T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GÖRSEL MAĞAZACILIK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Temel Estetik Bilgisi	Perspektif ile ilgili temel bilgiler	Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu Perspektif ile ilgili temel bilgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Perspektif tanımlanır. Perspektifin nasıl kullanıldığı açıklanır. Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Temel Estetik Bilgisi ünitesine giriş: Perspektif ile ilgili temel bilgiler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif ile ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif ile ilgili temel bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Temel Estetik Bilgisi ünitesine giriş: Perspektif ile ilgili temel bilgiler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif ile ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu Perspektif ile ilgili temel bilgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Açıklamalar Perspektif tanımlanır. Perspektifin nasıl kullanıldığı açıklanır. Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif ile ilgili temel bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif tanımlanır. 2) Perspektifin nasıl kullanıldığı açıklanır. 3) Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Temel Estetik Bilgisi	Perspektif ile ilgili temel bilgiler	Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu Perspektif ile ilgili temel bilgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Perspektif tanımlanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerİlgili Temel Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO İlgili Temel Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif ile ilgili temel bilgiler ile Perspektif ile ilgili temel bilgiler arasında ilişki kurulur; perspektif ile ilgili temel bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; perspektif ile ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif ile ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Perspektif tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif ile ilgili temel bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; perspektif ile ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif ile ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Perspektif tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu Perspektif ile ilgili temel bilgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Açıklamalar Perspektif tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif ile ilgili temel bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Temel Estetik Bilgisi	Perspektif ile ilgili temel bilgiler	Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu Perspektif ile ilgili temel bilgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Perspektifin nasıl kullanıldığı açıklanır. Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerİlgili Temel Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO İlgili Temel Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif ile ilgili temel bilgiler ile Perspektif ile ilgili temel bilgiler arasında ilişki kurulur; perspektif ile ilgili temel bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; perspektif ile ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif ile ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif ile ilgili temel bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; perspektif ile ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif ile ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu Perspektif ile ilgili temel bilgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Açıklamalar Perspektifin nasıl kullanıldığı açıklanır. Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif ile ilgili temel bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektifin nasıl kullanıldığı açıklanır. 2) Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif ile ilgili temel bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Temel Estetik Bilgisi	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. İyi ve kötü reyon örneklerinin tasarım kriterleri incelenir. Reyonlardaki hata ve başarı durumları karşılaştırmalı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerİlgili Temel Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO İlgili Temel Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif ile ilgili temel bilgiler ile İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma arasında ilişki kurulur; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Reyonlardaki hata ve başarı durumları karşılaştırmalı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Reyonlardaki hata ve başarı durumları karşılaştırmalı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. Açıklamalar YZ İyi ve kötü reyon örneklerinin tasarım kriterleri incelenir. Reyonlardaki hata ve başarı durumları karşılaştırmalı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif ile ilgili temel bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi ve kötü reyon örneklerinin tasarım kriterleri incelenir. 2) Reyonlardaki hata ve başarı durumları karşılaştırmalı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Temel Estetik Bilgisi	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır. İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır. Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma arasında ilişki kurulur; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Açıklamalar Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır. İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır. Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır. 2) İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır. 3) Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Temel Estetik Bilgisi	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma arasında ilişki kurulur; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Açıklamalar Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Temel Estetik Bilgisi	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma	İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır. Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen temel görsel mağazacılık ilkeleri üzerine kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Geçmiş konulardaki temel kavramların hatırlanıp hatırlanmadığı kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri genel mağaza düzeni kuralları ile bu haftaki iyi ve kötü reyon karşılaştırması arasındaki bağlantı kurulur. Genel estetik ilkelerinin spesifik reyon tasarımlarındaki karşılıkları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden görsel mağazacılıkta reyon düzeninin müşteri deneyimi üzerindeki etkisi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden başarılı ve başarısız reyon görselleri gösterilerek aradaki temel farklar üzerine tartışma açılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden projeksiyon aracılığıyla yansıtılan farklı mağaza içi görsel örnekleri inceleyerek 'iyi' ve 'kötü' olarak sınıflandırılmaları istenir. Görsellerdeki ürün yerleşimi, aydınlatma ve erişilebilirlik gibi kriterlere göre karşılaştırma yapılarak başarılı reyon örnekleri (İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır) ve başarısız reyon örnekleri (Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır) listelenir. Uygulama35 dk Öğrencilerden gruplar halinde ders kitabındaki görsel materyalleri kullanarak hatalı bir reyon tasarımını düzeltme çalışması yapmaları istenir. Belirlenen kriterlere göre (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır) eksikliklerin tespit edildiği ve ideal tasarımların üzerine konuşulduğu bir rapor hazırlanarak sınıfla paylaşılır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden açık uçlu soruları yanıtlayarak iyi ve kötü reyon örnekleri arasındaki temel farkları özetlemeleri istenir. Çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla görsel mağazacılıkta doğru reyon tasarımının önemi üzerine değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden görsel mağazacılıkta reyon düzeninin müşteri deneyimi üzerindeki etkisi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden başarılı ve başarısız reyon görselleri gösterilerek aradaki temel farklar üzerine tartışma açılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden projeksiyon aracılığıyla yansıtılan farklı mağaza içi görsel örnekleri inceleyerek 'iyi' ve 'kötü' olarak sınıflandırılmaları istenir. Görsellerdeki ürün yerleşimi, aydınlatma ve erişilebilirlik gibi kriterlere göre karşılaştırma yapılarak başarılı reyon örnekleri (İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır) ve başarısız reyon örnekleri (Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır) listelenir. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden gruplar halinde ders kitabındaki görsel materyalleri kullanarak hatalı bir reyon tasarımını düzeltme çalışması yapmaları istenir. Belirlenen kriterlere göre (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır) eksikliklerin tespit edildiği ve ideal tasarımların üzerine konuşulduğu bir rapor hazırlanarak sınıfla paylaşılır. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden açık uçlu soruları yanıtlayarak iyi ve kötü reyon örnekleri arasındaki temel farkları özetlemeleri istenir. Çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla görsel mağazacılıkta doğru reyon tasarımının önemi üzerine değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Açıklamalar İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır. Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır. 2) Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Temel Estetik Bilgisi	Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma	Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. Yurtiçi ve yurtdışı reyon ile vitrin uygulamaları incelenir. Farklı coğrafyalardaki görsel mağazacılık anlayışları karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma ile Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma arasında ilişki kurulur; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı coğrafyalardaki görsel mağazacılık anlayışları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı coğrafyalardaki görsel mağazacılık anlayışları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. Açıklamalar YZ Yurtiçi ve yurtdışı reyon ile vitrin uygulamaları incelenir. Farklı coğrafyalardaki görsel mağazacılık anlayışları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yurtiçi ve yurtdışı reyon ile vitrin uygulamaları incelenir. 2) Farklı coğrafyalardaki görsel mağazacılık anlayışları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Temel Estetik Bilgisi	Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma	Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Yurt içi farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma arasında ilişki kurulur; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Açıklamalar Yurt içi farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yurt içi farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. 2) Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Temel Estetik Bilgisi	Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma	Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Estetik Bilgisi Konu Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Yurt içi farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Tema Özeti DPO Temel Estetik Bilgisi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma arasında ilişki kurulur; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısa sorularla yoklanır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Estetik Bilgisi Konu Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Açıklamalar Yurt içi farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yurt içi farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. 2) Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Görsel Düzenlemede Renk	Renklerle ilgili temel bilgiler	Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerle ilgili temel bilgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Renk tanımlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Görsel Düzenlemede Renk ünitesine giriş: Renklerle ilgili temel bilgiler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerle ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Renk tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renklerle ilgili temel bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Görsel Düzenlemede Renk ünitesine giriş: Renklerle ilgili temel bilgiler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerle ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Renk tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerle ilgili temel bilgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Açıklamalar Renk tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renklerle ilgili temel bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Görsel Düzenlemede Renk	Renklerle ilgili temel bilgiler	Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerle ilgili temel bilgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Renklerin kaynağı açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerİlgili Temel Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO İlgili Temel Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renklerle ilgili temel bilgiler ile Renklerle ilgili temel bilgiler arasında ilişki kurulur; renklerle ilgili temel bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; renklerle ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerle ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Renklerin kaynağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renklerle ilgili temel bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; renklerle ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerle ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Renklerin kaynağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerle ilgili temel bilgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Açıklamalar Renklerin kaynağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renklerle ilgili temel bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renklerin kaynağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Görsel Düzenlemede Renk	Renklerle ilgili temel bilgiler	Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerle ilgili temel bilgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Renklerin kaç gruba ayrıldığı açıklanır. Renklerin psikolojik etkileri ve anlamları açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerİlgili Temel Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO İlgili Temel Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renklerle ilgili temel bilgiler ile Renklerle ilgili temel bilgiler arasında ilişki kurulur; renklerle ilgili temel bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; renklerle ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerle ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Renklerin psikolojik etkileri ve anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renklerle ilgili temel bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; renklerle ilgili temel bilgiler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerle ilgili temel bilgiler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Renklerin psikolojik etkileri ve anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerle ilgili temel bilgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Açıklamalar Renklerin kaç gruba ayrıldığı açıklanır. Renklerin psikolojik etkileri ve anlamları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renklerle ilgili temel bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renklerin kaç gruba ayrıldığı açıklanır. 