T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HASSAS TARIM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. İyi tarım uygulamaları tanımı ve önemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sürdürülebilir Tarım ünitesine giriş: İyi Tarım üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamaları tanımı ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sürdürülebilir Tarım ünitesine giriş: İyi Tarım üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamaları tanımı ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar İyi tarım uygulamaları tanımı ve önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyi tarım uygulamaları tanımı ve önemi açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. İyi tarımın kapsamı açıklanır. İyi tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi Tarım ile İyi Tarım arasında ilişki kurulur; iyi Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar İyi tarımın kapsamı açıklanır. İyi tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi tarımın kapsamı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyi tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. İyi tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır. İyi tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi Tarım ile İyi Tarım arasında ilişki kurulur; iyi Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar İyi tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır. İyi tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyi tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır. 2) İyi tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yaptırılır. İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi Tarım ile İyi Tarım arasında ilişki kurulur; iyi Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yaptırılır. İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yaptırılır. 2) İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Dünya'da ve Türkiye'de iyi tarım uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi Tarım ile İyi Tarım arasında ilişki kurulur; iyi Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dünya'da ve Türkiye'de iyi tarım uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dünya'da ve Türkiye'de iyi tarım uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar Dünya'da ve Türkiye'de iyi tarım uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dünya'da ve Türkiye'de iyi tarım uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. İyi tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi Tarım ile İyi Tarım arasında ilişki kurulur; iyi Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar İyi tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyi tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. İyi tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yaptırılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen iyi tarım kavramı kapsamında, üretimde kullanılan kimyasal ve biyolojik yöntemlerin farkları üzerine kısa bir çoktan seçmeli soru seti çözülür. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftalarda öğrenilen genel iyi tarım prensipleri ile bu haftaki odak noktası olan hastalık ve zararlılarla mücadele teknikleri arasındaki ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk İyi tarım uygulamalarının sürdürülebilir üretimdeki önemi ve hastalık/zararlılarla mücadele yöntemleri üzerine kısa bir giriş yapılır. Öğrencilerden, iyi tarım tekniklerinin ürün kalitesi üzerindeki etkileri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden iyi tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yöntemleri görsel materyaller eşliğinde incelenir. Öğrencilerden, biyoteknik ve kültürel mücadele yöntemlerinin farklarını ayırt etmeleri ve bu tekniklerin çevresel etkilerini tartışmaları istenir. Uygulama35 dk Öğrenciler gruplar halinde açık alana çıkarak belirlenen alanlarda hastalık ve zararlılarla mücadele tekniklerini içeren uygulamalı çalışmaları gerçekleştirir. Eldiven, maske ve koruyucu gözlük gibi kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak ilaç pompası veya mekanik yöntemlerle uygulama simülasyonu yapılır. Sonuçlandırma10 dk İyi tarım uygulamaları kapsamında hastalık ve zararlılarla mücadelede kullanılan tekniklerin etkinliği üzerine açık uçlu sorular ve doğru-yanlış soruları ile değerlendirme yapılır. Öğrencilerin uygulama sırasında edindikleri deneyimleri özetlemeleri istenir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk İyi tarım uygulamalarının sürdürülebilir üretimdeki önemi ve hastalık/zararlılarla mücadele yöntemleri üzerine kısa bir giriş yapılır. Öğrencilerden, iyi tarım tekniklerinin ürün kalitesi üzerindeki etkileri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden iyi tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yöntemleri görsel materyaller eşliğinde incelenir. Öğrencilerden, biyoteknik ve kültürel mücadele yöntemlerinin farklarını ayırt etmeleri ve bu tekniklerin çevresel etkilerini tartışmaları istenir. Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler gruplar halinde açık alana çıkarak belirlenen alanlarda hastalık ve zararlılarla mücadele tekniklerini içeren uygulamalı çalışmaları gerçekleştirir. Eldiven, maske ve koruyucu gözlük gibi kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak ilaç pompası veya mekanik yöntemlerle uygulama simülasyonu yapılır. Sonuçlandırma YZ 10 dk İyi tarım uygulamaları kapsamında hastalık ve zararlılarla mücadelede kullanılan tekniklerin etkinliği üzerine açık uçlu sorular ve doğru-yanlış soruları ile değerlendirme yapılır. Öğrencilerin uygulama sırasında edindikleri deneyimleri özetlemeleri istenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar İyi tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyi tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Sürdürülebilir Tarım	İyi Tarım	Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. İyi tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurdurulur. İyi tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme örnekleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi Tarım ile İyi Tarım arasında ilişki kurulur; iyi Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme örnekleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; iyi Tarım konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İyi tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme örnekleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu İyi Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Açıklamalar İyi tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurdurulur. İyi tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme örnekleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyi tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurdurulur. 2) İyi tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme örnekleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Organik tarım uygulamaları tanımı önemi ve kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamaları tanımı önemi ve kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamaları tanımı önemi ve kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Organik tarım uygulamaları tanımı önemi ve kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Organik tarım uygulamaları tanımı önemi ve kavramı açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Organik tarımın kapsamı açıklanır. Organik tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Organik tarımın kapsamı açıklanır. Organik tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Organik tarımın kapsamı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Organik tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Organik tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır. Organik tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Organik tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır. Organik tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Organik tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır. 2) Organik tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yapılır. Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yapılır. Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yapılır. 2) Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Dünya'da ve Türkiye'de organik tarım uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dünya'da ve Türkiye'de organik tarım uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dünya'da ve Türkiye'de organik tarım uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Dünya'da ve Türkiye'de organik tarım uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dünya'da ve Türkiye'de organik tarım uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Organik tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yapılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Organik tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Organik tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Organik tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yapılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Organik tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Organik tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Sürdürülebilir Tarım	Organik Tarım	Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Organik tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurulur. Organik tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme yapılır. Tema Özeti DPO Sürdürülebilir Tarım ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Tarım ile Organik Tarım arasında ilişki kurulur; organik Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Tarım) kısa sorularla yoklanır; organik Tarım konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tarım Konu Organik Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Açıklamalar Organik tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurulur. Organik tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Organik tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurulur. 2) Organik tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları	Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır. Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır. Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Dikey Tarım ünitesine giriş: Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Dikey Tarım ünitesine giriş: Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Açıklamalar Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır. Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır. Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır. 2) Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır. 3) Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları	Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları arasında ilişki kurulur; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Açıklamalar Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları	Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları arasında ilişki kurulur; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Açıklamalar Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları	Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları arasında ilişki kurulur; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Açıklamalar Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Sınıflandırması	Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır. Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır. Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları ile Dikey Tarımın Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; dikey Tarımın Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır. Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır. Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır. 2) Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır. 3) Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Sınıflandırması	Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Sınıflandırması ile Dikey Tarımın Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; dikey Tarımın Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Sınıflandırması	Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Sınıflandırması ile Dikey Tarımın Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; dikey Tarımın Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Dikey Tarım	Dikey Tarımın Sınıflandırması	Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Sınıflandırması ile Dikey Tarımın Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; dikey Tarımın Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarımın Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarımın Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarımın Sınıflandırması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarımın Sınıflandırması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarımın Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarımın Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Dikey Tarım	Dikey Tarım Üretim Sistemleri	Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır. Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır. Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarımın Sınıflandırması ile Dikey Tarım Üretim Sistemleri arasında ilişki kurulur; dikey Tarım Üretim Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarım Üretim Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır. Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır. Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarım Üretim Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarımın Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır. 2) Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır. 3) Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Dikey Tarım	Dikey Tarım Üretim Sistemleri	Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarım Üretim Sistemleri ile Dikey Tarım Üretim Sistemleri arasında ilişki kurulur; dikey Tarım Üretim Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarım Üretim Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarım Üretim Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Dikey Tarım	Dikey Tarım Üretim Sistemleri	Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarım Üretim Sistemleri ile Dikey Tarım Üretim Sistemleri arasında ilişki kurulur; dikey Tarım Üretim Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarım Üretim Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarım Üretim Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Dikey Tarım	Dikey Tarım Üretim Sistemleri	Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dikey Tarım Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır. Tema Özeti DPO Dikey Tarım ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dikey Tarım Üretim Sistemleri ile Dikey Tarım Üretim Sistemleri arasında ilişki kurulur; dikey Tarım Üretim Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dikey Tarım Üretim Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; dikey Tarım Üretim Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dikey Tarım Üretim Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dikey Tarım Konu Dikey Tarım Üretim Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Açıklamalar Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dikey Tarım Üretim Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dikey Tarım Üretim Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Yönetim Bilgi Sistemleri	Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Yönetim Bilgi Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır. Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesine giriş: Yönetim Bilgi Sistemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Bilgi Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Bilgi Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesine giriş: Yönetim Bilgi Sistemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Bilgi Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Yönetim Bilgi Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Açıklamalar Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır. Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Bilgi Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dikey Tarım Üretim Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır. 2) Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Yönetim Bilgi Sistemleri	Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Yönetim Bilgi Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır. Tema Özeti DPO Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Bilgi Sistemleri ile Yönetim Bilgi Sistemleri arasında ilişki kurulur; yönetim Bilgi Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yönetim Bilgi Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Bilgi Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Bilgi Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yönetim Bilgi Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Bilgi Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Yönetim Bilgi Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Açıklamalar Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Bilgi Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Yönetim Bilgi Sistemleri	Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Yönetim Bilgi Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Bilgi Sistemleri ile Yönetim Bilgi Sistemleri arasında ilişki kurulur; yönetim Bilgi Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yönetim Bilgi Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Bilgi Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Bilgi Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yönetim Bilgi Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Bilgi Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Yönetim Bilgi Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Açıklamalar Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Bilgi Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Bilgi Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Hassas Tarım	Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Hassas Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Kaynakları koruma açıklanır. Vericiler tarafından sağlanan bilgiler karar destek sistemleri tarafından değerlendirilir. Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir. Tema Özeti DPO Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Bilgi Sistemleri ile Hassas Tarım arasında ilişki kurulur; hassas Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; hassas Tarım konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hassas Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hassas Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hassas Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; hassas Tarım konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hassas Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hassas Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Hassas Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Açıklamalar Kaynakları koruma açıklanır. Vericiler tarafından sağlanan bilgiler karar destek sistemleri tarafından değerlendirilir. Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hassas Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hassas Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Bilgi Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynakları koruma açıklanır. 2) Vericiler tarafından sağlanan bilgiler karar destek sistemleri tarafından değerlendirilir. 3) Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hassas Tarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Hassas Tarım	Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Hassas Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Kaynakları koruma açıklanır. Tema Özeti DPO Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hassas Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hassas Tarım ile Hassas Tarım arasında ilişki kurulur; hassas Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır; hassas Tarım konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hassas Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hassas Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kaynakları koruma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hassas Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır; hassas Tarım konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hassas Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hassas Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kaynakları koruma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Hassas Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Açıklamalar Kaynakları koruma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hassas Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hassas Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hassas Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynakları koruma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hassas Tarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Hassas Tarım	Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Hassas Tarım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Vericiler tarafından sağlanan bilgiler karar destek sistemleri tarafından değerlendirilir. Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir. Tema Özeti DPO Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hassas Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hassas Tarım ile Hassas Tarım arasında ilişki kurulur; hassas Tarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır; hassas Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hassas Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hassas Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas Tarım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hassas Tarım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır; hassas Tarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hassas Tarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hassas Tarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas Tarım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Hassas Tarım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Açıklamalar Vericiler tarafından sağlanan bilgiler karar destek sistemleri tarafından değerlendirilir. Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hassas Tarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hassas Tarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hassas Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vericiler tarafından sağlanan bilgiler karar destek sistemleri tarafından değerlendirilir. 2) Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hassas Tarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Tarımsal Otomasyon-Robotik	Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Tarımsal Otomasyon-Robotik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar. Otomatik kontrol sistemi açıklanır. Yapay zeka uygulama süreci açıklanır. Tema Özeti DPO Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hassas Tarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hassas Tarım ile Tarımsal Otomasyon-Robotik arasında ilişki kurulur; tarımsal Otomasyon-Robotik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır; tarımsal Otomasyon-Robotik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarımsal Otomasyon-Robotik). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yapay zeka uygulama süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tarımsal Otomasyon-Robotik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas Tarım) kısa sorularla yoklanır; tarımsal Otomasyon-Robotik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarımsal Otomasyon-Robotik). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yapay zeka uygulama süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Tarımsal Otomasyon-Robotik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar. Açıklamalar Otomatik kontrol sistemi açıklanır. Yapay zeka uygulama süreci açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarımsal Otomasyon-Robotik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hassas Tarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otomatik kontrol sistemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yapay zeka uygulama süreci açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0	Tarımsal Otomasyon-Robotik	Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Dolu Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Tarımsal Otomasyon-Robotik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar. Otomatik kontrol sistemi açıklanır. Yapay zeka uygulama süreci açıklanır. Tema Özeti DPO Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tarımsal Otomasyon-Robotik) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tarımsal Otomasyon-Robotik) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tarımsal Otomasyon-Robotik ile Tarımsal Otomasyon-Robotik arasında ilişki kurulur; tarımsal Otomasyon-Robotik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tarımsal Otomasyon-Robotik) kısa sorularla yoklanır; tarımsal Otomasyon-Robotik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarımsal Otomasyon-Robotik). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yapay zeka uygulama süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tarımsal Otomasyon-Robotik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tarımsal Otomasyon-Robotik) kısa sorularla yoklanır; tarımsal Otomasyon-Robotik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarımsal Otomasyon-Robotik). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yapay zeka uygulama süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 Konu Tarımsal Otomasyon-Robotik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar. Açıklamalar Otomatik kontrol sistemi açıklanır. Yapay zeka uygulama süreci açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metre Termometre Nem ölçer Yazıcı Ve Tarayıcı Bıçak Eldiven İp Kasa Kazma Kürek Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Maske Depo Kova Bel Gübre Sulama Sistemleri Koruyucu Gözlük İlaç İlaç Pompası Tohum Isıtma Sistemi Sensör Dron Uydu Bağlantısı Havalandırma Sistemi Bilgisayar Etkileşimli Tahta İnternet Kaynaklar Hassas Tarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarımsal Otomasyon-Robotik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarımsal Otomasyon-Robotik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tarımsal Otomasyon-Robotik) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otomatik kontrol sistemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yapay zeka uygulama süreci açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hassas Tarım Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Soruları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Hassas Tarım Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Hassas Tarım Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Tarım 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Hassas Tarım Ders Bilgi Formu (DBF)
Hassas Tarım Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Tarım - Tarım (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Hassas Tarım dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sürdürülebilir Tarım (32 ders saati)
- 1. İyi Tarım
  
  Tekniğine uygun olarak iyi tarım uygulamaları yapar.
  İyi tarım uygulamaları tanımı ve önemi açıklanır.
  İyi tarımın kapsamı açıklanır.
  İyi tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır.
  İyi tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır.
  İyi tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır.
  İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yaptırılır.
  İyi tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır.
  Dünya'da ve Türkiye'de iyi tarım uygulamaları açıklanır.
  İyi tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yaptırılır.
  İyi tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yaptırılır.
  İyi tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurdurulur.
  İyi tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme örnekleri yaptırılır.
- 2. Organik Tarım
  
  Tekniğine uygun olarak organik tarım yapar.
  Organik tarım uygulamaları tanımı önemi ve kavramı açıklanır.
  Organik tarımın kapsamı açıklanır.
  Organik tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına yararları açıklanır.
  Organik tarım uygulamaları yönetmeliği ve kuralları açıklanır.
  Organik tarım uygulamalarında kontrol işlemleri yaptırılır.
  Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon işlemleri yapılır.
  Organik tarım uygulamalarında sertifikasyon kuruluşları kriterleri açıklanır.
  Dünya'da ve Türkiye'de organik tarım uygulamaları açıklanır.
  Organik tarım uygulamalarında sulama ve gübreleme uygulamaları yapılır.
  Organik tarım uygulamalarında hastalık ve zararlılarla mücadele yapılır.
  Organik tarım uygulamalarında uzaktan algılama kurulur.
  Organik tarım uygulama kayıt tutma ve belgelendirme yapılır.
2. Dikey Tarım (24 ders saati)
- 1. Dikey Tarımın Tanımı ve Avantajları
  
  Dikey tarım uygulamaları tanımı ve önemini açıklar.
  Dikey tarım uygulamalarının avantajları açıklanır.
  Dikey tarım uygulamalarının dezavantajları açıklanır.
  Dikey tarım uygulamalarının çevre ve insan sağlığına faydaları açıklanır.
- 2. Dikey Tarımın Sınıflandırması
  
  Dikey tarımın sınıflandırmasını yapar.
  Tekniğine uygun olarak açık alanda dikey tarım yapılır.
  Tekniğine uygun olarak kapalı alanda dikey tarım yapılır.
  Tekniğine uygun olarak çevrelenmiş alanda dikey tarım yapılır.
- 3. Dikey Tarım Üretim Sistemleri
  
  Dikey tarım sistemleri ile üretim yapar.
  Tekniğine uygun olarak aeroponik sistemi ile üretim yapılır.
  Tekniğine uygun olarak akuaponik sistemi ile üretim yapılır.
  Tekniğine uygun olarak hidrolojik sistemi ile üretim yapılır.
3. Akıllı Tarım ve Endüstri 4.0 (16 ders saati)
- 1. Yönetim Bilgi Sistemleri
  
  Akıllı tarım da yönetim bilgi sistemini açıklar.
  Tarımsal üretim alanının faaliyet ve fonksiyonları açıklanır.
  Üretim alanında veri toplama, işleme, depolama ve yayma işlemleri açıklanır.
- 2. Hassas Tarım
  
  Akıllı tarımda hassas tarım sistemini açıklar.
  Kaynakları koruma açıklanır.
  Vericiler tarafından sağlanan bilgiler karar destek sistemleri tarafından değerlendirilir.
  Elde edilen bilgiler ilgililere iletilir.
- 3. Tarımsal Otomasyon-Robotik
  
  Akıllı tarımda tarımsal otomasyon- robotik sistemi açıklar.
  Otomatik kontrol sistemi açıklanır.
  Yapay zeka uygulama süreci açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda, sürdürülebilir tarım, dikey tarım, akıllı tarım ve endüstri 4, 0 uygulamalarının yapılması ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HASSAS TARIM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sürdürülebilir Tarım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HASSAS TARIM DERSİ DERS PLANI