T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF MÜZİK TARİHİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri	MT.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilmeleri, Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilmelerine yönelik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Öğrenme çıktıları, çalışma yaprağı, grup değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, analitik dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Türk sanat müziği türlerinden yaygın olarak kullanılanları seçerek karşılaştırmaları ve sonuçları karşılaştırma tablosu hazırlayarak sunmaları istenebilir. Performans görevleri analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi olarak Türk sanat müziği türlerinden yaygın olarak kullanılanları seçerek karşılaştırmaları ve sonuçları karşılaştırma tablosu hazırlayarak sunmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Türk halk müziği ve Türk sanat müziği arasındaki temel farkları bildiği kabul edilmektedir. Öğrencilerin Türk sanat müziğinin belirli makamlar, usuller ve formlar içerdiğini bildiği kabul edilmektedir. Öğrencilerin Türk sanat müziğinde kullanılan ney, kanun, klasik kemençe gibi temel çalgılar hakkında görsel ve işitsel farkındalığa sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin açık uçlu sorularla Türk sanat müziğinin yapısı hakkındaki ön bilgileri ölçülebilir. Öğrencilere Türk sanat müziği çalgılarını içeren “Ben kimim?” oyunu oynatılarak öğrencilerin çalgılarla ilgili ön bilgileri ölçülebilir. Öğrencilerden Türk sanat müziğinin sözlü ve sözsüz türlerinden örnek vermeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden yaşadıkları çevrede Türk sanat müziğinin izlerini araştırmaları istenir. Öğrencilere “Aile büyüklerinizden Türk sanat müziği eserlerini dinleyen var mı?” “Çevrenizde bu müziği icra eden kişiler bulunuyor mu?” gibi sorular sorulabilir. Öğrencilerden Türk sanat müziği eserlerinin medya, televizyon dizileri, belgesel, düğün ve törenlerde nasıl yer aldığına dair örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne (19 Eylül) değinip kültürel birikimimizde Türk sanat müziğinin yerini sorar. Öğrencilerden bildikleri bir şarkı ya da saz eserini söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kaynakların ve araçların belirleneceği, ardından bilgilerin bulunacağı açıklanır (MT.7.1.1; E1.1). MT.7.1.1 Keşfetme10 dk Öğretmen Türk sanat müziğinin kökenini, yapısal özelliklerini ve kültürel birikim içindeki önemini anlamaya yardımcı akademik makale, kitap, görsel, dijital ve işitsel materyalleri etkileşimli tahtada tanıtır. Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup makam, usul, şarkı, taksim, peşrev ya da saz semaisi konularından birini seçer ve bilgiye ulaşmak için kullanacağı basılı ya da dijital araçları belirler (MT.7.1.1.a; SBAB2.2, OB1, E1.1). MT.7.1.1 Uygulama20 dk Gruplar belirledikleri araçlarla seçtikleri konuya (makam, dizi ve perde özellikleri, usuller, sözlü ve sözsüz eser biçimleri, şarkı, taksim, peşrev, saz semaisi) ilişkin bilgileri güvenilir genel ağ adresleri, basılı kaynaklar ve dijital içeriklerde bulur (MT.7.1.1.b; KB2.6, SBAB2.2, OB1, OB9). Çalışma sırasında görev paylaşımı yapılır ve gruplar birbirleriyle iletişim kurar (SDB2.1, SDB2.2, E2.2, D15.3, D19.2). MT.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup bulduğu bilgilerden birini, hangi kaynakta bulduğunu belirterek sınıfa kısaca aktarır. Öğretmen, gelen bilgileri makam, usul ve eser biçimi başlıkları altında özetler (KB2.5). Grup çalışması gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir; öğrencilerden öz değerlendirme formunda kaynak kullanımlarını gözden geçirmeleri istenir (MT.7.1.1.b; D16). MT.7.1.1 Sınıf defteri: MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne (19 Eylül) değinip kültürel birikimimizde Türk sanat müziğinin yerini sorar. Öğrencilerden bildikleri bir şarkı ya da saz eserini söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kaynakların ve araçların belirleneceği, ardından bilgilerin bulunacağı açıklanır (MT.7.1.1; E1.1). MT.7.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen Türk sanat müziğinin kökenini, yapısal özelliklerini ve kültürel birikim içindeki önemini anlamaya yardımcı akademik makale, kitap, görsel, dijital ve işitsel materyalleri etkileşimli tahtada tanıtır. Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup makam, usul, şarkı, taksim, peşrev ya da saz semaisi konularından birini seçer ve bilgiye ulaşmak için kullanacağı basılı ya da dijital araçları belirler (MT.7.1.1.a; SBAB2.2, OB1, E1.1). MT.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri araçlarla seçtikleri konuya (makam, dizi ve perde özellikleri, usuller, sözlü ve sözsüz eser biçimleri, şarkı, taksim, peşrev, saz semaisi) ilişkin bilgileri güvenilir genel ağ adresleri, basılı kaynaklar ve dijital içeriklerde bulur (MT.7.1.1.b; KB2.6, SBAB2.2, OB1, OB9). Çalışma sırasında görev paylaşımı yapılır ve gruplar birbirleriyle iletişim kurar (SDB2.1, SDB2.2, E2.2, D15.3, D19.2). MT.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup bulduğu bilgilerden birini, hangi kaynakta bulduğunu belirterek sınıfa kısaca aktarır. Öğretmen, gelen bilgileri makam, usul ve eser biçimi başlıkları altında özetler (KB2.5). Grup çalışması gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir; öğrencilerden öz değerlendirme formunda kaynak kullanımlarını gözden geçirmeleri istenir (MT.7.1.1.b; D16). MT.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk sanat müziği türlerinin analizlerini yapmaya yönelik form hazırlama görevi verilebilir DÖğrencilere Türk sanat müziğinin temel kavram ve terimlerini açıklayan bir sözlük hazırlatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Basılı kaynaklar Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Basılı kaynaklar Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri	MT.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri için kaynakları belirler, makam, usul ve tür bilgilerini görselleştirip dijital sunumla paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste ele alınan Türk sanat müziğinin yapısal özelliklerini yoklamak için öğrencilerden makam, usul ve form kavramlarından birini seçip tek cümleyle açıklamalarını ister. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada toplanır, eksik kalan kavramlar öğretmen tarafından kısaca hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri için kullanılacak araçlar belirlenmişti. Bu derste belirlenen araçlar kullanılarak bilgiler bulunur ve bulunan bilgilerin doğruluğu sorgulanır. Böylece araç seçiminden bilgiye ulaşma ve doğrulama basamaklarına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini hatırlamalarını ister. Ardından gazel, kâr, peşrev, saz semaisi, şarkı, taksim gibi kavramlar etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilere bu derste önceki derste belirledikleri araçlarla yapısal özellikleri bulacakları ve bulduklarını doğrulayacakları duyurulur (KB2.6). Keşfetme10 dk Öğrenciler küçük gruplar oluşturur; her grup, önceki derste belirlediği kaynağı (ders kitabı, görsel kaynaklar) kullanarak makam, usul ve eser formlarına ilişkin yapısal özellikleri bulur. Gruplardan her bilgiyi kaynağıyla birlikte not etmeleri istenir (MT.7.1.1.b) (E3.4, OB1, KB2.6). MT.7.1.1 Uygulama20 dk Gruplar buldukları bilgileri ikinci bir kaynakla karşılaştırır, kaynakların doğruluğunu tartışarak bilgileri teyit eder (MT.7.1.1.c) (E3.4, OB1). Doğrulanan bilgilerle makam şemaları, usul örnekleri, kısa açıklamalar ve görsel materyaller içeren bir bilgi görseli oluşturulur. Bilgi görseli dijital sunum hâline getirilerek sınıfta paylaşılır (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.1). MT.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar sunumlarını bitirdikten sonra öğretmen, bilgilerin doğrulanma sürecini tartıştırır: hangi bilginin hangi kaynakla teyit edildiği sorulur. Bilgi görselleri, doğrulanan bilgilerin ve kaynakların yer alıp almadığı açısından Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden bir sonraki derse bulgularını kaydetmeye hazırlanmaları istenir. MT.7.1.1 Sınıf defteri: MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden bildikleri bir Türk sanat müziği eserini hatırlamalarını ister. Ardından gazel, kâr, peşrev, saz semaisi, şarkı, taksim gibi kavramlar etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilere bu derste önceki derste belirledikleri araçlarla yapısal özellikleri bulacakları ve bulduklarını doğrulayacakları duyurulur (KB2.6). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler küçük gruplar oluşturur; her grup, önceki derste belirlediği kaynağı (ders kitabı, görsel kaynaklar) kullanarak makam, usul ve eser formlarına ilişkin yapısal özellikleri bulur. Gruplardan her bilgiyi kaynağıyla birlikte not etmeleri istenir (MT.7.1.1.b) (E3.4, OB1, KB2.6). MT.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar buldukları bilgileri ikinci bir kaynakla karşılaştırır, kaynakların doğruluğunu tartışarak bilgileri teyit eder (MT.7.1.1.c) (E3.4, OB1). Doğrulanan bilgilerle makam şemaları, usul örnekleri, kısa açıklamalar ve görsel materyaller içeren bir bilgi görseli oluşturulur. Bilgi görseli dijital sunum hâline getirilerek sınıfta paylaşılır (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.1). MT.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar sunumlarını bitirdikten sonra öğretmen, bilgilerin doğrulanma sürecini tartıştırır: hangi bilginin hangi kaynakla teyit edildiği sorulur. Bilgi görselleri, doğrulanan bilgilerin ve kaynakların yer alıp almadığı açısından Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden bir sonraki derse bulgularını kaydetmeye hazırlanmaları istenir. MT.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere makam, usul, tür ve söz yapısı gibi konuları derinlemesine inceleyebilecekleri bireysel veya grup projeleri verilebilir DÖğrencilere Türk sanat müziği türlerini açıklayan bir tablo veya bilgi görseli sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri	MT.7.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde Türk sanat müziğinin yapısal özelliklerini kaynaklardan araştırır, bilgileri görsel üzerinde sınıflandırıp çalışma yaprağıyla sunar. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerHakkında Temel Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Hakkında Temel Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen haftanın konusu olan Türk sanat müziğinin yapısal özelliklerini yoklar. Öğrencilerden makam, usul ve eser biçimlerinden birini örnekle açıklamaları istenir. Yanıtlar sınıfta kısaca tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bilgiler bulunmuştu. Bu hafta bulunan bilgilerin güvenilirliği sınanır ve düzenli biçimde kaydedilir. Böylece araştırma süreci tamamlanmış olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste toplanan bilgilerin doğruluğunun neden önemli olduğunu sorar. Öğrencilerden güvenilir ve güvenilmez bir kaynağa örnek vermeleri istenir. Ardından bugünkü hedefin, Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaşılan bilgileri doğrulamak ve kaydetmek olduğu açıklanır. Gruplar hazırladıkları görselleri masalarına alır. Keşfetme10 dk Her grup, oluşturduğu bilgi görselini sınıfta sunar. Dinleyen gruplardan sunulan bilgileri ders kitabıyla ve ikinci bir kaynakla karşılaştırması istenir. Tutarlı ve tutarsız bilgiler işaretlenerek doğru olanlar belirlenir (MT.7.1.1.c). MT.7.1.1 Uygulama20 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri makam, usul ve eser biçimleri gibi başlıklar altında çalışma yaprağına kaydeder (MT.7.1.1.ç). Araştırmanın içeriğinin doğruluğu ve kapsamı kontrol listesiyle, grup çalışmasındaki iş birliği grup değerlendirme formuyla değerlendirilir. Sunum sırasında iletişim ve ifade becerileri gözlem formuyla izlenir (SDB2.1). Temel bilgiler açık uçlu sorularla yoklanır. MT.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, kaydedilen bilgilerin karşılaştırma tablosuna aktarılmasını ister. Öğrencilerden çalışma yaprağındaki açık uçlu soruyu yanıtlamaları ve doğrulama sürecinde hangi kaynağı nasıl denetlediklerini yazmaları istenir. Kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla bilgilerin doğruluğu ve kaydın düzeni değerlendirilir. MT.7.1.1 Sınıf defteri: MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste toplanan bilgilerin doğruluğunun neden önemli olduğunu sorar. Öğrencilerden güvenilir ve güvenilmez bir kaynağa örnek vermeleri istenir. Ardından bugünkü hedefin, Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaşılan bilgileri doğrulamak ve kaydetmek olduğu açıklanır. Gruplar hazırladıkları görselleri masalarına alır. Keşfetme YZ 10 dk Her grup, oluşturduğu bilgi görselini sınıfta sunar. Dinleyen gruplardan sunulan bilgileri ders kitabıyla ve ikinci bir kaynakla karşılaştırması istenir. Tutarlı ve tutarsız bilgiler işaretlenerek doğru olanlar belirlenir (MT.7.1.1.c). MT.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri makam, usul ve eser biçimleri gibi başlıklar altında çalışma yaprağına kaydeder (MT.7.1.1.ç). Araştırmanın içeriğinin doğruluğu ve kapsamı kontrol listesiyle, grup çalışmasındaki iş birliği grup değerlendirme formuyla değerlendirilir. Sunum sırasında iletişim ve ifade becerileri gözlem formuyla izlenir (SDB2.1). Temel bilgiler açık uçlu sorularla yoklanır. MT.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, kaydedilen bilgilerin karşılaştırma tablosuna aktarılmasını ister. Öğrencilerden çalışma yaprağındaki açık uçlu soruyu yanıtlamaları ve doğrulama sürecinde hangi kaynağı nasıl denetlediklerini yazmaları istenir. Kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla bilgilerin doğruluğu ve kaydın düzeni değerlendirilir. MT.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden müzik eserlerini yorumlayacakları kısa bir hikâye veya şiir yazmaları istenebilir DÖğrencilere Türk sanat müziğinin temel kavram ve terimlerini açıklayan bir sözlük hazırlatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziği Türleri	MT.7.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziği Türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme a) Türk sanat müziği türlerini sınıflandırmak için ölçütleri belirler. b) Türk sanat müziği türlerini belirlediği ölçütlere göre ayırır. c) Türk sanat müziği türlerini gruplandırır. ç) Türk sanat müziği türlerini etiketler. Tema Özeti YZ Şarkı, kâr, peşrev ve gazel örnekleri dinlenir, öğrenciler makam, usul ve sözlü-sözsüz özelliklerini tabloda karşılaştırıp kavram haritası çıkarır. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen Türk sanat müziğinin yapısal özelliklerinden makam ve usulü kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen, dinletilen kısa bir örnekte usulün nasıl fark edileceğini sorar. Cevaplar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Türk sanat müziğinin makam, usul ve söz gibi yapısal özellikleri çalışılmıştı. Bu hafta aynı özellikler türleri sınıflandırmak için ölçüt olarak kullanılır. Böylece yapısal özellikler, türleri ayırt etmenin dayanağına dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste incelenen Türk sanat müziğinin yapısal özelliklerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden makam, usul ve söz gibi kavramlardan birini açıklamaları istenir (E1.1). Bugün farklı türlerin ayırt edilmesi için ölçüt belirleneceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere şarkı, kâr, peşrev ve gazel gibi türlerden örnekler dinletilir; bu türlerin sözel yapısı, ritim ve makam özellikleri kısaca açıklanır. Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde örnek eserlerin notalarını inceler ve türleri ayırt etmeye yarayacak ölçütleri belirler (MT.7.1.2.a) (E1.1, SAB9). MT.7.1.2 Uygulama20 dk Dinlenen eserlerin makamı, usulü, sözlü ya da sözsüz olması gibi özellikleri belirlenir (E3.2). Öğrenciler, belirledikleri ölçütlere göre türleri ayırır ve özellikleri tabloda gösterir (MT.7.1.2.b). Öğretmen ölçütlerle ilgili kısa bilgi verir; öğrencilerle birlikte kavram haritası şablonu oluşturulur (E3.3, E3.7, SDB2.2). MT.7.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tablolarını kontrol listesi ölçütleriyle gözden geçirmeleri ve bir eserin hangi ölçüte göre hangi türe ayrıldığını açıklamaları istenir. Öğretmen çalışma kâğıdı ve gözlem notlarıyla ölçütlerin doğru kullanımına ilişkin dönüt verir. MT.7.1.2 Sınıf defteri: MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste incelenen Türk sanat müziğinin yapısal özelliklerini kısaca hatırlatır. Öğrencilerden makam, usul ve söz gibi kavramlardan birini açıklamaları istenir (E1.1). Bugün farklı türlerin ayırt edilmesi için ölçüt belirleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere şarkı, kâr, peşrev ve gazel gibi türlerden örnekler dinletilir; bu türlerin sözel yapısı, ritim ve makam özellikleri kısaca açıklanır. Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde örnek eserlerin notalarını inceler ve türleri ayırt etmeye yarayacak ölçütleri belirler (MT.7.1.2.a) (E1.1, SAB9). MT.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Dinlenen eserlerin makamı, usulü, sözlü ya da sözsüz olması gibi özellikleri belirlenir (E3.2). Öğrenciler, belirledikleri ölçütlere göre türleri ayırır ve özellikleri tabloda gösterir (MT.7.1.2.b). Öğretmen ölçütlerle ilgili kısa bilgi verir; öğrencilerle birlikte kavram haritası şablonu oluşturulur (E3.3, E3.7, SDB2.2). MT.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tablolarını kontrol listesi ölçütleriyle gözden geçirmeleri ve bir eserin hangi ölçüte göre hangi türe ayrıldığını açıklamaları istenir. Öğretmen çalışma kâğıdı ve gözlem notlarıyla ölçütlerin doğru kullanımına ilişkin dönüt verir. MT.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk sanat müziği türlerinin analizlerini yapmaya yönelik form hazırlama görevi verilebilir DÖğrencilere Türk sanat müziğinin temel kavram ve terimlerini açıklayan bir sözlük hazırlatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziği Türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme a) Türk sanat müziği türlerini sınıflandırmak için ölçütleri belirler. b) Türk sanat müziği türlerini belirlediği ölçütlere göre ayırır. c) Türk sanat müziği türlerini gruplandırır. ç) Türk sanat müziği türlerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziği Türleri	MT.7.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziği Türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme a) Türk sanat müziği türlerini sınıflandırmak için ölçütleri belirler. b) Türk sanat müziği türlerini belirlediği ölçütlere göre ayırır. c) Türk sanat müziği türlerini gruplandırır. ç) Türk sanat müziği türlerini etiketler. Tema Özeti YZ Türk sanat müziği türleri sözlü ve sözsüz olarak ölçütlere göre sınıflandırılır; öğrenciler türleri karşılaştıran tabloyu hazırlayıp sunar. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan Türk sanat müziği türlerine ilişkin öğrencilere iki soru yöneltir. Öğrencilerden bir türü hangi ölçütle ayırt edebileceklerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste türleri ayırmak için ölçütler belirlenmişti. Bu derste aynı ölçütlerle türler ayrılır ve benzer özelliklerine göre gruplandırılır. Böylece ölçüt belirlemeden sınıflandırma yapmaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen ölçütleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden gazel, kâr, peşrev, saz semaisi ve şarkı kavramlarından hangilerini anımsadıkları sorulur. Bu derste Türk sanat müziği türlerinin ölçütlere göre ayrılacağı ve gruplandırılacağı açıklanır (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnekleri inceleyerek “Hangi türler sözlü eserlerden oluşuyor?” ve “Sözsüz türler hangi işlevlere sahiptir?” sorularını tartışmaları istenir (KB2.6). Öğrenciler, belirledikleri ölçütleri kullanarak türleri sözlü ve sözsüz olarak ayırır (MT.7.1.2.b). MT.7.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır (SDB2.2). Gruplardan, ayırdıkları türleri ortak özelliklerine göre gruplandırmaları ve sonuçları bir karşılaştırma tablosuna yazmaları istenir (KB2.5) (MT.7.1.2.c). Gruplar tablolarını sınıfta sunar; öğretmen iş birliğini gözlem formuyla, sunumları akran değerlendirme formuyla izler. MT.7.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, grupların gruplandırma sonuçlarını etkileşimli tahtada bir arada gösterir. Öğrencilerden hangi türleri aynı grupta topladıklarını gerekçesiyle söylemeleri istenir (MT.7.1.2.c). Karşılaştırma tabloları ve akran değerlendirme formları öğrenme kanıtı olarak toplanır. MT.7.1.2 Sınıf defteri: MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen ölçütleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden gazel, kâr, peşrev, saz semaisi ve şarkı kavramlarından hangilerini anımsadıkları sorulur. Bu derste Türk sanat müziği türlerinin ölçütlere göre ayrılacağı ve gruplandırılacağı açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnekleri inceleyerek “Hangi türler sözlü eserlerden oluşuyor?” ve “Sözsüz türler hangi işlevlere sahiptir?” sorularını tartışmaları istenir (KB2.6). Öğrenciler, belirledikleri ölçütleri kullanarak türleri sözlü ve sözsüz olarak ayırır (MT.7.1.2.b). MT.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır (SDB2.2). Gruplardan, ayırdıkları türleri ortak özelliklerine göre gruplandırmaları ve sonuçları bir karşılaştırma tablosuna yazmaları istenir (KB2.5) (MT.7.1.2.c). Gruplar tablolarını sınıfta sunar; öğretmen iş birliğini gözlem formuyla, sunumları akran değerlendirme formuyla izler. MT.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, grupların gruplandırma sonuçlarını etkileşimli tahtada bir arada gösterir. Öğrencilerden hangi türleri aynı grupta topladıklarını gerekçesiyle söylemeleri istenir (MT.7.1.2.c). Karşılaştırma tabloları ve akran değerlendirme formları öğrenme kanıtı olarak toplanır. MT.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere makam, usul, tür ve söz yapısı gibi konuları derinlemesine inceleyebilecekleri bireysel veya grup projeleri verilebilir DÖğrencilere Türk sanat müziği türlerini açıklayan bir tablo veya bilgi görseli sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziği Türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme a) Türk sanat müziği türlerini sınıflandırmak için ölçütleri belirler. b) Türk sanat müziği türlerini belirlediği ölçütlere göre ayırır. c) Türk sanat müziği türlerini gruplandırır. ç) Türk sanat müziği türlerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziği Türleri	MT.7.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziği Türleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme a) Türk sanat müziği türlerini sınıflandırmak için ölçütleri belirler. b) Türk sanat müziği türlerini belirlediği ölçütlere göre ayırır. c) Türk sanat müziği türlerini gruplandırır. ç) Türk sanat müziği türlerini etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler sınıflandırma ölçütleri belirleyip Türk sanat müziği türlerini gruplar halinde etiketler ve eserleri karşılaştırma tablosuna yerleştirir. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, peşrev, saz semaisi, kâr ve şarkı türlerinden hangilerinin sözlü, hangilerinin sözsüz olduğunu sorar. Öğrencilerden cevaplarını gerekçeleriyle birlikte söylemeleri istenir. Yanlış cevaplar sınıfla birlikte düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda Türk sanat müziği türlerini sınıflandırmak için ölçütler belirlenmiş ve türler bu ölçütlere göre ayrılmıştır. Bu derste ayrılan türler gruplandırılır ve etiketlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek ortak kültürel mirasın korunmasının önemi vurgulanır (D19). Öğretmen, tahtada peşrev, saz semaisi, kâr, şarkı, gazel ve taksim adlarını gösterir ve öğrencilerden bu türlerden birini seçerek bildiklerini söylemelerini ister (E1.1). Dersin amacı, türlerin gruplandırılması ve etiketlenmesi olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada türlere ait kısa örnekler dinletilir (SAB9). Gruplar, önceki haftalarda belirlenen ölçütlere göre peşrev, saz semaisi, kâr, şarkı, gazel ve taksim türlerini sınıflandırma tablosunda gruplandırır (KB2.5) (MT.7.1.2.c). MT.7.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel olarak her tür için tür adını, ait olduğu grubu ve ayırt edici özelliğini içeren kısa bir etiket yazar (MT.7.1.2.ç). Ardından gruplar etiketleri sınıflandırma tablosunda doğru kategorilere yerleştirir, açıklık ve içerik bakımından birbirlerinin çalışmasını kontrol eder (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. MT.7.1.2 Sonuçlandırma5 dk Etiketlenmiş sınıflandırma tabloları sınıfla birlikte incelenir; türlerin doğru kategorilerde olup olmadığı tartışılır. Performans görevi kapsamındaki karşılaştırma ve sınıflandırma tabloları dereceli puanlama anahtarıyla, öğrencilerin süreci ise gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (MT.7.1.2.ç). MT.7.1.2 Sınıf defteri: MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek ortak kültürel mirasın korunmasının önemi vurgulanır (D19). Öğretmen, tahtada peşrev, saz semaisi, kâr, şarkı, gazel ve taksim adlarını gösterir ve öğrencilerden bu türlerden birini seçerek bildiklerini söylemelerini ister (E1.1). Dersin amacı, türlerin gruplandırılması ve etiketlenmesi olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada türlere ait kısa örnekler dinletilir (SAB9). Gruplar, önceki haftalarda belirlenen ölçütlere göre peşrev, saz semaisi, kâr, şarkı, gazel ve taksim türlerini sınıflandırma tablosunda gruplandırır (KB2.5) (MT.7.1.2.c). MT.7.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak her tür için tür adını, ait olduğu grubu ve ayırt edici özelliğini içeren kısa bir etiket yazar (MT.7.1.2.