T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Koroyu Tanıyalım	Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları	KOREP.5.1.1KOREP.5.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.1.1 Koro kavramını tanımlayabilme KOREP.5.1.2 Koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilme a) Koroyu oluşturan ögeleri belirler b) Koroyu oluşturan ögeler arasındaki ilişkileri belirler Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin koro ve koroyu oluşturan ana ögeleri tanımaları; yaşa göre, üyelerine göre, kuruluş amacına göre, sayısal oluşumlarına göre koro türlerini açıklamaları ve koroyu oluşturan farklı ses gruplarını ifade etmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB koristkorokoro şefikoro türleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kısa yanıtlı sorular, performans görevi, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kısa yanıtlı sorular, performans görevi, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin ilkokul eğitiminde koro etkinliklerine katıldıkları kabul edilmektedir. Öğrencilerin çocuk, kadın, erkek seslerini ayırt edebilecek işitsel yeterliliğe sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin koro kavramı, koroyu oluşturan ana ögeler, yaş gruplarına göre, üyelerine göre, kuruluş amacına göre, sayısal oluşumlarına göre koro türleri ve koroyu oluşturan farklı ses grupları ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyinin tespit edilmesi için öğrencilere “Koro hangi ögelerden oluşur? Sizce yaş grubuna göre ne tür korolar olabilir? Üyelerine göre ne tür korolar olabilir? Kuruluş amacına göre ne tür korolar olabilir? Sayısal oluşumlarına göre ne tür korolar olabilir? Kadın ve erkek ses grupları nelerdir?” gibi sorular sorulabilir. 80 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Köprü Kurma MEB Öğrencilerden ilkokul eğitiminde yapılan birlikte söyleme etkinliklerine dair gözlemlerine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilerin günlük yaşantılarında aileleriyle birlikte katıldıkları koro etkinliklerinde koro, koroyu oluşturan ögeler ve koro türlerine yönelik gözlemlerini açıklamaları istenebilir. Öğrencilerin isimlerini bildikleri önemli alto, mezzosoprano, soprano, bas, bariton ve tenor ses sanatçılarını sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istenerek öğrenme çıktısıyla köprü kurulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koronun sahnede olduğu fotoğrafı gösterir. Öğrencilerden fotoğrafta gördüklerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının koro kavramını tanımlamak ve koroyu oluşturan ögeleri ile bu ögeler arasındaki ilişkileri çözümlemek olduğu paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğretmen tarafından belirlenen görsel ve işitsel materyaller sınıfta gösterilerek öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğrencilere 'Koro nedir, kimlerden oluşur?' gibi sorular sorulur; koronun tanımına yönelik düşüncelerini sınıfta ifade etmeleri istenir (D3.4, SDB2.1). (KOREP.5.1.1) KOREP.5.1.1 Uygulama20 dk Yeni görsel ve işitsel materyallerden koroyu oluşturan korist, koro şefi gibi ögeler belirlenir (OB4, TAB1). (KOREP.5.1.2.a) Ögeler arasındaki ilişkiler belirlenir; korist ve koro şefi kavramlarının tanımı yapılır (E3.6). Beyin fırtınası ve soru-cevapla korist olmanın özellikleri, sorumlulukları ve şefin görevleri tartışılır (E3.8, D16.3, SDB2.1). Şefe bakmanın ve el işaretlerine dikkat etmenin önemi vurgulanır (E3.2). (KOREP.5.1.2.b) KOREP.5.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nda koronun tanımını kendi cümleleriyle yazmaları istenir (OB1). (KOREP.5.1.1) Koroyu oluşturan ögeler ve aralarındaki ilişkiler şema üzerinde tamamlanır; Performans Görevi olarak sunulur ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile koro şefine dikkat etmeyi ve sorumluluklarını değerlendirir. (KOREP.5.1.2.b) KOREP.5.1.1KOREP.5.1.2 Sınıf defteri: KOREP.5.1.1 Koro kavramını tanımlayabilme; KOREP.5.1.2 Koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koronun sahnede olduğu fotoğrafı gösterir. Öğrencilerden fotoğrafta gördüklerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının koro kavramını tanımlamak ve koroyu oluşturan ögeleri ile bu ögeler arasındaki ilişkileri çözümlemek olduğu paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tarafından belirlenen görsel ve işitsel materyaller sınıfta gösterilerek öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğrencilere 'Koro nedir, kimlerden oluşur?' gibi sorular sorulur; koronun tanımına yönelik düşüncelerini sınıfta ifade etmeleri istenir (D3.4, SDB2.1). (KOREP.5.1.1) KOREP.5.1.1 Uygulama YZ 20 dk Yeni görsel ve işitsel materyallerden koroyu oluşturan korist, koro şefi gibi ögeler belirlenir (OB4, TAB1). (KOREP.5.1.2.a) Ögeler arasındaki ilişkiler belirlenir; korist ve koro şefi kavramlarının tanımı yapılır (E3.6). Beyin fırtınası ve soru-cevapla korist olmanın özellikleri, sorumlulukları ve şefin görevleri tartışılır (E3.8, D16.3, SDB2.1). Şefe bakmanın ve el işaretlerine dikkat etmenin önemi vurgulanır (E3.2). (KOREP.5.1.2.b) KOREP.5.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nda koronun tanımını kendi cümleleriyle yazmaları istenir (OB1). (KOREP.5.1.1) Koroyu oluşturan ögeler ve aralarındaki ilişkiler şema üzerinde tamamlanır; Performans Görevi olarak sunulur ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile koro şefine dikkat etmeyi ve sorumluluklarını değerlendirir. (KOREP.5.1.2.b) KOREP.5.1.1KOREP.5.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ülkemizdeki Türk müziği korolarıyla ilgili araştırma yapmaları ve araştırmalarını arkadaşlarına sunmaları istenebilir DÖğrencilerin koronun tanımını yapabilmelerine yönelik çeşitli görsel, görüntülü ve/veya işitsel materyaller kullanılarak süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.1.1 Koro kavramını tanımlayabilme KOREP.5.1.2 Koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilme a) Koroyu oluşturan ögeleri belirler b) Koroyu oluşturan ögeler arasındaki ilişkileri belirler Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Koroyu Tanıyalım	Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları	KOREP.5.1.3KOREP.5.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.1.3 Yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilme KOREP.5.1.4 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler çocuk, gençlik ve yetişkin korolarına ait materyalleri inceler, farkları tartışır ve yaş gruplarına göre koro türlerini sunar. Anahtar Kavramlar MEB korokoro şefikoro türleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.1.1, KOREP.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste öğrendikleri koro tanımını kendi cümleleriyle söylemeleri istenir. Öğretmen koroyu oluşturan ana ögelerden birkaçını sorar; öğrenciler yanıtlarını örneklerle destekler. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste koronun ne olduğu ve hangi ögelerden oluştuğu çalışılmıştı. Bu derste aynı bilgilerden yola çıkılarak koroların üyelerinin yaşına göre nasıl gruplandığı incelenir. Öğrencilerden tanıdıkları koroları yaş açısından düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerden okulda ya da çevrelerinde dinledikleri koroları anımsamaları istenir. Önceki derste işlenen koro ve koroyu oluşturan ana ögeler kısaca hatırlatılır. Bu derste yaş gruplarına göre koro türlerinin inceleneceği belirtilir ve öğrencilerden bu türler hakkında ne bildiklerini düşünmeleri istenir (E1.1). Keşfetme10 dk Sınıftan bir öğrenci koro şefi olarak seçilir. Öğretmen çalgısından bir ses verir. Şefin elini yukarı kaldırmasıyla sınıf sesi seslendirir, elini aşağı indirmesiyle seslendirmeyi bitirir (D4.2, E2.5, E3.2, SDB2.2). Oyun farklı öğrencilerle yinelenir ve öğrencilerden koroda şefin görevini söylemeleri istenir (KOREP.5.1.3). KOREP.5.1.3 Uygulama20 dk Oyun sonunda belirlenen ögeler birleştirilerek koronun bütünü hakkındaki bilgiler toplanır (OB1). Etkileşimli tahtada çocuk korosu, gençlik korosu ve yetişkin korosuna ait fotoğraf, ses ve görüntü kayıtları paylaşılarak öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğretmen sorular sorar; öğrenciler yaş gruplarına göre koro türleriyle ilgili düşüncelerini sınıfta ifade eder (D3.3, SDB2.1). Süreç kısa yanıtlı sorularla izlenir (KOREP.5.1.3). KOREP.5.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden yaş gruplarına göre koro türlerini açıklamaları istenir; bu amaçla performans görevi verilir ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Çalışma kâğıdında çocuk, gençlik ve yetişkin korolarının özellikleri eşleştirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi öğrenmelerini gözden geçirir. KOREP.5.1.3KOREP.5.1.4 Sınıf defteri: KOREP.5.1.3 Yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerden okulda ya da çevrelerinde dinledikleri koroları anımsamaları istenir. Önceki derste işlenen koro ve koroyu oluşturan ana ögeler kısaca hatırlatılır. Bu derste yaş gruplarına göre koro türlerinin inceleneceği belirtilir ve öğrencilerden bu türler hakkında ne bildiklerini düşünmeleri istenir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Sınıftan bir öğrenci koro şefi olarak seçilir. Öğretmen çalgısından bir ses verir. Şefin elini yukarı kaldırmasıyla sınıf sesi seslendirir, elini aşağı indirmesiyle seslendirmeyi bitirir (D4.2, E2.5, E3.2, SDB2.2). Oyun farklı öğrencilerle yinelenir ve öğrencilerden koroda şefin görevini söylemeleri istenir (KOREP.5.1.3). KOREP.5.1.3 Uygulama YZ 20 dk Oyun sonunda belirlenen ögeler birleştirilerek koronun bütünü hakkındaki bilgiler toplanır (OB1). Etkileşimli tahtada çocuk korosu, gençlik korosu ve yetişkin korosuna ait fotoğraf, ses ve görüntü kayıtları paylaşılarak öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğretmen sorular sorar; öğrenciler yaş gruplarına göre koro türleriyle ilgili düşüncelerini sınıfta ifade eder (D3.3, SDB2.1). Süreç kısa yanıtlı sorularla izlenir (KOREP.5.1.3). KOREP.5.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden yaş gruplarına göre koro türlerini açıklamaları istenir; bu amaçla performans görevi verilir ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Çalışma kâğıdında çocuk, gençlik ve yetişkin korolarının özellikleri eşleştirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi öğrenmelerini gözden geçirir. KOREP.5.1.3KOREP.5.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ünlü Türk müziği koro şeflerinin hayatlarıyla ilgili araştırma yapmaları ve araştırmalarını arkadaşlarına sunmaları istenebilir DÖğrencilerin korist, koro şefi gibi koroyu oluşturan ana ögeleri daha iyi kavramalarına yönelik çeşitli görsel, görüntülü ve/veya işitsel materyaller kullanılarak süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.1.3 Yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilme KOREP.5.1.4 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Koroyu Tanıyalım	Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları	KOREP.5.1.5	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.1.5 Kuruluş amacına göre koro türlerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler görsel örneklerle amatör ve profesyonel ayrımını hatırlar, koroları kuruluş amacına göre ayırt eder; oda ve büyük koroları da tanır. Anahtar Kavramlar MEB korokoro şefikoro türleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.1.3, KOREP.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada işlenen koro türlerini yoklar. Öğrencilerden yaş gruplarına, üyelerine ve sayısal oluşumlarına göre koro türlerinden birer örnek söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça tartışılarak pekiştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada koroyu oluşturan ögeler ve koro türleri tanıtılmıştı. Bu hafta bu bilgilerden yola çıkılarak koroların kuruluş amacına göre amatör ve profesyonel olarak ayrıldığı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı koroların yer aldığı görseller gösterir ve öğrencilere bu toplulukların neden bir araya geldiğini sorar. Dersin amacı, koro türlerini kuruluş amacına göre açıklamak olarak belirtilir. Hayvanları Koruma Günü'ne kısaca değinilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere sorular sorularak amatör ve profesyonel kelimelerinin tanımını hatırlamaları sağlanır. Öğrencilerden örnek meslek ve hobiler üzerinden bu kelimeleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri ve düşüncelerini sınıfla paylaşmaları istenir (KOREP.5.1.5, D3.3, SDB1.1, SDB2.1, OB1). KOREP.5.1.5 Uygulama20 dk Amatör korolar ve profesyonel korolara ait görsel, işitsel ve görüntülü materyaller etkileşimli tahtada paylaşılır. Öğrencilerden materyalleri dikkatle inceleyerek her koronun amatör mü profesyonel mi olduğunu gerekçesiyle söylemeleri ve kuruluş amacına göre koro türlerini ayırt etmeleri istenir (KOREP.5.1.5, OB4, E3.2, TAB1). KOREP.5.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden amatör ve profesyonel koroları ayırt etmeleri için çalışma kâğıdını tamamlamaları istenir; öğretmen yanıtları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (KOREP.5.1.5). Süreç, öğrencilerin kendilerini değerlendirdiği öz değerlendirme formuyla gözden geçirilir. KOREP.5.1.5 Sınıf defteri: KOREP.5.1.5 Kuruluş amacına göre koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı koroların yer aldığı görseller gösterir ve öğrencilere bu toplulukların neden bir araya geldiğini sorar. Dersin amacı, koro türlerini kuruluş amacına göre açıklamak olarak belirtilir. Hayvanları Koruma Günü'ne kısaca değinilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere sorular sorularak amatör ve profesyonel kelimelerinin tanımını hatırlamaları sağlanır. Öğrencilerden örnek meslek ve hobiler üzerinden bu kelimeleri kendi cümleleriyle ifade etmeleri ve düşüncelerini sınıfla paylaşmaları istenir (KOREP.5.1.5, D3.3, SDB1.1, SDB2.1, OB1). KOREP.5.1.5 Uygulama YZ 20 dk Amatör korolar ve profesyonel korolara ait görsel, işitsel ve görüntülü materyaller etkileşimli tahtada paylaşılır. Öğrencilerden materyalleri dikkatle inceleyerek her koronun amatör mü profesyonel mi olduğunu gerekçesiyle söylemeleri ve kuruluş amacına göre koro türlerini ayırt etmeleri istenir (KOREP.5.1.5, OB4, E3.2, TAB1). KOREP.5.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden amatör ve profesyonel koroları ayırt etmeleri için çalışma kâğıdını tamamlamaları istenir; öğretmen yanıtları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (KOREP.5.1.5). Süreç, öğrencilerin kendilerini değerlendirdiği öz değerlendirme formuyla gözden geçirilir. KOREP.5.1.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin dünyadaki veya ülkemizdeki ünlü çocuk, gençlik veya yetişkin korolarıyla ilgili araştırma yapmaları ve araştırmalarını arkadaşlarına sunmaları istenebilir DÖğrencilerin yaş grubuna göre koro türlerini daha iyi kavramalarına yönelik çeşitli görsel, görüntülü ve/veya işitsel materyaller kullanılarak süreç desteklenebilir. 82 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrencilerin üyelerine göre koro türlerini daha iyi kavramalarına yönelik çeşitli görsel, görüntülü ve/veya işitsel materyaller kullanılarak süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.1.5 Kuruluş amacına göre koro türlerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Koroyu Tanıyalım	Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları	KOREP.5.1.6KOREP.5.1.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.1.6 Sayısal oluşumlarına göre koro türlerini açıklayabilme KOREP.5.1.7 Koroyu oluşturan farklı ses gruplarını açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler sayısal oluşumlarına göre koro türlerini sorgular, ses kayıtlarını dinler ve kadın ile erkek ses gruplarını çalışma kâğıdında tanımlar. Anahtar Kavramlar MEB altobaritonbaskorokoro şefikoro türlerimezzosopranosopranotenor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kısa yanıtlı sorular, performans görevi, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan koro türleriyle ilgili sorular sorar. Öğrencilerden yaş gruplarına, üyelerine ve kuruluş amacına göre koro türlerinden birer örnek vermeleri istenir. Verilen cevaplar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada koro türleri yaş, üye ve kuruluş amacına göre incelenmiştir. Bu derste koroların kaç kişiden oluştuğuna göre türleri ve koroda yer alan ses grupları ele alınır. Öğrencilerden koro şefinin bu gruplarla nasıl çalışabileceğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki haftada çalışılan koro türleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilere iki farklı koro görseli gösterilerek bu korolar arasındaki farkı fark etmeleri istenir. Bu derste koroların sayısal oluşumları ile koroyu oluşturan ses gruplarının inceleneceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere sayısal oluşumlarına göre koro türlerine ilişkin sorular sorulur ve düşüncelerini sınıf içinde ifade etmeleri beklenir (D3.3, SDB2.1). Öğrencilerden görsellerdeki koroların üye sayılarını karşılaştırarak koro türlerini açıklamaları istenir (KOREP.5.1.6). KOREP.5.1.6 Uygulama20 dk Koroları oluşturan farklı ses gruplarına ait görseller, sesli ve görüntülü kayıtlar paylaşılarak öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğrencilerden çocuk, kadın ve erkek ses özelliklerini açıklamaları istenir; ergenlik döneminde sesteki değişimler vurgulanır (D3.3, SDB2.1). Kadın (alto, mezzosoprano, soprano) ve erkek (bas, bariton, tenor) ses grupları açıklanır ve öğrencilerle birlikte Çalışma Kâğıdında eşleştirilir (KOREP.5.1.7). KOREP.5.1.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Çalışma Kâğıdındaki ses gruplarını kontrol etmeleri ve sayısal oluşumlarına göre koro türlerinden birini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Süreç, Çalışma Kâğıdı ile değerlendirilir. Öğrenciler, Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi ses grubunu ayırt etmekte zorlandıklarını belirtir. KOREP.5.1.6KOREP.5.1.7 Sınıf defteri: KOREP.5.1.6 Sayısal oluşumlarına göre koro türlerini açıklayabilme; KOREP.5.1.7 Koroyu oluşturan farklı ses gruplarını açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki haftada çalışılan koro türleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilere iki farklı koro görseli gösterilerek bu korolar arasındaki farkı fark etmeleri istenir. Bu derste koroların sayısal oluşumları ile koroyu oluşturan ses gruplarının inceleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere sayısal oluşumlarına göre koro türlerine ilişkin sorular sorulur ve düşüncelerini sınıf içinde ifade etmeleri beklenir (D3.3, SDB2.1). Öğrencilerden görsellerdeki koroların üye sayılarını karşılaştırarak koro türlerini açıklamaları istenir (KOREP.5.1.6). KOREP.5.1.6 Uygulama YZ 20 dk Koroları oluşturan farklı ses gruplarına ait görseller, sesli ve görüntülü kayıtlar paylaşılarak öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğrencilerden çocuk, kadın ve erkek ses özelliklerini açıklamaları istenir; ergenlik döneminde sesteki değişimler vurgulanır (D3.3, SDB2.1). Kadın (alto, mezzosoprano, soprano) ve erkek (bas, bariton, tenor) ses grupları açıklanır ve öğrencilerle birlikte Çalışma Kâğıdında eşleştirilir (KOREP.5.1.7). KOREP.5.1.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Çalışma Kâğıdındaki ses gruplarını kontrol etmeleri ve sayısal oluşumlarına göre koro türlerinden birini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Süreç, Çalışma Kâğıdı ile değerlendirilir. Öğrenciler, Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi ses grubunu ayırt etmekte zorlandıklarını belirtir. KOREP.5.1.6KOREP.5.1.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden dünyada ve ülkemizde düzenlenen koro festivalleriyle ilgili araştırma yapmaları ve araştırmalarını arkadaşlarına sunmaları istenebilir DÖğrencilerin kuruluş amacına göre koro türlerini daha iyi kavramalarına yönelik çeşitli görsel, görüntülü ve/veya işitsel materyaller kullanılarak süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.1.6 Sayısal oluşumlarına göre koro türlerini açıklayabilme KOREP.5.1.7 Koroyu oluşturan farklı ses gruplarını açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Koro Oluşturalım	Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları	KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.2.1 Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme KOREP.5.2.2 Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini açıklayabilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklamaları, birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini kavramaları, şarkı söylemede doğru bedensel duruşu fark etmeleri, şarkı söyleyebilmek için bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yapmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB önemlidir. bedensel duruşbirlikte şarkı söyleme kurallarınefes çalışmalarıses açma çalışmalarıses sağlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları; performans görevi, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini kavramalarına yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini kavramalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koro, ses sağlığı, bedensel esneme, nefes egzersizi, ses egzersizi kavramları hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin birlikte söyleme kuralları, birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını koruma, şarkı söylemede doğru bedensel duruş, bedensel esneme çalışmaları, nefes çalışmaları, ses açma çalışmaları ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyinin tespitinde öğrencilere “Birlikte şarkı söylerken nelere dikkat etmeliyiz? Ses sağlığımızı korumak için neler yapmalıyız? Şarkı söylemeden önce neden bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yapılmalıdır?” gibi sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden ilkokulda katıldıkları koro etkinliklerinde öğrendikleri birlikte söyleme kurallarına örnekler vermeleri istenebilir. Günlük yaşantılarında aileleriyle birlikte izledikleri müzik etkinliklerinde koronun sergilediği birlikte söyleme kurallarına yönelik düşüncelerini açıklamaları istenebilir. Öğrencilerden hasta olduklarında seslerindeki değişimi ve hasta olmanın şarkı 85 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen koro türleri ve ses gruplarına kısaca değinerek öğrencilere 'Koroda bir arada şarkı söylemek için nelere dikkat edilmelidir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin birlikte şarkı söyleme kuralları ile ses sağlığının korunmasını ele alacağı belirtilir ve bedensel duruş, nefes ve ses açma çalışmaları anahtar kavramlar olarak tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ilkokulda şarkı söylemeye başlamadan önce yaptıkları doğru bedensel duruş, nefes ve ses açma çalışmalarını örneklemeleri istenir. Öğrenciler bu çalışmaların şarkı söylemelerini nasıl etkilediğini sınıf arkadaşlarıyla paylaşır. Öğretmen, örnekleri tahtada üç başlık altında toplar: duruş, nefes, ses açma (E1.1). KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2 Uygulama20 dk Koro icraları içeren ses ve görüntü kayıtları etkileşimli tahtadan izletilir. Öğrencilerden gözlemledikleri birlikte söyleme kurallarını (aynı anda başlayıp bitirmek, sesi bağırmadan kullanmak, arkadaşlarını dinlemek, sözleri anlaşılır söylemek) ifade etmeleri istenir (D10.2, D14.1, E3.2, SDB2.1, SDB2.2, TAB1). Ardından soru-cevap ve kısa öykü ile ses sağlığını korumanın önemi tartışılır; günlük yaşamdan örnekler verilir (E2.5, E3.8). KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak birlikte şarkı söyleme kurallarına ne ölçüde uyduklarını işaretlemeleri istenir. Ardından açık uçlu bir soru yöneltilir: 'Ses sağlığını korumak koroda birlikte şarkı söylemeyi nasıl etkiler?' Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; gönüllü öğrencilerden kısa bir performans görevi olarak doğru duruşu göstermeleri istenir (D13). KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2 Sınıf defteri: KOREP.5.2.1 Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme; KOREP.5.2.2 Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada işlenen koro türleri ve ses gruplarına kısaca değinerek öğrencilere 'Koroda bir arada şarkı söylemek için nelere dikkat edilmelidir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin birlikte şarkı söyleme kuralları ile ses sağlığının korunmasını ele alacağı belirtilir ve bedensel duruş, nefes ve ses açma çalışmaları anahtar kavramlar olarak tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ilkokulda şarkı söylemeye başlamadan önce yaptıkları doğru bedensel duruş, nefes ve ses açma çalışmalarını örneklemeleri istenir. Öğrenciler bu çalışmaların şarkı söylemelerini nasıl etkilediğini sınıf arkadaşlarıyla paylaşır. Öğretmen, örnekleri tahtada üç başlık altında toplar: duruş, nefes, ses açma (E1.1). KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2 Uygulama YZ 20 dk Koro icraları içeren ses ve görüntü kayıtları etkileşimli tahtadan izletilir. Öğrencilerden gözlemledikleri birlikte söyleme kurallarını (aynı anda başlayıp bitirmek, sesi bağırmadan kullanmak, arkadaşlarını dinlemek, sözleri anlaşılır söylemek) ifade etmeleri istenir (D10.2, D14.1, E3.2, SDB2.1, SDB2.2, TAB1). Ardından soru-cevap ve kısa öykü ile ses sağlığını korumanın önemi tartışılır; günlük yaşamdan örnekler verilir (E2.5, E3.8). KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak birlikte şarkı söyleme kurallarına ne ölçüde uyduklarını işaretlemeleri istenir. Ardından açık uçlu bir soru yöneltilir: 'Ses sağlığını korumak koroda birlikte şarkı söylemeyi nasıl etkiler?' Yanıtlar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; gönüllü öğrencilerden kısa bir performans görevi olarak doğru duruşu göstermeleri istenir (D13). KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere sınıfta bir koro videosu izletilerek bu videodaki birlikte şarkı söyleme kurallarını arkadaşlarına aktarmaları sağlanabilir DÖğrencilerin birlikte şarkı söyleme kurallarını daha iyi kavramalarına yönelik olarak sınıfta koro videoları izletilerek videolarda gözlemledikleri birlikte söyleme kurallarını paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.2.1 Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme KOREP.5.2.2 Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Koro Oluşturalım	Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları	KOREP.5.2.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.2.3 Şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark edebilme Tema Özeti YZ Öğrenciler şarkı söylerken doğru bedensel duruşun önemini, öğretmenin duruşla seslendirdiği eseri izleyip esneme oyunlarıyla fark eder. Anahtar Kavramlar MEB önemlidir. bedensel duruşbirlikte şarkı söyleme kurallarınefes çalışmalarıses açma çalışmalarıses sağlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.2.1, KOREP.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derslerde işlenen koro kurallarını yoklar: Birlikte şarkı söylerken nelere dikkat edilir? Nefes ve ses açma çalışmaları neden yapılır? Birkaç öğrencinin cevabı dinlenir ve gerekirse kısa bir örnek çalışma yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde birlikte şarkı söyleme kuralları, ses sağlığı, nefes ve ses açma çalışmaları işlenmişti. Öğretmen, sesin sağlıklı çıkmasında bedenin duruşunun da belirleyici olduğunu vurgulayarak öğrencileri bu haftanın konusu olan doğru bedensel duruşa yönlendirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) kısaca değinir; dünyadaki ortak sesler ve birlikte söylenen şarkılar üzerine bir iki cümle konuşulur. Öğrencilerden bir şarkıyı otururken ve ayakta söylerken bedenlerinin nasıl durduğunu hatırlamaları istenir. Dersin amacı, şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark etmek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen açık uçlu sorular yöneltir: Ses sağlığını korumak korodaki arkadaşlarımız için neden önemlidir? Birlikte şarkı söylerken sesimizi nasıl koruruz? Öğrencilerin düşünceleri sırayla dinlenir ve ses sağlığının birlikte şarkı söylemedeki önemi ifade edilir (D13.4, SDB2.1). KOREP.5.2.3 Uygulama20 dk Öğretmen, doğru bedensel duruşla bir eser seslendirir; öğrenciler duruşu, omuz ve baş konumunu gözlemler (E1.1). Ardından öğrencilerden otururken ve ayakta doğru duruşu alarak eserin bir bölümünü birlikte söylemeleri istenir. Doğru duruşla söylemenin sese etkisi hakkında düşünceler ifade edilir (D13.4, SDB2.1). KOREP.5.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemine ilişkin düşüncelerini öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Birkaç öğrenci duruşunu nasıl geliştirebileceğini söyler. Öğretmen açık uçlu sorularla öğrencilerin farkındalığını yoklar; form öğrenme kanıtı olarak kullanılır. KOREP.5.2.3 Sınıf defteri: KOREP.5.2.3 Şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) kısaca değinir; dünyadaki ortak sesler ve birlikte söylenen şarkılar üzerine bir iki cümle konuşulur. Öğrencilerden bir şarkıyı otururken ve ayakta söylerken bedenlerinin nasıl durduğunu hatırlamaları istenir. Dersin amacı, şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark etmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen açık uçlu sorular yöneltir: Ses sağlığını korumak korodaki arkadaşlarımız için neden önemlidir? Birlikte şarkı söylerken sesimizi nasıl koruruz? Öğrencilerin düşünceleri sırayla dinlenir ve ses sağlığının birlikte şarkı söylemedeki önemi ifade edilir (D13.4, SDB2.1). KOREP.5.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, doğru bedensel duruşla bir eser seslendirir; öğrenciler duruşu, omuz ve baş konumunu gözlemler (E1.1). Ardından öğrencilerden otururken ve ayakta doğru duruşu alarak eserin bir bölümünü birlikte söylemeleri istenir. Doğru duruşla söylemenin sese etkisi hakkında düşünceler ifade edilir (D13.4, SDB2.1). KOREP.5.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemine ilişkin düşüncelerini öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Birkaç öğrenci duruşunu nasıl geliştirebileceğini söyler. Öğretmen açık uçlu sorularla öğrencilerin farkındalığını yoklar; form öğrenme kanıtı olarak kullanılır. KOREP.5.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin ses sağlığını koruma konusunda farkındalıklarını artırmak için bir uzman (bir ses terapisti veya şan eğitmeni) davet edilerek sınıfta interaktif bir workshop düzenlenebilir ve öğrencilerin sorularına cevap bulmaları sağlanabilir DÖğrencilere ses sağlığını korumakla ilgili eğlenceli ve öğretici soru-cevap tekniği gibi etkinlikler düzenlenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.2.3 Şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark edebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Koro Oluşturalım	Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları	KOREP.5.2.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.2.4 Koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler koro olarak esneme hareketleri yapar, kağıt üfleme ve balon şişirme oyunlarıyla nefes çalışır, eşlerinin duruşunu gözlemler. Anahtar Kavramlar MEB önemlidir. bedensel duruşbirlikte şarkı söyleme kurallarınefes çalışmalarıses açma çalışmalarıses sağlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan birlikte şarkı söyleme kurallarını, doğru bedensel duruşu ve ses sağlığını sorar. Öğrencilerden gönüllü üç kişinin doğru duruşu göstermesi, diğerlerinin ise duruştaki ayrıntıları söylemesi istenir. Ardından sınıfça bir nefes alıp verme çalışması yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen doğru duruş ve ses sağlığı kuralları, bu hafta bedensel esneme çalışmalarıyla birlikte ele alınır. Öğrencilerden esnemiş bir bedenle duruşun nasıl değiştiğini düşünmeleri istenir. Böylece bedensel hazırlığın nefes ve ses çalışmalarına zemin oluşturduğu fark edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek sağlıklı yaşamın beden ve ses bakımıyla başladığını vurgular. Birlikte şarkı söyleme kuralları ile doğru bedensel duruş kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden ayakta, omuzlar gevşek ve ayaklar omuz genişliğinde durmaları istenir; derste bedenin ve nefesin şarkıya hazırlanacağı açıklanır (E1.1, E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen, ısınma hareketlerinde zorlayıcı hareketlerden ve sakatlanmaya yol açabilecek egzersizlerden kaçınılması gerektiğini hatırlatır (D3.4, D13.4). Boyun, omuz, kol ve gövde esneme hareketleri koro hâlinde, öğretmen eşliğinde ve yavaş tempoda yapılır. Öğrencilerden vücutlarında oluşan değişiklikleri (ısınma, gevşeme, nefesin derinleşmesi) fark etmeleri ve duygu ve düşüncelerini eşlerine anlatmaları istenir (SDB1.1, SDB2.1). KOREP.5.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden yarım A4 kâğıdını ya da kâğıt havlu parçasını üfleyerek duvarda sabit tutmaya çalışmaları istenir; deneyimler arkadaşlarla paylaşılır (SDB2.1). Ardından balon şişirme, çiçek koklama, yılan tıslaması yapma ve mumu üfleyerek söndürme taklitleriyle nefes alıştırmaları oyun hâlinde yürütülür (E2.5). Alınan nefes 'p', 'ç', 't', 'k' ünsüzleriyle aniden verilir. KOREP.5.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Açık uçlu sorularla ('Esneme ve nefes çalışmalarından sonra vücutta hangi değişiklikler fark edildi?', 'Doğru duruş sesi nasıl etkiler?') öğrenme düzeyi yoklanır. Öğretmen, sağlıklı ses için düzenli ve zorlamadan yapılan çalışmanın önemini vurgular (D13, SDB1.2). KOREP.5.2.4 Sınıf defteri: KOREP.5.2.4 Koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek sağlıklı yaşamın beden ve ses bakımıyla başladığını vurgular. Birlikte şarkı söyleme kuralları ile doğru bedensel duruş kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden ayakta, omuzlar gevşek ve ayaklar omuz genişliğinde durmaları istenir; derste bedenin ve nefesin şarkıya hazırlanacağı açıklanır (E1.1, E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, ısınma hareketlerinde zorlayıcı hareketlerden ve sakatlanmaya yol açabilecek egzersizlerden kaçınılması gerektiğini hatırlatır (D3.4, D13.4). Boyun, omuz, kol ve gövde esneme hareketleri koro hâlinde, öğretmen eşliğinde ve yavaş tempoda yapılır. Öğrencilerden vücutlarında oluşan değişiklikleri (ısınma, gevşeme, nefesin derinleşmesi) fark etmeleri ve duygu ve düşüncelerini eşlerine anlatmaları istenir (SDB1.1, SDB2.1). KOREP.5.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden yarım A4 kâğıdını ya da kâğıt havlu parçasını üfleyerek duvarda sabit tutmaya çalışmaları istenir; deneyimler arkadaşlarla paylaşılır (SDB2.1). Ardından balon şişirme, çiçek koklama, yılan tıslaması yapma ve mumu üfleyerek söndürme taklitleriyle nefes alıştırmaları oyun hâlinde yürütülür (E2.5). Alınan nefes 'p', 'ç', 't', 'k' ünsüzleriyle aniden verilir. KOREP.5.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Açık uçlu sorularla ('Esneme ve nefes çalışmalarından sonra vücutta hangi değişiklikler fark edildi?', 'Doğru duruş sesi nasıl etkiler?') öğrenme düzeyi yoklanır. Öğretmen, sağlıklı ses için düzenli ve zorlamadan yapılan çalışmanın önemini vurgular (D13, SDB1.2). KOREP.5.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin eşleşerek birbirlerinin şarkı söylerken duruşlarını gözlemlemeleri, gözlemleriyle ilgili notlar almaları ve birbirlerine geri bildirim vermeleri sağlanarak, doğru duruşun ses performansına etkisini tartışıp rapor hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere daha basit bedensel duruş çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.2.4 Koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Koro Oluşturalım	Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları	KOREP.5.2.5KOREP.5.2.6	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.2.5 Koro ile birlikte nefes çalışmaları yapabilme KOREP.5.2.6 Koro ile birlikte ses açma çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler koroyla nefes çalışması yapar, bağlı, bağsız ve staccato tekniklerle ses açar, performanslarını öz değerlendirme formuyla inceler. Anahtar Kavramlar MEB önemlidir. bedensel duruşbirlikte şarkı söyleme kurallarınefes çalışmalarıses açma çalışmalarıses sağlığı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini kavramalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan birlikte şarkı söyleme kurallarını, ses sağlığını ve doğru bedensel duruşu yoklar. Öğrencilerden bir ses sağlığı kuralı ve bir esneme hareketi söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci hareketi sınıfa gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan doğru duruş, esneme ve ses sağlığı bilgisi bu haftanın nefes ve ses açma çalışmalarının temelini oluşturur. Öğrencilerden duruşun nefes almayı nasıl kolaylaştırdığını düşünmeleri istenir (E3.8). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sınıfı koro düzeninde ve doğru bedensel duruşla yarım daire biçiminde oturtur. Birlikte şarkı söyleme kuralları kısaca hatırlatılır ve öğrencilerden bir ses sağlığı kuralını söylemeleri istenir (D13, D14). Bugün koro ile birlikte nefes ve ses açma çalışmaları yapılacağı, bu çalışmaların şarkıdan önce neden gerekli olduğu sorusuyla duyurulur (E1.1). Keşfetme10 dk Öğretmen, şarkı söylemeden önce nefes çalışması yapmanın gerekliliğini ses sağlığı ve doğru bedensel duruş üzerinden vurgular. Öğrencilerden elleri karınlarına koyarak burundan nefes almaları ve 'sss' sesiyle yavaşça vermeleri istenir; karın ve kaburga hareketi gözlenir (E3.2). Bu çalışmaları planlı, disiplinli ve istikrarlı yapmanın önemi konuşulur (D3.1, D3.2, D12.3, SDB1.2). KOREP.5.2.5KOREP.5.2.6 Uygulama20 dk Öğretmen, koronun rahat söyleyebileceği uygun ses sınırını belirler ve ses açma çalışmalarını göstererek yaptırır. Önce bağlı ('lu'), ardından bağsız, staccato ve artikülasyon ('da-ba') çalışmaları koro hâlinde sırayla yapılır; ses zorlanmadan yarı tonlarla yükseltilir (D13, SDB2.2). Her çalışmadan sonra öğrenciler öz değerlendirme formunu işaretler (D3.1, D3.2, D12.3, SDB1.2). KOREP.5.2.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Şarkıdan önce nefes ve ses açma çalışması yapmak sesimizi nasıl korur?' sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir (SDB1.1). Öğretmen, koronun nefes ve ses açma çalışmalarındaki performansını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Gönüllü öğrenciler yanıtlarını paylaşır, yanıtlar saygıyla dinlenir (D14). KOREP.5.2.5KOREP.5.2.6 Sınıf defteri: KOREP.5.2.5 Koro ile birlikte nefes çalışmaları yapabilme; KOREP.5.2.6 Koro ile birlikte ses açma çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sınıfı koro düzeninde ve doğru bedensel duruşla yarım daire biçiminde oturtur. Birlikte şarkı söyleme kuralları kısaca hatırlatılır ve öğrencilerden bir ses sağlığı kuralını söylemeleri istenir (D13, D14). Bugün koro ile birlikte nefes ve ses açma çalışmaları yapılacağı, bu çalışmaların şarkıdan önce neden gerekli olduğu sorusuyla duyurulur (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, şarkı söylemeden önce nefes çalışması yapmanın gerekliliğini ses sağlığı ve doğru bedensel duruş üzerinden vurgular. Öğrencilerden elleri karınlarına koyarak burundan nefes almaları ve 'sss' sesiyle yavaşça vermeleri istenir; karın ve kaburga hareketi gözlenir (E3.2). Bu çalışmaları planlı, disiplinli ve istikrarlı yapmanın önemi konuşulur (D3.1, D3.2, D12.3, SDB1.2). KOREP.5.2.5KOREP.5.2.6 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, koronun rahat söyleyebileceği uygun ses sınırını belirler ve ses açma çalışmalarını göstererek yaptırır. Önce bağlı ('lu'), ardından bağsız, staccato ve artikülasyon ('da-ba') çalışmaları koro hâlinde sırayla yapılır; ses zorlanmadan yarı tonlarla yükseltilir (D13, SDB2.2). Her çalışmadan sonra öğrenciler öz değerlendirme formunu işaretler (D3.1, D3.2, D12.3, SDB1.2). KOREP.5.2.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Şarkıdan önce nefes ve ses açma çalışması yapmak sesimizi nasıl korur?' sorusunu yazılı yanıtlamaları istenir (SDB1.1). Öğretmen, koronun nefes ve ses açma çalışmalarındaki performansını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Gönüllü öğrenciler yanıtlarını paylaşır, yanıtlar saygıyla dinlenir (D14). KOREP.5.2.5KOREP.5.2.6 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin bedensel esneme tekniklerini daha iyi içselleştirmeleri için evde veya günlük hayatlarında kullanabilecekleri kısa esneme rutinleri oluşturmaları istenebilir ve bu rutinleri bir hafta boyunca uygulayarak deneyimlerini sınıfta paylaşmaları teşvik edilebilir DÖğrencilere daha basit bedensel esneme çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.2.5 Koro ile birlikte nefes çalışmaları yapabilme KOREP.5.2.6 Koro ile birlikte ses açma çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.1 Repertuvar kavramını tanımlayabilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin repertuvar kavramını öğrenmeleri, İstiklal Marşı’nı birlikte söyleme kurallarına uyarak söylemeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Doğu Anadolu, Karadeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere örnek bir repertuvar oluşturmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevleri analitik dereceli puanlama anahtarı kullanarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere örnek bir repertuvar oluşturmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin şarkı, türkü, marş gibi kavramlar hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 5. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri söyleyebilecek ses aralığına sahip oldukları ve eserlerin solfejini yapabilecekleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin repertuvar kavramı, İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları, Türk halk müziği ve Türk sanat müziği ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Süreçte hazırlık soruları, materyaller ve çeşitli etkinliklerden yararlanılır. Öğrencilere İstiklal Marşı’nın şairi ve bestecisinin kim olduğuna yönelik sorular sorulabilir. Öğrencilerin belirli gün ve haftalara, okul şarkıları repertuvarına, Doğu Anadolu ile Karadeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait hangi eserleri bildiklerini tespit etmek için soru-cevap tekniği kullanılabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarından örnekler vererek birlikte söyleme kurallarına yönelik deneyimlerini paylaşmaları sağlanabilir. Bu paylaşımlardan sonra İstiklal Marşı’nın birlikte söylenmesine yönelik öğrenme çıktısıyla bir köprü kurulabilir. Öğrencilerden kendi yaşantılarında katıldıkları belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde hangi eserlerin söylendiğini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili düzenlenecek bir etkinlikte hangi eserleri söylemek istedikleri sorulabilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde öğrendikleri okul şarkılarının ismi sorulabilir. Düzenlenecek bir etkinlikte hangi okul şarkısını söylemek istedikleri sorulabilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Doğu Anadolu yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Karadeniz yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Türk sanat müziği türünde hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, bu hafta Atatürk Haftası'nın da yer aldığını belirterek İstiklal Marşı'nın hangi törenlerde söylendiğini sorar. Öğrencilerden bildikleri bir okul şarkısını, türküyü ya da marşı zihinlerinde canlandırmaları istenir. Etkileşimli tahtada ders başlığı gösterilir ve dersin koronun söyleyebileceği eserleri bir araya getirmeyle ilgili olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri, Türk sanat müziği eserleri başlıkları gösterilir. Öğretmen, "Bir koronun söylediği eserlerin tamamına ne ad verilir?" gibi sorular sorar. Öğrenciler ikili konuşarak repertuvar kelimesinin tanımını kendi cümleleriyle yapar; tanım ders kitabıyla karşılaştırılır (OB1, SDB2.1). KOREP.5.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden bir konser vereceklerini hayal etmeleri istenir. Dörder kişilik gruplar kurulur; her grup bildiği eserlerden hangilerini bu konserde söylemek istediğini gerekçeleriyle tartışır. Gruplar İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri, Türk sanat müziği eserlerinden seçim yaparak konser sırasını belirler ve repertuvar listesini yazar (D3.4, D4.1, E3.3). Hazırlanan liste performans görevi olarak ele alınır. KOREP.5.3.1 Sonuçlandırma5 dk Grupların repertuvar listeleri sırayla kısaca sunulur; öğrencilerden repertuvar kavramını kendi cümleleriyle yeniden ifade etmeleri istenir. Öğretmen performans görevini Kontrol Listesi ile değerlendirir: listede farklı türlerden eserlerin bulunup bulunmadığı ve seçim gerekçelerinin belirtilip belirtilmediği işaretlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir. KOREP.5.3.1 Sınıf defteri: KOREP.5.3.1 Repertuvar kavramını tanımlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, bu hafta Atatürk Haftası'nın da yer aldığını belirterek İstiklal Marşı'nın hangi törenlerde söylendiğini sorar. Öğrencilerden bildikleri bir okul şarkısını, türküyü ya da marşı zihinlerinde canlandırmaları istenir. Etkileşimli tahtada ders başlığı gösterilir ve dersin koronun söyleyebileceği eserleri bir araya getirmeyle ilgili olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri, Türk sanat müziği eserleri başlıkları gösterilir. Öğretmen, "Bir koronun söylediği eserlerin tamamına ne ad verilir?" gibi sorular sorar. Öğrenciler ikili konuşarak repertuvar kelimesinin tanımını kendi cümleleriyle yapar; tanım ders kitabıyla karşılaştırılır (OB1, SDB2.1). KOREP.5.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bir konser vereceklerini hayal etmeleri istenir. Dörder kişilik gruplar kurulur; her grup bildiği eserlerden hangilerini bu konserde söylemek istediğini gerekçeleriyle tartışır. Gruplar İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri, Türk sanat müziği eserlerinden seçim yaparak konser sırasını belirler ve repertuvar listesini yazar (D3.4, D4.1, E3.3). Hazırlanan liste performans görevi olarak ele alınır. KOREP.5.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Grupların repertuvar listeleri sırayla kısaca sunulur; öğrencilerden repertuvar kavramını kendi cümleleriyle yeniden ifade etmeleri istenir. Öğretmen performans görevini Kontrol Listesi ile değerlendirir: listede farklı türlerden eserlerin bulunup bulunmadığı ve seçim gerekçelerinin belirtilip belirtilmediği işaretlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir. KOREP.5.3.1 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı’nı ezbere bilen ve birlikte söyleme kurallarına uyarak söyleyen öğrencilerin marşı sınıfta beraber söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı birlikte şarkı söyleme kurallarına dikkat ederek söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.1 Repertuvar kavramını tanımlayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.2 İstiklal Marşı’nı birlikte söyleyebilme a) İstiklal Marşı’nı birlikte söylemeye hazırlanır b) İstiklal Marşı’nı birlikte söylerken uygun teknikleri kullanır c) İstiklal Marşı’nı birlikte söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla ısınır, ardından orkestra ve koro kayıtları eşliğinde İstiklal Marşı'nı birlikte söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan repertuvar eserlerini sorar. Öğrencilerden bildikleri bir okul şarkısını, bir yöresel türküyü ya da bir Türk sanat müziği eserini adıyla anmaları istenir. Seçilen eserin bir bölümü sınıfça mırıldanılarak hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan eserlerde birlikte söyleme, nefes ve ses kullanımı deneyimlendi. Bu haftada aynı beceriler, ulusal değerimiz olan İstiklal Marşı üzerinde kullanılır. Öğrencilerden repertuvardaki diğer eserlerle marşın söyleyiş özelliklerini karşılaştırmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın söz ve notasını gösterir. Öğrencilerden marşın hangi günlerde ve nerelerde söylendiğini kısaca paylaşmaları istenir (OB5). Marşın vatan sevgisini ve bağımsızlık duygusunu anlattığı belirtilir (D19). Bu derste marşı birlikte söylemeye önce bedensel, nefes ve ses hazırlığıyla başlanacağı, ardından uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat ederek söylenmesinin çalışılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuz, boyun ve kollarla bedensel esneme hareketleri yapmaları istenir. Ardından derin nefes alıp yavaşça verme ve hece üzerinde basit ses ısınma çalışmaları yapılır. Öğretmen çalışmaları gösterir, öğrenciler eşlik eder; hazırlığa özenle katılmaları vurgulanır (D3.2). Çalışmalar, İstiklal Marşı'nı birlikte söylemeye hazırlık olarak değerlendirilir (KOREP.5.3.2.a). KOREP.5.3.2 Uygulama20 dk Kurum korolarının seslendirdiği sesli ve görüntülü İstiklal Marşı kayıtları etkileşimli tahtadan izletilir (TAB1). Öğrencilerden nefes alma yerlerini ve ses duruşunu gözlemlemeleri istenir. Sınıf, ders kitabındaki söz ve notaya bakarak marşı doğru nefes ve ses tekniğiyle birlikte söyler (KOREP.5.3.2.b). Ardından tempo, dinamik ve ezgi cümlelerine dikkat edilerek saygı duruşuyla yeniden söylenir (KOREP.5.3.2.c, D14). KOREP.5.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı son kez birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, nefes, ses tekniği ve müziksel bileşenlerin uygulanmasını Kontrol Listesi ile gözlemler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi katkılarını değerlendirir (E2.2). Öğretmen, ortak söyleyişteki başarıları ve geliştirilecek yönleri kısaca belirtir (KOREP.5.3.2.c). KOREP.5.3.2 Sınıf defteri: KOREP.5.3.2 İstiklal Marşı’nı birlikte söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın söz ve notasını gösterir. Öğrencilerden marşın hangi günlerde ve nerelerde söylendiğini kısaca paylaşmaları istenir (OB5). Marşın vatan sevgisini ve bağımsızlık duygusunu anlattığı belirtilir (D19). Bu derste marşı birlikte söylemeye önce bedensel, nefes ve ses hazırlığıyla başlanacağı, ardından uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat ederek söylenmesinin çalışılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik durarak omuz, boyun ve kollarla bedensel esneme hareketleri yapmaları istenir. Ardından derin nefes alıp yavaşça verme ve hece üzerinde basit ses ısınma çalışmaları yapılır. Öğretmen çalışmaları gösterir, öğrenciler eşlik eder; hazırlığa özenle katılmaları vurgulanır (D3.2). Çalışmalar, İstiklal Marşı'nı birlikte söylemeye hazırlık olarak değerlendirilir (KOREP.5.3.2.a). KOREP.5.3.2 Uygulama YZ 20 dk Kurum korolarının seslendirdiği sesli ve görüntülü İstiklal Marşı kayıtları etkileşimli tahtadan izletilir (TAB1). Öğrencilerden nefes alma yerlerini ve ses duruşunu gözlemlemeleri istenir. Sınıf, ders kitabındaki söz ve notaya bakarak marşı doğru nefes ve ses tekniğiyle birlikte söyler (KOREP.5.3.2.b). Ardından tempo, dinamik ve ezgi cümlelerine dikkat edilerek saygı duruşuyla yeniden söylenir (KOREP.5.3.2.c, D14). KOREP.5.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı son kez birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, nefes, ses tekniği ve müziksel bileşenlerin uygulanmasını Kontrol Listesi ile gözlemler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi katkılarını değerlendirir (E2.2). Öğretmen, ortak söyleyişteki başarıları ve geliştirilecek yönleri kısaca belirtir (KOREP.5.3.2.c). KOREP.5.3.2 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.2 İstiklal Marşı’nı birlikte söyleyebilme a) İstiklal Marşı’nı birlikte söylemeye hazırlanır b) İstiklal Marşı’nı birlikte söylerken uygun teknikleri kullanır c) İstiklal Marşı’nı birlikte söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler birlikte söyleme kurallarını gözlemler; İstiklal Marşı'nı diyafram nefesi ve doğru nefes yerleriyle anlamı bozmadan söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan eserlerden birinin adını, türünü ve konusunu ya da yöresini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden eserin ilk dizesini birlikte söylemelerini isteyerek eserleri hatırlamalarını yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan eserlerdeki söyleme alışkanlıkları hatırlatılır. Bu hafta aynı beceriler belirli gün ve haftalarla ilgili eserlere, özellikle İstiklal Marşı’na taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) gibi belirli gün ve haftalara değinir ve bu günler için seçilen eserlerin ortak duyguları dile getirdiğini söyler (OB5). Öğrencilerden bir eseri hangi duyguyla söylemek gerektiğini kısaca düşünmeleri istenir. Dersin amacı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri doğru tekniklerle söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilere İstiklal Marşı’nın koro kayıtları dinletilir ve sözler etkileşimli tahtadan okunur. Öğrencilerin kayıtlarda gözlemledikleri birlikte söyleme kurallarına yönelik düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Bu kurallara yönelik hatırlatmalar yapılır ve öğrenciler marşı söylemeye hazırlanır (KOREP.5.3.3.a). KOREP.5.3.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı seslendirirken birlikte söyleme kurallarına uymaları, diyafram nefesi kullanmaları, nefes yerlerine dikkat etmeleri ve marşı anlamsal bütünlüğünü bozmadan söylemeleri istenir (KOREP.5.3.3.b). Ardından marş, tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanarak bölüm bölüm tekrarlanır; öğrenciler birbirlerini dinleyerek sesi dengeler (KOREP.5.3.3.c). KOREP.5.3.3 Sonuçlandırma5 dk Sınıf marşı bütünüyle koro hâlinde seslendirir; bu Performans Görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile izlenir (KOREP.5.3.3.c). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak nefes, birlikte söyleme ve müziksel bileşenlerdeki gelişimlerini değerlendirmeleri istenir. Marşın vatan sevgisini nasıl anlattığı kısaca konuşulur (D19). KOREP.5.3.3 Sınıf defteri: KOREP.5.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) gibi belirli gün ve haftalara değinir ve bu günler için seçilen eserlerin ortak duyguları dile getirdiğini söyler (OB5). Öğrencilerden bir eseri hangi duyguyla söylemek gerektiğini kısaca düşünmeleri istenir. Dersin amacı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri doğru tekniklerle söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere İstiklal Marşı’nın koro kayıtları dinletilir ve sözler etkileşimli tahtadan okunur. Öğrencilerin kayıtlarda gözlemledikleri birlikte söyleme kurallarına yönelik düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Bu kurallara yönelik hatırlatmalar yapılır ve öğrenciler marşı söylemeye hazırlanır (KOREP.5.3.3.a). KOREP.5.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı seslendirirken birlikte söyleme kurallarına uymaları, diyafram nefesi kullanmaları, nefes yerlerine dikkat etmeleri ve marşı anlamsal bütünlüğünü bozmadan söylemeleri istenir (KOREP.5.3.3.b). Ardından marş, tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanarak bölüm bölüm tekrarlanır; öğrenciler birbirlerini dinleyerek sesi dengeler (KOREP.5.3.3.c). KOREP.5.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sınıf marşı bütünüyle koro hâlinde seslendirir; bu Performans Görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile izlenir (KOREP.5.3.3.c). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak nefes, birlikte söyleme ve müziksel bileşenlerdeki gelişimlerini değerlendirmeleri istenir. Marşın vatan sevgisini nasıl anlattığı kısaca konuşulur (D19). KOREP.5.3.3 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.4 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ İstiklal Marşı hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilerek esas duruşta koro hâlinde söylenir; isteğe bağlı bir Doğu Anadolu türküsü seslendirilir. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden önceki derste çalışılan repertuvardaki eserlerden birinin adını söylemelerini ve kısa bir bölümünü mırıldanmalarını ister. Eserin hangi yöreye ya da hangi güne ait olduğu sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde repertuvardaki eserler tanınmış ve söyleme çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta bu birikim, okul şarkıları repertuvarındaki İstiklal Marşı’nın hazırlıkla başlayan, teknik ve müziksel bileşenlere dikkat eden koro çalışmasına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nın okullarda ve belirli gün ve haftalarda koro hâlinde söylenen en önemli eser olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada marşın sözleri açılır. Öğrencilerden marşı söylerken nelere dikkat edilmesi gerektiğini düşünmeleri ve birkaç fikir paylaşmaları istenir (D19.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerin İstiklal Marşı’nı söylemeye hazırlanması için etkileşimli tahtada marşın sözleri ve ders kitabındaki notası incelenir. Öğretmen, marş söylenirken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrencilerden marşın hangi bölümlerinin daha gür ya da daha yavaş söylenebileceğini belirtmeleri istenir (KOREP.5.3.4.a). KOREP.5.3.4 Uygulama20 dk Öğrencilerin İstiklal Marşı’nı kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavramaları sağlanır (KOREP.5.3.4.b). Ardından marş, müziksel bileşenlerine, yani hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta esas duruşta ve saygıyla söylenir (D14.3, D19.1, SDB2.2). Süreç, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir (KOREP.5.3.4.c). KOREP.5.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde son kez söylemeleri istenir; Performans Görevi bu söyleyişle tamamlanır. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile süreci değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Söylerken en iyi uygulanan ve geliştirilmesi gereken bileşen kısaca paylaşılır (KOREP.5.3.4.c). KOREP.5.3.4 Sınıf defteri: KOREP.5.3.4 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nın okullarda ve belirli gün ve haftalarda koro hâlinde söylenen en önemli eser olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada marşın sözleri açılır. Öğrencilerden marşı söylerken nelere dikkat edilmesi gerektiğini düşünmeleri ve birkaç fikir paylaşmaları istenir (D19.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin İstiklal Marşı’nı söylemeye hazırlanması için etkileşimli tahtada marşın sözleri ve ders kitabındaki notası incelenir. Öğretmen, marş söylenirken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrencilerden marşın hangi bölümlerinin daha gür ya da daha yavaş söylenebileceğini belirtmeleri istenir (KOREP.5.3.4.a). KOREP.5.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin İstiklal Marşı’nı kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavramaları sağlanır (KOREP.5.3.4.b). Ardından marş, müziksel bileşenlerine, yani hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta esas duruşta ve saygıyla söylenir (D14.3, D19.1, SDB2.2). Süreç, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir (KOREP.5.3.4.c). KOREP.5.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde son kez söylemeleri istenir; Performans Görevi bu söyleyişle tamamlanır. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile süreci değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Söylerken en iyi uygulanan ve geliştirilmesi gereken bileşen kısaca paylaşılır (KOREP.5.3.4.c). KOREP.5.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Doğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDoğu Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.4 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.5	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.5 Doğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Doğu Anadolu yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Doğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Doğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler öz değerlendirme formuyla önceki performanslarını gözden geçirir, ısınıp Doğu Anadolu türkülerini grup halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere önceki haftada çalışılan repertuvardan İstiklal Marşı ya da bir okul şarkısını nasıl söylediklerini sorar. Öğrencilerden o eserde kullandıkları duruş ve nefes tekniğini sözlü olarak hatırlamaları istenir. Birkaç öğrenci eserin ilk dizesini birlikte söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan eserlerde kullanılan duruş, nefes ve birlikte söyleme kuralları hatırlatılır. Bu hafta aynı beceriler Doğu Anadolu yöresine ait bir türküye uygulanır; öğrencilerden önceki eserlerle türkü arasındaki benzerlikleri ve farkları belirtmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve bu haftaki çalışmanın Doğu Anadolu yöresine ait bir türküyü koroyla söylemek olduğunu duyurur. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki türkünün başlığı ve yöresi gösterilir; öğrencilerden bu yöreden bildikleri bir türkü ya da ezgiyi paylaşmaları istenir (OB5). Ders sonunda öğrencilerin türküyü uygun tekniklerle söyleyebilmesi hedeflendiği belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Doğu Anadolu türküsünün sözleri ve notası gösterilir; öğrenciler türküyü dinleyip sözleri birlikte okur. Öğrencilerden doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla söylemeye hazırlanmaları istenir (D3.2). Hazırlık durumları öz değerlendirme formuna işaretlenir (E2.2) (KOREP.5.3.5.a). KOREP.5.3.5 Uygulama20 dk Öğrencilerden türküyü söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymaları ve diyafram nefesi kullanmaları istenir (KOREP.5.3.5.b). Öğretmen yönetiminde türkünün tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri uygulanır; gruplar sırayla söyler, diğerleri dinler (SDB2.2, D14). Türkü son kez koroyla bütün olarak söylenir (KOREP.5.3.5.c). KOREP.5.3.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler türküyü bir kez daha koroyla söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle teknik kullanımını ve müziksel bileşenleri uygulamayı gözler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak söyleme performanslarını değerlendirmeleri istenir (E1.5). Doğu Anadolu türkülerinin kültürel değeri kısaca konuşulur (D19). KOREP.5.3.5 Sınıf defteri: KOREP.5.3.5 Doğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve bu haftaki çalışmanın Doğu Anadolu yöresine ait bir türküyü koroyla söylemek olduğunu duyurur. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki türkünün başlığı ve yöresi gösterilir; öğrencilerden bu yöreden bildikleri bir türkü ya da ezgiyi paylaşmaları istenir (OB5). Ders sonunda öğrencilerin türküyü uygun tekniklerle söyleyebilmesi hedeflendiği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Doğu Anadolu türküsünün sözleri ve notası gösterilir; öğrenciler türküyü dinleyip sözleri birlikte okur. Öğrencilerden doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla söylemeye hazırlanmaları istenir (D3.2). Hazırlık durumları öz değerlendirme formuna işaretlenir (E2.2) (KOREP.5.3.5.a). KOREP.5.3.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden türküyü söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymaları ve diyafram nefesi kullanmaları istenir (KOREP.5.3.5.b). Öğretmen yönetiminde türkünün tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri uygulanır; gruplar sırayla söyler, diğerleri dinler (SDB2.2, D14). Türkü son kez koroyla bütün olarak söylenir (KOREP.5.3.5.c). KOREP.5.3.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler türküyü bir kez daha koroyla söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle teknik kullanımını ve müziksel bileşenleri uygulamayı gözler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak söyleme performanslarını değerlendirmeleri istenir (E1.5). Doğu Anadolu türkülerinin kültürel değeri kısaca konuşulur (D19). KOREP.5.3.5 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Karadeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DKaradeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.5 Doğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Doğu Anadolu yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Doğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Doğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.6	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.6 Karadeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Karadeniz yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Karadeniz yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Karadeniz yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Karadeniz türkülerinin kayıtlarını dinler, hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek eserleri koro halinde kulaktan veya solfejle söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan repertuvardan bir eserin ilk dizesini koro hâlinde söylemeleri istenir. Öğretmen eserin hangi yöreye ya da güne ait olduğunu sorar. Gönüllü öğrencilerden eserin ifade ettiği duyguyu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan türkü ve marşların söylenişinde hız ve gürlüğe dikkat edildiği hatırlatılır. Bu bilginin bugün Karadeniz yöresine ait bir türküyü söylemeye hazırlanırken ve koroda söylerken kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden ses ısınması olarak kısa bir nefes ve ses egzersizi yapmalarını ister. Etkileşimli tahtada Karadeniz yöresinin görselleri gösterilerek yörenin müziği hakkında öğrencilerin bildikleri sorulur (OB4). Bugün Karadeniz yöresine ait bir türkünün söylenmeye hazırlanacağı ve koro hâlinde söyleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen öğrencilerin ses aralığına uygun, kültürümüzü yansıtan bir Karadeniz türküsünü seçer ve sözlerini tahtada gösterir (D19.1, OB5). Öğrencilerle sözler birlikte okunur, türkünün anlatılan duygusu konuşulur. Eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiği ifade edilir (KOREP.5.3.6.a). KOREP.5.3.6 Uygulama20 dk Öğrencilerden türküyü kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak çalışmaları istenir (D3.4). Türkü, doğru nefes ve ses kullanımına dikkat edilerek koro hâlinde söylenir (SDB2.2) (KOREP.5.3.6.b). Ardından hız ve gürlük basamakları ile eserin duygusuna uygun seslendirme uygulanır (KOREP.5.3.6.c). KOREP.5.3.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler Karadeniz türküsünü hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek koro hâlinde bir kez daha söyler; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanmasını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını işaretlemeleri istenir. KOREP.5.3.6 Sınıf defteri: KOREP.5.3.6 Karadeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden ses ısınması olarak kısa bir nefes ve ses egzersizi yapmalarını ister. Etkileşimli tahtada Karadeniz yöresinin görselleri gösterilerek yörenin müziği hakkında öğrencilerin bildikleri sorulur (OB4). Bugün Karadeniz yöresine ait bir türkünün söylenmeye hazırlanacağı ve koro hâlinde söyleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen öğrencilerin ses aralığına uygun, kültürümüzü yansıtan bir Karadeniz türküsünü seçer ve sözlerini tahtada gösterir (D19.1, OB5). Öğrencilerle sözler birlikte okunur, türkünün anlatılan duygusu konuşulur. Eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiği ifade edilir (KOREP.5.3.6.a). KOREP.5.3.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden türküyü kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak çalışmaları istenir (D3.4). Türkü, doğru nefes ve ses kullanımına dikkat edilerek koro hâlinde söylenir (SDB2.2) (KOREP.5.3.6.b). Ardından hız ve gürlük basamakları ile eserin duygusuna uygun seslendirme uygulanır (KOREP.5.3.6.c). KOREP.5.3.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler Karadeniz türküsünü hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek koro hâlinde bir kez daha söyler; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanmasını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını işaretlemeleri istenir. KOREP.5.3.6 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.6 Karadeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Karadeniz yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Karadeniz yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Karadeniz yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler öğrendikleri Türk sanat müziği eserlerini okul etkinliklerinde koro veya solo söyler, duygu ve düşüncelerini ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derslerde söylenen İstiklal Marşı, okul şarkısı, türkü ve belirli gün eserlerinden birkaç dize söyletir. Öğrencilerden eserin türünü, yöresini ya da bağlı olduğu belirli günü söylemeleri istenir. Öğrencilere bu eserlerin ortak ve farklı yönleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı, okul şarkıları ve Doğu Anadolu ile Karadeniz türküleriyle repertuvar oluşturulmuştu. Bu hafta repertuvara Türk sanat müziği eserleri eklenir ve bu eserleri söylemeye hazırlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinden kısa bir eser parçası dinletir ve yılbaşı haftasında dinlenen müziklerin çeşitliliğine değinir. Öğrencilerden bu eserin kendilerinde neler çağrıştırdığını söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden okulda düzenlenecek etkinliklerde görev alarak öğrendikleri eserleri koro veya solo söylemeye yönelik düşünmeleri istenir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Öğretmen etkinlikte söylenebilecek bir Türk sanat müziği eserini dinletir; öğrenciler eserin sözlerini ders kitabından izleyerek söylemeye hazırlanır (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinledikleri Türk sanat müziği eseriyle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Eserin sözleri birlikte okunur, anlaşılmayan sözcükler konuşulur ve eser yeniden dinlenir. Ardından ses ve nefes ısınması yapılır, eserin ezgisi hazırlık amacıyla mırıldanılır (KOREP.5.3.7.a). Öğretmen hazırlık sürecini kontrol listesiyle izler. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını öz değerlendirme formunda belirtmeleri istenir. Kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile hazırlık düzeyi gözden geçirilir. Öğrencilerden hazırlıkta en çok hangi noktada desteğe ihtiyaç duyduklarını yazmaları istenir. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinden kısa bir eser parçası dinletir ve yılbaşı haftasında dinlenen müziklerin çeşitliliğine değinir. Öğrencilerden bu eserin kendilerinde neler çağrıştırdığını söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden okulda düzenlenecek etkinliklerde görev alarak öğrendikleri eserleri koro veya solo söylemeye yönelik düşünmeleri istenir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Öğretmen etkinlikte söylenebilecek bir Türk sanat müziği eserini dinletir; öğrenciler eserin sözlerini ders kitabından izleyerek söylemeye hazırlanır (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinledikleri Türk sanat müziği eseriyle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Eserin sözleri birlikte okunur, anlaşılmayan sözcükler konuşulur ve eser yeniden dinlenir. Ardından ses ve nefes ısınması yapılır, eserin ezgisi hazırlık amacıyla mırıldanılır (KOREP.5.3.7.a). Öğretmen hazırlık sürecini kontrol listesiyle izler. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını öz değerlendirme formunda belirtmeleri istenir. Kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile hazırlık düzeyi gözden geçirilir. Öğrencilerden hazırlıkta en çok hangi noktada desteğe ihtiyaç duyduklarını yazmaları istenir. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı’nı ezbere bilen ve birlikte söyleme kurallarına uyarak söyleyen öğrencilerin marşı sınıfta beraber söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı birlikte şarkı söyleme kurallarına dikkat ederek söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler öz değerlendirme formuyla önceki performanslarını gözden geçirir, diyafram nefesi çalışıp Türk sanat müziği eserlerini söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan repertuvardan bir eserin adını ve hangi türe ait olduğunu söylemeleri istenir. Eserlerden biri, öğrenciler eşliğinde ezgi olarak kısaca mırıldanılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı, okul şarkıları ve yöresel türküler çalışılırken öğrenciler eser söylemeye hazırlanmayı da deneyimlemiştir. Bu hafta aynı hazırlık adımları Türk sanat müziği eserine uygulanacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk sanat müziği eserlerinden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden eserin duygusunu ve sözlerini kısaca ifade etmeleri istenir (OB9). Bu derste Türk sanat müziği türünde bir eseri söylemeye hazırlanılacağı, ses ve beden çalışmalarının bunun için gerekli olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen, çalışılacak Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin sözlerini ders kitabından izleyerek ezgisini ve anlatmak istediği duyguyu incelemeleri istenir (OB5, OB9) (KOREP.5.3.7.a). Öğrenciler öz değerlendirme formunu kullanarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını işaretler (E1.5) (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri söylemeye başlamadan önce doğru duruş alıp bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını yapmaları istenir (D3.2) (KOREP.5.3.7.a). Ardından eserin sözleri ve ezgisi öğretmen eşliğinde bölüm bölüm çalışılır. Öğrenciler birbirleriyle iletişim kurarak ve birlikte uyum içinde çalışarak eseri söylemeye hazırlanır (SDB2.1, SDB2.2) (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmasında yaptıkları duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin eseri söylemeye hazırlanma durumlarını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlık düzeylerini işaretler; eseri söylemek için performans görevi verilebilir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk sanat müziği eserlerinden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden eserin duygusunu ve sözlerini kısaca ifade etmeleri istenir (OB9). Bu derste Türk sanat müziği türünde bir eseri söylemeye hazırlanılacağı, ses ve beden çalışmalarının bunun için gerekli olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, çalışılacak Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin sözlerini ders kitabından izleyerek ezgisini ve anlatmak istediği duyguyu incelemeleri istenir (OB5, OB9) (KOREP.5.3.7.a). Öğrenciler öz değerlendirme formunu kullanarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını işaretler (E1.5) (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri söylemeye başlamadan önce doğru duruş alıp bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını yapmaları istenir (D3.2) (KOREP.5.3.7.a). Ardından eserin sözleri ve ezgisi öğretmen eşliğinde bölüm bölüm çalışılır. Öğrenciler birbirleriyle iletişim kurarak ve birlikte uyum içinde çalışarak eseri söylemeye hazırlanır (SDB2.1, SDB2.2) (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmasında yaptıkları duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin eseri söylemeye hazırlanma durumlarını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlık düzeylerini işaretler; eseri söylemek için performans görevi verilebilir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserlerini hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek kulaktan veya solfejle koro hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan repertuvardan bir esere ait kısa bir bölümü söylemeleri ya da eserin adını belirtmeleri istenir. Eserin hangi türe (türkü, marş, Türk sanat müziği vb.) ait olduğu sorulur. İsteyen öğrenciler eserin hız ve gürlüğünü anlatır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan repertuvar eserleri, koroda birlikte söyleme alışkanlığı kazandırmıştır. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılırken aynı alışkanlık ve eserlerin hız ve gürlük özelliklerine dikkat etme becerisi temel alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen bir Türk sanat müziği eserinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilere eserin nasıl bir hava taşıdığı ve daha önce hangi eserleri söyledikleri sorulur. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılacağı belirtilir (E1.5). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin sözleri gösterilir ve eser dinletilir (OB9). Öğrencilere eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır; eserin hız ve gürlüğünün nerede değiştiği sorulur (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerin ses aralıklarına uygun, değerleri içeren sözler taşıyan bir Türk sanat müziği eseri seçilir. Öğrencilerden eseri kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavramaları ve müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeleri istenir (D3.4, SDB2.2; KOREP.5.3.7.a). Bölümler sırayla tekrar edilir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırlandıkları eserin bir bölümünü koro hâlinde söylemeleri istenir (performans görevi). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla eserin sözlerini, ezgisini ve hazırlık durumunu işaretler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlık sürecindeki katkılarını değerlendirir. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen bir Türk sanat müziği eserinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilere eserin nasıl bir hava taşıdığı ve daha önce hangi eserleri söyledikleri sorulur. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılacağı belirtilir (E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin sözleri gösterilir ve eser dinletilir (OB9). Öğrencilere eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır; eserin hız ve gürlüğünün nerede değiştiği sorulur (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin ses aralıklarına uygun, değerleri içeren sözler taşıyan bir Türk sanat müziği eseri seçilir. Öğrencilerden eseri kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavramaları ve müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeleri istenir (D3.4, SDB2.2; KOREP.5.3.7.a). Bölümler sırayla tekrar edilir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırlandıkları eserin bir bölümünü koro hâlinde söylemeleri istenir (performans görevi). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla eserin sözlerini, ezgisini ve hazırlık durumunu işaretler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlık sürecindeki katkılarını değerlendirir. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri okul etkinliklerinde koro veya solo söylenir; öğrenciler koro deneyimine dair duygularını ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan repertuvardaki eserlerden birkaçının adını sorar. Öğrencilerden İstiklal Marşı, okul şarkısı ya da türkülerden birini kısaca söylemeleri veya sözlerini hatırlamaları istenir. Eserlerin hangi türe ait olduğu sözlü olarak yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylenen İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türküler Türk sanat müziği eseriyle karşılaştırılır. Öğrencilerden bu eserlerin ortak ve farklı yönlerini belirtmeleri istenir. Böylece bu haftaki Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlık, repertuvar bilgisine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve etkileşimli tahtada Türk sanat müziği eserinin adını yazar. Öğrencilerden bu türde daha önce dinledikleri ya da söyledikleri eserleri hatırlamaları istenir. Dersin amacı, ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin sözleri ve ezgisi gösterilir; öğrencilerden eseri dinleyerek sözlerin anlamını ve ezginin özelliklerini belirtmeleri istenir (KOREP.5.3.7.a). Okulda düzenlenecek etkinliklerde eseri koro ya da solo söylemek üzere görev almaları için öğrenciler yönlendirilir ve üstlenebilecekleri görevler konuşulur (D16.3, E1.5, E2.2, OB5, KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Ses ısınma çalışmasının ardından eserin sözleri ve ezgisi bölüm bölüm okunup tekrarlanarak sınıfça söylemeye hazırlanılır (KOREP.5.3.7.a). Öğretmen hazırlık sürecini dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri ve arkadaşlarını dinlemeleri istenir (SDB2.1, KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri söylemeye hazırlık sürecini öz değerlendirme formu ile değerlendirmeleri istenir; formda sözleri ve ezgiyi ne ölçüde öğrendikleri işaretlenir. Öğretmen kontrol listesiyle hazırlığı tamamlayan öğrencileri belirler ve eksik kalan noktaları sınıfla paylaşır (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve etkileşimli tahtada Türk sanat müziği eserinin adını yazar. Öğrencilerden bu türde daha önce dinledikleri ya da söyledikleri eserleri hatırlamaları istenir. Dersin amacı, ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin sözleri ve ezgisi gösterilir; öğrencilerden eseri dinleyerek sözlerin anlamını ve ezginin özelliklerini belirtmeleri istenir (KOREP.5.3.7.a). Okulda düzenlenecek etkinliklerde eseri koro ya da solo söylemek üzere görev almaları için öğrenciler yönlendirilir ve üstlenebilecekleri görevler konuşulur (D16.3, E1.5, E2.2, OB5, KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Ses ısınma çalışmasının ardından eserin sözleri ve ezgisi bölüm bölüm okunup tekrarlanarak sınıfça söylemeye hazırlanılır (KOREP.5.3.7.a). Öğretmen hazırlık sürecini dereceli puanlama anahtarıyla izler. Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri ve arkadaşlarını dinlemeleri istenir (SDB2.1, KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri söylemeye hazırlık sürecini öz değerlendirme formu ile değerlendirmeleri istenir; formda sözleri ve ezgiyi ne ölçüde öğrendikleri işaretlenir. Öğretmen kontrol listesiyle hazırlığı tamamlayan öğrencileri belirler ve eksik kalan noktaları sınıfla paylaşır (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Doğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDoğu Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş, esneme ve nefes çalışmalarıyla hazırlanır, seçilen Türk sanat müziği eserlerini grupla uygun tekniklerle söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derslerde çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri ile Türk sanat müziği eserlerinden birkaçının adını söyler. Öğrencilerden bu eserlerin hangi türe ait olduğunu belirtmeleri istenir. Birkaç öğrenciden bir eserin birkaç dizesini mırıldanmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde farklı türlerdeki eserlerden oluşan koro repertuvarı çalışıldı. Bu derste repertuvardaki Türk sanat müziği eserleri için söylemeye hazırlık yapılır. Böylece tanınan eserlerden, onları söylemeye hazırlanmaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinden kısa bir eser örneği dinletir; öğrencilerden eserin ses ve duygu özelliklerini tanımlamaları istenir. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Koro çalışmasında birbirini dinleme ve saygı kuralları (D14) hatırlatılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin Türk sanat müziği eserleri hakkındaki ön bilgilerini ve söylemeye hazırlık durumlarını belirlemeleri için Öz Değerlendirme Formu dağıtılır. Öğrencilerden formu doldurmaları ve bildikleri Türk sanat müziği eserlerini eşleriyle paylaşmaları istenir (SDB2.1). Paylaşılan eserler tahtada listelenir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerin Türk sanat müziği eserini söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlanır (D3.2, KOREP.5.3.7.a). Görsel ve işitsel materyaller aracılığıyla Türk sanat müziğinin müzik kültürü ve eserlerde kullanılan çalgılar hakkında bilgi verilir (OB1, OB4, OB5). Öğrenciler izlediklerini kısaca sözlü olarak özetler. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Kontrol Listesi'ndeki ölçütlere göre duruş, nefes ve ses hazırlıklarını değerlendirmeleri ve Öz Değerlendirme Formu'nu tamamlamaları istenir. Öğretmen hazırlık çalışmasını Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinden kısa bir eser örneği dinletir; öğrencilerden eserin ses ve duygu özelliklerini tanımlamaları istenir. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Koro çalışmasında birbirini dinleme ve saygı kuralları (D14) hatırlatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin Türk sanat müziği eserleri hakkındaki ön bilgilerini ve söylemeye hazırlık durumlarını belirlemeleri için Öz Değerlendirme Formu dağıtılır. Öğrencilerden formu doldurmaları ve bildikleri Türk sanat müziği eserlerini eşleriyle paylaşmaları istenir (SDB2.1). Paylaşılan eserler tahtada listelenir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin Türk sanat müziği eserini söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlanır (D3.2, KOREP.5.3.7.a). Görsel ve işitsel materyaller aracılığıyla Türk sanat müziğinin müzik kültürü ve eserlerde kullanılan çalgılar hakkında bilgi verilir (OB1, OB4, OB5). Öğrenciler izlediklerini kısaca sözlü olarak özetler. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Kontrol Listesi'ndeki ölçütlere göre duruş, nefes ve ses hazırlıklarını değerlendirmeleri ve Öz Değerlendirme Formu'nu tamamlamaları istenir. Öğretmen hazırlık çalışmasını Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Karadeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DKaradeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Ayet ve hadisler okunur; öğrenciler bilgi kartlarıyla temel ibadetleri hükümlerine ve yapılış şekillerine göre sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan repertuvardan bir eser seçip adını, türünü ve varsa makamını ya da usulünü söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü koro hâlinde söylemeleri beklenir. Öğretmen yanlış ya da eksik kalan noktaları düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylenen türkü ve okul şarkılarında dikkat edilen birlikte söyleme kuralları, ağız ve tavır hatırlatılır. Bu bilgilerin Türk sanat müziği eserine hazırlanırken de kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden iki türün ortak ve farklı yönlerinden birini söylemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin adını ve notasını gösterir. Öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını ve Türk halk müziği türkülerinden hangi yönleriyle ayrıldığını söylemeleri istenir. Dersin amacının eseri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Doğu Anadolu yöresine ait bir türkü örneği dinletir; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrencilerden örnekte ağız ve tavır özelliklerini belirlemeleri ve bu kuralların Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanırken de gözetileceğini tartışmaları istenir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önüne alınarak ders kitabından bir Türk sanat müziği eseri seçilir. Öğrencilerin eseri kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavramaları, makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta hazırlık çalışması yapmaları sağlanır (D3.4, SDB2.2). Öğretmen çalışmayı izleyip dönüt verir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, eseri söylemeye hazırlanırken dikkat edilen birlikte söyleme kurallarını, ağız ve tavır özelliklerini öğrencilerle birlikte özetler. Öğrencilerden hazırlık çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen de öğrencilerin hazırlık düzeyini Kontrol Listesi ile işaretler. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin adını ve notasını gösterir. Öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını ve Türk halk müziği türkülerinden hangi yönleriyle ayrıldığını söylemeleri istenir. Dersin amacının eseri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Doğu Anadolu yöresine ait bir türkü örneği dinletir; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrencilerden örnekte ağız ve tavır özelliklerini belirlemeleri ve bu kuralların Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanırken de gözetileceğini tartışmaları istenir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önüne alınarak ders kitabından bir Türk sanat müziği eseri seçilir. Öğrencilerin eseri kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavramaları, makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta hazırlık çalışması yapmaları sağlanır (D3.4, SDB2.2). Öğretmen çalışmayı izleyip dönüt verir (KOREP.5.3.7.a). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, eseri söylemeye hazırlanırken dikkat edilen birlikte söyleme kurallarını, ağız ve tavır özelliklerini öğrencilerle birlikte özetler. Öğrencilerden hazırlık çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen de öğrencilerin hazırlık düzeyini Kontrol Listesi ile işaretler. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri dinletilir; tür, kaynak kişi ve derleyen bilgileri verilir, öğrenciler eserleri uygun tekniklerle koro veya solo söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan repertuvardaki eserlerden birini seçerek öğrencilere eserin adını, türünü ve hangi yöreye ya da müzik türüne ait olduğunu sorar. Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü hatırlayıp mırıldanmaları istenir. Yanıtlar sınıfla birlikte gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde repertuvardaki eserler dinlenmiş ve söylemeye hazırlık çalışmaları yapılmıştır. Bu derste aynı eserler söylenirken uygun teknikler kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki derslerde söylenen eserlerden birkaç ezgiyi etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden bir Türk sanat müziği eserinin ezgisini dinleyerek karakterini bir iki sözcükle ifade etmeleri istenir. Dersin amacının, Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, seslendirilecek eserin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar; bilgiler ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenir. Öğrencilerden eserin sözlerini okuyarak ezginin hangi yerlerinde nefes alınabileceğini kitaplarında işaretlemeleri istenir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri doğru nefes, ses duruşu ve sözlerin anlaşılır söylenmesi tekniklerini kullanarak koro hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.5.3.7.b). Öğrencilerin okulda düzenlenecek etkinliklerde görev almaları sağlanarak öğrendikleri eserleri koro veya solo söylemeleri için yönlendirmeler yapılabilir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Söyledikleri eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri için kısa bir paylaşım etkinliği düzenlenir (SDB2.1). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eserin bir bölümünü kullandıkları teknikleri gözeterek bir kez daha söyler. Öğretmen, teknik kullanımını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi teknikleri kullanabildiklerini işaretlemeleri istenir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki derslerde söylenen eserlerden birkaç ezgiyi etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden bir Türk sanat müziği eserinin ezgisini dinleyerek karakterini bir iki sözcükle ifade etmeleri istenir. Dersin amacının, Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, seslendirilecek eserin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar; bilgiler ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenir. Öğrencilerden eserin sözlerini okuyarak ezginin hangi yerlerinde nefes alınabileceğini kitaplarında işaretlemeleri istenir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri doğru nefes, ses duruşu ve sözlerin anlaşılır söylenmesi tekniklerini kullanarak koro hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.5.3.7.b). Öğrencilerin okulda düzenlenecek etkinliklerde görev almaları sağlanarak öğrendikleri eserleri koro veya solo söylemeleri için yönlendirmeler yapılabilir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Söyledikleri eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri için kısa bir paylaşım etkinliği düzenlenir (SDB2.1). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eserin bir bölümünü kullandıkları teknikleri gözeterek bir kez daha söyler. Öğretmen, teknik kullanımını Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi teknikleri kullanabildiklerini işaretlemeleri istenir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı’nı ezbere bilen ve birlikte söyleme kurallarına uyarak söyleyen öğrencilerin marşı sınıfta beraber söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı birlikte şarkı söyleme kurallarına dikkat ederek söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin teknik ve müziksel özelliklerini görsel ve işitsel materyallerle inceler, eserleri uygun teknikle söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan repertuvardan, İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türkülerden birer eser adı söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden bir eserin bölümünü hatırladıkları kadarıyla mırıldanmaları beklenir. Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerinin hangi özellikleriyle öne çıktığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanma çalışılmıştı. Bu hafta aynı eser, söylerken kullanılacak uygun tekniklerle çalışılır. Öğrencilerden hazırlık çalışmalarının söyleme kalitesine nasıl katkı sağlayacağını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Yeşilay Haftası'na değinerek sağlıklı bir sesin korunmasının önemini vurgular. Öğrencilerden ayakta, doğru duruşla sınıfta yerlerini almaları istenir. Etkileşimli tahtada bu haftaki Türk sanat müziği eserinin adı ve sözleri gösterilir; eserin söylenirken hangi tekniklerin gerektiği üzerine kısa bir soru sorulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden nefes alma, ses kullanma ve sözleri anlaşılır söyleme tekniklerini fark etmeleri istenir. Öğrenciler fark ettikleri teknikleri sıralar; öğretmen bunları dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlerle ilişkilendirerek gözlemini sürdürür (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerin eseri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlanır (D3.2). Eser, bölümlere ayrılarak öğretmen eşliğinde önce topluca, sonra gruplar hâlinde söylenir; nefes yerleri ve ses kullanımı üzerinde durulur (KOREP.5.3.7.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kendi tekniklerini değerlendirmeleri istenir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin öğrenilen bölümünü doğru duruş, nefes ve ses tekniklerini kullanarak söylemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin teknik kullanımını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; öğretmen genel dönüt vererek bu haftaki çalışmayı toparlar. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Yeşilay Haftası'na değinerek sağlıklı bir sesin korunmasının önemini vurgular. Öğrencilerden ayakta, doğru duruşla sınıfta yerlerini almaları istenir. Etkileşimli tahtada bu haftaki Türk sanat müziği eserinin adı ve sözleri gösterilir; eserin söylenirken hangi tekniklerin gerektiği üzerine kısa bir soru sorulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden nefes alma, ses kullanma ve sözleri anlaşılır söyleme tekniklerini fark etmeleri istenir. Öğrenciler fark ettikleri teknikleri sıralar; öğretmen bunları dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlerle ilişkilendirerek gözlemini sürdürür (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin eseri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları sağlanır (D3.2). Eser, bölümlere ayrılarak öğretmen eşliğinde önce topluca, sonra gruplar hâlinde söylenir; nefes yerleri ve ses kullanımı üzerinde durulur (KOREP.5.3.7.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kendi tekniklerini değerlendirmeleri istenir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin öğrenilen bölümünü doğru duruş, nefes ve ses tekniklerini kullanarak söylemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin teknik kullanımını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; öğretmen genel dönüt vererek bu haftaki çalışmayı toparlar. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler ses aralıklarına uygun Karadeniz türkülerini ağız ve tavır özelliklerine dikkat ederek, koro disiplini içinde birlikte söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada eseri söylemeye hazırlanırken yapılan çalışmaları sorar. Öğrencilerden ısınma ve nefes çalışmalarını sırasıyla anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden eserin ilk dizesini mırıldanarak göstermesi beklenir. Köprü Kurma YZ Eseri söylemeye hazırlanma çalışmaları, bu hafta söyleme tekniklerinin kullanımına bağlanır. Karadeniz türkülerinde ve diğer repertuvar eserlerinde edinilen birlikte söyleme deneyimi Türk sanat müziği eserine aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Türk sanat müziği eserlerinin koroda söylenirken ses, nefes ve duruş açısından özen gerektirdiğini hatırlatır. Ders kitabında bu hafta söylenecek eserin yer aldığı sayfa etkileşimli tahtadan gösterilir. Öğrencilerden eseri söylerken hangi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği eserinden bir bölüm dinletir; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden bölümü bu tekniklere uyarak öğretmenle birlikte düşük sesle söylemeleri istenir. Karadeniz türkülerinde vurgulanan aynı kuralların bu eserde de geçerli olduğu örneklerle belirtilir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önünde bulundurularak eserin söylenecek bölümü belirlenir. Bölüm, kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavratılır; öğrenciler koro hâlinde sınıfta ağız ve tavır tekniklerine dikkat ederek eseri söyler. Gruplar sırayla söylerken diğerleri birlikte söyleme kurallarına uyulup uyulmadığını dinler, düzeltmeler öğretmen rehberliğinde yapılır (D3.4, SDB2.2) (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü öğrenilen tekniklere dikkat ederek koro hâlinde son kez söylemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile ağız, tavır ve birlikte söyleme kurallarına uyumu işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak geliştirmeleri gereken tekniği belirtir; Performans Görevi için eser bir sonraki derse hazırlanır. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Türk sanat müziği eserlerinin koroda söylenirken ses, nefes ve duruş açısından özen gerektirdiğini hatırlatır. Ders kitabında bu hafta söylenecek eserin yer aldığı sayfa etkileşimli tahtadan gösterilir. Öğrencilerden eseri söylerken hangi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği eserinden bir bölüm dinletir; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden bölümü bu tekniklere uyarak öğretmenle birlikte düşük sesle söylemeleri istenir. Karadeniz türkülerinde vurgulanan aynı kuralların bu eserde de geçerli olduğu örneklerle belirtilir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önünde bulundurularak eserin söylenecek bölümü belirlenir. Bölüm, kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavratılır; öğrenciler koro hâlinde sınıfta ağız ve tavır tekniklerine dikkat ederek eseri söyler. Gruplar sırayla söylerken diğerleri birlikte söyleme kurallarına uyulup uyulmadığını dinler, düzeltmeler öğretmen rehberliğinde yapılır (D3.4, SDB2.2) (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü öğrenilen tekniklere dikkat ederek koro hâlinde son kez söylemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile ağız, tavır ve birlikte söyleme kurallarına uyumu işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak geliştirmeleri gereken tekniği belirtir; Performans Görevi için eser bir sonraki derse hazırlanır. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin kaynak kişilerini ve özelliklerini öğrenir, seçilen eserleri uygun teknikle koroda söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan eserlerden birinin ilk dizesini söyler. Öğrencilerden eserin adını, türünü ve hangi yöreye ya da türe ait olduğunu hatırlamaları istenir. Birkaç öğrenci eserin bir bölümünü birlikte söyler. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde repertuvardaki eserler tanınmış ve Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılmıştı. Bu derste aynı eserler, uygun söyleme teknikleri kullanılarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eserleri kısaca hatırlatır ve Türk sanat müziği türünde bir eserin kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden eserin sesini ve ifade ettiği duyguyu bir cümleyle belirtmeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı duyurulur (SDB2.1). Keşfetme10 dk Seslendirilecek eserin türü, bestecisi ve söz yazarı gibi bilgiler etkileşimli tahtada öğretmence açıklanır. Ardından öğretmen doğru nefes alma, duruş ve sözlerin açık söylenmesi tekniklerini kısa örneklerle gösterir. Öğrencilerden bu teknikleri bir dize üzerinde deneyerek farkı gözlemlemeleri istenir (OB9). (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Koro eseri öğretmen eşliğinde bölüm bölüm söyler; nefes, duruş ve söz açıklığı tekniklerine dikkat edilir. Ardından isteyen öğrenciler eseri koro ya da solo olarak okulda yapılacak bir etkinlik için sunmaya yönlendirilir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri öğrendikleri teknikleri kullanarak topluca söyler; söyleyişler Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi kapsamında değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak teknikleri ne ölçüde uyguladıklarını gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen geliştirilecek yönleri belirterek dersi toparlar. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan eserleri kısaca hatırlatır ve Türk sanat müziği türünde bir eserin kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden eserin sesini ve ifade ettiği duyguyu bir cümleyle belirtmeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı duyurulur (SDB2.1). Keşfetme YZ 10 dk Seslendirilecek eserin türü, bestecisi ve söz yazarı gibi bilgiler etkileşimli tahtada öğretmence açıklanır. Ardından öğretmen doğru nefes alma, duruş ve sözlerin açık söylenmesi tekniklerini kısa örneklerle gösterir. Öğrencilerden bu teknikleri bir dize üzerinde deneyerek farkı gözlemlemeleri istenir (OB9). (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Koro eseri öğretmen eşliğinde bölüm bölüm söyler; nefes, duruş ve söz açıklığı tekniklerine dikkat edilir. Ardından isteyen öğrenciler eseri koro ya da solo olarak okulda yapılacak bir etkinlik için sunmaya yönlendirilir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri öğrendikleri teknikleri kullanarak topluca söyler; söyleyişler Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi kapsamında değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak teknikleri ne ölçüde uyguladıklarını gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen geliştirilecek yönleri belirterek dersi toparlar. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Doğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDoğu Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla hazırlanıp ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserlerini koroda söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan repertuvardaki bir eserin adını ve hangi türe ya da yöreye ait olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden eserin ilk dizesini söylemesi istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde repertuvardaki eserler çalışılmış ve Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılmıştı. Bu hafta aynı hazırlık temel alınarak eserler uygun tekniklerle söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak için yapılan duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını kısaca hatırlatır. Bu derste eserlerin uygun söyleme teknikleriyle seslendirileceği belirtilir. Öğrencilerden ders kitabındaki çalışılacak eseri açmaları istenir. Keşfetme10 dk Öğretmen, ses aralığına uygun seçilmiş Türk sanat müziği eserinin bir bölümünü seslendirir; öğrencilerden nefes alınan yerleri, ses kullanımını ve sözlerin söyleniş biçimini fark etmeleri istenir. Aynı bölüm öğrencilerle birlikte düşük sesle söylenir. Süreç Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak izlenir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden doğru duruş ve nefes çalışmalarıyla kısa bir ısınma yapmaları istenir (D3.2). Ardından eser bölümler hâlinde; nefes denetimi, doğru ses çıkarma ve sözlerin anlaşılır söylenmesi gibi tekniklere dikkat edilerek söylenir (KOREP.5.3.7.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formuyla teknikleri kullanma düzeylerini değerlendirmeleri istenir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde eserin seçilen bölümünü öğrendikleri tekniklerle söyler. Öğretmen, Performans Görevini Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerin Öz Değerlendirme Formundaki işaretlemeleri gözden geçirilir. Tekniklerin eserin güzel seslendirilmesine katkısı kısaca tartışılır (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak için yapılan duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını kısaca hatırlatır. Bu derste eserlerin uygun söyleme teknikleriyle seslendirileceği belirtilir. Öğrencilerden ders kitabındaki çalışılacak eseri açmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, ses aralığına uygun seçilmiş Türk sanat müziği eserinin bir bölümünü seslendirir; öğrencilerden nefes alınan yerleri, ses kullanımını ve sözlerin söyleniş biçimini fark etmeleri istenir. Aynı bölüm öğrencilerle birlikte düşük sesle söylenir. Süreç Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak izlenir (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğru duruş ve nefes çalışmalarıyla kısa bir ısınma yapmaları istenir (D3.2). Ardından eser bölümler hâlinde; nefes denetimi, doğru ses çıkarma ve sözlerin anlaşılır söylenmesi gibi tekniklere dikkat edilerek söylenir (KOREP.5.3.7.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formuyla teknikleri kullanma düzeylerini değerlendirmeleri istenir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde eserin seçilen bölümünü öğrendikleri tekniklerle söyler. Öğretmen, Performans Görevini Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerin Öz Değerlendirme Formundaki işaretlemeleri gözden geçirilir. Tekniklerin eserin güzel seslendirilmesine katkısı kısaca tartışılır (KOREP.5.3.7.b). KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Karadeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DKaradeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri üslup ve birlikte söyleme kurallarına uygun söylenir; öğrenciler besteci ve güfteciler hakkında bilgi edinir. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan repertuvardan bir eserin adını ve türünü söylemeleri istenir. Öğretmen, İstiklal Marşı, türkü ve okul şarkılarından birer örneği ayırt etmelerini ister. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan eserlerin söyleniş hazırlığı, bu haftaki teknik kullanımıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken edindikleri bilgileri söyleyişe nasıl yansıtacaklarını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerinden kısa bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden bölümün karakterini bir ya da iki sözcükle ifade etmeleri istenir. Dersin amacı olarak Türk sanat müziği eserlerini uygun tekniklerle söylemenin çalışılacağı duyurulur ve öğrencilerden birlikte söylemeye özen göstermeleri beklenir (D14). Keşfetme10 dk Öğretmen, çalışılacak eserden kısa bir bölümü söyler ya da dinletir. Eserleri söylerken birlikte söyleme kurallarına ve üslup gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden dinledikleri bölümde fark ettikleri teknikleri söylemeleri istenir. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada eserin besteci ve güftecisi ile ilgili bilgi verir (OB5). Öğrenciler eseri bölüm bölüm, nefes kullanımı ve üslup gibi uygun teknikleri uygulayarak birlikte söyler. Gruplar sırayla bölümleri söyler, diğerleri birlikte söyleme kurallarına uyulup uyulmadığını dinler. Öğretmen dönüt verir. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü kullandıkları tekniklerle birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile birlikte söyleme kurallarına ve üslup tekniğine uyumu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini gözden geçirir. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerinden kısa bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden bölümün karakterini bir ya da iki sözcükle ifade etmeleri istenir. Dersin amacı olarak Türk sanat müziği eserlerini uygun tekniklerle söylemenin çalışılacağı duyurulur ve öğrencilerden birlikte söylemeye özen göstermeleri beklenir (D14). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, çalışılacak eserden kısa bir bölümü söyler ya da dinletir. Eserleri söylerken birlikte söyleme kurallarına ve üslup gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden dinledikleri bölümde fark ettikleri teknikleri söylemeleri istenir. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada eserin besteci ve güftecisi ile ilgili bilgi verir (OB5). Öğrenciler eseri bölüm bölüm, nefes kullanımı ve üslup gibi uygun teknikleri uygulayarak birlikte söyler. Gruplar sırayla bölümleri söyler, diğerleri birlikte söyleme kurallarına uyulup uyulmadığını dinler. Öğretmen dönüt verir. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü kullandıkları tekniklerle birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile birlikte söyleme kurallarına ve üslup tekniğine uyumu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi söyleyişlerini gözden geçirir. (KOREP.5.3.7.b) KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini makam, perde ve usul gibi bileşenlere dikkat ederek kulaktan ya da solfejle koro halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste söyledikleri bir repertuvar eserinin adını ve türünü (türkü, marş, Türk sanat müziği vb.) söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin bir dizesini kulaktan hatırladığı hâliyle mırıldanır. Öğretmen eksik kalan yerleri kısaca tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserine hazırlanma ve uygun söyleme tekniklerini kullanma çalışıldı. Bu hafta aynı eserde makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenler söyleyişe yansıtılır. Böylece hazırlık ve teknik çalışmaları esere bütünlüklü biçimde uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Turizm Haftası (15-22 Nisan) kapsamında yörelerimizin müzik zenginliğine değinerek dersi başlatır. Etkileşimli tahtada çalışılacak Türk sanat müziği eserinin adı, makamı ve usulü gösterilir. Öğrencilerden eserin hangi müziksel bileşenlere sahip olduğunu tahmin etmeleri istenir. Derste bu bileşenleri uygulayarak eseri koro hâlinde söyleyecekleri açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen eseri kulaktan öğretir; gerekirse ders kitabındaki notadan solfej yaptırır. Öğrencilerden makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek eseri koro hâlinde söylemeleri istenir (D3.4, D7.3, OB9, SDB2.2). Her söyleyişten sonra bir bileşenin eserde nerede duyulduğu sınıfça belirtilir (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler önce eserin bir bölümünü bireysel olarak makam ve usule uygun söyler (E1.5). Ardından gruplara ayrılır; her grup, ders kitabındaki bölümü perde, usul ve tür özelliklerine dikkat ederek çalışır ve birbirine geri bildirim verir (SDB2.1, SDB2.2). Gruplar çalışmalarını sırayla sınıfa sunar, öğretmen ve sınıf bileşenlerin uygulanışını izler (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Tüm sınıf eseri baştan sona koro hâlinde söyler. Öğretmen, müziksel bileşenlerin uygulanışını Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak makam, usul ve perdeleri ne ölçüde uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir. Performans Görevi bu çalışmaya dayanılarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Turizm Haftası (15-22 Nisan) kapsamında yörelerimizin müzik zenginliğine değinerek dersi başlatır. Etkileşimli tahtada çalışılacak Türk sanat müziği eserinin adı, makamı ve usulü gösterilir. Öğrencilerden eserin hangi müziksel bileşenlere sahip olduğunu tahmin etmeleri istenir. Derste bu bileşenleri uygulayarak eseri koro hâlinde söyleyecekleri açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eseri kulaktan öğretir; gerekirse ders kitabındaki notadan solfej yaptırır. Öğrencilerden makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek eseri koro hâlinde söylemeleri istenir (D3.4, D7.3, OB9, SDB2.2). Her söyleyişten sonra bir bileşenin eserde nerede duyulduğu sınıfça belirtilir (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce eserin bir bölümünü bireysel olarak makam ve usule uygun söyler (E1.5). Ardından gruplara ayrılır; her grup, ders kitabındaki bölümü perde, usul ve tür özelliklerine dikkat ederek çalışır ve birbirine geri bildirim verir (SDB2.1, SDB2.2). Gruplar çalışmalarını sırayla sınıfa sunar, öğretmen ve sınıf bileşenlerin uygulanışını izler (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Tüm sınıf eseri baştan sona koro hâlinde söyler. Öğretmen, müziksel bileşenlerin uygulanışını Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak makam, usul ve perdeleri ne ölçüde uygulayabildiklerini işaretlemeleri istenir. Performans Görevi bu çalışmaya dayanılarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB Zİstiklal Marşı’nı ezbere bilen ve birlikte söyleme kurallarına uyarak söyleyen öğrencilerin marşı sınıfta beraber söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı birlikte şarkı söyleme kurallarına dikkat ederek söylemeleri için marşın daha fazla tekrar edilmesi sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini koro hâlinde teknik ve müziksel bileşenlerle söyler, okul etkinliklerinde koro veya solo görev alır. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste söyledikleri eserlerden (İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri, Türk sanat müziği eserleri) birini seçerek ilk dizesini söylemeleri istenir. Öğretmen, eserin hangi türe ait olduğunu sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde repertuvardaki eserlere hazırlanılmış ve eserler uygun tekniklerle söylenmişti. Bu derste aynı eserler tempo, dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan'a değinerek sınıfın repertuvarındaki bir Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin tempo, dinamik ve ezgi özelliklerinden dikkatlerini çekenleri söylemeleri istenir (OB9). Dersin amacının, Türk sanat müziği eserlerini söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden okulda düzenlenecek etkinliklerde öğrendikleri eserleri koro veya solo söylemek üzere hangi görevi almak istediklerini belirtmeleri istenir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Ardından eser ders kitabından birlikte söylenir ve öğrencilerle tempo, dinamik ile ezgi seyri belirlenir (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler eserin belirlenen bölümünü önce bireysel olarak, sonra gruplar hâlinde söyler (KOREP.5.3.7). Her grup, belirlenen tempo ve dinamik özelliklerine ve sözlerin vurgusuna dikkat ederek eseri söyler; grup üyeleri birbirine geri bildirim verir (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak müziksel bileşenlerin uygulanışını izler ve yönlendirme yapar (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Kontrol Listesi ve Performans Görevi ölçütleriyle öğrencilerin tempo ve dinamiği uygulayarak eser söylemelerini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak müziksel bileşenleri hangi ölçüde uygulayabildiklerini yazmaları istenir. Eserin hangi bölümlerinin daha çok çalışılması gerektiği sınıfça konuşulur. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan'a değinerek sınıfın repertuvarındaki bir Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin tempo, dinamik ve ezgi özelliklerinden dikkatlerini çekenleri söylemeleri istenir (OB9). Dersin amacının, Türk sanat müziği eserlerini söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden okulda düzenlenecek etkinliklerde öğrendikleri eserleri koro veya solo söylemek üzere hangi görevi almak istediklerini belirtmeleri istenir (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Ardından eser ders kitabından birlikte söylenir ve öğrencilerle tempo, dinamik ile ezgi seyri belirlenir (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eserin belirlenen bölümünü önce bireysel olarak, sonra gruplar hâlinde söyler (KOREP.5.3.7). Her grup, belirlenen tempo ve dinamik özelliklerine ve sözlerin vurgusuna dikkat ederek eseri söyler; grup üyeleri birbirine geri bildirim verir (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak müziksel bileşenlerin uygulanışını izler ve yönlendirme yapar (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Kontrol Listesi ve Performans Görevi ölçütleriyle öğrencilerin tempo ve dinamiği uygulayarak eser söylemelerini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak müziksel bileşenleri hangi ölçüde uygulayabildiklerini yazmaları istenir. Eserin hangi bölümlerinin daha çok çalışılması gerektiği sınıfça konuşulur. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri Türk sanat müziği eserlerine dair duygularını paylaşır, eserleri uygun teknikler ve müziksel bileşenlerle söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan repertuvar eserlerini hatırlatır. Öğrencilerden Türk sanat müziği eserinin hangi bölümlerini söylediklerini ve söylerken hangi tekniklere dikkat ettiklerini kısaca paylaşmaları istenir. İki üç öğrenci cevap verdikten sonra eserin ilk dizesi hep birlikte söylenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlere hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta aynı eserde tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerin uygulanmasına geçilir. Öğrencilerden İstiklal Marşı ve türkülerde edindikleri deneyimleri bu eserle ilişkilendirmeleri istenir (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) vesilesiyle birlikte çalışmanın korodaki yerine kısaca değinir. Etkileşimli tahtada bu hafta söylenecek Türk sanat müziği eserinin adı ve sözleri gösterilir. Öğrencilerden eseri müziksel bileşenler açısından dikkatle söylemeleri gerektiği belirtilir ve ders hedefi paylaşılır (E2.2). Keşfetme10 dk Öğretmen eseri etkileşimli tahtadaki notası ve sözleriyle birlikte bir kez söyler veya dinletir. Öğrencilerden eserdeki tempo, dinamik ve ifade özelliklerini fark etmeleri ve eserin kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Öğrencilerin görüşleri tahtada ortak bir listede toplanır (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri önce bireysel olarak, sonra gruplar hâlinde tempo, dinamik ve ifade özelliklerine uyarak söyler. Gruplar, ders kitabındaki yönergeleri kullanarak eserin hangi bölümlerinin hızlı, yavaş, yumuşak ya da güçlü söyleneceğini belirler ve uygular (KOREP.5.3.7.c). Öğretmen dolaşarak geri bildirim verir; gruplar birbirlerini dinleyerek iş birliği içinde eseri tamamlar (SDB2.2). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Tüm sınıf eseri müziksel bileşenleri uygulayarak birlikte söyler. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin tempo, dinamik ve ifade uygulamalarını gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir (E1.5). KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) vesilesiyle birlikte çalışmanın korodaki yerine kısaca değinir. Etkileşimli tahtada bu hafta söylenecek Türk sanat müziği eserinin adı ve sözleri gösterilir. Öğrencilerden eseri müziksel bileşenler açısından dikkatle söylemeleri gerektiği belirtilir ve ders hedefi paylaşılır (E2.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eseri etkileşimli tahtadaki notası ve sözleriyle birlikte bir kez söyler veya dinletir. Öğrencilerden eserdeki tempo, dinamik ve ifade özelliklerini fark etmeleri ve eserin kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Öğrencilerin görüşleri tahtada ortak bir listede toplanır (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri önce bireysel olarak, sonra gruplar hâlinde tempo, dinamik ve ifade özelliklerine uyarak söyler. Gruplar, ders kitabındaki yönergeleri kullanarak eserin hangi bölümlerinin hızlı, yavaş, yumuşak ya da güçlü söyleneceğini belirler ve uygular (KOREP.5.3.7.c). Öğretmen dolaşarak geri bildirim verir; gruplar birbirlerini dinleyerek iş birliği içinde eseri tamamlar (SDB2.2). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Tüm sınıf eseri müziksel bileşenleri uygulayarak birlikte söyler. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin tempo, dinamik ve ifade uygulamalarını gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir (E1.5). KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin karakteristik özelliklerini görsellerle inceler, gruplar hâlinde uygun tekniklerle söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden repertuvarlarındaki eserlerden birini ve bu eserin türünü (türkü, marş, okul şarkısı, Türk sanat müziği) söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye eserin hangi bölümünü daha rahat söyledikleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserlere hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışmaları yapılmıştır. Bu hafta aynı eser, tempo, dinamik ve nefes gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Böylece hazırlık ve tekniklerden ifadeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, çalışılan Türk sanat müziği eserinden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden eserdeki hız ve ses şiddeti değişimlerini fark etmeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe uygulanacağı belirtilir. Dinleme sonunda öğrencilerin gözlemleri kısaca paylaşılır (E1.5). Keşfetme10 dk Öğrenciler, etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan Türk sanat müziği eserinin notasını ve söz metnini inceler. Öğretmen eşliğinde tempo, dinamik ve nefes yerleri belirlenir ve kitaptaki eserin üzerinde işaretlenir. Süreç, dereceli puanlama anahtarı ile izlenir. (KOREP.5.3.7.c) KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Koro bölümlere ayrılır; eser önce bireysel, ardından grup hâlinde belirlenen tempo, dinamik ve nefes yerleri uygulanarak söylenir. Bölümler birbirini dinleyerek uyum ve iş birliği hâlinde çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin dönüt verir. (KOREP.5.3.7.c) KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Koro, eseri müziksel bileşenleri uygulayarak bir kez bütün hâlinde söyler. Öğretmen, performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda tempo, dinamik ve nefes uygulamalarındaki başarılarını işaretlemeleri istenir (E2.2). KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, çalışılan Türk sanat müziği eserinden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden eserdeki hız ve ses şiddeti değişimlerini fark etmeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin söyleyişe uygulanacağı belirtilir. Dinleme sonunda öğrencilerin gözlemleri kısaca paylaşılır (E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan Türk sanat müziği eserinin notasını ve söz metnini inceler. Öğretmen eşliğinde tempo, dinamik ve nefes yerleri belirlenir ve kitaptaki eserin üzerinde işaretlenir. Süreç, dereceli puanlama anahtarı ile izlenir. (KOREP.5.3.7.c) KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Koro bölümlere ayrılır; eser önce bireysel, ardından grup hâlinde belirlenen tempo, dinamik ve nefes yerleri uygulanarak söylenir. Bölümler birbirini dinleyerek uyum ve iş birliği hâlinde çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, müziksel bileşenlerin uygulanışına ilişkin dönüt verir. (KOREP.5.3.7.c) KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Koro, eseri müziksel bileşenleri uygulayarak bir kez bütün hâlinde söyler. Öğretmen, performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda tempo, dinamik ve nefes uygulamalarındaki başarılarını işaretlemeleri istenir (E2.2). KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Doğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DDoğu Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini uygun teknik ve müziksel bileşenlerle söyler, öz değerlendirme formuyla kendi performanslarını değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan repertuvardan bir eser seçip adını ve ilk dizesini söylemeleri istenir. Seçilen eserin hangi türe ait olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylemeye hazırlanılan ve uygun tekniklerle seslendirilen eserler, bu hafta müziksel bileşenlerle birlikte söylenir. Repertuvardaki marş, okul şarkıları ve türkülerden edinilen deneyim, Türk sanat müziği eserlerine aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerinden birinin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve eseri dinletir. Öğrencilerden eserin yavaş mı hızlı mı, yumuşak mı güçlü mü söylendiğini belirtmeleri istenir. Dersin amacının, Türk sanat müziği eserlerini söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu dağıtılır; öğrenciler eseri söylemeye ilişkin hazırlık ve teknik düzeylerini işaretler. Eserin tempo, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri üzerinde sınıfça konuşulur (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler Türk sanat müziği eserini bireysel ve grup çalışmasıyla söyler. Eser tekrar edilirken tempo, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenler uygulanır (KOREP.5.3.7.c). Gruplar birbirini dinleyerek ve karşılıklı iletişim kurarak uyumlu söylemeye çalışır (SDB2.1, SDB2.2). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü müziksel bileşenlere dikkat ederek söylemeleri istenir; performans Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Ardından Öz Değerlendirme Formu tamamlanarak çalışma gözden geçirilir. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerinden birinin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve eseri dinletir. Öğrencilerden eserin yavaş mı hızlı mı, yumuşak mı güçlü mü söylendiğini belirtmeleri istenir. Dersin amacının, Türk sanat müziği eserlerini söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu dağıtılır; öğrenciler eseri söylemeye ilişkin hazırlık ve teknik düzeylerini işaretler. Eserin tempo, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri üzerinde sınıfça konuşulur (KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler Türk sanat müziği eserini bireysel ve grup çalışmasıyla söyler. Eser tekrar edilirken tempo, ses şiddeti ve cümleleme gibi müziksel bileşenler uygulanır (KOREP.5.3.7.c). Gruplar birbirini dinleyerek ve karşılıklı iletişim kurarak uyumlu söylemeye çalışır (SDB2.1, SDB2.2). KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü müziksel bileşenlere dikkat ederek söylemeleri istenir; performans Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Ardından Öz Değerlendirme Formu tamamlanarak çalışma gözden geçirilir. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Karadeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DKaradeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Koroda Söyleyelim	Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri	KOREP.5.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği örneklerini dinleyip müziksel bileşenleri tespit eder, seçtikleri eseri uygun tekniklerle grup içinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal MarşımarşrepertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 89 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD14 SaygıD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere örnek bir repertuvar oluşturmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan eserlerden birini seçerek öğrencilerden ilk dizesini birlikte söylemelerini ister. Ardından eserin hangi türe ait olduğu ve hangi müziksel özelliklerinin dikkat çektiği sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılmış ve uygun teknikler kullanılmıştı. Bu derste aynı eserler söylenirken tempo, ritim ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanır. Öğrencilerin daha önce öğrendikleri teknikleri bu bileşenlerle birleştirmeleri beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 19 Mayıs'a ve Müzeler Haftası'na değinerek müziğin kültürel mirasımızı yaşatan yönünü vurgular. Etkileşimli tahtada Türk sanat müziği eserlerinden birinin sözleri ve notası gösterilir. Öğrencilerden eserin ezgisini dikkatle dinlemeleri istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği eserlerini söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, çalışılan Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir ve tempo, ritim ile dinamik değişimlerini öğrencilerle birlikte belirler. Öğrencilerden eseri bu bileşenlere dikkat ederek bireysel olarak mırıldanmaları ya da hafif sesle söylemeleri istenir. Öğrencilerin odaklanarak denemeleri ve özgüvenle katılmaları desteklenir (E1.5, KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri önce bireysel, ardından koro hâlinde söyler; tempo, ritim ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanır (KOREP.5.3.7.c). Gruplar hâlinde çalışılırken birbirini dinleyerek uyum sağlanır (SDB2.2). Öğretmen, koroyu yönlendirir ve bileşenlerin uygulanışına ilişkin dönüt verir (KOREP.5.3.7.c). Dönütler doğrultusunda eser yeniden söylenir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri bir kez de bütün olarak, müziksel bileşenleri uygulayarak söyler. Öğretmen, Performans Görevi sırasında Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda bileşenleri uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir. KOREP.5.3.7 Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 19 Mayıs'a ve Müzeler Haftası'na değinerek müziğin kültürel mirasımızı yaşatan yönünü vurgular. Etkileşimli tahtada Türk sanat müziği eserlerinden birinin sözleri ve notası gösterilir. Öğrencilerden eserin ezgisini dikkatle dinlemeleri istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği eserlerini söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, çalışılan Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir ve tempo, ritim ile dinamik değişimlerini öğrencilerle birlikte belirler. Öğrencilerden eseri bu bileşenlere dikkat ederek bireysel olarak mırıldanmaları ya da hafif sesle söylemeleri istenir. Öğrencilerin odaklanarak denemeleri ve özgüvenle katılmaları desteklenir (E1.5, KOREP.5.3.7.c). KOREP.5.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri önce bireysel, ardından koro hâlinde söyler; tempo, ritim ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanır (KOREP.5.3.7.c). Gruplar hâlinde çalışılırken birbirini dinleyerek uyum sağlanır (SDB2.2). Öğretmen, koroyu yönlendirir ve bileşenlerin uygulanışına ilişkin dönüt verir (KOREP.5.3.7.c). Dönütler doğrultusunda eser yeniden söylenir. KOREP.5.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri bir kez de bütün olarak, müziksel bileşenleri uygulayarak söyler. Öğretmen, Performans Görevi sırasında Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda bileşenleri uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir. KOREP.5.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri	KOREP.5.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD8 MahremiyetD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere müzik etkinliklerinde uyulması gereken kuralları açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevleri analitik dereceli puanlama anahtarı kullanarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere müzik etkinliklerinde uyulması gereken kuralları açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koro, konser ve müzik etkinlikleri hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 5. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri konserde söyleyebilmek için yeterli ses aralığına sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin konser izleme ve konser verme ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyinin tespit edilmesi için öğrencilere “Sizce bir konseri izlerken nelere dikkat etmeliyiz? Sınıfımızla beraber konser verirken dikkat etmemiz gereken kurallar ve davranışlar nelerdir?” gibi hazırlık soruları sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarından yararlanarak izleyici olarak katıldıkları bir Türk müziği konseriyle ilgili gözlemlerini, duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Öğrencilerden günlük yaşantılarında korist ya da solist olarak katıldıkları bir koro konserinde şarkı söylerken yaşadıkları deneyimlerini, duygu ve düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Yeni düzenlenecek bir konsere katılmanın öğrenciler için neler ifade edebileceğine yönelik soru-cevap tekniği uygulanabilir. 95 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na kısaca değinerek öğrencilere son zamanlarda katıldıkları ya da izledikleri bir müzik etkinliğini hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Konser, konser izleme, konser verme ve müzik etkinlikleri kavramları etkileşimli tahtada gösterilir. Bu derste Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi üzerine düşünüleceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden okul, mahalle, ilçe ya da il düzeyinde katıldıkları Türk müziği etkinliklerini gözden geçirmeleri ve birkaç deneyimi sınıfa aktarmaları istenir (E2.3, OB5, KOREP.5.4.1.a). Öğretmen, bu etkinliklerin farklı icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanımaya, repertuvarı zenginleştirmeye ve konser etkinlikleri gerçekleştirme motivasyonunu artırmaya katkısını vurgular (D3.1, D7.3, E3.5, SDB1.2). KOREP.5.4.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden gözden geçirdikleri deneyimlerden hareketle Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ile ilgili en az bir çıkarım yazmaları istenir (KOREP.5.4.1.b). Çıkarımlar çiftler ya da küçük gruplar hâlinde arkadaşlarla sözlü olarak paylaşılır (SDB2.1). Gruplar, çıkarımların deneyimlerle örtüşüp örtüşmediğini gerekçeleriyle değerlendirir ve gerekirse çıkarımlarını düzeltir (D4.2, KOREP.5.4.1.c). KOREP.5.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemine ilişkin ulaştıkları çıkarımı değerlendirmeleri istenir (KOREP.5.4.1.c). Her grubun çıkarımını sunduğu performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğretmen, birkaç çıkarımı etkileşimli tahtada özetleyerek dersi toparlar. KOREP.5.4.1 Sınıf defteri: KOREP.5.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na kısaca değinerek öğrencilere son zamanlarda katıldıkları ya da izledikleri bir müzik etkinliğini hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Konser, konser izleme, konser verme ve müzik etkinlikleri kavramları etkileşimli tahtada gösterilir. Bu derste Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi üzerine düşünüleceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden okul, mahalle, ilçe ya da il düzeyinde katıldıkları Türk müziği etkinliklerini gözden geçirmeleri ve birkaç deneyimi sınıfa aktarmaları istenir (E2.3, OB5, KOREP.5.4.1.a). Öğretmen, bu etkinliklerin farklı icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanımaya, repertuvarı zenginleştirmeye ve konser etkinlikleri gerçekleştirme motivasyonunu artırmaya katkısını vurgular (D3.1, D7.3, E3.5, SDB1.2). KOREP.5.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden gözden geçirdikleri deneyimlerden hareketle Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ile ilgili en az bir çıkarım yazmaları istenir (KOREP.5.4.1.b). Çıkarımlar çiftler ya da küçük gruplar hâlinde arkadaşlarla sözlü olarak paylaşılır (SDB2.1). Gruplar, çıkarımların deneyimlerle örtüşüp örtüşmediğini gerekçeleriyle değerlendirir ve gerekirse çıkarımlarını düzeltir (D4.2, KOREP.5.4.1.c). KOREP.5.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemine ilişkin ulaştıkları çıkarımı değerlendirmeleri istenir (KOREP.5.4.1.c). Her grubun çıkarımını sunduğu performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğretmen, birkaç çıkarımı etkileşimli tahtada özetleyerek dersi toparlar. KOREP.5.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri	KOREP.5.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.4.2 Müzik etkinliklerinde uyulması gereken kuralları açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik dinletisi eşliğinde konsere vaktinde gelmek, sessiz olmak gibi kuralları tartışır; öz değerlendirme formuyla bilgilerini yoklar. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD8 MahremiyetD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen konser etkinliklerini yoklar. Öğrencilerden Türk müziği etkinliklerine katılmanın neden önemli olduğunu ve bir konserde nelere dikkat edilmesi gerektiğini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ve konser etkinlikleri üzerinde durulmuştur. Bu hafta konser izleme ve konser verme sırasında uyulması gereken kurallar ele alınır. Öğrenciler, konserlere katılma deneyimlerini kurallarla ilişkilendirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, konser izleyen ya da konser veren öğrencilerden deneyimlerini kısaca paylaşmalarını ister. Etkileşimli tahtada bir konser salonu görseli gösterilir ve 'Konserde nasıl davranılmalıdır?' sorusu sorulur. Bu haftanın konusunun müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallar olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki konser görsellerini incelemeleri istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda konser izleme ve konser verme sırasında kurallara ne kadar uyduklarını bireysel olarak işaretler. Birkaç öğrenciden işaretlemelerinin nedenini açıklaması istenir (KB2.15). KOREP.5.4.2 Uygulama20 dk Öğretmen, müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallara ilişkin sorular sorar ve öğrencilerin düşüncelerini ifade etmesini sağlar. Kısa bir öykü ya da müzik dinletisi eşliğinde sınıf içi oyun düzenlenir (D3.3, TAB1). Öğrencilerden konsere vaktinde gelmek, konserde sessiz olmak, kitle iletişim araçlarını kapalı ya da sessiz tutmak, konseri dikkatle izlemek, erken ayrılırken kimseyi rahatsız etmemek ve kişisel sınırları gözetmek gibi kuralları ifade etmeleri istenir (D8.4, D14.1, E2.2, E3.2, SDB2.3). KOREP.5.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden konser kurallarından ikisini örnekleriyle anlatan kısa bir sunum yapmaları istenir; Performans Görevi bu sunuma göre Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler, haftanın başında doldurdukları Öz Değerlendirme Formu'na dönerek kurallara uyma konusundaki düşüncelerini yeniden gözden geçirir. KOREP.5.4.2 Sınıf defteri: KOREP.5.4.2 Müzik etkinliklerinde uyulması gereken kuralları açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, konser izleyen ya da konser veren öğrencilerden deneyimlerini kısaca paylaşmalarını ister. Etkileşimli tahtada bir konser salonu görseli gösterilir ve 'Konserde nasıl davranılmalıdır?' sorusu sorulur. Bu haftanın konusunun müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallar olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki konser görsellerini incelemeleri istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda konser izleme ve konser verme sırasında kurallara ne kadar uyduklarını bireysel olarak işaretler. Birkaç öğrenciden işaretlemelerinin nedenini açıklaması istenir (KB2.15). KOREP.5.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallara ilişkin sorular sorar ve öğrencilerin düşüncelerini ifade etmesini sağlar. Kısa bir öykü ya da müzik dinletisi eşliğinde sınıf içi oyun düzenlenir (D3.3, TAB1). Öğrencilerden konsere vaktinde gelmek, konserde sessiz olmak, kitle iletişim araçlarını kapalı ya da sessiz tutmak, konseri dikkatle izlemek, erken ayrılırken kimseyi rahatsız etmemek ve kişisel sınırları gözetmek gibi kuralları ifade etmeleri istenir (D8.4, D14.1, E2.2, E3.2, SDB2.3). KOREP.5.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden konser kurallarından ikisini örnekleriyle anlatan kısa bir sunum yapmaları istenir; Performans Görevi bu sunuma göre Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler, haftanın başında doldurdukları Öz Değerlendirme Formu'na dönerek kurallara uyma konusundaki düşüncelerini yeniden gözden geçirir. KOREP.5.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallara ilişkin gözlemlerinden oluşan öykü yazmaları ve sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DÖğrencilerin müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallara yönelik poster, afiş gibi materyaller hazırlamaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.4.2 Müzik etkinliklerinde uyulması gereken kuralları açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri	KOREP.5.4.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.4.3 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler konser kurallarını performans görevi ve öz değerlendirmeyle ele alır, ısınma çalışmalarının ardından sınıf konserinde eser söyler. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD8 MahremiyetD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste ele alınan Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini öğrencilere sorar. Öğrencilerden müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallardan ikisini söylemeleri ve konser izleyicisinin sorumluluğunu açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde konser etkinliklerinde uyulması gereken kurallar ve konser izlemenin önemi çalışılmıştır. Bu hafta konser izleyen öğrenciler, konser veren olarak sınıf korosu konserine hazırlanacak ve söyleme tekniklerini kullanacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, konser izleme ve konser vermenin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediğini belirterek öğrencilere sınıf korosu konserine hazırlık yapılacağını duyurur. Öğrencilerden daha önce izledikleri ya da katıldıkları bir müzik etkinliğinden kısaca söz etmeleri istenir (OB5). Dersin hedefi etkileşimli tahtada okunur. Keşfetme10 dk Müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallar etkileşimli tahtada ve ders kitabında incelenir. Öğrencilerden bu kuralları açıklamalarına yönelik kısa bir performans görevi yapmaları istenir; ardından sınıf korosu konserinde seslendirilecek eserler ve her öğrencinin görevi belirlenir (KOREP.5.4.3.a). KOREP.5.4.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını yapmaları sağlanır (D3.2). Bütün öğrencilerin görev aldığı konser provasında eserler sunulur; bu çalışma öz güveni destekler (E1.5, OB9, D3.4, SDB2.2). Eserler seslendirilirken birlikte söyleme kurallarına uyulması, nefes yerlerine dikkat edilmesi ve anlamsal bütünlüğün bozulmadan söylenmesi vurgulanır (KOREP.5.4.3.b). KOREP.5.4.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlık sürecindeki katkılarını ve kullandıkları söyleme tekniklerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Öğretmen, performans görevi ve prova sırasındaki gözlemlerini dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder. Gelişmesi gereken noktalar sınıfça paylaşılır (KOREP.5.4.3.b). KOREP.5.4.3 Sınıf defteri: KOREP.5.4.3 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, konser izleme ve konser vermenin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediğini belirterek öğrencilere sınıf korosu konserine hazırlık yapılacağını duyurur. Öğrencilerden daha önce izledikleri ya da katıldıkları bir müzik etkinliğinden kısaca söz etmeleri istenir (OB5). Dersin hedefi etkileşimli tahtada okunur. Keşfetme YZ 10 dk Müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallar etkileşimli tahtada ve ders kitabında incelenir. Öğrencilerden bu kuralları açıklamalarına yönelik kısa bir performans görevi yapmaları istenir; ardından sınıf korosu konserinde seslendirilecek eserler ve her öğrencinin görevi belirlenir (KOREP.5.4.3.a). KOREP.5.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını yapmaları sağlanır (D3.2). Bütün öğrencilerin görev aldığı konser provasında eserler sunulur; bu çalışma öz güveni destekler (E1.5, OB9, D3.4, SDB2.2). Eserler seslendirilirken birlikte söyleme kurallarına uyulması, nefes yerlerine dikkat edilmesi ve anlamsal bütünlüğün bozulmadan söylenmesi vurgulanır (KOREP.5.4.3.b). KOREP.5.4.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlık sürecindeki katkılarını ve kullandıkları söyleme tekniklerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Öğretmen, performans görevi ve prova sırasındaki gözlemlerini dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder. Gelişmesi gereken noktalar sınıfça paylaşılır (KOREP.5.4.3.b). KOREP.5.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin düzenlenecek sınıf korosu konserinde kendi belirleyeceği bir Türk müziği eserini solo olarak söylemeleri sağlanabilir. 96 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI DÖğrencilerin seçilecek daha kolay bir Türk müziği eserini önce sınıf içindeki koro çalışmalarında daha sonra da düzenlenecek olan konser etkinliğinde söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.4.3 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri	KOREP.5.4.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.5.4.3 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler koro eserlerini sınıf konserinde müziksel bileşenlere uygun söyler, konser sonrası paylaşılan kayıtlar üzerinden duygularını ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.2 OdaklanmaE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD8 MahremiyetD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere müzik etkinliklerinde uyulması gereken kuralları açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.5.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan konser etkinliklerini sorar. Öğrencilerden Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini ve müzik etkinliklerinde uyulması gereken kurallardan birini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste konser etkinliklerinin önemi ve müzik etkinliklerinde uyulacak kurallar çalışıldı, koro eserleri konsere hazırlandı. Bu derste hazırlanan eserler uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek sınıf korosu konserinde söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve bu derste koro eserlerinin uygun tekniklerle söylenip sınıf korosu konserinde müziksel bileşenlerle sunulacağını duyurur. Etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda konser sahnesi fotoğrafları gösterilir. Öğrencilerden sahnedeki koristlerin duruşunu ve düzenini gözlemlemeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden konserde söylenecek koro eserlerini uygun tekniklerle, yani doğru duruş, nefes ve ses kullanımıyla kısa bölümler hâlinde söylemeleri istenir. Öğretmen eserlerin müziksel bileşenlerine uygun söylenmesini sağlar (E2.2). Öğrenciler hangi tekniğin sesi daha rahat ve temiz çıkardığını söyler. (KOREP.5.4.3.b) KOREP.5.4.3 Uygulama20 dk Sınıf korosu, hazırlanan eserleri konser düzeniyle söyler; öğrenciler şef yönlendirmesine uyarak ses, ritim ve anlatım gibi müziksel bileşenleri uygular (E2.2). Konserin ardından konsere ilişkin işitsel ve görsel materyaller paylaşılır; öğrencilerden duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1). (KOREP.5.4.3.c) KOREP.5.4.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, sınıf korosu konserindeki performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi olarak değerlendirir. Öğrencilerden konserin tüm aşamalarını içeren Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Birkaç öğrencinin görüşü paylaşılır. (KOREP.5.4.3.c) KOREP.5.4.3 Sınıf defteri: KOREP.5.4.3 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve bu derste koro eserlerinin uygun tekniklerle söylenip sınıf korosu konserinde müziksel bileşenlerle sunulacağını duyurur. Etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda konser sahnesi fotoğrafları gösterilir. Öğrencilerden sahnedeki koristlerin duruşunu ve düzenini gözlemlemeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden konserde söylenecek koro eserlerini uygun tekniklerle, yani doğru duruş, nefes ve ses kullanımıyla kısa bölümler hâlinde söylemeleri istenir. Öğretmen eserlerin müziksel bileşenlerine uygun söylenmesini sağlar (E2.2). Öğrenciler hangi tekniğin sesi daha rahat ve temiz çıkardığını söyler. (KOREP.5.4.3.b) KOREP.5.4.3 Uygulama YZ 20 dk Sınıf korosu, hazırlanan eserleri konser düzeniyle söyler; öğrenciler şef yönlendirmesine uyarak ses, ritim ve anlatım gibi müziksel bileşenleri uygular (E2.2). Konserin ardından konsere ilişkin işitsel ve görsel materyaller paylaşılır; öğrencilerden duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1). (KOREP.5.4.3.c) KOREP.5.4.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, sınıf korosu konserindeki performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile Performans Görevi olarak değerlendirir. Öğrencilerden konserin tüm aşamalarını içeren Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Birkaç öğrencinin görüşü paylaşılır. (KOREP.5.4.3.c) KOREP.5.4.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.5.4.3 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

5. Sınıf Koro ve Repertuvar Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

5. Sınıf Koro ve Repertuvar Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Koro ve Repertuvar Öğretim Programı (OP)
Koro ve Repertuvar Ders Kitabı (DK)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Koro ve Repertuvar dersi 5. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Koroyu Tanıyalım (4 ders saati)

Temada öğrencilerin koro ve koroyu oluşturan ana ögeleri tanımaları; yaşa göre, üyelerine göre, kuruluş amacına göre, sayısal oluşumlarına göre koro türlerini açıklamaları ve koroyu oluşturan farklı ses gruplarını ifade etmeleri amaçlanmaktadır.
- Koro; Koroyu Oluşturan Ana Ögeler; Yaş Gruplarına Göre Koro Türleri; Üyelerine Göre Koro Türleri; Kuruluş Amacına Göre Koro Türleri; Sayısal Oluşumlarına Göre Koro Türleri; Koroyu Oluşturan Farklı Ses Grupları
  
  KOREP.5.1.1 Koro kavramını tanımlayabilme
  KOREP.5.1.2 Koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilme
  KOREP.5.1.3 Yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilme
  KOREP.5.1.4 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme
  KOREP.5.1.5 Kuruluş amacına göre koro türlerini açıklayabilme
  KOREP.5.1.6 Sayısal oluşumlarına göre koro türlerini açıklayabilme
  KOREP.5.1.7 Koroyu oluşturan farklı ses gruplarını açıklayabilme
2. Koro Oluşturalım (4 ders saati)

Temada öğrencilerin birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklamaları, birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini kavramaları, şarkı söylemede doğru bedensel duruşu fark etmeleri, şarkı söyleyebilmek için bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yapmaları amaçlanmaktadır.
- Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları; Ses Sağlığı; Doğru Bedensel Duruş; Bedensel Esneme Çalışmaları; Nefes Çalışmaları; Ses Açma Çalışmaları
  
  KOREP.5.2.1 Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme
  KOREP.5.2.2 Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini açıklayabilme
  KOREP.5.2.3 Şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark edebilme
  KOREP.5.2.4 Koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapabilme
  KOREP.5.2.5 Koro ile birlikte nefes çalışmaları yapabilme
  KOREP.5.2.6 Koro ile birlikte ses açma çalışmaları yapabilme
3. Koroda Söyleyelim (24 ders saati)

Temada öğrencilerin repertuvar kavramını öğrenmeleri, İstiklal Marşı’nı birlikte söyleme kurallarına uyarak söylemeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Doğu Anadolu, Karadeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır.
- Repertuvar; İstiklal Marşı; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Doğu Anadolu Yöresine Ait Türküler; Karadeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Eserleri
  
  KOREP.5.3.1 Repertuvar kavramını tanımlayabilme
  KOREP.5.3.2 İstiklal Marşı’nı birlikte söyleyebilme
  KOREP.5.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  KOREP.5.3.4 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme
  KOREP.5.3.5 Doğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.5.3.6 Karadeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme
4. Konser Etkinlikleri (4 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Müzik Etkinliklerinde Uyulması Gereken Kurallar; Konser Etkinlikleri
  
  KOREP.5.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme
  KOREP.5.4.2 Müzik etkinliklerinde uyulması gereken kuralları açıklayabilme
  KOREP.5.4.3 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI