Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Teknoloji ve Tasarım dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı yıllık planı. Haftalık 2 ders saati.
Üniteler ve Konular
1. Teknoloji ve Tasarım Öğreniyorum (4 ders saati)
Birinci ünitede öğrencilerin teknoloji ve tasarım kavramları ile bu kavramlar arasındaki ilişkileri öğrenmeleri ayrıca günlük hayatta karşılaştıkları sorunların çözümlerinde teknoloji ve tasarımda öğrendiklerini kullanabilmeleri amaçlanmıştır.
- Teknoloji ve Tasarım ile İlişkili Kavramlar
- TT.7.1.1 Teknoloji ve tasarım ile ilişkili kavramları sorgulayabilme
- Teknoloji ve Tasarım Arasındaki İlişki
- TT.7.1.2 Teknoloji ve tasarım arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- Teknoloji ve Tasarım Ürünlerine Günlük Hayattan Örnekler
- TT.7.1.3 Teknoloji ve tasarım ürünlerini karşılaştırabilme
- Günümüzdeki Teknoloji ve Tasarım Gelişmeleri
- TT.7.1.4 Çevresindeki teknoloji ve tasarım gelişmelerini değerlendirebilme
2. Temel Tasarım (6 ders saati)
İkinci ünitede sanat-tasarım eleman [nokta, çizgi, renk, doku, ton, valör (değer), şekil, mekân (uzam), biçim-form] ve ilkelerini [denge, ritim, vurgu, hareket, birlik, çeşitlilik, zıtlık (kontrast), oran-orantı] kullanarak fikir oluşturulması ve oluşturulan fikirlerin kodlama, taslak, teknik çizim, maket vb. ile ifade edilmesi amaçlanmıştır.
- Sanat-Tasarım Eleman ve İlkelerinin Uygulanması
- TT.7.2.1 Bir ürün veya eser üzerinde sanat-tasarım eleman ve ilkelerini algılayabilme
- TT.7.2.2 Çevresindeki bir ürünü veya eseri yeniden yorumlayabilme
- Özgün Bir Ürün Oluşturulabilmesi
- TT.7.2.4 Sanat-tasarım eleman ve ilkelerini kullanarak özgün bir tasarım oluşturabilme
- Analoji Yapılabilmesi
- TT.7.2.3 Sanat-tasarım eleman ve ilkelerini kullanarak analoji yapabilme
3. Tasarım Odaklı Süreç (10 ders saati)
Üçüncü ünitede tasarım sürecinin problem tanımlama, araştırma, planlama, oluşturma ve değerlendirme basamaklarından oluştuğunun ve bu sürecin hem bireysel hem de iş birliği yapılarak uygulanabileceğinin öğrenilmesi amaçlanmıştır.
- Tasarım Süreci Basamaklarının Sınıflandırılması
- TT.7.3.1 Tasarım problemlerini çözümleyebilme ve geliştirebilme kriterlerini sınıflandırabilme
- Tasarım Geliştirme Kriterlerinin Uygulanması
4. Bilgisayar Destekli Tasarım (8 ders saati)
Dördüncü ünitede öğrencilerin bilgisayar destekli tasarım bilgisini ve süreçlerini öğrenmeleri amaçlanmıştır.
- Taslak Çizimler Oluşturabilme
- TT.7.4.1 Tasarım problemini çözmek için ürün oluşturabilme
- Taslak Çizimlerin İki Boyutlu Görsellere Dönüştürebilme
- Taslak Çizimlerin Üç Boyutlu Görsellere Dönüştürebilme
- Çoklu Ortam Sunusu Hazırlayabilme
- TT.7.4.2 Yapılan tasarımı paylaşmak için çoklu ortam sunusu hazırlayabilme
5. Mimari Tasarım (8 ders saati)
Beşinci ünitede öğrencilerin mimari tasarım eyleminin barınma ihtiyacıyla başlayan mekân yaratma süreci olduğunu öğrenmesi, çevresindeki farklı işlevsel yapılar ile sürdürülebilir tasarımın ne olduğu konusunda bilinçlendirilmesi amaçlanmaktadır.
- Mekân Kavramının İncelenmesi
- TT7.5.1 Mekânsal analoji yapabilme
- Mimari Tasarım Özelliklerinin Ayırt Edilmesi
- TT.7.5.2 İşlevsel özelliklerin mimari tasarımda yapısal farklılıklara yol açtığını algılayabilme
- Mekânların İşlevsel Farklılıklarının Gözlemlenmsi
- TT7.5.3 Yaşamak istediği konutun farklı coğrafi alan ve şartlara uygun olarak tasarımını oluşturabilme
- Estetik Algının Mimari Yapı Üzerindeki Etkisinin Araştırılması
- TT7.5.4 Mimari tasarımı için çoklu ortam sunumu yapabilme
6. Doğadan Tasarıma (8 ders saati)
Altıncı ünitede canlılar ve doğal yapıların yapısal özellikleri ile biçim ve görsel özelliklerinin gözlemlenmesi, bunlardan esinlenilerek teknolojinin gelişmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır. Ayrıca canlıları ilgilendiren problemleri çözmek için doğadan esinlenilerek araştırma yapılması, elde edilen veriler ışığında özgün tasarımların hazırlanması ve bir ürüne dönüştürülmesi amaçlanmaktadır.
- Doğa ve Canlıların Tasarımla İlişkilendirilebilmesi
- TT.7.6.1 Canlılar ve doğal yapıların yapısal, biçimsel ve görsel özelliklerini sanatsal gözlemleyebilme
- Biyotaklit (Doğayı Taklit Etme) Kavramını Örnekler Üzerinden İnceleyerek Canlıların Yaşamına Kattığı Değerin Araştırılması
- TT.7.6.2 Gündelik hayatında var olan bir problemi çözebilmek için doğa ve canlıları tasarımla ilişkilendirebilme
- Mimari veya Endüstriyel Tasarıma Yönelik Bir Problemin Biyotaklit Yaklaşımına Göre Çözümlenebilmesi
- TT.7.6.3 Gündelik hayatında var olan bir problemin çözümünde biyotaklit yaklaşımını kullanarak ürün oluşturabilme
7. Enerjinin Dönüşümü ve Tasarım (8 ders saati)
Yedinci ünitede enerji kavramı, enerjinin korunumu yasası ve evrendeki enerji dönüşümlerinin ne olduğunun sorgulanması, bu dönüşümlerin insanlık faydasına kullanımının yanı sıra enerji verimliliği, fosil yakıtlarının çevreye verdiği zararların farkına varılması ve yenilenebilir enerji kaynaklarından nasıl faydalanılabileceğine ilişkin araştırma yapılması amaçlanmıştır.
- Enerji, Enerji Kaynakları ve Türlerinin Araştırılması
- TT.7.7.1 Enerji kavramı, enerji kaynakları, türleri ve dönüşümleri hakkında bilgi toplayabilme
- Enerjinin Dönüşümü ve Korunumun Araştırılması
- TT.7.7.2 Enerjinin dönüşümünün ve korunumunun doğa ve insan hayatına etkisi üzerine tümevarımsal akıl yürütebilme
- Yenilenebilir Enerji Kaynaklarının İncelenmesi
- TT.7.7.3 Yenilenebilir ve yenilenemez enerji kaynaklarını sınıflandırabilme
- Yenilenemez Enerji Kaynakları Hakkında Araştırma Yapılması
- TT.7.7.4 Yenilenemez enerji kaynakları kullanımının dünyaya etkisini gözleme dayalı tahmin edebilme
- Yenilenebilir Enerji Kaynakları Kullanılararak Ürün Tasarlanabilmesi
- TT.7.7.5 Yenilenebilir enerji kaynakları kullanılarak enerji elde edilebilen bir ürün taslağı oluşturabilme
8. Bütünleşik Öğrenme: Steam (10 ders saati)
Sekizinci ünitede üst düzey öğrenme becerilerini içerisinde barındıran bütünleşik öğrenme yaklaşımlarından STEAM (science/bilim, technology/teknoloji, engineering/mühendislik, arts/sanat, mathematics/matematik) bileşenlerine yönelik kavramların ve bu kavramlar arasındaki ilişkinin öğrenilmesi, disiplinler arası öğrenme ve proje odaklı düşünebilme kapasitesinin geliştirilebilmesi ayrıca günlük yaşamda STEAM yaklaşımına göre ortaya konulan uygulama örneği analizlerinin yapılabilmesi amaçlanmıştır.
- Holistik Düşünme
- Proje Odaklı Düşünme
- TT.7.8.3 Proje türlerini karşılaştırabilme
- Disiplinler Arası Düşünme
- TT.7.8.2 STEAM disiplinlerinin arasındaki ilişkiyi gözlemleyebilme
- Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik Arasındaki İlişkinin Önemi
- TT.7.8.1 STEAM’i oluşturan disiplinler ile alt bileşenlerinin ne olduğunu sorgulayabilme
- STEAM Yaklaşımına Göre Bir Tasarım Problemi Belirleyerek Çözüm Önerisi Geliştirilmesi
- TT.7.8.4 STEAM yaklaşımına göre problem çözebilme
9. Yapay Zekâ ve Akıllı Ürünler (8 ders saati)
Dokuzuncu ünitede öğrencilerin yapay zekânın ne olduğunu, nasıl çalıştığını ve farklı alanlarda nasıl kullanıldığını anlamaları; yapay zekâ araçlarını kullanarak kendi akıllı ürün veya uygulamalarını geliştirme becerilerini kazanmaları ayrıca yapay zekâ modellerinin etik ve güvenlik boyutları konusunda farkındalık edinmeleri amaçlanmıştır.
- Yapay zekâ kavramı
- TT 7.9.1 Yapay zekâ kavramını, algoritmalarını, avantaj ve dezavantajlarını sorgulayabilme
- Yapay zekanın nasıl çalıştığı
- TT 7.9.2 Yapay zekâ modeli eğitmek için bilgi toplayabilme
- Yapay zekânın farklı kullanım alanları ve anlamları
- TT 7.9.3 Yapay zekâ modelleri ile bilgi toplayabilme
- Yapay zekâ araçlarını kullanarak akıllı ürün veya uygulama geliştirme
- TT 7.9.4 Yapay zekâ araçlarını sentezleyebilme
- Yapay zekâ modellerinin etik ve güvenlik boyutları