ç). Ardından gruplar etiketleri sınıflandırma tablosunda doğru kategorilere yerleştirir, açıklık ve içerik bakımından birbirlerinin çalışmasını kontrol eder (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. MT.7.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Etiketlenmiş sınıflandırma tabloları sınıfla birlikte incelenir; türlerin doğru kategorilerde olup olmadığı tartışılır. Performans görevi kapsamındaki karşılaştırma ve sınıflandırma tabloları dereceli puanlama anahtarıyla, öğrencilerin süreci ise gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (MT.7.1.2.ç). MT.7.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere Türk sanat müziği türlerinin analizlerini yapmaya yönelik form hazırlama görevi verilebilir DÖğrencilere Türk sanat müziği türlerini açıklayan bir tablo veya bilgi görseli sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziği Türleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme a) Türk sanat müziği türlerini sınıflandırmak için ölçütleri belirler. b) Türk sanat müziği türlerini belirlediği ölçütlere göre ayırır. c) Türk sanat müziği türlerini gruplandırır. ç) Türk sanat müziği türlerini etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar	MT.7.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme a) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların ses üretme biçimlerini belirler. b) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırır. c) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır. ç) Türk sanat müziği çalgı gruplarını etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ney, kudüm, kanun ve kemençenin görsellerini ve seslerini inceler, çalgıları ses üretme biçimine göre tabloda sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan Türk sanat müziği türlerini yoklar. Öğrencilerden gazel, şarkı, peşrev ve saz semaisi türlerinden ikisini söylemeleri ve aralarındaki bir farkı belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Türk sanat müziği türleri incelenmişti. Bu hafta bu türlerin icrasında kullanılan çalgılar ele alınır; öğrencilerden bir türün hangi çalgılarla seslendirildiğini düşünmeleri ve çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı'nın yaklaştığını belirterek Türk sanat müziğinin kültür mirasımızdaki yerine değinir (D19). Etkileşimli tahtada bir çalgının sesi dinletilir ve öğrencilerden sesin nasıl üretildiğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bugün Türk sanat müziği çalgılarının ses üretme biçimlerinin belirleneceği ve ayrılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ney, kudüm, kanun ve klasik kemençe görselleri gösterilir, çalınış şekillerinin de yer aldığı eğitici videolar izletilir. Öğrencilerden her çalgının nasıl çalındığını gözlemleyerek not almaları istenir (KB2.6). (MT.7.1.3.a) MT.7.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen, çalgıların nasıl ses çıkardığını ve bu seslerin hangi yöntemlerle elde edildiğini sorar; üfleme, vurma, çekme gibi ses üretme biçimleri belirlenir. (MT.7.1.3.a) Vurmalı, üflemeli, yaylı, mızraplı özelliklerinin yer aldığı tablo oluşturulur; görselleri gösterilen ve sesleri dinletilen çalgılar gruplar hâlinde tabloya yerleştirilir (KB2.5, SDB2.2). (MT.7.1.3.b) MT.7.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar tablolarını sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile her çalgının ses üretme biçimine göre doğru ayrılıp ayrılmadığını işaretler. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nda bir çalgının ses üretme biçimini gerekçesiyle yazmaları istenir. Çalgıların ses üretme biçimine göre ayrılabildiği vurgusuyla ders toparlanır. MT.7.1.3 Sınıf defteri: MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı'nın yaklaştığını belirterek Türk sanat müziğinin kültür mirasımızdaki yerine değinir (D19). Etkileşimli tahtada bir çalgının sesi dinletilir ve öğrencilerden sesin nasıl üretildiğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bugün Türk sanat müziği çalgılarının ses üretme biçimlerinin belirleneceği ve ayrılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ney, kudüm, kanun ve klasik kemençe görselleri gösterilir, çalınış şekillerinin de yer aldığı eğitici videolar izletilir. Öğrencilerden her çalgının nasıl çalındığını gözlemleyerek not almaları istenir (KB2.6). (MT.7.1.3.a) MT.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, çalgıların nasıl ses çıkardığını ve bu seslerin hangi yöntemlerle elde edildiğini sorar; üfleme, vurma, çekme gibi ses üretme biçimleri belirlenir. (MT.7.1.3.a) Vurmalı, üflemeli, yaylı, mızraplı özelliklerinin yer aldığı tablo oluşturulur; görselleri gösterilen ve sesleri dinletilen çalgılar gruplar hâlinde tabloya yerleştirilir (KB2.5, SDB2.2). (MT.7.1.3.b) MT.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar tablolarını sunar; öğretmen Kontrol Listesi ile her çalgının ses üretme biçimine göre doğru ayrılıp ayrılmadığını işaretler. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nda bir çalgının ses üretme biçimini gerekçesiyle yazmaları istenir. Çalgıların ses üretme biçimine göre ayrılabildiği vurgusuyla ders toparlanır. MT.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere makam, usul, tür ve söz yapısı gibi konuları derinlemesine inceleyebilecekleri bireysel veya grup projeleri verilebilir DÖğrencilere Türk sanat müziğinin temel kavram ve terimlerini açıklayan bir sözlük hazırlatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme a) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların ses üretme biçimlerini belirler. b) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırır. c) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır. ç) Türk sanat müziği çalgı gruplarını etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar	MT.7.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme a) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların ses üretme biçimlerini belirler. b) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırır. c) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır. ç) Türk sanat müziği çalgı gruplarını etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sanat müziği çalgılarını ses üretme biçimine göre üflemeli, vurmalı, yaylı ve mızraplı tabloya yerleştirir, grup sunumu hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste işlenen Türk sanat müziği çalgılarından en az üçünü adlandırmaları ve her birinin ses üretme biçimini söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları tahtada toplar. Eksik ya da hatalı bilgiler sınıfla birlikte düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste Türk sanat müziği çalgılarının ses üretme biçimleri belirlenmişti. Bu derste aynı bilgiden yararlanılarak çalgılar ses üretme biçimlerine göre ayrılır ve gruplandırılır. Öğrencilerden önceki bilgilerini yeni çalışmaya taşımaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların görsellerini karışık biçimde gösterir. Öğrencilerden bu çalgıları ortak özelliklerine göre nasıl ayırabilecekleri sorulur (E1.1). Çalgıların ses üretme biçimlerine göre ayrılıp gruplandırılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplara çalgı görselleri ve ses örnekleri verilir; dinledikleri ve gördükleri çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırarak tabloya yerleştirmeleri istenir (E3.2, E3.7, KB2.5) (MT.7.1.3.b). Öğretmen yerleştirmelerin gerekçesini gruplara sorar. MT.7.1.3 Uygulama20 dk Her grup üflemeli, vurmalı, yaylı ya da mızraplı çalgılardan bir grubu seçer. Seçilen gruptaki çalgıların görselleri, ses özellikleri, çalınış biçimleri, önemli icracıları ve tarihsel bağlamları ders kitabından ve görsel kaynaklardan derlenerek dijital bir sunumda toplanır (KB2.6, OB1, OB2, SDB2.2). Sunumlar sınıfta paylaşılır; çalgıların ses üretme biçimine göre gruplandırılması gösterilir (MT.7.1.3.c). MT.7.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar çalgı gruplarını tahtadaki Karşılaştırma Tablosunda birleştirir; her grup gruplandırma ölçütünü bir cümleyle açıklar (MT.7.1.3.c). Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Kontrol Listesi ile kendi grup çalışmalarını gözden geçirmeleri istenir. MT.7.1.3 Sınıf defteri: MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların görsellerini karışık biçimde gösterir. Öğrencilerden bu çalgıları ortak özelliklerine göre nasıl ayırabilecekleri sorulur (E1.1). Çalgıların ses üretme biçimlerine göre ayrılıp gruplandırılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplara çalgı görselleri ve ses örnekleri verilir; dinledikleri ve gördükleri çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırarak tabloya yerleştirmeleri istenir (E3.2, E3.7, KB2.5) (MT.7.1.3.b). Öğretmen yerleştirmelerin gerekçesini gruplara sorar. MT.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Her grup üflemeli, vurmalı, yaylı ya da mızraplı çalgılardan bir grubu seçer. Seçilen gruptaki çalgıların görselleri, ses özellikleri, çalınış biçimleri, önemli icracıları ve tarihsel bağlamları ders kitabından ve görsel kaynaklardan derlenerek dijital bir sunumda toplanır (KB2.6, OB1, OB2, SDB2.2). Sunumlar sınıfta paylaşılır; çalgıların ses üretme biçimine göre gruplandırılması gösterilir (MT.7.1.3.c). MT.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar çalgı gruplarını tahtadaki Karşılaştırma Tablosunda birleştirir; her grup gruplandırma ölçütünü bir cümleyle açıklar (MT.7.1.3.c). Öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Kontrol Listesi ile kendi grup çalışmalarını gözden geçirmeleri istenir. MT.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden müzik eserlerini yorumlayacakları kısa bir hikâye veya şiir yazmaları istenebilir DÖğrencilere Türk sanat müziği türlerini açıklayan bir tablo veya bilgi görseli sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme a) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların ses üretme biçimlerini belirler. b) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırır. c) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır. ç) Türk sanat müziği çalgı gruplarını etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı	Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar	MT.7.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme a) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların ses üretme biçimlerini belirler. b) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırır. c) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır. ç) Türk sanat müziği çalgı gruplarını etiketler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde Türk sanat müziği çalgılarını ses üretme biçimlerine göre sınıflandırır, görsellerle etiketler ve sunumlarla paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB gazelkârmakampeşrevsaz semaisişarkıtaksimusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi olarak Türk sanat müziği türlerinden yaygın olarak kullanılanları seçerek karşılaştırmaları ve sonuçları karşılaştırma tablosu hazırlayarak sunmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste ses üretme biçimlerine göre ayırdıkları Türk sanat müziği çalgılarından iki örnek vermeleri istenir. Öğretmen, ud ile ney arasında ses üretme bakımından fark olup olmadığını sorar. Yanıtlar tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk sanat müziği çalgılarının ses üretme biçimleri belirlenmiş ve çalgılar bu ölçüte göre ayrılmıştı. Bu hafta çalgılar gruplandırılıp gruplar etiketlenir. Böylece makam, usul ve saz semaisi gibi kavramlarla çalışırken çalgıları düzenli bir sınıflamayla tanımak kolaylaşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ud, kanun, ney ve kudüm görsellerini gösterir (OB4). Öğrencilerden bu çalgıların sesinin nasıl çıkarıldığını hatırlamaları istenir. Öğretmen, bugün Türk sanat müziği çalgılarının ses üretme biçimlerine göre gruplandırılıp etiketleneceğini duyurur (KB2.5). Keşfetme10 dk Sınıf gruplara ayrılır; her gruba çalgı adlarının yazılı olduğu kartlar ve çalışma kâğıdı verilir. Gruplar kartları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır ve ders kitabındaki bilgilerle kontrol eder (KB2.6, MT.7.1.3.c). Öğretmen gruplardaki iş birliğini ve katılımı Gözlem Formu ile izler (SDB2.2). MT.7.1.3 Uygulama20 dk Gruplar oluşturdukları çalgı gruplarını uygun adlarla etiketleyerek bir karşılaştırma tablosu hazırlar ve kısa bir sunuma dönüştürür (E3.3, MT.7.1.3.ç). Her grup sunumunu yapar; öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile, diğer gruplar Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Sunumlar sırasında örnek çalgı sesleri dinletilir (SAB9, SDB2.1). MT.7.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği çalgı gruplarını ve her gruptan bir çalgıyı, açık uçlu sorulardan oluşan çalışma yaprağına bireysel olarak yazmaları istenir. Öğretmen yaprakları toplayarak gruplandırma ve etiketleme düzeyini değerlendirir (MT.7.1.3.c, MT.7.1.3.ç). MT.7.1.3 Sınıf defteri: MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ud, kanun, ney ve kudüm görsellerini gösterir (OB4). Öğrencilerden bu çalgıların sesinin nasıl çıkarıldığını hatırlamaları istenir. Öğretmen, bugün Türk sanat müziği çalgılarının ses üretme biçimlerine göre gruplandırılıp etiketleneceğini duyurur (KB2.5). Keşfetme YZ 10 dk Sınıf gruplara ayrılır; her gruba çalgı adlarının yazılı olduğu kartlar ve çalışma kâğıdı verilir. Gruplar kartları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır ve ders kitabındaki bilgilerle kontrol eder (KB2.6, MT.7.1.3.c). Öğretmen gruplardaki iş birliğini ve katılımı Gözlem Formu ile izler (SDB2.2). MT.7.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar oluşturdukları çalgı gruplarını uygun adlarla etiketleyerek bir karşılaştırma tablosu hazırlar ve kısa bir sunuma dönüştürür (E3.3, MT.7.1.3.ç). Her grup sunumunu yapar; öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile, diğer gruplar Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Sunumlar sırasında örnek çalgı sesleri dinletilir (SAB9, SDB2.1). MT.7.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Türk sanat müziği çalgı gruplarını ve her gruptan bir çalgıyı, açık uçlu sorulardan oluşan çalışma yaprağına bireysel olarak yazmaları istenir. Öğretmen yaprakları toplayarak gruplandırma ve etiketleme düzeyini değerlendirir (MT.7.1.3.c, MT.7.1.3.ç). MT.7.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden müzik eserlerini yorumlayacakları kısa bir hikâye veya şiir yazmaları istenebilir DÖğrencilere Türk sanat müziğinin temel kavram ve terimlerini açıklayan bir sözlük hazırlatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Konu Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme a) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıların ses üretme biçimlerini belirler. b) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre ayırır. c) Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları ses üretme biçimlerine göre gruplandırır. ç) Türk sanat müziği çalgı gruplarını etiketler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği	MT.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilme a) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişime ilişkin dönemin koşullarını analiz eder. b) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi fark eder. c) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi günümüz koşullarıyla karşılaştırır. ç) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içerisinde açıklar. Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilmeleri, Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yorumlayabilmeleri ve Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları, kontrol listesi, kavram haritası, analitik dereceli puanlama anahtarı, açık uçlu sorular, çalışma kâğıdı, gözlem formu, grup değerlendirme formu, öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrenme kanıtlarına ilişkin olarak sunulan ölçme araç ve teknikleri örnek niteliğindedir. Öğrencilere İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinin yapısında meydana gelen değişimler ve bu değişimlerin hangi toplumsal gereksinimlere yanıt verdiği konusunda, Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi uygulamaları hakkında performans görevleri verilebilir. Performans görevlerinin ölçülmesinde müzikle tedavi çalışmalarının analiz edilip edilmediğini değerlendirmek için çalışma kâğıdı, öğrencilerin sunum içeriklerini kapsamlılık ve doğruluk açısından değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin ilk Türk topluluklarının yaşamında müziğin önemli bir yeri olduğunu bildikleri kabul edilmektedir. Öğrencilerin ilk Türk topluluklarında şaman müziği ve ozanlık geleneği hakkında bilgi sahibi olduğu kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere “İlk Türk topluluklarının yaşamlarında müziğin nasıl bir rol oynadığını düşünüyorsunuz?” “İlk Türk topluluklarının yaşamında dinî ritüeller, av, savaş, düğün, cenaze gibi törenlerde sizce müziğin nasıl bir yeri vardı?” "Türkistan'da kurulan ilk Türk devletlerinde müziğin nasıl bir rol oynadığını düşünüyorsunuz?" "İlk Türk topluluklarının müzik anlayışıyla İslamiyet sonrası müzik anlayışı arasındaki temel farklılıklar neler olabilir?" "Türkistan'da kullanılan çalgıların günümüzdeki benzerleri nelerdir?" "İslamiyetin etkisiyle müzik kültüründe değişim yaratan temel nedenler sizce nelerdir?” gibi açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere İslamiyet öncesine ait kopuz gibi çalgıların görüntü ve sesleri ile tekke musikisi ve mehter örnekleri dinletilebilir. Ardından öğrencilerin “Müzikler arasındaki farklar nelerdir?” ve “Din değişimi müziği nasıl etkiler?” soruları üzerinden tartışmaları sağlanabilir. Öğrencilerin müziğin iyileştirici gücünü keşfetmeleri için “Hangi tür müzikler insanın ruh hâlini değiştirebilir?” “Müziğin sizi en çok rahatlattığı veya mutlu ettiği an ne zaman oldu?” gibi sorular sorulabilir. Ayrıca, dijital araçlarla Osmanlı döneminde müzikle tedavi yapılan hastanelere ait görseller gösterilerek konu desteklenebilir. Türk sanat müziğinden bir eser dinletilir ve ardından “Bu müziğin yüzyıllar boyunca korunup gelişmesi sizce nasıl mümkün olmuştur?” sorusu yöneltilerek cevaplamaları sağlanabilir. Öğrencilere “Müzikte kuramcılar olmasaydı makamlar günümüze aynı şekilde ulaşabilir miydi?” “Bugün sevdiğiniz bir şarkıyı geleceğe aktarmak isteseniz, bunu nasıl yapardınız?” gibi sorular yöneltilerek müzikte kuramcıların önemini fark etmeleri ve geçmişteki çalışmalarla bugünkü eserler arasında bağ kurmaları sağlanabilir. Öğrencilere “Bir müzik eserini gelecek nesillere aktarmak için nasıl bir yöntem kullanırdınız?” ve “Bugünkü notalar yerine harflerle yazılmış bir müzik sistemi kullanılsaydı, sizce nasıl olurdu?” soruları yöneltilebilir. Günümüzde kullanılan notayla yazılmış bir Türk sanat müziği eseri ile ebced harfleriyle yazılmış eski bir nota örneği gösterilerek öğrencilerden bu iki örneği karşılaştırmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki haftada işlenen Türk sanat müziğinde kullanılan çalgılar kısaca hatırlanır. Öğretmen, İslamiyetin kabulüyle birlikte Türk müziğinin nasıl bir değişim geçirmiş olabileceğini sorar; öğrencilerin tahminleri etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının dönemin koşullarını çözümlemek ve müzikteki değişimi fark etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Karahanlı, Gazneli ve Büyük Selçukluların toplumsal ve kültürel yapısı hakkında etkileşimli tahtada kısa bir sunum yapılır (D19.2). Harita, minyatür, belgesel ve seyahatname alıntıları ile mimari eser görselleri gösterilir; öğrencilerden bu kaynaklardan dönemin koşullarına ilişkin çıkarımlarını söylemeleri istenir (MT.7.2.1.a). MT.7.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen, Türk sanat müziğinin bu dönemdeki değişimine ilişkin güvenilir genel ağ adreslerini, kitapları, makaleleri ve dijital içerikleri tanıtır. Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplardan cami ve tekke müziğinin gelişimi, askerî müzikte tuğdan tabl müziğine geçiş ve makamsal yapıdaki yenilikler hakkında kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2). Gruplar bulgularını sınıfta paylaşır ve bilgileri hazırladıkları tabloya yerleştirir; böylece değişim fark edilir (MT.7.2.1.b). MT.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan tablolar etkileşimli tahtada gözden geçirilir ve eksik bilgiler tamamlanır. Öğrencilerden İslamiyetin etkisiyle müzikte fark ettikleri bir değişimi ve bu değişimin nedenini yazılı olarak açıklamaları istenir. Tablolar kontrol listesiyle, grup çalışmaları gözlem formuyla, yazılı yanıtlar açık uçlu sorularla değerlendirilir. MT.7.2.1 Sınıf defteri: MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki haftada işlenen Türk sanat müziğinde kullanılan çalgılar kısaca hatırlanır. Öğretmen, İslamiyetin kabulüyle birlikte Türk müziğinin nasıl bir değişim geçirmiş olabileceğini sorar; öğrencilerin tahminleri etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının dönemin koşullarını çözümlemek ve müzikteki değişimi fark etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Karahanlı, Gazneli ve Büyük Selçukluların toplumsal ve kültürel yapısı hakkında etkileşimli tahtada kısa bir sunum yapılır (D19.2). Harita, minyatür, belgesel ve seyahatname alıntıları ile mimari eser görselleri gösterilir; öğrencilerden bu kaynaklardan dönemin koşullarına ilişkin çıkarımlarını söylemeleri istenir (MT.7.2.1.a). MT.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, Türk sanat müziğinin bu dönemdeki değişimine ilişkin güvenilir genel ağ adreslerini, kitapları, makaleleri ve dijital içerikleri tanıtır. Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplardan cami ve tekke müziğinin gelişimi, askerî müzikte tuğdan tabl müziğine geçiş ve makamsal yapıdaki yenilikler hakkında kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2). Gruplar bulgularını sınıfta paylaşır ve bilgileri hazırladıkları tabloya yerleştirir; böylece değişim fark edilir (MT.7.2.1.b). MT.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan tablolar etkileşimli tahtada gözden geçirilir ve eksik bilgiler tamamlanır. Öğrencilerden İslamiyetin etkisiyle müzikte fark ettikleri bir değişimi ve bu değişimin nedenini yazılı olarak açıklamaları istenir. Tablolar kontrol listesiyle, grup çalışmaları gözlem formuyla, yazılı yanıtlar açık uçlu sorularla değerlendirilir. MT.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ilk Türk devletlerinde müziğin ezgisel yapısı hakkında küçük bir sunum hazırlamaları ve o dönem kullanılan dizileri kullanarak kısa etütler yazıp çalgıları ile icra etmeleri istenebilir DÖğrencilere Türkistan’da kurulan ilk Türk devletlerinin müzik kültürü hakkında daha kısa ve anlaşılır özetler verilebilir, öğrencilerden konu ile ilgili bilgi kartları veya afiş hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilme a) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişime ilişkin dönemin koşullarını analiz eder. b) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi fark eder. c) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi günümüz koşullarıyla karşılaştırır. ç) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içerisinde açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği	MT.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilme a) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişime ilişkin dönemin koşullarını analiz eder. b) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi fark eder. c) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi günümüz koşullarıyla karşılaştırır. ç) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içerisinde açıklar. Tema Özeti YZ Gruplar dinî ve askerî müziği ile makamsal yapıyı inceler, dönemin değişimlerini günümüzle karşılaştırır ve bulgularını dijital tabloyla sunar. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden önceki derste incelenen dönemin koşullarından birini söylemelerini ister. Bu koşulun müziği nasıl etkilemiş olabileceği sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Eksik bilgiler kısa bir dönütle tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste İslamiyetin etkisindeki dönemin koşulları analiz edilmişti. Bu hafta bu koşulların Türk sanat müziğinde yarattığı değişim fark edilir. Ayrıca bu değişim günümüz koşullarıyla karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada dönemin bir mimari eserinin ve bir müzik topluluğunun görselini gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir. Ardından bu derste İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimin fark edileceği ve bu değişimin günümüz koşullarıyla karşılaştırılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden görev bilinciyle hazırladıkları tabloyu resimler, kısa açıklamalar ve diğer görsel unsurlarla zenginleştirerek dijital araçlarla sunmaları istenir (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.3). Sunumları izleyen öğrenciler, tablolarda yer alan dinî müzik, askerî müzik ve makamsal yapıdaki değişimleri belirler (MT.7.2.1.b). MT.7.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen, "İslamiyet müzikal yapı, sanat ve mimari üzerinde nasıl etkiler yarattı?" ve "Askerî müzikteki değişimler hangi ihtiyaçlardan doğdu?" gibi açık uçlu sorular yöneltir; öğrenciler düşüncelerini açıklar (SDB2.1). Gruplara ayrılan öğrenciler dinî müziği, askerî müziği ve makamsal yapıyı inceler. Her grup, bu dönemde oluşan müzik türleri ile günümüz Türk sanat müziği arasındaki benzerlik ve farklılıkları araştırıp listeler (MT.7.2.1.c). MT.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup, benzerlik ve farklılıkları gösteren bir Kavram Haritasını sınıfa sunar. Öğretmen, sunumları Grup Değerlendirme Formu ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden İslamiyetin etkisiyle ortaya çıkan değişimlerden birini günümüzle karşılaştıran bir Açık Uçlu Soruyu yanıtlamaları istenir (MT.7.2.1.c). MT.7.2.1 Sınıf defteri: MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada dönemin bir mimari eserinin ve bir müzik topluluğunun görselini gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir. Ardından bu derste İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimin fark edileceği ve bu değişimin günümüz koşullarıyla karşılaştırılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden görev bilinciyle hazırladıkları tabloyu resimler, kısa açıklamalar ve diğer görsel unsurlarla zenginleştirerek dijital araçlarla sunmaları istenir (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.3). Sunumları izleyen öğrenciler, tablolarda yer alan dinî müzik, askerî müzik ve makamsal yapıdaki değişimleri belirler (MT.7.2.1.b). MT.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, "İslamiyet müzikal yapı, sanat ve mimari üzerinde nasıl etkiler yarattı?" ve "Askerî müzikteki değişimler hangi ihtiyaçlardan doğdu?" gibi açık uçlu sorular yöneltir; öğrenciler düşüncelerini açıklar (SDB2.1). Gruplara ayrılan öğrenciler dinî müziği, askerî müziği ve makamsal yapıyı inceler. Her grup, bu dönemde oluşan müzik türleri ile günümüz Türk sanat müziği arasındaki benzerlik ve farklılıkları araştırıp listeler (MT.7.2.1.c). MT.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, benzerlik ve farklılıkları gösteren bir Kavram Haritasını sınıfa sunar. Öğretmen, sunumları Grup Değerlendirme Formu ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden İslamiyetin etkisiyle ortaya çıkan değişimlerden birini günümüzle karşılaştıran bir Açık Uçlu Soruyu yanıtlamaları istenir (MT.7.2.1.c). MT.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler, müzikte kullanılan çalgıları ve ezgilerin yapısını analiz eden ayrıntılı bir inceleme yazısı hazırlayabilirler DÖğrencilerden İslamiyetin kabulü sonrası Türk sanat müziğinde oluşan değişimleri listelemesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilme a) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişime ilişkin dönemin koşullarını analiz eder. b) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi fark eder. c) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi günümüz koşullarıyla karşılaştırır. ç) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içerisinde açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği	MT.7.2.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilme a) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişime ilişkin dönemin koşullarını analiz eder. b) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi fark eder. c) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi günümüz koşullarıyla karşılaştırır. ç) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içerisinde açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler İslamiyet öncesi ve sonrası müzik yapılarını karşılaştırma tablosuna aktarır, değişimleri toplumsal gereksinimlerle ilişkilendirir. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda incelenen dönem koşullarını ve Türk sanat müziğinde fark edilen değişimi birer cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye değişimin nedeni sorulur. Köprü Kurma YZ Dönem koşullarının analizi ve değişimin fark edilmesi, bu hafta değişimin günümüzle karşılaştırılmasına ve dönemin koşulları içinde açıklanmasına zemin oluşturur. Öğrencilerden önceki haftalardaki bilgilerini karşılaştırma ölçütü olarak kullanmaları istenir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftalarda incelenen dönem koşullarını ve müzikte fark edilen değişimi kısaca hatırlatır; bugün değişimin günümüzle karşılaştırılıp açıklanacağını belirtir (E1.1). Etkileşimli tahtada dönemin ve günümüzün müzik örneklerine ait görseller gösterilir (OB4). MT.7.2.1 Keşfetme10 dk Öğrenciler, ders kitabından edindikleri bilgileri karşılaştırma tablosuna aktararak dönemin müzikal yapısıyla günümüz örneklerini ayrıntılı biçimde karşılaştırır ve tabloda gösterir (KB2.7, D19.2; MT.7.2.1.c). Öğretmen tabloları dolaşarak kontrol eder ve eksik görülen karşılaştırma ölçütleri için dönüt verir. MT.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler tabloya görsel materyalleri, kendi yorum ve analizlerini ekleyerek çalışmalarını zenginleştirir (KB2.14, OB9). Performans görevi olarak, Türklerin İslamiyeti kabulüyle Türk sanat müziğinin yapısında meydana gelen değişimler ve bu değişimlerin yanıt verdiği toplumsal gereksinimler dönemin koşulları içinde açıklanır (MT.7.2.1.ç). Gruplar çalışmalarını iş birliği içinde kısaca sunar (SDB2.2). MT.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden karşılaştırma tablosuna dayanarak İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi açık uçlu bir soruyla açıklamaları istenir (MT.7.2.1.ç). Tablolar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözden geçirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu işaretler. MT.7.2.1 Sınıf defteri: MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftalarda incelenen dönem koşullarını ve müzikte fark edilen değişimi kısaca hatırlatır; bugün değişimin günümüzle karşılaştırılıp açıklanacağını belirtir (E1.1). Etkileşimli tahtada dönemin ve günümüzün müzik örneklerine ait görseller gösterilir (OB4). MT.7.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, ders kitabından edindikleri bilgileri karşılaştırma tablosuna aktararak dönemin müzikal yapısıyla günümüz örneklerini ayrıntılı biçimde karşılaştırır ve tabloda gösterir (KB2.7, D19.2; MT.7.2.1.c). Öğretmen tabloları dolaşarak kontrol eder ve eksik görülen karşılaştırma ölçütleri için dönüt verir. MT.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler tabloya görsel materyalleri, kendi yorum ve analizlerini ekleyerek çalışmalarını zenginleştirir (KB2.14, OB9). Performans görevi olarak, Türklerin İslamiyeti kabulüyle Türk sanat müziğinin yapısında meydana gelen değişimler ve bu değişimlerin yanıt verdiği toplumsal gereksinimler dönemin koşulları içinde açıklanır (MT.7.2.1.ç). Gruplar çalışmalarını iş birliği içinde kısaca sunar (SDB2.2). MT.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden karşılaştırma tablosuna dayanarak İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi açık uçlu bir soruyla açıklamaları istenir (MT.7.2.1.ç). Tablolar Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile gözden geçirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu işaretler. MT.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Türklerin İslamiyeti kabulünden önceki müzik türleri ile sonraki müzik türlerini karşılaştıran ayrıntılı bir rapor hazırlayarak sınıfta sunmaları istenebilir DÖğrencilerden Türkiye Selçuklu Dönemi müziği ile ilgili temel bilgiler içeren özet dokümanlar hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilme a) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişime ilişkin dönemin koşullarını analiz eder. b) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi fark eder. c) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi günümüz koşullarıyla karşılaştırır. ç) İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içerisinde açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	Müzikle Tedavi	MT.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Müzikle Tedavi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilme a) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkındaki bilgileri bulur. c) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzikle tedavi üzerine tarihî metin ve makaleleri gruplarda inceler, kullanılan makamları ve tedavi edilen hastalıkları kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden İslamiyet’in Türk sanat müziğine etkisini bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Birkaç öğrenci cevabını sınıfa okur, öğretmen eksik ya da yanlış ifadeleri kısa dönütle düzeltir. Müzik teorisine katkı sağlayan bilginlerin isimleri tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste İslamiyet’in Türk sanat müziği üzerindeki etkisi ve bu alanda eser veren bilginler ele alınmıştı. Bu hafta aynı bilginlerin, örneğin El-Kindî, Farabi ve İbni Sina’nın, müziğin insan sağlığı üzerindeki etkisine dair çalışmalarına geçilir. Böylece müzikle tedavi konusu, öğrenilen bilgilerin devamı olarak ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzikle tedavinin anlatıldığı bir görsel gösterir ve öğrencilere görselde ne gördüklerini sorar (OB4, E1.1). Öğrencilerin tahminleri dinlenir. Öğretmen, bu derste Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplanacağını ve önce bilgiye ulaşmak için hangi araçların kullanılacağına karar verileceğini açıklar. Keşfetme10 dk Öğretmen; akademik makaleler, tarihî metinler, işitsel ve görsel materyaller ile güvenilir genel ağ adreslerinden oluşan kaynakları ders kitabı ve etkileşimli tahta aracılığıyla sunar (OB2, OB4, D13.4). Öğrencilerden kaynaklar incelenerek hangi kaynağın hangi bilgiye ulaşmada işe yarayacağını söylemeleri ve kullanacakları araçları belirlemeleri istenir (MT.7.2.2.a). MT.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Her gruba müzik terapisi teknikleri, kullanılan makamlar, müzik aletleri, tedavi edilen hastalıklar ya da dönemin sağlık anlayışı konularından biri verilir (SDB2.2). Gruplar belirledikleri araç ve kaynakları kullanarak konuyla ilgili bilgileri bulur; öğretmen grupları gezerek yönlendirir (SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2, MT.7.2.2.b). MT.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Her grup, bulduğu bilgilerden birini ve bunu hangi araç ya da kaynakla bulduğunu sınıfa kısaca sunar. Öğretmen çalışma sürecini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; öğrenciler Grup Değerlendirme Formu’nu doldurarak iş birliği ve araç seçimi açısından kendi gruplarını değerlendirir. Ulaşılan bilgiler ortak bir listede toplanır. MT.7.2.2 Sınıf defteri: MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzikle tedavinin anlatıldığı bir görsel gösterir ve öğrencilere görselde ne gördüklerini sorar (OB4, E1.1). Öğrencilerin tahminleri dinlenir. Öğretmen, bu derste Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplanacağını ve önce bilgiye ulaşmak için hangi araçların kullanılacağına karar verileceğini açıklar. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen; akademik makaleler, tarihî metinler, işitsel ve görsel materyaller ile güvenilir genel ağ adreslerinden oluşan kaynakları ders kitabı ve etkileşimli tahta aracılığıyla sunar (OB2, OB4, D13.4). Öğrencilerden kaynaklar incelenerek hangi kaynağın hangi bilgiye ulaşmada işe yarayacağını söylemeleri ve kullanacakları araçları belirlemeleri istenir (MT.7.2.2.a). MT.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Her gruba müzik terapisi teknikleri, kullanılan makamlar, müzik aletleri, tedavi edilen hastalıklar ya da dönemin sağlık anlayışı konularından biri verilir (SDB2.2). Gruplar belirledikleri araç ve kaynakları kullanarak konuyla ilgili bilgileri bulur; öğretmen grupları gezerek yönlendirir (SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2, MT.7.2.2.b). MT.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, bulduğu bilgilerden birini ve bunu hangi araç ya da kaynakla bulduğunu sınıfa kısaca sunar. Öğretmen çalışma sürecini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; öğrenciler Grup Değerlendirme Formu’nu doldurarak iş birliği ve araç seçimi açısından kendi gruplarını değerlendirir. Ulaşılan bilgiler ortak bir listede toplanır. MT.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler, dönemin müzikal gelişmelerini edebiyat (şairlerin ilahilerdeki rolü), mimari (cami yapılarındaki akustik) ve askerî tarih (askerî müziğin savaşlardaki işlevi) bağlamında inceleyebilir DÖğrencilere müzik terapisi uygulamalarını anlatan güvenilir ağ, dijital materyaller vb. araçlar kullanarak görsel ve işitsel örnekler sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Müzikle Tedavi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilme a) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkındaki bilgileri bulur. c) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	Müzikle Tedavi	MT.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Müzikle Tedavi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilme a) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkındaki bilgileri bulur. c) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Oluşum Dönemi’ndeki müzikle tedavi bilgilerini farklı kaynaklarda karşılaştırıp doğrular, dijital sunum veya dinleme etkinliği yapar. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerGruplar Topladıkları Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Gruplar Topladıkları Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste müzikle tedavi konusunda bilgi bulmak için belirledikleri araçlar sorulur. Gruplardan hangi aracı neden seçtiklerini söylemeleri istenir. Birkaç yanıt sınıfla paylaştırılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste müzikle tedavi çalışmalarına ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmişti. Bu derste o araçlarla bilgi bulunur ve bulunan bilgilerin doğruluğu kaynaklar karşılaştırılarak kontrol edilir (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, tahtada El-Kindî, Farabi ve İbni Sina'nın adlarını gösterir ve öğrencilerden bu isimlerin müzikle tedaviyle ilişkisini bildikleri kadarıyla söylemelerini ister (E1.1). Ardından bulunan her bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılacağı sorulur. Dersin amacı açıklanır: bilgiler bulunacak ve doğrulanacaktır. Keşfetme10 dk Gruplar, belirledikleri araçla Hazırlık ve Oluşum Dönemi'nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalara ilişkin bilgileri bulur (MT.7.2.2.b). Bulunan bilgilerin güvenilirliğini anlamak için çeşitli kaynaklardan gelen bilgiler karşılaştırılarak kontrol edilir (MT.7.2.2.c). MT.7.2.2 Uygulama20 dk Gruplar doğruladıkları bilgiler doğrultusunda dijital araçlarla müzikle tedavi uygulamalarını içeren bir sunum ya da müzik terapisinde kullanılan müziklerden oluşan bir dinleme etkinliği hazırlar ve sunar (SAB9, OB2). Sunuda yer alan bilgilerin doğruluğu gruplarca kaynaklarla son kez kontrol edilir (MT.7.2.2.c). Sunumlar kapsamlılık ve doğruluk açısından analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. MT.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, kontrol listesiyle her grubun bilgileri birden çok kaynakla doğrulayıp doğrulamadığını denetler. Gruplardan hangi bilginin hangi kaynakla doğrulandığını birer cümleyle söylemeleri istenir (MT.7.2.2.c). Bulunan ve doğrulanan bilgilerin sonraki derste kaydedileceği belirtilir. MT.7.2.2 Sınıf defteri: MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, tahtada El-Kindî, Farabi ve İbni Sina'nın adlarını gösterir ve öğrencilerden bu isimlerin müzikle tedaviyle ilişkisini bildikleri kadarıyla söylemelerini ister (E1.1). Ardından bulunan her bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılacağı sorulur. Dersin amacı açıklanır: bilgiler bulunacak ve doğrulanacaktır. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, belirledikleri araçla Hazırlık ve Oluşum Dönemi'nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalara ilişkin bilgileri bulur (MT.7.2.2.b). Bulunan bilgilerin güvenilirliğini anlamak için çeşitli kaynaklardan gelen bilgiler karşılaştırılarak kontrol edilir (MT.7.2.2.c). MT.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar doğruladıkları bilgiler doğrultusunda dijital araçlarla müzikle tedavi uygulamalarını içeren bir sunum ya da müzik terapisinde kullanılan müziklerden oluşan bir dinleme etkinliği hazırlar ve sunar (SAB9, OB2). Sunuda yer alan bilgilerin doğruluğu gruplarca kaynaklarla son kez kontrol edilir (MT.7.2.2.c). Sunumlar kapsamlılık ve doğruluk açısından analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. MT.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, kontrol listesiyle her grubun bilgileri birden çok kaynakla doğrulayıp doğrulamadığını denetler. Gruplardan hangi bilginin hangi kaynakla doğrulandığını birer cümleyle söylemeleri istenir (MT.7.2.2.c). Bulunan ve doğrulanan bilgilerin sonraki derste kaydedileceği belirtilir. MT.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Selçuklu Dönemi'nde bir Mevlevihanede yapılan müzik uygulamalarını dramatize eden bir grup etkinliği düzenlemeleri istenebilir DÖğrencilerin makamların etkisini kavramaları için eser örnekleri sunularak öğrencilerden duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Müzikle Tedavi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilme a) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkındaki bilgileri bulur. c) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	Müzikle Tedavi	MT.7.2.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Müzikle Tedavi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilme a) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkındaki bilgileri bulur. c) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Müzikle tedavi çalışmaları metinlerden doğrulanarak kaydedilir; öğrenciler gruplarda makamların duygusal ve fizyolojik etkilerini çözümler. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere müzikle tedavi konusunda önceki derste hangi bilgilere ulaştıkları sorulur. Öğrencilerden bulduğu bilgiyi hangi araçla bulduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde müzikle tedavi çalışmalarına ilişkin bilgiye ulaşmak için araçların belirlendiği ve bilgilerin bulunduğu hatırlatılır. Bulunan bilgilerin doğruluğunun kontrol edilmesi ve kaydedilmesi gerektiği belirtilir. Bu hafta ulaşılan bilgiler doğrulanır ve kaydedilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerin önceki derslerde topladığı müzikle tedavi bilgilerini tahtada kısaca listeler. Öğrencilere bu bilgilerin hepsinin doğru olup olmadığı sorulur (E3.4). Dersin amacı olarak bulunan bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler topladıkları bilgileri ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırarak doğrular (KB2.6). Çalışma kâğıdında her bilginin yanına doğrulandı ya da düzeltildi işareti konur ve Farabi, İbni Sina gibi adların yer aldığı bilgiler özellikle kontrol edilir (MT.7.2.2.c). Çalışma kâğıdı, çalışmaların analiz edilip edilmediğini göstermek için kullanılır. MT.7.2.2 Uygulama20 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri kavram haritası biçiminde düzenleyip kaydeder (MT.7.2.2.ç). Her grup haritasını kısa sunum olarak sınıfa aktarır (SDB2.1, SDB2.2). Sunumlar öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarıyla değerlendirilir. MT.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler kayıtlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Öğretmen, çalışma kâğıdı ve açık uçlu sorularla bilgilerin nasıl doğrulandığını ve kaydedildiğini sorar (MT.7.2.2.ç). Gruplar, Grup Değerlendirme Formunu doldurarak çalışmalarını değerlendirir (E2.2). MT.7.2.2 Sınıf defteri: MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerin önceki derslerde topladığı müzikle tedavi bilgilerini tahtada kısaca listeler. Öğrencilere bu bilgilerin hepsinin doğru olup olmadığı sorulur (E3.4). Dersin amacı olarak bulunan bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler topladıkları bilgileri ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırarak doğrular (KB2.6). Çalışma kâğıdında her bilginin yanına doğrulandı ya da düzeltildi işareti konur ve Farabi, İbni Sina gibi adların yer aldığı bilgiler özellikle kontrol edilir (MT.7.2.2.c). Çalışma kâğıdı, çalışmaların analiz edilip edilmediğini göstermek için kullanılır. MT.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri kavram haritası biçiminde düzenleyip kaydeder (MT.7.2.2.ç). Her grup haritasını kısa sunum olarak sınıfa aktarır (SDB2.1, SDB2.2). Sunumlar öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarıyla değerlendirilir. MT.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler kayıtlarını Kontrol Listesi ile gözden geçirir. Öğretmen, çalışma kâğıdı ve açık uçlu sorularla bilgilerin nasıl doğrulandığını ve kaydedildiğini sorar (MT.7.2.2.ç). Gruplar, Grup Değerlendirme Formunu doldurarak çalışmalarını değerlendirir (E2.2). MT.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kullanılan makamların insan üzerindeki duygusal ve fizyolojik etkilerini analiz etmeleri istenebilir DKavramları görsellerle desteklemek için her bir kuramcının katkılarını açıklayan bilgi görselleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Müzikle Tedavi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilme a) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkındaki bilgileri bulur. c) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	Türk Sanat Müziği Kuramcıları	MT.7.2.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Türk Sanat Müziği Kuramcıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.3 Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yorumlayabilme a) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmaları inceleyerek bu çalışmaların Türk sanat müziğine katkılarını belirler. b) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını açıklar. c) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler El-Kindî, Farabi, İbni Sina ve Urmevî'nin müzik teorisine katkılarını kaynaklardan belirler, grupça kavram haritasında toplar. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere müzikle tedavinin ne olduğu ve müziğin insanı nasıl etkileyebileceği sorulur. Birkaç öğrenciden müzikle tedavide kullanılabilecek bir örnek vermesi istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa bir listede toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste müziğin insan üzerindeki etkisi müzikle tedavi çerçevesinde ele alınmıştır. Bu derste müziği kuramsal olarak inceleyen kuramcıların çalışmalarına geçilir. Öğrenciler müziğin yalnız icra edilen değil, aynı zamanda araştırılan bir alan olduğunu görür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada El-Kindî, Farabi, İbni Sina ve Urmevî'nin görsellerini gösterir ve bu isimleri daha önce duyup duymadıklarını sorar (E1.1). Dersin amacı, Türk sanat müziği kuramcılarının çalışmalarını inceleyerek katkılarını belirlemek ve açıklamak olarak belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere Türk sanat müziği kuramcılarının çalışmalarını ve müzik teorisindeki yeniliklerini anlatan makaleler, araştırmalar ve görsel içerikler sağlanır (OB1, OB4). Öğrenciler bu kaynakları inceleyerek her kuramcının kim olduğunu, hangi çalışmayı yaptığını ve müzik teorisine ne kattığını not eder (KB2.6) (MT.7.2.3.a). MT.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup bir kuramcıyı seçer ve kaynaklardan edindiği bilgileri kullanır. Gruplar El-Kindî'nin makam müziğindeki yeniliklerini, Farabi'nin ses sistemine katkılarını, İbni Sina'nın müzik teorisine etkilerini ya da Urmevî'nin ses sistemi ve müzik teorisine kazandırdığı yenilikleri analiz eder (SDB2.2). Her grup kuramcının katkısını ve bu katkının müzik teorisine etkisini sınıfa açıklar (KB2.14) (MT.7.2.3.b). MT.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, grupların açıklamalarından yola çıkarak kuramcıların katkılarını etkileşimli tahtada bir kavram haritasında toplar. Öğrencilerden Açık Uçlu Sorular ile seçtikleri kuramcının katkısını açıklamaları istenir. Öğretmen, Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile gruplara dönüt verir. MT.7.2.3 Sınıf defteri: MT.7.2.3 Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada El-Kindî, Farabi, İbni Sina ve Urmevî'nin görsellerini gösterir ve bu isimleri daha önce duyup duymadıklarını sorar (E1.1). Dersin amacı, Türk sanat müziği kuramcılarının çalışmalarını inceleyerek katkılarını belirlemek ve açıklamak olarak belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Türk sanat müziği kuramcılarının çalışmalarını ve müzik teorisindeki yeniliklerini anlatan makaleler, araştırmalar ve görsel içerikler sağlanır (OB1, OB4). Öğrenciler bu kaynakları inceleyerek her kuramcının kim olduğunu, hangi çalışmayı yaptığını ve müzik teorisine ne kattığını not eder (KB2.6) (MT.7.2.3.a). MT.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup bir kuramcıyı seçer ve kaynaklardan edindiği bilgileri kullanır. Gruplar El-Kindî'nin makam müziğindeki yeniliklerini, Farabi'nin ses sistemine katkılarını, İbni Sina'nın müzik teorisine etkilerini ya da Urmevî'nin ses sistemi ve müzik teorisine kazandırdığı yenilikleri analiz eder (SDB2.2). Her grup kuramcının katkısını ve bu katkının müzik teorisine etkisini sınıfa açıklar (KB2.14) (MT.7.2.3.b). MT.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, grupların açıklamalarından yola çıkarak kuramcıların katkılarını etkileşimli tahtada bir kavram haritasında toplar. Öğrencilerden Açık Uçlu Sorular ile seçtikleri kuramcının katkısını açıklamaları istenir. Öğretmen, Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile gruplara dönüt verir. MT.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler bireysel olarak ya da düzeyi aynı öğrenciler için küçük gruplar hâlinde çalışabilirler DÖğrencilere örnek bir şablon verilerek öğrencilerden kavram haritası oluşturmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Türk Sanat Müziği Kuramcıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.3 Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yorumlayabilme a) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmaları inceleyerek bu çalışmaların Türk sanat müziğine katkılarını belirler. b) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını açıklar. c) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	Türk Sanat Müziği Kuramcıları	MT.7.2.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Türk Sanat Müziği Kuramcıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.3 Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yorumlayabilme a) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmaları inceleyerek bu çalışmaların Türk sanat müziğine katkılarını belirler. b) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını açıklar. c) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Gruplar kuramcıların Türk sanat müziğine katkılarını kavram haritasıyla gösterir; ürünler puanlama anahtarı ve akran değerlendirmesiyle sunulur. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan Türk sanat müziği kuramcılarını sorularla yoklar. Öğrencilerden, bir kuramcının adını ve yaptığı çalışmayı söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada kuramcıların yaptıkları çalışmalar incelenmiş ve katkıları belirlenmişti. Bu hafta bu çalışmaların Türk sanat müziğine katkıları açıklanır ve öğrencilerin kendi sözcükleriyle yeniden ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Farabi, İbni Sina ve Safiyüddîn Abdülmümin Urmevî'nin görsellerini gösterir. Öğrencilerden, önceki haftada incelenen kuramcıların çalışmalarından birini hatırlayıp söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, kuramcıların çalışmalarıyla Türk sanat müziğine katkılarını açıklamak ve yeniden ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Gruplar, kavram haritası şablonunu kullanarak kuramcıların müzik teorisine olan katkılarını gösteren bir kavram haritası oluşturur. Haritalar, görsel ve dijital içeriklerle zenginleştirilir (OB2, E3.6). Gruplar, her kuramcının çalışmasının Türk sanat müziğine katkısını haritada açıklar (MT.7.2.3.b). MT.7.2.3 Uygulama20 dk Gruplar, kavram haritalarını sınıfa sunar. Sunum sırasında her kuramcının katkısı, grup üyeleri tarafından kendi sözcükleriyle yeniden ifade edilir ve yorumlanır (KB2.14, MT.7.2.3.c). Dinleyen gruplar akran değerlendirme formunu doldurur; öğretmen sunumları kapsam ve doğruluk ölçütlerine göre analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. MT.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler, kuramcıların Türk sanat müziğine katkılarını açık uçlu bir soruyla yazılı olarak yeniden ifade eder (MT.7.2.3.c). Öğretmen, kavram haritalarını ve yanıtları kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğrencilerden, öz değerlendirme formunu doldurarak grup içindeki katkılarını belirtmeleri istenir (SDB2.2). MT.7.2.3 Sınıf defteri: MT.7.2.3 Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Farabi, İbni Sina ve Safiyüddîn Abdülmümin Urmevî'nin görsellerini gösterir. Öğrencilerden, önceki haftada incelenen kuramcıların çalışmalarından birini hatırlayıp söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, kuramcıların çalışmalarıyla Türk sanat müziğine katkılarını açıklamak ve yeniden ifade etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, kavram haritası şablonunu kullanarak kuramcıların müzik teorisine olan katkılarını gösteren bir kavram haritası oluşturur. Haritalar, görsel ve dijital içeriklerle zenginleştirilir (OB2, E3.6). Gruplar, her kuramcının çalışmasının Türk sanat müziğine katkısını haritada açıklar (MT.7.2.3.b). MT.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, kavram haritalarını sınıfa sunar. Sunum sırasında her kuramcının katkısı, grup üyeleri tarafından kendi sözcükleriyle yeniden ifade edilir ve yorumlanır (KB2.14, MT.7.2.3.c). Dinleyen gruplar akran değerlendirme formunu doldurur; öğretmen sunumları kapsam ve doğruluk ölçütlerine göre analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. MT.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler, kuramcıların Türk sanat müziğine katkılarını açık uçlu bir soruyla yazılı olarak yeniden ifade eder (MT.7.2.3.c). Öğretmen, kavram haritalarını ve yanıtları kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğrencilerden, öz değerlendirme formunu doldurarak grup içindeki katkılarını belirtmeleri istenir (SDB2.2). MT.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZBir öğrenci ya da küçük grup Urmevî’nin matematiksel müzik teorisi üzerine çalışabilir, diğer bir öğrenci ya da grup Urmevî’nin eserlerinde kullanılan makamları analiz edebilir, bir başka öğrenci ya da grup Urmevî’nin döneminin sosyal yapısı ile müzik teorisinin bağlantısını inceleyebilir DSafiyüddîn Abdülmümin Urmevî’nin müzik teorisine katkılarını açıklayan sadeleştirilmiş özet dökümanlar verilerek öğrencilerden konuyla ilgili afiş hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Türk Sanat Müziği Kuramcıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.3 Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yorumlayabilme a) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmaları inceleyerek bu çalışmaların Türk sanat müziğine katkılarını belirler. b) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını açıklar. c) Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	Ebced Notası	MT.7.2.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Ebced Notası Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.4 Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinde ebced notası hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ebced notasının tarihçesini ve makamların oluşumuna etkisini farklı kaynaklardan araştırır, bilgileri karşılaştırarak doğrular. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan Türk sanat müziği kuramcıları hakkında kısa sorular sorar. Öğrencilerden El-Kindî, Farabi, İbni Sina ve Safiyüddîn Abdülmümin Urmevî'den birini seçip müzik kuramına katkısını söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla birlikte gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Öğrenciler önceki haftada Türk sanat müziği kuramcılarını ve müzik kuramına katkılarını incelemiştir. Bu hafta aynı dönemin müzik kuramıyla ilişkili ebced notası hakkında bilgi toplanır. Öğrencilerden kuramcıların çalışmalarıyla ebced notası arasında olası bir ilişki düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ebced notasına ait bir örnek görsel gösterir. Öğrencilerden görselde ne gördüklerini ve bu yazının müzikle ilgisini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplamak için araç belirlemek ve bilgi bulmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen ebced notasının tarihçesi, Türk sanat müziğindeki önemi ve kullanıldığı eserler hakkında bilgi edinmek için kitaplar, akademik makaleler, güvenilir genel ağ adresleri ve dijital içerikler gibi kaynakları tanıtır. Öğrenciler hangi sorunun hangi kaynakla yanıtlanabileceğini tartışarak kullanacakları araçları belirler (MT.7.2.4.a, OB1). MT.7.2.4 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ebced notasının tarihçesi, makamların oluşumuna etkisi veya dönemin müzik teorisindeki yeri ile kullanıldığı eserlerden birini seçer. Gruplar belirledikleri araç ve kaynakları kullanarak konuyla ilgili bilgileri bulur ve çalışma kâğıdına yazar. Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir (MT.7.2.4.b, SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2). MT.7.2.4 Sonuçlandırma5 dk Her grup belirlediği aracı ve bu araçla bulduğu bilgilerden birini sınıfa kısaca sunar. Öğretmen grupların çalışma kâğıtlarını ve araç seçimlerini kontrol listesi ile gözlem formu üzerinden değerlendirir. Öğrencilerden araç seçiminin bilgiye ulaşmalarını nasıl etkilediğini belirtmeleri istenir. MT.7.2.4 Sınıf defteri: MT.7.2.4 Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ebced notasına ait bir örnek görsel gösterir. Öğrencilerden görselde ne gördüklerini ve bu yazının müzikle ilgisini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplamak için araç belirlemek ve bilgi bulmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen ebced notasının tarihçesi, Türk sanat müziğindeki önemi ve kullanıldığı eserler hakkında bilgi edinmek için kitaplar, akademik makaleler, güvenilir genel ağ adresleri ve dijital içerikler gibi kaynakları tanıtır. Öğrenciler hangi sorunun hangi kaynakla yanıtlanabileceğini tartışarak kullanacakları araçları belirler (MT.7.2.4.a, OB1). MT.7.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ebced notasının tarihçesi, makamların oluşumuna etkisi veya dönemin müzik teorisindeki yeri ile kullanıldığı eserlerden birini seçer. Gruplar belirledikleri araç ve kaynakları kullanarak konuyla ilgili bilgileri bulur ve çalışma kâğıdına yazar. Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir (MT.7.2.4.b, SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2). MT.7.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup belirlediği aracı ve bu araçla bulduğu bilgilerden birini sınıfa kısaca sunar. Öğretmen grupların çalışma kâğıtlarını ve araç seçimlerini kontrol listesi ile gözlem formu üzerinden değerlendirir. Öğrencilerden araç seçiminin bilgiye ulaşmalarını nasıl etkilediğini belirtmeleri istenir. MT.7.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ebced notasının günümüz nota sistemiyle karşılaştırılması ve benzerlik ve farklılıklarının analiz edilmesi istenebilir DÖğrencilerden dönem eserlerinden örnekler içeren sunum hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Ebced Notası Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.4 Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinde ebced notası hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi	Ebced Notası	MT.7.2.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Ebced Notası Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.2.4 Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinde ebced notası hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda kaynak belirleyip ebced notası bilgilerini kanıtlarla doğrular, topladıklarını bilgi görseli ya da kavram haritasına dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB ebcedEl-KindîFarabiİbni SinaSafiyüddîn Abdülmümin UrmevîTürk sanat müziği Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaSAB9. Müziksel DinlemeSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1. Tarihsel Bağlamsallaştırma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste ebced notası hakkında bulduğu bilgilerden birini eşine söylemesi istenir. Öğretmen, ebced notasının ne olduğunu ve bilgilerin hangi kaynaklardan toplandığını sorar. Ardından hangi bilginin henüz doğrulanmadığı sınıfça belirlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste ebced notası için kaynaklar belirlenmiş ve bilgiler toplanmıştı. Bu derste toplanan bilgilerin doğruluğu kanıtlarla sınanacak ve bilgiler kayda geçirilecektir. Böylece El-Kindî, Farabi, İbni Sina ve Safiyüddîn Abdülmümin Urmevî ile Türk sanat müziği arasındaki bağlar sağlam verilere dayandırılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ebced notasıyla ilgili iki farklı kaynaktan alınmış kısa bilgiyi gösterir ve öğrencilerden hangisine güvenilebileceğini düşünmelerini ister. Bilginin doğrulanmasının ve düzenli kaydedilmesinin neden gerekli olduğu tartışılır (E3.4). Dersin hedefi, bilgileri doğrulamak ve kaydetmek olarak tahtaya yazılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her grup önceki derste bulduğu ebced notası bilgilerini ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsel kaynaklarla karşılaştırır (MT.7.2.4.c). Bilgiyi destekleyen ya da çürüten kanıtlar belirlenir, doğrulanan bilgilerin yanına işaret konur (E3.4). MT.7.2.4 Uygulama20 dk Gruplardan doğrulanan bilgileri, kaynak adlarıyla birlikte kavram haritası şablonuna kaydetmeleri istenir (MT.7.2.4.ç). Kayda El-Kindî, Farabi, İbni Sina ve Safiyüddîn Abdülmümin Urmevî ile ilgili bulunan bilgiler eklenir. Bilgiler dijital araçlarla ebced notası hakkında bir bilgi görseline ya da kavram haritasına dönüştürülür (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.1). MT.7.2.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplar bilgi görsellerini ya da kavram haritalarını kısaca sunar. Öğretmen, çalışmaları kontrol listesi, grup değerlendirme formu ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda bilgiyi nasıl doğruladıklarını ve kaydettiklerini yazmaları, 'Ebced notası hakkındaki bilgimin doğruluğunu nasıl anladım?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. MT.7.2.4 Sınıf defteri: MT.7.2.4 Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ebced notasıyla ilgili iki farklı kaynaktan alınmış kısa bilgiyi gösterir ve öğrencilerden hangisine güvenilebileceğini düşünmelerini ister. Bilginin doğrulanmasının ve düzenli kaydedilmesinin neden gerekli olduğu tartışılır (E3.4). Dersin hedefi, bilgileri doğrulamak ve kaydetmek olarak tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her grup önceki derste bulduğu ebced notası bilgilerini ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsel kaynaklarla karşılaştırır (MT.7.2.4.c). Bilgiyi destekleyen ya da çürüten kanıtlar belirlenir, doğrulanan bilgilerin yanına işaret konur (E3.4). MT.7.2.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan doğrulanan bilgileri, kaynak adlarıyla birlikte kavram haritası şablonuna kaydetmeleri istenir (MT.7.2.4.ç). Kayda El-Kindî, Farabi, İbni Sina ve Safiyüddîn Abdülmümin Urmevî ile ilgili bulunan bilgiler eklenir. Bilgiler dijital araçlarla ebced notası hakkında bir bilgi görseline ya da kavram haritasına dönüştürülür (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.1). MT.7.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar bilgi görsellerini ya da kavram haritalarını kısaca sunar. Öğretmen, çalışmaları kontrol listesi, grup değerlendirme formu ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda bilgiyi nasıl doğruladıklarını ve kaydettiklerini yazmaları, 'Ebced notası hakkındaki bilgimin doğruluğunu nasıl anladım?' açık uçlu sorusunu yanıtlamaları istenir. MT.7.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ebced notasını kullanarak kendi oluşturdukları basit melodileri yazmaları istenebilir DÖğrencilerden ebced notası ile ilgili bilgilerini aktarabileceği bir sunum hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi Konu Ebced Notası Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.2.4 Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinde ebced notası hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri	MT.7.3.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgiler doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilmeleri, Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilmeleri, Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilmeleri ve Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilmelerine yönelik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları, grup değerlendirme formu, kontrol listesi, gözlem formu, analitik dereceli puanlama anahtarı, açık uçlu sorular ve çalışma yaprağı kullanılarak değerlendirilebilir. Analitik dereceli puanlama anahtarı, açık uçlu sorular ve çalışma yaprağı, öğrencilerin analiz yetkinliklerini ve öğrenme süreçlerindeki doğruluk düzeylerini ölçmek için kullanılabilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Klasik Öncesi Dönem bestecilerinden birini seçip bestecinin hayatını ve eserlerini incelemeleri istenebilir. Belirledikleri bestecinin eserini, makam, usul ve dönemsel özellikler açısından analiz etmeleri beklenebilir. Akran ve öz değerlendirme formları, analiz süreçleri ve iş birliği düzeylerini değerlendirmek için kullanılabilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden Klasik Öncesi Dönem bestecilerinden birini seçip bestecinin hayatını ve eserlerini incelemeleri istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Türk sanat müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi'ni bildiği kabul edilir. Öğrencilerin müzikal dinleme becerisine sahip oldukları kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere “Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nin temel özelliklerini hatırlıyor musunuz?” “Hazırlık ve Oluşum Dönemi'nde ilk Türk devletlerinde kullanılan çalgılar nelerdir?” “Hazırlık ve Oluşum Dönemi'nde İslamiyetin kabulüyle oluşan müzik türleri nelerdi?" "Bu dönemin önemli bestecileri kimlerdi?" “Bu dönemin önemli müzikal özellikleri nelerdi?” gibi sorular sorularak önceki öğrenmelerine dair bilgi düzeyleri değerlendirilebilir. Öğrencilere Hazırlık ve Oluşum Dönemi’ne ait eser/eserler dinletilerek eserdeki/eserlerdeki döneme ait belirgin özellikler hakkında sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem’e ait bir eser örneği dinletilerek bu eserle aynı makamda bestelenmiş Klasik Dönem’e ait bir eseri karşılaştırmaları istenebilir. Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem’e ait bir eser örneği dinletilerek öğrencilerin dağarcığındaki aynı makamda bir eserle karşılaştırmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Ebced Notası konusunda öğrenilenleri bir soruyla hatırlatır; ardından etkileşimli tahtada Klasik Öncesi Dönem'e ait bir minyatür gösterir. Öğrencilerden minyatürde gördüklerini söylemeleri ve bu dönemle ilgili merak ettikleri bir soruyu belirtmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının Türk sanat müziğinin bu dönemdeki gelişimine ilişkin bilgi toplamak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, Klasik Öncesi Dönem'in 14. yüzyıldan 17. yüzyılın sonlarına kadar sürdüğünü, Abdülkadir Merâgî'den Itrî'ye uzandığını belirtir. Ders kitabı, akademik makaleler, minyatürler ve döneme ait sanat eserleri, güvenilir genel ağ adresleri ile dijital içerikler tanıtılır. Öğrencilerden bu dönemi araştırmak için kullanacakları araç ve kaynakları belirlemeleri istenir (MT.7.3.1.a, SBAB2.2, OB9). MT.7.3.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplardan dönemin önemli tarihi olayları ile bu olayların kültürel ve sosyal hayata etkileri ya da dönemin önemli kişi ve eserleri konularından birini seçip belirledikleri araç ve kaynakları kullanarak bilgi bulmaları istenir (MT.7.3.1.b, SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2, D19.2). Grup üyeleri görev paylaşır (SDB2.2); öğretmen gruplar arasında dolaşarak kaynak kullanımını izler. MT.7.3.1 Sonuçlandırma5 dk Her gruptan bir sözcü, hangi aracı ve kaynağı seçtiğini, bu yolla hangi bilgilere ulaştığını kısaca sınıfa anlatır (MT.7.3.1.b). Öğretmen, kaynak seçimi ile bilgiye ulaşma sürecini Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi katkılarını işaretlemeleri istenir (E2.2). MT.7.3.1 Sınıf defteri: MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Ebced Notası konusunda öğrenilenleri bir soruyla hatırlatır; ardından etkileşimli tahtada Klasik Öncesi Dönem'e ait bir minyatür gösterir. Öğrencilerden minyatürde gördüklerini söylemeleri ve bu dönemle ilgili merak ettikleri bir soruyu belirtmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının Türk sanat müziğinin bu dönemdeki gelişimine ilişkin bilgi toplamak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Klasik Öncesi Dönem'in 14. yüzyıldan 17. yüzyılın sonlarına kadar sürdüğünü, Abdülkadir Merâgî'den Itrî'ye uzandığını belirtir. Ders kitabı, akademik makaleler, minyatürler ve döneme ait sanat eserleri, güvenilir genel ağ adresleri ile dijital içerikler tanıtılır. Öğrencilerden bu dönemi araştırmak için kullanacakları araç ve kaynakları belirlemeleri istenir (MT.7.3.1.a, SBAB2.2, OB9). MT.7.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplardan dönemin önemli tarihi olayları ile bu olayların kültürel ve sosyal hayata etkileri ya da dönemin önemli kişi ve eserleri konularından birini seçip belirledikleri araç ve kaynakları kullanarak bilgi bulmaları istenir (MT.7.3.1.b, SBAB2.2, OB9, E1.1, E2.2, D19.2). Grup üyeleri görev paylaşır (SDB2.2); öğretmen gruplar arasında dolaşarak kaynak kullanımını izler. MT.7.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her gruptan bir sözcü, hangi aracı ve kaynağı seçtiğini, bu yolla hangi bilgilere ulaştığını kısaca sınıfa anlatır (MT.7.3.1.b). Öğretmen, kaynak seçimi ile bilgiye ulaşma sürecini Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi katkılarını işaretlemeleri istenir (E2.2). MT.7.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında çevrim içi araçlarla dijital bir zaman çizelgesi oluşturabilir, bu çizelgeye bağlantılar, videolar ve görseller ekleyebilirler DTürk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında görsel ağırlıklı içerikler bilgi görselleri, belgeseller, bilgi kartları hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgiler doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri	MT.7.3.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgiler doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Öncesi Dönem hakkında birden fazla kaynaktan topladıkları bilgileri doğrular, görselleştirilmiş zaman çizelgesi hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan Klasik Öncesi Dönem'in genel özelliklerinden birini söylemeleri istenir. Ardından form, makam ve usul kavramlarından birini kendi cümleleriyle açıklamaları ve bilgiye ulaşmak için belirledikleri araçları sıralamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste Klasik Öncesi Dönem'in genel özellikleri çalışılmış ve bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmişti. Bu derste o araçlarla bilgiler bulunur ve birden fazla kaynakla doğrulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen bilgi araçlarını hatırlatır ve bu derste bu araçlarla Klasik Öncesi Dönem'deki Türk sanat müziğinin gelişimine dair bilgilerin bulunup doğrulanacağını duyurur. Form, makam ve usul kavramları etkileşimli tahtada hatırlatılır (OB1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden belirledikleri aracı (ders kitabı, etkileşimli tahta, görsel kaynaklar) kullanarak Klasik Öncesi Dönem'deki Türk sanat müziğinin gelişimine dair bilgileri bulmaları istenir (MT.7.3.1.b). Birden fazla kaynaktan topladıkları bilgiler karşılaştırılarak ortak ve farklı noktalar belirlenir (OB1, E3.4, MT.7.3.1.c). MT.7.3.1 Uygulama20 dk Küçük gruplar oluşturulur; her grup dönemin önemli olaylarını, müzik alanındaki gelişmeleri, öne çıkan kişilikleri ve eserleri içeren bilgileri kaynaklardan bulur (MT.7.3.1.b). Gruplar bu bilgilerin doğruluğuna dair kanıtları farklı kaynakları karşılaştırarak arar ve tutarlı bilgileri ayırır (E3.4, MT.7.3.1.c). Doğrulanan bilgiler, görsellerle zenginleştirilecek zaman çizelgesi için hazır tutulur (KB2.6). MT.7.3.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar doğruladıkları bilgilerden birini kaynaklarıyla birlikte sınıfa sunar (MT.7.3.1.c). Bilgilerin birden fazla kaynakla doğrulanıp doğrulanmadığı Kontrol Listesi ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir (E3.4). MT.7.3.1 Sınıf defteri: MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen bilgi araçlarını hatırlatır ve bu derste bu araçlarla Klasik Öncesi Dönem'deki Türk sanat müziğinin gelişimine dair bilgilerin bulunup doğrulanacağını duyurur. Form, makam ve usul kavramları etkileşimli tahtada hatırlatılır (OB1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden belirledikleri aracı (ders kitabı, etkileşimli tahta, görsel kaynaklar) kullanarak Klasik Öncesi Dönem'deki Türk sanat müziğinin gelişimine dair bilgileri bulmaları istenir (MT.7.3.1.b). Birden fazla kaynaktan topladıkları bilgiler karşılaştırılarak ortak ve farklı noktalar belirlenir (OB1, E3.4, MT.7.3.1.c). MT.7.3.1 Uygulama YZ 20 dk Küçük gruplar oluşturulur; her grup dönemin önemli olaylarını, müzik alanındaki gelişmeleri, öne çıkan kişilikleri ve eserleri içeren bilgileri kaynaklardan bulur (MT.7.3.1.b). Gruplar bu bilgilerin doğruluğuna dair kanıtları farklı kaynakları karşılaştırarak arar ve tutarlı bilgileri ayırır (E3.4, MT.7.3.1.c). Doğrulanan bilgiler, görsellerle zenginleştirilecek zaman çizelgesi için hazır tutulur (KB2.6). MT.7.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar doğruladıkları bilgilerden birini kaynaklarıyla birlikte sınıfa sunar (MT.7.3.1.c). Bilgilerin birden fazla kaynakla doğrulanıp doğrulanmadığı Kontrol Listesi ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir (E3.4). MT.7.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Abdülkâdir Merâgî’nin eserlerini ve dönemin müzik özelliklerini tanıtan bir poster, dijital sunum veya kısa bir video hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerin Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını anlatan bir sunum hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgiler doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri	MT.7.3.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgiler doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Gruplar Klasik Öncesi Dönem'deki gelişimi araştıracak araçları belirler, bilgileri toplayıp doğrular ve kayıt altına alır. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste ele alınan Klasik Öncesi Dönem’in genel özelliklerini öğrencilere sorar. Öğrencilerden form, makam ve usul kavramlarından birini seçip dönemle ilişkilendirmeleri istenir. Yanıtlar kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bu araçlarla bilgiler bulunmuştur. Bu derste bulunan bilgilerin doğruluğu sınanacak ve bilgiler kayıt altına alınacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde bulunan Klasik Öncesi Dönem bilgilerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu bilgilerin doğruluğundan nasıl emin olunabileceğini düşünmeleri istenir (E3.4). Dersin amacının, ulaşılan bilgileri doğrulamak ve kaydetmek olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde, önceki derslerde bulunan Klasik Öncesi Dönem bilgilerini ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Bilgilerin kaynaklarda tutarlı olup olmadığı belirlenir ve tutarsız bilgiler işaretlenir (SBAB2.2) (MT.7.3.1.c). Öğretmen, grupların iş birliği ve katılım düzeyini gözlem formu ve grup değerlendirme formuyla izler (SDB2.2). MT.7.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri çalışma kâğıdına kaynaklarıyla birlikte düzenli biçimde kaydetmeleri istenir (OB1). Kayıtlarda form, makam ve usul kavramlarına yer verilir; her bilginin yanına doğrulandığı kaynak yazılır (MT.7.3.1.ç). Öğretmen, öğrencilerin bilgi toplama araçlarını seçme ve kullanma becerisini kontrol listesiyle değerlendirir. MT.7.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, öğrencilerin doldurduğu çalışma kâğıtlarından örnekler seçerek kayıtların doğruluğunu kontrol listesiyle birlikte değerlendirir. Öğrencilerden bir bilginin hangi kaynakla doğrulandığını açık uçlu soru yanıtı olarak yazmaları istenir (MT.7.3.1.ç). MT.7.3.1 Sınıf defteri: MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde bulunan Klasik Öncesi Dönem bilgilerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu bilgilerin doğruluğundan nasıl emin olunabileceğini düşünmeleri istenir (E3.4). Dersin amacının, ulaşılan bilgileri doğrulamak ve kaydetmek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde, önceki derslerde bulunan Klasik Öncesi Dönem bilgilerini ders kitabı ve ikinci bir kaynakla karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Bilgilerin kaynaklarda tutarlı olup olmadığı belirlenir ve tutarsız bilgiler işaretlenir (SBAB2.2) (MT.7.3.1.c). Öğretmen, grupların iş birliği ve katılım düzeyini gözlem formu ve grup değerlendirme formuyla izler (SDB2.2). MT.7.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri çalışma kâğıdına kaynaklarıyla birlikte düzenli biçimde kaydetmeleri istenir (OB1). Kayıtlarda form, makam ve usul kavramlarına yer verilir; her bilginin yanına doğrulandığı kaynak yazılır (MT.7.3.1.ç). Öğretmen, öğrencilerin bilgi toplama araçlarını seçme ve kullanma becerisini kontrol listesiyle değerlendirir. MT.7.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerin doldurduğu çalışma kâğıtlarından örnekler seçerek kayıtların doğruluğunu kontrol listesiyle birlikte değerlendirir. Öğrencilerden bir bilginin hangi kaynakla doğrulandığını açık uçlu soru yanıtı olarak yazmaları istenir (MT.7.3.1.ç). MT.7.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kronolojik sıralamada belirledikleri bir besteci hakkında kapsamlı bir araştırma yapmaları ve bestecileri kullandıkları makam ve usul gibi kavramlar çerçevesinde gruplandırarak bir sunum hazırlamaları istenebilir DÖğrencilere Klasik Öncesi Dönem bestecilerinin hayatlarını, eserlerini, yaşadığı dönemi ve dönemin müzik özelliklerini kolayca anlamalarına yardımcı olacak görsel içerikler sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgiler doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Abdülkâdir Merâgî’nin Türk Sanat Müziğine Katkıları	MT.7.3.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Abdülkâdir Merâgî’nin Türk Sanat Müziğine Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.2 Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilme a) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarını belirler. b) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarıyla Türk sanat müziğine katkılarını belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde Merâgî'nin Kenzül-Elhan, Câmiül-Elhan ve Kitab'ül Edvâr eserlerini inceler, nazariyat ve makam çalışmalarını analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada işlenen Klasik Öncesi Dönem’in genel özelliklerini yoklar. Öğrencilerden bu döneme ilişkin form, makam ve usul bilgilerinden birer örnek vermeleri istenir. Yanıtlar tahtada kısaca toplanır. Köprü Kurma YZ Klasik Öncesi Dönem’in genel özelliklerinden hareketle form, makam ve usul kavramlarına dönülür. Bu dönemin önemli isimlerinden Abdülkâdir Merâgî’nin eserlerinin ve bestelerinin bu kavramlarla ilişkisi sorulur ve yeni konuya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Abdülkâdir Merâgî ile ilgili bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde ne gördüklerini ve bu kişinin Türk müziğiyle ilişkisi hakkında ne düşündüklerini söylemeleri istenir (E1.1, OB4). Dersin amacı, Merâgî’nin çalışmalarını belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen tarafından Abdülkâdir Merâgî’nin hayatını, eserlerini ve yaşadığı dönemin tarihsel olaylarını anlamaya yardımcı olan ders kitabı, akademik makale, görsel materyal, güvenilir genel ağ adresi ve dijital içerik gibi kaynaklar tanıtılır. Öğrencilerden her kaynağın hangi bilgiyi verdiğine ilişkin kısa notlar almaları istenir (KB2.6, OB1). Merâgî’nin çalışmalarına dair ilk ipuçları bu kaynaklardan toplanır (MT.7.3.2.a). MT.7.3.2 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır; her gruba Merâgî’nin hayatı ya da dönemin tarihî olayları ve bunların kültürel ve sosyal hayata etkileri verilir (SDB2.2). Gruplardan tanıtılan kaynakları kullanarak “Kenzül-Elhan”, “Câmiül-Elhan” ve “Kitab’ül Edvâr” eserlerinde ele alınan konuları, nazariyat çalışmalarını, bestelerini ve bestelerinde kullandığı usul ve makamları belirlemeleri istenir (D15.2, D16.3, D19.2, MT.7.3.2.a). Bulgular çalışma kâğıdına yazılır (KB2.4). MT.7.3.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar bulgularını sırayla sınıfa sunar; Merâgî’nin belirlenen eserleri ve bu eserlerde ele alınan konular tahtada ortak bir listede toplanır (MT.7.3.2.a). Öğrencilerden çalışma kâğıdını kontrol listesi ile gözden geçirmeleri ve grup değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB2.2). Formlar öğrenme kanıtı olarak toplanır. MT.7.3.2 Sınıf defteri: MT.7.3.2 Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Abdülkâdir Merâgî ile ilgili bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde ne gördüklerini ve bu kişinin Türk müziğiyle ilişkisi hakkında ne düşündüklerini söylemeleri istenir (E1.1, OB4). Dersin amacı, Merâgî’nin çalışmalarını belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tarafından Abdülkâdir Merâgî’nin hayatını, eserlerini ve yaşadığı dönemin tarihsel olaylarını anlamaya yardımcı olan ders kitabı, akademik makale, görsel materyal, güvenilir genel ağ adresi ve dijital içerik gibi kaynaklar tanıtılır. Öğrencilerden her kaynağın hangi bilgiyi verdiğine ilişkin kısa notlar almaları istenir (KB2.6, OB1). Merâgî’nin çalışmalarına dair ilk ipuçları bu kaynaklardan toplanır (MT.7.3.2.a). MT.7.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır; her gruba Merâgî’nin hayatı ya da dönemin tarihî olayları ve bunların kültürel ve sosyal hayata etkileri verilir (SDB2.2). Gruplardan tanıtılan kaynakları kullanarak “Kenzül-Elhan”, “Câmiül-Elhan” ve “Kitab’ül Edvâr” eserlerinde ele alınan konuları, nazariyat çalışmalarını, bestelerini ve bestelerinde kullandığı usul ve makamları belirlemeleri istenir (D15.2, D16.3, D19.2, MT.7.3.2.a). Bulgular çalışma kâğıdına yazılır (KB2.4). MT.7.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar bulgularını sırayla sınıfa sunar; Merâgî’nin belirlenen eserleri ve bu eserlerde ele alınan konular tahtada ortak bir listede toplanır (MT.7.3.2.a). Öğrencilerden çalışma kâğıdını kontrol listesi ile gözden geçirmeleri ve grup değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB2.2). Formlar öğrenme kanıtı olarak toplanır. MT.7.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kronolojik sıraya göre seçtikleri bestecilerden birini temsil eden kısa bir tiyatro oyunu hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden kronolojik sıralama yaparken zaman şeridi üzerinde renklendirme ya da numaralandırmalar yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Abdülkâdir Merâgî’nin Türk Sanat Müziğine Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.2 Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilme a) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarını belirler. b) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarıyla Türk sanat müziğine katkılarını belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Abdülkâdir Merâgî’nin Türk Sanat Müziğine Katkıları	MT.7.3.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Abdülkâdir Merâgî’nin Türk Sanat Müziğine Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.2 Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilme a) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarını belirler. b) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarıyla Türk sanat müziğine katkılarını belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Abdülkâdir Merâgî'nin katkılarına ilişkin grup analizlerini sunar, çalışmalarının dönemin müziği ve tarihsel olaylarla ilişkisini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan Abdülkâdir Merâgî'nin çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden onun çalışmalarından birini söylemeleri istenir. Yanıtlar sırayla toplanır, eksikler öğretmence sorularla tamamlatılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Abdülkâdir Merâgî'nin çalışmaları belirlenmişti. Bu hafta bu çalışmaların Türk sanat müziğine katkıları analiz edilir ve dönemin tarihsel olaylarıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden önceki bulgularını bu analizin dayanağı olarak kullanmaları istenir (E3.4). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste Abdülkâdir Merâgî'nin çalışmalarına ilişkin yapılan belirlemeleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu çalışmalardan birini seçerek Türk sanat müziği için neden önemli olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bugün bu çalışmaların katkılarının belirleneceği belirtilir. Keşfetme10 dk Gruplar, Abdülkâdir Merâgî'nin çalışmalarının Türk sanat müziğine katkılarına ilişkin analizlerinin sonuçlarını sınıfta sunar. Diğer gruplardan sunumları dinleyip farklı bulguları not etmeleri istenir (KB2.4). Öğretmen, katkıların form, makam ve usul kavramlarıyla ilişkisini sorularla vurgular (MT.7.3.2.b). MT.7.3.2 Uygulama20 dk Gruplar, araştırdıkları konuların birbirleriyle ilişkisini bir bütün hâlinde görmek için analizlerini birlikte oluşturdukları tabloda gösterir (SBAB2.2). Öğrencilerden Merâgî'nin eserlerinin dönemin müziğini nasıl şekillendirdiğini ve dönemin tarihsel olaylarının çalışmalarına nasıl yansıdığını çalışma yaprağındaki açık uçlu sorularla yanıtlamaları istenir (MT.7.3.2.b). Grup içinde görevler paylaşılarak iş birliği sürdürülür (SDB2.2). MT.7.3.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar tablolarındaki ana bulguları birer cümleyle özetler; Merâgî'nin Türk sanat müziğine katkıları ortak bir sonuçta toplanır (MT.7.3.2.b). Grup içi iş birliği Gözlem Formu ile, analiz süreci analitik Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Çalışma Yaprağı'ndaki açık uçlu soruları tamamlar. MT.7.3.2 Sınıf defteri: MT.7.3.2 Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste Abdülkâdir Merâgî'nin çalışmalarına ilişkin yapılan belirlemeleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu çalışmalardan birini seçerek Türk sanat müziği için neden önemli olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bugün bu çalışmaların katkılarının belirleneceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, Abdülkâdir Merâgî'nin çalışmalarının Türk sanat müziğine katkılarına ilişkin analizlerinin sonuçlarını sınıfta sunar. Diğer gruplardan sunumları dinleyip farklı bulguları not etmeleri istenir (KB2.4). Öğretmen, katkıların form, makam ve usul kavramlarıyla ilişkisini sorularla vurgular (MT.7.3.2.b). MT.7.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, araştırdıkları konuların birbirleriyle ilişkisini bir bütün hâlinde görmek için analizlerini birlikte oluşturdukları tabloda gösterir (SBAB2.2). Öğrencilerden Merâgî'nin eserlerinin dönemin müziğini nasıl şekillendirdiğini ve dönemin tarihsel olaylarının çalışmalarına nasıl yansıdığını çalışma yaprağındaki açık uçlu sorularla yanıtlamaları istenir (MT.7.3.2.b). Grup içinde görevler paylaşılarak iş birliği sürdürülür (SDB2.2). MT.7.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar tablolarındaki ana bulguları birer cümleyle özetler; Merâgî'nin Türk sanat müziğine katkıları ortak bir sonuçta toplanır (MT.7.3.2.b). Grup içi iş birliği Gözlem Formu ile, analiz süreci analitik Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğrenciler Çalışma Yaprağı'ndaki açık uçlu soruları tamamlar. MT.7.3.2 Farklılaştırma MEB ZOyunda dönemin sosyal yapısı ve müziği temsil edilerek bestecinin hayatından bir kesit canlandırılabilir DDinlediği Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilme konusunda öğrencilere daha net özellikler içeren sadeleştirilmiş eser örnekleri sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Abdülkâdir Merâgî’nin Türk Sanat Müziğine Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.2 Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilme a) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarını belirler. b) Abdülkâdir Merâgî’nin çalışmalarıyla Türk sanat müziğine katkılarını belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Klasik Öncesi Dönem'in Türk Sanat Müziği Bestecileri	MT.7.3.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem'in Türk Sanat Müziği Bestecileri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.3 Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme a) Klasik Öncesi Dönem bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralar. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarla karışık besteci kartlarını yaşadıkları tarihlere göre kronolojik sıralar, kartları resim ve yazılarla zenginleştirir. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan Abdülkâdir Merâgî’yi yoklamak için öğrencilere Merâgî’nin kim olduğunu ve Türk sanat müziğine hangi katkılarda bulunduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir, eksikler kısa bir özetle tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkıları incelenmiştir. Bu hafta Klasik Öncesi Dönem’de yaşamış besteciler tanınacak ve yaşadıkları dönemlere göre sıralanacaktır. Böylece müzik tarihindeki gelişim sırası daha net görülecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarının incelendiğini hatırlatır. Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem’de yaşamış bestecilerden hangilerini bildikleri sorulur ve yanıtlar tahtaya yazılır. Dersin amacı, bu dönemin bestecilerini kronolojik olarak sıralamak şeklinde açıklanır. Kütüphaneler Haftası kapsamında besteciler hakkında kütüphane kaynaklarına başvurulabileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem’in önemli bestecileriyle ilgili bilimsel gerçeklere dayalı görsel, belgesel veya animasyon içerikleri izletilir (E1.1, E3.2, D15.2, D19.2, OB1, OB4). İzleme sırasında bestecilerin adları ve yaşadıkları dönemler not edilir. Ardından bestecilerin yaşadıkları tarihlerin yazılı olduğu kartlar etkileşimli tahtada gösterilerek tanıtılır (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba karışık biçimde besteci kartları verilir. Gruplardan kartları kronolojik olarak sıralamaları istenir; grupların iş birliği yapması desteklenir (SDB2.2, OB4). Gruplar bilgi kartlarını resim ve kısa yazılarla zenginleştirebilir (E3.2, E3.7). Sıralamalar sınıfta karşılaştırılıp düzeltilir; performans görevi için her öğrenciden sıralamadaki bestecilerden birini seçmesi istenir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, grupların kronolojik sıralamasını Kontrol Listesi ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı’na Klasik Öncesi Dönem bestecilerinin adlarını yaşadıkları sıraya göre yazmaları istenir. Seçtikleri besteciyi performans görevi için not etmeleri sağlanır ve sıralama birlikte gözden geçirilir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Sınıf defteri: MT.7.3.3 Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarının incelendiğini hatırlatır. Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem’de yaşamış bestecilerden hangilerini bildikleri sorulur ve yanıtlar tahtaya yazılır. Dersin amacı, bu dönemin bestecilerini kronolojik olarak sıralamak şeklinde açıklanır. Kütüphaneler Haftası kapsamında besteciler hakkında kütüphane kaynaklarına başvurulabileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem’in önemli bestecileriyle ilgili bilimsel gerçeklere dayalı görsel, belgesel veya animasyon içerikleri izletilir (E1.1, E3.2, D15.2, D19.2, OB1, OB4). İzleme sırasında bestecilerin adları ve yaşadıkları dönemler not edilir. Ardından bestecilerin yaşadıkları tarihlerin yazılı olduğu kartlar etkileşimli tahtada gösterilerek tanıtılır (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba karışık biçimde besteci kartları verilir. Gruplardan kartları kronolojik olarak sıralamaları istenir; grupların iş birliği yapması desteklenir (SDB2.2, OB4). Gruplar bilgi kartlarını resim ve kısa yazılarla zenginleştirebilir (E3.2, E3.7). Sıralamalar sınıfta karşılaştırılıp düzeltilir; performans görevi için her öğrenciden sıralamadaki bestecilerden birini seçmesi istenir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, grupların kronolojik sıralamasını Kontrol Listesi ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı’na Klasik Öncesi Dönem bestecilerinin adlarını yaşadıkları sıraya göre yazmaları istenir. Seçtikleri besteciyi performans görevi için not etmeleri sağlanır ve sıralama birlikte gözden geçirilir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden analiz ettikleri eserlerden esinlenerek kısa bir ezgi veya ritmik yapı oluşturmaları istenebilir DDinleme sırasında dikkat etmeleri gereken noktalar hakkında kısa bir bilgi verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem'in Türk Sanat Müziği Bestecileri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.3 Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme a) Klasik Öncesi Dönem bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Klasik Öncesi Dönem'in Türk Sanat Müziği Bestecileri	MT.7.3.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem'in Türk Sanat Müziği Bestecileri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.3 Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme a) Klasik Öncesi Dönem bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralar. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Öncesi Dönem bestecilerinden birinin eserini makam, usul ve dönemsel özellikleri açısından çözümler, grup olarak poster hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste incelenen Klasik Öncesi Dönem bestecilerinden birkaçını sorar ve öğrencilerden her birinin eserini tanımlayan bir özellik söylemelerini ister. Gönüllü öğrenciler yanıtlar. Eksikler ders kitabındaki ilgili sayfa incelenerek tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste Klasik Öncesi Dönem bestecileri ve eserleri tanınmıştır. Bu derste bu bestecilerin isimleri yaşadıkları dönemlere göre kronolojik olarak sıralanır. Böylece form, makam ve usul bilgisi dönem sıralamasıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Klasik Öncesi Dönem’e ait bir besteci listesi gösterir ve öğrencilerden bu isimlerin hangi sırayla yaşamış olabileceğini tahmin etmelerini ister (E1.1). Dersin amacının besteci isimlerini kronolojik olarak sıralamak olduğu belirtilir. Form, makam ve usul kavramları kısaca hatırlatılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ders kitabından bir besteci belirler ve onun bir eserini inceler. Gruplar eseri makam, usul ve taşıdığı dönemsel özellikler açısından analiz ederek bestecinin yaşadığı dönemi not eder (KB2.4, KB2.6). Çalışmada görev paylaşımı yapılması istenir (SDB2.2) (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Uygulama20 dk Gruplar kitaptan ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan bestecilerin yaşadığı dönemlere ilişkin bilgi toplar (SBAB2.2, OB1). Toplanan bilgilerle besteci isimleri bir zaman şeridi üzerinde kronolojik olarak sıralanır ve şerit sınıfa sunulur (OB4). Performans görevi olarak hazırlanan şeritte kapsam ve doğruluk kontrol edilir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen tahtada doğru kronolojik sıralamayı gruplarla birlikte kontrol eder. Performans görevleri kapsam ve doğruluk ölçütleriyle dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir; iş birliği ve katılım düzeyleri için gözlem formu ve grup değerlendirme formu doldurulur. Öğrencilerden çalışma yaprağına bestecileri sıralamaları istenir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Sınıf defteri: MT.7.3.3 Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Klasik Öncesi Dönem’e ait bir besteci listesi gösterir ve öğrencilerden bu isimlerin hangi sırayla yaşamış olabileceğini tahmin etmelerini ister (E1.1). Dersin amacının besteci isimlerini kronolojik olarak sıralamak olduğu belirtilir. Form, makam ve usul kavramları kısaca hatırlatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ders kitabından bir besteci belirler ve onun bir eserini inceler. Gruplar eseri makam, usul ve taşıdığı dönemsel özellikler açısından analiz ederek bestecinin yaşadığı dönemi not eder (KB2.4, KB2.6). Çalışmada görev paylaşımı yapılması istenir (SDB2.2) (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kitaptan ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan bestecilerin yaşadığı dönemlere ilişkin bilgi toplar (SBAB2.2, OB1). Toplanan bilgilerle besteci isimleri bir zaman şeridi üzerinde kronolojik olarak sıralanır ve şerit sınıfa sunulur (OB4). Performans görevi olarak hazırlanan şeritte kapsam ve doğruluk kontrol edilir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen tahtada doğru kronolojik sıralamayı gruplarla birlikte kontrol eder. Performans görevleri kapsam ve doğruluk ölçütleriyle dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir; iş birliği ve katılım düzeyleri için gözlem formu ve grup değerlendirme formu doldurulur. Öğrencilerden çalışma yaprağına bestecileri sıralamaları istenir (MT.7.3.3.a). MT.7.3.3 Farklılaştırma MEB ZDinledikleri eserlerin özelliklerini görsel olarak bir poster ya da dijital sunum şeklinde hazırlamaları istenebilir DDinledikleri eserlerin analizine yardımcı olacak ezgi, usul, makam, form, çalgılar gibi konularda açıklamalar ve yönlendirmeler içeren bir rehber veya şablon hazırlanarak öğrencilerden eser analizi yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem'in Türk Sanat Müziği Bestecileri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.3 Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme a) Klasik Öncesi Dönem bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem Eserleri	MT.7.3.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.4 Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilme a) Dinlediği Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Dönem’e ait eserlerin özelliklerini belirler. b) Dinlediği eserlerdeki benzerlikleri listeler. c) Dinlediği eserlerdeki farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Hazırlık-Oluşum ve Klasik Öncesi eserlerini dinleyip ezgi, usul, makam özelliklerini kartlarda benzerlik ve farklılıkları karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Klasik Öncesi Dönem'in Türk sanat müziği bestecilerinden bildikleri birkaç ismi ve bu bestecilerin dönemdeki yerini söylemeleri istenir. Öğretmen, verilen yanıtları etkileşimli tahtadaki ortak listeye yazar. Eksik ya da karışık bilgiler ders kitabındaki ilgili bölümle birlikte düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta tanınan bestecilerin eserlerinin müzikal özellikleri bu derste dinleme yoluyla incelenir. Besteci bilgisinden esere geçilerek form, makam ve usul kavramları üzerinden iki dönemin eserleri arasında ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sınıfı karşılar ve Türk sanat müziğinde Klasik Öncesi Dönem'in önceki derste tanınan bestecilerini kısaca hatırlatır. Turizm Haftası kapsamında müzik mirasının ülkemizin tanıtımındaki yeri üzerine kısa bir söz alınır. Öğrencilere bu derste Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem eserlerinin dinlenerek özelliklerinin belirleneceği ve benzerliklerinin listeleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem'e ait dönemin belirgin özelliklerini taşıyan birer eseri etkileşimli tahtadan dinletir (D19.3). Öğrencilerden dinleme sırasında ezgi yapısı, usul, makam, form ve kullanılan çalgılara dikkat etmeleri istenir. Dinleme sonunda öğrencilerin ilk gözlemleri sözlü olarak paylaşılır (MT.7.3.4.a). MT.7.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde dinledikleri eserlerin döneme özgü özelliklerini ezgi yapısı, usul, makam, form ve çalgılar açısından belirler (E3.2) (MT.7.3.4.a). Dağıtılan kartların bir yüzüne, ders kitabından da yararlanılarak, dinlenen eserlerdeki benzerlikler liste hâlinde yazılır (OB1, OB9, E3.7) (MT.7.3.4.b). Kartların diğer yüzü boş bırakılır ve sonraki derste kullanılmak üzere saklanır. MT.7.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin kartlarına yazdığı benzerlikler kontrol listesi ile gözden geçirilir; ezgi yapısı, usul, makam, form ve çalgı ölçütlerinden hangilerinin ele alındığı işaretlenir. Birkaç öğrenciden kartındaki bir benzerliği gerekçesiyle açıklaması istenir. Kartlar, çalışma kâğıdı olarak toplanır ve öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. MT.7.3.4 Sınıf defteri: MT.7.3.4 Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sınıfı karşılar ve Türk sanat müziğinde Klasik Öncesi Dönem'in önceki derste tanınan bestecilerini kısaca hatırlatır. Turizm Haftası kapsamında müzik mirasının ülkemizin tanıtımındaki yeri üzerine kısa bir söz alınır. Öğrencilere bu derste Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem eserlerinin dinlenerek özelliklerinin belirleneceği ve benzerliklerinin listeleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem'e ait dönemin belirgin özelliklerini taşıyan birer eseri etkileşimli tahtadan dinletir (D19.3). Öğrencilerden dinleme sırasında ezgi yapısı, usul, makam, form ve kullanılan çalgılara dikkat etmeleri istenir. Dinleme sonunda öğrencilerin ilk gözlemleri sözlü olarak paylaşılır (MT.7.3.4.a). MT.7.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde dinledikleri eserlerin döneme özgü özelliklerini ezgi yapısı, usul, makam, form ve çalgılar açısından belirler (E3.2) (MT.7.3.4.a). Dağıtılan kartların bir yüzüne, ders kitabından da yararlanılarak, dinlenen eserlerdeki benzerlikler liste hâlinde yazılır (OB1, OB9, E3.7) (MT.7.3.4.b). Kartların diğer yüzü boş bırakılır ve sonraki derste kullanılmak üzere saklanır. MT.7.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin kartlarına yazdığı benzerlikler kontrol listesi ile gözden geçirilir; ezgi yapısı, usul, makam, form ve çalgı ölçütlerinden hangilerinin ele alındığı işaretlenir. Birkaç öğrenciden kartındaki bir benzerliği gerekçesiyle açıklaması istenir. Kartlar, çalışma kâğıdı olarak toplanır ve öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. MT.7.3.4 Farklılaştırma MEB ZEzgilerin yapısı grafikle gösterilebilir DTürk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında görsel ağırlıklı içerikler bilgi görselleri, belgeseller, bilgi kartları hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.4 Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilme a) Dinlediği Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Dönem’e ait eserlerin özelliklerini belirler. b) Dinlediği eserlerdeki benzerlikleri listeler. c) Dinlediği eserlerdeki farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem	Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem Eserleri	MT.7.3.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.3.4 Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilme a) Dinlediği Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Dönem’e ait eserlerin özelliklerini belirler. b) Dinlediği eserlerdeki benzerlikleri listeler. c) Dinlediği eserlerdeki farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler oyun kartları ve dinledikleri eserler üzerinden iki dönemin benzerlik ve farklarını Venn şemasında gösterir, sonuçları panoda sergiler. Anahtar Kavramlar MEB formmakamusul Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden Klasik Öncesi Dönem bestecilerinden birini seçip bestecinin hayatını ve eserlerini incelemeleri istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste dinlenen Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem eserlerinden birinin form, makam ve usul özelliklerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde dinlenen eserlerin özellikleri belirlenmişti; bu derste aynı eserler benzerlikler ve farklılıklar bakımından karşılaştırılır. Böylece eserlere ilişkin bilgiler Venn şeması üzerinde bir araya getirilir (KB2.7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste dinlenen Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem eserlerinin form, makam ve usul bakımından incelendiğini hatırlatır. Dersin amacının bu eserlerin benzerliklerini ve farklılıklarını listelemek olduğu söylenir. Öğrencilere eşleştirme kartları dağıtılır ve etkileşimli tahtada boş bir Venn şeması gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde önce dinledikleri eserlerdeki benzerlikleri, ardından farklılıkları ayrı kartlara yazar (MT.7.3.4.b, MT.7.3.4.c). Yazımda form, makam ve usul ölçütleri esas alınır (KB2.7, SDB2.2). Kartlar öğretmen tarafından toplanır. MT.7.3.4 Uygulama20 dk Toplanan kartlardaki benzerlikler ve farklılıklar öğretmen rehberliğinde sınıf içi tartışma ile değerlendirilir ve etkileşimli tahtada Venn şeması oluşturulur (MT.7.3.4.b, MT.7.3.4.c, KB2.4, E3.4). Tartışma sonunda öğrencilerin belirlediği benzerlik ve farklılıklar düzenlenir ve bir panoda sergilenir (OB4, OB9). MT.7.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden panodaki Venn şemasına bakarak iki dönem eserleri arasındaki en belirgin farklılığı söylemeleri istenir (MT.7.3.4.c). Süreç, Öz Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerin listeleri Çalışma Kâğıdı olarak toplanır. MT.7.3.4 Sınıf defteri: MT.7.3.4 Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste dinlenen Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem eserlerinin form, makam ve usul bakımından incelendiğini hatırlatır. Dersin amacının bu eserlerin benzerliklerini ve farklılıklarını listelemek olduğu söylenir. Öğrencilere eşleştirme kartları dağıtılır ve etkileşimli tahtada boş bir Venn şeması gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde önce dinledikleri eserlerdeki benzerlikleri, ardından farklılıkları ayrı kartlara yazar (MT.7.3.4.b, MT.7.3.4.c). Yazımda form, makam ve usul ölçütleri esas alınır (KB2.7, SDB2.2). Kartlar öğretmen tarafından toplanır. MT.7.3.4 Uygulama YZ 20 dk Toplanan kartlardaki benzerlikler ve farklılıklar öğretmen rehberliğinde sınıf içi tartışma ile değerlendirilir ve etkileşimli tahtada Venn şeması oluşturulur (MT.7.3.4.b, MT.7.3.4.c, KB2.4, E3.4). Tartışma sonunda öğrencilerin belirlediği benzerlik ve farklılıklar düzenlenir ve bir panoda sergilenir (OB4, OB9). MT.7.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden panodaki Venn şemasına bakarak iki dönem eserleri arasındaki en belirgin farklılığı söylemeleri istenir (MT.7.3.4.c). Süreç, Öz Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerin listeleri Çalışma Kâğıdı olarak toplanır. MT.7.3.4 Farklılaştırma MEB ZKlasik Öncesi Dönem eserlerinden yola çıkarak bir tema belirlenir DÖğrencilerin Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını anlatan bir sunum hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem Konu Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.3.4 Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilme a) Dinlediği Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Dönem’e ait eserlerin özelliklerini belirler. b) Dinlediği eserlerdeki benzerlikleri listeler. c) Dinlediği eserlerdeki farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	Klasik Dönem’in Özellikleri	MT.7.4.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem’in Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.1 Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Temada öğrencilerin Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilmeleri, Buhurizade Mustafa Itri’nin Türk sanat müziğinin Klasik Dönemi’ne katkılarını çözümleyebilmeleri, Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerini karşılaştırabilmeleri, III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirebilmeleri, Klasik Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilmeleri ve dinledikleri Klasik Öncesi Dönem eserleri ile Klasik Dönem eserlerini karşılaştırabilmelerine yönelik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Öğrenme çıktıları, grup değerlendirme formu, kontrol listesi, gözlem formu, açık uçlu sorular, çalışma kâğıdı, kavram haritası, analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Klasik Dönem bestecilerinden birini seçmeleri, bu bestecinin hayatını incelemeleri ve seçtikleri bir eserini makam, usul ve dönemsel özellikleri açısından analiz etmeleri istenebilir. Performans görevlerinin değerlendirilmesi için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılabilir. Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden Klasik Dönem bestecilerinden birini seçmeleri, bu bestecinin hayatını incelemeleri ve seçtikleri bir eserini makam, usul ve dönemsel özellikleri açısından analiz etmeleri istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin Klasik Öncesi Dönemi Türk sanat müziğini bildiği kabul edilir. Öğrencilerin müzikal dinleme becerisine sahip oldukları kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin Klasik Öncesi Dönem’in temel özelliklerine dair farkındalıkları “Klasik Öncesi Dönem’in temel özelliklerini hatırlıyor musunuz?” ve “Bu dönemin önemli müzikal yapıları nelerdir?” sorularıyla değerlendirilebilir. Öğrencilerin müzikal yapılar hakkında bilgi düzeyleri “Bu dönemde kullanılan makamlar ve usuller nelerdir?” sorusu ile ölçülebilir. Öğrencilerin bu dönemin önemli bestecileri ve eserleri hakkındaki bilgileri “Klasik Dönem’in öne çıkan bestecileri kimlerdir ve eserleri hangi özelliklere sahiptir?” sorusu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden dinledikleri Klasik Öncesi Dönem ve Klasik Dönem eserlerini karşılaştırarak benzerlik ve farklılıkları belirlemeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin öğrendikleri bilgilerle yaşamları arasında bağ kurabilmeleri için Itri’nin dinî müzik alanındaki eserlerinin günümüzdeki kullanımına yönelik "Itri'nin, dinî müzik için bestelediği ‘Salat-ı Ümmiye’ gibi eserlerin günümüzde camilerde ve dini törenlerde söylenmesi sizde hangi duyguları uyandırıyor? Bu eserlerin makam ve form yapısı, bu duyguların oluşmasında nasıl bir rol oynuyor?" gibi sorularla öğrencilerin bu eserlerin duygusal ve kültürel etkilerini kavramaları sağlanabilir. "III. Selim’in geliştirdiği makamlar günümüzde hangi eserlerde kullanılıyor olabilir?" sorusu sorularak öğrencilere Klasik Dönem'den günümüze kadar etkisini sürdüren bir eserin modern versiyonu dinletilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki haftada işlenen Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem eserleri öğrencilere kısaca sorulur. Öğretmen, Klasik Dönem’in özelliklerini öğrenmek için güvenilir bilgiye nasıl ulaşılacağını sorarak merak uyandırır (E1.1). Dersin hedefinin bilgiye ulaşacak araçları belirlemek ve bu araçlarla bilgi bulmak olduğu etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğretmen, Klasik Dönem’in Itri’den (1640-1712) Dede Efendi’ye (1778-1846) kadar sürdüğünü belirtir; ders kitabı, akademik makale, görsel ve işitsel materyal, güvenilir genel ağ adresi ve dijital içerik gibi kaynakları etkileşimli tahtada tanıtır. Öğrencilerden gruplara ayrılarak Lale Devri, III. Selim dönemi, Buhurizade Mustafa Itri veya Nayi Osman Dede konularından birini seçmeleri ve bilgiye ulaşmak için kullanacakları araçları belirlemeleri istenir (MT.7.4.1.a) (SBAB2.2, OB1, E1.1). MT.7.4.1 Uygulama20 dk Gruplar, belirledikleri dijital ya da basılı aracı kullanarak seçtikleri konunun kültürel ve sosyal hayata etkilerini, dönemin kişi ve eserlerini (kâr, salat-ı ümmiye, tekbir gibi kavramlar dâhil) içeren bilgileri bulur (MT.7.4.1.b) (SBAB2.2, D15.3, D19.2, OB1, OB9). Grup içinde kaynak belirleme ve bilgi bulma görevleri paylaşılır (E3.4, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak kaynak seçimine rehberlik eder (E2.2). MT.7.4.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup, bulduğu bilgilerden birini ve bu bilgiye hangi araçla ulaştığını sınıfa kısaca aktarır. Öğretmen, grupların araç belirleme ve bilgi bulma durumunu kontrol listesiyle işaretler (SDB2.2). Öğrencilerden 'Hangi aracı seçtim, hangi bilgiye ulaştım?' sorusuna birer cümleyle yanıt yazmaları istenir (OB1). Bulunan bilgiler gruplarda saklanır. MT.7.4.1 Sınıf defteri: MT.7.4.1 Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki haftada işlenen Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem eserleri öğrencilere kısaca sorulur. Öğretmen, Klasik Dönem’in özelliklerini öğrenmek için güvenilir bilgiye nasıl ulaşılacağını sorarak merak uyandırır (E1.1). Dersin hedefinin bilgiye ulaşacak araçları belirlemek ve bu araçlarla bilgi bulmak olduğu etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, Klasik Dönem’in Itri’den (1640-1712) Dede Efendi’ye (1778-1846) kadar sürdüğünü belirtir; ders kitabı, akademik makale, görsel ve işitsel materyal, güvenilir genel ağ adresi ve dijital içerik gibi kaynakları etkileşimli tahtada tanıtır. Öğrencilerden gruplara ayrılarak Lale Devri, III. Selim dönemi, Buhurizade Mustafa Itri veya Nayi Osman Dede konularından birini seçmeleri ve bilgiye ulaşmak için kullanacakları araçları belirlemeleri istenir (MT.7.4.1.a) (SBAB2.2, OB1, E1.1). MT.7.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, belirledikleri dijital ya da basılı aracı kullanarak seçtikleri konunun kültürel ve sosyal hayata etkilerini, dönemin kişi ve eserlerini (kâr, salat-ı ümmiye, tekbir gibi kavramlar dâhil) içeren bilgileri bulur (MT.7.4.1.b) (SBAB2.2, D15.3, D19.2, OB1, OB9). Grup içinde kaynak belirleme ve bilgi bulma görevleri paylaşılır (E3.4, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak kaynak seçimine rehberlik eder (E2.2). MT.7.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, bulduğu bilgilerden birini ve bu bilgiye hangi araçla ulaştığını sınıfa kısaca aktarır. Öğretmen, grupların araç belirleme ve bilgi bulma durumunu kontrol listesiyle işaretler (SDB2.2). Öğrencilerden 'Hangi aracı seçtim, hangi bilgiye ulaştım?' sorusuna birer cümleyle yanıt yazmaları istenir (OB1). Bulunan bilgiler gruplarda saklanır. MT.7.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciler, Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında çevrim içi araçlarla dijital bir zaman çizelgesi oluşturabilir; bu çizelgeye bağlantılar, videolar ve görseller ekleyebilirler DTürk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında görsel ağırlıklı içerikler, bilgi görselleri, belgeseller sunularak öğrencilerden konu ile ilgili bilgi kartları hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem’in Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.1 Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	Klasik Dönem’in Özellikleri	MT.7.4.1	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem’in Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.1 Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Dönem'deki Türk sanat müziği gelişimini kaynaklardan doğrulayıp zaman çizelgesine döker, kavram haritasıyla görselleştirir. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimiİlgili Anahtar Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi, İlgili Anahtar Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste işlenen Klasik Dönem'in özelliklerini sorar. Öğrencilerden bu dönemin müziğine ilişkin bir özelliği ve bu özelliği hangi kaynakta bulduklarını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Klasik Dönem'in gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bu araçlarla bilgiler bulunmuştur. Bu derste bulunan bilgilerin doğruluğu sınanır ve bilgiler zaman çizelgesi ile kavram haritasında kaydedilir (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Klasik Dönem'e ait bir görsel kaynağı (minyatür ya da dönemi anlatan bir resim) etkileşimli tahtada gösterir (OB4). Öğrencilerden görselde gördükleri müzikle ilgili ayrıntıları söylemeleri istenir. Öğrencilerin daha önce bulduğu bilgilerin doğruluğunun bu derste sınanıp kaydedileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden önceki derslerde Klasik Dönem'in gelişimi hakkında buldukları bilgileri ders kitabı, harita/atlas ve görsel kaynaklarla karşılaştırarak sınamaları istenir (KB2.7, E3.4). Her bilgi, en az iki kaynakta doğrulanıp doğrulanmadığına göre ayrılır; kâr, salat-ı ümmiye ve tekbir gibi anahtar kavramların açıklamaları da kontrol edilir (MT.7.4.1.c). MT.7.4.1 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde doğrulanan bilgilerden dönemin önemli olaylarını, müzik alanındaki gelişmeleri, öne çıkan kişilikleri ve eserleri içeren bir zaman çizelgesi hazırlanır; çizelge resimler ve kısa açıklamalarla zenginleştirilerek dijital sunuma dönüştürülür (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.3). Anahtar bilgiler, kavram haritası şablonunda gösterilir; böylece bilgiler kayıt altına alınır (MT.7.4.1.ç). MT.7.4.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar sunumlarını ve kavram haritalarını sırayla sunar. Öğretmen, sunum sırasında Gözlem Formu ile iletişim ve ifade becerilerini, Kontrol Listesi ile bilgilerin doğruluğunu ve kapsamını değerlendirir. Öğrenciler, Grup Değerlendirme Formu ile iş birliği düzeylerini işaretler (SDB2.2). MT.7.4.1 Sınıf defteri: MT.7.4.1 Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Klasik Dönem'e ait bir görsel kaynağı (minyatür ya da dönemi anlatan bir resim) etkileşimli tahtada gösterir (OB4). Öğrencilerden görselde gördükleri müzikle ilgili ayrıntıları söylemeleri istenir. Öğrencilerin daha önce bulduğu bilgilerin doğruluğunun bu derste sınanıp kaydedileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önceki derslerde Klasik Dönem'in gelişimi hakkında buldukları bilgileri ders kitabı, harita/atlas ve görsel kaynaklarla karşılaştırarak sınamaları istenir (KB2.7, E3.4). Her bilgi, en az iki kaynakta doğrulanıp doğrulanmadığına göre ayrılır; kâr, salat-ı ümmiye ve tekbir gibi anahtar kavramların açıklamaları da kontrol edilir (MT.7.4.1.c). MT.7.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde doğrulanan bilgilerden dönemin önemli olaylarını, müzik alanındaki gelişmeleri, öne çıkan kişilikleri ve eserleri içeren bir zaman çizelgesi hazırlanır; çizelge resimler ve kısa açıklamalarla zenginleştirilerek dijital sunuma dönüştürülür (OB1, OB2, OB4, E3.7, D16.3). Anahtar bilgiler, kavram haritası şablonunda gösterilir; böylece bilgiler kayıt altına alınır (MT.7.4.1.ç). MT.7.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar sunumlarını ve kavram haritalarını sırayla sunar. Öğretmen, sunum sırasında Gözlem Formu ile iletişim ve ifade becerilerini, Kontrol Listesi ile bilgilerin doğruluğunu ve kapsamını değerlendirir. Öğrenciler, Grup Değerlendirme Formu ile iş birliği düzeylerini işaretler (SDB2.2). MT.7.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Itri’nin eserlerini ve dönemin müzik özelliklerini tanıtan bir poster, dijital sunum veya kısa bir video hazırlamaları istenebilir DÖğrencilerden Itri'nin Türk sanat müziğinin klasik dönemine katkılarını anlatan bilgi görseli hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem’in Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.1 Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme a) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkındaki bilgileri bulur. c) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri doğrular. ç) Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	Buhurizade Mustafa Itri'nin Türk Sanat Müziğine Katkısı	MT.7.4.2	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Buhurizade Mustafa Itri'nin Türk Sanat Müziğine Katkısı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.2 Buhurizade Mustafa Itri’nin Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’ine katkılarını çözümleyebilme a) Buhurizade Mustafa Itri’nin eserlerini belirler. b) Buhurizade Mustafa Itri’nin eserleriyle Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’ine katkılarını belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Itri'nin eserlerindeki usul ve makam çeşitliliğini belirler, Klasik Dönem müziğine etkisini gruplar hâlinde tabloyla sunar. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen haftaki Klasik Dönem'in özelliklerine ilişkin 'Klasik Dönem'i tanımlayan iki özellik nedir?' sorusunu sorar. Öğrencilerden dönemin müzik anlayışına dair bir örnek vermeleri istenir. Yanıtlar tahtada kısaca toplanır ve Klasik Dönem'in genel çerçevesi hatırlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta öğrenilen Klasik Dönem'in özellikleri, bu hafta Itri'nin dönemine yaptığı katkıları anlamak için zemin oluşturur. Dönemin müzik anlayışı ile bir bestekârın eserleri arasındaki ilişki (KB2.7) araştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Buhurizade Mustafa Itri'ye ait bir görsel gösterir ve öğrencilerden bu kişi hakkında bildiklerini söylemelerini ister. Salat-ı ümmiye, tekbir ve kâr kavramları kısaca anılır. Dersin amacının, Itri'nin eserlerini belirlemek ve Klasik Dönem'e katkılarını çözümlemek olduğu açıklanır (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilere Itri'nin hayatını, dönemini ve eserlerini anlamaya yardımcı olacak kitaplar, akademik makaleler, görsel materyaller ve güvenilir genel ağ adresleri tanıtılır (OB1, OB2). Öğrencilerden bu kaynaklarla Itri'nin hayatını, dönemin önemli olaylarını, dinî ve din dışı bestelerini ve bu bestelerdeki usul ile makamları belirlemeleri istenir (MT.7.4.2.a; SBAB2.2). MT.7.4.2 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup kendisine verilen konuyu tanıtılan kaynaklarla analiz eder ve sonuçlarını tabloda gösterip sınıfta sunar (D16.3, D19.2, SDB2.2). Itri'nin eserlerinden biri seçilir, notaları eşliğinde dinletilir ve analiz edilir. Eserdeki yenilikler ile dönemin olaylarının esere yansıması tartışılır (MT.7.4.2.b; KB2.4). MT.7.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere Itri'nin eserlerindeki yeniliklerin Klasik Dönem'i nasıl şekillendirdiğini soran açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kâğıdı verilir. Yanıtlar analitik dereceli puanlama anahtarıyla, grup çalışması ise grup değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğrenciler Itri'nin katkısını bir cümleyle özetler. MT.7.4.2 Sınıf defteri: MT.7.4.2 Buhurizade Mustafa Itri’nin Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’ine…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Buhurizade Mustafa Itri'ye ait bir görsel gösterir ve öğrencilerden bu kişi hakkında bildiklerini söylemelerini ister. Salat-ı ümmiye, tekbir ve kâr kavramları kısaca anılır. Dersin amacının, Itri'nin eserlerini belirlemek ve Klasik Dönem'e katkılarını çözümlemek olduğu açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Itri'nin hayatını, dönemini ve eserlerini anlamaya yardımcı olacak kitaplar, akademik makaleler, görsel materyaller ve güvenilir genel ağ adresleri tanıtılır (OB1, OB2). Öğrencilerden bu kaynaklarla Itri'nin hayatını, dönemin önemli olaylarını, dinî ve din dışı bestelerini ve bu bestelerdeki usul ile makamları belirlemeleri istenir (MT.7.4.2.a; SBAB2.2). MT.7.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup kendisine verilen konuyu tanıtılan kaynaklarla analiz eder ve sonuçlarını tabloda gösterip sınıfta sunar (D16.3, D19.2, SDB2.2). Itri'nin eserlerinden biri seçilir, notaları eşliğinde dinletilir ve analiz edilir. Eserdeki yenilikler ile dönemin olaylarının esere yansıması tartışılır (MT.7.4.2.b; KB2.4). MT.7.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere Itri'nin eserlerindeki yeniliklerin Klasik Dönem'i nasıl şekillendirdiğini soran açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kâğıdı verilir. Yanıtlar analitik dereceli puanlama anahtarıyla, grup çalışması ise grup değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğrenciler Itri'nin katkısını bir cümleyle özetler. MT.7.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Hamparsum ve Şeyh Abdülbaki Nasır Dede’nin nota sistemleri ile günümüz nota sistemleri arasında karşılaştırma yapmaları istenebilir DÖğrencilere Klasik Dönem bestecilerinin hayatlarını, eserlerini, yaşadığı dönemi ve dönemin müzik özelliklerini içeren görsel içerikler sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Buhurizade Mustafa Itri'nin Türk Sanat Müziğine Katkısı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.2 Buhurizade Mustafa Itri’nin Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’ine katkılarını çözümleyebilme a) Buhurizade Mustafa Itri’nin eserlerini belirler. b) Buhurizade Mustafa Itri’nin eserleriyle Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’ine katkılarını belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	Klasik Dönem Nota Sistemleri	MT.7.4.3	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem Nota Sistemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.3 Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerini karşılaştırabilme a) Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerinin özelliklerini belirler. b) Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerinin benzerliklerini listeler. c) Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerinin farklılıklarını listeler. Tema Özeti YZ Hamparsum ve Abdülbaki Nasır Dede nota sistemleri incelenir; öğrenciler kartlara benzerlik ve farklılıkları yazıp panoda sergiler. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı EğitimiTasnif Edilen Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi, Tasnif Edilen Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan Buhurizade Mustafa Itri'nin Türk Sanat Müziğine Katkısı konusunda Itri'nin öne çıkan katkılarından birini ve bir eserini söylemeleri istenir. Öğretmen, yanıtları etkileşimli tahtada kısa bir listede toplar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Itri'nin Türk sanat müziğine katkıları ele alınmıştı. Bu hafta, Klasik Dönem müziğinin yazıya geçirilmesini sağlayan nota sistemleri incelenerek Hamparsum ve Şeyh Abdülbaki Nasır Dede'nin sistemleri karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na değinerek müzelerde korunan el yazması nota örneklerinin müzik tarihine ışık tuttuğunu söyler. Etkileşimli tahtada Klasik Dönem'e ait iki nota örneği gösterilir. Öğrencilerden bu yazı biçimlerinin bildikleri nota yazısından nasıl ayrıldığını düşünmeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba Hamparsum ile Şeyh Abdülbaki Nasır Dede'nin nota sistemlerine ait örnekler dağıtılır. Gruplar, ders kitabı ve güvenilir dijital kaynaklardan yararlanarak sistemlerin neden geliştirilmiş olabileceğini, yazım özelliklerini ve hangi eserlerde kullanıldığını araştırır (E1.1, OB1, OB4). Her sistemin özellikleri belirlenir (MT.7.4.3.a). MT.7.4.3 Uygulama20 dk Gruplar, belirledikleri benzerlikleri kartlara yazar (MT.7.4.3.b). Farklılıklar ayrı kartlara yazılır (MT.7.4.3.c). Kartlar toplanıp sınıfça paylaşılır, tartışılarak uygun başlıklar altında tasnif edilir ve panoda sergilenir. Gruplar panodaki bilgilerle karşılaştırma tablosu hazırlar (OB1, E2.2, SDB2.2). MT.7.4.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar karşılaştırma tablolarını sunar; öğretmen iş birliği ve etkinlik düzeyini gözlem formu ve grup değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğrencilerden iki nota sisteminin en belirgin farklılığını bir cümleyle yazmaları istenir (MT.7.4.3.c). MT.7.4.3 Sınıf defteri: MT.7.4.3 Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerini karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na değinerek müzelerde korunan el yazması nota örneklerinin müzik tarihine ışık tuttuğunu söyler. Etkileşimli tahtada Klasik Dönem'e ait iki nota örneği gösterilir. Öğrencilerden bu yazı biçimlerinin bildikleri nota yazısından nasıl ayrıldığını düşünmeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba Hamparsum ile Şeyh Abdülbaki Nasır Dede'nin nota sistemlerine ait örnekler dağıtılır. Gruplar, ders kitabı ve güvenilir dijital kaynaklardan yararlanarak sistemlerin neden geliştirilmiş olabileceğini, yazım özelliklerini ve hangi eserlerde kullanıldığını araştırır (E1.1, OB1, OB4). Her sistemin özellikleri belirlenir (MT.7.4.3.a). MT.7.4.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, belirledikleri benzerlikleri kartlara yazar (MT.7.4.3.b). Farklılıklar ayrı kartlara yazılır (MT.7.4.3.c). Kartlar toplanıp sınıfça paylaşılır, tartışılarak uygun başlıklar altında tasnif edilir ve panoda sergilenir. Gruplar panodaki bilgilerle karşılaştırma tablosu hazırlar (OB1, E2.2, SDB2.2). MT.7.4.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar karşılaştırma tablolarını sunar; öğretmen iş birliği ve etkinlik düzeyini gözlem formu ve grup değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğrencilerden iki nota sisteminin en belirgin farklılığını bir cümleyle yazmaları istenir (MT.7.4.3.c). MT.7.4.3 Farklılaştırma MEB ZKarşılaştırma sonuçları sınıf ya da okul panosunda sergilenebilir DÖğrencilerden kronolojik sıralama yaparken zaman şeridi üzerinde renklendirme ya da numaralandırmalar yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem Nota Sistemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.3 Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerini karşılaştırabilme a) Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerinin özelliklerini belirler. b) Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerinin benzerliklerini listeler. c) Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerinin farklılıklarını listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	III. Selim'in Türk Sanat Müziğine Katkısı	MT.7.4.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu III. Selim'in Türk Sanat Müziğine Katkısı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.4 III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirebilme a) III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini kanıtlara dayalı analiz eder. b) III. Selim’in yaşadığı dönemin koşullarını fark eder. c) III. Selim dönemindeki yenilikleri günümüz Türk sanat müziği ile karşılaştırır. ç) III. Selim’in çalışmalarını ait olduğu dönemin koşulları içerisinde açıklar. Tema Özeti YZ Öğrenciler III. Selim'in yaşadığı dönemin koşullarını kaynaklardan inceler, makam ve nota yeniliklerini sunar, iki eseri kartlarda karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Klasik Dönem'de kullanılan nota sistemlerinden birini adlandırmaları ve bu sistemin müziği yazıya geçirmedeki işlevini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta dinlenir, eksik kalan noktalar öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Klasik Dönem nota sistemlerinin müziğin yazıya geçirilmesindeki rolü hatırlatılır. III. Selim'in makam ve nota alanındaki çalışmaları, yaşadığı dönemin koşullarıyla birlikte ele alınarak yeni konuya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, III. Selim'in padişah ve müzisyen kimliğini yansıtan bir portre ya da resmi etkileşimli tahtaya yansıtır. Öğrencilerden görselde dikkat ettikleri ayrıntıları söylemeleri ve 'Bir padişahı müzikte yenilik yapmaya iten koşullar neler olabilir?' sorusuna tahminde bulunmaları istenir (OB4, E1.1). Dersin amacı ve kanıta dayalı araştırma yapılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen, III. Selim'in müzik alanındaki yeniliklerini ve yaşadığı dönemin koşullarını araştırmak için kitap, akademik makale, görsel ve işitsel materyal, güvenilir genel ağ adresi ve dijital içerik gibi kaynakları tanıtır. Öğrencilerden her kaynak türünün hangi soruya yanıt verebileceğini ve güvenilirliğini nasıl sınayacaklarını belirtmeleri istenir (OB1). Gruplar, araştıracakları yenilik konusuna uygun kaynakları seçerek bilgi toplama (KB2.6) görevlerini paylaşır (MT.7.4.4.a). MT.7.4.4 Uygulama20 dk Gruplar oluşturulur ve her gruba bir konu verilir: III. Selim'in geliştirdiği makamlar, nota sistemleri, kâr, salat-ı ümmiye, tekbir gibi dönem formları. Gruplar iş birliği içinde (SDB2.2) bu yenilikleri kaynaklardaki kanıtlara dayanarak çözümler (KB2.4) (MT.7.4.4.a). Ardından III. Selim'in padişah ve müzisyen kimliği ile dönemin sosyal, politik ve kültürel koşullarının müziğe etkisi araştırılır (MT.7.4.4.b). Bulgular görsel ve dijital içeriklerle (OB1, OB2) zenginleştirilerek sunumla paylaşılır. MT.7.4.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplar, sunumlarda öne çıkan yenilikleri ve bu yeniliklerin dönem koşullarıyla ilişkisini birer cümleyle özetler. Her grup, Grup Değerlendirme Formu ile kanıt kullanımı ve iş birliği ölçütlerine göre çalışmasını değerlendirir (SDB2.2, E2.2). Öğretmen, dönem koşullarının müziğe etkisine ilişkin ortak sonucu tahtaya yazarak dersi toparlar (MT.7.4.4.b). MT.7.4.4 Sınıf defteri: MT.7.4.4 III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, III. Selim'in padişah ve müzisyen kimliğini yansıtan bir portre ya da resmi etkileşimli tahtaya yansıtır. Öğrencilerden görselde dikkat ettikleri ayrıntıları söylemeleri ve 'Bir padişahı müzikte yenilik yapmaya iten koşullar neler olabilir?' sorusuna tahminde bulunmaları istenir (OB4, E1.1). Dersin amacı ve kanıta dayalı araştırma yapılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, III. Selim'in müzik alanındaki yeniliklerini ve yaşadığı dönemin koşullarını araştırmak için kitap, akademik makale, görsel ve işitsel materyal, güvenilir genel ağ adresi ve dijital içerik gibi kaynakları tanıtır. Öğrencilerden her kaynak türünün hangi soruya yanıt verebileceğini ve güvenilirliğini nasıl sınayacaklarını belirtmeleri istenir (OB1). Gruplar, araştıracakları yenilik konusuna uygun kaynakları seçerek bilgi toplama (KB2.6) görevlerini paylaşır (MT.7.4.4.a). MT.7.4.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar oluşturulur ve her gruba bir konu verilir: III. Selim'in geliştirdiği makamlar, nota sistemleri, kâr, salat-ı ümmiye, tekbir gibi dönem formları. Gruplar iş birliği içinde (SDB2.2) bu yenilikleri kaynaklardaki kanıtlara dayanarak çözümler (KB2.4) (MT.7.4.4.a). Ardından III. Selim'in padişah ve müzisyen kimliği ile dönemin sosyal, politik ve kültürel koşullarının müziğe etkisi araştırılır (MT.7.4.4.b). Bulgular görsel ve dijital içeriklerle (OB1, OB2) zenginleştirilerek sunumla paylaşılır. MT.7.4.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar, sunumlarda öne çıkan yenilikleri ve bu yeniliklerin dönem koşullarıyla ilişkisini birer cümleyle özetler. Her grup, Grup Değerlendirme Formu ile kanıt kullanımı ve iş birliği ölçütlerine göre çalışmasını değerlendirir (SDB2.2, E2.2). Öğretmen, dönem koşullarının müziğe etkisine ilişkin ortak sonucu tahtaya yazarak dersi toparlar (MT.7.4.4.b). MT.7.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere III. Selim’in suzidilara ya da şevkefza makamında bestelenmiş eserlerinden birini analiz etme görevi verilebilir DDinlediği Klasik Öncesi Dönem eserlerini Klasik Dönem eserleri ile karşılaştırabilme konusunda öğrencilere daha net özellikler içeren sadeleştirilmiş eser örnekleri sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu III. Selim'in Türk Sanat Müziğine Katkısı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.4 III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirebilme a) III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini kanıtlara dayalı analiz eder. b) III. Selim’in yaşadığı dönemin koşullarını fark eder. c) III. Selim dönemindeki yenilikleri günümüz Türk sanat müziği ile karşılaştırır. ç) III. Selim’in çalışmalarını ait olduğu dönemin koşulları içerisinde açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	III. Selim'in Türk Sanat Müziğine Katkısı	MT.7.4.4	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu III. Selim'in Türk Sanat Müziğine Katkısı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.4 III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirebilme a) III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini kanıtlara dayalı analiz eder. b) III. Selim’in yaşadığı dönemin koşullarını fark eder. c) III. Selim dönemindeki yenilikleri günümüz Türk sanat müziği ile karşılaştırır. ç) III. Selim’in çalışmalarını ait olduğu dönemin koşulları içerisinde açıklar. Tema Özeti YZ Gruplar III. Selim dönemi yeniliklerini günümüz Türk sanat müziğiyle karşılaştıran bir tablo hazırlar, dönemin koşullarını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, III. Selim'in Türk sanat müziğine katkısını yoklamak için öğrencilere iki soru yöneltir: III. Selim müzikte hangi yenilikleri yapmıştır, bu yenilikleri yapmasında dönemin hangi koşulları etkili olmuştur? Öğrenciler yanıtlarını eşleştirme kartlarıyla destekleyerek sözlü olarak paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada III. Selim'in yenilikleri kanıtlarla incelenmiş ve dönemin koşulları fark edilmişti. Bu hafta aynı yenilikler günümüz Türk sanat müziğiyle karşılaştırılacak ve dönemin koşulları içinde açıklanacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan III. Selim'in yeniliklerini ve dönemin koşullarını kısaca hatırlatır. Bu derste yeniliklerin günümüz Türk sanat müziğiyle karşılaştırılacağı ve çalışmaların dönemin koşulları içinde açıklanacağı belirtilir. Kâr, salat-ı ümmiye ve tekbir kavramlarının tartışmalarda kullanılacağı söylenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde yazılan kartlar toplanır; III. Selim dönemi yenilikleri ile günümüz Türk sanat müziği arasındaki benzerlik ve farklılıklar sınıfta herkesin katılımıyla paylaşılır. Öğrenciler sınıf içi tartışmayla bu özellikleri değerlendirir (KB2.7). Belirlenen benzerlik ve farklılıklar uygun başlıklar altında tasnif edilerek panoya asılır (MT.7.4.4.c). MT.7.4.4 Uygulama20 dk Gruplardan araştırmalarından, sunumlardan ve panodaki kartlardan elde ettikleri bilgileri derleyerek III. Selim dönemi yeniliklerini günümüz Türk sanat müziğiyle karşılaştıran bir tablo hazırlamaları istenir (MT.7.4.4.c; OB1, E2.2, SDB2.2, D19.2). Öğretmen rehberliğinde grup tartışmasında yeni makamların dönemin müzik anlayışına etkisi, dönemin siyasi ve sosyal koşullarının yeniliklerin amaçlarını şekillendirmesi ve tasavvufi kimliğin müziğe etkisi ele alınır (MT.7.4.4.ç). MT.7.4.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tablo ve tartışmalara dayanarak III. Selim'in çalışmalarını dönemin koşulları içinde açıklayan iki cümle yazmaları istenir. Tablolar kontrol listesiyle, grup çalışmaları grup değerlendirme formuyla değerlendirilir; yazılanlardan seçilenler sınıfta paylaşılır (MT.7.4.4.ç). MT.7.4.4 Sınıf defteri: MT.7.4.4 III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste ele alınan III. Selim'in yeniliklerini ve dönemin koşullarını kısaca hatırlatır. Bu derste yeniliklerin günümüz Türk sanat müziğiyle karşılaştırılacağı ve çalışmaların dönemin koşulları içinde açıklanacağı belirtilir. Kâr, salat-ı ümmiye ve tekbir kavramlarının tartışmalarda kullanılacağı söylenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde yazılan kartlar toplanır; III. Selim dönemi yenilikleri ile günümüz Türk sanat müziği arasındaki benzerlik ve farklılıklar sınıfta herkesin katılımıyla paylaşılır. Öğrenciler sınıf içi tartışmayla bu özellikleri değerlendirir (KB2.7). Belirlenen benzerlik ve farklılıklar uygun başlıklar altında tasnif edilerek panoya asılır (MT.7.4.4.c). MT.7.4.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan araştırmalarından, sunumlardan ve panodaki kartlardan elde ettikleri bilgileri derleyerek III. Selim dönemi yeniliklerini günümüz Türk sanat müziğiyle karşılaştıran bir tablo hazırlamaları istenir (MT.7.4.4.c; OB1, E2.2, SDB2.2, D19.2). Öğretmen rehberliğinde grup tartışmasında yeni makamların dönemin müzik anlayışına etkisi, dönemin siyasi ve sosyal koşullarının yeniliklerin amaçlarını şekillendirmesi ve tasavvufi kimliğin müziğe etkisi ele alınır (MT.7.4.4.ç). MT.7.4.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tablo ve tartışmalara dayanarak III. Selim'in çalışmalarını dönemin koşulları içinde açıklayan iki cümle yazmaları istenir. Tablolar kontrol listesiyle, grup çalışmaları grup değerlendirme formuyla değerlendirilir; yazılanlardan seçilenler sınıfta paylaşılır (MT.7.4.4.ç). MT.7.4.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kronolojik sıralamada belirledikleri bir besteci hakkında kapsamlı bir araştırma yapmaları ve bestecileri kullandıkları makam ve usul gibi kavramlar çerçevesinde gruplandırarak bir sunum hazırlamaları istenebilir DDinleme sırasında dikkat etmeleri gereken noktalar hakkında kısa bir bilgi verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu III. Selim'in Türk Sanat Müziğine Katkısı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.4 III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirebilme a) III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini kanıtlara dayalı analiz eder. b) III. Selim’in yaşadığı dönemin koşullarını fark eder. c) III. Selim dönemindeki yenilikleri günümüz Türk sanat müziği ile karşılaştırır. ç) III. Selim’in çalışmalarını ait olduğu dönemin koşulları içerisinde açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	Klasik Dönem Türk Sanat Müziği Bestecileri	MT.7.4.5	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem Türk Sanat Müziği Bestecileri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.5 Klasik Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme a) Klasik Dönem bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralar. Tema Özeti YZ Öğrenciler belgesel kesitlerini izleyip karışık bilgi kartlarını gruplarda kronolojik sıralayarak Klasik Dönem bestecilerini tanır. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden III. Selim'in Türk sanat müziğine katkılarından en az ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrencinin yanıtını tahtaya yazar, eksik kalan katkıları kısa soru-cevapla tamamlatır. Köprü Kurma YZ III. Selim dönemindeki müzik çalışmaları, Klasik Dönem'in hangi yüzyıllarda şekillendiğini anlamak için bir başlangıç noktasıdır. Bu hafta o dönemin bestecileri yaşadıkları tarihlere göre sıralanarak müzik tarihindeki yerleri belirlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada III. Selim'in müziğe katkısının konuşulduğunu hatırlatır ve Klasik Dönem'de pek çok bestecinin yetiştiğini belirtir. Öğrencilere 'Bestecileri yaşadıkları döneme göre nasıl sıralayabiliriz?' sorusu yöneltilir. Dersin amacı, bestecilerin isimlerini kronolojik olarak sıralamak olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Klasik Dönem'in önemli bestecilerini tanıtan, bilimsel gerçeklere dayalı ve pedagojiye uygun görsel, belgesel ya da animasyon içerikler etkileşimli tahtadan izletilir (E1.1, E3.2, OB1, OB4). Öğrencilerden izledikleri bestecilerin isimlerini ve yaşadıkları dönemleri not etmeleri, ardından bestecilerin doğru sırasını tahmin etmeleri istenir. Bestecilerin yaşadıkları tarihlerin yazılı olduğu kartlar gösterilir (MT.7.4.5.a). MT.7.4.5 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplardan karışık olarak verilen besteci kartlarını yaşadıkları tarihlere göre kronolojik olarak sıralamaları istenir ve grupların iş birliği yapması desteklenir (SDB2.2, OB4, D19.2). Gruplar bilgi kartlarını resim ve kısa yazılarla zenginleştirir (E3.2, E3.7, OB2). Sıralamalar sınıfta karşılaştırılarak doğru kronolojik sıra belirlenir (MT.7.4.5.a). MT.7.4.5 Sonuçlandırma5 dk Gruplar kronolojik sıralamalarını sınıfa sunar; sıralamalar Kontrol Listesi ile denetlenir ve iş birliği Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Performans görevi olarak öğrencilerden sıralamadaki bestecilerden birini seçip hayatını ve eserlerini incelemeleri, seçtikleri eseri makam, usul ve dönemsel özellikler açısından çözümlemeleri (KB2.4) istenir; analiz için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılabilir (MT.7.4.5.a). MT.7.4.5 Sınıf defteri: MT.7.4.5 Klasik Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada III. Selim'in müziğe katkısının konuşulduğunu hatırlatır ve Klasik Dönem'de pek çok bestecinin yetiştiğini belirtir. Öğrencilere 'Bestecileri yaşadıkları döneme göre nasıl sıralayabiliriz?' sorusu yöneltilir. Dersin amacı, bestecilerin isimlerini kronolojik olarak sıralamak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Klasik Dönem'in önemli bestecilerini tanıtan, bilimsel gerçeklere dayalı ve pedagojiye uygun görsel, belgesel ya da animasyon içerikler etkileşimli tahtadan izletilir (E1.1, E3.2, OB1, OB4). Öğrencilerden izledikleri bestecilerin isimlerini ve yaşadıkları dönemleri not etmeleri, ardından bestecilerin doğru sırasını tahmin etmeleri istenir. Bestecilerin yaşadıkları tarihlerin yazılı olduğu kartlar gösterilir (MT.7.4.5.a). MT.7.4.5 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplardan karışık olarak verilen besteci kartlarını yaşadıkları tarihlere göre kronolojik olarak sıralamaları istenir ve grupların iş birliği yapması desteklenir (SDB2.2, OB4, D19.2). Gruplar bilgi kartlarını resim ve kısa yazılarla zenginleştirir (E3.2, E3.7, OB2). Sıralamalar sınıfta karşılaştırılarak doğru kronolojik sıra belirlenir (MT.7.4.5.a). MT.7.4.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar kronolojik sıralamalarını sınıfa sunar; sıralamalar Kontrol Listesi ile denetlenir ve iş birliği Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Performans görevi olarak öğrencilerden sıralamadaki bestecilerden birini seçip hayatını ve eserlerini incelemeleri, seçtikleri eseri makam, usul ve dönemsel özellikler açısından çözümlemeleri (KB2.4) istenir; analiz için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılabilir (MT.7.4.5.a). MT.7.4.5 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kronolojik sıraya göre seçtikleri bestecilerden birini temsil eden kısa bir tiyatro oyunu hazırlamaları istenebilir DDinledikleri eserlerin analizinde kullanabilecekleri ezgi, usul, makam, form, çalgılar gibi konularda açıklamalar ve yönlendirmeler içiren bir rehber veya şablon hazırlanarak öğrencilerden eser analizi yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Dönem Türk Sanat Müziği Bestecileri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.5 Klasik Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme a) Klasik Dönem bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem	Klasik Öncesi Dönem ve Klasik Dönem Eserleri	MT.7.4.6	Açık Uçlu Sorular, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Dolu Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem ve Klasik Dönem Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MT.7.4.6 Dinlediği Klasik Öncesi Dönem eserleri ile Klasik Dönem eserlerini karşılaştırabilme a) Dinlediği Klasik Öncesi Dönem ile Klasik Dönem’e ait eserlerin özelliklerini belirler. b) Dinlediği eserlerdeki benzerlikleri listeler. c) Dinlediği eserlerdeki farklılıkları listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler Klasik Öncesi ve Klasik Dönem eserlerini dinleyip makam, usul ve form özelliklerini belirler, benzerlik ve farkları kartlara yazar. Anahtar Kavramlar MEB kârsalat-ı ümmiyetekbir Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerMüzik KültürüTürk Müziği Teori ve UygulamalarıTürkçeBireysel Çalgı Eğitimi Beceriler Arası İlişkilerSBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Alan Becerileri MEB SBAB3. Tarihsel Empati (SBAB3.1 Tarihsel Bağlamsallaştırma), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.1. Sıralama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Müzik Kültürü, Türk Müziği Teori ve Uygulamaları, Türkçe, Bireysel Çalgı Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Performans görevi olarak öğrencilerden Klasik Dönem bestecilerinden birini seçmeleri, bu bestecinin hayatını incelemeleri ve seçtikleri bir eserini makam, usul ve dönemsel özellikleri açısından analiz etmeleri istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MT.7.4.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, Klasik Dönem Türk sanat müziği bestecilerinden birkaçının adını tahtada gösterir. Öğrencilerden bu bestecilerin dönemin müziğindeki yerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Yanıtlar kısaca değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta Klasik Dönem bestecileri tanındı. Bu hafta bu bestecilerin dönemine ait eserler, Klasik Öncesi Dönem eserleriyle birlikte dinlenir. Eserler arasındaki benzerlik ve farklılıklar karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kâr, salat-ı ümmiye ve tekbir kavramlarını gösterir ve öğrencilerden bu kavramların hangi dönemle ilişkili olabileceğini tahmin etmelerini ister. Ardından konunun Klasik Öncesi Dönem ile Klasik Dönem eserlerini karşılaştırmak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem'e ve Klasik Dönem'e ait, dönemin belirgin özelliklerini taşıyan birer eser dinletilir. Öğrencilerden her eserin ezgi yapısını, usulünü, makamını, formunu ve kullanılan çalgıları dikkatle dinleyerek belirlemeleri istenir (E3.2). Belirlenen özellikler iki dönem için ayrı ayrı sözlü olarak paylaşılır (MT.7.4.6.a). MT.7.4.6 Uygulama20 dk Öğrencilere kartlar dağıtılır. Kartların bir yüzüne dinlenen eserlerin benzerliklerinin (MT.7.4.6.b), diğer yüzüne farklılıklarının (MT.7.4.6.c) yazılması istenir (OB1, OB9, E3.7). Kartlar toplanır, yazılanlar öğretmen rehberliğinde sınıfta tartışılır; düzenlenen benzerlik ve farklılıklar panoda sergilenir. MT.7.4.6 Sonuçlandırma5 dk Panoda sergilenen benzerlik ve farklılıklar birlikte gözden geçirilir. Öğrencilerden iki dönemin eserleri arasındaki en belirgin farkı tek cümleyle yazmaları istenir (Açık Uçlu Sorular). Süreç, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. MT.7.4.6 Sınıf defteri: MT.7.4.6 Dinlediği Klasik Öncesi Dönem eserleri ile Klasik Dönem eserlerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kâr, salat-ı ümmiye ve tekbir kavramlarını gösterir ve öğrencilerden bu kavramların hangi dönemle ilişkili olabileceğini tahmin etmelerini ister. Ardından konunun Klasik Öncesi Dönem ile Klasik Dönem eserlerini karşılaştırmak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere Klasik Öncesi Dönem'e ve Klasik Dönem'e ait, dönemin belirgin özelliklerini taşıyan birer eser dinletilir. Öğrencilerden her eserin ezgi yapısını, usulünü, makamını, formunu ve kullanılan çalgıları dikkatle dinleyerek belirlemeleri istenir (E3.2). Belirlenen özellikler iki dönem için ayrı ayrı sözlü olarak paylaşılır (MT.7.4.6.a). MT.7.4.6 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere kartlar dağıtılır. Kartların bir yüzüne dinlenen eserlerin benzerliklerinin (MT.7.4.6.b), diğer yüzüne farklılıklarının (MT.7.4.6.c) yazılması istenir (OB1, OB9, E3.7). Kartlar toplanır, yazılanlar öğretmen rehberliğinde sınıfta tartışılır; düzenlenen benzerlik ve farklılıklar panoda sergilenir. MT.7.4.6 Sonuçlandırma YZ 5 dk Panoda sergilenen benzerlik ve farklılıklar birlikte gözden geçirilir. Öğrencilerden iki dönemin eserleri arasındaki en belirgin farkı tek cümleyle yazmaları istenir (Açık Uçlu Sorular). Süreç, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. MT.7.4.6 Farklılaştırma MEB ZOyunda bestecinin hayatı, dönemin sosyal hayatı ve müziği temsil edilerek bestecinin hayatından bir kesit canlandırılabilir DTürk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında görsel ağırlıklı içerikler, bilgi görselleri, belgeseller sunularak öğrencilerden konu ile ilgili bilgi kartları hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem Konu Klasik Öncesi Dönem ve Klasik Dönem Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar MT.7.4.6 Dinlediği Klasik Öncesi Dönem eserleri ile Klasik Dönem eserlerini karşılaştırabilme a) Dinlediği Klasik Öncesi Dönem ile Klasik Dönem’e ait eserlerin özelliklerini belirler. b) Dinlediği eserlerdeki benzerlikleri listeler. c) Dinlediği eserlerdeki farklılıkları listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Müzik Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Müzik Tarihi Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Müzik Tarihi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Müzik Tarihi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Müzik Tarihi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Müzik Tarihi dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı (8 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilmeleri, Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilmelerine yönelik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlanmaktadır.
- Türk Sanat Müziğinin Yapısal Özellikleri
  
  MT.7.1.1 Türk sanat müziğinin yapısal özellikleri hakkında bilgi toplayabilme
- Türk Sanat Müziği Türleri
  
  MT.7.1.2 Türk sanat müziği türlerini sınıflandırabilme
- Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar
  
  MT.7.1.3 Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme
2. Türk Sanat Müziğinde Hazırlık ve Oluşum Dönemi (9 ders saati)

Temada öğrencilerin İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilmeleri, Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilmeleri, Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yorumlayabilmeleri ve Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- İslamiyetin Etkisindeki Türk Sanat Müziği
  
  MT.7.2.1 İslamiyetin etkisiyle Türk sanat müziğinde meydana gelen değişimi dönemin koşulları içinde değerlendirebilme
- Müzikle Tedavi
  
  MT.7.2.2 Hazırlık ve Oluşum Dönemi’nde müzikle tedavi konusundaki çalışmalar hakkında bilgi toplayabilme
- Türk Sanat Müziği Kuramcıları
  
  MT.7.2.3 Türk sanat müziği kuramcılarının yaptıkları çalışmalarla Türk sanat müziğine katkılarını yorumlayabilme
- Ebced Notası
  
  MT.7.2.4 Türk sanat müziğinde ebced notası hakkında bilgi toplayabilme
3. Türk Sanat Müziğinde Klasik Öncesi Dönem (8 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilmeleri, Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilmeleri, Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilmeleri ve Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilmelerine yönelik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlanmaktadır.
- Klasik Öncesi Dönem’in Genel Özellikleri
  
  MT.7.3.1 Türk sanat müziğinin Klasik Öncesi Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme
- Abdülkâdir Merâgî’nin Türk Sanat Müziğine Katkıları
  
  MT.7.3.2 Abdülkâdir Merâgî’nin Türk sanat müziğine katkılarını çözümleyebilme
- Klasik Öncesi Dönem'in Türk Sanat Müziği Bestecileri
  
  MT.7.3.3 Klasik Öncesi Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme
- Hazırlık ve Oluşum Dönemi ile Klasik Öncesi Dönem Eserleri
  
  MT.7.3.4 Hazırlık ve Oluşum Dönemi eserlerini Klasik Öncesi Dönem eserleri ile karşılaştırabilme
4. Türk Sanat Müziğinde Klasik Dönem (8 ders saati)

Temada öğrencilerin Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilmeleri, Buhurizade Mustafa Itri’nin Türk sanat müziğinin Klasik Dönemi’ne katkılarını çözümleyebilmeleri, Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerini karşılaştırabilmeleri, III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirebilmeleri, Klasik Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilmeleri ve dinledikleri Klasik Öncesi Dönem eserleri ile Klasik Dönem eserlerini karşılaştırabilmelerine yönelik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlanmaktadır.
- Klasik Dönem’in Özellikleri
  
  MT.7.4.1 Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’deki gelişimi hakkında bilgi toplayabilme
- Buhurizade Mustafa Itri'nin Türk Sanat Müziğine Katkısı
  
  MT.7.4.2 Buhurizade Mustafa Itri’nin Türk sanat müziğinin Klasik Dönem’ine katkılarını çözümleyebilme
- Klasik Dönem Nota Sistemleri
  
  MT.7.4.3 Klasik Dönem’de geliştirilen nota sistemlerini karşılaştırabilme
- III. Selim'in Türk Sanat Müziğine Katkısı
  
  MT.7.4.4 III. Selim’in Türk sanat müziğindeki yeniliklerini dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirebilme
- Klasik Dönem Türk Sanat Müziği Bestecileri
  
  MT.7.4.5 Klasik Dönem’deki Türk sanat müziği bestecilerinin isimlerini kronolojik olarak sıralayabilme
- Klasik Öncesi Dönem ve Klasik Dönem Eserleri
  
  MT.7.4.6 Dinlediği Klasik Öncesi Dönem eserleri ile Klasik Dönem eserlerini karşılaştırabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF MÜZİK TARİHİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Sanat Müziğinin Genel Yapısı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF MÜZİK TARİHİ DERSİ DERS PLANI