T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF FOTOĞRAFTA PERSPEKTİF DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Nesnelerin Fotoğrafı	Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.)	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Nesnelerin Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Üç boyutlu geometrik formlar sıralanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesine giriş: Nesnelerin Fotoğrafı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nesnelerin Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu geometrik formlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nesnelerin Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesine giriş: Nesnelerin Fotoğrafı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nesnelerin Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu geometrik formlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Nesnelerin Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Açıklamalar Üç boyutlu geometrik formlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nesnelerin Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu geometrik formlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Nesnelerin Fotoğrafı	Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.)	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Nesnelerin Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Nesnelerin geometrik formlarla olan benzerliği örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nesnelerin Fotoğrafı ile Nesnelerin Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; nesnelerin Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; nesnelerin Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nesnelerin Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Nesnelerin geometrik formlarla olan benzerliği örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nesnelerin Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; nesnelerin Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nesnelerin Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Nesnelerin geometrik formlarla olan benzerliği örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Nesnelerin Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Açıklamalar Nesnelerin geometrik formlarla olan benzerliği örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nesnelerin Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nesnelerin Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesnelerin geometrik formlarla olan benzerliği örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Nesnelerin Fotoğrafı	Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.)	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Nesnelerin Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Ortam koşullarına göre, ışık ve makine ayarlarının yapılması istenerek belirlenen nesnelerin fotoğraflarının çekilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nesnelerin Fotoğrafı ile Nesnelerin Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; nesnelerin Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; nesnelerin Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nesnelerin Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ortam koşullarına göre, ışık ve makine ayarlarının yapılması istenerek belirlenen nesnelerin fotoğraflarının çekilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nesnelerin Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; nesnelerin Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nesnelerin Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ortam koşullarına göre, ışık ve makine ayarlarının yapılması istenerek belirlenen nesnelerin fotoğraflarının çekilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Nesnelerin Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Açıklamalar Ortam koşullarına göre, ışık ve makine ayarlarının yapılması istenerek belirlenen nesnelerin fotoğraflarının çekilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nesnelerin Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nesnelerin Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ortam koşullarına göre, ışık ve makine ayarlarının yapılması istenerek belirlenen nesnelerin fotoğraflarının çekilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nesnelerin Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Farklı bakış açılarına göre nesnelerin alt, üst, cephe görünümleri açıklanarak kavratılır. Tema Özeti DPO Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nesnelerin Fotoğrafı ile Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı bakış açılarına göre nesnelerin alt, üst, cephe görünümleri açıklanarak kavratılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nesnelerin Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı bakış açılarına göre nesnelerin alt, üst, cephe görünümleri açıklanarak kavratılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Farklı bakış açılarına göre nesnelerin alt, üst, cephe görünümleri açıklanarak kavratılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nesnelerin Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı bakış açılarına göre nesnelerin alt, üst, cephe görünümleri açıklanarak kavratılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Farklı bakış açılarından çekilmiş fotoğraf örnekleri gösterilir. Tema Özeti DPO Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı bakış açılarından çekilmiş fotoğraf örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı bakış açılarından çekilmiş fotoğraf örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Farklı bakış açılarından çekilmiş fotoğraf örnekleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı bakış açılarından çekilmiş fotoğraf örnekleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Bakış açısının algısal etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bakış açısının algısal etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bakış açısının algısal etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Bakış açısının algısal etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bakış açısının algısal etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Bakış açısının perspektif etkisi açıklanır Tema Özeti DPO Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen farklı bakış açıları tekniklerinin temel özellikleri hatırlanır. Öğrencilerin bu teknikleri tanıyıp tanımadıklarına yönelik kısa bir soru-cevap yapılır. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftalarda öğrenilen genel çekim teknikleri ile bu haftaki perspektif odaklı bakış açısı yaklaşımları arasındaki ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere farklı bakış açılarının fotoğrafın derinliği ve perspektifi üzerindeki etkileri hakkında kısa bir giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli çekim tekniklerinin görsel algıyı nasıl değiştirdiği üzerine tartışılır. Keşfetme35 dk Öğrencilere farklı açılardan çekilmiş fotoğraflar gösterilerek bakış açısının perspektif üzerindeki etkileri sorgulanır. Görseller üzerinden düşük açı ve yüksek açı gibi tekniklerin mekan algısını nasıl dönüştürdüğü üzerine grup tartışması yürütülür. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden okul bahçesinde veya sınıf içinde belirlenen bir nesneyi üç farklı bakış açısıyla fotoğraflamaları istenir. Çekim sırasında tripod ve uygun odak uzaklığına sahip objektiflerin kullanımı sağlanır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrenciler çektikleri kareleri teknik açıdan değerlendirerek perspektif etkisini en güçlü yansıtan çalışmayı seçerler. Seçilen fotoğraflar üzerinde ışık ve kompozisyonun bakış açısıyla ilişkisi üzerine inceleme yapılır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin ürettiği çalışmalar Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Farklı bakış açılarının fotoğrafın anlatım gücüne katkısı üzerine genel bir değerlendirme yapılarak ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere farklı bakış açılarının fotoğrafın derinliği ve perspektifi üzerindeki etkileri hakkında kısa bir giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli çekim tekniklerinin görsel algıyı nasıl değiştirdiği üzerine tartışılır. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilere farklı açılardan çekilmiş fotoğraflar gösterilerek bakış açısının perspektif üzerindeki etkileri sorgulanır. Görseller üzerinden düşük açı ve yüksek açı gibi tekniklerin mekan algısını nasıl dönüştürdüğü üzerine grup tartışması yürütülür. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden okul bahçesinde veya sınıf içinde belirlenen bir nesneyi üç farklı bakış açısıyla fotoğraflamaları istenir. Çekim sırasında tripod ve uygun odak uzaklığına sahip objektiflerin kullanımı sağlanır. Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler çektikleri kareleri teknik açıdan değerlendirerek perspektif etkisini en güçlü yansıtan çalışmayı seçerler. Seçilen fotoğraflar üzerinde ışık ve kompozisyonun bakış açısıyla ilişkisi üzerine inceleme yapılır. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin ürettiği çalışmalar Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Farklı bakış açılarının fotoğrafın anlatım gücüne katkısı üzerine genel bir değerlendirme yapılarak ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Bakış açısının perspektif etkisi açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bakış açısının perspektif etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Fotoğrafta Bakış Açısı	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Bakış açılarına göre aydınlatma yönlerinin ayarlanması sağlanır. Fotoğraf makinesi ayarları yaptırılarak nesnelerin üç farklı açıdan (üst, cephe ve alt) fotoğraf çekimlerinin yapılması istenir. Tema Özeti DPO Fotoğrafta Bakış Açısı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesi ayarları yaptırılarak nesnelerin üç farklı açıdan (üst, cephe ve alt) fotoğraf çekimlerinin yapılması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesi ayarları yaptırılarak nesnelerin üç farklı açıdan (üst, cephe ve alt) fotoğraf çekimlerinin yapılması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fotoğrafta Bakış Açısı Konu Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Bakış açılarına göre aydınlatma yönlerinin ayarlanması sağlanır. Fotoğraf makinesi ayarları yaptırılarak nesnelerin üç farklı açıdan (üst, cephe ve alt) fotoğraf çekimlerinin yapılması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bakış açılarına göre aydınlatma yönlerinin ayarlanması sağlanır. 2) Fotoğraf makinesi ayarları yaptırılarak nesnelerin üç farklı açıdan (üst, cephe ve alt) fotoğraf çekimlerinin yapılması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Perspektif tanımlanır, hava ve çizgi perspektifi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesine giriş: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Perspektif tanımlanır, hava ve çizgi perspektifi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesine giriş: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Perspektif tanımlanır, hava ve çizgi perspektifi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Perspektif tanımlanır, hava ve çizgi perspektifi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif tanımlanır, hava ve çizgi perspektifi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Hava ve çizgi perspektifine göre çekilmiş fotoğraf örneklerini incelemesi istenir. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hava ve çizgi perspektifine göre çekilmiş fotoğraf örneklerini incelemesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hava ve çizgi perspektifine göre çekilmiş fotoğraf örneklerini incelemesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Hava ve çizgi perspektifine göre çekilmiş fotoğraf örneklerini incelemesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hava ve çizgi perspektifine göre çekilmiş fotoğraf örneklerini incelemesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektif açıklanır Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektif açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektif açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektif açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektif açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Fotoğraf örnekleri üzerinde tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektifi tanıması ve göstermesi sağlanır. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf örnekleri üzerinde tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektifi tanıması ve göstermesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf örnekleri üzerinde tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektifi tanıması ve göstermesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Fotoğraf örnekleri üzerinde tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektifi tanıması ve göstermesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf örnekleri üzerinde tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektifi tanıması ve göstermesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Fotoğraf makinesinin ayarlarının yapılarak farklı objektiflerle tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektife göre fotoğraf çekimlerinin gerçekleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesinin ayarlarının yapılarak farklı objektiflerle tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektife göre fotoğraf çekimlerinin gerçekleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesinin ayarlarının yapılarak farklı objektiflerle tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektife göre fotoğraf çekimlerinin gerçekleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi Açıklamalar Fotoğraf makinesinin ayarlarının yapılarak farklı objektiflerle tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektife göre fotoğraf çekimlerinin gerçekleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf makinesinin ayarlarının yapılarak farklı objektiflerle tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektife göre fotoğraf çekimlerinin gerçekleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Fotoğrafta perspektif in kullanım amacı açıklanır. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi ile Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu arasında ilişki kurulur; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta perspektif in kullanım amacı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta perspektif in kullanım amacı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Açıklamalar Fotoğrafta perspektif in kullanım amacı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğrafta perspektif in kullanım amacı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Perspektifin fotoğrafa verdiği derinlik etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu arasında ilişki kurulur; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Perspektifin fotoğrafa verdiği derinlik etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Perspektifin fotoğrafa verdiği derinlik etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Açıklamalar Perspektifin fotoğrafa verdiği derinlik etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektifin fotoğrafa verdiği derinlik etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Fotoğrafta vurgunun önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu arasında ilişki kurulur; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta vurgunun önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta vurgunun önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Açıklamalar Fotoğrafta vurgunun önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğrafta vurgunun önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Çizgilerin kullanımının fotoğrafa etkisi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu arasında ilişki kurulur; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çizgilerin kullanımının fotoğrafa etkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çizgilerin kullanımının fotoğrafa etkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Açıklamalar Çizgilerin kullanımının fotoğrafa etkisi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizgilerin kullanımının fotoğrafa etkisi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Perspektifin Fotoğrafa Etkisi	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Vurgulanması istenen öğelerin perspektifle ortaya çıkarılmasının fotoğraf örnekleri üzerinde incelenmesi istenir. Fotoğrafta perspektif etki ve çizgilerin kullanımı ile vurgulanması istenen öğelerin öne çıktığı fotoğraf çekimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Perspektifin Fotoğrafa Etkisi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu arasında ilişki kurulur; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta perspektif etki ve çizgilerin kullanımı ile vurgulanması istenen öğelerin öne çıktığı fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısa sorularla yoklanır; perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta perspektif etki ve çizgilerin kullanımı ile vurgulanması istenen öğelerin öne çıktığı fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektifin Fotoğrafa Etkisi Konu Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu Açıklamalar Vurgulanması istenen öğelerin perspektifle ortaya çıkarılmasının fotoğraf örnekleri üzerinde incelenmesi istenir. Fotoğrafta perspektif etki ve çizgilerin kullanımı ile vurgulanması istenen öğelerin öne çıktığı fotoğraf çekimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vurgulanması istenen öğelerin perspektifle ortaya çıkarılmasının fotoğraf örnekleri üzerinde incelenmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fotoğrafta perspektif etki ve çizgilerin kullanımı ile vurgulanması istenen öğelerin öne çıktığı fotoğraf çekimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Mimari Fotoğraf	Mimari Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mimari Fotoğraf Mimari fotoğraf örneklerini incelemeleri istenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesine giriş: Mimari Fotoğraf üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mimari fotoğraf örneklerini incelemeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mimari Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesine giriş: Mimari Fotoğraf üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mimari fotoğraf örneklerini incelemeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari Fotoğraf Açıklamalar Mimari fotoğraf örneklerini incelemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimari Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimari Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mimari Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mimari fotoğraf örneklerini incelemeleri istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimari Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Mimari Fotoğraf	Mimari Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mimari Fotoğraf Mimari fotoğraflar çekerken karşılaşılan sorunlar açıklanır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mimari Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mimari Fotoğraf ile Mimari Fotoğraf arasında ilişki kurulur; mimari Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mimari fotoğraflar çekerken karşılaşılan sorunlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mimari Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mimari fotoğraflar çekerken karşılaşılan sorunlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari Fotoğraf Açıklamalar Mimari fotoğraflar çekerken karşılaşılan sorunlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimari Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimari Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mimari Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mimari Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mimari fotoğraflar çekerken karşılaşılan sorunlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimari Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Mimari Fotoğraf	Mimari Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mimari Fotoğraf Fotoğraf makinesi gövdesini mimari perspektife uygun biçimde üç ayak üzerinde ayarlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mimari Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mimari Fotoğraf ile Mimari Fotoğraf arasında ilişki kurulur; mimari Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesi gövdesini mimari perspektife uygun biçimde üç ayak üzerinde ayarlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mimari Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesi gövdesini mimari perspektife uygun biçimde üç ayak üzerinde ayarlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari Fotoğraf Açıklamalar Fotoğraf makinesi gövdesini mimari perspektife uygun biçimde üç ayak üzerinde ayarlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimari Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimari Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mimari Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mimari Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf makinesi gövdesini mimari perspektife uygun biçimde üç ayak üzerinde ayarlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimari Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Mimari Fotoğraf	Mimari Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mimari Fotoğraf Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mimari Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mimari Fotoğraf ile Mimari Fotoğraf arasında ilişki kurulur; mimari Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mimari Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari Fotoğraf Açıklamalar Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimari Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimari Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mimari Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mimari Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimari Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Mimari Fotoğraf	Mimari Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mimari Fotoğraf Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mimari Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mimari Fotoğraf ile Mimari Fotoğraf arasında ilişki kurulur; mimari Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mimari Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari Fotoğraf Açıklamalar Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimari Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimari Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mimari Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mimari Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimari Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Mimari Fotoğraf	Mimari Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mimari Fotoğraf Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mimari Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mimari Fotoğraf ile Mimari Fotoğraf arasında ilişki kurulur; mimari Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mimari Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; mimari Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mimari Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mimari Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mimari Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Mimari Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari Fotoğraf Açıklamalar Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimari Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimari Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mimari Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mimari Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimari Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Sanayi/endüstri fotoğrafı çekerken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mimari Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mimari Fotoğraf ile Sanayi / Endüstri Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; sanayi / Endüstri Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sanayi/endüstri fotoğrafı çekerken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mimari Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sanayi/endüstri fotoğrafı çekerken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Açıklamalar Sanayi/endüstri fotoğrafı çekerken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mimari Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanayi/endüstri fotoğrafı çekerken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Çekim yaparken iş sağlığı ve güvenliğine dikkat etmenin önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile Sanayi / Endüstri Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; sanayi / Endüstri Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çekim yaparken iş sağlığı ve güvenliğine dikkat etmenin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çekim yaparken iş sağlığı ve güvenliğine dikkat etmenin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Açıklamalar Çekim yaparken iş sağlığı ve güvenliğine dikkat etmenin önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekim yaparken iş sağlığı ve güvenliğine dikkat etmenin önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Fotoğraf makinesi ve ekipmanlarını çekimi gerçekleştirecek şekilde ayarlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile Sanayi / Endüstri Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; sanayi / Endüstri Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesi ve ekipmanlarını çekimi gerçekleştirecek şekilde ayarlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fotoğraf makinesi ve ekipmanlarını çekimi gerçekleştirecek şekilde ayarlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Açıklamalar Fotoğraf makinesi ve ekipmanlarını çekimi gerçekleştirecek şekilde ayarlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf makinesi ve ekipmanlarını çekimi gerçekleştirecek şekilde ayarlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile Sanayi / Endüstri Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; sanayi / Endüstri Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Açıklamalar Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile Sanayi / Endüstri Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; sanayi / Endüstri Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Açıklamalar Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Sanayi / Endüstri Fotoğrafı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile Sanayi / Endüstri Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; sanayi / Endüstri Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanayi / Endüstri Fotoğrafı Açıklamalar Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayi / Endüstri Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sanayi / Endüstri Fotoğrafı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Arkeolojik Fotoğraf	Arkeolojik Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arkeolojik Fotoğraf Arkeolojik fotoğrafın önemi belirtilir. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayi / Endüstri Fotoğrafı ile Arkeolojik Fotoğraf arasında ilişki kurulur; arkeolojik Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Arkeolojik fotoğrafın önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arkeolojik Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Arkeolojik fotoğrafın önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arkeolojik Fotoğraf Açıklamalar Arkeolojik fotoğrafın önemi belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arkeolojik Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arkeolojik Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanayi / Endüstri Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arkeolojik Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arkeolojik fotoğrafın önemi belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arkeolojik Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Arkeolojik Fotoğraf	Arkeolojik Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arkeolojik Fotoğraf Arkeolojik fotoğrafta bulunması gereken özellikler açıklanır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arkeolojik Fotoğraf ile Arkeolojik Fotoğraf arasında ilişki kurulur; arkeolojik Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Arkeolojik fotoğrafta bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arkeolojik Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Arkeolojik fotoğrafta bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arkeolojik Fotoğraf Açıklamalar Arkeolojik fotoğrafta bulunması gereken özellikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arkeolojik Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arkeolojik Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arkeolojik Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arkeolojik Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arkeolojik fotoğrafta bulunması gereken özellikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arkeolojik Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Arkeolojik Fotoğraf	Arkeolojik Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arkeolojik Fotoğraf Çekim ortamı koşullarının incelenmesi sağlanarak İdeal doğal ışık koşulları, çekim için en uygun saat ve gerekli ışık ekipmanlarının belirlenmesi istenir. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arkeolojik Fotoğraf ile Arkeolojik Fotoğraf arasında ilişki kurulur; arkeolojik Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çekim ortamı koşullarının incelenmesi sağlanarak İdeal doğal ışık koşulları, çekim için en uygun saat ve gerekli ışık ekipmanlarının belirlenmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arkeolojik Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çekim ortamı koşullarının incelenmesi sağlanarak İdeal doğal ışık koşulları, çekim için en uygun saat ve gerekli ışık ekipmanlarının belirlenmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arkeolojik Fotoğraf Açıklamalar Çekim ortamı koşullarının incelenmesi sağlanarak İdeal doğal ışık koşulları, çekim için en uygun saat ve gerekli ışık ekipmanlarının belirlenmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arkeolojik Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arkeolojik Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arkeolojik Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arkeolojik Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekim ortamı koşullarının incelenmesi sağlanarak İdeal doğal ışık koşulları, çekim için en uygun saat ve gerekli ışık ekipmanlarının belirlenmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arkeolojik Fotoğraf ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Arkeolojik Fotoğraf	Arkeolojik Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arkeolojik Fotoğraf Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arkeolojik Fotoğraf ile Arkeolojik Fotoğraf arasında ilişki kurulur; arkeolojik Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arkeolojik Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arkeolojik Fotoğraf Açıklamalar Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arkeolojik Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arkeolojik Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arkeolojik Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arkeolojik Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Arkeolojik Fotoğraf	Arkeolojik Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arkeolojik Fotoğraf Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arkeolojik Fotoğraf ile Arkeolojik Fotoğraf arasında ilişki kurulur; arkeolojik Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arkeolojik Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arkeolojik Fotoğraf Açıklamalar Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arkeolojik Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arkeolojik Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arkeolojik Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arkeolojik Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi	Arkeolojik Fotoğraf	Arkeolojik Fotoğraf	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Arkeolojik Fotoğraf Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arkeolojik Fotoğraf ile Arkeolojik Fotoğraf arasında ilişki kurulur; arkeolojik Fotoğraf hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arkeolojik Fotoğraf; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arkeolojik Fotoğraf) kısa sorularla yoklanır; arkeolojik Fotoğraf konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin arkeolojik Fotoğraf ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler arkeolojik Fotoğraf ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arkeolojik Fotoğraf). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi Konu Arkeolojik Fotoğraf Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arkeolojik Fotoğraf Açıklamalar Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi İç ve Dış Mekânlar Üçayak (Tripod) Işık Kaynakları Farklı Odak Uzaklıklarında Objektifler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Fotoğrafta Perspektif Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arkeolojik Fotoğraf ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arkeolojik Fotoğraf konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arkeolojik Fotoğraf) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Arkeolojik Fotoğraf. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğrafta Perspektif Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Fotoğrafta Perspektif Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Fotoğrafta Perspektif Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Grafik ve Fotoğraf 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Fotoğrafta Perspektif Ders Bilgi Formu (DBF)
Fotoğrafta Perspektif Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Grafik ve Fotoğraf - Fotoğraf (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Fotoğrafta Perspektif dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Fotoğrafta Bakış Açısı (24 ders saati)
- 1. Nesnelerin Fotoğrafı
  
  Üç boyutlu geometrik formlar sıralanır.
  Nesnelerin geometrik formlarla olan benzerliği örneklerle açıklanır.
  Temel geometrik formlara benzeyen nesneler belirlemeleri istenir. (küre, küp, silindir, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, vb.)
  Ortam koşullarına göre, ışık ve makine ayarlarının yapılması istenerek belirlenen nesnelerin fotoğraflarının çekilmesi sağlanır.
- 2. Farklı Bakış Açıları ile Fotoğraf Çekimi
  
  Farklı bakış açılarına göre nesnelerin alt, üst, cephe görünümleri açıklanarak kavratılır.
  Farklı bakış açılarından çekilmiş fotoğraf örnekleri gösterilir.
  Bakış açısının algısal etkisi açıklanır.
  Bakış açısının perspektif etkisi açıklanır
  Bakış açılarına göre aydınlatma yönlerinin ayarlanması sağlanır.
  Fotoğraf makinesi ayarları yaptırılarak nesnelerin üç farklı açıdan (üst, cephe ve alt) fotoğraf çekimlerinin yapılması istenir.
2. Perspektifin Fotoğrafa Etkisi (30 ders saati)
- 1. Tek, Çift ve Üç Kaçış Noktalı Perspektife Göre Fotoğraf Çekimi
  
  Perspektif tanımlanır, hava ve çizgi perspektifi açıklanır.
  Hava ve çizgi perspektifine göre çekilmiş fotoğraf örneklerini incelemesi istenir.
  Tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektif açıklanır
  Fotoğraf örnekleri üzerinde tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektifi tanıması ve göstermesi sağlanır.
  Fotoğraf makinesinin ayarlarının yapılarak farklı objektiflerle tek, çift ve üç kaçış noktalı perspektife göre fotoğraf çekimlerinin gerçekleştirilmesi sağlanır.
- 2. Perspektif Etkisi ile Fotoğrafta Vurgu
  
  Fotoğrafta perspektif in kullanım amacı açıklanır.
  Perspektifin fotoğrafa verdiği derinlik etkisi açıklanır.
  Fotoğrafta vurgunun önemi açıklanır.
  Çizgilerin kullanımının fotoğrafa etkisi üzerinde durulur.
  Vurgulanması istenen öğelerin perspektifle ortaya çıkarılmasının fotoğraf örnekleri üzerinde incelenmesi istenir.
  Fotoğrafta perspektif etki ve çizgilerin kullanımı ile vurgulanması istenen öğelerin öne çıktığı fotoğraf çekimleri yaptırılır.
3. Perspektif Kurallarına Uygun Fotoğraf Çekimi (54 ders saati)
- 1. Mimari Fotoğraf
  
  Mimari fotoğraf örneklerini incelemeleri istenir.
  Mimari fotoğraflar çekerken karşılaşılan sorunlar açıklanır.
  Fotoğraf makinesi gövdesini mimari perspektife uygun biçimde üç ayak üzerinde ayarlaması sağlanır.
  Mevcut poz ölçümünün alternatifi olabilecek artı ve eksi poz değerlerini yaparak mimari fotoğraflar çekmesi istenir.
- 2. Sanayi / Endüstri Fotoğrafı
  
  Sanayi/endüstri fotoğrafı çekerken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır.
  Çekim yaparken iş sağlığı ve güvenliğine dikkat etmenin önemi üzerinde durulur.
  Fotoğraf makinesi ve ekipmanlarını çekimi gerçekleştirecek şekilde ayarlanması sağlanır.
  Farklı poz değerlerinde alternatif ürün çekimleri yaptırılır.
- 3. Arkeolojik Fotoğraf
  
  Arkeolojik fotoğrafın önemi belirtilir.
  Arkeolojik fotoğrafta bulunması gereken özellikler açıklanır.
  Çekim ortamı koşullarının incelenmesi sağlanarak İdeal doğal ışık koşulları, çekim için en uygun saat ve gerekli ışık ekipmanlarının belirlenmesi istenir.
  Çekim için gerekli hazırlıkların yapılarak farklı poz değerleri olacak biçimde arkeolojik fotoğraf çekimleri yaptırılır.
Dersin Amaçları
- İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak, fotoğraf makinesi ve ekipmanlarını gerektiği şekilde ayarlayarak farklı bakış açılarında perspektif etkili fotoğraf çekimleri yapmak ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmaktır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF FOTOĞRAFTA PERSPEKTİF DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Fotoğrafta Bakış Açısı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF FOTOĞRAFTA PERSPEKTİF DERSİ DERS PLANI