T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF SİSTEM HASTALIKLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Sistem Hastalıklarına Giriş	Sistem hastalıklarında temel kavramlar	Hastalıklarla ilgili temel kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sistem Hastalıklarına Giriş Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sistem Hastalıklarına Giriş Konu Sistem hastalıklarında temel kavramlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hastalıklarla ilgili temel kavramları açıklar. Hastalık tanımı, etiyoloji ve patogenez kavramları ayrıntılı olarak açıklanır. Akut ve kronik durumlar arasındaki temel farklılıklar örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Sistem hastalıklarıyla ilgili temel kavramları ve tanı yöntemlerini ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SİSTEM HASTALIKLARINA GİRİŞ ünitesine giriş: Sistem hastalıklarında temel kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sistem hastalıklarında temel kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sistem hastalıklarında temel kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem hastalıklarında temel kavramlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Akut ve kronik durumlar arasındaki temel farklılıklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sistem hastalıklarında temel kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SİSTEM HASTALIKLARINA GİRİŞ ünitesine giriş: Sistem hastalıklarında temel kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sistem hastalıklarında temel kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sistem hastalıklarında temel kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem hastalıklarında temel kavramlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Akut ve kronik durumlar arasındaki temel farklılıklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sistem Hastalıklarına Giriş Konu Sistem hastalıklarında temel kavramlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hastalıklarla ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar YZ Hastalık tanımı, etiyoloji ve patogenez kavramları ayrıntılı olarak açıklanır. Akut ve kronik durumlar arasındaki temel farklılıklar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sistem hastalıklarında temel kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sistem hastalıklarında temel kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hastalıklarla ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hastalık tanımı, etiyoloji ve patogenez kavramları ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Akut ve kronik durumlar arasındaki temel farklılıklar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sistem hastalıklarında temel kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Sistem Hastalıklarına Giriş	Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri	Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sistem Hastalıklarına Giriş Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sistem Hastalıklarına Giriş Konu Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar. Laboratuvar testleri ve görüntüleme teknikleri gibi temel tanı yöntemleri sınıflandırılır. Tema Özeti DPO SİSTEM HASTALIKLARINA GİRİŞ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sistem hastalıklarında temel kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sistem hastalıklarında temel kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sistem hastalıklarında temel kavramlar ile Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri arasında ilişki kurulur; sistem hastalıklarının tanı yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sistem hastalıklarında temel kavramlar) kısa sorularla yoklanır; sistem hastalıklarının tanı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Laboratuvar testleri ve görüntüleme teknikleri gibi temel tanı yöntemleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sistem hastalıklarında temel kavramlar) kısa sorularla yoklanır; sistem hastalıklarının tanı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Laboratuvar testleri ve görüntüleme teknikleri gibi temel tanı yöntemleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sistem Hastalıklarına Giriş Konu Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Laboratuvar testleri ve görüntüleme teknikleri gibi temel tanı yöntemleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sistem hastalıklarında temel kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Laboratuvar testleri ve görüntüleme teknikleri gibi temel tanı yöntemleri sınıflandırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Sistem Hastalıklarına Giriş	Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri	Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sistem Hastalıklarına Giriş Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sistem Hastalıklarına Giriş Konu Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar. Tanı sürecinde kullanılan tıbbi cihazların kullanım amaçları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SİSTEM HASTALIKLARINA GİRİŞ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri arasında ilişki kurulur; sistem hastalıklarının tanı yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sistem hastalıklarının tanı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tanı sürecinde kullanılan tıbbi cihazların kullanım amaçları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sistem hastalıklarının tanı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tanı sürecinde kullanılan tıbbi cihazların kullanım amaçları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sistem Hastalıklarına Giriş Konu Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Tanı sürecinde kullanılan tıbbi cihazların kullanım amaçları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tanı sürecinde kullanılan tıbbi cihazların kullanım amaçları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sistem hastalıklarının tanı yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Solunum Sistemi Hastalıkları	Üst solunum yolu hastalıkları	Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Solunum Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Solunum Sistemi Hastalıkları Konu Üst solunum yolu hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar. Rinit ve farenjit gibi yaygın üst solunum yolu rahatsızlıklarının etkenleri açıklanır. Sinüzit ve larenjit durumlarında görülen karakteristik belirtiler üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Solunum sistemi hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SOLUNUM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesine giriş: Üst solunum yolu hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üst solunum yolu hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sinüzit ve larenjit durumlarında görülen karakteristik belirtiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üst solunum yolu hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SOLUNUM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesine giriş: Üst solunum yolu hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üst solunum yolu hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sinüzit ve larenjit durumlarında görülen karakteristik belirtiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Solunum Sistemi Hastalıkları Konu Üst solunum yolu hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Rinit ve farenjit gibi yaygın üst solunum yolu rahatsızlıklarının etkenleri açıklanır. Sinüzit ve larenjit durumlarında görülen karakteristik belirtiler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üst solunum yolu hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rinit ve farenjit gibi yaygın üst solunum yolu rahatsızlıklarının etkenleri açıklanır. 2) Sinüzit ve larenjit durumlarında görülen karakteristik belirtiler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Solunum Sistemi Hastalıkları	Üst solunum yolu hastalıkları	Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Solunum Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Solunum Sistemi Hastalıkları Konu Üst solunum yolu hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar. Üst solunum yolu enfeksiyonlarının bulaşma yolları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SOLUNUM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üst solunum yolu hastalıkları ile Üst solunum yolu hastalıkları arasında ilişki kurulur; üst solunum yolu hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; üst solunum yolu hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üst solunum yolu hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üst solunum yolu enfeksiyonlarının bulaşma yolları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üst solunum yolu hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; üst solunum yolu hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üst solunum yolu hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üst solunum yolu enfeksiyonlarının bulaşma yolları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Solunum Sistemi Hastalıkları Konu Üst solunum yolu hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Üst solunum yolu enfeksiyonlarının bulaşma yolları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üst solunum yolu hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üst solunum yolu hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üst solunum yolu enfeksiyonlarının bulaşma yolları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üst solunum yolu hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Solunum Sistemi Hastalıkları	Alt solunum yolu hastalıkları	Alt solunum yolu hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Solunum Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Solunum Sistemi Hastalıkları Konu Alt solunum yolu hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alt solunum yolu hastalıklarını açıklar. Pnömoni ve bronşit gibi alt solunum yolu hastalıklarının temel özellikleri açıklanır. Astım ve KOAH gibi kronik solunum rahatsızlıklarının klinik bulguları üzerinde durulur. Solunum yetmezliği durumunda ortaya çıkan fizyolojik değişimler özetlenir. Tema Özeti DPO SOLUNUM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üst solunum yolu hastalıkları ile Alt solunum yolu hastalıkları arasında ilişki kurulur; alt solunum yolu hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; alt solunum yolu hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alt solunum yolu hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alt solunum yolu hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alt solunum yolu hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Solunum yetmezliği durumunda ortaya çıkan fizyolojik değişimler özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alt solunum yolu hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üst solunum yolu hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; alt solunum yolu hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alt solunum yolu hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alt solunum yolu hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alt solunum yolu hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Solunum yetmezliği durumunda ortaya çıkan fizyolojik değişimler özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Solunum Sistemi Hastalıkları Konu Alt solunum yolu hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alt solunum yolu hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Pnömoni ve bronşit gibi alt solunum yolu hastalıklarının temel özellikleri açıklanır. Astım ve KOAH gibi kronik solunum rahatsızlıklarının klinik bulguları üzerinde durulur. Solunum yetmezliği durumunda ortaya çıkan fizyolojik değişimler özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alt solunum yolu hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alt solunum yolu hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üst solunum yolu hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alt solunum yolu hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pnömoni ve bronşit gibi alt solunum yolu hastalıklarının temel özellikleri açıklanır. 2) Astım ve KOAH gibi kronik solunum rahatsızlıklarının klinik bulguları üzerinde durulur. 3) Solunum yetmezliği durumunda ortaya çıkan fizyolojik değişimler özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alt solunum yolu hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları	Kalp ve koroner damar hastalıkları	Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Kalp ve koroner damar hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar. Kalp yetmezliği ve kalp kapağı bozukluklarının temel nedenleri açıklanır. Koroner arter hastalığının gelişim mekanizması ve risk faktörleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Dolaşım sistemi ve kan hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk DOLAŞIM SİSTEMİ VE KAN HASTALIKLARI ünitesine giriş: Kalp ve koroner damar hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalp ve koroner damar hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Koroner arter hastalığının gelişim mekanizması ve risk faktörleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalp ve koroner damar hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk DOLAŞIM SİSTEMİ VE KAN HASTALIKLARI ünitesine giriş: Kalp ve koroner damar hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalp ve koroner damar hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Koroner arter hastalığının gelişim mekanizması ve risk faktörleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Kalp ve koroner damar hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Kalp yetmezliği ve kalp kapağı bozukluklarının temel nedenleri açıklanır. Koroner arter hastalığının gelişim mekanizması ve risk faktörleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalp ve koroner damar hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alt solunum yolu hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalp yetmezliği ve kalp kapağı bozukluklarının temel nedenleri açıklanır. 2) Koroner arter hastalığının gelişim mekanizması ve risk faktörleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları	Kalp ve koroner damar hastalıkları	Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Kalp ve koroner damar hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar. Miyokard enfarktüsünün klinik belirtileri ve ayırt edici özellikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DOLAŞIM SİSTEMİ VE KAN HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalp ve koroner damar hastalıkları ile Kalp ve koroner damar hastalıkları arasında ilişki kurulur; kalp ve koroner damar hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kalp ve koroner damar hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalp ve koroner damar hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Miyokard enfarktüsünün klinik belirtileri ve ayırt edici özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalp ve koroner damar hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kalp ve koroner damar hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalp ve koroner damar hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Miyokard enfarktüsünün klinik belirtileri ve ayırt edici özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Kalp ve koroner damar hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Miyokard enfarktüsünün klinik belirtileri ve ayırt edici özellikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalp ve koroner damar hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Miyokard enfarktüsünün klinik belirtileri ve ayırt edici özellikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalp ve koroner damar hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları	Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları	Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar. Periferik arter ve ven hastalıklarının oluşum süreçleri detaylıca açıklanır. Hipertansiyon ve hipotansiyon durumlarının vücut üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DOLAŞIM SİSTEMİ VE KAN HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalp ve koroner damar hastalıkları ile Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları arasında ilişki kurulur; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hipertansiyon ve hipotansiyon durumlarının vücut üzerindeki etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hipertansiyon ve hipotansiyon durumlarının vücut üzerindeki etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar. Açıklamalar YZ Periferik arter ve ven hastalıklarının oluşum süreçleri detaylıca açıklanır. Hipertansiyon ve hipotansiyon durumlarının vücut üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalp ve koroner damar hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Periferik arter ve ven hastalıklarının oluşum süreçleri detaylıca açıklanır. 2) Hipertansiyon ve hipotansiyon durumlarının vücut üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları	Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları	Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar. Kan basıncı bozukluklarının neden olduğu komplikasyonlar örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DOLAŞIM SİSTEMİ VE KAN HASTALIKLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları arasında ilişki kurulur; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısa sorularla yoklanır; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kan basıncı bozukluklarının neden olduğu komplikasyonlar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısa sorularla yoklanır; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kan basıncı bozukluklarının neden olduğu komplikasyonlar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar. Açıklamalar YZ Kan basıncı bozukluklarının neden olduğu komplikasyonlar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kan basıncı bozukluklarının neden olduğu komplikasyonlar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları	Kan hastalıkları	Kan hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Kan hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kan hastalıklarını açıklar. Anemi çeşitleri ve bunların temel ayırt edici özellikleri açıklanır. Lösemi ve diğer önemli kan hücreleri bozuklukları üzerinde durulur. Pıhtılaşma bozukluklarının klinik tablosu ve etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DOLAŞIM SİSTEMİ VE KAN HASTALIKLARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları ile Kan hastalıkları arasında ilişki kurulur; kan hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısa sorularla yoklanır; kan hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kan hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kan hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kan hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pıhtılaşma bozukluklarının klinik tablosu ve etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kan hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısa sorularla yoklanır; kan hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kan hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kan hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kan hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pıhtılaşma bozukluklarının klinik tablosu ve etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları Konu Kan hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kan hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Anemi çeşitleri ve bunların temel ayırt edici özellikleri açıklanır. Lösemi ve diğer önemli kan hücreleri bozuklukları üzerinde durulur. Pıhtılaşma bozukluklarının klinik tablosu ve etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kan hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kan hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kan hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anemi çeşitleri ve bunların temel ayırt edici özellikleri açıklanır. 2) Lösemi ve diğer önemli kan hücreleri bozuklukları üzerinde durulur. 3) Pıhtılaşma bozukluklarının klinik tablosu ve etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kan hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Sindirim Sistemi Hastalıkları	Özofagus ve mide hastalıkları	Özofagus ve mide hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sindirim Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu Özofagus ve mide hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özofagus ve mide hastalıklarını açıklar. Özofagus ve mide anatomisini etkileyen başlıca patolojiler açıklanır. Görülen yaygın hastalıkların belirtileri ve temel nedenleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Sindirim sistemi hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SİNDİRİM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesine giriş: Özofagus ve mide hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin özofagus ve mide hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler özofagus ve mide hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özofagus ve mide hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Görülen yaygın hastalıkların belirtileri ve temel nedenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özofagus ve mide hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SİNDİRİM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesine giriş: Özofagus ve mide hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin özofagus ve mide hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler özofagus ve mide hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özofagus ve mide hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Görülen yaygın hastalıkların belirtileri ve temel nedenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu Özofagus ve mide hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özofagus ve mide hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Özofagus ve mide anatomisini etkileyen başlıca patolojiler açıklanır. Görülen yaygın hastalıkların belirtileri ve temel nedenleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özofagus ve mide hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özofagus ve mide hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kan hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özofagus ve mide hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özofagus ve mide anatomisini etkileyen başlıca patolojiler açıklanır. 2) Görülen yaygın hastalıkların belirtileri ve temel nedenleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özofagus ve mide hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Sindirim Sistemi Hastalıkları	İnce ve kalın bağırsak hastalıkları	İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sindirim Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu İnce ve kalın bağırsak hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar. İnce ve kalın bağırsak yolunda ortaya çıkan inflamatuar ve obstrüktif durumlar açıklanır. Tema Özeti DPO SİNDİRİM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özofagus ve mide hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özofagus ve mide hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özofagus ve mide hastalıkları ile İnce ve kalın bağırsak hastalıkları arasında ilişki kurulur; ince ve kalın bağırsak hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özofagus ve mide hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; ince ve kalın bağırsak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İnce ve kalın bağırsak yolunda ortaya çıkan inflamatuar ve obstrüktif durumlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnce ve kalın bağırsak hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özofagus ve mide hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; ince ve kalın bağırsak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İnce ve kalın bağırsak yolunda ortaya çıkan inflamatuar ve obstrüktif durumlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu İnce ve kalın bağırsak hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ İnce ve kalın bağırsak yolunda ortaya çıkan inflamatuar ve obstrüktif durumlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnce ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnce ve kalın bağırsak hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özofagus ve mide hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnce ve kalın bağırsak yolunda ortaya çıkan inflamatuar ve obstrüktif durumlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Sindirim Sistemi Hastalıkları	İnce ve kalın bağırsak hastalıkları	İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sindirim Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu İnce ve kalın bağırsak hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar. Bağırsak hastalıklarının klinik bulguları ve ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SİNDİRİM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnce ve kalın bağırsak hastalıkları ile İnce ve kalın bağırsak hastalıkları arasında ilişki kurulur; ince ve kalın bağırsak hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; ince ve kalın bağırsak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bağırsak hastalıklarının klinik bulguları ve ayırt edici özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnce ve kalın bağırsak hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; ince ve kalın bağırsak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bağırsak hastalıklarının klinik bulguları ve ayırt edici özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu İnce ve kalın bağırsak hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Bağırsak hastalıklarının klinik bulguları ve ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnce ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnce ve kalın bağırsak hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağırsak hastalıklarının klinik bulguları ve ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ince ve kalın bağırsak hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Sindirim Sistemi Hastalıkları	Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları	Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sindirim Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar. Karaciğer parenkim hastalıkları ile safra kesesi inflamasyonları detaylıca açıklanır. Tema Özeti DPO SİNDİRİM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnce ve kalın bağırsak hastalıkları ile Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları arasında ilişki kurulur; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Karaciğer parenkim hastalıkları ile safra kesesi inflamasyonları detaylıca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Karaciğer parenkim hastalıkları ile safra kesesi inflamasyonları detaylıca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Karaciğer parenkim hastalıkları ile safra kesesi inflamasyonları detaylıca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnce ve kalın bağırsak hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karaciğer parenkim hastalıkları ile safra kesesi inflamasyonları detaylıca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Sindirim Sistemi Hastalıkları	Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları	Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sindirim Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar. Sistemin metabolik işlev bozuklukları ve patolojik süreçleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SİNDİRİM SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları arasında ilişki kurulur; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sistemin metabolik işlev bozuklukları ve patolojik süreçleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sistemin metabolik işlev bozuklukları ve patolojik süreçleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sindirim Sistemi Hastalıkları Konu Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Sistemin metabolik işlev bozuklukları ve patolojik süreçleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sistemin metabolik işlev bozuklukları ve patolojik süreçleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karaciğer ve safra kesesi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Endokrin Sistem Hastalıkları	Hipofiz bezi hastalıkları	Hipofiz bezi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Endokrin Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Hipofiz bezi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hipofiz bezi hastalıklarını açıklar. Hipofiz bezinin çalışmasından kaynaklanan bozukluklar nedenleriyle birlikte açıklanır. Büyüme hormonu dengesizliğine bağlı gelişen başlıca klinik durumlar üzerinde durulur. Antidiüretik hormon eksikliği ile ortaya çıkan tablo örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Endokrin sistem hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ENDOKRİN SİSTEM HASTALIKLARI ünitesine giriş: Hipofiz bezi hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hipofiz bezi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hipofiz bezi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hipofiz bezi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Antidiüretik hormon eksikliği ile ortaya çıkan tablo örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hipofiz bezi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ENDOKRİN SİSTEM HASTALIKLARI ünitesine giriş: Hipofiz bezi hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hipofiz bezi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hipofiz bezi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hipofiz bezi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Antidiüretik hormon eksikliği ile ortaya çıkan tablo örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Hipofiz bezi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hipofiz bezi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Hipofiz bezinin çalışmasından kaynaklanan bozukluklar nedenleriyle birlikte açıklanır. Büyüme hormonu dengesizliğine bağlı gelişen başlıca klinik durumlar üzerinde durulur. Antidiüretik hormon eksikliği ile ortaya çıkan tablo örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hipofiz bezi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hipofiz bezi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hipofiz bezi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hipofiz bezinin çalışmasından kaynaklanan bozukluklar nedenleriyle birlikte açıklanır. 2) Büyüme hormonu dengesizliğine bağlı gelişen başlıca klinik durumlar üzerinde durulur. 3) Antidiüretik hormon eksikliği ile ortaya çıkan tablo örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hipofiz bezi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Endokrin Sistem Hastalıkları	Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları	Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Endokrin Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar. Tiroit bezi hormonlarının az ya da çok salgılanmasıyla oluşan hastalıklar açıklanır. Guatr ve tiroidit gibi yaygın bez rahatsızlıklarının genel belirtileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ENDOKRİN SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hipofiz bezi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hipofiz bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hipofiz bezi hastalıkları ile Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları arasında ilişki kurulur; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hipofiz bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Guatr ve tiroidit gibi yaygın bez rahatsızlıklarının genel belirtileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hipofiz bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Guatr ve tiroidit gibi yaygın bez rahatsızlıklarının genel belirtileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Tiroit bezi hormonlarının az ya da çok salgılanmasıyla oluşan hastalıklar açıklanır. Guatr ve tiroidit gibi yaygın bez rahatsızlıklarının genel belirtileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hipofiz bezi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tiroit bezi hormonlarının az ya da çok salgılanmasıyla oluşan hastalıklar açıklanır. 2) Guatr ve tiroidit gibi yaygın bez rahatsızlıklarının genel belirtileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Endokrin Sistem Hastalıkları	Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları	Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Endokrin Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar. Paratiroit bezinin kalsiyum metabolizması üzerindeki etkileri ve bozuklukları özetlenir. Tema Özeti DPO ENDOKRİN SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları arasında ilişki kurulur; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Paratiroit bezinin kalsiyum metabolizması üzerindeki etkileri ve bozuklukları özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Paratiroit bezinin kalsiyum metabolizması üzerindeki etkileri ve bozuklukları özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Paratiroit bezinin kalsiyum metabolizması üzerindeki etkileri ve bozuklukları özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paratiroit bezinin kalsiyum metabolizması üzerindeki etkileri ve bozuklukları özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Endokrin Sistem Hastalıkları	Pankreasın endokrin hastalıkları	Pankreasın endokrin hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Endokrin Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Pankreasın endokrin hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pankreasın endokrin hastalıklarını açıklar. Pankreasın endokrin işlevine bağlı gelişen metabolik rahatsızlıklar açıklanır. İnsülin yetersizliği veya direnci ile ortaya çıkan klinik durumlar üzerinde durulur. Tip 1 ve Tip 2 diyabet arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ENDOKRİN SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları ile Pankreasın endokrin hastalıkları arasında ilişki kurulur; pankreasın endokrin hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; pankreasın endokrin hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pankreasın endokrin hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pankreasın endokrin hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pankreasın endokrin hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tip 1 ve Tip 2 diyabet arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pankreasın endokrin hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; pankreasın endokrin hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pankreasın endokrin hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pankreasın endokrin hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pankreasın endokrin hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tip 1 ve Tip 2 diyabet arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Pankreasın endokrin hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pankreasın endokrin hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Pankreasın endokrin işlevine bağlı gelişen metabolik rahatsızlıklar açıklanır. İnsülin yetersizliği veya direnci ile ortaya çıkan klinik durumlar üzerinde durulur. Tip 1 ve Tip 2 diyabet arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pankreasın endokrin hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pankreasın endokrin hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pankreasın endokrin hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pankreasın endokrin işlevine bağlı gelişen metabolik rahatsızlıklar açıklanır. 2) İnsülin yetersizliği veya direnci ile ortaya çıkan klinik durumlar üzerinde durulur. 3) Tip 1 ve Tip 2 diyabet arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pankreasın endokrin hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Endokrin Sistem Hastalıkları	Adrenal bez hastalıkları	Adrenal bez hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Endokrin Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Adrenal bez hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Adrenal bez hastalıklarını açıklar. Adrenal bez korteks ve medullasının hormon salgılama bozuklukları açıklanır. Cushing sendromu ve Addison hastalığının temel belirtileri üzerinde durulur. Böbrek üstü bezi yetmezliğinin vücuttaki fizyolojik etkileri özetlenir. Tema Özeti DPO ENDOKRİN SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pankreasın endokrin hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pankreasın endokrin hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pankreasın endokrin hastalıkları ile Adrenal bez hastalıkları arasında ilişki kurulur; adrenal bez hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pankreasın endokrin hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; adrenal bez hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin adrenal bez hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler adrenal bez hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Adrenal bez hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Böbrek üstü bezi yetmezliğinin vücuttaki fizyolojik etkileri özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Adrenal bez hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pankreasın endokrin hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; adrenal bez hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin adrenal bez hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler adrenal bez hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Adrenal bez hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Böbrek üstü bezi yetmezliğinin vücuttaki fizyolojik etkileri özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endokrin Sistem Hastalıkları Konu Adrenal bez hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Adrenal bez hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Adrenal bez korteks ve medullasının hormon salgılama bozuklukları açıklanır. Cushing sendromu ve Addison hastalığının temel belirtileri üzerinde durulur. Böbrek üstü bezi yetmezliğinin vücuttaki fizyolojik etkileri özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Adrenal bez hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Adrenal bez hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pankreasın endokrin hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Adrenal bez hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Adrenal bez korteks ve medullasının hormon salgılama bozuklukları açıklanır. 2) Cushing sendromu ve Addison hastalığının temel belirtileri üzerinde durulur. 3) Böbrek üstü bezi yetmezliğinin vücuttaki fizyolojik etkileri özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; adrenal bez hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Sinir Sistemi Hastalıkları	Santral sinir sistemi hastalıkları	Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Sinir Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sinir Sistemi Hastalıkları Konu Santral sinir sistemi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar. Merkezi sinir sistemini etkileyen temel hastalıkların genel özellikleri açıklanır. Ensefalit ve menenjit gibi yaygın santral sinir sistemi rahatsızlıkları üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Sinir sistemi hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SİNİR SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesine giriş: Santral sinir sistemi hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Santral sinir sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ensefalit ve menenjit gibi yaygın santral sinir sistemi rahatsızlıkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Santral sinir sistemi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SİNİR SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesine giriş: Santral sinir sistemi hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Santral sinir sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ensefalit ve menenjit gibi yaygın santral sinir sistemi rahatsızlıkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sinir Sistemi Hastalıkları Konu Santral sinir sistemi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Merkezi sinir sistemini etkileyen temel hastalıkların genel özellikleri açıklanır. Ensefalit ve menenjit gibi yaygın santral sinir sistemi rahatsızlıkları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Santral sinir sistemi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Adrenal bez hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merkezi sinir sistemini etkileyen temel hastalıkların genel özellikleri açıklanır. 2) Ensefalit ve menenjit gibi yaygın santral sinir sistemi rahatsızlıkları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Sinir Sistemi Hastalıkları	Santral sinir sistemi hastalıkları	Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Sinir Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sinir Sistemi Hastalıkları Konu Santral sinir sistemi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar. Epilepsi ve multipl skleroz gibi kronik nörolojik durumlar örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SİNİR SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Santral sinir sistemi hastalıkları ile Santral sinir sistemi hastalıkları arasında ilişki kurulur; santral sinir sistemi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; santral sinir sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Santral sinir sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Epilepsi ve multipl skleroz gibi kronik nörolojik durumlar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Santral sinir sistemi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; santral sinir sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Santral sinir sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Epilepsi ve multipl skleroz gibi kronik nörolojik durumlar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sinir Sistemi Hastalıkları Konu Santral sinir sistemi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Epilepsi ve multipl skleroz gibi kronik nörolojik durumlar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Santral sinir sistemi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Epilepsi ve multipl skleroz gibi kronik nörolojik durumlar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; santral sinir sistemi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Sinir Sistemi Hastalıkları	Serebrovasküler hastalıklar	Serebrovasküler hastalıkları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sinir Sistemi Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sinir Sistemi Hastalıkları Konu Serebrovasküler hastalıklar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Serebrovasküler hastalıkları açıklar. Serebrovasküler hastalıkların tanımı ve beyin dolaşımındaki önemi açıklanır. İskemik ve hemorajik inme türleri arasındaki temel farklar vurgulanır. Serebrovasküler olay geçiren hastaların klinik belirtileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SİNİR SİSTEMİ HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Santral sinir sistemi hastalıkları ile Serebrovasküler hastalıklar arasında ilişki kurulur; serebrovasküler hastalıklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; serebrovasküler hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin serebrovasküler hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler serebrovasküler hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serebrovasküler hastalıklar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Serebrovasküler olay geçiren hastaların klinik belirtileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Serebrovasküler hastalıklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; serebrovasküler hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin serebrovasküler hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler serebrovasküler hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serebrovasküler hastalıklar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Serebrovasküler olay geçiren hastaların klinik belirtileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sinir Sistemi Hastalıkları Konu Serebrovasküler hastalıklar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Serebrovasküler hastalıkları açıklar. Açıklamalar YZ Serebrovasküler hastalıkların tanımı ve beyin dolaşımındaki önemi açıklanır. İskemik ve hemorajik inme türleri arasındaki temel farklar vurgulanır. Serebrovasküler olay geçiren hastaların klinik belirtileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Serebrovasküler hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Serebrovasküler hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Santral sinir sistemi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Serebrovasküler hastalıkları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Serebrovasküler hastalıkların tanımı ve beyin dolaşımındaki önemi açıklanır. 2) İskemik ve hemorajik inme türleri arasındaki temel farklar vurgulanır. 3) Serebrovasküler olay geçiren hastaların klinik belirtileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; serebrovasküler hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Ürogenital Sistem Hastalıkları	Üriner sistem hastalıkları	Üriner sistem hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Ürogenital Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Üriner sistem hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üriner sistem hastalıklarını açıklar. Uriner sistemin baslica enfeksiyonlari ve kronik rahatsizliklari aciklanir. Bobrek yetmezligi ve idrar yollari taslarinin belirtileri uzerinde durulur. Tema Özeti MEB Ürogenital sistem hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ÜROGENİTAL SİSTEM HASTALIKLARI ünitesine giriş: Üriner sistem hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin üriner sistem hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler üriner sistem hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üriner sistem hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bobrek yetmezligi ve idrar yollari taslarinin belirtileri uzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üriner sistem hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ÜROGENİTAL SİSTEM HASTALIKLARI ünitesine giriş: Üriner sistem hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin üriner sistem hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler üriner sistem hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üriner sistem hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bobrek yetmezligi ve idrar yollari taslarinin belirtileri uzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Üriner sistem hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üriner sistem hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Uriner sistemin baslica enfeksiyonlari ve kronik rahatsizliklari aciklanir. Bobrek yetmezligi ve idrar yollari taslarinin belirtileri uzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üriner sistem hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üriner sistem hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Serebrovasküler hastalıklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üriner sistem hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uriner sistemin baslica enfeksiyonlari ve kronik rahatsizliklari aciklanir. 2) Bobrek yetmezligi ve idrar yollari taslarinin belirtileri uzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üriner sistem hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Ürogenital Sistem Hastalıkları	Erkek üreme sistemi hastalıkları	Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Ürogenital Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Erkek üreme sistemi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Erkek ureme sisteminde gorulen yaygin patolojiler ve enfeksiyonlar tanitilir. Tema Özeti DPO ÜROGENİTAL SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üriner sistem hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üriner sistem hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üriner sistem hastalıkları ile Erkek üreme sistemi hastalıkları arasında ilişki kurulur; erkek üreme sistemi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üriner sistem hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; erkek üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erkek üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Erkek ureme sisteminde gorulen yaygin patolojiler ve enfeksiyonlar tanitilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Erkek üreme sistemi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üriner sistem hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; erkek üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erkek üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Erkek ureme sisteminde gorulen yaygin patolojiler ve enfeksiyonlar tanitilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Erkek üreme sistemi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Erkek ureme sisteminde gorulen yaygin patolojiler ve enfeksiyonlar tanitilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erkek üreme sistemi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üriner sistem hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Erkek ureme sisteminde gorulen yaygin patolojiler ve enfeksiyonlar tanitilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Ürogenital Sistem Hastalıkları	Erkek üreme sistemi hastalıkları	Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Ürogenital Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Erkek üreme sistemi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Prostat rahatsizliklari ve testis hastaliklarinin klinik belirtileri aciklanir. Tema Özeti DPO ÜROGENİTAL SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erkek üreme sistemi hastalıkları ile Erkek üreme sistemi hastalıkları arasında ilişki kurulur; erkek üreme sistemi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; erkek üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erkek üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Prostat rahatsizliklari ve testis hastaliklarinin klinik belirtileri aciklanir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Erkek üreme sistemi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; erkek üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erkek üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Prostat rahatsizliklari ve testis hastaliklarinin klinik belirtileri aciklanir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Erkek üreme sistemi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Prostat rahatsizliklari ve testis hastaliklarinin klinik belirtileri aciklanir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erkek üreme sistemi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Prostat rahatsizliklari ve testis hastaliklarinin klinik belirtileri aciklanir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erkek üreme sistemi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Ürogenital Sistem Hastalıkları	Kadın üreme sistemi hastalıkları	Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Ürogenital Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Kadın üreme sistemi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Kadin ureme sistemine ait inflamatuar ve hormonal hastaliklar uzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÜROGENİTAL SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erkek üreme sistemi hastalıkları ile Kadın üreme sistemi hastalıkları arasında ilişki kurulur; kadın üreme sistemi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kadın üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadın üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kadin ureme sistemine ait inflamatuar ve hormonal hastaliklar uzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kadın üreme sistemi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kadın üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadın üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kadin ureme sistemine ait inflamatuar ve hormonal hastaliklar uzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Kadın üreme sistemi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Kadin ureme sistemine ait inflamatuar ve hormonal hastaliklar uzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kadın üreme sistemi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Erkek üreme sistemi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kadin ureme sistemine ait inflamatuar ve hormonal hastaliklar uzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Ürogenital Sistem Hastalıkları	Kadın üreme sistemi hastalıkları	Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Ürogenital Sistem Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Kadın üreme sistemi hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Yumurtalik kistleri, uterin miyomlar ve menstrual bozukluklar aciklanir. Tema Özeti DPO ÜROGENİTAL SİSTEM HASTALIKLARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kadın üreme sistemi hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kadın üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kadın üreme sistemi hastalıkları ile Kadın üreme sistemi hastalıkları arasında ilişki kurulur; kadın üreme sistemi hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kadın üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kadın üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadın üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yumurtalik kistleri, uterin miyomlar ve menstrual bozukluklar aciklanir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kadın üreme sistemi hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kadın üreme sistemi hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kadın üreme sistemi hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadın üreme sistemi hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yumurtalik kistleri, uterin miyomlar ve menstrual bozukluklar aciklanir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ürogenital Sistem Hastalıkları Konu Kadın üreme sistemi hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Yumurtalik kistleri, uterin miyomlar ve menstrual bozukluklar aciklanir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kadın üreme sistemi hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kadın üreme sistemi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yumurtalik kistleri, uterin miyomlar ve menstrual bozukluklar aciklanir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kadın üreme sistemi hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları	Kemik hastalıkları	Kemik hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Konu Kemik hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kemik hastalıklarını açıklar. Kemik dokusunu etkileyen yaygın rahatsızlıkların temel belirtileri açıklanır. Osteoporoz ve raşitizm gibi önemli kemik hastalıkları ayırt edilir. Tema Özeti MEB Kemik, eklem ve kas hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KEMİK, EKLEM VE KAS HASTALIKLARI ünitesine giriş: Kemik hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kemik hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kemik hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kemik hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Osteoporoz ve raşitizm gibi önemli kemik hastalıkları ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kemik hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KEMİK, EKLEM VE KAS HASTALIKLARI ünitesine giriş: Kemik hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kemik hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kemik hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kemik hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Osteoporoz ve raşitizm gibi önemli kemik hastalıkları ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Konu Kemik hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kemik hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Kemik dokusunu etkileyen yaygın rahatsızlıkların temel belirtileri açıklanır. Osteoporoz ve raşitizm gibi önemli kemik hastalıkları ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kemik hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kemik hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kadın üreme sistemi hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kemik hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kemik dokusunu etkileyen yaygın rahatsızlıkların temel belirtileri açıklanır. 2) Osteoporoz ve raşitizm gibi önemli kemik hastalıkları ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kemik hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları	Eklem ve kas hastalıkları	Eklem ve kas hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Konu Eklem ve kas hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eklem ve kas hastalıklarını açıklar. Eklem yapısını bozan romatizmal rahatsızlıklar örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO KEMİK, EKLEM VE KAS HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kemik hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kemik hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kemik hastalıkları ile Eklem ve kas hastalıkları arasında ilişki kurulur; eklem ve kas hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kemik hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; eklem ve kas hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin eklem ve kas hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler eklem ve kas hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eklem ve kas hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Eklem yapısını bozan romatizmal rahatsızlıklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eklem ve kas hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kemik hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; eklem ve kas hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin eklem ve kas hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler eklem ve kas hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eklem ve kas hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Eklem yapısını bozan romatizmal rahatsızlıklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Konu Eklem ve kas hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eklem ve kas hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Eklem yapısını bozan romatizmal rahatsızlıklar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eklem ve kas hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eklem ve kas hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kemik hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eklem ve kas hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eklem yapısını bozan romatizmal rahatsızlıklar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eklem ve kas hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları	Eklem ve kas hastalıkları	Eklem ve kas hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Konu Eklem ve kas hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eklem ve kas hastalıklarını açıklar. Kas sisteminde görülen dejeneratif hastalıkların nedenleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KEMİK, EKLEM VE KAS HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eklem ve kas hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eklem ve kas hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eklem ve kas hastalıkları ile Eklem ve kas hastalıkları arasında ilişki kurulur; eklem ve kas hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eklem ve kas hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; eklem ve kas hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin eklem ve kas hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler eklem ve kas hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eklem ve kas hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kas sisteminde görülen dejeneratif hastalıkların nedenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eklem ve kas hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eklem ve kas hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; eklem ve kas hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin eklem ve kas hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler eklem ve kas hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eklem ve kas hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kas sisteminde görülen dejeneratif hastalıkların nedenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları Konu Eklem ve kas hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eklem ve kas hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Kas sisteminde görülen dejeneratif hastalıkların nedenleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eklem ve kas hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eklem ve kas hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eklem ve kas hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eklem ve kas hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kas sisteminde görülen dejeneratif hastalıkların nedenleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eklem ve kas hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Duyu Organları Hastalıkları	Cilt hastalıkları	Cilt hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Duyu Organları Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Duyu Organları Hastalıkları Konu Cilt hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt hastalıklarını açıklar. Cilt hastalıklarının etkenleri ve belirtileri açıklanır. Sık görülen deri rahatsızlıkları türlerine göre ayırt edilir. Tema Özeti MEB Duyu organları hastalıklarını ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk DUYU ORGANLARI HASTALIKLARI ünitesine giriş: Cilt hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin cilt hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler cilt hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sık görülen deri rahatsızlıkları türlerine göre ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk DUYU ORGANLARI HASTALIKLARI ünitesine giriş: Cilt hastalıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin cilt hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler cilt hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sık görülen deri rahatsızlıkları türlerine göre ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Duyu Organları Hastalıkları Konu Cilt hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Cilt hastalıklarının etkenleri ve belirtileri açıklanır. Sık görülen deri rahatsızlıkları türlerine göre ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eklem ve kas hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cilt hastalıklarının etkenleri ve belirtileri açıklanır. 2) Sık görülen deri rahatsızlıkları türlerine göre ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Duyu Organları Hastalıkları	Kulak hastalıkları	Kulak hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Duyu Organları Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Duyu Organları Hastalıkları Konu Kulak hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kulak hastalıklarını açıklar. Kulak hastalıklarının gelişim süreçleri ve bulguları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DUYU ORGANLARI HASTALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt hastalıkları ile Kulak hastalıkları arasında ilişki kurulur; kulak hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kulak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kulak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kulak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kulak hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kulak hastalıklarının gelişim süreçleri ve bulguları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kulak hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kulak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kulak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kulak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kulak hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kulak hastalıklarının gelişim süreçleri ve bulguları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Duyu Organları Hastalıkları Konu Kulak hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kulak hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Kulak hastalıklarının gelişim süreçleri ve bulguları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kulak hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kulak hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kulak hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kulak hastalıklarının gelişim süreçleri ve bulguları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kulak hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Duyu Organları Hastalıkları	Kulak hastalıkları	Kulak hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Duyu Organları Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Duyu Organları Hastalıkları Konu Kulak hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kulak hastalıklarını açıklar. İşitme kaybına yol açan yaygın kulak rahatsızlıkları açıklanır. Tema Özeti DPO DUYU ORGANLARI HASTALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kulak hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kulak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kulak hastalıkları ile Kulak hastalıkları arasında ilişki kurulur; kulak hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kulak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kulak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kulak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kulak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kulak hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İşitme kaybına yol açan yaygın kulak rahatsızlıkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kulak hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kulak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kulak hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kulak hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kulak hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kulak hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İşitme kaybına yol açan yaygın kulak rahatsızlıkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Duyu Organları Hastalıkları Konu Kulak hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kulak hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ İşitme kaybına yol açan yaygın kulak rahatsızlıkları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kulak hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kulak hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kulak hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kulak hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşitme kaybına yol açan yaygın kulak rahatsızlıkları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kulak hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Duyu Organları Hastalıkları	Göz hastalıkları	Göz hastalıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Duyu Organları Hastalıkları Dolu Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Duyu Organları Hastalıkları Konu Göz hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Göz hastalıklarını açıklar. Göz hastalıklarının ortaya çıkış nedenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Yaygın görme kusurları ve göz rahatsızlıkları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DUYU ORGANLARI HASTALIKLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.3 Eleştirel Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 Uzmanlaşma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB İnsan vücudunun sistemlerine ait hastalıkları ayırt etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kulak hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kulak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kulak hastalıkları ile Göz hastalıkları arasında ilişki kurulur; göz hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kulak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; göz hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin göz hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler göz hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Göz hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaygın görme kusurları ve göz rahatsızlıkları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Göz hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kulak hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; göz hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin göz hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler göz hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Göz hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaygın görme kusurları ve göz rahatsızlıkları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Duyu Organları Hastalıkları Konu Göz hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Göz hastalıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Göz hastalıklarının ortaya çıkış nedenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Yaygın görme kusurları ve göz rahatsızlıkları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sistem Hastalıkları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Göz hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Göz hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kulak hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Göz hastalıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göz hastalıklarının ortaya çıkış nedenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. 2) Yaygın görme kusurları ve göz rahatsızlıkları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; göz hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sistem Hastalıkları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Sistem Hastalıkları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Sistem Hastalıkları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri - Hasta ve Yaşlı Bakımı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sistem Hastalıkları dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sistem Hastalıklarına Giriş (9 ders saati)

Sistem hastalıklarıyla ilgili temel kavramları ve tanı yöntemlerini ayırt edebilme
- 1. Sistem hastalıklarında temel kavramlar
  
  Hastalıklarla ilgili temel kavramları açıklar.
- 2. Sistem hastalıklarının tanı yöntemleri
  
  Sistem hastalıklarının tanı yöntemlerini açıklar.
2. Solunum Sistemi Hastalıkları (9 ders saati)

Solunum sistemi hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Üst solunum yolu hastalıkları
  
  Üst solunum yolu hastalıklarını açıklar.
- 2. Alt solunum yolu hastalıkları
  
  Alt solunum yolu hastalıklarını açıklar.
3. Dolaşım Sistemi ve Kan Hastalıkları (14 ders saati)

Dolaşım sistemi ve kan hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Kalp ve koroner damar hastalıkları
  
  Kalp hastalıklarını ve koroner damar hastalıklarını açıklar.
- 2. Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozuklukları
  
  Periferik damar hastalıkları ve kan basıncı bozukluklarını açıklar.
- 3. Kan hastalıkları
  
  Kan hastalıklarını açıklar.
4. Sindirim Sistemi Hastalıkları (14 ders saati)

Sindirim sistemi hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Özofagus ve mide hastalıkları
  
  Özofagus ve mide hastalıklarını açıklar.
- 2. İnce ve kalın bağırsak hastalıkları
  
  İnce ve kalın bağırsak hastalıklarını açıklar.
- 3. Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları
  
  Karaciğer ve safra kesesi hastalıklarını açıklar.
5. Endokrin Sistem Hastalıkları (16 ders saati)

Endokrin sistem hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Hipofiz bezi hastalıkları
  
  Hipofiz bezi hastalıklarını açıklar.
- 2. Tiroit ve paratiroit bezi hastalıkları
  
  Tiroit ve paratiroit bezi hastalıklarını açıklar.
- 3. Pankreasın endokrin hastalıkları
  
  Pankreasın endokrin hastalıklarını açıklar.
- 4. Adrenal bez hastalıkları
  
  Adrenal bez hastalıklarını açıklar.
6. Sinir Sistemi Hastalıkları (9 ders saati)

Sinir sistemi hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Santral sinir sistemi hastalıkları
  
  Santral sinir sistemi hastalıklarını açıklar.
- 2. Serebrovasküler hastalıklar
  
  Serebrovasküler hastalıkları açıklar.
7. Ürogenital Sistem Hastalıkları (14 ders saati)

Ürogenital sistem hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Üriner sistem hastalıkları
  
  Üriner sistem hastalıklarını açıklar.
- 2. Erkek üreme sistemi hastalıkları
  
  Erkek üreme sistemi hastalıklarını açıklar.
- 3. Kadın üreme sistemi hastalıkları
  
  Kadın üreme sistemi hastalıklarını açıklar.
8. Kemik, Eklem ve Kas Hastalıkları (9 ders saati)

Kemik, eklem ve kas hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Kemik hastalıkları
  
  Kemik hastalıklarını açıklar.
- 2. Eklem ve kas hastalıkları
  
  Eklem ve kas hastalıklarını açıklar.
9. Duyu Organları Hastalıkları (14 ders saati)

Duyu organları hastalıklarını ayırt edebilme
- 1. Cilt hastalıkları
  
  Cilt hastalıklarını açıklar.
- 2. Kulak hastalıkları
  
  Kulak hastalıklarını açıklar.
- 3. Göz hastalıkları
  
  Göz hastalıklarını açıklar.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF SİSTEM HASTALIKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sistem Hastalıklarına Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sistem Hastalıklarına Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF SİSTEM HASTALIKLARI DERSİ DERS PLANI