T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	9	Arama Kurtarmaya Hazırlık	Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması	Doğal afet hareket planı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Arama Kurtarmaya Hazırlık Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Arama Kurtarmaya Hazırlık Konu Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal afet hareket planı yapar. Afetler tanımlanır. Emniyetli bölgeler açıklanır. Şehir plan ve haritaları afetler yönünden yorumlanır. Afet durumunda alternatif ulaşım yollarının gerekliliği açıklanır. Harita okuma yöntemi açıklanır. Alternatif yolların işaretlenmesi açıklanır. Su kaynaklarının yerlerinin tespit edilmesi işlemi açıklanır. Arama kurtarma ekibi tanımlanır. Ekip elemanlarının rol ve görevleri tanımlanır. Arama kurtarmaya başlamadan önce arama kurtarma ekibini kurar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Arama Kurtarmaya Hazırlık ünitesine giriş: Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ekip elemanlarının rol ve görevleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Arama Kurtarmaya Hazırlık ünitesine giriş: Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ekip elemanlarının rol ve görevleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Harita / atlas Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Arama Kurtarmaya Hazırlık Konu Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal afet hareket planı yapar. Arama kurtarmaya başlamadan önce arama kurtarma ekibini kurar. Açıklamalar Afetler tanımlanır. Emniyetli bölgeler açıklanır. Şehir plan ve haritaları afetler yönünden yorumlanır. Afet durumunda alternatif ulaşım yollarının gerekliliği açıklanır. Harita okuma yöntemi açıklanır. Alternatif yolların işaretlenmesi açıklanır. Su kaynaklarının yerlerinin tespit edilmesi işlemi açıklanır. Arama kurtarma ekibi tanımlanır. Ekip elemanlarının rol ve görevleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Harita / atlas Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Doğal afet hareket planı yapar. Arama kurtarmaya başlamadan önce arama kurtarma ekibini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetler tanımlanır. 2) Emniyetli bölgeler açıklanır. 3) Şehir plan ve haritaları afetler yönünden yorumlanır. 4) Afet durumunda alternatif ulaşım yollarının gerekliliği açıklanır. 5) Harita okuma yöntemi açıklanır. 6) Alternatif yolların işaretlenmesi açıklanır. 7) Su kaynaklarının yerlerinin tespit edilmesi işlemi açıklanır. 8) Arama kurtarma ekibi tanımlanır. 9) Ekip elemanlarının rol ve görevleri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	9	Arama Kurtarmaya Hazırlık	Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi	Arama kurtarmaya başlamadan önce kurallarına uygun şekilde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Arama Kurtarmaya Hazırlık Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Arama Kurtarmaya Hazırlık Konu Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arama kurtarmaya başlamadan önce kurallarına uygun şekilde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alır. Olay yerinde sessizliği sağlamanın önemi açıklanır. Olay yerinin aydınlatılması için gerekli aydınlatma şekilleri sıralanır. Olay yerindeki tesisatların yaratacağı tehlikeler sınıflandırılır. Enkaz/göçük alanındaki uyarı levhalarının özellikleri açıklanır. Yapım malzemelerine göre binalar sınıflandırılır. Binaların çökme ve yıkılma şekilleri açıklanır. Enkaz/göçük altında kalan canlıların tespit edilmesi işlemleri açıklanır. Arama kurtarmaya başlamadan önce enkazın / göçüğün durumunu ve riskleri değerlendirir. Tema Özeti DPO Arama Kurtarmaya Hazırlık ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması ile Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi arasında ilişki kurulur; çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması) kısa sorularla yoklanır; çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Enkaz/göçük altında kalan canlıların tespit edilmesi işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması) kısa sorularla yoklanır; çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Enkaz/göçük altında kalan canlıların tespit edilmesi işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Arama Kurtarmaya Hazırlık Konu Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arama kurtarmaya başlamadan önce kurallarına uygun şekilde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alır. Arama kurtarmaya başlamadan önce enkazın / göçüğün durumunu ve riskleri değerlendirir. Açıklamalar Olay yerinde sessizliği sağlamanın önemi açıklanır. Olay yerinin aydınlatılması için gerekli aydınlatma şekilleri sıralanır. Olay yerindeki tesisatların yaratacağı tehlikeler sınıflandırılır. Enkaz/göçük alanındaki uyarı levhalarının özellikleri açıklanır. Yapım malzemelerine göre binalar sınıflandırılır. Binaların çökme ve yıkılma şekilleri açıklanır. Enkaz/göçük altında kalan canlıların tespit edilmesi işlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal Afet Hareket Planı / Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Arama kurtarmaya başlamadan önce kurallarına uygun şekilde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alır. Arama kurtarmaya başlamadan önce enkazın / göçüğün durumunu ve riskleri değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Olay yerinde sessizliği sağlamanın önemi açıklanır. 2) Olay yerinin aydınlatılması için gerekli aydınlatma şekilleri sıralanır. 3) Olay yerindeki tesisatların yaratacağı tehlikeler sınıflandırılır. 4) Enkaz/göçük alanındaki uyarı levhalarının özellikleri açıklanır. 5) Yapım malzemelerine göre binalar sınıflandırılır. 6) Binaların çökme ve yıkılma şekilleri açıklanır. 7) Enkaz/göçük altında kalan canlıların tespit edilmesi işlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	9	Basit Arama	Kişisel Arama	Seslenme, dokunma ve dinleme yöntemleri ile arama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Basit Arama Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Arama Konu Kişisel Arama Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seslenme, dokunma ve dinleme yöntemleri ile arama yapar. Seslenerek/vurarak arama açıklanır. Dokunarak arama açıklanır. Dinleyerek arama açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Basit Arama ünitesine giriş: Kişisel Arama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kişisel Arama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kişisel Arama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Arama). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Dinleyerek arama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel Arama; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Basit Arama ünitesine giriş: Kişisel Arama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kişisel Arama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kişisel Arama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Arama). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Dinleyerek arama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Arama Konu Kişisel Arama Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seslenme, dokunma ve dinleme yöntemleri ile arama yapar. Açıklamalar Seslenerek/vurarak arama açıklanır. Dokunarak arama açıklanır. Dinleyerek arama açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel Arama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel Arama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler / Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seslenme, dokunma ve dinleme yöntemleri ile arama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslenerek/vurarak arama açıklanır. 2) Dokunarak arama açıklanır. 3) Dinleyerek arama açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kişisel Arama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	9	Basit Arama	Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama	Toprak kayması ve çökme durumlarında toprak aktarıp arama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Basit Arama Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Arama Konu Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Toprak kayması ve çökme durumlarında toprak aktarıp arama yapar. Toprak kayması nedenleri açıklanır. Toprak kaymasında canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır. Toprak çökmesi nedenleri açıklanır. Toprak çökmesinde canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Basit Arama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel Arama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Arama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel Arama ile Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama arasında ilişki kurulur; toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Arama) kısa sorularla yoklanır; toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Toprak çökmesinde canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Arama) kısa sorularla yoklanır; toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Toprak çökmesinde canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Arama Konu Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toprak kayması ve çökme durumlarında toprak aktarıp arama yapar. Açıklamalar Toprak kayması nedenleri açıklanır. Toprak kaymasında canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır. Toprak çökmesi nedenleri açıklanır. Toprak çökmesinde canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel Arama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toprak kayması ve çökme durumlarında toprak aktarıp arama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toprak kayması nedenleri açıklanır. 2) Toprak kaymasında canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır. 3) Toprak çökmesi nedenleri açıklanır. 4) Toprak çökmesinde canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	9	Basit Arama	Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma	Eğitimli köpekleri yönlendirip arama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Basit Arama Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Arama Konu Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğitimli köpekleri yönlendirip arama yapar. Arama köpeklerini yönlendirme açıklanır. Arama köpeklerini gözlemleme açıklanır. Arama köpekleri hatırlatma eğitimleri ile olaylara hazırlanır. Çığ çeşitleri açıklanır. Çığ önleme tedbirlerini sıralar. Çığ düşmesinde kullanılacak ekipmanları tarif eder. Çığ düşmesinde uygulanan arama-kurtarma tekniklerini açıklar. Çığ düşmelerinde çeşitli arama kurtarma tekniklerini uygulayıp belirlenen yerlerde arama işlemini gerçekleştirir. Tema Özeti DPO Basit Arama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama ile Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma arasında ilişki kurulur; köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama) kısa sorularla yoklanır; köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Çığ düşmesinde uygulanan arama-kurtarma tekniklerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama) kısa sorularla yoklanır; köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Çığ düşmesinde uygulanan arama-kurtarma tekniklerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Arama Konu Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğitimli köpekleri yönlendirip arama yapar. Çığ düşmelerinde çeşitli arama kurtarma tekniklerini uygulayıp belirlenen yerlerde arama işlemini gerçekleştirir. Açıklamalar Arama köpeklerini yönlendirme açıklanır. Arama köpeklerini gözlemleme açıklanır. Arama köpekleri hatırlatma eğitimleri ile olaylara hazırlanır. Çığ çeşitleri açıklanır. Çığ önleme tedbirlerini sıralar. Çığ düşmesinde kullanılacak ekipmanları tarif eder. Çığ düşmesinde uygulanan arama-kurtarma tekniklerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Eğitimli köpekleri yönlendirip arama yapar. Çığ düşmelerinde çeşitli arama kurtarma tekniklerini uygulayıp belirlenen yerlerde arama işlemini gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arama köpeklerini yönlendirme açıklanır. 2) Arama köpeklerini gözlemleme açıklanır. 3) Arama köpekleri hatırlatma eğitimleri ile olaylara hazırlanır. 4) Çığ çeşitleri açıklanır. 5) Çığ önleme tedbirlerini sıralar. 6) Çığ düşmesinde kullanılacak ekipmanları tarif eder. 7) Çığ düşmesinde uygulanan arama-kurtarma tekniklerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	9	Cihaz ile Arama	Termal Kamera ile Arama	Enkaz bölgesinde ısıya duyarlı kameralar yardımıyla arama işlemini gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Cihaz ile Arama Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cihaz ile Arama Konu Termal Kamera ile Arama Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enkaz bölgesinde ısıya duyarlı kameralar yardımıyla arama işlemini gerçekleştirir. Termal kamera çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Termal kamera ile arama yapma açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Cihaz ile Arama ünitesine giriş: Termal Kamera ile Arama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin termal Kamera ile Arama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler termal Kamera ile Arama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Kamera ile Arama). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Termal kamera ile arama yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Kamera ile Arama; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Cihaz ile Arama ünitesine giriş: Termal Kamera ile Arama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin termal Kamera ile Arama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler termal Kamera ile Arama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Kamera ile Arama). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Termal kamera ile arama yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cihaz ile Arama Konu Termal Kamera ile Arama Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enkaz bölgesinde ısıya duyarlı kameralar yardımıyla arama işlemini gerçekleştirir. Açıklamalar Termal kamera çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Termal kamera ile arama yapma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Kamera ile Arama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Kamera ile Arama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Köpekle Arama / Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enkaz bölgesinde ısıya duyarlı kameralar yardımıyla arama işlemini gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Termal kamera çeşitleri ve özellikleri açıklanır. 2) Termal kamera ile arama yapma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; termal Kamera ile Arama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	9	Cihaz ile Arama	Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama	Enkaz ve göçük bölgelerinde kameralı arama cihazları ile arama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Cihaz ile Arama Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cihaz ile Arama Konu Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enkaz ve göçük bölgelerinde kameralı arama cihazları ile arama yapar. Görüntülü arama cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Görüntülü arama cihazı ile arama yapma açıklanır. Sismik dinleme cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Sismik dinleme cihazı ile arama yapma açıklanır. Enkaz ve göçük bölgelerinde ses dinleme cihazları ile arama yapar. Tema Özeti DPO Cihaz ile Arama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Kamera ile Arama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta çalışılan termal kamera ile arama teknikleri ve ısı imzası takibi konuları hatırlanarak kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Termal kamera ile tespit edilen sıcaklık bölgelerinin, bu haftaki görüntüleme ve ses dinleme cihazları ile detaylı olarak nasıl takip edilebileceği bağlamında açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş35 dk Öğrencilerden enkaz ve göçük bölgelerinde kullanılan teknolojik arama yöntemleri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Görüntülü arama cihazları ile sismik dinleme cihazlarının temel amaçları etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Görüntülü arama cihazı çeşitleri ve teknik özellikleri ders kitabı ve görseller eşliğinde incelenir. Cihazların hangi durumlarda tercih edildiği üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. 25 dk Etkinlik 2 Sismik dinleme cihazı çeşitleri ve çalışma prensipleri üzerinde durulur. Farklı modellerin ses iletimindeki performansları karşılaştırmalı olarak analiz edilir. 30 dk Etkinlik 3 Görüntülü arama cihazı ile arama yapma teknikleri simülasyon ortamında gösterilir. Cihazın kamera açısı ve görüntü netliği gibi kritik unsurları üzerine inceleme yapılır. 30 dk Etkinlik 4 Sismik dinleme cihazı ile arama yapma prosedürleri teknik kılavuzlar üzerinden çalışılır. Sesin kaynağının tespit edilmesi ve konumlandırılması süreçleri detaylandırılır. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden gruplar halinde oluşturulan uygulama havuzunda görüntülü arama cihazlarını kullanarak kurgusal enkaz noktalarında görsel tarama yapmaları istenir. 25 dk Etkinlik 2 Sismik dinleme cihazları ile farklı derinliklerdeki ses sinyallerini ayırt etme çalışması yapılır. Öğrencilerce tespit edilen seslerin kaynağına dair raporlama istenir. 25 dk Etkinlik 3 Kişisel Koruyucu Donanım (KKD) kuşanarak kuyu ve asansör gibi dar alanlarda kamera ile uzaktan gözlem senaryosu uygulanır. 25 dk Etkinlik 4 Kurtarma tüneli ve liberatör içerisinde sismik dinleme cihazı kullanarak hedef bölgeye odaklanma çalışması gerçekleştirilir. 35 dk Etkinlik 5 Haberleşme cihazları kullanılarak görüntü ve ses verilerinin dış birimlere aktarılması ve koordinat paylaşımı simülasyonu yapılır. 25 dk Etkinlik 6 Uygulama sahasında farklı arama araç ve gereçleri (kule, atlama yatakları vb.) eşliğinde karmaşık senaryolarda çoklu cihaz kullanımı çalışılır. Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin uygulama sırasında sergiledikleri teknik beceriler Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Görsel ve işitsel arama cihazlarının operasyonel avantajları özetlenerek ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama; değerlendirme Derse Giriş YZ 35 dk Öğrencilerden enkaz ve göçük bölgelerinde kullanılan teknolojik arama yöntemleri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Görüntülü arama cihazları ile sismik dinleme cihazlarının temel amaçları etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Görüntülü arama cihazı çeşitleri ve teknik özellikleri ders kitabı ve görseller eşliğinde incelenir. Cihazların hangi durumlarda tercih edildiği üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Keşfetme YZ 25 dk Sismik dinleme cihazı çeşitleri ve çalışma prensipleri üzerinde durulur. Farklı modellerin ses iletimindeki performansları karşılaştırmalı olarak analiz edilir. Keşfetme YZ 30 dk Görüntülü arama cihazı ile arama yapma teknikleri simülasyon ortamında gösterilir. Cihazın kamera açısı ve görüntü netliği gibi kritik unsurları üzerine inceleme yapılır. Keşfetme YZ 30 dk Sismik dinleme cihazı ile arama yapma prosedürleri teknik kılavuzlar üzerinden çalışılır. Sesin kaynağının tespit edilmesi ve konumlandırılması süreçleri detaylandırılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden gruplar halinde oluşturulan uygulama havuzunda görüntülü arama cihazlarını kullanarak kurgusal enkaz noktalarında görsel tarama yapmaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Sismik dinleme cihazları ile farklı derinliklerdeki ses sinyallerini ayırt etme çalışması yapılır. Öğrencilerce tespit edilen seslerin kaynağına dair raporlama istenir. Uygulama YZ 25 dk Kişisel Koruyucu Donanım (KKD) kuşanarak kuyu ve asansör gibi dar alanlarda kamera ile uzaktan gözlem senaryosu uygulanır. Uygulama YZ 25 dk Kurtarma tüneli ve liberatör içerisinde sismik dinleme cihazı kullanarak hedef bölgeye odaklanma çalışması gerçekleştirilir. Uygulama YZ 35 dk Haberleşme cihazları kullanılarak görüntü ve ses verilerinin dış birimlere aktarılması ve koordinat paylaşımı simülasyonu yapılır. Uygulama YZ 25 dk Uygulama sahasında farklı arama araç ve gereçleri (kule, atlama yatakları vb.) eşliğinde karmaşık senaryolarda çoklu cihaz kullanımı çalışılır. Sonuçlandırma YZ 55 dk Öğrencilerin uygulama sırasında sergiledikleri teknik beceriler Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Görsel ve işitsel arama cihazlarının operasyonel avantajları özetlenerek ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cihaz ile Arama Konu Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enkaz ve göçük bölgelerinde kameralı arama cihazları ile arama yapar. Enkaz ve göçük bölgelerinde ses dinleme cihazları ile arama yapar. Açıklamalar Görüntülü arama cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Görüntülü arama cihazı ile arama yapma açıklanır. Sismik dinleme cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Sismik dinleme cihazı ile arama yapma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Kamera ile Arama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Enkaz ve göçük bölgelerinde kameralı arama cihazları ile arama yapar. Enkaz ve göçük bölgelerinde ses dinleme cihazları ile arama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntülü arama cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır. 2) Görüntülü arama cihazı ile arama yapma açıklanır. 3) Sismik dinleme cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır. 4) Sismik dinleme cihazı ile arama yapma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	9	Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması	Enkaz ve Göçükte Yol Açılması	Enkaz ve göçük bölgesinde kazazedeye ulaşmak amacıyla kurallara uygun yol açar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması Konu Enkaz ve Göçükte Yol Açılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enkaz ve göçük bölgesinde kazazedeye ulaşmak amacıyla kurallara uygun yol açar. Enkaz/göçükte ilerleme yöntemleri açıklanır. Beton kesme ve kırma işlemi açıklanır. Kesme ve kırma aletlerinin özellikleri ve kullanım şekilleri açıklanır. Enkaz bölgesinin işaretlenmesinin önemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması ünitesine giriş: Enkaz ve Göçükte Yol Açılması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin enkaz ve Göçükte Yol Açılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler enkaz ve Göçükte Yol Açılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enkaz ve Göçükte Yol Açılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Enkaz bölgesinin işaretlenmesinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enkaz ve Göçükte Yol Açılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması ünitesine giriş: Enkaz ve Göçükte Yol Açılması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin enkaz ve Göçükte Yol Açılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler enkaz ve Göçükte Yol Açılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enkaz ve Göçükte Yol Açılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Enkaz bölgesinin işaretlenmesinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması Konu Enkaz ve Göçükte Yol Açılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enkaz ve göçük bölgesinde kazazedeye ulaşmak amacıyla kurallara uygun yol açar. Açıklamalar Enkaz/göçükte ilerleme yöntemleri açıklanır. Beton kesme ve kırma işlemi açıklanır. Kesme ve kırma aletlerinin özellikleri ve kullanım şekilleri açıklanır. Enkaz bölgesinin işaretlenmesinin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enkaz ve Göçükte Yol Açılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enkaz ve Göçükte Yol Açılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama / Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enkaz ve göçük bölgesinde kazazedeye ulaşmak amacıyla kurallara uygun yol açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enkaz/göçükte ilerleme yöntemleri açıklanır. 2) Beton kesme ve kırma işlemi açıklanır. 3) Kesme ve kırma aletlerinin özellikleri ve kullanım şekilleri açıklanır. 4) Enkaz bölgesinin işaretlenmesinin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enkaz ve Göçükte Yol Açılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	9	Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması	Yıkıntının Desteklenmesi	Enkazın arama kurtarmaya engel oluşturan kısmına uygulanacak destekleme yöntemini belirleyerek enkazı uzaklaştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması Konu Yıkıntının Desteklenmesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enkazın arama kurtarmaya engel oluşturan kısmına uygulanacak destekleme yöntemini belirleyerek enkazı uzaklaştırır. Yıkıntının desteklenmesi açıklanır. Destekleme de kullanılan araç gereçler sıralanır. Yıkıntının kısmi olarak kaldırılması işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Enkaz ve Göçükte Yol Açılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Enkaz ve Göçükte Yol Açılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enkaz ve Göçükte Yol Açılması ile Yıkıntının Desteklenmesi arasında ilişki kurulur; yıkıntının Desteklenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Enkaz ve Göçükte Yol Açılması) kısa sorularla yoklanır; yıkıntının Desteklenmesi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yıkıntının Desteklenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yıkıntının Desteklenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yıkıntının Desteklenmesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yıkıntının kısmi olarak kaldırılması işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yıkıntının Desteklenmesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Enkaz ve Göçükte Yol Açılması) kısa sorularla yoklanır; yıkıntının Desteklenmesi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yıkıntının Desteklenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yıkıntının Desteklenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yıkıntının Desteklenmesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yıkıntının kısmi olarak kaldırılması işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması Konu Yıkıntının Desteklenmesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enkazın arama kurtarmaya engel oluşturan kısmına uygulanacak destekleme yöntemini belirleyerek enkazı uzaklaştırır. Açıklamalar Yıkıntının desteklenmesi açıklanır. Destekleme de kullanılan araç gereçler sıralanır. Yıkıntının kısmi olarak kaldırılması işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yıkıntının Desteklenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yıkıntının Desteklenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enkaz ve Göçükte Yol Açılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enkazın arama kurtarmaya engel oluşturan kısmına uygulanacak destekleme yöntemini belirleyerek enkazı uzaklaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yıkıntının desteklenmesi açıklanır. 2) Destekleme de kullanılan araç gereçler sıralanır. 3) Yıkıntının kısmi olarak kaldırılması işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yıkıntının Desteklenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	9	Su Baskınında Canlıları Kurtarma	Suyun Tahliyesi	Su tahliyesi için kullanılacak ekipmanı seçerek suyu tahliye eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Su Baskınında Canlıları Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Su Baskınında Canlıları Kurtarma Konu Suyun Tahliyesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Su tahliyesi için kullanılacak ekipmanı seçerek suyu tahliye eder. Su baskınlarının nedenleri açıklanır. Su baskını tehlikeleri açıklanır. Su baskınında suyun tahliye edilmesinin önemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Su Baskınında Canlıları Kurtarma ünitesine giriş: Suyun Tahliyesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin suyun Tahliyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler suyun Tahliyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Suyun Tahliyesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Su baskınında suyun tahliye edilmesinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Suyun Tahliyesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Su Baskınında Canlıları Kurtarma ünitesine giriş: Suyun Tahliyesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin suyun Tahliyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler suyun Tahliyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Suyun Tahliyesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Su baskınında suyun tahliye edilmesinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Su Baskınında Canlıları Kurtarma Konu Suyun Tahliyesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Su tahliyesi için kullanılacak ekipmanı seçerek suyu tahliye eder. Açıklamalar Su baskınlarının nedenleri açıklanır. Su baskını tehlikeleri açıklanır. Su baskınında suyun tahliye edilmesinin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Suyun Tahliyesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Suyun Tahliyesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yıkıntının Desteklenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Su tahliyesi için kullanılacak ekipmanı seçerek suyu tahliye eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Su baskınlarının nedenleri açıklanır. 2) Su baskını tehlikeleri açıklanır. 3) Su baskınında suyun tahliye edilmesinin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; suyun Tahliyesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	9	Su Baskınında Canlıları Kurtarma	Canlının Tahliyesi	Su baskınında mahsur kalan canlıya ulaşarak canlıyı sudan kurtarma yöntemlerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Su Baskınında Canlıları Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Su Baskınında Canlıları Kurtarma Konu Canlının Tahliyesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Su baskınında mahsur kalan canlıya ulaşarak canlıyı sudan kurtarma yöntemlerini uygular. Sudan kurtarma bot çeşitleri sıralanır. Suda mahsur kalan canlı ile araç arasında köprü oluşturma açıklanır. Canlının bota alınması işlemi açıklanır. Canlıyı çekerek sudan kurtarma ekipmanları sıralanır. Canlıyı çekerek sudan kurtarma yöntemleri sıralanır. Canlıyı yüzerek kurtarmadaki yöntem ve riskler açıklanır. Tema Özeti DPO Su Baskınında Canlıları Kurtarma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Suyun Tahliyesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Suyun Tahliyesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Suyun Tahliyesi ile Canlının Tahliyesi arasında ilişki kurulur; canlının Tahliyesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Suyun Tahliyesi) kısa sorularla yoklanır; canlının Tahliyesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin canlının Tahliyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler canlının Tahliyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Canlının Tahliyesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Canlıyı yüzerek kurtarmadaki yöntem ve riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Canlının Tahliyesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Suyun Tahliyesi) kısa sorularla yoklanır; canlının Tahliyesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin canlının Tahliyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler canlının Tahliyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Canlının Tahliyesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Canlıyı yüzerek kurtarmadaki yöntem ve riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Su Baskınında Canlıları Kurtarma Konu Canlının Tahliyesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Su baskınında mahsur kalan canlıya ulaşarak canlıyı sudan kurtarma yöntemlerini uygular. Açıklamalar Sudan kurtarma bot çeşitleri sıralanır. Suda mahsur kalan canlı ile araç arasında köprü oluşturma açıklanır. Canlının bota alınması işlemi açıklanır. Canlıyı çekerek sudan kurtarma ekipmanları sıralanır. Canlıyı çekerek sudan kurtarma yöntemleri sıralanır. Canlıyı yüzerek kurtarmadaki yöntem ve riskler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Canlının Tahliyesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Canlının Tahliyesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Suyun Tahliyesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Su baskınında mahsur kalan canlıya ulaşarak canlıyı sudan kurtarma yöntemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sudan kurtarma bot çeşitleri sıralanır. 2) Suda mahsur kalan canlı ile araç arasında köprü oluşturma açıklanır. 3) Canlının bota alınması işlemi açıklanır. 4) Canlıyı çekerek sudan kurtarma ekipmanları sıralanır. 5) Canlıyı çekerek sudan kurtarma yöntemleri sıralanır. 6) Canlıyı yüzerek kurtarmadaki yöntem ve riskler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; canlının Tahliyesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	9	Trafik Kazalarında Kurtarma	Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi	Emniyet şeridi çekerek olay yerinde personel ve kazazede güvenliğini sağlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Trafik Kazalarında Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emniyet şeridi çekerek olay yerinde personel ve kazazede güvenliğini sağlar. Olay yeri güvenlik çalışmaları açıklanır. Kurtarma personelinin güvenliğinin önemi açıklanır. Kaza yapan aracın güvenliğinin önemi açıklanır. Kazazedenin güvenliğinin önemi açıklanır. Araç çeşitleri sıralanır. Araçların yapımında kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Kaza yapan aracın kesilme yapılabilecek noktaların bulunması açıklanır. Araç sabitleme ekipmanları açıklanır. Araç sabitleme yöntemleri açıklanır. Müdahale öncesi sabitleme yöntemlerini kullanarak kaza yapan aracı sabitler. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Trafik Kazalarında Kurtarma ünitesine giriş: Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Araç sabitleme yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Trafik Kazalarında Kurtarma ünitesine giriş: Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Araç sabitleme yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emniyet şeridi çekerek olay yerinde personel ve kazazede güvenliğini sağlar. Müdahale öncesi sabitleme yöntemlerini kullanarak kaza yapan aracı sabitler. Açıklamalar Olay yeri güvenlik çalışmaları açıklanır. Kurtarma personelinin güvenliğinin önemi açıklanır. Kaza yapan aracın güvenliğinin önemi açıklanır. Kazazedenin güvenliğinin önemi açıklanır. Araç çeşitleri sıralanır. Araçların yapımında kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Kaza yapan aracın kesilme yapılabilecek noktaların bulunması açıklanır. Araç sabitleme ekipmanları açıklanır. Araç sabitleme yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Canlının Tahliyesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Emniyet şeridi çekerek olay yerinde personel ve kazazede güvenliğini sağlar. Müdahale öncesi sabitleme yöntemlerini kullanarak kaza yapan aracı sabitler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Olay yeri güvenlik çalışmaları açıklanır. 2) Kurtarma personelinin güvenliğinin önemi açıklanır. 3) Kaza yapan aracın güvenliğinin önemi açıklanır. 4) Kazazedenin güvenliğinin önemi açıklanır. 5) Araç çeşitleri sıralanır. 6) Araçların yapımında kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. 7) Kaza yapan aracın kesilme yapılabilecek noktaların bulunması açıklanır. 8) Araç sabitleme ekipmanları açıklanır. 9) Araç sabitleme yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	9	Trafik Kazalarında Kurtarma	Elektrik Tesisatının Kesilmesi	Araçtaki akü bağlantılarını güvenli bir şekilde kuralına göre söker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Trafik Kazalarında Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Elektrik Tesisatının Kesilmesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araçtaki akü bağlantılarını güvenli bir şekilde kuralına göre söker. Araç elektrik sistemleri açıklanır. Araç elektriğinin kesilme gerekliliği açıklanır. Araçlardaki hava yastıklarının özellikleri açıklanır. Kaza yapan araçtaki hava yastıklarının devreden çıkarılması gerekliliği açıklanır. Tema Özeti DPO Trafik Kazalarında Kurtarma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi ile Elektrik Tesisatının Kesilmesi arasında ilişki kurulur; elektrik Tesisatının Kesilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır; elektrik Tesisatının Kesilmesi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin elektrik Tesisatının Kesilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler elektrik Tesisatının Kesilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Tesisatının Kesilmesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kaza yapan araçtaki hava yastıklarının devreden çıkarılması gerekliliği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrik Tesisatının Kesilmesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır; elektrik Tesisatının Kesilmesi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin elektrik Tesisatının Kesilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler elektrik Tesisatının Kesilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Tesisatının Kesilmesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kaza yapan araçtaki hava yastıklarının devreden çıkarılması gerekliliği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Elektrik Tesisatının Kesilmesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araçtaki akü bağlantılarını güvenli bir şekilde kuralına göre söker. Açıklamalar Araç elektrik sistemleri açıklanır. Araç elektriğinin kesilme gerekliliği açıklanır. Araçlardaki hava yastıklarının özellikleri açıklanır. Kaza yapan araçtaki hava yastıklarının devreden çıkarılması gerekliliği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrik Tesisatının Kesilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrik Tesisatının Kesilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Olay Yerinin Güvenliği / Aracın Sabitlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araçtaki akü bağlantılarını güvenli bir şekilde kuralına göre söker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç elektrik sistemleri açıklanır. 2) Araç elektriğinin kesilme gerekliliği açıklanır. 3) Araçlardaki hava yastıklarının özellikleri açıklanır. 4) Kaza yapan araçtaki hava yastıklarının devreden çıkarılması gerekliliği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrik Tesisatının Kesilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	9	Trafik Kazalarında Kurtarma	Aracın Camlarının Çıkarılması	Uygun yöntemler ile aracın camlarını güvenli şekilde çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Trafik Kazalarında Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Aracın Camlarının Çıkarılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygun yöntemler ile aracın camlarını güvenli şekilde çıkarır. Oto cam çeşit ve özellikleri açıklanır. Cam çıkarma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Trafik Kazalarında Kurtarma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrik Tesisatının Kesilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Tesisatının Kesilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrik Tesisatının Kesilmesi ile Aracın Camlarının Çıkarılması arasında ilişki kurulur; aracın Camlarının Çıkarılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Tesisatının Kesilmesi) kısa sorularla yoklanır; aracın Camlarının Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin aracın Camlarının Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler aracın Camlarının Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aracın Camlarının Çıkarılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Cam çıkarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aracın Camlarının Çıkarılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Tesisatının Kesilmesi) kısa sorularla yoklanır; aracın Camlarının Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin aracın Camlarının Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler aracın Camlarının Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aracın Camlarının Çıkarılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Cam çıkarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Aracın Camlarının Çıkarılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygun yöntemler ile aracın camlarını güvenli şekilde çıkarır. Açıklamalar Oto cam çeşit ve özellikleri açıklanır. Cam çıkarma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aracın Camlarının Çıkarılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aracın Camlarının Çıkarılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrik Tesisatının Kesilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygun yöntemler ile aracın camlarını güvenli şekilde çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oto cam çeşit ve özellikleri açıklanır. 2) Cam çıkarma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aracın Camlarının Çıkarılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	9	Trafik Kazalarında Kurtarma	Aracın Kapılarının Çıkarılması	Kaza yapan aracın kapısını menteşe veya kilit tarafından açar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Trafik Kazalarında Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Aracın Kapılarının Çıkarılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaza yapan aracın kapısını menteşe veya kilit tarafından açar. Araçlardaki kilit çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Araçlardaki menteşe çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Kapı çıkarma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Trafik Kazalarında Kurtarma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aracın Camlarının Çıkarılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aracın Camlarının Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aracın Camlarının Çıkarılması ile Aracın Kapılarının Çıkarılması arasında ilişki kurulur; aracın Kapılarının Çıkarılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Aracın Camlarının Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır; aracın Kapılarının Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin aracın Kapılarının Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler aracın Kapılarının Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aracın Kapılarının Çıkarılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kapı çıkarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aracın Kapılarının Çıkarılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Aracın Camlarının Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır; aracın Kapılarının Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin aracın Kapılarının Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler aracın Kapılarının Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aracın Kapılarının Çıkarılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kapı çıkarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Aracın Kapılarının Çıkarılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaza yapan aracın kapısını menteşe veya kilit tarafından açar. Açıklamalar Araçlardaki kilit çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Araçlardaki menteşe çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Kapı çıkarma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aracın Kapılarının Çıkarılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aracın Kapılarının Çıkarılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aracın Camlarının Çıkarılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kaza yapan aracın kapısını menteşe veya kilit tarafından açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araçlardaki kilit çeşitleri ve özellikleri açıklanır. 2) Araçlardaki menteşe çeşitleri ve özellikleri açıklanır. 3) Kapı çıkarma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aracın Kapılarının Çıkarılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	9	Trafik Kazalarında Kurtarma	Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması	Direksiyon simidini / milini keserek kaza yapan aracın ön panelini ayırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Trafik Kazalarında Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Direksiyon simidini / milini keserek kaza yapan aracın ön panelini ayırır. Araç ön panel özellikleri açıklanır. Araç ön panel ayırma ve kaldırma yöntemleri açıklanır. Direksiyon özellikleri açıklanır. Direksiyon kesme yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Trafik Kazalarında Kurtarma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aracın Kapılarının Çıkarılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aracın Kapılarının Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aracın Kapılarının Çıkarılması ile Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması arasında ilişki kurulur; ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Aracın Kapılarının Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır; ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Direksiyon kesme yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Aracın Kapılarının Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır; ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Direksiyon kesme yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Direksiyon simidini / milini keserek kaza yapan aracın ön panelini ayırır. Açıklamalar Araç ön panel özellikleri açıklanır. Araç ön panel ayırma ve kaldırma yöntemleri açıklanır. Direksiyon özellikleri açıklanır. Direksiyon kesme yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aracın Kapılarının Çıkarılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Direksiyon simidini / milini keserek kaza yapan aracın ön panelini ayırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç ön panel özellikleri açıklanır. 2) Araç ön panel ayırma ve kaldırma yöntemleri açıklanır. 3) Direksiyon özellikleri açıklanır. 4) Direksiyon kesme yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	9	Trafik Kazalarında Kurtarma	Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması	Kaza yapan araçta kesme noktalarını tespit ederek aracın yan duvarını iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Trafik Kazalarında Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaza yapan araçta kesme noktalarını tespit ederek aracın yan duvarını iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak keser. Aracın yan duvar özellikleri açıklanır. Kaza yapan aracın yan duvarının açılması işlemi açıklanır. Araçlarda tavan özellikleri açıklanır. Kaza yapan aracın tavanının açılması işlemi açıklanır. Kaza yapan aracın tavanını tekniğine uygun şekilde açar. Tema Özeti DPO Trafik Kazalarında Kurtarma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması ile Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması arasında ilişki kurulur; aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması) kısa sorularla yoklanır; aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kaza yapan aracın tavanının açılması işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması) kısa sorularla yoklanır; aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kaza yapan aracın tavanının açılması işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Trafik Kazalarında Kurtarma Konu Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaza yapan araçta kesme noktalarını tespit ederek aracın yan duvarını iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak keser. Kaza yapan aracın tavanını tekniğine uygun şekilde açar. Açıklamalar Aracın yan duvar özellikleri açıklanır. Kaza yapan aracın yan duvarının açılması işlemi açıklanır. Araçlarda tavan özellikleri açıklanır. Kaza yapan aracın tavanının açılması işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kaza yapan araçta kesme noktalarını tespit ederek aracın yan duvarını iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak keser. Kaza yapan aracın tavanını tekniğine uygun şekilde açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aracın yan duvar özellikleri açıklanır. 2) Kaza yapan aracın yan duvarının açılması işlemi açıklanır. 3) Araçlarda tavan özellikleri açıklanır. 4) Kaza yapan aracın tavanının açılması işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	9	Yüksekten Kurtarma	Atlama Yatağı Açılması	Atlama yatağı kurulacak yere göre tekniğine uygun atlama yatağı açar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Yüksekten Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yüksekten Kurtarma Konu Atlama Yatağı Açılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atlama yatağı kurulacak yere göre tekniğine uygun atlama yatağı açar. Atlama yatağı çeşitleri ve özellikleri sıralanır. Atlama yatağı ile kurtarma yöntemleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Yüksekten Kurtarma ünitesine giriş: Atlama Yatağı Açılması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin atlama Yatağı Açılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler atlama Yatağı Açılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atlama Yatağı Açılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Atlama yatağı ile kurtarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atlama Yatağı Açılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Yüksekten Kurtarma ünitesine giriş: Atlama Yatağı Açılması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin atlama Yatağı Açılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler atlama Yatağı Açılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atlama Yatağı Açılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Atlama yatağı ile kurtarma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yüksekten Kurtarma Konu Atlama Yatağı Açılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atlama yatağı kurulacak yere göre tekniğine uygun atlama yatağı açar. Açıklamalar Atlama yatağı çeşitleri ve özellikleri sıralanır. Atlama yatağı ile kurtarma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atlama Yatağı Açılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atlama Yatağı Açılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aracın Yan Duvarının Açılması / Aracın Tavanına Kapak Açılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atlama yatağı kurulacak yere göre tekniğine uygun atlama yatağı açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atlama yatağı çeşitleri ve özellikleri sıralanır. 2) Atlama yatağı ile kurtarma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atlama Yatağı Açılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	9	Yüksekten Kurtarma	Merdivenle Kurtarma	Olay yerinden canlıyı merdivenle güvenle indirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Yüksekten Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yüksekten Kurtarma Konu Merdivenle Kurtarma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Olay yerinden canlıyı merdivenle güvenle indirir. Araç merdiveni tarif edilir. Merdiven çeşitleri sıralanır. Merdiven kurma şekilleri açıklanır. Tırmanma teknikleri sıralanır. Canlıyı merdivenle kurtarma işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Yüksekten Kurtarma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atlama Yatağı Açılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atlama Yatağı Açılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atlama Yatağı Açılması ile Merdivenle Kurtarma arasında ilişki kurulur; merdivenle Kurtarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Atlama Yatağı Açılması) kısa sorularla yoklanır; merdivenle Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin merdivenle Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler merdivenle Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merdivenle Kurtarma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Canlıyı merdivenle kurtarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Merdivenle Kurtarma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Atlama Yatağı Açılması) kısa sorularla yoklanır; merdivenle Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin merdivenle Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler merdivenle Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merdivenle Kurtarma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Canlıyı merdivenle kurtarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yüksekten Kurtarma Konu Merdivenle Kurtarma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Olay yerinden canlıyı merdivenle güvenle indirir. Açıklamalar Araç merdiveni tarif edilir. Merdiven çeşitleri sıralanır. Merdiven kurma şekilleri açıklanır. Tırmanma teknikleri sıralanır. Canlıyı merdivenle kurtarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merdivenle Kurtarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merdivenle Kurtarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atlama Yatağı Açılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Olay yerinden canlıyı merdivenle güvenle indirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç merdiveni tarif edilir. 2) Merdiven çeşitleri sıralanır. 3) Merdiven kurma şekilleri açıklanır. 4) Tırmanma teknikleri sıralanır. 5) Canlıyı merdivenle kurtarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; merdivenle Kurtarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	9	Yüksekten Kurtarma	Sedye ile Kurtarma	Kurallarına uygun olarak olay yerinde sedye ile canlıyı sabitleyerek taşır	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Yüksekten Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yüksekten Kurtarma Konu Sedye ile Kurtarma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurallarına uygun olarak olay yerinde sedye ile canlıyı sabitleyerek taşır Sedye çeşitleri ve özelliklerini açıklar. Canlıların sedyeye sabitlenmesi işlemini açıklar. Canlının sedye ile taşınma şekillerini sıralar. Sedye ve sürgülü merdiven kombinasyonlarını açıklar. Tema Özeti DPO Yüksekten Kurtarma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Merdivenle Kurtarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Merdivenle Kurtarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Merdivenle Kurtarma ile Sedye ile Kurtarma arasında ilişki kurulur; sedye ile Kurtarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Merdivenle Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; sedye ile Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin sedye ile Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler sedye ile Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sedye ile Kurtarma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Sedye ve sürgülü merdiven kombinasyonlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sedye ile Kurtarma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Merdivenle Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; sedye ile Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin sedye ile Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler sedye ile Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sedye ile Kurtarma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Sedye ve sürgülü merdiven kombinasyonlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yüksekten Kurtarma Konu Sedye ile Kurtarma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurallarına uygun olarak olay yerinde sedye ile canlıyı sabitleyerek taşır Açıklamalar Sedye çeşitleri ve özelliklerini açıklar. Canlıların sedyeye sabitlenmesi işlemini açıklar. Canlının sedye ile taşınma şekillerini sıralar. Sedye ve sürgülü merdiven kombinasyonlarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sedye ile Kurtarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sedye ile Kurtarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Merdivenle Kurtarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurallarına uygun olarak olay yerinde sedye ile canlıyı sabitleyerek taşır Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sedye çeşitleri ve özelliklerini açıklar. 2) Canlıların sedyeye sabitlenmesi işlemini açıklar. 3) Canlının sedye ile taşınma şekillerini sıralar. 4) Sedye ve sürgülü merdiven kombinasyonlarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sedye ile Kurtarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	9	Yüksekten Kurtarma	Kurtarma Tüneli ile Kurtarma	Kurtarma tünelini binaya monte ederek kontrollü bir şekilde kurtarma yapar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yüksekten Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yüksekten Kurtarma Konu Kurtarma Tüneli ile Kurtarma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurtarma tünelini binaya monte ederek kontrollü bir şekilde kurtarma yapar Kurtarma tünelinin özellikleri açıklanır. Kurtarma tünelinin kullanım şekilleri sıralanır. Kurtarma tünelinde güvenli iniş şekilleri sıralanır. Tema Özeti DPO Yüksekten Kurtarma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sedye ile Kurtarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sedye ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sedye ile Kurtarma ile Kurtarma Tüneli ile Kurtarma arasında ilişki kurulur; kurtarma Tüneli ile Kurtarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Sedye ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; kurtarma Tüneli ile Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kurtarma Tüneli ile Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kurtarma Tüneli ile Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurtarma Tüneli ile Kurtarma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kurtarma tünelinde güvenli iniş şekilleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kurtarma Tüneli ile Kurtarma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Sedye ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; kurtarma Tüneli ile Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kurtarma Tüneli ile Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kurtarma Tüneli ile Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurtarma Tüneli ile Kurtarma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kurtarma tünelinde güvenli iniş şekilleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yüksekten Kurtarma Konu Kurtarma Tüneli ile Kurtarma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurtarma tünelini binaya monte ederek kontrollü bir şekilde kurtarma yapar Açıklamalar Kurtarma tünelinin özellikleri açıklanır. Kurtarma tünelinin kullanım şekilleri sıralanır. Kurtarma tünelinde güvenli iniş şekilleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kurtarma Tüneli ile Kurtarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kurtarma Tüneli ile Kurtarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sedye ile Kurtarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurtarma tünelini binaya monte ederek kontrollü bir şekilde kurtarma yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurtarma tünelinin özellikleri açıklanır. 2) Kurtarma tünelinin kullanım şekilleri sıralanır. 3) Kurtarma tünelinde güvenli iniş şekilleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kurtarma Tüneli ile Kurtarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	9	Yüksekten Kurtarma	Kurtarma Halatı ile Kurtarma	Çapa noktası oluşturarak yüksek açıdan canlıyı kurtarma halatı ile kurtarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yüksekten Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yüksekten Kurtarma Konu Kurtarma Halatı ile Kurtarma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çapa noktası oluşturarak yüksek açıdan canlıyı kurtarma halatı ile kurtarır. Halat çeşitleri sıralanır. Kurtarma düğüm çeşitleri sıralanır. Çapa noktası oluşturma açıklanır. Yüksek açıdan iniş yöntemleri açıklanır. Kurtarma operasyonlarında kullanılan ekipmanlar sıralanır. Tema Özeti DPO Yüksekten Kurtarma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kurtarma Tüneli ile Kurtarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kurtarma Tüneli ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kurtarma Tüneli ile Kurtarma ile Kurtarma Halatı ile Kurtarma arasında ilişki kurulur; kurtarma Halatı ile Kurtarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurtarma Tüneli ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; kurtarma Halatı ile Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kurtarma Halatı ile Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kurtarma Halatı ile Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurtarma Halatı ile Kurtarma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kurtarma operasyonlarında kullanılan ekipmanlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kurtarma Halatı ile Kurtarma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurtarma Tüneli ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; kurtarma Halatı ile Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kurtarma Halatı ile Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kurtarma Halatı ile Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurtarma Halatı ile Kurtarma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kurtarma operasyonlarında kullanılan ekipmanlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yüksekten Kurtarma Konu Kurtarma Halatı ile Kurtarma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çapa noktası oluşturarak yüksek açıdan canlıyı kurtarma halatı ile kurtarır. Açıklamalar Halat çeşitleri sıralanır. Kurtarma düğüm çeşitleri sıralanır. Çapa noktası oluşturma açıklanır. Yüksek açıdan iniş yöntemleri açıklanır. Kurtarma operasyonlarında kullanılan ekipmanlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kurtarma Halatı ile Kurtarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kurtarma Halatı ile Kurtarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kurtarma Tüneli ile Kurtarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çapa noktası oluşturarak yüksek açıdan canlıyı kurtarma halatı ile kurtarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halat çeşitleri sıralanır. 2) Kurtarma düğüm çeşitleri sıralanır. 3) Çapa noktası oluşturma açıklanır. 4) Yüksek açıdan iniş yöntemleri açıklanır. 5) Kurtarma operasyonlarında kullanılan ekipmanlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kurtarma Halatı ile Kurtarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	9	Yüksekten Kurtarma	Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması	Liberatör sistemini kurarak iniş ve çıkış işlemlerini gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yüksekten Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Yüksekten Kurtarma Konu Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Liberatör sistemini kurarak iniş ve çıkış işlemlerini gerçekleştirir. Liberatörün yapısı ve özellikleri açıklanır. Liberatörün kumanda edilmesi açıklanır. Liberatör ile iniş/çıkış yöntemi açıklanır. Tripod çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Tripod kurma şekli açıklanır. Tripod kurulabilecek yeri tespit ederek iniş ve çıkış yapar. Tema Özeti DPO Yüksekten Kurtarma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kurtarma Halatı ile Kurtarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kurtarma Halatı ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kurtarma Halatı ile Kurtarma ile Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması arasında ilişki kurulur; liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurtarma Halatı ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Tripod kurma şekli açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurtarma Halatı ile Kurtarma) kısa sorularla yoklanır; liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Tripod kurma şekli açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Yüksekten Kurtarma Konu Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Liberatör sistemini kurarak iniş ve çıkış işlemlerini gerçekleştirir. Tripod kurulabilecek yeri tespit ederek iniş ve çıkış yapar. Açıklamalar Liberatörün yapısı ve özellikleri açıklanır. Liberatörün kumanda edilmesi açıklanır. Liberatör ile iniş/çıkış yöntemi açıklanır. Tripod çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Tripod kurma şekli açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kurtarma Halatı ile Kurtarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Liberatör sistemini kurarak iniş ve çıkış işlemlerini gerçekleştirir. Tripod kurulabilecek yeri tespit ederek iniş ve çıkış yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Liberatörün yapısı ve özellikleri açıklanır. 2) Liberatörün kumanda edilmesi açıklanır. 3) Liberatör ile iniş/çıkış yöntemi açıklanır. 4) Tripod çeşitleri ve özellikleri açıklanır. 5) Tripod kurma şekli açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	9	Asansörden Kurtarma	Asansör Enerjisi Kesilmesi	Asansör kumanda panosundan elektrik enerjisini keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Asansörden Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Asansörden Kurtarma Konu Asansör Enerjisi Kesilmesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Asansör kumanda panosundan elektrik enerjisini keser. Asansör kumanda panosu tanıtılır. Elektrik devre kesici elemanlar tanıtılır. Asansörün çalışma prensibi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Asansörden Kurtarma ünitesine giriş: Asansör Enerjisi Kesilmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin asansör Enerjisi Kesilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler asansör Enerjisi Kesilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asansör Enerjisi Kesilmesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Asansörün çalışma prensibi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asansör Enerjisi Kesilmesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Asansörden Kurtarma ünitesine giriş: Asansör Enerjisi Kesilmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin asansör Enerjisi Kesilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler asansör Enerjisi Kesilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asansör Enerjisi Kesilmesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Asansörün çalışma prensibi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Asansörden Kurtarma Konu Asansör Enerjisi Kesilmesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asansör kumanda panosundan elektrik enerjisini keser. Açıklamalar Asansör kumanda panosu tanıtılır. Elektrik devre kesici elemanlar tanıtılır. Asansörün çalışma prensibi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asansör Enerjisi Kesilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asansör Enerjisi Kesilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Liberatör ile Kurtarma / Tripod Kurulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Asansör kumanda panosundan elektrik enerjisini keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asansör kumanda panosu tanıtılır. 2) Elektrik devre kesici elemanlar tanıtılır. 3) Asansörün çalışma prensibi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; asansör Enerjisi Kesilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	9	Asansörden Kurtarma	Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi	Tekniğine uygun şekilde asansör kabinini kat hizasına ulaştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Asansörden Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Asansörden Kurtarma Konu Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun şekilde asansör kabinini kat hizasına ulaştırır. Asansörlerin çeşit ve özellikleri açıklanır. Asansör sisteminde kullanılan haberleşme araçları açıklanır. Makine dairesi ile asansör kabini arasında haberleşme sağlanır. Asansör kuyusu tarif edilir. Asansör makine dairesi açıklanır. Asansör halat sistemi açıklanır. Tema Özeti DPO Asansörden Kurtarma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Asansör Enerjisi Kesilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Asansör Enerjisi Kesilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Asansör Enerjisi Kesilmesi ile Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi arasında ilişki kurulur; kabinin Kat Hizasına Getirilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Asansör Enerjisi Kesilmesi) kısa sorularla yoklanır; kabinin Kat Hizasına Getirilmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kabinin Kat Hizasına Getirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kabinin Kat Hizasına Getirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Asansör halat sistemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Asansör Enerjisi Kesilmesi) kısa sorularla yoklanır; kabinin Kat Hizasına Getirilmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kabinin Kat Hizasına Getirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kabinin Kat Hizasına Getirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Asansör halat sistemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Asansörden Kurtarma Konu Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun şekilde asansör kabinini kat hizasına ulaştırır. Açıklamalar Asansörlerin çeşit ve özellikleri açıklanır. Asansör sisteminde kullanılan haberleşme araçları açıklanır. Makine dairesi ile asansör kabini arasında haberleşme sağlanır. Asansör kuyusu tarif edilir. Asansör makine dairesi açıklanır. Asansör halat sistemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asansör Enerjisi Kesilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun şekilde asansör kabinini kat hizasına ulaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asansörlerin çeşit ve özellikleri açıklanır. 2) Asansör sisteminde kullanılan haberleşme araçları açıklanır. 3) Makine dairesi ile asansör kabini arasında haberleşme sağlanır. 4) Asansör kuyusu tarif edilir. 5) Asansör makine dairesi açıklanır. 6) Asansör halat sistemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kabinin Kat Hizasına Getirilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	9	Asansörden Kurtarma	Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma	Asansör kapısını acil açma anahtarı veya kırma / açma teknikleri ile güvenli şekilde açar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Asansörden Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Asansörden Kurtarma Konu Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Asansör kapısını acil açma anahtarı veya kırma / açma teknikleri ile güvenli şekilde açar. Acil açma anahtarı tarif edilir. Asansör kapısı çeşit ve özellikleri açıklanır. Asansör kapısı kırma/açma teknikleri açıklanır. Kılavuz ray çeşit ve özellikleri açıklanır. Kabin ile kuyu duvarını ayırma yöntemleri açıklanır. Kabin ile kuyu duvarı arasındaki bölgede sıkışan kazazedeyi ayırma / kesme işlemi ile çıkartır. Tema Özeti DPO Asansörden Kurtarma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi ile Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma arasında ilişki kurulur; asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi) kısa sorularla yoklanır; asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kabin ile kuyu duvarını ayırma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi) kısa sorularla yoklanır; asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kabin ile kuyu duvarını ayırma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Asansörden Kurtarma Konu Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asansör kapısını acil açma anahtarı veya kırma / açma teknikleri ile güvenli şekilde açar. Kabin ile kuyu duvarı arasındaki bölgede sıkışan kazazedeyi ayırma / kesme işlemi ile çıkartır. Açıklamalar Acil açma anahtarı tarif edilir. Asansör kapısı çeşit ve özellikleri açıklanır. Asansör kapısı kırma/açma teknikleri açıklanır. Kılavuz ray çeşit ve özellikleri açıklanır. Kabin ile kuyu duvarını ayırma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Asansör kapısını acil açma anahtarı veya kırma / açma teknikleri ile güvenli şekilde açar. Kabin ile kuyu duvarı arasındaki bölgede sıkışan kazazedeyi ayırma / kesme işlemi ile çıkartır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Acil açma anahtarı tarif edilir. 2) Asansör kapısı çeşit ve özellikleri açıklanır. 3) Asansör kapısı kırma/açma teknikleri açıklanır. 4) Kılavuz ray çeşit ve özellikleri açıklanır. 5) Kabin ile kuyu duvarını ayırma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	9	Kuyudan Kurtarma	Kuyuya İnme Hazırlıkları	Kuyuda zehirli gaz ve oksijen ölçümü sonrası aydınlatma, aspirasyon ve vantilasyon işlemlerini gerçekleştirerek tripodu kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kuyudan Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kuyudan Kurtarma Konu Kuyuya İnme Hazırlıkları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kuyuda zehirli gaz ve oksijen ölçümü sonrası aydınlatma, aspirasyon ve vantilasyon işlemlerini gerçekleştirerek tripodu kurar. Kuyuların çeşit ve özellikleri açıklanır. Kuyudaki tehlikeler sıralanır. Kuyuya oksijen verilmesi işlem açıklanır. Kuyunun aydınlatılması işlem açıklanır. Tripodun kurulması işlemleri sıralanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Kuyudan Kurtarma ünitesine giriş: Kuyuya İnme Hazırlıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kuyuya İnme Hazırlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kuyuya İnme Hazırlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuyuya İnme Hazırlıkları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Tripodun kurulması işlemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kuyuya İnme Hazırlıkları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Kuyudan Kurtarma ünitesine giriş: Kuyuya İnme Hazırlıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kuyuya İnme Hazırlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kuyuya İnme Hazırlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuyuya İnme Hazırlıkları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Tripodun kurulması işlemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kuyudan Kurtarma Konu Kuyuya İnme Hazırlıkları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kuyuda zehirli gaz ve oksijen ölçümü sonrası aydınlatma, aspirasyon ve vantilasyon işlemlerini gerçekleştirerek tripodu kurar. Açıklamalar Kuyuların çeşit ve özellikleri açıklanır. Kuyudaki tehlikeler sıralanır. Kuyuya oksijen verilmesi işlem açıklanır. Kuyunun aydınlatılması işlem açıklanır. Tripodun kurulması işlemleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kuyuya İnme Hazırlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kuyuya İnme Hazırlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asansör Kapısı Açılması / Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuyuda zehirli gaz ve oksijen ölçümü sonrası aydınlatma, aspirasyon ve vantilasyon işlemlerini gerçekleştirerek tripodu kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuyuların çeşit ve özellikleri açıklanır. 2) Kuyudaki tehlikeler sıralanır. 3) Kuyuya oksijen verilmesi işlem açıklanır. 4) Kuyunun aydınlatılması işlem açıklanır. 5) Tripodun kurulması işlemleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kuyuya İnme Hazırlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	9	Kuyudan Kurtarma	Canlının Kuyudan Çıkarılması	İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kuyudan Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kuyudan Kurtarma Konu Canlının Kuyudan Çıkarılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır. Kuyudan kurtarma operasyonunda kullanılan araç ve gereçler sıralanır. Kuyuda karşılaşılacak tehlikeler sıralanır. Tema Özeti DPO Kuyudan Kurtarma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kuyuya İnme Hazırlıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kuyuya İnme Hazırlıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kuyuya İnme Hazırlıkları ile Canlının Kuyudan Çıkarılması arasında ilişki kurulur; canlının Kuyudan Çıkarılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuyuya İnme Hazırlıkları) kısa sorularla yoklanır; canlının Kuyudan Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Canlının Kuyudan Çıkarılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kuyuda karşılaşılacak tehlikeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Canlının Kuyudan Çıkarılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuyuya İnme Hazırlıkları) kısa sorularla yoklanır; canlının Kuyudan Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Canlının Kuyudan Çıkarılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kuyuda karşılaşılacak tehlikeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kuyudan Kurtarma Konu Canlının Kuyudan Çıkarılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır. Açıklamalar Kuyudan kurtarma operasyonunda kullanılan araç ve gereçler sıralanır. Kuyuda karşılaşılacak tehlikeler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Canlının Kuyudan Çıkarılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kuyuya İnme Hazırlıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuyudan kurtarma operasyonunda kullanılan araç ve gereçler sıralanır. 2) Kuyuda karşılaşılacak tehlikeler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	9	Kuyudan Kurtarma	Canlının Kuyudan Çıkarılması	İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kuyudan Kurtarma Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kuyudan Kurtarma Konu Canlının Kuyudan Çıkarılması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır. Kuyuya inme teknikleri açıklanır. Kazazedeyi kuyudan çıkarma hazırlıkları açıklanır. Kazazedeyi sedye ile kuyudan çıkarma işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Kuyudan Kurtarma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Canlının Kuyudan Çıkarılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Canlının Kuyudan Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Canlının Kuyudan Çıkarılması ile Canlının Kuyudan Çıkarılması arasında ilişki kurulur; canlının Kuyudan Çıkarılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Canlının Kuyudan Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır; canlının Kuyudan Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Canlının Kuyudan Çıkarılması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kazazedeyi sedye ile kuyudan çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Canlının Kuyudan Çıkarılması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Canlının Kuyudan Çıkarılması) kısa sorularla yoklanır; canlının Kuyudan Çıkarılması konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Canlının Kuyudan Çıkarılması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kazazedeyi sedye ile kuyudan çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kuyudan Kurtarma Konu Canlının Kuyudan Çıkarılması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır. Açıklamalar Kuyuya inme teknikleri açıklanır. Kazazedeyi kuyudan çıkarma hazırlıkları açıklanır. Kazazedeyi sedye ile kuyudan çıkarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Canlının Kuyudan Çıkarılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Canlının Kuyudan Çıkarılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuyuya inme teknikleri açıklanır. 2) Kazazedeyi kuyudan çıkarma hazırlıkları açıklanır. 3) Kazazedeyi sedye ile kuyudan çıkarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; canlının Kuyudan Çıkarılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	9	İlkyardım	İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek	İlk yardım önceliklerini saptayarak olay yerini ve yaralıyı değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: İlkyardım Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlkyardım Konu İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İlk yardım önceliklerini saptayarak olay yerini ve yaralıyı değerlendirir. İlkyardım tanımlanır. İlkyardımın önemi açıklanır. İlkyardımda öncelikler sıralanır. İlkyardımcının uyacağı kurallar sıralanır. İlkyardım malzemeleri sıralanır. İnsan vücudunun yapısı ve işleyişi açıklanır. Olay yeri ve yaralı değerlendirilir. Olağanüstü durumlardaki davranış şekilleri sıralanır. Stres altındaki kişilere karşı uygulanacak davranış şekilleri açıklanır. Kriz ve travma ile başa çıkma yolları açıklanır. Kazazedenin durumunu değerlendirip kazazede ile iletişim kurar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk İlkyardım ünitesine giriş: İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ilkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ilkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kriz ve travma ile başa çıkma yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek; değerlendirme Derse Giriş 35 dk İlkyardım ünitesine giriş: İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ilkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ilkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kriz ve travma ile başa çıkma yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlkyardım Konu İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İlk yardım önceliklerini saptayarak olay yerini ve yaralıyı değerlendirir. Kazazedenin durumunu değerlendirip kazazede ile iletişim kurar. Açıklamalar İlkyardım tanımlanır. İlkyardımın önemi açıklanır. İlkyardımda öncelikler sıralanır. İlkyardımcının uyacağı kurallar sıralanır. İlkyardım malzemeleri sıralanır. İnsan vücudunun yapısı ve işleyişi açıklanır. Olay yeri ve yaralı değerlendirilir. Olağanüstü durumlardaki davranış şekilleri sıralanır. Stres altındaki kişilere karşı uygulanacak davranış şekilleri açıklanır. Kriz ve travma ile başa çıkma yolları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Canlının Kuyudan Çıkarılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İlk yardım önceliklerini saptayarak olay yerini ve yaralıyı değerlendirir. Kazazedenin durumunu değerlendirip kazazede ile iletişim kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İlkyardım tanımlanır. 2) İlkyardımın önemi açıklanır. 3) İlkyardımda öncelikler sıralanır. 4) İlkyardımcının uyacağı kurallar sıralanır. 5) İlkyardım malzemeleri sıralanır. 6) İnsan vücudunun yapısı ve işleyişi açıklanır. 7) Olay yeri ve yaralı değerlendirilir. 8) Olağanüstü durumlardaki davranış şekilleri sıralanır. 9) Stres altındaki kişilere karşı uygulanacak davranış şekilleri açıklanır. 10) Kriz ve travma ile başa çıkma yolları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	9	İlkyardım	Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale	Kazazedenin nabız kontrolü ile kan dolaşımını değerlendirerek durumuna göre uygun suni solunum ve kalp masajı uygulamalarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: İlkyardım Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlkyardım Konu Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kazazedenin nabız kontrolü ile kan dolaşımını değerlendirerek durumuna göre uygun suni solunum ve kalp masajı uygulamalarını gerçekleştirir. Solunum ve kalp durması açıklanır. Temel yaşam desteği tanımlanır. Suni solunum açıklanır. Kalp masajı açıklanır. Hava yolu tıkanıklığı açıklanır. Kanama açıklanır. Kanamaya müdahale şekilleri açıklanır. Şok açıklanır. Şoka müdahale şekilleri açıklanır. Vücutta baskı uygulanacak noktaları tespit ederek kanamaya müdahale eder. Tema Özeti DPO İlkyardım ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek ile Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale arasında ilişki kurulur; temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek) kısa sorularla yoklanır; temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Şoka müdahale şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek) kısa sorularla yoklanır; temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Şoka müdahale şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlkyardım Konu Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kazazedenin nabız kontrolü ile kan dolaşımını değerlendirerek durumuna göre uygun suni solunum ve kalp masajı uygulamalarını gerçekleştirir. Vücutta baskı uygulanacak noktaları tespit ederek kanamaya müdahale eder. Açıklamalar Solunum ve kalp durması açıklanır. Temel yaşam desteği tanımlanır. Suni solunum açıklanır. Kalp masajı açıklanır. Hava yolu tıkanıklığı açıklanır. Kanama açıklanır. Kanamaya müdahale şekilleri açıklanır. Şok açıklanır. Şoka müdahale şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İlkyardım İçin Durum Analizi / Kazazedeye Psikolojik Destek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kazazedenin nabız kontrolü ile kan dolaşımını değerlendirerek durumuna göre uygun suni solunum ve kalp masajı uygulamalarını gerçekleştirir. Vücutta baskı uygulanacak noktaları tespit ederek kanamaya müdahale eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Solunum ve kalp durması açıklanır. 2) Temel yaşam desteği tanımlanır. 3) Suni solunum açıklanır. 4) Kalp masajı açıklanır. 5) Hava yolu tıkanıklığı açıklanır. 6) Kanama açıklanır. 7) Kanamaya müdahale şekilleri açıklanır. 8) Şok açıklanır. 9) Şoka müdahale şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	9	İlkyardım	Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede	Göze, kulağa ve buruna kaçan yabancı cisimleri tespit ederek çıkartır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: İlkyardım Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlkyardım Konu Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Göze, kulağa ve buruna kaçan yabancı cisimleri tespit ederek çıkartır. Göze yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. Kulağa yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. Buruna yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. Bilinç kaybı tanımlanır. Bilinç kaybı belirtileri sıralanır. Bilinç kaybı/bilinç bozukluklarına müdahale şekilleri açıklanır. Kazazedeyi bilinç kaybı yönünden değerlendirerek havale durumuna müdahalede bulunur. Tema Özeti DPO İlkyardım ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale ile Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede arasında ilişki kurulur; göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale) kısa sorularla yoklanır; göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Bilinç kaybı/bilinç bozukluklarına müdahale şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale) kısa sorularla yoklanır; göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Bilinç kaybı/bilinç bozukluklarına müdahale şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlkyardım Konu Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Göze, kulağa ve buruna kaçan yabancı cisimleri tespit ederek çıkartır. Kazazedeyi bilinç kaybı yönünden değerlendirerek havale durumuna müdahalede bulunur. Açıklamalar Göze yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. Kulağa yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. Buruna yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. Bilinç kaybı tanımlanır. Bilinç kaybı belirtileri sıralanır. Bilinç kaybı/bilinç bozukluklarına müdahale şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Yaşam Desteği / Kanamaya ve Şoka Müdahale) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Göze, kulağa ve buruna kaçan yabancı cisimleri tespit ederek çıkartır. Kazazedeyi bilinç kaybı yönünden değerlendirerek havale durumuna müdahalede bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göze yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. 2) Kulağa yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. 3) Buruna yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır. 4) Bilinç kaybı tanımlanır. 5) Bilinç kaybı belirtileri sıralanır. 6) Bilinç kaybı/bilinç bozukluklarına müdahale şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	9	İlkyardım	Yaralanmalarda İlkyardım	Yaralanmalarda yara yerini değerlendirerek yaranın ciddiyetine göre ilk yardım uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: İlkyardım Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlkyardım Konu Yaralanmalarda İlkyardım Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaralanmalarda yara yerini değerlendirerek yaranın ciddiyetine göre ilk yardım uygular. Yara açıklanır. Yaralar sınıflandırılır. Yara şekillerine göre müdahale açıklanır. Tema Özeti DPO İlkyardım ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede ile Yaralanmalarda İlkyardım arasında ilişki kurulur; yaralanmalarda İlkyardım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede) kısa sorularla yoklanır; yaralanmalarda İlkyardım konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yaralanmalarda İlkyardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yaralanmalarda İlkyardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaralanmalarda İlkyardım). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yara şekillerine göre müdahale açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaralanmalarda İlkyardım; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede) kısa sorularla yoklanır; yaralanmalarda İlkyardım konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yaralanmalarda İlkyardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yaralanmalarda İlkyardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaralanmalarda İlkyardım). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yara şekillerine göre müdahale açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlkyardım Konu Yaralanmalarda İlkyardım Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaralanmalarda yara yerini değerlendirerek yaranın ciddiyetine göre ilk yardım uygular. Açıklamalar Yara açıklanır. Yaralar sınıflandırılır. Yara şekillerine göre müdahale açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaralanmalarda İlkyardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaralanmalarda İlkyardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması / Bilinç Bozukluklarında Müdahalede) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaralanmalarda yara yerini değerlendirerek yaranın ciddiyetine göre ilk yardım uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yara açıklanır. 2) Yaralar sınıflandırılır. 3) Yara şekillerine göre müdahale açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaralanmalarda İlkyardım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	9	İlkyardım	Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale	Yanık, donma ve sıcak çarpması durumlarını değerlendirerek derecesine göre müdahalede bulunur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: İlkyardım Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlkyardım Konu Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yanık, donma ve sıcak çarpması durumlarını değerlendirerek derecesine göre müdahalede bulunur. Yanık tanımlanır. Yanıklara müdahale yöntemleri açıklanır. Donma tanımlanır. Donmalara müdahale yöntemleri açıklanır. Sıcak çarpması açıklanır. Sıcak çarpmasında ilkyardım açıklanır. Tema Özeti DPO İlkyardım ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaralanmalarda İlkyardım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaralanmalarda İlkyardım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaralanmalarda İlkyardım ile Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale arasında ilişki kurulur; yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaralanmalarda İlkyardım) kısa sorularla yoklanır; yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Sıcak çarpmasında ilkyardım açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaralanmalarda İlkyardım) kısa sorularla yoklanır; yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Sıcak çarpmasında ilkyardım açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlkyardım Konu Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yanık, donma ve sıcak çarpması durumlarını değerlendirerek derecesine göre müdahalede bulunur. Açıklamalar Yanık tanımlanır. Yanıklara müdahale yöntemleri açıklanır. Donma tanımlanır. Donmalara müdahale yöntemleri açıklanır. Sıcak çarpması açıklanır. Sıcak çarpmasında ilkyardım açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaralanmalarda İlkyardım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yanık, donma ve sıcak çarpması durumlarını değerlendirerek derecesine göre müdahalede bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yanık tanımlanır. 2) Yanıklara müdahale yöntemleri açıklanır. 3) Donma tanımlanır. 4) Donmalara müdahale yöntemleri açıklanır. 5) Sıcak çarpması açıklanır. 6) Sıcak çarpmasında ilkyardım açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	9	İlkyardım	Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi	Kırık, çıkık ve burkulma olan bölgeyi tespit ederek sabitler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: İlkyardım Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlkyardım Konu Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kırık, çıkık ve burkulma olan bölgeyi tespit ederek sabitler. Kırığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. Kırığa müdahale şekilleri açıklanır. Çıkığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. Çıkığa müdahale şekilleri açıklanır. Burkulmayı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. Burkulma müdahale şekilleri açıklanır. Kırık, çıkık ve burkulmalarda sabitleme işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO İlkyardım ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale ile Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi arasında ilişki kurulur; kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale) kısa sorularla yoklanır; kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kırık, çıkık ve burkulmalarda sabitleme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale) kısa sorularla yoklanır; kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kırık, çıkık ve burkulmalarda sabitleme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlkyardım Konu Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kırık, çıkık ve burkulma olan bölgeyi tespit ederek sabitler. Açıklamalar Kırığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. Kırığa müdahale şekilleri açıklanır. Çıkığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. Çıkığa müdahale şekilleri açıklanır. Burkulmayı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. Burkulma müdahale şekilleri açıklanır. Kırık, çıkık ve burkulmalarda sabitleme işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırık, çıkık ve burkulma olan bölgeyi tespit ederek sabitler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. 2) Kırığa müdahale şekilleri açıklanır. 3) Çıkığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. 4) Çıkığa müdahale şekilleri açıklanır. 5) Burkulmayı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır. 6) Burkulma müdahale şekilleri açıklanır. 7) Kırık, çıkık ve burkulmalarda sabitleme işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	9	İlkyardım	Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması	Zehirlenme belirtilerini tespit ederek zehirlenme şekline göre müdahale işlemini gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: İlkyardım Dolu Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlkyardım Konu Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zehirlenme belirtilerini tespit ederek zehirlenme şekline göre müdahale işlemini gerçekleştirir. Zehirlenmenin genel belirtileri açıklanır. Sindirim, solunum ve cilt yoluyla zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır. Hayvan sokması sonucu oluşan zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır. Hasta/yaralı taşınmasında genel kurallar açıklanır. Acil taşıma teknikleri açıklanır. Sedye ile taşıma teknikleri açıklanır. Kazazedeyi uygun yöntemle güvenli şekilde taşır. Tema Özeti DPO İlkyardım ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi ile Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması arasında ilişki kurulur; zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır; zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Sedye ile taşıma teknikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır; zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Sedye ile taşıma teknikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlkyardım Konu Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zehirlenme belirtilerini tespit ederek zehirlenme şekline göre müdahale işlemini gerçekleştirir. Kazazedeyi uygun yöntemle güvenli şekilde taşır. Açıklamalar Zehirlenmenin genel belirtileri açıklanır. Sindirim, solunum ve cilt yoluyla zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır. Hayvan sokması sonucu oluşan zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır. Hasta/yaralı taşınmasında genel kurallar açıklanır. Acil taşıma teknikleri açıklanır. Sedye ile taşıma teknikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Simülasyon ve Uygulama Sahası Kişisel Koruyucu Donanım Haberleşme Cihazları İtfaiye Araç ve Gereçleri Kule Asansör Kuyu Uygulama Havuzu Arama Kurtarma Araç, Gereç ve Aletleri Atlama Yatakları Kurtarma Tüneli Liberatör Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zehirlenme belirtilerini tespit ederek zehirlenme şekline göre müdahale işlemini gerçekleştirir. Kazazedeyi uygun yöntemle güvenli şekilde taşır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zehirlenmenin genel belirtileri açıklanır. 2) Sindirim, solunum ve cilt yoluyla zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır. 3) Hayvan sokması sonucu oluşan zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır. 4) Hasta/yaralı taşınmasında genel kurallar açıklanır. 5) Acil taşıma teknikleri açıklanır. 6) Sedye ile taşıma teknikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zehirlenmelerde İlkyardım / Kazazedenin Taşınması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	9	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Atölye Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Atölye Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Atölye Ders Bilgi Formu (DBF)
Atölye Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği - İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Atölye dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 9 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Arama Kurtarmaya Hazırlık (21 ders saati)
- 1. Doğal Afet Hareket Planı
  
