1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Toprak Dolu
- Ders
- Toprak ve Bitki Besleme
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Toprak
- Konu
- Toprağın Oluşumu
- Süre
- 2 ders saati (80 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Toprağın oluşumunu tespit edebilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Toprak ve bitki besleme yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Coğrafya, Biyoloji, Matematik. ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Bülten Panosu
- Öğrenme Günlüğü
Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, akran değerlendirme, öz değerlendirme, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Örneğin toprak numunesi alma, toprak analizi yapma gibi grup çalışmasını gerektiren uygulamalarda gerekli adımlar gözlem formları ile takip edilebilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretim sürecine aktif katılımları sağlanabilir. Öz değerlendirme formlarında öğrenciler, toprak analizi, uygun bitkinin seçimi ve gübre çeşidinin belirlenmesi vb. gibi uygulama aşamaları bulunan çalışmalarda hangi aşamalarda başarılı olduklarını ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtebilirken, akran değerlendirmeleri ile ekip çalışması becerileri değerlendirilebilir. Toprak sınıflandırmasını gösteren poster hazırlanabilir, toprak koruma yöntemlerini anlatan afiş, broşür, bülten panosu veya bilgilendirici bir sunum hazırlanabilir. Ayrıca, proje bazlı değerlendirme kapsamında öğrencilerden, toprak numunesi alma, toprağa uygun yetiştirilecek bitkiyi belirleme ve ihtiyaç duyulan gübre çeşidini belirleme süreci gibi aşamalı faaliyetlerde her aşamanın nasıl gerçekleştirildiğine dair bir rapor, sunum ya da simülasyon tabanlı çalışma sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin atölye, dış ortam veya uygulama bahçesi gibi yerlerde yapacakları toprak numunesi alma, toprak analizi yapma, kimyasal gübre kullanımı, toprak işlemesiz tarım gibi uygulamalarda ölçme süreci, öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun davranmaları ve malzeme kullanımlarına göre detaylandırılabilir. Öğrenme sürecini daha iyi takip edebilmek için öğrenciye öğrenme günlüğü tutturulabilir, giriş – çıkış kartları kullandırılabilir. Öğrenciler farklı toprak tabakalarını gözlemleyip verilerini kaydederek süreci yansıtan bir bülten panosu hazırlayabilir. Öğrencilerin fikir alışverişinde bulunarak konuyu daha iyi anlamalarını sağlamak amacıyla iyi tarım- organik tarım konulu münazaralar yapılabilir. Bu ölçme yöntemleri, sürecin her aşamasında geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin gelişimlerini sistematik bir şekilde izlemek için kullanılabilir. Bu ölçme yöntemleri, sürecin her aşamasında geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin gelişimlerini sistematik bir şekilde izlemek için kullanılabilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş10 dk
Toprak ünitesine giriş: Toprağın Oluşumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme25 dk
Toprak: Bu öğrenme birimi işlenirken, Öğrencilerden toprak katmanlarının tarımsal üretimdeki önemini araştırarak bilgi toplamaları istenir. Öğrencilerin toprak ve toprak katmanları konusunu kavrama düzeyleri ven şeması ölçme yöntemi ile değerlendirilebilir.
- Uygulama35 dk
Öğrenciler gruplara ayrılır. Grup içinde görev dağılımı yapılarak uygulama için gerekli olan malzemeleri araştırarak hazır etmeleri ve iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili koruyucu ekipmanları giymeleri sağlanır. Her grubun farklı yerlerden toprak, çakıl, kum vb. toplayarak getirmeleri istenir. Derin ve şeffaf bir kap içerisine her grubun farklı profil oluşturmaları sağlanır.
- Sonuçlandırma10 dk
Öğrencilerin "a) Toprak tanımlanarak önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Toprağın Oluşumu; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Toprak ünitesine giriş: Toprağın Oluşumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 25 dk
Toprak: Bu öğrenme birimi işlenirken, Öğrencilerden toprak katmanlarının tarımsal üretimdeki önemini araştırarak bilgi toplamaları istenir. Öğrencilerin toprak ve toprak katmanları konusunu kavrama düzeyleri ven şeması ölçme yöntemi ile değerlendirilebilir.
Uygulama 35 dk
Öğrenciler gruplara ayrılır. Grup içinde görev dağılımı yapılarak uygulama için gerekli olan malzemeleri araştırarak hazır etmeleri ve iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili koruyucu ekipmanları giymeleri sağlanır. Her grubun farklı yerlerden toprak, çakıl, kum vb. toplayarak getirmeleri istenir. Derin ve şeffaf bir kap içerisine her grubun farklı profil oluşturmaları sağlanır.
Sonuçlandırma 10 dk
Öğrencilerin "a) Toprak tanımlanarak önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
Kaynaklar
- Toprak ve Bitki Besleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
- Bireysel Öğrenme Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Toprak ve Bitki Besleme
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Toprak
- Konu
- Toprağın Oluşumu
- Önerilen Süre
- 2 ders saati (80 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Toprak tanımlanarak önemi açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
Kaynaklar
- Toprak ve Bitki Besleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
- Bireysel Öğrenme Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Toprağın Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Toprağın Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toprak yapısını tespit eder.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Toprak tanımlanarak önemi açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; toprağın Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Bülten Panosu
- Öğrenme Günlüğü
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.