T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIF BEDEN EĞİTİMİ OYUN VE MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Isınma ve hazırlık çalışmalarının fiziksel egzersizler öncesinde neden gerekli olduğu üzerine konuşulur. Öğrencilerin bu çalışmaların önemini fark etmeleri sağlanır (OB1). Hareketin sağlıklı yaşamdaki rolü vurgulanarak dersin amaçları açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ısınma ve hazırlık çalışmalarına dair deneyimlerini paylaşmaları istenir (E3.5). Görsel ve dijital materyaller kullanılarak farklı hareket türleri örneklenir. Öğrencilerin bilgi ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla çeşitli fiziksel egzersizlerin çeşitliliği üzerinde durulur (OB1).

   BOM.3.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden ısınma ve hazırlık çalışmalarını içeren, kendi düzeylerini geliştirecekleri bir plan oluşturmaları istenir (E3.2). Gruplara ayrılan öğrenciler, seçtikleri grup lideri eşliğinde bu planı iş birliği içinde uygularlar (SDB2.2, BEOSAB9, D20.3). Uygulama sırasında nazik ve yapıcı bir dil kullanmaları sağlanır (D14.1, SDB3.3). Farklı zorluk seviyeleri ve nesne kullanımıyla zenginleştirilmiş parkur çalışmaları gerçekleştirilir.

   BOM.3.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları planlar ve uyguladıkları hareketler grup değerlendirme formu ile analiz edilir. Öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin performansları üzerine geri bildirim alınır. Hareketin vücut üzerindeki etkileri özetlenerek ders sonlandırılır.

   BOM.3.1.1

Sınıf defteri: BOM.3.1.1 Isınma ve hazırlık çalışmalarına katılabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere hareketin vücut sağlığı üzerindeki olumlu etkileri ve nefes egzersizlerinin fiziksel performans üzerindeki rolü hakkında kısa bilgi verilir. Dersin akışında yer alan temel kavramlar olan 'nefes', 'dengeleme' ve 'ısınma' üzerine odaklanılarak öğrencilerin dikkatleri toplanır.

2. Keşfetme25 dk

   Bir masal veya öykü anlatımı eşliğinde nefes çalışmalarına örnekler sunulur. Öğrencilerden geçmiş deneyimlerini gözden geçirerek yönergeler doğrultusunda nefes çalışmalarıa eşlik etmeleri istenir (KB1, KB2.2).

   BOM.3.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden çevredeki canlı ve cansız varlıkların seslerini nefes çalışmalarında kullanarak ritmik hareketler sergilemeleri istenir (BEOSAB5). Nefes çalışmaları ile edinilen deneyimlerin müzik ve spor çalışmalarına entegre edilmesi sağlanarak öğrencilerin kendi öğrenme durumlarını geliştirmeleri desteklenir (SDB1.2, E3.3). Bu süreçte farklı zorluk seviyelerinde parkurlar oluşturulur ve öğrencilerce sunulan performanslar gözlem formu ile değerlendirilir (OB9, D3.4).

   BOM.3.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin nefes çalışmaları ve hareketler sırasında sergiledikleri performanslar gözlem formları ve öz değerlendirme formları kullanılarak kaydedilir. Yapılan çalışmaların bireysel gelişim üzerindeki etkileri üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

   BOM.3.1.2

Sınıf defteri: BOM.3.1.2 Nefes çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere hareket kavramı ve fiziksel aktivitenin sağlıklı yaşamdaki önemi hakkında kısa bilgi verilir. Isınma hareketleri eşliğinde öğrencilerin odaklanmaları sağlanır (E3.2, D13).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere yürüme, koşma, atlama, sıçrama, adım al sek, galop kayma, yuvarlanma ve tırmanma gibi yer değiştirme hareketleri; önce yavaş, sonra orta hızda ve son olarak hızlı bir müzik eşliğinde örneklenir. Öğrencilerin bu hareketleri farklı tempolarda algılamaları sağlanır (E3.2, KB2.2).

   BOM.3.1.3
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden yer değiştirme hareketlerinin basamaklarını göstermeleri ve bu hareketleri artan bir doğrulukla uygulamaları istenir (E3.1). Öğrencilerin fiziksel özelliklerine uygun parkurlarda aktif rol almaları sağlanır (D3.4, D13.2). Farklı zorluk seviyelerine sahip varyasyonlar sunularak öğrencilerin kendi öğrenme hızlarında ilerlemeleri ve akran geri bildirimi alarak hareketleri sergilemeleri sağlanır.

   BOM.3.1.3
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler tarafından uygulanan yer değiştirme hareketleri gözlem formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden performans görevini içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir.

   BOM.3.1.3

Sınıf defteri: BOM.3.1.3 Yer değiştirme hareketlerini artan bir doğrulukla sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerin fiziksel hareketin sağlık üzerindeki etkileri üzerine kısa bir sohbet gerçekleştirilir. Hareket ve dengeleme kavramları üzerinde durularak dersin amaçları aktarılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere müzik eşliğinde; eğilme, esnetme, dönme-salınım, ağırlık aktarımı gibi dengeleme hareketleri örneklenir (BEOSAB5). Öğrencilerin müziğin ritmine uygun olarak bu hareketleri odaklanarak algılamaları sağlanır (E3.2). Farklı zorluk seviyelerinde dengeleme teknikleri görsel ve işitsel materyallerle sunulur.

   BOM.3.1.4
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden dengeleme hareketlerinin basamaklarını göstererek uygulamaları istenir (BOM.3.1.4). Hareketler artan bir doğrulukla sergilenir (BOM.3.1.4). Farklı fiziksel özelliklere uygun olarak; denge tahtası, minder veya nesne kullanımı gibi zenginleştirilmiş parkurlarda hareketler uygulanır (D3.4, D13.2). Öğrenciler performans görevleri kapsamında hareketleri sergilerken akran geri bildirimi ve öz değerlendirme formlarını kullanırlar.

   BOM.3.1.4
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin dengeleme hareketlerinde sergiledikleri başarılar gözlem formu ile kaydedilir. Hareketlerin vücut dengesi üzerindeki etkileri üzerine kısa bir tartışma yapılır.

   BOM.3.1.4

Sınıf defteri: BOM.3.1.4 Dengeleme hareketlerini artan bir doğrulukla sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden nesne kontrolü gerektiren hareketlerin çeşitleri üzerine ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Nesne kullanımı ve hareketin vücut koordinasyonu üzerindeki etkileri üzerinde durulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere top, balon ve sünger gibi farklı nesneler sunularak bu nesneleri atma, tutma, yakalama ve yuvarlama hareketleri artan bir hızla gözlemletilir (E3.2). Öğrencilerin bu hareketlerin yapılış şekli ve hızı üzerine veri toplamaları sağlanır (OB7). Hareketlerin nasıl icra edildiği duyuları aracılığıyla kaydedilerek (BOM.3.1.5.c) çeşitliliği gözlemlenir (KB2.2).

   BOM.3.1.5
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerin keşfettikleri nesne kontrolü hareketlerini artan hızda sergilemeleri sağlanır (E3.1). Uygulama sırasında materyallerin özenli kullanımı ve mekânsal mahremiyet kurallarına uyum hatırlatılır (D17, D8). Farklı zorluk seviyelerinde parkurlar oluşturularak nesne kontrolü gerektiren hareketlerin performans görevi kapsamında uygulanması sağlanır. Öğrenciler süreci öz değerlendirme formu ile takip eder.

   BOM.3.1.5
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin uygulama sürecinde sergiledikleri performanslar gözlem formları ve akran değerlendirme formları ile kaydedilir. Hareket çeşitliliği ve nesne kontrolü becerilerinin gelişimine yönelik öz değerlendirme çalışmaları yapılır.

   BOM.3.1.5

Sınıf defteri: BOM.3.1.5 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri gözlemleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere hareketin vücut sağlığı üzerindeki etkileri hatırlatılır. Sağlıklı beslenmenin ve fiziksel aktivitenin bütüncül bir yaşam biçimi olduğu vurgulanarak dersin içeriği aktarılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere sağlıklı ve sağlıksız besinlerle ilgili ön bilgilerinin sorgulandığı sorular yöneltilir (KB2.2). Beslenme piramidi görseli üzerinden öğrencilerin mevcut bilgilerini paylaşmaları sağlanır.

   BOM.3.1.6
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilere etkileşimli tahta ve dijital materyaller aracılığıyla beslenme piramidi örnekleri sunulur (OB2). Farklı öğrenme hızlarına göre hareketlerin basitten karmaşığa doğru uygulanması sağlanır; zenginleştirme kapsamında bazı öğrencilerden araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir.

   BOM.3.1.6
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin beslenme piramidi ve sağlıklı beslenmenin önemi üzerine yaptıkları çalışmalar gözlem formları ile değerlendirilir. Öğrencilere kendi öğrenme süreçlerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu doldurma görevi verilir.

   BOM.3.1.6

Sınıf defteri: BOM.3.1.6 Sağlıklı beslenmenin önemini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilerden gün içinde ne kadar hareket ettiklerini ve neler yediklerini düşünüp bir cümleyle söylemelerini ister. Etkileşimli tahtada hareket ve besin görselleri gösterilir. Dersin amacının, sağlıklı beslenmenin önemini hareketle ilişkilendirerek açıklamak olduğu belirtilir (D13).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler üç ya da dört kişilik gruplar hâlinde etkileşimli tahtadaki dijital içerikten ve ders kitabından yararlanarak sağlıklı ve sağlıksız besinlerle ilgili kısa bir sunum hazırlar (OB2). Grup içinde görev paylaşımı yapılır (SDB2.2). Hazırlanan sunumlar beslenme piramidine göre kısaca sınıfa sunulur.

   BOM.3.1.6
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen ısınma hareketlerini ve nefes çalışmasını yönetir. Ardından müzik eşliğinde oyun oynanır: sağlıklı besin adı söylendiğinde öğrenciler ritmik hareket yapar (BEOSAB5), sağlıksız besin adı söylendiğinde yerinde durup nefes alır (SDB1.2). Öğretmen öğrencileri gözleyerek dönüt verir (KB2.2).

   BOM.3.1.6
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler çalışma kâğıdını bireysel olarak doldurur: besinleri beslenme piramidindeki yerlerine yerleştirir ve hareket ile beslenme arasındaki dengeyi bir cümleyle açıklar. Yapılan çalışmalarda öğrenilen bilgiler çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilir.

   BOM.3.1.6
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden sağlıklı beslenmenin önemini hareketle ilişkilendirerek iki cümleyle açıklamaları istenir. Çalışma Kâğıdı, Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu öğrenme kanıtı olarak kullanılır; gruplar çalışmalarını Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen genel dönüt verir (D13).

   BOM.3.1.6

Sınıf defteri: BOM.3.1.6 Sağlıklı beslenmenin önemini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen 'Duygularımızı ritimle nasıl anlatabiliriz?' sorusunu sorar; öğrencilerden bir cümleyle düşüncelerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahtada bugünkü hedefler gösterilir: vücudu ritim çalgısı gibi kullanmak ve dinlenen ya da söylenen şarkılara özgün ritim kalıplarıyla eşlik etmek. Öğrencilerden dersi dikkatle ve çalışkanlıkla izlemeleri beklendiği belirtilir (D3).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen bir şarkı söyler ve şarkıya parmak şıklatma, alkış, dizlere vurma, ayakları yere vurma hareketleriyle eşlik ederek merak uyandırır (E1.1). Öğrencilerden yapılan hareketleri odaklanarak incelemeleri ve hangi hareketin nasıl bir ses çıkardığını söylemeleri istenir (E3.2). Öğrenciler şarkıyı birlikte söyleyip aynı hareketlerle eşlik ederek vücutlarından çıkardıkları sesleri keşfeder. (BOM.3.2.1.a)

   BOM.3.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen 2/4’lük veya 4/4’lük basit bir ritmi ritim çalgısıyla seslendirir; öğrencilerden ritmi 'a' sesiyle tekrar etmeleri ve hangi vücut hareketleriyle eşlik edeceklerini belirleyerek kendilerine uygun şekle dönüştürmeleri istenir (BOM.3.2.1.b). Eşler ritmi her seferinde farklı beden hareketleriyle kendi yorumlarıyla sergiler (KB2.14, BOM.3.2.1.c). Eşler iletişim kurarak iş birliği içinde çalışır (D4.2, SDB2.1, SDB2.2).

   BOM.3.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere dinledikleri ve söyledikleri müziklere eşlik etmedeki amacın ne olduğu sorulur; öğrencilerden duygu ve düşüncelerini ifade ederek amacı belirlemeleri istenir (SDB3.3, SDB2.1, BOM.3.2.2.a). Dijital içerikle 2/4’lük, 3/4’lük ve 4/4’lük şarkılar dinletilir (OB2); gruplar şarkının ritmini algılayıp uygun ritim kalıbı oluşturur ve seslendireceği ritim çalgısını seçer (BOM.3.2.2.b).

   BOM.3.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar daha önce öğrendikleri bir şarkıyı seslendirirken oluşturdukları ritim kalıbı ve seçtikleri ritim çalgısıyla şarkıya eşlik ederek ürünlerini sunar (BOM.3.2.2.c). Çalışmalarda arkadaşlarının düşüncelerine saygılı ve ön yargısız bakmanın, anlayışlı ve barışçıl olmanın önemi vurgulanır (E3.5, D15.1). Performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; grup değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu doldurulur. Ritim çalgılarıyla eşlik etmenin ritim duygusunu geliştirmek için önemli olduğu sonucuna varılır.

   BOM.3.2.1BOM.3.2.2

Sınıf defteri: BOM.3.2.1 Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanarak duyduğu basit ritmi…; BOM.3.2.2 Dinlediği ve söylediği müziklere özgün ritim kalıplarıyla eşlik…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden ders başında ayağa kalkıp bir ritim kalıbını alkışla tekrar etmeleri istenir. Ardından bir şarkıdaki tekrar eden sözlerin ve değişen sözlerin hareketleri nasıl etkileyebileceği sorulur (E1.1). Dersin amacı, dinlenen müziğin ritmine ve söz kümelerine uygun hareketler belirleyip sergilemek olarak paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden dijital kaynakları kullanarak içinde aynı ve farklı söz kümeleri bulunan şarkılar bulmaları istenir (OB2). Her öğrenci buldukları şarkılardan birini seçer; şarkıdaki aynı ve farklı söz kümelerini belirler. Şarkının ritmik yapısına uygun hareketler oluştururken tekrar eden sözlere aynı, değişen sözlere farklı hareketler kullanması gerektiği vurgulanır (BOM.3.2.3.a).

   BOM.3.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçtikleri şarkının anlatımına ilişkin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Hareketleri uygularken şarkı sözlerine uygun duyguyu yansıtacak jest ve mimikler kullanarak anlatımı kuvvetlendirebilecekleri vurgulanır. Öğrenciler hareketlerini şarkının ritmine uygun biçimde denerler (BOM.3.2.3.b).

   BOM.3.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerin özgün çalışmalarını sergileyebilecekleri bir ortam hazırlanır (E3.3, OB9). Öğrencilerden şarkının konusuna ve duygusuna uygun kostüm ve dekordan yararlanarak hareketlerini ritme uygun sergilemeleri istenir. Materyallerden yararlanarak performans sergilemenin özgün üretkenliğe katkıda bulunduğu vurgulanır (D7.2, BOM.3.2.3.b).

   BOM.3.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hareket sergilemeleri performans görevi olarak değerlendirilir ve dereceli puanlama anahtarı kullanılır. Öğrencilerden kendi performanslarını öz değerlendirme formuyla, arkadaşlarının çalışmalarını ise akran değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Gruplar hâlinde sergilenen çalışmalar için grup değerlendirme formu doldurulur.

   BOM.3.2.3

Sınıf defteri: BOM.3.2.3 Müziklerdeki aynı ve farklı söz kümelerine uygun hareketler…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere sevdikleri bir şarkıyı mırıldanırken vücutlarının nasıl hareket ettiği sorulur (E1.1). Birkaç öğrenci hareketini sınıfa gösterir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) anılarak herkesin ritmi kendi yoluyla hissedip ifade edebileceği vurgulanır (D4). Derste şarkıların ritmine uygun hareketler belirlenip sergileneceği duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Dijital kaynaklardan önce basit, sonra aksak ritimli birer şarkı dinletilir. Öğrenciler gruplara ayrılır; gruplar iş birliği içinde şarkıların ritmik yapısına uygun doğaçlama vücut hareketlerini (alkış, adım, ritim kalıbı) belirler (SDB2.2, E3.3). Gruplar belirledikleri hareketleri deftere kısaca not eder. (BOM.3.2.4.a)

   BOM.3.2.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere şarkılara hareket oluştururken jest ve mimik kullanmanın şarkının anlatımını kuvvetlendirebileceği hatırlatılır (SDB2.1). Gruplar hareketlerini şarkının konusuna ve duygusuna uygun kostüm ve dekordan yararlanarak provada geliştirir; her öğrencinin çalışmada aktif rol alması beklenir (D3.4). (BOM.3.2.4.b)

   BOM.3.2.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hazırladıkları çalışmaları sırayla basit ve aksak ritimli şarkılarla sergiler. Sergileme ortamı oluşturulur; çalışmaların Dünya Engelliler Günü gibi belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde de sergilenebileceği belirtilir (OB9). İzleyen gruplar grup değerlendirme formunu doldurur. (BOM.3.2.4.b)

   BOM.3.2.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar sergiledikleri çalışmalarla performans görevini tamamlar; çalışmalar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak ritme uygun hareket etme başarılarını yorumlamaları istenir (KB2.14). Akran değerlendirme formuyla arkadaşlarına geri bildirim verilmesi sağlanır. Böylece şarkıların ritmine uygun hareketlerin belirlenmesi ve sergilenmesi toparlanır.

   BOM.3.2.4

Sınıf defteri: BOM.3.2.4 Şarkıların ritmine uygun hareketler sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen derse, öğrencilerden bir önceki derste çalışılan beden hareketlerinden birini seçip göstermelerini isteyerek başlar. Ardından 10 Aralık gününü içine alan İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinilir; müziğin ve hareketin duyguları ifade etmedeki gücü kısaca konuşulur. Öğrencilerden bu derste şarkıdaki ezgi cümlelerine uygun hareketler bulacaklarını ve bunları dansla sergileyeceklerini söylemeleri istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtadan dijital içerik kullanarak içinde farklı ezgi cümleleri bulunan bir şarkı dinletir (OB2, E3.2). Şarkı yeniden dinletilirken öğrencilerden odaklanarak her ezgi cümlesinin başını ve sonunu alkışla ya da ritim çalgısıyla belirlemeleri istenir. Belirlenen cümleler ders kitabındaki ya da posterdeki şema üzerinde işaretlenir ve sınıfça karşılaştırılır (BOM.3.2.5.a).

   BOM.3.2.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup belirlediği ezgi cümlelerini sırayla dinler. Gruplardan her ezgi cümlesi için uygun bir beden hareketi seçmeleri, seçimlerini poster ya da afiş kâğıdına yazıp çizerek göstermeleri istenir (BOM.3.2.5.b). Gruplar karar verirken fikir alışverişinde bulunur (SDB2.1, E3.3).

   BOM.3.2.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan seçtikleri hareketleri müzikle birlikte denemeleri ve kendilerini dansla ifade etmeleri istenir (BOM.3.2.5.c). Şarkının konusuna ve duygusuna uygun kostüm ve dekordan yararlanılır (D3.4). Hazırlanan çalışmalar sınıfta sergilenir; izleyen gruplar hangi hareketin hangi ezgi cümlesine karşılık geldiğini söyler (OB9).

   BOM.3.2.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar çalışmalarını son kez sergiler; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile ezgi cümlelerine uygun hareket seçimini ve uygulamayı izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları, arkadaşları için Akran Değerlendirme Formu'nu kullanmaları istenir. Evde farklı ezgi cümleleri olan bir müzik bulup hareketlerini hazırlamaları Performans Görevi olarak verilir.

   BOM.3.2.5BOM.3.2.6

Sınıf defteri: BOM.3.2.5 Müziklerde yer alan farklı ezgi cümlelerine uygun hareketler…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki haftada çalışılan beden hareketlerinden birini sınıfla birlikte yaptırır. Öğrencilere 'Duygularımızı ritimle nasıl anlatabiliriz?' sorusu yöneltilir ve düşünceleri alınır (E1.1). Dersin amacının ritmi beden hareketleri ve ritim çalgılarıyla seslendirmek olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Bir şarkı söylenir; şarkıya parmak şıklatma, alkış, dizlere vurma ve ayakları yere vurma ile eşlik edilir, öğrencilerin hareketleri odaklanarak incelemesi beklenir (E1.1, E3.2). Öğretmen 2/4’lük ya da 4/4’lük basit bir ritmi ritim çalgısıyla çalar; öğrencilerden ritmi “a” sesiyle tekrar etmeleri ve uygun beden hareketini seçmeleri istenir. Eşler hâlinde ritim her tekrarda farklı hareketle yorumlanır; eşlerin iletişim kurarak iş birliği yapması sağlanır (D4.2, SDB2.1, SDB2.2).

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Dijital kaynaklardan 2/4’lük, 3/4’lük ve 4/4’lük şarkılar dinletilir; öğrencilerden şarkıların ritmini algılamaları beklenir (OB2). Gruplar şarkıya uygun ritim kalıbı oluşturur, ritim çalgısını seçer ve şarkıya eşlik eder; grup üyelerinin birbirinin düşüncelerine saygılı davranması vurgulanır (E3.5, D15.1). Eşlik etmenin amacı sorulur ve ritim duygusunu geliştirmek yanıtına ulaşılır (SDB3.3, SDB2.1).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dijital kaynaklarda aynı ve farklı söz kümeleri bulunan bir şarkı bulur (OB2). Tekrar eden sözlere aynı, değişen sözlere farklı hareketler hazırlanır ve sözlerin duygusu jest ve mimiklerle güçlendirilir. Hazırlanan çalışma sergilenir; öğrencilerden şarkıya ilişkin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1, E3.3, OB9).

5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler hazırladıkları ritim kalıbı ve hareketlerle şarkıya eşlik ettikleri kısa bir Performans Görevi sergiler; çalışma Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları, eşlerine Akran Değerlendirme Formu ile geri bildirim vermeleri istenir; grup çalışması Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Ritim duygusunu geliştirmenin yolları yorumlanarak özetlenir (KB2.14).

Sınıf defteri: Ritim; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen dijital kaynaklardan sözlü ya da sözsüz bir müzik dinletir. Öğrencilerden müziğin kendilerinde uyandırdığı duyguları sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Öğrencilerin düşünceleri tahtaya yazılır. Dersin amacının, duyguları ritim ve ritim çalgılarıyla anlatmak olduğu belirtilir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere dijital kaynaklarla önce basit, sonra aksak ritmik yapıda birer şarkı dinletilir. Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplar iş birliği içinde şarkıların ritmine uygun doğaçlama vücut hareketleri belirler (SDB2.2, E3.3). Öğretmen, jest ve mimiklerin anlatımı güçlendirdiğini hatırlatır (SDB2.1). Gruplar çalışmalarını sergiler.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere dijital kaynaklardan farklı ezgi cümleleri içeren bir şarkı dinletilir (OB2). Öğrencilerden odaklanarak ezgi cümlelerini belirlemeleri istenir (E3.2). Her öğrenci belirlediği ezgi cümlesine uygun hareketler bularak kendini dansla ifade eder (SDB2.1).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Hazırlanan çalışmalar sınıfta oluşturulan sergileme ortamında sunulur. Öğrenciler şarkının konusuna ve duygusuna uygun kostüm ve dekordan yararlanır, çalışmada aktif rol alır (D3.4, OB9). Öğretmen, materyallerle performans sergilemenin özgün üretkenliğe katkı sağladığını vurgular (D7.2).

5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden ezgi cümlelerine uygun hareketleri içeren kısa bir performans görevini tamamlamaları istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarı ve grup değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu, arkadaşlarının çalışmaları için de akran değerlendirme formunu doldurur. Görevlerin zamanında ve eksiksiz yapılmasına dikkat çekilir (D16.3).

Sınıf defteri: Ritim Çalgıları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere yılbaşı yaklaşırken arkadaşlarla birlikte oynanan müzikli oyunlar hatırlatılır ve 'Bir oyunda kendimize ya da arkadaşlarımıza ne zaman güveniriz?' sorusu yöneltilir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Dersin amacı, oyun ve etkinliklerde öz güven ve güvenin önemini açıklamak olarak belirtilir; etkileşimli tahtada 'öz güven' ve 'güven' kavramları gösterilir.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta ve ders kitabı kullanılarak öz güvenin kişinin kendi beceri ve yeteneklerine duyduğu güven, güvenin ise başkalarına duyulan inanç olduğu açıklanır (E1.4, E1.5, E2.4, OB1). Bireysel ve grup oyunlarında başarı ve gelişim için bu kavramların önemi vurgulanır. Öğrencilerin düşünceleri sınıf tartışmasıyla alınır (E3.6).

   BOM.3.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere müzik eşliğinde basit kurallı bir grup oyunu oynatılır (E2.5). Oyun sonunda öz değerlendirme formuyla kendi öz güvenleri üzerine akıl yürütmeleri ve oyunda arkadaşlarına duydukları güveni açıklamaları istenir (SDB1.3, D10.1). Güven ve öz güvenin hayatlarındaki önemi tartışılır; arkadaşlarla güvene dayalı ilişki kurmanın önemi vurgulanır (D4.3).

   BOM.3.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden grup arkadaşlarından birine içeriği güven ve öz güven olan kısa bir mektup yazmaları istenir (SDB2.1). Mektupta güven ve öz güven hakkındaki düşünceler paylaşılır; bunların kişilik gelişimine ve grup oyunlarına katkısına yer verilir. Mektuplar akran değerlendirme formuyla değerlendirilir.

   BOM.3.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden mektuplarından seçilen cümleleri gönüllü olarak paylaşmaları istenir. Öz güven ve güvenin müzikli oyunlardaki yeri sınıfça özetlenir. Öğretmen, süreç boyunca gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarını kullanır; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak oyun ve etkinliklerde öz güven ve güvenin önemini açıklayıp açıklayamadıklarını gözden geçirir.

   BOM.3.3.1

Sınıf defteri: BOM.3.3.1 Oyun ve etkinliklerde öz güven ve güvenin önemini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki derslerde oynanan müzikli oyunları kısaca hatırlatır. Öğrencilerden konuşmadan, yalnızca yüz ifadeleriyle sevinç, şaşkınlık ve kızgınlık duygularını göstermeleri istenir. Dersin amacının oyun sırasında jest ve mimikleri kullanmak olduğu duyurulur ve güvenli bir oyun alanı için kurallar belirlenir (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Dijital kaynaklardan mim gösterisi videoları izletilir. Öğrencilere konuşmadan, yalnızca jest ve mimiklerini kullanarak duygularını ifade edebilecekleri hatırlatılır (OB1). Videolarda gördükleri jest ve mimikler sınıfça kısaca konuşulur. Ardından öğrenciler iki gruba ayrılır (SDB2.2).

   BOM.3.3.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan biri bir şarkı veya türkü ismi belirler ve bunu diğer gruptan seçilen bir öğrenciye söyler. Seçilen öğrenciden bu ismi grup arkadaşlarına konuşmadan, yalnızca jest ve mimiklerini kullanarak anlatması istenir. Gruplar sırayla şarkı ismi anlatarak oyunu sürdürür (E2.5). Oyun boyunca kurallara uyulması ve herkesin sırasını beklemesi sağlanır (BEOSAB8).

   BOM.3.3.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Oyun sonunda gruplar birbirlerini değerlendirerek hangi grubun sözsüz iletişim becerisinin daha iyi ve anlaşılır olduğuna ilişkin gözlemlerini paylaşır (SDB2.1). Öğretmen, oyun ve etkinlikler sırasında jest ve mimik kullanımının önemini vurgular. Gruplar grup değerlendirme formuyla değerlendirilir.

   BOM.3.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak jest ve mimiklerini ne kadar etkili kullandıklarını belirler (SDB1.3). Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin performans görevindeki sözsüz anlatımını değerlendirir. Oyun ve etkinliklerde jest ve mimik kullanımının önemi sınıfça birkaç cümleyle özetlenir.

   BOM.3.3.2

Sınıf defteri: BOM.3.3.2 Oyun ve etkinlikler sırasında jest ve mimiklerini kullanabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada öğrencilerin bildiği birkaç müzikli oyunun adını gösterir ve öğrencilerden bu oyunları nasıl oynadıklarını kısaca anlatmalarını ister. Dersin amacının, gruplar hâlinde basit kurallı bir müzikli oyun oluşturmak olduğu açıklanır. Oyunlar sırasında birbirine güvenen ve saygılı bir sınıf ortamının önemine değinilir (E2.4).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden yaşantılarından ve gözlemlerinden yola çıkarak nasıl bir oyun oluşturabileceklerine ilişkin düşüncelerini paylaşmaları istenir. Her oyunun bir amacı ve kuralları olduğu sonucuna varılır. Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup oluşturacağı basit kurallı oyunu ve kurallarını belirlemek üzere ilk fikirlerini tartışır (SDB2.2, E3.3, BOM.3.3.3.a).

   BOM.3.3.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar belirledikleri oyunun amacını ve kurallarını netleştirip kâğıda yazar (D3.4). Öğrencilerden kuralların oyunun amacına uygun olup olmadığını değerlendirmeleri ve uygun olmayan kuralları düzeltmeleri istenir (E3.6). Öğretmen oyunun amacı ile kuralları arasında bir ilişki olması gerektiğini vurgular (BOM.3.3.3.b).

   BOM.3.3.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oluşturdukları basit kurallı oyunu önce kendi aralarında oynar, ardından diğer gruplara oynatır (SDB2.2, E2.5, D3.4, BOM.3.3.3.c). Oyunlar oynanırken saygılı, dürüst ve adil olunması gerektiği hatırlatılır (D1.2, BEOSAB8). Öğrencilerin oyun alanında güvenli bir ortam oluşturmaları beklenir (BEOSAB10).

   BOM.3.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup oluşturduğu oyunun amacını ve kurallarını kısaca sınıfa tanıtır; öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla grupların oyunlarını değerlendirir (BOM.3.3.3.c). Grup değerlendirme formu doldurulur, öğrencilerden oyun oluşturma sürecindeki katkılarını öz değerlendirme formunda yansıtmaları istenir (SDB1.3). Oyun oluşturma performans görevi verilir.

   BOM.3.3.3

Sınıf defteri: BOM.3.3.3 Basit kurallı oyunlar oluşturabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfa 'Bir oyunu müzik eşliğinde oynamak onu nasıl değiştirir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları alınır. Oyun alanı güvenlik açısından birlikte kontrol edilir ve oyun öncesi kurallar hatırlatılır (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen müzikli geleneksel çocuk oyunlarından ya da MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu Öğretmen Uygulama Kılavuzu” kitabından müzikli oyunlar seçip oynatır (E2.5). Oyunun kuralları ve müziğin oyuna etkisi öğrencilerle kısaca konuşulur. Öğrencilerden adil oyun anlayışına uygun davranmaları istenir (BEOSAB8).

   BOM.3.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden müzikli oyunu önce bireysel olarak, ardından ikili çalışarak oynamaları istenir. Öğretmen öğrencilerin kurallara uyumunu gözlemler ve bireysel dönüt verir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılarak müzikli oyunu grup çalışmasıyla oynar. Gruplar oyun sırasında iş birliği yapar, birbirlerinin sözünü dinler ve kurallara uyar (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden oyun sürecini öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Gruplar akranlarının kurallara uyumu ve iş birliği hakkında grup değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen gözlem formundaki notlara dayanarak dönüt verir ve geleneksel müzikli çocuk oyunlarının oynanışı özetlenir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4

Sınıf defteri: BOM.3.3.4 Geleneksel müzikli çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada geleneksel müzikli çocuk oyunlarından kısa görüntüler ve sözler gösterir. Öğrencilerden bildikleri müzikli oyunları ve oynarken yaşadıkları duyguları söylemeleri istenir. Oyun alanında güvenli ortam için uyulacak kurallar birlikte belirlenir (BEOSAB10). Dersin amacının geleneksel müzikli çocuk oyunlarını oynamak olduğu açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabından ya da MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu Öğretmen Uygulama Kılavuzu”ndan basit kurallı bir müzikli oyun seçilir; öğretmen oyunun sözlerini, müziğini ve kurallarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler önce oyunu izler, ardından öğretmen eşliğinde oynar (E2.5). Oyun sonunda kuralların oyuna katkısı sorulur ve öğrencilerden gözlemlerini söylemeleri istenir (E3.6).

   BOM.3.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dörder altışar kişilik gruplara ayrılır; her grup seçtiği geleneksel müzikli oyunu müziğe ve kurallara uygun biçimde oynar. Gruplarda görev paylaşımı yapılır (SDB2.2). Öğretmen grupları gezerek gözlem yapar ve dönüt verir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oynadıkları oyunu sırayla sınıfa tanıtır ve diğer öğrencileri oyuna katar. Oyun boyunca adil oyun anlayışına uygun davranılması istenir (BEOSAB8). Her oyunun ardından arkadaşlara saygılı biçimde dönüt verilir (D14). Öğrenciler bireysel olarak da oyunu kurallara uygun oynama becerisini sergiler (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak oyunu kurallara uygun oynayıp oynamadıklarını ve kendilerine güvenlerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3, E1.5). Gruplar Grup Değerlendirme Formu ile iş birliklerini işaretler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin oyun performansını değerlendirir. Öğrencilerden bir sonraki derste oynamak istedikleri müzikli oyunu söylemeleri istenir.

   BOM.3.3.4

Sınıf defteri: BOM.3.3.4 Geleneksel müzikli çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilere müzikli oyunun müzik eşliğinde, kurallara göre birlikte oynanan bir etkinlik olduğunu hatırlatır. Öğrencilerden sevdikleri bir müzikli oyunu ve kurallarını kısaca anlatmaları istenir (E2.5). Bu derste oyunların bireysel ve grup çalışmasıyla oynanacağı, dersin amacının oyunu eğlenerek ve güvenle oynamak olduğu duyurulur (E2.4).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere oyun oynanırken nezaketli, dürüst ve hakkaniyetli davranmaları, bedensel ve mekânsal mahremiyetlerine dikkat etmeleri, başkalarını rahatsız edecek davranışlardan kaçınmaları hatırlatılır (D14.1, D6.1, D6.2, D1.2, BEOSAB8, D8.4). Sınıfça oyun alanının güvenliği kontrol edilir; öğrenciler kendilerinin ve çevresindekilerin sağlığını tehdit edecek davranışları sıralar (SDB2.3, D5.1). Birlikte oyun kuralları belirlenir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler öğretmenin belirlediği müzikli oyunu önce bireysel olarak dener; müziğin ritmine uygun hareketleri ve oyunun kurallarını uygular. Öğretmen süreci gözlemler, gerektiğinde yönlendirir (E1.5). Dönütler doğrultusunda öğrencilerden hareketlerini düzeltmeleri istenir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve müzikli oyunu grup çalışmasıyla oynar. Gruplar kuralları birlikte uygular, iş birliği ve dostluk içinde oyunu sürdürür (SDB2.2, D4). Öğretmen oyunu gözlemleyip kurallara uyma, müziğe uyum ve güvenli davranma konusunda dönüt verir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarı ile öğrencilerin oyuna katılımını ve kurallara uymasını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda oyundaki davranışlarını işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Gruplardan ise grup değerlendirme formuyla birbirlerinin iş birliğine ilişkin görüş bildirmeleri istenir.

   BOM.3.3.4

Sınıf defteri: BOM.3.3.4 Geleneksel müzikli çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada ve ders kitabında geleneksel müzikli çocuk oyunlarından örnekler gösterir. Öğrencilerden bildikleri müzikli oyunları ve bu oyunların kurallarını anlatmaları istenir. Oyunun basit kuralları, güven ve adil oyun anlayışı (BEOSAB8) üzerine kısa bir sohbet yapılır. Oyun alanı birlikte düzenlenerek güvenli ortam oluşturulur (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan ders kitabındaki geleneksel müzikli çocuk oyununun kurallarını, şarkısını ve oynanışını incelemesi istenir (E3.6). Gruplar oyunu önce yavaş tempoda deneyerek kuralları iş birliği içinde netleştirir (SDB2.2). Öğretmen gözlem formu ve grup değerlendirme formuyla çalışmaları izler (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar geleneksel müzikli çocuk oyununu şarkı eşliğinde, kurallara uyarak ve arkadaşlarına saygı göstererek oynar (D14). Roller değiştirilerek her öğrencinin oyunu bireysel olarak da yönetmesi sağlanır. Öğretmen süreci gözlemler ve öğrencilere dönüt verir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Her gruptan oyuna kurallara ve güvenliğe aykırı olmayan yaratıcı bir ekleme yapması istenir (E3.3). Gruplar eklemeyi diğer gruba öğretip birlikte oynar, öğrenciler oyunda kendilerine güvenerek görev alır (E1.5). Öğretmen grupları gözlemleyerek dönüt verir (BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup öğrenme kanıtı olarak oynadığı müzikli oyunu performans görevi biçiminde sınıfa sunar. Öğretmen performansı gözlem formuyla izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, gruplarından ve diğer gruplardan birini akran değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Güven, adil oyun ve iş birliği üzerine kısa bir tartışma yapılır (SDB1.3, BOM.3.3.4).

   BOM.3.3.4

Sınıf defteri: BOM.3.3.4 Geleneksel müzikli çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme