T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden birlikte müzik yapmanın tarihsel derinliğine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Çalgı topluluklarının temel kavramları üzerinde durularak dersin içeriği hakkında bilgi verilir.

2. Keşfetme25 dk

   Birlikte müzik yapmanın Eski Çağlara kadar uzanan köklü geçmişine dair temel bilgiler aktarılır ve öğrencilerin not alması sağlanır (ÇT.3.1.1). Tarihsel süreçteki bu gelişimin temel özellikleri üzerinde durulur.

   ÇT.3.1.1
3. Uygulama35 dk

   Antik Yunan, Afrika ve Türk halk müzikleri gibi farklı kültürlerdeki çalgı topluluklarının rollerinin anlatıldığı sunumlar incelenir (OB1). Müziğin dinî törenler, savaşlar ve ritüellerdeki kullanımı üzerine sorular yöneltilerek tartışılır (E1.1, E3.8). Öğrencilerden bu kültürel bağlamları görsel olarak karşılaştıran bir kavram haritası oluşturmaları veya sunu özetleri hazırlamaları istenir (OB5).

   ÇT.3.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere kısa cevaplı sorular ve doğru-yanlış soruları yöneltilerek dersin kazanımları değerlendirilir. Çalgı topluluklarının tarihsel gelişimine dair bir gözlem formu veya kontrol listesi ile süreç tamamlanır.

   ÇT.3.1.1

Sınıf defteri: ÇT.3.1.1 Birlikte müzik çalmanın eski çağlara dayandığını açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 'birlikte müzik yapma' ve 'çalgı toplulukları' kavramlarının tanımları üzerine odaklanmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden görsel kaynaklar kullanılarak farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının çeşitliliği üzerinde durulur (E1.1, OB5).

2. Keşfetme25 dk

   Önceden hazırlanan kavram haritaları eşliğinde Osmanlı saray orkestrası olan 'Enderun Meşk Grubu' ve geleneksel 'fasıl' müzik programları üzerinde durulur (D19.2). Öğrencilerden bu toplulukların kültürel değerlerini içeren görsel ve işitsel materyaller üzerinden analiz yapmaları istenir (KB2.4, OB5).

   ÇT.3.1.2
3. Uygulama35 dk

   Video ve ses dosyaları eşliğinde farklı çalgı topluluklarının özellikleri karşılaştırmalı olarak incelenir (SDB2.2). Öğrencilerden birlikte çalmanın önemi ve temelleri üzerine yorumlar yapmaları istenir (D3.4). Zenginleştirme kapsamında hazırlanan kavram haritaları sınıf panosunda sergilenir; destekleme aşamasında video odaklı öğretim kullanılır.

   ÇT.3.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden farklı türdeki çalgı toplulukları arasındaki ilişkileri belirlemeleri ve bu toplulukların temel özelliklerini içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir (ÇT.3.1.2). Dersin sonunda öğrenilenlerin gözlem formu ile değerlendirilmesi sağlanır.

   ÇT.3.1.2

Sınıf defteri: ÇT.3.1.2 Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özelliklerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Çalgı topluluklarının temelleri ve birlikte müzik yapmanın önemi üzerinde durulur. Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının temel özellikleri hakkında kavramsal bir çerçeve çizilir (KB1). Öğrencilerin merak duyguları (E1.1) uyandırılmak amacıyla farklı dönemlerden çalgı topluluklarına ait görsel örnekler etkileşimli tahtada sunulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere davul, marakas, ziller ve melodika gibi basit çalgılar dağıtılarak toplu çalmaya yönelik ilk keşifleri yapmaları sağlanır. Öğrencilerden ritim çalışmaları yaparak birlikte müzik yapmanın temel dinamiklerini deneyimlemeleri istenir (E3.8). Bu süreçte farklı türlerdeki çalgıların bir araya gelerek oluşturduğu uyum ve ilişkiler analiz edilir (KB2.4).

   ÇT.3.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerin odaklanma (E3.2) ve saygı (D14) çerçevesinde birlikte çalma kuralları ve ritimleri üzerinde çalışması sağlanır. Grup halinde uyum içinde çalgı icra ederek iş birliği (SDB2.2) ve sorun çözme (SDB3.1) becerileri sergilemeleri istenir. Ardından öğrenciler; ilk uygarlıklardaki ve Osmanlıdaki çalgı topluluklarını karşılaştırmalı olarak sunan görsel içerikler veya kavram haritaları hazırlayarak farklı stilleri çözümler (KB2.4, OB5).

   ÇT.3.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Çalışma sonunda öğrenilenlerin değerlendirilmesi için kısa cevaplı sorular ve doğru-yanlış soruları yöneltilir. Öğrencilerin performans görevleri gözlem formu ve kontrol listesi aracılığıyla değerlendirilir. Farklı tür ve stillerdeki çalgı toplulukları arasındaki ilişkiler üzerine genel birer çıkarım yapılır.

   ÇT.3.1.2

Sınıf defteri: ÇT.3.1.2 Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özelliklerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Çalgı topluluklarının temelleri ve müzikte tür kavramı üzerine odaklanılarak dersin içeriği aktarılır. Öğrencilerin merak duyguları (E1.1) uyandırılmak amacıyla farklı çalgı topluluklarından örnek sesler dinletilir.

2. Keşfetme25 dk

   Müzikte tür kavramı üzerinde durularak farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özellikleri çözümlenir (ÇT.3.1.2). Öğrencilerden dinledikleri müzik türlerine ait çalgıları listelemeleri ve bu türler arasındaki ilişkileri belirlemeleri istenir (OB1, KB2.4). Çalışmalar; tarihsel doğruluk, görsel organizasyon ve müziksel bağlam kriterlerine göre dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

   ÇT.3.1.2
3. Uygulama35 dk

   Antik Yunan, Mısır ve Osmanlı İmparatorluğu gibi farklı dönemlerden gelen çalgıların özellikleri görseller ve ses kayıtları eşliğinde incelenir (OB5). Öğrencilerden bu tarihi çalgıları içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir; zenginleştirme kapsamında bu haritaların sınıf panosunda sergilenmesi sağlanır. Destekleme ihtiyacı olan öğrenciler için video destekli öğretim süreci uygulanır.

   ÇT.3.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin öğrendikleri çalgı türleri ve tarihsel gelişim süreçlerine dair performans görevleri ve gözlem formları ile değerlendirmeleri yapılır. Çözümlenen çalgı topluluklarının özellikleri üzerine kısa cevaplı sorularla ders sonlandırılır.

   ÇT.3.1.2

Sınıf defteri: ÇT.3.1.2 Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özelliklerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 'birlikte müzik yapma' ve 'çalgı toplulukları' kavramları üzerine ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Farklı türlerdeki çalgı gruplarının çeşitliliği hakkında merak uyandırıcı sorular sorulur (E1.1). Etkileşimli tahta üzerinden görsel örneklerle giriş yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere klasik orkestra, caz, geleneksel halk müziği ve pop türlerinden kısa örnekler dinletilir (OB5). Dinlemelerden sonra öğrencilerden bu müziklerin hangi topluluklara ait olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1, E3.8). Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özellikleri üzerine tartışma yürütülür (KB2.4).

   ÇT.3.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilere türlere göre hazırlanmış çalgı eşleştirme kartları dağıtılır ve gruplar halinde sınıflandırma yapmaları istenir (KB2.4, SDB2.2). Kartlar öğrenciler arasında değiştirilerek süreç tamamlanır. Öğrencilerden elde edilen bilgilerle farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarını belirlemeleri ve karşılaştırmaları istenir (ÇT.3.1.2.a, ÇT.3.1.2.b). İsteğe bağlı olarak görsel destekli kavram haritası oluşturulur.

   ÇT.3.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden farklı tür ve stillerdeki çalgı toplulukları arasındaki ilişkileri belirlemeleri için kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Çeşitli çalgı gruplarının özellikleri üzerine yapılan değerlendirmeler gözlem formu ile kaydedilir.

   ÇT.3.1.2

Sınıf defteri: ÇT.3.1.2 Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özelliklerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden daha önce dinledikleri veya izledikleri çalgı topluluklarına dair müzik tarzlarını tanımlayan görüşlerini paylaşmaları istenir. Çalgı topluluklarının temel özelliklerine yönelik kavramsal bir çerçeve çizilir (KB1, E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden dinledikleri veya izledikleri çalgı topluluklarıyla ilgili müzik tarzlarını tanımlayan öneriler sunmaları ve bu topluluklar hakkında değerlendirmeler yapmaları istenir (SDB2.1, D11).

   ÇT.3.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerin en çok beğendiği müzik türleri ve çalgılar üzerine görüşleri alınarak farklı çalgı toplulukları karşılaştırılır (E3.8). Mevcut bilgiler ışığında farklı tür ve stillerdeki çalgı toplulukları arasındaki ilişkiler belirlenir; zenginleştirme kapsamında görsellerden oluşan bir kavram haritası veya destekleme kapsamında tarihsel şemalar üzerinde çalışılır (KB2.4, OB5).

   ÇT.3.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının karakteristik özelliklerini ve aralarındaki ilişkileri içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Çözümlenen veriler üzerinden bir kontrol listesi ile değerlendirme yapılır.

   ÇT.3.1.2

Sınıf defteri: ÇT.3.1.2 Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özelliklerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Cumhuriyet Bayramı'na (29 Ekim) değinerek önceki derslerde belirlenen çalgı topluluklarını hatırlatır. Etkileşimli tahtada farklı türlerden iki çalgı topluluğunun fotoğrafı gösterilir; öğrencilerden benzer ve farklı yönlerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı açıklanır: çalgı toplulukları arasındaki ilişkiler belirlenecek ve bu ilişkileri gösteren görsel materyal hazırlanacaktır.

   ÇT.3.1.2
2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki ve görsel kaynaklardaki (fotoğraf, resim) farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarından ikişerli örnekler seçilir. Öğrencilerden çalgı dizilişi, ait olduğu dönem ve müzik türü açısından topluluklar arasındaki ilişkileri çözümlemeleri istenir (KB2.4, E3.8). Ardından ilgilendikleri müzik türü ve çalgı topluluğuna yönelik hazırlayacakları görsel materyalin taslağı çıkarılır (ÇT.3.1.2.b).

   ÇT.3.1.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel ya da grup çalışmasıyla seçtikleri müzik türü ve çalgı topluluklarına yönelik görsel materyali (poster, zaman çizelgesi) hazırlar. Materyalde toplulukların birbiriyle ilişkisi tarihsel doğruluk, görsel organizasyon ve müziksel bağlam ölçütlerine uygun gösterilir (ÇT.3.1.2.b). Gruplar çalışma sürecinde görev paylaşımı yapar (SDB2.2).

   ÇT.3.1.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hazırladıkları görsel materyali sınıfa kısaca sunar ve topluluklar arasında belirledikleri ilişkileri açıklar. Sunumlar öğretmen tarafından tarihsel doğruluk, görsel organizasyon ve müziksel bağlam ölçütleriyle Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir (ÇT.3.1.2.b). Dinleyen öğrenciler sunumlara saygı gösterir (D14).

   ÇT.3.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, çalgı toplulukları arasındaki ilişkilere dair Kısa Cevaplı Sorular ve Doğru-Yanlış Soruları sorar; öğrenciler yanıtlarını gerekçelendirir (ÇT.3.1.2.b). Performans Görevi olarak hazırlanan görsel materyaller Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Kontrol Listesi ile eksik kalan ilişkileri işaretler.

   ÇT.3.1.2

Sınıf defteri: ÇT.3.1.2 Farklı tür ve stillerdeki çalgı topluluklarının özelliklerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Atatürk Haftası'nda dinlenen müzikleri anımsatarak bu müziklerde hangi çalgıların duyulduğunu sorar (OB1). Öğrencilerden bildikleri çalgıları söylemeleri istenir ve adları etkileşimli tahtaya yazılır. Haftanın amacının dinlenen müziklerdeki çalgıları belirlemek olduğu belirtilir (ÇT.3.2.2.a).

   ÇT.3.2.2
2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtadan farklı çalgıların sesini içeren kısa müzik parçaları dinletilir. Öğrencilerden çalgıların sesini, çalım tekniğini ve sesin güçlü ya da yumuşak oluşunu karşılaştırmaları istenir. Duyulan özellikler tahtada ortak bir tabloya yazılır ve duyulan çalgılar belirlenir (KB2.7; ÇT.3.2.2.a).

   ÇT.3.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır. Gruplara ders kitabındaki çalgı görselleri ve yeni bir müzik parçası verilir. Gruplardan parçayı dinleyerek duydukları çalgıları görsellerden bulup belirlemeleri ve ses özelliklerini yazmaları istenir (SDB2.2; ÇT.3.2.2.a).

   ÇT.3.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar tablolarındaki özellikleri sınıfa sunar. Öğrencilerden dinledikleri çalgılardan yola çıkarak sesleriyle birbirinden ayrılan yönleri belirlemeleri ve kanıtlarını söylemeleri istenir. Çıkan farklı düşünceler karşılaştırılır (E3.8; ÇT.3.2.2.a).

   ÇT.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nda dinlenen kısa bir parçadaki çalgıları belirlemeleri ve her çalgı için ses özelliğini yazmaları istenir. Ardından Kısa Cevaplı Sorularla 'Hangi çalgıyı, hangi özelliğinden tanıdınız?' sorusu yanıtlanır (D16; ÇT.3.2.2.a).

   ÇT.3.2.2

Sınıf defteri: ÇT.3.2.2 Çalgı türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar; Ağız ve Diş Sağlığı Haftası ile Öğretmenler Günü’nün (24 Kasım) bu haftaya denk geldiği belirtilir. Etkileşimli tahtada birkaç çalgının fotoğrafı gösterilir ve öğrencilerden bu çalgıların adlarını söylemeleri istenir. Sorulara verilen yanıtlar dinlenir (E1.1). Dersin amacı, dinlenen müziklerdeki çalgıları belirlemek ve birbirinden ayırmak olarak duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen kısa bir müzik parçasını dinletir; öğrencilerden duydukları çalgıları belirleyip defterlerine yazmaları istenir. Ders kitabı ve görsel kaynaklardaki iki çalgı seçilerek eşli çalışmayla benzerlikler ve farklılıklar listelenir (KB2.13). Listeler sınıfta paylaşılır; çalgıların sesinin ve çalınış biçiminin ortak ve ayırıcı yönleri tartışılır (ÇT.3.2.2.a, SDB2.2, E3.4).

   ÇT.3.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen çalgı ailelerini ders kitabı ve görsel kaynaklar üzerinden tanıtır (OB1). Yeni bir müzik parçası dinletilir; öğrencilerden duydukları çalgıların neler olduğunu belirtmeleri ve hangilerinin birbirinden farklı özellikte olduğunu söylemeleri istenir (ÇT.3.2.2.b, E3.8).

   ÇT.3.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden performans görevi olarak, dinledikleri çalgıların benzerlik ve farklılıklarının yer aldığı görsel bir şema hazırlamaları istenir. Şemada çalgıların adı, resmi ve ayırt edici özellikleri yer alır; çalışma sırasında öğretmen bireysel dönütler verir (ÇT.3.2.2.b, E3.3, D16).

   ÇT.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladığı görsel şemalar sınıfa asılır veya tahtada gösterilir; birkaç öğrenci şemasını anlatır. Performans Görevi, içerik doğruluğu ve ifade netliğine göre Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden dinledikleri çalgıların nasıl ayrıldığını anlatan iki kısa cevaplı soruyu yazılı yanıtlamaları istenir.

   ÇT.3.2.2

Sınıf defteri: ÇT.3.2.2 Çalgı türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrenciler karşılanır ve ders başlar. Öğretmen etkileşimli tahtada keman, flüt, davul ve gitar görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu çalgılardan birini seçip sesine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (E1.1). Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) nedeniyle farklı duyularla müzik dinlemenin önemi kısaca vurgulanır. Bu derste çalgıların birbirinden nasıl ayrılacağı çalışılacaktır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen çalgıların nasıl sınıflandırılabileceğine ilişkin sorular sorar; örneğin sesin çıkış biçimi, boyut ve malzeme gibi ölçütler üzerinde öğrencilerin fikir yürütmeleri istenir (E1.1, E3.8). Öğrencilerin ileri sürdüğü ölçütler etkileşimli tahtada listelenir. Ardından bu ölçütlerle çalgıların birbirinden nasıl ayrılabileceği tartışılır (KB2.5, ÇT.3.2.2.b).

   ÇT.3.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere keman, flüt, davul ve gitar sesleri sırayla dinletilir. Her çalgı için hangi çalgı grubuna ait olduğu ve hangi ses özelliklerinin ön planda olduğu açıklanır. Öğrenciler çalgıları bu özelliklerine göre birbirinden ayırır (ÇT.3.2.2.b, OB1).

   ÇT.3.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Çalgıların sesleri sırası değiştirilerek tekrar dinletilir. Öğrencilerden ses özelliklerine göre çalgının hangi gruba ait olduğunu tahmin etmeleri ve gerekçesini söylemeleri istenir (E3.3, SDB3.3). Eşleriyle iş birliği yaparak doğru ayırdıklarını kontrol ederler (SDB2.2, ÇT.3.2.2.b).

   ÇT.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere dinledikleri çalgıları ses özelliklerine göre ayırmalarını isteyen bir Çalışma Kâğıdı verilir. Öğretmen Kısa Cevaplı Sorular yöneltir ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler çalgıları ayırırken hangi ölçütlere dayandıklarını söyler (D16).

   ÇT.3.2.2

Sınıf defteri: ÇT.3.2.2 Çalgı türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen ders kitabındaki çalgı resimlerini etkileşimli tahtada gösterir ve önceki derslerde dinlenen müziklerde hangi çalgıların duyulduğunu sorar. Öğrencilerden bildikleri çalgıları söylemeleri istenir. Çalgıları ses çıkarış biçimine göre ayırmanın ve gruplamanın bugünkü dersin amacı olduğu belirtilir. 'Bu çalgılar neden aynı grupta olabilir?' sorusuyla merak uyandırılır (E1.1, ÇT.3.2.2).

   ÇT.3.2.2
2. Keşfetme25 dk

   Çalgı türlerinin sınıflandırılmasına ilişkin hazırlanan görsel materyal etkileşimli tahtada paylaşılır; öğrencilerden materyali inceleyerek 'Çalgılar hangi ölçüte göre gruplanmış?' sorusunu sorgulamaları istenir (E3.8). Farklı müzik türlerinden kısa örnekler dinletilir. Öğrencilerden duydukları çalgıları birbirinden ayırıp ses çıkarış biçimlerine göre karşılaştırmaları ve gözlemlerini sınıfla tartışmaları istenir (ÇT.3.2.2.b).

   ÇT.3.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Bir orkestral parça ve bir halk müziği parçası sırayla dinletilir. Öğrencilerden her parça için hangi çalgıları duyduklarını çalışma kâğıdına yazmaları ve bu çalgıları birbirinden ayırmaları istenir (SDB3.3, D16.3). Gerekirse parça yeniden dinletilir; öğrenciler yanıtlarını sorumlulukla gözden geçirir (ÇT.3.2.2.b).

   ÇT.3.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden duydukları çalgıların hangi türe ait olduğunu belirlemeleri ve çalışma kâğıdındaki tabloda ilgili türün altına yerleştirmeleri istenir (KB2.14). Öğrenciler eşleriyle sınıflandırmalarını karşılaştırır, farklı yerleştirdikleri çalgılar için gerekçelerini söyler (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; sonuçlar tahtadaki ortak tabloya aktarılır (ÇT.3.2.2.c).

   ÇT.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden sınıflandırma sonuçlarını kavram haritasında özetlemeleri istenir: merkeze 'çalgı türleri' yazılır, dallara her türün çalgıları eklenir. Haritalar, kısa cevaplı sorularla ('Bu çalgı hangi türe girer, neden?') ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen sınıflandırmada güçlük yaşanan noktalara dönüt verir (ÇT.3.2.2.c).

   ÇT.3.2.2

Sınıf defteri: ÇT.3.2.2 Çalgı türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek yerli çalgıların ve müzik aletlerinin değerli olduğunu belirtir. Öğrencilerden bildikleri çalgılardan birini söylemeleri istenir (E1.1). Önceki haftalarda çalgıları belirleyip ayırdıkları hatırlatılır ve bugün çalgıların türlerine göre sınıflandırılacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, vurmalı, nefesli, yaylı, tuşlu ve telli çalgıları ayrı ayrı hazırlanmış görsellerle etkileşimli tahtada sunar ve her türden kısa bir müzik parçası dinletir (OB1). Öğrencilerden duydukları ve gördükleri çalgıların ortak özelliklerini söylemeleri istenir (E3.8). Ardından çalgılar, ortak özelliklerine göre türlerine ayrılarak tasnif edilir (KB2.5, ÇT.3.2.2.c).

   ÇT.3.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, çalgılar ve çalgı türleri başlıklı bir eşleşme oyunu hazırlar. Çalgı görseli yansıtılır; gruplar, dağıtılan tür kartlarından uygun olanı seçerek çalgıyı türüyle eşleştirir ve gerekçesini açıklar (SDB2.2, KB2.13). Doğru eşleşmeler birlikte kontrol edilir (ÇT.3.2.2.c).

   ÇT.3.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan çalgı türleriyle ilgili eşleşme kartları hazırlamaları istenir; kartların bir yüzüne çalgı görseli, diğer yüzüne ait olduğu tür yazılır (SDB3.3). Hazırlanan kartlar gruplar arasında değiştirilerek tasnif denemesi yapılır (ÇT.3.2.2.c).

   ÇT.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'ndaki çalgıları türlerine göre sınıflandırmaları ve kısa cevaplı sorulara yanıt vermeleri istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin çalgıları türlerine göre tasnif etme düzeyini değerlendirir. Hazırlanan eşleşme kartları performans görevi olarak toplanır (D16).

   ÇT.3.2.2

Sınıf defteri: ÇT.3.2.2 Çalgı türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada farklı çalgı görselleri gösterir ve öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri ve ayırdıkları çalgıları hatırlamalarını ister (E1.1). Çalgıların hangi ölçütlere göre gruplandığı sorulur. Bu derste çalgıların tasnif edilip adlandırılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır ve her gruba bir poster/afiş kâğıdı verilir. Dinlenen müziklerdeki çalgılar ortak özelliklerine göre gruplanarak posterde tasnif edilir (KB2.5, SDB2.2). Her grup, posterindeki sınıflandırma ölçütünü sınıfa açıklar (ÇT.3.2.2.c).

   ÇT.3.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Her öğrenciden, kendi seçtiği çalgının yer aldığı çalgı türüne yönelik kısa bir sunum hazırlaması istenir. Çalgının adı, ses çıkarış biçimi ve ait olduğu tür ders kitabından ve güvenilir kaynaklardan derlenir (OB1, E3.4). Dinlenen müzikte çalgı belirlenerek doğru adıyla adlandırılır (ÇT.3.2.2.ç).

   ÇT.3.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler hazırladıkları sunumları küçük gruplara sunar. Dinleyenlerden sunulan çalgının hangi türe girdiğini ve nedenini sorgulamaları istenir (E3.8). Öğretmen kısa bir müzik parçası dinletir; sunulan çalgı duyulduğunda çalgının adı söylenir (ÇT.3.2.2.ç).

   ÇT.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere çalgı türlerini gösteren bir kavram haritası çalışma kâğıdı verilir; çalgılar ilgili türün altına yerleştirilerek adlandırılır. Öğretmen iki üç kısa cevaplı soruyla çalgıların türünü ve nedenini yoklar. Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (D16, ÇT.3.2.2.ç).

   ÇT.3.2.2

Sınıf defteri: ÇT.3.2.2 Çalgı türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen yılbaşı havasında kısa bir müzik parçası dinletir ve öğrencilerden duydukları çalgıları söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada önceki derste çalışılan çalgı türleri gözden geçirilir. Öğrencilere 'Bir çalgının adını nereden anlarız?' sorusu yöneltilerek merak uyandırılır (E1.1). Bu derste dinlenen müziklerdeki çalgıların belirlenerek adlandırılacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada üç kısa müzik parçası dinletir. Öğrenciler ders kitabındaki çalgı görsellerinden yararlanarak duydukları çalgıları belirler ve adlarını çalışma kâğıdına yazar. Adlar sınıfla birlikte kontrol edilir; yanlış adlandırmalar kaynaklara bakılarak sorgulanır (E3.8). Performans, içerik doğruluğu ve ifade netliği ölçütleriyle dereceli puanlama anahtarına işlenir (ÇT.3.2.2.ç).

   ÇT.3.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden yeni bir müzik parçasını bireysel olarak dinlemeleri istenir. Her öğrenci duyduğu çalgıları belirleyerek adlandırır ve türlerine göre çalışma kâğıdındaki tabloya yerleştirir (KB2.5). Öğretmen sıralar arasında dolaşarak adlandırmaları kontrol eder (ÇT.3.2.2.ç).

   ÇT.3.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde her gruba bir müzik parçası verilir. Grup üyeleri görev paylaşımı yaparak (SDB2.2) parçadaki çalgıları adlandırır ve çalgı adları ile türlerini gösteren bir kavram haritası hazırlar. Gruplar haritalarını sınıfa sunar; öğrenciler sorumluluklarını yerine getirmeye özen gösterir (D16) (ÇT.3.2.2.ç).

   ÇT.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden dinledikleri bir parçadaki çalgıları adlandırdıkları kısa cevaplı sorulara yanıt vermeleri istenir. Çalışma kâğıdı ve kavram haritası, dereceli puanlama anahtarındaki içerik doğruluğu ve ifade netliği ölçütlerine göre değerlendirilir. Öğrencilerden çalgıları adlandırırken hangi ipuçlarından yararlandıklarını söylemeleri istenir. Gerekli görülen noktalarda öğretmen dönüt verir.

   ÇT.3.2.2

Sınıf defteri: ÇT.3.2.2 Çalgı türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan çalgı türlerinin özelliklerini hatırlatır ve etkileşimli tahtada birkaç çalgı görseli gösterir. Öğrencilerden görsellerdeki çalgılardan tanıdıklarını söylemeleri ve merak ettiklerini belirtmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, Türk müziği çalgılarının özelliklerini tanımak olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere çaldıkları ya da tanıdıkları müzik aletlerinin hangi kültüre ve müzik türüne ait olabileceği sorulur. Öğrenciler görsel ve ses ipuçlarına dayanarak gerekçeli görüşlerini söyler; çalgılar 'Türk müziği çalgısı' ve 'diğer' olarak sınıflandırılır (KB2.5, E3.8). Merak edilen sorular tahtaya yazılır, ders boyunca yanıtları aranır (E1.1).

   ÇT.3.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere Türk sanat müziği ve Türk halk müziğinden farklı müzik türleri dinletilir. Öğrencilerden duydukları çalgıların adını, sesini ve çalınış biçimini ders kitabından ya da etkileşimli tahtadan bularak ikili çalışmayla bir tabloya yazmaları istenir (OB1).

   ÇT.3.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Özellikle kendi kültürümüze ait olan, halk müziği türündeki türküler dinletilir (OB1). Öğrenciler türküde duydukları çalgıları belirler, her çalgının hangi gruba girdiğine gerekçesiyle karar verir (SDB3.3). Seçtikleri bir Türk müziği çalgısı için resimli bir çalgı kartı hazırlayıp özelliklerini yazar (D3, D19).

   ÇT.3.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere Türk müziği çalgılarının özellikleriyle ilgili kısa cevaplı sorular yöneltilir; çalgı kartları sunulur. Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda Türk müziği çalgılarını tanıyıp tanımadıklarını işaretlemeleri istenir.

   ÇT.3.3.1

Sınıf defteri: ÇT.3.3.1 Türk müziği çalgılarını tanıyabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı selamlar ve etkileşimli tahtada Enerji Tasarrufu Haftası ile ilgili bir görsel gösterir. Öğrencilere Türk müziğinde kullanılan çalgıların bu hafta dinleyerek tanınacağı açıklanır. Öğrencilerden bildikleri bir çalgıyı ve sesini nasıl tarif edeceklerini söylemeleri istenir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen Türk müziğinden seçilmiş kısa parçaları etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden parçaları dikkatlice incelemeleri, duydukları seslerin yüksekliğini, tınısını ve çalınış biçimini not etmeleri istenir (E3.8). Öğrenciler notlarını eşleriyle karşılaştırır; sınıfça hangi seslerin birbirinden farklı olduğu konuşulur (ÇT.3.3.2.a).

   ÇT.3.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen çalgıların adlarını söylemeden Türk müziğinden yeni bir parça dinletir. Öğrencilerden yalnızca dinlemeye dayanarak parçada duydukları çalgıları belirlemeleri ve sayılarını kâğıda yazmaları istenir. Parça gerektiğinde yeniden dinletilir (ÇT.3.3.2.a).

   ÇT.3.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Her parça için öğrenciler duydukları çalgıları hangi ses özelliklerine dayanarak belirlediklerini açıklar. Hangi çalgıların kullanıldığına ilişkin akıl yürütmeleri sınıfça tartışılır (KB 2.16). Öğrencilerin belirlediği çalgılar etkileşimli tahtada listelenir; liste dinlemeyle yeniden denetlenir (ÇT.3.3.2.a).

   ÇT.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden dinlenen bir parçada duydukları çalgıları belirleyip Kısa Cevaplı Sorulara yazılı yanıt vermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin dikkatli dinlemesini ve çalgıları belirleme becerisini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formuyla bu haftaki çalışmalarını değerlendirmeleri istenir.

   ÇT.3.3.2

Sınıf defteri: ÇT.3.3.2 Türk müziği çalgılarını sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada birkaç çalgı görseli göstererek öğrencilerden bu çalgılardan hangilerini daha önce gördüklerini ya da dinlediklerini söylemelerini ister. Türk müziğinde kullanılan çalgıları belirlemenin dersin amacı olduğu açıklanır (ÇT.3.3.2.a). Öğrencilerin merak ettikleri çalgılarla ilgili sorular tahtaya yazılır (E1.1, E3.8).

   ÇT.3.3.2
2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki ve görsel kaynaklardaki fotoğraf ve resimler etkileşimli tahtada incelenir. Öğrenciler görsellerde yer alan çalgılar arasından Türk müziğine ait olanları belirler ve belirleme gerekçelerini açıklar (KB1). Böylece Türk müziği çalgılarının neler olduğunun yanı sıra bu çalgılara ilişkin milli bilincin gelişmesine katkıda bulunulur (D19.1). Belirlenen çalgılar tahtada listelenir (ÇT.3.3.2.a).

   ÇT.3.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde, verilen görsel kaynaklardan Türk müziği çalgılarını belirler ve çalgıların görünüşüne ve sesine ilişkin özelliklerini yazar. Gruplar, belirleme sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşır ve gerekirse birlikte düzeltir (SDB3.3, D4). Çalışmada ders kitabından yararlanılır (OB1; ÇT.3.3.2.a).

   ÇT.3.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Performans görevi olarak öğrencilerden Türk müziğindeki çalgılar ve özelliklerine yönelik görsel materyaller oluşturmaları istenir. Öğrenciler belirledikleri çalgıların resmini ya da fotoğrafını kullanarak afiş veya çalgı kartı hazırlar. Çalışmalar sınıf panosunda sergilenir; öğrenciler çalışma sürecinde sorumluluk üstlenir (D3). Hazırlanan materyallerde çalgılar doğru belirlenir (ÇT.3.3.2.a).

   ÇT.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladığı görsel materyaller performans görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğretmen, Türk müziği çalgılarının belirlenmesine ilişkin kısa cevaplı sorular sorar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda Türk müziği çalgılarını belirleyip belirleyemediklerini işaretler (ÇT.3.3.2.a).

   ÇT.3.3.2

Sınıf defteri: ÇT.3.3.2 Türk müziği çalgılarını sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada Türk müziğinde kullanılan çalgıların fotoğrafları gösterilir. Öğrencilerden tanıdıkları çalgıları söylemeleri ve çalgıların benzer ya da farklı yönlerini fark etmeleri istenir (E1.1). Önceki derslerde çalışılan çalgı özellikleri kısaca hatırlanır; bu derste çalgıların belirleneceği ve ayrılacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsel kaynaklardan Türk müziği çalgılarını gösterir; öğrencilerden çalgıların adını, görünüşünü ve sesini söylemeleri istenir (ÇT.3.3.2.a). Eşler hâlinde seçilen bir çalgıyı tanıtan kısa bir performans görevi hazırlanır (OB1). Görevler özgünlük, açıklık ve konuyla bağlantı ölçütleriyle dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir.

   ÇT.3.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Çalgı aileleri hakkında hazırlanan bilgi görseli etkileşimli tahtada sunulur (KB2.6). Öğretmen çalgıların nasıl sınıflandırılabileceği üzerine sorular sorar (E1.1); öğrencilerden çalgıları ortak özelliklerine göre karşılaştırmaları istenir (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplara çalgı görselleri verilir; öğrencilerden görselleri ortak özelliklerine göre gruplandırmaları ve gruplandırma ölçütünü sınıfa açıklamaları istenir (KB2.5). Gruplar kararlarını birlikte verir (SDB3.3). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem formuna not alır (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere çalgıları belirleme ve ayırmaya yönelik kısa cevaplı sorular yöneltilir (ÇT.3.3.2.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi çalgıları belirleyebildiklerini ve hangilerini ayırmakta zorlandıklarını işaretlemeleri istenir. Performans görevi ve gözlem formu verileri dönüt vermek için kullanılır.

   ÇT.3.3.2

Sınıf defteri: ÇT.3.3.2 Türk müziği çalgılarını sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki hafta tanınan Türk müziği çalgılarının özelliklerini hatırlatır. Etkileşimli tahtada birkaç çalgı görseli gösterilir ve öğrencilerden bu çalgılar arasındaki farkları merak ederek düşünmeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu hafta çalgıları birbirinden ayırmanın hedeflendiğini duyurur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda Türk müziği çalgılarının fotoğraflarını gösterir. Öğrencilerin görüşleri alınır: Bu çalgılar birbirinden hangi yönlerle ayrılabilir? Öğrenciler, çalgıların biçimini, sesini ve çalınış yolunu karşılaştırarak benzerlik ve farklılıklarını söyler (KB2.5, ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere kendi bireysel çalgılarının hangi türe ait olabileceği sorulur ve gerekçelerini açıklamaları istenir (E3.8). Öğrenciler, çalgılarının özelliklerine bakarak görüş bildirir. Çalgıların birbirinden ayrılan yönleri tahtaya yazılır (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalgı türlerinin sınıflandırılmasına ilişkin hazırlanan görsel materyal paylaşılır. Öğrenciler, her bir çalgı hakkında kısaca bilgi edinir (OB1). Çalgıların ayrılmasında dikkate alınacak özellikler sınıfça belirlenir ve çalgılar bu özelliklere göre birbirinden ayrılır (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler, belirlenen özellikleri kullanarak verilen iki çalgıyı birbirinden ayırır ve nedenini açıklar. Öğretmen, kısa cevaplı sorularla ve gözlem formuyla öğrenmeyi değerlendirir. Öğrenciler, çalgıları ayırırken en çok hangi özelliğe dikkat ettiklerini öz değerlendirme formunda belirtir (SDB3.3).

   ÇT.3.3.2

Sınıf defteri: ÇT.3.3.2 Türk müziği çalgılarını sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada birkaç Türk müziği çalgısının görselini gösterir ve öğrencilerden çalgılar arasındaki farkları fark etmeleri istenir (E1.1). 'Bu çalgıları birbirinden nasıl ayırabiliriz?' sorusu yöneltilir, yanıtlar tahtaya yazılır. Dersin amacının Türk müziği çalgılarını birbirinden ayırmak olduğu belirtilir (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ders kitabındaki çalgı görselleri gösterilir; öğrencilerden daha önce belirledikleri çalgıların adlarını hatırlamaları istenir. Öğrenciler çalgıların gövdesini, biçimini ve çalınış şeklini karşılaştırarak benzer ve farklı yönleri sorgular (E3.8). İkili çalışmayla karşılaştırma sonuçları tabloya yazılır ve çalgılar bu ölçütlerle birbirinden ayrılır (KB2.5) (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere bağlama, ney ve darbuka görselleri gösterilir ve ses örnekleri dinletilir. Her çalgının ses rengi ile çalınış biçimi sözlü olarak belirtilir ve çalgılar birbirinden ayırt edilir (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden bireysel olarak çalgılarının hangi türe ait olduğunu belirlemeleri ve çalgıları özelliklerine göre sınıflandırmaları istenir (SDB3.3). Her öğrenci kararının gerekçesini bir arkadaşına açıklar. Ölçütler ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırılarak kontrol edilir (OB1) (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bağlama, ney ve darbukanın ayırt edici özelliklerini yazmaları istenir; yanıtlar Kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Öğretmen çalışma sürecini Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile çalgıları ayırt edebilme düzeylerini işaretler. Çalgıların ayırt edilmesi sınıfça özetlenir (ÇT.3.3.2.b).

   ÇT.3.3.2

Sınıf defteri: ÇT.3.3.2 Türk müziği çalgılarını sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Türk müziğinde kullanılan çalgıların fotoğraflarını gösterir. Öğrencilerden bu çalgılardan bildiklerini söylemeleri ve çalgıların nasıl ses ürettiğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'na kısaca değinilerek bu derste çalgıların sınıflandırılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen çalgı görsellerini etkileşimli tahtada sunar; öğrencilerden çalgıların ses üretme biçimini (vurma, üfleme, yay çekme, tuşa basma, tel çekme) gözlemlemeleri istenir. Çalgıların ses üretme şekillerine göre farklılıklarını ayırt etmeleri sağlanır ve benzer biçimde ses üreten çalgılar bir araya getirilerek gruplandırılır (KB2.5). Çalgıların neden aynı grupta toplandığı sorgulanır (E3.8) (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere vurmalı, nefesli, yaylı, tuşlu ve telli çalgılara ait ayrı ayrı hazırlanmış görseller sunulur. Öğrencilerden bu çalgıları bireysel olarak ses üretme şekline göre sınıflandırmaları ve gruplandırma gerekçelerini bir cümleyle açıklamaları istenir (OB1, SDB3.3) (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, Çalgılar ve çalgı türleri başlıklı eşleşme oyununu etkileşimli tahtada ya da kartlarla oynatır. Gruplar çalgı görsellerini ait oldukları çalgı türleriyle eşleştirir ve eşleştirmelerini sınıfa gerekçelendirir; oyun boyunca arkadaşlarını dinlemeleri istenir (D4) (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere çalgıların sınıflandırılmasına ilişkin kısa cevaplı sorular yöneltilir (Kısa Cevaplı Sorular). Öğretmen eşleşme oyunu sırasında öğrencilerin çalgıları ses üretme şekline göre doğru gruplandırmasını Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi çalgı türlerini ayırt etmekte zorlandıklarını işaretlemeleri istenir (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2

Sınıf defteri: ÇT.3.3.2 Türk müziği çalgılarını sınıflandırabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası'na değinerek ortak kültürümüzde yer alan çalgıların müzikte önemini kısaca anlatır (D19). Öğrencilerden daha önce belirledikleri ve ayırdıkları çalgıları hatırlamaları istenir. Bu derste çalgıların özelliklerine göre gruplandırılacağı, yani tasnif edileceği belirtilir ve öğrencilerin merakı uyandırılır (E1.1).

   ÇT.3.3.2
2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada Türk müziği çalgılarının görselleri ve ses örnekleri gösterilir. Öğrencilerden çalgıların ses çıkarış biçimi gibi ortak özelliklerini sorgulamaları ve benzer olanları gruplar hâlinde bir araya getirmeleri istenir (KB2.5, E3.8). Öğrenciler etkinlikte aktif rol alır ve hedefe ulaşmak için arkadaşlarına destek olur (D3.4, D4.1) (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplara çalgı kartları verilir; her grup kartları ses çıkarış biçimine göre tasnif ederek bir tablo oluşturur. Öğrenciler ders kitabından yararlanarak kararlarının gerekçesini belirler (OB1, SDB3.3). Öğretmen gruplara rehberlik eder (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar tablolarını sınıfa sunar; diğer gruplar tasnifi inceleyerek farklı görüşlerini belirtir. Ardından öğrenciler bireysel olarak yeni bir çalgı listesini aynı ölçüte göre tasnif eder (KB1). Tasnifte ortaya çıkan farklılıklar sınıfça tartışılarak düzeltilir (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere çalgıların nasıl tasnif edildiğini sorgulayan Kısa Cevaplı Sorular yöneltilir. Öğretmen, grup ve bireysel tasnif çalışmalarını Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi çalışmalarını gözden geçirir; tasnif ölçütleri sınıfça özetlenir (ÇT.3.3.2.c).

   ÇT.3.3.2