T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden müzik, ritim ve spor kavramlarının tanımları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir (E1.1). Müzik eşliğinde hareket etmenin sportif becerilere katkısı hakkında genel bilgiler paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden görsel kaynaklar kullanılarak basketbolda top sürme, futbolda top sektirme ve voleybolda smaç adımlaması gibi sportif becerilerin müzik tempolarıyla uyumu anlatılır (E1.1, OB4). Öğrencilerden bu hareketleri görseller eşliğinde analiz etmeleri istenir.

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü hareketlerden oluşan bir beceri parkuru kurulur (SDB2.2). Öğrencilerden bu parkuru ritme uygun şekilde tamamlamaları istenir; ileri düzey beceriler için zorlayıcı, temel seviye için basitleştirilmiş hareket örüntüleri sunulur (D3, D13).

   RİHO.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden kendi gelişimlerini öz değerlendirme formu üzerindenerçekleştirmeleri istenir (SDB1.1, D16). Müzik ve ritmin spor disiplinlerindeki önemi vurgulanarak ders sonlandırılır.

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden müzik, ritim ve spor kavramlarının ilişkilendirildiği bir giriş tartışması yapmaları istenir. Müziğin sportif performans üzerindeki potansiyel etkileri üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere ön test gözlem formları dağıtılarak parkurdaki beceri düzeylerini belirlemeleri ve doldurmaları sağlanır (SDB1.1). Görsel ve dijital kaynaklar aracılığıyla başarılı sporcuların antrenmanlarda ritim çalışmalarını nasıl kullandıkları izlenir (OB4, Müzik).

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler müzik eşliğinde belirlenen sportif becerileri içeren bir parkuru ritme uygun şekilde gerçekleştirir (RİHO.7.1.1). Çalışma sırasında zorlanan öğrenciler için akran desteği veya öğretmenin rehberliğinde hareketler parçalara bölünerek uygulanır; yetkin öğrencilere liderlik rolleri verilir (SDB2.2, D3).

   RİHO.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden performans görevleri ve gözlem formları üzerinden öz değerlendirme yapmaları istenir. Müzik eşliğinde gerçekleştirilen ritmik çalışmaların spor becerilerine katkısı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır.

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden müzik, ritim ve spor kavramlarının birbiriyle ilişkisi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Müzik eşliğinde yapılan sportif çalışmaların odaklanma ve koordinasyon üzerindeki etkileri tartışılır (E1.1). Öğrencilerin kendi fiziksel kapasitelerini fark etmeleri sağlanır (SDB1.1, D13).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen rehberliğinde, seçilen bir müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik ısınma hareketleri uygulanır (RİHO.7.1.1.a). Öğrencilerin müziğin ritmini takip ederek vücutlarını uyumlu şekilde hareket ettirmeleri sağlanır (Müzik). Hareketlerin temposuna göre fiziksel tepkilerini gözlemlemeleri istenir (KB2.15).

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Belirlenen spor branşlarına özgü hareket dinamikleri (paslar, kayma adımları, dönüşler, atlama adımlamaları vb.) müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla icra edilir (RİHO.7.1.1.b). Öğrencilerden grup halinde uyumlu ve koordineli bir performans sergilemeleri istenir (SDB2.2, RİHO.7.1.1.c). İhtiyaç duyan öğrenciler için bireysel çalışma programları uygulanır.

   RİHO.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin ritim eşliğinde gerçekleştirdikleri sportif hareketlerin performanslarını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirmeleri istenir. Öğrencilerden yaptıkları çalışmalar hakkında Öz Değerlendirme Formu doldurarak kendi gelişimlerini yansıtmaları istenir (KB2.15). Performans Görevi kapsamında ritim çalışmaları yapan örnek sporcuların videoları izletilir.

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Müzik, ritim ve spor kavramları üzerinde durularak dersin içeriği tanıtılır. Öğrencilerden müziğin hareket üzerindeki etkilerini yansıtıcı düşünme (KB2.15) çerçevesinde değerlendirmeleri istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta ve dijital içerikler kullanılarak farklı spor branşlarına ait hareketlerin müzik eşliğinde görsel ve işitsel olarak sunumu yapılır (OB4). Öğrencilerden bu görselleri inceleyerek ritim ile hareket arasındaki ilişkiyi keşfetmeleri istenir.

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler, müziğin temposuna uyum sağlayarak belirlenen spor branşlarına özgü hareket örüntülerini ritmik bir şekilde tekrar ederler (SDB3.1). Farklı seviyelerdeki öğrenciler için basit veya zorlaştırılmış hareket seçenekleri sunularak bireysel yeteneklere göre performans sergilemeleri sağlanır.

   RİHO.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin müzik eşliğinde gerçekleştirdikleri ritmik çalışmalar gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Performans görevleri üzerinden öz değerlendirme formunu doldurarak süreci tamamladıkları görülür.

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Müzik, ritim ve spor kavramları üzerinde durularak dersin içeriği tanıtılır. Öğrencilerin merak duyguları (E1.1) uyandırılmak amacıyla müzikle uyumlu sportif hareketlerin önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   Müzik eşliğinde gerçekleştirilen sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar sırasında öğrencilerin performanslarını geliştirmeye yönelik geri bildirimler verilir (E1.4). Öğrenciler müzik ve ritmi algılayarak (RİHO.7.1.1.a) hareketleri icra ederken öğretmenin yönlendirmeleriyle tekniklerini geliştirirler.

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplar halinde (SDB2.2) müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareketleri sergilerler (RİHO.7.1.1.c). Çalışma sonunda öğrencilerin performanslarını değerlendirdikleri ve gelişim alanlarını fark ettikleri bir tartışma ortamı oluşturulur (D10, SDB2.1). Öz değerlendirme formundaki sorularla her öğrenci kendi gelişimini fark eder (SDB1.3).

   RİHO.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öz değerlendirme formları aracılığıyla öğrencilerin kendi gelişim süreçlerini yansıtma (KB2.15) becerileri üzerine konuşulur.

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden müzik, ritim ve spor kavramlarının birbiriyle ilişkisi üzerine konuşmaları istenir. Ritim ve müziğin sportif becerilere nasıl katkı sağlayabileceği tartışılır (E1.1). Öğrencilerin özgüvenleri (E1.5) desteklenerek dersin amaçları açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden gruplara ayrılarak belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevi hazırlamaları istenir (SDB2.2, D3). Gruplarca seçilen branşın karakteristik hareketleri müzik eşliğinde sentezlenir (KB2.15).

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Bir grup jimnastik hareketlerini ritmik olarak sergilerken diğer grubun basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sergilemesi istenir (SDB2.2, D16). Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3, SDB3.3).

   RİHO.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Ritim ve müziğin sportif becerilerdeki rolü üzerine kısa bir değerlendirme yapılır.

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden müzik, ritim ve spor kavramlarının ilişkilendirildiği görsel kaynaklar üzerinden sunulan görsellere bakılarak ilk izlenimlerini paylaşmaları istenir (E1.1, OB4). Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü hareketlerin önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden futbol ve voleybol gibi branşlara özgü hareketlerden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik ve zumba gibi dans serileri gruplar halinde tasarlamaları istenir (SDB2.2, D3). Tasarlanan bu hareket dizileri müzik eşliğinde ritim algısı oluşturacak şekilde yapılandırılır (RİHO.7.1.1a).

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden tasarladıkları hareket örüntülerini müzik eşliğinde sergilemeleri istenir (RİHO.7.1.1c). İleri düzey becerileri olan öğrencilere daha karmaşık branş hareketleri, temel seviyedekilere ise daha basit ritim çalışmaları sunularak performans sergilemeleri sağlanır (E1.5, D13). Hazırlanan bu çalışmaların okul bahçesinde veya törenlerde sergilenebileceği vurgulanır (D16.3).

