T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF HASTA VE YAŞLI BAKIM UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Öz bakım uygulamaları	Öz bakım uygulamaları ile ilgili kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Öz bakım uygulamaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öz bakım uygulamaları ile ilgili kavramları açıklar. Öz bakım kavramının temel bileşenleri ve önemi açıklanır. Hasta ve yaşlı bakımında öz bakım uygulamalarının temel ilkeleri vurgulanır. Tema Özeti MEB Hasta ve yaşlının öz bakım ihtiyaçlarını karşılayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesine giriş: Öz bakım uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin öz bakım uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler öz bakım uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öz bakım uygulamaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hasta ve yaşlı bakımında öz bakım uygulamalarının temel ilkeleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Öz bakım uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesine giriş: Öz bakım uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin öz bakım uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler öz bakım uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öz bakım uygulamaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hasta ve yaşlı bakımında öz bakım uygulamalarının temel ilkeleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Öz bakım uygulamaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öz bakım uygulamaları ile ilgili kavramları açıklar. Açıklamalar YZ Öz bakım kavramının temel bileşenleri ve önemi açıklanır. Hasta ve yaşlı bakımında öz bakım uygulamalarının temel ilkeleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öz bakım uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öz bakım uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öz bakım uygulamaları ile ilgili kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öz bakım kavramının temel bileşenleri ve önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hasta ve yaşlı bakımında öz bakım uygulamalarının temel ilkeleri vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Yüz, burun ve kulak bakımı	Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Yüz, burun ve kulak bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar. Yüz, burun ve kulak bakımı sırasında uyulması gereken işlem basamakları açıklanır. İşlem öncesinde gerekli araç ve gereçlerin hazırlığı uygulatılır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Öz bakım uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Öz bakım uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öz bakım uygulamaları ile Yüz, burun ve kulak bakımı arasında ilişki kurulur; yüz, burun ve kulak bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Öz bakım uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; yüz, burun ve kulak bakımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüz, burun ve kulak bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İşlem öncesinde gerekli araç ve gereçlerin hazırlığı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüz, burun ve kulak bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Öz bakım uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; yüz, burun ve kulak bakımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüz, burun ve kulak bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İşlem öncesinde gerekli araç ve gereçlerin hazırlığı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Yüz, burun ve kulak bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar. Açıklamalar YZ Yüz, burun ve kulak bakımı sırasında uyulması gereken işlem basamakları açıklanır. İşlem öncesinde gerekli araç ve gereçlerin hazırlığı uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüz, burun ve kulak bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Öz bakım uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüz, burun ve kulak bakımı sırasında uyulması gereken işlem basamakları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İşlem öncesinde gerekli araç ve gereçlerin hazırlığı uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Yüz, burun ve kulak bakımı	Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Yüz, burun ve kulak bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar. Uygulama sırasında enfeksiyon riskini önleyici hijyen tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüz, burun ve kulak bakımı ile Yüz, burun ve kulak bakımı arasında ilişki kurulur; yüz, burun ve kulak bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısa sorularla yoklanır; yüz, burun ve kulak bakımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüz, burun ve kulak bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında enfeksiyon riskini önleyici hijyen tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüz, burun ve kulak bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısa sorularla yoklanır; yüz, burun ve kulak bakımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüz, burun ve kulak bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında enfeksiyon riskini önleyici hijyen tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Yüz, burun ve kulak bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar. Açıklamalar YZ Uygulama sırasında enfeksiyon riskini önleyici hijyen tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüz, burun ve kulak bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüz, burun ve kulak bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama sırasında enfeksiyon riskini önleyici hijyen tedbirleri alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Ağız ve diş bakımı	Hasta ve yaşlının ağız ve diş bakımını tekniğine uygun yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Ağız ve diş bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının ağız ve diş bakımını tekniğine uygun yapar. Ağız ve diş sağlığının hasta ve yaşlı konforundaki önemi üzerinde durulur. Doğal dişler ve protezler için uygun temizlik teknikleri uygulatılır. İşlem sırasında hastanın yutkunma ve solunum güvenliği gözetilir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüz, burun ve kulak bakımı ile Ağız ve diş bakımı arasında ilişki kurulur; ağız ve diş bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısa sorularla yoklanır; ağız ve diş bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağız ve diş bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağız ve diş bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağız ve diş bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İşlem sırasında hastanın yutkunma ve solunum güvenliği gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağız ve diş bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısa sorularla yoklanır; ağız ve diş bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağız ve diş bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağız ve diş bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağız ve diş bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İşlem sırasında hastanın yutkunma ve solunum güvenliği gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Ağız ve diş bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının ağız ve diş bakımını tekniğine uygun yapar. Açıklamalar YZ Ağız ve diş sağlığının hasta ve yaşlı konforundaki önemi üzerinde durulur. Doğal dişler ve protezler için uygun temizlik teknikleri uygulatılır. İşlem sırasında hastanın yutkunma ve solunum güvenliği gözetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağız ve diş bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağız ve diş bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüz, burun ve kulak bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının ağız ve diş bakımını tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağız ve diş sağlığının hasta ve yaşlı konforundaki önemi üzerinde durulur. 2) İşlem sırasında hastanın yutkunma ve solunum güvenliği gözetilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Doğal dişler ve protezler için uygun temizlik teknikleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Saç/sakal bakımı	Hasta ve yaşlının saç/sakal bakımını tekniğine uygun yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Saç/sakal bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının saç/sakal bakımını tekniğine uygun yapar. Saç ve sakal bakımının hastanın moral ve motivasyonu üzerindeki etkisi açıklanır. Yatak içi ve banyoda saç yıkama ile tıraş etme teknikleri uygulatılır. Kullanılan malzemelerin kişiye özel olmasına özen gösterilir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağız ve diş bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağız ve diş bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağız ve diş bakımı ile Saç/sakal bakımı arasında ilişki kurulur; saç/sakal bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağız ve diş bakımı) kısa sorularla yoklanır; saç/sakal bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin saç/sakal bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler saç/sakal bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saç/sakal bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kullanılan malzemelerin kişiye özel olmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Saç/sakal bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağız ve diş bakımı) kısa sorularla yoklanır; saç/sakal bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin saç/sakal bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler saç/sakal bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saç/sakal bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kullanılan malzemelerin kişiye özel olmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Saç/sakal bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının saç/sakal bakımını tekniğine uygun yapar. Açıklamalar YZ Saç ve sakal bakımının hastanın moral ve motivasyonu üzerindeki etkisi açıklanır. Yatak içi ve banyoda saç yıkama ile tıraş etme teknikleri uygulatılır. Kullanılan malzemelerin kişiye özel olmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saç/sakal bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saç/sakal bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağız ve diş bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının saç/sakal bakımını tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Saç ve sakal bakımının hastanın moral ve motivasyonu üzerindeki etkisi açıklanır. 2) Kullanılan malzemelerin kişiye özel olmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yatak içi ve banyoda saç yıkama ile tıraş etme teknikleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	El, ayak ve tırnak bakımı	Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu El, ayak ve tırnak bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar. El, ayak ve tırnak bakımının dolaşım ve deri bütünlüğü açısından önemi vurgulanır. Tırnak kesimi ve cilt nemlendirme işlemleri tekniğine uygun olarak uygulatılır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Saç/sakal bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Saç/sakal bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Saç/sakal bakımı ile El, ayak ve tırnak bakımı arasında ilişki kurulur; el, ayak ve tırnak bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Saç/sakal bakımı) kısa sorularla yoklanır; el, ayak ve tırnak bakımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El, ayak ve tırnak bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tırnak kesimi ve cilt nemlendirme işlemleri tekniğine uygun olarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El, ayak ve tırnak bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Saç/sakal bakımı) kısa sorularla yoklanır; el, ayak ve tırnak bakımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El, ayak ve tırnak bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tırnak kesimi ve cilt nemlendirme işlemleri tekniğine uygun olarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu El, ayak ve tırnak bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar. Açıklamalar YZ El, ayak ve tırnak bakımının dolaşım ve deri bütünlüğü açısından önemi vurgulanır. Tırnak kesimi ve cilt nemlendirme işlemleri tekniğine uygun olarak uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El, ayak ve tırnak bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Saç/sakal bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El, ayak ve tırnak bakımının dolaşım ve deri bütünlüğü açısından önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tırnak kesimi ve cilt nemlendirme işlemleri tekniğine uygun olarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	El, ayak ve tırnak bakımı	Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu El, ayak ve tırnak bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar. Ayak bakımında olası bası yaraları ve şekil bozuklukları kontrol edilir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El, ayak ve tırnak bakımı ile El, ayak ve tırnak bakımı arasında ilişki kurulur; el, ayak ve tırnak bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır; el, ayak ve tırnak bakımı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El, ayak ve tırnak bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ayak bakımında olası bası yaraları ve şekil bozuklukları kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El, ayak ve tırnak bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır; el, ayak ve tırnak bakımı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El, ayak ve tırnak bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ayak bakımında olası bası yaraları ve şekil bozuklukları kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu El, ayak ve tırnak bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar. Açıklamalar YZ Ayak bakımında olası bası yaraları ve şekil bozuklukları kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El, ayak ve tırnak bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El, ayak ve tırnak bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak bakımında olası bası yaraları ve şekil bozuklukları kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el, ayak ve tırnak bakımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Genital bölge temizliği	Hasta ve yaşlının genital bölge temizliğini tekniğine uygun yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Genital bölge temizliği Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının genital bölge temizliğini tekniğine uygun yapar. Genital bölge temizliğinde mahremiyet ilkesine tam olarak uyulması sağlanır. Temizlik işleminin önden arkaya doğru yapılması kuralı uygulatılır. İşlem sırasında hastanın enfeksiyon kapmasını önleyecek asepsi kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El, ayak ve tırnak bakımı ile Genital bölge temizliği arasında ilişki kurulur; genital bölge temizliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır; genital bölge temizliği konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin genital bölge temizliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler genital bölge temizliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genital bölge temizliği). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İşlem sırasında hastanın enfeksiyon kapmasını önleyecek asepsi kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Genital bölge temizliği; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El, ayak ve tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır; genital bölge temizliği konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin genital bölge temizliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler genital bölge temizliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genital bölge temizliği). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İşlem sırasında hastanın enfeksiyon kapmasını önleyecek asepsi kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Genital bölge temizliği Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının genital bölge temizliğini tekniğine uygun yapar. Açıklamalar YZ Genital bölge temizliğinde mahremiyet ilkesine tam olarak uyulması sağlanır. Temizlik işleminin önden arkaya doğru yapılması kuralı uygulatılır. İşlem sırasında hastanın enfeksiyon kapmasını önleyecek asepsi kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genital bölge temizliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genital bölge temizliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El, ayak ve tırnak bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının genital bölge temizliğini tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genital bölge temizliğinde mahremiyet ilkesine tam olarak uyulması sağlanır. 2) İşlem sırasında hastanın enfeksiyon kapmasını önleyecek asepsi kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Temizlik işleminin önden arkaya doğru yapılması kuralı uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Banyo yaptırma	Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun banyo yaptırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Banyo yaptırma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun banyo yaptırır. Banyo yaptırma çeşitleri ve hastanın durumuna uygun yöntem seçimi açıklanır. Banyo ortamının ısısı, suyun sıcaklığı ve güvenlik önlemleri uygulatılır. Yıkanma esnasında düşme ve kayma risklerine karşı gerekli tedbirler alınır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genital bölge temizliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Genital bölge temizliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genital bölge temizliği ile Banyo yaptırma arasında ilişki kurulur; banyo yaptırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genital bölge temizliği) kısa sorularla yoklanır; banyo yaptırma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin banyo yaptırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler banyo yaptırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Banyo yaptırma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Yıkanma esnasında düşme ve kayma risklerine karşı gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Banyo yaptırma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Genital bölge temizliği) kısa sorularla yoklanır; banyo yaptırma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin banyo yaptırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler banyo yaptırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Banyo yaptırma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Yıkanma esnasında düşme ve kayma risklerine karşı gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Banyo yaptırma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun banyo yaptırır. Açıklamalar YZ Banyo yaptırma çeşitleri ve hastanın durumuna uygun yöntem seçimi açıklanır. Banyo ortamının ısısı, suyun sıcaklığı ve güvenlik önlemleri uygulatılır. Yıkanma esnasında düşme ve kayma risklerine karşı gerekli tedbirler alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Banyo yaptırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Banyo yaptırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Genital bölge temizliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun banyo yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Banyo yaptırma çeşitleri ve hastanın durumuna uygun yöntem seçimi açıklanır. 2) Yıkanma esnasında düşme ve kayma risklerine karşı gerekli tedbirler alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Banyo ortamının ısısı, suyun sıcaklığı ve güvenlik önlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı	Kıyafetlerini değiştirme	Hasta ve yaşlının kıyafetlerini tekniğine uygun olarak değiştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Kıyafetlerini değiştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının kıyafetlerini tekniğine uygun olarak değiştirir. Kıyafet değişimi sırasında hastanın hareket kısıtlılığı ve konforu gözetilir. Yatakta yatan hastanın giysilerini değiştirme teknikleri uygulatılır. Mevsime ve hastanın sağlık durumuna uygun kıyafet seçimi yapılır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ ÖZ BAKIMI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Banyo yaptırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Banyo yaptırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Banyo yaptırma ile Kıyafetlerini değiştirme arasında ilişki kurulur; kıyafetlerini değiştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Banyo yaptırma) kısa sorularla yoklanır; kıyafetlerini değiştirme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kıyafetlerini değiştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kıyafetlerini değiştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kıyafetlerini değiştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Mevsime ve hastanın sağlık durumuna uygun kıyafet seçimi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kıyafetlerini değiştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Banyo yaptırma) kısa sorularla yoklanır; kıyafetlerini değiştirme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kıyafetlerini değiştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kıyafetlerini değiştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kıyafetlerini değiştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Mevsime ve hastanın sağlık durumuna uygun kıyafet seçimi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Konu Kıyafetlerini değiştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının kıyafetlerini tekniğine uygun olarak değiştirir. Açıklamalar YZ Kıyafet değişimi sırasında hastanın hareket kısıtlılığı ve konforu gözetilir. Yatakta yatan hastanın giysilerini değiştirme teknikleri uygulatılır. Mevsime ve hastanın sağlık durumuna uygun kıyafet seçimi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kıyafetlerini değiştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kıyafetlerini değiştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Banyo yaptırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının kıyafetlerini tekniğine uygun olarak değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kıyafet değişimi sırasında hastanın hareket kısıtlılığı ve konforu gözetilir. 2) Mevsime ve hastanın sağlık durumuna uygun kıyafet seçimi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yatakta yatan hastanın giysilerini değiştirme teknikleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Hasta ve Yaşlının Beslenmesi	Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler	Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar. Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen fizyolojik faktörler üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Hasta ve yaşlının beslenmesini sağlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk HASTA VE YAŞLININ BESLENMESİ ünitesine giriş: Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen fizyolojik faktörler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk HASTA VE YAŞLININ BESLENMESİ ünitesine giriş: Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen fizyolojik faktörler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar YZ Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen fizyolojik faktörler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kıyafetlerini değiştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen fizyolojik faktörler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Hasta ve Yaşlının Beslenmesi	Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler	Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar. Psikolojik ve sosyokültürel durumun beslenme üzerindeki etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ BESLENMESİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler arasında ilişki kurulur; hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Psikolojik ve sosyokültürel durumun beslenme üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Psikolojik ve sosyokültürel durumun beslenme üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar YZ Psikolojik ve sosyokültürel durumun beslenme üzerindeki etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikolojik ve sosyokültürel durumun beslenme üzerindeki etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Hasta ve Yaşlının Beslenmesi	Oral yolla besleme	Hasta ve yaşlıyı oral yolla tekniğine uygun besler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Oral yolla besleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlıyı oral yolla tekniğine uygun besler. Oral yolla besleme işleminde hastanın pozisyonuna dikkat edilir. Besleme sırasında hastanın bağımsızlık düzeyi desteklenir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ BESLENMESİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler ile Oral yolla besleme arasında ilişki kurulur; oral yolla besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısa sorularla yoklanır; oral yolla besleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin oral yolla besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler oral yolla besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oral yolla besleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Besleme sırasında hastanın bağımsızlık düzeyi desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oral yolla besleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısa sorularla yoklanır; oral yolla besleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin oral yolla besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler oral yolla besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oral yolla besleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Besleme sırasında hastanın bağımsızlık düzeyi desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Oral yolla besleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlıyı oral yolla tekniğine uygun besler. Açıklamalar YZ Oral yolla besleme işleminde hastanın pozisyonuna dikkat edilir. Besleme sırasında hastanın bağımsızlık düzeyi desteklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oral yolla besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oral yolla besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlıyı oral yolla tekniğine uygun besler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oral yolla besleme işleminde hastanın pozisyonuna dikkat edilir. 2) Besleme sırasında hastanın bağımsızlık düzeyi desteklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oral yolla besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Hasta ve Yaşlının Beslenmesi	Enteral yolla besleme	Hasta ve yaşlıyı enteral yolla tekniğine uygun besler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Enteral yolla besleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlıyı enteral yolla tekniğine uygun besler. Enteral besleme tüplerinin bakım ve kontrol ilkeleri açıklanır. Besleme solüsyonunun sıcaklığı ve akış hızı kontrol edilir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ BESLENMESİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oral yolla besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oral yolla besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oral yolla besleme ile Enteral yolla besleme arasında ilişki kurulur; enteral yolla besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Oral yolla besleme) kısa sorularla yoklanır; enteral yolla besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin enteral yolla besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler enteral yolla besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enteral yolla besleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Besleme solüsyonunun sıcaklığı ve akış hızı kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enteral yolla besleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Oral yolla besleme) kısa sorularla yoklanır; enteral yolla besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin enteral yolla besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler enteral yolla besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enteral yolla besleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Besleme solüsyonunun sıcaklığı ve akış hızı kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Beslenmesi Konu Enteral yolla besleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlıyı enteral yolla tekniğine uygun besler. Açıklamalar YZ Enteral besleme tüplerinin bakım ve kontrol ilkeleri açıklanır. Besleme solüsyonunun sıcaklığı ve akış hızı kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enteral yolla besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enteral yolla besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oral yolla besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlıyı enteral yolla tekniğine uygun besler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enteral besleme tüplerinin bakım ve kontrol ilkeleri açıklanır. 2) Besleme solüsyonunun sıcaklığı ve akış hızı kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enteral yolla besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması	Ördek/sürgü verme	Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun ördek/sürgü verir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu Ördek/sürgü verme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun ördek/sürgü verir. Hasta ve yaşlıya ördek veya sürgü verme işlemi basamaklarıyla açıklanır. İşlem sırasında hasta mahremiyetine ve konforuna özen gösterilir. Uygulama öncesinde ve sonrasında ellerin yıkanması sağlanır. Tema Özeti MEB Hasta ve yaşlının boşaltım ihtiyaçlarını karşılayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk HASTA VE YAŞLININ BOŞALTIM İHTİYACININ KARŞILANMASI ünitesine giriş: Ördek/sürgü verme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ördek/sürgü verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ördek/sürgü verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ördek/sürgü verme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Uygulama öncesinde ve sonrasında ellerin yıkanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ördek/sürgü verme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk HASTA VE YAŞLININ BOŞALTIM İHTİYACININ KARŞILANMASI ünitesine giriş: Ördek/sürgü verme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ördek/sürgü verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ördek/sürgü verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ördek/sürgü verme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Uygulama öncesinde ve sonrasında ellerin yıkanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu Ördek/sürgü verme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun ördek/sürgü verir. Açıklamalar YZ Hasta ve yaşlıya ördek veya sürgü verme işlemi basamaklarıyla açıklanır. İşlem sırasında hasta mahremiyetine ve konforuna özen gösterilir. Uygulama öncesinde ve sonrasında ellerin yıkanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ördek/sürgü verme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ördek/sürgü verme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enteral yolla besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun ördek/sürgü verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hasta ve yaşlıya ördek veya sürgü verme işlemi basamaklarıyla açıklanır. 2) İşlem sırasında hasta mahremiyetine ve konforuna özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama öncesinde ve sonrasında ellerin yıkanması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması	Kalıcı üriner katater bakımı	Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu Kalıcı üriner katater bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar. Kalıcı üriner katater bakımının enfeksiyon kontrol ilkelerine uygun yapılması sağlanır. Katater temizliği yapılırken idrar çıkışının yönü ve akışı gözlemlenir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ BOŞALTIM İHTİYACININ KARŞILANMASI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ördek/sürgü verme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ördek/sürgü verme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ördek/sürgü verme ile Kalıcı üriner katater bakımı arasında ilişki kurulur; kalıcı üriner katater bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ördek/sürgü verme) kısa sorularla yoklanır; kalıcı üriner katater bakımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıcı üriner katater bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Katater temizliği yapılırken idrar çıkışının yönü ve akışı gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıcı üriner katater bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ördek/sürgü verme) kısa sorularla yoklanır; kalıcı üriner katater bakımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıcı üriner katater bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Katater temizliği yapılırken idrar çıkışının yönü ve akışı gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu Kalıcı üriner katater bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar. Açıklamalar YZ Kalıcı üriner katater bakımının enfeksiyon kontrol ilkelerine uygun yapılması sağlanır. Katater temizliği yapılırken idrar çıkışının yönü ve akışı gözlemlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıcı üriner katater bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ördek/sürgü verme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıcı üriner katater bakımının enfeksiyon kontrol ilkelerine uygun yapılması sağlanır. 2) Katater temizliği yapılırken idrar çıkışının yönü ve akışı gözlemlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması	Kalıcı üriner katater bakımı	Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu Kalıcı üriner katater bakımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar. İşlem esnasında kişisel koruyucu ekipman kullanımı uygulatılır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ BOŞALTIM İHTİYACININ KARŞILANMASI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıcı üriner katater bakımı ile Kalıcı üriner katater bakımı arasında ilişki kurulur; kalıcı üriner katater bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) kısa sorularla yoklanır; kalıcı üriner katater bakımı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıcı üriner katater bakımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İşlem esnasında kişisel koruyucu ekipman kullanımı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıcı üriner katater bakımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) kısa sorularla yoklanır; kalıcı üriner katater bakımı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıcı üriner katater bakımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İşlem esnasında kişisel koruyucu ekipman kullanımı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu Kalıcı üriner katater bakımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar. Açıklamalar YZ İşlem esnasında kişisel koruyucu ekipman kullanımı uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıcı üriner katater bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıcı üriner katater bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıcı üriner katater bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İşlem esnasında kişisel koruyucu ekipman kullanımı uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması	İdrar ve gaita inkontinansı	İdrar ve gaita inkontinansı olan hasta ve yaşlıya bakım yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu İdrar ve gaita inkontinansı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İdrar ve gaita inkontinansı olan hasta ve yaşlıya bakım yapar. İdrar ve gaita inkontinansı olan bireylerde cilt bütünlüğünün korunması sağlanır. Perine bakımı ve hijyen uygulamaları tekniğine uygun olarak gösterilir. İnkontinans pedlerinin doğru değişim sıklığı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ BOŞALTIM İHTİYACININ KARŞILANMASI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıcı üriner katater bakımı ile İdrar ve gaita inkontinansı arasında ilişki kurulur; idrar ve gaita inkontinansı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) kısa sorularla yoklanır; idrar ve gaita inkontinansı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin idrar ve gaita inkontinansı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler idrar ve gaita inkontinansı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İdrar ve gaita inkontinansı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İnkontinans pedlerinin doğru değişim sıklığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İdrar ve gaita inkontinansı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıcı üriner katater bakımı) kısa sorularla yoklanır; idrar ve gaita inkontinansı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin idrar ve gaita inkontinansı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler idrar ve gaita inkontinansı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İdrar ve gaita inkontinansı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İnkontinans pedlerinin doğru değişim sıklığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması Konu İdrar ve gaita inkontinansı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İdrar ve gaita inkontinansı olan hasta ve yaşlıya bakım yapar. Açıklamalar YZ İdrar ve gaita inkontinansı olan bireylerde cilt bütünlüğünün korunması sağlanır. Perine bakımı ve hijyen uygulamaları tekniğine uygun olarak gösterilir. İnkontinans pedlerinin doğru değişim sıklığı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İdrar ve gaita inkontinansı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İdrar ve gaita inkontinansı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıcı üriner katater bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İdrar ve gaita inkontinansı olan hasta ve yaşlıya bakım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İdrar ve gaita inkontinansı olan bireylerde cilt bütünlüğünün korunması sağlanır. 2) İnkontinans pedlerinin doğru değişim sıklığı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Perine bakımı ve hijyen uygulamaları tekniğine uygun olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Yaşam Bulguları	Yaşam bulgularının izlenmesi	Yaşam bulguları ile ilgili kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Yaşam Bulguları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Bulguları Konu Yaşam bulgularının izlenmesi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşam bulguları ile ilgili kavramları açıklar. Yaşam bulgularının tanımı ve insan sağlığı açısından önemi açıklanır. Vücut sıcaklığı, nabız, solunum ve kan basıncı kavramları ayrıntılı olarak tanımlanır. Tema Özeti MEB Hasta ve yaşlının yaşam bulguları ölçümünü yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk YAŞAM BULGULARI ünitesine giriş: Yaşam bulgularının izlenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yaşam bulgularının izlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yaşam bulgularının izlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşam bulgularının izlenmesi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Vücut sıcaklığı, nabız, solunum ve kan basıncı kavramları ayrıntılı olarak tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşam bulgularının izlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk YAŞAM BULGULARI ünitesine giriş: Yaşam bulgularının izlenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yaşam bulgularının izlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yaşam bulgularının izlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşam bulgularının izlenmesi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Vücut sıcaklığı, nabız, solunum ve kan basıncı kavramları ayrıntılı olarak tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Bulguları Konu Yaşam bulgularının izlenmesi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşam bulguları ile ilgili kavramları açıklar. Açıklamalar YZ Yaşam bulgularının tanımı ve insan sağlığı açısından önemi açıklanır. Vücut sıcaklığı, nabız, solunum ve kan basıncı kavramları ayrıntılı olarak tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşam bulgularının izlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşam bulgularının izlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İdrar ve gaita inkontinansı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşam bulguları ile ilgili kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşam bulgularının tanımı ve insan sağlığı açısından önemi açıklanır. 2) Vücut sıcaklığı, nabız, solunum ve kan basıncı kavramları ayrıntılı olarak tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşam bulgularının izlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Yaşam Bulguları	Vücut sıcaklığı ölçümü	Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Yaşam Bulguları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Bulguları Konu Vücut sıcaklığı ölçümü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer. Vücut sıcaklığının ölçüldüğü vücut bölgeleri ve kullanılan araçlar açıklanır. Tema Özeti DPO YAŞAM BULGULARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşam bulgularının izlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşam bulgularının izlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşam bulgularının izlenmesi ile Vücut sıcaklığı ölçümü arasında ilişki kurulur; vücut sıcaklığı ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşam bulgularının izlenmesi) kısa sorularla yoklanır; vücut sıcaklığı ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vücut sıcaklığı ölçümü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Vücut sıcaklığının ölçüldüğü vücut bölgeleri ve kullanılan araçlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vücut sıcaklığı ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşam bulgularının izlenmesi) kısa sorularla yoklanır; vücut sıcaklığı ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vücut sıcaklığı ölçümü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Vücut sıcaklığının ölçüldüğü vücut bölgeleri ve kullanılan araçlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Bulguları Konu Vücut sıcaklığı ölçümü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer. Açıklamalar YZ Vücut sıcaklığının ölçüldüğü vücut bölgeleri ve kullanılan araçlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vücut sıcaklığı ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşam bulgularının izlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vücut sıcaklığının ölçüldüğü vücut bölgeleri ve kullanılan araçlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Yaşam Bulguları	Vücut sıcaklığı ölçümü	Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yaşam Bulguları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Bulguları Konu Vücut sıcaklığı ölçümü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer. Termometre ile uygun teknik ve hijyen kurallarına dikkat edilerek sıcaklık ölçümü uygulatılır. Tema Özeti DPO YAŞAM BULGULARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vücut sıcaklığı ölçümü ile Vücut sıcaklığı ölçümü arasında ilişki kurulur; vücut sıcaklığı ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısa sorularla yoklanır; vücut sıcaklığı ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vücut sıcaklığı ölçümü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Termometre ile uygun teknik ve hijyen kurallarına dikkat edilerek sıcaklık ölçümü uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vücut sıcaklığı ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısa sorularla yoklanır; vücut sıcaklığı ölçümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vücut sıcaklığı ölçümü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Termometre ile uygun teknik ve hijyen kurallarına dikkat edilerek sıcaklık ölçümü uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Bulguları Konu Vücut sıcaklığı ölçümü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer. Açıklamalar YZ Termometre ile uygun teknik ve hijyen kurallarına dikkat edilerek sıcaklık ölçümü uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vücut sıcaklığı ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vücut sıcaklığı ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Termometre ile uygun teknik ve hijyen kurallarına dikkat edilerek sıcaklık ölçümü uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Yaşam Bulguları	Kan basıncı ölçümü	Kan basıncını tekniğine uygun olarak ölçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yaşam Bulguları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Bulguları Konu Kan basıncı ölçümü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kan basıncını tekniğine uygun olarak ölçer. Kan basıncı ölçümünde kullanılan tansiyon aleti ve stetoskopun özellikleri gösterilir. Brakiyal arter üzerinden tansiyon ölçüm işlemi tekniğine uygun olarak uygulatılır. Tema Özeti DPO YAŞAM BULGULARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vücut sıcaklığı ölçümü ile Kan basıncı ölçümü arasında ilişki kurulur; kan basıncı ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısa sorularla yoklanır; kan basıncı ölçümü konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kan basıncı ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kan basıncı ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kan basıncı ölçümü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Brakiyal arter üzerinden tansiyon ölçüm işlemi tekniğine uygun olarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kan basıncı ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısa sorularla yoklanır; kan basıncı ölçümü konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kan basıncı ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kan basıncı ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kan basıncı ölçümü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Brakiyal arter üzerinden tansiyon ölçüm işlemi tekniğine uygun olarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Bulguları Konu Kan basıncı ölçümü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kan basıncını tekniğine uygun olarak ölçer. Açıklamalar YZ Kan basıncı ölçümünde kullanılan tansiyon aleti ve stetoskopun özellikleri gösterilir. Brakiyal arter üzerinden tansiyon ölçüm işlemi tekniğine uygun olarak uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kan basıncı ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kan basıncı ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vücut sıcaklığı ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kan basıncını tekniğine uygun olarak ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kan basıncı ölçümünde kullanılan tansiyon aleti ve stetoskopun özellikleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Brakiyal arter üzerinden tansiyon ölçüm işlemi tekniğine uygun olarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Yaşam Bulguları	Nabız sayma	Nabzı tekniğine uygun olarak sayar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yaşam Bulguları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Bulguları Konu Nabız sayma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nabzı tekniğine uygun olarak sayar. Nabız alınan vücut bölgeleri ve sayım yöntemleri üzerinde durulur. Radial arter üzerinden nabız sayısı, ritmi ve dolgunluğu tekniğine uygun olarak saytırılır. Tema Özeti DPO YAŞAM BULGULARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kan basıncı ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kan basıncı ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kan basıncı ölçümü ile Nabız sayma arasında ilişki kurulur; nabız sayma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kan basıncı ölçümü) kısa sorularla yoklanır; nabız sayma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin nabız sayma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler nabız sayma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nabız sayma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Radial arter üzerinden nabız sayısı, ritmi ve dolgunluğu tekniğine uygun olarak saytırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nabız sayma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kan basıncı ölçümü) kısa sorularla yoklanır; nabız sayma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin nabız sayma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler nabız sayma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nabız sayma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Radial arter üzerinden nabız sayısı, ritmi ve dolgunluğu tekniğine uygun olarak saytırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Bulguları Konu Nabız sayma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nabzı tekniğine uygun olarak sayar. Açıklamalar YZ Nabız alınan vücut bölgeleri ve sayım yöntemleri üzerinde durulur. Radial arter üzerinden nabız sayısı, ritmi ve dolgunluğu tekniğine uygun olarak saytırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nabız sayma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nabız sayma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kan basıncı ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nabzı tekniğine uygun olarak sayar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nabız alınan vücut bölgeleri ve sayım yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Radial arter üzerinden nabız sayısı, ritmi ve dolgunluğu tekniğine uygun olarak saytırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Yaşam Bulguları	Solunum sayma	Solunumu tekniğine uygun olarak sayar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yaşam Bulguları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yaşam Bulguları Konu Solunum sayma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Solunumu tekniğine uygun olarak sayar. Solunum sayımının hastaya fark ettirilmeden yapılması gerektiği vurgulanır. Solunum sayısı, derinliği ve ritmi bir dakika süreyle gözlenerek tekniğine uygun biçimde saydırılır. Tema Özeti DPO YAŞAM BULGULARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nabız sayma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nabız sayma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nabız sayma ile Solunum sayma arasında ilişki kurulur; solunum sayma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Nabız sayma) kısa sorularla yoklanır; solunum sayma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin solunum sayma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler solunum sayma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Solunum sayma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Solunum sayısı, derinliği ve ritmi bir dakika süreyle gözlenerek tekniğine uygun biçimde saydırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Solunum sayma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Nabız sayma) kısa sorularla yoklanır; solunum sayma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin solunum sayma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler solunum sayma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Solunum sayma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Solunum sayısı, derinliği ve ritmi bir dakika süreyle gözlenerek tekniğine uygun biçimde saydırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yaşam Bulguları Konu Solunum sayma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Solunumu tekniğine uygun olarak sayar. Açıklamalar YZ Solunum sayımının hastaya fark ettirilmeden yapılması gerektiği vurgulanır. Solunum sayısı, derinliği ve ritmi bir dakika süreyle gözlenerek tekniğine uygun biçimde saydırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Solunum sayma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Solunum sayma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nabız sayma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Solunumu tekniğine uygun olarak sayar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Solunum sayımının hastaya fark ettirilmeden yapılması gerektiği vurgulanır. 2) Solunum sayısı, derinliği ve ritmi bir dakika süreyle gözlenerek tekniğine uygun biçimde saydırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; solunum sayma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Özel Bakım Uygulamaları	Sıcak ve soğuk uygulamalar	Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Özel Bakım Uygulamaları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Bakım Uygulamaları Konu Sıcak ve soğuk uygulamalar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamaları yapar. Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamalar yapılır. Uygulama esnasında ısı kontrolüne ve bireyin konforuna dikkat edilir. Tema Özeti MEB Hasta ve yaşlının gereksinimine uygun bakım uygulamalarını yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk ÖZEL BAKIM UYGULAMALARI ünitesine giriş: Sıcak ve soğuk uygulamalar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sıcak ve soğuk uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sıcak ve soğuk uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak ve soğuk uygulamalar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında ısı kontrolüne ve bireyin konforuna dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak ve soğuk uygulamalar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk ÖZEL BAKIM UYGULAMALARI ünitesine giriş: Sıcak ve soğuk uygulamalar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sıcak ve soğuk uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sıcak ve soğuk uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak ve soğuk uygulamalar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında ısı kontrolüne ve bireyin konforuna dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Bakım Uygulamaları Konu Sıcak ve soğuk uygulamalar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamalar yapılır. Uygulama esnasında ısı kontrolüne ve bireyin konforuna dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak ve soğuk uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak ve soğuk uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Solunum sayma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamalar yapılır. 2) Uygulama esnasında ısı kontrolüne ve bireyin konforuna dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Özel Bakım Uygulamaları	Oksijen tedavisi	Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Özel Bakım Uygulamaları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Bakım Uygulamaları Konu Oksijen tedavisi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder. Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım edilir. Tema Özeti DPO ÖZEL BAKIM UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak ve soğuk uygulamalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak ve soğuk uygulamalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak ve soğuk uygulamalar ile Oksijen tedavisi arasında ilişki kurulur; oksijen tedavisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak ve soğuk uygulamalar) kısa sorularla yoklanır; oksijen tedavisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin oksijen tedavisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler oksijen tedavisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oksijen tedavisi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oksijen tedavisi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak ve soğuk uygulamalar) kısa sorularla yoklanır; oksijen tedavisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin oksijen tedavisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler oksijen tedavisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oksijen tedavisi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Bakım Uygulamaları Konu Oksijen tedavisi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder. Açıklamalar YZ Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oksijen tedavisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oksijen tedavisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak ve soğuk uygulamalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oksijen tedavisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Özel Bakım Uygulamaları	Oksijen tedavisi	Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Özel Bakım Uygulamaları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Bakım Uygulamaları Konu Oksijen tedavisi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder. Oksijen cihazı kullanımında güvenlik kurallarına özen gösterilir. Tema Özeti DPO ÖZEL BAKIM UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oksijen tedavisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oksijen tedavisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oksijen tedavisi ile Oksijen tedavisi arasında ilişki kurulur; oksijen tedavisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Oksijen tedavisi) kısa sorularla yoklanır; oksijen tedavisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin oksijen tedavisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler oksijen tedavisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oksijen tedavisi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Oksijen cihazı kullanımında güvenlik kurallarına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oksijen tedavisi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Oksijen tedavisi) kısa sorularla yoklanır; oksijen tedavisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin oksijen tedavisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler oksijen tedavisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oksijen tedavisi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Oksijen cihazı kullanımında güvenlik kurallarına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Bakım Uygulamaları Konu Oksijen tedavisi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder. Açıklamalar YZ Oksijen cihazı kullanımında güvenlik kurallarına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oksijen tedavisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oksijen tedavisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oksijen tedavisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oksijen cihazı kullanımında güvenlik kurallarına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oksijen tedavisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Özel Bakım Uygulamaları	Ağrı yönetimi	Ağrının giderilmesine yönelik uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Özel Bakım Uygulamaları Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Bakım Uygulamaları Konu Ağrı yönetimi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağrının giderilmesine yönelik uygulamaları yapar. Ağrının giderilmesine yönelik hekim onaylı uygulamalar yapılır. Bireyin ağrı düzeyi gözlemlenerek sağlık personeline bildirilir. Tema Özeti DPO ÖZEL BAKIM UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oksijen tedavisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oksijen tedavisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oksijen tedavisi ile Ağrı yönetimi arasında ilişki kurulur; ağrı yönetimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Oksijen tedavisi) kısa sorularla yoklanır; ağrı yönetimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağrı yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağrı yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağrı yönetimi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Bireyin ağrı düzeyi gözlemlenerek sağlık personeline bildirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağrı yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Oksijen tedavisi) kısa sorularla yoklanır; ağrı yönetimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağrı yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağrı yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağrı yönetimi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Bireyin ağrı düzeyi gözlemlenerek sağlık personeline bildirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Bakım Uygulamaları Konu Ağrı yönetimi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağrının giderilmesine yönelik uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Ağrının giderilmesine yönelik hekim onaylı uygulamalar yapılır. Bireyin ağrı düzeyi gözlemlenerek sağlık personeline bildirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağrı yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağrı yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oksijen tedavisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağrının giderilmesine yönelik uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireyin ağrı düzeyi gözlemlenerek sağlık personeline bildirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ağrının giderilmesine yönelik hekim onaylı uygulamalar yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Mobilizasyon ve önemi	Mobilizasyon kavramı ve mobilizasyonun önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Mobilizasyon ve önemi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mobilizasyon kavramı ve mobilizasyonun önemini açıklar. Mobilizasyon kavramının tanımı ve kapsamı detaylı bir şekilde açıklanır. Hareketsizliğin vücut sistemleri üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. Mobilizasyonun hasta ve yaşlının iyileşme sürecindeki önemi vurgulanır. Tema Özeti MEB Hasta ve yaşlının mobilizasyonunu sağlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesine giriş: Mobilizasyon ve önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin mobilizasyon ve önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler mobilizasyon ve önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilizasyon ve önemi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Mobilizasyonun hasta ve yaşlının iyileşme sürecindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mobilizasyon ve önemi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesine giriş: Mobilizasyon ve önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin mobilizasyon ve önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler mobilizasyon ve önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilizasyon ve önemi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Mobilizasyonun hasta ve yaşlının iyileşme sürecindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Mobilizasyon ve önemi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mobilizasyon kavramı ve mobilizasyonun önemini açıklar. Açıklamalar YZ Mobilizasyon kavramının tanımı ve kapsamı detaylı bir şekilde açıklanır. Hareketsizliğin vücut sistemleri üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. Mobilizasyonun hasta ve yaşlının iyileşme sürecindeki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mobilizasyon ve önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mobilizasyon ve önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağrı yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mobilizasyon kavramı ve mobilizasyonun önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mobilizasyon kavramının tanımı ve kapsamı detaylı bir şekilde açıklanır. 2) Hareketsizliğin vücut sistemleri üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. 3) Mobilizasyonun hasta ve yaşlının iyileşme sürecindeki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mobilizasyon ve önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme	Hasta ve yaşlıya durumuna uygun pozisyon verir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlıya durumuna uygun pozisyon verir. Farklı klinik durumlara göre uygun pozisyon verme teknikleri gösterilir. Pozisyon değişimlerinin deri bütünlüğü ve dolaşım üzerindeki etkileri açıklanır. İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak doğru vücut mekanikleri kullanılır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mobilizasyon ve önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mobilizasyon ve önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mobilizasyon ve önemi ile Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme arasında ilişki kurulur; hasta ve yaşlılarda pozisyon verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilizasyon ve önemi) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlılarda pozisyon verme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlılarda pozisyon verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlılarda pozisyon verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak doğru vücut mekanikleri kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilizasyon ve önemi) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlılarda pozisyon verme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlılarda pozisyon verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlılarda pozisyon verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak doğru vücut mekanikleri kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlıya durumuna uygun pozisyon verir. Açıklamalar YZ Farklı klinik durumlara göre uygun pozisyon verme teknikleri gösterilir. Pozisyon değişimlerinin deri bütünlüğü ve dolaşım üzerindeki etkileri açıklanır. İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak doğru vücut mekanikleri kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mobilizasyon ve önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlıya durumuna uygun pozisyon verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı klinik durumlara göre uygun pozisyon verme teknikleri gösterilir. 2) Pozisyon değişimlerinin deri bütünlüğü ve dolaşım üzerindeki etkileri açıklanır. 3) İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak doğru vücut mekanikleri kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta ve yaşlılarda pozisyon verme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması	Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar. Yataktan sedyeye ve sandalyeye transfer işlem basamakları sırasıyla uygulanır. Transfer sırasında hasta ve yaşlının güvenliğinin nasıl sağlanacağı açıklanır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme ile Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması arasında ilişki kurulur; hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Transfer sırasında hasta ve yaşlının güvenliğinin nasıl sağlanacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Transfer sırasında hasta ve yaşlının güvenliğinin nasıl sağlanacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar. Açıklamalar YZ Yataktan sedyeye ve sandalyeye transfer işlem basamakları sırasıyla uygulanır. Transfer sırasında hasta ve yaşlının güvenliğinin nasıl sağlanacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yataktan sedyeye ve sandalyeye transfer işlem basamakları sırasıyla uygulanır. 2) Transfer sırasında hasta ve yaşlının güvenliğinin nasıl sağlanacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması	Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar. Ergonomik ilkeler dikkate alınarak uygun taşıma ve kaldırma teknikleri uygulatılır. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması arasında ilişki kurulur; hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ergonomik ilkeler dikkate alınarak uygun taşıma ve kaldırma teknikleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısa sorularla yoklanır; hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ergonomik ilkeler dikkate alınarak uygun taşıma ve kaldırma teknikleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar. Açıklamalar YZ Ergonomik ilkeler dikkate alınarak uygun taşıma ve kaldırma teknikleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ergonomik ilkeler dikkate alınarak uygun taşıma ve kaldırma teknikleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Yatak içi dönme egzersizleri	Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Yatak içi dönme egzersizleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır. Yatak içinde sağa sola dönme egzersizlerinin uygulama aşamaları gösterilir. Egzersizlerin eklem hareket genişliğini korumadaki önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması ile Yatak içi dönme egzersizleri arasında ilişki kurulur; yatak içi dönme egzersizleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısa sorularla yoklanır; yatak içi dönme egzersizleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatak içi dönme egzersizleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Egzersizlerin eklem hareket genişliğini korumadaki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatak içi dönme egzersizleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısa sorularla yoklanır; yatak içi dönme egzersizleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatak içi dönme egzersizleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Egzersizlerin eklem hareket genişliğini korumadaki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Yatak içi dönme egzersizleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır. Açıklamalar YZ Yatak içinde sağa sola dönme egzersizlerinin uygulama aşamaları gösterilir. Egzersizlerin eklem hareket genişliğini korumadaki önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatak içi dönme egzersizleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Egzersizlerin eklem hareket genişliğini korumadaki önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yatak içinde sağa sola dönme egzersizlerinin uygulama aşamaları gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Yatak içi dönme egzersizleri	Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Yatak içi dönme egzersizleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır. Uygulama sırasında hasta ve yaşlının konforu ile güvenliği gözetilir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yatak içi dönme egzersizleri ile Yatak içi dönme egzersizleri arasında ilişki kurulur; yatak içi dönme egzersizleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) kısa sorularla yoklanır; yatak içi dönme egzersizleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatak içi dönme egzersizleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında hasta ve yaşlının konforu ile güvenliği gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatak içi dönme egzersizleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) kısa sorularla yoklanır; yatak içi dönme egzersizleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatak içi dönme egzersizleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında hasta ve yaşlının konforu ile güvenliği gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Yatak içi dönme egzersizleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır. Açıklamalar YZ Uygulama sırasında hasta ve yaşlının konforu ile güvenliği gözetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatak içi dönme egzersizleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatak içi dönme egzersizleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatak içi dönme egzersizleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama sırasında hasta ve yaşlının konforu ile güvenliği gözetilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Yatak yarası	Yatak yarası oluşumunu önleyici tedbirleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Yatak yarası Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yatak yarası oluşumunu önleyici tedbirleri açıklar. Bası yarası risk faktörleri ve risk değerlendirme yöntemleri açıklanır. Yatak yarası gelişimini önlemek için alınacak temel tedbirler sıralanır. Bası bölgelerine yönelik uygun destek malzemelerinin kullanımı gösterilir. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yatak içi dönme egzersizleri ile Yatak yarası arasında ilişki kurulur; yatak yarası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) kısa sorularla yoklanır; yatak yarası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yatak yarası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yatak yarası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatak yarası). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Bası bölgelerine yönelik uygun destek malzemelerinin kullanımı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatak yarası; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatak içi dönme egzersizleri) kısa sorularla yoklanır; yatak yarası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yatak yarası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yatak yarası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatak yarası). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Bası bölgelerine yönelik uygun destek malzemelerinin kullanımı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Yatak yarası Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yatak yarası oluşumunu önleyici tedbirleri açıklar. Açıklamalar YZ Bası yarası risk faktörleri ve risk değerlendirme yöntemleri açıklanır. Yatak yarası gelişimini önlemek için alınacak temel tedbirler sıralanır. Bası bölgelerine yönelik uygun destek malzemelerinin kullanımı gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatak yarası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatak yarası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatak içi dönme egzersizleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yatak yarası oluşumunu önleyici tedbirleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bası yarası risk faktörleri ve risk değerlendirme yöntemleri açıklanır. 2) Yatak yarası gelişimini önlemek için alınacak temel tedbirler sıralanır. 3) Bası bölgelerine yönelik uygun destek malzemelerinin kullanımı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yatak yarası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu	Solunum ve öksürme egzersizleri	Hasta ve yaşlıya durumuna uygun solunum ve öksürme egzersizlerini yaptırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Dolu Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Solunum ve öksürme egzersizleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta ve yaşlıya durumuna uygun solunum ve öksürme egzersizlerini yaptırır. Derin solunum ve öksürme egzersizlerinin fizyolojik yararları açıklanır. Egzersizlerin doğru nefes teknikleriyle nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Solunum komplikasyonlarını önlemedeki rolü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO HASTA VE YAŞLININ MOBİLİZASYONU ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD8 MahremiyetD9 MerhametD14 SaygıD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hasta ve yaşlının durumuna uygun bakım uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yatak yarası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yatak yarası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yatak yarası ile Solunum ve öksürme egzersizleri arasında ilişki kurulur; solunum ve öksürme egzersizleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatak yarası) kısa sorularla yoklanır; solunum ve öksürme egzersizleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin solunum ve öksürme egzersizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler solunum ve öksürme egzersizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Solunum ve öksürme egzersizleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Solunum komplikasyonlarını önlemedeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Solunum ve öksürme egzersizleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatak yarası) kısa sorularla yoklanır; solunum ve öksürme egzersizleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin solunum ve öksürme egzersizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler solunum ve öksürme egzersizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Solunum ve öksürme egzersizleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Solunum komplikasyonlarını önlemedeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu Konu Solunum ve öksürme egzersizleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta ve yaşlıya durumuna uygun solunum ve öksürme egzersizlerini yaptırır. Açıklamalar YZ Derin solunum ve öksürme egzersizlerinin fizyolojik yararları açıklanır. Egzersizlerin doğru nefes teknikleriyle nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Solunum komplikasyonlarını önlemedeki rolü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Solunum ve öksürme egzersizleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Solunum ve öksürme egzersizleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatak yarası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta ve yaşlıya durumuna uygun solunum ve öksürme egzersizlerini yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Derin solunum ve öksürme egzersizlerinin fizyolojik yararları açıklanır. 2) Solunum komplikasyonlarını önlemedeki rolü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Egzersizlerin doğru nefes teknikleriyle nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri - Hasta ve Yaşlı Bakımı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Hasta ve Yaşlı Bakım Uygulamaları dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı (62 ders saati)

Hasta ve yaşlının öz bakım ihtiyaçlarını karşılayabilme
- 1. Öz bakım uygulamaları
  
  Öz bakım uygulamaları ile ilgili kavramları açıklar.
- 2. Yüz, burun ve kulak bakımı
  
  Hasta ve yaşlının yüz, burun ve kulak bakımını tekniğine uygun yapar.
- 3. Ağız ve diş bakımı
  
  Hasta ve yaşlının ağız ve diş bakımını tekniğine uygun yapar.
- 4. Saç/sakal bakımı
  
  Hasta ve yaşlının saç/sakal bakımını tekniğine uygun yapar.
- 5. El, ayak ve tırnak bakımı
  
  Hasta ve yaşlının el, ayak ve tırnak bakımını tekniğine uygun yapar.
- 6. Genital bölge temizliği
  
  Hasta ve yaşlının genital bölge temizliğini tekniğine uygun yapar.
- 7. Banyo yaptırma
  
  Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun banyo yaptırır.
- 8. Kıyafetlerini değiştirme
  
  Hasta ve yaşlının kıyafetlerini tekniğine uygun olarak değiştirir.
2. Hasta ve Yaşlının Beslenmesi (23 ders saati)

Hasta ve yaşlının beslenmesini sağlayabilme
- 1. Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörler
  
  Hasta ve yaşlının beslenmesini etkileyen faktörleri açıklar.
- 2. Oral yolla besleme
  
  Hasta ve yaşlıyı oral yolla tekniğine uygun besler.
- 3. Enteral yolla besleme
  
  Hasta ve yaşlıyı enteral yolla tekniğine uygun besler.
3. Hasta ve Yaşlının Boşaltım İhtiyacının Karşılanması (23 ders saati)

Hasta ve yaşlının boşaltım ihtiyaçlarını karşılayabilme
- 1. Ördek/sürgü verme
  
  Hasta ve yaşlıya tekniğine uygun ördek/sürgü verir.
- 2. Kalıcı üriner katater bakımı
  
  Kalıcı üriner katateri bulunan hasta ve yaşlının bakımını yapar.
- 3. İdrar ve gaita inkontinansı
  
  İdrar ve gaita inkontinansı olan hasta ve yaşlıya bakım yapar.
4. Yaşam Bulguları (39 ders saati)

Hasta ve yaşlının yaşam bulguları ölçümünü yapabilme
- 1. Yaşam bulgularının izlenmesi
  
  Yaşam bulguları ile ilgili kavramları açıklar.
- 2. Vücut sıcaklığı ölçümü
  
  Vücut sıcaklığını tekniğine uygun olarak ölçer.
- 3. Kan basıncı ölçümü
  
  Kan basıncını tekniğine uygun olarak ölçer.
- 4. Nabız sayma
  
  Nabzı tekniğine uygun olarak sayar.
- 5. Solunum sayma
  
  Solunumu tekniğine uygun olarak sayar.
5. Özel Bakım Uygulamaları (23 ders saati)

Hasta ve yaşlının gereksinimine uygun bakım uygulamalarını yapabilme
- 1. Sıcak ve soğuk uygulamalar
  
  Sağlık personeli gözetiminde önerilen sıcak ve soğuk uygulamaları yapar.
- 2. Oksijen tedavisi
  
  Sağlık personeli gözetiminde hasta ve yaşlıya oksijen tedavisinde yardım eder.
- 3. Ağrı yönetimi
  
  Ağrının giderilmesine yönelik uygulamaları yapar.
6. Hasta ve Yaşlının Mobilizasyonu (46 ders saati)

Hasta ve yaşlının mobilizasyonunu sağlayabilme
- 1. Mobilizasyon ve önemi
  
  Mobilizasyon kavramı ve mobilizasyonun önemini açıklar.
- 2. Hasta ve yaşlılarda pozisyon verme
  
  Hasta ve yaşlıya durumuna uygun pozisyon verir.
- 3. Hasta ve yaşlının yataktan sedye ve sandalyeye alınması
  
  Hasta ve yaşlının yataktan sedyeye ve sandalyeye yer değiştirmesini sağlar.
- 4. Yatak içi dönme egzersizleri
  
  Hasta ve yaşlının durumuna uygun yatak içinde dönme egzersizlerini yaptırır.
- 5. Yatak yarası
  
  Yatak yarası oluşumunu önleyici tedbirleri açıklar.
- 6. Solunum ve öksürme egzersizleri
  
  Hasta ve yaşlıya durumuna uygun solunum ve öksürme egzersizlerini yaptırır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF HASTA VE YAŞLI BAKIM UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Hasta ve Yaşlının Öz Bakımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF HASTA VE YAŞLI BAKIM UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI