T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYAR DESTEKLİ MODELLEMELER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	8	Cnc Torna İçin Cam Programlama	2 Eksen CAM Programıyla Tornalama	2 eksen CAM programıyla tornalama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Cnc Torna İçin Cam Programlama Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cnc Torna İçin Cam Programlama Konu 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2 eksen CAM programıyla tornalama yapar. Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; 2 eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Cnc Torna İçin Cam Programlama ünitesine giriş: 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2 Eksen CAM Programıyla Tornalama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; 2 eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Cnc Torna İçin Cam Programlama ünitesine giriş: 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2 Eksen CAM Programıyla Tornalama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; 2 eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cnc Torna İçin Cam Programlama Konu 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2 eksen CAM programıyla tornalama yapar. Açıklamalar Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; 2 eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2 eksen CAM programıyla tornalama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. 2) Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. 3) Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. 4) G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; 2 eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	8	Cnc Torna İçin Cam Programlama	C Eksen CAM Programıyla Tornalama	C eksen CAM programıyla tornalama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Cnc Torna İçin Cam Programlama Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cnc Torna İçin Cam Programlama Konu C Eksen CAM Programıyla Tornalama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB C eksen CAM programıyla tornalama yapar. Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; C eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır. Tema Özeti DPO Cnc Torna İçin Cam Programlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2 Eksen CAM Programıyla Tornalama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2 Eksen CAM Programıyla Tornalama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama ile C Eksen CAM Programıyla Tornalama arasında ilişki kurulur; C Eksen CAM Programıyla Tornalama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (2 Eksen CAM Programıyla Tornalama) kısa sorularla yoklanır; C Eksen CAM Programıyla Tornalama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin C Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler C Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (C Eksen CAM Programıyla Tornalama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; C eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: C Eksen CAM Programıyla Tornalama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (2 Eksen CAM Programıyla Tornalama) kısa sorularla yoklanır; C Eksen CAM Programıyla Tornalama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin C Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler C Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (C Eksen CAM Programıyla Tornalama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; C eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cnc Torna İçin Cam Programlama Konu C Eksen CAM Programıyla Tornalama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar C eksen CAM programıyla tornalama yapar. Açıklamalar Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; C eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme C Eksen CAM Programıyla Tornalama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme C Eksen CAM Programıyla Tornalama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2 Eksen CAM Programıyla Tornalama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: C eksen CAM programıyla tornalama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. 2) Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. 3) Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. 4) G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; C eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	8	Cnc Freze İçin Cam Programlama	2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme	2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Cnc Freze İçin Cam Programlama Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Cnc Freze İçin Cam Programlama ünitesine giriş: 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Cnc Freze İçin Cam Programlama ünitesine giriş: 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Açıklamalar Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (C Eksen CAM Programıyla Tornalama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. 2) Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. 3) Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	8	Cnc Freze İçin Cam Programlama	2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme	2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Cnc Freze İçin Cam Programlama Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar. G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; 2 ½ eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır. Tema Özeti DPO Cnc Freze İçin Cam Programlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme arasında ilişki kurulur; 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır; 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; 2 ½ eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır; 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; 2 ½ eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Açıklamalar G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; 2 ½ eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; 2 ½ eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	8	Cnc Freze İçin Cam Programlama	3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme	3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Cnc Freze İçin Cam Programlama Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. Tema Özeti DPO Cnc Freze İçin Cam Programlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme arasında ilişki kurulur; 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır; 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır; 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Açıklamalar Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır. 2) Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır. 3) Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	8	Cnc Freze İçin Cam Programlama	3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme	3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Cnc Freze İçin Cam Programlama Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar. G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; 3 eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır. Tema Özeti DPO Cnc Freze İçin Cam Programlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme arasında ilişki kurulur; 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır; 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; 3 eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısa sorularla yoklanır; 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; 3 eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cnc Freze İçin Cam Programlama Konu 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Açıklamalar G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Öğrencilere; 3 eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; 3 eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	8	Dik Maçalı Modelleme	Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	Dik maçalı modelleme resimlerini cad ortamında çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Dik Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dik Maçalı Modelleme Konu Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik maçalı modelleme resimlerini cad ortamında çizer. Dik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Dik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan dik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere dik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme konusu kapsamında, parçaların frezeleme rotalarının ve takım yollarının nasıl oluşturulduğu üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftalarda öğrenilen 3 Eksen CAM programı ile üretim süreçleri, bu hafta üzerinde çalışılan CAD ortamındaki dik maçalı modelleme tasarımlarının teknik altyapısını oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk Dik maçalı modellemenin temel bileşenleri olan maçabaşları, maça ve maçasandığı yapısının teknik özellikleri ve fonksiyonel gereklilikleri hakkında teorik bilgiler aktarılır. Dik maçalı modelleme resimlerinin CAD ortamında çizilme süreçleri ve kalıplanma detayları üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Dik maçalı modellemenin teknik çizim standartları ve bileşenlerini içeren görseller etkileşimli tahta üzerinden incelenir. Maçabaşı, maça ve maçasandığı unsurlarının tasarım prensipleri üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. 25 dk Etkinlik 2 Dik maçalı modelleme resimlerinin CAD ortamında nasıl modellendiğine dair örnek dosyalar projeksiyon ile gösterilir. Kalıplama resimlerinin teknik detayları ve tasarım aşamasındaki kritik noktalar üzerinde durulur. 25 dk Etkinlik 3 CAD yazılımı üzerinden dik maçalı modelleme ve kalıplama görsellerinin oluşturulma adımları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden teknik çizim kurallarına uygun tasarım parametrelerini gözlemlemeleri istenir. 20 dk Etkinlik 4 Öğretmen tarafından sunulan örnek modelleme ve kalıplama resimleri üzerinden karşılaştırmalı analiz yapılır. Tasarımın üretim aşamasındaki karşılıkları hakkında teknik açıklamalar yapılır. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirlenen bir parçanın dik maçalı modelleme resimlerini CAD ortamında çizmeleri istenir. Çizimlerin teknik standartlara uygunluğu kontrol edilir. 25 dk Etkinlik 2 Seçilen tasarımın kalıplama resimleri CAD ortamında oluşturulur. Kalıplanma detaylarının modelleme ile uyumu denetlenir. 25 dk Etkinlik 3 Öğrenciler tarafından çizilen modelleme ve kalıplama görselleri dijital ortama aktarılarak kontrol edilir. Hatalı ölçü veya eksik detaylar düzeltilir. 20 dk Etkinlik 4 Çizimi tamamlanan modellerin farklı açılardan görünüşleri ve teknik detayları analiz edilir. Öğrencilerden tasarımın üretim aşamasına uygunluğunu değerlendirmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 5 Öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Çizilen modelleme ve kalıplama resimleri bu dosya içerisine kaydedilir ve çıktı alınarak kontrol edilir. 20 dk Etkinlik 6 Hazırlanan dijital dosyaların birer örneği öğretmene teslim edilir. Öğrencilerin oluşturduğu ürünler teknik çizim kriterlerine göre değerlendirilir. Sonuçlandırma50 dk Hafta boyunca gerçekleştirilen CAD modelleme ve kalıplama çalışmaları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin ürettiği ürün dosyaları teknik uygunluk açısından kontrol edilerek süreç sonlandırılır. Sınıf defteri: Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk Dik maçalı modellemenin temel bileşenleri olan maçabaşları, maça ve maçasandığı yapısının teknik özellikleri ve fonksiyonel gereklilikleri hakkında teorik bilgiler aktarılır. Dik maçalı modelleme resimlerinin CAD ortamında çizilme süreçleri ve kalıplanma detayları üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Dik maçalı modellemenin teknik çizim standartları ve bileşenlerini içeren görseller etkileşimli tahta üzerinden incelenir. Maçabaşı, maça ve maçasandığı unsurlarının tasarım prensipleri üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Keşfetme YZ 25 dk Dik maçalı modelleme resimlerinin CAD ortamında nasıl modellendiğine dair örnek dosyalar projeksiyon ile gösterilir. Kalıplama resimlerinin teknik detayları ve tasarım aşamasındaki kritik noktalar üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk CAD yazılımı üzerinden dik maçalı modelleme ve kalıplama görsellerinin oluşturulma adımları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden teknik çizim kurallarına uygun tasarım parametrelerini gözlemlemeleri istenir. Keşfetme YZ 20 dk Öğretmen tarafından sunulan örnek modelleme ve kalıplama resimleri üzerinden karşılaştırmalı analiz yapılır. Tasarımın üretim aşamasındaki karşılıkları hakkında teknik açıklamalar yapılır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden belirlenen bir parçanın dik maçalı modelleme resimlerini CAD ortamında çizmeleri istenir. Çizimlerin teknik standartlara uygunluğu kontrol edilir. Uygulama YZ 25 dk Seçilen tasarımın kalıplama resimleri CAD ortamında oluşturulur. Kalıplanma detaylarının modelleme ile uyumu denetlenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler tarafından çizilen modelleme ve kalıplama görselleri dijital ortama aktarılarak kontrol edilir. Hatalı ölçü veya eksik detaylar düzeltilir. Uygulama YZ 20 dk Çizimi tamamlanan modellerin farklı açılardan görünüşleri ve teknik detayları analiz edilir. Öğrencilerden tasarımın üretim aşamasına uygunluğunu değerlendirmeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Çizilen modelleme ve kalıplama resimleri bu dosya içerisine kaydedilir ve çıktı alınarak kontrol edilir. Uygulama YZ 20 dk Hazırlanan dijital dosyaların birer örneği öğretmene teslim edilir. Öğrencilerin oluşturduğu ürünler teknik çizim kriterlerine göre değerlendirilir. Sonuçlandırma YZ 50 dk Hafta boyunca gerçekleştirilen CAD modelleme ve kalıplama çalışmaları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin ürettiği ürün dosyaları teknik uygunluk açısından kontrol edilerek süreç sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dik Maçalı Modelleme Konu Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik maçalı modelleme resimlerini cad ortamında çizer. Açıklamalar Dik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Dik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan dik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere dik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik maçalı modelleme resimlerini cad ortamında çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Dik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan dik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. 4) Öğrencilere dik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 5) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	8	Dik Maçalı Modelleme	Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	Dik maçalı modellemenin CAM programında İşleme operasyonunun oluşturulmasını sağlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Dik Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dik Maçalı Modelleme Konu Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik maçalı modellemenin CAM programında İşleme operasyonunun oluşturulmasını sağlar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan dik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Dik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Dik Maçalı Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Dik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Dik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dik Maçalı Modelleme Konu Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik maçalı modellemenin CAM programında İşleme operasyonunun oluşturulmasını sağlar Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan dik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Dik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik maçalı modellemenin CAM programında İşleme operasyonunun oluşturulmasını sağlar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan dik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	8	Dik Maçalı Modelleme	Dik Maçalı Modellemeyi Yapma	Dik maçalı modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Dik Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dik Maçalı Modelleme Konu Dik Maçalı Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik maçalı modelleme yapar. Dik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda dik maçalı modelleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Dik Maçalı Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Dik Maçalı Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; dik Maçalı Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; dik Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin dik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler dik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda dik maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dik Maçalı Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; dik Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin dik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler dik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda dik maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dik Maçalı Modelleme Konu Dik Maçalı Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik maçalı modelleme yapar. Açıklamalar Dik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda dik maçalı modelleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dik Maçalı Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik maçalı modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda dik maçalı modelleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	8	Yatık Maçalı Modelleme	Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında yatık maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Yatık Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yatık Maçalı Modelleme Konu Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında yatık maçalı modelleme resimleri çizer. Yatık maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Yatık maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan yatık maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere yatık maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Yatık Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Yatık Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yatık Maçalı Modelleme Konu Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında yatık maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Yatık maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Yatık maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan yatık maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere yatık maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dik Maçalı Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında yatık maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatık maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Yatık maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan yatık maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. 4) Öğrencilere yatık maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 5) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	8	Yatık Maçalı Modelleme	Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında yatık maçalı modelleme İşleme operasyonunun oluşturulmasını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Yatık Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yatık Maçalı Modelleme Konu Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında yatık maçalı modelleme İşleme operasyonunun oluşturulmasını yapar. Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan yatık maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Yatık maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Yatık Maçalı Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Yatık maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Yatık maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yatık Maçalı Modelleme Konu Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında yatık maçalı modelleme İşleme operasyonunun oluşturulmasını yapar. Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan yatık maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Yatık maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında yatık maçalı modelleme İşleme operasyonunun oluşturulmasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatık maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan yatık maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	8	Yatık Maçalı Modelleme	Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma	Yatık maçalı modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Yatık Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yatık Maçalı Modelleme Konu Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yatık maçalı modelleme yapar. Yatık maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda yatık maçalı modelleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Yatık Maçalı Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; yatık Maçalı Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; yatık Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yatık Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yatık Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda yatık maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; yatık Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yatık Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yatık Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda yatık maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yatık Maçalı Modelleme Konu Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yatık maçalı modelleme yapar. Açıklamalar Yatık maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda yatık maçalı modelleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yatık maçalı modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatık maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda yatık maçalı modelleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	8	Topuk Maçalı Modelleme	Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında topuk maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Topuk Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Topuk Maçalı Modelleme Konu Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında topuk maçalı modelleme resimleri çizer. Topuk maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Topuk maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan topuk maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere topuk maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Topuk Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Topuk Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Topuk Maçalı Modelleme Konu Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında topuk maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Topuk maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Topuk maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan topuk maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere topuk maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında topuk maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Topuk maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Topuk maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan topuk maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. 4) Öğrencilere topuk maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 5) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	8	Topuk Maçalı Modelleme	Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında topuk maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Topuk Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Topuk Maçalı Modelleme Konu Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında topuk maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan topuk maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Topuk maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Topuk Maçalı Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Topuk maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Topuk maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Topuk Maçalı Modelleme Konu Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında topuk maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan topuk maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Topuk maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında topuk maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Topuk maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan topuk maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	8	Topuk Maçalı Modelleme	Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma	Topuk maçalı modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Topuk Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Topuk Maçalı Modelleme Konu Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Topuk maçalı modelleme yapar. Topuk maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda topuk maçalı modelleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Topuk Maçalı Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; topuk Maçalı Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; topuk Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin topuk Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler topuk Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda topuk maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; topuk Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin topuk Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler topuk Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda topuk maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Topuk Maçalı Modelleme Konu Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Topuk maçalı modelleme yapar. Açıklamalar Topuk maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda topuk maçalı modelleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Topuk maçalı modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Topuk maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda topuk maçalı modelleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	8	Asma Maçalı Modelleme	Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında asma maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Asma Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Asma Maçalı Modelleme Konu Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında asma maçalı modelleme resimleri çizer. Asma maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Asma maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan asma maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere asma maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Asma Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Asma Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Asma Maçalı Modelleme Konu Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında asma maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Asma maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Asma maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan asma maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere asma maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında asma maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asma maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Asma maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan asma maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. 4) Öğrencilere asma maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 5) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	8	Asma Maçalı Modelleme	Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında asma maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Asma Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Asma Maçalı Modelleme Konu Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında asma maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan asma maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Asma maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Asma Maçalı Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Asma maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Asma maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Asma Maçalı Modelleme Konu Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında asma maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan asma maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Asma maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında asma maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asma maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan asma maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	8	Asma Maçalı Modelleme	Asma Maçalı Modellemeyi Yapma	Asma maçalı modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Asma Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Asma Maçalı Modelleme Konu Asma Maçalı Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Asma maçalı modelleme yapar. Asma maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda asma maçalı modelleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Asma Maçalı Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Asma Maçalı Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; asma Maçalı Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; asma Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin asma Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler asma Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda asma maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asma Maçalı Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; asma Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin asma Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler asma Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda asma maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Asma Maçalı Modelleme Konu Asma Maçalı Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asma maçalı modelleme yapar. Açıklamalar Asma maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda asma maçalı modelleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asma Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asma Maçalı Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Asma maçalı modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asma maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda asma maçalı modelleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	8	Birleşik Maçalı Modelleme	Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında birleşik maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Birleşik Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Birleşik Maçalı Modelleme Konu Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında birleşik maçalı modelleme resimleri çizer. Birleşik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Birleşik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan birleşik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere birleşik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Birleşik Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Birleşik Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Birleşik Maçalı Modelleme Konu Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında birleşik maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Birleşik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Birleşik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan birleşik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere birleşik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asma Maçalı Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında birleşik maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Birleşik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan birleşik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. 4) Öğrencilere birleşik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 5) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	8	Birleşik Maçalı Modelleme	Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında Birleşik maçalı modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Birleşik Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Birleşik Maçalı Modelleme Konu Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında Birleşik maçalı modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan birleşik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Birleşik Maçalı Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Birleşik Maçalı Modelleme Konu Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında Birleşik maçalı modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan birleşik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında Birleşik maçalı modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan birleşik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	8	Birleşik Maçalı Modelleme	Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma	Birleşik maçalı modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Birleşik Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Birleşik Maçalı Modelleme Konu Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Birleşik maçalı modelleme yapar. Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda birleşik maçalı modelleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Birleşik Maçalı Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda birleşik maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda birleşik maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Birleşik Maçalı Modelleme Konu Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Birleşik maçalı modelleme yapar. Açıklamalar Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda birleşik maçalı modelleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birleşik maçalı modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda birleşik maçalı modelleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	8	Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme	Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer. Tamamen maçalardan oluşan modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Tamamen maçalardan oluşan modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan tamamen maçalardan oluşan modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme ünitesine giriş: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere imalatı yapılacak olan tamamen maçalardan oluşan modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme ünitesine giriş: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere imalatı yapılacak olan tamamen maçalardan oluşan modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer. Açıklamalar Tamamen maçalardan oluşan modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Tamamen maçalardan oluşan modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan tamamen maçalardan oluşan modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tamamen maçalardan oluşan modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Tamamen maçalardan oluşan modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan tamamen maçalardan oluşan modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	8	Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme	Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer. Öğrencilere tamamen maçalardan oluşan modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme arasında ilişki kurulur; tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer. Açıklamalar Öğrencilere tamamen maçalardan oluşan modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilere tamamen maçalardan oluşan modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 2) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	8	Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme	Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında tamamen maçalardan oluşan modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında tamamen maçalardan oluşan modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında tamamen maçalardan oluşan modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında tamamen maçalardan oluşan modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	8	Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme	Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma	Tamamen maçalardan oluşan modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tamamen maçalardan oluşan modelleme yapar. Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda tamamen maçalardan oluşan modelleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda tamamen maçalardan oluşan modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda tamamen maçalardan oluşan modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Konu Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tamamen maçalardan oluşan modelleme yapar. Açıklamalar Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda tamamen maçalardan oluşan modelleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tamamen maçalardan oluşan modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda tamamen maçalardan oluşan modelleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	8	Montaj Maçalı Modelleme	Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Montaj Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer. Montaj maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Montaj maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan montaj maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Montaj Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere imalatı yapılacak olan montaj maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Montaj Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere imalatı yapılacak olan montaj maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Montaj maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Montaj maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan montaj maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Montaj maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan montaj maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	8	Montaj Maçalı Modelleme	Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Montaj Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer. Öğrencilere montaj maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Montaj Maçalı Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme arasında ilişki kurulur; montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Öğrencilere montaj maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilere montaj maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 2) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	8	Montaj Maçalı Modelleme	Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında montaj maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Montaj Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında montaj maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan montaj maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Montaj maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Montaj Maçalı Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Montaj maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Montaj maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında montaj maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan montaj maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Montaj maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında montaj maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan montaj maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	8	Montaj Maçalı Modelleme	Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma	Montaj maçalı modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Montaj Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Montaj maçalı modelleme yapar. Montaj maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda montaj maçalı modellemeyi yaptırılır. Tema Özeti DPO Montaj Maçalı Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; montaj Maçalı Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; montaj Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda montaj maçalı modellemeyi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; montaj Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin montaj Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler montaj Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda montaj maçalı modellemeyi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Montaj Maçalı Modelleme Konu Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Montaj maçalı modelleme yapar. Açıklamalar Montaj maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda montaj maçalı modellemeyi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Montaj maçalı modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda montaj maçalı modellemeyi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	8	Gömlek Maçalı Modelleme	Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Gömlek Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer. Gömlek maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Gömlek maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan gömlek maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gömlek Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere imalatı yapılacak olan gömlek maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gömlek Maçalı Modelleme ünitesine giriş: Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere imalatı yapılacak olan gömlek maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Gömlek maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Gömlek maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan gömlek maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gömlek maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Gömlek maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan gömlek maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	8	Gömlek Maçalı Modelleme	Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Gömlek Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer. Öğrencilere gömlek maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Gömlek Maçalı Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme arasında ilişki kurulur; gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Öğrencilere gömlek maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilere gömlek maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir. 2) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	8	Gömlek Maçalı Modelleme	Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında gömlek maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Gömlek Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında gömlek maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan gömlek maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Gömlek Maçalı Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında gömlek maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan gömlek maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında gömlek maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan gömlek maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	8	Gömlek Maçalı Modelleme	Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma	Gömlek maçalı modelleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Gömlek Maçalı Modelleme Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gömlek maçalı modelleme yapar. Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda gömlek maçalı modelleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Gömlek Maçalı Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma arasında ilişki kurulur; gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda gömlek maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda gömlek maçalı modelleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gömlek Maçalı Modelleme Konu Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gömlek maçalı modelleme yapar. Açıklamalar Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda gömlek maçalı modelleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gömlek maçalı modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda gömlek maçalı modelleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	8	Helis ve Pervane Modellemeleri	Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme	CAD ortamında helis ve pervane modelleme resimleri çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Helis ve Pervane Modellemeleri Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Helis ve Pervane Modellemeleri Konu Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD ortamında helis ve pervane modelleme resimleri çizer. Helis ve Pervane modellemeleriyle ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Helis ve Pervane modellemelerinin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında kalıplama çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Helis ve Pervane Modellemeleri ünitesine giriş: Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Helis ve Pervane Modellemeleri ünitesine giriş: Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Helis ve Pervane Modellemeleri Konu Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD ortamında helis ve pervane modelleme resimleri çizer. Açıklamalar Helis ve Pervane modellemeleriyle ilgili gerekli bilgiler açıklanır. Helis ve Pervane modellemelerinin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. Öğrencilere imalatı yapılacak olan Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. Öğrencilere Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında kalıplama çizdirilir. CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD ortamında helis ve pervane modelleme resimleri çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Helis ve Pervane modellemeleriyle ilgili gerekli bilgiler açıklanır. 2) Helis ve Pervane modellemelerinin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır. 3) Öğrencilere imalatı yapılacak olan Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir. 4) Öğrencilere Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında kalıplama çizdirilir. 5) CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	8	Helis ve Pervane Modellemeleri	Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması	CAM programında helis ve pervane modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Helis ve Pervane Modellemeleri Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Helis ve Pervane Modellemeleri Konu Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAM programında helis ve pervane modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan Helis ve Pervane modellemelerine ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Tema Özeti DPO Helis ve Pervane Modellemeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme ile Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması arasında ilişki kurulur; helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısa sorularla yoklanır; helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Helis ve Pervane Modellemeleri Konu Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAM programında helis ve pervane modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Açıklamalar Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan Helis ve Pervane modellemelerine ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAM programında helis ve pervane modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan Helis ve Pervane modellemelerine ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	8	Helis ve Pervane Modellemeleri	Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma	Operasyonunun oluşturulmasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Helis ve Pervane Modellemeleri Dolu Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Helis ve Pervane Modellemeleri Konu Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda Helis ve Pervane modellemeleri yaptırılır. Helis ve pervane modellemeleri yapar. Tema Özeti DPO Helis ve Pervane Modellemeleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması ile Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma arasında ilişki kurulur; operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda Helis ve Pervane modellemeleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısa sorularla yoklanır; operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda Helis ve Pervane modellemeleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Helis ve Pervane Modellemeleri Konu Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Helis ve pervane modellemeleri yapar. Açıklamalar Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda Helis ve Pervane modellemeleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Torna Tezgahı Freze Tezgahı 3d Yazıcı Ahşap İşleyen Makine Araç ve Gereçler Metal İşleyen Makine Araç ve Gereçler 3D Tarayıcı Ahşap Yontma El Aletleri Ahşap Kesme El Aletleri Kaynaklar Bilgisayar Destekli Modellemeler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Operasyonun Oluşturulması / Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Operasyonunun oluşturulmasını açıklar. Helis ve pervane modellemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda Helis ve Pervane modellemeleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	8	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme95 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama145 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma50 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 95 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 145 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 50 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayar Destekli Modellemeler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Bilgisayar Destekli Modellemeler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Bilgisayar Destekli Modellemeler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Makine ve Tasarım Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Bilgisayar Destekli Modellemeler Ders Bilgi Formu (DBF)
Bilgisayar Destekli Modellemeler Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Makine ve Tasarım Teknolojisi - Bilgisayar Destekli Endüstriyel Modelleme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Bilgisayar Destekli Modellemeler dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 8 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Cnc Torna İçin Cam Programlama (16 ders saati)
- 1. 2 Eksen CAM Programıyla Tornalama
  
  2 eksen CAM programıyla tornalama yapar.
  Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır.
  Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır.
  Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır.
  G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır.
  Öğrencilere; 2 eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır.
- 2. C Eksen CAM Programıyla Tornalama
  
  C eksen CAM programıyla tornalama yapar.
  Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır.
  Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır.
  Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır.
  G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır.
  Öğrencilere; C eksen CAM programıyla tornalama ile ilgili uygulama yaptırılır.
2. Cnc Freze İçin Cam Programlama (32 ders saati)
- 1. 2 ½ Eksen CAM Programıyla Frezeleme
  
  2 ½ eksen CAM programıyla frezeleme yapar.
  Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır.
  Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır.
  Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır.
  G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır.
  Öğrencilere; 2 ½ eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır.
- 2. 3 Eksen CAM Programıyla Frezeleme
  
  3 Eksen CAM programıyla frezeleme yapar.
  Parçanın cam programına aktarılması ve kaydedilmesi açıklanır.
  Cam programına aktarılan parçanın operasyona hazırlanması açıklanır.
  Takım yollarının oluşturulması ve takım yolu simülasyonu açıklanır.
  G Kodlarının oluşturulması ve düzenlenmesi açıklanır.
  Öğrencilere; 3 eksen CAM Programıyla frezeleme ile ilgili uygulama yaptırılır.
3. Dik Maçalı Modelleme (24 ders saati)
- 1. Dik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  Dik maçalı modelleme resimlerini cad ortamında çizer.
  Dik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Dik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan dik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere dik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Dik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  Dik maçalı modellemenin CAM programında İşleme operasyonunun oluşturulmasını sağlar
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan dik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Dik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Dik Maçalı Modellemeyi Yapma
  
  Dik maçalı modelleme yapar.
  Dik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda dik maçalı modelleme yaptırılır.
4. Yatık Maçalı Modelleme (24 ders saati)
- 1. Yatık Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında yatık maçalı modelleme resimleri çizer.
  Yatık maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Yatık maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan yatık maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere yatık maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Yatık Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında yatık maçalı modelleme İşleme operasyonunun oluşturulmasını yapar.
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan yatık maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Yatık maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Yatık Maçalı Modellemeyi Yapma
  
  Yatık maçalı modelleme yapar.
  Yatık maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda yatık maçalı modelleme yaptırılır.
5. Topuk Maçalı Modelleme (24 ders saati)
- 1. Topuk Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında topuk maçalı modelleme resimleri çizer.
  Topuk maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Topuk maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan topuk maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere topuk maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Topuk Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında topuk maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan topuk maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Topuk maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Topuk Maçalı Modellemeyi Yapma
  
  Topuk maçalı modelleme yapar.
  Topuk maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda topuk maçalı modelleme yaptırılır.
6. Asma Maçalı Modelleme (24 ders saati)
- 1. Asma Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında asma maçalı modelleme resimleri çizer.
  Asma maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Asma maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan asma maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere asma maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Asma Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında asma maçalı modellemenin operasyonunun oluşturulmasını açıklar.
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan asma maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Asma maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Asma Maçalı Modellemeyi Yapma
  
  Asma maçalı modelleme yapar.
  Asma maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda asma maçalı modelleme yaptırılır.
7. Birleşik Maçalı Modelleme (24 ders saati)
- 1. Birleşik Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında birleşik maçalı modelleme resimleri çizer.
  Birleşik maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Birleşik maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan birleşik maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere birleşik maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Birleşik Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında Birleşik maçalı modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan birleşik maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Birleşik Maçalı Modellemeyi Yapma
  
  Birleşik maçalı modelleme yapar.
  Birleşik maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda birleşik maçalı modelleme yaptırılır.
8. Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme (32 ders saati)
- 1. Tamamen Maçalardan Oluşan Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında tamamen maçalardan oluşan modelleme resimlerini çizer.
  Tamamen maçalardan oluşan modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Tamamen maçalardan oluşan modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan tamamen maçalardan oluşan modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere tamamen maçalardan oluşan modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında tamamen maçalardan oluşan modellemenin İşleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Tamamen Maçalardan Oluşan Modellemeyi Yapma
  
  Tamamen maçalardan oluşan modelleme yapar.
  Tamamen maçalardan oluşan modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda tamamen maçalardan oluşan modelleme yaptırılır.
9. Montaj Maçalı Modelleme (32 ders saati)
- 1. Montaj Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında montaj maçalı modelleme resimleri çizer.
  Montaj maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Montaj maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan montaj maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere montaj maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Montaj Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında montaj maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan montaj maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Montaj maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Montaj Maçalı Modellemeyi Yapma
  
  Montaj maçalı modelleme yapar.
  Montaj maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda montaj maçalı modellemeyi yaptırılır.
10. Gömlek Maçalı Modelleme (32 ders saati)
- 1. Gömlek Maçalı Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında gömlek maçalı modelleme resimleri çizer.
  Gömlek maçalı modellemenin; maçabaşları, maça ve maçasandığı yapımıyla ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Gömlek maçalı modellemenin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan gömlek maçalı modellemenin, CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere gömlek maçalı modellemenin; CAD ortamında kalıplama resimleri çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Gömlek Maçalı Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında gömlek maçalı modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan gömlek maçalı modellemeye ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Gömlek Maçalı Modellemeyi Yapma
  
  Gömlek maçalı modelleme yapar.
  Gömlek maçalı modellemeye ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda gömlek maçalı modelleme yaptırılır.
11. Helis ve Pervane Modellemeleri (24 ders saati)
- 1. Helis ve Pervane Modelleme Resimlerini CAD Ortamında Çizme
  
  CAD ortamında helis ve pervane modelleme resimleri çizer.
  Helis ve Pervane modellemeleriyle ilgili gerekli bilgiler açıklanır.
  Helis ve Pervane modellemelerinin kalıplanması ile ilgili ayrıntılar açıklanır.
  Öğrencilere imalatı yapılacak olan Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında modelleme resimleri çizdirilir.
  Öğrencilere Helis ve Pervane modellemelerinin; CAD ortamında kalıplama çizdirilir.
  CAD ortamında modelleme resimleri ve kalıplama resimleri çizilen örnek, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 2. Helis ve Pervane Modellemenin CAM programında İşleme Operasyonunun Oluşturulması
  
  CAM programında helis ve pervane modellemenin işleme operasyonunun oluşturulmasını açıklar.
  Öğrencilere; CAD ortamında çizilmiş olan Helis ve Pervane modellemelerine ait her bir parçanın CAM programına kaydedilmesi ve işleme operasyonlarının oluşturulması işlemleri yaptırılır.
  Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların CAM programında, işleme operasyonunun oluşturulmasından elde edilen veriler, öğrenci ürün dosyasına kaydedilir ve bir örneğini öğretmen alır.
- 3. Operasyonun Oluşturulması
  
  Operasyonunun oluşturulmasını açıklar.
  Helis ve Pervane modellemelerine ait parçaların; CAM programında işleme operasyonundan elde edilen verilerden de yararlanılarak, hangi yöntemle nasıl yapılacağı açıklanır.
- 4. Helis ve Pervane Modellemelerini Yapma
  
  Helis ve pervane modellemeleri yapar.
  Öğrencilere; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda Helis ve Pervane modellemeleri yaptırılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda; maçalı modelleme resimlerinin CAD ortamında çizilmesi, CAM programında modellemenin işleme operasyonunun oluşturulması, maçalı modelleme imalatının geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda üretimi ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYAR DESTEKLİ MODELLEMELER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Cnc Torna İçin Cam Programlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 95 dk

Uygulama 145 dk

Sonuçlandırma 50 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Cnc Torna İçin Cam Programlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 95 dk

Uygulama 145 dk

Sonuçlandırma 50 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Cnc Freze İçin Cam Programlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYAR DESTEKLİ MODELLEMELER DERSİ DERS PLANI