   RİHO.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları gözlem formları ve kontrol listeleri ile değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formlarını doldurmaları istenerek haftalık çalışma tamamlanır.

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmadan kısa bir görüntü izletir. Öğrencilerden görüntüdeki ritim ve müzik ilişkisini gözlemleyip ritmin hangi anlarda değiştiğini söylemeleri istenir (OB4). Bu derste kendi performanslarını ritim ve müzik eşliğinde sergileyecekleri açıklanır (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarından yola çıkarak kendi performansları ile ilgili çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Her öğrenci Öz Değerlendirme Formu üzerinde güçlü olduğu ve geliştirmek istediği yönü işaretler. Ardından eşler hâlinde bu çıkarımlar paylaşılır ve ders için kişisel bir hedef belirlenir (RİHO.7.1.1.c).

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmayı belirledikleri hedefe göre bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip ritme uyum ve müzikle eş zamanlılık konusunda öğrencilere dönüt verir. Öğrencilerden hedeflerine ulaşma yolunda çalışkan davranmaları istenir (D3) (RİHO.7.1.1.c).

   RİHO.7.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler üçer ya da dörder kişilik gruplar kurup ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmayı grup çalışması olarak uygular. Her grup performansını sırayla sergiler; izleyen gruplardan ritim ve müzik uyumuna dair gözlemlerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.1.1.c).

   RİHO.7.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen Performans Görevi için Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritim ve müzik eşliğindeki performansını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile derse başlarken belirledikleri hedefe ulaşıp ulaşmadıklarını yazar. Öğrencilerden bir sonraki çalışma için geliştirecekleri bir yönü belirtmeleri istenir (SDB1.3).

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen dersin amacını açıklar: müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans sergilenecektir. Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan ritmik hareketlerden birini hatırlamaları ve bu derste hangi yönlerini geliştirmek istediklerini söylemeleri istenir (SDB1.1, E1.1). Düzenli hareketin sağlıklı yaşamdaki yeri kısaca vurgulanır (D13).

   RİHO.7.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Önceki derslerde tutulan Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu sonuçları etkileşimli tahtada ders ortamında paylaşılır. Öğrencilerden güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri yönleri belirleyip kendilerine bir hedef yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3, E1.4). Öğretmen, ritim ve müzikle uyumlu performansın ölçütlerini ders kitabından birlikte okutarak netleştirir; değerlendirme sonuçları mütevazı bir dille paylaşılır (D10, RİHO.7.1.1.c).

   RİHO.7.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri sportif beceriye özgü ritmik çalışmayı müzik eşliğinde tekrar eder; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). Öğrencilerden ritmi bozmadan akıcı hareket etmeleri ve hedeflerine göre çalışmalarını düzenlemeleri istenir (SDB1.2, D3).

   RİHO.7.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde hazırlanan ritmik çalışma sırayla sergilenir; diğer gruplar Kontrol Listesi ile izler. Grup üyeleri görev paylaşımı yapar, ortaya çıkan sorunlara çözüm üretir (SDB2.2, SDB3.1, D16). Öğretmen Gözlem Formu'nu doldurup dönüt verir; sergileyen öğrencilerden özgüvenle performans göstermeleri istenir (E1.5, RİHO.7.1.1.c).

   RİHO.7.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve performanslarını başlangıçta belirledikleri hedefle karşılaştırmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi bulgularından hareketle Performans Görevi'ne ilişkin genel dönütü paylaşır; ritim ve müzik eşliğinde hareketin sağlıklı yaşama katkısı vurgulanır (D13).

   RİHO.7.1.1

Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek herkesin kendine uygun biçimde müzik ve hareketle spora katılabileceğini vurgular (D13). Etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan kısa bir spor performansı gösterilir. Öğrencilerden müziğin performansa katkısı hakkında tahminlerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, müzikle performansı artırmaya yönelik ritmik çalışmalar olarak paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları görsel kaynaklarla öğrencilere anlatılır (E1.1). Öğrencilerden görsellerde hareket ile müzik arasındaki uyumu belirlemeleri istenir. Ardından müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü hareketlerden oluşan bir beceri parkuru, öğrencilerle birlikte hazırlanır.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler hazırlanan beceri parkurunu müzik eşliğinde sırayla uygular. Uygulamadan sonra öğrencilere ön test gözlem formları dağıtılır ve parkurdaki beceri düzeylerine göre doldurmaları istenir. Böylece öğrencilerin müzik kullanarak uyguladıkları becerileri ne düzeyde yaptıklarını görmeleri sağlanır (SDB1.1).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullanmasına ilişkin videolar etkileşimli tahtada izletilir. Öğrencilerden videolardaki müzik ve hareket ilişkisini gözlemleyip müziğin spor performansı üzerindeki etkisini yorumlamaları istenir (OB4). Yanıtlar sınıfta kısaca paylaşılır.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden parkurdaki performanslarına ilişkin Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve müziğin performanslarına etkisini düşünmeleri istenir (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile parkur performanslarını değerlendirir; parkur uygulaması Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen, müziğin performansı artırmadaki rolünü toparlar.

Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilere spor branşlarına ait görseller gösterir ve müziğin sporda hareketin temposunu nasıl etkilediğini sorar. Etkileşimli tahtada bu haftanın konusu olan müzik eşliğinde ritmik çalışmalar tanıtılır (OB4). Öğrencilerden çalışmalara merakla katılmaları ve kendi performanslarını geliştirmeye odaklanmaları istenir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Ardından toplu takım sporlarındaki paslar, kayma adımları, dönüşler, basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve smaç adımlaması, atletizmde koşu mekaniği ve atlama adımlamaları gibi branşa özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalışmalar görsel, işitsel ve dijital kaynaklarla zenginleştirilir (OB4). Öğrenciler her branş için hazırlanan istasyonlarda dönüşümlü çalışarak müziğin temposuna uyum sağlar ve branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder (SDB3.1). Öğretmen her çalışmada performans iyileştirici geri bildirim verir (E1.4).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler için çalışmadaki performanslarını değerlendirebilecekleri ve kendilerini nasıl geliştirebileceklerini konuşabilecekleri bir tartışma ortamı oluşturulur. Öğrenciler güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları paylaşır, arkadaşlarının görüşlerini saygıyla dinler (D10.1, SDB2.1, SDB2.2).

5. Sonuçlandırma10 dk

   Performans Görevi kapsamında öğrenciler seçtikleri branşa özgü hareket örüntüsünü müziğin temposuna uyarak sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirme yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak performanslarını yansıtmaları ve geliştirecekleri yönleri belirlemeleri istenir (KB2.15, SDB1.3).

Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada spor müsabakaları ve törenlerden ritimli hareket örneklerini içeren fotoğraf ve görseller gösterir. Öğrencilerden müziksiz ve müzik eşliğinde yapılan bir sportif hareketin farkını söylemeleri istenir. Derste ritim, müzik ve sporun birlikte performansı nasıl artırdığının inceleneceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere öz değerlendirme formu dağıtılır; formdaki sorularla her öğrencinin kendini geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3). Ardından öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlar ve müzik eşliğinde dener.

3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Bir grup jimnastik hareketlerini ritmik olarak sergilerken diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sergiler; ardından gruplar yer değiştirir.

4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan futbol ve voleybol gibi branşların spesifik hareketlerinden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlamaları istenir. Hazırlanan performansın millî bayramlar, kutlamalar, törenler ve sosyal etkinliklerde sergilenmesine fırsat verilir (D13.2, D16.3, E1.5). Görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katılımıyla ritim ve sporla ilgili afişler hazırlanabilir.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar hazırladıkları ritmik performansı kısaca sergiler. Öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu yeniden inceleyerek gelişim alanlarını yazmaları istenir (SDB1.3). Müzik ve ritmin sportif performansa katkısı sınıfça özetlenir.

Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif ritim çalışmasının görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden çalışmada müziğin hareketlere nasıl yön verdiğini söylemeleri istenir. Dersin, sportif ritim çalışmalarının ardından performansın değerlendirilmesine ayrıldığı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışmaları yapılır. Sınıf, takımlara ayrılarak müzik eşliğinde sportif ritim yarışması düzenlenir; okulda spor kültürünün geliştirilmesine nasıl katkı sağlanabileceği konuşulur (D3.4, E1.1). Öğrencilerden kendi performanslarını gözlemlemeleri ve çalışmaya ilişkin merak ettikleri soruları sormaları istenir.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere ünitenin sonunda son test uygulaması yapılır; veriler Kontrol Listesine kaydedilir. Gerekli deney malzemesi dağıtılır ve her öğrenci aynı koşullarda çalışmaya katılır. Öğretmen, sonuçların doğru kaydedilmesini sağlar.

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarını karşılaştırarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Değerlendirme sonuçları ders ortamında gönüllü öğrencilerce paylaşılır; paylaşımlarda birbirlerinin gelişimine saygı gösterilir.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ön test ve son test sonuçlarına dayalı gelişimlerini yazar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritmik çalışmalardaki katılımı ve performansı değerlendirir. Performans Görevi kapsamında kayıtlar dosyalanır. Öğrencilerden bir sonraki hedeflerini bir cümleyle belirtmeleri istenir.

Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Yılbaşı haftasına değinilerek kısa bir karşılama yapılır. Öğretmen, bu derste karma ölçülü ritim kalıplarının tanınacağını ve ritmik çalışmalarla algılanacağını duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır; öğrencilerden dinleme ve ritim çalışması için sınıfta uygun bir düzen oluşturmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Karma ölçülü ritim kalıplarını tanıtmak için görsel ve işitsel kaynaklar etkileşimli tahtadan sunulur; öğrencilere karma ritimlerden örnekler dinletilir. Öğrencilerden dinlerken vuruşları parmaklarıyla sayarak her örnekteki vurgulu vuruşları belirlemeleri istenir. Örnekler arasındaki farklar sınıfla tartışılır ve kalıpların ortak özellikleri tahtada listelenir (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Müzik dersi ile ilişkilendirilerek karma ölçülü bir ritim kalıbının notaları ve vuruş değerleri tahtada gösterilip açıklanır. Öğrencilerden notaları ve vuruş değerlerini defterlerine yazmaları ve kalıbı sesli sayarak okumaları istenir (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Karma ölçülü ritim kalıbının farklı vuruşlarını ayırt etmeleri için öğretmen rehberliğinde el çırpma ve ayak vurma gibi temel ritmik çalışmalar yaptırılır. Öğrencilerden önce tüm sınıfla, ardından eşli olarak kalıbı vurgulu ve vurgusuz vuruşları ayırarak seslendirmeleri istenir (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak ve ayak vurarak birlikte seslendirmeleri istenir. Performans Görevi kapsamında kalıbı algılama düzeyi gözlenir; Akran Değerlendirme Formu ile eşler birbirinin vuruşları ayırt etmesine geri bildirim verir. Öğrencilerden kalıbı nasıl tanıdıklarını söylemeleri istenir (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2

Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, karma ölçülü bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilerden müziğin vurgularını fark etmelerini ister. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli hareketin sağlıklı yaşama katkısı kısaca anılır. Bu derste karma ölçülü ritim kalıplarının yapısının, vurgularının ve akışının algılanacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarının temel yapısını, vurgularını ve akışını algılar. Öğretmen etkileşimli tahtada örnek bir kalıbı (5/8 ya da 7/8 gibi) gösterir; öğrenciler kalıbı sayarak ve el çırparak vurgulu vuruşları belirler. Kalıplar ders kitabıyla karşılaştırılır (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Karma ölçülü ritim kalıplarını içeren, öğrencilerin düzeyine uygun bir ya da birkaç halk oyununun müziği dinletilir. Öğretmen müzikteki ritim kalıplarına dikkat çeker; öğrenciler kalıbın vurgulu ve vurgusuz vuruşlarını ayırt eder (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dinledikleri halk oyunu müziğine el/ayak vuruşlarıyla eşlik eder. Önce yavaş, sonra müziğin hızında çalışılır; vuruşlar sırasında odaklanma ve vurgulara dikkat edilir (E3.2). Öğretmen dönüt verir; gruplar eşlik çalışmasını sırayla sunar (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden dinledikleri müzikteki karma ölçülü ritim kalıbının yapısını, vurgularını ve akışını el/ayak vuruşlarıyla göstermeleri istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrenciler eşlerini ritmi algılama bakımından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır (RİHO.7.2.2.a).

   RİHO.7.2.2

Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, farklı ritimlerde çalan kısa bir halk müziği parçasını dinleterek öğrencilerden vuruşları fark etmelerini ister. Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilerek gereksiz ışıkların kapatılması istenir. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefi gösterilir: karma ölçülü ritim kalıplarını algılamak ve seçilen halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket etmek.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda seçilen halk oyunlarının adımlamaları gösterilir; öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbının vuruş gruplarını elleriyle ve ayaklarıyla algılamaları istenir (RİHO.7.2.2.a). Öğretmen adımlamaları müzik eşliğinde adım adım gösterir ve öğrencilere tekrarlar yaptırır. Öğrenciler, ritme uygun hareket ederek adımlamayı denerler (RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin bireysel veya eşli serbest çalışmalarına fırsat verilir; her öğrenci seçilen oyunun adımlamalarını karma ölçülü ritme uygun biçimde tekrar eder (D3.4, RİHO.7.2.2.b). Öğretmen dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir.

   RİHO.7.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, performanslarını geliştirmeleri için ayna karşısında ve ders dışında çalışma, akran öğretimi, görsel işitsel kaynaklardan yararlanma gibi yöntemleri önerir. Öğrenciler eşleriyle birbirlerine adımlamayı öğretir ve ritme uygun hareket etmeyi sürdürür (SDB1.3, SDB2.1, RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbına uygun halk oyunu adımlamasını eşleriyle kısa bir performans görevi olarak göstermeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ritme uygun hareketini değerlendirir; öğretmen performans görevine ilişkin dönüt verir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça belirlenir.

   RİHO.7.2.2

Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen dersin başında etkileşimli tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziğini dinletir. Öğrencilerden müzikteki vurguları sayarak izlemeleri istenir. Bu iki ders saatinde karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket edileceği duyurulur ve oyun bölümlere ayrılacağı açıklanır (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Seçilen oyun bölümlere ayrılır ve her bölüm ayrı ayrı bireysel, eşli ve grup çalışması şeklinde tekrarlanır (D3.4). Öğrenciler her bölümde karma ölçülü kalıbın vurgularını sayarak ritme uygun hareket eder; öğretmen dolaşarak ritimden kayan hareketlere dönüt verir (SDB1.2). Her bölümde ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin performanslarını iyileştirmeleri ve geliştirebilmeleri için beceri istasyonları kurulur. Gruplar 1. istasyonda adımlama, 2. istasyonda hareket örüntüsü çalışır; her istasyonda görev paylaşımı yapılır ve ritimdeki aksamalar için çözüm üretilir (E2.5, SDB2.2, SDB3.1). Ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar istasyonlarda dönerek 3. istasyonda sözel sayımla hareket örüntülerini, 4. istasyonda müzikle hareket örüntülerini çalışır. Öğrenciler sayım ve müzik eşliğinde karma ölçülü kalıba uygun hareket eder; grup içi görüş ayrılıklarını birlikte çözer (E2.5, SDB2.2, SDB3.1). Ritme uygun hareket edilir (RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler Performans Görevi olarak çalıştıkları bölümü karma ölçülü kalıba uygun biçimde müzik eşliğinde sınıfa gösterir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu ile ritme uygunluğu değerlendirir; öğretmen gözlemlerine dayanarak dönüt verir. Öğrencilerden hangi istasyonun ritme uygun hareket etmelerine en çok katkı sağladığını ifade etmeleri istenir (SDB1.3, RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2

Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziği dinletir; öğrencilerden vuruşlara adımlarla eşlik etmeleri istenir. Önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları kısaca sorulur. Bu derste seçilen oyunlarda ritme uygun hareket edileceği ve çalışılan bölümlerin müzik eşliğinde sergileneceği belirtilir. İstasyon çalışmasının işleyişi açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Sınıf istasyonlara ayrılır; her istasyonda seçilen oyunun bir bölümündeki hareket örüntüsü ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerle çalışılır. Gruplar istasyonlar arasında dönerek hareketleri müziğin ritmine uydurmaya çalışır. Çalışma yapılan her istasyonda öğretmen tarafından geri bildirim verilir. Öğrencilerden geri bildirimlere göre hareketlerini düzeltmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen oyunlara özgü hareket örüntülerinde yetkinlik kazanılması için figürlerin niteliğini artıran alıştırmalar yaptırılır. Senkronizasyonu iyileştirmeye, tavır, jest ve mimik ile hizalanmaya yönelik çalışmalar gruplar hâlinde tekrarlanır. Öğrencilerden bu çalışmalarda ritme uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b).

   RİHO.7.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan çalıştıkları halk oyunlarının bölümlerindeki ritmik hareket örüntülerini müzik eşliğinde ders ortamında sırayla sergilemeleri istenir. İzleyen gruplardan sergilenen adımlamaların ritimle uyumunu gözlemlemeleri beklenir. Öğretmen her sergilemeden sonra kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.c).

   RİHO.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup, çalıştığı oyun bölümünü müzik eşliğinde son kez sergiler (Performans Görevi). İzleyen öğrenciler, adımlamaların ritimle uyumunu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden sergileme sırasında en çok geliştirdikleri figürü ve bir sonraki çalışmada üzerinde duracakları noktayı söylemeleri istenir. Öğretmen genel dönütünü verir.

   RİHO.7.2.2

Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir ritim kalıbını dinletir ve öğrencilerden vuruşları el çırparak eşlemeleri istenir (E2.5). Seçilen halk oyununun adımlamalarının bu derste sergilenip akranlar ve kendileri tarafından değerlendirileceği açıklanır. Öğrencilerden kendileri için bir hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen karma ölçülü halk oyununun adımlamalarını müzik eşliğinde sırayla sergiler. Sergilemeyen öğrencilerden arkadaşlarını gözlemlemeleri ve saygı çerçevesinde, ritme uygunluk ile adım doğruluğu ölçütlerine göre Akran Değerlendirme Formu'nu doldurup sözlü dönüt vermeleri istenir (D14.2, SDB2.1). Öğretmen dönütlerin yapıcı olmasını sağlar (RİHO.7.2.2.c).

   RİHO.7.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden akranlarından aldıkları dönütleri okuyarak öz değerlendirme formunu doldurmaları, adımlamalarındaki güçlü yönleri ve geliştirilmesi gereken noktaları belirlemeleri istenir (D1.4, SDB1.2). Her öğrenci kendi adımlaması için bir gelişim hedefi yazar (RİHO.7.2.2.c).

   RİHO.7.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere performans geliştirici çalışmalar yaptırılır; gruplar gelişim hedeflerine uygun olarak adımlamaları vuruşları sayarak ve müzik eşliğinde yeniden çalışır. Çalışma sırasında öğrenciler birbirlerine ipucu verir ve çalışma biçimine kendileri karar verir (SDB2.1, SDB3.3). Her grup geliştirdiği adımlamayı kısaca sergiler (RİHO.7.2.2.c).

   RİHO.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar geliştirdikleri adımlamaları son kez sergiler; öğretmen Performans Görevi ölçütlerine göre adımlamaların ritme uygunluğunu değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'ndaki ilk dönütleri ile son performansları arasındaki farkı birer cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen güçlü yönleri vurgulayarak karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunu adımlamalarının sergilenmesini toparlar (RİHO.7.2.2.c).

   RİHO.7.2.2

Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunlarından bir müzik bölümü dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak izlemelerini ister. Bu derste seçilen halk oyunlarının adımlamalarının sergileneceği açıklanır. Öğrencilerin odaklanması ve birlikte çalışması beklenir (E3.2, SDB2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını müzik eşliğinde bireysel olarak tekrar eder. Öğretmen çalışmaları gözlemler; adımlamanın ritme uygunluğu ve duruş konusunda öğrencilere geri bildirim verir. Öğrencilerden geri bildirimlere göre kendi hareketlerini düzeltmeleri istenir (RİHO.7.2.2.c, SDB1.3).

   RİHO.7.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup seçilen oyunun adımlamasını müzik eşliğinde sergilemeye hazırlanır. Grup üyeleri adımlama sırasını, başlangıç ve bitişi birlikte belirler; ritimden ayrılan üyeye sayarak eşlik edilir (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.2.c).

   RİHO.7.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar sırayla hazırladıkları adımlamayı sınıf ortamında sergiler. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile adımlamanın ritme uygunluğunu ve grubun uyumunu değerlendirir; her sergilemeden sonra öğretmen kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.c, D14).

   RİHO.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, sergilenen adımlamaları Performans Görevi kapsamında gözden geçirerek genel dönütünü verir. Akran Değerlendirme Formları toplanır, güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır. Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıplarına özgü adımlamayı sergilerken yaşadıklarını düşünmeleri istenir (SDB1.3).

   RİHO.7.2.2

Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, karma ölçülü bir ritim kalıbını etkileşimli tahtada dinletir ve öğrencilerden ritme el çırparak eşlik etmelerini ister. Öğrencilere bu ritimle oynanan bir halk oyunu hakkında neleri bilmek istedikleri sorulur ve sorular tahtaya yazılır (E1.2). Dersin amacı, halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirlenmesi olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılarak halk oyunlarımızın genel yapısı (federasyonlar, dernekler, kulüpler; yarışmalar ve yapıldığı yerler) hakkında bilgilendirme yapılır. Öğrencilerden fotoğraf ve resimleri inceleyerek merak ettikleri noktaları not etmeleri istenir. Bu bilgilere hangi araçlarla ulaşıldığı sorulur ve öğrencilerin önerdiği araçlar tahtada toplanır (OB1) (RİHO.7.2.1.a).

   RİHO.7.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Birkaç halk oyunu karma ölçülü ritim kalıplarıyla tanıtılır. Öğretmen her oyunun ritmini seslendirir; öğrencilerden ritme el çırparak ya da dizlerine vurarak eşlik etmeleri istenir. Öğrencilerin dikkatini ritme odaklaması sağlanır (E3.2) (RİHO.7.2.1.a).

   RİHO.7.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde tanıtılan oyunlardan biri seçilir. Gruplardan bu oyunun hikâyesine, kıyafetine ve malzemelerine ulaşmak için kullanacakları araçları (ders kitabı, dijital kaynaklar, kütüphane, uzman kişiler) gerekçeleriyle belirleyip listelemeleri istenir (OB2, SDB3.1). Gruplar listelerini sınıfla paylaşır (SDB2.2) (RİHO.7.2.1.a).

   RİHO.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her gruptan belirlediği araçları ve seçme gerekçesini sınıfa kısaca sunması istenir (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının araç seçimlerinin uygunluğunu değerlendirir. Öğretmen, belirlenen araçların sonraki derslerde kullanılacağını belirtir.

   RİHO.7.2.1

Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme