T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÖN TERBİYE İŞLEMLERİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	9	Parti Oluşturma	Boyanacak Materyali Kontrol Etmek	Boyanacak Materyali Kontrol Eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Parti Oluşturma Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Parti Oluşturma Konu Boyanacak Materyali Kontrol Etmek Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boyanacak Materyali Kontrol Eder. Kumaş kontrol İşleminin gerekliliğini açıklar. İş emri kartının içeriğini açıklar. Damgalama İşleminin amacını açıklar. Ham kontrol makinesinin kısımlarını ayırt eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Parti Oluşturma ünitesine giriş: Boyanacak Materyali Kontrol Etmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ham kontrol makinesinin kısımlarını ayırt eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyanacak Materyali Kontrol Etmek; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Parti Oluşturma ünitesine giriş: Boyanacak Materyali Kontrol Etmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ham kontrol makinesinin kısımlarını ayırt eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Parti Oluşturma Konu Boyanacak Materyali Kontrol Etmek Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyanacak Materyali Kontrol Eder. Açıklamalar Kumaş kontrol İşleminin gerekliliğini açıklar. İş emri kartının içeriğini açıklar. Damgalama İşleminin amacını açıklar. Ham kontrol makinesinin kısımlarını ayırt eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyanacak Materyali Kontrol Etmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boyanacak Materyali Kontrol Eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kumaş kontrol İşleminin gerekliliğini açıklar. 2) İş emri kartının içeriğini açıklar. 3) Damgalama İşleminin amacını açıklar. 4) Ham kontrol makinesinin kısımlarını ayırt eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	9	Parti Oluşturma	Boyanacak Materyali Kontrol Etmek	Boyanacak Materyali Kontrol Eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Parti Oluşturma Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Parti Oluşturma Konu Boyanacak Materyali Kontrol Etmek Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boyanacak Materyali Kontrol Eder. İplik, kumaş üretiminden ve işletme ortamından kaynaklanan hataları ayırt eder. Partilerin numarası, ham ve mamul eni, uzunluğu gibi bilgileri çıkmayacak boyayla yazar. Ham kontrol makinesini kullanır. Tespit edilen hataları iş emri kartına işler. Tema Özeti DPO Parti Oluşturma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile Boyanacak Materyali Kontrol Etmek arasında ilişki kurulur; boyanacak Materyali Kontrol Etmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısa sorularla yoklanır; boyanacak Materyali Kontrol Etmek konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Tespit edilen hataları iş emri kartına işler" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyanacak Materyali Kontrol Etmek; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısa sorularla yoklanır; boyanacak Materyali Kontrol Etmek konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Tespit edilen hataları iş emri kartına işler" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Parti Oluşturma Konu Boyanacak Materyali Kontrol Etmek Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyanacak Materyali Kontrol Eder. Açıklamalar İplik, kumaş üretiminden ve işletme ortamından kaynaklanan hataları ayırt eder. Partilerin numarası, ham ve mamul eni, uzunluğu gibi bilgileri çıkmayacak boyayla yazar. Ham kontrol makinesini kullanır. Tespit edilen hataları iş emri kartına işler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyanacak Materyali Kontrol Etmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boyanacak Materyali Kontrol Eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İplik, kumaş üretiminden ve işletme ortamından kaynaklanan hataları ayırt eder. 2) Partilerin numarası, ham ve mamul eni, uzunluğu gibi bilgileri çıkmayacak boyayla yazar. 3) Ham kontrol makinesini kullanır. 4) Tespit edilen hataları iş emri kartına işler. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	9	Parti Oluşturma	Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak	Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Parti Oluşturma Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Parti Oluşturma Konu Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturur. Hata giderme yöntemlerini açıklar. Makine kapasitesine uygun parti oluşturmayı açıklar. Doku hatalarını saptar. Kumaştaki delikleri örer. Yağ lekelerini leke çıkarıcı çözücülerle uzaklaştırır. İş emri kartlarında parti numaralarını yazıp, mamulün hangi işlemlerden geçirileceğini ve reçeteleri düzenler. Ham kontrolü yapılmış kumaşlardan makine kapasitesine uygun parti oluşturur. Tema Özeti DPO Parti Oluşturma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyanacak Materyali Kontrol Etmek ile Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak arasında ilişki kurulur; küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısa sorularla yoklanır; küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ham kontrolü yapılmış kumaşlardan makine kapasitesine uygun parti oluşturur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısa sorularla yoklanır; küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ham kontrolü yapılmış kumaşlardan makine kapasitesine uygun parti oluşturur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Parti Oluşturma Konu Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturur. Açıklamalar Hata giderme yöntemlerini açıklar. Makine kapasitesine uygun parti oluşturmayı açıklar. Doku hatalarını saptar. Kumaştaki delikleri örer. Yağ lekelerini leke çıkarıcı çözücülerle uzaklaştırır. İş emri kartlarında parti numaralarını yazıp, mamulün hangi işlemlerden geçirileceğini ve reçeteleri düzenler. Ham kontrolü yapılmış kumaşlardan makine kapasitesine uygun parti oluşturur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyanacak Materyali Kontrol Etmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hata giderme yöntemlerini açıklar. 2) Makine kapasitesine uygun parti oluşturmayı açıklar. 3) Doku hatalarını saptar. 4) Kumaştaki delikleri örer. 5) Yağ lekelerini leke çıkarıcı çözücülerle uzaklaştırır. 6) İş emri kartlarında parti numaralarını yazıp, mamulün hangi işlemlerden geçirileceğini ve reçeteleri düzenler. 7) Ham kontrolü yapılmış kumaşlardan makine kapasitesine uygun parti oluşturur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	9	Makaslama ve Yakma	Makaslama yapmak	Makaslama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Makaslama ve Yakma Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Makaslama ve Yakma Konu Makaslama yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Makaslama yapar. Ön terbiye ve terbiyeyi tanımlar. Makaslamanın amacını açıklar. Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder. Makaslamada dikkat edilecek noktaları açıklar. Kumaşı makineye yerleştirir. Kumaş ile makas arasındaki mesafeyi ayarlar. Kumaşın geçiş hızını ayarlar. Makineyi çalıştırır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Makaslama ve Yakma ünitesine giriş: Makaslama yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin makaslama yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler makaslama yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makaslama yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Makineyi çalıştırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Makaslama yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Makaslama ve Yakma ünitesine giriş: Makaslama yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin makaslama yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler makaslama yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makaslama yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Makineyi çalıştırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Makaslama ve Yakma Konu Makaslama yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Makaslama yapar. Açıklamalar Ön terbiye ve terbiyeyi tanımlar. Makaslamanın amacını açıklar. Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder. Makaslamada dikkat edilecek noktaları açıklar. Kumaşı makineye yerleştirir. Kumaş ile makas arasındaki mesafeyi ayarlar. Kumaşın geçiş hızını ayarlar. Makineyi çalıştırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makaslama yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makaslama yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Makaslama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ön terbiye ve terbiyeyi tanımlar. 2) Makaslamanın amacını açıklar. 3) Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder. 4) Makaslamada dikkat edilecek noktaları açıklar. 5) Kumaşı makineye yerleştirir. 6) Kumaş ile makas arasındaki mesafeyi ayarlar. 7) Kumaşın geçiş hızını ayarlar. 8) Makineyi çalıştırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; makaslama yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	9	Makaslama ve Yakma	Yakma yapmak	Yakma yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Makaslama ve Yakma Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Makaslama ve Yakma Konu Yakma yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yakma yapar. Yakma işleminin amacını açıklar. Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder. Yakmayı etkileyen faktörleri açıklar. Düzgün olmayan yakma nedenlerini ayırt eder. Kumaşı makineye yerleştirir. Tema Özeti DPO Makaslama ve Yakma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Makaslama yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Makaslama yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Makaslama yapmak ile Yakma yapmak arasında ilişki kurulur; yakma yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Makaslama yapmak) kısa sorularla yoklanır; yakma yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yakma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yakma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yakma yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kumaşı makineye yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yakma yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Makaslama yapmak) kısa sorularla yoklanır; yakma yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yakma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yakma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yakma yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kumaşı makineye yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Makaslama ve Yakma Konu Yakma yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yakma yapar. Açıklamalar Yakma işleminin amacını açıklar. Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder. Yakmayı etkileyen faktörleri açıklar. Düzgün olmayan yakma nedenlerini ayırt eder. Kumaşı makineye yerleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yakma yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yakma yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Makaslama yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yakma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yakma işleminin amacını açıklar. 2) Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder. 3) Yakmayı etkileyen faktörleri açıklar. 4) Düzgün olmayan yakma nedenlerini ayırt eder. 5) Kumaşı makineye yerleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yakma yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	9	Makaslama ve Yakma	Yakma yapmak	Yakma yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Makaslama ve Yakma Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Makaslama ve Yakma Konu Yakma yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yakma yapar. Kumaş ile bek arasındaki mesafeyi ayarlar. Beklerin pozisyonunu ayarlar. Alev şiddetini ayarlar. Kumaş geçiş hızını ayarlar. Makineyi çalıştırır. Tema Özeti DPO Makaslama ve Yakma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yakma yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yakma yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yakma yapmak ile Yakma yapmak arasında ilişki kurulur; yakma yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yakma yapmak) kısa sorularla yoklanır; yakma yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yakma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yakma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yakma yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Makineyi çalıştırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yakma yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yakma yapmak) kısa sorularla yoklanır; yakma yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yakma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yakma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yakma yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Makineyi çalıştırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Makaslama ve Yakma Konu Yakma yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yakma yapar. Açıklamalar Kumaş ile bek arasındaki mesafeyi ayarlar. Beklerin pozisyonunu ayarlar. Alev şiddetini ayarlar. Kumaş geçiş hızını ayarlar. Makineyi çalıştırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yakma yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yakma yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yakma yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yakma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kumaş ile bek arasındaki mesafeyi ayarlar. 2) Beklerin pozisyonunu ayarlar. 3) Alev şiddetini ayarlar. 4) Kumaş geçiş hızını ayarlar. 5) Makineyi çalıştırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yakma yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Haşıl sökme yapmak	Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Haşıl sökme yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar. Haşıl sökme işleminin amacını açıklar. Haşıl sökme yöntemlerini ayırt eder. Haşıl sökme test çözeltisinin hazırlanışını açıklar. Reçete hesabı yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki hafta işlenen yakma işleminin amaçları ve uygulama teknikleri hakkında kısa sorular yöneltilir. Yakma işleminin kumaş üzerindeki etkileri hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen yakma işlemi ile bu haftaki haşıl sökme işleminin her ikisinin de boyama öncesi hazırlık süreçleri olduğu vurgulanır; dokuma ürünlerinin temizlenmesi ve hazırlanması aşamaları arasındaki bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş35 dk Öğrencilere selüloz esaslı mamullerde haşıl sökme işleminin önemi ve tekstil üretimindeki yeri hakkında genel bilgiler verilir. Haşıl sökme işleminin temel amacı, dokuma veya örme ürünlerin üzerindeki koruyucu tabakanın uzaklaştırılarak boyamaya hazır hale getirilmesi olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahta üzerinden haşıl sökme yöntemleri görsel materyallerle sunulur. Öğrencilerden farklı tekniklerin amaçları ve uygulama alanları arasındaki farkları ayırt etmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Haşıl sökme test çözeltisinin içeriği ve hazırlanış aşamaları ders kitabı eşliğinde incelenir. Çözeltinin kimyasal bileşenleri ve hazırlık parametrelerinin teknik özellikleri üzerinde durulur. 30 dk Etkinlik 3 Öğrencilere verilen örnek reçeteler üzerinden gerekli kimyasal maddelerin miktarlarını hesaplamaları istenir. Reçete hesabı yapılırken oran-orantı kuralları ve teknik hesaplama yöntemleri kullanılır. 30 dk Etkinlik 4 Laboratuvar ortamında veya atölyede haşıl sökme test çözeltisinin hazırlık aşamaları gözlemlenir. Öğrencilerden kullanılan kimyasal maddelerin güvenli kullanımı ve ekipmanların doğru ayarlanması süreçleri takip edilir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilere verilen İş Emri Kartları doğrultusunda haşıl sökme test çözeltisi hazırlanır. Belirlenen reçete miktarlarına uygun şekilde kimyasal maddeler tartılarak karıştırılır. 30 dk Etkinlik 2 Hazırlanan haşıl sökme çözeltisinin sıcaklık ve süre parametreleri etüv veya uygun ekipmanlarda ayarlanır. İşlem süresince teknik değerlerin takibi yapılır. 30 dk Etkinlik 3 Öğrencilere sunulan tekstil materyalleri üzerinde haşıl sökme işlemi uygulanır. Materyallerin işlem sonrası yüzey özelliklerinin değişimi gözlemlenir. 20 dk Etkinlik 4 Haşıl sökme işlemi tamamlanan numunelerin durulama ve kurutma işlemleri gerçekleştirilir. İşlem sonrası ürünlerin boyamaya uygunluğu kontrol edilir. 25 dk Etkinlik 5 Uygulanan haşıl sökme işlemlerinin sonuçları, başlangıçtaki numunelerle karşılaştırmalı olarak değerlendirilir. Hatalı uygulama durumları ve çözüm yolları tartışılır. 25 dk Etkinlik 6 Öğrenciler tarafından gerçekleştirilen tüm işlemler Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak kaydedilir. Uygulama sonuçları teknik standartlara göre raporlanır. Sonuçlandırma55 dk Haşıl sökme işleminin aşamaları, reçete hesaplamaları ve uygulama çıktıları genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Öğrencilerin süreç boyunca sergilediği beceriler Rubrik üzerinden puanlanır. Haşıl sökme işleminin tekstil üretimindeki kritik rolü vurgulanarak konu sonlandırılır. Sınıf defteri: Haşıl sökme yapmak; değerlendirme Derse Giriş YZ 35 dk Öğrencilere selüloz esaslı mamullerde haşıl sökme işleminin önemi ve tekstil üretimindeki yeri hakkında genel bilgiler verilir. Haşıl sökme işleminin temel amacı, dokuma veya örme ürünlerin üzerindeki koruyucu tabakanın uzaklaştırılarak boyamaya hazır hale getirilmesi olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden haşıl sökme yöntemleri görsel materyallerle sunulur. Öğrencilerden farklı tekniklerin amaçları ve uygulama alanları arasındaki farkları ayırt etmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Haşıl sökme test çözeltisinin içeriği ve hazırlanış aşamaları ders kitabı eşliğinde incelenir. Çözeltinin kimyasal bileşenleri ve hazırlık parametrelerinin teknik özellikleri üzerinde durulur. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilere verilen örnek reçeteler üzerinden gerekli kimyasal maddelerin miktarlarını hesaplamaları istenir. Reçete hesabı yapılırken oran-orantı kuralları ve teknik hesaplama yöntemleri kullanılır. Keşfetme YZ 30 dk Laboratuvar ortamında veya atölyede haşıl sökme test çözeltisinin hazırlık aşamaları gözlemlenir. Öğrencilerden kullanılan kimyasal maddelerin güvenli kullanımı ve ekipmanların doğru ayarlanması süreçleri takip edilir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilere verilen İş Emri Kartları doğrultusunda haşıl sökme test çözeltisi hazırlanır. Belirlenen reçete miktarlarına uygun şekilde kimyasal maddeler tartılarak karıştırılır. Uygulama YZ 30 dk Hazırlanan haşıl sökme çözeltisinin sıcaklık ve süre parametreleri etüv veya uygun ekipmanlarda ayarlanır. İşlem süresince teknik değerlerin takibi yapılır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilere sunulan tekstil materyalleri üzerinde haşıl sökme işlemi uygulanır. Materyallerin işlem sonrası yüzey özelliklerinin değişimi gözlemlenir. Uygulama YZ 20 dk Haşıl sökme işlemi tamamlanan numunelerin durulama ve kurutma işlemleri gerçekleştirilir. İşlem sonrası ürünlerin boyamaya uygunluğu kontrol edilir. Uygulama YZ 25 dk Uygulanan haşıl sökme işlemlerinin sonuçları, başlangıçtaki numunelerle karşılaştırmalı olarak değerlendirilir. Hatalı uygulama durumları ve çözüm yolları tartışılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler tarafından gerçekleştirilen tüm işlemler Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak kaydedilir. Uygulama sonuçları teknik standartlara göre raporlanır. Sonuçlandırma YZ 55 dk Haşıl sökme işleminin aşamaları, reçete hesaplamaları ve uygulama çıktıları genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Öğrencilerin süreç boyunca sergilediği beceriler Rubrik üzerinden puanlanır. Haşıl sökme işleminin tekstil üretimindeki kritik rolü vurgulanarak konu sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Haşıl sökme yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar. Açıklamalar Haşıl sökme işleminin amacını açıklar. Haşıl sökme yöntemlerini ayırt eder. Haşıl sökme test çözeltisinin hazırlanışını açıklar. Reçete hesabı yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haşıl sökme yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haşıl sökme yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yakma yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haşıl sökme işleminin amacını açıklar. 