T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PROGRAMLAMA TEMELLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Dersin başında blok tabanlı programlama kavramı ve bu yöntemin temel özellikleri üzerinde durulur. Blok tabanlı programlama aracında sunulan bir programın işlevleri açıklanır. Öğrencilerin daha önce kullandıkları görsel kodlama araçları hatırlatılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden blok tabanlı programlama yazılımının kurulumu ve temel arayüz bileşenleri tanıtılır. Yazılımın sunduğu farklı blok türlerinin işlevleri üzerinde durulur. Öğrencilerden, sunulan bir programın çalışma mantığını analiz etmeleri istenir. Blokların birbirine eklenerek nasıl bir algoritma oluşturduğu görsel materyaller eşliğinde incelenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar laboratuvarında veya sınıf içi istasyonlarında blok tabanlı programlama yazılımını açarlar. Belirlenen temel görevler doğrultusunda, seçilen bir senaryoyu gerçekleştirecek kod blokları dizisi oluşturulur. Öğrencilerin oluşturdukları programların işlevleri test edilir ve hatalar varsa düzeltilmeleri sağlanır. Süreç boyunca öğretmen tarafından gözlem formu ile öğrencilerin problem çözme süreçleri takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından oluşturulan kod bloklarının işlevleri sınıf içinde kısa bir sunumla paylaşılır. Yazılımın sunduğu araçların program geliştirme sürecindeki kolaylıkları tartışılır. Dersin sonunda öğrenilenlerin derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirmesi yapılır.

Sınıf defteri: Blok Tabanlı Programlama Ortamı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen blok tabanlı programlama ortamı kavramları hatırlatılır. Blok tabanlı programlama araçlarında sunulan bir programın temel işlevleri ve bu yapıların algoritma akışındaki rolleri üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden blok tabanlı programlama yazılımının arayüzü ve sunduğu fonksiyonel bloklar incelenir. Öğrencilerden, seçilen bir programın işlevlerini analiz etmeleri ve bu işlevlerin kullanıcı deneyimine katkısını tartışmaları istenir. İnternet erişimi sağlanarak ilgili platformun özellikleri hakkında bilgi edinilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarlarını kullanarak blok tabanlı programlama yazılımı internet sitesine çevrimiçi kayıt yaptırırlar. Kayıt sonrası, belirlenen örnek senaryolar üzerinden blokların doğru dizilimle nasıl işlevsel birer komuta dönüştüğü uygulamalı olarak deneyimlenir. Öğrencilerin oluşturdukları kod bloklarının çıktılarını test etmeleri ve hataları gidermeleri için rehberlik edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen programların işlevleri sınıf içinde sunulur. Uygulama sırasında karşılaşılan teknik sorunlar ve çözüm yolları değerlendirilir. Öğrenme kanıtları çerçevesinde, öğrencilerin blok tabanlı araçları kullanma becerileri gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile kaydedilir.

Sınıf defteri: Blok Tabanlı Programlama Ortamı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen blok tabanlı programlama ortamı kavramları hatırlatılır. Blok tabanlı programlama aracında sunulan bir programın işlevleri üzerinde durulur. Öğretmen, kullanılan yazılımın temel bileşenlerini ve arayüz yapısını içeren giriş soruları yöneltir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden blok tabanlı programlama yazılımı arayüzü tanıtılır. Yazılım içerisindeki farklı blok gruplarının işlevleri ve bunların bir araya gelerek oluşturduğu komut dizileri incelenir. Öğrencilerden, belirli bir senaryo doğrultusunda sunulan araçların nasıl çalıştığını analiz etmeleri istenir. Görsel materyaller eşliğinde programın temel bileşenlerinin fonksiyonel özellikleri tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayarlar aracılığıyla blok tabanlı programlama yazılımı ortamında basit bir uygulama yaptırılır. Belirlenen görev yönergeleri doğrultusunda, seçilen blokların doğru sırayla dizilmesi ve çalıştırılması sağlanır. Öğretmen tarafından verilen teknik detaylar çerçevesinde öğrencilerin kendi tasarladıkları algoritmaları test etmeleri istenir. Uygulama sırasında karşılaşılan hataların tespiti ve düzeltilmesi süreci gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin geliştirdikleri basit uygulamalar sınıfa sunulur. Yapılan çalışmaların hedeflenen işlevi yerine getirip getirmediği değerlendirilir. Uygulama sürecinde kullanılan blokların ve arayüz bileşenlerinin doğru kullanımı üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrenci performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik aracılığıyla kaydedilir.

Sınıf defteri: Blok Tabanlı Programlama Ortamı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen blok tabanlı programlama ortamı hatırlatılır. Algoritma kavramı tanımlanarak, günlük yaşamdaki problemleri çözmek için izlenen adım adım çözüm yolları üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden basit bir algoritma örneği (örneğin çay demleme veya diş fırçalama adımları) görselleştirilerek sunulur.

2. Keşfetme35 dk

   Farklı problem türlerine yönelik çeşitli çözüm yolları içeren örnekler üzerinde durulur. Öğrencilerden, verilen senaryolara uygun algoritma akışlarını kağıt üzerinde veya etkileşimli tahtada planlamaları istenir. Çözümün nasıl gerçekleştirileceği üzerine sınıf içi tartışmalar yürütülür. Farklı çözüm yöntemlerinin karşılaştırılması ve en verimli yolun belirlenmesi süreci gözlemlenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarları kullanarak blok tabanlı programlama aracında, önceden planlanan algoritmaları kod bloklarına dönüştürürler. Belirlenen problemler için uygun teknikleri kullanarak algoritma tasarımları gerçekleştirilir. Öğretmen tarafından verilen görev yönergeleri doğrultusunda, öğrencilerin oluşturdukları algoritmalar test edilir ve hatalar üzerinden düzeltmeler yapılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen algoritmalar sınıf önünde veya grup içinde sunulur. Oluşturulan çözümlerin etkinlik ve doğruluk açısından değerlendirildiği bir rubrik üzerinden kontrolü sağlanır. Öğrencilerin süreç boyunca sergilediği performans Gözlem Formu ile kaydedilir. Algoritma planlama becerilerinin kazanımı üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: Temel Algoritmalar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere algoritma kavramı açıklanır. Algoritmanın günlük yaşamdaki karşılıkları ve çözüm üretme süreçlerindeki önemi üzerinde durulur. Geçmiş derslerde işlenen temel algoritmalar ile güncel konunun bağlantısı kurulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden farklı problem durumlarına yönelik çeşitli algoritma örnekleri sunulur. Çözümün adım adım nasıl gerçekleştirileceği üzerinde durularak, problemin parçalara bölünmesi ve mantıksal akışın oluşturulması tartışılır. Öğrencilerden, verilen senaryolara uygun çözüm yollarını sözlü olarak ifade etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarlar aracılığıyla blok tabanlı programlama araçlarını kullanarak belirlenen problemler için algoritma planları oluştururlar. Belirlenen teknikleri kullanarak algoritmaların görselleştirilmesi ve mantıksal akışın doğruluğunun kontrolü sağlanır. Öğretmen tarafından yönlendirilen aşamalar takip edilerek, her bir çözümün adım adım bloklarla kurgulanması sürecinde öğrencilerer gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları algoritma planları sınıfa sunulur ve akışın doğruluğu üzerine tartışılır. Oluşturulan çözümlerin etkinlik düzeyine göre değerlendirilmesi için Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterleri esas alınarak geri bildirimler sağlanır.

Sınıf defteri: Temel Algoritmalar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen temel algoritmalar konusu hatırlatılır. Programlama süreçlerinde karşılaşılabilecek hataların ve bu hataların çözüm yöntemlerinin önemine değinilir (Problem çözmede program hataları ve hata giderme açıklanır). Etkileşimli tahta üzerinden çalışılacak olan 'Hata Ayıklama' kavramı tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere blok tabanlı programlama aracı üzerinde önceden hazırlanmış, içinde kasıtlı hatalar bulunan bir kod bloğu sunulur. Öğrencilerden bu kodun neden istenilen çıktıyı vermediğini analiz etmeleri istenir (Blok tabanlı programlama aracında hazırlanmış bir programda hata ayıklama işlemi yaptırılır). Hatalı blokların tespit edilmesi ve düzeltilmesi süreci etkileşimli tahta üzerinden sınıfça tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarlarını kullanarak blok tabanlı programlama aracı üzerinde çeşitli senaryolar içeren hatalı kod yapılarını incelemek üzere gruplara ayrılır. Her grup, kendisine verilen görevdeki hataları tespit ederek kodu doğru çalışacak şekilde revize eder (Blok tabanlı programlama aracında sunulan bir programın hatalarını ayıklar). Öğrencilerin çözüm süreçleri öğretmen tarafından gözlemlenir ve teknik destek sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin çözdüğü kod örnekleri projeksiyon cihazı üzerinden sınıfa yansıtılır. Çözüm yöntemleri ve hata ayıklama stratejileri genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Öğrencilerin performansları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Hata Ayıklama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Programda karşılaşılan hataların türleri ve hata ayıklama sürecinin önemi üzerinde durulur. Program çözme aşamasında hataların nasıl tespit edildiği ve giderileceği üzerine kısa bir giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahtada sunulan, çalışmayan blok tabanlı program örnekleri üzerinden hata ayıklama işlemleri gözlemlenir. Programdaki hataların türlerinin (mantıksal veya sözdizimsel) sınıflandırılması ve çözüm yollarının tartışılması sağlanır.

3. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden bilgisayar başında, öğretmen tarafından verilen hatalı bir blok dizisini analiz etmeleri istenir. Hataların tespit edilip düzeltilmesi ve programın doğru çalışması sağlanarak süreç tamamlanır.

4. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden kendi oluşturdukları veya arkadaşlarının hazırladığı bir blok tabanlı programda hata ayıklama işlemi yapmaları istenir. Hata giderme adımları gözlem formu üzerinden takip edilir.

5. Sonuçlandırma20 dk

   Hata ayıklama sürecinin yazılım geliştirme aşamasındaki kritik önemi vurgulanır. Öğrencilerin uygulama sırasında karşılaştıkları sorunlar ve çözüm yöntemleri üzerine kısa bir değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: Hata Ayıklama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçtiğimiz hafta işlenen program geliştirme süreçleri hatırlatılır. Blok tabanlı programlama araçlarında mevcut bir kodun belirli ölçütlere göre nasıl optimize edilebileceği ve geliştirilebileceği üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden blok tabanlı programlama arayüzü açılır. Bir örnek programın üzerinde gösterilen hataların veya eksikliklerin tespit edilmesi istenir. Öğrencilerden, verilen ölçütlere uygun şekilde kod bloğu düzenlemeleri ve geliştirme adımlarını analiz etmeleri beklenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar ortamında önceden hazırlanmış bir blok tabanlı program dosyası sunulur. Belirlenen teknik ölçütler çerçevesinde bu programın geliştirilmesi ve hataların giderilmesi süreci bireysel veya eşli çalışma yöntemiyle yürütülür. Öğrencilerin gerçekleştirdiği geliştirmeler öğretmen tarafından gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen programlar sınıfa sunulur. Yapılan düzenlemelerin belirlenen ölçütleri ne ölçüde karşıladığı tartışılır. Uygulama sürecinde karşılaşılan teknik zorluklar ve çözüm yolları genel bir değerlendirme ile sonuçlandırılır.

Sınıf defteri: Programı Geliştirme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen 'Programı Geliştirme' süreci hatırlatılır. Karar yapıları kavramına giriş yapılırken günlük hayattaki seçim durumları (örneğin; hava yağmurluysa şemsiye alma) üzerinden karar kontrol deyimleri açıklanır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinde farklı senaryolar sunularak, bir algoritmayı uyarlamak için en uygun karar yapılarının seçilmesi üzerine tartışılır. Öğrencilere blok tabanlı programlama ortamında 'eğer', 'değilse' gibi yapıların mantıksal akışı gösterilir. Karar kontrol deyimlerini kullandırır süreci kapsamında, belirli koşullara göre değişen çıktı üreten örnek kod blokları incelenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden bilgisayar ortamında belirlenen senaryolara uygun karar yapılarını içeren algoritma tasarımları oluşturmaları istenir. Karar kontrol deyimlerini kullandırır aşamasında, blok tabanlı programlama araçları kullanılarak seçilen karar yapılarıyla kod parçacıkları yazılır. Öğrenciler tarafından hazırlanan kodlar, belirlenen kriterlere göre test edilir ve hatalar giderilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin oluşturduğu projeler sınıf içinde sunulur veya öğretmen tarafından Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Karar yapılarını kullanarak bir algoritmayı uyarlamak için en uygun karar yapısını seçer becerisi üzerinden çalışmaların doğruluğu kontrol edilir.

Sınıf defteri: Karar Yapıları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen karar yapıları hatırlatılır. Karar kontrol deyimlerinin program akışındaki rolü ve algoritma tasarımında önem arz ettiği belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinden günlük hayattaki seçim durumları (örneğin; trafik ışıkları veya market alışverişi) örnek gösterilerek, bir problemin çözümünde en uygun karar yapısının seçilmesi gerektiği vurgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere farklı senaryolar içeren problem kartları dağıtılır. Öğrencilerden bu senaryolara uygun karar kontrol deyimlerini belirlemeleri ve algoritma akış şemalarını oluşturmaları istenir. Karar kontrol deyimleri açıklanarak, karmaşık durumlarda basit seçimlerin nasıl yapılandırılacağı tartışılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek kod blokları incelenerek, seçilen karar yapılarının çözümdeki uygunluğu değerlendirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar laboratuvarında veya sınıftaki cihazlarda blok tabanlı programlama arayüzünü kullanarak belirlenen senaryoları koda dökerler. Öğrencilerden, karmaşık bir problemi çözmek için en uygun karar yapılarını seçerek kodlamaları istenir. Uygulama sırasında öğretmen tarafından öğrencilerin seçim yaptıkları yapılar ve algoritma akışları gözlemlenir. Çözülen problemlerin doğruluğu ve kullanılan karar kontrol deyimlerinin uygunluğu denetlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen kodlar ve seçtikleri karar yapıları sınıfça tartışılır. Belirli bir problem için neden belirli bir karar yapısının tercih edildiği üzerine konuşulur. Öğrencilerin performansları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Karar kontrol deyimlerini kullanarak oluşturulan algoritmaların başarı düzeyi üzerinde durulur.

Sınıf defteri: Karar Yapıları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen karar yapıları hatırlatılır. Karar yapılarının programlama akışındaki önemi vurgulanarak, tüm bu yapıların bir araya gelerek nasıl özgün bir proje oluşturabileceği üzerine kısa bir giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden daha önce öğrenilen döngü, değişken ve karar yapılarını içeren örnek projeler gösterilir. Öğrencilerden bu projelerin hangi temel programlama yapılarından oluştuğu tespit edilmeleri istenir. Bir projenin 'özgün' olabilmesi için gereken tasarım kriterleri tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden, öğrendikleri tüm programlama yapılarını içeren özgün bir proje tasarlamaları ve bu projeyi bilgisayar ortamında kodlamaları istenir. Öğretmen tarafından belirlenen teknik gereklilikler çerçevesinde çalışmalar yürütülür. Süreç boyunca öğrencilerin karşılaştıkları teknik sorunlar öğretmen rehberliğinde çözüme kavuşturulur.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen projeler sınıfta sunulur. Projelerin hangi yapıları içerdiği ve özgünlük özellikleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin proje aşamasında edindikleri deneyimler genel bir değerlendirme ile sonuçlandırılır.

Sınıf defteri: Proje Oluşturma; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen 'Proje Oluşturma' süreci hatırlatılır. Nesnelerin İnterneti sistemlerinde kullanılan temel donanımların tanıtımı için etkileşimli tahta üzerinden görsel bir sunum gerçekleştirilir. Devre elemanlarının genel görevleri ve bu bileşenlerin birer bütünün parçası olduğu üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere çeşitli devre elemanlarının (direnç, kondansatör, diyot vb.) fiziksel örneklerinin bulunduğu masalar sunulur. Öğrencilerden gruplar halinde bu elemanları incelemeleri ve her birinin devrede üstlendiği görevi ders kitabı eşliğinde araştırmaları istenir. Elde edilen bilgiler etkileşimli tahta üzerinde tartışılır ve devre elemanlarının görevleri açıklanır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere basit bir devre kurulumu için gerekli materyaller (pil, kablo, direnç, LED vb.) dağıtılır. Öğrencilerden belirlenen şemaya uygun olarak fiziksel bir devre kurmaları ve devrenin çalışıp çalışmadığını gözlemlemeleri istenir. Kurulan devreler üzerinde yapılan işlemler öğretmen tarafından gözlemlenir; öğrencilerin devre elemanlarını doğru şekilde konumlandırıp konumlandırmadıkları kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Kurulan devrelerin çalışma prensipleri ve kullanılan elemanların görevleri üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin oluşturdukları devreler üzerinden aldıkları sonuçlar sınıfla paylaşılır. Dersin sonunda öğrenilen bilgilerin doğruluğu derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak kontrol edilir.

Sınıf defteri: Devre Elemanları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen devre elemanları konusu hatırlatılır. Nesnelerin İnterneti sistemlerinde temel yapı taşlarını oluşturan direnç, kondansatör ve diyot gibi bileşenlerin genel görevleri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere çeşitli devre elemanlarının fiziksel özellikleri ve fonksiyonları üzerine bir araştırma görevi verilir. Gruplar halinde çalışarak ders kitabı ve internet kaynaklarından yararlanılarak her bir elemanın devredeki spesifik görevleri not edilir. Öğrencilerin tespit ettikleri temel işlevler sınıf içinde tartışmaya açılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden, belirlenen devre elemanlarını kullanarak basit bir elektrik devresi tasarlamaları ve kurmaları istenir. Uygulama sırasında öğrencilerin devre kurulumu sırasında karşılaştıkları sorunlar öğretmen rehberliğinde çözülür. Kurulan devrelerin çalışıp çalışmadığı test edilir ve her bir parçanın devredeki görevi uygulamalı olarak gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından oluşturulan basit devreler üzerinde genel bir değerlendirme yapılır. Devre elemanlarının görevlerinin doğru şekilde yerine getirilip getirilmediği kontrol edilir. Öğrenci performansları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Devre Elemanları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen devre elemanları konusu hatırlatılır. Blok temelli programlama araçlarının ne olduğu ve bu araçların karmaşık kod yapılarını görsel bloklara dönüştürerek uygulamayı nasıl kolaylaştırdığı üzerine kısa bir giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden blok temelli programlama arayüzü tanıtılır. Öğrencilere, seçilen bir platformda temel komut bloklarının (döngüler, koşullar, olaylar) işlevleri görsel materyaller eşliğinde gösterilir. Blokların birleştirilerek nasıl mantıksal akışlar oluşturabileceği üzerine örnek senaryolar üzerinde durulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarlar eşliğinde gruplar halinde çalışmaya başlar. Belirlenen bir problem durumu veya Nesnelerin İnterneti temalı basit bir görev için blok temelli programlama araçları kullanılarak uygulamalar yapılır (Blok temelli programlama araçlarıyla uygulamalar yapar). Öğrencilerin oluşturdukları algoritmaların çalışıp çalışmadığı test edilir ve hatalar üzerinde tartışılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen projeler sınıfa sunulur. Uygulanan blokların işlevselliği ve çözümün uygunluğu Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Süreç sonunda öğrenilenlerin genel bir özeti yapılarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Blok Temelli Programlama Araçları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen blok temelli programlama araçları hatırlatılır. Nesnelerin interneti kavramı ve bu sistemlerdeki veri işleme süreçleri üzerinde kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden nesnelerin internetinde kullanılan programlama dillerinin temel özellikleri ve veri akış şemaları gösterilir. Öğrencilerden, fiziksel cihazların yazılım aracılığıyla nasıl kontrol edildiği ve verilerin nasıl işlendiği üzerine grup tartışması yapmaları istenir. Nesnelerin interneti için program yazma süreçleri üzerinde örnek senaryolar incelenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar ortamında, belirlenen bir nesne türü (sensör veya aktüatör) için uygun programlama dilini kullanarak kod tasarlamaları istenir. Veri işleme adımları içeren algoritma akışları oluşturulur. Öğrenciler tarafından hazırlanan kodlar, simülasyon araçlarında test edilir ve hatalar üzerinden düzeltmeler yapılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin yazdığı programların çıktıları ve veri işleme başarıları Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Gözlem Formu aracılığıyla öğrenci performansları kaydedilir. Nesnelerin internetinde yazılımın kritik rolü üzerine genel bir özet sunulur.

Sınıf defteri: Nesnelerin İnternetinde Programlama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere Nesnelerin İnterneti (IoT) kapsamında veri işleme süreçlerinin temel mantığı aktarılır. Geçtiğimiz haftanın konusu olan IoT programlama kavramları hatırlatılır ve güncel bir IoT cihazının veri toplama süreci üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli IoT sensörlerinden gelen verilerin nasıl işlendiği ve bu verilerin programlama dilleri kullanılarak nasıl anlamlı bilgilere dönüştürüldüğü görsel materyallerle açıklanır. Öğrencilerden, belirlenen bir senaryo dahilinde (örneğin akıllı tarım veya enerji tasarrufu) sensörlerden gelen ham verinin işlenme aşamalarını analiz etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarları kullanarak seçilen bir programlama dili ile Nesnelerin İnterneti için kod yazma çalışması gerçekleştirir. Belirlenen bir veri seti üzerinde işlem yapan ve belirli koşullara göre çıktı üreten örnek kodlar yazdırılır. Enerji Tasarrufu Haftası kapsamında, enerji verimliliğini optimize eden bir IoT senaryosu için algoritma tasarımı ve kodlama süreci uygulamalı olarak yürütülür.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Yazılan programların çıktıları sınıfta tartışılır ve veri işleme süreçlerinin doğruluğu değerlendirilir. Öğrencilerin geliştirdiği çözümlerin teknik yeterliliği Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Nesnelerin İnternetinde Programlama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere Nesnelerin İnterneti kapsamında kullanılan mikrodenetleyici kartların temel işlevi hakkında genel bir giriş yapılır. Geçtiğimiz hafta öğrenilen programlama kavramlarının donanım üzerinde nasıl hayata geçtiği sorgulanır. Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısı ve bileşenleri etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere fiziksel mikrodenetleyici kartlar dağıtılır ve kart üzerindeki pinlerin, işlemci biriminin ve diğer donanım bileşenlerinin incelenmesi için gruplar halinde çalışma ortamı oluşturulur. Öğrencilerden kartın fiziksel yapısını teknik dokümanlarla karşılaştırarak tespit etmeleri istenir. Kart üzerindeki farklı giriş-çıkış noktalarının işlevleri üzerinde durulur ve mikrodenetleyici kart donanımı üzerinde yazılım dilini kullanma sürecinin temel taşları tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısı üzerine odaklanarak, belirli bir giriş-çıkış portuna kodun nasıl aktarıldığını simüle etmeleri veya gerçek donanım üzerinde test etmeleri istenir. Bilgisayarlar ve ilgili yazılım araçları kullanılarak, yazdıkları kodların donanım bileşenleri üzerindeki etkileri gözlemlenir. Öğrencilerin mikrodenetleyici kart donanımı üzerinde yazılım dilini kullanması süreci öğretmen gözetiminde uygulamalı olarak gerçekleştirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama aşamasında elde edilen sonuçlar sınıf genelinde paylaşılır. Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısı ve bu yapı üzerindeki kod etkileşimi üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Öğrencilerin performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Yapısı ve Arayüzü; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartların donanım bileşenleri ve yazılım dünyası arasındaki ilişki hakkında genel bir giriş yapılır. Mikrodenetleyici kart üzerinde yazılım dilinin kullanımı ve bu sürecin temel mantığı etkileşimli tahta üzerinden aktarılır.

2. Keşfetme35 dk

   Mikrodenetleyici kart yazılımının kurulum aşamaları ve program arayüzü ile fiziksel kart arasındaki bağlantı süreci görsel materyaller eşliğinde açıklanır. Öğrencilerden, kullanılan geliştirme ortamının (IDE) özelliklerini incelemeleri ve donanım ile yazılımın nasıl haberleştiğini analiz etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarlar kullanarak mikrodenetleyici kart yazılımlarını kurar ve program arayüzü üzerinden kartla bağlantı kurma işlemlerini gerçekleştirirler. Donanım üzerinde yazılım dilini kullanarak temel komutları test etmeleri sağlanır. Süreç boyunca öğretmen tarafından gözlem formu ile öğrenci performansları takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin mikrodenetleyici kart donanımı üzerinde başarıyla yazılım çalıştırıp çalıştırmadıkları derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak değerlendirilir. Uygulama sırasında karşılaşılan teknik sorunlar ve çözüm yolları sınıfça tartışılır.

Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Yapısı ve Arayüzü; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kart yapısı ve arayüzü üzerine geçen haftaki dersin hatırlatması yapılır. Nesnelerin İnterneti ekosisteminde fiziksel donanımların test edilmesi için simülasyon araçlarının önemine değinilir. Packet Tracer yazılımının bir otomasyon sistemi tasarımı aşamasında nasıl kullanılabileceği etkileşimli tahta üzerinden gösterilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere Packet Tracer arayüzü ve sunduğu bileşenler hakkında bilgi verilir. Bir otomasyon sisteminin simülasyon ortamında tasarlanma aşamaları üzerinde durulur. Öğretmen tarafından paylaşılan senaryo üzerinden, bir sistemin tasarım süreçlerinin nasıl modelleneceği üzerine tartışılır. Simülasyon aracının teknik detayları ve kullanım amaçları açıklanır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayarlar aracılığıyla Packet Tracer programı açtırılır. Belirlenen bir otomasyon senaryosu çerçevesinde, öğrencilerden simülasyon aracı kullanarak sistem tasarımı yapmaları istenir. Tasarım sürecinde karşılaşılan teknik zorluklar ve çözüm yolları grup çalışmasıyla tartışılır. Öğrencilerin oluşturdukları tasarımlar öğretmen tarafından gözlemlenir ve süreç boyunca rehberlik edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin Packet Tracer üzerinde tasarladıkları otomasyon sistemleri sunulur. Tasarımın teknik detayları ve simülasyonun başarı durumu değerlendirilir. Öğrenci performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak kaydedilir. Simülasyon aracının tasarım süreçlerindeki kritik rolü vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Simülasyon Aracı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen simülasyon aracı kavramı hatırlatılır. Simülasyon araçlarının otomasyon sistemleri tasarlanmasında üstlendiği rol ve Packet Tracer yazılımının bu süreçteki önemi üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden Packet Tracer arayüzü ve araçları tanıtılır. Bir otomasyon sisteminin simülasyon ortamında nasıl modellendiğine dair örnek senaryolar görsel olarak sunulur. Öğrencilerden, seçilen bir otomasyon sistemi örneğinin simülasyon aracı kullanılarak tasarım aşamalarının sözlü olarak açıklanması istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar laboratuvarında veya sınıf içi istasyonlarında Packet Tracer yazılımı üzerinden erişim sağlanır. Belirlenen bir otomasyon senaryosu çerçevesinde öğrencilerden simülasyon aracı kullanarak sistem tasarımı yapmaları istenir. Tasarlanan sistemin bileşenleri ve çalışma mantığına dair teknik detaylar içeren tasarım planları oluşturulur.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından tasarlanan otomasyon sistemleri sınıf içinde sunulur. Simülasyon aracının tasarımı kolaylaştıran özellikleri üzerine tartışma yürütülür. Öğrencilerin performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Simülasyon Aracı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen simülasyon araçlarının oyun geliştirme süreçlerindeki rolü hatırlatılır. Oyun programlamanın temel bileşenleri ve kullanıcı etkileşiminin oyun deneyimi üzerindeki etkisi üzerinde durulur. Yeşilay Haftası kapsamında, bağımlılık yapıcı içeriklerden arındırılmış, sağlıklı eğlence odaklı oyun tasarımlarının önemi vurgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli oyun türleri incelenerek kullanıcı etkileşim işlemlerinin (tıklama, hareket, girdi algılama) örnekleri gösterilir. Öğrencilerden, basit bir oyun senaryosunda temel kodlama mantığının nasıl kurgulandığına dair gözlemler yapmaları istenir. Oyun programlamada kullanılan temel komutların ve kullanıcı etkileşimlerini sağlayan fonksiyonların teknik özellikleri ders kitabı üzerinden analiz edilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar ortamında, belirlenen bir oyun senaryosu için temel kodlama işlemlerini gerçekleştirirler. Kullanıcı etkileşim işlemlerini içeren kod blokları oluşturulur ve test edilir. Gruplar halinde çalışılarak, kullanıcıdan alınan girdilerin oyun içi karakter hareketlerine veya durum değişikliklerine nasıl yansıdığı denetlenir. Süreç boyunca öğrencilerin kodlama becerileri ve etkileşim fonksiyonlarını doğru kurgulama yetkinlikleri gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen temel kodlama yapıları ve kullanıcı etkileşimli mekanizmalar Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Yazılan kodların işlevselliği test edilir. Girişimcilik Haftası kapsamında, geliştirilen oyun fikirlerinin özgünlüğü ve ticari potansiyeli üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

Sınıf defteri: Oyun Programlama Temelleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere oyun programlamanın temel kavramları ve kullanıcı etkileşiminin oyun deneyimi üzerindeki etkisi hakkında kısa bir giriş yapılır. Geçtiğimiz hafta işlenen oyun programlama temelleri hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir oyun senaryosu gösterilerek, kullanıcının komutlarına karşılık veren sistemlerin nasıl kurgulandığı üzerine tartışma yürütülür.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere etkileşimli tahta ve bilgisayarlar aracılığıyla temel kodlama bloklarının veya kod satırlarının kullanıcı girdilerini (klavye, fare vb.) nasıl işlediği gösterilir. Farklı oyun türlerinde kullanılan temel kodlama teknikleri örneklerle incelenir. Öğrencilerden, belirli bir senaryo dahilinde basit bir etkileşim döngüsü oluşturulması için yönergeler alınır. Kullanıcı etkileşimi ve kod yapısı arasındaki ilişki üzerine gruplar halinde inceleme yapılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden bilgisayarlar kullanarak, önceden belirlenen bir oyun senaryosu dahilinde temel kodlama işlemleri içeren küçük bir modül tasarlamaları istenir. Kullanıcı etkileşim işlemlerini (hareket, puan kazanma vb.) içeren kod blokları oluşturulur. Öğretmen tarafından süreç boyunca gözlem formu ile öğrencilerin kodlama mantığı ve çözüm üretme becerileri takip edilir. Tasarlanan etkileşimli bölümlerin çalışıp çalışmadığı test edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen temel kodlama içeren oyun modülleri sınıf içinde kısa süreli olarak sunulur. Uygulanan kodların kullanıcı etkileşimi üzerindeki sonuçları değerlendirilir. Derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak öğrencilerin temel kodlama becerileri ve teknik uygulama başarıları değerlendirilir. Dersin sonunda genel bir özet yapılarak öğrenme çıktılarına ulaşılıp ulaşılmadığı kontrol edilir.

Sınıf defteri: Oyun Programlama Temelleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere oyun programlamada kullanıcı etkileşiminin önemine dair giriş yapılır. Geçtiğimiz hafta işlenen temel kodlama kavramlarının hatırlatılması sağlanır. Etkileşimli tahta üzerinden basit birer girdi-çıktı örneği gösterilerek dersin odak noktası olan kullanıcı etkileşim işlemleri tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere sunulan ders kitabı ve internet kaynakları aracılığıyla çeşitli oyun türlerindeki giriş, seçim ve kontrol mekanizmaları incelenir. Etkileşimli tahta üzerinden farklı programlama dillerinde kullanılan temel girdi alma fonksiyonları örneklenir. Öğrencilerden, bir oyun karakterinin hareket etmesini sağlayan kullanıcı etkileşim kod parçacıklarını analiz etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarları kullanarak belirlenen senaryo doğrultusunda basit birer etkileşimli oyun modülü geliştirirler. Kullanıcıdan veri alma ve bu veriye göre karakterin tepki vermesini sağlayan kod blokları yazılır. Öğretmen tarafından gözlemlenen süreçte, öğrencilerin kullanıcı etkileşim işlemlerini doğru kod yapısıyla gerçekleştirmeleri sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Geliştirilen modüller sınıfta test edilir ve sonuçları değerlendirilir. Öğrencilerin yazdıkları kodların doğruluğu ve etkileşim fonksiyonlarının çalışabilirliği Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik üzerinden kontrol edilir. Gözlem Formu kullanılarak öğrencilerin problem çözme süreçleri kayıt altına alınır.

Sınıf defteri: Oyun Programlama Temelleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere oyun programlamada karakter ve çevre düzenlemenin önemine dair giriş yapılır. Geçtiğimiz hafta işlenen oyun programlama temelleri hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir oyun dünyası yansıtılarak karakterlerin çevredeki objelerle etkileşimi görselleştirilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere oyun senaryosu oluşturma adımları hakkında bilgi verilir (Senaryo oluşturma adımlarını yaptırır). Resim düzenleme araçları ve üç boyutlu modelleme teknikleri üzerinde durulur (Resim düzenleme işlemlerini yaptırır; Üç boyutlu modelleme adımlarını uygulatır). İnternet üzerinden farklı oyun dünyalarındaki karakter tasarımları ve çevre modelleri incelenerek öğrencilere sunulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden seçtikleri bir senaryo doğrultusunda karakter tasarımı yapmaları istenir. Bilgisayarlar kullanılarak resim düzenleme işlemleri gerçekleştirilir (Resim düzenleme işlemlerini yaptırır). Üç boyutlu modelleme adımları takip edilerek tasarlanan modellerin oyun programına aktarılması sağlanır (Üç boyutlu modelleme adımlarını uygulatır; Oyun programına aktarma adımlarını uygulatır). Süreç boyunca öğretmen tarafından gözlem formu ile öğrenci çalışmaları takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin oluşturduğu karakter ve çevre tasarımları projeksiyon cihazı aracılığıyla sınıfa yansıtılır. Yapılan çalışmalar derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Karakterlerin oyun dünyasına entegrasyon başarısı üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: Karakter ve Çevre Düzenleme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere oyun tasarımında karakter ve çevrenin atmosfer üzerindeki etkisi sorulur. Geçtiğimiz hafta işlenen karakter ve çevre düzenleme kavramları hatırlatılır. Karakterlerin görsel tasarımı ile çevre öğelerinin etkileşiminin oyun deneyimine katkısı üzerinde kısa bir beyin fırtınası yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere sunulan ders kitabı üzerinden karakter ve çevre düzenlemeleri içeriklerini inceletilir. Bir oyun senaryosu oluşturma adımları aşamalı olarak tanıtılır. Öğrencilerden, seçtikleri bir oyun türü için temel karakter özelliklerini ve çevresel öğelerin (mekan, nesne, engel) listesini içeren bir taslak hazırlamaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden örnek senaryo akışları görselleştirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayarlar kullanarak seçtikleri bir tema üzerine karakter ve çevre düzenlemelerini gerçekleştirirler. Belirlenen senaryo oluşturma adımları takip edilerek, karakterin fiziksel özellikleri ile çevredeki etkileşim noktaları tasarlanır. Öğretmen tarafından belirlenen kriterlere uygun olarak karakterlerin hareket alanları ve çevre objelerinin yerleşimi üzerinde çalışılır. Süreç boyunca öğrenci çalışmaları öğretmen tarafından gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları karakter ve çevre düzenlemeleri içeren taslaklar sunulur. Tasarımların senaryo adımlarıyla uyumu tartışılır. Hazırlanan çalışmaların Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik üzerinden değerlendirilmesi için gerekli veriler toplanır.

Sınıf defteri: Karakter ve Çevre Düzenleme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Karakter ve Çevre Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; karakter ve Çevre Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin karakter ve Çevre Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler karakter ve Çevre Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karakter ve Çevre Düzenleme).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "Resim düzenleme işlemlerini yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Karakter ve Çevre Düzenleme; değerlendirme