T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF BİYOLOJİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Genden Proteine	12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi	12.1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.1 Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler. a) Rosalind Franklin, James Watson, Francis Crick çalışmaları kısaca açıklanır ancak bu isimlerin ezberlenmesi ve kronolojik sırasının bilinmesi beklenmez. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Genden Proteine ünitesine giriş: 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1). 12.1.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Rosalind Franklin, James Watson, Francis Crick çalışmaları kısaca açıklanır ancak bu isimlerin ezberlenmesi ve kronolojik sırasının bilinmesi beklenmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.1 Sınıf defteri: 12.1.1.1 Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Genden Proteine ünitesine giriş: 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1). 12.1.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Rosalind Franklin, James Watson, Francis Crick çalışmaları kısaca açıklanır ancak bu isimlerin ezberlenmesi ve kronolojik sırasının bilinmesi beklenmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.1 Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler. Açıklamalar 12.1.1.1 a) Rosalind Franklin, James Watson, Francis Crick çalışmaları kısaca açıklanır ancak bu isimlerin ezberlenmesi ve kronolojik sırasının bilinmesi beklenmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rosalind Franklin, James Watson, Francis Crick çalışmaları kısaca açıklanır ancak bu isimlerin ezberlenmesi ve kronolojik sırasının bilinmesi beklenmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Genden Proteine	12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi	12.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi arasında ilişki kurulur; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.2). 12.1.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.2 Sınıf defteri: 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.2). 12.1.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. 2) DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. 3) Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Genden Proteine	12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi	12.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi arasında ilişki kurulur; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.2). 12.1.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.2 Sınıf defteri: 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.2). 12.1.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. 2) DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. 3) Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Genden Proteine	12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi	12.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi arasında ilişki kurulur; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.2). 12.1.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.2 Sınıf defteri: 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.2). 12.1.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleik asitlerin hücre içindeki temel çeşitleri ve biyolojik görevleri açıklanır. 2) DNA ve RNA moleküllerinin yapısal temel farkları üzerinde durulur. 3) Genetik bilginin depolanması ve aktarılmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Genden Proteine	12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi	12.1.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar. a) Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi arasında ilişki kurulur; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.3). 12.1.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.3 Sınıf defteri: 12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.3). 12.1.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar. Açıklamalar 12.1.1.3 a) Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Genden Proteine	12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi	12.1.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar. a) Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi arasında ilişki kurulur; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.3). 12.1.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.3 Sınıf defteri: 12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.3). 12.1.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar. Açıklamalar 12.1.1.3 a) Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleotitten DNA ve kromozoma genetik materyal organizasyonunun modellenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Genden Proteine	12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi	12.1.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.4 DNA' nın kendini eşlemesini açıklar. a) Helikaz, DNA polimeraz ve DNA ligaz dışındaki enzimler verilmez. b) Aziz Sancar’ın biyoloji bilimine katkısı, vatanseverliği ve bir bilim insanının genel özellikleri bağlamında şahsına vurgu yapılan bir okuma parçası verilir. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen nükleik asitlerin keşif süreci ve önemi üzerine kısa bir soru-cevap çalışması yapılır. Öğrencilerin temel kavramları ne ölçüde kavradıkları kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Nükleik asitlerin genel özellikleri ile bu haftaki DNA eşleme mekanizması arasındaki bağlantı kurulur. Bilginin korunması ve aktarılmasındaki yapısal süreçler ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Nükleik asitlerin keşif süreci ve DNA'nın temel işlevleri üzerine genel bir giriş yapılır. Öğrencilerden, genetik bilginin aktarılmasında nükleik asitlerin rolü hakkında ön bilgilerinin sorgulanmasıyla dersin odağına çekilmeleri istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahta üzerinden DNA'nın kendini eşleme mekanizması görselleştirilir. Helikaz, DNA polimeraz ve DNA ligaz enzimlerinin bu süreçteki görevleri (12.1.1.4.a) öğrencilere aktarılır. 12.1.1.4 25 dk Etkinlik 2 Aziz Sancar'ın biyoloji bilimine katkılarını, vatanseverliğini ve bir bilim insanının sahip olması gereken genel özellikleri içeren okuma parçası üzerinde durulur (12.1.1.4.b). 12.1.1.4 Uygulama25 dk Etkinlik 1 DNA eşlenmesi sırasında enzimlerin görevlerini eşleştiren bir tablo doldurma çalışması yapılır (12.1.1.4.a). Öğrencilerden her enzimin işlevini kısa cümlelerle açıklayarak not almaları istenir. 12.1.1.4 25 dk Etkinlik 2 Aziz Sancar'ın başarılarının ve bilimsel çalışmalarının Türk bilimi için önemine dair grup tartışması yapılır (12.1.1.4.b). Öğrencilerden birer bilim insanı özelliği belirleyip paylaşmaları istenir. 12.1.1.4 20 dk Etkinlik 3 DNA eşleme sürecini adım adım gösteren şemalar üzerinde boşluk doldurma çalışması yapılır (12.1.1.4.a). Öğrencilerden süreçteki kritik aşamaları tanımlamaları istenir. 12.1.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrenilenler doğrultusunda DNA eşleme mekanizması ve Aziz Sancar'ın bilim dünyasındaki yeri üzerine bir sentez yapılır. Performans görevi yönergeleri paylaşılır, öğrencilerden konuyu öz değerlendirme formu ile değerlendirmeleri istenir. 12.1.1.4 Sınıf defteri: 12.1.1.4 DNA' nın kendini eşlemesini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Nükleik asitlerin keşif süreci ve DNA'nın temel işlevleri üzerine genel bir giriş yapılır. Öğrencilerden, genetik bilginin aktarılmasında nükleik asitlerin rolü hakkında ön bilgilerinin sorgulanmasıyla dersin odağına çekilmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden DNA'nın kendini eşleme mekanizması görselleştirilir. Helikaz, DNA polimeraz ve DNA ligaz enzimlerinin bu süreçteki görevleri (12.1.1.4.a) öğrencilere aktarılır. 12.1.1.4 Keşfetme YZ 25 dk Aziz Sancar'ın biyoloji bilimine katkılarını, vatanseverliğini ve bir bilim insanının sahip olması gereken genel özellikleri içeren okuma parçası üzerinde durulur (12.1.1.4.b). 12.1.1.4 Uygulama YZ 25 dk DNA eşlenmesi sırasında enzimlerin görevlerini eşleştiren bir tablo doldurma çalışması yapılır (12.1.1.4.a). Öğrencilerden her enzimin işlevini kısa cümlelerle açıklayarak not almaları istenir. 12.1.1.4 Uygulama YZ 25 dk Aziz Sancar'ın başarılarının ve bilimsel çalışmalarının Türk bilimi için önemine dair grup tartışması yapılır (12.1.1.4.b). Öğrencilerden birer bilim insanı özelliği belirleyip paylaşmaları istenir. 12.1.1.4 Uygulama YZ 20 dk DNA eşleme sürecini adım adım gösteren şemalar üzerinde boşluk doldurma çalışması yapılır (12.1.1.4.a). Öğrencilerden süreçteki kritik aşamaları tanımlamaları istenir. 12.1.1.4 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrenilenler doğrultusunda DNA eşleme mekanizması ve Aziz Sancar'ın bilim dünyasındaki yeri üzerine bir sentez yapılır. Performans görevi yönergeleri paylaşılır, öğrencilerden konuyu öz değerlendirme formu ile değerlendirmeleri istenir. 12.1.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.4 DNA' nın kendini eşlemesini açıklar. Açıklamalar 12.1.1.4 a) Helikaz, DNA polimeraz ve DNA ligaz dışındaki enzimler verilmez. 12.1.1.4 b) Aziz Sancar’ın biyoloji bilimine katkısı, vatanseverliği ve bir bilim insanının genel özellikleri bağlamında şahsına vurgu yapılan bir okuma parçası verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: DNA' nın kendini eşlemesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Helikaz, DNA polimeraz ve DNA ligaz dışındaki enzimler verilmez. 2) Aziz Sancar’ın biyoloji bilimine katkısı, vatanseverliği ve bir bilim insanının genel özellikleri bağlamında şahsına vurgu yapılan bir okuma parçası verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Genden Proteine	12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi	12.1.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.1 Protein sentezinin mekanizmasını açıklar. a) Genetik şifre ve protein sentezi arasındaki ilişki üzerinde durulur. b) Protein sentezi açıklanırken görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından yararlanılır. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi ile 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.1). 12.1.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Protein sentezi açıklanırken görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.1 Sınıf defteri: 12.1.2.1 Protein sentezinin mekanizmasını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.1). 12.1.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Protein sentezi açıklanırken görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.1 Protein sentezinin mekanizmasını açıklar. Açıklamalar 12.1.2.1 a) Genetik şifre ve protein sentezi arasındaki ilişki üzerinde durulur. 12.1.2.1 b) Protein sentezi açıklanırken görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Protein sentezinin mekanizmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetik şifre ve protein sentezi arasındaki ilişki üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Protein sentezi açıklanırken görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından yararlanılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Genden Proteine	12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi	12.1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.2 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji kavramlarını açıklar. a) Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji arasındaki farkların tartışılması sağlanır. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.2). 12.1.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji arasındaki farkların tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.2 Sınıf defteri: 12.1.2.2 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji kavramlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.2). 12.1.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji arasındaki farkların tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.2 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji kavramlarını açıklar. Açıklamalar 12.1.2.2 a) Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji arasındaki farkların tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji arasındaki farkların tartışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Genden Proteine	12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi	12.1.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar a) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının b) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Öğretmenler Günü (24 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3). 12.1.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.3 Sınıf defteri: 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Öğretmenler Günü (24 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3). 12.1.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar Açıklamalar 12.1.2.3 a) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının 12.1.2.3 b) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının. 2) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Genden Proteine	12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi	12.1.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar a) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının b) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3). 12.1.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.3 Sınıf defteri: 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3). 12.1.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar Açıklamalar 12.1.2.3 a) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının 12.1.2.3 b) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının. 2) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Genden Proteine	12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi	12.1.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar a) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının b) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3). 12.1.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.3 Sınıf defteri: 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3). 12.1.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar Açıklamalar 12.1.2.3 a) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının 12.1.2.3 b) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gen teknolojileri, DNA parmak izi analizi, kök hücre teknolojilerinin ve bunların kullanım alanlarının. 2) araştırılması ve sonuçlarının paylaşılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Genden Proteine	12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi	12.1.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir. a) Aşı, antibiyotik, insülin, interferon üretimi, kanser tedavisi ve gen terapisi uygulamaları kısaca açıklanır. b) Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.4). 12.1.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.4 Sınıf defteri: 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.4). 12.1.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir. Açıklamalar 12.1.2.4 a) Aşı, antibiyotik, insülin, interferon üretimi, kanser tedavisi ve gen terapisi uygulamaları kısaca açıklanır. 12.1.2.4 b) Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Aşı, antibiyotik, insülin, interferon üretimi, kanser tedavisi ve gen terapisi uygulamaları kısaca açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Genden Proteine	12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi	12.1.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Genden Proteine Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir. a) Aşı, antibiyotik, insülin, interferon üretimi, kanser tedavisi ve gen terapisi uygulamaları kısaca açıklanır. b) Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir. Tema Özeti DPO Genden Proteine ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.4). 12.1.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.4 Sınıf defteri: 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.4). 12.1.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Genden Proteine Konu 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir. Açıklamalar 12.1.2.4 a) Aşı, antibiyotik, insülin, interferon üretimi, kanser tedavisi ve gen terapisi uygulamaları kısaca açıklanır. 12.1.2.4 b) Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Genetik şifre ve Protein sentezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klonlama çalışmalarının ve organizmaların genetiğinin değiştirilmesinin olası sonuçları belirtilir.Ian Wilmut’un klonlama ile ilgili çalışmasına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Aşı, antibiyotik, insülin, interferon üretimi, kanser tedavisi ve gen terapisi uygulamaları kısaca açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.1. Canlılık ve Enerji	12.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.1. Canlılık ve Enerji Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.1 Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar. a) ATP molekülünün yapısı açıklanır. b) Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesine giriş: 12.2.1. Canlılık ve Enerji üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Sınıf defteri: 12.2.1.1 Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesine giriş: 12.2.1. Canlılık ve Enerji üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.1. Canlılık ve Enerji Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.1 Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar. Açıklamalar 12.2.1.1 a) ATP molekülünün yapısı açıklanır. 12.2.1.1 b) Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.1. Canlılık ve Enerji konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) ATP molekülünün yapısı açıklanır. 2) Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.1. Canlılık ve Enerji	12.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.1. Canlılık ve Enerji Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.1 Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar. a) ATP molekülünün yapısı açıklanır. b) Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile 12.2.1. Canlılık ve Enerji arasında ilişki kurulur; 12.2.1. Canlılık ve Enerji hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Canlılık ve Enerji konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Sınıf defteri: 12.2.1.1 Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Canlılık ve Enerji konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.1. Canlılık ve Enerji Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.1 Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar. Açıklamalar 12.2.1.1 a) ATP molekülünün yapısı açıklanır. 12.2.1.1 b) Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.1. Canlılık ve Enerji konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) ATP molekülünün yapısı açıklanır. 2) Fosforilasyon çeşitleri kısaca belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.2. Fotosentez	12.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.2. Fotosentez Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.2.1 Fotosentezin canlılar açısından önemini sorgular. a) Fotosentez sürecinin anlaşılmasına katkı sağlayan bilim insanlarına örnekler verilerek kısaca çalışmalarına değinilir. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.1. Canlılık ve Enerji ile 12.2.2. Fotosentez arasında ilişki kurulur; 12.2.2. Fotosentez hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.2. Fotosentez konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.2. Fotosentez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.2. Fotosentez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2.1). 12.2.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotosentez sürecinin anlaşılmasına katkı sağlayan bilim insanlarına örnekler verilerek kısaca çalışmalarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2.1 Sınıf defteri: 12.2.2.1 Fotosentezin canlılar açısından önemini sorgular.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.2. Fotosentez konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.2. Fotosentez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.2. Fotosentez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2.1). 12.2.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotosentez sürecinin anlaşılmasına katkı sağlayan bilim insanlarına örnekler verilerek kısaca çalışmalarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.2. Fotosentez Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.2.1 Fotosentezin canlılar açısından önemini sorgular. Açıklamalar 12.2.2.1 a) Fotosentez sürecinin anlaşılmasına katkı sağlayan bilim insanlarına örnekler verilerek kısaca çalışmalarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.2. Fotosentez ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.2. Fotosentez konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotosentezin canlılar açısından önemini sorgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotosentez sürecinin anlaşılmasına katkı sağlayan bilim insanlarına örnekler verilerek kısaca çalışmalarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.2.2. Fotosentez ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.2. Fotosentez	12.2.2.212.2.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.2. Fotosentez Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.2.2 Fotosentez sürecini şema üzerinde açıklar. a) a.Klorofil a ve klorofil b’nin yapısı verilmez. b) Suyun fotolizi belirtilir. c) Işığa bağımlı ve ışıktan bağımsız reaksiyonlar, ürün açısından karşılaştırılır.Reaksiyonların basamaklarına girilmez ve matematiksel hesaplamalara yer verilmez. ç) CAM ve C4 bitkileri verilmez. d) Fotosentez süreci görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından faydalanarak açıklanır. 12.2.2.3 Fotosentez hızını etkileyen faktörleri değerlendirir. a) a.Fotosentez hızını etkileyen faktörlerden ışık şiddeti, ışığın dalga boyu, sıcaklık, klorofilmiktarı ve karbondioksit yoğunluğu verilir. b) Fotosentez hızını etkileyen faktörlerle ilgili kontrollü deney yaparken bilimsel yöntembasamakları kullanılır. c) Tarımsal ürün miktarını artırmada yapay ışıklandırma uygulamalarının araştırılması ve paylaşılması sağlanır. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.2. Fotosentez ile 12.2.2. Fotosentez arasında ilişki kurulur; 12.2.2. Fotosentez hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.2. Fotosentez konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.2. Fotosentez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2.212.2.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.2. Fotosentez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2.2, 12.2.2.3). 12.2.2.212.2.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tarımsal ürün miktarını artırmada yapay ışıklandırma uygulamalarının araştırılması ve paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2.212.2.2.3 Sınıf defteri: 12.2.2.2 Fotosentez sürecini şema üzerinde açıklar.; 12.2.2.3 Fotosentez hızını etkileyen faktörleri değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.2. Fotosentez konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.2. Fotosentez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2.212.2.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.2. Fotosentez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2.2, 12.2.2.3). 12.2.2.212.2.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tarımsal ürün miktarını artırmada yapay ışıklandırma uygulamalarının araştırılması ve paylaşılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2.212.2.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.2. Fotosentez Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.2.2 Fotosentez sürecini şema üzerinde açıklar. 12.2.2.3 Fotosentez hızını etkileyen faktörleri değerlendirir. Açıklamalar 12.2.2.2 a) a.Klorofil a ve klorofil b’nin yapısı verilmez. 12.2.2.2 b) Suyun fotolizi belirtilir. 12.2.2.2 c) Işığa bağımlı ve ışıktan bağımsız reaksiyonlar, ürün açısından karşılaştırılır.Reaksiyonların basamaklarına girilmez ve matematiksel hesaplamalara yer verilmez. 12.2.2.2 d) CAM ve C4 bitkileri verilmez. 12.2.2.2 e) Fotosentez süreci görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından faydalanarak açıklanır. 12.2.2.3 a) a.Fotosentez hızını etkileyen faktörlerden ışık şiddeti, ışığın dalga boyu, sıcaklık, klorofilmiktarı ve karbondioksit yoğunluğu verilir. 12.2.2.3 b) Fotosentez hızını etkileyen faktörlerle ilgili kontrollü deney yaparken bilimsel yöntembasamakları kullanılır. 12.2.2.3 c) Tarımsal ürün miktarını artırmada yapay ışıklandırma uygulamalarının araştırılması ve paylaşılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.2. Fotosentez ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.2. Fotosentez konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fotosentez sürecini şema üzerinde açıklar. Fotosentez hızını etkileyen faktörleri değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) a.Klorofil a ve klorofil b’nin yapısı verilmez. 2) Suyun fotolizi belirtilir. 3) CAM ve C4 bitkileri verilmez. 4) a.Fotosentez hızını etkileyen faktörlerden ışık şiddeti, ışığın dalga boyu, sıcaklık, klorofilmiktarı ve karbondioksit yoğunluğu verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Işığa bağımlı ve ışıktan bağımsız reaksiyonlar, ürün açısından karşılaştırılır.Reaksiyonların basamaklarına girilmez ve matematiksel hesaplamalara yer verilmez. 2) Fotosentez süreci görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından faydalanarak açıklanır. 3) Fotosentez hızını etkileyen faktörlerle ilgili kontrollü deney yaparken bilimsel yöntembasamakları kullanılır. 4) Tarımsal ürün miktarını artırmada yapay ışıklandırma uygulamalarının araştırılması ve paylaşılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.3. Kemosentez	12.2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.3. Kemosentez Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.3.1 Kemosentez olayını açıklar. a) Kemosentez yapan canlılara örnekler verilir. b) Kemosentezin madde döngüsüne katkıları ve endüstriyel alanlarda kullanımı özetlenir. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.2.2, 12.2.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.2, 12.2.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.2. Fotosentez ile 12.2.3. Kemosentez arasında ilişki kurulur; 12.2.3. Kemosentez hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.2, 12.2.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.2.3. Kemosentez konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.3. Kemosentez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.3. Kemosentez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3.1). 12.2.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kemosentezin madde döngüsüne katkıları ve endüstriyel alanlarda kullanımı özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3.1 Sınıf defteri: 12.2.3.1 Kemosentez olayını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2.2, 12.2.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.2.3. Kemosentez konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.3. Kemosentez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.3. Kemosentez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3.1). 12.2.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kemosentezin madde döngüsüne katkıları ve endüstriyel alanlarda kullanımı özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.3. Kemosentez Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.3.1 Kemosentez olayını açıklar. Açıklamalar 12.2.3.1 a) Kemosentez yapan canlılara örnekler verilir. 12.2.3.1 b) Kemosentezin madde döngüsüne katkıları ve endüstriyel alanlarda kullanımı özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.3. Kemosentez ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.3. Kemosentez konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.2.2, 12.2.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kemosentez olayını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kemosentez yapan canlılara örnekler verilir. 2) Kemosentezin madde döngüsüne katkıları ve endüstriyel alanlarda kullanımı özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.2.3. Kemosentez ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.4. Hücresel Solunum	12.2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.4.1 Hücresel solunumu açıklar. a) Oksijenli solunum; glikoliz, krebs döngüsü ve ETS-oksidatif fosforilasyon olarak verilir. b) Tepkimelerdeki NADH, FADH2 , ATP üretim ve tüketimi matematiksel hesaplamalara girilmeden c) verilir. ç) Tüm canlılarda glikozun çeşitli tepkimeler zinciri ile pirüvik asite parçalandığı vurgulanır. Pirüvik d) asite kadar olan ara basamaklara ve ara ürünlere değinilmez. e) Etil alkol-laktik asit fermantasyonu açıklanarak günlük hayattan örnekler verilir. f) Oksijensiz solunumda, elektronun oksijen dışında bir moleküle (sülfat, kükürt, nitrat, g) karbondioksit, demir) aktarıldığı belirtilir. ğ) Oksijenli solunumda fermantasyona göre enerji verimliliğinin daha fazla olmasının nedenleri h) üzerinde durulur. ı) Hücresel solunum süreçleri görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve i) uygulamalarından faydalanarak açıklanır. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.3. Kemosentez ile 12.2.4. Hücresel Solunum arasında ilişki kurulur; 12.2.4. Hücresel Solunum hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.1). 12.2.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "uygulamalarından faydalanarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.1 Sınıf defteri: 12.2.4.1 Hücresel solunumu açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.1). 12.2.4.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "uygulamalarından faydalanarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.4.1 Hücresel solunumu açıklar. Açıklamalar 12.2.4.1 a) Oksijenli solunum; glikoliz, krebs döngüsü ve ETS-oksidatif fosforilasyon olarak verilir. 12.2.4.1 b) Tepkimelerdeki NADH, FADH2 , ATP üretim ve tüketimi matematiksel hesaplamalara girilmeden 12.2.4.1 c) verilir. 12.2.4.1 d) Tüm canlılarda glikozun çeşitli tepkimeler zinciri ile pirüvik asite parçalandığı vurgulanır. Pirüvik 12.2.4.1 e) asite kadar olan ara basamaklara ve ara ürünlere değinilmez. 12.2.4.1 f) Etil alkol-laktik asit fermantasyonu açıklanarak günlük hayattan örnekler verilir. 12.2.4.1 g) Oksijensiz solunumda, elektronun oksijen dışında bir moleküle (sülfat, kükürt, nitrat, 12.2.4.1 h) karbondioksit, demir) aktarıldığı belirtilir. 12.2.4.1 i) Oksijenli solunumda fermantasyona göre enerji verimliliğinin daha fazla olmasının nedenleri 12.2.4.1 j) üzerinde durulur. 12.2.4.1 k) Hücresel solunum süreçleri görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve 12.2.4.1 l) uygulamalarından faydalanarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.4. Hücresel Solunum konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hücresel solunumu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oksijenli solunum; glikoliz, krebs döngüsü ve ETS-oksidatif fosforilasyon olarak verilir. 2) Tepkimelerdeki NADH, FADH2 , ATP üretim ve tüketimi matematiksel hesaplamalara girilmeden. 3) verilir. 4) Tüm canlılarda glikozun çeşitli tepkimeler zinciri ile pirüvik asite parçalandığı vurgulanır. Pirüvik. 5) asite kadar olan ara basamaklara ve ara ürünlere değinilmez. 6) Etil alkol-laktik asit fermantasyonu açıklanarak günlük hayattan örnekler verilir. 7) Oksijensiz solunumda, elektronun oksijen dışında bir moleküle (sülfat, kükürt, nitrat,. 8) karbondioksit, demir) aktarıldığı belirtilir. 9) Oksijenli solunumda fermantasyona göre enerji verimliliğinin daha fazla olmasının nedenleri. 10) üzerinde durulur. 11) Hücresel solunum süreçleri görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) uygulamalarından faydalanarak açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.4. Hücresel Solunum	12.2.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Boş Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.4.2 Oksijenli solunumda reaksiyona girenler ve reaksiyon sonunda açığa çıkan son ürünlere ilişkin deney yapar. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.4. Hücresel Solunum ile 12.2.4. Hücresel Solunum arasında ilişki kurulur; 12.2.4. Hücresel Solunum hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.2). 12.2.4.2 Sonuçlandırma25 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.2 Sınıf defteri: 12.2.4.2 Oksijenli solunumda reaksiyona girenler ve reaksiyon sonunda açığa…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.2). 12.2.4.2 Sonuçlandırma 25 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.4.2 Oksijenli solunumda reaksiyona girenler ve reaksiyon sonunda açığa çıkan son ürünlere ilişkin deney yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili günlük yaşamdan bir örnek ya da soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.4. Hücresel Solunum konusunun günlük yaşamdaki yeri ve önemi vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın kazanımları (12.2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Dersin kazanımları (12.2.4.2) öğrencilerle paylaşılır ve derse geçilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri 12.2.4.2 oksijenli solunumda reaksiyona girenler ve reaksiyon sonunda açığa çıkan son ürünlere ilişkin deney yapar. — bireysel alıştırma ve çalışma kâğıdı. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Dersin kazanımları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.4. Hücresel Solunum	12.2.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.4.3 Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur. a) Fotosentez ve solunumun doğadaki madde ve enerji dengesinin sağlanmasındaki önemi vurgulanır. b) Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.4. Hücresel Solunum ile 12.2.4. Hücresel Solunum arasında ilişki kurulur; 12.2.4. Hücresel Solunum hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.2) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.3). 12.2.4.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.3 Sınıf defteri: 12.2.4.3 Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.2) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.3). 12.2.4.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.4.3 Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Açıklamalar 12.2.4.3 a) Fotosentez ve solunumun doğadaki madde ve enerji dengesinin sağlanmasındaki önemi vurgulanır. 12.2.4.3 b) Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.4. Hücresel Solunum konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotosentez ve solunumun doğadaki madde ve enerji dengesinin sağlanmasındaki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Canlılarda Enerji Dönüşümleri	12.2.4. Hücresel Solunum	12.2.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Canlılarda Enerji Dönüşümleri Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.4.3 Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur. a) Fotosentez ve solunumun doğadaki madde ve enerji dengesinin sağlanmasındaki önemi vurgulanır. b) Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Canlılarda Enerji Dönüşümleri ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.4. Hücresel Solunum ile 12.2.4. Hücresel Solunum arasında ilişki kurulur; 12.2.4. Hücresel Solunum hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.3) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.3). 12.2.4.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.3 Sınıf defteri: 12.2.4.3 Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.4.3) kısa sorularla yoklanır; 12.2.4. Hücresel Solunum konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4.3). 12.2.4.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılarda Enerji Dönüşümleri Konu 12.2.4. Hücresel Solunum Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.4.3 Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Açıklamalar 12.2.4.3 a) Fotosentez ve solunumun doğadaki madde ve enerji dengesinin sağlanmasındaki önemi vurgulanır. 12.2.4.3 b) Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.4. Hücresel Solunum ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.4. Hücresel Solunum konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotosentez ve solunumun doğadaki madde ve enerji dengesinin sağlanmasındaki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fotosentez ve solunum olaylarının bir arada gözlemlenebileceği deney deney tasarlanması ve yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Bitki Biyolojisi	12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı	12.3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.1 Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar. a) Kök, gövde, yaprak kesitlerinde başlıca dokuların incelenmesi sağlanır ve bunların görevleri açıklanır. b) Uç ve yanal meristemlerin büyümedeki rolü vurgulanarak yaş halkaları ile bağlantı kurulur. c) Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Bitki Biyolojisi ünitesine giriş: 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.1). 12.3.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.1 Sınıf defteri: 12.3.1.1 Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Bitki Biyolojisi ünitesine giriş: 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.1). 12.3.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.1 Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar. Açıklamalar 12.3.1.1 a) Kök, gövde, yaprak kesitlerinde başlıca dokuların incelenmesi sağlanır ve bunların görevleri açıklanır. 12.3.1.1 b) Uç ve yanal meristemlerin büyümedeki rolü vurgulanarak yaş halkaları ile bağlantı kurulur. 12.3.1.1 c) Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kök, gövde, yaprak kesitlerinde başlıca dokuların incelenmesi sağlanır ve bunların görevleri açıklanır. 2) Uç ve yanal meristemlerin büyümedeki rolü vurgulanarak yaş halkaları ile bağlantı kurulur. 3) Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Bitki Biyolojisi	12.3.1. Bitkilerin Yapısı	12.3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.1. Bitkilerin Yapısı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.1 Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar. a) Kök, gövde, yaprak kesitlerinde başlıca dokuların incelenmesi sağlanır ve bunların görevleri açıklanır. b) Uç ve yanal meristemlerin büyümedeki rolü vurgulanarak yaş halkaları ile bağlantı kurulur. c) Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3. Bitki Biyolojisi 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile 12.3.1. Bitkilerin Yapısı arasında ilişki kurulur; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.1). 12.3.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.1 Sınıf defteri: 12.3.1.1 Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.1). 12.3.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.1. Bitkilerin Yapısı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.1 Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar. Açıklamalar 12.3.1.1 a) Kök, gövde, yaprak kesitlerinde başlıca dokuların incelenmesi sağlanır ve bunların görevleri açıklanır. 12.3.1.1 b) Uç ve yanal meristemlerin büyümedeki rolü vurgulanarak yaş halkaları ile bağlantı kurulur. 12.3.1.1 c) Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.1. Bitkilerin Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kök, gövde, yaprak kesitlerinde başlıca dokuların incelenmesi sağlanır ve bunların görevleri açıklanır. 2) Uç ve yanal meristemlerin büyümedeki rolü vurgulanarak yaş halkaları ile bağlantı kurulur. 3) Prokambiyum, protoderm ve temel meristem konularına girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Bitki Biyolojisi	12.3.1. Bitkilerin Yapısı	12.3.1.212.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.1. Bitkilerin Yapısı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.2 Bitki gelişiminde hormonların etkisini örneklerle açıklar. a) a. Nasti ve tropizma hareketleri gözlemlenerek bu hareketlere ilişkin gözlemlerin paylaşılması sağlanır. b) Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır. 12.3.1.3 Bitki hareketlerini gözlemleyebileceği kontrollü deney yapar. a) a. Nasti ve tropizma hareketleri gözlemlenerek bu hareketlere ilişkin gözlemlerin paylaşılması sağlanır. b) Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile 12.3.1. Bitkilerin Yapısı arasında ilişki kurulur; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.212.3.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.2, 12.3.1.3). 12.3.1.212.3.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.212.3.1.3 Sınıf defteri: 12.3.1.2 Bitki gelişiminde hormonların etkisini örneklerle açıklar.; 12.3.1.3 Bitki hareketlerini gözlemleyebileceği kontrollü deney yapar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.212.3.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.2, 12.3.1.3). 12.3.1.212.3.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.212.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.1. Bitkilerin Yapısı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.2 Bitki gelişiminde hormonların etkisini örneklerle açıklar. 12.3.1.3 Bitki hareketlerini gözlemleyebileceği kontrollü deney yapar. Açıklamalar 12.3.1.2 a) a. Nasti ve tropizma hareketleri gözlemlenerek bu hareketlere ilişkin gözlemlerin paylaşılması sağlanır. 12.3.1.2 b) Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır. 12.3.1.3 a) a. Nasti ve tropizma hareketleri gözlemlenerek bu hareketlere ilişkin gözlemlerin paylaşılması sağlanır. 12.3.1.3 b) Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.1. Bitkilerin Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bitki gelişiminde hormonların etkisini örneklerle açıklar. Bitki hareketlerini gözlemleyebileceği kontrollü deney yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nasti ve tropizma hareketleri gözlemlenerek bu hareketlere ilişkin gözlemlerin paylaşılması sağlanır. 2) Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır. 3) Nasti ve tropizma hareketleri gözlemlenerek bu hareketlere ilişkin gözlemlerin paylaşılması sağlanır. 4) Oksin hormonunun tropizmadaki etkisi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Bitki Biyolojisi	12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması	12.3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.1 Köklerde su ve mineral emilimini açıklar. a) Su ve minerallerin bitkiler için önemi vurgulanır. b) Minerallerin topraktan alınması, nodül ve mikoriza oluşumu üzerinde durulur. c) İyonların emilim mekanizmasına girilmez. ç) Bitkilerin büyüme ve gelişmesinde gerekli olan minerallerin isimleri verilir. Ayrı ayrı görevlerine girilmez. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.2, 12.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.2, 12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.1. Bitkilerin Yapısı ile 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması arasında ilişki kurulur; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.2, 12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.1). 12.3.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bitkilerin büyüme ve gelişmesinde gerekli olan minerallerin isimleri verilir. Ayrı ayrı görevlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.1 Sınıf defteri: 12.3.2.1 Köklerde su ve mineral emilimini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.2, 12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.1). 12.3.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bitkilerin büyüme ve gelişmesinde gerekli olan minerallerin isimleri verilir. Ayrı ayrı görevlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.1 Köklerde su ve mineral emilimini açıklar. Açıklamalar 12.3.2.1 a) Su ve minerallerin bitkiler için önemi vurgulanır. 12.3.2.1 b) Minerallerin topraktan alınması, nodül ve mikoriza oluşumu üzerinde durulur. 12.3.2.1 c) İyonların emilim mekanizmasına girilmez. 12.3.2.1 d) Bitkilerin büyüme ve gelişmesinde gerekli olan minerallerin isimleri verilir. Ayrı ayrı görevlerine girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.2, 12.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Köklerde su ve mineral emilimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Su ve minerallerin bitkiler için önemi vurgulanır. 2) Minerallerin topraktan alınması, nodül ve mikoriza oluşumu üzerinde durulur. 3) İyonların emilim mekanizmasına girilmez. 4) Bitkilerin büyüme ve gelişmesinde gerekli olan minerallerin isimleri verilir. Ayrı ayrı görevlerine girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Bitki Biyolojisi	12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması	12.3.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan), Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.2 Bitkilerde su ve mineral taşınma mekanizmasını açıklar. a) Suyun taşınmasında kohezyon gerilim teorisi, kök basıncı, adhezyon ve gutasyon olayları açıklanır. b) Suyun taşınmasında stomaların rolüne değinilir. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması arasında ilişki kurulur; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.2). 12.3.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Suyun taşınmasında stomaların rolüne değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.2 Sınıf defteri: 12.3.2.2 Bitkilerde su ve mineral taşınma mekanizmasını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.2). 12.3.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Suyun taşınmasında stomaların rolüne değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan), Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.2 Bitkilerde su ve mineral taşınma mekanizmasını açıklar. Açıklamalar 12.3.2.2 a) Suyun taşınmasında kohezyon gerilim teorisi, kök basıncı, adhezyon ve gutasyon olayları açıklanır. 12.3.2.2 b) Suyun taşınmasında stomaların rolüne değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bitkilerde su ve mineral taşınma mekanizmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Suyun taşınmasında kohezyon gerilim teorisi, kök basıncı, adhezyon ve gutasyon olayları açıklanır. 2) Suyun taşınmasında stomaların rolüne değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Bitki Biyolojisi	12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması	12.3.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.3 Bitkilerde fotosentez ürünlerinin taşınma mekanizmasını açıklar. Fotosentez ürünlerinin yapraklardan diğer dokulara taşınma süreci basınç akış teorisi bağlamında açıklanır. Kaynak ve hedef hücreler arasındaki organik madde geçişinin mekanizmaları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması arasında ilişki kurulur; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.2) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.3). 12.3.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kaynak ve hedef hücreler arasındaki organik madde geçişinin mekanizmaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.3 Sınıf defteri: 12.3.2.3 Bitkilerde fotosentez ürünlerinin taşınma mekanizmasını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.2) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.3). 12.3.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kaynak ve hedef hücreler arasındaki organik madde geçişinin mekanizmaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.3 Bitkilerde fotosentez ürünlerinin taşınma mekanizmasını açıklar. Açıklamalar YZ Fotosentez ürünlerinin yapraklardan diğer dokulara taşınma süreci basınç akış teorisi bağlamında açıklanır. Kaynak ve hedef hücreler arasındaki organik madde geçişinin mekanizmaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bitkilerde fotosentez ürünlerinin taşınma mekanizmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotosentez ürünlerinin yapraklardan diğer dokulara taşınma süreci basınç akış teorisi bağlamında açıklanır. 2) Kaynak ve hedef hücreler arasındaki organik madde geçişinin mekanizmaları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Bitki Biyolojisi	12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması	12.3.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.4 Bitkilerde su ve madde taşınması ile ilgili deney tasarlar. Su ve mineral taşınmasında etkili olan kılcallık ve kök basıncı olayları için uygun deneyler tasarlanır. Deney ortamında kullanılacak kesici aletler ve cam malzemeler için gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Deney sonuçları gözlemlenerek veriler grafik veya tablo yardımıyla raporlaştırılır. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması arasında ilişki kurulur; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.4). 12.3.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Deney sonuçları gözlemlenerek veriler grafik veya tablo yardımıyla raporlaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.4 Sınıf defteri: 12.3.2.4 Bitkilerde su ve madde taşınması ile ilgili deney tasarlar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.4). 12.3.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Deney sonuçları gözlemlenerek veriler grafik veya tablo yardımıyla raporlaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.4 Bitkilerde su ve madde taşınması ile ilgili deney tasarlar. Açıklamalar YZ Su ve mineral taşınmasında etkili olan kılcallık ve kök basıncı olayları için uygun deneyler tasarlanır. Deney ortamında kullanılacak kesici aletler ve cam malzemeler için gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Deney sonuçları gözlemlenerek veriler grafik veya tablo yardımıyla raporlaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bitkilerde su ve madde taşınması ile ilgili deney tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Su ve mineral taşınmasında etkili olan kılcallık ve kök basıncı olayları için uygun deneyler tasarlanır. 2) Deney ortamında kullanılacak kesici aletler ve cam malzemeler için gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 3) Deney sonuçları gözlemlenerek veriler grafik veya tablo yardımıyla raporlaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Bitki Biyolojisi	12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme	12.3.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.3.1 Çiçeğin kısımlarını ve bu kısımların görevlerini açıklar. Çiçeğin temel kısımları ile yardımcı kısımlarının yapısal özellikleri tek tek açıklanır. Erkek ve dişi organın üreme sürecindeki görevleri ve önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.2. Bitkilerde Madde Taşınması ile 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme arasında ilişki kurulur; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.1). 12.3.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Erkek ve dişi organın üreme sürecindeki görevleri ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.1 Sınıf defteri: 12.3.3.1 Çiçeğin kısımlarını ve bu kısımların görevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.1). 12.3.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Erkek ve dişi organın üreme sürecindeki görevleri ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.3.1 Çiçeğin kısımlarını ve bu kısımların görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Çiçeğin temel kısımları ile yardımcı kısımlarının yapısal özellikleri tek tek açıklanır. Erkek ve dişi organın üreme sürecindeki görevleri ve önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çiçeğin kısımlarını ve bu kısımların görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çiçeğin temel kısımları ile yardımcı kısımlarının yapısal özellikleri tek tek açıklanır. 2) Erkek ve dişi organın üreme sürecindeki görevleri ve önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Bitki Biyolojisi	12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme	12.3.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.3.2 Çiçekli bitkilerde döllenmeyi, tohum ve meyvenin oluşumunu açıklar. a) Bitkilerde eşeyli üreme kapalı tohumlu bir bitki örneği üzerinden görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından faydalanılarak işlenir. b) Bitkilerin üreme ve yayılmasında tohum ve meyvenin rolü örneklerle ele alınır. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme arasında ilişki kurulur; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusuna dikkat çekilir. Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.2). 12.3.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bitkilerin üreme ve yayılmasında tohum ve meyvenin rolü örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.2 Sınıf defteri: 12.3.3.2 Çiçekli bitkilerde döllenmeyi, tohum ve meyvenin oluşumunu açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.1) kısa sorularla yoklanır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusuna dikkat çekilir. Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.2). 12.3.3.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bitkilerin üreme ve yayılmasında tohum ve meyvenin rolü örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.3.2 Çiçekli bitkilerde döllenmeyi, tohum ve meyvenin oluşumunu açıklar. Açıklamalar 12.3.3.2 a) Bitkilerde eşeyli üreme kapalı tohumlu bir bitki örneği üzerinden görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından faydalanılarak işlenir. 12.3.3.2 b) Bitkilerin üreme ve yayılmasında tohum ve meyvenin rolü örneklerle ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çiçekli bitkilerde döllenmeyi, tohum ve meyvenin oluşumunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bitkilerin üreme ve yayılmasında tohum ve meyvenin rolü örneklerle ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitkilerde eşeyli üreme kapalı tohumlu bir bitki örneği üzerinden görsel ögeler, grafik düzenleyiciler, e-öğrenme nesnesi ve uygulamalarından faydalanılarak işlenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Bitki Biyolojisi	12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme	12.3.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.3.3 Tohum çimlenmesini gözleyebileceği deney tasarlar.12.3.3.4. Dormansi ve çimlenme arasında ilişki kurar. a) . Çimlenmeye etki eden faktörlerin tespit edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme arasında ilişki kurulur; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.2) kısa sorularla yoklanır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusuna dikkat çekilir. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.3). 12.3.3.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin ". Çimlenmeye etki eden faktörlerin tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.3 Sınıf defteri: 12.3.3.3 Tohum çimlenmesini gözleyebileceği deney tasarlar.12.3.3.4. Dormansi…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.2) kısa sorularla yoklanır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusuna dikkat çekilir. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.3). 12.3.3.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin ". Çimlenmeye etki eden faktörlerin tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.3.3 Tohum çimlenmesini gözleyebileceği deney tasarlar.12.3.3.4. Dormansi ve çimlenme arasında ilişki kurar. Açıklamalar 12.3.3.3 a) . Çimlenmeye etki eden faktörlerin tespit edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tohum çimlenmesini gözleyebileceği deney tasarlar.12.3.3.4. Dormansi ve çimlenme arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) . Çimlenmeye etki eden faktörlerin tespit edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Bitki Biyolojisi	12.4. Canlılar ve Çevre	12.4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.4. Canlılar ve Çevre Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar. a) Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.3. Bitkilerde Eşeyli Üreme ile 12.4. Canlılar ve Çevre arasında ilişki kurulur; 12.4. Canlılar ve Çevre hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.3) kısa sorularla yoklanır; 12.4. Canlılar ve Çevre konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Sınıf defteri: 12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.3) kısa sorularla yoklanır; 12.4. Canlılar ve Çevre konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.4. Canlılar ve Çevre Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar. Açıklamalar 12.4.1.1 a) Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4. Canlılar ve Çevre konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Bitki Biyolojisi	12.4. Canlılar ve Çevre	12.4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Bitki Biyolojisi Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bitki Biyolojisi Konu 12.4. Canlılar ve Çevre Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar. a) Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır. Tema Özeti DPO Bitki Biyolojisi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.4. Canlılar ve Çevre ile 12.4. Canlılar ve Çevre arasında ilişki kurulur; 12.4. Canlılar ve Çevre hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.4. Canlılar ve Çevre konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Sınıf defteri: 12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.4. Canlılar ve Çevre konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bitki Biyolojisi Konu 12.4. Canlılar ve Çevre Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar. Açıklamalar 12.4.1.1 a) Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4. Canlılar ve Çevre konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varyasyon, adaptasyon, mutasyon, doğal ve yapay seçilim kavramları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Canlılar ve Çevre	12.4. Canlılar ve Çevre	12.4.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Canlılar ve Çevre Dolu Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Canlılar ve Çevre Konu 12.4. Canlılar ve Çevre Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.2 Tarım ve hayvancılıkta yapay seçilim uygulamalarına örnekler verir. Tarım ve hayvancılıkta uygulanan yapay seçilim yöntemleri güncel örnekler üzerinden açıklanır. Yapay seçilimin canlı çeşitliliği ve verimlilik üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Doğal seçilim ile yapay seçilim arasındaki temel farklar örneklerle karşılaştırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Canlılar ve Çevre ünitesine giriş: 12.4. Canlılar ve Çevre üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.2). 12.4.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Doğal seçilim ile yapay seçilim arasındaki temel farklar örneklerle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.2 Sınıf defteri: 12.4.1.2 Tarım ve hayvancılıkta yapay seçilim uygulamalarına örnekler verir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Canlılar ve Çevre ünitesine giriş: 12.4. Canlılar ve Çevre üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.2). 12.4.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Doğal seçilim ile yapay seçilim arasındaki temel farklar örneklerle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Canlılar ve Çevre Konu 12.4. Canlılar ve Çevre Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.2 Tarım ve hayvancılıkta yapay seçilim uygulamalarına örnekler verir. Açıklamalar YZ Tarım ve hayvancılıkta uygulanan yapay seçilim yöntemleri güncel örnekler üzerinden açıklanır. Yapay seçilimin canlı çeşitliliği ve verimlilik üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Doğal seçilim ile yapay seçilim arasındaki temel farklar örneklerle karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyoloji Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4. Canlılar ve Çevre ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4. Canlılar ve Çevre konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tarım ve hayvancılıkta yapay seçilim uygulamalarına örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarım ve hayvancılıkta uygulanan yapay seçilim yöntemleri güncel örnekler üzerinden açıklanır. 2) Yapay seçilimin canlı çeşitliliği ve verimlilik üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Doğal seçilim ile yapay seçilim arasındaki temel farklar örneklerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyoloji Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Biyoloji Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Biyoloji Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Biyoloji Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu Lisesi - Anadolu Lisesi (Anadolu Lisesi) alanında Biyoloji dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Genden Proteine (56 ders saati)
- Nükleik Asitlerin Keşfi ve Önemi
  
  12.1.1.1 Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler.
  12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar.
  12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar.
  12.1.1.4 DNA' nın kendini eşlemesini açıklar.
- Genetik şifre ve Protein sentezi
  
  12.1.2.1 Protein sentezinin mekanizmasını açıklar.
  12.1.2.2 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji kavramlarını açıklar.
  12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar
  12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir.
2. Canlılarda Enerji Dönüşümleri (36 ders saati)
- Canlılık ve Enerji
  
  12.2.1.1 Canlılığın devamı için enerjinin gerekliliğini açıklar.
- Fotosentez
  
  12.2.2.1 Fotosentezin canlılar açısından önemini sorgular.
  12.2.2.2 Fotosentez sürecini şema üzerinde açıklar.
  12.2.2.3 Fotosentez hızını etkileyen faktörleri değerlendirir.
- Kemosentez
  
  12.2.3.1 Kemosentez olayını açıklar.
- Hücresel Solunum
  
  12.2.4.1 Hücresel solunumu açıklar.
  12.2.4.2 Oksijenli solunumda reaksiyona girenler ve reaksiyon sonunda açığa çıkan son ürünlere ilişkin deney yapar.
  12.2.4.3 Fotosentez ve solunum ilişkisi ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
3. Bitki Biyolojisi (44 ders saati)
- Bitki Biyolojisi
  
  12.3.1.1 Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar.
- Bitkilerin Yapısı
  
  12.3.1.2 Bitki gelişiminde hormonların etkisini örneklerle açıklar.
  12.3.1.3 Bitki hareketlerini gözlemleyebileceği kontrollü deney yapar.
- Bitkilerde Madde Taşınması
  
  12.3.2.1 Köklerde su ve mineral emilimini açıklar.
  12.3.2.2 Bitkilerde su ve mineral taşınma mekanizmasını açıklar.
  12.3.2.3 Bitkilerde fotosentez ürünlerinin taşınma mekanizmasını açıklar.
  12.3.2.4 Bitkilerde su ve madde taşınması ile ilgili deney tasarlar.
- Bitkilerde Eşeyli Üreme
  
  12.3.3.1 Çiçeğin kısımlarını ve bu kısımların görevlerini açıklar.
  12.3.3.2 Çiçekli bitkilerde döllenmeyi, tohum ve meyvenin oluşumunu açıklar.
  12.3.3.3 Tohum çimlenmesini gözleyebileceği deney tasarlar.12.3.3.4. Dormansi ve çimlenme arasında ilişki kurar.
- Canlılar ve Çevre
  
  12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar.
4. Canlılar ve Çevre (8 ders saati)
- Canlılar ve Çevre
  
  12.4.1.1 Çevre şartlarının genetik değişimlerin sürekliliğine olan etkisini açıklar.
  12.4.1.2 Tarım ve hayvancılıkta yapay seçilim uygulamalarına örnekler verir.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF BİYOLOJİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Genden Proteine Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Genden Proteine Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Genden Proteine Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF BİYOLOJİ DERSİ DERS PLANI