T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Spor Eğitimi	Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri	1.1.11.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Öğrenme ve öğretme ile ilgili temel kavramları açıklar. a) Eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, amaç, hedef türleri, davranış kavramları üzerinde durulur. 1.2.1 Davranışçı kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Spor Eğitimi ünitesine giriş: Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.2.1). 1.1.11.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, amaç, hedef türleri, davranış kavramları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.2.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Öğrenme ve öğretme ile ilgili temel kavramları açıklar.; 1.2.1 Davranışçı kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Spor Eğitimi ünitesine giriş: Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.2.1). 1.1.11.2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, amaç, hedef türleri, davranış kavramları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Öğrenme ve öğretme ile ilgili temel kavramları açıklar. 1.2.1 Davranışçı kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Açıklamalar 1.1.1 a) Eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, amaç, hedef türleri, davranış kavramları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme ve öğretme ile ilgili temel kavramları açıklar. Davranışçı kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme, amaç, hedef türleri, davranış kavramları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	1	Spor Eğitimi	Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri	1.2.21.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.2 Bilişsel kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Bilişsel kuramın temel varsayımları ve öğrenme süreçleri üzerinde durulur. Bilişsel kuramın hareket eğitimi ve taktiksel becerilere katkısı açıklanır. Öğrenme kuramlarındaki çağdaş yaklaşımlar ve yapıcı anlayış üzerinde durulur. Yeni yaklaşımların hareket eğitimine kazandırdığı esneklik ve yenilikler açıklanır. 1.2.3 Öğrenme kuramlarında yeni yaklaşımların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar / Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri arasında ilişki kurulur; öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.21.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2, 1.2.3). 1.2.21.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Yeni yaklaşımların hareket eğitimine kazandırdığı esneklik ve yenilikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.21.2.3 Sınıf defteri: 1.2.2 Bilişsel kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar.; 1.2.3 Öğrenme kuramlarında yeni yaklaşımların hareket eğitimindeki yerini…; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.21.2.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2, 1.2.3). 1.2.21.2.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Yeni yaklaşımların hareket eğitimine kazandırdığı esneklik ve yenilikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.21.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.2 Bilişsel kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar. 1.2.3 Öğrenme kuramlarında yeni yaklaşımların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Açıklamalar YZ Bilişsel kuramın temel varsayımları ve öğrenme süreçleri üzerinde durulur. Bilişsel kuramın hareket eğitimi ve taktiksel becerilere katkısı açıklanır. Öğrenme kuramlarındaki çağdaş yaklaşımlar ve yapıcı anlayış üzerinde durulur. Yeni yaklaşımların hareket eğitimine kazandırdığı esneklik ve yenilikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bilişsel kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Öğrenme kuramlarında yeni yaklaşımların hareket eğitimindeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilişsel kuramın temel varsayımları ve öğrenme süreçleri üzerinde durulur. 2) Bilişsel kuramın hareket eğitimi ve taktiksel becerilere katkısı açıklanır. 3) Öğrenme kuramlarındaki çağdaş yaklaşımlar ve yapıcı anlayış üzerinde durulur. 4) Yeni yaklaşımların hareket eğitimine kazandırdığı esneklik ve yenilikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Spor Eğitimi	Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri	1.3.11.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Oyun kavramını açıklar. Oyun kavramının tanımı ve tarihsel gelişimi üzerinde durulur. Oyunun bireyin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki önemi açıklanır. Sporda centilmenlik ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin sporcu davranışlarına yansıması açıklanır. 1.3.2 Sporda centilmenliğin önemini açıklar. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.2, 1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.2, 1.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri ile Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri arasında ilişki kurulur; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2, 1.2.3) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin sporcu davranışlarına yansıması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Sınıf defteri: 1.3.1 Oyun kavramını açıklar.; 1.3.2 Sporda centilmenliğin önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2, 1.2.3) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin sporcu davranışlarına yansıması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Oyun kavramını açıklar. 1.3.2 Sporda centilmenliğin önemini açıklar. Açıklamalar YZ Oyun kavramının tanımı ve tarihsel gelişimi üzerinde durulur. Oyunun bireyin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki önemi açıklanır. Sporda centilmenlik ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin sporcu davranışlarına yansıması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.2, 1.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Oyun kavramını açıklar. Sporda centilmenliğin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun kavramının tanımı ve tarihsel gelişimi üzerinde durulur. 2) Oyunun bireyin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki önemi açıklanır. 3) Sporda centilmenlik ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. 4) Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin sporcu davranışlarına yansıması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	1	Spor Eğitimi	Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri	1.3.31.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.3 Oyun kuramlarını açıklar. Klasik ve çağdaş oyun kuramlarının temel dayanakları üzerinde durulur. Oyun kuramlarının spor eğitimine kazandırdığı bakış açısı açıklanır. Yaş gruplarının gelişimsel özellikleri ve beceri düzeyleri üzerinde durulur. Oyunların hedef kitleye ve motor beceri seviyelerine göre sınıflandırılması açıklanır. 1.3.4 Spor eğitiminde yaş ve beceri gruplarına göre oyunları sınıflandırır. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.1, 1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.1, 1.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri arasında ilişki kurulur; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1, 1.3.2) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.31.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.3, 1.3.4). 1.3.31.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Oyunların hedef kitleye ve motor beceri seviyelerine göre sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.31.3.4 Sınıf defteri: 1.3.3 Oyun kuramlarını açıklar.; 1.3.4 Spor eğitiminde yaş ve beceri gruplarına göre oyunları sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1, 1.3.2) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.31.3.4 Uygulama 20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.3, 1.3.4). 1.3.31.3.4 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Oyunların hedef kitleye ve motor beceri seviyelerine göre sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.31.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.3 Oyun kuramlarını açıklar. 1.3.4 Spor eğitiminde yaş ve beceri gruplarına göre oyunları sınıflandırır. Açıklamalar YZ Klasik ve çağdaş oyun kuramlarının temel dayanakları üzerinde durulur. Oyun kuramlarının spor eğitimine kazandırdığı bakış açısı açıklanır. Yaş gruplarının gelişimsel özellikleri ve beceri düzeyleri üzerinde durulur. Oyunların hedef kitleye ve motor beceri seviyelerine göre sınıflandırılması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1, 1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Oyun kuramlarını açıklar. Spor eğitiminde yaş ve beceri gruplarına göre oyunları sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klasik ve çağdaş oyun kuramlarının temel dayanakları üzerinde durulur. 2) Oyun kuramlarının spor eğitimine kazandırdığı bakış açısı açıklanır. 3) Yaş gruplarının gelişimsel özellikleri ve beceri düzeyleri üzerinde durulur. 4) Oyunların hedef kitleye ve motor beceri seviyelerine göre sınıflandırılması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	1	Spor Eğitimi	Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri	1.3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.5 Eğitsel oyunlar planlar. Eğitsel oyun planlamasının temel aşamaları ve kuralları üzerinde durulur. Farklı yaş gruplarına yönelik eğitsel oyun planı hazırlamaları istenir. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.3, 1.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.3, 1.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri arasında ilişki kurulur; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.3, 1.3.4) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.5 Uygulama20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.5). 1.3.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarına yönelik eğitsel oyun planı hazırlamaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.5 Sınıf defteri: 1.3.5 Eğitsel oyunlar planlar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.3, 1.3.4) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.5 Uygulama 20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.5). 1.3.5 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarına yönelik eğitsel oyun planı hazırlamaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.5 Eğitsel oyunlar planlar. Açıklamalar YZ Eğitsel oyun planlamasının temel aşamaları ve kuralları üzerinde durulur. Farklı yaş gruplarına yönelik eğitsel oyun planı hazırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.3, 1.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğitsel oyunlar planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitsel oyun planlamasının temel aşamaları ve kuralları üzerinde durulur. 2) Farklı yaş gruplarına yönelik eğitsel oyun planı hazırlamaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	1	Spor Eğitimi	Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri	1.3.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.6 Planladığı eğitsel oyunları uygular. a) Kontrollü davranış ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri arasında ilişki kurulur; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.5) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.6 Uygulama20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.6). 1.3.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Kontrollü davranış ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.6 Sınıf defteri: 1.3.6 Planladığı eğitsel oyunları uygular.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.5) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.6 Uygulama 20 dk Öğrenciler oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.6). 1.3.6 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Kontrollü davranış ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.6 Planladığı eğitsel oyunları uygular. Açıklamalar 1.3.6 a) Kontrollü davranış ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Planladığı eğitsel oyunları uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kontrollü davranış ve adil oyun ilkeleri üzerinde durulur. Spor ve ahlak arasındaki ilişkinin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.1 Öğretim ilkelerini açıklar. Eğitim ve öğretimde kullanılan temel ilkelerin kapsamı üzerinde durulur. Öğretim ilkelerinin antrenman ve ders ortamına uyarlanması açıklanır. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Oyunun spor eğitimindeki yeri ve oyun temelli öğretim yöntemlerinin antrenman süreçlerine katkıları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Köprü Kurma YZ Oyun yoluyla öğrenme tekniklerinin temelini oluşturan öğretim ilkeleri ile bu haftaki konu olan kuramsal öğretim ilkeleri arasındaki ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretim ilkelerinin antrenman ve ders ortamındaki önemi vurgulanarak konuya giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden öğretim ilkelerinin kapsamı hakkında genel bir çerçeve çizilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden farklı antrenman senaryolarında uygulanan öğretim ilkelerini (bireysel farklılıklar, somuttan soyuta vb.) ders kitabındaki örnekler üzerinden analiz etmeleri istenir. Belirlenen kavramların antrenman ortamına nasıl uyarlanacağı üzerine kısa bir tartışma yürütülür. 1.4.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden belirli bir spor branşı seçerek, bu branşın antrenman programına uygun öğretim ilkelerini içeren kısa bir uygulama planı hazırlamaları istenir. Hazırlanan planlar gruplar halinde paylaşılır ve diğer öğrencilerin geri bildirimleri alınarak ders kitabı temel alınarak değerlendirilir. 1.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretim ilkelerinin antrenman süreçlerindeki kritik rolü özetlenir. Öğrencilerden hazırladıkları planlar üzerinden performans görevleri ve öz değerlendirme formları doldurarak süreci tamamlamaları istenir. 1.4.1 Sınıf defteri: 1.4.1 Öğretim ilkelerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretim ilkelerinin antrenman ve ders ortamındaki önemi vurgulanarak konuya giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden öğretim ilkelerinin kapsamı hakkında genel bir çerçeve çizilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden farklı antrenman senaryolarında uygulanan öğretim ilkelerini (bireysel farklılıklar, somuttan soyuta vb.) ders kitabındaki örnekler üzerinden analiz etmeleri istenir. Belirlenen kavramların antrenman ortamına nasıl uyarlanacağı üzerine kısa bir tartışma yürütülür. 1.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden belirli bir spor branşı seçerek, bu branşın antrenman programına uygun öğretim ilkelerini içeren kısa bir uygulama planı hazırlamaları istenir. Hazırlanan planlar gruplar halinde paylaşılır ve diğer öğrencilerin geri bildirimleri alınarak ders kitabı temel alınarak değerlendirilir. 1.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretim ilkelerinin antrenman süreçlerindeki kritik rolü özetlenir. Öğrencilerden hazırladıkları planlar üzerinden performans görevleri ve öz değerlendirme formları doldurarak süreci tamamlamaları istenir. 1.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.1 Öğretim ilkelerini açıklar. Açıklamalar YZ Eğitim ve öğretimde kullanılan temel ilkelerin kapsamı üzerinde durulur. Öğretim ilkelerinin antrenman ve ders ortamına uyarlanması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğretim ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitim ve öğretimde kullanılan temel ilkelerin kapsamı üzerinde durulur. 2) Öğretim ilkelerinin antrenman ve ders ortamına uyarlanması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.2 Öğretim yaklaşımlarını açıklar. Öğretim yaklaşımlarının teorik temelleri ve özellikleri üzerinde durulur. Farklı öğretim yaklaşımlarının spor eğitimindeki işlevleri açıklanır. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.1) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.2 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.2). 1.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Farklı öğretim yaklaşımlarının spor eğitimindeki işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.2 Sınıf defteri: 1.4.2 Öğretim yaklaşımlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.1) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.2). 1.4.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Farklı öğretim yaklaşımlarının spor eğitimindeki işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.2 Öğretim yaklaşımlarını açıklar. Açıklamalar YZ Öğretim yaklaşımlarının teorik temelleri ve özellikleri üzerinde durulur. Farklı öğretim yaklaşımlarının spor eğitimindeki işlevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğretim yaklaşımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğretim yaklaşımlarının teorik temelleri ve özellikleri üzerinde durulur. 2) Farklı öğretim yaklaşımlarının spor eğitimindeki işlevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.3 Öğretim modellerini açıklar. Spor Eğitim Modeli ve Taktiksel Oyun Modeli hakkında bilgi verilir. Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli gibi çağdaş öğretim modelleri açıklanır. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.2) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.3 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.3). 1.4.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli gibi çağdaş öğretim modelleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.3 Sınıf defteri: 1.4.3 Öğretim modellerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.2) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.3). 1.4.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli gibi çağdaş öğretim modelleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.3 Öğretim modellerini açıklar. Açıklamalar YZ Spor Eğitim Modeli ve Taktiksel Oyun Modeli hakkında bilgi verilir. Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli gibi çağdaş öğretim modelleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğretim modellerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor Eğitim Modeli ve Taktiksel Oyun Modeli hakkında bilgi verilir. 2) Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli gibi çağdaş öğretim modelleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.4 Spora özgü öğretim modellerini açıklar. a) Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.3) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.4 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.4). 1.4.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.4 Sınıf defteri: 1.4.4 Spora özgü öğretim modellerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.3) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.4 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.4). 1.4.4 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.4 Spora özgü öğretim modellerini açıklar. Açıklamalar 1.4.4 a) Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spora özgü öğretim modellerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.5 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulama yapar. a) Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında örnek bir plan hazırlamaları istenir. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.4) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.5 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.5). 1.4.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında örnek bir plan hazırlamaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.5 Sınıf defteri: 1.4.5 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulama yapar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.4) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.5 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.5). 1.4.5 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında örnek bir plan hazırlamaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.5 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulama yapar. Açıklamalar 1.4.5 a) Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında örnek bir plan hazırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor Eğitim Modeli, Taktiksel Oyun Modeli, Bireysel ve Sosyal Öğretim Modeli hakkında örnek bir plan hazırlamaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.6 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulamaları değerlendirir. Spora özgü öğretim modellerinin sahada uygulanma biçimleri üzerinde durulur. Uygulanan modelin etkililiği ve öğrenci gelişimine katkısı değerlendirilir. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.5) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.6 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.6). 1.4.6 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Uygulanan modelin etkililiği ve öğrenci gelişimine katkısı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.6 Sınıf defteri: 1.4.6 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulamaları değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.5) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.6 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.6). 1.4.6 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Uygulanan modelin etkililiği ve öğrenci gelişimine katkısı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.6 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulamaları değerlendirir. Açıklamalar YZ Spora özgü öğretim modellerinin sahada uygulanma biçimleri üzerinde durulur. Uygulanan modelin etkililiği ve öğrenci gelişimine katkısı değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulamaları değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spora özgü öğretim modellerinin sahada uygulanma biçimleri üzerinde durulur. 2) Uygulanan modelin etkililiği ve öğrenci gelişimine katkısı değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.7 Öğretim yöntemlerini açıklar. Komut yöntemi, alıştırma yöntemi ve eşli çalışma yöntemi gibi temel öğretim yöntemleri açıklanır. Katılım yöntemi, kendini değerlendirme yöntemi, yönlendirilmiş buluş yöntemi ve problem çözme yöntemleri hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.6) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.7 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.7). 1.4.7 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Katılım yöntemi, kendini değerlendirme yöntemi, yönlendirilmiş buluş yöntemi ve problem çözme yöntemleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.7 Sınıf defteri: 1.4.7 Öğretim yöntemlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.6) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.7 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.7). 1.4.7 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Katılım yöntemi, kendini değerlendirme yöntemi, yönlendirilmiş buluş yöntemi ve problem çözme yöntemleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.7 Öğretim yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Komut yöntemi, alıştırma yöntemi ve eşli çalışma yöntemi gibi temel öğretim yöntemleri açıklanır. Katılım yöntemi, kendini değerlendirme yöntemi, yönlendirilmiş buluş yöntemi ve problem çözme yöntemleri hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğretim yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Komut yöntemi, alıştırma yöntemi ve eşli çalışma yöntemi gibi temel öğretim yöntemleri açıklanır. 2) Katılım yöntemi, kendini değerlendirme yöntemi, yönlendirilmiş buluş yöntemi ve problem çözme yöntemleri hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.8 Spora özgü öğretim yöntemlerini açıklar. a) Komut Yöntemi, Alıştırma Yöntemi, Eşli Çalışma Yöntemi, Katılım Yöntemi, Kendini Değerlendirme Yöntemi, Yönlendirilmiş Buluş Yöntemi ve Problem Çözme Yöntemleri hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.7) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.8 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.8). 1.4.8 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Komut Yöntemi, Alıştırma Yöntemi, Eşli Çalışma Yöntemi, Katılım Yöntemi, Kendini Değerlendirme Yöntemi, Yönlendirilmiş Buluş Yöntemi ve Problem Çözme Yöntemleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.8 Sınıf defteri: 1.4.8 Spora özgü öğretim yöntemlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.7) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.8 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.8). 1.4.8 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Komut Yöntemi, Alıştırma Yöntemi, Eşli Çalışma Yöntemi, Katılım Yöntemi, Kendini Değerlendirme Yöntemi, Yönlendirilmiş Buluş Yöntemi ve Problem Çözme Yöntemleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.8 Spora özgü öğretim yöntemlerini açıklar. Açıklamalar 1.4.8 a) Komut Yöntemi, Alıştırma Yöntemi, Eşli Çalışma Yöntemi, Katılım Yöntemi, Kendini Değerlendirme Yöntemi, Yönlendirilmiş Buluş Yöntemi ve Problem Çözme Yöntemleri hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spora özgü öğretim yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Komut Yöntemi, Alıştırma Yöntemi, Eşli Çalışma Yöntemi, Katılım Yöntemi, Kendini Değerlendirme Yöntemi, Yönlendirilmiş Buluş Yöntemi ve Problem Çözme Yöntemleri hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Spor Eğitimi	Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri	1.4.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.9 Spora özgü öğretim yöntemlerine yönelik uygulama yapar. Spora özgü farklı öğretim yöntemlerine yönelik örnek bir plan hazırlamaları istenir. Seçilen öğretim yöntemine uygun olarak spor salonunda veya sahada örnek uygulamalar yaptırılır. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri arasında ilişki kurulur; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.8) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.9 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.9). 1.4.9 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Seçilen öğretim yöntemine uygun olarak spor salonunda veya sahada örnek uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.9 Sınıf defteri: 1.4.9 Spora özgü öğretim yöntemlerine yönelik uygulama yapar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.8) kısa sorularla yoklanır; öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.9 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.9). 1.4.9 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Seçilen öğretim yöntemine uygun olarak spor salonunda veya sahada örnek uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.9 Spora özgü öğretim yöntemlerine yönelik uygulama yapar. Açıklamalar YZ Spora özgü farklı öğretim yöntemlerine yönelik örnek bir plan hazırlamaları istenir. Seçilen öğretim yöntemine uygun olarak spor salonunda veya sahada örnek uygulamalar yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spora özgü öğretim yöntemlerine yönelik uygulama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spora özgü farklı öğretim yöntemlerine yönelik örnek bir plan hazırlamaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Seçilen öğretim yöntemine uygun olarak spor salonunda veya sahada örnek uygulamalar yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	1	Beceri Öğrenimi	Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Beceri Öğrenimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beceri Öğrenimi Konu Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Öğrenme, beceri ve performans kavramlarını tanımlar. Öğrenme, beceri ve performans kavramlarının tanımları üzerinde durulur. Bu kavramların spor ortamındaki karşılıkları örneklerle açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Beceri Öğrenimi ünitesine giriş: Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Bu kavramların spor ortamındaki karşılıkları örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Öğrenme, beceri ve performans kavramlarını tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Beceri Öğrenimi ünitesine giriş: Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Bu kavramların spor ortamındaki karşılıkları örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beceri Öğrenimi Konu Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Öğrenme, beceri ve performans kavramlarını tanımlar. Açıklamalar YZ Öğrenme, beceri ve performans kavramlarının tanımları üzerinde durulur. Bu kavramların spor ortamındaki karşılıkları örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme, beceri ve performans kavramlarını tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenme, beceri ve performans kavramlarının tanımları üzerinde durulur. 2) Bu kavramların spor ortamındaki karşılıkları örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	1	Beceri Öğrenimi	Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar	2.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Beceri Öğrenimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beceri Öğrenimi Konu Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.2 Becerileri sınıflandırır. a) Hareketin başlama ve bitişine, çevreye, kas gruplarına, zihinsel ve fiziksel orana bağlı olarak becerileri araştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Beceri Öğrenimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; beceri Öğreniminde Temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; beceri Öğreniminde Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2). 2.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hareketin başlama ve bitişine, çevreye, kas gruplarına, zihinsel ve fiziksel orana bağlı olarak becerileri araştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.2 Sınıf defteri: 2.1.2 Becerileri sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; beceri Öğreniminde Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2). 2.1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hareketin başlama ve bitişine, çevreye, kas gruplarına, zihinsel ve fiziksel orana bağlı olarak becerileri araştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beceri Öğrenimi Konu Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.2 Becerileri sınıflandırır. Açıklamalar 2.1.2 a) Hareketin başlama ve bitişine, çevreye, kas gruplarına, zihinsel ve fiziksel orana bağlı olarak becerileri araştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Becerileri sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareketin başlama ve bitişine, çevreye, kas gruplarına, zihinsel ve fiziksel orana bağlı olarak becerileri araştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	1	Beceri Öğrenimi	Öğrenim Aşamaları	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Beceri Öğrenimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beceri Öğrenimi Konu Öğrenim Aşamaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Geri bildirim kavramını açıklar. a) Geri bildirim türleri hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Beceri Öğrenimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar ile Öğrenim Aşamaları arasında ilişki kurulur; öğrenim Aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2) kısa sorularla yoklanır; öğrenim Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğrenim Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler öğrenim Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Geri bildirim türleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Geri bildirim kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2) kısa sorularla yoklanır; öğrenim Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğrenim Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğrenim Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Geri bildirim türleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beceri Öğrenimi Konu Öğrenim Aşamaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Geri bildirim kavramını açıklar. Açıklamalar 2.2.1 a) Geri bildirim türleri hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenim Aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenim Aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geri bildirim kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geri bildirim türleri hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenim Aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Beceri Öğrenimi	Öğrenim Aşamaları	2.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Beceri Öğrenimi Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beceri Öğrenimi Konu Öğrenim Aşamaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.2 Beceri öğretiminde kullanılan yöntemleri açıklar. a) Parça-bütün, aşamalı-parça, tekrarlayıcı-parça, bütün-parça-bütün, bütün, geriye zincirleme yöntemleri ile ilgili olarak örnekler vermesi istenir. Tema Özeti DPO Beceri Öğrenimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğrenim Aşamaları ile Öğrenim Aşamaları arasında ilişki kurulur; öğrenim Aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; öğrenim Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin öğrenim Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler öğrenim Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Parça-bütün, aşamalı-parça, tekrarlayıcı-parça, bütün-parça-bütün, bütün, geriye zincirleme yöntemleri ile ilgili olarak örnekler vermesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Sınıf defteri: 2.2.2 Beceri öğretiminde kullanılan yöntemleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; öğrenim Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin öğrenim Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler öğrenim Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Parça-bütün, aşamalı-parça, tekrarlayıcı-parça, bütün-parça-bütün, bütün, geriye zincirleme yöntemleri ile ilgili olarak örnekler vermesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beceri Öğrenimi Konu Öğrenim Aşamaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.2 Beceri öğretiminde kullanılan yöntemleri açıklar. Açıklamalar 2.2.2 a) Parça-bütün, aşamalı-parça, tekrarlayıcı-parça, bütün-parça-bütün, bütün, geriye zincirleme yöntemleri ile ilgili olarak örnekler vermesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenim Aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenim Aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Beceri öğretiminde kullanılan yöntemleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parça-bütün, aşamalı-parça, tekrarlayıcı-parça, bütün-parça-bütün, bütün, geriye zincirleme yöntemleri ile ilgili olarak örnekler vermesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenim Aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	1	Psikomotor Gelişim	Gelişimle İlgili Temel Kavramlar	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Gelişim ilkelerini açıklar. Gelişimin temel kavramları ve gelişim ilkeleri üzerinde durulur. Gelişim ilkelerinin bireysel farklılıklarla ilişkisi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Psikomotor Gelişim ünitesine giriş: Gelişimle İlgili Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Gelişim ilkelerinin bireysel farklılıklarla ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Gelişim ilkelerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Psikomotor Gelişim ünitesine giriş: Gelişimle İlgili Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Gelişim ilkelerinin bireysel farklılıklarla ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Gelişim ilkelerini açıklar. Açıklamalar YZ Gelişimin temel kavramları ve gelişim ilkeleri üzerinde durulur. Gelişim ilkelerinin bireysel farklılıklarla ilişkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişim ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişimin temel kavramları ve gelişim ilkeleri üzerinde durulur. 2) Gelişim ilkelerinin bireysel farklılıklarla ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	1	Psikomotor Gelişim	Gelişimle İlgili Temel Kavramlar	3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.2 Gelişimi etkileyen faktörleri açıklar. Gelişimi etkileyen içsel ve dışsal faktörler sınıflandırılır. Kalıtım ve çevre faktörlerinin gelişim üzerindeki etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile Gelişimle İlgili Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; gelişimle İlgili Temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Kalıtım ve çevre faktörlerinin gelişim üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Sınıf defteri: 3.1.2 Gelişimi etkileyen faktörleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Kalıtım ve çevre faktörlerinin gelişim üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.2 Gelişimi etkileyen faktörleri açıklar. Açıklamalar YZ Gelişimi etkileyen içsel ve dışsal faktörler sınıflandırılır. Kalıtım ve çevre faktörlerinin gelişim üzerindeki etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişimi etkileyen faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişimi etkileyen içsel ve dışsal faktörler sınıflandırılır. 2) Kalıtım ve çevre faktörlerinin gelişim üzerindeki etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	1	Psikomotor Gelişim	Gelişimle İlgili Temel Kavramlar	3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.3 Gelişim dönemlerini açıklar. a) Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile Gelişimle İlgili Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; gelişimle İlgili Temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Sınıf defteri: 3.1.3 Gelişim dönemlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.3 Gelişim dönemlerini açıklar. Açıklamalar 3.1.3 a) Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişim dönemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Psikomotor Gelişim	Gelişimle İlgili Temel Kavramlar	3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.3 Gelişim dönemlerini açıklar. a) Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile Gelişimle İlgili Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; gelişimle İlgili Temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Sınıf defteri: 3.1.3 Gelişim dönemlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.3 Gelişim dönemlerini açıklar. Açıklamalar 3.1.3 a) Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişim dönemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bebeklik dönemi, çocukluk dönemi, ergenlik dönemi, yetişkinlik dönemi, orta yaş dönemi, yaşlılık dönemi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	1	Psikomotor Gelişim	Gelişimle İlgili Temel Kavramlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Gelişim boyutlarını açıklar. a) Bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim boyutları ile ilgili bilgi verilir. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile Gelişimle İlgili Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; gelişimle İlgili Temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim boyutları ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Gelişim boyutlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 20 dk Öğrenciler gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim boyutları ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Konu Gelişimle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Gelişim boyutlarını açıklar. Açıklamalar 3.1.4 a) Bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim boyutları ile ilgili bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişimle İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişim boyutlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim boyutları ile ilgili bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Psikomotor Gelişim		3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Psikomotor gelişimi etkileyen etmenleri açıklar. Psikomotor gelişimi etkileyen biyolojik ve çevresel etmenler açıklanır. Motor beceri gelişiminde dönemsel özellikler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişimle İlgili Temel Kavramlar ile Psikomotor Gelişim arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; psikomotor Gelişim konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin psikomotor Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler psikomotor Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Motor beceri gelişiminde dönemsel özellikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Sınıf defteri: 3.2.1 Psikomotor gelişimi etkileyen etmenleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; psikomotor Gelişim konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin psikomotor Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler psikomotor Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Motor beceri gelişiminde dönemsel özellikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Psikomotor gelişimi etkileyen etmenleri açıklar. Açıklamalar YZ Psikomotor gelişimi etkileyen biyolojik ve çevresel etmenler açıklanır. Motor beceri gelişiminde dönemsel özellikler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Psikomotor Gelişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Psikomotor Gelişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Psikomotor gelişimi etkileyen etmenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikomotor gelişimi etkileyen biyolojik ve çevresel etmenler açıklanır. 2) Motor beceri gelişiminde dönemsel özellikler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; psikomotor Gelişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	1	Psikomotor Gelişim		3.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.2 Hareket kavramını açıklar. a) Hareket modelleri ile ilgili bilgi verilir. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Psikomotor Gelişim ile Psikomotor Gelişim arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; psikomotor Gelişim konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin psikomotor Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler psikomotor Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.2). 3.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hareket modelleri ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.2 Sınıf defteri: 3.2.2 Hareket kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; psikomotor Gelişim konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin psikomotor Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler psikomotor Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.2). 3.2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hareket modelleri ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.2 Hareket kavramını açıklar. Açıklamalar 3.2.2 a) Hareket modelleri ile ilgili bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Psikomotor Gelişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Psikomotor Gelişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareket kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareket modelleri ile ilgili bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; psikomotor Gelişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	1	Psikomotor Gelişim		3.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.3 Gallahue ve kum saati modelini açıklar. Gallahue tarafından geliştirilen kum saati modeli ayrıntılı olarak açıklanır. Kum saati modelinin aşamaları ve motor gelişim evreleri yorumlanır. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Psikomotor Gelişim ile Psikomotor Gelişim arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır; psikomotor Gelişim konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin psikomotor Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler psikomotor Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3). 3.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Kum saati modelinin aşamaları ve motor gelişim evreleri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.3 Sınıf defteri: 3.2.3 Gallahue ve kum saati modelini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır; psikomotor Gelişim konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin psikomotor Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler psikomotor Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3). 3.2.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Kum saati modelinin aşamaları ve motor gelişim evreleri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.3 Gallahue ve kum saati modelini açıklar. Açıklamalar YZ Gallahue tarafından geliştirilen kum saati modeli ayrıntılı olarak açıklanır. Kum saati modelinin aşamaları ve motor gelişim evreleri yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Psikomotor Gelişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Psikomotor Gelişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gallahue ve kum saati modelini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gallahue tarafından geliştirilen kum saati modeli ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Kum saati modelinin aşamaları ve motor gelişim evreleri yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; psikomotor Gelişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	1	Psikomotor Gelişim	Oyun ve Gelişim	3.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Konu Oyun ve Gelişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. a) Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Psikomotor Gelişim ile Oyun ve Gelişim arasında ilişki kurulur; oyun ve Gelişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Gelişim konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin oyun ve Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama20 dk Öğrenciler oyun ve Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Sınıf defteri: 3.3.1 Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Gelişim konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin oyun ve Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler oyun ve Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Konu Oyun ve Gelişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. Açıklamalar 3.3.1 a) Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun ve Gelişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun ve Gelişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun ve Gelişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	1	Psikomotor Gelişim	Oyun ve Gelişim	3.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Psikomotor Gelişim Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Psikomotor Gelişim Konu Oyun ve Gelişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. a) Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Psikomotor Gelişim ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun ve Gelişim ile Oyun ve Gelişim arasında ilişki kurulur; oyun ve Gelişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Gelişim konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin oyun ve Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama20 dk Öğrenciler oyun ve Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Sınıf defteri: 3.3.1 Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1) kısa sorularla yoklanır; oyun ve Gelişim konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin oyun ve Gelişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler oyun ve Gelişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Psikomotor Gelişim Konu Oyun ve Gelişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. Açıklamalar 3.3.1 a) Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun ve Gelişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun ve Gelişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyunun bilişsel, duygusal, toplumsal ve devinişsel gelişim üzerindeki etkilerini araştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun ve Gelişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	1	Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme	Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları	4.1.14.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Konu Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarını açıklar. a) Gözlem, ölçme, ölçek türleri, ölçüt, ölçme aracı, değerlendirme kavramları hakkında bilgi verilir. 4.1.2 Sporda ölçme ve değerlendirmenin önemini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme ünitesine giriş: Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Gözlem, ölçme, ölçek türleri, ölçüt, ölçme aracı, değerlendirme kavramları hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Sınıf defteri: 4.1.1 Ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarını açıklar.; 4.1.2 Sporda ölçme ve değerlendirmenin önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme ünitesine giriş: Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Gözlem, ölçme, ölçek türleri, ölçüt, ölçme aracı, değerlendirme kavramları hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Konu Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarını açıklar. 4.1.2 Sporda ölçme ve değerlendirmenin önemini açıklar. Açıklamalar 4.1.1 a) Gözlem, ölçme, ölçek türleri, ölçüt, ölçme aracı, değerlendirme kavramları hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarını açıklar. Sporda ölçme ve değerlendirmenin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gözlem, ölçme, ölçek türleri, ölçüt, ölçme aracı, değerlendirme kavramları hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	1	Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme	Ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme	4.2.14.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Konu Ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.1 Ölçme aracında bulunması gereken özellikleri açıklar. a) Geçerlilik, güvenirlilik, objektiflik, ayırt edicilik, kullanışlılık kavramları hakkında bilgi verilir. 4.3.1 Sporda gözlem yapmanın önemini açıklar. Tema Özeti DPO Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları ile Ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme arasında ilişki kurulur; ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.14.3.1 Uygulama20 dk Öğrenciler ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1, 4.3.1). 4.2.14.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Geçerlilik, güvenirlilik, objektiflik, ayırt edicilik, kullanışlılık kavramları hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.14.3.1 Sınıf defteri: 4.2.1 Ölçme aracında bulunması gereken özellikleri açıklar.; 4.3.1 Sporda gözlem yapmanın önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.14.3.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1, 4.3.1). 4.2.14.3.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Geçerlilik, güvenirlilik, objektiflik, ayırt edicilik, kullanışlılık kavramları hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.14.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Konu Ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.1 Ölçme aracında bulunması gereken özellikleri açıklar. 4.3.1 Sporda gözlem yapmanın önemini açıklar. Açıklamalar 4.2.1 a) Geçerlilik, güvenirlilik, objektiflik, ayırt edicilik, kullanışlılık kavramları hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ölçme aracında bulunması gereken özellikleri açıklar. Sporda gözlem yapmanın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geçerlilik, güvenirlilik, objektiflik, ayırt edicilik, kullanışlılık kavramları hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	1	Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme	Sporda Gözlem ve Değerlendirme	4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Konu Sporda Gözlem ve Değerlendirme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.2 Belirlenen performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu hazırlar. Belirlenen motorik veya teknik performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu tasarlanır. Gözlem formunda yer alacak kriterlerin amaca uygun olarak belirlenmesi sağlanır. Hazırlanan formun kullanışlılığı ve geçerliliği üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.1, 4.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ölçme Aracının Özellikleri / Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile Sporda Gözlem ve Değerlendirme arasında ilişki kurulur; sporda Gözlem ve Değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.3.1) kısa sorularla yoklanır; sporda Gözlem ve Değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama20 dk Öğrenciler sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hazırlanan formun kullanışlılığı ve geçerliliği üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Sınıf defteri: 4.3.2 Belirlenen performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu hazırlar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.3.1) kısa sorularla yoklanır; sporda Gözlem ve Değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hazırlanan formun kullanışlılığı ve geçerliliği üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme Konu Sporda Gözlem ve Değerlendirme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.2 Belirlenen performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu hazırlar. Açıklamalar YZ Belirlenen motorik veya teknik performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu tasarlanır. Gözlem formunda yer alacak kriterlerin amaca uygun olarak belirlenmesi sağlanır. Hazırlanan formun kullanışlılığı ve geçerliliği üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sporda Gözlem ve Değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.1, 4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen motorik veya teknik performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu tasarlanır. 2) Gözlem formunda yer alacak kriterlerin amaca uygun olarak belirlenmesi sağlanır. 3) Hazırlanan formun kullanışlılığı ve geçerliliği üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sporda Gözlem ve Değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	1	Yetenek Seçimi ve İlkeleri	Sporda Yetenek Seçimi Kavramı	5.1.15.1.25.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Yetenek Seçimi ve İlkeleri Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Sporda Yetenek Seçimi Kavramı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Sporda yetenek kavramını tanımlar. 5.1.2 Yetenek türlerini açıklar. a) Statik yetenek ve dinamik yetenek hakkında bilgi verilir. 5.1.3 Yetenek seçimindeki ön şartları açıklar. a) Antropometrik, kondisyonel, tekno-motorik, öğrenim yeteneği, performans için ön şartlar, zihinsel (kognitif) yetenekler, sosyal faktörler ve psikolojik ön şartları hakkında bilgi verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Yetenek Seçimi ve İlkeleri ünitesine giriş: Sporda Yetenek Seçimi Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sporda Yetenek Seçimi Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.25.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler sporda Yetenek Seçimi Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2, 5.1.3). 5.1.15.1.25.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Antropometrik, kondisyonel, tekno-motorik, öğrenim yeteneği, performans için ön şartlar, zihinsel (kognitif) yetenekler, sosyal faktörler ve psikolojik ön şartları hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.25.1.3 Sınıf defteri: 5.1.1 Sporda yetenek kavramını tanımlar.; 5.1.2 Yetenek türlerini açıklar.; 5.1.3 Yetenek seçimindeki ön şartları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Yetenek Seçimi ve İlkeleri ünitesine giriş: Sporda Yetenek Seçimi Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sporda Yetenek Seçimi Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.25.1.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler sporda Yetenek Seçimi Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2, 5.1.3). 5.1.15.1.25.1.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Antropometrik, kondisyonel, tekno-motorik, öğrenim yeteneği, performans için ön şartlar, zihinsel (kognitif) yetenekler, sosyal faktörler ve psikolojik ön şartları hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.25.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Sporda Yetenek Seçimi Kavramı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Sporda yetenek kavramını tanımlar. 5.1.2 Yetenek türlerini açıklar. 5.1.3 Yetenek seçimindeki ön şartları açıklar. Açıklamalar 5.1.2 a) Statik yetenek ve dinamik yetenek hakkında bilgi verilir. 5.1.3 a) Antropometrik, kondisyonel, tekno-motorik, öğrenim yeteneği, performans için ön şartlar, zihinsel (kognitif) yetenekler, sosyal faktörler ve psikolojik ön şartları hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sporda Yetenek Seçimi Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sporda Yetenek Seçimi Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sporda yetenek kavramını tanımlar. Yetenek türlerini açıklar. Yetenek seçimindeki ön şartları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Statik yetenek ve dinamik yetenek hakkında bilgi verilir. 2) Antropometrik, kondisyonel, tekno-motorik, öğrenim yeteneği, performans için ön şartlar, zihinsel (kognitif) yetenekler, sosyal faktörler ve psikolojik ön şartları hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sporda Yetenek Seçimi Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Yetenek Seçimi ve İlkeleri	Yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar	5.2.15.2.25.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Yetenek Seçimi ve İlkeleri Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.2.1 Yetenek seçimi türlerini açıklar. a) Doğal yetenek seçimi ve bilimsel yetenek seçimi ile ilgili bilgi verilir. 5.2.2 Yetenek seçimi aşamalarını açıklar. a) Birinci aşama, ikinci aşama ve üçüncü aşama hakkında bilgi verilir. 5.3.1 Yetenek seçiminde kullanılan metotları açıklar. a) Alan testleri ve laboratuvar testleri hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Yetenek Seçimi ve İlkeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sporda Yetenek Seçimi Kavramı ile Yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar arasında ilişki kurulur; yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.1.3) kısa sorularla yoklanır; yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.15.2.25.3.1 Uygulama20 dk Öğrenciler yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1, 5.2.2, 5.3.1). 5.2.15.2.25.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Alan testleri ve laboratuvar testleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.15.2.25.3.1 Sınıf defteri: 5.2.1 Yetenek seçimi türlerini açıklar.; 5.2.2 Yetenek seçimi aşamalarını açıklar.; 5.3.1 Yetenek seçiminde kullanılan metotları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.1.3) kısa sorularla yoklanır; yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.15.2.25.3.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1, 5.2.2, 5.3.1). 5.2.15.2.25.3.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Alan testleri ve laboratuvar testleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.15.2.25.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.2.1 Yetenek seçimi türlerini açıklar. 5.2.2 Yetenek seçimi aşamalarını açıklar. 5.3.1 Yetenek seçiminde kullanılan metotları açıklar. Açıklamalar 5.2.1 a) Doğal yetenek seçimi ve bilimsel yetenek seçimi ile ilgili bilgi verilir. 5.2.2 a) Birinci aşama, ikinci aşama ve üçüncü aşama hakkında bilgi verilir. 5.3.1 a) Alan testleri ve laboratuvar testleri hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1, 5.1.2, 5.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yetenek seçimi türlerini açıklar. Yetenek seçimi aşamalarını açıklar. Yetenek seçiminde kullanılan metotları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal yetenek seçimi ve bilimsel yetenek seçimi ile ilgili bilgi verilir. 2) Birinci aşama, ikinci aşama ve üçüncü aşama hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alan testleri ve laboratuvar testleri hakkında bilgi verilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	1	Yetenek Seçimi ve İlkeleri	Yetenek Seçimi Ölçütleri	5.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Yetenek Seçimi ve İlkeleri Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Yetenek Seçimi Ölçütleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.4.1 Takım sporlarıyla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar. a) Basketbol, voleybol, futbol, hentbol vb. takım sporlarında yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir. Tema Özeti DPO Yetenek Seçimi ve İlkeleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.2.1, 5.2.2, 5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.2.1, 5.2.2, 5.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yetenek Seçimi Araştırmaları / Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar ile Yetenek Seçimi Ölçütleri arasında ilişki kurulur; yetenek Seçimi Ölçütleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1, 5.2.2, 5.3.1) kısa sorularla yoklanır; yetenek Seçimi Ölçütleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.4.1 Uygulama20 dk Öğrenciler yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.4.1). 5.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Basketbol, voleybol, futbol, hentbol vb. takım sporlarında yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.4.1 Sınıf defteri: 5.4.1 Takım sporlarıyla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1, 5.2.2, 5.3.1) kısa sorularla yoklanır; yetenek Seçimi Ölçütleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.4.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.4.1). 5.4.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Basketbol, voleybol, futbol, hentbol vb. takım sporlarında yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Yetenek Seçimi Ölçütleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.4.1 Takım sporlarıyla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar. Açıklamalar 5.4.1 a) Basketbol, voleybol, futbol, hentbol vb. takım sporlarında yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yetenek Seçimi Ölçütleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.2.1, 5.2.2, 5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Takım sporlarıyla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basketbol, voleybol, futbol, hentbol vb. takım sporlarında yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	1	Yetenek Seçimi ve İlkeleri	Yetenek Seçimi Ölçütleri	5.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Yetenek Seçimi ve İlkeleri Dolu Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Yetenek Seçimi Ölçütleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.4.2 Bireysel sporlarla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar. a) Atletizm, jimnastik, güreş, bisiklet vb. bireysel sporlarda yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir. Tema Özeti DPO Yetenek Seçimi ve İlkeleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yetenek Seçimi Ölçütleri ile Yetenek Seçimi Ölçütleri arasında ilişki kurulur; yetenek Seçimi Ölçütleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (5.4.1) kısa sorularla yoklanır; yetenek Seçimi Ölçütleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.4.2 Uygulama20 dk Öğrenciler yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.4.2). 5.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Atletizm, jimnastik, güreş, bisiklet vb. bireysel sporlarda yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.4.2 Sınıf defteri: 5.4.2 Bireysel sporlarla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (5.4.1) kısa sorularla yoklanır; yetenek Seçimi Ölçütleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.4.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.4.2). 5.4.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Atletizm, jimnastik, güreş, bisiklet vb. bireysel sporlarda yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yetenek Seçimi ve İlkeleri Konu Yetenek Seçimi Ölçütleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.4.2 Bireysel sporlarla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar. Açıklamalar 5.4.2 a) Atletizm, jimnastik, güreş, bisiklet vb. bireysel sporlarda yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Antrenörlük Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2019) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yetenek Seçimi Ölçütleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel sporlarla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atletizm, jimnastik, güreş, bisiklet vb. bireysel sporlarda yetenek seçimi ölçütleri ile ilgili bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yetenek Seçimi Ölçütleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Antrenörlük Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Antrenörlük Eğitimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Antrenörlük Eğitimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Antrenörlük Eğitimi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Spor Lisesi - Spor Lisesi (Spor Lisesi) alanında Antrenörlük Eğitimi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Spor Eğitimi (16 ders saati)
- Öğrenme ve Öğretmeyle İlgili Temel Kavramlar
  
  1.1.1 Öğrenme ve öğretme ile ilgili temel kavramları açıklar.
- Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Hareket Eğitimindeki Yeri
  
  1.2.1 Davranışçı kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar.
  1.2.2 Bilişsel kuramların hareket eğitimindeki yerini açıklar.
  1.2.3 Öğrenme kuramlarında yeni yaklaşımların hareket eğitimindeki yerini açıklar.
- Oyun ve Oyunun Spor Eğitimindeki Yeri
  
  1.3.1 Oyun kavramını açıklar.
  1.3.2 Sporda centilmenliğin önemini açıklar.
  1.3.3 Oyun kuramlarını açıklar.
  1.3.4 Spor eğitiminde yaş ve beceri gruplarına göre oyunları sınıflandırır.
  1.3.5 Eğitsel oyunlar planlar.
  1.3.6 Planladığı eğitsel oyunları uygular.
- Öğretim İlke, Yaklaşım, Model ve Yöntemleri
  
  1.4.1 Öğretim ilkelerini açıklar.
  1.4.2 Öğretim yaklaşımlarını açıklar.
  1.4.3 Öğretim modellerini açıklar.
  1.4.4 Spora özgü öğretim modellerini açıklar.
  1.4.5 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulama yapar.
  1.4.6 Spora özgü öğretim modellerine yönelik uygulamaları değerlendirir.
  1.4.7 Öğretim yöntemlerini açıklar.
  1.4.8 Spora özgü öğretim yöntemlerini açıklar.
  1.4.9 Spora özgü öğretim yöntemlerine yönelik uygulama yapar.
2. Beceri Öğrenimi (4 ders saati)
- Beceri Öğreniminde Temel Kavramlar
  
  2.1.1 Öğrenme, beceri ve performans kavramlarını tanımlar.
  2.1.2 Becerileri sınıflandırır.
- Öğrenim Aşamaları
  
  2.2.1 Geri bildirim kavramını açıklar.
  2.2.2 Beceri öğretiminde kullanılan yöntemleri açıklar.
3. Psikomotor Gelişim (10 ders saati)
- Gelişimle İlgili Temel Kavramlar
  
  3.1.1 Gelişim ilkelerini açıklar.
  3.1.2 Gelişimi etkileyen faktörleri açıklar.
  3.1.3 Gelişim dönemlerini açıklar.
  3.1.4 Gelişim boyutlarını açıklar.
- Psikomotor Gelişim
  
  3.2.1 Psikomotor gelişimi etkileyen etmenleri açıklar.
  3.2.2 Hareket kavramını açıklar.
  3.2.3 Gallahue ve kum saati modelini açıklar.
- Oyun ve Gelişim
  
  3.3.1 Oyunun gelişim üzerindeki etkilerini açıklar.
4. Sporda Gözlem, Ölçme ve Değerlendirme (2 ders saati)
- Ölçme ve Değerlendirmenin Temel Kavramları
  
  4.1.1 Ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarını açıklar.
  4.1.2 Sporda ölçme ve değerlendirmenin önemini açıklar.
- Ölçme Aracının Özellikleri
  
  4.2.1 Ölçme aracında bulunması gereken özellikleri açıklar.
- Sporda Gözlem ve Değerlendirme
  
  4.3.1 Sporda gözlem yapmanın önemini açıklar.
  4.3.2 Belirlenen performansı değerlendirmeye yönelik gözlem formu hazırlar.
5. Yetenek Seçimi ve İlkeleri (4 ders saati)
- Sporda Yetenek Seçimi Kavramı
  
  5.1.1 Sporda yetenek kavramını tanımlar.
  5.1.2 Yetenek türlerini açıklar.
  5.1.3 Yetenek seçimindeki ön şartları açıklar.
- Yetenek Seçimi Araştırmaları
  
  5.2.1 Yetenek seçimi türlerini açıklar.
  5.2.2 Yetenek seçimi aşamalarını açıklar.
- Yetenek Seçiminde Kullanılan Metotlar
  
  5.3.1 Yetenek seçiminde kullanılan metotları açıklar.
- Yetenek Seçimi Ölçütleri
  
  5.4.1 Takım sporlarıyla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar.
  5.4.2 Bireysel sporlarla ilgili yetenek seçimi ölçütlerini açıklar.
Dersin Amaçları
- Bu program ile öğrencinin; sporda öğretim yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olması, sporda öğretim modelleri hakkında bilgi sahibi olması, sporda öğretim modellerine yönelik uygulama yapması, sporda öğretim modellerine yönelik değerlendirme yapması, sporda öğretim yöntemleri hakkında bilgi sahibi olması, sporda öğretim yöntemlerine yönelik uygulama yapması, beceri öğrenimi hakkında bilgi sahibi olması, geri bildirim türlerini kavrayarak uygulama boyutuna aktarabilmesi, gelişim ilkeleri ve dönemlerini kavraması, psikomotor gelişim hakkında bilgi sahibi olması, sporda gözlem, ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kavraması, sporda kullanılan ölçme araçlarını hayatına aktarabilmesi, yetenek seçimi ve ilkeleri hakkında bilgi sahibi olması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Spor Eğitimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 5 dk

Keşfetme 10 dk

Uygulama 20 dk

Sonuçlandırma 5 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Spor Eğitimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 5 dk

Keşfetme 10 dk

Uygulama 20 dk

Sonuçlandırma 5 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI