T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi	KOREP.8.1.1	Doğru-Yanlış Soruları, Eşleştirme Soruları	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.1.1 Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme a) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler b) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri bulur c) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri doğrular ç) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri kaydeder Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve Türkiye’deki çok sesli müzik korolarının tarihçesini açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB gösteren korolar vardır. çok sesli koroilk koro şeflerimüzik kurumlarıTürk halk müziği korosuTürk sanat müziği korosuTürkiye’de koro tarihi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikT.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Açık Uçlu Sorular Öğrenme çıktısı, doğru yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme sorularından oluşan bir çalışma kâğıdı verilerek değerlendirilebilir. Çalışma kâğıdının değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Türk halk müziği, Türk sanat müziği, çok sesli müzik hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin koro, müzik kültürü ve müzik tarihiyle ilgili ön bilgilere sahip oldukları ve öngörülen yeterliliğe ulaştıkları kabul edilmektedir. 130 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Türk halk müziği korolarının, Türk sanat müziği korolarının ve Türkiye’deki çok sesli müzik korolarının tarihçesini açıklayabilmeleri için müzik tarihine yönelik bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Süreçte hazırlık soruları, materyal ve çeşitli etkinliklerden yararlanılabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarında okudukları müzik tarihi kitaplarından ya da izledikleri çeşitli video ve belgesellerden Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik korolarının tarihçesine yönelik edindikleri bilgileri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türkiye'de koroların tarihçesinin bu haftanın konusu olduğunu duyurur. Etkileşimli tahtada Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli koroların tarihçesi başlıkları gösterilir. Öğrencilerden bildikleri bir koroyu ya da koro şefini söylemeleri istenir. Bu hafta özellikle Türk halk müziği korolarının tarihçesine ilişkin bilgi toplanacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, Türk halk müziği korolarının ne zaman ve nasıl ortaya çıktığına dair sorular sorarak öğrencilerin konuyu merak etmesini sağlar (E1.1). Öğrencilerden gruplara ayrılmaları istenir (D4.2, SDB2.2). Gruplar ders kitabı, etkileşimli tahta ve diğer kaynaklar arasından, tarihçeyi araştırmak için kullanacakları araçları belirleyip gerekçelerini sınıfla paylaşır (KOREP.8.1.1.a). KOREP.8.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, araştırma yapılırken güvenilir kaynakların kullanılması gerektiğini vurgular (OB1). Gruplardan Türk halk müziği korolarının tarihçesiyle ilgili bilgileri güvenilir kaynaklardan bulmaları beklenir. Bulunan bilgiler gruplarca listelenir (KOREP.8.1.1.b, KB2.6). KOREP.8.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplardan farklı kaynaklar kullanarak buldukları bilgileri karşılaştırmaları ve doğrulamaları istenir (KOREP.8.1.1.c). Doğrulanan bilgiler kompozisyon, sunum gibi çeşitli yollarla kronolojik sırayla kaydedilir (SBAB1.2). Çalışmalar sürerken öğretmen grupları gözlemler ve rehberlik eder (KOREP.8.1.1.ç). KOREP.8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Türk halk müziği korolarının tarihçesine ilişkin kaydettikleri bilgilerle çalışma kâğıdını tamamlamaları istenir. Doğru-yanlış ve eşleştirme soruları ile açık uçlu sorular yanıtlanır. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen, kaynakların güvenilirliği ve bilgilerin kronolojik kaydı üzerine geri bildirim verir. KOREP.8.1.1 Sınıf defteri: KOREP.8.1.1 Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türkiye'de koroların tarihçesinin bu haftanın konusu olduğunu duyurur. Etkileşimli tahtada Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli koroların tarihçesi başlıkları gösterilir. Öğrencilerden bildikleri bir koroyu ya da koro şefini söylemeleri istenir. Bu hafta özellikle Türk halk müziği korolarının tarihçesine ilişkin bilgi toplanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, Türk halk müziği korolarının ne zaman ve nasıl ortaya çıktığına dair sorular sorarak öğrencilerin konuyu merak etmesini sağlar (E1.1). Öğrencilerden gruplara ayrılmaları istenir (D4.2, SDB2.2). Gruplar ders kitabı, etkileşimli tahta ve diğer kaynaklar arasından, tarihçeyi araştırmak için kullanacakları araçları belirleyip gerekçelerini sınıfla paylaşır (KOREP.8.1.1.a). KOREP.8.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, araştırma yapılırken güvenilir kaynakların kullanılması gerektiğini vurgular (OB1). Gruplardan Türk halk müziği korolarının tarihçesiyle ilgili bilgileri güvenilir kaynaklardan bulmaları beklenir. Bulunan bilgiler gruplarca listelenir (KOREP.8.1.1.b, KB2.6). KOREP.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan farklı kaynaklar kullanarak buldukları bilgileri karşılaştırmaları ve doğrulamaları istenir (KOREP.8.1.1.c). Doğrulanan bilgiler kompozisyon, sunum gibi çeşitli yollarla kronolojik sırayla kaydedilir (SBAB1.2). Çalışmalar sürerken öğretmen grupları gözlemler ve rehberlik eder (KOREP.8.1.1.ç). KOREP.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Türk halk müziği korolarının tarihçesine ilişkin kaydettikleri bilgilerle çalışma kâğıdını tamamlamaları istenir. Doğru-yanlış ve eşleştirme soruları ile açık uçlu sorular yanıtlanır. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen, kaynakların güvenilirliği ve bilgilerin kronolojik kaydı üzerine geri bildirim verir. KOREP.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden günümüzde resmî kurumlarda faaliyet gösteren Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve çok sesli müzik korolarıyla ilgili araştırma yapmaları ve araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir Dsürecinde Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik korolarının tarihçesine yönelik daha fazla görsel, görüntülü ve/veya işitsel materyal öğrencilerle paylaşılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.1.1 Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme a) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler b) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri bulur c) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri doğrular ç) Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri kaydeder Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi	KOREP.8.1.2	Doğru-Yanlış Soruları, Eşleştirme Soruları	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.1.2 Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler b) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri bulur c) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri doğrular ç) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri kaydeder Tema Özeti YZ Gruplar Türk sanat müziği korolarının tarihçesi için güvenilir kaynakları belirler, bulgularını doğrular ve kronolojik sırayla sunar. Anahtar Kavramlar MEB gösteren korolar vardır. çok sesli koroilk koro şeflerimüzik kurumlarıTürk halk müziği korosuTürk sanat müziği korosuTürkiye’de koro tarihi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikT.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta işlenen Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli koroların tarihçesinden hatırladıklarını sorar. Öğrencilerden birer bilgi söylemeleri ve bu bilginin hangi kaynaktan edinildiğini belirtmeleri istenir. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta koroların tarihçesine ilişkin edinilen genel bilgiler, bu hafta Türk sanat müziği korolarına odaklanan bilgi toplama çalışmasının temelini oluşturur. Öğrencilerden önceki derste öğrendikleri tarihleri ve kurumları bu haftaki araştırma sorularıyla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerin geçen hafta öğrendiği koro tarihçeleri hatırlatılır. Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği korosu görseli gösterir ve öğrencilerden bu korunun ne zaman, nerede ve kimler tarafından kurulmuş olabileceğini düşünmelerini ister (E1.1). Bu hafta Türk sanat müziği korolarının tarihçesine ilişkin bilgilerin toplanacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği korolarının tarihçesini araştırmak için kullanacakları araçları (ders kitabı, etkileşimli tahta, kütüphane, güvenilir internet siteleri) belirlemeleri istenir (D3.2; KOREP.8.1.2.a). Araştırmada güvenilir kaynak kullanmanın gerekliliği vurgulanır. Öğrenciler belirledikleri araçlarla koroların kuruluşu, ilk şefleri ve bağlı oldukları kurumlarla ilgili bilgileri bulur (KOREP.8.1.2.b). KOREP.8.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden buldukları bilgileri farklı kaynaklarla karşılaştırarak doğrulamaları istenir. Tutarsız bilgiler sınıfta tartışılır ve güvenilir kaynak esas alınarak düzeltilir (OB1; KOREP.8.1.2.c). KOREP.8.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri kompozisyon ya da sunum gibi yollarla kronolojik sırayla kaydetmeleri istenir (SDB2.1, SBAB1.2). Öğrenciler hazırladıkları çalışmaları birbirine anlatır; öğretmen kronolojik sıranın doğruluğunu izler ve gerektiğinde yönlendirir (KOREP.8.1.2.ç). KOREP.8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilere Türk sanat müziği korolarının tarihçesine ilişkin Doğru-Yanlış ve Eşleştirme soruları ile Açık Uçlu Sorular içeren Çalışma Kâğıdı verilir. Kronolojik kayıtlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden bilgi toplama sürecinde kullandıkları araçları ve doğrulama yollarını paylaşmaları istenir. Yanıtlar birlikte gözden geçirilerek ders sonlandırılır. KOREP.8.1.2 Sınıf defteri: KOREP.8.1.2 Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerin geçen hafta öğrendiği koro tarihçeleri hatırlatılır. Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği korosu görseli gösterir ve öğrencilerden bu korunun ne zaman, nerede ve kimler tarafından kurulmuş olabileceğini düşünmelerini ister (E1.1). Bu hafta Türk sanat müziği korolarının tarihçesine ilişkin bilgilerin toplanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği korolarının tarihçesini araştırmak için kullanacakları araçları (ders kitabı, etkileşimli tahta, kütüphane, güvenilir internet siteleri) belirlemeleri istenir (D3.2; KOREP.8.1.2.a). Araştırmada güvenilir kaynak kullanmanın gerekliliği vurgulanır. Öğrenciler belirledikleri araçlarla koroların kuruluşu, ilk şefleri ve bağlı oldukları kurumlarla ilgili bilgileri bulur (KOREP.8.1.2.b). KOREP.8.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden buldukları bilgileri farklı kaynaklarla karşılaştırarak doğrulamaları istenir. Tutarsız bilgiler sınıfta tartışılır ve güvenilir kaynak esas alınarak düzeltilir (OB1; KOREP.8.1.2.c). KOREP.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri kompozisyon ya da sunum gibi yollarla kronolojik sırayla kaydetmeleri istenir (SDB2.1, SBAB1.2). Öğrenciler hazırladıkları çalışmaları birbirine anlatır; öğretmen kronolojik sıranın doğruluğunu izler ve gerektiğinde yönlendirir (KOREP.8.1.2.ç). KOREP.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilere Türk sanat müziği korolarının tarihçesine ilişkin Doğru-Yanlış ve Eşleştirme soruları ile Açık Uçlu Sorular içeren Çalışma Kâğıdı verilir. Kronolojik kayıtlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden bilgi toplama sürecinde kullandıkları araçları ve doğrulama yollarını paylaşmaları istenir. Yanıtlar birlikte gözden geçirilerek ders sonlandırılır. KOREP.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden günümüzde resmî kurumlarda faaliyet gösteren Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve çok sesli müzik korolarıyla ilgili araştırma yapmaları ve araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir Dsürecinde Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik korolarının tarihçesine yönelik daha fazla görsel, görüntülü ve/veya işitsel materyal öğrencilerle paylaşılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.1.2 Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler b) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri bulur c) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri doğrular ç) Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgileri kaydeder Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi	KOREP.8.1.3	Doğru-Yanlış Soruları, Eşleştirme Soruları	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.1.3 Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme a) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler b) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgileri bulur c) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgileri doğrular ç) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgileri kaydeder Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesini güvenilir kaynaklardan araştırır, bulguları kronolojik sırayla sunar. Anahtar Kavramlar MEB gösteren korolar vardır. çok sesli koroilk koro şeflerimüzik kurumlarıTürk halk müziği korosuTürk sanat müziği korosuTürkiye’de koro tarihi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikT.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarının tarihçesini yoklar. Öğrencilerden bu korulardan birini ve kuruluşuna ilişkin bir bilgiyi sözlü olarak belirtmeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa bir listeye dönüştürülür. Köprü Kurma YZ Öğretmen, önceki derslerde öğrenilen halk müziği ve sanat müziği koroları ile bu haftanın konusu olan çok sesli koroları karşılaştırır. Öğrencilerden bu üç koro türünün Türkiye'deki gelişimi arasındaki ortak noktaları belirtmeleri istenir. Böylece çok sesli koroların tarihçesi önceki bilgilere bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarının tarihçesini kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada bir çok sesli koro görseli gösterir. Öğrencilere 'Türkiye'de çok sesli koro geleneği nasıl başlamış olabilir?' sorusu yöneltilir, merak uyandıran tahminler alınır (E1.1). Dersin amacının bu tarihçeye ilişkin bilgileri güvenilir kaynaklardan toplamak, doğrulamak ve kaydetmek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilere araştırma yaparken güvenilir kaynak kullanmaları gerektiği vurgulanır ve gruplar oluşturulur. Gruplar, Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesine ulaşmak için ders kitabı, etkileşimli tahta ve diğer güvenilir kaynaklardan hangilerini kullanacaklarını belirleyip listeler (KOREP.8.1.3.a). Ardından gruplar iş bölümü yaparak ilk koro şefleri, müzik kurumları ve kuruluş tarihleriyle ilgili bilgileri bulur (KB2.6, SDB2.2) (KOREP.8.1.3.b). KOREP.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplardan buldukları bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (OB1). Tutarsız çıkan tarih ya da isimler gruplarca işaretlenir ve güvenilir kaynağa dönülerek düzeltilir. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak kaynak seçimini yönlendirir (KOREP.8.1.3.c). KOREP.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri kompozisyon, sunum ya da zaman şeridi gibi biçimlerden birini seçerek kronolojik sırayla kaydetmeleri istenir (SBAB1.2). Gruplar çalışmalarını birbirlerine kısaca gösterir ve düzeltme önerileri sunar (SDB2.1). Öğretmen çalışmalar için performans görevi verebilir (KOREP.8.1.3.ç). KOREP.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar kronolojik kayıtlarını sınıfa kısaca sunar; öğretmen tarihçedeki ana basamakları tahtada özetler (KOREP.8.1.3.ç). Öğrencilerden çalışma yaprağındaki doğru-yanlış ve eşleştirme sorularını (koro, şef ve kurum eşleştirme) yanıtlamaları istenir. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla, öğrenciler gruplarını grup değerlendirme formuyla değerlendirir. KOREP.8.1.3 Sınıf defteri: KOREP.8.1.3 Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk halk müziği ve Türk sanat müziği korolarının tarihçesini kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada bir çok sesli koro görseli gösterir. Öğrencilere 'Türkiye'de çok sesli koro geleneği nasıl başlamış olabilir?' sorusu yöneltilir, merak uyandıran tahminler alınır (E1.1). Dersin amacının bu tarihçeye ilişkin bilgileri güvenilir kaynaklardan toplamak, doğrulamak ve kaydetmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere araştırma yaparken güvenilir kaynak kullanmaları gerektiği vurgulanır ve gruplar oluşturulur. Gruplar, Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesine ulaşmak için ders kitabı, etkileşimli tahta ve diğer güvenilir kaynaklardan hangilerini kullanacaklarını belirleyip listeler (KOREP.8.1.3.a). Ardından gruplar iş bölümü yaparak ilk koro şefleri, müzik kurumları ve kuruluş tarihleriyle ilgili bilgileri bulur (KB2.6, SDB2.2) (KOREP.8.1.3.b). KOREP.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplardan buldukları bilgileri en az iki farklı kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (OB1). Tutarsız çıkan tarih ya da isimler gruplarca işaretlenir ve güvenilir kaynağa dönülerek düzeltilir. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak kaynak seçimini yönlendirir (KOREP.8.1.3.c). KOREP.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri kompozisyon, sunum ya da zaman şeridi gibi biçimlerden birini seçerek kronolojik sırayla kaydetmeleri istenir (SBAB1.2). Gruplar çalışmalarını birbirlerine kısaca gösterir ve düzeltme önerileri sunar (SDB2.1). Öğretmen çalışmalar için performans görevi verebilir (KOREP.8.1.3.ç). KOREP.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar kronolojik kayıtlarını sınıfa kısaca sunar; öğretmen tarihçedeki ana basamakları tahtada özetler (KOREP.8.1.3.ç). Öğrencilerden çalışma yaprağındaki doğru-yanlış ve eşleştirme sorularını (koro, şef ve kurum eşleştirme) yanıtlamaları istenir. Öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla, öğrenciler gruplarını grup değerlendirme formuyla değerlendirir. KOREP.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden günümüzde resmî kurumlarda faaliyet gösteren Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve çok sesli müzik korolarıyla ilgili araştırma yapmaları ve araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DÖĞRETMEN YANSITMALAR Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza okutunuz. 131 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.1.3 Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme a) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler b) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgileri bulur c) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgileri doğrular ç) Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgileri kaydeder Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat	KOREP.8.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.2.1 Koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemini fark edebilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemini fark edebilmeleri ve koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürünler oluşturabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB prozodisanat çalışmaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.3 AtılganlıkE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Bu performans görevinden ortaya çıkan ürünleri değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin birlikte şarkı söyleme kurallarını ve birlikte şarkı söylerken nefesini doğru kullanmayı bildikleri, öykü ve şiir yazma ile ilgili bilgi sahibi oldukları, resim yapabildikleri ve Orff çalgılarını kullanabildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemi ve koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturabilme ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilere birlikte şarkı söylemeden önce ses ve nefes çalışmaları yapmanın, eserleri seslendirirken nefesini doğru kullanmanın ve eserlerin ifade etmek istediği duyguyu anlamanın önemi üzerine sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere günlük yaşantılarında şarkı söylerken kelimenin ortasında, kelimeyi bölerek nefes aldıklarında ne olabileceği sorulabilir. Günlük hayatta dinledikleri eserler sorularak bu eserleri dinlerken hangi duyguları hissettiklerini paylaşmaları istenebilir. Günlük yaşantılarında dinledikleri bir eserden etkilenerek sanatsal bir ürün (öykü, resim, şiir vb.) oluşturup oluşturmadıkları sorulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilere bir koro eserinin sözlerini düz okuyarak ve duygusuz söyleyerek sunar. Ardından aynı sözlerin anlama uygun vurguyla okunmasını ister. Öğrencilerden iki okuma arasındaki farkı belirtmeleri istenir. Böylece prozodinin ve sanatın duyguları ifade etmedeki rolüne dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, seslendirilecek eserin yansıtmak istediği anlam ve duygunun doğru ifade edilebilmesi için nelere dikkat edilmesi gerektiğini sorar. Öğrencilerden konuyu merak etmeleri ve düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2, E1.1, SDB2.1). Görsel kaynaklardaki fotoğraf ve resimlerin duyguyu nasıl ifade ettiği tartışılır. Görüşler etkileşimli tahtada toplanır. KOREP.8.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden dijital, görsel ve işitsel materyallerden yararlanarak prozodinin tanımını yapmaları istenir (OB2, OB4). Gruplar hâlinde materyaller incelenir ve ortak bir tanım oluşturulur. Tanımlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır. Prozodinin müzikal ifadedeki önemi tartışılır. KOREP.8.2.1 20 dk Etkinlik 2 Seçilen koro eserinde eserin anlam ve duygusunun koro tarafından doğru ifade edilmesi için prozodi kurallarına uymanın önemi incelenir. Öğrencilerden eserdeki kelimeleri bölmeyecek şekilde nefes alınacak yerleri nota üzerinde işaretlemeleri istenir. Eser bu işaretlere göre seslendirilir. Nefes yerlerinin anlamı nasıl etkilediği konuşulur. KOREP.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden prozodiye uygun nefes yerleriyle seçilen eserden bir bölümü performans görevi olarak seslendirmeleri istenir. Performans Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak prozodinin önemini fark edip etmediklerini belirler. KOREP.8.2.1 Sınıf defteri: KOREP.8.2.1 Koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemini fark edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilere bir koro eserinin sözlerini düz okuyarak ve duygusuz söyleyerek sunar. Ardından aynı sözlerin anlama uygun vurguyla okunmasını ister. Öğrencilerden iki okuma arasındaki farkı belirtmeleri istenir. Böylece prozodinin ve sanatın duyguları ifade etmedeki rolüne dikkat çekilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, seslendirilecek eserin yansıtmak istediği anlam ve duygunun doğru ifade edilebilmesi için nelere dikkat edilmesi gerektiğini sorar. Öğrencilerden konuyu merak etmeleri ve düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2, E1.1, SDB2.1). Görsel kaynaklardaki fotoğraf ve resimlerin duyguyu nasıl ifade ettiği tartışılır. Görüşler etkileşimli tahtada toplanır. KOREP.8.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden dijital, görsel ve işitsel materyallerden yararlanarak prozodinin tanımını yapmaları istenir (OB2, OB4). Gruplar hâlinde materyaller incelenir ve ortak bir tanım oluşturulur. Tanımlar etkileşimli tahtada karşılaştırılır. Prozodinin müzikal ifadedeki önemi tartışılır. KOREP.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Seçilen koro eserinde eserin anlam ve duygusunun koro tarafından doğru ifade edilmesi için prozodi kurallarına uymanın önemi incelenir. Öğrencilerden eserdeki kelimeleri bölmeyecek şekilde nefes alınacak yerleri nota üzerinde işaretlemeleri istenir. Eser bu işaretlere göre seslendirilir. Nefes yerlerinin anlamı nasıl etkilediği konuşulur. KOREP.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden prozodiye uygun nefes yerleriyle seçilen eserden bir bölümü performans görevi olarak seslendirmeleri istenir. Performans Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak prozodinin önemini fark edip etmediklerini belirler. KOREP.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin kendi seçtikleri bir eserdeki prozodi kurallarını sınıfta arkadaşlarına sunmaları sağlanabilir Dsürecinde koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemine yönelik sunum ve konu tekrarı yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.2.1 Koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemini fark edebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat	KOREP.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturabilme a) Oluşturacağı ürünün amacını belirler b) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturmak için gerekli ögeleri seçer c) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturur Tema Özeti YZ Öğrenciler sınıf repertuvarından seçtikleri eserin duygusunu tartışır, Orff çalgıları, şiir ya da görsel tasarımla yansıtan bir ürün sunar. Anahtar Kavramlar MEB prozodisanat çalışmaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.3 AtılganlıkE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan müzikal ifadede prozodinin önemini sorar. Öğrencilerden sözün vurgusuyla ezginin vurgusunun uyumunun anlama nasıl katkı sağladığını bir eser örneğiyle açıklamaları istenir. Sanatın duyguları ifade etmedeki rolü kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste prozodi ve sanatın duyguları ifade etme gücü çalışıldı. Bu derste sözün ve ezginin uyandırdığı duygu belirlenir; böylece koroyla seslendirilen bir eserin duygusunu betimleyen ürün için amaç ve ögeler seçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, sınıf repertuvarındaki eserlerden birinin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden hissettikleri duyguyu tek sözcükle söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada görsel kaynaklardan örnekler gösterilerek sanatın duyguyu nasıl anlattığı sorulur. Bu derste seçilen bir eserin duygusunu yansıtacak ürün için amaç ve ögelerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden sınıf repertuvarından bir eser seçmeleri ve bu eserin duygusunu yansıtacak bir ürün ya da performans oluşturmaları gerektiği öğrenilir. Öğrenciler ders kitabı ve görsel kaynaklardan yararlanarak ürünün neden hazırlanacağını, kime ve neyi anlatacağını tartışır. Her öğrenci ya da grup ürünün amacını yazılı olarak belirler (KOREP.8.2.2.a, E3.2). KOREP.8.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler seçtikleri eserin müzikal ve duygusal analizini yapar; sözlerinin ve ezgisinin hangi duyguları uyandırdığını ifade eder (SDB1.1, D4.2, SDB2.1). Ardından amaca uygun ögeleri seçer: Orff çalgıları ya da beden perküsyonuyla eşlik, şiir ya da öykü, görsel tasarım, yaratıcı drama gibi. Seçimler gerekçeleriyle plan kâğıdına yazılır ve öğretmene sunulur (KOREP.8.2.2.b, E3.2). KOREP.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler belirledikleri amacı ve seçtikleri ögeleri gerekçeleriyle kısaca sınıfa sunar. Öğretmen, ögelerin eserin duygusuna uygunluğunu dereceli puanlama anahtarıyla gözler ve dönüt verir. Öğrenciler öz değerlendirme formuyla amaçlarını ve ögelerini gözden geçirir; sonraki aşama için gereken malzeme ve planlama notlarını kaydeder (KOREP.8.2.2.b). KOREP.8.2.2 Sınıf defteri: KOREP.8.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen ürün…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, sınıf repertuvarındaki eserlerden birinin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden hissettikleri duyguyu tek sözcükle söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada görsel kaynaklardan örnekler gösterilerek sanatın duyguyu nasıl anlattığı sorulur. Bu derste seçilen bir eserin duygusunu yansıtacak ürün için amaç ve ögelerin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden sınıf repertuvarından bir eser seçmeleri ve bu eserin duygusunu yansıtacak bir ürün ya da performans oluşturmaları gerektiği öğrenilir. Öğrenciler ders kitabı ve görsel kaynaklardan yararlanarak ürünün neden hazırlanacağını, kime ve neyi anlatacağını tartışır. Her öğrenci ya da grup ürünün amacını yazılı olarak belirler (KOREP.8.2.2.a, E3.2). KOREP.8.2.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler seçtikleri eserin müzikal ve duygusal analizini yapar; sözlerinin ve ezgisinin hangi duyguları uyandırdığını ifade eder (SDB1.1, D4.2, SDB2.1). Ardından amaca uygun ögeleri seçer: Orff çalgıları ya da beden perküsyonuyla eşlik, şiir ya da öykü, görsel tasarım, yaratıcı drama gibi. Seçimler gerekçeleriyle plan kâğıdına yazılır ve öğretmene sunulur (KOREP.8.2.2.b, E3.2). KOREP.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler belirledikleri amacı ve seçtikleri ögeleri gerekçeleriyle kısaca sınıfa sunar. Öğretmen, ögelerin eserin duygusuna uygunluğunu dereceli puanlama anahtarıyla gözler ve dönüt verir. Öğrenciler öz değerlendirme formuyla amaçlarını ve ögelerini gözden geçirir; sonraki aşama için gereken malzeme ve planlama notlarını kaydeder (KOREP.8.2.2.b). KOREP.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin kendi oluşturdukları koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürünleri okuldaki etkinliklerde sunmaları ya da okul panosunda sergilemeleri istenebilir DÖğrencilerden koroyla seslendirdikleri başka eserlerin de duygusunu ifade etmeye yönelik ürün/performans oluşturmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturabilme a) Oluşturacağı ürünün amacını belirler b) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturmak için gerekli ögeleri seçer c) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturur Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Koro Oluşturalım	Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat	KOREP.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturabilme a) Oluşturacağı ürünün amacını belirler b) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturmak için gerekli ögeleri seçer c) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturur Tema Özeti YZ Öğrenciler koroyla söyledikleri eserin duygusunu yansıtan görsel ya da yazılı bir taslak hazırlar, grupta geliştirir ve öz değerlendirme yapar. Anahtar Kavramlar MEB prozodisanat çalışmaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.3 AtılganlıkE3.2 OdaklanmaE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan prozodinin ne olduğunu kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Birkaç öğrenci, koroyla seslendirilen bir eserden sözün vurgusu ile müziğin vurgusunun uyuştuğu bir örnek verir. Sanatın duyguları ifade etmedeki rolü kısaca hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste öğrenilen prozodi bilgisi, eserin duygusunu fark etmenin dayanağı olarak anılır. Öğrencilerden bu bilgiyi kullanarak eserin duygusunu betimleyen bir ürün için ögeler seçecekleri ve ürünü oluşturacakları belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere önceki derste çalışılan prozodi, yani sözün vurgusu ile müziğin vurgusunun uyumu hatırlatılır. Etkileşimli tahtada koroyla seslendirilen bir eserin sözleri gösterilerek eserin duygusunun müzikte nasıl hissettirildiği sorulur. Öğrencilerden duygularını birer sözcükle söylemeleri istenir (SDB2.1). Bugün eserin duygusunu betimleyen bir ürün için gerekli ögelerin seçileceği ve ürünün oluşturulacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilere koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturmalarına yönelik performans görevi verilir. Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler incelenerek ürün için gerekli ögeler (renk, çizgi, söz, ses rengi, dinamik, tempo gibi) belirlenir (OB4). Her öğrenci eserin duygusuna uygun ögeleri seçer ve seçim gerekçesini bir cümleyle yazar (KOREP.8.2.2.b). KOREP.8.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Seçilen ögelerle ürünün taslağı hazırlanır; ürün bir görsel pano, çizim, dijital sunu ya da prozodiye uygun söz-ezgi çalışması olabilir (E3.3, OB2). Öğrencilerden eserin duygusunu ürüne yansıtmaları istenir (KOREP.8.2.2.c). KOREP.8.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ürünlerini tamamlar ve eserin bir bölümü koroyla seslendirilirken ürünlerini sınıfa sunar (E1.5). Sunumların ardından arkadaşlarından geri bildirim alınır (D4). Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu doldurulur (SDB1.1, KOREP.8.2.2.c). KOREP.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Performans görevi kapsamında oluşturulan ürünler Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formundaki yanıtlarını gözden geçirerek ürünün eserin duygusunu ne ölçüde yansıttığını bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Ürünlerin eserin duygusuyla ve prozodiyle uyumu sınıfça tartışılır; duyguları ifade etmede sanatın rolü vurgulanır (D7). KOREP.8.2.2 Sınıf defteri: KOREP.8.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen ürün…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere önceki derste çalışılan prozodi, yani sözün vurgusu ile müziğin vurgusunun uyumu hatırlatılır. Etkileşimli tahtada koroyla seslendirilen bir eserin sözleri gösterilerek eserin duygusunun müzikte nasıl hissettirildiği sorulur. Öğrencilerden duygularını birer sözcükle söylemeleri istenir (SDB2.1). Bugün eserin duygusunu betimleyen bir ürün için gerekli ögelerin seçileceği ve ürünün oluşturulacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturmalarına yönelik performans görevi verilir. Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler incelenerek ürün için gerekli ögeler (renk, çizgi, söz, ses rengi, dinamik, tempo gibi) belirlenir (OB4). Her öğrenci eserin duygusuna uygun ögeleri seçer ve seçim gerekçesini bir cümleyle yazar (KOREP.8.2.2.b). KOREP.8.2.2 Uygulama YZ 15 dk Seçilen ögelerle ürünün taslağı hazırlanır; ürün bir görsel pano, çizim, dijital sunu ya da prozodiye uygun söz-ezgi çalışması olabilir (E3.3, OB2). Öğrencilerden eserin duygusunu ürüne yansıtmaları istenir (KOREP.8.2.2.c). KOREP.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ürünlerini tamamlar ve eserin bir bölümü koroyla seslendirilirken ürünlerini sınıfa sunar (E1.5). Sunumların ardından arkadaşlarından geri bildirim alınır (D4). Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu doldurulur (SDB1.1, KOREP.8.2.2.c). KOREP.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Performans görevi kapsamında oluşturulan ürünler Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formundaki yanıtlarını gözden geçirerek ürünün eserin duygusunu ne ölçüde yansıttığını bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Ürünlerin eserin duygusuyla ve prozodiyle uyumu sınıfça tartışılır; duyguları ifade etmede sanatın rolü vurgulanır (D7). KOREP.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin kendi seçtikleri bir eserdeki prozodi kurallarını sınıfta arkadaşlarına sunmaları sağlanabilir Dsürecinde koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemine yönelik sunum ve konu tekrarı yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturabilme a) Oluşturacağı ürünün amacını belirler b) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturmak için gerekli ögeleri seçer c) Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen bir ürün oluşturur Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.1 İstiklal Marşı’nı koro karşısında uygun hareketlerle yönetebilme a) İstiklal Marşı’nı koro karşısında yönetmek için uygun hareketler belirler b) İstiklal Marşı’nı koro karşısında yönetmek için uygun hareketler sergiler Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin koro karşısında İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmaları yapmaları, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Güneydoğu Anadolu, Kerkük, Azerbaycan yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri seslendirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal Marşımarş Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, gözlem formu ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrencilere Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koro şefinin görevlerini ve koro şefinin el işaretlerinin anlamını bildikleri kabul edilmektedir. Öğrencilerin 8. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri söyleyebilecek ses aralığına sahip oldukları ve eserlerin solfejini yapabilecekleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin belirli gün ve haftalar, okul şarkıları, Türk halk müziği ve Türk sanat müziği ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin belirli gün ve haftalara, okul şarkıları repertuvarına, Güneydoğu Anadolu, Kerkük, Azerbaycan yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait hangi eserleri bildiklerini tespit etmek için soru-cevap tekniği kullanılabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere kendi yaşantılarından yararlanarak bayrak törenlerinde İstiklal Marşı’nı yöneten müzik öğretmeninin el işaretlerine bakmanın neden önemli olduğuna yönelik sorular sorulabilir. Daha önce korist veya solist olarak görev aldıkları konserlerde belirli gün ve haftalara, okul şarkıları repertuvarına, Güneydoğu Anadolu, Kerkük, Azerbaycan yörelerine ve Türk sanat müziğine ait hangi eserleri söylediklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koro şefinin İstiklal Marşı’nı yönettiği görseli gösterir. Öğrencilerden görselde şefin ne yaptığını ve korodaki söyleyenlerin şefe neden baktığını söylemeleri istenir. Cumhuriyet Bayramı haftasında İstiklal Marşı’nın anlamı kısaca anılır (D19, OB5). Dersin amacının marşı koro karşısında uygun hareketlerle yönetmek olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koro şefliğine ilişkin bilgi ve deneyimlerini hatırlamaları için öğretmen soru-cevap yapar; sınıfça beyin fırtınasıyla koro şefinin temel görevleri belirlenir (D3.3, E3.8, SDB2.1). Görevler tahtada toplanır ve şefin İstiklal Marşı’nı yönetirken hangi hareketlere gereksinim duyabileceği tartışılır. Öğrencilerden marşı yönetmek için uygun hareket önerileri listelemeleri istenir (KOREP.8.3.1.a). KOREP.8.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Çeşitli görsel ve görüntülü materyaller izletilerek İstiklal Marşı’nın 4/4’lük ölçü yapısı fark ettirilir (OB4, TAB1). Öğrencilerden ölçü vuruşlarını sayarak ve elleriyle tempo tutarak göstermeleri istenir. Gruplar hâlinde 4/4’lük vuruşlara uygun yönetme hareketleri belirlenir ve kaydedilir (KOREP.8.3.1.a). KOREP.8.3.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplardan belirledikleri hareketleri koro karşısında şef olarak sırayla sergilemeleri istenir; sınıf marşı hareketlere uyarak söyler. Akranlar hareketlerin 4/4’lük vuruşa uygunluğunu kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (SDB2.2, E1.5). Öğretmen gerekli yerlerde hareketleri düzeltir (KOREP.8.3.1.b). KOREP.8.3.1 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü öğrenciler İstiklal Marşı’nı koro karşısında yönetir; öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak hareketlerinin ölçü vuruşuna uygunluğunu gözden geçirmeleri istenir (E2.2, D16). Sınıfça marşa saygıyla duran tutumun önemi vurgulanır (D19) ve gelişim alanları belirlenir. KOREP.8.3.1 Sınıf defteri: KOREP.8.3.1 İstiklal Marşı’nı koro karşısında uygun hareketlerle yönetebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir koro şefinin İstiklal Marşı’nı yönettiği görseli gösterir. Öğrencilerden görselde şefin ne yaptığını ve korodaki söyleyenlerin şefe neden baktığını söylemeleri istenir. Cumhuriyet Bayramı haftasında İstiklal Marşı’nın anlamı kısaca anılır (D19, OB5). Dersin amacının marşı koro karşısında uygun hareketlerle yönetmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerin koro şefliğine ilişkin bilgi ve deneyimlerini hatırlamaları için öğretmen soru-cevap yapar; sınıfça beyin fırtınasıyla koro şefinin temel görevleri belirlenir (D3.3, E3.8, SDB2.1). Görevler tahtada toplanır ve şefin İstiklal Marşı’nı yönetirken hangi hareketlere gereksinim duyabileceği tartışılır. Öğrencilerden marşı yönetmek için uygun hareket önerileri listelemeleri istenir (KOREP.8.3.1.a). KOREP.8.3.1 Uygulama YZ 15 dk Çeşitli görsel ve görüntülü materyaller izletilerek İstiklal Marşı’nın 4/4’lük ölçü yapısı fark ettirilir (OB4, TAB1). Öğrencilerden ölçü vuruşlarını sayarak ve elleriyle tempo tutarak göstermeleri istenir. Gruplar hâlinde 4/4’lük vuruşlara uygun yönetme hareketleri belirlenir ve kaydedilir (KOREP.8.3.1.a). KOREP.8.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan belirledikleri hareketleri koro karşısında şef olarak sırayla sergilemeleri istenir; sınıf marşı hareketlere uyarak söyler. Akranlar hareketlerin 4/4’lük vuruşa uygunluğunu kontrol listesiyle izler ve geri bildirim verir (SDB2.2, E1.5). Öğretmen gerekli yerlerde hareketleri düzeltir (KOREP.8.3.1.b). KOREP.8.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü öğrenciler İstiklal Marşı’nı koro karşısında yönetir; öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak hareketlerinin ölçü vuruşuna uygunluğunu gözden geçirmeleri istenir (E2.2, D16). Sınıfça marşa saygıyla duran tutumun önemi vurgulanır (D19) ve gelişim alanları belirlenir. KOREP.8.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin okul törenlerinde İstiklal Marşı’nı yönetmesi sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı yönetmek için sergileyecekleri hareketler marşın notasında her ölçü için ayrı ayrı belirtilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.1 İstiklal Marşı’nı koro karşısında uygun hareketlerle yönetebilme a) İstiklal Marşı’nı koro karşısında yönetmek için uygun hareketler belirler b) İstiklal Marşı’nı koro karşısında yönetmek için uygun hareketler sergiler Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklal Marşı'nı koro karşısında uygun hareketlerle yönetir, hız, gürlük ve anlam bütünlüğüne dikkat ederek şeflik tekniklerini uygular. Anahtar Kavramlar MEB İstiklal Marşımarş Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste İstiklal Marşı'nı yönetirken kullandıkları vuruş ve işaret hareketlerinden ikisini göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden marşta hız ve gürlüğün nerede değiştiğini söylemeleri beklenir. Yanıtlar sınıfça birlikte düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste yapılan yönetme çalışmaları hatırlatılır. Bu derste aynı hareketlerin hız, gürlük ve anlam bütünlüğü gözetilerek koro karşısında kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, bu hafta kutlanan Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ile Organ Bağışı ve Nakli Haftası'na değinerek belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin koroda söylenmesinin toplumsal duyarlılığı güçlendirdiğini vurgular. Öğrencilere İstiklal Marşı'nı bir şef gibi yönetmenin neleri gerektirdiği sorulur ve yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır (D19). Bu derste İstiklal Marşı'nın koro karşısında yönetileceği duyurulur. KOREP.8.3.2 Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki İstiklal Marşı notasını ve sözlerini incelemeleri, hız ve gürlük işaretlerini etkileşimli tahtada belirlemeleri istenir (OB1) (KOREP.8.3.2.a). Öğretmen vuruş, giriş ve bitiriş hareketlerini örnekler. Öğrenciler sırayla uygun hareketler sergileyerek İstiklal Marşı'nı koro karşısında yönetir (KOREP.8.3.2.b). KOREP.8.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, İstiklal Marşı'nın uygun hız ve gürlükte, anlamsal bütünlük içerisinde seslendirilmesini sağlamanın marşı yöneten şefin en önemli sorumluluklarından biri olduğunu ifade eder (E2.2). Şef rolündeki öğrenciler farklı yönetme hareketleriyle koroyu yönlendirir; sınıf hareketlerin koroya etkisini söyler (KOREP.8.3.2.b). KOREP.8.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde şef ve koro rolleri dönüşümlü üstlenilir; şef, marşı hız, gürlük ve anlam bütünlüğüne dikkat ederek yönetir (SDB2.2) (KOREP.8.3.2.c). Gruplar, yönetim sonrasında koronun hangi bölümlerde şefi daha iyi izlediğini kısaca tartışır (SDB2.1) (KOREP.8.3.2.c). KOREP.8.3.2 Sonuçlandırma10 dk Seçilen gruplar, İstiklal Marşı'nı şef ve koro olarak sergiler. Öğretmen hız, gürlük ve anlam bütünlüğü ölçütleriyle Dereceli Puanlama Anahtarı'nı doldurur; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi yönetme performanslarını değerlendirir (KOREP.8.3.2.c). Sonunda öğrencilerden bir şefin en önemli sorumluluğunu tek cümleyle söylemeleri istenir (E2.2). KOREP.8.3.2 Sınıf defteri: KOREP.8.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, bu hafta kutlanan Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ile Organ Bağışı ve Nakli Haftası'na değinerek belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin koroda söylenmesinin toplumsal duyarlılığı güçlendirdiğini vurgular. Öğrencilere İstiklal Marşı'nı bir şef gibi yönetmenin neleri gerektirdiği sorulur ve yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır (D19). Bu derste İstiklal Marşı'nın koro karşısında yönetileceği duyurulur. KOREP.8.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki İstiklal Marşı notasını ve sözlerini incelemeleri, hız ve gürlük işaretlerini etkileşimli tahtada belirlemeleri istenir (OB1) (KOREP.8.3.2.a). Öğretmen vuruş, giriş ve bitiriş hareketlerini örnekler. Öğrenciler sırayla uygun hareketler sergileyerek İstiklal Marşı'nı koro karşısında yönetir (KOREP.8.3.2.b). KOREP.8.3.2 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, İstiklal Marşı'nın uygun hız ve gürlükte, anlamsal bütünlük içerisinde seslendirilmesini sağlamanın marşı yöneten şefin en önemli sorumluluklarından biri olduğunu ifade eder (E2.2). Şef rolündeki öğrenciler farklı yönetme hareketleriyle koroyu yönlendirir; sınıf hareketlerin koroya etkisini söyler (KOREP.8.3.2.b). KOREP.8.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde şef ve koro rolleri dönüşümlü üstlenilir; şef, marşı hız, gürlük ve anlam bütünlüğüne dikkat ederek yönetir (SDB2.2) (KOREP.8.3.2.c). Gruplar, yönetim sonrasında koronun hangi bölümlerde şefi daha iyi izlediğini kısaca tartışır (SDB2.1) (KOREP.8.3.2.c). KOREP.8.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Seçilen gruplar, İstiklal Marşı'nı şef ve koro olarak sergiler. Öğretmen hız, gürlük ve anlam bütünlüğü ölçütleriyle Dereceli Puanlama Anahtarı'nı doldurur; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi yönetme performanslarını değerlendirir (KOREP.8.3.2.c). Sonunda öğrencilerden bir şefin en önemli sorumluluğunu tek cümleyle söylemeleri istenir (E2.2). KOREP.8.3.2 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilerin ilk ölçüdeki hareketleri kavradıktan sonra diğer ölçüye geçmeleri ve her ölçü için ayrı ayrı tekrar yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklal Marşı'nı yönetirken doğru duruş ve esneme hazırlığını yapar, nefes ve ses egzersiziyle okul şarkılarını söyler. Anahtar Kavramlar MEB repertuvarşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarından bir yönetme hareketini göstermeleri istenir. Öğretmen, bu hareketin koroya ne anlattığını sorar ve birkaç öğrencinin yanıtını dinler. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmaları yapıldığı hatırlatılır. Bu hafta aynı marşla, okul şarkıları repertuvarındaki eserleri söylemeye hazırlanma, uygun teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama süreci işlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Atatürk Haftası’na dikkat çekerek İstiklal Marşı’nın millî birlik açısından önemini öğrencilere sorar (D19). Öğrencilerden marşı daha önce nasıl söylediklerini ve yönetme çalışmalarında neler yaptıklarını hatırlamaları istenir. Dersin hazırlanma, uygun teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama basamaklarıyla ilerleyeceği duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki İstiklal Marşı’nın sözlerini ve notasını incelemeleri istenir (OB1). Ardından doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları birlikte yapılır (D3.2). Hazırlık süreci kontrol listesiyle değerlendirilir (KOREP.8.3.3.a). KOREP.8.3.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dönüşümlü olarak koroyu yönetir; diğerleri marşı doğru nefes, ses kullanımı ve söyleme teknikleriyle seslendirir. Yönetenin girişleri ve kesişleri el hareketleriyle belirginleştirmesi, koronun da bu işaretleri izlemesi istenir. Çalışma boyunca iş birliği ve sorumluluk bilinci vurgulanır (SDB2.2, E2.2, KOREP.8.3.3.b). KOREP.8.3.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden marşı tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri uygulayarak yönetmeleri ve söylemeleri istenir. Öğretmen, marşın anlamına saygı gösterilerek seslendirilmesi gerektiğini hatırlatır (D19). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi öğrenmelerini değerlendirir (KOREP.8.3.3.c). KOREP.8.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler İstiklal Marşı’nı müziksel bileşenleri uygulayarak yönetme ve söyleme Performans Görevi’ni sergiler. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile; öğrenciler ise Akran Değerlendirme Formu ile çalışmaları değerlendirir (KOREP.8.3.3.c). KOREP.8.3.3 Sınıf defteri: KOREP.8.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Atatürk Haftası’na dikkat çekerek İstiklal Marşı’nın millî birlik açısından önemini öğrencilere sorar (D19). Öğrencilerden marşı daha önce nasıl söylediklerini ve yönetme çalışmalarında neler yaptıklarını hatırlamaları istenir. Dersin hazırlanma, uygun teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama basamaklarıyla ilerleyeceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki İstiklal Marşı’nın sözlerini ve notasını incelemeleri istenir (OB1). Ardından doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları birlikte yapılır (D3.2). Hazırlık süreci kontrol listesiyle değerlendirilir (KOREP.8.3.3.a). KOREP.8.3.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler dönüşümlü olarak koroyu yönetir; diğerleri marşı doğru nefes, ses kullanımı ve söyleme teknikleriyle seslendirir. Yönetenin girişleri ve kesişleri el hareketleriyle belirginleştirmesi, koronun da bu işaretleri izlemesi istenir. Çalışma boyunca iş birliği ve sorumluluk bilinci vurgulanır (SDB2.2, E2.2, KOREP.8.3.3.b). KOREP.8.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden marşı tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri uygulayarak yönetmeleri ve söylemeleri istenir. Öğretmen, marşın anlamına saygı gösterilerek seslendirilmesi gerektiğini hatırlatır (D19). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi öğrenmelerini değerlendirir (KOREP.8.3.3.c). KOREP.8.3.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler İstiklal Marşı’nı müziksel bileşenleri uygulayarak yönetme ve söyleme Performans Görevi’ni sergiler. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile; öğrenciler ise Akran Değerlendirme Formu ile çalışmaları değerlendirir (KOREP.8.3.3.c). KOREP.8.3.3 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.4 Güneydoğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Güneydoğu Anadolu türkülerini diyafram nefesi ve doğru söyleme teknikleriyle grup çalışmasında hız ve gürlüğe dikkat ederek seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Güneydoğu AnadoluşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta İstiklal Marşı'nı yönetirken kullanılan temel el hareketlerinden birini havada göstermeleri istenir. Öğretmen, tempo ve başlangıç işaretinin koroya nasıl iletildiğini sorar. Gönüllü öğrencilerin yanıtları sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde İstiklal Marşı'nı yönetirken koroya tempo ve duygu aktarılmıştır. Bu derste aynı dikkat ve sorumlulukla Güneydoğu Anadolu yöresine ait türküler hazırlanarak söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Güneydoğu Anadolu yöresine ait bir türküyü dinletir ve öğrencilerden yöreye ait özellikleri fark etmelerini ister. Öğrencilerin gözlemleri alınarak yöre türkülerinin kültürel değeri üzerinde durulur. Dersin amacı, bu yöreye ait türküleri söylemeye hazırlanmak, uygun teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Ders kitabından ya da etkileşimli tahtadan Güneydoğu Anadolu yöresine ait bir türkü seçilir; öğrencilerden sözlerini okumaları ve 'Bu türkü neyi anlatıyor, hangi duyguyu taşıyor?' sorularını yanıtlamaları istenir (E3.8) (KOREP.8.3.4.a). Ardından öğretmen, birlikte şarkı söyleme kurallarına uyulması ve diyafram nefesi kullanılması gerektiğini hatırlatır; nefes ve ses ısınma çalışması yapılır (KOREP.8.3.4.b). KOREP.8.3.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden türküyü bölüm bölüm söylemeleri istenir. Öğretmen, diyafram nefesi, doğru duruş ve birlikte söyleme kurallarına dikkat edilmesini sağlar; gerekli yerlerde doğru örnek yeniden dinletilir. Öğrenciler kendilerinin ve arkadaşlarının söyleme tekniklerini gözlemleyerek geri bildirim verir (SDB2.1) (KOREP.8.3.4.b). KOREP.8.3.4 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, eserin söylenirken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini ifade eder. Türkü, ifade ettiği duyguya ve içinde bulunulan günün anlam ve önemine uygun olarak seslendirilir; öğrenciler bölümlere göre hızı ve gürlüğü ayarlar (D19). Koro olarak söyleme tekrarlanır ve gönüllü öğrencilerin ifadesi desteklenir (E1.5) (KOREP.8.3.4.c). KOREP.8.3.4 Sonuçlandırma10 dk Koro, türküyü hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek bir kez baştan sona seslendirir; bu Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile teknik ve müziksel bileşenleri değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (KOREP.8.3.4.c). KOREP.8.3.4 Sınıf defteri: KOREP.8.3.4 Güneydoğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan Güneydoğu Anadolu yöresine ait bir türküyü dinletir ve öğrencilerden yöreye ait özellikleri fark etmelerini ister. Öğrencilerin gözlemleri alınarak yöre türkülerinin kültürel değeri üzerinde durulur. Dersin amacı, bu yöreye ait türküleri söylemeye hazırlanmak, uygun teknikleri kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabından ya da etkileşimli tahtadan Güneydoğu Anadolu yöresine ait bir türkü seçilir; öğrencilerden sözlerini okumaları ve 'Bu türkü neyi anlatıyor, hangi duyguyu taşıyor?' sorularını yanıtlamaları istenir (E3.8) (KOREP.8.3.4.a). Ardından öğretmen, birlikte şarkı söyleme kurallarına uyulması ve diyafram nefesi kullanılması gerektiğini hatırlatır; nefes ve ses ısınma çalışması yapılır (KOREP.8.3.4.b). KOREP.8.3.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden türküyü bölüm bölüm söylemeleri istenir. Öğretmen, diyafram nefesi, doğru duruş ve birlikte söyleme kurallarına dikkat edilmesini sağlar; gerekli yerlerde doğru örnek yeniden dinletilir. Öğrenciler kendilerinin ve arkadaşlarının söyleme tekniklerini gözlemleyerek geri bildirim verir (SDB2.1) (KOREP.8.3.4.b). KOREP.8.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, eserin söylenirken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini ifade eder. Türkü, ifade ettiği duyguya ve içinde bulunulan günün anlam ve önemine uygun olarak seslendirilir; öğrenciler bölümlere göre hızı ve gürlüğü ayarlar (D19). Koro olarak söyleme tekrarlanır ve gönüllü öğrencilerin ifadesi desteklenir (E1.5) (KOREP.8.3.4.c). KOREP.8.3.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Koro, türküyü hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek bir kez baştan sona seslendirir; bu Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile teknik ve müziksel bileşenleri değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (KOREP.8.3.4.c). KOREP.8.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Güneydoğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.4 Güneydoğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.5	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.5 Kerkük yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Kerkük yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Kerkük yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Kerkük yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler ses aralıklarına uygun Kerkük türkülerini dinler, müzikal yapısını ve kültürel arka planını tartışır, solfej yaparak koroyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB KerkükTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmalarına ilişkin birkaç soru sorar: Yönetici koroya ilk işareti nasıl verir? Tempo ve dinamik hangi hareketlerle gösterilir? Gönüllü öğrenciler yanıtlar ve yönetme duruşunu kısaca gösterir. Köprü Kurma YZ İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmalarında koronun ezgiyi, tempoyu ve dinamiği birlikte yürütmesi deneyimlenmiştir. Bu hafta aynı müziksel bileşenler, koro hâlinde söylenecek Kerkük türküleri üzerinde uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Kerkük'ün Türk halk müziği ve Türk sanat müziği içindeki yerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden Kerkük türkülerine ilişkin bildiklerini bir iki sözcükle söylemeleri istenir. Dersin amacı ile Gözlem Formu ve Kontrol Listesi'nde yer alan ölçütler öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve ders kitabında, millî ve manevi değerlerimizi yansıtan, öğrencilerin ses aralığına uygun Kerkük türkülerini sunar (D19.3, OB5). Öğrenciler türküleri dinleyerek sözlerini, ezgisini ve ait olduğu müzik türünü inceler; gruplar hâlinde söyleyecekleri türküyü seçer ve çalışma planı hazırlar (KOREP.8.3.5.a). KOREP.8.3.5 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçilen Kerkük türküsünün solfejini yaparak ezgiyi kavrar (D3.4). Öğretmen nefes alma, doğru ses konumu ve sözcüklerin açık söylenmesi gibi teknikleri örneklerle gösterir; öğrenciler bu teknikleri bölümler hâlinde tekrar ederek kullanır (KOREP.8.3.5.b). KOREP.8.3.5 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler türküyü tempo, ritim, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söyler; gruplar görevlerini paylaşır ve birbirini destekler (D4.1, SDB2.2). Öğretmen dönüt verir, gerekli bölümler yeniden çalışılır (KOREP.8.3.5.c). KOREP.8.3.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Kerkük türküsünü müziksel bileşenlere dikkat ederek bütün sınıfla bir kez daha söyler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile söyleyişi değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak özgüvenlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirlemeleri istenir (E1.5). Müziksel bileşenlerin uygulanış düzeyi sınıfça değerlendirilir (KOREP.8.3.5.c). KOREP.8.3.5 Sınıf defteri: KOREP.8.3.5 Kerkük yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Kerkük'ün Türk halk müziği ve Türk sanat müziği içindeki yerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden Kerkük türkülerine ilişkin bildiklerini bir iki sözcükle söylemeleri istenir. Dersin amacı ile Gözlem Formu ve Kontrol Listesi'nde yer alan ölçütler öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve ders kitabında, millî ve manevi değerlerimizi yansıtan, öğrencilerin ses aralığına uygun Kerkük türkülerini sunar (D19.3, OB5). Öğrenciler türküleri dinleyerek sözlerini, ezgisini ve ait olduğu müzik türünü inceler; gruplar hâlinde söyleyecekleri türküyü seçer ve çalışma planı hazırlar (KOREP.8.3.5.a). KOREP.8.3.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen Kerkük türküsünün solfejini yaparak ezgiyi kavrar (D3.4). Öğretmen nefes alma, doğru ses konumu ve sözcüklerin açık söylenmesi gibi teknikleri örneklerle gösterir; öğrenciler bu teknikleri bölümler hâlinde tekrar ederek kullanır (KOREP.8.3.5.b). KOREP.8.3.5 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler türküyü tempo, ritim, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söyler; gruplar görevlerini paylaşır ve birbirini destekler (D4.1, SDB2.2). Öğretmen dönüt verir, gerekli bölümler yeniden çalışılır (KOREP.8.3.5.c). KOREP.8.3.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Kerkük türküsünü müziksel bileşenlere dikkat ederek bütün sınıfla bir kez daha söyler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile söyleyişi değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak özgüvenlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirlemeleri istenir (E1.5). Müziksel bileşenlerin uygulanış düzeyi sınıfça değerlendirilir (KOREP.8.3.5.c). KOREP.8.3.5 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Kerkük yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DGüneydoğu Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.5 Kerkük yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Kerkük yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Kerkük yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Kerkük yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.6	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.6 Azerbaycan yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Azerbaycan yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Azerbaycan yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Azerbaycan yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler özel gün ve haftalar için Azerbaycan yöresi türkülerini koro veya solo çalışır, söylerken yaşadıkları duyguları paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB AzerbaycanTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kullanılan yönetme hareketlerini göstermeleri istenir. Gönüllü bir öğrenci sınıfı yönetirken diğer öğrenciler tempoyu ve girişleri izler; yönetimin netliği üzerine kısa geri bildirim verilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı’nı yönetirken kazanılan tempo, nefes ve giriş bilinci, bu hafta Azerbaycan yöresi türkülerini söylemeye aktarılır. Öğretmen, korodaki ortak söyleyiş ve dinleme becerisinin yeni bir yöre türküsünde de kullanılacağını belirtir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Azerbaycan’ın Türk halk müziği ve Türk sanat müziği ile ortak yönlerine dikkat çekerek dersi başlatır. Öğrencilere Azerbaycan türkülerinden bildikleri varsa söylemeleri veya anlatmaları önerilir. Dersin amacının Azerbaycan yöresine ait bir türküyü koroda söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtadan Azerbaycan yöresine ait bir türkü dinletilir; sözleri, ezgisi ve ritmi üzerine konuşulur. Öğrencilerden türküyü ders kitabından izleyerek ses ısıtma ve söz okuma çalışmasıyla söylemeye hazırlanmaları istenir (KOREP.8.3.6.a). Öğrenciler, okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo söylemeye yönlendirilir; sorumluluk, özgüven ve iş birliği vurgulanır (D16.3, E1.5, E2.2, SDB2.2). KOREP.8.3.6 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden türküyü doğru nefes, duruş, artikülasyon ve entonasyon tekniklerini kullanarak bölüm bölüm söylemeleri istenir. Öğretmen tekniklere ilişkin geri bildirim verir; gruplar hâlinde eşli tekrarlar yapılarak zor bölümler çalışılır (KOREP.8.3.6.b). KOREP.8.3.6 15 dk Etkinlik 2 Türkü tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanarak koro hâlinde baştan sona söylenir (KOREP.8.3.6.c). Ardından öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir; arkadaşları dinlenir (SDB2.1). KOREP.8.3.6 Sonuçlandırma10 dk Türkü koro hâlinde son kez söylenir; öğretmen, uygun teknik ve müziksel bileşenlerin kullanımını Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları, grupların ise Grup Değerlendirme Formu ile çalışmalarını değerlendirmeleri istenir. Türkünün söylenmesi Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile puanlanır. KOREP.8.3.6 Sınıf defteri: KOREP.8.3.6 Azerbaycan yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Azerbaycan’ın Türk halk müziği ve Türk sanat müziği ile ortak yönlerine dikkat çekerek dersi başlatır. Öğrencilere Azerbaycan türkülerinden bildikleri varsa söylemeleri veya anlatmaları önerilir. Dersin amacının Azerbaycan yöresine ait bir türküyü koroda söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtadan Azerbaycan yöresine ait bir türkü dinletilir; sözleri, ezgisi ve ritmi üzerine konuşulur. Öğrencilerden türküyü ders kitabından izleyerek ses ısıtma ve söz okuma çalışmasıyla söylemeye hazırlanmaları istenir (KOREP.8.3.6.a). Öğrenciler, okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo söylemeye yönlendirilir; sorumluluk, özgüven ve iş birliği vurgulanır (D16.3, E1.5, E2.2, SDB2.2). KOREP.8.3.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden türküyü doğru nefes, duruş, artikülasyon ve entonasyon tekniklerini kullanarak bölüm bölüm söylemeleri istenir. Öğretmen tekniklere ilişkin geri bildirim verir; gruplar hâlinde eşli tekrarlar yapılarak zor bölümler çalışılır (KOREP.8.3.6.b). KOREP.8.3.6 Uygulama YZ 15 dk Türkü tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanarak koro hâlinde baştan sona söylenir (KOREP.8.3.6.c). Ardından öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir; arkadaşları dinlenir (SDB2.1). KOREP.8.3.6 Sonuçlandırma YZ 10 dk Türkü koro hâlinde son kez söylenir; öğretmen, uygun teknik ve müziksel bileşenlerin kullanımını Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları, grupların ise Grup Değerlendirme Formu ile çalışmalarını değerlendirmeleri istenir. Türkünün söylenmesi Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile puanlanır. KOREP.8.3.6 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Azerbaycan yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DKerkük yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.6 Azerbaycan yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Azerbaycan yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Azerbaycan yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Azerbaycan yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin yapısını ve estetik değerini inceler, diyafram nefesi ısınmasının ardından eserleri koro halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB repertuvarşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında öğrendiklerinden birini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu çalışmada en çok zorlanılan noktayı sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında edinilen bilgiler hatırlatılır. Bu hafta eseri söylemeye hazırlanma çalışmalarının yapılacağı belirtilir. Öğrencilerden önceki öğrenmelerinin bu hazırlığa nasıl katkı sağlayacağını düşünmeleri istenir (E3.8). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarına geçileceğini duyurur. Etkileşimli tahtada eserin notası ve sözleri gösterilir; öğrencilerden eserin anlamı üzerine kısa bir görüş bildirmeleri istenir (D19, OB5). Bu hafta eseri söylemeye hazırlanma çalışmaları yapılacağı belirtilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki notayı ve sözleri inceleyerek eserin ezgi cümlelerini ve nefes alınabilecek yerleri belirlemeleri istenir (E3.8, OB9). Gruplar bulgularını sınıfla paylaşır ve eseri söylemeye hazırlanmak için nelere gereksinim olduğu tartışılır (SDB2.1, SDB2.2). Süreç, Kontrol Listesi kullanılarak değerlendirilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden eseri söylemeye başlamadan önce doğru duruş alıp bedensel esneme çalışmaları yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen duruşu gözlemler ve gerektiğinde yönlendirir. Ardından nefes çalışmalarına geçilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden ses çalışmalarını, öğretmenin ve gönüllü bir öğrencinin yönetimiyle birlikte yapmaları istenir (E1.5, E2.2). Çalışma sırasında birlikte şarkı söyleme kurallarına uyulması hatırlatılır (D16, SDB2.2). Hazırlık çalışmaları eserin ilk cümlesine uygulanır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bu hafta yapılan hazırlık çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (KOREP.8.3.7.a). Öğretmen, duruş, nefes ve ses hazırlığını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Gruplar birbirlerinin çalışmalarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (SDB2.1). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarına geçileceğini duyurur. Etkileşimli tahtada eserin notası ve sözleri gösterilir; öğrencilerden eserin anlamı üzerine kısa bir görüş bildirmeleri istenir (D19, OB5). Bu hafta eseri söylemeye hazırlanma çalışmaları yapılacağı belirtilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki notayı ve sözleri inceleyerek eserin ezgi cümlelerini ve nefes alınabilecek yerleri belirlemeleri istenir (E3.8, OB9). Gruplar bulgularını sınıfla paylaşır ve eseri söylemeye hazırlanmak için nelere gereksinim olduğu tartışılır (SDB2.1, SDB2.2). Süreç, Kontrol Listesi kullanılarak değerlendirilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden eseri söylemeye başlamadan önce doğru duruş alıp bedensel esneme çalışmaları yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen duruşu gözlemler ve gerektiğinde yönlendirir. Ardından nefes çalışmalarına geçilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ses çalışmalarını, öğretmenin ve gönüllü bir öğrencinin yönetimiyle birlikte yapmaları istenir (E1.5, E2.2). Çalışma sırasında birlikte şarkı söyleme kurallarına uyulması hatırlatılır (D16, SDB2.2). Hazırlık çalışmaları eserin ilk cümlesine uygulanır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bu hafta yapılan hazırlık çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (KOREP.8.3.7.a). Öğretmen, duruş, nefes ve ses hazırlığını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Gruplar birbirlerinin çalışmalarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (SDB2.1). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAzerbaycan yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklal Marşı'nı hız ve gürlük basamaklarıyla yönetmeyi çalışır, Türk sanat müziği eserlerini solfejle koro hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden marşı yönetirken hangi işaretlerin kullanıldığını ve yönetici ile koronun nasıl iletişim kurduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden bir bölümü yönetim hareketleriyle göstermesi istenir. Köprü Kurma YZ İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kazanılan hız, gürlük ve koro ile iletişim deneyimlerinin Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken de kullanılacağı belirtilir. Öğrencilerden yönetim sırasında dikkat ettikleri unsurları hatırlamaları istenir. Bu unsurların yeni eserde nasıl uygulanacağı sorulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilerden ayakta durarak sınıfça İstiklal Marşı’nın ilk dizelerini yarı sesle söylemelerini ister. Söyleyiş sırasında hız ve gürlüğün nasıl değiştiği sorulur. Dersin, Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanma çalışmalarına ayrıldığı ve ses aralığına uygun eserlerle çalışılacağı açıklanır (E2.2). Keşfetme25 dk Öğretmen, eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir; öğrencilerden hız ve gürlük değişen yerleri bulmaları ve gerekçelerini açıklamaları istenir (E3.8). Öğrencilerin ses aralıklarına uygun tek sesli ve/veya iki sesli eserler seçilir; öğrencilerden sesli ısınma yapmaları istenir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçilen eseri solfejini yaparak kavramaları istenir. Öğretmen, ses gruplarını sırayla çalıştırır; öğrenciler eşleşerek zor bölümleri birlikte tekrar eder (D3.4, SDB2.2). Her öğrenci kendi ses aralığına uygun partiyi doğru okuduğunu kontrol eder (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eseri hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeye hazırlanır. Öğretmen, ses gruplarının girişini ve gürlük değişimlerini işaretle gösterir; öğrenciler birbirlerini dinleyerek birlikte söylemeye çalışır (D4.1, SDB2.2). Ardından söylemeye hazır olup olmadıkları sorulur (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden solfej ve hazırlık çalışmalarında en çok zorlandıkları ve kolaylaştırdıkları noktaları söylemeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin söylemeye hazırlanmasını izler; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, gruplar grup değerlendirme formuyla çalışmalarını değerlendirir. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerden ayakta durarak sınıfça İstiklal Marşı’nın ilk dizelerini yarı sesle söylemelerini ister. Söyleyiş sırasında hız ve gürlüğün nasıl değiştiği sorulur. Dersin, Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanma çalışmalarına ayrıldığı ve ses aralığına uygun eserlerle çalışılacağı açıklanır (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Etkileşimli tahtada eserin notası gösterilir; öğrencilerden hız ve gürlük değişen yerleri bulmaları ve gerekçelerini açıklamaları istenir (E3.8). Öğrencilerin ses aralıklarına uygun tek sesli ve/veya iki sesli eserler seçilir; öğrencilerden sesli ısınma yapmaları istenir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçilen eseri solfejini yaparak kavramaları istenir. Öğretmen, ses gruplarını sırayla çalıştırır; öğrenciler eşleşerek zor bölümleri birlikte tekrar eder (D3.4, SDB2.2). Her öğrenci kendi ses aralığına uygun partiyi doğru okuduğunu kontrol eder (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eseri hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeye hazırlanır. Öğretmen, ses gruplarının girişini ve gürlük değişimlerini işaretle gösterir; öğrenciler birbirlerini dinleyerek birlikte söylemeye çalışır (D4.1, SDB2.2). Ardından söylemeye hazır olup olmadıkları sorulur (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden solfej ve hazırlık çalışmalarında en çok zorlandıkları ve kolaylaştırdıkları noktaları söylemeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin söylemeye hazırlanmasını izler; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, gruplar grup değerlendirme formuyla çalışmalarını değerlendirir. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin okul törenlerinde İstiklal Marşı’nı yönetmesi sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı yönetmek için sergileyecekleri hareketler marşın notasında her ölçü için ayrı ayrı belirtilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin sözlerini ve müziksel bileşenlerini inceler, söyleme tekniklerini tartışır, okul etkinliği için prova yapar. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında önceki hafta öğrendikleri temel yönetme hareketlerinden ikisini göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden bir ölçü yönetmesi ve sınıfın bu yönetmeye eşlik etmesi istenir. Öğretmen, eksik kalan hareketleri kısa bir dönütle tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada İstiklal Marşı’nı yönetmenin temel hareketleri çalışılmıştı; bu hafta aynı eser, söylemeye hazırlanma açısından ele alınır. Öğrencilerden yönetme deneyimlerini, eserin sözleri ve söyleme hazırlığıyla ilişkilendirmeleri beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nın etkileşimli tahtada gösterilen notası üzerinden önceki haftada çalışılan yönetme hareketlerini kısaca hatırlatır. Öğrencilere bu derste eserin söylenmesine hazırlık yapılacağı, okulda düzenlenecek bir etkinlikte koro veya solo söylenmesinin hedeflendiği açıklanır. Öğrencilerden hazırlıkta kendilerine düşen sorumlulukları düşünmeleri istenir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın sözleri okunur; sözlerdeki değerler öğretmen rehberliğinde belirlenir (D19, OB5). Öğrencilerden eserin ezgisini dinledikten sonra söyleme öncesi nefes ve ses açma çalışmalarını yapmaları istenir. Gruplar hâlinde eserin söylenecek bölümleri ve çalışılacak güç noktalar belirlenir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, eseri okulda düzenlenecek etkinlikte koro veya solo söylemeye yönlendirilir. Her öğrencinin üstlenmek istediği görev belirlenir ve eserin hazırlık çalışması gruplarla yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, OB5, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden çalışılan eserle ilgili duygu ve düşüncelerini kısa bir yazıyla ya da sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Ardından çiftler hâlinde paylaşım yapılır ve birkaç öğrencinin görüşü sınıfla paylaşılır (SDB2.1, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hazırlandıkları eserin bir bölümünü koro veya solo söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, söylemeye hazırlığı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilir ve hazırlıkta güçlü yönleri ile geliştirmeleri gereken noktalar yazdırılır. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nın etkileşimli tahtada gösterilen notası üzerinden önceki haftada çalışılan yönetme hareketlerini kısaca hatırlatır. Öğrencilere bu derste eserin söylenmesine hazırlık yapılacağı, okulda düzenlenecek bir etkinlikte koro veya solo söylenmesinin hedeflendiği açıklanır. Öğrencilerden hazırlıkta kendilerine düşen sorumlulukları düşünmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın sözleri okunur; sözlerdeki değerler öğretmen rehberliğinde belirlenir (D19, OB5). Öğrencilerden eserin ezgisini dinledikten sonra söyleme öncesi nefes ve ses açma çalışmalarını yapmaları istenir. Gruplar hâlinde eserin söylenecek bölümleri ve çalışılacak güç noktalar belirlenir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, eseri okulda düzenlenecek etkinlikte koro veya solo söylemeye yönlendirilir. Her öğrencinin üstlenmek istediği görev belirlenir ve eserin hazırlık çalışması gruplarla yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, OB5, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden çalışılan eserle ilgili duygu ve düşüncelerini kısa bir yazıyla ya da sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Ardından çiftler hâlinde paylaşım yapılır ve birkaç öğrencinin görüşü sınıfla paylaşılır (SDB2.1, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hazırlandıkları eserin bir bölümünü koro veya solo söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, söylemeye hazırlığı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilir ve hazırlıkta güçlü yönleri ile geliştirmeleri gereken noktalar yazdırılır. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilerin ilk ölçüdeki hareketleri kavradıktan sonra diğer ölçüye geçmeleri ve her ölçü için ayrı ayrı tekrar yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Güneydoğu Anadolu müzik kültürünü görsellerle tanır, nefes çalışmasıyla hazırlanıp Türk sanat müziği eserlerini koroyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Güneydoğu AnadoluTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada yapılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden gönüllü ikisinin, yönetirken kullandıkları temel işaretleri göstermeleri ve bu işaretlerin koroya ne anlattığını söylemeleri istenir. Sınıfın geri kalanı eksik ya da güçlü gördüğü yönleri belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarıyla kazanılan duruş, nefes ve işaret verme becerilerinin Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken de kullanılacağı vurgulanır. Öğrencilerden, bir eseri yönetmekle söylemenin hazırlık basamakları arasındaki benzerlikleri düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında önceki derslerde yapılanları kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserinin ya da Güneydoğu Anadolu türküsünün adını söylemeleri istenir; adlar etkileşimli tahtada listelenir. Dersin amacı, Türk sanat müziği türünde bir eseri söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır ve öğrencilerden hazırlık çalışmalarına özgüvenle katılmaları beklendiği belirtilir (E1.5). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada Güneydoğu Anadolu yöresine ait görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) gösterilir. Öğrencilerden ders kitabından da yararlanarak yörenin müzik kültürünü, önemli yöresel sanatçılarını ve kullanılan çalgıları gruplar hâlinde belirlemeleri istenir (OB1, OB4, OB5, D19.3, SDB2.2). Gruplar bulgularını sunar; türkülerle Türk sanat müziğinin ortak ve ayrışan yönleri sorgulanarak eserleri söylemeye hazırlanma süreci başlatılır (E3.8, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ayakta, omuzlar serbest ve sırt dik biçimde doğru koro duruşunu almaları istenir; öğretmen duruşu tek tek kontrol eder. Boyun, omuz ve kol esnetme hareketleri yapılır, ardından derin nefes alıp ‘s’ sesiyle yavaşça verme çalışması uygulanır (D3.2). Böylece eseri söylemeye bedensel olarak hazırlanılır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, ses çalışmalarını mırıldanma ve ‘lü’ hecesiyle, seçilen eserin ezgisinden alınan kısa kalıplarla ilerletir. Öğrencilerden ezgiyi öğretmenin işaretiyle başlatıp bitirmeleri istenir; gönüllü öğrenciler sırayla koroyu işaretle yönetir (E1.5). Gruplar birbirine nefes ve ses hazırlığı konusunda geri bildirim verir (SDB2.1). Böylece eser söylenmeye hazır hâle getirilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmasındaki duruş, nefes ve ses basamaklarından hangisinde kendilerini daha yeterli buldukları Öz Değerlendirme Formu’na yazmaları istenir. Öğretmen, süreci Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Gruplar Akran Değerlendirme Formu’nu doldurarak birbirlerinin hazırlığına geri bildirim verir. Eserin söylenmesine yönelik bir sonraki adım kısaca duyurulur (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında önceki derslerde yapılanları kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserinin ya da Güneydoğu Anadolu türküsünün adını söylemeleri istenir; adlar etkileşimli tahtada listelenir. Dersin amacı, Türk sanat müziği türünde bir eseri söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır ve öğrencilerden hazırlık çalışmalarına özgüvenle katılmaları beklendiği belirtilir (E1.5). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada Güneydoğu Anadolu yöresine ait görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) gösterilir. Öğrencilerden ders kitabından da yararlanarak yörenin müzik kültürünü, önemli yöresel sanatçılarını ve kullanılan çalgıları gruplar hâlinde belirlemeleri istenir (OB1, OB4, OB5, D19.3, SDB2.2). Gruplar bulgularını sunar; türkülerle Türk sanat müziğinin ortak ve ayrışan yönleri sorgulanarak eserleri söylemeye hazırlanma süreci başlatılır (E3.8, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ayakta, omuzlar serbest ve sırt dik biçimde doğru koro duruşunu almaları istenir; öğretmen duruşu tek tek kontrol eder. Boyun, omuz ve kol esnetme hareketleri yapılır, ardından derin nefes alıp ‘s’ sesiyle yavaşça verme çalışması uygulanır (D3.2). Böylece eseri söylemeye bedensel olarak hazırlanılır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, ses çalışmalarını mırıldanma ve ‘lü’ hecesiyle, seçilen eserin ezgisinden alınan kısa kalıplarla ilerletir. Öğrencilerden ezgiyi öğretmenin işaretiyle başlatıp bitirmeleri istenir; gönüllü öğrenciler sırayla koroyu işaretle yönetir (E1.5). Gruplar birbirine nefes ve ses hazırlığı konusunda geri bildirim verir (SDB2.1). Böylece eser söylenmeye hazır hâle getirilir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmasındaki duruş, nefes ve ses basamaklarından hangisinde kendilerini daha yeterli buldukları Öz Değerlendirme Formu’na yazmaları istenir. Öğretmen, süreci Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Gruplar Akran Değerlendirme Formu’nu doldurarak birbirlerinin hazırlığına geri bildirim verir. Eserin söylenmesine yönelik bir sonraki adım kısaca duyurulur (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Güneydoğu Anadolu türkülerinin ağız ve tavır özellikleri tartışılır; öğrenciler solfejle kavradıkları türküleri makama dikkat ederek koroyla söyler. Anahtar Kavramlar MEB Güneydoğu AnadoluTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kullanılan el hareketlerini ve yönetici duruşunu anımsamaları istenir. Öğretmen, koroyu birlikte başlatmak için nelere dikkat edildiğini sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta İstiklal Marşı’nı yönetirken kazanılan koroyla birlikte hareket etme deneyimi, bu hafta türkü söylemeye hazırlanırken dinleme ve birlikte söyleme kurallarına aktarılır. Koro disiplini, farklı eser türlerinde de ortak bir temel olarak ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Güneydoğu Anadolu yöresine ait türkülerin adlarını ve haritadaki yöreyi gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da yöreye ait bir ezgiyi anımsamaları istenir. Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki ilişkiye kısaca değinilir. Dersin amacı, eserleri söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Keşfetme25 dk Öğrencilerden seçilen Güneydoğu Anadolu türküsünün sözlerini sırayla okumaları istenir; anlamı ve yöresel söyleyiş özellikleri konuşulur. Öğretmen türküyü dinletir; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrenciler dinledikleri örnekte bu özellikleri belirleyip not eder (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak uygun türküleri seçer. Öğrencilerden seçilen türkünün solfejini yaparak ezgiyi kavramaları istenir (D3.4). Çalışma bireysel başlar, ardından ses grupları hâlinde sürdürülür (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler türküdeki makam, usul ve türü ayırt ederek koro hâlinde sınıfta söyler. Ses grupları birbirini dinleyerek ağız ve tavır özelliklerine dikkat eder (D4.1, SDB2.2). Öğretmen dönüt verir; gruplar kontrol listesiyle hazırlık düzeylerini gözden geçirir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden türküyü söylemeye hazırlık sürecini öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Gruplar, akran değerlendirme ve grup değerlendirme formlarıyla birbirlerinin birlikte söyleme çalışmasına dönüt verir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki bulguları özetleyerek performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Güneydoğu Anadolu yöresine ait türkülerin adlarını ve haritadaki yöreyi gösterir. Öğrencilerden bildikleri bir türküyü ya da yöreye ait bir ezgiyi anımsamaları istenir. Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki ilişkiye kısaca değinilir. Dersin amacı, eserleri söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden seçilen Güneydoğu Anadolu türküsünün sözlerini sırayla okumaları istenir; anlamı ve yöresel söyleyiş özellikleri konuşulur. Öğretmen türküyü dinletir; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrenciler dinledikleri örnekte bu özellikleri belirleyip not eder (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak uygun türküleri seçer. Öğrencilerden seçilen türkünün solfejini yaparak ezgiyi kavramaları istenir (D3.4). Çalışma bireysel başlar, ardından ses grupları hâlinde sürdürülür (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler türküdeki makam, usul ve türü ayırt ederek koro hâlinde sınıfta söyler. Ses grupları birbirini dinleyerek ağız ve tavır özelliklerine dikkat eder (D4.1, SDB2.2). Öğretmen dönüt verir; gruplar kontrol listesiyle hazırlık düzeylerini gözden geçirir (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden türküyü söylemeye hazırlık sürecini öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Gruplar, akran değerlendirme ve grup değerlendirme formlarıyla birbirlerinin birlikte söyleme çalışmasına dönüt verir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki bulguları özetleyerek performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Güneydoğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserlerinin kaynak kişileri ve müzikal yapısı incelenir; öğrenciler eserleri okul etkinliği için koro veya solo söyler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden geçen hafta yönetme çalışmalarında kullanılan başlangıç ve bitiş işaretlerini sırayla göstermelerini ister. Birkaç öğrenciden İstiklal Marşı’nın hangi bölümlerinde tempo ya da ses şiddetinin değiştiğini söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yönetme çalışmalarıyla kazanılan koro yönetimi deneyimi, bu hafta Türk sanat müziği ve türkü gibi eserleri söylemeye hazırlanmak için temel alınır. Öğrencilerden İstiklal Marşı’nda kullandıkları dikkat ve ifade alışkanlıklarını yeni eserlere nasıl aktaracaklarını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın ve çalışılacak türkü ya da Türk sanat müziği eserinin başlığını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerin duygusal etkisini kısaca söylemeleri istenir (OB5, D19). Koronun bir eseri yönetme çalışmasında söylemeye nasıl hazırlanacağı sorulur ve haftanın hedefi duyurulur (E3.8). Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki eserin türünü, kaynak kişisini ve derleyenini etkileşimli tahtada açıklar; öğrencilerden bu bilgileri deftere not etmeleri istenir (OB1). Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki farklar örnekler üzerinden sorgulanır (E3.8). Eserin sözleri, ölçüsü ve temposu incelenerek söylemeye hazırlık notları çıkarılır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Koro, öğretmen eşliğinde nefes ve ses açma çalışmalarıyla eseri söylemeye hazırlanır. Öğrencilerden ezgiyi ders kitabındaki notadan sessizce izleyerek zor geçişleri işaretlemeleri istenir (OB9). Gruplar hâlinde işaretlenen geçişler birlikte tekrar edilir (SDB2.2, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden sırayla yönetici rolünü üstlenerek İstiklal Marşı’nın bir bölümünü yönetmeleri istenir; diğerleri koro olarak eşlik eder (D16.3, E1.5, E2.2). Öğrenciler, çalışılan türküyü okuldaki etkinliklerde koro ya da solo söylemeye yönlendirilir. Türküyle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, Kontrol Listesi ile eserin türü, kaynak kişisi ve söylemeye hazırlık adımlarının yapılıp yapılmadığını işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hazırlık düzeylerini değerlendirmeleri istenir. Elde edilen veriler, sonraki çalışmada pekiştirilecek geçişleri belirlemek için kullanılır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın ve çalışılacak türkü ya da Türk sanat müziği eserinin başlığını gösterir. Öğrencilerden bu eserlerin duygusal etkisini kısaca söylemeleri istenir (OB5, D19). Koronun bir eseri yönetme çalışmasında söylemeye nasıl hazırlanacağı sorulur ve haftanın hedefi duyurulur (E3.8). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki eserin türünü, kaynak kişisini ve derleyenini etkileşimli tahtada açıklar; öğrencilerden bu bilgileri deftere not etmeleri istenir (OB1). Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki farklar örnekler üzerinden sorgulanır (E3.8). Eserin sözleri, ölçüsü ve temposu incelenerek söylemeye hazırlık notları çıkarılır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Koro, öğretmen eşliğinde nefes ve ses açma çalışmalarıyla eseri söylemeye hazırlanır. Öğrencilerden ezgiyi ders kitabındaki notadan sessizce izleyerek zor geçişleri işaretlemeleri istenir (OB9). Gruplar hâlinde işaretlenen geçişler birlikte tekrar edilir (SDB2.2, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden sırayla yönetici rolünü üstlenerek İstiklal Marşı’nın bir bölümünü yönetmeleri istenir; diğerleri koro olarak eşlik eder (D16.3, E1.5, E2.2). Öğrenciler, çalışılan türküyü okuldaki etkinliklerde koro ya da solo söylemeye yönlendirilir. Türküyle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, Kontrol Listesi ile eserin türü, kaynak kişisi ve söylemeye hazırlık adımlarının yapılıp yapılmadığını işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hazırlık düzeylerini değerlendirmeleri istenir. Elde edilen veriler, sonraki çalışmada pekiştirilecek geçişleri belirlemek için kullanılır (KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Kerkük yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DGüneydoğu Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Güneydoğu Anadolu eserlerini performans görevinde söyler; Kerkük türkülerinden önce duruş ve nefes çalışmalarıyla hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB Güneydoğu AnadoluKerkükrepertuvarTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları ile ilgili öğrencilere kısa sorular yöneltir. Öğrencilerden yönetirken kullanılan duruş ve el hareketlerini anlatmaları, bir gönüllü öğrenciden de kısa bir yönetme örneği göstermesi istenir. Köprü Kurma YZ İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında edinilen duruş, nefes ve topluluğa eşlik etme deneyimleri, Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken de kullanılacaktır. Öğretmen, her iki çalışmada ortak olan beden ve ses hazırlığını öğrencilerle konuşur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinden ve yöresel türkülerden örnek görseller göstererek dersin konusu olan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarını duyurur. Öğrencilerden bu hafta Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanacaklarını ders kitabından okumaları istenir. Hazırlığın duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını kapsadığı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrencilere Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik bir performans görevi verilir. Gruplar hâlinde çalışılarak ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan yöreye ait eser örnekleri incelenir. Her grup, eseri söylemeye hazırlanmak için hangi beden ve ses çalışmalarına gereksinim duyduğunu listeler ve sınıfa sunar (SDB2.2, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin Kerkük yöresine ait türküleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları sağlanır. Öğretmen çalışmaları örnekleyerek yönlendirir; öğrenciler sırayla uygular (D3.2, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Çeşitli görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Kerkük yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır. Öğrenciler izlediklerinden edindikleri bilgileri ikişerli gruplar hâlinde not eder ve sınıfla paylaşır (D19.3, OB1, OB4, OB5, TAB1, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler Kerkük türkülerinden birini söylemeye hazırlanmak için öğrendikleri duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını kısaca uygular. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile hazırlık çalışmalarını izler; Performans Görevi kapsamında öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları istenir. Hazırlığın söylemeye katkısı tartışılır. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinden ve yöresel türkülerden örnek görseller göstererek dersin konusu olan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarını duyurur. Öğrencilerden bu hafta Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanacaklarını ders kitabından okumaları istenir. Hazırlığın duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını kapsadığı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik bir performans görevi verilir. Gruplar hâlinde çalışılarak ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan yöreye ait eser örnekleri incelenir. Her grup, eseri söylemeye hazırlanmak için hangi beden ve ses çalışmalarına gereksinim duyduğunu listeler ve sınıfa sunar (SDB2.2, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin Kerkük yöresine ait türküleri söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları sağlanır. Öğretmen çalışmaları örnekleyerek yönlendirir; öğrenciler sırayla uygular (D3.2, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Çeşitli görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Kerkük yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır. Öğrenciler izlediklerinden edindikleri bilgileri ikişerli gruplar hâlinde not eder ve sınıfla paylaşır (D19.3, OB1, OB4, OB5, TAB1, KOREP.8.3.7.a). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler Kerkük türkülerinden birini söylemeye hazırlanmak için öğrendikleri duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarını kısaca uygular. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile hazırlık çalışmalarını izler; Performans Görevi kapsamında öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları istenir. Hazırlığın söylemeye katkısı tartışılır. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Azerbaycan yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DKerkük yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Kerkük yöresi türküleri solfejle kavranır, makam ve usul gibi müziksel bileşenler uygulanarak koro hâlinde söylenir; Azerbaycan eserleri akran desteğiyle tekrarlanır. Anahtar Kavramlar MEB KerkükTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kullanılan yönetme hareketlerini ve bu hareketlerin koroya neyi gösterdiğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye yönetici koroyla nasıl iletişim kurduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde İstiklal Marşı’nı yönetirken koro hâlinde birlikte hareket etmenin gerekliliği çalışılmıştı. Bu derste de koro uyumu ve iş birliği korunarak Kerkük yöresine ait türküler uygun tekniklerle söylenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlık için yapılan çalışmaları öğrencilere hatırlatır. Öğrencilerden Kerkük yöresine ait bir türkü ya da Türk sanat müziği eseri hakkında bildiklerini paylaşmaları istenir. Bu derste Kerkük yöresine ait türkülerin uygun tekniklerle koro hâlinde söyleneceği açıklanır. KOREP.8.3.7 Keşfetme25 dk Öğrencilerden Kerkük yöresine ait türküleri inceleyip birlikte söyleme kurallarını göz önünde bulundurarak koroda söylenebilecek uygun türküleri seçmeleri istenir. Seçimde türkünün ses genişliği, sözleri ve koro söylemeye uygunluğu etkileşimli tahtadan ve ders kitabından yararlanılarak tartışılır. Sınıf ortak karara varır ve seçilen türkü uygun tekniklerle denenerek ilk kez birlikte okunur (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler seçilen Kerkük türküsünün solfejini öğretmen rehberliğinde yaparak ezgiyi kavrar. Türkünün makamı, usulü ve türü birlikte belirlenir ve bunlara dikkat edilerek bölümler tekrarlanır (D3.4, D4.1) (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Sınıf, kavranan türküyü makam, usul ve tür özelliklerine dikkat ederek koro hâlinde söyler. Söyleme sırasında nefes, artikülasyon ve ses birliği için öğrenciler birbirini dinler ve gerekli düzeltmeleri yapar (SDB2.2). Türkü baştan sona kesintisiz söylenerek çalışma tekrarlanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Sınıf türküyü uygun tekniklerle son bir kez koro hâlinde söyler; öğretmen performansı gözlem formu ve kontrol listesiyle izler. Öğrenciler öz değerlendirme formuyla katkılarını, akran değerlendirme formuyla arkadaşlarının katkılarını değerlendirir. Dereceli puanlama anahtarı ile performans görevi puanlanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlık için yapılan çalışmaları öğrencilere hatırlatır. Öğrencilerden Kerkük yöresine ait bir türkü ya da Türk sanat müziği eseri hakkında bildiklerini paylaşmaları istenir. Bu derste Kerkük yöresine ait türkülerin uygun tekniklerle koro hâlinde söyleneceği açıklanır. KOREP.8.3.7 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden Kerkük yöresine ait türküleri inceleyip birlikte söyleme kurallarını göz önünde bulundurarak koroda söylenebilecek uygun türküleri seçmeleri istenir. Seçimde türkünün ses genişliği, sözleri ve koro söylemeye uygunluğu etkileşimli tahtadan ve ders kitabından yararlanılarak tartışılır. Sınıf ortak karara varır ve seçilen türkü uygun tekniklerle denenerek ilk kez birlikte okunur (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler seçilen Kerkük türküsünün solfejini öğretmen rehberliğinde yaparak ezgiyi kavrar. Türkünün makamı, usulü ve türü birlikte belirlenir ve bunlara dikkat edilerek bölümler tekrarlanır (D3.4, D4.1) (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Sınıf, kavranan türküyü makam, usul ve tür özelliklerine dikkat ederek koro hâlinde söyler. Söyleme sırasında nefes, artikülasyon ve ses birliği için öğrenciler birbirini dinler ve gerekli düzeltmeleri yapar (SDB2.2). Türkü baştan sona kesintisiz söylenerek çalışma tekrarlanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sınıf türküyü uygun tekniklerle son bir kez koro hâlinde söyler; öğretmen performansı gözlem formu ve kontrol listesiyle izler. Öğrenciler öz değerlendirme formuyla katkılarını, akran değerlendirme formuyla arkadaşlarının katkılarını değerlendirir. Dereceli puanlama anahtarı ile performans görevi puanlanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAzerbaycan yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler eserlerin türünü ve derleyicisini öğrenir, Türk sanat müziği eserlerini uygun bileşenlerle söyler, duygularını ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftadan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarına ilişkin iki üç soru yöneltir: Yönetici koroya girişi nasıl işaret eder? Tempo ve dinamik değişimleri hangi hareketlerle gösterilir? Öğrenciler yanıtlarını örnek bir el hareketiyle destekler. Köprü Kurma YZ İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kazanılan nefes, tempo ve dinamik farkındalığının Türk sanat müziği eserleri söylenirken de kullanılacağı vurgulanır. Öğrencilerden iki müzik türünün ortak ve farklı yönlerini önceki bilgilerine dayanarak söylemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında koronun nasıl yönlendirildiğini kısaca sorar. Ardından Türk halk müziği ve Türk sanat müziği kavramlarının neleri ifade ettiği öğrencilerden alınır. Bu derste Türk sanat müziği türünde eserler söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir ve öğrencilerin eser seçiminde ve söyleyişte sorumluluk alacağı vurgulanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seslendirilecek eserin türünü, kaynak kişisini ve derleyenini gösterip açıklar; öğrencilerden Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki farkları defterlerine yazmaları istenir. Eser dinletilir; ses rengi, nefes yerleri ve ses geçişleri üzerinde konuşulur. Öğrenciler eserin ilk bölümünü öğretmenle birlikte nefes kontrolü, açık hece ve doğru tını gibi uygun tekniklerle seslendirir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler koro ve solo gruplarına ayrılır; öğretmen, eserlerin okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylenmesi için yönlendirme yapar ve her öğrencinin sorumluluğunu belirler (D16.3, E1.5, E2.2). Gruplar nefes yerlerini işaretleyerek eseri uygun tekniklerle çalışır; öğretmen ve gruplar ses kullanımı hakkında dönüt verir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ikili gruplarda sırayla ifade etmeleri, dinleyen arkadaşlarının da sorular sormaları istenir (SDB2.1). Ardından eser, paylaşılan duygular akılda tutularak ve uygun tekniklerle bir kez daha söylenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bu derste eseri söylerken kullandıkları tekniklerden birini ve geliştirmek istedikleri bir yönünü Öz Değerlendirme Formu’na yazmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile nefes kontrolü, açık hece ve tını ölçütlerini işaretler. Gruplar, ortak söyleyişlerini kısaca değerlendirir. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında koronun nasıl yönlendirildiğini kısaca sorar. Ardından Türk halk müziği ve Türk sanat müziği kavramlarının neleri ifade ettiği öğrencilerden alınır. Bu derste Türk sanat müziği türünde eserler söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir ve öğrencilerin eser seçiminde ve söyleyişte sorumluluk alacağı vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seslendirilecek eserin türünü, kaynak kişisini ve derleyenini gösterip açıklar; öğrencilerden Türk halk müziği ile Türk sanat müziği arasındaki farkları defterlerine yazmaları istenir. Eser dinletilir; ses rengi, nefes yerleri ve ses geçişleri üzerinde konuşulur. Öğrenciler eserin ilk bölümünü öğretmenle birlikte nefes kontrolü, açık hece ve doğru tını gibi uygun tekniklerle seslendirir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koro ve solo gruplarına ayrılır; öğretmen, eserlerin okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylenmesi için yönlendirme yapar ve her öğrencinin sorumluluğunu belirler (D16.3, E1.5, E2.2). Gruplar nefes yerlerini işaretleyerek eseri uygun tekniklerle çalışır; öğretmen ve gruplar ses kullanımı hakkında dönüt verir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ikili gruplarda sırayla ifade etmeleri, dinleyen arkadaşlarının da sorular sormaları istenir (SDB2.1). Ardından eser, paylaşılan duygular akılda tutularak ve uygun tekniklerle bir kez daha söylenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bu derste eseri söylerken kullandıkları tekniklerden birini ve geliştirmek istedikleri bir yönünü Öz Değerlendirme Formu’na yazmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile nefes kontrolü, açık hece ve tını ölçütlerini işaretler. Gruplar, ortak söyleyişlerini kısaca değerlendirir. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin okul törenlerinde İstiklal Marşı’nı yönetmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin müzikal bileşenlerini inceler, duruş ve nefes çalışmasıyla İstiklal Marşı'nı yönetmeye başlar. Anahtar Kavramlar MEB AzerbaycanTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında öğrendikleri vuruş şemasını havada göstermeleri istenir. Birkaç öğrenci koroyu başlatma işaretini uygular; sınıf işaretin açık olup olmadığını yorumlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmaları yapılmış, koronun birlikte başlaması ve bitmesi üzerinde durulmuştur. Bu hafta eserlerin söylenmesinde kullanılan nefes, ses ve telaffuz teknikleri incelenerek yönetici ile koro arasındaki uyumun bu tekniklerle güçlendiği fark edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Yeşilay Haftası kapsamında sağlıklı ses kullanımının koroda söylemenin temeli olduğunu vurgular. Öğrencilerden Türk sanat müziği eserlerini söylerken nefes, duruş ve ses kullanımı bakımından hangi tekniklerin gerekli olduğunu tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı etkileşimli tahtada paylaşılır; öğrencilerin sorular sormaları ve fikirlerini gerekçelendirmeleri teşvik edilir (E3.8). Keşfetme25 dk Ders kitabındaki Türk sanat müziği türünde bir eserin kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eserdeki nefes alma yerlerini, ses rengini ve söz telaffuzunu belirlemeleri ve bu tekniklerin neden gerekli olduğunu sorgulamaları istenir (E3.8). Öğretmen, süreci dereceli puanlama anahtarıyla izleyerek öğrencilerin uygun teknikleri ayırt etme düzeyini kaydeder (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları istenir (D3.2). Öğretmen çalışmaları örnekleyerek yönlendirir; öğrenciler nefesi kontrol etmeye ve sesi rahat açmaya odaklanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplar ders kitabındaki eseri ve Azerbaycan yöresine ait bir türküyü nefes, ses rengi ve telaffuz tekniklerini kullanarak söyler, grup içinde sırayla yönetici rolünü üstlenir (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak geri bildirim verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formuyla kendi teknik kullanımlarını değerlendirmeleri istenir (E2.2) (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Her grup çalıştığı eserden kısa bir bölümü sınıfa söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla uygun teknik kullanımını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formundaki ifadeleri gözden geçirerek geliştirmeleri gereken bir tekniği yazmaları istenir. Değerlendirme kayıtları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Yeşilay Haftası kapsamında sağlıklı ses kullanımının koroda söylemenin temeli olduğunu vurgular. Öğrencilerden Türk sanat müziği eserlerini söylerken nefes, duruş ve ses kullanımı bakımından hangi tekniklerin gerekli olduğunu tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı etkileşimli tahtada paylaşılır; öğrencilerin sorular sormaları ve fikirlerini gerekçelendirmeleri teşvik edilir (E3.8). Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki Türk sanat müziği türünde bir eserin kaydı etkileşimli tahtadan dinletilir. Öğrencilerden eserdeki nefes alma yerlerini, ses rengini ve söz telaffuzunu belirlemeleri ve bu tekniklerin neden gerekli olduğunu sorgulamaları istenir (E3.8). Öğretmen, süreci dereceli puanlama anahtarıyla izleyerek öğrencilerin uygun teknikleri ayırt etme düzeyini kaydeder (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yaparak hazırlanmaları istenir (D3.2). Öğretmen çalışmaları örnekleyerek yönlendirir; öğrenciler nefesi kontrol etmeye ve sesi rahat açmaya odaklanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplar ders kitabındaki eseri ve Azerbaycan yöresine ait bir türküyü nefes, ses rengi ve telaffuz tekniklerini kullanarak söyler, grup içinde sırayla yönetici rolünü üstlenir (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak geri bildirim verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formuyla kendi teknik kullanımlarını değerlendirmeleri istenir (E2.2) (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup çalıştığı eserden kısa bir bölümü sınıfa söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla uygun teknik kullanımını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formundaki ifadeleri gözden geçirerek geliştirmeleri gereken bir tekniği yazmaları istenir. Değerlendirme kayıtları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖĞRETMEN YANSITMALAR Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza okutunuz. 140 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Azerbaycan yöresinin sanatçıları ve çalgıları tanıtılır; öğrenciler türküleri analiz eder, ağız ve tavır tekniklerini gruplarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB AzerbaycanTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kullanılan el hareketlerini ve tempo işaretlerini sorar. İki öğrenciden marşın ilk ölçülerini yönetir gibi göstermeleri, diğer öğrencilerden de geri bildirim vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ İstiklal Marşı’nı yönetirken geliştirilen dinleme, birlikte hareket etme ve koroyu yönlendirme becerileri, bu hafta Azerbaycan türküsünü söylerken gereken birlikte söyleme kurallarına zemin hazırlar. Millî değerlere bağlılığı pekiştiren marş çalışması ile Türk dünyasının ortak müzik kültürü arasında bağ kurulur (D19). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen sınıfı selamlar; Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası ile 21 Mart Nevruz Günü'ne değinilerek Azerbaycan'ın Türk dünyasındaki yeri kısaca konuşulur. Öğrencilerden Azerbaycan'a ait bildikleri bir türküyü, sanatçıyı ya da çalgıyı söylemeleri istenir. Dersin amacının, Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu duyurulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada görsel ve işitsel materyaller aracılığıyla Azerbaycan yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır (D19.3, OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden çalgıların görsellerini inceleyerek isimlerini ve ses özelliklerini defterlerine yazmaları istenir. Türk halk müziği ile Türk sanat müziğinin ortak ve farklı yönleri sınıfta tartışılır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Azerbaycan yöresine ait bir türkünün sözleri öğretmen eşliğinde önce okunur, ardından koro hâlinde söylenir. Öğrencilere birlikte söyleme kurallarına (ses dengesi, başlangıç ve bitişlerde birlikte hareket etme, arkadaşını dinleme) dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır (SDB2.2, KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Türkü yeniden söylenirken ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden sözcükleri açık telaffuz etmeleri ve yöresel tavrı öğretmeni dinleyerek uygulamaları istenir. Koro iki gruba ayrılır; gruplar sırayla söyler, diğer grup dinleyerek ağız ve tavır konusunda geri bildirim verir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Azerbaycan türküsünü birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır özelliklerine dikkat ederek söylemeleri istenir; çalışma performans görevi olarak gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerin öz değerlendirme formunu doldurarak uygun teknikleri kullanma düzeylerini gözden geçirmeleri sağlanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen sınıfı selamlar; Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası ile 21 Mart Nevruz Günü'ne değinilerek Azerbaycan'ın Türk dünyasındaki yeri kısaca konuşulur. Öğrencilerden Azerbaycan'a ait bildikleri bir türküyü, sanatçıyı ya da çalgıyı söylemeleri istenir. Dersin amacının, Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada görsel ve işitsel materyaller aracılığıyla Azerbaycan yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır (D19.3, OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden çalgıların görsellerini inceleyerek isimlerini ve ses özelliklerini defterlerine yazmaları istenir. Türk halk müziği ile Türk sanat müziğinin ortak ve farklı yönleri sınıfta tartışılır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Azerbaycan yöresine ait bir türkünün sözleri öğretmen eşliğinde önce okunur, ardından koro hâlinde söylenir. Öğrencilere birlikte söyleme kurallarına (ses dengesi, başlangıç ve bitişlerde birlikte hareket etme, arkadaşını dinleme) dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır (SDB2.2, KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Türkü yeniden söylenirken ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden sözcükleri açık telaffuz etmeleri ve yöresel tavrı öğretmeni dinleyerek uygulamaları istenir. Koro iki gruba ayrılır; gruplar sırayla söyler, diğer grup dinleyerek ağız ve tavır konusunda geri bildirim verir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Azerbaycan türküsünü birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır özelliklerine dikkat ederek söylemeleri istenir; çalışma performans görevi olarak gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerin öz değerlendirme formunu doldurarak uygun teknikleri kullanma düzeylerini gözden geçirmeleri sağlanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin okul törenlerinde İstiklal Marşı’nı yönetmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Azerbaycan yöresi türkülerini solfej ederek makam ve usulünü inceler, Türk sanat müziği türündeki eserleri koroyla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB AzerbaycanTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında öğrendikleri bir vuruş ya da yönetme hareketini göstermeleri istenir. Birkaç öğrencinin gösterdiği hareket sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde türkülere hazırlanılmış ve İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmaları yapılmıştı. Bu derste koro hâlinde söylemenin gerektirdiği dinleme ve uyum becerisi, Azerbaycan türküleri üzerinden uygun söyleme teknikleriyle birleştirilir. Öğrencilerden yönetme çalışmalarındaki dikkati söyleme tekniklerine aktarmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Yaşlılara Saygı Haftası’na değinerek türkülerin kuşaktan kuşağa aktarılan kültürel miras olduğunu vurgular (OB5). Öğrencilerden bildikleri bir Azerbaycan türküsünü ya da Türk sanat müziği eserini söylemeleri istenir. Bugün koro hâlinde söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önüne alarak Azerbaycan yöresine ait uygun türküler seçer ve etkileşimli tahtada nota ile gösterir. Öğrencilerden nefes, ses rengi ve sözleri açık söyleme gibi teknikleri kısa ses çalışmalarıyla denemeleri istenir. Her ses grubunun rahat söyleyebildiği aralık belirlenir. (KOREP.8.3.7.b) KOREP.8.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçilen türküyü solfejini yaparak kavramaları istenir. Ardından ses grupları hâlinde nefes, ses rengi ve söz telaffuzu tekniklerine dikkat ederek söylerler; öğretmen hataları düzeltir (D3.4, SDB2.2). (KOREP.8.3.7.b) KOREP.8.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğretmen, türkünün türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar. Öğrenciler türküyü koro hâlinde sınıfta bir bütün olarak söyler; birbirlerini dinleyerek uyum içinde söylemeye özen gösterir (D4.1, SDB2.2). (KOREP.8.3.7.b) KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden türküyü koro hâlinde bir kez daha söylemeleri istenir. Söyleme teknikleri Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nda hangi tekniği daha iyi kullandıklarını ve hangisini geliştirmeleri gerektiğini işaretlemeleri istenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Yaşlılara Saygı Haftası’na değinerek türkülerin kuşaktan kuşağa aktarılan kültürel miras olduğunu vurgular (OB5). Öğrencilerden bildikleri bir Azerbaycan türküsünü ya da Türk sanat müziği eserini söylemeleri istenir. Bugün koro hâlinde söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önüne alarak Azerbaycan yöresine ait uygun türküler seçer ve etkileşimli tahtada nota ile gösterir. Öğrencilerden nefes, ses rengi ve sözleri açık söyleme gibi teknikleri kısa ses çalışmalarıyla denemeleri istenir. Her ses grubunun rahat söyleyebildiği aralık belirlenir. (KOREP.8.3.7.b) KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçilen türküyü solfejini yaparak kavramaları istenir. Ardından ses grupları hâlinde nefes, ses rengi ve söz telaffuzu tekniklerine dikkat ederek söylerler; öğretmen hataları düzeltir (D3.4, SDB2.2). (KOREP.8.3.7.b) KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, türkünün türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar. Öğrenciler türküyü koro hâlinde sınıfta bir bütün olarak söyler; birbirlerini dinleyerek uyum içinde söylemeye özen gösterir (D4.1, SDB2.2). (KOREP.8.3.7.b) KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden türküyü koro hâlinde bir kez daha söylemeleri istenir. Söyleme teknikleri Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nda hangi tekniği daha iyi kullandıklarını ve hangisini geliştirmeleri gerektiğini işaretlemeleri istenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖĞRETMEN YANSITMALAR Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza okutunuz. 140 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler okul etkinliklerinde söyleyecekleri Türk sanat müziği eserlerini seçip hazırlık yapar, İstiklal Marşı'nı yönetme tekniklerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarına ilişkin öğrencilerden hatırladıkları bir yönetme hareketini göstermelerini ister. Öğrencilerden eseri söylemeye nasıl hazırlandıklarını sözlü olarak paylaşmaları istenir. Köprü Kurma YZ İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kazanılan koro ve dinleme deneyimleri, Türk sanat müziği ve türkü söylemeyle ilişkilendirilir. Öğrencilerden bir eseri söylemeye hazırlanmanın ardından uygun tekniklerin neden gerekli olduğunu düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer kısa örnek dinletir. Öğrencilerden iki örnekte sesin ve sözlerin nasıl kullanıldığını karşılaştırmaları istenir. İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarından kazanılan koro deneyimine değinilerek bu derste Türk sanat müziği türündeki eserlerin söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, öğrencileri türküleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemeye yönlendirir; öğrencilerden hangi biçimi neden seçtiklerini söylemeleri istenir (D16.3, E1.5, E2.2). Ardından ders kitabındaki eserin bir bölümü birlikte söylenir. Öğretmen nefes alma, söz telaffuzu ve ses kullanımı gibi uygun teknikleri örnekler; öğrencilerden bunları uygulamaları istenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği eseri nefes, söz telaffuzu ve ses kullanımı tekniklerine dikkat ederek söyler. Gruplar sırayla dinlenir. Dinleyen öğrencilerden tekniklerin uygun kullanılıp kullanılmadığına ilişkin kısa görüş bildirmeleri istenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden söyledikleri türkülerle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü ya da yazılı olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve tekniklerin kullanımına ilişkin öğrencilere dönüt verir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden söyledikleri eserde kullandıkları bir tekniği ve geliştirmek istedikleri bir yönü öz değerlendirme formuna yazmaları istenir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle uygun tekniklerin kullanımına ilişkin öğrenme kanıtlarını toplar. Bir sonraki derste müziksel bileşenlerle çalışılacağına değinilmeden, tekniklerin yinelenerek pekiştirilmesi gerektiği vurgulanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan Türk halk müziği ve Türk sanat müziğinden birer kısa örnek dinletir. Öğrencilerden iki örnekte sesin ve sözlerin nasıl kullanıldığını karşılaştırmaları istenir. İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarından kazanılan koro deneyimine değinilerek bu derste Türk sanat müziği türündeki eserlerin söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, öğrencileri türküleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemeye yönlendirir; öğrencilerden hangi biçimi neden seçtiklerini söylemeleri istenir (D16.3, E1.5, E2.2). Ardından ders kitabındaki eserin bir bölümü birlikte söylenir. Öğretmen nefes alma, söz telaffuzu ve ses kullanımı gibi uygun teknikleri örnekler; öğrencilerden bunları uygulamaları istenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçtiği eseri nefes, söz telaffuzu ve ses kullanımı tekniklerine dikkat ederek söyler. Gruplar sırayla dinlenir. Dinleyen öğrencilerden tekniklerin uygun kullanılıp kullanılmadığına ilişkin kısa görüş bildirmeleri istenir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden söyledikleri türkülerle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü ya da yazılı olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve tekniklerin kullanımına ilişkin öğrencilere dönüt verir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden söyledikleri eserde kullandıkları bir tekniği ve geliştirmek istedikleri bir yönü öz değerlendirme formuna yazmaları istenir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle uygun tekniklerin kullanımına ilişkin öğrenme kanıtlarını toplar. Bir sonraki derste müziksel bileşenlerle çalışılacağına değinilmeden, tekniklerin yinelenerek pekiştirilmesi gerektiği vurgulanır (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı yönetmek için sergileyecekleri hareketler marşın notasında her ölçü için ayrı ayrı belirtilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler duruş, esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla hazırlanır, makam ve usullere uygun Türk sanat müziği eserlerini ses aralıklarına göre söyler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste İstiklal Marşı’nı yönetirken çalıştıkları el ve kol hareketlerinden birini göstermeleri istenir. Öğretmen, bu hareketin tempoyu ve vuruşları nasıl belirttiğini sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ İstiklal Marşı’nı yönetirken kazanılan nefes, duruş ve ritim farkındalığı anımsatılır. Bu hafta aynı farkındalıkla Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun teknikler kullanılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünde bir eserin adı ve makamı gösterilir. Öğrencilere bu türdeki bir eseri söylerken sesin nasıl kullanılması gerektiği sorulur. Yanıtlar alınır; dersin amacı, Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanmak olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp bedensel esneme, derin nefes alma ve nefesi uzun süre kontrollü verme çalışmalarını yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen, makama uygun seçilen kısa ses çalışmalarını piyano ya da etkileşimli tahta eşliğinde söyletir. Öğrenciler, öğretmenin uyarılarına göre ses rengini, nefes kullanımını ve ses geçişlerini düzeltir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin öğrendiği makamlar ve usuller anımsanır; ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserleri ders kitabından birlikte seçilir. Gruplar, seçilen eserin ezgisini nefes yerlerine uyarak ve doğru ses kullanımıyla söyler (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 15 dk Etkinlik 2 Koro, seçilen eseri öğretmenin yönlendirmesiyle baştan sona tekniklerini kullanarak söyler. Öğretmen nefes, ses rengi ve duruş yönünden uyarılarda bulunur; öğrenciler bu uyarıları uygulayıp eseri yeniden söyler (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen eserden bir bölümü, uygun teknikleri kullanarak performans görevi olarak söylemeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle duruş, nefes ve ses kullanımını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda, hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını işaretler. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünde bir eserin adı ve makamı gösterilir. Öğrencilere bu türdeki bir eseri söylerken sesin nasıl kullanılması gerektiği sorulur. Yanıtlar alınır; dersin amacı, Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun teknikleri kullanmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp bedensel esneme, derin nefes alma ve nefesi uzun süre kontrollü verme çalışmalarını yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen, makama uygun seçilen kısa ses çalışmalarını piyano ya da etkileşimli tahta eşliğinde söyletir. Öğrenciler, öğretmenin uyarılarına göre ses rengini, nefes kullanımını ve ses geçişlerini düzeltir (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin öğrendiği makamlar ve usuller anımsanır; ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserleri ders kitabından birlikte seçilir. Gruplar, seçilen eserin ezgisini nefes yerlerine uyarak ve doğru ses kullanımıyla söyler (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Koro, seçilen eseri öğretmenin yönlendirmesiyle baştan sona tekniklerini kullanarak söyler. Öğretmen nefes, ses rengi ve duruş yönünden uyarılarda bulunur; öğrenciler bu uyarıları uygulayıp eseri yeniden söyler (KOREP.8.3.7.b). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen eserden bir bölümü, uygun teknikleri kullanarak performans görevi olarak söylemeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle duruş, nefes ve ses kullanımını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda, hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını işaretler. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Güneydoğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilerin ilk ölçüdeki hareketleri kavradıktan sonra diğer ölçüye geçmeleri ve her ölçü için ayrı ayrı tekrar yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ İstiklal Marşı’nı yönetirken uygulanacak teknikler grup tartışmasında ele alınır, öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini koroyla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmasında öğrendikleri yönetme hareketlerini söylemeleri istenir. Ölçü vuruşunun nasıl gösterildiği sorulur. Birkaç öğrenci hareketi havada gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılmış ve uygun teknikler kullanılmıştı. Geçen hafta İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta aynı çalışmada müziksel bileşenler uygulanacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Turizm Haftası kapsamında ortak kültürel değerlerimizin ve İstiklal Marşı'nın milletimiz için taşıdığı anlam konuşulur (D19, OB5). Öğretmen, korodaki yöneticinin görevini sorar ve etkileşimli tahtada bir yönetme görseli gösterir (OB4). Bugün İstiklal Marşı'nı yönetirken müziksel bileşenlerin uygulanacağı duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen İstiklal Marşı kaydını etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler tempo, nüans ve cümleleme değişimlerini fark eder (OB9). Birlikte söyleme kurallarına ve üslup gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen, ölçü vuruşu, tempo ve giriş-çıkış işaretlerinin yönetme hareketleriyle nasıl gösterildiğini örnekler. Gözlemler sorgulanarak paylaşılır (E3.8); müziksel bileşenler belirlenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabındaki notayı izleyerek ölçü vuruşunu, tempoyu ve nüansı bireysel olarak elleriyle yönetir; sınıf yönetime uyarak söyler. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (E2.2, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grupta sırayla bir öğrenci yönetici olur; diğerleri yönetimi izleyerek tempo ve nüansa uygun söyler. Gruplar yönetici hakkında birbirlerine dönüt verir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen grupları gezerek müziksel bileşenlerin uygulanışına dönüt verir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü gruplar İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmasını sınıfa sunar. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formu ile Kontrol Listesi'ni doldurarak tempo, nüans ve cümleleme uygulamasını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu'na dayanarak dönüt verir; müziksel bileşenlerin uygulanması toparlanır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Turizm Haftası kapsamında ortak kültürel değerlerimizin ve İstiklal Marşı'nın milletimiz için taşıdığı anlam konuşulur (D19, OB5). Öğretmen, korodaki yöneticinin görevini sorar ve etkileşimli tahtada bir yönetme görseli gösterir (OB4). Bugün İstiklal Marşı'nı yönetirken müziksel bileşenlerin uygulanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen İstiklal Marşı kaydını etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler tempo, nüans ve cümleleme değişimlerini fark eder (OB9). Birlikte söyleme kurallarına ve üslup gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen, ölçü vuruşu, tempo ve giriş-çıkış işaretlerinin yönetme hareketleriyle nasıl gösterildiğini örnekler. Gözlemler sorgulanarak paylaşılır (E3.8); müziksel bileşenler belirlenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ders kitabındaki notayı izleyerek ölçü vuruşunu, tempoyu ve nüansı bireysel olarak elleriyle yönetir; sınıf yönetime uyarak söyler. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (E2.2, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grupta sırayla bir öğrenci yönetici olur; diğerleri yönetimi izleyerek tempo ve nüansa uygun söyler. Gruplar yönetici hakkında birbirlerine dönüt verir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen grupları gezerek müziksel bileşenlerin uygulanışına dönüt verir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü gruplar İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmasını sınıfa sunar. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formu ile Kontrol Listesi'ni doldurarak tempo, nüans ve cümleleme uygulamasını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu'na dayanarak dönüt verir; müziksel bileşenlerin uygulanması toparlanır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Kerkük yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin besteci ve güftecilerini tanır, kültürel arka planını tartışır, eserleri uygun tekniklerle söyler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmalarında geçen haftaki çalışmalarından öğrendiklerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden yönetme hareketlerini havada göstermeleri beklenir. Sınıfça eksik kalan noktalar belirlenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmalarında edinilen hareket ve eşlik becerileri hatırlatılır. Bu hafta aynı eser, söylerken uygulanan müziksel bileşenler yönünden ele alınır ve yönetme çalışmasıyla birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın yaklaştığını belirterek İstiklal Marşı'nın bu günlerde taşıdığı anlama dikkat çeker (D19). Öğrencilerden marşı hangi törenlerde söyledikleri ve yönetilirken neler gözlemledikleri paylaşmaları istenir. Ardından dersin hedefi etkileşimli tahtada gösterilir: eser söylenirken müziksel bileşenler uygulanacak ve yönetme çalışmaları bireysel ve grup hâlinde sürdürülecektir. Keşfetme25 dk Öğretmen, eserin besteci ve güftecisi ile ilgili bilgileri etkileşimli tahtadan sunar; öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü okuyarak bu bilgileri kısa notlarla özetlemeleri istenir (OB1, OB5). Eserin kaydı dinletilir; öğrencilerden tempo, ses şiddeti ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri ve bunları sözlü olarak ifade etmeleri istenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel çalışırlar. Her öğrenci, belirlenen müziksel bileşenleri dikkate alarak marşın ilk bölümünü yönetme hareketleriyle sessizce çalışır; öğretmen dolaşarak geri bildirim verir (E1.5, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde çalışılır; bir öğrenci yönetirken diğerleri eseri söyler, roller sırayla değiştirilir. Gruplar tempo ve ses şiddeti uygulamalarını birbirlerine geri bildirimle düzeltir (SDB2.2, KOREP.8.3.7.c). Çalışmalar sorumluluk ve vatan sevgisi bilinciyle titizlikle yürütülür (D16, D19). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde marşın seçilen bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak yönetip söylemeleri istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilir; kendi yönetme ve söyleme çalışmalarındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini yazmaları istenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın yaklaştığını belirterek İstiklal Marşı'nın bu günlerde taşıdığı anlama dikkat çeker (D19). Öğrencilerden marşı hangi törenlerde söyledikleri ve yönetilirken neler gözlemledikleri paylaşmaları istenir. Ardından dersin hedefi etkileşimli tahtada gösterilir: eser söylenirken müziksel bileşenler uygulanacak ve yönetme çalışmaları bireysel ve grup hâlinde sürdürülecektir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, eserin besteci ve güftecisi ile ilgili bilgileri etkileşimli tahtadan sunar; öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü okuyarak bu bilgileri kısa notlarla özetlemeleri istenir (OB1, OB5). Eserin kaydı dinletilir; öğrencilerden tempo, ses şiddeti ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri ve bunları sözlü olarak ifade etmeleri istenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel çalışırlar. Her öğrenci, belirlenen müziksel bileşenleri dikkate alarak marşın ilk bölümünü yönetme hareketleriyle sessizce çalışır; öğretmen dolaşarak geri bildirim verir (E1.5, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde çalışılır; bir öğrenci yönetirken diğerleri eseri söyler, roller sırayla değiştirilir. Gruplar tempo ve ses şiddeti uygulamalarını birbirlerine geri bildirimle düzeltir (SDB2.2, KOREP.8.3.7.c). Çalışmalar sorumluluk ve vatan sevgisi bilinciyle titizlikle yürütülür (D16, D19). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde marşın seçilen bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak yönetip söylemeleri istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilere Öz Değerlendirme Formu verilir; kendi yönetme ve söyleme çalışmalarındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini yazmaları istenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Azerbaycan yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen Türk sanat müziği eserlerini solfej çalışmasıyla çözümler, makam, perde ve usul özelliklerine dikkat ederek koro halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere önceki hafta İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında neleri öğrendiklerini sorar. Birkaç öğrenciden yönetme hareketlerinden birini göstermesi istenir. Sınıfla birlikte bu hareketin müziksel yapıyı nasıl yansıttığı konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılmış ve uygun teknikler kullanılmıştı (KOREP.8.3.7.a, KOREP.8.3.7.b). Bu hafta aynı birikim, eserlerin müziksel bileşenlerini uygulayarak İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) görselini gösterir ve vatan sevgisi ile dayanışma temalı eserlerin koroda birlikte söylenmesinin önemini sorar (D19). Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı yönetirken koroya nasıl yol gösterileceği konusunda ön düşüncelerini söylemeleri istenir. Dersin amacı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabındaki eseri önce solfej yaparak kavrar. Makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek eser koro hâlinde sınıfta söylenir; öğretmen bileşenleri etkileşimli tahtada gösterir. Gruplar, eserin bu bileşenlerinin yönetme hareketlerine nasıl yansıtılabileceğini tartışır (D3.4, D4.1, D7.3, OB9, SDB2.2, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmaları yapar; usul, tempo ve ezgi cümlelerini el hareketleriyle gösterir. Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde öğrenciler sırayla koroyu yönetir; diğer öğrenciler yöneticinin işaretlerine uyarak müziksel bileşenlere uygun biçimde söyler. Yönetici ve koro rolleri değiştirilir, gruplar birbirine dönüt verir (SDB2.1, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden yönetme çalışmalarındaki katkılarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Gruplar, Grup Değerlendirme Formu ile koro uyumunu değerlendirir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanma düzeyini kaydeder; eksik görülen noktalar belirlenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) görselini gösterir ve vatan sevgisi ile dayanışma temalı eserlerin koroda birlikte söylenmesinin önemini sorar (D19). Öğrencilerden İstiklal Marşı’nı yönetirken koroya nasıl yol gösterileceği konusunda ön düşüncelerini söylemeleri istenir. Dersin amacı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabındaki eseri önce solfej yaparak kavrar. Makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek eser koro hâlinde sınıfta söylenir; öğretmen bileşenleri etkileşimli tahtada gösterir. Gruplar, eserin bu bileşenlerinin yönetme hareketlerine nasıl yansıtılabileceğini tartışır (D3.4, D4.1, D7.3, OB9, SDB2.2, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmaları yapar; usul, tempo ve ezgi cümlelerini el hareketleriyle gösterir. Öğretmen çalışmayı gözlemleyip dönüt verir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde öğrenciler sırayla koroyu yönetir; diğer öğrenciler yöneticinin işaretlerine uyarak müziksel bileşenlere uygun biçimde söyler. Yönetici ve koro rolleri değiştirilir, gruplar birbirine dönüt verir (SDB2.1, KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden yönetme çalışmalarındaki katkılarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Gruplar, Grup Değerlendirme Formu ile koro uyumunu değerlendirir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanma düzeyini kaydeder; eksik görülen noktalar belirlenir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DGüneydoğu Anadolu yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler okul etkinliklerinde İstiklal Marşı'nı koro veya solo söylemek için teknik hazırlık yapar, notadaki ölçü hareketleriyle marşı yönetir. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı yönetirken kullandıkları temel el hareketlerini havada göstermeleri istenir. Birkaç gönüllü öğrenci, ölçü vuruşunun nasıl gösterildiğini sınıfa anlatır. Öğretmen, eksik kalan noktaları kısa sorularla tamamlatır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen vuruş şemaları ve marşın söz-müzik yapısı, bu hafta tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlerin yönetme sırasında uygulanmasına temel oluşturur. Öğrencilerin yönetme çalışmalarındaki kazanımları, koroyu ifade yönünden yönlendirmeye taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı'nın notasını etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden önceki çalışmalarda öğrendikleri yönetme hareketlerini hatırlamalarını ister. Bu derste tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerin yönetme sırasında nasıl uygulanacağının çalışılacağı belirtilir. Öğrencilerden ders kitaplarında ilgili sayfayı açmaları istenir. Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki İstiklal Marşı notasını etkileşimli tahtaya yansıtır; öğrencilerden tempo, dinamik ve cümle başlangıçlarını işaretlemeleri istenir. Öğrenciler işaretledikleri bileşenlerin yönetme hareketine nasıl yansıyacağını eşleriyle tartışır ve havada gösterir (KOREP.8.3.7.c). Öğrencilerin eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). KOREP.8.3.7 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır; her grupta bir öğrenci yönetici, diğerleri koro olur. Yönetici ölçü vuruşunu, tempoyu ve dinamik değişimlerini el hareketiyle belirtir; koro bu işaretlere göre marşı söyler (KOREP.8.3.7.c). Roller sırayla değiştirilerek her öğrencinin yönetme deneyimi yaşaması sağlanır (SDB2.2). KOREP.8.3.7 15 dk Etkinlik 2 Gönüllü öğrenciler sınıfı sırayla yönetir; sınıf yöneticinin işaretlerine göre tempo ve dinamik değişimlerini uygulayarak marşı söyler (KOREP.8.3.7.c). Öğretmen kısa geri bildirimler verir. Öğrencilerden marşı vatanseverlik duygusuna uygun, saygılı bir duruşla söylemeleri istenir (D19, E1.5). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak tempo, dinamik ve vuruş uygulamalarındaki başarılarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile yönetme performanslarına ilişkin notlarını toparlar; gelişim alanları sınıfla paylaşılır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, İstiklal Marşı'nın notasını etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden önceki çalışmalarda öğrendikleri yönetme hareketlerini hatırlamalarını ister. Bu derste tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerin yönetme sırasında nasıl uygulanacağının çalışılacağı belirtilir. Öğrencilerden ders kitaplarında ilgili sayfayı açmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki İstiklal Marşı notasını etkileşimli tahtaya yansıtır; öğrencilerden tempo, dinamik ve cümle başlangıçlarını işaretlemeleri istenir. Öğrenciler işaretledikleri bileşenlerin yönetme hareketine nasıl yansıyacağını eşleriyle tartışır ve havada gösterir (KOREP.8.3.7.c). Öğrencilerin eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır; her grupta bir öğrenci yönetici, diğerleri koro olur. Yönetici ölçü vuruşunu, tempoyu ve dinamik değişimlerini el hareketiyle belirtir; koro bu işaretlere göre marşı söyler (KOREP.8.3.7.c). Roller sırayla değiştirilerek her öğrencinin yönetme deneyimi yaşaması sağlanır (SDB2.2). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Gönüllü öğrenciler sınıfı sırayla yönetir; sınıf yöneticinin işaretlerine göre tempo ve dinamik değişimlerini uygulayarak marşı söyler (KOREP.8.3.7.c). Öğretmen kısa geri bildirimler verir. Öğrencilerden marşı vatanseverlik duygusuna uygun, saygılı bir duruşla söylemeleri istenir (D19, E1.5). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak tempo, dinamik ve vuruş uygulamalarındaki başarılarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile yönetme performanslarına ilişkin notlarını toparlar; gelişim alanları sınıfla paylaşılır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilerin İstiklal Marşı’nı yönetmek için sergileyecekleri hareketler marşın notasında her ölçü için ayrı ayrı belirtilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserlerinin özellikleri dinlenerek tanınır; öğrenciler duygularını paylaşır, İstiklal Marşı yönetim işaretlerini koroyla uygular. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste yapılan İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında öğrendikleri bir yönetme hareketini göstermeleri istenir. Öğrenciler bu hareketle tempoyu ya da dinamiği nasıl gösterdiklerini bir cümleyle açıklar. Öğretmen yanlış anlaşılan noktaları kısaca düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eserleri söylemeye hazırlanma (KOREP.8.3.7.a) ve uygun teknikleri kullanma (KOREP.8.3.7.b) çalışılmıştır. Bu derste aynı birikimle müziksel bileşenler, İstiklal Marşı’nı yönetme çalışması içinde uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın nota ve söz yazısını açar. Öğrencilerden Marşın ölçü, tempo ve dinamik yapısını hatırlamaları istenir. Marşın vatanseverlik duygusu (D19) ile Vakıflar ve Engelliler Haftası’nın dayanışma anlamı üzerine kısa bir sohbet yapılır. Dersin amacı, Marşı müziksel bileşenlere uygun yönetmek ve söylemek olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler İstiklal Marşı’nı birlikte söyler; ardından tempo, dinamik ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenler nota üzerinde işaretlenir (KOREP.8.3.7.c). Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen yönetme hareketlerinin tempo ve dinamiği nasıl gösterdiğini örnekle sergiler, öğrenciler hareketleri taklit eder (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak Marşın seçilen bölümünü ölçü kalıbına uygun el hareketleriyle yönetir; tempo ve dinamik değişimlerini gösterir (KOREP.8.3.7.c). Öğretmen dolaşarak dönüt verir; öğrencilerden hareketlerini özgüvenle uygulamaları istenir (E1.5). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde sırayla bir öğrenci yönetici, diğerleri koro olur; koro, yöneticinin hareketlerine göre tempo ve dinamiği uygulayarak söyler (KOREP.8.3.7.c). Roller değiştirilerek her öğrencinin yönetmesi sağlanır; gruplar iş birliği içinde birbirine dönüt verir (SDB2.2). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Her grup Marşın bir bölümünü yöneterek ve söyleyerek sunar. Öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur; gruplar Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini gözden geçirir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın nota ve söz yazısını açar. Öğrencilerden Marşın ölçü, tempo ve dinamik yapısını hatırlamaları istenir. Marşın vatanseverlik duygusu (D19) ile Vakıflar ve Engelliler Haftası’nın dayanışma anlamı üzerine kısa bir sohbet yapılır. Dersin amacı, Marşı müziksel bileşenlere uygun yönetmek ve söylemek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler İstiklal Marşı’nı birlikte söyler; ardından tempo, dinamik ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenler nota üzerinde işaretlenir (KOREP.8.3.7.c). Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen yönetme hareketlerinin tempo ve dinamiği nasıl gösterdiğini örnekle sergiler, öğrenciler hareketleri taklit eder (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak Marşın seçilen bölümünü ölçü kalıbına uygun el hareketleriyle yönetir; tempo ve dinamik değişimlerini gösterir (KOREP.8.3.7.c). Öğretmen dolaşarak dönüt verir; öğrencilerden hareketlerini özgüvenle uygulamaları istenir (E1.5). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde sırayla bir öğrenci yönetici, diğerleri koro olur; koro, yöneticinin hareketlerine göre tempo ve dinamiği uygulayarak söyler (KOREP.8.3.7.c). Roller değiştirilerek her öğrencinin yönetmesi sağlanır; gruplar iş birliği içinde birbirine dönüt verir (SDB2.2). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup Marşın bir bölümünü yöneterek ve söyleyerek sunar. Öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nu doldurur; gruplar Grup Değerlendirme Formu ile iş birliğini gözden geçirir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Güneydoğu Anadolu yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilerin ilk ölçüdeki hareketleri kavradıktan sonra diğer ölçüye geçmeleri ve her ölçü için ayrı ayrı tekrar yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini puanlama anahtarıyla analiz eder, İstiklal Marşı'nı yönetme ya da eser seslendirme görevini tamamlar. Anahtar Kavramlar MEB Türk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmalarında kullandıkları temel yönetme hareketleri sorulur. Birkaç öğrenciden eserin ilk ölçülerini yönetir gibi göstermeleri istenir. Sınıf hareketin eserin temposuna uygun olup olmadığını değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylemeye hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışılmıştır. Bu hafta İstiklal Marşı’nı yönetirken tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanır. Böylece öğrenilen teknikler, eserin yönetilmesi sırasında bilinçli müziksel kararlara dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın nota ve söz metnini gösterir. Müzeler Haftası ve 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nın İstiklal Marşı ile ilişkisi kısaca konuşulur. Dersin amacının, müziksel bileşenleri uygulayarak eseri yönetme çalışmalarını bireysel ve grup hâlinde yapmak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nın kaydını dinletirken öğrencilerden tempo, dinamik ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenleri not etmelerini ister. Notlar sınıfça karşılaştırılır ve bu bileşenlerin yönetme hareketlerine nasıl yansıyacağı tartışılır. Süreç, Dereceli Puanlama Anahtarı ölçütleri tahtada gösterilerek öğrencilerle paylaşılır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak İstiklal Marşı’nı müziksel bileşenleri uygulayarak yönetmeleri istenir. Her öğrenci belirlenen bir bölümü, tempo ve dinamik değişimlerini hareketlerine yansıtarak sınıfın önünde yönetir. Öğretmen bireysel geri bildirim verir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde çalışılır; bir öğrenci yönetirken diğerleri eseri söyler, roller sırayla değiştirilir (SDB2.2). Gruplar yönetici hareketlerinin müziksel bileşenleri sözlü olarak gösterip göstermediğini birbirlerine geri bildirimle değerlendirir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Her grup, İstiklal Marşı’nın belirlenen bölümünü yönetme ve söyleme çalışmasıyla sunar. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak en güçlü ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirtmeleri istenir. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada İstiklal Marşı’nın nota ve söz metnini gösterir. Müzeler Haftası ve 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nın İstiklal Marşı ile ilişkisi kısaca konuşulur. Dersin amacının, müziksel bileşenleri uygulayarak eseri yönetme çalışmalarını bireysel ve grup hâlinde yapmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, İstiklal Marşı’nın kaydını dinletirken öğrencilerden tempo, dinamik ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenleri not etmelerini ister. Notlar sınıfça karşılaştırılır ve bu bileşenlerin yönetme hareketlerine nasıl yansıyacağı tartışılır. Süreç, Dereceli Puanlama Anahtarı ölçütleri tahtada gösterilerek öğrencilerle paylaşılır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak İstiklal Marşı’nı müziksel bileşenleri uygulayarak yönetmeleri istenir. Her öğrenci belirlenen bir bölümü, tempo ve dinamik değişimlerini hareketlerine yansıtarak sınıfın önünde yönetir. Öğretmen bireysel geri bildirim verir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde çalışılır; bir öğrenci yönetirken diğerleri eseri söyler, roller sırayla değiştirilir (SDB2.2). Gruplar yönetici hareketlerinin müziksel bileşenleri sözlü olarak gösterip göstermediğini birbirlerine geri bildirimle değerlendirir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, İstiklal Marşı’nın belirlenen bölümünü yönetme ve söyleme çalışmasıyla sunar. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak en güçlü ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirtmeleri istenir. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Kerkük yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları	KOREP.8.3.7	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin üslup özelliklerini dinleyip sorgular, İstiklal Marşı'nı yönetme teknikleriyle koro halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB repertuvarTürk halk müziğiTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerBeden EğitimiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrencilere Güneydoğu Anadolu yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki İstiklal Marşı'nı yönetme çalışmalarında öğrendikleri bir yönetim hareketini göstermeleri istenir. Öğretmen bu hareketin eserin hangi bölümünde kullanıldığını sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta aynı bilgiler, İstiklal Marşı'nı yönetirken tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlerin uygulanmasında kullanılır. Böylece öğrenciler bilgilerini yönetme çalışmasına taşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrenciler koro düzeninde yerlerini alır ve kısa bir nefes ve ses ısınması yapılır. Öğretmen Müzeler Haftası'na değinerek ortak değerlerimizi yaşatan eserlerin başında İstiklal Marşı'nın geldiğini belirtir (D19). Önceki derslerde yönetme çalışmalarında kullanılan hareketler hatırlanır. Dersin amacı, yönetme çalışmalarında müziksel bileşenleri uygulamak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın nota yazısı ve yönetim örnekleri incelenir. Öğrencilerden marşın tempo, gürlük ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenlerini belirleyip nota üzerinde işaretlemeleri istenir (OB9). Öğretmen bu bileşenlerin yönetim hareketlerine nasıl yansıdığını örnek göstererek açıklar. Öğrencilerin gözlemleri tartışılır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak İstiklal Marşı'nın bir bölümünü, tempo ve gürlük değişimlerini yönetim hareketleriyle göstererek yönetmeyi dener. Öğretmen dolaşarak gözlemler ve bireysel dönüt verir. Çalışmalar müziksel bileşenlere uygunluk açısından kontrol edilir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde sırayla bir öğrenci yönetici, diğerleri koro olarak marşı seslendirir; roller değiştirilir. Öğrenciler yönetim ile seslendirmenin uyumunu birlikte değerlendirir (SDB2.2). Her grup, yönetim sırasında müziksel bileşenleri uygulama düzeyini Grup Değerlendirme Formu'na işler (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma10 dk Gönüllü öğrenciler İstiklal Marşı'nı yönetir; sınıf koro olarak eşlik eder. Öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. Müziksel bileşenlerin yönetime yansıması ve marşın anlamı sınıfta kısaca özetlenir. KOREP.8.3.7 Sınıf defteri: KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrenciler koro düzeninde yerlerini alır ve kısa bir nefes ve ses ısınması yapılır. Öğretmen Müzeler Haftası'na değinerek ortak değerlerimizi yaşatan eserlerin başında İstiklal Marşı'nın geldiğini belirtir (D19). Önceki derslerde yönetme çalışmalarında kullanılan hareketler hatırlanır. Dersin amacı, yönetme çalışmalarında müziksel bileşenleri uygulamak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı'nın nota yazısı ve yönetim örnekleri incelenir. Öğrencilerden marşın tempo, gürlük ve cümle yapısı gibi müziksel bileşenlerini belirleyip nota üzerinde işaretlemeleri istenir (OB9). Öğretmen bu bileşenlerin yönetim hareketlerine nasıl yansıdığını örnek göstererek açıklar. Öğrencilerin gözlemleri tartışılır (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak İstiklal Marşı'nın bir bölümünü, tempo ve gürlük değişimlerini yönetim hareketleriyle göstererek yönetmeyi dener. Öğretmen dolaşarak gözlemler ve bireysel dönüt verir. Çalışmalar müziksel bileşenlere uygunluk açısından kontrol edilir (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde sırayla bir öğrenci yönetici, diğerleri koro olarak marşı seslendirir; roller değiştirilir. Öğrenciler yönetim ile seslendirmenin uyumunu birlikte değerlendirir (SDB2.2). Her grup, yönetim sırasında müziksel bileşenleri uygulama düzeyini Grup Değerlendirme Formu'na işler (KOREP.8.3.7.c). KOREP.8.3.7 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gönüllü öğrenciler İstiklal Marşı'nı yönetir; sınıf koro olarak eşlik eder. Öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. Müziksel bileşenlerin yönetime yansıması ve marşın anlamı sınıfta kısaca özetlenir. KOREP.8.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Azerbaycan yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.8.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koro, konser ve müzik etkinlikleri hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 8. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri konserde söyleyebilmek için yeterli ses aralığına sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini tespit etmek için öğrencilere “Sizce bir müzik etkinliğini izlerken nelere dikkat etmeliyiz? Sınıfımızla beraber bir konser vermek için sırasıyla yapmamız gereken hazırlıklar nelerdir?” gibi sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarından yararlanarak izleyici olarak katıldıkları bir Türk müziği konseriyle ilgili gözlemlerini, duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Öğrencilerden günlük yaşantılarında korist ya da solist olarak katıldıkları bir koro konserinde şarkı söylerken yaşadıkları deneyimlerini, duygu ve düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada okul, mahalle, ilçe ve il düzeyinde düzenlenen Türk müziği etkinliklerinden örnekler gösterir. Öğrencilerden bu etkinliklerden birine katılıp katılmadıklarını el kaldırarak belirtmeleri istenir. Dersin amacı olarak katıldıkları etkinlikleri gözden geçirmek, çıkarım yapmak ve çıkarımlarını değerlendirmek duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahta ve ders kitabı üzerinden farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanıtır. Müzik etkinliklerine katılmanın repertuvarı zenginleştirdiği ve konser gerçekleştirme motivasyonunu artırdığı vurgulanır (D3.1, D7.3, SDB1.2). Öğrencilerden katıldıkları ya da izledikleri Türk müziği etkinliklerini hatırlayıp ne gördüklerini, ne hissettiklerini defterlerine yazmaları istenir (KOREP.8.4.1.a). KOREP.8.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çevrelerinde düzenlenen müzik etkinlikleriyle ilgili deneyimlerini sınıfa anlatmaları istenir (E2.3, OB5, SDB2.3). Dinleyenler arkadaşlarının deneyimlerindeki ortak noktaları belirler (KOREP.8.4.1.a). Öğrenciler, deneyimlerinden yola çıkarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemiyle ilgili birer çıkarım cümlesi yazar ve sözlü olarak ifade eder (SDB2.1, KOREP.8.4.1.b). KOREP.8.4.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dörderli gruplar hâlinde çıkarım cümlelerini birbirleriyle paylaşır (D4.2). Her grup, çıkarımların hangisinin deneyimlerle en iyi desteklendiğini gerekçesiyle tartışarak belirler. Seçilen çıkarımlar etkileşimli tahtada toplanır ve sınıfça değerlendirilir (KOREP.8.4.1.c). KOREP.8.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, tahtadaki çıkarımları özetleyerek Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini toparlar. Öğrencilerden ulaştıkları çıkarımı ve değerlendirme sürecindeki katkılarını Öz Değerlendirme Formu ile gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen, çıkarım cümlelerini Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir (KOREP.8.4.1.c). KOREP.8.4.1 Sınıf defteri: KOREP.8.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada okul, mahalle, ilçe ve il düzeyinde düzenlenen Türk müziği etkinliklerinden örnekler gösterir. Öğrencilerden bu etkinliklerden birine katılıp katılmadıklarını el kaldırarak belirtmeleri istenir. Dersin amacı olarak katıldıkları etkinlikleri gözden geçirmek, çıkarım yapmak ve çıkarımlarını değerlendirmek duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahta ve ders kitabı üzerinden farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları tanıtır. Müzik etkinliklerine katılmanın repertuvarı zenginleştirdiği ve konser gerçekleştirme motivasyonunu artırdığı vurgulanır (D3.1, D7.3, SDB1.2). Öğrencilerden katıldıkları ya da izledikleri Türk müziği etkinliklerini hatırlayıp ne gördüklerini, ne hissettiklerini defterlerine yazmaları istenir (KOREP.8.4.1.a). KOREP.8.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden çevrelerinde düzenlenen müzik etkinlikleriyle ilgili deneyimlerini sınıfa anlatmaları istenir (E2.3, OB5, SDB2.3). Dinleyenler arkadaşlarının deneyimlerindeki ortak noktaları belirler (KOREP.8.4.1.a). Öğrenciler, deneyimlerinden yola çıkarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemiyle ilgili birer çıkarım cümlesi yazar ve sözlü olarak ifade eder (SDB2.1, KOREP.8.4.1.b). KOREP.8.4.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler dörderli gruplar hâlinde çıkarım cümlelerini birbirleriyle paylaşır (D4.2). Her grup, çıkarımların hangisinin deneyimlerle en iyi desteklendiğini gerekçesiyle tartışarak belirler. Seçilen çıkarımlar etkileşimli tahtada toplanır ve sınıfça değerlendirilir (KOREP.8.4.1.c). KOREP.8.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, tahtadaki çıkarımları özetleyerek Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini toparlar. Öğrencilerden ulaştıkları çıkarımı ve değerlendirme sürecindeki katkılarını Öz Değerlendirme Formu ile gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen, çıkarım cümlelerini Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir (KOREP.8.4.1.c). KOREP.8.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.8.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Sınıf korosu konseri planlanır; öğrenciler ses açma ve nefes çalışmalarıyla provalar yapar, eserleri birlikte söyleme kurallarına uygun seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada konuşulan Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini ve konser izleme ile konser verme arasındaki farkı kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen, katıldıkları bir müzik etkinliğinde neler hissettiklerini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ve konser etkinlikleri ele alınmıştı. Bu hafta bu bilgilerden yola çıkılarak sınıf korosu konseri için hazırlık yapılır ve eserler uygun söyleme teknikleriyle çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Türk müziği etkinliklerine katılmanın ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediğini belirterek sınıf korosu konserinin etkileşimli tahtadaki programını gösterir. Öğrencilerden daha önce izledikleri ya da katıldıkları bir konserden bir izlenimlerini paylaşmaları istenir. Dersin amacı, konsere hazırlanmak ve uygun teknikleri kullanmak olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Sınıf korosu konserinde seslendirilecek eserler ders kitabından belirlenir; öğrencilerden konser için kendilerini hangi yönleriyle hazır hissettiklerini Öz Değerlendirme Formu'na yazmaları istenir (KOREP.8.4.2.a, KB2.15). Öğrencilerin öz güvenlerini desteklemek amacıyla sınıf korosu konseri planlanır; konserin tarihi, sırası ve görevleri birlikte belirlenir (D4.1, E1.5, OB9). KOREP.8.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bütün öğrencilerin konserde bir görev almaları sağlanır; görev dağılımı yapılır (D3.4, SDB2.2). Gruplar hâlinde eserlerin provası yapılır. Prova öncesinde bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmalarıyla hazırlık yapılır (D3.2, KOREP.8.4.2.a). KOREP.8.4.2 20 dk Etkinlik 2 Konser düzeninde eserlerin ikinci provası yapılır; öğrencilerden birlikte söyleme kurallarına uymaları ve söz ile müziğin vurgusunu uyumlu kullanarak prozodiye dikkat etmeleri istenir (KOREP.8.4.2.b). Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar ve her eser sonrası kısa dönüt verir (SDB2.1, E2.2). KOREP.8.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu konser hazırlığı ve söyleme tekniklerini kullanma açısından güncellemeleri istenir (KB2.15). Öğretmen, performans görevi sırasında Dereceli Puanlama Anahtarı ile edindiği gözlemleri paylaşır; gruplar bir sonraki çalışmada geliştirecekleri bir noktayı belirler. KOREP.8.4.2 Sınıf defteri: KOREP.8.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Türk müziği etkinliklerine katılmanın ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediğini belirterek sınıf korosu konserinin etkileşimli tahtadaki programını gösterir. Öğrencilerden daha önce izledikleri ya da katıldıkları bir konserden bir izlenimlerini paylaşmaları istenir. Dersin amacı, konsere hazırlanmak ve uygun teknikleri kullanmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf korosu konserinde seslendirilecek eserler ders kitabından belirlenir; öğrencilerden konser için kendilerini hangi yönleriyle hazır hissettiklerini Öz Değerlendirme Formu'na yazmaları istenir (KOREP.8.4.2.a, KB2.15). Öğrencilerin öz güvenlerini desteklemek amacıyla sınıf korosu konseri planlanır; konserin tarihi, sırası ve görevleri birlikte belirlenir (D4.1, E1.5, OB9). KOREP.8.4.2 Uygulama YZ 15 dk Bütün öğrencilerin konserde bir görev almaları sağlanır; görev dağılımı yapılır (D3.4, SDB2.2). Gruplar hâlinde eserlerin provası yapılır. Prova öncesinde bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmalarıyla hazırlık yapılır (D3.2, KOREP.8.4.2.a). KOREP.8.4.2 Uygulama YZ 20 dk Konser düzeninde eserlerin ikinci provası yapılır; öğrencilerden birlikte söyleme kurallarına uymaları ve söz ile müziğin vurgusunu uyumlu kullanarak prozodiye dikkat etmeleri istenir (KOREP.8.4.2.b). Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözlem yapar ve her eser sonrası kısa dönüt verir (SDB2.1, E2.2). KOREP.8.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu konser hazırlığı ve söyleme tekniklerini kullanma açısından güncellemeleri istenir (KB2.15). Öğretmen, performans görevi sırasında Dereceli Puanlama Anahtarı ile edindiği gözlemleri paylaşır; gruplar bir sonraki çalışmada geliştirecekleri bir noktayı belirler. KOREP.8.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin çalgılarını da kullanarak hem ses hem de çalgı icrasında bulunacakları bir dinleti vermeleri sağlanabilir DÖğrencilerin seçilecek daha kolay bir Türk müziği eserini önce sınıf içindeki koro çalışmalarında daha sonra da düzenlenecek olan konser etkinliğinde söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.8.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.8.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler koro eserlerini müziksel bileşenlere uygun söyler, örnek performansları dinleyip teknikleri tartışır ve sınıf konserinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 Atılganlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.8.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta konser için koro eserlerini hangi adımlarla çalıştıklarını eşlerine anlatmaları istenir. Türk müziği etkinliklerine katılmanın ruhsal ve bedensel sağlığa katkısı sorulur; birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada koro eserlerinin sınıf korosu konserine hazırlığı yapılmıştı (KOREP.8.4.2.a). Bu hafta aynı eserler konserde uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun söylenerek hazırlığın ürünü sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, sınıf korosu konserinin önemini hatırlatarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın ruhsal ve bedensel sağlığı nasıl desteklediğini sorar. Öğrencilerden bir konserde izleyici ya da icracı olmanın kendilerinde bıraktığı duyguyu birer cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahtada dersin hedefi gösterilir: koro eserleri konserde uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun söylenecektir. Keşfetme25 dk Sınıf korosu konser düzeninde dizilir; öğrencilerden ısınma çalışmasıyla nefes, duruş, artikülasyon ve ses rengi tekniklerini uygulamaları istenir (E2.2). Koro eserleri öğretmenin yönetiminde bu tekniklere dikkat edilerek bölüm bölüm söylenir ve her bölümden sonra tekniklerin uygunluğu sınıfça değerlendirilir (KOREP.8.4.2.b). KOREP.8.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye yönelik performans görevi verilir. Eserler tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlere uygun biçimde, birbirleri dinlenerek bütünüyle seslendirilir (SDB2.2). Öğretmen, dereceli puanlama anahtarını kullanarak süreci gözlemler (KOREP.8.4.2.c). KOREP.8.4.2 20 dk Etkinlik 2 Konser sonrasında etkileşimli tahtada konsere ilişkin işitsel kayıtlar ve görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) paylaşılır. Öğrencilerden bu materyallere bakarak konserde yaşadıkları duygu ve düşünceleri ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1). Her öğrenci söylediği eserde bir müziksel bileşeni nasıl uyguladığını tek cümleyle belirtir (KOREP.8.4.2.c). KOREP.8.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak konserde kullandıkları teknikleri ve uyguladıkları müziksel bileşenleri değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Performans görevi dereceli puanlama anahtarına göre puanlanır. Öğretmen, her öğrenciye güçlü yönlerini ve geliştirmesi gereken yönlerini belirten kısa dönüt verir; Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi bir cümleyle özetlenir (OB5, KOREP.8.4.2.c). KOREP.8.4.2 Sınıf defteri: KOREP.8.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, sınıf korosu konserinin önemini hatırlatarak Türk müziği etkinliklerine katılmanın ruhsal ve bedensel sağlığı nasıl desteklediğini sorar. Öğrencilerden bir konserde izleyici ya da icracı olmanın kendilerinde bıraktığı duyguyu birer cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahtada dersin hedefi gösterilir: koro eserleri konserde uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere uygun söylenecektir. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf korosu konser düzeninde dizilir; öğrencilerden ısınma çalışmasıyla nefes, duruş, artikülasyon ve ses rengi tekniklerini uygulamaları istenir (E2.2). Koro eserleri öğretmenin yönetiminde bu tekniklere dikkat edilerek bölüm bölüm söylenir ve her bölümden sonra tekniklerin uygunluğu sınıfça değerlendirilir (KOREP.8.4.2.b). KOREP.8.4.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye yönelik performans görevi verilir. Eserler tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenlere uygun biçimde, birbirleri dinlenerek bütünüyle seslendirilir (SDB2.2). Öğretmen, dereceli puanlama anahtarını kullanarak süreci gözlemler (KOREP.8.4.2.c). KOREP.8.4.2 Uygulama YZ 20 dk Konser sonrasında etkileşimli tahtada konsere ilişkin işitsel kayıtlar ve görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) paylaşılır. Öğrencilerden bu materyallere bakarak konserde yaşadıkları duygu ve düşünceleri ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1). Her öğrenci söylediği eserde bir müziksel bileşeni nasıl uyguladığını tek cümleyle belirtir (KOREP.8.4.2.c). KOREP.8.4.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak konserde kullandıkları teknikleri ve uyguladıkları müziksel bileşenleri değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Performans görevi dereceli puanlama anahtarına göre puanlanır. Öğretmen, her öğrenciye güçlü yönlerini ve geliştirmesi gereken yönlerini belirten kısa dönüt verir; Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi bir cümleyle özetlenir (OB5, KOREP.8.4.2.c). KOREP.8.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.8.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

8. Sınıf Koro ve Repertuvar Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

8. Sınıf Koro ve Repertuvar Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Koro ve Repertuvar Öğretim Programı (OP)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Koro ve Repertuvar dersi 8. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Koroyu Tanıyalım (6 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve Türkiye’deki çok sesli müzik korolarının tarihçesini açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Halk Müziği Korolarının Tarihçesi; Türk Sanat Müziği Korolarının Tarihçesi; Türkiye’deki Çok Sesli Koroların Tarihçesi
  
  KOREP.8.1.1 Türk halk müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme
  KOREP.8.1.2 Türk sanat müziği korolarının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme
  KOREP.8.1.3 Türkiye'deki çok sesli koroların tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme
2. Koro Oluşturalım (6 ders saati)

Temada öğrencilerin koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemini fark edebilmeleri ve koroyla seslendirdikleri eserlerin duygusunu betimleyen ürünler oluşturabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Müzikal İfadede Prozodinin Önemi; Duyguları İfade Edebilme Aracı Olarak Sanat
  
  KOREP.8.2.1 Koro eserlerini seslendirmede prozodinin önemini fark edebilme
  KOREP.8.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin duygusunu betimleyen ürün oluşturabilme
3. Koroda Söyleyelim (53 ders saati)

Temada öğrencilerin koro karşısında İstiklal Marşı’nı yönetme çalışmaları yapmaları, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Güneydoğu Anadolu, Kerkük, Azerbaycan yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri seslendirmeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklal Marşı’nı Yönetme Çalışmaları
  
  KOREP.8.3.1 İstiklal Marşı’nı koro karşısında uygun hareketlerle yönetebilme
  KOREP.8.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
  KOREP.8.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme
  KOREP.8.3.4 Güneydoğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.8.3.5 Kerkük yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.8.3.6 Azerbaycan yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.8.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme
4. Konser Etkinlikleri (7 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri
  
  KOREP.8.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme
  KOREP.8.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI