T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Trafikle İlgili Temel Kavramlar	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti MEB Bu öğrenme alanının içeriğini trafik ile ilgili temel kavramlar, temel trafik işaret levhaları ve trafik kuralları oluşturmaktadır. Bu doğrultuda öğrenci- lerin trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamaları, temel trafik işaret levhalarını sınıf- landırmaları, trafik kurallarının gereği ve önemini yaya, sürücü ve yolcu açısından özetlemeleri, te- mel trafik kurallarını uygulayabilmeleri amaçlan- maktadır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, tanılayıcı dallanmış ağaç, anlam çözümleme tablosu, performans görevi, öz değerlendirme formu, çalışma yaprakları, kontrol listesi gibi değerlendirme araçları kullanılabilir. Tüm çalışmalar öğrencilerin ürün dosya- larına eklenir. Performans görevi: Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, tanılayıcı dallanmış ağaç, anlam çözümleme tablosu, performans görevi, öz değerlendirme formu, çalışma yaprakları, kontrol listesi gibi değerlendirme araçları kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin trafik kavramı, temel trafik işaret levhaları ve trafik kurallarına ilişkin ön bilgilere sahip olduğu kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin ön bilgilerini teyit etmek için trafik ile ilgili temel kavramlara ilişkin aşağıdakine benzer sorular sorulabilir: • Trafik denildiğinde aklınıza neler geliyor? Köprü Kurma MEB Öğrencilerin günlük yaşamlarında karşılaştıkları trafik ile ilgili kavramlar üzerine düşünmeleri ve konuşmaları sağlanır. Bu amaçla trafikte kendilerini güvende hissettikleri ve hissetmedikleri durumlara örnekler vermeleri istenir. Bu tür durumların neden ve sonuçları üzerine düşüncelerini açıklamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere trafik kavramının günlük yaşamdaki önemi üzerine sorular yöneltilir. Trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların neler olabileceği hakkında beyin fırtınası yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden etraflarındaki çevrede veya görsel materyallerde trafik ile ilgili temel kavramlara dair bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler sınıf içinde kısa birer cümleyle paylaşılır. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramları içeren görseller sunulur; bu görsellerin incelenmesi ve kavramların insan yaşamındaki yeri üzerine konuşulur (OB4). Farklı öğrenme düzeylerindeki öğrencilerden isteğe bağlı olarak trafik kavramlarını içeren birer karikatür veya bilgilendirme afişi hazırlamaları istenir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin derste öğrendikleri temel kavramları (trafik, yaya geçidi, işaret levhaları) Anlam Çözümleme Tablosu kullanarak özetlemeleri sağlanır. Öğrenilenlerin kontrol listesi ile değerlendirilmesi istenir. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere trafik kavramının günlük yaşamdaki önemi üzerine sorular yöneltilir. Trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların neler olabileceği hakkında beyin fırtınası yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden etraflarındaki çevrede veya görsel materyallerde trafik ile ilgili temel kavramlara dair bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler sınıf içinde kısa birer cümleyle paylaşılır. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramları içeren görseller sunulur; bu görsellerin incelenmesi ve kavramların insan yaşamındaki yeri üzerine konuşulur (OB4). Farklı öğrenme düzeylerindeki öğrencilerden isteğe bağlı olarak trafik kavramlarını içeren birer karikatür veya bilgilendirme afişi hazırlamaları istenir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin derste öğrendikleri temel kavramları (trafik, yaya geçidi, işaret levhaları) Anlam Çözümleme Tablosu kullanarak özetlemeleri sağlanır. Öğrenilenlerin kontrol listesi ile değerlendirilmesi istenir. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden trafik kavramlarının yer aldığı bir kari- katür ya da bilgilendirme afişi hazırlamaları istenebilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için trafik ile ilgili te- mel kavramlara yönelik bulmacalar kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Trafikle İlgili Temel Kavramlar	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler kaynaklardan trafik, yaya, kara yolu kavramlarını araştırır, bilgileri kısa cümlelerle özetler, görsellerdeki kavramların yerini konuşur. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen trafikle ilgili temel kavramların hatırlanması için kısa bir soru-cevap etkinliği yapılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda edindikleri temel bilgiler, bu haftaki trafik kuralları ve işaret levhaları görselleriyle ilişkilendirilerek bütüncül bir bakış açısı kazanmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları kavramları üzerinde kısa bir beyin fırtınası yaptırılır. Trafik kurallarının güvenli yaşam için önemine değinilirken (D16), öğrencilerin bu konudaki ön bilgileri etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek sunulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında çeşitli kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler sınıf içinde kısa birer cümleyle özetlenir (KB2.3). TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramları içeren görseller sunulur; bu görselleri inceleyerek kavramların insan yaşamındaki yerleri üzerine konuşmaları istenir (OB4). Destekleme ihtiyacı olan öğrenciler için temel trafik işaret levhaları maketleri tasarlanarak sürece dahil edilir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin katılımı ve öğrendikleri kavramlar bir Anlam Çözümleme Tablosu ile somutlaştırılır. Öğrencilerden kendi öğrenme süreçlerini Öz Değerlendirme Formu üzerinden işaretlemeleri istenir. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları kavramları üzerinde kısa bir beyin fırtınası yaptırılır. Trafik kurallarının güvenli yaşam için önemine değinilirken (D16), öğrencilerin bu konudaki ön bilgileri etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek sunulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında çeşitli kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler sınıf içinde kısa birer cümleyle özetlenir (KB2.3). TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramları içeren görseller sunulur; bu görselleri inceleyerek kavramların insan yaşamındaki yerleri üzerine konuşmaları istenir (OB4). Destekleme ihtiyacı olan öğrenciler için temel trafik işaret levhaları maketleri tasarlanarak sürece dahil edilir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin katılımı ve öğrendikleri kavramlar bir Anlam Çözümleme Tablosu ile somutlaştırılır. Öğrencilerden kendi öğrenme süreçlerini Öz Değerlendirme Formu üzerinden işaretlemeleri istenir. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZMateryallerin hazırlanmasında uygun Web araçlarının kullanılması önerilebilir DÖğrencilerle temel trafik işaret levhaları ile ilgili ma- ketler yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Trafikle İlgili Temel Kavramlar	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler trafik, yaya ve kara yolu kavramlarını görsellerle inceler, çeşitli kaynaklardan topladıkları bilgileri sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta öğrenilen trafikle ilgili temel kavramların neler olduğunu hatırlamaları ve bu kavramların güvenli birer adım oluşturmadaki rolünü kısaca ifade etmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda edinilen temel trafik bilgileri ile bu haftaki görsel analiz ve kavram derinleştirme çalışmaları arasında bağ kurulur; öğrenilenlerin günlük hayattaki pratik karşılıkları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların günlük yaşamdaki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilmiş kavramlar sunularak dersin konusu tanıtılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden trafikle ilgili temel kavramlar hakkında çeşitli kaynaklardan bilgi toplamaları (KB2.6) ve bu bilgileri sınıflandırmaları (KB2.5) istenir. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak bu görselleri incelemeleri (OB4) istenir. Görsellerdeki kavramların insan yaşamındaki yeri tartışılır; zenginleştirme kapsamında işaret levhalarının evrenselliği üzerine yazı yazılması veya destekleme kapsamında kuralların önemini anlatan resim yapılması sağlanır. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin trafik kavramlarını ve görsellerdeki anlamlarını değerlendirdikleri bir Anlam Çözümleme Tablosu doldurmaları istenir. Öğrenilen temel kavramların günlük yaşamdaki karşılıkları üzerinde durularak ders sonlandırılır. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların günlük yaşamdaki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilmiş kavramlar sunularak dersin konusu tanıtılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden trafikle ilgili temel kavramlar hakkında çeşitli kaynaklardan bilgi toplamaları (KB2.6) ve bu bilgileri sınıflandırmaları (KB2.5) istenir. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak bu görselleri incelemeleri (OB4) istenir. Görsellerdeki kavramların insan yaşamındaki yeri tartışılır; zenginleştirme kapsamında işaret levhalarının evrenselliği üzerine yazı yazılması veya destekleme kapsamında kuralların önemini anlatan resim yapılması sağlanır. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin trafik kavramlarını ve görsellerdeki anlamlarını değerlendirdikleri bir Anlam Çözümleme Tablosu doldurmaları istenir. Öğrenilen temel kavramların günlük yaşamdaki karşılıkları üzerinde durularak ders sonlandırılır. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZAyrıca öğrencilerden temel trafik işaret levhalarının evrensel olmasının insanlara sağladığı kolaylıklar ile ilgili kısa bir yazı yazmaları bek- lenebilir DTrafik kurallarının gereği ve önemini anlatan resim yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Trafikle İlgili Temel Kavramlar	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara ilişkin görselleri inceleyip kaynaklardan bilgi toplar, kavramların yaşamdaki yerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen trafikle ilgili temel kavramlar hatırlanarak, bu kavramların güvenli bir ulaşım için neden kritik öneme sahip olduğu üzerine kısa bir tartışma yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen genel trafik bilgileriyle, bu haftaki odak noktası olan spesifik kavramların (yaya geçidi, levhalar vb.) detaylı incelemesi arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların günlük yaşamdaki önemi üzerine sorular yöneltilir. Dersin amacının bu kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden trafikle ilgili temel kavramlar hakkında çeşitli kaynaklardan ve görsellerden bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler sınıf içinde kısa bir değerlendirmeye alınır. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak bu görselleri incelemeleri, görseldeki kavramları tartışmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerini değerlendirmeleri istenir (OB4). Farklı öğrenme düzeylerindeki öğrencilere uygun materyallerle destek sağlanır veya kuralların önemine dair oyun tasarlanması istenir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden trafik kavramlarını ne ölçüde kavradıkları kontrol edilir. Öğrenilen temel kavramların günlük yaşamdaki karşılıkları özetlenerek ders sonlandırılır. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların günlük yaşamdaki önemi üzerine sorular yöneltilir. Dersin amacının bu kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden trafikle ilgili temel kavramlar hakkında çeşitli kaynaklardan ve görsellerden bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler sınıf içinde kısa bir değerlendirmeye alınır. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak bu görselleri incelemeleri, görseldeki kavramları tartışmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerini değerlendirmeleri istenir (OB4). Farklı öğrenme düzeylerindeki öğrencilere uygun materyallerle destek sağlanır veya kuralların önemine dair oyun tasarlanması istenir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden trafik kavramlarını ne ölçüde kavradıkları kontrol edilir. Öğrenilen temel kavramların günlük yaşamdaki karşılıkları özetlenerek ders sonlandırılır. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZTrafik kurallarının uygulanmasının önemine yönelik bir oyun tasarlamaları istenebilir DTrafik kurallarını uygulayabilmeye yönelik çeşitli materyaller ile öğren- me süreci desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Trafikle İlgili Temel Kavramlar	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler etkileşimli tahtadaki trafik, yaya ve kara yolu görsellerini inceler, kavramlar üzerine konuşup insan yaşamındaki yerlerini açıklar. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen trafikle ilgili temel kavramların neler olduğunu hatırlayarak kısa bir sözlü beyan vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda edindikleri temel bilgiler ile bu haftaki derinlemesine kavram incelemeleri arasındaki bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi kavramların günlük yaşamdaki önemi hatırlatılarak dersin konusu üzerinde durulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilmeleri (KB2.6) için etkileşimli tahtada sunulan görsel ve metinleri incelemeleri istenir. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak (OB4) bu görselleri incelemeleri, kavramlar üzerine konuşmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerlerine değinmeleri istenir. İhtiyaca göre bulmacalarla destekleme veya afiş tasarımıyla zenginleştirme çalışmaları yapılır. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin öğrendikleri temel kavramları içeren bir Anlam Çözümleme Tablosu üzerinde çalışmalarına son vererek ders tamamlanır. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi kavramların günlük yaşamdaki önemi hatırlatılarak dersin konusu üzerinde durulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilmeleri (KB2.6) için etkileşimli tahtada sunulan görsel ve metinleri incelemeleri istenir. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak (OB4) bu görselleri incelemeleri, kavramlar üzerine konuşmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerlerine değinmeleri istenir. İhtiyaca göre bulmacalarla destekleme veya afiş tasarımıyla zenginleştirme çalışmaları yapılır. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin öğrendikleri temel kavramları içeren bir Anlam Çözümleme Tablosu üzerinde çalışmalarına son vererek ders tamamlanır. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden trafik kavramlarının yer aldığı bir kari- katür ya da bilgilendirme afişi hazırlamaları istenebilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için trafik ile ilgili te- mel kavramlara yönelik bulmacalar kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Trafikle İlgili Temel Kavramlar	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Trafik, yaya ve kara yolu gibi temel kavramlar görseller ve ders kitabıyla araştırılır; öğrenciler kavramların yaşamdaki önemini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta öğrenilen trafikle ilgili temel kavramların neler olduğunu hatırlamaları ve bu kavramların önemini kısaca ifade etmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda edindikleri temel trafik bilgileri ile bu haftaki trafik işaretleri ve kuralları arasındaki bağlantı kurulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların günlük yaşamda karşılaştıkları durumlar üzerinden hatırlanması istenir. Etkileşimli tahta üzerinde bu kavramlarla ilgili görseller paylaşılarak konuya giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilmeleri (KB2.6) için görsel kaynaklar ve ders kitabı üzerinden araştırma yapmaları istenir. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak bu görselleri incelemeleri (OB4), görseldeki kavramların insan yaşamındaki önemini tartışmaları ve destekleme ihtiyacı duyan öğrenciler için maket levhalar hazırlamaları istenir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin öğrendikleri trafik kavramlarını bir Anlam Çözümleme Tablosu üzerinde özetlemeleri (KB2.3) sağlanır. Öğrencilerden 'Trafik kuralları hayatımızı nasıl kolaylaştırır?' sorusunu yanıtlamaları istenerek ders kapatılır. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden trafik, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramların günlük yaşamda karşılaştıkları durumlar üzerinden hatırlanması istenir. Etkileşimli tahta üzerinde bu kavramlarla ilgili görseller paylaşılarak konuya giriş yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilmeleri (KB2.6) için görsel kaynaklar ve ders kitabı üzerinden araştırma yapmaları istenir. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunularak bu görselleri incelemeleri (OB4), görseldeki kavramların insan yaşamındaki önemini tartışmaları ve destekleme ihtiyacı duyan öğrenciler için maket levhalar hazırlamaları istenir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin öğrendikleri trafik kavramlarını bir Anlam Çözümleme Tablosu üzerinde özetlemeleri (KB2.3) sağlanır. Öğrencilerden 'Trafik kuralları hayatımızı nasıl kolaylaştırır?' sorusunu yanıtlamaları istenerek ders kapatılır. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZMateryallerin hazırlanmasında uygun Web araçlarının kullanılması önerilebilir DÖğrencilerle temel trafik işaret levhaları ile ilgili ma- ketler yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Trafikle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Genellemeler/	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara ait görselleri ve ders kitabı metinlerini inceler, kavramların yaşamdaki yerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste öğrenilen trafikle ilgili temel kavramlardan ikisini söylemeleri ve bunları kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen, etkileşimli tahtada gösterdiği bir trafik işaret levhasının adını ve anlamını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derste öğrenilen temel trafik kavramları hatırlatılır. Bu kavramlar hakkında farklı kaynaklardan bilgi toplamanın, trafikte güvenli davranmanın ilk adımı olduğu vurgulanır. Öğrencilere günlük yaşamlarında bu kavramlarla nerede karşılaştıkları sorulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Cumhuriyet Bayramı kutlamalarına giderken yaya olarak nelere dikkat edilmesi gerektiği sorulur (D16, D19). Etkileşimli tahtada yaya geçidi ve trafik işaret levhası içeren bir görsel gösterilir; öğrencilerden gördüklerini söylemeleri istenir. Dersin amacının, trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramlar hakkında ders kitabından ve görsel kaynaklardan bilgi toplamaları ve bulduklarını kaydetmeleri istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler eşlerle karşılaştırılır. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğretmen trafik, yaya, kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunar. Öğrencilerden görselleri incelemeleri, görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerine değinmeleri istenir (OB4). Kavramlar, görsellerden yararlanılarak gruplar hâlinde sınıflandırılır (KB2.5). TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bu derste topladıkları bilgileri, en önemli üç trafik kavramını söyleyerek kısaca özetlemeleri istenir (KB2.3). Öğrenciler, öz değerlendirme formuyla bilgi toplama çalışmalarını değerlendirir; öğretmen kontrol listesiyle öğrencilerin kavramları görsellerle ilişkilendirmesini kaydeder. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Cumhuriyet Bayramı kutlamalarına giderken yaya olarak nelere dikkat edilmesi gerektiği sorulur (D16, D19). Etkileşimli tahtada yaya geçidi ve trafik işaret levhası içeren bir görsel gösterilir; öğrencilerden gördüklerini söylemeleri istenir. Dersin amacının, trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramlar hakkında ders kitabından ve görsel kaynaklardan bilgi toplamaları ve bulduklarını kaydetmeleri istenir (KB2.6). Toplanan bilgiler eşlerle karşılaştırılır. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen trafik, yaya, kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunar. Öğrencilerden görselleri incelemeleri, görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerine değinmeleri istenir (OB4). Kavramlar, görsellerden yararlanılarak gruplar hâlinde sınıflandırılır (KB2.5). TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bu derste topladıkları bilgileri, en önemli üç trafik kavramını söyleyerek kısaca özetlemeleri istenir (KB2.3). Öğrenciler, öz değerlendirme formuyla bilgi toplama çalışmalarını değerlendirir; öğretmen kontrol listesiyle öğrencilerin kavramları görsellerle ilişkilendirmesini kaydeder. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZAyrıca öğrencilerden temel trafik işaret levhalarının evrensel olmasının insanlara sağladığı kolaylıklar ile ilgili kısa bir yazı yazmaları bek- lenebilir DTrafik kurallarının gereği ve önemini anlatan resim yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Genellemeler/	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Görsellerle trafik, yaya ve kara yolu kavramları incelenir; öğrenciler topladıkları bilgileri sınıflandırıp önemini konuşur. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde öğrenilen trafik kavramlarını yoklamak için tahtada yaya geçidi ve işaret levhası görselleri gösterir. Öğrencilerden bu görsellerin ne anlama geldiğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde trafikle ilgili öğrenilenler bu derste temel kavramlar hakkında bilgi toplama çalışmasıyla genişletilir. Öğrencilerin günlük yaşamda yaya olarak gördükleri durumlar, trafik, trafik kuralı ve işaret levhası kavramlarıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir cadde, yaya geçidi ve trafik işaret levhası görseli gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini söylemeleri istenir. Bu derste trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplanacağı belirtilir ve ders kitabındaki ilgili sayfalar açtırılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve görsel kaynaklardan trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları hakkında bilgi toplamaları istenir. Toplanan bilgiler ikili çalışılarak kısa notlara dönüştürülür ve birkaç ikilinin notları sınıfla paylaşılır (KB2.6). TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğretmen trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görselleri etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden görselleri incelemeleri ve görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları istenir (OB4). Öğrencilerin bu kavramların insan yaşamındaki yerine değinmeleri sağlanır; kavramlar trafik kuralı, yaya geçidi ve işaret levhası başlıklarında sınıflandırılır (KB2.5). TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri üç trafik kavramını söylemeleri ve her birini bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile hangi kavramların açıklanabildiğini işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bilgi toplama sürecindeki başarılarını değerlendirir. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir cadde, yaya geçidi ve trafik işaret levhası görseli gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini söylemeleri istenir. Bu derste trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplanacağı belirtilir ve ders kitabındaki ilgili sayfalar açtırılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve görsel kaynaklardan trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları hakkında bilgi toplamaları istenir. Toplanan bilgiler ikili çalışılarak kısa notlara dönüştürülür ve birkaç ikilinin notları sınıfla paylaşılır (KB2.6). TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik görselleri etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden görselleri incelemeleri ve görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları istenir (OB4). Öğrencilerin bu kavramların insan yaşamındaki yerine değinmeleri sağlanır; kavramlar trafik kuralı, yaya geçidi ve işaret levhası başlıklarında sınıflandırılır (KB2.5). TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri üç trafik kavramını söylemeleri ve her birini bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile hangi kavramların açıklanabildiğini işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bilgi toplama sürecindeki başarılarını değerlendirir. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZTrafik kurallarının uygulanmasının önemine yönelik bir oyun tasarlamaları istenebilir DTrafik kurallarını uygulayabilmeye yönelik çeşitli materyaller ile öğren- me süreci desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Genellemeler/	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler trafik, yaya ve kara yolu kavramlarının görsellerini inceler, kaynaklardan bilgi toplar ve kuralların güvenli yaşamdaki önemini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste yaptıkları genellemelerden birini söylemeleri ve bu genellemeyi destekleyen bir örnek vermeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye 'Bu genellemeyi nasıl buldunuz?' diye sorar. Cevaplar kısaca tahtaya yazılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerden önceki çalışmalarda genelleme yaparken kullandıkları gözlem ve örneklerin, okul yolunda gördükleri trafik durumlarını anlamlandırmada da işe yarayacağı belirtilir. Böylece bugünkü trafik kavramlarının toplanıp incelenmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada okul çevresinden bir trafik fotoğrafı gösterilir. Öğrencilerden fotoğrafta gördüklerini birer sözcükle söylemeleri istenir. Öğretmen, 'Trafik nedir, okula gelirken trafikte neler görüyoruz?' sorusunu yöneltir. Dersin amacının trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları kavramları hakkında bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Çiftler hâlinde her kavram için bulunan bilgi tek cümleyle özetlenir (KB2.3). Cümleler sınıfta kısaca paylaşılır. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik fotoğraf ve resimler sunulur; öğrencilerden görselleri incelemeleri istenir (OB4). Gruplar görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşur ve bu kavramların insan yaşamındaki yerini açıklar. Görseller kavramlara göre sınıflandırılarak tahtaya yerleştirilir (KB2.5). Her grup bir kavramı sınıfa sunar. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bugün öğrendikleri kavramlardan ikisini seçip birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin kavramları görsellerle ilişkilendirip ilişkilendirmediğini işaretler. Öğrencilerden 'Trafik kavramlarını anlatabildim mi?' sorusuna Öz Değerlendirme Formu üzerinde yanıt vermeleri istenir. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada okul çevresinden bir trafik fotoğrafı gösterilir. Öğrencilerden fotoğrafta gördüklerini birer sözcükle söylemeleri istenir. Öğretmen, 'Trafik nedir, okula gelirken trafikte neler görüyoruz?' sorusunu yöneltir. Dersin amacının trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları kavramları hakkında bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Çiftler hâlinde her kavram için bulunan bilgi tek cümleyle özetlenir (KB2.3). Cümleler sınıfta kısaca paylaşılır. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlara yönelik fotoğraf ve resimler sunulur; öğrencilerden görselleri incelemeleri istenir (OB4). Gruplar görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşur ve bu kavramların insan yaşamındaki yerini açıklar. Görseller kavramlara göre sınıflandırılarak tahtaya yerleştirilir (KB2.5). Her grup bir kavramı sınıfa sunar. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bugün öğrendikleri kavramlardan ikisini seçip birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin kavramları görsellerle ilişkilendirip ilişkilendirmediğini işaretler. Öğrencilerden 'Trafik kavramlarını anlatabildim mi?' sorusuna Öz Değerlendirme Formu üzerinde yanıt vermeleri istenir. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden trafik kavramlarının yer aldığı bir kari- katür ya da bilgilendirme afişi hazırlamaları istenebilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için trafik ile ilgili te- mel kavramlara yönelik bulmacalar kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Genellemeler/	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramlar görseller ve ders kitabı üzerinden incelenir, öğrenciler bu kavramların yaşamdaki yerini konuşur. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derslerde öğrenilenleri yoklamak için "Trafikte güvenli olmak için hangi kuralları biliyoruz?" diye sorar. Öğrencilerden bir trafik kuralı ya da trafik işaret levhası örneği vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki derslerde edindiği bilgiler ile günlük yaşamda yolda gördükleri yaya geçidi ve levhalar ilişkilendirilir. Bu bilgilerin trafik ile ilgili temel kavramlarla genişletileceği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir yaya geçidi ve bir trafik işaret levhası görseli gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini ve bunların ne işe yaradığını söylemeleri istenir. Bu derste trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplanacağı belirtilir (OB4). Keşfetme10 dk Öğrenciler ders kitabından ve görsel kaynaklardan trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları ile ilgili bilgi toplar. Buldukları bilgileri anahtar sözcüklerle defterlerine not eder ve eşleriyle paylaşır (KB2.6). TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere trafik, yaya, kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunulur. Öğrencilerden görselleri incelemeleri ve görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları istenir (OB4). Bu kavramların insan yaşamındaki yeri sınıfça tartışılır. Gruplar bir kavram seçerek onu kendi sözcükleriyle açıklar. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri trafik kavramlarından birini seçip anlamını ve insan yaşamındaki yerini açıklamaları Performans Görevi olarak istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen bilgi toplama basamaklarını Kontrol Listesi ile izler. Birkaç gönüllünün açıklaması dinlenerek temel kavramlar özetlenir. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir yaya geçidi ve bir trafik işaret levhası görseli gösterir. Öğrencilerden görselde gördüklerini ve bunların ne işe yaradığını söylemeleri istenir. Bu derste trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplanacağı belirtilir (OB4). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ders kitabından ve görsel kaynaklardan trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları ile ilgili bilgi toplar. Buldukları bilgileri anahtar sözcüklerle defterlerine not eder ve eşleriyle paylaşır (KB2.6). TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafik, yaya, kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunulur. Öğrencilerden görselleri incelemeleri ve görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları istenir (OB4). Bu kavramların insan yaşamındaki yeri sınıfça tartışılır. Gruplar bir kavram seçerek onu kendi sözcükleriyle açıklar. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri trafik kavramlarından birini seçip anlamını ve insan yaşamındaki yerini açıklamaları Performans Görevi olarak istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen bilgi toplama basamaklarını Kontrol Listesi ile izler. Birkaç gönüllünün açıklaması dinlenerek temel kavramlar özetlenir. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZMateryallerin hazırlanmasında uygun Web araçlarının kullanılması önerilebilir DÖğrencilerle temel trafik işaret levhaları ile ilgili ma- ketler yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Genellemeler/	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler trafik, yaya ve kara yolu kavramlarını görsel ve metinlerle inceler, kavramları sınıflandırıp özetleyerek not alır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste trafik konusunda varılan genellemeleri hatırlatır ve öğrencilerden bir genellemeyi kendi cümleleriyle söylemelerini ister. Birkaç öğrenci genellemesini paylaşır. Sınıfça bu genellemelerin doğru olup olmadığı yaşanmış örneklerle tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste trafikle ilgili yapılan genellemeler, günlük yaşamda gözlenen durumlara dayanmıştır. Bu hafta bu genellemelerin temelindeki trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları gibi temel kavramlar hakkında bilgi toplanır. Böylece öğrenciler gördükleri trafik unsurlarını daha bilinçli yorumlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerden okula gelirken gördükleri trafik unsurlarını hatırlamalarını isteyerek dersi başlatır. Etkileşimli tahtada bir yaya geçidi fotoğrafı gösterilir ve öğrencilerden fotoğrafta neler gördüklerini söylemeleri istenir. Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinilerek herkesin trafikte güvenle yürüyebilmesinin önemi vurgulanır (E2.1). Dersin amacının trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili sayfayı ve etkileşimli tahtada sunulan görsel kaynakları inceleyerek trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları hakkında bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Öğrenciler buldukları bilgileri birer cümleyle eşlerine anlatır. Öğretmen, toplanan bilgilerden birkaçını tahtaya yazar (OB1). TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğretmen trafik, yaya, kara yolu, yaya geçidi ve trafik işaret levhalarına ilişkin fotoğraf ve resimleri etkileşimli tahtada sırayla sunar. Öğrencilerden görselleri dikkatle incelemeleri, görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerine değinmeleri istenir (OB4). Çalışma ikişerli gruplar hâlinde yapılır; her grup bir görseli seçerek sınıfa anlatır. Kavramların trafik kurallarıyla ilişkisi sorgulanır (E3.10). TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri dört kavramı birer cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.3). Öğretmen, kavramların doğru kullanıldığı cümleleri tahtada toplar. Öğrenme kanıtı olarak Kontrol Listesi kullanılır; öğrenciler trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhasını açıklayabildiklerini işaretler. Öğrenciler ayrıca Öz Değerlendirme Formunu doldurur. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerden okula gelirken gördükleri trafik unsurlarını hatırlamalarını isteyerek dersi başlatır. Etkileşimli tahtada bir yaya geçidi fotoğrafı gösterilir ve öğrencilerden fotoğrafta neler gördüklerini söylemeleri istenir. Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinilerek herkesin trafikte güvenle yürüyebilmesinin önemi vurgulanır (E2.1). Dersin amacının trafikle ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili sayfayı ve etkileşimli tahtada sunulan görsel kaynakları inceleyerek trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhaları hakkında bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Öğrenciler buldukları bilgileri birer cümleyle eşlerine anlatır. Öğretmen, toplanan bilgilerden birkaçını tahtaya yazar (OB1). TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen trafik, yaya, kara yolu, yaya geçidi ve trafik işaret levhalarına ilişkin fotoğraf ve resimleri etkileşimli tahtada sırayla sunar. Öğrencilerden görselleri dikkatle incelemeleri, görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları ve bu kavramların insan yaşamındaki yerine değinmeleri istenir (OB4). Çalışma ikişerli gruplar hâlinde yapılır; her grup bir görseli seçerek sınıfa anlatır. Kavramların trafik kurallarıyla ilişkisi sorgulanır (E3.10). TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri dört kavramı birer cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.3). Öğretmen, kavramların doğru kullanıldığı cümleleri tahtada toplar. Öğrenme kanıtı olarak Kontrol Listesi kullanılır; öğrenciler trafik, trafik kuralı, yaya geçidi ve trafik işaret levhasını açıklayabildiklerini işaretler. Öğrenciler ayrıca Öz Değerlendirme Formunu doldurur. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZAyrıca öğrencilerden temel trafik işaret levhalarının evrensel olmasının insanlara sağladığı kolaylıklar ile ilgili kısa bir yazı yazmaları bek- lenebilir DTrafik kurallarının gereği ve önemini anlatan resim yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR	Genellemeler/	TG.4.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler trafik, yaya ve kara yolu gibi kavramları görsellerden inceler, kuralları ders kitabıyla sınıflandırıp özetler ve önemini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB trafiktrafik kuralıyaya geçiditrafik işaret levhaları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 ÖzetlemeKB1 Temel Beceriler EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunGörsel SanatlarHayat BilgisiMatematikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Performans görevi: Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, tanılayıcı dallanmış ağaç, anlam çözümleme tablosu, performans görevi, öz değerlendirme formu, çalışma yaprakları, kontrol listesi gibi değerlendirme araçları kullanılabilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde çalışılan trafik bilgilerini hatırlatan iki üç soru sorar. Öğrencilerden bildikleri bir trafik kuralını ya da trafik işaretini örnekle anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin her gün okula gelirken karşılaştığı yaya geçidi, trafik işaretleri ve kurallar bu hafta ele alınacak kavramların başlangıç noktasıdır. Hayat Bilgisi dersinde öğrenilen güvenli yolculuk bilgileri, trafik kavramlarını anlamlandırmada kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikle ilgili bir sokak görseli gösterir ve öğrencilerden görselde gördükleri kişi, araç ve işaretleri sıralamalarını ister. Öğrencilerin okula gelirken trafikte neler gördüğü kısaca paylaşılır. Bu hafta trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar (trafik, trafik kuralı, yaya geçidi, trafik işaret levhaları) hakkında ders kitabından ve görsel kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Her öğrenci bulduğu bir kavramı ve kısa açıklamasını deftere yazar. Sonra eşiyle bilgilerini karşılaştırır. TG.4.1.1 Uygulama20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada trafik, yaya, kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunar. Öğrencilerden görselleri incelemeleri, görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları istenir (OB4). Bu kavramların insan yaşamındaki yeri sınıfça tartışılır; yaya geçidi ve trafik işaret levhalarının güvenliğe katkısına örnekler verilir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler öğrendikleri trafik kavramlarından birini kendi cümleleriyle açıklar. Öğretmen kontrol listesiyle öğrencilerin kavramları doğru kullanıp kullanmadığını gözden geçirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi kavramı daha iyi öğrendiklerini işaretlemeleri istenir. TG.4.1.1 Sınıf defteri: TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikle ilgili bir sokak görseli gösterir ve öğrencilerden görselde gördükleri kişi, araç ve işaretleri sıralamalarını ister. Öğrencilerin okula gelirken trafikte neler gördüğü kısaca paylaşılır. Bu hafta trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden trafik ile ilgili temel kavramlar (trafik, trafik kuralı, yaya geçidi, trafik işaret levhaları) hakkında ders kitabından ve görsel kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Her öğrenci bulduğu bir kavramı ve kısa açıklamasını deftere yazar. Sonra eşiyle bilgilerini karşılaştırır. TG.4.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada trafik, yaya, kara yolu gibi kavramlara yönelik görseller sunar. Öğrencilerden görselleri incelemeleri, görsellerde yer alan kavramlar üzerine konuşmaları istenir (OB4). Bu kavramların insan yaşamındaki yeri sınıfça tartışılır; yaya geçidi ve trafik işaret levhalarının güvenliğe katkısına örnekler verilir. TG.4.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler öğrendikleri trafik kavramlarından birini kendi cümleleriyle açıklar. Öğretmen kontrol listesiyle öğrencilerin kavramları doğru kullanıp kullanmadığını gözden geçirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi kavramı daha iyi öğrendiklerini işaretlemeleri istenir. TG.4.1.1 Farklılaştırma MEB ZTrafik kurallarının uygulanmasının önemine yönelik bir oyun tasarlamaları istenebilir DTrafik kurallarını uygulayabilmeye yönelik çeşitli materyaller ile öğren- me süreci desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Ulaşım Araçları ve Özellikleri	TG.4.2.1	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Ulaşım Araçları ve Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Tema Özeti MEB Bu öğrenme alanının içeriğini trafikteki ulaşım araçları ve özellikleri, geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçları, teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi, trafik ile ilgili meslek ve kurumlar, trafikte güvenlik açısından tehlike yaratabilecek durumlar oluş- turmaktadır. Bu doğrultuda öğrencilerin trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilmeleri, teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilmeleri he- deflenmektedir. Ayrıca trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilmeleri ve trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözlemlerine dayalı olarak tahmin edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kavram haritası, çalışma yaprağı, performans görevi, akran değerlendirme formu kullanılabilir. Tüm çalış- malar öğrencilerin ürün dosyalarına eklenir. Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırma süreci; kavram haritası, eşleştirme, doğru yanlış, kısa cevaplı sorular gibi farklı ölçme araçlarından oluşan bir çalışma yaprağı ile değerlen- dirilebilir. Trafikte geçiş üstünlüğünün nasıl sağlandığına ilişkin öğrencilerin poster oluşturma ve slogan yazma süreçlerini yapılandırabilmeleri için performans görevi kullanılabilir. Bu gö- revlerin değerlendirilmesinde analitik veya bütüncül dereceli puanlama anahtarı kullanı- labilir. Öğrencilerin öğrendikleri bilgileri kullanarak teknolojinin gelecekte trafikte kullanımı ile ilgili ürettikleri hikâye ve resimler, akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kavram haritası, çalışma yaprağı, performans görevi, akran değerlendirme formu kullanılabilir. Trafikte geçiş üstünlüğünün nasıl sağlandığına ilişkin öğrencilerin poster oluşturma ve slogan yazma süreçlerini yapılandırabilmeleri için performans görevi kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin trafikte yer alan çeşitli ulaşım araçlarına, teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisine ve trafik kurallarının ihlali sonucunda oluşabilecek tehlikelere yönelik temel düzeyde bilgilere sahip olduğu kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin ön bilgilerini belirlemek amacıyla onlardan ulaşım araçlarına, trafik ile ilgili mesleklere, teknolojinin trafikteki kullanım alanlarına ve trafik güvenliğini sağlayan uygulamalara ilişkin örnekler vermeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden ulaşım araçlarına ve hangi ulaşım araçlarının geçiş üstünlüğüne sahip olduğuna yönelik örnekler vermeleri istenir. Öğrencilerden güvenli trafik akışını sağlayan meslek ve kurumları örnek olay üzerinden belirtmeleri istenir. Öğrencilere trafik güvenliğinin sağlanmadığı durumları yansıtan bir örnek olay sunulur. Öğrencilerden bu örnek olay üzerinden trafikteki olası tehlikelerin nasıl önlenebileceğini tartışmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kara, deniz, hava ve demir yolunda ilerleyen araçların fotoğraflarını gösterir. Öğrencilerden bu araçlardan hangilerini gördüklerini ya da kullandıklarını söylemeleri istenir. Dersin amacı, trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerde yer alan ulaşım araçlarını incelemeleri istenir (KB2.8). Her öğrenci seçtiği bir aracın nerede ilerlediğini, ne taşıdığını ve nasıl hareket ettiğini söyler. Öğretmen yanıtlardan çıkan özellikleri tahtaya yazar (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilere deniz, hava, kara ve demir yolu ulaşım türlerini ve araçlarını gösteren görsel, metin ve kısa video sunulur. Öğrencilerden sınıfta bu araçların türlerini ve kullanım amaçlarını (yük aracı, yolcu aracı vb.) beyin fırtınası tekniğiyle belirlemeleri istenir (OB1, SDB2.1). Belirlenen türler ve kullanım amaçları araçların özellikleri olarak tahtadaki listeye eklenir (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilere araçların özelliklerini içeren bir Çalışma Kâğıdı verilir; öğrencilerden üç aracın türünü, kullanım amacını ve bir özelliğini yazmaları istenir. Öğretmen Kısa Cevaplı Sorularla araçların özelliklerini yoklar ve çalışmaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Sınıf defteri: TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kara, deniz, hava ve demir yolunda ilerleyen araçların fotoğraflarını gösterir. Öğrencilerden bu araçlardan hangilerini gördüklerini ya da kullandıklarını söylemeleri istenir. Dersin amacı, trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerde yer alan ulaşım araçlarını incelemeleri istenir (KB2.8). Her öğrenci seçtiği bir aracın nerede ilerlediğini, ne taşıdığını ve nasıl hareket ettiğini söyler. Öğretmen yanıtlardan çıkan özellikleri tahtaya yazar (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere deniz, hava, kara ve demir yolu ulaşım türlerini ve araçlarını gösteren görsel, metin ve kısa video sunulur. Öğrencilerden sınıfta bu araçların türlerini ve kullanım amaçlarını (yük aracı, yolcu aracı vb.) beyin fırtınası tekniğiyle belirlemeleri istenir (OB1, SDB2.1). Belirlenen türler ve kullanım amaçları araçların özellikleri olarak tahtadaki listeye eklenir (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilere araçların özelliklerini içeren bir Çalışma Kâğıdı verilir; öğrencilerden üç aracın türünü, kullanım amacını ve bir özelliğini yazmaları istenir. Öğretmen Kısa Cevaplı Sorularla araçların özelliklerini yoklar ve çalışmaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi yaşantılarından yola çıkarak farklı ulaşım türlerinin yer aldığı hikâye edici bir metin yazmaları veya dijital bir hikâye oluşturmaları beklenebilir DÖğrenme sürecini kolaylaştırmak için “Tahmin et ben kimim?” gibi eğitsel oyunlarla ulaşım araçları, trafik ile ilgili meslek ve kurumların görevleri vurgulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Ulaşım Araçları ve Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Ulaşım Araçları ve Özellikleri	TG.4.2.2	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Ulaşım Araçları ve Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler ulaşım araçlarının görsellerini gözlemleyip geçiş üstünlüğü olan araçları diğerlerinden ayırt eder, görevlerini ve önemini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan ulaşım araçlarından üç tanesini adlandırmaları ve her birinin bir özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları tahtaya yazar, öğrencilerle birlikte kara, hava ve deniz yolu araçları olarak gruplandırır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ulaşım araçlarının özellikleri incelenmişti. Bu derste bu özelliklerden hareketle bazı araçların trafikte diğerlerinden farklı bir konumda olduğu fark ettirilir ve geçiş üstünlüğü olan araçlara geçilir (KB1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sirenli ve ışıklı bir ambulansın trafikte ilerlediği görüntüyü gösterir. Öğrencilerden bu aracın yoldaki diğer araçlardan nasıl ayrıldığını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin, trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanımaya yönelik olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerden ambulans, itfaiye aracı ve polis aracı incelenir (OB4, KB2.8). Öğrencilerden bu araçların siren, ışık, renk ve yazı gibi özelliklerini diğer ulaşım araçlarıyla karşılaştırmaları (KB2.7) ve trafikte neden farklı olabileceklerini tahmin etmeleri (KB2.11) istenir. TG.4.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen geçiş üstünlüğü kavramını açıklar; bu araçların özel araçlar olduğu ve geçiş üstünlüğünü yalnızca acil durumlarda kullandıkları vurgulanır. Öğrencilerden çiftler hâlinde ders kitabındaki araçları 'geçiş üstünlüğü olan' ve 'olmayan' diye ayırmaları ve gerekçelerini eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1, KB2.18). Sirenli bir aracın yaklaştığı durumda sorumlu davranışın ne olması gerektiği tartışılır (D5, E2.2). TG.4.2.2 Sonuçlandırma5 dk Geçiş üstünlüğü olan araçlara ilişkin kısa Doğru-Yanlış ve Eşleştirme soruları etkileşimli tahtadan yanıtlanır; örneğin araç görselleri, 'geçiş üstünlüğü var' ve 'geçiş üstünlüğü yok' ifadeleriyle eşleştirilir. Yanıtlar sınıfça kontrol edilir, hatalı eşleştirmeler gerekçeleriyle düzeltilir ve öğrenciler araçları tanıma düzeylerini kendilerine sorarak ders tamamlanır (SDB3.3). TG.4.2.2 Sınıf defteri: TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sirenli ve ışıklı bir ambulansın trafikte ilerlediği görüntüyü gösterir. Öğrencilerden bu aracın yoldaki diğer araçlardan nasıl ayrıldığını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin, trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanımaya yönelik olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerden ambulans, itfaiye aracı ve polis aracı incelenir (OB4, KB2.8). Öğrencilerden bu araçların siren, ışık, renk ve yazı gibi özelliklerini diğer ulaşım araçlarıyla karşılaştırmaları (KB2.7) ve trafikte neden farklı olabileceklerini tahmin etmeleri (KB2.11) istenir. TG.4.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen geçiş üstünlüğü kavramını açıklar; bu araçların özel araçlar olduğu ve geçiş üstünlüğünü yalnızca acil durumlarda kullandıkları vurgulanır. Öğrencilerden çiftler hâlinde ders kitabındaki araçları 'geçiş üstünlüğü olan' ve 'olmayan' diye ayırmaları ve gerekçelerini eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1, KB2.18). Sirenli bir aracın yaklaştığı durumda sorumlu davranışın ne olması gerektiği tartışılır (D5, E2.2). TG.4.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Geçiş üstünlüğü olan araçlara ilişkin kısa Doğru-Yanlış ve Eşleştirme soruları etkileşimli tahtadan yanıtlanır; örneğin araç görselleri, 'geçiş üstünlüğü var' ve 'geçiş üstünlüğü yok' ifadeleriyle eşleştirilir. Yanıtlar sınıfça kontrol edilir, hatalı eşleştirmeler gerekçeleriyle düzeltilir ve öğrenciler araçları tanıma düzeylerini kendilerine sorarak ders tamamlanır (SDB3.3). TG.4.2.2 Farklılaştırma MEB ZTrafik mühendi- si, trafik kazaları soruşturma uzmanı gibi daha az bilinen meslekleri ve bunların görevlerini araştırmaları istenebilir DTrafikte geçiş üstünlüğü olan araçlar ile ilgili drama çalışması yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Ulaşım Araçları ve Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Ulaşım Araçları ve Özellikleri	TG.4.2.3	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Ulaşım Araçları ve Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme a) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini tanımlar. b) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisiyle ilgili sorular sorar. c) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi hakkında bilgi toplar. ç) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisine yönelik çıka- rımda bulunur. Tema Özeti YZ Öğrenciler otonom araçlar, hızlı trenler ve ADAS bilgi kartlarını inceler, akıllı baston gibi teknolojilerin trafik güvenliğine katkısını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan ulaşım araçlarından üçünü ve her birinin bir özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç doğru-yanlış ifadesi okuyarak sınıfın araçların özellikleriyle ilgili bilgisini yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki derste öğrenilen ulaşım araçlarının özellikleri bu hafta teknolojinin bu araçlara ve trafik güvenliğine etkisiyle ilişkilendirilir. Öğrenciler tanıdıkları araçların hangi teknolojik gelişmelerle değiştiğini sorgulamaya yönlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yılbaşı tatilinde yapılacak yolculuklarda hangi ulaşım araçlarının kullanılabileceği sorulur. Öğretmen etkileşimli tahtada otonom (sürücüsüz) araç, hızlı tren ve elektrikli bisiklet görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu araçların eski araçlardan nasıl farklı olduğunu düşünmeleri istenir ve haftanın konusunun teknolojinin trafik güvenliği ile ulaşım araçları üzerindeki etkisi olduğu belirtilir. TG.4.2.3 Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtadaki otonom (sürücüsüz) araç, hızlı tren ve elektrikli bisiklet görselleri incelenir (OB4). Öğrencilerden bu araçları eski araçlarla karşılaştırarak teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir; tanımlar tahtaya yazılır ve sınıfça ortak bir tanım oluşturulur (KB2.7, TG.4.2.3.a). TG.4.2.3 Uygulama20 dk Gruplara otonom (sürücüsüz) araçlar, hızlı trenler, ADAS, V2I, V2V, elektrikli araç ve bisikletler ile engelli rampaları, Braille haritalar, sesli yönlendirme sistemleri, akıllı bastonlar gibi örnekleri anlatan bilgi kartları dağıtılır (SDB2.2). Gruplar kartları okuyarak her kart için 'Nasıl çalışır?', 'Kimin güvenliğini artırır?' gibi en az iki soru yazar (KB2.8). Sorular sınıfta paylaşılır (TG.4.2.3.b). TG.4.2.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup yazdığı sorulardan birini sınıfa yöneltir ve diğer gruplar soruyu kendi bilgileriyle yanıtlamaya çalışır. Kısa Cevaplı Sorular biçiminde öğrenciler defterlerine teknolojinin ulaşım araçlarına etkisini tanımlayan bir cümle ve bu etkiyle ilgili merak ettikleri bir soru yazar (TG.4.2.3.a, TG.4.2.3.b). TG.4.2.3 Sınıf defteri: TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yılbaşı tatilinde yapılacak yolculuklarda hangi ulaşım araçlarının kullanılabileceği sorulur. Öğretmen etkileşimli tahtada otonom (sürücüsüz) araç, hızlı tren ve elektrikli bisiklet görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu araçların eski araçlardan nasıl farklı olduğunu düşünmeleri istenir ve haftanın konusunun teknolojinin trafik güvenliği ile ulaşım araçları üzerindeki etkisi olduğu belirtilir. TG.4.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtadaki otonom (sürücüsüz) araç, hızlı tren ve elektrikli bisiklet görselleri incelenir (OB4). Öğrencilerden bu araçları eski araçlarla karşılaştırarak teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir; tanımlar tahtaya yazılır ve sınıfça ortak bir tanım oluşturulur (KB2.7, TG.4.2.3.a). TG.4.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplara otonom (sürücüsüz) araçlar, hızlı trenler, ADAS, V2I, V2V, elektrikli araç ve bisikletler ile engelli rampaları, Braille haritalar, sesli yönlendirme sistemleri, akıllı bastonlar gibi örnekleri anlatan bilgi kartları dağıtılır (SDB2.2). Gruplar kartları okuyarak her kart için 'Nasıl çalışır?', 'Kimin güvenliğini artırır?' gibi en az iki soru yazar (KB2.8). Sorular sınıfta paylaşılır (TG.4.2.3.b). TG.4.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup yazdığı sorulardan birini sınıfa yöneltir ve diğer gruplar soruyu kendi bilgileriyle yanıtlamaya çalışır. Kısa Cevaplı Sorular biçiminde öğrenciler defterlerine teknolojinin ulaşım araçlarına etkisini tanımlayan bir cümle ve bu etkiyle ilgili merak ettikleri bir soru yazar (TG.4.2.3.a, TG.4.2.3.b). TG.4.2.3 Farklılaştırma MEB ZGeçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarına yol verilmesinin önemi ile ilgili başlatılan bir hikâ- yenin tamamlanması istenebilir DÖğrencilere teknolojinin ulaşım araçları ve trafik güvenliğine etkisi ile ilgili görsel ve işit- sel materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Ulaşım Araçları ve Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme a) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini tanımlar. b) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisiyle ilgili sorular sorar. c) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi hakkında bilgi toplar. ç) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisine yönelik çıka- rımda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Geçiş Üstünlüğüne Sahip Ulaşım Araçları	TG.4.2.1	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Geçiş Üstünlüğüne Sahip Ulaşım Araçları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler kara ve deniz yolu gibi ulaşım araçlarını anlam çözümleme tablosuyla listeler, yakıt, hız ve sorumlu kurum ölçütlerine göre karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan ulaşım araçlarını ve özelliklerini yoklamak için öğrencilerden bir ulaşım aracı seçip özelliklerinden ikisini söylemelerini ister. Sınıfa 'Ulaşım araçları hangi yollarda hareket eder?' sorusu yöneltilir. Yanıtlar tahtada kısaca toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ulaşım araçları ve özellikleri tanınmıştır. Bu derste aynı bilgiler, trafikte yol hakkı bulunan özel araçlara uygulanır. Öğrenciler bu araçların özelliklerini ve benzerliklerini belirleyerek trafik güvenliği bilgilerini genişletir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan ulaşım araçlarını hatırlatmak için öğrencilerden sokakta gördükleri araçları söylemelerini ister. Ardından etkileşimli tahtada ambulans, itfaiye aracı ve polis aracı görselleri gösterilerek bu araçların trafikte diğerlerine göre farkı sorulur. Dersin amacı, geçiş üstünlüğüne sahip ulaşım araçlarının özelliklerini ve benzerliklerini belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada bir anlam çözümleme tablosu gösterilir. Öğrencilerden geçiş üstünlüğüne sahip ulaşım araçlarının türlerini (kara yolu, deniz yolu vb.) kullanım amaçlarına göre listelemeleri beklenir (KB2.7). Listeden hareketle bu araçların özellikleri belirlenir (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Uygulama20 dk Tahtaya yakıt türü, hız, sürücü/meslek, ulaşım türü ve bu ulaşım türlerinden sorumlu kurumlar kategorileri yazılır. Öğrenciler ikişerli çalışarak geçiş üstünlüğüne sahip araçları bu kategorilere göre inceler (KB2.8) ve ortak özellikleri defterlerine yazar (SDB2.1). Her çiftin bulduğu benzerlikler sınıfça tartışılarak tahtadaki ortak listede toplanır (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, tahtadaki ortak listeyi öğrencilerle birlikte gözden geçirir. Öğrencilerden Kısa Cevaplı Sorular ve bir Eşleştirme Sorusu ile geçiş üstünlüğüne sahip araçların özelliklerini ve benzerliklerini göstermeleri istenir. Verilen yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. TG.4.2.1 Sınıf defteri: TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan ulaşım araçlarını hatırlatmak için öğrencilerden sokakta gördükleri araçları söylemelerini ister. Ardından etkileşimli tahtada ambulans, itfaiye aracı ve polis aracı görselleri gösterilerek bu araçların trafikte diğerlerine göre farkı sorulur. Dersin amacı, geçiş üstünlüğüne sahip ulaşım araçlarının özelliklerini ve benzerliklerini belirlemek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada bir anlam çözümleme tablosu gösterilir. Öğrencilerden geçiş üstünlüğüne sahip ulaşım araçlarının türlerini (kara yolu, deniz yolu vb.) kullanım amaçlarına göre listelemeleri beklenir (KB2.7). Listeden hareketle bu araçların özellikleri belirlenir (TG.4.2.1.a). TG.4.2.1 Uygulama YZ 20 dk Tahtaya yakıt türü, hız, sürücü/meslek, ulaşım türü ve bu ulaşım türlerinden sorumlu kurumlar kategorileri yazılır. Öğrenciler ikişerli çalışarak geçiş üstünlüğüne sahip araçları bu kategorilere göre inceler (KB2.8) ve ortak özellikleri defterlerine yazar (SDB2.1). Her çiftin bulduğu benzerlikler sınıfça tartışılarak tahtadaki ortak listede toplanır (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, tahtadaki ortak listeyi öğrencilerle birlikte gözden geçirir. Öğrencilerden Kısa Cevaplı Sorular ve bir Eşleştirme Sorusu ile geçiş üstünlüğüne sahip araçların özelliklerini ve benzerliklerini göstermeleri istenir. Verilen yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. TG.4.2.1 Farklılaştırma MEB ZGelecekte teknolojinin trafiği nasıl etkileyebileceği ile ilgili bir afiş hazırlamaları istenebilir DAyrıca görme yetersizliği bulunan bireylerin trafikte daha kolay hareket etmelerini sağlayacak akıllı bastonlar veya trafik lambalarındaki sesli asistanlar gibi diğer teknolojik aletler tanıtılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Geçiş Üstünlüğüne Sahip Ulaşım Araçları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Geçiş Üstünlüğüne Sahip Ulaşım Araçları	TG.4.2.2TG.4.2.3	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Geçiş Üstünlüğüne Sahip Ulaşım Araçları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme a) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini tanımlar. b) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisiyle ilgili sorular sorar. c) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi hakkında bilgi toplar. ç) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisine yönelik çıka- rımda bulunur. Tema Özeti YZ Öğrenciler ambulans, itfaiye ve polis gibi geçiş üstünlüklü araçları tanır, teknolojinin trafiğe etkisini 5N1K sorularıyla araştırır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.18 TartışmaKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden trafikte geçiş üstünlüğü olan araçların hangileri olduğunu söylemeleri beklenir (SDB2.1). Öğretmen bu araçlara yol verilmemesinin ne gibi olumsuzluklara sebep olabileceğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derste geçiş üstünlüğü olan araçlar tanınmış ve teknolojinin trafik güvenliğine etkisi tanımlanmıştır. Bu hafta aynı konu, teknolojinin trafiğe etkisine yönelik sorular sorularak ve bilgi toplanarak derinleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada trafik ışığı, kavşak kamerası ve navigasyon gibi trafikte kullanılan teknolojilerin görselleri gösterilir. Öğrencilerden bu teknolojilerden hangilerini günlük yaşamda gördüklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu derste teknolojinin trafiğe etkisiyle ilgili sorular hazırlanacağını ve bilgi toplanacağını açıklar. Keşfetme10 dk Öğrencilerden bilgi kartlarını okuyarak arkadaşlarıyla değiş tokuş etmeleri ve kartlardaki farklı teknolojiler hakkında bilgi sahibi olmaları beklenir (OB1). Ardından günlük yaşamdan hareketle teknolojik yeniliklerin trafik üzerindeki etkisine yönelik merak ettikleri konuları belirlemeleri istenir (E1.1, TG.4.2.3.b). TG.4.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden bilgi kartlarından hareketle teknolojinin trafiğe etkisi üzerine, engelli bireylerin ihtiyaçlarını da dikkate alarak 5N1K (Ne, Nerede, Ne zaman, Nasıl, Neden, Kim?) tekniğiyle sorular hazırlamaları istenir (E3.3). Sorular arkadaşlarla paylaşılır ve sınıfça soru ağacı oluşturulur (D4.1, TG.4.2.3.b). Gruplar, soru ağacından en çok ilgilerini çeken soruları seçip kartlardan ve ders kitabından bilgi toplar (OB1, SDB2.2, TG.4.2.3.c). TG.4.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar topladıkları bilgileri sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden bilgilerin kaynağını ve kartlarla ders kitabındaki bilgilerle tutarlılığını ölçüt alarak doğru ya da yanlış olduklarını belirlemeleri istenir (TG.4.2.3.ç). Çalışma kâğıdı ve akran değerlendirme formu doldurularak gruplar birbirinin çalışmasına geri bildirim verir. TG.4.2.2TG.4.2.3 Sınıf defteri: TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada trafik ışığı, kavşak kamerası ve navigasyon gibi trafikte kullanılan teknolojilerin görselleri gösterilir. Öğrencilerden bu teknolojilerden hangilerini günlük yaşamda gördüklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu derste teknolojinin trafiğe etkisiyle ilgili sorular hazırlanacağını ve bilgi toplanacağını açıklar. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden bilgi kartlarını okuyarak arkadaşlarıyla değiş tokuş etmeleri ve kartlardaki farklı teknolojiler hakkında bilgi sahibi olmaları beklenir (OB1). Ardından günlük yaşamdan hareketle teknolojik yeniliklerin trafik üzerindeki etkisine yönelik merak ettikleri konuları belirlemeleri istenir (E1.1, TG.4.2.3.b). TG.4.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bilgi kartlarından hareketle teknolojinin trafiğe etkisi üzerine, engelli bireylerin ihtiyaçlarını da dikkate alarak 5N1K (Ne, Nerede, Ne zaman, Nasıl, Neden, Kim?) tekniğiyle sorular hazırlamaları istenir (E3.3). Sorular arkadaşlarla paylaşılır ve sınıfça soru ağacı oluşturulur (D4.1, TG.4.2.3.b). Gruplar, soru ağacından en çok ilgilerini çeken soruları seçip kartlardan ve ders kitabından bilgi toplar (OB1, SDB2.2, TG.4.2.3.c). TG.4.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar topladıkları bilgileri sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden bilgilerin kaynağını ve kartlarla ders kitabındaki bilgilerle tutarlılığını ölçüt alarak doğru ya da yanlış olduklarını belirlemeleri istenir (TG.4.2.3.ç). Çalışma kâğıdı ve akran değerlendirme formu doldurularak gruplar birbirinin çalışmasına geri bildirim verir. TG.4.2.2TG.4.2.3 Farklılaştırma MEB ZTrafikte tehlike oluşturabilecek durumları içeren bir gazete haberi yazmaları istenebilir DÖğrenme sürecini kolaylaştırmak için “Tahmin et ben kimim?” gibi eğitsel oyunlarla ulaşım araçları, trafik ile ilgili meslek ve kurumların görevleri vurgulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Geçiş Üstünlüğüne Sahip Ulaşım Araçları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme a) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini tanımlar. b) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisiyle ilgili sorular sorar. c) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi hakkında bilgi toplar. ç) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisine yönelik çıka- rımda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi	TG.4.2.1	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Tema Özeti YZ Trafikle ilgili meslekler incelenir; öğrenciler farklı ulaşım araçlarının özelliklerini karşılaştırıp benzerlik ve farklılıklarını listeler. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.2, TG.4.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçiş üstünlüğüne sahip üç ulaşım aracını söylemeleri istenir. Her aracın trafikte neden öncelik tanındığı, eş çalışmasıyla kısaca açıklanır. Birkaç öğrenci yanıtını sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta geçiş üstünlüğüne sahip araçların özellikleri incelenmiştir. Bu hafta aynı araçlarda ve diğer ulaşım araçlarında kullanılan teknolojilerden yola çıkılarak araçların benzerlikleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki hafta incelenen ambulans, itfaiye ve polis aracı gibi geçiş üstünlüğüne sahip araçları kısaca hatırlatır. Öğrencilere trafikte gördükleri trafik kamerası, navigasyon ve akıllı trafik ışığı gibi teknolojik uygulamalar sorulur. Bugün teknolojinin ulaşım araçları ve trafik güvenliği üzerindeki etkisinin incelenerek araçların benzerliklerinin listeleneceği duyurulur. TG.4.2.1 Keşfetme10 dk Karayolları, Devlet Demiryolları, Denizcilik ve Sivil Havacılık Genel Müdürlüklerinin hangi ulaşım araçlarından sorumlu olduğuna değinilir. Öğrencilerden şoförlük, vatmanlık, makinistlik, kaptanlık ve pilotluk mesleklerinin benzerliklerini, örneğin yolcu taşıma ve güvenliği sağlama yönünden, defterlerine listelemeleri beklenir (E3.7). Listeler sınıfta paylaşılır (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak ders kitabındaki teknolojik uygulamaları (GPS, kamera, sensör, otomatik fren, uyarı sistemi) inceler. Ardından gruplar hâlinde bu teknolojilerin hangi ulaşım araçlarında ortak kullanıldığını ve trafik güvenliğine katkısını listeler (KB2.7, OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar listelerini etkileşimli tahtada sunar (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ulaşım araçlarının benzerliklerini içeren Çalışma Kâğıdını bireysel olarak tamamlamaları istenir. Ardından teknolojinin trafik güvenliğine etkisine ilişkin kısa cevaplı sorular yanıtlanır (SDB2.1). Öğretmen yanıtları dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirir ve eksik kalan noktalar için dönüt verir (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Sınıf defteri: TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki hafta incelenen ambulans, itfaiye ve polis aracı gibi geçiş üstünlüğüne sahip araçları kısaca hatırlatır. Öğrencilere trafikte gördükleri trafik kamerası, navigasyon ve akıllı trafik ışığı gibi teknolojik uygulamalar sorulur. Bugün teknolojinin ulaşım araçları ve trafik güvenliği üzerindeki etkisinin incelenerek araçların benzerliklerinin listeleneceği duyurulur. TG.4.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Karayolları, Devlet Demiryolları, Denizcilik ve Sivil Havacılık Genel Müdürlüklerinin hangi ulaşım araçlarından sorumlu olduğuna değinilir. Öğrencilerden şoförlük, vatmanlık, makinistlik, kaptanlık ve pilotluk mesleklerinin benzerliklerini, örneğin yolcu taşıma ve güvenliği sağlama yönünden, defterlerine listelemeleri beklenir (E3.7). Listeler sınıfta paylaşılır (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak ders kitabındaki teknolojik uygulamaları (GPS, kamera, sensör, otomatik fren, uyarı sistemi) inceler. Ardından gruplar hâlinde bu teknolojilerin hangi ulaşım araçlarında ortak kullanıldığını ve trafik güvenliğine katkısını listeler (KB2.7, OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar listelerini etkileşimli tahtada sunar (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ulaşım araçlarının benzerliklerini içeren Çalışma Kâğıdını bireysel olarak tamamlamaları istenir. Ardından teknolojinin trafik güvenliğine etkisine ilişkin kısa cevaplı sorular yanıtlanır (SDB2.1). Öğretmen yanıtları dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirir ve eksik kalan noktalar için dönüt verir (TG.4.2.1.b). TG.4.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi yaşantılarından yola çıkarak farklı ulaşım türlerinin yer aldığı hikâye edici bir metin yazmaları veya dijital bir hikâye oluşturmaları beklenebilir DÖğrenme sürecini kolaylaştırmak için “Tahmin et ben kimim?” gibi eğitsel oyunlarla ulaşım araçları, trafik ile ilgili meslek ve kurumların görevleri vurgulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi	TG.4.2.2	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme Tema Özeti YZ Geçiş üstünlüğü olan araçların engellenmesinin riskleri tartışılır, öğrenciler bu araçların geçişinin nasıl sağlandığını eğitsel videolardan izler. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.18 Tartışma EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere teknolojinin trafik güvenliğine ve ulaşım araçlarına katkısına ilişkin örnekler sorulur. Öğretmen 'Trafik ışıkları, akıllı kavşaklar veya araç içi güvenlik sistemleri gibi teknolojiler trafiği nasıl daha güvenli hâle getirir?' sorusunu yöneltir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisinin ele alındığı hatırlatılır. Bu derste ambulans, itfaiye ve polis aracı gibi geçiş üstünlüğü olan araçların tanınacağı ve yollarının açık tutulmasının neden önemli olduğunun tartışılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada sirenli bir ambulans veya itfaiye aracı görseli gösterilir. Öğretmen 'Bu araç yoldayken diğer sürücüler ne yapmalıdır?' diye sorar ve birkaç öğrenciden tahminlerini söylemesini ister (KB2.11). Dersin amacı, trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanımak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Geçiş üstünlüğü olan araçların trafikte engellenmesinin doğuracağı sonuçlar sınıfça tartışılır. Öğrencilerden olası sonuçları nedenleriyle birlikte söylemeleri ve arkadaşlarının görüşlerini eleştirel biçimde değerlendirmeleri istenir (E3.10, KB2.18). TG.4.2.2 Uygulama20 dk Bu sonuçlardan hareketle insan hayatına duyarlı olmanın önemi üzerinde durulur (D5.1, D13.4, SDB2.3, SDB3.3). Öğrencilere trafikte geçiş üstünlüğünün nasıl sağlandığını anlatan çizgi film, kamu spotu gibi eğitsel videolar izletilir. Öğrencilerden videolarda gördükleri geçiş üstünlüğü olan araçları ve diğer sürücülerin davranışlarını not etmeleri, ardından bunları sınıfla paylaşmaları istenir. TG.4.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden geçiş üstünlüğü olan araçları sayan kısa cevaplı sorulara yanıt vermeleri ve araç görsellerini görevleriyle eşleştirmeleri istenir. Doğru-Yanlış Soruları ile 'Geçiş üstünlüğü olan araca yol verilir.' gibi ifadeler değerlendirilir; yanıtlar birlikte kontrol edilerek öğrenme kanıtı toplanır. TG.4.2.2 Sınıf defteri: TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada sirenli bir ambulans veya itfaiye aracı görseli gösterilir. Öğretmen 'Bu araç yoldayken diğer sürücüler ne yapmalıdır?' diye sorar ve birkaç öğrenciden tahminlerini söylemesini ister (KB2.11). Dersin amacı, trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanımak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Geçiş üstünlüğü olan araçların trafikte engellenmesinin doğuracağı sonuçlar sınıfça tartışılır. Öğrencilerden olası sonuçları nedenleriyle birlikte söylemeleri ve arkadaşlarının görüşlerini eleştirel biçimde değerlendirmeleri istenir (E3.10, KB2.18). TG.4.2.2 Uygulama YZ 20 dk Bu sonuçlardan hareketle insan hayatına duyarlı olmanın önemi üzerinde durulur (D5.1, D13.4, SDB2.3, SDB3.3). Öğrencilere trafikte geçiş üstünlüğünün nasıl sağlandığını anlatan çizgi film, kamu spotu gibi eğitsel videolar izletilir. Öğrencilerden videolarda gördükleri geçiş üstünlüğü olan araçları ve diğer sürücülerin davranışlarını not etmeleri, ardından bunları sınıfla paylaşmaları istenir. TG.4.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden geçiş üstünlüğü olan araçları sayan kısa cevaplı sorulara yanıt vermeleri ve araç görsellerini görevleriyle eşleştirmeleri istenir. Doğru-Yanlış Soruları ile 'Geçiş üstünlüğü olan araca yol verilir.' gibi ifadeler değerlendirilir; yanıtlar birlikte kontrol edilerek öğrenme kanıtı toplanır. TG.4.2.2 Farklılaştırma MEB ZTrafik mühendi- si, trafik kazaları soruşturma uzmanı gibi daha az bilinen meslekleri ve bunların görevlerini araştırmaları istenebilir DTrafikte geçiş üstünlüğü olan araçlar ile ilgili drama çalışması yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi	TG.4.2.3TG.4.2.4	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme a) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini tanımlar. b) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisiyle ilgili sorular sorar. c) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi hakkında bilgi toplar. ç) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisine yönelik çıka- rımda bulunur. TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme a) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları ön gözlem ve/veya deneyimi ilişkilen- dirir. b) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapar. c) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunur. Tema Özeti YZ Öğrenciler teknolojinin trafik güvenliği, enerji tasarrufu ve çevreye etkilerini sorgular, geleceğin ulaşım araçlarını hikâye veya resimle anlatır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini yoklar. Öğrencilerden trafik güvenliğine katkı sağlayan bir teknolojik gelişmeyi söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin örneği sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçlarına etkisi tanımlanmış, bu konuda sorular sorulmuş ve bilgi toplanmıştır. Bu hafta toplanan bilgilerin doğruluğu değerlendirilir, çıkarımlar yapılır ve trafikteki tehlikeli durumlar ele alınmaya başlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafik ışıklarını ve sürücüsüz araç görselini gösterir ve “Bu teknolojiler trafikte bize nasıl yardım eder?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerin ilk düşünceleri dinlenir (E1.1). Dersin amacı belirtilir: toplanan bilgilerin doğruluğu değerlendirilecek, çıkarımlar yapılacak ve trafikteki tehlike örnekleri incelenecektir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin topladıkları bilgilerle görseller, diyagramlar ve kısa metinler kullanarak hazırladıkları afişler ya da dijital sunumlar sınıfta paylaşılır (E2.2, KB2.6, OB2). Öğretmen ve öğrenciler sunumlardaki bilgilerin doğruluğunu sorgulayarak tartışır; kaynağı belirsiz ya da yanlış bilgiler belirlenip düzeltilir (TG.4.2.3.ç, KB2.17). TG.4.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden teknolojinin ulaşımda trafik güvenliğini artırma, enerji tasarrufu sağlama (D17.2) ve çevre sorunlarını azaltma (D18.3) konularında çıkarım yapmaları istenir. Öğrenilen bilgiler kullanılarak gelecekte teknolojinin trafiğe etkisiyle ilgili kısa bir hikâye yazılır veya resim yapılır (TG.4.2.3.d, E3.3). Tamamlanan çalışmalar akranlarla paylaşılır ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. TG.4.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, trafikte risk, tehlike ve tehdit kavramlarını örnek görsellerle (OB4) kısaca açıklar. Öğrencilerden gözlem ve deneyimlerine dayanarak trafikte tehlike oluşturabilecek bir duruma örnek vermeleri istenir (TG.4.2.4.a, SDB2.1). Kısa Cevaplı Sorular ile öğrenme kontrol edilir. TG.4.2.3TG.4.2.4 Sınıf defteri: TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafik ışıklarını ve sürücüsüz araç görselini gösterir ve “Bu teknolojiler trafikte bize nasıl yardım eder?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerin ilk düşünceleri dinlenir (E1.1). Dersin amacı belirtilir: toplanan bilgilerin doğruluğu değerlendirilecek, çıkarımlar yapılacak ve trafikteki tehlike örnekleri incelenecektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin topladıkları bilgilerle görseller, diyagramlar ve kısa metinler kullanarak hazırladıkları afişler ya da dijital sunumlar sınıfta paylaşılır (E2.2, KB2.6, OB2). Öğretmen ve öğrenciler sunumlardaki bilgilerin doğruluğunu sorgulayarak tartışır; kaynağı belirsiz ya da yanlış bilgiler belirlenip düzeltilir (TG.4.2.3.ç, KB2.17). TG.4.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden teknolojinin ulaşımda trafik güvenliğini artırma, enerji tasarrufu sağlama (D17.2) ve çevre sorunlarını azaltma (D18.3) konularında çıkarım yapmaları istenir. Öğrenilen bilgiler kullanılarak gelecekte teknolojinin trafiğe etkisiyle ilgili kısa bir hikâye yazılır veya resim yapılır (TG.4.2.3.d, E3.3). Tamamlanan çalışmalar akranlarla paylaşılır ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. TG.4.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, trafikte risk, tehlike ve tehdit kavramlarını örnek görsellerle (OB4) kısaca açıklar. Öğrencilerden gözlem ve deneyimlerine dayanarak trafikte tehlike oluşturabilecek bir duruma örnek vermeleri istenir (TG.4.2.4.a, SDB2.1). Kısa Cevaplı Sorular ile öğrenme kontrol edilir. TG.4.2.3TG.4.2.4 Farklılaştırma MEB ZGeçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarına yol verilmesinin önemi ile ilgili başlatılan bir hikâ- yenin tamamlanması istenebilir DÖğrencilere teknolojinin ulaşım araçları ve trafik güvenliğine etkisi ile ilgili görsel ve işit- sel materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme a) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini tanımlar. b) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisiyle ilgili sorular sorar. c) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi hakkında bilgi toplar. ç) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisine yönelik çıka- rımda bulunur. TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme a) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları ön gözlem ve/veya deneyimi ilişkilen- dirir. b) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapar. c) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Trafikte Tehlike Oluşturabilecek Durumlar	TG.4.2.1	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Trafikte Tehlike Oluşturabilecek Durumlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Tema Özeti YZ Kara, hava ve deniz ulaşım araçlarının benzerlik ve farkları listelenir, özellikleri kavram haritasında gösterilerek karşılaştırılır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.3, TG.4.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta işlenen teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorar. Öğrencilerden teknolojinin bir ulaşım aracını nasıl değiştirdiğine dair örnek vermeleri ve bu değişimin güvenliğe katkısını söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ulaşım araçlarının özellikleri belirlenmiş ve teknolojinin etkisi ele alınmıştır. Bu hafta bu bilgilerle araçların benzerlikleri ve farklılıkları listelenir; farklılıklar, trafikte tehlike oluşturabilecek durumların anlaşılmasına zemin hazırlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kara, demir, deniz ve hava yolu ulaşım araçlarının görsellerini gösterir. Öğrencilerden aynı yolu kullanan farklı araçların trafikte hangi durumlarda tehlike oluşturabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Bu derste ulaşım araçlarının benzerlik ve farklılıklarının listeleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ulaşım araçlarını kara, demir, deniz ve hava yolu kategorilerine göre gruplayıp her kategorideki araçların ortak yönlerini listelemeleri istenir (KB2.7) (TG.4.2.1.b). Aynı kategorilere göre araçların farklılıkları da (hız, boyut, kullandıkları yol, geçiş üstünlüğü) listelenir (OB1) (TG.4.2.1.c). Listeler ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırılarak gözden geçirilir. TG.4.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilere kavram haritası şablonu dağıtılır. Öğrencilerden belirledikleri benzerlik ve farklılıkları kavram haritası üzerinde göstermeleri, benzerlikleri ve farklılıkları ayrı renk ya da sembollerle ayırmaları beklenir (TG.4.2.1.b) (TG.4.2.1.c). Öğrenciler tamamladıkları haritayı bir arkadaşlarına anlatır ve geri bildirim alır (SDB2.1). TG.4.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler kavram haritalarını eşlerine sunar; eşler Akran Değerlendirme Formu ile haritayı değerlendirir. Öğretmen haritaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile inceler. Ardından Kısa Cevaplı Sorular ile öğrencilerden 'İki ulaşım aracının hangi farkı trafikte dikkat gerektirir?' sorusunu yanıtlamaları istenir (TG.4.2.1.c). TG.4.2.1 Sınıf defteri: TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kara, demir, deniz ve hava yolu ulaşım araçlarının görsellerini gösterir. Öğrencilerden aynı yolu kullanan farklı araçların trafikte hangi durumlarda tehlike oluşturabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Bu derste ulaşım araçlarının benzerlik ve farklılıklarının listeleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ulaşım araçlarını kara, demir, deniz ve hava yolu kategorilerine göre gruplayıp her kategorideki araçların ortak yönlerini listelemeleri istenir (KB2.7) (TG.4.2.1.b). Aynı kategorilere göre araçların farklılıkları da (hız, boyut, kullandıkları yol, geçiş üstünlüğü) listelenir (OB1) (TG.4.2.1.c). Listeler ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırılarak gözden geçirilir. TG.4.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere kavram haritası şablonu dağıtılır. Öğrencilerden belirledikleri benzerlik ve farklılıkları kavram haritası üzerinde göstermeleri, benzerlikleri ve farklılıkları ayrı renk ya da sembollerle ayırmaları beklenir (TG.4.2.1.b) (TG.4.2.1.c). Öğrenciler tamamladıkları haritayı bir arkadaşlarına anlatır ve geri bildirim alır (SDB2.1). TG.4.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler kavram haritalarını eşlerine sunar; eşler Akran Değerlendirme Formu ile haritayı değerlendirir. Öğretmen haritaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile inceler. Ardından Kısa Cevaplı Sorular ile öğrencilerden 'İki ulaşım aracının hangi farkı trafikte dikkat gerektirir?' sorusunu yanıtlamaları istenir (TG.4.2.1.c). TG.4.2.1 Farklılaştırma MEB ZGelecekte teknolojinin trafiği nasıl etkileyebileceği ile ilgili bir afiş hazırlamaları istenebilir DAyrıca görme yetersizliği bulunan bireylerin trafikte daha kolay hareket etmelerini sağlayacak akıllı bastonlar veya trafik lambalarındaki sesli asistanlar gibi diğer teknolojik aletler tanıtılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Trafikte Tehlike Oluşturabilecek Durumlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Trafikte Tehlike Oluşturabilecek Durumlar	TG.4.2.2TG.4.2.4	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Trafikte Tehlike Oluşturabilecek Durumlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme a) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları ön gözlem ve/veya deneyimi ilişkilen- dirir. b) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapar. c) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunur. Tema Özeti YZ Öğrenciler geçiş üstünlüğü olan araçları canlandırır, kısa filmde gözlemledikleri trafik tehlikelerinin nedenlerini tartışıp posterleri hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen derste çalışılan trafikte tehlike oluşturabilecek durumları sorar. Öğrencilerden daha önce gözlemledikleri ya da yaşadıkları bir tehlikeli durumu kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste tehlike oluşturabilecek durumlar ön gözlem ve deneyimlerle ilişkilendirilmişti. Bu derste gözlenen durumlardan yola çıkılarak bu tehlikelerin nedenleri ve olası sonuçları hakkında çıkarım yapılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada yoldaki yaya ile araçların yer aldığı bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde gözlemledikleri olası tehlikeyi söylemeleri istenir (KB2.11). Dersin amacı 'Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapmak' olarak paylaşılır. Keşfetme10 dk Konuyla ilgili kısa film izletilir; öğrencilerden filmde risk, tehlike ve tehdit oluşturan durumları gözlemlemeleri ve tespitlerini söylemeleri istenir (OB1). Öğrencilerin tespitleri maddeler hâlinde tahtaya yazılır ve tespitler arasındaki ortak noktaları bulmaları için sorular yöneltilir (TG.4.2.4.b). TG.4.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden deneyimlerine dayalı benzer örnekleri çoğaltmaları istenir ve örnekler tahtadaki listeye eklenir. Büyük grup tartışması ve soru-cevap teknikleriyle tüm öğrencilerin görüşlerini belirtmesi sağlanır (KB2.18, SDB2.1). Öğrencilerden listedeki her durumun neden tehlike oluşturabileceği hakkında çıkarımda bulunmaları beklenir; kurallara uymama, sabırsızlık, dikkatsizlik ve nezaketsizliğin birçok tehlikenin nedeni olduğu üzerinde durulur (TG.4.2.4.b). TG.4.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında verilen üç trafik durumu için olası tehlikeyi ve nedenini kısa cümlelerle yazmaları istenir (TG.4.2.4.b). Yanıtlar kısa cevaplı sorularla birlikte incelenerek öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. Öğretmen, öğrencilerin yaptığı çıkarımları özetleyerek dersi toparlar. TG.4.2.2TG.4.2.4 Sınıf defteri: TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve etkileşimli tahtada yoldaki yaya ile araçların yer aldığı bir görsel gösterir. Öğrencilerden görselde gözlemledikleri olası tehlikeyi söylemeleri istenir (KB2.11). Dersin amacı 'Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapmak' olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Konuyla ilgili kısa film izletilir; öğrencilerden filmde risk, tehlike ve tehdit oluşturan durumları gözlemlemeleri ve tespitlerini söylemeleri istenir (OB1). Öğrencilerin tespitleri maddeler hâlinde tahtaya yazılır ve tespitler arasındaki ortak noktaları bulmaları için sorular yöneltilir (TG.4.2.4.b). TG.4.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden deneyimlerine dayalı benzer örnekleri çoğaltmaları istenir ve örnekler tahtadaki listeye eklenir. Büyük grup tartışması ve soru-cevap teknikleriyle tüm öğrencilerin görüşlerini belirtmesi sağlanır (KB2.18, SDB2.1). Öğrencilerden listedeki her durumun neden tehlike oluşturabileceği hakkında çıkarımda bulunmaları beklenir; kurallara uymama, sabırsızlık, dikkatsizlik ve nezaketsizliğin birçok tehlikenin nedeni olduğu üzerinde durulur (TG.4.2.4.b). TG.4.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında verilen üç trafik durumu için olası tehlikeyi ve nedenini kısa cümlelerle yazmaları istenir (TG.4.2.4.b). Yanıtlar kısa cevaplı sorularla birlikte incelenerek öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. Öğretmen, öğrencilerin yaptığı çıkarımları özetleyerek dersi toparlar. TG.4.2.2TG.4.2.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi yaşantılarından yola çıkarak farklı ulaşım türlerinin yer aldığı hikâye edici bir metin yazmaları veya dijital bir hikâye oluşturmaları beklenebilir DTrafikte geçiş üstünlüğü olan araçlar ile ilgili drama çalışması yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Deney malzemesi Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Trafikte Tehlike Oluşturabilecek Durumlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme a) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları ön gözlem ve/veya deneyimi ilişkilen- dirir. b) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapar. c) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Deney malzemesi Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Genellemeler/	TG.4.2.1	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ulaşım araçlarının benzerlik ve farklarını görsellerle listeler, araçları teknoloji ve trafik güvenliği ölçütlerine göre karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.2, TG.4.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste konuşulan trafikte tehlike oluşturabilecek durumlardan birini söylemeleri ve bu tehlikeden korunmak için ne yapılabileceğini anlatmaları istenir. Öğretmen, tehlikenin hangi ulaşım aracıyla ilgili olduğunu sorar. Birkaç yanıt dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde trafikte tehlike oluşturabilecek durumlar ve ulaşım araçlarının özellikleri ile benzerlikleri üzerinde çalışılmıştı. Bu derste araçların farklılıkları listelenir ve bu listelerden genellemelere ulaşılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada otobüs, bisiklet, tren ve ambulans görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu araçlardan ikisini seçip birbirinden nasıl ayrıldığını tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste ulaşım araçlarının farklılıklarının listeleneceği ve bu listelerden genellemeler yapılacağı duyurulur. TG.4.2.1 Keşfetme10 dk Öğrencilere eşleştirme, doğru-yanlış ve kısa cevaplı sorulardan oluşan çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden ulaşım araçlarını özellikleriyle eşleştirmeleri, 'Tren de bisiklet de yolcuyu aynı hızla taşır' gibi ifadelerin doğru ya da yanlış olduğunu belirlemeleri ve iki araç arasındaki bir farkı yazmaları istenir (KB2.7) (TG.4.2.1.c). TG.4.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak seçtikleri iki ulaşım aracının farklılıklarını (yol, hız, yolcu sayısı, geçiş üstünlüğü) çalışma kâğıdına listeler. Ardından gruplar listelerini birleştirir, bu listelerden 'Ambulansın geçiş üstünlüğü vardır' gibi genellemeler yazar (KB2.7, E3.10) (TG.4.2.1.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek gruplara dönüt verir (SDB2.1). TG.4.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki kısa cevaplı sorulardan birini yanıtlamaları ve grup listelerinden iki genellemeyi sınıfa okumaları istenir. Eşler birbirlerinin farklılık listelerini Akran Değerlendirme Formuyla değerlendirir. Öğretmen, performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Ulaşım araçlarının farklılıkları son kez tahtada özetlenir. TG.4.2.1 Sınıf defteri: TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada otobüs, bisiklet, tren ve ambulans görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu araçlardan ikisini seçip birbirinden nasıl ayrıldığını tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste ulaşım araçlarının farklılıklarının listeleneceği ve bu listelerden genellemeler yapılacağı duyurulur. TG.4.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere eşleştirme, doğru-yanlış ve kısa cevaplı sorulardan oluşan çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden ulaşım araçlarını özellikleriyle eşleştirmeleri, 'Tren de bisiklet de yolcuyu aynı hızla taşır' gibi ifadelerin doğru ya da yanlış olduğunu belirlemeleri ve iki araç arasındaki bir farkı yazmaları istenir (KB2.7) (TG.4.2.1.c). TG.4.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak seçtikleri iki ulaşım aracının farklılıklarını (yol, hız, yolcu sayısı, geçiş üstünlüğü) çalışma kâğıdına listeler. Ardından gruplar listelerini birleştirir, bu listelerden 'Ambulansın geçiş üstünlüğü vardır' gibi genellemeler yazar (KB2.7, E3.10) (TG.4.2.1.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek gruplara dönüt verir (SDB2.1). TG.4.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki kısa cevaplı sorulardan birini yanıtlamaları ve grup listelerinden iki genellemeyi sınıfa okumaları istenir. Eşler birbirlerinin farklılık listelerini Akran Değerlendirme Formuyla değerlendirir. Öğretmen, performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Ulaşım araçlarının farklılıkları son kez tahtada özetlenir. TG.4.2.1 Farklılaştırma MEB ZTrafik mühendi- si, trafik kazaları soruşturma uzmanı gibi daha az bilinen meslekleri ve bunların görevlerini araştırmaları istenebilir DÖğrencilere teknolojinin ulaşım araçları ve trafik güvenliğine etkisi ile ilgili görsel ve işit- sel materyaller sunulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme a) Trafikteki ulaşım araçlarının özelliklerini belirler. b) Trafikteki ulaşım araçlarının benzerliklerini listeler. c) Trafikteki ulaşım araçlarının farklılıklarını listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk	Genellemeler/	TG.4.2.2TG.4.2.4	Kısa Cevaplı Sorular, Doğru-Yanlış Soruları	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Dolu Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme a) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları ön gözlem ve/veya deneyimi ilişkilen- dirir. b) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapar. c) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunur. Tema Özeti YZ Öğrenciler görsellerle geçiş üstünlüğü olan araçları tanır, trafikteki tehlikeli durumları tahmin eder ve uyarı afişleri hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlergeçiş üstünlüğüteknolojitrafik güvenliğiulaşımulaşım araçları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB1 Temel BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD5 DuyarlılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunFen BilimleriGörsel SanatlarHayat BilgisiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Fen Bilimleri, Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Performans görevi: Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kavram haritası, çalışma yaprağı, performans görevi, akran değerlendirme formu kullanılabilir. Trafikte geçiş üstünlüğünün nasıl sağlandığına ilişkin öğrencilerin poster oluşturma ve slogan yazma süreçlerini yapılandırabilmeleri için performans görevi kullanılabilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TG.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan, trafikte tehlike oluşturabilecek durumlardan birini ön gözlem ve deneyimleriyle ilişkilendirerek anlatmaları istenir. Ardından bu durumdan hangi sonucun çıkarılabileceği sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda trafikte tehlike oluşturabilecek durumlar gözlemle ilişkilendirilmiş ve bunlara ilişkin çıkarımlar yapılmıştır. Bu hafta aynı durumlar güvenlik açısından değerlendirilerek yargıda bulunulur ve bu yargılar uyarı ürünlerine dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tahtada ambulans, itfaiye ve polis aracının geçişini bekleyen bir yol görseli göstererek sürücülerin ve yayaların bu durumda ne yapması gerektiğini sorar. Öğrencilerden önceki derslerde ilişkilendirdikleri ve çıkarım yaptıkları tehlikeli trafik durumlarından birini hatırlamaları istenir. Bu derste tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunulacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden tahtadaki trafik görsellerinde tehlike oluşturabilecek durumları belirlemeleri ve bu durumlara ilişkin yargılarını gerekçeleriyle söylemeleri istenir (TG.4.2.4.c). Hazırlanan ürünlerin öğrenci ürün dosyalarına dâhil edileceği belirtilir. TG.4.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilerin trafikte sabırlı ve saygılı olma (D12.2, D14.1), anlayışlı ve sağduyulu davranma (D15.1) konusunda farkındalık geliştirmeleri sağlanır. Kurallara uyulmaması hâlinde trafik kazaları, yaralanma ve can kaybı gibi insan sağlığını ve güvenliğini tehdit eden durumların ortaya çıkabileceğine ilişkin yargıda bulunulur (KB2.17, SDB3.3). Öğrencilerden kurallara uymayı ve nezaketi içeren görsel uyarı kartı, afiş veya broşür hazırlamaları istenir (TG.4.2.4.c). TG.4.2.4 Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan uyarı kartları, afişler ve broşürler sınıfta sergilenir; öğrencilerden ürünlerin tehlikeli durumlara ilişkin yargıyı nasıl yansıttığını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Performans, bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir ve ürünler öğrenci ürün dosyasına eklenir. Kısa Cevaplı Sorularla tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargılar toparlanır. TG.4.2.2TG.4.2.4 Sınıf defteri: TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tahtada ambulans, itfaiye ve polis aracının geçişini bekleyen bir yol görseli göstererek sürücülerin ve yayaların bu durumda ne yapması gerektiğini sorar. Öğrencilerden önceki derslerde ilişkilendirdikleri ve çıkarım yaptıkları tehlikeli trafik durumlarından birini hatırlamaları istenir. Bu derste tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunulacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden tahtadaki trafik görsellerinde tehlike oluşturabilecek durumları belirlemeleri ve bu durumlara ilişkin yargılarını gerekçeleriyle söylemeleri istenir (TG.4.2.4.c). Hazırlanan ürünlerin öğrenci ürün dosyalarına dâhil edileceği belirtilir. TG.4.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin trafikte sabırlı ve saygılı olma (D12.2, D14.1), anlayışlı ve sağduyulu davranma (D15.1) konusunda farkındalık geliştirmeleri sağlanır. Kurallara uyulmaması hâlinde trafik kazaları, yaralanma ve can kaybı gibi insan sağlığını ve güvenliğini tehdit eden durumların ortaya çıkabileceğine ilişkin yargıda bulunulur (KB2.17, SDB3.3). Öğrencilerden kurallara uymayı ve nezaketi içeren görsel uyarı kartı, afiş veya broşür hazırlamaları istenir (TG.4.2.4.c). TG.4.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan uyarı kartları, afişler ve broşürler sınıfta sergilenir; öğrencilerden ürünlerin tehlikeli durumlara ilişkin yargıyı nasıl yansıttığını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Performans, bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir ve ürünler öğrenci ürün dosyasına eklenir. Kısa Cevaplı Sorularla tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargılar toparlanır. TG.4.2.2TG.4.2.4 Farklılaştırma MEB ZGeçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarına yol verilmesinin önemi ile ilgili başlatılan bir hikâ- yenin tamamlanması istenebilir DAyrıca görme yetersizliği bulunan bireylerin trafikte daha kolay hareket etmelerini sağlayacak akıllı bastonlar veya trafik lambalarındaki sesli asistanlar gibi diğer teknolojik aletler tanıtılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme a) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları ön gözlem ve/veya deneyimi ilişkilen- dirir. b) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin çıkarım yapar. c) Trafikte tehlike oluşturabilecek durumlara ilişkin yargıda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Doğru-Yanlış Soruları Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kavram Haritası Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve	Trafikteki Hak ve Sorumluluklar		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Trafikteki Hak ve Sorumluluklar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti MEB İLETİŞİM Bu öğrenme alanında öğrencilerin trafikteki hak ve sorumluluklarını tanımaları, sorgula- maları, bu hak ve sorumluluklara uygun davranışlar sergilemeleri ve davranış biçimlerinin trafikteki iletişime etkilerini anlamaları amaçlanmaktadır. Bununla birlikte öğrendiklerini trafikte daha bilinçli olmak ve etkili iletişim kurmak için kullanmaları hedeflenmektedir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerhakiletişimsorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde performans gö- revleri kullanılabilir. Tüm çalışmalar öğrencilerin ürün dosyalarına eklenir. Trafikteki hak ve sorumluluklarını sorgulayabilme konusunda afiş hazırlamaları için öğ- rencilere performans görevi verilebilir. Bu görevler analitik veya bütüncül dereceli puan- lama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilere olumlu ve olumsuz davranışların trafikteki iletişime etkisi konusunda kısa bir senaryo yazdırılarak canlandırma yapmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Per- formans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Trafikteki hak ve sorumluluklarını sorgulayabilme konusunda afiş hazırlamaları için öğ- rencilere performans görevi verilebilir. Öğrencilere olumlu ve olumsuz davranışların trafikteki iletişime etkisi konusunda kısa bir senaryo yazdırılarak canlandırma yapmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin hak ve sorumluluk kavramlarını bildikleri ve iletişim becerilerine sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin; • "Trafikte yaya ve sürücülerin hakları nelerdir?" • "Trafikte yaya ve sürücülerin sorumlulukları nelerdir?" • "Trafikte karşılaştığınız olumlu ve olumsuz bir durumda nasıl iletişim kurarsınız?" gibi açık uçlu sorulara cevap vermesi sağlanarak mevcut bilgileri değerlendirilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere yaya ile sürücü arasında yaşanan ve geçiş önceliği durumunu anlatan bir senaryo verilir. Bu senaryo üzerinden öğrencilerin trafikteki hak ve sorumlulukları hakkında konuşmaları istenir. Ardından iki sürücü arasında park yeri konusunda yaşanan bir anlaşmazlığı konu alan senaryo sunularak öğrencilerin trafikte doğru iletişim kurmanın önemi ile ilgili düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada yaya geçidinde bekleyen çocukların ve otobüste yolculuk eden yolcuların fotoğrafını gösterir. Öğrencilerden görselde kimlerin bulunduğunu ve bu kişilerin neler yapması gerektiğini söylemeleri istenir. Öğretmen 'Trafikte herkesin hakları ve sorumlulukları var mı?' sorusunu sorar ve bu derste trafikteki hak ve sorumlulukların sorgulanacağını duyurur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden önce ev ve okuldaki hak ve sorumluluklarını birer örnekle söylemeleri istenir; örnekler tahtada iki sütunlu bir tabloda toplanır. Öğretmen 'Bu hak ve sorumluluklar trafikte de geçerli olabilir mi?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerden trafikteki hak ve sorumluluklarını sorgulayarak ilk düşüncelerini açıklamaları beklenir (KB2.8, E3.8). Uygulama20 dk Öğrencilere trafikte yaya, sürücü ve toplu taşıma aracında yolcu olmayı gösteren görseller sunulur; görsellerin engelli bireyleri ve evcil hayvanıyla seyahat eden yolcuları da yansıtmasına dikkat edilir. Öğrencilerden her görseldeki kişinin hak ve sorumluluklarını düşünmeleri ve merak ettikleri bir trafik durumunu tanımlamaları istenir (D1.1, D16.2, E1.1). Tanımlanan durumlar sınıfta tartışılır. Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler merak ettikleri trafik durumunu ve bu durumdaki hak ve sorumlulukları birer cümleyle ifade eder. Öğretmen, ev, okul ve trafikteki hak ve sorumluluklar arasındaki ilişkiyi tahtada özetler. Öğrencilerin açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; kısa bir senaryo ve oyun tabanlı uygulamayla hak ve sorumluluklar pekiştirilir. Sınıf defteri: Trafikteki Hak ve Sorumluluklar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada yaya geçidinde bekleyen çocukların ve otobüste yolculuk eden yolcuların fotoğrafını gösterir. Öğrencilerden görselde kimlerin bulunduğunu ve bu kişilerin neler yapması gerektiğini söylemeleri istenir. Öğretmen 'Trafikte herkesin hakları ve sorumlulukları var mı?' sorusunu sorar ve bu derste trafikteki hak ve sorumlulukların sorgulanacağını duyurur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önce ev ve okuldaki hak ve sorumluluklarını birer örnekle söylemeleri istenir; örnekler tahtada iki sütunlu bir tabloda toplanır. Öğretmen 'Bu hak ve sorumluluklar trafikte de geçerli olabilir mi?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerden trafikteki hak ve sorumluluklarını sorgulayarak ilk düşüncelerini açıklamaları beklenir (KB2.8, E3.8). Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere trafikte yaya, sürücü ve toplu taşıma aracında yolcu olmayı gösteren görseller sunulur; görsellerin engelli bireyleri ve evcil hayvanıyla seyahat eden yolcuları da yansıtmasına dikkat edilir. Öğrencilerden her görseldeki kişinin hak ve sorumluluklarını düşünmeleri ve merak ettikleri bir trafik durumunu tanımlamaları istenir (D1.1, D16.2, E1.1). Tanımlanan durumlar sınıfta tartışılır. Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler merak ettikleri trafik durumunu ve bu durumdaki hak ve sorumlulukları birer cümleyle ifade eder. Öğretmen, ev, okul ve trafikteki hak ve sorumluluklar arasındaki ilişkiyi tahtada özetler. Öğrencilerin açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; kısa bir senaryo ve oyun tabanlı uygulamayla hak ve sorumluluklar pekiştirilir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden, yaşantılarından hareketle trafikte iletişim hatası sergileyen birine mektup yazmaları istenebilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için öğrencilere trafikte sabır, saygı ve empatinin önemini anlatan çizgi film, animasyon, belgesel gibi eğitici içerikler izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Trafikteki Hak ve Sorumluluklar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve	Trafikteki Hak ve Sorumluluklar		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Trafikteki Hak ve Sorumluluklar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler yolcu, sürücü ve yaya rollerinin hak ve sorumluluklarına dair soru listesi hazırlar, çevrim içi kaynaklardan araştırıp bulguları raporlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerhakiletişimsorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Trafikteki Hak ve Sorumluluklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, trafikteki hak ve sorumluluklara ilişkin öğrencilere bir yaya ve bir sürücü için birer sorumluluk sorar. Öğrencilerden örnek vererek yanıtlamaları istenir (D16). Köprü Kurma YZ Önceki derste trafikteki hak ve sorumluluklar tanıtılmıştı. Bu hafta öğrenciler, bu bilgileri yolcu, sürücü ve yaya rollerine göre sorulara dönüştürür ve yanıtlarını araştırır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, trafikte yolcu, sürücü ve yaya olarak herkesin hem hakları hem de sorumlulukları olduğunu hatırlatır. Öğrencilere günlük yaşamdan bir trafik durumu sorularak hangi rolün nasıl davranması gerektiği tartışılır. Bugün rollere göre hak ve sorumluluklarla ilgili sorular oluşturulacağı ve yanıtların araştırılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden istasyon, Sokratik yöntem, beyin fırtınası, küçük/büyük grup tartışması gibi yöntemlerden biriyle yolcu, sürücü ve yaya rollerine uygun hak ve sorumluluklarla ilgili bir soru listesi oluşturmaları istenir (E3.8, SDB2.2). Sorular tahtada toplanır. Sınıf, öğretmen rehberliğinde iki gruba ayrılır. Uygulama20 dk Bir grup çevrim içi kaynakları kullanmaya teşvik edilir; öğrencilerden listedeki soruların cevaplarına yönelik anahtar kelimeler belirlemeleri ve farklı çevrim içi uygulamalardan arama yapmaları istenir (KB2.6, SDB2.2). Diğer grup ders kitabındaki bilgilerden yararlanarak aynı soruları yanıtlar. Elde edilen bilgiler raporlanırken dijital kaynaklar sentezlenir ve fikrî mülkiyet haklarına dikkat edilir (D6.2, OB2). Sonuçlandırma5 dk Gruplar raporladıkları bilgileri sınıfla paylaşır; öğretmen yolcu, sürücü ve yaya rollerinden bir senaryo okuyarak hangi hak ve sorumluluğun gözetildiğini sorar. Öğrencilerin yanıtları Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar ile izlenir. Raporlar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Trafikteki Hak ve Sorumluluklar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, trafikte yolcu, sürücü ve yaya olarak herkesin hem hakları hem de sorumlulukları olduğunu hatırlatır. Öğrencilere günlük yaşamdan bir trafik durumu sorularak hangi rolün nasıl davranması gerektiği tartışılır. Bugün rollere göre hak ve sorumluluklarla ilgili sorular oluşturulacağı ve yanıtların araştırılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden istasyon, Sokratik yöntem, beyin fırtınası, küçük/büyük grup tartışması gibi yöntemlerden biriyle yolcu, sürücü ve yaya rollerine uygun hak ve sorumluluklarla ilgili bir soru listesi oluşturmaları istenir (E3.8, SDB2.2). Sorular tahtada toplanır. Sınıf, öğretmen rehberliğinde iki gruba ayrılır. Uygulama YZ 20 dk Bir grup çevrim içi kaynakları kullanmaya teşvik edilir; öğrencilerden listedeki soruların cevaplarına yönelik anahtar kelimeler belirlemeleri ve farklı çevrim içi uygulamalardan arama yapmaları istenir (KB2.6, SDB2.2). Diğer grup ders kitabındaki bilgilerden yararlanarak aynı soruları yanıtlar. Elde edilen bilgiler raporlanırken dijital kaynaklar sentezlenir ve fikrî mülkiyet haklarına dikkat edilir (D6.2, OB2). Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar raporladıkları bilgileri sınıfla paylaşır; öğretmen yolcu, sürücü ve yaya rollerinden bir senaryo okuyarak hangi hak ve sorumluluğun gözetildiğini sorar. Öğrencilerin yanıtları Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar ile izlenir. Raporlar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma MEB ZBu mektubun içeriğinde kişilerin trafikte empati kurması gerektiği vurgulanabilir DTrafikte iletişimin önemine ilişkin görsel ve işitsel materyaller kullanılarak süreç destek- lenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Trafikteki Hak ve Sorumluluklar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve	İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler basılı kaynaklardan trafikteki hak ve sorumlulukları araştırır, engelli bireyleri de gözeterek tartışır ve afiş hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerhakiletişimsorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Trafikteki Hak ve Sorumluluklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden trafikte yaya, sürücü ve yolcuların hangi hak ve sorumluluklara sahip olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden önceki derste çalışılan bir hak ve bir sorumluluğu günlük hayattan bir örnekle açıklaması beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste trafikteki hak ve sorumluluklar ele alınmıştı. Bu derste bu hak ve sorumlulukların insan davranışları aracılığıyla trafikte kurulan iletişimi nasıl etkilediği incelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Turizm Haftası'na değinerek yoğun bir trafik ortamını gösteren bir görseli etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilere sürücü, yaya ve yolcuların birbirleriyle nasıl iletişim kurduğu sorulur. Dersin amacının insan davranışlarının trafikteki iletişimi nasıl etkilediğini incelemek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Gruplar, diğer gruptan aldıkları basılı kaynakları kullanarak trafikte iletişimi kolaylaştıran ve zorlaştıran davranışlar üzerine araştırma yapar (D3.3, OB1). Elde edilen bilgiler doğrultusunda, engelli bireyler de dikkate alınarak bütün öğrencilerin trafikteki hak ve sorumlulukları üzerine sınıf tartışması yürütülür (SDB2.2, SDB2.3). Uygulama20 dk Tartışmanın ardından öğrencilerden trafikteki hak ve sorumluluklar üzerine değerlendirmeler yapmaları ve insan davranışlarının iletişime etkisine ilişkin çıkarımlarda bulunmaları istenir (KB2.10). Her öğrenci, trafikteki hak ve sorumluluklarla ilgili bir afiş hazırlar. Afişlerde iletişimi olumlu etkileyen davranışlara yer verilir. Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan afişler performans görevi olarak ele alınır ve analitik veya bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Birkaç öğrenci afişindeki mesajı kısa bir trafik senaryosu üzerinden sınıfa anlatır. Afişler öğrenci ürün dosyasına eklenir. Sınıf defteri: İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Turizm Haftası'na değinerek yoğun bir trafik ortamını gösteren bir görseli etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilere sürücü, yaya ve yolcuların birbirleriyle nasıl iletişim kurduğu sorulur. Dersin amacının insan davranışlarının trafikteki iletişimi nasıl etkilediğini incelemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, diğer gruptan aldıkları basılı kaynakları kullanarak trafikte iletişimi kolaylaştıran ve zorlaştıran davranışlar üzerine araştırma yapar (D3.3, OB1). Elde edilen bilgiler doğrultusunda, engelli bireyler de dikkate alınarak bütün öğrencilerin trafikteki hak ve sorumlulukları üzerine sınıf tartışması yürütülür (SDB2.2, SDB2.3). Uygulama YZ 20 dk Tartışmanın ardından öğrencilerden trafikteki hak ve sorumluluklar üzerine değerlendirmeler yapmaları ve insan davranışlarının iletişime etkisine ilişkin çıkarımlarda bulunmaları istenir (KB2.10). Her öğrenci, trafikteki hak ve sorumluluklarla ilgili bir afiş hazırlar. Afişlerde iletişimi olumlu etkileyen davranışlara yer verilir. Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan afişler performans görevi olarak ele alınır ve analitik veya bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Birkaç öğrenci afişindeki mesajı kısa bir trafik senaryosu üzerinden sınıfa anlatır. Afişler öğrenci ürün dosyasına eklenir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden trafikte sabır, saygı ve empatinin önemini vurgulayan dijital bir hikâye oluş- turmaları istenebilir DTrafikteki olumlu iletişim örneklerini bulmaya yönelik görsel eşleştirme etkinlikleri yapı- labilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Basılı kaynaklar Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Basılı kaynaklar Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve	İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler trafikte iletişim üzerine beyin fırtınası yapar, sözlü ve sözsüz iletişimi tanır, yaya ve sürücü tutumlarını olaylarla değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerhakiletişimsorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste çalışılan insan davranışlarının trafikteki iletişime etkisi hatırlatılır. Birkaç öğrenciden trafikte gördüğü ya da bildiği bir davranışı ve bu davranışın yaya ile sürücü arasındaki iletişimi nasıl etkilediğini söylemesi istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste ele alınan davranışların iletişime etkisi, bu derste saygı, sabır ve sorumluluk gibi davranış ölçütleriyle ilişkilendirilir. Öğrencilere hak ve sorumlulukların trafikte iletişimi nasıl şekillendirdiği sorulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir yaya geçidinde sürücü ile yayanın birbirine el işaretiyle yol verdiği bir görsel gösterir. Öğrencilerden görseldeki kişilerin birbirine ne anlatmak istediğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı olarak insan davranışlarının trafikteki iletişime etkisinin değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere “Trafikte iletişim denildiğinde aklınıza neler geliyor?” sorusu sorularak beyin fırtınası yaptırılır (E1.1, SDB2.1). Gelen yanıtlar etkileşimli tahtada yazılır. Öğrencilerden yanıtların hangilerinin sözle, hangilerinin işaret ya da hareketle yapılan iletişim olduğunu belirtmeleri istenir. Uygulama20 dk Sözlü ve sözsüz iletişim türleri hakkında kısa bilgi verilir; öğrencilerin konuya odaklanmaları sağlanır (E3.2, SDB2.1). Saygılı, sabırlı ve sorumluluk sahibi olma gibi davranışları içeren örnek olaylar sunulur; olaylardaki yaya ve sürücülerin davranışları üzerine sorular yöneltilir. Öğrencilerin cevaplarından hareketle davranış biçimlerinin trafikteki iletişime etkisine yönelik davranış ölçütlerine ulaşmaları sağlanır (D12.2, D14.1, D16.2, E3.6, KB2.10, SDB2.2). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden küçük bir trafik senaryosunda yaya ya da sürücü rolünü üstlenip saygılı, sabırlı ve sorumluluk sahibi bir davranışla iletişim kurmaları istenir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki bu uygulamayı Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Sınıf defteri: İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir yaya geçidinde sürücü ile yayanın birbirine el işaretiyle yol verdiği bir görsel gösterir. Öğrencilerden görseldeki kişilerin birbirine ne anlatmak istediğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı olarak insan davranışlarının trafikteki iletişime etkisinin değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere “Trafikte iletişim denildiğinde aklınıza neler geliyor?” sorusu sorularak beyin fırtınası yaptırılır (E1.1, SDB2.1). Gelen yanıtlar etkileşimli tahtada yazılır. Öğrencilerden yanıtların hangilerinin sözle, hangilerinin işaret ya da hareketle yapılan iletişim olduğunu belirtmeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Sözlü ve sözsüz iletişim türleri hakkında kısa bilgi verilir; öğrencilerin konuya odaklanmaları sağlanır (E3.2, SDB2.1). Saygılı, sabırlı ve sorumluluk sahibi olma gibi davranışları içeren örnek olaylar sunulur; olaylardaki yaya ve sürücülerin davranışları üzerine sorular yöneltilir. Öğrencilerin cevaplarından hareketle davranış biçimlerinin trafikteki iletişime etkisine yönelik davranış ölçütlerine ulaşmaları sağlanır (D12.2, D14.1, D16.2, E3.6, KB2.10, SDB2.2). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden küçük bir trafik senaryosunda yaya ya da sürücü rolünü üstlenip saygılı, sabırlı ve sorumluluk sahibi bir davranışla iletişim kurmaları istenir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki bu uygulamayı Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden, yaşantılarından hareketle trafikte iletişim hatası sergileyen birine mektup yazmaları istenebilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için öğrencilere trafikte sabır, saygı ve empatinin önemini anlatan çizgi film, animasyon, belgesel gibi eğitici içerikler izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve	Genellemeler/		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler haberlerdeki trafik davranışlarını ölçütlere göre değerlendirir, iletişime etkilerini karşılaştırır ve 'Ya olsaydı?' senaryolarını oynar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerhakiletişimsorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bir sürücünün ya da yayanın davranışının trafikteki iletişimi nasıl etkilediğine örnek vermeleri istenir. Öğretmen 'Sabırlı ya da saygısız bir davranış diğer yol kullanıcılarını nasıl etkiler?' diye sorarak önceki haftanın konusunu yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta insan davranışlarının trafikteki iletişimi etkilediği çalışılmış ve davranış ölçütleri belirlenmişti. Bu hafta aynı ölçütler gerçek haber kesitlerine uygulanır ve davranışların iletişime etkisi hak ile sorumluluk bağlamında yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek trafikte çalışanların emeğini ve yol kullanıcılarının dayanışmasının önemini vurgular. Öğrencilerden bir yaya ya da yolcu olarak gözlemledikleri olumlu bir trafik davranışını söylemeleri istenir. Bugün haberlerdeki davranışların trafikteki iletişime etkisinin değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, daha önce belirlenen davranış ölçütlerini etkileşimli tahtada hatırlatır. Bu ölçütlerin gözlemlenebilmesi için medyaya yansıyan haberlerden kesitler izletilir. Öğrencilerden izlerken ölçütlere uyan ve uymayan davranışları not etmeleri istenir. Uygulama20 dk Öğrencilerden haberlerdeki olumlu ve olumsuz davranışları belirlenen ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (E3.10, SDB2.3, OB1). Bu davranış biçimlerinin trafikteki iletişime etkisi ölçütlere göre karşılaştırılır (SDB3.3). Ardından 'Ya olsaydı/olmasaydı ne olurdu?' biçiminde cümle ve hikâye tamamlama etkinlikleriyle öğrencilerin trafikteki iletişimin nasıl olacağı üzerine yargıda bulunmaları sağlanır (KB2.10, SDB2.3, SDB3.3). Sonuçlandırma5 dk Gruplar tamamladıkları hikâyelerden birini sınıfa okur; sınıfça trafikte iyi iletişimin hak ve sorumluluklarla ilişkisi tek cümleyle özetlenir. Öğretmen, ölçütlere göre değerlendirme çalışmasını Dereceli Puanlama Anahtarı ile, hikâye tamamlama çalışmasını Performans Görevi ve senaryo tabanlı uygulama olarak değerlendirir. Sınıf defteri: Genellemeler/; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek trafikte çalışanların emeğini ve yol kullanıcılarının dayanışmasının önemini vurgular. Öğrencilerden bir yaya ya da yolcu olarak gözlemledikleri olumlu bir trafik davranışını söylemeleri istenir. Bugün haberlerdeki davranışların trafikteki iletişime etkisinin değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, daha önce belirlenen davranış ölçütlerini etkileşimli tahtada hatırlatır. Bu ölçütlerin gözlemlenebilmesi için medyaya yansıyan haberlerden kesitler izletilir. Öğrencilerden izlerken ölçütlere uyan ve uymayan davranışları not etmeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden haberlerdeki olumlu ve olumsuz davranışları belirlenen ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (E3.10, SDB2.3, OB1). Bu davranış biçimlerinin trafikteki iletişime etkisi ölçütlere göre karşılaştırılır (SDB3.3). Ardından 'Ya olsaydı/olmasaydı ne olurdu?' biçiminde cümle ve hikâye tamamlama etkinlikleriyle öğrencilerin trafikteki iletişimin nasıl olacağı üzerine yargıda bulunmaları sağlanır (KB2.10, SDB2.3, SDB3.3). Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar tamamladıkları hikâyelerden birini sınıfa okur; sınıfça trafikte iyi iletişimin hak ve sorumluluklarla ilişkisi tek cümleyle özetlenir. Öğretmen, ölçütlere göre değerlendirme çalışmasını Dereceli Puanlama Anahtarı ile, hikâye tamamlama çalışmasını Performans Görevi ve senaryo tabanlı uygulama olarak değerlendirir. Farklılaştırma MEB ZBu mektubun içeriğinde kişilerin trafikte empati kurması gerektiği vurgulanabilir DTrafikte iletişimin önemine ilişkin görsel ve işitsel materyaller kullanılarak süreç destek- lenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve	Genellemeler/		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler trafikte olumlu ve olumsuz davranışların iletişime etkisini senaryo yazıp canlandırır, saygı ve empatiyi dijital hikâyeyle işler. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimlerhakiletişimsorumluluk Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Performans görevi: Trafikteki hak ve sorumluluklarını sorgulayabilme konusunda afiş hazırlamaları için öğ- rencilere performans görevi verilebilir. Öğrencilere olumlu ve olumsuz davranışların trafikteki iletişime etkisi konusunda kısa bir senaryo yazdırılarak canlandırma yapmalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genellemeler/) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan genellemelerden birini söylemeleri ve bunu trafikten bir örnekle desteklemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça değerlendirilir; eksik kalan noktalar kısaca tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ulaşılan genellemeler, trafikte herkesin uyması gereken ortak kurallara örnek olarak hatırlatılır. Bu hafta bu kurallar, hak, iletişim ve sorumluluk kavramlarıyla ilişkilendirilerek davranışların trafikteki etkisi incelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinilerek etkileşimli tahtada yaya, sürücü ve yolcunun karşılaştığı günlük bir trafik durumu görseli gösterilir. Öğrencilerden görseldeki kişilerin hangi haklara ve sorumluluklara sahip olduğunu düşünmeleri istenir (E1.1). Hak, iletişim ve sorumluluk kavramları tahtada kısaca hatırlatılır ve dersin amacı paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır. Her gruptan, olumlu ve olumsuz davranışların trafikteki iletişime etkisini gösteren kısa bir senaryo yazması istenir (KB2.8). Senaryoda tarafların hak ve sorumlulukları da belirtilir (D16). Öğrencilerin yazarken odaklanmaları ve arkadaşlarını sabırla dinlemeleri beklenir (E3.2, D12). Uygulama20 dk Gruplar yazdıkları senaryoları sırayla canlandırır. İzleyen gruplardan davranışın trafikteki iletişime etkisini çözümlemeleri (E3.6, E3.10) ve saygılı, adil geri bildirim vermeleri (D14, D1) istenir. Öğretmen senaryo içeriğini, canlandırmayı ve iş birliğini analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Gerektiğinde ders kitabı ve etkileşimli tahtadan doğru bilgi kontrol edilir (OB1, OB2). Sonuçlandırma5 dk Performans görevi sonuçları dereceli puanlama anahtarı üzerinden sınıfla birlikte gözden geçirilir. Öğrencilerden kendi grubunun davranış seçimlerini dürüstçe değerlendirmeleri (KB2.17, D6) ve 'Trafikte hak ile sorumluluk neden birlikte düşünülmelidir?' sorusunu yanıtlamaları (E3.8) istenir. Çalışmalarını özenle tamamlayan gruplar takdir edilir (D3). Sınıf defteri: Genellemeler/; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinilerek etkileşimli tahtada yaya, sürücü ve yolcunun karşılaştığı günlük bir trafik durumu görseli gösterilir. Öğrencilerden görseldeki kişilerin hangi haklara ve sorumluluklara sahip olduğunu düşünmeleri istenir (E1.1). Hak, iletişim ve sorumluluk kavramları tahtada kısaca hatırlatılır ve dersin amacı paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır. Her gruptan, olumlu ve olumsuz davranışların trafikteki iletişime etkisini gösteren kısa bir senaryo yazması istenir (KB2.8). Senaryoda tarafların hak ve sorumlulukları da belirtilir (D16). Öğrencilerin yazarken odaklanmaları ve arkadaşlarını sabırla dinlemeleri beklenir (E3.2, D12). Uygulama YZ 20 dk Gruplar yazdıkları senaryoları sırayla canlandırır. İzleyen gruplardan davranışın trafikteki iletişime etkisini çözümlemeleri (E3.6, E3.10) ve saygılı, adil geri bildirim vermeleri (D14, D1) istenir. Öğretmen senaryo içeriğini, canlandırmayı ve iş birliğini analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Gerektiğinde ders kitabı ve etkileşimli tahtadan doğru bilgi kontrol edilir (OB1, OB2). Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans görevi sonuçları dereceli puanlama anahtarı üzerinden sınıfla birlikte gözden geçirilir. Öğrencilerden kendi grubunun davranış seçimlerini dürüstçe değerlendirmeleri (KB2.17, D6) ve 'Trafikte hak ile sorumluluk neden birlikte düşünülmelidir?' sorusunu yanıtlamaları (E3.8) istenir. Çalışmalarını özenle tamamlayan gruplar takdir edilir (D3). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden trafikte sabır, saygı ve empatinin önemini vurgulayan dijital bir hikâye oluş- turmaları istenebilir DTrafikteki olumlu iletişim örneklerini bulmaya yönelik görsel eşleştirme etkinlikleri yapı- labilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar	Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti MEB Bu öğrenme alanında öğrencilerin taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerine dair bilgi toplayabilmeleri ve trafikle ilgili acil durumlarda doğru davranışları uygulayabil- melerini sağlamak amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleracil durumilk yardımilk yardım malzemeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB1 Temel Beceriler EğilimlerE3.4 Gerçeği AramaE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD5 DuyarlılıkD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma yaprağı ve performans görevi kullanılabilir. Tüm çalışmalar öğrencilerin ürün dosyalarına eklenir. Öğrencilerin taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerine ilişkin doğru ve yanlış bilgilerinin değerlendirilmesinde çalışma yaprağı kullanılabilir. Öğrencilere belirli acil durum senaryolarını analiz edebilecekleri, doğru ve yanlış davranış biçimlerini belirleyebilecekleri ve canlandırma yapacakları bir performans görevi verilebi- lir. Öğrenci performansları analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendiri- lebilir. Öğrencilerin çalışmaları öğrenci ürün dosyalarına eklenir. Performans görevi: Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma yaprağı ve performans görevi kullanılabilir. Öğrencilere belirli acil durum senaryolarını analiz edebilecekleri, doğru ve yanlış davranış biçimlerini belirleyebilecekleri ve canlandırma yapacakları bir performans görevi verilebi- lir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin trafikte ilk yardım ve acil durumlar hakkında temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin ön bilgilerini belirlemek amacıyla araçlarda bulunan ilk yardım malzemeleri ile ilgili bildiklerini anlatmaları istenebilir. Öğrencilerden trafikte acil bir durum olduğunda insanların nasıl davranması gerektiği ile ilgili düşüncelerini konuşma halkası tekniğiyle paylaşmaları istenebilir. Köprü Kurma MEB Sınıfa ilk yardım çantası getirilerek içindeki malzemeler gösterilir. Her bir malzemenin ne işe yaradığı ve nasıl kullanıldığı üzerine konuşulur. İlk yardım bilgisine sahip olmanın hayati önemi üzerine kısa hikâyeler veya örnek olaylar paylaşılır. Günlük hayatta karşılaştıkları veya karşılaşabilecekleri farklı acil durumlara örnekler vermeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, bir yolculuk sırasında küçük bir kaza ya da yaralanma yaşandığı kısa bir durum örneğini anlatır. Öğrencilerden bu durumda taşıtta hangi malzemelere ihtiyaç duyulabileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının, taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemeleri ve kullanım amaçları hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada taşıtlardaki ilk yardım çantasının ve ilk yardım sembolünün görseli gösterilir. Öğrencilerden çantada hangi malzemelerin bulunabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerine ilişkin bilgi toplanacağı belirtilir (TG.4.4.1). Uygulama20 dk Öğretmen tarafından hazırlanan bilgi toplama formu öğrencilere verilir. Formda yer alan kaynaklardan (kitap, genel ağ, sınıf arkadaşı) birini seçmeleri istenir (OB2). Aynı kaynağı seçen öğrenciler bir araya gelerek grup oluşturur. Gruplar, taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerini ve bu malzemelerin kullanım amaçlarını forma yazar (OB1). Sonuçlandırma5 dk Gruplar topladıkları bilgileri sınıfla paylaşır; malzemeler ve kullanım amaçları etkileşimli tahtada ortak bir listede birleştirilir. Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki eşleştirme etkinliğini tamamlamaları istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin bilgi toplama performansını değerlendirir. Sınıf defteri: Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, bir yolculuk sırasında küçük bir kaza ya da yaralanma yaşandığı kısa bir durum örneğini anlatır. Öğrencilerden bu durumda taşıtta hangi malzemelere ihtiyaç duyulabileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının, taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemeleri ve kullanım amaçları hakkında bilgi toplamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada taşıtlardaki ilk yardım çantasının ve ilk yardım sembolünün görseli gösterilir. Öğrencilerden çantada hangi malzemelerin bulunabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerine ilişkin bilgi toplanacağı belirtilir (TG.4.4.1). Uygulama YZ 20 dk Öğretmen tarafından hazırlanan bilgi toplama formu öğrencilere verilir. Formda yer alan kaynaklardan (kitap, genel ağ, sınıf arkadaşı) birini seçmeleri istenir (OB2). Aynı kaynağı seçen öğrenciler bir araya gelerek grup oluşturur. Gruplar, taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerini ve bu malzemelerin kullanım amaçlarını forma yazar (OB1). Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar topladıkları bilgileri sınıfla paylaşır; malzemeler ve kullanım amaçları etkileşimli tahtada ortak bir listede birleştirilir. Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki eşleştirme etkinliğini tamamlamaları istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin bilgi toplama performansını değerlendirir. Farklılaştırma MEB ZSınıfa uzman sağlık personeli veya ilk yardım uzmanı davet edilerek deneyim ve bilgilerin- den yararlanılabilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için öğrencilere ilk yardım malzemeleri konulu boyama ve çizim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar	Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda topladıkları ilk yardım malzemesi bilgilerini 'Doğru mu? Yanlış mı?' tekniğiyle tartışır, malzeme bilgi kartları hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleracil durumilk yardımilk yardım malzemeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB1 Temel Beceriler EğilimlerE3.4 Gerçeği AramaE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD5 DuyarlılıkD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada ele alınan taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemeleri yoklanır. Öğrencilerden ilk yardım çantasında bulunması gereken iki malzemeyi ve kullanım amaçlarını söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtadaki görsellerle karşılaştırılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemeleri tanıtılmıştı. Bu hafta söz konusu malzemelerle ilgili toplanan bilgilerin doğruluğu sorgulanır ve görsellerle desteklenen bilgi kartlarına dönüştürülür. Böylece bilgi toplama, doğrulama ve sunma süreci birbirine bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada bir trafik kazası senaryosu görseli gösterilir ve 'Yardım gelene kadar hangi malzemeler işe yarar?' sorusu sorulur. Öğrencilerin yanıtları dinlenir. Bu derste grupların topladığı ilk yardım malzemesi bilgilerinin doğruluğunun tartışılacağı ve bilgi kartlarının hazırlanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Gruplar, ilk yardım malzemeleriyle ilgili topladıkları bilgileri küçük grup tartışma tekniğiyle gözden geçirir; her bilginin kaynağı ve doğruluğu sorgulanır (E3.4, SDB2.2). Öğrencilerden görevlerini yerine getirirken özverili davranmaları beklenir (D16.3). Uygulama20 dk Gruplar topladıkları bilgileri birbirleriyle değiştirir; 'Doğru mu? Yanlış mı?' tekniğiyle diğer grubun bilgilerini tartışır (E3.10, SDB2.1). Sonuçlar gerekçeleriyle sınıfta sunulur (KB2.20, SDB3.3) ve öğretmen geri bildirim verir. Ardından her grup, ilk yardım çantasındaki malzemelerin görsellerini ve kullanım amaçlarını içeren bilgi kartları hazırlar (OB4). Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan bilgi kartları, malzeme görseli ile kullanım amacını eşleştirme oyunuyla sınıfça denenir. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nı tamamlamaları istenir; kartlar ve sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile, grup çalışması Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen, ilk yardım malzemelerinin acil durumlarda sorumlulukla kullanılmasının önemini vurgular (D16). Sınıf defteri: Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada bir trafik kazası senaryosu görseli gösterilir ve 'Yardım gelene kadar hangi malzemeler işe yarar?' sorusu sorulur. Öğrencilerin yanıtları dinlenir. Bu derste grupların topladığı ilk yardım malzemesi bilgilerinin doğruluğunun tartışılacağı ve bilgi kartlarının hazırlanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, ilk yardım malzemeleriyle ilgili topladıkları bilgileri küçük grup tartışma tekniğiyle gözden geçirir; her bilginin kaynağı ve doğruluğu sorgulanır (E3.4, SDB2.2). Öğrencilerden görevlerini yerine getirirken özverili davranmaları beklenir (D16.3). Uygulama YZ 20 dk Gruplar topladıkları bilgileri birbirleriyle değiştirir; 'Doğru mu? Yanlış mı?' tekniğiyle diğer grubun bilgilerini tartışır (E3.10, SDB2.1). Sonuçlar gerekçeleriyle sınıfta sunulur (KB2.20, SDB3.3) ve öğretmen geri bildirim verir. Ardından her grup, ilk yardım çantasındaki malzemelerin görsellerini ve kullanım amaçlarını içeren bilgi kartları hazırlar (OB4). Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan bilgi kartları, malzeme görseli ile kullanım amacını eşleştirme oyunuyla sınıfça denenir. Öğrencilerden Çalışma Kâğıdı'nı tamamlamaları istenir; kartlar ve sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile, grup çalışması Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen, ilk yardım malzemelerinin acil durumlarda sorumlulukla kullanılmasının önemini vurgular (D16). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ilk yardım çantası ve içindeki malzemelerin modellerini yapmaları istenebi- lir DTrafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerini konu alan eğitici videolar izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar	Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Trafikte karşılaşılan acil durumlar çalışma kâğıdında belirlenir, hikâyelerde çözüm önerilir, doğru davranışlar için ortak liste hazırlanır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleracil durumilk yardımilk yardım malzemeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB1 Temel Beceriler EğilimlerE3.4 Gerçeği AramaE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD5 DuyarlılıkD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerinden üçünü söylemeleri istenir. Öğretmen, seçilen bir malzemenin ne zaman kullanılacağını sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemeleri öğrenilmiştir. Bu hafta bu malzemelerin kullanılacağı acil durumlar ele alınır ve doğru davranış biçimleri belirlenir. Böylece malzemeyi bilmekten, acil durumda doğru davranmaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada öğrenilen taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerini öğrencilere sorar. Ardından malzemelerin acil bir durumda doğru kullanılabilmesi için doğru davranışı da bilmek gerektiği belirtilir. Bugün trafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerinin belirleneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden trafikte karşılaşılabilecek acil durumları gösteren görsellere bakarak her durumda doğru davranış biçimlerini çalışma kâğıdına yazmaları beklenir. Yanıtlar bu aşamada tartışılmaz; sonraki etkinlikte karşılaştırılmak üzere saklanır. Uygulama20 dk Trafikte farklı acil durumları konu alan hikâyeler anlatılır. Hikâyelerin belirli bölümlerinde durularak öğrencilerden acil durumda neler yapılması gerektiğine dair önerilerde bulunmaları beklenir. Acil bir durumdaki doğru ve yanlış davranışların yer aldığı görsel ve/veya işitsel materyaller sunulur; öğrenciler doğru ve yanlış davranışları belirler (OB1). Yanıtlar sınıfça değerlendirilir ve öğretmen rehberliğinde acil durumlarda yapılması gerekenlerin ortak listesi hazırlanır. Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan ortak liste sınıfça sesli okunur. Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki ilk yanıtlarını listeyle karşılaştırıp gerekli düzeltmeleri yapmaları istenir. Öğretmen çalışma kâğıdını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve acil durumlarda doğru davranış biçimlerini belirleme düzeyini gözlemler. Sınıf defteri: Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada öğrenilen taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerini öğrencilere sorar. Ardından malzemelerin acil bir durumda doğru kullanılabilmesi için doğru davranışı da bilmek gerektiği belirtilir. Bugün trafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerinin belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır. Öğrencilerden trafikte karşılaşılabilecek acil durumları gösteren görsellere bakarak her durumda doğru davranış biçimlerini çalışma kâğıdına yazmaları beklenir. Yanıtlar bu aşamada tartışılmaz; sonraki etkinlikte karşılaştırılmak üzere saklanır. Uygulama YZ 20 dk Trafikte farklı acil durumları konu alan hikâyeler anlatılır. Hikâyelerin belirli bölümlerinde durularak öğrencilerden acil durumda neler yapılması gerektiğine dair önerilerde bulunmaları beklenir. Acil bir durumdaki doğru ve yanlış davranışların yer aldığı görsel ve/veya işitsel materyaller sunulur; öğrenciler doğru ve yanlış davranışları belirler (OB1). Yanıtlar sınıfça değerlendirilir ve öğretmen rehberliğinde acil durumlarda yapılması gerekenlerin ortak listesi hazırlanır. Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan ortak liste sınıfça sesli okunur. Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki ilk yanıtlarını listeyle karşılaştırıp gerekli düzeltmeleri yapmaları istenir. Öğretmen çalışma kâğıdını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve acil durumlarda doğru davranış biçimlerini belirleme düzeyini gözlemler. Farklılaştırma MEB ZBu modeller üzerinde malzemelerin işlev ve kullanım yöntemlerini detaylı olarak açık- lamaları istenebilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için öğrencilere ilk yardım malzemeleri konulu boyama ve çizim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar	Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler trafikte soğukkanlılık, 1-1-2'ye doğru bilgi verme ve ilk yardım konularını araştırır, yangın ve yaralanma senaryolarını oyunla çözer. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleracil durumilk yardımilk yardım malzemeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB1 Temel Beceriler EğilimlerE3.4 Gerçeği AramaE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD5 DuyarlılıkD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan acil durumlardan ve doğru davranış biçimlerinden birer örnek vermeleri istenir. Öğretmen, 1-1-2 aranırken hangi bilgilerin verilmesi gerektiğini sorar. Yanıtlar kısa bir sözlü tartışmayla düzeltilir ve tamamlanır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri trafik kuralları ve güvenli davranışlar hatırlatılır. Bu bilgilerin trafikte beklenmedik bir acil durumla karşılaşıldığında nasıl işe yarayacağı sorulur ve bu haftanın konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikte meydana gelen bir kaza ya da yangın görseli gösterir ve öğrencilerden böyle bir durumda ilk ne yapılması gerektiğini birer cümleyle söylemelerini ister. Acil durum, ilk yardım ve ilk yardım malzemeleri kavramları tahtada hatırlatılır. Dersin amacı, trafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerine ulaşmak olarak paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek “acil durumlarda soğukkanlı davranmak”, “birey ve çevre güvenliğine dikkat etmek”, “Acil Çağrı Merkezi 1-1-2’nin aranarak olay yeri ve durumu hakkında doğru ve eksiksiz bilgi vermek” ve “ilk yardım gerektiren durumlarda yapılması ve yapılmaması gerekenler” başlıklarındaki doğru davranışları ortak listeye yazmaları istenir. Oyun kartlarıyla doğru ve yanlış davranışlar ayrılır (D5.1, D16.2, E3.7). Uygulama20 dk Öğretmen, Sağlık Bakanlığının, Jandarma Genel Komutanlığının ve Emniyet Genel Müdürlüğünün trafikle ilgili acil durumlardaki görev ve sorumluluklarını kısaca açıklar. Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her gruba trafikte yangın, yaralanma gibi acil durumları yansıtan bir senaryo kartı verilir. Gruplar senaryodaki doğru davranışları belirler, 1-1-2’de verilecek bilgileri çalışma kâğıdına yazar ve senaryoyu canlandırır. Sonuçlandırma5 dk Gruplar senaryo uygulamalarını sırayla sunar; sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile soğukkanlılık, doğru bilgi verme ve güvenlik ölçütleri üzerinden değerlendirilir. Çalışma kâğıtları toplanır. Öğrencilerden trafikte bir acil durumda yapılması ve yapılmaması gereken birer davranışı söylemeleri istenir. Sınıf defteri: Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikte meydana gelen bir kaza ya da yangın görseli gösterir ve öğrencilerden böyle bir durumda ilk ne yapılması gerektiğini birer cümleyle söylemelerini ister. Acil durum, ilk yardım ve ilk yardım malzemeleri kavramları tahtada hatırlatılır. Dersin amacı, trafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerine ulaşmak olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek “acil durumlarda soğukkanlı davranmak”, “birey ve çevre güvenliğine dikkat etmek”, “Acil Çağrı Merkezi 1-1-2’nin aranarak olay yeri ve durumu hakkında doğru ve eksiksiz bilgi vermek” ve “ilk yardım gerektiren durumlarda yapılması ve yapılmaması gerekenler” başlıklarındaki doğru davranışları ortak listeye yazmaları istenir. Oyun kartlarıyla doğru ve yanlış davranışlar ayrılır (D5.1, D16.2, E3.7). Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, Sağlık Bakanlığının, Jandarma Genel Komutanlığının ve Emniyet Genel Müdürlüğünün trafikle ilgili acil durumlardaki görev ve sorumluluklarını kısaca açıklar. Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her gruba trafikte yangın, yaralanma gibi acil durumları yansıtan bir senaryo kartı verilir. Gruplar senaryodaki doğru davranışları belirler, 1-1-2’de verilecek bilgileri çalışma kâğıdına yazar ve senaryoyu canlandırır. Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar senaryo uygulamalarını sırayla sunar; sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile soğukkanlılık, doğru bilgi verme ve güvenlik ölçütleri üzerinden değerlendirilir. Çalışma kâğıtları toplanır. Öğrencilerden trafikte bir acil durumda yapılması ve yapılmaması gereken birer davranışı söylemeleri istenir. Farklılaştırma MEB ZTrafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerini anlatan bir el kitapçığı hazırlamaları istenebilir DTrafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerini konu alan eğitici videolar izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar	Genellemeler/		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler trafikteki acil durum senaryolarını görsellerle inceler, doğru davranışları canlandırır ve zıt panel ile fikir taramasıyla tartışır. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleracil durumilk yardımilk yardım malzemeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB1 Temel Beceriler EğilimlerE3.4 Gerçeği AramaE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD5 DuyarlılıkD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki haftada çalışılan, trafikte acil durumlarda doğru davranış biçimleri sorulur. Birkaç öğrenciden, bir trafik kazasına tanık olduğunda ilk yapması gereken davranışı söylemesi istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste trafikte acil durumlarda doğru davranış biçimleri öğrenilmişti. Bu derste farklı acil durum senaryoları incelenir ve her durumun farklı bir müdahale gerektirdiği fark edilir. Öğrenciler ilk yardım malzemelerini ve sembolleri doğru davranışla ilişkilendirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikte karşılaşılabilecek bir acil durumu gösteren görsel ve ilk yardım sembolleri sunar. Öğrencilerden görseldeki durumu ve sembollerin anlamını tahmin etmeleri istenir. Bu derste farklı acil durumlarda nasıl davranılacağının incelenip canlandırılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde farklı acil durumları içeren senaryo kartlarını incelemeleri istenir. Her grup, senaryosundaki durumda nasıl davranılması gerektiğini kendi aralarında konuşur. Gruplar, ilk yardım malzemelerinden hangilerinin gerekebileceğini de belirler. Uygulama20 dk Her grup senaryosundaki acil durumda doğru davranışları belirleyerek kısa bir canlandırma hazırlar ve sunar. Canlandırmalarda acil durumlarda yardımlaşma ve dayanışmanın önemi vurgulanır (D20.2). Böylece her acil durumun farklı müdahale yöntemleri gerektirdiği fark edilir (SDB2.2). Sunumların ardından doğru davranış biçimleri zıt panel ya da fikir taraması teknikleriyle tartışılır. Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında senaryolardaki acil durumları, doğru davranışları ve gerekli ilk yardım malzemelerini eşleştirmeleri istenir. Öğretmen, canlandırma ve tartışmadaki katılımı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Son olarak bir acil durumda yardımlaşmanın neden önemli olduğu sınıfça özetlenir. Sınıf defteri: Genellemeler/; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikte karşılaşılabilecek bir acil durumu gösteren görsel ve ilk yardım sembolleri sunar. Öğrencilerden görseldeki durumu ve sembollerin anlamını tahmin etmeleri istenir. Bu derste farklı acil durumlarda nasıl davranılacağının incelenip canlandırılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde farklı acil durumları içeren senaryo kartlarını incelemeleri istenir. Her grup, senaryosundaki durumda nasıl davranılması gerektiğini kendi aralarında konuşur. Gruplar, ilk yardım malzemelerinden hangilerinin gerekebileceğini de belirler. Uygulama YZ 20 dk Her grup senaryosundaki acil durumda doğru davranışları belirleyerek kısa bir canlandırma hazırlar ve sunar. Canlandırmalarda acil durumlarda yardımlaşma ve dayanışmanın önemi vurgulanır (D20.2). Böylece her acil durumun farklı müdahale yöntemleri gerektirdiği fark edilir (SDB2.2). Sunumların ardından doğru davranış biçimleri zıt panel ya da fikir taraması teknikleriyle tartışılır. Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdında senaryolardaki acil durumları, doğru davranışları ve gerekli ilk yardım malzemelerini eşleştirmeleri istenir. Öğretmen, canlandırma ve tartışmadaki katılımı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Son olarak bir acil durumda yardımlaşmanın neden önemli olduğu sınıfça özetlenir. Farklılaştırma MEB ZSınıfa uzman sağlık personeli veya ilk yardım uzmanı davet edilerek deneyim ve bilgilerin- den yararlanılabilir DÖğretim sürecini kolaylaştırmak için öğrencilere ilk yardım malzemeleri konulu boyama ve çizim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar	Genellemeler/		Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Genellemeler/ Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler trafikteki acil durumlarda doğru davranışları tartışır, kaza senaryolarını canlandırır ve ilk yardım çantası modeli tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB /Sembol ve Gösterimleracil durumilk yardımilk yardım malzemeleri Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB1 Temel Beceriler EğilimlerE3.4 Gerçeği AramaE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma DeğerlerD5 DuyarlılıkD16 SorumlulukD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerGörsel SanatlarHayat Bilgisiİnsan HaklarıVatandaşlık ve DemokrasiTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Performans görevi: Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma yaprağı ve performans görevi kullanılabilir. Öğrencilere belirli acil durum senaryolarını analiz edebilecekleri, doğru ve yanlış davranış biçimlerini belirleyebilecekleri ve canlandırma yapacakları bir performans görevi verilebi- lir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genellemeler/) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde öğrendikleri bir trafik kuralını ya da işaretini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci bu kuralın ne zaman gerekli olduğunu açıklar. Öğretmen, yanıtlardan yola çıkarak kurallara uymamanın doğurabileceği tehlikeleri sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde trafik kuralları ve işaretleri çalışılarak güvenli davranışlar üzerinde durulmuştu. Kurallara uyulsa bile acil durumlar yaşanabilir. Bu hafta böyle durumlarda yapılacak ilk yardım ve doğru davranışlar ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikte meydana gelmiş bir kaza durumunu anlatan bir görsel gösterir. Öğrencilere 'Bu durumda ne yapılmalı?' sorusu yöneltilir. Acil durum, ilk yardım ve ilk yardım malzemeleri kavramları hatırlatılır; dersin amacı doğru davranış biçimlerini belirlemek ve canlandırmak olarak açıklanır (D20). Keşfetme10 dk Öğrencilerle trafikte karşılaşılabilecek farklı acil durumlardaki doğru davranış biçimlerinin önemi tartışılır. Öğrencilerden ders kitabından ve güvenilir kaynaklardan ilk yardım çantasındaki malzemeleri ve acil durum sembollerini bularak sınıfa aktarmaları istenir (KB2.6, OB1, OB4, E3.4). Öğretmen, ortaya çıkan doğru davranışları etkileşimli tahtada listeler (E3.10). Uygulama20 dk Gruplara farklı birer trafik acil durumu senaryosu verilir. Gruplardan, acil durumu bildirme ve ilk yardım adımlarını içeren bir canlandırma hazırlamaları ve sunmaları istenir (E3.7, D16). İzleyen gruplar canlandırmadaki doğru ve eksik davranışları belirtir. Canlandırma performansları analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; çalışmalar öğrenci ürün dosyalarına eklenir. Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdına acil durumda yapılacak ilk üç davranışı ve bir ilk yardım malzemesini yazmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarındaki kayıtlardan yararlanarak canlandırmalarda öne çıkan doğru davranışları toparlar. Acil durumlarda duyarlı ve yardımsever olmanın önemi vurgulanır (D5, D20). Sınıf defteri: Genellemeler/; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada trafikte meydana gelmiş bir kaza durumunu anlatan bir görsel gösterir. Öğrencilere 'Bu durumda ne yapılmalı?' sorusu yöneltilir. Acil durum, ilk yardım ve ilk yardım malzemeleri kavramları hatırlatılır; dersin amacı doğru davranış biçimlerini belirlemek ve canlandırmak olarak açıklanır (D20). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerle trafikte karşılaşılabilecek farklı acil durumlardaki doğru davranış biçimlerinin önemi tartışılır. Öğrencilerden ders kitabından ve güvenilir kaynaklardan ilk yardım çantasındaki malzemeleri ve acil durum sembollerini bularak sınıfa aktarmaları istenir (KB2.6, OB1, OB4, E3.4). Öğretmen, ortaya çıkan doğru davranışları etkileşimli tahtada listeler (E3.10). Uygulama YZ 20 dk Gruplara farklı birer trafik acil durumu senaryosu verilir. Gruplardan, acil durumu bildirme ve ilk yardım adımlarını içeren bir canlandırma hazırlamaları ve sunmaları istenir (E3.7, D16). İzleyen gruplar canlandırmadaki doğru ve eksik davranışları belirtir. Canlandırma performansları analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; çalışmalar öğrenci ürün dosyalarına eklenir. Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çalışma kâğıdına acil durumda yapılacak ilk üç davranışı ve bir ilk yardım malzemesini yazmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarındaki kayıtlardan yararlanarak canlandırmalarda öne çıkan doğru davranışları toparlar. Acil durumlarda duyarlı ve yardımsever olmanın önemi vurgulanır (D5, D20). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ilk yardım çantası ve içindeki malzemelerin modellerini yapmaları istenebi- lir DTrafikte acil durumlarda doğru davranış biçimlerini konu alan eğitici videolar izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar Konu Genellemeler/ Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Çalışma Kâğıdı/Yaprağı Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Trafik Güvenliği Sınıf 4. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

4. Sınıf Trafik Güvenliği Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

4. Sınıf Trafik Güvenliği Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Trafik Güvenliği Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İlkokul - İlkokul (İlkokul) alanında Trafik Güvenliği dersi 4. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR (11 ders saati)

Bu öğrenme alanının içeriğini trafik ile ilgili temel kavramlar, temel trafik işaret levhaları ve trafik kuralları oluşturmaktadır. Bu doğrultuda öğrenci- lerin trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplamaları, temel trafik işaret levhalarını sınıf- landırmaları, trafik kurallarının gereği ve önemini yaya, sürücü ve yolcu açısından özetlemeleri, te- mel trafik kurallarını uygulayabilmeleri amaçlan- maktadır.
- Trafikle İlgili Temel Kavramlar
  
  TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme
- Genellemeler/
  
  TG.4.1.1 Trafik ile ilgili temel kavramlar hakkında bilgi toplayabilme
2. Ulaşım Araçları ve Güvenli Yolculuk (11 ders saati)

Bu öğrenme alanının içeriğini trafikteki ulaşım araçları ve özellikleri, geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçları, teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisi, trafik ile ilgili meslek ve kurumlar, trafikte güvenlik açısından tehlike yaratabilecek durumlar oluş- turmaktadır. Bu doğrultuda öğrencilerin trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilmeleri, teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilmeleri he- deflenmektedir. Ayrıca trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilmeleri ve trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözlemlerine dayalı olarak tahmin edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Ulaşım Araçları ve Özellikleri
  
  TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme
  TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme
  TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme
- Geçiş Üstünlüğüne Sahip Ulaşım Araçları
  
  TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme
  TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme
  TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme
- Teknolojinin Trafik Güvenliği ve Ulaşım Araçları Üzerindeki Etkisi
  
  TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme
  TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme
  TG.4.2.3 Teknolojinin trafik güvenliği ve ulaşım araçları üzerindeki etkisini sorgulayabilme
  TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme
- Trafikte Tehlike Oluşturabilecek Durumlar
  
  TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme
  TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme
  TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme
- Genellemeler/
  
  TG.4.2.1 Trafikteki ulaşım araçlarını karşılaştırabilme
  TG.4.2.2 Trafikte geçiş üstünlüğü olan ulaşım araçlarını tanıyabilme
  TG.4.2.4 Trafikte tehlike oluşturabilecek durumları güvenlik açısından gözleme dayalı tahmin edebilme
3. Trafikte Haklar, Sorumluluklar ve (5 ders saati)

İLETİŞİM Bu öğrenme alanında öğrencilerin trafikteki hak ve sorumluluklarını tanımaları, sorgula- maları, bu hak ve sorumluluklara uygun davranışlar sergilemeleri ve davranış biçimlerinin trafikteki iletişime etkilerini anlamaları amaçlanmaktadır. Bununla birlikte öğrendiklerini trafikte daha bilinçli olmak ve etkili iletişim kurmak için kullanmaları hedeflenmektedir.
- Trafikteki Hak ve Sorumluluklar
- İnsan Davranışlarının Trafikteki İletişime Etkisi
- Genellemeler/
4. Trafikte İlk Yardım ve Acil Durumlar (5 ders saati)

Bu öğrenme alanında öğrencilerin taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım malzemelerine dair bilgi toplayabilmeleri ve trafikle ilgili acil durumlarda doğru davranışları uygulayabil- melerini sağlamak amaçlanmaktadır.
- Taşıtlarda Bulunması Gereken İlk Yardım Malzemeleri
- Trafikte Acil Durumlarda Doğru Davranış Biçimleri
- Genellemeler/

İlgili Planlar

4. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: TRAFiKTE GÜVENLİ ADIMLAR Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ DERS PLANI