Doğru Plan Oluşturucu
Halkla İlişkiler ve İletişim Yıllık Plan

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF HALKLA İLİŞKİLER VE İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37
2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
HaftaTarihSaatTema / ÜniteÜnite / TemaKonuÖğrenme Çıktısı KodlarıKazanım KodlarıÖğrenme KanıtlarıÖlçme-DeğerlendirmeBölüm / Durum
#14-18 Eylül4İletişim Bilgisiİletişimin Önemiİletişim kavramının önemini açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
#21-25 Eylül4İletişim Bilgisiİletişimin Önemiİletişim kavramının önemini açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
#28 Eylül - 2 Ekim4İletişim Bilgisiİletişim Süreciİletişim sürecindeki öğeleri şema çizerek açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
#5-9 Ekim4İletişim Bilgisiİletişim Türleriİletişim kurarken alıcıya göre doğru türün seçimini yapar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
#12-16 Ekim4İletişim Bilgisiİletişim Türleriİletişim kurarken alıcıya göre doğru türün seçimini yapar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
#19-23 Ekim4Etkin İletişimDinleme Kavramıİletişimde dinlemenin önemine ve etkin dinlemenin kurallarına göre dinlemeyi açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
#26-30 Ekim4Etkin İletişimDinleme Kavramıİletişimde dinlemenin önemine ve etkin dinlemenin kurallarına göre dinlemeyi açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
#2-6 Kasım4Etkin İletişimDinleme Kavramıİletişimde dinlemenin önemine ve etkin dinlemenin kurallarına göre dinlemeyi açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu

8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Etkin İletişim Dolu

Ders
Halkla İlişkiler ve İletişim
Sınıf
9. Sınıf
Tema / Ünite
Etkin İletişim
Konu
Dinleme Kavramı
Süre
4 ders saati (160 dk)
Tarih
2-6 Kasım
Hafta
8. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım)

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

İletişimde dinlemenin önemine ve etkin dinlemenin kurallarına göre dinlemeyi açıklar.
İletişim örnekleri üzerinden dinleme türlerini ayrıştırmasını sağlar.
Dinleme kavramı, süreci ve türlerinin önemi çerçevesinde etkili dinlemenin kurallarını keşfeder.

Tema Özeti DPO

Etkin İletişim ünitesinin 3. haftası.

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

  • Gözlem Formu
  • Derecelendirme Ölçeği
  • Rubrik

Temel Kabuller DPO

Önceki haftaların çıktıları (Dinleme Kavramı) edinilmiş kabul edilir.

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Önceki haftanın çıktıları (Dinleme Kavramı) kısa sorularla yoklanır.

Köprü Kurma DPO

Dinleme Kavramı ile Dinleme Kavramı arasında ilişki kurulur; dinleme Kavramı hatırlatılır.

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

  1. Derse Giriş15 dk

    Önceki haftanın çıktıları (Dinleme Kavramı) kısa sorularla yoklanır; dinleme Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

  2. Keşfetme50 dk

    Öğrencilerin dinleme Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

  3. Uygulama70 dk

    Öğrenciler dinleme Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinleme Kavramı).

  4. Sonuçlandırma25 dk

    Öğrencilerin "Dinleme kavramı, süreci ve türlerinin önemi çerçevesinde etkili dinlemenin kurallarını keşfeder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Dinleme Kavramı; değerlendirme

Derse Giriş 15 dk

Önceki haftanın çıktıları (Dinleme Kavramı) kısa sorularla yoklanır; dinleme Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

Keşfetme 50 dk

Öğrencilerin dinleme Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

Uygulama 70 dk

Öğrenciler dinleme Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinleme Kavramı).

Sonuçlandırma 25 dk

Öğrencilerin "Dinleme kavramı, süreci ve türlerinin önemi çerçevesinde etkili dinlemenin kurallarını keşfeder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.

Farklılaştırma Boş

ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç
  • Ders kitabı
  • Etkileşimli tahta
  • Bilgisayar
  • Yazıcı
  • Etkileşimli tahta/projeksiyon
  • Halkla İlişkiler Alanı Standart Donanımları
  • Mesleki Yayınlar
Kaynaklar
  • Halkla İlişkiler ve İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
  • Ders Materyali (MEB)
  • Ders Bilgi Formu (MEB)

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

Ders
Halkla İlişkiler ve İletişim
Sınıf
9. Sınıf
Ünite / Tema
Etkin İletişim
Konu
Dinleme Kavramı
Önerilen Süre
4 ders saati (160 dk)
Tarih
2-6 Kasım
Hafta
8. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım)

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar
İletişimde dinlemenin önemine ve etkin dinlemenin kurallarına göre dinlemeyi açıklar.
Açıklamalar
  • İletişim örnekleri üzerinden dinleme türlerini ayrıştırmasını sağlar.
  • Dinleme kavramı, süreci ve türlerinin önemi çerçevesinde etkili dinlemenin kurallarını keşfeder.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
  • Anlatım
  • Soru-Cevap
  • Problem Çözme
  • Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
  • Ders kitabı
  • Etkileşimli tahta
  • Bilgisayar
  • Yazıcı
  • Etkileşimli tahta/projeksiyon
  • Halkla İlişkiler Alanı Standart Donanımları
  • Mesleki Yayınlar
Kaynaklar
  • Halkla İlişkiler ve İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
  • Ders Materyali (MEB)
  • Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme

Dinleme Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.

Güdüleme

Dinleme Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.

Gözden Geçirme

Önceki haftanın konusu (Dinleme Kavramı) kısaca tekrar edilir.

Derse Geçiş

Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişimde dinlemenin önemine ve etkin dinlemenin kurallarına göre dinlemeyi açıklar.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) İletişim örnekleri üzerinden dinleme türlerini ayrıştırmasını sağlar.
2) Dinleme kavramı, süreci ve türlerinin önemi çerçevesinde etkili dinlemenin kurallarını keşfeder.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Öğrenciler gruplara ayrılır; dinleme Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.

Özet

Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
  • Gözlem Formu
  • Derecelendirme Ölçeği
  • Rubrik
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
  • Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

    BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

    • Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
    • Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
    • Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
    • Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
    • Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
    #9-13 Kasım4Etkin İletişimEmpati KavramıEmpati kavramının her alanda kullanılan iletişimde önemli olduğunu açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
    #23-27 Kasım4Etkin İletişimEmpati KavramıEmpati kavramının her alanda kullanılan iletişimde önemli olduğunu açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #30 Kasım - 4 Aralık4Etkin İletişimAlgı KavramıGünlük hayatta iletişim kurarken algıkavramının öneminiaçıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #7-11 Aralık4Etkin İletişimAlgı KavramıGünlük hayatta iletişim kurarken algıkavramının öneminiaçıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #14-18 Aralık4Etkin İletişimAlgı KavramıGünlük hayatta iletişim kurarken algıkavramının öneminiaçıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #21-25 Aralık4Etkin İletişimİletişimde Soru-Cevapİletişimde soru sorabilmenin, sorulan sorularadoğru cevap vermenin ve hayır diyebilmenin önemini açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #28 Aralık - 1 Ocak4Etkin İletişimİletişimde Soru-Cevapİletişimde soru sorabilmenin, sorulan sorularadoğru cevap vermenin ve hayır diyebilmenin önemini açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #4-8 Ocak4Etkin İletişimİletişim Engelleriİletişim engellerinin iletişimdeki önemini açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #11-15 Ocak4Etkin İletişimİletişim Engelleriİletişim engellerini; 1.Emretme, Yönetme 2.Uyarma, Tehdit etme (Gözdağı verme) 3. Tartışma 4.Yargılama, Eleştirme, Suçlama 5.Övme, Görüşüne Katılma, 6.EtiketlemGözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #18-22 Ocak4İletişim Yöntemleriİçsel İletişimİçsel iletişim ile ilgili kavramları açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
    1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
    #8-12 Şubat4İletişim YöntemleriKişilerarası İletişimKişilerarası iletişimin önemini açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #15-19 Şubat4İletişim YöntemleriKitle İletişimKitle iletişiminde izlenecek yolları açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #22-26 Şubat4İletişim YöntemleriKitle İletişimKitle iletişiminde izlenecek yolları açıklar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #1-5 Mart4İletişim YöntemleriGrup İletişimGruplarda oluşan iletişimin önemini birey ve grup bağlamında çözümler.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
    #15-19 Mart4İletişim YöntemleriGrup İletişimGruplarda oluşan iletişimin önemini birey ve grup bağlamında çözümler.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #22-26 Mart4İletişim YöntemleriÖrgüt İletişimÖrgüt iletişiminin yapısını çözümler.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #29 Mart - 2 Nisan4İletişim YöntemleriÖrgüt İletişimÖrgüt iletişiminin yapısını çözümler.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #5-9 Nisan4Müşteri ile İletişimMüşteri İsteklerinin TespitiBelirlenen bir müşteri grubunun istek ve beklentilerini belirler.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #12-16 Nisan4Müşteri ile İletişimMüşteri İsteklerinin TespitiBelirlenen bir müşteri grubunun istek ve beklentilerini belirler.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #19-23 Nisan4Müşteri ile İletişimMüşteri İletişimini SağlamaBelirlenen bir müşteri grubu ile iletişim kurar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #26-30 Nisan4İletişimde Yaratıcı DramaDrama ile İletişimKonuşma kurallarına uygun olarak drama ile etkili iletişim kurar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #3-7 Mayıs4İletişimde Yaratıcı DramaDramada Kullanılan Araç-GereçleriDrama oyunları araç gereçlerini hazırlayarak etkili iletişimde kullanır.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #10-14 Mayıs4İletişimde Yaratıcı DramaDramada Kullanılan Araç-GereçleriDrama oyunları araç gereçlerini hazırlayarak etkili iletişimde kullanır.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #17-21 Mayıs4İletişimde Yaratıcı DramaÖfke KontrolüÖfke kontrolü tekniklerine uygun sağlıklı iletişim kurar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #24-28 Mayıs4İletişimde Yaratıcı DramaStres KontrolüStres kontrolü tekniklerine uygun sağlıklı iletişim ortamı oluşturur.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #31 Mayıs - 4 Haziran4İletişimde Yaratıcı DramaZaman KontrolüZaman kontrolü tekniklerine uygun etkili iletişim kurar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #7-11 Haziran4İletişimde Yaratıcı DramaZor İnsanlarla Baş EtmeDramadan faydalanarak zor insanlarla baş etmede etkili iletişim kurar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #14-18 Haziran4İletişimde Yaratıcı DramaZor İnsanlarla Baş EtmeDramadan faydalanarak zor insanlarla baş etmede etkili iletişim kurar.Gözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiDolu
    #21-25 Haziran4Sosyal EtkinlikSosyal EtkinlikOkul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftasıGözlem Formu, Derecelendirme ÖlçeğiBoş Sosyal Etkinlik

    9. Sınıf Halkla İlişkiler ve İletişim Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

    • 9. Sınıf Halkla İlişkiler ve İletişim Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
    • Halkla İlişkiler 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
    • Halkla İlişkiler ve İletişim Ders Bilgi Formu (DBF)
    • Halkla İlişkiler ve İletişim Ders Materyali (DM)
    • Ders İçeriği

      Halkla İlişkiler - Halkla İlişkiler (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Halkla İlişkiler ve İletişim dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

      Üniteler ve Konular

      1. İletişim Bilgisi (20 ders saati)

      • 1. İletişimin Önemi
        • İletişim kavramının önemini açıklar.
        • Öğrenciye iletişimin ne anlama geldiğini, neden ihtiyaç duyulduğunu ve bunlara bağlı olarak önemini kavramasını sağlayacak metin yazdırarak konuşmalar yaptırır.
        • Medyada yer alan haberler ya da günlük yaşamlarındaki iletişim örneklerini inceletir.
        • Örnekler üzerindeki incelemeler sonucunda iletişim ihtiyacının nereden kaynaklandığını buldurur.
        • Sonucu sınıftaki arkadaşlarıyla tahta önünde sözel olarak anlatmasını sağlar.
      • 2. İletişim Süreci
        • İletişim sürecindeki öğeleri şema çizerek açıklar.
        • Öğrencinin iletişim sürecinde yer alan kaynak, mesaj, hedef, kanal, ortam, kodlama, geribildirim kavramlarını şema çizdirerek anlattırır.
        • Öğrencinin iletişimin başlangıcından sonuna kadarki süreçte yer alan öğeleri ortam içerisinde kendi aralarındaki iletişim kurma, haber metni okuma, video izleme, karikatür inceleme gibi örnek çalışmalar üzerinden kavratır.
      • 3. İletişim Türleri
        • İletişim kurarken alıcıya göre doğru türün seçimini yapar.
        • İletişim türlerinin sözlü, sözsüz ve yazılı olmak üzere 3'e ayrıldığını ve bunların kendi içindeki özelliklerini, kullanılış biçimlerini sunum hazırlayarak kavramasını sağlar.
        • Öğrencinin kuracağı ya da çevresinde kurulan iletişimlerde sözlü, sözsüz ya da yazılı iletişim olarak hangisinin hangi durumlarda daha etkili olduğu ile ilgili karar vermesi sağlanır.
        • Örnekler üzerinden seçilen iletişim türünün yanlışlıkları öğrencinin tespit etmesi sağlanır.

      2. Etkin İletişim (48 ders saati)

      • 1. Dinleme Kavramı
        • İletişimde dinlemenin önemine ve etkin dinlemenin kurallarına göre dinlemeyi açıklar.
        • Dinlemenin duymakla aynı kavramlar olmadığını anlamasını sağlar.
        • Öğrencinin dinleme kavramı anlatılırken dinlemesini ve bu sayede anlamada dinlemenin önemini kavratır.
        • Öğrencinin iletişim esnasında dinleme yaparken duyma (işitme), dikkat, anlama ve son olarak zihinde yapılandırma aşamalarını kavramasını sağlar.
        • İletişim örnekleri incelenerek dinleme ile duyma arasındaki farkın net olarak farkına vardırır.
        • Dinleme türlerini aktif, pasif, eleştirel, seçici, not alarak ve empati yaparak dinleme olarak 6'ya ayırarak gösterir.
        • İletişim örnekleri üzerinden dinleme türlerini ayrıştırmasını sağlar.
        • Dinleme kavramı, süreci ve türlerinin önemi çerçevesinde etkili dinlemenin kurallarını keşfeder.
      • 2. Empati Kavramı
        • Empati kavramının her alanda kullanılan iletişimde önemli olduğunu açıklar.
        • İletişim ve empati ilişkisini kurarken kişisel ilişkiler ve iş yaşamında empatinin önemini saptamasını sağlar.
        • Sosyal ve kişisel beceri olarak empatik yaklaşımları ilişkilendirebilmesini sağlar.
        • Empati yoksunluğunun yaşam biçimleri üzerindeki etkisini açıklatır.
      • 3. Algı Kavramı
        • Günlük hayatta iletişim kurarken algıkavramının öneminiaçıklar.
        • Duyu organları aracılığıyla öğrencinin anlık olarak algı düzeyi kontrol edilir.
        • Algıda seçiciliği örnekler üzerinden fark ettirir.
        • Algıda seçiciliğin iletişimdeki önemini ifade ettirir.
        • Algıda seçiciliği etkileyen iç ve dış faktörleri tahtada yazarak/çizerek organize eder.
        • Algılamada seçiciliği etkileyen faktörleri fotoğraf ve resimlerle örnekleyerek sunum hazırlatır.
        • Sosyal algılamayı izah ettirir.
        • Sosyal algılamayı etkileyen faktörlerden basmakalıp yargı (Stereotip), yaygınlaştırma eğilimi (Halo Etkisi ve Horn Etkisi), Yansıtma ve Beklenti kavramlarını iletişim kurarken kullanılmasını sağlar.
        • Sosyal algılamayı etkileyen faktörlere ilişkin öğrencinin günlük hayattan bulduğu örnekleri dramatize etmesini sağlar.
      • 4. İletişimde Soru-Cevap
        • İletişimde soru sorabilmenin, sorulan sorularadoğru cevap vermenin ve hayır diyebilmenin önemini açıklar.
        • İletişimde kullanılan soru tiplerini evet-hayır, kapalı bilgi alma, açık bilgi alma ve açık uçlu sorulardan oluştuğunu şema çizerek göstermesini sağlar.
        • Farklı soru tiplerinden oluşan küçük testler hazırlattırır.
        • Örnek videolar, metinler üzerinden iletişimdeki sorulara verilen cevapları inceler.
        • Sürekli evet denilen bir kişiye hayır diyebilmeyi özellikle sandviç yöntemiyle uygular.
      • 5. İletişim Engelleri
        • İletişim engellerinin iletişimdeki önemini açıklar.
        • İletişim engellerini; 1.Emretme, Yönetme 2.Uyarma, Tehdit etme (Gözdağı verme)
        • İletişim engellerini; 1.Emretme, Yönetme 2.Uyarma, Tehdit etme (Gözdağı verme) 3. Tartışma 4.Yargılama, Eleştirme, Suçlama 5.Övme, Görüşüne Katılma, 6.Etiketleme, Ad takma, Gülünç duruma düşürme 7.Analiz (Tahlil) etme, Teşhis (Tanı) koyma 8.İnceleme, Araştırma, Soruşturma 9.Konuyu değiştirme, İşi Alaya Vurma, Şakacı Davranma diye başlıklar altında organize ettirir.
        • İletişim engellerini görsellerle ve çeşitli diyaloglarla gösteren afiş ve pano çalışması yaptırır.
        • İletişim engellerini aşma yöntemlerini kısaca örnekler üzerinde kullanır.

      3. İletişim Yöntemleri (32 ders saati)

      • 1. İçsel İletişim
        • İçsel iletişim ile ilgili kavramları açıklar.
        • Benlik kavramı ve kendini tanıma kavramlarını izah ettirir.
        • Kendini tanıyan öğrencinin, tahta önünde arkadaşlarına kendini anlatmasını sağlar.
        • Benlik kavramı ve kendini tanımayıiçsel iletişimin en önemli bileşenleri olarak sonuç çıkartır.
      • 2. Kişilerarası İletişim
        • Kişilerarası iletişimin önemini açıklar.
        • Kişiler arası iletişimi örnekleyeceği oyun sergiletir.
        • Kişiler arası iletişime etki eden faktörleri kavram haritası üzerinde gösterilmesini sağlar.
        • Kendini doğru ifade etme yöntemleriyle ilgili drama çalışmaları yaptırır.
        • İkna sürecinin unsurlarını tabloda göstermesini sağlar.
        • İkna etmenin adımlarını içeren bir drama çalışması yaptırır.
      • 3. Kitle İletişim
        • Kitle iletişiminde izlenecek yolları açıklar.
        • Kitle iletişim süreci şemasını çizdirir.
        • Belirlenen bir konu hakkında belirli bir kitleye anlaşılır bir dille sunum yaptırır.
        • Yaptığı sunumun kitle üzerindeki etkisini değerlendiren bir rapor hazırlatır.
        • Kitle iletişim araçlarının her birinin özelliklerini, işlevlerini, avantajlarını, dezavantajlarını karşılaştırmalı şekilde ifade eden görsellerle süslü pano çalışması yaptırır.
        • Kitle iletişim araçlarının kitle üzerindeki olumlu ve olumsuz yönlerini ayırt etmesini sağlar.
        • Verilmek istenen mesaja ve hedef kitleye uygun kitle iletişim aracını seçtirir.
      • 4. Grup İletişim
        • Gruplarda oluşan iletişimin önemini birey ve grup bağlamında çözümler.
        • Grupların başlıca oluşum nedenlerini dramatize ettirir.
        • Toplumsal yapı içerisinde bulunan farklı grupların iletişim sürecini örnekleyen bir pano hazırlatır.
        • Gruplarda iletişim yapısında sadece birincil ve ikincil grup iletişimi olarak çok kısa bir şekilde değinilir. Kesinlikle detaya inilmez.
        • Grup üyeleri arasındaki iletişimi geliştirme yollarını; Açık ve destekleyici bir ortamı teşvik etmek, İşbirlikçi bir iklim yaratmak, Sürekli gelişimi teşvik etmek olmak üzere 3 ana başlıkta toplayarak drama çalışması yaptırır.
        • Grup çatışması konusuna hiç girilmez.
        • akran arabuluculuğu ile çözüm yolları bulmanın önemini örnek olaylar üzerinden tespit etmesi sağlanır.
      • 5. Örgüt İletişim
        • Örgüt iletişiminin yapısını çözümler.
        • Örgüt kavramını ve temel özelliklerini açıklatır.
        • Örgütsel iletişimin önemini ve yapısını açıklatır.
        • Örgütsel iletişim araçları ile ilgili;resimli pano hazırlatır.
        • Örgütsel iletişim araçlarını bilinçli bir şekilde seçerek kullanması drama çalışmasıyla sağlanır.
        • Örgütsel iletişimin işlevlerini; bilgi sağlama, ikna etme, etkileme, birleştirme, emir verme, eğitim-öğretim olmak üzere pano çalışması yaptırır.
        • Örgütsel iletişimin temel amacı; üzerine pano çalışması yaptırır.

      4. Müşteri ile İletişim (12 ders saati)

      • 1. Müşteri İsteklerinin Tespiti
        • Belirlenen bir müşteri grubunun istek ve beklentilerini belirler.
        • Tüketim, tüketici ve müşteri kavramları ile ilgili broşür çalışması hazırlatılır.
        • Müşteri ilişkilerinde gelişen yeni anlayışla müşteri beklentilerini belirlemenin önemi açıklattırılır.
        • Müşteri istek ve beklentilerinin belirlenen bir grup üzerinden yapılması için önce hedef kitle günlük hayattan örneklerle anlattırılır.
        • Müşteri istek ve beklentilerinin gerçekleşmesi durumu ve gerçekleşmemesi durumunda neler yapılacağını kapsayan işlem basamağı hazırlatılır.
      • 2. Müşteri İletişimini Sağlama
        • Belirlenen bir müşteri grubu ile iletişim kurar.
        • Bir işletme için iç müşteri ve dış müşteri kimler, nasıl iletişim kurulmalıdır? Örneklerle açıklattırılır.
        • Müşteri ile iletişimde kullanılan araçlar ile ilgili afiş hazırlatılır.
        • Müşterilerle (hedef, yeni, mevcut ve işletmeyi terk eden müşteri) iletişimi işlem basamağında göstermesi istenir.
        • Hangi müşteri tipiyle nasıl ilişki kurulmasının doğru olacağı ile ilgili örnekler verilir.

      5. İletişimde Yaratıcı Drama (32 ders saati)

      • 1. Drama ile İletişim
        • Konuşma kurallarına uygun olarak drama ile etkili iletişim kurar.
        • Yaratıcı drama kavramı sürecini gösteren şema çizdirir.
        • Yaratıcı dramanın yararlarını gösteren pano hazırlatır.
        • İletişim sürecinin öğelerine uygun drama oyunu seçtirir.
        • Yaratıcı drama oyun çeşitlerini skeçler halinde sundurur.
      • 2. Dramada Kullanılan Araç-Gereçleri
        • Drama oyunları araç gereçlerini hazırlayarak etkili iletişimde kullanır.
        • Oyunların özelliğine uygun araç gereçleri seçtirir.
        • Araç gereçleri hazırlamak için gerekli malzemeleri seçtirir.
        • Malzemeleri hazırlatır.
        • Müzik hazırlatır.
        • Çalışma öncesinde araç gereci hazırlatır.
      • 3. Öfke Kontrolü
        • Öfke kontrolü tekniklerine uygun sağlıklı iletişim kurar.
        • İletişim sürecini olumsuz etkileyen öfkenin nedenlerini gösteren şema çizdirir.
        • Öfke çeşitlerini gösteren görsellerle pano hazırlatır.
        • Öfke kontrolü tekniklerini drama ile göstertir.
        • Kontrollü öfkenin işlevselliği ile ilgili drama ve canlandırma ile sunum yaptırır.
      • 4. Stres Kontrolü
        • Stres kontrolü tekniklerine uygun sağlıklı iletişim ortamı oluşturur.
        • İletişim süreci, stres ilişkisini gösteren şema çizdirir.
        • Bireyin stres tepkilerini içeren görsellerden oluşan pano hazırlatır.
        • Stresle başa çıkma yolları ile ilgili sunum yaptırır.
      • 5. Zaman Kontrolü
        • Zaman kontrolü tekniklerine uygun etkili iletişim kurar.
        • Zamanın etkin kullanımını etkileyen faktörleri gösteren sunum yaptırır.
        • Zaman yönetimi prensiplerini gösteren şema çizdirir.
        • Zaman yönetiminde akış süreci kavram haritası çizdirir.
      • 6. Zor İnsanlarla Baş Etme
        • Dramadan faydalanarak zor insanlarla baş etmede etkili iletişim kurar.
        • Tanışma oyunları yardımıyla iletişim kurdurur.
        • Arkadaşlarının birbirleriyle iletişiminde kaynaştırma oyunlarını kullandırır.
        • Arkadaşlarının aktivitelere konsantrasyonu için drama oyunlarını kullandırır.
        • Yapılan aktiviteler ile ilgili görsellerle dosya hazırlatır.
        • Zor insanlarla iletişim kurmaya yönelik drama ve canlandırma tekniğiyle sunum hazırlatır.

      Dersin Amaçları

      • Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusundatemel iletişim bilgisi kapsamındadinlemeyi bilen, algısı açık, doğru soru ve cevaplarla iletişim engellerini aşarak kitle, grup, örgüt ya da müşteri ile iletişimi etkin ve sağlıklıbir şekilde yürüterek yaratıcı drama çalışmalarıyla zenginleştirebilme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

    İlgili Planlar

    9. sınıfın diğer dersleri

    İlgili yazılar