1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Fotoğraf Makinesi ve Ayarları Dolu
- Ders
- Fotoğraf ve Video Çekimi
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Fotoğraf Makinesi ve Ayarları
- Konu
- Fotoğrafın tarihçesi
- Süre
- 4 ders saati (160 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Fotoğraf makinesinin temel ayarlarını yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Fotoğraf ve video çekim uygulamaları yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Türkçe, Sosyal Bilgiler, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
Öğrenci performansını belirlemek amacıyla fotoğraf makinesi ve aksesuarlarının tanıtılması sürecinde gözlem formları ile kontrol listeleri kullanılabilir. Öğrencilerden farklı fotoğraf makineleri ve aksesuarlarının (tripod, lensler, filtreler, ışık ekipmanları vb.) kullanım amaçlarını ve teknik özelliklerini açıklayan sunumlar hazırlamaları istenebilir. Bu sunumlar, dereceli puanlama anahtarları ile teknik doğruluk, sunum becerisi ve içerik zenginliği açısından değerlendirilebilir. Dersin uygulama temelli yapısı gereğince, fotoğraf makinesi aksesuarlarının montaj ve kullanım aşamaları öğrencilere uygulamalı olarak gösterilir; doğru ve güvenli kullanım süreçleri ise gözlem formu aracılığıyla değerlendirilir. Makine ayarlarının öğrenilmesi aşamasında öğrencilerden ISO, enstantane, diyafram gibi temel ayarları değiştirmeleri ve bu ayarların fotoğraf üzerindeki etkilerini karşılaştırmalı şekilde göstermeleri istenebilir. Bu süreçte öğrencilerin ayarları doğru yapıp yapmadıkları kontrol listeleri ile takip edilebilir. Öğrenciler ayrıca ayarların farklı ışık koşullarındaki performanslarını karşılaştıran bir tablo hazırlayarak analitik düşünme becerilerini geliştirebilirler. Teknik yeterlilik ve kavramsal anlayış, dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir. Işık kullanımı ve kompozisyon kurallarının öğrenilmesinde, öğrencilerin çekim sırasında ışık kaynaklarını ve gölgeleri nasıl kontrol ettikleri gözlem formu ile izlenebilir. Kompozisyon becerileri ise çekilen fotoğraflar üzerinden dereceli puanlama anahtarları kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerden farklı ışık koşullarında çekilmiş fotoğrafları analiz edip bunların avantaj ve dezavantajlarını karşılaştıran bir tablo hazırlamaları istenerek öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri desteklenir. Video çekiminde öğrencilerin kamera ve aksesuarlarını doğru seçip kullanmaları kontrol listeleri ile izlenebilir. Farklı lens, mikrofon ve sabitleyici aparatların işlevselliği üzerine sunumlar hazırlanabilir ve bu sunumlar dereceli puanlama ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden belirli bir konu veya tema doğrultusunda fotoğraf çekmeleri ve çekim sürecini video kaydına almaları istenebilir. Bu süreçte kamera ve aksesuarların doğru kullanımı gözlem formları ile takip edilir. Ayrıca öğrencilerden çekim tekniklerini açıklayan kısa raporlar hazırlamaları istenebilir. Fotoğraf ve video içerikleri; teknik doğruluk, estetik değerler ve yaratıcılık ölçütlerine göre dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir. Bunun yanı sıra öğrencilerden kendi çekim ekipmanlarını tanıtan ve kullanım ipuçlarını veren kısa videolar oluşturmaları istenerek öğrencilerin iletişim ve teknik anlatım becerileri desteklenir. Bunlara ek olarak öğrencilerden süreç içinde oluşturdukları fotoğraf albümlerine, kısa tanıtım videolarına veya sosyal medya için hazırladıkları „öncesi-sonrası“ reels'lere yönelik elektronik portfolyo (e-portfolyo) oluşturmaları istenebilir. Böylece öğrencilerin süreç içindeki gelişimleri izlenebilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş15 dk
FOTOĞRAF MAKİNESİ VE AYARLARI ünitesine giriş: Fotoğrafın tarihçesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme50 dk
Fotoğraf Makinesi ve Ayarları: Öğrencilerin dikkatini çekmek için önce fotoğrafın bulunuşu ve erken dönem görüntüleme tekniklerine dair yaş seviyesine uygun kısa bir video veya görsel sunulur (E1.1). Fotoğrafın tarihsel gelişimindeki dönüm noktaları örneklerle açıklanır. Ardından öğrencilerden bu gelişmeleri araştırarak kısa bir zaman çizelgesi/pano hazırlamaları beklenir (OB1). Hazırlanan panolar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Camera obscura (karanlık kutu) mantığı uygulamalı olarak gösterilir.
- Uygulama70 dk
Öğrencilere basit bir camera obscura maketi yaptırılarak onlardan ışığın doğrusal yayılımı ve görüntü oluşumu süreçlerini gözlemlemeleri ve gözlem formu doldurmaları beklenir. Hazırlanan gözlem formları kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.2). Atölyede fotoğraf makinesinin temel parçaları tanıtılır, öğrencilerden “parça-işlev eşleştirme” etkinliği yapmaları istenir. Öğrencilerden bilgisayar ortamında temel parçaların görevlerini gösteren bilgi kartları hazırlamaları beklenir. Fotoğraf makinesi türleri (DSLR, aynasız, kompakt) ve farkları (vizör yapısı, odaklama, pil, ağırlık, menü) karşılaştırmalı olarak açıklanır. Öğrencilerden üç türü karşılaştıran tablo hazırlamaları istenir (KB2.7). Aksesuar kullanımı (tripod, harici flaş, filtre, uzaktan kumanda, ek pil ve bellek) uygulamalı olarak gösterilir, öğrencilerin bu aksesuarları kullanmaları sağlanır. Bu süreç gözlem formu ile takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir. Görüntü ve ses aktarım bağlantıları (HDMI, USB, XLR) tanıtılır, fotoğraf makinesinden bilgisayara/monitöre aktarım adımları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden kablo türlerini doğru cihazla uygun eşleştirmeleri beklenir (OB2). Objektif türleri (geniş açı, normal, tele, makro) ve odak uzaklığının ölçek/perspektif üzerindeki etkisi örneklerle sunulur. Aynı sahnenin farklı odak uzaklıklarıyla çekilmiş fotoğrafları gösterilerek öğrencilerden farkları tartışmaları ve farklı objektif türlerini (geniş açı, normal, tele, makro) doğru fotoğraf örnekleriyle eşleştirmeleri beklenir (E1.1, KB2.10).
- Sonuçlandırma25 dk
Öğrencilerin "d) Fotoğraf makinesinin çalışma prensibi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Fotoğrafın tarihçesi; değerlendirme
Derse Giriş 15 dk
FOTOĞRAF MAKİNESİ VE AYARLARI ünitesine giriş: Fotoğrafın tarihçesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 50 dk
Fotoğraf Makinesi ve Ayarları: Öğrencilerin dikkatini çekmek için önce fotoğrafın bulunuşu ve erken dönem görüntüleme tekniklerine dair yaş seviyesine uygun kısa bir video veya görsel sunulur (E1.1). Fotoğrafın tarihsel gelişimindeki dönüm noktaları örneklerle açıklanır. Ardından öğrencilerden bu gelişmeleri araştırarak kısa bir zaman çizelgesi/pano hazırlamaları beklenir (OB1). Hazırlanan panolar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Camera obscura (karanlık kutu) mantığı uygulamalı olarak gösterilir.
Uygulama 70 dk
Öğrencilere basit bir camera obscura maketi yaptırılarak onlardan ışığın doğrusal yayılımı ve görüntü oluşumu süreçlerini gözlemlemeleri ve gözlem formu doldurmaları beklenir. Hazırlanan gözlem formları kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.2). Atölyede fotoğraf makinesinin temel parçaları tanıtılır, öğrencilerden “parça-işlev eşleştirme” etkinliği yapmaları istenir. Öğrencilerden bilgisayar ortamında temel parçaların görevlerini gösteren bilgi kartları hazırlamaları beklenir. Fotoğraf makinesi türleri (DSLR, aynasız, kompakt) ve farkları (vizör yapısı, odaklama, pil, ağırlık, menü) karşılaştırmalı olarak açıklanır. Öğrencilerden üç türü karşılaştıran tablo hazırlamaları istenir (KB2.7). Aksesuar kullanımı (tripod, harici flaş, filtre, uzaktan kumanda, ek pil ve bellek) uygulamalı olarak gösterilir, öğrencilerin bu aksesuarları kullanmaları sağlanır. Bu süreç gözlem formu ile takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir. Görüntü ve ses aktarım bağlantıları (HDMI, USB, XLR) tanıtılır, fotoğraf makinesinden bilgisayara/monitöre aktarım adımları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden kablo türlerini doğru cihazla uygun eşleştirmeleri beklenir (OB2). Objektif türleri (geniş açı, normal, tele, makro) ve odak uzaklığının ölçek/perspektif üzerindeki etkisi örneklerle sunulur. Aynı sahnenin farklı odak uzaklıklarıyla çekilmiş fotoğrafları gösterilerek öğrencilerden farkları tartışmaları ve farklı objektif türlerini (geniş açı, normal, tele, makro) doğru fotoğraf örnekleriyle eşleştirmeleri beklenir (E1.1, KB2.10).
Sonuçlandırma 25 dk
Öğrencilerin "d) Fotoğraf makinesinin çalışma prensibi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
- Model / maket malzemesi
- Deney malzemesi
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Fotoğraf ve Video Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Fotoğraf ve Video Çekimi
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Fotoğraf Makinesi ve Ayarları
- Konu
- Fotoğrafın tarihçesi
- Önerilen Süre
- 4 ders saati (160 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Fotoğrafın bulunuşu ve tarihsel gelişimi açıklanır.
- b) İğne deliği kameranın çalışma prensibi açıklanır.
- c) Karanlık kutu (camera obscura) mantığı deneysel olarak gösterilir.
- d) Fotoğraf makinesinin çalışma prensibi açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
- Model / maket malzemesi
- Deney malzemesi
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Fotoğraf ve Video Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Fotoğrafın tarihçesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Fotoğrafın tarihçesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafın tarihçesini açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Fotoğrafın bulunuşu ve tarihsel gelişimi açıklanır.
2) İğne deliği kameranın çalışma prensibi açıklanır.
3) Fotoğraf makinesinin çalışma prensibi açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Karanlık kutu (camera obscura) mantığı deneysel olarak gösterilir.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.