2) Renklerin psikolojik etkileri ve anlamları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renklerle ilgili temel bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Görsel Düzenlemede Renk	Renklerin mağazacılıkta kullanımı	Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerin mağazacılıkta kullanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Satın alma davranışlarının çıkış kaynakları açıklanır. Renklerin satın alma gücünü arttırmada etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerİlgili Temel Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO İlgili Temel Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renklerle ilgili temel bilgiler ile Renklerin mağazacılıkta kullanımı arasında ilişki kurulur; renklerin mağazacılıkta kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; renklerin mağazacılıkta kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerin mağazacılıkta kullanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Renklerin satın alma gücünü arttırmada etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renklerin mağazacılıkta kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısa sorularla yoklanır; renklerin mağazacılıkta kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerin mağazacılıkta kullanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Renklerin satın alma gücünü arttırmada etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerin mağazacılıkta kullanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Açıklamalar Satın alma davranışlarının çıkış kaynakları açıklanır. Renklerin satın alma gücünü arttırmada etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renklerin mağazacılıkta kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renklerle ilgili temel bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Satın alma davranışlarının çıkış kaynakları açıklanır. 2) Renklerin satın alma gücünü arttırmada etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Görsel Düzenlemede Renk	Renklerin mağazacılıkta kullanımı	Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerin mağazacılıkta kullanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Renklerin duygusal ve fiziksel etkileri örneklendirilir. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renklerin mağazacılıkta kullanımı ile Renklerin mağazacılıkta kullanımı arasında ilişki kurulur; renklerin mağazacılıkta kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır; renklerin mağazacılıkta kullanımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerin mağazacılıkta kullanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Renklerin duygusal ve fiziksel etkileri örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renklerin mağazacılıkta kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır; renklerin mağazacılıkta kullanımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerin mağazacılıkta kullanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Renklerin duygusal ve fiziksel etkileri örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerin mağazacılıkta kullanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Açıklamalar Renklerin duygusal ve fiziksel etkileri örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renklerin mağazacılıkta kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renklerin duygusal ve fiziksel etkileri örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Görsel Düzenlemede Renk	Renklerin mağazacılıkta kullanımı	Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerin mağazacılıkta kullanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Mağaza renkleri kavramı açıklanır. Hangi bölümlerde hangi renklere yer vermek gerektiği örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renklerin mağazacılıkta kullanımı ile Renklerin mağazacılıkta kullanımı arasında ilişki kurulur; renklerin mağazacılıkta kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır; renklerin mağazacılıkta kullanımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerin mağazacılıkta kullanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hangi bölümlerde hangi renklere yer vermek gerektiği örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renklerin mağazacılıkta kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır; renklerin mağazacılıkta kullanımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renklerin mağazacılıkta kullanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hangi bölümlerde hangi renklere yer vermek gerektiği örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Renklerin mağazacılıkta kullanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Açıklamalar Mağaza renkleri kavramı açıklanır. Hangi bölümlerde hangi renklere yer vermek gerektiği örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renklerin mağazacılıkta kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mağaza renkleri kavramı açıklanır. 2) Hangi bölümlerde hangi renklere yer vermek gerektiği örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renklerin mağazacılıkta kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Görsel Düzenlemede Renk	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Mağaza kavramı tanımlanır. Mağaza içi düzenlemesini etkileyen faktörler sıralanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renklerin mağazacılıkta kullanımı ile Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri arasında ilişki kurulur; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mağaza içi düzenlemesini etkileyen faktörler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mağaza içi düzenlemesini etkileyen faktörler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Açıklamalar Mağaza kavramı tanımlanır. Mağaza içi düzenlemesini etkileyen faktörler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renklerin mağazacılıkta kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mağaza kavramı tanımlanır. 2) Mağaza içi düzenlemesini etkileyen faktörler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Görsel Düzenlemede Renk	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Müziğin ve kokunun tüketiciler üzerindeki etkileri açıklanır. Sergileme ilkeleri açıklanır. Mağaza içi sunum çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri arasında ilişki kurulur; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mağaza içi sunum çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mağaza içi sunum çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Açıklamalar Müziğin ve kokunun tüketiciler üzerindeki etkileri açıklanır. Sergileme ilkeleri açıklanır. Mağaza içi sunum çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müziğin ve kokunun tüketiciler üzerindeki etkileri açıklanır. 2) Sergileme ilkeleri açıklanır. 3) Mağaza içi sunum çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Görsel Düzenlemede Renk	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Mağaza içi stant düzenleme açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri arasında ilişki kurulur; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mağaza içi stant düzenleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mağaza içi stant düzenleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Açıklamalar Mağaza içi stant düzenleme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mağaza içi stant düzenleme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Görsel Düzenlemede Renk	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri	Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Kampanya işaretlendirmelerinin önemi vurgulanır. Temalara göre vitrin tasarımı ve malzeme bilgisi konuları açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri arasında ilişki kurulur; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Temalara göre vitrin tasarımı ve malzeme bilgisi konuları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Temalara göre vitrin tasarımı ve malzeme bilgisi konuları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Açıklamalar Kampanya işaretlendirmelerinin önemi vurgulanır. Temalara göre vitrin tasarımı ve malzeme bilgisi konuları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kampanya işaretlendirmelerinin önemi vurgulanır. 2) Temalara göre vitrin tasarımı ve malzeme bilgisi konuları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Görsel Düzenlemede Renk	Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri	Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Görsel mağazacılığın amacı açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri ile Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri arasında ilişki kurulur; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Görsel mağazacılığın amacı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Görsel mağazacılığın amacı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Açıklamalar Görsel mağazacılığın amacı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel mağazacılığın amacı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Görsel Düzenlemede Renk	Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri	Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Görsel mağazacılığın markaya katkıları açıklanır. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri arasında ilişki kurulur; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Görsel mağazacılığın markaya katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Görsel mağazacılığın markaya katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Açıklamalar Görsel mağazacılığın markaya katkıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel mağazacılığın markaya katkıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Görsel Düzenlemede Renk	Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri	Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Görsel Düzenlemede Renk Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Düzenlemede Renk Konu Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir. (Louis Vuitton, Celine, Dior gibi markaların değişen sezon vitrin görselleri ile yenilikçi görsel mağazalara çokça anlaşılır görsel lütfen) Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir. Tema Özeti DPO Görsel Düzenlemede Renk ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri arasında ilişki kurulur; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısa sorularla yoklanır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Düzenlemede Renk Konu Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Açıklamalar Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir. (Louis Vuitton, Celine, Dior gibi markaların değişen sezon vitrin görselleri ile yenilikçi görsel mağazalara çokça anlaşılır görsel lütfen) Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir. (Louis Vuitton, Celine, Dior gibi markaların değişen sezon vitrin görselleri ile yenilikçi görsel mağazalara çokça anlaşılır görsel lütfen). 2) Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Reyon Düzenlemesi	Temel tasarım eleman ve ilkeleri	Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Temel tasarım eleman ve ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Temel tasarım elemanlarını sıralar. Temel tasarım ilkelerini sıralar. Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Reyon Düzenlemesi ünitesine giriş: Temel tasarım eleman ve ilkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel tasarım eleman ve ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel tasarım eleman ve ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Reyon Düzenlemesi ünitesine giriş: Temel tasarım eleman ve ilkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel tasarım eleman ve ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Temel tasarım eleman ve ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Açıklamalar Temel tasarım elemanlarını sıralar. Temel tasarım ilkelerini sıralar. Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel tasarım eleman ve ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel tasarım elemanlarını sıralar. 2) Temel tasarım ilkelerini sıralar. 3) Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Reyon Düzenlemesi	Temel tasarım eleman ve ilkeleri	Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Temel tasarım eleman ve ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Temel tasarım elemanlarını sıralar. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel tasarım eleman ve ilkeleri ile Temel tasarım eleman ve ilkeleri arasında ilişki kurulur; temel tasarım eleman ve ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; temel tasarım eleman ve ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel tasarım eleman ve ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Temel tasarım elemanlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel tasarım eleman ve ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; temel tasarım eleman ve ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel tasarım eleman ve ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Temel tasarım elemanlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Temel tasarım eleman ve ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Açıklamalar Temel tasarım elemanlarını sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel tasarım eleman ve ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel tasarım elemanlarını sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Reyon Düzenlemesi	Temel tasarım eleman ve ilkeleri	Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Temel tasarım eleman ve ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Temel tasarım ilkelerini sıralar. Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel tasarım eleman ve ilkeleri ile Temel tasarım eleman ve ilkeleri arasında ilişki kurulur; temel tasarım eleman ve ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; temel tasarım eleman ve ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel tasarım eleman ve ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel tasarım eleman ve ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; temel tasarım eleman ve ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel tasarım eleman ve ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Temel tasarım eleman ve ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Açıklamalar Temel tasarım ilkelerini sıralar. Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel tasarım eleman ve ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel tasarım ilkelerini sıralar. 2) Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel tasarım eleman ve ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Reyon Düzenlemesi	Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar	Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen) Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel tasarım eleman ve ilkeleri ile Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar arasında ilişki kurulur; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Açıklamalar Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen) Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel tasarım eleman ve ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen). 2) Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Reyon Düzenlemesi	Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar	Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen) Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar arasında ilişki kurulur; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen)" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen)" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Açıklamalar Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen) Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Reyon Düzenlemesi	Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar	Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar arasında ilişki kurulur; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Açıklamalar Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Reyon Düzenlemesi	Eğilim (trend) takibi	Eğilim (trend) takibi yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Eğilim (trend) takibi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğilim (trend) takibi yapar. Makro trend, tüketici trendi ve endüstri trendleri kavramlarını açıklar. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar ile Eğilim (trend) takibi arasında ilişki kurulur; eğilim (trend) takibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; eğilim (trend) takibi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eğilim (trend) takibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eğilim (trend) takibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilim (trend) takibi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Makro trend, tüketici trendi ve endüstri trendleri kavramlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğilim (trend) takibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; eğilim (trend) takibi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eğilim (trend) takibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eğilim (trend) takibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilim (trend) takibi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Makro trend, tüketici trendi ve endüstri trendleri kavramlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Eğilim (trend) takibi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğilim (trend) takibi yapar. Açıklamalar Makro trend, tüketici trendi ve endüstri trendleri kavramlarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğilim (trend) takibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğilim (trend) takibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğilim (trend) takibi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Makro trend, tüketici trendi ve endüstri trendleri kavramlarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğilim (trend) takibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Reyon Düzenlemesi	Eğilim (trend) takibi	Eğilim (trend) takibi yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Eğilim (trend) takibi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğilim (trend) takibi yapar. Moda trendlerinin neye göre belirlendiği açıklanır. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğilim (trend) takibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğilim (trend) takibi ile Eğilim (trend) takibi arasında ilişki kurulur; eğilim (trend) takibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır; eğilim (trend) takibi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eğilim (trend) takibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eğilim (trend) takibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilim (trend) takibi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Moda trendlerinin neye göre belirlendiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğilim (trend) takibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır; eğilim (trend) takibi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eğilim (trend) takibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eğilim (trend) takibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilim (trend) takibi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Moda trendlerinin neye göre belirlendiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Eğilim (trend) takibi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğilim (trend) takibi yapar. Açıklamalar Moda trendlerinin neye göre belirlendiği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğilim (trend) takibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğilim (trend) takibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğilim (trend) takibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğilim (trend) takibi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda trendlerinin neye göre belirlendiği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğilim (trend) takibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Reyon Düzenlemesi	Eğilim (trend) takibi	Eğilim (trend) takibi yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Eğilim (trend) takibi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğilim (trend) takibi yapar. Trend takibi yapmanın önemi açıklanır. Trend takibinde sosyal medyanın önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğilim (trend) takibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğilim (trend) takibi ile Eğilim (trend) takibi arasında ilişki kurulur; eğilim (trend) takibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır; eğilim (trend) takibi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eğilim (trend) takibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eğilim (trend) takibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilim (trend) takibi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Trend takibinde sosyal medyanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğilim (trend) takibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır; eğilim (trend) takibi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eğilim (trend) takibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eğilim (trend) takibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilim (trend) takibi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Trend takibinde sosyal medyanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Eğilim (trend) takibi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğilim (trend) takibi yapar. Açıklamalar Trend takibi yapmanın önemi açıklanır. Trend takibinde sosyal medyanın önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğilim (trend) takibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğilim (trend) takibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğilim (trend) takibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğilim (trend) takibi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Trend takibi yapmanın önemi açıklanır. 2) Trend takibinde sosyal medyanın önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğilim (trend) takibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Reyon Düzenlemesi	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Kombin kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğilim (trend) takibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğilim (trend) takibi ile Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri arasında ilişki kurulur; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kombin kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğilim (trend) takibi) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kombin kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Açıklamalar Kombin kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğilim (trend) takibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kombin kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Reyon Düzenlemesi	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri arasında ilişki kurulur; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Açıklamalar Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Reyon Düzenlemesi	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri arasında ilişki kurulur; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Açıklamalar Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen) Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Reyon Düzenlemesi	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri	Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar.	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Reyon Düzenlemesi Dolu Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. Tema Özeti DPO Reyon Düzenlemesi ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri arasında ilişki kurulur; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısa sorularla yoklanır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Reyon Düzenlemesi Konu Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Açıklamalar Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Görsel Mağazacılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. 2) Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Açık Uçlu Sorular, Çoktan Seçmeli Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Görsel Mağazacılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Görsel Mağazacılık Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Görsel Mağazacılık Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Moda Tasarım Teknolojileri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Görsel Mağazacılık Ders Bilgi Formu (DBF)
Görsel Mağazacılık Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Moda Tasarım Teknolojileri - Giysi Kalıp Tasarımı ve Üretimi (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Görsel Mağazacılık dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Temel Estetik Bilgisi (20 ders saati)
- 1. Perspektif ile ilgili temel bilgiler
  
  1. Perspektif ile ilgili temel bilgileri açıklar.
  Perspektif tanımlanır.
  Perspektifin nasıl kullanıldığı açıklanır.
  Perspektif çeşitleri ve nerelerde kullanıldığı sıralanır.
- 2. İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırma
  
  2. İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır.
  İyi kötü reyon örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)
  Reyon için ürün gruplandırma yöntemleri açıklanır.
  İyi/başarılı reyon örnekleri sıralanır.
  Kötü/başarısız reyon örnekleri sıralanır.
- 3. Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırma
  
  3. Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır.
  Yurtiçi yurtdışı reyon ve vitrin örneklerini karşılaştırır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)
  Yurt içi farklı markaların reyon örnekleri sıralanır.
  Yurt dışı farklı markaların reyon örnekleri sıralanır.
2. Görsel Düzenlemede Renk (26 ders saati)
- 1. Renklerle ilgili temel bilgiler
  
  1. Renklerle ilgili temel bilgileri sıralar.
  Renk tanımlanır.
  Renklerin kaynağı açıklanır.
  Renklerin kaç gruba ayrıldığı açıklanır.
  Renklerin psikolojik etkileri ve anlamları açıklanır.
- 2. Renklerin mağazacılıkta kullanımı
  
  2. Renklerin mağazacılıkta kullanımını açıklar.
  Satın alma davranışlarının çıkış kaynakları açıklanır.
  Renklerin satın alma gücünü arttırmada etkileri açıklanır.
  Renklerin duygusal ve fiziksel etkileri örneklendirilir.
  Mağaza renkleri kavramı açıklanır.
  Hangi bölümlerde hangi renklere yer vermek gerektiği örneklerle açıklanır.
- 3. Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri
  
  3. Yaz ve kış sezonları için mağaza içi ve vitrin örnekleri araştırır.
  Mağaza kavramı tanımlanır.
  Mağaza içi düzenlemesini etkileyen faktörler sıralanır.
  Müziğin ve kokunun tüketiciler üzerindeki etkileri açıklanır.
  Sergileme ilkeleri açıklanır.
  Mağaza içi sunum çeşitleri açıklanır.
  Mağaza içi stant düzenleme açıklanır.
  Kampanya işaretlendirmelerinin önemi vurgulanır.
  Temalara göre vitrin tasarımı ve malzeme bilgisi konuları açıklanır.
- 4. Yenilikçi görsel mağazacılık örnekleri
  
  4. Yenilikçi görsel mağazacılık örneklerini araştırır.
  Görsel mağazacılığın amacı açıklanır.
  Görsel mağazacılığın markaya katkıları açıklanır.
  Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir. (Louis Vuitton, Celine, Dior gibi markaların değişen sezon vitrin görselleri ile yenilikçi görsel mağazalara çokça anlaşılır görsel lütfen)
  Görsel mağazacılık trendleri örneklendirilir.
3. Reyon Düzenlemesi (26 ders saati)
- 1. Temel tasarım eleman ve ilkeleri
  
  1. Temel tasarım eleman ve ilkelerini açıklar.
  Temel tasarım elemanlarını sıralar.
  Temel tasarım ilkelerini sıralar.
  Tasarımda dikkat edilmesi gereken noktaları açıklar.
- 2. Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynaklar
  
  2. Esinlenme ve çıkış noktası olabilecek kaynakları sıralar.
  Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır. (Belli markalardan yıllara göre sezonda esin kaynağı olan konular ile ilgili örneklere yer verelim lütfen)
  Esin kaynağı olabilecek konular sıralanır.
- 3. Eğilim (trend) takibi
  
  3. Eğilim (trend) takibi yapar.
  Makro trend, tüketici trendi ve endüstri trendleri kavramlarını açıklar.
  Moda trendlerinin neye göre belirlendiği açıklanır.
  Trend takibi yapmanın önemi açıklanır.
  Trend takibinde sosyal medyanın önemi açıklanır.
- 4. Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri
  
  4. Kombin yapma ve reyon düzenleme yerleşim örnekleri yapar.
  Kombin kavramı açıklanır.
  Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)
  Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır. (çokça anlaşılır görsel lütfen)
  Doğru kombin yapmada dikkat edilecek noktalar sıralanır.
  Reyon düzenleme yerleşim örnekleriyle açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; görsel mağazacılığın markalar tarafından görsel bir konsepti müşterilerine tanıtmak için sıklıkla uygulanan bir yöntem olduğu, görsel mağazacıların, görsel stratejiler geliştirdikleri ve ürünleri tanıttıklarından, mağaza servislerinde ve katalog çalışmalarında heyecan yaratmak ve bağlamak için oldukça rağbet gördükleri anlatılarak görsel mağazacılık konusunda tamamlayıcı bakış açıları sağlayarak uygulamalar yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GÖRSEL MAĞAZACILIK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler DPO

Diğer Derslerle İlişki DPO

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Estetik Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GÖRSEL MAĞAZACILIK DERSİ DERS PLANI