T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF RAY KAYNAĞI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık	kontrolünü yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB kontrolünü yapar. Elektrikli Direnç Alın Kaynağını tanımlar. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesine giriş: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesine giriş: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar kontrolünü yapar. Açıklamalar Elektrikli Direnç Alın Kaynağını tanımlar. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: kontrolünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli Direnç Alın Kaynağını tanımlar. 2) Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık	kontrolünü yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB kontrolünü yapar. Elektrikli Direnç Alın Kaynağını tanımlar. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık arasında ilişki kurulur; elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar kontrolünü yapar. Açıklamalar Elektrikli Direnç Alın Kaynağını tanımlar. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: kontrolünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli Direnç Alın Kaynağını tanımlar. 2) Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar	Elektrik direnç alın kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık ile Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar arasında ilişki kurulur; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Açıklamalar Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder. 2) Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar	Elektrik direnç alın kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar arasında ilişki kurulur; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Açıklamalar Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar	Elektrik direnç alın kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar arasında ilişki kurulur; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Açıklamalar Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrik direnç alın kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti	Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemlerini açıklar. Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar ile Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti arasında ilişki kurulur; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Açıklamalar Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemlerini açıklar. Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemlerini açıklar. 2) Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti	Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemlerini açıklar. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada işlenen raylarda elektrikli ark kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusundaki temel bilgiler ve kullanılan yöntemler kısa bir soru-cevap çalışmasıyla kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Daha önce öğrenilen ray yapısı bilgileri ile bu hafta üzerinde durulan tespit ve dolgu kaynak yöntemleri arasındaki ilişki kurulur; teknik standartların güvenliğe etkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden raylarda elektrikli ark kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ve dolgu kaynak yöntemlerinin önemi üzerine etkileşimli tahta üzerinden yapılan kısa bir tartışmaya katılmaları istenir. Rayların güvenliği için doğru tespitin kritik rolü vurgulanır. Keşfetme35 dk Öğrencilere sunulan görseller ve teknik dokümanlar üzerinden raylarda elektrikli ark kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemleri incelenir. Farklı dolgu kaynak yöntemlerinin hangi durumlarda tercih edildiği ders kitabı eşliğinde analiz edilir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden birer grup oluşturarak teknik çizimler üzerinde raylardaki çatlak, aşınma ve deformasyon noktalarını işaretlemeleri istenir. Belirlenen bu bölgelerin elektrikli ark kaynağı için uygunluğu tartışılır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden saha simülasyonu ortamında tebeşir ve çelik metre kullanarak belirlenen kaynak noktalarını işaretlemeleri ve ölçümlerini yapmaları istenir. Uygulama sırasında emniyetli çalışma ekipmanlarının kullanımı gözlemlenir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden tespit edilen kaynak noktalarının uygunluk kriterlerini içeren birer kontrol listesi oluşturmaları istenir. Yapılan çalışmalar Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden raylarda elektrikli ark kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ve dolgu kaynak yöntemlerinin önemi üzerine etkileşimli tahta üzerinden yapılan kısa bir tartışmaya katılmaları istenir. Rayların güvenliği için doğru tespitin kritik rolü vurgulanır. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilere sunulan görseller ve teknik dokümanlar üzerinden raylarda elektrikli ark kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemleri incelenir. Farklı dolgu kaynak yöntemlerinin hangi durumlarda tercih edildiği ders kitabı eşliğinde analiz edilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden birer grup oluşturarak teknik çizimler üzerinde raylardaki çatlak, aşınma ve deformasyon noktalarını işaretlemeleri istenir. Belirlenen bu bölgelerin elektrikli ark kaynağı için uygunluğu tartışılır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden saha simülasyonu ortamında tebeşir ve çelik metre kullanarak belirlenen kaynak noktalarını işaretlemeleri ve ölçümlerini yapmaları istenir. Uygulama sırasında emniyetli çalışma ekipmanlarının kullanımı gözlemlenir. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden tespit edilen kaynak noktalarının uygunluk kriterlerini içeren birer kontrol listesi oluşturmaları istenir. Yapılan çalışmalar Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Açıklamalar Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti	Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti arasında ilişki kurulur; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Açıklamalar Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı	Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar. Elektrikli Ark (Dolgu) Kaynağı ekipmanlarını sayar. Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti ile Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı arasında ilişki kurulur; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar. Açıklamalar Elektrikli Ark (Dolgu) Kaynağı ekipmanlarını sayar. Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli Ark (Dolgu) Kaynağı ekipmanlarını sayar. 2) Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı	Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar. Elektrikli Ark (Dolgu) Kaynağı ekipmanlarını sayar. Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı arasında ilişki kurulur; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar. Açıklamalar Elektrikli Ark (Dolgu) Kaynağı ekipmanlarını sayar. Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli Ark (Dolgu) Kaynağı ekipmanlarını sayar. 2) Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması	Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar. Kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı ile Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması arasında ilişki kurulur; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar. Açıklamalar Kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. 2) Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Elektrikli Direnç Alın Kaynağı	Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması	Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar. Kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Tema Özeti DPO Elektrikli Direnç Alın Kaynağı ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması arasında ilişki kurulur; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Konu Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar. Açıklamalar Kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. 2) Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık	Ray kesimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ray kesimini yapar. Yol eksenini ve yol kotunu açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesine giriş: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yol eksenini ve yol kotunu açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesine giriş: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yol eksenini ve yol kotunu açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ray kesimini yapar. Açıklamalar Yol eksenini ve yol kotunu açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ray kesimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yol eksenini ve yol kotunu açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık	Ray kesimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ray kesimini yapar. Yol açıklığını (ekartman) açıklar. Yolun burajı ve oturması işlemlerini tarif eder. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yolun burajı ve oturması işlemlerini tarif eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yolun burajı ve oturması işlemlerini tarif eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ray kesimini yapar. Açıklamalar Yol açıklığını (ekartman) açıklar. Yolun burajı ve oturması işlemlerini tarif eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ray kesimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yol açıklığını (ekartman) açıklar. 2) Yolun burajı ve oturması işlemlerini tarif eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık	Ray kesimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ray kesimini yapar. Ray altı seletleri ve küçük bağlantı elemanlarının düzeltilmesini izah eder. Kaynak için optimum sıcaklık değerlerini açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaynak için optimum sıcaklık değerlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaynak için optimum sıcaklık değerlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ray kesimini yapar. Açıklamalar Ray altı seletleri ve küçük bağlantı elemanlarının düzeltilmesini izah eder. Kaynak için optimum sıcaklık değerlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ray kesimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ray altı seletleri ve küçük bağlantı elemanlarının düzeltilmesini izah eder. 2) Kaynak için optimum sıcaklık değerlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık	Ray kesimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ray kesimini yapar. Contaların hazırlanmasını izah eder. Kaynak açıklığının ayarlanmasının önemini izah eder. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaynak açıklığının ayarlanmasının önemini izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaynak açıklığının ayarlanmasının önemini izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ray kesimini yapar. Açıklamalar Contaların hazırlanmasını izah eder. Kaynak açıklığının ayarlanmasının önemini izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ray kesimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Contaların hazırlanmasını izah eder. 2) Kaynak açıklığının ayarlanmasının önemini izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık	Ray kesimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ray kesimini yapar. Mastarlama yapmanın önemini açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mastarlama yapmanın önemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mastarlama yapmanın önemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ray kesimini yapar. Açıklamalar Mastarlama yapmanın önemini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ray kesimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mastarlama yapmanın önemini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık	Ray kesimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ray kesimini yapar. Ray gerilimini izah eder. Kaynak öncesi ray başlarında yapılacak temizlik işlemlerini sıralar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaynak öncesi ray başlarında yapılacak temizlik işlemlerini sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaynak öncesi ray başlarında yapılacak temizlik işlemlerini sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ray kesimini yapar. Açıklamalar Ray gerilimini izah eder. Kaynak öncesi ray başlarında yapılacak temizlik işlemlerini sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ray kesimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ray gerilimini izah eder. 2) Kaynak öncesi ray başlarında yapılacak temizlik işlemlerini sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit ray kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit ray kaynağı yapar. Alüminotermit Ray Kaynağı Çalışma Prensibi açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık ile Alüminotermit Ray Kaynağı arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit Ray Kaynağı Çalışma Prensibi açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit Ray Kaynağı Çalışma Prensibi açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit ray kaynağı yapar. Açıklamalar Alüminotermit Ray Kaynağı Çalışma Prensibi açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit ray kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alüminotermit Ray Kaynağı Çalışma Prensibi açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit ray kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit ray kaynağı yapar. Alüminotermit ray kaynağı ekipmanlarını sıralar. Alüminotermit ray kaynağı elemanlarını sıralar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ile Alüminotermit Ray Kaynağı arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit ray kaynağı elemanlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit ray kaynağı elemanlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit ray kaynağı yapar. Açıklamalar Alüminotermit ray kaynağı ekipmanlarını sıralar. Alüminotermit ray kaynağı elemanlarını sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit ray kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alüminotermit ray kaynağı ekipmanlarını sıralar. 2) Alüminotermit ray kaynağı elemanlarını sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit ray kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit ray kaynağı yapar. Alüminotermit ray kaynağı için kalıp bağlamayı izah eder. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ile Alüminotermit Ray Kaynağı arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit ray kaynağı için kalıp bağlamayı izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit ray kaynağı için kalıp bağlamayı izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit ray kaynağı yapar. Açıklamalar Alüminotermit ray kaynağı için kalıp bağlamayı izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit ray kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alüminotermit ray kaynağı için kalıp bağlamayı izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit ray kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit ray kaynağı yapar. Pota ve pota ayağı hazırlama işlemini izah eder. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ile Alüminotermit Ray Kaynağı arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pota ve pota ayağı hazırlama işlemini izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pota ve pota ayağı hazırlama işlemini izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit ray kaynağı yapar. Açıklamalar Pota ve pota ayağı hazırlama işlemini izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit ray kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pota ve pota ayağı hazırlama işlemini izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit ray kaynağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit ray kaynağı yapar. Ön Tavlama yapmanın önemini açıklar. Alüminotermit ray kaynağı yapım aşamalarını açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ile Alüminotermit Ray Kaynağı arasında ilişki kurulur; alüminotermit Ray Kaynağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit ray kaynağı yapım aşamalarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit Ray Kaynağı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit Ray Kaynağı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit Ray Kaynağı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit ray kaynağı yapım aşamalarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit Ray Kaynağı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit ray kaynağı yapar. Açıklamalar Ön Tavlama yapmanın önemini açıklar. Alüminotermit ray kaynağı yapım aşamalarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit Ray Kaynağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit ray kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ön Tavlama yapmanın önemini açıklar. 2) Alüminotermit ray kaynağı yapım aşamalarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit Ray Kaynağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması	Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar. Alüminotermit kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ile Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması arasında ilişki kurulur; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar. Açıklamalar Alüminotermit kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit Ray Kaynağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alüminotermit kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. 2) Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması	Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar. Alüminotermit kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması arasında ilişki kurulur; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar. Açıklamalar Alüminotermit kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alüminotermit kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar. 2) Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Kaynakların kontrolü	Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Kaynak kontrolünün önemini açıklar. Kaynak kontrol yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması ile Kaynakların kontrolü arasında ilişki kurulur; kaynakların kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır; kaynakların kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaynakların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaynakların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynakların kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısa sorularla yoklanır; kaynakların kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaynakların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaynakların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Açıklamalar Kaynak kontrolünün önemini açıklar. Kaynak kontrol yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynakların kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynakların kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynak kontrolünün önemini açıklar. 2) Kaynak kontrol yöntemlerini açıklar. 3) Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynakların kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Kaynakların kontrolü	Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Kaynak kontrolünün önemini açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynakların kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynakların kontrolü ile Kaynakların kontrolü arasında ilişki kurulur; kaynakların kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kaynakların kontrolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaynakların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaynakların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaynak kontrolünün önemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynakların kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kaynakların kontrolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaynakların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaynakların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaynak kontrolünün önemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Açıklamalar Kaynak kontrolünün önemini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynakların kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynakların kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynakların kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynak kontrolünün önemini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynakların kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Kaynakların kontrolü	Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Kaynak kontrol yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynakların kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynakların kontrolü ile Kaynakların kontrolü arasında ilişki kurulur; kaynakların kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kaynakların kontrolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaynakların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaynakların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynakların kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kaynakların kontrolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaynakların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaynakların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Açıklamalar Kaynak kontrol yöntemlerini açıklar. Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynakların kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynakların kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynakların kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynak kontrol yöntemlerini açıklar. 2) Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynakların kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Kaynakların yazışmaları	Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların yazışmaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Kaynakları markalamanın önemini açıklar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynakların kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynakların kontrolü ile Kaynakların yazışmaları arasında ilişki kurulur; kaynakların yazışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kaynakların yazışmaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaynakların yazışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaynakların yazışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların yazışmaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaynakları markalamanın önemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynakların yazışmaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kaynakların yazışmaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaynakların yazışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaynakların yazışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların yazışmaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaynakları markalamanın önemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların yazışmaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Açıklamalar Kaynakları markalamanın önemini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynakların yazışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynakların yazışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynakların kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynakları markalamanın önemini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynakların yazışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Kaynakların yazışmaları	Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların yazışmaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Yazılacak bilgileri sıralar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynakların yazışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların yazışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynakların yazışmaları ile Kaynakların yazışmaları arasında ilişki kurulur; kaynakların yazışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların yazışmaları) kısa sorularla yoklanır; kaynakların yazışmaları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaynakların yazışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaynakların yazışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların yazışmaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yazılacak bilgileri sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynakların yazışmaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların yazışmaları) kısa sorularla yoklanır; kaynakların yazışmaları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaynakların yazışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaynakların yazışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların yazışmaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yazılacak bilgileri sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların yazışmaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Açıklamalar Yazılacak bilgileri sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynakların yazışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynakların yazışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynakların yazışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazılacak bilgileri sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynakların yazışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Alüminotermit Ray Kaynağı	Kaynakların yazışmaları	Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Alüminotermit Ray Kaynağı Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların yazışmaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Kaynakların yazışmalarının önemini açıklar. Yazışma çeşitlerini sıralar. Tema Özeti DPO Alüminotermit Ray Kaynağı ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynakların yazışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların yazışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynakların yazışmaları ile Kaynakların yazışmaları arasında ilişki kurulur; kaynakların yazışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların yazışmaları) kısa sorularla yoklanır; kaynakların yazışmaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaynakların yazışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaynakların yazışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların yazışmaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yazışma çeşitlerini sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynakların yazışmaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynakların yazışmaları) kısa sorularla yoklanır; kaynakların yazışmaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaynakların yazışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaynakların yazışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynakların yazışmaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yazışma çeşitlerini sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Alüminotermit Ray Kaynağı Konu Kaynakların yazışmaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Açıklamalar Kaynakların yazışmalarının önemini açıklar. Yazışma çeşitlerini sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynakların yazışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynakların yazışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynakların yazışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynakların yazışmalarının önemini açıklar. 2) Yazışma çeşitlerini sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynakların yazışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Uzun Kaynaklı Ray (UKR)	UKR'li yollarda gerilim alma	UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yollarda gerilim alma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ilk çalışmalarını açıklar. UKR Teşkil prosedürünü açıklar. UKR çalışmalarında kullanılan ekipmanlarını sıralar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ünitesine giriş: UKR'li yollarda gerilim alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yollarda gerilim alma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "UKR çalışmalarında kullanılan ekipmanlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: UKR'li yollarda gerilim alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ünitesine giriş: UKR'li yollarda gerilim alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yollarda gerilim alma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "UKR çalışmalarında kullanılan ekipmanlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yollarda gerilim alma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Açıklamalar Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ilk çalışmalarını açıklar. UKR Teşkil prosedürünü açıklar. UKR çalışmalarında kullanılan ekipmanlarını sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme UKR'li yollarda gerilim alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynakların yazışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ilk çalışmalarını açıklar. 2) UKR Teşkil prosedürünü açıklar. 3) UKR çalışmalarında kullanılan ekipmanlarını sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Uzun Kaynaklı Ray (UKR)	UKR'li yollarda gerilim alma	UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yollarda gerilim alma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. UKR Yapılmadan önce yolda yapılacak işleri sıralar. Raylardaki optimum sıcaklık hesaplamasını açıklar. Optimum ray sıcaklığında rayların geriliminin alınmasının önemini açıklar. Gerdirme cihazlarıyla rayların geriliminin alınması izah eder. Tema Özeti DPO Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO UKR'li yollarda gerilim alma ile UKR'li yollarda gerilim alma arasında ilişki kurulur; UKR'li yollarda gerilim alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yollarda gerilim alma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yollarda gerilim alma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gerdirme cihazlarıyla rayların geriliminin alınması izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: UKR'li yollarda gerilim alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yollarda gerilim alma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yollarda gerilim alma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gerdirme cihazlarıyla rayların geriliminin alınması izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yollarda gerilim alma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Açıklamalar UKR Yapılmadan önce yolda yapılacak işleri sıralar. Raylardaki optimum sıcaklık hesaplamasını açıklar. Optimum ray sıcaklığında rayların geriliminin alınmasının önemini açıklar. Gerdirme cihazlarıyla rayların geriliminin alınması izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme UKR'li yollarda gerilim alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (UKR'li yollarda gerilim alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) UKR Yapılmadan önce yolda yapılacak işleri sıralar. 2) Raylardaki optimum sıcaklık hesaplamasını açıklar. 3) Optimum ray sıcaklığında rayların geriliminin alınmasının önemini açıklar. 4) Gerdirme cihazlarıyla rayların geriliminin alınması izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Uzun Kaynaklı Ray (UKR)	UKR'li yollarda gerilim alma	UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yollarda gerilim alma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Isıtmak suretiyle rayların geriliminin alınmasını izah eder. Gerilim hesaplama işlemini açıklar. Tema Özeti DPO Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO UKR'li yollarda gerilim alma ile UKR'li yollarda gerilim alma arasında ilişki kurulur; UKR'li yollarda gerilim alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yollarda gerilim alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yollarda gerilim alma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gerilim hesaplama işlemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: UKR'li yollarda gerilim alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yollarda gerilim alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yollarda gerilim alma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gerilim hesaplama işlemini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yollarda gerilim alma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Açıklamalar Isıtmak suretiyle rayların geriliminin alınmasını izah eder. Gerilim hesaplama işlemini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme UKR'li yollarda gerilim alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (UKR'li yollarda gerilim alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isıtmak suretiyle rayların geriliminin alınmasını izah eder. 2) Gerilim hesaplama işlemini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; UKR'li yollarda gerilim alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Uzun Kaynaklı Ray (UKR)	UKR'li yolların kontrol ve bakımı	UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yolların kontrol ve bakımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir. UKR' li Yollarda Bakım ve kontrolleri açıklar. UKR' li Yollarda Bakım Ve Tamirat Esnasında Uyulması Gereken Hususları sıralar. UKR'lerin stabilitesini bozmayan bakımları izah eder. Tema Özeti DPO Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO UKR'li yollarda gerilim alma ile UKR'li yolların kontrol ve bakımı arasında ilişki kurulur; UKR'li yolların kontrol ve bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yolların kontrol ve bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yolların kontrol ve bakımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "UKR'lerin stabilitesini bozmayan bakımları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: UKR'li yolların kontrol ve bakımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yollarda gerilim alma) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yolların kontrol ve bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yolların kontrol ve bakımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "UKR'lerin stabilitesini bozmayan bakımları izah eder" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yolların kontrol ve bakımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir. Açıklamalar UKR' li Yollarda Bakım ve kontrolleri açıklar. UKR' li Yollarda Bakım Ve Tamirat Esnasında Uyulması Gereken Hususları sıralar. UKR'lerin stabilitesini bozmayan bakımları izah eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme UKR'li yolların kontrol ve bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (UKR'li yollarda gerilim alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) UKR' li Yollarda Bakım ve kontrolleri açıklar. 2) UKR' li Yollarda Bakım Ve Tamirat Esnasında Uyulması Gereken Hususları sıralar. 3) UKR'lerin stabilitesini bozmayan bakımları izah eder. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Uzun Kaynaklı Ray (UKR)	UKR'li yolların kontrol ve bakımı	UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Dolu Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yolların kontrol ve bakımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir. UKR'lerin stabilitesini bozan bakımları izah eder. Makaslarda UKR yapılma işlemini açıklar. Direnç Levhalarının (Antidresaj Takozlarının) kullanılmasını açıklar. Tema Özeti DPO Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (UKR'li yolların kontrol ve bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yolların kontrol ve bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile UKR'li yolların kontrol ve bakımı arasında ilişki kurulur; UKR'li yolların kontrol ve bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yolların kontrol ve bakımı) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yolların kontrol ve bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yolların kontrol ve bakımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Direnç Levhalarının (Antidresaj Takozlarının) kullanılmasını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: UKR'li yolların kontrol ve bakımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (UKR'li yolların kontrol ve bakımı) kısa sorularla yoklanır; UKR'li yolların kontrol ve bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (UKR'li yolların kontrol ve bakımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Direnç Levhalarının (Antidresaj Takozlarının) kullanılmasını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Kaynaklı Ray (UKR) Konu UKR'li yolların kontrol ve bakımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir. Açıklamalar UKR'lerin stabilitesini bozan bakımları izah eder. Makaslarda UKR yapılma işlemini açıklar. Direnç Levhalarının (Antidresaj Takozlarının) kullanılmasını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta İş Kıyafetleri Jeneratör Kriko TCDD, Metro ve Hafif Raylı Sistem İşletmeleri Çelik Metre Kazma Kürek Bağlantı Malzeme Anahtarları Buraj Kazması Tirfonez Makinesi Ray Kesme Makinesi Tebeşir Seyyar Kaynak Makinesi Ray Termometresi Kaynak Sıyırma Makinesi Kaynak Taşlama Makinesi Bağlantı Malzemesi Termit Pota Maytap Sentil Mastar Kama Ray Tavlama Aparatları Elektrot Tel Fırça Emniyetli Çalışma Ekipmanları Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Ray Kaynağı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme UKR'li yolların kontrol ve bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (UKR'li yolların kontrol ve bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) UKR'lerin stabilitesini bozan bakımları izah eder. 2) Makaslarda UKR yapılma işlemini açıklar. 3) Direnç Levhalarının (Antidresaj Takozlarının) kullanılmasını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; UKR'li yolların kontrol ve bakımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ray Kaynağı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Ray Kaynağı Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Ray Kaynağı Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Raylı Sistemler Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ray Kaynağı Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Raylı Sistemler Teknolojisi - Raylı Sistemler Yol (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ray Kaynağı dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Elektrikli Direnç Alın Kaynağı (36 ders saati)
- 1. Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda hazırlık
  
  kontrolünü yapar.
  Elektrikli Direnç Alın Kaynağını tanımlar.
  Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı öncesi yolda yapılacak hazırlık çalışmalarını izah eder.
- 2. Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında ve sonrasında yapılacak çalışmalar
  
  Elektrik direnç alın kaynağı yapar.
  Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sırasında yapılacak çalışmaları izah eder.
  Raylarda Elektrikli Direnç Alın Kaynağı sonrasında yapılacak çalışmaları izah eder.
- 3. Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerlerin tespiti
  
  Demiryolunda yapılacak dolgu kaynak yöntemini seçer.
  Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı yapılacak yerleri tespit etme yöntemlerini açıklar.
  Ray aşınma miktarını ölçme yöntemlerini açıklar.
- 4. Raylarda Elektrikli Ark Kaynağı
  
  Demiryolunda elektrik ark kaynağı ile tozaltı dolgu kaynağını yapar.
  Elektrikli Ark (Dolgu) Kaynağı ekipmanlarını sayar.
  Elektrikli ark (dolgu) kaynağı yapılışını açıklar.
- 5. Yapılan kaynakların kaba ve ince taşlaması
  
  Demiryolunda yapılan kaynaktan sonra mastarlamasını yapar.
  Kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar.
  Kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar.
2. Alüminotermit Ray Kaynağı (57 ders saati)
- 1. Alüminotermit Ray Kaynağı için hazırlık
  
  Ray kesimini yapar.
  Yol eksenini ve yol kotunu açıklar.
  Yol açıklığını (ekartman) açıklar.
  Yolun burajı ve oturması işlemlerini tarif eder.
  Ray altı seletleri ve küçük bağlantı elemanlarının düzeltilmesini izah eder.
  Kaynak için optimum sıcaklık değerlerini açıklar.
  Contaların hazırlanmasını izah eder.
  Kaynak açıklığının ayarlanmasının önemini izah eder.
  Mastarlama yapmanın önemini açıklar.
  Ray gerilimini izah eder.
  Kaynak öncesi ray başlarında yapılacak temizlik işlemlerini sıralar.
- 2. Alüminotermit Ray Kaynağı
  
  Alüminotermit ray kaynağı yapar.
  Alüminotermit Ray Kaynağı Çalışma Prensibi açıklar.
  Alüminotermit ray kaynağı ekipmanlarını sıralar.
  Alüminotermit ray kaynağı elemanlarını sıralar.
  Alüminotermit ray kaynağı için kalıp bağlamayı izah eder.
  Pota ve pota ayağı hazırlama işlemini izah eder.
  Ön Tavlama yapmanın önemini açıklar.
  Alüminotermit ray kaynağı yapım aşamalarını açıklar.
- 3. Alüminotermit kaynakların kaba ve ince taşlaması
  
  Alüminotermit kaynak tekniğine göre ince taşlama ve mastarlama yapar.
  Alüminotermit kaynakların kaba taşlama yöntemlerini açıklar.
  Alüminotermit kaynakların ince taşlama yöntemlerini açıklar.
- 4. Kaynakların kontrolü
  
  Alüminotermit kaynağın tahribatsız muayenelerini yapar.
  Kaynak kontrolünün önemini açıklar.
  Kaynak kontrol yöntemlerini açıklar.
  Alüminotermit kaynak hatalarını sıralar.
- 5. Kaynakların yazışmaları
  
  Demiryolu Kaynak Yazışma Şartnamesine göre yazışmaları yapar.
  Kaynakları markalamanın önemini açıklar.
  Yazılacak bilgileri sıralar.
  Kaynakların yazışmalarının önemini açıklar.
  Yazışma çeşitlerini sıralar.
3. Uzun Kaynaklı Ray (UKR) (15 ders saati)
- 1. UKR'li yollarda gerilim alma
  
  UKR’li raylardaki ortalama optimum sıcaklığı hesaplayıp gerilim alma işlemlerini izah eder.
  Uzun Kaynaklı Ray (UKR) ilk çalışmalarını açıklar.
  UKR Teşkil prosedürünü açıklar.
  UKR çalışmalarında kullanılan ekipmanlarını sıralar.
  UKR Yapılmadan önce yolda yapılacak işleri sıralar.
  Raylardaki optimum sıcaklık hesaplamasını açıklar.
  Optimum ray sıcaklığında rayların geriliminin alınmasının önemini açıklar.
  Gerdirme cihazlarıyla rayların geriliminin alınması izah eder.
  Isıtmak suretiyle rayların geriliminin alınmasını izah eder.
  Gerilim hesaplama işlemini açıklar.
- 2. UKR'li yolların kontrol ve bakımı
  
  UKR’li yollarda bakım ve tamirat yaparak direnç levhalarını yerleştirir.
  UKR' li Yollarda Bakım ve kontrolleri açıklar.
  UKR' li Yollarda Bakım Ve Tamirat Esnasında Uyulması Gereken Hususları sıralar.
  UKR'lerin stabilitesini bozmayan bakımları izah eder.
  UKR'lerin stabilitesini bozan bakımları izah eder.
  Makaslarda UKR yapılma işlemini açıklar.
  Direnç Levhalarının (Antidresaj Takozlarının) kullanılmasını açıklar.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak TCDD işletme yönetmelik ve şartnamelerine uygun şekilde elektrik alın kaynağı, alüminotermit ray kaynağı ve UKR'li yollarda kaynak yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF RAY KAYNAĞI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Elektrikli Direnç Alın Kaynağı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF RAY KAYNAĞI DERSİ DERS PLANI