T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BATI MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Aksak ve Eksik Ölçü	Aksak Ölçüler	10.1.1.110.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Aksak ve Eksik Ölçü Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Aksak ve Eksik Ölçü Konu Aksak Ölçüler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1.1 Aksak ölçülerin oluşumunu ve ölçü sayılarını açıklar. Aksak ölçülerin temel yapı taşları ve bileşik zamanlı birimleri açıklanır. Aksak ölçülerin üst ve alt sayı değerlerinin matematiksel mantığı üzerinde durulur. Farklı aksak ölçü kalıpları örnek ritim kalıplarıyla gösterilir. Aksak ölçülerde vurgulu ve vurgusuz zamanların dağılımı detaylıca açıklanır. Kuvvetli ve hafif vuruşların müzikal anlatımdaki işlevi ayırt edilir. Dinlenen aksak ritimlerdeki vuruş ağırlıkları kulak eğitimi yoluyla sezdirilir. 10.1.1.2 Aksak ölçüleri algılamaya yönelik kuvvetli ve hafif vuruşları ayırt eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Aksak ve Eksik Ölçü ünitesine giriş: Aksak Ölçüler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aksak Ölçüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.110.1.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler aksak Ölçüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.1, 10.1.1.2). 10.1.1.110.1.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dinlenen aksak ritimlerdeki vuruş ağırlıkları kulak eğitimi yoluyla sezdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.110.1.1.2 Sınıf defteri: 10.1.1.1 Aksak ölçülerin oluşumunu ve ölçü sayılarını açıklar.; 10.1.1.2 Aksak ölçüleri algılamaya yönelik kuvvetli ve hafif vuruşları ayırt…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Aksak ve Eksik Ölçü ünitesine giriş: Aksak Ölçüler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aksak Ölçüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.110.1.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler aksak Ölçüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.1, 10.1.1.2). 10.1.1.110.1.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dinlenen aksak ritimlerdeki vuruş ağırlıkları kulak eğitimi yoluyla sezdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.110.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Aksak ve Eksik Ölçü Konu Aksak Ölçüler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1.1 Aksak ölçülerin oluşumunu ve ölçü sayılarını açıklar. 10.1.1.2 Aksak ölçüleri algılamaya yönelik kuvvetli ve hafif vuruşları ayırt eder. Açıklamalar YZ Aksak ölçülerin temel yapı taşları ve bileşik zamanlı birimleri açıklanır. Aksak ölçülerin üst ve alt sayı değerlerinin matematiksel mantığı üzerinde durulur. Farklı aksak ölçü kalıpları örnek ritim kalıplarıyla gösterilir. Aksak ölçülerde vurgulu ve vurgusuz zamanların dağılımı detaylıca açıklanır. Kuvvetli ve hafif vuruşların müzikal anlatımdaki işlevi ayırt edilir. Dinlenen aksak ritimlerdeki vuruş ağırlıkları kulak eğitimi yoluyla sezdirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aksak Ölçüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aksak Ölçüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Aksak ölçülerin oluşumunu ve ölçü sayılarını açıklar. Aksak ölçüleri algılamaya yönelik kuvvetli ve hafif vuruşları ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aksak ölçülerin temel yapı taşları ve bileşik zamanlı birimleri açıklanır. 2) Aksak ölçülerin üst ve alt sayı değerlerinin matematiksel mantığı üzerinde durulur. 3) Farklı aksak ölçü kalıpları örnek ritim kalıplarıyla gösterilir. 4) Aksak ölçülerde vurgulu ve vurgusuz zamanların dağılımı detaylıca açıklanır. 5) Kuvvetli ve hafif vuruşların müzikal anlatımdaki işlevi ayırt edilir. 6) Dinlenen aksak ritimlerdeki vuruş ağırlıkları kulak eğitimi yoluyla sezdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aksak Ölçüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Aksak ve Eksik Ölçü	Aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler	10.1.1.310.1.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Aksak ve Eksik Ölçü Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Aksak ve Eksik Ölçü Konu Aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1.3 Çalınan tartım cümlelerini yazar. İşitsel olarak algılanan aksak tartım cümlelerinin nota değerleri belirlenir. Duyulan ritmik yapılar solfej ve dikte kurallarına uygun olarak kağıda aktarılır. Tartım yazımında doğru usul ve ölçü çizgisi kullanımına özen gösterilir. Eksik ölçü içeren eserlerin başlangıç ve bitiş yapıları görsel olarak incelenir. Eksik ölçünün diğer adıyla anakruz kavramının müzikal işlevi açıklanır. Parçaların eksik ölçüyle başladığı durumlar işitsel örneklerle ayırt edilir. 10.1.2.1 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını görsel ve işitsel olarak ayırt eder. Tema Özeti DPO Aksak ve Eksik Ölçü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1.1, 10.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.1, 10.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aksak Ölçüler ile Aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler arasında ilişki kurulur; aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.1, 10.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.310.1.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.3, 10.1.2.1). 10.1.1.310.1.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Parçaların eksik ölçüyle başladığı durumlar işitsel örneklerle ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.310.1.2.1 Sınıf defteri: 10.1.1.3 Çalınan tartım cümlelerini yazar.; 10.1.2.1 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını görsel ve işitsel olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.1, 10.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.310.1.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.3, 10.1.2.1). 10.1.1.310.1.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Parçaların eksik ölçüyle başladığı durumlar işitsel örneklerle ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.310.1.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Aksak ve Eksik Ölçü Konu Aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1.3 Çalınan tartım cümlelerini yazar. 10.1.2.1 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını görsel ve işitsel olarak ayırt eder. Açıklamalar YZ İşitsel olarak algılanan aksak tartım cümlelerinin nota değerleri belirlenir. Duyulan ritmik yapılar solfej ve dikte kurallarına uygun olarak kağıda aktarılır. Tartım yazımında doğru usul ve ölçü çizgisi kullanımına özen gösterilir. Eksik ölçü içeren eserlerin başlangıç ve bitiş yapıları görsel olarak incelenir. Eksik ölçünün diğer adıyla anakruz kavramının müzikal işlevi açıklanır. Parçaların eksik ölçüyle başladığı durumlar işitsel örneklerle ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1.1, 10.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalınan tartım cümlelerini yazar. Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını görsel ve işitsel olarak ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşitsel olarak algılanan aksak tartım cümlelerinin nota değerleri belirlenir. 2) Duyulan ritmik yapılar solfej ve dikte kurallarına uygun olarak kağıda aktarılır. 3) Tartım yazımında doğru usul ve ölçü çizgisi kullanımına özen gösterilir. 4) Eksik ölçü içeren eserlerin başlangıç ve bitiş yapıları görsel olarak incelenir. 5) Eksik ölçünün diğer adıyla anakruz kavramının müzikal işlevi açıklanır. 6) Parçaların eksik ölçüyle başladığı durumlar işitsel örneklerle ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Aksak ve Eksik Ölçü	Eksik Ölçüler	10.1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Aksak ve Eksik Ölçü Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Aksak ve Eksik Ölçü Konu Eksik Ölçüler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.2.2 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını seslendirir. Eksik ölçüyle başlayan müzik eserleri doğru vuruş ve tempoda seslendirilir. Anakruz ile başlayan ezgilerin ritmik akışına dikkat edilerek icra sağlanır. Tema Özeti DPO Aksak ve Eksik Ölçü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1.3, 10.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.3, 10.1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aksak Ölçüler / Eksik Ölçüler ile Eksik Ölçüler arasında ilişki kurulur; eksik Ölçüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.3, 10.1.2.1) kısa sorularla yoklanır; eksik Ölçüler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eksik Ölçüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler eksik Ölçüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.2.2). 10.1.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Anakruz ile başlayan ezgilerin ritmik akışına dikkat edilerek icra sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.2.2 Sınıf defteri: 10.1.2.2 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.3, 10.1.2.1) kısa sorularla yoklanır; eksik Ölçüler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eksik Ölçüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler eksik Ölçüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.2.2). 10.1.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Anakruz ile başlayan ezgilerin ritmik akışına dikkat edilerek icra sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Aksak ve Eksik Ölçü Konu Eksik Ölçüler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.2.2 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını seslendirir. Açıklamalar YZ Eksik ölçüyle başlayan müzik eserleri doğru vuruş ve tempoda seslendirilir. Anakruz ile başlayan ezgilerin ritmik akışına dikkat edilerek icra sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksik Ölçüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksik Ölçüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1.3, 10.1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eksik ölçüyle başlayan müzik eserleri doğru vuruş ve tempoda seslendirilir. 2) Anakruz ile başlayan ezgilerin ritmik akışına dikkat edilerek icra sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eksik Ölçüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Modal Müzik	Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları	10.2.1.110.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Modal Müzik Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modal Müzik Konu Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.1.1 Modal müzik kavramını açıklar. Antik çağlardan günümüze kadar modal müziğin gelişim süreçleri açıklanır. Modal müziğin batı müziği teorisi üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemlerinin yapısal özellikleri karşılaştırılır. İki sistem arasındaki aralık ve dizi farkları üzerinde durulur. 10.2.2.1 Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemleri arasındaki farkları kavrar. Tema Özeti MEB Modal müzik ünitesi işlenirken, modal müziğin antik çağlardan günümüze kadarki kullanımları ve batı müziği teorisine ilişkin etkileri üzerinde durulmalıdır. İyonyan, Doryan, Frigyan, Lidyan, Miksolidyan, Eolyan ve Lokriyan modlarının sistemi açıklanmalı ve örneklendirilmelidir. Gerek duyulduğu takdirde, sınıf düzeyine göre, batı müziği sistemine aktarılmış makamsal müzik örnekleriyle solfej ve dikte yaptırılabilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Modal Müzik ünitesine giriş: Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1.110.2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1.1, 10.2.2.1). 10.2.1.110.2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İki sistem arasındaki aralık ve dizi farkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1.110.2.2.1 Sınıf defteri: 10.2.1.1 Modal müzik kavramını açıklar.; 10.2.2.1 Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemleri arasındaki farkları…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Modal Müzik ünitesine giriş: Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1.110.2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1.1, 10.2.2.1). 10.2.1.110.2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İki sistem arasındaki aralık ve dizi farkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1.110.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modal Müzik Konu Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.1.1 Modal müzik kavramını açıklar. 10.2.2.1 Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemleri arasındaki farkları kavrar. Açıklamalar YZ Antik çağlardan günümüze kadar modal müziğin gelişim süreçleri açıklanır. Modal müziğin batı müziği teorisi üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemlerinin yapısal özellikleri karşılaştırılır. İki sistem arasındaki aralık ve dizi farkları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Modal müzik kavramını açıklar. Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemleri arasındaki farkları kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antik çağlardan günümüze kadar modal müziğin gelişim süreçleri açıklanır. 2) Modal müziğin batı müziği teorisi üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. 3) İki sistem arasındaki aralık ve dizi farkları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemlerinin yapısal özellikleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Modal Müzik	Kürdi / Hüseyni	10.2.3.110.2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Modal Müzik Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modal Müzik Konu Kürdi / Hüseyni Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.3.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisini kullanır. Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisinin ses yapısı incelenir. Kürdi dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır. Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisinin aralıkları açıklanır. Hüseyni dizisi kullanılarak müzikal uygulamalar gerçekleştirilir. 10.2.4.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisini kullanır. Tema Özeti DPO Modal Müzik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.1.1, 10.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.2.1.1, 10.2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları ile Kürdi / Hüseyni arasında ilişki kurulur; kürdi / Hüseyni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.1.1, 10.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; kürdi / Hüseyni konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kürdi / Hüseyni ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.3.110.2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kürdi / Hüseyni ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.3.1, 10.2.4.1). 10.2.3.110.2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüseyni dizisi kullanılarak müzikal uygulamalar gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.3.110.2.4.1 Sınıf defteri: 10.2.3.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisini kullanır.; 10.2.4.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisini kullanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.1.1, 10.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; kürdi / Hüseyni konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kürdi / Hüseyni ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.3.110.2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kürdi / Hüseyni ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.3.1, 10.2.4.1). 10.2.3.110.2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüseyni dizisi kullanılarak müzikal uygulamalar gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.3.110.2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modal Müzik Konu Kürdi / Hüseyni Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.3.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisini kullanır. 10.2.4.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisini kullanır. Açıklamalar YZ Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisinin ses yapısı incelenir. Kürdi dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır. Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisinin aralıkları açıklanır. Hüseyni dizisi kullanılarak müzikal uygulamalar gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kürdi / Hüseyni ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kürdi / Hüseyni konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.1.1, 10.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisini kullanır. Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisinin ses yapısı incelenir. 2) Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisinin aralıkları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kürdi dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır. 2) Hüseyni dizisi kullanılarak müzikal uygulamalar gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Modal Müzik	Rast / Hicaz	10.2.5.110.2.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Modal Müzik Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modal Müzik Konu Rast / Hicaz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.5.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisini kullanır. Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisinin özellikleri belirtilir. Rast dizisi ile ilgili ses çalışmaları uygulatılır. Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisinin aralık dizilimi gösterilir. Hicaz dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır. 10.2.6.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisini kullanır. Tema Özeti DPO Modal Müzik ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.3.1, 10.2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.2.3.1, 10.2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kürdi / Hüseyni ile Rast / Hicaz arasında ilişki kurulur; rast / Hicaz hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.3.1, 10.2.4.1) kısa sorularla yoklanır; rast / Hicaz konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rast / Hicaz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.5.110.2.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rast / Hicaz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.5.1, 10.2.6.1). 10.2.5.110.2.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hicaz dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.5.110.2.6.1 Sınıf defteri: 10.2.5.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisini kullanır.; 10.2.6.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisini kullanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.3.1, 10.2.4.1) kısa sorularla yoklanır; rast / Hicaz konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rast / Hicaz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.5.110.2.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rast / Hicaz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.5.1, 10.2.6.1). 10.2.5.110.2.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hicaz dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.5.110.2.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modal Müzik Konu Rast / Hicaz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.5.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisini kullanır. 10.2.6.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisini kullanır. Açıklamalar YZ Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisinin özellikleri belirtilir. Rast dizisi ile ilgili ses çalışmaları uygulatılır. Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisinin aralık dizilimi gösterilir. Hicaz dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rast / Hicaz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rast / Hicaz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.3.1, 10.2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisini kullanır. Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisinin özellikleri belirtilir. 2) Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisinin aralık dizilimi gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Rast dizisi ile ilgili ses çalışmaları uygulatılır. 2) Hicaz dizisi üzerinden solfej ve dikte çalışmaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Modal Müzik	Nikriz	10.2.7.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Modal Müzik Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modal Müzik Konu Nikriz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.7.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisini kullanır. Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisinin yapısal özellikleri açıklanır. Nikriz dizisi kullanılarak çeşitli müzikal örnekler seslendirilir. Tema Özeti DPO Modal Müzik ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.5.1, 10.2.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen Rast ve Hicaz makamlarının karakteristik özelliklerini hatırlamaları istenir. Bu iki modun yapısal benzerlikleri üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda çalışılan modal müzik yapılarının (Rast, Hicaz) temel prensiplerinin, bu haftaki nikriz dizisinin Batı müziği sistemine uyarlanmış yapısıyla karşılaştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden nikriz dizisinin Batı müziği sistemine uyarlanmış yapısı hakkında ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Etkileşimli tahta üzerinden nikriz dizisinin temel yapısal özellikleri görselleştirilerek sunulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtada gösterilen nikriz dizisi üzerinde notaların aralıklarını analiz etmeleri istenir. Dizinin yapısal özellikleri üzerine sınıf içi tartışma yürütülür ve Batı müziği sistemindeki karşılıkları üzerinde durulur. 10.2.7.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden nikriz dizisi kullanılarak oluşturulan çeşitli müzikal örnekleri ders kitabı eşliğinde seslendirmeleri istenir. Gruplar halinde dizinin karakteristik tınılarını yansıtan kısa motifler icra edilir. 10.2.7.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden nikriz dizisinin yapısal özellikleri ve bu diziyle oluşturulan müzikal örneklerin temel nitelikleri üzerine öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğrenilen kavramlar performans görevi kriterlerine uygun şekilde özetlenir. 10.2.7.1 Sınıf defteri: 10.2.7.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisini kullanır.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden nikriz dizisinin Batı müziği sistemine uyarlanmış yapısı hakkında ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Etkileşimli tahta üzerinden nikriz dizisinin temel yapısal özellikleri görselleştirilerek sunulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtada gösterilen nikriz dizisi üzerinde notaların aralıklarını analiz etmeleri istenir. Dizinin yapısal özellikleri üzerine sınıf içi tartışma yürütülür ve Batı müziği sistemindeki karşılıkları üzerinde durulur. 10.2.7.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden nikriz dizisi kullanılarak oluşturulan çeşitli müzikal örnekleri ders kitabı eşliğinde seslendirmeleri istenir. Gruplar halinde dizinin karakteristik tınılarını yansıtan kısa motifler icra edilir. 10.2.7.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden nikriz dizisinin yapısal özellikleri ve bu diziyle oluşturulan müzikal örneklerin temel nitelikleri üzerine öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğrenilen kavramlar performans görevi kriterlerine uygun şekilde özetlenir. 10.2.7.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modal Müzik Konu Nikriz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.7.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisini kullanır. Açıklamalar YZ Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisinin yapısal özellikleri açıklanır. Nikriz dizisi kullanılarak çeşitli müzikal örnekler seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nikriz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nikriz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.5.1, 10.2.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisinin yapısal özellikleri açıklanır. 2) Nikriz dizisi kullanılarak çeşitli müzikal örnekler seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nikriz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Modal Müzik	Nihavend	10.2.8.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Modal Müzik Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modal Müzik Konu Nihavend Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.8.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisini kullanır. Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisinin sesleri tanıtılır. Nihavend dizisi ile ilgili solfej ve dikte uygulamaları yapılır. Tema Özeti DPO Modal Müzik ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.7.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.2.7.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nikriz ile Nihavend arasında ilişki kurulur; nihavend hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.7.1) kısa sorularla yoklanır; nihavend konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin nihavend ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.8.1 Uygulama35 dk Öğrenciler nihavend ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.8.1). 10.2.8.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nihavend dizisi ile ilgili solfej ve dikte uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.8.1 Sınıf defteri: 10.2.8.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisini kullanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.7.1) kısa sorularla yoklanır; nihavend konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin nihavend ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.8.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler nihavend ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.8.1). 10.2.8.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nihavend dizisi ile ilgili solfej ve dikte uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.8.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modal Müzik Konu Nihavend Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.8.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisini kullanır. Açıklamalar YZ Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisinin sesleri tanıtılır. Nihavend dizisi ile ilgili solfej ve dikte uygulamaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nihavend ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nihavend konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.7.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisinin sesleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Nihavend dizisi ile ilgili solfej ve dikte uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Akor	Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar	10.3.1.110.3.1.210.3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Akor Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akor Konu Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.1.1 Temel konumda majör akoru işitsel olarak ayırt eder. Temel konumda majör akorların ses rengi ve tını özellikleri dinletilir. Majör akorların diğer akor türlerinden işitsel olarak ayırt edilmesi sağlanır. Kök ses üzerine majör üçlü ve minör üçlü aralıkların eklenmesi gösterilir. Verilen sesler üzerinden temel konumda majör akorlar yazdırılır. Temel konumda minör akorların karakteristik tınısı piyano eşliğinde dinletilir. Minör akorların işitsel olarak tanınmasına yönelik pratikler yapılır. 10.3.1.2 Temel konumda majör akor kurar. 10.3.2.1 Temel konumda minör akoru işitsel olarak ayırt eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Akor ünitesine giriş: Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.110.3.1.210.3.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.1, 10.3.1.2, 10.3.2.1). 10.3.1.110.3.1.210.3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Minör akorların işitsel olarak tanınmasına yönelik pratikler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.110.3.1.210.3.2.1 Sınıf defteri: 10.3.1.1 Temel konumda majör akoru işitsel olarak ayırt eder.; 10.3.1.2 Temel konumda majör akor kurar.; 10.3.2.1 Temel konumda minör akoru işitsel olarak ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Akor ünitesine giriş: Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.110.3.1.210.3.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.1, 10.3.1.2, 10.3.2.1). 10.3.1.110.3.1.210.3.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Minör akorların işitsel olarak tanınmasına yönelik pratikler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.110.3.1.210.3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akor Konu Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.1.1 Temel konumda majör akoru işitsel olarak ayırt eder. 10.3.1.2 Temel konumda majör akor kurar. 10.3.2.1 Temel konumda minör akoru işitsel olarak ayırt eder. Açıklamalar YZ Temel konumda majör akorların ses rengi ve tını özellikleri dinletilir. Majör akorların diğer akor türlerinden işitsel olarak ayırt edilmesi sağlanır. Kök ses üzerine majör üçlü ve minör üçlü aralıkların eklenmesi gösterilir. Verilen sesler üzerinden temel konumda majör akorlar yazdırılır. Temel konumda minör akorların karakteristik tınısı piyano eşliğinde dinletilir. Minör akorların işitsel olarak tanınmasına yönelik pratikler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.8.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Temel konumda majör akoru işitsel olarak ayırt eder. Temel konumda majör akor kurar. Temel konumda minör akoru işitsel olarak ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel konumda majör akorların ses rengi ve tını özellikleri dinletilir. 2) Majör akorların diğer akor türlerinden işitsel olarak ayırt edilmesi sağlanır. 3) Kök ses üzerine majör üçlü ve minör üçlü aralıkların eklenmesi gösterilir. 4) Verilen sesler üzerinden temel konumda majör akorlar yazdırılır. 5) Temel konumda minör akorların karakteristik tınısı piyano eşliğinde dinletilir. 6) Minör akorların işitsel olarak tanınmasına yönelik pratikler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Akor	Temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar	10.3.2.210.3.3.110.3.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Akor Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akor Konu Temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.2.2 Temel konumda minör akor kurar. Kök ses üzerine minör üçlü ve majör üçlü aralıkların kurulması açıklanır. İstenen sesler üzerinde temel konumda minör akorlar oluşturulur. Eksik beşli akorların tınısal özellikleri ve gerilimli yapısı dinletilir. Eksik beşli akorların kulak eğitimi çalışmalarında ayırt edilmesi sağlanır. Üst üste iki minör üçlü aralık ile eksik beşli akor kuruluşu gösterilir. Belirlenen kök sesler üzerinde temel konumda eksik beşli akorlar yazdırılır. 10.3.3.1 Temel konumda eksik beşli akoru işitsel olarak ayırt eder. 10.3.3.2 Temel konumda eksik beşli akoru kurar. Tema Özeti DPO Akor ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.1.1, 10.3.1.2, 10.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.1, 10.3.1.2, 10.3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Konumda Majör Akorlar / Temel Konumda Minör Akorlar ile Temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar arasında ilişki kurulur; temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.1, 10.3.1.2, 10.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.2.210.3.3.110.3.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.2.2, 10.3.3.1, 10.3.3.2). 10.3.2.210.3.3.110.3.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belirlenen kök sesler üzerinde temel konumda eksik beşli akorlar yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.2.210.3.3.110.3.3.2 Sınıf defteri: 10.3.2.2 Temel konumda minör akor kurar.; 10.3.3.1 Temel konumda eksik beşli akoru işitsel olarak ayırt eder.; 10.3.3.2 Temel konumda eksik beşli akoru kurar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.1, 10.3.1.2, 10.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.2.210.3.3.110.3.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.2.2, 10.3.3.1, 10.3.3.2). 10.3.2.210.3.3.110.3.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belirlenen kök sesler üzerinde temel konumda eksik beşli akorlar yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.2.210.3.3.110.3.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akor Konu Temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.2.2 Temel konumda minör akor kurar. 10.3.3.1 Temel konumda eksik beşli akoru işitsel olarak ayırt eder. 10.3.3.2 Temel konumda eksik beşli akoru kurar. Açıklamalar YZ Kök ses üzerine minör üçlü ve majör üçlü aralıkların kurulması açıklanır. İstenen sesler üzerinde temel konumda minör akorlar oluşturulur. Eksik beşli akorların tınısal özellikleri ve gerilimli yapısı dinletilir. Eksik beşli akorların kulak eğitimi çalışmalarında ayırt edilmesi sağlanır. Üst üste iki minör üçlü aralık ile eksik beşli akor kuruluşu gösterilir. Belirlenen kök sesler üzerinde temel konumda eksik beşli akorlar yazdırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.1.1, 10.3.1.2, 10.3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Temel konumda minör akor kurar. Temel konumda eksik beşli akoru işitsel olarak ayırt eder. Temel konumda eksik beşli akoru kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kök ses üzerine minör üçlü ve majör üçlü aralıkların kurulması açıklanır. 2) Eksik beşli akorların tınısal özellikleri ve gerilimli yapısı dinletilir. 3) Eksik beşli akorların kulak eğitimi çalışmalarında ayırt edilmesi sağlanır. 4) Üst üste iki minör üçlü aralık ile eksik beşli akor kuruluşu gösterilir. 5) Belirlenen kök sesler üzerinde temel konumda eksik beşli akorlar yazdırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İstenen sesler üzerinde temel konumda minör akorlar oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Akor	Temel Konumda Artık Beşli Akorlar	10.3.4.110.3.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Akor Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akor Konu Temel Konumda Artık Beşli Akorlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.4.1 Temel konumda artık beşli akoru işitsel olarak ayırt eder. Artık beşli akorların tiz ve geniş aralıklı tınısı dinletilerek sezdirilir. Artık beşli akorların işitsel olarak ayırt edilmesine yönelik çalışmalar yapılır. Üst üste iki majör üçlü aralık yardımıyla artık beşli akor kuruluşu açıklanır. Verilen tonlarda temel konumda artık beşli akorlar kağıt üzerinde kurulur. 10.3.4.2 Temel konumda artık beşli akoru kurar. Tema Özeti DPO Akor ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.2.2, 10.3.3.1, 10.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.2.2, 10.3.3.1, 10.3.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Konumda Minör Akorlar / Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar ile Temel Konumda Artık Beşli Akorlar arasında ilişki kurulur; temel Konumda Artık Beşli Akorlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.2.2, 10.3.3.1, 10.3.3.2) kısa sorularla yoklanır; temel Konumda Artık Beşli Akorlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel Konumda Artık Beşli Akorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.4.110.3.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler temel Konumda Artık Beşli Akorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.4.1, 10.3.4.2). 10.3.4.110.3.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Verilen tonlarda temel konumda artık beşli akorlar kağıt üzerinde kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.4.110.3.4.2 Sınıf defteri: 10.3.4.1 Temel konumda artık beşli akoru işitsel olarak ayırt eder.; 10.3.4.2 Temel konumda artık beşli akoru kurar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.2.2, 10.3.3.1, 10.3.3.2) kısa sorularla yoklanır; temel Konumda Artık Beşli Akorlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel Konumda Artık Beşli Akorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.4.110.3.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler temel Konumda Artık Beşli Akorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.4.1, 10.3.4.2). 10.3.4.110.3.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Verilen tonlarda temel konumda artık beşli akorlar kağıt üzerinde kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.4.110.3.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akor Konu Temel Konumda Artık Beşli Akorlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.4.1 Temel konumda artık beşli akoru işitsel olarak ayırt eder. 10.3.4.2 Temel konumda artık beşli akoru kurar. Açıklamalar YZ Artık beşli akorların tiz ve geniş aralıklı tınısı dinletilerek sezdirilir. Artık beşli akorların işitsel olarak ayırt edilmesine yönelik çalışmalar yapılır. Üst üste iki majör üçlü aralık yardımıyla artık beşli akor kuruluşu açıklanır. Verilen tonlarda temel konumda artık beşli akorlar kağıt üzerinde kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Konumda Artık Beşli Akorlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Konumda Artık Beşli Akorlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.2.2, 10.3.3.1, 10.3.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Temel konumda artık beşli akoru işitsel olarak ayırt eder. Temel konumda artık beşli akoru kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Artık beşli akorların tiz ve geniş aralıklı tınısı dinletilerek sezdirilir. 2) Artık beşli akorların işitsel olarak ayırt edilmesine yönelik çalışmalar yapılır. 3) Üst üste iki majör üçlü aralık yardımıyla artık beşli akor kuruluşu açıklanır. 4) Verilen tonlarda temel konumda artık beşli akorlar kağıt üzerinde kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Konumda Artık Beşli Akorlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Akor	Akor Sembolleri	10.3.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Akor Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akor Konu Akor Sembolleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.5.1 Akor sembollerini kullanır. Majör, minör, eksik ve artık akorlar için kullanılan harf ve rakam sembolleri açıklanır. Nota yazımında akor sembollerinin doğru yerlere yazılması uygulatılır. Tema Özeti DPO Akor ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.4.1, 10.3.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.4.1, 10.3.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Konumda Artık Beşli Akorlar ile Akor Sembolleri arasında ilişki kurulur; akor Sembolleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.4.1, 10.3.4.2) kısa sorularla yoklanır; akor Sembolleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin akor Sembolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler akor Sembolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.5.1). 10.3.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nota yazımında akor sembollerinin doğru yerlere yazılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.5.1 Sınıf defteri: 10.3.5.1 Akor sembollerini kullanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.4.1, 10.3.4.2) kısa sorularla yoklanır; akor Sembolleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin akor Sembolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler akor Sembolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.5.1). 10.3.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nota yazımında akor sembollerinin doğru yerlere yazılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akor Konu Akor Sembolleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.5.1 Akor sembollerini kullanır. Açıklamalar YZ Majör, minör, eksik ve artık akorlar için kullanılan harf ve rakam sembolleri açıklanır. Nota yazımında akor sembollerinin doğru yerlere yazılması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akor Sembolleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akor Sembolleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.4.1, 10.3.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akor sembollerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Majör, minör, eksik ve artık akorlar için kullanılan harf ve rakam sembolleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Nota yazımında akor sembollerinin doğru yerlere yazılması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar	Sol Majör / Mi Minör	10.4.1.110.4.1.210.4.2.110.4.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar Konu Sol Majör / Mi Minör Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.1 Sol majör dizisinin derecelerini kavrar. Sol majör dizisinin sesleri ton içindeki basamaklarına göre sıralanarak açıklanır. Diziyi oluşturan her bir derecenin tonal sistemdeki özel adları üzerinde durulur. Sol majör dizisinin aralık yapısı ve donanımındaki arıza nota örneklerle gösterilir. Verilen ses aralığında sol majör dizisi nota sehpası üzerinde uygulatılır. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin basamak özellikleri ayrı ayrı açıklanır. Minör dizilerdeki yeden ses değişiklikleri ve derece isimleri üzerinde durulur. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizileri kurallarına uygun olarak yazdırılır. Mi minör tonunun farklı biçimleri çalgı yardımıyla seslendirilir. 10.4.1.2 Sol majör dizisi oluşturur. 10.4.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisinin derecelerini kavrar. 10.4.2.2 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisi oluşturur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar ünitesine giriş: Sol Majör / Mi Minör üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sol Majör / Mi Minör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.110.4.1.210.4.2.110.4.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sol Majör / Mi Minör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.1, 10.4.1.2, 10.4.2.1, 10.4.2.2). 10.4.1.110.4.1.210.4.2.110.4.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mi minör tonunun farklı biçimleri çalgı yardımıyla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.110.4.1.210.4.2.110.4.2.2 Sınıf defteri: 10.4.1.1 Sol majör dizisinin derecelerini kavrar.; 10.4.1.2 Sol majör dizisi oluşturur.; 10.4.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisinin derecelerini kavrar.; 10.4.2.2 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisi oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar ünitesine giriş: Sol Majör / Mi Minör üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sol Majör / Mi Minör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.110.4.1.210.4.2.110.4.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sol Majör / Mi Minör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.1, 10.4.1.2, 10.4.2.1, 10.4.2.2). 10.4.1.110.4.1.210.4.2.110.4.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mi minör tonunun farklı biçimleri çalgı yardımıyla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.110.4.1.210.4.2.110.4.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar Konu Sol Majör / Mi Minör Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.1 Sol majör dizisinin derecelerini kavrar. 10.4.1.2 Sol majör dizisi oluşturur. 10.4.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisinin derecelerini kavrar. 10.4.2.2 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisi oluşturur. Açıklamalar YZ Sol majör dizisinin sesleri ton içindeki basamaklarına göre sıralanarak açıklanır. Diziyi oluşturan her bir derecenin tonal sistemdeki özel adları üzerinde durulur. Sol majör dizisinin aralık yapısı ve donanımındaki arıza nota örneklerle gösterilir. Verilen ses aralığında sol majör dizisi nota sehpası üzerinde uygulatılır. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin basamak özellikleri ayrı ayrı açıklanır. Minör dizilerdeki yeden ses değişiklikleri ve derece isimleri üzerinde durulur. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizileri kurallarına uygun olarak yazdırılır. Mi minör tonunun farklı biçimleri çalgı yardımıyla seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sol Majör / Mi Minör ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sol Majör / Mi Minör konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sol majör dizisinin derecelerini kavrar. Sol majör dizisi oluşturur. Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisinin derecelerini kavrar. Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sol majör dizisinin sesleri ton içindeki basamaklarına göre sıralanarak açıklanır. 2) Diziyi oluşturan her bir derecenin tonal sistemdeki özel adları üzerinde durulur. 3) Sol majör dizisinin aralık yapısı ve donanımındaki arıza nota örneklerle gösterilir. 4) Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin basamak özellikleri ayrı ayrı açıklanır. 5) Minör dizilerdeki yeden ses değişiklikleri ve derece isimleri üzerinde durulur. 6) Doğal, armonik ve melodik mi minör dizileri kurallarına uygun olarak yazdırılır. 7) Mi minör tonunun farklı biçimleri çalgı yardımıyla seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Verilen ses aralığında sol majör dizisi nota sehpası üzerinde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar	Fa Majör / Re Minör	10.4.3.110.4.3.210.4.4.110.4.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar Konu Fa Majör / Re Minör Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.3.1 Fa majör dizisinin derecelerini kavrar. Fa majör dizisinin tonal merkezine ait derece basamakları açıklanır. Fa majör tonundaki arıza kullanımının nedenleri üzerinde durulur. Fa majör tonunun donanım bilgisi dikkate alınarak dizi inşası uygulatılır. Fa majör dizisinin nota yazımındaki kurallara uyulur. Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin derece yapısı incelenir. Re minör tonunun üç farklı biçiminin karakteristik özellikleri açıklanır. Doğal, armonik ve melodik re minör dizileri ilgili arızalar eklenerek oluşturulur. Re minör dizilerinin yazım çalışmaları klavye üzerinde uygulatılır. 10.4.3.2 Fa majör dizisi oluşturur. 10.4.4.1 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisinin derecelerini kavrar. 10.4.4.2 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisi oluşturur. Tema Özeti DPO Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.1, 10.4.1.2, 10.4.2.1, 10.4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.1, 10.4.1.2, 10.4.2.1, 10.4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sol Majör / Mi Minör ile Fa Majör / Re Minör arasında ilişki kurulur; fa Majör / Re Minör hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.1, 10.4.1.2, 10.4.2.1, 10.4.2.2) kısa sorularla yoklanır; fa Majör / Re Minör konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fa Majör / Re Minör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.3.110.4.3.210.4.4.110.4.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler fa Majör / Re Minör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.3.1, 10.4.3.2, 10.4.4.1, 10.4.4.2). 10.4.3.110.4.3.210.4.4.110.4.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Re minör dizilerinin yazım çalışmaları klavye üzerinde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.3.110.4.3.210.4.4.110.4.4.2 Sınıf defteri: 10.4.3.1 Fa majör dizisinin derecelerini kavrar.; 10.4.3.2 Fa majör dizisi oluşturur.; 10.4.4.1 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisinin derecelerini kavrar.; 10.4.4.2 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisi oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.1, 10.4.1.2, 10.4.2.1, 10.4.2.2) kısa sorularla yoklanır; fa Majör / Re Minör konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fa Majör / Re Minör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.3.110.4.3.210.4.4.110.4.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler fa Majör / Re Minör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.3.1, 10.4.3.2, 10.4.4.1, 10.4.4.2). 10.4.3.110.4.3.210.4.4.110.4.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Re minör dizilerinin yazım çalışmaları klavye üzerinde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.3.110.4.3.210.4.4.110.4.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar Konu Fa Majör / Re Minör Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.3.1 Fa majör dizisinin derecelerini kavrar. 10.4.3.2 Fa majör dizisi oluşturur. 10.4.4.1 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisinin derecelerini kavrar. 10.4.4.2 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisi oluşturur. Açıklamalar YZ Fa majör dizisinin tonal merkezine ait derece basamakları açıklanır. Fa majör tonundaki arıza kullanımının nedenleri üzerinde durulur. Fa majör tonunun donanım bilgisi dikkate alınarak dizi inşası uygulatılır. Fa majör dizisinin nota yazımındaki kurallara uyulur. Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin derece yapısı incelenir. Re minör tonunun üç farklı biçiminin karakteristik özellikleri açıklanır. Doğal, armonik ve melodik re minör dizileri ilgili arızalar eklenerek oluşturulur. Re minör dizilerinin yazım çalışmaları klavye üzerinde uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fa Majör / Re Minör ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fa Majör / Re Minör konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.1, 10.4.1.2, 10.4.2.1, 10.4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fa majör dizisinin derecelerini kavrar. Fa majör dizisi oluşturur. Doğal, armonik ve melodik re minör dizisinin derecelerini kavrar. Doğal, armonik ve melodik re minör dizisi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fa majör dizisinin tonal merkezine ait derece basamakları açıklanır. 2) Fa majör tonundaki arıza kullanımının nedenleri üzerinde durulur. 3) Fa majör dizisinin nota yazımındaki kurallara uyulur. 4) Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin derece yapısı incelenir. 5) Re minör tonunun üç farklı biçiminin karakteristik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fa majör tonunun donanım bilgisi dikkate alınarak dizi inşası uygulatılır. 2) Doğal, armonik ve melodik re minör dizileri ilgili arızalar eklenerek oluşturulur. 3) Re minör dizilerinin yazım çalışmaları klavye üzerinde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma	10.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.1.1 Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Sol majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi çıkıcı ve inici olarak açıklanır. Dizinin seslendirilmesinde entonasyon ve doğru tonlama kurallarına dikkat edilir. Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesine giriş: Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.1). 10.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.1 Sınıf defteri: 10.5.1.1 Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesine giriş: Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.1). 10.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.1.1 Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Sol majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi çıkıcı ve inici olarak açıklanır. Dizinin seslendirilmesinde entonasyon ve doğru tonlama kurallarına dikkat edilir. Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.3.1, 10.4.3.2, 10.4.4.1, 10.4.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sol majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi çıkıcı ve inici olarak açıklanır. 2) Dizinin seslendirilmesinde entonasyon ve doğru tonlama kurallarına dikkat edilir. 3) Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma	10.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.1.1 Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Sol majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi çıkıcı ve inici olarak açıklanır. Dizinin seslendirilmesinde entonasyon ve doğru tonlama kurallarına dikkat edilir. Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.1). 10.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.1 Sınıf defteri: 10.5.1.1 Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.1). 10.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.1.1 Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Sol majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi çıkıcı ve inici olarak açıklanır. Dizinin seslendirilmesinde entonasyon ve doğru tonlama kurallarına dikkat edilir. Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sol majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi çıkıcı ve inici olarak açıklanır. 2) Dizinin seslendirilmesinde entonasyon ve doğru tonlama kurallarına dikkat edilir. 3) Sol majör dizisi piyano eşliğinde veya akortlu bir çalgı yardımıyla seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma	10.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.1.2 Sol majör tonundaki solfejleri okur. Sol majör tonundaki eserlerde geçen değiştirici işaretlerin seslendirmeye etkisi gösterilir. Ritim kalıpları ve ölçü birimleri dikkate alınarak solfej çalışmaları uygulatılır. Metronom eşliğinde yapılan okumalarda doğru solfej tekniklerinin kullanımına özen gösterilir. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.2). 10.5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metronom eşliğinde yapılan okumalarda doğru solfej tekniklerinin kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.2 Sınıf defteri: 10.5.1.2 Sol majör tonundaki solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; sol Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.2). 10.5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metronom eşliğinde yapılan okumalarda doğru solfej tekniklerinin kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.1.2 Sol majör tonundaki solfejleri okur. Açıklamalar YZ Sol majör tonundaki eserlerde geçen değiştirici işaretlerin seslendirmeye etkisi gösterilir. Ritim kalıpları ve ölçü birimleri dikkate alınarak solfej çalışmaları uygulatılır. Metronom eşliğinde yapılan okumalarda doğru solfej tekniklerinin kullanımına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sol majör tonundaki solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sol majör tonundaki eserlerde geçen değiştirici işaretlerin seslendirmeye etkisi gösterilir. 2) Metronom eşliğinde yapılan okumalarda doğru solfej tekniklerinin kullanımına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ritim kalıpları ve ölçü birimleri dikkate alınarak solfej çalışmaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	10.5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arasındaki ses farkları üzerinde durulur. Mi minör dizilerinin üç farklı formu çıkıcı ve inici olarak ayrı ayrı seslendirilir. Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma ile Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.1). 10.5.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.1 Sınıf defteri: 10.5.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.1). 10.5.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arasındaki ses farkları üzerinde durulur. Mi minör dizilerinin üç farklı formu çıkıcı ve inici olarak ayrı ayrı seslendirilir. Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arasındaki ses farkları üzerinde durulur. 2) Mi minör dizilerinin üç farklı formu çıkıcı ve inici olarak ayrı ayrı seslendirilir. 3) Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	10.5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arasındaki ses farkları üzerinde durulur. Mi minör dizilerinin üç farklı formu çıkıcı ve inici olarak ayrı ayrı seslendirilir. Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.1). 10.5.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.1 Sınıf defteri: 10.5.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.1). 10.5.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arasındaki ses farkları üzerinde durulur. Mi minör dizilerinin üç farklı formu çıkıcı ve inici olarak ayrı ayrı seslendirilir. Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arasındaki ses farkları üzerinde durulur. 2) Mi minör dizilerinin üç farklı formu çıkıcı ve inici olarak ayrı ayrı seslendirilir. 3) Dizi okumalarında seslerin yerinde ve doğru basılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma	10.5.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.2.2 Mi minör tonundaki solfejleri okur. Mi minör tonunda yazılmış eserlerin tonal özellikleri ve minör mod yapıları açıklanır. Mi minör tonundaki solfej alıştırmaları uygun nota ve ritim değerleriyle okutulur. Solfej sırasında ezgi hatlarının doğru entonasyonla seslendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.2). 10.5.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Solfej sırasında ezgi hatlarının doğru entonasyonla seslendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.2 Sınıf defteri: 10.5.2.2 Mi minör tonundaki solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.2). 10.5.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Solfej sırasında ezgi hatlarının doğru entonasyonla seslendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.2.2 Mi minör tonundaki solfejleri okur. Açıklamalar YZ Mi minör tonunda yazılmış eserlerin tonal özellikleri ve minör mod yapıları açıklanır. Mi minör tonundaki solfej alıştırmaları uygun nota ve ritim değerleriyle okutulur. Solfej sırasında ezgi hatlarının doğru entonasyonla seslendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mi minör tonundaki solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mi minör tonunda yazılmış eserlerin tonal özellikleri ve minör mod yapıları açıklanır. 2) Mi minör tonundaki solfej alıştırmaları uygun nota ve ritim değerleriyle okutulur. 3) Solfej sırasında ezgi hatlarının doğru entonasyonla seslendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mi Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma	10.6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Fa majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi açıklanır. Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesine giriş: Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.1). 10.6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.1 Sınıf defteri: 10.6.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesine giriş: Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.1). 10.6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Fa majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi açıklanır. Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fa majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi açıklanır. 2) Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma	10.6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Fa majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi açıklanır. Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.1). 10.6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.1 Sınıf defteri: 10.6.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.1). 10.6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Fa majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi açıklanır. Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fa majör dizisinin ses aralıkları ve nota dizilimi açıklanır. 2) Fa majör dizisi çıkıcı ve inici yönlerde doğru tonlamayla seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma	10.6.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.2 Fa majör tonundaki solfejleri okur. Fa majör tonundaki eserlerin usul ve ritim özellikleri vurgulanır. Fa majör tonundaki solfej örnekleri deşifre edilerek okunur. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.2). 10.6.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fa majör tonundaki solfej örnekleri deşifre edilerek okunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.2 Sınıf defteri: 10.6.1.2 Fa majör tonundaki solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.2). 10.6.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fa majör tonundaki solfej örnekleri deşifre edilerek okunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.2 Fa majör tonundaki solfejleri okur. Açıklamalar YZ Fa majör tonundaki eserlerin usul ve ritim özellikleri vurgulanır. Fa majör tonundaki solfej örnekleri deşifre edilerek okunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fa majör tonundaki solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fa majör tonundaki eserlerin usul ve ritim özellikleri vurgulanır. 2) Fa majör tonundaki solfej örnekleri deşifre edilerek okunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	10.6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin yapısal farklılıkları açıklanır. Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma ile Re Minör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; re Minör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.2.1). 10.6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.2.1 Sınıf defteri: 10.6.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.2.1). 10.6.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin yapısal farklılıkları açıklanır. Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin yapısal farklılıkları açıklanır. 2) Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	10.6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin yapısal farklılıkları açıklanır. Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile Re Minör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; re Minör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.2.1). 10.6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.2.1 Sınıf defteri: 10.6.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.2.1). 10.6.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin yapısal farklılıkları açıklanır. Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal, armonik ve melodik re minör dizilerinin yapısal farklılıkları açıklanır. 2) Re minör dizileri çıkıcı ve inici olarak ses uyumuna dikkat edilerek seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	Re Minör Tonunda Müziksel Okuma	10.6.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.2.2 Re minör tonundaki solfejleri okur. Re minör tonundaki solfej etütlerinde arıza işaretlerine dikkat edilir. Re minör tonundaki müzik cümleleri kurallara uygun şekilde solfej edilir. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile Re Minör Tonunda Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; re Minör Tonunda Müziksel Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.2.2). 10.6.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Re minör tonundaki müzik cümleleri kurallara uygun şekilde solfej edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.2.2 Sınıf defteri: 10.6.2.2 Re minör tonundaki solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.2.2). 10.6.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Re minör tonundaki müzik cümleleri kurallara uygun şekilde solfej edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.2.2 Re minör tonundaki solfejleri okur. Açıklamalar YZ Re minör tonundaki solfej etütlerinde arıza işaretlerine dikkat edilir. Re minör tonundaki müzik cümleleri kurallara uygun şekilde solfej edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Re Minör Tonunda Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Re minör tonundaki solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Re minör tonundaki solfej etütlerinde arıza işaretlerine dikkat edilir. 2) Re minör tonundaki müzik cümleleri kurallara uygun şekilde solfej edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; re Minör Tonunda Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma	10.7.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.7.1.1 Sol majör diziyi çıkıcı ve inici olarak yazar. Sol majör dizinin arıza düzeni ve nota sırası çıkıcı ve inici yönlerde açıklanır. Sol majör dizinin dizek üzerindeki yazımı nota değerleri dikkate alınarak uygulatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesine giriş: Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.1.1). 10.7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sol majör dizinin dizek üzerindeki yazımı nota değerleri dikkate alınarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.1.1 Sınıf defteri: 10.7.1.1 Sol majör diziyi çıkıcı ve inici olarak yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesine giriş: Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.1.1). 10.7.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sol majör dizinin dizek üzerindeki yazımı nota değerleri dikkate alınarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.7.1.1 Sol majör diziyi çıkıcı ve inici olarak yazar. Açıklamalar YZ Sol majör dizinin arıza düzeni ve nota sırası çıkıcı ve inici yönlerde açıklanır. Sol majör dizinin dizek üzerindeki yazımı nota değerleri dikkate alınarak uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sol majör diziyi çıkıcı ve inici olarak yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sol majör dizinin arıza düzeni ve nota sırası çıkıcı ve inici yönlerde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sol majör dizinin dizek üzerindeki yazımı nota değerleri dikkate alınarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma	10.7.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.7.1.2 Sol majör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Sol majör tonundaki ezgilerin işitsel olarak algılanması sağlanır. Sol majör tonunda duyulan ezgiler dizek üzerine kurallara uygun olarak yazdırılır. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.7.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; sol Majör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.1.1) kısa sorularla yoklanır; sol Majör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.1.2). 10.7.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sol majör tonunda duyulan ezgiler dizek üzerine kurallara uygun olarak yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.1.2 Sınıf defteri: 10.7.1.2 Sol majör tonundaki ezgi diktelerini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.1.1) kısa sorularla yoklanır; sol Majör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.1.2). 10.7.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sol majör tonunda duyulan ezgiler dizek üzerine kurallara uygun olarak yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.7.1.2 Sol majör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Açıklamalar YZ Sol majör tonundaki ezgilerin işitsel olarak algılanması sağlanır. Sol majör tonunda duyulan ezgiler dizek üzerine kurallara uygun olarak yazdırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.7.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sol majör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sol majör tonundaki ezgilerin işitsel olarak algılanması sağlanır. 2) Sol majör tonunda duyulan ezgiler dizek üzerine kurallara uygun olarak yazdırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	10.7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.7.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak yazar. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arızaları çıkıcı ve inici olarak gösterilir. Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma ile Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.1.2) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.2.1). 10.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.2.1 Sınıf defteri: 10.7.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.1.2) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.2.1). 10.7.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.7.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak yazar. Açıklamalar YZ Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arızaları çıkıcı ve inici olarak gösterilir. Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arızaları çıkıcı ve inici olarak gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	10.7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.7.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak yazar. Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arızaları çıkıcı ve inici olarak gösterilir. Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.7.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.2.1). 10.7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.2.1 Sınıf defteri: 10.7.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.2.1). 10.7.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.7.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak yazar. Açıklamalar YZ Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arızaları çıkıcı ve inici olarak gösterilir. Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal, armonik ve melodik mi minör dizilerinin arızaları çıkıcı ve inici olarak gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mi minör dizilerinin türlerine göre nota dizilimleri dizek üzerinde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma	10.7.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.7.2.2 Mi minör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Mi minör tonunda verilen ses örneklerinin işitsel analizi yapılır. Mi minör tonundaki ezgi diktelerinin notaya aktarılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.7.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.2.2). 10.7.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mi minör tonundaki ezgi diktelerinin notaya aktarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.2.2 Sınıf defteri: 10.7.2.2 Mi minör tonundaki ezgi diktelerini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.7.2.1) kısa sorularla yoklanır; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.7.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.7.2.2). 10.7.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mi minör tonundaki ezgi diktelerinin notaya aktarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.7.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.7.2.2 Mi minör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Açıklamalar YZ Mi minör tonunda verilen ses örneklerinin işitsel analizi yapılır. Mi minör tonundaki ezgi diktelerinin notaya aktarılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mi minör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mi minör tonunda verilen ses örneklerinin işitsel analizi yapılır. 2) Mi minör tonundaki ezgi diktelerinin notaya aktarılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mi Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma	10.8.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.8.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak yazar. Fa majör dizisinin sesleri dizek üzerine nota değerleriyle yerleştirilir. Dizinin donanımındaki arıza işareti dikkate alınarak yazma çalışması yapılır. Çıkıcı ve inici yönlerdeki nota dizilimi kurallara uygun olarak gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesine giriş: Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.1.1). 10.8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çıkıcı ve inici yönlerdeki nota dizilimi kurallara uygun olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.1.1 Sınıf defteri: 10.8.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesine giriş: Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.1.1). 10.8.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çıkıcı ve inici yönlerdeki nota dizilimi kurallara uygun olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.8.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak yazar. Açıklamalar YZ Fa majör dizisinin sesleri dizek üzerine nota değerleriyle yerleştirilir. Dizinin donanımındaki arıza işareti dikkate alınarak yazma çalışması yapılır. Çıkıcı ve inici yönlerdeki nota dizilimi kurallara uygun olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.7.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dizinin donanımındaki arıza işareti dikkate alınarak yazma çalışması yapılır. 2) Çıkıcı ve inici yönlerdeki nota dizilimi kurallara uygun olarak gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fa majör dizisinin sesleri dizek üzerine nota değerleriyle yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma	10.8.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.8.1.2 Fa majör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Fa majör tonundaki kısa ezgisel kalıplar işitsel olarak dinletilir. Dinletilen ezgilerin dizek üzerine doğru ritim ve notalarla yazılması sağlanır. Yazılan ezgilerin doğruluğu solfej yapılarak kontrol edilir. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.8.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; fa Majör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.1.1) kısa sorularla yoklanır; fa Majör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.1.2). 10.8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yazılan ezgilerin doğruluğu solfej yapılarak kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.1.2 Sınıf defteri: 10.8.1.2 Fa majör tonundaki ezgi diktelerini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.1.1) kısa sorularla yoklanır; fa Majör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.1.2). 10.8.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yazılan ezgilerin doğruluğu solfej yapılarak kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.8.1.2 Fa majör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Açıklamalar YZ Fa majör tonundaki kısa ezgisel kalıplar işitsel olarak dinletilir. Dinletilen ezgilerin dizek üzerine doğru ritim ve notalarla yazılması sağlanır. Yazılan ezgilerin doğruluğu solfej yapılarak kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.8.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fa majör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fa majör tonundaki kısa ezgisel kalıplar işitsel olarak dinletilir. 2) Dinletilen ezgilerin dizek üzerine doğru ritim ve notalarla yazılması sağlanır. 3) Yazılan ezgilerin doğruluğu solfej yapılarak kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	10.8.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.8.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak yazar. Doğal re minör dizisinin çıkıcı ve inici hareketleri dizeğe yazılır. Armonik ve melodik re minör dizilerindeki değişen sesler vurgulanır. Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.8.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma ile Re Minör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; re Minör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.1.2) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.2.1). 10.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.2.1 Sınıf defteri: 10.8.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.1.2) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.2.1). 10.8.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.8.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak yazar. Açıklamalar YZ Doğal re minör dizisinin çıkıcı ve inici hareketleri dizeğe yazılır. Armonik ve melodik re minör dizilerindeki değişen sesler vurgulanır. Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.8.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal re minör dizisinin çıkıcı ve inici hareketleri dizeğe yazılır. 2) Armonik ve melodik re minör dizilerindeki değişen sesler vurgulanır. 3) Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	10.8.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.8.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak yazar. Doğal re minör dizisinin çıkıcı ve inici hareketleri dizeğe yazılır. Armonik ve melodik re minör dizilerindeki değişen sesler vurgulanır. Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.8.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile Re Minör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; re Minör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.2.1). 10.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.2.1 Sınıf defteri: 10.8.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.2.1). 10.8.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.8.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak yazar. Açıklamalar YZ Doğal re minör dizisinin çıkıcı ve inici hareketleri dizeğe yazılır. Armonik ve melodik re minör dizilerindeki değişen sesler vurgulanır. Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.8.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal re minör dizisinin çıkıcı ve inici hareketleri dizeğe yazılır. 2) Armonik ve melodik re minör dizilerindeki değişen sesler vurgulanır. 3) Dizilerin yazımında gerekli olan arıza işaretlerinin kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	Re Minör Tonunda Müziksel Yazma	10.8.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Dolu Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.8.2.2 Re minör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Re minör tonundaki farklı dizilim özelliklerine sahip ezgiler dinletilir. Duyulan ezgilerin tonal özelliklerine dikkat edilerek yazılması sağlanır. Yazma çalışmalarında minör tonların ezgisel yapısı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.8.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile Re Minör Tonunda Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; re Minör Tonunda Müziksel Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.2.2). 10.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yazma çalışmalarında minör tonların ezgisel yapısı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.2.2 Sınıf defteri: 10.8.2.2 Re minör tonundaki ezgi diktelerini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.8.2.1) kısa sorularla yoklanır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.8.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.8.2.2). 10.8.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yazma çalışmalarında minör tonların ezgisel yapısı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.8.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Konu Re Minör Tonunda Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.8.2.2 Re minör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Açıklamalar YZ Re minör tonundaki farklı dizilim özelliklerine sahip ezgiler dinletilir. Duyulan ezgilerin tonal özelliklerine dikkat edilerek yazılması sağlanır. Yazma çalışmalarında minör tonların ezgisel yapısı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Batı Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Re Minör Tonunda Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.8.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Re minör tonundaki ezgi diktelerini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Re minör tonundaki farklı dizilim özelliklerine sahip ezgiler dinletilir. 2) Duyulan ezgilerin tonal özelliklerine dikkat edilerek yazılması sağlanır. 3) Yazma çalışmalarında minör tonların ezgisel yapısı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; re Minör Tonunda Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Batı Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Batı Müziği Teori ve Uygulaması Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Batı Müziği Teori ve Uygulaması Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Batı Müziği Teori ve Uygulaması dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Aksak ve Eksik Ölçü (4 ders saati)
- Aksak Ölçüler
  
  10.1.1.1 Aksak ölçülerin oluşumunu ve ölçü sayılarını açıklar.
  10.1.1.2 Aksak ölçüleri algılamaya yönelik kuvvetli ve hafif vuruşları ayırt eder.
  10.1.1.3 Çalınan tartım cümlelerini yazar.
- Eksik Ölçüler
  
  10.1.2.1 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını görsel ve işitsel olarak ayırt eder.
  10.1.2.2 Eksik ölçüyle yazılmış bir müzik parçasını seslendirir.
2. Modal Müzik (10 ders saati)

Modal müzik ünitesi işlenirken, modal müziğin antik çağlardan günümüze kadarki kullanımları ve batı müziği teorisine ilişkin etkileri üzerinde durulmalıdır. İyonyan, Doryan, Frigyan, Lidyan, Miksolidyan, Eolyan ve Lokriyan modlarının sistemi açıklanmalı ve örneklendirilmelidir. Gerek duyulduğu takdirde, sınıf düzeyine göre, batı müziği sistemine aktarılmış makamsal müzik örnekleriyle solfej ve dikte yaptırılabilir.
- Modal Müzik
  
  10.2.1.1 Modal müzik kavramını açıklar.
- Batı Müziği Sistemine Uyarlanmış Türk Müziği Makamları
  
  10.2.2.1 Batı müziği sistemi ve Türk müziği sistemleri arasındaki farkları kavrar.
- Kürdi
  
  10.2.3.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış kürdi dizisini kullanır.
- Hüseyni
  
  10.2.4.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hüseyni dizisini kullanır.
- Rast
  
  10.2.5.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış rast dizisini kullanır.
- Hicaz
  
  10.2.6.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış hicaz dizisini kullanır.
- Nikriz
  
  10.2.7.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nikriz dizisini kullanır.
- Nihavend
  
  10.2.8.1 Batı müziği sistemine uyarlanmış nihavend dizisini kullanır.
3. Akor (8 ders saati)
- Temel Konumda Majör Akorlar
  
  10.3.1.1 Temel konumda majör akoru işitsel olarak ayırt eder.
  10.3.1.2 Temel konumda majör akor kurar.
- Temel Konumda Minör Akorlar
  
  10.3.2.1 Temel konumda minör akoru işitsel olarak ayırt eder.
  10.3.2.2 Temel konumda minör akor kurar.
- Temel Konumda Eksik Beşli Akorlar
  
  10.3.3.1 Temel konumda eksik beşli akoru işitsel olarak ayırt eder.
  10.3.3.2 Temel konumda eksik beşli akoru kurar.
- Temel Konumda Artık Beşli Akorlar
  
  10.3.4.1 Temel konumda artık beşli akoru işitsel olarak ayırt eder.
  10.3.4.2 Temel konumda artık beşli akoru kurar.
- Akor Sembolleri
  
  10.3.5.1 Akor sembollerini kullanır.
4. Tek Diyezli/Tek Bemollü Tonlar (4 ders saati)
- Sol Majör
  
  10.4.1.1 Sol majör dizisinin derecelerini kavrar.
  10.4.1.2 Sol majör dizisi oluşturur.
- Mi Minör
  
  10.4.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisinin derecelerini kavrar.
  10.4.2.2 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizisi oluşturur.
- Fa Majör
  
  10.4.3.1 Fa majör dizisinin derecelerini kavrar.
  10.4.3.2 Fa majör dizisi oluşturur.
- Re Minör
  
  10.4.4.1 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisinin derecelerini kavrar.
  10.4.4.2 Doğal, armonik ve melodik re minör dizisi oluşturur.
5. Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma (12 ders saati)
- Sol Majör Tonunda Müziksel Okuma
  
  10.5.1.1 Sol majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.
  10.5.1.2 Sol majör tonundaki solfejleri okur.
- Mi Minör Tonunda Müziksel Okuma
  
  10.5.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.
  10.5.2.2 Mi minör tonundaki solfejleri okur.
6. Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Okuma (12 ders saati)
- Fa Majör Tonunda Müziksel Okuma
  
  10.6.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.
  10.6.1.2 Fa majör tonundaki solfejleri okur.
- Re Minör Tonunda Müziksel Okuma
  
  10.6.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak seslendirir.
  10.6.2.2 Re minör tonundaki solfejleri okur.
7. Sol Majör ve Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma (11 ders saati)
- Sol Majör Tonunda Müziksel Yazma
  
  10.7.1.1 Sol majör diziyi çıkıcı ve inici olarak yazar.
  10.7.1.2 Sol majör tonundaki ezgi diktelerini yazar.
- Mi Minör Tonunda Müziksel Yazma
  
  10.7.2.1 Armonik, melodik ve doğal mi minör dizilerini çıkıcı ve inici olarak yazar.
  10.7.2.2 Mi minör tonundaki ezgi diktelerini yazar.
8. Fa Majör ve Re Minör Tonunda Müziksel Yazma (11 ders saati)
- Fa Majör Tonunda Müziksel Yazma
  
  10.8.1.1 Fa majör dizisini çıkıcı ve inici olarak yazar.
  10.8.1.2 Fa majör tonundaki ezgi diktelerini yazar.
- Re Minör Tonunda Müziksel Yazma
  
  10.8.2.1 Armonik, melodik ve doğal re minör dizilerini inici ve çıkıcı olarak yazar.
  10.8.2.2 Re minör tonundaki ezgi diktelerini yazar.
Dersin Amaçları
- Müzik dili ve terimlerine hakim olması
- Müziği müzik diliyle anlama ve anlatma becerisine sahip olması
- Tek sesli ve çok sesli duyma becerisini geliştirmesi
- Müzik teorisini kavramasının yanı sıra, bu bilgileri müzik yaparken aktif olarak kullanabilmesi
- Müziksel okuma ve yazma becerisini geliştirmesi
- İşitsel ve ritmik hafızasını geliştirmesi
- Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk duygusu kazanması

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BATI MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Aksak ve Eksik Ölçü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Aksak ve Eksik Ölçü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Aksak ve Eksik Ölçü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BATI MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI