T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SEÇMELİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden sporcularda karşılaşılan sakatlık türleri ve bu durumların antrenman süreçlerini nasıl etkilediği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden temel kavramlar olan ekipman ve sürat ile güvenli ortam ilişkisi üzerinde durulur.

2. Keşfetme25 dk

   Sınıf gruplara ayrılır; öğrencilerden ders kitabındaki kaynakları kullanarak aşırı antrenman, yetersiz ısınma ve yanlış ekipman gibi sporcu sakatlanma/yaralanmalarına yönelik riskleri inceleyerek tanımlamaları istenir (SDB2.2, OB1). Gruplarca belirlenen temel riskler üzerine kısa bir tartışma gerçekleştirilir.

   BES.11.1.1
3. Uygulama35 dk

   Gruplardan, tanımlanan risklerden ikisi için sakatlanma senaryosu ve önleyici tedbirleri içeren güvenli ortam oluşturma canlandırması hazırlamaları istenir (D16.1, E3.3). Zenginleştirme kapsamında branşa özgü riskler araştırılırken, destekleme kapsamında spora uygun kıyafet listesi oluşturulur.

   BES.11.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin canlandırdıkları senaryolar ve hazırladıkları kontrol listeleri üzerinden performans görevleri değerlendirilir. Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik alınacak tedbirlerin güvenli bir spor ortamı oluşturmadaki kritik rolü vurgulanarak ders sonlandırılır.

   BES.11.1.1

Sınıf defteri: BES.11.1.1 Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik güvenli ortam…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Sporcu sakatlanma ve yaralanmaları riskleri ile güvenli ortam oluşturmanın önemi üzerinde durulur. Öğrencilerden, spor alanlarında karşılaşılabilecek risk faktörlerini (BES.11.1.1.a) belirlemeleri istenir. Etkileşimli tahta üzerinden ekipman kullanımı ve süratin sakatlanma üzerindeki etkileri tartışılır.

   BES.11.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Gruplar halinde oluşturulan senaryolarda sporcu sakatlanma riskleri canlandırılır (E3.2, SDB2.2). Öğrencilerden, belirlenen senaryo içerisinde karşılaşılan tehlikeleri tespit ederek güvenli ortam için gerekli önlemleri almaları istenir (BES.11.1.1.b).

   BES.11.1.1
3. Uygulama35 dk

   Canlandırma sonrası diğer gruplardaki öğrencilerin sunduğu senaryolara yönelik alternatif çözüm önerileri arkadaşlarıyla tartışılır (SDB2.1, SDB3.2). Öğrencilerden sürat çalışmaları sırasında düşük yoğunluklu veya yüksek yoğunluklu antrenman programlarını uygulamaları istenir (D3, D16).

   BES.11.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Performans görevi kontrol listesi ve gözlem formu kullanılarak öğrencilerin sakatlanma risklerini önleme becerileri değerlendirilir. Senaryo ve oyun tabanlı uygulamalar üzerinden öğrenilenlerin sentezi yapılır.

   BES.11.1.1

Sınıf defteri: BES.11.1.1 Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik güvenli ortam…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere fiziksel uygunluk bileşenlerinden biri olan sürat kavramı tanıtılır. Süratin sporcu performansındaki önemi ve temel özellikleri etkileşimli tahta üzerinden aktarılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere müsabakalarda süratin sporculara sağlayabileceği avantajlar ve sürati geliştirmek için yapılabilecek çalışmalar üzerine sorular yöneltilir (E3.2, OB1). Öğrenciler bu soruları tartışarak sürat kavramını açıklarlar (SDB2.1, SDB2.2).

   BES.11.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler hafif tempolu koşu ve sıçrama hareketlerini içeren ısınma hareketlerini gerçekleştirir. Öğretmen tarafından belirlenen; 30 m kısa mesafe koşusu, 30 m engel koşusu, ip atlama ve merdiven çalışması gibi istasyonlarda sürat geliştirme çalışmaları uygulanır (D3, D16). İhtiyaca göre uygun kıyafet seçimi hatırlatılır.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin gerçekleştirdiği sürat çalışmaları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Sürat gelişim verilerini grafiklerle destekleyerek raporlama yapmaları istenen performans göreviin detayları paylaşılır.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürat kavramının tanımı ve önemi üzerine etkileşimli tahta üzerinden kısa bir bilgilendirme alınır. Sürati içeren hareketlerin çeşitleri üzerinde durulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler istasyonlara bölünerek sürat içeren farklı hareketleri bireysel olarak uygularlar (E3.2). Her öğrencinin belirlenen istasyondaki fiziksel aktiviteyi teknik kurallara uygun şekilde gerçekleştirmesi sağlanır.

   BES.11.1.2
3. Uygulama35 dk

   Gruplarca seçilen bir lider aracılığıyla istasyon kartları çekilerek grupların yer değiştirmesi sağlanır (SDB2.2). Her öğrenci her istasyondaki çalışmayı eksiksiz uygular (D3, E3.2) ve öğretmen tarafından doğru form için geri bildirimler alınır.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sürat geliştirme çalışmalarındaki performansları gözlem formu ve kontrol listesi aracılığıyla değerlendirilir. Uygulanan hareketlerin teknik doğruluğu ve gelişim süreçleri üzerine kısa bir değerlendirme yapılır.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürat kavramı ve temel özellikleri etkileşimli tahta üzerinden aktarılır. Öğrencilerden sürati içeren hareketlerin çeşitleri hakkında kısa bilgi alınır (OB1). Süratin gelişiminde önemli olan teknik unsurlar vurgulanarak dersin amaçları açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin sürati geliştirmeleri için hazırlanan istasyonlardaki çalışmaların tekrar sayıları artırılarak uygulanması sağlanır. Her bir istasyonda farklı sürat teknikleri içeren hareketler icra edilir (E3.2, D3). Öğrenciler gruplar halinde çalışarak istasyon geçişlerini koordineli şekilde gerçekleştirirler (SDB2.2).

   BES.11.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden sürate yönelik çalışmaların ardından vücutlarını soğutmak amacıyla esneme hareketleri yapmaları istenir (D16). Farklı düzeylerdeki öğrencilere yönelik düşük yoğunluklu veya yüksek yoğunluklu sprint çalışmaları yaptırılır. Öğrencilerin sürat performansları ve teknik uygulama becerileri gözlem formu ile değerlendirilir.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Sürat geliştirme çalışmalarının sonuçları üzerinde durulur. Öğrencilerin gerçekleştirdiği hareketlerin gelişimine katkısı tartışılır. Performans görevleri ve kontrol listeleri üzerinden bireysel ilerlemeler tespit edilir.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, belirlenen takım mücadele sporunun temel özelliklerini ve bu branşa özgü hareket becerilerinin önemini vurgulayarak dersin amacını açıklar. Öğrencilerden, seçilen spor dalında tekniklerin doğru uygulanmasının oyunun akışına etkilerini değerlendirmeleri (E3.10) istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler; top, esneme bandı ve antrenman hunisi gibi materyaller kullanarak branşa uygun ısınma hareketlerini uygular (D3). Isınma sürecinde öğrencilerin birbirleriyle uyumlu hareket etmeleri (BEOSAB7) ve güvenli bir çalışma ortamı oluşturmaları (BEOSAB10) sağlanır.

   BES.11.2.1
3. Uygulama35 dk

   Öğretmen tarafından gösteri yöntemiyle sunulan duruş, vuruş ve blok gibi özelleşmiş hareket becerileri öğrencilere aktarılır. Öğrencilerden bu teknikleri farklı durum ve ortamlarda uygulamaları istenir; üst düzey becerilerde zenginleştirme (smaç servis vb.), temel düzeylerde ise akran yardımıyla destekleme sağlanır (SDB2.2, D16).

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergilediği özelleşmiş hareket becerileri Gözlem Formu ve Performans Görevi ile değerlendirilir. Öğrencilerden, uyguladıkları tekniklerin zorluk derecelerini Öz Değerlendirme Formu üzerinden belirtmeleri ve akranlarının performanslarını Akran Değerlendirme Formu ile puanlamaları istenir.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere belirlenen takım mücadele sporunun temel hareketleri hatırlatılır. Özelleşmiş hareket becerilerinin teknik basamakları ve bu becerilerin farklı oyun durumlarında nasıl uygulanacağı üzerine kısa bir bilgilendirme yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden belirlenen takım mücadele sporuna özgü hareketleri kılavuz eşliğinde bireysel olarak uygulamaları istenir (BES.11.2.1.a, BES.11.2.1.b). Hareketlerin doğru teknik basamaklara uygunluğu öğretmen tarafından gözlemlenir.

   BES.11.2.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerin hareketleri güvenli bir şekilde uygulamaları için rehberlik edilir ve anlık geri bildirimler verilir (BEOSAB10). Bireysel çalışmaların ardından öğrenciler bilgi düzeylerine göre eşleşerek; rakiplerin farklı oyun stillerine karşı taktiksel varyasyonlar içeren, alanın genişletildiği veya puanlama sisteminin değiştirildiği etkinliklerde hareketleri uygularlar (SDB2.2, E3.10, D3).

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Hareketlerin teknik doğruluğu ve taktiksel uygulama becerileri üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporuna ait bir özelleşmiş hareketin görselini gösterir. Öğrencilerden hareketin hangi parçalardan oluştuğunu tahmin etmeleri istenir. Bugün hareketin basamaklarının sırasıyla gösterileceği açıklanır; ısınma yapılır ve güvenli ortam kuralları hatırlatılır (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Rekabetin olmadığı, ortak hedefe dayalı eşli ve grup çalışmaları yapılır. Öğretmen özelleşmiş hareketin basamaklarını yavaş tempoda gösterir; öğrenciler eşleriyle birlikte basamakları sırasıyla dener, birbirlerine geri bildirim verir (BEOSAB7, SDB2.2). Hareketin hangi basamakta zorlandıkları sınıfça konuşulur (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dörderli gruplarda hareketin basamaklarını sırayla gösterir; grup arkadaşları basamakların doğru sırada yapılıp yapılmadığını gözlemler ve düzeltme önerir. Bu sırada kendi hareketlerini düzenleyerek çalışılır (SDB1.2) (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Özelleşmiş hareket becerilerini uygulayabilecekleri müsabakalar düzenlenir. Öğrencilerden hakem, oyuncu ve antrenör gibi aldıkları görevleri yerine getirirken görev bilincine uygun hareket etmeleri, oyuncuların hareketin basamaklarını göstermeleri istenir (E2.2, D16.3). Görev dönüşümle yapılır (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler hareketin basamaklarını sırasıyla son kez gösterir (BES.11.2.1.b). Öğretmen performans görevini gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve eşlerine akran değerlendirme formuyla geri bildirim vermeleri istenir; görev bilincine ilişkin görüşler paylaşılır.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde algılanan özelleşmiş hareket becerilerinin adlarını etkileşimli tahtada sıralar ve öğrencilerden bu hareketlerden birini hatırlayıp göstermelerini ister. Bu haftanın amacının hareketin basamaklarını göstermek ve becerileri farklı durum/ortamlarda uygulamak olduğu açıklanır. Genel ısınma ve eklem hareketleri yapılır; güvenli ortam için çalışma alanı birlikte kontrol edilir (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Sınıf iki takıma ayrılır; öğretmen etkileşimli tahtada özelleşmiş hareketin basamaklarını gösterir ve öğrenciler basamakları sırasıyla uygulayarak sergiler (BES.11.2.1.b). Kısa bir müsabaka oynanırken sahada olmayan öğrenciler rakip takımın, kendi takımının ve kendilerinin performansını özelleşmiş hareket becerileri açısından gözlem formuna işler (SDB1.2). Formdaki bulgulardan eksik kalan basamaklar listelenir.

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler eşler hâlinde, değerlendirme sonrasında tespit edilen eksik basamakları yavaş tempoda tekrarlayarak giderir; eş, basamakları kontrol ederek geri bildirim verir (BEOSAB7, BES.11.2.1.b). Öğretmen eşleri dolaşıp hatalı basamakları yerinde düzeltir. Hareket doğru yapıldıkça tekrar sayısı ve hız artırılır.

   BES.11.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Takımlar, dar alan, farklı oyuncu sayısı ve rakip baskısı gibi değişen oyun durumlarında özelleşmiş hareketi uygular (BES.11.2.1.c). Etkinliklerin ardından vücudun soğuması için hafif tempolu koşu ve yürüyüş yapılır.

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hareketin basamaklarını ve farklı durumlarda uygulama düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile dürüstçe değerlendirmeleri istenir (D6). Eşler birbirini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir; öğretmen Gözlem Formu ile ders boyunca gördüklerini toparlar (BES.11.2.1.c). Güçlü yönler ve geliştirilecek basamaklar kısaca paylaşılır.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, belirlenen takım mücadele sporunda önceki haftalarda çalışılan özelleşmiş hareketleri kısaca sorar ve ısınma çalışması yaptırır. Oyun alanı ile araç-gereçler birlikte kontrol edilerek güvenli ortam oluşturulur (BEOSAB10). Dünya Engelliler Günü'ne değinilerek her öğrencinin oyuna katılabilmesi için gerekli düzenlemeler konuşulur (D9). Dersin amacı paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden gruplar hâlinde özelleşmiş hareket becerilerini dar alan, savunma baskısı ve farklı pas mesafesi gibi değişen durumlarda uygulamaları istenir (BES.11.2.1.c). Öğretmen uygulamaları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi ve arkadaşlarının hareket seçimlerini eleştirel gözle gözden geçirmeleri beklenir (E3.10). Gruplarda sıra dönüşümlü ilerler (SDB2.2).

   BES.11.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan özelleşmiş hareket becerilerinin kullanıldığı bir oyun (on pas, yönsüz müsabaka vb.) tasarlamaları istenir; oyunun alanı, kuralları ve puanlaması yazılır (BES.11.2.1.c). Kurallar, herkesin güvenle oynayabileceği şekilde sorunları önleyecek biçimde belirlenir (SDB3.2). Rol paylaşımı yapılır ve görevler sorumlulukla yürütülür (E2.2).

   BES.11.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar tasarladıkları oyunu diğer gruplara oynatır; oynayan gruplar hareketleri oyunun farklı durum ve ortamlarında uygular (BES.11.2.1.c). Oyun neşeyle oynanır (E2.5) ve grup hâlinde hareket edilir (BEOSAB7). Oyun sonunda gruplar dürüst dönüt verir (D6), gerekirse kuralları birlikte karar vererek değiştirir (SDB3.3).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup tasarladığı oyunu ve oynatma sürecini kısaca değerlendirir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve akran değerlendirme formu ile değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulama becerisine ilişkin genel dönüt verir (BES.11.2.1.c). Çalışkanlık ve dostluk vurgulanır (D3, D4).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki haftalarda çalışılan özelleşmiş hareketleri kısa bir ısınma ve etkileşimli tahtadaki hareket görselleriyle hatırlatır. Çalışma alanı ve araç-gereç kontrolü öğrencilerle birlikte yapılır (BEOSAB10). Öğrencilerden hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak için kişisel bir hedef belirlemeleri istenir (SDB1.2, E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Performans görevi ve akran değerlendirme formunun ölçütleri etkileşimli tahtada öğrencilerle birlikte okunur. Öğrenciler eşler hâlinde özelleşmiş hareketi basit bir durumda gösterir; eşi formu kullanarak dönüt verir (BEOSAB7, E3.10). Ardından dar alan ya da farklı rakip konumu gibi durumlarda hareketin nasıl değişeceği konuşulur ve denenir (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak özelleşmiş hareketi öğretmenin kurduğu farklı durumlarda (mesafe, hız ve ortam değişimleri) tekrar uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (D3, BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde hareketler oyun benzeri mücadele durumlarında uygulanır; roller dönüşümlü değiştirilir. Gruplar kuralları belirler, dürüst oyuna ve rakibe saygıya dikkat eder (SDB2.2, E2.5, D6). Ortaya çıkan sorunlar için çözüm üretilir ve sorumlu kararlar verilir (SDB3.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler hareketin farklı durumlardaki en iyi uygulamasını bir kez daha sergiler; öğretmen ve akranlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile Akran Değerlendirme Formunu kullanır (BES.11.2.1.c). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu verilerine dayanarak güçlü yönleri ve geliştirilecek noktaları özetler. Takım arkadaşına destek olmanın önemi vurgulanır (D4, D9, D16).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporundan bir oyun düzeni görseli gösterir ve takımın hangi anlarda zorlanabileceğini sorar. Taktik ile stratejinin farkı kısaca tartışılır. Öğrencilerden bu derste oyun içindeki problemleri fark edecekleri belirtilir. Güvenli bir çalışma ortamı için alan ve araç-gereç kuralları hatırlatılır (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirlenen takım mücadele spor dalına uygun ısınma etkinliklerini grup hâlinde uygular (BEOSAB7). Isınmanın ardından küçük alanlı bir oyun oynanır; öğrencilerden takımın hücumda ya da savunmada karşılaştığı taktiksel problemleri gözlemleyip not almaları istenir. Her grup belirlediği problemi sınıfa kısaca sunar (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar, belirlenen takım mücadele sporuna ait hücum taktik ve stratejilerini öğretmen rehberliğinde uygular. Öğretmen sırayla farklı oyun durumları kurar; öğrencilerden her durumda hücumu zorlaştıran taktiksel problemi belirlemeleri ve görev paylaşımı yaparak grup içinde iş birliği içinde çalışmaları istenir (SDB2.2) (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, savunmaya yönelik taktik ve stratejileri öğretmen rehberliğinde uygular. Rakibin hücumu karşısında savunmada yaşanan aksaklıklar gruplarca tahtadaki tabloya yazılır. Öğrencilerden bu aksaklıkların nedenini eleştirel bir bakışla sorgulamaları istenir (E3.10) (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, Gözlem Formu ile gruplardaki taktiksel problem belirleme düzeyini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hücum ve savunmada belirledikleri problemleri ne ölçüde fark ettiklerini değerlendirmeleri istenir. Gruplarca belirlenen problemler tahtada listelenir ve sonraki derslerde bu problemlere çözüm önerileri geliştirileceği belirtilir (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporundan kısa bir müsabaka görüntüsü gösterir. Öğrencilerden görüntüde takımın karşılaştığı zorlukları gözlemlemeleri istenir (E3.10). Dersin amacının taktiksel ve stratejik problemleri belirlemek olduğu açıklanır. Güvenli ve kurallara uygun çalışma için sorumluluk alınması gerektiği vurgulanır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden kendi ve çevresindekilerin sağlığını tehdit edecek davranışlardan uzak durarak uygun malzeme seçmeleri ve saha güvenliğini kontrol etmeleri istenir (SDB3.3, D16.1, BEOSAB.10). Ardından etkileşimli tahtadaki müsabaka örneğinde takımın karşılaştığı taktiksel/stratejik problem, ders kitabındaki ölçütlerle sınıfça belirlenir (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler eşler hâlinde, ders kitabındaki ve öğretmenin sunduğu örnek oyun durumlarını inceleyerek her durumdaki taktiksel/stratejik problemi belirler ve not eder (BEOSAB7, SDB2.2, BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Takımlar hâlinde kısa müsabaka formatında oyun oynanır. Gözlemci öğrenciler oyun sırasında ortaya çıkan taktiksel/stratejik problemleri belirler ve oyun sonunda takıma bildirir. Öğrenciler oyunu dürüst ve oyunsever biçimde sürdürür (E2.5, D6, SDB1.2, BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden müsabakada belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri sınıfa sunmaları istenir (BES.11.2.2.a). Çalışmalar gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu, akranlar da akran değerlendirme formunu doldurur. Belirlenen problemlere yönelik çözüm önerileri sonraki haftaya bırakılır.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, yılbaşı haftasında takım mücadele sporunda karşılaşılan taktiksel ve stratejik problemlere odaklanacaklarını belirtir. Öğrencilerden güvenli bir çalışma ortamı için alanı ve araçları kontrol etmeleri istenir (BEOSAB10). Gruplar oluşturulur ve dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
2. Keşfetme25 dk

   Grup veya takımlardaki öğrencilerden uyguladıkları taktik ve stratejilerin problemlerini ifade etmeleri istenir. Her grup, belirlenen takım mücadele sporunda yaşadığı taktiksel/stratejik durumu kısaca anlatır ve etkileşimli tahtadaki forma yazar (BES.11.2.2.a). Diğer gruplar eleştirel bakışla dinleyip eksik gördükleri noktaları belirtir (E3.10, SDB2.2).

   BES.11.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden belirledikleri problemlere yönelik çözüm önerileri hazırlamaları istenir. Her grup, problemin nedenini tartışır ve en az iki öneriyi taktik tahtası üzerinde çizer ya da yazar (SDB3.2, SDB3.3; BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar çözüm önerilerini sınıfa sunar. Diğer gruplar önerilerin uygulanabilirliğine ilişkin görüş bildirir; öneriler takım arkadaşlarına saygı ve sorumluluk anlayışıyla tartışılır (SDB2.2, D16). Öğretmen önerileri geri bildirimle değerlendirir (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup belirlediği problemi ve en uygun bulduğu çözüm önerisini bir cümleyle sunar. Çalışmalar Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu ve Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen çözüm önerilerini toparlar (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, belirlenen takım mücadele sporunda önceki haftalarda karşılaşılan bir taktiksel problemi etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden sorunun olası nedenini kısaca söylemeleri istenir (E3.10). Isınma hareketleri güvenli bir ortamda yaptırılır (BEOSAB10). Dersin amacı, belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunmaktır (BES.11.2.2).

   BES.11.2.2
2. Keşfetme25 dk

   Gruplar, önceki değerlendirmelerde ortaya çıkan taktik ve strateji problemlerini listeler. Her grup bir problem seçer ve çözümüne ilişkin öneriyi tartışarak yazar (SDB2.2). Önerilerin uygulanabilirliği ve riskleri eleştirel biçimde sorgulanır (E3.10). Gerekirse öneriler ortak kararla yeniden düzenlenir (SDB3.3) (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Sınıf iki takıma ayrılır ve güvenli koşullarda kısa bir müsabaka oynanır (E2.5, BEOSAB7). Diğer öğrenciler gözlem formu ile taktiklerin uygulanışını ve stratejilerin etkililiğini izler. Gözlenen her aksaklık için akla gelen çözüm önerisi forma not edilir (SDB3.2) (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, gözlem formlarındaki verilere dayanarak belirledikleri problemlere ilişkin önerilerini hazırlar ve sınıfa sunar. Önerilerin etkililiği ve arkadaşların performansı Akran Değerlendirme Formu ile dürüstçe değerlendirilir (D6). Sunum sırasında takım arkadaşlarına saygı gösterilir (D4) (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, sunulan önerileri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi katkılarını ve sorumluluklarını gözden geçirir (SDB1.2, D16). Gözlem formları ve akran değerlendirmeleri toparlanır, en etkili öneriler sınıfça belirlenir (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemi kısaca hatırlatır ve bu derste çözüm önerisi sunma ile seçilen taktiği uygulama görevlerini duyurur. Güvenli bir ortam için alan ve ekipman kontrolü birlikte yapılır (BEOSAB10). Isınma hareketleri öğrencilerin kendi sorumluluğunda ve özenle gerçekleştirilir (SDB1.2).

2. Keşfetme25 dk

   Takımlar daha önce belirlenen taktiksel/stratejik problemi gözden geçirerek çözüme ilişkin en az iki öneri geliştirir ve önerilerini etkileşimli tahtadaki saha şeması üzerinde sunar (BES.11.2.2.b). Öneriler iş birliği içinde tartışılır ve eleştirel bakışla değerlendirilir (SDB2.2, E3.10). Öğretmen eksik veya hatalı öğrenmeleri engellemek için sunumlar sırasında geri bildirim verir.

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Takımlar seçtikleri taktiği/stratejiyi küçük gruplu müsabakada uygular; oyuncular eşle ve grupla uyumlu hareket eder (BES.11.2.2.c, BEOSAB7). Oyundan keyif alınırken kurallara ve dürüstlüğe uyulur (E2.5, D6). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gerekli düzeltmeler hemen yapılır.

   BES.11.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Takımlar rol değiştirerek ikinci müsabakayı oynar ve gerekirse taktiği düzenleyerek uygular (BES.11.2.2.c). Müsabaka sırasında ortaya çıkabilecek sorunlar önlenmeye çalışılır, kararlar sorumlulukla verilir (SDB3.2, SDB3.3). Gözlemci takım üyeleri Akran Değerlendirme Formunu doldurur.

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen taktiğin uygulanmasına ilişkin gözlemlerini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile toparlar; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Her takım, çözüm önerisinin müsabakada ne kadar işe yaradığını bir cümleyle paylaşır. Akran Değerlendirme Formları toplanır; performans görevi dönütle değerlendirilir.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporuna ilişkin önceki haftalarda seçilen taktik ya da stratejiyi gösterir ve öğrencilerden bu taktiğin uygulanışındaki görevlerini söylemelerini ister (SDB3.3). Güvenli bir çalışma ortamı için alan ve ekipman kontrol edilir (BEOSAB10). Bu derste seçilen taktik ya da stratejinin uygulanacağı belirtilir (BES.11.2.2).

   BES.11.2.2
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler takımlar hâlinde seçilen taktik ya da stratejiyi kısa süreli bir oyun içinde uygular; gruplar eş ve grupla uyumlu hareket eder (BEOSAB7) (BES.11.2.2.c). Takım arkadaşları arasında iş birliği ve görev paylaşımı sürdürülür (SDB2.2) (BES.11.2.2.c). Etkinliğin ardından hafif tempolu yürüyüş veya koşu yapılarak soğuma hareketleri gerçekleştirilir (SDB1.2).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla seçilen taktik ya da stratejiyi tam oyun ortamında uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.2.c). Oyun sırasında kurallara ve rakiplere saygı gösterilir, dürüst oyun ilkesi korunur (D6) (E2.5). Taktiğin sahada işleyen ve aksayan yönleri belirlenir (E3.10) (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Dönütler doğrultusunda gruplar kısa bir planlama yaparak taktik ya da stratejideki aksaklıkları düzenler ve ikinci bir oyun turunda yeniden uygular (SDB3.2) (BES.11.2.2.c). Öğrencilerden kendi rollerinin sorumluluğunu üstlenmeleri ve takım arkadaşlarına destek olmaları istenir (D16) (E2.2). Öğretmen gözlemlerini gruplara aktarır (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla taktik ya da stratejinin uygulanışını performans görevi olarak değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; gruplar akran değerlendirme formuyla birbirlerinin uygulamasına dönüt verir. Seçilen taktik ya da stratejinin uygulanmasına ilişkin sonuçlar sınıfça toparlanır (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemleri ve çözüm önerilerini hatırlatarak dersi başlatır. Öğrencilerden belirlenen takım mücadele sporunda seçilen taktik ve stratejinin sahada nasıl uygulanacağını kısaca ifade etmeleri istenir. Isınma yapılır, oyun alanı kontrol edilir; dersin amacı ve gözlem ölçütleri etkileşimli tahtada paylaşılır (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden önceki haftalarda belirlenen takım mücadele sporu için seçilen taktik ya da stratejiyi gruplarıyla gözden geçirmeleri istenir. Gruplar, uygulama düzenini ve her oyuncunun görevini küçük alanda düşük tempoda deneyerek netleştirir (SDB2.2). Öğretmen, taktik ve stratejiyi uygulama becerilerini gözlem formuna işleyerek başlangıç durumunu belirler (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar seçtikleri taktik ya da stratejiyi küçük gruplu oyun biçimlerinde, oyunun akışına uygun olarak uygular (E2.5). Kısa molalarda uygulamanın işleyen ve aksayan yönleri belirlenir, gerekirse sorumlu biçimde karar verilerek plan değiştirilir (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar dönütleri değerlendirerek taktiği düzenler ve tam oyun koşullarında yeniden uygular. Yoğun anlarda duygu ve davranışlarını düzenlemeleri, kurallara uyarak dürüst oynamaları beklenir (SDB1.2, D6). Öğretmen uygulamanın etkililiğini gözlem formuna işler (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden seçilen taktik ya da stratejiyi uygulama deneyimlerini öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri ve bir akranlarına akran değerlendirme formuyla dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarındaki verilere dayanarak dönüt verir. Uygulamanın neresinin geliştirilebileceği eleştirel bakışla tartışılır (E3.10).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen file/raket sporuna ait kısa bir maç görüntüsü gösterir. Öğrencilerden görüntüde fark ettikleri vuruş ve hareketleri söylemeleri istenir. Dersin amacı ve güvenlik kuralları açıklanır; spor alanında güvenli ortam oluşturmanın herkesin sorumluluğu olduğu vurgulanır (BEOSAB10, D16).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eşler hâlinde dizilir; belirlenen file/raket sporuna özgü ısınma çalışmaları (rakibe top atma vb.) uygulanır. Eşler dönüşümlü olarak atan ve karşılayan rolünü üstlenir, birbirinin hareketini izleyerek hangi vücut bölümlerinin çalıştığını söyler (BEOSAB7, SDB2.2). Çalışma, oyunseverlikle ve kurallara uyarak yürütülür (E2.5). Isınma sırasında fark edilen hareketler tahtada sıralanır (BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanarak smaç, pas, servis ve vole hareketlerini kılavuz eşliğinde gösterir. Öğrencilerden her hareketin ayırt edici özelliklerini söylemeleri ve görseldeki hareketi öğretmenin gösterdiğiyle karşılaştırmaları istenir (BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba smaç, pas, servis ya da vole hareketlerinden biri verilir. Grup üyeleri kılavuz eşliğinde hareketi yavaş tempoda taklit eder; diğer üyeler hareketi izleyip hangi hareket olduğunu gerekçesiyle söyler (SDB2.2). Roller dönüşümlü değişir ve geri bildirimler dürüstçe verilir (D6, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri özelleşmiş hareketlerden birini seçip kısaca sergilemeleri ve ayırt edici özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareketleri algılama düzeyini izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Hareketlerin ayırt edilmesine ilişkin ortak sonuçlar tahtada özetlenir (BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketini gösteren görüntüleri oynatır. Öğrencilerden hareketin başlangıç duruşuna, vücut konumuna ve araç kullanımına dikkat etmeleri istenir. Güvenli bir ortam oluşturulması için alan ve araç kontrolü birlikte yapılır (BEOSAB10); eşli çalışma düzeni açıklanır (BEOSAB7).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eşlere ayrılır; eşlerden biri özelleşmiş hareketi sergiler, diğeri hareketi izleyerek gördüklerini sözle ifade eder, sonra roller değişir. Öğrenciler özelleşmiş hareket basamaklarını eşli çalışmalar yoluyla birbirine gösterir ve hareketin ayırt edici özelliklerini algılar (BES.11.2.3.a). Çalışma sırasında oyunsever ve sorumlu bir tutum sürdürülür (E2.5, E2.2).

   BES.11.2.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Eşler, öğretmenin sergilediği hareketi tekrar izleyip algıladıklarını birbirlerine anlatır. Eşler birbirlerine koçluk yaparak aktif öğrenmeye katılır; doğru algılanan ve eksik kalan noktalar karşılıklı belirtilir (SDB2.2, D3.4, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Eşler hareketin özelliklerini eleştirel bir bakışla (E3.10) yeniden gözden geçirir ve algılama farkları olursa dürüstçe belirtir (D6). Gerektiğinde araç ve alan düzenlemesiyle olası riskler önlenir (SDB3.2, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen gözlem formuyla eşlerin çalışmalarını izler; öğrencilerden hareketin algıladıkları özelliklerini performans görevi olarak anlatmaları istenir. Eşler akran değerlendirme formunu, her öğrenci de öz değerlendirme formunu doldurur. Dereceli puanlama anahtarıyla algılanan özellikler toparlanır ve alınan kararların sorumluluğu üzerine konuşulur (SDB3.3, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketlerini gösteren kısa bir görüntüyü etkileşimli tahtada izletir. Öğrencilerden hareketin hangi bölümlerden oluştuğunu tahmin etmeleri istenir. Bu derste özelleşmiş hareket becerilerinin algılanacağı ve basamaklarının gösterileceği açıklanır; güvenli ortam için uygulama alanı birlikte kontrol edilir (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini önce etkileşimli tahtada, ardından canlı olarak gösterir; öğrencilerden hareketin başlangıç, uygulama ve bitiş konumlarını gözleyip sözlü ifade etmeleri istenir (BES.11.2.3.a). Öğrencilerden herkesin hata yapabileceğini kabul ederek eşlerinin gelişimine de katkı sağlama bilinciyle davranmaları istenir (BEOSAB7, D9.2). Eşler birbirinin hareketini gözleyip gördüklerini paylaşır (SDB2.2).

   BES.11.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eşler özelleşmiş hareketin basamaklarını yavaş tempoda sırayla gösterir; gözlemci eş basamakları kontrol eder ve sözlü dönüt verir (BES.11.2.3.b). Eşle hareket edilirken alanın güvenliği gözetilir (BEOSAB7).

   BES.11.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde her öğrenci hareketin basamaklarını sırayla ve bütün olarak gösterir; grup üyeleri basamakları izler. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.3.b). Hatalı basamaklar birlikte belirlenip düzeltilir ve hareket yeniden uygulanır (SDB1.2, D16).

   BES.11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler özelleşmiş hareketin basamaklarını sırayla ve doğru formda bir kez daha gösterir (BES.11.2.3.b). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile süreci değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve eşlerine Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir (SDB3.3).

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde algılanan özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtadaki görsellerle kısaca hatırlatır. Öğrencilerden seçilen beceride en çok hangi basamakta zorlandıklarını söylemeleri istenir. Bu derste becerilerin basamaklarının sırasıyla gösterileceği belirtilir. Uygulama alanı kontrol edilerek güvenli ortam oluşturulur (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler, belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini müsabaka ortamında uygular. Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki basamak görsellerini gösterir; öğrencilerden her becerinin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir. Eşler hâlinde dönüşümlü yapılan denemelerde partner basamakları izler (BEOSAB7). Basamaklar, hareketin başlangıç duruşundan bitiş konumuna kadar tek tek gösterilir (BES.11.2.3.b).

   BES.11.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler küçük gruplar hâlinde hareket becerilerinin basamaklarını sırasıyla gösterir ve birbirlerinin doğru yapmalarına yardımcı olur (D4.1). Her öğrenci dönüşümlü olarak uygulayıcı ve gözlemci rolünü üstlenir (SDB2.2). Gözlemci, basamakları kontrol ederek düzeltici dönüt verir (BES.11.2.3.b).

   BES.11.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, basamakları göstermeye yönelik kısa müsabakalar oynar; oyun kurallarına dikkat edilmesi sağlanır (E2.5). Kural ihlali ya da sakatlık riski oluşturan durumlar oyun durdurularak önlenir (SDB3.2). Öğretmen, basamaklarda aksayan öğrencilere yaklaşarak gözlemlerini Gözlem Formuna işler (BES.11.2.3.b).

   BES.11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler, gösterdikleri basamakları Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir ve gelişim alanlarını belirler (SDB1.2). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla her öğrencinin basamakları doğru sırayla gösterip göstermediğini kaydeder. Akran Değerlendirme Formu ile eşler birbirine dönüt verir. Ortak sonuçlar etkileşimli tahtada özetlenir (BES.11.2.3.b).

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme