Doğru Plan Oluşturucu

MEB'in 14 Ağustos 2026 tarihinde yayımladığı öğretim programı güncellemesine göre güncellendi. Programı gör

Fen Bilimleri Yıllık Plan

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37
2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
HaftaTarihSaatTema / ÜniteÜnite / TemaKonuÖğrenme Çıktısı KodlarıKazanım KodlarıÖğrenme KanıtlarıÖlçme-DeğerlendirmeBölüm / Durum
#14-18 Eylül4Gökyüzündeki Komşularımız ve BizGökyüzündeki Komşumuz: GüneşFB.5.1.1Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
#21-25 Eylül4Gökyüzündeki Komşularımız ve BizGökyüzündeki Komşumuz: GüneşFB.5.1.1Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
#28 Eylül - 2 Ekim4Gökyüzündeki Komşularımız ve BizGökyüzündeki Komşumuz: GüneşFB.5.1.1Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
#5-9 Ekim4Gökyüzündeki Komşularımız ve BizGökyüzündeki Komşumuz: AyFB.5.1.2Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
#12-16 Ekim4Gökyüzündeki Komşularımız ve BizGökyüzündeki Komşumuz: AyFB.5.1.3Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
#19-23 Ekim4Gökyüzündeki Komşularımız ve BizDünya’mız ve Gökyüzündeki KomşularımızFB.5.1.4Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
#26-30 Ekim4Kuvveti TanıyalımKuvvet ve Kuvvetin ÖlçülmesiFB.5.2.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#2-6 Kasım4Kuvveti TanıyalımKuvvet ve Kuvvetin ÖlçülmesiFB.5.2.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu

8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kuvveti Tanıyalım Dolu

Ders
Fen Bilimleri
Sınıf
5. Sınıf
Tema / Ünite
Kuvveti Tanıyalım
Konu
Kuvvet ve Kuvvetin Ölçülmesi
Süre
4 ders saati (160 dk)
Tarih
2-6 Kasım
Hafta
8. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım)

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

FB.5.2.1 Kuvveti büyüklüğü ile operasyonel tanımlayabilme
a) Kuvvetin niteliklerini tanımlar.
b) Kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer.
c) Kuvvetin büyüklüğünü Newton (N) birimi ile tanımlar.

Tema Özeti YZ

Öğrenciler farklı nesnelerin ağırlığını dinamometreyle ölçüp Newton cinsinden tabloya kaydeder, yay kalınlığı ile kuvvet ilişkisini tartışır.

Anahtar Kavramlar MEB

kuvvetkuvvet birimidinamometreesneklik

Programlar Arası Bileşenler MEB

Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB2.6 Bilgi Toplama
EğilimlerE1.1 MerakE1.2 BağımsızlıkE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği
DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı
Beceriler Arası İlişkilerKB2.6. Bilgi Toplama Bilgi Toplama

Alan Becerileri MEB

FBB5. Operasyonel Tanımlama, FBAB9. Bilimsel Model Oluşturma, FBAB10. Tümevarımsal Akıl Yürütme

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

  • Dereceli Puanlama Anahtarı
  • Performans Görevi
  • Kontrol Listesi
  • Zihin Haritası
  • Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
  • Yapılandırılmış Grid
  • Balık Kılçığı
  • Çalışma Kâğıdı/Yaprağı

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, kavram/zihin haritası, balık kılçığı, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid ve performans görevi kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

Temel Kabuller DPO

Önceki haftaların çıktıları (FB.5.2.1) edinilmiş kabul edilir.

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Öğrencilere kuvvetin niteliklerinden hangilerini hatırladıkları sorulur. Öğrencilerden günlük yaşamdan bir örnek vererek bu nitelikleri göstermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır ve eksikler tamamlanır.

Köprü Kurma YZ

Geçen hafta kuvvetin niteliklerinin tanımlandığı hatırlatılır. Bu hafta kuvvetin yalnızca anlatılmayıp dinamometre ile ölçülebildiği ve Newton (N) birimiyle ifade edildiği belirtilir (KB2.6).

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

  1. Derse Giriş15 dk

    Öğretmen, Kızılay Haftası kapsamında yardım kolilerinin taşınmasında kuvvetin rolünü sorarak dersi başlatır (D20). Etkileşimli tahtada bir yayın çekilerek uzatıldığı görsel gösterilir ve geçen haftaki kuvvetin nitelikleri hatırlatılır. Öğrencilerden kuvvetin büyüklüğünün nasıl ölçülebileceğine ilişkin tahminlerini paylaşmaları istenir (E1.1, SDB2.1).

  2. Keşfetme25 dk
    Etkinlik 1

    Öğretmen dinamometreyi tanıtır; sıfır ayarının ve değer okumanın nasıl yapıldığını gösterir. Öğrenciler gruplar hâlinde farklı cisimleri çekerek ya da asarak kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer (E1.2). Ölçüm sonuçları çalışma kâğıdındaki tabloya kaydedilir (KB2.6, FB.5.2.1.b).

    FB.5.2.1
  3. 25 dk
    Etkinlik 2

    Gruplar ölçüm sonuçlarını tablo üzerinden karşılaştırır; en büyük ve en küçük değerleri ve aralarındaki farkı belirler (KB2.7). Her grup sonuçlarını tahtadaki ortak tabloya yazar, ölçüm farklarının olası nedenleri tartışılır (OB7). Okuma hatalarını azaltmak için ölçümlerin tekrarlanması istenir (SDB1.2, FB.5.2.1.b).

    FB.5.2.1
  4. Uygulama25 dk
    Etkinlik 1

    Öğrencilerden tablodan ulaştıkları bilgilere dayanarak kuvvetin dinamometre ile ölçülen bir büyüklük olduğunu yazmaları istenir. Ölçülen değerlerin yanına Newton (N) birimi yazılır ve 'Kuvvetin büyüklüğü … N'dir.' kalıbıyla cümleler kurulur. Öğretmen, ders kitabındaki örneklerle N biriminin kuvveti nasıl tanımladığını gösterir (FB.5.2.1.c).

    FB.5.2.1
  5. 25 dk
    Etkinlik 2

    Öğretmen, farklı kalınlıktaki yayları gösteren ders kitabı görselini etkileşimli tahtada sunar. Kalın ve ince bir yayın aynı kuvvetle ne kadar uzayacağı sorgulanır; yay kalınlığının uygulanacak kuvvetle ilişkisi esneklik kavramı ile açıklanır (E3.8). Gruplar iki yayın ölçümlerini karşılaştırıp sonucu yazar (KB2.7, FB.5.2.1.c).

    FB.5.2.1
  6. 20 dk
    Etkinlik 3

    Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır; Newton cinsinden verilen ölçümleri okuma, birim yazma ve esneklikle ilgili sorular bireysel olarak yanıtlanır (OB7). Öğrenciler eşleriyle yanıtlarını karşılaştırır, farklı yanıtları gerekçeleriyle tartışır (SDB2.2). Öğretmen yanıtları kontrol ederek eksik noktaları belirler (FB.5.2.1.c).

    FB.5.2.1
  7. Sonuçlandırma25 dk

    Öğrencilerden performans görevi olarak verilen iki cismi dinamometre ile ölçüp sonuçları N birimiyle tabloya yazmaları istenir. Görev dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler zihin haritasında kuvvet, dinamometre, N ve esneklik kavramlarını bağlayarak öğrendiklerini özetler ve kendi öğrenmelerini değerlendirir (SDB1.3, FB.5.2.1.c).

    FB.5.2.1

Sınıf defteri: FB.5.2.1 Kuvveti büyüklüğü ile operasyonel tanımlayabilme; değerlendirme

Derse Giriş YZ 15 dk

Öğretmen, Kızılay Haftası kapsamında yardım kolilerinin taşınmasında kuvvetin rolünü sorarak dersi başlatır (D20). Etkileşimli tahtada bir yayın çekilerek uzatıldığı görsel gösterilir ve geçen haftaki kuvvetin nitelikleri hatırlatılır. Öğrencilerden kuvvetin büyüklüğünün nasıl ölçülebileceğine ilişkin tahminlerini paylaşmaları istenir (E1.1, SDB2.1).

Keşfetme YZ 25 dk

Öğretmen dinamometreyi tanıtır; sıfır ayarının ve değer okumanın nasıl yapıldığını gösterir. Öğrenciler gruplar hâlinde farklı cisimleri çekerek ya da asarak kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer (E1.2). Ölçüm sonuçları çalışma kâğıdındaki tabloya kaydedilir (KB2.6, FB.5.2.1.b).

FB.5.2.1
Keşfetme YZ 25 dk

Gruplar ölçüm sonuçlarını tablo üzerinden karşılaştırır; en büyük ve en küçük değerleri ve aralarındaki farkı belirler (KB2.7). Her grup sonuçlarını tahtadaki ortak tabloya yazar, ölçüm farklarının olası nedenleri tartışılır (OB7). Okuma hatalarını azaltmak için ölçümlerin tekrarlanması istenir (SDB1.2, FB.5.2.1.b).

FB.5.2.1
Uygulama YZ 25 dk

Öğrencilerden tablodan ulaştıkları bilgilere dayanarak kuvvetin dinamometre ile ölçülen bir büyüklük olduğunu yazmaları istenir. Ölçülen değerlerin yanına Newton (N) birimi yazılır ve 'Kuvvetin büyüklüğü … N'dir.' kalıbıyla cümleler kurulur. Öğretmen, ders kitabındaki örneklerle N biriminin kuvveti nasıl tanımladığını gösterir (FB.5.2.1.c).

FB.5.2.1
Uygulama YZ 25 dk

Öğretmen, farklı kalınlıktaki yayları gösteren ders kitabı görselini etkileşimli tahtada sunar. Kalın ve ince bir yayın aynı kuvvetle ne kadar uzayacağı sorgulanır; yay kalınlığının uygulanacak kuvvetle ilişkisi esneklik kavramı ile açıklanır (E3.8). Gruplar iki yayın ölçümlerini karşılaştırıp sonucu yazar (KB2.7, FB.5.2.1.c).

FB.5.2.1
Uygulama YZ 20 dk

Öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır; Newton cinsinden verilen ölçümleri okuma, birim yazma ve esneklikle ilgili sorular bireysel olarak yanıtlanır (OB7). Öğrenciler eşleriyle yanıtlarını karşılaştırır, farklı yanıtları gerekçeleriyle tartışır (SDB2.2). Öğretmen yanıtları kontrol ederek eksik noktaları belirler (FB.5.2.1.c).

FB.5.2.1
Sonuçlandırma YZ 25 dk

Öğrencilerden performans görevi olarak verilen iki cismi dinamometre ile ölçüp sonuçları N birimiyle tabloya yazmaları istenir. Görev dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler zihin haritasında kuvvet, dinamometre, N ve esneklik kavramlarını bağlayarak öğrendiklerini özetler ve kendi öğrenmelerini değerlendirir (SDB1.3, FB.5.2.1.c).

FB.5.2.1

Farklılaştırma MEB

ZÖğrencilerden mühendislik ve tasarım süreci kullanarak sürtünme kuvvetine yönelik kodlama ve Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) eğitim anlayışına uygun mühendislik ve tasarım tabanlı etkinlikleri içeren araç tasarımları ya da modelleri oluşturmaları istenebilir
DEğitsel dijital içerikler (video, animasyon, simülasyon vb.) soyut kavramların somutlaştırılmasında, kavramsal anlayışın kolaylaştırılmasında ve pekiştirilmesinde kullanılabilir

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç
  • Ders kitabı
  • Etkileşimli tahta
  • Çalışma kâğıdı
Kaynaklar
  • Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
  • Ders Materyali (MEB)
  • Ders Bilgi Formu (MEB)

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

Ders
Fen Bilimleri
Sınıf
5. Sınıf
Ünite / Tema
Kuvveti Tanıyalım
Konu
Kuvvet ve Kuvvetin Ölçülmesi
Önerilen Süre
4 ders saati (160 dk)
Tarih
2-6 Kasım
Hafta
8. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım)

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar
FB.5.2.1 Kuvveti büyüklüğü ile operasyonel tanımlayabilme
a) Kuvvetin niteliklerini tanımlar.
b) Kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer.
c) Kuvvetin büyüklüğünü Newton (N) birimi ile tanımlar.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

    Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
    Araç-Gereç
    • Ders kitabı
    • Etkileşimli tahta
    • Çalışma kâğıdı
    Kaynaklar
    • Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
    • Ders Materyali (MEB)
    • Ders Bilgi Formu (MEB)

    Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

    Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
    Dikkat Çekme

    Güdüleme

    Gözden Geçirme

    Derse Geçiş

    Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

    Grupla Öğrenme Etkinlikleri

    Özet

    BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

    Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
    • Dereceli Puanlama Anahtarı
    • Performans Görevi
    • Kontrol Listesi
    • Zihin Haritası
    • Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
    • Yapılandırılmış Grid
    • Balık Kılçığı
    • Çalışma Kâğıdı/Yaprağı
    Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

      Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

        BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

        #9-13 Kasım4Kuvveti TanıyalımKuvvet ve Kuvvetin ÖlçülmesiFB.5.2.2Yazılı Sınav, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu Sınav
        16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
        #23-27 Kasım4Kuvveti TanıyalımKuvvet ve Kuvvetin Ölçülmesi Kütle ve Ağırlık İlişkisiFB.5.2.2FB.5.2.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #30 Kasım - 4 Aralık4Kuvveti TanıyalımKütle ve Ağırlık İlişkisiFB.5.2.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #7-11 Aralık4Kuvveti TanıyalımSürtünme KuvvetiFB.5.2.4Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #14-18 Aralık4Canlıların Yapısına YolculukHücre ve OrganelleriFB.5.3.1Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu
        #21-25 Aralık4Canlıların Yapısına YolculukHücre ve OrganelleriFB.5.3.1Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu
        #28 Aralık - 1 Ocak4Canlıların Yapısına YolculukHücre ve OrganelleriFB.5.3.2Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu
        #4-8 Ocak4Canlıların Yapısına YolculukDestek ve Hareket SistemiFB.5.3.3Yazılı Sınav, Eşleştirme SorularıDolu Sınav
        #11-15 Ocak4Canlıların Yapısına YolculukDestek ve Hareket SistemiFB.5.3.3Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu
        #18-22 Ocak4Canlıların Yapısına YolculukDestek ve Hareket SistemiFB.5.3.4Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu
        25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
        1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
        #8-12 Şubat4Canlıların Yapısına YolculukDestek ve Hareket SistemiFB.5.3.4Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama AnahtarıBoş Okul Temelli Planlama
        #15-19 Şubat4Işığın DünyasıIşığın YayılmasıFB.5.4.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #22-26 Şubat4Işığın DünyasıMadde ve IşıkFB.5.4.2Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #1-5 Mart4Işığın DünyasıMadde ve Işık Tam Gölgenin OluşumuFB.5.4.2FB.5.4.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
        #15-19 Mart4Işığın DünyasıTam Gölgenin Oluşumu Maddenin Tanecikli YapısıFB.5.4.3FB.5.5.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #22-26 Mart4Maddenin DoğasıMaddenin Tanecikli YapısıFB.5.5.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #29 Mart - 2 Nisan4Maddenin DoğasıIsı ve SıcaklıkFB.5.5.2Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #5-9 Nisan4Maddenin DoğasıIsı ve SıcaklıkFB.5.5.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #12-16 Nisan4Maddenin DoğasıMaddenin Hâl DeğişimiFB.5.5.4Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #19-23 Nisan4Maddenin DoğasıMaddenin Hâl Değişimi Madde ve IsıFB.5.5.4FB.5.5.5Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #26-30 Nisan4Maddenin DoğasıMadde ve IsıFB.5.5.5FB.5.5.6Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #3-7 Mayıs4Yaşamımızdaki ElektrikDevre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre ŞemalarıFB.5.6.1Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme SorularıBoş Okul Temelli Planlama
        #10-14 Mayıs4Yaşamımızdaki ElektrikDevre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre ŞemalarıFB.5.6.1FB.5.6.2Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme SorularıDolu
        #17-21 Mayıs4Yaşamımızdaki ElektrikDevre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre Şemalar Basit Bir Elektrik Devresinde Ampul Parlaklığını Etkileyen DeğişkenlerFB.5.6.2FB.5.6.3Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme SorularıDolu
        #24-28 Mayıs4Yaşamımızdaki ElektrikBasit Bir Elektrik Devresinde Ampul Parlaklığını Etkileyen DeğişkenlerFB.5.6.3Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme SorularıDolu
        #31 Mayıs - 4 Haziran4Sürdürülebilir Yaşam ve Geri DönüşümEvsel Atıklar ve Geri DönüşümFB.5.7.1Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
        #7-11 Haziran4Sürdürülebilir Yaşam ve Geri DönüşümEvsel Atıklar ve Geri DönüşümFB.5.7.1FB.5.7.2Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
        #14-18 Haziran4Sürdürülebilir Yaşam ve Geri DönüşümEvsel Atıklar ve Geri DönüşümFB.5.7.2FB.5.7.3Açık Uçlu Sorular, Kısa Cevaplı SorularDolu
        #21-25 Haziran4Sosyal EtkinlikSosyal EtkinlikOkul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftasıBoş Sosyal Etkinlik

        5. Sınıf Fen Bilimleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

        • 5. Sınıf Fen Bilimleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
        • Fen Bilimleri Öğretim Programı (OP)
        • Fen Bilimleri Ders Kitabı (DK) — 1
        • Fen Bilimleri Ders Kitabı (DK) — 2
        • Ders İçeriği

          Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Fen Bilimleri dersi 5. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

          Üniteler ve Konular

          1. Gökyüzündeki Komşularımız ve Biz (20 ders saati)

          Bu ünitede Güneş’in yapısı ve dönme hareketinin açıklanması, Ay’ın özellikleri, evreleri, dönme ve dolanma hareketleri ile ilgili çıkarım yapılması, Ay’ın evreleri ile ilgili model hazırlanması amaçlanmaktadır. Bunun yanı sıra Güneş, Dünya ve Ay’ın hacimsel büyüklükleri ile hareketlerini dikkate alarak model hazırlanması amaçlanmaktadır.

          • Gökyüzündeki Komşumuz: Güneş
            • FB.5.1.1 Güneş’in yapısı ve dönme hareketi ile ilgili bilgi toplayabilme
          • Gökyüzündeki Komşumuz: Ay
            • FB.5.1.2 Ay’ın özellikleri, dönme ve dolanma hareketleri ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilme
            • FB.5.1.3 Ay’ın evrelerini temsil eden bilimsel model oluşturabilme
          • Dünyamız ve Gökyüzündeki Komşularımız
            • FB.5.1.4 Güneş, Dünya ve Ay’ın birbirlerine göre hareketlerini ve hacimsel büyüklüklerini temsil eden bilimsel model oluşturabilme

          2. Kuvveti Tanıyalım (22 ders saati)

          Bu ünitede kuvvetin büyüklüğünün dinamometre ile ölçülmesinin gösterilmesi, Dünya ve Ay’daki kütle ile ağırlık kavramlarının karşılaştırılması, farklı yüzey ve ortamlarda hareketi etkileyen sürtünme kuvveti bileşenlerinin yorumlanması, günlük yaşamda sürtünme kuvvetinin öneminin vurgulanması amaçlanmaktadır.

          • Kuvvet ve Kuvvetin Ölçülmesi
            • FB.5.2.1 Kuvveti büyüklüğü ile operasyonel tanımlayabilme
            • FB.5.2.2 Basit araç gereçle bilimsel bir dinamometre modeli oluşturabilme
          • Kütle ve Ağırlık İlişkisi
            • FB.5.2.3 Kütle ve ağırlık kavramlarını karşılaştırabilme
          • Sürtünme Kuvveti
            • FB.5.2.4 Sürtünme kuvvetinin çeşitli ortamlardaki etkilerine yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme

          3. Canlıların Yapısına Yolculuk (26 ders saati)

          Bu ünitede hücrenin temel kısımlarının açıklanması, bitki ve hayvan hücresi arasındaki benzerlik ve farklılıkların karşılaştırılması, hücre-doku-organ-sistem-organizma ilişkisinin kavranması, destek ve hareket sistemlerine ait yapıların sınıflandırılması ve bu sistemin sağlığı konusunda yapılması gerekenlerin araştırılarak açıklanması amaçlanmaktadır.

          • Hücre ve Organelleri
            • FB.5.3.1 Bitki ve hayvan hücrelerini temel kısımları ve özellikleri açısından karşılaştırabilme
            • FB.5.3.2 Hücre-doku-organ-sistem-organizma kavramlarını yapılandırabilme
          • Destek ve Hareket Sistemi
            • FB.5.3.3 Destek ve hareket sistemine ait yapıları sınıflandırabilme
            • FB.5.3.4 Destek ve hareket sisteminin sağlığı için yapılması gerekenler konusunda bilgi toplayabilme

          4. Işığın Dünyası (14 ders saati)

          Bu ünitede bir ışık kaynağından çıkan ışığın basit ışık ışınları ile çizilmesi, ışığın her yöne ve doğrusal bir yolla yayıldığının açıklanması, maddelerin ışık geçirme durumuna göre sınıflandırılması, tam gölgenin oluşumu gözlemlenerek tam gölgenin basit ışık ışını çizimleri ile gösterilmesi ve tam gölgenin boyunu etkileyen faktörlerin açıklanması amaçlanmaktadır.

          • Işığın Yayılması
            • FB.5.4.1 Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde doğrusal bir yol izlediğini bilimsel olarak gözlemleyebilme
          • Maddenin Işık Geçirgenliği
            • FB.5.4.2 Maddeleri ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırabilme
          • Tam Gölgenin Oluşumu
            • FB.5.4.3 Tam gölgeyi bilimsel olarak gözlemleyebilme

          5. Maddenin Doğası (26 ders saati)

          Bu ünitede maddelerin tanecikli, boşluklu ve hareketli yapısına göre sınıflandırılması, bu sürece yönelik deney tasarlanması, ısı ve sıcaklık arasındaki farkların açıklanması, ısı alışverişine yönelik bilimsel çıkarım yapılması, maddelerin ısı iletimi bakımından sınıflandırılması ve ısı yalıtımı ile ilgili model oluşturulması amaçlanmaktadır.

          • Maddenin Tanecikli Yapısı
            • FB.5.5.1 Maddeleri tanecikli, boşluklu ve hareketli yapısına göre sınıflandırabilme
          • Isı ve Sıcaklık
            • FB.5.5.2 Isı ve sıcaklık kavramlarını karşılaştırabilme
            • FB.5.5.3 Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
          • Maddenin Hâl Değişimi
            • FB.5.5.4 Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme
          • Madde ve Isı
            • FB.5.5.5 Maddeleri ısı iletimi bakımından sınıflandırabilme
            • FB.5.5.6 Isı yalıtımını gösteren bilimsel model oluşturabilme

          6. Yaşamımızdaki Elektrik (14 ders saati)

          Bu ünitede öğrencilerin bir elektrik devresindeki elemanları sembollerin olup olmamasına göre sınıflandırması, şemasını çizdiği elektrik devresine uygun deney yapması ve ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturması amaçlanmaktadır.

          • Devre Elemanlarının Sembolleri ve Devre Şeması
            • FB.5.6.1 Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre sınıflandırabilme
            • FB.5.6.2 Şemasını çizdiği elektrik devresine uygun deney yapabilme
          • Basit Bir Elektrik Devresinde Ampul Parlaklığını Etkileyen Değişkenler
            • FB.5.6.3 Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme

          7. Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm (12 ders saati)

          Bu ünitede evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddelerin sınıflandırılması, kaynakların etkili kullanımı ile geri dönüşümün önemi konusunda çıkarım yapılması amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin yakın çevrelerinde atık yönetimine özen göstermeleri amaçlanmaktadır.

          • Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm
            • FB.5.7.1 Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri sınıflandırabilme
            • FB.5.7.2 Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemli olduğuna yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
            • FB.5.7.3 Yakın çevresinde atık yönetiminin uygulanabilirliğine ilişkin deneyimlerini yansıtabilme

        İlgili Planlar

        Bu dersin diğer sınıfları

        5. sınıfın diğer dersleri

        İlgili yazılar