  Doğal afet hareket planı yapar.
  Afetler tanımlanır.
  Emniyetli bölgeler açıklanır.
  Şehir plan ve haritaları afetler yönünden yorumlanır.
  Afet durumunda alternatif ulaşım yollarının gerekliliği açıklanır.
  Harita okuma yöntemi açıklanır.
  Alternatif yolların işaretlenmesi açıklanır.
  Su kaynaklarının yerlerinin tespit edilmesi işlemi açıklanır.
- 2. Arama Kurtarma Ekibinin Kurulması
  
  Arama kurtarmaya başlamadan önce arama kurtarma ekibini kurar.
  Arama kurtarma ekibi tanımlanır.
  Ekip elemanlarının rol ve görevleri tanımlanır.
- 3. Çevre ve Ekibe Yönelik Güvenlik Tedbirler
  
  Arama kurtarmaya başlamadan önce kurallarına uygun şekilde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alır.
  Olay yerinde sessizliği sağlamanın önemi açıklanır.
  Olay yerinin aydınlatılması için gerekli aydınlatma şekilleri sıralanır.
  Olay yerindeki tesisatların yaratacağı tehlikeler sınıflandırılır.
  Enkaz/göçük alanındaki uyarı levhalarının özellikleri açıklanır.
- 4. Enkaz ve Göçük Değerlendirmesi
  
  Arama kurtarmaya başlamadan önce enkazın / göçüğün durumunu ve riskleri değerlendirir.
  Yapım malzemelerine göre binalar sınıflandırılır.
  Binaların çökme ve yıkılma şekilleri açıklanır.
  Enkaz/göçük altında kalan canlıların tespit edilmesi işlemleri açıklanır.
2. Basit Arama (23 ders saati)
- 1. Kişisel Arama
  
  Seslenme, dokunma ve dinleme yöntemleri ile arama yapar.
  Seslenerek/vurarak arama açıklanır.
  Dokunarak arama açıklanır.
  Dinleyerek arama açıklanır.
- 2. Toprak Kaymasında ve Çökmesinde Arama
  
  Toprak kayması ve çökme durumlarında toprak aktarıp arama yapar.
  Toprak kayması nedenleri açıklanır.
  Toprak kaymasında canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır.
  Toprak çökmesi nedenleri açıklanır.
  Toprak çökmesinde canlı arama ve kurtarma yöntemleri açıklanır.
- 3. Köpekle Arama
  
  Eğitimli köpekleri yönlendirip arama yapar.
  Arama köpeklerini yönlendirme açıklanır.
  Arama köpeklerini gözlemleme açıklanır.
  Arama köpekleri hatırlatma eğitimleri ile olaylara hazırlanır.
- 4. Çığ Düşmelerinde Arama-Kurtarma
  
  Çığ düşmelerinde çeşitli arama kurtarma tekniklerini uygulayıp belirlenen yerlerde arama işlemini gerçekleştirir.
  Çığ çeşitleri açıklanır.
  Çığ önleme tedbirlerini sıralar.
  Çığ düşmesinde kullanılacak ekipmanları tarif eder.
  Çığ düşmesinde uygulanan arama-kurtarma tekniklerini açıklar.
3. Cihaz ile Arama (20 ders saati)
- 1. Termal Kamera ile Arama
  
  Enkaz bölgesinde ısıya duyarlı kameralar yardımıyla arama işlemini gerçekleştirir.
  Termal kamera çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
  Termal kamera ile arama yapma açıklanır.
- 2. Enkaz ve Göçükte Görüntülü Cihaz ile Arama
  
  Enkaz ve göçük bölgelerinde kameralı arama cihazları ile arama yapar.
  Görüntülü arama cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
  Görüntülü arama cihazı ile arama yapma açıklanır.
- 3. Enkaz ve Göçükte Ses Dinleme Cihazı ile Arama
  
  Enkaz ve göçük bölgelerinde ses dinleme cihazları ile arama yapar.
  Sismik dinleme cihazı çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
  Sismik dinleme cihazı ile arama yapma açıklanır.
4. Enkaz ve Göçük Altındaki Canlıların Kurtarılması (20 ders saati)
- 1. Enkaz ve Göçükte Yol Açılması
  
  Enkaz ve göçük bölgesinde kazazedeye ulaşmak amacıyla kurallara uygun yol açar.
  Enkaz/göçükte ilerleme yöntemleri açıklanır.
  Beton kesme ve kırma işlemi açıklanır.
  Kesme ve kırma aletlerinin özellikleri ve kullanım şekilleri açıklanır.
  Enkaz bölgesinin işaretlenmesinin önemi açıklanır.
- 2. Yıkıntının Desteklenmesi
  
  Enkazın arama kurtarmaya engel oluşturan kısmına uygulanacak destekleme yöntemini belirleyerek enkazı uzaklaştırır.
  Yıkıntının desteklenmesi açıklanır.
  Destekleme de kullanılan araç gereçler sıralanır.
  Yıkıntının kısmi olarak kaldırılması işlemi açıklanır.
5. Su Baskınında Canlıları Kurtarma (20 ders saati)
- 1. Suyun Tahliyesi
  
  Su tahliyesi için kullanılacak ekipmanı seçerek suyu tahliye eder.
  Su baskınlarının nedenleri açıklanır.
  Su baskını tehlikeleri açıklanır.
  Su baskınında suyun tahliye edilmesinin önemi açıklanır.
- 2. Canlının Tahliyesi
  
  Su baskınında mahsur kalan canlıya ulaşarak canlıyı sudan kurtarma yöntemlerini uygular.
  Sudan kurtarma bot çeşitleri sıralanır.
  Suda mahsur kalan canlı ile araç arasında köprü oluşturma açıklanır.
  Canlının bota alınması işlemi açıklanır.
  Canlıyı çekerek sudan kurtarma ekipmanları sıralanır.
  Canlıyı çekerek sudan kurtarma yöntemleri sıralanır.
  Canlıyı yüzerek kurtarmadaki yöntem ve riskler açıklanır.
6. Trafik Kazalarında Kurtarma (60 ders saati)
- 1. Olay Yerinin Güvenliği
  
  Emniyet şeridi çekerek olay yerinde personel ve kazazede güvenliğini sağlar.
  Olay yeri güvenlik çalışmaları açıklanır.
  Kurtarma personelinin güvenliğinin önemi açıklanır.
  Kaza yapan aracın güvenliğinin önemi açıklanır.
  Kazazedenin güvenliğinin önemi açıklanır.
- 2. Aracın Sabitlenmesi
  
  Müdahale öncesi sabitleme yöntemlerini kullanarak kaza yapan aracı sabitler.
  Araç çeşitleri sıralanır.
  Araçların yapımında kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır.
  Kaza yapan aracın kesilme yapılabilecek noktaların bulunması açıklanır.
  Araç sabitleme ekipmanları açıklanır.
  Araç sabitleme yöntemleri açıklanır.
- 3. Elektrik Tesisatının Kesilmesi
  
  Araçtaki akü bağlantılarını güvenli bir şekilde kuralına göre söker.
  Araç elektrik sistemleri açıklanır.
  Araç elektriğinin kesilme gerekliliği açıklanır.
  Araçlardaki hava yastıklarının özellikleri açıklanır.
  Kaza yapan araçtaki hava yastıklarının devreden çıkarılması gerekliliği açıklanır.
- 4. Aracın Camlarının Çıkarılması
  
  Uygun yöntemler ile aracın camlarını güvenli şekilde çıkarır.
  Oto cam çeşit ve özellikleri açıklanır.
  Cam çıkarma yöntemleri açıklanır.
- 5. Aracın Kapılarının Çıkarılması
  
  Kaza yapan aracın kapısını menteşe veya kilit tarafından açar.
  Araçlardaki kilit çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
  Araçlardaki menteşe çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
  Kapı çıkarma yöntemleri açıklanır.
- 6. Ön Panelde Sıkışmanın Ortadan Kaldırılması
  
  Direksiyon simidini / milini keserek kaza yapan aracın ön panelini ayırır.
  Araç ön panel özellikleri açıklanır.
  Araç ön panel ayırma ve kaldırma yöntemleri açıklanır.
  Direksiyon özellikleri açıklanır.
  Direksiyon kesme yöntemleri açıklanır.
- 7. Aracın Yan Duvarının Açılması
  
  Kaza yapan araçta kesme noktalarını tespit ederek aracın yan duvarını iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak keser.
  Aracın yan duvar özellikleri açıklanır.
  Kaza yapan aracın yan duvarının açılması işlemi açıklanır.
- 8. Aracın Tavanına Kapak Açılması
  
  Kaza yapan aracın tavanını tekniğine uygun şekilde açar.
  Araçlarda tavan özellikleri açıklanır.
  Kaza yapan aracın tavanının açılması işlemi açıklanır.
7. Yüksekten Kurtarma (52 ders saati)
- 1. Atlama Yatağı Açılması
  
  Atlama yatağı kurulacak yere göre tekniğine uygun atlama yatağı açar.
  Atlama yatağı çeşitleri ve özellikleri sıralanır.
  Atlama yatağı ile kurtarma yöntemleri açıklanır.
- 2. Merdivenle Kurtarma
  
  Olay yerinden canlıyı merdivenle güvenle indirir.
  Araç merdiveni tarif edilir.
  Merdiven çeşitleri sıralanır.
  Merdiven kurma şekilleri açıklanır.
  Tırmanma teknikleri sıralanır.
  Canlıyı merdivenle kurtarma işlemi açıklanır.
- 3. Sedye ile Kurtarma
  
  Kurallarına uygun olarak olay yerinde sedye ile canlıyı sabitleyerek taşır
  Sedye çeşitleri ve özelliklerini açıklar.
  Canlıların sedyeye sabitlenmesi işlemini açıklar.
  Canlının sedye ile taşınma şekillerini sıralar.
  Sedye ve sürgülü merdiven kombinasyonlarını açıklar.
- 4. Kurtarma Tüneli ile Kurtarma
  
  Kurtarma tünelini binaya monte ederek kontrollü bir şekilde kurtarma yapar
  Kurtarma tünelinin özellikleri açıklanır.
  Kurtarma tünelinin kullanım şekilleri sıralanır.
  Kurtarma tünelinde güvenli iniş şekilleri sıralanır.
- 5. Kurtarma Halatı ile Kurtarma
  
  Çapa noktası oluşturarak yüksek açıdan canlıyı kurtarma halatı ile kurtarır.
  Halat çeşitleri sıralanır.
  Kurtarma düğüm çeşitleri sıralanır.
  Çapa noktası oluşturma açıklanır.
  Yüksek açıdan iniş yöntemleri açıklanır.
  Kurtarma operasyonlarında kullanılan ekipmanlar sıralanır.
- 6. Liberatör ile Kurtarma
  
  Liberatör sistemini kurarak iniş ve çıkış işlemlerini gerçekleştirir.
  Liberatörün yapısı ve özellikleri açıklanır.
  Liberatörün kumanda edilmesi açıklanır.
  Liberatör ile iniş/çıkış yöntemi açıklanır.
- 7. Tripod Kurulması
  
  Tripod kurulabilecek yeri tespit ederek iniş ve çıkış yapar.
  Tripod çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
  Tripod kurma şekli açıklanır.
8. Asansörden Kurtarma (30 ders saati)
- 1. Asansör Enerjisi Kesilmesi
  
  Asansör kumanda panosundan elektrik enerjisini keser.
  Asansör kumanda panosu tanıtılır.
  Elektrik devre kesici elemanlar tanıtılır.
  Asansörün çalışma prensibi açıklanır.
- 2. Kabinin Kat Hizasına Getirilmesi
  
  Tekniğine uygun şekilde asansör kabinini kat hizasına ulaştırır.
  Asansörlerin çeşit ve özellikleri açıklanır.
  Asansör sisteminde kullanılan haberleşme araçları açıklanır.
  Makine dairesi ile asansör kabini arasında haberleşme sağlanır.
  Asansör kuyusu tarif edilir.
  Asansör makine dairesi açıklanır.
  Asansör halat sistemi açıklanır.
- 3. Asansör Kapısı Açılması
  
  Asansör kapısını acil açma anahtarı veya kırma / açma teknikleri ile güvenli şekilde açar.
  Acil açma anahtarı tarif edilir.
  Asansör kapısı çeşit ve özellikleri açıklanır.
  Asansör kapısı kırma/açma teknikleri açıklanır.
- 4. Kabin ile Kuyu Duvarı Arasındaki Sıkışmalarda Kurtarma
  
  Kabin ile kuyu duvarı arasındaki bölgede sıkışan kazazedeyi ayırma / kesme işlemi ile çıkartır.
  Kılavuz ray çeşit ve özellikleri açıklanır.
  Kabin ile kuyu duvarını ayırma yöntemleri açıklanır.
9. Kuyudan Kurtarma (30 ders saati)
- 1. Kuyuya İnme Hazırlıkları
  
  Kuyuda zehirli gaz ve oksijen ölçümü sonrası aydınlatma, aspirasyon ve vantilasyon işlemlerini gerçekleştirerek tripodu kurar.
  Kuyuların çeşit ve özellikleri açıklanır.
  Kuyudaki tehlikeler sıralanır.
  Kuyuya oksijen verilmesi işlem açıklanır.
  Kuyunun aydınlatılması işlem açıklanır.
  Tripodun kurulması işlemleri sıralanır.
- 2. Canlının Kuyudan Çıkarılması
  
  İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kuyudan uygun yöntemlerle kazazedeyi çıkarır.
  Kuyudan kurtarma operasyonunda kullanılan araç ve gereçler sıralanır.
  Kuyuda karşılaşılacak tehlikeler sıralanır.
  Kuyuya inme teknikleri açıklanır.
  Kazazedeyi kuyudan çıkarma hazırlıkları açıklanır.
  Kazazedeyi sedye ile kuyudan çıkarma işlemi açıklanır.
10. İlkyardım (68 ders saati)
- 1. İlkyardım İçin Durum Analizi
  
  İlk yardım önceliklerini saptayarak olay yerini ve yaralıyı değerlendirir.
  İlkyardım tanımlanır.
  İlkyardımın önemi açıklanır.
  İlkyardımda öncelikler sıralanır.
  İlkyardımcının uyacağı kurallar sıralanır.
  İlkyardım malzemeleri sıralanır.
  İnsan vücudunun yapısı ve işleyişi açıklanır.
  Olay yeri ve yaralı değerlendirilir.
- 2. Kazazedeye Psikolojik Destek
  
  Kazazedenin durumunu değerlendirip kazazede ile iletişim kurar.
  Olağanüstü durumlardaki davranış şekilleri sıralanır.
  Stres altındaki kişilere karşı uygulanacak davranış şekilleri açıklanır.
  Kriz ve travma ile başa çıkma yolları açıklanır.
- 3. Temel Yaşam Desteği
  
  Kazazedenin nabız kontrolü ile kan dolaşımını değerlendirerek durumuna göre uygun suni solunum ve kalp masajı uygulamalarını gerçekleştirir.
  Solunum ve kalp durması açıklanır.
  Temel yaşam desteği tanımlanır.
  Suni solunum açıklanır.
  Kalp masajı açıklanır.
  Hava yolu tıkanıklığı açıklanır.
- 4. Kanamaya ve Şoka Müdahale
  
  Vücutta baskı uygulanacak noktaları tespit ederek kanamaya müdahale eder.
  Kanama açıklanır.
  Kanamaya müdahale şekilleri açıklanır.
  Şok açıklanır.
  Şoka müdahale şekilleri açıklanır.
- 5. Göze, Kulağa ve Buruna Kaçan Yabancı Cismin Çıkarılması
  
  Göze, kulağa ve buruna kaçan yabancı cisimleri tespit ederek çıkartır.
  Göze yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır.
  Kulağa yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır.
  Buruna yabancı cisim kaçmasında ilkyardım açıklanır.
- 6. Bilinç Bozukluklarında Müdahalede
  
  Kazazedeyi bilinç kaybı yönünden değerlendirerek havale durumuna müdahalede bulunur.
  Bilinç kaybı tanımlanır.
  Bilinç kaybı belirtileri sıralanır.
  Bilinç kaybı/bilinç bozukluklarına müdahale şekilleri açıklanır.
- 7. Yaralanmalarda İlkyardım
  
  Yaralanmalarda yara yerini değerlendirerek yaranın ciddiyetine göre ilk yardım uygular.
  Yara açıklanır.
  Yaralar sınıflandırılır.
  Yara şekillerine göre müdahale açıklanır.
- 8. Yanık ve Isı Dengesi Bozulmalarına Müdahale
  
  Yanık, donma ve sıcak çarpması durumlarını değerlendirerek derecesine göre müdahalede bulunur.
  Yanık tanımlanır.
  Yanıklara müdahale yöntemleri açıklanır.
  Donma tanımlanır.
  Donmalara müdahale yöntemleri açıklanır.
  Sıcak çarpması açıklanır.
  Sıcak çarpmasında ilkyardım açıklanır.
- 9. Kırık, Çıkık ve Burkulma Olan Uzvun Sabitlenmesi
  
  Kırık, çıkık ve burkulma olan bölgeyi tespit ederek sabitler.
  Kırığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır.
  Kırığa müdahale şekilleri açıklanır.
  Çıkığı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır.
  Çıkığa müdahale şekilleri açıklanır.
  Burkulmayı tanımlar, çeşitlerini ve belirtileri açıklanır.
  Burkulma müdahale şekilleri açıklanır.
  Kırık, çıkık ve burkulmalarda sabitleme işlemi açıklanır.
- 10. Zehirlenmelerde İlkyardım
  
  Zehirlenme belirtilerini tespit ederek zehirlenme şekline göre müdahale işlemini gerçekleştirir.
  Zehirlenmenin genel belirtileri açıklanır.
  Sindirim, solunum ve cilt yoluyla zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır.
  Hayvan sokması sonucu oluşan zehirlenmelere müdahale şekilleri açıklanır.
- 11. Kazazedenin Taşınması
  
  Kazazedeyi uygun yöntemle güvenli şekilde taşır.
  Hasta/yaralı taşınmasında genel kurallar açıklanır.
  Acil taşıma teknikleri açıklanır.
  Sedye ile taşıma teknikleri açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak arama kurtarma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Arama Kurtarmaya Hazırlık Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Arama Kurtarmaya Hazırlık Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Basit Arama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI