T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL ULAŞTIRMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Lojistik Yönetimi	Ulaştırma Meslek Haritası	Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak ulaştırma meslek haritasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Lojistik Yönetimi Konu Ulaştırma Meslek Haritası Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak ulaştırma meslek haritasını açıklar. Ulaştırma meslek haritasından bulunan süreçler (taşıma, depolama, gümrük,) örneklerle zenginleştirilir. Sık kullanılan ve güncel terminolojinin İngilizce kullanımına ilişkin örnekler verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Lojistik Yönetimi ünitesine giriş: Ulaştırma Meslek Haritası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ulaştırma Meslek Haritası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ulaştırma Meslek Haritası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ulaştırma Meslek Haritası). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sık kullanılan ve güncel terminolojinin İngilizce kullanımına ilişkin örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ulaştırma Meslek Haritası; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Lojistik Yönetimi ünitesine giriş: Ulaştırma Meslek Haritası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ulaştırma Meslek Haritası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ulaştırma Meslek Haritası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ulaştırma Meslek Haritası). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sık kullanılan ve güncel terminolojinin İngilizce kullanımına ilişkin örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Lojistik Yönetimi Konu Ulaştırma Meslek Haritası Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak ulaştırma meslek haritasını açıklar. Açıklamalar Ulaştırma meslek haritasından bulunan süreçler (taşıma, depolama, gümrük,) örneklerle zenginleştirilir. Sık kullanılan ve güncel terminolojinin İngilizce kullanımına ilişkin örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ulaştırma Meslek Haritası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ulaştırma Meslek Haritası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak ulaştırma meslek haritasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sık kullanılan ve güncel terminolojinin İngilizce kullanımına ilişkin örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ulaştırma meslek haritasından bulunan süreçler (taşıma, depolama, gümrük,) örneklerle zenginleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Lojistik Yönetimi	Temel Lojistik Faaliyetleri	ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Lojistik Yönetimi Konu Temel Lojistik Faaliyetleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar. Lojistik tanımı ve önemi üzerinde durulur. Lojistik terimlerin İngilizce karşılıkları açıklanır. Tarihteki lojistik uygulamaları, kara, deniz demir, sigorta konuları baz alarak örneklendirilir. Tema Özeti DPO Lojistik Yönetimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ulaştırma Meslek Haritası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ulaştırma Meslek Haritası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ulaştırma Meslek Haritası ile Temel Lojistik Faaliyetleri arasında ilişki kurulur; temel Lojistik Faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ulaştırma Meslek Haritası) kısa sorularla yoklanır; temel Lojistik Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Lojistik Faaliyetleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tarihteki lojistik uygulamaları, kara, deniz demir, sigorta konuları baz alarak örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Lojistik Faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ulaştırma Meslek Haritası) kısa sorularla yoklanır; temel Lojistik Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Lojistik Faaliyetleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tarihteki lojistik uygulamaları, kara, deniz demir, sigorta konuları baz alarak örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Lojistik Yönetimi Konu Temel Lojistik Faaliyetleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar. Açıklamalar Lojistik tanımı ve önemi üzerinde durulur. Lojistik terimlerin İngilizce karşılıkları açıklanır. Tarihteki lojistik uygulamaları, kara, deniz demir, sigorta konuları baz alarak örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Lojistik Faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ulaştırma Meslek Haritası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lojistik tanımı ve önemi üzerinde durulur. 2) Lojistik terimlerin İngilizce karşılıkları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tarihteki lojistik uygulamaları, kara, deniz demir, sigorta konuları baz alarak örneklendirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Lojistik Yönetimi	Temel Lojistik Faaliyetleri	ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Lojistik Yönetimi Konu Temel Lojistik Faaliyetleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar. Barkod okuyucu programlar kullanılır ancak depolama ve depo paket programlarına girilmez. Güncel lojistik uygulamalarına örnekler verilir. Farklı firma standartlarından faydalanılır. Tema Özeti DPO Lojistik Yönetimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Lojistik Faaliyetleri ile Temel Lojistik Faaliyetleri arasında ilişki kurulur; temel Lojistik Faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; temel Lojistik Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Lojistik Faaliyetleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Farklı firma standartlarından faydalanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Lojistik Faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; temel Lojistik Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Lojistik Faaliyetleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Farklı firma standartlarından faydalanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Lojistik Yönetimi Konu Temel Lojistik Faaliyetleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar. Açıklamalar Barkod okuyucu programlar kullanılır ancak depolama ve depo paket programlarına girilmez. Güncel lojistik uygulamalarına örnekler verilir. Farklı firma standartlarından faydalanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Lojistik Faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Lojistik Faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barkod okuyucu programlar kullanılır ancak depolama ve depo paket programlarına girilmez. 2) Farklı firma standartlarından faydalanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Güncel lojistik uygulamalarına örnekler verilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Lojistik Yönetimi	Lojistik Planlama İşlemleri	ISO kalite firma standartlarına uygun olarak lojistik planlama işlemlerine yardımcı olur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Lojistik Yönetimi Konu Lojistik Planlama İşlemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ISO kalite firma standartlarına uygun olarak lojistik planlama işlemlerine yardımcı olur. Dış kaynak kullanımı ile kullanılmaması arasındaki farkların üzerinde durulur. 3pl, 4pl lojistik uygulamalarının tanımı yapılır. Tema Özeti DPO Lojistik Yönetimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Lojistik Faaliyetleri ile Lojistik Planlama İşlemleri arasında ilişki kurulur; lojistik Planlama İşlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; lojistik Planlama İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin lojistik Planlama İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler lojistik Planlama İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojistik Planlama İşlemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "3pl, 4pl lojistik uygulamalarının tanımı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Lojistik Planlama İşlemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; lojistik Planlama İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin lojistik Planlama İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler lojistik Planlama İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojistik Planlama İşlemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "3pl, 4pl lojistik uygulamalarının tanımı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Lojistik Yönetimi Konu Lojistik Planlama İşlemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar ISO kalite firma standartlarına uygun olarak lojistik planlama işlemlerine yardımcı olur. Açıklamalar Dış kaynak kullanımı ile kullanılmaması arasındaki farkların üzerinde durulur. 3pl, 4pl lojistik uygulamalarının tanımı yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lojistik Planlama İşlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lojistik Planlama İşlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Lojistik Faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: ISO kalite firma standartlarına uygun olarak lojistik planlama işlemlerine yardımcı olur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış kaynak kullanımı ile kullanılmaması arasındaki farkların üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) 3pl, 4pl lojistik uygulamalarının tanımı yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Lojistik Yönetimi	Lojistikköy İşlemleri	Lojistik köy işlemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Lojistik Yönetimi Konu Lojistikköy İşlemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojistik köy işlemlerini açıklar. Lojistik köy tanımı ve uygulama alanları anlatılır. Türkiye üzerindeki lojistikköyler harita üzerinde gösterilir. Tema Özeti DPO Lojistik Yönetimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Lojistik Planlama İşlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Lojistik Planlama İşlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Lojistik Planlama İşlemleri ile Lojistikköy İşlemleri arasında ilişki kurulur; lojistikköy İşlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojistik Planlama İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; lojistikköy İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin lojistikköy İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler lojistikköy İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojistikköy İşlemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Türkiye üzerindeki lojistikköyler harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Lojistikköy İşlemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojistik Planlama İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; lojistikköy İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin lojistikköy İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler lojistikköy İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojistikköy İşlemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Türkiye üzerindeki lojistikköyler harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Lojistik Yönetimi Konu Lojistikköy İşlemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojistik köy işlemlerini açıklar. Açıklamalar Lojistik köy tanımı ve uygulama alanları anlatılır. Türkiye üzerindeki lojistikköyler harita üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lojistikköy İşlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lojistikköy İşlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lojistik Planlama İşlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojistik köy işlemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye üzerindeki lojistikköyler harita üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Lojistik köy tanımı ve uygulama alanları anlatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Lojistik Yönetimi	Lojistikköy İşlemleri	Lojistik köy işlemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Lojistik Yönetimi Konu Lojistikköy İşlemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojistik köy işlemlerini açıklar. Dünyadaki önemli lojistikköyler harita üzerinde gösterilir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Tema Özeti DPO Lojistik Yönetimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Lojistikköy İşlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Lojistikköy İşlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Lojistikköy İşlemleri ile Lojistikköy İşlemleri arasında ilişki kurulur; lojistikköy İşlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojistikköy İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; lojistikköy İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin lojistikköy İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler lojistikköy İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojistikköy İşlemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Lojistikköy İşlemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojistikköy İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; lojistikköy İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin lojistikköy İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler lojistikköy İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojistikköy İşlemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Lojistik Yönetimi Konu Lojistikköy İşlemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojistik köy işlemlerini açıklar. Açıklamalar Dünyadaki önemli lojistikköyler harita üzerinde gösterilir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lojistikköy İşlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lojistikköy İşlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lojistikköy İşlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojistik köy işlemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyadaki önemli lojistikköyler harita üzerinde gösterilir. 2) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; lojistikköy İşlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Türkiye Lojistik Coğrafyası	Türkiye ve Komşu Ülkeleri	Türkiye’nin komşu ülkelerini yönleri belirterek haritada gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Türkiye Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye ve Komşu Ülkeleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’nin komşu ülkelerini yönleri belirterek haritada gösterir. Haritada komşu ülkelerin coğrafi lokasyonu incelenirken, ülkelerin lojistik alanlarına ilişkin örnekler (Yunanistan-Pire Limanı) verilir. Yönlerin ve ülkelerin İngilizce karşılıkları da verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Türkiye Lojistik Coğrafyası ünitesine giriş: Türkiye ve Komşu Ülkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye ve Komşu Ülkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye ve Komşu Ülkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye ve Komşu Ülkeleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yönlerin ve ülkelerin İngilizce karşılıkları da verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye ve Komşu Ülkeleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Türkiye Lojistik Coğrafyası ünitesine giriş: Türkiye ve Komşu Ülkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye ve Komşu Ülkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye ve Komşu Ülkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye ve Komşu Ülkeleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yönlerin ve ülkelerin İngilizce karşılıkları da verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye ve Komşu Ülkeleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’nin komşu ülkelerini yönleri belirterek haritada gösterir. Açıklamalar Haritada komşu ülkelerin coğrafi lokasyonu incelenirken, ülkelerin lojistik alanlarına ilişkin örnekler (Yunanistan-Pire Limanı) verilir. Yönlerin ve ülkelerin İngilizce karşılıkları da verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye ve Komşu Ülkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye ve Komşu Ülkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lojistikköy İşlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin komşu ülkelerini yönleri belirterek haritada gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritada komşu ülkelerin coğrafi lokasyonu incelenirken, ülkelerin lojistik alanlarına ilişkin örnekler (Yunanistan-Pire Limanı) verilir. 2) Yönlerin ve ülkelerin İngilizce karşılıkları da verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye ve Komşu Ülkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Türkiye Lojistik Coğrafyası	Türkiye'deki Limanlar	Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Türkiye Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Limanlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir. (Pendik-Ro-ro, Ambarlı) İzmir, Bandırma, Gemlik, Karasu, Derince, Mersin, İskenderun, Antalya, Samsun, Sinop, Trabzon Limanlarına ilişkin Lojistik açıdan liman özelliklerine örnekler verilir.(İstanbul-İthalat, İzmir-İhracat) Tema Özeti DPO Türkiye Lojistik Coğrafyası ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye ve Komşu Ülkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Komşu Ülkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye ve Komşu Ülkeleri ile Türkiye'deki Limanlar arasında ilişki kurulur; türkiye'deki Limanlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Komşu Ülkeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Limanlar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Limanlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye'deki Limanlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Limanlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Lojistik açıdan liman özelliklerine örnekler verilir.(İstanbul-İthalat, İzmir-İhracat)" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'deki Limanlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Komşu Ülkeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Limanlar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Limanlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye'deki Limanlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Limanlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Lojistik açıdan liman özelliklerine örnekler verilir.(İstanbul-İthalat, İzmir-İhracat)" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Limanlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir. Açıklamalar (Pendik-Ro-ro, Ambarlı) İzmir, Bandırma, Gemlik, Karasu, Derince, Mersin, İskenderun, Antalya, Samsun, Sinop, Trabzon Limanlarına ilişkin Lojistik açıdan liman özelliklerine örnekler verilir.(İstanbul-İthalat, İzmir-İhracat) Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'deki Limanlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'deki Limanlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye ve Komşu Ülkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) (Pendik-Ro-ro, Ambarlı) İzmir, Bandırma, Gemlik, Karasu, Derince, Mersin, İskenderun, Antalya, Samsun, Sinop, Trabzon Limanlarına ilişkin. 2) Lojistik açıdan liman özelliklerine örnekler verilir.(İstanbul-İthalat, İzmir-İhracat). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'deki Limanlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Türkiye Lojistik Coğrafyası	Türkiye'deki Limanlar	Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Türkiye Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Limanlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Limanlar il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır. Tema Özeti DPO Türkiye Lojistik Coğrafyası ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'deki Limanlar ile Türkiye'deki Limanlar arasında ilişki kurulur; türkiye'deki Limanlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Limanlar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Limanlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye'deki Limanlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Limanlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Limanlar il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'deki Limanlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Limanlar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Limanlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye'deki Limanlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Limanlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Limanlar il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Limanlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir. Açıklamalar Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Limanlar il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'deki Limanlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'deki Limanlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'deki Limanlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. 2) Limanlar il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'deki Limanlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Türkiye Lojistik Coğrafyası	Türkiye'deki Hava Limanları	Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Türkiye Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Hava Limanları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir. Türkiye haritası üzerinde önemli havalimanlarının(Ankara, İstanbul, İzmir) işaretlemesi sağlanır. Tema Özeti DPO Türkiye Lojistik Coğrafyası ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'deki Limanlar ile Türkiye'deki Hava Limanları arasında ilişki kurulur; türkiye'deki Hava Limanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Hava Limanları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Hava Limanları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Türkiye haritası üzerinde önemli havalimanlarının(Ankara, İstanbul, İzmir) işaretlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'deki Hava Limanları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Limanlar) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Hava Limanları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Hava Limanları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Türkiye haritası üzerinde önemli havalimanlarının(Ankara, İstanbul, İzmir) işaretlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Hava Limanları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir. Açıklamalar Türkiye haritası üzerinde önemli havalimanlarının(Ankara, İstanbul, İzmir) işaretlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'deki Hava Limanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'deki Limanlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye haritası üzerinde önemli havalimanlarının(Ankara, İstanbul, İzmir) işaretlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Türkiye Lojistik Coğrafyası	Türkiye'deki Hava Limanları	Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Türkiye Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Hava Limanları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Havalimanları il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır. Tema Özeti DPO Türkiye Lojistik Coğrafyası ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'deki Hava Limanları ile Türkiye'deki Hava Limanları arasında ilişki kurulur; türkiye'deki Hava Limanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Hava Limanları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Hava Limanları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Havalimanları il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'deki Hava Limanları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki Hava Limanları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki Hava Limanları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Havalimanları il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye'deki Hava Limanları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir. Açıklamalar Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Havalimanları il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'deki Hava Limanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'deki Hava Limanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. 2) Havalimanları il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'deki Hava Limanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Türkiye Lojistik Coğrafyası	Türkiye Sınır Kapıları	Türkiye sınır kapılarını harita üzerinde gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Türkiye Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye Sınır Kapıları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye sınır kapılarını harita üzerinde gösterir. Türkiye haritası üzerinde sınır kapılarının işaretlemesi sağlanır. Sınır kapıları il, bölge, çıkış ülkesi ve coğrafi bölge gösterilerek anlatılır. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Tema Özeti DPO Türkiye Lojistik Coğrafyası ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'deki Hava Limanları ile Türkiye Sınır Kapıları arasında ilişki kurulur; türkiye Sınır Kapıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) kısa sorularla yoklanır; türkiye Sınır Kapıları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye Sınır Kapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye Sınır Kapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Sınır Kapıları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Sınır Kapıları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki Hava Limanları) kısa sorularla yoklanır; türkiye Sınır Kapıları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye Sınır Kapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye Sınır Kapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Sınır Kapıları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye Sınır Kapıları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye sınır kapılarını harita üzerinde gösterir. Açıklamalar Türkiye haritası üzerinde sınır kapılarının işaretlemesi sağlanır. Sınır kapıları il, bölge, çıkış ülkesi ve coğrafi bölge gösterilerek anlatılır. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Sınır Kapıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Sınır Kapıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'deki Hava Limanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye sınır kapılarını harita üzerinde gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye haritası üzerinde sınır kapılarının işaretlemesi sağlanır. 2) Sınır kapıları il, bölge, çıkış ülkesi ve coğrafi bölge gösterilerek anlatılır. 3) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Sınır Kapıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Türkiye ve Avrupa Haritası	Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye ve Avrupa Haritası Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur. Harita üzerinde Türkiye'nin dış ticaretindeki önemine göre Avrupa ülkelerinin haritada yerleştirilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesine giriş: Türkiye ve Avrupa Haritası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye ve Avrupa Haritası). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde Türkiye'nin dış ticaretindeki önemine göre Avrupa ülkelerinin haritada yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye ve Avrupa Haritası; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesine giriş: Türkiye ve Avrupa Haritası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye ve Avrupa Haritası). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde Türkiye'nin dış ticaretindeki önemine göre Avrupa ülkelerinin haritada yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye ve Avrupa Haritası Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur. Açıklamalar Harita üzerinde Türkiye'nin dış ticaretindeki önemine göre Avrupa ülkelerinin haritada yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye ve Avrupa Haritası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Sınır Kapıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerinde Türkiye'nin dış ticaretindeki önemine göre Avrupa ülkelerinin haritada yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Türkiye ve Avrupa Haritası	Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye ve Avrupa Haritası Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur. Avrupa ülkeleri ile Türkiye arasındaki taşımacılık ve ticari ilişkiler üzerinde durulur. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Tema Özeti DPO Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye ve Avrupa Haritası ile Türkiye ve Avrupa Haritası arasında ilişki kurulur; türkiye ve Avrupa Haritası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısa sorularla yoklanır; türkiye ve Avrupa Haritası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye ve Avrupa Haritası). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye ve Avrupa Haritası; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısa sorularla yoklanır; türkiye ve Avrupa Haritası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye ve Avrupa Haritası). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Türkiye ve Avrupa Haritası Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur. Açıklamalar Avrupa ülkeleri ile Türkiye arasındaki taşımacılık ve ticari ilişkiler üzerinde durulur. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye ve Avrupa Haritası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avrupa ülkeleri ile Türkiye arasındaki taşımacılık ve ticari ilişkiler üzerinde durulur. 2) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye ve Avrupa Haritası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Dünya Liman ve Havalimanları	Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Liman ve Havalimanları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar. Dünya haritası üzerinde lojistik alanındaki önemli liman, havalimanı işaretlemesi sağlanır. Tema Özeti DPO Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye ve Avrupa Haritası ile Dünya Liman ve Havalimanları arasında ilişki kurulur; dünya Liman ve Havalimanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısa sorularla yoklanır; dünya Liman ve Havalimanları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Liman ve Havalimanları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dünya haritası üzerinde lojistik alanındaki önemli liman, havalimanı işaretlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünya Liman ve Havalimanları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısa sorularla yoklanır; dünya Liman ve Havalimanları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Liman ve Havalimanları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dünya haritası üzerinde lojistik alanındaki önemli liman, havalimanı işaretlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Liman ve Havalimanları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar. Açıklamalar Dünya haritası üzerinde lojistik alanındaki önemli liman, havalimanı işaretlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Liman ve Havalimanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye ve Avrupa Haritası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünya haritası üzerinde lojistik alanındaki önemli liman, havalimanı işaretlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Dünya Liman ve Havalimanları	Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Liman ve Havalimanları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar. Dünyadaki liman ve havalimanlarının ekonomik büyüklüklerinin, sıralamalarının üzerinde durulur. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Tema Özeti DPO Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Liman ve Havalimanları ile Dünya Liman ve Havalimanları arasında ilişki kurulur; dünya Liman ve Havalimanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) kısa sorularla yoklanır; dünya Liman ve Havalimanları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Liman ve Havalimanları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünya Liman ve Havalimanları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) kısa sorularla yoklanır; dünya Liman ve Havalimanları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Liman ve Havalimanları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Liman ve Havalimanları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar. Açıklamalar Dünyadaki liman ve havalimanlarının ekonomik büyüklüklerinin, sıralamalarının üzerinde durulur. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Liman ve Havalimanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünya Liman ve Havalimanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyadaki liman ve havalimanlarının ekonomik büyüklüklerinin, sıralamalarının üzerinde durulur. 2) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Liman ve Havalimanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri	Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar. Harita üzerinde önemli kanal, boğaz, ticari geçiş güzergâhları gösterilir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Tema Özeti DPO Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Liman ve Havalimanları ile Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri arasında ilişki kurulur; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) kısa sorularla yoklanır; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Liman ve Havalimanları) kısa sorularla yoklanır; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar. Açıklamalar Harita üzerinde önemli kanal, boğaz, ticari geçiş güzergâhları gösterilir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünya Liman ve Havalimanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerinde önemli kanal, boğaz, ticari geçiş güzergâhları gösterilir. 2) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri	Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar. Harita üzerinde önemli kanal, boğaz, ticari geçiş güzergâhları gösterilir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Tema Özeti DPO Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri arasında ilişki kurulur; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısa sorularla yoklanır; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısa sorularla yoklanır; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar. Açıklamalar Harita üzerinde önemli kanal, boğaz, ticari geçiş güzergâhları gösterilir. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerinde önemli kanal, boğaz, ticari geçiş güzergâhları gösterilir. 2) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Ülke Başkentleri	Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Ülke Başkentleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar. Harita üzerinde önemli başkentler yerleştirilir. Tema Özeti DPO Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri ile Ülke Başkentleri arasında ilişki kurulur; ülke Başkentleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısa sorularla yoklanır; ülke Başkentleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ülke Başkentleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ülke Başkentleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülke Başkentleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde önemli başkentler yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülke Başkentleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısa sorularla yoklanır; ülke Başkentleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ülke Başkentleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ülke Başkentleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülke Başkentleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde önemli başkentler yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Ülke Başkentleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar. Açıklamalar Harita üzerinde önemli başkentler yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülke Başkentleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülke Başkentleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Harita üzerinde önemli başkentler yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Dünya Lojistik Coğrafyası	Ülke Başkentleri	Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Dünya Lojistik Coğrafyası Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Ülke Başkentleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar. Ülke başkentlerinin, büyüklükleri, taşıma kapasiteleri ve önemi üzerinde durulur. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Tema Özeti DPO Dünya Lojistik Coğrafyası ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ülke Başkentleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ülke Başkentleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülke Başkentleri ile Ülke Başkentleri arasında ilişki kurulur; ülke Başkentleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülke Başkentleri) kısa sorularla yoklanır; ülke Başkentleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ülke Başkentleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ülke Başkentleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülke Başkentleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülke Başkentleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülke Başkentleri) kısa sorularla yoklanır; ülke Başkentleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ülke Başkentleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ülke Başkentleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülke Başkentleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dünya Lojistik Coğrafyası Konu Ülke Başkentleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar. Açıklamalar Ülke başkentlerinin, büyüklükleri, taşıma kapasiteleri ve önemi üzerinde durulur. Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülke Başkentleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülke Başkentleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülke Başkentleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülke başkentlerinin, büyüklükleri, taşıma kapasiteleri ve önemi üzerinde durulur. 2) Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülke Başkentleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Tedarik Zinciri Yönetimi	Tedarik Zinciri Faaliyetleri	Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Tedarik Zinciri Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Faaliyetleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar Tedarik zinciri kavramı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Tedarik Zinciri Yönetimi ünitesine giriş: Tedarik Zinciri Faaliyetleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Faaliyetleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tedarik Zinciri Faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Tedarik Zinciri Yönetimi ünitesine giriş: Tedarik Zinciri Faaliyetleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Faaliyetleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Faaliyetleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar Açıklamalar Tedarik zinciri kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tedarik Zinciri Faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülke Başkentleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tedarik zinciri kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Tedarik Zinciri Yönetimi	Tedarik Zinciri Faaliyetleri	Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Tedarik Zinciri Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Faaliyetleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar Tedarik zinciri faaliyetleri üzerinde durulur. Tedarik zinciri faaliyetleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Tedarik Zinciri Yönetimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tedarik Zinciri Faaliyetleri ile Tedarik Zinciri Faaliyetleri arasında ilişki kurulur; tedarik Zinciri Faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; tedarik Zinciri Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Faaliyetleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri faaliyetleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tedarik Zinciri Faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; tedarik Zinciri Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Faaliyetleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri faaliyetleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Faaliyetleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar Açıklamalar Tedarik zinciri faaliyetleri üzerinde durulur. Tedarik zinciri faaliyetleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tedarik Zinciri Faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tedarik zinciri faaliyetleri üzerinde durulur. 2) Tedarik zinciri faaliyetleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tedarik Zinciri Faaliyetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Tedarik Zinciri Yönetimi	Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları	Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Tedarik Zinciri Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar. Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir. Tema Özeti DPO Tedarik Zinciri Yönetimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tedarik Zinciri Faaliyetleri ile Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları arasında ilişki kurulur; özel Tedarik Zinciri Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; özel Tedarik Zinciri Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; özel Tedarik Zinciri Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar. Açıklamalar Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tedarik Zinciri Faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Tedarik Zinciri Yönetimi	Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları	Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Tedarik Zinciri Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar. Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir. Tema Özeti DPO Tedarik Zinciri Yönetimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları arasında ilişki kurulur; özel Tedarik Zinciri Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; özel Tedarik Zinciri Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; özel Tedarik Zinciri Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar. Açıklamalar Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Tedarik Zinciri Yönetimi	Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler	Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Tedarik Zinciri Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar. Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür. Tema Özeti DPO Tedarik Zinciri Yönetimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları ile Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler arasında ilişki kurulur; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar. Açıklamalar Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Tedarik Zinciri Yönetimi	Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler	Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Tedarik Zinciri Yönetimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar. Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür. Tema Özeti DPO Tedarik Zinciri Yönetimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler arasında ilişki kurulur; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler) kısa sorularla yoklanır; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler) kısa sorularla yoklanır; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tedarik Zinciri Yönetimi Konu Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar. Açıklamalar Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Dağıtım Planlaması	Sevkiyat Planlaması	Sevkiyat planlamasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dağıtım Planlaması Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dağıtım Planlaması Konu Sevkiyat Planlaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sevkiyat planlamasını açıklar. Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Dağıtım Planlaması ünitesine giriş: Sevkiyat Planlaması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sevkiyat Planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sevkiyat Planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sevkiyat Planlaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sevkiyat Planlaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Dağıtım Planlaması ünitesine giriş: Sevkiyat Planlaması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sevkiyat Planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sevkiyat Planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sevkiyat Planlaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dağıtım Planlaması Konu Sevkiyat Planlaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sevkiyat planlamasını açıklar. Açıklamalar Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sevkiyat Planlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sevkiyat Planlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sevkiyat planlamasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sevkiyat Planlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Dağıtım Planlaması	Sevkiyat Planlaması	Sevkiyat planlamasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dağıtım Planlaması Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dağıtım Planlaması Konu Sevkiyat Planlaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sevkiyat planlamasını açıklar. Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır. Tema Özeti DPO Dağıtım Planlaması ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sevkiyat Planlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sevkiyat Planlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sevkiyat Planlaması ile Sevkiyat Planlaması arasında ilişki kurulur; sevkiyat Planlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sevkiyat Planlaması) kısa sorularla yoklanır; sevkiyat Planlaması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sevkiyat Planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sevkiyat Planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sevkiyat Planlaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sevkiyat Planlaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sevkiyat Planlaması) kısa sorularla yoklanır; sevkiyat Planlaması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sevkiyat Planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sevkiyat Planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sevkiyat Planlaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dağıtım Planlaması Konu Sevkiyat Planlaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sevkiyat planlamasını açıklar. Açıklamalar Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sevkiyat Planlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sevkiyat Planlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sevkiyat Planlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sevkiyat planlamasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sevkiyat Planlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Dağıtım Planlaması	Dağıtım Evrakları	Dağıtım evraklarını doldurur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dağıtım Planlaması Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dağıtım Planlaması Konu Dağıtım Evrakları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dağıtım evraklarını doldurur. Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur. Tema Özeti DPO Dağıtım Planlaması ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sevkiyat Planlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sevkiyat Planlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sevkiyat Planlaması ile Dağıtım Evrakları arasında ilişki kurulur; dağıtım Evrakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sevkiyat Planlaması) kısa sorularla yoklanır; dağıtım Evrakları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dağıtım Evrakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dağıtım Evrakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dağıtım Evrakları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dağıtım Evrakları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sevkiyat Planlaması) kısa sorularla yoklanır; dağıtım Evrakları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dağıtım Evrakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dağıtım Evrakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dağıtım Evrakları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dağıtım Planlaması Konu Dağıtım Evrakları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dağıtım evraklarını doldurur. Açıklamalar Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dağıtım Evrakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dağıtım Evrakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sevkiyat Planlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dağıtım evraklarını doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dağıtım Evrakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Dağıtım Planlaması	Dağıtım Evrakları	Dağıtım evraklarını doldurur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Dağıtım Planlaması Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dağıtım Planlaması Konu Dağıtım Evrakları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dağıtım evraklarını doldurur. Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur. Tema Özeti DPO Dağıtım Planlaması ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dağıtım Evrakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dağıtım Evrakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dağıtım Evrakları ile Dağıtım Evrakları arasında ilişki kurulur; dağıtım Evrakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dağıtım Evrakları) kısa sorularla yoklanır; dağıtım Evrakları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dağıtım Evrakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dağıtım Evrakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dağıtım Evrakları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dağıtım Evrakları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dağıtım Evrakları) kısa sorularla yoklanır; dağıtım Evrakları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dağıtım Evrakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dağıtım Evrakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dağıtım Evrakları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dağıtım Planlaması Konu Dağıtım Evrakları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dağıtım evraklarını doldurur. Açıklamalar Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dağıtım Evrakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dağıtım Evrakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dağıtım Evrakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dağıtım evraklarını doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dağıtım Evrakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi	Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi	Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar. Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi ünitesine giriş: Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi ünitesine giriş: Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar. Açıklamalar Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dağıtım Evrakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi	Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi	Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar. Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır. Tema Özeti DPO Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi arasında ilişki kurulur; dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısa sorularla yoklanır; dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısa sorularla yoklanır; dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar. Açıklamalar Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Harita / atlas Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi	Karayolu-Demiryolu Tarihi	Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Karayolu-Demiryolu Tarihi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar. İlk çağlardan itibaren, tekerlekle başlayan karayolu gelişimi açıklanır. Roma, Bizans, Selçuklu, Osmanlı ve Cumhuriyet dönemi karayolu gelişimi üzerinde durulur. Demiryolunun çıkış süreçleri, (Londra-Manchaster, İskenderiye-Kahire, İzmir-Aydın) ilk demiryolu, demiryolunun tarihteki yapılma sebepleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi ile Karayolu-Demiryolu Tarihi arasında ilişki kurulur; karayolu-Demiryolu Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısa sorularla yoklanır; karayolu-Demiryolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karayolu-Demiryolu Tarihi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Demiryolunun çıkış süreçleri, (Londra-Manchaster, İskenderiye-Kahire, İzmir-Aydın) ilk demiryolu, demiryolunun tarihteki yapılma sebepleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karayolu-Demiryolu Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısa sorularla yoklanır; karayolu-Demiryolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karayolu-Demiryolu Tarihi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Demiryolunun çıkış süreçleri, (Londra-Manchaster, İskenderiye-Kahire, İzmir-Aydın) ilk demiryolu, demiryolunun tarihteki yapılma sebepleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Karayolu-Demiryolu Tarihi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar. Açıklamalar İlk çağlardan itibaren, tekerlekle başlayan karayolu gelişimi açıklanır. Roma, Bizans, Selçuklu, Osmanlı ve Cumhuriyet dönemi karayolu gelişimi üzerinde durulur. Demiryolunun çıkış süreçleri, (Londra-Manchaster, İskenderiye-Kahire, İzmir-Aydın) ilk demiryolu, demiryolunun tarihteki yapılma sebepleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karayolu-Demiryolu Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İlk çağlardan itibaren, tekerlekle başlayan karayolu gelişimi açıklanır. 2) Roma, Bizans, Selçuklu, Osmanlı ve Cumhuriyet dönemi karayolu gelişimi üzerinde durulur. 3) Demiryolunun çıkış süreçleri, (Londra-Manchaster, İskenderiye-Kahire, İzmir-Aydın) ilk demiryolu, demiryolunun tarihteki yapılma sebepleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi	Karayolu-Demiryolu Tarihi	Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Karayolu-Demiryolu Tarihi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar. Osmanlı dönemi (Rumeli, Anadolu, Bağdat, Hicaz demiryolu) üzerinde stratejik ve ekonomik sebeplerin altı çizilerek durulur. Atatürk dönemi demiryolları stratejik sebepleri ile açıklanır. Tema Özeti DPO Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karayolu-Demiryolu Tarihi ile Karayolu-Demiryolu Tarihi arasında ilişki kurulur; karayolu-Demiryolu Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır; karayolu-Demiryolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karayolu-Demiryolu Tarihi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Atatürk dönemi demiryolları stratejik sebepleri ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karayolu-Demiryolu Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır; karayolu-Demiryolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karayolu-Demiryolu Tarihi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Atatürk dönemi demiryolları stratejik sebepleri ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Karayolu-Demiryolu Tarihi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar. Açıklamalar Osmanlı dönemi (Rumeli, Anadolu, Bağdat, Hicaz demiryolu) üzerinde stratejik ve ekonomik sebeplerin altı çizilerek durulur. Atatürk dönemi demiryolları stratejik sebepleri ile açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karayolu-Demiryolu Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı dönemi (Rumeli, Anadolu, Bağdat, Hicaz demiryolu) üzerinde stratejik ve ekonomik sebeplerin altı çizilerek durulur. 2) Atatürk dönemi demiryolları stratejik sebepleri ile açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karayolu-Demiryolu Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi	Havayolu-Denizyolu Tarihi	Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Havayolu-Denizyolu Tarihi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar. Tarihsel denizyolu, nehir yolu ticareti üzerinde durulur. Tarihte demiryolu ile denizyolunun entegre edildiği projelerin önemi hakkında açıklama yapılır. Tuna Nehri, Fırat Nehri üzerinde yapılan ya da projelendirilen yük taşımacılıkları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karayolu-Demiryolu Tarihi ile Havayolu-Denizyolu Tarihi arasında ilişki kurulur; havayolu-Denizyolu Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır; havayolu-Denizyolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Havayolu-Denizyolu Tarihi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tuna Nehri, Fırat Nehri üzerinde yapılan ya da projelendirilen yük taşımacılıkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Havayolu-Denizyolu Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır; havayolu-Denizyolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Havayolu-Denizyolu Tarihi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tuna Nehri, Fırat Nehri üzerinde yapılan ya da projelendirilen yük taşımacılıkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Havayolu-Denizyolu Tarihi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar. Açıklamalar Tarihsel denizyolu, nehir yolu ticareti üzerinde durulur. Tarihte demiryolu ile denizyolunun entegre edildiği projelerin önemi hakkında açıklama yapılır. Tuna Nehri, Fırat Nehri üzerinde yapılan ya da projelendirilen yük taşımacılıkları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Havayolu-Denizyolu Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karayolu-Demiryolu Tarihi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarihsel denizyolu, nehir yolu ticareti üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tarihte demiryolu ile denizyolunun entegre edildiği projelerin önemi hakkında açıklama yapılır. 2) Tuna Nehri, Fırat Nehri üzerinde yapılan ya da projelendirilen yük taşımacılıkları üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi	Havayolu-Denizyolu Tarihi	Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Havayolu-Denizyolu Tarihi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar. Havacılığın ilk çıkışları açıklanır. Dünya ve 2. Dünya Savaşında uçakların önemi anlatılır. Sivil havacılığın çıkış sebepleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Havayolu-Denizyolu Tarihi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Havayolu-Denizyolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Havayolu-Denizyolu Tarihi ile Havayolu-Denizyolu Tarihi arasında ilişki kurulur; havayolu-Denizyolu Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Havayolu-Denizyolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır; havayolu-Denizyolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Havayolu-Denizyolu Tarihi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sivil havacılığın çıkış sebepleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Havayolu-Denizyolu Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Havayolu-Denizyolu Tarihi) kısa sorularla yoklanır; havayolu-Denizyolu Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Havayolu-Denizyolu Tarihi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sivil havacılığın çıkış sebepleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi Konu Havayolu-Denizyolu Tarihi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar. Açıklamalar Havacılığın ilk çıkışları açıklanır. Dünya ve 2. Dünya Savaşında uçakların önemi anlatılır. Sivil havacılığın çıkış sebepleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Avrupa Haritası Dünya Haritası Siyasi Dünya Küresi Kaynaklar Temel Ulaştırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Havayolu-Denizyolu Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Havayolu-Denizyolu Tarihi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Havacılığın ilk çıkışları açıklanır. 2) Dünya ve 2. Dünya Savaşında uçakların önemi anlatılır. 3) Sivil havacılığın çıkış sebepleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; havayolu-Denizyolu Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ulaştırma Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Ulaştırma Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Ulaştırma Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ulaştırma Hizmetleri 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Temel Ulaştırma Ders Bilgi Formu (DBF)
Temel Ulaştırma Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Ulaştırma Hizmetleri - Lojistik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Temel Ulaştırma dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Lojistik Yönetimi (30 ders saati)
- 1. Ulaştırma Meslek Haritası
  
  Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak ulaştırma meslek haritasını açıklar.
  Ulaştırma meslek haritasından bulunan süreçler (taşıma, depolama, gümrük,) örneklerle zenginleştirilir.
  Sık kullanılan ve güncel terminolojinin İngilizce kullanımına ilişkin örnekler verilir.
- 2. Temel Lojistik Faaliyetleri
  
  ISO kalite ve firma standartlarına uygun olarak temel lojistik faaliyetlerini açıklar.
  Lojistik tanımı ve önemi üzerinde durulur.
  Lojistik terimlerin İngilizce karşılıkları açıklanır.
  Tarihteki lojistik uygulamaları, kara, deniz demir, sigorta konuları baz alarak örneklendirilir.
  Barkod okuyucu programlar kullanılır ancak depolama ve depo paket programlarına girilmez.
  Güncel lojistik uygulamalarına örnekler verilir.
  Farklı firma standartlarından faydalanılır.
- 3. Lojistik Planlama İşlemleri
  
  ISO kalite firma standartlarına uygun olarak lojistik planlama işlemlerine yardımcı olur.
  Dış kaynak kullanımı ile kullanılmaması arasındaki farkların üzerinde durulur.
  3pl, 4pl lojistik uygulamalarının tanımı yapılır.
- 4. Lojistikköy İşlemleri
  
  Lojistik köy işlemlerini açıklar.
  Lojistik köy tanımı ve uygulama alanları anlatılır.
  Türkiye üzerindeki lojistikköyler harita üzerinde gösterilir.
  Dünyadaki önemli lojistikköyler harita üzerinde gösterilir.
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
2. Türkiye Lojistik Coğrafyası (30 ders saati)
- 1. Türkiye ve Komşu Ülkeleri
  
  Türkiye’nin komşu ülkelerini yönleri belirterek haritada gösterir.
  Haritada komşu ülkelerin coğrafi lokasyonu incelenirken, ülkelerin lojistik alanlarına ilişkin örnekler (Yunanistan-Pire Limanı) verilir.
  Yönlerin ve ülkelerin İngilizce karşılıkları da verilir.
- 2. Türkiye'deki Limanlar
  
  Türkiye’nin lojistik alanında önemli limanlarını haritada gösterir.
  (Pendik-Ro-ro, Ambarlı) İzmir, Bandırma, Gemlik, Karasu, Derince, Mersin, İskenderun, Antalya, Samsun, Sinop, Trabzon Limanlarına ilişkin
  Lojistik açıdan liman özelliklerine örnekler verilir.(İstanbul-İthalat, İzmir-İhracat)
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
  Limanlar il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır.
- 3. Türkiye'deki Hava Limanları
  
  Lojistik alanında Türkiye’nin önemli havalimanlarını harita üzerinde gösterir.
  Türkiye haritası üzerinde önemli havalimanlarının(Ankara, İstanbul, İzmir) işaretlemesi sağlanır.
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
  Havalimanları il, bölge, yönler gösterilerek faaliyet alanları ile anlatılır.
- 4. Türkiye Sınır Kapıları
  
  Türkiye sınır kapılarını harita üzerinde gösterir.
  Türkiye haritası üzerinde sınır kapılarının işaretlemesi sağlanır.
  Sınır kapıları il, bölge, çıkış ülkesi ve coğrafi bölge gösterilerek anlatılır.
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
3. Dünya Lojistik Coğrafyası (40 ders saati)
- 1. Türkiye ve Avrupa Haritası
  
  Türkiye ve Avrupa lojistik coğrafyasını harita üzerinde doldurur.
  Harita üzerinde Türkiye'nin dış ticaretindeki önemine göre Avrupa ülkelerinin haritada yerleştirilmesi sağlanır.
  Avrupa ülkeleri ile Türkiye arasındaki taşımacılık ve ticari ilişkiler üzerinde durulur.
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
- 2. Dünya Liman ve Havalimanları
  
  Lojistik alanında dünyadaki önemli liman ve havalimanlarını açıklar.
  Dünya haritası üzerinde lojistik alanındaki önemli liman, havalimanı işaretlemesi sağlanır.
  Dünyadaki liman ve havalimanlarının ekonomik büyüklüklerinin, sıralamalarının üzerinde durulur.
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
- 3. Dünya Ticaret ve Geçiş Merkezleri
  
  Dünyadaki önemli kanallar, boğazlar ve geçiş yollarını açıklar.
  Harita üzerinde önemli kanal, boğaz, ticari geçiş güzergâhları gösterilir.
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
- 4. Ülke Başkentleri
  
  Ticarette ve taşımacılıkta öne çıkan ülke başkentlerini açıklar.
  Harita üzerinde önemli başkentler yerleştirilir.
  Ülke başkentlerinin, büyüklükleri, taşıma kapasiteleri ve önemi üzerinde durulur.
  Haritalarda yönlerin İngilizce karşılıkları da yazılır.
4. Tedarik Zinciri Yönetimi (30 ders saati)
- 1. Tedarik Zinciri Faaliyetleri
  
  Tedarik zinciri faaliyetlerini açıklar
  Tedarik zinciri kavramı açıklanır.
  Tedarik zinciri faaliyetleri üzerinde durulur.
  Tedarik zinciri faaliyetleri örneklerle açıklanır.
- 2. Özel Tedarik Zinciri Uygulamaları
  
  Özel tedarik zinciri uygulamalarını açıklar.
  Özel tedarik (Tehlikeli madde, elektrik ürün, otomotiv ve yedek parça, maden ürünleri lojistiği vb.) zinciri uygulamalarına örnekler verilir.
- 3. Tedarik Zinciri Yönetimindeki İşlemler
  
  Tedarik zinciri yönetimindeki işlemleri açıklar.
  Tedarik zinciri problemi ile ilgili örnekler çözülür.
5. Dağıtım Planlaması (20 ders saati)
- 1. Sevkiyat Planlaması
  
  Sevkiyat planlamasını açıklar.
  Sevkiyat planlaması, sevkiyat süreçleri açıklanır.
- 2. Dağıtım Evrakları
  
  Dağıtım evraklarını doldurur.
  Sevk irsaliyesi, fatura, navlun faturasını ve diğer belgeleri vaka çalışması halinde doldurtur.
6. Ulaştırmanın Tarihsel Gelişimi (30 ders saati)
- 1. Dünyada ve Türkiye'de Ulaştırmanın Geçmişi
  
  Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de ulaştırmanın tarihini açıklar.
  Ulaştırma meslek haritasında yer alan tüm dallarda yapılan önemli tarihsel lojistik uygulamalar açıklanır.
- 2. Karayolu-Demiryolu Tarihi
  
  Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de karayolu-demiryolu tarihini açıklar.
  İlk çağlardan itibaren, tekerlekle başlayan karayolu gelişimi açıklanır.
  Roma, Bizans, Selçuklu, Osmanlı ve Cumhuriyet dönemi karayolu gelişimi üzerinde durulur.
  Demiryolunun çıkış süreçleri, (Londra-Manchaster, İskenderiye-Kahire, İzmir-Aydın) ilk demiryolu, demiryolunun tarihteki yapılma sebepleri üzerinde durulur.
  Osmanlı dönemi (Rumeli, Anadolu, Bağdat, Hicaz demiryolu) üzerinde stratejik ve ekonomik sebeplerin altı çizilerek durulur.
  Atatürk dönemi demiryolları stratejik sebepleri ile açıklanır.
- 3. Havayolu-Denizyolu Tarihi
  
  Ulusal ve uluslar arası mevzuatlara uygun olarak dünyada ve Türkiye’de havayolu-denizyolu tarihini açıklar.
  Tarihsel denizyolu, nehir yolu ticareti üzerinde durulur.
  Tarihte demiryolu ile denizyolunun entegre edildiği projelerin önemi hakkında açıklama yapılır.
  Tuna Nehri, Fırat Nehri üzerinde yapılan ya da projelendirilen yük taşımacılıkları üzerinde durulur.
  Havacılığın ilk çıkışları açıklanır.
  1. Dünya ve 2. Dünya Savaşında uçakların önemi anlatılır.
  Sivil havacılığın çıkış sebepleri üzerinde durulur.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda temel ulaştırma işlemleri ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL ULAŞTIRMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Lojistik Yönetimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL ULAŞTIRMA DERSİ DERS PLANI