2) Haşıl sökme yöntemlerini ayırt eder. 3) Haşıl sökme test çözeltisinin hazırlanışını açıklar. 4) Reçete hesabı yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haşıl sökme yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Haşıl sökme yapmak	Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Haşıl sökme yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar. Haşıl sökme çözeltisini hazırlar. Haşıl sökme için makineyi çalıştırır. Haşıl sökme test çözeltisini hazırlar. Haşıl Kontrolü yapar. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Haşıl sökme yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Haşıl sökme yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haşıl sökme yapmak ile Haşıl sökme yapmak arasında ilişki kurulur; haşıl sökme yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Haşıl sökme yapmak) kısa sorularla yoklanır; haşıl sökme yapmak konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin haşıl sökme yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler haşıl sökme yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Haşıl sökme yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Haşıl Kontrolü yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Haşıl sökme yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Haşıl sökme yapmak) kısa sorularla yoklanır; haşıl sökme yapmak konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin haşıl sökme yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler haşıl sökme yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Haşıl sökme yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Haşıl Kontrolü yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Haşıl sökme yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar. Açıklamalar Haşıl sökme çözeltisini hazırlar. Haşıl sökme için makineyi çalıştırır. Haşıl sökme test çözeltisini hazırlar. Haşıl Kontrolü yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haşıl sökme yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haşıl sökme yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Haşıl sökme yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haşıl sökme çözeltisini hazırlar. 2) Haşıl sökme için makineyi çalıştırır. 3) Haşıl sökme test çözeltisini hazırlar. 4) Haşıl Kontrolü yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haşıl sökme yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Bazik işlemleri yapmak	Bazik İşlemleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Bazik işlemleri yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bazik İşlemleri yapar. Bazik işlemin amacını ve çeşitlerini açıklar. Bazik işlemlerde kullanılan kimyasal maddeleri ve görevlerini açıklar. Yarı kontinü bazik işlem metodunu açıklar. Kontinü bazik işlem metodunu açıklar. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Haşıl sökme yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Haşıl sökme yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haşıl sökme yapmak ile Bazik işlemleri yapmak arasında ilişki kurulur; bazik işlemleri yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Haşıl sökme yapmak) kısa sorularla yoklanır; bazik işlemleri yapmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin bazik işlemleri yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler bazik işlemleri yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bazik işlemleri yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kontinü bazik işlem metodunu açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bazik işlemleri yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Haşıl sökme yapmak) kısa sorularla yoklanır; bazik işlemleri yapmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin bazik işlemleri yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler bazik işlemleri yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bazik işlemleri yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kontinü bazik işlem metodunu açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Bazik işlemleri yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bazik İşlemleri yapar. Açıklamalar Bazik işlemin amacını ve çeşitlerini açıklar. Bazik işlemlerde kullanılan kimyasal maddeleri ve görevlerini açıklar. Yarı kontinü bazik işlem metodunu açıklar. Kontinü bazik işlem metodunu açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bazik işlemleri yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bazik işlemleri yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Haşıl sökme yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bazik İşlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bazik işlemin amacını ve çeşitlerini açıklar. 2) Bazik işlemlerde kullanılan kimyasal maddeleri ve görevlerini açıklar. 3) Yarı kontinü bazik işlem metodunu açıklar. 4) Kontinü bazik işlem metodunu açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bazik işlemleri yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Bazik işlemleri yapmak	Bazik İşlemleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Bazik işlemleri yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bazik İşlemleri yapar. Bazik işlemlerde dikkat edilecek noktaları açıklar. Reçete hesabı yapar. Bazik işlem banyosunu hazırlar. Kumaşı makine içerisine alır. Yöntemi uygular. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bazik işlemleri yapmak ile Bazik işlemleri yapmak arasında ilişki kurulur; bazik işlemleri yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) kısa sorularla yoklanır; bazik işlemleri yapmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin bazik işlemleri yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler bazik işlemleri yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bazik işlemleri yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yöntemi uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bazik işlemleri yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) kısa sorularla yoklanır; bazik işlemleri yapmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin bazik işlemleri yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler bazik işlemleri yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bazik işlemleri yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yöntemi uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Bazik işlemleri yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bazik İşlemleri yapar. Açıklamalar Bazik işlemlerde dikkat edilecek noktaları açıklar. Reçete hesabı yapar. Bazik işlem banyosunu hazırlar. Kumaşı makine içerisine alır. Yöntemi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bazik işlemleri yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bazik işlemleri yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bazik işlemleri yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bazik İşlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bazik işlemlerde dikkat edilecek noktaları açıklar. 2) Reçete hesabı yapar. 3) Bazik işlem banyosunu hazırlar. 4) Kumaşı makine içerisine alır. 5) Yöntemi uygular. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bazik işlemleri yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Ağartma yapmak	Ağartma yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağartma yapar. Ağartmanın amacını açıklar. Ağartma yöntemlerini açıklar. Hidrojen peroksit ile yapılan beyazlatma işlemini açıklar. Beyazlatma yöntemini seçer. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bazik işlemleri yapmak ile Ağartma yapmak arasında ilişki kurulur; ağartma yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma yapmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ağartma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ağartma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Beyazlatma yöntemini seçer" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağartma yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Bazik işlemleri yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma yapmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ağartma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ağartma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Beyazlatma yöntemini seçer" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağartma yapar. Açıklamalar Ağartmanın amacını açıklar. Ağartma yöntemlerini açıklar. Hidrojen peroksit ile yapılan beyazlatma işlemini açıklar. Beyazlatma yöntemini seçer. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağartma yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağartma yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bazik işlemleri yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağartma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağartmanın amacını açıklar. 2) Ağartma yöntemlerini açıklar. 3) Hidrojen peroksit ile yapılan beyazlatma işlemini açıklar. 4) Beyazlatma yöntemini seçer. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağartma yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Ağartma yapmak	Ağartma yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağartma yapar. Reçeteyi hesaplar. Beyazlatma banyosunu hazırlar. Beyazlatma uygulaması yapar. Ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağartma yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağartma yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağartma yapmak ile Ağartma yapmak arasında ilişki kurulur; ağartma yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma yapmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ağartma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ağartma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağartma yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma yapmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ağartma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ağartma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağartma yapar. Açıklamalar Reçeteyi hesaplar. Beyazlatma banyosunu hazırlar. Beyazlatma uygulaması yapar. Ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağartma yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağartma yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağartma yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağartma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reçeteyi hesaplar. 2) Beyazlatma banyosunu hazırlar. 3) Ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Beyazlatma uygulaması yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Optik beyazlatma yapmak	Optik Beyazlatma yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Optik beyazlatma yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Optik Beyazlatma yapar. Optik beyazlatmanın amacı ve önemini açıklar. Optik Beyazlatıcı ile yapılan beyazlatmayı açıklar. Reçeteyi hesaplar. Beyazlatma banyosunu hazırlar. Beyazlatma uygulaması yapar. Ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağartma yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağartma yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağartma yapmak ile Optik beyazlatma yapmak arasında ilişki kurulur; optik beyazlatma yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma yapmak) kısa sorularla yoklanır; optik beyazlatma yapmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin optik beyazlatma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler optik beyazlatma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik beyazlatma yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Optik beyazlatma yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma yapmak) kısa sorularla yoklanır; optik beyazlatma yapmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin optik beyazlatma yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler optik beyazlatma yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik beyazlatma yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Optik beyazlatma yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Optik Beyazlatma yapar. Açıklamalar Optik beyazlatmanın amacı ve önemini açıklar. Optik Beyazlatıcı ile yapılan beyazlatmayı açıklar. Reçeteyi hesaplar. Beyazlatma banyosunu hazırlar. Beyazlatma uygulaması yapar. Ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Optik beyazlatma yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Optik beyazlatma yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağartma yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Optik Beyazlatma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Optik beyazlatmanın amacı ve önemini açıklar. 2) Optik Beyazlatıcı ile yapılan beyazlatmayı açıklar. 3) Reçeteyi hesaplar. 4) Beyazlatma banyosunu hazırlar. 5) Ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Beyazlatma uygulaması yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Merserize yapmak	Merserize yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Merserize yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merserize yapar. Merserizasyonun tanımı ve amacını açıklar. Merserize makinelerinin çeşitlerini ve kısımlarını açıklar. Merserize sonucu mamulün kazandığı özellikleri açıklar. Merserize işlemini etkileyen faktörleri açıklar. Merserize hatalarını açıklar. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Optik beyazlatma yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Optik beyazlatma yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Optik beyazlatma yapmak ile Merserize yapmak arasında ilişki kurulur; merserize yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Optik beyazlatma yapmak) kısa sorularla yoklanır; merserize yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin merserize yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler merserize yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merserize yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Merserize hatalarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Merserize yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Optik beyazlatma yapmak) kısa sorularla yoklanır; merserize yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin merserize yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler merserize yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merserize yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Merserize hatalarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Merserize yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merserize yapar. Açıklamalar Merserizasyonun tanımı ve amacını açıklar. Merserize makinelerinin çeşitlerini ve kısımlarını açıklar. Merserize sonucu mamulün kazandığı özellikleri açıklar. Merserize işlemini etkileyen faktörleri açıklar. Merserize hatalarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merserize yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merserize yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Optik beyazlatma yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merserize yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merserizasyonun tanımı ve amacını açıklar. 2) Merserize makinelerinin çeşitlerini ve kısımlarını açıklar. 3) Merserize sonucu mamulün kazandığı özellikleri açıklar. 4) Merserize işlemini etkileyen faktörleri açıklar. 5) Merserize hatalarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; merserize yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	9	Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi	Merserize yapmak	Merserize yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Merserize yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merserize yapar. Uygun reçeteyi yazarak hesaplama yapar. Flotteyi hazırlar. Mamulü makineye yerleştirir. Makine ayarlarını yapar. Merserize işlemini uygular. Ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Merserize yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Merserize yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Merserize yapmak ile Merserize yapmak arasında ilişki kurulur; merserize yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Merserize yapmak) kısa sorularla yoklanır; merserize yapmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin merserize yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler merserize yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merserize yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Merserize yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Merserize yapmak) kısa sorularla yoklanır; merserize yapmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin merserize yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler merserize yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merserize yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Merserize yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merserize yapar. Açıklamalar Uygun reçeteyi yazarak hesaplama yapar. Flotteyi hazırlar. Mamulü makineye yerleştirir. Makine ayarlarını yapar. Merserize işlemini uygular. Ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merserize yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merserize yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Merserize yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merserize yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygun reçeteyi yazarak hesaplama yapar. 2) Flotteyi hazırlar. 3) Mamulü makineye yerleştirir. 4) Makine ayarlarını yapar. 5) Merserize işlemini uygular. 6) Ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; merserize yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Yıkama Yapmak	Yünlü Mamullere Yıkama Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Yıkama Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yünlü Mamullere Yıkama Yapar. Yünlü mamule uygulanan ön terbiye işlemlerini sıralar. Yıkama işlemi ve amacını açıklar. Soda-sabun yıkamasını açıklar. Soda deterjan yıkamasını açıklar. Nötr deterjan yıkamasını açıklar. İso-elektriksel noktada yıkamayı açıklar. Yün terinde yıkamayı açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Yıkama Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yıkama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yıkama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yıkama Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yün terinde yıkamayı açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yıkama Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Yıkama Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yıkama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yıkama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yıkama Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yün terinde yıkamayı açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Yıkama Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yünlü Mamullere Yıkama Yapar. Açıklamalar Yünlü mamule uygulanan ön terbiye işlemlerini sıralar. Yıkama işlemi ve amacını açıklar. Soda-sabun yıkamasını açıklar. Soda deterjan yıkamasını açıklar. Nötr deterjan yıkamasını açıklar. İso-elektriksel noktada yıkamayı açıklar. Yün terinde yıkamayı açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yıkama Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yıkama Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Merserize yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yünlü Mamullere Yıkama Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yünlü mamule uygulanan ön terbiye işlemlerini sıralar. 2) Yıkama işlemi ve amacını açıklar. 3) Soda-sabun yıkamasını açıklar. 4) Soda deterjan yıkamasını açıklar. 5) Nötr deterjan yıkamasını açıklar. 6) İso-elektriksel noktada yıkamayı açıklar. 7) Yün terinde yıkamayı açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yıkama Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Yıkama Yapmak	Yünlü Mamullere Yıkama Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Yıkama Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yünlü Mamullere Yıkama Yapar. Elyaf halinde yıkamayı (yapak yıkama) açıklar. Kumaş halinde yıkamayı açıklar. Yıkama işlemi yapılacak mamulü hazırlar. Yıkama flottesini hazırlar. Makine ayarlarını yapar. Mamulü makine içerisine alır. Yıkama işlemini yapar. Yıkama sonrası ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yıkama Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yıkama Yapmak ile Yıkama Yapmak arasında ilişki kurulur; yıkama Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır; yıkama Yapmak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yıkama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yıkama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yıkama Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yıkama sonrası ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yıkama Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır; yıkama Yapmak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yıkama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yıkama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yıkama Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yıkama sonrası ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Yıkama Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yünlü Mamullere Yıkama Yapar. Açıklamalar Elyaf halinde yıkamayı (yapak yıkama) açıklar. Kumaş halinde yıkamayı açıklar. Yıkama işlemi yapılacak mamulü hazırlar. Yıkama flottesini hazırlar. Makine ayarlarını yapar. Mamulü makine içerisine alır. Yıkama işlemini yapar. Yıkama sonrası ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yıkama Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yıkama Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yıkama Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yünlü Mamullere Yıkama Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elyaf halinde yıkamayı (yapak yıkama) açıklar. 2) Kumaş halinde yıkamayı açıklar. 3) Yıkama işlemi yapılacak mamulü hazırlar. 4) Yıkama flottesini hazırlar. 5) Makine ayarlarını yapar. 6) Mamulü makine içerisine alır. 7) Yıkama işlemini yapar. 8) Yıkama sonrası ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yıkama Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Karbonize Yapmak	Yünlü Mamullere Karbonize Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Karbonize Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yünlü Mamullere Karbonize Yapar. Karbonize işlemi ve amacını açıklar. Karbonizede işlem sırasını sayar. Karbonizede kullanılan maddeleri ve görevlerini açıklar. Karbonize makinesini ve kısımlarını açıklar. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yıkama Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yıkama Yapmak ile Karbonize Yapmak arasında ilişki kurulur; karbonize Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır; karbonize Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin karbonize Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler karbonize Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karbonize Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Karbonize makinesini ve kısımlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karbonize Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır; karbonize Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin karbonize Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler karbonize Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karbonize Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Karbonize makinesini ve kısımlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Karbonize Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yünlü Mamullere Karbonize Yapar. Açıklamalar Karbonize işlemi ve amacını açıklar. Karbonizede işlem sırasını sayar. Karbonizede kullanılan maddeleri ve görevlerini açıklar. Karbonize makinesini ve kısımlarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karbonize Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karbonize Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yıkama Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yünlü Mamullere Karbonize Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karbonize işlemi ve amacını açıklar. 2) Karbonizede işlem sırasını sayar. 3) Karbonizede kullanılan maddeleri ve görevlerini açıklar. 4) Karbonize makinesini ve kısımlarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karbonize Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Karbonize Yapmak	Yünlü Mamullere Karbonize Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Karbonize Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yünlü Mamullere Karbonize Yapar. Karbonize işlemi yapılacak mamulü hazırlar. Karbonize flottesini hazırlar. Makine ayarlarını yapar. Mamulü makine içerisine alır. Karbonize işlemini yapar. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karbonize Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karbonize Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karbonize Yapmak ile Karbonize Yapmak arasında ilişki kurulur; karbonize Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Karbonize Yapmak) kısa sorularla yoklanır; karbonize Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin karbonize Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler karbonize Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karbonize Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Karbonize işlemini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karbonize Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Karbonize Yapmak) kısa sorularla yoklanır; karbonize Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin karbonize Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler karbonize Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karbonize Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Karbonize işlemini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Karbonize Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yünlü Mamullere Karbonize Yapar. Açıklamalar Karbonize işlemi yapılacak mamulü hazırlar. Karbonize flottesini hazırlar. Makine ayarlarını yapar. Mamulü makine içerisine alır. Karbonize işlemini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karbonize Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karbonize Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karbonize Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yünlü Mamullere Karbonize Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karbonize işlemi yapılacak mamulü hazırlar. 2) Karbonize flottesini hazırlar. 3) Makine ayarlarını yapar. 4) Mamulü makine içerisine alır. 5) Karbonize işlemini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karbonize Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak	Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar. Yünlü mamullerin ağartılmasının önemini açıklar. İndirgen maddelerle ağartmasını açıklar. Yükseltgen maddelerle ağartmasını açıklar. Optik beyazlatmayı açıklar. İşlem görecek materyali hazırlar. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karbonize Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karbonize Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karbonize Yapmak ile Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak arasında ilişki kurulur; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Karbonize Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "İşlem görecek materyali hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Karbonize Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "İşlem görecek materyali hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar. Açıklamalar Yünlü mamullerin ağartılmasının önemini açıklar. İndirgen maddelerle ağartmasını açıklar. Yükseltgen maddelerle ağartmasını açıklar. Optik beyazlatmayı açıklar. İşlem görecek materyali hazırlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karbonize Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yünlü mamullerin ağartılmasının önemini açıklar. 2) İndirgen maddelerle ağartmasını açıklar. 3) Yükseltgen maddelerle ağartmasını açıklar. 4) Optik beyazlatmayı açıklar. 5) İşlem görecek materyali hazırlar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak	Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar. İşlemde kullanılacak beyazlatma maddesini belirler. Yöntemi belirler. Reçete hesaplar. Çözelti hazırlar. İşlemi uygular. Ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak arasında ilişki kurulur; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar. Açıklamalar İşlemde kullanılacak beyazlatma maddesini belirler. Yöntemi belirler. Reçete hesaplar. Çözelti hazırlar. İşlemi uygular. Ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlemde kullanılacak beyazlatma maddesini belirler. 2) Yöntemi belirler. 3) Reçete hesaplar. 4) Çözelti hazırlar. 5) İşlemi uygular. 6) Ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Dinkleme Yapmak	Dinkleme Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Dinkleme Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dinkleme Yapar. Dinkleme işleminin amacını açıklar. Dinklemeye etki eden faktörleri açıklar. Dinkleme makinesini ve kısımlarını açıklar. Dinkleme çeşitlerini açıklar. Dinkleme işlemi için kumaşı hazırlar. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak ile Dinkleme Yapmak arasında ilişki kurulur; dinkleme Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; dinkleme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin dinkleme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler dinkleme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinkleme Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Dinkleme işlemi için kumaşı hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dinkleme Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; dinkleme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin dinkleme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler dinkleme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinkleme Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Dinkleme işlemi için kumaşı hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Dinkleme Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dinkleme Yapar. Açıklamalar Dinkleme işleminin amacını açıklar. Dinklemeye etki eden faktörleri açıklar. Dinkleme makinesini ve kısımlarını açıklar. Dinkleme çeşitlerini açıklar. Dinkleme işlemi için kumaşı hazırlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dinkleme Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dinkleme Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dinkleme Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinkleme işleminin amacını açıklar. 2) Dinklemeye etki eden faktörleri açıklar. 3) Dinkleme makinesini ve kısımlarını açıklar. 4) Dinkleme çeşitlerini açıklar. 5) Dinkleme işlemi için kumaşı hazırlar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dinkleme Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Dinkleme Yapmak	Dinkleme Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Dinkleme Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dinkleme Yapar. Dinkleme ortamına göre flottenin pH'ını ayarlar. Dinkleme sıcaklığı ve süresini ayarlar. Dinkleme yöntemine göre sabun ilavesi yapar. Dinkleme işlemini yapar. Durulama yapar. Kurutma yapar. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dinkleme Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dinkleme Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinkleme Yapmak ile Dinkleme Yapmak arasında ilişki kurulur; dinkleme Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinkleme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; dinkleme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin dinkleme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler dinkleme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinkleme Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Durulama yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dinkleme Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinkleme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; dinkleme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin dinkleme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler dinkleme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinkleme Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Durulama yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Dinkleme Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dinkleme Yapar. Kurutma yapar. Açıklamalar Dinkleme ortamına göre flottenin pH'ını ayarlar. Dinkleme sıcaklığı ve süresini ayarlar. Dinkleme yöntemine göre sabun ilavesi yapar. Dinkleme işlemini yapar. Durulama yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dinkleme Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dinkleme Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dinkleme Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dinkleme Yapar. Kurutma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinkleme ortamına göre flottenin pH'ını ayarlar. 2) Dinkleme sıcaklığı ve süresini ayarlar. 3) Dinkleme yöntemine göre sabun ilavesi yapar. 4) Dinkleme işlemini yapar. 5) Durulama yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dinkleme Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	9	Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi	Krablama Yapmak	Krablama Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Krablama Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Krablama Yapar. Krablama işleminin amacını açıklar. Kesikli yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar. Kesiksiz yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar. Krablamanın mamule kazandırdığı özellikleri açıklar. Krablama işlemi için kumaşı hazırlar. Kumaşı makineye besler. Krablama işlemini uygular. Tema Özeti DPO Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dinkleme Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dinkleme Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinkleme Yapmak ile Krablama Yapmak arasında ilişki kurulur; krablama Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinkleme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; krablama Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin krablama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler krablama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Krablama Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Krablama işlemini uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Krablama Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinkleme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; krablama Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin krablama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler krablama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Krablama Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Krablama işlemini uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Krablama Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Krablama Yapar. Açıklamalar Krablama işleminin amacını açıklar. Kesikli yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar. Kesiksiz yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar. Krablamanın mamule kazandırdığı özellikleri açıklar. Krablama işlemi için kumaşı hazırlar. Kumaşı makineye besler. Krablama işlemini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Krablama Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Krablama Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dinkleme Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Krablama Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Krablama işleminin amacını açıklar. 2) Kesikli yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar. 3) Kesiksiz yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar. 4) Krablamanın mamule kazandırdığı özellikleri açıklar. 5) Krablama işlemi için kumaşı hazırlar. 6) Kumaşı makineye besler. 7) Krablama işlemini uygular. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; krablama Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	9	İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi	Serisin Uzaklaştırma Yapmak	Serisin Uzaklaştırma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Serisin Uzaklaştırma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Serisin Uzaklaştırma Yapar. Serisin uzaklaştırma işlemi için kullanılan kimyasalları açıklar. Serisin uzaklaştırma işleminin yapılışını açıklar. Serisin uzaklaştırma sonucu oluşan ipek çeşitlerini açıklar. Serisini uzaklaştırma derecesinin test edilmesini açıklar. Çile haline getirilmiş ipeği serisin uzaklaştırma işlemi için hazırlar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Serisin Uzaklaştırma Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serisin Uzaklaştırma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Çile haline getirilmiş ipeği serisin uzaklaştırma işlemi için hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Serisin Uzaklaştırma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Serisin Uzaklaştırma Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serisin Uzaklaştırma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Çile haline getirilmiş ipeği serisin uzaklaştırma işlemi için hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Serisin Uzaklaştırma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Serisin Uzaklaştırma Yapar. Açıklamalar Serisin uzaklaştırma işlemi için kullanılan kimyasalları açıklar. Serisin uzaklaştırma işleminin yapılışını açıklar. Serisin uzaklaştırma sonucu oluşan ipek çeşitlerini açıklar. Serisini uzaklaştırma derecesinin test edilmesini açıklar. Çile haline getirilmiş ipeği serisin uzaklaştırma işlemi için hazırlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Serisin Uzaklaştırma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Krablama Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Serisin Uzaklaştırma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Serisin uzaklaştırma işlemi için kullanılan kimyasalları açıklar. 2) Serisin uzaklaştırma işleminin yapılışını açıklar. 3) Serisin uzaklaştırma sonucu oluşan ipek çeşitlerini açıklar. 4) Serisini uzaklaştırma derecesinin test edilmesini açıklar. 5) Çile haline getirilmiş ipeği serisin uzaklaştırma işlemi için hazırlar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	9	İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi	Serisin Uzaklaştırma Yapmak	Serisin Uzaklaştırma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Serisin Uzaklaştırma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Serisin Uzaklaştırma Yapar. Serisin uzaklaştırma reçetesini hazırlar. Çözeltiyi hazırlar. İşlemi uygular. Geriye kalan flottenin yarısını alarak II. kez işlemi tekrarlar. Ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Serisin Uzaklaştırma Yapmak ile Serisin Uzaklaştırma Yapmak arasında ilişki kurulur; serisin Uzaklaştırma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; serisin Uzaklaştırma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serisin Uzaklaştırma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Serisin Uzaklaştırma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; serisin Uzaklaştırma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serisin Uzaklaştırma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Serisin Uzaklaştırma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Serisin Uzaklaştırma Yapar. Açıklamalar Serisin uzaklaştırma reçetesini hazırlar. Çözeltiyi hazırlar. İşlemi uygular. Geriye kalan flottenin yarısını alarak II. kez işlemi tekrarlar. Ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Serisin Uzaklaştırma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Serisin Uzaklaştırma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Serisin uzaklaştırma reçetesini hazırlar. 2) Çözeltiyi hazırlar. 3) İşlemi uygular. 4) Geriye kalan flottenin yarısını alarak II. kez işlemi tekrarlar. 5) Ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; serisin Uzaklaştırma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	9	İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi	Ağartma Yapmak	Ağartma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağartma Yapar. İpekli mamulün beyazlatılmasını açıklar. Yükseltgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar. İndirgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar. Beyazlatma işlemi yapılacak materyali hazırlar. Reçeteye göre hesaplamaları yapar. Çözeltiyi hazırlar. İşlemi uygular. Ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Serisin Uzaklaştırma Yapmak ile Ağartma Yapmak arasında ilişki kurulur; ağartma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ağartma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ağartma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağartma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ağartma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ağartma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağartma Yapar. Açıklamalar İpekli mamulün beyazlatılmasını açıklar. Yükseltgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar. İndirgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar. Beyazlatma işlemi yapılacak materyali hazırlar. Reçeteye göre hesaplamaları yapar. Çözeltiyi hazırlar. İşlemi uygular. Ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağartma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağartma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Serisin Uzaklaştırma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağartma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İpekli mamulün beyazlatılmasını açıklar. 2) Yükseltgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar. 3) İndirgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar. 4) Beyazlatma işlemi yapılacak materyali hazırlar. 5) Reçeteye göre hesaplamaları yapar. 6) Çözeltiyi hazırlar. 7) İşlemi uygular. 8) Ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağartma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	9	Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi	Ön Yıkama Yapmak	Ön Yıkama Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ön Yıkama Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ön Yıkama Yapar. Polyester mamulde yıkama işleminin nedenlerini açıklar. Polyester mamulün yıkama işleminde kullanılan makineleri açıklar. Polyester kumaşların yıkanmasında önemli noktaları açıklar. Polyester kumaşların yıkanmasında kırışıklık izi oluşmasının nedenini açıklar. Polyamidin ön yıkanmasını açıklar. Poliakrilonitrilin ön yıkanmasını açıklar. Polyester mamullerin ön yıkamasını yapar. Poliamid mamullerin ön yıkamasını yapar. Poliakrilonitril mamullerin ön yıkamasını yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Ön Yıkama Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ön Yıkama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ön Yıkama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Yıkama Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Poliakrilonitril mamullerin ön yıkamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ön Yıkama Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Ön Yıkama Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ön Yıkama Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ön Yıkama Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Yıkama Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Poliakrilonitril mamullerin ön yıkamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ön Yıkama Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ön Yıkama Yapar. Açıklamalar Polyester mamulde yıkama işleminin nedenlerini açıklar. Polyester mamulün yıkama işleminde kullanılan makineleri açıklar. Polyester kumaşların yıkanmasında önemli noktaları açıklar. Polyester kumaşların yıkanmasında kırışıklık izi oluşmasının nedenini açıklar. Polyamidin ön yıkanmasını açıklar. Poliakrilonitrilin ön yıkanmasını açıklar. Polyester mamullerin ön yıkamasını yapar. Poliamid mamullerin ön yıkamasını yapar. Poliakrilonitril mamullerin ön yıkamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ön Yıkama Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ön Yıkama Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağartma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ön Yıkama Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Polyester mamulde yıkama işleminin nedenlerini açıklar. 2) Polyester mamulün yıkama işleminde kullanılan makineleri açıklar. 3) Polyester kumaşların yıkanmasında önemli noktaları açıklar. 4) Polyester kumaşların yıkanmasında kırışıklık izi oluşmasının nedenini açıklar. 5) Polyamidin ön yıkanmasını açıklar. 6) Poliakrilonitrilin ön yıkanmasını açıklar. 7) Polyester mamullerin ön yıkamasını yapar. 8) Poliamid mamullerin ön yıkamasını yapar. 9) Poliakrilonitril mamullerin ön yıkamasını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ön Yıkama Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	9	Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi	Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak	Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar. Fiksaj işleminin amacını açıklar. Fiksaj işleminin ön terbiyedeki sırasını açıklar. Fiksaj işleminin yapılışını kavrar. Fiksaj İle sağlanan özellikleri açıklar. Fiksaj sonuçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Termofiksaj işleminin yapılışını açıklar. Tema Özeti DPO Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ön Yıkama Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ön Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ön Yıkama Yapmak ile Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak arasında ilişki kurulur; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Termofiksaj işleminin yapılışını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Yıkama Yapmak) kısa sorularla yoklanır; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Termofiksaj işleminin yapılışını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar. Açıklamalar Fiksaj işleminin amacını açıklar. Fiksaj işleminin ön terbiyedeki sırasını açıklar. Fiksaj işleminin yapılışını kavrar. Fiksaj İle sağlanan özellikleri açıklar. Fiksaj sonuçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Termofiksaj işleminin yapılışını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ön Yıkama Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiksaj işleminin amacını açıklar. 2) Fiksaj işleminin ön terbiyedeki sırasını açıklar. 3) Fiksaj işleminin yapılışını kavrar. 4) Fiksaj İle sağlanan özellikleri açıklar. 5) Fiksaj sonuçlarını etkileyen faktörleri açıklar. 6) Termofiksaj işleminin yapılışını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	9	Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi	Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak	Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar. Örme kumaşların fiksaj işlemlerini kavrar. Sentetik karışımlı kumaşların fikse işlemlerini kavrar. Fiksaj işleminde dikkat edilecek hususları açıklar. İşlem görecek materyali hazırlar. Kumaşı makineye yerleştirir. Ürün çeşidine göre makine ayarlarını yapar. Fiksaj işlemini yapar. Tema Özeti DPO Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak arasında ilişki kurulur; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Fiksaj işlemini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Fiksaj işlemini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar. Açıklamalar Örme kumaşların fiksaj işlemlerini kavrar. Sentetik karışımlı kumaşların fikse işlemlerini kavrar. Fiksaj işleminde dikkat edilecek hususları açıklar. İşlem görecek materyali hazırlar. Kumaşı makineye yerleştirir. Ürün çeşidine göre makine ayarlarını yapar. Fiksaj işlemini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örme kumaşların fiksaj işlemlerini kavrar. 2) Sentetik karışımlı kumaşların fikse işlemlerini kavrar. 3) Fiksaj işleminde dikkat edilecek hususları açıklar. 4) İşlem görecek materyali hazırlar. 5) Kumaşı makineye yerleştirir. 6) Ürün çeşidine göre makine ayarlarını yapar. 7) Fiksaj işlemini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	9	Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi	Ağartma Yapmak	Ağartma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağartma Yapar. Kullanılan ağartıcıları açıklar. Sodyum klorit ağartmasını kavrar. Ağartma flottesinde kullanılan kimyasalları ve görevlerini açıklar. Sentetik ve karışımlarının ağartılmasını açıklar. Ağartılacak mamulleri işlem için hazırlar. Reçete hazırlar. Reçete hesaplamalarını yapar. Ağartma çözeltisi hazırlar. Beyazlatma işlemini yapar. Beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak ile Ağartma Yapmak arasında ilişki kurulur; ağartma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ağartma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ağartma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağartma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ağartma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ağartma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ağartma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağartma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ağartma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağartma Yapar. Açıklamalar Kullanılan ağartıcıları açıklar. Sodyum klorit ağartmasını kavrar. Ağartma flottesinde kullanılan kimyasalları ve görevlerini açıklar. Sentetik ve karışımlarının ağartılmasını açıklar. Ağartılacak mamulleri işlem için hazırlar. Reçete hazırlar. Reçete hesaplamalarını yapar. Ağartma çözeltisi hazırlar. Beyazlatma işlemini yapar. Beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağartma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağartma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağartma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanılan ağartıcıları açıklar. 2) Sodyum klorit ağartmasını kavrar. 3) Ağartma flottesinde kullanılan kimyasalları ve görevlerini açıklar. 4) Sentetik ve karışımlarının ağartılmasını açıklar. 5) Ağartılacak mamulleri işlem için hazırlar. 6) Reçete hazırlar. 7) Reçete hesaplamalarını yapar. 8) Ağartma çözeltisi hazırlar. 9) Beyazlatma işlemini yapar. 10) Beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağartma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	9	Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi	Optik Beyazlatma Yapmak	Optik Beyazlatma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Optik Beyazlatma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Optik Beyazlatma Yapar. Optik beyazlatma işlemini açıklar. Optik beyazlatıcı uygulamasında önemli noktaları açıklar. Çektirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar. Emdirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar. Optik beyazlatma yapılacak mamulü işlem için hazırlar. Tema Özeti DPO Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağartma Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağartma Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağartma Yapmak ile Optik Beyazlatma Yapmak arasında ilişki kurulur; optik Beyazlatma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Optik beyazlatma yapılacak mamulü işlem için hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Optik Beyazlatma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağartma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Optik beyazlatma yapılacak mamulü işlem için hazırlar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Optik Beyazlatma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Optik Beyazlatma Yapar. Açıklamalar Optik beyazlatma işlemini açıklar. Optik beyazlatıcı uygulamasında önemli noktaları açıklar. Çektirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar. Emdirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar. Optik beyazlatma yapılacak mamulü işlem için hazırlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Optik Beyazlatma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağartma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Optik Beyazlatma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Optik beyazlatma işlemini açıklar. 2) Çektirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar. 3) Emdirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar. 4) Optik beyazlatma yapılacak mamulü işlem için hazırlar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Optik beyazlatıcı uygulamasında önemli noktaları açıklar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	9	Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi	Optik Beyazlatma Yapmak	Optik Beyazlatma Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Optik Beyazlatma Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Optik Beyazlatma Yapar. Reçete hazırlar. Reçete hesaplarını yapar. Optik beyazlatma flottesini hazırlar. Optik beyazlatma işlemini yapar. Optik beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar. Tema Özeti DPO Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Optik Beyazlatma Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Optik Beyazlatma Yapmak ile Optik Beyazlatma Yapmak arasında ilişki kurulur; optik Beyazlatma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Optik beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Optik Beyazlatma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Optik Beyazlatma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; optik Beyazlatma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik Beyazlatma Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Optik beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Optik Beyazlatma Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Optik Beyazlatma Yapar. Açıklamalar Reçete hazırlar. Reçete hesaplarını yapar. Optik beyazlatma flottesini hazırlar. Optik beyazlatma işlemini yapar. Optik beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Optik Beyazlatma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Optik Beyazlatma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Optik Beyazlatma Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reçete hazırlar. 2) Reçete hesaplarını yapar. 3) Optik beyazlatma flottesini hazırlar. 4) Optik beyazlatma işlemini yapar. 5) Optik beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; optik Beyazlatma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	9	Örme Mamullerin Ön Terbiyesi	Ters Çevirme Yapmak	Ters Çevirme Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ters Çevirme Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ters Çevirme Yapar. Ters çevirme makinesinin çalışmasını açıklar. Ters Çevirmenin yapılış esaslarını açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Örme Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Ters Çevirme Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ters Çevirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ters Çevirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ters Çevirme Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ters Çevirmenin yapılış esaslarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ters Çevirme Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Örme Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesine giriş: Ters Çevirme Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ters Çevirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ters Çevirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ters Çevirme Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ters Çevirmenin yapılış esaslarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ters Çevirme Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ters Çevirme Yapar. Açıklamalar Ters çevirme makinesinin çalışmasını açıklar. Ters Çevirmenin yapılış esaslarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ters Çevirme Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ters Çevirme Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Optik Beyazlatma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ters Çevirme Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ters çevirme makinesinin çalışmasını açıklar. 2) Ters Çevirmenin yapılış esaslarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ters Çevirme Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	9	Örme Mamullerin Ön Terbiyesi	Ters Çevirme Yapmak	Ters Çevirme Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ters Çevirme Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ters Çevirme Yapar. Ters çevirme makinesini çalıştırır. Tekniğine uygun ters çevirme yapar. Tema Özeti DPO Örme Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ters Çevirme Yapmak ile Ters Çevirme Yapmak arasında ilişki kurulur; ters Çevirme Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ters Çevirme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ters Çevirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ters Çevirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ters Çevirme Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun ters çevirme yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ters Çevirme Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ters Çevirme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ters Çevirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ters Çevirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ters Çevirme Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun ters çevirme yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Ters Çevirme Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ters Çevirme Yapar. Açıklamalar Ters çevirme makinesini çalıştırır. Tekniğine uygun ters çevirme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ters Çevirme Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ters Çevirme Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ters Çevirme Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ters Çevirme Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ters çevirme makinesini çalıştırır. 2) Tekniğine uygun ters çevirme yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ters Çevirme Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	9	Örme Mamullerin Ön Terbiyesi	Tüp Kesme Yapmak	Tüp Kesme Yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Dolu Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Tüp Kesme Yapmak Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüp Kesme Yapar. Tüp kesme makinesi kısımlarını açıklar. Tüp kesme çeşitlerini açıklar. Tüp kesim makinesini çalıştırır. Tekniğine uygun açma yapar. Tema Özeti DPO Örme Mamullerin Ön Terbiyesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ters Çevirme Yapmak ile Tüp Kesme Yapmak arasında ilişki kurulur; tüp Kesme Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; tüp Kesme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin tüp Kesme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler tüp Kesme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüp Kesme Yapmak). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun açma yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüp Kesme Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ters Çevirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; tüp Kesme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin tüp Kesme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler tüp Kesme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüp Kesme Yapmak). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Tekniğine uygun açma yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Örme Mamullerin Ön Terbiyesi Konu Tüp Kesme Yapmak Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüp Kesme Yapar. Açıklamalar Tüp kesme makinesi kısımlarını açıklar. Tüp kesme çeşitlerini açıklar. Tüp kesim makinesini çalıştırır. Tekniğine uygun açma yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Etüv İş Emri Kartı Kimyasal Maddeler Etkileşimli Tahta/Bilgisayar Tekstil Materyalleri Kaynaklar Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüp Kesme Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüp Kesme Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ters Çevirme Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüp Kesme Yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tüp kesme makinesi kısımlarını açıklar. 2) Tüp kesme çeşitlerini açıklar. 3) Tüp kesim makinesini çalıştırır. 4) Tekniğine uygun açma yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tüp Kesme Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	9	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Tekstil Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi Ders Materyali (DM)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 1 — Parti Oluşturma
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 2 — Makaslama ve Yakma
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 3 — Örme Mamullerin Ön Terbiyesi
Ders İçeriği
Tekstil Teknolojisi - Tekstil Boya Apre ve Laborantlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ön Terbiye İşlemleri Atölyesi dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 9 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Parti Oluşturma (27 ders saati)
- 1. Boyanacak Materyali Kontrol Etmek
  
  Boyanacak Materyali Kontrol Eder.
  Kumaş kontrol İşleminin gerekliliğini açıklar.
  İş emri kartının içeriğini açıklar.
  Damgalama İşleminin amacını açıklar.
  Ham kontrol makinesinin kısımlarını ayırt eder.
  İplik, kumaş üretiminden ve işletme ortamından kaynaklanan hataları ayırt eder.
  Partilerin numarası, ham ve mamul eni, uzunluğu gibi bilgileri çıkmayacak boyayla yazar.
  Ham kontrol makinesini kullanır.
  Tespit edilen hataları iş emri kartına işler.
- 2. Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturmak
  
  Küçük Hataları Gidererek Makine Kapasitesine Uygun Parti Oluşturur.
  Hata giderme yöntemlerini açıklar.
  Makine kapasitesine uygun parti oluşturmayı açıklar.
  Doku hatalarını saptar.
  Kumaştaki delikleri örer.
  Yağ lekelerini leke çıkarıcı çözücülerle uzaklaştırır.
  İş emri kartlarında parti numaralarını yazıp, mamulün hangi işlemlerden geçirileceğini ve reçeteleri düzenler.
  Ham kontrolü yapılmış kumaşlardan makine kapasitesine uygun parti oluşturur.
2. Makaslama ve Yakma (27 ders saati)
- 1. Makaslama yapmak
  
  Makaslama yapar.
  Ön terbiye ve terbiyeyi tanımlar.
  Makaslamanın amacını açıklar.
  Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder.
  Makaslamada dikkat edilecek noktaları açıklar.
  Kumaşı makineye yerleştirir.
  Kumaş ile makas arasındaki mesafeyi ayarlar.
  Kumaşın geçiş hızını ayarlar.
  Makineyi çalıştırır.
- 2. Yakma yapmak
  
  Yakma yapar.
  Yakma işleminin amacını açıklar.
  Makinenin bölümlerini ve görevlerini ayırt eder.
  Yakmayı etkileyen faktörleri açıklar.
  Düzgün olmayan yakma nedenlerini ayırt eder.
  Kumaşı makineye yerleştirir.
  Kumaş ile bek arasındaki mesafeyi ayarlar.
  Beklerin pozisyonunu ayarlar.
  Alev şiddetini ayarlar.
  Kumaş geçiş hızını ayarlar.
  Makineyi çalıştırır.
3. Selüloz Esaslı Mamullerin Ön Terbiyesi (81 ders saati)
- 1. Haşıl sökme yapmak
  
  Selüloz esaslı mamullere haşıl sökme yapar.
  Haşıl sökme işleminin amacını açıklar.
  Haşıl sökme yöntemlerini ayırt eder.
  Haşıl sökme test çözeltisinin hazırlanışını açıklar.
  Reçete hesabı yapar.
  Haşıl sökme çözeltisini hazırlar.
  Haşıl sökme için makineyi çalıştırır.
  Haşıl sökme test çözeltisini hazırlar.
  Haşıl Kontrolü yapar.
- 2. Bazik işlemleri yapmak
  
  Bazik İşlemleri yapar.
  Bazik işlemin amacını ve çeşitlerini açıklar.
  Bazik işlemlerde kullanılan kimyasal maddeleri ve görevlerini açıklar.
  Yarı kontinü bazik işlem metodunu açıklar.
  Kontinü bazik işlem metodunu açıklar.
  Bazik işlemlerde dikkat edilecek noktaları açıklar.
  Reçete hesabı yapar.
  Bazik işlem banyosunu hazırlar.
  Kumaşı makine içerisine alır.
  Yöntemi uygular.
- 3. Ağartma yapmak
  
  Ağartma yapar.
  Ağartmanın amacını açıklar.
  Ağartma yöntemlerini açıklar.
  Hidrojen peroksit ile yapılan beyazlatma işlemini açıklar.
  Beyazlatma yöntemini seçer.
  Reçeteyi hesaplar.
  Beyazlatma banyosunu hazırlar.
  Beyazlatma uygulaması yapar.
  Ard işlemleri yapar.
- 4. Optik beyazlatma yapmak
  
  Optik Beyazlatma yapar.
  Optik beyazlatmanın amacı ve önemini açıklar.
  Optik Beyazlatıcı ile yapılan beyazlatmayı açıklar.
  Reçeteyi hesaplar.
  Beyazlatma banyosunu hazırlar.
  Beyazlatma uygulaması yapar.
  Ard işlemleri yapar.
- 5. Merserize yapmak
  
  Merserize yapar.
  Merserizasyonun tanımı ve amacını açıklar.
  Merserize makinelerinin çeşitlerini ve kısımlarını açıklar.
  Merserize sonucu mamulün kazandığı özellikleri açıklar.
  Merserize işlemini etkileyen faktörleri açıklar.
  Merserize hatalarını açıklar.
  Uygun reçeteyi yazarak hesaplama yapar.
  Flotteyi hazırlar.
  Mamulü makineye yerleştirir.
  Makine ayarlarını yapar.
  Merserize işlemini uygular.
  Ard işlemleri yapar.
4. Yünlü Mamullerin Ön Terbiyesi (81 ders saati)
- 1. Yıkama Yapmak
  
  Yünlü Mamullere Yıkama Yapar.
  Yünlü mamule uygulanan ön terbiye işlemlerini sıralar.
  Yıkama işlemi ve amacını açıklar.
  Soda-sabun yıkamasını açıklar.
  Soda deterjan yıkamasını açıklar.
  Nötr deterjan yıkamasını açıklar.
  İso-elektriksel noktada yıkamayı açıklar.
  Yün terinde yıkamayı açıklar.
  Elyaf halinde yıkamayı (yapak yıkama) açıklar.
  Kumaş halinde yıkamayı açıklar.
  Yıkama işlemi yapılacak mamulü hazırlar.
  Yıkama flottesini hazırlar.
  Makine ayarlarını yapar.
  Mamulü makine içerisine alır.
  Yıkama işlemini yapar.
  Yıkama sonrası ard işlemleri yapar.
- 2. Karbonize Yapmak
  
  Yünlü Mamullere Karbonize Yapar.
  Karbonize işlemi ve amacını açıklar.
  Karbonizede işlem sırasını sayar.
  Karbonizede kullanılan maddeleri ve görevlerini açıklar.
  Karbonize makinesini ve kısımlarını açıklar.
  Karbonize işlemi yapılacak mamulü hazırlar.
  Karbonize flottesini hazırlar.
  Makine ayarlarını yapar.
  Mamulü makine içerisine alır.
  Karbonize işlemini yapar.
- 3. Ağartma ve Optik Beyazlatma Yapmak
  
  Ağartma Ve Optik Beyazlatma Yapar.
  Yünlü mamullerin ağartılmasının önemini açıklar.
  İndirgen maddelerle ağartmasını açıklar.
  Yükseltgen maddelerle ağartmasını açıklar.
  Optik beyazlatmayı açıklar.
  İşlem görecek materyali hazırlar.
  İşlemde kullanılacak beyazlatma maddesini belirler.
  Yöntemi belirler.
  Reçete hesaplar.
  Çözelti hazırlar.
  İşlemi uygular.
  Ard işlemleri yapar.
- 4. Dinkleme Yapmak
  
  Dinkleme Yapar.
  Dinkleme işleminin amacını açıklar.
  Dinklemeye etki eden faktörleri açıklar.
  Dinkleme makinesini ve kısımlarını açıklar.
  Dinkleme çeşitlerini açıklar.
  Dinkleme işlemi için kumaşı hazırlar.
  Dinkleme ortamına göre flottenin pH'ını ayarlar.
  Dinkleme sıcaklığı ve süresini ayarlar.
  Dinkleme yöntemine göre sabun ilavesi yapar.
  Dinkleme işlemini yapar.
  Durulama yapar.
  Kurutma yapar.
- 5. Krablama Yapmak
  
  Krablama Yapar.
  Krablama işleminin amacını açıklar.
  Kesikli yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar.
  Kesiksiz yönteme göre çalışan krablama makinelerini açıklar.
  Krablamanın mamule kazandırdığı özellikleri açıklar.
  Krablama işlemi için kumaşı hazırlar.
  Kumaşı makineye besler.
  Krablama işlemini uygular.
5. İpekli Mamullerin Ön Terbiyesi (27 ders saati)
- 1. Serisin Uzaklaştırma Yapmak
  
  Serisin Uzaklaştırma Yapar.
  Serisin uzaklaştırma işlemi için kullanılan kimyasalları açıklar.
  Serisin uzaklaştırma işleminin yapılışını açıklar.
  Serisin uzaklaştırma sonucu oluşan ipek çeşitlerini açıklar.
  Serisini uzaklaştırma derecesinin test edilmesini açıklar.
  Çile haline getirilmiş ipeği serisin uzaklaştırma işlemi için hazırlar.
  Serisin uzaklaştırma reçetesini hazırlar.
  Çözeltiyi hazırlar.
  İşlemi uygular.
  Geriye kalan flottenin yarısını alarak II. kez işlemi tekrarlar.
  Ard işlemleri yapar.
- 2. Ağartma Yapmak
  
  Ağartma Yapar.
  İpekli mamulün beyazlatılmasını açıklar.
  Yükseltgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar.
  İndirgen maddelerle ipek ağartmasını açıklar.
  Beyazlatma işlemi yapılacak materyali hazırlar.
  Reçeteye göre hesaplamaları yapar.
  Çözeltiyi hazırlar.
  İşlemi uygular.
  Ard işlemleri yapar.
6. Sentetik Mamullerin Ön Terbiyesi (54 ders saati)
- 1. Ön Yıkama Yapmak
  
  Ön Yıkama Yapar.
  Polyester mamulde yıkama işleminin nedenlerini açıklar.
  Polyester mamulün yıkama işleminde kullanılan makineleri açıklar.
  Polyester kumaşların yıkanmasında önemli noktaları açıklar.
  Polyester kumaşların yıkanmasında kırışıklık izi oluşmasının nedenini açıklar.
  Polyamidin ön yıkanmasını açıklar.
  Poliakrilonitrilin ön yıkanmasını açıklar.
  Polyester mamullerin ön yıkamasını yapar.
  Poliamid mamullerin ön yıkamasını yapar.
  Poliakrilonitril mamullerin ön yıkamasını yapar.
- 2. Fiksaj ve Termofiksaj Yapmak
  
  Fiksaj Ve Termofiksaj Yapar.
  Fiksaj işleminin amacını açıklar.
  Fiksaj işleminin ön terbiyedeki sırasını açıklar.
  Fiksaj işleminin yapılışını kavrar.
  Fiksaj İle sağlanan özellikleri açıklar.
  Fiksaj sonuçlarını etkileyen faktörleri açıklar.
  Termofiksaj işleminin yapılışını açıklar.
  Örme kumaşların fiksaj işlemlerini kavrar.
  Sentetik karışımlı kumaşların fikse işlemlerini kavrar.
  Fiksaj işleminde dikkat edilecek hususları açıklar.
  İşlem görecek materyali hazırlar.
  Kumaşı makineye yerleştirir.
  Ürün çeşidine göre makine ayarlarını yapar.
  Fiksaj işlemini yapar.
- 3. Ağartma Yapmak
  
  Ağartma Yapar.
  Kullanılan ağartıcıları açıklar.
  Sodyum klorit ağartmasını kavrar.
  Ağartma flottesinde kullanılan kimyasalları ve görevlerini açıklar.
  Sentetik ve karışımlarının ağartılmasını açıklar.
  Ağartılacak mamulleri işlem için hazırlar.
  Reçete hazırlar.
  Reçete hesaplamalarını yapar.
  Ağartma çözeltisi hazırlar.
  Beyazlatma işlemini yapar.
  Beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar.
- 4. Optik Beyazlatma Yapmak
  
  Optik Beyazlatma Yapar.
  Optik beyazlatma işlemini açıklar.
  Optik beyazlatıcı uygulamasında önemli noktaları açıklar.
  Çektirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar.
  Emdirme metoduna göre optik beyazlatmayı kavrar.
  Optik beyazlatma yapılacak mamulü işlem için hazırlar.
  Reçete hazırlar.
  Reçete hesaplarını yapar.
  Optik beyazlatma flottesini hazırlar.
  Optik beyazlatma işlemini yapar.
  Optik beyazlatma sonrası ard işlemleri yapar.
7. Örme Mamullerin Ön Terbiyesi (27 ders saati)
- 1. Ters Çevirme Yapmak
  
  Ters Çevirme Yapar.
  Ters çevirme makinesinin çalışmasını açıklar.
  Ters Çevirmenin yapılış esaslarını açıklar.
  Ters çevirme makinesini çalıştırır.
  Tekniğine uygun ters çevirme yapar.
- 2. Tüp Kesme Yapmak
  
  Tüp Kesme Yapar.
  Tüp kesme makinesi kısımlarını açıklar.
  Tüp kesme çeşitlerini açıklar.
  Tüp kesim makinesini çalıştırır.
  Tekniğine uygun açma yapar.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği kuralları ile iş ve makine kullanma talimatlarına uygun olarak selüloz esaslı, yünlü, ipekli, sentetik ve örme mamüllerin ön terbiye işlemleri ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÖN TERBİYE İŞLEMLERİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Parti Oluşturma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Parti Oluşturma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Parti Oluşturma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÖN TERBİYE İŞLEMLERİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI