T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri	Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri	12.1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.1 Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar. a) Osmanlı Türkçesinin bir medeniyet dili olduğu vurgulanmalıdır. b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin kültür ve medeniyetimiz açısından önemine değinilmelidir. c) Alanında söz sahibi aydınların Osmanlı Türkçesi hakkındaki görüşlerine yer verilmelidir. Tema Özeti MEB Birinci ünitelerin kazanımları, “Osmanlı Türkçesine giriş” teması çerçevesinde belirlenmiştir. Bu tema çerçevesinde; 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin tanıtılmasına ve öğrenilmesinin gerekliliğine, 11. sınıf düzeyinde Türkçenin Arapça ve Farsçayla ilişkilerine, 12. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin günümüze bakan yönünü belirlemeye ve Osmanlı Türkçesi eserlerine ilişkin kazanımlar yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesine giriş: Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1). 12.1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Alanında söz sahibi aydınların Osmanlı Türkçesi hakkındaki görüşlerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.1 Sınıf defteri: 12.1.1.1 Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesine giriş: Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1). 12.1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Alanında söz sahibi aydınların Osmanlı Türkçesi hakkındaki görüşlerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.1 Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar. Açıklamalar 12.1.1.1 a) Osmanlı Türkçesinin bir medeniyet dili olduğu vurgulanmalıdır. 12.1.1.1 b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin kültür ve medeniyetimiz açısından önemine değinilmelidir. 12.1.1.1 c) Alanında söz sahibi aydınların Osmanlı Türkçesi hakkındaki görüşlerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesinin bir medeniyet dili olduğu vurgulanmalıdır. 2) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin kültür ve medeniyetimiz açısından önemine değinilmelidir. 3) Alanında söz sahibi aydınların Osmanlı Türkçesi hakkındaki görüşlerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri	Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı	12.1.2.112.1.3.112.1.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.1 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır. a) Arşiv, kütüphane ve benzeri yerlerde bulunan Osmanlı Türkçesiyle yazılmış kültür varlıklarının korunması ve sahiplenilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 12.1.3.1 Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar. a) Hat sanatının tarihçesi, gelişimi ayrıntıya girilmeden aktarılmalıdır. 12.1.3.2 Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar. a) Kalem, divit, hokka, kâğıt vb. hat malzemeleri hakkında bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı arasında ilişki kurulur; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.112.1.3.112.1.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.2). 12.1.2.112.1.3.112.1.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalem, divit, hokka, kâğıt vb. hat malzemeleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.112.1.3.112.1.3.2 Sınıf defteri: 12.1.2.1 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve…; 12.1.3.1 Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar.; 12.1.3.2 Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.112.1.3.112.1.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.2). 12.1.2.112.1.3.112.1.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalem, divit, hokka, kâğıt vb. hat malzemeleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.112.1.3.112.1.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.1 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır. 12.1.3.1 Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar. 12.1.3.2 Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar. Açıklamalar 12.1.2.1 a) Arşiv, kütüphane ve benzeri yerlerde bulunan Osmanlı Türkçesiyle yazılmış kültür varlıklarının korunması ve sahiplenilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 12.1.3.1 a) Hat sanatının tarihçesi, gelişimi ayrıntıya girilmeden aktarılmalıdır. 12.1.3.2 a) Kalem, divit, hokka, kâğıt vb. hat malzemeleri hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır. Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar. Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arşiv, kütüphane ve benzeri yerlerde bulunan Osmanlı Türkçesiyle yazılmış kültür varlıklarının korunması ve sahiplenilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Hat sanatının tarihçesi, gelişimi ayrıntıya girilmeden aktarılmalıdır. 3) Kalem, divit, hokka, kâğıt vb. hat malzemeleri hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri	Hat Sanatı	12.1.3.312.1.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Hat Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.3.3 Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar. 12.1.3.4 Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. a) Şeyh Hamdullah, Ahmet Karahisari, Hattat Hafız Osman, Mustafa Rakım Efendi, Sami Efendi, Hamit Aytaç gibi önemli hat sanatçılarının kısa biyografilerine ve eserlerinden örneklere yer verilmelidir. b) Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi / Hat Sanatı ile Hat Sanatı arasında ilişki kurulur; hat Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.2) kısa sorularla yoklanır; hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.3, 12.1.3.4). 12.1.3.312.1.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Sınıf defteri: 12.1.3.3 Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar.; 12.1.3.4 Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.2) kısa sorularla yoklanır; hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.3, 12.1.3.4). 12.1.3.312.1.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Hat Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.3.3 Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar. 12.1.3.4 Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. Açıklamalar 12.1.3.4 a) Şeyh Hamdullah, Ahmet Karahisari, Hattat Hafız Osman, Mustafa Rakım Efendi, Sami Efendi, Hamit Aytaç gibi önemli hat sanatçılarının kısa biyografilerine ve eserlerinden örneklere yer verilmelidir. 12.1.3.4 b) Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hat Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hat Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar. Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeyh Hamdullah, Ahmet Karahisari, Hattat Hafız Osman, Mustafa Rakım Efendi, Sami Efendi, Hamit Aytaç gibi önemli hat sanatçılarının kısa biyografilerine ve eserlerinden örneklere yer verilmelidir. 2) Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hat Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri	Hat Sanatı	12.1.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Hat Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.3.4 Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. a) Şeyh Hamdullah, Ahmet Karahisari, Hattat Hafız Osman, Mustafa Rakım Efendi, Sami Efendi, Hamit Aytaç gibi önemli hat sanatçılarının kısa biyografilerine ve eserlerinden örneklere yer verilmelidir. b) Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hat Sanatı ile Hat Sanatı arasında ilişki kurulur; hat Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısa sorularla yoklanır; hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.4). 12.1.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.4 Sınıf defteri: 12.1.3.4 Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısa sorularla yoklanır; hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.4). 12.1.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Hat Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.3.4 Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. Açıklamalar 12.1.3.4 a) Şeyh Hamdullah, Ahmet Karahisari, Hattat Hafız Osman, Mustafa Rakım Efendi, Sami Efendi, Hamit Aytaç gibi önemli hat sanatçılarının kısa biyografilerine ve eserlerinden örneklere yer verilmelidir. 12.1.3.4 b) Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hat Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hat Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeyh Hamdullah, Ahmet Karahisari, Hattat Hafız Osman, Mustafa Rakım Efendi, Sami Efendi, Hamit Aytaç gibi önemli hat sanatçılarının kısa biyografilerine ve eserlerinden örneklere yer verilmelidir. 2) Verilen hat örneklerinde kullanılan dil, Türkçe olmalıdır. Ayet ve hadis örnekleri özgün diliyle verilebilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hat Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)	12.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.1 Hat çeşitlerini ayırt eder. a) Alfabenin bütün harflerini gösterecek şekilde seçilen kelime ve cümleler farklı hatlarla yazılmalı; öğrencilerin mukayese yaparak nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani yazıları ayırt etmelerine imkân tanınmalıdır. b) Diğer hat çeşitlerinin de isimleriyle birlikte gösterildiği bir tabloya yer verilmelidir. Tema Özeti MEB İkinci ünitelerin teması, “alfabe”dir. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesi ve bu alfabenin değişik biçimleriyle (hat çeşitleri) ilgili kazanımlar yer almaktadır. Kazanımlar, öğrencilerin Osmanlı Türkçesi alfabesiyle (matbu ve rika) ilgili yeterliliklerini geliştirmeyi hedeflemektedir. 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesi alfabesindeki matbu harflerle ilgili kazanımlar, 11. sınıf düzeyinde rika harfleriyle ilgili kazanımlar, 12. sınıf düzeyinde ise diğer yazı çeşitleriyle ilgili kazanımlar yer almaktadır. Osmanlı Türkçesi alfabesiyle direkt ilgili bazı konulara ait (harflerin sayı değerleri, çeviri yazı sistemi) kazanımlar da bu tema etrafında toplanmıştır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesine giriş: Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Diğer hat çeşitlerinin de isimleriyle birlikte gösterildiği bir tabloya yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Sınıf defteri: 12.2.1.1 Hat çeşitlerini ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesine giriş: Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Diğer hat çeşitlerinin de isimleriyle birlikte gösterildiği bir tabloya yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.1 Hat çeşitlerini ayırt eder. Açıklamalar 12.2.1.1 a) Alfabenin bütün harflerini gösterecek şekilde seçilen kelime ve cümleler farklı hatlarla yazılmalı; öğrencilerin mukayese yaparak nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani yazıları ayırt etmelerine imkân tanınmalıdır. 12.2.1.1 b) Diğer hat çeşitlerinin de isimleriyle birlikte gösterildiği bir tabloya yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hat çeşitlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alfabenin bütün harflerini gösterecek şekilde seçilen kelime ve cümleler farklı hatlarla yazılmalı; öğrencilerin mukayese yaparak nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani yazıları ayırt etmelerine imkân tanınmalıdır. 2) Diğer hat çeşitlerinin de isimleriyle birlikte gösterildiği bir tabloya yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)	12.2.1.212.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.2 Hat sanatının estetik boyutunu açıklar. a) Hat sanatından seçkin örneklere yer verilerek bunların estetik yönlerine (yazılan sözün güzelliği, harflerin dizilişi ve uyumu, istif, derinlik, zarafet, renklerin uyumu vb.) ilişkin görüş bildirmeleri sağlanmalıdır. 12.2.2.1 Çeviri yazı sistemini tanır. a) Çeviri yazı sisteminin daha çok akademik çalışmalarda kullanıldığı belirtilmelidir. b) Çeviri yazıya aktarılmak üzere Osmanlı Türkçesiyle yazılmış örnek metinler verilmelidir. c) Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir. Tema Özeti DPO Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) arasında ilişki kurulur; hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.212.2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.2, 12.2.2.1). 12.2.1.212.2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.212.2.2.1 Sınıf defteri: 12.2.1.2 Hat sanatının estetik boyutunu açıklar.; 12.2.2.1 Çeviri yazı sistemini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.212.2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.2, 12.2.2.1). 12.2.1.212.2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.212.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.2 Hat sanatının estetik boyutunu açıklar. 12.2.2.1 Çeviri yazı sistemini tanır. Açıklamalar 12.2.1.2 a) Hat sanatından seçkin örneklere yer verilerek bunların estetik yönlerine (yazılan sözün güzelliği, harflerin dizilişi ve uyumu, istif, derinlik, zarafet, renklerin uyumu vb.) ilişkin görüş bildirmeleri sağlanmalıdır. 12.2.2.1 a) Çeviri yazı sisteminin daha çok akademik çalışmalarda kullanıldığı belirtilmelidir. 12.2.2.1 b) Çeviri yazıya aktarılmak üzere Osmanlı Türkçesiyle yazılmış örnek metinler verilmelidir. 12.2.2.1 c) Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hat sanatının estetik boyutunu açıklar. Çeviri yazı sistemini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hat sanatından seçkin örneklere yer verilerek bunların estetik yönlerine (yazılan sözün güzelliği, harflerin dizilişi ve uyumu, istif, derinlik, zarafet, renklerin uyumu vb.) ilişkin görüş bildirmeleri sağlanmalıdır. 2) Çeviri yazı sisteminin daha çok akademik çalışmalarda kullanıldığı belirtilmelidir. 3) Çeviri yazıya aktarılmak üzere Osmanlı Türkçesiyle yazılmış örnek metinler verilmelidir. 4) Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) / Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)	12.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.2.1 Çeviri yazı sistemini tanır. a) Çeviri yazı sisteminin daha çok akademik çalışmalarda kullanıldığı belirtilmelidir. b) Çeviri yazıya aktarılmak üzere Osmanlı Türkçesiyle yazılmış örnek metinler verilmelidir. c) Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir. Tema Özeti DPO Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.2, 12.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) hatırlatılır. Öğrencilerden bu hat türlerinin temel ayırt edici özelliklerini kısaca belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Hat çeşitleri ile yazılan metinlerin okunabilirliğini sağlamak için kullanılan geleneksel yöntemlerden, günümüzde akademik çalışmalarda kullanılan Çeviri Yazı Sistemi'ne geçiş süreci vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen tarafından Çeviri Yazı Sistemi'nin (Transkripsiyon Alfabesi) ne olduğu ve Osmanlı Türkçesi metinlerinin günümüz Türkçesine aktarılmasında kullanılan bir yöntem olduğu açıklanır. Sistemin ağırlıklı olarak akademik çalışmalarda tercih edildiği vurgulanarak, farklı kaynaklarda işaretlemelerde çeşitlilikler olabileceği bilgisi verilir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada Çeviri Yazı Sistemi ile yazılmış örnek metinler ve bunların transkripsiyon karşılıkları gösterilir. Öğrencilerden, verilen Osmanlı Türkçesi metinlerindeki karakterlerin çeviri yazı sistemine göre nasıl kodlandığını incelemeleri ve işaretleme farklılıklarını tespit etmeleri istenir. 12.2.2.1 Uygulama35 dk Öğrencilere Çeviri Yazı Sistemi kurallarına uygun olarak hazırlanmış kısa metinler dağıtılır. Öğrencilerden bu metinleri analiz ederek transkripsiyon kurallarını uygulayarak çalışmaları ve tespit ettikleri işaretleme farklılıklarını not almaları istenir. 12.2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Çeviri Yazı Sistemi'nin akademik çalışmalardaki önemi ve metinlerin günümüz Türkçesine aktarılmasındaki işlevi özetlenir. Öğrencilerden, öğrenilen kuralları içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. 12.2.2.1 Sınıf defteri: 12.2.2.1 Çeviri yazı sistemini tanır.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen tarafından Çeviri Yazı Sistemi'nin (Transkripsiyon Alfabesi) ne olduğu ve Osmanlı Türkçesi metinlerinin günümüz Türkçesine aktarılmasında kullanılan bir yöntem olduğu açıklanır. Sistemin ağırlıklı olarak akademik çalışmalarda tercih edildiği vurgulanarak, farklı kaynaklarda işaretlemelerde çeşitlilikler olabileceği bilgisi verilir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada Çeviri Yazı Sistemi ile yazılmış örnek metinler ve bunların transkripsiyon karşılıkları gösterilir. Öğrencilerden, verilen Osmanlı Türkçesi metinlerindeki karakterlerin çeviri yazı sistemine göre nasıl kodlandığını incelemeleri ve işaretleme farklılıklarını tespit etmeleri istenir. 12.2.2.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilere Çeviri Yazı Sistemi kurallarına uygun olarak hazırlanmış kısa metinler dağıtılır. Öğrencilerden bu metinleri analiz ederek transkripsiyon kurallarını uygulayarak çalışmaları ve tespit ettikleri işaretleme farklılıklarını not almaları istenir. 12.2.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Çeviri Yazı Sistemi'nin akademik çalışmalardaki önemi ve metinlerin günümüz Türkçesine aktarılmasındaki işlevi özetlenir. Öğrencilerden, öğrenilen kuralları içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. 12.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.2.1 Çeviri yazı sistemini tanır. Açıklamalar 12.2.2.1 a) Çeviri yazı sisteminin daha çok akademik çalışmalarda kullanıldığı belirtilmelidir. 12.2.2.1 b) Çeviri yazıya aktarılmak üzere Osmanlı Türkçesiyle yazılmış örnek metinler verilmelidir. 12.2.2.1 c) Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.2, 12.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeviri yazı sistemini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeviri yazı sisteminin daha çok akademik çalışmalarda kullanıldığı belirtilmelidir. 2) Çeviri yazıya aktarılmak üzere Osmanlı Türkçesiyle yazılmış örnek metinler verilmelidir. 3) Çeviri yazı sistemindeki işaretlemelerde farklılıklar olabileceği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	12.2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.3.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar. a) Harflerin sayı değerlerinin tarih belirtmek için kullanıldığı örneklerle açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) arasında ilişki kurulur; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3.1). 12.2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Harflerin sayı değerlerinin tarih belirtmek için kullanıldığı örneklerle açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3.1 Sınıf defteri: 12.2.3.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3.1). 12.2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Harflerin sayı değerlerinin tarih belirtmek için kullanıldığı örneklerle açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.3.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar. Açıklamalar 12.2.3.1 a) Harflerin sayı değerlerinin tarih belirtmek için kullanıldığı örneklerle açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harflerin sayı değerlerinin tarih belirtmek için kullanıldığı örneklerle açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler	12.3.1.112.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.1 Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar. Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin yapısı açıklanır. Kelimelerin kök ve gövde ilişkileri kültür ve medeniyetimiz açısından ele alınır. Arapça asıllı camit isim örnekleri metinler üzerinden okunarak gösterilir. Metin okuma çalışmaları sırasında kelimelerin doğru telaffuz edilmesine özen gösterilir. 12.3.1.2 Arapça asıllı camit isim örneklerini okur. Tema Özeti MEB Üçüncü ünitelerin kazanımları, “okuma kuralları” teması çerçevesinde tasarlanmış ve bu ünitelerde Osmanlı Türkçesi metinlerini okumaya ilişkin kazanımlara yer verilmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; kelime, cümle ve metin düzeyinde okuma becerisi edindirmek hedeflenmektedir. 10. sınıf düzeyinde Türkçe kelimeleri okuma kurallarıyla ilgili kazanımlar, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri tanıma ve okumaya ilişkin kazanımlar yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. 12.3.1.112.3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.1.1, 12.3.1.2). 12.3.1.112.3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metin okuma çalışmaları sırasında kelimelerin doğru telaffuz edilmesine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.112.3.1.2 Sınıf defteri: 12.3.1.1 Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin…; 12.3.1.2 Arapça asıllı camit isim örneklerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. 12.3.1.112.3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.1.1, 12.3.1.2). 12.3.1.112.3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metin okuma çalışmaları sırasında kelimelerin doğru telaffuz edilmesine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.112.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.1 Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar. 12.3.1.2 Arapça asıllı camit isim örneklerini okur. Açıklamalar YZ Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin yapısı açıklanır. Kelimelerin kök ve gövde ilişkileri kültür ve medeniyetimiz açısından ele alınır. Arapça asıllı camit isim örnekleri metinler üzerinden okunarak gösterilir. Metin okuma çalışmaları sırasında kelimelerin doğru telaffuz edilmesine özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar. Arapça asıllı camit isim örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin yapısı açıklanır. 2) Kelimelerin kök ve gövde ilişkileri kültür ve medeniyetimiz açısından ele alınır. 3) Arapça asıllı camit isim örnekleri metinler üzerinden okunarak gösterilir. 4) Metin okuma çalışmaları sırasında kelimelerin doğru telaffuz edilmesine özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler	12.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.3 Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. a) Konu, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. b) Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.1.3). 12.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.3 Sınıf defteri: 12.3.1.3 Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.1.3). 12.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.3 Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Açıklamalar 12.3.1.3 a) Konu, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. 12.3.1.3 b) Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.1, 12.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konu, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. 2) Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler	12.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.3 Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. a) Konu, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. b) Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.1.3). 12.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.3 Sınıf defteri: 12.3.1.3 Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.1.3). 12.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.3 Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Açıklamalar 12.3.1.3 a) Konu, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. 12.3.1.3 b) Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konu, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. 2) Müştak isimlerden ism-i fail ve ism-i mefulün 11. sınıf düzeyinde verildiği dikkate alınarak diğer müştak isimler okutulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler	12.3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır. Osmanlı Türkçesinde yer alan Farsça asıllı zarfların kullanım özellikleri tanıtılır. Farsça kurallarla oluşturulmuş birleşik kelimelerin yapı özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler arasında ilişki kurulur; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.2.1). 12.3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farsça kurallarla oluşturulmuş birleşik kelimelerin yapı özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.1 Sınıf defteri: 12.3.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.2.1). 12.3.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farsça kurallarla oluşturulmuş birleşik kelimelerin yapı özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır. Açıklamalar YZ Osmanlı Türkçesinde yer alan Farsça asıllı zarfların kullanım özellikleri tanıtılır. Farsça kurallarla oluşturulmuş birleşik kelimelerin yapı özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesinde yer alan Farsça asıllı zarfların kullanım özellikleri tanıtılır. 2) Farsça kurallarla oluşturulmuş birleşik kelimelerin yapı özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler	12.3.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.2 Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur. Farsça asıllı zarflar ve birleşik kelimeler içeren metin parçaları okutulur. Okunan metinlerdeki Farsça kelime unsurlarının doğru seslendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler arasında ilişki kurulur; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.2.2). 12.3.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Okunan metinlerdeki Farsça kelime unsurlarının doğru seslendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.2 Sınıf defteri: 12.3.2.2 Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konularının işlenişinde; Örnek kelimeler verilirken tablolardan yararlanılmalı, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmeli, Arapça ve Farsça asıllı kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 12.3.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.3.2.2). 12.3.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Okunan metinlerdeki Farsça kelime unsurlarının doğru seslendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.2 Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur. Açıklamalar YZ Farsça asıllı zarflar ve birleşik kelimeler içeren metin parçaları okutulur. Okunan metinlerdeki Farsça kelime unsurlarının doğru seslendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farsça asıllı zarflar ve birleşik kelimeler içeren metin parçaları okutulur. 2) Okunan metinlerdeki Farsça kelime unsurlarının doğru seslendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları	12.4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur. a) Arapça ve Farsça sayılar verilirken Türkçe sayı adları da verilmelidir. b) Sayı adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. c) Yaygın kullanılan sayı adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Tema Özeti MEB Dördüncü ünitelerin kazanımları, “tamamlayıcı bilgiler” teması etrafında belirlenmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; Osmanlı Türkçesinin söz varlığını tanıtmak, okumayı kolaylaştırmak, okuma sırasında karşılaşılabilecek güçlükleri gidermek hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde kef harfi, ünsüzlerde kalınlık-incelik (ünlü ünsüz uyumu), Türkçe ekler ve Arapça-Farsça asıllı kelimeler; 11. sınıf düzeyinde tamlamalar ve kelimelerde nicelik; 12. sınıf düzeyinde ise takvim bilgisi, sayılar ve Arapça-Farsça asıllı kalıplaşmış ifadelerle ilgili kazanımlara yer verilmiştir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaygın kullanılan sayı adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Sınıf defteri: 12.4.1.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaygın kullanılan sayı adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur. Açıklamalar 12.4.1.1 a) Arapça ve Farsça sayılar verilirken Türkçe sayı adları da verilmelidir. 12.4.1.1 b) Sayı adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. 12.4.1.1 c) Yaygın kullanılan sayı adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça ve Farsça sayılar verilirken Türkçe sayı adları da verilmelidir. 2) Sayı adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. 3) Yaygın kullanılan sayı adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları	12.4.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.2 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur. a) Arapça ve Farsça gün adları verilirken Türkçe gün adları da verilmelidir. b) Gün adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. c) Yaygın kullanılan gün adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.2). 12.4.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaygın kullanılan gün adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.2 Sınıf defteri: 12.4.1.2 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.2). 12.4.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaygın kullanılan gün adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.2 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur. Açıklamalar 12.4.1.2 a) Arapça ve Farsça gün adları verilirken Türkçe gün adları da verilmelidir. 12.4.1.2 b) Gün adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. 12.4.1.2 c) Yaygın kullanılan gün adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça ve Farsça gün adları verilirken Türkçe gün adları da verilmelidir. 2) Gün adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. 3) Yaygın kullanılan gün adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler	12.4.1.312.4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.3 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur. a) Ay adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. b) Ay adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. 12.4.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. a) Yaygın kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeler seçilmelidir. b) Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.312.4.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.3, 12.4.2.1). 12.4.1.312.4.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.312.4.2.1 Sınıf defteri: 12.4.1.3 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur.; 12.4.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.312.4.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.3, 12.4.2.1). 12.4.1.312.4.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.312.4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.3 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur. 12.4.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. Açıklamalar 12.4.1.3 a) Ay adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. 12.4.1.3 b) Ay adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. 12.4.2.1 a) Yaygın kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeler seçilmelidir. 12.4.2.1 b) Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur. Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ay adları verilirken tablolardan yararlanılmalıdır. 2) Ay adlarının geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. 3) Yaygın kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeler seçilmelidir. 4) Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim	12.4.2.112.4.3.112.4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. a) Yaygın kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeler seçilmelidir. b) Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. 12.4.3.1 Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır. a) Teşrinievvel, teşrinisani, kânunuevvel ve kânunusani aylarının Rumi takvimin ayları olduğuna değinilmelidir. 12.4.3.2 Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. a) Önemli olayların (Osmanlı Devleti’nin kuruluşu, İstanbul’un fethi, Cumhuriyet’in ilanı vb.) hicri veya Rumi tarihleri verilmeli ve bu tarihlerin yıl olarak miladiye dönüştürülmesi istenmelidir. b) Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları / Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim arasında ilişki kurulur; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.112.4.3.112.4.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.1, 12.4.3.1, 12.4.3.2). 12.4.2.112.4.3.112.4.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.112.4.3.112.4.3.2 Sınıf defteri: 12.4.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri…; 12.4.3.1 Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır.; 12.4.3.2 Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.112.4.3.112.4.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.1, 12.4.3.1, 12.4.3.2). 12.4.2.112.4.3.112.4.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.112.4.3.112.4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. 12.4.3.1 Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır. 12.4.3.2 Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. Açıklamalar 12.4.2.1 a) Yaygın kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeler seçilmelidir. 12.4.2.1 b) Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. 12.4.3.1 a) Teşrinievvel, teşrinisani, kânunuevvel ve kânunusani aylarının Rumi takvimin ayları olduğuna değinilmelidir. 12.4.3.2 a) Önemli olayların (Osmanlı Devleti’nin kuruluşu, İstanbul’un fethi, Cumhuriyet’in ilanı vb.) hicri veya Rumi tarihleri verilmeli ve bu tarihlerin yıl olarak miladiye dönüştürülmesi istenmelidir. 12.4.3.2 b) Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.3, 12.4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır. Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaygın kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeler seçilmelidir. 2) Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin geçtiği örnek cümlelere yer verilmelidir. 3) Teşrinievvel, teşrinisani, kânunuevvel ve kânunusani aylarının Rumi takvimin ayları olduğuna değinilmelidir. 4) Önemli olayların (Osmanlı Devleti’nin kuruluşu, İstanbul’un fethi, Cumhuriyet’in ilanı vb.) hicri veya Rumi tarihleri verilmeli ve bu tarihlerin yıl olarak miladiye dönüştürülmesi istenmelidir. 5) Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Hicri ve Rumi Takvim	12.4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Hicri ve Rumi Takvim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.3.2 Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. a) Önemli olayların (Osmanlı Devleti’nin kuruluşu, İstanbul’un fethi, Cumhuriyet’in ilanı vb.) hicri veya Rumi tarihleri verilmeli ve bu tarihlerin yıl olarak miladiye dönüştürülmesi istenmelidir. b) Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.2.1, 12.4.3.1, 12.4.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.1, 12.4.3.1, 12.4.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler / Hicri ve Rumi Takvim ile Hicri ve Rumi Takvim arasında ilişki kurulur; hicri ve Rumi Takvim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.1, 12.4.3.1, 12.4.3.2) kısa sorularla yoklanır; hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.2). 12.4.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.2 Sınıf defteri: 12.4.3.2 Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.1, 12.4.3.1, 12.4.3.2) kısa sorularla yoklanır; hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.2). 12.4.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Hicri ve Rumi Takvim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.3.2 Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. Açıklamalar 12.4.3.2 a) Önemli olayların (Osmanlı Devleti’nin kuruluşu, İstanbul’un fethi, Cumhuriyet’in ilanı vb.) hicri veya Rumi tarihleri verilmeli ve bu tarihlerin yıl olarak miladiye dönüştürülmesi istenmelidir. 12.4.3.2 b) Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hicri ve Rumi Takvim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.2.1, 12.4.3.1, 12.4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Önemli olayların (Osmanlı Devleti’nin kuruluşu, İstanbul’un fethi, Cumhuriyet’in ilanı vb.) hicri veya Rumi tarihleri verilmeli ve bu tarihlerin yıl olarak miladiye dönüştürülmesi istenmelidir. 2) Miladi yıllar verilmeli (içinde bulunulan yıl, öğrencilerin kendi doğum tarihleri, Çanakkale Zaferi’nin kazanıldığı yıl vb.) ve bu yılların hicri veya Rumi yıllara dönüştürülmesi sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hicri ve Rumi Takvim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	12.5.1.112.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.1.1 Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar. Yazma eserlerin fiziksel ve biçimsel özellikleri üzerinde durulur. Müellif nüshası ve istinsah kavramları örnekler üzerinden açıklanır. Osmanlı Türkçesiyle kaleme alınmış yazma eser örnekleri okutulur. Metin okunurken hat sanatının özellikleri ve yazı çeşitleri dikkate alınır. 12.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur. Tema Özeti MEB Beşinci ünitelerin teması, “metin okuma”dır. Bu ünitelerde yer verilen kazanımlarla okumayı, hızlı ve etkin bir hâle getirmek ve önceki aşamalarda edinilen beceri ve yeterliliklerin uygulanabileceği bir alan oluşturmak hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde matbu, 11. sınıf düzeyinde rika ve 12. sınıf düzeyinde nesih (matbu), rika, sülüs, talik, kûfi, divani yazı çeşitlerini tanımaya veya okumaya yönelik kazanımlar bulunmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. 12.5.1.112.5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.1, 12.5.1.2). 12.5.1.112.5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metin okunurken hat sanatının özellikleri ve yazı çeşitleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.112.5.1.2 Sınıf defteri: 12.5.1.1 Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar.; 12.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. 12.5.1.112.5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.1, 12.5.1.2). 12.5.1.112.5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metin okunurken hat sanatının özellikleri ve yazı çeşitleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.112.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.1.1 Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar. 12.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur. Açıklamalar YZ Yazma eserlerin fiziksel ve biçimsel özellikleri üzerinde durulur. Müellif nüshası ve istinsah kavramları örnekler üzerinden açıklanır. Osmanlı Türkçesiyle kaleme alınmış yazma eser örnekleri okutulur. Metin okunurken hat sanatının özellikleri ve yazı çeşitleri dikkate alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar. Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazma eserlerin fiziksel ve biçimsel özellikleri üzerinde durulur. 2) Müellif nüshası ve istinsah kavramları örnekler üzerinden açıklanır. 3) Osmanlı Türkçesiyle kaleme alınmış yazma eser örnekleri okutulur. 4) Metin okunurken hat sanatının özellikleri ve yazı çeşitleri dikkate alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	12.5.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.1.3 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur. a) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla millî ve manevi değerleri içeren müstakil eserler okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.3). 12.5.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla millî ve manevi değerleri içeren müstakil eserler okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.3 Sınıf defteri: 12.5.1.3 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.3). 12.5.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla millî ve manevi değerleri içeren müstakil eserler okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.1.3 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur. Açıklamalar 12.5.1.3 a) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla millî ve manevi değerleri içeren müstakil eserler okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.1.1, 12.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla millî ve manevi değerleri içeren müstakil eserler okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	12.5.1.412.5.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.1.4 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. a) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. 12.5.1.5 Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.412.5.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.4, 12.5.1.5). 12.5.1.412.5.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.412.5.1.5 Sınıf defteri: 12.5.1.4 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından…; 12.5.1.5 Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.412.5.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.4, 12.5.1.5). 12.5.1.412.5.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.412.5.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.1.4 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. 12.5.1.5 Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır. Açıklamalar 12.5.1.4 a) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	12.5.1.612.5.1.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.1.6 Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur. a) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 12.5.1.7 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.1.4, 12.5.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.4, 12.5.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.4, 12.5.1.5) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.612.5.1.7 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.6, 12.5.1.7). 12.5.1.612.5.1.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.612.5.1.7 Sınıf defteri: 12.5.1.6 Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur.; 12.5.1.7 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.4, 12.5.1.5) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.612.5.1.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.6, 12.5.1.7). 12.5.1.612.5.1.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.612.5.1.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.1.6 Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur. 12.5.1.7 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Açıklamalar 12.5.1.6 a) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.1.4, 12.5.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur. Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	12.5.1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.1.8 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. a) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış müstakil eserler bulmaları, bu eserleri okuyup tanıtmaları ve söz konusu eserlerden bazı bölümler seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.1.6, 12.5.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.6, 12.5.1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.6, 12.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.8 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.8). 12.5.1.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış müstakil eserler bulmaları, bu eserleri okuyup tanıtmaları ve söz konusu eserlerden bazı bölümler seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.8 Sınıf defteri: 12.5.1.8 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.6, 12.5.1.7) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.1.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.1.8). 12.5.1.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış müstakil eserler bulmaları, bu eserleri okuyup tanıtmaları ve söz konusu eserlerden bazı bölümler seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.1.8 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Açıklamalar 12.5.1.8 a) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış müstakil eserler bulmaları, bu eserleri okuyup tanıtmaları ve söz konusu eserlerden bazı bölümler seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.1.6, 12.5.1.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış müstakil eserler bulmaları, bu eserleri okuyup tanıtmaları ve söz konusu eserlerden bazı bölümler seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	12.5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.2.1 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar. Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belgelerin yapısal özellikleri açıklanır. Arşiv belgelerinin medeniyetimiz ve tarihimiz açısından önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.8) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.1). 12.5.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arşiv belgelerinin medeniyetimiz ve tarihimiz açısından önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.1 Sınıf defteri: 12.5.2.1 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.8) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.1). 12.5.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arşiv belgelerinin medeniyetimiz ve tarihimiz açısından önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.2.1 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belgelerin yapısal özellikleri açıklanır. Arşiv belgelerinin medeniyetimiz ve tarihimiz açısından önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belgelerin yapısal özellikleri açıklanır. 2) Arşiv belgelerinin medeniyetimiz ve tarihimiz açısından önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	12.5.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder. a) Resmî belgeler ferman, buyruldu, mektup, tapu senedi, arzuhal, vakfiye ve fetva ile sınırlandırılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.2). 12.5.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Resmî belgeler ferman, buyruldu, mektup, tapu senedi, arzuhal, vakfiye ve fetva ile sınırlandırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.2 Sınıf defteri: 12.5.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.2). 12.5.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Resmî belgeler ferman, buyruldu, mektup, tapu senedi, arzuhal, vakfiye ve fetva ile sınırlandırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder. Açıklamalar 12.5.2.2 a) Resmî belgeler ferman, buyruldu, mektup, tapu senedi, arzuhal, vakfiye ve fetva ile sınırlandırılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Resmî belgeler ferman, buyruldu, mektup, tapu senedi, arzuhal, vakfiye ve fetva ile sınırlandırılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	12.5.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.2.3 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay belge örnekleri tercih edilmelidir. b) Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.3). 12.5.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.3 Sınıf defteri: 12.5.2.3 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.3). 12.5.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.2.3 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Açıklamalar 12.5.2.3 a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay belge örnekleri tercih edilmelidir. 12.5.2.3 b) Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay belge örnekleri tercih edilmelidir. 2) Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	12.5.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.2.3 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay belge örnekleri tercih edilmelidir. b) Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.3). 12.5.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.3 Sınıf defteri: 12.5.2.3 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.2.3). 12.5.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.2.3 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Açıklamalar 12.5.2.3 a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay belge örnekleri tercih edilmelidir. 12.5.2.3 b) Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay belge örnekleri tercih edilmelidir. 2) Belgelerin, yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	12.5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.1 Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. a) Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatlar kısaca tanıtılmalı ve bu hatların kullanıldığı eser ve alanlar ayrıntıya girilmeden verilmelidir. b) Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.3) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.1). 12.5.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.1 Sınıf defteri: 12.5.3.1 Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.3) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.1). 12.5.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.1 Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. Açıklamalar 12.5.3.1 a) Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatlar kısaca tanıtılmalı ve bu hatların kullanıldığı eser ve alanlar ayrıntıya girilmeden verilmelidir. 12.5.3.1 b) Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatlar kısaca tanıtılmalı ve bu hatların kullanıldığı eser ve alanlar ayrıntıya girilmeden verilmelidir. 2) Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	12.5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.1 Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. a) Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatlar kısaca tanıtılmalı ve bu hatların kullanıldığı eser ve alanlar ayrıntıya girilmeden verilmelidir. b) Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.1). 12.5.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.1 Sınıf defteri: 12.5.3.1 Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.1). 12.5.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.1 Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. Açıklamalar 12.5.3.1 a) Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatlar kısaca tanıtılmalı ve bu hatların kullanıldığı eser ve alanlar ayrıntıya girilmeden verilmelidir. 12.5.3.1 b) Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatlar kısaca tanıtılmalı ve bu hatların kullanıldığı eser ve alanlar ayrıntıya girilmeden verilmelidir. 2) Siyakat hattı örneğine yer verilmeli ve bu hattın kullanım alanıyla ilgili açıklama yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	12.5.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.2 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder. a) Öğrenciler, sanal ortamda levha, kitabe ve diğer hat örnekleriyle bir koleksiyon oluşturmaları konusunda teşvik edilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.2). 12.5.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, sanal ortamda levha, kitabe ve diğer hat örnekleriyle bir koleksiyon oluşturmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.2 Sınıf defteri: 12.5.3.2 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.2). 12.5.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, sanal ortamda levha, kitabe ve diğer hat örnekleriyle bir koleksiyon oluşturmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.2 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder. Açıklamalar 12.5.3.2 a) Öğrenciler, sanal ortamda levha, kitabe ve diğer hat örnekleriyle bir koleksiyon oluşturmaları konusunda teşvik edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenciler, sanal ortamda levha, kitabe ve diğer hat örnekleriyle bir koleksiyon oluşturmaları konusunda teşvik edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	12.5.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.3 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay levha, kitabe ve diğer hat örnekleri tercih edilmelidir. b) Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.2) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.3). 12.5.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.3 Sınıf defteri: 12.5.3.3 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.2) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.3). 12.5.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.3 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Açıklamalar 12.5.3.3 a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay levha, kitabe ve diğer hat örnekleri tercih edilmelidir. 12.5.3.3 b) Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay levha, kitabe ve diğer hat örnekleri tercih edilmelidir. 2) Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	12.5.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.3 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay levha, kitabe ve diğer hat örnekleri tercih edilmelidir. b) Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.3) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.3). 12.5.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.3 Sınıf defteri: 12.5.3.3 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.3) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken; Osmanlı Türkçesi ile yazılmış örneklerin zorluk derecesi, seviyeye uygunluğu ve hattı göz önünde bulundurularak yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimlerine yer verilmeli, Farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme-izleme (katılımsız, eleştirel, seçici dinlenme vb.) teknikleri kullanılmalı, Örnek eserler verilirken hat çeşitliliği sağlanmalıdır. (devam) 12.5.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (12.5.3.3). 12.5.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.3 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Açıklamalar 12.5.3.3 a) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay levha, kitabe ve diğer hat örnekleri tercih edilmelidir. 12.5.3.3 b) Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seviyeye uygun, dil yönüyle sade ve anlaşılması kolay levha, kitabe ve diğer hat örnekleri tercih edilmelidir. 2) Levha, kitabe ve diğer hat örneklerinin yeni Türk alfabesine aktarılmış biçimleriyle karşılaştırılarak okunması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma	12.6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.1.1 Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Rika hattının harf bağlantı özellikleri ve harflerin bitişme kuralları açıklanır. Konuşma dilinde sıkça kullanılan kelimeler ve kısa cümleler rika hattıyla deftere yazdırılır. Yazım esnasında harflerin satır üzerindeki konumuna ve ölçülerine dikkat edilir. Tema Özeti MEB Altıncı ve son ünitelerin teması, “yazma çalışmaları”dır. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle yazma becerisi edindirmeye yönelik kazanımlar bulunmaktadır. Bu kazanımlarla öğrencilerin; harf, kelime ve cümle düzeyinde Osmanlı Türkçesini sınırlı ölçüde yazma becerisine sahip olmaları amaçlanmıştır. 10. sınıf düzeyinde matbu harflerle harf, kelime ve cümle yazma, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise el yazısıyla (rika) harf, kelime ve cümle yazma çalışmalarına ilişkin kazanımlar yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesine giriş: El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.1.1). 12.6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yazım esnasında harflerin satır üzerindeki konumuna ve ölçülerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.1.1 Sınıf defteri: 12.6.1.1 Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesine giriş: El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.1.1). 12.6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yazım esnasında harflerin satır üzerindeki konumuna ve ölçülerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.1.1 Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar YZ Rika hattının harf bağlantı özellikleri ve harflerin bitişme kuralları açıklanır. Konuşma dilinde sıkça kullanılan kelimeler ve kısa cümleler rika hattıyla deftere yazdırılır. Yazım esnasında harflerin satır üzerindeki konumuna ve ölçülerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rika hattının harf bağlantı özellikleri ve harflerin bitişme kuralları açıklanır. 2) Konuşma dilinde sıkça kullanılan kelimeler ve kısa cümleler rika hattıyla deftere yazdırılır. 3) Yazım esnasında harflerin satır üzerindeki konumuna ve ölçülerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Metin Yazma	12.6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.2.1 Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. a) Türk edebiyatının seçkin eserlerinden alınmış kısa paragraflar yazdırılmalıdır. b) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir. Tema Özeti DPO Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile El Yazısıyla Metin Yazma arasında ilişki kurulur; el Yazısıyla Metin Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.1). 12.6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.1 Sınıf defteri: 12.6.2.1 Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.1). 12.6.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.2.1 Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar 12.6.2.1 a) Türk edebiyatının seçkin eserlerinden alınmış kısa paragraflar yazdırılmalıdır. 12.6.2.1 b) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Metin Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk edebiyatının seçkin eserlerinden alınmış kısa paragraflar yazdırılmalıdır. 2) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Metin Yazma	12.6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.2.1 Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. a) Türk edebiyatının seçkin eserlerinden alınmış kısa paragraflar yazdırılmalıdır. b) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir. Tema Özeti DPO Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Yazısıyla Metin Yazma ile El Yazısıyla Metin Yazma arasında ilişki kurulur; el Yazısıyla Metin Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.1). 12.6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.1 Sınıf defteri: 12.6.2.1 Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.1). 12.6.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.2.1 Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar 12.6.2.1 a) Türk edebiyatının seçkin eserlerinden alınmış kısa paragraflar yazdırılmalıdır. 12.6.2.1 b) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Metin Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk edebiyatının seçkin eserlerinden alınmış kısa paragraflar yazdırılmalıdır. 2) Öğrenciler, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle özlü sözler defteri tutmaları konusunda teşvik edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Metin Yazma	12.6.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. a) Öğrencilerin Osmanlı Türkçesiyle paragraf yazmaları teşvik edilmeli ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Yazısıyla Metin Yazma ile El Yazısıyla Metin Yazma arasında ilişki kurulur; el Yazısıyla Metin Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.2). 12.6.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin Osmanlı Türkçesiyle paragraf yazmaları teşvik edilmeli ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.2 Sınıf defteri: 12.6.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.2). 12.6.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin Osmanlı Türkçesiyle paragraf yazmaları teşvik edilmeli ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. Açıklamalar 12.6.2.2 a) Öğrencilerin Osmanlı Türkçesiyle paragraf yazmaları teşvik edilmeli ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Metin Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin Osmanlı Türkçesiyle paragraf yazmaları teşvik edilmeli ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Osmanlı Türkçesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Osmanlı Türkçesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Osmanlı Türkçesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Osmanlı Türkçesi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri (6 ders saati)

Birinci ünitelerin kazanımları, “Osmanlı Türkçesine giriş” teması çerçevesinde belirlenmiştir. Bu tema çerçevesinde; 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin tanıtılmasına ve öğrenilmesinin gerekliliğine, 11. sınıf düzeyinde Türkçenin Arapça ve Farsçayla ilişkilerine, 12. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin günümüze bakan yönünü belirlemeye ve Osmanlı Türkçesi eserlerine ilişkin kazanımlar yer almaktadır.
- Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri
  
  12.1.1.1 Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar.
- Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi
  
  12.1.2.1 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır.
- Hat Sanatı
  
  12.1.3.1 Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar.
  12.1.3.2 Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar.
  12.1.3.3 Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar.
  12.1.3.4 Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır.
2. Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) (6 ders saati)

İkinci ünitelerin teması, “alfabe”dir. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesi ve bu alfabenin değişik biçimleriyle (hat çeşitleri) ilgili kazanımlar yer almaktadır. Kazanımlar, öğrencilerin Osmanlı Türkçesi alfabesiyle (matbu ve rika) ilgili yeterliliklerini geliştirmeyi hedeflemektedir. 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesi alfabesindeki matbu harflerle ilgili kazanımlar, 11. sınıf düzeyinde rika harfleriyle ilgili kazanımlar, 12. sınıf düzeyinde ise diğer yazı çeşitleriyle ilgili kazanımlar yer almaktadır. Osmanlı Türkçesi alfabesiyle direkt ilgili bazı konulara ait (harflerin sayı değerleri, çeviri yazı sistemi) kazanımlar da bu tema etrafında toplanmıştır.
- Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)
  
  12.2.1.1 Hat çeşitlerini ayırt eder.
  12.2.1.2 Hat sanatının estetik boyutunu açıklar.
- Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)
  
  12.2.2.1 Çeviri yazı sistemini tanır.
- Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)
  
  12.2.3.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar.
3. Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu (10 ders saati)

Üçüncü ünitelerin kazanımları, “okuma kuralları” teması çerçevesinde tasarlanmış ve bu ünitelerde Osmanlı Türkçesi metinlerini okumaya ilişkin kazanımlara yer verilmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; kelime, cümle ve metin düzeyinde okuma becerisi edindirmek hedeflenmektedir. 10. sınıf düzeyinde Türkçe kelimeleri okuma kurallarıyla ilgili kazanımlar, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri tanıma ve okumaya ilişkin kazanımlar yer almaktadır.
- Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler
  
  12.3.1.1 Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar.
  12.3.1.2 Arapça asıllı camit isim örneklerini okur.
  12.3.1.3 Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.
- Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler
  
  12.3.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır.
  12.3.2.2 Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur.
4. Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler (10 ders saati)

Dördüncü ünitelerin kazanımları, “tamamlayıcı bilgiler” teması etrafında belirlenmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; Osmanlı Türkçesinin söz varlığını tanıtmak, okumayı kolaylaştırmak, okuma sırasında karşılaşılabilecek güçlükleri gidermek hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde kef harfi, ünsüzlerde kalınlık-incelik (ünlü ünsüz uyumu), Türkçe ekler ve Arapça-Farsça asıllı kelimeler; 11. sınıf düzeyinde tamlamalar ve kelimelerde nicelik; 12. sınıf düzeyinde ise takvim bilgisi, sayılar ve Arapça-Farsça asıllı kalıplaşmış ifadelerle ilgili kazanımlara yer verilmiştir.
- Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları
  
  12.4.1.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur.
  12.4.1.2 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur.
  12.4.1.3 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur.
- Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler
  
  12.4.2.1 Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur.
- Hicri ve Rumi Takvim
  
  12.4.3.1 Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır.
  12.4.3.2 Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür.
5. Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri (32 ders saati)

Beşinci ünitelerin teması, “metin okuma”dır. Bu ünitelerde yer verilen kazanımlarla okumayı, hızlı ve etkin bir hâle getirmek ve önceki aşamalarda edinilen beceri ve yeterliliklerin uygulanabileceği bir alan oluşturmak hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde matbu, 11. sınıf düzeyinde rika ve 12. sınıf düzeyinde nesih (matbu), rika, sülüs, talik, kûfi, divani yazı çeşitlerini tanımaya veya okumaya yönelik kazanımlar bulunmaktadır.
- Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler
  
  12.5.1.1 Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar.
  12.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur.
  12.5.1.3 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur.
  12.5.1.4 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir.
  12.5.1.5 Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır.
  12.5.1.6 Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur.
  12.5.1.7 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler.
  12.5.1.8 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar.
- Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler
  
  12.5.2.1 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar.
  12.5.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder.
  12.5.2.3 Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur.
- Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri
  
  12.5.3.1 Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar.
  12.5.3.2 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder.
  12.5.3.3 Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur.
6. Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma (8 ders saati)

Altıncı ve son ünitelerin teması, “yazma çalışmaları”dır. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle yazma becerisi edindirmeye yönelik kazanımlar bulunmaktadır. Bu kazanımlarla öğrencilerin; harf, kelime ve cümle düzeyinde Osmanlı Türkçesini sınırlı ölçüde yazma becerisine sahip olmaları amaçlanmıştır. 10. sınıf düzeyinde matbu harflerle harf, kelime ve cümle yazma, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise el yazısıyla (rika) harf, kelime ve cümle yazma çalışmalarına ilişkin kazanımlar yer almaktadır.
- El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma
  
  12.6.1.1 Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar.
- El Yazısıyla Metin Yazma
  
  12.6.2.1 Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar.
  12.6.2.2 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar.
Dersin Amaçları
- Bu programla öğrencilerin; Türkçenin tarihî seyri içerisinde Osmanlı Türkçesinin yeri ve önemi hakkında bilgi sahibi olmaları, Osmanlı Türkçesinin birlik ve beraberliği sağlayıcı bir unsur olduğunu kavramaları, Osmanlı Türkçesinin dilimiz ve milletimiz açısından önemini kavramaları, Osmanlı Türkçesi okuma kurallarını ses, kelime, kelime grubu, cümle ve metin düzeyinde uygulamaları, Osmanlı Türkçesinin kendine özgü ses, yapı ve anlam özelliklerini kavramaları, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserleri tanımaları, okumaları ve anlamaları, Türkçeyi doğru ve güzel kullanmada Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklamaları, Osmanlı Türkçesiyle harf, kelime ve cümle düzeyinde yazmaları, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okuyarak kelime hazinelerini zenginleştirmeleri, Hat çeşitlerini ve hat sanatını tanımaları, Osmanlı Türkçesi alfabesinin estetik yönünü keşfetmeleri, Osmanlı Türkçesinin günümüze taşıdığı büyük kültür mirasını sahiplenmeleri, Osmanlı Türkçesinin; millî, manevi ve kültürel değerlerin aktarılmasındaki önemini kavramaları, Osmanlı Türkçesi ile ilgili kavramları doğru ve yerinde kullanmaları, Türkçe-Arapça-Farsça ilişkisini kavramaları, Osmanlı Türkçesinin medeniyetimize etkilerini kavramaları, Osmanlı Türkçesini öğrenmeye istekli olmaları amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI