1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Vitrin Tipi Soğutucular Dolu
- Ders
- Endüstriyel Soğutma Atölyesi
- Sınıf
- 11. Sınıf
- Tema / Ünite
- Vitrin Tipi Soğutucular
- Konu
- Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti
- Süre
- 6 ders saati (240 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO
Programlar Arası Bileşenler Boş
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Gözlem Formu
- Derecelendirme Ölçeği
- Rubrik
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
- Derse Giriş25 dk
Vitrin Tipi Soğutucular ünitesine giriş: Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme70 dk
Öğrencilerin vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
- Uygulama110 dk
Öğrenciler vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti).
- Sonuçlandırma35 dk
Öğrencilerin "Toplam ısı yükü hesabı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti; değerlendirme
Derse Giriş 25 dk
Vitrin Tipi Soğutucular ünitesine giriş: Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 70 dk
Öğrencilerin vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 110 dk
Öğrenciler vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti).
Sonuçlandırma 35 dk
Öğrencilerin "Toplam ısı yükü hesabı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Kompresör
- Pense
- Akıllı tahta/projeksiyon
- Eldiven
- Çekiç
- Çeşitli Ölçme ve Kontrol Aletleri
- Tel Fırça
- Kondenser
- Evaporatör
- Genleşme Elemanı
- Servis Valfi
- Boru Makası
- Oksi-Gaz Kaynak Seti
- Gümüş Kaynak Teli
- Boraks
- İnce Zımpara
- Kaynak Gözlüğü
- Açık Ağız Anahtar Takımı
- Kılcal Makası
- Plastik Kelepçe
- Havşa Takımı
- İzolasyon Malzemeleri Ve Özelliklerine Ait Bilgi Katalogları
Kaynaklar
- Endüstriyel Soğutma Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Endüstriyel Soğutma Atölyesi
- Sınıf
- 11. Sınıf
- Ünite / Tema
- Vitrin Tipi Soğutucular
- Konu
- Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti
- Önerilen Süre
- 6 ders saati (240 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- Soğutularak saklanan gıda ürünü cinsi ve miktarını belirlemesi sağlanır.
- Ürün özelliğine göre soğutucu ölçülerini belirlemesi sağlanır.
- Toplam ısı yükü hesabı yaptırılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Kompresör
- Pense
- Akıllı tahta/projeksiyon
- Eldiven
- Çekiç
- Çeşitli Ölçme ve Kontrol Aletleri
- Tel Fırça
- Kondenser
- Evaporatör
- Genleşme Elemanı
- Servis Valfi
- Boru Makası
- Oksi-Gaz Kaynak Seti
- Gümüş Kaynak Teli
- Boraks
- İnce Zımpara
- Kaynak Gözlüğü
- Açık Ağız Anahtar Takımı
- Kılcal Makası
- Plastik Kelepçe
- Havşa Takımı
- İzolasyon Malzemeleri Ve Özelliklerine Ait Bilgi Katalogları
Kaynaklar
- Endüstriyel Soğutma Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Vitrin Tipi Soğutucu Kapasitesinin Tespiti.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Soğutularak saklanan gıda ürünü cinsi ve miktarını belirlemesi sağlanır.
2) Ürün özelliğine göre soğutucu ölçülerini belirlemesi sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Toplam ısı yükü hesabı yaptırılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Gözlem Formu
- Derecelendirme Ölçeği
- Rubrik
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.