamamladıktan sonra öğrencilerden kendi performanslarını gözden geçirerek sorumluluklarını ne ölçüde yerine getirdiklerini ve gruba katkılarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğrenciler düşüncelerini grup arkadaşlarıyla paylaşır; çalışkanlık (D3) ve mütevazılık (D10) bağlamında tartışılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Gruplardan seçtikleri bir hücum sisteminde rolleri sahada tanıtmaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile rollerin doğru tanımlanmasını izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarını, Grup Değerlendirme Formu ile kendi gruplarını değerlendirir. Gelecek haftada rollerin yerine getirileceği duyurulur (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir voleybol hücum organizasyonunun görüntüsünü gösterir ve öğrencilerden sahadaki oyuncuların hangi görevleri üstlendiğini tahmin etmelerini ister. Önceki haftada çalışılan savunma sistemlerinden hücuma geçişin nasıl olduğu kısaca sorulur. Dersin amacı, hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanması olarak duyurulur. Öğrencilerden oyunseverlikle (E2.5) ve sabırla (D12) çalışmaları beklenir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada hücum sistemi diyagramı gösterilir. Öğrencilerden ders kitabını inceleyerek pasör, smaçör, orta oyuncu ve libero pozisyonlarının görevlerini gruplar hâlinde bir tabloya yazmaları istenir (OB1). Gruplar tablolarını sınıfla paylaşır, farklılıklar tartışılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar sahada hücum diziliminde yerleşir ve her öğrenci üstlendiği pozisyonun adını ve görevini sesli söyler. Hücumu organize etmeleri, saha içi iletişimi sürdürmeleri ve özgün kararlar almaları istenir (D11.2, E3.3; SDB2.1). Öğretmen rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını gözlemler (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar yüksek pas, kısa pas ve çapraz hücum uygulamalarında hangi oyuncunun hangi rolü üstlendiğini belirler. Her turda roller sırayla değiştirilir ve öğrenciler yeni rollerinin görevini yüksek sesle tanımlar. Alan bloğuna karşı hücum eden smaçörün ve pası veren pasörün görevleri tartışılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplara savunma ve hücum dublajını, libero ile pasörün görevlerini gösteren rol kartları verilir. Öğrencilerden kartları doğru pozisyonla eşleştirmeleri ve gerekçelerini açıklamaları istenir. Sonuçlar etkileşimli tahtadaki diyagramla karşılaştırılarak düzeltilir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Üstlendikleri rolleri tamamladıktan sonra öğrencilerden kendi performanslarını gözden geçirerek sorumluluklarını ne ölçüde yerine getirdiklerini ve gruba katkılarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğrenciler düşüncelerini grup arkadaşlarıyla paylaşır; çalışkanlık (D3) ve mütevazılık (D10) bağlamında tartışılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplardan seçtikleri bir hücum sisteminde rolleri sahada tanıtmaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile rollerin doğru tanımlanmasını izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarını, Grup Değerlendirme Formu ile kendi gruplarını değerlendirir. Gelecek haftada rollerin yerine getirileceği duyurulur (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler pasör ve smaçör rollerini görsellerle inceler, hücum senaryolarında rol değiştirerek çapraz hücum ve kısa pasın koordinasyonunu dener. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere voleybol hücum sistemlerinin hangi oyuncu ve rollerden oluştuğunu sorar. Öğrencilerden çapraz hücumda pasörün ve smaçörün görevlerini eşlerine kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan voleybol hücum sistemlerindeki pas, smaç ve savunma bilgileri öğrencilerle birlikte hatırlanır. Bu bilgilerin sahada bir oyuncu rolüne dönüştüğü belirtilir. Bu hafta rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi üzerine çalışılacağı söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada voleybol hücum sistemini gösteren saha diyagramını açar ve oyuncuların sahadaki yerlerini inceletir. Öğrencilerden diyagramdaki pasör, smaçör ve libero rollerinin görevlerine ilişkin ön tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin hedefinin hücum sistemlerinde rolleri tanımlamak ve yerine getirmek olduğu belirtilir; çalışmaların oyunseverlik anlayışıyla yürütüleceği vurgulanır (E2.5). Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki hücum sistemleri bölümünü okuyarak pasör, smaçör, libero, hücum dublajı ve savunma dublajı rollerinin görevlerini not etmeleri istenir (OB1). Gruplar her rolü bir kartta tek cümleyle tanımlar ve kartları saha diyagramında ilgili yere yerleştirir. Öğretmen tanımları kısa pas ve yüksek pas örnekleriyle birlikte düzeltir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar yarım sahada çapraz hücum ve alan bloğu karşısındaki hücum düzenini kurar; her öğrenci önce kendi rolünün sahadaki yerini ve görevini sözlü olarak tanımlar. Birkaç tekrardan sonra süreçte rollerde değişikliğe gidilir ve her öğrenci pasör, smaçör ve dublaj rollerinden en az ikisini tanımlayarak dener. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yanlış tanımları düzeltir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden voleyboldaki oyuncu rollerini yaparken pozisyon almaları, takım hâlinde hareket etmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları istenir (D10.3, SDB2.1). Gruplar kısa pas hücumunda pasör, smaçör ve libero rollerini üstlenir; oyuncular topu çağırarak ve yer bildirerek oynar (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar yüksek pas ve çapraz hücum çalışması yapar; pasör yüksek pası verir, smaçör yaklaşıp vuruşu uygular, hücum ve savunma dublajı oyuncuları görev yerlerine geçer. Libero savunma pozisyonunda topu karşılar. Roller belirli aralıklarla değiştirilir ve her öğrenci rolünün gereklerini sahada yerine getirir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 3 İki grup karşılıklı mini maç oynar; hücum eden grup, alan bloğunu aşmak için kendi hücum düzenini belirler (E3.3). Öğrencilerden her rolün görevini oyun içinde eksiksiz yerine getirmeleri ve oyun arasında rol yerleşimini yeniden düzenlemeleri istenir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Gruplar seçtikleri bir hücum sistemini rolleriyle birlikte sergileyerek Performans Görevini yerine getirir. Öğretmen Gözlem Formunu, gruplar da Akran Değerlendirme Formunu ve Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden rollerini ne kadar yerine getirdiklerini düşünerek bir gelişim hedefi yazmaları istenir (SDB1.3). Bulgular tahtada özetlenir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada voleybol hücum sistemini gösteren saha diyagramını açar ve oyuncuların sahadaki yerlerini inceletir. Öğrencilerden diyagramdaki pasör, smaçör ve libero rollerinin görevlerine ilişkin ön tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin hedefinin hücum sistemlerinde rolleri tanımlamak ve yerine getirmek olduğu belirtilir; çalışmaların oyunseverlik anlayışıyla yürütüleceği vurgulanır (E2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki hücum sistemleri bölümünü okuyarak pasör, smaçör, libero, hücum dublajı ve savunma dublajı rollerinin görevlerini not etmeleri istenir (OB1). Gruplar her rolü bir kartta tek cümleyle tanımlar ve kartları saha diyagramında ilgili yere yerleştirir. Öğretmen tanımları kısa pas ve yüksek pas örnekleriyle birlikte düzeltir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar yarım sahada çapraz hücum ve alan bloğu karşısındaki hücum düzenini kurar; her öğrenci önce kendi rolünün sahadaki yerini ve görevini sözlü olarak tanımlar. Birkaç tekrardan sonra süreçte rollerde değişikliğe gidilir ve her öğrenci pasör, smaçör ve dublaj rollerinden en az ikisini tanımlayarak dener. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yanlış tanımları düzeltir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden voleyboldaki oyuncu rollerini yaparken pozisyon almaları, takım hâlinde hareket etmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları istenir (D10.3, SDB2.1). Gruplar kısa pas hücumunda pasör, smaçör ve libero rollerini üstlenir; oyuncular topu çağırarak ve yer bildirerek oynar (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar yüksek pas ve çapraz hücum çalışması yapar; pasör yüksek pası verir, smaçör yaklaşıp vuruşu uygular, hücum ve savunma dublajı oyuncuları görev yerlerine geçer. Libero savunma pozisyonunda topu karşılar. Roller belirli aralıklarla değiştirilir ve her öğrenci rolünün gereklerini sahada yerine getirir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk İki grup karşılıklı mini maç oynar; hücum eden grup, alan bloğunu aşmak için kendi hücum düzenini belirler (E3.3). Öğrencilerden her rolün görevini oyun içinde eksiksiz yerine getirmeleri ve oyun arasında rol yerleşimini yeniden düzenlemeleri istenir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar seçtikleri bir hücum sistemini rolleriyle birlikte sergileyerek Performans Görevini yerine getirir. Öğretmen Gözlem Formunu, gruplar da Akran Değerlendirme Formunu ve Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden rollerini ne kadar yerine getirdiklerini düşünerek bir gelişim hedefi yazmaları istenir (SDB1.3). Bulgular tahtada özetlenir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	4	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Voleybolda pasör ve smaçör rolleri grup tartışmasıyla tanımlanır, öğrenciler eşleşerek temel hücum hareketlerini birlikte uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan voleybol hücum sistemlerinde pasör, smaçör ve libero rollerinin görevlerini eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen rastgele seçtiği eşlere hangi rolün sahada nerede yer aldığını sorar. Doğru ve eksik yanıtlar tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan roller bu hafta sahada yerine getirilir. Böylece rolleri tanımaktan uygulamaya geçilir ve hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket etmeye zemin hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, önceki derslerde tanımlanan pasör, smaçör ve libero rollerini kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada hücum sistemi şemasını açar. Öğrencilerden şemada rollerin sahada nasıl yer değiştirdiğini söylemeleri istenir. Dersin amacının rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Hafif tempolu koşu ve eklem hareketleriyle ısınılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada ve ders kitabında hücum sistemi şeması incelenir (OB1); öğrenciler altışarlı gruplara ayrılır. Gruplarda pasör, smaçör ve libero rollerinin görevleri sırayla uygulanır; pasör kısa pas ve yüksek pasla smaçöre top verir, libero karşılama yapar. Öğretmen dolaşarak rollerin yerine getirilişini gözlemler ve geri bildirim verir. (TKS.12.4.2.b) TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar savunma karşısında çapraz hücum kurarak rollerini yerine getirir. Her tekrar sonunda roller değiştirilir; böylece her öğrenci pasör, smaçör ve karşılayıcı görevini dener. Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşu ve statik esneme ile soğuma yapılır. (TKS.12.4.2.b) TKS.12.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler pasör-smaçör eşleri hâlinde bireysel rol hareketlerini tekrar eder; kısa pas ve yüksek pasta zamanlamayı birlikte ayarlar. Eşler birbirine sözlü ve açık geri bildirim verir (SDB2.1). Her öğrenci kendi uygulamasını değerlendirir ve geliştireceği yönü belirler (SDB1.3). (TKS.12.4.2.c) TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Altışarlı gruplar hücum dublajı ve savunma dublajını içeren hücum düzenini uygular. Smaçör hücum ederken diğer oyuncular alan bloğu ve dublaj pozisyonuna geçer; gruplar uyumu bozan noktaları birlikte belirleyip düzeltir. Başarısız denemelerde sabırla yeniden başlanır (D12). (TKS.12.4.2.c) TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 3 Gruplar arasında mini maç oynanır; her grup çapraz hücum ve kısa pas seçeneklerini kullanarak hücum sistemini sahada uygular. Oyunun keyfi korunur (E2.5); rotasyonla roller değişir. Maç aralarında gruplar yaratıcı hücum önerileri geliştirir (E3.3). (TKS.12.4.2.c) TKS.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Gruplar, seçtikleri hücum sistemini Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler eşle/grupla uyumu Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Geri bildirimler mütevazı ve saygılı bir dille verilir (D10). Öğrencilerden uyum konusunda bir güçlü, bir geliştirilecek yön belirtmeleri istenir. TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, önceki derslerde tanımlanan pasör, smaçör ve libero rollerini kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada hücum sistemi şemasını açar. Öğrencilerden şemada rollerin sahada nasıl yer değiştirdiğini söylemeleri istenir. Dersin amacının rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir. Hafif tempolu koşu ve eklem hareketleriyle ısınılır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında hücum sistemi şeması incelenir (OB1); öğrenciler altışarlı gruplara ayrılır. Gruplarda pasör, smaçör ve libero rollerinin görevleri sırayla uygulanır; pasör kısa pas ve yüksek pasla smaçöre top verir, libero karşılama yapar. Öğretmen dolaşarak rollerin yerine getirilişini gözlemler ve geri bildirim verir. (TKS.12.4.2.b) TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar savunma karşısında çapraz hücum kurarak rollerini yerine getirir. Her tekrar sonunda roller değiştirilir; böylece her öğrenci pasör, smaçör ve karşılayıcı görevini dener. Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşu ve statik esneme ile soğuma yapılır. (TKS.12.4.2.b) TKS.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler pasör-smaçör eşleri hâlinde bireysel rol hareketlerini tekrar eder; kısa pas ve yüksek pasta zamanlamayı birlikte ayarlar. Eşler birbirine sözlü ve açık geri bildirim verir (SDB2.1). Her öğrenci kendi uygulamasını değerlendirir ve geliştireceği yönü belirler (SDB1.3). (TKS.12.4.2.c) TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Altışarlı gruplar hücum dublajı ve savunma dublajını içeren hücum düzenini uygular. Smaçör hücum ederken diğer oyuncular alan bloğu ve dublaj pozisyonuna geçer; gruplar uyumu bozan noktaları birlikte belirleyip düzeltir. Başarısız denemelerde sabırla yeniden başlanır (D12). (TKS.12.4.2.c) TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar arasında mini maç oynanır; her grup çapraz hücum ve kısa pas seçeneklerini kullanarak hücum sistemini sahada uygular. Oyunun keyfi korunur (E2.5); rotasyonla roller değişir. Maç aralarında gruplar yaratıcı hücum önerileri geliştirir (E3.3). (TKS.12.4.2.c) TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Gruplar, seçtikleri hücum sistemini Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler eşle/grupla uyumu Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Geri bildirimler mütevazı ve saygılı bir dille verilir (D10). Öğrencilerden uyum konusunda bir güçlü, bir geliştirilecek yön belirtmeleri istenir. TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	4	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum sistemlerindeki pasör ve smaçör rollerini videolardan tanımlar, akran değerlendirme formuyla izler ve sahada uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara voleybolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden voleybol hücum sistemlerinde pasör, smaçör ve liberonun görevlerini söylemeleri istenir. Ardından öğrenciler eşli çalışarak bir rolü anlatır, eşinin hangi rol olduğunu bulması beklenir. Öğretmen eksik kalan görevleri tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum sistemlerindeki roller tanımlanmış ve yerine getirilmiştir. Bu hafta aynı roller, eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek çapraz hücum ile dublaj gibi organizasyonlar içinde birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir voleybol hücum organizasyonunu gösterir. Öğrencilerden pasör, smaçör ve liberonun bu organizasyonda nasıl uyumla hareket ettiğini söylemeleri istenir (OB1). Bu hafta hücum sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket edilmesinin uygulanacağı, akran değerlendirme formunun ölçütlerinin birlikte okunacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; gruplarda pasör, smaçör ve savunma oyuncusu rolleri paylaşılır. Gruplar kısa pas ve yüksek pas ile hücum kurarken oyuncular birbirini sözlü olarak yönlendirir (SDB2.1). Gruplar oyunseverlikle çalışır ve rolleri belirli aralıklarla değiştirir (E2.5). Eşler birbirini akran değerlendirme formundaki ölçütlere göre izler (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Öğretmen tahtada çapraz hücum ile savunma ve hücum dublajı yerleşimlerini gösterir. Altışar kişilik gruplar bu yerleşimleri alanda kurar ve karşı alan bloğuna karşı hücum eder. Gruplar uyumun aksadığı noktaları tartışır ve çözüm önerir (E3.3). Gözlemci öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurur (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmada pasör, smaçör ve libero rollerinin hareket yollarını kendi alanlarında tekrar eder. Ardından grupla birlikte rotasyon yaparak yerleşimi bozmadan hücuma geçer. Çalışmada hatalar karşısında sabırlı olunur (D12). Grup içi uyum öğretmen yönlendirmesiyle gözden geçirilir (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 25 dk Etkinlik 2 Gruplar kendi hücum kombinasyonlarını yüksek pas, kısa pas ve çapraz hücumdan seçerek tasarlar. Tasarım önce yavaş tempoda, sonra oyun hızında karşı alan bloğuna karşı denenir (E3.3). Çalışırken emek ve süreklilik gösterilir (D3). Her grup kombinasyonunu sınıfa sunar (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 3 Altılı gruplar oyun benzeri ortamda hücum ve savunma dublajını kullanarak rally oynar. Eşler birbirini akran değerlendirme formuna göre izler. Oyun sonunda öğrenciler kendi katkılarını abartmadan değerlendirir (D10) ve bir sonraki oyun için hedef belirler (SDB1.3). Hedefler ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırılır (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde hücum sistemini eşle ve grupla uyumlu uygulayacakları bir performans görevini gerçekleştirir. Öğretmen gözlem formunu kullanır; akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme formu öğrenciler tarafından doldurulur. Öğrencilerden uyumu artıran davranışları ve geliştirilmesi gereken yönleri belirtmeleri istenir (SDB1.3). Sonuçlar tartışılarak uyumlu hareketin hücum sistemindeki yeri toparlanır (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir voleybol hücum organizasyonunu gösterir. Öğrencilerden pasör, smaçör ve liberonun bu organizasyonda nasıl uyumla hareket ettiğini söylemeleri istenir (OB1). Bu hafta hücum sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket edilmesinin uygulanacağı, akran değerlendirme formunun ölçütlerinin birlikte okunacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; gruplarda pasör, smaçör ve savunma oyuncusu rolleri paylaşılır. Gruplar kısa pas ve yüksek pas ile hücum kurarken oyuncular birbirini sözlü olarak yönlendirir (SDB2.1). Gruplar oyunseverlikle çalışır ve rolleri belirli aralıklarla değiştirir (E2.5). Eşler birbirini akran değerlendirme formundaki ölçütlere göre izler (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen tahtada çapraz hücum ile savunma ve hücum dublajı yerleşimlerini gösterir. Altışar kişilik gruplar bu yerleşimleri alanda kurar ve karşı alan bloğuna karşı hücum eder. Gruplar uyumun aksadığı noktaları tartışır ve çözüm önerir (E3.3). Gözlemci öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurur (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler bireysel çalışmada pasör, smaçör ve libero rollerinin hareket yollarını kendi alanlarında tekrar eder. Ardından grupla birlikte rotasyon yaparak yerleşimi bozmadan hücuma geçer. Çalışmada hatalar karşısında sabırlı olunur (D12). Grup içi uyum öğretmen yönlendirmesiyle gözden geçirilir (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar kendi hücum kombinasyonlarını yüksek pas, kısa pas ve çapraz hücumdan seçerek tasarlar. Tasarım önce yavaş tempoda, sonra oyun hızında karşı alan bloğuna karşı denenir (E3.3). Çalışırken emek ve süreklilik gösterilir (D3). Her grup kombinasyonunu sınıfa sunar (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Altılı gruplar oyun benzeri ortamda hücum ve savunma dublajını kullanarak rally oynar. Eşler birbirini akran değerlendirme formuna göre izler. Oyun sonunda öğrenciler kendi katkılarını abartmadan değerlendirir (D10) ve bir sonraki oyun için hedef belirler (SDB1.3). Hedefler ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırılır (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde hücum sistemini eşle ve grupla uyumlu uygulayacakları bir performans görevini gerçekleştirir. Öğretmen gözlem formunu kullanır; akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme formu öğrenciler tarafından doldurulur. Öğrencilerden uyumu artıran davranışları ve geliştirilmesi gereken yönleri belirtmeleri istenir (SDB1.3). Sonuçlar tartışılarak uyumlu hareketin hücum sistemindeki yeri toparlanır (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Takım Sporları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Takım Sporları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Takım Sporları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Spor Lisesi - Spor Lisesi (Spor Lisesi) alanında Takım Sporları dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Basketbol (32 ders saati)

Öğrencilerin, basketbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Basketbolda Savunma Sistemleri
  
  TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Basketbolda Hücum Sistemleri
  
  TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
2. Futbol (36 ders saati)

Öğrencilerin, futbol savunma ve hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri ve futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Futbol Savunma Prensipleri
  
  TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Futbol Hücum Prensipleri
  
  TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Futbol Oyun Sistemleri
  
  TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
3. Hentbol (36 ders saati)

Hentbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Hentbol Savunma Sistemleri
  
  TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Hentbol Hücum Sistemleri
  
  TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
4. Voleybol (32 ders saati)

Voleybol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Voleybol Savunma Sistemleri
  
  TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Voleybol Hücum Sistemleri
  
  TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TAKIM SPORLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Basketbol Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 15 dk

Keşfetme YZ 20 dk

Keşfetme YZ 30 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 25 dk

Uygulama YZ 25 dk

Sonuçlandırma YZ 25 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Basketbol Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 15 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 35 dk

Uygulama YZ 35 dk

Sonuçlandırma YZ 25 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TAKIM SPORLARI DERSİ DERS PLANI