T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SPOR ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	İnsan Vücudu ile Tanışma	İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar	1.1.11.2.11.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İnsan Vücudu ile Tanışma Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İnsan Vücudu ile Tanışma Konu İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Organizmanın yapısal düzeyini açıklar. Hücreden organizmaya kadar olan yapısal düzeyler sırasıyla açıklanır. Dokuların temel özellikleri ve vücuttaki işlevleri örneklerle gösterilir. Spor anatomisinde sıkça kullanılan temel terimler açıklanır. Terminolojinin spor bilimlerindeki önemi üzerinde durulur. Fizyolojik tanımların temel kavramları öğrenme sürecinde kavratılır. Tanımların spor ve egzersizle ilişkisi örneklerle gösterilir. 1.2.1 Anatomik ve fizyolojik terimleri açıklar. 1.2.2 Anatomik ve fizyolojik tanımları kavrar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İnsan Vücudu ile Tanışma ünitesine giriş: İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin insan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.2.11.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler insan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.2.1, 1.2.2). 1.1.11.2.11.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanımların spor ve egzersizle ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.2.11.2.2 Sınıf defteri: 1.1.1 Organizmanın yapısal düzeyini açıklar.; 1.2.1 Anatomik ve fizyolojik terimleri açıklar.; 1.2.2 Anatomik ve fizyolojik tanımları kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İnsan Vücudu ile Tanışma ünitesine giriş: İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin insan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.2.11.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler insan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.2.1, 1.2.2). 1.1.11.2.11.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanımların spor ve egzersizle ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.2.11.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İnsan Vücudu ile Tanışma Konu İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Organizmanın yapısal düzeyini açıklar. 1.2.1 Anatomik ve fizyolojik terimleri açıklar. 1.2.2 Anatomik ve fizyolojik tanımları kavrar. Açıklamalar YZ Hücreden organizmaya kadar olan yapısal düzeyler sırasıyla açıklanır. Dokuların temel özellikleri ve vücuttaki işlevleri örneklerle gösterilir. Spor anatomisinde sıkça kullanılan temel terimler açıklanır. Terminolojinin spor bilimlerindeki önemi üzerinde durulur. Fizyolojik tanımların temel kavramları öğrenme sürecinde kavratılır. Tanımların spor ve egzersizle ilişkisi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Organizmanın yapısal düzeyini açıklar. Anatomik ve fizyolojik terimleri açıklar. Anatomik ve fizyolojik tanımları kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hücreden organizmaya kadar olan yapısal düzeyler sırasıyla açıklanır. 2) Dokuların temel özellikleri ve vücuttaki işlevleri örneklerle gösterilir. 3) Spor anatomisinde sıkça kullanılan temel terimler açıklanır. 4) Terminolojinin spor bilimlerindeki önemi üzerinde durulur. 5) Fizyolojik tanımların temel kavramları öğrenme sürecinde kavratılır. 6) Tanımların spor ve egzersizle ilişkisi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; insan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	İnsan Vücudu ile Tanışma	Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar	1.2.31.2.41.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İnsan Vücudu ile Tanışma Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İnsan Vücudu ile Tanışma Konu Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.3 Anatomik pozisyonu tanımlar. Anatomik pozisyonun tanımı ve standart duruş özellikleri açıklanır. Vücudun standart referans konumunun önemi üzerinde durulur. Vücut hareketlerinin gerçekleştiği düzlem ve eksenler açıklanır. Düzlem ve eksenlerin hareket analiziyle ilişkisi örneklerle gösterilir. Vücuttaki temel anatomik bölgeler ve boşluklar sınıflandırılarak açıklanır. Boşlukların içinde yer alan organlar harita veya modeller üzerinden gösterilir. 1.2.4 Düzlem ve eksenleri açıklar. 1.2.5 Anatomik bölge ve boşlukları açıklar. Tema Özeti DPO İnsan Vücudu ile Tanışma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.2.1, 1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular) / Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar arasında ilişki kurulur; anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır; anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.31.2.41.2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.3, 1.2.4, 1.2.5). 1.2.31.2.41.2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Boşlukların içinde yer alan organlar harita veya modeller üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.31.2.41.2.5 Sınıf defteri: 1.2.3 Anatomik pozisyonu tanımlar.; 1.2.4 Düzlem ve eksenleri açıklar.; 1.2.5 Anatomik bölge ve boşlukları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır; anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.31.2.41.2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.3, 1.2.4, 1.2.5). 1.2.31.2.41.2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Boşlukların içinde yer alan organlar harita veya modeller üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.31.2.41.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İnsan Vücudu ile Tanışma Konu Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.3 Anatomik pozisyonu tanımlar. 1.2.4 Düzlem ve eksenleri açıklar. 1.2.5 Anatomik bölge ve boşlukları açıklar. Açıklamalar YZ Anatomik pozisyonun tanımı ve standart duruş özellikleri açıklanır. Vücudun standart referans konumunun önemi üzerinde durulur. Vücut hareketlerinin gerçekleştiği düzlem ve eksenler açıklanır. Düzlem ve eksenlerin hareket analiziyle ilişkisi örneklerle gösterilir. Vücuttaki temel anatomik bölgeler ve boşluklar sınıflandırılarak açıklanır. Boşlukların içinde yer alan organlar harita veya modeller üzerinden gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.2.1, 1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Anatomik pozisyonu tanımlar. Düzlem ve eksenleri açıklar. Anatomik bölge ve boşlukları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anatomik pozisyonun tanımı ve standart duruş özellikleri açıklanır. 2) Vücudun standart referans konumunun önemi üzerinde durulur. 3) Vücut hareketlerinin gerçekleştiği düzlem ve eksenler açıklanır. 4) Düzlem ve eksenlerin hareket analiziyle ilişkisi örneklerle gösterilir. 5) Vücuttaki temel anatomik bölgeler ve boşluklar sınıflandırılarak açıklanır. 6) Boşlukların içinde yer alan organlar harita veya modeller üzerinden gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	İnsan Vücudu ile Tanışma	Sistemlere Genel Bakış	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İnsan Vücudu ile Tanışma Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İnsan Vücudu ile Tanışma Konu Sistemlere Genel Bakış Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Organ ve sistemleri açıklar. İnsan vücudunu oluşturan temel organ ve sistemler açıklanır. Sistemlerin birbiriyle uyumlu ve bütünsel çalışması üzerinde durulur. Tema Özeti DPO İnsan Vücudu ile Tanışma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.3, 1.2.4, 1.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.3, 1.2.4, 1.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar ile Sistemlere Genel Bakış arasında ilişki kurulur; sistemlere Genel Bakış hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.3, 1.2.4, 1.2.5) kısa sorularla yoklanır; sistemlere Genel Bakış konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sistemlere Genel Bakış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sistemlere Genel Bakış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sistemlerin birbiriyle uyumlu ve bütünsel çalışması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Organ ve sistemleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.3, 1.2.4, 1.2.5) kısa sorularla yoklanır; sistemlere Genel Bakış konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sistemlere Genel Bakış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sistemlere Genel Bakış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sistemlerin birbiriyle uyumlu ve bütünsel çalışması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İnsan Vücudu ile Tanışma Konu Sistemlere Genel Bakış Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Organ ve sistemleri açıklar. Açıklamalar YZ İnsan vücudunu oluşturan temel organ ve sistemler açıklanır. Sistemlerin birbiriyle uyumlu ve bütünsel çalışması üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sistemlere Genel Bakış ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sistemlere Genel Bakış konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.3, 1.2.4, 1.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Organ ve sistemleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnsan vücudunu oluşturan temel organ ve sistemler açıklanır. 2) Sistemlerin birbiriyle uyumlu ve bütünsel çalışması üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sistemlere Genel Bakış ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	İskelet Sistemi	Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: İskelet Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskelet Sistemi Konu Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 İskelet sistemindeki kemiklerin yapısal özelliklerini açıklar. Kemik dokunun mikroskobik ve makroskobik yapısal özellikleri detaylıca açıklanır. Kompakt ve süngerimsi kemik dokunun temel işlevleri üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İskelet Sistemi ünitesine giriş: Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kompakt ve süngerimsi kemik dokunun temel işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 İskelet sistemindeki kemiklerin yapısal özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İskelet Sistemi ünitesine giriş: Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kompakt ve süngerimsi kemik dokunun temel işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskelet Sistemi Konu Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 İskelet sistemindeki kemiklerin yapısal özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Kemik dokunun mikroskobik ve makroskobik yapısal özellikleri detaylıca açıklanır. Kompakt ve süngerimsi kemik dokunun temel işlevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İskelet sistemindeki kemiklerin yapısal özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kemik dokunun mikroskobik ve makroskobik yapısal özellikleri detaylıca açıklanır. 2) Kompakt ve süngerimsi kemik dokunun temel işlevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	İskelet Sistemi	Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri	2.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: İskelet Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskelet Sistemi Konu Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.2 Kemik çeşitlerini açıklar. Uzun, kısa, yassı ve düzensiz kemik çeşitleri görsellerle açıklanır. Her kemik çeşidinin insan vücudundaki anatomik yerleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO İskelet Sistemi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri arasında ilişki kurulur; kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2). 2.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Her kemik çeşidinin insan vücudundaki anatomik yerleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.2 Sınıf defteri: 2.1.2 Kemik çeşitlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2). 2.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Her kemik çeşidinin insan vücudundaki anatomik yerleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskelet Sistemi Konu Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.2 Kemik çeşitlerini açıklar. Açıklamalar YZ Uzun, kısa, yassı ve düzensiz kemik çeşitleri görsellerle açıklanır. Her kemik çeşidinin insan vücudundaki anatomik yerleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kemik çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzun, kısa, yassı ve düzensiz kemik çeşitleri görsellerle açıklanır. 2) Her kemik çeşidinin insan vücudundaki anatomik yerleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	İskelet Sistemi	İskeleti Oluşturan Kemikler	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: İskelet Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskelet Sistemi Konu İskeleti Oluşturan Kemikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Kemik isimlerini ifade eder. Aksiyal ve apendiküler iskeleti oluşturan kemiklerin latince ve Türkçe isimleri ifade edilir. Vücut üzerindeki ana kemiklerin yerleri şemalar üzerinden gösterilir. Tema Özeti DPO İskelet Sistemi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri ile İskeleti Oluşturan Kemikler arasında ilişki kurulur; iskeleti Oluşturan Kemikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2) kısa sorularla yoklanır; iskeleti Oluşturan Kemikler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iskeleti Oluşturan Kemikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler iskeleti Oluşturan Kemikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Vücut üzerindeki ana kemiklerin yerleri şemalar üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Kemik isimlerini ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2) kısa sorularla yoklanır; iskeleti Oluşturan Kemikler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iskeleti Oluşturan Kemikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler iskeleti Oluşturan Kemikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Vücut üzerindeki ana kemiklerin yerleri şemalar üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskelet Sistemi Konu İskeleti Oluşturan Kemikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Kemik isimlerini ifade eder. Açıklamalar YZ Aksiyal ve apendiküler iskeleti oluşturan kemiklerin latince ve Türkçe isimleri ifade edilir. Vücut üzerindeki ana kemiklerin yerleri şemalar üzerinden gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İskeleti Oluşturan Kemikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İskeleti Oluşturan Kemikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kemik isimlerini ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aksiyal ve apendiküler iskeleti oluşturan kemiklerin latince ve Türkçe isimleri ifade edilir. 2) Vücut üzerindeki ana kemiklerin yerleri şemalar üzerinden gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iskeleti Oluşturan Kemikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	İskelet Sistemi	Eklemler	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: İskelet Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskelet Sistemi Konu Eklemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Eklemlerin yapı ve fonksiyonlarını açıklar. Eklemleri oluşturan anatomik yapılar ve bu yapıların temel fonksiyonları açıklanır. Eklem sıvısının ve kıkırdak dokunun eklem hareketindeki rolü vurgulanır. Tema Özeti DPO İskelet Sistemi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen iskeleti oluşturan kemiklerin yapısal özellikleri ve türleri hakkında kısa bir soru-cevap bölümü gerçekleştirilir. Öğrencilerin kemik yapısı konusundaki temel bilgilerini hatırlamaları sağlanır. Köprü Kurma YZ İskelet sistemini oluşturan kemiklerin sağlamlık özelliği ile eklemlerin hareket kabiliyeti arasındaki fonksiyonel bağ kurulur. Kemiklerin birleşme noktalarının (eklemler) hareket mekanizması nasıl sağladığı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Eklemlerin hareket kabiliyeti sağlayan temel yapı taşları ve fonksiyonel özellikleri üzerinde durulur. Eklem sıvısının sürtünmeyi azaltmadaki rolü ile kıkırdak dokunun koruyucu işlevi etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek aktarılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden eklemleri oluşturan anatomik yapıların (kıkırdak, eklem sıvısı, bağlar) fonksiyonlarını içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Ders kitabı yardımıyla farklı eklem türlerinin hareket çeşitliliği üzerine grup tartışması yapılır. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden çeşitli spor branşlarında (basketbol, voleybol vb.) eklemlerin nasıl hareket ettiğini ve kıkırdak dokusunun koruyucu etkisini analiz eden bir çalışma kağıdı doldurmaları istenir. Çözülen problemler üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Eklemlerin yapısal özellikleri ile hareket kapasitesi arasındaki ilişki özetlenir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden öğrendikleri kavramları sentezlemeleri istenir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Eklemlerin yapı ve fonksiyonlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Eklemlerin hareket kabiliyeti sağlayan temel yapı taşları ve fonksiyonel özellikleri üzerinde durulur. Eklem sıvısının sürtünmeyi azaltmadaki rolü ile kıkırdak dokunun koruyucu işlevi etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek aktarılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden eklemleri oluşturan anatomik yapıların (kıkırdak, eklem sıvısı, bağlar) fonksiyonlarını içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Ders kitabı yardımıyla farklı eklem türlerinin hareket çeşitliliği üzerine grup tartışması yapılır. 2.3.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden çeşitli spor branşlarında (basketbol, voleybol vb.) eklemlerin nasıl hareket ettiğini ve kıkırdak dokusunun koruyucu etkisini analiz eden bir çalışma kağıdı doldurmaları istenir. Çözülen problemler üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. 2.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Eklemlerin yapısal özellikleri ile hareket kapasitesi arasındaki ilişki özetlenir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden öğrendikleri kavramları sentezlemeleri istenir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskelet Sistemi Konu Eklemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Eklemlerin yapı ve fonksiyonlarını açıklar. Açıklamalar YZ Eklemleri oluşturan anatomik yapılar ve bu yapıların temel fonksiyonları açıklanır. Eklem sıvısının ve kıkırdak dokunun eklem hareketindeki rolü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eklemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eklemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eklemlerin yapı ve fonksiyonlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eklemleri oluşturan anatomik yapılar ve bu yapıların temel fonksiyonları açıklanır. 2) Eklem sıvısının ve kıkırdak dokunun eklem hareketindeki rolü vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eklemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	İskelet Sistemi	Eklemler	2.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İskelet Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskelet Sistemi Konu Eklemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.2 Eklemleri sınıflandırır. Eklemler yapılarına ve hareket yeteneklerine göre ayrıntılı şekilde sınıflandırılır. Oynar, yarı oynar ve oynamaz eklemlere vücuttan uygun örnekler verilir. Tema Özeti DPO İskelet Sistemi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eklemler ile Eklemler arasında ilişki kurulur; eklemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; eklemler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eklemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler eklemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.2). 2.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Oynar, yarı oynar ve oynamaz eklemlere vücuttan uygun örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.2 Sınıf defteri: 2.3.2 Eklemleri sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; eklemler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eklemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler eklemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.2). 2.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Oynar, yarı oynar ve oynamaz eklemlere vücuttan uygun örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskelet Sistemi Konu Eklemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.2 Eklemleri sınıflandırır. Açıklamalar YZ Eklemler yapılarına ve hareket yeteneklerine göre ayrıntılı şekilde sınıflandırılır. Oynar, yarı oynar ve oynamaz eklemlere vücuttan uygun örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eklemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eklemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eklemleri sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eklemler yapılarına ve hareket yeteneklerine göre ayrıntılı şekilde sınıflandırılır. 2) Oynar, yarı oynar ve oynamaz eklemlere vücuttan uygun örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eklemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Kaslar	Kasların Yapısı ve Görevleri	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kaslar Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaslar Konu Kasların Yapısı ve Görevleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Kasların yapısını ve özelliklerini açıklar. İskelet, düz ve kalp kası dokularının mikroskobik yapıları açıklanır. Kas hücre zarının ve miyofibrillerin temel bileşenleri üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kaslar ünitesine giriş: Kasların Yapısı ve Görevleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kas hücre zarının ve miyofibrillerin temel bileşenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Kasların yapısını ve özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kaslar ünitesine giriş: Kasların Yapısı ve Görevleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kas hücre zarının ve miyofibrillerin temel bileşenleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaslar Konu Kasların Yapısı ve Görevleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Kasların yapısını ve özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ İskelet, düz ve kalp kası dokularının mikroskobik yapıları açıklanır. Kas hücre zarının ve miyofibrillerin temel bileşenleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kasların Yapısı ve Görevleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kasların yapısını ve özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İskelet, düz ve kalp kası dokularının mikroskobik yapıları açıklanır. 2) Kas hücre zarının ve miyofibrillerin temel bileşenleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Kaslar	Kasların Yapısı ve Görevleri	3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kaslar Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaslar Konu Kasların Yapısı ve Görevleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.2 Kasların görevlerini açıklar. Kasların vücut duruşunu koruma ve ısı üretme işlevleri açıklanır. Madde taşınması ve organ hareketlerindeki rolleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Kaslar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kasların Yapısı ve Görevleri ile Kasların Yapısı ve Görevleri arasında ilişki kurulur; kasların Yapısı ve Görevleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; kasların Yapısı ve Görevleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Madde taşınması ve organ hareketlerindeki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Sınıf defteri: 3.1.2 Kasların görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; kasların Yapısı ve Görevleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Madde taşınması ve organ hareketlerindeki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaslar Konu Kasların Yapısı ve Görevleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.2 Kasların görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Kasların vücut duruşunu koruma ve ısı üretme işlevleri açıklanır. Madde taşınması ve organ hareketlerindeki rolleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kasların Yapısı ve Görevleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kasların görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kasların vücut duruşunu koruma ve ısı üretme işlevleri açıklanır. 2) Madde taşınması ve organ hareketlerindeki rolleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kasların Yapısı ve Görevleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Kaslar	Temel İskelet Kasları	3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kaslar Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaslar Konu Temel İskelet Kasları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Gövdeyi hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder. Göğüs, karın ve sırt bölgesindeki temel iskelet kaslarının anatomik isimleri verilir. Gövdenin fleksiyon ve rotasyon hareketlerini sağlayan kaslar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kaslar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kasların Yapısı ve Görevleri ile Temel İskelet Kasları arasında ilişki kurulur; temel İskelet Kasları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; temel İskelet Kasları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel İskelet Kasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler temel İskelet Kasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gövdenin fleksiyon ve rotasyon hareketlerini sağlayan kaslar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Sınıf defteri: 3.2.1 Gövdeyi hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; temel İskelet Kasları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel İskelet Kasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler temel İskelet Kasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gövdenin fleksiyon ve rotasyon hareketlerini sağlayan kaslar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaslar Konu Temel İskelet Kasları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Gövdeyi hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder. Açıklamalar YZ Göğüs, karın ve sırt bölgesindeki temel iskelet kaslarının anatomik isimleri verilir. Gövdenin fleksiyon ve rotasyon hareketlerini sağlayan kaslar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel İskelet Kasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel İskelet Kasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gövdeyi hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göğüs, karın ve sırt bölgesindeki temel iskelet kaslarının anatomik isimleri verilir. 2) Gövdenin fleksiyon ve rotasyon hareketlerini sağlayan kaslar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel İskelet Kasları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Kaslar	Temel İskelet Kasları	3.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kaslar Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaslar Konu Temel İskelet Kasları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.2 Ekstremiteleri hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder. Üst ve alt ekstremite eklemlerini hareket ettiren majör kas grupları tanıtılır. Omuz, dirsek, kalça ve diz çevresindeki kasların yerleri belirtilir. Tema Özeti DPO Kaslar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel İskelet Kasları ile Temel İskelet Kasları arasında ilişki kurulur; temel İskelet Kasları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; temel İskelet Kasları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel İskelet Kasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler temel İskelet Kasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.2). 3.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Omuz, dirsek, kalça ve diz çevresindeki kasların yerleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.2 Sınıf defteri: 3.2.2 Ekstremiteleri hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; temel İskelet Kasları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel İskelet Kasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler temel İskelet Kasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.2). 3.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Omuz, dirsek, kalça ve diz çevresindeki kasların yerleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaslar Konu Temel İskelet Kasları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.2 Ekstremiteleri hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder. Açıklamalar YZ Üst ve alt ekstremite eklemlerini hareket ettiren majör kas grupları tanıtılır. Omuz, dirsek, kalça ve diz çevresindeki kasların yerleri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel İskelet Kasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel İskelet Kasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekstremiteleri hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üst ve alt ekstremite eklemlerini hareket ettiren majör kas grupları tanıtılır. 2) Omuz, dirsek, kalça ve diz çevresindeki kasların yerleri belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel İskelet Kasları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Kaslar	Kasın Çalışma Prensipleri	3.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kaslar Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaslar Konu Kasın Çalışma Prensipleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Kas kasılmalarını açıklar. Kayan iplikler modeli temel alınarak kasılma mekanizması açıklanır. Kas kasılması sırasında ATP tüketimi ve enerji dönüşümleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kaslar ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel İskelet Kasları ile Kasın Çalışma Prensipleri arasında ilişki kurulur; kasın Çalışma Prensipleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır; kasın Çalışma Prensipleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kasın Çalışma Prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kasın Çalışma Prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kas kasılması sırasında ATP tüketimi ve enerji dönüşümleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Sınıf defteri: 3.3.1 Kas kasılmalarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.2) kısa sorularla yoklanır; kasın Çalışma Prensipleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kasın Çalışma Prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kasın Çalışma Prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kas kasılması sırasında ATP tüketimi ve enerji dönüşümleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaslar Konu Kasın Çalışma Prensipleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Kas kasılmalarını açıklar. Açıklamalar YZ Kayan iplikler modeli temel alınarak kasılma mekanizması açıklanır. Kas kasılması sırasında ATP tüketimi ve enerji dönüşümleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kasın Çalışma Prensipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kasın Çalışma Prensipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kas kasılmalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kayan iplikler modeli temel alınarak kasılma mekanizması açıklanır. 2) Kas kasılması sırasında ATP tüketimi ve enerji dönüşümleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kasın Çalışma Prensipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Kaslar	Kas Lif Tipleri ve Egzersiz	3.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kaslar Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaslar Konu Kas Lif Tipleri ve Egzersiz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.1 Kas lif tiplerini sınıflandırır. Yavaş ve hızlı kasılan kas lif tiplerinin özellikleri sınıflandırılır. Kas liflerinin metabolik ve yapısal farklılıkları detaylıca incelenir. Tema Özeti DPO Kaslar ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kasın Çalışma Prensipleri ile Kas Lif Tipleri ve Egzersiz arasında ilişki kurulur; kas Lif Tipleri ve Egzersiz hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1) kısa sorularla yoklanır; kas Lif Tipleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.1). 3.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kas liflerinin metabolik ve yapısal farklılıkları detaylıca incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.1 Sınıf defteri: 3.4.1 Kas lif tiplerini sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1) kısa sorularla yoklanır; kas Lif Tipleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.1). 3.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kas liflerinin metabolik ve yapısal farklılıkları detaylıca incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaslar Konu Kas Lif Tipleri ve Egzersiz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.1 Kas lif tiplerini sınıflandırır. Açıklamalar YZ Yavaş ve hızlı kasılan kas lif tiplerinin özellikleri sınıflandırılır. Kas liflerinin metabolik ve yapısal farklılıkları detaylıca incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kas Lif Tipleri ve Egzersiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kas lif tiplerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yavaş ve hızlı kasılan kas lif tiplerinin özellikleri sınıflandırılır. 2) Kas liflerinin metabolik ve yapısal farklılıkları detaylıca incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Kaslar	Kas Lif Tipleri ve Egzersiz	3.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kaslar Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaslar Konu Kas Lif Tipleri ve Egzersiz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.2 Kas lif tipleri ve performansı ilişkilendirir. Dayanıklılık ve kuvvet gerektiren spor branşlarında lif tiplerinin rolü ilişkilendirilir. Farklı sporcu profillerindeki baskın kas lifi dağılımları açıklanır. Tema Özeti DPO Kaslar ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile Kas Lif Tipleri ve Egzersiz arasında ilişki kurulur; kas Lif Tipleri ve Egzersiz hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır; kas Lif Tipleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.2). 3.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı sporcu profillerindeki baskın kas lifi dağılımları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.2 Sınıf defteri: 3.4.2 Kas lif tipleri ve performansı ilişkilendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır; kas Lif Tipleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.2). 3.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı sporcu profillerindeki baskın kas lifi dağılımları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaslar Konu Kas Lif Tipleri ve Egzersiz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.2 Kas lif tipleri ve performansı ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Dayanıklılık ve kuvvet gerektiren spor branşlarında lif tiplerinin rolü ilişkilendirilir. Farklı sporcu profillerindeki baskın kas lifi dağılımları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kas Lif Tipleri ve Egzersiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kas lif tipleri ve performansı ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dayanıklılık ve kuvvet gerektiren spor branşlarında lif tiplerinin rolü ilişkilendirilir. 2) Farklı sporcu profillerindeki baskın kas lifi dağılımları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kas Lif Tipleri ve Egzersiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Sinir Sistemi	Sinir Hücresinin Yapısı	4.1.14.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sinir Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sinir Sistemi Konu Sinir Hücresinin Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Sinir hücresini tanımlar. Nöronun hüvresel yapısı mikroskobik görseller üzerinden ayrıntılı olarak açıklanır. Dendrit ve akson yapılarının temel işlevsel özellikleri üzerinde durulur. Nöronlar arası uyarı iletimi ve sinaps mekanizması açıklanır. Elektriksel uyarıların kimyasal sinyallere dönüşüm süreci örneklerle gösterilir. 4.1.2 Sinir hücresinin fonksiyonlarını açıklar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sinir Sistemi ünitesine giriş: Sinir Hücresinin Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sinir Hücresinin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sinir Hücresinin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Elektriksel uyarıların kimyasal sinyallere dönüşüm süreci örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Sınıf defteri: 4.1.1 Sinir hücresini tanımlar.; 4.1.2 Sinir hücresinin fonksiyonlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sinir Sistemi ünitesine giriş: Sinir Hücresinin Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sinir Hücresinin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sinir Hücresinin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Elektriksel uyarıların kimyasal sinyallere dönüşüm süreci örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sinir Sistemi Konu Sinir Hücresinin Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Sinir hücresini tanımlar. 4.1.2 Sinir hücresinin fonksiyonlarını açıklar. Açıklamalar YZ Nöronun hüvresel yapısı mikroskobik görseller üzerinden ayrıntılı olarak açıklanır. Dendrit ve akson yapılarının temel işlevsel özellikleri üzerinde durulur. Nöronlar arası uyarı iletimi ve sinaps mekanizması açıklanır. Elektriksel uyarıların kimyasal sinyallere dönüşüm süreci örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sinir Hücresinin Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sinir Hücresinin Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sinir hücresini tanımlar. Sinir hücresinin fonksiyonlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nöronun hüvresel yapısı mikroskobik görseller üzerinden ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Dendrit ve akson yapılarının temel işlevsel özellikleri üzerinde durulur. 3) Nöronlar arası uyarı iletimi ve sinaps mekanizması açıklanır. 4) Elektriksel uyarıların kimyasal sinyallere dönüşüm süreci örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sinir Hücresinin Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Sinir Sistemi	Sinir Sistemi ve Fonksiyonları	4.2.14.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sinir Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sinir Sistemi Konu Sinir Sistemi ve Fonksiyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.1 Sinir sisteminin bölümlerini tanımlar. Sinir sistemi yapısının ana bölümlenmesi şemalarla gösterilir. Merkezî ve çevresel sinir sistemi temel kategorileri üzerinde durulur. Vücuttaki homeostazi ve uyarı kontrol mekanizmaları açıklanır. Çevresel uyaranların algılanması ve motor yanıt oluşturma süreci özetlenir. 4.2.2 Sinir sisteminin fonksiyonlarını açıklar. Tema Özeti DPO Sinir Sistemi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sinir Hücresinin Yapısı ile Sinir Sistemi ve Fonksiyonları arasında ilişki kurulur; sinir Sistemi ve Fonksiyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; sinir Sistemi ve Fonksiyonları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sinir Sistemi ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.14.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sinir Sistemi ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1, 4.2.2). 4.2.14.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çevresel uyaranların algılanması ve motor yanıt oluşturma süreci özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.14.2.2 Sınıf defteri: 4.2.1 Sinir sisteminin bölümlerini tanımlar.; 4.2.2 Sinir sisteminin fonksiyonlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; sinir Sistemi ve Fonksiyonları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sinir Sistemi ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.14.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sinir Sistemi ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1, 4.2.2). 4.2.14.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çevresel uyaranların algılanması ve motor yanıt oluşturma süreci özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.14.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sinir Sistemi Konu Sinir Sistemi ve Fonksiyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.1 Sinir sisteminin bölümlerini tanımlar. 4.2.2 Sinir sisteminin fonksiyonlarını açıklar. Açıklamalar YZ Sinir sistemi yapısının ana bölümlenmesi şemalarla gösterilir. Merkezî ve çevresel sinir sistemi temel kategorileri üzerinde durulur. Vücuttaki homeostazi ve uyarı kontrol mekanizmaları açıklanır. Çevresel uyaranların algılanması ve motor yanıt oluşturma süreci özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sinir Sistemi ve Fonksiyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sinir Sistemi ve Fonksiyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sinir sisteminin bölümlerini tanımlar. Sinir sisteminin fonksiyonlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sinir sistemi yapısının ana bölümlenmesi şemalarla gösterilir. 2) Merkezî ve çevresel sinir sistemi temel kategorileri üzerinde durulur. 3) Vücuttaki homeostazi ve uyarı kontrol mekanizmaları açıklanır. 4) Çevresel uyaranların algılanması ve motor yanıt oluşturma süreci özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sinir Sistemi ve Fonksiyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Sinir Sistemi	Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi	4.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sinir Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sinir Sistemi Konu Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.1 Merkezî sinir sistemini tanımlar. Beyin ve omuriliğin anatomik konumları ayrıntılı olarak açıklanır. Merkezî sinir sisteminin temel koruyucu yapısı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Sinir Sistemi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.1, 4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sinir Sistemi ve Fonksiyonları ile Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi arasında ilişki kurulur; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Merkezî sinir sisteminin temel koruyucu yapısı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Sınıf defteri: 4.3.1 Merkezî sinir sistemini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.2.2) kısa sorularla yoklanır; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Merkezî sinir sisteminin temel koruyucu yapısı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sinir Sistemi Konu Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.1 Merkezî sinir sistemini tanımlar. Açıklamalar YZ Beyin ve omuriliğin anatomik konumları ayrıntılı olarak açıklanır. Merkezî sinir sisteminin temel koruyucu yapısı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.1, 4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merkezî sinir sistemini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beyin ve omuriliğin anatomik konumları ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Merkezî sinir sisteminin temel koruyucu yapısı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Sinir Sistemi	Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi	4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sinir Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sinir Sistemi Konu Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.2 Çevresel sinir sistemini tanımlar. Somatik ve otonom sinir sisteminin genel yapısı açıklanır. Çevresel sinirlerin organlar arasındaki iletim işlevi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Sinir Sistemi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi arasında ilişki kurulur; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çevresel sinirlerin organlar arasındaki iletim işlevi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Sınıf defteri: 4.3.2 Çevresel sinir sistemini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çevresel sinirlerin organlar arasındaki iletim işlevi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sinir Sistemi Konu Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.2 Çevresel sinir sistemini tanımlar. Açıklamalar YZ Somatik ve otonom sinir sisteminin genel yapısı açıklanır. Çevresel sinirlerin organlar arasındaki iletim işlevi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevresel sinir sistemini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Somatik ve otonom sinir sisteminin genel yapısı açıklanır. 2) Çevresel sinirlerin organlar arasındaki iletim işlevi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Kan	Kanın Yapısı / Kanın Görevleri	5.1.15.1.25.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Kan Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kan Konu Kanın Yapısı / Kanın Görevleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Kanın yapısını açıklar. Kanın plazma ve şekilli elementlerden oluşan genel yapısı açıklanır. Kan plazmasının sıvı içeriği ve temel bileşenleri üzerinde durulur. Eritrositler, lökositler ve trombositler temel kan hücreleri olarak listelenir. Kan hücrelerinin üretim yerleri ve genel özellikleri belirtilir. Oksijen ve karbondioksit taşınmasındaki rolü açıklanır. Besin maddelerinin dokulara ulaştırılması ve atık ürünlerin uzaklaştırılması üzerinde durulur. 5.1.2 Kan hücrelerini listeler. 5.2.1 Kanın görevlerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kan ünitesine giriş: Kanın Yapısı / Kanın Görevleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kanın Yapısı / Kanın Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kanın Yapısı / Kanın Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1). 5.1.15.1.25.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Besin maddelerinin dokulara ulaştırılması ve atık ürünlerin uzaklaştırılması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Sınıf defteri: 5.1.1 Kanın yapısını açıklar.; 5.1.2 Kan hücrelerini listeler.; 5.2.1 Kanın görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kan ünitesine giriş: Kanın Yapısı / Kanın Görevleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kanın Yapısı / Kanın Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kanın Yapısı / Kanın Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1). 5.1.15.1.25.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Besin maddelerinin dokulara ulaştırılması ve atık ürünlerin uzaklaştırılması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.25.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kan Konu Kanın Yapısı / Kanın Görevleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Kanın yapısını açıklar. 5.1.2 Kan hücrelerini listeler. 5.2.1 Kanın görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Kanın plazma ve şekilli elementlerden oluşan genel yapısı açıklanır. Kan plazmasının sıvı içeriği ve temel bileşenleri üzerinde durulur. Eritrositler, lökositler ve trombositler temel kan hücreleri olarak listelenir. Kan hücrelerinin üretim yerleri ve genel özellikleri belirtilir. Oksijen ve karbondioksit taşınmasındaki rolü açıklanır. Besin maddelerinin dokulara ulaştırılması ve atık ürünlerin uzaklaştırılması üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanın Yapısı / Kanın Görevleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanın Yapısı / Kanın Görevleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kanın yapısını açıklar. Kan hücrelerini listeler. Kanın görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanın plazma ve şekilli elementlerden oluşan genel yapısı açıklanır. 2) Kan plazmasının sıvı içeriği ve temel bileşenleri üzerinde durulur. 3) Eritrositler, lökositler ve trombositler temel kan hücreleri olarak listelenir. 4) Kan hücrelerinin üretim yerleri ve genel özellikleri belirtilir. 5) Oksijen ve karbondioksit taşınmasındaki rolü açıklanır. 6) Besin maddelerinin dokulara ulaştırılması ve atık ürünlerin uzaklaştırılması üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kanın Yapısı / Kanın Görevleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Kan	Kanın Görevleri	5.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Kan Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kan Konu Kanın Görevleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.2.2 Kan hücrelerinin görevlerini açıklar. Eritrositlerin gaz taşıma kapasitesi ve solunum gazlarındaki işlevi açıklanır. Lökositlerin bağışıklık sistemindeki koruyucu rolleri ve trombositlerin pıhtılaşma mekanizmasındaki görevleri ayrıntıyla ele alınır. Tema Özeti DPO Kan ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kanın Yapısı / Kanın Görevleri ile Kanın Görevleri arasında ilişki kurulur; kanın Görevleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; kanın Görevleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kanın Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kanın Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.2). 5.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Lökositlerin bağışıklık sistemindeki koruyucu rolleri ve trombositlerin pıhtılaşma mekanizmasındaki görevleri ayrıntıyla ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.2 Sınıf defteri: 5.2.2 Kan hücrelerinin görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; kanın Görevleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kanın Görevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kanın Görevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.2). 5.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Lökositlerin bağışıklık sistemindeki koruyucu rolleri ve trombositlerin pıhtılaşma mekanizmasındaki görevleri ayrıntıyla ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kan Konu Kanın Görevleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.2.2 Kan hücrelerinin görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Eritrositlerin gaz taşıma kapasitesi ve solunum gazlarındaki işlevi açıklanır. Lökositlerin bağışıklık sistemindeki koruyucu rolleri ve trombositlerin pıhtılaşma mekanizmasındaki görevleri ayrıntıyla ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanın Görevleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanın Görevleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1, 5.1.2, 5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kan hücrelerinin görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eritrositlerin gaz taşıma kapasitesi ve solunum gazlarındaki işlevi açıklanır. 2) Lökositlerin bağışıklık sistemindeki koruyucu rolleri ve trombositlerin pıhtılaşma mekanizmasındaki görevleri ayrıntıyla ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kanın Görevleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Dolaşım Sistemi	Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu	6.1.16.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Dolaşım Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi Konu Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Kalbin yapısını açıklar. Kalbin tabakaları ve odacıkları şematik gösterimler üzerinden detaylı olarak açıklanır. Kalp kapakçıklarının tek yönlü kan akışını sağlama mekanizması üzerinde durulur. Kalbin dakikadaki atım hacmi ve kardiyak debi kavramları örneklerle gösterilir. Kalbin ritmik kasılma ve gevşeme döngüsü fizyolojik temelleriyle açıklanır. 6.1.2 Kalbin fonksiyonunu kavrar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Dolaşım Sistemi ünitesine giriş: Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kalbin Yapısı ve Fonksiyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kalbin Yapısı ve Fonksiyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2). 6.1.16.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalbin ritmik kasılma ve gevşeme döngüsü fizyolojik temelleriyle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.2 Sınıf defteri: 6.1.1 Kalbin yapısını açıklar.; 6.1.2 Kalbin fonksiyonunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Dolaşım Sistemi ünitesine giriş: Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kalbin Yapısı ve Fonksiyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kalbin Yapısı ve Fonksiyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2). 6.1.16.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalbin ritmik kasılma ve gevşeme döngüsü fizyolojik temelleriyle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi Konu Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Kalbin yapısını açıklar. 6.1.2 Kalbin fonksiyonunu kavrar. Açıklamalar YZ Kalbin tabakaları ve odacıkları şematik gösterimler üzerinden detaylı olarak açıklanır. Kalp kapakçıklarının tek yönlü kan akışını sağlama mekanizması üzerinde durulur. Kalbin dakikadaki atım hacmi ve kardiyak debi kavramları örneklerle gösterilir. Kalbin ritmik kasılma ve gevşeme döngüsü fizyolojik temelleriyle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kalbin yapısını açıklar. Kalbin fonksiyonunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalbin tabakaları ve odacıkları şematik gösterimler üzerinden detaylı olarak açıklanır. 2) Kalp kapakçıklarının tek yönlü kan akışını sağlama mekanizması üzerinde durulur. 3) Kalbin dakikadaki atım hacmi ve kardiyak debi kavramları örneklerle gösterilir. 4) Kalbin ritmik kasılma ve gevşeme döngüsü fizyolojik temelleriyle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalbin Yapısı ve Fonksiyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Dolaşım Sistemi	Kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım	6.2.16.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Dolaşım Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi Konu Kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.2.1 Kan damarlarını sınıflandırır. Atardamar, toplardamar ve kılcal damarların yapısal özellikleri karşılaştırılarak sınıflandırılır. Damarların kan basıncı ve akış hızına olan etkileri açıklanır. Sol karıncıktan çıkan oksijence zengin kanın dokulara taşınma süreci açıklanır. Büyük kan dolaşımının vücuttaki madde alışverişindeki rolü üzerinde durulur. 6.3.1 Büyük dolaşımı açıklar. Tema Özeti DPO Dolaşım Sistemi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1, 6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu ile Kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım arasında ilişki kurulur; kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır; kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.16.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1, 6.3.1). 6.2.16.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Büyük kan dolaşımının vücuttaki madde alışverişindeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.16.3.1 Sınıf defteri: 6.2.1 Kan damarlarını sınıflandırır.; 6.3.1 Büyük dolaşımı açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır; kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.16.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1, 6.3.1). 6.2.16.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Büyük kan dolaşımının vücuttaki madde alışverişindeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.16.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi Konu Kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.2.1 Kan damarlarını sınıflandırır. 6.3.1 Büyük dolaşımı açıklar. Açıklamalar YZ Atardamar, toplardamar ve kılcal damarların yapısal özellikleri karşılaştırılarak sınıflandırılır. Damarların kan basıncı ve akış hızına olan etkileri açıklanır. Sol karıncıktan çıkan oksijence zengin kanın dokulara taşınma süreci açıklanır. Büyük kan dolaşımının vücuttaki madde alışverişindeki rolü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1, 6.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kan damarlarını sınıflandırır. Büyük dolaşımı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atardamar, toplardamar ve kılcal damarların yapısal özellikleri karşılaştırılarak sınıflandırılır. 2) Damarların kan basıncı ve akış hızına olan etkileri açıklanır. 3) Sol karıncıktan çıkan oksijence zengin kanın dokulara taşınma süreci açıklanır. 4) Büyük kan dolaşımının vücuttaki madde alışverişindeki rolü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Dolaşım Sistemi	Büyük ve Küçük Dolaşım	6.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Dolaşım Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi Konu Büyük ve Küçük Dolaşım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.3.2 Küçük dolaşımı açıklar. Sağ karıncık ile başlayan kanın akciğerlere iletim yolu açıklanır. Kanın akciğerlerde oksijenlenip kalbin sol kulakçığına dönmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Dolaşım Sistemi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.2.1, 6.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kan Damarları / Büyük ve Küçük Dolaşım ile Büyük ve Küçük Dolaşım arasında ilişki kurulur; büyük ve Küçük Dolaşım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.3.1) kısa sorularla yoklanır; büyük ve Küçük Dolaşım konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.2). 6.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kanın akciğerlerde oksijenlenip kalbin sol kulakçığına dönmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.2 Sınıf defteri: 6.3.2 Küçük dolaşımı açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.3.1) kısa sorularla yoklanır; büyük ve Küçük Dolaşım konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.2). 6.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kanın akciğerlerde oksijenlenip kalbin sol kulakçığına dönmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi Konu Büyük ve Küçük Dolaşım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.3.2 Küçük dolaşımı açıklar. Açıklamalar YZ Sağ karıncık ile başlayan kanın akciğerlere iletim yolu açıklanır. Kanın akciğerlerde oksijenlenip kalbin sol kulakçığına dönmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Büyük ve Küçük Dolaşım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.2.1, 6.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Küçük dolaşımı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sağ karıncık ile başlayan kanın akciğerlere iletim yolu açıklanır. 2) Kanın akciğerlerde oksijenlenip kalbin sol kulakçığına dönmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; büyük ve Küçük Dolaşım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Dolaşım Sistemi	Dolaşım Sistemi ve Egzersiz	6.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Dolaşım Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dolaşım Sistemi Konu Dolaşım Sistemi ve Egzersiz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.4.1 Egzersizin dolaşım sistemi üzerine etkilerini açıklar. Düzenli egzersizin kalp kası hacmi ve atım hacmi üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. Egzersiz sırasında kalbin çalışma hızındaki değişimler spor kültürü bağlamında ele alınır. Tema Özeti DPO Dolaşım Sistemi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Büyük ve Küçük Dolaşım ile Dolaşım Sistemi ve Egzersiz arasında ilişki kurulur; dolaşım Sistemi ve Egzersiz hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3.2) kısa sorularla yoklanır; dolaşım Sistemi ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dolaşım Sistemi ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler dolaşım Sistemi ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.4.1). 6.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Egzersiz sırasında kalbin çalışma hızındaki değişimler spor kültürü bağlamında ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.4.1 Sınıf defteri: 6.4.1 Egzersizin dolaşım sistemi üzerine etkilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3.2) kısa sorularla yoklanır; dolaşım Sistemi ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dolaşım Sistemi ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler dolaşım Sistemi ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.4.1). 6.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Egzersiz sırasında kalbin çalışma hızındaki değişimler spor kültürü bağlamında ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dolaşım Sistemi Konu Dolaşım Sistemi ve Egzersiz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.4.1 Egzersizin dolaşım sistemi üzerine etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Düzenli egzersizin kalp kası hacmi ve atım hacmi üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. Egzersiz sırasında kalbin çalışma hızındaki değişimler spor kültürü bağlamında ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dolaşım Sistemi ve Egzersiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dolaşım Sistemi ve Egzersiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Egzersizin dolaşım sistemi üzerine etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düzenli egzersizin kalp kası hacmi ve atım hacmi üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. 2) Egzersiz sırasında kalbin çalışma hızındaki değişimler spor kültürü bağlamında ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dolaşım Sistemi ve Egzersiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Solunum Sistemi	Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları	7.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Solunum Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Solunum Sistemi Konu Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.1 Solunum sistemini oluşturan organları tanır. Solunum sistemini oluşturan üst ve alt solunum yolu organları tek tek sıralanır. Burun, yutak, gırtlak, soluk borusu ve akciğerlerin anatomik konumları üzerinde durulur. Alveollerin yapısal özellikleri ve solunum sistemi içerisindeki temel görevleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Solunum Sistemi ünitesine giriş: Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Alveollerin yapısal özellikleri ve solunum sistemi içerisindeki temel görevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Sınıf defteri: 7.1.1 Solunum sistemini oluşturan organları tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Solunum Sistemi ünitesine giriş: Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Alveollerin yapısal özellikleri ve solunum sistemi içerisindeki temel görevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Solunum Sistemi Konu Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.1 Solunum sistemini oluşturan organları tanır. Açıklamalar YZ Solunum sistemini oluşturan üst ve alt solunum yolu organları tek tek sıralanır. Burun, yutak, gırtlak, soluk borusu ve akciğerlerin anatomik konumları üzerinde durulur. Alveollerin yapısal özellikleri ve solunum sistemi içerisindeki temel görevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Solunum sistemini oluşturan organları tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Solunum sistemini oluşturan üst ve alt solunum yolu organları tek tek sıralanır. 2) Burun, yutak, gırtlak, soluk borusu ve akciğerlerin anatomik konumları üzerinde durulur. 3) Alveollerin yapısal özellikleri ve solunum sistemi içerisindeki temel görevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Solunum Sistemi	Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları	7.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Solunum Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Solunum Sistemi Konu Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.2 Soluk alıp verme mekanizmasını açıklar. Soluk alma ve soluk verme sırasında gerçekleşen kas hareketleri detaylıca açıklanır. Diyafram ile kaburgalar arası kasların kasılma ve gevşeme mekanizmaları gösterilir. Akciğer içi basınç ile atmosfer basıncı arasındaki değişim ilişkisi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Solunum Sistemi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları arasında ilişki kurulur; solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Akciğer içi basınç ile atmosfer basıncı arasındaki değişim ilişkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Sınıf defteri: 7.1.2 Soluk alıp verme mekanizmasını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Akciğer içi basınç ile atmosfer basıncı arasındaki değişim ilişkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Solunum Sistemi Konu Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.2 Soluk alıp verme mekanizmasını açıklar. Açıklamalar YZ Soluk alma ve soluk verme sırasında gerçekleşen kas hareketleri detaylıca açıklanır. Diyafram ile kaburgalar arası kasların kasılma ve gevşeme mekanizmaları gösterilir. Akciğer içi basınç ile atmosfer basıncı arasındaki değişim ilişkisi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soluk alıp verme mekanizmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soluk alma ve soluk verme sırasında gerçekleşen kas hareketleri detaylıca açıklanır. 2) Diyafram ile kaburgalar arası kasların kasılma ve gevşeme mekanizmaları gösterilir. 3) Akciğer içi basınç ile atmosfer basıncı arasındaki değişim ilişkisi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Solunum Sistemi	Akciğer Hacim ve Kapasiteleri	7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Solunum Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Solunum Sistemi Konu Akciğer Hacim ve Kapasiteleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.2.1 Akciğer hacim ve kapasitelerini tanımlar. Tedal hacim, soluk alma yedek hacmi ve soluk verme yedek hacmi kavramları tanımlanır. Vital kapasite ve toplam akciğer kapasitesinin formülleri ile anlamları açıklanır. Spirometre ölçümleri aracılığıyla akciğer hacimlerinin nasıl belirlendiği ifade edilir. Tema Özeti DPO Solunum Sistemi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları ile Akciğer Hacim ve Kapasiteleri arasında ilişki kurulur; akciğer Hacim ve Kapasiteleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; akciğer Hacim ve Kapasiteleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin akciğer Hacim ve Kapasiteleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler akciğer Hacim ve Kapasiteleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Spirometre ölçümleri aracılığıyla akciğer hacimlerinin nasıl belirlendiği ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Sınıf defteri: 7.2.1 Akciğer hacim ve kapasitelerini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; akciğer Hacim ve Kapasiteleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin akciğer Hacim ve Kapasiteleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler akciğer Hacim ve Kapasiteleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Spirometre ölçümleri aracılığıyla akciğer hacimlerinin nasıl belirlendiği ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Solunum Sistemi Konu Akciğer Hacim ve Kapasiteleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.2.1 Akciğer hacim ve kapasitelerini tanımlar. Açıklamalar YZ Tedal hacim, soluk alma yedek hacmi ve soluk verme yedek hacmi kavramları tanımlanır. Vital kapasite ve toplam akciğer kapasitesinin formülleri ile anlamları açıklanır. Spirometre ölçümleri aracılığıyla akciğer hacimlerinin nasıl belirlendiği ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akciğer Hacim ve Kapasiteleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akciğer Hacim ve Kapasiteleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akciğer hacim ve kapasitelerini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tedal hacim, soluk alma yedek hacmi ve soluk verme yedek hacmi kavramları tanımlanır. 2) Vital kapasite ve toplam akciğer kapasitesinin formülleri ile anlamları açıklanır. 3) Spirometre ölçümleri aracılığıyla akciğer hacimlerinin nasıl belirlendiği ifade edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akciğer Hacim ve Kapasiteleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Solunum Sistemi	Egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi	7.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Solunum Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Solunum Sistemi Konu Egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.3.1 Egzersizin solunum sistemi üzerine etkilerini açıklar. Egzersiz sırasında artan oksijen ihtiyacına bağlı olarak soluk alıp verme hızının değişimi açıklanır. Düzenli antrenmanların solunum kaslarını güçlendirici etkileri üzerinde durulur. Fiziksel aktivite şiddeti ile solunum dakika hacmi arasındaki doğru orantı örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Solunum Sistemi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akciğer Hacim ve Kapasiteleri ile Egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi arasında ilişki kurulur; egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3.1). 7.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fiziksel aktivite şiddeti ile solunum dakika hacmi arasındaki doğru orantı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3.1 Sınıf defteri: 7.3.1 Egzersizin solunum sistemi üzerine etkilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3.1). 7.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fiziksel aktivite şiddeti ile solunum dakika hacmi arasındaki doğru orantı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Solunum Sistemi Konu Egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.3.1 Egzersizin solunum sistemi üzerine etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Egzersiz sırasında artan oksijen ihtiyacına bağlı olarak soluk alıp verme hızının değişimi açıklanır. Düzenli antrenmanların solunum kaslarını güçlendirici etkileri üzerinde durulur. Fiziksel aktivite şiddeti ile solunum dakika hacmi arasındaki doğru orantı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Egzersizin solunum sistemi üzerine etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Egzersiz sırasında artan oksijen ihtiyacına bağlı olarak soluk alıp verme hızının değişimi açıklanır. 2) Düzenli antrenmanların solunum kaslarını güçlendirici etkileri üzerinde durulur. 3) Fiziksel aktivite şiddeti ile solunum dakika hacmi arasındaki doğru orantı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Hormon Sistemi	Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları	8.1.18.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Hormon Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hormon Sistemi Konu Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.1.1 Hormonları tanımlar. Hormon kavramı ve vücuttaki temel görevleri tanımlanır. İç salgı bezlerinin genel özellikleri örneklerle açıklanır. Endokrin sistemin temel organlarının konumları ve yapıları gösterilir. Hipofiz tiroid ve adrenal bezlerin yapısal özellikleri üzerinde durulur. 8.1.2 Hormon sisteminde yer alan organların yapılarını açıklar. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hormon Sistemi ünitesine giriş: Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.1.2). 8.1.18.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hipofiz tiroid ve adrenal bezlerin yapısal özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.1.2 Sınıf defteri: 8.1.1 Hormonları tanımlar.; 8.1.2 Hormon sisteminde yer alan organların yapılarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hormon Sistemi ünitesine giriş: Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.1.2). 8.1.18.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hipofiz tiroid ve adrenal bezlerin yapısal özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hormon Sistemi Konu Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.1.1 Hormonları tanımlar. 8.1.2 Hormon sisteminde yer alan organların yapılarını açıklar. Açıklamalar YZ Hormon kavramı ve vücuttaki temel görevleri tanımlanır. İç salgı bezlerinin genel özellikleri örneklerle açıklanır. Endokrin sistemin temel organlarının konumları ve yapıları gösterilir. Hipofiz tiroid ve adrenal bezlerin yapısal özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hormonları tanımlar. Hormon sisteminde yer alan organların yapılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hormon kavramı ve vücuttaki temel görevleri tanımlanır. 2) İç salgı bezlerinin genel özellikleri örneklerle açıklanır. 3) Endokrin sistemin temel organlarının konumları ve yapıları gösterilir. 4) Hipofiz tiroid ve adrenal bezlerin yapısal özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Hormon Sistemi	Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları	8.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Hormon Sistemi Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hormon Sistemi Konu Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.1.3 Hormonların egzersizle ilişkisini açıklar. Fiziksel aktivite sırasında salgılanan hormonların fizyolojik etkileri açıklanır. Egzersizin hormon düzeyleri üzerindeki düzenleyici rolü değerlendirilir. Tema Özeti DPO Hormon Sistemi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.1.1, 8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları arasında ilişki kurulur; başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.1.2) kısa sorularla yoklanır; başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.3). 8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Egzersizin hormon düzeyleri üzerindeki düzenleyici rolü değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.3 Sınıf defteri: 8.1.3 Hormonların egzersizle ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.1.2) kısa sorularla yoklanır; başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.3). 8.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Egzersizin hormon düzeyleri üzerindeki düzenleyici rolü değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hormon Sistemi Konu Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.1.3 Hormonların egzersizle ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Fiziksel aktivite sırasında salgılanan hormonların fizyolojik etkileri açıklanır. Egzersizin hormon düzeyleri üzerindeki düzenleyici rolü değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.1.1, 8.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hormonların egzersizle ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel aktivite sırasında salgılanan hormonların fizyolojik etkileri açıklanır. 2) Egzersizin hormon düzeyleri üzerindeki düzenleyici rolü değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Enerji Sistemleri ve Egzersiz	İş, Güç, Enerji Kavramları	9.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Enerji Sistemleri ve Egzersiz Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Sistemleri ve Egzersiz Konu İş, Güç, Enerji Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.1.1 Enerji kavramlarını açıklar. Fiziksel aktivitede iş ve güç kavramları tanımlanır. İnsan vücudundaki enerji kaynakları temel düzeyde açıklanır. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Enerji Sistemleri ve Egzersiz ünitesine giriş: İş, Güç, Enerji Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iş, Güç, Enerji Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler iş, Güç, Enerji Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1). 9.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsan vücudundaki enerji kaynakları temel düzeyde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.1 Sınıf defteri: 9.1.1 Enerji kavramlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Enerji Sistemleri ve Egzersiz ünitesine giriş: İş, Güç, Enerji Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iş, Güç, Enerji Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler iş, Güç, Enerji Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1). 9.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsan vücudundaki enerji kaynakları temel düzeyde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Sistemleri ve Egzersiz Konu İş, Güç, Enerji Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.1.1 Enerji kavramlarını açıklar. Açıklamalar YZ Fiziksel aktivitede iş ve güç kavramları tanımlanır. İnsan vücudundaki enerji kaynakları temel düzeyde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş, Güç, Enerji Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş, Güç, Enerji Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enerji kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel aktivitede iş ve güç kavramları tanımlanır. 2) İnsan vücudundaki enerji kaynakları temel düzeyde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş, Güç, Enerji Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Enerji Sistemleri ve Egzersiz		9.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Enerji Sistemleri ve Egzersiz Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Sistemleri ve Egzersiz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.1 Enerji sistemlerini açıklar. Fosfojen sistem, glikolitik sistem ve oksidatif sistem açıklanır. Enerji sistemlerinin çalışma mekanizmaları ve özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Enerji Sistemleri ve Egzersiz ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş, Güç, Enerji Kavramları ile Enerji Sistemleri ve Egzersiz arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır; enerji Sistemleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1). 9.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Enerji sistemlerinin çalışma mekanizmaları ve özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.1 Sınıf defteri: 9.2.1 Enerji sistemlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır; enerji Sistemleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1). 9.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Enerji sistemlerinin çalışma mekanizmaları ve özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Sistemleri ve Egzersiz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.1 Enerji sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Fosfojen sistem, glikolitik sistem ve oksidatif sistem açıklanır. Enerji sistemlerinin çalışma mekanizmaları ve özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Sistemleri ve Egzersiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enerji sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fosfojen sistem, glikolitik sistem ve oksidatif sistem açıklanır. 2) Enerji sistemlerinin çalışma mekanizmaları ve özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Enerji Sistemleri ve Egzersiz		9.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Enerji Sistemleri ve Egzersiz Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Sistemleri ve Egzersiz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.2 Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini karşılaştırır. Dinlenme halindeki enerji tüketimi ile egzersiz sırasındaki enerji üretimi karşılaştırılır. Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Enerji Sistemleri ve Egzersiz ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Sistemleri ve Egzersiz ile Enerji Sistemleri ve Egzersiz arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır; enerji Sistemleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Sınıf defteri: 9.2.2 Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır; enerji Sistemleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Sistemleri ve Egzersiz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.2 Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini karşılaştırır. Açıklamalar YZ Dinlenme halindeki enerji tüketimi ile egzersiz sırasındaki enerji üretimi karşılaştırılır. Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Sistemleri ve Egzersiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dinlenme halindeki enerji tüketimi ile egzersiz sırasındaki enerji üretimi karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Enerji Sistemleri ve Egzersiz		9.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Enerji Sistemleri ve Egzersiz Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Sistemleri ve Egzersiz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.2 Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini karşılaştırır. Dinlenme halindeki enerji tüketimi ile egzersiz sırasındaki enerji üretimi karşılaştırılır. Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Enerji Sistemleri ve Egzersiz ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Sistemleri ve Egzersiz ile Enerji Sistemleri ve Egzersiz arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; enerji Sistemleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Sınıf defteri: 9.2.2 Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; enerji Sistemleri ve Egzersiz konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Sistemleri ve Egzersiz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.2 Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini karşılaştırır. Açıklamalar YZ Dinlenme halindeki enerji tüketimi ile egzersiz sırasındaki enerji üretimi karşılaştırılır. Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Sistemleri ve Egzersiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Sistemleri ve Egzersiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı şiddetteki egzersizlerde baskın olan enerji sistemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dinlenme halindeki enerji tüketimi ile egzersiz sırasındaki enerji üretimi karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Enerji Sistemleri ve Egzersiz	Toparlanma ve Yenilenme	9.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Enerji Sistemleri ve Egzersiz Dolu Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Sistemleri ve Egzersiz Konu Toparlanma ve Yenilenme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.3.1 Egzersiz sonrasında toparlanma süreçlerini açıklar. Egzersiz sonrasında enerji depolarının yenilenme süreçleri açıklanır. Toparlanma evresinde vücutta meydana gelen fizyolojik değişimler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Enerji Sistemleri ve Egzersiz ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerEleştirel düşünmeİletişimProblem çözmeAraştırmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaTürkçeyi doğrugüzel ve etkili kullanmaSpor kültürü edinmeİş birliğiPlanlı çalışmaEleştirel düşünme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Sistemleri ve Egzersiz ile Toparlanma ve Yenilenme arasında ilişki kurulur; toparlanma ve Yenilenme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; toparlanma ve Yenilenme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toparlanma ve Yenilenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler toparlanma ve Yenilenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.3.1). 9.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toparlanma evresinde vücutta meydana gelen fizyolojik değişimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.3.1 Sınıf defteri: 9.3.1 Egzersiz sonrasında toparlanma süreçlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; toparlanma ve Yenilenme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toparlanma ve Yenilenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler toparlanma ve Yenilenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.3.1). 9.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toparlanma evresinde vücutta meydana gelen fizyolojik değişimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Sistemleri ve Egzersiz Konu Toparlanma ve Yenilenme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.3.1 Egzersiz sonrasında toparlanma süreçlerini açıklar. Açıklamalar YZ Egzersiz sonrasında enerji depolarının yenilenme süreçleri açıklanır. Toparlanma evresinde vücutta meydana gelen fizyolojik değişimler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toparlanma ve Yenilenme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toparlanma ve Yenilenme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Egzersiz sonrasında toparlanma süreçlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Egzersiz sonrasında enerji depolarının yenilenme süreçleri açıklanır. 2) Toparlanma evresinde vücutta meydana gelen fizyolojik değişimler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toparlanma ve Yenilenme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Spor Anatomisi ve Fizyolojisi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Spor Lisesi - Spor Lisesi (Spor Lisesi) alanında Spor Anatomisi ve Fizyolojisi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İnsan Vücudu ile Tanışma (7 ders saati)
- İnsan Vücudunun Organizasyonu (Hücre ve Dokular)
  
  1.1.1 Organizmanın yapısal düzeyini açıklar.
- Anatomik ve Fizyolojik Terim ve Tanımlar
  
  1.2.1 Anatomik ve fizyolojik terimleri açıklar.
  1.2.2 Anatomik ve fizyolojik tanımları kavrar.
  1.2.3 Anatomik pozisyonu tanımlar.
  1.2.4 Düzlem ve eksenleri açıklar.
  1.2.5 Anatomik bölge ve boşlukları açıklar.
- Sistemlere Genel Bakış
  
  1.3.1 Organ ve sistemleri açıklar.
2. İskelet Sistemi (12 ders saati)
- Kemiklerin Yapısal Özellikleri ve Çeşitleri
  
  2.1.1 İskelet sistemindeki kemiklerin yapısal özelliklerini açıklar.
  2.1.2 Kemik çeşitlerini açıklar.
- İskeleti Oluşturan Kemikler
  
  2.2.1 Kemik isimlerini ifade eder.
- Eklemler
  
  2.3.1 Eklemlerin yapı ve fonksiyonlarını açıklar.
  2.3.2 Eklemleri sınıflandırır.
3. Kaslar (16 ders saati)
- Kasların Yapısı ve Görevleri
  
  3.1.1 Kasların yapısını ve özelliklerini açıklar.
  3.1.2 Kasların görevlerini açıklar.
- Temel İskelet Kasları
  
  3.2.1 Gövdeyi hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder.
  3.2.2 Ekstremiteleri hareket ettiren kasların isimlerini ifade eder.
- Kasın Çalışma Prensipleri
  
  3.3.1 Kas kasılmalarını açıklar.
- Kas Lif Tipleri ve Egzersiz
  
  3.4.1 Kas lif tiplerini sınıflandırır.
  3.4.2 Kas lif tipleri ve performansı ilişkilendirir.
4. Sinir Sistemi (8 ders saati)
- Sinir Hücresinin Yapısı
  
  4.1.1 Sinir hücresini tanımlar.
  4.1.2 Sinir hücresinin fonksiyonlarını açıklar.
- Sinir Sistemi ve Fonksiyonları
  
  4.2.1 Sinir sisteminin bölümlerini tanımlar.
  4.2.2 Sinir sisteminin fonksiyonlarını açıklar.
- Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi
  
  4.3.1 Merkezî sinir sistemini tanımlar.
  4.3.2 Çevresel sinir sistemini tanımlar.
5. Kan (2 ders saati)
- Kanın Yapısı
  
  5.1.1 Kanın yapısını açıklar.
  5.1.2 Kan hücrelerini listeler.
- Kanın Görevleri
  
  5.2.1 Kanın görevlerini açıklar.
  5.2.2 Kan hücrelerinin görevlerini açıklar.
6. Dolaşım Sistemi (8 ders saati)
- Kalbin Yapısı ve Fonksiyonu
  
  6.1.1 Kalbin yapısını açıklar.
  6.1.2 Kalbin fonksiyonunu kavrar.
- Kan Damarları
  
  6.2.1 Kan damarlarını sınıflandırır.
- Büyük ve Küçük Dolaşım
  
  6.3.1 Büyük dolaşımı açıklar.
  6.3.2 Küçük dolaşımı açıklar.
- Dolaşım Sistemi ve Egzersiz
  
  6.4.1 Egzersizin dolaşım sistemi üzerine etkilerini açıklar.
7. Solunum Sistemi (8 ders saati)
- Solunum Sisteminin Yapısı ve Fonksiyonları
  
  7.1.1 Solunum sistemini oluşturan organları tanır.
  7.1.2 Soluk alıp verme mekanizmasını açıklar.
- Akciğer Hacim ve Kapasiteleri
  
  7.2.1 Akciğer hacim ve kapasitelerini tanımlar.
- Egzersiz ve Solunum Sistemi İlişkisi
  
  7.3.1 Egzersizin solunum sistemi üzerine etkilerini açıklar.
8. Hormon Sistemi (2 ders saati)
- Başlıca Hormon Bezleri ve Hormonları
  
  8.1.1 Hormonları tanımlar.
  8.1.2 Hormon sisteminde yer alan organların yapılarını açıklar.
  8.1.3 Hormonların egzersizle ilişkisini açıklar.
9. Enerji Sistemleri ve Egzersiz (12 ders saati)
- İş, Güç, Enerji Kavramları
  
  9.1.1 Enerji kavramlarını açıklar.
- Enerji Sistemleri ve Egzersiz
  
  9.2.1 Enerji sistemlerini açıklar.
  9.2.2 Egzersiz ve istirahat sırasında kullanılan enerji sistemlerini karşılaştırır.
- Toparlanma ve Yenilenme
  
  9.3.1 Egzersiz sonrasında toparlanma süreçlerini açıklar.
Dersin Amaçları
- İnsan vücudunun yapı ve organizasyonunu kavraması
- İskelet, kas, sinir, dolaşım, solunum ve hormon sistemlerini tanıması
- Egzersizin, sistemlerin yapı ve fonksiyonları üzerindeki etkilerini kavraması
- Egzersizde kullanılan enerji metabolizmalarının işleyişi hakkında bilgi sahibi olması
- Egzersiz sonrası toparlanma ve yenilenme süreçleri hakkında bilgi sahibi olması
- Canlılığın devamı ve hareket için gerekli olan enerjinin kaynağını ve metabolik süreçlerini egzersizle ilişkilendirmesi

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SPOR ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İnsan Vücudu ile Tanışma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İnsan Vücudu ile Tanışma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İnsan Vücudu ile Tanışma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SPOR ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ DERSİ DERS PLANI