T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK İSLAM MUSİKİSİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyası	TDTİM.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.1.1 Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk dünyasının genel coğrafi özellikleriyle ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkındaki ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk devletlerini sınıflandırabilmeleri, Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarını sorgulayabilmeleri, Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkında bilgi toplayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB beşerî varlıkcoğrafi kültürcoğrafyaharitakültürsanatsal mirastarihtopluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.8 Sorgulama / İnceleme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyolojiÖnce Sosyal BilgilerAnsiklopedik BilgilerToplanan BilgilerBilgiler Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji, Önce Sosyal Bilgiler, Ansiklopedik Bilgiler, Toplanan Bilgiler, Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, sunum, bilgi kartı, tablo hazırlama, kavram haritası, infografik (bilgi görseli), anlam çözümleme tablosu, listeleme, düşün-eşleş-paylaş, dijital sunum, araştırma, portfolyo, gözlem formu, grup değerlendirme formu, performans görevi, kontrol listesi, ürün değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası coğrafyasına ait karşılaştırma kartları hazırlamaları veya Türk dünyası ve Türk toplulukları hakkında yazılı basında çıkmış tüm haberlerden bir seçki yaparak sınıfta duvar gazetesi oluşturmaları istenebilir. Performans görevi değerlendirmede kontrol listeleri, ürün değerlendirme formu, grup değerlendirme formu ve analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, sunum, bilgi kartı, tablo hazırlama, kavram haritası, infografik (bilgi görseli), anlam çözümleme tablosu, listeleme, düşün-eşleş-paylaş, dijital sunum, araştırma, portfolyo, gözlem formu, grup değerlendirme formu, performans görevi, kontrol listesi, ürün değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası coğrafyasına ait karşılaştırma kartları hazırlamaları veya Türk dünyası ve Türk toplulukları hakkında yazılı basında çıkmış tüm haberlerden bir seçki yaparak sınıfta duvar gazetesi oluşturmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin temel coğrafya kavramlarını bildikleri, kültür ve sanat denildiği zaman fikir sahibi oldukları kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere tema kapsamında aşağıdaki rehber sorular sorulabilir: 1. Türk dünyası hangi bölgeleri kapsar? 2. Türk devletlerini hangi özelliklerine göre ayırırız? 3. Bir devletin Türk devleti sayılabilmesi için hangi özelliklere ve değerlere sahip olması gerekir? 4. Türk dünyasında sizi en çok etkileyen kültürel öge nedir? 5. Türk Devletleri Teşkilatı niçin kurulmuştur? Köprü Kurma MEB Derse başlarken öğrencilerin daha önce sosyal bilgiler, tarih veya coğrafya derslerinde öğrendikleri kavramlar hatırlatılabilir. “Devlet, topluluk, coğrafya, iklim, kültür” gibi temel kavramların öğrencilerde nasıl şekillendiği üzerine kısa bir sohbet yapılabilir. “Türk dünyası ifadesini hiç duydunuz mu, bu kavram size ne çağrıştırıyor?”, “Bir milletin yaşadığı coğrafya, o milletin hayatını nasıl etkiler?”, “Farklı bölgelerde yaşayan Türk topluluklarının ortak özellikleri neler olabilir?”, “Türk dünyasında sanatın birleştirici rolü nedir?” gibi sorularla öğrencilerin mevcut bilgi birikimleri ile yeni öğrenme hedefleri arasında anlamlı bir bağ kurmaları sağlanabilir. Öğrenciler, Türk dünyasının coğrafi yayılımını fark ederken aynı zamanda bu coğrafyada yaşayan devletlerin sınıflandırılabileceğini, farklı kültürler ve sanatsal mirasların ortaya çıktığını, bu toplulukların bir çatı altında birleştiğini (Türk Devletleri Teşkilatı) keşfedebilir. TDTİM.1.1. “Türk dünyası denince hangi bölgeler aklınıza geliyor?” sorusu sorularak öğrencilerin dikkatinin konuya odaklanması sağlanır (E1.1). Öğrencilerin harita, atlas, dijital harita uygulamaları, ansiklopedi, video, belgesel gibi kaynaklara yönelmesi teşvik edilir. Öğrenciler 3-4 kişilik gruplara ayrılarak hangi araçların bilgiye ulaşmak için uygun ve güvenilir olduğunu tartışır ve yararlanacakları kaynakları belirler (E3.1, SDB2.2). Her grup, seçtiği aracı neden tercih ettiğini tartışarak kısa bir sunum hazırlar (D16.3, E2.2). Süreç boyunca öğrencilerin kaynak seçme becerilerinin takibi gözlem formu, grup değerlendirme ve bireysel öz değerlendirme araçları ile gerçekleştirilebilir. Öğrenciler, seçtikleri bilgi kaynaklarını (harita, dijital atlas, çevrim içi veri tabanları, ansiklopedi, belgesel vb.) kullanarak Türk dünyasının genel coğrafi özelliklerine (iklim, yeryüzü şekilleri, nüfus dağılımı, su kaynakları, doğal zenginlikler vb.) dair bilgi toplar (OB2). Her grup kendi konusuna yönelik içerikleri inceleyerek temel bilgileri not eder ve seçtiği bölgeyle ilgili bir coğrafi bilgi kartı hazırlar (E2.2, SDB2.2). Öğrenciler, buldukları bilgileri sınıfta sözlü olarak sunar veya dijital bir pano üzerinde paylaşırlar (D16.3). Öğretmen, öğrencilerin hazırladığı sunumları ürün değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler, topladıkları coğrafi bilgilerin doğruluğunu değerlendirmek üzere harita uygulamaları, ansiklopedik bilgiler, akademik dijital platformlar, TÜİK, uluslararası coğrafi veri siteleri vb. farklı kaynaklardan çapraz kontrol yapar (SDB1.2). Gruplar, aynı konuya dair iki ya da üç farklı kaynaktan edindikleri bilgileri karşılaştırır; çelişen ya da eksik bilgileri öğretmen rehberliğinde tartışarak hangisinin daha güvenilir olduğunu belirler (E3.1, OB1). Öğrenciler doğruladıkları bilgileri grup içinde paylaşır. Her öğrenci ya da grup, seçtiği bir bölgeye ait iklim, yer şekilleri, doğal kaynaklar, nüfus gibi temel coğrafi özellikleri net ve anlaşılır biçimde bir poster, bilgi kartı, dijital sunum ya da infografik hâline getirir (OB1). Hazırlık sürecinde öğrenciler görevlerini dikkatli ve düzenli bir biçimde yerine getirmeye teşvik edilir (D3.4, E2.2). Üretilen içerikler sınıf ortamında paylaşılır, diğer öğrencilerin çalışmalarıyla karşılaştırılır ve birlikte değerlendirilir. Öğretmen, öğrencilerin süreci nasıl yürüttüğünü gözlemler. TDTİM.1.2. Öğretmenin “Birden fazla Türk devleti varsa onları hangi özelliklerine göre gruplandırabiliriz?” sorusuyla ders başlatılır. Öğrenciler düşün-eşleş-paylaş tekniğini kullanarak fikirlerini paylaşır, ardından gruplara ayrılarak belirlenen ölçütleri tartışır. Her grup seçtiği ölçütleri neden tercih ettiğini kısa bir gerekçeyle açıklar ve sınıfla paylaşır (E3.1, OB5). Süreç, grup değerlendirme ve öz değerlendirme formlarıyla izlenebilir. Öğrenciler, daha önce belirledikleri ölçütlere göre Türk devletlerini sınıflandırır. Her grup kendi ölçütüne göre ülke listelerini hazırlar (D16.3). Örneğin coğrafi konuma göre Asya ve Avrupa'da yer alan devletleri dil ailesine göre ayırır (E3.1, OB1). Öğrencilerden bu bilgileri tablo veya kavram haritaları ile sınıflandırarak görselleştirmeleri istenir. Öğrenciler, belirledikleri özelliklere göre ayrıştırdıkları Türk devletlerini tasnif eder (SDB1.2). Öğrenciler tasniflerini gerekçeleriyle açıklayarak sunar. Öğretmen, öğrencilerin açıklamalarındaki mantık, kaynak kullanımı ve sunum becerilerini gözlem formlarıyla değerlendirebilir. Öğrenciler, hazırladıkları sınıflandırmaları etiketleyerek düzenler. Düzenleme, harita üzerine renk kodları yerleştirme, dijital tabloya başlıklar ekleme ya da kültürel ögeleri tanımlama biçiminde olabilir. Öğrenci, sınıflandırmasını sade, anlaşılır ve işlevsel hâle getirir. Üretilen içerikler sınıf panosunda ya da dijital platformda paylaşılır (E2.2, D16.3). TDTİM.1.3. Dersin başında öğrencilere “Kültürel miras nedir?” sorusu yöneltilerek kavram üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Öğretmen, öğrencilerin bireysel ilgi alanlarını harekete geçirecek görsel ya da sesli içerikler sunar. Öğrencilerden bu içerikler arasından dikkatlerini çeken bir kültürel veya sanatsal miras unsurunu belirlemeleri ve neden bu konuyu seçtiklerini yazılı ya da sözlü olarak ifade etmeleri istenir (E1.1, E3.1, SDB1.2). Öğrenciler, seçtiği konuyla ilgili bilgi toplama sürecine başlar. Bu süreçte dijital ansiklopedi, belgesel, müze arşivleri ve akademik içeriklerden yararlanabilir. Öğrenciler elde ettikleri bilgileri ilgi alanı doğrultusunda sınıflandırarak not eder. Süreç, öz değerlendirme ve öğrenci gözlem formu ile takip edilebilir. Öğrenciler elde ettikleri bilgileri karşılaştırmalı kaynak taraması yaparak değerlendirir. Aynı konuda farklı kaynaklardan ulaştığı bilgilerin tutarlılığını inceler; bilgi güncelliği, yazar kimliği, kaynağın niteliği gibi ölçütlerle değerlendirme yapar (E3.1, OB1). Öğrenci, doğruluğundan emin olduğu bilgileri ayırarak kendi bilgi havuzunu oluşturur ve kısa bir yazılı rapor hazırlar. Öğrenciler, araştırdığı kültürel ya da sanatsal ögeyi yalnızca tanımlamakla kalmaz; bu ögenin toplumdaki yeri, işlevi ve taşıdığı değerler üzerine kişisel çıkarımlarda bulunur (D16.3). Seçilen bir müzik türünün hangi toplumsal ihtiyaçlara yanıt verdiği ya da bir motifin kültürel bellekte neyi temsil ettiği üzerine yorum yapılır. Öğrenciler; edindiği çıkarımları kısa bir metin, kavram haritası ya da görsel yansıtma biçiminde ifade eder (E3.1, OB5). TDTİM.1.4. Öğretmen, “Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkında en doğru bilgiyi nereden buluruz?” sorusuyla derse başlar. Öğrenciler bireysel olarak düşündükleri kaynakları listeler ve ardından gruplar hâlinde fikirlerini paylaşır. Her grup, önerilen bilgi araçlarını sınıflandırır ve en uygun aracı seçerek kısa sunumlar hazırlar (SDB3.3). Süreç, grup gözlemi ve öz değerlendirme araçlarıyla takip edilebilir. Öğrenciler kendi belirledikleri kaynaklardan araştırmalarını başlatarak Türk topluluklarının yaşadığı coğrafyalar, demografik özellikleri, kültürel yapıları ile Türk Devletleri Teşkilatının amacı, üyeleri ve faaliyet alanları hakkında bilgi toplar (SDB2.3). Toplanan bilgiler, sade ve özet bir şekilde bir araştırma dosyası, bilgi kartı veya kısa sunum şeklinde kaydedilir (E2.2, D16.3, SDB2.2). Öğrenciler, topladıkları bilgileri birden fazla kaynaktan karşılaştırarak doğruluklarını değerlendirir. Aynı konudaki farklı içerikler arasında tutarlılık kontrolü yapar ve güvenilirlik açısından kaynakları sorgular (E3.1, OB1, E2.2). Öğrenciler, grup içi tartışmalarla öğretmen rehberliğinde fikirlerini karşılaştırır ve ulaştıkları bilgilerin doğruluğundan emin olurlar. Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde bireysel ya da grup olarak seçtiği Türk topluluğuna veya teşkilata ilişkin bilgileri sade ve açık biçimde kaydeder. Bu bilgiler bir bilgi kartı, dijital sunum, infografik ya da harita destekli tablo şeklinde düzenlenebilir (OB1, D16.3, E2.2). Hazırlanan içerikler sınıfta paylaşılır ve karşılıklı değerlendirme yapılır (D14.1). Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası coğrafyasına ait karşılaştırma kartları hazırlamaları veya Türk dünyası ve Türk toplulukları hakkında yazılı basında çıkmış tüm haberlerden bir seçki yaparak duvar gazetesi oluşturmaları istenebilir. Süreç, öğretmen gözlemi ve öğrenci öz değerlendirmeleriyle tamamlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası haritasını gösterir ve öğrencilerden bildikleri Türk topluluklarını ve ülkelerini söylemelerini ister. Türk İslam Musikisi'nin bu coğrafyada oluşan sanatsal mirasla ilişkisine dikkat çekilir (OB5). Dersin amacının Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir; öğrencilerden merak ettikleri iki soruyu not etmeleri istenir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde Türk dünyasının iklim, yeryüzü şekilleri ve nüfus gibi coğrafi özelliklerine ulaşmak için ders kitabı, harita, ansiklopedi ve çevrim içi kaynaklardan hangilerini kullanacaklarını belirlemeleri istenir (TDTİM.1.1.a). Her grup belirlediği araçlarla kendisine verilen bölgeye ilişkin bilgileri bulur (TDTİM.1.1.b, KB2.6, OB2). Bulunan bilgiler grup içinde sınıflandırılır (KB2.5). TDTİM.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar ulaştıkları bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrular; tutarsız bilgilerde kaynağın güvenilirliği sorgulanır (TDTİM.1.1.c, KB2.8, OB1). Doğrulanamayan bilgiler, görev paylaşımı yapılarak yeniden araştırılır (SDB2.2, D16). Öğretmen grupları dolaşarak kaynak seçimine yönelik sorular sorar. TDTİM.1.1 20 dk Etkinlik 2 Doğrulanan bilgiler gruplar tarafından harita üzerinde işaretlenir ve bilgi kartlarına kaynağıyla birlikte yazılarak kaydedilir (TDTİM.1.1.ç). Kayıtlar etkileşimli tahtada sırayla sunulur; diğer gruplar kendi kayıtlarıyla karşılaştırır (SDB2.3). Kartlar portfolyoya eklenmek üzere toplanır (D3). TDTİM.1.1 Sonuçlandırma10 dk Grupların bilgi kartları etkileşimli tahtada birleştirilerek Türk dünyasının genel coğrafi özelliklerini gösteren ortak bir kavram haritası oluşturulur (TDTİM.1.1.ç). Öğrencilerden kontrol listesiyle kayıtlarının kaynak, doğrulama ve düzen ölçütlerini karşılayıp karşılamadığını değerlendirmeleri istenir (SDB3.3). Kayıtlar portfolyoya eklenir. TDTİM.1.1 Sınıf defteri: TDTİM.1.1 Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası haritasını gösterir ve öğrencilerden bildikleri Türk topluluklarını ve ülkelerini söylemelerini ister. Türk İslam Musikisi'nin bu coğrafyada oluşan sanatsal mirasla ilişkisine dikkat çekilir (OB5). Dersin amacının Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir; öğrencilerden merak ettikleri iki soruyu not etmeleri istenir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde Türk dünyasının iklim, yeryüzü şekilleri ve nüfus gibi coğrafi özelliklerine ulaşmak için ders kitabı, harita, ansiklopedi ve çevrim içi kaynaklardan hangilerini kullanacaklarını belirlemeleri istenir (TDTİM.1.1.a). Her grup belirlediği araçlarla kendisine verilen bölgeye ilişkin bilgileri bulur (TDTİM.1.1.b, KB2.6, OB2). Bulunan bilgiler grup içinde sınıflandırılır (KB2.5). TDTİM.1.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar ulaştıkları bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrular; tutarsız bilgilerde kaynağın güvenilirliği sorgulanır (TDTİM.1.1.c, KB2.8, OB1). Doğrulanamayan bilgiler, görev paylaşımı yapılarak yeniden araştırılır (SDB2.2, D16). Öğretmen grupları dolaşarak kaynak seçimine yönelik sorular sorar. TDTİM.1.1 Uygulama YZ 20 dk Doğrulanan bilgiler gruplar tarafından harita üzerinde işaretlenir ve bilgi kartlarına kaynağıyla birlikte yazılarak kaydedilir (TDTİM.1.1.ç). Kayıtlar etkileşimli tahtada sırayla sunulur; diğer gruplar kendi kayıtlarıyla karşılaştırır (SDB2.3). Kartlar portfolyoya eklenmek üzere toplanır (D3). TDTİM.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Grupların bilgi kartları etkileşimli tahtada birleştirilerek Türk dünyasının genel coğrafi özelliklerini gösteren ortak bir kavram haritası oluşturulur (TDTİM.1.1.ç). Öğrencilerden kontrol listesiyle kayıtlarının kaynak, doğrulama ve düzen ölçütlerini karşılayıp karşılamadığını değerlendirmeleri istenir (SDB3.3). Kayıtlar portfolyoya eklenir. TDTİM.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk topluluklarının haritası çizdirilebilir DÖğrencilerle Türk dünyasına ait haritalar, bayraklar ve kültürel unsurları içeren görsel materyallerle desteklenmiş tekrar çalışmaları yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.1.1 Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk dünyasının genel coğrafi özellikleriyle ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkındaki ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Devletleri	TDTİM.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.1.2 Türk devletlerini sınıflandırabilme a) Türk devletlerinin sınıflandırılmasına ilişkin ölçütleri belirler. b) Belirlediği ölçütler doğrultusunda Türk devletlerini ayrıştırır. c) Ayrıştırdığı Türk devletlerini tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk devletlerini etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler harita ve kaynak metinlerden sınıflandırma ölçütleri belirler, Türk devletlerini coğrafi konum ve kültürel mirasa göre eşleştirir. Anahtar Kavramlar MEB beşerî varlıkcoğrafi kültürcoğrafyaharitakültürsanatsal mirastarihtopluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.8 Sorgulama / İnceleme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyoloji Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere Türk dünyası denince akıllarına gelen coğrafyaları, toplulukları ve kültürel öğeleri sorar. Öğrencilerden haritada bildikleri bir yeri göstermeleri ve Türk dünyasının neden ortak bir kültür coğrafyası sayıldığını kısaca açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Türk dünyası coğrafyası ve ortak kültürü üzerine çalışılan bilgiler, bu haftaki Türk devletlerinin sınıflandırılması için zemin oluşturur. Tarih, coğrafya ve kültür bilgileri sınıflandırma ölçütlerine dönüşür. Öğrenciler sanatsal mirası bu devletlerle ilişkilendirerek kültür okuryazarlığını geliştirir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyasını gösteren bir harita yansıtır ve öğrencilerden bu coğrafyada bildikleri devlet adlarını söylemelerini ister. Ardından haftanın amacı açıklanır: Türk devletleri ölçütlere göre ayrıştırılacak, tasnif edilecek ve etiketlenecektir (KB2.5). Öğrencilerden çalışmalarda iş birliği içinde hareket etmeleri beklendiği belirtilir (SDB2.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabındaki ve tahtadaki harita ile metinleri inceleyerek Türk devletlerine ilişkin bilgileri toplar (KB2.6, OB1). Gruplar tarih, coğrafya, kültür ve topluluk gibi kavramlardan yararlanarak Türk devletlerinin sınıflandırılabileceği ölçütleri tartışır. Belirledikleri ölçütleri tahtadaki ortak listeye yazarlar (TDTİM.1.2.a). TDTİM.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri ölçütleri kullanarak Türk devletlerini ayrıştırır ve ölçütlere uyan devletleri ayrı sütunlara yerleştirir (E3.1). Ardından ayrıştırdıkları devletleri benzer özelliklerine göre kümeler hâlinde tasnif eder (KB2.5). Gruplar kararlarını gerekçeleriyle birlikte sınıfla paylaşır (TDTİM.1.2.b), (TDTİM.1.2.c). TDTİM.1.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar tasnif ettikleri her kümeye devletlerin ortak özelliğini yansıtan bir etiket verir. Etiketler harita üzerinde ilgili devletlerin yanına yerleştirilir. Öğretmen, grupların etiketlerini karşılaştırarak gerekçeleri sorgulatır (KB2.8), (TDTİM.1.2.ç). TDTİM.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden haftanın çalışmalarını bir kavram haritasında birleştirmeleri istenir. Haritada ölçütler, ayrıştırılan devletler, kümeler ve etiketler yer alır. Öğretmen, kontrol listesiyle çalışmaları değerlendirir; öğrenciler en zorlandıkları aşamayı birer cümleyle belirtir (SDB1.2), (TDTİM.1.2.ç). TDTİM.1.2 Sınıf defteri: TDTİM.1.2 Türk devletlerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyasını gösteren bir harita yansıtır ve öğrencilerden bu coğrafyada bildikleri devlet adlarını söylemelerini ister. Ardından haftanın amacı açıklanır: Türk devletleri ölçütlere göre ayrıştırılacak, tasnif edilecek ve etiketlenecektir (KB2.5). Öğrencilerden çalışmalarda iş birliği içinde hareket etmeleri beklendiği belirtilir (SDB2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabındaki ve tahtadaki harita ile metinleri inceleyerek Türk devletlerine ilişkin bilgileri toplar (KB2.6, OB1). Gruplar tarih, coğrafya, kültür ve topluluk gibi kavramlardan yararlanarak Türk devletlerinin sınıflandırılabileceği ölçütleri tartışır. Belirledikleri ölçütleri tahtadaki ortak listeye yazarlar (TDTİM.1.2.a). TDTİM.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri ölçütleri kullanarak Türk devletlerini ayrıştırır ve ölçütlere uyan devletleri ayrı sütunlara yerleştirir (E3.1). Ardından ayrıştırdıkları devletleri benzer özelliklerine göre kümeler hâlinde tasnif eder (KB2.5). Gruplar kararlarını gerekçeleriyle birlikte sınıfla paylaşır (TDTİM.1.2.b), (TDTİM.1.2.c). TDTİM.1.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar tasnif ettikleri her kümeye devletlerin ortak özelliğini yansıtan bir etiket verir. Etiketler harita üzerinde ilgili devletlerin yanına yerleştirilir. Öğretmen, grupların etiketlerini karşılaştırarak gerekçeleri sorgulatır (KB2.8), (TDTİM.1.2.ç). TDTİM.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden haftanın çalışmalarını bir kavram haritasında birleştirmeleri istenir. Haritada ölçütler, ayrıştırılan devletler, kümeler ve etiketler yer alır. Öğretmen, kontrol listesiyle çalışmaları değerlendirir; öğrenciler en zorlandıkları aşamayı birer cümleyle belirtir (SDB1.2), (TDTİM.1.2.ç). TDTİM.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden çizilen harita üzerinde her bir topluluğu farklı renklere boyayıp bu toplulukların kültürel, coğrafi, sanatsal özelliklerini anlatmaları istenebilir DBasit sınıflama tabloları ve eşleştirme etkinlikleriyle Türk devletleri, coğrafi konumları ve kültürel miras unsurları arasında ilişki kurmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.1.2 Türk devletlerini sınıflandırabilme a) Türk devletlerinin sınıflandırılmasına ilişkin ölçütleri belirler. b) Belirlediği ölçütler doğrultusunda Türk devletlerini ayrıştırır. c) Ayrıştırdığı Türk devletlerini tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk devletlerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasında Kültür ve Sanat	TDTİM.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Kültür ve Sanat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.1.3 Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarını sorgulayabilme a) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili merak ettiği konu hakkında bilgi toplar. c) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili merak ettiği konu hakkında topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. ç) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili topladığı bilgiler üzerinden çıkarımda bulunur. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarını araştırır, bilgileri sınıflandırır, eserleri karşılaştıran kavram haritası çizer. Anahtar Kavramlar MEB beşerî varlıkcoğrafi kültürcoğrafyaharitakültürsanatsal mirastarihtopluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.8 Sorgulama / İnceleme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyoloji Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden incelenen Türk devletlerinden ikisini ve bu devletlerin yer aldığı coğrafyayı haritada göstermeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça gözden geçirilir ve eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada incelenen Türk devletleri, Türk dünyasının tarihsel ve coğrafi çerçevesini oluşturur. Bu hafta aynı çerçeve içinde topluluklardan kalan kültürel ve sanatsal miras unsurları sorgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası haritasını gösterir ve öğrencilerden haritada tanıdıkları topluluk, şehir ya da sanat unsurlarını söylemelerini ister (OB5). Önceki haftada incelenen Türk devletleri kısaca hatırlanır. Bu derste Türk dünyasının kültürel ve sanatsal mirasından merak edilen bir konunun sorgulanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü ve tahtadaki haritayı inceleyerek Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurları arasından merak ettikleri bir konuyu seçmeleri istenir (E1.1). Konunun hangi coğrafya, topluluk ve tarihle ilişkili olduğu belirtilerek tek cümleyle tanımlanır (KB2.8). Konular ortak listede toplanıp sınıflandırılır (KB2.5). (TDTİM.1.3.a) TDTİM.1.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikili ya da küçük gruplar hâlinde seçtikleri konu hakkında ders kitabından ve öğretmenin tahtada sunduğu kaynaklardan bilgi toplar; bulguları kaynağıyla birlikte not eder (KB2.6, OB1). Görevler grup içinde paylaşılır (SDB2.2, D16). (TDTİM.1.3.b) TDTİM.1.3 15 dk Etkinlik 2 Toplanan bilgiler birden çok kaynakla karşılaştırılarak doğruluğu değerlendirilir; tutarsız ya da kaynağı belirsiz bilgiler ayıklanır (OB1, SDB3.3). Gruplar bilgilerini kontrol listesiyle gözden geçirip gerekli düzeltmeleri yapar. (TDTİM.1.3.c) TDTİM.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden doğrulanmış bilgilerden hareketle Türk dünyasının kültürel ve sanatsal mirası hakkında bir çıkarım cümlesi yazmaları ve bunu kavram haritası taslağında göstermeleri istenir. Birkaç grup çıkarımını sınıfa sunar (SDB2.3). Öğrenciler öz değerlendirme formuyla sürecini gözden geçirir (SDB1.2). (TDTİM.1.3.ç) TDTİM.1.3 Sınıf defteri: TDTİM.1.3 Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarını sorgulayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası haritasını gösterir ve öğrencilerden haritada tanıdıkları topluluk, şehir ya da sanat unsurlarını söylemelerini ister (OB5). Önceki haftada incelenen Türk devletleri kısaca hatırlanır. Bu derste Türk dünyasının kültürel ve sanatsal mirasından merak edilen bir konunun sorgulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü ve tahtadaki haritayı inceleyerek Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurları arasından merak ettikleri bir konuyu seçmeleri istenir (E1.1). Konunun hangi coğrafya, topluluk ve tarihle ilişkili olduğu belirtilerek tek cümleyle tanımlanır (KB2.8). Konular ortak listede toplanıp sınıflandırılır (KB2.5). (TDTİM.1.3.a) TDTİM.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili ya da küçük gruplar hâlinde seçtikleri konu hakkında ders kitabından ve öğretmenin tahtada sunduğu kaynaklardan bilgi toplar; bulguları kaynağıyla birlikte not eder (KB2.6, OB1). Görevler grup içinde paylaşılır (SDB2.2, D16). (TDTİM.1.3.b) TDTİM.1.3 Uygulama YZ 15 dk Toplanan bilgiler birden çok kaynakla karşılaştırılarak doğruluğu değerlendirilir; tutarsız ya da kaynağı belirsiz bilgiler ayıklanır (OB1, SDB3.3). Gruplar bilgilerini kontrol listesiyle gözden geçirip gerekli düzeltmeleri yapar. (TDTİM.1.3.c) TDTİM.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden doğrulanmış bilgilerden hareketle Türk dünyasının kültürel ve sanatsal mirası hakkında bir çıkarım cümlesi yazmaları ve bunu kavram haritası taslağında göstermeleri istenir. Birkaç grup çıkarımını sınıfa sunar (SDB2.3). Öğrenciler öz değerlendirme formuyla sürecini gözden geçirir (SDB1.2). (TDTİM.1.3.ç) TDTİM.1.3 Farklılaştırma MEB ZDeğişik Türk topluluklarına ait eserlerden beğendiklerini sınıf ortamında paylaşmaları istenebilir DÖğrencilerle Türk dünyasına ait haritalar, bayraklar ve kültürel unsurları içeren görsel materyallerle desteklenmiş tekrar çalışmaları yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Kültür ve Sanat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.1.3 Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarını sorgulayabilme a) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili merak ettiği konu hakkında bilgi toplar. c) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili merak ettiği konu hakkında topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. ç) Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarıyla ilgili topladığı bilgiler üzerinden çıkarımda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Toplulukları	TDTİM.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.1.4 Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkında bilgi toplayabilme a) Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı ile ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkındaki ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dijital kaynaklardan Türk topluluklarını araştırır, dağılım haritalarını sınıflandırır ve Teşkilat için infografik hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB beşerî varlıkcoğrafi kültürcoğrafyaharitakültürsanatsal mirastarihtopluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.8 Sorgulama / İnceleme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyoloji Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Performans görevi: Öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, sunum, bilgi kartı, tablo hazırlama, kavram haritası, infografik (bilgi görseli), anlam çözümleme tablosu, listeleme, düşün-eşleş-paylaş, dijital sunum, araştırma, portfolyo, gözlem formu, grup değerlendirme formu, performans görevi, kontrol listesi, ürün değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası coğrafyasına ait karşılaştırma kartları hazırlamaları veya Türk dünyası ve Türk toplulukları hakkında yazılı basında çıkmış tüm haberlerden bir seçki yaparak sınıfta duvar gazetesi oluşturmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk dünyasındaki ortak kültür ve sanat unsurlarından (müzik, el sanatları, destan gibi) üçünü yazmaları istenir. Yazılanlar eşlerle paylaşılır ve ortak olanlar işaretlenir. Birkaç öğrenci örneklerini sınıfa aktarır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada incelenen ortak kültür ve sanat örneklerinin hangi topluluklara ait olduğu sorulur. Bu soruyla kültürün coğrafya ve topluluklarla ilişkisi vurgulanır. Bu hafta söz konusu topluluklar hakkında bilgiye ulaşma yolları çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası haritasını açarak öğrencilerden önceki haftada işlenen kültür ve sanat örneklerinin hangi coğrafyalarda yaşadığını tahmin etmelerini ister (E1.1). Öğrencilerden bildikleri Türk topluluklarını söylemeleri istenir; adlar tahtada listelenir. Bu hafta Türk topluluklarıyla Türk Devletleri Teşkilatı hakkında güvenilir bilgi toplanacağı duyurulur (OB1). Keşfetme25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba bir Türk topluluğu ya da Türk Devletleri Teşkilatı başlığı verilir. Gruplardan ders kitabı, etkileşimli tahtadaki harita, çevrim içi ansiklopedi ve resmî kurum siteleri arasından bilgiye ulaşmak için kullanacakları araçları gerekçeleriyle belirleyip listelemeleri istenir (KB2.6, OB2, SDB2.2). Listeler sınıfta kısaca paylaşılır (TDTİM.1.4.a). TDTİM.1.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri araçlarla topluluğun yaşadığı coğrafya, tarihi ve sanatsal mirasına ilişkin bilgileri bulur. Bulunan bilgiler coğrafya, tarih ve kültür başlıkları altında sınıflandırılır (KB2.5, KB2.8, E3.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak araç kullanımını izler (TDTİM.1.4.b). TDTİM.1.4 15 dk Etkinlik 2 Gruplardan her bilgiyi en az iki bağımsız kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları, doğrulanamayan bilgiyi ayırmaları istenir (OB1, SDB3.3, D16). Her grup, doğruladığı bilgilerden birini ve dayandığı kaynakları sınıfa sunar (TDTİM.1.4.c). TDTİM.1.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan doğrulanmış bilgileri bilgi görseline (infografik) kaydetmeleri istenir; görselde topluluğun adı, coğrafyası, tarihî ve sanatsal öne çıkan özellikleri yer alır (OB5, D3). Görseller Kontrol Listesi ile değerlendirilir; her öğrenci Öz Değerlendirme Formu ile bilgi toplama sürecini gözden geçirir (SDB1.2, E2.2) (TDTİM.1.4.ç). TDTİM.1.4 Sınıf defteri: TDTİM.1.4 Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası haritasını açarak öğrencilerden önceki haftada işlenen kültür ve sanat örneklerinin hangi coğrafyalarda yaşadığını tahmin etmelerini ister (E1.1). Öğrencilerden bildikleri Türk topluluklarını söylemeleri istenir; adlar tahtada listelenir. Bu hafta Türk topluluklarıyla Türk Devletleri Teşkilatı hakkında güvenilir bilgi toplanacağı duyurulur (OB1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba bir Türk topluluğu ya da Türk Devletleri Teşkilatı başlığı verilir. Gruplardan ders kitabı, etkileşimli tahtadaki harita, çevrim içi ansiklopedi ve resmî kurum siteleri arasından bilgiye ulaşmak için kullanacakları araçları gerekçeleriyle belirleyip listelemeleri istenir (KB2.6, OB2, SDB2.2). Listeler sınıfta kısaca paylaşılır (TDTİM.1.4.a). TDTİM.1.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri araçlarla topluluğun yaşadığı coğrafya, tarihi ve sanatsal mirasına ilişkin bilgileri bulur. Bulunan bilgiler coğrafya, tarih ve kültür başlıkları altında sınıflandırılır (KB2.5, KB2.8, E3.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak araç kullanımını izler (TDTİM.1.4.b). TDTİM.1.4 Uygulama YZ 15 dk Gruplardan her bilgiyi en az iki bağımsız kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları, doğrulanamayan bilgiyi ayırmaları istenir (OB1, SDB3.3, D16). Her grup, doğruladığı bilgilerden birini ve dayandığı kaynakları sınıfa sunar (TDTİM.1.4.c). TDTİM.1.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan doğrulanmış bilgileri bilgi görseline (infografik) kaydetmeleri istenir; görselde topluluğun adı, coğrafyası, tarihî ve sanatsal öne çıkan özellikleri yer alır (OB5, D3). Görseller Kontrol Listesi ile değerlendirilir; her öğrenci Öz Değerlendirme Formu ile bilgi toplama sürecini gözden geçirir (SDB1.2, E2.2) (TDTİM.1.4.ç). TDTİM.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk topluluklarının haritası çizdirilebilir DÖğrencilerle Türk dünyasına ait haritalar, bayraklar ve kültürel unsurları içeren görsel materyallerle desteklenmiş tekrar çalışmaları yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.1.4 Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkında bilgi toplayabilme a) Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı ile ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkındaki ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Kavram Haritası Anlam Çözümleme Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Türk Dünyası Müzikleri	Türk Dünyası Müzik Aletleri	TDTİM.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Türk Dünyası Müzikleri Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Aletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.2.2 Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini sınıflandırabilme a) Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerinin sınıflandırılmasına ilişkin ölçütleri belirler. b) Belirlediği ölçütler doğrultusunda Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini ayrıştırır. c) Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerinden ayrıştırdıklarını tasnif eder. ç) Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerinden tasnif ettiklerini etiketler. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini sınıflandırabilmeleri, Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri dinleyebilmeleri ve Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri söyleyebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB çalgıesermakammüzik türlerirepertuvarritim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyolojiKaydedilen Bilgiler Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji, Kaydedilen Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, bilgi kartı, kavram haritası, infografik, dijital afiş, sesli anlatım, listeleme, kavram haritası, grafik, dijital tablo, dijital slayt, tanıtım broşürü, araştırma, eser icra etme, müzikolojik/etnomüzikolojik araştırma, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası müzik aletleri ve müzik türlerine yönelik bir pano hazırlamaları istenebilir. Performans görevi; kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, bilgi kartı, kavram haritası, infografik, dijital afiş, sesli anlatım, listeleme, kavram haritası, grafik, dijital tablo, dijital slayt, tanıtım broşürü, araştırma, eser icra etme, müzikolojik/etnomüzikolojik araştırma, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası müzik aletleri ve müzik türlerine yönelik bir pano hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin temel müzik bilgisi ve türlerine hâkim oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere tema kapsamında aşağıdaki rehber sorular sorulabilir: 1. Size göre Türk Dünyası denildiğinde hangi ülkeler ya da topluluklar aklınıza geliyor? Sizce müzikleri birbirine benzer mi? 2. Sizce farklı coğrafyalarda yaşayan Türk topluluklarının müziklerinde hangi ortak duygular olabilir? 3. Müzik dinlerken en çok ne dikkatini çeker: Söz mü, melodi mi, ritim mi? 4. Müzik bir ülkenin kültürünü yansıtır mı? 5. Sözlerini tam anlamasak da bir müziği dinlerken neler hissedebiliriz? Hangi duygular evrensel olabilir? Köprü Kurma MEB Öğrenciler; daha önce günlük yaşamlarında dinledikleri halk müzikleri, yerel ezgiler ya da okulda tanıtılan çeşitli müzik türleri aracılığıyla müziğin toplumların kimliğini ve kültürel yapısını yansıttığını fark edebilirler. Önceki bilgilerinden hareketle Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplayabilir, benzerlik ve farklılıkları karşılaştırabilirler. Daha önce tanıdıkları yerel çalgılarla ilişki kurarak Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini sınıflandırabilirler. Temel ritim, melodi ve ezgi bilgilerini kullanarak Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri dinleyebilir ve söyleyebilirler. TDTİM.2.1. Öğretmen “Müzik bir milletin kimliğini nasıl yansıtır?” sorusuyla derse başlar. Öğrenciler, Türk dünyasında müziğin taşıdığı kültürel anlamlar üzerine düşünmeye teşvik edilir. Ardından öğrencilere belgesel, dijital ansiklopedi, müzik platformları, etnografik makaleler, görsel arşivler gibi farklı bilgi kaynakları tanıtılır. Gruplar, bu kaynaklardan hangilerinin hangi amaçlar için daha uygun olduğunu belirler ve seçtikleri araçlardan biriyle kısa bir sunum hazırlar (E3.1). Öğrenciler, seçtikleri bilgi kaynaklarını kullanarak araştırma yapar (D3.4). Araştırma sırasında her öğrenci ya da grup, belirlediği bir Türk bölgesine ait geleneksel müzik türünü tanımlar. Bu müzik türünün hangi çalgılarla icra edildiği, hangi temaları işlediği ve hangi sosyal ortamlarda kullanıldığını araştırır ve bunun hakkında bilgi toplar (OB5). Öğrenciler, elde ettikleri bilgileri çeşitli kaynaklardan karşılaştırarak doğrular. Aynı müzik türüne dair bir dijital ansiklopedide veya okunan akademik bir makalede sunulan içerikler arasında tutarlılık olup olmadığı öğrenci tarafından sorgulanır. Öğrenciler, çelişkili bilgilerle karşılaştığında hangi kaynağın daha güvenilir olduğunu muhakeme ederek belirler (E3.1, OB1). Öğrenciler, doğruladıkları bilgileri bir özet metin ya da bilgi kartı ile ifade eder (SDB3.1, D3.3). Her öğrenci, seçtiği müzik türüyle ilgili temel bilgileri yazılı ya da görsel olarak kaydeder. Kaydetme biçimi öğrencinin öğrenme tarzına göre seçilebilir. Kaydedilen bilgiler bilgi kartı, kavram haritası, infografik, dijital afiş, sesli anlatım vb. ile sade, düzenli ve anlaşılır bir formatta hazırlanabilir (OB1). TDTİM.2.2. Öğretmen “Müzik aletlerini sesi dışında başka hangi özelliklerine göre gruplandırabiliriz?” sorusuyla derse başlar. Öğrencilere Türk dünyasına ait geleneksel müzik aletlerinin görselleri gösterilerek kısaca tanıtımları yapılır. Ardından öğrenciler küçük gruplara ayrılarak aletleri sınıflandırmak için farklı ölçütler belirler. Her grup, kendi belirlediği sınıflandırma ölçütünü sınıfla paylaşır ve neden bu ölçütü tercih ettiğini açıklar (E3.1, D16.3, SDB2.2). Öğrenciler, kendi belirledikleri sınıflandırma ölçütlerine göre müzik aletlerini gruplar. Her grup, sınıflandırma ölçütüne uygun olarak çalgı listesini oluşturur ve bu listeyi görsellerle zenginleştirir (OB5). Öğrenciler, oluşturdukları çalgı listelerini alt gruplar şeklinde tasnif eder. Bu gruplandırmaların kavram haritası, grafik ya da dijital tablo şeklinde sunulması istenebilir. Öğrenciler; tasnif ettikleri müzik aletlerini isimleri, köken bölgeleri ve ait oldukları grup bilgileriyle etiketler (OB5). Bu etiketleme çalışması; harita üzerine simgeler yerleştirme, çalgı kartları oluşturma ya da dijital tablo hazırlama biçiminde yapılır (E2.2). TDTİM.2.3. Öğretmen “Bir müzik parçasını oluşturan temel parçalar nelerdir?” sorusuyla derse başlar. Ezgi, ritim, tını, dinamik gibi müziksel bileşenler görseller ve ses örnekleriyle öğrencilere tanıtılır. Türk dünyasına ait farklı çalgı çeşitlerinden dombra, kopuz, kaval ile çalınan eserler öğrencilere dinletilir. Öğrenciler, parçaların hangi müzikal bileşenlerden oluştuğunu fark etmeye yönlendirilir. Bileşenleri ayırt etmeye yönelik dinleme etkinlikleri yapılır. Öğrenciler, dinledikleri eserlerdeki farklı müzikal bileşenleri tanımlar. “Hangi çalgı öne çıkıyor?”, “Hangi ritim kalıbı kullanılmış?”, “Tempo sabit mi, değişken mi?” gibi sorular üzerinde düşünülür (E3.1, OB1). Her grup farklı bir parçayı analiz eder ve analiz sonuçlarını poster, tablo ya da dijital slayt ile sınıfla paylaşabilir. “Bu ses hangi çalgıya ait?”, “Şimdi ritim değişti mi?” gibi sorularla öğrencilerin aktif katılımı teşvik edilir. Öğrenciler, seçilen bir müzik eserini “Hangi çalgılarla icra edilmiş?”, “Hangi duyguyu vermek istiyor?”, “Nasıl bir yapıya sahip?” soruları doğrultusunda açıklayıcı biçimde tanımlar (SDB1.2). Öğrenciler, açıklamalarını sözlü ya da yazılı olarak ifade eder (D16.3). Öğrencilerden seçtikleri parçaya ait kısa bir tanıtım broşürü hazırlamaları istenebilir. “Bu parçayı özel yapan nedir?” sorusuyla öğrenciler özgün yorum yapmaları için yönlendirilir. TDTİM.2.4. Öğretmen “Sesimizi bir enstrüman gibi düşünürsek bu hangi enstrüman olurdu?” sorusuyla derse başlar. Öğrencilerle birlikte nefes egzersizleri, dik duruş ve ses açma çalışmaları yapılır. Söylemeye başlamadan önce dikkat edilmesi gereken fiziksel ve zihinsel hazırlıklar örneklerle gösterilerek öğrencinin bedenini söylemeye hazır hâle getirmesi sağlanır (SDB1.1). Öğrenciler, seçilen müzik eserinin yöresel söyleme tekniğine uygun şekilde ses kullanımı yapar. Ezginin ses aralıkları, nefes noktaları ve vurgularına dikkat ederek birlikte tekrarlar yapılır (SDB2.2). Öğrencilere örnek kayıtlar dinletilir ve bozkır tarzı vokal, uzun hava gibi geleneksel söyleme teknikleri tanıtılır (OB5, E1.1). Öğrenciler, belirlenen eserin ezgi, ritim, vurgu, tempo gibi bileşenlerini fark ederek eseri uygulamalı seslendirir. Grup hâlinde ve bireysel olarak parçanın prova edilmesi sağlanır. Öğrenciler hem duyduklarını hem de öğrendiklerini bütünleştirerek müziksel ifadeye dönüştürür (D3.3, D3.4). Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası müzik aletleri ve müzik türlerine yönelik bir pano hazırlamaları istenebilir. Süreç, öğretmen gözlemi ve öğrenci öz değerlendirmeleriyle tamamlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kopuz, dombra ve komuz gibi Türk dünyasında kullanılan çalgıların görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu çalgılar arasındaki benzerlik ve farkları gözlemlemeleri istenir (E1.1). Görüşler alınır ve bu derste çalgıların sınıflandırılmasında kullanılacak ölçütlerin belirlenip çalgıların ayrıştırılacağı, tasnif edilip etiketleneceği duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan Türk dünyası çalgıları hakkında bilgi toplar (KB2.6, OB1). Çalgıların yapım malzemesi, ses üretme biçimi, çalınış yöntemi ve kullanıldığı topluluk gibi özellikleri karşılaştırılır. Gruplar, sınıflandırma için kullanılabilecek ölçütleri belirleyip gerekçelendirir (TDTİM.2.2.a). TDTİM.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri ölçütleri sınıfla paylaşır ve ortak ölçütler üzerinde uzlaşır (SDB2.2). Her grup, çalgı kartlarını bu ölçütlere göre ayrıştırarak hangi çalgının hangi özelliğe sahip olduğunu belirler (KB2.5). Ayrıştırma sonuçları kontrol listesiyle kontrol edilir (TDTİM.2.2.b). TDTİM.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar ayrıştırdıkları çalgıları ortak özelliklerine göre kümeler hâlinde tasnif eder ve her kümenin kapsamını tartışır (SDB3.1). Çalgıların kültürel ve coğrafi bağlamı da dikkate alınarak yanlış yerleştirmeler düzeltilir (OB5). Tasnif sonuçları kavram haritasında gösterilir (TDTİM.2.2.c). TDTİM.2.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, tasnif ettikleri çalgıların her kümesini adlandırıp çalgı adlarını bilgi görseli (infografik) üzerinde etiketler. Öğretmen, grup değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarıyla ürünleri değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak sorumluluk aldıkları noktaları belirtir (E2.2, TDTİM.2.2.ç). TDTİM.2.2 Sınıf defteri: TDTİM.2.2 Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kopuz, dombra ve komuz gibi Türk dünyasında kullanılan çalgıların görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu çalgılar arasındaki benzerlik ve farkları gözlemlemeleri istenir (E1.1). Görüşler alınır ve bu derste çalgıların sınıflandırılmasında kullanılacak ölçütlerin belirlenip çalgıların ayrıştırılacağı, tasnif edilip etiketleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan Türk dünyası çalgıları hakkında bilgi toplar (KB2.6, OB1). Çalgıların yapım malzemesi, ses üretme biçimi, çalınış yöntemi ve kullanıldığı topluluk gibi özellikleri karşılaştırılır. Gruplar, sınıflandırma için kullanılabilecek ölçütleri belirleyip gerekçelendirir (TDTİM.2.2.a). TDTİM.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar belirledikleri ölçütleri sınıfla paylaşır ve ortak ölçütler üzerinde uzlaşır (SDB2.2). Her grup, çalgı kartlarını bu ölçütlere göre ayrıştırarak hangi çalgının hangi özelliğe sahip olduğunu belirler (KB2.5). Ayrıştırma sonuçları kontrol listesiyle kontrol edilir (TDTİM.2.2.b). TDTİM.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar ayrıştırdıkları çalgıları ortak özelliklerine göre kümeler hâlinde tasnif eder ve her kümenin kapsamını tartışır (SDB3.1). Çalgıların kültürel ve coğrafi bağlamı da dikkate alınarak yanlış yerleştirmeler düzeltilir (OB5). Tasnif sonuçları kavram haritasında gösterilir (TDTİM.2.2.c). TDTİM.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, tasnif ettikleri çalgıların her kümesini adlandırıp çalgı adlarını bilgi görseli (infografik) üzerinde etiketler. Öğretmen, grup değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarıyla ürünleri değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak sorumluluk aldıkları noktaları belirtir (E2.2, TDTİM.2.2.ç). TDTİM.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bireysel ya da grup çalışmasıyla bir repertuvar oluşturup söylemeleri istenebilir DÖğrencilere Türk dünyasına ait müzik türleri ve çalgılarla ilgili kısa videolar izletilebilir, ardından temel terimler ve çalgı isimleriyle ilgili görseller eşliğinde tekrar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Aletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.2.2 Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini sınıflandırabilme a) Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerinin sınıflandırılmasına ilişkin ölçütleri belirler. b) Belirlediği ölçütler doğrultusunda Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini ayrıştırır. c) Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerinden ayrıştırdıklarını tasnif eder. ç) Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerinden tasnif ettiklerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Türk Dünyası Müzikleri	Türk Dünyası Müzik Türleri	TDTİM.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Türk Dünyası Müzikleri Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.2.1 Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleriyle ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türlerine ilişkin ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri ile ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyasının bölgelerine özgü müzik türlerini araştırıp bilgileri doğrular, sınıflandırır ve infografik hâline getirir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıesermakammüzik türlerirepertuvarritim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyoloji Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk dünyasına ait bir müzik aletini seçip hangi bölgede kullanıldığını ve nasıl çalındığını söylemeleri istenir. Öğretmen, aynı aletin hangi müzik türlerinde yer alabileceğini sorarak önceki haftanın öğrenmelerini yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanınan Türk dünyası müzik aletlerinin çoğunlukla belirli müzik türlerinde yer aldığı hatırlatılır. Bu hafta aletlerden müzik türlerine geçilerek bölgelere özgü türler hakkında bilgi toplanacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek dünyadaki farklı toplumların kendi müzik türleriyle kültürel çeşitliliğe katkı sağladığını belirtir. Öğrencilerden önceki haftada işlenen Türk dünyası müzik aletlerinden birini ve hangi bölgeye ait olduğunu söylemeleri istenir. Bu hafta Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplanacağı duyurulur (E1.1). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada Türk dünyasının bölgeleri gösterilerek öğrencilere müzik türleri hakkında bilgi toplamak için hangi araçların kullanılabileceği sorulur. Öğrencilerden ders kitabı, sözlük, güvenilir çevrim içi kaynaklar ve dinleme kayıtları gibi araçları sınıflandırarak (KB2.5) bir liste hâlinde belirlemeleri istenir. Listeler sınıfta karşılaştırılır (OB1) (TDTİM.2.1.a). TDTİM.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden gruplara ayrılarak belirledikleri araçları kullanıp seçtikleri bölgenin müzik türleri hakkında bilgi bulmaları istenir (KB2.6, SDB2.2). Gruplar bulduklarını bölge, tür, çalgı, makam ve ritim başlıklarına göre ayırır; tarih ve coğrafya bilgisinden yararlanılır (OB5) (TDTİM.2.1.b). TDTİM.2.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplardan ulaştıkları bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir. Çelişen bilgiler tartışılır; doğrulanamayan bilgiler ayrı işaretlenir ve gerekçesi söylenir (SDB3.1). Öğretmen, kaynakların güvenilirliğine ilişkin sorular sorar (OB1) (TDTİM.2.1.c). TDTİM.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri bölge ve müzik türü başlıklarıyla kavram haritasına ya da bilgi görseline (infografik) kaydetmeleri istenir (TDTİM.2.1.ç). Grup değerlendirme formu ve kontrol listesiyle çalışmalar değerlendirilir; her öğrenciden öz değerlendirme formunda katkısını işaretlemesi istenir (D16). TDTİM.2.1 Sınıf defteri: TDTİM.2.1 Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek dünyadaki farklı toplumların kendi müzik türleriyle kültürel çeşitliliğe katkı sağladığını belirtir. Öğrencilerden önceki haftada işlenen Türk dünyası müzik aletlerinden birini ve hangi bölgeye ait olduğunu söylemeleri istenir. Bu hafta Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplanacağı duyurulur (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada Türk dünyasının bölgeleri gösterilerek öğrencilere müzik türleri hakkında bilgi toplamak için hangi araçların kullanılabileceği sorulur. Öğrencilerden ders kitabı, sözlük, güvenilir çevrim içi kaynaklar ve dinleme kayıtları gibi araçları sınıflandırarak (KB2.5) bir liste hâlinde belirlemeleri istenir. Listeler sınıfta karşılaştırılır (OB1) (TDTİM.2.1.a). TDTİM.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden gruplara ayrılarak belirledikleri araçları kullanıp seçtikleri bölgenin müzik türleri hakkında bilgi bulmaları istenir (KB2.6, SDB2.2). Gruplar bulduklarını bölge, tür, çalgı, makam ve ritim başlıklarına göre ayırır; tarih ve coğrafya bilgisinden yararlanılır (OB5) (TDTİM.2.1.b). TDTİM.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplardan ulaştıkları bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir. Çelişen bilgiler tartışılır; doğrulanamayan bilgiler ayrı işaretlenir ve gerekçesi söylenir (SDB3.1). Öğretmen, kaynakların güvenilirliğine ilişkin sorular sorar (OB1) (TDTİM.2.1.c). TDTİM.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri bölge ve müzik türü başlıklarıyla kavram haritasına ya da bilgi görseline (infografik) kaydetmeleri istenir (TDTİM.2.1.ç). Grup değerlendirme formu ve kontrol listesiyle çalışmalar değerlendirilir; her öğrenciden öz değerlendirme formunda katkısını işaretlemesi istenir (D16). TDTİM.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bireysel ya da grup çalışmasıyla bir repertuvar oluşturup söylemeleri istenebilir DÖğrencilere Türk dünyasına ait müzik türleri ve çalgılarla ilgili kısa videolar izletilebilir, ardından temel terimler ve çalgı isimleriyle ilgili görseller eşliğinde tekrar yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.2.1 Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleriyle ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türlerine ilişkin ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri ile ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Türk Dünyası Müzikleri	Türk Dünyası Müzik Örnekleri	TDTİM.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Türk Dünyası Müzikleri Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.2.3 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri dinleyebilme a) Türk dünyası müziği örnek eserlerinin bileşenlerini tanır. b) Türk dünyası müziği örnek eserlerinin bileşenlerini ayırt eder. c) Türk dünyası müziği örnek eserlerinin bileşenlerini açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyasından seçilen müzik örneklerini dinleyip makam, ritim ve çalgı bileşenlerini ayırt eder, bunları infografikte gösterir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıesermakammüzik türlerirepertuvarritim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyoloji Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen Türk dünyası müzik türlerinden ikisini söylemeleri ve her birinin bir özelliğini belirtmeleri istenir. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada listeler, eksikleri tamamlar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta öğrenilen Türk dünyası müzik türleri, bu hafta dinlenecek örnek eserlerin hangi türe ait olduğunu belirlemede dayanak olur. Türler hakkındaki bilgilerden yola çıkılarak eserlerin çalgı, makam ve ritim bileşenleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası coğrafyasını gösteren bir harita açar. Öğrencilerden geçen hafta öğrenilen müzik türlerinden birkaçını hatırlamaları istenir. Bu derste Türk dünyası müziğinden örnek eserlerin dinleneceği, eserlerin çalgı, makam ve ritim bileşenlerinin tanınıp ayırt edileceği ve açıklanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Ders kitabındaki bir Türk dünyası müziği örnek eseri etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrenciler eserdeki çalgı, makam, ritim ve müzik türü bileşenlerini dinlerken defterlerine kaydeder (KB2.6). Eserin ait olduğu coğrafya haritada gösterilir, tanınan bileşenler sınıfça paylaşılır (OB5, TDTİM.2.3.a). TDTİM.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Farklı bölgelerden iki örnek eser sırayla dinletilir. Öğrenciler, eserlerin çalgı, makam ve ritim bileşenlerini ayırt ederek ortak ve farklı yönleri tabloya sınıflandırır (KB2.5, TDTİM.2.3.b). TDTİM.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bir eser seçer. Grup üyeleri görev paylaşarak eserin bileşenlerini açıklayan bir kavram haritası ya da bilgi görseli hazırlar (SDB2.2, D16). Gruplar ürünlerini kısaca sunar (TDTİM.2.3.c). TDTİM.2.3 Sonuçlandırma10 dk Birkaç grup, hazırladığı kavram haritasını ya da bilgi görselini sunar ve eserin bileşenlerini açıklar. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi bileşenleri ayırt edebildiklerini işaretler (SDB1.1, TDTİM.2.3.c). TDTİM.2.3 Sınıf defteri: TDTİM.2.3 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası coğrafyasını gösteren bir harita açar. Öğrencilerden geçen hafta öğrenilen müzik türlerinden birkaçını hatırlamaları istenir. Bu derste Türk dünyası müziğinden örnek eserlerin dinleneceği, eserlerin çalgı, makam ve ritim bileşenlerinin tanınıp ayırt edileceği ve açıklanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki bir Türk dünyası müziği örnek eseri etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrenciler eserdeki çalgı, makam, ritim ve müzik türü bileşenlerini dinlerken defterlerine kaydeder (KB2.6). Eserin ait olduğu coğrafya haritada gösterilir, tanınan bileşenler sınıfça paylaşılır (OB5, TDTİM.2.3.a). TDTİM.2.3 Uygulama YZ 15 dk Farklı bölgelerden iki örnek eser sırayla dinletilir. Öğrenciler, eserlerin çalgı, makam ve ritim bileşenlerini ayırt ederek ortak ve farklı yönleri tabloya sınıflandırır (KB2.5, TDTİM.2.3.b). TDTİM.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bir eser seçer. Grup üyeleri görev paylaşarak eserin bileşenlerini açıklayan bir kavram haritası ya da bilgi görseli hazırlar (SDB2.2, D16). Gruplar ürünlerini kısaca sunar (TDTİM.2.3.c). TDTİM.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Birkaç grup, hazırladığı kavram haritasını ya da bilgi görselini sunar ve eserin bileşenlerini açıklar. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi bileşenleri ayırt edebildiklerini işaretler (SDB1.1, TDTİM.2.3.c). TDTİM.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bireysel ya da grup çalışmasıyla bir repertuvar oluşturup söylemeleri istenebilir DSeçilen bir müzik örneği yavaş tempoda dinletilerek öğrencilerin ezgiyi tanıması ve eşlik etmesi sağlanabilir. Bu etkinliklerle öğrencilerin dinleme ve ayırt etme becerileri desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.2.3 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri dinleyebilme a) Türk dünyası müziği örnek eserlerinin bileşenlerini tanır. b) Türk dünyası müziği örnek eserlerinin bileşenlerini ayırt eder. c) Türk dünyası müziği örnek eserlerinin bileşenlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Türk Dünyası Müzikleri	Türk Dünyası Müzik Örnekleri	TDTİM.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Türk Dünyası Müzikleri Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.2.4 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası müziği örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası müziği örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ezgilerini dinleyip ortak özelliklerini sınıflandırır, seçilen bir eseri uygun söyleme tekniğiyle grup halinde icra eder. Anahtar Kavramlar MEB çalgıesermakammüzik türlerirepertuvarritim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarihCoğrafyaSosyoloji Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih, Coğrafya, Sosyoloji ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, bilgi kartı, kavram haritası, infografik, dijital afiş, sesli anlatım, listeleme, kavram haritası, grafik, dijital tablo, dijital slayt, tanıtım broşürü, araştırma, eser icra etme, müzikolojik/etnomüzikolojik araştırma, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası müzik aletleri ve müzik türlerine yönelik bir pano hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta tanınan Türk dünyası müzik örneklerinden birinin ait olduğu coğrafyayı ve ritim, makam gibi özelliklerini sözlü olarak anlatmaları istenir. Eşler arasında kısa bir bilgi alışverişi yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanınan Türk dünyası müzik örnekleri, bu haftada bedenin hazırlanması ve örneğin söylenmesi için dayanak oluşturur. Öğrencilerin repertuvar ve makam bilgisi söyleme çalışmasına aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyasına ait bir müzik örneğinin kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden duyduklarına ilişkin akıllarına gelen sözcükleri söylemeleri istenir (E1.1). Önceki haftada tanınan Türk dünyası müzik örneklerinden yola çıkılarak dersin belirlenen örneği söylemeye hazırlanmak ve söylemek üzerine olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlanmak için dik duruş alıp omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Öğretmen eşliğinde diyafram solunumu, nefes alıp verme çalışmaları ve mırıldanma ile tek ses uzatma gibi ses ısınma egzersizleri uygulanır. Öğrencilerden bedenlerindeki gerginliği fark edip gevşetmeleri beklenir (SDB1.2) (TDTİM.2.4.a). TDTİM.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Belirlenen Türk dünyası müziği örneğinin sözleri ve ezgisi etkileşimli tahtada ve ders kitabında incelenir. Öğretmen örneğe uygun söyleme tekniklerini (nefes kullanımı, ses rengi, söz telaffuzu) model olarak gösterir. Öğrencilerden bu teknikleri kullanarak örneği önce kısa ezgi cümleleri hâlinde, sonra bütün olarak söylemeleri istenir (OB5) (TDTİM.2.4.b). TDTİM.2.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden örneğin makam ve ritim özelliklerini belirleyip sınıflandırmaları ve bu bileşenleri söylerken uygulamaları istenir (KB2.5). Gruplar hâlinde söyleyiş birbirine dinletilir; ritim ve makam uygunluğu iş birliği içinde değerlendirilir (SDB2.2) (TDTİM.2.4.c). TDTİM.2.4 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü gruplar örneği bütün olarak söyleyerek performans görevini yerine getirir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle bedenin hazırlanmasını, söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenlerin uygulanmasını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (TDTİM.2.4.c). TDTİM.2.4 Sınıf defteri: TDTİM.2.4 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyasına ait bir müzik örneğinin kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden duyduklarına ilişkin akıllarına gelen sözcükleri söylemeleri istenir (E1.1). Önceki haftada tanınan Türk dünyası müzik örneklerinden yola çıkılarak dersin belirlenen örneği söylemeye hazırlanmak ve söylemek üzerine olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlanmak için dik duruş alıp omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Öğretmen eşliğinde diyafram solunumu, nefes alıp verme çalışmaları ve mırıldanma ile tek ses uzatma gibi ses ısınma egzersizleri uygulanır. Öğrencilerden bedenlerindeki gerginliği fark edip gevşetmeleri beklenir (SDB1.2) (TDTİM.2.4.a). TDTİM.2.4 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen Türk dünyası müziği örneğinin sözleri ve ezgisi etkileşimli tahtada ve ders kitabında incelenir. Öğretmen örneğe uygun söyleme tekniklerini (nefes kullanımı, ses rengi, söz telaffuzu) model olarak gösterir. Öğrencilerden bu teknikleri kullanarak örneği önce kısa ezgi cümleleri hâlinde, sonra bütün olarak söylemeleri istenir (OB5) (TDTİM.2.4.b). TDTİM.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden örneğin makam ve ritim özelliklerini belirleyip sınıflandırmaları ve bu bileşenleri söylerken uygulamaları istenir (KB2.5). Gruplar hâlinde söyleyiş birbirine dinletilir; ritim ve makam uygunluğu iş birliği içinde değerlendirilir (SDB2.2) (TDTİM.2.4.c). TDTİM.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü gruplar örneği bütün olarak söyleyerek performans görevini yerine getirir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle bedenin hazırlanmasını, söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenlerin uygulanmasını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (TDTİM.2.4.c). TDTİM.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bireysel ya da grup çalışmasıyla bir repertuvar oluşturup söylemeleri istenebilir DSeçilen bir müzik örneği yavaş tempoda dinletilerek öğrencilerin ezgiyi tanıması ve eşlik etmesi sağlanabilir. Bu etkinliklerle öğrencilerin dinleme ve ayırt etme becerileri desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Müzikleri Konu Türk Dünyası Müzik Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.2.4 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası müziği örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası müziği örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Türk İslam Musikisi	Türk İslam Musikisi Formları	TDTİM.3.1	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Türk İslam Musikisi Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Formları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme a) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk İslam musikisi formları hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk İslam musikisi formları hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri dinleyebilmeleri ve söyleyebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB İslam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTarihKaydedilen Bilgiler Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Tarih, Kaydedilen Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, grup çalışması, araştırma, sunum, bilgi kartı ya da kısa tanıtım videosu, infografik, broşür, ses analizi, kavram eşleştirme oyunları, işitsel farkındalık etkinlikleri, sözlü veya yazılı açıklamalar, dijital broşür, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden “Türk İslam müziğinin korunması ve tanıtımının yapılması için önderlik yapan kurum ve kuruluşlar” konulu bir dijital sunum hazırlamaları istenebilir. Performans görevi; kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, grup çalışması, araştırma, sunum, bilgi kartı ya da kısa tanıtım videosu, infografik, broşür, ses analizi, kavram eşleştirme oyunları, işitsel farkındalık etkinlikleri, sözlü veya yazılı açıklamalar, dijital broşür, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden “Türk İslam müziğinin korunması ve tanıtımının yapılması için önderlik yapan kurum ve kuruluşlar” konulu bir dijital sunum hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin temel düzeyde makam, nazariyat, usul, deşifre, nota ve solfej bilgisi olduğu kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere tema kapsamında aşağıdaki rehber sorular sorulabilir: 1. Dinlediğiniz bir eserin hangi makam ve usul ile icra edildiğini nasıl anlarsınız? 2. Mehter musikisinde kullanılan vurmalı çalgılar ve ritim yapıları sizde nasıl bir etki bırakıyor? 3. Günün farklı saatlerinde okunan farklı makamdaki ezanları dinlerken sizde ne gibi hisler uyanıyor? Köprü Kurma MEB Öğrencilerden daha önce dinledikleri ezan, ilahi, mevlit gibi Türk İslam musikisi örneklerini hatırlamaları istenebilir. Bu eserleri nerede dinledikleri ve nasıl hissettikleri sorularak önceki bilgileriyle bağlantı kurmaları sağlanabilir. Ardından bu eserlerde hangi makamları fark ettikleri ve bu makamların hissettirdikleri üzerine kısa bir değerlendirme yapılabilir. TDTİM.3.1. Öğretmen elinde eski bir nota defteriyle sınıfa girerek derse başlar. “Bu defterde sizce ne var?” sorusu ile öğrencilerin ilgisi derse çekilir. Sayfalar çevrilir; notalar arasında kaside, durak, tevşih gibi başlıklar geçer. Bu kavramların anlamı üzerine kısa bir tartışma yapılır (E1.1). Öğretmen “Bu türlere ait bilgilere nasıl ulaşabiliriz?” sorusu ile öğrencileri alternatif kaynakları düşünmeye yönlendirir. Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup kaynaklarını belirler ve bu kaynakları kullanarak içerikleri inceler ve tartışır (OB1). Gruplar, elde ettikleri bilgileri sınıfa sunarken iş birliği içinde çalışmaları için yönlendirilir (SDB2.2). Bu aşamada birbirlerinin görüşlerini saygıyla dinlerler (D14.1). Öğrencilerin doğru kaynaklardan edindikleri bilgilerle fikirlerini sunmaları sağlanır (E3.1). Çalışmanın sonunda her grubun “En işlevsel bilgiye hangi araçla ulaştık? Nedeni nedir?” sorusuna yanıt vermesi istenir. Her grup kaside, tevşih, durak, ilahi gibi farklı bir form seçer ve belirlediği kaynaklardan Türk İslam musikisi formlarını araştırır. Bu formların hangi topluluklarda, hangi ortamlarda ve hangi dönemlerde kullanıldığını tespit eder (D16.3, OB5, OB9). Öğrencilerden elde ettikleri bilgileri özetleyerek sunum, bilgi kartı ya da kısa tanıtım videoları hazırlamaları istenebilir (OB2, D16.3). Öğrenciler, farklı kaynaklardan ulaştıkları bilgileri karşılaştırarak öğretmen rehberliğinde doğruluk kontrolü yapar (E3.1). Örneğin TRT repertuvarı ile akademik makalelerdeki tanımlar kıyaslanır. Gruplar, kendi içinde bilgi paylaşımı yaparak çelişkili bilgilerle ilgili tartışarak güvenilir kaynağı belirler (E3.1, OB1, SDB3.1). Öğrenciler, seçtikleri formun adını, tarihsel gelişimini, kullanıldığı ortamı ve bu formla yazılmış örnek bir eseri düzenli şekilde bilgi kartı, infografik ya da broşür olarak kaydeder. Kaydedilen bilgiler sınıfta sergilenir (SDB1.2, E2.2). TDTİM.3.2. Öğretmen “Bir müzik eserinde neleri duyarız?” sorusuyla derse başlar (E3.1). Öğrencilerin fikirlerini paylaşmaları için gerekli yönlendirmeleri yapar. Öğrencilere Türk İslam musikisine ait ilahi, kaside ve tevşihler dinletilir. Öğrencilere bu eserleri dinlerken dikkat etmeleri gereken ezgi, ritim, tempo, form, tını vb. müziksel bileşenler açıklanır. Verilen örnekler, görseller ve ses analizleriyle desteklenir. Öğrencilerin sürece katılımı kavram eşleştirme oyunları, işitsel farkındalık etkinlikleri ve bireysel gözlem formlarıyla desteklenebilir. Öğrenciler; dinledikleri eserlerde yer alan çalgı, ses, ritmik yapı, form dizgisi gibi müziksel unsurları ayırt eder (D3.3, SDB3.1). “Hangi çalgı ne zaman giriyor?”, “Tempo sabit mi, değişken mi?” gibi sorularla eseri analiz eder. Grup içinde parçaların karşılaştırılması sağlanır. Her öğrenci kendi analiz formunu doldurur. Farklı müzik örnekleriyle de alternatif sınıflandırma etkinlikleri yapılabilir. Öğrenciler dinledikleri Türk İslam musikisi örneğinin bileşenlerini açıklar (E2.2). Öğrencilerden “Hangi müziksel unsurlar ön plandadır?”, “Eserin ruhu nasıldır?”, “Eser, hangi duyguyu yansıtmaktadır?” sorularına sözlü veya yazılı açıklamalar yapmaları ve değerlendirme ölçütlerine uygun olarak kısa sunumlar, yazılı değerlendirme formları veya yaratıcı dijital broşürler hazırlamaları istenebilir. TDTİM.3.3. Öğrencilerin parçayı seslendirmeden önce bedenlerini ve seslerini hazırlamalarını sağlayacak egzersizlerle ders başlatılır. Doğru duruş, nefes alma, gevşeme ve vokal ısınma uygulamaları yapılır. Bu aşamada öğrencilerin bedensel farkındalık geliştirmesi ve kendini kontrol etmesi desteklenir (SDB1.2). Öğrenciler, bu hazırlıkların neden önemli olduğunu grup içinde tartışır ve kendi görüşünü paylaşır. Öğrenciler akran öğrenmesi ve öz değerlendirme yapmaya teşvik edilir (SDB1.2). Öğrenciler belirlenen ilahi, kaside veya tevşih örneklerinde uygun yöresel söyleme tekniklerini uygular. Ezginin akışı, ses aralıkları ve vurgu noktalarına dikkat eder (D3.4). Uygulama öncesinde örnek kayıtlar dinletilir, ardından grup hâlinde ya da bireysel olarak tekrarlar yaptırılır. Her öğrenci veya öğrenci grubu, belirlenen eseri müziksel bileşenleri doğrultusunda ezgi, ritim, ifade ve tempo bütünlüğüne dikkat ederek seslendirir. İfade gücünü artırmaya yönelik çalışmalara yer verilir. Performans görevi olarak öğrencilerden “Türk İslam müziğinin korunması ve tanıtımının yapılması için önderlik yapan kurum ve kuruluşlar” konulu bir dijital sunum hazırlamaları da istenebilir. Performanslar sınıf içinde sunulur (E2.2, SDB2.2). Karşılıklı geri bildirim sağlanır (D14.1). İsteyen öğrenciler ses kaydı alarak kendi gelişimini izleyebilir. Süreç, öğretmen gözlemi ve öğrenci öz değerlendirmeleriyle tamamlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada ilahi, tevşih, na't gibi Türk İslam musikisi form adları gösterilir; öğrencilerden bu adlar hakkında bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste formlar hakkında bilgi toplamak için hangi araçların kullanılacağının belirleneceğini ve bulunan bilgilerin paylaşılacağını açıklar. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ders kitabı, etkileşimli tahta, güvenilir çevrim içi kaynaklar ve kütüphane gibi seçenekler arasından Türk İslam musikisi formlarına ulaşmak için kullanacağı araçları gerekçesiyle belirler (KB2.6, OB1, TDTİM.3.1.a). Seçilen araçlar sınıfta paylaşılır ve ihtiyaç duyulan bilgiye uygunluğu açısından tartışılır (SDB2.2, TDTİM.3.1.a). TDTİM.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Her gruba ilahi, tevşih, na't, mevlit gibi formlardan biri verilir. Gruplar belirledikleri araçları kullanarak formun tanımına, kullanıldığı ortama ve icra özelliklerine ilişkin bilgileri bulur (OB2, TDTİM.3.1.b). Görev paylaşımı grup içinde yapılır (SDB2.2, D16). TDTİM.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar buldukları bilgileri sınıfa kısaca aktarır ve bilgiye hangi araçla ulaştıklarını söyler. Dinleyen gruplar sorular sorar (D14). Öğretmen, bilgiye ulaşırken karşılaşılan sorunların çözümü için yönlendirme yapar (SDB3.1, TDTİM.3.1.b). TDTİM.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, kullanılan araçları ve bulunan bilgileri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden kontrol listesi ve grup değerlendirme formunu kullanarak grubun araç kullanımını ve bilgi bulma çalışmasını değerlendirmeleri, öz değerlendirme formunda kendi katkılarını belirtmeleri istenir (D16, TDTİM.3.1.b). TDTİM.3.1 Sınıf defteri: TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ilahi, tevşih, na't gibi Türk İslam musikisi form adları gösterilir; öğrencilerden bu adlar hakkında bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste formlar hakkında bilgi toplamak için hangi araçların kullanılacağının belirleneceğini ve bulunan bilgilerin paylaşılacağını açıklar. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ders kitabı, etkileşimli tahta, güvenilir çevrim içi kaynaklar ve kütüphane gibi seçenekler arasından Türk İslam musikisi formlarına ulaşmak için kullanacağı araçları gerekçesiyle belirler (KB2.6, OB1, TDTİM.3.1.a). Seçilen araçlar sınıfta paylaşılır ve ihtiyaç duyulan bilgiye uygunluğu açısından tartışılır (SDB2.2, TDTİM.3.1.a). TDTİM.3.1 Uygulama YZ 15 dk Her gruba ilahi, tevşih, na't, mevlit gibi formlardan biri verilir. Gruplar belirledikleri araçları kullanarak formun tanımına, kullanıldığı ortama ve icra özelliklerine ilişkin bilgileri bulur (OB2, TDTİM.3.1.b). Görev paylaşımı grup içinde yapılır (SDB2.2, D16). TDTİM.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar buldukları bilgileri sınıfa kısaca aktarır ve bilgiye hangi araçla ulaştıklarını söyler. Dinleyen gruplar sorular sorar (D14). Öğretmen, bilgiye ulaşırken karşılaşılan sorunların çözümü için yönlendirme yapar (SDB3.1, TDTİM.3.1.b). TDTİM.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, kullanılan araçları ve bulunan bilgileri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden kontrol listesi ve grup değerlendirme formunu kullanarak grubun araç kullanımını ve bilgi bulma çalışmasını değerlendirmeleri, öz değerlendirme formunda kendi katkılarını belirtmeleri istenir (D16, TDTİM.3.1.b). TDTİM.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bir Türk İslam musikisi konserine katılmaları ya da internet ortamından bir konser kaydı izlemeleri istenebilir DÖğrencilere ilahi veya kaside gibi örnekler yavaş tempoyla tekrar dinletilebilir, ardından formun temel özellikleri görsellerle açıklanarak öğrencilerin ezgiye eşlik etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Formları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme a) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk İslam musikisi formları hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk İslam musikisi formları hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Türk İslam Musikisi	Türk İslam Musikisi Formları	TDTİM.3.1	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Türk İslam Musikisi Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Formları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme a) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk İslam musikisi formları hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk İslam musikisi formları hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dijital kaynaklardan ilahi ve kaside formlarına dair bilgi toplar, doğrular, kaydeder ve örnekleri dinleyip karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB İslam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTarih Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada Türk İslam musikisi formları hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçların belirlendiğini sorar. Öğrencilerden bir araç seçerek bu araçla hangi tür bilgilere ulaşılabileceğini söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirlenen araçlar, bu hafta formlar hakkında bilgi bulmanın ve bulunan bilgiyi doğrulamanın dayanağını oluşturur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Tarih derslerinden bilinen kavramlar, formların ortaya çıktığı ortamı anlamaya yardımcı olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen bilgi kaynaklarını ve araçları (ders kitabı, etkileşimli tahta, dijital araçlar) hatırlatır. Öğrencilerden bir Türk İslam musikisi formunu hangi araçla araştıracaklarını söylemeleri istenir (OB1). Dersin amacı, belirlenen araçlarla form hakkında bilgi bulmak ve bulunan bilgiyi doğrulamak olarak açıklanır (KB2.6). Keşfetme25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba ilahi, tevşih, na't, mevlit gibi formlardan biri verilir. Gruplar görev paylaşımı yaparak (SDB2.2) önceki derste belirledikleri araçları kullanır (OB2) ve formun tanımı, söylendiği ortam ile özellikleri hakkındaki bilgileri merakla araştırır (E1.1). Bulunan bilgiler gruba ayrılan sayfada toplanır (TDTİM.3.1.b). TDTİM.3.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar buldukları bilgileri ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırarak tutarlı ve çelişen bilgileri belirler. Kaynakların güvenilirliği sorgulanır (OB1). Çelişen bilgiler için ek kaynak aranarak sorun çözülür (SDB3.1). Bilgilerin doğruluğu kaynaklarıyla teyit edilir (TDTİM.3.1.c). TDTİM.3.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, doğruladıkları bilgileri kaynaklarıyla birlikte sınıfa sözlü sunar. Dinleyen gruplar kendi kaynaklarına başvurarak sunulan bilgiyi onaylar ya da düzeltme önerir; öneriler saygıyla karşılanır (D14). Düzeltilen bilgilerin son hâli grup tarafından onaylanır (TDTİM.3.1.c). TDTİM.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, eşleştirme soruları yöneltir; öğrenciler en az üç formu doğrulanmış özellikleriyle eşleştirir (TDTİM.3.1.c). Ardından her öğrenci öz değerlendirme formunda bilgiyi doğrulama basamaklarını ne ölçüde uyguladığını işaretler; gruplar grup değerlendirme formuyla iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). TDTİM.3.1 Sınıf defteri: TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen bilgi kaynaklarını ve araçları (ders kitabı, etkileşimli tahta, dijital araçlar) hatırlatır. Öğrencilerden bir Türk İslam musikisi formunu hangi araçla araştıracaklarını söylemeleri istenir (OB1). Dersin amacı, belirlenen araçlarla form hakkında bilgi bulmak ve bulunan bilgiyi doğrulamak olarak açıklanır (KB2.6). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba ilahi, tevşih, na't, mevlit gibi formlardan biri verilir. Gruplar görev paylaşımı yaparak (SDB2.2) önceki derste belirledikleri araçları kullanır (OB2) ve formun tanımı, söylendiği ortam ile özellikleri hakkındaki bilgileri merakla araştırır (E1.1). Bulunan bilgiler gruba ayrılan sayfada toplanır (TDTİM.3.1.b). TDTİM.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar buldukları bilgileri ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırarak tutarlı ve çelişen bilgileri belirler. Kaynakların güvenilirliği sorgulanır (OB1). Çelişen bilgiler için ek kaynak aranarak sorun çözülür (SDB3.1). Bilgilerin doğruluğu kaynaklarıyla teyit edilir (TDTİM.3.1.c). TDTİM.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, doğruladıkları bilgileri kaynaklarıyla birlikte sınıfa sözlü sunar. Dinleyen gruplar kendi kaynaklarına başvurarak sunulan bilgiyi onaylar ya da düzeltme önerir; öneriler saygıyla karşılanır (D14). Düzeltilen bilgilerin son hâli grup tarafından onaylanır (TDTİM.3.1.c). TDTİM.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, eşleştirme soruları yöneltir; öğrenciler en az üç formu doğrulanmış özellikleriyle eşleştirir (TDTİM.3.1.c). Ardından her öğrenci öz değerlendirme formunda bilgiyi doğrulama basamaklarını ne ölçüde uyguladığını işaretler; gruplar grup değerlendirme formuyla iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). TDTİM.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler, beğendikleri bir eseri çalışıp sınıfta seslendirebilirler DÖğrencilere ilahi veya kaside gibi örnekler yavaş tempoyla tekrar dinletilebilir, ardından formun temel özellikleri görsellerle açıklanarak öğrencilerin ezgiye eşlik etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Formları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme a) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk İslam musikisi formları hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk İslam musikisi formları hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Türk İslam Musikisi	Türk İslam Musikisi Formları	TDTİM.3.1	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Türk İslam Musikisi Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Formları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme a) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk İslam musikisi formları hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk İslam musikisi formları hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk İslam musikisi formları için bilgi kaynaklarını belirler, doğrular ve gruplarda özelliklerini anlatan infografik tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB İslam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTarih Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi bulmak için hangi araçları belirlediklerini ve bu araçlarla hangi bilgilere ulaştıklarını söylemeleri istenir. İki üç öğrencinin yanıtları tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bu araçlarla Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi bulunmuştu. Bu hafta ulaşılan bilgiler doğrulanacak ve kaydedilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, önceki derslerde belirlenen araçlarla bulunan Türk İslam musikisi formu bilgilerinden örnekler gösterir. Öğrencilerden bu bilgilerin doğruluğunu nasıl kontrol edebileceklerine dair birer öneri sunmaları istenir (OB1). Bu hafta bilgilerin doğrulanıp kaydedileceği belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde, daha önce buldukları form bilgilerini ders kitabı ve en az bir farklı güvenilir kaynakla karşılaştırarak doğrular (KB2.6, OB1, OB2). Tutarsız bilgilerde kaynağın yazarı ve güvenirliği sorgulanır, ortak bir sonuca varılır (SDB2.2, SDB3.1). Doğrulanan ve düzeltilen bilgiler sınıfla paylaşılır (TDTİM.3.1.c). TDTİM.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler doğruladıkları bilgileri form adı, tanımı, kullanıldığı ortam ve kaynak başlıklarıyla düzenli biçimde deftere ya da dijital nota kaydeder (OB2). Kayıtta kaynak belirtmenin sorumluluk gereği olduğu vurgulanır (D16). Kayıtlar eşler arasında eksiksizlik açısından gözden geçirilir (TDTİM.3.1.ç). TDTİM.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar kayıtlarını bilgi görseline (infografik metin) dönüştürür; görselde formların ayırt edici özellikleri kısa ve estetik bir düzenle yer alır (D7, OB9). Görseller sınıfta sergilenir, gruplar birbirinin çalışmasını saygıyla inceler (D14, OB5). Kayıtlar ve görsel düzenlenerek tamamlanır (TDTİM.3.1.ç). TDTİM.3.1 Sonuçlandırma10 dk Her grup bilgi görselini kısaca sunar. Öğretmen görselleri kontrol listesi ve grup değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve bilgileri nasıl doğrulayıp kaydettiklerini birer cümleyle yazar (TDTİM.3.1.ç). TDTİM.3.1 Sınıf defteri: TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, önceki derslerde belirlenen araçlarla bulunan Türk İslam musikisi formu bilgilerinden örnekler gösterir. Öğrencilerden bu bilgilerin doğruluğunu nasıl kontrol edebileceklerine dair birer öneri sunmaları istenir (OB1). Bu hafta bilgilerin doğrulanıp kaydedileceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde, daha önce buldukları form bilgilerini ders kitabı ve en az bir farklı güvenilir kaynakla karşılaştırarak doğrular (KB2.6, OB1, OB2). Tutarsız bilgilerde kaynağın yazarı ve güvenirliği sorgulanır, ortak bir sonuca varılır (SDB2.2, SDB3.1). Doğrulanan ve düzeltilen bilgiler sınıfla paylaşılır (TDTİM.3.1.c). TDTİM.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler doğruladıkları bilgileri form adı, tanımı, kullanıldığı ortam ve kaynak başlıklarıyla düzenli biçimde deftere ya da dijital nota kaydeder (OB2). Kayıtta kaynak belirtmenin sorumluluk gereği olduğu vurgulanır (D16). Kayıtlar eşler arasında eksiksizlik açısından gözden geçirilir (TDTİM.3.1.ç). TDTİM.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kayıtlarını bilgi görseline (infografik metin) dönüştürür; görselde formların ayırt edici özellikleri kısa ve estetik bir düzenle yer alır (D7, OB9). Görseller sınıfta sergilenir, gruplar birbirinin çalışmasını saygıyla inceler (D14, OB5). Kayıtlar ve görsel düzenlenerek tamamlanır (TDTİM.3.1.ç). TDTİM.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup bilgi görselini kısaca sunar. Öğretmen görselleri kontrol listesi ve grup değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve bilgileri nasıl doğrulayıp kaydettiklerini birer cümleyle yazar (TDTİM.3.1.ç). TDTİM.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bir Türk İslam musikisi konserine katılmaları ya da internet ortamından bir konser kaydı izlemeleri istenebilir DÖğrencilere ilahi veya kaside gibi örnekler yavaş tempoyla tekrar dinletilebilir, ardından formun temel özellikleri görsellerle açıklanarak öğrencilerin ezgiye eşlik etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Formları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme a) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk İslam musikisi formları hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk İslam musikisi formları hakkındaki ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk İslam musikisi formlarıyla ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Türk İslam Musikisi	Türk İslam Musikisi Örnekleri	TDTİM.3.2	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Türk İslam Musikisi Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.3.2 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri dinleyebilme a) Türk İslam musikisi örnek eserlerinin bileşenlerini tanır. b) Türk İslam musikisi örnek eserlerinin bileşenlerini ayırt eder. c) Türk İslam musikisi örnek eserlerinin bileşenlerini açıklar. Tema Özeti YZ Farklı türdeki Türk İslam musikisi eserleri dinlenip bileşenlerine ayrılır; öğrenciler karakteristik özellikleri not alıp bir infografik hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB İslam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTarih Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen Türk İslam musikisi formlarından en az ikisini adlandırmaları ve her birinin özelliğini bir cümleyle belirtmeleri istenir. Öğretmen gönüllü öğrencilerin yanıtlarını tahtada toplar ve eksik kalan noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta öğrenilen formlar hatırlatılır ve bu formların örnek eserlerde nasıl duyulduğunun bu hafta dinleme yoluyla incelenebileceği belirtilir. Öğrencilerden form bilgilerini eserlerin bileşenlerini tanımada kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada bir Türk İslam musikisi örneğinin adı gösterilir ve öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacını örnek eserlerin bileşenlerini tanıma, ayırt etme ve açıklama olarak duyurur. Dinleme sırasında eserlere ve sınıf arkadaşlarına saygılı davranılması gerektiği vurgulanır (D14). Keşfetme25 dk Ders kitabında yer alan örnek eserlerden biri etkileşimli tahta aracılığıyla dinletilir. Öğrencilerden dinlerken fark ettikleri makam, usul, güfte ve icra özelliklerini defterlerine yazmaları, ders kitabından bilgi toplayarak bu bileşenleri adlandırmaları istenir (KB2.6, OB1). Öğretmen yanıtları tahtada toplayarak eserin bileşenlerinin tanınmasını sağlar (TDTİM.3.2.a). TDTİM.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 İki farklı örnek eser art arda dinletilir. Öğrencilerden ikili gruplar hâlinde iki eserin makam, usul ve icra özelliklerini karşılaştırarak benzerlik ve farklılıklarını bir tabloya yazmaları istenir (SDB2.2, OB9). Gruplar tablolarını sınıfla paylaşır ve eserlerin bileşenleri ayırt edilir (TDTİM.3.2.b). TDTİM.3.2 20 dk Etkinlik 2 Her grup ders kitabından bir örnek eser seçer ve eseri yeniden dinler. Grup üyeleri görev paylaşımı yaparak (E2.2) eserin bileşenlerini kendi cümleleriyle sınıfa açıklar. Diğer gruplar açıklamayı kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (TDTİM.3.2.c). TDTİM.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eşleştirme sorularında örnek eserleri bileşenleriyle eşleştirmeleri istenir. Öğretmen, gruplardaki açıklamaları kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden eserlerin bileşenlerini özetleyen bir bilgi görseli (infografik metin) için ana başlıkları belirlemeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (D7, TDTİM.3.2.c). TDTİM.3.2 Sınıf defteri: TDTİM.3.2 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri dinleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada bir Türk İslam musikisi örneğinin adı gösterilir ve öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacını örnek eserlerin bileşenlerini tanıma, ayırt etme ve açıklama olarak duyurur. Dinleme sırasında eserlere ve sınıf arkadaşlarına saygılı davranılması gerektiği vurgulanır (D14). Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabında yer alan örnek eserlerden biri etkileşimli tahta aracılığıyla dinletilir. Öğrencilerden dinlerken fark ettikleri makam, usul, güfte ve icra özelliklerini defterlerine yazmaları, ders kitabından bilgi toplayarak bu bileşenleri adlandırmaları istenir (KB2.6, OB1). Öğretmen yanıtları tahtada toplayarak eserin bileşenlerinin tanınmasını sağlar (TDTİM.3.2.a). TDTİM.3.2 Uygulama YZ 15 dk İki farklı örnek eser art arda dinletilir. Öğrencilerden ikili gruplar hâlinde iki eserin makam, usul ve icra özelliklerini karşılaştırarak benzerlik ve farklılıklarını bir tabloya yazmaları istenir (SDB2.2, OB9). Gruplar tablolarını sınıfla paylaşır ve eserlerin bileşenleri ayırt edilir (TDTİM.3.2.b). TDTİM.3.2 Uygulama YZ 20 dk Her grup ders kitabından bir örnek eser seçer ve eseri yeniden dinler. Grup üyeleri görev paylaşımı yaparak (E2.2) eserin bileşenlerini kendi cümleleriyle sınıfa açıklar. Diğer gruplar açıklamayı kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (TDTİM.3.2.c). TDTİM.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eşleştirme sorularında örnek eserleri bileşenleriyle eşleştirmeleri istenir. Öğretmen, gruplardaki açıklamaları kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden eserlerin bileşenlerini özetleyen bir bilgi görseli (infografik metin) için ana başlıkları belirlemeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (D7, TDTİM.3.2.c). TDTİM.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bir Türk İslam musikisi konserine katılmaları ya da internet ortamından bir konser kaydı izlemeleri istenebilir DÖğrencilere ilahi veya kaside gibi örnekler yavaş tempoyla tekrar dinletilebilir, ardından formun temel özellikleri görsellerle açıklanarak öğrencilerin ezgiye eşlik etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.3.2 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri dinleyebilme a) Türk İslam musikisi örnek eserlerinin bileşenlerini tanır. b) Türk İslam musikisi örnek eserlerinin bileşenlerini ayırt eder. c) Türk İslam musikisi örnek eserlerinin bileşenlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Türk İslam Musikisi	Türk İslam Musikisi Örnekleri	TDTİM.3.3	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Türk İslam Musikisi Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk İslam musikisi örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk İslam musikisi örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Seçilen Türk İslam musikisi örneklerinin müziksel bileşenleri dinleme notlarıyla çözümlenir; öğrenciler uygun söyleme tekniğiyle birer eser seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB İslam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTarih Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Türk İslam musikisi örneklerinden birini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden örneği dinlerken fark ettikleri bir özelliği paylaşmaları beklenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde dinlenen ve tanınan Türk İslam musikisi örneklerinin bu hafta söylenmeye başlanacağı belirtilir. Dinleyerek edinilen birikimin, beden ve sesin hazırlanmasıyla söyleyişe dönüşeceği vurgulanır (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir Türk İslam musikisi örneğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden söyleyişte dikkatlerini çeken ifadeyi bir cümleyle belirtmelerini ister (E1.1). Söylemenin yalnız sesle değil beden ve nefesle de gerçekleştiği vurgulanır. Dersin amacının bedeni söylemeye hazır hâle getirmek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler ayakta, omuzlar ve boyun gevşek biçimde dik bir duruş alır. Öğretmen modelliğinde nefes alma-verme çalışması yapılır; öğrencilerden diyafram nefesini ellerini karın bölgesine koyarak hissetmeleri ve nefesi uzun, düzenli bir sesle vermeleri istenir. Çalışmanın ardından hangi duruş ve nefesin sesi rahatlattığı ikili eşlerle konuşulur (SDB2.2). (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çene, dil, dudak ve yüz kaslarını gevşeten hareketleri yapmaları istenir. Ardından rahat bir tonda, pes seslerden başlayıp kademeli olarak ilerleyen ses ısınma çalışması yapılır. Öğretmen, sesin zorlanmadan çıkmasına dikkat çeker. (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 20 dk Etkinlik 2 Sınıf gruplara ayrılır; her grup beden, nefes ve ses hazırlık çalışmalarından oluşan kısa bir ısınma sırası oluşturur (SDB3.1, SDB2.2). Gruplar hazırladıkları sırayı sınıfa uygular; diğer gruplar kontrol listesiyle izler ve saygılı biçimde dönüt verir (D14). (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunda bedenlerinin ve seslerinin söylemeye ne ölçüde hazırlandığını işaretlemeleri istenir. Kontrol listesiyle ısınma basamakları gözden geçirilir; gruplardan en çok işe yarayan çalışmayı gerekçesiyle belirtmeleri istenir. (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 Sınıf defteri: TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir Türk İslam musikisi örneğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden söyleyişte dikkatlerini çeken ifadeyi bir cümleyle belirtmelerini ister (E1.1). Söylemenin yalnız sesle değil beden ve nefesle de gerçekleştiği vurgulanır. Dersin amacının bedeni söylemeye hazır hâle getirmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ayakta, omuzlar ve boyun gevşek biçimde dik bir duruş alır. Öğretmen modelliğinde nefes alma-verme çalışması yapılır; öğrencilerden diyafram nefesini ellerini karın bölgesine koyarak hissetmeleri ve nefesi uzun, düzenli bir sesle vermeleri istenir. Çalışmanın ardından hangi duruş ve nefesin sesi rahatlattığı ikili eşlerle konuşulur (SDB2.2). (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden çene, dil, dudak ve yüz kaslarını gevşeten hareketleri yapmaları istenir. Ardından rahat bir tonda, pes seslerden başlayıp kademeli olarak ilerleyen ses ısınma çalışması yapılır. Öğretmen, sesin zorlanmadan çıkmasına dikkat çeker. (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 Uygulama YZ 20 dk Sınıf gruplara ayrılır; her grup beden, nefes ve ses hazırlık çalışmalarından oluşan kısa bir ısınma sırası oluşturur (SDB3.1, SDB2.2). Gruplar hazırladıkları sırayı sınıfa uygular; diğer gruplar kontrol listesiyle izler ve saygılı biçimde dönüt verir (D14). (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunda bedenlerinin ve seslerinin söylemeye ne ölçüde hazırlandığını işaretlemeleri istenir. Kontrol listesiyle ısınma basamakları gözden geçirilir; gruplardan en çok işe yarayan çalışmayı gerekçesiyle belirtmeleri istenir. (TDTİM.3.3.a) TDTİM.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler, beğendikleri bir eseri çalışıp sınıfta seslendirebilirler DÖğrencilere ilahi veya kaside gibi örnekler yavaş tempoyla tekrar dinletilebilir, ardından formun temel özellikleri görsellerle açıklanarak öğrencilerin ezgiye eşlik etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk İslam musikisi örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk İslam musikisi örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Türk İslam Musikisi	Türk İslam Musikisi Örnekleri	TDTİM.3.3	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Türk İslam Musikisi Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk İslam musikisi örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk İslam musikisi örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen Türk İslam musikisi eserlerini dinleyip form özelliklerini grupça analiz eder, uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB İslam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTarih Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk İslam musikisinden bildikleri bir örneği ve söylemeden önce bedeni hazırlamak için yaptıkları nefes ve ses çalışmalarını anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden bu çalışmalardan birini sınıfa göstermesi beklenir. Köprü Kurma YZ Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Tarih derslerinde edinilen dinî ve kültürel birikim, Türk İslam musikisi örneklerinin anlamının kavranmasına katkı sağlar (OB5). Önceki haftalarda yapılan beden hazırlığı, bu hafta söyleme tekniklerinin uygulanmasına temel oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk İslam musikisinden bir örneğin kısa bölümünü dinletir; öğrencilerden sesin nasıl çıkarıldığını dikkatle izlemeleri istenir (E1.1). Dersin hedefi olarak örneğe uygun söyleme tekniklerinin kullanılması paylaşılır. Önceki derslerde yapılan bedeni hazırlama çalışmaları kısaca tekrarlanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır (SDB2.2). Gruplar ders kitabından ve etkileşimli tahtadaki kayıttan yararlanarak örneğin nefes kullanımını, ses yerleşimini ve söz telaffuzunu inceler, gözlemlerini bilgi kartlarına yazar (KB2.6). Kartlardaki teknikler sınıfça ortak bir listede toplanır ve örnek üzerinde denenir (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen seçilen örnekteki söyleme tekniklerini kısa bölümler üzerinde gösterir. Öğrenciler nefes alma yerlerini ve söz telaffuzunu işaretleyerek bölümü topluca söyler; öğretmen gerekli yerlerde düzeltme yapar. Ses rengi ve söyleyişin estetiğine dikkat edilir (D7) (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde örneği bölümlere ayırarak söyler; gruplar birbirinin söyleyişini kontrol listesiyle izleyip geri bildirim verir (SDB2.2). Karşılaşılan sorunlar grupça belirlenir ve çözüm yolları denenir (SDB3.1). Teknikler uygulanarak örnek bir kez bütün olarak sınıfça söylenir (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 Sonuçlandırma10 dk Performans Görevi olarak öğrencilerden örneğin bir bölümünü söyleme tekniklerine dikkat ederek söylemeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile söyleyişi değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kullandıkları teknikleri ve gelişim alanlarını belirtir (D16) (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 Sınıf defteri: TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk İslam musikisinden bir örneğin kısa bölümünü dinletir; öğrencilerden sesin nasıl çıkarıldığını dikkatle izlemeleri istenir (E1.1). Dersin hedefi olarak örneğe uygun söyleme tekniklerinin kullanılması paylaşılır. Önceki derslerde yapılan bedeni hazırlama çalışmaları kısaca tekrarlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır (SDB2.2). Gruplar ders kitabından ve etkileşimli tahtadaki kayıttan yararlanarak örneğin nefes kullanımını, ses yerleşimini ve söz telaffuzunu inceler, gözlemlerini bilgi kartlarına yazar (KB2.6). Kartlardaki teknikler sınıfça ortak bir listede toplanır ve örnek üzerinde denenir (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen seçilen örnekteki söyleme tekniklerini kısa bölümler üzerinde gösterir. Öğrenciler nefes alma yerlerini ve söz telaffuzunu işaretleyerek bölümü topluca söyler; öğretmen gerekli yerlerde düzeltme yapar. Ses rengi ve söyleyişin estetiğine dikkat edilir (D7) (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde örneği bölümlere ayırarak söyler; gruplar birbirinin söyleyişini kontrol listesiyle izleyip geri bildirim verir (SDB2.2). Karşılaşılan sorunlar grupça belirlenir ve çözüm yolları denenir (SDB3.1). Teknikler uygulanarak örnek bir kez bütün olarak sınıfça söylenir (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Performans Görevi olarak öğrencilerden örneğin bir bölümünü söyleme tekniklerine dikkat ederek söylemeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile söyleyişi değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kullandıkları teknikleri ve gelişim alanlarını belirtir (D16) (TDTİM.3.3.b). TDTİM.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler, beğendikleri bir eseri çalışıp sınıfta seslendirebilirler DÖğrencilere ilahi veya kaside gibi örnekler yavaş tempoyla tekrar dinletilebilir, ardından formun temel özellikleri görsellerle açıklanarak öğrencilerin ezgiye eşlik etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk İslam musikisi örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk İslam musikisi örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Türk İslam Musikisi	Türk İslam Musikisi Örnekleri	TDTİM.3.3	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Türk İslam Musikisi Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk İslam musikisi örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk İslam musikisi örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri eserlerin form ve müziksel özelliklerini analiz eder, bir örneği uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB İslam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTarih Alan Becerileri MEB SAB9. Müziksel Dinleme, SAB10. Müziksel Söyleme Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, tartışma, grup çalışması, araştırma, sunum, bilgi kartı ya da kısa tanıtım videosu, infografik, broşür, ses analizi, kavram eşleştirme oyunları, işitsel farkındalık etkinlikleri, sözlü veya yazılı açıklamalar, dijital broşür, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden “Türk İslam müziğinin korunması ve tanıtımının yapılması için önderlik yapan kurum ve kuruluşlar” konulu bir dijital sunum hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan Türk İslam musikisi örneğine geçmeden önce bedeni söylemeye hazırlamak için yapılan bir çalışmayı göstermeleri istenir. Ardından örneğe uygun bir söyleme tekniğini (nefes, ses çıkarma ya da tavır) kısa bir bölüm üzerinde uygulamaları ve nedenini açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden hazırlığı ve söyleme teknikleri çalışılmıştı. Bu hafta aynı örnek üzerinde makam, usul, ezgi seyri ve nüans gibi müziksel bileşenler söyleyişe katılır. Böylece öğrenilen teknikler, örneğin İslam kültüründeki yerine uygun bütünlüklü bir icraya dönüştürülür (OB5, OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan örnek için bedenin söylemeye hazırlanmasını ve söyleme tekniklerini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada örneğin güftesi ve notası gösterilir; öğrencilerden örneğin hangi müziksel bileşenlerini (makam, usul, ezgi seyri, nüans) uygulayacaklarını tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bu derste örneğin müziksel bileşenlerinin uygulanarak söylendiği belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabındaki örneğin notasını ve güftesini inceler; makamı, usulü, ezgi seyrini ve nefes yerlerini işaretler. Örnekle ilgili makam ve usul bilgileri ders kitabı ve dijital kaynaklardan toplanır (KB2.6). Gruplar hâlinde işaretlenen bileşenler karşılaştırılır ve öğretmenin söylediği örnekte bu bileşenlerin nasıl duyulduğu tartışılır (SDB2.2) (TDTİM.3.3.c). TDTİM.3.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğretmen eşliğinde usul vurularak örnek bölüm bölüm söylenir. Öğrencilerden makamın seyrine, usulün vurgularına, sesin yükselip alçalmasına ve nüanslara dikkat etmeleri istenir (TDTİM.3.3.c). Güftenin anlamına uygun, ölçülü ve güzel bir söyleyiş hedeflenir (D7). TDTİM.3.3 15 dk Etkinlik 2 Gruplar örneğin tamamını müziksel bileşenlere dikkat ederek söyler. Gruplar birbirini saygıyla dinler, ezgi ya da usul hatalarını belirler ve birlikte düzeltir (SDB3.1, D14). Düzeltmelerin ardından örnek tekrar söylenir (TDTİM.3.3.c). TDTİM.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden örneği makam, usul, ezgi ve nüans özelliklerine dikkat ederek söylemeleri performans görevi olarak istenir. Öğretmen, müziksel bileşenlerin uygulanışını kontrol listesiyle izler. Öğrenciler kendi söyleyişlerini öz değerlendirme formuyla değerlendirir ve geliştirmeleri gereken bir bileşeni belirler (E2.2) (TDTİM.3.3.c). TDTİM.3.3 Sınıf defteri: TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan örnek için bedenin söylemeye hazırlanmasını ve söyleme tekniklerini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada örneğin güftesi ve notası gösterilir; öğrencilerden örneğin hangi müziksel bileşenlerini (makam, usul, ezgi seyri, nüans) uygulayacaklarını tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bu derste örneğin müziksel bileşenlerinin uygulanarak söylendiği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabındaki örneğin notasını ve güftesini inceler; makamı, usulü, ezgi seyrini ve nefes yerlerini işaretler. Örnekle ilgili makam ve usul bilgileri ders kitabı ve dijital kaynaklardan toplanır (KB2.6). Gruplar hâlinde işaretlenen bileşenler karşılaştırılır ve öğretmenin söylediği örnekte bu bileşenlerin nasıl duyulduğu tartışılır (SDB2.2) (TDTİM.3.3.c). TDTİM.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen eşliğinde usul vurularak örnek bölüm bölüm söylenir. Öğrencilerden makamın seyrine, usulün vurgularına, sesin yükselip alçalmasına ve nüanslara dikkat etmeleri istenir (TDTİM.3.3.c). Güftenin anlamına uygun, ölçülü ve güzel bir söyleyiş hedeflenir (D7). TDTİM.3.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar örneğin tamamını müziksel bileşenlere dikkat ederek söyler. Gruplar birbirini saygıyla dinler, ezgi ya da usul hatalarını belirler ve birlikte düzeltir (SDB3.1, D14). Düzeltmelerin ardından örnek tekrar söylenir (TDTİM.3.3.c). TDTİM.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden örneği makam, usul, ezgi ve nüans özelliklerine dikkat ederek söylemeleri performans görevi olarak istenir. Öğretmen, müziksel bileşenlerin uygulanışını kontrol listesiyle izler. Öğrenciler kendi söyleyişlerini öz değerlendirme formuyla değerlendirir ve geliştirmeleri gereken bir bileşeni belirler (E2.2) (TDTİM.3.3.c). TDTİM.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bir Türk İslam musikisi konserine katılmaları ya da internet ortamından bir konser kaydı izlemeleri istenebilir DÖğrencilere ilahi veya kaside gibi örnekler yavaş tempoyla tekrar dinletilebilir, ardından formun temel özellikleri görsellerle açıklanarak öğrencilerin ezgiye eşlik etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk İslam Musikisi Konu Türk İslam Musikisi Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk İslam musikisi örneğine uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk İslam musikisi örneğinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.1	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.1 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili bilgi toplayabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkındaki bilgilere ulaşır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili bilgi toplayabilmeleri, Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilmeleri, Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyelerine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilmeleri ve bunları çalabilmeleri hedeflenmektedir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, açık uçlu sorular, poster, kavram haritası, eşleştirme, çalışma sayfası, infografik, eser icra etme, dijital sunum, grup çalışması, müzikolojik/etnomüzikolojik araştırma, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası veya Türk İslam musikisine ait bir ezgi seçerek eserin teknik ve müzikal yapısına uygun bir şekilde sesini ya da enstrümanını kullanarak icra etmesi istenebilir. Performans görevi; kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, açık uçlu sorular, poster, kavram haritası, eşleştirme, çalışma sayfası, infografik, eser icra etme, dijital sunum, grup çalışması, müzikolojik/etnomüzikolojik araştırma, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası veya Türk İslam musikisine ait bir ezgi seçerek eserin teknik ve müzikal yapısına uygun bir şekilde sesini ya da enstrümanını kullanarak icra etmesi istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin makam ve nazariyat bilgisi, deşifre, nota ve solfej bilgisi olduğu kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere Türk dünyası ve Türk İslam müziği temaları ile ilgili sorular sorulabilir. Örnek olarak dinletilen Türk dünyası müziklerinde çalan enstrümanların türlerini (nefesli, telli, üflemeli, vurmalı) ayırt edip edemediklerine bakılabilir. Öğrencilere dinledikleri melodilerin hangi makamı hatırlattığı, bu melodilerde farklı lehçe ile söylenen sözlerin ne manaya geldiğini anlayıp anlayamadıkları sorulabilir. Öğrencilere Türk İslam müziği örneklerinden hangilerini günlük yaşantılarında duydukları; çalan bir eserde dinî ve tasavvufi ögeleri ayırt edip edemedikleri; dinî müzik ögelerinin (mevlit, dua vb.) yer aldığı cenaze, doğum sonrası, asker gönderme gibi davetlerde bulunup bulunmadıkları sorulabilir. Köprü Kurma MEB “Türk dünyasında ve Türk İslam musikisinde eser uygulamaları, geçmişten günümüze müziğin yaşatılmasına nasıl katkı sağlayabilir?”, “Tarihî ve güncel eser uygulamaları arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir?” gibi sorular yöneltilerek öğrencilerin bu konu hakkındaki düşüncelerini ifade etmeleri ve konu üzerinde kısa bir tartışma yapmaları istenebilir. TDTİM.4.1. Öğrencilerin dikkatini konuya çekmek amacıyla “Türk dünyası ve Türk İslam müziği denince aklınıza hangi bölgeler, ezgiler ya da topluluklar geliyor?” sorusu yöneltilir. Öğrencilerden gelen cevaplar tahtaya yazılarak ön bilgi listesi oluşturulur (E1.1). Öğrenciler, bilgiye nasıl ulaşabileceklerini tartışmak üzere 3-4 kişilik gruplara ayrılır (OB1, SDB2.2). Her grup, müzikle ilgili araştırma yapmak için kullanabileceği kaynakları (ansiklopedi, dijital harita, video belgesel, akademik veri tabanı, müzik arşivi vb.) belirler ve bu kaynakları seçme nedenini açıklayan kısa bir sunum hazırlar (SDB2.2, D3.4). Gruplar, belirledikleri kaynaklar üzerinden araştırmalarını yaparak Türk dünyası ve Türk İslam müziğine ait örnek eserler hakkında bilgi toplar (E2.2). Her grup farklı bir form üzerine yoğunlaşır. Öğrenciler eserlerin ait olduğu topluluk, dil, kullanılan çalgılar, makam bilgisi, ritmik yapı gibi ayrıntıları belirler ve not alır (D16.3). Ulaşılan bilgilerin güvenilirliğini değerlendirmek amacıyla her grup en az iki farklı kaynak kullanarak çapraz kontrol yapar. Çelişkili ya da eksik bulunan noktalar grup içinde tartışılarak öğretmen rehberliğinde değerlendirilir (SDB2.2). Her grup, incelediği esere dair bilgileri görsel ya da dijital bir formatta kaydeder (OB2). Bilgiler; coğrafi bilgi kartı, dijital slayt, poster, kavram haritası ya da sesli anlatım şeklinde sunulabilir. Öğrenciler, hazırladıkları ürünleri sınıfta paylaşır; karşılıklı olarak geri bildirimde bulunur ve sunum becerilerini geliştirirler (D3.4, SDB2.2). TDTİM.4.2. Öğrenciler, Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait seçilmiş eserleri dinleyerek küçük gruplar hâlinde bu eserlerin benzerlik ve farklılıklarını gözlemler; makam, çalgı türü, dil, ritim, içerik gibi özellikleri dikkate alarak her grup kendi ölçütlerini oluşturur (SDB2.2, OB5, D14.1). Öğrenciler önceden birlikte belirledikleri ölçütler doğrultusunda Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait eserleri sınıflandırır. Bu sınıflandırma süreci, öğrencilerin araştırma yapma eğilimini ve müziksel gözlem becerisini geliştirmeyi amaçlar (E1.1). Her grup; elde ettiği sonuçları poster, tablo veya dijital sunum şeklinde hazırlayarak sınıfa sunar. Böylece öğrenciler hem etkili iletişim becerilerini hem de grup içinde sorumluluk alma becerilerini ortaya koyarlar (SDB2.2). Sunumların ardından sınıfça ortak değerlendirme yapılır ve tüm grupların katkılarıyla “ortak musiki değerlendirme ölçütleri” belirlenir. Bu süreçte dijital araçlar da kullanılarak sunum becerileri ve dijital okuryazarlık desteklenir (D3.3). Etkinlik sonunda öğrenciler bireysel yansıtma formu doldurarak hem etkinlik sürecini hem de kendi öğrenme çıktılarını değerlendirir (D14.1). Öğrenciler; daha önce belirledikleri ölçütleri kullanarak eserleri icra yeri, kullanım amacı, makam, sözlü-sözsüz olarak başlıklandırır ve bir tablo üzerinde sınıflandırır. Her öğrenci ya da grup, incelediği eseri bu ölçütlere göre tabloya yerleştirir. Gruplar farklı tablo tasarımları yapabilir; ders sonunda bu tabloları birbirlerine sunarak fikir alışverişi yaparlar (SDB2.2, D14.1). Öğrenciler, sınıflandırdıkları bu eserlere uygun bir etiket oluşturur. Bu etiketler yazılı olarak hazırlanabilir. Etiketleme çalışması, öğrencilerin bilgiyi daha kolay hatırlamasına ve eserler arasında bağlantı kurmasına yardımcı olur (D3.1, E2.2). TDTİM.4.3. Öğrencilerin Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait seçilen örnek eserleri seslendirebilmek için hem bedensel hem müzikal açıdan hazır hâle gelmeleri sağlanır (E3.2). Öğretmen “Sesimizi müzik için nasıl hazırlarız?” sorusuyla derse başlar. Öğrencilerle birlikte doğru nefes alma, diyafram kontrolü, yüz ve çene gevşetme, artikülasyon ve rezonans çalışmaları yapılır. Böylece öğrenciler seslerini bilinçli bir şekilde kullanmaya başlar (SDB1.1). Hazırlık sürecinin ardından öğretmen, seçilen bir ezgiyi öğrencilere dinletir ve bu ezginin hangi söyleme özelliklerine sahip olduğunu birlikte analiz ederler (OB9). “Hangi kelimelerde vurgu yapılmalı?”, “Söyleyiş yumuşak mı sert mi olmalı?” gibi teknik detaylar değerlendirilir. Daha sonra öğrenciler, bu ezgiyi bireysel veya grup hâlinde seslendirir (OB1, D.16.3). Öğrenciler, söyledikleri eserin müziksel yapısını inceler (D3.4, OB9). Ezgideki makam, ritim, tempo ve dinamik yapı birlikte ele alınır. Öğrenciler aynı eseri daha yavaş, daha vurgulu vb. farklı biçimlerde yorumlayarak tekrar seslendirir. Böylece öğrencilerin hem teknik yeterlilikleri hem de yorum becerileri gelişir. TDTİM.4.4. Öğrencilerin Türk dünyası ve Türk İslam müziğine ait seçilen bir ezgiyi çalgı ile doğru ve etkili şekilde çalabilmeleri amaçlanır. Bu doğrultuda ilk olarak öğrenciler, verilen ezgiyi notalar üzerinden inceler (OB9). Makam, ritim, tekrar eden bölümler gibi müziksel yapılar birlikte analiz edilir (D7.1). Böylece öğrenciler çalacakları eseri daha iyi tanır ve hazırlıklarını bu bilgilere göre yapar (OB1). Daha sonra öğrenciler, çaldıkları enstrümana göre doğru oturuş ve tutuş pozisyonunu alır (E3.2). Öğretmen örnek gösterir, öğrenciler de aynısını uygular. Bu çalışma öğrencilerin çalgıyı rahat ve kontrollü çalabilmesini sağlar (SDB2.1). Hazırlıklarını tamamlayan öğrenciler eseri çalmaya başlar. Her öğrenci, çalgısına özel teknikleri uygular (D3.1, E3.2). Yay çekme, parmak pozisyonları, mızrap kullanımı, süslemeler gibi teknik detaylar çalışılır (D16.3, OB9). Öğretmen konuyla ilgili öğrenciye performans ödevi verir ve öğretmen, her öğrenciye ihtiyacına göre bireysel geri bildirimde bulunur. Son aşamada öğrenciler, çalarken eserin duygusunu yansıtmaya çalışır (D7.3). Makam, hız (tempo), sesin şiddeti (dinamik), anlatım biçimi (ifade) gibi özellikler dikkate alınır. Aynı ezgiyi bazen daha yavaş, bazen daha vurgulu ya da daha yumuşak şekilde çalarak farklı yorumlar denerler. Böylece hem ezginin karakterini daha iyi kavrarlar hem de kendi yorumlarını geliştirme fırsatı bulurlar (D14.3). Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası veya Türk İslam musikisine ait bir ezgi seçerek eserin teknik ve müzikal yapısına uygun bir şekilde sesini ya da enstrümanını kullanarak icra etmesi istenebilir. Performans görevi; kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkında doğru bilgiye ulaşmanın önemini vurgular. Önceki hafta çalışılan Türk İslam musikisi örneklerinden birkaçı hatırlanır. Haftanın hedefinin bilgi için kullanılacak araçları belirlemek, bilgiye ulaşmak, doğrulamak ve kaydetmek olduğu duyurulur (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait bir örnek eser hakkında hangi bilgilerin merak edildiğini sorar (E1.1). Öğrenciler, bu bilgilere ulaşmak için kullanabilecekleri araçları (ders kitabı, kütüphane, çevrim içi arşivler, ses kayıtları) sıralar. Araçlar sınıflandırılarak etkileşimli tahtada listelenir ve gruplar kullanacakları araçları belirler (KB2.5, OB1, TDTİM.4.1.a). TDTİM.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri araçları kullanarak seçtikleri örnek eser hakkında bilgi toplar; eserin türü, dönemi, bestekârı ve icra özellikleri araştırılır (KB2.6, OB2). Toplanan bilgiler, birden fazla kaynakla karşılaştırılarak doğrulanır. Bilgi toplama ve doğrulama sırasında görev paylaşımı yapılır (SDB2.2, TDTİM.4.1.b, TDTİM.4.1.c). TDTİM.4.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar doğruladıkları bilgileri kaydeder; kaydın bilgi görseli, kavram haritası ya da defter notu biçiminde düzenlenmesi seçilebilir. Kayıtta kaynaklar da belirtilir. Gruplar kayıtlarını sınıfa kısaca sunar, dinleyen öğrenciler saygıyla geri bildirim verir (D14, TDTİM.4.1.ç). TDTİM.4.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan eserle ilgili kayıtlarını sunmaları ve hangi araçları kullandıklarını, bilgileri nasıl doğruladıklarını açıklamaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen, kayıtları Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formunu ve Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bilgiyi kaydetme sürecindeki katkılarını belirler (TDTİM.4.1.ç). TDTİM.4.1 Sınıf defteri: TDTİM.4.1 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkında doğru bilgiye ulaşmanın önemini vurgular. Önceki hafta çalışılan Türk İslam musikisi örneklerinden birkaçı hatırlanır. Haftanın hedefinin bilgi için kullanılacak araçları belirlemek, bilgiye ulaşmak, doğrulamak ve kaydetmek olduğu duyurulur (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait bir örnek eser hakkında hangi bilgilerin merak edildiğini sorar (E1.1). Öğrenciler, bu bilgilere ulaşmak için kullanabilecekleri araçları (ders kitabı, kütüphane, çevrim içi arşivler, ses kayıtları) sıralar. Araçlar sınıflandırılarak etkileşimli tahtada listelenir ve gruplar kullanacakları araçları belirler (KB2.5, OB1, TDTİM.4.1.a). TDTİM.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri araçları kullanarak seçtikleri örnek eser hakkında bilgi toplar; eserin türü, dönemi, bestekârı ve icra özellikleri araştırılır (KB2.6, OB2). Toplanan bilgiler, birden fazla kaynakla karşılaştırılarak doğrulanır. Bilgi toplama ve doğrulama sırasında görev paylaşımı yapılır (SDB2.2, TDTİM.4.1.b, TDTİM.4.1.c). TDTİM.4.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri kaydeder; kaydın bilgi görseli, kavram haritası ya da defter notu biçiminde düzenlenmesi seçilebilir. Kayıtta kaynaklar da belirtilir. Gruplar kayıtlarını sınıfa kısaca sunar, dinleyen öğrenciler saygıyla geri bildirim verir (D14, TDTİM.4.1.ç). TDTİM.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan eserle ilgili kayıtlarını sunmaları ve hangi araçları kullandıklarını, bilgileri nasıl doğruladıklarını açıklamaları istenir (Performans Görevi). Öğretmen, kayıtları Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formunu ve Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bilgiyi kaydetme sürecindeki katkılarını belirler (TDTİM.4.1.ç). TDTİM.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.1 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili bilgi toplayabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği araçları kullanarak Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkındaki bilgilere ulaşır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler eser örneklerini icra tarzı, çalgı ve ritmik yapı ölçütlerine göre gruplandırıp etiketler, sınıflandırmayı kavram haritasında gösterir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta incelenen Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili öğrencilere kısa sorular sorar. Öğrencilerden eserlerden birini seçip ritim, yorum ve geleneksel icra yönünden bir özelliğini söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta incelenen Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerin ritim, yorum ve icra özellikleri, bu hafta ölçüt belirlemek için kullanılacak bilgi birikimini oluşturur. Bu hafta eserlerin hangi özelliklere göre sınıflandırılabileceği ortaklaşa belirlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden iki farklı örnek eserin kısa bölümünü dinletir (OB9). Öğrencilere bu eserleri birbirinden neyin ayırdığı sorulur (E1.1). Eserleri düzenli biçimde gruplandırmak için önce ölçüt belirlenmesi gerektiği belirtilir ve dersin hedefi paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabından ve dijital kaynaklardan Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerin bilgilerini toplar (KB2.6, OB2). Eserler dinlenerek ritim, yorum, geleneksel icra biçimi, söz ve kültürel çevre gibi özellikler not edilir; sözlerin özellikleri Türk Dili ve Edebiyatı bilgisiyle ilişkilendirilir (OB5). Hangi özelliklerin eserleri sınıflandırmada ölçüt olabileceği tartışılır (KB2.5) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır ve keşfettikleri özelliklerden eserleri sınıflandırmaya elverişli olanları ölçüt olarak seçer. Her grup ölçütlerini defterine yazar ve her ölçüte kısa bir gerekçe ekler (SDB2.2) (TDTİM.4.2.a). Gruplar arasında dolaşan öğretmen, ölçütlerin açık yazılması için yönlendirme yapar. TDTİM.4.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar belirledikleri ölçütleri sırayla sunar; ölçütler etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Aynı anlama gelen ölçütler birleştirilir, belirsiz olanlar sınıfça açıklığa kavuşturulur ve farklı görüşlere saygı gösterilir (D14). Ortak listedeki ölçütlerin herkesçe aynı biçimde anlaşılıp anlaşılmadığı denetlenir (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler ortak ölçüt listesini Kontrol Listesi olarak kullanır; ölçütlerin açık, birbirinden farklı ve eserlere uygulanabilir olup olmadığı işaretlenir (TDTİM.4.2.a). Her öğrenci Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ölçüt belirlemedeki katkısını değerlendirir (SDB1.1). Öğretmen ölçütleri tahtada özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar. TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden iki farklı örnek eserin kısa bölümünü dinletir (OB9). Öğrencilere bu eserleri birbirinden neyin ayırdığı sorulur (E1.1). Eserleri düzenli biçimde gruplandırmak için önce ölçüt belirlenmesi gerektiği belirtilir ve dersin hedefi paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabından ve dijital kaynaklardan Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerin bilgilerini toplar (KB2.6, OB2). Eserler dinlenerek ritim, yorum, geleneksel icra biçimi, söz ve kültürel çevre gibi özellikler not edilir; sözlerin özellikleri Türk Dili ve Edebiyatı bilgisiyle ilişkilendirilir (OB5). Hangi özelliklerin eserleri sınıflandırmada ölçüt olabileceği tartışılır (KB2.5) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır ve keşfettikleri özelliklerden eserleri sınıflandırmaya elverişli olanları ölçüt olarak seçer. Her grup ölçütlerini defterine yazar ve her ölçüte kısa bir gerekçe ekler (SDB2.2) (TDTİM.4.2.a). Gruplar arasında dolaşan öğretmen, ölçütlerin açık yazılması için yönlendirme yapar. TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri ölçütleri sırayla sunar; ölçütler etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. Aynı anlama gelen ölçütler birleştirilir, belirsiz olanlar sınıfça açıklığa kavuşturulur ve farklı görüşlere saygı gösterilir (D14). Ortak listedeki ölçütlerin herkesçe aynı biçimde anlaşılıp anlaşılmadığı denetlenir (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler ortak ölçüt listesini Kontrol Listesi olarak kullanır; ölçütlerin açık, birbirinden farklı ve eserlere uygulanabilir olup olmadığı işaretlenir (TDTİM.4.2.a). Her öğrenci Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ölçüt belirlemedeki katkısını değerlendirir (SDB1.1). Öğretmen ölçütleri tahtada özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar. TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk İslam musikisi eserlerini ritim, tutuş ve pozisyon ölçütleriyle gruplandırır, kavram haritası ve infografikle sunar. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada incelenen Türk dünyası ve Türk İslam musikisi eserlerinden birini söylemeleri ve eserin ritim ile yorum özelliklerini hatırlamaları istenir. Ardından eserin geleneksel icra yönünden bir özelliğini paylaşmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada incelenen örnek eserlerin özellikleri, bu hafta sınıflandırma ölçütlerinin belirlenmesinde dayanak olacaktır. Edebiyat ve din kültürü derslerinde öğrenilen kavramlar da ölçüt önerilerine kaynaklık edebilir (KB2.5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste incelenen bir Türk dünyası ya da Türk İslam musikisi eserini kısaca dinletir. Öğrencilere eserin hangi özellikleriyle diğerlerinden ayrıldığı sorulur. Günün hedefinin eserleri sınıflandırmak için ölçüt belirlemek olduğu açıklanır (KB2.5). Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnek eserlerin notalarını ve kayıtlarını inceleyerek ritim, nefes, yorum ve geleneksel icra özelliklerini gözlemlemeleri istenir (KB2.6) (OB1). Gözlemler tahtada ortak bir listeye yazılır. Eserlerin benzer ve farklı yönlerinden hangilerinin sınıflandırmaya ölçüt olabileceği tartışılır (OB5) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde, gözlem listesinden yararlanarak eserleri sınıflandırmada kullanılabilecek ölçütler belirlenir. Her grup için en az üç ölçüt gerekçesiyle birlikte kâğıda yazılır. Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve her üyenin önerisi dinlenir (SDB2.2) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 15 dk Etkinlik 2 Grupların ölçütleri etkileşimli tahtada paylaşılır. Benzer ölçütler birleştirilir, uygun olmayanlar gerekçeleriyle elenir ve sınıfın ortak ölçüt listesi oluşturulur (SDB3.1). Diğer grupların önerilerinin saygıyla dinlenmesi istenir (D14) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Ortak ölçüt listesi Kontrol Listesi olarak kullanılır. Öğrencilerden her ölçütün sınıflandırmada neden gerekli olduğunu açık uçlu bir soruyla yazılı olarak yanıtlamaları istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formunda ölçüt belirlemedeki katkılarını işaretlemeleri istenir (SDB1.1) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste incelenen bir Türk dünyası ya da Türk İslam musikisi eserini kısaca dinletir. Öğrencilere eserin hangi özellikleriyle diğerlerinden ayrıldığı sorulur. Günün hedefinin eserleri sınıflandırmak için ölçüt belirlemek olduğu açıklanır (KB2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnek eserlerin notalarını ve kayıtlarını inceleyerek ritim, nefes, yorum ve geleneksel icra özelliklerini gözlemlemeleri istenir (KB2.6) (OB1). Gözlemler tahtada ortak bir listeye yazılır. Eserlerin benzer ve farklı yönlerinden hangilerinin sınıflandırmaya ölçüt olabileceği tartışılır (OB5) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde, gözlem listesinden yararlanarak eserleri sınıflandırmada kullanılabilecek ölçütler belirlenir. Her grup için en az üç ölçüt gerekçesiyle birlikte kâğıda yazılır. Grup içinde görev paylaşımı yapılır ve her üyenin önerisi dinlenir (SDB2.2) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Grupların ölçütleri etkileşimli tahtada paylaşılır. Benzer ölçütler birleştirilir, uygun olmayanlar gerekçeleriyle elenir ve sınıfın ortak ölçüt listesi oluşturulur (SDB3.1). Diğer grupların önerilerinin saygıyla dinlenmesi istenir (D14) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Ortak ölçüt listesi Kontrol Listesi olarak kullanılır. Öğrencilerden her ölçütün sınıflandırmada neden gerekli olduğunu açık uçlu bir soruyla yazılı olarak yanıtlamaları istenir. Ardından Öz Değerlendirme Formunda ölçüt belirlemedeki katkılarını işaretlemeleri istenir (SDB1.1) (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ve Türk İslam musikisi eserlerini duruş, tutuş gibi ölçütlere göre gruplayıp etiketler ve kavram haritasında gösterir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere önceki haftalarda incelenen örnek eserlerden hangilerini hatırladıklarını sorar. Öğrencilerden bu eserlerin icra özelliklerinden (ritim, nefes, yorum) birini kısaca belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanınan örnek eserlerin icra özellikleri bu haftanın temelini oluşturur. Bu hafta söz konusu özelliklerden yararlanılarak eserleri ayırmada kullanılacak ölçütler belirlenir ve eserler bu ölçütlere göre ayrıştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyasına ve Türk İslam musikisine ait birkaç örnek eserin adını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerin hangi yönlerden birbirine benzediğini ya da birbirinden ayrıldığını tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının eserleri belirli ölçütlere göre sınıflandırmaya hazırlanmak olduğu belirtilir (KB2.5). Keşfetme25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır. Gruplar ders kitabındaki örnek eserleri ritim, nefes, nota çözümleme, çalgıya özgü duruş, tutuş ve pozisyon, geleneksel icra ve yorum yönünden inceler (KB2.6). Eserleri birbirinden ayırmada kullanılabilecek ölçütler gerekçeleriyle belirlenir ve etkileşimli tahtadaki ortak listeye yazılır (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Uygulama35 dk Öğretmen belirlenen ölçütleri etkileşimli tahtada son hâline getirir. Gruplardan ders kitabındaki örnek eserleri bu ölçütlere göre ayrı kümelere ayırmaları istenir (KB2.5). Her ayrımın gerekçesi ritim, icra biçimi ve yorum üzerinden açıklanır; gruplar iş birliği içinde çalışır ve farklı görüşler saygıyla tartışılır (SDB2.2, D14). Ölçütlere uymayan eserler yeniden değerlendirilir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden ayırdıkları eserlerden birini seçip hangi ölçüte göre hangi kümeye yerleştirdiğini açıklamaları istenir. Eşleştirme Soruları ile eserler ve ölçütler eşleştirilir; grupların çalışması Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile ölçütlere göre ayrıştırma becerilerini gözden geçirir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyasına ve Türk İslam musikisine ait birkaç örnek eserin adını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerin hangi yönlerden birbirine benzediğini ya da birbirinden ayrıldığını tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının eserleri belirli ölçütlere göre sınıflandırmaya hazırlanmak olduğu belirtilir (KB2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır. Gruplar ders kitabındaki örnek eserleri ritim, nefes, nota çözümleme, çalgıya özgü duruş, tutuş ve pozisyon, geleneksel icra ve yorum yönünden inceler (KB2.6). Eserleri birbirinden ayırmada kullanılabilecek ölçütler gerekçeleriyle belirlenir ve etkileşimli tahtadaki ortak listeye yazılır (TDTİM.4.2.a). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 35 dk Öğretmen belirlenen ölçütleri etkileşimli tahtada son hâline getirir. Gruplardan ders kitabındaki örnek eserleri bu ölçütlere göre ayrı kümelere ayırmaları istenir (KB2.5). Her ayrımın gerekçesi ritim, icra biçimi ve yorum üzerinden açıklanır; gruplar iş birliği içinde çalışır ve farklı görüşler saygıyla tartışılır (SDB2.2, D14). Ölçütlere uymayan eserler yeniden değerlendirilir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden ayırdıkları eserlerden birini seçip hangi ölçüte göre hangi kümeye yerleştirdiğini açıklamaları istenir. Eşleştirme Soruları ile eserler ve ölçütler eşleştirilir; grupların çalışması Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile ölçütlere göre ayrıştırma becerilerini gözden geçirir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk İslam musikisi eserlerini duruş, nefes ve tutuş gibi ölçütlere göre gruplandırır, etiketler ve kavram haritası oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserler için belirledikleri ölçütleri sırayla söylemeleri istenir. Her ölçüt için bir örnek eser verilir ve ölçütün eseri değerlendirmeye nasıl yardım ettiği kısaca açıklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda örnek eserlere ilişkin ölçütler belirlenmiştir. Bu hafta aynı ölçütler kullanılarak eserler birbirinden ayrıştırılır. Öğrencilerden ölçütlerin eserleri ayırt etmede nasıl işe yaradığını fark etmeleri beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait birkaç örnek eserin adını ve kısa kayıtlarını gösterir. Öğrencilere eserlerin hangi yönleriyle birbirinden farklılaştığı sorulur (E1.1). Daha önce belirlenen ölçütler hatırlatılır ve bu derste örnek eserlerin bu ölçütlere göre ayrıştırılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnek eserleri inceleyerek daha önce belirlenen ölçütlerden (örneğin ritim, nefes, yorum) her birinin eserlerde nasıl ortaya çıktığına ilişkin bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Öğrenciler eserleri dinleyip nota çözümleme ile ritim yapısına bakar ve bulgularını tabloya yazar. Ölçüte uyan ve uymayan özellikler belirlenerek eserler ayrıştırılmaya başlanır (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşli çalışarak seçilen üç örnek eseri bir ölçüte, örneğin ritim yapısına göre birbirinden ayrıştırır ve gerekçesini yazar (KB2.5). Eşler gerekçelerini sırayla sunar, birbirlerini saygıyla dinleyip karşılaştırır (SDB2.2, D14). Öğretmen eşleri gözlemleyip dönüt verir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar aynı eserleri bu kez çalgıya özgü duruş, tutuş ve pozisyon ile geleneksel icra ölçütlerine göre ayrıştırır; kayıtları dinler, dijital kaynaklardan bilgi toplar (OB2, OB1). Ayrıştırmalar sınıfa sunulur, farklı sonuçlar gerekçeleriyle tartışılır (SDB3.1). Gruplar ölçütlere uymayan eserleri yeniden gözden geçirir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden ayrıştırdıkları eserlerin hangi ölçüte göre ayrıldığını Açık Uçlu Sorularla yazılı olarak açıklamaları istenir. Öğrenciler Kontrol Listesi ile ayrıştırmalarının ölçütlere uygunluğunu gözden geçirir ve Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.1). Öğretmen ayrıştırma çalışmasının sonuçlarını toparlar (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait birkaç örnek eserin adını ve kısa kayıtlarını gösterir. Öğrencilere eserlerin hangi yönleriyle birbirinden farklılaştığı sorulur (E1.1). Daha önce belirlenen ölçütler hatırlatılır ve bu derste örnek eserlerin bu ölçütlere göre ayrıştırılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnek eserleri inceleyerek daha önce belirlenen ölçütlerden (örneğin ritim, nefes, yorum) her birinin eserlerde nasıl ortaya çıktığına ilişkin bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Öğrenciler eserleri dinleyip nota çözümleme ile ritim yapısına bakar ve bulgularını tabloya yazar. Ölçüte uyan ve uymayan özellikler belirlenerek eserler ayrıştırılmaya başlanır (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eşli çalışarak seçilen üç örnek eseri bir ölçüte, örneğin ritim yapısına göre birbirinden ayrıştırır ve gerekçesini yazar (KB2.5). Eşler gerekçelerini sırayla sunar, birbirlerini saygıyla dinleyip karşılaştırır (SDB2.2, D14). Öğretmen eşleri gözlemleyip dönüt verir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar aynı eserleri bu kez çalgıya özgü duruş, tutuş ve pozisyon ile geleneksel icra ölçütlerine göre ayrıştırır; kayıtları dinler, dijital kaynaklardan bilgi toplar (OB2, OB1). Ayrıştırmalar sınıfa sunulur, farklı sonuçlar gerekçeleriyle tartışılır (SDB3.1). Gruplar ölçütlere uymayan eserleri yeniden gözden geçirir (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden ayrıştırdıkları eserlerin hangi ölçüte göre ayrıldığını Açık Uçlu Sorularla yazılı olarak açıklamaları istenir. Öğrenciler Kontrol Listesi ile ayrıştırmalarının ölçütlere uygunluğunu gözden geçirir ve Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.1). Öğretmen ayrıştırma çalışmasının sonuçlarını toparlar (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden eserleri dinleyip icra ve ritim gibi ölçütler belirler, kavram haritasıyla sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri incelerken hangi ölçütleri belirledikleri sorulur. Öğrencilerden her ölçüt için bir örnek eser söylemeleri ve bu ölçütü neden seçtiklerini kısaca açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen ölçütler hatırlatılır. Bu derste aynı ölçütlerin örnek eserleri ayrıştırmak ve tasnif etmek için kullanılacağı, böylece eserler arasındaki benzerlik ve farkların daha net görüleceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait birkaç örnek eserin adını gösterir ve öğrencilerden bu eserlerin ortak ve farklı yönlerini söylemelerini ister (E1.1). Önceki derslerde belirlenen ölçütler hatırlatılır. Öğrencilere bu derste örnek eserlerin bu ölçütlere göre önce ayrıştırılacağı, ardından tasnif edileceği açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; ders kitabındaki örnek eserler ve daha önce belirlenen ölçütler gruplara verilir. Gruplardan eserleri nota çözümleme, ritim, yorum ve geleneksel icra yönlerinden inceleyerek belirledikleri ölçütlere göre ayrı kümelere ayırmaları istenir (KB2.6). Ayırma gerekçeleri etkileşimli tahtada paylaşılır (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar ayrıştırdıkları örnek eserleri belirledikleri ölçütlere göre tasnif ederek kavram haritası ya da tablo hâlinde düzenler (KB2.5). Eserlerin çalgıya özgü duruş, tutuş ve pozisyon, nefes gibi icra özellikleri ders kitabından kontrol edilerek tasnife eklenir (OB9). Öğretmen gruplara tasnif gerekçelerini sorar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar tasniflerini sırayla sunar; diğer gruplar sorular sorarak tasnifin ölçütlerle tutarlılığını değerlendirir ve gerekirse düzeltme önerir (SDB2.2). Öğrencilerden farklı tasnif önerilerine saygıyla yaklaşmaları ve eserlerin kültürel özelliklerini gözeterek gerekçe sunmaları istenir (OB5) (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar hazırladıkları kavram haritasını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğretmen tasnifin ölçütlere uygunluğunu kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda eserleri tasnif ederken zorlandıkları noktayı yazmaları istenir (SDB1.1). Öğretmen ölçütlere göre yapılan tasnifleri etkileşimli tahtada özetleyerek toparlar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait birkaç örnek eserin adını gösterir ve öğrencilerden bu eserlerin ortak ve farklı yönlerini söylemelerini ister (E1.1). Önceki derslerde belirlenen ölçütler hatırlatılır. Öğrencilere bu derste örnek eserlerin bu ölçütlere göre önce ayrıştırılacağı, ardından tasnif edileceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; ders kitabındaki örnek eserler ve daha önce belirlenen ölçütler gruplara verilir. Gruplardan eserleri nota çözümleme, ritim, yorum ve geleneksel icra yönlerinden inceleyerek belirledikleri ölçütlere göre ayrı kümelere ayırmaları istenir (KB2.6). Ayırma gerekçeleri etkileşimli tahtada paylaşılır (TDTİM.4.2.b). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar ayrıştırdıkları örnek eserleri belirledikleri ölçütlere göre tasnif ederek kavram haritası ya da tablo hâlinde düzenler (KB2.5). Eserlerin çalgıya özgü duruş, tutuş ve pozisyon, nefes gibi icra özellikleri ders kitabından kontrol edilerek tasnife eklenir (OB9). Öğretmen gruplara tasnif gerekçelerini sorar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar tasniflerini sırayla sunar; diğer gruplar sorular sorarak tasnifin ölçütlerle tutarlılığını değerlendirir ve gerekirse düzeltme önerir (SDB2.2). Öğrencilerden farklı tasnif önerilerine saygıyla yaklaşmaları ve eserlerin kültürel özelliklerini gözeterek gerekçe sunmaları istenir (OB5) (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar hazırladıkları kavram haritasını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğretmen tasnifin ölçütlere uygunluğunu kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda eserleri tasnif ederken zorlandıkları noktayı yazmaları istenir (SDB1.1). Öğretmen ölçütlere göre yapılan tasnifleri etkileşimli tahtada özetleyerek toparlar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ve Türk İslam musikisi eserlerini icra biçimi, enstrüman ve ritmik yapıya göre gruplar, etiketler ve infografik hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri ölçütlerden ikisini söylemeleri ve bir örnek eseri bu ölçütlere göre ayrıştırarak gerekçelendirmeleri istenir. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada toplar. Köprü Kurma YZ Ölçütleri belirleme ve eserleri ayrıştırma çalışmaları bu haftaki tasnif işleminin temelini oluşturur. Bu hafta aynı ölçütler, örnek eserleri kategorilere yerleştirmek için kullanılacaktır (KB2.5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen ölçütleri ve ayrıştırılan örnek eserleri etkileşimli tahtada kısaca anımsatır. Bu hafta Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerin belirlenen ölçütlere göre tasnif edileceği açıklanır. Öğrencilerden bu çalışmada dikkatlerini eserlerin özelliklerine vermeleri (E3.2) istenir. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki örnek eser listesi dağıtılır. Gruplardan eserlerin ritim, yorum ve geleneksel icra özelliklerini inceleyerek bilgi toplamaları (KB2.6) ve daha önce belirledikleri ölçütlere göre ilk tasnif taslağını oluşturmaları istenir (KB2.5) (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplardan eserleri belirledikleri ölçütlere göre kategorilere yerleştirerek tasnif tablosunu ya da kavram haritasını tamamlamaları istenir (KB2.5). Tasnifte görüş ayrılığı olan eserler için grup içinde iş birliğiyle ortak karar verilir (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gerekçeleri sorar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 15 dk Etkinlik 2 Her grup tasnif sonucunu ve gerekçesini sınıfa sunar; diğer gruplar farklı tasnifleri saygıyla dinleyerek ölçütler üzerinde karşılaştırma yapar (D14, OB5). Öğrencilerden ortak sonuçları etkileşimli tahtadaki ortak tabloda birleştirmeleri istenir (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen tasnif sonuçlarını ortak tabloda toparlar ve ölçütlerin eserleri ayırmadaki işlevini sorar. Grup Değerlendirme Formu ile grupların iş birliği, Kontrol Listesi ile tasnifin ölçütlere uygunluğu, Dereceli Puanlama Anahtarı ile tasnif performansı değerlendirilir. Öğrencilerden bir eserin hangi kategoride yer aldığını gerekçesiyle yazmaları istenir (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen ölçütleri ve ayrıştırılan örnek eserleri etkileşimli tahtada kısaca anımsatır. Bu hafta Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerin belirlenen ölçütlere göre tasnif edileceği açıklanır. Öğrencilerden bu çalışmada dikkatlerini eserlerin özelliklerine vermeleri (E3.2) istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki örnek eser listesi dağıtılır. Gruplardan eserlerin ritim, yorum ve geleneksel icra özelliklerini inceleyerek bilgi toplamaları (KB2.6) ve daha önce belirledikleri ölçütlere göre ilk tasnif taslağını oluşturmaları istenir (KB2.5) (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan eserleri belirledikleri ölçütlere göre kategorilere yerleştirerek tasnif tablosunu ya da kavram haritasını tamamlamaları istenir (KB2.5). Tasnifte görüş ayrılığı olan eserler için grup içinde iş birliğiyle ortak karar verilir (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gerekçeleri sorar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Her grup tasnif sonucunu ve gerekçesini sınıfa sunar; diğer gruplar farklı tasnifleri saygıyla dinleyerek ölçütler üzerinde karşılaştırma yapar (D14, OB5). Öğrencilerden ortak sonuçları etkileşimli tahtadaki ortak tabloda birleştirmeleri istenir (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen tasnif sonuçlarını ortak tabloda toparlar ve ölçütlerin eserleri ayırmadaki işlevini sorar. Grup Değerlendirme Formu ile grupların iş birliği, Kontrol Listesi ile tasnifin ölçütlere uygunluğu, Dereceli Puanlama Anahtarı ile tasnif performansı değerlendirilir. Öğrencilerden bir eserin hangi kategoride yer aldığını gerekçesiyle yazmaları istenir (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ve Türk İslam musikisi eserleri için ölçüt belirler, eserleri gruplarda bu ölçütlere göre ayırıp etiketleyerek sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada belirledikleri ölçütlerden ikisini söylemeleri ve bu ölçütlere göre ayrıştırdıkları bir eseri örnek göstermeleri istenir. Ayrıştırmanın hangi gerekçeye dayandığı sözlü olarak açıklanır. Eksik kalan noktalar kısa dönütle tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen ölçütler ve yapılan ayrıştırma, bu haftada eserlerin tasnif edilmesine temel olur. Ayrıştırılan eserlerin sınıflara yerleştirilmesi ve etiketlenmesiyle eserlerin sistemli biçimde düzenlendiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen ölçütleri ve bu ölçütlere göre ayrıştırılan eserleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bir eseri ölçütlerden biriyle ilişkilendirmeleri istenir (E1.1). Bu derste eserlerin ölçütlere göre tasnif edilip etiketleneceği duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde, daha önce belirledikleri ölçütleri (ritim, geleneksel icra, nefes, yorum, çalgıya özgü duruş gibi) ve ayrıştırdıkları eserleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan inceler. Her grup eserleri ölçütlere göre sınıflara yerleştirerek tasnif tablosunu oluşturur (KB2.5). Yerleştirmelerin gerekçesi grup içinde iş birliğiyle tartışılır (SDB2.2). Tablolar sınıfa kısaca tanıtılır (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar tasnif tablolarını birbirleriyle değiştirerek farklı yerleştirmeleri belirler. Farklılıklar, ölçütlere dayalı gerekçelerle ve saygılı bir dille tartışılır (D14). Gruplar gerekçelere göre tablolarını düzelterek ortak tasnifi tamamlar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, tasnif ettikleri eserlerin her birine eser adı, ölçüt ve ait olduğu sınıfı gösteren bir etiket hazırlar. Etiketler, etkileşimli tahtada bilgi görseli veya kavram haritası biçiminde düzenlenir (OB9). Gerekli bilgiler ders kitabından ve güvenilir dijital kaynaklardan doğrulanır (KB2.6). Etiketlerin ölçütlerle uyumu grup içinde kontrol edilir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar etiketli tasnif çalışmalarını sırayla sunar. Öğretmen, Kontrol Listesi ile etiketlerin ölçütlere uygunluğunu ve eksiksizliğini değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak iş birliği ve sorumluluk (D16) açısından grup çalışmasını gözden geçirir. Öğretmen, çalışmaları kısa bir genel dönütle toparlar (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen ölçütleri ve bu ölçütlere göre ayrıştırılan eserleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bir eseri ölçütlerden biriyle ilişkilendirmeleri istenir (E1.1). Bu derste eserlerin ölçütlere göre tasnif edilip etiketleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde, daha önce belirledikleri ölçütleri (ritim, geleneksel icra, nefes, yorum, çalgıya özgü duruş gibi) ve ayrıştırdıkları eserleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan inceler. Her grup eserleri ölçütlere göre sınıflara yerleştirerek tasnif tablosunu oluşturur (KB2.5). Yerleştirmelerin gerekçesi grup içinde iş birliğiyle tartışılır (SDB2.2). Tablolar sınıfa kısaca tanıtılır (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar tasnif tablolarını birbirleriyle değiştirerek farklı yerleştirmeleri belirler. Farklılıklar, ölçütlere dayalı gerekçelerle ve saygılı bir dille tartışılır (D14). Gruplar gerekçelere göre tablolarını düzelterek ortak tasnifi tamamlar (TDTİM.4.2.c). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, tasnif ettikleri eserlerin her birine eser adı, ölçüt ve ait olduğu sınıfı gösteren bir etiket hazırlar. Etiketler, etkileşimli tahtada bilgi görseli veya kavram haritası biçiminde düzenlenir (OB9). Gerekli bilgiler ders kitabından ve güvenilir dijital kaynaklardan doğrulanır (KB2.6). Etiketlerin ölçütlerle uyumu grup içinde kontrol edilir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar etiketli tasnif çalışmalarını sırayla sunar. Öğretmen, Kontrol Listesi ile etiketlerin ölçütlere uygunluğunu ve eksiksizliğini değerlendirir. Öğrenciler Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak iş birliği ve sorumluluk (D16) açısından grup çalışmasını gözden geçirir. Öğretmen, çalışmaları kısa bir genel dönütle toparlar (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnekleri ölçütlere göre sınıflandırılır; öğrenciler kavram haritası çıkarır ve grupları etiketler. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada ayrıştırılan ve tasnif edilen örnek eserlerden birini seçip hangi ölçüte göre hangi grupta yer aldığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye seçimlerinin gerekçesi sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ölçütlerin belirlenmesi, eserlerin ayrıştırılması ve tasnif edilmesi çalışıldı; bu bilgiler hatırlatılır. Bu hafta tasnif edilen eserlerin ölçütlere uygun biçimde etiketleneceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek geleneksel icranın yaşlı ustalardan aktarıldığını vurgular (D14). Etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen ölçütler ve tasnif edilen örnek eserler gösterilir. Öğrencilerden bir eserin hangi ölçüte göre hangi grupta yer aldığını söylemeleri istenir. Dersin amacı, tasnif edilen eserlerin etiketlenmesi olarak duyurulur (KB2.5). Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki tasnif edilmiş eser gruplarını incelemeleri ve her grubu ayırt eden özellikleri (ritim, nefes, tutuş ve pozisyon, yorum gibi) not etmeleri istenir (KB2.6, OB9). Öğretmen bir eser üzerinde kısa, açık ve ölçüte uygun bir etiketin nasıl yazılacağını gösterir. Ardından gruplar kendi eser gruplarına taslak etiketler önerir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde her eser için bir etiket kartı hazırlanır; kartta eserin adı, ait olduğu grup ve ayırt edici özelliği (çalgıya özgü duruş, geleneksel icra, nota çözümleme gibi) yer alır (SDB2.2). Etiketlerde kullanılan terimlerin doğruluğu ders kitabından denetlenir (OB1, TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar etiket kartlarını etkileşimli tahtada sırayla sunar; diğer gruplar etiketin ölçüte uygunluğunu saygıyla sorgular ve düzeltme önerir (D14). Çakışan ya da belirsiz etiketler tartışılarak ortak çözüm bulunur (SDB3.1). Düzeltilen etiketler eser listesine işlenir ve her eser için nihai etiket belirlenir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar etiketli eser listesini kavram haritası olarak etkileşimli tahtada özetler. Öğretmen, kontrol listesiyle etiketlerin ölçüte uygunluğunu, açıklığını ve eksiksizliğini denetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak etiketleme sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirtmeleri istenir (SDB1.1, TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek geleneksel icranın yaşlı ustalardan aktarıldığını vurgular (D14). Etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen ölçütler ve tasnif edilen örnek eserler gösterilir. Öğrencilerden bir eserin hangi ölçüte göre hangi grupta yer aldığını söylemeleri istenir. Dersin amacı, tasnif edilen eserlerin etiketlenmesi olarak duyurulur (KB2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki tasnif edilmiş eser gruplarını incelemeleri ve her grubu ayırt eden özellikleri (ritim, nefes, tutuş ve pozisyon, yorum gibi) not etmeleri istenir (KB2.6, OB9). Öğretmen bir eser üzerinde kısa, açık ve ölçüte uygun bir etiketin nasıl yazılacağını gösterir. Ardından gruplar kendi eser gruplarına taslak etiketler önerir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde her eser için bir etiket kartı hazırlanır; kartta eserin adı, ait olduğu grup ve ayırt edici özelliği (çalgıya özgü duruş, geleneksel icra, nota çözümleme gibi) yer alır (SDB2.2). Etiketlerde kullanılan terimlerin doğruluğu ders kitabından denetlenir (OB1, TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar etiket kartlarını etkileşimli tahtada sırayla sunar; diğer gruplar etiketin ölçüte uygunluğunu saygıyla sorgular ve düzeltme önerir (D14). Çakışan ya da belirsiz etiketler tartışılarak ortak çözüm bulunur (SDB3.1). Düzeltilen etiketler eser listesine işlenir ve her eser için nihai etiket belirlenir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar etiketli eser listesini kavram haritası olarak etkileşimli tahtada özetler. Öğretmen, kontrol listesiyle etiketlerin ölçüte uygunluğunu, açıklığını ve eksiksizliğini denetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak etiketleme sürecindeki güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirtmeleri istenir (SDB1.1, TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler	TDTİM.4.2	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ve Türk İslam musikisi eserlerini duruş, nota çözümleme ve tutuş gibi özelliklere göre gruplayıp infografik üzerinde sunar. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri ölçütlerden birini söylemeleri istenir. Ardından bir örnek eserin bu ölçüte göre hangi gruba ayrıştırıldığını ve neden o grupta tasnif edildiğini açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen ölçütler, ayrıştırma ve tasnif çalışması bu haftaki etiketlemenin dayanağı olur. Öğrencilerin bilgi toplama (KB2.6) ve sınıflandırma (KB2.5) deneyimleri etiket bilgilerini belirlemede kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Kütüphaneler Haftası kapsamında etkileşimli tahtada bir kütüphane katalog kartı görseli gösterilir ve kitapların hangi bilgilerle etiketlenerek bulunur hâle geldiği sorulur (OB1). Öğrencilerden önceki derslerde tasnif ettikleri Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri hatırlamaları istenir. Bu derste aynı eserlerin etiketleneceği duyurulur ve öğrencilerin merakı bu yönde canlandırılır (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; ders kitabındaki tasnif edilmiş örnek eserler etkileşimli tahtadaki görsellerle birlikte incelenir (SDB2.2). Her eser için etikette yer alabilecek bilgiler (eserin adı, bestekârı ya da yöresi, makamı veya formu, ritim özelliği, icra biçimi) kitaptan taranarak listelenir (KB2.6). Gruplar bu listeden ortak bir etiket taslağı oluşturur (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar tasnif ettikleri her eser için taslağa uygun bir etiket yazar; etiketlerde ölçüt, eser adı, ritim ve icra özellikleri (nefes, tutuş ve pozisyon, yorum) gibi bilgiler yer alır. Aynı sınıftaki eserlerin etiketlerinin tutarlı ve eksiksiz yazılmasına dikkat edilir (KB2.5, E3.2, TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar etiketledikleri eserleri bilgi görseli (infografik metin) ya da kavram haritası üzerinde sınıfa sunar (OB9). Diğer gruplar Kontrol Listesi ile etiketlerin ölçütlere uygunluğunu ve eksik bilgileri denetler, saygılı biçimde geri bildirim verir (D14, SDB2.2). Geri bildirimlere göre etiketler düzeltilir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Kontrol Listesi sonuçlarına bakarak etiketlerini son hâline getirmeleri ve bir örnek eserin neden bu etiketle ilgili sınıfta yer aldığını açık uçlu soruyla yanıtlamaları istenir. Öz Değerlendirme Formu doldurularak etiketleme sürecindeki güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir (SDB1.1). Bilgi görselleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. TDTİM.4.2 Sınıf defteri: TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Kütüphaneler Haftası kapsamında etkileşimli tahtada bir kütüphane katalog kartı görseli gösterilir ve kitapların hangi bilgilerle etiketlenerek bulunur hâle geldiği sorulur (OB1). Öğrencilerden önceki derslerde tasnif ettikleri Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri hatırlamaları istenir. Bu derste aynı eserlerin etiketleneceği duyurulur ve öğrencilerin merakı bu yönde canlandırılır (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; ders kitabındaki tasnif edilmiş örnek eserler etkileşimli tahtadaki görsellerle birlikte incelenir (SDB2.2). Her eser için etikette yer alabilecek bilgiler (eserin adı, bestekârı ya da yöresi, makamı veya formu, ritim özelliği, icra biçimi) kitaptan taranarak listelenir (KB2.6). Gruplar bu listeden ortak bir etiket taslağı oluşturur (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar tasnif ettikleri her eser için taslağa uygun bir etiket yazar; etiketlerde ölçüt, eser adı, ritim ve icra özellikleri (nefes, tutuş ve pozisyon, yorum) gibi bilgiler yer alır. Aynı sınıftaki eserlerin etiketlerinin tutarlı ve eksiksiz yazılmasına dikkat edilir (KB2.5, E3.2, TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar etiketledikleri eserleri bilgi görseli (infografik metin) ya da kavram haritası üzerinde sınıfa sunar (OB9). Diğer gruplar Kontrol Listesi ile etiketlerin ölçütlere uygunluğunu ve eksik bilgileri denetler, saygılı biçimde geri bildirim verir (D14, SDB2.2). Geri bildirimlere göre etiketler düzeltilir (TDTİM.4.2.ç). TDTİM.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Kontrol Listesi sonuçlarına bakarak etiketlerini son hâline getirmeleri ve bir örnek eserin neden bu etiketle ilgili sınıfta yer aldığını açık uçlu soruyla yanıtlamaları istenir. Öz Değerlendirme Formu doldurularak etiketleme sürecindeki güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir (SDB1.1). Bilgi görselleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. TDTİM.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlere ilişkin ölçütleri belirler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri belirlediği ölçütlere göre tasnif eder. ç) Tasnif ettiği Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası Müzik Temaları	TDTİM.4.3	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Türk dünyası eserlerinin ritim ve melodi bileşenleri sınıflandırılır; öğrenciler seçilen eseri söyleme teknikleri ve nefes kontrolüyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta incelenen örnek eserlerden birini adlandırmaları, bu eserin hangi kültür coğrafyasına ait olduğunu ve müziksel özelliklerinden birini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta tanınan Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserleri, bu hafta müzik temaları üzerinden söylemeye taşınır. Eserleri tanımaktan söylemeye geçerken ilk adımın bedenin hazırlanması olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, sağlıklı nefes ve ses kullanımının önemine değinerek dersi başlatır. Ders kitabındaki Türk dünyası müzik temalarından örnekler etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden bir eseri söylemeden önce bedenin neden hazırlanması gerektiğine ilişkin düşünceleri alınır. Dersin hedefinin, seçilen örnek eser için bedeni söylemeye hazır hâle getirmek olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası müzik temalarından seçilen bir örneği dinletir; öğrencilerden söyleyen kişinin duruşunu, nefesini ve ses kullanımını gözlemlemeleri istenir (KB2.6). Öğrenciler ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek söylemeden önce gereken duruş, nefes ve ses ısınma ölçütlerini sınıflandırıp defterlerine yazar (KB2.5). Bulgular sınıfta paylaşılır (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ayakta, omuzlar serbest ve gövde dik olacak biçimde duruş denetimi yapar. Öğretmen eşliğinde karından derin nefes alma ve kontrollü verme çalışması uygulanır. Öğrenciler eşleşerek birbirlerinin duruşunu Kontrol Listesi üzerinden gözlemler ve geri bildirim verir (SDB2.2; TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen rehberliğinde uzun sesler, mırıldanma ve kademeli ses genişletme gibi ses ısınma çalışmaları sınıfça yapılır. Öğrencilerden kendi ses aralıklarını fark etmeleri ve rahat söyleyebildikleri sınırı belirlemeleri istenir (SDB1.1). Her ısınma sonrasında bedenlerindeki rahatlık düzeyini Kontrol Listesine işaretlemeleri sağlanır (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bedenini söylemeye hazır hâle getirme adımlarını (duruş, nefes, ses ısınma) Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Öz Değerlendirme Formu doldurularak hazırlıktaki güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, bu hazırlığın sonraki söyleme çalışmalarının temeli olduğunu vurgular (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Sınıf defteri: TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, sağlıklı nefes ve ses kullanımının önemine değinerek dersi başlatır. Ders kitabındaki Türk dünyası müzik temalarından örnekler etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden bir eseri söylemeden önce bedenin neden hazırlanması gerektiğine ilişkin düşünceleri alınır. Dersin hedefinin, seçilen örnek eser için bedeni söylemeye hazır hâle getirmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk dünyası müzik temalarından seçilen bir örneği dinletir; öğrencilerden söyleyen kişinin duruşunu, nefesini ve ses kullanımını gözlemlemeleri istenir (KB2.6). Öğrenciler ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek söylemeden önce gereken duruş, nefes ve ses ısınma ölçütlerini sınıflandırıp defterlerine yazar (KB2.5). Bulgular sınıfta paylaşılır (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ayakta, omuzlar serbest ve gövde dik olacak biçimde duruş denetimi yapar. Öğretmen eşliğinde karından derin nefes alma ve kontrollü verme çalışması uygulanır. Öğrenciler eşleşerek birbirlerinin duruşunu Kontrol Listesi üzerinden gözlemler ve geri bildirim verir (SDB2.2; TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen rehberliğinde uzun sesler, mırıldanma ve kademeli ses genişletme gibi ses ısınma çalışmaları sınıfça yapılır. Öğrencilerden kendi ses aralıklarını fark etmeleri ve rahat söyleyebildikleri sınırı belirlemeleri istenir (SDB1.1). Her ısınma sonrasında bedenlerindeki rahatlık düzeyini Kontrol Listesine işaretlemeleri sağlanır (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bedenini söylemeye hazır hâle getirme adımlarını (duruş, nefes, ses ısınma) Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Öz Değerlendirme Formu doldurularak hazırlıktaki güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir (SDB1.1). Öğretmen, bu hazırlığın sonraki söyleme çalışmalarının temeli olduğunu vurgular (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası Müzik Temaları	TDTİM.4.3	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası eserlerini ritim ve melodi yapısına göre sınıflandırır, seçtikleri eseri nefes kontrolüyle gruplar hâlinde seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Türk dünyası müzik temalarından birini adlandırmaları ve bu temanın müziksel özelliklerini kısaca söylemeleri istenir. Bu temanın hangi coğrafya ve kültürle ilişkili olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk dünyası müzik temaları hakkında edinilen bilgiler hatırlatılır. Bu hafta bu temalardan bir örnek eserin söylenmesi için beden hazırlığına ve söyleme tekniklerine geçilir. Eserin kültürel yapısı, söyleyişteki yorumla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Turizm Haftası kapsamında Türk dünyasının ortak müzik değerlerinin tanıtımdaki yeri üzerine kısa bir konuşma yapılır (OB5). Seviyeye uygun belirlenen örnek eserden bir bölüm dinletilir ve eserin söylenebilmesi için bedenin nasıl hazırlanacağı sorulur (E1.1). Dersin hedefi etkileşimli tahtaya yazılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabındaki örnek eserin notasını inceleyerek nefes alınacak yerleri ve ritim kalıplarını belirler (KB2.6). Öğretmen rehberliğinde dik duruş, omuz ve boyun gevşetme, diyafram nefesi ve ses ısınma çalışmaları uygulanır. Öğrenciler kendi beden gerginliklerini fark edip duruşlarını düzeltir (SDB1.1) (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, eserin geleneksel icrasına uygun söyleme tekniklerini ve nefes kullanımını örnek söyleyerek gösterir. Kullanılan teknikler nefes, sesletim ve yorum başlıklarında sınıflandırılır (KB2.5). Öğrenciler eşleşerek teknikleri birbirine gösterir ve geri bildirim verir (SDB2.2) (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 20 dk Etkinlik 2 Sınıf, eserin belirlenen bölümünü öğretmenle birlikte uygun nefes ve söyleme teknikleriyle söyler. Gruplar hâlinde öğrenciler birbirlerini kontrol listesine göre dinler ve nefes yerlerini, duruşu ve sesletimi değerlendirir (D14). Gerekli düzeltmeler yapılarak bölüm yeniden söylenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler eserden seçilen bölümü hazırlanmış bir bedenle ve uygun söyleme teknikleriyle söyler. Öğretmen duruş, nefes ve teknik kullanımını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (SDB1.1). TDTİM.4.3 Sınıf defteri: TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Turizm Haftası kapsamında Türk dünyasının ortak müzik değerlerinin tanıtımdaki yeri üzerine kısa bir konuşma yapılır (OB5). Seviyeye uygun belirlenen örnek eserden bir bölüm dinletilir ve eserin söylenebilmesi için bedenin nasıl hazırlanacağı sorulur (E1.1). Dersin hedefi etkileşimli tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabındaki örnek eserin notasını inceleyerek nefes alınacak yerleri ve ritim kalıplarını belirler (KB2.6). Öğretmen rehberliğinde dik duruş, omuz ve boyun gevşetme, diyafram nefesi ve ses ısınma çalışmaları uygulanır. Öğrenciler kendi beden gerginliklerini fark edip duruşlarını düzeltir (SDB1.1) (TDTİM.4.3.a). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, eserin geleneksel icrasına uygun söyleme tekniklerini ve nefes kullanımını örnek söyleyerek gösterir. Kullanılan teknikler nefes, sesletim ve yorum başlıklarında sınıflandırılır (KB2.5). Öğrenciler eşleşerek teknikleri birbirine gösterir ve geri bildirim verir (SDB2.2) (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 20 dk Sınıf, eserin belirlenen bölümünü öğretmenle birlikte uygun nefes ve söyleme teknikleriyle söyler. Gruplar hâlinde öğrenciler birbirlerini kontrol listesine göre dinler ve nefes yerlerini, duruşu ve sesletimi değerlendirir (D14). Gerekli düzeltmeler yapılarak bölüm yeniden söylenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler eserden seçilen bölümü hazırlanmış bir bedenle ve uygun söyleme teknikleriyle söyler. Öğretmen duruş, nefes ve teknik kullanımını Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak güçlü ve geliştirilecek yönlerini belirler (SDB1.1). TDTİM.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası Müzik Temaları	TDTİM.4.3	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası eserlerindeki ritim ve nefes kullanımını kavram haritasında inceler, seçtikleri eseri söyleme tekniğiyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere bedenin söylemeye hazırlanması için yapılan duruş ve nefes çalışmaları sorulur. Birkaç öğrenciden bu çalışmalardan birini sınıfa göstermesi istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış, Türk dünyası müzik temalarının özellikleri tanınmıştı. Bu hafta hazırlanan beden ve nefes, örnek eserin geleneksel icrasına uygun söyleme tekniklerine dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Ders selamlanarak 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na kısaca değinilir. Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması konusunda çalışılanlar anımsatılır. Bu hafta Türk dünyası müzik temalarından seçilen örnek eser için uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Örnek eserden seçilen bölüm, etkileşimli tahtadaki nota ile birlikte dinletilir. Öğrencilerden bölümde nefes alınabilecek yerleri, ses kullanımını ve yorum özelliklerini gözlemlemeleri istenir (E1.1). Gözlemler bilgi toplanarak (KB2.6) nefes ve ses kullanımı başlıklarında sınıflandırılır (KB2.5) ve tahtada özetlenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dik duruş alarak kısa bir nefes alma–verme çalışması yapar. Eserin cümlelerine göre nefes yerleri nota üzerinde işaretlenir. Öğretmenin örneğiyle cümleler nefes kontrolü sağlanarak söylenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ikili ya da küçük gruplar hâlinde eserin bölümünü geleneksel icraya uygun söyleme teknikleriyle söyler (SDB2.2). Gruplar birbirinin nefes ve ses kullanımını dinleyerek saygıyla dönüt verir (D14). Öğretmen gerekli yerlerde örnekleyerek yönlendirir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bölümü bir kez daha söylemeleri istenir; nefes ve söyleme tekniği kullanımı Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda kendi nefes ve söyleme tekniği maddelerini işaretler. Uygun söyleme teknikleri sınıfça özetlenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Sınıf defteri: TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Ders selamlanarak 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na kısaca değinilir. Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması konusunda çalışılanlar anımsatılır. Bu hafta Türk dünyası müzik temalarından seçilen örnek eser için uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Örnek eserden seçilen bölüm, etkileşimli tahtadaki nota ile birlikte dinletilir. Öğrencilerden bölümde nefes alınabilecek yerleri, ses kullanımını ve yorum özelliklerini gözlemlemeleri istenir (E1.1). Gözlemler bilgi toplanarak (KB2.6) nefes ve ses kullanımı başlıklarında sınıflandırılır (KB2.5) ve tahtada özetlenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler dik duruş alarak kısa bir nefes alma–verme çalışması yapar. Eserin cümlelerine göre nefes yerleri nota üzerinde işaretlenir. Öğretmenin örneğiyle cümleler nefes kontrolü sağlanarak söylenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili ya da küçük gruplar hâlinde eserin bölümünü geleneksel icraya uygun söyleme teknikleriyle söyler (SDB2.2). Gruplar birbirinin nefes ve ses kullanımını dinleyerek saygıyla dönüt verir (D14). Öğretmen gerekli yerlerde örnekleyerek yönlendirir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bölümü bir kez daha söylemeleri istenir; nefes ve söyleme tekniği kullanımı Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda kendi nefes ve söyleme tekniği maddelerini işaretler. Uygun söyleme teknikleri sınıfça özetlenir (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası Müzik Temaları	TDTİM.4.3	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Türk dünyası eserlerinin ritim ve motifleri incelenir, icra teknikleri kavram haritasında karşılaştırılır; öğrenciler seçilen eseri söyler. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Türk dünyası müzik temalarından birinin ait olduğu coğrafyayı, ritmini ve ezgi özelliğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci temadan kısa bir ezgi parçasını mırıldanır; sınıf tempo tutarak eşlik eder. Köprü Kurma YZ Önceki derste bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılmıştı (TDTİM.4.3.a). Bu hafta hazırlanan beden ve nefesle uygun söyleme teknikleri kullanılır, eserin ritim ve yorum gibi müziksel bileşenleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'nü anarak ortak emeğin topluluk icrasındaki önemine değinir. Öğrencilerden Türk dünyası müzik temalarından çalışılan örneğin ritmini hatırlamaları ve kısa bir nefes ile ses ısınması yapmaları istenir. Dersin amacı, uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve örnek eserin müziksel bileşenlerini uygulamak olarak belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan geleneksel icra örneklerini dinleterek nefes kullanımını ve ses çıkarma biçimlerini inceletir (OB5, OB9). Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabından bilgi toplayarak (KB2.6) dinledikleri örneklerdeki söyleme tekniklerini sınıflandırır (KB2.5). Ardından öğrencilerle nefes ve ses çıkarma denemesi yapılır (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, örnek eserin notasını çözümleyerek ritim kalıplarını önce tempo tutarak okur. Zorlanılan ritmik bölümler çiftler hâlinde yinelenir (SDB2.2). Öğretmen, ritmik hataları düzeltmeleri için öğrencilere ipuçları verir (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, eseri uygun söyleme tekniğiyle ve nefes planına dikkat ederek önce bölüm bölüm, sonra bütün olarak yorumlar. Sınıf birlikte söylerken geleneksel icra anlayışına uygun yorum (D7) ve birbirini saygıyla dinleme (D14) vurgulanır. Öğretmen dönüt verir (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar hazırladıkları bölümü sırayla söyler (Performans Görevi). Öğretmen, nefes, söyleme tekniği, ritim ve yorum ölçütlerini içeren kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarını kullanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formuyla güçlü ve geliştirilecek yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Gerekirse grup değerlendirme formu doldurulur. TDTİM.4.3 Sınıf defteri: TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'nü anarak ortak emeğin topluluk icrasındaki önemine değinir. Öğrencilerden Türk dünyası müzik temalarından çalışılan örneğin ritmini hatırlamaları ve kısa bir nefes ile ses ısınması yapmaları istenir. Dersin amacı, uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve örnek eserin müziksel bileşenlerini uygulamak olarak belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan geleneksel icra örneklerini dinleterek nefes kullanımını ve ses çıkarma biçimlerini inceletir (OB5, OB9). Öğrenciler gruplar hâlinde ders kitabından bilgi toplayarak (KB2.6) dinledikleri örneklerdeki söyleme tekniklerini sınıflandırır (KB2.5). Ardından öğrencilerle nefes ve ses çıkarma denemesi yapılır (TDTİM.4.3.b). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, örnek eserin notasını çözümleyerek ritim kalıplarını önce tempo tutarak okur. Zorlanılan ritmik bölümler çiftler hâlinde yinelenir (SDB2.2). Öğretmen, ritmik hataları düzeltmeleri için öğrencilere ipuçları verir (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, eseri uygun söyleme tekniğiyle ve nefes planına dikkat ederek önce bölüm bölüm, sonra bütün olarak yorumlar. Sınıf birlikte söylerken geleneksel icra anlayışına uygun yorum (D7) ve birbirini saygıyla dinleme (D14) vurgulanır. Öğretmen dönüt verir (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar hazırladıkları bölümü sırayla söyler (Performans Görevi). Öğretmen, nefes, söyleme tekniği, ritim ve yorum ölçütlerini içeren kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarını kullanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formuyla güçlü ve geliştirilecek yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Gerekirse grup değerlendirme formu doldurulur. TDTİM.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk Dünyası Müzik Temaları	TDTİM.4.3	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri Türk dünyası eserlerini ritim ve melodi yönünden sınıflandırır, seçtikleri bir eseri söyleme tekniği ve nefes kontrolüyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan Türk dünyası müzik temalarından birini adlandırmaları ve bu temanın ritim ile ezgi özelliğini kısaca açıklamaları istenir. Ardından eserin nefes yerleri sınıfça birlikte belirlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk dünyası müzik temaları için beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştır. Bu hafta bu öğrenmeler üzerine eserin ritim, nefes ve yorum gibi müziksel bileşenleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan Türk dünyası müzik temalarından birini etkileşimli tahtada dinletir ve öğrencilerden ritmini ve ezgi karakterini söylemelerini ister (E1.1). Bu haftanın amacının örnek eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak söylemek olduğu açıklanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinilerek nefesin ve sağlıklı duruşun söylemedeki önemi vurgulanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki Türk dünyası müzik temasının notasını çözümlemeleri ve ritim kalıbını, ezginin seyrini ve söz–ezgi ilişkisini belirlemeleri istenir (KB2.5). Belirlenen müziksel bileşenler etkileşimli tahtada sınıflandırılır. Öğretmenin örnek icrası dinlenerek bileşenlerin yorumu nasıl şekillendirdiği tartışılır (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eserin ritim kalıbını önce tempo tutarak, ardından sözlerle birlikte nefes yerlerine dikkat ederek söylemeleri istenir (E3.2). Öğretmen, ritim ve ezgi doğruluğu üzerine dönüt verir (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde eserin müziksel bileşenlerini (ritim, nefes, yorum) uygulayarak geleneksel icra anlayışına uygun biçimde söyler. Gruptaki öğrenciler birbirlerinin yorumunu dinleyip dönüt verir (SDB2.2). Her grup, yorumundaki estetik tercihlerini kısaca açıklar (D7) (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar eseri müziksel bileşenleriyle birlikte söyleyerek Performans Görevi'ni sunar. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile ritim, nefes ve yorumu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.1). TDTİM.4.3 Sınıf defteri: TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan Türk dünyası müzik temalarından birini etkileşimli tahtada dinletir ve öğrencilerden ritmini ve ezgi karakterini söylemelerini ister (E1.1). Bu haftanın amacının örnek eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak söylemek olduğu açıklanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinilerek nefesin ve sağlıklı duruşun söylemedeki önemi vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki Türk dünyası müzik temasının notasını çözümlemeleri ve ritim kalıbını, ezginin seyrini ve söz–ezgi ilişkisini belirlemeleri istenir (KB2.5). Belirlenen müziksel bileşenler etkileşimli tahtada sınıflandırılır. Öğretmenin örnek icrası dinlenerek bileşenlerin yorumu nasıl şekillendirdiği tartışılır (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eserin ritim kalıbını önce tempo tutarak, ardından sözlerle birlikte nefes yerlerine dikkat ederek söylemeleri istenir (E3.2). Öğretmen, ritim ve ezgi doğruluğu üzerine dönüt verir (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde eserin müziksel bileşenlerini (ritim, nefes, yorum) uygulayarak geleneksel icra anlayışına uygun biçimde söyler. Gruptaki öğrenciler birbirlerinin yorumunu dinleyip dönüt verir (SDB2.2). Her grup, yorumundaki estetik tercihlerini kısaca açıklar (D7) (TDTİM.4.3.c). TDTİM.4.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar eseri müziksel bileşenleriyle birlikte söyleyerek Performans Görevi'ni sunar. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile ritim, nefes ve yorumu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.1). TDTİM.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk Dünyası Müzik Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk İslam Musikisi Temaları	TDTİM.4.4	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Türk İslam musikisi eserinin notası ve müziksel bileşenleri çözümlenir; öğrenciler çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerle eseri icra eder. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk dünyası müzik temalarından hatırladıkları birini ve bu temayı işleyen bir eseri söylemeleri istenir. Eserin hangi coğrafyaya ait olduğu ve hangi müziksel özelliklerle öne çıktığı sorulur. Köprü Kurma YZ Türk dünyası müzik temalarında incelenen ortak değerler ve kültürel birikim, Türk İslam musikisi temalarıyla ilişkilendirilir. Bu hafta bu temaları taşıyan örnek bir eserin notasının çözümlenmesine geçileceği belirtilir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Vakıflar Haftası'na değinerek Türk İslam musikisinin cami, tekke ve vakıf kurumlarında yaşatılan geleneğini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada bir Türk İslam musikisi eserinin notası gösterilir; öğrencilerden eserin hangi temayı işlediğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının bu eseri çözümlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve ders kitabındaki örnek eserin notasını inceler. Eserin ölçüsü, ritim kalıpları, ses genişliği ve nefes yerleri kitap ile etkileşimli tahtadaki kaynaklardan yararlanılarak belirlenir (KB2.6). Belirlenen öğeler ritim, ses dizisi ve nefes başlıkları altında sınıflandırılır (KB2.5). Gruplar bulgularını tahtadaki ortak tabloya yazar (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin notasını ölçü ölçü çözümler; ritim kalıpları el ya da dizle vurularak sesli olarak uygulanır. Çözümlenmesi güç gelen ölçüler işaretlenir ve öğrencilerin dikkatini bu bölümlere yoğunlaştırması istenir (E3.2). Öğretmen, çözümleme sırasında gruplara dolaşarak rehberlik eder (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar kendi çözümlemelerini birbirleriyle karşılaştırır; farklı çıkan ölçüler üzerinde iş birliği içinde çalışarak doğru çözüme ulaşır (SDB2.2, SDB3.1). Eserin temasının sözlerle ve müziksel özelliklerle nasıl ifade edildiği tartışılır; eserin estetik yönü üzerinde durulur (OB9, D7). Düzeltilmiş çözümleme ders kitabındaki notayla karşılaştırılarak kontrol edilir (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin çözümlemesini Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir; listede nota, ritim ve nefes yerlerinin doğru belirlenip belirlenmediği işaretlenir. Ardından her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri çözümlemedeki güçlü ve geliştirilecek yönlerini yazar (SDB1.1). Çözümlenen eser tahtada özetlenir (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Sınıf defteri: TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Vakıflar Haftası'na değinerek Türk İslam musikisinin cami, tekke ve vakıf kurumlarında yaşatılan geleneğini kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtada bir Türk İslam musikisi eserinin notası gösterilir; öğrencilerden eserin hangi temayı işlediğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının bu eseri çözümlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve ders kitabındaki örnek eserin notasını inceler. Eserin ölçüsü, ritim kalıpları, ses genişliği ve nefes yerleri kitap ile etkileşimli tahtadaki kaynaklardan yararlanılarak belirlenir (KB2.6). Belirlenen öğeler ritim, ses dizisi ve nefes başlıkları altında sınıflandırılır (KB2.5). Gruplar bulgularını tahtadaki ortak tabloya yazar (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eserin notasını ölçü ölçü çözümler; ritim kalıpları el ya da dizle vurularak sesli olarak uygulanır. Çözümlenmesi güç gelen ölçüler işaretlenir ve öğrencilerin dikkatini bu bölümlere yoğunlaştırması istenir (E3.2). Öğretmen, çözümleme sırasında gruplara dolaşarak rehberlik eder (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kendi çözümlemelerini birbirleriyle karşılaştırır; farklı çıkan ölçüler üzerinde iş birliği içinde çalışarak doğru çözüme ulaşır (SDB2.2, SDB3.1). Eserin temasının sözlerle ve müziksel özelliklerle nasıl ifade edildiği tartışılır; eserin estetik yönü üzerinde durulur (OB9, D7). Düzeltilmiş çözümleme ders kitabındaki notayla karşılaştırılarak kontrol edilir (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin çözümlemesini Kontrol Listesi ile gözden geçirmeleri istenir; listede nota, ritim ve nefes yerlerinin doğru belirlenip belirlenmediği işaretlenir. Ardından her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri çözümlemedeki güçlü ve geliştirilecek yönlerini yazar (SDB1.1). Çözümlenen eser tahtada özetlenir (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk İslam Musikisi Temaları	TDTİM.4.4	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen bir eserin notasını çözümleyip ritim, nefes ve melodi bileşenlerini sınıflandırır, çalgıya özgü duruş ve tutuşla eseri çalar. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta çalışılan Türk İslam musikisi temalarından hangilerinin eserlerde işlendiği sorulur. Bir temaya örnek eser vermeleri istenir. Öğrencilerden bu eserin nasıl bir yorumla icra edildiğini kısaca açıklamaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ele alınan Türk İslam musikisi temaları, bu hafta örnek eserin nota çözümlemesi ile çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu üzerinden uygulamaya taşınır. Temanın özellikleri, eserin yorumuna yön verdiği için çözümleme sırasında yeniden kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk İslam musikisi temalarından bir eserin notasını gösterir ve eseri dinletir. Müzeler Haftası kapsamında geleneksel çalgıların kültürel miras içindeki yeri kısaca konuşulur (OB5). Öğrencilerden eserin hangi temaya ait olduğunu ve çalınabilmesi için nelerin gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Bugün eserin çözümleneceği ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunun alınacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnek eserin notasını incelemeleri istenir (KB2.6). Eserin makamı, usulü, ölçü ve ritim yapısı, nefes yerleri ve ses genişliği çiftler hâlinde çözümlenip tabloya yazılır (SDB2.2). Çözümlemeler sınıfta paylaşılır ve eserin ritim ile yorum özellikleri tartışılır (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Uygulama35 dk Öğretmen, çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu etkileşimli tahtadaki görsellerle ve kendi örneğiyle gösterir. Öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alır; öğretmen ve akranlar kontrol listesiyle beden duruşunu, tutuşu ve nefes kullanımını gözler (E3.2). Eserin ilk bölümü bu pozisyonda yavaş tempoda çalınır, düzeltmeler yapılarak tekrarlanır (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplar hâlinde öğrenciler, eserin ilk bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak kısa bir performans görevi olarak çalar. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak duruş ve tutuştaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (SDB1.1). TDTİM.4.4 Sınıf defteri: TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk İslam musikisi temalarından bir eserin notasını gösterir ve eseri dinletir. Müzeler Haftası kapsamında geleneksel çalgıların kültürel miras içindeki yeri kısaca konuşulur (OB5). Öğrencilerden eserin hangi temaya ait olduğunu ve çalınabilmesi için nelerin gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Bugün eserin çözümleneceği ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonunun alınacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnek eserin notasını incelemeleri istenir (KB2.6). Eserin makamı, usulü, ölçü ve ritim yapısı, nefes yerleri ve ses genişliği çiftler hâlinde çözümlenip tabloya yazılır (SDB2.2). Çözümlemeler sınıfta paylaşılır ve eserin ritim ile yorum özellikleri tartışılır (TDTİM.4.4.a). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 35 dk Öğretmen, çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu etkileşimli tahtadaki görsellerle ve kendi örneğiyle gösterir. Öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alır; öğretmen ve akranlar kontrol listesiyle beden duruşunu, tutuşu ve nefes kullanımını gözler (E3.2). Eserin ilk bölümü bu pozisyonda yavaş tempoda çalınır, düzeltmeler yapılarak tekrarlanır (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar hâlinde öğrenciler, eserin ilk bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak kısa bir performans görevi olarak çalar. Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak duruş ve tutuştaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (SDB1.1). TDTİM.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk İslam Musikisi Temaları	TDTİM.4.4	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ve Türk İslam musikisi eserlerinin notalarında ritim ve melodiyi çözümler, çalgıya uygun duruşla seçtikleri eseri çalar. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çözümledikleri Türk İslam musikisi temaları örnek eserinin ritmini ve ana müziksel özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye eserin nota çözümlemesine ilişkin kısa sorular yöneltir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk İslam musikisi temaları örnek eseri nota üzerinde çözümlenmişti. Bu hafta çözümlenen eserin çalgıyla icra edilebilmesi için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu çalışılır. Böylece nota çözümlemesi icraya hazırlık hâline gelir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen Türk İslam musikisi temaları örnek eserini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden çalgılarının duruş ve tutuşunun sese etkisi hakkında ne düşündüklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuna odaklanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, Türk İslam musikisi temalarından seçilen eserin icrasında kullanılan çalgılar için duruş ve tutuş görsellerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler çalgıları duruş ve tutuş özelliklerine göre sınıflandırır (KB2.5). Ders kitabından ve dijital kaynaklardan çalgıya özgü duruşa, nefese ve geleneksel icraya ilişkin bilgi toplanır (KB2.6) (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; kendi çalgıları için duruş ve tutuş ölçütlerini içeren kontrol listesiyle birbirlerini gözlemler. Gözlemlenen eksikler nazik bir dille paylaşılır ve birlikte düzeltilir (SDB2.2) (D14) (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çalgılarıyla eserin ilk bölümünü, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak yavaş tempoda çalar. Duruş ya da tutuş bozulduğunda durulur ve pozisyon yeniden düzenlenir (E3.2). Öğretmen bireysel olarak dolaşıp geri bildirim verir (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını değerlendirir (SDB1.1). Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin pozisyonunu gözden geçirir. Doğru duruş ve tutuşun eserin yorumuna katkısı sınıfça toparlanır (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Sınıf defteri: TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen Türk İslam musikisi temaları örnek eserini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden çalgılarının duruş ve tutuşunun sese etkisi hakkında ne düşündüklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonuna odaklanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Türk İslam musikisi temalarından seçilen eserin icrasında kullanılan çalgılar için duruş ve tutuş görsellerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler çalgıları duruş ve tutuş özelliklerine göre sınıflandırır (KB2.5). Ders kitabından ve dijital kaynaklardan çalgıya özgü duruşa, nefese ve geleneksel icraya ilişkin bilgi toplanır (KB2.6) (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; kendi çalgıları için duruş ve tutuş ölçütlerini içeren kontrol listesiyle birbirlerini gözlemler. Gözlemlenen eksikler nazik bir dille paylaşılır ve birlikte düzeltilir (SDB2.2) (D14) (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler çalgılarıyla eserin ilk bölümünü, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak yavaş tempoda çalar. Duruş ya da tutuş bozulduğunda durulur ve pozisyon yeniden düzenlenir (E3.2). Öğretmen bireysel olarak dolaşıp geri bildirim verir (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını değerlendirir (SDB1.1). Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin pozisyonunu gözden geçirir. Doğru duruş ve tutuşun eserin yorumuna katkısı sınıfça toparlanır (TDTİM.4.4.b). TDTİM.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk İslam Musikisi Temaları	TDTİM.4.4	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Türk İslam musikisi eserlerinin nota çözümlemesi ve ritmik yapısı incelenir; öğrenciler seçilen eseri çalgıya uygun duruş ve tekniklerle icra eder. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk İslam musikisi temalarından bir eser için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye pozisyonun sesin kalitesini nasıl etkilediği sorulur. Eserin çözümlenmesinde dikkat edilen noktalar sınıfça hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonları çalışılmıştır. Bu hafta aynı eser üzerinde çalgıya özgü teknikler kullanılarak icraya geçilir. Doğru pozisyonun teknik uygulamayı kolaylaştırdığına dikkat çekilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk İslam musikisi temalarından seçilen örnek eserin kaydını dinletir ve öğrencilerden eserin icrasında dikkatlerini çeken ses özelliklerini söylemeleri istenir (E1.1). Önceki haftalarda çalışılan duruş ve tutuş pozisyonlarının doğru icraya katkısı kısaca hatırlatılır. Bu derste eser üzerinde çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı belirtilir ve öğrencilerin odaklanması sağlanır (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan eser bölümü üzerinde nefes, ritim ve geleneksel icraya bağlı çalgıya özgü teknik uygulamalarını gösterir. Öğrenciler eserde teknik gerektiren yerleri nota üzerinde işaretler ve teknikleri türlerine göre sınıflandırır (KB2.5). Kendi çalgılarında hangi teknikleri kullanabilecekleri sınıfça konuşulur (TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eserde belirlenen tekniği önce yavaş tempoda, ardından eserin ritmine uygun biçimde tekrar eder (E3.1). Öğretmen grupları dolaşarak nefes ve çalgı kullanımını gözlemler, gerekli yerlerde teknik örnek verir. Gruplar birbirlerinin icrasını dinleyip geri bildirim verir (SDB2.2, TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 20 dk Etkinlik 2 Her grup eserin belirlenen bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak sınıfa icra eder. Dinleyen öğrenciler kontrol listesine göre tekniklerin doğru kullanılıp kullanılmadığını işaretler (D14). Her icranın ardından tekniğin yoruma ve geleneksel icraya katkısı tartışılır (D7, TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak tek tek icra etmeleri istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi tekniği ne ölçüde uyguladıklarını belirtir (SDB1.1). Kullanılan tekniklerin eserin icrasındaki yeri kısaca toparlanır (TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Sınıf defteri: TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk İslam musikisi temalarından seçilen örnek eserin kaydını dinletir ve öğrencilerden eserin icrasında dikkatlerini çeken ses özelliklerini söylemeleri istenir (E1.1). Önceki haftalarda çalışılan duruş ve tutuş pozisyonlarının doğru icraya katkısı kısaca hatırlatılır. Bu derste eser üzerinde çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı belirtilir ve öğrencilerin odaklanması sağlanır (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan eser bölümü üzerinde nefes, ritim ve geleneksel icraya bağlı çalgıya özgü teknik uygulamalarını gösterir. Öğrenciler eserde teknik gerektiren yerleri nota üzerinde işaretler ve teknikleri türlerine göre sınıflandırır (KB2.5). Kendi çalgılarında hangi teknikleri kullanabilecekleri sınıfça konuşulur (TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılarak eserde belirlenen tekniği önce yavaş tempoda, ardından eserin ritmine uygun biçimde tekrar eder (E3.1). Öğretmen grupları dolaşarak nefes ve çalgı kullanımını gözlemler, gerekli yerlerde teknik örnek verir. Gruplar birbirlerinin icrasını dinleyip geri bildirim verir (SDB2.2, TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 20 dk Her grup eserin belirlenen bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak sınıfa icra eder. Dinleyen öğrenciler kontrol listesine göre tekniklerin doğru kullanılıp kullanılmadığını işaretler (D14). Her icranın ardından tekniğin yoruma ve geleneksel icraya katkısı tartışılır (D7, TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden eserin çalışılan bölümünü çalgıya özgü teknikleri kullanarak tek tek icra etmeleri istenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi tekniği ne ölçüde uyguladıklarını belirtir (SDB1.1). Kullanılan tekniklerin eserin icrasındaki yeri kısaca toparlanır (TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk İslam Musikisi Temaları	TDTİM.4.4	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri eserin nota ve ritim çözümlemesini yapar, duruş ve tutuş pozisyonlarını inceleyip eseri çalgılarında icra eder. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan Türk İslam musikisi temalarından bir eserin notasını çözümlemeleri ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Birkaç öğrenciye eserin ilk ölçülerini çalma ve ritmini seslendirme görevi verilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser çözümlenmiş, çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu kazandırılmıştır. Bu hafta aynı eser üzerinde çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenler uygulanarak çözümleme icraya dönüştürülür (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen örnek eserin notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden çalgılarıyla duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin ilk bölümünü zihinlerinde gözden geçirmeleri istenir (E3.2). Bu derste çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin eser üzerinde uygulanacağı belirtilir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğretmen, örnek eserden seçilen bir bölümü çalgıya özgü teknikleri (nefes, parmak veya yay kullanımı gibi) göstererek icra eder. Öğrenciler dinleyerek gözlemlediği teknikleri sınıflandırır (KB2.5), ders kitabından teknik bilgilerini toplar (KB2.6) ve aynı bölümü yavaş tempoda çalgılarıyla uygular; öğretmen düzeltme yapar (TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eserin ritmini önce ritim tutarak, ardından notaya bağlı kalarak çalgıda uygular. Zorlanılan ölçüler belirlenir ve yavaş tempoda tekrar edilerek sorun çözülür (SDB3.1) (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde eser geleneksel icra anlayışına uygun biçimde yorumlanarak seslendirilir. Öğrenciler birbirlerinin icrasını saygıyla dinler (D14), müziksel bileşenlerin uygulanışına dair görüşlerini paylaşır (SDB2.2) (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler eseri çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenlerle sırayla seslendirir; öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları yazar (SDB1.1). TDTİM.4.4 Sınıf defteri: TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çözümlenen örnek eserin notasını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden çalgılarıyla duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eserin ilk bölümünü zihinlerinde gözden geçirmeleri istenir (E3.2). Bu derste çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin eser üzerinde uygulanacağı belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, örnek eserden seçilen bir bölümü çalgıya özgü teknikleri (nefes, parmak veya yay kullanımı gibi) göstererek icra eder. Öğrenciler dinleyerek gözlemlediği teknikleri sınıflandırır (KB2.5), ders kitabından teknik bilgilerini toplar (KB2.6) ve aynı bölümü yavaş tempoda çalgılarıyla uygular; öğretmen düzeltme yapar (TDTİM.4.4.c). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eserin ritmini önce ritim tutarak, ardından notaya bağlı kalarak çalgıda uygular. Zorlanılan ölçüler belirlenir ve yavaş tempoda tekrar edilerek sorun çözülür (SDB3.1) (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde eser geleneksel icra anlayışına uygun biçimde yorumlanarak seslendirilir. Öğrenciler birbirlerinin icrasını saygıyla dinler (D14), müziksel bileşenlerin uygulanışına dair görüşlerini paylaşır (SDB2.2) (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler eseri çalgıya özgü teknikler ve müziksel bileşenlerle sırayla seslendirir; öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları yazar (SDB1.1). TDTİM.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerden iki dörtlükten oluşan kısa bir ilahiyi önce yavaş tempoda, ardından giderek hızlandırıp tekrarlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları	Türk İslam Musikisi Temaları	TDTİM.4.4	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Dolu Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk dünyası ve Türk İslam musikisi eserlerinin nota ve ritim yapısını çözümler, kavram haritası çıkarıp eseri çalgılarında icra eder. Anahtar Kavramlar MEB çalgıya özgü duruşgeleneksel icranefesnota çözümlemeritimtutuş ve pozisyonyorum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2 Sosyal Yaşam BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerDin Kültürü ve Ahlak BilgisiTürk Dili ve Edebiyatı Alan Becerileri MEB SAB10. Müziksel Söyleme, SAB11. Müziksel Çalma Diğer Derslerle İlişki MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türk Dili ve Edebiyatı ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; soru-cevap, açık uçlu sorular, poster, kavram haritası, eşleştirme, çalışma sayfası, infografik, eser icra etme, dijital sunum, grup çalışması, müzikolojik/etnomüzikolojik araştırma, performans görevi, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk dünyası veya Türk İslam musikisine ait bir ezgi seçerek eserin teknik ve müzikal yapısına uygun bir şekilde sesini ya da enstrümanını kullanarak icra etmesi istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TDTİM.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çözümlenen Türk İslam musikisi eserinin tutuş ve pozisyonunu ile kullanılan çalgıya özgü teknikleri sözlü olarak hatırlamaları istenir. Bir öğrenci eserin ilk ölçülerini çalarak göstermeye davet edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eser çözümlenmiş, duruş ve tutuş pozisyonu alınmış ve çalgıya özgü teknikler kullanılmıştır. Bu hafta bu hazırlık, eserin ritim, nefes ve yorum gibi müziksel bileşenlerinin uygulanmasına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk İslam musikisinden seçilen eserin notasını gösterir; öğrencilerden eserin ritim yapısını sözlü olarak hatırlamalarını ister (E1.1). Bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin, yani ritim, nefes ve yorumun uygulanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki eserde ritim, nefes ve yorum bileşenlerini bulup sınıflandırmaları istenir (KB2.5). Öğretmen geleneksel icra örneğini sunar; öğrenciler nota çözümlemeye dayanarak bileşenlerin eserde nasıl uygulandığını belirtir. Ardından ilk bölüm, çalgıya özgü duruş ve tutuş korunarak bileşenlere uygun çalınır (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eserin bir bölümünü ritim, nefes ve yorum bileşenlerine uygun olarak birlikte çalışır (SDB2.2). Gruplar zorlandıkları geçişler için çözüm yolları üretir (SDB3.1). Öğretmen grupları gezerek dönüt verir (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden eserin bölümlerini sırayla bireysel olarak geleneksel icra anlayışına uygun bir yorumla çalmaları istenir; diğer öğrenciler çalanı saygıyla dinler (D14). Çalan öğrenciler odaklanarak bileşenleri uygular (E3.2). Öğretmen kontrol listesi ile izleyerek dönüt verir (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma10 dk Performans görevi olarak birkaç öğrenciden eserin seçilen bölümünü müziksel bileşenlere uygun çalmaları istenir. Performanslar kontrol listesi ile izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini belirler (SDB1.1, TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Sınıf defteri: TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk İslam musikisinden seçilen eserin notasını gösterir; öğrencilerden eserin ritim yapısını sözlü olarak hatırlamalarını ister (E1.1). Bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin, yani ritim, nefes ve yorumun uygulanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki eserde ritim, nefes ve yorum bileşenlerini bulup sınıflandırmaları istenir (KB2.5). Öğretmen geleneksel icra örneğini sunar; öğrenciler nota çözümlemeye dayanarak bileşenlerin eserde nasıl uygulandığını belirtir. Ardından ilk bölüm, çalgıya özgü duruş ve tutuş korunarak bileşenlere uygun çalınır (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eserin bir bölümünü ritim, nefes ve yorum bileşenlerine uygun olarak birlikte çalışır (SDB2.2). Gruplar zorlandıkları geçişler için çözüm yolları üretir (SDB3.1). Öğretmen grupları gezerek dönüt verir (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eserin bölümlerini sırayla bireysel olarak geleneksel icra anlayışına uygun bir yorumla çalmaları istenir; diğer öğrenciler çalanı saygıyla dinler (D14). Çalan öğrenciler odaklanarak bileşenleri uygular (E3.2). Öğretmen kontrol listesi ile izleyerek dönüt verir (TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Performans görevi olarak birkaç öğrenciden eserin seçilen bölümünü müziksel bileşenlere uygun çalmaları istenir. Performanslar kontrol listesi ile izlenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini belirler (SDB1.1, TDTİM.4.4.ç). TDTİM.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türk dünyası müziklerinden bir eseri bağlama, gitar, kanun gibi farklı bir enstrümanla çalmaları ya da eseri orijinal halk dilinde seslendirmeleri istenebilir DÖğrencilerin bu konuda gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları Konu Türk İslam Musikisi Temaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme a) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserini çözümler. b) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alır. c) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eseri için çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Türk dünyası ve Türk İslam musikisi örnek eserinin müziksel bileşenlerini uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk İslam Musikisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk İslam Musikisi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Türk İslam Musikisi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Türk İslam Musikisi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Türk İslam Musikisi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Türk İslam Musikisi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Türk Dünyası Coğrafyası (4 ders saati)

Bu temada öğrencilerin Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk devletlerini sınıflandırabilmeleri, Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarını sorgulayabilmeleri, Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkında bilgi toplayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Dünyası
  
  TDTİM.1.1 Türk dünyasının genel coğrafi özellikleri hakkında bilgi toplayabilme
- Türk Devletleri
  
  TDTİM.1.2 Türk devletlerini sınıflandırabilme
- Türk Dünyasında Kültür ve Sanat
  
  TDTİM.1.3 Türk dünyasının kültürel ve sanatsal miras unsurlarını sorgulayabilme
- Türk Toplulukları
  
  TDTİM.1.4 Türk toplulukları ve Türk Devletleri Teşkilatı hakkında bilgi toplayabilme
- Türk Devletleri Teşkilatı
2. Türk Dünyası Müzikleri (4 ders saati)

Bu temada öğrencilerin Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini sınıflandırabilmeleri, Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri dinleyebilmeleri ve Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri söyleyebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Dünyası Müzik Aletleri
  
  TDTİM.2.2 Türk dünyasında kullanılan müzik aletlerini sınıflandırabilme
- Türk Dünyası Müzik Türleri
  
  TDTİM.2.1 Türk dünyasının farklı bölgelerine özgü müzik türleri hakkında bilgi toplayabilme
- Türk Dünyası Müzik Örnekleri
  
  TDTİM.2.3 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri dinleyebilme
  TDTİM.2.4 Türk dünyası müziklerinden belirlenen örnekleri söyleyebilme
3. Türk İslam Musikisi (6 ders saati)

Bu temada öğrencilerin Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri dinleyebilmeleri ve söyleyebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk İslam Musikisi Formları
  
  TDTİM.3.1 Türk İslam musikisi formları hakkında bilgi toplayabilme
- Türk İslam Musikisi Örnekleri
  
  TDTİM.3.2 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri dinleyebilme
  TDTİM.3.3 Türk İslam musikisinden belirlenen örnekleri söyleyebilme
4. Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisinde Eser Uygulamaları (20 ders saati)

Bu temada öğrencilerin Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili bilgi toplayabilmeleri, Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilmeleri, Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyelerine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilmeleri ve bunları çalabilmeleri hedeflenmektedir.
- Türk Dünyası ve Türk İslam Musikisine Ait Örnek Eserler
  
  TDTİM.4.1 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserlerle ilgili bilgi toplayabilme
  TDTİM.4.2 Türk dünyası ve Türk İslam musikisine ait örnek eserleri sınıflandırabilme
- Türk Dünyası Müzik Temaları
  
  TDTİM.4.3 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri söyleyebilme
- Türk İslam Musikisi Temaları
  
  TDTİM.4.4 Türk dünyası ve Türk İslam musikisinden seviyesine uygun olarak belirlenen örnekleri çalabilme

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK İSLAM MUSİKİSİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 15 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK İSLAM MUSİKİSİ DERSİ DERS PLANI