1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel İletişim Bilgileri Dolu
- Ders
- Temel İletişim
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Temel İletişim Bilgileri
- Konu
- İletişimin Önemi
- Süre
- 3 ders saati (120 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Temel iletişim bilgilerini açıklayabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Temel iletişim becerilerini kullanma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Türkçe, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Derecelendirme Ölçeği
- Bağlama Dayalı Sorular
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Bülten Panosu
- Öğrenme Duvarı
- Bağlam Temelli Sorular
Öğrenci performansını değerlendirmek amacıyla çeşitli ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanılması, öğrencilerin hem kavramsal bilgilerini hem de uygulamaya dönük becerilerini bütüncül biçimde ortaya koymalarına olanak sağlar. Dersin uygulamalı yapısı gereği iletişimin günlük ve iş hayatındaki kullanımına dair canlandırma yapmak, kitle iletişim araçlarının kişiler ve toplumlar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini araştırarak sunum yapmak gibi uygulamalar ile öğrenme kanıtı elde edilebilir. Bu derste; öğrencilerin uygulamaya yönelik çalışmaları değerlendirilirken gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Süreç boyunca öz değerlendirme formlarıyla öğrencilerin kendi öğrenmelerini gözden geçirmeleri, akran değerlendirme formlarıyla ise iş birliği ve grup çalışması becerilerinin değerlendirilmesi sağlanır. Kişilerarası iletişim bilgileri bağlam temelli sorularla değerlendirilebilir. İletişim türlerini, iletişim araçlarını veya dinleme türlerini örneklerle karşılaştırmaya yönelik karşılaştırma tabloları kullanılabilir. Öğrenme birimi sürecinde halkla ilişkiler atölyesinde öğrencinin yaşına ve düzeyine uygun ilgi çekici ilan, yeni öğrenilen kelimelere ait bilgi kartı, güncel olayları içeren yazılar, fotoğraf ve duyuruların asıldığı bülten panosu oluşturulabilir. Öğrencilerin yaptığı ürünler, araştırma sonuçlarıyla ilgili bilgi, belge ve görseller halkla ilişkiler atölyesinde oluşturulan öğrenme duvarında sergilenebilir; okulun ya da alanın sosyal medya hesaplarında paylaşılabilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş10 dk
TEMEL İLETİŞİM BİLGİLERİ ünitesine giriş: İletişimin Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme35 dk
Temel İletişim Bilgileri: Öğrencilerin dikkatini çekmek için iletişimin tanımı, amaçları, özellikleri ve işlevleri günlük hayattan örnekler, video, animasyon veya farklı görsellerle açıklanır. Anlatılan konular sonrası öğrencilerin konu ile ilgili bilgileri Frayer modeli, balık kılçığı veya bağlam temelli sorular gibi sınıf içi ölçme araçları ile değerlendirilebilir (KB2.6).
- Uygulama55 dk
Öğrencilerden iletişim teknolojilerinin gelişim sürecinin iletişim sürecini nasıl etkilediğini araştırmaları istenir. Araştırma sonuçlarını görsellerle destekleyerek infografik metin yapmaları beklenir (OB2, KB2.6, KB2.7). İletişim sürecinin ögeleri örneklerle açıklanır. İletişim sürecinin sürdürülebilir olması için öğrencilerden iletişim senaryo çözümlemesini bağlam temelli sorular kullanarak yapmaları istenir. Öğrencilerden iletişim sürecinde yer alan ögelerle ilgili ürün dosyası istenebilir (OB8, SDB2.1, SDB2.2, E2.1). Öğrenme birimlerinin sonunda öğrenme kanıtları, bağlam temeli sorular, üçgen-kare-daire, çıkış kartları, açık uçlu sorular, kısa cevaplı sorular, eşleştirme soruları, boşluk doldurma, çoktan seçmeli sorular, yapılandırılmış grid, bulmaca gibi farklı türlerden oluşan çalışma kâğıdı yaprağı kullanılarak ölçülebilir.
- Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "a) İletişimin tanımı, amacı, özellikleri ve işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: İletişimin Önemi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
TEMEL İLETİŞİM BİLGİLERİ ünitesine giriş: İletişimin Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Temel İletişim Bilgileri: Öğrencilerin dikkatini çekmek için iletişimin tanımı, amaçları, özellikleri ve işlevleri günlük hayattan örnekler, video, animasyon veya farklı görsellerle açıklanır. Anlatılan konular sonrası öğrencilerin konu ile ilgili bilgileri Frayer modeli, balık kılçığı veya bağlam temelli sorular gibi sınıf içi ölçme araçları ile değerlendirilebilir (KB2.6).
Uygulama 55 dk
Öğrencilerden iletişim teknolojilerinin gelişim sürecinin iletişim sürecini nasıl etkilediğini araştırmaları istenir. Araştırma sonuçlarını görsellerle destekleyerek infografik metin yapmaları beklenir (OB2, KB2.6, KB2.7). İletişim sürecinin ögeleri örneklerle açıklanır. İletişim sürecinin sürdürülebilir olması için öğrencilerden iletişim senaryo çözümlemesini bağlam temelli sorular kullanarak yapmaları istenir. Öğrencilerden iletişim sürecinde yer alan ögelerle ilgili ürün dosyası istenebilir (OB8, SDB2.1, SDB2.2, E2.1). Öğrenme birimlerinin sonunda öğrenme kanıtları, bağlam temeli sorular, üçgen-kare-daire, çıkış kartları, açık uçlu sorular, kısa cevaplı sorular, eşleştirme soruları, boşluk doldurma, çoktan seçmeli sorular, yapılandırılmış grid, bulmaca gibi farklı türlerden oluşan çalışma kâğıdı yaprağı kullanılarak ölçülebilir.
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "a) İletişimin tanımı, amacı, özellikleri ve işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Çalışma kâğıdı
- Dijital içerik
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Temel İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Temel İletişim
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Temel İletişim Bilgileri
- Konu
- İletişimin Önemi
- Önerilen Süre
- 3 ders saati (120 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) İletişimin tanımı, amacı, özellikleri ve işlevleri açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Çalışma kâğıdı
- Dijital içerik
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Temel İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
İletişimin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
İletişimin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişimin önemini açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) İletişimin tanımı, amacı, özellikleri ve işlevleri açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişimin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Derecelendirme Ölçeği
- Bağlama Dayalı Sorular
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Bülten Panosu
- Öğrenme Duvarı
- Bağlam Temelli Sorular
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.