T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YAPAY ZEKÂ TABANLI 3D GİYSİ VE KALIP GELİŞTİRME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşüm	Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır. Tema Özeti MEB Dijital moda tasarımı ile ilgili temel kavramları açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesine giriş: Moda sektöründe dijital dönüşüm üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşüm; değerlendirme Derse Giriş 20 dk DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesine giriş: Moda sektöründe dijital dönüşüm üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Açıklamalar YZ Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşüm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşüm	Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşüm ile Moda sektöründe dijital dönüşüm arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşüm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşüm konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşüm; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşüm konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Açıklamalar YZ Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşüm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşüm	Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşüm ile Moda sektöründe dijital dönüşüm arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşüm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşüm konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşüm; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşüm konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Açıklamalar YZ Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşüm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda sektöründe dijital dönüşümün temel aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşüm	Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşüm ile Moda sektöründe dijital dönüşüm arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşüm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşüm; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşüm). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşüm Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Açıklamalar YZ Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşüm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşüm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel tasarım süreçleri ile dijital yöntemler karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşüm ile Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşüm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanal prototiplemenin karbon ayak izini düşürmedeki rolü örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri	Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DİJİTAL MODA TASARIMLA İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri arasında ilişki kurulur; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Konu Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital tasarımların kumaş israfını azaltıcı yönü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti MEB Üç boyutlu tasarım programı ile giysi modelleme işlemini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesine giriş: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesine giriş: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Çizim, düzenleme ve simülasyon araçlarının işlevleri örnek görsellerle gösterilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çizim, düzenleme ve simülasyon araçlarının işlevleri örnek görsellerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çizim, düzenleme ve simülasyon araçlarının işlevleri örnek görsellerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Açıklamalar YZ Çizim, düzenleme ve simülasyon araçlarının işlevleri örnek görsellerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizim, düzenleme ve simülasyon araçlarının işlevleri örnek görsellerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Program araçlarının çalışma alanındaki kullanım yerleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Program araçlarının çalışma alanındaki kullanım yerleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Program araçlarının çalışma alanındaki kullanım yerleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Açıklamalar YZ Program araçlarının çalışma alanındaki kullanım yerleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Program araçlarının çalışma alanındaki kullanım yerleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları	Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu giysi tasarım programının arayüzü ve temel menüleri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları ile Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi arasında ilişki kurulur; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. İki boyutlu kalıp parçalarının dijital ortamda avatar üzerine dikim işlemleri gösterilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi arasında ilişki kurulur; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İki boyutlu kalıp parçalarının dijital ortamda avatar üzerine dikim işlemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İki boyutlu kalıp parçalarının dijital ortamda avatar üzerine dikim işlemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ İki boyutlu kalıp parçalarının dijital ortamda avatar üzerine dikim işlemleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki boyutlu kalıp parçalarının dijital ortamda avatar üzerine dikim işlemleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak bilgisayar ekranında tasarım adımları tamamlatılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi arasında ilişki kurulur; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak bilgisayar ekranında tasarım adımları tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak bilgisayar ekranında tasarım adımları tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak bilgisayar ekranında tasarım adımları tamamlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak bilgisayar ekranında tasarım adımları tamamlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Avatar üzerindeki giysi simülasyonunun gerçeğe uygunluğu sentezlenerek yorumlanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi arasında ilişki kurulur; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Avatar üzerindeki giysi simülasyonunun gerçeğe uygunluğu sentezlenerek yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Avatar üzerindeki giysi simülasyonunun gerçeğe uygunluğu sentezlenerek yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Avatar üzerindeki giysi simülasyonunun gerçeğe uygunluğu sentezlenerek yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avatar üzerindeki giysi simülasyonunun gerçeğe uygunluğu sentezlenerek yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi	Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ MODELLEME İŞLEMİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi arasında ilişki kurulur; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi Konu Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Avatar üzerinde modelleme yapabilmek için gerekli ölçü ve form ayarları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır. Tema Özeti MEB Üç boyutlu tasarım programı ile kumaş ve malzeme seçimi işlemini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesine giriş: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesine giriş: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Kumaşın esneklik, kalınlık ve ağırlık gibi fiziksel özellikleri dijital ortama aktarılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kumaşın esneklik, kalınlık ve ağırlık gibi fiziksel özellikleri dijital ortama aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kumaşın esneklik, kalınlık ve ağırlık gibi fiziksel özellikleri dijital ortama aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Kumaşın esneklik, kalınlık ve ağırlık gibi fiziksel özellikleri dijital ortama aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kumaşın esneklik, kalınlık ve ağırlık gibi fiziksel özellikleri dijital ortama aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Çalışma esnasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak bilgisayar kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak bilgisayar kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak bilgisayar kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Çalışma esnasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak bilgisayar kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma esnasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak bilgisayar kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu giysi tasarım programında dijital kumaş yüzeyi oluşturma adımları sırasıyla uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Sanal dikiş ve aksesuar yerleşimi sırasında gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sanal dikiş ve aksesuar yerleşimi sırasında gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sanal dikiş ve aksesuar yerleşimi sırasında gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Sanal dikiş ve aksesuar yerleşimi sırasında gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanal dikiş ve aksesuar yerleşimi sırasında gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu tasarım programı üzerinde kalıp parçaları sanal olarak dikilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi	Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE KUMAŞ VE MALZEME SEÇİMİ İŞLEMİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi Konu Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giysi modeline uygun düğme, fermuar ve aksesuar seçimleri yapılarak tasarıma eklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Üç boyutlu tasarım programı ile giysi koleksiyonu oluşturma işlemini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesine giriş: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesine giriş: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Koleksiyona ait renk paletleri ve doku uyumları görsel bütünlük sağlayacak şekilde uygulatılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Koleksiyona ait renk paletleri ve doku uyumları görsel bütünlük sağlayacak şekilde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Koleksiyona ait renk paletleri ve doku uyumları görsel bütünlük sağlayacak şekilde uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Koleksiyona ait renk paletleri ve doku uyumları görsel bütünlük sağlayacak şekilde uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Koleksiyona ait renk paletleri ve doku uyumları görsel bütünlük sağlayacak şekilde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital moda koleksiyonu oluşturma aşamaları ve tema seçimi detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi	Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi arasında ilişki kurulur; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı giysi modelleri dijital ortamda bir araya getirilerek koleksiyon mantığıyla sentezlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Sanal defile düzenleme işlemi	Sanal defile düzenleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi ile Sanal defile düzenleme işlemi arasında ilişki kurulur; sanal defile düzenleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal defile düzenleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal defile düzenleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Sanal defile düzenleme işlemi	Sanal defile düzenleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Hazırlanan dijital giysi koleksiyonu mankenler üzerinde animasyon ve kamera açılarıyla kurgulanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal defile düzenleme işlemi ile Sanal defile düzenleme işlemi arasında ilişki kurulur; sanal defile düzenleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hazırlanan dijital giysi koleksiyonu mankenler üzerinde animasyon ve kamera açılarıyla kurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal defile düzenleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hazırlanan dijital giysi koleksiyonu mankenler üzerinde animasyon ve kamera açılarıyla kurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Hazırlanan dijital giysi koleksiyonu mankenler üzerinde animasyon ve kamera açılarıyla kurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal defile düzenleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal defile düzenleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan dijital giysi koleksiyonu mankenler üzerinde animasyon ve kamera açılarıyla kurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Sanal defile düzenleme işlemi	Sanal defile düzenleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Defile ortamındaki ışık, zemin ve arka plan ayarları yapılarak sanal sunum tamamlatılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal defile düzenleme işlemi ile Sanal defile düzenleme işlemi arasında ilişki kurulur; sanal defile düzenleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Defile ortamındaki ışık, zemin ve arka plan ayarları yapılarak sanal sunum tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal defile düzenleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Defile ortamındaki ışık, zemin ve arka plan ayarları yapılarak sanal sunum tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Defile ortamındaki ışık, zemin ve arka plan ayarları yapılarak sanal sunum tamamlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal defile düzenleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal defile düzenleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Defile ortamındaki ışık, zemin ve arka plan ayarları yapılarak sanal sunum tamamlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma	Sanal defile düzenleme işlemi	Sanal defile düzenleme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Dolu Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TASARIM PROGRAMI İLE GİYSİ KOLEKSİYONU OLUŞTURMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerKB2.20. Sentezleme Sentez Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal defile düzenleme işlemi ile Sanal defile düzenleme işlemi arasında ilişki kurulur; sanal defile düzenleme işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal defile düzenleme işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal defile düzenleme işlemi) kısa sorularla yoklanır; sanal defile düzenleme işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal defile düzenleme işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma Konu Sanal defile düzenleme işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Açıklamalar YZ Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal defile düzenleme işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal defile düzenleme işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanal defile düzenleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanal defile düzenleme sürecinin temel aşamaları ve görsel sunum kriterleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal defile düzenleme işlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Moda Tasarım Teknolojileri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Moda Tasarım Teknolojileri - Giysi Kalıp Tasarımı ve Üretimi (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Yapay Zekâ Tabanlı 3D Giysi ve Kalıp Geliştirme dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar (45 ders saati)

Dijital moda tasarımı ile ilgili temel kavramları açıklayabilme
- 1. Moda sektöründe dijital dönüşüm
  
  Moda sektöründe dijital dönüşümü açıklar.
- 2. Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkileri
  
  Moda sektöründe dijital dönüşümün çevresel etkilerini açıklar.
2. Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Modelleme İşlemi (45 ders saati)

Üç boyutlu tasarım programı ile giysi modelleme işlemini yapabilme
- 1. Üç boyutlu giysi tasarım programı araçları
  
  Üç boyutlu giysi tasarım programı araçlarını açıklar.
- 2. Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemi
  
  Avatar kullanarak üç boyutlu giysi modelleme işlemini yapar.
3. Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Kumaş ve Malzeme Seçimi İşlemi (45 ders saati)

Üç boyutlu tasarım programı ile kumaş ve malzeme seçimi işlemini yapabilme
- 1. Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemi
  
  Üç boyutlu giysi tasarım programı ile kumaş yüzeyi oluşturma işlemini yapar.
- 2. Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemi
  
  Üç boyutlu giysi tasarım programı ile sanal dikiş ve aksesuar oluşturma işlemini yapar.
4. Üç Boyutlu Tasarım Programı ile Giysi Koleksiyonu Oluşturma (45 ders saati)

Üç boyutlu tasarım programı ile giysi koleksiyonu oluşturma işlemini yapabilme
- 1. Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemi
  
  Dijital moda koleksiyonu oluşturma işlemini yapar.
- 2. Sanal defile düzenleme işlemi
  
  Sanal defile düzenleme işlemini yapar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YAPAY ZEKÂ TABANLI 3D GİYSİ VE KALIP GELİŞTİRME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Dijital Moda Tasarımla İlgili Temel Kavramlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YAPAY ZEKÂ TABANLI 3D GİYSİ VE KALIP GELİŞTİRME DERSİ DERS PLANI