T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden hareket, ritim ve spor kavramlarının tanımları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Spor dallarında ritmin önemine dair merak uyandırılır (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Atletizm, basketbol, jimnastik ve step-aerobik gibi farklı spor dallarından seçilen dijital içerikler ve görseller üzerinden ritmik çalışmaların performans üzerindeki etkileri incelenir (OB2). Öğrencilerden bu görsel materyalleri karşılaştırarak (KB2.7) ritmin sporculardaki rolünü analiz etmeleri istenir.

   RİHO.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerle ritim çalışmalarının önemi üzerine bir tartışma ortamı oluşturulur ve performans üzerindeki etkileri hakkında çıkarımlar yapmaları sağlanır. Ardından öğretmen rehberliğinde ritmik ısınma hareketleri uygulanır; bu aşamada ileri düzey için karmaşık örüntüler tasarlarken (Zenginleştirme), destek ihtiyacı olanlar için daha basit hareket dizileri içeren çalışmalar yapılır.

   RİHO.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergiledikleri ritmik hareketler gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Akran değerlendirme formu kullanılarak öğrencilerin birbirlerinin performansına yönelik geri bildirimleri alınır.

   RİHO.6.1.1

Sınıf defteri: RİHO.6.1.1 Sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden sportif becerilere özgü ritmik çalışmaların temel kavramları olan hareket, ritim ve spor üzerine ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Etkileşimli tahta üzerinden görsel kaynaklar kullanılarak (OB2) bu çalışmaların sporcu gelişimi için önemi üzerinde durulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden temel yer değiştirme hareketleri olan sıçrama, kayma adımları, çapraz adımlar ve koşma tekniklerini içeren ritmik çalışmaları (RİHO.6.1.1.a) keşfetmeleri istenir. Bu çalışmalar sırasında öğrencilerin ritim duygularını geliştirmeleri ve farklı hareket örüntülerini algılamaları sağlanır.

   RİHO.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden koordinasyon, denge, çeviklik ve ayak hareketliliği gibi becerileri destekleyen ritmik çalışmaları (RİHO.6.1.1.b) çeşitli parkurlarda tekrar ederek uygulayarak gerçekleştirirler. Farklı zorluk seviyelerine sahip örüntülerde (Zenginleştirme) veya akran eşliğinde parçalara bölünmüş hareketlerde (Destekleme) çalışılarak bireysel gelişimleri desteklenir.

   RİHO.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergiledikleri performanslar gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden ritmik çalışmaların spor becerilerine katkısını özetlemeleri istenir (RİHO.6.1.1.c). Akran değerlendirme formları aracılığıyla grup içi iş birliği (SDB2.2) ve karşılıklı saygı (D14) çerçevesinde geri bildirimler alınır.

   RİHO.6.1.1

Sınıf defteri: RİHO.6.1.1 Sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden hareket, ritim ve spor kavramlarının tanımları üzerinde durulur. Sportif becerilere özgü ritmik çalışmaların öneminin vurgulandığı bir giriş yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin tek bir beceriden karmaşık becerilere doğru ilerleyen parkurlarda çalışması sağlanır (SDB3.2). Parkurda ritim eşliğinde hareket etmeleri ve farklı sportif branşlara ait temel ritmik çalışmaların farklarını keşfetmeleri istenir.

   RİHO.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğretmen rehberliğinde atletizmde koşu adımları, hentbolda top sürme ve basketbolda turnike adımlamaları gibi ritmik hareketler gösterilerek uygulanır. Öğrencilerin performansları video analiz yöntemiyle kaydedilir; kendi performanslarını karşılaştırma (KB2.7) ve geliştirme fırsatı bulmaları sağlanır (E1.4, SDB1.2). İhtiyacı olan öğrencilere bireysel çalışma programı sunulur.

   RİHO.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergilediği ritmik hareketler gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Akran değerlendirme formu kullanılarak performans görevleri üzerinden geri bildirim alınır.

   RİHO.6.1.1

Sınıf defteri: RİHO.6.1.1 Sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere sportif beceriler ve ritim kavramları üzerinden giriş yapılır. Farklı spor dallarında hareketlerin belirli bir ritimle nasıl sergilendiği üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere çeşitli sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar çeşitlendirilerek sunulur. Öğrencilerin bu hareketleri bol tekrar yaparak ritme uygun şekilde sergilemeleri sağlanır (RİHO.6.1.1.b). Çalışmalar kontrol listeleri eşliğinde gözlemlenir ve öğrencilere gelişimlerini destekleyecek geri bildirimler verilir.

   RİHO.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve istasyon tekniği ile her gruba farklı bir spor branşı (atletizm, basketbol vb.) atanır. Öğrencilerden bu alanlarda ritimle ilişkili hareketler yapmaları istenir (E2.5). Çalışma sonunda gruplar kendi seçtikleri branşın ritimle ilişkisini ve benzerlik/farklılıklarını tartışarak sunarlar (KB2.7, SDB2.1, SDB3.1).

   RİHO.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergilediği performanslar gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin ritim çalışmaları üzerindeki gelişimleri ve katılım süreçleri hakkında geri bildirimler alınır.

   RİHO.6.1.1

Sınıf defteri: RİHO.6.1.1 Sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere spor dallarında hareketin ritimle uyumunun önemi anlatılır. Görsel ve işitsel kaynaklar kullanılarak sportif becerilere özgü ritmik çalışmaların (RİHO.6.1.1.a) örnekleri etkileşimli tahta üzerinden gösterilir.

   RİHO.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden gruplar halinde, belirli bir spor dalındaki temel hareketle (basketbol topu sürme vb.) ritim ilişkisini kuran özgün örnekler hazırlamaları istenir (OB2). Görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak oluşturulan bu çalışmaların çeşitliliği tartışılır.

   RİHO.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden sportif becerilere özgü temel hareketlerden oluşan ritmik çalışmalardan birini seçerek sergilemeleri istenir (RİHO.6.1.1.c, E1.5). Hazırlanan çalışmalar temiz ve güvenli bir ortamda arkadaşlarına sunulur (D18, SDB2.2). Her öğrencinin çalışmada aktif rol alması sağlanır (D3) ve performanslar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir.

   RİHO.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergilediği ritmik çalışmalar Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Performans Görevi kapsamında öğrenilen sportif becerilerin ritimle uyumu kontrol listesi üzerindenince teyit edilir.

   RİHO.6.1.1

Sınıf defteri: RİHO.6.1.1 Sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 'hareket', 'ritim' ve 'spor' kavramlarının tanımları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden sportif becerilere özgü ritmik çalışmaların öneminin vurgulanması sağlanır (E1.1). Öğrencilerin bu çalışmalardaki rollerine dair merak duyguları uyandırılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden farklı spor dallarında kullanılan ritmik hareketleri içeren videoları izleyerek gözlemlemeleri istenir (OB2). İzlenen hareketlerin benzerlik ve farkları karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenciler, belirlenen bir müzik eşliğinde temel ritim kalıplarını tanıyarak ilk denemelerini yaparlar (RİHO.6.1.1.a).

   RİHO.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen ritim kalıplarına uygun olarak sportif hareketleri sergilerler (RİHO.6.1.1.b, SDB2.2). Gruplar içinde liderlik üstlenen öğrenciler süreci yönetir (Zenginleştirme). Öğrencilerin performansları gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarları kullanılarak değerlendirilir (D3, D14).

   RİHO.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler sergiledikleri ritmik çalışmaların kendilerine kattığı özgüven ve disiplin üzerine kısa birer cümle paylaşırlar (E1.5). Uygulanan hareketlerin performans kriterlerine uygunluğu kontrol listesi üzerinden değerlendirilir. Dersin sonunda öğrenilen temel kavramların tekrarı yapılır.

   RİHO.6.1.1

Sınıf defteri: RİHO.6.1.1 Sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 'hareket', 'ritim' ve 'spor' kavramlarının tanımları üzerinden spor dallarındaki ritmik hareketlerin önemi üzerine kısa bir tartışma yapmaları istenir. Öğretmen, eşle veya grupla yapılan çalışmalarda uyumun önemini vurgular.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere 'Örüntü nedir?' sorusu yöneltilerek konu matematik dersiyle ilişkilendirilir (Konu Matematik). Gruplar halinde hareket örüntülerinin spor dallarında nasıl kullanıldığı üzerine tartışılır (E1.1).

   RİHO.6.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğretmen tarafından belirlenen sportif becerilere özgü ritim çalışmalarını içeren hareket örüntü düzeni (top sürme, yön değiştirme veya jimnastik serileri) uygulanır. Öğrenciler eşli veya gruplu çalışmalarda rollerini tanımlayıp yerine getirerek uyumlu hareket ederler (RİHO.6.1.2, SDB2.2). İsteğe göre öğrenciler kendi branşlarına özgü örüntüler tasarlar (E3.3) veya destekleme kapsamında daha basit örüntüler çalışır.

   RİHO.6.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Gruplar halinde yapılan ritmik çalışmalarda uyumun ve rollerin başarıya katkısı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır.

   RİHO.6.1.2

Sınıf defteri: RİHO.6.1.2 Sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda eşle/grupla hareket…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde eşle ya da grupla yapılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda tanımlanan rolleri sorar. Birkaç öğrenciden üstlendikleri rolü ve bu rolün çalışmaya katkısını söylemeleri istenir. Bu derste tanımlanan rollerin yerine getirileceği açıklanır ve öğrencilerin ilgisi çekilir (E1.1).

   RİHO.6.1.2
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eşler ya da küçük gruplar hâlinde sportif becerilere özgü ritmik örüntü düzeni içeren bir çalışmayı uygulamaya başlar. Her öğrenciden önceden belirlenen rolünü örüntü içinde yerine getirerek arkadaşlarıyla uyum içinde hareket etmesi istenir. Öğretmen gruplar arasında dolaşıp rolünü aksatan öğrencilere yönlendirici sorular sorar; ritim sayımı etkileşimli tahtadan gösterilir (RİHO.6.1.2.b).

   RİHO.6.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan öğrendikleri sportif becerilere özgü ritmik çalışmalardan yararlanarak kendi hareket örüntülerini oluşturmaları istenir. Her üyenin örüntüdeki rolü yazılı olarak belirlenir ve rollerin adil dağıtılıp dağıtılmadığı tartışılır. Çalışmada iletişim, uyum, eş güdüm ve saygı gibi grup dinamiklerine özen gösterilmesi teşvik edilir (D14.1, SDB2.1) (RİHO.6.1.2.b).

   RİHO.6.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oluşturdukları hareket örüntüsünü performans görevi kapsamında çalışır; her öğrenci kendi rolünü örüntü içinde yerine getirir. Çalışma sırasında ortaya çıkan aksaklıkların nedenleri grupça konuşularak çözüm önerileri geliştirilir (SDB3.1). Öğretmen gözlem yapar ve rolünü yerine getirmekte zorlanan gruplara dönüt verir (RİHO.6.1.2.b).

   RİHO.6.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin rolünü yerine getirip getirmediğini işaretler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile grup arkadaşlarının rol sorumluluğuna ilişkin dönüt verir. Performans görevinde rolünü yerine getirmek için neyi geliştirmesi gerektiğini yazmaları istenir (SDB1.2).

   RİHO.6.1.2

Sınıf defteri: RİHO.6.1.2 Sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda eşle/grupla hareket…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada eşle ve grupla yapılan sportif ritmik çalışmalara ait fotoğraflar gösterir. Öğrencilerden fotoğraflardaki rolleri ve bu rollerin ritimle ilişkisini söylemeleri istenir. Dersin amacının, tanımlanan rolleri ritme uygun şekilde yerine getirmek olduğu belirtilir ve öğrencilerden çalışmaya merakla katılmaları beklenir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Müzik ve görsel tasarım alanındaki diğer branş öğretmenlerinin katılımı sağlanarak öğrencilerle ritmi anlatan afişler hazırlanır. Gruplar, görsel kaynaklardan yararlanarak her rolün ritim içindeki görevini gösteren bir afiş çizer; hazırlanan afişler spor ortamına ve okul bahçesine asılır. Çalışma sırasında sayma ve ölçü ilişkisine dikkat çekilir (RİHO.6.1.2.b; E3.3; SDB2.1).

   RİHO.6.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eşler, afişlerdeki rollerini müzik eşliğinde ritme uygun yerine getirir; roller dönüşümlü olarak değiştirilir. Öğrencilerden eşlerine saygı göstererek hareketi ritimle birlikte sayması istenir (RİHO.6.1.2.b; D14; SDB2.1).

   RİHO.6.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dörder altışar kişilik gruplarda rollerini müzik eşliğinde yerine getirir. Karşılaşılan uyum sorunlarının gruplar tarafından çözülmesi istenir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir ve çalışma alanının güvenli, temiz kullanılmasını hatırlatır (RİHO.6.1.2.b; SDB3.1; D16; D18).

   RİHO.6.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden gruplar hâlinde rollerini yerine getirdikleri kısa bir bölümü sergilemeleri istenir. Öğretmen, Performans Görevi ve Gözlem Formu ile Kontrol Listesi'nden yararlanarak dönüt verir; gruplar Akran Değerlendirme Formu ile birbirini değerlendirir. Öğrencilerden çalışmayı düzenli yürütmek için ne yapabileceklerini söylemeleri istenir (SDB1.2; E1.5).

   RİHO.6.1.2

Sınıf defteri: RİHO.6.1.2 Sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda eşle/grupla hareket…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek herkesin kendine uygun hareketlerle ritmik çalışmalara katılabileceğini vurgular (D14). Etkileşimli tahtada eşle ve grupla yapılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmalardan kısa bir örnek gösterilir. Öğrencilerden örnekteki hareketlerin ritimle nasıl uyum sağladığını söylemeleri istenir. Dersin amacı, eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olarak paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle küçük bir ritim atölyesi kurulur; öğretmen sayma ve alkış ritmi verir (E3.3, D3.4). Öğrencilerden eşleriyle aynı ritimde ayna hareketi yapmaları, ardından dörder kişilik gruplarla ortak bir sportif beceri hareketi (top sürme, sıçrama, adımlama) oluşturmaları istenir. Gruplar, uyumu nasıl sağladıklarını ders kitabındaki örneklerle karşılaştırır (KB2.7) (RİHO.6.1.2.c).

   RİHO.6.1.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçtikleri sportif beceriyi önce bireysel olarak ritme uygun uygulamaları istenir (E1.4). Ardından eşler hâlinde hareketler aynı anda ve aynı tempoda yinelenir; eşler sözlü ve işaretle iletişim kurar (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.6.1.2.c).

   RİHO.6.1.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde ritme uygun ortak bir hareket dizisi çalışılır ve eş zamanlılığı bozan noktalar belirlenip çözüm üretilir (SDB3.1). Gruplar, uyumlu hareket etmek için görev paylaşımı yapar (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (RİHO.6.1.2.c).

   RİHO.6.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar hazırladıkları ritmik hareket dizisini sırayla sergiler; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile eşle ve grupla uyumlu hareketi izler. Öğrencilerden izledikleri bir grubu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, uyumlu hareket için ritmin ve eş zamanlılığın önemini toparlar (RİHO.6.1.2.c).

   RİHO.6.1.2

Sınıf defteri: RİHO.6.1.2 Sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda eşle/grupla hareket…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinerek eşle ya da grupla çalışırken her öğrencinin görüşüne ve rolüne saygı gösterilmesinin önemini vurgular (D14). Etkileşimli tahtada sportif becerilere özgü ritmik çalışma görselleri gösterilir. Öğrencilerden ritim eşliğinde kısa bir ısınma yapmaları ve eşleriyle ya da gruplarıyla yerlerini almaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, öğrencilerin performanslarının okul içi ve dışı sosyal etkinliklerde, millî bayramlarda, kutlama ve törenlerde sergilenebileceğini belirtir. Eşler ve gruplar, sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarını bu tür bir sergiye hazırlanır gibi uyumlu biçimde sırayla sergiler (E2.5). İzleyen gruplardan uyum konusunda gözlemlerini paylaşmaları istenir (RİHO.6.1.2.c).

   RİHO.6.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler ritmik çalışmaları bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Eşler ve gruplar hareketlerini ritme, birbirlerine ve grubun düzenine uygun biçimde eş zamanlı yapmak için tekrar eder; uyum sorunları gruplar içinde konuşularak çözülür (SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar dönüte göre çalışmayı yeniden uygular (RİHO.6.1.2.c).

   RİHO.6.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Performans Görevi kapsamında eşler ve gruplar sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarını uyumlu biçimde sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile sergilemeyi değerlendirir, akranlar Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğrencilerden uyumlu hareketi nasıl sağladıklarını ifade etmeleri istenir (SDB2.1).

   RİHO.6.1.2

Sınıf defteri: RİHO.6.1.2 Sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda eşle/grupla hareket…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Halk oyunlarının kültürel mirasımızın önemli bir parçası olduğu, toplumun tarihini ve geleneklerini yansıttığı belirtilir. Öğrencilerin yaşadıkları bölgeye ait halk oyunlarını bilip bilmedikleri ve bu oyunları nasıl öğrendiklerine dair sorular yöneltilerek merak uyandırılır (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerle halk oyunlarının kültürel kimliği yansıtan birer miras olduğu tartışılır. Bölgesel oyunlar üzerine yapılan görüşmeler neticesinde öğrencilerin yerel kültürle bağ kurmaları sağlanır (OB5).

3. Uygulama35 dk

   Halk oyunlarının gelecek nesillere aktarılması üzerine çıkarımlar yapılır (KB2.10, SDB1.1). Görsel ve işitsel kaynaklarla farklı yörelerdeki birleşik ölçülü ritim kalıpları (5/8, 6/8, 9/8, 12/8) tanıtılır. Atatürk'ün halk oyunlarını destekleme vizyonu vurgulanarak dijital içeriklerle örnekler gösterilir (D19, E1.1, OB4). Öğrencilere hareketlerin parçalara ayrılarak öğretildiği bir modelle veya karmaşık figürlü roller verilerek zenginleştirilmiş uygulamalar yaptırılır.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Birleşik ölçülü ritim kalıplarının halk oyunlarındaki rollerinin özeti yapılarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Birleşik Ölçülü Ritim Kalıpları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden müziğin ritmini alkışla ya da parmak şıklatmayla yakalamaya çalışmaları istenir. Öğretmen, dersin birleşik ölçülü ritim kalıplarını hem sesli sayarak hem beden perküsyonuyla çalışmaya ayrıldığını belirtir. Öğrencilerin merakını artıran kısa sorular sorulur.

2. Keşfetme25 dk

   Müzik dersiyle ilişkilendirilerek tahtada nota ve vuruş değerleri gösterilir, öğretmen tarafından açıklanır. Farklı bölgelere ve yörelere özgü müzikler dinletilir. Öğrencilerden müziklerdeki ritme farklı vuruşlar, parmak şıklatma ve alkışla eşlik etmeleri istenir; böylece birleşik ritim kalıplarını algılamaları sağlanır. Hangi kalıbın hangi yöre müziğinde duyulduğu sınıfça konuşulur (KB2.10).

3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerle sesli sayma çalışmaları yapılarak birleşik ritme yönelik algıları desteklenir. Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla beden perküsyonu uygulaması yaptırılır. Çalışma, farklı müzikler ve nesnelerle, ayak vuruşları ve ritme uygun sözel sayımlarla çeşitlendirilir; tüm öğrencilerin katılımı sağlanır (D3.4).

4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Birleşik ritim kalıplarıyla oynanan kaşık oyunları, karşılamalar, halaylar, zeybekler, horonlar ya da öğrencilerin yöresine ait bir oyun seçilir. Performans görevi olarak öğrencilerden seçtikleri oyunun hikâyesini araştırmaları ve tanıtan bir afiş, broşür, pano ya da animasyon hazırlamaları istenir (E2.2, KB2.6, OB1, OB5). Kültürlere saygı çerçevesinde tartışma ortamı oluşturulur (SDB2.1, SDB2.3).

5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler seçtikleri oyunu ve hazırlayacakları ürünü kısaca tanıtır. Öğretmen, Kontrol Listesi ile performans görevinin ilerleyişini izler. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının ritim çalışmasına ve oyun seçimine dönüt vermeleri istenir. Birleşik ölçülü ritim kalıpları üzerine öğrenilenler birlikte özetlenir.

Sınıf defteri: Birleşik Ölçülü Ritim Kalıpları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Yılbaşı haftasına değinilerek kısa bir karşılama yapılır. Öğretmen, bu derste birleşik ölçülü ritim kalıbına uygun seçilen halk oyunlarının adımlamalarının bölümlere ayrılarak müzik eşliğinde çalışılacağını duyurur. Öğrencilerden çalışma alanını hazırlamaları, eşlerini belirlemeleri ve ısınmaya hazır olmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Ritim ve müzik eşliğinde ısınma çalışmaları yaptırılır. Birleşik ölçülü ritim kalıbına uygun seçilen halk oyununun adımlaması basitten zora doğru bölümlere ayrılır. Her bölüm ritim eşliğinde aşamalı olarak gösterilir, öğrencilerden tekrarlarla öğretmen rehberliğinde çalışmaları istenir (D3.4).

3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin bölümleri önce bireysel, ardından eşli olarak çalışmasına fırsat verilir. Öğrencilerden ayna yöntemiyle kendilerini değerlendirmeleri ve hatalarını düzeltmeleri istenir (SDB1.2, D3.4, SDB2.2). Oyunun her bölümü müzik eşliğinde tekrarlarla çalıştırılarak adımlara uygun hareket etmeleri sağlanır (D12.3, E1.4).

4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eşler ve gruplar çalıştıkları adımlamaları müzik eşliğinde sergiler; diğer öğrencilerden arkadaşlarını gözlemleyerek ön yargısız ve saygı çerçevesinde akran değerlendirmesi yapmaları istenir (E1.5, D6.2, D14.1, SDB2.1). Öğretmenin geri bildirimiyle süreç tamamlanır. Öğretmenin seçtiği oyunlardan hareket örüntüleriyle bir koreografi oluşturulur ve koreografideki roller tanımlanır.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Oluşturulan koreografi sınıfça müzik eşliğinde bir kez uygulanır ve roller gözden geçirilir. Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin ritme uygun hareket etmeleri değerlendirilir. Öğrencilerden birleşik ölçülü ritim kalıbında en çok zorlandıkları bölümü söylemeleri istenir.

Sınıf defteri: Birleşik Ölçülü Ritim Kalıpları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, birleşik ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan oyunun müziğini kısa bir süre dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak takip etmelerini ister. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında hareketli yaşamın sağlığa katkısına değinilir. Bu derste koreografideki rollerin yerine getirileceği ve sergilenmeye hazırlanılacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler bireysel, eşli ya da grup çalışmasıyla oluşturulan koreografide yerlerini alır. Hareketlerin sırasına ve ritmik akışına dikkat ederek rollerini yerine getirir (D3.4). Çalışma sırasında karşılaşılan karışıklıklar grup içinde konuşularak çözülür ve yinelenmemesi için önlem alınır (SDB3.1, SDB3.2). Öğretmen dolaşarak gözlem yapar.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla hazırlanan seçili oyunun koreografisini eşle veya grupla müziğe uyumlu, eş güdüm içinde hareket ederek sergiler (SDB2.2). Öğretmen ve akranlar, rollerin yerine getirilişini Kontrol Listesi ile işaretler. Sergi; sosyal etkinlik, millî bayram ve tören gibi sahnelerde yapılacak gösteriye hazırlık olarak ele alınır.

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Veremle Savaş Eğitimi Haftası için, halk oyunu ve ritim çalışmalarını tanıtan ve hareketli yaşamı vurgulayan bir poster / afiş hazırlanır. Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) incelenir; mümkünse görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katılımı sağlanır. Afişler spor ortamında ya da okul bahçesinde sergilenmek üzere düzenlenir (E1.1, D3.4).

5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar koreografiyi sınıfa sergiler; bu çalışma Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden akranlarını rolü yerine getirme ve müziğe uyum bakımından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi sonuçlarını özetler; güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır.

Sınıf defteri: Birleşik Ölçülü Ritim Kalıpları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, halk oyunlarında ritmin hareketi nasıl yönlendirdiğini sorarak derse başlar. Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek ders ortamında gereksiz ışıkların kapatılması istenir. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefi gösterilir: birleşik ölçülü ritim kalıplarını ritmik çalışmalarla algılamak ve bu kalıpların müzik eşliğindeki halk oyunlarıyla ilişkisini fark etmek.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, her yörenin kendine has halk oyunları olduğunu ve bu oyunların kültürel kimliği yansıttığını anlatır; halk oyunlarının toplumun tarihini, geleneklerini ve yaşam biçimini yansıtan kültürel mirasımızın önemli bir parçası olduğu açıklanır (RİHO.6.2.1.a). Ders kitabındaki ve tahtadaki örnek oyunların müzikleri dinletilir. Öğrencilerden vuruşları el çırparak sayarak birleşik ölçülü kalıbın vuruş gruplarını fark etmeleri istenir ve bu kalıplar adım ve el hareketleriyle ritmik çalışmalara aktarılır.

   RİHO.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere yaşadıkları bölgeye ait halk oyunlarını bilip bilmedikleri ve bu oyunları nasıl öğrendikleri sorulur. Öğrencilerin yanıtları tahtada ortak bir listede toplanır (RİHO.6.2.1.a).

   RİHO.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Verilen yanıtlar doğrultusunda öğrencilerden halk oyunlarının gelecek nesillere aktarılması hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.10, SDB1.1). Ardından seçilen bir oyunun müziği eşliğinde birleşik ölçülü ritim kalıbı yeniden algılanır ve öğrencilerle birlikte vuruş gruplarına uygun ritmik çalışma tekrarlanır (RİHO.6.2.1.a). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir.

   RİHO.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden ritmik çalışmada algıladıkları birleşik ölçülü ritim kalıbını eşleriyle birlikte vuruşları sayarak sergilemeleri istenir (RİHO.6.2.1.a). Öğretmen Kontrol Listesi ile ritmi doğru algılayıp algılamadıklarını işaretler; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile eşlerine dönüt verir. Halk oyunlarının nesilden nesile aktarımına ilişkin çıkarımlar da kısaca paylaşılır.

   RİHO.6.2.1

Sınıf defteri: RİHO.6.2.1 Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden birleşik ölçülü ritim kalıpları ve halk oyunları arasındaki ilişkinin önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Görsel kaynaklar kullanılarak (OB4) yöresel halk oyunlarının çeşitliliği üzerinde durulur.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden görsel ve işitsel materyallerle (OB1) farklı bölgelerde birleşik ölçülerle icra edilen halk oyunları tanıtılır. Öğrencilerden bu oyunların ritmik yapılarını dinleyerek analiz etmeleri (KB2.10, KB2.6) ve yöresel özellikleri üzerine çıkarımlar yapmaları istenir.

   RİHO.6.2.1
3. Uygulama35 dk

   Öne çıkan halk oyunlarının ritim kalıpları, hikâyeleri ve kıyafetleri anlatılarak bilgilendirme yapılır. Ülkemiz için halk oyunlarının önemi vurgulanırken (D19), Mustafa Kemal Atatürk'ün bu kültürü koruma ve yaygınlaştırma çabaları üzerinde durulur. Öğrencilerden birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen oyunların adımlamalarını müzik eşliğinde sergilemeleri istenir (RİHO.6.2.1.b, RİHO.6.2.1.c).

   RİHO.6.2.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Kontrol Listesi ve Akran Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla hareket edebilme becerisi (RİHO.6.2.1) üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

   RİHO.6.2.1

Sınıf defteri: RİHO.6.2.1 Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla oynanan bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden müziğin vuruşlarına el çırparak eşlik etmeleri istenir. Önceki derste çalışılan ritim kalıplarının vuruş yapısı kısaca sorulur. Bu derste ritim kalıplarını algılama çalışmalarının sürdürüleceği, görsel ve işitsel örneklerle nota ve vuruş değerlerinin inceleneceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak Mustafa Kemal Atatürk'ün oynadığı halk oyunlarından örnekler izletilir; öğrencilerde halk oyunlarını oynamaya yönelik merak uyandırılır (D19.2, E1.1, OB4). Öğrencilerden oyun müziklerindeki vuruşları el çırparak ve dizlerine vurarak izlemeleri, vuruşların nasıl gruplandığına ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir. Ritmik çalışmalarla birleşik ölçülü ritim kalıplarının algılanmasına başlanır (RİHO.6.2.1.a).

   RİHO.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere görsel ve işitsel kaynaklardan 5/8, 6/8, 9/8 ve 12/8 ölçülü ritim kalıpları izletilir ve dinletilir. Her kalıpta öğrencilerden güçlü vuruşları el çırparak, zayıf vuruşları dizlerine vurarak göstermeleri istenir. Dinlenen kalıbın hangi ölçüye ait olduğu sınıfça tahmin edilir (RİHO.6.2.1.a).

   RİHO.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Müzik dersiyle ilişkilendirilerek etkileşimli tahtada bu kalıpların notaları ve vuruş değerleri gösterilip açıklanır. Öğrencilerden ders kitabındaki örneklerden yararlanarak bilgi toplamaları (KB2.6) ve bir kalıbın vuruş sayısını ile vurgulu vuruşlarını defterlerine işaretlemeleri istenir. Kalıplar sayılarla seslendirilerek algılanır (RİHO.6.2.1.a).

   RİHO.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri bir birleşik ölçülü ritim kalıbını el çırparak ve vuruş sayısını söyleyerek sergilemeleri istenir (Performans Görevi). Sergilenen kalıbı algılama düzeyi, arkadaşları tarafından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğretmen, kalıpları ayırt edebilme durumunu Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden hangi kalıbı daha kolay algıladıkları sorulur.

   RİHO.6.2.1

Sınıf defteri: RİHO.6.2.1 Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Türkiye'nin farklı yörelerine ait halk oyunu görüntülerinden kısa kesitler izletir. Öğrencilerden müziğin vuruş düzenini fark etmeleri istenir. Bu derste birleşik ölçülü ritim kalıplarının algılanacağı ve müzik eşliğinde halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket edileceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Farklı bölgelere, yörelere özgü müzikler dinletilir. Öğrencilerden müziklerdeki ritme farklı vuruş, parmak şıklatma ve alkışla eşlik etmeleri istenir. Öğretmen vuruşların hangi noktalarda kuvvetlendiğini sorar; öğrencilerden vuruş gruplarına bakarak kalıbı çıkarmaları beklenir (KB2.10). Böylece birleşik ritim kalıplarının algılanması sağlanır (RİHO.6.2.1.a).

   RİHO.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen birleşik ölçülü ritim kalıbını sesli sayarak gösterir; öğrencilerden aynı kalıbı sesli sayma ile yinelemeleri istenir. Sayım sırasında vuruş gruplarına vurgu yapılarak ritme yönelik algıları desteklenir (RİHO.6.2.1.a).

   RİHO.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler birleşik ölçülü ritim kalıpları ile beden perküsyonu uygulaması yapar. Çalışma farklı müzik ve nesneler kullanılarak, ayak vuruş çalışmaları ve ritme uygun sözel sayımlarla çeşitlendirilir; tüm öğrencilerin katılımı sağlanır (D3.4). Ardından kalıba uygun halk oyunu hareketleri müzikle birlikte yapılır (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Kontrol Listesi ile öğrencilerin birleşik ölçülü ritim kalıbını algılayıp algılamadığı ve halk oyunu hareketini ritme uygun yapıp yapmadığı gözlenir. Öğrencilerden Performans Görevi için çalıştıkları hareketi müzik eşliğinde kısaca göstermeleri istenir. Öğretmen dönütlerle ders içeriğini özetler (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1

Sınıf defteri: RİHO.6.2.1 Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden müzikteki ritim kalıbını el çırparak izlemelerini ister. Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla oynanan oyunların müzikle birlikte hareket edilerek öğrenildiği vurgulanır. Dersin amacı, ritme uygun hareket etmek olarak açıklanır (SDB1.2).

2. Keşfetme25 dk

   Birleşik ritim kalıplarıyla oynanan kaşık oyunları, karşılamalar, halaylar, zeybekler, horonlar, tekeler arasından ya da öğrencilerin yaşadıkları yöreye ait, aile büyüklerinin oynadığı oyunlardan biri ya da birkaçı seçilir. Seçilen oyunun müziği dinletilir; öğrencilerden ritim kalıbını sayarak ve el çırparak izlemeleri, ardından temel adımları müzikle birlikte denemeleri istenir (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere seçtikleri oyunun hikâyesini araştırmaları ve bu hikâyeyi tanıtan bir afiş, broşür, pano, animasyon ya da uygulama hazırlamaları için performans görevi verilir (E2.2, KB2.6, OB1, OB5). Araştırmada oyunun ritmi ve hareketlerinin hikâyeyle ilişkisine yer verilmesi istenir (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde seçilen oyunun müziği eşliğinde adımlama ve hareketler ritme uygun biçimde çalışılır. Öğretmen grupları gözlemler; ritimden kopan öğrencilere sayarak eşlik etmeleri önerilir (SDB2.2). Grup üyeleri birbirlerine hareketlerin ritme uygunluğu konusunda saygıyla dönüt verir (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplardan oyunun ritmine uygun hareketlerinden kısa bir bölümü göstermeleri istenir. Kontrol Listesi ile öğrencilerin ritme uygun hareket etme durumu işaretlenir. Performans Görevi ürünlerinin ilerleyişi paylaşılır; Akran Değerlendirme Formu ile gruplar birbirlerinin çalışmasına dönüt verir (SDB2.1).

   RİHO.6.2.1

Sınıf defteri: RİHO.6.2.1 Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan birleşik ölçülü ritim kalıbını etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden kalıbı el çırparak ya da dizlerine vurarak seslendirmelerini ister. Ardından halk oyunlarında ritme uygun hareket etmenin neden önemli olduğu sorulur ve öğrencilerin görüşleri alınır (SDB2.1). Dersin amacı, birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla yapılan halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket etmek olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden verilen ödev doğrultusunda hazırladıkları ritim ve hareket çalışmalarını sınıfa kısaca göstermeleri istenir; ödev Öğrenci Davranış Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Etkileşimli tahtadaki birleşik ölçülü ritim kalıbına eşlik edilerek adım ve el hareketlerinin ritimle örtüşüp örtüşmediği sınıfça tartışılır ve çıkarımlar paylaşılır (KB2.10) (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere ritim ve müzik eşliğinde ısınma çalışmaları yaptırılır. Öğretmen müziğin temposunu yavaştan hıza doğru değiştirir; öğrencilerden ısınma hareketlerini tempoya göre düzenlemeleri istenir (SDB1.2) (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Saygı çerçevesinde bir tartışma ortamı oluşturulur; öğrencilerden kendi yörelerinin halk oyunlarını anlatmaları ve arkadaşlarının farklı bakış açılarını dinlemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.3). Ardından gruplar hâlinde seçilen bir halk oyununun temel hareketleri birleşik ölçülü ritim kalıbıyla müzik eşliğinde denenir. Gruplar birbirinin ritme uyumunu izleyerek geri bildirim verir (SDB2.2) (RİHO.6.2.1.b).

   RİHO.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplardan müzik eşliğinde ritme uygun hareket çalışmasını son kez yinelemeleri istenir (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ritme uyumunu değerlendirir, öğretmen Kontrol Listesi ile gözlem yapar. Öğrencilerin özgüvenle hareket etmeleri desteklenir (E1.5).

   RİHO.6.2.1

Sınıf defteri: RİHO.6.2.1 Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme