T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARIMSAL ÜRETİME HAZIRLIK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi	Atmosferin Yapısı ve Özellikleri	Atmosferin Yapısı ve Özellikleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Atmosferin Yapısı ve Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Atmosferin Yapısı ve Özellikleri Atmosferin bileşimi açıklanır. Atmosferin katmanları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi ünitesine giriş: Atmosferin Yapısı ve Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin atmosferin Yapısı ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler atmosferin Yapısı ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atmosferin Yapısı ve Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Atmosferin katmanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atmosferin Yapısı ve Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi ünitesine giriş: Atmosferin Yapısı ve Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin atmosferin Yapısı ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler atmosferin Yapısı ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atmosferin Yapısı ve Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Atmosferin katmanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Atmosferin Yapısı ve Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atmosferin Yapısı ve Özellikleri Açıklamalar Atmosferin bileşimi açıklanır. Atmosferin katmanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atmosferin Yapısı ve Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atmosferin Yapısı ve Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Atmosferin Yapısı ve Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atmosferin bileşimi açıklanır. 2) Atmosferin katmanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atmosferin Yapısı ve Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi	Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık	Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık Meteoroloji Genel Müdürlüğünün internet sitesindeki uygulaması ile meteorolojik verilerin takip edilmesi sağlanır. Meteorolojik veriler toplanarak değerlendirilir. Termometre ile sıcaklık ölçümünün yapılması sağlanır. Yüksek sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Düşük sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Sıcaklığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Tema Özeti DPO Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atmosferin Yapısı ve Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atmosferin Yapısı ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atmosferin Yapısı ve Özellikleri ile Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık arasında ilişki kurulur; bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atmosferin Yapısı ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sıcaklığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atmosferin Yapısı ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sıcaklığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Termometre Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık Açıklamalar Meteoroloji Genel Müdürlüğünün internet sitesindeki uygulaması ile meteorolojik verilerin takip edilmesi sağlanır. Meteorolojik veriler toplanarak değerlendirilir. Termometre ile sıcaklık ölçümünün yapılması sağlanır. Yüksek sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Düşük sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Sıcaklığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Termometre Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atmosferin Yapısı ve Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Meteorolojik veriler toplanarak değerlendirilir. 2) Termometre ile sıcaklık ölçümünün yapılması sağlanır. 3) Yüksek sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır. 4) Düşük sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır. 5) Sıcaklığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Meteoroloji Genel Müdürlüğünün internet sitesindeki uygulaması ile meteorolojik verilerin takip edilmesi sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi	Bitki Yetiştiriciliğinde Işık	Bitki Yetiştiriciliğinde Işık	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Işık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bitki Yetiştiriciliğinde Işık Pozometre kullanarak ışık şiddetinin ölçülmesi sağlanır. Yüksek ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Düşük ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Işığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Tema Özeti DPO Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık ile Bitki Yetiştiriciliğinde Işık arasında ilişki kurulur; bitki Yetiştiriciliğinde Işık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Işık konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Işık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Işık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Işık). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Işığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitki Yetiştiriciliğinde Işık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Işık konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Işık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Işık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Işık). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Işığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Işık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitki Yetiştiriciliğinde Işık Açıklamalar Pozometre kullanarak ışık şiddetinin ölçülmesi sağlanır. Yüksek ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Düşük ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır. Işığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitki Yetiştiriciliğinde Işık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitki Yetiştiriciliğinde Işık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bitki Yetiştiriciliğinde Işık. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pozometre kullanarak ışık şiddetinin ölçülmesi sağlanır. 2) Yüksek ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır. 3) Düşük ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır. 4) Işığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitki Yetiştiriciliğinde Işık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi	Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr	Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr Anomometre kullanarak rüzgâr şiddetinin ölçülmesi sağlanır. Rüzgârların bitkilere olan etkileri açıklanır. Rüzgârların olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Tema Özeti DPO Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Işık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Işık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitki Yetiştiriciliğinde Işık ile Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr arasında ilişki kurulur; bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Işık) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rüzgârların olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Işık) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rüzgârların olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr Açıklamalar Anomometre kullanarak rüzgâr şiddetinin ölçülmesi sağlanır. Rüzgârların bitkilere olan etkileri açıklanır. Rüzgârların olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitki Yetiştiriciliğinde Işık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anomometre kullanarak rüzgâr şiddetinin ölçülmesi sağlanır. 2) Rüzgârların bitkilere olan etkileri açıklanır. 3) Rüzgârların olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi	Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem	Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem Yağışlı günlerde pülüvyometre kullanarak yağış miktarının ölçülmesi sağlanır. Higrometre kullanarak nemin ölçülmesi sağlanır. Yüksek yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır. Düşük yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır. Yağış ve nemin olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Tema Özeti DPO Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr ile Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem arasında ilişki kurulur; bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yağış ve nemin olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr) kısa sorularla yoklanır; bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yağış ve nemin olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Konu Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem Açıklamalar Yağışlı günlerde pülüvyometre kullanarak yağış miktarının ölçülmesi sağlanır. Higrometre kullanarak nemin ölçülmesi sağlanır. Yüksek yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır. Düşük yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır. Yağış ve nemin olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yağışlı günlerde pülüvyometre kullanarak yağış miktarının ölçülmesi sağlanır. 2) Higrometre kullanarak nemin ölçülmesi sağlanır. 3) Yüksek yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır. 4) Düşük yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır. 5) Yağış ve nemin olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Toprak ve Özellikleri	Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı	Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Toprak ve Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Toprak ve Özellikleri Konu Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı Toprağın tanımı açıklanır. Toprağın mineral parçacıkları açıklanır. Toprak organik maddesi açıklanır. Toprağın canlı kısmı açıklanır. Toprak havası açıklanır. Toprak suyu açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Toprak ve Özellikleri ünitesine giriş: Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toprağın Tanımı ve Genel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler toprağın Tanımı ve Genel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toprak suyu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Toprak ve Özellikleri ünitesine giriş: Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toprağın Tanımı ve Genel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler toprağın Tanımı ve Genel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toprak suyu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Toprak ve Özellikleri Konu Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı Açıklamalar Toprağın tanımı açıklanır. Toprağın mineral parçacıkları açıklanır. Toprak organik maddesi açıklanır. Toprağın canlı kısmı açıklanır. Toprak havası açıklanır. Toprak suyu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toprağın tanımı açıklanır. 2) Toprağın mineral parçacıkları açıklanır. 3) Toprak organik maddesi açıklanır. 4) Toprağın canlı kısmı açıklanır. 5) Toprak havası açıklanır. 6) Toprak suyu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toprağın Tanımı ve Genel Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Toprak ve Özellikleri	Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu	Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Toprak ve Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Toprak ve Özellikleri Konu Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu Toprak mineral ana materyal açıklanır. Organik ana materyal açıklanır. Toprak oluşunda fiziksel parçalanma ve dağılım açıklanır. Toprak oluşunda kimyasal ayrışma açıklanır. Toprak oluşunda organik maddeler açıklanır. Toprak morfolojisi ve toprak profili açıklanır. Toprak oluşuna etki eden ana materyal, iklim, topografya, zaman ve biyolojik faktörler gibi etmenler açıklanır. Toprak oluşumundaki kireçleşme, tuzlulaşma ve alkalileşme gibi olaylar açıklanır. Tema Özeti DPO Toprak ve Özellikleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen toprağın tanımı ve genel yapısı ile ilgili kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Toprağın genel yapısını belirleyen temel bileşenlerin, bu haftaki toprak oluşum faktörleri ve morfolojik özelliklerle olan bağlantısı vurgulanarak konu bütünlüğü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, toprağın oluşum sürecini ve ana materyallerini içeren temel kavramları etkileşimli tahta üzerinden görselleştirerek sunar. Toprak mineral ve organik ana materyal kavramlarının temel farkları üzerinde durularak dersin içeriği hakkında genel bir çerçeve çizilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden toprağın oluşumunda rol oynayan fiziksel parçalanma, kimyasal ayrışma ve organik maddelerin etkilerini içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Toprak morfolojisi ve profilindeki katmanların (A, B, C) özelliklerini inceleyen görseller üzerinden toprak oluşumunu etkileyen iklim, topografya, zaman ve biyolojik faktörler tartışılır. Uygulama35 dk Öğrencilerden kireçleşme, tuzlulaşma ve alkalileşme gibi toprak bozulma olaylarını içeren vaka analizlerini gruplar halinde incelemeleri istenir. Toprak profilini gösteren bir kesit üzerinde ana materyal ve oluşum faktörlerinin etkilerini belirleyen boşluk doldurma etkinlikleri tamamlanır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden toprak oluşumunu etkileyen temel faktörler ve toprak morfolojisi ile ilgili çoktan seçmeli soruları yanıtlamaları istenir. Toprak ana materyallerinin (mineral ve organik) tarımsal üretimdeki önemi üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, toprağın oluşum sürecini ve ana materyallerini içeren temel kavramları etkileşimli tahta üzerinden görselleştirerek sunar. Toprak mineral ve organik ana materyal kavramlarının temel farkları üzerinde durularak dersin içeriği hakkında genel bir çerçeve çizilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden toprağın oluşumunda rol oynayan fiziksel parçalanma, kimyasal ayrışma ve organik maddelerin etkilerini içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Toprak morfolojisi ve profilindeki katmanların (A, B, C) özelliklerini inceleyen görseller üzerinden toprak oluşumunu etkileyen iklim, topografya, zaman ve biyolojik faktörler tartışılır. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden kireçleşme, tuzlulaşma ve alkalileşme gibi toprak bozulma olaylarını içeren vaka analizlerini gruplar halinde incelemeleri istenir. Toprak profilini gösteren bir kesit üzerinde ana materyal ve oluşum faktörlerinin etkilerini belirleyen boşluk doldurma etkinlikleri tamamlanır. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden toprak oluşumunu etkileyen temel faktörler ve toprak morfolojisi ile ilgili çoktan seçmeli soruları yanıtlamaları istenir. Toprak ana materyallerinin (mineral ve organik) tarımsal üretimdeki önemi üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Toprak ve Özellikleri Konu Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu Açıklamalar Toprak mineral ana materyal açıklanır. Organik ana materyal açıklanır. Toprak oluşunda fiziksel parçalanma ve dağılım açıklanır. Toprak oluşunda kimyasal ayrışma açıklanır. Toprak oluşunda organik maddeler açıklanır. Toprak morfolojisi ve toprak profili açıklanır. Toprak oluşuna etki eden ana materyal, iklim, topografya, zaman ve biyolojik faktörler gibi etmenler açıklanır. Toprak oluşumundaki kireçleşme, tuzlulaşma ve alkalileşme gibi olaylar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toprak mineral ana materyal açıklanır. 2) Organik ana materyal açıklanır. 3) Toprak oluşunda fiziksel parçalanma ve dağılım açıklanır. 4) Toprak oluşunda kimyasal ayrışma açıklanır. 5) Toprak oluşunda organik maddeler açıklanır. 6) Toprak morfolojisi ve toprak profili açıklanır. 7) Toprak oluşuna etki eden ana materyal, iklim, topografya, zaman ve biyolojik faktörler gibi etmenler açıklanır. 8) Toprak oluşumundaki kireçleşme, tuzlulaşma ve alkalileşme gibi olaylar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Toprak ve Özellikleri	Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri	Toprakların Sınıflandırılması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Toprak ve Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Toprak ve Özellikleri Konu Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Toprakların Sınıflandırılması Zonal topraklar açıklanır. İntrazonal topraklar açıklanır. Azonal topraklar açıklanır. Toprakların fiziksel özellikleri açıklanır. Toprakların kimyasal özellikleri açıklanır. Toprakların biyolojik özellikleri açıklanır. Topraktaki su çeşitleri açıklanır. Topraklardan suyun kaybı açıklanır. Toprakların muhafazası için alınacak önlemler açıklanır. Toprakların Özellikleri Tema Özeti DPO Toprak ve Özellikleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu ile Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri arasında ilişki kurulur; toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toprakların muhafazası için alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toprakların muhafazası için alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Toprak ve Özellikleri Konu Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toprakların Sınıflandırılması Toprakların Özellikleri Açıklamalar Zonal topraklar açıklanır. İntrazonal topraklar açıklanır. Azonal topraklar açıklanır. Toprakların fiziksel özellikleri açıklanır. Toprakların kimyasal özellikleri açıklanır. Toprakların biyolojik özellikleri açıklanır. Topraktaki su çeşitleri açıklanır. Topraklardan suyun kaybı açıklanır. Toprakların muhafazası için alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Toprakların Sınıflandırılması; Toprakların Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zonal topraklar açıklanır. 2) İntrazonal topraklar açıklanır. 3) Azonal topraklar açıklanır. 4) Toprakların fiziksel özellikleri açıklanır. 5) Toprakların kimyasal özellikleri açıklanır. 6) Toprakların biyolojik özellikleri açıklanır. 7) Topraktaki su çeşitleri açıklanır. 8) Topraklardan suyun kaybı açıklanır. 9) Toprakların muhafazası için alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı	Üretime Etki Eden Faktörler	Üretime Etki Eden Faktörler	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Üretime Etki Eden Faktörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Üretime Etki Eden Faktörler Arazi yeri belirlenir. Arazi yönü belirlenir. Arazi meyli belirlenir. Üretime etki eden çevresel ve ekonomik faktörler açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı ünitesine giriş: Üretime Etki Eden Faktörler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin üretime Etki Eden Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler üretime Etki Eden Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretime Etki Eden Faktörler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretime etki eden çevresel ve ekonomik faktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üretime Etki Eden Faktörler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı ünitesine giriş: Üretime Etki Eden Faktörler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin üretime Etki Eden Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler üretime Etki Eden Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretime Etki Eden Faktörler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretime etki eden çevresel ve ekonomik faktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Üretime Etki Eden Faktörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üretime Etki Eden Faktörler Açıklamalar Arazi yeri belirlenir. Arazi yönü belirlenir. Arazi meyli belirlenir. Üretime etki eden çevresel ve ekonomik faktörler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üretime Etki Eden Faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üretime Etki Eden Faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toprakların Sınıflandırılması / Toprakların Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Üretime Etki Eden Faktörler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazi yeri belirlenir. 2) Arazi yönü belirlenir. 3) Arazi meyli belirlenir. 4) Üretime etki eden çevresel ve ekonomik faktörler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üretime Etki Eden Faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı	Arazi Temizleme	Arazi Temizleme	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Arazi Temizleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arazi Temizleme Arazide üretime engel olan materyaller belirlenir. Engel materyallerin temizliğinin nasıl yapılacağı açıklanır. Tema Özeti DPO Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üretime Etki Eden Faktörler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üretime Etki Eden Faktörler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üretime Etki Eden Faktörler ile Arazi Temizleme arasında ilişki kurulur; arazi Temizleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretime Etki Eden Faktörler) kısa sorularla yoklanır; arazi Temizleme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arazi Temizleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler arazi Temizleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arazi Temizleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Engel materyallerin temizliğinin nasıl yapılacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arazi Temizleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretime Etki Eden Faktörler) kısa sorularla yoklanır; arazi Temizleme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arazi Temizleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler arazi Temizleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arazi Temizleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Engel materyallerin temizliğinin nasıl yapılacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Arazi Temizleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arazi Temizleme Açıklamalar Arazide üretime engel olan materyaller belirlenir. Engel materyallerin temizliğinin nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arazi Temizleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arazi Temizleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üretime Etki Eden Faktörler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arazi Temizleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazide üretime engel olan materyaller belirlenir. 2) Engel materyallerin temizliğinin nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arazi Temizleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı	Drenaj	Drenaj	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Drenaj Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Drenaj Taban suyunun bitkilere zararları açıklanır. Drenajın yapılması açıklanır. Tema Özeti DPO Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arazi Temizleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arazi Temizleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arazi Temizleme ile Drenaj arasında ilişki kurulur; drenaj hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arazi Temizleme) kısa sorularla yoklanır; drenaj konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin drenaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler drenaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Drenaj). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Drenajın yapılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Drenaj; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arazi Temizleme) kısa sorularla yoklanır; drenaj konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin drenaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler drenaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Drenaj). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Drenajın yapılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Drenaj Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Drenaj Açıklamalar Taban suyunun bitkilere zararları açıklanır. Drenajın yapılması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Drenaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Drenaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arazi Temizleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Drenaj. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taban suyunun bitkilere zararları açıklanır. 2) Drenajın yapılması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; drenaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı	Tesviye ve Parsellere Bölme	Tesviye ve Parsellere Bölme	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Tesviye ve Parsellere Bölme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tesviye ve Parsellere Bölme Arazinin engebe durumu belirlenir. Meyil hesabının nasıl yapılacağı açıklanır. Kazı ve dolgu hesaplamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Drenaj) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Drenaj) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Drenaj ile Tesviye ve Parsellere Bölme arasında ilişki kurulur; tesviye ve Parsellere Bölme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Drenaj) kısa sorularla yoklanır; tesviye ve Parsellere Bölme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tesviye ve Parsellere Bölme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tesviye ve Parsellere Bölme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tesviye ve Parsellere Bölme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kazı ve dolgu hesaplamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tesviye ve Parsellere Bölme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Drenaj) kısa sorularla yoklanır; tesviye ve Parsellere Bölme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tesviye ve Parsellere Bölme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tesviye ve Parsellere Bölme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tesviye ve Parsellere Bölme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kazı ve dolgu hesaplamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Tesviye ve Parsellere Bölme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tesviye ve Parsellere Bölme Açıklamalar Arazinin engebe durumu belirlenir. Meyil hesabının nasıl yapılacağı açıklanır. Kazı ve dolgu hesaplamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tesviye ve Parsellere Bölme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tesviye ve Parsellere Bölme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Drenaj) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tesviye ve Parsellere Bölme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazinin engebe durumu belirlenir. 2) Meyil hesabının nasıl yapılacağı açıklanır. 3) Kazı ve dolgu hesaplamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tesviye ve Parsellere Bölme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı	Toprak İşleme	Toprak İşleme	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Toprak İşleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Toprak İşleme Toprak işleme zamanı açıklanır. Üretim için arazide toprak işlemede kullanılan alet ve malzemeler tanıtılır. Toprak işleme şekilleri açıklanır. Tema Özeti DPO Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tesviye ve Parsellere Bölme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tesviye ve Parsellere Bölme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tesviye ve Parsellere Bölme ile Toprak İşleme arasında ilişki kurulur; toprak İşleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tesviye ve Parsellere Bölme) kısa sorularla yoklanır; toprak İşleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toprak İşleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler toprak İşleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprak İşleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toprak işleme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toprak İşleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tesviye ve Parsellere Bölme) kısa sorularla yoklanır; toprak İşleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toprak İşleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler toprak İşleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprak İşleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toprak işleme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı Konu Toprak İşleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toprak İşleme Açıklamalar Toprak işleme zamanı açıklanır. Üretim için arazide toprak işlemede kullanılan alet ve malzemeler tanıtılır. Toprak işleme şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toprak İşleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toprak İşleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tesviye ve Parsellere Bölme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Toprak İşleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toprak işleme zamanı açıklanır. 2) Üretim için arazide toprak işlemede kullanılan alet ve malzemeler tanıtılır. 3) Toprak işleme şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toprak İşleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Organik Gübreleme	Organik Gübreleme	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Organik Gübreleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Organik Gübreleme Çiftlik gübre çeşitleri açıklanır. Kompost yapımı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesine giriş: Organik Gübreleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Gübreleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Gübreleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Gübreleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kompost yapımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Gübreleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesine giriş: Organik Gübreleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Gübreleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Gübreleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Gübreleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kompost yapımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Organik Gübreleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Organik Gübreleme Açıklamalar Çiftlik gübre çeşitleri açıklanır. Kompost yapımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Gübreleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Gübreleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toprak İşleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Organik Gübreleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çiftlik gübre çeşitleri açıklanır. 2) Kompost yapımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; organik Gübreleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Organik Gübreleme	Organik Gübreleme	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Organik Gübreleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Organik Gübreleme Yeşil gübre bitkileri açıklanır. Organik gübrelerin toprağa karıştırma zaman ve şekli açıklanır. Tema Özeti DPO Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Gübreleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Gübreleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Gübreleme ile Organik Gübreleme arasında ilişki kurulur; organik Gübreleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Gübreleme) kısa sorularla yoklanır; organik Gübreleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin organik Gübreleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler organik Gübreleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Gübreleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik gübrelerin toprağa karıştırma zaman ve şekli açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Organik Gübreleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Gübreleme) kısa sorularla yoklanır; organik Gübreleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin organik Gübreleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler organik Gübreleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Organik Gübreleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik gübrelerin toprağa karıştırma zaman ve şekli açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Organik Gübreleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Organik Gübreleme Açıklamalar Yeşil gübre bitkileri açıklanır. Organik gübrelerin toprağa karıştırma zaman ve şekli açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Organik Gübreleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Organik Gübreleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Gübreleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Organik Gübreleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeşil gübre bitkileri açıklanır. 2) Organik gübrelerin toprağa karıştırma zaman ve şekli açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; organik Gübreleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Kimyasal Gübreleme	Kimyasal Gübreleme	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Kimyasal Gübreleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal Gübreleme Kimyasal gübre çeşitleri açıklanır. Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak kimyasal gübreleme şekli açıklanır. Kimyasal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır. Tema Özeti DPO Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Organik Gübreleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Organik Gübreleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Organik Gübreleme ile Kimyasal Gübreleme arasında ilişki kurulur; kimyasal Gübreleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Gübreleme) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Gübreleme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kimyasal Gübreleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kimyasal Gübreleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Gübreleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kimyasal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal Gübreleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Organik Gübreleme) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Gübreleme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kimyasal Gübreleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kimyasal Gübreleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Gübreleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kimyasal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Kimyasal Gübreleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal Gübreleme Açıklamalar Kimyasal gübre çeşitleri açıklanır. Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak kimyasal gübreleme şekli açıklanır. Kimyasal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal Gübreleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal Gübreleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Organik Gübreleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal Gübreleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal gübre çeşitleri açıklanır. 2) Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak kimyasal gübreleme şekli açıklanır. 3) Kimyasal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal Gübreleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar	Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların çeşitleri açıklanır. Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir. Tema Özeti DPO Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimyasal Gübreleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Gübreleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimyasal Gübreleme ile Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar arasında ilişki kurulur; bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Gübreleme) kısa sorularla yoklanır; bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Gübreleme) kısa sorularla yoklanır; bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar Açıklamalar Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların çeşitleri açıklanır. Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal Gübreleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Yaprak Gübreleri	Yaprak Gübreleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Yaprak Gübreleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yaprak Gübreleri Yaprak gübrelerinin çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar ile Yaprak Gübreleri arasında ilişki kurulur; yaprak Gübreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar) kısa sorularla yoklanır; yaprak Gübreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yaprak Gübreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yaprak Gübreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaprak Gübreleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaprak gübrelerinin çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaprak Gübreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar) kısa sorularla yoklanır; yaprak Gübreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yaprak Gübreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yaprak Gübreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaprak Gübreleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaprak gübrelerinin çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Yaprak Gübreleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaprak Gübreleri Açıklamalar Yaprak gübrelerinin çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaprak Gübreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaprak Gübreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yaprak Gübreleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaprak gübrelerinin çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaprak Gübreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Yaprak Gübreleri	Yaprak Gübreleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Yaprak Gübreleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yaprak Gübreleri Yaprak gübrelerinin toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir. Yaprak gübrelerinin bitkiye verilmesi açıklanır. Tema Özeti DPO Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaprak Gübreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Gübreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaprak Gübreleri ile Yaprak Gübreleri arasında ilişki kurulur; yaprak Gübreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Gübreleri) kısa sorularla yoklanır; yaprak Gübreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yaprak Gübreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yaprak Gübreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaprak Gübreleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaprak gübrelerinin bitkiye verilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaprak Gübreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Gübreleri) kısa sorularla yoklanır; yaprak Gübreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yaprak Gübreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yaprak Gübreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaprak Gübreleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaprak gübrelerinin bitkiye verilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Yaprak Gübreleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaprak Gübreleri Açıklamalar Yaprak gübrelerinin toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir. Yaprak gübrelerinin bitkiye verilmesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaprak Gübreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaprak Gübreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaprak Gübreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yaprak Gübreleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaprak gübrelerinin bitkiye verilmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yaprak gübrelerinin toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Mikrobiyal Gübreler	Mikrobiyal Gübreler	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Mikrobiyal Gübreler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mikrobiyal Gübreler Mikrobiyal gübre çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaprak Gübreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Gübreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaprak Gübreleri ile Mikrobiyal Gübreler arasında ilişki kurulur; mikrobiyal Gübreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Gübreleri) kısa sorularla yoklanır; mikrobiyal Gübreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mikrobiyal Gübreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mikrobiyal Gübreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrobiyal Gübreler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mikrobiyal gübre çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrobiyal Gübreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Gübreleri) kısa sorularla yoklanır; mikrobiyal Gübreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mikrobiyal Gübreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mikrobiyal Gübreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrobiyal Gübreler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mikrobiyal gübre çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Mikrobiyal Gübreler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikrobiyal Gübreler Açıklamalar Mikrobiyal gübre çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrobiyal Gübreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrobiyal Gübreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaprak Gübreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mikrobiyal Gübreler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrobiyal gübre çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrobiyal Gübreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Gübre Çeşitleri ve Gübreleme	Mikrobiyal Gübreler	Mikrobiyal Gübreler	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Mikrobiyal Gübreler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mikrobiyal Gübreler Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak mikrobiyal gübreleme şekli açıklanır. Mikrobiyal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır. Tema Özeti DPO Gübre Çeşitleri ve Gübreleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrobiyal Gübreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrobiyal Gübreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrobiyal Gübreler ile Mikrobiyal Gübreler arasında ilişki kurulur; mikrobiyal Gübreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrobiyal Gübreler) kısa sorularla yoklanır; mikrobiyal Gübreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mikrobiyal Gübreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mikrobiyal Gübreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrobiyal Gübreler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mikrobiyal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrobiyal Gübreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrobiyal Gübreler) kısa sorularla yoklanır; mikrobiyal Gübreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mikrobiyal Gübreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mikrobiyal Gübreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrobiyal Gübreler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mikrobiyal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gübre Çeşitleri ve Gübreleme Konu Mikrobiyal Gübreler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikrobiyal Gübreler Açıklamalar Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak mikrobiyal gübreleme şekli açıklanır. Mikrobiyal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrobiyal Gübreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrobiyal Gübreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrobiyal Gübreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mikrobiyal Gübreler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak mikrobiyal gübreleme şekli açıklanır. 2) Mikrobiyal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrobiyal Gübreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Sulama Sistemleri	Su ve Sulamanın Önemi	Su ve Sulamanın Önemi	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Sulama Sistemleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sulama Sistemleri Konu Su ve Sulamanın Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Su ve Sulamanın Önemi Bitkide sulamanın önemi açıklanır. Bitkide su hareketi açıklanır. Toprakta suyun hareketi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sulama Sistemleri ünitesine giriş: Su ve Sulamanın Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin su ve Sulamanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler su ve Sulamanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su ve Sulamanın Önemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toprakta suyun hareketi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Su ve Sulamanın Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sulama Sistemleri ünitesine giriş: Su ve Sulamanın Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin su ve Sulamanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler su ve Sulamanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su ve Sulamanın Önemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toprakta suyun hareketi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sulama Sistemleri Konu Su ve Sulamanın Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Su ve Sulamanın Önemi Açıklamalar Bitkide sulamanın önemi açıklanır. Bitkide su hareketi açıklanır. Toprakta suyun hareketi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Su ve Sulamanın Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Su ve Sulamanın Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrobiyal Gübreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Su ve Sulamanın Önemi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bitkide sulamanın önemi açıklanır. 2) Bitkide su hareketi açıklanır. 3) Toprakta suyun hareketi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; su ve Sulamanın Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Sulama Sistemleri	Su ve Sulamanın Önemi	Su ve Sulamanın Önemi	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Sulama Sistemleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sulama Sistemleri Konu Su ve Sulamanın Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Su ve Sulamanın Önemi Topraktaki ve bitkideki suyun tüketimine etki eden faktörler açıklanır. Topraktaki suyu tutma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Sulama Sistemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Su ve Sulamanın Önemi ile Su ve Sulamanın Önemi arasında ilişki kurulur; su ve Sulamanın Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; su ve Sulamanın Önemi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin su ve Sulamanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler su ve Sulamanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su ve Sulamanın Önemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Topraktaki suyu tutma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Su ve Sulamanın Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; su ve Sulamanın Önemi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin su ve Sulamanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler su ve Sulamanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su ve Sulamanın Önemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Topraktaki suyu tutma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sulama Sistemleri Konu Su ve Sulamanın Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Su ve Sulamanın Önemi Açıklamalar Topraktaki ve bitkideki suyun tüketimine etki eden faktörler açıklanır. Topraktaki suyu tutma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Su ve Sulamanın Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Su ve Sulamanın Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Su ve Sulamanın Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Su ve Sulamanın Önemi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Topraktaki ve bitkideki suyun tüketimine etki eden faktörler açıklanır. 2) Topraktaki suyu tutma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; su ve Sulamanın Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Sulama Sistemleri	Su ve Sulamanın Önemi	Su ve Sulamanın Önemi	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sulama Sistemleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sulama Sistemleri Konu Su ve Sulamanın Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Su ve Sulamanın Önemi Higrometre kullanarak toprak neminin ölçülmesi sağlanır. Sulama zamanı açıklanır. Tema Özeti DPO Sulama Sistemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Su ve Sulamanın Önemi ile Su ve Sulamanın Önemi arasında ilişki kurulur; su ve Sulamanın Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; su ve Sulamanın Önemi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin su ve Sulamanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler su ve Sulamanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su ve Sulamanın Önemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sulama zamanı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Su ve Sulamanın Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; su ve Sulamanın Önemi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin su ve Sulamanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler su ve Sulamanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su ve Sulamanın Önemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sulama zamanı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sulama Sistemleri Konu Su ve Sulamanın Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Su ve Sulamanın Önemi Açıklamalar Higrometre kullanarak toprak neminin ölçülmesi sağlanır. Sulama zamanı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Su ve Sulamanın Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Su ve Sulamanın Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Su ve Sulamanın Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Su ve Sulamanın Önemi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Higrometre kullanarak toprak neminin ölçülmesi sağlanır. 2) Sulama zamanı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; su ve Sulamanın Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Sulama Sistemleri	Sulama Yöntemleri	Sulama Yöntemleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sulama Sistemleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sulama Sistemleri Konu Sulama Yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sulama Yöntemleri Su kaynakları açıklanır. Tema Özeti DPO Sulama Sistemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Su ve Sulamanın Önemi ile Sulama Yöntemleri arasında ilişki kurulur; sulama Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; sulama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sulama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sulama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sulama Yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Su kaynakları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sulama Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Su ve Sulamanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; sulama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sulama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sulama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sulama Yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Su kaynakları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sulama Sistemleri Konu Sulama Yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sulama Yöntemleri Açıklamalar Su kaynakları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sulama Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sulama Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Su ve Sulamanın Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sulama Yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Su kaynakları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sulama Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Sulama Sistemleri	Sulama Yöntemleri	Sulama Yöntemleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sulama Sistemleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sulama Sistemleri Konu Sulama Yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sulama Yöntemleri Sulama yöntemleri açıklanır. Sulama sistemlerinin tesis edilmesi açıklanır. Tema Özeti DPO Sulama Sistemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sulama Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sulama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sulama Yöntemleri ile Sulama Yöntemleri arasında ilişki kurulur; sulama Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sulama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sulama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sulama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sulama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sulama Yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sulama sistemlerinin tesis edilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sulama Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sulama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sulama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sulama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sulama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sulama Yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sulama sistemlerinin tesis edilmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sulama Sistemleri Konu Sulama Yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sulama Yöntemleri Açıklamalar Sulama yöntemleri açıklanır. Sulama sistemlerinin tesis edilmesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sulama Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sulama Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sulama Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sulama Yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sulama yöntemleri açıklanır. 2) Sulama sistemlerinin tesis edilmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sulama Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri	Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri	Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin genel özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri ünitesine giriş: Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin genel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri ünitesine giriş: Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin genel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Açıklamalar Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin genel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sulama Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin genel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri	Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri	Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin teknik özellikleri açıklanır. Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Tema Özeti DPO Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri arasında ilişki kurulur; arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri Açıklamalar Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin teknik özellikleri açıklanır. Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin teknik özellikleri açıklanır. 2) Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri	Ekim Dikim Alet ve Makineleri	Ekim Dikim Alet ve Makineleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Ekim Dikim Alet ve Makineleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ekim Dikim Alet ve Makineleri Ekim dikim makinelerinin genel özellikleri açıklanır. Ekim dikim makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. Ekim dikim makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Tema Özeti DPO Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri ile Ekim Dikim Alet ve Makineleri arasında ilişki kurulur; ekim Dikim Alet ve Makineleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; ekim Dikim Alet ve Makineleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekim Dikim Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekim Dikim Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekim Dikim Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ekim dikim makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekim Dikim Alet ve Makineleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; ekim Dikim Alet ve Makineleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekim Dikim Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekim Dikim Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekim Dikim Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ekim dikim makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Ekim Dikim Alet ve Makineleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekim Dikim Alet ve Makineleri Açıklamalar Ekim dikim makinelerinin genel özellikleri açıklanır. Ekim dikim makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. Ekim dikim makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekim Dikim Alet ve Makineleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekim Dikim Alet ve Makineleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ekim Dikim Alet ve Makineleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ekim dikim makinelerinin genel özellikleri açıklanır. 2) Ekim dikim makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. 3) Ekim dikim makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekim Dikim Alet ve Makineleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri	Bitki Bakım Alet ve Makineleri	Bitki Bakım Alet ve Makineleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Bitki Bakım Alet ve Makineleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bitki Bakım Alet ve Makineleri Bitki bakım alet ve makinelerinin genel özellikleri açıklanır. Bitki bakım alet ve makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. Bitki bakım alet ve makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Tema Özeti DPO Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekim Dikim Alet ve Makineleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekim Dikim Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekim Dikim Alet ve Makineleri ile Bitki Bakım Alet ve Makineleri arasında ilişki kurulur; bitki Bakım Alet ve Makineleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekim Dikim Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; bitki Bakım Alet ve Makineleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bitki Bakım Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bitki Bakım Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Bakım Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bitki bakım alet ve makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitki Bakım Alet ve Makineleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekim Dikim Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; bitki Bakım Alet ve Makineleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bitki Bakım Alet ve Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bitki Bakım Alet ve Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitki Bakım Alet ve Makineleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bitki bakım alet ve makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Bitki Bakım Alet ve Makineleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitki Bakım Alet ve Makineleri Açıklamalar Bitki bakım alet ve makinelerinin genel özellikleri açıklanır. Bitki bakım alet ve makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. Bitki bakım alet ve makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitki Bakım Alet ve Makineleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitki Bakım Alet ve Makineleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekim Dikim Alet ve Makineleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bitki Bakım Alet ve Makineleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bitki bakım alet ve makinelerinin genel özellikleri açıklanır. 2) Bitki bakım alet ve makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. 3) Bitki bakım alet ve makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitki Bakım Alet ve Makineleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri	Hasat ve Harman Makineleri	Hasat ve Harman Makineleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Hasat ve Harman Makineleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hasat ve Harman Makineleri Hasat ve harman makinelerinin genel özellikleri açıklanır. Hasat ve harman makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. Hasat ve harman makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Tema Özeti DPO Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitki Bakım Alet ve Makineleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitki Bakım Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitki Bakım Alet ve Makineleri ile Hasat ve Harman Makineleri arasında ilişki kurulur; hasat ve Harman Makineleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Bakım Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; hasat ve Harman Makineleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hasat ve Harman Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hasat ve Harman Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasat ve Harman Makineleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hasat ve harman makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasat ve Harman Makineleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitki Bakım Alet ve Makineleri) kısa sorularla yoklanır; hasat ve Harman Makineleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hasat ve Harman Makineleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hasat ve Harman Makineleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasat ve Harman Makineleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hasat ve harman makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri Konu Hasat ve Harman Makineleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasat ve Harman Makineleri Açıklamalar Hasat ve harman makinelerinin genel özellikleri açıklanır. Hasat ve harman makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. Hasat ve harman makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasat ve Harman Makineleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasat ve Harman Makineleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitki Bakım Alet ve Makineleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hasat ve Harman Makineleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hasat ve harman makinelerinin genel özellikleri açıklanır. 2) Hasat ve harman makinelerinin teknik özellikleri açıklanır. 3) Hasat ve harman makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasat ve Harman Makineleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Yöre	Yöre	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Yöre Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yöre Yöre tanımı açıklanır. Yörede yetiştirilen tarımsal ürünler açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ünitesine giriş: Yöre üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yöre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yöre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yöre). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yörede yetiştirilen tarımsal ürünler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yöre; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ünitesine giriş: Yöre üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yöre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yöre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yöre). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yörede yetiştirilen tarımsal ürünler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Yöre Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yöre Açıklamalar Yöre tanımı açıklanır. Yörede yetiştirilen tarımsal ürünler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yöre ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yöre konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasat ve Harman Makineleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yöre. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yöre tanımı açıklanır. 2) Yörede yetiştirilen tarımsal ürünler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yöre ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu	Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Coğrafi işaret türleri açıklanır. Coğrafi işaretlerin faydaları açıklanır. Tema Özeti DPO Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yöre) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yöre) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yöre ile Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu arasında ilişki kurulur; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yöre) kısa sorularla yoklanır; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaretlerin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yöre) kısa sorularla yoklanır; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaretlerin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Açıklamalar Coğrafi işaret türleri açıklanır. Coğrafi işaretlerin faydaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yöre) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Coğrafi işaret türleri açıklanır. 2) Coğrafi işaretlerin faydaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu	Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Coğrafi işaret tescili açıklanır. Coğrafi işaret denetimi açıklanır. Tema Özeti DPO Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu arasında ilişki kurulur; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısa sorularla yoklanır; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret denetimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısa sorularla yoklanır; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret denetimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu Açıklamalar Coğrafi işaret tescili açıklanır. Coğrafi işaret denetimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Coğrafi işaret tescili açıklanır. 2) Coğrafi işaret denetimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Avrupa Birliğindeki coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır. Avrupa Birliği ülkelerinde tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler örneklendirilir. Tema Özeti DPO Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu ile Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler arasında ilişki kurulur; avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısa sorularla yoklanır; avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Avrupa Birliği ülkelerinde tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısa sorularla yoklanır; avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Avrupa Birliği ülkelerinde tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Açıklamalar Avrupa Birliğindeki coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır. Avrupa Birliği ülkelerinde tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avrupa Birliğindeki coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır. 2) Avrupa Birliği ülkelerinde tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Dolu Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Türkiye'de coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır. Türkiye'de tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler açıklanır. Tema Özeti DPO Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler arasında ilişki kurulur; türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Konu Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler Açıklamalar Türkiye'de coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır. Türkiye'de tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı İnternet Açık Arazi Projeksiyon Aleti Çeşit Kataloğu Kaynaklar Tarımsal Üretime Hazırlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'de coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır. 2) Türkiye'de tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tarımsal Üretime Hazırlık Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Tarımsal Üretime Hazırlık Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Tarımsal Üretime Hazırlık Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Tarım 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Tarımsal Üretime Hazırlık Ders Bilgi Formu (DBF)
Tarımsal Üretime Hazırlık Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Tarım - Tarım (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tarımsal Üretime Hazırlık dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi (10 ders saati)
- 1. Atmosferin Yapısı ve Özellikleri
  
  Atmosferin bileşimi açıklanır.
  Atmosferin katmanları açıklanır.
- 2. Bitki Yetiştiriciliğinde Sıcaklık
  
  Meteoroloji Genel Müdürlüğünün internet sitesindeki uygulaması ile meteorolojik verilerin takip edilmesi sağlanır.
  Meteorolojik veriler toplanarak değerlendirilir.
  Termometre ile sıcaklık ölçümünün yapılması sağlanır.
  Yüksek sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır.
  Düşük sıcaklığın bitkilere olan etkileri açıklanır.
  Sıcaklığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır.
- 3. Bitki Yetiştiriciliğinde Işık
  
  Pozometre kullanarak ışık şiddetinin ölçülmesi sağlanır.
  Yüksek ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır.
  Düşük ışığın bitkilere olan etkileri açıklanır.
  Işığın olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır.
- 4. Bitki Yetiştiriciliğinde Rüzgâr
  
  Anomometre kullanarak rüzgâr şiddetinin ölçülmesi sağlanır.
  Rüzgârların bitkilere olan etkileri açıklanır.
  Rüzgârların olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır.
- 5. Bitki Yetiştiriciliğinde Yağış ve Nem
  
  Yağışlı günlerde pülüvyometre kullanarak yağış miktarının ölçülmesi sağlanır.
  Higrometre kullanarak nemin ölçülmesi sağlanır.
  Yüksek yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır.
  Düşük yağışın ve nemin bitkilere olan etkileri açıklanır.
  Yağış ve nemin olumsuz etkilerine karşı alınacak tedbirler açıklanır.
2. Toprak ve Özellikleri (6 ders saati)
- 1. Toprağın Tanımı ve Genel Yapısı
  
  Toprağın tanımı açıklanır.
  Toprağın mineral parçacıkları açıklanır.
  Toprak organik maddesi açıklanır.
  Toprağın canlı kısmı açıklanır.
  Toprak havası açıklanır.
  Toprak suyu açıklanır.
- 2. Toprak Ana Materyali ve Toprak Oluşumu
  
  Toprak mineral ana materyal açıklanır.
  Organik ana materyal açıklanır.
  Toprak oluşunda fiziksel parçalanma ve dağılım açıklanır.
  Toprak oluşunda kimyasal ayrışma açıklanır.
  Toprak oluşunda organik maddeler açıklanır.
  Toprak morfolojisi ve toprak profili açıklanır.
  Toprak oluşuna etki eden ana materyal, iklim, topografya, zaman ve biyolojik faktörler gibi etmenler açıklanır.
  Toprak oluşumundaki kireçleşme, tuzlulaşma ve alkalileşme gibi olaylar açıklanır.
- 3. Toprakların Sınıflandırılması
  
  Zonal topraklar açıklanır.
  İntrazonal topraklar açıklanır.
  Azonal topraklar açıklanır.
- 4. Toprakların Özellikleri
  
  Toprakların fiziksel özellikleri açıklanır.
  Toprakların kimyasal özellikleri açıklanır.
  Toprakların biyolojik özellikleri açıklanır.
  Topraktaki su çeşitleri açıklanır.
  Topraklardan suyun kaybı açıklanır.
  Toprakların muhafazası için alınacak önlemler açıklanır.
3. Bitkisel Üretim Öncesi Arazi Hazırlığı (10 ders saati)
- 1. Üretime Etki Eden Faktörler
  
  Arazi yeri belirlenir.
  Arazi yönü belirlenir.
  Arazi meyli belirlenir.
  Üretime etki eden çevresel ve ekonomik faktörler açıklanır.
- 2. Arazi Temizleme
  
  Arazide üretime engel olan materyaller belirlenir.
  Engel materyallerin temizliğinin nasıl yapılacağı açıklanır.
- 3. Drenaj
  
  Taban suyunun bitkilere zararları açıklanır.
  Drenajın yapılması açıklanır.
- 4. Tesviye ve Parsellere Bölme
  
  Arazinin engebe durumu belirlenir.
  Meyil hesabının nasıl yapılacağı açıklanır.
  Kazı ve dolgu hesaplamaları açıklanır.
- 5. Toprak İşleme
  
  Toprak işleme zamanı açıklanır.
  Üretim için arazide toprak işlemede kullanılan alet ve malzemeler tanıtılır.
  Toprak işleme şekilleri açıklanır.
4. Gübre Çeşitleri ve Gübreleme (15 ders saati)
- 1. Organik Gübreleme
  
  Çiftlik gübre çeşitleri açıklanır.
  Kompost yapımı açıklanır.
  Yeşil gübre bitkileri açıklanır.
  Organik gübrelerin toprağa karıştırma zaman ve şekli açıklanır.
- 2. Kimyasal Gübreleme
  
  Kimyasal gübre çeşitleri açıklanır.
  Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak kimyasal gübreleme şekli açıklanır.
  Kimyasal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır.
- 3. Bitki Gelişim Düzenleyiciler (BGD) ve Bitkisel Hormonlar
  
  Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların çeşitleri açıklanır.
  Bitki gelişim düzenleyicilerin ve hormonların toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir.
- 4. Yaprak Gübreleri
  
  Yaprak gübrelerinin çeşitleri açıklanır.
  Yaprak gübrelerinin toprak ve bitki analiz sonuçlarına göre uygulama miktarı belirlenir.
  Yaprak gübrelerinin bitkiye verilmesi açıklanır.
- 5. Mikrobiyal Gübreler
  
  Mikrobiyal gübre çeşitleri açıklanır.
  Yetiştirilecek bitkiye uygun olarak mikrobiyal gübreleme şekli açıklanır.
  Mikrobiyal gübrelerin bitkiye verilmesi açıklanır.
5. Sulama Sistemleri (11 ders saati)
- 1. Su ve Sulamanın Önemi
  
  Bitkide sulamanın önemi açıklanır.
  Bitkide su hareketi açıklanır.
  Toprakta suyun hareketi açıklanır.
  Topraktaki ve bitkideki suyun tüketimine etki eden faktörler açıklanır.
  Topraktaki suyu tutma yöntemleri açıklanır.
  Higrometre kullanarak toprak neminin ölçülmesi sağlanır.
  Sulama zamanı açıklanır.
- 2. Sulama Yöntemleri
  
  Su kaynakları açıklanır.
  Sulama yöntemleri açıklanır.
  Sulama sistemlerinin tesis edilmesi açıklanır.
6. Tarımda Kullanılan Alet ve Makinelerin Özellikleri (10 ders saati)
- 1. Arazi Hazırlama ve Toprak İşleme Alet ve Makineleri
  
  Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin genel özellikleri açıklanır.
  Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin teknik özellikleri açıklanır.
  Arazi hazırlama ve toprak işleme alet ve makinelerin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
- 2. Ekim Dikim Alet ve Makineleri
  
  Ekim dikim makinelerinin genel özellikleri açıklanır.
  Ekim dikim makinelerinin teknik özellikleri açıklanır.
  Ekim dikim makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
- 3. Bitki Bakım Alet ve Makineleri
  
  Bitki bakım alet ve makinelerinin genel özellikleri açıklanır.
  Bitki bakım alet ve makinelerinin teknik özellikleri açıklanır.
  Bitki bakım alet ve makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
- 4. Hasat ve Harman Makineleri
  
  Hasat ve harman makinelerinin genel özellikleri açıklanır.
  Hasat ve harman makinelerinin teknik özellikleri açıklanır.
  Hasat ve harman makinelerinin çalışması sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
7. Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler (10 ders saati)
- 1. Yöre
  
  Yöre tanımı açıklanır.
  Yörede yetiştirilen tarımsal ürünler açıklanır.
- 2. Coğrafi İşaret Tanımı ve Organizasyonu
  
  Coğrafi işaret türleri açıklanır.
  Coğrafi işaretlerin faydaları açıklanır.
  Coğrafi işaret tescili açıklanır.
  Coğrafi işaret denetimi açıklanır.
- 3. Avrupa Birliği'nde Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler
  
  Avrupa Birliğindeki coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır.
  Avrupa Birliği ülkelerinde tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler örneklendirilir.
- 4. Türkiye'de Bitkisel Ürünlerde Coğrafi İşaretler
  
  Türkiye'de coğrafi işaret konusundaki yasal çerçeve açıklanır.
  Türkiye'de tarımsal ürünlerdeki coğrafi işaretler açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda; iklim koşulları, toprağın yapısı, arazinin tarımsal üretime hazırlanması, gübreleme, sulama sistemleri, tarımda kullanılan alet ve makinelerin genel ve teknik özellikleri ve coğrafi işaretli tarımsal ürünler ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARIMSAL ÜRETİME HAZIRLIK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bitki Yetiştiriciliğinde İklim Faktörlerinin Etkisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARIMSAL ÜRETİME HAZIRLIK DERSİ DERS PLANI