T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF GENEL SOĞUTMA SİSTEMİ ARIZA ANALİZİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Doğru Keşif ve Kontrol	Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini	Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğru Keşif ve Kontrol Konu Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar. a) Konfor şartları açıklanır. b) Konfor şartlarına göre pratik kapasite hesabı yaptırılır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. Atölye uygulama kısmı dersin anlaşılması için oldukça önemlidir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk DOĞRU KEŞİF VE KONTROL ünitesine giriş: Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Konfor şartlarına göre pratik kapasite hesabı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini; değerlendirme Derse Giriş 10 dk DOĞRU KEŞİF VE KONTROL ünitesine giriş: Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Konfor şartlarına göre pratik kapasite hesabı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğru Keşif ve Kontrol Konu Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar. Açıklamalar a) Konfor şartları açıklanır. b) Konfor şartlarına göre pratik kapasite hesabı yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konfor şartları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Konfor şartlarına göre pratik kapasite hesabı yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Doğru Keşif ve Kontrol	Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini	Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğru Keşif ve Kontrol Konu Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar. c) İç ve dış ortam sıcaklık ve nem oranlarına göre sıcaklık-kapasite değişim durumu açıklanır. d) Kapasite hesabı yapılırken göz önünde bulundurulması gereken unsurlar belirtilir. (İklimlendirilecek ortamın boyutları, bölgesel şartlar, bina izolasyonu, ısı kayıp kazanç hesabı, çalışan makina ve insan sayısı, klima tipi, dış ve iç ortam çalışma sıcaklıkları, klimanın bulunduğu katın kapasiteye etkisi, dış ortamdaki bağıl nem, vakumun kapasiteye etkisi, bölgelerin kapasiteye etkisi) Tema Özeti DPO DOĞRU KEŞİF VE KONTROL ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini arasında ilişki kurulur; ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısa sorularla yoklanır; ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Kapasite hesabı yapılırken göz önünde bulundurulması gereken unsurlar belirtilir. (İklimlendirilecek ortamın boyutları, bölgesel şartlar, bina izolasyonu, ısı kayıp kazanç hesabı, çalışan makina ve insan sayısı, klima tipi, dış ve iç ortam çalışma sıcaklıkları, klimanın bulunduğu katın kapasiteye etkisi, dış ortamdaki bağıl nem, vakumun kapasiteye etkisi, bölgelerin kapasiteye etkisi)" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısa sorularla yoklanır; ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Kapasite hesabı yapılırken göz önünde bulundurulması gereken unsurlar belirtilir. (İklimlendirilecek ortamın boyutları, bölgesel şartlar, bina izolasyonu, ısı kayıp kazanç hesabı, çalışan makina ve insan sayısı, klima tipi, dış ve iç ortam çalışma sıcaklıkları, klimanın bulunduğu katın kapasiteye etkisi, dış ortamdaki bağıl nem, vakumun kapasiteye etkisi, bölgelerin kapasiteye etkisi)" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğru Keşif ve Kontrol Konu Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar. Açıklamalar c) İç ve dış ortam sıcaklık ve nem oranlarına göre sıcaklık-kapasite değişim durumu açıklanır. d) Kapasite hesabı yapılırken göz önünde bulundurulması gereken unsurlar belirtilir. (İklimlendirilecek ortamın boyutları, bölgesel şartlar, bina izolasyonu, ısı kayıp kazanç hesabı, çalışan makina ve insan sayısı, klima tipi, dış ve iç ortam çalışma sıcaklıkları, klimanın bulunduğu katın kapasiteye etkisi, dış ortamdaki bağıl nem, vakumun kapasiteye etkisi, bölgelerin kapasiteye etkisi) Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç ve dış ortam sıcaklık ve nem oranlarına göre sıcaklık-kapasite değişim durumu açıklanır. 2) Kapasite hesabı yapılırken göz önünde bulundurulması gereken unsurlar belirtilir. (İklimlendirilecek ortamın boyutları, bölgesel şartlar, bina izolasyonu, ısı kayıp kazanç hesabı, çalışan makina ve insan sayısı, klima tipi, dış ve iç ortam çalışma sıcaklıkları, klimanın bulunduğu katın kapasiteye etkisi, dış ortamdaki bağıl nem, vakumun kapasiteye etkisi, bölgelerin kapasiteye etkisi). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ısı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Doğru Keşif ve Kontrol	Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri	Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. a) Ürün grubu belirtilir. b) Tekrar kapasite kontrolü yapılır. Tema Özeti DPO DOĞRU KEŞİF VE KONTROL ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini ile Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri arasında ilişki kurulur; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Tekrar kapasite kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Tekrar kapasite kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Açıklamalar a) Ürün grubu belirtilir. b) Tekrar kapasite kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün grubu belirtilir. 2) Tekrar kapasite kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Doğru Keşif ve Kontrol	Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri	Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. c) Gereğinden büyük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir. d) Gereğinden küçük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir. Tema Özeti DPO DOĞRU KEŞİF VE KONTROL ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri arasında ilişki kurulur; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Gereğinden küçük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Gereğinden küçük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Açıklamalar c) Gereğinden büyük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir. d) Gereğinden küçük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gereğinden büyük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir. 2) Gereğinden küçük kapasitede seçilmiş cihazın sonuçları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Doğru Keşif ve Kontrol	Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri	Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. e) Yanlış seçilen cihaz tipinin kapasite ihtiyacı karşılama üzerine etkileri incelenir. f) On/off ve inverter cihazların konfor şartlarını sağlama ve kapasite tercihi üzerine etkileri incelenir. Tema Özeti DPO DOĞRU KEŞİF VE KONTROL ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri arasında ilişki kurulur; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) On/off ve inverter cihazların konfor şartlarını sağlama ve kapasite tercihi üzerine etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) On/off ve inverter cihazların konfor şartlarını sağlama ve kapasite tercihi üzerine etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Açıklamalar e) Yanlış seçilen cihaz tipinin kapasite ihtiyacı karşılama üzerine etkileri incelenir. f) On/off ve inverter cihazların konfor şartlarını sağlama ve kapasite tercihi üzerine etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yanlış seçilen cihaz tipinin kapasite ihtiyacı karşılama üzerine etkileri incelenir. 2) On/off ve inverter cihazların konfor şartlarını sağlama ve kapasite tercihi üzerine etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Doğru Keşif ve Kontrol	Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri	Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. g) Cihaz montajyeri seçiminin kapasite ve konfor şartları üzerindeki etkisi incelenir. Tema Özeti DPO DOĞRU KEŞİF VE KONTROL ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri arasında ilişki kurulur; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "g) Cihaz montajyeri seçiminin kapasite ve konfor şartları üzerindeki etkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısa sorularla yoklanır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "g) Cihaz montajyeri seçiminin kapasite ve konfor şartları üzerindeki etkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğru Keşif ve Kontrol Konu Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Açıklamalar g) Cihaz montajyeri seçiminin kapasite ve konfor şartları üzerindeki etkisi incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cihaz montajyeri seçiminin kapasite ve konfor şartları üzerindeki etkisi incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri	Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri	Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. a) Düşük emiş basıncının sebepleri incelenir. b) Yüksek emiş basıncının sebepleri incelenir. c) Düşük basma basıncının sebepleri incelenir. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesine giriş: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Düşük basma basıncının sebepleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesine giriş: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Düşük basma basıncının sebepleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Açıklamalar a) Düşük emiş basıncının sebepleri incelenir. b) Yüksek emiş basıncının sebepleri incelenir. c) Düşük basma basıncının sebepleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düşük emiş basıncının sebepleri incelenir. 2) Yüksek emiş basıncının sebepleri incelenir. 3) Düşük basma basıncının sebepleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri	Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri	Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. d) Yüksek basma basıncının sebepleri incelenir. e) Evaparatörde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir. Tema Özeti DPO GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri arasında ilişki kurulur; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Evaparatörde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Evaparatörde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Açıklamalar d) Yüksek basma basıncının sebepleri incelenir. e) Evaparatörde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüksek basma basıncının sebepleri incelenir. 2) Evaparatörde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri	Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri	Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. f) Kondanserde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir. g) Kötü yük dağılımı sebep ve sonuçları incelenir. Tema Özeti DPO GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri arasında ilişki kurulur; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "g) Kötü yük dağılımı sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "g) Kötü yük dağılımı sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Açıklamalar f) Kondanserde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir. g) Kötü yük dağılımı sebep ve sonuçları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kondanserde hatalı yük sebep ve sonuçları incelenir. 2) Kötü yük dağılımı sebep ve sonuçları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri	Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri	Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. h) Tıkalı boru ve serpantin devrelerinin yol açtığı sonuçlar ve sebepleri incelenir. i) Genleşme valfi arızaları sebep ve sonuçları incelenir. Tema Özeti DPO GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri arasında ilişki kurulur; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "i) Genleşme valfi arızaları sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "i) Genleşme valfi arızaları sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Açıklamalar h) Tıkalı boru ve serpantin devrelerinin yol açtığı sonuçlar ve sebepleri incelenir. i) Genleşme valfi arızaları sebep ve sonuçları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıkalı boru ve serpantin devrelerinin yol açtığı sonuçlar ve sebepleri incelenir. 2) Genleşme valfi arızaları sebep ve sonuçları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri	Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri	Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. j) Arızalı dört yollu vana sebep ve sonuçları incelenir. k) Arızalı fan motoru sebep ve sonuçları incelenir. Tema Özeti DPO GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri arasında ilişki kurulur; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "k) Arızalı fan motoru sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "k) Arızalı fan motoru sebep ve sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Açıklamalar j) Arızalı dört yollu vana sebep ve sonuçları incelenir. k) Arızalı fan motoru sebep ve sonuçları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arızalı dört yollu vana sebep ve sonuçları incelenir. 2) Arızalı fan motoru sebep ve sonuçları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri	Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri	Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. l) Soğutkan eksikliği sonuçları incelenir. m) Aşırı soğutkan şarjı sonuçları incelenir. Tema Özeti DPO GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri arasında ilişki kurulur; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "m) Aşırı soğutkan şarjı sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "m) Aşırı soğutkan şarjı sonuçları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Açıklamalar l) Soğutkan eksikliği sonuçları incelenir. m) Aşırı soğutkan şarjı sonuçları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soğutkan eksikliği sonuçları incelenir. 2) Aşırı soğutkan şarjı sonuçları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri	Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi	Soğutma sistemlerinde oluşan arızaları tespit ederek arızayı giderir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sistemlerinde oluşan arızaları tespit ederek arızayı giderir. a) Birinci kısımda anlatılan tüm durumların atölye ortamında oluşturularak gerekli iş aletleri kullanılıp arızaları yaptırılır. Tema Özeti DPO GENEL ARIZA ÇEŞİTLERİ VE TESPİT YÖNTEMLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri ile Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi arasında ilişki kurulur; soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Birinci kısımda anlatılan tüm durumların atölye ortamında oluşturularak gerekli iş aletleri kullanılıp arızaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Birinci kısımda anlatılan tüm durumların atölye ortamında oluşturularak gerekli iş aletleri kullanılıp arızaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri Konu Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sistemlerinde oluşan arızaları tespit ederek arızayı giderir. Açıklamalar a) Birinci kısımda anlatılan tüm durumların atölye ortamında oluşturularak gerekli iş aletleri kullanılıp arızaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sistemlerinde oluşan arızaları tespit ederek arızayı giderir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Birinci kısımda anlatılan tüm durumların atölye ortamında oluşturularak gerekli iş aletleri kullanılıp arızaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Temel Elektrik Bilgisi	Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Temel Elektrik Bilgisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. a) Elektrikle ilgili temel bilgi ve kanunların bilgisi verilir. b) İki fazlı ve üç fazlı sistemler anlatılır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesine giriş: Temel Elektrik Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin temel Elektrik Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler temel Elektrik Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektrik Bilgisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) İki fazlı ve üç fazlı sistemler anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Elektrik Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesine giriş: Temel Elektrik Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin temel Elektrik Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler temel Elektrik Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektrik Bilgisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) İki fazlı ve üç fazlı sistemler anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Temel Elektrik Bilgisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. Açıklamalar a) Elektrikle ilgili temel bilgi ve kanunların bilgisi verilir. b) İki fazlı ve üç fazlı sistemler anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Elektrik Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Elektrik Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikle ilgili temel bilgi ve kanunların bilgisi verilir. 2) İki fazlı ve üç fazlı sistemler anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Elektrik Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Temel Elektrik Bilgisi	Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Temel Elektrik Bilgisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. c) Temel elektrik devresi tasarım ve tanımı incelenir. d) Akım çeşitleri öğrenilir. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Elektrik Bilgisi ile Temel Elektrik Bilgisi arasında ilişki kurulur; temel Elektrik Bilgisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; temel Elektrik Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin temel Elektrik Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler temel Elektrik Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektrik Bilgisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Akım çeşitleri öğrenilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Elektrik Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; temel Elektrik Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin temel Elektrik Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler temel Elektrik Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektrik Bilgisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Akım çeşitleri öğrenilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Temel Elektrik Bilgisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. Açıklamalar c) Temel elektrik devresi tasarım ve tanımı incelenir. d) Akım çeşitleri öğrenilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Elektrik Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Elektrik Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Elektrik Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel elektrik devresi tasarım ve tanımı incelenir. 2) Akım çeşitleri öğrenilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Elektrik Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Temel Elektrik Bilgisi	Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Temel Elektrik Bilgisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. e) Soğutma sisteminde olması gereken topraklama değerleri incelenir. Bu değerler dışında bir durum var ise sonuçları incelenir. f) Voltmetre, Ampermetre, multimetre vb. kullanılan ekipmanların kullanılması, kalibrasyonları ve uygun şekilde kullanımı incelenir. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Elektrik Bilgisi ile Temel Elektrik Bilgisi arasında ilişki kurulur; temel Elektrik Bilgisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; temel Elektrik Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin temel Elektrik Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler temel Elektrik Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektrik Bilgisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Voltmetre, Ampermetre, multimetre vb. kullanılan ekipmanların kullanılması, kalibrasyonları ve uygun şekilde kullanımı incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Elektrik Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; temel Elektrik Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin temel Elektrik Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler temel Elektrik Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektrik Bilgisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Voltmetre, Ampermetre, multimetre vb. kullanılan ekipmanların kullanılması, kalibrasyonları ve uygun şekilde kullanımı incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Temel Elektrik Bilgisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. Açıklamalar e) Soğutma sisteminde olması gereken topraklama değerleri incelenir. Bu değerler dışında bir durum var ise sonuçları incelenir. f) Voltmetre, Ampermetre, multimetre vb. kullanılan ekipmanların kullanılması, kalibrasyonları ve uygun şekilde kullanımı incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Elektrik Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Elektrik Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Elektrik Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soğutma sisteminde olması gereken topraklama değerleri incelenir. Bu değerler dışında bir durum var ise sonuçları incelenir. 2) Voltmetre, Ampermetre, multimetre vb. kullanılan ekipmanların kullanılması, kalibrasyonları ve uygun şekilde kullanımı incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Elektrik Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları	Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar. a) RST metre kullanımı incelenir ve üç fazlı sistemlerde faz sırası hatalarının sebep ve sonuçları, cihaza zararı hakkında bilgi verilir. b) Soğutmanın genel durumunun kontrolü yapılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Elektrik Bilgisi ile Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları arasında ilişki kurulur; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Soğutmanın genel durumunun kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektrik Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Soğutmanın genel durumunun kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar. Açıklamalar a) RST metre kullanımı incelenir ve üç fazlı sistemlerde faz sırası hatalarının sebep ve sonuçları, cihaza zararı hakkında bilgi verilir. b) Soğutmanın genel durumunun kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Elektrik Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) RST metre kullanımı incelenir ve üç fazlı sistemlerde faz sırası hatalarının sebep ve sonuçları, cihaza zararı hakkında bilgi verilir. 2) Soğutmanın genel durumunun kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları	Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar. c) Kontaktörler ve faz koruma rölesi incelenir. d) Uygun sigorta seçimi, uygun kablo kalınlıklarının seçimleri, uygun kaçak akım rölesi seçimleri hakkında detaylı bilgi verilir. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları arasında ilişki kurulur; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Uygun sigorta seçimi, uygun kablo kalınlıklarının seçimleri, uygun kaçak akım rölesi seçimleri hakkında detaylı bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Uygun sigorta seçimi, uygun kablo kalınlıklarının seçimleri, uygun kaçak akım rölesi seçimleri hakkında detaylı bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar. Açıklamalar c) Kontaktörler ve faz koruma rölesi incelenir. d) Uygun sigorta seçimi, uygun kablo kalınlıklarının seçimleri, uygun kaçak akım rölesi seçimleri hakkında detaylı bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kontaktörler ve faz koruma rölesi incelenir. 2) Uygun sigorta seçimi, uygun kablo kalınlıklarının seçimleri, uygun kaçak akım rölesi seçimleri hakkında detaylı bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler	Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. a) Kompresör ölçümleri yaptırılır. b) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir. c) Inverter kompresör uç ve gövde yalıtım ölçümleri yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları ile Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler arasında ilişki kurulur; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Inverter kompresör uç ve gövde yalıtım ölçümleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Inverter kompresör uç ve gövde yalıtım ölçümleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Açıklamalar a) Kompresör ölçümleri yaptırılır. b) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir. c) Inverter kompresör uç ve gövde yalıtım ölçümleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kompresör ölçümleri yaptırılır. 2) Inverter kompresör uç ve gövde yalıtım ölçümleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler	Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. d) Dört yollu vana ölçümleri yaptırılır. e) Dört yollu vana sargı ölçümleri incelenir. (AC veya DC ile çalışan vanalar). f) Fan motoru ölçümleri yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler arasında ilişki kurulur; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Fan motoru ölçümleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Fan motoru ölçümleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Açıklamalar d) Dört yollu vana ölçümleri yaptırılır. e) Dört yollu vana sargı ölçümleri incelenir. (AC veya DC ile çalışan vanalar). f) Fan motoru ölçümleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dört yollu vana sargı ölçümleri incelenir. (AC veya DC ile çalışan vanalar). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dört yollu vana ölçümleri yaptırılır. 2) Fan motoru ölçümleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler	Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. g) Monofaze (On/off) fan motoru ölçümleri yaptırılır. h) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler arasında ilişki kurulur; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "h) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "h) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Açıklamalar g) Monofaze (On/off) fan motoru ölçümleri yaptırılır. h) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yol verme kapasitörü ölçümleri yapılır ve bağlanılacak uçlar belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Monofaze (On/off) fan motoru ölçümleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler	Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. i) Inverter fan motoru ölçümleri yaptırılır. j) NTC ve PTC termistör ölçümleri yapılır ve arıza sebepleri, arızalanması durumunda sistemin gerçekleştireceği davranışlar incelenir. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler arasında ilişki kurulur; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "j) NTC ve PTC termistör ölçümleri yapılır ve arıza sebepleri, arızalanması durumunda sistemin gerçekleştireceği davranışlar incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "j) NTC ve PTC termistör ölçümleri yapılır ve arıza sebepleri, arızalanması durumunda sistemin gerçekleştireceği davranışlar incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Açıklamalar i) Inverter fan motoru ölçümleri yaptırılır. j) NTC ve PTC termistör ölçümleri yapılır ve arıza sebepleri, arızalanması durumunda sistemin gerçekleştireceği davranışlar incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) NTC ve PTC termistör ölçümleri yapılır ve arıza sebepleri, arızalanması durumunda sistemin gerçekleştireceği davranışlar incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Inverter fan motoru ölçümleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Dört Yollu Vana Ölçümleri	Dört Yollu Vana Ölçümleri	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Dört Yollu Vana Ölçümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dört Yollu Vana Ölçümleri Dört yollu vana ölçümleri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler ile Dört Yollu Vana Ölçümleri arasında ilişki kurulur; dört Yollu Vana Ölçümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; dört Yollu Vana Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört Yollu Vana Ölçümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dört yollu vana ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dört Yollu Vana Ölçümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; dört Yollu Vana Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört Yollu Vana Ölçümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dört yollu vana ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Dört Yollu Vana Ölçümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dört Yollu Vana Ölçümleri Açıklamalar Dört yollu vana ölçümleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dört Yollu Vana Ölçümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dört Yollu Vana Ölçümleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dört yollu vana ölçümleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Dört Yollu Vana Ölçümleri	Dört Yollu Vana Ölçümleri	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Dört Yollu Vana Ölçümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dört Yollu Vana Ölçümleri Dört yollu vana ölçümleri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dört Yollu Vana Ölçümleri ile Dört Yollu Vana Ölçümleri arasında ilişki kurulur; dört Yollu Vana Ölçümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; dört Yollu Vana Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört Yollu Vana Ölçümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dört yollu vana ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dört Yollu Vana Ölçümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; dört Yollu Vana Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört Yollu Vana Ölçümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dört yollu vana ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Dört Yollu Vana Ölçümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dört Yollu Vana Ölçümleri Açıklamalar Dört yollu vana ölçümleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dört Yollu Vana Ölçümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dört Yollu Vana Ölçümleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dört yollu vana ölçümleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dört Yollu Vana Ölçümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Fan Motoru Ölçümleri	Fan Motoru Ölçümleri	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Fan Motoru Ölçümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Fan Motoru Ölçümleri Fan motoru ölçümleri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dört Yollu Vana Ölçümleri ile Fan Motoru Ölçümleri arasında ilişki kurulur; fan Motoru Ölçümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; fan Motoru Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin fan Motoru Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler fan Motoru Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fan Motoru Ölçümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fan motoru ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fan Motoru Ölçümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; fan Motoru Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin fan Motoru Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler fan Motoru Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fan Motoru Ölçümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fan motoru ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Fan Motoru Ölçümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fan Motoru Ölçümleri Açıklamalar Fan motoru ölçümleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fan Motoru Ölçümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fan Motoru Ölçümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dört Yollu Vana Ölçümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Fan Motoru Ölçümleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fan motoru ölçümleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fan Motoru Ölçümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Termistör Ölçümleri	Termistör Ölçümleri	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Termistör Ölçümleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Termistör Ölçümleri Termistör ölçümleri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fan Motoru Ölçümleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fan Motoru Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fan Motoru Ölçümleri ile Termistör Ölçümleri arasında ilişki kurulur; termistör Ölçümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fan Motoru Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; termistör Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin termistör Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler termistör Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termistör Ölçümleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Termistör ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termistör Ölçümleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fan Motoru Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; termistör Ölçümleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin termistör Ölçümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler termistör Ölçümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termistör Ölçümleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Termistör ölçümleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Termistör Ölçümleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termistör Ölçümleri Açıklamalar Termistör ölçümleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termistör Ölçümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termistör Ölçümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fan Motoru Ölçümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Termistör Ölçümleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Termistör ölçümleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; termistör Ölçümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü	Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar. a) Elektriğin izlediği yola göre köprü diyot, düzeltme kapasitörü, reaktör IPM tanımı yapılır ve arıza durumları incelenir. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termistör Ölçümleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termistör Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termistör Ölçümleri ile Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü arasında ilişki kurulur; ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Termistör Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Elektriğin izlediği yola göre köprü diyot, düzeltme kapasitörü, reaktör IPM tanımı yapılır ve arıza durumları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Termistör Ölçümleri) kısa sorularla yoklanır; ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Elektriğin izlediği yola göre köprü diyot, düzeltme kapasitörü, reaktör IPM tanımı yapılır ve arıza durumları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar. Açıklamalar a) Elektriğin izlediği yola göre köprü diyot, düzeltme kapasitörü, reaktör IPM tanımı yapılır ve arıza durumları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termistör Ölçümleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektriğin izlediği yola göre köprü diyot, düzeltme kapasitörü, reaktör IPM tanımı yapılır ve arıza durumları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri	Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü	Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar. b) PCB üzerinde inverter devre elemanlarının ölçümleri gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO ELEKTRİK TABANLI ARIZALAR VE ÇÖZÜMLERİ ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü arasında ilişki kurulur; ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) PCB üzerinde inverter devre elemanlarının ölçümleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ınverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) PCB üzerinde inverter devre elemanlarının ölçümleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri Konu Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar. Açıklamalar b) PCB üzerinde inverter devre elemanlarının ölçümleri gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) PCB üzerinde inverter devre elemanlarının ölçümleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesine giriş: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesine giriş: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti DPO ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları arasında ilişki kurulur; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti DPO ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları arasında ilişki kurulur; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti DPO ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları arasında ilişki kurulur; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek elektriksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti DPO ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları ile Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları arasında ilişki kurulur; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti DPO ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları arasında ilişki kurulur; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti DPO ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları arasında ilişki kurulur; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları	Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları	Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Dolu Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Tema Özeti DPO ARIZALARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ATÖLYE UYGULAMALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları arasında ilişki kurulur; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları Konu Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak oluşabilecek mekaniksel arıza senaryolarının atölye ortamında oluşturulması ve çözüm yollarının bulunması incelenecektir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Ders Bilgi Formu (DBF)
Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme - Soğutma ve İklimlendirme Sistemleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Genel Soğutma Sistemi Arıza Analizi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Doğru Keşif ve Kontrol (18 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Isı Yükü Hesabı ve Kapasite Tayini
  
  Isı yükü hesabı ve kapasite tayinini yapar.
- 2. Yanlış Kapasite Tercihinden Dolayı Oluşabilecek Arızalar ve Çözümleri
  
  Yanlış kapasite tercihinden kaynaklanabilecek arızaları ve çözümlerini tespit eder.
2. Genel Arıza Çeşitleri ve Tespit Yöntemleri (21 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Soğutma Sisteminde Temel Arıza Çeşitleri
  
  Soğutma sisteminde temel arıza çeşitlerini açıklar.
- 2. Soğutma Sistemlerinde Oluşan Arızaların Tespit Edilmesi ve Arızanın Giderilmesi
  
  Soğutma sistemlerinde oluşan arızaları tespit ederek arızayı giderir.
3. Elektrik Tabanlı Arızalar ve Çözümleri (45 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Temel Elektrik Bilgisi
  
  Temel elektrik ile ilgili terimleri açıklar.
- 2. Soğutma Sistemleri Elektrik Tesisatlarında Kullanılan Elektrik Aparatları
  
  Soğutma sistemleri elektrik tesisatlarında kullanılan elektrik aparatlarını açıklar.
- 3. Soğutma Sistemlerinde Elektriksel Ölçümler
  
  Soğutma sisteminde elektriksel ölçümleri yapar.
- 4. Dört Yollu Vana Ölçümleri
- 5. Fan Motoru Ölçümleri
- 6. Termistör Ölçümleri
- 7. Inverter Sistem Tanımı ve Inverter Sistem Elemanlarının Ölçümü
  
  Inverter sistem elemanlarının ölçümünü yapar.
4. Arızaların Çözümüne Yönelik Atölye Uygulamaları (24 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak genel soğutma sistemlerinde karşılaşılabilecek arızalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Elektriksel Arıza Atölye Uygulamaları
  
  Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik elektriksel arıza atölye uygulamalarını yapar.
- 2. Tüm Arıza Senaryolarına ve Çözümlerine Yönelik Mekaniksel Arıza Atölye Uygulamaları
  
  Tüm arıza senaryolarına ve çözümlerine yönelik mekaniksel arıza atölye uygulamalarını yapar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF GENEL SOĞUTMA SİSTEMİ ARIZA ANALİZİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Doğru Keşif ve Kontrol Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF GENEL SOĞUTMA SİSTEMİ ARIZA ANALİZİ DERSİ DERS PLANI