T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve çok sesli müzik korolarının özelliklerini ve genel yapısını açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB a capelladeyişsemahteke zortlatmasızeybek Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları; performans görevi ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevleri analitik dereceli puanlama anahtarı ve özdeğerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin 5. sınıfta koro etkinliklerine katıldıkları kabul edilmektedir. Öğrencilerin Türk halk müziği, Türk sanat müziği, çok sesli müzik hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik koroları ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Koroların farklı türlerde olabileceği bilgisinden yola çıkarak öğrencilere “Sizce seslendirilen eserlerin türüne göre isim alan korolar var mıdır?” sorusu sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarında katıldıkları Türk halk müziği, Türk sanat müziği ya da çok sesli müzik koro konserleriyle ilgili gözlemlerini, hangi türde eserlerin söylendiğini, eserlerin isimlerini ve hangi çalgıların koroya eşlik ettiğini sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Bu paylaşımların doğrultusunda öğrenme çıktısıyla bir köprü oluşturulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, bir Türk halk müziği koro kaydından kısa bir bölüm dinletir ya da izletir. Öğrencilere "Bu ses topluluğunu diğer topluluklardan ayıran nedir?" sorusu yöneltilir. Dersin amacının Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklamak olduğu belirtilir. Öğrencilerin görüşlerini çekinmeden söylemeleri teşvik edilir (E1.5). Keşfetme10 dk Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk halk müziği repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Türk halk müziği korolarının genel yapısını ve özelliklerini (yöresel tavır, ağız özellikleri, kullanılan çalgılar vb.) açıklamaları sağlanır (OB4, SDB2.1, TAB1). KOREP.6.1.1 Uygulama20 dk Öğretmen, Türk halk müziği korolarında seslendirilen eserlerin (deyiş, semah, teke zortlatması, zeybek vb.) özellikleri ve müziksel bileşenleri hakkında bilgi verir (OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel bir miras olduğu fark ettirilir (D15.2, OB5). Öğrencilerden gruplar hâlinde Türk halk müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri dijital araçlarla afiş ya da sunum hazırlayarak sınıfta paylaşmaları istenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). KOREP.6.1.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar hazırladıkları afiş ya da sunumları sınıfta kısaca paylaşır. Paylaşımlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; Performans Görevi kapsamında Türk halk müziği korolarının özellikleri açıklanır. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nda deyiş, semah, teke zortlatması ve zeybek eserlerinin özelliklerini eşleştirmeleri istenir. Bu eserlerin kültürel miras olduğu vurgulanarak ders toparlanır. KOREP.6.1.1 Sınıf defteri: KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, bir Türk halk müziği koro kaydından kısa bir bölüm dinletir ya da izletir. Öğrencilere "Bu ses topluluğunu diğer topluluklardan ayıran nedir?" sorusu yöneltilir. Dersin amacının Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklamak olduğu belirtilir. Öğrencilerin görüşlerini çekinmeden söylemeleri teşvik edilir (E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk halk müziği repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Türk halk müziği korolarının genel yapısını ve özelliklerini (yöresel tavır, ağız özellikleri, kullanılan çalgılar vb.) açıklamaları sağlanır (OB4, SDB2.1, TAB1). KOREP.6.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, Türk halk müziği korolarında seslendirilen eserlerin (deyiş, semah, teke zortlatması, zeybek vb.) özellikleri ve müziksel bileşenleri hakkında bilgi verir (OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel bir miras olduğu fark ettirilir (D15.2, OB5). Öğrencilerden gruplar hâlinde Türk halk müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri dijital araçlarla afiş ya da sunum hazırlayarak sınıfta paylaşmaları istenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). KOREP.6.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hazırladıkları afiş ya da sunumları sınıfta kısaca paylaşır. Paylaşımlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; Performans Görevi kapsamında Türk halk müziği korolarının özellikleri açıklanır. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nda deyiş, semah, teke zortlatması ve zeybek eserlerinin özelliklerini eşleştirmeleri istenir. Bu eserlerin kültürel miras olduğu vurgulanarak ders toparlanır. KOREP.6.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ders repertuvarı dışındaki bir Türk halk müziği eserini arkadaşlarıyla paylaşmaları ve eserle ilgili bilgileri (tür, yöresel ağız vb.) sunmaları istenebilir DÖğrencilerden Türk halk müziği korolarında kullanılan çalgılarla ilgili poster, afiş gibi materyaller hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği korolarının üslup ve çalgı özelliklerini inceler, eserlerdeki ağır semai ve yürük semai gibi bileşenleri fark eder. Anahtar Kavramlar MEB a capellaağır semaiilahişarkıyürük semai Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen haftaki Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve çok sesli müzik korolarını yoklar. Öğrencilerden her koro türünün bir özelliğini söylemeleri ve bildikleri bir koro örneğini belirtmeleri istenir. Yanıtlar tahtada üç sütunda toplanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta tanınan koro türleri, bu derste Türk sanat müziği korosuna odaklanarak karşılaştırılır. Öğrencilerin daha önce söyledikleri Türk sanat müziği eserleri, korolarının özelliklerini açıklarken örnek olarak kullanılır. Müzik dersindeki bilgiler, koroların üslubu ve çalgılarıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek dersi başlatır. Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği korosunun görseli gösterilir. Öğrencilerden görselde gördüklerini ve bu topluluğun diğer koro türlerinden nasıl ayrılabileceğini düşünmeleri istenir (E1.5, SDB2.1). Dersin amacının Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklamalarına yönelik kısa bir performans görevi verilir. Her öğrenci, ders kitabındaki ve tahtadaki görsellerden yararlanarak bir korunun üslubunu, kullandığı çalgıları ve ses düzenini belirtir. Öğrenciler görev sonunda öz değerlendirme formuyla kendilerini değerlendirir (OB4, KB1). KOREP.6.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk sanat müziği eserleriyle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyallerle korolarının yapısı ve özellikleri açıklanır; ağır semai, ilahi, şarkı ve yürük semai örneklerinin müziksel bileşenleri fark edilir (OB4, SDB2.1, TAB1, OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel miras olduğu tartışılır (D15.2, OB5, KOREP.6.1.2). KOREP.6.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği korolarının üç özelliğini çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Öğretmen birkaç yanıtı sınıfla paylaşır ve performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirerek dönüt verir. Öğrenciler, korolarda seslendirilen eserlerin neden kültürel miras sayıldığını bir cümleyle ifade eder (D3, D15). KOREP.6.1.2 Sınıf defteri: KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek dersi başlatır. Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği korosunun görseli gösterilir. Öğrencilerden görselde gördüklerini ve bu topluluğun diğer koro türlerinden nasıl ayrılabileceğini düşünmeleri istenir (E1.5, SDB2.1). Dersin amacının Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklamalarına yönelik kısa bir performans görevi verilir. Her öğrenci, ders kitabındaki ve tahtadaki görsellerden yararlanarak bir korunun üslubunu, kullandığı çalgıları ve ses düzenini belirtir. Öğrenciler görev sonunda öz değerlendirme formuyla kendilerini değerlendirir (OB4, KB1). KOREP.6.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden daha önce öğrendikleri Türk sanat müziği eserleriyle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyallerle korolarının yapısı ve özellikleri açıklanır; ağır semai, ilahi, şarkı ve yürük semai örneklerinin müziksel bileşenleri fark edilir (OB4, SDB2.1, TAB1, OB1). Soru-cevap etkinliğiyle bu eserlerin kültürel miras olduğu tartışılır (D15.2, OB5, KOREP.6.1.2). KOREP.6.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği korolarının üç özelliğini çalışma kâğıdına yazmaları istenir. Öğretmen birkaç yanıtı sınıfla paylaşır ve performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirerek dönüt verir. Öğrenciler, korolarda seslendirilen eserlerin neden kültürel miras sayıldığını bir cümleyle ifade eder (D3, D15). KOREP.6.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ders repertuvarı dışındaki bir Türk sanat müziği eserini arkadaşlarıyla paylaşmaları ve eserle ilgili bilgileri (üslup, tür vb.) sunmaları istenebilir DÖğrencilerden Türk sanat müziği korolarında kullanılan çalgılarla ilgili poster, afiş gibi materyaller hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler a capella, oratoryo, duette ve terzette gibi kavramları örneklerle inceler, çok sesli koro eserlerini arkadaşlarıyla paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB a capellaoratoryo Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere Türk halk müziği korolarını, Türk sanat müziği korolarını ve çok sesli müzik korolarını ayıran birer özelliği sorar. Öğrenciler eşleriyle kısa bir konuşma yapıp düşüncelerini sınıfa aktarır. Cevaplar etkileşimli tahtada üç sütunda toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste incelenen halk müziği, sanat müziği ve çok sesli koroların genel özellikleri hatırlatılır. Bu bilgilerden yola çıkılarak çok sesli korolarda ses gruplarının nasıl bir arada çalıştığı sorulur. Böylece çok sesli koro türleri ve sayısal oluşumları incelemeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada çok sesli bir koro görüntüsü gösterir ve öğrencilerden koroda kaç farklı ses grubu olduğunu gözlemlemelerini ister (OB4). Çok sesli müzik korolarının özelliklerinin bugün açıklanacağı duyurulur; öğrenciler iletişim ve iş birliği içinde çalışmaya (SDB2.1, SDB2.2) davet edilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde Türk sanat müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri dijital araç gereç yardımıyla afiş ya da kısa sunum biçiminde sınıfla paylaşmaları istenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). Paylaşım sırasında çalışma kâğıdı doldurulur; gruplar, çok sesli korolarla benzerlik ve farkları not eder. KOREP.6.1.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden öğrendikleri çok sesli müzik repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller incelenerek çok sesli korolarının genel yapısı, türleri (a capella, oratoryo, kanon) ve sayısal oluşumları (duette, terzette, quarette) açıklanır (OB4, SDB2.1, TAB1). Eserlerin özellikleri ve müziksel bileşenleri fark edilir (OB1). KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında çok sesli koroların türlerini, sayısal oluşumlarını ve özelliklerini yazmaları istenir. Öğretmen, performans görevi sırasında gözlemlerini dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder. Birkaç öğrencinin açıklamaları sınıfla paylaşılır; öğrenciler korolara duydukları sevgiyi (D15) ve katkılarını ifade eder. KOREP.6.1.3 Sınıf defteri: KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada çok sesli bir koro görüntüsü gösterir ve öğrencilerden koroda kaç farklı ses grubu olduğunu gözlemlemelerini ister (OB4). Çok sesli müzik korolarının özelliklerinin bugün açıklanacağı duyurulur; öğrenciler iletişim ve iş birliği içinde çalışmaya (SDB2.1, SDB2.2) davet edilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde Türk sanat müziği korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri dijital araç gereç yardımıyla afiş ya da kısa sunum biçiminde sınıfla paylaşmaları istenir (D3.4, E1.5, OB2, SDB2.2). Paylaşım sırasında çalışma kâğıdı doldurulur; gruplar, çok sesli korolarla benzerlik ve farkları not eder. KOREP.6.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden öğrendikleri çok sesli müzik repertuvarındaki eserlerle ilgili bilgilerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (D4.2). Basılı, görsel, işitsel ve görüntülü materyaller incelenerek çok sesli korolarının genel yapısı, türleri (a capella, oratoryo, kanon) ve sayısal oluşumları (duette, terzette, quarette) açıklanır (OB4, SDB2.1, TAB1). Eserlerin özellikleri ve müziksel bileşenleri fark edilir (OB1). KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında çok sesli koroların türlerini, sayısal oluşumlarını ve özelliklerini yazmaları istenir. Öğretmen, performans görevi sırasında gözlemlerini dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder. Birkaç öğrencinin açıklamaları sınıfla paylaşılır; öğrenciler korolara duydukları sevgiyi (D15) ve katkılarını ifade eder. KOREP.6.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türkiye’de düzenlenen çok sesli koro festivalleriyle ilgili bir sunum yapmaları istenebilir DÖğrencilerden çok sesli müzik korolarında seslendirilen türlerle ilgili araştırma yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Koroyu Tanıyalım	Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları	KOREP.6.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Tema Özeti YZ Çok sesli korolarda şarkı ve türkü düzenlemelerinin de seslendirildiği vurgulanır; öğrenciler grupla dijital araçlarla afiş veya sunum hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB a capellaşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen Türk Halk Müziği, Türk Sanat Müziği ve çok sesli müzik korolarını birbirinden ayıran bir özelliği söylemeleri istenir. Öğretmen her koro türünden bir eser adı sorar; yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanınan Türk Halk Müziği ve Türk Sanat Müziği koroları, çok sesli müzik korolarıyla karşılaştırılarak ses sayısı ve eser türü açısından bağ kurulur. Bu bilgilerin çok sesli korolarının özelliklerini açıklamada kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada çok sesli bir koro kaydından kısa bir bölüm izletilir. Öğrencilerden kaç farklı ses grubunun söylediğini ve eserin hangi türden olduğunu gözlemlemeleri istenir (OB4). Öğretmen dersin amacını belirtir: çok sesli müzik korolarının özellikleri açıklanacaktır. Keşfetme10 dk Öğretmen çok sesli korolarda farklı türlerde eserlerin yanında şarkı, türkü gibi Türk müziği eserlerinin de düzenlenerek seslendirildiğini vurgular. Örnek dinletiler izletilir; öğrenciler a capella söylenen ve eşlikli seslendirilen örnekleri karşılaştırır (OB5). KOREP.6.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; çok sesli müzik korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri afiş ya da sunum olarak dijital araç gereçle hazırlar (OB2, SDB2.2). Çalışma boyunca emek verilir ve görev paylaşımı yapılır (D3.4). Gruplar ürünlerini sınıfta özgüvenle paylaşır (E1.5). KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında çok sesli müzik korolarına özgü iki özelliği yazmaları istenir. Grup ürünleri performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. KOREP.6.1.3 Sınıf defteri: KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada çok sesli bir koro kaydından kısa bir bölüm izletilir. Öğrencilerden kaç farklı ses grubunun söylediğini ve eserin hangi türden olduğunu gözlemlemeleri istenir (OB4). Öğretmen dersin amacını belirtir: çok sesli müzik korolarının özellikleri açıklanacaktır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen çok sesli korolarda farklı türlerde eserlerin yanında şarkı, türkü gibi Türk müziği eserlerinin de düzenlenerek seslendirildiğini vurgular. Örnek dinletiler izletilir; öğrenciler a capella söylenen ve eşlikli seslendirilen örnekleri karşılaştırır (OB5). KOREP.6.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; çok sesli müzik korolarının özellikleri hakkında edindikleri bilgileri afiş ya da sunum olarak dijital araç gereçle hazırlar (OB2, SDB2.2). Çalışma boyunca emek verilir ve görev paylaşımı yapılır (D3.4). Gruplar ürünlerini sınıfta özgüvenle paylaşır (E1.5). KOREP.6.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında çok sesli müzik korolarına özgü iki özelliği yazmaları istenir. Grup ürünleri performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. KOREP.6.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ders repertuvarı dışındaki bir Türk halk müziği eserini arkadaşlarıyla paylaşmaları ve eserle ilgili bilgileri (tür, yöresel ağız vb.) sunmaları istenebilir DÖğrencilerden Türk halk müziği korolarında kullanılan çalgılarla ilgili poster, afiş gibi materyaller hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroyu Tanıyalım Konu Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Poster / afiş Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Koro Oluşturalım	Müzikte Hız; Müzikte Gürlük	KOREP.6.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hız ve gürlükte söylemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB adagioallegrettoallegroandantemoderato Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin yavaş hız-çabuk hız, hafif gürlük-kuvvetli gürlük terimleri hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hızda ve gürlükte söyleyebilmeleri ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini tespit etmek için öğrencilere “Yavaş hız ve çabuk hız dışında hız terimleri var mıdır? Hafif gürlük ve kuvvetli gürlük dışında gürlük terimleri var mıdır?” gibi sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere günlük yaşantılarında duygusal bir müzik eserinde dans ederken hangi hızda hareket ettikleri sorulabilir. Öğrencilere neşeli bir müzik eserinde dans ederken hangi hızda hareket ettikleri sorulabilir. Öğrencilerin daha önceki senelerde öğrendikleri çabuk hız-yavaş hız, kuvvetli gürlük-hafif gürlük terimlerini hatırlamaları istenebilir. Ayrıca öğrencilere “Hangi müzikler size enerji verir? Bu müzikler hangi hız ve gürlüktedir? Hangi müzikler size hüzün verir? Bu müzikler hangi hız ve gürlüktedir? Daha önce öğrendiğiniz koro eserlerinin hangi hız ve gürlükte olduğunu hatırlıyor musunuz?” şeklinde sorular sorulabilir. 102 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, aynı şarkının önce çok yavaş, sonra çok hızlı söylendiğini örnekler ve öğrencilerden iki söyleyişin duygusundaki farkı belirtmeleri istenir (E1.1). Eserin anlamına uygun hızın koro bütünlüğü için önemli olduğu vurgulanır. Bu derste hız terimlerinin tanınıp koro eserlerinin anlamına uygun hızda söyleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadan adagio, andante, moderato, allegretto ve allegro hız terimlerini içeren ses ve görüntü kayıtları dinletilir. Öğrencilerden her terimi sayısal karşılığıyla birlikte ders kitabındaki tabloya yazmaları istenir (OB1, TAB1). Eserlerin duygusunu yansıtmak için hız terimlerine dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. (KOREP.6.2.1.a) KOREP.6.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen hız terimlerini örnekleyen bir eseri seslendirir; öğrencilerden öğretmenin tonlamalarını ve ifadelerini gözlemlemeleri istenir (E3.2). Bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından koro, uygun teknikleri kullanarak eseri anlamına uygun hızda, müziksel bileşenlere dikkat ederek söyler (D3.4, SDB2.2). (KOREP.6.2.1.b) (KOREP.6.2.1.c) KOREP.6.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere eseri anlamına uygun hızda söylemeleri için Performans Görevi verilir ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hız terimlerine uygun söyleme becerilerini değerlendirmeleri istenir. KOREP.6.2.1 Sınıf defteri: KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, aynı şarkının önce çok yavaş, sonra çok hızlı söylendiğini örnekler ve öğrencilerden iki söyleyişin duygusundaki farkı belirtmeleri istenir (E1.1). Eserin anlamına uygun hızın koro bütünlüğü için önemli olduğu vurgulanır. Bu derste hız terimlerinin tanınıp koro eserlerinin anlamına uygun hızda söyleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadan adagio, andante, moderato, allegretto ve allegro hız terimlerini içeren ses ve görüntü kayıtları dinletilir. Öğrencilerden her terimi sayısal karşılığıyla birlikte ders kitabındaki tabloya yazmaları istenir (OB1, TAB1). Eserlerin duygusunu yansıtmak için hız terimlerine dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. (KOREP.6.2.1.a) KOREP.6.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen hız terimlerini örnekleyen bir eseri seslendirir; öğrencilerden öğretmenin tonlamalarını ve ifadelerini gözlemlemeleri istenir (E3.2). Bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından koro, uygun teknikleri kullanarak eseri anlamına uygun hızda, müziksel bileşenlere dikkat ederek söyler (D3.4, SDB2.2). (KOREP.6.2.1.b) (KOREP.6.2.1.c) KOREP.6.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere eseri anlamına uygun hızda söylemeleri için Performans Görevi verilir ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hız terimlerine uygun söyleme becerilerini değerlendirmeleri istenir. KOREP.6.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden öğrendikleri hız terimlerinin dışındaki hız terimlerini araştırmaları sağlanabilir DÖğrencilere hız terimlerini açıklayıcı bilgi kartları verilerek süreç desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Koro Oluşturalım	Müzikte Hız; Müzikte Gürlük	KOREP.6.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Koro Oluşturalım Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Koro eserlerindeki piano, mezzoforte ve forte terimleri dinleme örnekleriyle ayırt edilir; öğrenciler eserleri gürlüğe dikkat ederek grupça söyler. Anahtar Kavramlar MEB fortemezzofortepiano Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları; performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan hız ve gürlük kavramlarını kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen bir şarkının iki bölümünü farklı hız ve gürlükte söyler; öğrenciler farkı belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde hız ve gürlük kavramları tanındı. Bu hafta gürlük terimleri olan piano, mezzoforte ve forte, koro eserinin anlamına uygun söylenmesi için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne kısaca değinerek farklı kültürlerin müziğinde sesin yumuşak ya da gür kullanılabildiğini söyler. Öğrencilerden bir cümleyi önce fısıltıyla, sonra gür sesle okumaları istenir. Aradaki farkın anlama etkisi sorulur ve dersin amacı açıklanır: koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek (E1.1). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadan farklı gürlük terimleri içeren ses ve görüntü kayıtları dinletilir; öğrencilerden ders kitabındaki piano, mezzoforte ve forte terimlerini eşleştirmeleri istenir (OB1). Ardından öğretmen bu terimleri örnekleyen bir eseri seslendirir, öğrenciler hangi bölümde hangi terimin duyulduğunu söyler. (KOREP.6.2.2.a) KOREP.6.2.2 Uygulama20 dk Bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Öğrenciler öğretmeni dinleyip eserdeki gürlük terimlerini ifade eder (E3.2, SDB2.1); eser, nefes desteği ve ses kullanımı gibi uygun tekniklerle söylenir. (KOREP.6.2.2.b) Sonra eser gürlük terimleri ve diğer müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro bütünlüğüyle seslendirilir (D3.4, SDB2.2). (KOREP.6.2.2.c) KOREP.6.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar eserin bir bölümünü gürlük terimlerine uygun olarak seslendirir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarıyla performans görevini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak gürlüğü anlama uygun kullanıp kullanmadıklarını belirtmeleri istenir. Bestecinin yaratıcılığı ile icracının yorumunun ifade gücünü artırdığı vurgulanır. KOREP.6.2.2 Sınıf defteri: KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne kısaca değinerek farklı kültürlerin müziğinde sesin yumuşak ya da gür kullanılabildiğini söyler. Öğrencilerden bir cümleyi önce fısıltıyla, sonra gür sesle okumaları istenir. Aradaki farkın anlama etkisi sorulur ve dersin amacı açıklanır: koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadan farklı gürlük terimleri içeren ses ve görüntü kayıtları dinletilir; öğrencilerden ders kitabındaki piano, mezzoforte ve forte terimlerini eşleştirmeleri istenir (OB1). Ardından öğretmen bu terimleri örnekleyen bir eseri seslendirir, öğrenciler hangi bölümde hangi terimin duyulduğunu söyler. (KOREP.6.2.2.a) KOREP.6.2.2 Uygulama YZ 20 dk Bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Öğrenciler öğretmeni dinleyip eserdeki gürlük terimlerini ifade eder (E3.2, SDB2.1); eser, nefes desteği ve ses kullanımı gibi uygun tekniklerle söylenir. (KOREP.6.2.2.b) Sonra eser gürlük terimleri ve diğer müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro bütünlüğüyle seslendirilir (D3.4, SDB2.2). (KOREP.6.2.2.c) KOREP.6.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar eserin bir bölümünü gürlük terimlerine uygun olarak seslendirir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarıyla performans görevini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak gürlüğü anlama uygun kullanıp kullanmadıklarını belirtmeleri istenir. Bestecinin yaratıcılığı ile icracının yorumunun ifade gücünü artırdığı vurgulanır. KOREP.6.2.2 Farklılaştırma MEB ZBu hız terimlerinin metronom değerlerini de araştırarak arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir DAyrıca öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilmeleri için eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koro Oluşturalım Konu Müzikte Hız; Müzikte Gürlük Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme a) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylemek için hazırlanır b) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci hakkında bilgi edinmeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Marmara, Rumeli, Akdeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, performans görevi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Marmara yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, performans görevi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Marmara yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin müzik kültürü ve müzik tarihiyle ilgili bilgilere sahip oldukları ve öngörülen yeterliliğe ulaştıkları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 6. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri söyleyebilecek ses aralığına sahip oldukları ve eserlerin solfejini yapabilecekleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin İstiklal Marşı’nın tarihçesini açıklayabilme, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları, Türk halk müziği ve Türk sanat müziği ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Süreçte hazırlık soruları, materyal ve çeşitli etkinliklerden yararlanılır. Öğrencilere İstiklal Marşı’nın şairi ve bestecisinin kim olduğuna yönelik sorular sorulabilir. Öğrencilerin belirli gün ve haftalara, okul şarkıları repertuvarına, Marmara, Rumeli, Akdeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait hangi eserleri bildiklerini belirlemek için soru-cevap tekniği kullanılabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin önceki sınıflarda öğrendiği, İstiklal Marşı’nın saygıyla, anlamsal bütünlüğüne dikkat edilerek, uygun hız ve gürlükte ve birlikte söyleme kurallarına uyularak söylenmesine yönelik düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilerden kendi yaşantılarında katıldıkları belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde hangi eserlerin söylendiğini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili düzenlenecek bir etkinlikte hangi eserleri söylemek istedikleri sorulabilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde öğrendikleri okul şarkılarının ismi sorulabilir. Düzenlenecek bir etkinlikte hangi okul şarkısını söylemek istedikleri sorulabilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Marmara yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Rumeli yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Akdeniz yöresine ait hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Öğrencilere kendi yaşantılarında katıldıkları müzik etkinliklerinde Türk sanat müziği türünde hangi eserlerin seslendirildiği sorulabilir. Bu eserleri dinlediklerinde neler hissettiklerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Türk sanat müziğine ait eserlerin seslendirildiği bir etkinlikte hangi eserleri söylemek istedikleri sorulabilir. 107 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek öğrencilere vatan sevgisinin müzikteki yerini sorar. İstiklal Marşı'nın hangi koşullarda yazıldığına dair ön bilgileri alınır ve dersin amacının marşın tarihsel sürecini açıklamak olduğu belirtilir (KOREP.6.3.1). KOREP.6.3.1 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı ile ilgili fotoğraf, resim ve görüntülü materyaller izletilir. Öğrencilerden gördükleri ve duyduklarından hareketle vatan sevgisi ile bayrak sevgisinin önemini tartışmaları istenir (KOREP.6.3.1) (D19.1, OB4, TAB1). KOREP.6.3.1 Uygulama20 dk İstiklal Marşı'nın bestelenme süreci ile Mehmet Âkif Ersoy ve Osman Zeki Üngör'ün hayatları ders kitabı üzerinden incelenir. Öğrencilerden bilgileri kullanarak marşın tarihsel süreci hakkındaki düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir; gruplar hâlinde kısa bir zaman çizelgesi oluşturulur (KOREP.6.3.1) (OB1, SDB2.2). KOREP.6.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecini açık uçlu sorularla kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ile yanıtları değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öğrendiklerini gözden geçirir (KOREP.6.3.1) (D19). KOREP.6.3.1 Sınıf defteri: KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek öğrencilere vatan sevgisinin müzikteki yerini sorar. İstiklal Marşı'nın hangi koşullarda yazıldığına dair ön bilgileri alınır ve dersin amacının marşın tarihsel sürecini açıklamak olduğu belirtilir (KOREP.6.3.1). KOREP.6.3.1 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı ile ilgili fotoğraf, resim ve görüntülü materyaller izletilir. Öğrencilerden gördükleri ve duyduklarından hareketle vatan sevgisi ile bayrak sevgisinin önemini tartışmaları istenir (KOREP.6.3.1) (D19.1, OB4, TAB1). KOREP.6.3.1 Uygulama YZ 20 dk İstiklal Marşı'nın bestelenme süreci ile Mehmet Âkif Ersoy ve Osman Zeki Üngör'ün hayatları ders kitabı üzerinden incelenir. Öğrencilerden bilgileri kullanarak marşın tarihsel süreci hakkındaki düşüncelerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir; gruplar hâlinde kısa bir zaman çizelgesi oluşturulur (KOREP.6.3.1) (OB1, SDB2.2). KOREP.6.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecini açık uçlu sorularla kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ile yanıtları değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öğrendiklerini gözden geçirir (KOREP.6.3.1) (D19). KOREP.6.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler İstiklal Marşı’nın millî birlik değerlerini görsellerle tartışır, ses ve nefes hazırlığının ardından belirli gün eserlerini icra eder. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecinden bir bilgiyi ve söyledikleri bir türkü, okul şarkısı ya da Türk sanat müziği eserini kısaca hatırlamaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bu eserin türkü, marş ya da şarkı olarak hangi türe girdiğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda marş, türkü ve okul şarkılarını söylerken kullanılan duruş, nefes ve ses çalışmalarının belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin söylenmesine de hazırlık olduğu vurgulanır. Kızılay, Lösemili Çocuklar ve Organ Bağışı ve Nakli haftalarının anlamı ile eserlerin sözleri arasında bağ kurulur (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ve Organ Bağışı ve Nakli Haftası’nın bu hafta içinde yer aldığını belirtir. Öğrencilerden bu haftalarla ilgili bildikleri bir eseri, bilgiyi ya da duyguyu paylaşmaları istenir (SDB2.1). Dersin amacı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri hazırlanarak söylemek olarak etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eserin sözleri ve notası gösterilir; eserin anlamı kısaca konuşulur ve İstiklal Marşı’nın millî birlik ve beraberliğimizi güçlendirici yönü vurgulanır (D19, OB5). Öğrencilerden doğru duruş alarak bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını öğretmenin yönlendirmesiyle yapmaları istenir (D3.2). Böylece eser söylenmeye hazırlanılır (KOREP.6.3.2.a). KOREP.6.3.2 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri öğretmenin eşliğinde bölüm bölüm söyler; nefes alma yerleri, ses rengi ve sözlerin anlaşılır söylenmesi gibi teknikler üzerinde durulur (KOREP.6.3.2.b). Ardından eser tempo, dinamik ve ifade özelliklerine dikkat edilerek bütün hâlinde söylenir; İstiklal Marşı seslendirilirken marşın anlamsal bütünlüğüne dikkat edilmesi gerektiği ifade edilir (KOREP.6.3.2.c). Süreç, açık uçlu sorularla izlenir (D7, E1.5). KOREP.6.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek son kez bütün hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.6.3.2.c). Öğretmen performansı kontrol listesi ve açık uçlu sorularla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak duruş, nefes, teknik ve müziksel bileşenlerdeki gelişimlerini ifade eder (E2.2, D16). KOREP.6.3.2 Sınıf defteri: KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Kızılay Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası ve Organ Bağışı ve Nakli Haftası’nın bu hafta içinde yer aldığını belirtir. Öğrencilerden bu haftalarla ilgili bildikleri bir eseri, bilgiyi ya da duyguyu paylaşmaları istenir (SDB2.1). Dersin amacı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri hazırlanarak söylemek olarak etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki belirli gün ve haftalarla ilgili eserin sözleri ve notası gösterilir; eserin anlamı kısaca konuşulur ve İstiklal Marşı’nın millî birlik ve beraberliğimizi güçlendirici yönü vurgulanır (D19, OB5). Öğrencilerden doğru duruş alarak bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını öğretmenin yönlendirmesiyle yapmaları istenir (D3.2). Böylece eser söylenmeye hazırlanılır (KOREP.6.3.2.a). KOREP.6.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri öğretmenin eşliğinde bölüm bölüm söyler; nefes alma yerleri, ses rengi ve sözlerin anlaşılır söylenmesi gibi teknikler üzerinde durulur (KOREP.6.3.2.b). Ardından eser tempo, dinamik ve ifade özelliklerine dikkat edilerek bütün hâlinde söylenir; İstiklal Marşı seslendirilirken marşın anlamsal bütünlüğüne dikkat edilmesi gerektiği ifade edilir (KOREP.6.3.2.c). Süreç, açık uçlu sorularla izlenir (D7, E1.5). KOREP.6.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek son kez bütün hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.6.3.2.c). Öğretmen performansı kontrol listesi ve açık uçlu sorularla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak duruş, nefes, teknik ve müziksel bileşenlerdeki gelişimlerini ifade eder (E2.2, D16). KOREP.6.3.2 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeye hazırlanır b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler okul şarkılarını hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek, günün anlamına uygun duyguyla ve doğru nefes tekniğiyle söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı'nın tarihsel süreci, belirli gün eserleri ve türküler konusunu yoklar. Öğrencilerden İstiklal Marşı'nın yazılış sürecinden bir bilgiyi ve çalışılan türkülerden birinin yöresini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda İstiklal Marşı'nın tarihsel süreci, belirli gün eserleri ve yöresel türküler çalışıldı. Bu derste okul şarkıları repertuvarındaki bir eser, aynı koro söyleme alışkanlıklarıyla seslendirilir. Böylece öğrenilen söyleme teknikleri yeni bir repertuvara aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Atatürk Haftası'nın anlamına değinerek okul şarkıları repertuvarından bu haftayla ilişkili bir eseri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin sözlerini sessizce okuyarak ifade ettiği duyguyu belirlemeleri istenir (OB5, OB9, D19). Bu derste eserin uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek koroda söyleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin notasını ve sözlerini inceleyerek söyleme çalışmasına hazırlanmaları istenir (KOREP.6.3.3.a). Öğretmen birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın ve diyafram nefesi kullanmanın gerekliliğini hatırlatır; öğrenciler nefes ve ses ısınma çalışmasını birlikte yapar (SDB2.1, KOREP.6.3.3.b). KOREP.6.3.3 Uygulama20 dk Eser bölüm bölüm çalışılır; öğrencilerden hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek eseri koroda seslendirmeleri istenir (KOREP.6.3.3.c). Öğretmen eserin günün anlam ve önemine, ifade ettiği duyguya uygun söylenmesi gerektiğini vurgular; gruplar sırayla söyleyip birbirine dönüt verir (E1.5, SDB2.2, D3, D7). Öğretmen dönüt verir (KOREP.6.3.3.c). KOREP.6.3.3 Sonuçlandırma5 dk Koro, eseri başından sonuna hız ve gürlük basamaklarına uygun olarak bir kez söyler; bu söyleyiş performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Eseri günün anlamına uygun söylemek için nelere dikkat ettiniz?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (D16). KOREP.6.3.3 Sınıf defteri: KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Atatürk Haftası'nın anlamına değinerek okul şarkıları repertuvarından bu haftayla ilişkili bir eseri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin sözlerini sessizce okuyarak ifade ettiği duyguyu belirlemeleri istenir (OB5, OB9, D19). Bu derste eserin uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek koroda söyleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki eserin notasını ve sözlerini inceleyerek söyleme çalışmasına hazırlanmaları istenir (KOREP.6.3.3.a). Öğretmen birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın ve diyafram nefesi kullanmanın gerekliliğini hatırlatır; öğrenciler nefes ve ses ısınma çalışmasını birlikte yapar (SDB2.1, KOREP.6.3.3.b). KOREP.6.3.3 Uygulama YZ 20 dk Eser bölüm bölüm çalışılır; öğrencilerden hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek eseri koroda seslendirmeleri istenir (KOREP.6.3.3.c). Öğretmen eserin günün anlam ve önemine, ifade ettiği duyguya uygun söylenmesi gerektiğini vurgular; gruplar sırayla söyleyip birbirine dönüt verir (E1.5, SDB2.2, D3, D7). Öğretmen dönüt verir (KOREP.6.3.3.c). KOREP.6.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Koro, eseri başından sonuna hız ve gürlük basamaklarına uygun olarak bir kez söyler; bu söyleyiş performans görevi olarak ele alınır. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Eseri günün anlamına uygun söylemek için nelere dikkat ettiniz?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (D16). KOREP.6.3.3 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme a) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylemeye hazırlanır b) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Marmara yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Marmara yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Marmara yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Marmara yöresine ait türküler dinlenir ve kültürel özellikleri konuşulur; öğrenciler solfejle çalışıp bunları koro olarak söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini ve okul şarkıları ile Rumeli, Akdeniz yöresi türkülerinden birini kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin adını ve türünün özelliğini sorar. Cevaplar sınıfta tartışılarak tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda söylenen marş, okul şarkıları ve Rumeli ile Akdeniz yöresi türküleri hatırlatılır. Bu eserlerde kullanılan solfej ve söyleme teknikleri ile müziksel bileşenlerin Marmara yöresi türkülerinde de kullanılacağı belirtilir. Yöreler arası benzerlik ve farklar üzerinde durulacağı duyurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tarafından Marmara yöresine ait bir türkünün kısa bölümü dinletilir ve öğrencilerden türkünün hangi yöreye ait olabileceğini söylemeleri istenir. Bu hafta Marmara yöresine ait bir türkünün seçilip solfejle öğrenileceği ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro hâlinde söyleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Marmara yöresine ait türküler arasından millî ve manevi değerlerimizi ile kültürümüzü yansıtan, ses aralıklarına uygun tek sesli ya da iki sesli eserleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan incelemeleri istenir (D19.1, OB5). İncelenen eserler arasından koroda söylenecek türkü seçilir; sözleri okunup ezgisi dinlenerek söylemeye hazırlık yapılır (KOREP.6.3.4.a). KOREP.6.3.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden seçilen türküyü solfejini yaparak kavramaları istenir (D3.4, KOREP.6.3.4.b). Doğru nefes ve duruşa dikkat edilerek türkü koro hâlinde söylenir (SDB2.2, KOREP.6.3.4.b). Tekrarlarda tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanır (KOREP.6.3.4.c). Öğrenilen türkünün okulda belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo söylenmesi için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, SDB2.2). KOREP.6.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak türküyü söylemeye hazırlanma, tekniği kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama durumlarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden Marmara türküsünü söylerken en çok hangi noktada gelişim gösterdiklerini açıklamaları istenir. KOREP.6.3.4 Sınıf defteri: KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tarafından Marmara yöresine ait bir türkünün kısa bölümü dinletilir ve öğrencilerden türkünün hangi yöreye ait olabileceğini söylemeleri istenir. Bu hafta Marmara yöresine ait bir türkünün seçilip solfejle öğrenileceği ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro hâlinde söyleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Marmara yöresine ait türküler arasından millî ve manevi değerlerimizi ile kültürümüzü yansıtan, ses aralıklarına uygun tek sesli ya da iki sesli eserleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan incelemeleri istenir (D19.1, OB5). İncelenen eserler arasından koroda söylenecek türkü seçilir; sözleri okunup ezgisi dinlenerek söylemeye hazırlık yapılır (KOREP.6.3.4.a). KOREP.6.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçilen türküyü solfejini yaparak kavramaları istenir (D3.4, KOREP.6.3.4.b). Doğru nefes ve duruşa dikkat edilerek türkü koro hâlinde söylenir (SDB2.2, KOREP.6.3.4.b). Tekrarlarda tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanır (KOREP.6.3.4.c). Öğrenilen türkünün okulda belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde koro veya solo söylenmesi için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, SDB2.2). KOREP.6.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurarak türküyü söylemeye hazırlanma, tekniği kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama durumlarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile gözlemlerini kaydeder. Öğrencilerden Marmara türküsünü söylerken en çok hangi noktada gelişim gösterdiklerini açıklamaları istenir. KOREP.6.3.4 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Marmara yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Marmara yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Marmara yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.5	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Rumeli yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Rumeli türkülerini dinleyip kültürel arka planını tartışır, nefes ve ses çalışmalarından sonra türküleri gruplar hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen İstiklal Marşı'nın tarihsel sürecini ve önceki derslerde çalışılan yöresel türkülerin hangi yörelere ait olduğunu sorar. Öğrencilerden kısa cevaplar vermeleri ve çalıştıkları bir türkünün ilk dizesini söylemeleri istenir. Cevaplar tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan türkülerin ezgi ve söyleyiş özellikleri hatırlatılır. Bu hafta Rumeli yöresine ait türkülere geçileceği belirtilir; daha önce kazanılan duruş, nefes ve ses çalışması alışkanlıklarının bu türkülerde de kullanılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek her öğrencinin koroya kattığı değerin önemini vurgular (SDB2.2). Etkileşimli tahtadan Rumeli yöresine ait bir türkünün kısa bölümü dinletilir. Öğrencilerden türkünün ezgisinin hangi duyguyu anlattığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Bugünkü hedefin Rumeli türkülerini söylemeye hazırlanmak ve uygun tekniklerle söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerle ayakta doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Etkileşimli tahtaya yansıtılan Rumeli türküsünün sözleri ve notası incelenir, ezgi koro hâlinde bölüm bölüm okunarak söylemeye hazırlanılır (KOREP.6.3.5.a). Öğrencilerden türkünün kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1). KOREP.6.3.5 Uygulama20 dk Koro, tahtadaki notadan türküyü bölüm bölüm söyler; öğrencilerden doğru nefes, açık söyleyiş ve dengeli ses kullanmaları istenir (KOREP.6.3.5.b). Ardından tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek türkü baştan sona koro hâlinde söylenir; öğretmen geri bildirim verir (KOREP.6.3.5.c). Gruplar sırayla söyler, diğer gruplar dinleyerek dönüt verir (SDB2.2). KOREP.6.3.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere Rumeli türküsünü söylerken müziksel bileşenlerden hangisine en çok dikkat ettikleri açık uçlu soruyla sorulur (KOREP.6.3.5.c). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle öğrencilerin söyleyişini kaydeder. KOREP.6.3.5 Sınıf defteri: KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek her öğrencinin koroya kattığı değerin önemini vurgular (SDB2.2). Etkileşimli tahtadan Rumeli yöresine ait bir türkünün kısa bölümü dinletilir. Öğrencilerden türkünün ezgisinin hangi duyguyu anlattığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Bugünkü hedefin Rumeli türkülerini söylemeye hazırlanmak ve uygun tekniklerle söylemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerle ayakta doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Etkileşimli tahtaya yansıtılan Rumeli türküsünün sözleri ve notası incelenir, ezgi koro hâlinde bölüm bölüm okunarak söylemeye hazırlanılır (KOREP.6.3.5.a). Öğrencilerden türkünün kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1). KOREP.6.3.5 Uygulama YZ 20 dk Koro, tahtadaki notadan türküyü bölüm bölüm söyler; öğrencilerden doğru nefes, açık söyleyiş ve dengeli ses kullanmaları istenir (KOREP.6.3.5.b). Ardından tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek türkü baştan sona koro hâlinde söylenir; öğretmen geri bildirim verir (KOREP.6.3.5.c). Gruplar sırayla söyler, diğer gruplar dinleyerek dönüt verir (SDB2.2). KOREP.6.3.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere Rumeli türküsünü söylerken müziksel bileşenlerden hangisine en çok dikkat ettikleri açık uçlu soruyla sorulur (KOREP.6.3.5.c). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle öğrencilerin söyleyişini kaydeder. KOREP.6.3.5 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DRumeli yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Rumeli yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Rumeli yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.6	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Akdeniz yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Akdeniz türküleri diyafram nefesiyle söylenir; öğrenciler solfej yapıp hız ve gürlük basamaklarına uyarak koro hâlinde seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konularından İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini, okul şarkılarını ve Marmara, Rumeli, Akdeniz yöresi türkülerini kısaca sorar. Öğrencilerden hatırladıkları bir eseri adıyla anmaları ve hangi türe ait olduğunu söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada toparlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan eserlerde kullanılan söyleme teknikleri bu hafta Akdeniz yöresine ait türküye aktarılır. Yörelerin müziksel özellikleri karşılaştırılarak öğrencilerin Akdeniz türkülerini söylemeye hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Akdeniz yöresine ait bir türküyü dinletir ve türkünün yöresel özelliklerini öğrencilere sorar. Öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri eserleri hatırlamaları istenir. Bu derste Akdeniz yöresine ait türkülerin hazırlıkla, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek söyleneceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden türküyü söylemeden önce duruş, bedensel esneme ve ses ısınma çalışmalarını birlikte yapmaları istenir (KOREP.6.3.6.a). Birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın ve diyafram nefesi kullanmanın gerekliliği hatırlatılır; kısa bir nefes çalışmasıyla bu teknikler denenir (KOREP.6.3.6.b). KOREP.6.3.6 Uygulama20 dk Akdeniz türküsü ders kitabından solfej yapılarak kavranır. Öğrencilerin eseri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri sağlanır. Sınıf, türküyü müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde söyler; öğrenciler birbirini dinleyerek uyumu korur (D3.4, SDB2.2, KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 Sonuçlandırma5 dk Sınıf Akdeniz türküsünü bir kez daha koro hâlinde söyler. Öğrencilerden hız ve gürlük basamaklarını uygulama düzeylerini öz değerlendirme formuyla işaretlemeleri istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; açık uçlu soruyla öğrencilerin söyleme deneyimlerini ifade etmeleri sağlanır. KOREP.6.3.6 Sınıf defteri: KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Akdeniz yöresine ait bir türküyü dinletir ve türkünün yöresel özelliklerini öğrencilere sorar. Öğrencilerden önceki haftalarda söyledikleri eserleri hatırlamaları istenir. Bu derste Akdeniz yöresine ait türkülerin hazırlıkla, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek söyleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden türküyü söylemeden önce duruş, bedensel esneme ve ses ısınma çalışmalarını birlikte yapmaları istenir (KOREP.6.3.6.a). Birlikte şarkı söyleme kurallarına uymanın ve diyafram nefesi kullanmanın gerekliliği hatırlatılır; kısa bir nefes çalışmasıyla bu teknikler denenir (KOREP.6.3.6.b). KOREP.6.3.6 Uygulama YZ 20 dk Akdeniz türküsü ders kitabından solfej yapılarak kavranır. Öğrencilerin eseri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri sağlanır. Sınıf, türküyü müziksel bileşenlerine dikkat ederek koro hâlinde söyler; öğrenciler birbirini dinleyerek uyumu korur (D3.4, SDB2.2, KOREP.6.3.6.c). KOREP.6.3.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sınıf Akdeniz türküsünü bir kez daha koro hâlinde söyler. Öğrencilerden hız ve gürlük basamaklarını uygulama düzeylerini öz değerlendirme formuyla işaretlemeleri istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; açık uçlu soruyla öğrencilerin söyleme deneyimlerini ifade etmeleri sağlanır. KOREP.6.3.6 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Akdeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAkdeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme a) Akdeniz yöresine ait eserleri söylemeye hazırlanır b) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Akdeniz yöresine ait eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği örneklerini dinleyip inceler, değer içeren sözlerle koro veya solo çalışma yapar. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta çalışılan İstiklal Marşı'nın tarihsel süreci, okul şarkıları ile Marmara, Rumeli ve Akdeniz yöresi türküleri hakkında hatırladıkları sorulur. Bir türkünün hangi yöreye ait olduğunu ve sözlerinin neyi anlattığını söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan marş, okul şarkısı ve yöre türküleriyle bu haftaki Türk sanat müziği eserleri arasında ortak yönler sorulur. Ezgi, söz ve ses aralığı bakımından benzerlik ve farklılıklar belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na kısaca değinir; geçen hafta çalışılan eserlerin ortak kültürel değerimiz olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin adı ve sözlerinin ilk dizesi gösterilir. Öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını belirtmeleri istenir; dersin amacı, bu türde bir eseri söylemeye hazırlanmak olarak paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserleri seçilir. Etkileşimli tahtada tek sesli ve/veya iki sesli eser örnekleri dinletilir; öğrencilerden ezgiyi dinleyerek kendi ses aralıklarına uygun olup olmadığını belirtmeleri istenir. Ders kitabından eserin türü ve söz yapısı incelenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Eser seçiminde değerleri içeren sözlere yer verilir; sözler okunur, ezgi dinlenir ve eserin anlatmak istediği duygu ve değer üzerinde konuşulur (KOREP.6.3.7.a). Öğrenciler ses aralıkları dikkate alınarak ezgiyi mırıldanır ve sözleri ezgiyle birlikte okuyarak söylemeye hazırlanır. Öğrencilerin öğrendikleri eseri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, OB5). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçilen eserin bir bölümünü söylemeye hazır olduklarını kısa bir performansla göstermeleri istenir (Performans Görevi, KOREP.6.3.7.a). Öğretmen hazırlığı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; eserin sözlerinin taşıdığı değer açık uçlu soruyla sorulur. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na kısaca değinir; geçen hafta çalışılan eserlerin ortak kültürel değerimiz olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin adı ve sözlerinin ilk dizesi gösterilir. Öğrencilerden eseri daha önce duyup duymadıklarını belirtmeleri istenir; dersin amacı, bu türde bir eseri söylemeye hazırlanmak olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserleri seçilir. Etkileşimli tahtada tek sesli ve/veya iki sesli eser örnekleri dinletilir; öğrencilerden ezgiyi dinleyerek kendi ses aralıklarına uygun olup olmadığını belirtmeleri istenir. Ders kitabından eserin türü ve söz yapısı incelenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Eser seçiminde değerleri içeren sözlere yer verilir; sözler okunur, ezgi dinlenir ve eserin anlatmak istediği duygu ve değer üzerinde konuşulur (KOREP.6.3.7.a). Öğrenciler ses aralıkları dikkate alınarak ezgiyi mırıldanır ve sözleri ezgiyle birlikte okuyarak söylemeye hazırlanır. Öğrencilerin öğrendikleri eseri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, OB5). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçilen eserin bir bölümünü söylemeye hazır olduklarını kısa bir performansla göstermeleri istenir (Performans Görevi, KOREP.6.3.7.a). Öğretmen hazırlığı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; eserin sözlerinin taşıdığı değer açık uçlu soruyla sorulur. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserlerinin estetiği tartışılır; öğrenciler eserleri uygun teknikle söyler ve kontrol listesiyle kendini değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan eserlerden birini seçip adını ve türünü ya da yöresini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin seçtiği eserden kısa bir bölüm söylemesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki derslerde söylediği türkü ve okul şarkıları ile Türk sanat müziği eserleri arasında duruş ve ses kullanımı yönünden bağ kurulur. Aynı hazırlık alışkanlıklarının bu yeni türde de kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin adını ve bestecisini gösterir. Öğrencilerden bu türdeki eserleri daha önce nerede dinlediklerini söylemeleri istenir (OB9). Dersin amacı belirtilir: Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılacaktır. Keşfetme10 dk Öğretmen seçilen Türk sanat müziği eserini dinletir. Öğrencilerden eserin kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri eşleriyle paylaşmaları, ardından birkaç öğrencinin bunları sınıfa ifade etmesi istenir (SDB2.1). Eserin sözleri ders kitabından okunur ve söylemeye hazırlanırken zor bulunan bölümler işaretlenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir; çalışmalar eserin ses aralığına göre düzenlenir (D3.2). Ardından eserin ezgisi öğretmenin sesi eşliğinde bölüm bölüm çalışılır. Süreç kontrol listesiyle izlenir; öğrenciler hazırlıklarını öz değerlendirme formuyla gözden geçirir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri söylemeye nasıl hazırlandıklarını ve hangi hazırlık çalışmasının sesi en çok rahatlattığını açık uçlu sorularla anlatmaları istenir. Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile hazırlık basamakları değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin adını ve bestecisini gösterir. Öğrencilerden bu türdeki eserleri daha önce nerede dinlediklerini söylemeleri istenir (OB9). Dersin amacı belirtilir: Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanılacaktır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen seçilen Türk sanat müziği eserini dinletir. Öğrencilerden eserin kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri eşleriyle paylaşmaları, ardından birkaç öğrencinin bunları sınıfa ifade etmesi istenir (SDB2.1). Eserin sözleri ders kitabından okunur ve söylemeye hazırlanırken zor bulunan bölümler işaretlenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir; çalışmalar eserin ses aralığına göre düzenlenir (D3.2). Ardından eserin ezgisi öğretmenin sesi eşliğinde bölüm bölüm çalışılır. Süreç kontrol listesiyle izlenir; öğrenciler hazırlıklarını öz değerlendirme formuyla gözden geçirir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri söylemeye nasıl hazırlandıklarını ve hangi hazırlık çalışmasının sesi en çok rahatlattığını açık uçlu sorularla anlatmaları istenir. Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile hazırlık basamakları değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Marmara yöresinin müzik kültürünü görsel ve işitsel materyallerle tanır, türküleri ağız ve tavra dikkat ederek birlikte söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türkülerden birini seçerek hangi bölümünü en iyi hatırladıklarını söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrencinin seçtiği eserin ilk dizesini koroyla birlikte mırıldandırır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan eserlerde edinilen birlikte söyleme ve dinleme alışkanlıkları, Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanırken de kullanılır. Öğrencilerden türkü ve marş çalışmalarındaki deneyimlerini bu haftanın hazırlık çalışmasına bağlamaları istenir (SDB2.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen yılbaşı haftasına kısaca değinerek öğrencileri koro düzenine alır ve dersin bir Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanma çalışması olduğunu duyurur. Öğrencilerden bir Türk sanat müziği eserini dinlediklerinde ya da söylediklerinde ne hissettiklerini kısaca paylaşmaları istenir (SDB2.1, E1.5). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtlarıyla Marmara yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden gördüklerini ve işittiklerini Türk sanat müziği eserleriyle karşılaştırarak benzer ve farklı yönleri söylemeleri istenir. Bu karşılaştırma söylenecek eseri tanıma ve hazırlanma çalışması olarak yürütülür (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğretmen, Marmara türküsü ve Türk sanat müziği eseri söylenirken birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde eserin sözlerini ders kitabından okuyup dinlenen kayıtta ağız ve tavır özelliklerini işaretler (SDB2.2). Koro, eseri bölüm bölüm mırıldanarak ve sözleri yavaşça okuyarak deneme okuması yapar (KOREP.6.3.7.a, E2.2). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler hazırlık çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Açık Uçlu Sorularla eseri söylemeye hazır olup olmadıklarını ve eseri söylerken nelere dikkat edeceklerini yazarlar. Öğretmen koronun hazırlık durumunu Kontrol Listesi ile işaretler. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen yılbaşı haftasına kısaca değinerek öğrencileri koro düzenine alır ve dersin bir Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanma çalışması olduğunu duyurur. Öğrencilerden bir Türk sanat müziği eserini dinlediklerinde ya da söylediklerinde ne hissettiklerini kısaca paylaşmaları istenir (SDB2.1, E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada fotoğraf, resim, ses ve görüntü kayıtlarıyla Marmara yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden gördüklerini ve işittiklerini Türk sanat müziği eserleriyle karşılaştırarak benzer ve farklı yönleri söylemeleri istenir. Bu karşılaştırma söylenecek eseri tanıma ve hazırlanma çalışması olarak yürütülür (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, Marmara türküsü ve Türk sanat müziği eseri söylenirken birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde eserin sözlerini ders kitabından okuyup dinlenen kayıtta ağız ve tavır özelliklerini işaretler (SDB2.2). Koro, eseri bölüm bölüm mırıldanarak ve sözleri yavaşça okuyarak deneme okuması yapar (KOREP.6.3.7.a, E2.2). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler hazırlık çalışmalarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Açık Uçlu Sorularla eseri söylemeye hazır olup olmadıklarını ve eseri söylerken nelere dikkat edeceklerini yazarlar. Öğretmen koronun hazırlık durumunu Kontrol Listesi ile işaretler. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserleri ve türküler makam, usul ve tür yönünden incelenir; Marmara türküleri solfejle koroda söylenir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen derste çalışılan eserlerden birinin türünü ve ait olduğu yöreyi sorar. Öğrencilerden bu eseri seslendirirken dikkat ettikleri bir müziksel bileşeni söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde okul şarkıları ve yöresel türküler çalışılmıştı. Bu derste aynı hazırlık adımları Türk sanat müziği türündeki eser için kullanılır. Öğrenciler türküler ile sanat müziği eserleri arasındaki benzerlik ve farkları fark eder. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünde bir eserin notasını ve kısa bir kaydını sunar. Öğrencilerden eserin türkülerden hangi yönlerle ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste eseri söylemeye hazırlık yapılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak çalışılacak eserleri seçer ve ders kitabından sunar. Öğrencilerden eserlerin ses aralıklarını inceleyip kendi seslerine uygun olanı belirlemeleri istenir. Seçilen eser için ön seslendirme yapılır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin solfejini yaparak melodiyi kavramaları ve makam, usul, tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeye hazırlanmaları istenir (D3.4, SDB2.2) (KOREP.6.3.7.a). Öğretmen eserin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Açık Uçlu Sorularla eseri söylemeye nasıl hazırlandıklarını ve hangi müziksel bileşenlere dikkat ettiklerini yazmaları istenir. Yanıtlar Kontrol Listesi ile değerlendirilir ve öğrenme kanıtı olarak toplanır. Öğretmen hazırlık sürecine ilişkin genel geri bildirim verir. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünde bir eserin notasını ve kısa bir kaydını sunar. Öğrencilerden eserin türkülerden hangi yönlerle ayrıldığını söylemeleri istenir. Bu derste eseri söylemeye hazırlık yapılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak çalışılacak eserleri seçer ve ders kitabından sunar. Öğrencilerden eserlerin ses aralıklarını inceleyip kendi seslerine uygun olanı belirlemeleri istenir. Seçilen eser için ön seslendirme yapılır (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin solfejini yaparak melodiyi kavramaları ve makam, usul, tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeye hazırlanmaları istenir (D3.4, SDB2.2) (KOREP.6.3.7.a). Öğretmen eserin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapar (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Açık Uçlu Sorularla eseri söylemeye nasıl hazırlandıklarını ve hangi müziksel bileşenlere dikkat ettiklerini yazmaları istenir. Yanıtlar Kontrol Listesi ile değerlendirilir ve öğrenme kanıtı olarak toplanır. Öğretmen hazırlık sürecine ilişkin genel geri bildirim verir. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Marmara yöresi türkülerini solo veya koro olarak performans görevinde seslendirir, duygu ve düşüncelerini ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde çalışılan türkü ve marş repertuvarından birkaç eserin adını öğrencilere sorar. Öğrencilerden bir eserin hangi yöreye ait olduğunu söylemeleri istenir. Doğru yanıtlar sınıfça onaylanır, eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan türküler ve marşlar sınıfta söylenmişti. Bu derste Türk sanat müziği türündeki eserler, aynı hazırlık alışkanlıklarıyla söylemeye hazırlanır. Öğrencilerden türkü ile sanat müziği eseri arasındaki benzerlikleri belirlemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Enerji Tasarrufu Haftası'na değinerek okul etkinliklerinde koro olarak söylenecek eserlerin hazırlıkla başladığını belirtir. Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin sözleri ve notası gösterilir. Öğrencilerden eserin türünü ve türküden farkını düşünmeleri istenir. Dersin amacı, Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden öğrendikleri türküleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Ardından aynı etkinliklerde söylenebilecek bir Türk sanat müziği eseri ders kitabından incelenir. Öğrencilerden eserin sözlerini okumaları ve söylemeye hazırlanmak için ses ısınma çalışması yapmaları istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler Türk sanat müziği eserinin notasını inceleyip ezgiyi sesli okuyarak söylemeye hazırlanır; öğretmen zor ezgi bölümlerini birlikte çalıştırır (KOREP.6.3.7.a). Öğrencilerden söyledikleri eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini eşlerine ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Marmara yöresine ait eserleri söylemeye yönelik performans görevi de duyurulur. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylemeye nasıl hazırlandıklarını Açık Uçlu Sorularla anlatmaları istenir (KOREP.6.3.7.a). Hazırlık çalışması Kontrol Listesi ile, performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile izlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak haftayı tamamlar. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Enerji Tasarrufu Haftası'na değinerek okul etkinliklerinde koro olarak söylenecek eserlerin hazırlıkla başladığını belirtir. Etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin sözleri ve notası gösterilir. Öğrencilerden eserin türünü ve türküden farkını düşünmeleri istenir. Dersin amacı, Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden öğrendikleri türküleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Ardından aynı etkinliklerde söylenebilecek bir Türk sanat müziği eseri ders kitabından incelenir. Öğrencilerden eserin sözlerini okumaları ve söylemeye hazırlanmak için ses ısınma çalışması yapmaları istenir (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler Türk sanat müziği eserinin notasını inceleyip ezgiyi sesli okuyarak söylemeye hazırlanır; öğretmen zor ezgi bölümlerini birlikte çalıştırır (KOREP.6.3.7.a). Öğrencilerden söyledikleri eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini eşlerine ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Marmara yöresine ait eserleri söylemeye yönelik performans görevi de duyurulur. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini söylemeye nasıl hazırlandıklarını Açık Uçlu Sorularla anlatmaları istenir (KOREP.6.3.7.a). Hazırlık çalışması Kontrol Listesi ile, performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile izlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak haftayı tamamlar. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Rumeli türküleri öncesi ses çalışması yapılır; öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini söyler, gelişimlerini öz değerlendirme formuyla izler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan repertuvardan Türk sanat müziği türünde bir eseri ve bir okul şarkısını hatırlatır. Öğrencilerden eserlerin türünü ve ilgili olduğu belirli gün ya da yöreyi söylemeleri istenir. Yanıtlar kısa tartışmayla pekiştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde okul şarkıları, belirli gün eserleri ve yöresel türküler söylenmişti. Bu derste Türk sanat müziği türünde eserler söylemeye hazırlanılır. Daha önce kazanılan duruş, nefes ve ses çalışması deneyimleri bu hazırlığa aktarılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde söylenen türkü ve şarkıları anarak bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanılacağını belirtir. Etkileşimli tahtada eser örneklerine ait görseller gösterilir (OB4). Öğrencilerden eserin türünü ve kendi hazırlık düzeylerini düşünmeleri istenir (E1.5). Keşfetme10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserlerden örnekler sunar ve öğrencilerden eserin sözlerini, havasını ve türkülerden farklarını incelemelerini ister. Öğrenciler, öz değerlendirme formunu kullanarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını işaretler (OB9, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2). Çeşitli görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Türk sanat müziğinin kültürel yapısı, önemli sanatçıları ve kullanılan çalgılar hakkında bilgi edinilir; gruplar hâlinde edinilen bilgiler paylaşılır (OB1, OB4, OB5, SDB2.2, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmalarına ilişkin açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle duruş, nefes ve ses çalışmalarındaki hazırlık düzeyleri gözden geçirilir. Öğretmen, eseri söylemeye hazırlanma sürecini özetleyerek dersi toparlar (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde söylenen türkü ve şarkıları anarak bu derste Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanılacağını belirtir. Etkileşimli tahtada eser örneklerine ait görseller gösterilir (OB4). Öğrencilerden eserin türünü ve kendi hazırlık düzeylerini düşünmeleri istenir (E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserlerden örnekler sunar ve öğrencilerden eserin sözlerini, havasını ve türkülerden farklarını incelemelerini ister. Öğrenciler, öz değerlendirme formunu kullanarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını işaretler (OB9, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2). Çeşitli görsel, işitsel ve görüntülü materyaller aracılığıyla Türk sanat müziğinin kültürel yapısı, önemli sanatçıları ve kullanılan çalgılar hakkında bilgi edinilir; gruplar hâlinde edinilen bilgiler paylaşılır (OB1, OB4, OB5, SDB2.2, KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırlık çalışmalarına ilişkin açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle duruş, nefes ve ses çalışmalarındaki hazırlık düzeyleri gözden geçirilir. Öğretmen, eseri söylemeye hazırlanma sürecini özetleyerek dersi toparlar (KOREP.6.3.7.a). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DRumeli yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Rumeli türkülerinin ağız ve tavır özelliklerini dinleyerek kavrar, solfejle çalışıp makam ve usule dikkat ederek koro hâlinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan eserlerden (Marmara, Rumeli ve Akdeniz türküleri ya da Türk sanat müziği eseri) birini seçip ilk dizesini söylemeleri istenir. Öğretmen seçilen eserin hangi türe ait olduğunu sorar. Yanıtlar kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde türkü ve marş söylenirken kullanılan nefes, ağız ve birlikte söyleme becerilerinin Türk sanat müziği eserleri için de gerekli olduğu belirtilir. Öğrencilerden türkü ile Türk sanat müziği eserinin söyleyişte hangi noktalarda benzeştiğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin notası ve sözleri gösterilir. Öğrencilerden sözleri sessizce okuyup eserin anlatmak istediği duyguyu bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Dersin amacının eseri söylemeye hazırlanmak ve söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu açıklanır (E1.5). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadaki eserin sözleri okunur, ezginin ilerleyişi parmakla izlenerek eser söylemeye hazırlanılır (KOREP.6.3.7.a). Birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen örnek bir cümleyi söyler, öğrenciler aynı tekniklerle tekrar eder (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önünde bulundurularak seçilen Türk sanat müziği eserinin ezgisi, solfej yapılarak kavranır (D3.4; KOREP.6.3.7.a). Eser, bölüm bölüm koro hâlinde sınıfta; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır özelliklerine dikkat edilerek söylenir. Öğretmen geri bildirim verir, öğrenciler birbirini dinleyerek söyleyişini düzeltir (SDB2.2; KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü topluca söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, ağız, tavır ve birlikte söyleme kurallarına uyumu Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; 'Eser söylenirken hangi tekniğe en çok dikkat edildi?' açık uçlu sorusu yanıtlanır (E2.2). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin notası ve sözleri gösterilir. Öğrencilerden sözleri sessizce okuyup eserin anlatmak istediği duyguyu bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Dersin amacının eseri söylemeye hazırlanmak ve söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu açıklanır (E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadaki eserin sözleri okunur, ezginin ilerleyişi parmakla izlenerek eser söylemeye hazırlanılır (KOREP.6.3.7.a). Birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen örnek bir cümleyi söyler, öğrenciler aynı tekniklerle tekrar eder (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin ses aralıkları göz önünde bulundurularak seçilen Türk sanat müziği eserinin ezgisi, solfej yapılarak kavranır (D3.4; KOREP.6.3.7.a). Eser, bölüm bölüm koro hâlinde sınıfta; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır özelliklerine dikkat edilerek söylenir. Öğretmen geri bildirim verir, öğrenciler birbirini dinleyerek söyleyişini düzeltir (SDB2.2; KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin seçilen bölümünü topluca söylemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, ağız, tavır ve birlikte söyleme kurallarına uyumu Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; 'Eser söylenirken hangi tekniğe en çok dikkat edildi?' açık uçlu sorusu yanıtlanır (E2.2). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Akdeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAkdeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtada dinlenen Türk sanat müziği eserlerinin türü ve kaynağı tanıtılır, teknikler çalışılır, okul etkinliklerinde icra planlanır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftanın konularından İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini, çalışılan yöre türkülerini ve okul şarkılarını hatırlayarak birer örnek söylemeleri istenir. Türk sanat müziği eserleri için hazırlık aşamasında yapılanlar sınıfça yoklanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde türkü, marş ve okul şarkıları söylenirken kazanılan koro deneyimi, Türk sanat müziği eserlerinin söylenmesine temel oluşturur. Bu derste eserlere hazırlanmanın ardından uygun söyleme teknikleri kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste hazırlık yapılan Türk sanat müziği eserlerinden kısa bir bölüm dinleterek dersi başlatır. Öğrencilere bu derste eserlerin uygun tekniklerle söyleneceği bildirilir (KOREP.6.3.7). Eserin türkü ya da sanat müziği olarak hangi özellikleriyle ayrıldığı kısaca sorulur. KOREP.6.3.7 Keşfetme10 dk Seslendirilen eserlerin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapılır; öğrencilerden eserin bilgilerini etkileşimli tahtadan ya da ders kitabından izlemeleri istenir. Öğretmen eserin söylenişinde dikkat edilecek nefes, söz telaffuzu ve ses kullanımı tekniklerini örnek söyleyerek gösterir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini öğretmenin gösterdiği tekniklere dikkat ederek koro hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). Öğrencilere öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri söylerken kullandıkları teknikleri açık uçlu sorularla ifade etmeleri istenir. Söyleme performansları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Geliştirilmesi gereken teknikler sınıfça belirlenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste hazırlık yapılan Türk sanat müziği eserlerinden kısa bir bölüm dinleterek dersi başlatır. Öğrencilere bu derste eserlerin uygun tekniklerle söyleneceği bildirilir (KOREP.6.3.7). Eserin türkü ya da sanat müziği olarak hangi özellikleriyle ayrıldığı kısaca sorulur. KOREP.6.3.7 Keşfetme YZ 10 dk Seslendirilen eserlerin türüne, kaynak kişisine ve derleyenine ilişkin açıklamalar yapılır; öğrencilerden eserin bilgilerini etkileşimli tahtadan ya da ders kitabından izlemeleri istenir. Öğretmen eserin söylenişinde dikkat edilecek nefes, söz telaffuzu ve ses kullanımı tekniklerini örnek söyleyerek gösterir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği eserini öğretmenin gösterdiği tekniklere dikkat ederek koro hâlinde söylemeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). Öğrencilere öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri söylerken kullandıkları teknikleri açık uçlu sorularla ifade etmeleri istenir. Söyleme performansları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Geliştirilmesi gereken teknikler sınıfça belirlenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DTürk sanat müziğiyle ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin müziksel bileşenlerini etkileşimli tahtada inceler, uygun tekniklerle söylemeye hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları, yöresel türküler ve Türk sanat müziği eserlerinden hangilerinin söylendiğini sorar. Öğrencilerden söylemeye hazırlanırken yaptıkları çalışmaları sıralamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanma çalışmaları yapıldı. Bu hafta hazırlıkta kazanılan duruş, nefes ve ses alışkanlıkları, eserin uygun tekniklerle söylenmesinde kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde söylemeye hazırlanılan Türk sanat müziği eserinin bu derste uygun tekniklerle söyleneceğini duyurur. Öğrencilerden ayakta doğru duruş almaları istenir. Değerlendirme ölçütlerinin dereceli puanlama anahtarında yer aldığı belirtilir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada dereceli puanlama anahtarındaki teknik ölçütler (duruş, nefes, ses kullanımı) birlikte okunur. Öğretmen eserin bir bölümünü uygun tekniklerle söyleyerek örnek olur; öğrencilerden duydukları teknikleri belirtmeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Söylemeye başlamadan önce öğrencilerin doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları sağlanır (D3.2). Ardından eser, ders kitabındaki söz ve notalardan yararlanılarak önce bölümler hâlinde, sonra bütün olarak uygun nefes ve ses teknikleriyle söylenir (KOREP.6.3.7.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü öğrendikleri teknikleri kullanarak söylemeleri istenir (performans görevi). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden hangi tekniği daha iyi kullandıklarını açık uçlu soruyla ifade etmeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde söylemeye hazırlanılan Türk sanat müziği eserinin bu derste uygun tekniklerle söyleneceğini duyurur. Öğrencilerden ayakta doğru duruş almaları istenir. Değerlendirme ölçütlerinin dereceli puanlama anahtarında yer aldığı belirtilir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada dereceli puanlama anahtarındaki teknik ölçütler (duruş, nefes, ses kullanımı) birlikte okunur. Öğretmen eserin bir bölümünü uygun tekniklerle söyleyerek örnek olur; öğrencilerden duydukları teknikleri belirtmeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Söylemeye başlamadan önce öğrencilerin doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları sağlanır (D3.2). Ardından eser, ders kitabındaki söz ve notalardan yararlanılarak önce bölümler hâlinde, sonra bütün olarak uygun nefes ve ses teknikleriyle söylenir (KOREP.6.3.7.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü öğrendikleri teknikleri kullanarak söylemeleri istenir (performans görevi). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden hangi tekniği daha iyi kullandıklarını açık uçlu soruyla ifade etmeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖĞRETMEN YANSITMALAR Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza okutunuz. 110 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Akdeniz yöresinin kültürünü, sanatçılarını ve çalgılarını inceler, türküleri ağız ve tavır özelliklerine dikkat ederek birlikte söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken hangi duruş, nefes ve ses çalışmalarını yaptıkları sorulur. Birkaç öğrenciden bir ısınma çalışmasını göstermesi istenir; eksik kalan noktalar kısaca tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanma çalışmaları yapılmıştır. Bu hafta aynı hazırlık, eser söylenirken ağız, tavır ve birlikte söyleme kurallarına dikkat edilerek uygulamaya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'nın bu haftaya denk geldiğini belirtir; sağlıklı yaşam temalı bir okul şarkısının ilk dizesi koro hâlinde mırıldanılır. Öğrencilerden sesin sağlığı için duruş ve nefesin neden önemli olduğunu tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği eserleri söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı duyurulur (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada Akdeniz yöresinin müzik kültürünü, önemli yöresel sanatçılarını ve çalgılarını tanıtan görsel, işitsel ve görüntülü materyaller izletilir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden bu kayıtlarla seçilen bir Türk sanat müziği eserinde ağız, tavır ve nefes kullanımını karşılaştırmaları istenir; gözlemler tahtada listelenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Koro, Türk sanat müziği türünden seçilen eserin bir bölümünü söyler; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen cümle cümle model olur, öğrenciler tekrar eder; nefes yerleri ve söz telaffuzu birlikte belirlenir. Gruplar sırayla söyler, diğer gruplar kontrol listesine göre dinler ve geri bildirim verir (SDB2.2) (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir dizesini öğrendikleri tekniklerle yeniden söylemeleri istenir. Her öğrenci öz değerlendirme formunda ağız, tavır ve nefes kullanımını işaretler; öğretmen kontrol listesiyle genel gözlemini kaydeder. Güçlü yönler paylaşılır, bir sonraki derste geliştirilecek tek teknik belirlenir (E1.5). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'nın bu haftaya denk geldiğini belirtir; sağlıklı yaşam temalı bir okul şarkısının ilk dizesi koro hâlinde mırıldanılır. Öğrencilerden sesin sağlığı için duruş ve nefesin neden önemli olduğunu tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği eserleri söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı duyurulur (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada Akdeniz yöresinin müzik kültürünü, önemli yöresel sanatçılarını ve çalgılarını tanıtan görsel, işitsel ve görüntülü materyaller izletilir (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden bu kayıtlarla seçilen bir Türk sanat müziği eserinde ağız, tavır ve nefes kullanımını karşılaştırmaları istenir; gözlemler tahtada listelenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Koro, Türk sanat müziği türünden seçilen eserin bir bölümünü söyler; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğretmen cümle cümle model olur, öğrenciler tekrar eder; nefes yerleri ve söz telaffuzu birlikte belirlenir. Gruplar sırayla söyler, diğer gruplar kontrol listesine göre dinler ve geri bildirim verir (SDB2.2) (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir dizesini öğrendikleri tekniklerle yeniden söylemeleri istenir. Her öğrenci öz değerlendirme formunda ağız, tavır ve nefes kullanımını işaretler; öğretmen kontrol listesiyle genel gözlemini kaydeder. Güçlü yönler paylaşılır, bir sonraki derste geliştirilecek tek teknik belirlenir (E1.5). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin İstiklal Marşı beste yarışmasına katılan diğer beste ve bestecilerle ilgili sunum yapmaları ve İstiklal Marşı’nın ilk bestesinin kaydını sınıfta arkadaşlarına dinletmeleri sağlanabilir DÖĞRETMEN YANSITMALAR Programa yönelik görüş ve önerileriniz için karekodu akıllı cihazınıza okutunuz. 110 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Akdeniz türküleri solfejle çalışılır; öğrenciler makam ve usule dikkat ederek koro hâlinde söyler, eserin türü, kaynak kişisi ve derleyeni öğrenilir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan eserlerden birinin adını ve türünü söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir; eserin sözleri ya da ezgisinden bir bölüm hep birlikte mırıldanılarak hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eserleri söylemeye hazırlanma çalışmalarında edinilen bilgilerin bu hafta söyleme tekniklerine dönüşeceği belirtilir. Öğrencilerden hazırlıkta kullandıkları solfej ve nefes çalışmalarını hatırlamaları istenir (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bu hafta söylenecek Türk sanat müziği eserinin notasını gösterir ve öğrencilerden eserin ezgisini sessizce izlemelerini ister (OB4). Bu derste eserin doğru ses kullanımı ve nefes gibi tekniklerle söylenmesi çalışılacağı duyurulur. Öğrencilerden koro çalışmasında sorumluluk almaları beklenir (E2.2). Keşfetme10 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak ses genişliğine uygun Türk sanat müziği eserini seçer ve ders kitabında gösterir. Öğrenciler eseri dinler; nefes alınacak yerleri, ses geçişlerini ve sözlerin okunuşunu notada işaretler. Öğretmen doğru nefes ve ses kullanımını kısa örneklerle gösterir (OB9). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerden eserin solfejini yaparak kavramaları, ardından makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeleri istenir (D3.4, SDB2.2). Söyleme sırasında doğru nefes, açık söz okunuşu ve dengeli ses kullanma teknikleri uygulanır. Öğretmen eserin türüne, kaynak kişisine, derleyenine vb. ilişkin açıklamalar yapar (OB5). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Koro hâlinde eserin bir bölümü uygun tekniklerle söylenir; öğretmen Performans Görevi için Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile nefes ve ses kullanımını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (SDB2.1). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bu hafta söylenecek Türk sanat müziği eserinin notasını gösterir ve öğrencilerden eserin ezgisini sessizce izlemelerini ister (OB4). Bu derste eserin doğru ses kullanımı ve nefes gibi tekniklerle söylenmesi çalışılacağı duyurulur. Öğrencilerden koro çalışmasında sorumluluk almaları beklenir (E2.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilerin ses aralıklarını göz önünde bulundurarak ses genişliğine uygun Türk sanat müziği eserini seçer ve ders kitabında gösterir. Öğrenciler eseri dinler; nefes alınacak yerleri, ses geçişlerini ve sözlerin okunuşunu notada işaretler. Öğretmen doğru nefes ve ses kullanımını kısa örneklerle gösterir (OB9). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eserin solfejini yaparak kavramaları, ardından makam, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söylemeleri istenir (D3.4, SDB2.2). Söyleme sırasında doğru nefes, açık söz okunuşu ve dengeli ses kullanma teknikleri uygulanır. Öğretmen eserin türüne, kaynak kişisine, derleyenine vb. ilişkin açıklamalar yapar (OB5). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Koro hâlinde eserin bir bölümü uygun tekniklerle söylenir; öğretmen Performans Görevi için Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile nefes ve ses kullanımını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını işaretlemeleri istenir (SDB2.1). (KOREP.6.3.7.b) KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri Türk sanat müziği eserini ya da okul şarkısını solo söyler, eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan eserleri ve türküleri hatırlamaları istenir. Öğretmen bir iki öğrenciden bir eserin adını ve hangi türe ait olduğunu söylemesini ister. Yanıtlar sınıfla birlikte düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk sanat müziği eserlerinin söylemeye hazırlık çalışmaları yapılmıştı. Bu derste hazırlanan eserler uygun tekniklerle söylenecektir. Türkü ve marş çalışmalarında kazanılan nefes ve söyleyiş deneyimi bu çalışmaya bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere bu derste Türk sanat müziği türünde bir eserin söylenirken kullanılacak tekniklerin ele alınacağı açıklanır. Yaşlılara Saygı Haftası'na değinilerek Türk sanat müziği eserlerinin kuşaklar arasındaki yeri üzerine kısa bir sohbet yapılır. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme10 dk Öğretmen eserden bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden nefes alma, sesi kullanma ve sözleri anlaşılır söyleme yönünden dikkat çeken noktaları belirtmeleri istenir. Öğrencilerin öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Seçilen teknikler listelenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Koro olarak eser, belirlenen teknikler kullanılarak bölüm bölüm söylenir; öğretmen gerektiğinde nefes ve söyleyiş yönünden dönüt verir. Ardından öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Süreç, Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Eser son kez koro ile söylenir ve öğrencilerden kullandıkları tekniklerden birini örneğiyle belirtmeleri istenir. Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öz Değerlendirme Formu doldurulur ve Açık Uçlu Sorularla tekniklerin söyleyişe katkısı sorulur (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere bu derste Türk sanat müziği türünde bir eserin söylenirken kullanılacak tekniklerin ele alınacağı açıklanır. Yaşlılara Saygı Haftası'na değinilerek Türk sanat müziği eserlerinin kuşaklar arasındaki yeri üzerine kısa bir sohbet yapılır. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen eserden bir bölümü etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden nefes alma, sesi kullanma ve sözleri anlaşılır söyleme yönünden dikkat çeken noktaları belirtmeleri istenir. Öğrencilerin öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Seçilen teknikler listelenir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Koro olarak eser, belirlenen teknikler kullanılarak bölüm bölüm söylenir; öğretmen gerektiğinde nefes ve söyleyiş yönünden dönüt verir. Ardından öğrencilerden söyledikleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Süreç, Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser son kez koro ile söylenir ve öğrencilerden kullandıkları tekniklerden birini örneğiyle belirtmeleri istenir. Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öz Değerlendirme Formu doldurulur ve Açık Uçlu Sorularla tekniklerin söyleyişe katkısı sorulur (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler duruş ve nefes çalışmasıyla ses aralıklarına uygun Türk sanat müziği eserlerini söyler, gelişimlerini öz değerlendirmeyle inceler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan Türk sanat müziği eserinin makamı ve usulü sözlü olarak hatırlanır. Ardından söylemeye hazırlık için yapılan duruş, esneme, nefes ve ses çalışmaları sırasıyla sayılır. Eksik kalan adımlar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eseri söylemeye hazırlanma adımları çalışılmıştır. Bu derste hazırlığın ardından eserin söylenişinde nefes, ses geçişleri ve söz telaffuzu gibi tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin makamını ve usulünü söylemeleri istenir. Dersin amacının eseri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu belirtilir; çalışmada özgüvenle (E1.5) ve sorumlulukla (E2.2) hareket edilmesi vurgulanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği eserinden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden dinlerken nefes alınan yerleri, ses geçişlerini ve sözlerin okunuşunu ders kitabında işaretlemeleri istenir. Öz değerlendirme formu kullanılarak öğrencilerin kendi nefes ve ses kullanımına ilişkin ilk gözlemlerini yazmaları sağlanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrencilerin ses aralıklarına uygun, öğrendikleri makam ve usulde seçilen eser için doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Eser, öğretmen eşliğinde cümle cümle söylenir; nefes desteği, sözlerin açık söylenmesi ve ses geçişleri üzerinde durulur. Koro bölümlere ayrılarak teknikler uygulanır ve öğretmen geri bildirim verir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Performans görevi olarak öğrencilerden seçilen eserin bir bölümünü öğrenilen tekniklerle söylemeleri istenir. Öğretmen, söyleyişi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Hangi tekniğin söyleyişlerini en çok geliştirdiği açık uçlu soruyla sorularak ders sonlandırılır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin makamını ve usulünü söylemeleri istenir. Dersin amacının eseri söylerken uygun teknikleri kullanmak olduğu belirtilir; çalışmada özgüvenle (E1.5) ve sorumlulukla (E2.2) hareket edilmesi vurgulanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği eserinden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden dinlerken nefes alınan yerleri, ses geçişlerini ve sözlerin okunuşunu ders kitabında işaretlemeleri istenir. Öz değerlendirme formu kullanılarak öğrencilerin kendi nefes ve ses kullanımına ilişkin ilk gözlemlerini yazmaları sağlanır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin ses aralıklarına uygun, öğrendikleri makam ve usulde seçilen eser için doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Eser, öğretmen eşliğinde cümle cümle söylenir; nefes desteği, sözlerin açık söylenmesi ve ses geçişleri üzerinde durulur. Koro bölümlere ayrılarak teknikler uygulanır ve öğretmen geri bildirim verir (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans görevi olarak öğrencilerden seçilen eserin bir bölümünü öğrenilen tekniklerle söylemeleri istenir. Öğretmen, söyleyişi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Hangi tekniğin söyleyişlerini en çok geliştirdiği açık uçlu soruyla sorularak ders sonlandırılır (KOREP.6.3.7.b). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri üslup ve birlikte söyleme kurallarıyla gruplar halinde söylenir; öğrenciler örnek eseri dinleyip bileşenlerini çözümler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan repertuvardan (İstiklal Marşı, okul şarkıları, yöresel türküler, Türk sanat müziği eserleri) birini öğrencilerin seçmesini ister. Öğrenciler eşleşerek seçtikleri eserin adını ve söylerken dikkat ettikleri birlikte söyleme kuralını birer cümleyle ifade eder. Yanıtlar sınıfta kısaca paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği türündeki eseri söylemeye hazırlanma çalışması yapılmış (KOREP.6.3.7.a) ve türkü ile marş repertuvarında birlikte söyleme kuralları uygulanmıştır. Bu hafta aynı kurallar, Türk sanat müziği eserinde uygun teknikler ve müziksel bileşenlerle birlikte kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden eserin hangi duyguyu anlattığını söylemelerini ister (OB4, OB9). Öğrencilerden bir önceki derste hazırlandıkları eseri zihinlerinde ezgisiyle canlandırmaları istenir. Bu derste eserin uygun tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak koro hâlinde söyleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, birlikte söyleme kurallarını (birlikte başlama ve bitirme, nefes yerleri, ses dengesi) ve üslup özelliklerini etkileşimli tahtadaki söz ve notalar üzerinden vurgular. Öğrencilerden ders kitabındaki eserin ilk bölümünü öğretmen eşliğinde duruş, nefes ve sözcük telaffuzuna dikkat ederek söylemeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). Öğrenciler birbirini dinleyerek ses dengesini ayarlar (SDB2.2). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eserin bir bölümünü tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri uygulayarak söyler (KOREP.6.3.7.c). Ardından öğrencilerden aynı bölümü bireysel olarak söylemeleri istenir; öğretmen ve grup arkadaşları Kontrol Listesi ile izler (E1.5). Bölümler birleştirilerek eser koro hâlinde söylenir ve öğrencilerden çalışmaya sorumlulukla katılmaları beklenir (E2.2, D16). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri söylerken tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu'nda işaretlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.c). Öğretmen, grupların uygulamasına ilişkin gözlemlerini Kontrol Listesi'nde toplar. Son olarak 'Müziksel bileşenler bir eserin yorumunu nasıl değiştirir?' Açık Uçlu Sorusu sözlü olarak yanıtlanır (D7). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Türk sanat müziği türündeki eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden eserin hangi duyguyu anlattığını söylemelerini ister (OB4, OB9). Öğrencilerden bir önceki derste hazırlandıkları eseri zihinlerinde ezgisiyle canlandırmaları istenir. Bu derste eserin uygun tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak koro hâlinde söyleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, birlikte söyleme kurallarını (birlikte başlama ve bitirme, nefes yerleri, ses dengesi) ve üslup özelliklerini etkileşimli tahtadaki söz ve notalar üzerinden vurgular. Öğrencilerden ders kitabındaki eserin ilk bölümünü öğretmen eşliğinde duruş, nefes ve sözcük telaffuzuna dikkat ederek söylemeleri istenir (KOREP.6.3.7.b). Öğrenciler birbirini dinleyerek ses dengesini ayarlar (SDB2.2). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eserin bir bölümünü tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri uygulayarak söyler (KOREP.6.3.7.c). Ardından öğrencilerden aynı bölümü bireysel olarak söylemeleri istenir; öğretmen ve grup arkadaşları Kontrol Listesi ile izler (E1.5). Bölümler birleştirilerek eser koro hâlinde söylenir ve öğrencilerden çalışmaya sorumlulukla katılmaları beklenir (E2.2, D16). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri söylerken tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu'nda işaretlemeleri istenir (KOREP.6.3.7.c). Öğretmen, grupların uygulamasına ilişkin gözlemlerini Kontrol Listesi'nde toplar. Son olarak 'Müziksel bileşenler bir eserin yorumunu nasıl değiştirir?' Açık Uçlu Sorusu sözlü olarak yanıtlanır (D7). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserlerinin besteci ve güftecileri ile tarihsel arka planı öğrenilir; eserler uygun tekniklerle koro halinde söylenir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan Türk sanat müziği eserinin söylenişini sorularla yoklar. Öğrencilerden eserin ilk dizesini mırıldanmaları ve nefes alınacak yerleri göstermeleri istenir. Birkaç öğrencinin cevabı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanıldı ve uygun teknikler kullanıldı. Bu hafta aynı eserler söylenirken müziksel bileşenler uygulanır. Öğrencilerden hazırlık ve teknik çalışmalarında edindikleri deneyimi koro çalışmasına aktarmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan çalışılan Türk sanat müziği eserinin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden eserin ezgisinde dikkatlerini çeken müziksel özelliği söylemelerini ister (OB9). Turizm Haftası kapsamında bu eserin ziyaretçilere sunulacak bir dinletide yer alabileceği belirtilir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin koro olarak uygulanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen çalışılan Türk sanat müziği eserinin besteci ve güftecisi ile ilgili kısa bilgi verir ve eserin yazıldığı dönem üzerine öğrencilerle konuşur (OB5). Öğrenciler ders kitabındaki notaya bakarak eserdeki müziksel bileşenleri, örneğin tempo ve dinamik işaretlerini, belirler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri önce bireysel olarak, ardından koro hâlinde söyleyerek tempo, dinamik ve anlatım gibi müziksel bileşenleri uygular (KOREP.6.3.7.c). Gruplar birbirlerini dinler, ezgideki geçişleri düzeltmek için önerilerde bulunur ve birlikte yeniden söyler (SDB2.2, E1.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Koro olarak eserin tamamı müziksel bileşenler uygulanarak son kez söylenir ve performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu ve kontrol listesini doldurmaları istenir. Öğretmen açık uçlu sorularla bileşenleri uygularken yaşadıkları güçlükleri sorar (D3). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtadan çalışılan Türk sanat müziği eserinin kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden eserin ezgisinde dikkatlerini çeken müziksel özelliği söylemelerini ister (OB9). Turizm Haftası kapsamında bu eserin ziyaretçilere sunulacak bir dinletide yer alabileceği belirtilir. Bu derste eserin müziksel bileşenlerinin koro olarak uygulanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen çalışılan Türk sanat müziği eserinin besteci ve güftecisi ile ilgili kısa bilgi verir ve eserin yazıldığı dönem üzerine öğrencilerle konuşur (OB5). Öğrenciler ders kitabındaki notaya bakarak eserdeki müziksel bileşenleri, örneğin tempo ve dinamik işaretlerini, belirler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri önce bireysel olarak, ardından koro hâlinde söyleyerek tempo, dinamik ve anlatım gibi müziksel bileşenleri uygular (KOREP.6.3.7.c). Gruplar birbirlerini dinler, ezgideki geçişleri düzeltmek için önerilerde bulunur ve birlikte yeniden söyler (SDB2.2, E1.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Koro olarak eserin tamamı müziksel bileşenler uygulanarak son kez söylenir ve performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu ve kontrol listesini doldurmaları istenir. Öğretmen açık uçlu sorularla bileşenleri uygularken yaşadıkları güçlükleri sorar (D3). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Akdeniz yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DRumeli yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri solfej yapılarak makam, usul ve perde özelliklerine dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta söylenir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken ve söylerken kullanılan tekniklerin neler olduğunu sorar. Öğrencilerden gönüllü iki kişinin önceki derste çalışılan eserin ilk dizesini doğru nefes ve duruşla söylemesi istenir. Sınıfın geri bildirimi alınır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği eserlerine hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler makam, perde ve usul gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Böylece hazırlık ve teknik bilgisi eserin yorumuna dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Turizm Haftası ile 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na değinerek bu günlerde söylenen eserlerin millî duygular üzerindeki etkisine dikkat çeker (D19). Öğrencilerden daha önce çalışılan Türk sanat müziği eserlerinin makam ve usul özelliklerini hatırlamaları istenir. Dersin amacı, eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak koroyla söylemek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin solfejini yapmaları istenir. Eser makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta söylenir (D3.4, D7.3, OB9, SDB2.2). Öğretmen etkileşimli tahtada bu bileşenleri gösterir, öğrencilerin dikkat ettikleri noktaları sorar (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak eserin seçilen bölümünü makam ve usul özelliklerine uygun söyler. Ardından ses gruplarına ayrılan öğrenciler, perde ve usul doğruluğunu birbirlerine geri bildirim vererek denetler ve bölümleri koro hâlinde birleştirir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen dolaşarak gözlem yapar, gerekli yerlerde örnek söyleyerek yönlendirir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eserin tamamını makam, perde ve usul özelliklerine dikkat ederek koro hâlinde söyler. Öğretmen performans görevi kapsamında kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanma düzeyini işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve en çok geliştirmek istedikleri bileşeni yazmaları istenir (E1.5, E2.2). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Turizm Haftası ile 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na değinerek bu günlerde söylenen eserlerin millî duygular üzerindeki etkisine dikkat çeker (D19). Öğrencilerden daha önce çalışılan Türk sanat müziği eserlerinin makam ve usul özelliklerini hatırlamaları istenir. Dersin amacı, eserleri müziksel bileşenleri uygulayarak koroyla söylemek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin solfejini yapmaları istenir. Eser makam, perde, usul ve tür gibi müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta söylenir (D3.4, D7.3, OB9, SDB2.2). Öğretmen etkileşimli tahtada bu bileşenleri gösterir, öğrencilerin dikkat ettikleri noktaları sorar (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak eserin seçilen bölümünü makam ve usul özelliklerine uygun söyler. Ardından ses gruplarına ayrılan öğrenciler, perde ve usul doğruluğunu birbirlerine geri bildirim vererek denetler ve bölümleri koro hâlinde birleştirir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen dolaşarak gözlem yapar, gerekli yerlerde örnek söyleyerek yönlendirir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eserin tamamını makam, perde ve usul özelliklerine dikkat ederek koro hâlinde söyler. Öğretmen performans görevi kapsamında kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanma düzeyini işaretler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve en çok geliştirmek istedikleri bileşeni yazmaları istenir (E1.5, E2.2). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Türk sanat müziğine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DAkdeniz yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini teknik ve müziksel bileşenlerle söyler, okul etkinliklerinde koro veya solo sunmanın sorumluluğunu öğrenir. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen hafta çalışılan Türk sanat müziği eserinden bir bölümü söyletir. Öğrencilerden söylerken kullandıkları tekniği (nefes, ses kullanımı) kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanılmış ve uygun teknikler kullanılmıştı. Bu hafta aynı teknikler, eserin tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri uygulanırken kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) vesilesiyle bir koronun ancak birlikte çalışılarak güzel sonuç verdiğine değinilir (SDB2.2). Öğretmen, çalışılan Türk sanat müziği eserinin ilk dizesini söyletir. Öğrencilerden eserin tempo ve dinamik özelliklerini bu haftaki çalışmada dikkatle uygulayacakları belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere eseri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söyleyebilecekleri belirtilerek sorumluluk almaları yönünde yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Çalışılan Türk sanat müziği eseri söz ve notasıyla etkileşimli tahtada dinletilir. Eserdeki tempo, dinamik ve ezgi hareketi öğrencilerle birlikte belirlenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Sınıf gruplara ayrılır; her grup eserin kendisine verilen bölümünü belirlenen tempo, dinamik ve ritme uygun biçimde söyler (SDB2.2). Ardından gönüllü öğrenciler aynı bölümü bireysel olarak söyler, arkadaşlarından müziksel bileşenlere ilişkin geri bildirim alır (SDB2.1). Öğretmen çalışmaları kontrol listesiyle izler ve gerekli yerlerde örnek söyleyerek yol gösterir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri söylerken tempo, dinamik ve ritmi ne ölçüde uygulayabildiklerini Öz Değerlendirme Formu ile işaretlemeleri istenir. Öğretmen, 'Eserin hangi bölümünü müziksel bileşenlere en uygun söyledin ve neden?' açık uçlu sorusunu sorar. Performanslar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) vesilesiyle bir koronun ancak birlikte çalışılarak güzel sonuç verdiğine değinilir (SDB2.2). Öğretmen, çalışılan Türk sanat müziği eserinin ilk dizesini söyletir. Öğrencilerden eserin tempo ve dinamik özelliklerini bu haftaki çalışmada dikkatle uygulayacakları belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere eseri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söyleyebilecekleri belirtilerek sorumluluk almaları yönünde yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Çalışılan Türk sanat müziği eseri söz ve notasıyla etkileşimli tahtada dinletilir. Eserdeki tempo, dinamik ve ezgi hareketi öğrencilerle birlikte belirlenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Sınıf gruplara ayrılır; her grup eserin kendisine verilen bölümünü belirlenen tempo, dinamik ve ritme uygun biçimde söyler (SDB2.2). Ardından gönüllü öğrenciler aynı bölümü bireysel olarak söyler, arkadaşlarından müziksel bileşenlere ilişkin geri bildirim alır (SDB2.1). Öğretmen çalışmaları kontrol listesiyle izler ve gerekli yerlerde örnek söyleyerek yol gösterir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri söylerken tempo, dinamik ve ritmi ne ölçüde uygulayabildiklerini Öz Değerlendirme Formu ile işaretlemeleri istenir. Öğretmen, 'Eserin hangi bölümünü müziksel bileşenlere en uygun söyledin ve neden?' açık uçlu sorusunu sorar. Performanslar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında belirli gün ve haftalarla ilgili farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DÖğrencilere İstiklal Marşı’nın yazıldığı dönemi anlatan kısa videolar veya belgeseller izletilerek İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini daha iyi kavramaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Türk sanat müziği eserleri dinlenip duygu ve düşünceler tartışılır; öğrenciler eserleri teknik ve müziksel bileşenlerle gruplar halinde söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan Türk sanat müziği eserinin makamını, sözlerini ve söylerken kullandıkları nefes ve ses tekniklerini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden eserin ilk dizesini uygun teknikle söylemesi istenir. Sınıf, geri bildirim verir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eser için hazırlık yapılmış ve söylerken uygun teknikler kullanılmıştı. Bu derste aynı eser, tempo, dinamik, ritim ve ezgi gibi müziksel bileşenler uygulanarak söylenir. Öğrencilerden önceki derslerde kazandıkları teknik becerileri bu bileşenlerle birleştirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Mayıs ayının ilk haftasında kutlanan Trafik ve İlk Yardım Haftası'na kısaca değinir ve dersin amacını duyurur: Türk sanat müziği türündeki eser, müziksel bileşenler uygulanarak söylenecektir. Öğrencilerden ders kitabındaki eseri açmaları ve etkileşimli tahtadaki notayı izlemeleri istenir. Dersin sonunda bir performans görevi ile kontrol listesinin kullanılacağı belirtilir (D7, OB9). Keşfetme10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada eserin notasını ve sözlerini gösterir; öğrencilerden eseri koro hâlinde bir kez söylemeleri istenir. Öğrencilerin eseri söylerken hissettikleri duyguları ve düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Tempo, dinamik ve ezgi hareketinin bu duyguları nasıl etkilediği sınıfça tartışılır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Eser bölümlere ayrılır; gruplar hâlinde her bölümde tempo, dinamik, ritim ve ezgi anlatımı uygulanır (SDB2.2). Her gruptan bir öğrenci bölümünü bireysel olarak söyler, ardından tüm sınıf eseri bütün hâlinde koro olarak seslendirir. Öğrencilerin önceki derslerde edindikleri nefes ve ses tekniklerini kullanmaları sağlanır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak söylemeleri istenir; bu performans görevi, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Eseri söylerken hangi müziksel bileşeni en iyi uyguladım?' sorusunu yazılı olarak yanıtlamaları istenir (E1.5). Öğretmen, gözlemlerini sınıfla paylaşır. KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Mayıs ayının ilk haftasında kutlanan Trafik ve İlk Yardım Haftası'na kısaca değinir ve dersin amacını duyurur: Türk sanat müziği türündeki eser, müziksel bileşenler uygulanarak söylenecektir. Öğrencilerden ders kitabındaki eseri açmaları ve etkileşimli tahtadaki notayı izlemeleri istenir. Dersin sonunda bir performans görevi ile kontrol listesinin kullanılacağı belirtilir (D7, OB9). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada eserin notasını ve sözlerini gösterir; öğrencilerden eseri koro hâlinde bir kez söylemeleri istenir. Öğrencilerin eseri söylerken hissettikleri duyguları ve düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1). Tempo, dinamik ve ezgi hareketinin bu duyguları nasıl etkilediği sınıfça tartışılır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Eser bölümlere ayrılır; gruplar hâlinde her bölümde tempo, dinamik, ritim ve ezgi anlatımı uygulanır (SDB2.2). Her gruptan bir öğrenci bölümünü bireysel olarak söyler, ardından tüm sınıf eseri bütün hâlinde koro olarak seslendirir. Öğrencilerin önceki derslerde edindikleri nefes ve ses tekniklerini kullanmaları sağlanır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin seçilen bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak söylemeleri istenir; bu performans görevi, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Eseri söylerken hangi müziksel bileşeni en iyi uyguladım?' sorusunu yazılı olarak yanıtlamaları istenir (E1.5). Öğretmen, gözlemlerini sınıfla paylaşır. KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında okul şarkıları repertuvarından farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DBelirli gün ve haftalarla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerinin teknik özelliklerini tartışır, estetik unsurları belirler ve eserleri gruplar hâlinde tekniklerle söyler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türk sanat müziği türündeki eseri söylemeye hazırlanırken yaptıkları işleri ve söylerken kullandıkları teknikleri sözlü olarak sıralamaları istenir. Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü bu tekniklerle söylemesi istenir; sınıfça geri bildirim verilir (KOREP.6.3.7.a, KOREP.6.3.7.b). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde eserin hazırlığı yapılmış ve söyleme teknikleri çalışılmıştı. Öğretmen, bu çalışmaların eserin ezgisini doğru ve rahat söylemeye katkısını hatırlatır; bu hafta söylemeye hız, ses şiddeti ve ritim gibi müziksel bileşenlerin ekleneceği belirtilir (KOREP.6.3.7.c). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası'na kısaca değinilerek derse başlanır. Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği türündeki eserin notasını ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin ezgisini içlerinden izlemeleri ve daha önce çalışılan söyleme tekniklerini anımsamaları istenir. Bugün eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Keşfetme10 dk Öğretmen, eseri örnek olarak söyler veya dinletir; öğrencilerden ders kitabındaki hız, ses şiddeti ve ritim işaretlerini bulup eserin ezgisi üzerinde göstermeleri istenir. Eserin ilk bölümü sınıfça söylenirken öğretmen, dereceli puanlama anahtarını kullanarak öğrencilerin bu bileşenleri uygulayışını gözler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eseri hız, ses şiddeti ve ritim işaretlerine uyarak bölüm bölüm söyler (SDB2.2). Ardından öğrencilerden sırayla bireysel olarak birer kıta söylemeleri istenir (E1.5). Öğretmen grupları gezerek müziksel bileşenlerin uygulanışını dinler ve gereken yönlendirmeleri yapar. Son olarak eser koro hâlinde bütünüyle söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Koro, eseri bir kez de performans görevi olarak bütünüyle söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Eserin duygusunu aktarmada hangi müziksel bileşen en etkiliydi?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası'na kısaca değinilerek derse başlanır. Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki Türk sanat müziği türündeki eserin notasını ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin ezgisini içlerinden izlemeleri ve daha önce çalışılan söyleme tekniklerini anımsamaları istenir. Bugün eserin müziksel bileşenlerinin uygulanacağı belirtilir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, eseri örnek olarak söyler veya dinletir; öğrencilerden ders kitabındaki hız, ses şiddeti ve ritim işaretlerini bulup eserin ezgisi üzerinde göstermeleri istenir. Eserin ilk bölümü sınıfça söylenirken öğretmen, dereceli puanlama anahtarını kullanarak öğrencilerin bu bileşenleri uygulayışını gözler (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eseri hız, ses şiddeti ve ritim işaretlerine uyarak bölüm bölüm söyler (SDB2.2). Ardından öğrencilerden sırayla bireysel olarak birer kıta söylemeleri istenir (E1.5). Öğretmen grupları gezerek müziksel bileşenlerin uygulanışını dinler ve gereken yönlendirmeleri yapar. Son olarak eser koro hâlinde bütünüyle söylenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Koro, eseri bir kez de performans görevi olarak bütünüyle söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve 'Eserin duygusunu aktarmada hangi müziksel bileşen en etkiliydi?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Marmara yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DOkul şarkılarıyla ilgili eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Koroda Söyleyelim	İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler	KOREP.6.3.7	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Koroda Söyleyelim Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği eserlerini uygun tekniklerle söyler ve uyguladıkları teknik ile müziksel bileşenleri öz değerlendirme formuyla çözümler. Anahtar Kavramlar MEB yönünü kavrayarak marşı söylemeyi sağlar. İstiklal MarşımarşşarkıTürk halk müziğiTürk sanat müziğitürkü 106 KORO VE REPERTUVAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, performans görevi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere Marmara yöresine ait eserleri söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan Türk sanat müziği eserini, türküleri ve İstiklal Marşı çalışmalarını hatırlatan bir soru sorar. Öğrencilerden eserlerden birini adıyla anmaları ve bir özelliğini söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Öğretmen, öğrencilerin önceki haftalarda eseri söylemeye hazırlandığını ve uygun teknikleri kullandığını hatırlatır. Bu haftada aynı eserin söylenişinde müziksel bileşenlerin uygulanacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünde seçilen eserin sözlerini ve notasını gösterir. Öğrencilerden eseri daha önce nasıl hazırlandıklarını ve hangi tekniklerle söylediklerini birer cümleyle hatırlamaları istenir (KB1). Dersin amacının eseri söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği türündeki eseri söylerken tempo, ritim ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenleri ne ölçüde uygulayabildiklerini öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, formlardan hangi bileşenlerin pekiştirilmesi gerektiğini belirler ve öğrencilerle paylaşır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama20 dk Öğrenciler Türk sanat müziği türündeki eseri önce bireysel, ardından gruplar hâlinde söyler; tempo, ritim ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenleri uygular (SDB2.2). Gruplar birbirini dinleyerek bileşenlerin uygulanışına ilişkin sözlü geri bildirim verir. Öğretmen geri bildirimlere göre gerekli yerleri yeniden çalıştırır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri söylerken uyguladıkları müziksel bileşenleri açık uçlu iki soruyla açıklamaları ve öz değerlendirme formunu güncellemeleri istenir. Öğretmen, söyleyişleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Eser için özenle çalışan öğrenciler takdir edilir (D3). KOREP.6.3.7 Sınıf defteri: KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünde seçilen eserin sözlerini ve notasını gösterir. Öğrencilerden eseri daha önce nasıl hazırlandıklarını ve hangi tekniklerle söylediklerini birer cümleyle hatırlamaları istenir (KB1). Dersin amacının eseri söylerken müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği türündeki eseri söylerken tempo, ritim ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenleri ne ölçüde uygulayabildiklerini öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, formlardan hangi bileşenlerin pekiştirilmesi gerektiğini belirler ve öğrencilerle paylaşır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler Türk sanat müziği türündeki eseri önce bireysel, ardından gruplar hâlinde söyler; tempo, ritim ve ses şiddeti gibi müziksel bileşenleri uygular (SDB2.2). Gruplar birbirini dinleyerek bileşenlerin uygulanışına ilişkin sözlü geri bildirim verir. Öğretmen geri bildirimlere göre gerekli yerleri yeniden çalıştırır (KOREP.6.3.7.c). KOREP.6.3.7 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri söylerken uyguladıkları müziksel bileşenleri açık uçlu iki soruyla açıklamaları ve öz değerlendirme formunu güncellemeleri istenir. Öğretmen, söyleyişleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Eser için özenle çalışan öğrenciler takdir edilir (D3). KOREP.6.3.7 Farklılaştırma MEB ZDers repertuvarı dışında Rumeli yöresine ait farklı bir eserin sınıfta solo olarak söylenmesi sağlanabilir DMarmara yöresine ait eserler daha fazla tekrar edilebilir, daha kolay eserler seçilerek sürece akran desteği de dâhil edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Koroda Söyleyelim Konu İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme a) Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanır b) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken uygun teknikleri kullanır c) Türk sanat müziği türünde eserleri söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.6.4.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Öğrencilere verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin koro, konser ve müzik etkinlikleri hakkında bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Öğrencilerin 6. sınıf koro ve repertuvar dersine ait eserleri konserde söyleyebilmek için yeterli ses aralığına sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin konser izleme ve konser verme ile ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlenir. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini tespit etmek için öğrencilere “Sizce bir müzik etkinliğini izlerken nelere dikkat etmeliyiz? Bir konser vermek için sırasıyla yapılması gereken hazırlıklar nelerdir?” gibi sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin kendi yaşantılarından yararlanarak izleyici olarak katıldıkları bir Türk müziği konseriyle ilgili gözlemlerini, duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilere en son katıldıkları ya da izledikleri bir müzik etkinliğini hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar ve birkaç gönüllü öğrencinin kısa yanıt vermesini sağlar (E1.5). Bugün Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi üzerinde düşünüleceği açıklanır. Öğrencilerin birbirinin görüşlerini açık fikirle dinlemeleri istenir (E3.5). Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları gösterir ve müzik etkinliklerine katılmanın repertuvarı zenginleştirdiğini, konser etkinliklerine motivasyonu artırdığını vurgular (D3.1, D7.3). Öğrencilerden katıldıkları Türk müziği etkinliklerini düşünüp birer örnek not etmeleri ve bu etkinlikteki deneyimlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2; KOREP.6.4.1.a). KOREP.6.4.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden çevrelerinde (okul, mahalle, ilçe, il) düzenlenen müzik etkinlikleriyle ilgili deneyimlerini ifade etmeleri sağlanır (E2.3, OB5). Öğrenciler küçük gruplarda deneyimlerini paylaşır ve etkinliklerin ortak yönlerini tartışır (SDB2.2). Her grup, deneyimlerinden hareketle müzik etkinliklerine katılmanın ne işe yaradığına dair bir çıkarım yazar ve sınıfa sunar (KB2.15; KOREP.6.4.1.b). KOREP.6.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden gruplarının ulaştığı çıkarımlardan birini seçip güçlü ve eksik yönlerini değerlendirmeleri istenir (KOREP.6.4.1.c). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak katılımlarını ve çıkarımlarını gözden geçirir (KB2.15). KOREP.6.4.1 Sınıf defteri: KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilere en son katıldıkları ya da izledikleri bir müzik etkinliğini hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar ve birkaç gönüllü öğrencinin kısa yanıt vermesini sağlar (E1.5). Bugün Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi üzerinde düşünüleceği açıklanır. Öğrencilerin birbirinin görüşlerini açık fikirle dinlemeleri istenir (E3.5). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı Türk müziği icra ortamlarını, müzik türlerini ve çalgıları gösterir ve müzik etkinliklerine katılmanın repertuvarı zenginleştirdiğini, konser etkinliklerine motivasyonu artırdığını vurgular (D3.1, D7.3). Öğrencilerden katıldıkları Türk müziği etkinliklerini düşünüp birer örnek not etmeleri ve bu etkinlikteki deneyimlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2; KOREP.6.4.1.a). KOREP.6.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden çevrelerinde (okul, mahalle, ilçe, il) düzenlenen müzik etkinlikleriyle ilgili deneyimlerini ifade etmeleri sağlanır (E2.3, OB5). Öğrenciler küçük gruplarda deneyimlerini paylaşır ve etkinliklerin ortak yönlerini tartışır (SDB2.2). Her grup, deneyimlerinden hareketle müzik etkinliklerine katılmanın ne işe yaradığına dair bir çıkarım yazar ve sınıfa sunar (KB2.15; KOREP.6.4.1.b). KOREP.6.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden gruplarının ulaştığı çıkarımlardan birini seçip güçlü ve eksik yönlerini değerlendirmeleri istenir (KOREP.6.4.1.c). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak katılımlarını ve çıkarımlarını gözden geçirir (KB2.15). KOREP.6.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme a) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerini gözden geçirir b) Katıldığı Türk müziği etkinlikleri ile ilgili deneyimlerinden hareketle çıkarım yapar c) Ulaştığı çıkarımları değerlendirir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.6.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemine dair çıkarımlarını paylaşır ve koro eserlerini sınıf korosu konserinde sunar. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini sorar. Öğrencilerden bu önemi bir örnekle açıklamaları ve bildikleri bir konser etkinliğini belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ve konser etkinlikleri ele alındı. Bu hafta aynı kazanımlardan yararlanılarak sınıf korosu konserine hazırlanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde izlenen ya da katılınan müzik etkinliklerini hatırlatır. Öğrencilerden bir konserde yer almanın nasıl bir duygu yaşattığını düşünmeleri istenir (KB2.15). Dersin amacının, sınıf korosu konserine hazırlanmak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Türk müziği etkinliklerine katılma deneyimlerini hatırlamaları ve bu deneyimlerden yola çıkarak etkinliklere katılmanın önemiyle ilgili çıkarım yapmaları istenir (SDB2.1). Çıkarımlar defterlere kısa notlar hâlinde yazılır (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 Uygulama20 dk Öğrenciler çıkarımlarını arkadaşlarıyla paylaşarak değerlendirir (D4.2). Ardından koro ve repertuvar dersine ait eserlerin sunulacağı sınıf korosu konseri için hazırlık yapılır; eserlerin sırası ve sunuş düzeni belirlenir, öz güveni desteklemek amacıyla her öğrencinin görevi netleştirilir (E1.5, OB9). Öğrenciler kendilerini öz değerlendirme formuyla değerlendirir (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden konser hazırlığında kendi görevlerini ve konsere hazır olma düzeylerini açıklamaları istenir (KB2.15). Öğretmen, öz değerlendirme formunu ve dereceli puanlama anahtarını kullanarak hazırlık durumunu belirler. Hazırlıkta eksik görülen noktalar not edilir. KOREP.6.4.2 Sınıf defteri: KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde izlenen ya da katılınan müzik etkinliklerini hatırlatır. Öğrencilerden bir konserde yer almanın nasıl bir duygu yaşattığını düşünmeleri istenir (KB2.15). Dersin amacının, sınıf korosu konserine hazırlanmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Türk müziği etkinliklerine katılma deneyimlerini hatırlamaları ve bu deneyimlerden yola çıkarak etkinliklere katılmanın önemiyle ilgili çıkarım yapmaları istenir (SDB2.1). Çıkarımlar defterlere kısa notlar hâlinde yazılır (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler çıkarımlarını arkadaşlarıyla paylaşarak değerlendirir (D4.2). Ardından koro ve repertuvar dersine ait eserlerin sunulacağı sınıf korosu konseri için hazırlık yapılır; eserlerin sırası ve sunuş düzeni belirlenir, öz güveni desteklemek amacıyla her öğrencinin görevi netleştirilir (E1.5, OB9). Öğrenciler kendilerini öz değerlendirme formuyla değerlendirir (KOREP.6.4.2.a). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden konser hazırlığında kendi görevlerini ve konsere hazır olma düzeylerini açıklamaları istenir (KB2.15). Öğretmen, öz değerlendirme formunu ve dereceli puanlama anahtarını kullanarak hazırlık durumunu belirler. Hazırlıkta eksik görülen noktalar not edilir. KOREP.6.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin düzenlenecek sınıf korosu konserinde kendi belirleyeceği bir Türk müziği eserini solo olarak söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin seçilecek daha kolay bir Türk müziği eserini önce sınıf içindeki koro çalışmalarında daha sonra da düzenlenecek olan konser etkinliğinde söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.6.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Sınıf korosu konserine hazırlanan öğrenciler esneme, nefes ve ses açma yapar; doğru nefes yerleriyle anlam bütünlüğünü koruyarak eserleri söyler. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini ve konser etkinliklerini kısa sorularla yoklar. Öğrencilerden konserin ruhsal ve bedensel sağlığa katkısını bir örnekle açıklamaları istenir. Yanıtlar sınıfça paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanma çalışması yapılmıştı. Bu derste aynı eserler söylenirken uygun teknikler kullanılır. Öğrencilerden hazırlık çalışmalarında öğrendiklerini konser provasına taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada önceki hafta çalışılan Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ve konser etkinlikleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden iyi bir konser performansı için gerekli olduğunu düşündükleri bir söyleme tekniğini söylemeleri istenir (KB2.15). Bu derste koro eserlerinin sınıf korosu konserinde uygun tekniklerle söyleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Sınıf korosu konseri için eserlerin provası yapılır; bütün öğrencilerin konserde görev alması sağlanır (D3.4, SDB2.2). Öğrencilerden eserlerin zorlandıkları bölümlerini grup içinde birbirlerine yardımcı olarak çalışmaları istenir. Provada kullanılacak söyleme teknikleri belirlenir (KOREP.6.4.2.b). KOREP.6.4.2 Uygulama20 dk Konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından eserler konser düzeninde seslendirilir; öğrencilerden birlikte söyleme kurallarına uymaları, nefes yerlerine dikkat etmeleri ve anlamsal bütünlüğü bozmadan söylemeleri istenir. Öğretmen bu tekniklerin kullanımını gözlemler (KOREP.6.4.2.b). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden konser provasında kullandıkları teknikleri (birlikte söyleme, nefes yerleri, anlamsal bütünlük) Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Öğretmen Performans Görevi kapsamında söyleme tekniklerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Gönüllü öğrenciler en çok geliştirdikleri tekniği paylaşır (SDB2.1). KOREP.6.4.2 Sınıf defteri: KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada önceki hafta çalışılan Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemi ve konser etkinlikleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden iyi bir konser performansı için gerekli olduğunu düşündükleri bir söyleme tekniğini söylemeleri istenir (KB2.15). Bu derste koro eserlerinin sınıf korosu konserinde uygun tekniklerle söyleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Sınıf korosu konseri için eserlerin provası yapılır; bütün öğrencilerin konserde görev alması sağlanır (D3.4, SDB2.2). Öğrencilerden eserlerin zorlandıkları bölümlerini grup içinde birbirlerine yardımcı olarak çalışmaları istenir. Provada kullanılacak söyleme teknikleri belirlenir (KOREP.6.4.2.b). KOREP.6.4.2 Uygulama YZ 20 dk Konsere başlamadan önce bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yapılır (D3.2). Ardından eserler konser düzeninde seslendirilir; öğrencilerden birlikte söyleme kurallarına uymaları, nefes yerlerine dikkat etmeleri ve anlamsal bütünlüğü bozmadan söylemeleri istenir. Öğretmen bu tekniklerin kullanımını gözlemler (KOREP.6.4.2.b). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden konser provasında kullandıkları teknikleri (birlikte söyleme, nefes yerleri, anlamsal bütünlük) Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (KB2.15). Öğretmen Performans Görevi kapsamında söyleme tekniklerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Gönüllü öğrenciler en çok geliştirdikleri tekniği paylaşır (SDB2.1). KOREP.6.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin katıldıkları Türk müziği koro konserlerine ilişkin konser programları, afişleri, biletleri gibi materyallerden koleksiyon yapmaları istenebilir DÖğrencilerin okulda düzenlenecek Türk müziği etkinliklerini takip etmeleri ve bu etkinlikleri arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Konser Etkinlikleri	Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri	KOREP.6.4.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Konser Etkinlikleri Dolu Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Tema Özeti YZ Öğrenciler konser görselleri ve kayıtları üzerinden duygularını ifade eder, koro eserlerini sınıf korosu konserine hazırlayıp öz değerlendirme yapar. Anahtar Kavramlar MEB ruhsal ve bedensel sağlığı destekler. konserkonser izlemekonser vermemüzik etkinlikleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE2.3 AtılganlıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB5 Kültür OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzikSosyal BilgilerTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KOREP.6.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini ve konser etkinliklerini sorar. Öğrencilerden konser izleme ile konser vermenin farkını birer örnekle açıklamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde konsere hazırlanma ve uygun teknikleri kullanma çalışıldı; bu derste aynı eserler müziksel bileşenler uygulanarak söylenecek. Öğrencilerden önceki çalışmalarda edindikleri deneyimi konser performansına taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; müzik etkinliklerinin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediği hatırlatılır. Öğrencilerden sınıf korosu konserinde söyledikleri bir eseri zihinlerinde canlandırmaları ve o anki duygularını tek sözcükle ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Dersin amacının koro eserlerini müziksel bileşenleri uygulayarak söylemek olduğu belirtilir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada konserle ilgili işitsel ve görsel materyaller (fotoğraf, resim, ses kaydı) paylaşılır. Öğrencilerden izledikleri ve dinledikleri kayıttaki tempo, dinamik ve ifade özelliklerini fark ederek duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1). Fark edilen müziksel bileşenler tahtada listelenir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Uygulama20 dk Öğrencilere sınıf korosu konserinde söyleyecekleri eserle ilgili performans görevi verilir. Koro eseri tempo, dinamik ve ifade özelliklerine uygun biçimde baştan sona söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarını işaretleyerek gözlem yapar. Öğrenciler birbirlerini dinleyerek uyumu korur (SDB2.2). Kısa geri bildirimin ardından eser yeniden söylenir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir (KB2.15). Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu birlikte değerlendirilerek öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. Konserin sağladığı estetik deneyim üzerine birkaç öğrencinin görüşü alınır (D7, KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Sınıf defteri: KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; müzik etkinliklerinin ruhsal ve bedensel sağlığı desteklediği hatırlatılır. Öğrencilerden sınıf korosu konserinde söyledikleri bir eseri zihinlerinde canlandırmaları ve o anki duygularını tek sözcükle ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Dersin amacının koro eserlerini müziksel bileşenleri uygulayarak söylemek olduğu belirtilir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada konserle ilgili işitsel ve görsel materyaller (fotoğraf, resim, ses kaydı) paylaşılır. Öğrencilerden izledikleri ve dinledikleri kayıttaki tempo, dinamik ve ifade özelliklerini fark ederek duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, TAB1). Fark edilen müziksel bileşenler tahtada listelenir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere sınıf korosu konserinde söyleyecekleri eserle ilgili performans görevi verilir. Koro eseri tempo, dinamik ve ifade özelliklerine uygun biçimde baştan sona söyler; öğretmen dereceli puanlama anahtarını işaretleyerek gözlem yapar. Öğrenciler birbirlerini dinleyerek uyumu korur (SDB2.2). Kısa geri bildirimin ardından eser yeniden söylenir (KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir (KB2.15). Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu birlikte değerlendirilerek öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. Konserin sağladığı estetik deneyim üzerine birkaç öğrencinin görüşü alınır (D7, KOREP.6.4.2.c). KOREP.6.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin düzenlenecek sınıf korosu konserinde kendi belirleyeceği bir Türk müziği eserini solo olarak söylemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin seçilecek daha kolay bir Türk müziği eserini önce sınıf içindeki koro çalışmalarında daha sonra da düzenlenecek olan konser etkinliğinde söylemeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Konser Etkinlikleri Konu Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme a) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylemeye hazırlanır b) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken uygun teknikleri kullanır c) Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söylerken müziksel bileşenleri uygular Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Koro ve Repertuvar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Koro ve Repertuvar Sınıf 6. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

6. Sınıf Koro ve Repertuvar Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

6. Sınıf Koro ve Repertuvar Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Koro ve Repertuvar Öğretim Programı (OP)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Koro ve Repertuvar dersi 6. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Koroyu Tanıyalım (4 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk halk müziği koroları, Türk sanat müziği koroları ve çok sesli müzik korolarının özelliklerini ve genel yapısını açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Halk Müziği Koroları; Türk Sanat Müziği Koroları; Çok Sesli Müzik Koroları
  
  KOREP.6.1.1 Türk halk müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme
  KOREP.6.1.2 Türk sanat müziği korolarının özelliklerini açıklayabilme
  KOREP.6.1.3 Çok sesli müzik korolarının özelliklerini açıklayabilme
2. Koro Oluşturalım (2 ders saati)

Temada öğrencilerin koro eserlerini anlamlarına uygun hız ve gürlükte söylemeleri amaçlanmaktadır.
- Müzikte Hız; Müzikte Gürlük
  
  KOREP.6.2.1 Koro eserlerini anlamlarına uygun hızda söyleyebilme
  KOREP.6.2.2 Koro eserlerini anlamlarına uygun gürlükte söyleyebilme
3. Koroda Söyleyelim (26 ders saati)

Temada öğrencilerin İstiklal Marşı’nın tarihsel süreci hakkında bilgi edinmeleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri, okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri, Marmara, Rumeli, Akdeniz yörelerine ve Türk sanat müziği türüne ait eserleri söylemeleri amaçlanmaktadır.
- İstiklal Marşı’nın Tarihsel Süreci; Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Eserler; Okul Şarkıları Repertuvarı; Marmara Yöresine Ait Türküler; Rumeli Yöresine Ait Türküler; Akdeniz Yöresine Ait Türküler; Türk Sanat Müziği Türünde Eserler
  
  KOREP.6.3.1 İstiklal Marşı’nın tarihsel sürecini açıklayabilme
  KOREP.6.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler söyleyebilme
  KOREP.6.3.3 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.4 Marmara yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.5 Rumeli yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.6 Akdeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme
  KOREP.6.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme
4. Konser Etkinlikleri (4 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk müziği etkinliklerine katılmaları ve ders repertuvarındaki eserleri sınıf konserinde seslendirmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk Müziği Etkinliklerine Katılmanın Önemi; Konser Etkinlikleri
  
  KOREP.6.4.1 Türk müziği etkinliklerine katılmanın önemini yansıtabilme
  KOREP.6.4.2 Koro eserlerini sınıf korosu konserinde söyleyebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroyu Tanıyalım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI