T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Egzersize Katılım	Egzersiz Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Fizyolojik Değişimler	BES.8.1.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Egzersize Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Egzersize Katılım Konu Egzersiz Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Fizyolojik Değişimler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.1.1 Egzersiz sırasında vücudunda meydana gelen fizyolojik değişimleri açıklayabilme Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin fiziksel uygunluk düzeyini fark ederek egzersiz planı hazırlamaları ve uygulamaları, egzersizler sırasında vücutlarında meydana gelen fizyolojik değişimleri açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerdüzenli fiziksel aktiviteegzersiz planıfizyolojik değişim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.18. Tartışma Alan Becerileri MEB BEOSAB4. Fiziksel Aktiviteye Katılabilme Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Öğrenme çıktıları açık uçlu sorular, kontrol listesi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, performans görevi ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden birbirlerinin performansını gözlemleyebilecekleri ve geri bildirim verebilecekleri bir istasyon hazırlamaları istenebilir. Bu görev, bütüncül de- receli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırladıkları egzersiz planına uyma durumunun takibi için egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu bilgilerinin yer aldığı ve dönem boyunca bu bilgileri dolduracakları bir portfolyo hazırlamaları istenebilir. Portfol- yoların değerlendirilmesinde kontrol listesi kullanılabilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları açık uçlu sorular, kontrol listesi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, performans görevi ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden birbirlerinin performansını gözlemleyebilecekleri ve geri bildirim verebilecekleri bir istasyon hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin egzersiz, nabız gibi temel kavramları bildikleri; fiziksel uygunluğun bileşenlerini öğrendikleri ve bu bileşenlere özgü becerileri uygulayabilir düzeyde oldukları; uygulama sırasında sorumluluk gerektiren rolleri üstlenebilecek seviyede oldukları kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere egzersiz sırasında vücutlarında meydana gelen fizyolojik değişimleri ve fiziksel uygunluğun bileşenlerini açıklayabilmelerine yönelik açık uçlu sorular sorulabilir. Ayrıca öğrencilerin mevcut fiziksel uygunluk seviyeleri fiziksel uygunluk testleri ya da gözlem formu ile tespit edilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden günlük yaşamlarında nabız ölçtükleri ya da fiziksel aktiviteler sırasında nefes alma hızlarının değiştiğini fark ettikleri durumları paylaşmaları istenebilir. Bu süreçte, deneyimledikleri fiziksel değişimlerin nedenleri üzerine tartışma yapmaları sağlanabilir. Fiziksel aktivitelerde kullanılan malzemelere (egzersiz lastiği, balon vb.) ilişkin önceki deneyimlerini paylaşmaları ve bu malzemelerin hangi kas gruplarını çalıştırabileceğine dair tahminlerde bulunmaları istenebilir. Fen bilimleri dersiyle bağlantı kurularak egzersiz sırasında gerçekleşen değişimler üzerinden vücut sistemleri konusu tartışmaya açılabilir. Enerji üretimi, kas hareketleri ve solunum kapasitesi arasındaki ilişkiyi anlamalarına yardımcı olmak için günlük yaşamdan bir fiziksel aktivite örneği vermeleri ve bu aktivitenin vücutları üzerindeki etkilerini açıklamaları istenebilir. Öğrencilerden kendi günlük aktivitelerinde fiziksel uygunluğun bileşenlerini (esneklik, dayanıklılık vb.) geliştirmek için neler yapabileceklerini ve deneyimlerini paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfa ısınma hareketleri yaptırır ve öğrencilerden hareket öncesi nabızlarını ve nefes alış hızlarını fark etmelerini ister. Egzersiz sırasında vücutta neler değiştiği sorusu etkileşimli tahtaya yazılarak dersin amacı açıklanır (BES.8.1.1). BES.8.1.1 Keşfetme10 dk Nabız ölçer, direnç lastiği ve üfleme balonu gösterilerek hangi değişkenleri ölçmek için kullanıldıkları sorulur; öğrencilerin bilgi ihtiyaçlarını fark etmesi sağlanır (SDB1.1, OB1). Yanıtlar üzerinden nabız, oksijen kullanımı, kan dolaşımı, metabolizma, homeostasi ve yorgunluk kavramları için örnekler verilir (E3.2). Örnekler üzerinden yapılabilecek egzersizler tartışılır (KB2.18, D4). Öğrencilerden dinlenme nabızlarını ölçüp kaydetmeleri istenir. BES.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden tempolu koşu veya ip atlamayı farklı yoğunluklarda yapmaları, ardından nabızlarını ölçerek dinlenme değerleriyle karşılaştırmaları istenir (KB2.7, SDB1.2). Dinlenmede ve egzersizden sonra şişirilen balonlar karşılaştırılır; kalp atış hızı, oksijen ihtiyacı ve enerji üretimi arasındaki ilişki tartışılır (KB2.7, SDB2.1). Hangi kas gruplarının aktif olduğu sorulur (E3.10). BES.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden nabız, solunum ve kas hareketlerinde gözlemledikleri değişimleri günlük yaşamla ilişkilendirerek açıklamaları istenir (SDB3.3). Açık uçlu sorularla egzersiz sırasında vücutta meydana gelen fizyolojik değişimlerin açıklanabilme düzeyi izlenir ve Kontrol Listesine işlenir. BES.8.1.1 Sınıf defteri: BES.8.1.1 Egzersiz sırasında vücudunda meydana gelen fizyolojik değişimleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfa ısınma hareketleri yaptırır ve öğrencilerden hareket öncesi nabızlarını ve nefes alış hızlarını fark etmelerini ister. Egzersiz sırasında vücutta neler değiştiği sorusu etkileşimli tahtaya yazılarak dersin amacı açıklanır (BES.8.1.1). BES.8.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Nabız ölçer, direnç lastiği ve üfleme balonu gösterilerek hangi değişkenleri ölçmek için kullanıldıkları sorulur; öğrencilerin bilgi ihtiyaçlarını fark etmesi sağlanır (SDB1.1, OB1). Yanıtlar üzerinden nabız, oksijen kullanımı, kan dolaşımı, metabolizma, homeostasi ve yorgunluk kavramları için örnekler verilir (E3.2). Örnekler üzerinden yapılabilecek egzersizler tartışılır (KB2.18, D4). Öğrencilerden dinlenme nabızlarını ölçüp kaydetmeleri istenir. BES.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden tempolu koşu veya ip atlamayı farklı yoğunluklarda yapmaları, ardından nabızlarını ölçerek dinlenme değerleriyle karşılaştırmaları istenir (KB2.7, SDB1.2). Dinlenmede ve egzersizden sonra şişirilen balonlar karşılaştırılır; kalp atış hızı, oksijen ihtiyacı ve enerji üretimi arasındaki ilişki tartışılır (KB2.7, SDB2.1). Hangi kas gruplarının aktif olduğu sorulur (E3.10). BES.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden nabız, solunum ve kas hareketlerinde gözlemledikleri değişimleri günlük yaşamla ilişkilendirerek açıklamaları istenir (SDB3.3). Açık uçlu sorularla egzersiz sırasında vücutta meydana gelen fizyolojik değişimlerin açıklanabilme düzeyi izlenir ve Kontrol Listesine işlenir. BES.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere fiziksel uygunluk geliştirici grup etkinliklerinde rehberlik veya liderlik yapma fırsatları sunulabilir DÖğrencilerin fizyolojik kavramları açıklayan basit bilgi kartları tasarlamaları, hafif bir egzersiz sırasında (1 dakika boyunca yerinde zıplama vb.) solunum hızlarındaki ve nabızlarındaki değişiklikleri gözlemlemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Egzersize Katılım Konu Egzersiz Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Fizyolojik Değişimler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.1.1 Egzersiz sırasında vücudunda meydana gelen fizyolojik değişimleri açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Egzersize Katılım	Egzersiz Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Fizyolojik Değişimler	BES.8.1.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Egzersize Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Egzersize Katılım Konu Egzersiz Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Fizyolojik Değişimler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler şınav, mekik ve otur-uzan testi sonuçlarını fizyolojik değişimlerle ilişkilendirir, ısınma sonrası testleri uygular ve ölçümleri kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerdüzenli fiziksel aktiviteegzersiz planıfizyolojik değişim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.18. Tartışma Alan Becerileri MEB BEOSAB4. Fiziksel Aktiviteye Katılabilme Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste işlenen egzersiz sırasındaki fizyolojik değişimleri yoklar. Öğrencilerden egzersiz sırasında nabız ve solunumda ne olduğunu söylemeleri ve bu değişimin nedenini bir cümleyle açıklamaları istenir. Yanıtlar kısaca tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste egzersiz sırasında vücutta meydana gelen fizyolojik değişimler incelenmiştir. Bu derste bu bilgiler, test sonuçlarıyla fiziksel uygunluk düzeyini fark etmek için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilere hızlı yürüyüş veya yerinde sıçrama yaptırarak nabızlarını ve soluk alıp verişlerini fark etmelerini ister. Öğrencilerden vücutlarındaki değişimi tek cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, fiziksel uygunluk düzeyini fark etmek ve bunun için testlerin ne anlattığını anlamak olarak duyurulur (BES.8.1.2.a, SDB1.1). BES.8.1.2 Keşfetme10 dk Daha önce yapılmış şınav, mekik, otur-uzan, bükülü kol asılma, durarak uzun atlama ve el kavrama kuvveti test sonuçları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden bu sonuçların ne anlama geldiğini açıklamaları istenir (OB7, KB2.7). Açıklamalar tartışılarak fiziksel uygunluk düzeyinin test sonuçlarından nasıl anlaşıldığı belirlenir (BES.8.1.2.a). BES.8.1.2 Uygulama20 dk Farklı ölçümlerin yapılacağı alanlar öğrencilerle birlikte hazırlanır; öğretmen testlerle ilgili bilgilendirme yapar (SDB2.2). Isınma, sağlık kontrolü, uygun kıyafet ve alan kontrolü tamamlanır (E2.2). Testlerden bazıları seçilen bir grup üzerinde uygulanır; öğrenciler sırayla katılır ve ölçüm sonuçları kayıt formuna yazılır (BES.8.1.2.a, D13). BES.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kendi ölçüm sonuçlarına bakarak fiziksel uygunluk düzeylerini ve geliştirmek istedikleri alanı Açık Uçlu Sorularla yazmaları istenir (SDB1.1, BES.8.1.2.a). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile katılımı izler; sonuçlar Portfolyoya eklenir. BES.8.1.2 Sınıf defteri: BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilere hızlı yürüyüş veya yerinde sıçrama yaptırarak nabızlarını ve soluk alıp verişlerini fark etmelerini ister. Öğrencilerden vücutlarındaki değişimi tek cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, fiziksel uygunluk düzeyini fark etmek ve bunun için testlerin ne anlattığını anlamak olarak duyurulur (BES.8.1.2.a, SDB1.1). BES.8.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Daha önce yapılmış şınav, mekik, otur-uzan, bükülü kol asılma, durarak uzun atlama ve el kavrama kuvveti test sonuçları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden bu sonuçların ne anlama geldiğini açıklamaları istenir (OB7, KB2.7). Açıklamalar tartışılarak fiziksel uygunluk düzeyinin test sonuçlarından nasıl anlaşıldığı belirlenir (BES.8.1.2.a). BES.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Farklı ölçümlerin yapılacağı alanlar öğrencilerle birlikte hazırlanır; öğretmen testlerle ilgili bilgilendirme yapar (SDB2.2). Isınma, sağlık kontrolü, uygun kıyafet ve alan kontrolü tamamlanır (E2.2). Testlerden bazıları seçilen bir grup üzerinde uygulanır; öğrenciler sırayla katılır ve ölçüm sonuçları kayıt formuna yazılır (BES.8.1.2.a, D13). BES.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kendi ölçüm sonuçlarına bakarak fiziksel uygunluk düzeylerini ve geliştirmek istedikleri alanı Açık Uçlu Sorularla yazmaları istenir (SDB1.1, BES.8.1.2.a). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile katılımı izler; sonuçlar Portfolyoya eklenir. BES.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi nabız ve solunum ölçüm sonuçlarını analiz ede- rek sınıf arkadaşlarına sunmaları istenebilir DÖğrencilerden dijital araçları kullanarak bir fizyolojik kavramı basit ve görsel bir şekilde anlatan posterler hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Egzersize Katılım Konu Egzersiz Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Fizyolojik Değişimler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Egzersize Katılım	Egzersize Katılım	BES.8.1.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Egzersize Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Egzersize Katılım Konu Egzersize Katılım Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler otur-uzan, durarak uzun atlama ve mekik testleriyle kapasitesini ölçer, sıklık, yoğunluk ve süre ilkelerine göre grupta egzersiz yapar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerdüzenli fiziksel aktiviteegzersiz planıfizyolojik değişim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.18. Tartışma Alan Becerileri MEB BEOSAB4. Fiziksel Aktiviteye Katılabilme Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden egzersiz sırasında kalp atış hızı ve solunumda görülen değişimleri çiftler hâlinde birer cümleyle yazmaları istenir. Birkaç öğrenci yanıtını sınıfla paylaşır. Öğretmen, vücudun neden bu değişimleri gösterdiğini sorarak ön bilgileri yoklar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta egzersizin vücutta yol açtığı fizyolojik değişimler incelendi. Bu hafta aynı vücudun hangi fiziksel uygunluk bileşenlerinde güçlü olduğu ölçülerek belirlenir. Elde edilen sonuçlar, uygun bir egzersiz planı hazırlamak için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, egzersiz sırasında kalp atışı ve solunumun nasıl değiştiğini hatırlatarak 'Vücudumuz hangi alanlarda güçlü, hangi alanlarda gelişmeye açık?' sorusunu etkileşimli tahtaya yansıtır. Öğrencilerden kısa tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, fiziksel uygunluk düzeyini fark etmek ve bunu geliştirecek bir egzersiz planı hazırlamaktır (BES.8.1.2). Test sırası ve güvenlik kuralları açıklanır. BES.8.1.2 Keşfetme10 dk Öğrenciler ilk olarak boy ve vücut ağırlığı gibi antropometrik ölçümleri alır. Ardından özelliklerine uygun testlerden (otur-uzan, durarak uzun atlama, 30 sn. mekik, şınav, flamingo denge vb.) en az ikisi öğretmen gözetiminde uygulanır ve sonuçlar not edilir (BES.8.1.2.a). BES.8.1.2 Uygulama20 dk Test sonuçları dijital ortamda ya da yazılı olarak kaydedilir; öğrencilerle paylaşılarak ders kitabındaki değerlerle karşılaştırılır (OB7, KB2.7). Böylece her öğrencinin fiziksel uygunluk düzeyini fark etmesi sağlanır (SDB1.1, BES.8.1.2.a). Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişmeye açık bileşene yönelik egzersiz türleri sıklık, yoğunluk ve süre ilkeleri göz önünde bulundurularak planlanır ve plan yazıya geçirilir (SDB2.2, BES.8.1.2.b). BES.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar egzersiz planlarını kısaca sunar; sınıf, planların sıklık, yoğunluk ve süre ilkelerine uygunluğunu tartışır (KB2.18). Öğrencilerden 'Hangi bileşende gelişmeye açığım ve planım bunu nasıl destekler?' sorusuna yazılı yanıt vermeleri istenir. Yanıtlar Açık Uçlu Sorular ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir, ölçüm kayıtları portfolyoya eklenir. BES.8.1.2 Sınıf defteri: BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, egzersiz sırasında kalp atışı ve solunumun nasıl değiştiğini hatırlatarak 'Vücudumuz hangi alanlarda güçlü, hangi alanlarda gelişmeye açık?' sorusunu etkileşimli tahtaya yansıtır. Öğrencilerden kısa tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, fiziksel uygunluk düzeyini fark etmek ve bunu geliştirecek bir egzersiz planı hazırlamaktır (BES.8.1.2). Test sırası ve güvenlik kuralları açıklanır. BES.8.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ilk olarak boy ve vücut ağırlığı gibi antropometrik ölçümleri alır. Ardından özelliklerine uygun testlerden (otur-uzan, durarak uzun atlama, 30 sn. mekik, şınav, flamingo denge vb.) en az ikisi öğretmen gözetiminde uygulanır ve sonuçlar not edilir (BES.8.1.2.a). BES.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Test sonuçları dijital ortamda ya da yazılı olarak kaydedilir; öğrencilerle paylaşılarak ders kitabındaki değerlerle karşılaştırılır (OB7, KB2.7). Böylece her öğrencinin fiziksel uygunluk düzeyini fark etmesi sağlanır (SDB1.1, BES.8.1.2.a). Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişmeye açık bileşene yönelik egzersiz türleri sıklık, yoğunluk ve süre ilkeleri göz önünde bulundurularak planlanır ve plan yazıya geçirilir (SDB2.2, BES.8.1.2.b). BES.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar egzersiz planlarını kısaca sunar; sınıf, planların sıklık, yoğunluk ve süre ilkelerine uygunluğunu tartışır (KB2.18). Öğrencilerden 'Hangi bileşende gelişmeye açığım ve planım bunu nasıl destekler?' sorusuna yazılı yanıt vermeleri istenir. Yanıtlar Açık Uçlu Sorular ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir, ölçüm kayıtları portfolyoya eklenir. BES.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZDijital araçlar kullanılarak fizyolojik kavramları açıklayan bilgi kartları veya posterler tasarlanabilir DÖğrencilerden örnek egzersiz planı hazırlama sürecini desteklemek için farklı egzersiz planlarını incelemeleri, dijital araçlar yardımıyla egzersiz uygulamalarını incelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Egzersize Katılım Konu Egzersize Katılım Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Egzersize Katılım	Egzersize Katılım	BES.8.1.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Egzersize Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Egzersize Katılım Konu Egzersize Katılım Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler kuvvet geliştirici egzersizleri inceler, direnç lastiği veya vücut ağırlığıyla sıklık ve yoğunluğa uygun grup planı hazırlayıp uygular. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerdüzenli fiziksel aktiviteegzersiz planıfizyolojik değişim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.18. Tartışma Alan Becerileri MEB BEOSAB4. Fiziksel Aktiviteye Katılabilme Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste fark ettikleri fiziksel uygunluk düzeyini bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen hangi uygunluk bileşeninin geliştirilmeye en açık olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste fiziksel uygunluk düzeyi fark edilmişti. Bu derste fark edilen düzeyi geliştirmek için egzersiz planı yapılır. Öğrencilere, planın kişinin kendi gereksinimlerine dayandığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmenin düzenli fiziksel aktiviteye bağlı olduğunu vurgular. Öğrencilerden bir egzersiz planında bulunması gerektiğini düşündükleri unsurları söylemeleri istenir. Dersin amacı egzersiz planı hazırlamak olarak duyurulur. BES.8.1.2 Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kuvvet geliştirici bir egzersiz planı örneğini öğrencilerle paylaşır. Plandaki egzersizlerden birkaçı birlikte uygulanır ve öğrencilerden egzersizlerin sıklığı ile süresini incelemeleri istenir (D13.2). Örnek planlar karşılaştırılarak ortak noktalar belirlenir (KB2.7) (BES.8.1.2.b). BES.8.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen vücut ağırlığı ya da direnç lastiği ile yapılabilecek egzersiz örneklerini sunar; sıklık ve yoğunlukta dikkat edilecek noktaları açıklar. Örnek planlar uygulandıktan sonra gruplardan seçtikleri ya da öğretmenin belirlediği bir fiziksel uygunluk bileşeni için egzersiz planı hazırlamaları istenir (SDB1.2, SDB2.2) (BES.8.1.2.b). BES.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar hazırladıkları egzersiz planlarını kısaca sunar. Öğretmen planları Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden planlarında sıklık ve yoğunluğu nasıl belirlediklerini açıklamaları istenir; Açık Uçlu Sorularla öğrenme kanıtı toplanır. BES.8.1.2 Sınıf defteri: BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmenin düzenli fiziksel aktiviteye bağlı olduğunu vurgular. Öğrencilerden bir egzersiz planında bulunması gerektiğini düşündükleri unsurları söylemeleri istenir. Dersin amacı egzersiz planı hazırlamak olarak duyurulur. BES.8.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kuvvet geliştirici bir egzersiz planı örneğini öğrencilerle paylaşır. Plandaki egzersizlerden birkaçı birlikte uygulanır ve öğrencilerden egzersizlerin sıklığı ile süresini incelemeleri istenir (D13.2). Örnek planlar karşılaştırılarak ortak noktalar belirlenir (KB2.7) (BES.8.1.2.b). BES.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen vücut ağırlığı ya da direnç lastiği ile yapılabilecek egzersiz örneklerini sunar; sıklık ve yoğunlukta dikkat edilecek noktaları açıklar. Örnek planlar uygulandıktan sonra gruplardan seçtikleri ya da öğretmenin belirlediği bir fiziksel uygunluk bileşeni için egzersiz planı hazırlamaları istenir (SDB1.2, SDB2.2) (BES.8.1.2.b). BES.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hazırladıkları egzersiz planlarını kısaca sunar. Öğretmen planları Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden planlarında sıklık ve yoğunluğu nasıl belirlediklerini açıklamaları istenir; Açık Uçlu Sorularla öğrenme kanıtı toplanır. BES.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZEgzersiz sırasında hücrelerde meyda- na gelen değişiklikleri (mitokondriyal aktivite, ATP üretimi, laktik asit birikimi, kas lifi tipleri ve adaptasyonları, hormonal değişiklikler vb.) derinlemesine araştırmaları istenebilir DÖğrencilerin fizyolojik kavramları açıklayan basit bilgi kartları tasarlamaları, hafif bir egzersiz sırasında (1 dakika boyunca yerinde zıplama vb.) solunum hızlarındaki ve nabızlarındaki değişiklikleri gözlemlemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Egzersize Katılım Konu Egzersize Katılım Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Egzersize Katılım	Genellemeler/	BES.8.1.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Egzersize Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Egzersize Katılım Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Tema Özeti YZ Gruplar geri bildirimle egzersiz planlarındaki eksikleri giderir, örnek uygulama yapar ve hareket sayısı ile süresini not eder. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerdüzenli fiziksel aktiviteegzersiz planıfizyolojik değişim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.18. Tartışma Alan Becerileri MEB BEOSAB4. Fiziksel Aktiviteye Katılabilme Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde fark ettikleri fiziksel uygunluk düzeylerini ve bu düzeyi belirlemek için kullanılan ölçümleri kısaca anlatmaları istenir. Ardından düzenli fiziksel aktivitenin vücutta oluşturduğu fizyolojik değişimlerden birkaçının neler olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Fiziksel uygunluk düzeyinin fark edilmesi, bu düzeye uygun egzersiz planı yapmanın temelini oluşturur. Bu derste hazırlanan plan geri bildirimle geliştirilir ve uygulanarak denenir; böylece fizyolojik değişimler sayı ve süre verileriyle izlenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki derslerde belirlenen fiziksel uygunluk düzeylerini ve gruplarca hazırlanan egzersiz planlarını hatırlatır. Dersin amacının planların kontrol edilmesi, eksiklerin giderilmesi ve örnek egzersizin uygulanması olduğu açıklanır. Güvenli çalışma kuralları ile ısınma hareketleri kısaca anımsatılır (SDB1.2). BES.8.1.2 Keşfetme10 dk Gruplar hazırladıkları egzersiz planlarını öğretmene sunar. Öğretmen planları hareket çeşidi, sayı, süre ve seçilen fiziksel uygunluk bileşenine uygunluk yönünden kontrol eder ve gruplara geri bildirim verir. Gruplar geri bildirimleri not alır, planlarının güçlü ve eksik yönlerini kendi aralarında karşılaştırır (BES.8.1.2.b; KB2.7, SDB2.2). BES.8.1.2 Uygulama20 dk Gruplar geri bildirimler doğrultusunda egzersiz planlarının eksiklerini giderir ve örnek bir egzersiz uygulaması yapar. Öğrenciler yapılan hareketlerin sayısını ve süresini not eder (BES.8.1.2.c). Planı hazırlayıp örnek uygulamayı deneyimleyen öğrencilerden, kendi fiziksel uygunluk düzeylerine göre seçtikleri bileşenleri geliştirmeye yönelik egzersiz planı hazırlamaları performans görevi olarak istenebilir (E1.5, SDB1.2). BES.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler not ettikleri hareket sayısı ve sürelerini planlarındaki hedeflerle karşılaştırır. Öğretmen Kontrol Listesi ile eksiklerin giderilip giderilmediğini yoklar. Planın fiziksel uygunluğu geliştirmek için hangi yönleriyle uygun olduğu açık uçlu soruyla sorulur ve yanıtlar paylaşılır (BES.8.1.2.c). BES.8.1.2 Sınıf defteri: BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki derslerde belirlenen fiziksel uygunluk düzeylerini ve gruplarca hazırlanan egzersiz planlarını hatırlatır. Dersin amacının planların kontrol edilmesi, eksiklerin giderilmesi ve örnek egzersizin uygulanması olduğu açıklanır. Güvenli çalışma kuralları ile ısınma hareketleri kısaca anımsatılır (SDB1.2). BES.8.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Gruplar hazırladıkları egzersiz planlarını öğretmene sunar. Öğretmen planları hareket çeşidi, sayı, süre ve seçilen fiziksel uygunluk bileşenine uygunluk yönünden kontrol eder ve gruplara geri bildirim verir. Gruplar geri bildirimleri not alır, planlarının güçlü ve eksik yönlerini kendi aralarında karşılaştırır (BES.8.1.2.b; KB2.7, SDB2.2). BES.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar geri bildirimler doğrultusunda egzersiz planlarının eksiklerini giderir ve örnek bir egzersiz uygulaması yapar. Öğrenciler yapılan hareketlerin sayısını ve süresini not eder (BES.8.1.2.c). Planı hazırlayıp örnek uygulamayı deneyimleyen öğrencilerden, kendi fiziksel uygunluk düzeylerine göre seçtikleri bileşenleri geliştirmeye yönelik egzersiz planı hazırlamaları performans görevi olarak istenebilir (E1.5, SDB1.2). BES.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler not ettikleri hareket sayısı ve sürelerini planlarındaki hedeflerle karşılaştırır. Öğretmen Kontrol Listesi ile eksiklerin giderilip giderilmediğini yoklar. Planın fiziksel uygunluğu geliştirmek için hangi yönleriyle uygun olduğu açık uçlu soruyla sorulur ve yanıtlar paylaşılır (BES.8.1.2.c). BES.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZKen- di bireysel ihtiyaçlarına, hedeflerine ve yaşam tarzlarına uygun uzun süreli egzersiz prog- ramları tasarlamaları ve uygulamaları sağlanabilir DÖğrencilerden dijital araçları kullanarak bir fizyolojik kavramı basit ve görsel bir şekilde anlatan posterler hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Egzersize Katılım Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Egzersize Katılım	Genellemeler/	BES.8.1.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Egzersize Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Egzersize Katılım Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğunu içeren portfolyo hazırlar, kişisel egzersiz planını uygulayarak gelişimlerini izler. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerdüzenli fiziksel aktiviteegzersiz planıfizyolojik değişim Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.18. Tartışma Alan Becerileri MEB BEOSAB4. Fiziksel Aktiviteye Katılabilme Diğer Derslerle İlişki MEB Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Performans görevi: Öğrenme çıktıları açık uçlu sorular, kontrol listesi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, performans görevi ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden birbirlerinin performansını gözlemleyebilecekleri ve geri bildirim verebilecekleri bir istasyon hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusunu yoklamak için öğrencilerden egzersiz planında yer alan egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu bilgilerini sözlü olarak sıralamalarını ister. Birkaç öğrenciye kendi fiziksel uygunluk düzeyini hangi ölçütlere göre fark ettiği sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak listeye eklenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda fark ettikleri fiziksel uygunluk düzeyi ve hazırladıkları egzersiz planı, bu haftanın uygulama çalışmasının temelini oluşturur. Öğretmen, planın ancak uygulandığında fizyolojik değişimlere yol açacağını belirterek planın uygulanmasına geçildiğini söyler. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek dünya genelinde düzenli fiziksel aktivitenin sağlıklı yaşamın parçası olduğunu vurgular (D13). Öğrencilere bu hafta daha önce hazırladıkları egzersiz planını uygulayacakları ve uygulamanın portfolyoda kayıt altına alınacağı duyurulur. Etkileşimli tahtada plandaki egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu başlıkları gösterilir. BES.8.1.2 Keşfetme10 dk Öğrencilerden hazırladıkları egzersiz planlarını ders kitabındaki örnek planla karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu bilgilerinin yer aldığı, dönem boyunca doldurulacak bir portfolyo sayfası hazırlanır (OB7). Öğrenciler planın ilk uygulama gününü portfolyoya işler (BES.8.1.2.c). BES.8.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler egzersiz planlarındaki hareketleri önce bireysel, sonra küçük gruplar hâlinde uygular; gruplarda eşler birbirinin süre ve yoğunluk takibine yardım eder (SDB2.2, E2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Uygulama sonunda her öğrenci yaptığı egzersizi ve bedensel değişimini portfolyoya kaydeder (BES.8.1.2.c). BES.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden portfolyoya işledikleri bilgileri plana uyma durumu açısından gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen Kontrol Listesi ile planın uygulanma düzeyini, portfolyo kayıtlarıyla da egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu bilgilerinin eksiksizliğini değerlendirir. Dönem boyunca portfolyonun düzenli doldurulacağı hatırlatılarak hafta toparlanır. BES.8.1.2 Sınıf defteri: BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek dünya genelinde düzenli fiziksel aktivitenin sağlıklı yaşamın parçası olduğunu vurgular (D13). Öğrencilere bu hafta daha önce hazırladıkları egzersiz planını uygulayacakları ve uygulamanın portfolyoda kayıt altına alınacağı duyurulur. Etkileşimli tahtada plandaki egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu başlıkları gösterilir. BES.8.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden hazırladıkları egzersiz planlarını ders kitabındaki örnek planla karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu bilgilerinin yer aldığı, dönem boyunca doldurulacak bir portfolyo sayfası hazırlanır (OB7). Öğrenciler planın ilk uygulama gününü portfolyoya işler (BES.8.1.2.c). BES.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler egzersiz planlarındaki hareketleri önce bireysel, sonra küçük gruplar hâlinde uygular; gruplarda eşler birbirinin süre ve yoğunluk takibine yardım eder (SDB2.2, E2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Uygulama sonunda her öğrenci yaptığı egzersizi ve bedensel değişimini portfolyoya kaydeder (BES.8.1.2.c). BES.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden portfolyoya işledikleri bilgileri plana uyma durumu açısından gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen Kontrol Listesi ile planın uygulanma düzeyini, portfolyo kayıtlarıyla da egzersiz türü, sıklığı, süresi ve yoğunluğu bilgilerinin eksiksizliğini değerlendirir. Dönem boyunca portfolyonun düzenli doldurulacağı hatırlatılarak hafta toparlanır. BES.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere fiziksel uygunluk geliştirici grup etkinliklerinde rehberlik veya liderlik yapma fırsatları sunulabilir DÖğrencilerin fizyolojik kavramları açıklayan basit bilgi kartları tasarlamaları, hafif bir egzersiz sırasında (1 dakika boyunca yerinde zıplama vb.) solunum hızlarındaki ve nabızlarındaki değişiklikleri gözlemlemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Egzersize Katılım Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme a) Fiziksel uygunluk düzeyini fark eder. b) Fiziksel uygunluk düzeyini geliştirmek için egzersiz planı yapar. c) Egzersiz planını uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Spor Eğitimi	Spor Branşına İlişkin Beceriler	BES.8.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini algılar. b) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini farklı durumlarda uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin bireysel veya takım sporları yoluyla spora ilişkin hareket becerile- rini sergileyebilmeleri, takım içerisinde verilen sorumluluğa uygun hareket edebilmeleri, grup liderliği sergileyebilmeleri ve oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları bütüncül dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu, kont- rol listesi, öz değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi ile değerlendirile- bilir. Rol ve sorumluluk kartları oluşturma, rollerine ilişkin yardımcı materyaller (skor kartı vb.) hazırlama, takımlara yönelik özgün isim ve logo bulma performans görevi verilebilir. Per- formans görevlerinin değerlendirilmesinde süreç bileşenlerini içine alan analitik dereceli puanlama anahtarı ve öğrencilerin kendilerini değerlendirebilmeleri için öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları bütüncül dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu, kont- rol listesi, öz değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi ile değerlendirile- bilir. Rol ve sorumluluk kartları oluşturma, rollerine ilişkin yardımcı materyaller (skor kartı vb.) hazırlama, takımlara yönelik özgün isim ve logo bulma performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin farklı spor branşlarına hazırlayıcı oyun ve etkinliklere katılarak farklı oyun türlerine ilişkin ve spora hazırlayıcı hareket becerilerini sergileyebildikleri, kişisel ve sosyal sorumluluk gerektiren rolleri üstlenebilecek seviyede oldukları, liderlikle ilgili rolleri deneyimledikleri ve adil oyun ilkelerini bildikleri kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Farklı spor branşlarına ilişkin beceri ve motorik özelliklerin yer aldığı oyun ya da parkurlar oluşturulabilir. Spor ortamlarında farklı rol ve sorumluluklarını algılamaya yönelik “Spor ortamında oyunculuk dışında ne tür roller vardır?” sorusu sorulabilir. Öğrencilerden izledikleri müsabakalarda karşılaştıkları adil oyun anlayışına uygun sporcu davranışlarını paylaşmaları istenebilir. Öğrencilerin hareket becerileri ve fiziksel uygunluk seviyeleri kontrol listesi ya da gözlem formu ile değerlendirilebilir. Köprü Kurma MEB Seçilen spor branşına ilişkin becerileri sergileyebilecekleri etkinlikler düzenlenerek öğrencilerin ön öğrenmeleri ile bağlantı kurmaları sağlanabilir. Öğrencilerden oyun ve fiziksel aktivite ortamlarında liderlik ve farklı sorumluluklar üstlenmenin önemini açıklayan örnekler vermeleri istenerek günlük yaşamda bu sorumlulukların önemi ile ilgili fikir yürütmeleri ve anlayış geliştirmeleri sağlanabilir. Medyada yer alan adil oyun anlayışına uygun sporcu davranışlarını araştırmaları, seçtikleri örnek davranışı arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen seçilen spor branşının adını açıklar ve öğrencilerden bu branşta daha önce gördükleri bir hareketi taklit etmelerini ister (E1.1). Dersin amacı; hareket becerilerini algılamak, basamaklarını göstermek ve farklı durumlarda uygulamak olarak belirtilir. Adil oyun, takım rolü ve sorumluluk kuralları hatırlatılır, ardından kısa bir ısınma yaptırılır. Keşfetme10 dk Seçilen branşın malzemeleri tanıtılır ve öğrencilere bu malzemelerin ne işe yaradığı sorulur (E1.1). Öğretmen malzemelerin nasıl kullanılacağını açıklar, hareketi gösterir; öğrencilerden hareketi denemeleri istenir. “Vücudunuzun hangi bölümleri daha aktif kullanılıyor?” ve “Dikkat ettiğiniz en belirgin özellik neydi?” soruları yanıtlanarak hareket becerileri algılanır (BES.8.2.1.a). BES.8.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; algıladıkları becerinin basamaklarını (voleybolda adımlama, sıçrama, kolu açma, topa vurma, düşme gibi) sırayla gösterir. Vücut açılarına ilişkin sorularla beden farkındalığı artırılır, “Bu adımı daha iyi yapabilmek için neyi değiştirmelisiniz?” sorusuyla duygular ve zorlanılan noktalar ifade edilir (BES.8.2.1.b) (SDB1.1, SDB1.2, SDB1.3). Beceri; açık alanda, kapalı alanda ve mini oyun sahasında beceri odaklı oyunlarla uygulanır, olumlu geri bildirim verilir (BES.8.2.1.c) (E1.5). BES.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak becerinin hangi basamağında kendilerini güçlü bulduklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen istasyon çalışmalarında gözlemlediği performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Adil oyun ve takım rolü vurgulanarak ders toparlanır, öğrencilerin çabası takdir edilir. BES.8.2.1 Sınıf defteri: BES.8.2.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen seçilen spor branşının adını açıklar ve öğrencilerden bu branşta daha önce gördükleri bir hareketi taklit etmelerini ister (E1.1). Dersin amacı; hareket becerilerini algılamak, basamaklarını göstermek ve farklı durumlarda uygulamak olarak belirtilir. Adil oyun, takım rolü ve sorumluluk kuralları hatırlatılır, ardından kısa bir ısınma yaptırılır. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen branşın malzemeleri tanıtılır ve öğrencilere bu malzemelerin ne işe yaradığı sorulur (E1.1). Öğretmen malzemelerin nasıl kullanılacağını açıklar, hareketi gösterir; öğrencilerden hareketi denemeleri istenir. “Vücudunuzun hangi bölümleri daha aktif kullanılıyor?” ve “Dikkat ettiğiniz en belirgin özellik neydi?” soruları yanıtlanarak hareket becerileri algılanır (BES.8.2.1.a). BES.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; algıladıkları becerinin basamaklarını (voleybolda adımlama, sıçrama, kolu açma, topa vurma, düşme gibi) sırayla gösterir. Vücut açılarına ilişkin sorularla beden farkındalığı artırılır, “Bu adımı daha iyi yapabilmek için neyi değiştirmelisiniz?” sorusuyla duygular ve zorlanılan noktalar ifade edilir (BES.8.2.1.b) (SDB1.1, SDB1.2, SDB1.3). Beceri; açık alanda, kapalı alanda ve mini oyun sahasında beceri odaklı oyunlarla uygulanır, olumlu geri bildirim verilir (BES.8.2.1.c) (E1.5). BES.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak becerinin hangi basamağında kendilerini güçlü bulduklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen istasyon çalışmalarında gözlemlediği performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Adil oyun ve takım rolü vurgulanarak ders toparlanır, öğrencilerin çabası takdir edilir. BES.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere potansiyellerini daha etkili kullanabilmeleri ve akranlarına rehberlik edebilme- leri için antrenörlük ya da liderlik rolleri fırsatı sunulabilir DÖğrencilere ihtiyaçlarına yönelik seçilen spor branşına uygun ders içi veya ders dışı birey- sel çalışma etkinlikleri sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini algılar. b) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini farklı durumlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Spor Eğitimi	Spor Branşına İlişkin Beceriler	BES.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler liderlik sorularını yanıtlar, spor dünyasından seçtikleri bir lideri adil oyun bağlamında tanımlar ve takımda bir rol üstlenir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 DeğerlendirmeKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan spor branşına ilişkin becerilerden birini seçip basamaklarını sırasıyla anlatmaları istenir. Eşler birbirinin anlatımını dinleyerek eksik kalan basamağı tamamlar. Öğretmen birkaç öğrenciye söz vererek hazır bulunuşluğu gözlemler. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çalışılan branş becerileri, bir takım oyununda yalnız bireysel doğrulukla değil, oyunu yönlendiren ve takımı bir arada tutan davranışlarla da etkili olur. Bu hafta bu becerilerin uygulandığı oyunlarda grup liderliği özellikleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir spor takımının zor bir anını gösteren görüntü açar. Öğrencilerden görüntüde takımı kimin yönlendirdiğini ve bunu nasıl fark ettiklerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerinin tanımlanması olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen 'Bir liderin takım içindeki en önemli rolü nedir?' ve 'Zor bir durumda bir lider nasıl hareket etmelidir?' sorularını yöneltir. Öğrenciler yanıtlarını önce kendi başlarına düşünür, sonra eşleriyle paylaşır; birkaç yanıt tahtaya yazılır. Yanıtlardan öğrencilerin liderlik konusundaki hazır bulunuşlukları değerlendirilir (SDB1.1, BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama20 dk Takımlar spor dünyasından bir lider seçer. Seçilen liderin özellikleri; iletişim becerisi, karar verme yeteneği, motivasyon sağlama, sorumluluk alma, problem çözme, adaletli ve saygılı olma bağlamlarında ders kitabı ve etkileşimli tahtadan yararlanılarak tanımlanır (KB2.8, BES.8.2.3.a). Takımlar bulgularını bir özellik tablosunda toplar ve sözcüleri tabloyu sınıfa sunar. BES.8.2.3 Sonuçlandırma5 dk Takım sunumlarındaki liderlik özellikleri sınıfça ortak bir listede toplanır. Öğretmen, tanımlama sırasında Gözlem Formu ile takımları izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'na en çok etkilendikleri liderlik özelliğini ve kendilerinde geliştirmek istedikleri özelliği yazmaları istenir (SDB1.1, BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Sınıf defteri: BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir spor takımının zor bir anını gösteren görüntü açar. Öğrencilerden görüntüde takımı kimin yönlendirdiğini ve bunu nasıl fark ettiklerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerinin tanımlanması olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen 'Bir liderin takım içindeki en önemli rolü nedir?' ve 'Zor bir durumda bir lider nasıl hareket etmelidir?' sorularını yöneltir. Öğrenciler yanıtlarını önce kendi başlarına düşünür, sonra eşleriyle paylaşır; birkaç yanıt tahtaya yazılır. Yanıtlardan öğrencilerin liderlik konusundaki hazır bulunuşlukları değerlendirilir (SDB1.1, BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Takımlar spor dünyasından bir lider seçer. Seçilen liderin özellikleri; iletişim becerisi, karar verme yeteneği, motivasyon sağlama, sorumluluk alma, problem çözme, adaletli ve saygılı olma bağlamlarında ders kitabı ve etkileşimli tahtadan yararlanılarak tanımlanır (KB2.8, BES.8.2.3.a). Takımlar bulgularını bir özellik tablosunda toplar ve sözcüleri tabloyu sınıfa sunar. BES.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Takım sunumlarındaki liderlik özellikleri sınıfça ortak bir listede toplanır. Öğretmen, tanımlama sırasında Gözlem Formu ile takımları izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'na en çok etkilendikleri liderlik özelliğini ve kendilerinde geliştirmek istedikleri özelliği yazmaları istenir (SDB1.1, BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere kendi ilgilerine veya seviyelerine uygun takım görevleri (basın görevlisi, istatistikçi, antrenör vb.) seçme fırsatı verilebilir DÖğrencilere takım içindeki rollerini anlamalarına yar- dımcı olacak yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Spor Eğitimi	Spor Branşına İlişkin Beceriler	BES.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler takımda kaptan, hakem ve antrenör rollerini sırayla üstlenir, liderlik ve sorumluluğu tartışır; adil oyun gözlem formuyla izlenir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 DeğerlendirmeKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan spor branşına ilişkin becerileri yoklar. Öğrencilerden bu branşta öğrendikleri bir beceriyi gösterip hangi oyun durumunda kullanılacağını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin örnekleri sınıfla birlikte değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan branş becerilerinin oyun içinde etkili kullanılması için takımın iyi yönetilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden oyunlarda kendi becerilerini kullanırken takım arkadaşlarını nasıl yönlendirebilecekleri üzerine düşünmeleri istenir. Böylece grup liderliği konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen spor branşından bir oyun anını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilere bu oyunu en iyi yöneten kişinin kim olduğu ve nedeni sorulur. Dersin amacının, oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlamak ve davranışlarıyla göstermek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Gruplar hâlinde, takımın hem oyuncusu hem görevlisi olduğu bir oyun için hakem, kaptan, antrenör ve istatistikçi rollerinin sorumlulukları ders kitabından incelenir. Öğrencilerden her rol için gerekli liderlik özelliklerini (adil davranma, sorumluluk alma, iletişim kurma gibi) listelemeleri istenir. Gruplar listelerini sınıfla paylaşır ve liderlik özellikleri birlikte tanımlanır (BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama20 dk Seçilen spor branşına ilişkin bir oyun kurulur ve her öğrencinin hakem, kaptan, antrenör ve istatistikçi görevlerini sırasıyla üstlenmesi sağlanır (E1.4, E1.5, E2.2, D16.3). Görevi üstlenen öğrenciden, belirlenen liderlik özelliklerini kararları, yönlendirmeleri ve iletişimiyle göstermesi istenir. Diğer öğrenciler gözlemlerini akran değerlendirme formuna işler; öğretmen gözlem formunu doldurur (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak oyunda sergiledikleri liderlik davranışlarını değerlendirmeleri istenir. Akran değerlendirme formları ve öğretmenin gözlem formu birlikte incelenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Her öğrenciden bir liderlik özelliğini ve onu gösterdiği davranışı belirtmesi istenir. BES.8.2.3 Sınıf defteri: BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen spor branşından bir oyun anını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilere bu oyunu en iyi yöneten kişinin kim olduğu ve nedeni sorulur. Dersin amacının, oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlamak ve davranışlarıyla göstermek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar hâlinde, takımın hem oyuncusu hem görevlisi olduğu bir oyun için hakem, kaptan, antrenör ve istatistikçi rollerinin sorumlulukları ders kitabından incelenir. Öğrencilerden her rol için gerekli liderlik özelliklerini (adil davranma, sorumluluk alma, iletişim kurma gibi) listelemeleri istenir. Gruplar listelerini sınıfla paylaşır ve liderlik özellikleri birlikte tanımlanır (BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Seçilen spor branşına ilişkin bir oyun kurulur ve her öğrencinin hakem, kaptan, antrenör ve istatistikçi görevlerini sırasıyla üstlenmesi sağlanır (E1.4, E1.5, E2.2, D16.3). Görevi üstlenen öğrenciden, belirlenen liderlik özelliklerini kararları, yönlendirmeleri ve iletişimiyle göstermesi istenir. Diğer öğrenciler gözlemlerini akran değerlendirme formuna işler; öğretmen gözlem formunu doldurur (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak oyunda sergiledikleri liderlik davranışlarını değerlendirmeleri istenir. Akran değerlendirme formları ve öğretmenin gözlem formu birlikte incelenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Her öğrenciden bir liderlik özelliğini ve onu gösterdiği davranışı belirtmesi istenir. BES.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi oyunlarını tasarlamaları ve hareket becerilerini bu oyun- larda uygulamaları istenebilir DÖğrencilerin liderlik özelliklerini geliştirmek için destekleyici roller (örneğin yardımcı hakem) verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Spor Eğitimi	Spor Branşına İlişkin Beceriler	BES.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen branşta grup lideri olarak oyunu yönetir, yaşadıkları zorlukları ve çözümleri paylaşır; adil oyun ve rakibe saygı gözlenir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 DeğerlendirmeKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçen hafta çalışılan liderlik özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir. Bir oyun sırasında lider bu özelliklerden birini nasıl gösterebilir sorusuna birkaç öğrenci örnek verir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta oyunlarda liderlik özellikleri tanımlanmıştı. Bu hafta aynı özellikler oyun sırasında davranışla gösterilecek ve grup üyeleri tarafından değerlendirilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerle selamlaşılır, Öğretmenler Günü'ne değinilir. Önceki derslerde seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda liderlik özelliklerinin tanımlandığı hatırlatılır. Bu derste liderlik özelliklerinin oyun sırasında davranışla gösterileceği, grup arkadaşlarının davranışları değerlendireceği duyurulur. Güvenlik kuralları ve ısınma hareketleri yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden liderlik sürecini nasıl yönettiklerini, kararlılıklarını nasıl sürdürdüklerini ve diğer deneyimlerini paylaşmaları istenir. Karşılaştıkları zorlukları ve bunları nasıl çözdüklerini takım arkadaşlarına anlatmaları beklenir (D12.3, SDB1.3, SDB3.2). Paylaşımlardan yola çıkılarak oyunda sergilenecek liderlik davranışları belirlenir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde seçilen spor branşına ilişkin oyun oynanır; her grupta dönüşümlü olarak bir öğrenci lider rolünü üstlenir ve liderlik özelliklerini (sorumluluk alma, arkadaşlarını yönlendirme ve cesaretlendirme, sabırlı davranma) oyun sırasında davranışlarıyla gösterir (BES.8.2.3.b). Grup üyeleri liderin sergilediği davranışları değerlendirir; liderlik özelliklerinin görev sırasında nasıl uygulandığı tartışılır (KB2.17, KB2.18, SDB2.2). BES.8.2.3 Sonuçlandırma5 dk Liderlik rolünü üstlenen öğrencilerin davranışları Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi liderlik davranışlarını, Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının davranışlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Oyun sürecindeki liderlik davranışı Performans Görevi olarak ele alınır (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sınıf defteri: BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerle selamlaşılır, Öğretmenler Günü'ne değinilir. Önceki derslerde seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda liderlik özelliklerinin tanımlandığı hatırlatılır. Bu derste liderlik özelliklerinin oyun sırasında davranışla gösterileceği, grup arkadaşlarının davranışları değerlendireceği duyurulur. Güvenlik kuralları ve ısınma hareketleri yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden liderlik sürecini nasıl yönettiklerini, kararlılıklarını nasıl sürdürdüklerini ve diğer deneyimlerini paylaşmaları istenir. Karşılaştıkları zorlukları ve bunları nasıl çözdüklerini takım arkadaşlarına anlatmaları beklenir (D12.3, SDB1.3, SDB3.2). Paylaşımlardan yola çıkılarak oyunda sergilenecek liderlik davranışları belirlenir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen spor branşına ilişkin oyun oynanır; her grupta dönüşümlü olarak bir öğrenci lider rolünü üstlenir ve liderlik özelliklerini (sorumluluk alma, arkadaşlarını yönlendirme ve cesaretlendirme, sabırlı davranma) oyun sırasında davranışlarıyla gösterir (BES.8.2.3.b). Grup üyeleri liderin sergilediği davranışları değerlendirir; liderlik özelliklerinin görev sırasında nasıl uygulandığı tartışılır (KB2.17, KB2.18, SDB2.2). BES.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Liderlik rolünü üstlenen öğrencilerin davranışları Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi liderlik davranışlarını, Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının davranışlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Oyun sürecindeki liderlik davranışı Performans Görevi olarak ele alınır (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZTakım rollerine ilişkin materyalleri dijital araçlar kullanarak geliştirmeleri istenebilir DAdil oyun anlayışı- nı desteklemek için katılımcı olmanın, rakibe saygı duymanın, kaybetmeyi kabullenmenin, kazananı tebrik etmenin ve oyuna katılmaktan keyif almanın önemini vurgulayan örnekler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Spor Branşına İlişkin Beceriler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Spor Eğitimi	Takımda Sorumluluk Alma	BES.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Takımda Sorumluluk Alma Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler antrenör, hakem, istatistikçi ve malzemeci rollerinin sorumluluklarını öğrenir, takım için rol ve sorumluluk posteri tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan spor branşına ilişkin becerilerden birini seçip bu becerinin temel adımlarını bir cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça dinlenir ve eksik kalan noktalar tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada spor branşına ilişkin beceriler bireysel olarak çalışılmıştı. Bu hafta bu becerilerin sergilendiği takımda antrenör, hakem, istatistikçi ve malzemeci gibi rollerin ve sorumlulukların neler olduğu tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir takım müsabakasından kısa bir görsel gösterir ve sahada kimlerin hangi görevleri üstlendiğini sorar. Öğrencilerden bir takımın yalnız oyunculardan oluşup oluşmadığını gerekçeleriyle söylemeleri istenir. Dersin amacının takımdaki rolleri ve sorumlulukları tanımlamak olduğu belirtilir; adil oyun ve sorumluluk kavramlarına dikkat çekilir (D16). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada seçilen spor branşına ilişkin antrenör, hakem, istatistikçi ve malzemeci rollerinin görselleri gösterilir; öğretmen her rolün sorumluluğunu kısaca tanıtır. Öğrenciler oyun kartlarındaki rol adlarını sorumluluk cümleleriyle eşleştirir ve eşleştirmelerini bir arkadaşıyla karşılaştırır (BES.8.2.2.a). BES.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen spor branşına uygun olarak takımlara ayrılır; her gruptaki öğrenciye bir takım rolü verilir ya da öğrencilerin rol seçmesi sağlanır. Gruplar, rollerini özümsemek için ders kitabından veya dijital kaynaklardan yararlanarak iş birliği içinde çalışır (OB2, SDB2.2). Her öğrenci rolünün sorumluluklarını tanımlayan “rol ve sorumluluklar” posteri, afişi veya kartı hazırlar (E1.4, OB4) (BES.8.2.2.a). BES.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan poster, afiş veya kartlar sınıfta sergilenir; öğrenciler rollerini ve sorumluluklarını kısaca sunar. Performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla, grup çalışması gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak rolünü ne kadar tanımlayabildiklerini işaretlemeleri ve bir arkadaşının çalışmasını akran değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (KB2.17). BES.8.2.2 Sınıf defteri: BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir takım müsabakasından kısa bir görsel gösterir ve sahada kimlerin hangi görevleri üstlendiğini sorar. Öğrencilerden bir takımın yalnız oyunculardan oluşup oluşmadığını gerekçeleriyle söylemeleri istenir. Dersin amacının takımdaki rolleri ve sorumlulukları tanımlamak olduğu belirtilir; adil oyun ve sorumluluk kavramlarına dikkat çekilir (D16). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada seçilen spor branşına ilişkin antrenör, hakem, istatistikçi ve malzemeci rollerinin görselleri gösterilir; öğretmen her rolün sorumluluğunu kısaca tanıtır. Öğrenciler oyun kartlarındaki rol adlarını sorumluluk cümleleriyle eşleştirir ve eşleştirmelerini bir arkadaşıyla karşılaştırır (BES.8.2.2.a). BES.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen spor branşına uygun olarak takımlara ayrılır; her gruptaki öğrenciye bir takım rolü verilir ya da öğrencilerin rol seçmesi sağlanır. Gruplar, rollerini özümsemek için ders kitabından veya dijital kaynaklardan yararlanarak iş birliği içinde çalışır (OB2, SDB2.2). Her öğrenci rolünün sorumluluklarını tanımlayan “rol ve sorumluluklar” posteri, afişi veya kartı hazırlar (E1.4, OB4) (BES.8.2.2.a). BES.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan poster, afiş veya kartlar sınıfta sergilenir; öğrenciler rollerini ve sorumluluklarını kısaca sunar. Performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla, grup çalışması gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak rolünü ne kadar tanımlayabildiklerini işaretlemeleri ve bir arkadaşının çalışmasını akran değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (KB2.17). BES.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZAdil oyun anlayışını içeren senaryolar oluşturularak sürecin can- landırılması istenebilir DÖğrencilere ihtiyaçlarına yönelik seçilen spor branşına uygun ders içi veya ders dışı birey- sel çalışma etkinlikleri sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Takımda Sorumluluk Alma Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Spor Eğitimi	Takımda Sorumluluk Alma	BES.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Takımda Sorumluluk Alma Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler takım rollerini gösteren görseller çizer, işleyişi kolaylaştıran materyaller üretir ve dönüşümlü liderlikle sorumluluk oyunları oynar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan takımda sorumluluk alma konusundan bir takım rolünü ve bu rolün bir sorumluluğunu söylemeleri istenir. Birkaç örnek alınır ve takımda sorumluluğun neden önemli olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste ele alınan takımda sorumluluk alma kavramı bu hafta somut rollere bağlanır. Öğrenciler rolleri tanımlar ve oyun içinde yerine getirerek sorumluluğu deneyimler. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen takım oyunlarından bir görsel gösterir; öğrencilerden görseldeki oyuncuların üstlendiği görevleri tahmin etmeleri istenir. Bugün takım içindeki rollerin tanımlanacağı ve oyunda yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden takımlarındaki kaptan, hakem, skor tutucu, malzeme sorumlusu gibi rolleri belirleyip her rolün görevlerini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Yaratıcı düşünme becerisiyle rollerini temsil eden bir görsel çizilir ve takım içindeki işleyişi kolaylaştıracak skor kartı gibi bir materyal hazırlanır (BES.8.2.2.a; SDB1.2, E3.3). BES.8.2.2 Uygulama20 dk Takımlar kendi oyun alanını belirler ve oyunu bu alan içinde oynar. Her öğrenci hem oyuncu olarak oyuna katılır hem de üstlendiği rolün sorumluluklarını yerine getirir (BES.8.2.2.b; E2.2). Roller ve liderlik görevleri turlar arasında dönüşümlü olarak değiştirilir; böylece her öğrenci farklı bir rolü deneyimler (E2.3, D16.3, SDB3.2). BES.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden üstlendikleri rolün sorumluluklarını yerine getirme düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile, takım arkadaşlarının rol sorumluluklarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (KB2.17). Öğretmen Gözlem Formu'ndaki notlarını bu değerlendirmelerle birlikte öğrenme kanıtı olarak kullanır. BES.8.2.2 Sınıf defteri: BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen takım oyunlarından bir görsel gösterir; öğrencilerden görseldeki oyuncuların üstlendiği görevleri tahmin etmeleri istenir. Bugün takım içindeki rollerin tanımlanacağı ve oyunda yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden takımlarındaki kaptan, hakem, skor tutucu, malzeme sorumlusu gibi rolleri belirleyip her rolün görevlerini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Yaratıcı düşünme becerisiyle rollerini temsil eden bir görsel çizilir ve takım içindeki işleyişi kolaylaştıracak skor kartı gibi bir materyal hazırlanır (BES.8.2.2.a; SDB1.2, E3.3). BES.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Takımlar kendi oyun alanını belirler ve oyunu bu alan içinde oynar. Her öğrenci hem oyuncu olarak oyuna katılır hem de üstlendiği rolün sorumluluklarını yerine getirir (BES.8.2.2.b; E2.2). Roller ve liderlik görevleri turlar arasında dönüşümlü olarak değiştirilir; böylece her öğrenci farklı bir rolü deneyimler (E2.3, D16.3, SDB3.2). BES.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden üstlendikleri rolün sorumluluklarını yerine getirme düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile, takım arkadaşlarının rol sorumluluklarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (KB2.17). Öğretmen Gözlem Formu'ndaki notlarını bu değerlendirmelerle birlikte öğrenme kanıtı olarak kullanır. BES.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere potansiyellerini daha etkili kullanabilmeleri ve akranlarına rehberlik edebilme- leri için antrenörlük ya da liderlik rolleri fırsatı sunulabilir DÖğrencilere ihtiyaçlarına yönelik seçilen spor branşına uygun ders içi veya ders dışı birey- sel çalışma etkinlikleri sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Takımda Sorumluluk Alma Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Spor Eğitimi	Liderlik Becerisi Sergileme	BES.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Liderlik Becerisi Sergileme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri branşta rollere uygun sorumluluk üstlendikleri mini oyunlar oynar, takım ismi ve logosu tasarlayıp stratejilerini paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan takımdaki rollerden birini örnek verir. Öğrencilerden bu rolün sorumluluklarını sıralamaları ve rolü yerine getirirken yaşadıkları bir durumu paylaşmaları istenir. Yanıtlar kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde takım rolleri tanımlanmış ve takımda sorumluluk alma çalışılmıştı. Bu derste aynı roller oyun içinde yerine getirilir ve kaptanlar liderlik becerilerini sergiler. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, çalışma alanını hazırlar; öğrencilerden takımlarıyla birlikte ısınma hareketlerini yapmalarını ister. Bu derste takım rollerinin mini oyunlarda yerine getirileceği ve kaptanların liderlik becerisini sergileyeceği açıklanır. Adil oyun ve sorumluluk kuralları kısaca hatırlatılır (D1). Keşfetme10 dk Takımlardan seçilen spor branşına ilişkin takım rolünün sorumluluklarını yerine getirmeye yönelik mini oyunlar düzenlemeleri istenir. Öğrencilerden rollerini benimsemeleri ve içselleştirmeleri beklenir. Grup dinamiğini güçlendirmek için her takımdan özgün bir isim ve logo bulmaları performans görevi olarak istenir (OB4, SDB2.2, E3.3, SBAB5.2). Roller mini oyunlarda yerine getirilir (BES.8.2.2.b). BES.8.2.2 Uygulama20 dk Takım kaptanlarının takımlarının isim ve logolarını diğer takımlarla paylaşmaları sağlanır (D16.3). Oyunlar sırasında öğrenciler rollerini uygularken takım hedefleri doğrultusunda iş birliği yapmaya teşvik edilir (E1.3, BES.8.2.2.b). Düşünce ve stratejiler sözlü iletişimle ifade edilir; beden dili, jest ve mimiklerle takım arkadaşlarıyla uyum sağlanır (SDB2.1). Her öğrencinin takım hedefine uygun hareket etmesi gözlenir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Takımlar oyun sonunda toplanır. Öğrenciler rollerini yerine getirme düzeylerini öz değerlendirme formuyla, takım arkadaşlarının katkısını akran değerlendirme formuyla değerlendirir (KB2.17). Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla, oyun sırasındaki gözlemlerini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden takımın hedefine en çok katkı sağlayan davranışı söylemeleri istenir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Sınıf defteri: BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, çalışma alanını hazırlar; öğrencilerden takımlarıyla birlikte ısınma hareketlerini yapmalarını ister. Bu derste takım rollerinin mini oyunlarda yerine getirileceği ve kaptanların liderlik becerisini sergileyeceği açıklanır. Adil oyun ve sorumluluk kuralları kısaca hatırlatılır (D1). Keşfetme YZ 10 dk Takımlardan seçilen spor branşına ilişkin takım rolünün sorumluluklarını yerine getirmeye yönelik mini oyunlar düzenlemeleri istenir. Öğrencilerden rollerini benimsemeleri ve içselleştirmeleri beklenir. Grup dinamiğini güçlendirmek için her takımdan özgün bir isim ve logo bulmaları performans görevi olarak istenir (OB4, SDB2.2, E3.3, SBAB5.2). Roller mini oyunlarda yerine getirilir (BES.8.2.2.b). BES.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Takım kaptanlarının takımlarının isim ve logolarını diğer takımlarla paylaşmaları sağlanır (D16.3). Oyunlar sırasında öğrenciler rollerini uygularken takım hedefleri doğrultusunda iş birliği yapmaya teşvik edilir (E1.3, BES.8.2.2.b). Düşünce ve stratejiler sözlü iletişimle ifade edilir; beden dili, jest ve mimiklerle takım arkadaşlarıyla uyum sağlanır (SDB2.1). Her öğrencinin takım hedefine uygun hareket etmesi gözlenir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Takımlar oyun sonunda toplanır. Öğrenciler rollerini yerine getirme düzeylerini öz değerlendirme formuyla, takım arkadaşlarının katkısını akran değerlendirme formuyla değerlendirir (KB2.17). Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla, oyun sırasındaki gözlemlerini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden takımın hedefine en çok katkı sağlayan davranışı söylemeleri istenir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere kendi ilgilerine veya seviyelerine uygun takım görevleri (basın görevlisi, istatistikçi, antrenör vb.) seçme fırsatı verilebilir DÖğrencilere takım içindeki rollerini anlamalarına yar- dımcı olacak yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Liderlik Becerisi Sergileme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Spor Eğitimi	Liderlik Becerisi Sergileme	BES.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Liderlik Becerisi Sergileme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler takım içinde rollerine uygun hareket eder, oyun kuralları ve strateji planları hazırlar, kendi mesajlaşma protokollerini tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta takımda üstlenilen rol ve sorumlulukları sorar. Öğrencilerden bir cümleyle rollerini ve bu rolün gereğini yerine getirip getirmediklerini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda takımdaki sorumluluğa ilişkin roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu hafta öğrenciler aynı rolleri oyun ve görev içinde sorumluluğa uygun davranışa dönüştürür; böylece liderlik becerisi uygulamada sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada bir takım oyunundan örnek görsel gösterilir ve oyuncuların takım içindeki rolleri sorulur. Öğretmen, bu derste öğrencilerin takımdaki sorumluluklarına uygun hareket etmeyi uygulayacaklarını açıklar. Adil oyun ve sorumluluk kavramları kısaca anımsatılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden takım içinde sorumluluğa uygun hareket etmelerini sağlayacak üç maddelik bir oyun kuralı, kısa bir strateji planı ya da takım içi mesaj yazmaları istenir (SDB2.1). Yazılanlar takım arkadaşlarıyla okunur ve rolün gereklerine uygunluğu birlikte değerlendirilir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Uygulama20 dk Takımlar kısa bir takım oyunu ya da görev etkinliği oynar; her öğrenci yazdığı planda belirlenen rolünün sorumluluğuna uygun hareket eder (BES.8.2.2.c). Öğretmen oyun boyunca rolüne uygun davranışları ve takım içi iş birliğini izler (SDB2.2). Öğrencilerin değerlendirilmesinde Performans Görevi kullanılır (KB2.17). BES.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda rolüne uygun hareket edip etmediğini, Akran Değerlendirme Formunda ise bir takım arkadaşının sorumluluğunu yerine getirip getirmediğini işaretler. Öğretmen Performans Görevini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Sınıf defteri: BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada bir takım oyunundan örnek görsel gösterilir ve oyuncuların takım içindeki rolleri sorulur. Öğretmen, bu derste öğrencilerin takımdaki sorumluluklarına uygun hareket etmeyi uygulayacaklarını açıklar. Adil oyun ve sorumluluk kavramları kısaca anımsatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden takım içinde sorumluluğa uygun hareket etmelerini sağlayacak üç maddelik bir oyun kuralı, kısa bir strateji planı ya da takım içi mesaj yazmaları istenir (SDB2.1). Yazılanlar takım arkadaşlarıyla okunur ve rolün gereklerine uygunluğu birlikte değerlendirilir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Takımlar kısa bir takım oyunu ya da görev etkinliği oynar; her öğrenci yazdığı planda belirlenen rolünün sorumluluğuna uygun hareket eder (BES.8.2.2.c). Öğretmen oyun boyunca rolüne uygun davranışları ve takım içi iş birliğini izler (SDB2.2). Öğrencilerin değerlendirilmesinde Performans Görevi kullanılır (KB2.17). BES.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda rolüne uygun hareket edip etmediğini, Akran Değerlendirme Formunda ise bir takım arkadaşının sorumluluğunu yerine getirip getirmediğini işaretler. Öğretmen Performans Görevini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (BES.8.2.2.c). BES.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi oyunlarını tasarlamaları ve hareket becerilerini bu oyun- larda uygulamaları istenebilir DÖğrencilerin liderlik özelliklerini geliştirmek için destekleyici roller (örneğin yardımcı hakem) verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Liderlik Becerisi Sergileme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Takımdaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Spor Eğitimi	Adil Oyun Anlayışı	BES.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Adil Oyun Anlayışı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler spor branşındaki liderlik davranışlarını öz ve akran değerlendirme formlarıyla çözümler, adil oyun hikâyelerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 DeğerlendirmeKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan liderlik becerisi yoklanır. Öğrencilerden iyi bir grup liderinin iki özelliğini söylemeleri ve birini örnekle açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada grup liderliği özellikleri üzerinde çalışılmıştı. Bu hafta liderin sorumluluğunun adil oyun anlayışıyla birlikte nasıl sürdürüldüğü ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yılbaşı haftasına uygun kısa bir selamlama yapılır. Öğrencilere bir takım oyununda lider olmanın adil oyunla nasıl ilişkili olabileceği sorulur (E1.1). Bugün grup liderliği davranışlarının gösterileceği ve adil oyun anlayışının tartışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Seçilen spor branşında kısa bir grup oyunu oynatılır. Öğrencilerden grup liderliği özelliklerini davranışlarıyla göstermeleri istenir (BES.8.2.3.b). Oyun sonunda liderlik davranışları öz değerlendirme formu ya da akran değerlendirme formuyla değerlendirilir (KB2.17, SDB1.3). BES.8.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerle adil oyun kavramını yansıtan hikâyeler paylaşılır ve hikâyeler üzerine tartışma başlatılır. Gruplar hâlinde seçilen spor branşıyla ilgili adil oyun ilkelerini içeren örnek olaylar bulunur; adil oyuna uygun davranışların spor ortamında nasıl sergilenebileceği açıklanır (KB2.18, SDB2.1, D1, D6). BES.8.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden adil oyun anlayışına uygun bir davranış örneğini ve bir liderlik davranışını sınıfa açıklamaları istenir. Öğrenme kanıtı olarak gözlem formu, akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılır. Dereceli puanlama anahtarıyla performans görevi değerlendirilir. BES.8.2.3 Sınıf defteri: BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yılbaşı haftasına uygun kısa bir selamlama yapılır. Öğrencilere bir takım oyununda lider olmanın adil oyunla nasıl ilişkili olabileceği sorulur (E1.1). Bugün grup liderliği davranışlarının gösterileceği ve adil oyun anlayışının tartışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen spor branşında kısa bir grup oyunu oynatılır. Öğrencilerden grup liderliği özelliklerini davranışlarıyla göstermeleri istenir (BES.8.2.3.b). Oyun sonunda liderlik davranışları öz değerlendirme formu ya da akran değerlendirme formuyla değerlendirilir (KB2.17, SDB1.3). BES.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerle adil oyun kavramını yansıtan hikâyeler paylaşılır ve hikâyeler üzerine tartışma başlatılır. Gruplar hâlinde seçilen spor branşıyla ilgili adil oyun ilkelerini içeren örnek olaylar bulunur; adil oyuna uygun davranışların spor ortamında nasıl sergilenebileceği açıklanır (KB2.18, SDB2.1, D1, D6). BES.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden adil oyun anlayışına uygun bir davranış örneğini ve bir liderlik davranışını sınıfa açıklamaları istenir. Öğrenme kanıtı olarak gözlem formu, akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılır. Dereceli puanlama anahtarıyla performans görevi değerlendirilir. BES.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZTakım rollerine ilişkin materyalleri dijital araçlar kullanarak geliştirmeleri istenebilir DAdil oyun anlayışı- nı desteklemek için katılımcı olmanın, rakibe saygı duymanın, kaybetmeyi kabullenmenin, kazananı tebrik etmenin ve oyuna katılmaktan keyif almanın önemini vurgulayan örnekler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Adil Oyun Anlayışı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Spor Eğitimi	Adil Oyun Anlayışı	BES.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Adil Oyun Anlayışı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Takımlarda adil oyun davranışları sergilenir, liderlik rolleri tartışılır; öğrenciler kart ve rozet gibi adil oyun materyalleri tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 DeğerlendirmeKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan adil oyun anlayışına ilişkin bir davranışı (ör. hakeme saygı, rakibe yardım) gerekçesiyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda adil oyun anlayışı ve liderlik üzerine yapılan çalışmalar hatırlatılır. Bu hafta grup liderinin özellikleri tanımlanır ve adil oyun davranışlarıyla ilişkilendirilerek kartlara dönüştürülür. Böylece adil oyun ile grup liderliği arasındaki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan adil oyun davranışlarını hatırlatarak etkileşimli tahtada bir takım oyunu görseli gösterir. Öğrencilerden görseldeki grup liderinin nasıl davrandığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının, oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Kurulan takımlar seçilen spor branşına ilişkin kısa bir oyun oynar; takımlardan adil oyun davranışlarını tutarlı biçimde sergilemeleri beklenir (D6.2). Gözlemci öğrenciler, lider olarak görev alan arkadaşlarının oyun içindeki davranışlarını izler (KB2.8). Takımlar gözlemlerini tartışarak grup liderinin özelliklerini (sorumluluk, adil davranış, takım rolü) sözlü olarak tanımlar (KB2.18, BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama20 dk Takımlardan, lider özelliklerini ve adil oyun davranışlarını yansıtan bir adil oyun kartı, rozet ya da yeşil kart tasarlamaları istenir. Kartların üzerinde belirli bir davranışın sembolüne (ör. arkadaşına yardım eden bir sporcu çizimi) yer verilir (OB4, SDB1.2, SDB2.2). Her kartın altına, temsil ettiği grup liderliği özelliğinin kısa tanımı yazılır (BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Sonuçlandırma5 dk Takımlar tasarladıkları kartları sınıfa göstererek temsil ettikleri liderlik özelliğini bir cümleyle tanımlar (BES.8.2.3.a). Öğretmen kartları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda liderlik özelliklerini tanımlama düzeylerini işaretlemeleri istenir. BES.8.2.3 Sınıf defteri: BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan adil oyun davranışlarını hatırlatarak etkileşimli tahtada bir takım oyunu görseli gösterir. Öğrencilerden görseldeki grup liderinin nasıl davrandığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının, oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Kurulan takımlar seçilen spor branşına ilişkin kısa bir oyun oynar; takımlardan adil oyun davranışlarını tutarlı biçimde sergilemeleri beklenir (D6.2). Gözlemci öğrenciler, lider olarak görev alan arkadaşlarının oyun içindeki davranışlarını izler (KB2.8). Takımlar gözlemlerini tartışarak grup liderinin özelliklerini (sorumluluk, adil davranış, takım rolü) sözlü olarak tanımlar (KB2.18, BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Takımlardan, lider özelliklerini ve adil oyun davranışlarını yansıtan bir adil oyun kartı, rozet ya da yeşil kart tasarlamaları istenir. Kartların üzerinde belirli bir davranışın sembolüne (ör. arkadaşına yardım eden bir sporcu çizimi) yer verilir (OB4, SDB1.2, SDB2.2). Her kartın altına, temsil ettiği grup liderliği özelliğinin kısa tanımı yazılır (BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Takımlar tasarladıkları kartları sınıfa göstererek temsil ettikleri liderlik özelliğini bir cümleyle tanımlar (BES.8.2.3.a). Öğretmen kartları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda liderlik özelliklerini tanımlama düzeylerini işaretlemeleri istenir. BES.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere potansiyellerini daha etkili kullanabilmeleri ve akranlarına rehberlik edebilme- leri için antrenörlük ya da liderlik rolleri fırsatı sunulabilir DÖğrencilere takım içindeki rollerini anlamalarına yar- dımcı olacak yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Adil Oyun Anlayışı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Spor Eğitimi	Genellemeler/	BES.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler oyunlarda hakem, antrenör ve istatistikçi gibi rolleri seçerek grup liderliği üstlenir, adil oyun örneklerini akranlarıyla paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 DeğerlendirmeKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, etkileşimli tahtada iki kısa oyun durumu gösterir. Öğrencilerden hangi durumda adil oyun anlayışına uygun davranıldığını ve nedenini sözlü olarak açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla tartışılır (KB2.18). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde adil oyun anlayışının ilkeleri ve oyunlardaki önemi çalışılmıştır. Bu hafta aynı ilkeler, oyunu yöneten ve takımı yönlendiren kişinin liderlik davranışlarıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden adil oyunun lider davranışlarına nasıl yansıdığını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste konuşulan adil oyun davranışlarından bir örneği hatırlatarak dersi başlatır. Öğrencilerden bir oyunda takımı yöneten kişinin nasıl davranması gerektiğini tek cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.1). Dersin amacı, seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlamak ve bu özellikleri adil oyun anlayışına uygun davranışlarla göstermek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; gruplara oyun kartları ve eşleştirme kartları dağıtılır. Gruplardan liderlik özelliklerini (sorumluluk alma, adil davranma, takımı cesaretlendirme) örnek davranışlarla eşleştirmeleri ve bunları sınıfa kısaca tanımlamaları istenir (KB2.8). Hakem olarak görevlendirilen öğrencilerden adil oyun davranışı sergilendiğinde kartı kullanarak doğru davranışı teşvik etmeleri istenir (D1.2) (BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama20 dk Seçilen spor branşına ilişkin küçük gruplu bir oyun oynatılır; her turda gruptan bir öğrenci lider rolünü üstlenir, görev paylaşımı yapar ve adil oyun kurallarını hatırlatır. Roller tüm öğrencilere dönecek biçimde değiştirilir (E2.2). Oyun sonrasında öğrencilerden kendi davranışlarını değerlendirmeleri ve gözlemledikleri adil oyun davranışlarını arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB1.3) (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda oyun sırasında sergiledikleri liderlik ve adil oyun davranışlarını işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, Gözlem Formu ile lider davranışlarının ne ölçüde gösterildiğini kaydeder. Birkaç öğrenciden liderliğin adil oyunu nasıl desteklediğini bir cümleyle özetlemesi istenir (KB2.17). BES.8.2.3 Sınıf defteri: BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste konuşulan adil oyun davranışlarından bir örneği hatırlatarak dersi başlatır. Öğrencilerden bir oyunda takımı yöneten kişinin nasıl davranması gerektiğini tek cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.1). Dersin amacı, seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlamak ve bu özellikleri adil oyun anlayışına uygun davranışlarla göstermek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; gruplara oyun kartları ve eşleştirme kartları dağıtılır. Gruplardan liderlik özelliklerini (sorumluluk alma, adil davranma, takımı cesaretlendirme) örnek davranışlarla eşleştirmeleri ve bunları sınıfa kısaca tanımlamaları istenir (KB2.8). Hakem olarak görevlendirilen öğrencilerden adil oyun davranışı sergilendiğinde kartı kullanarak doğru davranışı teşvik etmeleri istenir (D1.2) (BES.8.2.3.a). BES.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Seçilen spor branşına ilişkin küçük gruplu bir oyun oynatılır; her turda gruptan bir öğrenci lider rolünü üstlenir, görev paylaşımı yapar ve adil oyun kurallarını hatırlatır. Roller tüm öğrencilere dönecek biçimde değiştirilir (E2.2). Oyun sonrasında öğrencilerden kendi davranışlarını değerlendirmeleri ve gözlemledikleri adil oyun davranışlarını arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB1.3) (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda oyun sırasında sergiledikleri liderlik ve adil oyun davranışlarını işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, Gözlem Formu ile lider davranışlarının ne ölçüde gösterildiğini kaydeder. Birkaç öğrenciden liderliğin adil oyunu nasıl desteklediğini bir cümleyle özetlemesi istenir (KB2.17). BES.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere kendi ilgilerine veya seviyelerine uygun takım görevleri (basın görevlisi, istatistikçi, antrenör vb.) seçme fırsatı verilebilir DÖğrencilerin liderlik özelliklerini geliştirmek için destekleyici roller (örneğin yardımcı hakem) verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Spor Eğitimi	Genellemeler/	BES.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen branşta gruplar halinde liderlik rolleri üstlenir, adil oyun kurallarına uyar; davranışlar gözlem formuyla değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunliderliksorumluluktakım rolü Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 DeğerlendirmeKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD1 AdaletD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.8. Sorgulama Sorgulama / İncelemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB2.18.TartışmaSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, BEOSAB9. Takım veya Grup Liderliği Sergileme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları bütüncül dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu, kont- rol listesi, öz değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi ile değerlendirile- bilir. Rol ve sorumluluk kartları oluşturma, rollerine ilişkin yardımcı materyaller (skor kartı vb.) hazırlama, takımlara yönelik özgün isim ve logo bulma performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden grup liderinin özelliklerinden ikisini ve bir takım rolü örneğini söylemeleri istenir. Önceki derslerde tanımlanan özellikler sınıfça gözden geçirilir. Eksik ya da yanlış ifadeler öğretmen rehberliğinde düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda grup liderliği özelliklerinin tanımlanması, bu haftaki oyunlarda aynı özelliklerin davranışla gösterilmesine zemin oluşturur. Adil oyun, sorumluluk ve takım rolü kavramları liderlik davranışlarıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen spor branşındaki oyunlarda grup liderinin özelliklerini (yönlendirme, cesaretlendirme, sorumluluk alma) kısaca hatırlatır. Bu derste söz konusu özelliklerin oyun içinde davranışla gösterileceği açıklanır. Gruplar oluşturulur ve oyun alanı hazırlanır. Keşfetme10 dk Seçilen branşa ilişkin kısa bir oyun oynanır; her grupta bir öğrenci lider rolünü üstlenir. Öğretmen, öğrencilerin adil oyuna yönelik davranışlarını gözlem formuyla izler. Liderden takım arkadaşlarını yönlendirmesi, cesaretlendirmesi ve sorumluluk alması istenir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde oyun turları oynanır; her turda farklı bir öğrenci lider olur ve görevleri takım rollerine göre dağıtır. Liderlik özellikleri sözlü yönlendirme, kuralları hatırlatma ve takımı cesaretlendirme gibi davranışlarla gösterilir. Diğer öğrenciler üstlendikleri rolleri bireysel olarak yerine getirir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kendi liderlik davranışlarını Öz Değerlendirme Formu ile, akranlarının davranışlarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevine ilişkin dönüt verir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sınıf defteri: BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen spor branşındaki oyunlarda grup liderinin özelliklerini (yönlendirme, cesaretlendirme, sorumluluk alma) kısaca hatırlatır. Bu derste söz konusu özelliklerin oyun içinde davranışla gösterileceği açıklanır. Gruplar oluşturulur ve oyun alanı hazırlanır. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen branşa ilişkin kısa bir oyun oynanır; her grupta bir öğrenci lider rolünü üstlenir. Öğretmen, öğrencilerin adil oyuna yönelik davranışlarını gözlem formuyla izler. Liderden takım arkadaşlarını yönlendirmesi, cesaretlendirmesi ve sorumluluk alması istenir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde oyun turları oynanır; her turda farklı bir öğrenci lider olur ve görevleri takım rollerine göre dağıtır. Liderlik özellikleri sözlü yönlendirme, kuralları hatırlatma ve takımı cesaretlendirme gibi davranışlarla gösterilir. Diğer öğrenciler üstlendikleri rolleri bireysel olarak yerine getirir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kendi liderlik davranışlarını Öz Değerlendirme Formu ile, akranlarının davranışlarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevine ilişkin dönüt verir (BES.8.2.3.b). BES.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi oyunlarını tasarlamaları ve hareket becerilerini bu oyun- larda uygulamaları istenebilir DAdil oyun anlayışı- nı desteklemek için katılımcı olmanın, rakibe saygı duymanın, kaybetmeyi kabullenmenin, kazananı tebrik etmenin ve oyuna katılmaktan keyif almanın önemini vurgulayan örnekler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini tanımlar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği özelliklerini davranışla- rıyla gösterir. BES. 8.2.4. Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar. b) Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Turnuvaya Katılım	Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri	BES.8.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini algılar. b) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini farklı durumlarda uygular. Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin bireysel ve takım sporları yoluyla spora ilişkin hareket becerilerini sergileyebilmeleri, seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilmeleri, turnu- vadaki sorumluluklarını yerine getirebilmeleri, turnuvada adil oyuna uygun davranışlar ser- gileyebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları akran değerlendirme formu, gözlem formu, kontrol listesi, öz değerlen- dirme formu ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi olarak bir spor branşının tarihini araştırma; takımlarını yan- sıtan bardak tasarlama; müsabaka kural açıklamalarının yer aldığı poster, afiş veya kart hazırlama verilebilir. Performans görevlerinin değerlendirilmesinde süreç bileşenlerini içi- ne alan analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları akran değerlendirme formu, gözlem formu, kontrol listesi, öz değerlen- dirme formu ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi olarak bir spor branşının tarihini araştırma; takımlarını yan- sıtan bardak tasarlama; müsabaka kural açıklamalarının yer aldığı poster, afiş veya kart hazırlama verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin farklı spor branşlarına hazırlayıcı oyun ve etkinliklere katılarak farklı oyun ve spor türlerine ilişkin hareket becerilerini sergileyebildikleri, oyun türlerinde (hedef, hücum, file duvar, iş birlikli vb.) çeşitli taktik ve stratejiyi uygulayabildikleri, kişisel ve sosyal beceriler açısından sorumluluk gerektiren rolleri üstlenmeye hazır oldukları, turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilecek düzeyde oldukları kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin bir önceki temada seçilen spor branşına ilişkin hareket yetkinliğini ve taktik/ strateji gelişimine ne ölçüde sahip olduklarını anlamak amacıyla kontrol listesi veya gözlem formu hazırlanabilir. Öğrencilerin takım içerisinde aldıkları rollere ilişkin sorumluluklarını ne düzeyde yerine getirdiklerini tespit etmek amacıyla gözlem formu kullanılabilir. Öğrencilerin adil oyun algılarını tespit etmek için "Adil oyun nedir?", "Adil oyun davranışları neden önemlidir?" gibi sorular yöneltilebilir. Öğrencilerden izledikleri müsabakalarda karşılaştıkları adil oyun anlayışına uygun sporcu davranışlarını tartışmaları istenebilir. Köprü Kurma MEB Seçilen spor branşına ilişkin becerileri sergileyebilecekleri etkinlikler düzenlenerek öğrencilerin ön öğrenmeleri ile bağlantı kurmaları sağlanabilir. Öğrencilerin takımlardaki rollerine ilişkin mevcut bilgi ve deneyimlerini ortaya çıkarmak adına aynı rolleri aldıkları öğrencilerle bir araya gelmeleri, seçilen spor branşının ülkemizde başarılı olmuş spor insanlarını araştırmaları istenebilir. Öğrencilerden bir spor müsabakasında kullanılan belirli bir taktikle ilgili örnekler vermeleri istenebilir. Seçtikleri taktiğin uygulanışını, oyun üzerindeki etkilerini ve hedeflerini açıklamaları beklenebilir. Takımlar bir araya gelerek takımlardan daha önce izledikleri ve benzer taktiğin uygulandığı bir spor müsabakasından örnek vermeleri istenebilir.Takımların adil oyun anlayışını benimsemeleri için seçilen spor branşına dair izledikleri bir müsabakanın örnek olayını birbirleriyle paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrenciler önceki temada oluşturulan takımlarına ve rollerine geçer. Öğretmen seçilen spor branşını ve dersin hedefini, yani hareket becerilerini algılamayı ve basamaklarını göstermeyi kısaca açıklar. Kısa bir ısınma yaptırılır. Keşfetme10 dk Takımlar, seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini deneyimleyecekleri pas oyunları ve hedef vurma oyunları gibi mini oyunlara yönlendirilir. Öğrencilerden hareketi dikkatle yapmaları ve hareketin kendilerine nasıl hissettirdiğini gözlemlemeleri istenir. Öğretmen rolleri koruyarak oyunları yönetir ve adil oyun kurallarını hatırlatır (BES.8.3.1.a). BES.8.3.1 Uygulama20 dk Beceriler oyun içinde tekrar edilirken öğretmen 'Bu hareketi yaparken hangi kas gruplarını çalıştırıyorsunuz?', 'Hız mı yoksa güç mü daha önemliydi?' ve 'En dikkat edilmesi gereken neydi?' sorularını sorar (SDB1.1) (BES.8.3.1.a). Antrenör veya akran öğretici rolündeki öğrenciler hareketin başlangıç duruşunu, temel tekniklerini ve bitişini takım arkadaşlarına gösterir; öğretmen onlara geri bildirim verir (KB2.14) (BES.8.3.1.b). BES.8.3.1 Sonuçlandırma5 dk Her takımdan bir öğrenci hareketin başlangıç duruşunu, temel tekniğini ve bitişini gösterir; öğretmen Kontrol Listesi ile basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini işaretler. Öğrencilerden hareketin en zor basamağını söylemeleri istenir (BES.8.3.1.b). BES.8.3.1 Sınıf defteri: BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrenciler önceki temada oluşturulan takımlarına ve rollerine geçer. Öğretmen seçilen spor branşını ve dersin hedefini, yani hareket becerilerini algılamayı ve basamaklarını göstermeyi kısaca açıklar. Kısa bir ısınma yaptırılır. Keşfetme YZ 10 dk Takımlar, seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini deneyimleyecekleri pas oyunları ve hedef vurma oyunları gibi mini oyunlara yönlendirilir. Öğrencilerden hareketi dikkatle yapmaları ve hareketin kendilerine nasıl hissettirdiğini gözlemlemeleri istenir. Öğretmen rolleri koruyarak oyunları yönetir ve adil oyun kurallarını hatırlatır (BES.8.3.1.a). BES.8.3.1 Uygulama YZ 20 dk Beceriler oyun içinde tekrar edilirken öğretmen 'Bu hareketi yaparken hangi kas gruplarını çalıştırıyorsunuz?', 'Hız mı yoksa güç mü daha önemliydi?' ve 'En dikkat edilmesi gereken neydi?' sorularını sorar (SDB1.1) (BES.8.3.1.a). Antrenör veya akran öğretici rolündeki öğrenciler hareketin başlangıç duruşunu, temel tekniklerini ve bitişini takım arkadaşlarına gösterir; öğretmen onlara geri bildirim verir (KB2.14) (BES.8.3.1.b). BES.8.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her takımdan bir öğrenci hareketin başlangıç duruşunu, temel tekniğini ve bitişini gösterir; öğretmen Kontrol Listesi ile basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini işaretler. Öğrencilerden hareketin en zor basamağını söylemeleri istenir (BES.8.3.1.b). BES.8.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dijital araçlar kullanarak kendi sergiledikleri hareketlerin analizlerini yapmala- rı ve video aracılığıyla rakiplerinin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmeleri, buna göre kendi taktik ve stratejilerini geliştirmeleri istenebilir DÖğrencilerin hareket beceri seviyelerine uygun olarak ders içi veya ders dışı bireysel çalış- ma yapmalarına fırsat sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini algılar. b) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini farklı durumlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Turnuvaya Katılım	Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri	BES.8.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin taktiksel ya da stratejik problemi belirler. b) Seçilen spor branşına ilişkin belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Seçilen spor branşına ilişkin taktiği ve stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Antrenör, hakem ve basın görevlisi rollerinin önemi tartışılır; takımlar taktik problemleri belirler, çözüm önerip uygulama planı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde çalışılan seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini yoklar. Öğrencilerden bu branşta kullandıkları iki temel hareket becerisini adlandırmaları ve doğru uygulamanın ölçütlerini söylemeleri istenir. Gönüllü bir öğrenci becerilerden birini kısaca gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde geliştirilen hareket becerileri, bu derste maç içinde karşılaşılan taktiksel problemlerin çözümünde kullanılır. Öğrenciler becerilerini yalnız tek tek değil, takım stratejisi içinde de değerlendirir. Böylece turnuvadaki rol ve sorumluluklar taktiksel düşünmeyle birleşir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada turnuva fikstürünü ve takımların rollerini gösterir. Adil oyun ilkesi ve turnuvadaki sorumluluklar hatırlatılır. Dersin amacı, seçilen spor branşında taktiksel ya da stratejik problemleri belirlemek ve bu problemlere çözüm önerisi sunmak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Maç başlamadan önce takımlarda antrenör, hakem ve basın görevlisi rolleri dağıtılır; öğrencilerden rol ve sorumluluklarını zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri istenir (D16.3). Maç sırasında antrenör ve basın görevlisi rollerindeki öğrenciler, takımın karşılaştığı taktiksel ya da stratejik sorunları not eder (BES.8.3.2.a). BES.8.3.2 Uygulama20 dk Takımlar, seçilen spor branşına ilişkin belirledikleri taktiksel problemi tartışır; örneğin voleybolda rakibin güçlü servislerine karşı nasıl bir savunma yapılacağı konuşulur ve ortak strateji belirlenir (SBAB5.4). Bu süreçte öğrencilerden iş birliği içinde problem çözmeleri ve stratejik düşünmeleri beklenir (SDB2.2, SDB3.1). Takımlar, bir sonraki müsabakada uygulayacakları taktik ve stratejiler için öneri hazırlar ve sınıfa sunar (SBAB5.5, BES.8.3.2.b). BES.8.3.2 Sonuçlandırma5 dk Takım sözcüleri belirledikleri problemi ve sundukları çözüm önerisini kısaca açıklar (BES.8.3.2.b). Öğretmen, takımların Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi'ni kullanarak diğer takımların önerilerine dönüt verir. BES.8.3.2 Sınıf defteri: BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada turnuva fikstürünü ve takımların rollerini gösterir. Adil oyun ilkesi ve turnuvadaki sorumluluklar hatırlatılır. Dersin amacı, seçilen spor branşında taktiksel ya da stratejik problemleri belirlemek ve bu problemlere çözüm önerisi sunmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Maç başlamadan önce takımlarda antrenör, hakem ve basın görevlisi rolleri dağıtılır; öğrencilerden rol ve sorumluluklarını zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri istenir (D16.3). Maç sırasında antrenör ve basın görevlisi rollerindeki öğrenciler, takımın karşılaştığı taktiksel ya da stratejik sorunları not eder (BES.8.3.2.a). BES.8.3.2 Uygulama YZ 20 dk Takımlar, seçilen spor branşına ilişkin belirledikleri taktiksel problemi tartışır; örneğin voleybolda rakibin güçlü servislerine karşı nasıl bir savunma yapılacağı konuşulur ve ortak strateji belirlenir (SBAB5.4). Bu süreçte öğrencilerden iş birliği içinde problem çözmeleri ve stratejik düşünmeleri beklenir (SDB2.2, SDB3.1). Takımlar, bir sonraki müsabakada uygulayacakları taktik ve stratejiler için öneri hazırlar ve sınıfa sunar (SBAB5.5, BES.8.3.2.b). BES.8.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Takım sözcüleri belirledikleri problemi ve sundukları çözüm önerisini kısaca açıklar (BES.8.3.2.b). Öğretmen, takımların Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi'ni kullanarak diğer takımların önerilerine dönüt verir. BES.8.3.2 Farklılaştırma MEB ZSeçilen spor branşına ilişkin eğitim içerikle- rini genel ağ üzerinden araştırmaları (branşın teknik ve taktik özelliklerini anlatan videolar veya animasyonlar vb.) ve buldukları içerikleri sınıf arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DHareketin algılanmasını kolaylaştırmak amacıyla yavaş gösterimler ve ipuçları verilerek öğrencilerin hareketi uygulamaya hazırlanmaları sağlana- bilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin taktiksel ya da stratejik problemi belirler. b) Seçilen spor branşına ilişkin belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Seçilen spor branşına ilişkin taktiği ve stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Turnuvaya Katılım	Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler turnuvadaki hakem, antrenör ve basın görevlisi rollerinin sorumluluklarını tanımlar, aynı roldeki gruplarla çözüm yollarını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan, seçtikleri spor branşına ait bir hareket becerisini kısaca göstermeleri istenir. Ardından arkadaşlarının hareketindeki doğru basamakları sözlü olarak belirtmeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri geliştirilmiştir. Bu hafta o branşın oynanacağı turnuvada üstlenilecek rol ve sorumluluklar tanımlanacak, böylece hareket becerileri turnuva ortamında sorumlulukla bir araya getirilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürü gösterir. Öğrencilerden fikstürün düzenlenmesi ve turnuvanın yürütülmesi için kimlerin görev almış olabileceğini söylemeleri istenir. Haftanın hedefinin, turnuvadaki rolü ve bu role ilişkin sorumluluğu tanımlamak olduğu belirtilir (E2.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerin turnuvada antrenör, hakem, basın görevlisi gibi roller üstlenerek organizasyonun bir görevlisi olması sağlanır. Her öğrenci kendi rolünü seçer ve bu rolün turnuvadaki işlevini ikili olarak konuşur. Rolün sorumlulukları bir cümleyle tanımlanıp deftere yazılır (BES.8.3.3.a; SDB1.1). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Farklı takımlarda aynı role sahip öğrenciler bir araya gelerek rollerinin getirdiği sorumlulukları tartışır (SDB2.2). Gruplar sorumluluklarını fikstür ve turnuva kuralları üzerinden yorumlar, ortak bir sorumluluk listesi hazırlar (BES.8.3.3.a; KB2.14). Listeler sınıfla paylaşılır ve gerekirse müzakere edilerek düzeltilir (SBAB5.4). BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Her öğrenciden rolüne ilişkin sorumluluğu tek cümleyle tanımlaması istenir (BES.8.3.3.a). Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile öğrencilerin tanımlarını değerlendirir. Öğrenciler rollerinin turnuvadaki önemini düşünür (SDB1.3). BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürü gösterir. Öğrencilerden fikstürün düzenlenmesi ve turnuvanın yürütülmesi için kimlerin görev almış olabileceğini söylemeleri istenir. Haftanın hedefinin, turnuvadaki rolü ve bu role ilişkin sorumluluğu tanımlamak olduğu belirtilir (E2.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin turnuvada antrenör, hakem, basın görevlisi gibi roller üstlenerek organizasyonun bir görevlisi olması sağlanır. Her öğrenci kendi rolünü seçer ve bu rolün turnuvadaki işlevini ikili olarak konuşur. Rolün sorumlulukları bir cümleyle tanımlanıp deftere yazılır (BES.8.3.3.a; SDB1.1). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Farklı takımlarda aynı role sahip öğrenciler bir araya gelerek rollerinin getirdiği sorumlulukları tartışır (SDB2.2). Gruplar sorumluluklarını fikstür ve turnuva kuralları üzerinden yorumlar, ortak bir sorumluluk listesi hazırlar (BES.8.3.3.a; KB2.14). Listeler sınıfla paylaşılır ve gerekirse müzakere edilerek düzeltilir (SBAB5.4). BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her öğrenciden rolüne ilişkin sorumluluğu tek cümleyle tanımlaması istenir (BES.8.3.3.a). Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile öğrencilerin tanımlarını değerlendirir. Öğrenciler rollerinin turnuvadaki önemini düşünür (SDB1.3). BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZAntrenör rolündeki öğrencilerden takımları için antrenman programı hazırlamaları istene- bilir DÖğrencilere takım içindeki rollerini anlamalarına ve pekiştirmelerine yardımcı olacak yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Turnuvaya Katılım	Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler turnuvadaki oyuncu, hakem ve istatistikçi rollerinin gereklerini tartışır, rollerine uygun hedef belirleyip sorumluluklarını tanımlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerinden birini eşlerine sözlü olarak anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu becerinin maç sırasında nasıl kullanıldığını sorar. Verilen yanıtlar tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen spor branşının hareket becerileri çalışılmıştır. Bu hafta bu becerilerin sergilendiği turnuvada her öğrencinin üstlendiği rolün sorumluluğu tanımlanır ve yerine getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürü gösterir ve öğrencilere 'Bir turnuvanın planlı ilerlemesi için kimler hangi sorumlulukları üstlenir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları alınır; oyuncu, hakem, istatistikçi ve basın görevlisi rollerinin turnuvadaki yeri üzerinde durulur. Bu derste her öğrencinin kendi rolünü ve sorumluluğunu belirleyip uygulayacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden turnuvada üstlenecekleri rolü seçmeleri ve ders kitabındaki ile etkileşimli tahtadaki fikstür örneğinden yararlanarak bu role ilişkin sorumlulukları yazmaları istenir (BES.8.3.3.a). Her öğrenci rolünün gerekliliklerine uygun bir hedef belirler ve hedefini eşiyle paylaşır. Öğretmen, bu hedeflerin turnuvanın planlı ilerlemesine katkısını sorar (E2.2, SDB1.2). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Seçilen spor branşında mini turnuva oynatılır. Öğrenciler oyuncu olarak takım stratejilerine uyum sağlar; hakem, istatistikçi ve basın görevlisi rollerinde ise belirledikleri hedefler doğrultusunda adil ve disiplinli hareket ederek sorumluluklarını yerine getirir (BES.8.3.3.b). Roller maçlar arasında dönüşümlü değiştirilir; öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencileri izler (SDB2.2, D16). BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden turnuvadaki rollerine ilişkin sorumluluklarını ne ölçüde yerine getirdiklerini akran değerlendirme formu ve kontrol listesi ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formundaki notlarına dayanarak genel geri bildirim verir. Öğrencilerin bir sonraki turnuva için kendi rollerine ilişkin yeni bir hedef yazmaları sağlanır (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürü gösterir ve öğrencilere 'Bir turnuvanın planlı ilerlemesi için kimler hangi sorumlulukları üstlenir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları alınır; oyuncu, hakem, istatistikçi ve basın görevlisi rollerinin turnuvadaki yeri üzerinde durulur. Bu derste her öğrencinin kendi rolünü ve sorumluluğunu belirleyip uygulayacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden turnuvada üstlenecekleri rolü seçmeleri ve ders kitabındaki ile etkileşimli tahtadaki fikstür örneğinden yararlanarak bu role ilişkin sorumlulukları yazmaları istenir (BES.8.3.3.a). Her öğrenci rolünün gerekliliklerine uygun bir hedef belirler ve hedefini eşiyle paylaşır. Öğretmen, bu hedeflerin turnuvanın planlı ilerlemesine katkısını sorar (E2.2, SDB1.2). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Seçilen spor branşında mini turnuva oynatılır. Öğrenciler oyuncu olarak takım stratejilerine uyum sağlar; hakem, istatistikçi ve basın görevlisi rollerinde ise belirledikleri hedefler doğrultusunda adil ve disiplinli hareket ederek sorumluluklarını yerine getirir (BES.8.3.3.b). Roller maçlar arasında dönüşümlü değiştirilir; öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencileri izler (SDB2.2, D16). BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden turnuvadaki rollerine ilişkin sorumluluklarını ne ölçüde yerine getirdiklerini akran değerlendirme formu ve kontrol listesi ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formundaki notlarına dayanarak genel geri bildirim verir. Öğrencilerin bir sonraki turnuva için kendi rollerine ilişkin yeni bir hedef yazmaları sağlanır (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZTurnuvanın raporlaması ve değerlendirilmesi için dijital veya fiziksel araçlarla rapor hazırlamaları istenebilir DBu rolü başarılı sergilediği düşünülen öğren- cilerden akran desteği alınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Turnuvaya Katılım	Seçilen Spor Branşına İlişkin Taktik ve Stratejiler	BES.8.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini algılar. b) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini farklı durumlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler branşın tarihçesini poster ve logoyla sunar, turnuva maçlarında hakemlik yapar; hareket becerileri akran değerlendirme formuyla izlenir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden seçilen branşın bir hareket becerisini eşlerine göstermeleri ve hangi parçalardan oluştuğunu sözlü anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye becerinin hangi oyun durumlarında kullanıldığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derste algılanan hareket becerileri, bu derste basamakları gösterilerek ve müsabaka durumlarında uygulanarak takımın taktik ve stratejilerine temel oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen spor branşının bir hareket becerisini kısaca gösterir; bu derste becerinin basamaklarının gösterileceğini, ardından farklı durumlarda uygulanacağını belirtir. Takımlar oluşturulur, roller ve görev kartları dağıtılır. Adil oyun ve güvenlik kuralları hatırlatılır (D1). Keşfetme10 dk Takımlardan her üyenin rolünün sorumluluklarını zamanında ve eksiksiz yerine getirmesi istenir (E2.2, D16.3, SDB3.1). Takımda bir öğrenci seçilen branşın hareket becerisini basamak basamak gösterir, diğerleri basamakları sırayla kontrol listesinde işaretler (BES.8.3.1.b). Takım logosu ya da "Bardak Tasarım" şablonu performans görevi olarak verilir; bardaklar bir sonraki haftaya kadar tasarlanır (E3.3). BES.8.3.1 Uygulama20 dk Turnuva kuralları, formatı ve fikstür, sınıftaki öğrenci ve takım sayısına göre öğrencilerle birlikte belirlenir. Hakem görevli öğrencilerden takımlarıyla iş birliği içinde "Müsabaka Kural Açıklamaları" poster, afiş ya da kartı hazırlamaları istenir (SDB2.2, OB4). Müsabakalar fikstüre uygun oynanır; öğrenciler hareket becerilerini müsabaka durumlarında uygular ve akranlarını değerlendirir (BES.8.3.1.c). BES.8.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müsabakada becerilerin farklı durumlardaki uygulamasını kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir (BES.8.3.1.c). Akran Değerlendirme Formu, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu verileri Performans Görevi kapsamında toplanır; değerlendirmede Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılacağı belirtilir. Bardak tasarımlarının bir sonraki derse getirilmesi hatırlatılır. BES.8.3.1 Sınıf defteri: BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen spor branşının bir hareket becerisini kısaca gösterir; bu derste becerinin basamaklarının gösterileceğini, ardından farklı durumlarda uygulanacağını belirtir. Takımlar oluşturulur, roller ve görev kartları dağıtılır. Adil oyun ve güvenlik kuralları hatırlatılır (D1). Keşfetme YZ 10 dk Takımlardan her üyenin rolünün sorumluluklarını zamanında ve eksiksiz yerine getirmesi istenir (E2.2, D16.3, SDB3.1). Takımda bir öğrenci seçilen branşın hareket becerisini basamak basamak gösterir, diğerleri basamakları sırayla kontrol listesinde işaretler (BES.8.3.1.b). Takım logosu ya da "Bardak Tasarım" şablonu performans görevi olarak verilir; bardaklar bir sonraki haftaya kadar tasarlanır (E3.3). BES.8.3.1 Uygulama YZ 20 dk Turnuva kuralları, formatı ve fikstür, sınıftaki öğrenci ve takım sayısına göre öğrencilerle birlikte belirlenir. Hakem görevli öğrencilerden takımlarıyla iş birliği içinde "Müsabaka Kural Açıklamaları" poster, afiş ya da kartı hazırlamaları istenir (SDB2.2, OB4). Müsabakalar fikstüre uygun oynanır; öğrenciler hareket becerilerini müsabaka durumlarında uygular ve akranlarını değerlendirir (BES.8.3.1.c). BES.8.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müsabakada becerilerin farklı durumlardaki uygulamasını kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir (BES.8.3.1.c). Akran Değerlendirme Formu, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu verileri Performans Görevi kapsamında toplanır; değerlendirmede Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılacağı belirtilir. Bardak tasarımlarının bir sonraki derse getirilmesi hatırlatılır. BES.8.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden medyada yer alan spor olaylarından adil oyun anla- yışına uymayan örnek olayları inceleyerek derste tartışmalar yürütmeleri istenebilir DAdil oyun anlayışını desteklemek için katılımcı olmanın, ra- kibe saygı duymanın, kaybetmeyi kabullenmenin, kazananı tebrik etmenin ve oyuna katıl- maktan keyif almanın önemini vurgulayan örnekler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini algılar. b) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini farklı durumlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Turnuvaya Katılım	Seçilen Spor Branşına İlişkin Taktik ve Stratejiler	BES.8.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin taktiksel ya da stratejik problemi belirler. b) Seçilen spor branşına ilişkin belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Seçilen spor branşına ilişkin taktiği ve stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler müsabakalardaki taktiksel problemleri tartışır, farklı rakiplere karşı başarıyı artıracak taktikleri belirleyip uygular. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste belirledikleri taktiksel ya da stratejik problemi bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu problemin oyunun hangi anında ortaya çıktığını sorar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirlenen taktiksel ya da stratejik problem, bu derste çözüm önerisine dönüştürülür. Önerilerden seçilen taktik ve strateji, bu derste uygulanarak sınanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Geçen hafta belirlenen taktiksel ya da stratejik problemler hatırlatılır. Bu derste bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı ve seçilen taktiğin uygulanacağı açıklanır; adil oyun ilkesine ve gruptaki rol sorumluluklarına uyulması vurgulanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden geçen derste belirledikleri taktiksel problemi düşünerek “Sayı nasıl alınabilir?”, “Sayı vermemek için etkili savunma stratejileri neler olabilir?” sorularını gruplarda yanıtlamaları istenir (E3.10, SDB3.3). Gruplar, seçtikleri spor branşındaki problemin çözümüne ilişkin önerilerini etkileşimli tahtadaki saha şeması üzerinde sunar (BES.8.3.2.b). BES.8.3.2 Uygulama20 dk Gruplar, farklı rakiplere karşı oynanan oyunlarda nasıl daha başarılı olabileceklerini belirleyerek kendi seçtikleri taktik veya stratejiyi ve grup içi rol dağılımını netleştirir (SBAB5.4, SDB3.2). Seçilen taktik ve strateji, adil oyun ilkesine uygun biçimde farklı rakiplere karşı oynanan oyunlarda uygulanır (BES.8.3.2.c). Öğretmen, taktik ve strateji ile ilişkilendirilen gözlem formunu kullanarak öğrenme sürecini izler. BES.8.3.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan uyguladıkları taktik ve stratejinin oyundaki etkisini birer cümleyle ifade etmeleri istenir (BES.8.3.2.c). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesini doldurur; gruplar Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin uygulamalarını değerlendirir. BES.8.3.2 Sınıf defteri: BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Geçen hafta belirlenen taktiksel ya da stratejik problemler hatırlatılır. Bu derste bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı ve seçilen taktiğin uygulanacağı açıklanır; adil oyun ilkesine ve gruptaki rol sorumluluklarına uyulması vurgulanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden geçen derste belirledikleri taktiksel problemi düşünerek “Sayı nasıl alınabilir?”, “Sayı vermemek için etkili savunma stratejileri neler olabilir?” sorularını gruplarda yanıtlamaları istenir (E3.10, SDB3.3). Gruplar, seçtikleri spor branşındaki problemin çözümüne ilişkin önerilerini etkileşimli tahtadaki saha şeması üzerinde sunar (BES.8.3.2.b). BES.8.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, farklı rakiplere karşı oynanan oyunlarda nasıl daha başarılı olabileceklerini belirleyerek kendi seçtikleri taktik veya stratejiyi ve grup içi rol dağılımını netleştirir (SBAB5.4, SDB3.2). Seçilen taktik ve strateji, adil oyun ilkesine uygun biçimde farklı rakiplere karşı oynanan oyunlarda uygulanır (BES.8.3.2.c). Öğretmen, taktik ve strateji ile ilişkilendirilen gözlem formunu kullanarak öğrenme sürecini izler. BES.8.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan uyguladıkları taktik ve stratejinin oyundaki etkisini birer cümleyle ifade etmeleri istenir (BES.8.3.2.c). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesini doldurur; gruplar Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin uygulamalarını değerlendirir. BES.8.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dijital araçlar kullanarak kendi sergiledikleri hareketlerin analizlerini yapmala- rı ve video aracılığıyla rakiplerinin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmeleri, buna göre kendi taktik ve stratejilerini geliştirmeleri istenebilir DÖğrencilerin hareket beceri seviyelerine uygun olarak ders içi veya ders dışı bireysel çalış- ma yapmalarına fırsat sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Seçilen Spor Branşına İlişkin Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme a) Seçilen spor branşına ilişkin taktiksel ya da stratejik problemi belirler. b) Seçilen spor branşına ilişkin belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Seçilen spor branşına ilişkin taktiği ve stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Turnuvaya Katılım	Adil Oyun	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Adil Oyun Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler turnuva simülasyonunda hakem, istatistikçi ve basın görevlisi rollerini üstlenir; kuralları uygular, skorları kaydeder, süreci raporlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden seçtikleri spor branşındaki bir taktik ya da stratejiyi eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu taktiğin uygulanmasında hangi rolün hangi sorumluluğu üstlendiğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan taktik ve stratejiler turnuvada uygulanırken her öğrencinin rolü gereği sorumluluk üstlenmesini gerektirir. Bu derste rol sorumlulukları adil oyun anlayışıyla birlikte sahada yerine getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada turnuva görselleri gösterir. Öğrencilerden hakem, istatistikçi ve basın görevlisi rollerinden birini seçip o rolde adil oyunun neden önemli olduğunu bir cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste rol sorumluluklarının yerine getirileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler turnuva gruplarına ayrılır; her öğrenci önceki derslerde tanımladığı rolü üstlenir. Hakem rolündeki öğrenciler kurallara uyulmasını sağlar, istatistikçi rolündeki öğrenciler sayıları ve skorları doğru kaydeder, basın görevlisi rolündeki öğrenciler takımın gelişimini basılı, görsel ve dijital araçlarla kaydeder (SDB2.2, SDB3.1, D4.1, D16.3). Öğrencilerden rollerine ilişkin sorumluluğu nasıl yerine getireceklerini grupla konuşmaları istenir (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde fikstüre göre adil oyun anlayışıyla kısa bir turnuva maçı oynanır; her öğrenci rolünün sorumluluğunu yerine getirir. Hakemler kuralları uygular, istatistikçiler skor tablosunu tutar, basın görevlileri fotoğraf ve notlarla takımın gelişimini kaydeder (E2.2, SDB1.2). Karşılaşılan bir sorun grupça çözülür (SDB3.1); öğretmen süreci gözlemler, bireysel ve grup dönütü verir (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler rol sorumluluğunu yerine getirme düzeylerini Kontrol Listesi'nde işaretler ve bir akranlarına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir (BES.8.3.3.b). Öğretmen Gözlem Formu'ndaki notları sınıfla kısaca paylaşır. BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada turnuva görselleri gösterir. Öğrencilerden hakem, istatistikçi ve basın görevlisi rollerinden birini seçip o rolde adil oyunun neden önemli olduğunu bir cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste rol sorumluluklarının yerine getirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler turnuva gruplarına ayrılır; her öğrenci önceki derslerde tanımladığı rolü üstlenir. Hakem rolündeki öğrenciler kurallara uyulmasını sağlar, istatistikçi rolündeki öğrenciler sayıları ve skorları doğru kaydeder, basın görevlisi rolündeki öğrenciler takımın gelişimini basılı, görsel ve dijital araçlarla kaydeder (SDB2.2, SDB3.1, D4.1, D16.3). Öğrencilerden rollerine ilişkin sorumluluğu nasıl yerine getireceklerini grupla konuşmaları istenir (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde fikstüre göre adil oyun anlayışıyla kısa bir turnuva maçı oynanır; her öğrenci rolünün sorumluluğunu yerine getirir. Hakemler kuralları uygular, istatistikçiler skor tablosunu tutar, basın görevlileri fotoğraf ve notlarla takımın gelişimini kaydeder (E2.2, SDB1.2). Karşılaşılan bir sorun grupça çözülür (SDB3.1); öğretmen süreci gözlemler, bireysel ve grup dönütü verir (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler rol sorumluluğunu yerine getirme düzeylerini Kontrol Listesi'nde işaretler ve bir akranlarına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir (BES.8.3.3.b). Öğretmen Gözlem Formu'ndaki notları sınıfla kısaca paylaşır. BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZSeçilen spor branşına ilişkin eğitim içerikle- rini genel ağ üzerinden araştırmaları (branşın teknik ve taktik özelliklerini anlatan videolar veya animasyonlar vb.) ve buldukları içerikleri sınıf arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DHareketin algılanmasını kolaylaştırmak amacıyla yavaş gösterimler ve ipuçları verilerek öğrencilerin hareketi uygulamaya hazırlanmaları sağlana- bilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Adil Oyun Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Turnuvaya Katılım	Adil Oyun	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Adil Oyun Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler turnuvadaki rollerin görevlerini kontrol listesiyle belirler, adil oyun ilkelerine örnek verir ve müsabakada uygulanacağını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen adil oyun konusunu yoklamak için 'Turnuvada adil oyuna örnek bir davranış nedir?' sorusunu sorar. Öğrencilerden bir örnek vermeleri ve bu davranışın rakibe ya da takıma etkisini bir cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda adil oyun anlayışı ve turnuvadaki rollerin sorumlulukları tanımlanmıştı. Bu derste bu sorumluluklar uygulamada yerine getirilir ve role uygun hareket edilir; böylece adil oyun anlayışı bilinen bir ilke olmaktan çıkıp turnuva içindeki davranışa dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada turnuva fikstürü gösterilir. Öğrencilerden fikstürde kendi takımlarının yerini ve bu derste üstlenecekleri rolü (oyuncu, hakem, skorer, zaman tutucu, takım kaptanı) söylemeleri istenir. Öğretmen, rollerin sorumluluklarını kısaca hatırlatır ve ısınma sonrası mini turnuva alanına geçileceğini duyurur. Keşfetme10 dk Öğrenciler, fikstüre göre hazırlanan mini turnuva alanında daha önce tanımladıkları rollerin sorumluluklarını yerine getirir. Öğretmen, her rolün sorumluluklarını gözlemleyerek kontrol listesini işaretler (BES.8.3.3.b). Sorumluluğunu yerine getirirken bir sorunla karşılaşan öğrenci, çözüm için eşinden destek alır (SDB3.1). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler, rotasyonlu mini turnuva maçlarında üstlendikleri role uygun hareket eder: oyuncular kurallara uyar, hakemler tarafsız karar verir, skorer ve zaman tutucular kayıtları doğru tutar (BES.8.3.3.c). Rol değişimlerinde her öğrenci, rakibe saygı göstermenin, hatayı kabul etmenin ve kurallara sadık kalmanın turnuvayı nasıl etkilediğini kısaca söyler (BES.8.3.3.c, E2.2). Öğretmen, davranışları gözlem formuna kaydeder. BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler takımlarıyla toplanır ve rollerine uygun hareket edip etmediklerini kontrol listesi ile akran değerlendirme formunda işaretler; öğretmen gözlem formunu tamamlar (BES.8.3.3.c). Her öğrenci, bir sonraki turnuvada hangi sorumluluğunu daha iyi yerine getirebileceğini tek cümleyle söyler (SDB1.3). BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada turnuva fikstürü gösterilir. Öğrencilerden fikstürde kendi takımlarının yerini ve bu derste üstlenecekleri rolü (oyuncu, hakem, skorer, zaman tutucu, takım kaptanı) söylemeleri istenir. Öğretmen, rollerin sorumluluklarını kısaca hatırlatır ve ısınma sonrası mini turnuva alanına geçileceğini duyurur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, fikstüre göre hazırlanan mini turnuva alanında daha önce tanımladıkları rollerin sorumluluklarını yerine getirir. Öğretmen, her rolün sorumluluklarını gözlemleyerek kontrol listesini işaretler (BES.8.3.3.b). Sorumluluğunu yerine getirirken bir sorunla karşılaşan öğrenci, çözüm için eşinden destek alır (SDB3.1). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, rotasyonlu mini turnuva maçlarında üstlendikleri role uygun hareket eder: oyuncular kurallara uyar, hakemler tarafsız karar verir, skorer ve zaman tutucular kayıtları doğru tutar (BES.8.3.3.c). Rol değişimlerinde her öğrenci, rakibe saygı göstermenin, hatayı kabul etmenin ve kurallara sadık kalmanın turnuvayı nasıl etkilediğini kısaca söyler (BES.8.3.3.c, E2.2). Öğretmen, davranışları gözlem formuna kaydeder. BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler takımlarıyla toplanır ve rollerine uygun hareket edip etmediklerini kontrol listesi ile akran değerlendirme formunda işaretler; öğretmen gözlem formunu tamamlar (BES.8.3.3.c). Her öğrenci, bir sonraki turnuvada hangi sorumluluğunu daha iyi yerine getirebileceğini tek cümleyle söyler (SDB1.3). BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZAntrenör rolündeki öğrencilerden takımları için antrenman programı hazırlamaları istene- bilir DÖğrencilere takım içindeki rollerini anlamalarına ve pekiştirmelerine yardımcı olacak yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Adil Oyun Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Turnuvaya Katılım	Turnuvada Rol ve Sorumluluklar	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Turnuvada Rol ve Sorumluluklar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler turnuva senaryosunda ölçülü sevinç ve rakibe saygıyı tartışır, ardından saha içi ve dışı rolleri üstlendikleri simülasyon yapar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen adil oyunun ne anlama geldiğini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Bir müsabakada adil oyuna uygun bir davranış örneği verilir. Öğretmen örnekleri sınıfla birlikte değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta adil oyun anlayışı üzerinde çalışıldı. Bu hafta aynı anlayış turnuvadaki rol ve sorumluluklara taşınır. Öğrenciler her rolün adil oyuna nasıl katkı verdiğini ilişkilendirir (D1, SDB3.3). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürü görseli gösterir; öğrencilerden fikstürde yer alan rolleri (oyuncu, hakem, skor tutucu) saymaları istenir (OB4). Bu derste turnuvadaki rol ve sorumlulukların uygulanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Küçük gruplarla kısa bir turnuva maçı oynatılır; öğrencilerden rollerine (oyuncu, hakem, skor tutucu) uygun hareket etmeleri istenir (BES.8.3.3.c, E2.2). Müsabakayı kazanan öğrencilerden rakiplerine saygı göstererek ölçülü bir şekilde sevinmeleri beklenir (D10.3, D14.1). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde roller dönüşümlü olarak üstlenilir. Her öğrenci üstlendiği rolün sorumluluğunu kendi cümleleriyle tanımlayıp gruptaki arkadaşlarına anlatır (BES.8.3.3.a, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerine uygun davranışlarını işaretler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle dönüt verir. Her rolün sorumluluğunun tanımı sınıfça toparlanır (BES.8.3.3.a, D16). BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürü görseli gösterir; öğrencilerden fikstürde yer alan rolleri (oyuncu, hakem, skor tutucu) saymaları istenir (OB4). Bu derste turnuvadaki rol ve sorumlulukların uygulanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Küçük gruplarla kısa bir turnuva maçı oynatılır; öğrencilerden rollerine (oyuncu, hakem, skor tutucu) uygun hareket etmeleri istenir (BES.8.3.3.c, E2.2). Müsabakayı kazanan öğrencilerden rakiplerine saygı göstererek ölçülü bir şekilde sevinmeleri beklenir (D10.3, D14.1). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde roller dönüşümlü olarak üstlenilir. Her öğrenci üstlendiği rolün sorumluluğunu kendi cümleleriyle tanımlayıp gruptaki arkadaşlarına anlatır (BES.8.3.3.a, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerine uygun davranışlarını işaretler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle dönüt verir. Her rolün sorumluluğunun tanımı sınıfça toparlanır (BES.8.3.3.a, D16). BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZTurnuvanın raporlaması ve değerlendirilmesi için dijital veya fiziksel araçlarla rapor hazırlamaları istenebilir DBu rolü başarılı sergilediği düşünülen öğren- cilerden akran desteği alınabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Turnuvada Rol ve Sorumluluklar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Turnuvaya Katılım	Turnuvada Rol ve Sorumluluklar	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Turnuvada Rol ve Sorumluluklar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler turnuva simülasyonunda belirlenen rollerin sorumluluklarını yerine getirir, adil oyun davranışını örnek olaylarla tartışır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden turnuvadaki rollerden birini seçip bu rolün görevini tek cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye 'Bu rol turnuvada neden önemlidir?' diye sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanarak önceki hafta çalışılan rol ve sorumluluklar yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde turnuvada üstlenilen roller ve bu rollerin sorumlulukları çalışılmıştır. Bu derste aynı roller, sorumluluk tanımı yazma çalışmasıyla daha açık ifade edilir. Çalışma, 23 Nisan şenliklerindeki turnuva görevleriyle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 23 Nisan şenlikleri kapsamında düzenlenecek turnuvanın fikstürünü etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden fikstürde yer alan hakem, takım kaptanı, skor görevlisi ve zaman tutucu gibi görevleri incelemeleri ve bu görevler olmadan turnuvanın nasıl işleyeceğini düşünmeleri istenir. Her görevin bir sorumluluk taşıdığı vurgulanır ve dersin amacı, turnuvadaki rolün sorumluluğunu tanımlamak olarak duyurulur (E2.2, D16). Keşfetme10 dk Öğrencilerden fikstürü ve ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek turnuvadaki rollerden birini seçmeleri istenir (OB4). Seçilen rolün turnuvada hangi işi üstlendiği ve bu iş aksarsa neler olabileceği eşlerle konuşulur. Öğretmen, hakemlerin adil oyun davranışı gösteren öğrencileri belirleyip şenliklerde adil oyuncu ödülüyle ödüllendirdiğini hatırlatarak her rolün bir sorumluluk gerektirdiğini vurgular (BES.8.3.3.a). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak seçtikleri rolün sorumluluklarını Rol Kartı'na iki üç cümleyle yazar (SDB1.1). Ardından 4-5 kişilik gruplar hâlinde kartlarını karşılaştırır, aynı rolün sorumlulukları için ortak bir tanım oluşturur ve roller arasındaki iş birliğini tartışır (SDB2.2, SBAB5.4). Öğretmen süreci gözlemleyip Kontrol Listesi'ne kaydeder ve dönüt verir (BES.8.3.3.a). BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup, rolüne ilişkin sorumluluk tanımını sınıfa bir cümleyle okur. Öğrencilerden akranlarının tanımının açık olup olmadığını Akran Değerlendirme Formu'nda işaretlemeleri istenir (E3.10, D14). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi kayıtlarını kullanarak tanımların ortak noktalarını etkileşimli tahtada özetler (BES.8.3.3.a). BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 23 Nisan şenlikleri kapsamında düzenlenecek turnuvanın fikstürünü etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden fikstürde yer alan hakem, takım kaptanı, skor görevlisi ve zaman tutucu gibi görevleri incelemeleri ve bu görevler olmadan turnuvanın nasıl işleyeceğini düşünmeleri istenir. Her görevin bir sorumluluk taşıdığı vurgulanır ve dersin amacı, turnuvadaki rolün sorumluluğunu tanımlamak olarak duyurulur (E2.2, D16). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden fikstürü ve ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek turnuvadaki rollerden birini seçmeleri istenir (OB4). Seçilen rolün turnuvada hangi işi üstlendiği ve bu iş aksarsa neler olabileceği eşlerle konuşulur. Öğretmen, hakemlerin adil oyun davranışı gösteren öğrencileri belirleyip şenliklerde adil oyuncu ödülüyle ödüllendirdiğini hatırlatarak her rolün bir sorumluluk gerektirdiğini vurgular (BES.8.3.3.a). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak seçtikleri rolün sorumluluklarını Rol Kartı'na iki üç cümleyle yazar (SDB1.1). Ardından 4-5 kişilik gruplar hâlinde kartlarını karşılaştırır, aynı rolün sorumlulukları için ortak bir tanım oluşturur ve roller arasındaki iş birliğini tartışır (SDB2.2, SBAB5.4). Öğretmen süreci gözlemleyip Kontrol Listesi'ne kaydeder ve dönüt verir (BES.8.3.3.a). BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, rolüne ilişkin sorumluluk tanımını sınıfa bir cümleyle okur. Öğrencilerden akranlarının tanımının açık olup olmadığını Akran Değerlendirme Formu'nda işaretlemeleri istenir (E3.10, D14). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi kayıtlarını kullanarak tanımların ortak noktalarını etkileşimli tahtada özetler (BES.8.3.3.a). BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden medyada yer alan spor olaylarından adil oyun anla- yışına uymayan örnek olayları inceleyerek derste tartışmalar yürütmeleri istenebilir DAdil oyun anlayışını desteklemek için katılımcı olmanın, ra- kibe saygı duymanın, kaybetmeyi kabullenmenin, kazananı tebrik etmenin ve oyuna katıl- maktan keyif almanın önemini vurgulayan örnekler verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Turnuvada Rol ve Sorumluluklar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Turnuvaya Katılım	Genellemeler/	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müsabaka sonrası sorularla adil oyun davranışlarını yansıtır, rollerine uygun çözümler üretir ve isteğe bağlı hareket analizi yapar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta turnuvada üstlendikleri ya da gözlemledikleri rolleri (oyuncu, hakem, takım kaptanı vb.) ve bu rollerin görevlerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye bir rolün sorumluluğunu yerine getirmemesinin takıma etkisi sorulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta turnuvadaki roller ve sorumluluklar konuşuldu. Bu hafta bu sorumluluklar tanımlanıp sahada yerine getirilecek; böylece bilgi davranışa dönüşecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürünü gösterir ve öğrencilerden fikstürdeki takımların ve görevlilerin hangi rollerde yer aldığını söylemelerini ister (OB4). Geçen hafta konuşulan rollerin bu derste sahada sorumluluğa dönüştürüleceği belirtilir. BES.8.3.3 Keşfetme10 dk Müsabaka sonrasında öğrenciler üçerli gruplarda “Oyunda hangi adil oyun davranışlarını sergiledim?”, “Oyunda arkadaşım hangi adil oyun davranışlarını sergiledi?” ve “Daha iyi olabileceğim bir durum var mıydı?” sorularını yanıtlar (SDB1.3). Bu yanıtlardan yararlanarak her öğrenci turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu tanımlar (BES.8.3.3.a) (E2.2). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler tanımladıkları sorumlulukları bireysel ve grup çalışmasıyla uygular: önce her öğrenci rolünün gereğini mini müsabakada yerine getirir (BES.8.3.3.b), sonra gruplar fikstüre göre rol değiştirerek oynar (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Etkinlik sonunda her grup, rollere ilişkin ortak bir sorumluluk genellemesi söyler. BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlayıp yerine getirme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının sorumluluğunu yerine getirişini değerlendirir. Her öğrenci rolüne ilişkin bir sorumluluk cümlesini sınıfla paylaşır. BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir turnuva fikstürünü gösterir ve öğrencilerden fikstürdeki takımların ve görevlilerin hangi rollerde yer aldığını söylemelerini ister (OB4). Geçen hafta konuşulan rollerin bu derste sahada sorumluluğa dönüştürüleceği belirtilir. BES.8.3.3 Keşfetme YZ 10 dk Müsabaka sonrasında öğrenciler üçerli gruplarda “Oyunda hangi adil oyun davranışlarını sergiledim?”, “Oyunda arkadaşım hangi adil oyun davranışlarını sergiledi?” ve “Daha iyi olabileceğim bir durum var mıydı?” sorularını yanıtlar (SDB1.3). Bu yanıtlardan yararlanarak her öğrenci turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu tanımlar (BES.8.3.3.a) (E2.2). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler tanımladıkları sorumlulukları bireysel ve grup çalışmasıyla uygular: önce her öğrenci rolünün gereğini mini müsabakada yerine getirir (BES.8.3.3.b), sonra gruplar fikstüre göre rol değiştirerek oynar (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Etkinlik sonunda her grup, rollere ilişkin ortak bir sorumluluk genellemesi söyler. BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlayıp yerine getirme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının sorumluluğunu yerine getirişini değerlendirir. Her öğrenci rolüne ilişkin bir sorumluluk cümlesini sınıfla paylaşır. BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dijital araçlar kullanarak kendi sergiledikleri hareketlerin analizlerini yapmala- rı ve video aracılığıyla rakiplerinin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmeleri, buna göre kendi taktik ve stratejilerini geliştirmeleri istenebilir DÖğrencilerin hareket beceri seviyelerine uygun olarak ders içi veya ders dışı bireysel çalış- ma yapmalarına fırsat sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Turnuvaya Katılım	Genellemeler/	BES.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Turnuvaya Katılım Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Turnuvaya Katılım Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler turnuva senaryosunda rollerine uygun hareket eder, adil oyun ve sorumluluk davranışlarını akran değerlendirme formuyla gözlemler. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleradil oyunfikstürrolsorumlulukturnuva Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD4 DostlukD10 MütevazılıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.4. Müzakere EtmeSBAB5.5. Fikri Eyleme DönüştürmeKB2.14.Yorumlama Yorumlama Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3.Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları akran değerlendirme formu, gözlem formu, kontrol listesi, öz değerlen- dirme formu ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi olarak bir spor branşının tarihini araştırma; takımlarını yan- sıtan bardak tasarlama; müsabaka kural açıklamalarının yer aldığı poster, afiş veya kart hazırlama verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste tanımlanan turnuva rollerini sorar. Öğrencilerden bir rol seçip o role ait sorumluluğu tek cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç yanıt etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste turnuvadaki rollere ilişkin sorumluluklar tanımlanmıştır; bu derste bu sorumluluklar uygulamada yerine getirilir. Tanımlanan rollerle sergilenen davranışlar karşılaştırılarak sorumluluğa uygun hareket etmenin adil oyunla ilişkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, turnuva sürecinde her oyuncunun, görevlinin ve takım üyesinin bir rolü olduğunu hatırlatarak dersi başlatır. Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki fikstür örneğine bakıp kendi rollerini ve bu rolün gerektirdiği sorumluluğu söylemeleri istenir. Dersin amacının, turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu yerine getirmek olduğu belirtilir (E2.2, D16). Keşfetme10 dk Öğrencilerden turnuvadaki rollerine ilişkin sorumluluğu yerine getirirken sergiledikleri adil oyun davranışlarını, öz değerlendirme ya da akran değerlendirme formuyla işaretlemeleri istenir (D1.3). Gruplarda arkadaşlarının davranışları da forma göre değerlendirilir ve örnekler kısaca paylaşılır (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla turnuvada oyuncu, hakem, kaptan gibi rollerini üstlenir ve rollerine ilişkin sorumluluğu yerine getirir. Gruplar fikstüre göre görev alır, roller dönüşümlü değiştirilir; iş birliği içinde çalışmaları beklenir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formuna not alır ve dönüt verir (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden turnuvadaki rollerine ilişkin sorumluluğu ne ölçüde yerine getirdiklerini Kontrol Listesi ile işaretlemeleri, grup arkadaşlarından da Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formundaki notlarını da kullanarak güçlü yönleri ve geliştirilecek noktaları özetler (BES.8.3.3.b, SDB1.3). BES.8.3.3 Sınıf defteri: BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, turnuva sürecinde her oyuncunun, görevlinin ve takım üyesinin bir rolü olduğunu hatırlatarak dersi başlatır. Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki fikstür örneğine bakıp kendi rollerini ve bu rolün gerektirdiği sorumluluğu söylemeleri istenir. Dersin amacının, turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu yerine getirmek olduğu belirtilir (E2.2, D16). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden turnuvadaki rollerine ilişkin sorumluluğu yerine getirirken sergiledikleri adil oyun davranışlarını, öz değerlendirme ya da akran değerlendirme formuyla işaretlemeleri istenir (D1.3). Gruplarda arkadaşlarının davranışları da forma göre değerlendirilir ve örnekler kısaca paylaşılır (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla turnuvada oyuncu, hakem, kaptan gibi rollerini üstlenir ve rollerine ilişkin sorumluluğu yerine getirir. Gruplar fikstüre göre görev alır, roller dönüşümlü değiştirilir; iş birliği içinde çalışmaları beklenir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formuna not alır ve dönüt verir (BES.8.3.3.b). BES.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden turnuvadaki rollerine ilişkin sorumluluğu ne ölçüde yerine getirdiklerini Kontrol Listesi ile işaretlemeleri, grup arkadaşlarından da Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formundaki notlarını da kullanarak güçlü yönleri ve geliştirilecek noktaları özetler (BES.8.3.3.b, SDB1.3). BES.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZSeçilen spor branşına ilişkin eğitim içerikle- rini genel ağ üzerinden araştırmaları (branşın teknik ve taktik özelliklerini anlatan videolar veya animasyonlar vb.) ve buldukları içerikleri sınıf arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DHareketin algılanmasını kolaylaştırmak amacıyla yavaş gösterimler ve ipuçları verilerek öğrencilerin hareketi uygulamaya hazırlanmaları sağlana- bilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Turnuvaya Katılım Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğu tanımlar. b) Turnuvadaki rolüne ilişkin sorumluluğunu yerine getirir. c) Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket eder. BES. 8.3.4. Turnuvada adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) Turnuvada adil oyun anlayışını açıklar. b) Turnuvada adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Spor Şenliği	Spor Organizasyonları	BES.8.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Spor Şenliği Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Şenliği Konu Spor Organizasyonları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.4.1 Spor organizasyonlarını inceleyebilme Tema Özeti MEB Bu temada öğrencilerin çeşitli spor organizasyonlarını incelemeleri, spor şenliği organi- zasyonu için sorumluluklarına uygun hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerekip çalışmasıetkinlik planlamaiş birliğispor organizasyonuspor şenliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları akran değerlendirmesi, öz değerlendirme ve performans görevi ile de- ğerlendirilebilir. Performans görevi olarak bir spor branşına ilişkin organizasyon yapısıyla ilgili sunum hazırlama verilebilir. Performans görevlerinin değerlendirilmesinde süreç bi- leşenlerini içine alan analitik dereceli puanlama anahtarı ya da kontrol listesi kullanılabilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları akran değerlendirmesi, öz değerlendirme ve performans görevi ile de- ğerlendirilebilir. Performans görevi olarak bir spor branşına ilişkin organizasyon yapısıyla ilgili sunum hazırlama verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin takım hâlinde ve bireysel olarak sorumluluk alıp iş birliği yapabildikleri, organizasyonlara ait rolleri tanıyıp bu rolleri etkin bir şekilde yerine getirebildikleri kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere farklı spor organizasyonları (olimpiyatlar, okul sporları, üniversite oyunları, geleneksel spor organizasyonları vb.) hakkında sorular sorulabilir. İzledikleri organizasyonlarda görev alan yetkililerin (hakemler, antrenörler, sağlık görevlileri, organizasyon yöneticileri, medya temsilcileri vb.) sorumluluklarını paylaşmaları istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden ülkemizde düzenlenen ve başarıyla gerçekleştirilen spor organizasyonlarını incelemeleri ve daha önce üstlendikleri rollerle ilişkilendirmeleri istenebilir. Öğrenciler organizasyonların planlanmasında ve yürütülmesinde görev alan hakemler, antrenörler, organizasyon yöneticileri, sağlık görevlileri, medya temsilcileri ve gönüllülerin sorumluluklarını incelemeleye teşvik edilebilir. Günlük yaşamda katıldıkları bir spor organizasyonunu anlatmaları istenebilir. Spor organizasyonlarında görev alan meslek gruplarıyla ilgili sorular sorulabilir ve bu alandaki kariyer planları tartışılabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir spor şenliğinden kısa bir görsel gösterir ve öğrencilerden bu etkinliğin nasıl düzenlenmiş olabileceğini tahmin etmelerini ister. Haftanın amacı açıklanır: takımlar çeşitli spor organizasyonlarını inceleyecek ve işleyişini sunacaktır. Engelliler Haftası'na değinilerek tüm öğrencilerin katılabileceği organizasyonların önemi vurgulanır (D4). Keşfetme10 dk Bir önceki temada belirlenen takımlara çeşitli spor organizasyonlarını inceleme görevi verilir. Takımlar ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerden incelemek istedikleri bir organizasyonu seçer. Takım içinde görev paylaşımı yapılır ve hangi bilgilerin araştırılacağı belirlenir (OB1, SDB2.2). BES.8.4.1 Uygulama20 dk Takımlardan organizasyon düzenleme, lig yapısı, organizasyon komitelerinin işlevleri, sponsorluk anlaşmaları ve etkinlik planlaması konularını araştırarak organizasyonun nasıl işlediğini belirlemeleri istenir (OB1, SDB2.2). Takımlar inceledikleri organizasyonun tarihçesini, kurallarını, yapısını ve öne çıkan özelliklerini fiziksel ya da dijital araçlarla sınıfa sunar (OB1, OB4, E2.2, SDB2.2). BES.8.4.1 Sonuçlandırma5 dk Sunumların ardından takımlar organizasyonların ortak ve farklı yönlerini tartışır. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir. Takım içindeki görev paylaşımı ve iş birliği sorumluluk açısından gözden geçirilir (D16). BES.8.4.1 Sınıf defteri: BES.8.4.1 Spor organizasyonlarını inceleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir spor şenliğinden kısa bir görsel gösterir ve öğrencilerden bu etkinliğin nasıl düzenlenmiş olabileceğini tahmin etmelerini ister. Haftanın amacı açıklanır: takımlar çeşitli spor organizasyonlarını inceleyecek ve işleyişini sunacaktır. Engelliler Haftası'na değinilerek tüm öğrencilerin katılabileceği organizasyonların önemi vurgulanır (D4). Keşfetme YZ 10 dk Bir önceki temada belirlenen takımlara çeşitli spor organizasyonlarını inceleme görevi verilir. Takımlar ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerden incelemek istedikleri bir organizasyonu seçer. Takım içinde görev paylaşımı yapılır ve hangi bilgilerin araştırılacağı belirlenir (OB1, SDB2.2). BES.8.4.1 Uygulama YZ 20 dk Takımlardan organizasyon düzenleme, lig yapısı, organizasyon komitelerinin işlevleri, sponsorluk anlaşmaları ve etkinlik planlaması konularını araştırarak organizasyonun nasıl işlediğini belirlemeleri istenir (OB1, SDB2.2). Takımlar inceledikleri organizasyonun tarihçesini, kurallarını, yapısını ve öne çıkan özelliklerini fiziksel ya da dijital araçlarla sınıfa sunar (OB1, OB4, E2.2, SDB2.2). BES.8.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sunumların ardından takımlar organizasyonların ortak ve farklı yönlerini tartışır. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir. Takım içindeki görev paylaşımı ve iş birliği sorumluluk açısından gözden geçirilir (D16). BES.8.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden spor organizasyonlarında belirlenen rollere ilişkin örnek olduğu düşünülen başarılı kişilerin (spor spikeri, spor organizatörü, spor hakemi vb.) yaşam hikâyelerini pay- laşmaları istenebilir DÖğrencilere organizasyon yapısını anlamalarına ve pekiştirmelerine yardımcı olacak yazı- lı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Şenliği Konu Spor Organizasyonları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.4.1 Spor organizasyonlarını inceleyebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Spor Şenliği	Spor Organizasyonları	BES.8.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Spor Şenliği Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Şenliği Konu Spor Organizasyonları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.4.1 Spor organizasyonlarını inceleyebilme Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı spor organizasyonlarını karşılaştırır, başarılı organizasyonun unsurlarını inceler ve rollere göre şenlik taslağı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerekip çalışmasıetkinlik planlamaiş birliğispor organizasyonuspor şenliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta çalışılan spor organizasyonlarına ilişkin 'Bir spor organizasyonunda hangi görevler bulunur?' sorusunu sorar. Öğrencilerden iki görev örneği vermeleri istenir. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda edinilen spor organizasyonu bilgileri, bu hafta farklı organizasyon yapılarının karşılaştırılmasıyla derinleştirilir. Karşılaştırmada ortaya çıkan unsurlar spor şenliği için hazırlanacak plan ve afiş çalışmasına temel olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada okullarda ve kentlerde düzenlenen spor şenliklerine ait görseller gösterir (OB4). Öğrencilerden bir spor organizasyonuna katılma ya da izleme deneyimlerini kısaca paylaşmaları istenir. Dersin amacı olarak spor organizasyonlarının incelenmesi belirtilir. Keşfetme10 dk Gruplardan, sunumlarında yer alacak biçimde farklı spor organizasyonu yapılarını ders kitabı ve tahtadaki kaynaklardan inceleyerek karşılaştırmaları istenir (OB1). Karşılaştırmada görevler, planlama ve ekip çalışması ele alınır. Gruplar, başarılı bir spor organizasyonunun temelini oluşturan unsurları belirler (BES.8.4.1, SDB2.2). BES.8.4.1 Uygulama20 dk Gruplardan spor şenliği için etkinlik planı, görev dağılımı ve afiş taslağı içeren kısa bir organizasyon sunumu hazırlamaları istenir (BES.8.4.1, OB4). Görevler grup içinde paylaşılır; her öğrenci üstlendiği görevin sorumluluğunu alır (E2.2, D16). Karşılaşılan sorunlar birlikte çözülür (SDB2.2, SDB3.1, SBAB5.2). Sunumlar sırayla yapılır ve performans görevi olarak değerlendirilir. BES.8.4.1 Sonuçlandırma5 dk Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir; gruplar Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun sunumuna dönüt verir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda katkılarını ve başarılı bir spor organizasyonunu sağlayan unsurları yazmaları istenir (E1.4). BES.8.4.1 Sınıf defteri: BES.8.4.1 Spor organizasyonlarını inceleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada okullarda ve kentlerde düzenlenen spor şenliklerine ait görseller gösterir (OB4). Öğrencilerden bir spor organizasyonuna katılma ya da izleme deneyimlerini kısaca paylaşmaları istenir. Dersin amacı olarak spor organizasyonlarının incelenmesi belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplardan, sunumlarında yer alacak biçimde farklı spor organizasyonu yapılarını ders kitabı ve tahtadaki kaynaklardan inceleyerek karşılaştırmaları istenir (OB1). Karşılaştırmada görevler, planlama ve ekip çalışması ele alınır. Gruplar, başarılı bir spor organizasyonunun temelini oluşturan unsurları belirler (BES.8.4.1, SDB2.2). BES.8.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan spor şenliği için etkinlik planı, görev dağılımı ve afiş taslağı içeren kısa bir organizasyon sunumu hazırlamaları istenir (BES.8.4.1, OB4). Görevler grup içinde paylaşılır; her öğrenci üstlendiği görevin sorumluluğunu alır (E2.2, D16). Karşılaşılan sorunlar birlikte çözülür (SDB2.2, SDB3.1, SBAB5.2). Sunumlar sırayla yapılır ve performans görevi olarak değerlendirilir. BES.8.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir; gruplar Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun sunumuna dönüt verir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda katkılarını ve başarılı bir spor organizasyonunu sağlayan unsurları yazmaları istenir (E1.4). BES.8.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden spor yöneticileri, antrenörler veya hakemlerle çevrim içi ya da yüz yüze röportaj yapmaları istenebilir DÖğrencilerin ilgi ve hazır bulunuşluklarına uygun olarak organizasyonda rol almaları ve sorumluluk üstlenmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Şenliği Konu Spor Organizasyonları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.4.1 Spor organizasyonlarını inceleyebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Spor Şenliği	Organizasyonda Sorumluluklar	BES.8.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Spor Şenliği Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Şenliği Konu Organizasyonda Sorumluluklar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Şenlikte koordinatör, saha sorumlusu, hakem ve sağlık görevlisi rollerinin sorumlulukları tartışılır, gruplarla organizasyon şeması hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerekip çalışmasıetkinlik planlamaiş birliğispor organizasyonuspor şenliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta ele alınan spor organizasyonlarından birinin nasıl düzenlendiği sorulur. Organizasyonda görev alan kişilerden ikisini ve görevlerini söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada kısaca listelenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta incelenen spor organizasyonları, bir etkinliğin birçok kişinin görev paylaşımıyla yürüdüğünü gösterdi. Bu hafta spor şenliği örneğinde bu görevler rol olarak tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, okulda düzenlenecek spor şenliğini etkileşimli tahtada tanıtır ve şenliğin hazırlığında herkesin bir sorumluluğu olduğunu vurgular. Öğrencilerden geçen hafta ele alınan spor organizasyonlarından birini ve bu organizasyonun yürütülmesinde görev alan kişileri hatırlamaları istenir. Bu derste organizasyondaki rollerin tanımlanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilere sınıf ya da okul düzeyinde coşkulu ve eğlenceli bir spor şenliğinin düzenleneceği duyurulur. Şenliğin kapsamı ve heyecan verici ayrıntıları hakkında bilgi verilir; öğrencilerden şenlikte hangi etkinliklerin yer almasını istediklerini söylemeleri istenir (BES.8.4.2.a). BES.8.4.2 Uygulama20 dk Şenliğin sportif becerilerin sergilendiği, takım ruhunun pekiştiği ve keyifli anların yaşandığı bir ortam sunduğu vurgulanır. Organizasyona katılımın nasıl olacağı ve şenlik koordinatörü, saha ve alan sorumlusu, gönüllü koordinatörü, hakem, sosyal medya sorumlusu, sağlık görevlisi, malzeme sorumlusu gibi rollerin görevleri açıklanır. Gruplar hâlinde bir rol seçilerek görevi tanımlanır (SDB2.2, BES.8.4.2.a). BES.8.4.2 Sonuçlandırma5 dk Her grup seçtiği rolü ve görevlerini sınıfa kısaca sunar. Öğretmen kontrol listesiyle rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda şenlikte üstlenmek istedikleri rolü ve nedenini yazmaları istenir (BES.8.4.2.a). BES.8.4.2 Sınıf defteri: BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, okulda düzenlenecek spor şenliğini etkileşimli tahtada tanıtır ve şenliğin hazırlığında herkesin bir sorumluluğu olduğunu vurgular. Öğrencilerden geçen hafta ele alınan spor organizasyonlarından birini ve bu organizasyonun yürütülmesinde görev alan kişileri hatırlamaları istenir. Bu derste organizasyondaki rollerin tanımlanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere sınıf ya da okul düzeyinde coşkulu ve eğlenceli bir spor şenliğinin düzenleneceği duyurulur. Şenliğin kapsamı ve heyecan verici ayrıntıları hakkında bilgi verilir; öğrencilerden şenlikte hangi etkinliklerin yer almasını istediklerini söylemeleri istenir (BES.8.4.2.a). BES.8.4.2 Uygulama YZ 20 dk Şenliğin sportif becerilerin sergilendiği, takım ruhunun pekiştiği ve keyifli anların yaşandığı bir ortam sunduğu vurgulanır. Organizasyona katılımın nasıl olacağı ve şenlik koordinatörü, saha ve alan sorumlusu, gönüllü koordinatörü, hakem, sosyal medya sorumlusu, sağlık görevlisi, malzeme sorumlusu gibi rollerin görevleri açıklanır. Gruplar hâlinde bir rol seçilerek görevi tanımlanır (SDB2.2, BES.8.4.2.a). BES.8.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup seçtiği rolü ve görevlerini sınıfa kısaca sunar. Öğretmen kontrol listesiyle rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda şenlikte üstlenmek istedikleri rolü ve nedenini yazmaları istenir (BES.8.4.2.a). BES.8.4.2 Farklılaştırma MEB ZOrganizasyonun yapısını anlamaları için poster, infografik, organizasyon şeması ve çizelgeler hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere organizasyon yapısını anlamalarına ve pekiştirmelerine yardımcı olacak yazı- lı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Şenliği Konu Organizasyonda Sorumluluklar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Spor Şenliği	Organizasyonda Sorumluluklar	BES.8.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Spor Şenliği Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Şenliği Konu Organizasyonda Sorumluluklar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda spor şenliği için rollerini ve sorumluluklarını belirler, parkur yarışı ya da halk dansı gibi bir etkinlik planlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerekip çalışmasıetkinlik planlamaiş birliğispor organizasyonuspor şenliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen haftaki organizasyonda sorumluluklar konusunu hatırlatır. Öğrencilerden bir spor şenliğinde görev alan üç rolü ve bu rollerin görevlerini söylemeleri istenir. Gönüllü öğrenciler takımlarında üstlenmeyi düşündükleri rolü gerekçesiyle paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ele alınan organizasyonda sorumluluklar bu haftanın başlangıç noktasıdır. Bu hafta öğrenciler bu bilgiyi kullanarak kendi takımlarında rolleri tanımlar ve yerine getirir (D16). Sınıf içi iş birliği deneyimleri de çalışmaya bağlanır (SDB2.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada spor şenliğine ait örnek görseller gösterir (OB4). Öğrencilerden bir spor organizasyonunun başarılı olması için hangi görevlerin gerektiğini söylemeleri istenir. Haftanın amacının takım içindeki rol ve sorumlulukları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden etkinlik takımları oluşturmaları ve takımdaki rol ve sorumlulukları (takım kaptanı, hakem, kayıt sorumlusu, malzeme sorumlusu vb.) belirleyip tanımlamaları istenir (D16.3, BES.8.4.2.a). Her öğrenci üstlenmek istediği rolü ve görevini kısaca yazar. BES.8.4.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden üstlendikleri sorumluluklara ilişkin rollerini ders kitabı ve diğer kaynaklardan yararlanarak tanımlamaları istenir (OB1, E1.4). Takımlar spor şenliği için hazırlayacakları etkinliği (final müsabakası, halk dansı gösterisi, geleneksel çocuk oyunları, parkur yarışı vb.) iş birliği içinde planlar (SDB2.2, SBAB5.2). Her öğrenci planda kendi rolüne düşen görevleri yerine getirir (BES.8.4.2.b). BES.8.4.2 Sonuçlandırma5 dk Takımlar planlarını ve rollerini kısaca sunar. Öğretmen Kontrol Listesi ile rollerin üstlenilme durumunu işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi sorumluluk düzeylerini değerlendirmeleri istenir (E2.2). BES.8.4.2 Sınıf defteri: BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada spor şenliğine ait örnek görseller gösterir (OB4). Öğrencilerden bir spor organizasyonunun başarılı olması için hangi görevlerin gerektiğini söylemeleri istenir. Haftanın amacının takım içindeki rol ve sorumlulukları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden etkinlik takımları oluşturmaları ve takımdaki rol ve sorumlulukları (takım kaptanı, hakem, kayıt sorumlusu, malzeme sorumlusu vb.) belirleyip tanımlamaları istenir (D16.3, BES.8.4.2.a). Her öğrenci üstlenmek istediği rolü ve görevini kısaca yazar. BES.8.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden üstlendikleri sorumluluklara ilişkin rollerini ders kitabı ve diğer kaynaklardan yararlanarak tanımlamaları istenir (OB1, E1.4). Takımlar spor şenliği için hazırlayacakları etkinliği (final müsabakası, halk dansı gösterisi, geleneksel çocuk oyunları, parkur yarışı vb.) iş birliği içinde planlar (SDB2.2, SBAB5.2). Her öğrenci planda kendi rolüne düşen görevleri yerine getirir (BES.8.4.2.b). BES.8.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Takımlar planlarını ve rollerini kısaca sunar. Öğretmen Kontrol Listesi ile rollerin üstlenilme durumunu işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi sorumluluk düzeylerini değerlendirmeleri istenir (E2.2). BES.8.4.2 Farklılaştırma MEB ZŞenliğe yö- nelik dijital veya fiziksel araçları kullanarak şenlik davetiyesi hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerin ilgi ve hazır bulunuşluklarına uygun olarak organizasyonda rol almaları ve sorumluluk üstlenmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Şenliği Konu Organizasyonda Sorumluluklar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Spor Şenliği	Genellemeler/	BES.8.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Spor Şenliği Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Şenliği Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Turnuva hazırlığında öğrenciler organizasyon görevlerini ve takım rollerini üstlenir, iş birliği ve uyum içinde sorumluluklarını yerine getirir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerekip çalışmasıetkinlik planlamaiş birliğispor organizasyonuspor şenliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Organizasyonda Sorumluluklar konusunda öğrendikleri bir görevi (hakem, antrenör, takım kaptanı vb.) ve bu görevin sorumluluğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci örneklerini sınıfla paylaşır. Öğretmen ortak cevapları tahtada toplar. Köprü Kurma YZ Öğretmen, önceki haftada organizasyondaki rollerin tanımlandığını hatırlatır. Bu hafta tanımlanan rollerin sahada yerine getirilmesi ve sorumluluğa uygun hareket edilmesi üzerine çalışılacağı belirtilir. Öğrencilerden rollerinin sorumluluklarını düşünmeleri istenir (E2.2, D16). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, spor şenliğinde herkesin bir rolü olduğunu hatırlatarak öğrencilerden kendi rollerini söylemelerini ister. Bu hafta rollerin yerine getirilmesine ve sorumluluğa uygun hareket edilmesine odaklanılacağı açıklanır. Etkileşimli tahtada şenlik programının akışı gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden hazırlık ve şenlik sürecinde üstlendikleri rolleri aktif olarak yerine getirmeleri istenir. Gruplar iş birliği yaparak görevlerini paylaşır ve her rolün etkili biçimde yürütülmesi için birbirlerine yardım eder (BES.8.4.2.b) (SDB2.2, SBAB5.2). BES.8.4.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden takım rolleri ve organizasyon için üstlendikleri görevleri uyum ve koordinasyon gözeterek deneyimlemeleri istenir. Karşılaşılan sorunlar grup içinde birlikte çözülür ve her öğrenci sorumluluğuna uygun hareket eder (BES.8.4.2.c) (D4.1, SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen, her öğrencinin turnuvadaki rolüne ilişkin bir ödül (en iyi hakem, en başarılı antrenör, en başarılı takım, en başarılı etkinlik vb.) almasına dikkat eder. BES.8.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak sorumluluklarına uygun hareket edip etmediklerini değerlendirmeleri istenir (BES.8.4.2.c). Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerini yerine getirmesi değerlendirilir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir ve sınıfla geri bildirim paylaşır (E1.4, E2.2). BES.8.4.2 Sınıf defteri: BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, spor şenliğinde herkesin bir rolü olduğunu hatırlatarak öğrencilerden kendi rollerini söylemelerini ister. Bu hafta rollerin yerine getirilmesine ve sorumluluğa uygun hareket edilmesine odaklanılacağı açıklanır. Etkileşimli tahtada şenlik programının akışı gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden hazırlık ve şenlik sürecinde üstlendikleri rolleri aktif olarak yerine getirmeleri istenir. Gruplar iş birliği yaparak görevlerini paylaşır ve her rolün etkili biçimde yürütülmesi için birbirlerine yardım eder (BES.8.4.2.b) (SDB2.2, SBAB5.2). BES.8.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden takım rolleri ve organizasyon için üstlendikleri görevleri uyum ve koordinasyon gözeterek deneyimlemeleri istenir. Karşılaşılan sorunlar grup içinde birlikte çözülür ve her öğrenci sorumluluğuna uygun hareket eder (BES.8.4.2.c) (D4.1, SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen, her öğrencinin turnuvadaki rolüne ilişkin bir ödül (en iyi hakem, en başarılı antrenör, en başarılı takım, en başarılı etkinlik vb.) almasına dikkat eder. BES.8.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak sorumluluklarına uygun hareket edip etmediklerini değerlendirmeleri istenir (BES.8.4.2.c). Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rollerini yerine getirmesi değerlendirilir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir ve sınıfla geri bildirim paylaşır (E1.4, E2.2). BES.8.4.2 Farklılaştırma MEB ZŞen- liklere ailelerin, okul idaresinin, okulun eğitim kadrosunun ve farklı sınıfların davet edilmesi sağlanabilir DÖğrencilere organizasyon yapısını anlamalarına ve pekiştirmelerine yardımcı olacak yazı- lı, görsel ve dijital materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Şenliği Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Spor Şenliği	Genellemeler/	BES.8.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Spor Şenliği Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Spor Şenliği Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler okul spor şenliğinin kapsamını tartışır, organizasyonun bileşenlerini ve rolleri belirler, planlama yapıp sorumluluklarını yerine getirir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerekip çalışmasıetkinlik planlamaiş birliğispor organizasyonuspor şenliği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB5.2. Grup Dinamiğini Sağlama Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları akran değerlendirmesi, öz değerlendirme ve performans görevi ile de- ğerlendirilebilir. Performans görevi olarak bir spor branşına ilişkin organizasyon yapısıyla ilgili sunum hazırlama verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.8.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere şenlikteki rollerin neler olduğunu ve bu rolleri nasıl yerine getirdiklerini sorar. Öğrencilerden birer rol örneği vermeleri ve o rolün neden önemli olduğunu söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada kısa bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda şenlikteki roller tanımlanmış ve bu roller yerine getirilmişti. Bu hafta aynı roller, ekip içinde sorumluluğa uygun hareket edilerek uygulanacak. Öğrencilerden önceki çalışmalarda öğrendiklerini bu derste göstermeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen rol ve sorumlulukları etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden kendi rollerini ve bu rolün şenlikteki yerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen bu derste rollere uygun hareket edilerek şenlik çalışmasının sürdürüleceğini duyurur (E2.2). Keşfetme10 dk Gruplar rol kartlarına göre şenlik alanında görev noktalarına geçer. Öğretmen şenliğin sınıf içinde ya da okul bağlamına göre tüm okulun katılımıyla düzenlenebileceğini hatırlatır. Her öğrenci rolünün gerektirdiği ilk işi yapar ve ekip arkadaşıyla kontrol eder (BES.8.4.2.c). BES.8.4.2 Uygulama20 dk Gruplar şenlik etkinliğini rollerine uygun biçimde uygular; öğrenciler görev ve sorumluluklarına uygun hareket eder (BES.8.4.2.c). Ekip içinde iş birliği yapılır, karşılaşılan aksaklıklar birlikte çözülür (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen Kontrol Listesi ile gözlem yapar. Uygulama sonunda öğrenciler ekip arkadaşları için Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. BES.8.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak rollerine uygun hareket edip etmediklerini değerlendirmeleri istenir (E1.4). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir. Şenlikteki ekip çalışması kısa bir sınıf konuşmasıyla toparlanır (BES.8.4.2.c). BES.8.4.2 Sınıf defteri: BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen rol ve sorumlulukları etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden kendi rollerini ve bu rolün şenlikteki yerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen bu derste rollere uygun hareket edilerek şenlik çalışmasının sürdürüleceğini duyurur (E2.2). Keşfetme YZ 10 dk Gruplar rol kartlarına göre şenlik alanında görev noktalarına geçer. Öğretmen şenliğin sınıf içinde ya da okul bağlamına göre tüm okulun katılımıyla düzenlenebileceğini hatırlatır. Her öğrenci rolünün gerektirdiği ilk işi yapar ve ekip arkadaşıyla kontrol eder (BES.8.4.2.c). BES.8.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar şenlik etkinliğini rollerine uygun biçimde uygular; öğrenciler görev ve sorumluluklarına uygun hareket eder (BES.8.4.2.c). Ekip içinde iş birliği yapılır, karşılaşılan aksaklıklar birlikte çözülür (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen Kontrol Listesi ile gözlem yapar. Uygulama sonunda öğrenciler ekip arkadaşları için Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. BES.8.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak rollerine uygun hareket edip etmediklerini değerlendirmeleri istenir (E1.4). Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi'ni değerlendirir. Şenlikteki ekip çalışması kısa bir sınıf konuşmasıyla toparlanır (BES.8.4.2.c). BES.8.4.2 Farklılaştırma MEB ZOrganizasyondaki rolünü ve sorumluluğunu başarılı şekilde gerçekleştireceği düşünülen öğrencilere şenlik koordinatörü, etkinlik lideri gibi roller verilebilir DÖğrencilerin ilgi ve hazır bulunuşluklarına uygun olarak organizasyonda rol almaları ve sorumluluk üstlenmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Spor Şenliği Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme a) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri tanımlar. b) Organizasyondaki sorumluluğuna ilişkin rolleri yerine getirir. c) Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

8. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

8. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Beden Eğitimi ve Spor Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Beden Eğitimi ve Spor dersi 8. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Egzersize Katılım (6 ders saati)

Bu temada öğrencilerin fiziksel uygunluk düzeyini fark ederek egzersiz planı hazırlamaları ve uygulamaları, egzersizler sırasında vücutlarında meydana gelen fizyolojik değişimleri açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Egzersiz Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Fizyolojik Değişimler
  
  BES.8.1.1 Egzersiz sırasında vücudunda meydana gelen fizyolojik değişimleri açıklayabilme
  BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme
- Egzersize Katılım
  
  BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme
- Genellemeler/
  
  BES.8.1.2 Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme
2. Spor Eğitimi (12 ders saati)

Bu temada öğrencilerin bireysel veya takım sporları yoluyla spora ilişkin hareket becerile- rini sergileyebilmeleri, takım içerisinde verilen sorumluluğa uygun hareket edebilmeleri, grup liderliği sergileyebilmeleri ve oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Spor Branşına İlişkin Beceriler
  
  BES.8.2.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme
  BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme
- Takımda Sorumluluk Alma
  
  BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
- Liderlik Becerisi Sergileme
  
  BES.8.2.2 Takımdaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
- Adil Oyun Anlayışı
  
  BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme
- Genellemeler/
  
  BES.8.2.3 Seçilen spor branşına ilişkin oyunlarda grup liderliği sergileyebilme
3. Turnuvaya Katılım (12 ders saati)

Bu temada öğrencilerin bireysel ve takım sporları yoluyla spora ilişkin hareket becerilerini sergileyebilmeleri, seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilmeleri, turnu- vadaki sorumluluklarını yerine getirebilmeleri, turnuvada adil oyuna uygun davranışlar ser- gileyebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareket Becerileri
  
  BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme
  BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme
  BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
- Seçilen Spor Branşına İlişkin Taktik ve Stratejiler
  
  BES.8.3.1 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerilerini sergileyebilme
  BES.8.3.2 Seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji geliştirebilme
- Adil Oyun
  
  BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
- Turnuvada Rol ve Sorumluluklar
  
  BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
- Genellemeler/
  
  BES.8.3.3 Turnuvadaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
4. Spor Şenliği (6 ders saati)

Bu temada öğrencilerin çeşitli spor organizasyonlarını incelemeleri, spor şenliği organi- zasyonu için sorumluluklarına uygun hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Spor Organizasyonları
  
  BES.8.4.1 Spor organizasyonlarını inceleyebilme
- Organizasyonda Sorumluluklar
  
  BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme
- Genellemeler/
  
  BES.8.4.2 Organizasyondaki sorumluluğuna uygun hareket edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Egzersize Katılım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Egzersize Katılım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI