T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF MADDEDE TEMEL DEĞİŞİM VE ÖLÇÜMLER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Kütle Ölçümü	Madde	Madde	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kütle Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kütle Ölçümü Konu Madde Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Madde Maddenin özelliklerinin açıklanması sağlanır. Kütle ve ağırlık farkının açıklanması sağlanır. Net, dara, brüt ağırlık problemlerinin çözümü sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kütle Ölçümü ünitesine giriş: Madde üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin madde ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler madde ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madde). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Net, dara, brüt ağırlık problemlerinin çözümü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madde; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kütle Ölçümü ünitesine giriş: Madde üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin madde ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler madde ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madde). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Net, dara, brüt ağırlık problemlerinin çözümü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kütle Ölçümü Konu Madde Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madde Açıklamalar Maddenin özelliklerinin açıklanması sağlanır. Kütle ve ağırlık farkının açıklanması sağlanır. Net, dara, brüt ağırlık problemlerinin çözümü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madde ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madde konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Madde. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddenin özelliklerinin açıklanması sağlanır. 2) Kütle ve ağırlık farkının açıklanması sağlanır. 3) Net, dara, brüt ağırlık problemlerinin çözümü sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; madde ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Kütle Ölçümü	Madde	Madde	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kütle Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kütle Ölçümü Konu Madde Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Madde Net-dara- brüt ağırlık ölçümleri uygulamalarının yapılması sağlanır. Farklı miktarlarda madde ile tartımlar yapılmasını uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kütle Ölçümü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madde) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madde) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madde ile Madde arasında ilişki kurulur; madde hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Madde) kısa sorularla yoklanır; madde konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin madde ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler madde ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madde). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı miktarlarda madde ile tartımlar yapılmasını uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madde; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Madde) kısa sorularla yoklanır; madde konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin madde ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler madde ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madde). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı miktarlarda madde ile tartımlar yapılmasını uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kütle Ölçümü Konu Madde Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madde Açıklamalar Net-dara- brüt ağırlık ölçümleri uygulamalarının yapılması sağlanır. Farklı miktarlarda madde ile tartımlar yapılmasını uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madde ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madde konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madde) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Madde. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Net-dara- brüt ağırlık ölçümleri uygulamalarının yapılması sağlanır. 2) Farklı miktarlarda madde ile tartımlar yapılmasını uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Kütle Ölçümü	Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri	Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kütle Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kütle Ölçümü Konu Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri Uluslararası kütle birimlerinin açıklanması sağlanır. Kütle birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. Laboratuvarda kullanılan tartım araçlarının özelliklerini ve tartımda dikkat edilecek noktaların açıklanması sağlanır. Tartım sonuçlarının diğer kütle birimlerine çevrilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kütle Ölçümü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madde) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madde) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madde ile Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri arasında ilişki kurulur; kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Madde) kısa sorularla yoklanır; kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tartım sonuçlarının diğer kütle birimlerine çevrilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Madde) kısa sorularla yoklanır; kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tartım sonuçlarının diğer kütle birimlerine çevrilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Deney malzemesi Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kütle Ölçümü Konu Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri Açıklamalar Uluslararası kütle birimlerinin açıklanması sağlanır. Kütle birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. Laboratuvarda kullanılan tartım araçlarının özelliklerini ve tartımda dikkat edilecek noktaların açıklanması sağlanır. Tartım sonuçlarının diğer kütle birimlerine çevrilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Deney malzemesi Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madde) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası kütle birimlerinin açıklanması sağlanır. 2) Kütle birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. 3) Tartım sonuçlarının diğer kütle birimlerine çevrilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Laboratuvarda kullanılan tartım araçlarının özelliklerini ve tartımda dikkat edilecek noktaların açıklanması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Hacim Ölçümü	Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri	Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Hacim Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hacim Ölçümü Konu Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Uluslararası hacim birimlerinin tanımlanması sağlanır. Hacim birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Hacim Ölçümü ünitesine giriş: Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hacim birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Hacim Ölçümü ünitesine giriş: Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hacim birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hacim Ölçümü Konu Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Açıklamalar Uluslararası hacim birimlerinin tanımlanması sağlanır. Hacim birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası hacim birimlerinin tanımlanması sağlanır. 2) Hacim birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Hacim Ölçümü	Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri	Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Hacim Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hacim Ölçümü Konu Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Çeşitli miktarlardaki sıvılarda hacim ölçümü ve aktarma uygulamalarının yapılması sağlanır. Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hacim Ölçümü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri arasında ilişki kurulur; hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısa sorularla yoklanır; hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısa sorularla yoklanır; hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hacim Ölçümü Konu Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri Açıklamalar Çeşitli miktarlardaki sıvılarda hacim ölçümü ve aktarma uygulamalarının yapılması sağlanır. Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çeşitli miktarlardaki sıvılarda hacim ölçümü ve aktarma uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Hacim Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Uluslararası uzunluk birimlerinin tanımlanması sağlanır. Uzunluk birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. Boyutları belli katıların hacim formüllerinin açıklanması sağlanır. Boyutları belli katıların boyutlarının ölçülmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hacim Ölçümü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri ile Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü arasında ilişki kurulur; boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısa sorularla yoklanır; boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyutları belli katıların boyutlarının ölçülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısa sorularla yoklanır; boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyutları belli katıların boyutlarının ölçülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Açıklamalar Uluslararası uzunluk birimlerinin tanımlanması sağlanır. Uzunluk birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. Boyutları belli katıların hacim formüllerinin açıklanması sağlanır. Boyutları belli katıların boyutlarının ölçülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası uzunluk birimlerinin tanımlanması sağlanır. 2) Uzunluk birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır. 3) Boyutları belli katıların hacim formüllerinin açıklanması sağlanır. 4) Boyutları belli katıların boyutlarının ölçülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Hacim Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Boyutları belli düzgün şekilli katının hacminin formülle hesaplanması sağlanır. Hacim ölçümü sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hacim Ölçümü ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada öğrenilen boyutlu katı hacmi kavramını hatırlayarak basit bir silindir hacmi hesaplaması yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri temel geometrik şekil özelliklerinin, bu haftaki boyutlu katıların hacim hesaplama formüllerini oluşturmadaki temel dayanak olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilerden günlük yaşamda karşılaşılan kutu, koli ve depo gibi geometrik şekilli nesnelerin iç hacimlerinin nasıl hesaplanabileceği üzerine beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden farklı boyutlardaki katı cisimlerin görsel örnekleri sunulur. Boyutları belli düzgün şekilli katıların hacim formüllerinin temel mantığı üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı boyutlardaki dikdörtgenler prizması ve silindir görselleri üzerinden hacim hesaplama formülleri (en x boy x yükseklik gibi) üzerinde çalışmaları istenir. Formüllerin geometrik şekillerle ilişkisi tartışılır. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden farklı birimlerdeki (cm³, m³, L vb.) hacim ölçümlerinin birbirine nasıl dönüştürüldüğünü hesaplama yaparak keşfetmeleri istenir. Birim çevrim katsayıları üzerinde durulur. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki örnekleri kullanarak farklı boyutlardaki katıların hacimlerini formüllerle hesaplamaları ve sonuçları istenen birimlere çevirmeleri istenir. 20 dk Etkinlik 2 Gruplar halinde oluşturulan çalışma kağıtlarında, verilen ölçü değerleri üzerinden karmaşık hacim hesaplama problemleri çözülür. Çözümlerin doğruluğu sınıfça kontrol edilir. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden farklı geometrik şekillerde tasarlanmış kapların iç hacimlerini tahmin edip gerçek hesaplamalarla karşılaştırmaları istenir. Hata payları ve birim dönüşümleri üzerinde durulur. Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden hafta boyunca öğrenilen boyutlu katı hacim formülleri ve birim dönüştürme işlemlerini içeren kısa bir özet tablo oluşturmaları istenir. Yapılan hesaplamaların doğruluğu gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Öğrenilenlerin günlük hayattaki karşılıkları üzerinde son sözler söylenir. Sınıf defteri: Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilerden günlük yaşamda karşılaşılan kutu, koli ve depo gibi geometrik şekilli nesnelerin iç hacimlerinin nasıl hesaplanabileceği üzerine beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden farklı boyutlardaki katı cisimlerin görsel örnekleri sunulur. Boyutları belli düzgün şekilli katıların hacim formüllerinin temel mantığı üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden farklı boyutlardaki dikdörtgenler prizması ve silindir görselleri üzerinden hacim hesaplama formülleri (en x boy x yükseklik gibi) üzerinde çalışmaları istenir. Formüllerin geometrik şekillerle ilişkisi tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden farklı birimlerdeki (cm³, m³, L vb.) hacim ölçümlerinin birbirine nasıl dönüştürüldüğünü hesaplama yaparak keşfetmeleri istenir. Birim çevrim katsayıları üzerinde durulur. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnekleri kullanarak farklı boyutlardaki katıların hacimlerini formüllerle hesaplamaları ve sonuçları istenen birimlere çevirmeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Gruplar halinde oluşturulan çalışma kağıtlarında, verilen ölçü değerleri üzerinden karmaşık hacim hesaplama problemleri çözülür. Çözümlerin doğruluğu sınıfça kontrol edilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden farklı geometrik şekillerde tasarlanmış kapların iç hacimlerini tahmin edip gerçek hesaplamalarla karşılaştırmaları istenir. Hata payları ve birim dönüşümleri üzerinde durulur. Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden hafta boyunca öğrenilen boyutlu katı hacim formülleri ve birim dönüştürme işlemlerini içeren kısa bir özet tablo oluşturmaları istenir. Yapılan hesaplamaların doğruluğu gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Öğrenilenlerin günlük hayattaki karşılıkları üzerinde son sözler söylenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü Açıklamalar Boyutları belli düzgün şekilli katının hacminin formülle hesaplanması sağlanır. Hacim ölçümü sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyutları belli düzgün şekilli katının hacminin formülle hesaplanması sağlanır. 2) Hacim ölçümü sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Hacim Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Arşimet ilkesinin açıklanması sağlanır. Boyutları belli olmayan bir katının hacim ölçüm basamaklarının sıralanması sağlanır. Tema Özeti DPO Hacim Ölçümü ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü ile Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü arasında ilişki kurulur; boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyutları belli olmayan bir katının hacim ölçüm basamaklarının sıralanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyutları belli olmayan bir katının hacim ölçüm basamaklarının sıralanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Açıklamalar Arşimet ilkesinin açıklanması sağlanır. Boyutları belli olmayan bir katının hacim ölçüm basamaklarının sıralanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arşimet ilkesinin açıklanması sağlanır. 2) Boyutları belli olmayan bir katının hacim ölçüm basamaklarının sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü	Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Hacim Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Boyutları belli olmayan katılarda hacim ölçümü uygulamalarının yapılması sağlanır. Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hacim Ölçümü ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü arasında ilişki kurulur; boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hacim Ölçümü Konu Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü Açıklamalar Boyutları belli olmayan katılarda hacim ölçümü uygulamalarının yapılması sağlanır. Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Boyutları belli olmayan katılarda hacim ölçümü uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü	Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Yoğunluk tanımının yapılması sağlanır. Hacim, kütle, yoğunluk (özkütle), sıcaklık ilişkisinin açıklanması sağlanır. Boyutları ölçülebilen katı maddelerin yoğunluğunu (özkütlesini) bulma uygulamaları yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesine giriş: Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyutları ölçülebilen katı maddelerin yoğunluğunu (özkütlesini) bulma uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesine giriş: Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyutları ölçülebilen katı maddelerin yoğunluğunu (özkütlesini) bulma uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Yoğunluk tanımının yapılması sağlanır. Hacim, kütle, yoğunluk (özkütle), sıcaklık ilişkisinin açıklanması sağlanır. Boyutları ölçülebilen katı maddelerin yoğunluğunu (özkütlesini) bulma uygulamaları yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yoğunluk tanımının yapılması sağlanır. 2) Hacim, kütle, yoğunluk (özkütle), sıcaklık ilişkisinin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Boyutları ölçülebilen katı maddelerin yoğunluğunu (özkütlesini) bulma uygulamaları yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü	Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Boyutları bilinmeyen katıların yoğunluk tayini işlem basamaklarının sıralanması ve açıklanması sağlanır. Boyutları ölçülemeyen katı maddelerin hacmini bulma uygulamaları yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü arasında ilişki kurulur; boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyutları ölçülemeyen katı maddelerin hacmini bulma uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyutları ölçülemeyen katı maddelerin hacmini bulma uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Boyutları bilinmeyen katıların yoğunluk tayini işlem basamaklarının sıralanması ve açıklanması sağlanır. Boyutları ölçülemeyen katı maddelerin hacmini bulma uygulamaları yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyutları bilinmeyen katıların yoğunluk tayini işlem basamaklarının sıralanması ve açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Boyutları ölçülemeyen katı maddelerin hacmini bulma uygulamaları yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Laktodansimetre ile Sütte Yoğunluk Ölçümü	Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Laktodansimetre ile Sütte Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü Laktodansimetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Laktodansimetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Laktodansimetre ile sütte yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü ile Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü arasında ilişki kurulur; laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Laktodansimetre ile sütte yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Laktodansimetre ile Sütte Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Laktodansimetre ile sütte yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Laktodansimetre ile Sütte Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Laktodansimetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Laktodansimetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Laktodansimetre ile sütte yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Laktodansimetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. 2) Laktodansimetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Laktodansimetre ile sütte yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü	Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü Bomemetre (Baume) ve Salinometrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü ile Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü arasında ilişki kurulur; bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bomemetre (Baume) ve Salinometrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bomemetre (Baume) ve Salinometrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Bomemetre (Baume) ve Salinometrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Laktodansimetre İle Sütte Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bomemetre (Baume) ve Salinometrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü	Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile salamurada yoğunluk tayini uygulamaların yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü arasında ilişki kurulur; bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile salamurada yoğunluk tayini uygulamaların yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile salamurada yoğunluk tayini uygulamaların yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile salamurada yoğunluk tayini uygulamaların yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile salamurada yoğunluk tayini uygulamaların yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Alkolmetre ile Alkol Yoğunluğu Ölçümü	Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Alkolmetre ile Alkol Yoğunluğu Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü Alkolmetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Alkolmetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Alkolmetre ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü ile Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü arasında ilişki kurulur; alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Alkolmetre ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alkolmetre ile Alkol Yoğunluğu Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Alkolmetre ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Alkolmetre ile Alkol Yoğunluğu Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü Açıklamalar Alkolmetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Alkolmetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Alkolmetre ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bomemetre (Baume) ve Salinometre İle Salamurada Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alkolmetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. 2) Alkolmetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alkolmetre ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Bailing Aerometresi ile Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü	Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Bailing Aerometresi ile Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü Bailing aerometresinin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Bailing aerometresi ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Bailing aerometresi ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü ile Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü arasında ilişki kurulur; bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bailing aerometresi ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bailing Aerometresi ile Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bailing aerometresi ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Bailing Aerometresi ile Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü Açıklamalar Bailing aerometresinin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Bailing aerometresi ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Bailing aerometresi ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alkolmetre İle Alkol Yoğunluğu Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bailing aerometresinin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. 2) Bailing aerometresi ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bailing aerometresi ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Öksele ile Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü	Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Öksele ile Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü Ökselenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Öksele ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Öksele ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü ile Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü arasında ilişki kurulur; öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öksele ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Öksele ile Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öksele ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Öksele ile Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Ökselenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. Öksele ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Öksele ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bailing Aerometresi İle Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ökselenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır. 2) Öksele ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öksele ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü	Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Piknometre ile yoğunluk ölçüm ilkesinin açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü ile Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü arasında ilişki kurulur; piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Piknometre ile yoğunluk ölçüm ilkesinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Piknometre ile yoğunluk ölçüm ilkesinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Piknometre ile yoğunluk ölçüm ilkesinin açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Öksele İle Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piknometre ile yoğunluk ölçüm ilkesinin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü	Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Piknometre ile ölçüm yapımında önemli noktaların sıralanması sağlanır. Piknometre ile çeşitli sıvı gıdaların yoğunluğunun belirlenmesi uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü arasında ilişki kurulur; piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Piknometre ile çeşitli sıvı gıdaların yoğunluğunun belirlenmesi uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Piknometre ile çeşitli sıvı gıdaların yoğunluğunun belirlenmesi uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü Açıklamalar Piknometre ile ölçüm yapımında önemli noktaların sıralanması sağlanır. Piknometre ile çeşitli sıvı gıdaların yoğunluğunun belirlenmesi uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piknometre ile ölçüm yapımında önemli noktaların sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Piknometre ile çeşitli sıvı gıdaların yoğunluğunun belirlenmesi uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Sıvılarda Viskozite Ölçümü	Sıvılarda Viskozite Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Sıvılarda Viskozite Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sıvılarda Viskozite Ölçümü Viskozite ve kıvamı (konsistens) tanımının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü ile Sıvılarda Viskozite Ölçümü arasında ilişki kurulur; sıvılarda Viskozite Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; sıvılarda Viskozite Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvılarda Viskozite Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Viskozite ve kıvamı (konsistens) tanımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıvılarda Viskozite Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; sıvılarda Viskozite Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvılarda Viskozite Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Viskozite ve kıvamı (konsistens) tanımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Sıvılarda Viskozite Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvılarda Viskozite Ölçümü Açıklamalar Viskozite ve kıvamı (konsistens) tanımının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıvılarda Viskozite Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piknometre İle Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sıvılarda Viskozite Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Viskozite ve kıvamı (konsistens) tanımının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü	Sıvılarda Viskozite Ölçümü	Sıvılarda Viskozite Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Sıvılarda Viskozite Ölçümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sıvılarda Viskozite Ölçümü Viskozite tüpü/ viskozmetre /göreli viskozite yöntemleri ile viskozite tayini yöntemlerinin açıklanması sağlanır. Çeşitli gıdalarda, viskozite tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıvılarda Viskozite Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıvılarda Viskozite Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıvılarda Viskozite Ölçümü ile Sıvılarda Viskozite Ölçümü arasında ilişki kurulur; sıvılarda Viskozite Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvılarda Viskozite Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; sıvılarda Viskozite Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvılarda Viskozite Ölçümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çeşitli gıdalarda, viskozite tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıvılarda Viskozite Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvılarda Viskozite Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; sıvılarda Viskozite Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvılarda Viskozite Ölçümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çeşitli gıdalarda, viskozite tayini uygulamaları yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü Konu Sıvılarda Viskozite Ölçümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvılarda Viskozite Ölçümü Açıklamalar Viskozite tüpü/ viskozmetre /göreli viskozite yöntemleri ile viskozite tayini yöntemlerinin açıklanması sağlanır. Çeşitli gıdalarda, viskozite tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıvılarda Viskozite Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıvılarda Viskozite Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıvılarda Viskozite Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sıvılarda Viskozite Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Viskozite tüpü/ viskozmetre /göreli viskozite yöntemleri ile viskozite tayini yöntemlerinin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çeşitli gıdalarda, viskozite tayini uygulamaları yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Madde ve Mol	Saf Madde ve Karışımlar	Saf Madde ve Karışımlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Madde ve Mol Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Mol Konu Saf Madde ve Karışımlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Saf Madde ve Karışımlar Element ve bileşik, karışım tanımlarının yapılması sağlanır. Bileşik formüllerinin yazılması ve adlandırılması açıklanmasının yapılması sağlanır. Element, bileşik, karışım arasındaki farkların açıklanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Madde ve Mol ünitesine giriş: Saf Madde ve Karışımlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin saf Madde ve Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler saf Madde ve Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saf Madde ve Karışımlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Element, bileşik, karışım arasındaki farkların açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Saf Madde ve Karışımlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Madde ve Mol ünitesine giriş: Saf Madde ve Karışımlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin saf Madde ve Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler saf Madde ve Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saf Madde ve Karışımlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Element, bileşik, karışım arasındaki farkların açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Mol Konu Saf Madde ve Karışımlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Saf Madde ve Karışımlar Açıklamalar Element ve bileşik, karışım tanımlarının yapılması sağlanır. Bileşik formüllerinin yazılması ve adlandırılması açıklanmasının yapılması sağlanır. Element, bileşik, karışım arasındaki farkların açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saf Madde ve Karışımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saf Madde ve Karışımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıvılarda Viskozite Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Saf Madde ve Karışımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Element ve bileşik, karışım tanımlarının yapılması sağlanır. 2) Bileşik formüllerinin yazılması ve adlandırılması açıklanmasının yapılması sağlanır. 3) Element, bileşik, karışım arasındaki farkların açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; saf Madde ve Karışımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Madde ve Mol	Saf Madde ve Karışımlar	Saf Madde ve Karışımlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Madde ve Mol Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Mol Konu Saf Madde ve Karışımlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Saf Madde ve Karışımlar Değerlik ve mol hesaplamalarının yapılması sağlanır. Molekül setleri ile element ve bileşiklerin üç boyutlu yapılarının oluşumu uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Madde ve Mol ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Saf Madde ve Karışımlar ile Saf Madde ve Karışımlar arasında ilişki kurulur; saf Madde ve Karışımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; saf Madde ve Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin saf Madde ve Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler saf Madde ve Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saf Madde ve Karışımlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Molekül setleri ile element ve bileşiklerin üç boyutlu yapılarının oluşumu uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Saf Madde ve Karışımlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; saf Madde ve Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin saf Madde ve Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler saf Madde ve Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saf Madde ve Karışımlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Molekül setleri ile element ve bileşiklerin üç boyutlu yapılarının oluşumu uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Mol Konu Saf Madde ve Karışımlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Saf Madde ve Karışımlar Açıklamalar Değerlik ve mol hesaplamalarının yapılması sağlanır. Molekül setleri ile element ve bileşiklerin üç boyutlu yapılarının oluşumu uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saf Madde ve Karışımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saf Madde ve Karışımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Saf Madde ve Karışımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Saf Madde ve Karışımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Değerlik ve mol hesaplamalarının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Molekül setleri ile element ve bileşiklerin üç boyutlu yapılarının oluşumu uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Madde ve Mol	Homojen Karışımlar	Homojen Karışımlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Madde ve Mol Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Mol Konu Homojen Karışımlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Homojen Karışımlar Homojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır. Homojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Madde ve Mol ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Saf Madde ve Karışımlar ile Homojen Karışımlar arasında ilişki kurulur; homojen Karışımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; homojen Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin homojen Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler homojen Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Homojen Karışımlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Homojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Homojen Karışımlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Saf Madde ve Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; homojen Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin homojen Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler homojen Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Homojen Karışımlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Homojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Mol Konu Homojen Karışımlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Homojen Karışımlar Açıklamalar Homojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır. Homojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Homojen Karışımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Homojen Karışımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Saf Madde ve Karışımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Homojen Karışımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Homojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Homojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Madde ve Mol	Heterojen Karışımlar	Heterojen Karışımlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Madde ve Mol Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Mol Konu Heterojen Karışımlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Heterojen Karışımlar Heterojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Madde ve Mol ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Homojen Karışımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Homojen Karışımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Homojen Karışımlar ile Heterojen Karışımlar arasında ilişki kurulur; heterojen Karışımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Homojen Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; heterojen Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin heterojen Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler heterojen Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Heterojen Karışımlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Heterojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Heterojen Karışımlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Homojen Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; heterojen Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin heterojen Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler heterojen Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Heterojen Karışımlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Heterojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Mol Konu Heterojen Karışımlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Heterojen Karışımlar Açıklamalar Heterojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Heterojen Karışımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Heterojen Karışımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Homojen Karışımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Heterojen Karışımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Heterojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; heterojen Karışımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Madde ve Mol	Heterojen Karışımlar	Heterojen Karışımlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Madde ve Mol Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Mol Konu Heterojen Karışımlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Heterojen Karışımlar Heterojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Madde ve Mol ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Heterojen Karışımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Heterojen Karışımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Heterojen Karışımlar ile Heterojen Karışımlar arasında ilişki kurulur; heterojen Karışımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Heterojen Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; heterojen Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin heterojen Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler heterojen Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Heterojen Karışımlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Heterojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Heterojen Karışımlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Heterojen Karışımlar) kısa sorularla yoklanır; heterojen Karışımlar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin heterojen Karışımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler heterojen Karışımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Heterojen Karışımlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Heterojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Mol Konu Heterojen Karışımlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Heterojen Karışımlar Açıklamalar Heterojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Heterojen Karışımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Heterojen Karışımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Heterojen Karışımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Heterojen Karışımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Heterojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi	Isı ve Sıcaklık	Isı ve Sıcaklık	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Konu Isı ve Sıcaklık Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Isı ve Sıcaklık Uluslararası sıcaklık birimlerinin tanımının yapılması sağlanır. Uluslararası ısı birimlerinin tanımının yapılması sağlanır. Isı ve sıcaklık karşılaştırması yapılması sağlanır. Öz ısı ve ısı sığası kavramlarının açıklanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi ünitesine giriş: Isı ve Sıcaklık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ısı ve Sıcaklık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ısı ve Sıcaklık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı ve Sıcaklık). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öz ısı ve ısı sığası kavramlarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Isı ve Sıcaklık; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi ünitesine giriş: Isı ve Sıcaklık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ısı ve Sıcaklık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ısı ve Sıcaklık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı ve Sıcaklık). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öz ısı ve ısı sığası kavramlarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Konu Isı ve Sıcaklık Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Isı ve Sıcaklık Açıklamalar Uluslararası sıcaklık birimlerinin tanımının yapılması sağlanır. Uluslararası ısı birimlerinin tanımının yapılması sağlanır. Isı ve sıcaklık karşılaştırması yapılması sağlanır. Öz ısı ve ısı sığası kavramlarının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Isı ve Sıcaklık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Isı ve Sıcaklık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Heterojen Karışımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Isı ve Sıcaklık. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası sıcaklık birimlerinin tanımının yapılması sağlanır. 2) Uluslararası ısı birimlerinin tanımının yapılması sağlanır. 3) Isı ve sıcaklık karşılaştırması yapılması sağlanır. 4) Öz ısı ve ısı sığası kavramlarının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ısı ve Sıcaklık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi	Isı ve Sıcaklık	Isı ve Sıcaklık	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Konu Isı ve Sıcaklık Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Isı ve Sıcaklık Gıda endüstrisinde ısı aktarımının kullanım yerleri ve ısı aktarım araçlarının sıralanması sağlanır. Isı alışverişi ile ilgili uygulamalar yapılması ve grafiğinin çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Isı ve Sıcaklık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Isı ve Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Isı ve Sıcaklık ile Isı ve Sıcaklık arasında ilişki kurulur; ısı ve Sıcaklık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı ve Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır; ısı ve Sıcaklık konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ısı ve Sıcaklık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ısı ve Sıcaklık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı ve Sıcaklık). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Isı alışverişi ile ilgili uygulamalar yapılması ve grafiğinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Isı ve Sıcaklık; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı ve Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır; ısı ve Sıcaklık konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ısı ve Sıcaklık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ısı ve Sıcaklık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı ve Sıcaklık). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Isı alışverişi ile ilgili uygulamalar yapılması ve grafiğinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Konu Isı ve Sıcaklık Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Isı ve Sıcaklık Açıklamalar Gıda endüstrisinde ısı aktarımının kullanım yerleri ve ısı aktarım araçlarının sıralanması sağlanır. Isı alışverişi ile ilgili uygulamalar yapılması ve grafiğinin çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Isı ve Sıcaklık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Isı ve Sıcaklık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Isı ve Sıcaklık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Isı ve Sıcaklık. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gıda endüstrisinde ısı aktarımının kullanım yerleri ve ısı aktarım araçlarının sıralanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Isı alışverişi ile ilgili uygulamalar yapılması ve grafiğinin çizilmesi sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi	Hal Değişimi	Hal Değişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Konu Hal Değişimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hal Değişimi Maddenin halleri ve hal değişimi ile ilgili terimlerin tanımının yapılması sağlanır. Hal değişim grafiklerinin çiziminin yapılması sağlanır. Hal değişimi ile ilgili önemli noktaları ve hal değişimine etki eden faktörlerin açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Isı ve Sıcaklık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Isı ve Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Isı ve Sıcaklık ile Hal Değişimi arasında ilişki kurulur; hal Değişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı ve Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır; hal Değişimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hal Değişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hal Değişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hal Değişimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hal değişimi ile ilgili önemli noktaları ve hal değişimine etki eden faktörlerin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hal Değişimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı ve Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır; hal Değişimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hal Değişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hal Değişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hal Değişimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hal değişimi ile ilgili önemli noktaları ve hal değişimine etki eden faktörlerin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi Konu Hal Değişimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hal Değişimi Açıklamalar Maddenin halleri ve hal değişimi ile ilgili terimlerin tanımının yapılması sağlanır. Hal değişim grafiklerinin çiziminin yapılması sağlanır. Hal değişimi ile ilgili önemli noktaları ve hal değişimine etki eden faktörlerin açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hal Değişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hal Değişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Isı ve Sıcaklık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hal Değişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddenin halleri ve hal değişimi ile ilgili terimlerin tanımının yapılması sağlanır. 2) Hal değişim grafiklerinin çiziminin yapılması sağlanır. 3) Hal değişimi ile ilgili önemli noktaları ve hal değişimine etki eden faktörlerin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hal Değişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları	Elementlerden Bileşik Oluşturma	Elementlerden Bileşik Oluşturma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Elementlerden Bileşik Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Elementlerden Bileşik Oluşturma Atom, periyodik tablo, molekül, bileşik tanımlarının yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları ünitesine giriş: Elementlerden Bileşik Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elementlerden Bileşik Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Atom, periyodik tablo, molekül, bileşik tanımlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elementlerden Bileşik Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları ünitesine giriş: Elementlerden Bileşik Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elementlerden Bileşik Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Atom, periyodik tablo, molekül, bileşik tanımlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Elementlerden Bileşik Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elementlerden Bileşik Oluşturma Açıklamalar Atom, periyodik tablo, molekül, bileşik tanımlarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elementlerden Bileşik Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hal Değişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Elementlerden Bileşik Oluşturma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atom, periyodik tablo, molekül, bileşik tanımlarının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları	Elementlerden Bileşik Oluşturma	Elementlerden Bileşik Oluşturma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Elementlerden Bileşik Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Elementlerden Bileşik Oluşturma Kimyasal ve fiziksel değişimin açıklanması sağlanır. Kimyasal reaksiyon denklemlerinin yazılması veya tamamlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elementlerden Bileşik Oluşturma ile Elementlerden Bileşik Oluşturma arasında ilişki kurulur; elementlerden Bileşik Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; elementlerden Bileşik Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elementlerden Bileşik Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kimyasal reaksiyon denklemlerinin yazılması veya tamamlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elementlerden Bileşik Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; elementlerden Bileşik Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elementlerden Bileşik Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kimyasal reaksiyon denklemlerinin yazılması veya tamamlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Elementlerden Bileşik Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elementlerden Bileşik Oluşturma Açıklamalar Kimyasal ve fiziksel değişimin açıklanması sağlanır. Kimyasal reaksiyon denklemlerinin yazılması veya tamamlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elementlerden Bileşik Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Elementlerden Bileşik Oluşturma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal ve fiziksel değişimin açıklanması sağlanır. 2) Kimyasal reaksiyon denklemlerinin yazılması veya tamamlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elementlerden Bileşik Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları	Kimyasal Değişim Hesaplamaları	Kimyasal Değişim Hesaplamaları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Kimyasal Değişim Hesaplamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal Değişim Hesaplamaları Kimyasal tepkimeleri denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır. Denklemlerde mol, kütle, hacim, N.Ş.A. hacim, mol-atom, tanecik ilişkilerinin açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elementlerden Bileşik Oluşturma ile Kimyasal Değişim Hesaplamaları arasında ilişki kurulur; kimyasal Değişim Hesaplamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Değişim Hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Değişim Hesaplamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Denklemlerde mol, kütle, hacim, N.Ş.A. hacim, mol-atom, tanecik ilişkilerinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal Değişim Hesaplamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Değişim Hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Değişim Hesaplamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Denklemlerde mol, kütle, hacim, N.Ş.A. hacim, mol-atom, tanecik ilişkilerinin açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Kimyasal Değişim Hesaplamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal Değişim Hesaplamaları Açıklamalar Kimyasal tepkimeleri denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır. Denklemlerde mol, kütle, hacim, N.Ş.A. hacim, mol-atom, tanecik ilişkilerinin açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal Değişim Hesaplamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elementlerden Bileşik Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal Değişim Hesaplamaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal tepkimeleri denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır. 2) Denklemlerde mol, kütle, hacim, N.Ş.A. hacim, mol-atom, tanecik ilişkilerinin açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları	Kimyasal Değişim Hesaplamaları	Kimyasal Değişim Hesaplamaları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Kimyasal Değişim Hesaplamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal Değişim Hesaplamaları Mol-kütle-hacim-tanecik sayısı-atom ağırlığı bağlantısının molekül setleri vb ile üç boyutlu yapısının oluşturulması sağlanır. Tepkime denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimyasal Değişim Hesaplamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Değişim Hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimyasal Değişim Hesaplamaları ile Kimyasal Değişim Hesaplamaları arasında ilişki kurulur; kimyasal Değişim Hesaplamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Değişim Hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Değişim Hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Değişim Hesaplamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tepkime denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal Değişim Hesaplamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Değişim Hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Değişim Hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Değişim Hesaplamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tepkime denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları Konu Kimyasal Değişim Hesaplamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal Değişim Hesaplamaları Açıklamalar Mol-kütle-hacim-tanecik sayısı-atom ağırlığı bağlantısının molekül setleri vb ile üç boyutlu yapısının oluşturulması sağlanır. Tepkime denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal Değişim Hesaplamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal Değişim Hesaplamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal Değişim Hesaplamaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mol-kütle-hacim-tanecik sayısı-atom ağırlığı bağlantısının molekül setleri vb ile üç boyutlu yapısının oluşturulması sağlanır. 2) Tepkime denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal Değişim Hesaplamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları	Asit, Baz ve Tuzlar	Asit, Baz ve Tuzlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Konu Asit, Baz ve Tuzlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Asit, Baz ve Tuzlar Asit, baz, tuz ve oksitlerin açıklanması sağlanır. Konjuge (Eşlenik) Asit ve Baz çiftinin açıklanması sağlanır. Asit ve bazların iyonlaşma denklemlerinin oluşturulması sağlanır. pH ve pOH kavramlarının açıklanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları ünitesine giriş: Asit, Baz ve Tuzlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asit, Baz ve Tuzlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "pH ve pOH kavramlarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asit, Baz ve Tuzlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları ünitesine giriş: Asit, Baz ve Tuzlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asit, Baz ve Tuzlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "pH ve pOH kavramlarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Konu Asit, Baz ve Tuzlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asit, Baz ve Tuzlar Açıklamalar Asit, baz, tuz ve oksitlerin açıklanması sağlanır. Konjuge (Eşlenik) Asit ve Baz çiftinin açıklanması sağlanır. Asit ve bazların iyonlaşma denklemlerinin oluşturulması sağlanır. pH ve pOH kavramlarının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asit, Baz ve Tuzlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal Değişim Hesaplamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Asit, Baz ve Tuzlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asit, baz, tuz ve oksitlerin açıklanması sağlanır. 2) Konjuge (Eşlenik) Asit ve Baz çiftinin açıklanması sağlanır. 3) Asit ve bazların iyonlaşma denklemlerinin oluşturulması sağlanır. 4) pH ve pOH kavramlarının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları	Asit, Baz ve Tuzlar	Asit, Baz ve Tuzlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Konu Asit, Baz ve Tuzlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Asit, Baz ve Tuzlar Nötrleşme, indikatörler, hidroliz ve tampon çözeltiler, amfoterlik kavramlarının açıklanması sağlanır. Nötrleşme tepkimelerinin oluşturulması uygulamalarının yapılması sağlanır. İndikatör çözeltilerin hazırlanması uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Asit, Baz ve Tuzlar ile Asit, Baz ve Tuzlar arasında ilişki kurulur; asit, Baz ve Tuzlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) kısa sorularla yoklanır; asit, Baz ve Tuzlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asit, Baz ve Tuzlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İndikatör çözeltilerin hazırlanması uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asit, Baz ve Tuzlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) kısa sorularla yoklanır; asit, Baz ve Tuzlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asit, Baz ve Tuzlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İndikatör çözeltilerin hazırlanması uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Konu Asit, Baz ve Tuzlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asit, Baz ve Tuzlar Açıklamalar Nötrleşme, indikatörler, hidroliz ve tampon çözeltiler, amfoterlik kavramlarının açıklanması sağlanır. Nötrleşme tepkimelerinin oluşturulması uygulamalarının yapılması sağlanır. İndikatör çözeltilerin hazırlanması uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asit, Baz ve Tuzlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asit, Baz ve Tuzlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asit, Baz ve Tuzlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Asit, Baz ve Tuzlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nötrleşme, indikatörler, hidroliz ve tampon çözeltiler, amfoterlik kavramlarının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Nötrleşme tepkimelerinin oluşturulması uygulamalarının yapılması sağlanır. 2) İndikatör çözeltilerin hazırlanması uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları	Kimyasal Tepkimelerde Enerji	Kimyasal Tepkimelerde Enerji	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Dolu Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Konu Kimyasal Tepkimelerde Enerji Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal Tepkimelerde Enerji Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların açıklanması sağlanır. Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların oluşturulması ve termometre ile sıcaklığının ölçülmesi sağlanır. Isı hesaplamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Asit, Baz ve Tuzlar ile Kimyasal Tepkimelerde Enerji arasında ilişki kurulur; kimyasal Tepkimelerde Enerji hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Tepkimelerde Enerji konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kimyasal Tepkimelerde Enerji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kimyasal Tepkimelerde Enerji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Tepkimelerde Enerji). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Isı hesaplamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal Tepkimelerde Enerji; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Asit, Baz ve Tuzlar) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Tepkimelerde Enerji konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kimyasal Tepkimelerde Enerji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kimyasal Tepkimelerde Enerji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Tepkimelerde Enerji). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Isı hesaplamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları Konu Kimyasal Tepkimelerde Enerji Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal Tepkimelerde Enerji Açıklamalar Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların açıklanması sağlanır. Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların oluşturulması ve termometre ile sıcaklığının ölçülmesi sağlanır. Isı hesaplamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Isıtıcılar Terazi Erlen Beher Mezür Balon Joje Pipet Aerometreler Piknometre Viskozimetre Kaynaklar Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal Tepkimelerde Enerji ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal Tepkimelerde Enerji konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asit, Baz ve Tuzlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal Tepkimelerde Enerji. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların açıklanması sağlanır. 2) Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların oluşturulması ve termometre ile sıcaklığının ölçülmesi sağlanır. 3) Isı hesaplamalarının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal Tepkimelerde Enerji ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Gıda Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Ders Bilgi Formu (DBF)
Maddede Temel Değişim ve Ölçümler Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Gıda Teknolojisi - Gıda Teknolojisi (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Maddede Temel Değişim ve Ölçümler dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kütle Ölçümü (13 ders saati)
- 1. Madde
  
  Maddenin özelliklerinin açıklanması sağlanır.
  Kütle ve ağırlık farkının açıklanması sağlanır.
  Net, dara, brüt ağırlık problemlerinin çözümü sağlanır.
  Net-dara- brüt ağırlık ölçümleri uygulamalarının yapılması sağlanır.
  Farklı miktarlarda madde ile tartımlar yapılmasını uygulamalarının yapılması sağlanır.
- 2. Kütle ve Uluslararası Kütle Birimleri
  
  Uluslararası kütle birimlerinin açıklanması sağlanır.
  Kütle birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır.
  Laboratuvarda kullanılan tartım araçlarının özelliklerini ve tartımda dikkat edilecek noktaların açıklanması sağlanır.
  Tartım sonuçlarının diğer kütle birimlerine çevrilmesi sağlanır.
2. Hacim Ölçümü (23 ders saati)
- 1. Hacim ve Uluslararası Hacim Birimleri
  
  Uluslararası hacim birimlerinin tanımlanması sağlanır.
  Hacim birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır.
  Çeşitli miktarlardaki sıvılarda hacim ölçümü ve aktarma uygulamalarının yapılması sağlanır.
  Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır.
- 2. Boyutları Belli Katılarda Hacim Ölçümü
  
  Uluslararası uzunluk birimlerinin tanımlanması sağlanır.
  Uzunluk birimlerini birbirine dönüştürme hesaplamalarının yapılması sağlanır.
  Boyutları belli katıların hacim formüllerinin açıklanması sağlanır.
  Boyutları belli katıların boyutlarının ölçülmesi sağlanır.
  Boyutları belli düzgün şekilli katının hacminin formülle hesaplanması sağlanır.
  Hacim ölçümü sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır.
- 3. Boyutları Belli Olmayan Katılarda Hacim Ölçümü
  
  Arşimet ilkesinin açıklanması sağlanır.
  Boyutları belli olmayan bir katının hacim ölçüm basamaklarının sıralanması sağlanır.
  Boyutları belli olmayan katılarda hacim ölçümü uygulamalarının yapılması sağlanır.
  Ölçüm sonuçlarının diğer hacim birimlerine çevrilmesi sağlanır.
3. Yoğunluk ve Kıvam Ölçümü (49 ders saati)
- 1. Boyutları Bilinen Katılarda Yoğunluk Ölçümü
  
  Yoğunluk tanımının yapılması sağlanır.
  Hacim, kütle, yoğunluk (özkütle), sıcaklık ilişkisinin açıklanması sağlanır.
  Boyutları ölçülebilen katı maddelerin yoğunluğunu (özkütlesini) bulma uygulamaları yapılması sağlanır.
- 2. Boyutları Bilinmeyen Katılarda Yoğunluk Ölçümü
  
  Boyutları bilinmeyen katıların yoğunluk tayini işlem basamaklarının sıralanması ve açıklanması sağlanır.
  Boyutları ölçülemeyen katı maddelerin hacmini bulma uygulamaları yapılması sağlanır.
- 3. Laktodansimetre ile Sütte Yoğunluk Ölçümü
  
  Laktodansimetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır.
  Laktodansimetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır.
  Laktodansimetre ile sütte yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır.
- 4. Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile Salamurada Yoğunluk Ölçümü
  
  Bomemetre (Baume) ve Salinometrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır.
  Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır.
  Bomemetre (Baume) ve Salinometre ile salamurada yoğunluk tayini uygulamaların yapılması sağlanır.
- 5. Alkolmetre ile Alkol Yoğunluğu Ölçümü
  
  Alkolmetrenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır.
  Alkolmetre ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır.
  Alkolmetre ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır.
- 6. Bailing Aerometresi ile Şeker Çözeltisindeki Şeker Yoğunluğu Ölçümü
  
  Bailing aerometresinin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır.
  Bailing aerometresi ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır.
  Bailing aerometresi ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır.
- 7. Öksele ile Üzüm Şırasında Yoğunluk Ölçümü
  
  Ökselenin çalışma ilkesinin açıklanması sağlanır.
  Öksele ile ölçme yapmada önemli noktaların sıralanması sağlanır.
  Öksele ile alkolde yoğunluk tayini uygulamaları yapılması sağlanır.
- 8. Piknometre ile Sıvılarda Yoğunluk Ölçümü
  
  Piknometre ile yoğunluk ölçüm ilkesinin açıklanması sağlanır.
  Piknometre ile ölçüm yapımında önemli noktaların sıralanması sağlanır.
  Piknometre ile çeşitli sıvı gıdaların yoğunluğunun belirlenmesi uygulamalarının yapılması sağlanır.
- 9. Sıvılarda Viskozite Ölçümü
  
  Viskozite ve kıvamı (konsistens) tanımının yapılması sağlanır.
  Viskozite tüpü/ viskozmetre /göreli viskozite yöntemleri ile viskozite tayini yöntemlerinin açıklanması sağlanır.
  Çeşitli gıdalarda, viskozite tayini uygulamaları yapılması sağlanır.
4. Madde ve Mol (20 ders saati)
- 1. Saf Madde ve Karışımlar
  
  Element ve bileşik, karışım tanımlarının yapılması sağlanır.
  Bileşik formüllerinin yazılması ve adlandırılması açıklanmasının yapılması sağlanır.
  Element, bileşik, karışım arasındaki farkların açıklanması sağlanır.
  Değerlik ve mol hesaplamalarının yapılması sağlanır.
  Molekül setleri ile element ve bileşiklerin üç boyutlu yapılarının oluşumu uygulamalarının yapılması sağlanır.
- 2. Homojen Karışımlar
  
  Homojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır.
  Homojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır.
- 3. Heterojen Karışımlar
  
  Heterojen karışımların özelliklerinin açıklanması sağlanır.
  Heterojen karışım uygulamalarının yapılması sağlanır.
5. Isı, Sıcaklık ve Hal Değişimi (11 ders saati)
- 1. Isı ve Sıcaklık
  
  Uluslararası sıcaklık birimlerinin tanımının yapılması sağlanır.
  Uluslararası ısı birimlerinin tanımının yapılması sağlanır.
  Isı ve sıcaklık karşılaştırması yapılması sağlanır.
  Öz ısı ve ısı sığası kavramlarının açıklanması sağlanır.
  Gıda endüstrisinde ısı aktarımının kullanım yerleri ve ısı aktarım araçlarının sıralanması sağlanır.
  Isı alışverişi ile ilgili uygulamalar yapılması ve grafiğinin çizilmesi sağlanır.
- 2. Hal Değişimi
  
  Maddenin halleri ve hal değişimi ile ilgili terimlerin tanımının yapılması sağlanır.
  Hal değişim grafiklerinin çiziminin yapılması sağlanır.
  Hal değişimi ile ilgili önemli noktaları ve hal değişimine etki eden faktörlerin açıklanması sağlanır.
6. Bileşik Oluşumu ve Hesaplamaları (14 ders saati)
- 1. Elementlerden Bileşik Oluşturma
  
  Atom, periyodik tablo, molekül, bileşik tanımlarının yapılması sağlanır.
  Kimyasal ve fiziksel değişimin açıklanması sağlanır.
  Kimyasal reaksiyon denklemlerinin yazılması veya tamamlanması sağlanır.
- 2. Kimyasal Değişim Hesaplamaları
  
  Kimyasal tepkimeleri denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır.
  Denklemlerde mol, kütle, hacim, N.Ş.A. hacim, mol-atom, tanecik ilişkilerinin açıklanması sağlanır.
  Mol-kütle-hacim-tanecik sayısı-atom ağırlığı bağlantısının molekül setleri vb ile üç boyutlu yapısının oluşturulması sağlanır.
  Tepkime denkleştirilmesi işleminin yapılması sağlanır.
7. Maddede Kimyasal Değişim Hesaplamaları (14 ders saati)
- 1. Asit, Baz ve Tuzlar
  
  Asit, baz, tuz ve oksitlerin açıklanması sağlanır.
  Konjuge (Eşlenik) Asit ve Baz çiftinin açıklanması sağlanır.
  Asit ve bazların iyonlaşma denklemlerinin oluşturulması sağlanır.
  pH ve pOH kavramlarının açıklanması sağlanır.
  Nötrleşme, indikatörler, hidroliz ve tampon çözeltiler, amfoterlik kavramlarının açıklanması sağlanır.
  Nötrleşme tepkimelerinin oluşturulması uygulamalarının yapılması sağlanır.
  İndikatör çözeltilerin hazırlanması uygulamalarının yapılması sağlanır.
- 2. Kimyasal Tepkimelerde Enerji
  
  Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların açıklanması sağlanır.
  Endotermik ve ekzotermik reaksiyonların oluşturulması ve termometre ile sıcaklığının ölçülmesi sağlanır.
  Isı hesaplamalarının yapılması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği ile çevre korumaya ilişkin önlemleri uygulayarak uluslararası ölçü sistemlerine uygun kütle, hacim, yoğunluk, kıvam ölçümü yapma ve maddedeki fiziksel, kimyasal değişimleri inceleme ile ilgili bilgi ve becerilerinin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF MADDEDE TEMEL DEĞİŞİM VE ÖLÇÜMLER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kütle Ölçümü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kütle Ölçümü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kütle Ölçümü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF MADDEDE TEMEL DEĞİŞİM VE ÖLÇÜMLER DERSİ DERS PLANI