T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK VE BATI MÜZİĞİ TARİHİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Batı Müziği Tarihine Giriş	İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik	1.1.11.1.21.1.31.1.41.2.11.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Batı Müziği Tarihine Giriş Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Batı Müziği Tarihine Giriş Konu İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Müzik sözcüğünün kökenine ilişkin bakış açılarını açıklar. Müzik sözcüğünün etimolojik kökeni ve mitolojik dayanakları üzerinde durulur. Terimin tarihi süreçteki anlam değişimleri örneklerle açıklanır. Müziğin doğuşuna dair mitolojik ve bilimsel varsayımlar incelenir. İnsan sesinin ve doğal seslerin müzikal gelişime etkisi açıklanır. İlk Çağ uygarlıklarında müziğin ritüel ve toplumsal işlevleri üzerinde durulur. Müzik etkinliklerinin toplumsal hayat ile bağı açıklanır. İlk Çağ dönemine ait ilkel çalgıların yapım malzemeleri ve türleri tanıtılır. Arkeolojik buluntular ışığında bu çalgıların kullanım amaçları açıklanır. Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarının genel müzik anlayışı ele alınır. Dinsel ve toplumsal törenlerde icra edilen müzik türleri açıklanır. Mezopotamya ve Mısır'da müzik sanatının sosyal hiyerarşideki yeri belirtilir. Müzik ve müzisyenlerin saray ile tapınak hayatındaki önemi vurgulanır. 1.1.2 Müziğin doğuşu ile ilgili varsayımları açıklar. 1.1.3 İlk Çağ uygarlıklarında müziğin toplumsal alandaki yerini açıklar. 1.1.4 İlkel çalgıları tanır. 1.2.1 Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar. 1.2.2 Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik sanatının sosyal ve sanatsal hayat içerisindeki yerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Batı Müziği Tarihine Giriş ünitesine giriş: İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.21.1.31.1.41.2.11.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler ilk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2). 1.1.11.1.21.1.31.1.41.2.11.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Müzik ve müzisyenlerin saray ile tapınak hayatındaki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.21.1.31.1.41.2.11.2.2 Sınıf defteri: 1.1.1 Müzik sözcüğünün kökenine ilişkin bakış açılarını açıklar.; 1.1.2 Müziğin doğuşu ile ilgili varsayımları açıklar.; 1.1.3 İlk Çağ uygarlıklarında müziğin toplumsal alandaki yerini açıklar.; 1.1.4 İlkel çalgıları tanır.; 1.2.1 Mezopotamya ve… Derse Giriş 10 dk Batı Müziği Tarihine Giriş ünitesine giriş: İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.21.1.31.1.41.2.11.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2). 1.1.11.1.21.1.31.1.41.2.11.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Müzik ve müzisyenlerin saray ile tapınak hayatındaki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.21.1.31.1.41.2.11.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Batı Müziği Tarihine Giriş Konu İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Müzik sözcüğünün kökenine ilişkin bakış açılarını açıklar. 1.1.2 Müziğin doğuşu ile ilgili varsayımları açıklar. 1.1.3 İlk Çağ uygarlıklarında müziğin toplumsal alandaki yerini açıklar. 1.1.4 İlkel çalgıları tanır. 1.2.1 Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar. 1.2.2 Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik sanatının sosyal ve sanatsal hayat içerisindeki yerini açıklar. Açıklamalar YZ Müzik sözcüğünün etimolojik kökeni ve mitolojik dayanakları üzerinde durulur. Terimin tarihi süreçteki anlam değişimleri örneklerle açıklanır. Müziğin doğuşuna dair mitolojik ve bilimsel varsayımlar incelenir. İnsan sesinin ve doğal seslerin müzikal gelişime etkisi açıklanır. İlk Çağ uygarlıklarında müziğin ritüel ve toplumsal işlevleri üzerinde durulur. Müzik etkinliklerinin toplumsal hayat ile bağı açıklanır. İlk Çağ dönemine ait ilkel çalgıların yapım malzemeleri ve türleri tanıtılır. Arkeolojik buluntular ışığında bu çalgıların kullanım amaçları açıklanır. Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarının genel müzik anlayışı ele alınır. Dinsel ve toplumsal törenlerde icra edilen müzik türleri açıklanır. Mezopotamya ve Mısır'da müzik sanatının sosyal hiyerarşideki yeri belirtilir. Müzik ve müzisyenlerin saray ile tapınak hayatındaki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Müzik sözcüğünün kökenine ilişkin bakış açılarını açıklar. Müziğin doğuşu ile ilgili varsayımları açıklar. İlk Çağ uygarlıklarında müziğin toplumsal alandaki yerini açıklar. İlkel çalgıları tanır. Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar. Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik sanatının sosyal ve sanatsal hayat içerisindeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müzik sözcüğünün etimolojik kökeni ve mitolojik dayanakları üzerinde durulur. 2) Terimin tarihi süreçteki anlam değişimleri örneklerle açıklanır. 3) Müziğin doğuşuna dair mitolojik ve bilimsel varsayımlar incelenir. 4) İnsan sesinin ve doğal seslerin müzikal gelişime etkisi açıklanır. 5) İlk Çağ uygarlıklarında müziğin ritüel ve toplumsal işlevleri üzerinde durulur. 6) Müzik etkinliklerinin toplumsal hayat ile bağı açıklanır. 7) İlk Çağ dönemine ait ilkel çalgıların yapım malzemeleri ve türleri tanıtılır. 8) Arkeolojik buluntular ışığında bu çalgıların kullanım amaçları açıklanır. 9) Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarının genel müzik anlayışı ele alınır. 10) Dinsel ve toplumsal törenlerde icra edilen müzik türleri açıklanır. 11) Mezopotamya ve Mısır'da müzik sanatının sosyal hiyerarşideki yeri belirtilir. 12) Müzik ve müzisyenlerin saray ile tapınak hayatındaki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Batı Müziği Tarihine Giriş	Antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik	1.3.11.3.21.3.31.4.11.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Batı Müziği Tarihine Giriş Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Batı Müziği Tarihine Giriş Konu Antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Antik Yunan felsefesinin müzik alanına etkilerini açıklar. Antik Yunan felsefesinin müzik teorisi üzerindeki derin etkileri açıklanır. Müziğin ahlak ve eğitim ile ilişkisi felsefi açıdan değerlendirilir. Antik Yunan uygarlığında müzik kuramı alanındaki başlıca gelişmeler aktarılır. Dönemin müzikal formları ve estetik anlayışı üzerinde durulur. Antik Yunan müziğinde kullanılan ses sistemleri ve modlar açıklanır. Döneme ait telli ve üflemeli çalgılar özellikleri ile tanıtılır. Roma uygarlığının müzik geleneğinin genel özellikleri açıklanır. Askeri törenlerde ve eğlence hayatında müziğin yeri belirtilir. Çin, Japon, Hint, Tibet ve Yahudi uygarlıklarının müzik kültürleri tanıtılır. Uzak Doğu ve Orta Doğu medeniyetlerinin müzik anlayışları karşılaştırılır. 1.3.2 Antik Yunan uygarlığında müzik alanında kaydedilen gelişmeleri açıklar. 1.3.3 Antik Yunan müziğinde kullanılan çalgı ve ses sistemlerini açıklar. 1.4.1 Roma uygarlığının müzik geleneğini ve özelliklerini açıklar. 1.5.1 Çin, Japon, Hint, Tibet ve Yahudi uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar. Tema Özeti DPO Batı Müziği Tarihine Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlk Çağ'da Müzik Anlayışı / Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik ile Antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik arasında ilişki kurulur; antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.21.3.31.4.11.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2, 1.3.3, 1.4.1, 1.5.1). 1.3.11.3.21.3.31.4.11.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uzak Doğu ve Orta Doğu medeniyetlerinin müzik anlayışları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.21.3.31.4.11.5.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Antik Yunan felsefesinin müzik alanına etkilerini açıklar.; 1.3.2 Antik Yunan uygarlığında müzik alanında kaydedilen gelişmeleri…; 1.3.3 Antik Yunan müziğinde kullanılan çalgı ve ses sistemlerini açıklar.; 1.4.1 Roma uygarlığının müzik… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.21.3.31.4.11.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2, 1.3.3, 1.4.1, 1.5.1). 1.3.11.3.21.3.31.4.11.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uzak Doğu ve Orta Doğu medeniyetlerinin müzik anlayışları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.21.3.31.4.11.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Batı Müziği Tarihine Giriş Konu Antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Antik Yunan felsefesinin müzik alanına etkilerini açıklar. 1.3.2 Antik Yunan uygarlığında müzik alanında kaydedilen gelişmeleri açıklar. 1.3.3 Antik Yunan müziğinde kullanılan çalgı ve ses sistemlerini açıklar. 1.4.1 Roma uygarlığının müzik geleneğini ve özelliklerini açıklar. 1.5.1 Çin, Japon, Hint, Tibet ve Yahudi uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar. Açıklamalar YZ Antik Yunan felsefesinin müzik teorisi üzerindeki derin etkileri açıklanır. Müziğin ahlak ve eğitim ile ilişkisi felsefi açıdan değerlendirilir. Antik Yunan uygarlığında müzik kuramı alanındaki başlıca gelişmeler aktarılır. Dönemin müzikal formları ve estetik anlayışı üzerinde durulur. Antik Yunan müziğinde kullanılan ses sistemleri ve modlar açıklanır. Döneme ait telli ve üflemeli çalgılar özellikleri ile tanıtılır. Roma uygarlığının müzik geleneğinin genel özellikleri açıklanır. Askeri törenlerde ve eğlence hayatında müziğin yeri belirtilir. Çin, Japon, Hint, Tibet ve Yahudi uygarlıklarının müzik kültürleri tanıtılır. Uzak Doğu ve Orta Doğu medeniyetlerinin müzik anlayışları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe / Roma Uygarlığında Müzik / Eski Uygarlıklarda Müzik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.2.1, 1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Antik Yunan felsefesinin müzik alanına etkilerini açıklar. Antik Yunan uygarlığında müzik alanında kaydedilen gelişmeleri açıklar. Antik Yunan müziğinde kullanılan çalgı ve ses sistemlerini açıklar. Roma uygarlığının müzik geleneğini ve özelliklerini açıklar. Çin, Japon, Hint, Tibet ve Yahudi uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antik Yunan felsefesinin müzik teorisi üzerindeki derin etkileri açıklanır. 2) Müziğin ahlak ve eğitim ile ilişkisi felsefi açıdan değerlendirilir. 3) Antik Yunan uygarlığında müzik kuramı alanındaki başlıca gelişmeler aktarılır. 4) Dönemin müzikal formları ve estetik anlayışı üzerinde durulur. 5) Antik Yunan müziğinde kullanılan ses sistemleri ve modlar açıklanır. 6) Döneme ait telli ve üflemeli çalgılar özellikleri ile tanıtılır. 7) Roma uygarlığının müzik geleneğinin genel özellikleri açıklanır. 8) Askeri törenlerde ve eğlence hayatında müziğin yeri belirtilir. 9) Çin, Japon, Hint, Tibet ve Yahudi uygarlıklarının müzik kültürleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uzak Doğu ve Orta Doğu medeniyetlerinin müzik anlayışları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Orta Çağ Avrupası'nda Müzik	Erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri	2.1.12.1.22.2.12.3.12.3.22.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Orta Çağ Avrupası'nda Müzik Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Orta Çağ Avrupası'nda Müzik Konu Erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Kilise müzik geleneğini kavrar. Kilise müzik geleneğinin tarihsel temelleri üzerinde durulur. Ritüellerde müziğin yeri ve önemi açıklanır. Kilisede icra edilen müziklerin doğuş kökeni açıklanır. Dini törenlerde müzik kullanımının gerekçeleri vurgulanır. Seslerin isimlendirilmesine yönelik tarihsel gelişmeler aktarılır. Neuma adı verilen erken nota yazım sistemleri tanıtılır. Gregorius ezgilerinin temel müzikal nitelikleri dinletilerle tanıtılır. Gregorius ezgilerinin dini işlevi üzerinde durulur. Gregorius ezgilerinin oluşum süreci aşamalarıyla açıklanır. Bu ezgilerin yapısal özellikleri örnekler üzerinden incelenir. Ambrossius ezgilerinin kendine özgü karakteristik özellikleri açıklanır. Erken dönem ilahi gelenekleri içerisindeki yeri vurgulanır. 2.1.2 Kilisede icra edilen müziklerin kökenini açıklar. 2.2.1 Seslerin isimlendirilmesi hakkında yaşanan tarihsel gelişmeleri açıklar. 2.3.1 Gregorius ezgilerini tanır. 2.3.2 Gregorius ezgilerinin oluşum sürecini ve özelliklerini açıklar. 2.3.3 Ambrossius ezgilerinin özelliklerini açıklar. Anahtar Kavramlar MEB Organummelizmatikminnesingertroubadourneuma Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Orta Çağ Avrupası'nda Müzik ünitesine giriş: organum, melizmatik, minnesinger kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.22.2.12.3.12.3.22.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3). 2.1.12.1.22.2.12.3.12.3.22.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Erken dönem ilahi gelenekleri içerisindeki yeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.22.2.12.3.12.3.22.3.3 Sınıf defteri: 2.1.1 Kilise müzik geleneğini kavrar.; 2.1.2 Kilisede icra edilen müziklerin kökenini açıklar.; 2.2.1 Seslerin isimlendirilmesi hakkında yaşanan tarihsel gelişmeleri…; 2.3.1 Gregorius ezgilerini tanır.; 2.3.2 Gregorius ezgilerinin oluşum sürecini ve… Derse Giriş 10 dk Orta Çağ Avrupası'nda Müzik ünitesine giriş: organum, melizmatik, minnesinger kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.22.2.12.3.12.3.22.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3). 2.1.12.1.22.2.12.3.12.3.22.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Erken dönem ilahi gelenekleri içerisindeki yeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.22.2.12.3.12.3.22.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Orta Çağ Avrupası'nda Müzik Konu Erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Kilise müzik geleneğini kavrar. 2.1.2 Kilisede icra edilen müziklerin kökenini açıklar. 2.2.1 Seslerin isimlendirilmesi hakkında yaşanan tarihsel gelişmeleri açıklar. 2.3.1 Gregorius ezgilerini tanır. 2.3.2 Gregorius ezgilerinin oluşum sürecini ve özelliklerini açıklar. 2.3.3 Ambrossius ezgilerinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Kilise müzik geleneğinin tarihsel temelleri üzerinde durulur. Ritüellerde müziğin yeri ve önemi açıklanır. Kilisede icra edilen müziklerin doğuş kökeni açıklanır. Dini törenlerde müzik kullanımının gerekçeleri vurgulanır. Seslerin isimlendirilmesine yönelik tarihsel gelişmeler aktarılır. Neuma adı verilen erken nota yazım sistemleri tanıtılır. Gregorius ezgilerinin temel müzikal nitelikleri dinletilerle tanıtılır. Gregorius ezgilerinin dini işlevi üzerinde durulur. Gregorius ezgilerinin oluşum süreci aşamalarıyla açıklanır. Bu ezgilerin yapısal özellikleri örnekler üzerinden incelenir. Ambrossius ezgilerinin kendine özgü karakteristik özellikleri açıklanır. Erken dönem ilahi gelenekleri içerisindeki yeri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1, 1.3.2, 1.3.3, 1.4.1, 1.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kilise müzik geleneğini kavrar. Kilisede icra edilen müziklerin kökenini açıklar. Seslerin isimlendirilmesi hakkında yaşanan tarihsel gelişmeleri açıklar. Gregorius ezgilerini tanır. Gregorius ezgilerinin oluşum sürecini ve özelliklerini açıklar. Ambrossius ezgilerinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kilise müzik geleneğinin tarihsel temelleri üzerinde durulur. 2) Ritüellerde müziğin yeri ve önemi açıklanır. 3) Kilisede icra edilen müziklerin doğuş kökeni açıklanır. 4) Dini törenlerde müzik kullanımının gerekçeleri vurgulanır. 5) Seslerin isimlendirilmesine yönelik tarihsel gelişmeler aktarılır. 6) Neuma adı verilen erken nota yazım sistemleri tanıtılır. 7) Gregorius ezgilerinin temel müzikal nitelikleri dinletilerle tanıtılır. 8) Gregorius ezgilerinin dini işlevi üzerinde durulur. 9) Gregorius ezgilerinin oluşum süreci aşamalarıyla açıklanır. 10) Bu ezgilerin yapısal özellikleri örnekler üzerinden incelenir. 11) Ambrossius ezgilerinin kendine özgü karakteristik özellikleri açıklanır. 12) Erken dönem ilahi gelenekleri içerisindeki yeri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Orta Çağ Avrupası'nda Müzik	Orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik	2.4.12.5.12.6.12.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Orta Çağ Avrupası'nda Müzik Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Orta Çağ Avrupası'nda Müzik Konu Orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Din dışı müziğin gelişimini açıklar. a) Din dışı müzik icracıları, müzik yapılan ortamlar ve din dışı müziğin temaları üzerinde durulmalıdır. 2.5.1 Orta Çağ müziğinde kullanılan çalgı ve formları kavrar. 2.6.1 Orta Çağ'da çok sesli müziği hazırlayan nedenleri kavrar. 2.6.2 Orta Çağ çok sesli formlarının özelliklerini açıklar. a) Organum ve Motet gibi Orta Çağ'a ait başlıca çok sesli formların oluşumu, özellikleri hakkında bilgi verilmeli ve bu türlere ait örnekler dinletilmelidir. Tema Özeti DPO Orta Çağ Avrupası'nda Müzik ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Organummelizmatikminnesingertroubadourneuma Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erken Kilise Müziği / Nota Yazımının Ortaya Çıkışı / Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri ile Orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik arasında ilişki kurulur; organum hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır; orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.12.5.12.6.12.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1, 2.5.1, 2.6.1, 2.6.2). 2.4.12.5.12.6.12.