T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YAŞLILIKTA UYUM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Yaşam Dönemleri	Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi	Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Gelişimin temel kavramları açıklanır. Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yaşam Dönemleri ünitesine giriş: Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yaşam Dönemleri ünitesine giriş: Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Açıklamalar Gelişimin temel kavramları açıklanır. Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişimin temel kavramları açıklanır. 2) Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Yaşam Dönemleri	Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi	Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Gelişimin temel kavramları açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi arasında ilişki kurulur; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gelişimin temel kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gelişimin temel kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Açıklamalar Gelişimin temel kavramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişimin temel kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Yaşam Dönemleri	Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi	Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi arasında ilişki kurulur; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Açıklamalar Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Yaşam Dönemleri	Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi	Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi arasında ilişki kurulur; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Açıklamalar Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri	Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır. Yaşlılık tipleri ve yaşam dönemleri açıklanır. Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi ile Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri arasında ilişki kurulur; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Açıklamalar Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır. Yaşlılık tipleri ve yaşam dönemleri açıklanır. Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır. 2) Yaşlılık tipleri ve yaşam dönemleri açıklanır. 3) Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri	Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri arasında ilişki kurulur; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Açıklamalar Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri	Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Yaşlılık tipleri ve yaşam dönemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen yaşam dönemleri ve gelişimsel süreçler hakkında kısa bir hatırlatma yapılır. Öğrencilerin önceki haftadaki temel kavramları ne kadar kavradıkları kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen genel yaşam döngüsü bilgileri, bu haftaki yaşlılık odaklı derinlemesine inceleme ile ilişkilendirilir. Yaşamın her evresinin kendine özgü dinamikleri olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Yaşlılık kavramı ve yaşam dönemleri üzerine ön bilgiler alınır. Yaşlılığın sadece biyolojik bir süreç değil, sosyal ve psikolojik boyutları olan bir evre olduğu vurgulanarak dersin içeriği aktarılır. Keşfetme35 dk Etkileşimli tahta üzerinden yaşlılık tipleri ve yaşam dönemlerine ilişkin görseller sunulur. Öğrencilerden farklı yaşlılık türlerini (aktif, pasif vb.) tanımlayan kavramları içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden gruplar halinde yaşlılık dönemindeki bireylerin karşılaştığı sosyal ve fiziksel değişimleri içeren birer vaka analizi hazırlamaları istenir. Hazırlanan vakalar sınıf içinde kısa süreli sunumlarla paylaşılır. 25 dk Etkinlik 2 Ders kitabındaki yaşlılık ve yaşam dönemlerile ilgili metinler okunur. Öğrencilerden yaşlanma sürecindeki uyum mekanizmalarını içeren birer kısa paragraf yazmaları istenir. Sonuçlandırma20 dk Yaşlılık kavramı ve yaşam dönemlerinin temel özellikleri üzerine yapılan tartışmalar özetlenir. Öğrencilerin oluşturdukları kavram haritaları ve vaka analizleri üzerinden değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Yaşlılık kavramı ve yaşam dönemleri üzerine ön bilgiler alınır. Yaşlılığın sadece biyolojik bir süreç değil, sosyal ve psikolojik boyutları olan bir evre olduğu vurgulanarak dersin içeriği aktarılır. Keşfetme YZ 35 dk Etkileşimli tahta üzerinden yaşlılık tipleri ve yaşam dönemlerine ilişkin görseller sunulur. Öğrencilerden farklı yaşlılık türlerini (aktif, pasif vb.) tanımlayan kavramları içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden gruplar halinde yaşlılık dönemindeki bireylerin karşılaştığı sosyal ve fiziksel değişimleri içeren birer vaka analizi hazırlamaları istenir. Hazırlanan vakalar sınıf içinde kısa süreli sunumlarla paylaşılır. Uygulama YZ 25 dk Ders kitabındaki yaşlılık ve yaşam dönemlerile ilgili metinler okunur. Öğrencilerden yaşlanma sürecindeki uyum mekanizmalarını içeren birer kısa paragraf yazmaları istenir. Sonuçlandırma YZ 20 dk Yaşlılık kavramı ve yaşam dönemlerinin temel özellikleri üzerine yapılan tartışmalar özetlenir. Öğrencilerin oluşturdukları kavram haritaları ve vaka analizleri üzerinden değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Açıklamalar Yaşlılık tipleri ve yaşam dönemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlılık tipleri ve yaşam dönemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri	Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri arasında ilişki kurulur; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Açıklamalar Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri	Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri arasında ilişki kurulur; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Açıklamalar Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık Psikolojisi	Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır. Bilişsel gelişim açıklanır. Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri ile Yaşlılık Psikolojisi arasında ilişki kurulur; yaşlılık Psikolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık Psikolojisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Açıklamalar Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır. Bilişsel gelişim açıklanır. Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık Psikolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık Psikolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır. 2) Bilişsel gelişim açıklanır. 3) Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık Psikolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık Psikolojisi	Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık Psikolojisi ile Yaşlılık Psikolojisi arasında ilişki kurulur; yaşlılık Psikolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık Psikolojisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Açıklamalar Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık Psikolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık Psikolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık Psikolojisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık Psikolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık Psikolojisi	Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Bilişsel gelişim açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık Psikolojisi ile Yaşlılık Psikolojisi arasında ilişki kurulur; yaşlılık Psikolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bilişsel gelişim açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık Psikolojisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bilişsel gelişim açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Açıklamalar Bilişsel gelişim açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık Psikolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık Psikolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık Psikolojisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilişsel gelişim açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık Psikolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık Psikolojisi	Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık Psikolojisi ile Yaşlılık Psikolojisi arasında ilişki kurulur; yaşlılık Psikolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık Psikolojisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Açıklamalar Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık Psikolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık Psikolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık Psikolojisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık Psikolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık Psikolojisi	Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık Psikolojisi ile Yaşlılık Psikolojisi arasında ilişki kurulur; yaşlılık Psikolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık Psikolojisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Açıklamalar Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık Psikolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık Psikolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık Psikolojisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık Psikolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Yaşam Dönemleri	Yaşlılık Psikolojisi	Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yaşam Dönemleri ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlılık Psikolojisi ile Yaşlılık Psikolojisi arasında ilişki kurulur; yaşlılık Psikolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlılık Psikolojisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlılık Psikolojisi) kısa sorularla yoklanır; yaşlılık Psikolojisi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlılık Psikolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlılık Psikolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlılık Psikolojisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Dönemleri Konu Yaşlılık Psikolojisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Açıklamalar Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlılık Psikolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlılık Psikolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık Psikolojisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlılık Psikolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları	Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Stres kavramı açıklanır. Stresin olumsuz etkileri açıklanır. Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır. Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesine giriş: Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesine giriş: Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Açıklamalar Stres kavramı açıklanır. Stresin olumsuz etkileri açıklanır. Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır. Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlılık Psikolojisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stres kavramı açıklanır. 2) Stresin olumsuz etkileri açıklanır. 3) Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır. 4) Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları	Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Stres kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Stres kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Stres kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Açıklamalar Stres kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stres kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları	Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Stresin olumsuz etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Stresin olumsuz etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Stresin olumsuz etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Açıklamalar Stresin olumsuz etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stresin olumsuz etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları	Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Açıklamalar Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları	Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Açıklamalar Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar	Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır. Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır. Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır. 2) Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar	Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar	Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar	Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları	Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır. Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur. Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır. Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur. Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar ile Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Açıklamalar Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır. Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur. Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır. Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur. Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır. 2) Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur. 3) Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır. 4) Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur. 5) Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları	Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Açıklamalar Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları	Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Açıklamalar Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları	Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Açıklamalar Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları	Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Açıklamalar Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları	Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Açıklamalar Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları	Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Açıklamalar Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi	Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır. Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır. Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları ile Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Açıklamalar Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır. Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır. Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır. 2) Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır. 3) Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi	Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Açıklamalar Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi	Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Açıklamalar Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi	Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Açıklamalar Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi	Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi	Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Dolu Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi ünitesinin 21. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi arasında ilişki kurulur; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısa sorularla yoklanır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi Konu Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Açıklamalar Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Yaşlılıkta Uyum Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yaşlılıkta Uyum Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Yaşlılıkta Uyum Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Yaşlılıkta Uyum Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Aile ve Tüketici Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Yaşlılıkta Uyum Ders Bilgi Formu (DBF)
Yaşlılıkta Uyum Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Aile ve Tüketici Hizmetleri - Sosyal Destek Hizmetleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Yaşlılıkta Uyum dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Yaşam Dönemleri (45 ders saati)
- 1. Gelişimin Temel Kavramları ve Yaşlılık Dönemi ile İlişkisi
  
  1. Gelişimin temel kavramlarını açıklayıp yaşlılık dönemi ile ilişki kurar.
  Gelişimin temel kavramları açıklanır.
  Yaşam boyu gelişim ilkeleri sıralanır.
- 2. Yaşlılık ve Yaşam Dönemleri
  
  2. Yaşlılıkla ilgili kavramları ve yaşam dönemlerini açıklar.
  Yaşlılık ve yaşlanma süreci ile ilgili kavramlar açıklanır.
  Yaşlılık tipleri ve yaşam dönemleri açıklanır.
  Yaşlanmayı açıklayan kuramlar açıklanır.
- 3. Yaşlılık Psikolojisi
  
  3. Yaşlılıkta fiziksel, bilişsel, psikososyal (kişilik, sosyal) gelişimi tartışır.
  Fiziksel gelişim ve sağlık sorunları açıklanır.
  Bilişsel gelişim açıklanır.
  Psikososyal gelişme etki eden faktörlerin değerlendirilmesi sağlanır.
2. Yaşlı Bireylerde Stres Yönetimi (63 ders saati)
- 1. Stres ve Stresle Başa Çıkma Yolları
  
  1. Stres kavramını ve stresle başa çıkma yollarını açıklar.
  Stres kavramı açıklanır.
  Stresin olumsuz etkileri açıklanır.
  Stresle başa çıkmada etkili olmayan yöntemler açıklanır.
  Stresle başa çıkmada etkili yöntemler üzerinde durulur.
- 2. Yaşlı Bireylerde Psikolojik İhtiyaçlar
  
  2. Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçlarını etkileyen faktörleri açıklar.
  Psikolojik ihtiyaç kuramları açıklanır.
  Yaşlı bireylerin psikolojik ihtiyaçları ve yaşlılık döneminde ailenin rolü açıklanır.
- 3. Yaşlı Bireylerde Stres, Öfke, Kaygı, Tükenmişlik ve Başa Çıkma Yolları
  
  3. Yaşlı bireylerde stres, öfke, kaygı, tükenmişlik kavramlarını tanımlayıp stres, öfke, kaygı, tükenmişlik ile başa çıkma yolarını değerlendirir.
  Stres, öfke, kaygı ve tükenmişlik kavramları açıklanır.
  Yaşlı bireylerde stres kaynakları, stresi yaşlılar üzerindeki etkileri ve yaşlıların stresle başa çıkma yoları üzerinde durulur.
  Yaşlı bireylerde öfke ve kaygı yaratan nedenler açıklanır.
  Yaşlı bireylerde öfke ve kaygıyla baş etme yolları üzerinde durulur.
  Yaşlı bireylerde tükenmişlik belirtileri, tükenmişlik yaratan durumlar ve tükenmişlikle baş etme yolları üzerinde durulur.
- 4. Yaşlı Bireylerde Serbest Zaman Etkinliklerinin Düzenlenmesi
  
  4. Yaşlı bireylerin uyum sorunlarının aşılmasında serbest zaman etkinliklerini planlar.
  Başarılı yaşlanma kavramı açıklanır.
  Yaşlı bireylerde serbest zaman etkinliklerinin faydaları açıklanır.
  Serbest zaman etkinlik örneklerinin planlanması ve düzenlenmesi sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; yaşlı bireylerin psikolojik, sosyal uyumu ve stres yönetimi ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YAŞLILIKTA UYUM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Yaşam Dönemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YAŞLILIKTA UYUM DERSİ DERS PLANI