T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon	BES.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Tema Özeti MEB Öğrencilerin fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu ve çabukluğu sağlayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 12. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Koordinasyonun geliştirilmesine yönelik çalışmalar akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Çabukluğun geliştirilmesine yönelik çalışmalar öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Çabukluğu artıracak bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi; antrenman sıklığı, antrenman süresi, dinlenme aralığı, antrenman şiddeti vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Çabukluğu artıracak bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Koordinasyon ile ilgili temel düzeyde bilgi ve becerilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Çabuklukla ilgili temel düzeyde bilgi ve beceri sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Sportif faaliyetlerde koordinasyonun önemine ilişkin açık uçlu sorular sorulabilir. Sportif faaliyetlerde çabukluğun önemine ilişkin açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Günlük hayatta el-göz koordinasyonu gerektiren becerilere örnekler vermeleri istenebilir. Günlük hayatta çabukluğun sağladığı avantajlara yönelik fikir yürütmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne değinerek gazilerimizin azim ve kararlılığını (E1.3) anar. Öğrencilerden bir sporcunun hareketi akıcı yapabilmesi için vücudun hangi bölümlerinin birlikte çalışması gerektiğini düşünmeleri istenir. Etkileşimli tahtada çabukluk ve koordinasyon kavramları gösterilir, ders kitabındaki ilgili sayfa açılır. Dersin amacı, koordinasyonu açıklayabilmek olarak paylaşılır (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Keşfetme25 dk Öğretmen, "Vücudunuzun uyum içinde gerçekleştirdiği hareketler neler olabilir?" ve "Yaş, boy, kilo vb. faktörlerin koordinasyon gelişimine etkileri neler olabilir?" sorularını sorar. Öğrenciler yanıtlarını eşleriyle paylaşır. Ardından çeşitli spor branşlarında koordinasyon geliştirici çalışmalar için sınıfça beyin fırtınası yapılır ve fikirler etkileşimli tahtada listelenir (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Beyin fırtınası listesi ve öğrencilerin geri bildirimleri üzerinden koordinasyonun tanımı sınıfça oluşturulur. Öğrencilerden koordinasyonu kendi cümleleriyle ve bir örnek hareketle açıklamaları, çabukluk kavramıyla ilişkisini belirtmeleri istenir (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler iş birliği yaparak okul bahçesinin çeşitli yerlerine antrenman merdiveni, atlama ipi, slalom takımı, çember vb. malzemelerle farklı koordinasyon çalışmaları için istasyonlar hazırlar (SDB2.2, D3.4). Gruplar istasyonları eşle ve grupla hareket ederek kurar (BEOSAB7). Her grup, istasyonunun hangi koordinasyon özelliğine yönelik olduğunu açıklar (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan, hazırladığı istasyonla koordinasyonu açıklayan kısa bir performans görevi sunması istenir. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, Akran Değerlendirme Formu ile iş birliği yaptıkları arkadaşlarına dostça geri bildirim verir (D4). Öğretmen, koordinasyonun açıklanmasına ilişkin görüşlerini paylaşır (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Sınıf defteri: BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne değinerek gazilerimizin azim ve kararlılığını (E1.3) anar. Öğrencilerden bir sporcunun hareketi akıcı yapabilmesi için vücudun hangi bölümlerinin birlikte çalışması gerektiğini düşünmeleri istenir. Etkileşimli tahtada çabukluk ve koordinasyon kavramları gösterilir, ders kitabındaki ilgili sayfa açılır. Dersin amacı, koordinasyonu açıklayabilmek olarak paylaşılır (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, "Vücudunuzun uyum içinde gerçekleştirdiği hareketler neler olabilir?" ve "Yaş, boy, kilo vb. faktörlerin koordinasyon gelişimine etkileri neler olabilir?" sorularını sorar. Öğrenciler yanıtlarını eşleriyle paylaşır. Ardından çeşitli spor branşlarında koordinasyon geliştirici çalışmalar için sınıfça beyin fırtınası yapılır ve fikirler etkileşimli tahtada listelenir (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Beyin fırtınası listesi ve öğrencilerin geri bildirimleri üzerinden koordinasyonun tanımı sınıfça oluşturulur. Öğrencilerden koordinasyonu kendi cümleleriyle ve bir örnek hareketle açıklamaları, çabukluk kavramıyla ilişkisini belirtmeleri istenir (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler iş birliği yaparak okul bahçesinin çeşitli yerlerine antrenman merdiveni, atlama ipi, slalom takımı, çember vb. malzemelerle farklı koordinasyon çalışmaları için istasyonlar hazırlar (SDB2.2, D3.4). Gruplar istasyonları eşle ve grupla hareket ederek kurar (BEOSAB7). Her grup, istasyonunun hangi koordinasyon özelliğine yönelik olduğunu açıklar (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan, hazırladığı istasyonla koordinasyonu açıklayan kısa bir performans görevi sunması istenir. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, Akran Değerlendirme Formu ile iş birliği yaptıkları arkadaşlarına dostça geri bildirim verir (D4). Öğretmen, koordinasyonun açıklanmasına ilişkin görüşlerini paylaşır (BES.12.1.1.a). BES.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoordinasyon çalışmalarını içeren bir antrenman planı hazırlaması istenebilir Dİleri-geri, sağa-sola tek ayakla ve çift ayakla sıçrama hareketlerini öğretmen/akran desteğiyle yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon	BES.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Tema Özeti YZ Isınmanın ardından gruplar lider seçer, torbadan çektikleri numaralı istasyonlarda koordinasyon içeren temel hareketleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 12. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonun tanımını kendi cümleleriyle söylemeleri ve günlük yaşamdan bir örnek vermeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Öğretmen yanıtları tamamlayarak kısa dönüt verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada koordinasyonun ne olduğu açıklanmıştı. Bu hafta bu bilgi, koordinasyonu içeren hareketlerin istasyonlarda grup hâlinde uygulanmasına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek çocukların oyunlarında ve günlük hareketlerinde koordinasyonun önemini vurgular. Etkileşimli tahtada çabukluk gerektiren bir hareket dizisi gösterilir. Öğrencilerden bu dizinin hangi uzuvların uyumlu çalışmasını gerektirdiğini söylemeleri istenir. Bugün koordinasyon hareketlerinin istasyonlarda uygulanacağı duyurulur (E1.3). BES.12.1.1 Keşfetme25 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu, yürüme vb. ısınma hareketleri yapar. Sınıf mevcuduna göre gruplar oluşturulur ve her grup bir lider seçer. Öğretmen, istasyonlardaki koordinasyon çalışmalarını kısaca tanıtır ve hareketlerin doğru uygulanış biçimini göstererek gruplardan hazırlık yapmalarını ister (BES.12.1.1.b, BEOSAB7). BES.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Her istasyona bir numara verilir ve numaralar masa tenisi toplarının üzerine yazılır; numaralı toplar torbaya atılır. Öğrenciler, istasyonlardaki koordinasyon çalışmalarını öğretmen rehberliğinde bir kez uygular. Öğretmen, hatalı uygulamaları anında düzeltir (BES.12.1.1.b). BES.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Grup liderleri torbadan bir top çeker ve grup, belirlenen istasyondaki koordinasyon çalışmalarını çabukluk ve uyum içinde yapar. Grup üyelerinden birbirlerini destekleyerek ve çalışmayı tekrar ederek ilerlemeleri istenir (SDB2.2, D4). Öğretmen uygulamaları dereceli puanlama anahtarıyla izler (BES.12.1.1.b, BEOSAB7). BES.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak istasyon çalışmasındaki koordinasyon performanslarını değerlendirmeleri, akranlarına da akran değerlendirme formuyla dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarındaki gözlemlerini özetleyerek koordinasyon hareketlerinin uygulanışına ilişkin ortak noktaları vurgular. Çalışkanlıkla uygulama yapan gruplar takdir edilir (D3, BES.12.1.1.b). BES.12.1.1 Sınıf defteri: BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek çocukların oyunlarında ve günlük hareketlerinde koordinasyonun önemini vurgular. Etkileşimli tahtada çabukluk gerektiren bir hareket dizisi gösterilir. Öğrencilerden bu dizinin hangi uzuvların uyumlu çalışmasını gerektirdiğini söylemeleri istenir. Bugün koordinasyon hareketlerinin istasyonlarda uygulanacağı duyurulur (E1.3). BES.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu, yürüme vb. ısınma hareketleri yapar. Sınıf mevcuduna göre gruplar oluşturulur ve her grup bir lider seçer. Öğretmen, istasyonlardaki koordinasyon çalışmalarını kısaca tanıtır ve hareketlerin doğru uygulanış biçimini göstererek gruplardan hazırlık yapmalarını ister (BES.12.1.1.b, BEOSAB7). BES.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Her istasyona bir numara verilir ve numaralar masa tenisi toplarının üzerine yazılır; numaralı toplar torbaya atılır. Öğrenciler, istasyonlardaki koordinasyon çalışmalarını öğretmen rehberliğinde bir kez uygular. Öğretmen, hatalı uygulamaları anında düzeltir (BES.12.1.1.b). BES.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Grup liderleri torbadan bir top çeker ve grup, belirlenen istasyondaki koordinasyon çalışmalarını çabukluk ve uyum içinde yapar. Grup üyelerinden birbirlerini destekleyerek ve çalışmayı tekrar ederek ilerlemeleri istenir (SDB2.2, D4). Öğretmen uygulamaları dereceli puanlama anahtarıyla izler (BES.12.1.1.b, BEOSAB7). BES.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak istasyon çalışmasındaki koordinasyon performanslarını değerlendirmeleri, akranlarına da akran değerlendirme formuyla dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarındaki gözlemlerini özetleyerek koordinasyon hareketlerinin uygulanışına ilişkin ortak noktaları vurgular. Çalışkanlıkla uygulama yapan gruplar takdir edilir (D3, BES.12.1.1.b). BES.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçeceği spor branşına özgü çabukluk çalışmalarını içeren bir program hazırlaması istenebilir DHızlı bir şekilde yüksek diz çekme hareketi yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon	BES.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde istasyonlarda koordinasyon odaklı hareketleri uygular, öğretmen geri bildirimiyle yer değiştirir, süre ve tekrarı artırır. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 12. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan koordinasyon hareketlerinden birini kısaca göstermeleri istenir. Öğretmen hareketin hangi becerileri gerektirdiğini sorar. Yanıtlar sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta koordinasyon açıklanmış ve ilgili hareketler uygulanmıştı. Bu hafta aynı hareketler süre ve tekrar artırılarak koordinasyonu geliştirmek için kullanılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, kısa bir koordinasyon hareketini (topla sürerek yürüme ve el-ayak uyumu) gösterir ve öğrencilerden hareketin hangi becerilere dayandığını söylemelerini ister. Önceki derslerde çalışılan koordinasyon hareketleri hatırlanır. Bu derste koordinasyonu geliştirmek için istasyon çalışması yapılacağı duyurulur. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) nedeniyle doğada yapılabilecek koordinasyon çalışmalarına kısaca değinilir. Keşfetme25 dk Sınıf gruplara ayrılır ve koordinasyon istasyonları kurulur. Gruplar yer değiştirerek tüm istasyonlardaki çalışmaları yapar; öğretmen çalışmalar sırasında yapıcı geri bildirim verir. Öğrencilerden akranlarına destek olmaları istenir (SDB2.2, BEOSAB7, BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden koordinasyon becerilerini geliştirmek için istasyon çalışmalarına süre ve tekrar sayısını artırarak devam etmeleri istenir. Zorlanılan hareketlerde pes edilmeden denemeye devam edilir (E1.3, D3, BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 10 dk Etkinlik 2 Etkinliğin ardından öğrenciler esneme hareketleri yaparak vücutlarını soğutur. Ardından koordinasyon çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirir (D4, BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden koordinasyon performans görevini son kez sergilemeleri istenir. Öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları doldurulur; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gelişimi değerlendirir. Öğrencilerden gelişim gösterdikleri ve çalışmaya devam edecekleri hareketi söylemeleri istenir (BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 Sınıf defteri: BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, kısa bir koordinasyon hareketini (topla sürerek yürüme ve el-ayak uyumu) gösterir ve öğrencilerden hareketin hangi becerilere dayandığını söylemelerini ister. Önceki derslerde çalışılan koordinasyon hareketleri hatırlanır. Bu derste koordinasyonu geliştirmek için istasyon çalışması yapılacağı duyurulur. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) nedeniyle doğada yapılabilecek koordinasyon çalışmalarına kısaca değinilir. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf gruplara ayrılır ve koordinasyon istasyonları kurulur. Gruplar yer değiştirerek tüm istasyonlardaki çalışmaları yapar; öğretmen çalışmalar sırasında yapıcı geri bildirim verir. Öğrencilerden akranlarına destek olmaları istenir (SDB2.2, BEOSAB7, BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden koordinasyon becerilerini geliştirmek için istasyon çalışmalarına süre ve tekrar sayısını artırarak devam etmeleri istenir. Zorlanılan hareketlerde pes edilmeden denemeye devam edilir (E1.3, D3, BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 Uygulama YZ 10 dk Etkinliğin ardından öğrenciler esneme hareketleri yaparak vücutlarını soğutur. Ardından koordinasyon çalışmalarını öz değerlendirme formuyla değerlendirir (D4, BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden koordinasyon performans görevini son kez sergilemeleri istenir. Öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları doldurulur; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gelişimi değerlendirir. Öğrencilerden gelişim gösterdikleri ve çalışmaya devam edecekleri hareketi söylemeleri istenir (BES.12.1.1.c). BES.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoordinasyon çalışmalarını içeren bir antrenman planı hazırlaması istenebilir Dİleri-geri, sağa-sola tek ayakla ve çift ayakla sıçrama hareketlerini öğretmen/akran desteğiyle yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk	BES.12.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler çabukluğun sporculara avantajlarını tartışır, ardından ikişerli eşleşip komutla sağa, sola, öne ve arkaya hızlı yön değiştirerek koşar. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 12. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden koordinasyonun tanımını ve bir spor dalından örneğini söylemeleri istenir. Eşler birbirine bir koordinasyon hareketini sözlü olarak tarif eder. Birkaç gönüllü öğrenci cevabını sınıfa aktarır. Köprü Kurma YZ Koordinasyonda duyu organları ile kasların uyum içinde çalıştığı hatırlatılır. Çabukluğun da bu uyuma dayanan hızlı tepki gerektirdiği vurgulanarak koordinasyondan çabukluğa geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan koordinasyonu kısaca hatırlatır ve çabukluğun günlük yaşamda ve sporda nerelerde ortaya çıktığını sorar. Etkileşimli tahtada kısa bir sprint ve yön değiştirme görüntüsü izletilir. Öğrencilerden gördüklerini tek cümleyle anlatmaları istenir. Dersin amacının çabukluğu açıklamak olduğu duyurulur; eşle/grupla hareket etme (BEOSAB7) ve iş birliği (SDB2.2) bu haftanın uygulamalarında öne çıkacaktır. Keşfetme25 dk Öğrencilere “Farklı dirençlere karşı vücut konumunuzu ve yönünüzü değiştirerek hızlı bir şekilde yapabileceğiniz hareketler neler olabilir?” ve “Çabukluk sporculara hangi avantajları sağlayabilir?” soruları yöneltilir. Verilen cevaplar etkileşimli tahtada listelenir. Cevaplardan hareketle sınıfça tartışılarak çabukluk açıklanır ve ders kitabındaki tanımla karşılaştırılır (BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden etkinlik öncesinde ısınmak için hafif tempolu koşmaları istenir. Öğrenciler ikişerli eşleşir. Eşler çömelik duruş, bank duruşu, uzun oturuş gibi duruşlardan birinde beklerken eşlerden birinin komutuyla sağa, sola, öne ve arkaya koşar (BEOSAB7, SDB2.2, BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 20 dk Etkinlik 2 Eşler rol değiştirerek etkinliği yineler; gözlemci eş, komuttan harekete geçiş süresini ve hareketin hızını izler. Yorulan eşin arkadaşı tarafından cesaretlendirilmesi istenir (E1.3, D4). Eşler gözlemlerini çabukluk kavramıyla ilişkilendirerek konuşur, birkaç eş gözlemini sınıfla paylaşır ve çabukluğun hangi durumlarda belirleyici olduğu açıklanır (BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çabukluğu kendi cümleleriyle açıklayan kısa bir ifade yazmaları istenir. Öz Değerlendirme Formu doldurulur; eşler birbirini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen yazılan açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Çabukluğun tanımı ve sporcuya sağladığı avantajlar tahtada özetlenerek bu haftanın açıklama çalışması toparlanır (D3). BES.12.1.2 Sınıf defteri: BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan koordinasyonu kısaca hatırlatır ve çabukluğun günlük yaşamda ve sporda nerelerde ortaya çıktığını sorar. Etkileşimli tahtada kısa bir sprint ve yön değiştirme görüntüsü izletilir. Öğrencilerden gördüklerini tek cümleyle anlatmaları istenir. Dersin amacının çabukluğu açıklamak olduğu duyurulur; eşle/grupla hareket etme (BEOSAB7) ve iş birliği (SDB2.2) bu haftanın uygulamalarında öne çıkacaktır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere “Farklı dirençlere karşı vücut konumunuzu ve yönünüzü değiştirerek hızlı bir şekilde yapabileceğiniz hareketler neler olabilir?” ve “Çabukluk sporculara hangi avantajları sağlayabilir?” soruları yöneltilir. Verilen cevaplar etkileşimli tahtada listelenir. Cevaplardan hareketle sınıfça tartışılarak çabukluk açıklanır ve ders kitabındaki tanımla karşılaştırılır (BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden etkinlik öncesinde ısınmak için hafif tempolu koşmaları istenir. Öğrenciler ikişerli eşleşir. Eşler çömelik duruş, bank duruşu, uzun oturuş gibi duruşlardan birinde beklerken eşlerden birinin komutuyla sağa, sola, öne ve arkaya koşar (BEOSAB7, SDB2.2, BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Eşler rol değiştirerek etkinliği yineler; gözlemci eş, komuttan harekete geçiş süresini ve hareketin hızını izler. Yorulan eşin arkadaşı tarafından cesaretlendirilmesi istenir (E1.3, D4). Eşler gözlemlerini çabukluk kavramıyla ilişkilendirerek konuşur, birkaç eş gözlemini sınıfla paylaşır ve çabukluğun hangi durumlarda belirleyici olduğu açıklanır (BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çabukluğu kendi cümleleriyle açıklayan kısa bir ifade yazmaları istenir. Öz Değerlendirme Formu doldurulur; eşler birbirini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen yazılan açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Çabukluğun tanımı ve sporcuya sağladığı avantajlar tahtada özetlenerek bu haftanın açıklama çalışması toparlanır (D3). BES.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçeceği spor branşına özgü çabukluk çalışmalarını içeren bir program hazırlaması istenebilir DHızlı bir şekilde yüksek diz çekme hareketi yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk	BES.12.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler antrenman merdiveni ve slalom çubuklarıyla istasyonlarda eşli çabukluk çalışmaları yapar, süre ve tekrar sayısını kademeli artırır. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 12. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden çabukluğu kendi cümleleriyle açıklamaları ve çabukluğun gerekli olduğu iki spor durumu söylemeleri istenir. Birkaç yanıt sınıfla paylaşılarak önceki haftada öğrenilenler hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çabukluk kavramı açıklanmıştır; bu hafta bu bilgi eşli çalışmalarla hareket olarak uygulanır. Öğrencilerden açıklamalarında yer alan tepki süresi ve koordinasyon ögelerini uygulama sırasında gözlemlemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çabukluk ve koordinasyon gerektiren hareketleri gösterir ve öğrencilerden günlük yaşamdan ya da sporlardan örnekler vermelerini ister. Bu derste eşlerle çalışılacağı, eşlerin birbirine komut vereceği ve çalışmaların aletlerle çeşitlendirileceği belirtilir (BEOSAB7). Sınıf uygulama alanına güvenli biçimde alınır. BES.12.1.2 Keşfetme25 dk Eşler karşılıklı duruş alır; bir öğrenci komut verir, diğeri komuta en kısa sürede tepki vererek hareketi uygular. Çalışma, eşlerin duruşları ve komut verme sıraları değiştirilerek devam ettirilir (SDB2.2). Ardından çabukluk çalışmaları antrenman merdiveni, slalom çubuğu gibi aletlerle çeşitlendirilir (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Yapılan çalışmaların süreleri, tekrar sayıları ve zorluk seviyeleri kademeli olarak artırılır; eşler birbirini cesaretlendirir (D4.1). Öğrenciler çabukluk ve koordinasyon gerektiren hareketleri aletlerle tekrarlar. Öğretmen hareketlerin doğru uygulanması için geri bildirim verir (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler etkinliklerin ardından esneme hareketleri ve hafif tempolu koşularla vücutlarını soğutur. Öğretmen, solunumun ve kalp atış hızının normale dönmesine dikkat çeker. Eşler, çalışmada kendilerini en çok zorlayan hareketi birbirine söyler (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çabukluk çalışmalarındaki gelişimlerini değerlendirmeleri istenir. Eşler akran değerlendirme formuyla birbirinin hareketlerine geri bildirim verir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir ve çabukluğu içeren hareketlerin uygulanmasına ilişkin ortak sonuçlar sınıfla paylaşılır (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 Sınıf defteri: BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada çabukluk ve koordinasyon gerektiren hareketleri gösterir ve öğrencilerden günlük yaşamdan ya da sporlardan örnekler vermelerini ister. Bu derste eşlerle çalışılacağı, eşlerin birbirine komut vereceği ve çalışmaların aletlerle çeşitlendirileceği belirtilir (BEOSAB7). Sınıf uygulama alanına güvenli biçimde alınır. BES.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Eşler karşılıklı duruş alır; bir öğrenci komut verir, diğeri komuta en kısa sürede tepki vererek hareketi uygular. Çalışma, eşlerin duruşları ve komut verme sıraları değiştirilerek devam ettirilir (SDB2.2). Ardından çabukluk çalışmaları antrenman merdiveni, slalom çubuğu gibi aletlerle çeşitlendirilir (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Yapılan çalışmaların süreleri, tekrar sayıları ve zorluk seviyeleri kademeli olarak artırılır; eşler birbirini cesaretlendirir (D4.1). Öğrenciler çabukluk ve koordinasyon gerektiren hareketleri aletlerle tekrarlar. Öğretmen hareketlerin doğru uygulanması için geri bildirim verir (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler etkinliklerin ardından esneme hareketleri ve hafif tempolu koşularla vücutlarını soğutur. Öğretmen, solunumun ve kalp atış hızının normale dönmesine dikkat çeker. Eşler, çalışmada kendilerini en çok zorlayan hareketi birbirine söyler (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çabukluk çalışmalarındaki gelişimlerini değerlendirmeleri istenir. Eşler akran değerlendirme formuyla birbirinin hareketlerine geri bildirim verir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir ve çabukluğu içeren hareketlerin uygulanmasına ilişkin ortak sonuçlar sınıfla paylaşılır (BES.12.1.2.b). BES.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZKoordinasyon çalışmalarını içeren bir antrenman planı hazırlaması istenebilir Dİleri-geri, sağa-sola tek ayakla ve çift ayakla sıçrama hareketlerini öğretmen/akran desteğiyle yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk	BES.12.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde çabukluğu geliştiren egzersiz programı tasarlar; çeşitlilik ve uygunluk puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 12. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Çabukluğu artıracak bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden çabukluğu kendi cümleleriyle açıklamaları ve çabukluk içeren bir hareketi göstermeleri istenir. Öğretmen, bu hareketin koordinasyonla ilişkisini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çabukluk açıklanmış ve çabukluk içeren hareketler uygulanmıştır. Bu hafta söz konusu öğrenmeler, hazırlanan egzersiz programıyla çabukluğu geliştirmeye dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen ısınma hareketleri yaptırır; çabukluğun önceki derslerde öğrenilen açıklamasını ve koordinasyonla ilişkisini hatırlatır. Bu derste çabukluğu geliştirecek bir egzersiz programının hazırlanıp uygulanacağı ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceği belirtilir (E1.3). Keşfetme25 dk Öğrencilerden eşli ya da küçük gruplar hâlinde çabukluğu geliştirebilecek bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak istenir. Programda hareketlerin sırası, süresi, tekrar sayısı ve dinlenme aralıkları yer alır; koordinasyonu geliştiren hareketlere de yer verilir (BES.12.1.2.c). Program, eşle/grupla hareket etmeye uygun planlanır (BEOSAB7, SDB2.2). BES.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hazırladıkları egzersiz programını sırayla uygular; diğer gruplar programdaki hareketleri deneyerek katılır (BES.12.1.2.c). Uygulama sırasında gruplar birbirine dostça destek olur (D4, SDB2.2). Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. BES.12.1.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden hazırlanan programların çabukluğu geliştirme açısından güçlü yönlerini ve geliştirilecek yanlarını dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre akranlarına bildirmeleri istenir. Gruplar aldıkları geri bildirimleri dikkate alarak programlarını gözden geçirir (BES.12.1.2.c). BES.12.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çabukluk gelişimlerini değerlendirmeleri, akran değerlendirme formuyla grup arkadaşlarına geri bildirim vermeleri istenir. Öğretmen, performans görevine ilişkin dereceli puanlama anahtarı sonuçlarını paylaşır (BES.12.1.2.c). BES.12.1.2 Sınıf defteri: BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen ısınma hareketleri yaptırır; çabukluğun önceki derslerde öğrenilen açıklamasını ve koordinasyonla ilişkisini hatırlatır. Bu derste çabukluğu geliştirecek bir egzersiz programının hazırlanıp uygulanacağı ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceği belirtilir (E1.3). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eşli ya da küçük gruplar hâlinde çabukluğu geliştirebilecek bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak istenir. Programda hareketlerin sırası, süresi, tekrar sayısı ve dinlenme aralıkları yer alır; koordinasyonu geliştiren hareketlere de yer verilir (BES.12.1.2.c). Program, eşle/grupla hareket etmeye uygun planlanır (BEOSAB7, SDB2.2). BES.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hazırladıkları egzersiz programını sırayla uygular; diğer gruplar programdaki hareketleri deneyerek katılır (BES.12.1.2.c). Uygulama sırasında gruplar birbirine dostça destek olur (D4, SDB2.2). Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. BES.12.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden hazırlanan programların çabukluğu geliştirme açısından güçlü yönlerini ve geliştirilecek yanlarını dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre akranlarına bildirmeleri istenir. Gruplar aldıkları geri bildirimleri dikkate alarak programlarını gözden geçirir (BES.12.1.2.c). BES.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak çabukluk gelişimlerini değerlendirmeleri, akran değerlendirme formuyla grup arkadaşlarına geri bildirim vermeleri istenir. Öğretmen, performans görevine ilişkin dereceli puanlama anahtarı sonuçlarını paylaşır (BES.12.1.2.c). BES.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçeceği spor branşına özgü çabukluk çalışmalarını içeren bir program hazırlaması istenebilir DHızlı bir şekilde yüksek diz çekme hareketi yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti MEB Öğrencilerin bireysel mücadele sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri, bireysel mücadele sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri, alan/doğa sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri ve alan/doğa sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin sergilenmesi; grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma, iletişim, bireysel katkı vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan gözlem formu ile değerlendirilebilir. Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi, arkadaşlarının taktiği uygulamasına yönelik güçlü ve zayıf yönleri, liderlik, inisiyatif alma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin uygulanacağı başarı etkinliği (belirlenen bölgeye beş adet servis atma, belirlenen sürede hedefe ulaşma vb.) performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin uygulanacağı başarı etkinliği (belirlenen bölgeye beş adet servis atma, belirlenen sürede hedefe ulaşma vb.) performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Temel hareket becerilerini karmaşık ve koordineli olarak yapabildikleri kabul edilmektedir. Strateji veya taktiklerden (hücum, savunma, bireysel hareket, takım oyunu vb.) uygun olanı seçebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Temel hareket becerilerini karmaşık ve koordineli olarak sergilemeleri istenebilir. Uygun strateji ve taktiği (hücum, savunma, bireysel hareket, takım oyunu vb.) seçmenin müsabakaya etkisine yönelik fikir yürütmeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden cadde, konser alanı veya alışveriş merkezi vb. kalabalık yerlerde insanlara çarpmadan ve engellere takılmadan ilerlemek için hangi hareket becerilerini kullandıklarına dair örnekler vermeleri istenebilir. Spor müsabakalarında taktik ve strateji seçiminin spor paydaşlarına (sporcu, seyirci, yönetici vb.) etkilerine örnek vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek öğrencileri karşılar. Etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporundan kısa bir müsabaka görüntüsü gösterilir. Öğrencilerden sporcunun uyguladığı hareketleri ve bu hareketlerin müsabakadaki işlevini söylemeleri istenir. Dersin amacı, bu spor dalının özelleşmiş hareket becerilerini algılamak olarak açıklanır; ders kitabındaki ilgili bölüme göz atılır (OB1). Keşfetme25 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde kolları çevirme, bacakları sallama ve yüksek diz kaldırma gibi aktif ısınma hareketlerini yapar. Öğretmen her hareketin hangi kas grubunu hazırladığını sorar; öğrenciler eşleriyle birbirlerini izleyerek hareketleri düzeltir (BEOSAB7). Çalışma boyunca öğrencilerden beden temasında ve eşin sınırlarına saygıda dikkatli olmaları, sabırlı davranmaları istenir (D8, D12). (BES.12.2.1.a) BES.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Aktif ısınmanın ardından öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunda özelleşmiş hareket becerilerinden birini gösterir. Öğrencilerden hareketin başlangıç, uygulanış ve bitiş konumlarını dikkatle izleyip analiz ederek sözlü olarak betimlemeleri istenir (E3.6). (BES.12.2.1.a) BES.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen diğer özelleşmiş hareketleri sırayla gösterir; öğrenciler eşli çalışarak biri hareketi uygularken diğeri gördüklerini aktarır, ardından roller değişir (SDB2.1). Eş gruplarından gönüllü bir öğrenci, kendi grubunun gözlemlerini sınıfa aktararak liderlik eder (BEOSAB9). Farklı yorumlar açık fikirle dinlenir (E3.5). (BES.12.2.1.a) BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öğrenilen özelleşmiş hareketlerden birini göstermeleri ve ne işe yaradığını anlatmaları istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile algılamayı izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını ve tutumlarını gözden geçirir (SDB1.2). Sonuçlar, sonraki haftalarda basamakların gösterilmesine zemin olarak değerlendirilir. BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek öğrencileri karşılar. Etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporundan kısa bir müsabaka görüntüsü gösterilir. Öğrencilerden sporcunun uyguladığı hareketleri ve bu hareketlerin müsabakadaki işlevini söylemeleri istenir. Dersin amacı, bu spor dalının özelleşmiş hareket becerilerini algılamak olarak açıklanır; ders kitabındaki ilgili bölüme göz atılır (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde kolları çevirme, bacakları sallama ve yüksek diz kaldırma gibi aktif ısınma hareketlerini yapar. Öğretmen her hareketin hangi kas grubunu hazırladığını sorar; öğrenciler eşleriyle birbirlerini izleyerek hareketleri düzeltir (BEOSAB7). Çalışma boyunca öğrencilerden beden temasında ve eşin sınırlarına saygıda dikkatli olmaları, sabırlı davranmaları istenir (D8, D12). (BES.12.2.1.a) BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Aktif ısınmanın ardından öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunda özelleşmiş hareket becerilerinden birini gösterir. Öğrencilerden hareketin başlangıç, uygulanış ve bitiş konumlarını dikkatle izleyip analiz ederek sözlü olarak betimlemeleri istenir (E3.6). (BES.12.2.1.a) BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen diğer özelleşmiş hareketleri sırayla gösterir; öğrenciler eşli çalışarak biri hareketi uygularken diğeri gördüklerini aktarır, ardından roller değişir (SDB2.1). Eş gruplarından gönüllü bir öğrenci, kendi grubunun gözlemlerini sınıfa aktararak liderlik eder (BEOSAB9). Farklı yorumlar açık fikirle dinlenir (E3.5). (BES.12.2.1.a) BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öğrenilen özelleşmiş hareketlerden birini göstermeleri ve ne işe yaradığını anlatmaları istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile algılamayı izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını ve tutumlarını gözden geçirir (SDB1.2). Sonuçlar, sonraki haftalarda basamakların gösterilmesine zemin olarak değerlendirilir. BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini üç farklı alanda dönüşümlü çalışarak basamak basamak eşli uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini adlandırmaları ve o hareketin ayırt edici bir özelliğini söylemeleri istenir. Birkaç yanıt sınıfla paylaşılır. Öğretmen eksik ya da yanlış ifadeleri etkileşimli tahtadaki görselle düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde kazanılan temel hareket ve denge becerileri hatırlatılır. Bu becerilerin bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini algılamaya nasıl katkı sağladığı sorulur. Eşli çalışmanın (BEOSAB7) bu haftaki üç alanlı düzenin temeli olduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerine ait görselleri gösterir ve önceki ders çalışılanları kısaca hatırlatır. Isınma hareketleri yaptırılır. Bu derste hareketlerin üç ayrı alanda eşli olarak çalışılacağı ve her hareketin önce algılanacağı belirtilir. Öğrencilerden iletişim kurarak çalışmaları beklenir (SDB2.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, özelleşmiş hareket becerilerinin eşli uygulanacağı üç çalışma alanını belirler ve her alanda çalışılacak hareketi ders kitabı ile etkileşimli tahtadaki görsel üzerinden tanıtır. Öğrenciler eşlerle ilk alana yerleşir; hareketi sırayla uygular, eşinin hareketindeki ayırt edici özellikleri inceler ve bunları karşılıklı ifade eder (SDB2.2). Öğrencilerden gözlemlerini analitik biçimde dile getirmeleri istenir (E3.6; BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşleriyle bir alanda çalışır; belirlenen süre veya tekrar sonunda öğretmenin işaretiyle diğer alana geçer. Her alanda hareketin özellikleri ders kitabındaki görselle karşılaştırılarak algılanır (OB1). Öğretmen alanlar arasında dolaşarak yönlendirme yapar (BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Eşler üçüncü alandaki çalışmayı tamamlar ve üç alanda algıladıkları özellikleri karşılıklı paylaşır. Gruptaki her öğrencinin söz alması sağlanır; eşinin görüşlerini açık fikirlilikle dinlemesi beklenir (E3.5). Gönüllü bir öğrenci, alanlar arasındaki çalışma düzeninin işlemesine yönelik yönlendirmelerde bulunur (BEOSAB9; BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden üç alanda çalışılan özelleşmiş hareketlerin ayırt edici özelliklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, her öğrencinin hareketleri algılama düzeyini Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi çalışma sürecini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Eşlerin birbirine verdiği geri bildirimler kısaca paylaşılır (BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerine ait görselleri gösterir ve önceki ders çalışılanları kısaca hatırlatır. Isınma hareketleri yaptırılır. Bu derste hareketlerin üç ayrı alanda eşli olarak çalışılacağı ve her hareketin önce algılanacağı belirtilir. Öğrencilerden iletişim kurarak çalışmaları beklenir (SDB2.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, özelleşmiş hareket becerilerinin eşli uygulanacağı üç çalışma alanını belirler ve her alanda çalışılacak hareketi ders kitabı ile etkileşimli tahtadaki görsel üzerinden tanıtır. Öğrenciler eşlerle ilk alana yerleşir; hareketi sırayla uygular, eşinin hareketindeki ayırt edici özellikleri inceler ve bunları karşılıklı ifade eder (SDB2.2). Öğrencilerden gözlemlerini analitik biçimde dile getirmeleri istenir (E3.6; BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşleriyle bir alanda çalışır; belirlenen süre veya tekrar sonunda öğretmenin işaretiyle diğer alana geçer. Her alanda hareketin özellikleri ders kitabındaki görselle karşılaştırılarak algılanır (OB1). Öğretmen alanlar arasında dolaşarak yönlendirme yapar (BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Eşler üçüncü alandaki çalışmayı tamamlar ve üç alanda algıladıkları özellikleri karşılıklı paylaşır. Gruptaki her öğrencinin söz alması sağlanır; eşinin görüşlerini açık fikirlilikle dinlemesi beklenir (E3.5). Gönüllü bir öğrenci, alanlar arasındaki çalışma düzeninin işlemesine yönelik yönlendirmelerde bulunur (BEOSAB9; BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden üç alanda çalışılan özelleşmiş hareketlerin ayırt edici özelliklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, her öğrencinin hareketleri algılama düzeyini Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi çalışma sürecini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Eşlerin birbirine verdiği geri bildirimler kısaca paylaşılır (BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini basamaklarıyla deneyerek inceler, kısa döngüsel müsabakalarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini söyler. Öğrencilerden hareketin adını ve temel özelliğini eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç eşin yanıtı sınıfla paylaşılır, eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanınan özelleşmiş hareketler bu derste basamaklarına ayrılarak çalışılır. Daha önce kazanılan hareket deneyimi, basamakları doğru sırayla göstermenin dayanağı olarak kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini etkileşimli tahtada kısa bir görselle hatırlatır. Dersin amacı ve güvenlik kuralları açıklanır. Öğrencilerden ısınma hareketlerini kendi bedensel sınırlarına göre yapmaları istenir (SDB1.2). Çalışma boyunca karşılıklı saygıya ve mahremiyete dikkat edileceği belirtilir (D8). Keşfetme25 dk Öğretmen ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerinden özelleşmiş hareketlerin örneklerini gösterir (OB1). Öğrencilerden hareketlerin başlangıç, uygulama ve bitiş özelliklerini gözlemlemeleri, ardından yavaş tempoda denemeleri istenir. Doğru yapılan her harekete öğretmen tarafından anında olumlu geri bildirim verilir; böylece motivasyon yüksek tutulur ve hareketler algılanır (BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşlerle çalışarak hareketin basamaklarını sırasıyla gösterir. Eşler basamakları Kontrol Listesi ile izler ve gözlemlerini sözlü olarak iletir (SDB2.1, BEOSAB7). Öğretmen doğru gösterilen basamaklara anında olumlu geri bildirim verir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Çalışılan hareket becerilerinin pekiştirilmesi için kısa süreli müsabakalar düzenlenir. Döngüsel bir sistemle her turda farklı öğrencilerin birbiriyle karşılaşması sağlanır; her grupta bir öğrenci tur düzenini yönetir (BEOSAB9). Müsabakalarda kazanmaktan çok hareketin basamaklarını doğru göstermeye dikkat edilir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketin basamaklarını sırasıyla bir kez sergiler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile basamakların doğruluğunu izler. Her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (BES.12.2.1.b). Müsabakalarda en çok geliştiği basamak sınıfça paylaşılır, ders gevşeme hareketleriyle sonlandırılır (D12). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini etkileşimli tahtada kısa bir görselle hatırlatır. Dersin amacı ve güvenlik kuralları açıklanır. Öğrencilerden ısınma hareketlerini kendi bedensel sınırlarına göre yapmaları istenir (SDB1.2). Çalışma boyunca karşılıklı saygıya ve mahremiyete dikkat edileceği belirtilir (D8). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerinden özelleşmiş hareketlerin örneklerini gösterir (OB1). Öğrencilerden hareketlerin başlangıç, uygulama ve bitiş özelliklerini gözlemlemeleri, ardından yavaş tempoda denemeleri istenir. Doğru yapılan her harekete öğretmen tarafından anında olumlu geri bildirim verilir; böylece motivasyon yüksek tutulur ve hareketler algılanır (BES.12.2.1.a). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşlerle çalışarak hareketin basamaklarını sırasıyla gösterir. Eşler basamakları Kontrol Listesi ile izler ve gözlemlerini sözlü olarak iletir (SDB2.1, BEOSAB7). Öğretmen doğru gösterilen basamaklara anında olumlu geri bildirim verir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Çalışılan hareket becerilerinin pekiştirilmesi için kısa süreli müsabakalar düzenlenir. Döngüsel bir sistemle her turda farklı öğrencilerin birbiriyle karşılaşması sağlanır; her grupta bir öğrenci tur düzenini yönetir (BEOSAB9). Müsabakalarda kazanmaktan çok hareketin basamaklarını doğru göstermeye dikkat edilir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketin basamaklarını sırasıyla bir kez sergiler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile basamakların doğruluğunu izler. Her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (BES.12.2.1.b). Müsabakalarda en çok geliştiği basamak sınıfça paylaşılır, ders gevşeme hareketleriyle sonlandırılır (D12). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler müsabaka sonrası performanslarını yorumlar, mücadele sporu hareketlerinin basamaklarını çözümler, zorlandıkları teknikleri grupla tartışır. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini kendi cümleleriyle anlatmalarını ister. Birkaç öğrenci anlatımını paylaşır. Öğretmen hareketin ana parçalarını sorarak bu derste basamaklara geçileceğini belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketleri algılandı. Bu derste hareketlerin basamakları gösterilir ve performans üzerine görüş bildirilir. Böylece algılanan beceri basamaklar üzerinden değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini gösterir ve öğrencilerden hareketin basamaklarını ders kitabından bulmalarını ister (OB1). Bu derste hareketlerin basamaklarının gösterileceği, kısa müsabakalar sonunda performanslar hakkında görüş bildirileceği duyurulur. Eşli çalışma kuralları hatırlatılır (BEOSAB7). Keşfetme25 dk Öğrenciler eşler hâlinde kısa müsabakalar yapar ve özelleşmiş hareketi basamaklarına uygun biçimde göstermeye çalışır (BES.12.2.1.b). Müsabakaların sonunda her öğrenciden kendi performansı hakkındaki görüşünü, hareketin hangi basamağını daha iyi yaptığını belirterek ifade etmesi istenir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin en iyi yaptıkları ve en çok güçlük çektikleri hareket becerilerini sınıfla paylaşmaları sağlanır; paylaşım, kendini ve başkalarını kabul eden mütevazı bir dille yapılır (SDB1.2, D10.1). Öğretmen etkileşimli tahtada güçlük çekilen hareketleri listeler ve çoğunluğun zorlandığı beceri belirlenir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Çoğunluğun güçlük çektiği hareket becerisinin nasıl geliştirilebileceği konusunda gruplar kısa süreli tartışma yapar; her grup lider seçerek tartışmayı yönetir (SDB2.1, E3.10, BEOSAB9). Gruplar önerilerini hareketin basamakları üzerinden sunar ve uygular (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öğrenilen hareketin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile basamakların eksiksiz gösterilmesini izler (BES.12.2.1.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda en iyi yaptıkları ve geliştirmeleri gereken basamağı belirtir (SDB1.2). Öğretmen tartışmada çıkan geliştirme önerilerini özetler. BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini gösterir ve öğrencilerden hareketin basamaklarını ders kitabından bulmalarını ister (OB1). Bu derste hareketlerin basamaklarının gösterileceği, kısa müsabakalar sonunda performanslar hakkında görüş bildirileceği duyurulur. Eşli çalışma kuralları hatırlatılır (BEOSAB7). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eşler hâlinde kısa müsabakalar yapar ve özelleşmiş hareketi basamaklarına uygun biçimde göstermeye çalışır (BES.12.2.1.b). Müsabakaların sonunda her öğrenciden kendi performansı hakkındaki görüşünü, hareketin hangi basamağını daha iyi yaptığını belirterek ifade etmesi istenir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin en iyi yaptıkları ve en çok güçlük çektikleri hareket becerilerini sınıfla paylaşmaları sağlanır; paylaşım, kendini ve başkalarını kabul eden mütevazı bir dille yapılır (SDB1.2, D10.1). Öğretmen etkileşimli tahtada güçlük çekilen hareketleri listeler ve çoğunluğun zorlandığı beceri belirlenir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Çoğunluğun güçlük çektiği hareket becerisinin nasıl geliştirilebileceği konusunda gruplar kısa süreli tartışma yapar; her grup lider seçerek tartışmayı yönetir (SDB2.1, E3.10, BEOSAB9). Gruplar önerilerini hareketin basamakları üzerinden sunar ve uygular (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öğrenilen hareketin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile basamakların eksiksiz gösterilmesini izler (BES.12.2.1.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda en iyi yaptıkları ve geliştirmeleri gereken basamağı belirtir (SDB1.2). Öğretmen tartışmada çıkan geliştirme önerilerini özetler. BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler zorlandıkları özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını çözümler, farklı senaryolarda uygular; kontrol listesiyle değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan bir özelleşmiş hareketi seçip nasıl algıladıklarını ve hangi ipuçlarına dikkat ettiklerini söylemeleri istenir. Eşler birbirinin anlatımını tamamlar; öğretmen gerekli düzeltmeleri yapar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan özelleşmiş hareket becerileri, bu hafta basamakları gösterilerek ve farklı durumlarda uygulanarak geliştirilir. Güçlük çekilen hareketlerin tartışılması, kontrol listesiyle yapılan değerlendirmeye zemin hazırlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) anımsatılarak herkesin spora katılma hakkına saygı gösterilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen dersin amacını açıklar: bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinin basamakları gösterilecek ve farklı durumlarda uygulanacaktır. Öğrenciler ısınma hareketlerini yapar (E2.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini basamaklarıyla birlikte göstermeleri istenir. Hangi basamaklarda güçlük yaşandığı sınıfça tartışılır (SDB2.1); ardından öğrenciler güçlük çektikleri hareket becerilerini eşli çalışmayla tekrar eder (BEOSAB7) (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden özelleşmiş hareketleri farklı durum ve ortamlarda, örneğin değişen mesafe, tempo ve karşı hareket koşullarında uygulamaları istenir. Eşler birbirinin uygulamasını izleyip geri bildirim verir; öğrenciler geri bildirimlere açık olur (E3.5) (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin özelleşmiş hareket becerileri kontrol listesi ile değerlendirilir; her öğrenci kendi hareketini listedeki ölçütlere göre işaretler (SDB1.2). Etkinliklerin ardından öğrencilerden esneme hareketleri yaparak vücutlarını soğutmaları sağlanır (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler kontrol listesi ve öz değerlendirme formu sonuçlarına dayanarak hareketlerin basamaklarını ve farklı durumlardaki uygulamalarını değerlendirir. Öğretmen gözlemlerini gözlem formuna ve dereceli puanlama anahtarına işler. Öğrencilerden gelişim gösterdikleri ve çalışmaya devam edecekleri bir hareketi söylemeleri istenir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) anımsatılarak herkesin spora katılma hakkına saygı gösterilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen dersin amacını açıklar: bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinin basamakları gösterilecek ve farklı durumlarda uygulanacaktır. Öğrenciler ısınma hareketlerini yapar (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini basamaklarıyla birlikte göstermeleri istenir. Hangi basamaklarda güçlük yaşandığı sınıfça tartışılır (SDB2.1); ardından öğrenciler güçlük çektikleri hareket becerilerini eşli çalışmayla tekrar eder (BEOSAB7) (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden özelleşmiş hareketleri farklı durum ve ortamlarda, örneğin değişen mesafe, tempo ve karşı hareket koşullarında uygulamaları istenir. Eşler birbirinin uygulamasını izleyip geri bildirim verir; öğrenciler geri bildirimlere açık olur (E3.5) (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin özelleşmiş hareket becerileri kontrol listesi ile değerlendirilir; her öğrenci kendi hareketini listedeki ölçütlere göre işaretler (SDB1.2). Etkinliklerin ardından öğrencilerden esneme hareketleri yaparak vücutlarını soğutmaları sağlanır (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler kontrol listesi ve öz değerlendirme formu sonuçlarına dayanarak hareketlerin basamaklarını ve farklı durumlardaki uygulamalarını değerlendirir. Öğretmen gözlemlerini gözlem formuna ve dereceli puanlama anahtarına işler. Öğrencilerden gelişim gösterdikleri ve çalışmaya devam edecekleri bir hareketi söylemeleri istenir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun hareket basamaklarını performans görevinde analiz eder, taktiği senaryolara göre çeşitlendirerek sergiler. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketin basamaklarını eşlerine göstermeleri istenir. Eşler hareketi izleyerek basamak sırasını ve vücut pozisyonunu sözlü olarak değerlendirir; eksik basamak varsa birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan ve basamakları gösterilen özelleşmiş hareketler bu derste farklı durum ve ortamlara taşınır. Öğrencilerden öğrendikleri basamakları değişen koşullarda da koruyarak uygulamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen sınıfı selamlar; önceki derslerde algılanan ve basamakları gösterilen özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden ısınma hareketlerini kendi ve eşlerinin güvenliğini gözeterek yapmaları istenir (E2.2). Bu derste hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı belirtilir; dersin hedefi ile performans görevinin ölçütleri öğrencilerle paylaşılır. BES.12.2.1 Keşfetme25 dk Öğretmen, belirlenen sürede hedefe ulaşma ya da belirlenen bölgeye beş adet uygulama yapma gibi ölçülebilir bir başarı etkinliğini performans görevi olarak tanıtır. Öğrencilerden daha önce öğrendikleri özelleşmiş hareketi sabit alanda, hareketli eşe karşı ve süre sınırı altında deneyerek farklı durum ve ortamlarda uygulamaları istenir. Öğretmen denemeleri gözlem formuna not eder; öğrenciler hareketin hangi koşulda bozulduğunu belirler (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden özelleşmiş hareketi bireysel olarak, öğretmenin belirlediği farklı mesafe, hız ve alan koşullarında tekrarlamaları istenir. Her tekrarda basamakların korunup korunmadığı kontrol listesiyle işaretlenir; öğrenciler hatalarını kendileri düzeltmeye çalışır (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eşli ya da küçük gruplar hâlinde, hareketi eşin yönlendirdiği değişken durumlarda (farklı tempo, sınırlı alan, yer değiştiren hedef) uygular; roller belirli aralıklarla değiştirilir (BEOSAB7). Eşlerden birbirine sabırlı ve saygılı biçimde dönüt vermeleri istenir (SDB2.1, D12). Öğretmen grupları dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden performans görevindeki hareketi dereceli puanlama anahtarının ölçütleri doğrultusunda bir kez daha sergilemeleri istenir. Eşler akran değerlendirme formunu doldurur; her öğrenci öz değerlendirme formuyla hareketi farklı durum ve ortamlarda uygulama düzeyini işaretler. Öğretmen gözlem formundaki verilere dayanarak genel dönüt verir ve geliştirilecek noktaları belirtir. BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen sınıfı selamlar; önceki derslerde algılanan ve basamakları gösterilen özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden ısınma hareketlerini kendi ve eşlerinin güvenliğini gözeterek yapmaları istenir (E2.2). Bu derste hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı belirtilir; dersin hedefi ile performans görevinin ölçütleri öğrencilerle paylaşılır. BES.12.2.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, belirlenen sürede hedefe ulaşma ya da belirlenen bölgeye beş adet uygulama yapma gibi ölçülebilir bir başarı etkinliğini performans görevi olarak tanıtır. Öğrencilerden daha önce öğrendikleri özelleşmiş hareketi sabit alanda, hareketli eşe karşı ve süre sınırı altında deneyerek farklı durum ve ortamlarda uygulamaları istenir. Öğretmen denemeleri gözlem formuna not eder; öğrenciler hareketin hangi koşulda bozulduğunu belirler (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden özelleşmiş hareketi bireysel olarak, öğretmenin belirlediği farklı mesafe, hız ve alan koşullarında tekrarlamaları istenir. Her tekrarda basamakların korunup korunmadığı kontrol listesiyle işaretlenir; öğrenciler hatalarını kendileri düzeltmeye çalışır (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşli ya da küçük gruplar hâlinde, hareketi eşin yönlendirdiği değişken durumlarda (farklı tempo, sınırlı alan, yer değiştiren hedef) uygular; roller belirli aralıklarla değiştirilir (BEOSAB7). Eşlerden birbirine sabırlı ve saygılı biçimde dönüt vermeleri istenir (SDB2.1, D12). Öğretmen grupları dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden performans görevindeki hareketi dereceli puanlama anahtarının ölçütleri doğrultusunda bir kez daha sergilemeleri istenir. Eşler akran değerlendirme formunu doldurur; her öğrenci öz değerlendirme formuyla hareketi farklı durum ve ortamlarda uygulama düzeyini işaretler. Öğretmen gözlem formundaki verilere dayanarak genel dönüt verir ve geliştirilecek noktaları belirtir. BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini basamaklarıyla uygular, öz değerlendirme formuyla gelişimlerini izler, farklı durumlarda dener. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan özelleşmiş hareketlerden birinin basamaklarını eşlerine göstermeleri istenir. Eş, basamakların doğru sırayla uygulanıp uygulanmadığını söyler. Öğretmen birkaç örneği sınıfla paylaşır ve eksik basamakları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan ve basamakları gösterilen özelleşmiş hareketler, bu hafta farklı durum ve ortamlarda uygulanarak pekiştirilir. Öğrencilerden öğrendikleri basamakları değişen rakip ve zemin koşullarında da kullanmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek spor alanı ve malzemelerin tasarruflu, özenli kullanımının önemini vurgular. Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini adlandırmaları istenir. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefinin hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu duyurulur; eşin beden alanına saygı ve güvenlik kuralları hatırlatılır (D8). Keşfetme25 dk Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan (OB1) farklı rakip, mesafe ve zemin koşullarına ilişkin örnekler incelenir; özelleşmiş hareketin bu koşullarda nasıl değiştiği analiz edilir (E3.6). Öğrenciler ikişerli çalışarak hareketi iki farklı durumda dener ve performans görevi için öz değerlendirme formunun ölçütlerini inceler (BES.12.2.1.c; SDB2.1, BEOSAB7). BES.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bireysel çalışmada öğrencilerden özelleşmiş hareketi önce sabit ortamda, sonra değişen mesafe ve tempoyla uygulamaları istenir. Her denemede öz değerlendirme ölçütlerine göre kendilerini gözlemlemeleri sağlanır (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde farklı rakip ve ortam koşullarını içeren eşli çalışmalar yapılır. Gruptan bir öğrenci sırayla çalışmayı yönetir, diğerlerinin önerileri açık fikirlilikle dinlenir (BEOSAB9, E3.5); çalışma sabırla sürdürülür (D12). Öğretmen gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler performans görevi için öz değerlendirme formunu doldurur; hareketi farklı durumlarda uygulama düzeylerini kontrol listesiyle işaretler (BES.12.2.1.c). Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla elde ettiği verileri paylaşır; başarılar mütevazı bir dille değerlendirilir (D10), gelişime açık yönler belirlenir. BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek spor alanı ve malzemelerin tasarruflu, özenli kullanımının önemini vurgular. Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini adlandırmaları istenir. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefinin hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu duyurulur; eşin beden alanına saygı ve güvenlik kuralları hatırlatılır (D8). Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan (OB1) farklı rakip, mesafe ve zemin koşullarına ilişkin örnekler incelenir; özelleşmiş hareketin bu koşullarda nasıl değiştiği analiz edilir (E3.6). Öğrenciler ikişerli çalışarak hareketi iki farklı durumda dener ve performans görevi için öz değerlendirme formunun ölçütlerini inceler (BES.12.2.1.c; SDB2.1, BEOSAB7). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Bireysel çalışmada öğrencilerden özelleşmiş hareketi önce sabit ortamda, sonra değişen mesafe ve tempoyla uygulamaları istenir. Her denemede öz değerlendirme ölçütlerine göre kendilerini gözlemlemeleri sağlanır (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde farklı rakip ve ortam koşullarını içeren eşli çalışmalar yapılır. Gruptan bir öğrenci sırayla çalışmayı yönetir, diğerlerinin önerileri açık fikirlilikle dinlenir (BEOSAB9, E3.5); çalışma sabırla sürdürülür (D12). Öğretmen gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler performans görevi için öz değerlendirme formunu doldurur; hareketi farklı durumlarda uygulama düzeylerini kontrol listesiyle işaretler (BES.12.2.1.c). Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla elde ettiği verileri paylaşır; başarılar mütevazı bir dille değerlendirilir (D10), gelişime açık yönler belirlenir. BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler kısa oyunlarla ısınır, istasyonlarda enerjiyi dengeli kullanma, savunma ve alan kullanımı stratejilerini uygular, grup liderliği yapar. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini seçip uygulamaları ve hareketin temel noktalarını söylemeleri istenir. Öğretmen, bu hareketin hangi mücadele durumunda işe yarayacağını sınıfa sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketler, bu hafta bir mücadelede hangi durumda ve neden kullanılacağına karar vermenin temelini oluşturur. Hareketi doğru yapmanın yanında doğru anda seçmenin de önemli olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan özelleşmiş hareketleri kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada iki sporcunun karşılaştığı kısa bir mücadele anını gösterir. Öğrencilerden sporcunun hangi noktada zorlandığını ve rakibe karşı nasıl bir tercih yaptığını söylemeleri istenir. Taktik ile strateji arasındaki fark bir örnekle açıklanır; dersin amacının mücadelede karşılaşılan taktiksel/stratejik durumu belirlemek olduğu paylaşılır (E3.6). Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde antrenman hunisi, halka ve top kullanılan kısa süreli oyunlarla kalp atış hızını artıran ısınma hareketleri yapılır (SDB1.2). Oyunlar sırasında öğrencilerden alan kullanımını, enerjiyi dengeli harcamayı ve savunma tercihlerini gözlemlemeleri istenir. Oyun aralarında eşler, karşılaştıkları taktiksel/stratejik durumu tek cümleyle ifade eder ve ders kitabındaki örneklerle eşleştirir (SDB2.1) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Enerjiyi dengeli kullanma, savunma ve alan kullanımı konularında taktik ve strateji geliştirme imkânı sunan bireysel mücadele sporu istasyonları kurulur. Gruplar istasyonları sırayla dolaşarak kısa mücadele çalışmaları yapar; her istasyonda ortaya çıkan taktiksel/stratejik problemi gruptaki öğrenciler birlikte belirler (SDB2.2) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, istasyonlarda belirledikleri problemi ve bu problemin hangi mücadele durumunda ortaya çıktığını sınıfa sunar. Öğretmen sunumları gözlem formuyla izler; diğer gruplar sunulan görüşleri dinleyerek farklı bakış açılarına açık olur (E3.5) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri istasyondaki taktiksel/stratejik problemi ve nedenini kısa bir performans görevi olarak yazmaları istenir. Öğretmen, yazılanları kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda problemi belirlemedeki başarılarını ve zorlandıkları noktaları işaretler (SDB1.2). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan özelleşmiş hareketleri kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada iki sporcunun karşılaştığı kısa bir mücadele anını gösterir. Öğrencilerden sporcunun hangi noktada zorlandığını ve rakibe karşı nasıl bir tercih yaptığını söylemeleri istenir. Taktik ile strateji arasındaki fark bir örnekle açıklanır; dersin amacının mücadelede karşılaşılan taktiksel/stratejik durumu belirlemek olduğu paylaşılır (E3.6). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde antrenman hunisi, halka ve top kullanılan kısa süreli oyunlarla kalp atış hızını artıran ısınma hareketleri yapılır (SDB1.2). Oyunlar sırasında öğrencilerden alan kullanımını, enerjiyi dengeli harcamayı ve savunma tercihlerini gözlemlemeleri istenir. Oyun aralarında eşler, karşılaştıkları taktiksel/stratejik durumu tek cümleyle ifade eder ve ders kitabındaki örneklerle eşleştirir (SDB2.1) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Enerjiyi dengeli kullanma, savunma ve alan kullanımı konularında taktik ve strateji geliştirme imkânı sunan bireysel mücadele sporu istasyonları kurulur. Gruplar istasyonları sırayla dolaşarak kısa mücadele çalışmaları yapar; her istasyonda ortaya çıkan taktiksel/stratejik problemi gruptaki öğrenciler birlikte belirler (SDB2.2) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, istasyonlarda belirledikleri problemi ve bu problemin hangi mücadele durumunda ortaya çıktığını sınıfa sunar. Öğretmen sunumları gözlem formuyla izler; diğer gruplar sunulan görüşleri dinleyerek farklı bakış açılarına açık olur (E3.5) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri istasyondaki taktiksel/stratejik problemi ve nedenini kısa bir performans görevi olarak yazmaları istenir. Öğretmen, yazılanları kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda problemi belirlemedeki başarılarını ve zorlandıkları noktaları işaretler (SDB1.2). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler istasyonlardaki materyallerle bireysel mücadele sporunun taktiksel problemlerini belirler, gruplarla çözüm geliştirip sahada dener. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan bireysel mücadele sporunda taktik ve stratejiye ilişkin kavramları öğrencilere sorar. Öğrencilerden birer taktik ve strateji örneği vermeleri istenir. Örnekler sınıfça karşılaştırılarak eksik ya da yanlış bilgiler düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada taktik ve stratejinin ne olduğu çalışılmıştır; bu hafta bu bilgiler gerçek müsabaka durumlarına taşınır. Öğrenciler, bildikleri taktik ve stratejiyi kullanarak müsabakada ortaya çıkan problemleri belirlemeye yönelir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Önceki derslerde çalışılan taktik ve strateji kavramları öğrencilere sorularak derse başlanır. Etkileşimli tahtada bir bireysel mücadele sporu müsabakasından görsel gösterilir ve öğrencilerden sporcunun bu anda karşılaştığı güçlüğü tahmin etmeleri istenir. Bu haftanın amacının, bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemek olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Sınıfın farklı köşelerinde taktik ve stratejiyi içeren görsel ve yazılı materyallerin bulunduğu istasyonlar kurulur. Öğrenciler gruplara ayrılır, grup içinde görev paylaşımı yapılarak (SDB2.2) istasyonlar sırayla gezilir. Her istasyonda sporcunun karşılaştığı taktiksel durum incelenir ve gruplar fark ettikleri durumları sınıfla paylaşır (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, verilen materyallerden bulundukları istasyonlardaki taktik ve stratejiyi inceler (OB1). Her grup, incelediği materyalde taktik ile stratejiyi birbirinden ayıran özellikleri kısa bir notta toplar. Notlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır ve ortak noktalar belirlenir (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Taktik ve stratejiler geliştirebilecekleri bireysel mücadele sporu senaryoları öğrencilere sunulur. Her grup, kendisine verilen senaryodaki rakibin hamlelerini, sporcunun güçlü ve zayıf yönlerini ile müsabaka koşullarını analitik biçimde değerlendirerek taktiksel/stratejik problemi belirler (E3.6). Belirlenen problem tek cümleyle yazılır ve diğer gruplarla paylaşılır (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, senaryolarında belirledikleri taktiksel/stratejik problemi sınıfa sunar. Öğretmen, problemin açık ve senaryoya uygun belirlenip belirlenmediğini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi katkılarını ve diğer grupların görüşlerini açık fikirlilikle gözden geçirmeleri istenir (E3.5). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Önceki derslerde çalışılan taktik ve strateji kavramları öğrencilere sorularak derse başlanır. Etkileşimli tahtada bir bireysel mücadele sporu müsabakasından görsel gösterilir ve öğrencilerden sporcunun bu anda karşılaştığı güçlüğü tahmin etmeleri istenir. Bu haftanın amacının, bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Sınıfın farklı köşelerinde taktik ve stratejiyi içeren görsel ve yazılı materyallerin bulunduğu istasyonlar kurulur. Öğrenciler gruplara ayrılır, grup içinde görev paylaşımı yapılarak (SDB2.2) istasyonlar sırayla gezilir. Her istasyonda sporcunun karşılaştığı taktiksel durum incelenir ve gruplar fark ettikleri durumları sınıfla paylaşır (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, verilen materyallerden bulundukları istasyonlardaki taktik ve stratejiyi inceler (OB1). Her grup, incelediği materyalde taktik ile stratejiyi birbirinden ayıran özellikleri kısa bir notta toplar. Notlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır ve ortak noktalar belirlenir (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Taktik ve stratejiler geliştirebilecekleri bireysel mücadele sporu senaryoları öğrencilere sunulur. Her grup, kendisine verilen senaryodaki rakibin hamlelerini, sporcunun güçlü ve zayıf yönlerini ile müsabaka koşullarını analitik biçimde değerlendirerek taktiksel/stratejik problemi belirler (E3.6). Belirlenen problem tek cümleyle yazılır ve diğer gruplarla paylaşılır (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, senaryolarında belirledikleri taktiksel/stratejik problemi sınıfa sunar. Öğretmen, problemin açık ve senaryoya uygun belirlenip belirlenmediğini Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi katkılarını ve diğer grupların görüşlerini açık fikirlilikle gözden geçirmeleri istenir (E3.5). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Senaryo istasyonlarında taktiksel durumlar analiz edilir, öğrenciler rakibin hamlelerine karşı savunma stratejileri geliştirip sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan bireysel mücadele sporu taktik ve stratejilerinden birini ve nedenini söylemeleri istenir. Eşler yanıtlarını karşılaştırır. Öğretmen birkaç yanıtı etkileşimli tahtaya yazar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan taktik ve stratejiler bu haftanın temelini oluşturur. Bu hafta senaryolar üzerinden taktiksel/stratejik durumlar belirlenir ve çözüm önerileri sunulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste bireysel mücadele sporunda çalışılan taktik ve stratejileri sorarak dersi başlatır. Spor alanı ve araçlar güvenlik açısından kontrol edilir; öğrencilerden eşli genel ve özel ısınma hareketlerini yapmaları istenir (BEOSAB7). Bu derste senaryo istasyonlarında taktiksel/stratejik durumların belirleneceği ve çözüm önerileri sunulacağı açıklanır. BES.12.2.2 Keşfetme25 dk Spor alanında, belirlenen bireysel mücadele sporundaki taktik ve stratejilerle örtüşen senaryo istasyonları kurulur. Her istasyonda kısa bir senaryo kartı bulunur; öğrenciler istasyonları sırayla gezerek senaryodaki taktiksel/stratejik durumu belirler (BES.12.2.2.a). Belirlenen durumlar karta yazılır ve ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılır (OB1). BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen senaryolara ilişkin sorular sorar; örneğin "Yağmurlu bir havada koşarken dikkat edilmesi gereken çevresel etmenler neler olabilir?" ya da "Tekvandoda rakibin hızlı tekmelerine karşı nasıl bir savunma stratejisi izlenebilir?". Öğrencilerden senaryodaki durumun çözümüne ilişkin öneri sunmaları istenir (BES.12.2.2.b). Öneriler çözümleyici biçimde gerekçelendirilir (E3.6). BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çiftler hâlinde birbirlerinin önerilerini dinler, açık fikirli davranarak (E3.5) güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri söyler (SDB2.1). Her çift en uygun öneriyi seçer ve gerekçesiyle sınıfa sunar (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk İstasyon kartlarındaki belirlemeler ve sunulan öneriler Kontrol Listesi ile Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak önerilerinin güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirlemeleri istenir (BES.12.2.2.b). Öğretmen, öne çıkan önerileri özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar. BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste bireysel mücadele sporunda çalışılan taktik ve stratejileri sorarak dersi başlatır. Spor alanı ve araçlar güvenlik açısından kontrol edilir; öğrencilerden eşli genel ve özel ısınma hareketlerini yapmaları istenir (BEOSAB7). Bu derste senaryo istasyonlarında taktiksel/stratejik durumların belirleneceği ve çözüm önerileri sunulacağı açıklanır. BES.12.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Spor alanında, belirlenen bireysel mücadele sporundaki taktik ve stratejilerle örtüşen senaryo istasyonları kurulur. Her istasyonda kısa bir senaryo kartı bulunur; öğrenciler istasyonları sırayla gezerek senaryodaki taktiksel/stratejik durumu belirler (BES.12.2.2.a). Belirlenen durumlar karta yazılır ve ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılır (OB1). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen senaryolara ilişkin sorular sorar; örneğin "Yağmurlu bir havada koşarken dikkat edilmesi gereken çevresel etmenler neler olabilir?" ya da "Tekvandoda rakibin hızlı tekmelerine karşı nasıl bir savunma stratejisi izlenebilir?". Öğrencilerden senaryodaki durumun çözümüne ilişkin öneri sunmaları istenir (BES.12.2.2.b). Öneriler çözümleyici biçimde gerekçelendirilir (E3.6). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler çiftler hâlinde birbirlerinin önerilerini dinler, açık fikirli davranarak (E3.5) güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri söyler (SDB2.1). Her çift en uygun öneriyi seçer ve gerekçesiyle sınıfa sunar (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk İstasyon kartlarındaki belirlemeler ve sunulan öneriler Kontrol Listesi ile Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak önerilerinin güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirlemeleri istenir (BES.12.2.2.b). Öğretmen, öne çıkan önerileri özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar. BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtadaki senaryolar için gruplar uygun strateji ve taktiği gerekçeleriyle seçer, ardından bunları gerçek müsabaka ortamında uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel/stratejik problemlerden birini ve bu problemin bireysel mücadele sporundaki etkisini eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci anlattığı problemi sınıfla paylaşır. Öğretmen gerektiğinde ders kitabındaki örneklerle bilgileri pekiştirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemler, bu hafta sunulacak çözüm önerilerinin dayanağını oluşturur. Problemin doğru belirlenmesi, önerilen taktik ve stratejinin gerekçeli ve uygun olmasını sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemler listelenir. Öğrencilere bir müsabakada enerjiyi verimli kullanmanın taktik seçimini nasıl etkilediği sorulur ve konu Enerji Tasarrufu Haftası ile ilişkilendirilerek kısa bir fikir alışverişi yapılır (E3.6). Bu hafta söz konusu problemlere çözüm önerileri sunulacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Sınıf gruplara ayrılır; her gruba belirlenen bireysel mücadele sporundan, ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki senaryolardan biri verilir. Gruplardan senaryodaki problem/duruma göre en uygun strateji ve taktiği seçmeleri ve düşüncelerini gerekçeleriyle açıklamaları istenir (SDB2.2, D12.1). Seçenekler arasındaki farklar tartışılırken eleştirel bakış gözetilir (E3.10). Seçilen taktik ve stratejiler çözüm önerisi olarak not edilir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi, senaryodaki problemi çözecek öneri olarak adım adım düzenler ve önerinin neden etkili olacağını gerekçelendirir (E3.6). Her öğrenci öneriyi sunmada bir görev üstlenir; grup lideri çalışmayı yönlendirir (BEOSAB9). Öneri, Kontrol Listesi ile gözden geçirilerek performans görevine dönüştürülür (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar önerilerini sırayla sınıfa sunar (SDB2.1). Dinleyen gruplar Akran Değerlendirme Formu ile önerinin problemi çözme düzeyini ve gerekçesini değerlendirir; geri bildirimler açık fikirlilikle karşılanır (E3.5). Gerekli görülen düzeltmeler öneriye işlenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Etkileşimli tahtada her grubun önerisi özetlenir ve en uygun çözüm önerilerinin ortak özellikleri belirlenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile önerileri değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Önerilerin gerekçeli ve uygulanabilir olup olmadığı tartışılır (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemler listelenir. Öğrencilere bir müsabakada enerjiyi verimli kullanmanın taktik seçimini nasıl etkilediği sorulur ve konu Enerji Tasarrufu Haftası ile ilişkilendirilerek kısa bir fikir alışverişi yapılır (E3.6). Bu hafta söz konusu problemlere çözüm önerileri sunulacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf gruplara ayrılır; her gruba belirlenen bireysel mücadele sporundan, ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki senaryolardan biri verilir. Gruplardan senaryodaki problem/duruma göre en uygun strateji ve taktiği seçmeleri ve düşüncelerini gerekçeleriyle açıklamaları istenir (SDB2.2, D12.1). Seçenekler arasındaki farklar tartışılırken eleştirel bakış gözetilir (E3.10). Seçilen taktik ve stratejiler çözüm önerisi olarak not edilir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi, senaryodaki problemi çözecek öneri olarak adım adım düzenler ve önerinin neden etkili olacağını gerekçelendirir (E3.6). Her öğrenci öneriyi sunmada bir görev üstlenir; grup lideri çalışmayı yönlendirir (BEOSAB9). Öneri, Kontrol Listesi ile gözden geçirilerek performans görevine dönüştürülür (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar önerilerini sırayla sınıfa sunar (SDB2.1). Dinleyen gruplar Akran Değerlendirme Formu ile önerinin problemi çözme düzeyini ve gerekçesini değerlendirir; geri bildirimler açık fikirlilikle karşılanır (E3.5). Gerekli görülen düzeltmeler öneriye işlenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Etkileşimli tahtada her grubun önerisi özetlenir ve en uygun çözüm önerilerinin ortak özellikleri belirlenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile önerileri değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Önerilerin gerekçeli ve uygulanabilir olup olmadığı tartışılır (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunda uyguladıkları taktikleri müsabaka simülasyonu sonrası grupça tartışır, güçlü ve zayıf yönlerini paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada belirlenen taktiksel/stratejik problemlerden birini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden problemin ne olduğunu ve neden bir problem oluşturduğunu kısaca açıklamaları istenir. Birkaç yanıt sınıfta tartışılır (E3.6). Köprü Kurma YZ Önceki hafta bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problem ya da durum belirlenmişti. Bu hafta belirlenen problemlere çözüm önerileri sunulur ve seçilen taktik/strateji uygulanır. Öğrencilerden önceki haftaki gözlemlerini önerilerine dayanak yapmaları istenir (E3.10). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu problemlerden birini kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir (SDB2.1). Bu derste problemlere çözüm önerileri sunulacağı, seçilen taktik ya da stratejinin uygulanacağı ve uygulamanın sonunda güçlü ve zayıf yönlerin paylaşılacağı belirtilir (E2.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba önceki derste belirlenen taktiksel/stratejik problem verilir. Gruplardan çözüme ilişkin öneri geliştirmeleri ve bunu sınıfa sunmaları istenir (SDB2.2) (BES.12.2.2.b). Sunumların ardından her gruptan uygulanabilecek taktik ve stratejileri problemin çözümüne katkısı açısından değerlendirmeleri istenir (E3.6, E3.5). BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşleşir; seçilen bireysel mücadele sporunda kısa müsabaka/yarışma uygulaması yapılır. Eşlerden, seçtikleri taktik ya da stratejiyi her turda uygulamaları ve sonucu kontrol listesine kaydetmeleri istenir (SDB1.2, D12) (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Uygulamanın ardından öğrencilerden uyguladıkları taktik ve stratejilerde zayıf ve güçlü oldukları yönleri eşleriyle ve sınıfla paylaşmaları istenir. Öğrencilerden paylaşımları mütevazı bir dille yapmaları ve birbirlerinin görüşlerini dinlemeleri beklenir (SDB1.2, D10.1) (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda seçtikleri taktik ya da stratejinin uygulanma düzeyini işaretlemeleri istenir (SDB1.2). Eşlerden Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerine geri bildirim vermeleri beklenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı değerlendirir ve her öğrenciden bir sonraki uygulamada geliştireceği tek yönü söylemesini ister (E3.10). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu problemlerden birini kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir (SDB2.1). Bu derste problemlere çözüm önerileri sunulacağı, seçilen taktik ya da stratejinin uygulanacağı ve uygulamanın sonunda güçlü ve zayıf yönlerin paylaşılacağı belirtilir (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba önceki derste belirlenen taktiksel/stratejik problem verilir. Gruplardan çözüme ilişkin öneri geliştirmeleri ve bunu sınıfa sunmaları istenir (SDB2.2) (BES.12.2.2.b). Sunumların ardından her gruptan uygulanabilecek taktik ve stratejileri problemin çözümüne katkısı açısından değerlendirmeleri istenir (E3.6, E3.5). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşleşir; seçilen bireysel mücadele sporunda kısa müsabaka/yarışma uygulaması yapılır. Eşlerden, seçtikleri taktik ya da stratejiyi her turda uygulamaları ve sonucu kontrol listesine kaydetmeleri istenir (SDB1.2, D12) (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Uygulamanın ardından öğrencilerden uyguladıkları taktik ve stratejilerde zayıf ve güçlü oldukları yönleri eşleriyle ve sınıfla paylaşmaları istenir. Öğrencilerden paylaşımları mütevazı bir dille yapmaları ve birbirlerinin görüşlerini dinlemeleri beklenir (SDB1.2, D10.1) (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda seçtikleri taktik ya da stratejinin uygulanma düzeyini işaretlemeleri istenir (SDB1.2). Eşlerden Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerine geri bildirim vermeleri beklenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı değerlendirir ve her öğrenciden bir sonraki uygulamada geliştireceği tek yönü söylemesini ister (E3.10). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yürüyüş ve esnemeyle hazırlanır, seçilen bireysel mücadele sporunda taktik sorunları belirleyip çözüm stratejilerini sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemi ve bu problem için sundukları çözüm önerisini eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden önerilerini sınıfla paylaşmasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen problem ve sunulan çözüm önerileri, bu hafta seçilen taktiğin uygulanmasına dayanak oluşturur. Önerilerin mücadele durumunda nasıl işlediği bu derste denenir (BES.12.2.2.c). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemi ve sunulan çözüm önerilerini gösterir. Öğrencilerden seçtikleri bireysel mücadele sporundaki taktik veya stratejiyi birer cümleyle hatırlatmaları istenir. Bugün seçilen taktiğin uygulanacağı, çalışmalarda sorumlu ve sabırlı davranılacağı (E2.2, D12) belirtilir; uygulamanın hangi ölçütlerle gözleneceği kontrol listesi üzerinden tanıtılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler çiftler hâlinde seçtikleri taktiği ya da stratejiyi düşük tempoda, direnç uygulamadan dener; öğretmen ders kitabı ve etkileşimli tahtadan uygulama basamaklarını hatırlatır (BES.12.2.2.c). Çiftler uygulamada karşılaştıkları aksaklıkları analitik biçimde belirler (E3.6) ve birbirleriyle konuşarak not eder (SDB2.1). Çalışmaların ardından öğrenciler hafif tempolu yürüyüş ve esneme hareketi yapar. BES.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; iki öğrenci seçilen taktiği kontrollü rakip direnciyle uygularken üçüncü öğrenci kontrol listesiyle gözlem yapar, roller sırayla değiştirilir (BES.12.2.2.c). Grup içinde eşle hareket edilir (BEOSAB7) ve iş birliğine dikkat edilir (SDB2.2). BES.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar taktiği oyun benzeri mücadele durumunda uygular; her grupta bir öğrenci çalışmayı yönetir (BEOSAB9). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönüte göre uygulamalarını düzenler (SDB1.2, BES.12.2.2.c). Akranlar birbirlerinin uygulamasına eleştirel bakarak öneri sunar (E3.10). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler seçtikleri taktiği uygulama başarılarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verilerinden yararlanarak taktiğin hangi durumlarda etkili olduğunu sınıfla paylaşır (BES.12.2.2.c). Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir ve gelişim alanları belirtilir. BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemi ve sunulan çözüm önerilerini gösterir. Öğrencilerden seçtikleri bireysel mücadele sporundaki taktik veya stratejiyi birer cümleyle hatırlatmaları istenir. Bugün seçilen taktiğin uygulanacağı, çalışmalarda sorumlu ve sabırlı davranılacağı (E2.2, D12) belirtilir; uygulamanın hangi ölçütlerle gözleneceği kontrol listesi üzerinden tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler çiftler hâlinde seçtikleri taktiği ya da stratejiyi düşük tempoda, direnç uygulamadan dener; öğretmen ders kitabı ve etkileşimli tahtadan uygulama basamaklarını hatırlatır (BES.12.2.2.c). Çiftler uygulamada karşılaştıkları aksaklıkları analitik biçimde belirler (E3.6) ve birbirleriyle konuşarak not eder (SDB2.1). Çalışmaların ardından öğrenciler hafif tempolu yürüyüş ve esneme hareketi yapar. BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; iki öğrenci seçilen taktiği kontrollü rakip direnciyle uygularken üçüncü öğrenci kontrol listesiyle gözlem yapar, roller sırayla değiştirilir (BES.12.2.2.c). Grup içinde eşle hareket edilir (BEOSAB7) ve iş birliğine dikkat edilir (SDB2.2). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar taktiği oyun benzeri mücadele durumunda uygular; her grupta bir öğrenci çalışmayı yönetir (BEOSAB9). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönüte göre uygulamalarını düzenler (SDB1.2, BES.12.2.2.c). Akranlar birbirlerinin uygulamasına eleştirel bakarak öneri sunar (E3.10). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler seçtikleri taktiği uygulama başarılarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verilerinden yararlanarak taktiğin hangi durumlarda etkili olduğunu sınıfla paylaşır (BES.12.2.2.c). Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir ve gelişim alanları belirtilir. BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Bireysel mücadele sporunda taktiksel problemler belirlenir, çözümler avantaj ve dezavantajlarıyla analiz edilir, seçilen taktik sahada uygulanır. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel/stratejik durumu ve bunun için sundukları çözüm önerisini eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç eş önerisini sınıfa özetler; önerinin rakip karşısında nasıl işleyeceği kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik durum belirlenmiş ve çözüm önerileri geliştirilmişti. Bu hafta bu önerilerden seçilen taktik/strateji eşli çalışmada uygulanır; böylece planlanan çözüm sahada sınanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik durumu ve önerilen çözümleri hatırlatır. Öğrencilerden çözümlerden hangisini deneyeceklerini kısaca söylemeleri istenir; bu hafta seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı duyurulur. Eşler belirlenir, çalışma alanı birlikte düzenlenir ve çalışma sırasında sabırlı, saygılı davranılması vurgulanır (D12, SDB2.1). Keşfetme25 dk Eşler, önceki derslerde sundukları çözüm önerilerinden uygulayacakları taktik/stratejiyi seçer; ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan bilgi toplayarak seçimlerini gerekçelendirir (OB1). Öğrenciler birbirinin farklı görüşlerini açık fikirle dinler (E3.5). Seçilen taktik/strateji önce yavaş tempoda denenir; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla öğrencileri izler (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eşler seçtikleri taktik/stratejiyi kurallara ve güvenlik ilkelerine uygun biçimde, hedef rakip karşısında uygular. Öğrencilerden rakibin mahremiyetine ve bedensel sınırlarına saygı göstermeleri, iletişimlerini açık tutmaları istenir (D8, SDB2.1). Öğretmen uygulamayı gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Dönütler doğrultusunda taktik/strateji düzenlenir ve uygulama farklı eşlerle yinelenir. Başarılı olan öğrenciler mütevazı davranır, zorlanan eşlerine yol gösterir (D10, BEOSAB9). Öğrencilerden uygulamayı analitik biçimde değerlendirmeleri ve çalışma sürecinde iş birliği yapmaları beklenir (E3.6, SDB2.2). Katkılar bireysel ve grup düzeyinde gözlenir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler uyguladıkları taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini etkileşimli tahtadaki forma işler. Öz değerlendirme formu ve akran değerlendirme formu doldurulurken eleştirel bakış ve çalışkanlık vurgulanır (E3.10, D3). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle uygulama düzeyini değerlendirir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik durumu ve önerilen çözümleri hatırlatır. Öğrencilerden çözümlerden hangisini deneyeceklerini kısaca söylemeleri istenir; bu hafta seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı duyurulur. Eşler belirlenir, çalışma alanı birlikte düzenlenir ve çalışma sırasında sabırlı, saygılı davranılması vurgulanır (D12, SDB2.1). Keşfetme YZ 25 dk Eşler, önceki derslerde sundukları çözüm önerilerinden uygulayacakları taktik/stratejiyi seçer; ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan bilgi toplayarak seçimlerini gerekçelendirir (OB1). Öğrenciler birbirinin farklı görüşlerini açık fikirle dinler (E3.5). Seçilen taktik/strateji önce yavaş tempoda denenir; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla öğrencileri izler (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Eşler seçtikleri taktik/stratejiyi kurallara ve güvenlik ilkelerine uygun biçimde, hedef rakip karşısında uygular. Öğrencilerden rakibin mahremiyetine ve bedensel sınırlarına saygı göstermeleri, iletişimlerini açık tutmaları istenir (D8, SDB2.1). Öğretmen uygulamayı gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Dönütler doğrultusunda taktik/strateji düzenlenir ve uygulama farklı eşlerle yinelenir. Başarılı olan öğrenciler mütevazı davranır, zorlanan eşlerine yol gösterir (D10, BEOSAB9). Öğrencilerden uygulamayı analitik biçimde değerlendirmeleri ve çalışma sürecinde iş birliği yapmaları beklenir (E3.6, SDB2.2). Katkılar bireysel ve grup düzeyinde gözlenir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler uyguladıkları taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini etkileşimli tahtadaki forma işler. Öz değerlendirme formu ve akran değerlendirme formu doldurulurken eleştirel bakış ve çalışkanlık vurgulanır (E3.10, D3). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle uygulama düzeyini değerlendirir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler esneme, hafif koşu ve denge ısınmasından sonra yön bulma, atma, tutma ve arazide adımlama gibi alan/doğa sporu becerilerini uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bireysel mücadele sporunda kullanılan bir taktik ile bir stratejiyi örneklemeleri istenir. Ardından rakibin özelliğine göre taktiğin nasıl değişebileceği sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada bireysel mücadele sporunda taktik ve stratejiler üzerinde çalışılmış, ortama ve rakibe göre karar verme becerisi geliştirilmişti. Bu hafta aynı karar verme anlayışı, doğal ortamın koşullarına uyum sağlamayı gerektiren alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerine taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa görseller gösterir ve öğrencilerden bu sporda hangi hareketlerin gerekli olabileceğini tahmin etmelerini ister. Dersin amacı ile ısınma ve uygulama kuralları açıklanır. Öğrencilerden hareketleri sorumluluk bilinciyle (E2.2) ve kendilerini düzenleyerek (SDB1.2) uygulamaları, arkadaşlarına saygıyla yaklaşmaları beklenir. Keşfetme25 dk Öğrenciler, belirlenen alan/doğa sporuna yönelik kas gruplarını çalıştıracak esneme, hafif koşu ve denge çalışmalarından oluşan ısınma hareketlerini öğretmen rehberliğinde uygular. Öğretmen, her hareketin hangi kas grubunu çalıştırdığını sorar; öğrenciler hissettikleri bölgeleri söyler. Çalışma eşli yapılır ve eşler birbirinin hareketini izler (BEOSAB7) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen kılavuzluğunda doğada yön bulma, arazide doğru adımlama ve denge sağlama becerileri sırayla gösterilir. Öğrenciler her beceriyi izler, denemeler yapar ve hareketin ayırt edici özelliklerini sözlü olarak ifade eder. Eşler birbirine iş birliği içinde dönüt verir (SDB2.2) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde atma, tutma ve fırlatma becerileri, farklı boyutlardaki objelerle kılavuz eşliğinde denenir. Öğrenciler objenin boyutu değiştikçe hareketin nasıl değiştiğini karşılaştırarak gözlemlerini grup içinde paylaşır; grup üyelerinden biri liderlik üstlenir (BEOSAB9) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bugün algıladıkları özelleşmiş hareketlerden birini seçip nasıl yapıldığını sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareketleri algılama düzeyini işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışmalarını değerlendirir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar kısaca paylaşılır. BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa görseller gösterir ve öğrencilerden bu sporda hangi hareketlerin gerekli olabileceğini tahmin etmelerini ister. Dersin amacı ile ısınma ve uygulama kuralları açıklanır. Öğrencilerden hareketleri sorumluluk bilinciyle (E2.2) ve kendilerini düzenleyerek (SDB1.2) uygulamaları, arkadaşlarına saygıyla yaklaşmaları beklenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, belirlenen alan/doğa sporuna yönelik kas gruplarını çalıştıracak esneme, hafif koşu ve denge çalışmalarından oluşan ısınma hareketlerini öğretmen rehberliğinde uygular. Öğretmen, her hareketin hangi kas grubunu çalıştırdığını sorar; öğrenciler hissettikleri bölgeleri söyler. Çalışma eşli yapılır ve eşler birbirinin hareketini izler (BEOSAB7) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen kılavuzluğunda doğada yön bulma, arazide doğru adımlama ve denge sağlama becerileri sırayla gösterilir. Öğrenciler her beceriyi izler, denemeler yapar ve hareketin ayırt edici özelliklerini sözlü olarak ifade eder. Eşler birbirine iş birliği içinde dönüt verir (SDB2.2) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde atma, tutma ve fırlatma becerileri, farklı boyutlardaki objelerle kılavuz eşliğinde denenir. Öğrenciler objenin boyutu değiştikçe hareketin nasıl değiştiğini karşılaştırarak gözlemlerini grup içinde paylaşır; grup üyelerinden biri liderlik üstlenir (BEOSAB9) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bugün algıladıkları özelleşmiş hareketlerden birini seçip nasıl yapıldığını sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareketleri algılama düzeyini işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışmalarını değerlendirir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar kısaca paylaşılır. BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunun hareketlerini serbest çalışarak deneyip ikişerli eşleşerek basamaklarını birbirlerine gösterir. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini adlandırmaları ve temel duruşunu göstermeleri istenir. Öğretmen, hareketin uygulandığı ortamın özelliklerini sorar. Yanıtlar kısa bir sözlü geri bildirimle tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri tanıtılmış ve denenmiştir. Bu hafta aynı hareketler önce bireysel olarak, sonra eşlerle birlikte çalışılarak daha dikkatli algılanır. Bu algı, sonraki derslerde basamakların doğru gösterilmesine zemin hazırlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, ısınma hareketlerini yaptırır ve alan/doğa sporunun uygulanacağı ortamın güvenlik kurallarını hatırlatır. Yeşilay Haftası'na değinerek düzenli sporun sağlıklı yaşamdaki yerini kısaca sorar. Etkileşimli tahtada ya da ders kitabında belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketi gösterilir; öğrencilerden hareketin hangi bölümlerine dikkat edilmesi gerektiğini söylemeleri istenir (OB1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini bireysel uygulamaları için serbest çalışma yapmaları istenir. Her öğrenci kendi hızında çalışarak hareketin bölümlerini algılamaya çalışır ve zorlandığı noktaları belirler. Öğretmen alanı dolaşarak Kontrol Listesi ile öğrencileri gözler ve gerektiğinde kısa yönlendirme yapar (SDB1.2). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler serbest çalışmadan sonra ikişerli eşleşir. Eşler, hareket becerilerinin basamaklarını birbirlerine göstererek uygular; izleyen eş, gördüklerini anlatarak karşılıklı algıyı doğrular (SDB2.2). Çalışma sırasında iletişim açık ve saygılı bir dille sürdürülür (SDB2.1). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Eşler rollerini değiştirerek çalışmayı yineler. Gösteren öğrenci, eşini yönlendirerek grup liderliği üstlenir (BEOSAB9). Eşler, hareketin algılanan ve yeniden çalışılması gereken yönlerini birbirlerine bildirir (E3.5). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Eşler özelleşmiş hareketi son kez birbirine gösterir. Öğretmen, çalışmayı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir; eşler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hareketi ne ölçüde algıladıklarını işaretler (SDB1.2). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, ısınma hareketlerini yaptırır ve alan/doğa sporunun uygulanacağı ortamın güvenlik kurallarını hatırlatır. Yeşilay Haftası'na değinerek düzenli sporun sağlıklı yaşamdaki yerini kısaca sorar. Etkileşimli tahtada ya da ders kitabında belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketi gösterilir; öğrencilerden hareketin hangi bölümlerine dikkat edilmesi gerektiğini söylemeleri istenir (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini bireysel uygulamaları için serbest çalışma yapmaları istenir. Her öğrenci kendi hızında çalışarak hareketin bölümlerini algılamaya çalışır ve zorlandığı noktaları belirler. Öğretmen alanı dolaşarak Kontrol Listesi ile öğrencileri gözler ve gerektiğinde kısa yönlendirme yapar (SDB1.2). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler serbest çalışmadan sonra ikişerli eşleşir. Eşler, hareket becerilerinin basamaklarını birbirlerine göstererek uygular; izleyen eş, gördüklerini anlatarak karşılıklı algıyı doğrular (SDB2.2). Çalışma sırasında iletişim açık ve saygılı bir dille sürdürülür (SDB2.1). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Eşler rollerini değiştirerek çalışmayı yineler. Gösteren öğrenci, eşini yönlendirerek grup liderliği üstlenir (BEOSAB9). Eşler, hareketin algılanan ve yeniden çalışılması gereken yönlerini birbirlerine bildirir (E3.5). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Eşler özelleşmiş hareketi son kez birbirine gösterir. Öğretmen, çalışmayı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir; eşler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hareketi ne ölçüde algıladıklarını işaretler (SDB1.2). (BES.12.2.3.a) BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşleşerek alan/doğa sporunun topu fırlatma ve yakalama hareketlerini formda uygular, birbirlerine artı-eksi-öneri geri bildirimi verir. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden birini adlandırmaları ve doğru uygulama için dikkat edilecek bir noktayı söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden eşine aldığı geri bildirimi paylaşmasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareket becerileri bu haftaki çalışmanın zeminidir. Bu hafta aynı beceriler daha dikkatle algılanır ve basamaklarıyla gösterilir. Böylece sonraki haftalarda becerilerin farklı durum ve ortamlarda uygulanmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin bu hafta algılanacağını ve basamaklarının gösterileceğini duyurur. Öğrencilerden önceki derste çalıştıkları bir beceriyi (ör. topu fırlatma) kısaca canlandırmaları istenir. Uygulama alanının güvenli olup olmadığı birlikte gözden geçirilir. Dersin sonunda kontrol listesi ve öz değerlendirme kullanılacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, topu fırlatma, gelen topu yakalama, hedefe atma ve basit bir tırmanış gibi özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtada ve örnek gösterimle tanıtır; öğrenciler becerilerin belirgin özelliklerini fark eder (BES.12.2.3.a). Eşler, becerileri doğru formda uygulayabilmek için birbirlerine geri bildirim verir (BEOSAB7; SDB2.1). BES.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden biri verilir. Her grup kendi liderini belirler; grup, becerinin basamaklarını sırasıyla gösterir ve gerektiğinde tekrar eder (BES.12.2.3.b; BEOSAB9, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BES.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, uyguladıkları becerinin basamakları için artı-eksi-öneri yöntemiyle değerlendirme yapar: doğru yapılanlar, eksik kalanlar ve geliştirme önerileri yazılır. Ardından öneriler doğrultusunda beceri yeniden gösterilir (BES.12.2.3.b; E3.5, SDB2.1). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan öğrencilerin kendi becerilerinin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir (BES.12.2.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, artı-eksi-öneri sonuçlarını paylaşır ve güçlü yönleriyle gelişim alanlarını tartışır. BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin bu hafta algılanacağını ve basamaklarının gösterileceğini duyurur. Öğrencilerden önceki derste çalıştıkları bir beceriyi (ör. topu fırlatma) kısaca canlandırmaları istenir. Uygulama alanının güvenli olup olmadığı birlikte gözden geçirilir. Dersin sonunda kontrol listesi ve öz değerlendirme kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, topu fırlatma, gelen topu yakalama, hedefe atma ve basit bir tırmanış gibi özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtada ve örnek gösterimle tanıtır; öğrenciler becerilerin belirgin özelliklerini fark eder (BES.12.2.3.a). Eşler, becerileri doğru formda uygulayabilmek için birbirlerine geri bildirim verir (BEOSAB7; SDB2.1). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden biri verilir. Her grup kendi liderini belirler; grup, becerinin basamaklarını sırasıyla gösterir ve gerektiğinde tekrar eder (BES.12.2.3.b; BEOSAB9, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, uyguladıkları becerinin basamakları için artı-eksi-öneri yöntemiyle değerlendirme yapar: doğru yapılanlar, eksik kalanlar ve geliştirme önerileri yazılır. Ardından öneriler doğrultusunda beceri yeniden gösterilir (BES.12.2.3.b; E3.5, SDB2.1). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan öğrencilerin kendi becerilerinin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir (BES.12.2.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, artı-eksi-öneri sonuçlarını paylaşır ve güçlü yönleriyle gelişim alanlarını tartışır. BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Gruplar özelleşmiş hareketin basamaklarını diğer gruplara anlatır; öğrenciler farklı ortamlarda uygulayıp birbirine geri bildirim verir. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden önceki derslerde algıladıkları özelleşmiş hareket becerilerinden birini adlandırmalarını ve temel özelliğini söylemelerini ister. Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde algılanan özelleşmiş hareket becerileri, bu hafta basamaklara ayrılarak gösterilecektir. Becerinin ne olduğunu bilmek, basamaklarını doğru sırayla uygulamanın temelini oluşturur. Bu bağ, öğrencilerin beceriyi hem anlatmalarına hem de göstermelerine olanak tanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Orman Haftası kapsamında doğa sporlarının doğayı koruma bilinciyle yapılması gerektiğini vurgulayarak dersi başlatır. Öğrencilerden önceki derslerde algıladıkları özelleşmiş hareket becerilerini hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarının gösterileceği açıklanır, gruplar oluşturulur ve çalışma alanı güvenlik açısından kontrol edilir. Keşfetme25 dk Gruplar, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerisini ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanarak basamaklara ayırır. Her grup, uyguladığı hareket becerisinin aşamalarını diğer gruplara anlatır ve bu aşamaların uygulanmasını sağlar (E2.2). Öğretmen, basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini izler ve gerektiğinde soru sorarak yönlendirir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, eşle/grupla hareket etme becerisini kullanarak (BEOSAB7) becerinin basamaklarını doğru sırayla ve kontrollü biçimde art arda uygular. Her üye, basamakları en az bir kez grup arkadaşlarına gösterir. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak basamakların sırasını ve hareketin doğruluğunu izler (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar uygulama esnasında birbirlerine geri bildirimler verir (D4.1). Geri bildirimler, Akran Değerlendirme Formu'ndaki ölçütlere göre basamakların doğruluğu ve sırası üzerinden saygılı bir dille verilir. Gruplar aldıkları geri bildirimlere göre basamakları yeniden uygulayarak düzeltmeleri yapar (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup, becerinin basamaklarını sırasıyla gösterir; öğretmen Kontrol Listesi ile basamakların doğru ve sıralı gösterilip gösterilmediğini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak en iyi gösterdikleri ve geliştirmeleri gereken basamağı yazmaları istenir. Akran geri bildirimleri de dikkate alınarak basamakların gösterimi etkileşimli tahtada özetlenir ve haftanın çalışması toparlanır. BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Orman Haftası kapsamında doğa sporlarının doğayı koruma bilinciyle yapılması gerektiğini vurgulayarak dersi başlatır. Öğrencilerden önceki derslerde algıladıkları özelleşmiş hareket becerilerini hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarının gösterileceği açıklanır, gruplar oluşturulur ve çalışma alanı güvenlik açısından kontrol edilir. Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerisini ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanarak basamaklara ayırır. Her grup, uyguladığı hareket becerisinin aşamalarını diğer gruplara anlatır ve bu aşamaların uygulanmasını sağlar (E2.2). Öğretmen, basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini izler ve gerektiğinde soru sorarak yönlendirir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, eşle/grupla hareket etme becerisini kullanarak (BEOSAB7) becerinin basamaklarını doğru sırayla ve kontrollü biçimde art arda uygular. Her üye, basamakları en az bir kez grup arkadaşlarına gösterir. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak basamakların sırasını ve hareketin doğruluğunu izler (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar uygulama esnasında birbirlerine geri bildirimler verir (D4.1). Geri bildirimler, Akran Değerlendirme Formu'ndaki ölçütlere göre basamakların doğruluğu ve sırası üzerinden saygılı bir dille verilir. Gruplar aldıkları geri bildirimlere göre basamakları yeniden uygulayarak düzeltmeleri yapar (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, becerinin basamaklarını sırasıyla gösterir; öğretmen Kontrol Listesi ile basamakların doğru ve sıralı gösterilip gösterilmediğini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak en iyi gösterdikleri ve geliştirmeleri gereken basamağı yazmaları istenir. Akran geri bildirimleri de dikkate alınarak basamakların gösterimi etkileşimli tahtada özetlenir ve haftanın çalışması toparlanır. BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen alan ya da doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini yarışma ortamında gruplar halinde performans görevleriyle sergiler. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde algıladıkları özelleşmiş hareket becerilerinden birini adlandırmaları ve temel özelliğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada toplanır. Eksik kalan noktalar öğretmen tarafından kısaca tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde algılanan özelleşmiş hareket becerilerinin bu hafta basamakları gösterilerek sergileneceği belirtilir. Ardından aynı becerilerin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı söylenir. Öğrencilerden önceki öğrenmelerinden yararlanarak hareketi doğru sırayla göstermeye hazırlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde algılanan özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtadaki görsellerle hatırlatır. Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunda bir hareketin basamaklarını sırasıyla söylemeleri istenir. Bu derste hareket basamaklarının gösterileceği ve farklı durum/ortamlarda uygulanacağı belirtilir. Kütüphaneler Haftası kapsamında ders kitabındaki ilgili bölümden ve kütüphane kaynaklarından bilgiye ulaşılması istenir (OB1). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini basamaklarıyla doğru sırada gösterme yarışması yapılır. Her grup bir hareketi basamak basamak sergiler; öğretmen ve diğer gruplar basamakların doğruluğunu izler. Öğrencilerden rakip gruplara saygı göstermeleri ve farklı görüşlere açık olmaları istenir (E3.5). Yarışma sonunda doğru uygulanan basamaklar tartışılır (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabındaki basamak sıralamasını inceleyerek seçtikleri özelleşmiş hareketi bireysel olarak sergiler. Öğretmen süreci gözlemler; eksik ya da sırası yanlış basamaklar için dönüt verir. Öğrencilerden dönütü dikkate alarak hareketlerini kendi kendilerine düzeltmeleri istenir (SDB1.2). Düzeltilen hareket basamaklarıyla yeniden gösterilir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket, güvenlik kurallarına uyularak farklı durum ve ortamlarda (ör. farklı zemin, mesafe, hız ya da hava koşulu) uygulanır. Grupta görev dönüşümlü olarak bir öğrenci liderlik yapar (BEOSAB9) ve üyeler eşle/grupla birlikte hareket eder (BEOSAB7). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir; her grup uygulamayı en az iki farklı durumda tekrarlar (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her öğrenciden seçtiği özelleşmiş hareketi basamaklarıyla ve farklı bir durum/ortamda gösterdiği kısa bir performans görevi sunması istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Hareketin hangi basamağında ve hangi ortamda gelişim gösterildiği paylaşılır; sabırla tekrar etmenin gelişime katkısı tartışılır (D12). BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde algılanan özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtadaki görsellerle hatırlatır. Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunda bir hareketin basamaklarını sırasıyla söylemeleri istenir. Bu derste hareket basamaklarının gösterileceği ve farklı durum/ortamlarda uygulanacağı belirtilir. Kütüphaneler Haftası kapsamında ders kitabındaki ilgili bölümden ve kütüphane kaynaklarından bilgiye ulaşılması istenir (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini basamaklarıyla doğru sırada gösterme yarışması yapılır. Her grup bir hareketi basamak basamak sergiler; öğretmen ve diğer gruplar basamakların doğruluğunu izler. Öğrencilerden rakip gruplara saygı göstermeleri ve farklı görüşlere açık olmaları istenir (E3.5). Yarışma sonunda doğru uygulanan basamaklar tartışılır (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ders kitabındaki basamak sıralamasını inceleyerek seçtikleri özelleşmiş hareketi bireysel olarak sergiler. Öğretmen süreci gözlemler; eksik ya da sırası yanlış basamaklar için dönüt verir. Öğrencilerden dönütü dikkate alarak hareketlerini kendi kendilerine düzeltmeleri istenir (SDB1.2). Düzeltilen hareket basamaklarıyla yeniden gösterilir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket, güvenlik kurallarına uyularak farklı durum ve ortamlarda (ör. farklı zemin, mesafe, hız ya da hava koşulu) uygulanır. Grupta görev dönüşümlü olarak bir öğrenci liderlik yapar (BEOSAB9) ve üyeler eşle/grupla birlikte hareket eder (BEOSAB7). Öğretmen grupları gözlemleyip dönüt verir; her grup uygulamayı en az iki farklı durumda tekrarlar (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her öğrenciden seçtiği özelleşmiş hareketi basamaklarıyla ve farklı bir durum/ortamda gösterdiği kısa bir performans görevi sunması istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Hareketin hangi basamağında ve hangi ortamda gelişim gösterildiği paylaşılır; sabırla tekrar etmenin gelişime katkısı tartışılır (D12). BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri basamaklarıyla çalışılır, soğuma yapılır; gruplar becerileri farklı durumlarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan alan/doğa sporuna ait bir özelleşmiş hareketi ve basamaklarını sözle ya da kısa bir gösterimle açıklamaları istenir. Ardından hareketin en dikkat gerektiren basamağı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan ve basamakları gösterilen alan/doğa sporu hareketleri, bu hafta farklı durum ve ortamlarda uygulanır. Böylece öğrenilen hareket becerisi zemin, eğim ve grup düzeni gibi değişen koşullara aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Kanser Haftası vesilesiyle düzenli fiziksel aktivitenin sağlıklı yaşamdaki yeri kısaca konuşulur. Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinin bu derste farklı durum ve ortamlarda uygulanacağını duyurur. Uygulama alanı ve araç-gereç öğrencilerle birlikte kontrol edilir. BES.12.2.3 Keşfetme25 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini farklı zemin, eğim, hız ve grup düzeni gibi durum ve ortamlarda uygulamaya ilişkin örnekleri tahtada ve uygulamalı olarak gösterir. Öğrenciler eşleriyle bu koşullardan ikisini seçer ve hareketin basamaklarını koruyarak dener (BES.12.2.3.c, BEOSAB7). BES.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışmada özelleşmiş hareketi farklı zemin ve hızlarda uygular; her denemede hareketin basamaklarını koruyup korumadığını kendi kendine kontrol eder (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler küçük gruplar hâlinde değişen alan ve grup düzenlerinde özelleşmiş hareketleri uygular. Grup liderliği dönüşümlü üstlenilir; lider yönergeleri açık biçimde iletir, üyeler iş birliği yapar (BEOSAB9, SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma hareketlerini yapar. Öğrenciler Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu ile hareketi hangi durum ve ortamlarda başarıyla uyguladıklarını işaretler. Öğretmen, performansı Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Kanser Haftası vesilesiyle düzenli fiziksel aktivitenin sağlıklı yaşamdaki yeri kısaca konuşulur. Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinin bu derste farklı durum ve ortamlarda uygulanacağını duyurur. Uygulama alanı ve araç-gereç öğrencilerle birlikte kontrol edilir. BES.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini farklı zemin, eğim, hız ve grup düzeni gibi durum ve ortamlarda uygulamaya ilişkin örnekleri tahtada ve uygulamalı olarak gösterir. Öğrenciler eşleriyle bu koşullardan ikisini seçer ve hareketin basamaklarını koruyarak dener (BES.12.2.3.c, BEOSAB7). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel çalışmada özelleşmiş hareketi farklı zemin ve hızlarda uygular; her denemede hareketin basamaklarını koruyup korumadığını kendi kendine kontrol eder (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde değişen alan ve grup düzenlerinde özelleşmiş hareketleri uygular. Grup liderliği dönüşümlü üstlenilir; lider yönergeleri açık biçimde iletir, üyeler iş birliği yapar (BEOSAB9, SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma hareketlerini yapar. Öğrenciler Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu ile hareketi hangi durum ve ortamlarda başarıyla uyguladıklarını işaretler. Öğretmen, performansı Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini gözlem formuyla basamaklarına ayırır, farklı ortamlarda uygular ve istasyonlarda çalışır. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini seçerek basamaklarını sırasıyla anlatmaları istenir. Öğretmen basamak sırasına ilişkin kısa sorular sorar; yanıtlar tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda özelleşmiş hareket becerileri algılanmış ve basamakları gösterilmiştir. Bu derste aynı basamaklar farklı durum ve ortamlara aktarılarak uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini gösteren görüntüleri açar ve öğrencilerden hareketlerin basamaklarını hatırlamalarını ister. Turizm Haftası kapsamında alan/doğa sporlarının farklı doğal ortamlarda yapılabildiği belirtilir. Öğrencilerden ısınmayı sorumluluk alarak (E2.2) ve kendi tempolarını düzenleyerek (SDB1.2) yapmaları beklenir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan, özelleşmiş hareketin zemin, hava ve çevre koşullarına göre nasıl değiştiğini bulmaları istenir (OB1). Ardından ikili ya da küçük gruplar hâlinde hareket iki farklı ortamda denenir; akranlar gözlem formuyla izlenen basamakları işaretler (BES.12.2.3.c; BEOSAB7). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden özelleşmiş hareketi bireysel olarak önce kolay, sonra daha zorlayıcı zemin ya da çevre koşulunda uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemler; hareketin basamaklarına ilişkin her öğrenciye dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde farklı ortam istasyonları oluşturulur; her grup hareketi sırayla bu istasyonlarda uygular. Gruplarda lider seçilerek görev paylaşımı yapılır (BEOSAB9) ve üyeler açık iletişimle (SDB2.1) birbirine dönüt verir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla grup arkadaşlarının hareket uygulamalarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtları dereceli puanlama anahtarıyla birleştirerek hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanma düzeyini özetler (BES.12.2.3.c). Farklı görüşler açık fikirlilikle (E3.5) tartışılır. BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini gösteren görüntüleri açar ve öğrencilerden hareketlerin basamaklarını hatırlamalarını ister. Turizm Haftası kapsamında alan/doğa sporlarının farklı doğal ortamlarda yapılabildiği belirtilir. Öğrencilerden ısınmayı sorumluluk alarak (E2.2) ve kendi tempolarını düzenleyerek (SDB1.2) yapmaları beklenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan, özelleşmiş hareketin zemin, hava ve çevre koşullarına göre nasıl değiştiğini bulmaları istenir (OB1). Ardından ikili ya da küçük gruplar hâlinde hareket iki farklı ortamda denenir; akranlar gözlem formuyla izlenen basamakları işaretler (BES.12.2.3.c; BEOSAB7). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden özelleşmiş hareketi bireysel olarak önce kolay, sonra daha zorlayıcı zemin ya da çevre koşulunda uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemler; hareketin basamaklarına ilişkin her öğrenciye dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde farklı ortam istasyonları oluşturulur; her grup hareketi sırayla bu istasyonlarda uygular. Gruplarda lider seçilerek görev paylaşımı yapılır (BEOSAB9) ve üyeler açık iletişimle (SDB2.1) birbirine dönüt verir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla grup arkadaşlarının hareket uygulamalarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtları dereceli puanlama anahtarıyla birleştirerek hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanma düzeyini özetler (BES.12.2.3.c). Farklı görüşler açık fikirlilikle (E3.5) tartışılır. BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum /ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunda savunma, hücum ve hedef saptırma taktiklerini eşli ya da takım senaryosunda uygular, stratejik sorunlara çözüm önerir. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden ikisini seçip eşli olarak uygulamaları istenir. Eşler hareketin doğru basamaklarını birbirine söyler. Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve Kontrol Listesi’ne işaretler. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerin oyun ya da parkur içinde hangi durumlarda kullanıldığı sorulur. Böylece hareketlerden savunma, hücum, hedef saptırma ve rakibi yanıltma gibi taktik ve stratejilere geçilir. Bu hafta karşılaşılan taktiksel/stratejik problemin belirlenmesi üzerinde durulacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, bu derste belirlenen alan/doğa sporunda karşılaşılan taktiksel ve stratejik durumların belirleneceğini açıklar. Turizm Haftası kapsamında doğa ve alan sporlarının önemi kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden savunma, hücum, hedef saptırma ve rakibi yanıltma kavramlarına ilişkin birer örnek söylemeleri istenir. Çalışma alanının güvenliği ve iş birliği kuralları belirlenir (SDB2.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler öğretmen rehberliğinde koşu, sıçrama, sekme ve dönüş hareketlerinden oluşan aktif ısınmayı yapar. Isınma sırasında öğrencilerden eşlerinin yer değiştirme ve yön değiştirme hareketlerini izlemeleri, fark ettikleri taktiksel durumları kısaca sözlü olarak iletmeleri istenir (SDB2.1, BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen belirlenen alan/doğa sporunda savunma, hücum, hedef saptırma ve rakibi yanıltma durumlarını içeren kısa eşli etkinlikler tasarlar. Öğrenciler eşli çalışırken karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi belirler ve nedenini eşine açıklar (E3.6, BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler takımlar hâlinde kısa bir oyun ya da parkur çalışması yapar. Takım lideri, oyun sırasında ortaya çıkan problemleri Kontrol Listesi’ne işaretler. Takımlar belirledikleri problemleri ve gözlemlerini sınıfa sunar (BEOSAB9, BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Takımlar belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri sırayla paylaşır. Öğretmen çalışmaları Gözlem Formu, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları ve takım arkadaşlarına Akran Değerlendirme Formu’yla geri bildirim vermeleri istenir (SDB1.2). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, bu derste belirlenen alan/doğa sporunda karşılaşılan taktiksel ve stratejik durumların belirleneceğini açıklar. Turizm Haftası kapsamında doğa ve alan sporlarının önemi kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden savunma, hücum, hedef saptırma ve rakibi yanıltma kavramlarına ilişkin birer örnek söylemeleri istenir. Çalışma alanının güvenliği ve iş birliği kuralları belirlenir (SDB2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler öğretmen rehberliğinde koşu, sıçrama, sekme ve dönüş hareketlerinden oluşan aktif ısınmayı yapar. Isınma sırasında öğrencilerden eşlerinin yer değiştirme ve yön değiştirme hareketlerini izlemeleri, fark ettikleri taktiksel durumları kısaca sözlü olarak iletmeleri istenir (SDB2.1, BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen belirlenen alan/doğa sporunda savunma, hücum, hedef saptırma ve rakibi yanıltma durumlarını içeren kısa eşli etkinlikler tasarlar. Öğrenciler eşli çalışırken karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi belirler ve nedenini eşine açıklar (E3.6, BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler takımlar hâlinde kısa bir oyun ya da parkur çalışması yapar. Takım lideri, oyun sırasında ortaya çıkan problemleri Kontrol Listesi’ne işaretler. Takımlar belirledikleri problemleri ve gözlemlerini sınıfa sunar (BEOSAB9, BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Takımlar belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri sırayla paylaşır. Öğretmen çalışmaları Gözlem Formu, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları ve takım arkadaşlarına Akran Değerlendirme Formu’yla geri bildirim vermeleri istenir (SDB1.2). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Karma becerili gruplar pusula kullanma ve harita okuma içeren bir alan/doğa sporu senaryosunu çözümler, geliştirdikleri stratejiyi sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler konusuna ilişkin önceki haftada çalışılanları yoklar. Öğrencilerden taktik ile strateji arasındaki farkı birer örnekle söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan taktik ve strateji bilgileri hatırlatılır. Bu bilgilerin sahada karşılaşılan durumu doğru okumak için gerekli olduğu vurgulanır. Böylece bu haftaki problem belirleme çalışması önceki öğrenmelere bağlanır (OB1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek takım çalışmasında dayanışmanın önemini sorar. Öğrencilerden önceki derste çalışılan alan/doğa sporunun özelliklerini kısaca hatırlamaları istenir. Bu derste takım hâlinde taktiksel ya da stratejik problemlerin belirleneceği açıklanır (BES.12.2.4.a; E2.2). BES.12.2.4 Keşfetme25 dk Öğrencilerden eşli ya da takım hâlinde pusula kullanma, harita okuma, düğüm atma, hedefi vurma, nesneyi tekniğe uygun kullanma gibi özelleşmiş hareket becerilerini içeren kısa bir görevi uygulamaları istenir (SDB2.2). Harita/atlas ve ders kitabından yararlanılır (OB1). Görev sırasında karşılaşılan güçlükler gözlemlenir ve takımlar bunlardan taktiksel/stratejik durumu belirler (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eşler/takımlar, liderlik, problem çözebilme ve çabuk karar verme gibi farklı becerilere sahip öğrencilerin bir arada olmasına dikkat edilerek oluşturulur. Takımlar belirlenen alan/doğa sporunda uygulanan görevi yeniden deneyerek durumu çözümlerken görev paylaşımı yapar (BEOSAB7, BEOSAB9). Öğretmen takımları gözlemler (BES.12.2.4.a; E3.6). BES.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Takımlar gözlemledikleri taktiksel/stratejik problemleri yazar, öncelik sırasına koyar ve en önemli problemi seçer. Seçim gerekçeleri açık fikirlilikle (E3.5) dinlenir ve takım kararı iletişim içinde (SDB2.1) alınır. Seçilen problem harita/atlas üzerinde ya da etkileşimli tahtada gösterilir; çözüm önerisine geçilmez (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Takımlardan belirledikleri problemi sınıfa kısaca sunmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile takımların problemi belirleme sürecini değerlendirir; öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile takım arkadaşlarının katkısını işaretlemeleri istenir. Çözüm önerileri sonraki haftaya bırakılır (BES.12.2.4.a; SDB2.2). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek takım çalışmasında dayanışmanın önemini sorar. Öğrencilerden önceki derste çalışılan alan/doğa sporunun özelliklerini kısaca hatırlamaları istenir. Bu derste takım hâlinde taktiksel ya da stratejik problemlerin belirleneceği açıklanır (BES.12.2.4.a; E2.2). BES.12.2.4 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eşli ya da takım hâlinde pusula kullanma, harita okuma, düğüm atma, hedefi vurma, nesneyi tekniğe uygun kullanma gibi özelleşmiş hareket becerilerini içeren kısa bir görevi uygulamaları istenir (SDB2.2). Harita/atlas ve ders kitabından yararlanılır (OB1). Görev sırasında karşılaşılan güçlükler gözlemlenir ve takımlar bunlardan taktiksel/stratejik durumu belirler (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Eşler/takımlar, liderlik, problem çözebilme ve çabuk karar verme gibi farklı becerilere sahip öğrencilerin bir arada olmasına dikkat edilerek oluşturulur. Takımlar belirlenen alan/doğa sporunda uygulanan görevi yeniden deneyerek durumu çözümlerken görev paylaşımı yapar (BEOSAB7, BEOSAB9). Öğretmen takımları gözlemler (BES.12.2.4.a; E3.6). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Takımlar gözlemledikleri taktiksel/stratejik problemleri yazar, öncelik sırasına koyar ve en önemli problemi seçer. Seçim gerekçeleri açık fikirlilikle (E3.5) dinlenir ve takım kararı iletişim içinde (SDB2.1) alınır. Seçilen problem harita/atlas üzerinde ya da etkileşimli tahtada gösterilir; çözüm önerisine geçilmez (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Takımlardan belirledikleri problemi sınıfa kısaca sunmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile takımların problemi belirleme sürecini değerlendirir; öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile takım arkadaşlarının katkısını işaretlemeleri istenir. Çözüm önerileri sonraki haftaya bırakılır (BES.12.2.4.a; SDB2.2). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşler veya takımlar hâlinde süre, iş birliği ve liderlik ölçütlü özgün bir taktik oluşturur, uygular ve performanslarını değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta alan/doğa sporunda belirledikleri taktiksel/stratejik problemi eşine ya da takım arkadaşına anlatması istenir. Gönüllü öğrenciler, problemin hangi durumdan kaynaklandığını sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta belirlenen problemler bu hafta sunulacak çözüm önerilerinin dayanağıdır. Takım içi iş birliği ve iletişim konusunda edinilen deneyimler, önerilerin ortaklaşa oluşturulmasında kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında alan/doğa sporlarında güvenlik önlemlerinin ve ilk yardım bilgisinin taktik kararları nasıl etkilediğini sorar. Önceki haftada belirlenen taktiksel problemler hatırlatılır. Bu derste bu problemlere çözüm önerisi sunulacağı açıklanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Keşfetme25 dk Eşlerden ve takımlardan kendilerini taktik oluşturma ve uygulama, süre, iş birliği, liderlik vb. ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (BEOSAB9). Değerlendirmede ortaya çıkan eksikler için belirlenen alan/doğa sporunda hangi çözümlerin sunulabileceği tartışılır ve ilk öneriler yazılır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eşli etkinliklerde eşlerin, takım etkinliklerinde ise takım üyelerinin fikir ve düşünceleri dikkate alınarak taktik ve stratejiler ortaklaşa oluşturulur (D8.1). Her üyenin önerisi dinlenir, uygun bulunanlar probleme çözüm önerisi olarak kaydedilir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Eşler ve takımlar, ortaklaşa oluşturdukları öneriyi sınıfa sunar; takım liderleri öneriyi gerekçesiyle açıklar (BEOSAB9). Diğer öğrenciler öneriyi sorular ve geri bildirimlerle değerlendirir. Takımlar, geri bildirimlere göre önerilerini düzenler (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Sunulan öneriler kontrol listesi, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarında, önerinin oluşturulmasındaki katkılarını ve takım içi iş birliğini değerlendirmeleri istenir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında alan/doğa sporlarında güvenlik önlemlerinin ve ilk yardım bilgisinin taktik kararları nasıl etkilediğini sorar. Önceki haftada belirlenen taktiksel problemler hatırlatılır. Bu derste bu problemlere çözüm önerisi sunulacağı açıklanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Keşfetme YZ 25 dk Eşlerden ve takımlardan kendilerini taktik oluşturma ve uygulama, süre, iş birliği, liderlik vb. ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (BEOSAB9). Değerlendirmede ortaya çıkan eksikler için belirlenen alan/doğa sporunda hangi çözümlerin sunulabileceği tartışılır ve ilk öneriler yazılır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Eşli etkinliklerde eşlerin, takım etkinliklerinde ise takım üyelerinin fikir ve düşünceleri dikkate alınarak taktik ve stratejiler ortaklaşa oluşturulur (D8.1). Her üyenin önerisi dinlenir, uygun bulunanlar probleme çözüm önerisi olarak kaydedilir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Eşler ve takımlar, ortaklaşa oluşturdukları öneriyi sınıfa sunar; takım liderleri öneriyi gerekçesiyle açıklar (BEOSAB9). Diğer öğrenciler öneriyi sorular ve geri bildirimlerle değerlendirir. Takımlar, geri bildirimlere göre önerilerini düzenler (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sunulan öneriler kontrol listesi, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarında, önerinin oluşturulmasındaki katkılarını ve takım içi iş birliğini değerlendirmeleri istenir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşler halinde alan/doğa sporundaki taktik sorunlarını belirler, alternatif stratejiler geliştirir ve ortak kurallı müsabakada uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada belirledikleri bir taktiksel/stratejik problemi örneklendirerek problemin hangi koşullarda ortaya çıktığını açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır ve eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemler, bu haftaki çözüm önerilerinin temelini oluşturur. Problemin nedenleri üzerine yapılan analiz, önerilerin gerekçelendirilmesinde kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemlerin listesini gösterir. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçerek hangi durumlarda ortaya çıktığını bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Ardından bu haftanın amacının, belirlenen problem için uygulanabilir çözüm önerileri sunmak olduğu belirtilir. Öğrencilerin ders kitabındaki ilgili bölümü gözden geçirmesi sağlanır (OB1). Keşfetme25 dk Eşler veya takımlar, uyguladıkları taktiklerdeki sorunları ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler üzerinden analiz eder (E3.6). Her takım, seçtiği sorun için en az iki çözüm önerisi yazar ve gerektiğinde alternatif taktik geliştirir (D3.2). Takım içinde görevler paylaşılır ve öneriler gerekçeleriyle tartışılır (SDB2.2, BEOSAB7). Öğretmen takımlar arasında dolaşarak öneriler için dönüt verir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Takım liderleri, hazırlanan çözüm önerilerini sırayla sınıfa sunar (BEOSAB9). Diğer takımlar önerilerin uygulanabilirliğini sorgular ve açık fikirli biçimde katkı verir (E3.5, E3.10). Öneriler etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Eşli veya takımla uygulanacak taktik etkinliği için müsabaka ya da turnuva düzenlenebileceği belirtilir. Öğrencilerden kuralları istişare ederek belirlemeleri ve sunulan çözüm önerilerini kurallara yansıtmaları istenir (SDB2.1, E3.5). Uzlaşma sürecinde sabırlı davranılır (D12). Kural taslağı etkileşimli tahtaya yazılır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Takımlar sundukları çözüm önerilerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, önerilerin problemle ilişkisini ve gerekçesini Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Etkileşimli tahtada en uygun öneriler özetlenerek ders sonlandırılır. BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemlerin listesini gösterir. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçerek hangi durumlarda ortaya çıktığını bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Ardından bu haftanın amacının, belirlenen problem için uygulanabilir çözüm önerileri sunmak olduğu belirtilir. Öğrencilerin ders kitabındaki ilgili bölümü gözden geçirmesi sağlanır (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Eşler veya takımlar, uyguladıkları taktiklerdeki sorunları ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler üzerinden analiz eder (E3.6). Her takım, seçtiği sorun için en az iki çözüm önerisi yazar ve gerektiğinde alternatif taktik geliştirir (D3.2). Takım içinde görevler paylaşılır ve öneriler gerekçeleriyle tartışılır (SDB2.2, BEOSAB7). Öğretmen takımlar arasında dolaşarak öneriler için dönüt verir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Takım liderleri, hazırlanan çözüm önerilerini sırayla sınıfa sunar (BEOSAB9). Diğer takımlar önerilerin uygulanabilirliğini sorgular ve açık fikirli biçimde katkı verir (E3.5, E3.10). Öneriler etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Eşli veya takımla uygulanacak taktik etkinliği için müsabaka ya da turnuva düzenlenebileceği belirtilir. Öğrencilerden kuralları istişare ederek belirlemeleri ve sunulan çözüm önerilerini kurallara yansıtmaları istenir (SDB2.1, E3.5). Uzlaşma sürecinde sabırlı davranılır (D12). Kural taslağı etkileşimli tahtaya yazılır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Takımlar sundukları çözüm önerilerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, önerilerin problemle ilişkisini ve gerekçesini Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Etkileşimli tahtada en uygun öneriler özetlenerek ders sonlandırılır. BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler müsabaka ya da turnuvada oyuncu, hakem veya antrenör görevi üstlenir, seçtikleri taktik ve stratejileri saha üzerinde uygular. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftalarda taktiksel problemin nasıl belirlendiğini sorar. Öğrencilerden belirledikleri problem için sundukları çözüm önerisini tek cümleyle açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel problem ve sunulan çözüm önerileri, bu hafta müsabaka ortamında uygulanacak taktik/stratejinin temelini oluşturur. Öğrencilerden bu önerilerin sahada nasıl sınanacağını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel problemleri ve sunulan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden takımlarının seçtiği taktik/stratejiyi kısaca hatırlamaları istenir. Bu derste seçilen taktik/stratejinin müsabaka ortamında uygulanacağı, her öğrencinin aldığı görevi sorumlulukla yerine getireceği (E2.2) açıklanır. Keşfetme25 dk Takımlar belirlenen alan/doğa sporunda kısa bir müsabaka veya turnuva için hazırlanır; her öğrenciye hakem, oyuncu ya da antrenör görevi verilir. Takımlardaki tüm öğrencilerden aldıkları görevi yerine getirmeleri ve seçilen taktik/stratejiyi oyun içinde uygulamaları istenir (BES.12.2.4.c). Antrenör görevindeki öğrenciler takımı yönlendirerek grup liderliği sergiler (BEOSAB9). Öğretmen uygulamaları Gözlem Formu ile izler. BES.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Roller değiştirilerek müsabakanın veya turnuvanın ikinci turu oynanır; her öğrenci farklı bir görev üstlenir. Takımlar ilk turda gözlenen aksaklıkları dikkate alarak taktik/stratejiyi gerektiğinde uyarlar ve yeniden uygular (BES.12.2.4.c). Öğrencilerden farklı görüşlere açık olmaları ve kararlarını analitik biçimde gerekçelendirmeleri istenir (E3.5, E3.6). BES.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 Etkinliğin ardından öğrencilerin hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma hareketleri yapmaları sağlanır (SDB1.2). Soğuma sırasında takım arkadaşları uygulanan taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini eşli olarak sözlü biçimde paylaşır (BES.12.2.4.c, BEOSAB7). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak taktik/stratejiyi uygularken üstlendikleri görevi ve takıma katkılarını değerlendirmeleri istenir (BES.12.2.4.c). Akran Değerlendirme Formu ile takım arkadaşlarına dostça ve eleştirel bir bakışla geri bildirim verilir (D4, E3.10). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verilerini kullanarak uygulamanın başarılı ve geliştirilmesi gereken yönlerini sınıfla kısaca tartışır. BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel problemleri ve sunulan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden takımlarının seçtiği taktik/stratejiyi kısaca hatırlamaları istenir. Bu derste seçilen taktik/stratejinin müsabaka ortamında uygulanacağı, her öğrencinin aldığı görevi sorumlulukla yerine getireceği (E2.2) açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Takımlar belirlenen alan/doğa sporunda kısa bir müsabaka veya turnuva için hazırlanır; her öğrenciye hakem, oyuncu ya da antrenör görevi verilir. Takımlardaki tüm öğrencilerden aldıkları görevi yerine getirmeleri ve seçilen taktik/stratejiyi oyun içinde uygulamaları istenir (BES.12.2.4.c). Antrenör görevindeki öğrenciler takımı yönlendirerek grup liderliği sergiler (BEOSAB9). Öğretmen uygulamaları Gözlem Formu ile izler. BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Roller değiştirilerek müsabakanın veya turnuvanın ikinci turu oynanır; her öğrenci farklı bir görev üstlenir. Takımlar ilk turda gözlenen aksaklıkları dikkate alarak taktik/stratejiyi gerektiğinde uyarlar ve yeniden uygular (BES.12.2.4.c). Öğrencilerden farklı görüşlere açık olmaları ve kararlarını analitik biçimde gerekçelendirmeleri istenir (E3.5, E3.6). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Etkinliğin ardından öğrencilerin hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma hareketleri yapmaları sağlanır (SDB1.2). Soğuma sırasında takım arkadaşları uygulanan taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini eşli olarak sözlü biçimde paylaşır (BES.12.2.4.c, BEOSAB7). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak taktik/stratejiyi uygularken üstlendikleri görevi ve takıma katkılarını değerlendirmeleri istenir (BES.12.2.4.c). Akran Değerlendirme Formu ile takım arkadaşlarına dostça ve eleştirel bir bakışla geri bildirim verilir (D4, E3.10). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verilerini kullanarak uygulamanın başarılı ve geliştirilmesi gereken yönlerini sınıfla kısaca tartışır. BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğa sporunda taktik problemleri belirleyip çözüm önerir, stratejilerini sahada uygular, akranlarının yaklaşımlarını değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB - Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin uygulanacağı başarı etkinliği (belirlenen bölgeye beş adet servis atma, belirlenen sürede hedefe ulaşma vb.) performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde işlenen taktiksel/stratejik durumu belirleme ve çözüm önerisi sunma çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden alan/doğa sporunda karşılaşılabilecek bir durumu tanımlamaları ve bu durum için bir öneri söylemeleri istenir. Öneriler etkileşimli tahtada ortak listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen durumlar ve sunulan çözüm önerileri, bu hafta uygulanacak taktik/stratejinin dayanağını oluşturur. Öğrencilerden kendi grup önerilerini hatırlayarak uygulayacakları taktiği seçmeleri istenir. Böylece planlamadan uygulamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunda önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik durumları ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bu derste uygulanacak taktik/stratejiyi ve doğa koşullarına göre alacakları önlemleri söylemeleri istenir. Hava, zemin ve güvenlik koşulları ders kitabı ve güvenilir kaynaklardaki bilgilerle kontrol edilir (OB1). Çalışmada sabırlı ve sorumlu davranılacağı vurgulanır (D12, E2.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabındaki alan/doğa sporu örneklerini inceleyerek seçilen taktik/stratejinin adımlarını, grup içi görev dağılımını ve iletişim işaretlerini belirler (SDB2.1). Gruplar taktiği kısa bir deneme uygulamasıyla ilk kez dener. Gözlemci grup, akran değerlendirme formuyla uygulamayı izleyip açık fikirli biçimde dönüt verir (E3.5); öğretmen süreci izler (BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi alan/doğa sporuna uygun bir parkur ya da görev senaryosunda uygular. Her grupta bir öğrenci görev akışını yönlendirerek takım liderliği yapar (BEOSAB9); üyeler eşgüdümlü hareket eder (BEOSAB7). Koşullar değiştiğinde grup planını analiz ederek gerekçesiyle uyarlar (E3.6). Öğretmen gözlem formuyla izler ve anlık dönüt verir (BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler taktiğin kendilerine düşen bölümünü bireysel olarak yeniden uygular. Hata yapıldığında sakin kalınıp yeniden denenmesi istenir (SDB1.2). Uygulama sırasında akranların görüntüleri izinsiz kaydedilmez ve paylaşılmaz (D8). Öğretmen bireysel uygulamaları kontrol listesiyle izler ve dönüt verir (BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplar seçtikleri taktik/stratejinin uygulanma düzeyini kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla değerlendirir. Akran değerlendirme formundaki dönütler, dereceli puanlama anahtarı ve öğretmenin gözlem formu birlikte okunur. Etkileşimli tahtada örnek uygulamalar üzerinden güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar tartışılır. Başarılar mütevazı bir dille paylaşılır, birlikte çalışılan arkadaşların katkısı anılır (D10, D4, BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunda önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik durumları ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bu derste uygulanacak taktik/stratejiyi ve doğa koşullarına göre alacakları önlemleri söylemeleri istenir. Hava, zemin ve güvenlik koşulları ders kitabı ve güvenilir kaynaklardaki bilgilerle kontrol edilir (OB1). Çalışmada sabırlı ve sorumlu davranılacağı vurgulanır (D12, E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabındaki alan/doğa sporu örneklerini inceleyerek seçilen taktik/stratejinin adımlarını, grup içi görev dağılımını ve iletişim işaretlerini belirler (SDB2.1). Gruplar taktiği kısa bir deneme uygulamasıyla ilk kez dener. Gözlemci grup, akran değerlendirme formuyla uygulamayı izleyip açık fikirli biçimde dönüt verir (E3.5); öğretmen süreci izler (BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi alan/doğa sporuna uygun bir parkur ya da görev senaryosunda uygular. Her grupta bir öğrenci görev akışını yönlendirerek takım liderliği yapar (BEOSAB9); üyeler eşgüdümlü hareket eder (BEOSAB7). Koşullar değiştiğinde grup planını analiz ederek gerekçesiyle uyarlar (E3.6). Öğretmen gözlem formuyla izler ve anlık dönüt verir (BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler taktiğin kendilerine düşen bölümünü bireysel olarak yeniden uygular. Hata yapıldığında sakin kalınıp yeniden denenmesi istenir (SDB1.2). Uygulama sırasında akranların görüntüleri izinsiz kaydedilmez ve paylaşılmaz (D8). Öğretmen bireysel uygulamaları kontrol listesiyle izler ve dönüt verir (BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar seçtikleri taktik/stratejinin uygulanma düzeyini kontrol listesi ve öz değerlendirme formuyla değerlendirir. Akran değerlendirme formundaki dönütler, dereceli puanlama anahtarı ve öğretmenin gözlem formu birlikte okunur. Etkileşimli tahtada örnek uygulamalar üzerinden güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar tartışılır. Başarılar mütevazı bir dille paylaşılır, birlikte çalışılan arkadaşların katkısı anılır (D10, D4, BES.12.2.4.c). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Spor Kültürü	Sporun Diplomatik Gücü	BES.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Sporun Diplomatik Gücü Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme a) Uluslararası organizasyonlarda sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay/durumları belirler. b) Belirlenen olay/durumların devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelere etkilerini ilişkilendirir. Tema Özeti MEB Öğrencilerin sporun diplomatik gücü hakkında çözümleme yapabilmeleri, örnek Türk sporcuları hakkında bilgi edinebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB spor diplomasisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkilerSBAB11.2. TabloGrafikŞekil ve/veya Diyagram Hazırlama Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Sporun diplomatik gücü hakkında hazırlanan kısa metinlerin değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Belirlenen sporcuların başarıları ile ilgili tarih şeridi hazırlanmasına yönelik verilen performans görevi akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen sporcuların başarıları ile ilgili tarih şeridi hazırlanmasına yönelik verilen performans görevi akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Sporun toplumlar arası ilişkiye etkisine dair temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Sporda örnek davranışlar hakkında temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Uluslararası spor organizasyonlarının ülkeler arası ilişkilere etkisine dair beyin fırtınası yapılabilir. Sporda örnek olabilecek davranışların neler olabileceği hakkında örnekler vermesi istenebilir. Köprü Kurma MEB Spor organizasyonlarının ülkelerin tanıtımına katkılarına yönelik fikir üretmeleri istenebilir. Türk spor tarihine damga vurmuş sporcuları rol model almanın genç sporcuların gelişimine sağlayacağı katkılara dair düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. BES.12.3.2. Sınıf içerisinde Türk spor tarihine damga vurmuş örnek sporcularla ilgili poster, dergi, kitap, genel ağ vb. doküman köşeleri hazırlanır. Öğrencilere örnek Türk sporculardan hangileri hakkında bilgi sahibi oldukları sorulur. Gelen cevaplardan en çok bilinen beş örnek sporcu belirlenir. Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplardan sınıf ortamında hazırlanmış doküman köşeleri ve/veya genel ağdan yararlanarak belirlenen sporcuları seçtikleri kaynaktan incelemeleri istenir (SDB2.2, D19.2). Gruplar tarafından incelenen kaynaklardan elde edilen bilgilerin öğretmen rehberliğinde tartışılarak doğrulanması sağlanır (SDB2.1). Belirlenen sporcuların başarıları ile ilgili tarih şeridi hazırlanması performans görevi olarak verilebilir (SBAB11.2). Hazırlanan tarih şeritleri akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada uluslararası bir spor karşılaşmasından iki ülkenin sporcularının el sıkıştığı bir fotoğraf gösterir. Öğrencilerden fotoğrafın ülkeler arası ilişkilere dair ne anlattığını söylemeleri istenir. Bu derste sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay ve durumların belirlenip siyasi ve sosyal gelişmelerle ilişkilendirileceği açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, 'Spor diplomasisi için ülkelerin hangi kaynaklara (spor elçileri, spor altyapısı, spor kulüpleri, uluslararası spor etkinlikleri vb.) ihtiyacı olabilir?' ve 'Ülkeler arası ilişkilerde sporun ne gibi etkileri olabilir?' sorularıyla beyin fırtınası yaptırır (E3.4). Öğrencilere örnek olay ve durumları içeren yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulur (OB2, OB4). Öğrenciler gruplara ayrılır ve materyallerdeki olay ve durumları belirler (BES.12.3.1.a). BES.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, belirledikleri örnek olay ve durumları inceler (SDB2.2). Bu olay ve durumları spor diplomasisinin etkilediği ekonomi, kültür, teknoloji, iletişim ve medya gibi alanlarla ve devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelerle ilişkilendirir. Öğrencilerden ülkeler arası dostluğun gelişmesinde sporun rolü hakkındaki fikirlerini paylaşmaları istenir (D4.5, BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Her grup, sporun diplomatik gücü hakkında 150-200 kelimelik kısa bir metin hazırlar. Metinde incelenen olay ve durumların devletler arası siyasi ve sosyal gelişmelere etkisi örneklerle ilişkilendirilir. Metinler sınıf panosunda sergilenir (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar panodaki metinleri gezerek inceler ve birer cümleyle paylaşır. Öğretmen metinleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurur. Olay ve durumların siyasi ve sosyal gelişmelerle nasıl ilişkilendirildiği sınıfça değerlendirilir (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Sınıf defteri: BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada uluslararası bir spor karşılaşmasından iki ülkenin sporcularının el sıkıştığı bir fotoğraf gösterir. Öğrencilerden fotoğrafın ülkeler arası ilişkilere dair ne anlattığını söylemeleri istenir. Bu derste sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay ve durumların belirlenip siyasi ve sosyal gelişmelerle ilişkilendirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, 'Spor diplomasisi için ülkelerin hangi kaynaklara (spor elçileri, spor altyapısı, spor kulüpleri, uluslararası spor etkinlikleri vb.) ihtiyacı olabilir?' ve 'Ülkeler arası ilişkilerde sporun ne gibi etkileri olabilir?' sorularıyla beyin fırtınası yaptırır (E3.4). Öğrencilere örnek olay ve durumları içeren yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulur (OB2, OB4). Öğrenciler gruplara ayrılır ve materyallerdeki olay ve durumları belirler (BES.12.3.1.a). BES.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, belirledikleri örnek olay ve durumları inceler (SDB2.2). Bu olay ve durumları spor diplomasisinin etkilediği ekonomi, kültür, teknoloji, iletişim ve medya gibi alanlarla ve devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelerle ilişkilendirir. Öğrencilerden ülkeler arası dostluğun gelişmesinde sporun rolü hakkındaki fikirlerini paylaşmaları istenir (D4.5, BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Her grup, sporun diplomatik gücü hakkında 150-200 kelimelik kısa bir metin hazırlar. Metinde incelenen olay ve durumların devletler arası siyasi ve sosyal gelişmelere etkisi örneklerle ilişkilendirilir. Metinler sınıf panosunda sergilenir (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar panodaki metinleri gezerek inceler ve birer cümleyle paylaşır. Öğretmen metinleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurur. Olay ve durumların siyasi ve sosyal gelişmelerle nasıl ilişkilendirildiği sınıfça değerlendirilir (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZDünyada spor diplomasisinin etkili olduğu kararlar konusunda araştırma yapması istenebilir DNaim Süleymanoğlu’nun hayatını anlatan film, belgesel izlemesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Sporun Diplomatik Gücü Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme a) Uluslararası organizasyonlarda sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay/durumları belirler. b) Belirlenen olay/durumların devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelere etkilerini ilişkilendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Spor Kültürü	Örnek Türk Sporcuları	BES.12.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler spor diplomasisi için gereken kaynakları beyin fırtınasıyla tartışır, örnek Türk sporcuların başarılarını doğrulayıp tabloya işler. Anahtar Kavramlar MEB spor diplomasisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkilerSBAB11.2. TabloGrafikŞekil ve/veya Diyagram Hazırlama Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden sporun ülkeler arasında diplomatik köprü kurduğu bir örneği kısaca anlatmaları istenir. Örnekte sporun hangi yolla (spor elçisi, spor etkinliği vb.) ülkeleri bir araya getirdiği sorulur. Yanıtlar sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Sporun diplomatik gücü konusunda öğrenilenler, ülkesini uluslararası alanda temsil eden sporcuların rolüyle ilişkilendirilir. Örnek Türk sporcularının başarıları, dostluk (D4) ve vatanseverlik (D19) değerleri çerçevesinde ele alınacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ülkesini uluslararası bir organizasyonda temsil eden Türk sporcusuna ait bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde ne gördüklerini ve bu başarının ülkeye ne kazandırmış olabileceğini düşünmeleri istenir (E3.4). Dersin örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplama çalışmasıyla ilerleyeceği duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen “Spor diplomasisi için ülkelerin hangi kaynaklara (spor elçileri, spor altyapısı, spor kulüpleri, uluslararası spor etkinlikleri vb.) ihtiyaçları olabilir?” ve “Ülkeler arası ilişkilerde sporun ne gibi etkileri olabilir?” sorularıyla beyin fırtınası yaptırır (E3.4). Öğrencilerden örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için ders kitabı, etkileşimli tahta ve görsel kaynaklar gibi hangi araçları kullanabileceklerini belirlemeleri istenir (BES.12.3.2.a). BES.12.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilere spor diplomasisine yönelik örnek olayları içeren yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulur (OB2, OB4). Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır; her gruba incelenecek bir örnek Türk sporcusu ya da olay verilir (BES.12.3.2.b). BES.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, sunulan materyallerden yararlanarak seçtikleri Türk sporcusu hakkında bilgi arar ve bulduğu bilgileri sporun barışa ve ülkeler arası ilişkilere katkısı yönünden çözümler (KB2.4, KB2.6, SDB2.2). Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve bulgular birbirine aktarılır (SDB2.1, BES.12.3.2.b). BES.12.3.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup, örnek Türk sporcusu hakkında bulduğu bilgileri sözlü olarak sınıfa sunar (BES.12.3.2.b). Sunumlar akran değerlendirme formuyla, grup çalışması performans görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden, sporcunun ülkesine katkısını tek cümleyle ifade etmeleri istenir (D19). BES.12.3.2 Sınıf defteri: BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ülkesini uluslararası bir organizasyonda temsil eden Türk sporcusuna ait bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde ne gördüklerini ve bu başarının ülkeye ne kazandırmış olabileceğini düşünmeleri istenir (E3.4). Dersin örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplama çalışmasıyla ilerleyeceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen “Spor diplomasisi için ülkelerin hangi kaynaklara (spor elçileri, spor altyapısı, spor kulüpleri, uluslararası spor etkinlikleri vb.) ihtiyaçları olabilir?” ve “Ülkeler arası ilişkilerde sporun ne gibi etkileri olabilir?” sorularıyla beyin fırtınası yaptırır (E3.4). Öğrencilerden örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için ders kitabı, etkileşimli tahta ve görsel kaynaklar gibi hangi araçları kullanabileceklerini belirlemeleri istenir (BES.12.3.2.a). BES.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilere spor diplomasisine yönelik örnek olayları içeren yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulur (OB2, OB4). Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır; her gruba incelenecek bir örnek Türk sporcusu ya da olay verilir (BES.12.3.2.b). BES.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, sunulan materyallerden yararlanarak seçtikleri Türk sporcusu hakkında bilgi arar ve bulduğu bilgileri sporun barışa ve ülkeler arası ilişkilere katkısı yönünden çözümler (KB2.4, KB2.6, SDB2.2). Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve bulgular birbirine aktarılır (SDB2.1, BES.12.3.2.b). BES.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, örnek Türk sporcusu hakkında bulduğu bilgileri sözlü olarak sınıfa sunar (BES.12.3.2.b). Sunumlar akran değerlendirme formuyla, grup çalışması performans görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden, sporcunun ülkesine katkısını tek cümleyle ifade etmeleri istenir (D19). BES.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZTürk spor tarihinde örnek sporculardan birinin hayat hikâyesiyle ilgili bir sunum yapması istenebilir DBelirlenen örnek Türk sporcularının branşlarını listelemesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Spor Kültürü	Örnek Türk Sporcuları	BES.12.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler örnek Türk sporcuları dijital araçlarla araştırıp bilgileri doğrular, sporun diplomatik gücüne dair grup metni yazar. Anahtar Kavramlar MEB spor diplomasisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkilerSBAB11.2. TabloGrafikŞekil ve/veya Diyagram Hazırlama Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen sporcuların başarıları ile ilgili tarih şeridi hazırlanmasına yönelik verilen performans görevi akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçları belirlediklerini ve bulduğları bir bilgiyi söylemeleri istenir. Öğretmen, seçilen araçların neden uygun olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirlenen araçlarla bulunan sporcu bilgileri bu haftanın başlangıç noktası olur. Bilgilerin doğruluğunun sınanması ve kaydedilmesinin, spor diplomasisi örneklerini yorumlamayı nasıl kolaylaştırdığı sorulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste toplanan örnek Türk sporcu bilgilerini etkileşimli tahtada özetler ve 'spor diplomasisi' kavramını sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden bir sporcunun ülkesine ve ülkeler arası ilişkilere katkısına örnek vermeleri istenir. Bu derste bilgilerin doğrulanacağı, kaydedileceği ve gruplarca kısa bir metne dönüştürüleceği duyurulur. Keşfetme25 dk Gruplar, örnek Türk sporcularının spor diplomasisine katkısını gösteren örnek olay ve durumları ders kitabı ile etkileşimli tahtadaki kaynaklardan inceler (SDB2.2). Her grup topladığı bilgileri en az iki güvenilir kaynakla karşılaştırarak doğrular; doğrulanamayan bilgi işaretlenir (E3.4, OB2, BES.12.3.2.c). İncelenen örnek olay ve durumlar, spor diplomasisinin etkilediği ekonomi, kültür, teknoloji, iletişim ve medya gibi alanlarla ilişkilendirilir (KB2.4). BES.12.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ülkeler arası dostluğun gelişmesinde sporun rolü hakkındaki fikirlerini grup içinde paylaşmaları istenir (D4.5). Doğrulanmış sporcu bilgileri; sporcunun adı, başarısı, kaynağı ve diplomatik etkisi sütunlarından oluşan bir tabloya kaydedilir (SBAB11.2, BES.12.3.2.ç). Tablo ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırılarak eksikler tamamlanır. BES.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Her grup, kayıt tablosundaki bilgilere dayanarak sporun diplomatik gücü hakkında 150-200 kelimelik kısa bir metin hazırlar (BES.12.3.2.ç). Metinde sporcuların ülkenin tanıtımına katkısına yer verilir (D19) ve kullanılan her bilginin kaynağı not edilir. Metinler gruplarca paylaşılır, sınıf panosunda sergilenebilir. BES.12.3.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar metinlerini sergiler; öğrenciler diğer grupların metinlerini akran değerlendirme formuyla kaynak gösterme ve bilgi kaydı ölçütleri açısından değerlendirir. Öğretmen, performans görevi olarak hazırlanan metinleri dereceli puanlama anahtarıyla puanlar. Bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi süreci özetlenerek çalışma toparlanır (BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 Sınıf defteri: BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste toplanan örnek Türk sporcu bilgilerini etkileşimli tahtada özetler ve 'spor diplomasisi' kavramını sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden bir sporcunun ülkesine ve ülkeler arası ilişkilere katkısına örnek vermeleri istenir. Bu derste bilgilerin doğrulanacağı, kaydedileceği ve gruplarca kısa bir metne dönüştürüleceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, örnek Türk sporcularının spor diplomasisine katkısını gösteren örnek olay ve durumları ders kitabı ile etkileşimli tahtadaki kaynaklardan inceler (SDB2.2). Her grup topladığı bilgileri en az iki güvenilir kaynakla karşılaştırarak doğrular; doğrulanamayan bilgi işaretlenir (E3.4, OB2, BES.12.3.2.c). İncelenen örnek olay ve durumlar, spor diplomasisinin etkilediği ekonomi, kültür, teknoloji, iletişim ve medya gibi alanlarla ilişkilendirilir (KB2.4). BES.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ülkeler arası dostluğun gelişmesinde sporun rolü hakkındaki fikirlerini grup içinde paylaşmaları istenir (D4.5). Doğrulanmış sporcu bilgileri; sporcunun adı, başarısı, kaynağı ve diplomatik etkisi sütunlarından oluşan bir tabloya kaydedilir (SBAB11.2, BES.12.3.2.ç). Tablo ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırılarak eksikler tamamlanır. BES.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Her grup, kayıt tablosundaki bilgilere dayanarak sporun diplomatik gücü hakkında 150-200 kelimelik kısa bir metin hazırlar (BES.12.3.2.ç). Metinde sporcuların ülkenin tanıtımına katkısına yer verilir (D19) ve kullanılan her bilginin kaynağı not edilir. Metinler gruplarca paylaşılır, sınıf panosunda sergilenebilir. BES.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar metinlerini sergiler; öğrenciler diğer grupların metinlerini akran değerlendirme formuyla kaynak gösterme ve bilgi kaydı ölçütleri açısından değerlendirir. Öğretmen, performans görevi olarak hazırlanan metinleri dereceli puanlama anahtarıyla puanlar. Bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi süreci özetlenerek çalışma toparlanır (BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZDünyada spor diplomasisinin etkili olduğu kararlar konusunda araştırma yapması istenebilir DNaim Süleymanoğlu’nun hayatını anlatan film, belgesel izlemesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Beden Eğitimi ve Spor Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Beden Eğitimi ve Spor dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Zindelik ve Fiziksel Aktivite (11 ders saati)

Öğrencilerin fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu ve çabukluğu sağlayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon
  
  BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme
- Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk
  
  BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme
2. Spor Eğitimi (55 ders saati)

Öğrencilerin bireysel mücadele sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri, bireysel mücadele sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri, alan/doğa sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri ve alan/doğa sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri
  
  BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme
- Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler
  
  BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme
- Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri
  
  BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme
- Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler
  
  BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme
3. Spor Kültürü (6 ders saati)

Öğrencilerin sporun diplomatik gücü hakkında çözümleme yapabilmeleri, örnek Türk sporcuları hakkında bilgi edinebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Sporun Diplomatik Gücü
  
  BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme
- Örnek Türk Sporcuları
  
  BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI