T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Mevsimler ve İklim	8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu	F.8.1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Mevsimler ve İklim Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Mevsimler ve İklim Konu 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.1.1.1 Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur. a) Dünya’nın dönme ekseni olduğuna değinilir. b) Dünya’nın dönme ekseni ile Güneş etrafındaki dolanma düzlemi arasındaki ilişkiye değinilir. c) Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Mevsimler ve İklim ünitesine giriş: 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.1.1). F.8.1.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.1.1 Sınıf defteri: F.8.1.1.1 Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Mevsimler ve İklim ünitesine giriş: 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.1.1). F.8.1.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Mevsimler ve İklim Konu 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.1.1.1 Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur. Açıklamalar F.8.1.1.1 a) Dünya’nın dönme ekseni olduğuna değinilir. F.8.1.1.1 b) Dünya’nın dönme ekseni ile Güneş etrafındaki dolanma düzlemi arasındaki ilişkiye değinilir. F.8.1.1.1 c) Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünya’nın dönme ekseni olduğuna değinilir. 2) Dünya’nın dönme ekseni ile Güneş etrafındaki dolanma düzlemi arasındaki ilişkiye değinilir. 3) Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Mevsimler ve İklim	8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu	F.8.1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Mevsimler ve İklim Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Mevsimler ve İklim Konu 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.1.1.1 Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur. a) Dünya’nın dönme ekseni olduğuna değinilir. b) Dünya’nın dönme ekseni ile Güneş etrafındaki dolanma düzlemi arasındaki ilişkiye değinilir. c) Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir. Tema Özeti DPO Mevsimler ve İklim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu arasında ilişki kurulur; 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.1.1). F.8.1.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.1.1 Sınıf defteri: F.8.1.1.1 Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.1.1). F.8.1.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Mevsimler ve İklim Konu 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.1.1.1 Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur. Açıklamalar F.8.1.1.1 a) Dünya’nın dönme ekseni olduğuna değinilir. F.8.1.1.1 b) Dünya’nın dönme ekseni ile Güneş etrafındaki dolanma düzlemi arasındaki ilişkiye değinilir. F.8.1.1.1 c) Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünya’nın dönme ekseni olduğuna değinilir. 2) Dünya’nın dönme ekseni ile Güneş etrafındaki dolanma düzlemi arasındaki ilişkiye değinilir. 3) Işığın birim yüzeye düşen enerji miktarının mevsimler üzerindeki etkisine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Mevsimler ve İklim	8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri	F.8.1.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Mevsimler ve İklim Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Mevsimler ve İklim Konu 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.1.2.1 İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklar. İklim ve hava olayları kavramlarının temel tanımları yapılır. İklimin uzun süreli, hava olaylarının ise kısa süreli değişimler olduğu vurgulanır. Günlük hava durumu ile bölgesel iklim özellikleri örneklerle karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Mevsimler ve İklim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.1.1. Mevsimlerin Oluşumu ile 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri arasında ilişki kurulur; 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.2.1). F.8.1.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Günlük hava durumu ile bölgesel iklim özellikleri örneklerle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.2.1 Sınıf defteri: F.8.1.2.1 İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.2.1). F.8.1.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Günlük hava durumu ile bölgesel iklim özellikleri örneklerle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Mevsimler ve İklim Konu 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.1.2.1 İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklar. Açıklamalar YZ İklim ve hava olayları kavramlarının temel tanımları yapılır. İklimin uzun süreli, hava olaylarının ise kısa süreli değişimler olduğu vurgulanır. Günlük hava durumu ile bölgesel iklim özellikleri örneklerle karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İklim ve hava olayları kavramlarının temel tanımları yapılır. 2) İklimin uzun süreli, hava olaylarının ise kısa süreli değişimler olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Günlük hava durumu ile bölgesel iklim özellikleri örneklerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Mevsimler ve İklim	8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod	F.8.1.2.2F.8.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Mevsimler ve İklim Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Mevsimler ve İklim Konu 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.1.2.2 İklim biliminin (klimatoloji) bir bilim dalı olduğunu ve bu alanda çalışan uzmanlara iklim bilimci (klimatolog) adı verildiğini söyler. a) Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez. F.8.2.1.1 Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklayarak bu kavramlar arasında ilişki kurar. a) Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez. Tema Özeti DPO Mevsimler ve İklim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri ile 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod arasında ilişki kurulur; 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.2.2F.8.2.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.2.2, F.8.2.1.1). F.8.1.2.2F.8.2.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.2.2F.8.2.1.1 Sınıf defteri: F.8.1.2.2 İklim biliminin (klimatoloji) bir bilim dalı olduğunu ve bu alanda…; F.8.2.1.1 Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklayarak bu kavramlar…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.1.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.1.2.2F.8.2.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.1.2.2, F.8.2.1.1). F.8.1.2.2F.8.2.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.1.2.2F.8.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Mevsimler ve İklim Konu 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.1.2.2 İklim biliminin (klimatoloji) bir bilim dalı olduğunu ve bu alanda çalışan uzmanlara iklim bilimci (klimatolog) adı verildiğini söyler. F.8.2.1.1 Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklayarak bu kavramlar arasında ilişki kurar. Açıklamalar F.8.1.2.2 a) Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez. F.8.2.1.1 a) Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İklim biliminin (klimatoloji) bir bilim dalı olduğunu ve bu alanda çalışan uzmanlara iklim bilimci (klimatolog) adı verildiğini söyler. Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklayarak bu kavramlar arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez. 2) Bazların isimleri verilirken pürin ve pirimidin ayrımına girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.1.2. İklim ve Hava Hareketleri 8.2.1. DNA ve Genetik Kod ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	DNA ve Genetik Kod	8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım	F.8.2.1.2F.8.2.1.3F.8.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: DNA ve Genetik Kod Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.2.1.2 DNA’nın yapısını model üzerinde gösterir. a) Hidrojen, glikozit, ester, fosfodiester bağlarına girilmez. b) DNA’daki hataların onarılıp onarılmadığı belirtilir. c) DNA’daki nükleotid hesaplamaları verilmez. F.8.2.1.3 DNA’nın kendini nasıl eşlediğini ifade eder. a) Replikasyon ifadesi kullanılmaz. b) Eşlenme deneyleri anlatılmaz. c) Eşlenme ile ilgili hesaplama sorularına girilmez. F.8.2.2.1 Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. a) Gen, fenotip, genotip, saf döl ve melez döl kavramlarına değinilir. b) Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk DNA ve Genetik Kod ünitesine giriş: 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.1.2F.8.2.1.3F.8.2.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, F.8.2.2.1). F.8.2.1.2F.8.2.1.3F.8.2.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.1.2F.8.2.1.3F.8.2.2.1 Sınıf defteri: F.8.2.1.2 DNA’nın yapısını model üzerinde gösterir.; F.8.2.1.3 DNA’nın kendini nasıl eşlediğini ifade eder.; F.8.2.2.1 Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk DNA ve Genetik Kod ünitesine giriş: 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.1.2F.8.2.1.3F.8.2.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, F.8.2.2.1). F.8.2.1.2F.8.2.1.3F.8.2.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.1.2F.8.2.1.3F.8.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.2.1.2 DNA’nın yapısını model üzerinde gösterir. F.8.2.1.3 DNA’nın kendini nasıl eşlediğini ifade eder. F.8.2.2.1 Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. Açıklamalar F.8.2.1.2 a) Hidrojen, glikozit, ester, fosfodiester bağlarına girilmez. F.8.2.1.2 b) DNA’daki hataların onarılıp onarılmadığı belirtilir. F.8.2.1.2 c) DNA’daki nükleotid hesaplamaları verilmez. F.8.2.1.3 a) Replikasyon ifadesi kullanılmaz. F.8.2.1.3 b) Eşlenme deneyleri anlatılmaz. F.8.2.1.3 c) Eşlenme ile ilgili hesaplama sorularına girilmez. F.8.2.2.1 a) Gen, fenotip, genotip, saf döl ve melez döl kavramlarına değinilir. F.8.2.2.1 b) Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.1.2.2, F.8.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: DNA’nın yapısını model üzerinde gösterir. DNA’nın kendini nasıl eşlediğini ifade eder. Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrojen, glikozit, ester, fosfodiester bağlarına girilmez. 2) DNA’daki hataların onarılıp onarılmadığı belirtilir. 3) DNA’daki nükleotid hesaplamaları verilmez. 4) Replikasyon ifadesi kullanılmaz. 5) Eşlenme ile ilgili hesaplama sorularına girilmez. 6) Gen, fenotip, genotip, saf döl ve melez döl kavramlarına değinilir. 7) Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eşlenme deneyleri anlatılmaz. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	DNA ve Genetik Kod	8.2.2. Kalıtım	F.8.2.2.1F.8.2.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: DNA ve Genetik Kod Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.2. Kalıtım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.2.2.1 Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. a) Gen, fenotip, genotip, saf döl ve melez döl kavramlarına değinilir. b) Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir. F.8.2.2.2 Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. a) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. b) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. c) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. Tema Özeti DPO DNA ve Genetik Kod ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, F.8.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, F.8.2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.2.1. DNA ve Genetik Kod 8.2.2. Kalıtım ile 8.2.2. Kalıtım arasında ilişki kurulur; 8.2.2. Kalıtım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, F.8.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.2.2. Kalıtım konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.2.2. Kalıtım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.2.1F.8.2.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.2.2. Kalıtım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.2.1, F.8.2.2.2). F.8.2.2.1F.8.2.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.2.1F.8.2.2.2 Sınıf defteri: F.8.2.2.1 Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar.; F.8.2.2.2 Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, F.8.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.2.2. Kalıtım konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.2.2. Kalıtım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.2.1F.8.2.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.2.2. Kalıtım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.2.1, F.8.2.2.2). F.8.2.2.1F.8.2.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.2.1F.8.2.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.2. Kalıtım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.2.2.1 Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. F.8.2.2.2 Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. Açıklamalar F.8.2.2.1 a) Gen, fenotip, genotip, saf döl ve melez döl kavramlarına değinilir. F.8.2.2.1 b) Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir. F.8.2.2.2 a) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. F.8.2.2.2 b) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. F.8.2.2.2 c) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.2.2. Kalıtım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.2.2. Kalıtım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, F.8.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gen, fenotip, genotip, saf döl ve melez döl kavramlarına değinilir. 2) Baskın ve çekinik gen kavramlarına değinilir. 3) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. 4) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. 5) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.2.2. Kalıtım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	DNA ve Genetik Kod	8.2.2. Kalıtım	F.8.2.2.2F.8.2.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: DNA ve Genetik Kod Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.2. Kalıtım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.2.2.2 Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. a) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. b) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. c) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. F.8.2.2.3 Akraba evliliklerinin genetik sonuçlarını tartışır. a) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. b) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. c) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. Tema Özeti DPO DNA ve Genetik Kod ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.2.2.1, F.8.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere, geçen hafta işlenen kalıtım kavramı ve çekinik/baskın özelliklerin tanımları hatırlatılır. Genel bir soru ile temel genetik terimlerin hatırlanması sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen hücre bölünmesi ve DNA yapısının, bu haftaki kalıtım ve karakter aktarımı konularıyla olan ilişkisi vurgulanarak bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğretmen, kalıtım kavramı ve genetik karakterlerin nesiller arası aktarımı üzerine kısa bir giriş yapar. Bezelye bitkisinde gözlemlenen baskın ve çekinik özelliklerin örnekleri etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden, çevresel faktörlerden bağımsız olarak aktarılan kalıtsal özelliklere dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere bezelye karakterlerini içeren tek karakter çaprazlamaları (F.8.2.2.2) verilir. Çaprazlama sonuçları üzerinde hesaplamalar yaparak fenotiplerin ve genotiplerin oranlarını belirlemeleri istenir. Diğer canlı türlerinde de karakter aktarımının benzer şekilde gerçekleştiği vurgulanarak karşılaştırma yapılır. F.8.2.2.2 25 dk Etkinlik 2 İnsanlarda cinsiyetin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği (F.8.2.2.2) anlatılır. Genetik çeşitliliği etkileyen faktörler üzerinde durulur. Öğrencilerden, farklı canlı türlerinde gözlemlenen benzer kalıtım mekanizmalarını içeren görselleri inceleyerek ortak noktaları tespit etmeleri istenir. F.8.2.2.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden, farklı canlı türlerinde görülen genetik özelliklerin çaprazlama şemalarını oluşturmaları istenir. Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterlerinin kullanıldığı durumlar ile diğer canlılardaki benzer aktarım süreçleri karşılaştırmalı olarak analiz edilir. F.8.2.2.2F.8.2.2.3 25 dk Etkinlik 2 Akraba evliliklerinin genetik sonuçları (F.8.2.2.3) üzerine bir grup çalışması düzenlenir. Genetik çeşitliliğin azalması ve çekinik genlerin ortaya çıkma olasılığının artması üzerine tartışmalar yürütülür. F.8.2.2.3 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden, akraba evliliklerinin bireyler üzerindeki olası etkilerini içeren kısa birer çıkarım cümlesi yazmaları istenir. Çaprazlama sonuçları üzerinden genetik çeşitliliğin önemi vurgulanarak uygulama tamamlanır. F.8.2.2.2F.8.2.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden, hafta boyunca işlenen tek karakter çaprazlamaları ve akraba evliliklerinin etkileri üzerine öğrendiklerini içeren birer çıkarım cümlesi yazmaları istenir. Öğrenilen bilgiler Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. F.8.2.2.2F.8.2.2.3 Sınıf defteri: F.8.2.2.2 Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar…; F.8.2.2.3 Akraba evliliklerinin genetik sonuçlarını tartışır.; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğretmen, kalıtım kavramı ve genetik karakterlerin nesiller arası aktarımı üzerine kısa bir giriş yapar. Bezelye bitkisinde gözlemlenen baskın ve çekinik özelliklerin örnekleri etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden, çevresel faktörlerden bağımsız olarak aktarılan kalıtsal özelliklere dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere bezelye karakterlerini içeren tek karakter çaprazlamaları (F.8.2.2.2) verilir. Çaprazlama sonuçları üzerinde hesaplamalar yaparak fenotiplerin ve genotiplerin oranlarını belirlemeleri istenir. Diğer canlı türlerinde de karakter aktarımının benzer şekilde gerçekleştiği vurgulanarak karşılaştırma yapılır. F.8.2.2.2 Keşfetme YZ 25 dk İnsanlarda cinsiyetin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği (F.8.2.2.2) anlatılır. Genetik çeşitliliği etkileyen faktörler üzerinde durulur. Öğrencilerden, farklı canlı türlerinde gözlemlenen benzer kalıtım mekanizmalarını içeren görselleri inceleyerek ortak noktaları tespit etmeleri istenir. F.8.2.2.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden, farklı canlı türlerinde görülen genetik özelliklerin çaprazlama şemalarını oluşturmaları istenir. Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterlerinin kullanıldığı durumlar ile diğer canlılardaki benzer aktarım süreçleri karşılaştırmalı olarak analiz edilir. F.8.2.2.2F.8.2.2.3 Uygulama YZ 25 dk Akraba evliliklerinin genetik sonuçları (F.8.2.2.3) üzerine bir grup çalışması düzenlenir. Genetik çeşitliliğin azalması ve çekinik genlerin ortaya çıkma olasılığının artması üzerine tartışmalar yürütülür. F.8.2.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden, akraba evliliklerinin bireyler üzerindeki olası etkilerini içeren kısa birer çıkarım cümlesi yazmaları istenir. Çaprazlama sonuçları üzerinden genetik çeşitliliğin önemi vurgulanarak uygulama tamamlanır. F.8.2.2.2F.8.2.2.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden, hafta boyunca işlenen tek karakter çaprazlamaları ve akraba evliliklerinin etkileri üzerine öğrendiklerini içeren birer çıkarım cümlesi yazmaları istenir. Öğrenilen bilgiler Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. F.8.2.2.2F.8.2.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.2. Kalıtım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.2.2.2 Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. F.8.2.2.3 Akraba evliliklerinin genetik sonuçlarını tartışır. Açıklamalar F.8.2.2.2 a) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. F.8.2.2.2 b) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. F.8.2.2.2 c) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. F.8.2.2.3 a) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. F.8.2.2.3 b) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. F.8.2.2.3 c) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.2.2. Kalıtım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.2.2. Kalıtım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.2.2.1, F.8.2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. Akraba evliliklerinin genetik sonuçlarını tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. 2) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. 3) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. 4) Çaprazlamalarda sadece bezelye karakterleri kullanılır. 5) Diğer canlılarda da karakterlerin aktarımının benzer olduğu vurgulanır. 6) İnsanda çocuğun cinsiyetinin babadan gelen eşey kromozomu ile belirlendiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.2.2. Kalıtım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	DNA ve Genetik Kod	8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum)	F.8.2.3.1F.8.2.3.2F.8.2.3.3F.8.2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: DNA ve Genetik Kod Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.2.3.1 Örneklerden yola çıkarak mutasyonu açıklar. a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. F.8.2.3.2 Örneklerden yola çıkarak modifikasyonu açıklar. a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. F.8.2.3.3 Mutasyonla modifikasyon arasındaki farklar ile ilgili çıkarımda bulunur. a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. F.8.2.4.1 Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarını gözlem yaparak açıklar. a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO DNA ve Genetik Kod ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.2.2.2, F.8.2.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.2.2, F.8.2.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.2.2. Kalıtım ile 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) arasında ilişki kurulur; 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.2.2, F.8.2.2.3) kısa sorularla yoklanır; 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.3.1F.8.2.3.2F.8.2.3.3F.8.2.4.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.3.1, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, F.8.2.4.1). F.8.2.3.1F.8.2.3.2F.8.2.3.3F.8.2.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.3.1F.8.2.3.2F.8.2.3.3F.8.2.4.1 Sınıf defteri: F.8.2.3.1 Örneklerden yola çıkarak mutasyonu açıklar.; F.8.2.3.2 Örneklerden yola çıkarak modifikasyonu açıklar.; F.8.2.3.3 Mutasyonla modifikasyon arasındaki farklar ile ilgili çıkarımda…; F.8.2.4.1 Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarını gözlem… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.2.2, F.8.2.2.3) kısa sorularla yoklanır; 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.3.1F.8.2.3.2F.8.2.3.3F.8.2.4.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.3.1, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, F.8.2.4.1). F.8.2.3.1F.8.2.3.2F.8.2.3.3F.8.2.4.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.3.1F.8.2.3.2F.8.2.3.3F.8.2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.2.3.1 Örneklerden yola çıkarak mutasyonu açıklar. F.8.2.3.2 Örneklerden yola çıkarak modifikasyonu açıklar. F.8.2.3.3 Mutasyonla modifikasyon arasındaki farklar ile ilgili çıkarımda bulunur. F.8.2.4.1 Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarını gözlem yaparak açıklar. Açıklamalar F.8.2.3.1 a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. F.8.2.3.2 a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. F.8.2.3.3 a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. F.8.2.4.1 a) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.2.2.2, F.8.2.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Örneklerden yola çıkarak mutasyonu açıklar. Örneklerden yola çıkarak modifikasyonu açıklar. Mutasyonla modifikasyon arasındaki farklar ile ilgili çıkarımda bulunur. Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarını gözlem yaparak açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. 2) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. 3) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. 4) Adaptasyonların kalıtsal olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	DNA ve Genetik Kod	8.2.5. Biyoteknoloji	F.8.2.5.1F.8.2.5.2F.8.2.5.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu Sınav
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: DNA ve Genetik Kod Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.5. Biyoteknoloji Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.2.5.1 Genetik mühendisliğini ve biyoteknolojiyi ilişkilendirir. a) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. F.8.2.5.2 Biyoteknolojik uygulamalar kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu uygulamaların insanlık için yararlı ve zararlı yönlerini tartışır. a) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. F.8.2.5.3 Gelecekteki genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının neler olabileceği hakkında tahminde bulunur. a) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DNA ve Genetik Kod ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yazılı Sınav — 1. Dönem 1. Ortak Yazılı Sınav; kapsam: 1.ÜNİTE: MEVSİMLER VE İKLİM: 8.1.1; 2.ÜNİTE: DNA VE GENETİK KOD: 8.2.1, F.8.2.1.2, F.8.2.1.3, 8.2.2, F.8.2.2.2. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.2.3.1, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, F.8.2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.3.1, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, F.8.2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.2.3. Mutasyon ve Modifikasyon 8.2.4. Adaptasyon (Çevreye Uyum) ile 8.2.5. Biyoteknoloji arasında ilişki kurulur; 8.2.5. Biyoteknoloji hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.3.1, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, F.8.2.4.1) kısa sorularla yoklanır; 8.2.5. Biyoteknoloji konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.2.5. Biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.5.1F.8.2.5.2F.8.2.5.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.2.5. Biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.5.1, F.8.2.5.2, F.8.2.5.3). F.8.2.5.1F.8.2.5.2F.8.2.5.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.5.1F.8.2.5.2F.8.2.5.3 Sınıf defteri: F.8.2.5.1 Genetik mühendisliğini ve biyoteknolojiyi ilişkilendirir.; F.8.2.5.2 Biyoteknolojik uygulamalar kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu…; F.8.2.5.3 Gelecekteki genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.2.3.1, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, F.8.2.4.1) kısa sorularla yoklanır; 8.2.5. Biyoteknoloji konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.2.5. Biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.2.5.1F.8.2.5.2F.8.2.5.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.2.5. Biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.2.5.1, F.8.2.5.2, F.8.2.5.3). F.8.2.5.1F.8.2.5.2F.8.2.5.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.2.5.1F.8.2.5.2F.8.2.5.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema DNA ve Genetik Kod Konu 8.2.5. Biyoteknoloji Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.2.5.1 Genetik mühendisliğini ve biyoteknolojiyi ilişkilendirir. F.8.2.5.2 Biyoteknolojik uygulamalar kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu uygulamaların insanlık için yararlı ve zararlı yönlerini tartışır. F.8.2.5.3 Gelecekteki genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının neler olabileceği hakkında tahminde bulunur. Açıklamalar F.8.2.5.1 a) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. F.8.2.5.2 a) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. F.8.2.5.3 a) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.2.5. Biyoteknoloji ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.2.5. Biyoteknoloji konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.2.3.1, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, F.8.2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Genetik mühendisliğini ve biyoteknolojiyi ilişkilendirir. Biyoteknolojik uygulamalar kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu uygulamaların insanlık için yararlı ve zararlı yönlerini tartışır. Gelecekteki genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının neler olabileceği hakkında tahminde bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. 2) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. 3) Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.2.5. Biyoteknoloji ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Basınç	8.3.1. Basınç	F.8.3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Basınç Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Basınç Konu 8.3.1. Basınç Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.3.1.1 Katı basıncını etkileyen değişkenleri deneyerek keşfeder. a) Basınç birimi olarak Pascal verilir. Matematiksel bağıntılara girilmez. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Basınç ünitesine giriş: 8.3.1. Basınç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 24 Kasım Öğretmenler Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.3.1. Basınç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.3.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.3.1. Basınç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.3.1.1). F.8.3.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Basınç birimi olarak Pascal verilir. Matematiksel bağıntılara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.3.1.1 Sınıf defteri: F.8.3.1.1 Katı basıncını etkileyen değişkenleri deneyerek keşfeder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Basınç ünitesine giriş: 8.3.1. Basınç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 24 Kasım Öğretmenler Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.3.1. Basınç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.3.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.3.1. Basınç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.3.1.1). F.8.3.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Basınç birimi olarak Pascal verilir. Matematiksel bağıntılara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Basınç Konu 8.3.1. Basınç Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 24 Kasım Öğretmenler Günü, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.3.1.1 Katı basıncını etkileyen değişkenleri deneyerek keşfeder. Açıklamalar F.8.3.1.1 a) Basınç birimi olarak Pascal verilir. Matematiksel bağıntılara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.3.1. Basınç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.3.1. Basınç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.2.5.1, F.8.2.5.2, F.8.2.5.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Katı basıncını etkileyen değişkenleri deneyerek keşfeder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basınç birimi olarak Pascal verilir. Matematiksel bağıntılara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.3.1. Basınç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Basınç	8.3.1. Basınç	F.8.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Basınç Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Basınç Konu 8.3.1. Basınç Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 3 Aralık Dünya Engelliler Günü Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.3.1.2 Sıvı basıncını etkileyen değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini test eder. a) Gazların da sıvılara benzer şekilde basınç uyguladıkları belirtilir. Açık hava basıncı örneklendirilir. b) Matematiksel bağıntılara girilmez. c) Gaz basıncını etkileyen değişkenlere girilmez. Tema Özeti DPO Basınç ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.3.1. Basınç ile 8.3.1. Basınç arasında ilişki kurulur; 8.3.1. Basınç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.3.1. Basınç konusuna dikkat çekilir. 3 Aralık Dünya Engelliler Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.3.1. Basınç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.3.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.3.1. Basınç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.3.1.2). F.8.3.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gaz basıncını etkileyen değişkenlere girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.3.1.2 Sınıf defteri: F.8.3.1.2 Sıvı basıncını etkileyen değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.3.1. Basınç konusuna dikkat çekilir. 3 Aralık Dünya Engelliler Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.3.1. Basınç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.3.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.3.1. Basınç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.3.1.2). F.8.3.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gaz basıncını etkileyen değişkenlere girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Basınç Konu 8.3.1. Basınç Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 3 Aralık Dünya Engelliler Günü BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.3.1.2 Sıvı basıncını etkileyen değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini test eder. Açıklamalar F.8.3.1.2 a) Gazların da sıvılara benzer şekilde basınç uyguladıkları belirtilir. Açık hava basıncı örneklendirilir. F.8.3.1.2 b) Matematiksel bağıntılara girilmez. F.8.3.1.2 c) Gaz basıncını etkileyen değişkenlere girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.3.1. Basınç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.3.1. Basınç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıvı basıncını etkileyen değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini test eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazların da sıvılara benzer şekilde basınç uyguladıkları belirtilir. Açık hava basıncı örneklendirilir. 2) Matematiksel bağıntılara girilmez. 3) Gaz basıncını etkileyen değişkenlere girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.3.1. Basınç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Basınç	8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem	F.8.3.1.3F.8.4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Basınç Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Basınç Konu 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.3.1.3 Katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir. a) Sıvı basıncı ile ilgili Pascal prensibinin uygulamalarından örnekler verilir. b) Bilimsel bilgi türü olarak ilke ve prensiplere vurgu yapılır. F.8.4.1.1 Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu açıklar. a) Periyodik sisteme duyulan ihtiyaç ve periyodik sistemin oluşturulma süreci ayrıntıya girilmeden vurgulanır. Tema Özeti DPO Basınç ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.3.1. Basınç ile 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem arasında ilişki kurulur; 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.3.1.3F.8.4.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.3.1.3, F.8.4.1.1). F.8.3.1.3F.8.4.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Periyodik sisteme duyulan ihtiyaç ve periyodik sistemin oluşturulma süreci ayrıntıya girilmeden vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.3.1.3F.8.4.1.1 Sınıf defteri: F.8.3.1.3 Katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve…; F.8.4.1.1 Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.3.1.3F.8.4.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.3.1.3, F.8.4.1.1). F.8.3.1.3F.8.4.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Periyodik sisteme duyulan ihtiyaç ve periyodik sistemin oluşturulma süreci ayrıntıya girilmeden vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.3.1.3F.8.4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Basınç Konu 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.3.1.3 Katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir. F.8.4.1.1 Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu açıklar. Açıklamalar F.8.3.1.3 a) Sıvı basıncı ile ilgili Pascal prensibinin uygulamalarından örnekler verilir. F.8.3.1.3 b) Bilimsel bilgi türü olarak ilke ve prensiplere vurgu yapılır. F.8.4.1.1 a) Periyodik sisteme duyulan ihtiyaç ve periyodik sistemin oluşturulma süreci ayrıntıya girilmeden vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.3.1. Basınç 8.4.1. Periyodik Sistem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir. Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilimsel bilgi türü olarak ilke ve prensiplere vurgu yapılır. 2) Periyodik sisteme duyulan ihtiyaç ve periyodik sistemin oluşturulma süreci ayrıntıya girilmeden vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sıvı basıncı ile ilgili Pascal prensibinin uygulamalarından örnekler verilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Madde ve Endüstri	8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler	F.8.4.1.2F.8.4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Madde ve Endüstri Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Endüstri Konu 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.4.1.2 Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, yarımetal ve ametal olarak sınıflandırır. a) Elementlerin özelliklerine girilmez. b) Soygazların üzerinde durulur. F.8.4.2.1 Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. a) Elementlerin özelliklerine girilmez. b) Soygazların üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Madde ve Endüstri ünitesine giriş: 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.1.2F.8.4.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.1.2, F.8.4.2.1). F.8.4.1.2F.8.4.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Soygazların üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.1.2F.8.4.2.1 Sınıf defteri: F.8.4.1.2 Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, yarımetal ve ametal…; F.8.4.2.1 Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Madde ve Endüstri ünitesine giriş: 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.1.2F.8.4.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.1.2, F.8.4.2.1). F.8.4.1.2F.8.4.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Soygazların üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.1.2F.8.4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Endüstri Konu 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.4.1.2 Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, yarımetal ve ametal olarak sınıflandırır. F.8.4.2.1 Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. Açıklamalar F.8.4.1.2 a) Elementlerin özelliklerine girilmez. F.8.4.1.2 b) Soygazların üzerinde durulur. F.8.4.2.1 a) Elementlerin özelliklerine girilmez. F.8.4.2.1 b) Soygazların üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.3.1.3, F.8.4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, yarımetal ve ametal olarak sınıflandırır. Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elementlerin özelliklerine girilmez. 2) Soygazların üzerinde durulur. 3) Elementlerin özelliklerine girilmez. 4) Soygazların üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Madde ve Endüstri	8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler	F.8.4.2.1F.8.4.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Madde ve Endüstri Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Endüstri Konu 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.4.2.1 Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. a) Elementlerin özelliklerine girilmez. b) Soygazların üzerinde durulur. F.8.4.3.1 Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. Tema Özeti DPO Madde ve Endüstri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.4.1.2, F.8.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.1.2, F.8.4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.4.1. Periyodik Sistem 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler ile 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler arasında ilişki kurulur; 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.1.2, F.8.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.2.1F.8.4.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.2.1, F.8.4.3.1). F.8.4.2.1F.8.4.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.2.1F.8.4.3.1 Sınıf defteri: F.8.4.2.1 Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları…; F.8.4.3.1 Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.1.2, F.8.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.2.1F.8.4.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.2.1, F.8.4.3.1). F.8.4.2.1F.8.4.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.2.1F.8.4.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Endüstri Konu 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.4.2.1 Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. F.8.4.3.1 Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. Açıklamalar F.8.4.2.1 a) Elementlerin özelliklerine girilmez. F.8.4.2.1 b) Soygazların üzerinde durulur. F.8.4.3.1 a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.4.1.2, F.8.4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elementlerin özelliklerine girilmez. 2) Soygazların üzerinde durulur. 3) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Madde ve Endüstri	8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar	F.8.4.3.1F.8.4.4.1F.8.4.4.2F.8.4.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Madde ve Endüstri Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Endüstri Konu 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.4.3.1 Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. F.8.4.4.1 Asit ve bazların genel özelliklerini ifade eder. a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. F.8.4.4.2 Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir. a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. F.8.4.4.3 Günlük hayatta ulaşılabilecek malzemeleri asit-baz ayracı olarak kullanır. a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. Tema Özeti DPO Madde ve Endüstri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.4.2.1, F.8.4.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.2.1, F.8.4.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.4.2. Fiziksel ve Kimyasal Değişimler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler ile 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar arasında ilişki kurulur; 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.2.1, F.8.4.3.1) kısa sorularla yoklanır; 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.3.1F.8.4.4.1F.8.4.4.2F.8.4.4.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.3.1, F.8.4.4.1, F.8.4.4.2, F.8.4.4.3). F.8.4.3.1F.8.4.4.1F.8.4.4.2F.8.4.4.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.3.1F.8.4.4.1F.8.4.4.2F.8.4.4.3 Sınıf defteri: F.8.4.3.1 Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir.; F.8.4.4.1 Asit ve bazların genel özelliklerini ifade eder.; F.8.4.4.2 Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir.; F.8.4.4.3 Günlük hayatta ulaşılabilecek malzemeleri asit-baz… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.2.1, F.8.4.3.1) kısa sorularla yoklanır; 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.3.1F.8.4.4.1F.8.4.4.2F.8.4.4.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.3.1, F.8.4.4.1, F.8.4.4.2, F.8.4.4.3). F.8.4.3.1F.8.4.4.1F.8.4.4.2F.8.4.4.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.3.1F.8.4.4.1F.8.4.4.2F.8.4.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Endüstri Konu 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.4.3.1 Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. F.8.4.4.1 Asit ve bazların genel özelliklerini ifade eder. F.8.4.4.2 Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir. F.8.4.4.3 Günlük hayatta ulaşılabilecek malzemeleri asit-baz ayracı olarak kullanır. Açıklamalar F.8.4.3.1 a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. F.8.4.4.1 a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. F.8.4.4.2 a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. F.8.4.4.3 a) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.4.2.1, F.8.4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. Asit ve bazların genel özelliklerini ifade eder. Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir. Günlük hayatta ulaşılabilecek malzemeleri asit-baz ayracı olarak kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. 2) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. 3) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. 4) Kimyasal tepkime denklemlerine formüller kullanılarak girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Madde ve Endüstri	8.4.4. Asitler ve Bazlar	F.8.4.4.4F.8.4.4.5F.8.4.4.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu Sınav
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Madde ve Endüstri Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Endüstri Konu 8.4.4. Asitler ve Bazlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.4.4.4 Maddelerin asitlik ve bazlık durumlarına ilişkin pH değerlerini kullanarak çıkarımda bulunur. a) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. F.8.4.4.5 Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki etkilerini gözlemler. a) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. F.8.4.4.6 Asit ve bazların temizlik malzemesi olarak kullanılması esnasında oluşabilecek tehlikelerle ilgili gerekli tedbirleri alır. a) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Madde ve Endüstri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yazılı Sınav — 1. Dönem 2. Ortak Yazılı Sınav; kapsam: 1.ÜNİTE: MEVSİMLER VE İKLİM: 8.1.1; 2.ÜNİTE: DNA VE GENETİK KOD: F.8.2.1.3, F.8.2.2.2, 8.2.3, F.8.2.3.2, F.8.2.3.3, 8.2.4; 3.ÜNİTE: BASINÇ: 8.3.1, F.8.3.1.2, F.8.3.1.3; 4.ÜNİTE: MADDE VE ENDÜSTRİ: 8.4.1, F.8.4.1.2, 8.4.2, 8.4.4, F.8.4.4.2. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.4.3.1, F.8.4.4.1, F.8.4.4.2, F.8.4.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.3.1, F.8.4.4.1, F.8.4.4.2, F.8.4.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.4.3. Kimyasal Tepkimeler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile 8.4.4. Asitler ve Bazlar arasında ilişki kurulur; 8.4.4. Asitler ve Bazlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.3.1, F.8.4.4.1, F.8.4.4.2, F.8.4.4.3) kısa sorularla yoklanır; 8.4.4. Asitler ve Bazlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.4.4F.8.4.4.5F.8.4.4.6 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.4.4, F.8.4.4.5, F.8.4.4.6). F.8.4.4.4F.8.4.4.5F.8.4.4.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.4.4F.8.4.4.5F.8.4.4.6 Sınıf defteri: F.8.4.4.4 Maddelerin asitlik ve bazlık durumlarına ilişkin pH değerlerini…; F.8.4.4.5 Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki etkilerini gözlemler.; F.8.4.4.6 Asit ve bazların temizlik malzemesi olarak kullanılması esnasında…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.3.1, F.8.4.4.1, F.8.4.4.2, F.8.4.4.3) kısa sorularla yoklanır; 8.4.4. Asitler ve Bazlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.4.4F.8.4.4.5F.8.4.4.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.4.4, F.8.4.4.5, F.8.4.4.6). F.8.4.4.4F.8.4.4.5F.8.4.4.6 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.4.4F.8.4.4.5F.8.4.4.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Endüstri Konu 8.4.4. Asitler ve Bazlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.4.4.4 Maddelerin asitlik ve bazlık durumlarına ilişkin pH değerlerini kullanarak çıkarımda bulunur. F.8.4.4.5 Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki etkilerini gözlemler. F.8.4.4.6 Asit ve bazların temizlik malzemesi olarak kullanılması esnasında oluşabilecek tehlikelerle ilgili gerekli tedbirleri alır. Açıklamalar F.8.4.4.4 a) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. F.8.4.4.5 a) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. F.8.4.4.6 a) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.4.4. Asitler ve Bazlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.4.3.1, F.8.4.4.1, F.8.4.4.2, F.8.4.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Maddelerin asitlik ve bazlık durumlarına ilişkin pH değerlerini kullanarak çıkarımda bulunur. Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki etkilerini gözlemler. Asit ve bazların temizlik malzemesi olarak kullanılması esnasında oluşabilecek tehlikelerle ilgili gerekli tedbirleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. 2) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. 3) Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Madde ve Endüstri	8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi	F.8.4.4.7F.8.4.5.1F.8.4.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Madde ve Endüstri Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Endüstri Konu 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.4.4.7 Asit yağmurlarının önlenmesine yönelik çözüm önerileri sunar. a) Asit yağmurlarının oluşum sebepleri ve sonuçlarına değinilir. F.8.4.5.1 Isınmanın maddenin cinsine, kütlesine ve/veya sıcaklık değişimine bağlı olduğunu deney yaparak keşfeder. a) Q=m.c. Δt bağıntısına girilmez. b) Bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenler örneklerle açıklanır. F.8.4.5.2 Hâl değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle ilişkili olduğunu deney yaparak keşfeder. a) Saf maddelerin hâl değişimi sırasında sıcaklığının sabit kaldığına değinilir. b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Madde ve Endüstri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.4.4.4, F.8.4.4.5, F.8.4.4.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.4.4, F.8.4.4.5, F.8.4.4.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.4.4. Asitler ve Bazlar ile 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi arasında ilişki kurulur; 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.4.4, F.8.4.4.5, F.8.4.4.6) kısa sorularla yoklanır; 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.4.7F.8.4.5.1F.8.4.5.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.4.7, F.8.4.5.1, F.8.4.5.2). F.8.4.4.7F.8.4.5.1F.8.4.5.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.4.7F.8.4.5.1F.8.4.5.2 Sınıf defteri: F.8.4.4.7 Asit yağmurlarının önlenmesine yönelik çözüm önerileri sunar.; F.8.4.5.1 Isınmanın maddenin cinsine, kütlesine ve/veya sıcaklık değişimine…; F.8.4.5.2 Hâl değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.4.4, F.8.4.4.5, F.8.4.4.6) kısa sorularla yoklanır; 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.4.7F.8.4.5.1F.8.4.5.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.4.7, F.8.4.5.1, F.8.4.5.2). F.8.4.4.7F.8.4.5.1F.8.4.5.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.4.7F.8.4.5.1F.8.4.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Endüstri Konu 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.4.4.7 Asit yağmurlarının önlenmesine yönelik çözüm önerileri sunar. F.8.4.5.1 Isınmanın maddenin cinsine, kütlesine ve/veya sıcaklık değişimine bağlı olduğunu deney yaparak keşfeder. F.8.4.5.2 Hâl değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle ilişkili olduğunu deney yaparak keşfeder. Açıklamalar F.8.4.4.7 a) Asit yağmurlarının oluşum sebepleri ve sonuçlarına değinilir. F.8.4.5.1 a) Q=m.c. Δt bağıntısına girilmez. F.8.4.5.1 b) Bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenler örneklerle açıklanır. F.8.4.5.2 a) Saf maddelerin hâl değişimi sırasında sıcaklığının sabit kaldığına değinilir. F.8.4.5.2 b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.4.4.4, F.8.4.4.5, F.8.4.4.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Asit yağmurlarının önlenmesine yönelik çözüm önerileri sunar. Isınmanın maddenin cinsine, kütlesine ve/veya sıcaklık değişimine bağlı olduğunu deney yaparak keşfeder. Hâl değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle ilişkili olduğunu deney yaparak keşfeder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asit yağmurlarının oluşum sebepleri ve sonuçlarına değinilir. 2) Q=m.c. Δt bağıntısına girilmez. 3) Bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenler örneklerle açıklanır. 4) Saf maddelerin hâl değişimi sırasında sıcaklığının sabit kaldığına değinilir. 5) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Madde ve Endüstri	8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi	F.8.4.5.3F.8.4.5.4F.8.4.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Madde ve Endüstri Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Endüstri Konu 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.4.5.3 Maddelerin hâl değişimi ve ısınma grafiğini çizerek yorumlar. a) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. b) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. F.8.4.5.4 Günlük yaşamda meydana gelen hâl değişimleri ile ısı alışverişini ilişkilendirir. a) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. b) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. F.8.4.6.1 Geçmişten günümüze Türkiye’deki kimya endüstrisinin gelişimini araştırır. a) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. b) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. Tema Özeti DPO Madde ve Endüstri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.4.4.7, F.8.4.5.1, F.8.4.5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.4.7, F.8.4.5.1, F.8.4.5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.4.4. Asitler ve Bazlar 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi ile 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi arasında ilişki kurulur; 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.4.7, F.8.4.5.1, F.8.4.5.2) kısa sorularla yoklanır; 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.5.3F.8.4.5.4F.8.4.6.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.5.3, F.8.4.5.4, F.8.4.6.1). F.8.4.5.3F.8.4.5.4F.8.4.6.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.5.3F.8.4.5.4F.8.4.6.1 Sınıf defteri: F.8.4.5.3 Maddelerin hâl değişimi ve ısınma grafiğini çizerek yorumlar.; F.8.4.5.4 Günlük yaşamda meydana gelen hâl değişimleri ile ısı alışverişini…; F.8.4.6.1 Geçmişten günümüze Türkiye’deki kimya endüstrisinin gelişimini…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.4.7, F.8.4.5.1, F.8.4.5.2) kısa sorularla yoklanır; 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.5.3F.8.4.5.4F.8.4.6.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.5.3, F.8.4.5.4, F.8.4.6.1). F.8.4.5.3F.8.4.5.4F.8.4.6.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.5.3F.8.4.5.4F.8.4.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Endüstri Konu 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.4.5.3 Maddelerin hâl değişimi ve ısınma grafiğini çizerek yorumlar. F.8.4.5.4 Günlük yaşamda meydana gelen hâl değişimleri ile ısı alışverişini ilişkilendirir. F.8.4.6.1 Geçmişten günümüze Türkiye’deki kimya endüstrisinin gelişimini araştırır. Açıklamalar F.8.4.5.3 a) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. F.8.4.5.3 b) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. F.8.4.5.4 a) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. F.8.4.5.4 b) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. F.8.4.6.1 a) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. F.8.4.6.1 b) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.4.4.7, F.8.4.5.1, F.8.4.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Maddelerin hâl değişimi ve ısınma grafiğini çizerek yorumlar. Günlük yaşamda meydana gelen hâl değişimleri ile ısı alışverişini ilişkilendirir. Geçmişten günümüze Türkiye’deki kimya endüstrisinin gelişimini araştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. 2) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. 3) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. 4) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. 5) Ülkemizdeki kimya endüstrisinin gelişimine katkı sağlayan resmi / özel kurum ve sivil toplum kuruluşlarının yaptığı çalışmalara değinilir. 6) İthal ve ihraç edilen kimyasal ürünlerden birkaç önemli örnek verilerek Türkiye kimya endüstrisinin işleyişine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Madde ve Endüstri	8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler	F.8.4.6.2F.8.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Madde ve Endüstri Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Madde ve Endüstri Konu 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.4.6.2 Kimya endüstrisinde meslek dallarını araştırır ve gelecekteki yeni meslek alanları hakkında öneriler sunar. a) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. b) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. c) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. ç) Matematiksel bağıntılara girilmez. F.8.5.1.1 Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. a) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. b) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. c) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. ç) Matematiksel bağıntılara girilmez. Tema Özeti DPO Madde ve Endüstri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.4.5.3, F.8.4.5.4, F.8.4.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.5.3, F.8.4.5.4, F.8.4.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.4.5. Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi ile 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler arasında ilişki kurulur; 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.5.3, F.8.4.5.4, F.8.4.6.1) kısa sorularla yoklanır; 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.6.2F.8.5.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.6.2, F.8.5.1.1). F.8.4.6.2F.8.5.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Matematiksel bağıntılara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.6.2F.8.5.1.1 Sınıf defteri: F.8.4.6.2 Kimya endüstrisinde meslek dallarını araştırır ve gelecekteki yeni…; F.8.5.1.1 Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.4.5.3, F.8.4.5.4, F.8.4.6.1) kısa sorularla yoklanır; 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.4.6.2F.8.5.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.4.6.2, F.8.5.1.1). F.8.4.6.2F.8.5.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Matematiksel bağıntılara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.4.6.2F.8.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Madde ve Endüstri Konu 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.4.6.2 Kimya endüstrisinde meslek dallarını araştırır ve gelecekteki yeni meslek alanları hakkında öneriler sunar. F.8.5.1.1 Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. Açıklamalar F.8.4.6.2 a) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. F.8.4.6.2 b) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. F.8.4.6.2 c) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. F.8.4.6.2 d) Matematiksel bağıntılara girilmez. F.8.5.1.1 a) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. F.8.5.1.1 b) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. F.8.5.1.1 c) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. F.8.5.1.1 d) Matematiksel bağıntılara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.4.5.3, F.8.4.5.4, F.8.4.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kimya endüstrisinde meslek dallarını araştırır ve gelecekteki yeni meslek alanları hakkında öneriler sunar. Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. 2) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. 3) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. 4) Matematiksel bağıntılara girilmez. 5) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. 6) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. 7) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. 8) Matematiksel bağıntılara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Basit Makineler	8.5.1. Basit Makineler	F.8.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Basit Makineler Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Basit Makineler Konu 8.5.1. Basit Makineler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.5.1.1 Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. a) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. b) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. c) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. ç) Matematiksel bağıntılara girilmez. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Basit Makineler ünitesine giriş: 8.5.1. Basit Makineler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.5.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.5.1.1). F.8.5.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Matematiksel bağıntılara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.5.1.1 Sınıf defteri: F.8.5.1.1 Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Basit Makineler ünitesine giriş: 8.5.1. Basit Makineler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.5.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.5.1.1). F.8.5.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Matematiksel bağıntılara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Basit Makineler Konu 8.5.1. Basit Makineler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.5.1.1 Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. Açıklamalar F.8.5.1.1 a) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. F.8.5.1.1 b) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. F.8.5.1.1 c) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. F.8.5.1.1 d) Matematiksel bağıntılara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.5.1. Basit Makineler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.4.6.2, F.8.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makinelerden, sabit makara, hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem ve çıkrık üzerinde durulur. 2) Dişli çarklar, vida ve kasnakların da birer basit makine olduğu görsellerle belirtilir, ayrıntıya girilmez. 3) Basit makinelerde işten kazanç olmadığı vurgulanır. 4) Matematiksel bağıntılara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Basit Makineler	8.5.1. Basit Makineler	F.8.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Basit Makineler Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Basit Makineler Konu 8.5.1. Basit Makineler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.5.1.2 Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek tasarlar. a) Öncelikle tasarımını çizimle ifade etmesi istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir. Tema Özeti DPO Basit Makineler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.5.1. Basit Makineler ile 8.5.1. Basit Makineler arasında ilişki kurulur; 8.5.1. Basit Makineler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.5.1. Basit Makineler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.5.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.5.1.2). F.8.5.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öncelikle tasarımını çizimle ifade etmesi istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.5.1.2 Sınıf defteri: F.8.5.1.2 Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; 8.5.1. Basit Makineler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.5.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.5.1.2). F.8.5.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öncelikle tasarımını çizimle ifade etmesi istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Basit Makineler Konu 8.5.1. Basit Makineler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.5.1.2 Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek tasarlar. Açıklamalar F.8.5.1.2 a) Öncelikle tasarımını çizimle ifade etmesi istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.5.1. Basit Makineler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öncelikle tasarımını çizimle ifade etmesi istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.5.1. Basit Makineler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi	8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri	F.8.6.1.1F.8.6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.6.1.1 Besin zincirindeki üretici, tüketici, ayrıştırıcılara örnekler verir. a) Parazit besin zincirlerine değinilmez. b) Ekoloji piramitlerinde enerji aktarımı, vücut büyüklüğü, birey sayısı ve biyolojik birikim vurgulanır. F.8.6.2.1 Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini fark eder. a) Fotosentezde karbondioksit ve su kullanıldığı, besin ve oksijen üretildiği vurgulanır. Kimyasal denklemine girilmez. b) Fotosentezin yapay ışıkta da meydana gelebileceği vurgulanır. c) Fotosentez yapan canlıların üretici olduğu ifade edilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesine giriş: 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.1.1F.8.6.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.1.1, F.8.6.2.1). F.8.6.1.1F.8.6.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotosentez yapan canlıların üretici olduğu ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.1.1F.8.6.2.1 Sınıf defteri: F.8.6.1.1 Besin zincirindeki üretici, tüketici, ayrıştırıcılara örnekler verir.; F.8.6.2.1 Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesine giriş: 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.1.1F.8.6.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.1.1, F.8.6.2.1). F.8.6.1.1F.8.6.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotosentez yapan canlıların üretici olduğu ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.1.1F.8.6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.6.1.1 Besin zincirindeki üretici, tüketici, ayrıştırıcılara örnekler verir. F.8.6.2.1 Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini fark eder. Açıklamalar F.8.6.1.1 a) Parazit besin zincirlerine değinilmez. F.8.6.1.1 b) Ekoloji piramitlerinde enerji aktarımı, vücut büyüklüğü, birey sayısı ve biyolojik birikim vurgulanır. F.8.6.2.1 a) Fotosentezde karbondioksit ve su kullanıldığı, besin ve oksijen üretildiği vurgulanır. Kimyasal denklemine girilmez. F.8.6.2.1 b) Fotosentezin yapay ışıkta da meydana gelebileceği vurgulanır. F.8.6.2.1 c) Fotosentez yapan canlıların üretici olduğu ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Besin zincirindeki üretici, tüketici, ayrıştırıcılara örnekler verir. Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parazit besin zincirlerine değinilmez. 2) Ekoloji piramitlerinde enerji aktarımı, vücut büyüklüğü, birey sayısı ve biyolojik birikim vurgulanır. 3) Fotosentezde karbondioksit ve su kullanıldığı, besin ve oksijen üretildiği vurgulanır. Kimyasal denklemine girilmez. 4) Fotosentezin yapay ışıkta da meydana gelebileceği vurgulanır. 5) Fotosentez yapan canlıların üretici olduğu ifade edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi	8.6.2. Enerji Dönüşümleri	F.8.6.2.2F.8.6.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.2. Enerji Dönüşümleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası, Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.6.2.2 Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili çıkarımlarda bulunur. a) Işık rengi, karbondioksit miktarı, su miktarı, ışık şiddeti ve sıcaklık vurgulanır. F.8.6.2.3 Canlılarda solunumun önemini belirtir. a) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. b) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. c) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. ç) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. Tema Özeti DPO Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.6.1.1, F.8.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.1.1, F.8.6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.6.1. Besin Zinciri ve Enerji Akışı 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile 8.6.2. Enerji Dönüşümleri arasında ilişki kurulur; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.1.1, F.8.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.2.2F.8.6.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.2.2, F.8.6.2.3). F.8.6.2.2F.8.6.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.2.2F.8.6.2.3 Sınıf defteri: F.8.6.2.2 Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili çıkarımlarda bulunur.; F.8.6.2.3 Canlılarda solunumun önemini belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.1.1, F.8.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.2.2F.8.6.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.2.2, F.8.6.2.3). F.8.6.2.2F.8.6.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.2.2F.8.6.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.2. Enerji Dönüşümleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası, Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.6.2.2 Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili çıkarımlarda bulunur. F.8.6.2.3 Canlılarda solunumun önemini belirtir. Açıklamalar F.8.6.2.2 a) Işık rengi, karbondioksit miktarı, su miktarı, ışık şiddeti ve sıcaklık vurgulanır. F.8.6.2.3 a) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. F.8.6.2.3 b) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. F.8.6.2.3 c) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. F.8.6.2.3 d) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.6.2. Enerji Dönüşümleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.6.1.1, F.8.6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Canlılarda solunumun önemini belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işık rengi, karbondioksit miktarı, su miktarı, ışık şiddeti ve sıcaklık vurgulanır. 2) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. 3) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. 4) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. 5) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi	8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları	F.8.6.2.3F.8.6.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.6.2.3 Canlılarda solunumun önemini belirtir. a) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. b) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. c) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. ç) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. F.8.6.3.1 Madde döngülerini şema üzerinde göstererek açıklar. a) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. b) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. c) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. ç) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. Tema Özeti DPO Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.6.2.2, F.8.6.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.2.2, F.8.6.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.6.2. Enerji Dönüşümleri ile 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları arasında ilişki kurulur; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.2.2, F.8.6.2.3) kısa sorularla yoklanır; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.2.3F.8.6.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.2.3, F.8.6.3.1). F.8.6.2.3F.8.6.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.2.3F.8.6.3.1 Sınıf defteri: F.8.6.2.3 Canlılarda solunumun önemini belirtir.; F.8.6.3.1 Madde döngülerini şema üzerinde göstererek açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.2.2, F.8.6.2.3) kısa sorularla yoklanır; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.2.3F.8.6.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.2.3, F.8.6.3.1). F.8.6.2.3F.8.6.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.2.3F.8.6.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.6.2.3 Canlılarda solunumun önemini belirtir. F.8.6.3.1 Madde döngülerini şema üzerinde göstererek açıklar. Açıklamalar F.8.6.2.3 a) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. F.8.6.2.3 b) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. F.8.6.2.3 c) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. F.8.6.2.3 d) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. F.8.6.3.1 a) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. F.8.6.3.1 b) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. F.8.6.3.1 c) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. F.8.6.3.1 d) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.6.2.2, F.8.6.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Canlılarda solunumun önemini belirtir. Madde döngülerini şema üzerinde göstererek açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. 2) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. 3) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. 4) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. 5) Solunumun kimyasal denklemine girilmez. 6) Bitkilerin gece ve gündüz solunum yaptığına değinilir. 7) Oksijenli ve oksijensiz solunum evrelerine girilmeden verilir fakat açığa çıkan enerji miktarları sayısal olarak belirtilmez. 8) ATP’nin yapısına girilmeden isminden bahsedilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi	8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları	F.8.6.3.2F.8.6.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.6.3.2 Madde döngülerinin yaşam açısından önemini sorgular. a) Sera etkisi açıklanır. b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. ç) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. d) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. F.8.6.3.3 Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. a) Sera etkisi açıklanır. b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. ç) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. d) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. Tema Özeti DPO Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.6.2.3, F.8.6.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.2.3, F.8.6.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.6.2. Enerji Dönüşümleri 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları arasında ilişki kurulur; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.2.3, F.8.6.3.1) kısa sorularla yoklanır; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.3.2F.8.6.3.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.3.2, F.8.6.3.3). F.8.6.3.2F.8.6.3.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.3.2F.8.6.3.3 Sınıf defteri: F.8.6.3.2 Madde döngülerinin yaşam açısından önemini sorgular.; F.8.6.3.3 Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.2.3, F.8.6.3.1) kısa sorularla yoklanır; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.3.2F.8.6.3.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.3.2, F.8.6.3.3). F.8.6.3.2F.8.6.3.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.3.2F.8.6.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.6.3.2 Madde döngülerinin yaşam açısından önemini sorgular. F.8.6.3.3 Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. Açıklamalar F.8.6.3.2 a) Sera etkisi açıklanır. F.8.6.3.2 b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. F.8.6.3.2 c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. F.8.6.3.2 d) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. F.8.6.3.2 e) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. F.8.6.3.3 a) Sera etkisi açıklanır. F.8.6.3.3 b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. F.8.6.3.3 c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. F.8.6.3.3 d) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. F.8.6.3.3 e) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.6.2.3, F.8.6.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Madde döngülerinin yaşam açısından önemini sorgular. Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sera etkisi açıklanır. 2) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. 3) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. 4) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. 5) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. 6) Sera etkisi açıklanır. 7) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. 8) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. 9) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. 10) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi	8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma	F.8.6.3.3F.8.6.4.1F.8.6.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.6.3.3 Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. a) Sera etkisi açıklanır. b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. ç) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. d) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. F.8.6.4.1 Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir. a) Sera etkisi açıklanır. b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. ç) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. d) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. F.8.6.4.2 Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik proje tasarlar. a) Sera etkisi açıklanır. b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. ç) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. d) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. Tema Özeti DPO Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.6.3.2, F.8.6.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.3.2, F.8.6.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları ile 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma arasında ilişki kurulur; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.3.2, F.8.6.3.3) kısa sorularla yoklanır; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.3.3F.8.6.4.1F.8.6.4.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.3.3, F.8.6.4.1, F.8.6.4.2). F.8.6.3.3F.8.6.4.1F.8.6.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.3.3F.8.6.4.1F.8.6.4.2 Sınıf defteri: F.8.6.3.3 Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını…; F.8.6.4.1 Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir.; F.8.6.4.2 Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik proje tasarlar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.3.2, F.8.6.3.3) kısa sorularla yoklanır; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.3.3F.8.6.4.1F.8.6.4.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.3.3, F.8.6.4.1, F.8.6.4.2). F.8.6.3.3F.8.6.4.1F.8.6.4.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.3.3F.8.6.4.1F.8.6.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.6.3.3 Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. F.8.6.4.1 Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir. F.8.6.4.2 Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik proje tasarlar. Açıklamalar F.8.6.3.3 a) Sera etkisi açıklanır. F.8.6.3.3 b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. F.8.6.3.3 c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. F.8.6.3.3 d) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. F.8.6.3.3 e) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. F.8.6.4.1 a) Sera etkisi açıklanır. F.8.6.4.1 b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. F.8.6.4.1 c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. F.8.6.4.1 d) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. F.8.6.4.1 e) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. F.8.6.4.2 a) Sera etkisi açıklanır. F.8.6.4.2 b) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. F.8.6.4.2 c) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. F.8.6.4.2 d) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. F.8.6.4.2 e) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.6.3.2, F.8.6.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir. Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik proje tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sera etkisi açıklanır. 2) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. 3) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. 4) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. 5) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. 6) Sera etkisi açıklanır. 7) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. 8) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. 9) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. 10) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. 11) Sera etkisi açıklanır. 12) Küresel iklim değişikliği bağlamında çevre sorunlarının Dünya'nın geleceğine ve insan yaşamına nasıl bir etkisi olabileceği sorgulanır. 13) Çevre sorunlarının dünyanın geleceğine nasıl bir etkisinin olabileceğine yönelik öngörüleri sanatsal yollarla ifade etmeleri istenir. 14) Öğrencilerin ekolojik ayak izini hesaplaması (uzantısı edu, org ve mil gibi güvenli sitelerden yararlanılabilinir) sağlanır. 15) Dünya ülkelerinin küresel iklim değişikliğini önlemek için aldıkları önlemlere (ör. Kyoto Protokolü) değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi	8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma	F.8.6.4.3F.8.6.4.4F.8.6.4.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.6.4.3 Geri dönüşüm için katı atıkların ayrıştırılmasının önemini açıklar. Katı atıkların kaynağında ayrıştırılmasının çevre üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. Evsel ve endüstriyel atıkların geri dönüşüm süreçleri örneklerle gösterilir. Geri dönüşüm uygulamalarının ulusal ekonomi ve hammadde tasarrufu sağlama boyutu üzerinde durulur. Araştırma verilerinden yola çıkarak atık yönetimi ve ekonomiye katkı için çözüm önerileri sunulur. Doğal kaynakların bilinçsiz tüketiminin yarattığı gelecekteki çevresel ve ekonomik problemler belirtilir. Su, enerji ve gıda kaynaklarının verimli kullanılmasına yönelik uygulanabilir çözüm önerileri geliştirilir. F.8.6.4.4 Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısına ilişkin araştırma verilerini kullanarak çözüm önerileri sunar. F.8.6.4.5 Kaynakların tasarruflu kullanılmaması durumunda gelecekte karşılaşılabilecek problemleri belirterek çözüm önerileri sunar. Tema Özeti DPO Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.6.3.3, F.8.6.4.1, F.8.6.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.3.3, F.8.6.4.1, F.8.6.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.6.3. Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma arasında ilişki kurulur; 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.3.3, F.8.6.4.1, F.8.6.4.2) kısa sorularla yoklanır; 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.4.3F.8.6.4.4F.8.6.4.5 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.4.3, F.8.6.4.4, F.8.6.4.5). F.8.6.4.3F.8.6.4.4F.8.6.4.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Su, enerji ve gıda kaynaklarının verimli kullanılmasına yönelik uygulanabilir çözüm önerileri geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.4.3F.8.6.4.4F.8.6.4.5 Sınıf defteri: F.8.6.4.3 Geri dönüşüm için katı atıkların ayrıştırılmasının önemini açıklar.; F.8.6.4.4 Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısına ilişkin araştırma…; F.8.6.4.5 Kaynakların tasarruflu kullanılmaması durumunda gelecekte…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.6.3.3, F.8.6.4.1, F.8.6.4.2) kısa sorularla yoklanır; 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.6.4.3F.8.6.4.4F.8.6.4.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.6.4.3, F.8.6.4.4, F.8.6.4.5). F.8.6.4.3F.8.6.4.4F.8.6.4.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Su, enerji ve gıda kaynaklarının verimli kullanılmasına yönelik uygulanabilir çözüm önerileri geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.6.4.3F.8.6.4.4F.8.6.4.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Konu 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.6.4.3 Geri dönüşüm için katı atıkların ayrıştırılmasının önemini açıklar. F.8.6.4.4 Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısına ilişkin araştırma verilerini kullanarak çözüm önerileri sunar. F.8.6.4.5 Kaynakların tasarruflu kullanılmaması durumunda gelecekte karşılaşılabilecek problemleri belirterek çözüm önerileri sunar. Açıklamalar YZ Katı atıkların kaynağında ayrıştırılmasının çevre üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. Evsel ve endüstriyel atıkların geri dönüşüm süreçleri örneklerle gösterilir. Geri dönüşüm uygulamalarının ulusal ekonomi ve hammadde tasarrufu sağlama boyutu üzerinde durulur. Araştırma verilerinden yola çıkarak atık yönetimi ve ekonomiye katkı için çözüm önerileri sunulur. Doğal kaynakların bilinçsiz tüketiminin yarattığı gelecekteki çevresel ve ekonomik problemler belirtilir. Su, enerji ve gıda kaynaklarının verimli kullanılmasına yönelik uygulanabilir çözüm önerileri geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.6.4. Sürdürülebilir Kalkınma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.6.3.3, F.8.6.4.1, F.8.6.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Geri dönüşüm için katı atıkların ayrıştırılmasının önemini açıklar. Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısına ilişkin araştırma verilerini kullanarak çözüm önerileri sunar. Kaynakların tasarruflu kullanılmaması durumunda gelecekte karşılaşılabilecek problemleri belirterek çözüm önerileri sunar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı atıkların kaynağında ayrıştırılmasının çevre üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. 2) Evsel ve endüstriyel atıkların geri dönüşüm süreçleri örneklerle gösterilir. 3) Araştırma verilerinden yola çıkarak atık yönetimi ve ekonomiye katkı için çözüm önerileri sunulur. 4) Doğal kaynakların bilinçsiz tüketiminin yarattığı gelecekteki çevresel ve ekonomik problemler belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geri dönüşüm uygulamalarının ulusal ekonomi ve hammadde tasarrufu sağlama boyutu üzerinde durulur. 2) Su, enerji ve gıda kaynaklarının verimli kullanılmasına yönelik uygulanabilir çözüm önerileri geliştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme	F.8.7.1.1F.8.7.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.1.1 Elektriklenmeyi, bazı doğa olayları ve teknolojideki uygulama örnekleri ile açıklar. Elektriklenmenin doğadaki ve günlük hayattaki yansımaları örneklerle açıklanır. Yıldırım ve şimşek gibi doğa olaylarının elektriklenme ile ilişkisi üzerinde durulur. Teknolojide elektriklenmeden yararlanılan alanlara değinilir. Elektrik yükleri pozitif ve negatif olmak üzere iki grupta sınıflandırılır. Aynı cins elektrik yüklerinin birbirini ittiği, zıt cins yüklerin çektiği açıklanır. Yüklü cisimlerin birbirine uyguladığı itme ve çekme kuvveti örneklerle gösterilir. F.8.7.1.2 Elektrik yüklerini sınıflandırarak aynı ve farklı cins elektrik yüklerinin birbirlerine etkisini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesine giriş: 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.1.1F.8.7.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.1.1, F.8.7.1.2). F.8.7.1.1F.8.7.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yüklü cisimlerin birbirine uyguladığı itme ve çekme kuvveti örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.1.1F.8.7.1.2 Sınıf defteri: F.8.7.1.1 Elektriklenmeyi, bazı doğa olayları ve teknolojideki uygulama…; F.8.7.1.2 Elektrik yüklerini sınıflandırarak aynı ve farklı cins elektrik…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesine giriş: 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.1.1F.8.7.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.1.1, F.8.7.1.2). F.8.7.1.1F.8.7.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yüklü cisimlerin birbirine uyguladığı itme ve çekme kuvveti örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.1.1F.8.7.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.1.1 Elektriklenmeyi, bazı doğa olayları ve teknolojideki uygulama örnekleri ile açıklar. F.8.7.1.2 Elektrik yüklerini sınıflandırarak aynı ve farklı cins elektrik yüklerinin birbirlerine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Elektriklenmenin doğadaki ve günlük hayattaki yansımaları örneklerle açıklanır. Yıldırım ve şimşek gibi doğa olaylarının elektriklenme ile ilişkisi üzerinde durulur. Teknolojide elektriklenmeden yararlanılan alanlara değinilir. Elektrik yükleri pozitif ve negatif olmak üzere iki grupta sınıflandırılır. Aynı cins elektrik yüklerinin birbirini ittiği, zıt cins yüklerin çektiği açıklanır. Yüklü cisimlerin birbirine uyguladığı itme ve çekme kuvveti örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.6.4.3, F.8.6.4.4, F.8.6.4.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Elektriklenmeyi, bazı doğa olayları ve teknolojideki uygulama örnekleri ile açıklar. Elektrik yüklerini sınıflandırarak aynı ve farklı cins elektrik yüklerinin birbirlerine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektriklenmenin doğadaki ve günlük hayattaki yansımaları örneklerle açıklanır. 2) Yıldırım ve şimşek gibi doğa olaylarının elektriklenme ile ilişkisi üzerinde durulur. 3) Teknolojide elektriklenmeden yararlanılan alanlara değinilir. 4) Elektrik yükleri pozitif ve negatif olmak üzere iki grupta sınıflandırılır. 5) Aynı cins elektrik yüklerinin birbirini ittiği, zıt cins yüklerin çektiği açıklanır. 6) Yüklü cisimlerin birbirine uyguladığı itme ve çekme kuvveti örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler	F.8.7.1.3F.8.7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Nisan Kût'ül Amâre Zaferi, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.1.3 Deneyler yaparak elektriklenme çeşitlerini fark eder. a) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. F.8.7.2.1 Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. a) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.1.1, F.8.7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.1.1, F.8.7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme ile 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler arasında ilişki kurulur; 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.1.1, F.8.7.1.2) kısa sorularla yoklanır; 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler konusuna dikkat çekilir. 29 Nisan Kût'ül Amâre Zaferi ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.1.3F.8.7.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.1.3, F.8.7.2.1). F.8.7.1.3F.8.7.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.1.3F.8.7.2.1 Sınıf defteri: F.8.7.1.3 Deneyler yaparak elektriklenme çeşitlerini fark eder.; F.8.7.2.1 Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.1.1, F.8.7.1.2) kısa sorularla yoklanır; 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler konusuna dikkat çekilir. 29 Nisan Kût'ül Amâre Zaferi ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.1.3F.8.7.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.1.3, F.8.7.2.1). F.8.7.1.3F.8.7.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.1.3F.8.7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 29 Nisan Kût'ül Amâre Zaferi, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.1.3 Deneyler yaparak elektriklenme çeşitlerini fark eder. F.8.7.2.1 Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. Açıklamalar F.8.7.1.3 a) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. F.8.7.2.1 a) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.1.1, F.8.7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Deneyler yaparak elektriklenme çeşitlerini fark eder. Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. 2) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler	F.8.7.2.1F.8.7.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.2.1 Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. a) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. F.8.7.2.2 Topraklamayı açıklar. a) Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.1.3, F.8.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.1.3, F.8.7.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.7.1. Elektrik Yükleri ve Elektriklenme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler arasında ilişki kurulur; 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.1.3, F.8.7.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.2.1F.8.7.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.2.1, F.8.7.2.2). F.8.7.2.1F.8.7.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.2.1F.8.7.2.2 Sınıf defteri: F.8.7.2.1 Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır.; F.8.7.2.2 Topraklamayı açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.1.3, F.8.7.2.1) kısa sorularla yoklanır; 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.2.1F.8.7.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.2.1, F.8.7.2.2). F.8.7.2.1F.8.7.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.2.1F.8.7.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.2.1 Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. F.8.7.2.2 Topraklamayı açıklar. Açıklamalar F.8.7.2.1 a) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. F.8.7.2.2 a) Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.1.3, F.8.7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. Topraklamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özellikle nötr cismin, yüksüz cisim anlamına gelmediği; nötr cisimlerde pozitif ve negatif yük miktarlarının eşit olduğu vurgusu yapılır. Elektroskopun yük ölçümünde kullanıldığı belirtilir, çalışma prensibine girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü	F.8.7.2.2F.8.7.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.2.2 Topraklamayı açıklar. a) Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır. F.8.7.3.1 Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve hareket enerjisine dönüştüğü uygulamalara örnekler verir. a) Güvenlik açısından elektrik sigortasının önemi üzerinde durulur. b) Robotların, elektrik enerjisinin, hareket enerjisine dönüşümü temel alınarak geliştirildiği vurgulanır. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.2.1, F.8.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.2.1, F.8.7.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler ile 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü arasında ilişki kurulur; 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.2.1, F.8.7.2.2) kısa sorularla yoklanır; 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.2.2F.8.7.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.2.2, F.8.7.3.1). F.8.7.2.2F.8.7.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Robotların, elektrik enerjisinin, hareket enerjisine dönüşümü temel alınarak geliştirildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.2.2F.8.7.3.1 Sınıf defteri: F.8.7.2.2 Topraklamayı açıklar.; F.8.7.3.1 Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve hareket enerjisine dönüştüğü…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.2.1, F.8.7.2.2) kısa sorularla yoklanır; 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.2.2F.8.7.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.2.2, F.8.7.3.1). F.8.7.2.2F.8.7.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Robotların, elektrik enerjisinin, hareket enerjisine dönüşümü temel alınarak geliştirildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.2.2F.8.7.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.2.2 Topraklamayı açıklar. F.8.7.3.1 Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve hareket enerjisine dönüştüğü uygulamalara örnekler verir. Açıklamalar F.8.7.2.2 a) Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır. F.8.7.3.1 a) Güvenlik açısından elektrik sigortasının önemi üzerinde durulur. F.8.7.3.1 b) Robotların, elektrik enerjisinin, hareket enerjisine dönüşümü temel alınarak geliştirildiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.2.1, F.8.7.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Topraklamayı açıklar. Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve hareket enerjisine dönüştüğü uygulamalara örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güvenlik açısından elektrik sigortasının önemi üzerinde durulur. 2) Robotların, elektrik enerjisinin, hareket enerjisine dönüşümü temel alınarak geliştirildiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Topraklamanın günlük yaşam ve teknolojideki uygulamaları dikkate alınarak can ve mal güvenliği açısından önemine vurgu yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü	F.8.7.3.2F.8.7.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.3.2 Elektirik enerjisinin ısı, ışık veya hareket enerjisine dönüşümü temel alan bir model tasarlar. a) Öncelikle tasarımlarını çizimle ifade etmeleri istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir. F.8.7.3.3 Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini açıklar. a) Güç santrallerinden hidroelektrik, termik, rüzgâr, jeotermal ve nükleer santrallere değinilir. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.2.2, F.8.7.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.2.2, F.8.7.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.7.2. Elektrik Yüklü Cisimler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü arasında ilişki kurulur; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.2.2, F.8.7.3.1) kısa sorularla yoklanır; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.2F.8.7.3.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.2, F.8.7.3.3). F.8.7.3.2F.8.7.3.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Güç santrallerinden hidroelektrik, termik, rüzgâr, jeotermal ve nükleer santrallere değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.2F.8.7.3.3 Sınıf defteri: F.8.7.3.2 Elektirik enerjisinin ısı, ışık veya hareket enerjisine dönüşümü…; F.8.7.3.3 Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.2.2, F.8.7.3.1) kısa sorularla yoklanır; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.2F.8.7.3.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.2, F.8.7.3.3). F.8.7.3.2F.8.7.3.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Güç santrallerinden hidroelektrik, termik, rüzgâr, jeotermal ve nükleer santrallere değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.2F.8.7.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.3.2 Elektirik enerjisinin ısı, ışık veya hareket enerjisine dönüşümü temel alan bir model tasarlar. F.8.7.3.3 Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini açıklar. Açıklamalar F.8.7.3.2 a) Öncelikle tasarımlarını çizimle ifade etmeleri istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir. F.8.7.3.3 a) Güç santrallerinden hidroelektrik, termik, rüzgâr, jeotermal ve nükleer santrallere değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.2.2, F.8.7.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Elektirik enerjisinin ısı, ışık veya hareket enerjisine dönüşümü temel alan bir model tasarlar. Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öncelikle tasarımlarını çizimle ifade etmeleri istenir. Şartlar uygunsa üç boyutlu modele dönüştürmesi istenebilir. 2) Güç santrallerinden hidroelektrik, termik, rüzgâr, jeotermal ve nükleer santrallere değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü	F.8.7.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.3.4 Güç santrallerinin avantaj ve dezavantajları konusunda fikirler üretir. a) Güç santrallerinin yarar-zarar ve riskler yönünden değerlendirilmesine yönelik fikir üretmeleri ve bu fikirlerini savunmaları istenir. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.3.2, F.8.7.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.2, F.8.7.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü arasında ilişki kurulur; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.2, F.8.7.3.3) kısa sorularla yoklanır; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.4). F.8.7.3.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Güç santrallerinin yarar-zarar ve riskler yönünden değerlendirilmesine yönelik fikir üretmeleri ve bu fikirlerini savunmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.4 Sınıf defteri: F.8.7.3.4 Güç santrallerinin avantaj ve dezavantajları konusunda fikirler…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.2, F.8.7.3.3) kısa sorularla yoklanır; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.4). F.8.7.3.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Güç santrallerinin yarar-zarar ve riskler yönünden değerlendirilmesine yönelik fikir üretmeleri ve bu fikirlerini savunmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.3.4 Güç santrallerinin avantaj ve dezavantajları konusunda fikirler üretir. Açıklamalar F.8.7.3.4 a) Güç santrallerinin yarar-zarar ve riskler yönünden değerlendirilmesine yönelik fikir üretmeleri ve bu fikirlerini savunmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.3.2, F.8.7.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güç santrallerinin avantaj ve dezavantajları konusunda fikirler üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güç santrallerinin yarar-zarar ve riskler yönünden değerlendirilmesine yönelik fikir üretmeleri ve bu fikirlerini savunmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.)	F.8.7.3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.3.5 Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini tartışır. a) Enerji verimliliği konusunda ülkemizdeki resmî kurumlar ve sivil toplum kuruluşları tarafından yapılan çalışmalar ve elektrik enerjisi kullanımı bakımından yapılması gerekenler belirtilir. b) Kaçak elektrik kullanımının ülke ekonomisine verdiği zarar vurgulanır. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.7.3. Elektrik Enerjisinin Dönüşümü ile Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) arasında ilişki kurulur; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.4) kısa sorularla yoklanır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.5 Uygulama70 dk Öğrenciler yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.5). F.8.7.3.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kaçak elektrik kullanımının ülke ekonomisine verdiği zarar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.5 Sınıf defteri: F.8.7.3.5 Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu kullanılmasının aile ve…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.4) kısa sorularla yoklanır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.5). F.8.7.3.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kaçak elektrik kullanımının ülke ekonomisine verdiği zarar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.3.5 Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini tartışır. Açıklamalar F.8.7.3.5 a) Enerji verimliliği konusunda ülkemizdeki resmî kurumlar ve sivil toplum kuruluşları tarafından yapılan çalışmalar ve elektrik enerjisi kullanımı bakımından yapılması gerekenler belirtilir. F.8.7.3.5 b) Kaçak elektrik kullanımının ülke ekonomisine verdiği zarar vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enerji verimliliği konusunda ülkemizdeki resmî kurumlar ve sivil toplum kuruluşları tarafından yapılan çalışmalar ve elektrik enerjisi kullanımı bakımından yapılması gerekenler belirtilir. 2) Kaçak elektrik kullanımının ülke ekonomisine verdiği zarar vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.)	F.8.7.3.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.3.6 Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir. a) Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) arasında ilişki kurulur; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.5) kısa sorularla yoklanır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.6 Uygulama70 dk Öğrenciler yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.6). F.8.7.3.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.6 Sınıf defteri: F.8.7.3.6 Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.5) kısa sorularla yoklanır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.6). F.8.7.3.6 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.3.6 Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir. Açıklamalar F.8.7.3.6 a) Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi	Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.)	F.8.7.3.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Dolu Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB F.8.7.3.6 Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir. a) Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir. Tema Özeti DPO Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (F.8.7.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) arasında ilişki kurulur; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.6) kısa sorularla yoklanır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.6 Uygulama70 dk Öğrenciler yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.6). F.8.7.3.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.6 Sınıf defteri: F.8.7.3.6 Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (F.8.7.3.6) kısa sorularla yoklanır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. F.8.7.3.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (F.8.7.3.6). F.8.7.3.6 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. F.8.7.3.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi Konu Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar F.8.7.3.6 Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir. Açıklamalar F.8.7.3.6 a) Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (F.8.7.3.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden elektrik faturasını azaltmaya yönelik uzun süreli çalışmalar yapmaları istenir, süreç izlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yıl Sonu Bilim Şenliği (Öğrencilerin yıl içerisinde ortaya çıkardıkları ürünü etkili bir şekilde sunmaları beklenir.) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fen Bilimleri Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

8. Sınıf Fen Bilimleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

8. Sınıf Fen Bilimleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Fen Bilimleri Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Fen Bilimleri dersi 8. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Mevsimler ve İklim (16 ders saati)
- Mevsimlerin Oluşumu
  
  F.8.1.1.1 Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur.
- İklim ve Hava Hareketleri
  
  F.8.1.2.1 İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklar.
  F.8.1.2.2 İklim biliminin (klimatoloji) bir bilim dalı olduğunu ve bu alanda çalışan uzmanlara iklim bilimci (klimatolog) adı verildiğini söyler.
2. DNA ve Genetik Kod (20 ders saati)
- DNA ve Genetik Kod
  
  F.8.2.1.1 Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklayarak bu kavramlar arasında ilişki kurar.
  F.8.2.1.2 DNA’nın yapısını model üzerinde gösterir.
  F.8.2.1.3 DNA’nın kendini nasıl eşlediğini ifade eder.
  F.8.2.2.1 Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar.
- Kalıtım
  
  F.8.2.2.2 Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar.
  F.8.2.2.3 Akraba evliliklerinin genetik sonuçlarını tartışır.
- Mutasyon ve Modifikasyon
  
  F.8.2.3.1 Örneklerden yola çıkarak mutasyonu açıklar.
  F.8.2.3.2 Örneklerden yola çıkarak modifikasyonu açıklar.
  F.8.2.3.3 Mutasyonla modifikasyon arasındaki farklar ile ilgili çıkarımda bulunur.
  F.8.2.4.1 Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarını gözlem yaparak açıklar.
- Biyoteknoloji
  
  F.8.2.5.1 Genetik mühendisliğini ve biyoteknolojiyi ilişkilendirir.
  F.8.2.5.2 Biyoteknolojik uygulamalar kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu uygulamaların insanlık için yararlı ve zararlı yönlerini tartışır.
  F.8.2.5.3 Gelecekteki genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının neler olabileceği hakkında tahminde bulunur.
3. Basınç (12 ders saati)
- Basınç
  
  F.8.3.1.1 Katı basıncını etkileyen değişkenleri deneyerek keşfeder.
  F.8.3.1.2 Sıvı basıncını etkileyen değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini test eder.
  F.8.3.1.3 Katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir.
4. Madde ve Endüstri (28 ders saati)
- Periyodik Sistem
  
  F.8.4.1.1 Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu açıklar.
  F.8.4.1.2 Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, yarımetal ve ametal olarak sınıflandırır.
  F.8.4.2.1 Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar.
- Fiziksel ve Kimyasal Değişimler
  
  F.8.4.3.1 Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir.
- Kimyasal Tepkimeler
  
  F.8.4.4.1 Asit ve bazların genel özelliklerini ifade eder.
  F.8.4.4.2 Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir.
  F.8.4.4.3 Günlük hayatta ulaşılabilecek malzemeleri asit-baz ayracı olarak kullanır.
- Asitler ve Bazlar
  
  F.8.4.4.4 Maddelerin asitlik ve bazlık durumlarına ilişkin pH değerlerini kullanarak çıkarımda bulunur.
  F.8.4.4.5 Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki etkilerini gözlemler.
  F.8.4.4.6 Asit ve bazların temizlik malzemesi olarak kullanılması esnasında oluşabilecek tehlikelerle ilgili gerekli tedbirleri alır.
  F.8.4.4.7 Asit yağmurlarının önlenmesine yönelik çözüm önerileri sunar.
  F.8.4.5.1 Isınmanın maddenin cinsine, kütlesine ve/veya sıcaklık değişimine bağlı olduğunu deney yaparak keşfeder.
  F.8.4.5.2 Hâl değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle ilişkili olduğunu deney yaparak keşfeder.
- Maddenin Isı ile Etkileşimi 8.4.6.Türkiye’de Kimya Endüstrisi
  
  F.8.4.5.3 Maddelerin hâl değişimi ve ısınma grafiğini çizerek yorumlar.
  F.8.4.5.4 Günlük yaşamda meydana gelen hâl değişimleri ile ısı alışverişini ilişkilendirir.
  F.8.4.6.1 Geçmişten günümüze Türkiye’deki kimya endüstrisinin gelişimini araştırır.
- Türkiye’de Kimya Endüstrisi
  
  F.8.4.6.2 Kimya endüstrisinde meslek dallarını araştırır ve gelecekteki yeni meslek alanları hakkında öneriler sunar.
5. Basit Makineler (8 ders saati)
- Basit Makineler
  
  F.8.5.1.1 Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar.
  F.8.5.1.2 Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek tasarlar.
6. Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi (24 ders saati)
- Besin Zinciri ve Enerji Akışı
  
  F.8.6.1.1 Besin zincirindeki üretici, tüketici, ayrıştırıcılara örnekler verir.
  F.8.6.2.1 Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini fark eder.
- Enerji Dönüşümleri
  
  F.8.6.2.2 Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
  F.8.6.2.3 Canlılarda solunumun önemini belirtir.
  F.8.6.3.1 Madde döngülerini şema üzerinde göstererek açıklar.
- Madde Döngüleri ve Çevre Sorunları
  
  F.8.6.3.2 Madde döngülerinin yaşam açısından önemini sorgular.
  F.8.6.3.3 Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır.
  F.8.6.4.1 Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir.
  F.8.6.4.2 Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik proje tasarlar.
- Sürdürülebilir Kalkınma
  
  F.8.6.4.3 Geri dönüşüm için katı atıkların ayrıştırılmasının önemini açıklar.
  F.8.6.4.4 Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısına ilişkin araştırma verilerini kullanarak çözüm önerileri sunar.
  F.8.6.4.5 Kaynakların tasarruflu kullanılmaması durumunda gelecekte karşılaşılabilecek problemleri belirterek çözüm önerileri sunar.
7. Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi (24 ders saati)
- Elektrik Yükleri ve Elektriklenme
  
  F.8.7.1.1 Elektriklenmeyi, bazı doğa olayları ve teknolojideki uygulama örnekleri ile açıklar.
  F.8.7.1.2 Elektrik yüklerini sınıflandırarak aynı ve farklı cins elektrik yüklerinin birbirlerine etkisini açıklar.
  F.8.7.1.3 Deneyler yaparak elektriklenme çeşitlerini fark eder.
  F.8.7.2.1 Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır.
- Elektrik Yüklü Cisimler
  
  F.8.7.2.2 Topraklamayı açıklar.
  F.8.7.3.1 Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve hareket enerjisine dönüştüğü uygulamalara örnekler verir.
- Elektrik Enerjisinin Dönüşümü
  
  F.8.7.3.2 Elektirik enerjisinin ısı, ışık veya hareket enerjisine dönüşümü temel alan bir model tasarlar.
  F.8.7.3.3 Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini açıklar.
  F.8.7.3.4 Güç santrallerinin avantaj ve dezavantajları konusunda fikirler üretir.
  F.8.7.3.5 Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini tartışır.
  F.8.7.3.6 Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Mevsimler ve İklim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Mevsimler ve İklim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Mevsimler ve İklim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DERS PLANI