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organum ve Motet gibi Orta Çağ'a ait başlıca çok sesli formların oluşumu, özellikleri hakkında bilgi verilmeli ve bu türlere ait örnekler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.12.5.12.6.12.6.2 Sınıf defteri: 2.4.1 Din dışı müziğin gelişimini açıklar.; 2.5.1 Orta Çağ müziğinde kullanılan çalgı ve formları kavrar.; 2.6.1 Orta Çağ'da çok sesli müziği hazırlayan nedenleri kavrar.; 2.6.2 Orta Çağ çok sesli formlarının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır; orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.12.5.12.6.12.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1, 2.5.1, 2.6.1, 2.6.2). 2.4.12.5.12.6.12.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organum ve Motet gibi Orta Çağ'a ait başlıca çok sesli formların oluşumu, özellikleri hakkında bilgi verilmeli ve bu türlere ait örnekler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.12.5.12.6.12.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Orta Çağ Avrupası'nda Müzik Konu Orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Din dışı müziğin gelişimini açıklar. 2.5.1 Orta Çağ müziğinde kullanılan çalgı ve formları kavrar. 2.6.1 Orta Çağ'da çok sesli müziği hazırlayan nedenleri kavrar. 2.6.2 Orta Çağ çok sesli formlarının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.1 a) Din dışı müzik icracıları, müzik yapılan ortamlar ve din dışı müziğin temaları üzerinde durulmalıdır. 2.6.2 a) Organum ve Motet gibi Orta Çağ'a ait başlıca çok sesli formların oluşumu, özellikleri hakkında bilgi verilmeli ve bu türlere ait örnekler dinletilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Din dışı müziğin gelişimini açıklar. Orta Çağ müziğinde kullanılan çalgı ve formları kavrar. Orta Çağ'da çok sesli müziği hazırlayan nedenleri kavrar. Orta Çağ çok sesli formlarının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Din dışı müzik icracıları, müzik yapılan ortamlar ve din dışı müziğin temaları üzerinde durulmalıdır. 2) Organum ve Motet gibi Orta Çağ'a ait başlıca çok sesli formların oluşumu, özellikleri hakkında bilgi verilmeli ve bu türlere ait örnekler dinletilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Çağ'da Din Dışı Müzik / Orta Çağ'da Çalgı ve Form / Orta Çağ'da Çok Seslilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Rönesans ve Müzik	Rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri	3.1.13.1.23.1.33.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Rönesans ve Müzik Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rönesans ve Müzik Konu Rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Rönesans'ın ortaya çıkış nedenlerini kavrar. Rönesans'ın ortaya çıkışında etkili olan tarihi ve kültürel faktörler üzerinde durulur. Dönemin düşünce yapısındaki değişimler ile sanat anlayışı ilişkilendirilir. Rönesans anlayışının müzik sanatına yansımaları örneklerle açıklanır. Kilise müziği ile din dışı müzik arasındaki anlayış farkları ele alınır. Dönem müzik icrasındaki seslendirme teknikleri ve farklılıklar üzerinde durulur. Vokal ve çalgı icralarında görülen üslup değişimleri açıklanır. Rönesans Dönemi'nin önde gelen bestecileri ve önemli eserleri tanıtılır. Bestecilerin müzik tarihine katkıları kronolojik bağlamda ele alınır. 3.1.2 Rönesans'ın ortaya çıkışının müzik sanatı üzerindeki etkilerini açıklar. 3.1.3 Rönesans Dönemi müzik icrasındaki farklılıkları açıklar. 3.2.1 Rönesans Dönemi bestecilerini ve eserlerini tanır. Anahtar Kavramlar MEB Rönesans Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Rönesans ve Müzik ünitesine giriş: rönesans kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.23.1.33.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1). 3.1.13.1.23.1.33.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bestecilerin müzik tarihine katkıları kronolojik bağlamda ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.23.1.33.2.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Rönesans'ın ortaya çıkış nedenlerini kavrar.; 3.1.2 Rönesans'ın ortaya çıkışının müzik sanatı üzerindeki etkilerini…; 3.1.3 Rönesans Dönemi müzik icrasındaki farklılıkları açıklar.; 3.2.1 Rönesans Dönemi bestecilerini ve eserlerini tanır… Derse Giriş 10 dk Rönesans ve Müzik ünitesine giriş: rönesans kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.23.1.33.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1). 3.1.13.1.23.1.33.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bestecilerin müzik tarihine katkıları kronolojik bağlamda ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.23.1.33.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rönesans ve Müzik Konu Rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Rönesans'ın ortaya çıkış nedenlerini kavrar. 3.1.2 Rönesans'ın ortaya çıkışının müzik sanatı üzerindeki etkilerini açıklar. 3.1.3 Rönesans Dönemi müzik icrasındaki farklılıkları açıklar. 3.2.1 Rönesans Dönemi bestecilerini ve eserlerini tanır. Açıklamalar YZ Rönesans'ın ortaya çıkışında etkili olan tarihi ve kültürel faktörler üzerinde durulur. Dönemin düşünce yapısındaki değişimler ile sanat anlayışı ilişkilendirilir. Rönesans anlayışının müzik sanatına yansımaları örneklerle açıklanır. Kilise müziği ile din dışı müzik arasındaki anlayış farkları ele alınır. Dönem müzik icrasındaki seslendirme teknikleri ve farklılıklar üzerinde durulur. Vokal ve çalgı icralarında görülen üslup değişimleri açıklanır. Rönesans Dönemi'nin önde gelen bestecileri ve önemli eserleri tanıtılır. Bestecilerin müzik tarihine katkıları kronolojik bağlamda ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1, 2.5.1, 2.6.1, 2.6.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rönesans'ın ortaya çıkış nedenlerini kavrar. Rönesans'ın ortaya çıkışının müzik sanatı üzerindeki etkilerini açıklar. Rönesans Dönemi müzik icrasındaki farklılıkları açıklar. Rönesans Dönemi bestecilerini ve eserlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans'ın ortaya çıkışında etkili olan tarihi ve kültürel faktörler üzerinde durulur. 2) Dönemin düşünce yapısındaki değişimler ile sanat anlayışı ilişkilendirilir. 3) Rönesans anlayışının müzik sanatına yansımaları örneklerle açıklanır. 4) Kilise müziği ile din dışı müzik arasındaki anlayış farkları ele alınır. 5) Dönem müzik icrasındaki seslendirme teknikleri ve farklılıklar üzerinde durulur. 6) Vokal ve çalgı icralarında görülen üslup değişimleri açıklanır. 7) Rönesans Dönemi'nin önde gelen bestecileri ve önemli eserleri tanıtılır. 8) Bestecilerin müzik tarihine katkıları kronolojik bağlamda ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Rönesans ve Müzik	Enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu	3.3.13.3.23.4.13.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Rönesans ve Müzik Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rönesans ve Müzik Konu Enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Rönesans Dönemi çalgılarını tanır. Rönesans Dönemi'nde kullanılan çalgı türleri ve yapısal özellikleri tanıtılır. Lute, viol gibi döneme özgü başlıca çalgılar görsellerle gösterilir. Rönesans'ta gelişen farklı enstrümantal müzik türlerinin ayırt edici özellikleri incelenir. Çalgı müziği formlarının oluşturduğu yapısal çeşitlilikler üzerinde durulur. Opera sanatının doğuşuna zemin hazırlayan kültürel ve sanatsal gelişmeler açıklanır. Antik Yunan kültürünün yeniden canlandırılması çabaları opera bağlamında ele alınır. İtalyan opera stilinin temel özellikleri ve müzikal yapısı açıklanır. Dönemin önde gelen İtalyan opera örnekleri dinletilerek tahlil edilir. 3.3.2 Rönesans Dönemi'ndeki farklı enstrümantal müzik türlerini ayırt eder. 3.4.1 Opera sanatının doğuşuna etki eden gelişmeleri açıklar. 3.4.2 İtalyan opera stilini açıklar. Tema Özeti DPO Rönesans ve Müzik ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Rönesans Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür / Rönesans Dönemi Bestecileri ile Enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu arasında ilişki kurulur; rönesans hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır; enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.3.23.4.13.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.3.2, 3.4.1, 3.4.2). 3.3.13.3.23.4.13.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dönemin önde gelen İtalyan opera örnekleri dinletilerek tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.3.23.4.13.4.2 Sınıf defteri: 3.3.1 Rönesans Dönemi çalgılarını tanır.; 3.3.2 Rönesans Dönemi'ndeki farklı enstrümantal müzik türlerini ayırt eder.; 3.4.1 Opera sanatının doğuşuna etki eden gelişmeleri açıklar.; 3.4.2 İtalyan opera stilini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır; enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.3.23.4.13.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.3.2, 3.4.1, 3.4.2). 3.3.13.3.23.4.13.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dönemin önde gelen İtalyan opera örnekleri dinletilerek tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.3.23.4.13.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rönesans ve Müzik Konu Enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Rönesans Dönemi çalgılarını tanır. 3.3.2 Rönesans Dönemi'ndeki farklı enstrümantal müzik türlerini ayırt eder. 3.4.1 Opera sanatının doğuşuna etki eden gelişmeleri açıklar. 3.4.2 İtalyan opera stilini açıklar. Açıklamalar YZ Rönesans Dönemi'nde kullanılan çalgı türleri ve yapısal özellikleri tanıtılır. Lute, viol gibi döneme özgü başlıca çalgılar görsellerle gösterilir. Rönesans'ta gelişen farklı enstrümantal müzik türlerinin ayırt edici özellikleri incelenir. Çalgı müziği formlarının oluşturduğu yapısal çeşitlilikler üzerinde durulur. Opera sanatının doğuşuna zemin hazırlayan kültürel ve sanatsal gelişmeler açıklanır. Antik Yunan kültürünün yeniden canlandırılması çabaları opera bağlamında ele alınır. İtalyan opera stilinin temel özellikleri ve müzikal yapısı açıklanır. Dönemin önde gelen İtalyan opera örnekleri dinletilerek tahlil edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rönesans Dönemi çalgılarını tanır. Rönesans Dönemi'ndeki farklı enstrümantal müzik türlerini ayırt eder. Opera sanatının doğuşuna etki eden gelişmeleri açıklar. İtalyan opera stilini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans Dönemi'nde kullanılan çalgı türleri ve yapısal özellikleri tanıtılır. 2) Lute, viol gibi döneme özgü başlıca çalgılar görsellerle gösterilir. 3) Rönesans'ta gelişen farklı enstrümantal müzik türlerinin ayırt edici özellikleri incelenir. 4) Çalgı müziği formlarının oluşturduğu yapısal çeşitlilikler üzerinde durulur. 5) Opera sanatının doğuşuna zemin hazırlayan kültürel ve sanatsal gelişmeler açıklanır. 6) Antik Yunan kültürünün yeniden canlandırılması çabaları opera bağlamında ele alınır. 7) İtalyan opera stilinin temel özellikleri ve müzikal yapısı açıklanır. 8) Dönemin önde gelen İtalyan opera örnekleri dinletilerek tahlil edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enstrümantal Müziğin Yükselişi / Operanın Doğuşu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Barok Dönem ve Müziği	Barok Dönem'de Kültür ve Sanat Ortamı / Barok Dönem'de Kullanılan Formlar ve Çalgılar	4.1.14.1.24.2.14.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Barok Dönem ve Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Barok Dönem ve Müziği Konu Barok Dönem'de Kültür ve Sanat Ortamı / Barok Dönem'de Kullanılan Formlar ve Çalgılar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 “Barok” sözcüğünün kökenini açıklar. Barok sözcüğünün etimolojik kökeni ve tarihi gelişimi üzerinde durulur. Sanat tarihinde Barok kavramının ortaya çıkış koşulları açıklanır. Barok müziğin genel estetik anlayışı ve ses özellikleri vurgulanır. Dönemin müzikal yapısını belirleyen temel unsurlar örneklerle gösterilir. Konçerto grosso füg ve oratoryo gibi dönemin temel formları tanıtılır. Dönemde kullanılan çalgı türleri ve yapısal özellikleri açıklanır. Barok eserler dinletilerek içerdikleri form yapısı analiz edilir. Eserlerde kullanılan çalgıların ses renkleri ve rolleri ayırt ettirilir. 4.1.2 Barok müziğin karakteristik özelliklerini kavrar. 4.2.1 Barok Dönem çalgı ve formlarını tanır. 4.2.2 Dinlediği eserlerin formlarını ve çalgılamasını ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB Konçertokonçerto grossotrilmordanfügoratoryo Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci YZ Operanın doğuşu ve enstrümantal müziğin yükselişi sürecinde öne çıkan temel gelişimler hatırlanır. Geçtiğimiz hafta işlenen eserlerin yapısal özellikleri üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Enstrümantal müziğin yükseliş dönemindeki gelişmelere paralel olarak, Barok dönemin sunduğu zengin form ve çalgı çeşitliliği ile müzikal yapının nasıl evrildiği ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Barok sözcüğünün etimolojik kökeni ve sanatsal tarihteki gelişim süreci üzerinde durulur. Dönemin genel estetik anlayışı, karakteristik ses özellikleri ve müzikal yapısını belirleyen temel unsurlar etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme25 dk Barok dönemde kullanılan konçerto grosso, füg ve oratoryo gibi temel formlar ile dönemin karakteristik çalgı türleri ve yapısal özellikleri ders kitabı üzerinden incelenir. Öğrencilerden bu formların ayırt edici özelliklerini not almaları istenir. 4.1.14.1.24.2.14.2.2 Uygulama35 dk Farklı Barok eserleri dinletilerek eserlerin içerdikleri form yapıları ve kullanılan çalgıların ses renkleri ile rolleri analiz edilir. Öğrencilerden dinledikleri eserlerdeki karakteristik özellikleri (tril, mordan vb.) tespit ederek sınıf içinde tartışmaları istenir. 4.1.14.1.24.2.14.2.2 Sonuçlandırma10 dk Barok dönem formlarının ve çalgılarının müzikal yapıdaki rollerine dair öğrenilenler özetlenir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden kazanımları içselleştirmeleri istenir. 4.1.14.1.24.2.14.2.2 Sınıf defteri: 4.1.1 “Barok” sözcüğünün kökenini açıklar.; 4.1.2 Barok müziğin karakteristik özelliklerini kavrar.; 4.2.1 Barok Dönem çalgı ve formlarını tanır.; 4.2.2 Dinlediği eserlerin formlarını ve çalgılamasını ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Barok sözcüğünün etimolojik kökeni ve sanatsal tarihteki gelişim süreci üzerinde durulur. Dönemin genel estetik anlayışı, karakteristik ses özellikleri ve müzikal yapısını belirleyen temel unsurlar etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Barok dönemde kullanılan konçerto grosso, füg ve oratoryo gibi temel formlar ile dönemin karakteristik çalgı türleri ve yapısal özellikleri ders kitabı üzerinden incelenir. Öğrencilerden bu formların ayırt edici özelliklerini not almaları istenir. 4.1.14.1.24.2.14.2.2 Uygulama YZ 35 dk Farklı Barok eserleri dinletilerek eserlerin içerdikleri form yapıları ve kullanılan çalgıların ses renkleri ile rolleri analiz edilir. Öğrencilerden dinledikleri eserlerdeki karakteristik özellikleri (tril, mordan vb.) tespit ederek sınıf içinde tartışmaları istenir. 4.1.14.1.24.2.14.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Barok dönem formlarının ve çalgılarının müzikal yapıdaki rollerine dair öğrenilenler özetlenir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden kazanımları içselleştirmeleri istenir. 4.1.14.1.24.2.14.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Barok Dönem ve Müziği Konu Barok Dönem'de Kültür ve Sanat Ortamı / Barok Dönem'de Kullanılan Formlar ve Çalgılar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 “Barok” sözcüğünün kökenini açıklar. 4.1.2 Barok müziğin karakteristik özelliklerini kavrar. 4.2.1 Barok Dönem çalgı ve formlarını tanır. 4.2.2 Dinlediği eserlerin formlarını ve çalgılamasını ayırt eder. Açıklamalar YZ Barok sözcüğünün etimolojik kökeni ve tarihi gelişimi üzerinde durulur. Sanat tarihinde Barok kavramının ortaya çıkış koşulları açıklanır. Barok müziğin genel estetik anlayışı ve ses özellikleri vurgulanır. Dönemin müzikal yapısını belirleyen temel unsurlar örneklerle gösterilir. Konçerto grosso füg ve oratoryo gibi dönemin temel formları tanıtılır. Dönemde kullanılan çalgı türleri ve yapısal özellikleri açıklanır. Barok eserler dinletilerek içerdikleri form yapısı analiz edilir. Eserlerde kullanılan çalgıların ses renkleri ve rolleri ayırt ettirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Barok Dönem'de Kültür ve Sanat Ortamı / Barok Dönem'de Kullanılan Formlar ve Çalgılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Barok Dönem'de Kültür ve Sanat Ortamı / Barok Dönem'de Kullanılan Formlar ve Çalgılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1, 3.3.2, 3.4.1, 3.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: “Barok” sözcüğünün kökenini açıklar. Barok müziğin karakteristik özelliklerini kavrar. Barok Dönem çalgı ve formlarını tanır. Dinlediği eserlerin formlarını ve çalgılamasını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barok sözcüğünün etimolojik kökeni ve tarihi gelişimi üzerinde durulur. 2) Sanat tarihinde Barok kavramının ortaya çıkış koşulları açıklanır. 3) Barok müziğin genel estetik anlayışı ve ses özellikleri vurgulanır. 4) Dönemin müzikal yapısını belirleyen temel unsurlar örneklerle gösterilir. 5) Konçerto grosso füg ve oratoryo gibi dönemin temel formları tanıtılır. 6) Dönemde kullanılan çalgı türleri ve yapısal özellikleri açıklanır. 7) Barok eserler dinletilerek içerdikleri form yapısı analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eserlerde kullanılan çalgıların ses renkleri ve rolleri ayırt ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Barok Dönem ve Müziği	Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı	4.3.14.3.24.4.14.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Barok Dönem ve Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Barok Dönem ve Müziği Konu Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.1 Barok Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. Barok Dönem'in önde gelen bestecilerinin yaşamları ve eserleri anlatılır. Bach ve Vivaldi gibi ustaların müzik tarihindeki yeri açıklanır. Seçkin Barok eserler dinletilerek bestecilerinin üslup özellikleri sezdirilir. Bestecilere ait eserler mukayese edilerek ayırt edici yönleri vurgulanır. Kilise modlarından majör ve minör tonal sistemine geçiş süreçleri anlatılır. Tonalitenin gelişimini hazırlayan müzikal değişimler açıklanır. Modal müzik ile tonal müzik arasındaki temel yapısal farklar ortaya konur. İki sistemin ezgisel ve armonik yaklaşımları karşılaştırılır. 4.3.2 Dinlediği eserlerin hangi besteciye ait olduğunu ayırt eder. 4.4.1 Modal müzikten tonal müziğe geçişin aşamalarını açıklar. 4.4.2 Modal ve tonal müzik arasındaki farkları açıklar. Tema Özeti DPO Barok Dönem ve Müziği ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Konçertokonçerto grossotrilmordanfügoratoryo Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Barok Dönem'de Kültür ve Sanat Ortamı / Barok Dönem'de Kullanılan Formlar ve Çalgılar ile Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı arasında ilişki kurulur; konçerto hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır; barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.14.3.24.4.14.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1, 4.3.2, 4.4.1, 4.4.2). 4.3.14.3.24.4.14.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İki sistemin ezgisel ve armonik yaklaşımları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.14.3.24.4.14.4.2 Sınıf defteri: 4.3.1 Barok Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır.; 4.3.2 Dinlediği eserlerin hangi besteciye ait olduğunu ayırt eder.; 4.4.1 Modal müzikten tonal müziğe geçişin aşamalarını açıklar.; 4.4.2 Modal ve tonal müzik arasındaki farkları açıklar… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır; barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.14.3.24.4.14.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1, 4.3.2, 4.4.1, 4.4.2). 4.3.14.3.24.4.14.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İki sistemin ezgisel ve armonik yaklaşımları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.14.3.24.4.14.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Barok Dönem ve Müziği Konu Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.1 Barok Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. 4.3.2 Dinlediği eserlerin hangi besteciye ait olduğunu ayırt eder. 4.4.1 Modal müzikten tonal müziğe geçişin aşamalarını açıklar. 4.4.2 Modal ve tonal müzik arasındaki farkları açıklar. Açıklamalar YZ Barok Dönem'in önde gelen bestecilerinin yaşamları ve eserleri anlatılır. Bach ve Vivaldi gibi ustaların müzik tarihindeki yeri açıklanır. Seçkin Barok eserler dinletilerek bestecilerinin üslup özellikleri sezdirilir. Bestecilere ait eserler mukayese edilerek ayırt edici yönleri vurgulanır. Kilise modlarından majör ve minör tonal sistemine geçiş süreçleri anlatılır. Tonalitenin gelişimini hazırlayan müzikal değişimler açıklanır. Modal müzik ile tonal müzik arasındaki temel yapısal farklar ortaya konur. İki sistemin ezgisel ve armonik yaklaşımları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Barok Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. Dinlediği eserlerin hangi besteciye ait olduğunu ayırt eder. Modal müzikten tonal müziğe geçişin aşamalarını açıklar. Modal ve tonal müzik arasındaki farkları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barok Dönem'in önde gelen bestecilerinin yaşamları ve eserleri anlatılır. 2) Bach ve Vivaldi gibi ustaların müzik tarihindeki yeri açıklanır. 3) Seçkin Barok eserler dinletilerek bestecilerinin üslup özellikleri sezdirilir. 4) Bestecilere ait eserler mukayese edilerek ayırt edici yönleri vurgulanır. 5) Kilise modlarından majör ve minör tonal sistemine geçiş süreçleri anlatılır. 6) Tonalitenin gelişimini hazırlayan müzikal değişimler açıklanır. 7) Modal müzik ile tonal müzik arasındaki temel yapısal farklar ortaya konur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İki sistemin ezgisel ve armonik yaklaşımları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Barok Dönem ve Müziği	Barok Dönem Çalgı Müziği	4.5.14.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Barok Dönem ve Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Barok Dönem ve Müziği Konu Barok Dönem Çalgı Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.5.1 Barok Dönem'de ön plana çıkan çalgıları tanır. Barok çalgı topluluklarında yer alan klavsen ve yaylı çalgılar tanıtılır. Dönem çalgılarının akustik ve fiziksel özellikleri üzerinde durulur. Barok çalgılar için bestelenmiş repertuvar ve dağarcık örnekleri dinletilir. Solo ve eşlikli çalgı müziği eserlerinin özellikleri açıklanır. 4.5.2 Barok Dönem çalgılar için yazılan dağarı tanır. Tema Özeti DPO Barok Dönem ve Müziği ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Konçertokonçerto grossotrilmordanfügoratoryo Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.1, 4.3.2, 4.4.1, 4.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.1, 4.3.2, 4.4.1, 4.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri / Tonalitenin Ortaya Çıkışı ile Barok Dönem Çalgı Müziği arasında ilişki kurulur; konçerto hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1, 4.3.2, 4.4.1, 4.4.2) kısa sorularla yoklanır; barok Dönem Çalgı Müziği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin barok Dönem Çalgı Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.5.14.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler barok Dönem Çalgı Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.5.1, 4.5.2). 4.5.14.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Solo ve eşlikli çalgı müziği eserlerinin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.5.14.5.2 Sınıf defteri: 4.5.1 Barok Dönem'de ön plana çıkan çalgıları tanır.; 4.5.2 Barok Dönem çalgılar için yazılan dağarı tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1, 4.3.2, 4.4.1, 4.4.2) kısa sorularla yoklanır; barok Dönem Çalgı Müziği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin barok Dönem Çalgı Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.5.14.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler barok Dönem Çalgı Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.5.1, 4.5.2). 4.5.14.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Solo ve eşlikli çalgı müziği eserlerinin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.5.14.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Barok Dönem ve Müziği Konu Barok Dönem Çalgı Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.5.1 Barok Dönem'de ön plana çıkan çalgıları tanır. 4.5.2 Barok Dönem çalgılar için yazılan dağarı tanır. Açıklamalar YZ Barok çalgı topluluklarında yer alan klavsen ve yaylı çalgılar tanıtılır. Dönem çalgılarının akustik ve fiziksel özellikleri üzerinde durulur. Barok çalgılar için bestelenmiş repertuvar ve dağarcık örnekleri dinletilir. Solo ve eşlikli çalgı müziği eserlerinin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Barok Dönem Çalgı Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Barok Dönem Çalgı Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.1, 4.3.2, 4.4.1, 4.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Barok Dönem'de ön plana çıkan çalgıları tanır. Barok Dönem çalgılar için yazılan dağarı tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barok çalgı topluluklarında yer alan klavsen ve yaylı çalgılar tanıtılır. 2) Dönem çalgılarının akustik ve fiziksel özellikleri üzerinde durulur. 3) Barok çalgılar için bestelenmiş repertuvar ve dağarcık örnekleri dinletilir. 4) Solo ve eşlikli çalgı müziği eserlerinin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; barok Dönem Çalgı Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Klasik Dönem Müziği	Sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu	5.1.15.1.25.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Klasik Dönem Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Klasik Dönem Müziği Konu Sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Klasik Dönem'in prensip ve özelliklerini açıklar. 5.1.2 Klasik Dönem müziğinin genel özelliklerini açıklar. 5.2.1 Klasik Dönem Viyana Okulu'nu tanır. a) Haydn, Mozart ve Beethoven'ın müziksel yaratıcılıkları ve önemli eserleri üzerinde durulmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Sonatsenfoni Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Klasik Dönem Müziği ünitesine giriş: sonat, senfoni kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1). 5.1.15.1.25.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Haydn, Mozart ve Beethoven'ın müziksel yaratıcılıkları ve önemli eserleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Sınıf defteri: 5.1.1 Klasik Dönem'in prensip ve özelliklerini açıklar.; 5.1.2 Klasik Dönem müziğinin genel özelliklerini açıklar.; 5.2.1 Klasik Dönem Viyana Okulu'nu tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Klasik Dönem Müziği ünitesine giriş: sonat, senfoni kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1). 5.1.15.1.25.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Haydn, Mozart ve Beethoven'ın müziksel yaratıcılıkları ve önemli eserleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Klasik Dönem Müziği Konu Sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Klasik Dönem'in prensip ve özelliklerini açıklar. 5.1.2 Klasik Dönem müziğinin genel özelliklerini açıklar. 5.2.1 Klasik Dönem Viyana Okulu'nu tanır. Açıklamalar 5.2.1 a) Haydn, Mozart ve Beethoven'ın müziksel yaratıcılıkları ve önemli eserleri üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.5.1, 4.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Klasik Dönem'in prensip ve özelliklerini açıklar. Klasik Dönem müziğinin genel özelliklerini açıklar. Klasik Dönem Viyana Okulu'nu tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haydn, Mozart ve Beethoven'ın müziksel yaratıcılıkları ve önemli eserleri üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Klasik Dönem Müziği	Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar	5.3.15.4.15.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Klasik Dönem Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Klasik Dönem Müziği Konu Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.3.1 Viyana Okulu dışında kalan Klasik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. 5.4.1 Klasik Dönem'de piyanonun gelişimini açıklar. a) Piyanonun mekanizması ve yazılan ilk piyano eserleri tanıtılmalıdır. 5.5.1 Klasik Dönem'de kullanılan formları tanır. Tema Özeti DPO Klasik Dönem Müziği ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sonatsenfoni Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış / Viyana Okulu ile Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar arasında ilişki kurulur; sonat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.15.4.15.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1, 5.4.1, 5.5.1). 5.3.15.4.15.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Piyanonun mekanizması ve yazılan ilk piyano eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.15.4.15.5.1 Sınıf defteri: 5.3.1 Viyana Okulu dışında kalan Klasik Dönem bestecilerini ve eserlerini…; 5.4.1 Klasik Dönem'de piyanonun gelişimini açıklar.; 5.5.1 Klasik Dönem'de kullanılan formları tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.15.4.15.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1, 5.4.1, 5.5.1). 5.3.15.4.15.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Piyanonun mekanizması ve yazılan ilk piyano eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.15.4.15.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Klasik Dönem Müziği Konu Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.3.1 Viyana Okulu dışında kalan Klasik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. 5.4.1 Klasik Dönem'de piyanonun gelişimini açıklar. 5.5.1 Klasik Dönem'de kullanılan formları tanır. Açıklamalar 5.4.1 a) Piyanonun mekanizması ve yazılan ilk piyano eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Viyana Okulu dışında kalan Klasik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. Klasik Dönem'de piyanonun gelişimini açıklar. Klasik Dönem'de kullanılan formları tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piyanonun mekanizması ve yazılan ilk piyano eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Klasik Dönem Müziği	Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar	5.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Klasik Dönem Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Klasik Dönem Müziği Konu Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.5.2 Klasik Dönem'de öne çıkan formların yapılarını açıklar. a) Sonat ve senfoni formu ile ilgili bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO Klasik Dönem Müziği ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sonatsenfoni Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.3.1, 5.4.1, 5.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.3.1, 5.4.1, 5.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri / Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi / Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar arasında ilişki kurulur; sonat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.3.1, 5.4.1, 5.5.1) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem'de Kullanılan Formlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.5.2). 5.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sonat ve senfoni formu ile ilgili bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.5.2 Sınıf defteri: 5.5.2 Klasik Dönem'de öne çıkan formların yapılarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.3.1, 5.4.1, 5.5.1) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem'de Kullanılan Formlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.5.2). 5.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sonat ve senfoni formu ile ilgili bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Klasik Dönem Müziği Konu Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.5.2 Klasik Dönem'de öne çıkan formların yapılarını açıklar. Açıklamalar 5.5.2 a) Sonat ve senfoni formu ile ilgili bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.3.1, 5.4.1, 5.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik Dönem'de öne çıkan formların yapılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sonat ve senfoni formu ile ilgili bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; klasik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Romantik Dönem Müziği	Romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri	6.1.16.1.26.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Romantik Dönem Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Romantik Dönem Müziği Konu Romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Romantik Dönem'i hazırlayan olayları kavrar. Fransız İhtilali ve Sanayi Devrimi gibi dönemin tarihsel olayları üzerinde durulur. Tarihsel gelişmelerin sanat akımları üzerindeki etkileri açıklanır. Romantik sanatın duygusallık, bireycilik ve doğa sevgisi gibi temel özellikleri açıklanır. Dönemin edebiyat ve resim sanatındaki yansımaları örneklerle gösterilir. Müzik dilinde genişleyen armoni ve renk arayışları üzerinde durulur. Orkestra kadrosunun büyümesi ve çalgı çeşitliliğindeki artış açıklanır. 6.1.2 Romantik sanatın özelliklerini açıklar. 6.1.3 Romantik Dönem'de müzik sanatında meydana gelen değişiklikleri açıklar. Anahtar Kavramlar MEB Liedsenfonik şiirmazurkaballadprelüd Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Romantik Dönem Müziği ünitesine giriş: lied, senfonik şiir, mazurka kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.26.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3). 6.1.16.1.26.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Orkestra kadrosunun büyümesi ve çalgı çeşitliliğindeki artış açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.26.1.3 Sınıf defteri: 6.1.1 Romantik Dönem'i hazırlayan olayları kavrar.; 6.1.2 Romantik sanatın özelliklerini açıklar.; 6.1.3 Romantik Dönem'de müzik sanatında meydana gelen değişiklikleri…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Romantik Dönem Müziği ünitesine giriş: lied, senfonik şiir, mazurka kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.26.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3). 6.1.16.1.26.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Orkestra kadrosunun büyümesi ve çalgı çeşitliliğindeki artış açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.26.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Romantik Dönem Müziği Konu Romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Romantik Dönem'i hazırlayan olayları kavrar. 6.1.2 Romantik sanatın özelliklerini açıklar. 6.1.3 Romantik Dönem'de müzik sanatında meydana gelen değişiklikleri açıklar. Açıklamalar YZ Fransız İhtilali ve Sanayi Devrimi gibi dönemin tarihsel olayları üzerinde durulur. Tarihsel gelişmelerin sanat akımları üzerindeki etkileri açıklanır. Romantik sanatın duygusallık, bireycilik ve doğa sevgisi gibi temel özellikleri açıklanır. Dönemin edebiyat ve resim sanatındaki yansımaları örneklerle gösterilir. Müzik dilinde genişleyen armoni ve renk arayışları üzerinde durulur. Orkestra kadrosunun büyümesi ve çalgı çeşitliliğindeki artış açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Romantik Dönem'i hazırlayan olayları kavrar. Romantik sanatın özelliklerini açıklar. Romantik Dönem'de müzik sanatında meydana gelen değişiklikleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fransız İhtilali ve Sanayi Devrimi gibi dönemin tarihsel olayları üzerinde durulur. 2) Tarihsel gelişmelerin sanat akımları üzerindeki etkileri açıklanır. 3) Romantik sanatın duygusallık, bireycilik ve doğa sevgisi gibi temel özellikleri açıklanır. 4) Dönemin edebiyat ve resim sanatındaki yansımaları örneklerle gösterilir. 5) Müzik dilinde genişleyen armoni ve renk arayışları üzerinde durulur. 6) Orkestra kadrosunun büyümesi ve çalgı çeşitliliğindeki artış açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Romantik Dönem Müziği	Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar	6.2.16.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Romantik Dönem Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Romantik Dönem Müziği Konu Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.2.1 Romantik Dönem'de formlarda meydana gelen değişimleri kavrar. Klasik dönem formlarının Romantik Dönem'de nasıl esnetildiği açıklanır. Programlı müzik anlayışının biçimsel değişimler üzerindeki etkileri irdelenir. Lied, senfonik şiir, mazurka, ballad ve prelüd gibi formlar tanıtılır. Döneme özgü bu formların yapısı ve dinleme örnekleri üzerinde durulur. 6.2.2 Romantik Dönem'e özgü formları tanır. Tema Özeti DPO Romantik Dönem Müziği ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Liedsenfonik şiirmazurkaballadprelüd Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri ile Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar arasında ilişki kurulur; lied hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem'de Kullanılan Formlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin romantik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.16.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler romantik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1, 6.2.2). 6.2.16.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Döneme özgü bu formların yapısı ve dinleme örnekleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.16.2.2 Sınıf defteri: 6.2.1 Romantik Dönem'de formlarda meydana gelen değişimleri kavrar.; 6.2.2 Romantik Dönem'e özgü formları tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem'de Kullanılan Formlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin romantik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.16.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler romantik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1, 6.2.2). 6.2.16.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Döneme özgü bu formların yapısı ve dinleme örnekleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.16.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Romantik Dönem Müziği Konu Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.2.1 Romantik Dönem'de formlarda meydana gelen değişimleri kavrar. 6.2.2 Romantik Dönem'e özgü formları tanır. Açıklamalar YZ Klasik dönem formlarının Romantik Dönem'de nasıl esnetildiği açıklanır. Programlı müzik anlayışının biçimsel değişimler üzerindeki etkileri irdelenir. Lied, senfonik şiir, mazurka, ballad ve prelüd gibi formlar tanıtılır. Döneme özgü bu formların yapısı ve dinleme örnekleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Romantik Dönem'de formlarda meydana gelen değişimleri kavrar. Romantik Dönem'e özgü formları tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klasik dönem formlarının Romantik Dönem'de nasıl esnetildiği açıklanır. 2) Programlı müzik anlayışının biçimsel değişimler üzerindeki etkileri irdelenir. 3) Lied, senfonik şiir, mazurka, ballad ve prelüd gibi formlar tanıtılır. 4) Döneme özgü bu formların yapısı ve dinleme örnekleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; romantik Dönem'de Kullanılan Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Romantik Dönem Müziği	Romantik Dönem Bestecileri	6.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Romantik Dönem Müziği Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Romantik Dönem Müziği Konu Romantik Dönem Bestecileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.3.1 Romantik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. Romantik Dönem'in önde gelen bestecilerinin yaşamları ve müzikal stilleri açıklanır. Bestecilerin dağarcığındaki başlıca eserler dinletilerek tahlil edilir. Tema Özeti DPO Romantik Dönem Müziği ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Liedsenfonik şiirmazurkaballadprelüd Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.2.1, 6.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar ile Romantik Dönem Bestecileri arasında ilişki kurulur; lied hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.2.2) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem Bestecileri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin romantik Dönem Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler romantik Dönem Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1). 6.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bestecilerin dağarcığındaki başlıca eserler dinletilerek tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.1 Sınıf defteri: 6.3.1 Romantik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.2.2) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem Bestecileri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin romantik Dönem Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler romantik Dönem Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1). 6.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bestecilerin dağarcığındaki başlıca eserler dinletilerek tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Romantik Dönem Müziği Konu Romantik Dönem Bestecileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.3.1 Romantik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. Açıklamalar YZ Romantik Dönem'in önde gelen bestecilerinin yaşamları ve müzikal stilleri açıklanır. Bestecilerin dağarcığındaki başlıca eserler dinletilerek tahlil edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Romantik Dönem Bestecileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Romantik Dönem Bestecileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.2.1, 6.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Romantik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Romantik Dönem'in önde gelen bestecilerinin yaşamları ve müzikal stilleri açıklanır. 2) Bestecilerin dağarcığındaki başlıca eserler dinletilerek tahlil edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; romantik Dönem Bestecileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Müzikte Ulusal Akımlar	Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni	7.1.17.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Müzikte Ulusal Akımlar Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzikte Ulusal Akımlar Konu Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.1 Ulusal müzik okullarının oluşum nedenlerini açıklar. On dokuzuncu yüzyılda Avrupa'da gelişen ulusçuluk akımının müzik sanatına yansımaları açıklanır. Yerel folklor unsurlarının ve halk melodilerinin sanat müziğinde kullanılma nedenleri üzerinde durulur. Ulusal müzik okullarının geleneksel formlar ve çalgılama teknikleri üzerindeki dönüştürücü etkileri kavranır. Akademik müzik anlayışı ile yerel unsurların sentezlenme süreçleri örneklerle açıklanır. 7.1.2 Ulusal müzik okullarının müzik sanatına etkilerini kavrar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Müzikte Ulusal Akımlar ünitesine giriş: Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.17.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1, 7.1.2). 7.1.17.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Akademik müzik anlayışı ile yerel unsurların sentezlenme süreçleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.17.1.2 Sınıf defteri: 7.1.1 Ulusal müzik okullarının oluşum nedenlerini açıklar.; 7.1.2 Ulusal müzik okullarının müzik sanatına etkilerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Müzikte Ulusal Akımlar ünitesine giriş: Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.17.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1, 7.1.2). 7.1.17.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Akademik müzik anlayışı ile yerel unsurların sentezlenme süreçleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.17.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzikte Ulusal Akımlar Konu Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.1 Ulusal müzik okullarının oluşum nedenlerini açıklar. 7.1.2 Ulusal müzik okullarının müzik sanatına etkilerini kavrar. Açıklamalar YZ On dokuzuncu yüzyılda Avrupa'da gelişen ulusçuluk akımının müzik sanatına yansımaları açıklanır. Yerel folklor unsurlarının ve halk melodilerinin sanat müziğinde kullanılma nedenleri üzerinde durulur. Ulusal müzik okullarının geleneksel formlar ve çalgılama teknikleri üzerindeki dönüştürücü etkileri kavranır. Akademik müzik anlayışı ile yerel unsurların sentezlenme süreçleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ulusal müzik okullarının oluşum nedenlerini açıklar. Ulusal müzik okullarının müzik sanatına etkilerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) On dokuzuncu yüzyılda Avrupa'da gelişen ulusçuluk akımının müzik sanatına yansımaları açıklanır. 2) Yerel folklor unsurlarının ve halk melodilerinin sanat müziğinde kullanılma nedenleri üzerinde durulur. 3) Ulusal müzik okullarının geleneksel formlar ve çalgılama teknikleri üzerindeki dönüştürücü etkileri kavranır. 4) Akademik müzik anlayışı ile yerel unsurların sentezlenme süreçleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Müzikte Ulusal Akımlar	Ulusal Müzik Okulları	7.2.17.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Müzikte Ulusal Akımlar Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müzikte Ulusal Akımlar Konu Ulusal Müzik Okulları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.2.1 Ulusal müzik okullarının bestecilerini tanır. Rus, İskandinav, Doğu Avrupa ve diğer ulusal okulların önde gelen bestecileri tanıtılır. Bestecilerin ulusal kimliği müziklerine aktarma yöntemleri ve estetik anlayışları irdelenir. Ulusal akım bestecilerinin senfonik şiir, süit ve bale müziği türündeki başyapıtları dinletilir. Eserlerin yapısal özellikleri ile ulusal tematik kaynakları arasındaki ilişkiler analiz edilir. 7.2.2 Ulusal müzik okullarının bestecilerinin önemli eserlerini tanır. Tema Özeti DPO Müzikte Ulusal Akımlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.1, 7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni ile Ulusal Müzik Okulları arasında ilişki kurulur; ulusal Müzik Okulları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2) kısa sorularla yoklanır; ulusal Müzik Okulları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ulusal Müzik Okulları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.17.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler ulusal Müzik Okulları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1, 7.2.2). 7.2.17.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eserlerin yapısal özellikleri ile ulusal tematik kaynakları arasındaki ilişkiler analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.17.2.2 Sınıf defteri: 7.2.1 Ulusal müzik okullarının bestecilerini tanır.; 7.2.2 Ulusal müzik okullarının bestecilerinin önemli eserlerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2) kısa sorularla yoklanır; ulusal Müzik Okulları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ulusal Müzik Okulları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.17.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler ulusal Müzik Okulları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1, 7.2.2). 7.2.17.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eserlerin yapısal özellikleri ile ulusal tematik kaynakları arasındaki ilişkiler analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.17.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müzikte Ulusal Akımlar Konu Ulusal Müzik Okulları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.2.1 Ulusal müzik okullarının bestecilerini tanır. 7.2.2 Ulusal müzik okullarının bestecilerinin önemli eserlerini tanır. Açıklamalar YZ Rus, İskandinav, Doğu Avrupa ve diğer ulusal okulların önde gelen bestecileri tanıtılır. Bestecilerin ulusal kimliği müziklerine aktarma yöntemleri ve estetik anlayışları irdelenir. Ulusal akım bestecilerinin senfonik şiir, süit ve bale müziği türündeki başyapıtları dinletilir. Eserlerin yapısal özellikleri ile ulusal tematik kaynakları arasındaki ilişkiler analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ulusal Müzik Okulları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ulusal Müzik Okulları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.1, 7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ulusal müzik okullarının bestecilerini tanır. Ulusal müzik okullarının bestecilerinin önemli eserlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rus, İskandinav, Doğu Avrupa ve diğer ulusal okulların önde gelen bestecileri tanıtılır. 2) Bestecilerin ulusal kimliği müziklerine aktarma yöntemleri ve estetik anlayışları irdelenir. 3) Ulusal akım bestecilerinin senfonik şiir, süit ve bale müziği türündeki başyapıtları dinletilir. 4) Eserlerin yapısal özellikleri ile ulusal tematik kaynakları arasındaki ilişkiler analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ulusal Müzik Okulları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	20. Yüzyıl ve Modernizm	Modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri	8.1.18.2.18.3.18.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: 20. Yüzyıl ve Modernizm Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. Yüzyıl ve Modernizm Konu Modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.1.1 yüzyıl müziğine altyapı oluşturan sosyolojik temelleri açıklar. Sanayi Devrimi ile birlikte toplum yapısında meydana gelen değişimlerin müzik üzerindeki etkileri açıklanır. Hızlı kentleşme ve teknolojik gelişmelerin sanatçıların dünyasını nasıl dönüştürdüğü üzerinde durulur. Yirminci yüzyılda geleneksel formların sorgulanmasına yol açan tarihi ve kültürel gelişmeler incelenir. Sanatta yeni arayışların doğmasında etkili olan estetik ve felsefi kırılmalar açıklanır. Geleneksel armoni ve tonal sistemin yerini alan yeni müzikal yapılar örneklerle açıklanır. Ritim, melodi ve çalgılama tekniklerinde görülen radikal değişimler üzerinde durulur. Geleneksel tonal merkezin terk edilişi ve atonal müziğin temel mantığı açıklanır. On iki ton tekniğinin ortaya çıkışı ve bu sistemin müzik diline getirdiği yenilikler incelenir. 8.2.1 yüzyıl yeni müzik akımlarının ortaya çıkmasında etkili olan gelişmeleri kavrar. 8.3.1 yüzyıl müziğinin özelliklerini kavrar. 8.3.2 yüzyıl müziğine hâkim olan atonal anlayışı açıklar. Anahtar Kavramlar MEB Atonal12 tonempresyonizmekspresyonizmneoklasisizmpostromantizm Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk 20. Yüzyıl ve Modernizm ünitesine giriş: atonal, 12 ton, empresyonizm kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.2.18.3.18.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.2.1, 8.3.1, 8.3.2). 8.1.18.2.18.3.18.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "On iki ton tekniğinin ortaya çıkışı ve bu sistemin müzik diline getirdiği yenilikler incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.2.18.3.18.3.2 Sınıf defteri: 8.1.1 yüzyıl müziğine altyapı oluşturan sosyolojik temelleri açıklar.; 8.2.1 yüzyıl yeni müzik akımlarının ortaya çıkmasında etkili olan…; 8.3.1 yüzyıl müziğinin özelliklerini kavrar.; 8.3.2 yüzyıl müziğine hâkim olan atonal anlayışı açıklar… Derse Giriş 10 dk 20. Yüzyıl ve Modernizm ünitesine giriş: atonal, 12 ton, empresyonizm kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.2.18.3.18.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.2.1, 8.3.1, 8.3.2). 8.1.18.2.18.3.18.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "On iki ton tekniğinin ortaya çıkışı ve bu sistemin müzik diline getirdiği yenilikler incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.2.18.3.18.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. Yüzyıl ve Modernizm Konu Modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.1.1 yüzyıl müziğine altyapı oluşturan sosyolojik temelleri açıklar. 8.2.1 yüzyıl yeni müzik akımlarının ortaya çıkmasında etkili olan gelişmeleri kavrar. 8.3.1 yüzyıl müziğinin özelliklerini kavrar. 8.3.2 yüzyıl müziğine hâkim olan atonal anlayışı açıklar. Açıklamalar YZ Sanayi Devrimi ile birlikte toplum yapısında meydana gelen değişimlerin müzik üzerindeki etkileri açıklanır. Hızlı kentleşme ve teknolojik gelişmelerin sanatçıların dünyasını nasıl dönüştürdüğü üzerinde durulur. Yirminci yüzyılda geleneksel formların sorgulanmasına yol açan tarihi ve kültürel gelişmeler incelenir. Sanatta yeni arayışların doğmasında etkili olan estetik ve felsefi kırılmalar açıklanır. Geleneksel armoni ve tonal sistemin yerini alan yeni müzikal yapılar örneklerle açıklanır. Ritim, melodi ve çalgılama tekniklerinde görülen radikal değişimler üzerinde durulur. Geleneksel tonal merkezin terk edilişi ve atonal müziğin temel mantığı açıklanır. On iki ton tekniğinin ortaya çıkışı ve bu sistemin müzik diline getirdiği yenilikler incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.2.1, 7.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl müziğine altyapı oluşturan sosyolojik temelleri açıklar. yüzyıl yeni müzik akımlarının ortaya çıkmasında etkili olan gelişmeleri kavrar. yüzyıl müziğinin özelliklerini kavrar. yüzyıl müziğine hâkim olan atonal anlayışı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanayi Devrimi ile birlikte toplum yapısında meydana gelen değişimlerin müzik üzerindeki etkileri açıklanır. 2) Hızlı kentleşme ve teknolojik gelişmelerin sanatçıların dünyasını nasıl dönüştürdüğü üzerinde durulur. 3) Yirminci yüzyılda geleneksel formların sorgulanmasına yol açan tarihi ve kültürel gelişmeler incelenir. 4) Sanatta yeni arayışların doğmasında etkili olan estetik ve felsefi kırılmalar açıklanır. 5) Geleneksel armoni ve tonal sistemin yerini alan yeni müzikal yapılar örneklerle açıklanır. 6) Ritim, melodi ve çalgılama tekniklerinde görülen radikal değişimler üzerinde durulur. 7) Geleneksel tonal merkezin terk edilişi ve atonal müziğin temel mantığı açıklanır. 8) On iki ton tekniğinin ortaya çıkışı ve bu sistemin müzik diline getirdiği yenilikler incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	20. Yüzyıl ve Modernizm	Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri	8.3.38.4.18.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: 20. Yüzyıl ve Modernizm Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. Yüzyıl ve Modernizm Konu Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.3.3 yüzyıl müzik eserlerinin farklılıklarını açıklar. Farklı modernist akımlara ait eserlerin yapısal ve işitsel özellikleri karşılaştırılır. Eser analizleri üzerinden dönemin müzik anlayışındaki çeşitlilikler ortaya konur. Empresyonizm ve ekspresyonizm gibi başlıca müzik akımlarının temel nitelikleri açıklanır. Neoklasisizm ve postromantizm akımlarının müzik tarihindeki yeri ve özellikleri üzerinde durulur. Döneme damgasını vuran önde gelen yerli ve yabancı bestecilerin yaşamları tanıtılır. Bestecilerin müzik tarihindeki yenilikçi yaklaşımları ve önde gelen eserleri ele alınır. 8.4.1 yüzyıl müzik akımlarını açıklar. 8.5.1 yüzyıl bestecilerini tanır. Tema Özeti DPO 20. Yüzyıl ve Modernizm ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Atonal12 tonempresyonizmekspresyonizmneoklasisizmpostromantizm Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.1.1, 8.2.1, 8.3.1, 8.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.2.1, 8.3.1, 8.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modernizm ve Sanayi Devrimi / Yüzyıl Müziğinin Doğuşu / Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri ile Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri arasında ilişki kurulur; atonal hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.2.1, 8.3.1, 8.3.2) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.3.38.4.18.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.3.3, 8.4.1, 8.5.1). 8.3.38.4.18.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bestecilerin müzik tarihindeki yenilikçi yaklaşımları ve önde gelen eserleri ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.3.38.4.18.5.1 Sınıf defteri: 8.3.3 yüzyıl müzik eserlerinin farklılıklarını açıklar.; 8.4.1 yüzyıl müzik akımlarını açıklar.; 8.5.1 yüzyıl bestecilerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.2.1, 8.3.1, 8.3.2) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.3.38.4.18.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.3.3, 8.4.1, 8.5.1). 8.3.38.4.18.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bestecilerin müzik tarihindeki yenilikçi yaklaşımları ve önde gelen eserleri ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.3.38.4.18.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. Yüzyıl ve Modernizm Konu Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.3.3 yüzyıl müzik eserlerinin farklılıklarını açıklar. 8.4.1 yüzyıl müzik akımlarını açıklar. 8.5.1 yüzyıl bestecilerini tanır. Açıklamalar YZ Farklı modernist akımlara ait eserlerin yapısal ve işitsel özellikleri karşılaştırılır. Eser analizleri üzerinden dönemin müzik anlayışındaki çeşitlilikler ortaya konur. Empresyonizm ve ekspresyonizm gibi başlıca müzik akımlarının temel nitelikleri açıklanır. Neoklasisizm ve postromantizm akımlarının müzik tarihindeki yeri ve özellikleri üzerinde durulur. Döneme damgasını vuran önde gelen yerli ve yabancı bestecilerin yaşamları tanıtılır. Bestecilerin müzik tarihindeki yenilikçi yaklaşımları ve önde gelen eserleri ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri / Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları / Yüzyıl Bestecileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.1.1, 8.2.1, 8.3.1, 8.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl müzik eserlerinin farklılıklarını açıklar. yüzyıl müzik akımlarını açıklar. yüzyıl bestecilerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser analizleri üzerinden dönemin müzik anlayışındaki çeşitlilikler ortaya konur. 2) Empresyonizm ve ekspresyonizm gibi başlıca müzik akımlarının temel nitelikleri açıklanır. 3) Neoklasisizm ve postromantizm akımlarının müzik tarihindeki yeri ve özellikleri üzerinde durulur. 4) Döneme damgasını vuran önde gelen yerli ve yabancı bestecilerin yaşamları tanıtılır. 5) Bestecilerin müzik tarihindeki yenilikçi yaklaşımları ve önde gelen eserleri ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı modernist akımlara ait eserlerin yapısal ve işitsel özellikleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Türkiye'de Çok Sesli Müzik	Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri	9.1.19.1.29.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Türkiye'de Çok Sesli Müzik Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'de Çok Sesli Müzik Konu Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.1.1 Cumhuriyet öncesi Osmanlı müzik kurumlarında yapılan yenilikleri açıklar. Osmanlı dönemi müzik kurumlarında gerçekleştirilen modernleşme hareketleri açıklanır. Muzika-yi Hümayun gibi önemli kurumların yapısal dönüşümleri üzerinde durulur. Cumhuriyet döneminde müzik alanında yapılan kurumsal inkılaplar açıklanır. Musiki Muallim Mektebinin kuruluşu ve Türk müziğine katkıları vurgulanır. Türk müziği makamsal yapısı ile Batı müziği armonisinin sentezi açıklanır. Çok sesli Türk müziği eserlerinin biçimsel ve armonik özellikleri irdelenir. 9.1.2 Cumhuriyet'in kurulması ile başlayan müzik inkılabının getirdiği yenilikleri açıklar. 9.1.3 Çok sesli Türk müziğinin özelliklerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türkiye'de Çok Sesli Müzik ünitesine giriş: Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.19.1.29.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1, 9.1.2, 9.1.3). 9.1.19.1.29.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çok sesli Türk müziği eserlerinin biçimsel ve armonik özellikleri irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.19.1.29.1.3 Sınıf defteri: 9.1.1 Cumhuriyet öncesi Osmanlı müzik kurumlarında yapılan yenilikleri…; 9.1.2 Cumhuriyet'in kurulması ile başlayan müzik inkılabının getirdiği…; 9.1.3 Çok sesli Türk müziğinin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkiye'de Çok Sesli Müzik ünitesine giriş: Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.19.1.29.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1, 9.1.2, 9.1.3). 9.1.19.1.29.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çok sesli Türk müziği eserlerinin biçimsel ve armonik özellikleri irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.19.1.29.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'de Çok Sesli Müzik Konu Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.1.1 Cumhuriyet öncesi Osmanlı müzik kurumlarında yapılan yenilikleri açıklar. 9.1.2 Cumhuriyet'in kurulması ile başlayan müzik inkılabının getirdiği yenilikleri açıklar. 9.1.3 Çok sesli Türk müziğinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Osmanlı dönemi müzik kurumlarında gerçekleştirilen modernleşme hareketleri açıklanır. Muzika-yi Hümayun gibi önemli kurumların yapısal dönüşümleri üzerinde durulur. Cumhuriyet döneminde müzik alanında yapılan kurumsal inkılaplar açıklanır. Musiki Muallim Mektebinin kuruluşu ve Türk müziğine katkıları vurgulanır. Türk müziği makamsal yapısı ile Batı müziği armonisinin sentezi açıklanır. Çok sesli Türk müziği eserlerinin biçimsel ve armonik özellikleri irdelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.3.3, 8.4.1, 8.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet öncesi Osmanlı müzik kurumlarında yapılan yenilikleri açıklar. Cumhuriyet'in kurulması ile başlayan müzik inkılabının getirdiği yenilikleri açıklar. Çok sesli Türk müziğinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı dönemi müzik kurumlarında gerçekleştirilen modernleşme hareketleri açıklanır. 2) Muzika-yi Hümayun gibi önemli kurumların yapısal dönüşümleri üzerinde durulur. 3) Cumhuriyet döneminde müzik alanında yapılan kurumsal inkılaplar açıklanır. 4) Musiki Muallim Mektebinin kuruluşu ve Türk müziğine katkıları vurgulanır. 5) Türk müziği makamsal yapısı ile Batı müziği armonisinin sentezi açıklanır. 6) Çok sesli Türk müziği eserlerinin biçimsel ve armonik özellikleri irdelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Türkiye'de Çok Sesli Müzik	Türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri	9.2.19.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Türkiye'de Çok Sesli Müzik Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'de Çok Sesli Müzik Konu Türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.1 Türk Beşleri ve eserlerini tanır. Ahmet Adnan Saygun ve Ulvi Cemal Erkin gibi Türk Beşleri bestecileri tanıtılır. Türk Beşleri'nin ulusal müzik anlayışıyla yazdığı başlıca eserler dinletilir. Türk Beşleri sonrasındaki kuşak çağdaş Türk bestecileri ve eserleri tanıtılır. Günümüz çağdaş Türk müziğinde kullanılan modern teknikler üzerinde durulur. 9.3.1 Türk Beşleri'nden günümüze kadar eser üreten Türk bestecilerini tanır. Tema Özeti DPO Türkiye'de Çok Sesli Müzik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.1.1, 9.1.2, 9.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.1.1, 9.1.2, 9.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri ile Türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri arasında ilişki kurulur; türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1, 9.1.2, 9.1.3) kısa sorularla yoklanır; türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.19.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1, 9.3.1). 9.2.19.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Günümüz çağdaş Türk müziğinde kullanılan modern teknikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.19.3.1 Sınıf defteri: 9.2.1 Türk Beşleri ve eserlerini tanır.; 9.3.1 Türk Beşleri'nden günümüze kadar eser üreten Türk bestecilerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1, 9.1.2, 9.1.3) kısa sorularla yoklanır; türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.19.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1, 9.3.1). 9.2.19.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Günümüz çağdaş Türk müziğinde kullanılan modern teknikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.19.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'de Çok Sesli Müzik Konu Türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.1 Türk Beşleri ve eserlerini tanır. 9.3.1 Türk Beşleri'nden günümüze kadar eser üreten Türk bestecilerini tanır. Açıklamalar YZ Ahmet Adnan Saygun ve Ulvi Cemal Erkin gibi Türk Beşleri bestecileri tanıtılır. Türk Beşleri'nin ulusal müzik anlayışıyla yazdığı başlıca eserler dinletilir. Türk Beşleri sonrasındaki kuşak çağdaş Türk bestecileri ve eserleri tanıtılır. Günümüz çağdaş Türk müziğinde kullanılan modern teknikler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.1.1, 9.1.2, 9.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk Beşleri ve eserlerini tanır. Türk Beşleri'nden günümüze kadar eser üreten Türk bestecilerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahmet Adnan Saygun ve Ulvi Cemal Erkin gibi Türk Beşleri bestecileri tanıtılır. 2) Türk Beşleri'nin ulusal müzik anlayışıyla yazdığı başlıca eserler dinletilir. 3) Türk Beşleri sonrasındaki kuşak çağdaş Türk bestecileri ve eserleri tanıtılır. 4) Günümüz çağdaş Türk müziğinde kullanılan modern teknikler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Beşleri / Çağdaş Türk Bestecileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Türk Müzik Tarihine Giriş	Müzik-Tarih İlişkisi	10.1.110.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Türk Müzik Tarihine Giriş Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müzik Tarihine Giriş Konu Müzik-Tarih İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1 Müzik ve tarih arasındaki ilişkiyi kavrar. a) Müzik kavramından söz edilerek müziğin tanımı hatırlatılmalıdır. b) Tarih alanı ile ilgili bilgi verildikten sonra müzik ve tarih ilişkisi üzerinde durulmalıdır. 10.1.2 Müzik tarihinin içeriğini kavrar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Müzik Tarihine Giriş ünitesine giriş: Müzik-Tarih İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin müzik-Tarih İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.110.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler müzik-Tarih İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1, 10.1.2). 10.1.110.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarih alanı ile ilgili bilgi verildikten sonra müzik ve tarih ilişkisi üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.110.1.2 Sınıf defteri: 10.1.1 Müzik ve tarih arasındaki ilişkiyi kavrar.; 10.1.2 Müzik tarihinin içeriğini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Müzik Tarihine Giriş ünitesine giriş: Müzik-Tarih İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin müzik-Tarih İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.110.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler müzik-Tarih İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1, 10.1.2). 10.1.110.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarih alanı ile ilgili bilgi verildikten sonra müzik ve tarih ilişkisi üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.110.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müzik Tarihine Giriş Konu Müzik-Tarih İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1 Müzik ve tarih arasındaki ilişkiyi kavrar. 10.1.2 Müzik tarihinin içeriğini kavrar. Açıklamalar 10.1.1 a) Müzik kavramından söz edilerek müziğin tanımı hatırlatılmalıdır. 10.1.1 b) Tarih alanı ile ilgili bilgi verildikten sonra müzik ve tarih ilişkisi üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Müzik-Tarih İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Müzik-Tarih İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.1, 9.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Müzik ve tarih arasındaki ilişkiyi kavrar. Müzik tarihinin içeriğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müzik kavramından söz edilerek müziğin tanımı hatırlatılmalıdır. 2) Tarih alanı ile ilgili bilgi verildikten sonra müzik ve tarih ilişkisi üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; müzik-Tarih İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Türk Müzik Tarihine Giriş	Ana Hatları ile Türk Müziği	10.2.110.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Türk Müzik Tarihine Giriş Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müzik Tarihine Giriş Konu Ana Hatları ile Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.1 Türk müziğinin üretim ve icra ortamlarını açıklar. 10.2.2 Türk müziği türlerini açıklar. a) Türk müziğinin sınıflandırılması yapılarak, türler ve biçimler kavram ve içerik açısından açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Türk Müzik Tarihine Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1, 10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Müzik-Tarih İlişkisi ile Ana Hatları ile Türk Müziği arasında ilişki kurulur; ana Hatları ile Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.1.2) kısa sorularla yoklanır; ana Hatları ile Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.110.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1, 10.2.2). 10.2.110.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk müziğinin sınıflandırılması yapılarak, türler ve biçimler kavram ve içerik açısından açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.110.2.2 Sınıf defteri: 10.2.1 Türk müziğinin üretim ve icra ortamlarını açıklar.; 10.2.2 Türk müziği türlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.1.2) kısa sorularla yoklanır; ana Hatları ile Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.110.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1, 10.2.2). 10.2.110.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk müziğinin sınıflandırılması yapılarak, türler ve biçimler kavram ve içerik açısından açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.110.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müzik Tarihine Giriş Konu Ana Hatları ile Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.1 Türk müziğinin üretim ve icra ortamlarını açıklar. 10.2.2 Türk müziği türlerini açıklar. Açıklamalar 10.2.2 a) Türk müziğinin sınıflandırılması yapılarak, türler ve biçimler kavram ve içerik açısından açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Hatları ile Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1, 10.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk müziğinin üretim ve icra ortamlarını açıklar. Türk müziği türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk müziğinin sınıflandırılması yapılarak, türler ve biçimler kavram ve içerik açısından açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Türk Müzik Tarihine Giriş	Ana Hatları ile Türk Müziği	10.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Türk Müzik Tarihine Giriş Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müzik Tarihine Giriş Konu Ana Hatları ile Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.3 Türk müziği biçimlerini açıklar. a) Tekke müziği, cami müziği, askerî müzik, klasik müzik ve halk müziği gibi Türk müziği türleri ile ilahi, tekbir, mevlit, nakş, peşrev, saz semaisi, gazel, şarkı ve türkü gibi Türk müziği biçimlerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Türk Müzik Tarihine Giriş ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.1, 10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.2.1, 10.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Hatları ile Türk Müziği ile Ana Hatları ile Türk Müziği arasında ilişki kurulur; ana Hatları ile Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.1, 10.2.2) kısa sorularla yoklanır; ana Hatları ile Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.3). 10.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekke müziği, cami müziği, askerî müzik, klasik müzik ve halk müziği gibi Türk müziği türleri ile ilahi, tekbir, mevlit, nakş, peşrev, saz semaisi, gazel, şarkı ve türkü gibi Türk müziği biçimlerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.3 Sınıf defteri: 10.2.3 Türk müziği biçimlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.1, 10.2.2) kısa sorularla yoklanır; ana Hatları ile Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.3). 10.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekke müziği, cami müziği, askerî müzik, klasik müzik ve halk müziği gibi Türk müziği türleri ile ilahi, tekbir, mevlit, nakş, peşrev, saz semaisi, gazel, şarkı ve türkü gibi Türk müziği biçimlerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müzik Tarihine Giriş Konu Ana Hatları ile Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.3 Türk müziği biçimlerini açıklar. Açıklamalar 10.2.3 a) Tekke müziği, cami müziği, askerî müzik, klasik müzik ve halk müziği gibi Türk müziği türleri ile ilahi, tekbir, mevlit, nakş, peşrev, saz semaisi, gazel, şarkı ve türkü gibi Türk müziği biçimlerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Hatları ile Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.1, 10.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk müziği biçimlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekke müziği, cami müziği, askerî müzik, klasik müzik ve halk müziği gibi Türk müziği türleri ile ilahi, tekbir, mevlit, nakş, peşrev, saz semaisi, gazel, şarkı ve türkü gibi Türk müziği biçimlerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Hatları ile Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Türk Müziğinde Dönemler	İslamiyet'ten Önce Türk Müziği	11.1.111.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu İslamiyet'ten Önce Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1 İslamiyet'i kabulden önce Türklerin müzik üretim ve icra ortamlarının yapısını kavrar. a) Türklerin eski inançlarının müzik üretim ve icra ortamlarına etkisi açıklanmalıdır. 11.1.2 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde Türk toplumunda müziğin rolünü açıklar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Müziğinde Dönemler ünitesine giriş: İslamiyet'ten Önce Türk Müziği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'ten Önce Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.111.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'ten Önce Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1, 11.1.2). 11.1.111.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türklerin eski inançlarının müzik üretim ve icra ortamlarına etkisi açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.111.1.2 Sınıf defteri: 11.1.1 İslamiyet'i kabulden önce Türklerin müzik üretim ve icra ortamlarının…; 11.1.2 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde Türk toplumunda müziğin rolünü…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Müziğinde Dönemler ünitesine giriş: İslamiyet'ten Önce Türk Müziği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'ten Önce Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.111.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'ten Önce Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1, 11.1.2). 11.1.111.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türklerin eski inançlarının müzik üretim ve icra ortamlarına etkisi açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.111.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu İslamiyet'ten Önce Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1 İslamiyet'i kabulden önce Türklerin müzik üretim ve icra ortamlarının yapısını kavrar. 11.1.2 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde Türk toplumunda müziğin rolünü açıklar. Açıklamalar 11.1.1 a) Türklerin eski inançlarının müzik üretim ve icra ortamlarına etkisi açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'ten Önce Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'ten Önce Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet'i kabulden önce Türklerin müzik üretim ve icra ortamlarının yapısını kavrar. İslamiyet'i kabulden önceki dönemde Türk toplumunda müziğin rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türklerin eski inançlarının müzik üretim ve icra ortamlarına etkisi açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'ten Önce Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Türk Müziğinde Dönemler	İslamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği	11.1.311.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu İslamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.3 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde askerî müziğin işlevini kavrar. a) İslamiyet öncesinde özellikle Hunlar ile başlayan askerî müzik geleneğinin özellikle komşu olan Çin'e kadar yayılması ve çevredeki toplumların kültürlerini etkilemesi üzerinde durulmalıdır. 11.2.1 İslamiyet'in kabulünün Türk müziğine etkisini kavrar. a) Eski inanç ve inanışlardan etkilenerek şekillenen Türk müziğinin, İslamiyet'in kabulü ile yeni inanç çerçevesinde evrilerek değişmesi ve yeni bir kimliğe bürünmesi süreci örneklerle açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1, 11.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1, 11.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'ten Önce Türk Müziği ile İslamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği arasında ilişki kurulur; islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1, 11.1.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.311.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3, 11.2.1). 11.1.311.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eski inanç ve inanışlardan etkilenerek şekillenen Türk müziğinin, İslamiyet'in kabulü ile yeni inanç çerçevesinde evrilerek değişmesi ve yeni bir kimliğe bürünmesi süreci örneklerle açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.311.2.1 Sınıf defteri: 11.1.3 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde askerî müziğin işlevini kavrar.; 11.2.1 İslamiyet'in kabulünün Türk müziğine etkisini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1, 11.1.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.311.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3, 11.2.1). 11.1.311.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eski inanç ve inanışlardan etkilenerek şekillenen Türk müziğinin, İslamiyet'in kabulü ile yeni inanç çerçevesinde evrilerek değişmesi ve yeni bir kimliğe bürünmesi süreci örneklerle açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.311.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu İslamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.3 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde askerî müziğin işlevini kavrar. 11.2.1 İslamiyet'in kabulünün Türk müziğine etkisini kavrar. Açıklamalar 11.1.3 a) İslamiyet öncesinde özellikle Hunlar ile başlayan askerî müzik geleneğinin özellikle komşu olan Çin'e kadar yayılması ve çevredeki toplumların kültürlerini etkilemesi üzerinde durulmalıdır. 11.2.1 a) Eski inanç ve inanışlardan etkilenerek şekillenen Türk müziğinin, İslamiyet'in kabulü ile yeni inanç çerçevesinde evrilerek değişmesi ve yeni bir kimliğe bürünmesi süreci örneklerle açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1, 11.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet'i kabulden önceki dönemde askerî müziğin işlevini kavrar. İslamiyet'in kabulünün Türk müziğine etkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslamiyet öncesinde özellikle Hunlar ile başlayan askerî müzik geleneğinin özellikle komşu olan Çin'e kadar yayılması ve çevredeki toplumların kültürlerini etkilemesi üzerinde durulmalıdır. 2) Eski inanç ve inanışlardan etkilenerek şekillenen Türk müziğinin, İslamiyet'in kabulü ile yeni inanç çerçevesinde evrilerek değişmesi ve yeni bir kimliğe bürünmesi süreci örneklerle açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Türk Müziğinde Dönemler	İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği	11.2.211.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2 Osmanlı Öncesi Dönem'deki önemli müzik adamlarını tanır. a) Farabi, İbn-i Sina, Safiyuddin Urmevi gibi müzik adamlarının biyografileri, çalışmaları ve Türk müziğine katkıları üzerinde durulmalıdır. 11.2.3 Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri açıklar. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.3, 11.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.3, 11.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'ten Önce Türk Müziği / İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği arasında ilişki kurulur; islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3, 11.2.1) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.211.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2, 11.2.3). 11.2.211.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farabi, İbn-i Sina, Safiyuddin Urmevi gibi müzik adamlarının biyografileri, çalışmaları ve Türk müziğine katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.211.2.3 Sınıf defteri: 11.2.2 Osmanlı Öncesi Dönem'deki önemli müzik adamlarını tanır.; 11.2.3 Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3, 11.2.1) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.211.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2, 11.2.3). 11.2.211.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farabi, İbn-i Sina, Safiyuddin Urmevi gibi müzik adamlarının biyografileri, çalışmaları ve Türk müziğine katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.211.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2 Osmanlı Öncesi Dönem'deki önemli müzik adamlarını tanır. 11.2.3 Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri açıklar. Açıklamalar 11.2.2 a) Farabi, İbn-i Sina, Safiyuddin Urmevi gibi müzik adamlarının biyografileri, çalışmaları ve Türk müziğine katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.3, 11.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Öncesi Dönem'deki önemli müzik adamlarını tanır. Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farabi, İbn-i Sina, Safiyuddin Urmevi gibi müzik adamlarının biyografileri, çalışmaları ve Türk müziğine katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Türk Müziğinde Dönemler	Osmanlı Dönemi Türk Müziği	11.3.111.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu Osmanlı Dönemi Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1 Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar. 11.3.2 Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. a) Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2, 11.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2, 11.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği ile Osmanlı Dönemi Türk Müziği arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2, 11.2.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.111.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1, 11.3.2). 11.3.111.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.111.3.2 Sınıf defteri: 11.3.1 Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar.; 11.3.2 Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2, 11.2.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.111.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1, 11.3.2). 11.3.111.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.111.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu Osmanlı Dönemi Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1 Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar. 11.3.2 Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. Açıklamalar 11.3.2 a) Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2, 11.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar. Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Türk Müziğinde Dönemler	Osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği	11.2.311.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu Osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3 Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri açıklar. 11.2.3 a) Özellikle mehter müziğinden etkilenen L.V. Beethoven ve W.A. Mozart gibi klasik Batı müziği bestecileri ve eserlerinden örnekler verilmelidir. 11.3.1 a) Batılılaşma hareketleri neticesinde Mehterhane'nin kapatılarak yerine Mızıka-i Hûmayun'un kurulmasının Osmanlı Devleti'nin müziğe bakış açısını göstermesi bakımından önemli bir olay olduğu vurgulanmalıdır. 11.3.1 Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1, 11.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1, 11.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Dönemi Türk Müziği ile Osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1, 11.3.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.311.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3, 11.3.1). 11.2.311.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "11.3.1 a) Batılılaşma hareketleri neticesinde Mehterhane'nin kapatılarak yerine Mızıka-i Hûmayun'un kurulmasının Osmanlı Devleti'nin müziğe bakış açısını göstermesi bakımından önemli bir olay olduğu vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.311.3.1 Sınıf defteri: 11.2.3 Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri…; 11.3.1 Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1, 11.3.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.311.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3, 11.3.1). 11.2.311.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "11.3.1 a) Batılılaşma hareketleri neticesinde Mehterhane'nin kapatılarak yerine Mızıka-i Hûmayun'un kurulmasının Osmanlı Devleti'nin müziğe bakış açısını göstermesi bakımından önemli bir olay olduğu vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.311.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu Osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3 Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri açıklar. 11.3.1 Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar. Açıklamalar 11.2.3 a) Özellikle mehter müziğinden etkilenen L.V. Beethoven ve W.A. Mozart gibi klasik Batı müziği bestecileri ve eserlerinden örnekler verilmelidir. 11.3.1 a) Batılılaşma hareketleri neticesinde Mehterhane'nin kapatılarak yerine Mızıka-i Hûmayun'un kurulmasının Osmanlı Devleti'nin müziğe bakış açısını göstermesi bakımından önemli bir olay olduğu vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1, 11.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri açıklar. Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 11.2.3 a) Özellikle mehter müziğinden etkilenen L.V. Beethoven ve W.A. Mozart gibi klasik Batı müziği bestecileri ve eserlerinden örnekler verilmelidir. 2) 11.3.1 a) Batılılaşma hareketleri neticesinde Mehterhane'nin kapatılarak yerine Mızıka-i Hûmayun'un kurulmasının Osmanlı Devleti'nin müziğe bakış açısını göstermesi bakımından önemli bir olay olduğu vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Türk Müziğinde Dönemler	Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği	11.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.2 Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. a) Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.3, 11.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.3, 11.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Dönemi Türk Müziği / Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği arasında ilişki kurulur; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3, 11.3.1) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2). 11.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2 Sınıf defteri: 11.3.2 Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3, 11.3.1) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2). 11.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.2 Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. Açıklamalar 11.3.2 a) Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3, 11.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Abdulkadir Meragi, II. Murat, Ahmetoğlu Şükrullah, Ladikli Mehmet Çelebi, Ali Ufki, Itri, Nayi Osman Dede gibi müzik adamlarının biyografilerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Türk Müziğinde Dönemler	Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği	11.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.3 Cumhuriyet Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. a) Hacı Arif Bey, Zekai Dede Efendi, Neyzen Aziz Dede, Tanburi Cemil Bey, G. Donizetti, Ali Salahi Bey gibi önemli müzik adamlarının biyografileri verilmelidir. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği arasında ilişki kurulur; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.3). 11.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hacı Arif Bey, Zekai Dede Efendi, Neyzen Aziz Dede, Tanburi Cemil Bey, G. Donizetti, Ali Salahi Bey gibi önemli müzik adamlarının biyografileri verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3 Sınıf defteri: 11.3.3 Cumhuriyet Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.3). 11.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hacı Arif Bey, Zekai Dede Efendi, Neyzen Aziz Dede, Tanburi Cemil Bey, G. Donizetti, Ali Salahi Bey gibi önemli müzik adamlarının biyografileri verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.3 Cumhuriyet Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. Açıklamalar 11.3.3 a) Hacı Arif Bey, Zekai Dede Efendi, Neyzen Aziz Dede, Tanburi Cemil Bey, G. Donizetti, Ali Salahi Bey gibi önemli müzik adamlarının biyografileri verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hacı Arif Bey, Zekai Dede Efendi, Neyzen Aziz Dede, Tanburi Cemil Bey, G. Donizetti, Ali Salahi Bey gibi önemli müzik adamlarının biyografileri verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Türk Müziğinde Dönemler	Cumhuriyet Dönemi	11.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Dönemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.1 Cumhuriyet Dönemi'ndeki reformların Türk müziğine etkisini açıklar. a) Tanzimat'la başlayan yenileşme hareketlerine paralel olarak müzikte meydana gelen değişmelerin giderek hız kazandığı ve Batı müziğinin resmî eğitim kurumlarında ilk sırada öğretildiği vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği ile Cumhuriyet Dönemi arasında ilişki kurulur; cumhuriyet Dönemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.1). 11.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanzimat'la başlayan yenileşme hareketlerine paralel olarak müzikte meydana gelen değişmelerin giderek hız kazandığı ve Batı müziğinin resmî eğitim kurumlarında ilk sırada öğretildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1 Sınıf defteri: 11.4.1 Cumhuriyet Dönemi'ndeki reformların Türk müziğine etkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.1). 11.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanzimat'la başlayan yenileşme hareketlerine paralel olarak müzikte meydana gelen değişmelerin giderek hız kazandığı ve Batı müziğinin resmî eğitim kurumlarında ilk sırada öğretildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Dönemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.1 Cumhuriyet Dönemi'ndeki reformların Türk müziğine etkisini açıklar. Açıklamalar 11.4.1 a) Tanzimat'la başlayan yenileşme hareketlerine paralel olarak müzikte meydana gelen değişmelerin giderek hız kazandığı ve Batı müziğinin resmî eğitim kurumlarında ilk sırada öğretildiği vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cumhuriyet Dönemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cumhuriyet Dönemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Dönemi'ndeki reformların Türk müziğine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tanzimat'la başlayan yenileşme hareketlerine paralel olarak müzikte meydana gelen değişmelerin giderek hız kazandığı ve Batı müziğinin resmî eğitim kurumlarında ilk sırada öğretildiği vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cumhuriyet Dönemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Türk Müziğinde Dönemler	Cumhuriyet Dönemi	11.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türk Müziğinde Dönemler Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Dönemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2 Cumhuriyet Dönemi'nin müzik adamlarını tanır. a) Muallim İsmail Hakkı Bey, Lemi Atlı, Suphi Ezgi, Saadettin Arel, Salih Murat Uzdilek, Ekrem Karadeniz, Rauf Yekta Bey, Yesari Asım Arsoy, Münir Nurettin Selçuk, Mesut Cemil gibi önemli müzik adamları tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Türk Müziğinde Dönemler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cumhuriyet Dönemi ile Cumhuriyet Dönemi arasında ilişki kurulur; cumhuriyet Dönemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2). 11.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Muallim İsmail Hakkı Bey, Lemi Atlı, Suphi Ezgi, Saadettin Arel, Salih Murat Uzdilek, Ekrem Karadeniz, Rauf Yekta Bey, Yesari Asım Arsoy, Münir Nurettin Selçuk, Mesut Cemil gibi önemli müzik adamları tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2 Sınıf defteri: 11.4.2 Cumhuriyet Dönemi'nin müzik adamlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2). 11.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Muallim İsmail Hakkı Bey, Lemi Atlı, Suphi Ezgi, Saadettin Arel, Salih Murat Uzdilek, Ekrem Karadeniz, Rauf Yekta Bey, Yesari Asım Arsoy, Münir Nurettin Selçuk, Mesut Cemil gibi önemli müzik adamları tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziğinde Dönemler Konu Cumhuriyet Dönemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2 Cumhuriyet Dönemi'nin müzik adamlarını tanır. Açıklamalar 11.4.2 a) Muallim İsmail Hakkı Bey, Lemi Atlı, Suphi Ezgi, Saadettin Arel, Salih Murat Uzdilek, Ekrem Karadeniz, Rauf Yekta Bey, Yesari Asım Arsoy, Münir Nurettin Selçuk, Mesut Cemil gibi önemli müzik adamları tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cumhuriyet Dönemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cumhuriyet Dönemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Dönemi'nin müzik adamlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Muallim İsmail Hakkı Bey, Lemi Atlı, Suphi Ezgi, Saadettin Arel, Salih Murat Uzdilek, Ekrem Karadeniz, Rauf Yekta Bey, Yesari Asım Arsoy, Münir Nurettin Selçuk, Mesut Cemil gibi önemli müzik adamları tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cumhuriyet Dönemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Türk Müziği Eğitim Kurumları	Resmî Olmayan Eğitim Kurumları	12.1.112.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türk Müziği Eğitim Kurumları Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziği Eğitim Kurumları Konu Resmî Olmayan Eğitim Kurumları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1 Geleneksel sohbet meclislerinin yapısını açıklar. 12.1.2 Geleneksel sohbet meclislerinin müzik eğitimine katkılarını açıklar. a) Kültürümüzde yarenlik, Mevlevilik, Bektaşilik vb. gibi geleneksel kurumlar ile yaren sohbetleri, kürsü başı geceleri, sıra geceleri, cem törenleri, kış yarısı, saya gezmesi vb. geleneksel toplantılar ve bu toplantılarda müzik ile ilgili icra ve uygulamalar üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti MEB Resmî Eğitim Kurumları: Konunun işlenişi sırasında Enderun, Mehterhane, Mızıka-i Hümayun, konservatuvarlar, güzel sanatlar fakülteleri, eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği bölümleri, güzel sanatlar liseleri gibi Türk müziğine yer veren veya doğrudan Türk müziği eğitimi veren kurumlar üzerinde durulmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Yaren sohbetlerikürsü başı gecelerisıra gecelericem törenlerikış yarısısaya gezmesimevlevihanetekke Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Müziği Eğitim Kurumları ünitesine giriş: yaren sohbetleri, kürsü başı geceleri, sıra geceleri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin resmî Olmayan Eğitim Kurumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.112.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler resmî Olmayan Eğitim Kurumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1, 12.1.2). 12.1.112.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kültürümüzde yarenlik, Mevlevilik, Bektaşilik vb. gibi geleneksel kurumlar ile yaren sohbetleri, kürsü başı geceleri, sıra geceleri, cem törenleri, kış yarısı, saya gezmesi vb. geleneksel toplantılar ve bu toplantılarda müzik ile ilgili icra ve uygulamalar üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.112.1.2 Sınıf defteri: 12.1.1 Geleneksel sohbet meclislerinin yapısını açıklar.; 12.1.2 Geleneksel sohbet meclislerinin müzik eğitimine katkılarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Müziği Eğitim Kurumları ünitesine giriş: yaren sohbetleri, kürsü başı geceleri, sıra geceleri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin resmî Olmayan Eğitim Kurumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.112.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler resmî Olmayan Eğitim Kurumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1, 12.1.2). 12.1.112.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kültürümüzde yarenlik, Mevlevilik, Bektaşilik vb. gibi geleneksel kurumlar ile yaren sohbetleri, kürsü başı geceleri, sıra geceleri, cem törenleri, kış yarısı, saya gezmesi vb. geleneksel toplantılar ve bu toplantılarda müzik ile ilgili icra ve uygulamalar üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.112.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziği Eğitim Kurumları Konu Resmî Olmayan Eğitim Kurumları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1 Geleneksel sohbet meclislerinin yapısını açıklar. 12.1.2 Geleneksel sohbet meclislerinin müzik eğitimine katkılarını açıklar. Açıklamalar 12.1.2 a) Kültürümüzde yarenlik, Mevlevilik, Bektaşilik vb. gibi geleneksel kurumlar ile yaren sohbetleri, kürsü başı geceleri, sıra geceleri, cem törenleri, kış yarısı, saya gezmesi vb. geleneksel toplantılar ve bu toplantılarda müzik ile ilgili icra ve uygulamalar üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Resmî Olmayan Eğitim Kurumları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Resmî Olmayan Eğitim Kurumları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel sohbet meclislerinin yapısını açıklar. Geleneksel sohbet meclislerinin müzik eğitimine katkılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kültürümüzde yarenlik, Mevlevilik, Bektaşilik vb. gibi geleneksel kurumlar ile yaren sohbetleri, kürsü başı geceleri, sıra geceleri, cem törenleri, kış yarısı, saya gezmesi vb. geleneksel toplantılar ve bu toplantılarda müzik ile ilgili icra ve uygulamalar üzerinde durulmalıdır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Türk Müziği Eğitim Kurumları	Resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları	12.1.312.2.112.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türk Müziği Eğitim Kurumları Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziği Eğitim Kurumları Konu Resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.3 Mevlevihanelerin müzik eğitimi açısından işlevini açıklar. Mevlevihanelerin tasavvufi müzik eğitimi ve icrasındaki merkezi rolü üzerinde durulur. Mevlevihane kültürünün Türk mûsıkîsi icracısı yetiştirmedeki işlevi açıklanır. Enderun okullarında saray müzik eğitiminin teşkilatlanması ve işleyişi kavratılır. Enderun'da yetişen musikişinasların Türk müziği tarihindeki yeri açıklanır. Mehterhanenin askerî müzik geleneği ve Türk müziğine yaptığı etkiler üzerinde durulur. Mehter takımının çalgı kadrosu ve icra ettiği eserlerin özellikleri açıklanır. 12.2.1 Enderun okullarının müzik eğitimi açısından işlevini kavrar. 12.2.2 Mehterhanenin Türk müziğine etkilerini açıklar. Tema Özeti DPO Türk Müziği Eğitim Kurumları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB mevlevihaneenderunmehterhane Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1, 12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1, 12.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Resmî Olmayan Eğitim Kurumları ile Resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları arasında ilişki kurulur; mevlevihane hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1, 12.1.2) kısa sorularla yoklanır; resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.312.2.112.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3, 12.2.1, 12.2.2). 12.1.312.2.112.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mehter takımının çalgı kadrosu ve icra ettiği eserlerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.312.2.112.2.2 Sınıf defteri: 12.1.3 Mevlevihanelerin müzik eğitimi açısından işlevini açıklar.; 12.2.1 Enderun okullarının müzik eğitimi açısından işlevini kavrar.; 12.2.2 Mehterhanenin Türk müziğine etkilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1, 12.1.2) kısa sorularla yoklanır; resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.312.2.112.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3, 12.2.1, 12.2.2). 12.1.312.2.112.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mehter takımının çalgı kadrosu ve icra ettiği eserlerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.312.2.112.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziği Eğitim Kurumları Konu Resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.3 Mevlevihanelerin müzik eğitimi açısından işlevini açıklar. 12.2.1 Enderun okullarının müzik eğitimi açısından işlevini kavrar. 12.2.2 Mehterhanenin Türk müziğine etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Mevlevihanelerin tasavvufi müzik eğitimi ve icrasındaki merkezi rolü üzerinde durulur. Mevlevihane kültürünün Türk mûsıkîsi icracısı yetiştirmedeki işlevi açıklanır. Enderun okullarında saray müzik eğitiminin teşkilatlanması ve işleyişi kavratılır. Enderun'da yetişen musikişinasların Türk müziği tarihindeki yeri açıklanır. Mehterhanenin askerî müzik geleneği ve Türk müziğine yaptığı etkiler üzerinde durulur. Mehter takımının çalgı kadrosu ve icra ettiği eserlerin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1, 12.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Mevlevihanelerin müzik eğitimi açısından işlevini açıklar. Enderun okullarının müzik eğitimi açısından işlevini kavrar. Mehterhanenin Türk müziğine etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevlevihanelerin tasavvufi müzik eğitimi ve icrasındaki merkezi rolü üzerinde durulur. 2) Mevlevihane kültürünün Türk mûsıkîsi icracısı yetiştirmedeki işlevi açıklanır. 3) Enderun okullarında saray müzik eğitiminin teşkilatlanması ve işleyişi kavratılır. 4) Enderun'da yetişen musikişinasların Türk müziği tarihindeki yeri açıklanır. 5) Mehterhanenin askerî müzik geleneği ve Türk müziğine yaptığı etkiler üzerinde durulur. 6) Mehter takımının çalgı kadrosu ve icra ettiği eserlerin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Türk Müziği Eğitim Kurumları	Resmî Eğitim Kurumları	12.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türk Müziği Eğitim Kurumları Dolu Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türk Müziği Eğitim Kurumları Konu Resmî Eğitim Kurumları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.3 Türk müziği eğitimi verilen resmî eğitim kurumlarını tanır. Mızıka-i Hümayun, konservatuvarlar ve eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği bölümleri tanıtılır. Güzel sanatlar liseleri ve güzel sanatlar fakültelerinin Türk müziği eğitimindeki yeri açıklanır. Tema Özeti DPO Türk Müziği Eğitim Kurumları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yaren sohbetlerikürsü başı gecelerisıra gecelericem törenlerikış yarısısaya gezmesimevlevihanetekke Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerKronolojik düşünmeAnaliz ve yorumlamaEleştirel düşünmeYaratıcı düşünmeBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaAraştırmaBilgi teknolojilerini kullanmaProblem çözmeİlişkilendirmeAkıl yürütmeTürkçeyi doğru ve etkili kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.3, 12.2.1, 12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.3, 12.2.1, 12.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Resmî Olmayan Eğitim Kurumları / Resmî Eğitim Kurumları ile Resmî Eğitim Kurumları arasında ilişki kurulur; yaren sohbetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3, 12.2.1, 12.2.2) kısa sorularla yoklanır; resmî Eğitim Kurumları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin resmî Eğitim Kurumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler resmî Eğitim Kurumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3). 12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Güzel sanatlar liseleri ve güzel sanatlar fakültelerinin Türk müziği eğitimindeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3 Sınıf defteri: 12.2.3 Türk müziği eğitimi verilen resmî eğitim kurumlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3, 12.2.1, 12.2.2) kısa sorularla yoklanır; resmî Eğitim Kurumları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin resmî Eğitim Kurumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler resmî Eğitim Kurumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3). 12.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Güzel sanatlar liseleri ve güzel sanatlar fakültelerinin Türk müziği eğitimindeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türk Müziği Eğitim Kurumları Konu Resmî Eğitim Kurumları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.3 Türk müziği eğitimi verilen resmî eğitim kurumlarını tanır. Açıklamalar YZ Mızıka-i Hümayun, konservatuvarlar ve eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği bölümleri tanıtılır. Güzel sanatlar liseleri ve güzel sanatlar fakültelerinin Türk müziği eğitimindeki yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk ve Batı Müziği Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Resmî Eğitim Kurumları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Resmî Eğitim Kurumları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.3, 12.2.1, 12.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk müziği eğitimi verilen resmî eğitim kurumlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mızıka-i Hümayun, konservatuvarlar ve eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği bölümleri tanıtılır. 2) Güzel sanatlar liseleri ve güzel sanatlar fakültelerinin Türk müziği eğitimindeki yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; resmî Eğitim Kurumları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk ve Batı Müziği Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Türk ve Batı Müziği Tarihi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Türk ve Batı Müziği Tarihi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Türk ve Batı Müziği Tarihi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Türk ve Batı Müziği Tarihi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Batı Müziği Tarihine Giriş (3 ders saati)
- İlk Çağ'da Müzik Anlayışı
  
  1.1.1 Müzik sözcüğünün kökenine ilişkin bakış açılarını açıklar.
  1.1.2 Müziğin doğuşu ile ilgili varsayımları açıklar.
  1.1.3 İlk Çağ uygarlıklarında müziğin toplumsal alandaki yerini açıklar.
  1.1.4 İlkel çalgıları tanır.
- Mezopotamya ve Mısır Uygarlıklarında Müzik
  
  1.2.1 Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar.
  1.2.2 Mezopotamya ve Mısır uygarlıklarında müzik sanatının sosyal ve sanatsal hayat içerisindeki yerini açıklar.
- Antik Yunan Uygarlığında Müzik ve Felsefe
  
  1.3.1 Antik Yunan felsefesinin müzik alanına etkilerini açıklar.
  1.3.2 Antik Yunan uygarlığında müzik alanında kaydedilen gelişmeleri açıklar.
  1.3.3 Antik Yunan müziğinde kullanılan çalgı ve ses sistemlerini açıklar.
- Roma Uygarlığında Müzik
  
  1.4.1 Roma uygarlığının müzik geleneğini ve özelliklerini açıklar.
- Eski Uygarlıklarda Müzik
  
  1.5.1 Çin, Japon, Hint, Tibet ve Yahudi uygarlıklarında müzik anlayışını açıklar.
2. Orta Çağ Avrupası'nda Müzik (4 ders saati)
- Erken Kilise Müziği
  
  2.1.1 Kilise müzik geleneğini kavrar.
  2.1.2 Kilisede icra edilen müziklerin kökenini açıklar.
- Nota Yazımının Ortaya Çıkışı
  
  2.2.1 Seslerin isimlendirilmesi hakkında yaşanan tarihsel gelişmeleri açıklar.
- Orta Çağ'da Şarkı (Chant) Formu ve Türleri
  
  2.3.1 Gregorius ezgilerini tanır.
  2.3.2 Gregorius ezgilerinin oluşum sürecini ve özelliklerini açıklar.
  2.3.3 Ambrossius ezgilerinin özelliklerini açıklar.
- Orta Çağ'da Din Dışı Müzik
  
  2.4.1 Din dışı müziğin gelişimini açıklar.
- Orta Çağ'da Çalgı ve Form
  
  2.5.1 Orta Çağ müziğinde kullanılan çalgı ve formları kavrar.
- Orta Çağ'da Çok Seslilik
  
  2.6.1 Orta Çağ'da çok sesli müziği hazırlayan nedenleri kavrar.
  2.6.2 Orta Çağ çok sesli formlarının özelliklerini açıklar.
3. Rönesans ve Müzik (4 ders saati)
- Rönesans Dönemi'nde Sanat ve Kültür
  
  3.1.1 Rönesans'ın ortaya çıkış nedenlerini kavrar.
  3.1.2 Rönesans'ın ortaya çıkışının müzik sanatı üzerindeki etkilerini açıklar.
  3.1.3 Rönesans Dönemi müzik icrasındaki farklılıkları açıklar.
- Rönesans Dönemi Bestecileri
  
  3.2.1 Rönesans Dönemi bestecilerini ve eserlerini tanır.
- Enstrümantal Müziğin Yükselişi
  
  3.3.1 Rönesans Dönemi çalgılarını tanır.
  3.3.2 Rönesans Dönemi'ndeki farklı enstrümantal müzik türlerini ayırt eder.
- Operanın Doğuşu
  
  3.4.1 Opera sanatının doğuşuna etki eden gelişmeleri açıklar.
  3.4.2 İtalyan opera stilini açıklar.
4. Barok Dönem ve Müziği (5 ders saati)
- Barok Dönem'de Kültür ve Sanat Ortamı
  
  4.1.1 “Barok” sözcüğünün kökenini açıklar.
  4.1.2 Barok müziğin karakteristik özelliklerini kavrar.
- Barok Dönem'de Kullanılan Formlar ve Çalgılar
  
  4.2.1 Barok Dönem çalgı ve formlarını tanır.
  4.2.2 Dinlediği eserlerin formlarını ve çalgılamasını ayırt eder.
- Barok Dönem Bestecileri ve Eserleri
  
  4.3.1 Barok Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır.
  4.3.2 Dinlediği eserlerin hangi besteciye ait olduğunu ayırt eder.
- Tonalitenin Ortaya Çıkışı
  
  4.4.1 Modal müzikten tonal müziğe geçişin aşamalarını açıklar.
  4.4.2 Modal ve tonal müzik arasındaki farkları açıklar.
- Barok Dönem Çalgı Müziği
  
  4.5.1 Barok Dönem'de ön plana çıkan çalgıları tanır.
  4.5.2 Barok Dönem çalgılar için yazılan dağarı tanır.
5. Klasik Dönem Müziği (6 ders saati)
- Sanatta ve Kültürde Klasik Anlayış
  
  5.1.1 Klasik Dönem'in prensip ve özelliklerini açıklar.
  5.1.2 Klasik Dönem müziğinin genel özelliklerini açıklar.
- Viyana Okulu
  
  5.2.1 Klasik Dönem Viyana Okulu'nu tanır.
- Klasik Dönem Bestecileri ve Eserleri
  
  5.3.1 Viyana Okulu dışında kalan Klasik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır.
- Klasik Dönem'de Piyanonun Gelişimi
  
  5.4.1 Klasik Dönem'de piyanonun gelişimini açıklar.
- Klasik Dönem'de Kullanılan Formlar
  
  5.5.1 Klasik Dönem'de kullanılan formları tanır.
  5.5.2 Klasik Dönem'de öne çıkan formların yapılarını açıklar.
6. Romantik Dönem Müziği (5 ders saati)
- Romantik Dönem'in Tarihsel Temelleri
  
  6.1.1 Romantik Dönem'i hazırlayan olayları kavrar.
  6.1.2 Romantik sanatın özelliklerini açıklar.
  6.1.3 Romantik Dönem'de müzik sanatında meydana gelen değişiklikleri açıklar.
- Romantik Dönem'de Kullanılan Formlar
  
  6.2.1 Romantik Dönem'de formlarda meydana gelen değişimleri kavrar.
  6.2.2 Romantik Dönem'e özgü formları tanır.
- Romantik Dönem Bestecileri
  
  6.3.1 Romantik Dönem bestecilerini ve eserlerini tanır.
7. Müzikte Ulusal Akımlar (2 ders saati)
- Ulusal Müzik Okullarının Oluşmasının Nedeni
  
  7.1.1 Ulusal müzik okullarının oluşum nedenlerini açıklar.
  7.1.2 Ulusal müzik okullarının müzik sanatına etkilerini kavrar.
- Ulusal Müzik Okulları
  
  7.2.1 Ulusal müzik okullarının bestecilerini tanır.
  7.2.2 Ulusal müzik okullarının bestecilerinin önemli eserlerini tanır.
8. 20. Yüzyıl ve Modernizm (4 ders saati)
- Modernizm ve Sanayi Devrimi
  
  8.1.1 yüzyıl müziğine altyapı oluşturan sosyolojik temelleri açıklar.
- Yüzyıl Müziğinin Doğuşu
  
  8.2.1 yüzyıl yeni müzik akımlarının ortaya çıkmasında etkili olan gelişmeleri kavrar.
- Yüzyıl Müziğinin Genel Özellikleri
  
  8.3.1 yüzyıl müziğinin özelliklerini kavrar.
  8.3.2 yüzyıl müziğine hâkim olan atonal anlayışı açıklar.
  8.3.3 yüzyıl müzik eserlerinin farklılıklarını açıklar.
- Yüzyılda Ortaya Çıkan Müzik Akımları
  
  8.4.1 yüzyıl müzik akımlarını açıklar.
- Yüzyıl Bestecileri
  
  8.5.1 yüzyıl bestecilerini tanır.
9. Türkiye'de Çok Sesli Müzik (3 ders saati)
- Cumhuriyet Öncesi ve Sonrası Çok Sesli Müziğin Gelişimi ve Özellikleri
  
  9.1.1 Cumhuriyet öncesi Osmanlı müzik kurumlarında yapılan yenilikleri açıklar.
  9.1.2 Cumhuriyet'in kurulması ile başlayan müzik inkılabının getirdiği yenilikleri açıklar.
  9.1.3 Çok sesli Türk müziğinin özelliklerini açıklar.
- Türk Beşleri
  
  9.2.1 Türk Beşleri ve eserlerini tanır.
- Çağdaş Türk Bestecileri
  
  9.3.1 Türk Beşleri'nden günümüze kadar eser üreten Türk bestecilerini tanır.
10. Türk Müzik Tarihine Giriş (6 ders saati)
- Müzik-Tarih İlişkisi
  
  10.1.1 Müzik ve tarih arasındaki ilişkiyi kavrar.
  10.1.2 Müzik tarihinin içeriğini kavrar.
- Ana Hatları ile Türk Müziği
  
  10.2.1 Türk müziğinin üretim ve icra ortamlarını açıklar.
  10.2.2 Türk müziği türlerini açıklar.
  10.2.3 Türk müziği biçimlerini açıklar.
11. Türk Müziğinde Dönemler (24 ders saati)
- İslamiyet'ten Önce Türk Müziği
  
  11.1.1 İslamiyet'i kabulden önce Türklerin müzik üretim ve icra ortamlarının yapısını kavrar.
  11.1.2 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde Türk toplumunda müziğin rolünü açıklar.
  11.1.3 İslamiyet'i kabulden önceki dönemde askerî müziğin işlevini kavrar.
- İslamiyet'in Kabulünden Sonra Osmanlı Öncesi Dönem Türk Müziği
  
  11.2.1 İslamiyet'in kabulünün Türk müziğine etkisini kavrar.
  11.2.2 Osmanlı Öncesi Dönem'deki önemli müzik adamlarını tanır.
  11.2.3 Osmanlı Öncesi Dönem'de Türk müziğinde meydana gelen değişimleri açıklar.
- Osmanlı Dönemi Türk Müziği
  
  11.3.1 Tanzimat öncesi Türk müziğinin gelişimini açıklar.
  11.3.2 Tanzimat Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır.
  11.2.3 Türk müziğinin klasik Batı müziğine etkilerini kavrar.
- Cumhuriyet Öncesi Dönem Türk Müziği
  
  11.3.1 Cumhuriyet Öncesi Dönem'de yapılan reformların Türk müziğine etkisini kavrar.
  11.3.2 Klasik Batı müziğinin, Türk müziğine etkilerini açıklar.
  11.3.3 Cumhuriyet Öncesi Dönem'in önemli müzik adamlarını tanır.
- Cumhuriyet Dönemi
  
  11.4.1 Cumhuriyet Dönemi'ndeki reformların Türk müziğine etkisini açıklar.
  11.4.2 Cumhuriyet Dönemi'nin müzik adamlarını tanır.
12. Türk Müziği Eğitim Kurumları (6 ders saati)

Resmî Eğitim Kurumları: Konunun işlenişi sırasında Enderun, Mehterhane, Mızıka-i Hümayun, konservatuvarlar, güzel sanatlar fakülteleri, eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği bölümleri, güzel sanatlar liseleri gibi Türk müziğine yer veren veya doğrudan Türk müziği eğitimi veren kurumlar üzerinde durulmalıdır.
- Resmî Olmayan Eğitim Kurumları
  
  12.1.1 Geleneksel sohbet meclislerinin yapısını açıklar.
  12.1.2 Geleneksel sohbet meclislerinin müzik eğitimine katkılarını açıklar.
  12.1.3 Mevlevihanelerin müzik eğitimi açısından işlevini açıklar.
- Resmî Eğitim Kurumları
  
  12.2.1 Enderun okullarının müzik eğitimi açısından işlevini kavrar.
  12.2.2 Mehterhanenin Türk müziğine etkilerini açıklar.
  12.2.3 Türk müziği eğitimi verilen resmî eğitim kurumlarını tanır.
Dersin Amaçları
- Bu programla öğrencinin; müzik-tarih ilişkini kavraması, müzik türlerini ve biçimlerini tanıması, duyduğu müzikleri dönem ve tür açısından tanımlayabilmesi, Batı müziği tarihinin dönemlerini genel hatlarıyla değerlendirebilmesi, müziğin politika, kültür, toplumsal ve ekonomik değerler çerçevesinde nasıl şekillendiğini değerlendirmesi, geçmişte yaşanan müziksel gelişimlerin günümüz müziğine etkilerini değerlendirmesi, çok sesli Türk müziğinin önde gelen bestecilerini tanıması, Türk müziği üretim ve icra ortamlarının yapılarını tanıması, İslamiyet'in kabulünün Türk müziğine etkisini kavraması, Türk müziğinin Batı müziğine ve Batı müziğinin Türk müziğine etkilerini kavraması, Türk müziği eğitimi veren resmî ve resmî olmayan eğitim kurumlarını tanıması, Türk müziğinin önde gelen müzik adamlarını tanıması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK VE BATI MÜZİĞİ TARİHİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Batı Müziği Tarihine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Batı Müziği Tarihine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Orta Çağ Avrupası'nda Müzik Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK VE BATI MÜZİĞİ TARİHİ DERSİ DERS PLANI