T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ ÇİNİ UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Geleneksel Desenler	Bitkisel motiflerle desen çizimi	Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Geleneksel Desenler Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Desenler Konu Bitkisel motiflerle desen çizimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar. Hatai ve rumi gibi temel bitkisel motifler uygun ölçülerde çizilir. Bitkisel motiflerin kompozisyon kurgusu kağıt üzerinde detaylıca uygulatılır. Tema Özeti MEB Geleneksel desenleri çizebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk GELENEKSEL DESENLER ünitesine giriş: Bitkisel motiflerle desen çizimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bitkisel motiflerin kompozisyon kurgusu kağıt üzerinde detaylıca uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel motiflerle desen çizimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk GELENEKSEL DESENLER ünitesine giriş: Bitkisel motiflerle desen çizimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bitkisel motiflerin kompozisyon kurgusu kağıt üzerinde detaylıca uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Desenler Konu Bitkisel motiflerle desen çizimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar. Açıklamalar YZ Hatai ve rumi gibi temel bitkisel motifler uygun ölçülerde çizilir. Bitkisel motiflerin kompozisyon kurgusu kağıt üzerinde detaylıca uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel motiflerle desen çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hatai ve rumi gibi temel bitkisel motifler uygun ölçülerde çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitkisel motiflerin kompozisyon kurgusu kağıt üzerinde detaylıca uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Geleneksel Desenler	Bitkisel motiflerle desen çizimi	Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Geleneksel Desenler Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Desenler Konu Bitkisel motiflerle desen çizimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar. Desen çizimi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO GELENEKSEL DESENLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel motiflerle desen çizimi ile Bitkisel motiflerle desen çizimi arasında ilişki kurulur; bitkisel motiflerle desen çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; bitkisel motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Desen çizimi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel motiflerle desen çizimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; bitkisel motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Desen çizimi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Desenler Konu Bitkisel motiflerle desen çizimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar. Açıklamalar YZ Desen çizimi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel motiflerle desen çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desen çizimi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel motiflerle desen çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Geleneksel Desenler	Hayvansal motiflerle desen çizimi	Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Geleneksel Desenler Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Desenler Konu Hayvansal motiflerle desen çizimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar. Çintemani ve benzeri hayvansal kökenli motiflerin form özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO GELENEKSEL DESENLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel motiflerle desen çizimi ile Hayvansal motiflerle desen çizimi arasında ilişki kurulur; hayvansal motiflerle desen çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; hayvansal motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvansal motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çintemani ve benzeri hayvansal kökenli motiflerin form özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hayvansal motiflerle desen çizimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; hayvansal motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvansal motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çintemani ve benzeri hayvansal kökenli motiflerin form özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Desenler Konu Hayvansal motiflerle desen çizimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar. Açıklamalar YZ Çintemani ve benzeri hayvansal kökenli motiflerin form özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hayvansal motiflerle desen çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel motiflerle desen çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çintemani ve benzeri hayvansal kökenli motiflerin form özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Geleneksel Desenler	Hayvansal motiflerle desen çizimi	Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Geleneksel Desenler Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Desenler Konu Hayvansal motiflerle desen çizimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar. Hayvansal motiflerin tasarıma uygun yerleşimi ve çizimi uygulatılır. Tema Özeti DPO GELENEKSEL DESENLER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hayvansal motiflerle desen çizimi ile Hayvansal motiflerle desen çizimi arasında ilişki kurulur; hayvansal motiflerle desen çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; hayvansal motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvansal motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hayvansal motiflerin tasarıma uygun yerleşimi ve çizimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hayvansal motiflerle desen çizimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; hayvansal motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvansal motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hayvansal motiflerin tasarıma uygun yerleşimi ve çizimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Desenler Konu Hayvansal motiflerle desen çizimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar. Açıklamalar YZ Hayvansal motiflerin tasarıma uygun yerleşimi ve çizimi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hayvansal motiflerle desen çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hayvansal motiflerle desen çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hayvansal motiflerin tasarıma uygun yerleşimi ve çizimi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Geleneksel Desenler	Bulut motiflerle desen çizimi	Bulut motiflerle uygulamalar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Geleneksel Desenler Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Desenler Konu Bulut motiflerle desen çizimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bulut motiflerle uygulamalar yapar. Bulut motifinin yapısal özellikleri ve kıvrım formları örneklerle gösterilir. Geleneksel kompozisyonlarda bulut motifinin çizimi ve dengesi uygulatılır. Tema Özeti DPO GELENEKSEL DESENLER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hayvansal motiflerle desen çizimi ile Bulut motiflerle desen çizimi arasında ilişki kurulur; bulut motiflerle desen çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; bulut motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bulut motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bulut motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bulut motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel kompozisyonlarda bulut motifinin çizimi ve dengesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bulut motiflerle desen çizimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; bulut motiflerle desen çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bulut motiflerle desen çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bulut motiflerle desen çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bulut motiflerle desen çizimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel kompozisyonlarda bulut motifinin çizimi ve dengesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Desenler Konu Bulut motiflerle desen çizimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bulut motiflerle uygulamalar yapar. Açıklamalar YZ Bulut motifinin yapısal özellikleri ve kıvrım formları örneklerle gösterilir. Geleneksel kompozisyonlarda bulut motifinin çizimi ve dengesi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bulut motiflerle desen çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bulut motiflerle desen çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hayvansal motiflerle desen çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bulut motiflerle uygulamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bulut motifinin yapısal özellikleri ve kıvrım formları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel kompozisyonlarda bulut motifinin çizimi ve dengesi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Geleneksel Desenler	Simurg çizimi	Simurg çizimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Geleneksel Desenler Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Desenler Konu Simurg çizimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Simurg çizimini yapar. Simurg motifinin mitolojik kökeni ve geleneksel sanatlardaki yeri açıklanır. Simurg figürünün oran ve orantı kurallarına dikkat edilerek çizimi uygulatılır. Tema Özeti DPO GELENEKSEL DESENLER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bulut motiflerle desen çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bulut motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bulut motiflerle desen çizimi ile Simurg çizimi arasında ilişki kurulur; simurg çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bulut motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; simurg çizimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin simurg çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler simurg çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simurg çizimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Simurg figürünün oran ve orantı kurallarına dikkat edilerek çizimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Simurg çizimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bulut motiflerle desen çizimi) kısa sorularla yoklanır; simurg çizimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin simurg çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler simurg çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simurg çizimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Simurg figürünün oran ve orantı kurallarına dikkat edilerek çizimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Desenler Konu Simurg çizimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Simurg çizimini yapar. Açıklamalar YZ Simurg motifinin mitolojik kökeni ve geleneksel sanatlardaki yeri açıklanır. Simurg figürünün oran ve orantı kurallarına dikkat edilerek çizimi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Simurg çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Simurg çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bulut motiflerle desen çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Simurg çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Simurg motifinin mitolojik kökeni ve geleneksel sanatlardaki yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Simurg figürünün oran ve orantı kurallarına dikkat edilerek çizimi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları	Desen kanaviçesi hazırlama	Desen kanaviçesi uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Desen kanaviçesi hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Desen kanaviçesi uygulamaları yapar. Desen kanaviçesi hazırlama aşamaları adım adım uygulanır. Tema Özeti MEB Geleneksel kompozisyonları hazırlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk GELENEKSEL KOMPOZİSYON UYGULAMALARI ünitesine giriş: Desen kanaviçesi hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen kanaviçesi hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Desen kanaviçesi hazırlama aşamaları adım adım uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Desen kanaviçesi hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk GELENEKSEL KOMPOZİSYON UYGULAMALARI ünitesine giriş: Desen kanaviçesi hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen kanaviçesi hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Desen kanaviçesi hazırlama aşamaları adım adım uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Desen kanaviçesi hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Desen kanaviçesi uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Desen kanaviçesi hazırlama aşamaları adım adım uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Desen kanaviçesi hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Simurg çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Desen kanaviçesi uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desen kanaviçesi hazırlama aşamaları adım adım uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları	Desen kanaviçesi hazırlama	Desen kanaviçesi uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Desen kanaviçesi hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Desen kanaviçesi uygulamaları yapar. Çizimlerin doğru ölçülerde aktarılmasına özen gösterilir. Tema Özeti DPO GELENEKSEL KOMPOZİSYON UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Desen kanaviçesi hazırlama ile Desen kanaviçesi hazırlama arasında ilişki kurulur; desen kanaviçesi hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) kısa sorularla yoklanır; desen kanaviçesi hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen kanaviçesi hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizimlerin doğru ölçülerde aktarılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Desen kanaviçesi hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) kısa sorularla yoklanır; desen kanaviçesi hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen kanaviçesi hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizimlerin doğru ölçülerde aktarılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Desen kanaviçesi hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Desen kanaviçesi uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Çizimlerin doğru ölçülerde aktarılmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Desen kanaviçesi hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Desen kanaviçesi hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Desen kanaviçesi uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizimlerin doğru ölçülerde aktarılmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; desen kanaviçesi hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları	Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama	Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar. Motif ve yaprak formları kompozisyon kurallarına uygun olarak düzenlenir. Tema Özeti DPO GELENEKSEL KOMPOZİSYON UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Desen kanaviçesi hazırlama ile Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama arasında ilişki kurulur; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) kısa sorularla yoklanır; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motif ve yaprak formları kompozisyon kurallarına uygun olarak düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen kanaviçesi hazırlama) kısa sorularla yoklanır; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motif ve yaprak formları kompozisyon kurallarına uygun olarak düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Motif ve yaprak formları kompozisyon kurallarına uygun olarak düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Desen kanaviçesi hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motif ve yaprak formları kompozisyon kurallarına uygun olarak düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları	Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama	Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar. Geleneksel motiflerin yerleşim ilkeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO GELENEKSEL KOMPOZİSYON UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama arasında ilişki kurulur; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısa sorularla yoklanır; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel motiflerin yerleşim ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısa sorularla yoklanır; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel motiflerin yerleşim ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Geleneksel motiflerin yerleşim ilkeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel motiflerin yerleşim ilkeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları	Tamamlayıcı unsurları kullanma	Tamamlayıcı unsurları yerleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Tamamlayıcı unsurları kullanma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tamamlayıcı unsurları yerleştirir. Tamamlayıcı unsurların ana kompozisyonla uyumu sağlanır. Boşluk ve doluluk dengesi dikkate alınarak yerleştirme yapılır. Tema Özeti DPO GELENEKSEL KOMPOZİSYON UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama ile Tamamlayıcı unsurları kullanma arasında ilişki kurulur; tamamlayıcı unsurları kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısa sorularla yoklanır; tamamlayıcı unsurları kullanma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tamamlayıcı unsurları kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tamamlayıcı unsurları kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamlayıcı unsurları kullanma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boşluk ve doluluk dengesi dikkate alınarak yerleştirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tamamlayıcı unsurları kullanma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısa sorularla yoklanır; tamamlayıcı unsurları kullanma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tamamlayıcı unsurları kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tamamlayıcı unsurları kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamlayıcı unsurları kullanma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boşluk ve doluluk dengesi dikkate alınarak yerleştirme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Tamamlayıcı unsurları kullanma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tamamlayıcı unsurları yerleştirir. Açıklamalar YZ Tamamlayıcı unsurların ana kompozisyonla uyumu sağlanır. Boşluk ve doluluk dengesi dikkate alınarak yerleştirme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tamamlayıcı unsurları kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tamamlayıcı unsurları kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tamamlayıcı unsurları yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tamamlayıcı unsurların ana kompozisyonla uyumu sağlanır. 2) Boşluk ve doluluk dengesi dikkate alınarak yerleştirme yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tamamlayıcı unsurları kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları	Geometrik desenler hazırlama	Geometrik desenler çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Geometrik desenler hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geometrik desenler çizer. Geometrik desenlerin çizim teknikleri örneklerle gösterilir. Pergel ve cetvel kullanımında hassasiyet gösterilir. Tema Özeti DPO GELENEKSEL KOMPOZİSYON UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tamamlayıcı unsurları kullanma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tamamlayıcı unsurları kullanma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tamamlayıcı unsurları kullanma ile Geometrik desenler hazırlama arasında ilişki kurulur; geometrik desenler hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamlayıcı unsurları kullanma) kısa sorularla yoklanır; geometrik desenler hazırlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geometrik desenler hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geometrik desenler hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik desenler hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pergel ve cetvel kullanımında hassasiyet gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik desenler hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamlayıcı unsurları kullanma) kısa sorularla yoklanır; geometrik desenler hazırlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geometrik desenler hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geometrik desenler hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik desenler hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pergel ve cetvel kullanımında hassasiyet gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları Konu Geometrik desenler hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik desenler çizer. Açıklamalar YZ Geometrik desenlerin çizim teknikleri örneklerle gösterilir. Pergel ve cetvel kullanımında hassasiyet gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik desenler hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik desenler hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tamamlayıcı unsurları kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geometrik desenler çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik desenlerin çizim teknikleri örneklerle gösterilir. 2) Pergel ve cetvel kullanımında hassasiyet gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik desenler hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Desene uygun çini malzemelerini hazırlama	Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desene uygun çini malzemelerini hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar. Geleneksel desenlerin özelliklerine uygun çini malzemeleri detaylıca açıklanır. Tema Özeti MEB Desenleri çiniye aktarabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesine giriş: Desene uygun çini malzemelerini hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel desenlerin özelliklerine uygun çini malzemeleri detaylıca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Desene uygun çini malzemelerini hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesine giriş: Desene uygun çini malzemelerini hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel desenlerin özelliklerine uygun çini malzemeleri detaylıca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desene uygun çini malzemelerini hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar. Açıklamalar YZ Geleneksel desenlerin özelliklerine uygun çini malzemeleri detaylıca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Desene uygun çini malzemelerini hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik desenler hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel desenlerin özelliklerine uygun çini malzemeleri detaylıca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Desene uygun çini malzemelerini hazırlama	Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desene uygun çini malzemelerini hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar. Malzemelerin nitelikleri ve kullanım alanları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile Desene uygun çini malzemelerini hazırlama arasında ilişki kurulur; desene uygun çini malzemelerini hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısa sorularla yoklanır; desene uygun çini malzemelerini hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Malzemelerin nitelikleri ve kullanım alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Desene uygun çini malzemelerini hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısa sorularla yoklanır; desene uygun çini malzemelerini hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Malzemelerin nitelikleri ve kullanım alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desene uygun çini malzemelerini hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar. Açıklamalar YZ Malzemelerin nitelikleri ve kullanım alanları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Desene uygun çini malzemelerini hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Malzemelerin nitelikleri ve kullanım alanları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri	Deseni uygun şekilde iğneler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Deseni uygun şekilde iğneler. Desen kağıdının delinmesi için gerekli iğneleme teknikleri gösterilir. İğneleme sırasında desen çizgilerinin bozulmamasına özen gösterilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Desene uygun çini malzemelerini hazırlama ile Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri arasında ilişki kurulur; deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısa sorularla yoklanır; deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısa sorularla yoklanır; deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deseni uygun şekilde iğneler. Açıklamalar YZ Desen kağıdının delinmesi için gerekli iğneleme teknikleri gösterilir. İğneleme sırasında desen çizgilerinin bozulmamasına özen gösterilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Desene uygun çini malzemelerini hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Deseni uygun şekilde iğneler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desen kağıdının delinmesi için gerekli iğneleme teknikleri gösterilir. 2) İğneleme sırasında desen çizgilerinin bozulmamasına özen gösterilir. 3) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Delinmiş desenin yüzeye düzgün bir şekilde yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri ile Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma arasında ilişki kurulur; delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Delinmiş desenin yüzeye düzgün bir şekilde yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Delinmiş desenin yüzeye düzgün bir şekilde yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Açıklamalar YZ Delinmiş desenin yüzeye düzgün bir şekilde yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Delinmiş desenin yüzeye düzgün bir şekilde yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Kömür tozu kesesi yardımıyla desenin çini bisküvisine aktarılması uygulatılır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma arasında ilişki kurulur; delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kömür tozu kesesi yardımıyla desenin çini bisküvisine aktarılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kömür tozu kesesi yardımıyla desenin çini bisküvisine aktarılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Açıklamalar YZ Kömür tozu kesesi yardımıyla desenin çini bisküvisine aktarılması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kömür tozu kesesi yardımıyla desenin çini bisküvisine aktarılması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini boyamada boya ve renk seçimi	Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Çini boyamada boya ve renk seçimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar. Çini boyamada kullanılan pigmentlerin renk özellikleri açıklanır. Geleneksel motiflere uygun renk uyumları örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Çini üzerinde fırça ile boya uygulaması yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesine giriş: Çini boyamada boya ve renk seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini boyamada boya ve renk seçimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel motiflere uygun renk uyumları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini boyamada boya ve renk seçimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesine giriş: Çini boyamada boya ve renk seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini boyamada boya ve renk seçimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel motiflere uygun renk uyumları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Çini boyamada boya ve renk seçimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar. Açıklamalar YZ Çini boyamada kullanılan pigmentlerin renk özellikleri açıklanır. Geleneksel motiflere uygun renk uyumları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini boyamada boya ve renk seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini boyamada kullanılan pigmentlerin renk özellikleri açıklanır. 2) Geleneksel motiflere uygun renk uyumları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini boyamada boya ve renk seçimi	Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Çini boyamada boya ve renk seçimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar. Renk tonlarının pişirim sonrasındaki değişimleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini boyamada boya ve renk seçimi ile Çini boyamada boya ve renk seçimi arasında ilişki kurulur; çini boyamada boya ve renk seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısa sorularla yoklanır; çini boyamada boya ve renk seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini boyamada boya ve renk seçimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Renk tonlarının pişirim sonrasındaki değişimleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini boyamada boya ve renk seçimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısa sorularla yoklanır; çini boyamada boya ve renk seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini boyamada boya ve renk seçimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Renk tonlarının pişirim sonrasındaki değişimleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Çini boyamada boya ve renk seçimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar. Açıklamalar YZ Renk tonlarının pişirim sonrasındaki değişimleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini boyamada boya ve renk seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk tonlarının pişirim sonrasındaki değişimleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini boyamada boya ve renk seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Tahrir için boya ve fırça hazırlama	Tahrir için boya ve fırçaları hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Tahrir için boya ve fırça hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tahrir için boya ve fırçaları hazırlar. Tahrir boyasının kıvamı ve hazırlama teknikleri açıklanır. Boyaya uygun kıl yapısına sahip fırçalar seçilerek hazırlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini boyamada boya ve renk seçimi ile Tahrir için boya ve fırça hazırlama arasında ilişki kurulur; tahrir için boya ve fırça hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısa sorularla yoklanır; tahrir için boya ve fırça hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tahrir için boya ve fırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tahrir için boya ve fırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahrir için boya ve fırça hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tahrir için boya ve fırça hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısa sorularla yoklanır; tahrir için boya ve fırça hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tahrir için boya ve fırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tahrir için boya ve fırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahrir için boya ve fırça hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Tahrir için boya ve fırça hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tahrir için boya ve fırçaları hazırlar. Açıklamalar YZ Tahrir boyasının kıvamı ve hazırlama teknikleri açıklanır. Boyaya uygun kıl yapısına sahip fırçalar seçilerek hazırlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tahrir için boya ve fırça hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tahrir için boya ve fırça hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini boyamada boya ve renk seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tahrir için boya ve fırçaları hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahrir boyasının kıvamı ve hazırlama teknikleri açıklanır. 2) Boyaya uygun kıl yapısına sahip fırçalar seçilerek hazırlanır. 3) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tahrir için boya ve fırça hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	İznik tarzı tahrir çekme	İznik tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu İznik tarzı tahrir çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İznik tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. İznik tarzı tahrir çekme tekniklerinin incelikleri açıklanır. Serbest el veya şablon yardımıyla tahrir çizgileri uygulatılır. Çizgilerin kalınlık ve akıcılık özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tahrir için boya ve fırça hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tahrir için boya ve fırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tahrir için boya ve fırça hazırlama ile İznik tarzı tahrir çekme arasında ilişki kurulur; iznik tarzı tahrir çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tahrir için boya ve fırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; iznik tarzı tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iznik tarzı tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iznik tarzı tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İznik tarzı tahrir çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizgilerin kalınlık ve akıcılık özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İznik tarzı tahrir çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tahrir için boya ve fırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; iznik tarzı tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iznik tarzı tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iznik tarzı tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İznik tarzı tahrir çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizgilerin kalınlık ve akıcılık özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu İznik tarzı tahrir çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İznik tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ İznik tarzı tahrir çekme tekniklerinin incelikleri açıklanır. Serbest el veya şablon yardımıyla tahrir çizgileri uygulatılır. Çizgilerin kalınlık ve akıcılık özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İznik tarzı tahrir çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İznik tarzı tahrir çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tahrir için boya ve fırça hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İznik tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İznik tarzı tahrir çekme tekniklerinin incelikleri açıklanır. 2) Çizgilerin kalınlık ve akıcılık özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Serbest el veya şablon yardımıyla tahrir çizgileri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Kütahya tarzı tahrir çekme	Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Kütahya tarzı tahrir çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Kütahya tarzı tahrir çekme özelliklerine uygun uygulamalar yapılır. Geleneksel motif yapısına uygun hat kalınlıkları belirlenir. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İznik tarzı tahrir çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İznik tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İznik tarzı tahrir çekme ile Kütahya tarzı tahrir çekme arasında ilişki kurulur; kütahya tarzı tahrir çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İznik tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; kütahya tarzı tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kütahya tarzı tahrir çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel motif yapısına uygun hat kalınlıkları belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kütahya tarzı tahrir çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İznik tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; kütahya tarzı tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kütahya tarzı tahrir çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel motif yapısına uygun hat kalınlıkları belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Kütahya tarzı tahrir çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Kütahya tarzı tahrir çekme özelliklerine uygun uygulamalar yapılır. Geleneksel motif yapısına uygun hat kalınlıkları belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kütahya tarzı tahrir çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İznik tarzı tahrir çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel motif yapısına uygun hat kalınlıkları belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kütahya tarzı tahrir çekme özelliklerine uygun uygulamalar yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Kütahya tarzı tahrir çekme	Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Kütahya tarzı tahrir çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Tahrir hatlarının bisküvi yüzeye düzgün aktarılması sağlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kütahya tarzı tahrir çekme ile Kütahya tarzı tahrir çekme arasında ilişki kurulur; kütahya tarzı tahrir çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; kütahya tarzı tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kütahya tarzı tahrir çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tahrir hatlarının bisküvi yüzeye düzgün aktarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kütahya tarzı tahrir çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; kütahya tarzı tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kütahya tarzı tahrir çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tahrir hatlarının bisküvi yüzeye düzgün aktarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Kütahya tarzı tahrir çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Tahrir hatlarının bisküvi yüzeye düzgün aktarılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kütahya tarzı tahrir çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahrir hatlarının bisküvi yüzeye düzgün aktarılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kütahya tarzı tahrir çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Boya türüne uygun çini deseni boyama	Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Boya türüne uygun çini deseni boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar. Çini boyalarının türlerine uygun tekniklerle sürülmesi uygulatılır. Boyama işleminde doğru fırça tutuşu ve basınç ayarı gösterilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kütahya tarzı tahrir çekme ile Boya türüne uygun çini deseni boyama arasında ilişki kurulur; boya türüne uygun çini deseni boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; boya türüne uygun çini deseni boyama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boya türüne uygun çini deseni boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyama işleminde doğru fırça tutuşu ve basınç ayarı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boya türüne uygun çini deseni boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; boya türüne uygun çini deseni boyama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boya türüne uygun çini deseni boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyama işleminde doğru fırça tutuşu ve basınç ayarı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Boya türüne uygun çini deseni boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar. Açıklamalar YZ Çini boyalarının türlerine uygun tekniklerle sürülmesi uygulatılır. Boyama işleminde doğru fırça tutuşu ve basınç ayarı gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boya türüne uygun çini deseni boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kütahya tarzı tahrir çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyama işleminde doğru fırça tutuşu ve basınç ayarı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çini boyalarının türlerine uygun tekniklerle sürülmesi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Boya türüne uygun çini deseni boyama	Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Boya türüne uygun çini deseni boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar. Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak güvenli çalışma sağlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA BOYA YAPMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boya türüne uygun çini deseni boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boya türüne uygun çini deseni boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boya türüne uygun çini deseni boyama ile Boya türüne uygun çini deseni boyama arasında ilişki kurulur; boya türüne uygun çini deseni boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boya türüne uygun çini deseni boyama) kısa sorularla yoklanır; boya türüne uygun çini deseni boyama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boya türüne uygun çini deseni boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak güvenli çalışma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boya türüne uygun çini deseni boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boya türüne uygun çini deseni boyama) kısa sorularla yoklanır; boya türüne uygun çini deseni boyama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boya türüne uygun çini deseni boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak güvenli çalışma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Konu Boya türüne uygun çini deseni boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar. Açıklamalar YZ Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak güvenli çalışma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boya türüne uygun çini deseni boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boya türüne uygun çini deseni boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak güvenli çalışma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boya türüne uygun çini deseni boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları	Hüsnühat yazısı hazırlama	Hüsnühat yazısını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Hüsnühat yazısı hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hüsnühat yazısını hazırlar. Hüsnühat levhalarının oranları ve ölçüleri incelenir. Çini yüzeyine uygun yazı karakterleri seçilir. Tema Özeti MEB Çini üzerine hüsnühat uygulayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÇİNİ ÜZERİNDE HÜSNÜHAT UYGULAMALARI ünitesine giriş: Hüsnühat yazısı hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hüsnühat yazısı hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hüsnühat yazısı hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hüsnühat yazısı hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çini yüzeyine uygun yazı karakterleri seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hüsnühat yazısı hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÇİNİ ÜZERİNDE HÜSNÜHAT UYGULAMALARI ünitesine giriş: Hüsnühat yazısı hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hüsnühat yazısı hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hüsnühat yazısı hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hüsnühat yazısı hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çini yüzeyine uygun yazı karakterleri seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Hüsnühat yazısı hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hüsnühat yazısını hazırlar. Açıklamalar YZ Hüsnühat levhalarının oranları ve ölçüleri incelenir. Çini yüzeyine uygun yazı karakterleri seçilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüsnühat yazısı hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüsnühat yazısı hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boya türüne uygun çini deseni boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüsnühat yazısını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüsnühat levhalarının oranları ve ölçüleri incelenir. 2) Çini yüzeyine uygun yazı karakterleri seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüsnühat yazısı hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları	Çini üzerinde yazıyı tahrirleme	Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde yazıyı tahrirleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler. Hüsnühat hatları ince uçlu fırçayla konturlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE HÜSNÜHAT UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hüsnühat yazısı hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hüsnühat yazısı hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüsnühat yazısı hazırlama ile Çini üzerinde yazıyı tahrirleme arasında ilişki kurulur; çini üzerinde yazıyı tahrirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsnühat yazısı hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde yazıyı tahrirleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hüsnühat hatları ince uçlu fırçayla konturlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde yazıyı tahrirleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsnühat yazısı hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde yazıyı tahrirleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hüsnühat hatları ince uçlu fırçayla konturlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde yazıyı tahrirleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler. Açıklamalar YZ Hüsnühat hatları ince uçlu fırçayla konturlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde yazıyı tahrirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hüsnühat yazısı hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüsnühat hatları ince uçlu fırçayla konturlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları	Çini üzerinde yazıyı tahrirleme	Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde yazıyı tahrirleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler. Tahrirleme işleminde el becerisinin geliştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE HÜSNÜHAT UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile Çini üzerinde yazıyı tahrirleme arasında ilişki kurulur; çini üzerinde yazıyı tahrirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde yazıyı tahrirleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tahrirleme işleminde el becerisinin geliştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde yazıyı tahrirleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde yazıyı tahrirleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tahrirleme işleminde el becerisinin geliştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde yazıyı tahrirleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler. Açıklamalar YZ Tahrirleme işleminde el becerisinin geliştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde yazıyı tahrirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahrirleme işleminde el becerisinin geliştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları	Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama	Çini üzerinde hüsnühat yazısını boyar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde hüsnühat yazısını boyar. Hüsnühat yazı harfleri uygun çini boyalarıyla doldurulur. Boyama işleminde ton geçişlerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE HÜSNÜHAT UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde yazıyı tahrirleme ile Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama arasında ilişki kurulur; çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyama işleminde ton geçişlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyama işleminde ton geçişlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde hüsnühat yazısını boyar. Açıklamalar YZ Hüsnühat yazı harfleri uygun çini boyalarıyla doldurulur. Boyama işleminde ton geçişlerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde yazıyı tahrirleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde hüsnühat yazısını boyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüsnühat yazı harfleri uygun çini boyalarıyla doldurulur. 2) Boyama işleminde ton geçişlerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları	Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama	Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar. Kufi yazı örneklerinin geometrik form özellikleri incelenir. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE HÜSNÜHAT UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama ile Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama arasında ilişki kurulur; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kufi yazı örneklerinin geometrik form özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kufi yazı örneklerinin geometrik form özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar. Açıklamalar YZ Kufi yazı örneklerinin geometrik form özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kufi yazı örneklerinin geometrik form özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları	Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama	Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar. Kufi yazı replikası çini zeminine aktarılır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE HÜSNÜHAT UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama arasında ilişki kurulur; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kufi yazı replikası çini zeminine aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kufi yazı replikası çini zeminine aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları Konu Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar. Açıklamalar YZ Kufi yazı replikası çini zeminine aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kufi yazı replikası çini zeminine aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Çinileri Sırlayıp Fırınlama	Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma	Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Çinileri Sırlayıp Fırınlama Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar. Sırça çekme işlemine uygun kıvam ve yoğunlukta sır hazırlığı yapılır. Çini yüzeyi temizlenerek sır uygulamasına hazır duruma getirilir. Tema Özeti MEB Çinilere sırça çekebilme ve fırınlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÇİNİLERİ SIRLAYIP FIRINLAMA ünitesine giriş: Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çini yüzeyi temizlenerek sır uygulamasına hazır duruma getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÇİNİLERİ SIRLAYIP FIRINLAMA ünitesine giriş: Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çini yüzeyi temizlenerek sır uygulamasına hazır duruma getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Sırça çekme işlemine uygun kıvam ve yoğunlukta sır hazırlığı yapılır. Çini yüzeyi temizlenerek sır uygulamasına hazır duruma getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırça çekme işlemine uygun kıvam ve yoğunlukta sır hazırlığı yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çini yüzeyi temizlenerek sır uygulamasına hazır duruma getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Çinileri Sırlayıp Fırınlama	Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma	Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Çinileri Sırlayıp Fırınlama Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO ÇİNİLERİ SIRLAYIP FIRINLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma arasında ilişki kurulur; sırça çekme işlemi için hazırlık yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısa sorularla yoklanır; sırça çekme işlemi için hazırlık yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısa sorularla yoklanır; sırça çekme işlemi için hazırlık yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Çinileri Sırlayıp Fırınlama	Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çinileri Sırlayıp Fırınlama Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Şeffaf ve renkli sırların uygulama teknikleri örneklerle gösterilir. Fırçalama veya daldırma yöntemleriyle homojen sır tabakası oluşturulur. Tema Özeti DPO ÇİNİLERİ SIRLAYIP FIRINLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma ile Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama arasında ilişki kurulur; şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırçalama veya daldırma yöntemleriyle homojen sır tabakası oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırçalama veya daldırma yöntemleriyle homojen sır tabakası oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Açıklamalar YZ Şeffaf ve renkli sırların uygulama teknikleri örneklerle gösterilir. Fırçalama veya daldırma yöntemleriyle homojen sır tabakası oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Şeffaf ve renkli sırların uygulama teknikleri örneklerle gösterilir. 2) Fırçalama veya daldırma yöntemleriyle homojen sır tabakası oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Çinileri Sırlayıp Fırınlama	Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma	Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çinileri Sırlayıp Fırınlama Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Sırlı malzemeler fırın sepetlerine uygun aralıklarla özenle yerleştirilir. Ürünün cinsine uygun fırın ısı dereceleri ve program ayarları yapılır. Tema Özeti DPO ÇİNİLERİ SIRLAYIP FIRINLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama ile Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma arasında ilişki kurulur; sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama) kısa sorularla yoklanır; sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürünün cinsine uygun fırın ısı dereceleri ve program ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama) kısa sorularla yoklanır; sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürünün cinsine uygun fırın ısı dereceleri ve program ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Açıklamalar YZ Sırlı malzemeler fırın sepetlerine uygun aralıklarla özenle yerleştirilir. Ürünün cinsine uygun fırın ısı dereceleri ve program ayarları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürünün cinsine uygun fırın ısı dereceleri ve program ayarları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sırlı malzemeler fırın sepetlerine uygun aralıklarla özenle yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Çinileri Sırlayıp Fırınlama	Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma	Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çinileri Sırlayıp Fırınlama Dolu Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Fırınlama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO ÇİNİLERİ SIRLAYIP FIRINLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD12 SabırD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma arasında ilişki kurulur; sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma) kısa sorularla yoklanır; sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırınlama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma) kısa sorularla yoklanır; sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırınlama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp Fırınlama Konu Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Açıklamalar YZ Fırınlama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Çini Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırınlama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Çini Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf İleri Çini Uygulamaları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf İleri Çini Uygulamaları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında İleri Çini Uygulamaları dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Geleneksel Desenler (25 ders saati)

Geleneksel desenleri çizebilme
- 1. Bitkisel motiflerle desen çizimi
  
  Bitkisel motiflerle uygulamalar yapar.
- 2. Hayvansal motiflerle desen çizimi
  
  Hayvansal motiflerle uygulamalar yapar.
- 3. Bulut motiflerle desen çizimi
  
  Bulut motiflerle uygulamalar yapar.
- 4. Simurg çizimi
  
  Simurg çizimini yapar.
2. Geleneksel Kompozisyon Uygulamaları (25 ders saati)

Geleneksel kompozisyonları hazırlayabilme
- 1. Desen kanaviçesi hazırlama
  
  Desen kanaviçesi uygulamaları yapar.
- 2. Motif ve yaprak ile kompozisyon hazırlama
  
  Motif ve yaprak ile kompozisyon uygulamaları yapar.
- 3. Tamamlayıcı unsurları kullanma
  
  Tamamlayıcı unsurları yerleştirir.
- 4. Geometrik desenler hazırlama
  
  Geometrik desenler çizer.
3. Desenleri Çiniye Aktarma (19 ders saati)

Desenleri çiniye aktarabilme
- 1. Desene uygun çini malzemelerini hazırlama
  
  Geleneksel desenlere uygun şekilde çini malzemelerini açıklar.
- 2. Deseni tekniğe uygun iğneleme işlemleri
  
  Deseni uygun şekilde iğneler.
- 3. Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarma
  
  Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.
4. Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma (31 ders saati)

Çini üzerinde fırça ile boya uygulaması yapabilme
- 1. Çini boyamada boya ve renk seçimi
  
  Çini üzerinde desen boyamada renk seçimini açıklar.
- 2. Tahrir için boya ve fırça hazırlama
  
  Tahrir için boya ve fırçaları hazırlar.
- 3. İznik tarzı tahrir çekme
  
  İznik tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar.
- 4. Kütahya tarzı tahrir çekme
  
  Kütahya tarzı tahrir çekme uygulamaları yapar.
- 5. Boya türüne uygun çini deseni boyama
  
  Çini üzerinde boya çeşitlerine uygun uygulamalar yapar.
5. Çini Üzerinde Hüsnühat Uygulamaları (25 ders saati)

Çini üzerine hüsnühat uygulayabilme
- 1. Hüsnühat yazısı hazırlama
  
  Hüsnühat yazısını hazırlar.
- 2. Çini üzerinde yazıyı tahrirleme
  
  Çini üzerinde hüsnühat yazısı tahrirler.
- 3. Çini üzerinde hüsnühat yazıyı boyama
  
  Çini üzerinde hüsnühat yazısını boyar.
- 4. Çini üzerinde kufi yazı replikası hazırlama
  
  Çini üzerinde kufi yazı replikasını yapar.
6. Çinileri Sırlayıp Fırınlama (19 ders saati)

Çinilere sırça çekebilme ve fırınlayabilme
- 1. Sırça çekme işlemi için hazırlık yapma
  
  Sırça çekme işlemine ilişkin temel uygulamaları yapar.
- 2. Şeffaf ve renkli sırça tekniğini uygulama
  
  Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker.
- 3. Sırlı çinileri fırınlama ve ısı ayarı yapma
  
  Fırına sırlı malzemeyi yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ ÇİNİ UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Geleneksel Desenler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Geleneksel Desenler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Geleneksel Desenler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ ÇİNİ UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI