T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ANALOG ELEKTRONİK ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Diyotlu Devreler	Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme	PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Diyotlu Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diyotlu Devreler Konu Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir. Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını yapılır. Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Diyotlu Devreler ünitesine giriş: Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Diyotlu Devreler ünitesine giriş: Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diyotlu Devreler Konu Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Açıklamalar Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir. Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını yapılır. Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir. 2) Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını yapılır. 3) Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Diyotlu Devreler	Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme	PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Diyotlu Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diyotlu Devreler Konu Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir. Tema Özeti DPO Diyotlu Devreler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme arasında ilişki kurulur; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diyotlu Devreler Konu Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Açıklamalar Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Diyotlu Devreler	Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme	PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Diyotlu Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diyotlu Devreler Konu Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını yapılır. Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür. Tema Özeti DPO Diyotlu Devreler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme arasında ilişki kurulur; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diyotlu Devreler Konu Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Açıklamalar Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını yapılır. Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını yapılır. 2) Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Diyotlu Devreler	Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma	Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Diyotlu Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır. Diyot özellikleri incelenir. Doğrultucu devreler çalıştırılır. Diyotlu devrelerin testleri yapılır. Tema Özeti DPO Diyotlu Devreler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme ile Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma arasında ilişki kurulur; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Diyotlu devrelerin testleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısa sorularla yoklanır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Diyotlu devrelerin testleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Açıklamalar Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır. Diyot özellikleri incelenir. Doğrultucu devreler çalıştırılır. Diyotlu devrelerin testleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır. 2) Diyot özellikleri incelenir. 3) Diyotlu devrelerin testleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Doğrultucu devreler çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Diyotlu Devreler	Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma	Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Diyotlu Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır. Tema Özeti DPO Diyotlu Devreler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma arasında ilişki kurulur; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Açıklamalar Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Diyotlu Devreler	Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma	Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Diyotlu Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Diyot özellikleri incelenir. Tema Özeti DPO Diyotlu Devreler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma arasında ilişki kurulur; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Diyot özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Diyot özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Açıklamalar Diyot özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Diyot özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Diyotlu Devreler	Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma	Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Diyotlu Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Doğrultucu devreler çalıştırılır. Diyotlu devrelerin testleri yapılır. Tema Özeti DPO Diyotlu Devreler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta üzerinde durulan temel diyot bileşenlerinin özellikleri ve basit iletim karakteristikleri hatırlatılır. Öğrencilerden, bir diyodun akımı nasıl sınırladığını kısaca açıklayarak önceki bilgilerini aktarmaları istenir. Köprü Kurma YZ Diyotların tek yönlü iletkenlik özelliğinin (önceki bilgi), alternatif akımın doğru akıma dönüştürülmesi sürecinde (bu haftaki konu) nasıl temel bir yapı taşı oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş25 dk Diyotların temel çalışma prensipleri ve doğrultucu devrelerin fonksiyonları hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden farklı diyot tiplerinin karakteristik özellikleri gösterilir. Öğrencilerden, diyotlu devrelerin günlük hayattaki (adaptörler, güç kaynakları vb.) kullanım alanlarını tahmin etmeleri istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Sinyal jeneratörü ve osilaskop kullanılarak alternatif akımın (AC) diyot üzerinden geçişi gözlemlenir. Öğrencilerden, diyotun tek yönlü iletkenlik özelliğini dalga formları üzerinde tespit etmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Yarım dalga ve tam dalga doğrultucu devre şemaları tahtada incelenir. Öğrencilerden, bu devrelerin giriş sinyallerini nasıl dönüştürdüğünü görsel materyaller üzerinden analiz etmeleri istenir. 20 dk Etkinlik 3 Farklı diyot modelleri ile kurulan basit doğrultucu devreler üzerinde ölçü aletleri ile gerilim ölçümü yapılır. Öğrencilerden, devredeki voltaj değişimlerini kaydedip karşılaştırmaları istenir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilere verilen devre şemalarına uygun olarak yarım dalga doğrultucu devreleri kurmaları istenir. Kurulan devrelerde sinyal jeneratörü ile üretilen AC sinyalin çıkışındaki değişimler osilaskopla izlenir. 30 dk Etkinlik 2 Tam dalga doğrultucu devreleri kurarak deney setleri üzerinde testleri yapılır. Öğrencilerden, tam dalga düzeltme oranlarını hesaplayıp sonuçları bir tabloya kaydetmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 3 Diyotlu devrelerin çalışma durumlarını kontrol etmek için farklı direnç değerleri eklenerek testler yapılır. Öğrencilerden, yük direncinin çıkış gerilimi üzerindeki etkisini gözlemleyip raporlamaları istenir. 25 dk Etkinlik 4 Hatalı kurulan veya arızalı diyot içeren devrelerin tespiti için hata bulma çalışması yapılır. Öğrencilerden, ölçü aletlerini kullanarak arızanın kaynağını belirlemeleri ve düzeltmeleri istenir. Sonuçlandırma35 dk Çalışılan doğrultucu devrelerin performansları üzerine tartışılır. Öğrencilerin hazırladığı deney raporları ve gözlemlerinden elde edilen veriler, derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Diyotlu devrelerin çalıştırılmasında karşılaşılan teknik sorunlar ve çözümleri genel bir değerlendirmeye alınır. Sınıf defteri: Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş YZ 25 dk Diyotların temel çalışma prensipleri ve doğrultucu devrelerin fonksiyonları hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden farklı diyot tiplerinin karakteristik özellikleri gösterilir. Öğrencilerden, diyotlu devrelerin günlük hayattaki (adaptörler, güç kaynakları vb.) kullanım alanlarını tahmin etmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Sinyal jeneratörü ve osilaskop kullanılarak alternatif akımın (AC) diyot üzerinden geçişi gözlemlenir. Öğrencilerden, diyotun tek yönlü iletkenlik özelliğini dalga formları üzerinde tespit etmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Yarım dalga ve tam dalga doğrultucu devre şemaları tahtada incelenir. Öğrencilerden, bu devrelerin giriş sinyallerini nasıl dönüştürdüğünü görsel materyaller üzerinden analiz etmeleri istenir. Keşfetme YZ 20 dk Farklı diyot modelleri ile kurulan basit doğrultucu devreler üzerinde ölçü aletleri ile gerilim ölçümü yapılır. Öğrencilerden, devredeki voltaj değişimlerini kaydedip karşılaştırmaları istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilere verilen devre şemalarına uygun olarak yarım dalga doğrultucu devreleri kurmaları istenir. Kurulan devrelerde sinyal jeneratörü ile üretilen AC sinyalin çıkışındaki değişimler osilaskopla izlenir. Uygulama YZ 30 dk Tam dalga doğrultucu devreleri kurarak deney setleri üzerinde testleri yapılır. Öğrencilerden, tam dalga düzeltme oranlarını hesaplayıp sonuçları bir tabloya kaydetmeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Diyotlu devrelerin çalışma durumlarını kontrol etmek için farklı direnç değerleri eklenerek testler yapılır. Öğrencilerden, yük direncinin çıkış gerilimi üzerindeki etkisini gözlemleyip raporlamaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Hatalı kurulan veya arızalı diyot içeren devrelerin tespiti için hata bulma çalışması yapılır. Öğrencilerden, ölçü aletlerini kullanarak arızanın kaynağını belirlemeleri ve düzeltmeleri istenir. Sonuçlandırma YZ 35 dk Çalışılan doğrultucu devrelerin performansları üzerine tartışılır. Öğrencilerin hazırladığı deney raporları ve gözlemlerinden elde edilen veriler, derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Diyotlu devrelerin çalıştırılmasında karşılaşılan teknik sorunlar ve çözümleri genel bir değerlendirmeye alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diyotlu Devreler Konu Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Açıklamalar Doğrultucu devreler çalıştırılır. Diyotlu devrelerin testleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Diyotlu devrelerin testleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Doğrultucu devreler çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Transistörlü Devreler	Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma	Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Transistörlü Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır. Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır. Transistörlü yükselteç devresi kurulur. Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Transistörlü Devreler ünitesine giriş: Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Transistörlü Devreler ünitesine giriş: Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Açıklamalar PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır. Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır. Transistörlü yükselteç devresi kurulur. Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır. 2) Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır. 3) Transistörlü yükselteç devresi kurulur. 4) Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Transistörlü Devreler	Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma	Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Transistörlü Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır. Tema Özeti DPO Transistörlü Devreler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma arasında ilişki kurulur; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Açıklamalar PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Transistörlü Devreler	Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma	Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Transistörlü Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır. Tema Özeti DPO Transistörlü Devreler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma arasında ilişki kurulur; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Açıklamalar Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Transistörlü Devreler	Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma	Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Transistörlü Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Transistörlü yükselteç devresi kurulur. Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır. Tema Özeti DPO Transistörlü Devreler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma arasında ilişki kurulur; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Transistörlü Devreler Konu Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Açıklamalar Transistörlü yükselteç devresi kurulur. Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transistörlü yükselteç devresi kurulur. 2) Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Transistörlü Devreler	Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma	Transistörlü osilatör devreleri kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Transistörlü Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Transistörlü Devreler Konu Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörlü osilatör devreleri kurar. Transistörlerin yükselteçleri sınıflandırılır. Tema Özeti DPO Transistörlü Devreler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma ile Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma arasında ilişki kurulur; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Transistörlerin yükselteçleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Transistörlerin yükselteçleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Transistörlü Devreler Konu Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörlü osilatör devreleri kurar. Açıklamalar Transistörlerin yükselteçleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörlü osilatör devreleri kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transistörlerin yükselteçleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Transistörlü Devreler	Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma	Transistörlü osilatör devreleri kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Transistörlü Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Transistörlü Devreler Konu Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörlü osilatör devreleri kurar. Transistörlü osilatör devreleri kurulur. Tema Özeti DPO Transistörlü Devreler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma arasında ilişki kurulur; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Transistörlü osilatör devreleri kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Transistörlü osilatör devreleri kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Transistörlü Devreler Konu Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörlü osilatör devreleri kurar. Açıklamalar Transistörlü osilatör devreleri kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörlü osilatör devreleri kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transistörlü osilatör devreleri kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Transistörlü Devreler	Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma	Transistörlü osilatör devreleri kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Transistörlü Devreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Transistörlü Devreler Konu Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörlü osilatör devreleri kurar. Transistörlü osilatör devreleri test edilir. Transistörlü osilatör devresi ölçümleri kıyaslanır. Tema Özeti DPO Transistörlü Devreler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma arasında ilişki kurulur; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Transistörlü osilatör devresi ölçümleri kıyaslanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Transistörlü osilatör devresi ölçümleri kıyaslanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Transistörlü Devreler Konu Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörlü osilatör devreleri kurar. Açıklamalar Transistörlü osilatör devreleri test edilir. Transistörlü osilatör devresi ölçümleri kıyaslanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörlü osilatör devreleri kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transistörlü osilatör devreleri test edilir. 2) Transistörlü osilatör devresi ölçümleri kıyaslanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; transistörlü Osilatör Devreleri Kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma	Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır. Genel amplifikatör özelliklerini hesaplanır. Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesine giriş: İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesine giriş: İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Açıklamalar Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır. Genel amplifikatör özelliklerini hesaplanır. Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır. 2) Genel amplifikatör özelliklerini hesaplanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma	Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Açıklamalar Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma	Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Genel amplifikatör özelliklerini hesaplanır. Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Açıklamalar Genel amplifikatör özelliklerini hesaplanır. Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel amplifikatör özelliklerini hesaplanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma	İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır. op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır. Op-amplı uygulama devrelerini çalıştırılır. Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma ile İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Açıklamalar Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır. op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır. Op-amplı uygulama devrelerini çalıştırılır. Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır. 2) Op-amplı uygulama devrelerini çalıştırılır. 3) Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma	İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Açıklamalar Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma	İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Açıklamalar op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma	İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Op-amplı uygulama devrelerini çalıştırılır. Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Açıklamalar Op-amplı uygulama devrelerini çalıştırılır. Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Op-amplı uygulama devrelerini çalıştırılır. 2) Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	Entegre Devre Uygulamaları Yapma	Entegre devre uygulamaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Entegre devre uygulamaları yapar. Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır. İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur. İntegratör devresi osilaskop ile ölçümleri alınır. Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma ile Entegre Devre Uygulamaları Yapma arasında ilişki kurulur; entegre Devre Uygulamaları Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Entegre Devre Uygulamaları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Entegre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır. İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur. İntegratör devresi osilaskop ile ölçümleri alınır. Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Entegre Devre Uygulamaları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Entegre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır. 2) İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur. 3) İntegratör devresi osilaskop ile ölçümleri alınır. 4) Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	Entegre Devre Uygulamaları Yapma	Entegre devre uygulamaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Entegre devre uygulamaları yapar. Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Entegre Devre Uygulamaları Yapma ile Entegre Devre Uygulamaları Yapma arasında ilişki kurulur; entegre Devre Uygulamaları Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Entegre Devre Uygulamaları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Entegre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Entegre Devre Uygulamaları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Entegre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	Entegre Devre Uygulamaları Yapma	Entegre devre uygulamaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Entegre devre uygulamaları yapar. İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Entegre Devre Uygulamaları Yapma ile Entegre Devre Uygulamaları Yapma arasında ilişki kurulur; entegre Devre Uygulamaları Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Entegre Devre Uygulamaları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Entegre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Entegre Devre Uygulamaları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Entegre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler	Entegre Devre Uygulamaları Yapma	Entegre devre uygulamaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Entegre devre uygulamaları yapar. İntegratör devresi osilaskop ile ölçümleri alınır. Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır. Tema Özeti DPO İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Entegre Devre Uygulamaları Yapma ile Entegre Devre Uygulamaları Yapma arasında ilişki kurulur; entegre Devre Uygulamaları Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Entegre Devre Uygulamaları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; entegre Devre Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegre Devre Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler Konu Entegre Devre Uygulamaları Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Entegre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar İntegratör devresi osilaskop ile ölçümleri alınır. Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Entegre Devre Uygulamaları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Entegre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İntegratör devresi osilaskop ile ölçümleri alınır. 2) Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; entegre Devre Uygulamaları Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Modülasyon	Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Genlik modülasyonu sinyali açıklanır. Genlik modülasyonu devresi kurulur. Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Modülasyon ünitesine giriş: Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Modülasyon ünitesine giriş: Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Genlik modülasyonu sinyali açıklanır. Genlik modülasyonu devresi kurulur. Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Entegre Devre Uygulamaları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genlik modülasyonu sinyali açıklanır. 2) Genlik modülasyonu devresi kurulur. 3) Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Modülasyon	Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Genlik modülasyonu sinyali açıklanır. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Genlik modülasyonu sinyali açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Genlik modülasyonu sinyali açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Genlik modülasyonu sinyali açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genlik modülasyonu sinyali açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Modülasyon	Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Genlik modülasyonu devresi kurulur. Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Genlik modülasyonu devresi kurulur. Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genlik modülasyonu devresi kurulur. 2) Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Modülasyon	Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Frekans modülasyonu açıklanır. Faz modülasyonu açıklanır. Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Frekans modülasyonu açıklanır. Faz modülasyonu açıklanır. Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Frekans modülasyonu açıklanır. 2) Faz modülasyonu açıklanır. 3) Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Modülasyon	Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Frekans modülasyonu açıklanır. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Frekans modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Frekans modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Frekans modülasyonu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Frekans modülasyonu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Modülasyon	Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Faz modülasyonu açıklanır. Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Faz modülasyonu açıklanır. Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Faz modülasyonu açıklanır. 2) Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Modülasyon	Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Darbe genlik modülasyonu açıklanır. Darbe genişlik modülasyonu açıklanır. Delta modülasyonu açıklanır. Darbe modülasyonu devresi elektriksel şemaya uygun kurulur. Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Darbe genlik modülasyonu açıklanır. Darbe genişlik modülasyonu açıklanır. Delta modülasyonu açıklanır. Darbe modülasyonu devresi elektriksel şemaya uygun kurulur. Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Darbe genlik modülasyonu açıklanır. 2) Darbe genişlik modülasyonu açıklanır. 3) Delta modülasyonu açıklanır. 4) Darbe modülasyonu devresi elektriksel şemaya uygun kurulur. 5) Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Modülasyon	Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Darbe genlik modülasyonu açıklanır. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Darbe genlik modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Darbe genlik modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Darbe genlik modülasyonu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Darbe genlik modülasyonu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Modülasyon	Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Darbe genişlik modülasyonu açıklanır. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Darbe genişlik modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Darbe genişlik modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Darbe genişlik modülasyonu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Darbe genişlik modülasyonu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Modülasyon	Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Delta modülasyonu açıklanır. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Delta modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Delta modülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Delta modülasyonu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Delta modülasyonu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Modülasyon	Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma	Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Modülasyon Dolu Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Darbe modülasyonu devresi elektriksel şemaya uygun kurulur. Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır. Tema Özeti DPO Modülasyon ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma arasında ilişki kurulur; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modülasyon Konu Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Açıklamalar Darbe modülasyonu devresi elektriksel şemaya uygun kurulur. Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Ölçü Aletleri Osilaskop Görseller Sinyal Jeneratörü İlgili Deney Setleri Kaynaklar Analog Elektronik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Darbe modülasyonu devresi elektriksel şemaya uygun kurulur. 2) Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Analog Elektronik Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Analog Elektronik Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Analog Elektronik Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Uçak Bakım 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Analog Elektronik Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Analog Elektronik Atölyesi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Uçak Bakım - Uçak Elektroniği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Analog Elektronik Atölyesi dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Diyotlu Devreler (42 ders saati)
- 1. Temel Yarıiletken Bağlantılarını Yaparak Ölçme
  
  PN bağlantı kurallarına göre temel yarıiletken bağlantılarını yapıp ölçer.
  Çeşitli yarıiletken tiplerine ait elektron dağılım şemasını çizilir.
  Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını yapılır.
  Doğru polarmalı ve ters polarmalı PN bağlantısını ölçülür.
- 2. Çeşitli Diyot Devrelerini Çalıştırma
  
  Çeşitli diyot devrelerini çalıştırır.
  Doğrultucu diyot sağlamlık testini yapılır.
  Diyot özellikleri incelenir.
  Doğrultucu devreler çalıştırılır.
  Diyotlu devrelerin testleri yapılır.
2. Transistörlü Devreler (42 ders saati)
- 1. Transistörleri Test Ederek Transistörlü Yükselteç Devrelerini Kurma
  
  Transistörleri test ederek transistörlü yükselteç devrelerini kurar.
  PNP ve NPN transistörlerin yapısını açıklanır.
  Transistör sağlamlık kontrolü açıklanır ve testi yapılır.
  Transistörlü yükselteç devresi kurulur.
  Transistörlü yükselteç devresinin ölçümlerini alır. Teorikle pratiği kıyaslanır.
- 2. Transistörlü Osilatör Devreleri Kurma
  
  Transistörlü osilatör devreleri kurar.
  Transistörlerin yükselteçleri sınıflandırılır.
  Transistörlü osilatör devreleri kurulur.
  Transistörlü osilatör devreleri test edilir.
  Transistörlü osilatör devresi ölçümleri kıyaslanır.
3. İşlemsel Yükselteçler ve Entegreler (66 ders saati)
- 1. İşlemsel Yükselteç Parametrelerini Ölçerek Bağlantılarını Yapma
  
  Op-amp parametrelerini ölçerek katalog değerleriyle karşılaştırır.
  Op-ampentegresinin tiplerini açıklanır.
  Genel amplifikatör özelliklerini hesaplanır.
  Op-ampentegresine enerji verilerek çalıştırılır.
- 2. İşlemsel Yükselteç Devrelerini Tasarlayarak Uygulamalarını Yapma
  
  İşlemsel yükselteç devrelerini tasarlayarak uygulamalarını yapar.
  Negatif ve pozitif geri besleme kaynağı tanıtılır.
  op-amplı uygulama devrelerinin giriş-çıkış sinyallerini ölçmeyi açıklanır.
  Op-amplı uygulama devrelerini çalıştırılır.
  Op-amplı uygulama devrelerinin giriş çıkış sinyallerini osiloskop ile ölçülür.
- 3. Entegre Devre Uygulamaları Yapma
  
  Entegre devre uygulamaları yapar.
  Mantık devrelerinden integratör ve diferansiyatör devreleri açıklanır.
  İntegratör ve diferansiyatör devreleri bağlantısı anlatılır ve devre kurulur.
  İntegratör devresi osilaskop ile ölçümleri alınır.
  Diferaransiyatör devresi kurulduktan sonra ve osilaskopla ölçümleri alınır.
4. Modülasyon (66 ders saati)
- 1. Genlik Modülasyonlu Sinyali Oluşturma
  
  Genlik modülasyonlu sinyali oluşturur.
  Genlik modülasyonu sinyali açıklanır.
  Genlik modülasyonu devresi kurulur.
  Genlik modülasyon devresi osilaskop ile sinyaller ölçülür.
- 2. Frekans Modülasyonlu Sinyali Oluşturma
  
  Frekans modülasyonlu sinyali oluşturur.
  Frekans modülasyonu açıklanır.
  Faz modülasyonu açıklanır.
  Faz modülasyonu devresi kurulur ve ölçümler osilaskopta sinyali görülür.
- 3. Darbe Modülasyonlu Sinyali Oluşturma
  
  Darbe modülasyonlu sinyali oluşturur.
  Darbe genlik modülasyonu açıklanır.
  Darbe genişlik modülasyonu açıklanır.
  Delta modülasyonu açıklanır.
  Darbe modülasyonu devresi elektriksel şemaya uygun kurulur.
  Darbe modülasyonu devresi ölçümleri osilaskop yardımı ile alınır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak elektronik devreleri tasarlayıp yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ANALOG ELEKTRONİK ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Diyotlu Devreler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Diyotlu Devreler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Diyotlu Devreler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ANALOG ELEKTRONİK ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI